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小學(xué)值周教師總結(jié)精選(九篇)

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小學(xué)值周教師總結(jié)

第1篇:小學(xué)值周教師總結(jié)范文

關(guān)鍵詞: 小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí);反思

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216(2016)11C-0055-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)反思,使學(xué)生自己對學(xué)習(xí)活動達(dá)到一些特定的目標(biāo),并且能夠?qū)ψ约撼晒褪∵M(jìn)行總結(jié)。下邊就討論一些引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)反思的策略。

一、傳授小學(xué)生反思技能

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中一項重要的能力就是反思能力,學(xué)習(xí)反思需要小學(xué)生具備良好的分析問題、思考問題的技能。但是由于小學(xué)生的思想活動范圍太小,反思效果并不理想。對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反思往往不能形成良好的分析方法,沒有自己的經(jīng)驗。學(xué)習(xí)反思就是要提升小學(xué)生的解決問題能力,因此教師應(yīng)當(dāng)為小學(xué)生傳授一些反思技能,例如,探知和解析問題的方法策略,為小學(xué)生提供實踐的機會,同時在學(xué)習(xí)過程中設(shè)置好重點難點知識的指點工作,進(jìn)一步提升小學(xué)生分析數(shù)學(xué)問題的能力。例如,在“歸一應(yīng)用題”的反思學(xué)習(xí)過程中,為了讓小學(xué)生學(xué)習(xí)反思技能更加順利,教師應(yīng)當(dāng)做好這些應(yīng)用題的準(zhǔn)備工作,在問題解答的鞏固練習(xí)中,將對問題的探究有意識地留給小學(xué)生處理。這樣通過讓小學(xué)生們盡可能多的自己探究問題實現(xiàn)反思技能的學(xué)習(xí),同時在學(xué)習(xí)過程中保障了小學(xué)生獲得應(yīng)用題的體驗機會。教師向?qū)W生提問,對于剛才的應(yīng)用題,我們能分析出哪些是它們的共同點,哪些是它們的不同點?在解題思路上兩道題目又有什么聯(lián)系?這些問題的提出讓小學(xué)生進(jìn)行深入探究,在解決問題的過程中掌握反思的技能。通過這個問題的反思學(xué)習(xí),既能鍛煉小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力,還可以提升他們學(xué)習(xí)反思的水平。但是需要注意的是,在整個過程中,教師應(yīng)當(dāng)保持對學(xué)生們的耐心,不要拔苗助長,要做到收放有度。因此,通過特定的學(xué)習(xí)反思活動為小學(xué)生傳授一些反思技能是一種行之有效的辦法。

二、引導(dǎo)小學(xué)生課后總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)反思需要先做題,后想題,解答問題之后及時反思。這是一種比較科學(xué)的訓(xùn)練方法,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。小學(xué)生在完成一個階段的學(xué)習(xí)后,尤其是一部分有連貫性的數(shù)學(xué)知識,需要在教師的引導(dǎo)下及時進(jìn)行反思。這樣可以幫助學(xué)生們對自己的解題過程進(jìn)行回顧,糾正錯誤和完善解題過程。同時還可以對問題再次思考,總結(jié)題目的特點和解題規(guī)律,提煉解題技巧,為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助。

例如,一道數(shù)學(xué)題目是,“在一道算式里,除數(shù)、被除數(shù)與商的和是125,還知道商是5,請你們求一求除數(shù)和被除數(shù)分別是多少?!毙W(xué)生剛看到題目肯定會非常困惑,經(jīng)過一段時間的思考會發(fā)現(xiàn)題目的條件并加以利用,發(fā)現(xiàn)除數(shù)和被除數(shù)的和是120,被除數(shù)又是除數(shù)的5倍,進(jìn)一步會聯(lián)想到20的5倍是100,而100與20的和就是120。再通過計算驗證就可以解答問題。這時,教師在看到多數(shù)學(xué)生解答問題之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題過程的反思,最后總結(jié)出“把商轉(zhuǎn)換被除數(shù)”的解題技巧。另外,除了及時對問題進(jìn)行反思,還需要經(jīng)過定期的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思周記的記錄。周記是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在培養(yǎng)小學(xué)生反思能力的過程中能夠發(fā)揮巨大的作用。例如,在一次測驗之后,有的小學(xué)生會在周記中寫道:每次經(jīng)過考試,老師總會對答卷中的錯題進(jìn)行點評,并且讓我們對錯題進(jìn)行改正和摘抄,找到錯誤的原因記錄下來。在這次考試中有兩道題目犯的錯誤值得警惕,第一個是把三角形認(rèn)成等邊三角形,讀完題目由于慣性思維,對題目思考較少,導(dǎo)致做錯。第二個是計算梯形的面積,對公式的記憶不深刻。在以后的學(xué)習(xí)中一定要杜絕這種馬虎的毛病,牢牢記住數(shù)學(xué)公式。通過周記,小學(xué)生對自己的錯誤進(jìn)行記錄,更重要的是為反思學(xué)習(xí)提供了有效的材料。

三、激勵小學(xué)生自我對話

激勵小學(xué)生進(jìn)行自我對話,是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持自我質(zhì)疑的習(xí)慣,將反思學(xué)習(xí)貫穿整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。教師指導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,在學(xué)習(xí)新知識的過程中發(fā)現(xiàn)問題,并提問自己如何解決。自我對話是進(jìn)行學(xué)習(xí)反思的重要活動,鞏固反思在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的核心地位。自我對話要讓小學(xué)生形成數(shù)學(xué)思考習(xí)慣,教師的引導(dǎo)是一方面,另一方面是同學(xué)之間的提醒,激發(fā)小學(xué)生對自我的質(zhì)疑。這個過程中其他人無法替代小學(xué)生完成,學(xué)生自我對話的總結(jié)可以有效促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的形成,進(jìn)一步形成反思的習(xí)慣,提高反思能力。自我對話一方面為小學(xué)生積累經(jīng)驗,在以后的類似場景很可能會用到。另一方面,幫助小學(xué)生吸取經(jīng)驗教訓(xùn),避免下次再犯相同的錯誤。因此,首先需要學(xué)生自我質(zhì)疑,促進(jìn)自己對數(shù)學(xué)知識的探究學(xué)習(xí),同時鍛煉數(shù)學(xué)發(fā)散思維。其次是自我總結(jié),小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中十分重要的一點是養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,總結(jié)促進(jìn)反思,因此自我總結(jié)十分重要。問題解決了,教師對小學(xué)生加以引導(dǎo),讓他們進(jìn)行自我總結(jié),甚至可以進(jìn)行書面反思,形成深刻記憶。

綜上所述,在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,教師為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)反思,需要動用多方面的資源。通過不同的方法培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣和能力,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的整體提高。因此,引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)反思對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說具有非常重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻(xiàn):

第2篇:小學(xué)值周教師總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 教例研究;中小學(xué)語文;教研活動;教例

【中圖分類號】G641.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089(2013)20-000-01

一、關(guān)于教例研究

教例是教育教學(xué)中的一個真實事例,也稱案例。教學(xué)案例是真實而又典型且含有問題的事件。簡單地說,一個教學(xué)案例就是一個包含有疑難問題的實際情境的描述,是一個教學(xué)實踐過程中的故事,描述的是教學(xué)過程中“意料之外,情理之中的事”[1]。研究,已經(jīng)成為我們文明的一種普遍現(xiàn)象,我們每個人都受到它的影響。[2]教例研究,就是基于一定的教學(xué)目標(biāo),選擇一定的教學(xué)案例,教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究,為教師之間分享經(jīng)驗,加強溝通提供有效的方式。教例研究過程本身是反思、認(rèn)同、獲得意義,從而達(dá)到內(nèi)心世界改變的過程,其思考的深刻性、性感的豐富性、對人的內(nèi)心世界的強烈沖擊性,是傳統(tǒng)所難以達(dá)到的。[3]本文主要從中小學(xué)語文教研活動的特征,剖析中小學(xué)語文教例研究在教研活動中應(yīng)用的價值和實踐。

二、教例研究在教研活動中的作用

教例具有創(chuàng)設(shè)情境,提供信息,隱含問題,引發(fā)思考,揭示規(guī)律的作用。[4]教學(xué)案例在教研活動中的作用:

(1)增進(jìn)教師的教學(xué)反思

進(jìn)行教學(xué)反思,教師要對教學(xué)過程進(jìn)行真切的回顧,把自己的教學(xué)一覽無余地再現(xiàn),用新的觀點進(jìn)行嚴(yán)格的審視,客觀的評價,反復(fù)的分析,這樣有利于教師總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn),看清自己的長處和不足。撰寫教學(xué)案例的過程,就是重新認(rèn)識教學(xué)事實的過程,就是反思的過程,研究的過程,總結(jié)的過程,提高的過程。

(2)加強教師的教學(xué)理論學(xué)習(xí)

撰寫教學(xué)案例,要把教例分析透徹,需要有足夠的教學(xué)理論支撐。這就促使教師帶著教例的實際問題,深入地學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)理論。同時,百聞不如一見,教師通過撰寫活生生的教例學(xué)到的教學(xué)理論,就不再是抽象的、空洞的、干巴巴的教條,而是非常有用的思想和方法,利于教師內(nèi)化教學(xué)理論知識,提高教學(xué)理論水平,用科學(xué)的教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。

(3)幫助教師總結(jié)教改經(jīng)驗

教例撰寫是對教學(xué)實踐的反思,從實踐中選擇適當(dāng)?shù)膶嵗M(jìn)行描述和分析,可以更清楚地認(rèn)識有些做法為什么取得了成功,有些為什么效果不夠理想。通過反思,提煉并明確有效的教學(xué)行為及其理論依據(jù),從而更有效地指導(dǎo)今后的實踐。案例不僅敘述了教學(xué)行為,也記錄了伴隨行為而產(chǎn)生的思想、情感及靈感。它是個人的教學(xué)檔案和教學(xué)史,有獨特的保存和研究價值。

(4)促進(jìn)教師交流研討

教學(xué)案例集中反映了教師在教學(xué)活動中遇到的問題、矛盾、困惑,以及由此產(chǎn)生的想法、思路、對策等,就這些問題和想法開展交流討論,對教師提高分析能力和業(yè)務(wù)水平,是非常有益的。與撰寫論文相比,教例研究更適合一般教師的需要,同時結(jié)合有關(guān)理論學(xué)習(xí)和實踐反思,使教研活動更具有針對性和實效性。

(5)形成教學(xué)研究成果

撰寫教學(xué)論文、課題研究資料,固然是教學(xué)研究;撰寫教例,也是進(jìn)行教學(xué)研究。關(guān)于某個專題研究的教例,不僅本身是教學(xué)研究成果,而且還是撰寫教學(xué)論文與課題研究材料的很好的素材。這類素材緊密聯(lián)系實際,內(nèi)容豐富,有血有肉,生動形象,真實可信,具有說服力和感染力。

(6)提高教師的能力

首先可以提高教師的教學(xué)實踐能力。教師撰寫自己的教學(xué)案例時,既是行動者,又是研究者。教師通過教學(xué)案例深入分析研究,提高教學(xué)效益;其次可以提高教師的觀察能力。教師要從日常紛繁的教學(xué)事例中發(fā)現(xiàn)典型,撰寫教例,能夠促使教師注意觀察教學(xué)現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題,持之以恒,就會養(yǎng)成觀察的習(xí)慣,提高觀察的能力;再次提高思維能力。運用教學(xué)理論的觀點解決教學(xué)實際問題,養(yǎng)成凡事用腦筋好好想一想的良好習(xí)慣,提高教師的思維能力;最后提高教師的創(chuàng)新能力。教師從教學(xué)案例的線索引申開去,思考教學(xué)案例反映的教學(xué)現(xiàn)象,就有可能產(chǎn)生一些深刻的認(rèn)識,獨到的見解,從而產(chǎn)生某些創(chuàng)新。

三、小學(xué)語文教研活動中教例研究的應(yīng)用

我們按“教學(xué)實踐探究問題教學(xué)反思撰寫教研報告”四個步驟進(jìn)行教研活動的教學(xué)案例研究,具體做法如下:

第一步;教學(xué)實踐。每學(xué)期每位語文教師選擇一次課作為公開課,語文組所有教師進(jìn)行隨堂聽課,并進(jìn)行記錄。同年級的語文老師選擇同一課題,在同一周的周一到周四進(jìn)行。同時同課題教師在備課時不可相互討論,這樣才能使教師的個性得到更充分的發(fā)揮,也利于教師個人教學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)。

第二步:教研探究。確定周五為教研日,由教研組長組織語文組教師每周五進(jìn)行教研。以每周進(jìn)行的公開課作為教學(xué)案例進(jìn)行探究。同一課題的教師先闡述教案的設(shè)計意圖及具體實施情況,并指出在具體理論設(shè)計與實踐過程中的差異。語文組的教師依次對同課題教師的公開課進(jìn)行評述,指出其優(yōu)缺點,教師之間通過相互評述討論,有助于教師之間相互學(xué)習(xí),共同成長。

第三步:教學(xué)反思。(1)教研會后,執(zhí)教者要對本次的研討作教學(xué)反思。對教學(xué)過程中存在的問題及其他教師的建議作一個書面總結(jié)(2)開展網(wǎng)絡(luò)評課。將上課錄像、教研組評課記錄、教學(xué)反思等材料組成的教學(xué)研究案例放到教研組網(wǎng)頁上,讓全校的教師及學(xué)生家長參與評述。

第四步:撰寫教研報告。由執(zhí)教者綜合教研會上的資料及網(wǎng)絡(luò)上的評述資料進(jìn)行匯總整理,撰寫教研報告,并交由教研組長。教研組長將每份教研報告整理成冊,作為寶貴的學(xué)習(xí)資料,供教師們學(xué)習(xí)交流,指導(dǎo)下一步的教學(xué)實踐。

參考文獻(xiàn)

[1][4]方亮輝、趙培敏編著.小學(xué)語文教例研究.[M]寧波:寧波出版社,2006(2):3-6

第3篇:小學(xué)值周教師總結(jié)范文

一、本年級組現(xiàn)狀

本組共有教師11名,每位教師都能認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范,遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,熱愛教育事業(yè),發(fā)揚奉獻(xiàn)精神,工作服從安排,努力做到教書育人、為人師表;在教育教學(xué)工作中,教師們能遵循教育教學(xué)規(guī)律,轉(zhuǎn)變教育觀念,熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,為了學(xué)生的發(fā)展,不斷提高自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力;教師們能積極參加學(xué)校組織的各項活動,在活動中發(fā)揚團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

二、本學(xué)期年級組工作的特色

常規(guī)教育是班級管理的重要組成部分,常規(guī)教育的好差反映了班級管理的水平。這學(xué)期一開學(xué),我們就非常重視一年級學(xué)生的常規(guī)教育。一年級兩個班利用課間操的時間,練習(xí)站隊、廣播操、禮儀訓(xùn)練,達(dá)到了良好的效果。各班都針對自己班級的實際情況制訂了切實可行的班規(guī),并在平時的日常工作中加以落實,取得了明顯的成效現(xiàn)將本學(xué)期年級組工作特色總結(jié)如下:

1、開學(xué)初,二年級兩個班進(jìn)行了寒假作業(yè)展評。

2、一年級兩個班在第三周召開家長會。

3、第五周,二年級在校園內(nèi)進(jìn)行的寒假綜合實踐活動展示。

4、一二年級禮儀訓(xùn)練見成效。

5、一二年級在少先隊建隊節(jié)時一年級每班十人入隊,二年級剩余學(xué)生全部入隊,并且一二年級組演出節(jié)目時集體背誦《弟子規(guī)》。

6、一二年級組九月、十月共出兩次板報,兩個年級辦板報的形式各不相同,一年級的多為老師和學(xué)生一起辦,二年級的多為孩子們和家長共同完成,充分的鍛煉了學(xué)生的能力。

7、每周大掃除,由于本年級組學(xué)生太小,都是由老師帶領(lǐng)學(xué)生完成衛(wèi)生大掃除。

8、第十周一二年級組舉行了“故事大王”比賽,孩子太小,組織很困難,但是臺上的同學(xué)表現(xiàn)能力強,家長委員會成員全程參與。

三、班主任班級管理有妙招 

一年級是學(xué)校的起始年級,學(xué)生的管理難度很大,但是 班主任老師卻有好辦法:

一年級(1)班:

1、班主任安排家近的學(xué)生帶鑰匙,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

2、進(jìn)班后先交作業(yè)后打掃衛(wèi)生,老師檢查衛(wèi)生及時。

3、中午小班會,老師帶領(lǐng)學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》。

一年級(2)班:

1、班主任時刻緊跟班,早到校為學(xué)生樹立榜樣,一個月后,由學(xué)生帶鑰匙。

2、早晨學(xué)生到校后能及時的打掃衛(wèi)生,老師檢查到位,作業(yè)收繳速度快。

3、中午小班會,老師帶領(lǐng)學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》。

二年級(1)班:

1、班主任每天早晨到校后,能迅速組織同學(xué)進(jìn)入早讀,課代表領(lǐng)讀,值日生迅速打掃衛(wèi)生,作業(yè)收繳有序。

2、堅持每天檢查室內(nèi)外衛(wèi)生,及時進(jìn)行講評。

3、一直鼓勵學(xué)生自己辦黑板報,從寫字到繪畫都是由學(xué)生完成,雖然板報的名次不理想,但都是由學(xué)生獨立完成,鍛煉了學(xué)生的能力。

4、中午小班會,由魏昱嵩同學(xué)領(lǐng)讀《弟子規(guī)》。

5、學(xué)生制作自己的“個人成長檔案”,記錄自己的成長過程。

6、班主任為班級制作“彩虹之家班級成長檔案”,記錄班級的活動。

7、班級實行小組競賽制度,每周一次評獎。

二年級(2)班:

1、班主任每天按時到校,迅速組織同學(xué)交作業(yè),安排值日生打掃衛(wèi)生,早讀有序。

2、中午到校,能夠迅速組織學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生打掃。

3、課間操跟班及時,講評及時。

4、實行班干部負(fù)責(zé)制(試行)實現(xiàn)了事事有人管,既調(diào)動了班干部的積極性,又培養(yǎng)了他們的人際交往和管理能力。

5、實行班干部負(fù)責(zé)制(試行)實現(xiàn)了事事有人管,既調(diào)動了班干部的積極性,又培養(yǎng)了他們的人際交往和管理能力

6、實行班干部輪崗,讓一些膽量較小或性格內(nèi)秀的孩子擔(dān)任小組長或課代表,讓他們?nèi)谌氚嗉壌蠹彝ブ校憻捔怂麄兊恼Z言表達(dá)能力班干部的職則促使他們和別的孩子交往,孩子的各方面的能力有了顯著提高,得到了家長的認(rèn)可和大力支持。

四、存在的問題及改正的措施

存在的問題:

1、德育活動:還需要在德育活動中尋找新的創(chuàng)意,找尋適合學(xué)生的新穎活動。多制定適合學(xué)生身心發(fā)展的活動。

2、常規(guī)方面:一日常規(guī)常抓不懈,特別是起始年級。 (1)

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改正措施:

1、多與本年級組的教師溝通,多了解學(xué)生,組織適合學(xué)生的新穎的德育活動,找創(chuàng)新點。

2、加強一日常規(guī)工作,班主任做到緊跟、勤跟班。

3、多與家長溝通,從多方面多角度了解學(xué)生,制定適合學(xué)生的特色活動?!?〗同欄目文章:

第4篇:小學(xué)值周教師總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:小學(xué)教育 教師 素質(zhì) 作用

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步,教育越來越被人們所重視,特別小學(xué)教育屬于基礎(chǔ)教育中的啟蒙教育,作用更是不言而喻的。我國的小學(xué)教育階段,也是學(xué)生接受教育的起始階段。小學(xué)階段的教育如何,對于學(xué)生以后的成長和發(fā)展有著直接的影響,自然也關(guān)系到社會的進(jìn)步和發(fā)展。因此,小學(xué)教育中的教師更應(yīng)該清晰明確地認(rèn)識到自身的責(zé)任,應(yīng)履行職責(zé)的同時也應(yīng)該做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),這樣才能使我國的下一代在小學(xué)教育的這個階段享有到良好的教育,為下一步的教育做好準(zhǔn)備。

一、教師在小學(xué)教育中的作用與素質(zhì)

首先,教師在小學(xué)教育過程中應(yīng)具備高尚的職業(yè)道德。學(xué)生處于小學(xué)階段,是對周圍事物都有新鮮感,由于年齡小,他們本身缺少對周圍事物的判斷能力。學(xué)生每天有三分之一的時間在學(xué)校渡過,所以教師是除家長外和學(xué)生接觸時間最多的人,教師的一言一行,對學(xué)生的成長有著重要作用??梢钥闯觯呱械穆殬I(yè)道德是教師進(jìn)行教育工作的必要前提。我國擁有著五千的歷史文化,其中包含很多關(guān)于教育的精辟思想,如遠(yuǎn)在我國古代,韓愈就主張“文以載道”,認(rèn)為“師者,傳道、授業(yè)、解惑也?!卑堰M(jìn)行思想教育、傳授知識和啟迪智慧并列為教師的職責(zé),其中“傳道”居于三業(yè)之首。在教育過程中不僅僅要傳授知識,更加要傳授做人的道理。教育培養(yǎng)的目標(biāo)不應(yīng)該僅僅是善于考試的人,而是能夠運用自己的能力獨立解決自己所遇到問題的綜合性人才。在小學(xué)教育階段,學(xué)生認(rèn)為教師的話是“神圣”的,所以教師必須用高尚的職業(yè)操守來嚴(yán)格要求自己,以此達(dá)到教育目的。在小學(xué)教育這個階段中,教師的教育工作包括知識的傳授和靈魂教育兩個方面,而這兩方面都很重要,缺一不可,教師高尚的職業(yè)道德在進(jìn)行靈魂教育的過程中具有強化作用。由于教師這個工作的特殊性,在與學(xué)生進(jìn)行教育和交流的每一個環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)該都以身作則,用自己高尚的道德和人格去感染學(xué)生,特別是處于小學(xué)階段,教師一個人的言行對學(xué)生以后的成長尤其是心靈的成長,有巨大的教育力量,這些影響是任何書本和獎懲機制都不無法代替的。

其次,教師在小學(xué)教育過程中應(yīng)具備健全的心理素質(zhì)。合格的教師應(yīng)該具備教學(xué)活動的各種心理素質(zhì)。小學(xué)教育階段,學(xué)生的課內(nèi)課外活動應(yīng)該是最多的,教師應(yīng)該具備優(yōu)秀的心理素質(zhì)并且去影響和塑造學(xué)生的健康心靈,使學(xué)生在成長的重要階段做好心靈的教育工作,高質(zhì)量的完成小學(xué)教育任務(wù)。這就要求教師具有健康的心理和較高的心理教育能力,只有教師本身的心理是健康的、陽光的才能教育出心理健康的學(xué)生。小學(xué)階段是學(xué)生心理成長的重要階段,要求教師具備較高的心理教育能力,只有教師具備這種健全的心理素質(zhì),才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展和靈活的思維能力。

二、提高教師作用與素質(zhì)的措施

首先,加強教師教學(xué)能力的培養(yǎng)。教師的教學(xué)能力要求教師具備完善的專業(yè)學(xué)科知識、教育理論知識、非教育學(xué)科知識和實踐操作知識。只有教師具備專業(yè)、扎實的教學(xué)能力,才能保證有效地進(jìn)行知識傳授和開展特色的教育教學(xué)。尤其針對一些剛剛?cè)肼毜那嗄杲處?,最缺乏的就是教學(xué)經(jīng)驗,應(yīng)該平時多聽老教師的講課,總結(jié)出優(yōu)秀的部分,再結(jié)合自己的特色專長,總結(jié)出一套適合自己和學(xué)生的教學(xué)體系,保證學(xué)生在愉快的氣氛中接受新的知識。教案不能多年一貫制,要認(rèn)識到即使是講同一門課,每次重復(fù),對教師來說都是專業(yè)知識、學(xué)業(yè)上的挑戰(zhàn),力求每次教學(xué)對知識要有更深入的認(rèn)識,內(nèi)容上則應(yīng)該不斷地追求更新、更前沿,以這樣的態(tài)度寫好每一次的教案都是對自己專業(yè)知識的一種檢驗和提高。此外,教師在授課的時候要結(jié)合小學(xué)生本身的特點,小學(xué)生上課的時候多具有精神不集中等現(xiàn)象,這就要求教師時刻關(guān)注課堂情況,控制課堂上學(xué)生的狀態(tài),努力將課堂氣氛調(diào)節(jié)至最佳狀態(tài),這樣才能保證有效地進(jìn)行課堂授課。

其次,建立合理的課程教研機制。應(yīng)建立合理的課程教研機制,經(jīng)常組織相關(guān)教師在一起進(jìn)行教研,這有利于教師發(fā)現(xiàn)自身不足,使教師對教材、知識點及篇章的合理安排有一定的推動作用。采取教師相互聽課制度,對每個教師的授課情況進(jìn)行點評,有利于教師更好地開展教學(xué)工作。同時,組織教師培訓(xùn)工作,每年定期組織教師進(jìn)行外出培訓(xùn),使教師了解新的教學(xué)理念,引進(jìn)新的教育模式。我國教育家林崇德教授曾經(jīng)指出:“在知識經(jīng)濟時代的新形勢下,教師綜合能力最關(guān)鍵的部分就是教師的監(jiān)控能力。”可以看出,反思是自身教學(xué)工作的更深層次的認(rèn)識,通過教師主動進(jìn)行自我反思、糾錯以此來提高綜合能力。平時應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)問意識和發(fā)散與異向思維,能否發(fā)現(xiàn)問題并很好地將問題提出,這是檢驗一個智力的重要標(biāo)準(zhǔn),小學(xué)教育階段正是培養(yǎng)學(xué)生這方面的重要時期,教師應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生這方面的意識。同時,發(fā)散和異向思維也是檢驗一個人智慧與否的重要標(biāo)志。小學(xué)教育的課堂教學(xué)和各種課外活動都是開啟和發(fā)展學(xué)生這方面能力的最佳機會,教師平時應(yīng)該多搭建這種平臺,如多組織一些智力游戲、猜謎語和開放式的作文寫作等。

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的開端,它不僅為后續(xù)的初中、高中的教育提供了文化知識的鋪墊,而且也是綜合素質(zhì)形成的重要時期,這個時期培養(yǎng)起來的素質(zhì),往往是一個人一生的財富,對以后世界觀和價值觀的形成有著重要的決定作用。教師在這個階段起著重要的作用,怎么培養(yǎng)和發(fā)揮教師的作用與素質(zhì)至關(guān)重要??傊?,作為小學(xué)教師,要不斷提高專業(yè)授課能力,結(jié)合小學(xué)教育的特殊性,靈活管理,時時總結(jié),形成科學(xué)理論的工作方法,才能成為出色的優(yōu)秀教師。

參考文獻(xiàn):

[1]褚朋霞.如何做好小學(xué)班主任工作[J].學(xué)周刊,2015,(01).

[2]王雪引,相亞紅.中小學(xué)素質(zhì)教育中教師的作用與素質(zhì)[J].甘肅科技縱橫,2007,(06).

[3]隋娟.論小學(xué)教育中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)[J].教育論叢,2010,(20).

第5篇:小學(xué)值周教師總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué); 教師語言藝術(shù); 教學(xué)語言

數(shù)學(xué)教學(xué)不像語文教學(xué)那樣要單獨教數(shù)學(xué)語言,一般不專門討論數(shù)學(xué)中的語言問題,常常是一帶而過,因此教師的課堂語言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對知識的接受,教師語言的情感引發(fā)著學(xué)生的情感,所以說小學(xué)數(shù)學(xué)教師的語言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言要準(zhǔn)確規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)簡約

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言的準(zhǔn)確性是指數(shù)學(xué)教學(xué)語言應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?zhǔn)確無誤的語言。數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、公式、定律都有它特定的內(nèi)涵和表達(dá)方法,有時雖然只有一字之差,卻有可能造成概念性的錯誤。例如:“數(shù)位”和“位數(shù)”,是截然不同的概念,有著本質(zhì)的區(qū)別,“位數(shù)不夠用0補足”就不能說成“數(shù)位不夠用0補足”。又比如教學(xué)“比較比、除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系”時,不能把“相當(dāng)于”說成“就是”,因為它們雖然有一定的聯(lián)系,但又有本質(zhì)的區(qū)別,即比是指兩個量(或數(shù))的倍數(shù)關(guān)系,除法是一種運算,分?jǐn)?shù)是一個數(shù)。

教師的語言不僅要準(zhǔn)確,還要干凈利落,不拖泥帶水。有些剛走上講臺的教師之所以不能在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),一個很重要的原因就是怕學(xué)生聽不懂,翻來覆去、不厭其煩地講。使課堂中有限的時間在與講課內(nèi)容無關(guān)的廢話中悄悄地溜走,結(jié)果是教學(xué)重點得不到突出,學(xué)生又產(chǎn)生厭煩情緒,影響了教學(xué)的效果。為了克服上面的問題,必須在備課時精心設(shè)計好問題,過渡語,盡量不說與講課內(nèi)容無關(guān)的話。教學(xué)“正比例的意義”以后,對于怎樣判斷兩種相關(guān)量成正比例,可以這樣小結(jié):“兩種相關(guān)聯(lián)的量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的比值或商一定,這兩種量就成正比例?!边@樣總結(jié)簡單明了,學(xué)生易于掌握。因此,每一位教師在教學(xué)中都要特別注意教學(xué)語言的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性,不能隨意使用日常生活語言來解釋、表達(dá)數(shù)學(xué)知識,更不能出現(xiàn)含糊不清,模棱兩可,甚至于前后自相矛盾和錯誤的語言。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言要啟發(fā)性強

孔子曰:“不憤不啟,不悱不發(fā)。”在教學(xué)過程中,要變學(xué)生的被動接收信息為主動獲取知識。這就要求教師要啟發(fā)學(xué)生通過看、想、做等認(rèn)識活動來掌握知識。如,教“圓的周長”一節(jié)時,老師拿出一個呼啦圈,問學(xué)生:你能計算出它的周長嗎?學(xué)生回答:能量出它的周長。(因?qū)W生沒學(xué)計算圓周長的方法)用什么量?怎樣量?(用皮尺繞一周)還能用什么量?(先用繩子繞一周,然后再用皮尺量繩子長度)還可以用什么方法量呢?(在地上滾圈,然后量地上滾動一圈的長度)教師充分肯定學(xué)生的做法:想法很好,想象力很豐富。然后接著問:如果給你們一個非常大的圓,還容易量周長嗎?有沒有簡單方法來計算圓的周長呢?老師通過做實驗得出:圓的周長和它的直徑密切相關(guān),圓的周長總是它直徑的3倍多一些,在3.1415926~3.1415927之間,這個數(shù)是個固定的數(shù),叫圓周率。現(xiàn)在請同學(xué)們說說看,只要知道什么,就能求出圓的周長?上例中,教師用了一系列啟發(fā)性提問,不斷點燃學(xué)生思維的火花,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使學(xué)生自主探索知識。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言要形象有趣,通俗易懂

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言既非書面用語,又非口頭用語,要通俗明白,使學(xué)生聽得有滋有味。教師應(yīng)該使抽象的概念具體化,使深奧的知識明朗化,用自己深厚的文化底蘊培養(yǎng)學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)素養(yǎng),通過驅(qū)動學(xué)生的數(shù)學(xué)想象,來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。例如:在教學(xué)“時、分、秒的認(rèn)識”時,為了揭示課題,教師先讓學(xué)生猜謎語:“兄弟三人來賽跑,個子有矮也有高,他們會走沒有腿,他們會說沒有嘴。會告訴我們在什么時候睡,什么時候起、什么時候上學(xué)去?!蓖瑢W(xué)們猜對后,教師很自然地引出課題:“今年我們來認(rèn)識鐘面。”這樣既有趣味性,又自然地把學(xué)生的注意力吸引到新知識的學(xué)習(xí)上來。

4 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言要幽默風(fēng)趣

幽默是一種較高的言語境界,它富有情趣,意味深長,小學(xué)數(shù)學(xué)教師的語言幽默,其作用是多方面的:幽默可以激活課堂氣氛,調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。學(xué)生心情舒暢地學(xué)習(xí)與惶恐畏懼地學(xué)習(xí),其效果是大不相同的。教師要善于借助幽默的語言去營造有利于師生情感溝通的課堂氣氛。

值得一提的是,運用幽默語言時,應(yīng)該注意將幽默與無聊的插科打諢和耍貧嘴區(qū)別開來,不要人為地穿插一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的笑料,不可濫用幽默諷刺挖苦學(xué)生,因為不管幽默批評多么高明,都難免不帶有諷刺意味。如果有意或無意地貶損學(xué)生人格,挫傷學(xué)生的自尊,那么就會產(chǎn)生極大的負(fù)面效應(yīng)。

5 無聲語言要使用得當(dāng),恰到好處

教師的口頭語言要與無聲語言相結(jié)合,數(shù)學(xué)中的無聲語言包括教師的表情語言、手勢語言和體態(tài)語言等,這些無聲語言可輔助有聲語言達(dá)到教學(xué)目的。教師不能沒有表情,不善于運用表情的人就不能做一個好教師。一名教師只有在他學(xué)會在面部、姿勢和聲音各方面做出不同的表情時,才能成為一名真正的教師。

第6篇:小學(xué)值周教師總結(jié)范文

一、目的:為了保障全校師生的安全,及時把握學(xué)生的課間活動情況,特制定值周教師管理制度:

二、值周教師定崗

1、定點:在校園的大廳、小操場、大操場、后操場、各樓層樓道等地段,專門安排值周教師巡視。

2、定時:在上學(xué)、課間、中午、放學(xué)對全校學(xué)生進(jìn)行安全管理及校園安全情況進(jìn)行巡查,避免安全事故的發(fā)生。

三、值周教師崗位職責(zé):

1、值周教師對本周學(xué)校學(xué)生行為規(guī)范、清潔衛(wèi)生、安全負(fù)管理責(zé)任,應(yīng)及時做好評價并公布在評比欄上。

2、值周教師工作由當(dāng)周值周組長安排,并將崗位安排及時報值周行政,向值周行政負(fù)責(zé)。值周組每周擬定好值周要求、值周總結(jié)分別在星期一的升旗儀式、星期五的下午的降旗儀式,由值周組長向全校師生宣布。

3、值周教師于早上7:55到學(xué)校到崗巡視,每天安全巡視后,必須向值周組長匯報安全檢查情況,同時做好記錄。

4、各崗位值周教師課間必須準(zhǔn)時到崗,勸導(dǎo)不文明游戲并制止學(xué)生追打現(xiàn)象,如有安全事故發(fā)生,要按安全預(yù)案及時處理,遇重大事情必須及時向德育處匯報(緊急情況可向分管校長匯報)并做好記錄。

5、早上迎接學(xué)生的值周教師于早上7:55到學(xué)校大門口,要求著裝整潔,主動向師生問好,并負(fù)責(zé)指導(dǎo)少先隊監(jiān)督崗學(xué)生值好崗。

6、值周教師于放學(xué)時間到校門口值崗,對班級的列隊紀(jì)律做好記錄、并督促班主任做好班級學(xué)生離校情況登記。

第7篇:小學(xué)值周教師總結(jié)范文

一、了解學(xué)生的認(rèn)知水平

在小學(xué)階段適當(dāng)?shù)刂v解語法知識,是為了提高課堂教學(xué)效率,是為了幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)英語。但是,在小學(xué)階段進(jìn)行語法教學(xué)畢竟不是主流教學(xué)。因此教師在語法教學(xué)中應(yīng)避免走極端,不能以語法教學(xué)為中心,忽略了小學(xué)英語教學(xué)的趣味性和科學(xué)性在授課前,教師要通過多種途徑,如測驗調(diào)查訪談作業(yè)分析等方式廣泛深入地了解學(xué)生目前的實際英語水平,根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行教學(xué)安筆者了解到:經(jīng)過五年的英語學(xué)習(xí)年級的學(xué)生已掌握一定的語音詞匯法話題表達(dá)等英語基礎(chǔ)知識,單詞及短語的讀音和法,知道如何談?wù)擉w育活動;具備一定聽說讀寫能力,形成一定的綜合語運用能力,如能夠運用或來詢問;愿意運用所學(xué)英語積極參與表和交流活動有興趣繼續(xù)聽說和學(xué)習(xí)。

二、注重語法教學(xué)

現(xiàn)在很多人對小學(xué)英語語法教學(xué)的認(rèn)識存在誤區(qū),認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)只有一條原則,就是培養(yǎng)興趣,事實上,語法教學(xué)雖然在小學(xué)英語教學(xué)中不占主要地位,但絕不是無關(guān)緊要的。一方面這是由語言學(xué)習(xí)的規(guī)律所決定的。學(xué)生缺乏英語語言學(xué)習(xí)得的環(huán)境,只有掌握系統(tǒng)的語法知識,把握英語的基本結(jié)構(gòu),才能逐步提高用英語進(jìn)行交際的能力。在小學(xué)進(jìn)行語法教學(xué),也是目前學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實際需要。在小學(xué)高年級的教材中出現(xiàn)了許多的語法知識,這么多的語法知識如果不能及時得到梳理,學(xué)生就無法正確地使用語言,用英語進(jìn)行交際也就變成了空談。進(jìn)行語法教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。但是語法在整個外語教學(xué)中的地位和作用問題,已經(jīng)不是語法該不該教的問題,而是教什么和怎么教的問題,由于英語和漢語在語法方面差異很大,這就給中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法增加了不少困難。作為小學(xué)英語教師,如何保持孩子學(xué)習(xí)英語的熱情,又能讓枯燥的語法知識真正成為幫助孩子學(xué)習(xí)英語的好幫手。這是值得我們認(rèn)真思考和探索的。

三、注意語法的積累

小學(xué)英語所涉及的語法知識還是比較零散的,學(xué)生對于語法的概念也是模糊的。教師不要在語法現(xiàn)象始出現(xiàn)的時候就系統(tǒng)地講解,在平時的教學(xué)中做到語言點的滲透,碰到的有關(guān)語法知識應(yīng)經(jīng)醒、介紹。要注意語法點的積累和總結(jié),適當(dāng)?shù)臅r候教師要及時集中總結(jié)如,代詞的種類比較多,過早地集中講解,學(xué)生們一定無法理解。就應(yīng)該在平時的教學(xué)中有計劃地分散講解學(xué)生到高年級時再做適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)。對于比較深奧,一時還說不清的有關(guān)知識要追根求源,語法如果講得過深則難以理解,反而會給學(xué)生增加不必要的影響,影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。實際上只要我們的學(xué)生能明白語法規(guī)則,認(rèn)識其結(jié)構(gòu)和功能,造出正確的句子,我們的基本目的也就達(dá)到了。學(xué)生運用語法的熟練程度,可以在日后反復(fù)的實踐中得到加強。

小學(xué)英語教材中的語法現(xiàn)象是分散出現(xiàn)的,按由簡到繁這一循序漸進(jìn)的原則來編排語法結(jié)構(gòu)。如果教師完全根據(jù)教材,就教材出現(xiàn)一點來教點,那么學(xué)生學(xué)的語言知識往往是朦朦朧朧,支離破的,當(dāng)這一語法知識真正呈現(xiàn)并需要掌握時,往往師生雙方都會感到費力。如果教師在一種語法知識第一次現(xiàn)后就有意識地不斷在教學(xué)中復(fù)現(xiàn),學(xué)生多次見過某語法現(xiàn)象,對其有了初步的了解及印象,教師再及時助學(xué)生進(jìn)一步理解,總結(jié)歸納,學(xué)生對此語法項目就有比較清晰、完整的了解,也就能在實際的語言交流。

四、語法的強化與鞏固

小學(xué)英語語法教學(xué)過程中,要求把握語法實踐的度,多則是會向填鴨式滿堂灌的語法教學(xué)模式,發(fā)展少則會讓學(xué)生得不到必要的鞏固,形成小學(xué)英語教學(xué)華而不實的感覺,語法實踐的密度相對小學(xué)英語課堂來說,語法實踐的密度應(yīng)該大,也就是說在一節(jié)英語課中涉及英語語法的知識點,教師必須給予較大的密度,如在教學(xué)過程中進(jìn)行了語法現(xiàn)象復(fù)習(xí)部分時,教師要有鋪墊,讓學(xué)生有新知的產(chǎn)生點,導(dǎo)入部分中要有示范,讓學(xué)生有模仿的能力,而且新授部分中要進(jìn)行操練,讓學(xué)生得以鞏固拓展部分中要運用,讓學(xué)生達(dá)到發(fā)展語法實踐的強度,英語語法實踐的強度應(yīng)該小學(xué)生在整個目標(biāo)中的語法知識點,教師在教學(xué)過程中沒有必要一下子就讓學(xué)生完成掌握讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感,就是要減弱實踐的強度,語法實踐的廣度學(xué)以致用才是英語學(xué)習(xí)的目的,只有拓展學(xué)生語法學(xué)習(xí)后實踐的廣度,才能讓學(xué)生把所學(xué)的語言知識進(jìn)一步加以鞏固。

五、想象中學(xué)語法

小學(xué)生年齡雖小,但是他們的想象能力非常的豐富,教師就應(yīng)該抓住他們善于想象的特點,創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生猜測的話題,使他們充分發(fā)揮的想象力,在不知不覺中接受英語學(xué)習(xí)。一般將來時的結(jié)構(gòu)是六年級新出現(xiàn)一種時態(tài),如果一味地講授該時態(tài)的語法,部分學(xué)生會因失去興趣一上課。我常通過多媒體出示一些名人,讓學(xué)生來猜猜這些名人的周末計劃,學(xué)生都高高地舉起了自己的小手,充分發(fā)揮了自己的想象能力,一時間課堂氣氛熱烈,我們把語法的結(jié)構(gòu)當(dāng)成了一種猜謎游戲,再也沒了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。課后我給他們布置任務(wù),制定自己的假期活動計劃,然后在組內(nèi)交流,這雖然也一節(jié)操練結(jié)構(gòu)的語法課,但是讓學(xué)生在猜學(xué),學(xué)中玩他們就學(xué)得輕松,掌握得也很牢固。

六、游戲中學(xué)語法

第8篇:小學(xué)值周教師總結(jié)范文

(一)學(xué)校行政管理

1.嚴(yán)格執(zhí)行教育法律法規(guī),做到依法治校。我校按照黨和國家教育放方針政策,法律法規(guī),結(jié)合本校具體情況建章立制,依法治校。校級領(lǐng)導(dǎo)、各部門分工明確,按照規(guī)章制度制訂好本部門工作計劃,做好工作總結(jié)。

2.學(xué)校堅持例會制度。即每周星期一上午8:00是領(lǐng)導(dǎo)班子例會,總結(jié)上周工作,研究下周工作。周一下午第三節(jié)是教職工會議,組織教師政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),布置當(dāng)周中心工作任務(wù)。隔周進(jìn)行年級例會和教研組活動,認(rèn)真探討和總結(jié)學(xué)校工作的完成情況,交流和溝通教育教學(xué)工作信息,提出下一步教研教改方案。

3.抓好學(xué)校的檔案管理。按照常規(guī)管理資料歸檔要求,我校把常規(guī)管理七大項四十二小項的收集、整理任務(wù)落實到人,按時完成,保證了常規(guī)管理資料的及時歸檔。

4.成立了學(xué)校進(jìn)校書刊管理領(lǐng)導(dǎo)小組,加強進(jìn)校書刊的管理和檢查力度,進(jìn)校書刊規(guī)范,沒有違規(guī)訂書現(xiàn)象。

(二)學(xué)校教職工管理

圍繞教職工管理常規(guī),我校制定了《XX鎮(zhèn)中心小學(xué)教師崗位目標(biāo)責(zé)任制》《XX鎮(zhèn)中心小學(xué)班主任崗位目標(biāo)責(zé)任制》《XX鎮(zhèn)中心小學(xué)教職工激勵機制條例》《XX鎮(zhèn)中心小學(xué)年度考核工作方案》等制度,規(guī)范了教職工的管理,以此調(diào)動了廣大教職工的工作積極性和主動性。

一年來,我校以黨支部為龍頭,具體組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》及有關(guān)法律法規(guī),每學(xué)期組織師生對全體教師的師德師風(fēng)進(jìn)行民主測評,促進(jìn)教師自覺履行教師職責(zé)、為人師表的自覺性。保證教師沒有違法違紀(jì)、體罰侮辱學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生。

(三) 學(xué)校學(xué)生管理

建立健全學(xué)生的各項管理制度,加強學(xué)生的學(xué)籍管理,落實控輟保學(xué)責(zé)任制,學(xué)校和教師簽訂控輟保學(xué)責(zé)任狀,做好學(xué)生的入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)等手續(xù),嚴(yán)格控制學(xué)生的流失,對家庭困難的學(xué)生采取幫困助學(xué)的辦法,保證學(xué)生入學(xué)率、鞏固率均達(dá)100%。通過采取切實有效的辦法,有力地鞏固和發(fā)展了我校的兩基成果。

在嚴(yán)格做好控輟保學(xué)的同時,我校嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生編班工作,不設(shè)有重點班和快慢班,不存在大班額現(xiàn)象,使學(xué)生能夠公平地接受教育。學(xué)校加強學(xué)生考勤管理,設(shè)有課堂紀(jì)律登記表,加強學(xué)生在校紀(jì)律的管理,并注意和家長聯(lián)系,了解缺課和請假學(xué)生的情況,并認(rèn)真做好記錄。

存在問題:由于有相當(dāng)一部分學(xué)生屬于留守兒童,在家沒有家長管教,把一些壞的習(xí)慣帶到學(xué)校,組織紀(jì)律有些散漫,老師屢教不改。部分學(xué)生因文化基礎(chǔ)太差,對學(xué)習(xí)缺乏信心,經(jīng)常曠課,給學(xué)校管理帶來一定的困難。

(四)、教育教學(xué)管理

學(xué)校嚴(yán)格按照上級有關(guān)規(guī)定,開齊課程開足課時。完善學(xué)校教育教學(xué)工作管理制度,教師的聽課評課制度。開學(xué)初做好學(xué)校教學(xué)工作計劃,期末做好教學(xué)工作總結(jié)。每個月對教師備課及批改作業(yè)情況進(jìn)行檢查,并且記錄在案。

學(xué)校堅持以質(zhì)量求生存,以科研促發(fā)展,堅持走科研興校之路。20XX至20XX年下學(xué)期,我校的科研課題《信息技術(shù)與學(xué)科整合研究》得到市級批準(zhǔn)立項,校級的課題研究也緊鑼密鼓地進(jìn)行中。同時學(xué)校每月定期召開教研組會議,研究和安排教研活動,精心安排聽課評課活動,促進(jìn)教師教學(xué)的交流。每學(xué)期組織教師撰寫論文,認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和心得。改正和完善師生的評價制度,對學(xué)生評價采取即時評價和終結(jié)評價相結(jié)合,評價以激勵為主,不以考試成績作為評價師生工作學(xué)習(xí)的依據(jù)。

學(xué)校始終把德育工作放在工作的首位,注意培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。成立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,黨支部、少先隊、班主任齊抓共管,共同抓好學(xué)生的思想道德教育,共同防范未成年人犯罪。同時學(xué)校制定了《家訪工作制度》《家長學(xué)校制度》,強調(diào)了家訪工作的重要性。有針對性地進(jìn)行愛國主義、集體主義、文明禮貌等方面教育。學(xué)校還從南寧請專家來給學(xué)生做感恩立志等內(nèi)容的報告會,教育學(xué)生知恩圖報,孝順父母,敬愛老師,樹立遠(yuǎn)大的志向。通過開展活動,學(xué)生的思想得到了震撼,得到了教育,行為習(xí)慣得到明顯的改觀。

為了豐富學(xué)生的精神文化生活,為學(xué)生施展才華提供機會,學(xué)校每年都要舉行一屆校運會、一屆藝術(shù)節(jié)。通過開展各種活動,推動了學(xué)校體育藝術(shù)工作的開展。幾年來,學(xué)校體育工作蓬勃發(fā)展,連年被評為右江區(qū)學(xué)校體育工作先進(jìn)單位。學(xué)生在活動中自己的個性得到了張揚,身心得到了愉悅,激發(fā)他們愛學(xué)校愛學(xué)習(xí)的熱情。

存在問題:學(xué)校和家庭聯(lián)系還不夠緊密,學(xué)生的課外活動還做不到豐富多彩,還沒有完全滿足學(xué)生的需要。

(五)、學(xué)校安全管理工作

第9篇:小學(xué)值周教師總結(jié)范文

結(jié)合我校辦住宿實驗班的特色繼續(xù)把"以少先隊活動為載體,以《公民道德建設(shè)實施綱要》中學(xué)生守則》中學(xué)生日常行為規(guī)范》為教育內(nèi)容。以爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體活動為導(dǎo)向"科研課題作為科研內(nèi)容更加深入的開展下去。結(jié)合我校實際制定的精神文明班級評比標(biāo)準(zhǔn)》為檢查的準(zhǔn)繩,全方位對我校青少年的文明行為、衛(wèi)生習(xí)慣、良好的環(huán)保意識進(jìn)行培養(yǎng)使其形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。

工作措施:

一、明確教育目標(biāo),加大力度,確保落實到位。

二、加強領(lǐng)導(dǎo),提高認(rèn)識,形成校長全面負(fù)責(zé),其它領(lǐng)導(dǎo)教師齊抓共管。

三、強化養(yǎng)成教育隊伍建設(shè)

四、做好三個目標(biāo)的評比檢查,確保公平公開。

五、以少先隊基礎(chǔ)陣地開展豐富多采的活動,鞏固養(yǎng)成教育成果。

六、切實實施目標(biāo)管理與崗位責(zé)任制掛色,定期評比兌現(xiàn)獎罰。

具體工作途徑:

1、主管領(lǐng)導(dǎo)及教師召開養(yǎng)成教育研討會,逐步完善《養(yǎng)成教育要求與評比標(biāo)準(zhǔn)》的各項內(nèi)容。

2、在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步召開養(yǎng)成教育擴大會,各班主任及科任教師結(jié)合班級實際及所教學(xué)科內(nèi)容,制定出工作計劃,并邀請學(xué)生代表參加,強提參考意見。

3、利用班隊會形式,對《守則》、《規(guī)范》、《養(yǎng)成教育要求及評比標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí),逐條落實,使學(xué)生能背誦在口,實踐在行。

4、各班教師都應(yīng)及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思想動向,明確教育工作的重要性和緊迫性,有針對性的做好學(xué)生思想的輸導(dǎo)工作,訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成自覺的習(xí)慣。

5、各班設(shè)立養(yǎng)成教育評比園地及好人好事記錄,《規(guī)范》、《守則》、《養(yǎng)成教育要求及評比標(biāo)準(zhǔn)》上墻。

6、切實做好三個目標(biāo)評比及檢查情況。建立領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三級督查小組。每小組由一位值班領(lǐng)導(dǎo),一名教師及一名學(xué)生代表組成,檢查措施:

(1)值周領(lǐng)導(dǎo)全面負(fù)責(zé)隨時抽查。

(2)值周教師和值周學(xué)生定時檢查,每日由一名科任教師,一名值周學(xué)生定時檢查,一同進(jìn)行扣分,由值周同學(xué)執(zhí)筆記錄,記錄冊由教師負(fù)責(zé)保管。

(3)其它值周學(xué)生定點上崗檢查,在校門、大廳、二、三樓值勤處配合領(lǐng)導(dǎo)、教師檢查。

7、領(lǐng)導(dǎo)隨時抽查《守則》《規(guī)范》《養(yǎng)成教育要求及評比標(biāo)準(zhǔn)》的掌握情況,熟知率至少達(dá)到95%。

8、對值周人員進(jìn)行必要的培訓(xùn),增強他們的思想意識,提高工作質(zhì)量,使檢查工作有條不紊,公平公正地開展。

9、負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)教師必須嚴(yán)格進(jìn)行檢查,做好成績累計工作排出名次與本周檢查的總結(jié)、記錄一起于每周五下午第一節(jié)課前上交到少先隊。少先隊將檢查記錄累加,評選出本周的紀(jì)律、衛(wèi)生、好人好事流動紅旗獲得者。每月由紀(jì)律、衛(wèi)生流動紅旗次數(shù)評選出精神文明班級。

10、對檢查中的問題及時反饋。

每周五定為例會日,安排養(yǎng)成教育工作階段性總結(jié),各班主任應(yīng)明確扣分原因,確定今后努力的重點特別應(yīng)有針對性地對學(xué)生開展教育。

11、少先隊是小學(xué)生的先進(jìn)組織,充分利用少先隊這塊陣地,開展“三個一”活動,組織學(xué)生進(jìn)行愛國主義,學(xué)雷鋒樹新風(fēng),尊老愛幼等教育,鞏固與完善養(yǎng)成教育成果。

12、充分利用每周一次的升旗活動將它延伸成為學(xué)生的宣誓活動,在對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的同時,使他們更明確自己的現(xiàn)今任務(wù)。