農(nóng)業(yè)專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：農(nóng)業(yè)專業(yè)范文

1.1進(jìn)一步優(yōu)化課程體系設(shè)置

課程設(shè)置要以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識與能力的提高為核心。根據(jù)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)和方向，調(diào)整課程體系，科學(xué)設(shè)置反映該專業(yè)領(lǐng)域的核心課程，重點(diǎn)突出和強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，增設(shè)一些職業(yè)技術(shù)類專業(yè)的課程，對于具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)人士，還可以為他們開設(shè)一些職業(yè)型的課程。逐步建立起“能力主導(dǎo)型”的新課程體系。

1.2改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式

要從專業(yè)學(xué)位教育的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法和教學(xué)方式。教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，并重點(diǎn)突出實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法，如可以采取事例（案例）研究、課堂討論、現(xiàn)場調(diào)查、研討會(huì)、模擬實(shí)驗(yàn)、角色技能培訓(xùn)等多樣化的、互動(dòng)式教學(xué)方法。增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實(shí)踐問題的能力。采用靈活的授課方式，尤其對于非全日制的專業(yè)碩士，可以充分考慮他們的時(shí)間，而采取晚上授課或者休息日授課；充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)盡可能多的教學(xué)媒體、信息資源，構(gòu)建一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)授課環(huán)境，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或遠(yuǎn)程教學(xué)方式為地域偏遠(yuǎn)的學(xué)員傳授課程內(nèi)容。

1.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步完善理論與實(shí)踐層面的“雙導(dǎo)師”制度，突出理論教學(xué)能力與實(shí)踐知識、實(shí)踐技術(shù)和實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的密切結(jié)合。以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師參與實(shí)踐過程、項(xiàng)目研究與課程等多個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。吸收不同學(xué)科領(lǐng)域的專家、學(xué)者和實(shí)踐領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員，共同承擔(dān)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)工作。在教師隊(duì)伍中，要求具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師或者來自企業(yè)、事業(yè)部門的實(shí)踐專家的比例應(yīng)達(dá)到30%，對這部分實(shí)踐專家，可以采取聘任制等方式，并要求要具有高級專業(yè)技術(shù)職稱，且應(yīng)該不斷強(qiáng)化校外導(dǎo)師的指導(dǎo)工作。

1.4加強(qiáng)研究課題和專業(yè)技能訓(xùn)練

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，尤其是參與一些企業(yè)合作或者是企事業(yè)單位委托的橫向科研項(xiàng)目，提高學(xué)生對實(shí)踐問題的研究、解決能力，加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的實(shí)習(xí)和考察，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力

1.5加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的建設(shè)與完善，比如可以與黑龍江省農(nóng)墾總局、黑龍江省森工總局、黑龍江省林業(yè)廳以及一些農(nóng)業(yè)企業(yè)或者林業(yè)企業(yè)進(jìn)行合作，建立一批農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)碩士培養(yǎng)工作站，對于全日制專業(yè)碩士可以有半年到一年的時(shí)間在工作站進(jìn)行實(shí)習(xí)?？刹捎眉袑?shí)踐與分段實(shí)踐相結(jié)合的方式。同時(shí)還將建設(shè)一批校級研究生公共實(shí)驗(yàn)課和學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)課。

1.6完善考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式

對于專業(yè)碩士研究生的畢業(yè)考核及評價(jià)，不能向科學(xué)碩士那樣通過修滿所需學(xué)分和撰寫畢業(yè)論文進(jìn)行考核。專業(yè)碩士的畢業(yè)考核并不一定要求撰寫畢業(yè)論文，還可以通過修滿所需學(xué)分和提交一份研究報(bào)告，并且選題應(yīng)來源于應(yīng)用課題或現(xiàn)實(shí)問題，必須要有明確的職業(yè)背景和應(yīng)用價(jià)值。形式可以多種多樣，可采用調(diào)研報(bào)告、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、規(guī)劃設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、項(xiàng)目管理等形式。使其可以體現(xiàn)出研究生綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。

2、促進(jìn)培養(yǎng)模式有效運(yùn)行的建議

2.1加強(qiáng)與相關(guān)行業(yè)和企業(yè)的共建合作

通過與企業(yè)合作建立專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)工作站，或者是專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)基地，使相關(guān)行業(yè)或者企業(yè)參與到專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)管理中，并使他們成為專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)過程中進(jìn)行考核的一個(gè)主體。

2.2建立較完善的教學(xué)科研考核與評價(jià)機(jī)制

可以參考日本對專業(yè)研究生教育的評價(jià)做法，評價(jià)單位應(yīng)是特定的非營利活動(dòng)法人，應(yīng)制定《專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)及管理的評價(jià)指標(biāo)》，對教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)評價(jià)，建立學(xué)校、企業(yè)、教育管理部門以及第三方評價(jià)主體參與的多元評價(jià)機(jī)制。對科研方面的考核重點(diǎn)評價(jià)指導(dǎo)教師是否具有實(shí)踐領(lǐng)域的科研項(xiàng)目，學(xué)生參與這些實(shí)踐項(xiàng)目的情況及效果等。也要制定完善的評價(jià)指標(biāo)。

2.3不斷完善教育管理機(jī)構(gòu)

第2篇：農(nóng)業(yè)專業(yè)范文

一、明確工作目標(biāo)任務(wù)

力爭至2013年，全省農(nóng)民專業(yè)合作社達(dá)到1100個(gè)，基本覆蓋全省每一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)；專業(yè)合作社帶動(dòng)200萬戶以上農(nóng)戶，占農(nóng)戶總數(shù)的20%.重點(diǎn)培育100個(gè)以上由農(nóng)民專業(yè)合作社建設(shè)的具有產(chǎn)地認(rèn)證和標(biāo)準(zhǔn)化的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地以及農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化示范點(diǎn)，培育30個(gè)以上屬于農(nóng)民專業(yè)合作社的具有自主知識產(chǎn)權(quán)的省知名農(nóng)產(chǎn)品品牌，發(fā)展10個(gè)以上由農(nóng)民專業(yè)合作社開發(fā)的國家和省級農(nóng)產(chǎn)品深加工項(xiàng)目。進(jìn)一步完善經(jīng)營管理、利益分配和民主監(jiān)督機(jī)制；引導(dǎo)農(nóng)民專業(yè)合作社開展集約化、專業(yè)化、規(guī)?；a(chǎn)，拓寬服務(wù)領(lǐng)域，增強(qiáng)服務(wù)能力；指導(dǎo)農(nóng)民專業(yè)合作社申請無公害農(nóng)產(chǎn)品、綠色食品和有機(jī)食品認(rèn)證，創(chuàng)建名牌產(chǎn)品及著名商標(biāo)，提高農(nóng)產(chǎn)品市場競爭力。

二、開展典型示范

實(shí)施示范社建設(shè)“1122”工程，爭取每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)培育1個(gè)以上鎮(zhèn)級農(nóng)民專業(yè)合作社示范單位，每個(gè)縣培育10個(gè)以上縣級農(nóng)民專業(yè)合作社示范單位，每個(gè)地級以上市培育20個(gè)以上市級農(nóng)民專業(yè)合作社示范單位，省培育200個(gè)以上省級農(nóng)民專業(yè)合作社示范單位。

三、適當(dāng)加大資金扶持力度

各級政府應(yīng)適當(dāng)加大資金扶持力度，支持農(nóng)民專業(yè)合作社開展信息、培訓(xùn)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與認(rèn)證、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、農(nóng)村現(xiàn)代流通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、市場營銷和技術(shù)推廣等服務(wù)。各項(xiàng)支農(nóng)資金包括現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)與無公害基地建設(shè)、農(nóng)產(chǎn)品市場營銷、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、測土配方施肥及引進(jìn)新品種、新技術(shù)等專項(xiàng)資金，要適當(dāng)向農(nóng)民專業(yè)合作社傾斜。積極爭取農(nóng)業(yè)部農(nóng)民專業(yè)合作社示范項(xiàng)目建設(shè)資金，鼓勵(lì)和支持具備條件的農(nóng)民專業(yè)合作社申報(bào)和承擔(dān)國家各項(xiàng)重點(diǎn)農(nóng)業(yè)工程和項(xiàng)目實(shí)施工作。

四、提供優(yōu)質(zhì)金融服務(wù)

農(nóng)村信用社、郵政儲蓄銀行和商業(yè)銀行要將扶持農(nóng)民專業(yè)合作社作為信貸支農(nóng)重點(diǎn)工作，積極為農(nóng)民專業(yè)合作社的生產(chǎn)和發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的金融服務(wù)。開展農(nóng)民專業(yè)合作社的信用等級評定，對于在工商行政部門登記的農(nóng)民專業(yè)合作社，在各種貼息貸款項(xiàng)目和小額貸款上給予傾斜。農(nóng)村信用社要積極調(diào)整信貸結(jié)構(gòu)，合理安排資金，對規(guī)范經(jīng)營、符合貸款條件、生產(chǎn)經(jīng)營正常、經(jīng)營收入穩(wěn)定、有還款能力的農(nóng)民專業(yè)合作社，優(yōu)先給予貸款支持。積極開展政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)在農(nóng)民專業(yè)合作社中的試點(diǎn)工作，探索支持農(nóng)民專業(yè)合作社的辦法和路子。

五、實(shí)行稅收、用地和農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)輸優(yōu)惠政策

農(nóng)民專業(yè)合作社按國家規(guī)定享受農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、流通、服務(wù)和其他涉農(nóng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相應(yīng)的稅收優(yōu)惠政策。對農(nóng)民專業(yè)合作社創(chuàng)辦農(nóng)業(yè)科技示范基地、養(yǎng)殖基地以及發(fā)展花卉苗木所需用地，在不改變農(nóng)用地用途的情況下，依法給予積極支持。鼓勵(lì)農(nóng)民專業(yè)合作社興辦農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)，所需用地涉及農(nóng)用地轉(zhuǎn)用的，由國土資源行政部門優(yōu)先安排農(nóng)用地轉(zhuǎn)用計(jì)劃指標(biāo)。農(nóng)民專業(yè)合作社合法整車裝載自產(chǎn)鮮活農(nóng)產(chǎn)品的貨運(yùn)車輛（不含拖拉機(jī)），享受廣東省建設(shè)高效率鮮活農(nóng)產(chǎn)品流通“綠色通道”的有關(guān)政策待遇。

六、提升農(nóng)民專業(yè)合作社經(jīng)營能力

對于國家支持發(fā)展農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項(xiàng)目、扶貧項(xiàng)目和水利基礎(chǔ)設(shè)施等建設(shè)項(xiàng)目，可以委托和安排有條件的農(nóng)民專業(yè)合作社實(shí)施。鼓勵(lì)有一定生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模和出口實(shí)力的農(nóng)民專業(yè)合作社，向當(dāng)?shù)厥型饨?jīng)貿(mào)行政部門申請辦理對外貿(mào)易經(jīng)營者備案登記，積極拓展國外市場。各級供銷合作社要鼓勵(lì)和引導(dǎo)城市流通企業(yè)與農(nóng)民專業(yè)合作社做好對接工作，拓寬農(nóng)產(chǎn)品流通渠道，促進(jìn)農(nóng)民增加收入。

第3篇：農(nóng)業(yè)專業(yè)范文

“三農(nóng)”問題一直是中國長期存在的問題，而農(nóng)民的收入是解決問題的關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)小康重要的一步。近幾年，許多農(nóng)戶通過加入合作社獲得額外收益，我國也大力支持和鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)村合作社，許多村陸續(xù)的建立起合作社，呈現(xiàn)興旺的趨勢。農(nóng)業(yè)合作社具體指由農(nóng)民在的基礎(chǔ)上，自愿聯(lián)合，將其各自所有的生產(chǎn)資料投入集體所有，由集體組織農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營，農(nóng)民進(jìn)行集體勞動(dòng)，各盡所能，按勞分配的農(nóng)業(yè)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)組織[1]。合作社的宗旨是對合作成員不以贏利為目的，企業(yè)創(chuàng)造的利潤在扣除成本和擴(kuò)大經(jīng)營所需費(fèi)用外， 其余的要返還合作成員[2]。因此，合作社應(yīng)該是農(nóng)民自己的組織， 能真正代表農(nóng)民自身的利益的合作集團(tuán)。本文以南京侯沖村種植專業(yè)合作社為例，研究了合作社對農(nóng)民增收的影響。

1.合作社促進(jìn)收入增長的因素

先進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化。侯沖村種植專業(yè)合作社與當(dāng)?shù)剞r(nóng)科院建立長期的合作關(guān)系，加速了農(nóng)業(yè)科技成果的引進(jìn)和推廣。近幾年來合作社發(fā)揮人才技術(shù)優(yōu)勢，大力推廣新技術(shù)，引進(jìn)新品種，取得了較好的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益，提高了村民種地的積極性。在我們?nèi)シN植基地的時(shí)候，在種植地右邊有許多帶有金色葉片的樹苗，介紹人說這是有江蘇省農(nóng)科院引進(jìn)的新品種，葉片和一般不同，是金黃色的。由于它的與眾不同，在市場上的銷路也格外好。

合作社和公司相結(jié)合。 侯沖村合作社機(jī)構(gòu)下面成立了一個(gè)綠色園林公司，它對外起到了宣傳，推廣運(yùn)營的作用。合作社順應(yīng)了農(nóng)民增收致富的愿望，把從事同類型的農(nóng)民聯(lián)合起來，流轉(zhuǎn)土地，進(jìn)行適度的規(guī)模生產(chǎn)。生產(chǎn)資料從分散購買變?yōu)榕窟M(jìn)貨，獲得優(yōu)惠價(jià)格，另外國家在稅收的方面對合作社進(jìn)行免稅政策，大大降低了生產(chǎn)成本。通過公司的形式，將綠苗賣給周圍的村民和買家，獲得收入。據(jù)調(diào)查合作社成員的月收入平均要比當(dāng)?shù)胤浅蓡T收入要高出幾百元。

農(nóng)民收入方式多樣化。在家庭承包經(jīng)營的基礎(chǔ)上，農(nóng)民按照一定的規(guī)章制度，自愿以股份的形式加入農(nóng)業(yè)合作社。每個(gè)村民以200元每股的價(jià)格入社，在年底時(shí)再分紅。另外該合作社對當(dāng)?shù)氐氖ツ芰Φ睦先撕蜌埣踩艘矔?huì)發(fā)放福利，免費(fèi)贈(zèng)送幾份股份作為他們的收入來源。農(nóng)戶在入社前收入范圍普遍在2萬在4萬之間，而入社后，農(nóng)戶的收入一般集中在五萬以上。這里需指出農(nóng)戶收入增加不僅是合作社分紅一個(gè)方面的結(jié)果，其中分紅和外出務(wù)工比例最大，加入合作社后，土地被征用，空閑時(shí)間變多，外出務(wù)工時(shí)間也就增加，致使務(wù)工收入增加，從而使得農(nóng)民總收入增加。

2.侯沖村專業(yè)合作社發(fā)展中的阻礙和解決建議

外部干擾太多，農(nóng)民參與少。侯沖村種植專業(yè)合作社作為一種政府主導(dǎo)型制度創(chuàng)新，兩者在發(fā)展中衍生出一種非常復(fù)雜的關(guān)系。農(nóng)業(yè)專業(yè)合作組織也通過依托或掛靠這些部門和實(shí)體尋求庇護(hù)和支持，致使農(nóng)民本身參與程度少（村支部是合作社最大股東），合作社的管理和運(yùn)營民主水平不高[3]。目前侯沖村政府在合作社的股份是51%，直接影響到合作社決策和分紅大小，農(nóng)民并不是很滿意。調(diào)查結(jié)果顯示，僅僅3%社員對合作社一般了解，而剩下的97%不了解。這大大的違背了當(dāng)初建立合作社目的―建立農(nóng)民自己的合作社。對此政府應(yīng)從微觀管理中解脫出來，借助合作社的作用為農(nóng)民提前、產(chǎn)中、產(chǎn)后服務(wù)，工作職能轉(zhuǎn)移到抓宏觀調(diào)控上來。這樣合作社才能走上市場發(fā)展的道路，促進(jìn)了政府職能的轉(zhuǎn)變。

產(chǎn)業(yè)單一化，發(fā)展受局限。侯沖村合作社所涉及的領(lǐng)域只有花卉和綠苗，品種缺乏多樣性，季節(jié)性強(qiáng)。我們調(diào)查的時(shí)間是夏季，大棚里的花苗很少，地里的樹苗也是零零散散地分布著。介紹人說他們的銷售季一般是春天和秋天，夏天種植相對較少，冬天后又不適合種植，這樣合作社在夏季和冬季的銷售額很少。另外合作社的產(chǎn)后服務(wù)較少，收入來源窄。針對這種情況，合作社應(yīng)大力的引進(jìn)品種，規(guī)劃好種植區(qū)的品種布局，做到每個(gè)季度都有適當(dāng)?shù)氖杖?，并加快土地流轉(zhuǎn)，擴(kuò)大種植面。最后是產(chǎn)業(yè)漸漸涉及多個(gè)領(lǐng)域，包括第三產(chǎn)業(yè)等。

運(yùn)作機(jī)制不規(guī)范，發(fā)展壯大難。合作社內(nèi)部結(jié)構(gòu)混亂。這往往是合作社通?。褐亟M建、輕管理，并在開展業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn)、實(shí)行民主管理、及時(shí)公布財(cái)務(wù)狀況等工作做得不夠好。在合作社的公布欄上，財(cái)務(wù)狀況還是幾個(gè)月前的，土地負(fù)責(zé)人信息從上個(gè)月就停止了更新信息欄。許多社員對《合作社章程》內(nèi)容不怎么了解，參與合作經(jīng)營積極性不高。另外，.調(diào)查顯示，在2009年調(diào)查人中75人加入，而在2010年僅僅2人加入合作社，其中部分原因就是入社難度加大。合作社的農(nóng)戶都有一定的經(jīng)濟(jì)資本，經(jīng)濟(jì)條件差的農(nóng)戶無法入社，這不利于提高全村的參與度，減少了資金的投入，難以進(jìn)行再擴(kuò)張。其次更多人不入社的原因是對合作社不了解。調(diào)查中47%的人是因?yàn)椴涣私夂献魃?。合作社處于初期，?yīng)該大力宣傳本社，降低門檻，鼓勵(lì)農(nóng)民入社，增大自己對村民的影響力，擴(kuò)充自己的合作社規(guī)模。

第4篇：農(nóng)業(yè)專業(yè)范文

創(chuàng)建三級農(nóng)業(yè)專業(yè)頻道的構(gòu)想

創(chuàng)建農(nóng)業(yè)專業(yè)頻道，可以從三個(gè)層面考慮：創(chuàng)建三級農(nóng)業(yè)頻道，即國家級農(nóng)業(yè)頻道、省級農(nóng)業(yè)頻道和地市級農(nóng)業(yè)頻道。創(chuàng)建國家級的農(nóng)業(yè)頻道，一方面向全國傳達(dá)中央重視農(nóng)業(yè)電視宣傳的政策信號，帶動(dòng)全國農(nóng)業(yè)電視的發(fā)展，同時(shí)也對全國各地開辦農(nóng)業(yè)頻道和制作農(nóng)業(yè)節(jié)目進(jìn)行激勵(lì)和指引。而省級農(nóng)業(yè)頻道和地級農(nóng)業(yè)頻道的創(chuàng)建，在一定程度上可以與國家級農(nóng)業(yè)頻道遙相呼應(yīng)，在某種程度上也會(huì)改變當(dāng)前農(nóng)業(yè)電視頻道處于弱勢的局面。

第一，積極爭取創(chuàng)建國家級農(nóng)業(yè)專業(yè)頻道

未來的國家級農(nóng)業(yè)頻道應(yīng)該立足于現(xiàn)有的CCTV-7農(nóng)業(yè)節(jié)目，這樣可以發(fā)揮原有農(nóng)業(yè)節(jié)目的制作基礎(chǔ)和優(yōu)勢。目前CCTV-7中的農(nóng)業(yè)節(jié)目部分是由中國農(nóng)業(yè)電影電視中心承辦的，該中心已經(jīng)積累了大量的電視節(jié)目制作、管理經(jīng)驗(yàn)和農(nóng)業(yè)節(jié)目素材，具有較強(qiáng)的農(nóng)業(yè)節(jié)目制作實(shí)力和可行的運(yùn)作模式。目前的CCTV-7農(nóng)業(yè)節(jié)目每天播出8小時(shí)，并且已經(jīng)擁有《致富經(jīng)》、《每日農(nóng)經(jīng)》、《鄉(xiāng)村大世界》、《科技苑》等一批已經(jīng)在觀眾中樹立良好口碑的品牌欄目，未來的國家級農(nóng)業(yè)頻道可以在這些品牌欄目的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開拓創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)頻道在較高起點(diǎn)上的跨越式發(fā)展。

第二，創(chuàng)辦省級農(nóng)業(yè)專業(yè)頻道

我們國家由于幅員遼闊，南北方和東西部的差異性比較大。國家農(nóng)業(yè)頻道在某種程度上還不能滿足各地的需求，比如中央電視臺CCTV-7《科技苑》欄目播出的許多節(jié)目帶有明顯的地域特征，例如《橡膠割膠技術(shù)》、《香蕉的種植管理》等節(jié)目就不適合北方以及部分南方的觀眾收看，而另外的一些節(jié)目諸如《北方溫室的管理》等節(jié)目又不適合南方觀眾收看。如果創(chuàng)建省級專業(yè)電視臺，對于一個(gè)省而言，這樣的問題就得到了很好的解決。近幾年，一些省級農(nóng)業(yè)電視臺紛紛創(chuàng)建，已經(jīng)成立的有吉林電視臺的鄉(xiāng)村頻道、山東電視臺的農(nóng)科頻道、河北電視臺的農(nóng)民頻道、浙江電視臺的公共·新農(nóng)村頻道和河南電視臺的新農(nóng)村頻道。對于我們這樣的一個(gè)大國而言，這些省級農(nóng)業(yè)電視臺的數(shù)量還是太少。

第三，創(chuàng)建地方農(nóng)業(yè)專業(yè)頻道

由于很多農(nóng)民有收看本地電視臺的習(xí)慣，他們獲取信息更多地是從本地電視臺獲取，所以有必要成立地方農(nóng)業(yè)電視頻道。一方面可以自制一些貼近本地農(nóng)民生產(chǎn)生活的節(jié)目，另一方面可以播映省級和國家級農(nóng)業(yè)電視臺的優(yōu)秀節(jié)目，達(dá)到資源的最優(yōu)化和最佳配置。目前地市臺開辦的農(nóng)村專業(yè)頻道有山東臨沂電視臺的農(nóng)村科普頻道、安徽亳州電視臺的農(nóng)村頻道、湖北隨州電視臺的農(nóng)村頻道。隨著新農(nóng)村建設(shè)的加快，將會(huì)創(chuàng)建更多的地方農(nóng)業(yè)電視臺。

當(dāng)前農(nóng)業(yè)專業(yè)頻道面臨的問題

有廣大的農(nóng)村市場，也有國家從上到下的重視，為什么農(nóng)業(yè)專業(yè)頻道卻一直遲遲得不到快速發(fā)展？當(dāng)前的農(nóng)業(yè)專業(yè)頻道究竟面臨著什么問題呢？下面以占據(jù)專業(yè)頻道數(shù)量最多的省級農(nóng)業(yè)頻道為例進(jìn)行說明。

第一，對農(nóng)節(jié)目來源嚴(yán)重不足

目前，對農(nóng)節(jié)目主要依靠頻道自身的力量制作，由于投入不足、人力匱乏，所制作的節(jié)目根本滿足不了播出的需要。

第二，復(fù)合型人才奇缺

農(nóng)業(yè)電視的從業(yè)人員往往是兩棲人才，既要懂得電視的創(chuàng)作規(guī)律，又要了解農(nóng)業(yè)知識，尤其是農(nóng)業(yè)科教類節(jié)目的編導(dǎo)，更要深入地了解農(nóng)業(yè)知識。一般的影視專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，只要經(jīng)過簡單的培訓(xùn)，基本都可以勝任新聞或者綜藝類節(jié)目，但是，如果想順利地做農(nóng)業(yè)節(jié)目，尤其是農(nóng)業(yè)科教類節(jié)目，則不是那么簡單的事情了。由于農(nóng)業(yè)節(jié)目制作的特殊性，沒有幾年時(shí)間的探索與學(xué)習(xí)，是不可能勝任的。目前，制作農(nóng)業(yè)節(jié)目的復(fù)合型人才奇缺。

第三，廣告經(jīng)營困難

對農(nóng)頻道的主要經(jīng)費(fèi)來自廣告，而對農(nóng)頻道的廣告創(chuàng)收相比其它專業(yè)頻道有許多劣勢。主要表現(xiàn)在：收視率難以上去，播出的對農(nóng)節(jié)目城市觀眾不愛看，農(nóng)村觀眾因覆蓋不足，又有許多人看不到；因?yàn)檗r(nóng)村的購買力相對低下，主流廣告客戶對農(nóng)村市場不感興趣。

第四，體制機(jī)制不順，定位不明確，經(jīng)費(fèi)不足

從理論上說，對農(nóng)頻道應(yīng)該定位為非營利、純公益性頻道，這就需要有足夠的經(jīng)費(fèi)保證。但在實(shí)際運(yùn)營過程中，這些頻道大多是采取自籌經(jīng)費(fèi)的商業(yè)性經(jīng)營模式，按照市場取向來經(jīng)營管理。目前大多數(shù)省級農(nóng)業(yè)頻道的做法是找?guī)讉€(gè)臺里的老人，然后從社會(huì)上招一些人，湊合著搭起來一個(gè)草臺班子，沒有策劃，沒有研發(fā)團(tuán)隊(duì)，節(jié)目質(zhì)量可想而知。在注重創(chuàng)新的今天，農(nóng)業(yè)節(jié)目也似乎走入了一個(gè)惡性循環(huán)，機(jī)制體制不順，節(jié)目質(zhì)量低下，沒有人才，收視率也越來越低。

第五，覆蓋錯(cuò)位問題突出

對農(nóng)頻道現(xiàn)在主要采取有線方式進(jìn)行覆蓋，少數(shù)頻道是無線覆蓋。但由于各市、縣局（臺）為不同的利益主體，因此，對農(nóng)頻道的節(jié)目覆蓋遇到了一些矛盾，形成了能接收到的主要是城區(qū)，但城區(qū)不需要收看，農(nóng)村想看卻接收不到的尷尬局面。如山東電視臺農(nóng)科頻道，目前的有線覆蓋雖已經(jīng)達(dá)到了80%左右，但大多是不需要看對農(nóng)頻道的城區(qū)。即便是在節(jié)目已經(jīng)落地的地方，也因?yàn)檗r(nóng)村有線電視的覆蓋率低，導(dǎo)致很多農(nóng)民無法看到。

創(chuàng)建農(nóng)業(yè)專業(yè)頻道的建議

雖然面臨很多困難，但目前電視業(yè)界基本形成了共識，那就是在中國目前的國情下，創(chuàng)建農(nóng)業(yè)頻道是必要的，也是必需的。筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行突破。

第一，綜合解決農(nóng)村專業(yè)頻道經(jīng)費(fèi)問題

目前電視臺各類頻道的運(yùn)行經(jīng)費(fèi)主要依靠廣告運(yùn)營自籌所得，現(xiàn)存的對農(nóng)電視頻道也不例外。筆者建議應(yīng)當(dāng)將對農(nóng)電視頻道定位為準(zhǔn)公益性，準(zhǔn)公益性定位是政府財(cái)政部門建立相應(yīng)經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制的基礎(chǔ)。

在政府補(bǔ)貼方式上，可以考慮按照對農(nóng)頻道實(shí)際播出農(nóng)業(yè)節(jié)目的數(shù)量和質(zhì)量來確定補(bǔ)貼的額度。另外還可以考慮東部沿海地區(qū)的對農(nóng)頻道條件好些，補(bǔ)助的比例可低些，中西部地區(qū)的對農(nóng)頻道補(bǔ)助比例可高些。

為了避免市場盈利模式對公益性節(jié)目的沖擊，政府部門應(yīng)當(dāng)重視公益性的對農(nóng)電視節(jié)目的生產(chǎn)與播出。國家新聞出版廣電總局每年將電視臺廣告總收入的5%投入到電影專項(xiàng)基金中，以促進(jìn)電影的生產(chǎn)與繁榮，那么，是否也可以按照這樣的模式，將每年電視臺總收入的一定額度拿出來成立對農(nóng)電視節(jié)目的生產(chǎn)與制作專項(xiàng)基金呢？除了對國家級農(nóng)業(yè)頻道進(jìn)行補(bǔ)貼外，還可以對處境最為艱難的省級、市級農(nóng)業(yè)頻道進(jìn)行補(bǔ)貼，這樣就可以解決各級農(nóng)業(yè)頻道的經(jīng)費(fèi)問題。

應(yīng)當(dāng)免除對農(nóng)頻道應(yīng)繳納的稅收。農(nóng)村專業(yè)頻道有公益屬性，且處于發(fā)展初期，應(yīng)實(shí)施免稅政策。目前農(nóng)村專業(yè)頻道與其它頻道一樣要繳納將近10%左右的稅收。盡管絕對數(shù)不大，但對農(nóng)村專業(yè)頻道來說是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。

第二，實(shí)行無償覆蓋政策

當(dāng)前，農(nóng)村專業(yè)頻道在覆蓋方面遇到的困難來自于體制。無線覆蓋方式設(shè)備老化、功率小，許多農(nóng)村覆蓋不到，有線方式需要借道市縣有線網(wǎng)絡(luò)，但市縣網(wǎng)絡(luò)需要收取落地費(fèi)。覆蓋問題成為農(nóng)村專業(yè)頻道發(fā)展和發(fā)揮作用的瓶頸。鑒于此，無線覆蓋設(shè)施設(shè)備的改造應(yīng)由同級政府負(fù)責(zé)，而市縣有線網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該履行基本服務(wù)義務(wù)，無償傳輸農(nóng)村頻道。

第三，加強(qiáng)培訓(xùn)，培養(yǎng)人才隊(duì)伍

目前農(nóng)業(yè)節(jié)目的創(chuàng)作隊(duì)伍對農(nóng)業(yè)知識的了解還存在一知半解的現(xiàn)象，復(fù)合型人才奇缺。懂農(nóng)業(yè)的創(chuàng)作人員很少，能將農(nóng)業(yè)和電視二者結(jié)合在一起的創(chuàng)作人員更是少之又少。在調(diào)查中，大多數(shù)創(chuàng)作人員對目前的創(chuàng)作現(xiàn)狀并不滿意，而且認(rèn)為目前的人才知識結(jié)構(gòu)不太符合農(nóng)業(yè)電視的現(xiàn)階段創(chuàng)作需要。因此，目前急需對農(nóng)業(yè)電視的創(chuàng)作者有針對性地開展培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容既針對管理者，也針對采編人員和節(jié)目技術(shù)制作人員；培訓(xùn)的內(nèi)容主要是農(nóng)業(yè)、農(nóng)村節(jié)目采制技巧和農(nóng)技常識。有條件的地方，可建立農(nóng)業(yè)頻道顧問咨詢機(jī)構(gòu)，開展經(jīng)常性的培訓(xùn)活動(dòng)。

第四，盡快創(chuàng)建國家級農(nóng)業(yè)頻道

未來的國家級農(nóng)業(yè)頻道，無論從功能定位還是政策扶持上，都將具有疏導(dǎo)與解決“三農(nóng)”問題的重要使命和獨(dú)特話語權(quán)優(yōu)勢。專門的國家農(nóng)業(yè)頻道一旦成立，將更大程度地整合各方權(quán)威資源、信息資源與專家資源，貼近民生需求，對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出有效預(yù)測，成為基層農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)政策制定和農(nóng)民生產(chǎn)投入決策的風(fēng)向標(biāo)。

中央電視臺對觀眾的調(diào)查顯示，農(nóng)村人口對于電視有著更高的依賴程度。這種依賴除了表現(xiàn)在對娛樂、生活、新聞等一般需求的依賴外，更主要地集中于對農(nóng)事指導(dǎo)、致富經(jīng)驗(yàn)、產(chǎn)品銷路等信息的獲取上。對于一般性的需求，農(nóng)民可以通過許多綜合性的頻道獲得，而農(nóng)民的這種特殊需求只能在專業(yè)頻道上獲得。因此，國家級的專業(yè)頻道應(yīng)該最大限度地滿足全國各地的農(nóng)民了解掌握農(nóng)業(yè)和農(nóng)村政策法規(guī)、經(jīng)濟(jì)信息、科學(xué)技術(shù)等方面的知識和技能的特殊收視需求，這是國家級農(nóng)業(yè)頻道的優(yōu)勢所在。

第5篇：農(nóng)業(yè)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：高職；農(nóng)業(yè)類；專業(yè)群；建設(shè)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）03-0032-03

農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，其發(fā)展水平將決定一個(gè)國家或民族的競爭力。根據(jù)高職教學(xué)、學(xué)生、專業(yè)及產(chǎn)業(yè)就業(yè)崗位的實(shí)際，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工經(jīng)營第一線高技能應(yīng)用型人才，滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)增長及社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的需要，具有十分重要的意義。

準(zhǔn)確定位農(nóng)業(yè)類專業(yè)群的培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo) 農(nóng)業(yè)類專業(yè)群要培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，適應(yīng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營需要，具備農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、特色農(nóng)產(chǎn)品加工、經(jīng)營、管理等職業(yè)崗位（群）必備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，同時(shí)，有較強(qiáng)的操作技能、經(jīng)營管理水平的懂生產(chǎn)、會(huì)經(jīng)營、能管理的高素質(zhì)技能型人才。

培養(yǎng)規(guī)格 構(gòu)建農(nóng)業(yè)類高職學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)應(yīng)始終圍繞一條主線，突出兩個(gè)方面，培養(yǎng)三種精神，掌握四項(xiàng)技能。即圍繞培養(yǎng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線所需要的德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的高技能型人才；突出生產(chǎn)與加工兩個(gè)方面；針對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要，培養(yǎng)吃苦耐勞、扎根基層的敬業(yè)精神，善于溝通、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，積極進(jìn)取、勇于開拓的創(chuàng)新意識；熟練掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、經(jīng)營、管理四項(xiàng)核心技能。

創(chuàng)新辦學(xué)體制

要建立專業(yè)理事會(huì)辦學(xué)新體制 依托酒泉市農(nóng)牧局，聯(lián)合酒泉多家龍頭產(chǎn)業(yè)，搭建“政府牽頭，行業(yè)指導(dǎo)，企業(yè)參與，學(xué)院實(shí)施”的多贏辦學(xué)平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享與開門辦學(xué)。構(gòu)建政、校、企結(jié)合的長效運(yùn)行機(jī)制，建立并實(shí)施“一院兩制”，即教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制，科研、生產(chǎn)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)承包或股份制，為酒泉特色農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、加工產(chǎn)業(yè)提供服務(wù)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)建設(shè)，使其成為信息反饋平臺、質(zhì)量監(jiān)控平臺、輻射帶動(dòng)平臺和開放辦學(xué)平臺，整體提升高職教育水平。

創(chuàng)建并完善以“伴耕伴讀”為平臺，以頂崗實(shí)訓(xùn)預(yù)就業(yè)為模塊的“平臺＋模塊”人才培養(yǎng)模式 我院在長期的教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)理念，以培養(yǎng)大批高素質(zhì)、高技能人才為目標(biāo)，探索實(shí)踐了“四段式”實(shí)踐教學(xué)體系、“四合一”人才質(zhì)量保障體系和“專業(yè)＋公司”人才培養(yǎng)特色，在此基礎(chǔ)上總結(jié)形成了具有鮮明高職特色的以“伴耕伴讀”為平臺，以頂崗實(shí)習(xí)預(yù)就業(yè)為模塊的“平臺＋模塊”人才培養(yǎng)模式。“伴耕伴讀”平臺就是將學(xué)習(xí)與工作耦合在一起，工學(xué)交融、耕（做）讀（學(xué)）一體；模塊是指預(yù)就業(yè)崗位群。

開展全真情境教學(xué)，有效實(shí)踐以“伴耕伴讀”為平臺，以頂崗實(shí)訓(xùn)預(yù)就業(yè)為模塊的“平臺＋模塊”人才培養(yǎng)模式 學(xué)生第一學(xué)期在校內(nèi)完成職業(yè)綜合技能課程和專業(yè)基本技能教學(xué)任務(wù)，第二、第三學(xué)期（含暑假），在校內(nèi)高科技農(nóng)業(yè)示范園完成農(nóng)業(yè)生產(chǎn)全過程，提高單項(xiàng)職業(yè)技能。第四、第五學(xué)期（5～9月，含暑假），學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)崗進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理工作，返校后完成學(xué)習(xí)內(nèi)容和畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)，并考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書。第六學(xué)期，學(xué)生以見習(xí)技術(shù)員身份進(jìn)入預(yù)就業(yè)單位頂崗實(shí)習(xí)。該模式的運(yùn)行方式打破了傳統(tǒng)的學(xué)期制，取消了暑假，根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)周期安排教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)與生產(chǎn)的緊密結(jié)合，增加了學(xué)生的崗位鍛煉時(shí)間，有效提高了學(xué)生的崗位核心能力。

完善教學(xué)實(shí)驗(yàn)、技能實(shí)訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)及頂崗實(shí)習(xí)的“四段式”實(shí)踐教學(xué)體系 教學(xué)實(shí)驗(yàn)在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行，主要培養(yǎng)學(xué)生的理論知識應(yīng)用能力；技能實(shí)訓(xùn)在校內(nèi)高科技農(nóng)業(yè)示范園進(jìn)行，主要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力；技術(shù)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力；頂崗實(shí)習(xí)在企業(yè)生產(chǎn)基地預(yù)就業(yè)單位進(jìn)行，主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

建立健全工學(xué)結(jié)合的運(yùn)行管理體系 加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的管理質(zhì)量監(jiān)控。以種子生產(chǎn)與經(jīng)營、畜牧獸醫(yī)、食品加工技術(shù)專業(yè)為主，開展工學(xué)結(jié)合的運(yùn)行管理研究，校企共同制定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理方法，建立以院企合同化管理為主，以企業(yè)績效考核為學(xué)生實(shí)習(xí)評價(jià)主要依據(jù)的管理機(jī)制。在實(shí)習(xí)期間，按照“八定”的工作要求（定崗位、定任務(wù)、定時(shí)間、定數(shù)量、定質(zhì)量、定效益、定獎(jiǎng)罰、定成績）完成生產(chǎn)任務(wù)和教學(xué)任務(wù)，校企雙方共同考核評價(jià)學(xué)生，根據(jù)評定結(jié)果，成績合格者頒發(fā)企業(yè)經(jīng)歷證書，不合格者重修。

建立并完善教學(xué)質(zhì)量保障體系 建立并完善思想保障、組織保障、條件保障、機(jī)制保障體系，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控體系。注重“教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)”建設(shè)，強(qiáng)化質(zhì)量意識。尤其要加強(qiáng)質(zhì)量管理體系建設(shè)，重視過程監(jiān)控，吸收用人單位參與教學(xué)質(zhì)量評價(jià)。充分發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的功能，重點(diǎn)構(gòu)建以過程管理為核心的頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系，即實(shí)習(xí)期間的管理以學(xué)校為主體，考核評價(jià)以公司為主導(dǎo)，由學(xué)校、企業(yè)共建頂崗實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量監(jiān)控體系，形成較為完善的人才質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)和人才質(zhì)量評價(jià)系統(tǒng)。職業(yè)核心能力的培養(yǎng)貫穿始終，為服務(wù)基于工作過程的人才培養(yǎng)模式改革，有效實(shí)施崗位基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、崗位核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域、崗位拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)創(chuàng)造條件，形成多元評價(jià)和校內(nèi)、校外雙重考核，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系。

以重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為核心，

輻射帶動(dòng)專業(yè)群發(fā)展

以種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)和畜牧專業(yè)辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)、就業(yè)率高的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)作為核心專業(yè)，將種植、養(yǎng)殖、加工三個(gè)行業(yè)對象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近，或?qū)I(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近的作物生產(chǎn)技術(shù)、園藝技術(shù)、食品加工技術(shù)、農(nóng)畜特產(chǎn)品加工技術(shù)、動(dòng)物營養(yǎng)與料以及園林技術(shù)專業(yè)組成一個(gè)集合。由于專業(yè)群內(nèi)的專業(yè)之間相互交叉、滲透、融合，圍繞專業(yè)群進(jìn)行資源配置與優(yōu)化，可以大幅度降低師資和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備等方面的投入，降低專業(yè)建設(shè)的成本。以專業(yè)群為基礎(chǔ)，可以不斷地調(diào)整專業(yè)方向，可以設(shè)計(jì)或增設(shè)相近的專業(yè)，以適應(yīng)市場不同崗位的需要，提高辦學(xué)質(zhì)量和效益。

構(gòu)建突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系

開展農(nóng)業(yè)行業(yè)崗位調(diào)研，解構(gòu)和重構(gòu)以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的“231”課程體系建設(shè)，形成農(nóng)業(yè)類專業(yè)群“兩體、三層、一主線”的課程體系?！皟审w、三層、一主線”課程體系是平行構(gòu)建的基于學(xué)生未來發(fā)展的職業(yè)核心能力的課程體系，構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的崗位核心能力的課程體系，職業(yè)核心能力課程體系分設(shè)人文素質(zhì)、能力素質(zhì)、行為素質(zhì)三個(gè)逐層遞進(jìn)的模塊，崗位核心能力課程體系分設(shè)崗位基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、崗位核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域、崗位拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域三個(gè)逐層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。能力培養(yǎng)主線貫穿其中，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才必須具備的良好的核心能力。

校企合作進(jìn)行課程建設(shè)與開發(fā)

多數(shù)高職教師企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷和積累不多，對生產(chǎn)實(shí)踐知之有限，單獨(dú)進(jìn)行課程建設(shè)及開發(fā)必然定位不準(zhǔn)；而生產(chǎn)、建設(shè)、管理及服務(wù)第一線專家雖實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，對市場需求也掌握透徹，但對教學(xué)規(guī)律卻不甚了解。由雙方共同研究、制定課程建設(shè)計(jì)劃，便可結(jié)合并利用高職教師與生產(chǎn)一線相關(guān)人員各自的特點(diǎn)，形成資源和優(yōu)勢互補(bǔ)，對提高課程的針對性和實(shí)用性具有十分重要的意義，有利于突破以學(xué)科為體系的傳統(tǒng)模式。

突出“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

“雙師型”教師隊(duì)伍包括“雙師”素質(zhì)與“雙師”結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面。應(yīng)重在內(nèi)強(qiáng)“筋骨”，外引“活水”，共同構(gòu)建示范性高職師資隊(duì)伍，由以單一教師組成的隊(duì)伍，轉(zhuǎn)向由教師和技師按照技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求比例組成的結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

創(chuàng)新人才引進(jìn)和聘請機(jī)制，強(qiáng)化“雙師”結(jié)構(gòu)建設(shè) 要引進(jìn)具有豐富行業(yè)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)技術(shù)開發(fā)能力的高技能、高技術(shù)、高素質(zhì)人才，以改變教學(xué)團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)，提高整體實(shí)力。

對校內(nèi)教師開展有針對性的培訓(xùn)，快速解決“雙師”素質(zhì)問題，優(yōu)化“雙師”結(jié)構(gòu) 要建立專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉制度，完善對“雙師型”教師的激勵(lì)機(jī)制。對于具備“雙師”素質(zhì)的教師，在科研立項(xiàng)、職稱評定、競聘上崗等方面給予激勵(lì)性政策，從而形成示范效應(yīng)，不斷激發(fā)教師自我培訓(xùn)、自我提高的積極性。

強(qiáng)化專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)和骨干教師隊(duì)伍建設(shè) 每個(gè)專業(yè)要確定1～2名德才兼?zhèn)洹W(xué)術(shù)水平高、專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新意識和較強(qiáng)社會(huì)教學(xué)資源整合能力的專業(yè)帶頭人，具體負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)與管理工作。骨干教師要具備良好的職業(yè)道德、較強(qiáng)的教育教學(xué)能力、突出的工程實(shí)踐能力、清晰的課程開發(fā)思路、優(yōu)秀的課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)感召力，要在課程體系建設(shè)、課程開發(fā)與實(shí)踐教學(xué)等方面發(fā)揮重要作用。

突出技術(shù)名師建設(shè) 高職院校之大不在大樓，而在技術(shù)名師。所謂技術(shù)名師一是應(yīng)具有高尚的人格、開闊的眼界、獨(dú)立的見識、寬廣的胸懷、積極的心態(tài)、容事的氣度，體現(xiàn)出人格魅力；二是既要有扎實(shí)的專業(yè)理論功底和過硬的教學(xué)能力，又要有嫻熟的實(shí)踐操作技能，并能不斷追蹤技術(shù)前沿，做到既能教，又能做，教做合一；三是要具有高超的協(xié)調(diào)能力和出色的組織管理能力，真正成為引領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷進(jìn)步的核心力量。

引企入校，共建共享，

深化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件內(nèi)涵建設(shè)

以專業(yè)通用、資源共享為原則，整合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源，完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，使本專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)在高職院校同類專業(yè)中處于領(lǐng)先水平，起到良好的示范帶動(dòng)作用。要建立并實(shí)施“一院兩制”，即教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制，科研、生產(chǎn)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)承包或股份制，解決管理體制的后顧之憂。要引進(jìn)甘肅昶榮園林有限責(zé)任公司在校內(nèi)投資共建高科技農(nóng)業(yè)示范園，并健全制度，高峰運(yùn)營，促進(jìn)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地良性發(fā)展。

校企文化融合，強(qiáng)化校風(fēng)建設(shè)

通過政、校、企結(jié)合的長效機(jī)制的運(yùn)行，使高職院校文化多元素相融，豐富多彩，建立充滿關(guān)愛的人文精神及文明素質(zhì)的校園。要讓學(xué)生以一種感恩的心態(tài)面對社會(huì)，在實(shí)實(shí)在在的感恩活動(dòng)中，學(xué)生更會(huì)有所觸動(dòng)，想到父母賺錢養(yǎng)家的不容易，從而感謝父母恩；感恩不僅是回饋，更是一種感激、樂觀的生活態(tài)度。要從指導(dǎo)思想、理想信念、價(jià)值取向、道德規(guī)范及行為方式等方面進(jìn)行全面而系統(tǒng)的素質(zhì)教育、精神實(shí)質(zhì)教育以及深刻內(nèi)涵教育。

要營造平等、友愛、融洽、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主的、積極向上的學(xué)術(shù)氣氛。具體表現(xiàn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理人員以及教師與學(xué)生要互幫互助、誠實(shí)守信、平等友愛、融洽相處、充滿活力。學(xué)校還要抓好學(xué)生的常規(guī)教育：用基礎(chǔ)教育塑造學(xué)生；用創(chuàng)新教育培養(yǎng)學(xué)生；用理想教育鞭策學(xué)生；用挫折教育鍛煉學(xué)生，用賞識教育激勵(lì)學(xué)生；用愛心教育溫暖學(xué)生；用協(xié)作教育團(tuán)結(jié)學(xué)生；用禮儀教育親和學(xué)生，用感恩教育感染學(xué)生；用責(zé)任教育督促學(xué)生，為學(xué)生的健康成長營造一種良好的育人環(huán)境。

完善畢業(yè)生就業(yè)體系建設(shè)

要以“分類指導(dǎo)，引導(dǎo)就業(yè)”為就業(yè)工作指導(dǎo)方針，對學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)，在教學(xué)計(jì)劃中專門設(shè)立畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課，設(shè)立專門就業(yè)服務(wù)體系和就業(yè)工作指導(dǎo)小組，制定完善的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作方案和推薦程序。以學(xué)院與企業(yè)搭建的平臺和推薦就業(yè)為基礎(chǔ)，以自主就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為主，構(gòu)建畢業(yè)生雙渠道就業(yè)服務(wù)工作體系，分類指導(dǎo)，引導(dǎo)就業(yè)。要實(shí)施畢業(yè)生使用情況跟蹤調(diào)查，據(jù)此修改教育教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃與措施。要通過定期對就業(yè)不穩(wěn)、創(chuàng)業(yè)力不強(qiáng)的畢業(yè)生招回培訓(xùn)補(bǔ)課的方式，構(gòu)建終身教育和服務(wù)體系。

有效開展社會(huì)服務(wù)，發(fā)揮高校輻射功能

全體師生要利用自身資源，服務(wù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)建設(shè)，開展農(nóng)業(yè)技術(shù)、種苗服務(wù)、獸醫(yī)門店以及社會(huì)培訓(xùn)等，使學(xué)校與社會(huì)相容，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

變化明顯的培養(yǎng)效果

變化一：師生關(guān)系及社會(huì)關(guān)系悄然改變 過去學(xué)生只在學(xué)校實(shí)習(xí)，與社會(huì)大生產(chǎn)脫節(jié)，實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容少，時(shí)間短，實(shí)習(xí)結(jié)果只有教師的評判。理論與實(shí)習(xí)難以融合，不容易理解。另外，教師只管學(xué)生考分，片面地認(rèn)為學(xué)生難教，教師的不良情緒在一定程度上影響學(xué)生，形成惡性循環(huán)。以“伴耕伴讀”為平臺，以頂崗實(shí)訓(xùn)預(yù)就業(yè)為模塊的“平臺＋模塊”人才培養(yǎng)模式的實(shí)質(zhì)在于克服學(xué)生高分低能、動(dòng)手實(shí)踐能力差的傳統(tǒng)教育弊端，更重要的是環(huán)境變化了，師生共同學(xué)習(xí)，相互幫助，向生產(chǎn)一線技術(shù)人員和農(nóng)戶學(xué)習(xí)，定崗實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)結(jié)果與公司和農(nóng)戶受益產(chǎn)生直接關(guān)系，評判標(biāo)準(zhǔn)更真實(shí)、更有效，而且公開、公正，一目了然。學(xué)生可以提前接觸畢業(yè)后的工作崗位，學(xué)習(xí)興趣高，積極性大，理論與實(shí)訓(xùn)有機(jī)融合，效果好。使師生了解社會(huì)，使用人單位了解學(xué)校、了解教師、了解學(xué)生。使社會(huì)關(guān)系發(fā)生明顯變化，使學(xué)院真正成為服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才基地。這種轉(zhuǎn)變促使教師樹立新的人才觀與質(zhì)量觀，樹立“以就業(yè)為導(dǎo)向、以特色創(chuàng)優(yōu)勢，以人才創(chuàng)品牌”的新理念，全身心地投入到“平臺＋模塊”培養(yǎng)模式和專業(yè)群建設(shè)中。教師的觀念轉(zhuǎn)變也促進(jìn)了學(xué)生潛質(zhì)的釋放。

變化二：學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升 “平臺＋模塊”人才培養(yǎng)模式實(shí)施以來，使學(xué)生認(rèn)識到生產(chǎn)的艱辛，熟悉了工作環(huán)境，明確了專業(yè)目標(biāo)和就業(yè)崗位，專業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、學(xué)業(yè)、事業(yè)有機(jī)地融合，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，形成正確思想，美化心靈。有利于學(xué)生鍛煉體魄，磨練意志，體驗(yàn)生活，了解國情、市情、民情，深化了解人生意義，努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，改造世界觀。有利于學(xué)生調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，塑造完美形象。學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣大有改觀。學(xué)生了解了生產(chǎn)過程，掌握了生產(chǎn)技能、技術(shù)，鞏固了專業(yè)理論，增加了專業(yè)知識，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績明顯提高（據(jù)統(tǒng)計(jì)，每門課程成績平均提高了6.5個(gè)百分點(diǎn)）。學(xué)生的創(chuàng)新意識、適應(yīng)能力和動(dòng)手能力明顯增強(qiáng)，形成了好教、好管、好就業(yè)的良性循環(huán)。

變化三：學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量顯著提高 按照“平臺＋模塊”模式培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，成為各大企業(yè)等用人單位爭相訂購的“搶手貨”，就業(yè)形勢十分喜人，每年呈供不應(yīng)求的態(tài)勢。在學(xué)生畢業(yè)前一年年底，就有多家農(nóng)業(yè)企事業(yè)單位預(yù)訂畢業(yè)生，有88%的學(xué)生與用人單位簽約。到畢業(yè)前的五六月份，畢業(yè)生更是一搶而空，甚至出現(xiàn)了一人可選擇多家用人單位的喜人就業(yè)情形。學(xué)生熟悉就業(yè)單位和崗位，就業(yè)穩(wěn)定性高，崗位和報(bào)酬提升快，就業(yè)質(zhì)量顯著提高。

變化四：辦學(xué)的社會(huì)效果明顯增強(qiáng) 我院2010、2011屆兩年農(nóng)業(yè)類專業(yè)群的428名學(xué)生，通過“平臺＋模塊”人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，一次就業(yè)率達(dá)88%。就業(yè)單位對學(xué)生表現(xiàn)的反饋普遍良好，部分單位反映學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀。陜西石羊集團(tuán)和敦煌先鋒種子公司的負(fù)責(zé)人表示，我院的畢業(yè)生文化基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)技術(shù)過硬，又勤勞樸實(shí)，深受各部門的歡迎。

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第6篇：農(nóng)業(yè)專業(yè)范文

1.培養(yǎng)內(nèi)容單一化。農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備農(nóng)業(yè)資源管理與利用、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)、土壤改良、生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)等方面的基本能力的高素質(zhì)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)人才，但現(xiàn)有的培養(yǎng)內(nèi)容及課程設(shè)置主要還是注重對植物營養(yǎng)和土壤學(xué)方面的知識培養(yǎng)，其相關(guān)課程占專業(yè)核心課總學(xué)分的100%，對于資源管理、資源利用、環(huán)境保護(hù)等相關(guān)課程的知識涉及較少，資源管理利用相關(guān)課程只開設(shè)了土壤調(diào)查與制圖一門，占專業(yè)選修課總學(xué)分的7%，環(huán)境類相關(guān)課程占專業(yè)選修課總學(xué)分的32％。學(xué)生缺少資源利用環(huán)境保護(hù)相關(guān)理論和技術(shù)，特別是對專業(yè)相關(guān)的農(nóng)業(yè)資源以及土地資源管理等課程的開設(shè)更是較少，然而管理的思想又是本專業(yè)學(xué)生所應(yīng)具備的知識。

2.缺少專業(yè)認(rèn)識相關(guān)介紹。農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的相關(guān)課程設(shè)置主要是由任課老師和相關(guān)教授在教學(xué)大綱的要求下進(jìn)行設(shè)置，學(xué)生對于課程及專業(yè)認(rèn)識較為淺薄，不了解課程設(shè)置的目的及各門課程的相關(guān)性，只是機(jī)械化被動(dòng)地接收老師所介紹的內(nèi)容，對在同一學(xué)年特別是低年級開設(shè)的課程之間的相關(guān)性和必要性缺乏認(rèn)識，致使學(xué)到的知識支離破碎，互相之間沒有很好地形成完整的知識體系。

3.實(shí)踐動(dòng)手能力弱。農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)學(xué)生不僅應(yīng)具有較強(qiáng)的專業(yè)知識，還應(yīng)具備良好的實(shí)踐動(dòng)手能力。本專業(yè)在教學(xué)過程中過于偏重基本理論知識的教授，而缺乏對學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，雖然培養(yǎng)方案中專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也有27.5學(xué)分，但由于受到實(shí)踐場所、實(shí)踐經(jīng)費(fèi)和師資力量等多種因素的影響，實(shí)踐教學(xué)的效果和質(zhì)量卻不盡人意，長此以往會(huì)造成學(xué)生只知道“為什么”，而不知道該“怎么做”，甚至連最基本的知識也因缺少實(shí)踐而不鞏固。

4.忽視學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)。核心課程的開設(shè)，是培養(yǎng)學(xué)生基本專業(yè)技能的保證，而選修課的開設(shè)，是學(xué)生個(gè)性和情趣培養(yǎng)的重要手段。目前的選修課實(shí)際是必修選修課，學(xué)生沒有選擇權(quán)，只能被動(dòng)地接受所開設(shè)的選修課程。一方面，所開設(shè)的課程有限，學(xué)生必須全部選修，失去“選修”含義；另一方面，學(xué)生沒有自主選擇權(quán)，不能依據(jù)自身實(shí)際需求合理選擇課程。另外，高考錄取學(xué)生，只是通過單一的分?jǐn)?shù)進(jìn)行錄取，進(jìn)入大學(xué)后對于學(xué)生個(gè)人在智力和興趣方面的差別沒有足夠的重視。有的學(xué)生對應(yīng)用工作感興趣，愿意服務(wù)社會(huì)，有的學(xué)生更喜歡進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。喜歡學(xué)術(shù)研究，有進(jìn)一步深造打算的學(xué)生會(huì)更努力地學(xué)習(xí)，而喜歡社會(huì)工作的學(xué)生卻沒有實(shí)踐能力評定機(jī)制，成績也不理想。在現(xiàn)有的培養(yǎng)機(jī)制下，缺乏適應(yīng)“學(xué)術(shù)型”學(xué)生和“實(shí)踐應(yīng)用型”學(xué)生差異性的培養(yǎng)。學(xué)校是給學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)的場所，應(yīng)該實(shí)行個(gè)性化培養(yǎng)方案，探究推行“學(xué)術(shù)型”和“實(shí)踐應(yīng)用型”相結(jié)合的培養(yǎng)模式。

教學(xué)改革的重要性不言而喻，通過改革，對教育資源的重新利用和分配，開發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，使其能獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)到的知識探索問題，解決問題，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，完善自己，發(fā)展自我。教育部于1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》，對本科專業(yè)目錄進(jìn)行了調(diào)整，將原土壤與農(nóng)業(yè)化學(xué)（部分）、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)（部分）、漁業(yè)資源與漁政管理（部分）以及農(nóng)業(yè)氣象合并為農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境（090403），隸屬于環(huán)境生態(tài)類。農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)是一個(gè)交叉性、多學(xué)科結(jié)合的學(xué)科，涉及到土壤、水分、氣候、土地資源和農(nóng)業(yè)資源的利用和生態(tài)環(huán)境建設(shè)的各個(gè)方面。對于我校農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的改革應(yīng)該在教育部頒布的基本框架下，按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力”的原則，科學(xué)、合理地進(jìn)行改革。首先我們不應(yīng)該只是僅僅重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，還應(yīng)通過課程的教育讓學(xué)生獲得基本社會(huì)適應(yīng)能力和塑造健全健康的人格。其次，農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境是一門實(shí)用型和技術(shù)型相結(jié)合的具有綜合性和基本性的專業(yè)學(xué)科，作為農(nóng)林類高校，我們不僅要為農(nóng)林發(fā)展提供專業(yè)型人才，還要培養(yǎng)能滿足社會(huì)發(fā)展的需要，具有學(xué)習(xí)能力、分析能力、解決問題能力的復(fù)合型人才。

二、環(huán)境評價(jià)為例的教學(xué)改革措施

本文針對前面提出的問題，以環(huán)境評價(jià)課程為案例，該課程教學(xué)改革，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握了本課程所學(xué)的基本理論和技術(shù)知識，加深了學(xué)生對課堂講授內(nèi)容的理解與應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣，培養(yǎng)了其綜合運(yùn)用理論知識進(jìn)行污染源調(diào)查評價(jià)、環(huán)境質(zhì)量評價(jià)的能力，掌握環(huán)境影響報(bào)告書的基本編寫技能，及環(huán)境背景調(diào)查，污染源調(diào)查的內(nèi)容、方法和步驟。并對本校農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)63位學(xué)生進(jìn)行了改革效果問卷調(diào)查（問卷發(fā)放63份，有效問卷60份），表1顯示，16.7%的學(xué)生認(rèn)為該課程的學(xué)習(xí)非常重要，45%的學(xué)生認(rèn)為該課程對專業(yè)學(xué)習(xí)重要，只有15%和0.3%的學(xué)生認(rèn)為不太重要或不重要。在對環(huán)境評價(jià)課程教學(xué)質(zhì)量的調(diào)查中，其不滿意率僅為1.7%，超過90.0%的學(xué)生對環(huán)境評價(jià)課程的教學(xué)質(zhì)量感到非常滿意或滿意或比較滿意。因此，環(huán)境評價(jià)課程改革效果的探析，可以為探索農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)教學(xué)改革提供借鑒。1.以學(xué)生為主體，老師引導(dǎo)教學(xué)。學(xué)生不應(yīng)該只是被動(dòng)地接收知識，在教學(xué)過程中，通過課程的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，要養(yǎng)成基本的學(xué)科素養(yǎng)，提高認(rèn)識能力，分析問題、解決問題的能力尤為重要。以學(xué)生為主體的教學(xué)，明確了教師在課堂中的地位，老師不再作為課堂的主角，滿堂灌輸知識，而是積極配合學(xué)生去探索知識，起到引導(dǎo)學(xué)生的作用。通過教師的教學(xué)，學(xué)生對所學(xué)的知識有了客觀認(rèn)識，提高了學(xué)生對知識的理解與運(yùn)用的能力。在環(huán)境評價(jià)課程改革教學(xué)過程中，學(xué)生對于課堂互動(dòng)性的總體滿意度較高，18.3%的學(xué)生對課程互動(dòng)性非常滿意，43.3%的學(xué)生感到滿意，而有6.7%和3.4%的學(xué)生對其互動(dòng)性不太滿意和不滿意。與此同時(shí)，在對學(xué)生關(guān)于課堂內(nèi)容理解的調(diào)查，只有8.3%的學(xué)生能夠完全的理解，大部分理解的比例為38.3%，基本能理解的43.3%，少部分理解和不理解的占到10.1%。為了提高學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解，提高與學(xué)生的互動(dòng)，教師還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，特別是那些對課堂互動(dòng)性不滿意以及對課堂知識沒有全部或大部分理解的學(xué)生之間的交流，積極幫助他們?nèi)谌虢虒W(xué)課堂中，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐。對于課堂知識的傳授，教師首先應(yīng)該讓學(xué)生對課程內(nèi)容有基本了解，使學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)該課程，應(yīng)該學(xué)什么，以及如何學(xué)。在被訪的學(xué)生中，13.3%的同學(xué)能經(jīng)常地從課堂教學(xué)中受到啟發(fā)，75.0%的學(xué)生能在偶爾或個(gè)別時(shí)候在課堂上受到啟發(fā)，11.7%的學(xué)生基本沒有從教學(xué)過程中受到啟發(fā)。在課堂教學(xué)中，一方面教師應(yīng)該將相關(guān)課程融合在一起教學(xué)，另一方面借鑒先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，特別是中西方在該學(xué)科有價(jià)值的理論，讓學(xué)生能夠在多元文化中清晰辨別，思考問題，為今后繼續(xù)研究或社會(huì)實(shí)踐提供多元思想保證和機(jī)會(huì)。同時(shí)，練習(xí)作業(yè)作為課堂教學(xué)延伸的一部分，可以提高學(xué)生理解課堂內(nèi)容，提高理論知識實(shí)踐運(yùn)用能力，針對環(huán)境評價(jià)是一門技術(shù)性較強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，學(xué)生們普遍認(rèn)為做習(xí)題練習(xí)已經(jīng)不能滿足其需求，如圖1所示，只有5%的學(xué)生認(rèn)為通過做習(xí)題是較合理的；實(shí)物模擬（25.0%）、案例分析（33.3%）以及調(diào)研（24.2%）等綜合實(shí)踐能力強(qiáng)的練習(xí)類型更是受到學(xué)生的偏愛。因此，要針對不同學(xué)科的背景和特點(diǎn)，綜合考慮分析適宜的作業(yè)類型，選擇更能鍛煉學(xué)生能力的作業(yè)。理論教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)踐是緊密結(jié)合的，實(shí)踐教學(xué)有利于學(xué)生提高和加深對理論知識的學(xué)習(xí)和理解，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)。因此在教學(xué)改革過程中，要注重與社會(huì)需求的內(nèi)、外在聯(lián)系，以學(xué)生為基本點(diǎn)，以自我需求為原則，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，提供多平臺的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生掌握利用現(xiàn)有相關(guān)資源分析解決問題的能力。對受訪學(xué)生的了解，95.0%的學(xué)生對《環(huán)境評價(jià)》的課程實(shí)習(xí)（區(qū)域環(huán)境主要污染物調(diào)查）持肯定態(tài)度，其中，10％的同學(xué)非常滿意，58.3％的同學(xué)滿意，26.7%同學(xué)感覺還可以，僅有5.0%的學(xué)生對實(shí)習(xí)效果不滿意。如圖3，然而在對學(xué)生關(guān)于環(huán)境評價(jià)課程哪方面還需要改進(jìn)的調(diào)查中，有52.0%的學(xué)生認(rèn)為，其實(shí)習(xí)的條件還需要進(jìn)一步的提高。因此，在課程改革實(shí)施過程，很大一方面需要加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺的建立，為學(xué)生提供能充分發(fā)揮其想象力與創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。通過理論知識與實(shí)踐培養(yǎng)相結(jié)合，不斷加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用和實(shí)踐動(dòng)手能力，加強(qiáng)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生集中精神進(jìn)行科學(xué)研究和樸質(zhì)肯干的勤奮刻苦的精神。農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)操作與資源調(diào)查規(guī)劃是其基本的專業(yè)技能，進(jìn)行課程的改革要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

3.教學(xué)方法和方式的改進(jìn)。學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過程，為更好地掌握知識，教師的課堂講解首先是引導(dǎo)學(xué)生建立基本的邏輯結(jié)構(gòu)，其次在后續(xù)的教學(xué)中應(yīng)該對這個(gè)邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷地知識和概念的補(bǔ)充，從易到難，漸進(jìn)地教學(xué)，并在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思辨能力。在對農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)學(xué)生調(diào)查中，課程的教學(xué)方式的改進(jìn)也是學(xué)生關(guān)心的問題（圖3示），43.0%的學(xué)生認(rèn)為其教學(xué)方式還有待進(jìn)一步的提高，進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生更喜歡多元化的教學(xué)方式，除傳統(tǒng)的教學(xué)方式的教師教授占20.0%，學(xué)生還希望通過學(xué)生討論（22.0%）、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（15.0%）、學(xué)生專題報(bào)告（16.0%）、案例教學(xué)（25.0%）、其他的方式（2.0%）等多樣化的教學(xué)方式提高自己對知識的理解，從多角度獲取知識。多種方式結(jié)合的教學(xué)模式，一方面有利于學(xué)生從不同渠道獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力；另一方面，探究多種方式聯(lián)合教學(xué)，可以考慮到不同學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓學(xué)生依據(jù)自己學(xué)習(xí)習(xí)慣選擇適宜的學(xué)習(xí)方式。因此，通過教學(xué)方法的改進(jìn)，將多樣化的教學(xué)方式引入教學(xué)改革，滿足不同學(xué)生對知識接受方式和程度差異。

4.考核機(jī)制的轉(zhuǎn)變。從某種意義上講，大學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。因此對于所學(xué)的知識不應(yīng)以是否記得為考核標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)的考核方式中，對課堂上學(xué)習(xí)過程的考核不太重視，期末考試考核占有較大比例，這樣的考核會(huì)讓學(xué)生只注重期末臨時(shí)的復(fù)習(xí)，突擊復(fù)習(xí)，死記硬背，失去學(xué)習(xí)的意義。如圖4，學(xué)生對于環(huán)境評價(jià)課程的考核方式各持不同意見：閉卷考試（14.3%），開卷考試（23.3%），提交論文（10.0%），案例分析（11.0%），平時(shí)成績結(jié)合考勤（17.0%），綜合考核（21.4%）等都是學(xué)生普遍接受的考核方式。因此，在立足于學(xué)生基礎(chǔ)上，實(shí)行多元化的考核模式，期末考試可作為其課程考核成績的一部分計(jì)入。將考核形式由書面考核轉(zhuǎn)變?yōu)闀嫖淖直磉_(dá)與知識在解決問題中的運(yùn)用為標(biāo)準(zhǔn)，在課程結(jié)束后，通過考察學(xué)生綜合利用所學(xué)知識，分析問題，解決問題的能力，使其總結(jié)所學(xué)知識，達(dá)到綜合考察學(xué)生的目的。

三、結(jié)言

第7篇：農(nóng)業(yè)專業(yè)范文

今天，能參加這次成立大會(huì)，我感到非常榮幸。首先，我代表區(qū)政府對**養(yǎng)雞專業(yè)合作社的成立表示衷心的祝賀！

農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織，是實(shí)行農(nóng)村后，組織制度和經(jīng)營機(jī)制的又一次創(chuàng)新，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)順應(yīng)市場化、專業(yè)化、現(xiàn)代化、國際化發(fā)展的必然抉擇，更是應(yīng)對入世挑戰(zhàn)的有效措施。目前，專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織已成為我區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的主力軍。今年，我區(qū)新成立各類農(nóng)村專業(yè)合作組織**個(gè)，入社農(nóng)()戶近****戶。這些專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織的成立，有效地解決了集體組織代辦不了、政府部門包辦不了、農(nóng)戶自身操辦不了的一系列難題，使農(nóng)民能放心生產(chǎn)，放心發(fā)展，加快了農(nóng)民增收的步伐，成為分散農(nóng)戶聯(lián)接廣闊市場的中間橋梁，為我區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)快速、穩(wěn)定發(fā)展提供了保障。

**畜禽有限公司1997年組建以來，在逆境奮勇拼搏，在順境中著眼長遠(yuǎn)，不斷壯大，成為我區(qū)首屈一指的大型規(guī)模養(yǎng)殖企業(yè)，從2000年開始，該公司在不斷壯大自身規(guī)模的同時(shí)，注重以“公司+基地”、“公司+農(nóng)戶”的模式，吸引周邊農(nóng)戶加盟，共同發(fā)展商品草雞養(yǎng)殖業(yè)，使每個(gè)農(nóng)戶年均收入達(dá)5萬元，得到了農(nóng)戶的交口贊譽(yù)，也形成農(nóng)村專業(yè)合()作經(jīng)濟(jì)組織的雛型。這一切，都為這次成立專業(yè)合作社奠定了良好的基礎(chǔ)。

只有與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，才能在發(fā)展中站穩(wěn)腳跟，贏得更為廣闊的生存空間。**養(yǎng)雞專業(yè)合作社雖然剛剛成立，但已具有一定規(guī)模，并且?guī)?dòng)周邊***多戶農(nóng)民發(fā)家致富，在今后的發(fā)展中，它必將會(huì)嶄露頭角，成為促進(jìn)我區(qū)農(nóng)戶增收致富的頂梁柱。象這樣能帶動(dòng)廣大農(nóng)民致富的專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織，我們區(qū)政府將會(huì)給予重點(diǎn)扶持。

面對市場的激烈競爭，我希望，**養(yǎng)雞專業(yè)合作社能抓住發(fā)展機(jī)遇，站在新的起點(diǎn)、新的發(fā)展平臺上，瞄準(zhǔn)更高的對手，鼓足更大的勇氣，堅(jiān)持高目標(biāo)追求、高標(biāo)準(zhǔn)工作、高速度跨越，健全內(nèi)部合作機(jī)制，以更為先進(jìn)的經(jīng)營理念、更為合理的分配制度、更為完善的配套服務(wù)，開拓市場，從而吸引更多的農(nóng)戶加入到這一組織中來，在新一輪競爭中，()奮勇爭先，挺立潮頭，成為**農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織的典范。

我相信，在以**畜禽有限公司總經(jīng)理***同志為核心的合作社領(lǐng)導(dǎo)層的共同努力下，使合作社不斷完善，不斷提高，把“**”牌草雞這一無公害農(nóng)產(chǎn)品叫響大江南北，以跨越式發(fā)展的模式，促使**公司向國家級農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營龍頭企業(yè)進(jìn)軍，帶動(dòng)**、**乃至全國各地的更多的農(nóng)民發(fā)家致富。

第8篇：農(nóng)業(yè)專業(yè)范文

學(xué)院對云南省食品加工行業(yè)進(jìn)行了深入調(diào)研，選擇具有一定規(guī)模和發(fā)展?jié)摿Γ幸欢ù硇缘氖称菲髽I(yè)進(jìn)行結(jié)對幫扶，共建教學(xué)科研實(shí)踐基地。學(xué)院與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，制定院企結(jié)合實(shí)踐教學(xué)方案，簽訂符合法律要求的合約，明確院企雙方的責(zé)和利，最大限度地利用雙方優(yōu)勢，通過基礎(chǔ)能力、綜合能力、科技創(chuàng)新能力和生產(chǎn)實(shí)踐能力四個(gè)模塊實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)院企結(jié)合實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力打下良好基礎(chǔ)，為地方農(nóng)業(yè)院校在人才培養(yǎng)、科技扶貧和社會(huì)服務(wù)等方面發(fā)揮積極作用。

2院企合作雙方各自優(yōu)勢

學(xué)院的優(yōu)勢在于：有龐大的知識豐富的人才隊(duì)伍，完整、系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)，能準(zhǔn)確把握行業(yè)動(dòng)態(tài)，有先進(jìn)的技術(shù)和成果。企業(yè)的優(yōu)勢在于：有政府政策的大力支持和雄厚的資金，有經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)扎實(shí)的技術(shù)人員，有完善的管理體制和完整的生產(chǎn)運(yùn)行機(jī)制，能提供完備的生產(chǎn)實(shí)踐條件。

3院企結(jié)合實(shí)踐教學(xué)中的四個(gè)模塊

3.1基礎(chǔ)能力模塊采取課堂教學(xué)與實(shí)際操作相結(jié)合的形式，在課堂講授后，結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行專門練習(xí)，在實(shí)際操作中，加深對食品專業(yè)的了解，逐步提高學(xué)生自愿進(jìn)行專業(yè)課題研究的興趣。在大學(xué)一、二年級時(shí)，讓學(xué)生逐步了解與專業(yè)相關(guān)的常規(guī)試驗(yàn)室儀器設(shè)備，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐操作，增加感性認(rèn)識，為今后到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

3.2綜合能力模塊為改善校內(nèi)實(shí)踐條件不足的實(shí)際情況，結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)課，讓學(xué)生到實(shí)踐教學(xué)食品生產(chǎn)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際狀況，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3.3科技創(chuàng)新能力模塊在專業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)上，大學(xué)三年級學(xué)生可從課程實(shí)踐、專業(yè)調(diào)查、教師的科研和自身的愛好興趣等方面積極申報(bào)課外科技作品等，參加學(xué)生第二課堂，開展專業(yè)科研訓(xùn)練，提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力。

3.4生產(chǎn)實(shí)踐能力模塊在第一、二、三學(xué)年的暑假期間，各安排社會(huì)實(shí)踐1周，結(jié)合與專業(yè)有關(guān)的生產(chǎn)、市場、流通和人才需求等進(jìn)行調(diào)查，撰寫相關(guān)調(diào)查報(bào)告，通過調(diào)查以確定學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)實(shí)習(xí)的具體模塊，整個(gè)過程實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制；生產(chǎn)（畢業(yè)）實(shí)習(xí)安排在第四學(xué)年，學(xué)生須完成一個(gè)完整的生產(chǎn)周期，并完成以某一課題為研究內(nèi)容的畢業(yè)論文。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，除實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)操作外，鼓勵(lì)學(xué)生到院企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)基地實(shí)習(xí)，采取與畢業(yè)論文或某一具體內(nèi)容相結(jié)合的形式，由指導(dǎo)教師提出方案，學(xué)生獨(dú)立完成。

4取得的成效

多年來，學(xué)院堅(jiān)持院企結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，在人才培養(yǎng)、科技扶貧和社會(huì)服務(wù)等方面做了一些工作，取得了一些成效，逐步形成了院企結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的辦學(xué)特色，主要表現(xiàn)在：一是構(gòu)建了相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，在校內(nèi)外建立了7個(gè)教學(xué)科研實(shí)踐基地；二是完善了各門課程實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和大綱的修訂，每門主干課程新增1～2個(gè)綜合型或設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)；三是創(chuàng)建了食品科學(xué)與工程教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，取得了院企結(jié)合實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)的初步成效。具體體現(xiàn)在學(xué)生受益、教師受益、企業(yè)受益和學(xué)院受益四個(gè)方面。

4.1學(xué)生受益通過參與生產(chǎn)實(shí)踐，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力明顯提高，尤其在拓寬知識面，適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、科學(xué)研究能力、就業(yè)率、升學(xué)率等方面都得到提高。例如，碩士研究生在3年的學(xué)習(xí)過程中，均參加到指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目中，承擔(dān)了一部分科研開發(fā)任務(wù)，這一過程既培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科研精神，又完成了畢業(yè)論文，理論素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、就業(yè)競爭能力等都得到了提升。近年來，學(xué)院學(xué)生就業(yè)率達(dá)100%，考取浙江大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、浙江工商大學(xué)等院校博士12人。另外，大學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高，如以學(xué)生為骨干力量參與教師課題完成的《云南晶美天然色素化妝品開發(fā)有限公司創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書》獲得云南省第二屆“紅塔杯”高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽金獎(jiǎng)，《曦源燃料乙醇有限公司》獲第四屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽一等獎(jiǎng)，10余件作品獲得不同級別獎(jiǎng)勵(lì)。另外，還有多名學(xué)生獲得了學(xué)生創(chuàng)新行動(dòng)基金和創(chuàng)業(yè)基金項(xiàng)目的資助，學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。

4.2教師受益“科研是源，教學(xué)是流”，教師理論聯(lián)系實(shí)際，把研究開發(fā)的技術(shù)和體會(huì)帶進(jìn)課堂、帶進(jìn)教材、帶進(jìn)實(shí)踐，豐富了教學(xué)內(nèi)容。教師只有通過科學(xué)研究，才能及時(shí)掌握本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢，更準(zhǔn)確地理解和把握本學(xué)科的特點(diǎn)、研究方法和與其他學(xué)科之間的關(guān)系，完善知識結(jié)構(gòu)，更新知識體系，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高學(xué)術(shù)水平，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)院食品質(zhì)量與安全系教師在教學(xué)科研方面獲得了顯著成績，近年來，教師先后承擔(dān)科研項(xiàng)目30余項(xiàng)，申報(bào)專利18項(xiàng)，編寫教材和專著14部，80余篇，其中，教學(xué)研究論文9篇，累計(jì)獲得19項(xiàng)榮譽(yù)；先后有2名教師獲學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)二等獎(jiǎng)，1名教師獲教學(xué)基本功競賽三等獎(jiǎng)；獲云南省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)3項(xiàng)、云南省科技發(fā)明三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，獲學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；有2名教師被作為云南省中青年學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人培養(yǎng)，2名教師被作為學(xué)校首批“百名”青年學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人培養(yǎng)。

4.3企業(yè)受益院企合作工作，主要體現(xiàn)三個(gè)方面：一是申報(bào)項(xiàng)目；二是為企業(yè)解決生產(chǎn)難題；三是企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)平臺。通過合作，促進(jìn)了企業(yè)發(fā)展進(jìn)步，尤其是在科技創(chuàng)新能力提高、人員綜合素質(zhì)提升和創(chuàng)新意識增強(qiáng)等方面[9]。院企合作申請的項(xiàng)目得到立項(xiàng)支持后，企業(yè)的實(shí)力得到了進(jìn)一步的增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了又快又好地發(fā)展。例如，石林綠汀甜柿開發(fā)有限責(zé)任公司與學(xué)院合作，在項(xiàng)目申請立項(xiàng)后，通過項(xiàng)目的實(shí)施，企業(yè)綜合實(shí)力得到增強(qiáng)，資產(chǎn)由100多萬元增加到1000多萬元；在學(xué)?！?+3”聯(lián)合行動(dòng)工作中，學(xué)院與會(huì)澤縣者海鎮(zhèn)天偉火腿公司制定企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)合申報(bào)富民強(qiáng)縣項(xiàng)目，獲200多萬元立項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

4.4學(xué)院受益學(xué)院通過院企結(jié)合，在人才培養(yǎng)、科技扶貧、社會(huì)服務(wù)等方面形成了一定的辦學(xué)特色，學(xué)院的社會(huì)影響力不斷擴(kuò)大，教師的業(yè)務(wù)水平得到提高，學(xué)院的辦學(xué)條件得以改善。學(xué)院利用科研課題經(jīng)費(fèi)采購了部分實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，價(jià)值60余萬元，大大改善了實(shí)驗(yàn)條件，使學(xué)院教學(xué)、科研資源真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合和資源共享，建立了具有開拓精神的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，并取得了良好的團(tuán)隊(duì)效應(yīng)。

5結(jié)語

第9篇：農(nóng)業(yè)專業(yè)范文

 

由于新特的地理環(huán)境，形成了“綠洲經(jīng)濟(jì)、灌溉農(nóng)業(yè)”的特點(diǎn)，而農(nóng)業(yè)水利工程是支撐新疆農(nóng)業(yè)“四大基地”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)新疆水利事業(yè)跨越式發(fā)展的重要保證。目前，農(nóng)業(yè)水利相關(guān)的工程數(shù)量多、分布廣，大力發(fā)展農(nóng)業(yè)水利迫切需要大批農(nóng)業(yè)水利專業(yè)人才，同時(shí)，基層一線對農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)畢業(yè)生的工程素質(zhì)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力提出更高的要求。

 

近年來，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院立足農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)行業(yè)需求和本專業(yè)的傳統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢，逐步確立了面向工程、面向應(yīng)用、面向職業(yè)的人才培養(yǎng)方向，在學(xué)校的大力支持下，開展了一系列教學(xué)改革與教學(xué)研究，尤其是在農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式方面開展了較為系統(tǒng)的研究，在加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑和方法上進(jìn)行了有益的探索，取得了較好的成果。[1-3]學(xué)科競賽是面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，它不僅能提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，而且在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、解決問題能力、實(shí)踐能力扮演著重要的角色。[4-6]查閱大量資料，未見文獻(xiàn)報(bào)道有關(guān)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的競賽，本文則通過介紹已實(shí)施的院級農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)綜合技能競賽，為以后開展類似的競賽提供經(jīng)驗(yàn)。

 

一、農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)綜合技能競賽的簡介

 

經(jīng)過精心策劃、認(rèn)真準(zhǔn)備，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院舉辦了以“實(shí)踐、創(chuàng)新、協(xié)作”為主題的第一屆農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)綜合技能競賽。本次競賽內(nèi)容包括設(shè)計(jì)性試驗(yàn)——室內(nèi)環(huán)刀法測田間持水量、植物細(xì)胞液濃度測定、灌溉管道配件認(rèn)識及安裝三部分內(nèi)容，從基礎(chǔ)理論到實(shí)踐操作全面考查農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)大學(xué)生的綜合能力。

 

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確各成員責(zé)任

 

第一屆農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)綜合技能競賽由新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院組織發(fā)起，專門成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和技術(shù)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組主要由主管教學(xué)的院長、農(nóng)業(yè)水利工程實(shí)驗(yàn)室的主任和主管學(xué)院學(xué)生工作的輔導(dǎo)員組成;而技術(shù)小組由教研室的其他教師負(fù)責(zé)組成，包括兩名漢族教師和兩名少數(shù)民族教師。各組成員分工明細(xì)，責(zé)任到位。

 

領(lǐng)導(dǎo)小組的主管教學(xué)院長主要負(fù)責(zé)競賽的組織和協(xié)調(diào)工作，實(shí)驗(yàn)室主任主要負(fù)責(zé)籌劃和準(zhǔn)備工作，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生社團(tuán)安排好后勤保障工作，包括宣傳通知、攝像、照相、購置獎(jiǎng)品、打印榮譽(yù)證書等事宜;技術(shù)小組則主要負(fù)責(zé)競賽方案的編寫和實(shí)施，以及打分、宣傳工作。當(dāng)班主任將《關(guān)于舉辦第一屆農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)綜合技能競賽的通知》發(fā)放下去后，利用各班班會(huì)的時(shí)間，技術(shù)小組的教師從專業(yè)能力培養(yǎng)的角度出發(fā)進(jìn)行組織宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加競賽，并對學(xué)生提出的競賽細(xì)則進(jìn)行講解和答疑。除此之外，教師還利用課余時(shí)間進(jìn)行宣傳。

 

(二)資金到位，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

 

工科競賽往往需要一定的資金投入，才能保障競賽的順利進(jìn)行。水利與土木工程學(xué)院從緊缺人才專業(yè)農(nóng)業(yè)水利工程項(xiàng)目中抽出部分資金用于本次綜合技能競賽的各項(xiàng)支出。為鼓勵(lì)學(xué)生積極參加競賽，設(shè)置了特等獎(jiǎng)一項(xiàng)，一等獎(jiǎng)兩項(xiàng)，二等獎(jiǎng)兩項(xiàng)，并頒發(fā)榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好專業(yè)，提升自身的綜合能力。對于技術(shù)組的教師，學(xué)院出臺了相應(yīng)的政策，在評定職稱、國內(nèi)外進(jìn)修等方面予以優(yōu)先考慮，調(diào)動(dòng)了教師參與競賽活動(dòng)的積極性。

 

(三)開放實(shí)驗(yàn)室，了解實(shí)驗(yàn)條件

 

為更好地完成此次競賽，農(nóng)業(yè)水利工程實(shí)驗(yàn)室及全自動(dòng)微灌系統(tǒng)仿真實(shí)驗(yàn)室全天對農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的學(xué)生開放，讓參加競賽的學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)室的儀器、設(shè)施等，從而更好地完善設(shè)計(jì)方案，充分開展競賽的相關(guān)內(nèi)容。

 

(四)評分明細(xì)，公平公正

 

此次大賽將設(shè)計(jì)性、驗(yàn)證性和創(chuàng)新性三種競賽形態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，大賽包含三部分內(nèi)容，每一部分考核的方式不一樣，評分標(biāo)準(zhǔn)也不一樣，要求技術(shù)小組的教師嚴(yán)格按照打分表(表1)給出的評判標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行打分，最終取平均成績作為各組的最終成績，從而確立獎(jiǎng)項(xiàng)。水利與土木工程學(xué)院第一屆農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)綜合技能競賽的評分，將競賽和問答環(huán)節(jié)結(jié)合起來，讓學(xué)生既感到新鮮有趣又不失嚴(yán)謹(jǐn)，讓學(xué)生在一個(gè)愉悅的環(huán)境中進(jìn)行角逐。表1水利與土木工程學(xué)院第一屆農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)綜合技能競賽評分表

 

序號競賽內(nèi)容試驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)(70)問答環(huán)節(jié)(30)總分1室內(nèi)測定田間

 

持水量試驗(yàn)項(xiàng)目得分項(xiàng)目得分試驗(yàn)設(shè)計(jì)完整性(20)問題1(15)試驗(yàn)設(shè)計(jì)合理性(20)問題2(15)試驗(yàn)匯報(bào)(30)合計(jì)合計(jì)2植物細(xì)胞液

 

濃度測定試驗(yàn)操作環(huán)節(jié)(50)問答環(huán)節(jié)(50)項(xiàng)目得分項(xiàng)目得分操作的規(guī)范性(15)問題1(15)讀數(shù)的準(zhǔn)確性(25)問題2(15)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力(10)試驗(yàn)報(bào)告(20)合計(jì)合計(jì)總分3灌溉管道配件

 

認(rèn)識及安裝試驗(yàn)操作(70)問答環(huán)節(jié)(30)項(xiàng)目得分項(xiàng)目得分管道安裝速度(25)問題1(15)管道安裝質(zhì)量(35)問題2(15)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力(10)合計(jì)合計(jì)總分二、農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)綜合技能競賽有助于鍛煉學(xué)生的綜合能力

 

(一)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

 

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師在講臺上講授，學(xué)生在課堂底下聽，這種學(xué)習(xí)形式往往是被動(dòng)的。而農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)綜合技能競賽，涉及的知識面廣，學(xué)生若想完成競賽并取得好成績，團(tuán)隊(duì)的各成員必須利用身邊資源如圖書館和網(wǎng)絡(luò)的資源，同時(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的試驗(yàn)條件對制訂的方案作出分析和總結(jié)，整個(gè)過程需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不斷自主學(xué)習(xí)，不斷探討，分析問題和解決問題，從而有的放矢事半功倍。競賽結(jié)束后，學(xué)生都表示增加了學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)水利工程水專業(yè)的興趣，會(huì)在后面的課堂學(xué)習(xí)中更加努力的學(xué)好每一門課程。

 

(二)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神

 

工程人員應(yīng)具備責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)精神，而競賽則提供了一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的平臺。第一屆農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)綜合技能競賽的每一個(gè)團(tuán)隊(duì)由三名成員構(gòu)成，在團(tuán)隊(duì)中，每名成員之間既有分工又有合作，每個(gè)成員在試驗(yàn)設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作方面及回答問題環(huán)節(jié)，發(fā)揮各自的特長，提出自己的想法，共同攻克和克服競賽中存在的困難，從而順利完成了競賽。競賽開始至結(jié)束的過程中，增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，漸漸地每位學(xué)生學(xué)會(huì)了如何更好地合作與溝通。整個(gè)競賽過程，伴隨著辛苦與快樂，學(xué)生在“感受和建議”這一板塊中寫道：“此次競賽非常有意義，讓我感受到團(tuán)隊(duì)的力量是無窮的，每個(gè)成員相互配合，各抒己見，共同克服困難，圓滿成功地完成了競賽”。

 

(三)鍛煉表達(dá)和書寫能力

 

通過競賽的平臺，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)和書寫能力。此次參加第一屆農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)綜合技能競賽的為大三學(xué)生，共計(jì)五組，每組三人，共計(jì)十五人，其中六名為漢族，九名為少數(shù)民族。整個(gè)競賽環(huán)節(jié)，都需要學(xué)生當(dāng)場解決實(shí)際問題，彼此之間相互交流，規(guī)定少數(shù)民族學(xué)生必須使用漢語交流，從而鍛煉和提升他們的漢語水平。

 

植物細(xì)胞液濃度測定完畢后，每人都要寫出試驗(yàn)報(bào)告，此時(shí)對少數(shù)民族學(xué)生是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，他們有的漢字不會(huì)寫，此時(shí)成員之間相互探討，共同完成試驗(yàn)報(bào)告，書寫和邏輯能力也得到了鍛煉，同時(shí)教師在此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)少數(shù)民族學(xué)生必須把漢語學(xué)好，對他們在以后的學(xué)習(xí)工作中都有益處?；卮瓠h(huán)節(jié)不僅僅是了解各位學(xué)生對整個(gè)專業(yè)知識是否熟悉，而是通過這個(gè)環(huán)節(jié)鍛煉他們的表達(dá)能力和應(yīng)變能力，讓學(xué)生充分展示自我。

 

(四)鍛煉實(shí)踐動(dòng)手能力

 

將知識轉(zhuǎn)化為能力的必要途徑是實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中認(rèn)識才能升華，動(dòng)手能力才能提高。[7]如灌溉管道安裝這個(gè)環(huán)節(jié)，要求安裝好管道，給水時(shí)噴頭能正常工作，各連接處無漏水現(xiàn)象。賽前為各團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備了三通、彎頭、堵頭、直通、一體閥、壓力表、水表、噴頭、生膠帶等物件，提供管鉗、鋼鋸、PVC黏合劑及活動(dòng)扳手等工具，要將這些物件整合連接在一起，噴頭能否正常工作，工作壓力和過水流量是多少，整個(gè)安裝和讀數(shù)過程中，每名成員必須分工明確，相互配合，相互促進(jìn)，共同努力，才能順利完成管道的安裝，通過此環(huán)節(jié)的實(shí)施充分培養(yǎng)了大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

 

二、農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)綜合技能競賽促進(jìn)教師改善教學(xué)質(zhì)量

 

教師在整個(gè)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)綜合技能競賽的準(zhǔn)備和活動(dòng)過程中，也是不斷充實(shí)和提升自己的業(yè)務(wù)水平，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題的同時(shí)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)自身還欠缺哪些方面的知識和在教學(xué)過程中存在哪些問題，從而會(huì)不斷地更新知識，不斷地完善自己，從而提升自身的教學(xué)與科研能力。

 

傳統(tǒng)試驗(yàn)一般是驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，而學(xué)科競賽往往形式多樣，可將理論教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，對此，可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中采用問題式、啟發(fā)式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)手段和方法來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思考和動(dòng)手操作能力，從而進(jìn)一步探索更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)手段、方法和教學(xué)內(nèi)容的改革。

 

通過本次競賽，培養(yǎng)了農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)書寫能力、實(shí)踐動(dòng)手能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更加堅(jiān)定了參賽學(xué)生愛農(nóng)田水利事業(yè)、學(xué)農(nóng)田水利事業(yè)、建功農(nóng)田水利事業(yè)的專業(yè)信心。同時(shí)，對教師在教學(xué)的手段和方法的改革上有一定的啟示作用，促進(jìn)教師教學(xué)和科研水平的提高。