會計實習計劃精選(九篇)

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第1篇：會計實習計劃范文

關鍵詞：電算化；專業(yè)會計；模擬實訓

會計模擬實訓是會計的實踐活動，但是會計需要模擬實訓和會計理論的結(jié)合。在會計教學中，而理論和模擬教學之間存在脫節(jié)的現(xiàn)象，從學校出來的學生往往理論知識掌握的很好，但是到了實際工作崗位中，實際卻很難適應。培養(yǎng)學生能夠自如的從事會計崗位，是高等教育學府的每一位會計教育工作者的主要任務。傳統(tǒng)的會計教學模式已經(jīng)被社會淘汰，經(jīng)濟市場的迅速發(fā)展，城市的節(jié)奏很快，一不留神就會落伍，因此，電算化會計教學的模擬實訓對于財會專業(yè)的學生是最重要的一部分。

一、電算化會計模擬實踐的重要性

在會計領域的教學活動中，加強模擬實訓的教學課程，可以增強學生對企業(yè)的認識和了解，理解財會核算、制作表格的基本理論，培養(yǎng)學生動手和自主思考的能力，發(fā)現(xiàn)自身的那些方面不足，提高會計教學的質(zhì)量。

1.會計模擬實踐是對傳統(tǒng)課堂的教學突破

所有的教學活動，其目的都是為了讓學生擁有專業(yè)知識和掌握這門專業(yè)的技術，傳統(tǒng)的課堂一般都是通過老師獲得一手知識，老師進行演繹推理，開放的老師會用情景再現(xiàn)的方式來傳達知識。然后老師會在課堂上布置作業(yè)輔助練習，傳遞會計準則、制度、實務的處理，但是在課堂的舉例中一般都是簡單明了的形式帶過，聽和做是完全不一樣的概念。會計模擬實訓促使學生在實訓基地通過對具體實務的操作，模擬正常的會計事務來促進學習，加強理論和實踐的結(jié)合。這種教學方法使學生在其中扮演更為主要的角色，學生在學習過程中也更為主動，從歸納和操作就可以看出來，這不僅僅是對某一會計準則的理論知識的掌握，而是以實際操作的角度開展某一個會計業(yè)務的學習。從企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營的全過程上，進行綜合全面的操作，使學生對會計循環(huán)工作有了高度的認識，把概念化的認識運用在實際問題中，才會有更好的解決方法，為會計教學注入新鮮的血液，也為經(jīng)濟市場儲備人才。

2.增強職業(yè)意識，強化技能訓練

長期以來，會計教學偏重于理論的知識，對學生的職業(yè)意識和實際操作的培養(yǎng)不夠，這也違反了素質(zhì)教育的整體目標。因此，學生參加工作以后，有較強的理論知識，但是在實際操作中，不會查賬、不會核對、不會制票、不會登記結(jié)賬，是語言上的巨人，實踐中的矮子。會計模擬實訓就是培養(yǎng)學生的實際操作能力，使學生能夠應對突況。比如讓學生充當會計、出納、原始票證的核算等一系列會計的業(yè)務，大大縮短實踐和理論之間的差距。由于他們完全融入于會計的范圍中，按照規(guī)范的流程進行實戰(zhàn)訓練，才能在崗位上不生疏，強化實踐操作能力。

3.解決校外實習的條件困難的問題、節(jié)約開支

以往的會計實習會將學生安排到企業(yè)中，給職業(yè)會計當助理，這種實踐操作從理論上來說是可行的。但是校外實習也有困難，比如沒有一個公司愿意給新手機會，認為他們會耽誤正常的工作，一是聯(lián)系困難，大多數(shù)企業(yè)不會接受實習生；二是成本高、開支大，每次校外實習學校要安排車輛接送，耗費人力以及物力、財力；三是學習效果差，在企業(yè)中能接觸社會，但是學生剛走進崗位，還沒有完全適應會計工作，所以學習的效果不是很好。學校的模擬實訓比企業(yè)的工作崗位更加靈活和簡便，既解決了學校的額外開支，又能培養(yǎng)學生的實踐操作能力。

二、會計電算化模擬實訓教學活動中存在的問題

會計模擬實訓增強了學生對專業(yè)會計業(yè)務的感性認識，但由于會計模擬實訓的教學開展仍處在建設階段，有很多體制和教學系統(tǒng)還不是很完善，所以會存在一些問題。

1.實訓資料太真實，缺乏代表性

會計模擬實訓的資料都過于真實，影響會計模擬實訓的可操作性。將某一企業(yè)的資料完全照搬到模擬操作上，忽視了公司會計資料所代表的特殊性，強調(diào)真實的同時，卻少了企業(yè)會計實務存在的代表性問題。

2.在實訓實踐的教學中一味的強調(diào)了技能，忽視監(jiān)督環(huán)節(jié)

目前的學校會計模擬實訓都是要求學生根據(jù)憑證，完成賬簿，制作報表的過程，卻沒有關注到審核和監(jiān)督，這兩個重要的方面。由于老師在準備資料的時候，沒有準備一些不合法、沒有憑證的資料供學生參考，使學生就忽視了審核這一關鍵的環(huán)節(jié)。

3.在實訓教學中以手工模擬為主，以計算機操作為輔

當今社會，由于計算機技術的發(fā)展，很多企業(yè)都實現(xiàn)了會計電算化，以計算機操作為主。教學模擬顛倒了主次，還是以傳統(tǒng)的手工模擬為主，若是一直以手工模擬為主，到了會計崗位上，還是要學習計算機操作的方法，畢業(yè)了之后沒辦法很好的適應工作崗位。

4.模擬實訓的老師為指導員和會計專業(yè)擔任

模擬實訓的操作是以個嚴謹?shù)慕虒W過程，而指導員和會計專業(yè)的教師，缺乏真權威，他們只把教學當做是上班，下了班便什么也不管，把會計模擬操作看做是一項任務，而不是自己的義務。模擬實訓的指導員和會計專業(yè)的老師都不是親身經(jīng)歷過企業(yè)的會計具體業(yè)務，就算是曾經(jīng)在企業(yè)中擔任過此職位。但是多年過去，會計電算的系統(tǒng)一直在變化，他們認為的技能早就被社會淘汰，在教學課堂上知識憑借自己的知識和能力，所以權威性自然也會受到質(zhì)疑。

三、未來會計模擬實訓的設想

1.拓寬實訓的內(nèi)容

在現(xiàn)代社會，單一的以企業(yè)為模擬的對象，已經(jīng)難以滿足社會對模擬教學的質(zhì)量要求。在編寫模擬實訓內(nèi)容的時候，可以以跨領域的企業(yè)為模擬和研究的對象，以不同的經(jīng)濟類型劃分不同的模塊，比如酒店企業(yè)，對其下屬的子公司商業(yè)企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、外企等不同的經(jīng)濟類型對象進行模擬。使學生畢業(yè)之后可以適應不同的行業(yè)和層次的崗位需求。

2.在會計模擬實訓中，覆蓋計算機信號對電算化進行模擬

在實訓模擬中，要求學生在完成手工模擬后，以現(xiàn)有的資料為主，利用計算機對信息進行重新的收集和處理。通過手工和電算化操作相結(jié)合，既培養(yǎng)學生的動手操作能力，又達到了會計全面型的人才培養(yǎng)要求。

3.創(chuàng)造會計教師接觸外界社會的機會

為了提高教師在教學過程中，在學生面前的具備權威性，就要讓會計專業(yè)的教師多接觸企業(yè)中會計專業(yè)的人，多參加一些研討會。學校應該有計劃的將老師安排到企業(yè)進行實踐，不斷充實自己，提升自己的實力。從師資力量上來說，會計專業(yè)的教師本來就少，年輕的會計師都選擇從事企業(yè)的會計實務，只有一些稍微年長的教師愿意到學校中，參加教學活動。年齡較大的教師就不會有繼續(xù)深造和充實的想法，這點與年輕教師之間存在不同。同時也希望在模擬實訓中，改變教師的教學環(huán)境和工作環(huán)境，多創(chuàng)造校內(nèi)的實踐機會，比如校園的圖書館管理以及校內(nèi)的實習機會。此外，還要多加強與外企的合作，如校企合作辦培訓基地，學校為企業(yè)輸送人才，為企業(yè)培養(yǎng)人才。通過合作辦學，也能使我們的專業(yè)會計教師更好的掌握專業(yè)技能，與企業(yè)合作，教師就必須要了解企業(yè)的生產(chǎn)運轉(zhuǎn)流程，這樣也有利于提高剛從學校畢業(yè)的研究生的實踐能力，成為雙師型的教育人才，教學水平也相應的有所提高，師資力量更為雄厚。在創(chuàng)造條件方面，學校應把缺少經(jīng)驗的教師定期的送往專業(yè)單位進行短中期的崗位熟悉。在學校有條件的情況下，還可以定期的選擇一部分專業(yè)課教師到全國有特色的高職院校參觀，與其他院校的教師進行學術研討，正所謂教學有相長，為了避免一些教師對專業(yè)會計模擬訓練認識不是很清晰，也就不用談教學改革，或許讓教師出去走走，看看別人是怎樣開展模擬實訓工作的，可以引發(fā)新的思路，對模擬實訓的教學有很大的幫助。

四、結(jié)語

總而言之，高校財會教學是一個全面的系統(tǒng)教學，教學的內(nèi)容以及目的、教材的編寫和實訓的考核要求應該要滿足社會對會計人才的要求，而做出相應的改變，也應該是一套完整且相互羈絆的有機組合。會計模擬實訓不僅是對企業(yè)會計具體業(yè)務的模擬，還應該要有前衛(wèi)的意識，在教材的編寫時，要注意會計改革的具體方向和國情，讓學生通過針對性的訓練和敦實的理論基礎，成為能適應社會、國家的全面型人才。

參考文獻：

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第2篇：會計實習計劃范文

關鍵詞：會計信息化；實踐教學；會計專業(yè)；高職

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）36-0273-02

財政部的《會計改革與發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要》中明確提出將全面推進會計信息化工作作為實現(xiàn)會計管理科學化精細化的重要措施?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》要求，鍛煉學生適應社會和就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)、發(fā)掘創(chuàng)新型、實用型、復合型人才，同時為企業(yè)選拔人才提供實踐能力的考查依據(jù)。在社會與企業(yè)信息化管理日益普及的大環(huán)境下，社會對信息化人才的需求越發(fā)迫切，對人才的要求越來越高，對熟練掌握信息化管理工具優(yōu)秀人才的呼喚更是越來越強烈。目前傳統(tǒng)的會計專業(yè)實踐教學已不適應信息化的要求，對實踐教學進行改革創(chuàng)新勢在必行。

一、會計信息化對會計人才的能力要求

“會計信息化”是指將會計信息作為管理信息資源，全面運用計算機、網(wǎng)絡通信為主的信息技術對其進行獲取、加工、傳輸、應用等處理，為企業(yè)經(jīng)營管理、控制決策和經(jīng)濟運行提供充足、實時、全方位的信息。會計信息化是信息社會的產(chǎn)物，是未來會計的發(fā)展方向。會計信息化不僅僅是將計算機、網(wǎng)絡、通信等先進的信息技術引入會計學科。與傳統(tǒng)的會計工作相融合，在業(yè)務核算、財務處理等方面發(fā)揮作用，它還包含有更深的內(nèi)容，如會計基本理論信息化、會計實務信息化、會計教育的信息化、會計管理信息化等。具有普遍性、集成性、動態(tài)性、漸進性的特點。

會計信息化對會計人員的知識和能力方面提出了更高的要求。要求會計人員樹立會計信息化的觀念，更加強調(diào)對會計管理職能的把握。對會計人員的知識結(jié)構(gòu)有了新的要求，會計人員必須具備熟練的計算機操作技能和掌握數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡技術等一系列新技術、新知識，以提高自身的業(yè)務素質(zhì)。特別是信息化條件下，網(wǎng)絡技術的革命帶來企業(yè)管理、營銷方式、財務管理的革命，尤其是電子商務的出現(xiàn)直接影響了會計信息的處理和披露，同時也改變了人們的辦公方式，財務軟件向網(wǎng)絡化、管理型發(fā)展，迫切需要會計人員掌握必要的網(wǎng)絡和應用軟件知識。會計信息化要求我們在會計實踐教學中不僅要培養(yǎng)學生的處理企業(yè)基本財務業(yè)務的信息化技能，還要培養(yǎng)學生對企業(yè)實際業(yè)務流程分析能力和信息處理能力。

二、高職會計專業(yè)傳統(tǒng)實踐教學現(xiàn)狀分析

1.理論教學和實踐教學設置脫節(jié)。實踐課程安排往往過于獨立，一般安排在學期的期末實訓周，且實訓的內(nèi)容形式簡單，不能把會計實踐教學和會計理論教學緊密結(jié)合。傳統(tǒng)的高職會計專業(yè)教學基本采用“1+1”兩條線路模式。一條線是財會專業(yè)課程，如財務會計、稅務會計、成本會計、管理會計、財務管理、財務分析、預算與控制等；另一條線是計算機應用相關課程，如計算機基礎、數(shù)據(jù)庫、管理信息系統(tǒng)、計算機應用等課程傳統(tǒng)課程設置模式是先講解手工環(huán)境的會計原理與實驗，隨后再單獨設置一門或兩門會計信息化課程來完成會計業(yè)務的處理，傳統(tǒng)教學計劃中會計信息化實驗教學時數(shù)一般偏少。

2.會計實踐教學系統(tǒng)性不強。只是在局部強化會計操縱的技能性和實踐性，沒有真正將理論和實踐有機的結(jié)合起來，在財會實驗教學中只涉及了財務軟件的模擬實驗，缺少相應的計算機財務管理、計算機審計及ERP管理軟件等課程的大型、綜合實驗該模式將手工會計與計算機會計隔離開來向?qū)W生傳授知識，使得學生無法把二者有機地結(jié)合起來，不利于復合應用型會計人才的培養(yǎng)。

三、基于會計信息化下的高職會計專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建

要建立特色鮮明、“教”、“學”有效的實踐教學體系就要認真分析教學目標的遞進關系，做好課程設計，設置符合市場和行業(yè)的需要的課程模塊，構(gòu)建嚴密銜接、前后呼應的實踐教學平臺。

1.ERP沙盤模擬實訓體系的構(gòu)建。該實訓主要解決“ERP是什么”的問題。ERP沙盤模擬實訓憑借其極強的體驗性、互動性、實戰(zhàn)性、競爭性、綜合性、有效性的特點，正被各類院校的相關專業(yè)所認可和接受。沙盤課程因其直觀性、動手操作性、團隊合作性而深受學生的喜歡，也因其教學方式的新穎性而為大家所關注，幾乎成為經(jīng)濟管理類實踐教學的首選。會計業(yè)務貫穿于企業(yè)管理的各個環(huán)節(jié)，對企業(yè)業(yè)務流程的全面理解是會計信息化人員的基本要求。而ERP沙盤模擬實訓是學生全面理解企業(yè)業(yè)務流程的平臺，在ERP沙盤模擬中，會計業(yè)務占有核心位置，通過沙盤模擬實訓可以使學生全面了解企業(yè)的生產(chǎn)運作，理解各項業(yè)務的發(fā)生對財務工作的影響。

2.一體化會計軟件綜合實訓。該實訓主要解決“會計軟件怎么用”的問題。通過ERP沙盤模擬實訓，學生對企業(yè)的管理過程已經(jīng)有了一定的感性認識，接下來進行會計業(yè)務一體化綜合實訓。成熟的會計軟件涵蓋資金流運動的全部過程，包括應收、應付、存貨核算、銀行對賬、總賬、報表等模塊，通過該實訓?？梢蕴岣邔W生的財務軟件操作能力，整體掌握會計軟件各個模塊之間的控制關系。目前國內(nèi)眾多高校會計軟件的實訓主要是分模塊獨立進行的，數(shù)據(jù)量小，周期短，并且數(shù)據(jù)不夠連貫，沒有將完整的財務業(yè)務數(shù)據(jù)實施到軟件中，這樣對各模塊之間數(shù)據(jù)的聯(lián)系和模塊控制關系理解不深。本實訓將進行至少兩個周期的數(shù)據(jù)錄入。數(shù)據(jù)覆蓋企業(yè)管理的所有主要業(yè)務。保持數(shù)據(jù)的一致性和連貫性。在可能的情況下加入供應鏈管理，將采購、銷售、庫存模塊納入信息化管理中，將資金流與信息流統(tǒng)一起來，這樣學生通過對軟件的學習和操作過程，熟練掌握會計軟件的功能，理解企業(yè)信息化管理的完整過程，充分感受企業(yè)經(jīng)營的連續(xù)性。

3.會計信息系統(tǒng)分析與設計實訓。該實訓解決“會計軟件怎樣設計“的問題。會計信息化人員的一部分是會計軟件的開發(fā)人員，因此信息系統(tǒng)的分析與設計能力尤為重要。本實訓基于前面介紹的模擬企業(yè)綜合業(yè)務實訓的業(yè)務進行數(shù)據(jù)調(diào)查和業(yè)務流程分析，由于學生已經(jīng)經(jīng)歷了親歷親為的實踐，對被調(diào)查的仿真企業(yè)十分熟悉，避免了以往的通過查資料或憑空想象來分析業(yè)務。由于學生的經(jīng)驗和能力相對有限，因此設計的系統(tǒng)相對于商品化會計軟件的功能要簡化許多。主要是將所學的系統(tǒng)分析的工具和方法綜合運用。設計業(yè)務流程圖、數(shù)據(jù)流程圖、ER圖、功能模塊圖。設計出關系數(shù)據(jù)庫以及進行程序設計。最后進行系統(tǒng)功能的測試。本實訓中設計的會計系統(tǒng)將由多名學生協(xié)作完成，可以按照系統(tǒng)分析和設計的階段進行分工，分別承擔分析人員、設計人員、編程人員、測試人員等角色，也可以按照業(yè)務范圍進行分工，分別承擔應收、應付、總賬、報表等不同子系統(tǒng)的分析設計。通過本實訓讓學生充分體會會計信息系統(tǒng)分析與設計的各個階段、編寫每個階段的文檔資料，并且保持各階段文檔之間連貫性。同時也讓學生感覺到任何一個系統(tǒng)的成功設計不是一個人能完成的。是需要靠團隊成員的分工協(xié)作和配合來完成。

4.會計信息系統(tǒng)實施實訓。該實訓解決“企業(yè)怎樣實施會計信息系統(tǒng)”的問題。該實訓培養(yǎng)會計信息化人員的咨詢和實施能力。結(jié)合企業(yè)特點制定會計信息系統(tǒng)實施方案、進行實施工作是本實訓的主要內(nèi)容。如果上面的會計信息系統(tǒng)分析設計實訓中設計的系統(tǒng)比較成功，功能比較完善的話，可以將此系統(tǒng)實施于模擬企業(yè)；否則可以選擇商品化軟件進行實施工作。深入分析該企業(yè)的組織機構(gòu)、業(yè)務流程。并基于ERP的管理思想進行業(yè)務流程優(yōu)化。對企業(yè)的營銷、管理、財務、生產(chǎn)、采購、人力資源等方面的業(yè)務流程進行整合，使物流、資金流、信息流的循環(huán)和周轉(zhuǎn)更趨通暢。設計企業(yè)信息化實施方案。包括網(wǎng)絡系統(tǒng)的實施和軟件系統(tǒng)的實施。根據(jù)企業(yè)的部門分布和業(yè)務流程。建立網(wǎng)絡規(guī)劃方案。包括網(wǎng)絡布線、交換機、路由器的調(diào)試，配置服務器等。其后進行會計軟件的安裝調(diào)試，然后進行系統(tǒng)數(shù)據(jù)的初始化工作，將模擬企業(yè)一個會計周期期初的各項管理數(shù)據(jù)進行整理、分類、編碼，形成會計信息系統(tǒng)的期初數(shù)據(jù)，錄入到系統(tǒng)中。測試通過，初始化工作完成。本實訓中指導教師應具有企業(yè)會計信息系統(tǒng)實施的實際經(jīng)驗，系統(tǒng)實施的成功與否很大程度上決定企業(yè)信息化建設的成敗。具有實施會計信息系統(tǒng)能力的學生也是非常受企業(yè)歡迎的，因此本實訓在整個實訓體系中是很重要的一個環(huán)節(jié)。

四、結(jié)語

基于以上平臺可以對會計信息化建設的不同階段所需人才的能力要求進行模塊的選擇。該體系注重能力培養(yǎng)的系統(tǒng)性、層次性、連貫性和可操作性，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。對實現(xiàn)高校學生與企業(yè)會計信息化建設所需人才的零距離奠定了基礎。當然也需要學校加大會計信息化師資隊伍的培養(yǎng)力度及實習基地軟硬件設備的配合。

參考文獻：

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第3篇：會計實習計劃范文

關鍵詞：高等院校 實踐教學 優(yōu)化 會計專業(yè)

一、引言

財政部《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020 年）》在會計人才隊伍建設重大工程――應用型高級會計學科建設工程的要求中提出，為適應經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)應用型會計人才的需求，要加大應用型高層次會計人才培養(yǎng)?？梢姡咝Ｔ跁嬋瞬诺呐囵B(yǎng)方面，不僅要注重會計學知識的傳授，更為重要的是提高學生的實踐能力，打造高層次應用型人才。本文通過對南北方高校對比分析，旨在分析我國會計學實踐教學的現(xiàn)狀，并對實踐教學設置進行優(yōu)化。

二、我國會計學科實踐教學的現(xiàn)狀

（一）樣本選擇

本文選取南方高校5家，分別是復旦大學、武漢大學、上海財經(jīng)大學、中南財經(jīng)政法大學及寧波大學；北方高校5家，分別是中國人民大學、吉林大學、東北財經(jīng)大學、中國海洋大學、燕山大學，共十份樣本。其中，既包括211或985高校，如中國人民大學、吉林大學、武漢大學、同濟大學，也包括發(fā)展比較迅速的地方高校如燕山大學、寧波大學；既包括傳統(tǒng)的財經(jīng)學校，如東北財經(jīng)大學、上海財經(jīng)大學、中南財經(jīng)大學，也包括工科背景濃郁的理工類高校，如同濟大學、燕山大學。樣本基本能夠代表我國會計學科教學的中上等水平。

（二）樣本分析

1.實踐學分占總學分的比重。中國人民大學等十所高校均設有實踐課程，并相應公布了實踐教學計劃。各高校的實踐環(huán)節(jié)包括：軍訓、會計專業(yè)實驗、綜合實驗、課程設計、畢業(yè)論文、社會調(diào)查、生產(chǎn)實習等，具體學分要求如表1。

從表1可以看出，北方高校對學生的總學分要求相對比較高，其平均值達到182.1，而南方高校相對較低，其平均值為164.5，可見，北方高校學習時間安排的較滿，而南方高校更多的是將學習時間留給學生，提倡學生自主學習。從實踐學分占總學分的比例來看，南北方高校相差不多，基本上在15%左右，其中中國人民大學高一些，達到25%，而吉林大學最低，只有11.9%。從國際上來看，在會計學教育比較發(fā)達的美國、英國、德國和澳大利亞，均非常重視學生實踐能力的培養(yǎng)，實踐學分的設置均占總學分的30%以上。對比來看，我國高校實踐學分的比例明顯偏低，學生的實踐能力提高有限。

2.實踐課程的學分結(jié)構(gòu)。從實踐課程需要完成的地點劃分，可將實踐環(huán)節(jié)劃分為校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)和校外實踐環(huán)節(jié)，其中校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)包括軍訓、專業(yè)實驗（實訓）、綜合實驗（實訓）、畢業(yè)論文（設計）等，校外實踐環(huán)節(jié)包括社會調(diào)查、專業(yè)實習等。各高校數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析如表2。

從各高校開設實踐課程結(jié)構(gòu)來看，普遍存在校內(nèi)實習比重比較大，校外實習比重較少的情況。而在英國，采用的是“三明治"教學方法，即“理論――實踐――理論”的教學體系，通過學校課堂教育與企業(yè)實踐結(jié)合的方法實現(xiàn)理論和實踐的有機結(jié)合。

近些年，高校擴招，尤其是文科專業(yè)的擴招給會計學專業(yè)的實踐教學也帶來了一定的困難。以燕山大學為例，2009-2012年會計專業(yè)各年招生的人數(shù)分別為340、318、320、310人，如此龐大的招生規(guī)模導致安排實踐教學環(huán)節(jié)，尤其是校外實習環(huán)節(jié)難度激增。

3.實踐課程開設情況。上述十所高校在實踐課程的選擇方面，有一定的共性，同時又體現(xiàn)出一定的區(qū)域特色或院校特色。

（1）公共實踐課程。會計專業(yè)本身是一門實踐性較強的學科，因此必要的實踐環(huán)節(jié)有助于學生對學科的理解。因此，上述十所高校都設有公共的實踐環(huán)節(jié)。在校內(nèi)實習環(huán)節(jié)，均設有基礎會計手工實驗、會計電算化實驗、課程設計、畢業(yè)設計（論文）等。校外實習環(huán)節(jié)，各個高校均安排1-2個月的實習環(huán)節(jié)，或集中實習，或分散實習。以上公共課程的設置，體現(xiàn)出各高校對會計實踐環(huán)節(jié)達成的共識。實踐環(huán)節(jié)是會計專業(yè)必不可少的環(huán)節(jié)之一。

（2）特色實踐課程。各高校在會計公共實踐課程的基礎上，也有著自身的特色。例如復旦大學和寧波大學通過設置課程模塊，按照大類進行選課，然后把實踐環(huán)節(jié)融合到各類模塊中，先按照通才進行培養(yǎng)，然后再按照專才進行培養(yǎng)。中國海洋大學通過開展“會計學專業(yè)大學生研究發(fā)展計劃（ACSRDP），由系里出資資助完成并驗收項目，提高學生的科研能力。燕山大學結(jié)合自身工科特色，設置工程技術概論課程，學生通過參觀、手工實踐方式熟悉工業(yè)企業(yè)的工藝流程，為成本核算打下了堅實的基礎。東北財經(jīng)大學、中南財經(jīng)政法大學、上海財經(jīng)大學等財經(jīng)院校，通過與其他學院聯(lián)合，開展模擬炒股、ERP模擬沙盤等活動，豐富了學生的實踐環(huán)節(jié)。

二、我國會計學科實踐教學存在的問題

（一）學校重視程度不夠，實踐學分所占比重較低

會計實踐環(huán)節(jié)是聯(lián)系理論與實際的紐帶，是學生以后從事會計工作的橋梁。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實踐環(huán)節(jié)各高校重視程度不一，普遍存在“重理論，輕實踐”的情況。集中體現(xiàn)為：學校在制定教學計劃時，理論學時與實踐學時安排的教學比例設置不夠合理；教師在講授過程中重視財務理論的講授，忽視實踐環(huán)節(jié)；個別院校存在實踐環(huán)節(jié)集中進行，將知識點短時間內(nèi)灌輸給學生，導致學生能夠吸收的知識有限等現(xiàn)象。

（二）校外實習單位不愿接收

從校內(nèi)實習環(huán)節(jié)和校外實習環(huán)節(jié)的對比我們不難發(fā)現(xiàn)，校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)基本能占到實踐環(huán)節(jié)課時的60%以上，這與校外實踐環(huán)節(jié)不好安排有一定關系。企業(yè)出于信息保密的需要，不愿意接收實習生。因此，現(xiàn)階段，會計專業(yè)實習的主要單位為會計師事務所，但由于實習生沒有會計崗位的工作經(jīng)歷，很難發(fā)現(xiàn)財務報表編制過程中存在的問題，從事的多是抽抽憑證、抄抄數(shù)據(jù)等基礎性的、沒有任何技術含量的基礎性工作，實習的目的和效率因此大打折扣。

（三）實驗平臺設施陳舊

自1999年高校擴招以來，14年間在校生較之1999年的400多萬增長了4倍多。文科專業(yè)（包括會計）作為“投資少，見效快"的學科，成為各高校擴張的突破口。各高校先后開設了會計專業(yè)，但實踐教學的經(jīng)費明顯投入不足，甚至個別高校仍然停留在十年前的水平，導致實踐教學嚴重落后于理論教學。

（四）實驗師資缺乏，教師素質(zhì)有待提高

會計學專業(yè)的實驗教師肩負著實驗室建設、實驗平臺的搭建和教學任務的指導等工作。因此，實驗教師應該受過良好的會計專業(yè)教育，并有一定年限的會計崗位從業(yè)經(jīng)歷。然而實際中，很多實驗崗位的教師或是畢業(yè)后直接留校工作，或是學校為解決引進高層次人才的配偶而安置，他們大都缺乏工作經(jīng)驗，長此以往，導致大家對實驗教師認識上存在偏見，不愿從事該項工作，實驗師資的素質(zhì)急需提高。

三、我國會計學科實踐教學優(yōu)化思考

（一）制度層面：學校保障實踐教學的順利進行

實踐教學的實施，需要學校在制度層面，特別是從人、財、物等方面予以重視，為實踐教學的順利實施提供制度的保障。一是提高實踐課程比重。從國際發(fā)展趨勢來看，會計學實踐課程越來越受到各高校重視。因此，提高實踐課程的學時比例，豐富實踐課程的教學內(nèi)容，縮短學生從理論到實踐的過渡，已成為高校會計學教育的重要課題。二是加強師資隊伍建設。從調(diào)研的實際情況看，各高校會計學實踐教師缺乏，很多實驗課程的指導都是由專業(yè)教師來完成，專業(yè)教師由于實踐知識匱乏，導致很多實踐課程流于形式。為此，引進具有實踐經(jīng)驗的實驗指導教師，已成為保證實踐教學順利進行的當務之急。三是構(gòu)建會計學專業(yè)實踐平臺。學校應加大力度，打造完整健全的會計實驗平臺，使學生能夠校內(nèi)實習和校外實習相結(jié)合、手工實習與電算化實習相結(jié)合，為社會培養(yǎng)理論扎實、動手能力強的具有專業(yè)素質(zhì)的人才。

（二）業(yè)務層面：教師優(yōu)化實踐教學課程設置

筆者認為，各高校應結(jié)合自身特點，開設相應的實踐課程，具體應包含表3所列的基本實踐課程。各高校會計學專業(yè)教師，應從提高會計學專業(yè)學生的實踐能力出發(fā)，優(yōu)化實踐課程設置，提高學生的動手能力和實踐創(chuàng)新能力。

1.校內(nèi)實驗實訓子系統(tǒng)。校內(nèi)實驗實訓子系統(tǒng)應包括基礎會計、財務會計、成本會計、審計實務等模塊?；A會計、財務會計作為學生畢業(yè)后主要從事的工作，應該設置相應比例的實踐課，為學生畢業(yè)后參加工作打下基礎。成本核算要求學生在進行社會調(diào)查、對工業(yè)企業(yè)會計的基本流程有所了解的基礎上進行深入學習，并相應開設成本會計實驗。會計師事務所是會計學專業(yè)學生的重要實習基地，也是學生就業(yè)的一個方向，承擔著提高會計信息質(zhì)量的最后一道防線的功能，因此，審計實務實踐課程的設置也是必須的。

2.校外實習子系統(tǒng)。校外實習子系統(tǒng)主要設置社會調(diào)查和專業(yè)實習兩個環(huán)節(jié)。社會調(diào)查環(huán)節(jié)一般應安排在第二學年的暑期，目的是讓學生對企業(yè)有個感性的認識，熟悉工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)的工藝流程，為成本會計、審計學等后續(xù)課程的學習打下堅實的基礎。專業(yè)實習一般應安排在第七學期，在學生學完所有的專業(yè)課程之后設置該環(huán)節(jié)，目的是讓學生對會計工作崗位有理性的認識，實習單位包括企業(yè)、事務所、銀行等。

3.綜合實訓子系統(tǒng)。綜合實訓子系統(tǒng)一般應設置在第七學期，在學生學完所有的專業(yè)課程之后，對學生進行分組，模擬一個企業(yè)的財務崗位設置和財務崗位職責，通過企業(yè)財務系統(tǒng)的運轉(zhuǎn)，熟悉企業(yè)的財務崗位設置、內(nèi)部控制設置等相關專業(yè)知識。

（三）推進校企合作，加強“產(chǎn)、學、研”建設

加大校企合作力度，建設一批直接服務于學生實踐教學和學校科研成果推廣為一體的實踐基地。企業(yè)是實踐教學的主戰(zhàn)場，高校應通過多種渠道建立足夠數(shù)量的實習基地，以滿足實踐教學的需要。在校企合作過程中，一方面要吸引和聘請企業(yè)的專家、工程技術人員和管理人員一起參與實習教學環(huán)節(jié)的管理和指導，增強實習教學的指導和管理力量；另一方面，實習師生要充分發(fā)揮學科專業(yè)優(yōu)勢，積極幫助基地依托單位開展職工技術培訓、科技開發(fā)和科研等工作，使實習基地同時成為科技開發(fā)和人才培訓基地，從而在共同合作、互惠互利的基礎上不斷拓展校外實習基地建設新路子。在此基礎上，加強“產(chǎn)、學、研”建設，實現(xiàn)學校和企業(yè)的雙贏。

參考文獻：

1.孔冬.高校實踐教學體系構(gòu)建研究[J].嘉興學院學報，2010，（5）.

第4篇：會計實習計劃范文

一、會計實訓室建設現(xiàn)狀

(一)會計實訓室目前主要分為手工會計實訓室和電算化會計實訓室

手工會計實訓室是進行會計技能實訓和會計模擬操作的場所,配備有會計專用桌,財會模擬科目章,會計憑證,會計習題庫,會計專用裝訂機,點鈔機,模擬鈔票,幻燈機等設備。實訓室主要服務于會計專業(yè)課程的手工技能訓練。目前所開設的主要實習項目有基礎會計手工技能操作、財務會計手工技能操作、成本會計手工技能操作、畢業(yè)實習前的綜合模擬操作等。學生通過完成基礎會計實訓、財務會計實訓、成本會計實訓、會計綜合模擬實訓、仿真教學實習操作,熟練掌握企業(yè)會計核算及成本計算的基本方法,熟悉會計賬務處理程序,提高識別原始憑證、編制記賬憑證、登記會計賬簿和編制會計報表的操作技能,從而提高學生手工會計實際動手能力。除此之外,學生還可以進行珠算、點鈔等會計基礎技能的訓練。電算化會計實訓室主要用于財務軟件和教學軟件的學習。教學軟件學習應用旨在直觀教學、豐富教學信息,提高教學效果;財務軟件學習旨在掌握現(xiàn)代財務核算工具、提高學生實踐應用技能、適應現(xiàn)代財務工作需要、滿足用人單位對人才的技能需求,增強學生就業(yè)競爭能力。

(二)缺乏電算化會計和手工會計一體化實訓室

學校在組織學生校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)的時候,往往把電算化會計和手工會計作為獨立的兩門課程,這容易使學生在這兩種方法上產(chǎn)生認知上的偏見,認為只要熟練掌握傳統(tǒng)手工化賬務處理,學習了電算化會計知識,兩項技能就都能掌握;或認為普及電算化會計之后,傳統(tǒng)手工化賬務處理已無必要?？梢?應該提供一個場所對手工會計和電算化會計同時進行教學,會計從業(yè)人員有必要從兩種知識技能的區(qū)別和聯(lián)系中去全面掌握會計相關技能。

(三)已有的實訓室缺乏職業(yè)特點、軟硬件設施不配套

已有的實訓室缺乏職業(yè)特點,無法達到仿真的要求,大多數(shù)僅僅是一間機房幾臺電腦或一間普通教室加幾張桌子而已,無法讓學生感受到財務工作的真實環(huán)境。由于會計工作涉及到保密性的原則,要提高學生實踐動手能力,就必須更加著重校內(nèi)實訓環(huán)境的建設,如果實訓室缺乏職業(yè)特點,學生通過實訓還是無法了解真實的會計工作,實訓室的投入就無法體現(xiàn)其價值。實訓室的硬件設施符合要求之外,還要求實訓指導教師和實訓教材與硬件相配套。實訓指導教師要求有扎實的專業(yè)知識,實踐經(jīng)驗豐富,但很多學校的教師卻無相關的企業(yè)工作經(jīng)驗,指導學生的本文由收集整理時候也只能是紙上談兵;實訓教材也不配套,針對一體化教學,簡單地把手工賬資料進行改造,以適應電算化會計,根本無法達到實訓室建設的目的。

二、電算化會計和手工會計一體化實訓室建設的必要性

一體化實訓室建設的必要性源于電算化會計和手工會計同步實訓的必要性。

(一)手工會計向電算化會計過渡的需要

手工會計對于會計專業(yè)學生掌握會計原理和各種核算技能知識具有不可替代的作用,手工會計有其存在的必要性。但從長遠來看,手工會計必然向電算化會計轉(zhuǎn)化,這是科技進步條件下的一個發(fā)展趨勢。電算化會計是傳統(tǒng)會計的進一步發(fā)展,它不僅可以把廣大財會人員從復雜的記賬、算賬、報賬工作中解脫出來,而且還提高了會計工作效率,替代人工完成了對會計信息的分析、決策,為管理提供了全面、及時、準確的會計信息。在現(xiàn)今條件下,這兩種方式的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的,還需要有一個比較漫長的過渡期,因此,學校非常有必要在過渡時期開展一體化教學。學校開展手工會計與電算化會計一體化教學,可以有效地讓這兩門學科有機融合,讓學生了解傳統(tǒng)手工會計和現(xiàn)代電算化會計的內(nèi)在聯(lián)系。

(二)較好掌握手工會計和電算化會計技能的需要

只有電算化會計和手工會計同步實訓,學生才能體會手工會計和電算化會計的相同之處,即處理的對象是相同的;處理的內(nèi)容都主要圍繞賬、證、表三大內(nèi)容進行;處理流程基本類似:建賬→會計憑證→會計賬簿→會計報表。不僅如此,學生還可以認識到:手工賬下的會計信息系統(tǒng)主要是記賬、算賬、報賬為主的管理,電算化下會計信息系統(tǒng)卻由過去單一的管理發(fā)展成為財務與業(yè)務一體化管理。通過兩種賬務處理實訓同步進行,分析它們的聯(lián)系和區(qū)別及利弊,讓學生了解它們是相通的。在相互結(jié)合通過同步實訓對比,使學生明白電算化會計是傳統(tǒng)手工化會計發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,它并沒有改變傳統(tǒng)手工會計核算的原理和基本程序,即會計核算仍然要經(jīng)歷確認、計量、記錄和報告這一基本過程,其核算結(jié)果應是完全一致的。如果手工會計與電算化會計實訓不同步進行,沒有比較,沒有聯(lián)系,學生只知道電算化會計方便,但卻不知方便在何處,也無法了解整個的賬務處理程序的原理,甚至都不知道電算化會計中的數(shù)據(jù)怎么得來的,會給學生將來正式走上工作崗位帶來障礙。

三、電算化會計和手工會計一體化實訓室建設的實施

(一)電算化會計和手工會計一體化實訓室的功能

電算化會計和手工會計一體化實訓室應具有手工會計和電子模擬實訓、崗位實訓、網(wǎng)絡教學、教師備課、教學管理和社會服務功能。能夠按照單項實訓、專題實訓、分崗實訓、混崗實訓等多種形式進行實訓,能夠使學生在這個實訓室里熟悉會計業(yè)務處理的流程,熟練掌握會計核算的多種方法和會計崗位的各項技能,通過企業(yè)、稅務、銀行等崗位設置,完成出納、往來、成本、財產(chǎn)物資、投融資和財務成果核算、納稅申報與核算等模塊的實訓。

(二)電算化會計和手工會計一體化實訓室的建設思路

電算化會計和手工會計一體化實訓室一般設綜合實訓區(qū)和集中教學區(qū)。綜合實訓區(qū),按企業(yè)情景和工作要求,結(jié)合教學需要進行規(guī)劃布局,讓學生在一個基本真實的工作環(huán)境中完成崗前培訓,區(qū)內(nèi)設公司財務部、采購部、倉庫、質(zhì)檢部、生產(chǎn)部、客服部、銷售部、人事部等,配備erp軟件系統(tǒng)、保險柜、計算機等相關辦公設施,銀行、工商、稅務(國稅、地稅)區(qū)域配備業(yè)務柜臺、計算機等相關設置,可以把全班學生分配到各部門的相關崗位扮演相應的角色進行實際演練,以增強學生的實際操作能力,并體驗各崗位之間的相互關系。集中教學區(qū)配有計算機、財務軟件系統(tǒng)、網(wǎng)絡設備、多媒體教學設備、會議桌椅等。計算機配置適用中型企業(yè)的用友u8和金蝶k/3、適用小型企業(yè)的用友通和金蝶kis,配置其他財務軟件的演示版,適用大型企業(yè)的速達軟件,在工資、供應鏈上具有優(yōu)勢的管家婆軟件等,也引入b/s架構(gòu)的網(wǎng)絡財務軟件,如偉庫網(wǎng)、友商網(wǎng)、管家婆等。實訓室的建設在完成教學的同時,可充分發(fā)揮社會服務的功能,可以同真實的企業(yè)和會計師事務所等中介機構(gòu)合作,將承接的記賬業(yè)務轉(zhuǎn)由學校組織學生在實訓室完成記賬工作。這樣學生處于真實的環(huán)境中,所接觸的憑證、賬簿、報表不再是虛擬的工具,整個會計工作流程也不再是平時的作業(yè),通過報稅使學生與銀行、稅務等單位零距離接觸,并使其記賬工作質(zhì)量直接得到銀行、稅務等單位的檢驗。真實可靠的賬務處理要求將迫使學生養(yǎng)成認真求實的工作作風,更好地培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力。

(三)電算化會計和手工會計同步實訓的方法

電算化會計與手工會計同步教學,是指兩門會計課程在采用同一套財會業(yè)務教學資料的前提下,完成整個財務工作流程,并形成手工與電子兩種財會數(shù)據(jù)成果形式的相關教學工作的總稱。同步教學要求對課程內(nèi)容、教學形式、樣本企業(yè)財會資料設計等進行諸多設置與安排。

要實現(xiàn)兩種賬務處理同步實訓綜合教學,首先,要做好相關的組織、計劃工作,包括實訓場所、實訓設備、實訓教材、實訓財務軟件、專業(yè)指導教師等。實訓教材資料最好由教研室根據(jù)會計綜合實訓教程的要求組織確定。其次,做好實訓前的動員,讓學生了解實訓的目的、意義,實訓的總體安排、要求、措施,明確責任、任務、進度等情況,使學生感到仿佛處在真正的會計工作崗位上。在具體教學中,要隨時注意兩種賬務處理的相互比較,使學生能清楚地理解掌握兩種賬務處理的共性和區(qū)別,歸納、總結(jié)、鞏固所學的知識技能。

第5篇：會計實習計劃范文

［關鍵詞］會計電算化專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建及實施

［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2013）08-0096-02

一、會計電算化專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建的必要性

會計電算化專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義市場經(jīng)濟需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握現(xiàn)代會計基本理論、技術和方法，具有從事財務管理綜合工作能力，能夠勝任行政、事業(yè)、企業(yè)等部門的會計核算及財務管理工作應用型專門人才。

通過學習會計電算化專業(yè)能掌握外語、計算機、信息技術應用等工具性基本知識和會計學、財務會計學、會計電算化、審計、稅法、財務管理、成本管理、經(jīng)濟、法律等專業(yè)知識。

通過旅游管理專業(yè)實踐教學，全面考核評價學生專業(yè)基礎知識和專業(yè)實用技能的掌握程度，強化所學知識的綜合應用能力，從而達到用人單位需求，為學生就業(yè)服務。通過會計電算化專業(yè)實踐教學能培養(yǎng)學生計算機基礎應用能力、應用寫作能力等基本能力和會計電算化軟件操作、手工做賬、賬務處理、財務管理、綜合管理能力等專業(yè)核心能力以及良好的職業(yè)道德素質(zhì)、一定的文化藝術素質(zhì)、健康的身心素質(zhì)。

二、會計電算化專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建的途徑

為解決上述問題，強化會計電算化專業(yè)實踐教學的針對性和實用性，構(gòu)建合理實踐教學質(zhì)量評價體系，深化會計電算化專業(yè)實踐教學體系。

（一）會計電算化專業(yè)實踐教學質(zhì)量評價的內(nèi)容

評價分為綜合實踐崗位考核評價、項目化考核評價兩個部分組成。項目評價分文檔評價和現(xiàn)場評價兩個階段進行。

1.崗位考核評價體系

實踐崗位考核評價是對學生在具體實踐崗位上德、能、勤、績等方面進行綜合性的考核評價。主要由實踐單位的校外指導教師（實踐崗位的部門領導或單位人事部門負責人）根據(jù)評分標準進行評價，并由校內(nèi)指導教師進行核實和審核，校外指導教師的考核結(jié)果寄到校內(nèi)指導教師手里或?qū)嵺`單位密封蓋章后學生帶回學校。

2.項目考核評價體系

本考核以個人為單位，每個人從“模擬手工建賬”或“財務報表分析”中，任選一項考核?？己朔譃閮蓚€階段：第一：方案撰寫階段，每個人根據(jù)會計電算化管理專業(yè)相關知識，模擬手工建賬，從原始憑證開始，填寫憑證，記賬，出報表。或者自選一個單位資產(chǎn)負債表和利潤表，運用財務報表分析的方法，對報表進行分析，撰寫分析報告。最終將記賬過程、成果及分析報告展示出來，經(jīng)評閱老師評閱記為單項得分。（1）“會計模擬手工建賬”：自行模擬手工建立一套賬。要求10張以上原始憑證，根據(jù)原始憑證填寫記賬憑證，填寫賬本，編數(shù)據(jù)，最終形成資產(chǎn)負債表和利潤表。手工制作完成之后，拍成照片，制作成PPT，以便最終現(xiàn)場考核。（2）“財務報表分析報告”：對某一企業(yè)的資產(chǎn)負債表和利潤表進行財務分析，運用比率分析方法，對其營運能力、盈利能力、償債能力等作出分析，最終寫出財務報表分析報告，并制作成PPT，以便最終現(xiàn)場考核。第二：現(xiàn)場考核階段：主要考核學生對專業(yè)知識的應用能力和個人綜合素質(zhì)，時間為15分鐘，每位學生利用幻燈片進行匯報和展示手工建賬過程及成果或財務報表分析報告。以每個人為單位進行匯報和展示手工建賬或財務分析報告，現(xiàn)場評委通過觀察了解每個學生各方面的表現(xiàn)給出相應的現(xiàn)場得分，單項得分加上現(xiàn)場考核得分，即構(gòu)成本項目考核的分數(shù)。

（二）會計電算化專業(yè)實踐教學質(zhì)量評價的標準

1.綜合實踐崗位考核評價標準

指標項目及分值、評定等級標準、評定成績得分如下：

（1）工作作風：服從領導，工作積極主動，認真踏實，責任心強。（滿分5分）

（2）崗位業(yè)績：在具體實踐崗位上迅速適應，有很好的業(yè)績，能夠發(fā)現(xiàn)崗位管理工作中存在的問題并提出合理化建議。（滿分10分）

（3）崗位能力：熟練運用所學理論知識指導實踐，獨立完成崗位所要求的任務，全面掌握各項技能。（滿分10分）

（4）組織紀律：能嚴格遵守實習單位的規(guī)章制度和實習組織紀律按時上下班，出勤率在90%以上。（滿分5分）

綜合得分30分

2.項目化考核評價標準

（1）文檔考核評分標準

①“會計模擬手工建賬”評分標準

選題標準：選題具有現(xiàn)實意義，符合實踐單位的具體情況，符合單位財務狀況。（分值4分）

數(shù)據(jù)選?。簲?shù)據(jù)完整連貫，前后一致，數(shù)據(jù)選取符合邏輯。（分值4分）

知識運用：填寫記賬憑證、記賬、報表制作等知識運用，其他所學專業(yè)知識和理論的充分應用。（分值4分）

賬務內(nèi)容：結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充分、具體，思路清晰，有嚴密性和邏輯性，專業(yè)術語準確、規(guī)范；數(shù)據(jù)編寫正確、填制單據(jù)正確完整。（分值6分）

規(guī)范要求：憑證、賬本、報表填寫符合財務規(guī)范。（分值2分）

②“財務報表分析報告”評分標準

選題：選題具有現(xiàn)實意義，符合實踐單位的具體情況，符合單位財務狀況。（分值4分）

知識運用：財務管理、報表分析、基礎會計等知識運用，其他所學專業(yè)知識和理論的充分應用。（分值4分）

撰寫內(nèi)容：結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充分、具體，說明詳略得當、思路清晰，有嚴密性和邏輯性，專業(yè)術語準確、規(guī)范；用詞得當、語言流暢、表述清楚。字數(shù)達到要求。（分值6分）

數(shù)據(jù)：選取的財務報表完整可靠，所做的分析計算正確，最終的分析結(jié)果正確。（分值4分）

規(guī)范要求：報告過程有嚴密性、邏輯性和層次性，報告撰寫符合規(guī)范要求。（分值2分）

（2）現(xiàn)場考核評價標準

考核點主要有：會計模擬手工建賬或財務報表分析報告的展示匯報和個人表現(xiàn)，（合計20分）

知識運用：對計算機基礎等工具性知識的熟練運用。專業(yè)基本知識和專業(yè)理論知識的運用和對內(nèi)容的充實。（各占2分，共4分）

PPT制作格式：文字、圖片風格統(tǒng)一，格式規(guī)范，版式合理。視覺效果：色彩效果、圖文比例、動畫美觀、合理，符合匯報主題。內(nèi)容：內(nèi)容精煉、主題突出、層次鮮明、符合匯報時間要求。設計思路：符合陳述思維，導航、超鏈接清晰合理，過度恰當。（各占1分，共4分）

表述：語音：普通話規(guī)范，口齒清晰，語音純正。語調(diào)：語氣、語調(diào)、聲音、節(jié)奏富于變化。語言：語言流暢、準確，結(jié)構(gòu)嚴謹，符合邏輯。影響力：表達自然，情感得當，富有感染力，具有氣氛調(diào)動能力。（各占1分，共4分）

禮儀：形體語言：坐、立、行的姿勢優(yōu)雅得體。服飾：大方、得體、統(tǒng)一。舉止：從容、端正、適度。態(tài)度：精神飽滿、態(tài)度親切。禮貌：主動、規(guī)范、得體、尊重評委。（各占1分，共5分）

回答問題：回答問題沉著冷靜，抓住重點，言簡達意，重點突出，準確無誤。（共3分 ）

三、會計電算化專業(yè)實踐教學體系的組織實施

（一）考核工作流程

按照學院的校歷，第五學期最后一周開始訓練動員，公布訓練考核評價體系。第六學期，第一周，分散訓練的方式確定綜合實踐單位；第六學期，第四周，集中訓練的方式確定綜合實踐單位；第六學期，第十周，校外指導教師評定崗位考核成績，校內(nèi)指導教師審核。第六學期，第一周，選擇項目化考核內(nèi)容；第六學期，第四周，項目實施及集中輔導；第六學期，第十周，完成所選項目規(guī)定內(nèi)容；第六學期，第十一周，指導教師進行文檔考核，答辯小組進行現(xiàn)場考核，評定成績。

（二）考核評價的組織與實施

根據(jù)學院的要求，組建訓練考核評價工作組，負責落實考核評價的各項環(huán)節(jié)。制定工作組職責。工作組負責設計、擬定能力考核評價體系、訓練運行和考核工作總結(jié)；負責落實完成考核評價的各項環(huán)節(jié)及考核評價全過程的組織和管理，確?？己嗽u價工作的順利進行；負責保證考核評價工作的嚴肅性與權威性；負責考核評價成績的核算、登錄；負責考核合格項材料的整理歸檔。

［參考文獻］

第6篇：會計實習計劃范文

關鍵詞：會計信息一體化；會計專業(yè)；課程設置

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）19-0274-02

一、研究的緣起

會計信息化日益成為企業(yè)管理變革的一項重要內(nèi)容，它給企業(yè)帶來的不僅僅是管理手段上的革新，更是管理理念和管理方式上的變革。取代手工操作，同時超越“電算化階段”的會計信息化已經(jīng)成為現(xiàn)代會計的一種嶄新模式，即企業(yè)利用現(xiàn)代技術與設備，借助網(wǎng)絡平臺對企業(yè)的經(jīng)營管理進行全方位、立體化的改造，以實現(xiàn)企業(yè)運營過程的自動化、管理方式的網(wǎng)絡化、決策支持的職能化，最終提高企業(yè)的經(jīng)濟效益和核心競爭力。

基于會計信息化的發(fā)展，會計專業(yè)教學與課程設置已經(jīng)成為理論界及實務界關注的熱點。會計專業(yè)課程的教學改革已經(jīng)不是個新的課題,縱覽相關資料不難發(fā)現(xiàn),以往的課程教學改革仍然未打破原有的學科體系結(jié)構(gòu),要么是強調(diào)加大實訓教學內(nèi)容,要么是強化與企業(yè)的合作辦學等方面,很少有基于會計信息化及信息化發(fā)展進行課程重構(gòu)及課程的內(nèi)容遴選問題上進行研究和探索。

針對會計信息化背景下的會計課程設置展開進一步的理論研究，是當前會計信息化理論研究熱點反映出的研究導向，是會計信息化理論研究的“風向標”，對會計信息化理論研究的水平和會計專業(yè)教學質(zhì)量的影響也是至關重要的。

二、會計信息化背景下課程重構(gòu)的基本思路

會計教學作為會計儲備力量的前沿，更不能和會計信息化體系孤立與脫節(jié)，在當前信息化背景下更要關注課程與信息化的融入度。

（一）任務的重構(gòu)

會計課程從管理角度，可以分為基于核算的課程和基于分析、管理、決策支持的課程。目前會計課程的知識結(jié)構(gòu)和技能培養(yǎng)，都是基于手工會計來進行設計的。

課程任務重構(gòu)必須圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)，重構(gòu)專業(yè)知識，結(jié)合會計信息化的工作崗位，確定教學內(nèi)容，實現(xiàn)理論知識與實踐技能相結(jié)合的，以“工作任務”為載體的“項目化”課程結(jié)構(gòu)?；跁嫻ぷ鬟^程是緊密結(jié)合實際會計工作的過程，但又不完全是對工作流程的簡單再現(xiàn)，而是在教育規(guī)律的指引下，對會計工作流程、工作任務的科學編排。

（二）內(nèi)容的重構(gòu)

我們通過實地調(diào)查，問卷調(diào)查，文獻檢索等方式得出：一般大中型企業(yè)會計信息化實現(xiàn)程度較高，其會計崗位一般分成：財務經(jīng)理或總會計師會計主管崗位，會計核算崗位，出納及數(shù)據(jù)錄入崗位，審計部門主管及審計人員。小型企業(yè)會計信息化程度相對較低，但都基本實現(xiàn)了初級的電算化工作，其會計崗位一般分成會計主管崗位和會計核算崗位?；谡{(diào)研結(jié)果我們得出：高職會計專業(yè)教育目標在橫的方面應定位在中小企業(yè)及基層機構(gòu)上，而在縱向上則應定位在初、中級會計崗位群對人才的需求上，即面向中小型企業(yè)及基層機構(gòu)，培養(yǎng)能夠勝任初級會計信息化要求的會計技術人才。

要進行會計類課程的重構(gòu)，就必須轉(zhuǎn)變以手工作為處理手段的思維方式，轉(zhuǎn)而確立以信息化處理手段為主，以手工處理為輔的思維方式，同時以ERP為平臺，將目前基于會計信息化的課程的內(nèi)容與會計課程內(nèi)容進行整合。

（三）教學手段的重構(gòu)

單一的教學手段已經(jīng)不能適應學生發(fā)展的需要，很難調(diào)動學生學習的積極性和主動性。改革教學手段首先要批判選繼承傳統(tǒng)教學手段。對傳統(tǒng)的教學手段進行科學地具體地分析，哪些需要根據(jù)會計信息化背景的課程設置、教學條件加以改善。

1.強化多媒體教學手段。會計課程基本在多媒體教室進行，與教材配套的多媒體課件（教師自己開發(fā)）進行教學，精講多練，邊講邊練，課堂容量增大，教學過程生動活撥，有利于師生互動，選擇經(jīng)典案例的分析和討論，能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和學習積極性，學習效果好。

2.運用網(wǎng)絡教學手段。會計本課程教學與實訓的項目盡可能要求學生實施現(xiàn)場的情景或案例的演練，這不僅要求教學條件要做到“一人一機”，良好狀態(tài)的網(wǎng)絡的支持，可以保證學生及時提交作業(yè)、教師能掌控課堂秩序，提醒學生作業(yè)進度，使得課堂演練的效率大大提高。

3.推進理實一體化教學?；跁嬓畔⒒尘?，會計專業(yè)教學內(nèi)容上增加崗位性、應用性項目，將學生綜合實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放到突出位置，經(jīng)過不斷優(yōu)化，會計核心主干課程的應部分實現(xiàn)理實一體化教學，部分會計課程上課的教室就是實訓室，也是工作中會計信息化模擬場所；教學內(nèi)容與工作任務有效融合，通過理論與實踐相結(jié)合的項目課程，既培養(yǎng)了一批高技能會計人才，又生產(chǎn)了一定的物質(zhì)產(chǎn)品，實現(xiàn)社會效益與經(jīng)濟效益的雙豐收。

三、會計信息化背景下課程重構(gòu)的幾點思索

（一）理念的變革

充分考慮當前會計信息化的發(fā)展趨勢，依據(jù)多層次、寬專業(yè)、重交叉、強調(diào)專業(yè)基礎和實踐教學課程的思路對課程教學模塊進行了修訂。課程設計中具體堅持以下理念：

1.課程設置注重夯實理論基礎知識，培養(yǎng)學科交叉的思想，強化綜合性、設計性及創(chuàng)新性實訓環(huán)節(jié)，加強學生實踐能力的培養(yǎng)，圍繞課程、證書、競賽三要素及其之間的相互關系，構(gòu)建復合性、多樣性和前沿性的知識體系。課程安排將單一的課程教學計劃模式調(diào)整為“并聯(lián)”加“串聯(lián)”的三者有機穿插結(jié)合的模式，使課程、證書、競賽貫穿整個會計課程學習中。

2.堅持與企業(yè)進行合作進行會計專業(yè)課程的設計和開發(fā)。通過邀請行業(yè)企業(yè)一線專家組成專業(yè)指導委員會，定期召開專業(yè)指導委員會會議，充分征求意見，通過多種形式了解會計信息化具體的工作內(nèi)容與工作流程，結(jié)合專業(yè)教師的教學經(jīng)驗，以此進行崗位職業(yè)能力分解與課程內(nèi)容選取，使本課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容不斷優(yōu)化和完善，課程建設的內(nèi)涵不斷深化。

（二）硬件的更新

1.師資保障設計。為保證會計信息化背景下會計課程設置的組織與實施，要求課程組教師全面參與課程建設工作，對本課程的發(fā)展方向、人才培養(yǎng)方向進行深入的研究和實踐。（1）多種形式實現(xiàn)實踐能力培養(yǎng)。根據(jù)會計專業(yè)特點，會計課程組教師實踐能力主要通過以下途徑培養(yǎng)：一是在指導實習中提高教師的實踐能力；二是安排專業(yè)教師到企業(yè)會計部門頂崗實踐，積累實際工作經(jīng)歷；三是鼓勵教師參加會計專業(yè)的職業(yè)資格鑒定，以提高實踐能力和培訓能力。 （2）校企互聘實現(xiàn)專業(yè)實踐技術的提高。鼓勵教師到企業(yè)掛職頂崗，豐富實踐工作經(jīng)驗，增強會計信息化意識，提高動手能力，同時，聘請企業(yè)和社會上的會計信息化實務者到學校任教，充實高職教師隊伍。

2.課程實訓保障條件設計。為了學生能更好的結(jié)合理論與實踐，進一步提高學生會計信息化的業(yè)務水平，彌補校內(nèi)模擬實訓教學的不足，我們還建立一批緊密型校外實訓基地，這些實訓基地可同時容納會計專業(yè)學生進行實訓，能較好地滿足實踐教學的需要。

（三）軟件的配套

1.時間安排：課程設置變更后，傳統(tǒng)的會計教學時間安排將被打破，會計課程的教學更多地選擇在校內(nèi)實訓室和校外實訓基地，對有些實踐性很強的課程不僅要側(cè)重業(yè)務的操作，更要保證課時的交叉安排，注重理實一體教學及半工半學的時間安排和方案實施。

2.教學組織：基于會計信息化課程的重新設置，各主干課程應選定一名課程負責人，根據(jù)專業(yè)教師授課方向和授課教師安排組建課程課題組，定期召開研討會，進行課程標準化設計，研討教學方法，并根據(jù)課程內(nèi)容、師資情況及教學條件，確定課程安排。

四、結(jié)束語

對于改革，人們總是傾向于從“極端”走向“極端”，有人存有這樣的疑問：這世界都信息化了，會計教學還有必要講解手工模式嗎？無論是傳統(tǒng)手工做賬，還是信息化軟件進行賬務處理，會計的基本原理、流程、技術和方法是相通的。會計信息處理的流程、方法等在會計信息化的進程中被高度抽象，完全隱藏在了軟件程序背后，相當于手工會計在會計信息化環(huán)境中得到了升華和提高。對于基于會計信息化的會計教學課程改革既不是起點，也絕不是終點。因此，只有充分了解會計的基本原理、方法和技能，才能真正設計好財務軟件，充分發(fā)揮出會計信息化的優(yōu)勢。

參考文獻：

[1] 毛華揚,宋軒.基于信息化重構(gòu)會計類課程的構(gòu)想[J].中國管理信息化,2010,(2).

[2] 張帆.羅延博.高職院校會計專業(yè)信息化教學改革探討[J].經(jīng)濟師,2011,(2).

第7篇：會計實習計劃范文

關鍵詞:會計信息化會計實務會計組織會計職能

一、引言

上世紀末世界進入了信息時代，信息時代的特征使得工業(yè)時代中所適應的各種金融概念也發(fā)生了較為明顯的變化。時代特征的改變必然導致競爭方式的改變，會計行業(yè)的發(fā)展亦如此。會計行業(yè)是國民經(jīng)濟實現(xiàn)信息化的基礎，同時也是企業(yè)信息化的重點內(nèi)容。將會計信息作為一種信息資源來進行管理，通過采用以計算機、網(wǎng)絡技術和通信方式為代表的信息技術，對于為企業(yè)提供實時的信息，提高企業(yè)管理的運作效率，及至提高整個國民經(jīng)濟發(fā)展的穩(wěn)定性具有重要意義。從會計電算化發(fā)展大棚會計信息化，并非一個簡單的概念變換問題，它代表的是一種會計理念的徹底的變革?，F(xiàn)代的信息技術革命，使得會計工作能更方便的利用現(xiàn)代的信息技術作為發(fā)展的動力和手段，賦予會計實務新的概念和新的方法。

二、會計信息化概述

會計信息化是一個與會計電算化完全不同的概念，如何科學合理的將其內(nèi)涵表達清楚一直是會計界探討的主要問題之一。從會計信息化誕生的基礎來看，會計信息化是從會計電算化以及會計信息系統(tǒng)的概念上產(chǎn)生的。

部分學者就認為，會計信息化的基礎與前提是會計電算化。會計信息化的實質(zhì)就是利用現(xiàn)代的計算機、通信網(wǎng)絡和通信方式等，對傳統(tǒng)的會計模式進行重構(gòu)，然后在重構(gòu)的基礎上對信息資源進行進一步的深入開發(fā)及廣泛利用。直到建立起一套技術和會計高度融合、呈開放式的會計信息系統(tǒng)，對整個會計信息系統(tǒng)信息資源的優(yōu)化配置起到促進作用。這種定義強調(diào)會計信息化是一個過程，是通過利用現(xiàn)代的技術手段而建立起來的一個整體的系統(tǒng)。

而還有部分學者認為，會計信息化應該被稱為“會計管理信息化”，簡稱為“會計信息化”，這樣解釋將更加確切。認為會計信息化是對現(xiàn)代的信息技術加以利用，在此基礎上對傳統(tǒng)的會計模型進行調(diào)整，之后將信息系統(tǒng)與會計科學進行高度的融合，建立起一個完全開放的現(xiàn)代會計信息系統(tǒng)。這種方式將對現(xiàn)代的信息技術進行全面利用，通過網(wǎng)絡系統(tǒng)使得會計實務處理基本實現(xiàn)自動化，實現(xiàn)高度的信息共享。這種定義更多的是注重信息化給會計信息資源的管理及會計程序帶來的影響。

三、會計信息化給會計實務帶來的影響

(一)給會計核算方法帶來的影響

會計核算主要是對金融業(yè)務進行的一個完整、連續(xù)且系統(tǒng)的計算與記錄，為金融實體管理者提供必要的金融信息所采用的方法。傳統(tǒng)的會計核算流程一般包括：賬戶的設置、復式記賬、憑證填制和審核、賬簿的登記、成本的計算、財產(chǎn)清查以及財務報表的編制。

會計信息化實現(xiàn)之后，會計系統(tǒng)將成為一個能夠進行實時處理的，高度自動化的信息處理系統(tǒng)。會計處理的大部分實務流程將使用集成化的軟件來實現(xiàn)，業(yè)務處理流程將實現(xiàn)實時處理和無縫連接。

(二)給會計分析方法帶來的影響

會計分析是金融分析活動中的重要組成部分，是對會計核算的繼承與發(fā)展。會計分析以會計核算資料作分析的依據(jù)，然后將統(tǒng)計核算、業(yè)務核算以及其他的相關資料結(jié)合起來，采用專門的方法來對金融活動中的各項指標進行對比和分析，對各個單位和部門的經(jīng)濟活動及財務收支執(zhí)行狀況進行實時評價和分析，找到其中的原因，肯定成績，尋找出差距。在此基礎上獲得經(jīng)驗教訓，為企業(yè)的財務管理工作提供改進意見，提高企業(yè)的經(jīng)營管理水平，提高企業(yè)的經(jīng)營效益。在信息時代下，會計系統(tǒng)可以有效的利用網(wǎng)絡環(huán)境，將所收集到的數(shù)據(jù)及經(jīng)過加工后所生成的會計信息存儲到會計系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫當中。這樣，就給會計信息的提高創(chuàng)造了條件，能夠按照既定的格式或者是內(nèi)容來提供準確的會計信息。同時，用戶還能夠根據(jù)自身的需求在數(shù)據(jù)庫中添加具有個性化特征的會計信息。

同時，隨著信技術不斷的發(fā)展，會計信息在社會經(jīng)濟及企業(yè)的經(jīng)濟效益的提高方面發(fā)揮著越來越重要的作用。現(xiàn)代信息技術的發(fā)展使得會計分析行為能夠觸摸到社會經(jīng)濟活動的各個神經(jīng)末梢，并對之進行精確的保存，記錄和傳播。同理，企業(yè)的會計人員同樣可以通過采用計算機對會計信息進行分析計算，從中尋找企業(yè)經(jīng)營過程中的不足，從客觀方面來對經(jīng)營活動進行調(diào)節(jié)、控制和指導。再者，在對用戶的需求信息進行分析的基礎上，會會計人員還可以針對實際情況對信息的存儲、維護及報告的基本原則進行統(tǒng)計，并將信息處理結(jié)果經(jīng)信息網(wǎng)絡傳遞給對應的用戶。

(三)給會計職能帶來的影響

傳統(tǒng)的會計的基本職能是對經(jīng)濟活動進行核算和監(jiān)督，這就將會計管理的經(jīng)營范圍局限于對會計事項自身的記賬、計算和審核之上。但是隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡通信方式的實現(xiàn)，就使得會計工作由傳統(tǒng)的事后核算逐步往事中控制和事前預測的方向發(fā)展。這在一定程度上表明會計的職能已經(jīng)從核算功能延伸到管理領域。這時，會計信息系統(tǒng)的功能就得到了全面的拓展：其一，為企業(yè)之外的個體提供相關的會計信息；其二，滿足企業(yè)自身管理的基本需求；其三，給企業(yè)的不斷創(chuàng)新及發(fā)展提供基礎服務。當前，會計信息化系統(tǒng)所具有的全面性、開放性、多元性及智能性特征給其以后的發(fā)展提供了技術基礎。

四、結(jié)語

會計的信息化使得經(jīng)濟活動成功的跨越了時空限制，對于業(yè)務協(xié)同、遠程處理和在線管理等模式的實現(xiàn)起到了重要作用。同時，對于信息提供、遠程報表和查賬、網(wǎng)上交易等的推廣起到積極作用，對會計實務產(chǎn)生了重大影響。

參考文獻：

第8篇：會計實習計劃范文

2010年10月，企業(yè)會計準則通用分類標準和可擴展商業(yè)報告語言（xbrl）技術規(guī)范系列國家標準的書寫了我國會計信息化的新篇章。信息技術應用于會計工作是公司治理應對信息化時代下激烈競爭的必然舉措，會計信息化將滿足公司高效治理和會計信息使用者決策的需要，同時也必將導致會計職能的變革，突出發(fā)揮會計的管理效用。而會計觀念的轉(zhuǎn)變直接影響到會計信息質(zhì)量，信息化時代下公司治理與會計穩(wěn)健性的關系、會計人員是否還應遵循穩(wěn)健性會計原則成為理論界和實務界共同關注的熱點。

一、公司治理與會計穩(wěn)健性

一直以來，國內(nèi)外學者將公司治理與會計穩(wěn)健性的關系分為兩種觀點：替代觀和互補觀。我國學者傾向后一種關系，即完善的公司治理能夠促使管理層提供穩(wěn)健性的會計信息。鑒于會計信息技術對會計理論和實務產(chǎn)生的深遠影響，會計信息質(zhì)量較傳統(tǒng)會計模式下是否得到提高受到公眾高度關注。傳統(tǒng)會計模式下，信息使用者取得會計信息的方式主要通過會計人員的核算、，信息使用者與會計人員之間存在嚴重的信息不對稱。會計信息質(zhì)量的控制主要依靠監(jiān)管和職業(yè)道德，因而信息使用者要求會計人員在處理日常業(yè)務時不預計任何不確定的利潤，但預計所有可能的損失（bliss，1924），從而謹慎地提供企業(yè)當期好消息和壞消息。然而在信息化環(huán)境下，會計信息使用者各方所需的各種信本文由收集整理息均能通過系統(tǒng)迅速取得，因此對會計信息質(zhì)量的要求越來越高。隨著信息技術與公司治理的融合，會計信息使用者獲取會計信息的手段和效率越來越便捷，對信息的二次加工愈為便利，外部監(jiān)督的力度加大，公司提供穩(wěn)健性會計信息的動機愈發(fā)活躍。

（一）二者相互替代

公司治理不完善的情況下，管理層與所有者之間的信息不對稱程度較為嚴重，管理層有較大動機追求更好地完成業(yè)績指標?；I資成本大于投資成本的情況下，管理層傾向于損害債權人利益過度派發(fā)股利，將債權人的利益轉(zhuǎn)移給股東（jensen and mec-

kling，1976），債權人的權益受到損害，則會對會計人員遵循穩(wěn)健性會計政策提出更高的需求。遵循穩(wěn)健性會計政策將有效避免過度派發(fā)股利，降低信息不對稱程度，有效防范信息不對稱導致的損失，從而完善公司治理結(jié)構(gòu)。此外，基于公司成長周期和股權分配的角度，發(fā)現(xiàn)在公司尚未成熟階段，治理體系必然存在缺陷，穩(wěn)健性政策在會計信息使用者的強烈要求下被較好地遵循；而在股權較為集中的公司，盈余管理的動機大于其他公司，中小股東為保護自身利益將強烈要求會計人員提供高質(zhì)量的會計信息，嚴格履行穩(wěn)健性會計原則，尤其當會計信息使用者發(fā)現(xiàn)由于股權集中和盈余管理導致較差的公司治理時，會增加對穩(wěn)健性會計信息和良好公司治理的需求。

因此，傳統(tǒng)觀點認為公司治理越好的企業(yè)越有能力遵循穩(wěn)健性會計原則，提供穩(wěn)健的會計信息。事實上，外因的監(jiān)督和控制能夠促使穩(wěn)健性會計原則的實施并促進公司有效治理，會計信息技術對公司治理措施提出了高標準、嚴要求，信息化時代下外部監(jiān)督和控制將更為嚴格，穩(wěn)健性原則將得以更好地實施。

（二）二者互為補充

公司治理往往被認為是股東和管理層之間的關系，公司治理越完善，公司內(nèi)部對管理層及會計人員的監(jiān)管力度越大，提供穩(wěn)健會計信息的自覺性越大，向會計信息使用者瞞報利空消息的概率越低，舞弊的概率越低。會計信息化時代下，會計信息使用者基于保護自身利益的考慮，希望公司提供穩(wěn)健的會計信息。會計信息質(zhì)量如何取決于公司治理的完善程度，會計信息質(zhì)量與公司治理完善程度呈現(xiàn)正相關關系，即公司治理越完善，會計信息質(zhì)量越高。此外，完善的公司治理機制能夠有效規(guī)避風險，減少錯誤和舞弊，降低債務契約成本和機會主義行為，管理層樂于提供穩(wěn)健性會計信息以規(guī)避高訴訟風險，壓縮盈余管理空間。

二、會計信息化時代下的會計穩(wěn)健性

理論需要數(shù)據(jù)作為支撐，本文通過對推進會計信息化建設較為顯著的150家企業(yè)進行調(diào)查，分析信息化環(huán)境下的會計穩(wěn)健性是否發(fā)生了變化。

（一）研究過程

本文采用問卷調(diào)查的方法，以會計信息化環(huán)境為研究背景，以會計穩(wěn)健性為研究對象，對會計穩(wěn)健性原則是否得到一貫運用進行分析。本文共發(fā)出問卷150份，回收148份，有效問卷148份，問卷回收率為98%。

（二）結(jié)果與分析

1.會計人員依然遵循會計穩(wěn)健性

調(diào)查顯示，有87.5%的會計人員認為，it技術應用于會計工作可實現(xiàn)如全面分析、實時監(jiān)控、準確預決算等功能，可進行有效預測，降低決策風險；有84.3%的會計人員認為信息系統(tǒng)的建立可縮短數(shù)據(jù)傳遞時間，提高會計信息的及時性；有89.6%的會計人員認為其在衡量資產(chǎn)、收益或負債、費用時，依然要遵循穩(wěn)健性原則，選擇會計政策或會計方法時盡量全面地考慮可能的損失，謹慎考慮可能的收益。判斷資產(chǎn)是否出現(xiàn)減值應結(jié)合企業(yè)自身及外部經(jīng)濟環(huán)境，盡量恰當反映資產(chǎn)的實際價值；確認收益時必須嚴格遵循會計準則中有關收入確認的條件，不得隨意高估收益；確認負債或費用價值時盡量考慮可能出現(xiàn)的風險，以提高會計信息的穩(wěn)健性。具體做法是：會計人員通過系統(tǒng)過濾相應數(shù)據(jù)，獲取并傳輸?shù)惋L險性數(shù)據(jù)，披露高穩(wěn)健性會計信息。

2.信息使用者更加需要會計穩(wěn)健性

會計信息化時代下，信息使用者通過信息系統(tǒng)可更為直接地獲取大量信息，進行各種分析。調(diào)查顯示，有94.3%的信息使用者認為穩(wěn)健的會計信息能夠貼近反映企業(yè)的財務狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量，是剔除相應風險之后的數(shù)據(jù)，能夠幫助他們有效規(guī)避風險，進行準確的預測決策。有93%的信息使用者認為計算各種財務指標、進行預決算及比較分析時，穩(wěn)健的會計信息能夠比不穩(wěn)建的信息更為準確地體現(xiàn)真實情況，他們更需要遵循了會計穩(wěn)健性原則的數(shù)據(jù)。

3.經(jīng)濟后果更為注重會計穩(wěn)健性

會計人員有諸多會計政策和方法可供選擇，調(diào)查顯示，在會計信息化時代下，信息不對稱和成本被顯著降低，資本成本和債務成本凸顯。這是由于信息系統(tǒng)的啟用加速了信息的流動，時間和機會成為投資者和債權人關心的重點，會計信息的質(zhì)量成為提高效率降低成本的關鍵因素。穩(wěn)健的會計信息在反映業(yè)務實質(zhì)時體現(xiàn)謹慎原則，備受信息使用者青睞，而不穩(wěn)建會計信息帶來的經(jīng)濟后果如投資失敗、資本成本過高等使其喪失了存在的動機。

4.會計管制更加強調(diào)會計穩(wěn)健性

會計管制包括外部管制和內(nèi)部管制。外部管制通常體現(xiàn)為會計準則或法律法規(guī)，通過干預會計工作，確保其能夠合理、有序地進行。內(nèi)部管制通常體現(xiàn)為內(nèi)部控制，通過企業(yè)自身的辦法和措施，防范、發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤與舞弊，從而保護資產(chǎn)的安全與完整，實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略和目標?？v觀會計準則、會計法的變遷，不難發(fā)現(xiàn)穩(wěn)健性原則已作為公司治理的一項有效機制而應用于實務，信息化環(huán)境下更是如此。

5.公司治理顯著影響會計穩(wěn)健性

公司治理的目的即通過公司的正常運轉(zhuǎn)，保證公司戰(zhàn)略順利實施，確保公司戰(zhàn)略目標得以實現(xiàn)。王鵬等（2010）的研究表明公司治理結(jié)構(gòu)中的董事會特征、管理層持股和股權結(jié)構(gòu)會影響會計穩(wěn)健性，董事會越獨立，會計穩(wěn)健性越低；管理層持股與會計穩(wěn)健性顯著負相關；股權結(jié)構(gòu)越集中，會計穩(wěn)健性越低。信息技術應用于會計工作，導致公司治理力度顯著加大，治理手段顯著增強，股權集中度對會計穩(wěn)健性的影響降低，這有效緩解了公司管理層與股東的矛盾，使管理層愿意遵循會計穩(wěn)健性原則。而會計穩(wěn)健性原則的應用也成為衡量會計信息是否安全的重要指標。

三、結(jié)論與啟示

本文的研究表明，在會計信息化建設穩(wěn)步推進的情況下，穩(wěn)健的會計信息在財務管理、預測決策等工作中發(fā)揮著更大的作用，會計信息的取得和使用變得更為方便和快捷。

第一，會計信息系統(tǒng)的推廣和應用使得會計信息的采集、整理、傳輸變得便捷有序，會計人員的工作流程得到簡化，會計人員的工作重心由日常會計核算、對外報送報表轉(zhuǎn)為財務分析、預測決策及風險規(guī)避。

第二，會計信息系統(tǒng)的推廣和應用使得會計信息使用者獲取會計信息更為直接，會計信息使用者與會計人員的信息不對稱程度顯著降低，會計人員選擇會計政策和方法變得更為透明，會計信息使用者對穩(wěn)健信息的需求更為強烈，他們需要根據(jù)剔除風險的數(shù)據(jù)作出決策，從而有效防范風險，減少機會成本。

第9篇：會計實習計劃范文

關鍵詞:會計信息化；會計實務；會計核算；會計分析；會計職能

當前我國處于信息時代，在信息化環(huán)境下，會計行業(yè)取得了較快的發(fā)展，會計信息也作為一種信息資源進行管理，會計信息化建設的進程不斷加快，在日常會計實務處理工作中，計算機技術、網(wǎng)絡技術和通信技術開始廣泛應用，有效的為各行業(yè)提供了實時的會計信息，這對我國經(jīng)濟的健康穩(wěn)定發(fā)展起到了積極的促進作用。會計信息化作為會計行業(yè)理念的變革，利用現(xiàn)代信息技術不僅為會計工作帶來更多的便利條件，而且賦予了會計實務新的方法和手段，為會計工作的順利開展具有極為現(xiàn)實和深遠的意義。

一、會計信息化概述

會計信息化與會計電算化在概念上存在一定的差異，可以說是在會計電算化和會計信息系統(tǒng)的概念上產(chǎn)生了會計信息化，會計電算化是實行會計信息化的重要基礎，會計信息化是將計算機技術、網(wǎng)絡技術和通信技術進行的深度融合，對傳統(tǒng)的會計工作模式進行的重組和資源優(yōu)化，從而形成一套先進的會計信息系統(tǒng)。會計信息化的實現(xiàn)離不開現(xiàn)代化技術，通過對現(xiàn)代信息技術的有效利用，將其與會計學科有效的進行融合，從而實現(xiàn)會計實務處理的自動化，會計信息資源實現(xiàn)高度共享。當前我國已全面步入信息化時代，在會計準則、內(nèi)部標準、宏觀經(jīng)濟決策及微觀經(jīng)營管理等方向都需要以信息化作為基礎，這也對會計信息化提出更高的要求，國家出確立了會計信息化工作的目標任務和措施，開始全面推進新時期會計信息化建設，這對會計實務帶來了較大的影響和深遠的意義。

二、會計信息化給會計實務帶來的影響

(一)提升了會計核算質(zhì)量

在會計工作中，會計核算作為其中非常重要的組成部分，主要是完整、連續(xù)及系統(tǒng)的計算和記錄金融信息，從而為金融管理者提供有效的金融信息。在會計核算工作中，主要是通過對金融業(yè)務的操作和整理，將金融實體在開展各項經(jīng)濟活動中的資金往來進行清晰的記錄和計算，并且保證記錄核算數(shù)據(jù)的準確性、全面性、真實性以及連貫性，從而為金融實體管理者提供有價值的參考依據(jù)。在傳統(tǒng)的會計核算工作中，整個流程都需要通過手工的方式來完成，不僅工作量大、工作效率低，而且容易出現(xiàn)人工計算的誤差。而在實行會計信息化工作模式后，利用先進的計算機信息系統(tǒng)，能夠?qū)崟r及自動對會計信息進行處理，而且利用集成化的軟件來完成會計處理的實務流程，同時各業(yè)務處理流程也實現(xiàn)了實時處理及有效的銜接，會計核算工作更具便利性，無論是會計核算質(zhì)量還是水平都有了大幅度的提升。

(二)利用計算機來進行會計分析工作，會計分析行為更為準確

在金融分析活動中，會計分析作為其中非常重要的內(nèi)容，通過會計分析不僅能夠為各個部門開展的經(jīng)濟業(yè)務活動給予正確的引導，還能夠為金融實體管理者制定經(jīng)營決策提供有利的參考依據(jù)，所以會計分析在金融活動中極為重要。會計分析是以各項數(shù)據(jù)資料為基礎，需要對眾多的數(shù)據(jù)資料進行統(tǒng)計、核算，然后在結(jié)合其他方法對單位中各個部門的經(jīng)濟狀況進行科學的評估，從而有效的完善各單位財務管理工作，確保經(jīng)營管理水平的進一步提升，實現(xiàn)經(jīng)營效益的最大化目標。在當前信息化環(huán)境下，會計工作中充分的利用網(wǎng)絡環(huán)境，并將收集的數(shù)據(jù)及信息加工后在會計系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中進行存儲，這不僅為提高會計信息質(zhì)量創(chuàng)造了良好的條件，而且能夠按照既定的格式及內(nèi)容來提供更為準確的會計信息。另外，用戶還能夠根據(jù)自身的需求將個性化會計信息添加到會計系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中。目前會計信息在社會經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮了重要的作用，在會計人員會計工作中，主要依賴于計算機來對會計信息進行計算和分析，及時發(fā)現(xiàn)經(jīng)營過程中存在的不足之處，從而進一步對經(jīng)營活動進行調(diào)節(jié)、控制和指導。部分用戶所需求的信息需要進行分析時，會計人員可根據(jù)實地情況來統(tǒng)計信息的存儲和維護情況，并利用網(wǎng)絡將信息處理結(jié)果傳遞給相對應的用戶，更好的滿足用戶的需求。

(三)會計職能開始向管理領域延伸

在傳統(tǒng)會計工作中，核算和監(jiān)督經(jīng)濟活動作為會計的最基本職能，這就使會計管理的經(jīng)營范圍受到諸多的限制，將其限定在記賬、計算和審核方面。但在會計信息化實現(xiàn)后，利用網(wǎng)絡進行通信，這也有效的改變了會計核算方式，從傳統(tǒng)的事后核算開始向事前預測和事中控制方面發(fā)展，會計的職能已經(jīng)開始從核算功能開始向管理領域進行延伸，會計信息系統(tǒng)的功能得到有全面的拓展。會計信息化能夠利用先進的信息化系統(tǒng)對金融實體的經(jīng)濟發(fā)展狀況進行全面和科學的評估，然后結(jié)合市場發(fā)展形勢，對金融實體的未來經(jīng)濟發(fā)展方向做出合理的預測。會計信息化為個體提供所需要的會計核算，對于個體的管理和發(fā)展具有重要的意義。

三、結(jié)束語

會計信息化實現(xiàn)后，各項經(jīng)濟活動不再受時間和空間的制約，而且會計信息能夠?qū)崿F(xiàn)遠程處理和在線管理，為會計信息收集、遠程報表、查賬及網(wǎng)上交易等都起到非常積極的作用，對會計實務帶來積極的影響，為會計行業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎。

作者:梁繼剛 單位:大慶隆利會計師事務所

參考文獻:

[1]劉鴻.信息化環(huán)境下企業(yè)會計核算模式的現(xiàn)狀探討[J].財經(jīng)界,2012（2）.184.186