職業(yè)生涯規(guī)劃書結(jié)束語精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)生涯規(guī)劃書結(jié)束語范文

[關(guān)鍵詞]職業(yè)規(guī)劃 發(fā)展分析 大學(xué)生

[中圖分類號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2014）09-0249-01

當(dāng)前，我國(guó)每年有幾百萬的大學(xué)畢業(yè)生，但是只有少部分能夠順利就業(yè)，大學(xué)生就業(yè)問題成為了當(dāng)前阻礙社會(huì)發(fā)展的重要問題。為此，加強(qiáng)高等院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展，改變當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)觀念是一個(gè)很迫切的問題。在就業(yè)壓力巨大、競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，促使大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生就業(yè)是相當(dāng)重要的。從我國(guó)高等院校的就業(yè)情況看來，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中缺乏實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)方面，眾多的大學(xué)畢業(yè)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃表現(xiàn)的很茫然，這也表示必須對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃清晰定位，正確指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)踐活動(dòng)。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)要求更高，同時(shí)為保持市場(chǎng)人才資源合理配置，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展勢(shì)在必行。

（一）促使大學(xué)生樹立正確的職業(yè)目標(biāo)

通過大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，可以促使大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)意識(shí)、就業(yè)觀念，選擇自己向往的職業(yè)，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展進(jìn)行科學(xué)、客觀的分析，正確定位自身價(jià)值，促使其認(rèn)識(shí)個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距，以便其采取正確的計(jì)劃實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。同時(shí)，有針對(duì)性參加實(shí)踐性的活動(dòng)彌補(bǔ)自身不足，將自身的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，激發(fā)自身的潛能，不斷增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，以實(shí)現(xiàn)自身的人生目標(biāo)與理想。

（二）提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)

當(dāng)前，我國(guó)高等院校的教育制度是以專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)機(jī)能為核心的教育方式，忽視了人才培養(yǎng)方式與市場(chǎng)發(fā)展情況的結(jié)合，所以需要通過大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生的就業(yè)方式進(jìn)行培養(yǎng)。大學(xué)生在進(jìn)大學(xué)之前希望能夠?qū)崿F(xiàn)自身的人生機(jī)制，但是其方式存在一定的盲目性。而通過職業(yè)生涯規(guī)劃可以給予其正確的指導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，根據(jù)實(shí)際的市場(chǎng)需要有針對(duì)性培養(yǎng)自己的能力，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。

二、當(dāng)前我國(guó)高等院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)高等院校的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃生涯起步較晚，當(dāng)前仍是處于發(fā)展階段，隨著我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問題越來越嚴(yán)重，教育部門逐漸認(rèn)識(shí)到了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性。當(dāng)前，針對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，還存在以下問題：

（一）缺乏正確的職業(yè)生涯規(guī)劃教育方式

由于我國(guó)缺乏針對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃理論的系統(tǒng)研究，導(dǎo)致其仍舊停留在職業(yè)發(fā)展階段理論和人職匹配理論上的教育，缺乏針對(duì)實(shí)際市場(chǎng)發(fā)展的大規(guī)模調(diào)查研究分析。在對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)上，還僅僅針對(duì)畢業(yè)生和就業(yè)的指導(dǎo)，對(duì)大學(xué)生社會(huì)價(jià)值與自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)缺乏系統(tǒng)性的指導(dǎo)。

（二）大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)意識(shí)的淡薄

眾多的應(yīng)屆畢業(yè)生求職時(shí)都是將待遇與機(jī)遇作為求職的第一要素，導(dǎo)致個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃與市場(chǎng)需求以及就業(yè)形勢(shì)相違背，職業(yè)價(jià)值觀模糊，導(dǎo)致大學(xué)生的求職就業(yè)的壓力和負(fù)擔(dān)加重。職業(yè)生涯規(guī)劃是指學(xué)生通過自身對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和對(duì)自身職業(yè)方向的調(diào)控，學(xué)校教師只是起到正確引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)發(fā)展方向。

（三）缺乏專業(yè)的人員對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行正確指導(dǎo)

我國(guó)教育事業(yè)缺乏正確的理論指導(dǎo)，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)忽視，更沒有意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。并且各大高等院校缺乏專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師，大多數(shù)都是德育教育、學(xué)工處教師、就業(yè)指導(dǎo)部門人員進(jìn)行指導(dǎo)，參與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃會(huì)議多為各院系書記、輔導(dǎo)員等，缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)。所以導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作效果差，不能夠很好地緩解大學(xué)生就業(yè)困難的情況。

三、改進(jìn)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的建議

（一）促使大學(xué)生樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃理念

職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目的是促進(jìn)大學(xué)生樹立適合自身的職業(yè)理念，所以高校應(yīng)將樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃理念作為教育工作的核心，并且根據(jù)不同階段進(jìn)行不同側(cè)重的指導(dǎo)。幫助他們樹立正確的就業(yè)觀念、認(rèn)清楚當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，以增強(qiáng)器自身的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為日后的求職打下基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)

職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教師需要具備較高的素質(zhì)，所以要對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)教師進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)或者進(jìn)修。同時(shí)聘請(qǐng)校外專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行咨詢指導(dǎo)，逐步建立高素質(zhì)的專業(yè)教育人員。

四、結(jié)束語

綜合上述，通過以上高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展情況，通過加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，促使其樹立正確的就業(yè)意識(shí)，為以后就業(yè)打下基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]藍(lán)紅.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃探究[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，

2008，8（13）.

第2篇：職業(yè)生涯規(guī)劃書結(jié)束語范文

關(guān)鍵詞 分培養(yǎng) 高職學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 專家隊(duì)伍

Abstract In order to adapt to the trend of higher education popularization， to cultivate more excellent professional talents， some higher vocational colleges have been explored to carry out the teaching reform of "classified training". The classification is in accordance with the cultivation of student's occupation career tendency， personal interests， and professional oriented job occupation and other factors， from the horizontal dimension training program for the implementation of students， so as to meet the students' position to adapt to the different occupation development and lifelong learning needs. In the classified training mode of higher vocational colleges， we need to be more specialized in the guidance of career planning and education.

Keywords classified cultivation； vocational college students； career planning； expert team

1高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 職業(yè)生涯規(guī)劃教師缺乏專業(yè)化且力量單薄

在高職院校內(nèi)大多數(shù)有輔導(dǎo)員和就業(yè)輔導(dǎo)老師擔(dān)任職業(yè)生涯規(guī)劃課程的任務(wù)，而這兩類輔導(dǎo)老師平時(shí)做著行政工作，很少有時(shí)間好好研究生涯規(guī)劃的理論，并且實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也較淺，因此對(duì)于教授本門課程不夠?qū)I(yè)化，導(dǎo)致了該門課程教師很緊缺，也影響了本門課程的教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在有很多高職院校進(jìn)行人才分類培養(yǎng)，因校內(nèi)無專業(yè)化的專家隊(duì)伍，那么，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的理解不夠透徹，不能根據(jù)學(xué)生的類型開展個(gè)性的指導(dǎo)工作。專業(yè)化、類別化教師隊(duì)伍的缺乏，較大程度上影響了分類培養(yǎng)下高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育。①

1.2 職業(yè)生涯規(guī)劃教師過程化指導(dǎo)缺乏完整性

我國(guó)對(duì)于大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)普遍較晚，簡(jiǎn)單的指導(dǎo)生涯規(guī)劃內(nèi)容，一般在大三臨近畢業(yè)前，集中性進(jìn)行最后的就業(yè)輔導(dǎo)為主，在三年期間并未有過程化、模塊化的全面指導(dǎo)。目前，在大多數(shù)高職院校內(nèi)進(jìn)行的分類培養(yǎng)模式下，我們需要對(duì)學(xué)生從大一入學(xué)到大三畢業(yè)，進(jìn)行分階段、分不同的培養(yǎng)類型進(jìn)行過程化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)。由于兼職的教師專業(yè)背景復(fù)雜，并且人員的流動(dòng)性也較大，而學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)高職學(xué)生的指導(dǎo)不夠完整，學(xué)生的收獲也會(huì)很少。

2建立職業(yè)生涯規(guī)劃專家、教師隊(duì)伍的意義

建立一支強(qiáng)大的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育專家、教師隊(duì)伍，要依賴于學(xué)校相關(guān)部門的重視，對(duì)隊(duì)伍的建設(shè)提供有利的條件。組織機(jī)構(gòu)建設(shè)采用的模式為，學(xué)院與相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)部門統(tǒng)一管理機(jī)構(gòu)；專家、教師隊(duì)伍建設(shè)采用校內(nèi)招聘有生涯規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)、有資質(zhì)的兼職教師，培養(yǎng)一批專職的生涯指導(dǎo)教師，聘請(qǐng)校外各行各業(yè)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的專家組成；必須制定各種類型專家隊(duì)伍的職責(zé)制度，以及明確的分工，后期的培訓(xùn)、考核制度，以保障高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃專家隊(duì)伍的整體有效運(yùn)作。生涯規(guī)劃專家隊(duì)伍的建設(shè)，是完善大學(xué)生生涯規(guī)劃教育體系中組織體系的重要一部分，但是專家隊(duì)伍中的高質(zhì)量水平，對(duì)大學(xué)生生涯規(guī)劃教育、指導(dǎo)起著重要的作用。②

3職業(yè)生涯規(guī)劃專家、教師隊(duì)伍應(yīng)多元化的原因

學(xué)院根據(jù)分類培養(yǎng)人才模式，按照學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的特點(diǎn)，不同的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)目標(biāo)，將對(duì)他們進(jìn)行不同類別、不同目標(biāo)培養(yǎng)，以充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性類別，滿足用人單位對(duì)于多樣化人才的需求，學(xué)生也能得到更好的發(fā)展。學(xué)院的職業(yè)生涯規(guī)劃專家、教師隊(duì)伍可以按照學(xué)生的分類培養(yǎng)類型，建立一支相對(duì)應(yīng)的隊(duì)伍，可以全身心的專注生涯教育研究。在開展生涯測(cè)評(píng)的時(shí)候，也可以根據(jù)未來目標(biāo)職業(yè)的不同，進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的專業(yè)測(cè)評(píng)。對(duì)于有生涯困惑的同學(xué)，可以進(jìn)行專業(yè)的輔導(dǎo)加咨詢。

以寧波城市學(xué)院信息學(xué)院分類培養(yǎng)學(xué)生類型為例，五類同學(xué)在校期間需要達(dá)到的目標(biāo)是：

（1）專升本型同學(xué)，以升入高一級(jí)學(xué)校為標(biāo)志。大三時(shí)期主要學(xué)習(xí)“高等數(shù)學(xué)”、“英語”這兩門課程。英語方面，要努力通過應(yīng)用英語A級(jí)、大學(xué)英語三級(jí)、四級(jí)等來提高自己的英語水平，對(duì)自己在大三時(shí)期考取專升本有很大的幫助。高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，要選修校內(nèi)的數(shù)學(xué)課程，打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

（2）創(chuàng)業(yè)型的同學(xué)，以大賽獲獎(jiǎng)或注冊(cè)創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)業(yè)就業(yè)或橫向科研項(xiàng)目為標(biāo)志。在校時(shí)要多加強(qiáng)有關(guān)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策學(xué)習(xí)；我校成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，為全校的師生提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)，定期邀請(qǐng)企業(yè)創(chuàng)業(yè)大師開展創(chuàng)業(yè)講座。每年有各種類型的創(chuàng)業(yè)大賽，有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的同學(xué)，可以在這樣的環(huán)境下，好好準(zhǔn)備參加創(chuàng)業(yè)大賽，在比賽的過程中，可以學(xué)到別人優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)精神，對(duì)提高自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有一定的幫助。

（3）技師型的同學(xué)，以技師等高級(jí)別證書為標(biāo)志。大二時(shí)期要加強(qiáng)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，信息學(xué)院技師型的同學(xué)可以考取的證書有：程序員；信息系統(tǒng)運(yùn)行管理員；網(wǎng)絡(luò)工程師；汽車服務(wù)與營(yíng)銷員；汽車維修技術(shù)員；智能樓宇管理師。這些所有證書的獲得，在以后的就業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)中有一定的優(yōu)勢(shì)。

（4）國(guó)際化型的同學(xué)，以中外合作培養(yǎng)為標(biāo)志。該類型的同學(xué)，必須加強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)，達(dá)到出國(guó)學(xué)校要求的英語水平；其次自身的專業(yè)課，也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

（5）復(fù)合型的同學(xué)，以輔修專業(yè)或輔修雙專業(yè)為標(biāo)志。在學(xué)好本專業(yè)的課程同時(shí)，利用課余時(shí)間，選取自己感興趣的專業(yè)課程學(xué)習(xí)。

不同類型的職業(yè)生涯規(guī)劃專家、教師隊(duì)伍匯總表（以信息學(xué)院為例）（見表1）。

4建立一支高素質(zhì)職業(yè)生涯規(guī)劃專家、教師隊(duì)伍的策略

4.1 建立一支專業(yè)素質(zhì)高的職業(yè)生涯規(guī)劃專家隊(duì)伍

（1）根據(jù)學(xué)生不同分類培養(yǎng)類型（專升本型、創(chuàng)業(yè)型、技師型、國(guó)際化型、復(fù)合型）的特點(diǎn)，組織校內(nèi)招聘五個(gè)類型的專業(yè)教師，在專業(yè)上要求相關(guān)的人力資源學(xué)、生涯規(guī)劃指導(dǎo)等，并且有相關(guān)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師。這些老師不但具備職業(yè)指導(dǎo)的理論水平，而且綜合素質(zhì)高，最好在以上五個(gè)類型中有豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)歷。③

（2）對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的兼職生涯指導(dǎo)老師進(jìn)行全面專業(yè)的培訓(xùn)，才能有效的發(fā)揮大學(xué)教育職能。根據(jù)學(xué)生的五個(gè)培養(yǎng)類型，對(duì)老師們也進(jìn)行分類，建立了經(jīng)驗(yàn)豐富、文化素養(yǎng)高、知識(shí)專業(yè)的教師隊(duì)伍進(jìn)行有針對(duì)性的、系統(tǒng)的培訓(xùn)和進(jìn)修，平時(shí)也可以開展相關(guān)的咨詢輔導(dǎo)工作，加強(qiáng)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)水平，有針對(duì)性的開展的教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)，將學(xué)院的生涯規(guī)劃專家、教師隊(duì)伍更加完善。

（3）充分利用校外豐富資源。選擇知名度好的企業(yè)相關(guān)HR、職業(yè)生涯理論高的專家，加入到“職業(yè)生涯規(guī)劃專家隊(duì)伍”中來。校外的專家隊(duì)伍成員，對(duì)不同類型的學(xué)生開展定期的、不同主題的生涯規(guī)劃講座。選擇企業(yè)最需要的人員素質(zhì)要求，指導(dǎo)學(xué)生掌握最前沿的知識(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃專家隊(duì)伍的素質(zhì)會(huì)不斷提高。

4.2 建立多類別化的職業(yè)生涯規(guī)劃專家隊(duì)伍

基于當(dāng)前社會(huì)嚴(yán)重存在的結(jié)構(gòu)性就業(yè)難問題，高職院校在分類培養(yǎng)下，積極引入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，是從根本上解決這一困境的重要途徑。而多類別化的職業(yè)生涯規(guī)劃專家隊(duì)伍，能根據(jù)五類培養(yǎng)類型的學(xué)生，開展不同層次的生涯規(guī)劃教育，可以幫助廣大高職生正確地認(rèn)識(shí)自己，明確自己專業(yè)的未來發(fā)展方向，就業(yè)目標(biāo)，好好規(guī)劃在校期間三年的學(xué)習(xí)目標(biāo)。④

4.3 建立多階層化的職業(yè)生涯規(guī)劃專家隊(duì)伍

通過學(xué)院的人才分類培養(yǎng)，努力讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)都能得到充分發(fā)揮，讓每個(gè)學(xué)生都能成長(zhǎng)成才，讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。學(xué)院的生涯規(guī)劃專家、教師隊(duì)伍必須進(jìn)行分類，可以根據(jù)教師的職稱進(jìn)行劃分，也可以按照生涯規(guī)劃資格證書的等級(jí)來分類別。學(xué)生的五個(gè)不同類型，不同階段的生涯規(guī)劃指導(dǎo)，采用不同類別的專家進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)與指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展非常有利。⑤

5結(jié)束語

我國(guó)高職院校生涯規(guī)劃教育發(fā)展較晚，國(guó)外生涯規(guī)劃教育已有幾十年歷史，也有很完善的教育w系，在社會(huì)中不斷的積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)生涯規(guī)劃教育提供了有利的依據(jù)。在分類培養(yǎng)中開展學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，在國(guó)內(nèi)的研究較少。我們建立一支各方面素質(zhì)高、專業(yè)強(qiáng)的生涯規(guī)劃專家、教師隊(duì)伍，對(duì)我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育將非常切實(shí)有效。

在高職院校分類培養(yǎng)下，讓學(xué)生選專業(yè)、選提升類型、工作崗位方向、分類銜接模塊課程或選修課程、選課程、選教師等方面尊重學(xué)生的自，這樣才能建立素質(zhì)專業(yè)高、層次梯級(jí)分明的專家、教師隊(duì)伍人員，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

[基金項(xiàng)目]：本文為浙江省教育廳大學(xué)生思想政治教育課題：分類培養(yǎng)下的高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系研究（項(xiàng)目編號(hào)：Y201534424 階段性研究成果）

注釋

① 隆意.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及對(duì)策[J].社會(huì)心理科學(xué)，2007.

② 崔穎.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系研究[D].首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)碩士論文，2012.3.

第3篇：職業(yè)生涯規(guī)劃書結(jié)束語范文

關(guān)鍵詞：高校圖書館；圖書館員；職業(yè)生涯規(guī)劃

中圖分類號(hào)：G251 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 15-0000-02

Librarian Career Planning Analysis

Fan Hongliang1,2

(1.Information Management Department of Zhengzhou University,Zhengzhou450001,China;2.Library of Fuyang Normal College,Fuyang236041,China)

Abstract:Career planning is the development of university libraries changing situation of the library staff of the new requirements.This article discusses the university library for librarians to the need for career planning,university librarian of the team to do career development planning of specific measures.

Keywords:University Libraries;Librarians;Career planning

長(zhǎng)期以來，高校圖書館員隊(duì)伍中一直存在著“重使用輕培養(yǎng)”這個(gè)問題，相當(dāng)一部分圖書館員的成長(zhǎng)過程中缺乏有意識(shí)、有目的的引導(dǎo)，難以準(zhǔn)確的給自己的職業(yè)生涯進(jìn)行定位，這直接制約和影響了圖書館員的職業(yè)生涯發(fā)展和隊(duì)伍穩(wěn)定。由此筆者認(rèn)為，在圖書館的人力資源管理活動(dòng)中應(yīng)重視圖書館員的職業(yè)生涯規(guī)劃，為圖書館員提供更多的選擇和更為廣闊的發(fā)展空間，這對(duì)圖書館員隊(duì)伍的建設(shè)具有十分重要的作用。作為圖書館員，在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，應(yīng)站在時(shí)代的角度，從圖書館的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自身的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。這就是圖書館員的職業(yè)生涯規(guī)劃。

一、圖書館員職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

（一）高校圖書館高層次人才隊(duì)伍不穩(wěn)定，流動(dòng)頻繁。隨著信息社會(huì)的到來，高校圖書館紛紛加大了對(duì)物質(zhì)資源的投入，而對(duì)人力資源的資本投資相對(duì)減少，導(dǎo)致人力資源的開發(fā)與管理相對(duì)滯后，人才壓制、人才閑置的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，嚴(yán)重挫傷了具有較高素質(zhì)館員的工作積極性，使他們感到職業(yè)發(fā)展前景差，個(gè)人價(jià)值很難得到實(shí)現(xiàn)，難于安心于圖書館工作。所以，圖書館應(yīng)該關(guān)心館員的個(gè)人發(fā)展，對(duì)他們的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，并為他們實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)提供幫助。

（二）圖書館員的職業(yè)生涯規(guī)劃――變革的要求。近年來，隨著科技和信息經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，一方面，圖書館事業(yè)也得到了飛速發(fā)展，另一方面，圖書館員及圖書館的管理者都遇到了許多影響事業(yè)發(fā)展的各種變化因素，如：圖書館工作任務(wù)的外包、技術(shù)變革、圖書館機(jī)構(gòu)的調(diào)整與改革以及普遍的對(duì)家庭生活的重視等等，正是這些變化因素對(duì)圖書館員及管理者提出了職業(yè)生涯管理的新要求。同時(shí)，也正是由于現(xiàn)今圖書館在諸多方面的不斷發(fā)展變化，迫使圖書館員及管理者加強(qiáng)職業(yè)生涯的管理。

（三）館員個(gè)體生存和發(fā)展的需要。進(jìn)入21世紀(jì)以來，網(wǎng)絡(luò)深刻影響著人們的生活和工作的方方面面，現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)為高校圖書館工作帶來了前所未有的機(jī)遇，同時(shí)也帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校圖書館能否提供綜合性、戰(zhàn)略性和高質(zhì)量的信息服務(wù)，關(guān)鍵在于館員對(duì)信息的收集、加工、組織和整理的能力上。因此，在激烈競(jìng)爭(zhēng)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，館員個(gè)體為適應(yīng)工作環(huán)境而必須對(duì)自己現(xiàn)在和未來的生存及發(fā)展進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，即進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

（四）職業(yè)倦怠現(xiàn)象凸現(xiàn)。在以教學(xué)和科研為主體的高校里，圖書館作為服務(wù)性質(zhì)的教學(xué)輔助單位，長(zhǎng)期以來得不到國(guó)家和社會(huì)的重視，其地位日益邊緣化。而圖書館員則每天機(jī)械地重復(fù)著同一種工作，單調(diào)、乏味、缺乏變化性和挑戰(zhàn)性，由此使圖書館員對(duì)所從事的工作感到枯燥，產(chǎn)生了厭倦心理，從而導(dǎo)致了職業(yè)倦怠現(xiàn)象的發(fā)生。這不僅嚴(yán)重影響了館員的工作積極性及主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，還嚴(yán)重影響了圖書館業(yè)務(wù)的順利開展，進(jìn)而影響到整個(gè)圖書館的服務(wù)質(zhì)量及圖書館的形象。

二、圖書館員職業(yè)生涯規(guī)劃的具體措施

（一）進(jìn)一步完善和健全考評(píng)機(jī)制。進(jìn)一步完善和健全圖書館員隊(duì)伍的考評(píng)機(jī)制，切實(shí)強(qiáng)化圖書館員隊(duì)伍的考核工作，是進(jìn)一步強(qiáng)化圖書館員崗位管理和隊(duì)伍建設(shè)的有效措施和保障。因此，應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)對(duì)圖書館員的考核和管理，建立健全符合圖書館員職業(yè)化要求的工作考核評(píng)估體系，完善圖書館員工作職責(zé)的規(guī)范和考評(píng)制度。為確保考評(píng)結(jié)果的客觀、公正，在考評(píng)過程中應(yīng)盡量做到定量與定性相結(jié)合、過程與結(jié)果相結(jié)合、常規(guī)工作與典型事件相結(jié)合、組織考察與讀者反饋相結(jié)合，形成以工作實(shí)績(jī)?yōu)橹饕獌?nèi)容、以工作記錄為主要依據(jù)、以讀者滿意度為主要指標(biāo)、科學(xué)性和可操作性較強(qiáng)的考核體系。

（二）搭建發(fā)展平臺(tái)，提供發(fā)展空間。圖書館對(duì)圖書館員進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的最終結(jié)果，就是要使每個(gè)圖書館員的職業(yè)生涯都能夠得到相應(yīng)的發(fā)展，人生價(jià)值都能夠得到實(shí)現(xiàn)，都能夠感受到圖書館工作是一種神圣而又光榮的職業(yè)，真心喜歡圖書館工作，自愿獻(xiàn)身圖書館事業(yè)。為此，圖書館在進(jìn)行人力資源管理時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)相應(yīng)合理的職業(yè)發(fā)展階梯，為館員的發(fā)展搭建平臺(tái)，開通館員接受進(jìn)一步的進(jìn)修、培訓(xùn)、讀研、繼續(xù)從政的路徑，并制定切實(shí)可行的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃及相關(guān)的政策激勵(lì)制度，暢圖書館員發(fā)展通道。

（三）建立良好的人文關(guān)懷體系。圖書館歷來是一個(gè)以女性為主的職業(yè)群體，這些女性館員既要承擔(dān)繁重的工作任務(wù)，又要肩負(fù)家庭重?fù)?dān)，這使得她們往往在家庭和社會(huì)兩種角色的沖突中顯得力不從心，嚴(yán)重影響了她們的職業(yè)發(fā)展。因此，高校圖書館應(yīng)關(guān)心和了解這些女性館員的工作情況和家庭情況，采取多種靈活的方式，如形式多樣的培訓(xùn)、完善的輪崗制度、有效的激勵(lì)機(jī)制等，使我們的女性館員能夠在工作和家庭的雙重矛盾沖突中取得平衡，這同樣也是高校圖書館對(duì)館員進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)應(yīng)考慮的問題。

（四）科學(xué)培訓(xùn)。由于不同圖書館的具體館情不同，不同館員的具體情況也不相同，因此，科學(xué)培訓(xùn)應(yīng)根據(jù)每個(gè)圖書館的實(shí)際館情和每個(gè)館員的具體情況，為每個(gè)館員量身定做培訓(xùn)計(jì)劃，真正做到因人施教。無論是何種形式的培訓(xùn)，都要注重培訓(xùn)內(nèi)容的選擇。完善的培訓(xùn)體系可以使高校圖書館的培訓(xùn)計(jì)劃順利實(shí)施，也可以激發(fā)館員的內(nèi)在潛力，幫助館員很好的實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)，給館員更多的事業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。

三、結(jié)束語

針對(duì)目前我國(guó)高校圖書館人力資源管理的現(xiàn)狀，以及高校圖書館自身發(fā)展的需要，在高校圖書館中對(duì)館員進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃是很有必要的。圖書館員職業(yè)化建設(shè)既是一個(gè)目標(biāo)，也是一個(gè)過程。作為建設(shè)目標(biāo)，我們要著眼未來，進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃；作為建設(shè)過程，我們要立足實(shí)際，科學(xué)推進(jìn)。要?jiǎng)?chuàng)新管理理念，并通過系統(tǒng)地設(shè)計(jì)周密的制度體系，細(xì)化為可行的操作措施，通過科學(xué)的工作規(guī)范、系統(tǒng)的培訓(xùn)舉措、有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制、合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建立起高效的圖書館員職業(yè)化崗位管理機(jī)制，建設(shè)一支愿干、能干、會(huì)干，素質(zhì)高、能力強(qiáng)、有一定專業(yè)水平的高校圖書館員隊(duì)伍。

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第4篇：職業(yè)生涯規(guī)劃書結(jié)束語范文

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃;導(dǎo)師制;登高計(jì)劃

中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2016）01-0059-02

為了實(shí)現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人，2015年深入推行以學(xué)生登高計(jì)劃為載體的高職學(xué)生職業(yè)生涯導(dǎo)師制。所謂以學(xué)生登高計(jì)劃為載體的高職學(xué)生職業(yè)生涯導(dǎo)師制，是突破現(xiàn)有的自然班/教學(xué)班界限，按照學(xué)生綜合測(cè)評(píng)成績(jī)、學(xué)生身份、高低年級(jí)等要素重新編排班級(jí)，各班安排一名指導(dǎo)老師，以學(xué)生登高計(jì)劃為載體，組織學(xué)生實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃和登高計(jì)劃，并對(duì)不同群體實(shí)施分類指導(dǎo)，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)不同類別的學(xué)生之間的相互幫扶、相互影響，共同進(jìn)步。

一、職業(yè)生涯導(dǎo)師制的組織實(shí)施情況

經(jīng)過多次論證，確定了“深入推行以學(xué)生登高計(jì)劃為載體的高職學(xué)生職業(yè)生涯導(dǎo)師制的實(shí)施方案”，并組織實(shí)施。

（一）成立組織機(jī)構(gòu)

為了使職業(yè)生涯導(dǎo)師制順利開展，成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作執(zhí)行小組。工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)職業(yè)生涯導(dǎo)師制的全面工作，制定相應(yīng)的活動(dòng)方案、指導(dǎo)工作手冊(cè)和組織評(píng)價(jià)考核等。工作執(zhí)行小組以黨支部/教研室為單位，以所管轄的學(xué)生為主，做好師生分配，組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)控所管轄的教師開展落實(shí)學(xué)生職業(yè)生涯導(dǎo)師制的情況，以及各項(xiàng)指導(dǎo)工作，并及時(shí)向系部匯報(bào)組織情況等。

（二）指導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制

1.規(guī)定開展活動(dòng)次數(shù)。職業(yè)生涯導(dǎo)師每三周至少組織開展1次活動(dòng)，每學(xué)期不少于6次，具體情況結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)而定。

2.以黨支部/教研室為單位，結(jié)合教科研工作和學(xué)生實(shí)際，組織安排好導(dǎo)師和學(xué)生。

3.運(yùn)行原則：教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生互動(dòng)。

4.備課原則：老生被動(dòng)備課、新生主動(dòng)備課，分類指導(dǎo)。

5.導(dǎo)師組織學(xué)生填報(bào)《學(xué)生登高計(jì)劃書》，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況認(rèn)真填寫《學(xué)生職業(yè)生涯導(dǎo)師工作指導(dǎo)手冊(cè)》，主要含《學(xué)生職業(yè)生涯導(dǎo)師指導(dǎo)任務(wù)書》（詳見表1）和《學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)的工作進(jìn)度計(jì)劃表》（詳見表2）等。

6.在指導(dǎo)過程中，導(dǎo)師要準(zhǔn)備充分，指導(dǎo)形式靈活多樣，載體內(nèi)容健康向上，手段豐富多彩，盡量使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)。

二、靈活多樣的指導(dǎo)模式

在組織實(shí)施過程中，為了提高高職學(xué)生參與職業(yè)生涯導(dǎo)師制項(xiàng)目的積極性和熱情，提升指導(dǎo)工作效率和效果，采取了靈活多樣的指導(dǎo)模式。

（一）分類指導(dǎo)，針對(duì)不同人群，采取不同指導(dǎo)方式

就成績(jī)而言，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生，要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣;而對(duì)于學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，從學(xué)習(xí)方法方面加以引導(dǎo);對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們參與專業(yè)技術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)、強(qiáng)化訓(xùn)練以及參加各級(jí)各類技能競(jìng)賽。

就不同年級(jí)而言，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，要注重學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，學(xué)習(xí)方法改變以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，崗位的認(rèn)知等;對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，要注重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)，崗位能力和職業(yè)核心技能的培養(yǎng);對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，注重專業(yè)技能的拓展，崗位能力的實(shí)踐，就業(yè)技巧的指導(dǎo)等。

（二）課內(nèi)指導(dǎo)與課外指導(dǎo)相結(jié)合

所謂課內(nèi)指導(dǎo)，是授課教師利用課前10分鐘，與學(xué)生分享當(dāng)前熱門話題、專業(yè)動(dòng)態(tài)、學(xué)生思想動(dòng)態(tài)等;課外指導(dǎo)是指導(dǎo)老師利用課余時(shí)間專門組織學(xué)生按照職業(yè)生涯指導(dǎo)規(guī)劃設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）教師指導(dǎo)和學(xué)生之間相互指導(dǎo)結(jié)合

所謂教師指導(dǎo)是指每個(gè)班級(jí)安排一名教師負(fù)責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃;學(xué)生間的輔導(dǎo)可以實(shí)現(xiàn)高年紀(jì)輔導(dǎo)低年級(jí)，綜合測(cè)評(píng)好的學(xué)生輔導(dǎo)綜合測(cè)評(píng)差的學(xué)生，學(xué)生間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互幫助，共同提高。

（四）座談會(huì)、講座、參觀等相結(jié)合

根據(jù)不同的指導(dǎo)內(nèi)容，采取座談會(huì)、講座和參觀等靈活多樣的指導(dǎo)方式。邀請(qǐng)一些專家開展當(dāng)前專業(yè)動(dòng)態(tài)的講座;召開座談會(huì)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài);組織學(xué)生參觀實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所使學(xué)生了解實(shí)物設(shè)備、生產(chǎn)工藝流程等，提高感性認(rèn)識(shí)。

（五）理論和實(shí)踐指導(dǎo)以及其他輔導(dǎo)相結(jié)合

職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)除了輔導(dǎo)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力外，還要輔導(dǎo)學(xué)生感興趣的領(lǐng)域，當(dāng)然還要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、情感空間和生活等。

三、組織評(píng)價(jià)和分析

設(shè)計(jì)《職業(yè)生涯導(dǎo)師制的評(píng)價(jià)表》，如表3所示。組織學(xué)生填寫《職業(yè)生涯導(dǎo)師制的評(píng)價(jià)表》，經(jīng)過匯總，評(píng)價(jià)結(jié)果為：（1）對(duì)導(dǎo)師及其指導(dǎo)工作的評(píng)價(jià)，滿意率為100%;（2）對(duì)導(dǎo)師制項(xiàng)目的評(píng)價(jià)，支持率為98%，不支持僅為2%;（3）學(xué)生自我評(píng)價(jià)，滿意率為99.6%。從評(píng)價(jià)的結(jié)果來看，參與職業(yè)生涯導(dǎo)師制的學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯導(dǎo)師制、導(dǎo)師、導(dǎo)師的指導(dǎo)工作以及自身評(píng)價(jià)都比較滿意。

四、實(shí)施效果分析

（一）增進(jìn)師生、學(xué)生之間的友誼

在學(xué)生學(xué)期總結(jié)中，提到最多的就是學(xué)生之間、師生之間的交流更加深入，敢說真心話，達(dá)到了相互學(xué)習(xí)、相互幫助、共同提高的效果。

（二）課堂紀(jì)律有所改善

個(gè)別學(xué)生愿意敞開心扉，特別是后進(jìn)學(xué)生，愿意與導(dǎo)師深入交流，然后逐步改變：從曠課、遲到到按時(shí)上課，從上課坐后排逐步到坐到前排，從上課玩手機(jī)、睡覺到認(rèn)真聽課，等等。

（三）學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)有所提高

有的學(xué)生登高目標(biāo)很簡(jiǎn)單，就是從不及格到及格，提高學(xué)業(yè)成績(jī)的及格率，而學(xué)習(xí)較好的學(xué)生則把提高學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀率作為目標(biāo)。經(jīng)指導(dǎo)后，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的及格率和優(yōu)秀率比上學(xué)期學(xué)業(yè)成績(jī)都有所提高，有的課程學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的及格率高達(dá)100%。

（四）開展職業(yè)生涯導(dǎo)師制，引導(dǎo)學(xué)生做好畢業(yè)規(guī)劃

1.畢業(yè)后，你想干什么？你能干什么？針對(duì)這一問題大部分學(xué)生進(jìn)行了深入思考，有的學(xué)生認(rèn)為要認(rèn)真學(xué)好剩下的專業(yè)課程，選擇專業(yè)對(duì)口的工作;有的選擇市場(chǎng)營(yíng)銷工作;有的選擇從事會(huì)計(jì)助理工作;有的打算應(yīng)聘關(guān)于畫報(bào)設(shè)計(jì)與活動(dòng)策劃的職位;有的選擇創(chuàng)業(yè);有的參加專插本考試，等等。

2.指導(dǎo)學(xué)生到應(yīng)屆生求職網(wǎng)、校園招聘等網(wǎng)站了解職業(yè)崗位信息，有針對(duì)性地提高相關(guān)知識(shí)和技能，然后進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，做好就業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備。

3.指導(dǎo)即將畢業(yè)的學(xué)生如何制作個(gè)人就業(yè)簡(jiǎn)歷，面授就業(yè)和面試技巧等。

（五）其他方面

指導(dǎo)學(xué)生閱讀《苦難輝煌》《滄浪之水》等正能量書籍，并撰寫讀書心得體會(huì)，養(yǎng)成讀書、學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。還有部分學(xué)生堅(jiān)持參加體育運(yùn)動(dòng)，積極鍛煉身體等。

五、結(jié)束語

通過開展以學(xué)生登高計(jì)劃為載體職業(yè)生涯導(dǎo)師制的項(xiàng)目，首先實(shí)現(xiàn)了全員育人、全方位育人、全過程育人目的;同時(shí)為師生和學(xué)生之間創(chuàng)造了深入交流、學(xué)習(xí)和相互幫助的平臺(tái)，促進(jìn)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和舍風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生就業(yè)做好指導(dǎo)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、系部和學(xué)院共贏的局面。

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[1]詹訓(xùn)進(jìn).以學(xué)生登高計(jì)劃為載體的高職學(xué)生職業(yè)生涯導(dǎo)師制的探討[J].廣東教育，2015（8）：24-26.

第5篇：職業(yè)生涯規(guī)劃書結(jié)束語范文

職業(yè)生涯規(guī)劃(careerplanning)簡(jiǎn)稱生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。生涯設(shè)計(jì)的目的絕不僅是幫助個(gè)人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達(dá)到與實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計(jì)，籌劃未來，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。

大學(xué)生首先要認(rèn)識(shí)到生涯規(guī)劃的重要意義，職業(yè)生涯活動(dòng)將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯才能實(shí)現(xiàn)完美人生。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃具有特別重要的意義。

第一章 認(rèn)識(shí)自我

1.個(gè)人基本情況

別人說我性格偏于內(nèi)向，但我認(rèn)為我性格具有兩面性，我喜歡安靜的環(huán)境，喜歡一個(gè)人學(xué)習(xí)、看書。但有時(shí)卻喜歡熱鬧，和朋友在一起談天，給彼此帶來快樂，我會(huì)感覺很開心。喜歡畫畫，喜歡運(yùn)動(dòng)，尤其是打乒乓球。也喜歡路游，開闊眼界，陶冶情操。我平常的生活中較少主動(dòng)與陌生人交往，喜歡默默地做自己的工作，但是在熟悉的人面前也能放寬心態(tài)、活潑的姿態(tài)與別人交流。在與人相處時(shí)，待人坦誠(chéng)，往往能得到他人的認(rèn)可。對(duì)自己從事的工作往往能盡心投入，盡自己最大努力工作。

2.職業(yè)興趣：

我不喜歡過太悠閑地生活，所以比較期待軟件開發(fā)這一方面的工作，努力的先學(xué)好專業(yè)知識(shí)。

3.個(gè)人性格：

我有著雙重性格，生活中，常常能讓人見到我的笑臉，與人溝通時(shí)不僅能很好的闡述自己的觀點(diǎn)，也能靜心傾聽別人的意見。我處理事比較細(xì)致，待人比較和善，很容易博得別人的好感與信任。

4.職業(yè)價(jià)值觀：

我并不過于的最求物質(zhì)方面的待遇，更注重自身的精神感受，所以，我若是喜歡自己的工作，就會(huì)盡心盡職的去做，而不會(huì)因?yàn)槲镔|(zhì)財(cái)富的影響以致不能盡力工作。

5.優(yōu)勢(shì)分析：我具有團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，我是一個(gè)認(rèn)真而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，勤奮而負(fù)有責(zé)任感，對(duì)待問題善于和別人交流，認(rèn)準(zhǔn)的事情很少會(huì)改變或氣餒，做事深思熟慮，信守承諾并值得信賴。我依靠理智的思考來做決定，總是采取客觀、合乎邏輯的步驟，不會(huì)感情用事，甚至在遇到危機(jī)時(shí)都能夠表現(xiàn)得平靜。 我謹(jǐn)慎而傳統(tǒng)，重視穩(wěn)定性、合理性;我善于聆聽并喜歡將事情清晰而條理的安排好。我喜歡先充分收集各種信息，然后根據(jù)信息去綜合考慮實(shí)際的解決方法，而不是運(yùn)用理論去解決。我對(duì)細(xì)節(jié)非常敏感，有很實(shí)際的判斷力，決定時(shí)能夠運(yùn)用精確的證據(jù)和過去的經(jīng)驗(yàn)來支持自己的觀點(diǎn)，并且非常系統(tǒng)有條不紊，對(duì)那些不這樣做的人沒有耐心。

6.劣勢(shì)分析：我非常固執(zhí)，經(jīng)常沉浸于具體的細(xì)節(jié)和日常的操作中，我看問題有很強(qiáng)的批判性，通常持懷疑態(tài)度，我需要時(shí)常的換位思考，更廣泛的收集信息，并理智的評(píng)估自己的行為帶來的可能后果。我過于認(rèn)真，對(duì)某些事物過于嚴(yán)謹(jǐn)和挑剔;我非常有主見，時(shí)常會(huì)將自己的觀點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給別人，而且無視那些不自信的人的建議。自我感覺若能在以后多嘗試和接受新穎的、有創(chuàng)造性的方法，就能做出更有效的決策。

自我分析小結(jié)：

每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，總有一份合適自己的工作，通過充分了解自己，了解自己的興趣和能力，對(duì)自己未來正確的進(jìn)行從事行業(yè)的選擇有很大的幫助，我雖然不是最優(yōu)秀的，但是通過努力，一定能勝任選擇的工作。

第二章 職業(yè)生涯條件分析

1.家庭環(huán)境分析：

我的家庭很一般，家里收入一般，我之前我并沒有接觸過與現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)有關(guān)的東西，也沒有特殊的家庭背景。由于家庭氣氛比較和諧，讓我無形中更懂得如何與人相處，這樣潛移默化的讓我也能更認(rèn)真的對(duì)待生活、工作中的事情。我希望能踏踏實(shí)實(shí)的工作，去探索人生中的另一個(gè)領(lǐng)域。

2.學(xué)校環(huán)境分析：

學(xué)校是一個(gè)小社會(huì)，在這里，我們要處理很多人際關(guān)系，與周圍同學(xué)相處的能力就很能體現(xiàn)一個(gè)人自身與他人的溝通交流能力。學(xué)校的學(xué)生來至于全國(guó)四面八方，我們能夠通過對(duì)不同生活背景、不同生活習(xí)慣的人的交往來鍛煉自己的與人同能力。

4.職業(yè)環(huán)境分析：

人才行情：需求大，對(duì)專業(yè)功底要求比較深，但也適合一般本科生從事。最重要的是，職業(yè)發(fā)展空間足夠大

職業(yè)生涯條件分析小結(jié)：

包括各種上游設(shè)備以及通訊器材的銷售。對(duì)于上游設(shè)備的銷售，企業(yè)在招聘時(shí)非?？粗貙I(yè)背景，因此，對(duì)通信的一些基礎(chǔ)專業(yè)課程得有比較全面的了解。對(duì)于那些想做銷售的同學(xué)們，在畢業(yè)前實(shí)習(xí)爭(zhēng)取去企業(yè)的研發(fā)部門，與市場(chǎng)營(yíng)銷的學(xué)生在銷售專業(yè)知識(shí)上去競(jìng)爭(zhēng)是不明智的，我們應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)背景這一核心優(yōu)勢(shì)。

第三章 職業(yè)目標(biāo)定位及其分解組合

1.職業(yè)目標(biāo)的確定：

銷售助理—銷售工程師—銷售經(jīng)理

2.職業(yè)目標(biāo)的分解與組合：

通過扎實(shí)的工作能力和努力的進(jìn)取逐步提升自己。

第四章 具體執(zhí)行計(jì)劃

學(xué)習(xí)不僅是為了以后的工作，最重要的是它能讓你終身收益。我一直堅(jiān)信“活到老，學(xué)到老”的格言。無論怎樣，學(xué)生最首要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。如果拋開學(xué)習(xí)，那么一切都無從談起。在數(shù)字化、信息化的時(shí)代對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握尤為必要。所以我對(duì)自己的大學(xué)生涯作出以下簡(jiǎn)短設(shè)計(jì)。

大學(xué)二年級(jí)：

在這一年里，既要穩(wěn)抓基礎(chǔ)，又要做好由基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課過渡的準(zhǔn)備，并要把一些重要的高年級(jí)課程逐一瀏覽，以便向大三平穩(wěn)過渡。大二里有兩次重要的考試：英語四級(jí)和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。在這段時(shí)期，我們要做的就是通過獲取這兩張科目認(rèn)證證明來充實(shí)和豐富自己的生活。

在這個(gè)時(shí)期，我們也應(yīng)考慮清楚未來是否深造或就業(yè)，了解相關(guān)的應(yīng)有活動(dòng)，并以提高自身的基本素質(zhì)為主，通過參加學(xué)生會(huì)或社團(tuán)等組織，鍛煉自己的各種能力，同時(shí)檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能;可以開始嘗試兼職、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并要具有堅(jiān)持性，最好能在課余時(shí)間后長(zhǎng)時(shí)間從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作，提高自己的責(zé)任感、主動(dòng)性和受挫能力。

大二是充足的(如果我們能安排妥當(dāng))，然而，有一點(diǎn)是很值得注意的，那就是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)刻學(xué)會(huì)放棄一些次要的東西。“如果你企圖無所不知，那你將一無所知。”一位哲人如是說。是的，生命的小舟載不動(dòng)太多虛無的希冀和渺茫的幻想。

在大二這段時(shí)間里，我們基本上為我們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展定了方向，所以大二是非常重要的。

1.認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識(shí)和其他基礎(chǔ)學(xué)科，堅(jiān)信基礎(chǔ)的東西一定是最重要的。注意提高自身的基本素質(zhì)，通過參加各種社團(tuán)等組織，鍛煉自己的各科能力，同時(shí)檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能。

2.做一些兼職，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)在課余時(shí)間從事一些與自己未來職業(yè)有關(guān)的專業(yè)類的工作，進(jìn)一步提高自己的責(zé)任感、主動(dòng)性。

大學(xué)三年級(jí)：

開始嘗試并學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)歷、求職信，了解社會(huì)需求。搜集與本人目標(biāo)工作有關(guān)的信息，并通過信息渠道嘗試和已畢業(yè)的校友交流思想 。開始畢業(yè)前的申請(qǐng)，積極參加招聘，在實(shí)踐中校驗(yàn)自己的知識(shí)積累。

預(yù)習(xí)或模擬面試，積極利用學(xué)校提供的條件，了解就業(yè)指導(dǎo)中心體統(tǒng)的用人公司資料信息，強(qiáng)化求職技巧，進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練，盡可能作出較為充分準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行演練，為自己以后找到理想的工作而努力。

中的大四：

目標(biāo)：工作申請(qǐng)，成功就業(yè)/專心考研

終于，到了大四了，大學(xué)生活似乎已經(jīng)到了尾聲，這段奏鳴也迎了最后的。此時(shí)的我在前三年生活的積淀中已掌握了許多，也許未必首屈一指，但也應(yīng)當(dāng)有所作為吧，是找工作還是考研?困惑一直纏繞著我，就目前招聘形勢(shì)，就在知識(shí)成為社會(huì)主宰的那一刻，我明白：考研成為熱點(diǎn)，研究生成為真正的人才，本科生競(jìng)爭(zhēng)力實(shí)在不強(qiáng)(除非出類拔萃，當(dāng)然這樣的人往往會(huì)去考研)，所以考研這件事必須從大一便一直記在心中，我想用我三年積累的知識(shí)、十幾年不懈的努力、親人給予的激勵(lì)，優(yōu)雅高昂的成為研究生(當(dāng)然世事難料，也許有時(shí)不考研也是另樣的機(jī)遇)。

接著，我得對(duì)前三年的準(zhǔn)備做一個(gè)總結(jié)：首先檢驗(yàn)自己已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確，前三年的準(zhǔn)備是否已充分;然后，開始畢業(yè)后工作的申請(qǐng)，積極參加招聘活動(dòng)，在實(shí)踐中校驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備;最后，預(yù)習(xí)或模擬面試。積極利用學(xué)校提供的條件，了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的用人公司資料信息、強(qiáng)化求職技巧、進(jìn)行模擬面試。

大四了，也沒什么可猶豫的了，我想這時(shí)候一切都應(yīng)當(dāng)在我們的計(jì)劃中運(yùn)行了

結(jié)束語：

大學(xué)生首先要認(rèn)識(shí)到生涯規(guī)劃的重要意義，職業(yè)生涯活動(dòng)將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯才能實(shí)現(xiàn)完美人生。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃具有特別重要的意義。

一：職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力：

一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會(huì)：引導(dǎo)你正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì)，幫助你重新對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值;引導(dǎo)你對(duì)自己的綜合優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比分析。

二：職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強(qiáng)發(fā)展的目的性與計(jì)劃性，提升成功的機(jī)會(huì)：

生涯發(fā)展要有計(jì)劃、有目的，不可盲目地"撞大運(yùn)"，很多時(shí)候我們的職業(yè)生涯受挫就是由于生涯規(guī)劃沒有做好。好的計(jì)劃是成功的開始，古語講，凡事"預(yù)則立，不預(yù)則廢"就是這個(gè)道理。

第6篇：職業(yè)生涯規(guī)劃書結(jié)束語范文

人力資源管理工作中重要的內(nèi)容之一就是知識(shí)管理，只有理念創(chuàng)新，制度創(chuàng)新和組織創(chuàng)新，系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)才能實(shí)現(xiàn)真正的優(yōu)化，管理的效能才能達(dá)到真正的最大化。因此，發(fā)電企業(yè)必須從管理上探索人力資源工具綜合使用，突出人力資源的戰(zhàn)略管理和制度化管理，人力資源管理必須突出從戰(zhàn)略的高度和制度化方面加強(qiáng)管理，強(qiáng)調(diào)發(fā)掘、發(fā)揮人力資源的能量，增強(qiáng)組織、集團(tuán)的凝聚力，增強(qiáng)人員的使命感，保證組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、發(fā)電企業(yè)人力資源管理微創(chuàng)新的具體做法

為提升發(fā)電企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力，就要積極嘗試綜合使用人力資源管理工具，探索并綜合應(yīng)用KPI關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)、平衡計(jì)分卡、360度績(jī)效管理績(jī)效評(píng)價(jià)體系，指導(dǎo)員工設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃，建立“職業(yè)生涯規(guī)劃信息庫”，實(shí)行公開競(jìng)聘上崗機(jī)制，修編崗位說明書，編制工作流程圖及企業(yè)各部門業(yè)務(wù)流程圖；開展包括中層干部在內(nèi)的定向輪崗培養(yǎng)鍛煉，探索創(chuàng)新績(jī)效評(píng)價(jià)促進(jìn)人才培養(yǎng)，大力推行競(jìng)爭(zhēng)上崗，搭建人才發(fā)展平臺(tái)，強(qiáng)化薪酬激勵(lì)與約束，拓寬人才發(fā)展空間的閉環(huán)人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)員工個(gè)人發(fā)展與企業(yè)效益雙贏，從而探索人力資源管理工具微創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)最佳管理效益，走出一條適應(yīng)發(fā)電企業(yè)發(fā)展人力資源成本投入和流失最低限度，促進(jìn)企業(yè)與員工和諧發(fā)展，使企業(yè)呈現(xiàn)出充滿發(fā)展活力、適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、可持續(xù)發(fā)展之路。

（一）建立“員工職業(yè)生涯規(guī)劃信息庫”

做好職工的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，是激勵(lì)人才為企業(yè)發(fā)展而努力工作的重要措施。根據(jù)工作性質(zhì)、崗位特點(diǎn)、人才性格、專業(yè)和特長(zhǎng)等因素，為其今后的發(fā)展指明方向。也就是說，為每一個(gè)人才進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，讓他們的目標(biāo)與企業(yè)的目標(biāo)相一致，從而讓其產(chǎn)生歸屬感，這樣建立的職業(yè)生涯規(guī)劃將為培養(yǎng)企業(yè)戰(zhàn)略性的后備和骨干力量奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。企業(yè)根據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)青年員工進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，建立“員工職業(yè)生涯規(guī)劃信息庫，”定期對(duì)職工近期發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行跟蹤推進(jìn)。

（二）輪崗鍛煉，加快人才培養(yǎng)

考慮到發(fā)電企業(yè)行業(yè)特殊性，生產(chǎn)一線值班員以電氣、鍋爐、汽機(jī)、脫硫等所從事的專業(yè)來劃分崗位，以致存在專業(yè)知識(shí)單一的實(shí)際問題，在傳統(tǒng)的技能比武、師帶徒、專業(yè)技術(shù)講課等方式的基礎(chǔ)上，員工想要全面地對(duì)機(jī)組運(yùn)行維護(hù)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的渴望較強(qiáng)，但是一直因受到機(jī)組運(yùn)行狀況的制約而無法實(shí)現(xiàn)。企業(yè)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)員工開展分批次的輪崗培訓(xùn)鍛煉，生產(chǎn)一線技能人員與管理科室管理崗位輪崗，培養(yǎng)跨專業(yè)全能值班員、全能檢修工。這樣做，一方面增強(qiáng)了員工綜合能力，提升了素質(zhì)；另一方面，使得各崗位交叉配合工作流程得到了優(yōu)化理順。同時(shí)，企業(yè)應(yīng)開展中層干部跨部門輪崗培訓(xùn)，制定輪崗培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)圖，制定詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃及學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)要求中層干部輪崗結(jié)束后對(duì)部門管理提出流程優(yōu)化的建議。

（三）優(yōu)化流程，建立明晰高效的管理體系

企業(yè)全員崗位說明書在增強(qiáng)員工的技術(shù)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高工作效率方面都起到較大的作用。崗位說明書及流程圖簡(jiǎn)潔、實(shí)用，明確了工作任務(wù)和工作標(biāo)準(zhǔn)，為績(jī)效考核提供了基礎(chǔ)依據(jù)，為部門評(píng)價(jià)員工提供了量化明確的工作標(biāo)準(zhǔn)。工作流程的編寫依據(jù)是企業(yè)的相關(guān)工作制度，工作流程圖的編寫同時(shí)也促進(jìn)了企業(yè)相關(guān)制度的修訂和完善。簡(jiǎn)潔、高效、職責(zé)清晰的內(nèi)部管理氛圍，減少管理負(fù)荷，提高管理績(jī)效，從而降低了人力資源成本。崗位說明書及工作流程、業(yè)務(wù)流程系統(tǒng)編制，同時(shí)為各崗位培訓(xùn)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）探索創(chuàng)新績(jī)效評(píng)價(jià)促人才培養(yǎng) ，實(shí)現(xiàn)員工發(fā)展與效益提升雙贏

人力資源管理的微創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)在于，能夠在以往工作的基礎(chǔ)上從目標(biāo)出發(fā)，實(shí)現(xiàn)管理效益的最大化。傳統(tǒng)的績(jī)效評(píng)價(jià)管理模式注重激勵(lì)約束、薪酬鼓勵(lì)，而我們?cè)诳?jī)效運(yùn)作過程中更注重其在人才培養(yǎng)方面的作用，通過績(jī)效評(píng)價(jià)系列工作環(huán)節(jié)最終達(dá)到員工個(gè)人能力素質(zhì)提升、績(jī)效提高的效果，促進(jìn)人才培養(yǎng)的發(fā)展。

發(fā)電企業(yè)在推行績(jī)效評(píng)價(jià)工作時(shí)要不斷總結(jié)推行過程中存在的問題，定期組織修訂，不斷補(bǔ)充制訂績(jī)效管理的系列支撐制度。堅(jiān)持做到“實(shí)踐—總結(jié)—改進(jìn)—提高—再實(shí)踐”，實(shí)施閉環(huán)管理。基于完整良性運(yùn)轉(zhuǎn)的閉環(huán)績(jī)效評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)，探索創(chuàng)建一套符合自身管理需要的績(jī)效評(píng)價(jià)管理體系。對(duì)于火力發(fā)電企業(yè)來說，既要保證績(jī)效評(píng)價(jià)工作開展起到真正的激勵(lì)約束作用，又要保證各崗位工作人員高效完成工作，這只是我們看到績(jī)效在人力資源管理中的硬功能，它所體現(xiàn)的是獎(jiǎng)懲、報(bào)酬。而我們通過績(jī)效評(píng)價(jià)工作的開展，要做到主管對(duì)下屬工作的全程跟蹤，對(duì)責(zé)任人給予正確的指導(dǎo)和培養(yǎng)，這是我們實(shí)現(xiàn)績(jī)效在人力資源管理中的軟功能，即溝通、培養(yǎng)、協(xié)調(diào)，最重要的是人才培養(yǎng)，贏得最高管理效益。

要想實(shí)現(xiàn)績(jī)效評(píng)價(jià)體系在人才培養(yǎng)中的重要作用，首先要做到的最重要的一點(diǎn)就是：績(jī)效評(píng)價(jià)工作的操作過程不宜復(fù)雜，必須以適用為原則，績(jī)效評(píng)價(jià)過程控制有力。為此，績(jī)效管理在發(fā)電企業(yè)中要探索嘗試績(jī)效評(píng)價(jià)過程中，各個(gè)崗位月度工作計(jì)劃的細(xì)化、量化，強(qiáng)化過程跟蹤指導(dǎo)，做到每一名主管對(duì)下屬員工績(jī)效面談反饋。根據(jù)員工年度績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果，企業(yè)要將其評(píng)價(jià)結(jié)果與薪酬收入掛鉤。全員績(jī)效評(píng)價(jià)工作在培養(yǎng)人才方面既是公司選拔優(yōu)秀人才進(jìn)行各層級(jí)后備人才培養(yǎng)的一項(xiàng)客觀依據(jù)，同時(shí)也是確定員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃與教育培訓(xùn)的客觀依據(jù)。在推行績(jī)效評(píng)價(jià)的過程中，應(yīng)從體系建立、過程跟蹤、指導(dǎo)評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)的閉環(huán)管理，實(shí)現(xiàn)了通過績(jī)效評(píng)價(jià)促人才培養(yǎng)的管理創(chuàng)新。

（五）大力推行全員競(jìng)爭(zhēng)上崗，拓寬人才發(fā)展通道

在人才培養(yǎng)成熟后，使用是最重要的環(huán)節(jié)。怎樣使能干事、想干事的人脫穎而出，達(dá)到人盡其才、才盡其用是我們的最終目標(biāo)。企業(yè)應(yīng)該建立內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)上崗辦法，對(duì)空缺崗位進(jìn)行全員公開競(jìng)爭(zhēng)上崗選拔。采取公開競(jìng)聘方式選拔，使一部分品德優(yōu)、業(yè)務(wù)通、思想新的年輕人才借此平臺(tái)走上管理工作崗位。同時(shí)，將青年人才充實(shí)到干部隊(duì)伍中，提升企業(yè)的創(chuàng)新精神，打破以往在企業(yè)干部任用上論資排輩的現(xiàn)象，使企業(yè)管理服務(wù)充滿活力，為企業(yè)的發(fā)展提供人才支持。公開競(jìng)聘工作的開展對(duì)企業(yè)人力資源隊(duì)伍形成合理梯次及提高整體素質(zhì)將起到積極作用，能達(dá)到強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)、激發(fā)員工工作熱情的目的，對(duì)企業(yè)文化建設(shè)及人力資源管理創(chuàng)新起到推進(jìn)作用。

（六）開源節(jié)流，建立有效薪酬機(jī)制，降低人力資源成本

1.分解關(guān)鍵指標(biāo)，科學(xué)發(fā)放績(jī)效獎(jiǎng)金

在人力資源成本管控方面，企業(yè)要實(shí)施公正、合理的崗位薪點(diǎn)工資制度，薪級(jí)帶寬充分體現(xiàn)職工本崗位工作時(shí)間、技術(shù)資格及技能等級(jí)、學(xué)歷，促進(jìn)員工學(xué)歷、職稱水平層次的提升。發(fā)電企業(yè)應(yīng)將企業(yè)全年經(jīng)營(yíng)指標(biāo)即KPI關(guān)鍵指標(biāo)分解到責(zé)任部門，按月度、季度和年度考核。雖然發(fā)電廠的重要經(jīng)營(yíng)指標(biāo)如利潤(rùn)、發(fā)電量、三項(xiàng)費(fèi)用、廠用電率、供電煤耗等很難量化到每個(gè)員工，但每個(gè)員工的努力會(huì)影響這些指標(biāo)的完成情況。針對(duì)這種特性，發(fā)電企業(yè)應(yīng)將KPI關(guān)鍵指標(biāo)分解到部門，并根據(jù)完成情況進(jìn)行獎(jiǎng)懲，企業(yè)將工資總額的60%用于績(jī)效獎(jiǎng)金的考核發(fā)放。部門將KPI關(guān)鍵指標(biāo)分解到專業(yè)及運(yùn)行值，運(yùn)行值分解到班組，班組根據(jù)各項(xiàng)運(yùn)行參數(shù)對(duì)KPI關(guān)鍵指標(biāo)的影響，將KPI關(guān)鍵指標(biāo)分解到崗位。部門績(jī)效獎(jiǎng)金直接影響每一位員工的績(jī)效獎(jiǎng)金，促進(jìn)部門全體員工協(xié)同作戰(zhàn)，積極采取措施節(jié)約成本、降低費(fèi)用、節(jié)能降耗、優(yōu)化各項(xiàng)生產(chǎn)指標(biāo)、積極爭(zhēng)取超發(fā)電量。

2.開展全員績(jī)效評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)

企業(yè)制定各種先進(jìn)集體及先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)辦法，對(duì)企業(yè)先進(jìn)集體及先進(jìn)個(gè)人，立足崗位創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并制定各項(xiàng)評(píng)比表彰標(biāo)準(zhǔn)。比如，生產(chǎn)部門為了更好地超發(fā)電量、優(yōu)化指標(biāo)、節(jié)約成本，積極開展運(yùn)行值“小指標(biāo)競(jìng)賽”、“發(fā)電量評(píng)比”、“指標(biāo)天天看”等活動(dòng)，對(duì)運(yùn)行值按照名次進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，運(yùn)行值按照各崗位對(duì)指標(biāo)的貢獻(xiàn)度進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過績(jī)效考核與評(píng)價(jià)，企業(yè)經(jīng)營(yíng)指標(biāo)逐級(jí)分解，經(jīng)營(yíng)壓力有效傳導(dǎo)，讓員工人人身上有壓力，力爭(zhēng)企業(yè)效益最大化。公司對(duì)業(yè)績(jī)優(yōu)秀的員工給予認(rèn)可和薪酬獎(jiǎng)勵(lì)，極大地激發(fā)了廣大員工比貢獻(xiàn)、創(chuàng)業(yè)績(jī)的工作熱情。全員績(jī)效評(píng)價(jià)工作的開展，促使每個(gè)員工月月都有小進(jìn)步，年年都有大提升，既提高了員工工作效率，又打造了一支工作能力和職業(yè)素養(yǎng)不斷提高的職工隊(duì)伍，同時(shí)使得人力資源成本得到了有效控制。

三、發(fā)電企業(yè)人力資源管理微創(chuàng)新的作用

通過人力資源管理微創(chuàng)新，可以提高人才的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)；全面提高人才的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、開拓創(chuàng)新能力等人員綜合素質(zhì)。員工以最積極、最飽滿的工作熱情投入到工作中，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯晉升的同時(shí)為企業(yè)創(chuàng)造了效益，可實(shí)現(xiàn)員工個(gè)人發(fā)展與企業(yè)增效的雙贏；企業(yè)通過強(qiáng)有力的人才培養(yǎng)，確保不具備競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的小企業(yè)人才競(jìng)爭(zhēng)處于強(qiáng)勢(shì)，為公司的戰(zhàn)略實(shí)施提供了堅(jiān)實(shí)的保障和智力支持，也從另一個(gè)角度控制了人力資源成本的流失。

第7篇：職業(yè)生涯規(guī)劃書結(jié)束語范文

個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)提升計(jì)劃范文(一)

隨著全球化的到來，世界各國(guó)緊密的聯(lián)系在一起，各個(gè)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)也趨于全球化。中國(guó)加入WTO以后，每一個(gè)中國(guó)人都立即融入信息時(shí)代，享受豐富的資源，但更多的是面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。新的時(shí)代更需要新型的人才，而大學(xué)生作為未來的建設(shè)者和接班人也就必須接受新的觀念，以新的方式鍛煉自己。在中國(guó)這個(gè)人口眾多的國(guó)度里，人才的競(jìng)爭(zhēng)顯得異常激烈，尤其是高校擴(kuò)招以后，大學(xué)生的就業(yè)都成了問題。由此可見要想在大學(xué)畢業(yè)后就能找到一份滿意的工作，大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活就必須有一個(gè)好的規(guī)劃。由此，職業(yè)生涯規(guī)劃的問題就清晰的展現(xiàn)在我們的面前。

對(duì)所學(xué)專業(yè)的了解：(電氣工程及其自動(dòng)化)

電力系統(tǒng)專業(yè)方向是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)中最具有優(yōu)勢(shì)和特色的專業(yè)方向，為國(guó)家級(jí)一類特色專業(yè)的重要組成部分，主要培養(yǎng)從事高壓電氣設(shè)備設(shè)計(jì)、制造和運(yùn)行維護(hù)等方面的高級(jí)工程技術(shù)人才。該專業(yè)方向依托電氣工程一級(jí)博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科和博士后科研流動(dòng)站，覆蓋了高電壓與絕緣技術(shù)和電介質(zhì)工程2個(gè)二級(jí)博士、碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科，電力系統(tǒng)，為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。同時(shí)，該專業(yè)方向設(shè)置高電壓絕緣技術(shù)和電氣絕緣與電纜兩個(gè)專業(yè)模塊。

主要課程：本專業(yè)主要開設(shè)公共基礎(chǔ)課、電路、電磁場(chǎng)、電機(jī)學(xué)、電力電子技術(shù)、單片機(jī)原理、電氣測(cè)試技術(shù)、電力工程基礎(chǔ)、電介質(zhì)物理、電氣絕緣測(cè)試技術(shù)、高電壓試驗(yàn)技術(shù)、電氣絕緣結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理與CAD、光電通信原理、電力系統(tǒng)過電壓及保護(hù)、電纜材料與電纜工藝原理等專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課程。

就業(yè)方向：可在電力設(shè)備制造行業(yè)從事高電壓設(shè)備的設(shè)計(jì)、開發(fā)、生產(chǎn)和管理等工作，可在電力系統(tǒng)從事高壓設(shè)備的運(yùn)行維護(hù)方面的技術(shù)工作和管理工作，就業(yè)于電業(yè)局，供電局，發(fā)電廠，也可在高校和科研院所從事教學(xué)和科研工作。

自我評(píng)估：我是一個(gè)當(dāng)代本科生，性格外向、開朗、活潑，業(yè)余時(shí)間愛交友、聽音樂、外出散步、聊天，還有上網(wǎng)。喜歡看小說、散文，尤其愛看雜志類的書籍，平時(shí)與人友好相處群眾基礎(chǔ)較好，關(guān)愛他人，喜歡創(chuàng)新，動(dòng)手能力較強(qiáng)做事認(rèn)真、投入，但缺乏毅力、恒心，學(xué)習(xí)還算努力，成績(jī)良好。

職業(yè)生涯規(guī)劃SWOT分析法

內(nèi)部環(huán)境因素

優(yōu)勢(shì)因素(S)

1.勤奮刻苦

2.認(rèn)真仔細(xì)

3.目標(biāo)明確

4.邏輯分析能力強(qiáng)

5.有責(zé)任感

6.積極樂觀

弱勢(shì)因素(W)

1.交際能力一般

2.領(lǐng)導(dǎo)能力不夠強(qiáng)

3.不夠冷靜

4冒險(xiǎn)精神不夠

機(jī)會(huì)因素(O)

1.專業(yè)好，現(xiàn)在市場(chǎng)需要電氣專業(yè)的人才，就業(yè)領(lǐng)域廣。

2.中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，人才需求量大。

威脅因素(T)

1.我們學(xué)校電氣專業(yè)不是最強(qiáng)的。

2.高職高專培養(yǎng)了大批極專業(yè)的技術(shù)人才，他們有技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)。

通過SWOT分析，我對(duì)自己有了一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的未來也有了明確的認(rèn)識(shí)，我必須通過大學(xué)剩下的四年時(shí)間努力提高自己。

總體規(guī)劃：

大一：腳踏實(shí)地學(xué)好基礎(chǔ)課程，特別是英語和計(jì)算機(jī)。在大規(guī)劃下要做小計(jì)劃，堅(jiān)持每天記英語單詞、練習(xí)口語，并從大一開始就堅(jiān)定不移地學(xué)下去。根據(jù)自己的實(shí)際情況考慮是否修讀雙學(xué)位或輔修第二專業(yè)，并盡早做好資料準(zhǔn)備。大一的學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)輕松，可適當(dāng)參加社團(tuán)活動(dòng)，擔(dān)當(dāng)一定的職務(wù)，提高自己的組織能力和交流技巧，為畢業(yè)求職面試練好兵。

大二：在這一年里，既要穩(wěn)抓基礎(chǔ)，又要做好由基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課過渡的準(zhǔn)備，并要把一些重要的高年級(jí)課程逐一瀏覽，以便向大三平穩(wěn)過渡。這一年，手中應(yīng)握有一兩張有分量的英語和計(jì)算機(jī)認(rèn)證書了，并適當(dāng)選讀其它專業(yè)的課程，使自己知識(shí)多元化?？蓞⒓佑幸娴纳鐣?huì)實(shí)踐，如下鄉(xiāng)、義工活動(dòng)，也可嘗試到與自己專業(yè)相關(guān)的單位兼職，多體驗(yàn)不同層次的生活，培養(yǎng)自己的吃苦精神和社會(huì)責(zé)任感。

大三：主動(dòng)加深專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，并把大四的課程盡量擠入大三這一學(xué)期，以便大四有相對(duì)寬松的時(shí)間求職或考研。大三是到了快要把自己拋向社會(huì)的時(shí)候，因而要多向大四的師兄師姐打聽求職信息、面試技巧和職場(chǎng)需求情況，請(qǐng)教寫求職信、個(gè)人簡(jiǎn)歷的經(jīng)驗(yàn)，并在假期開始為自己心目中的職業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。

大四：目標(biāo)既已鎖定，該出手時(shí)就出手了。求職的，編寫好個(gè)人求職材料，進(jìn)軍招聘活動(dòng)，多到找工作網(wǎng)站和論壇轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在是沖刺期，落足功夫，爭(zhēng)取把目標(biāo)拿下。在同學(xué)們?yōu)樽约旱那巴久Φ脮烆^轉(zhuǎn)向的時(shí)候，畢業(yè)論文這一關(guān)可馬虎不得，這是對(duì)大學(xué)四年學(xué)習(xí)的一個(gè)檢驗(yàn)，要對(duì)自己負(fù)責(zé)。

總結(jié)：

我認(rèn)為，職業(yè)生涯規(guī)劃就是有計(jì)劃的規(guī)劃自己的未來，一步一個(gè)腳印的去實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。學(xué)習(xí)了職業(yè)生涯規(guī)劃，讓我更加清晰的認(rèn)清了自己的發(fā)展方向，讓我更加明白這條路該如何走。但是俗話說：“計(jì)劃趕不上變化。”是的，影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素諸多。有的變化因素是可以預(yù)測(cè)的，而有的變化因素難以預(yù)測(cè)。在此狀況下，要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效，就須不斷地對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估與修訂。其修訂的內(nèi)容包括：職業(yè)的重新選擇；職業(yè)生涯路線的選擇；人生目標(biāo)的修正；實(shí)施措施與計(jì)劃的變更。

個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)提升計(jì)劃范文(二)

一：自我評(píng)估

自己的興趣、愛好

就自身而言，我認(rèn)為自己的興趣與愛好其實(shí)是比較廣泛的，具體的講自己對(duì)電腦、以及音樂方面比較感興趣，同時(shí)還比較關(guān)心國(guó)家的新聞。而我的愛好也是基于這些興趣之上的喜歡玩電腦，喜歡看電視，喜歡看書，喜歡聽音樂。也喜歡和別人聊天。

認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)性格

性格的態(tài)度特征：

我的性格比較內(nèi)向，不善于在別人面前表現(xiàn)自己，一個(gè)人上臺(tái)面對(duì)下面一群人時(shí)，一句話也說不出，所以我不擅長(zhǎng)交際，所以我不會(huì)選要交際的職業(yè)，不能在自己不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域發(fā)展。

性格的情緒特征：

我的性格在情緒上是典型的北方的那種，比較容易沖動(dòng)，情緒欠穩(wěn)定易波動(dòng)。有時(shí)候事后連自己也覺得可笑。

性格的意志特征：

我的性格在意志方面是比較果斷、頑強(qiáng)有點(diǎn)倔強(qiáng)、堅(jiān)持對(duì)一些事情不會(huì)輕易放手。但是不可否認(rèn)的是在意志力控制方面做的不是很好，這或許是我的一個(gè)比較大的缺點(diǎn)，在對(duì)事物的預(yù)知上是屬于樂觀。

性格的理智特征：

在想象方面，我是屬于主動(dòng)想象的類型，是那種發(fā)散型的類型，同時(shí)我認(rèn)為自己在做事情的時(shí)候是現(xiàn)實(shí)主義與幻想主義的結(jié)合。有時(shí)也經(jīng)?；孟搿?/p>

二：職業(yè)選項(xiàng)：

我的職業(yè)我自認(rèn)為自己比較適合工程師這一類的

工程師：

什么是工程師?工程師是指具有從事工程系統(tǒng)操作，設(shè)計(jì)，管理，評(píng)估能力的人員，是職業(yè)水平評(píng)定(職稱評(píng)定)的一種。其下，有技術(shù)員，助理工程師等職稱；其上有高級(jí)工程師，專家等職稱。當(dāng)然，這也只是對(duì)從事工程建設(shè)或管理人員技術(shù)水平的一種標(biāo)定而已。

按職稱(資格)高低，分為：研究員級(jí)高級(jí)工程師(正高級(jí))、教授級(jí)高級(jí)工程師(正高級(jí))、高級(jí)工程師(副高級(jí))、工程師(中級(jí))，助理工程師(初級(jí))。

通常所說的工程師，是指中級(jí)工程師。工程師職稱是要上級(jí)主管部門評(píng)定，全國(guó)通用。其中，要考中級(jí)英語職稱考試和應(yīng)用計(jì)算機(jī)考試。

三、確定職業(yè)目標(biāo)：電氣工程師

崗位職責(zé)

產(chǎn)品電氣設(shè)計(jì)：包括電氣圖紙繪制、電氣部件選型等；

電氣外包部分供應(yīng)商評(píng)估，以及外包部分技術(shù)的引進(jìn)和轉(zhuǎn)化；

解決技術(shù)問題并估算成本和時(shí)間；

樣機(jī)試制，參加現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)并處理電氣故障，提出產(chǎn)品改進(jìn)措施；

確定最終產(chǎn)品或系統(tǒng)，并準(zhǔn)備生產(chǎn)文件、使用手冊(cè)等相關(guān)文件資料；

監(jiān)控產(chǎn)品使用以提高未來設(shè)計(jì)。

任職資格

電子、電氣或相關(guān)專業(yè)，本科及以上學(xué)歷；英語四級(jí)或同等讀寫水平；

五年左右配電產(chǎn)品制造行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)；

熟悉電氣布線、電氣控制柜設(shè)計(jì)、電氣部件選型；

有較強(qiáng)的責(zé)任心，良好團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力、謙虛踏實(shí)；

能夠熟練操作

四、階段目標(biāo)及其實(shí)施規(guī)劃

在20XX-20XX年之間，我的主要目標(biāo)是順利在職業(yè)學(xué)校畢業(yè)，在學(xué)校期間認(rèn)真學(xué)習(xí)好所有科目，同時(shí)我要了解社會(huì)對(duì)工程師需求，多看一些關(guān)于電氣方面的書。

在20XX-20XX年之間，要達(dá)到助理工程師的資格。能參加現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)試驗(yàn)并處理電氣故障，提出相關(guān)產(chǎn)品維修和改進(jìn)措施。

在20XX-20XX年，我要能熟練操作公司所有電氣產(chǎn)品，達(dá)到電氣工程師的要求。

為了這個(gè)目標(biāo)能力吧

激勵(lì)自己的話是：梯子的梯階從來不是擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，也變讓另一只腳往上登。

五、結(jié)束語

凡是掙扎過來的人都是真金不怕火煉的；

任何幻滅都不能動(dòng)搖他們的信仰：

因?yàn)樗麄円婚_始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，

而他們是不能選

選擇的，只有往這條路走，別的都是死路。

這樣的自信不是一朝一夕所能養(yǎng)成的。

你絕不能以此期待那些十五歲左右的孩子。

在得到這個(gè)信念之之前，

先得受盡悲痛，流盡眼淚。

第8篇：職業(yè)生涯規(guī)劃書結(jié)束語范文

【關(guān)鍵詞】就業(yè)認(rèn)知 對(duì)策 在校學(xué)生 高職

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）24-0073-01

一 高職院校在校學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知特點(diǎn)

1.自我認(rèn)知盲目

就業(yè)心態(tài)盲目又分為兩個(gè)方面：一種是少部分同學(xué)對(duì)自己的現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)不足，對(duì)就業(yè)期待過高。在就業(yè)過程中不能正確定位自己的優(yōu)勢(shì)，不切實(shí)際地追求超出本身能力的職業(yè)崗位，不給自己合理定位，盲目求高，好高騖遠(yuǎn)地謀求到大城市、沿海城市發(fā)展的機(jī)會(huì)。另一種就業(yè)心態(tài)卻截然相反，由于很多企業(yè)將學(xué)歷作為就業(yè)的一道硬性門檻，對(duì)?？粕恼J(rèn)可程度不高，因此造成高職院校學(xué)生在大學(xué)生活中抱有隨波逐流的態(tài)度。

2.職業(yè)認(rèn)知、社會(huì)認(rèn)知模糊不清

在對(duì)職業(yè)的認(rèn)知方面，許多在校學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)了解不清，不清楚今后的就業(yè)方向。這些迷茫導(dǎo)致許多學(xué)生在畢業(yè)后不能利用好自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，所找工作不能與專業(yè)相匹配。在校學(xué)生的許多職業(yè)認(rèn)知受限于當(dāng)下的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，不能長(zhǎng)遠(yuǎn)地觀其發(fā)展趨勢(shì)。許多學(xué)生不考慮自己的專業(yè)特點(diǎn)，盲目地參加各種培訓(xùn)、考取各種證書。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)同學(xué)并不明確自己考證的目的所在，而是隨波逐流地與同學(xué)一起報(bào)名考證。另外，在校生接觸社會(huì)機(jī)會(huì)少、人際關(guān)系簡(jiǎn)單，造成大部分在校生社會(huì)認(rèn)知狹隘。

二 高職院校學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知方式

1.就業(yè)認(rèn)知方式被動(dòng)

所謂就業(yè)認(rèn)知，即是針對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解從而促進(jìn)有效就業(yè)的過程。認(rèn)知方式是就業(yè)認(rèn)知的方法論。從高職院校的學(xué)科建設(shè)情況來看，高職院校近年來一直在向適應(yīng)社會(huì)需求的方向前進(jìn)，但僅僅是學(xué)校方面的改進(jìn)并不足以改善高職院校學(xué)生的就業(yè)狀況。只有引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解就業(yè)認(rèn)知才能使得高職院校的學(xué)生在就業(yè)中取得一席之地。高職院校在灌輸學(xué)生就業(yè)信息的同時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生自主了解就業(yè)信息的培養(yǎng)。正所謂：“授人以魚，不如授之以漁?！?/p>

2.就業(yè)認(rèn)知途徑單一

高職院校學(xué)生多通過學(xué)校、家長(zhǎng)及媒體來了解就業(yè)相關(guān)知識(shí)。高職院校學(xué)生習(xí)慣用固有的方式去了解社會(huì)就業(yè)情況。但在發(fā)展迅速的當(dāng)今社會(huì)，單一的認(rèn)知途徑只會(huì)讓高職院校學(xué)生陷入困境。學(xué)校往往只注重對(duì)即將畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)而忽視了對(duì)在校大學(xué)生的關(guān)注。就業(yè)認(rèn)知途徑不應(yīng)只存在于簡(jiǎn)單的媒體、兄長(zhǎng)渠道。學(xué)生更應(yīng)自主地在學(xué)校中開展調(diào)查、研討、職業(yè)生涯規(guī)劃等多種有效形式的就業(yè)認(rèn)知方式。對(duì)高職院校學(xué)生的就業(yè)而言，無論是輿論導(dǎo)向，還是政府教育系統(tǒng)的引導(dǎo)上都應(yīng)努力探尋有效的就業(yè)途徑，指導(dǎo)高職院校學(xué)生高效就業(yè)。

三 當(dāng)下高職院校解決在校學(xué)生就業(yè)認(rèn)知問題的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，擴(kuò)寬其視野，提高對(duì)自我的認(rèn)知

我國(guó)傳統(tǒng)教育一直有“學(xué)而優(yōu)則仕”的理念。在目前就業(yè)形勢(shì)下，許多學(xué)生的視野局限于考公務(wù)員、進(jìn)國(guó)企等理想的就業(yè)途徑。這是由學(xué)生對(duì)自我和對(duì)社會(huì)的認(rèn)知不清所造成的。中國(guó)青少年研究會(huì)的郗杰英研究員也明確指出，我國(guó)本科以上學(xué)歷人才的失業(yè)主要是結(jié)構(gòu)性失業(yè)，這部分失業(yè)并不是就業(yè)機(jī)會(huì)不夠，而是素質(zhì)結(jié)構(gòu)、操作技能、選擇觀念等方面不適應(yīng)市場(chǎng)需求。許多大學(xué)生找不著工作，是因?yàn)樗麄儫o法勝任市場(chǎng)上既有的崗位，或者是他們不愿從事與自己就業(yè)期望差距較大的工作。

2.擴(kuò)展學(xué)生就業(yè)認(rèn)知渠道，建立在校生的職業(yè)規(guī)劃系統(tǒng)

近年來，高校越來越注重大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃系統(tǒng)的建立，所謂職業(yè)規(guī)劃就是職業(yè)生涯規(guī)劃的簡(jiǎn)稱，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。職業(yè)生涯規(guī)劃是擴(kuò)展學(xué)生就業(yè)認(rèn)知的有效途徑。

3.發(fā)揮政府優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用

政府在高職院校學(xué)生就業(yè)中的作用是改善就業(yè)環(huán)境，完善就業(yè)法規(guī)，加大就業(yè)扶持。近年來，政府逐漸由鼓勵(lì)畢業(yè)生到大城市、大企業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭?lì)大學(xué)生下農(nóng)村、自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造公平的就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)建立健全有關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。將學(xué)生到中西部、基層、中小民營(yíng)企業(yè)就業(yè)這一系列就業(yè)促進(jìn)政策更加系統(tǒng)、制度地引導(dǎo)，提高學(xué)生就業(yè)認(rèn)知水平。通過政府適度的干預(yù)，克服人才市場(chǎng)自發(fā)運(yùn)行帶來的外部性缺陷，搭建企業(yè)與高校畢業(yè)生之間聯(lián)系溝通的平臺(tái)。在輿論導(dǎo)向上，當(dāng)今社會(huì)存在病態(tài)不健康的就業(yè)理念，“拼爹”、“考得好不如嫁得好”等信息在各種媒體之間反復(fù)傳遞。只有建立良好的就業(yè)信息網(wǎng)，才能使學(xué)生獲得積極有效的就業(yè)認(rèn)知。

四 結(jié)束語

在社會(huì)、學(xué)生、教育機(jī)構(gòu)的共同努力下，高職院校學(xué)生的就業(yè)定會(huì)向更好的方向發(fā)展。高校畢業(yè)生的就業(yè)得到了全社會(huì)的高度重視，為實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的充分就業(yè)，我們應(yīng)當(dāng)不斷改進(jìn)在校學(xué)生就業(yè)認(rèn)知水平，適應(yīng)新時(shí)代的要求，不斷開創(chuàng)就業(yè)工作的新局面。

參考文獻(xiàn)

[1]王伯慶.決戰(zhàn)大學(xué)生就業(yè)[M]. 北京：清華大學(xué)出版社，2009

[2]阮芳.大學(xué)生就業(yè)問題的理性認(rèn)識(shí)[J].新疆廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（4）

第9篇：職業(yè)生涯規(guī)劃書結(jié)束語范文

隨著高校教育制度的改革，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，畢業(yè)是否意味著有業(yè)可就，以及就業(yè)質(zhì)量如何等問題已成為高校就業(yè)工作關(guān)注的問題.通過對(duì)龍巖學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)工作在升本建院十年來的現(xiàn)狀及問題進(jìn)行分析，進(jìn)一步闡述了大學(xué)期間全程化職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)就業(yè)工作及就業(yè)質(zhì)量等方面的重要作用.

關(guān)鍵詞：

職業(yè)指導(dǎo)；大學(xué)生就業(yè)；重要性；作用

隨著我國(guó)高等教育制度的改革，高等教育已不再是二十世紀(jì)八九十年代的精英化教育，而是自由多變的大眾化教育，就業(yè)類型也變成了自由擇業(yè).大學(xué)畢業(yè)生作為我國(guó)未來的棟梁，他們的就業(yè)問題關(guān)系到民生和社會(huì)的穩(wěn)定.因此，大學(xué)生就業(yè)問題已成為社會(huì)的問題，特別是當(dāng)前和今后很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期里，我國(guó)就業(yè)形勢(shì)更加復(fù)雜、更加嚴(yán)峻，這就給高校的就業(yè)工作提出了更高的要求和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，使得在高校中開展更加有效的職業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作顯得尤為重要.龍巖學(xué)院作為龍巖市唯一的一所地方性新建本科院校，它的畢業(yè)生的就業(yè)問題更是校領(lǐng)導(dǎo)乃至市領(lǐng)導(dǎo)首當(dāng)其沖重視的問題之一.

1龍巖學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀與問題

龍巖學(xué)院從2004年升本建院以來已邁入了第十二個(gè)春秋，十余年來，學(xué)校的就業(yè)工作受到當(dāng)?shù)攸h和政府的高度重視.為促進(jìn)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作系統(tǒng)的開展，學(xué)校專門成立了學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，并掛靠于學(xué)生工作處.幾年來，學(xué)校的就業(yè)工作重心由原來單一的畢業(yè)前夕的就業(yè)指導(dǎo)逐漸向全體在校生的全程化的職業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變.雖然，近幾年學(xué)校對(duì)大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作已逐步提升和完善，但是鑒于新建本科院校的特點(diǎn)，其職業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，在咨詢、指導(dǎo)、培養(yǎng)、管理等方面缺乏系統(tǒng)的、科學(xué)的規(guī)劃，還存在向老牌本科院校學(xué)習(xí)的階段，在現(xiàn)今社會(huì)環(huán)境下，還存在諸多的問題.

1.1職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍數(shù)量和專業(yè)化程度較低

職業(yè)指導(dǎo)是為求職者在選擇就業(yè)、安置就業(yè)和職業(yè)發(fā)展以及用人單位如何用人等方面提供咨詢和指導(dǎo)的過程.[1]它是一門需要深入探究的專業(yè)，專業(yè)化程度要求較高.而我校職業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，還處于探索和學(xué)習(xí)階段.縱觀我校職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍整體水平參差不齊，專業(yè)化程度較低.全校除了3人為專職的就業(yè)指導(dǎo)中心行政人員外，各二級(jí)學(xué)院就業(yè)工作沒有專職人員，就業(yè)工作多由畢業(yè)生輔導(dǎo)員擔(dān)當(dāng)，且每年更換，不夠穩(wěn)定.他們沒有經(jīng)過系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)知識(shí)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，缺乏相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，且他們平時(shí)多忙于事務(wù)性事情，沒有更多的時(shí)間去對(duì)學(xué)生實(shí)施全程化的職業(yè)指導(dǎo).如今，我校在校生人數(shù)接近12000人，從事職業(yè)指導(dǎo)工作的不足20人，持有職業(yè)指導(dǎo)人員資格證書的不足10人，這樣一來平均一位職業(yè)指導(dǎo)師要面對(duì)600多人.顯然，我們隊(duì)伍的規(guī)模和素質(zhì)，都與實(shí)際工作需要相差甚遠(yuǎn)，這嚴(yán)重影響我校就業(yè)服務(wù)工作的整體水平.

1.2職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容單一，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相差較大

作為一所新建的地方性本科院校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作重心必然會(huì)放在校園基礎(chǔ)建設(shè)上，這樣就沒有更多的財(cái)力、物力及人力投入到學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作上來，而只是把畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)當(dāng)作解決畢業(yè)生就業(yè)安置的事務(wù)性工作，內(nèi)容上拘泥于就業(yè)信息、政策宣講和開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座、舉辦校園雙選會(huì)、開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等形式，做普及性教育，針對(duì)每一個(gè)大學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)開展很少.對(duì)大學(xué)生的職業(yè)能力、生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，僅僅停留在表面，使他們對(duì)之不感興趣，感到職業(yè)指導(dǎo)空泛，居于形式，用處不大.授課大班且集中，內(nèi)容無系統(tǒng)性；授課教師缺少社會(huì)閱歷，難于理論聯(lián)系實(shí)際，從而導(dǎo)致授課過程師生互動(dòng)較少，缺乏說服力，久而久之，會(huì)讓學(xué)生對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)這門課程失去興趣.

1.3職業(yè)指導(dǎo)的過程缺乏連續(xù)性和階段性

我國(guó)高校在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)普遍將職業(yè)指導(dǎo)限于畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，把它當(dāng)作是學(xué)生教育培養(yǎng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，因此往往把職業(yè)指導(dǎo)安排在大學(xué)生涯的最后一年.而此時(shí)的大學(xué)生忙于找工作及撰寫畢業(yè)論文等，根本無法顧及，且無法認(rèn)真聽課和學(xué)習(xí)，更不用說認(rèn)真去思考就業(yè)方面的諸度問題了.龍巖學(xué)院在升本建院的十余年中，職業(yè)指導(dǎo)還處于學(xué)習(xí)和完善階段，故還未形成系統(tǒng)的、規(guī)范的，能滿足學(xué)生不同需要的職業(yè)指導(dǎo)課程體系，無法實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)的全程化教育，且現(xiàn)有的職業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置單一、授課內(nèi)容不深入，致使學(xué)生對(duì)自己職業(yè)的深層次問題無法深入了解.

2職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中的重要作用

職業(yè)指導(dǎo)是個(gè)人與社會(huì)之間溝通的橋梁、連接的紐帶，其在促進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)工作中扮演著不可缺少的角色，對(duì)提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量起到越來越重要的作用.因此，一套完整的、成熟的職業(yè)指導(dǎo)體系對(duì)大學(xué)生、對(duì)髙校、對(duì)用人單位，乃至對(duì)創(chuàng)建和諧社會(huì)都具有重要意義.

2.1有助于大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯，促使健康穩(wěn)定發(fā)展

成熟、完善的職業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它是貫穿于大學(xué)四年的全程化、連續(xù)性的指導(dǎo).處于大學(xué)象牙塔中的學(xué)生，多數(shù)的時(shí)間用于求知，接觸社會(huì)較少，缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一種職業(yè)的認(rèn)識(shí)，往往局限于一個(gè)籠統(tǒng)的、理論的概念.若高校針對(duì)一年級(jí)新生進(jìn)行職業(yè)測(cè)評(píng)，并根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)和教育，將有助于他們正確認(rèn)識(shí)自我、分析自我，并選擇適合自身的職業(yè)生涯規(guī)劃之路.學(xué)生通過學(xué)習(xí)國(guó)家就業(yè)形勢(shì)和政策，對(duì)社會(huì)需求的人才進(jìn)行認(rèn)真分析，可以明確自己發(fā)展目標(biāo)和方向，從而對(duì)自身的大學(xué)生涯進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃；根據(jù)規(guī)劃學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉自己的業(yè)務(wù)能力及社會(huì)實(shí)踐能力，為將來畢業(yè)后的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打下牢固的基礎(chǔ).職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于職業(yè)人的一生，前期夯實(shí)的基礎(chǔ)能促進(jìn)職業(yè)生涯的健康穩(wěn)定發(fā)展.[2]從2013年開始，龍巖學(xué)院已經(jīng)開始對(duì)全體在校生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)，從大學(xué)一年級(jí)的職業(yè)生涯規(guī)劃模塊，到大學(xué)二年級(jí)的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育模塊，到大學(xué)三年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)模塊，再到大學(xué)四年級(jí)的就業(yè)政策模塊.通過這四個(gè)模塊的階段性、連續(xù)性的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠正確的結(jié)合自身，認(rèn)真、系統(tǒng)的規(guī)劃自己的大學(xué)生涯.

2.2有助于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展

當(dāng)今社會(huì)，求職者綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)已成為他們?cè)诰蜆I(yè)過程中的最終競(jìng)爭(zhēng).在就業(yè)難、競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，德智體美全面發(fā)展的求職者已逐漸成為所以用人單位的首選人才.因此，高校職業(yè)指導(dǎo)運(yùn)用實(shí)際社會(huì)中大量的案例向?qū)W生展示用人單位對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求，以此激發(fā)學(xué)生的自我塑造潛能；通過學(xué)習(xí)霍蘭德的職業(yè)性向理論等相關(guān)知識(shí)來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)職業(yè)進(jìn)行正確選擇；通過職業(yè)咨詢，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適，消除心理困擾，減輕心理壓力，以此提高職業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)身心全面發(fā)展.

2.3有助于大學(xué)生掌握求職技巧，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的求職過程中，求職不僅需要技術(shù)，更需要藝術(shù).求職技巧對(duì)畢業(yè)生能否就業(yè)的影響非常顯著，沒有接受過任何求職輔導(dǎo)的人失業(yè)機(jī)會(huì)要遠(yuǎn)大于就業(yè)機(jī)會(huì).因此，正確的求職技巧和方法的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生求職過程中具有較強(qiáng)的實(shí)用性.近兩年，龍巖學(xué)院在新生入學(xué)不久，就有針對(duì)性的進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)和教育，在后續(xù)三四年的學(xué)習(xí)中不斷幫助他們尋找自己的職業(yè)發(fā)展方向，并在畢業(yè)生求職過程中出現(xiàn)的問題分階段逐步進(jìn)行探討、訓(xùn)練和強(qiáng)化，使他們能夠在就業(yè)中具備更強(qiáng)的綜合素質(zhì)，最終脫穎而出.通過幫助學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用適合自己的求職方法和技巧，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而找到適合自己的崗位.所以，在大學(xué)求職期間，掌握較好的求職技巧和方法，對(duì)學(xué)生增強(qiáng)自信心、提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等有著重要意義.[3]

2.4有助于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，實(shí)現(xiàn)靈活就業(yè)

在當(dāng)今激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)下，越來越多的大學(xué)生畢業(yè)后通過創(chuàng)業(yè)形式實(shí)現(xiàn)就業(yè)，但是這部分大學(xué)生由于在校期間的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，往往把創(chuàng)業(yè)想的過于理想化，沒有更多的時(shí)間去對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研及分析，由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)匱乏，加上缺少創(chuàng)業(yè)基金等，在創(chuàng)業(yè)過程中難于解決面臨的各種困難，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗.正確的職業(yè)指導(dǎo)可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和素養(yǎng)，同時(shí)運(yùn)用評(píng)估測(cè)試等手段，對(duì)大學(xué)生的自身?xiàng)l件、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性等進(jìn)行分析，幫助他們選擇適合自己創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，去逐步實(shí)現(xiàn).[3]從2008年至今，龍巖學(xué)院作為省級(jí)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，每年均培育一批創(chuàng)業(yè)愛好者.通過邀請(qǐng)校內(nèi)外專家、創(chuàng)業(yè)成功人士為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班學(xué)員開設(shè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)課程，并通過創(chuàng)業(yè)沙盤、創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷大賽、創(chuàng)業(yè)園實(shí)踐以及素質(zhì)拓展等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)業(yè)精神，提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì).幾年來，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班學(xué)員中有一部分已踏出社會(huì)，并成功創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)靈活就業(yè).

2.5有利于提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，加強(qiáng)就業(yè)的穩(wěn)定性和畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展

近幾年來，高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量已逐漸成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn).就業(yè)質(zhì)量問題不僅是大學(xué)生個(gè)人的問題，而且是教育問題更是社會(huì)問題.它關(guān)系到個(gè)人的前途命運(yùn)，也同時(shí)關(guān)系到高等教育的健康發(fā)展和社會(huì)的和諧穩(wěn)定.通過高校開展系統(tǒng)的、規(guī)范的、全程化的職業(yè)指導(dǎo)，一方面能使畢業(yè)生充分認(rèn)知自我、準(zhǔn)確定位，從而做到人職匹配，減少盲目流動(dòng)；另一方面，高質(zhì)量的職業(yè)素養(yǎng)教育使得畢業(yè)生從校園轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)人的適應(yīng)期縮短，間接提高了企業(yè)效益.[2]高質(zhì)量的就業(yè)，不僅能為畢業(yè)生提供一個(gè)良好的工作環(huán)境，更能讓畢業(yè)生在專業(yè)技術(shù)方面能得到不斷發(fā)展和提高，從而較少跳槽，增加就業(yè)穩(wěn)定性.龍巖學(xué)院作為地方性本科院校，應(yīng)通過專業(yè)化、系統(tǒng)化的職業(yè)指導(dǎo)，結(jié)合業(yè)務(wù)水平高的職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍，培育全面發(fā)展的學(xué)生，服務(wù)地方企業(yè)，從而提升就業(yè)質(zhì)量，而不是單純的就業(yè)率.使得地方企業(yè)對(duì)高校的滿意度和認(rèn)知度提高后，促成更深層次的校企合作.

3結(jié)束語

大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，是大學(xué)生綜合職業(yè)能力形成的重要途徑.在就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天,大學(xué)生就業(yè)工作比以往任何時(shí)候更具有挑戰(zhàn)性，提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，高質(zhì)量的做好就業(yè)工作是高等院校的責(zé)任和義務(wù)，而職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)高校就業(yè)工作中起了舉足輕重的作用.龍巖學(xué)院作為閩西唯一的一所地方性本科院校，應(yīng)結(jié)合新建本科院校的特點(diǎn)，加強(qiáng)大學(xué)生全程化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的職業(yè)指導(dǎo)，配備高素質(zhì)、高專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍，為地方企業(yè)培育綜合素質(zhì)高，職業(yè)能力強(qiáng)的職業(yè)人，從而促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè).

參考文獻(xiàn):

〔1〕白冰冰.試論職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)中的作用[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2014(10):103.

〔2〕魏文穎，肖芳.現(xiàn)階段大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容與作用研究[J].江西科技學(xué)院學(xué)報(bào),2013,8(3):22-24.