項目工程碩士論文精選(九篇)

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第1篇：項目工程碩士論文范文

［關鍵詞］層次分析法；模糊綜合評價；工程碩士；學位論文質量；評估

［中圖分類號］G643.8 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-6432（2011）9-0125-03

1 引 言

我國工程碩士專業(yè)學位教育從1984年試點工程類型研究生開始,已經從9個培養(yǎng)單位、10個工程領域、年招生1千多人,發(fā)展到2010年的241個培養(yǎng)單位、40個工程領域、年招生8萬多人、在校生21萬余人。在這種趨勢下,如何保證我國工程碩士的培養(yǎng)質量是至關重要的。學位論文是工程碩士培養(yǎng)的重要組成部分,是體現工程碩士綜合素質和培養(yǎng)質量的重要標志。通過對工程碩士學位論文質量評估的研究,能夠在一定程度上反映工程碩士培養(yǎng)質量的水平,這不僅有利于工程碩士培養(yǎng)質量的提高,而且也有利于工程碩士專業(yè)學位教育的長遠發(fā)展。

對于工程碩士學位論文質量的評估,國內外學者進行了相關的探索研究,其中張士峰探討了工程碩士培養(yǎng)過程中學位論文選題及論文指導中出現的問題,提出應建立一套完備的評價準則和責任體系來評價工程碩士論文合格與否。王慶金等構建了工程碩士教育質量評價指標體系,并對工程碩士教育質量進行了評價。黃秋萍對影響工程碩士論文質量的因數進行了分析,提出需明確工程碩士學位論文評審標準,完善評價體系。李庚建立了學位與研究生教育質量評估體系。肖立山研究指出端正態(tài)度,制定科學標準,精確評分,公正評比,以評促進,加強監(jiān)督,確保長效是工程碩士研究生培養(yǎng)質量評估工作實踐的經驗,是工程碩士研究生培養(yǎng)質量評估工作必須注重的環(huán)節(jié)。令人遺憾的是,目前學者關于工程碩士學位論文質量評估方面的研究成果主要集中于理論探討與指標體系建立兩方面,而在對工程碩士學位論文質量評估的定量分析卻為罕見。鑒于學者對工程碩士學位論文質量的評估大多是定性評價的方式,專家評閱標準各不一致,導致論文評估時的主觀性很強,論文的質量優(yōu)劣難辨,缺少一定的客觀性和可靠性。同時,評審專家在評閱論文時存在一定的模糊性。下文選擇層次分析法(AHP)與模糊綜合評價對工程碩士學位論文質量進行評估。

層次分析法(Analytic Hierarchy Process，AHP),是一種解決多目標復雜問題定性與定量相結合的決策分析方法,該方法能夠有效地分析目標準則體系層次間的非序列關系,有效地綜合測度決策者的判斷和比較。模糊綜合評價是一種基于模糊數學的綜合評價方法,該綜合評價法根據模糊數學的隸屬度理論把定性評價轉化為定量評價,即用模糊數學對受到多種因素制約的事物或對象作出一個總體的評價,具有結果清晰、系統(tǒng)性強的特點,能較好地解決模糊的、難以量化的問題,適合各種非確定性問題的解決?；趯哟畏治龇ê湍：C合評價的工程碩士學位論文質量評估,能夠使評估更合理,更符合客觀實際,從而提高工程碩士學位論文評判結果的準確性。本文在全國工程碩士學位教育指導委員會論文評審參考標準的基礎上,通過運用層次分析法(AHP)確定工程碩士學位論文質量評估體系中各指標的權重,然后利用模糊綜合評價對工程碩士學位論文質量評估體系的各指標進行定量化分析,最后通過實例分析解決工程碩士學位論文質量評估的問題。

2 基于AHP與模糊綜合評價模型的構造

工程碩士學位論文質量評估模型的構建是基于AHP以及模糊綜合評價理論。先運用層次分析法確定評估體系中各指標的權重,再通過模糊綜合評價對該體系進行綜合評價,最后根據最大隸屬度原理得出最終結果,具體步驟如下：

步驟1：建立評價指標集

據全國工程碩士學位教育指導委員會論文評審參考標準,建立工程碩士學位論文質量評估體系。按照模糊綜合評價理論,在工程碩士學位論文質量評估體系的基礎上建立評價指標集：

步驟2：確定評估體系中各指標的權重

評估體系中各指標的權重可以通過AHP來確定。首先,構造判斷矩陣。利用1～9比例標度,對在同一準則的元素進行兩兩比較評分,在xi與xj之間比較賦值,其中xij代表i指標對j指標的重要性。其次,計算各指標的權重。通過比較賦值,可以得到若干個兩兩比較的判斷矩陣,專家將其轉化成一個綜合判斷矩陣,通過特征向量法來計算判斷矩陣的排序向量,從而可以得到各指標的權重。如果構建的判斷矩陣為A如下,求得矩陣的最大特征根λmax,并對這個特征向量進行歸一化。

最后,對判斷矩陣進行一致性檢驗。由于各人偏好以及知識水平的差異,難以確保評價者對多因素評判的思想邏輯的一致性,因此為了保證層次單排序的可信性,需在得到λmax后,對判斷矩陣進行一致性檢驗,即計算隨機一致性比率：

其中RI為平均隨機一致性指標。當CR

步驟3：確立一個評價等級集

根據實際情況及計算量大小,將指標評語分為若干個級別,建立評語等級：

步驟4：明確隸屬關系并建立模糊矩陣

通過采用德爾斐法對各評估指標所隸屬的評語等級進行考察,從第i個指標對第j個評語等級vj的隸屬度rij,由此得出第i個因素u1的單因素評判集ri=(ri1,rr2,…,rin),那么m個單因素的評判集就構造出一個總的評價矩陣R：

3 實例分析

本文通過AHP和模糊綜合評價對工程碩士學位論文(研究類論文)質量進行評估,具體步驟如下：

步驟1：建立評價指標集

在全國工程碩士學位教育指導委員會論文評審參考標準(研究類論文)的基礎上,本文從以下八個方面建立工程碩士學位論文質量評估體系,如下圖所示。評價指標集U用向量形式表示為：

步驟2：確定工程碩士學位論文質量評估體系中各指標的權重

本文中,作者邀請了多位工程碩士領域專家與教育專家給工程碩士學位論文質量評估體系中各指標的重要性進行兩兩比較評分。然后,利用加權算數平均綜合向量法確定工程碩士學位論文質量評估體系中各指標的權重,如表1所示。

步驟3：確立一個評價等級集

依實際情況及計算量大小,本模型將待評價的工程碩士學位論文質量評價等級分為5個級別,建立評語等級：

步驟4：明確隸屬關系并建立模糊矩陣

文中以某篇工程碩士學位論文為例,采用比值法確定單因素的隸屬度,即每一級所占的數目與該指標所有評價項目總數之比為該評價指標的隸屬度,詳細的評價情況如表2所示。由下可得到指標的隸屬度為：

因此,我們可以得出上述工程碩士學位論文質量屬于(優(yōu),良,中,較差,差)的模糊隸屬度為(0.1349,0.5044,0.3607,0,0),根據模糊綜合評價求解的最大隸屬原則,我們可以確定工程碩士論文質量評估的結論為良。

4 結 論

針對工程碩士學位論文質量評估的問題,本文提出AHP和模糊綜合評價的論文質量評估模型,該模型具有一定的科學性和可操作性。通過對工程碩士學位論文質量評估體系中各指標的量化,能夠在一定程度上杜絕評審專家在學位論文質量評估中的片面性。同時,本文充分考慮了評估系統(tǒng)的模糊性,運用模糊評價對論文質量進行評估,能夠真實的反映工程碩士學位論文的質量水平,使工程碩士學位論文質量評估更加科學客觀。該評估模型在實際運用中,可實現軟件化,即用計算機編程對數據進行統(tǒng)一處理,從而達到簡化操作,提高使用效率的目的,具有一定的可操作性。此外,該評估模型在其余類型的論文質量評估中也具有一定的參考價值。

參考文獻：

［1］張士峰.工程碩士培養(yǎng)存在的問題與思考［J］.高等教育研究學報，2008，31(1)：81-82.

［2］王慶金，王炬香，孔燕，等.基于灰色系統(tǒng)的工程碩士教育質量綜合模糊評價［J］.青島大學學報(自然科學版)，2009，21(4)：99-103.

［3］黃秋萍.工程碩士學位論文質量的影響因素及解決途徑［J］.理工高教研究，2008，27(4)：72-74.

［4］李庚.對教育碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量評估標準的思考［J］.中國校外教育,2009(8)：344-345.

［5］肖立山.對工程碩士專業(yè)學位評估的幾點認識［J］.石油教育(雙月刊)，2009，22(3)：73-75.

第2篇：項目工程碩士論文范文

一、樹立質量第一的辦學理念

工程碩士教育在我國起步較晚，社會上還存在著工程碩士質量比工學碩士低的偏見。對于新升本科院校介入這一領域，首先最重要的就是應樹立質量第一的辦學理念。之前從事技術教育的新升本科院校，因與企業(yè)有天然的聯系，在培養(yǎng)技能型人才方面具有先天的優(yōu)勢，應充分把這一優(yōu)勢融入到工程碩士的培養(yǎng)中去。這類院校在從事工程碩士培養(yǎng)時，就應處理好質與量、自主與自律、節(jié)點控制與全過程控制等問題，以確保培養(yǎng)的畢業(yè)生符合人才市場和企業(yè)發(fā)展的需要。

(一)質與量質量是新升本科院校工程碩士培養(yǎng)成敗的關鍵。工程碩士教育質量的衡量標準是培養(yǎng)出來的工程碩士畢業(yè)生對社會經濟發(fā)展需要的滿足程度。數量和質量是相互依存、辯證統(tǒng)一的。沒有質量的數量會失去培養(yǎng)工程碩士的社會意義，對教育資源是一種浪費，而如果沒有足夠的工程碩士畢業(yè)生，那也將影響社會對工程型人才的需求。這就要求新升本科院校在工程碩士培養(yǎng)初期，應規(guī)劃好工程碩士研究生的數量，每年可根據學?？烧袑I(yè)的實際情況確定招收研究生的數量。

(二)自主與自律工程碩士教育是一種市場化程度很高的教育。一方面，辦學可以直接面向企業(yè)的實際需要，為滿足企業(yè)需求的多樣性，更好地服務于社會，學校在工程碩士教育方面應該自主辦學；另一方面，當高校成為面向社會、面向市場自主辦學的主體之后，市場競爭機制就成為高校工程碩士教育的根本調節(jié)機制。高校為了在競爭中獲取更多的教育市場份額，就必須建立起自律機制，不斷保證和提高人才培養(yǎng)質量，贏得社會的認可和贊譽。近年來，國務院學位辦按照上述思路，在工程碩士教育中不斷給辦學單位放權。實踐證明，只有學校能夠根據社會需求和自身實力自主辦學，而且為確保質量和信譽自律辦學，才能辦出高質量的工程碩士教育。

(三)節(jié)點控制與全過程控制在遵循工程碩士教育規(guī)律的基礎上，應實行全過程控制與節(jié)點控制相結合的管理，將質量意識貫穿到招生、培養(yǎng)、畢業(yè)等工程碩士教育的全過程，這是保證質量的重要環(huán)節(jié)。

1.嚴格招生根據《工程碩士專業(yè)學位設置方案》，工程碩士招生對象主要是獲得學士學位后具有三年以上工程實踐經驗的優(yōu)秀在職人員。獲得學士學位的應屆大學本科畢業(yè)生考取攻讀工程碩士專業(yè)學位，在修完研究生課程并從事工程實踐兩至三年，結合工程任務完成學位論文（設計）者，亦可進行工程碩士專業(yè)學位論文（設計）答辯。為保證生源的質量，需要采取以下三方面的措施：(1)加大宣傳力度和宣傳范圍除大中型企業(yè)和應屆大學本科畢業(yè)生外，還應重視中小型企業(yè)、股份制企業(yè)、民營企業(yè)等，甚至某些管理、法律類行業(yè)的人員（比如某些工作必修涉及到工科領域的律師、管理者等），拓展生源渠道，通過增強企業(yè)和個人對工程碩士教育的認識，獲得企業(yè)或個人的重視和支持。(2)加強輔導，提高在職人員的理論知識水平目前來看，工程碩士教育的主要對象還是在職人員，他們有著豐富的實踐經驗，但卻因離開學校的時間較長，理論知識水平顯得參差不齊。因此，學?？筛鶕こ檀T士培養(yǎng)的實際情況，開設相應的考前輔導班。(3)做好綜合考試和面試工作把那些業(yè)務素質高、思想道德好、有發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)工程技術和工程管理骨干人員招錄進來。

2.嚴格培養(yǎng)培養(yǎng)的年限應該根據不同的培養(yǎng)目標和學生的實際情況設定。在培養(yǎng)中應重視以下五個方面：(1)課程設置工程碩士專業(yè)學位的課程應按工程領域并結合工礦企業(yè)或工程建設部門的實際需要設置，其課程內容應具有寬廣性和綜合性，反映當代工程科學技術發(fā)展前沿的最新水平。課程設置可分為基礎課程和專業(yè)課程，基礎課程應培養(yǎng)學員科學的世界觀和方法論，具有一定外文閱讀能力。專業(yè)課程設置要求緊密結合生產、講求實效，可按照專業(yè)共性、應用性、特色行等原則考慮以下幾類：前沿型課程、交叉型課程、應用型課程、技術型課程等，為了加強工程碩士生動手能力和工程實踐的訓練，應開設一些實用性的課程，增加適當管理類課程以滿足人才管理能力的培養(yǎng)。這些課程可分為必修課和選修課兩類。(2)學分設置應確定開設專業(yè)工程碩士學位研究生應修總學分和必修學分，以確保學員在培養(yǎng)中學習和掌握應有的知識和技能。(3)教學內容和方法跟進教學內容方面，應著重于知識的具體應用，避免大量的理論講述和公式推導。課堂教學中，要注意思維方式的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生獲得知識的能力。教材應及時刪舊補新，把最新的應用知識和動態(tài)反映到教學中。教學方法方面，宜采用適應性強、靈活多樣的教學方法和現代化教學手段，提高課堂教學的效果。(4)師資培養(yǎng)對攻讀工程碩士專業(yè)學位的人員實行高等學校與工礦企業(yè)或工程建設部門合作培養(yǎng)。工程碩士教育不僅僅是對學生的培養(yǎng)，也要把教師的培養(yǎng)納入到平時的工作中。要努力提高學校專任教師的工程實踐能力，可通過加強學校與企業(yè)的合作，聯合進行課題研究，教師下企業(yè)等形式加以培養(yǎng)。例如，德國高校教師要獲得工科教授資格，必須具備數年在企業(yè)工作的經驗，而且德國工科高校、專業(yè)學院中的一些教授本身也在企業(yè)中任職或兼職。(5)個性化培養(yǎng)方案在制訂個人培養(yǎng)方案時，應在課程設置、學習年限、教學安排、論文撰寫、培養(yǎng)方式等方面作出安排。這樣做，一方面課程教學環(huán)節(jié)有計劃相對穩(wěn)定，以保證在校教師能根據教學計劃安排好校內及校外培養(yǎng)基地工程碩士的教學任務，同時也使得工程碩士生能根據課程安排調整各階段的工作，以期盡最大可能參加課程學習，使整個培養(yǎng)體系符合高層次人才培養(yǎng)規(guī)律的基礎上，部分環(huán)節(jié)又具有彈性和靈活性。

3.嚴格畢業(yè)作為我國目前研究生教育的重要特征之一，工程碩士生必須開展學位論文工作，以培養(yǎng)工程碩士研究生獨立擔負技術、工程或管理工作能力。應從以下五方面開展工作：(1)論文選題工程碩士論文選題應直接來源于生產實際或者具有明確的生產背景和應用價值，可以是一個完整的工程技術項目的設計或研究課題?？梢允羌夹g攻關、技術改造專題，可以是新工藝、新設備、新材料、新產品的研制與開發(fā)。畢業(yè)課題應滿足實、新、高等特點?！皩崱笔侵刚撐倪x題內容來源企業(yè)生產、科研實際、論文研究結果直接應用于企業(yè)生產；“新”是指論文選題要應用學科前沿新理論、新知識、新方法，去解決企業(yè)在工程技術中的急需難題，開發(fā)出新技術、新工藝、新產品、新材料；“高”是指撰寫的工程碩士論文從文學水平、科學水平、創(chuàng)新水平都要達到較高水平，成果取得較高的實際價值。(2)雙導師指導工程碩士專業(yè)學位論文（設計）由高等學校具有工程實踐經驗的指導教師與工礦企業(yè)、工程建設部門的高級工程技術或工程管理人員聯合指導。在工程碩士論文指導方面，雙導師制是一個很好的選擇。但在執(zhí)行過程中既要避免論文階段學校專任教師放任不管、全由企業(yè)導師包辦，又要防止企業(yè)導師只是掛名、完全不管的兩種極端。應明確學校導師是起主導作用的，要充分發(fā)揮他們在理論知識方面的優(yōu)勢，在論文的選題、開題、實施方案制定、論文修改等方面給予學生有力的指導；企業(yè)導師要發(fā)揮他們在工程技術和工程管理實踐經驗方面的優(yōu)勢以及在企業(yè)內的影響力，解決學生在論文過程中遇到的技術上的問題。學校和企業(yè)導師應加強聯系與交流，優(yōu)勢互補，共同完成對學生論文的指導。(3)定期檢查、指導學生在進行論文課題研究階段，每隔二至四個月左右，導師應到企業(yè)檢查、指導學生的工作，通過召開座談舍，填寫論文工作進展情況調查表等形式，了解課題研究的進度情況和存在的問題，及時與企業(yè)有關部門、廠內導師溝通情況和交換意見，協商解決課題研究中的問題。(4)規(guī)范評審程序可采取雙盲評審制度規(guī)范評審。其方式是工程碩士生學位論文答辯前將其送審稿一式三份送達校內專家1名、企業(yè)專家1名、申請人單位或校外專家1名的手中，評閱人按照要求逐項評閱。盲評通過才能參加答辯。(5)在學位授予方面，要嚴格評審對于不符合要求的學生，堅決不授予學位，保證學位的質量和含金量。

二、確保靈活有效的培養(yǎng)模式

國家教委、國務院學位委員會在《關于學位與研究生教育改革和發(fā)展的若干意見》中提出：“鼓勵高等學校與科研機構和大中型企事業(yè)單位聯合培養(yǎng)研究生?！毙律究圃盒９こ檀T士培養(yǎng)應積極發(fā)揮原有與企業(yè)聯系緊密的優(yōu)勢，強化“產學研”在工程碩士培養(yǎng)中的地位，通過“產學研+具體項目”的模式培養(yǎng)研究生。產學研合作培養(yǎng)工程碩士研究生是工程碩士教育的重要措施，這與工程碩士培養(yǎng)的性質和目標是緊密結合的。這種培養(yǎng)模式由生產企業(yè)、學校和研究單位相互配合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，通力協作，按企業(yè)要求培養(yǎng)企業(yè)需要的高層次技術人才。“產學研+具體項目”的培養(yǎng)模式具有以下優(yōu)勢：

(一)能夠調動企業(yè)培養(yǎng)人才的積極性工程碩士研究生是企業(yè)等單位選送的，畢業(yè)后回原單位，不存在人才流失的問題。學生的論文選題直接來自企業(yè)生產過程中所遇到的問題，學習研究過程也就是企業(yè)生產開發(fā)過程。許多工程碩士的課題還能給企業(yè)帶來一定經濟效益。因此，企業(yè)對這種類型學生的培養(yǎng)具有較高的積極性。

(二)能夠發(fā)揮各方綜合優(yōu)勢，提高工程碩士研究生質量企業(yè)和學校在培養(yǎng)人才方面有各自的特點和優(yōu)勢。學校理論、教育和科研力量強，而企業(yè)在生產實踐，資金方面有優(yōu)勢。通過產學研合作，能夠把各自的優(yōu)勢發(fā)揮出來。因此，“產學研+具體項目”的合作培養(yǎng)方式將使工程碩士得到多方面優(yōu)良要素的訓練，使他們在知識結構、實踐能力和科研能力上得到很大提高。在培養(yǎng)計劃實施過程中，學校應與企業(yè)人事管理部門共同協商，根據企業(yè)對人才需求，制定課程教學計劃。通過產學研合作，充分發(fā)揮各自在教學、科研、成果轉化、管理和資金籌措等方面的優(yōu)勢，加速應用型高新技術人才的培養(yǎng)。同時，在課程授課方式方式上，應靈活有效。工程碩士專業(yè)學位教育在很大程度上突破了傳統(tǒng)計劃的制約，適應了經濟建設、社會發(fā)展和科技進步的要求，是高層次人才教育走向市場、實施“寬進嚴出”教育管理模式的良好開端。因此，工程碩士培養(yǎng)工作的重點在于過程管理。基于這樣的認識和生源的現狀，在工程碩士培養(yǎng)的過程中可采取如表1的授課模式。

三、構建完善有效的管理評估體系

系統(tǒng)科學的管理體系是工程碩士教育順利進行的根本保證，也是學校工程碩士教育質量保證體系的基本組成部分。該系統(tǒng)的構建應遵循以下兩個原則：

(一)科學系統(tǒng)性原則從招生、培養(yǎng)到畢業(yè)，工程碩士教育應在一個科學、系統(tǒng)、規(guī)范的管理網絡中運行。學校應成立專門的機構，制定專門的規(guī)章制度，將責任落實到具體的機構和人。新升本科院校沒有研究生院，工程碩士的管理可在科研處下成立管理辦公室，專門負責工程碩士研究生的招生、培養(yǎng)、學位授予以及與企業(yè)的協調等工作。有工程碩士專業(yè)點的學院(系)應指定相負責人負責學院（系）工程碩士培養(yǎng)工作。

第3篇：項目工程碩士論文范文

【關鍵詞】通信工程建設;項目管理;效率;質量

【前言】作為國民經濟戰(zhàn)略性產業(yè)和實現信息化發(fā)展的基礎，通信業(yè)的健康發(fā)展具有十分重要的意義。隨著通信基礎設施建設的快速發(fā)展，各電信運營企業(yè)需要以市場需求為導向，建立一個強有力的業(yè)務支撐系統(tǒng)，運用現代化的項目管理理論、手段及方法，降低成本，壓縮項目建設周期，有效控制項目的質量、進度和投資，提高工程建設管理水平。

一、通信建設工程項目管理概述

項目管理活動在通信運營企業(yè)中廣泛存在，如網絡建設、升級等，這些項目具有技術導向性、項目干系人眾多、專業(yè)分工細等特點，具有復雜性、創(chuàng)造性、風險性。這就要求運營商在通信工程建設項目管理方面，運用項目管理的手段及方法，有效降低成本，壓縮項目建設周期，實現工程項目的有效管理，提高工程建設管理水平和運營效率。

二、通信工程建設項目特點

通信工程項目作為一種臨時性的應用組織模式，是一種通過控制一定時間范圍成本、組織、管理環(huán)節(jié)等來有效開展通信網絡工作的過程。它主要分為六大類，分別是無線、傳輸、交換、基建、新技術專業(yè)及綜合。這些項目的專業(yè)化程度比較高，在運行過程中也逐漸積累了一套比較完整的、程序化的工程管理方法，隨著市場運作環(huán)境的變化和新業(yè)務的發(fā)展，通信工程需要適應市場變化，做好相關的項目管理控制工作，實現項目工程工作的穩(wěn)定運行。通信工程建設項目具有全程全網、網絡分層、連續(xù)建設、滾動擴容等幾大特點?？梢詣澐譃椴煌木W絡層面的通信網絡，其各網絡層次的下層網絡匯聚其上一層網絡對本層資源的需求并根據本層面的技術和組網特點安排擴容周期和建設策略。通信網絡項目建設投資大、項目地域范圍廣、技術質量要求高、工期緊、周期不易控制、實施難度大，需要統(tǒng)一規(guī)劃、分期實施、動態(tài)調整來實現網絡各環(huán)節(jié)的協調配置。

三、通信工程項目管理現狀及存在問題

移動通信工程項目專業(yè)化程度高，在實施過程中，隨著市場環(huán)境的變化，新技術、業(yè)務的引入和工程建設任務難度的增加，在通信工程項目建設中主要存在以下幾方面的問題:一是管理方式不夠靈活，項目管理能力不足。目前通信工程項目管理方式無論項目大小，基本都采用一種管理方式，缺乏彈性，造成了項目的進度和風險不能得到有效控制，管理能力也存在一定的不足。二是實際溝通計劃制定不足，缺少統(tǒng)一的、整個周期的管理者和協調者。對生命周期界定和劃分不清晰。三是缺乏有效的項目管理方法或手段，管理體系不夠完整、系統(tǒng)。在通信工程項目的建設中，應用工具方法過于簡單，缺乏系統(tǒng)、完整、科學的項目管理的方法和理念，不能充分利用項目管理工具對項目進行支持。四是工程進度計劃變更頻繁，缺乏應有的科學根據，且對時間、質量、成本之間的關系把握不準確。五是工程進度管理不到位。在通信工程實際施工中，往往因為管理不到位或缺乏相應的管理組織結構，使得工程計劃方案計劃編制不合理，工程進度管理拖延、施工銜接不暢。六是缺乏施工溝通管理，團隊凝聚力、工作效率低。在建設施工中不能建立良好的溝通、協調、系統(tǒng)互聯和協作關系，增加了項目管理難度，影響項目管理效率。七是項目風險管理、控制不足，對項目風險識別不夠及時、準確。

四、通信工程項目管理效率和質量優(yōu)化對策

(一)加強通信工程項目團隊管理

建立一個科學、規(guī)范的組織構架和工作模式，建立項目管理辦公室機制和業(yè)務制度，通過嚴格規(guī)范的操作程序和管理目標，為項目工程管理提供組織保障。制定PMO規(guī)劃和執(zhí)行PMO的短期計劃和長期計劃，充分發(fā)揮項目管理辦公室的協調和組織職能，明確工作思路、短期工作目標和長期目標，對職責范圍和分工進行劃分，對問題和目標進行分析和評估，形成相應的短期計劃和長期解決方案的發(fā)展計劃，并制定風險管理計劃，確定工作流程，明確相應的組織結構和人員，優(yōu)化項目管理活動。

(二)完善通信工程項目進度計劃管理

根據工程項目范圍和分工界面編制相應的計劃，明確工作責任和分工界面，掌握項目實施過程中的各項細節(jié)，有效地計劃、組織、控制項目整體實施過程。業(yè)務支撐系統(tǒng)建設的實際進度計劃。科學合理的運用工作單元之間的邏輯銜接關系，編制時間表并使工作進度計劃正確搭接，優(yōu)化計劃任務的流程安排，通過科學準確的編制進度計劃和嚴格的變更管理以及細致的流程控制，有效提高計劃的統(tǒng)籌效率。

(三)通信工程項目溝通管理優(yōu)化

通過建立溝通機制、溝通計劃、特殊問題溝通流程以及包括電子郵件系統(tǒng)、手機、固話、微信等多種溝通通信方式等不同內容的項目溝通活動的管理，提高溝通效率，以更加適時、更加合理的方式，實現項目信息的生成、收集、處理、儲存、分發(fā)和交流，提高通信工程項目的溝通管理優(yōu)化和溝通的實時性和有效性。

(四)優(yōu)化通信工程項目風險管理

提高風險管理的思想認識，對工程項目中的投資風險和工程建設風險進行全面考慮，對風險進行有效識別，保持風險管理在整個項目生命期內的連續(xù)性，使風險管理與項目管理實現無縫融合，提高項目管理和溝通的效率。

五、結語

運用有效項目管理的手段及方法，可以降低通信工程項目成本，壓縮項目建設周期，提高通信工程建設管理水平和運營效率。

【通信工程碩士論文參考文獻】

［1］程化偉．通信工程項目后評價研究．山東大學碩士學位論文．2006-9．

第4篇：項目工程碩士論文范文

1、研究的背景及意義

獨山子石化公司認真貫徹落實集團公司工作會議精神，圍繞股份公司總部“建設國際綜合性能源公司”的戰(zhàn)略目標，開始了一系列的大型建設工程。其中具有代表性的大型建設工程是獨山子石化1000萬噸煉油及120萬噸乙烯改擴建工程。

煉油部分：建設1000萬噸常減壓、120萬噸延遲焦化、200萬噸蠟油加氫裂化、300萬噸直餾柴油加氫精制、80萬噸催焦化柴油加氫等10套裝置。

化工部分：建設100萬噸乙烯、60萬噸全密度聚乙烯、30萬噸高密度聚乙烯、55萬噸聚丙烯、60萬噸芳烴、32萬噸苯乙烯、13萬噸聚苯乙烯、13萬噸丁二烯、12萬噸MTBE/丁烯-1、10萬噸丁苯橡膠、8萬噸SBS、2萬噸己烯-1等12套裝置。

公用工程部分：主要建設3臺10萬千瓦汽輪發(fā)電機組、5臺410噸/小時循環(huán)流化床鍋爐的動力站，以及系統(tǒng)配套項目。

該工程是目前國內最大的煉化一體化工程，是西部大開發(fā)標志性工程之一，是中國石油“十一五”重點工程。工程對于拉動地方經濟、繁榮西部具有重要的意義。工程總投資300億元，稅后財務內部收益率12.5%，稅后投資回收期8.77年。于2005年8月22日破土動工。

獨山子石化公司在千萬噸煉油百萬噸乙烯工程建設過程中，積累了大量的科學的項目管理經驗，建立了高效的管理體系和運行機制，同時也有一定的執(zhí)行過程的問題。因此，根據獨山子石化千萬噸煉油百萬噸乙烯工程建設實際情況，分析現有工程管理體系的利弊、存在的問題，總結出完善過程管理的思路和做法，為今后的工程建設提供有益借鑒，將是十分有意義的。

2、國內外研究成果簡述

現代項目管理將整個項目管理工作，看成是一個完整的管理過程，并且將各項目階段的計劃、實施、控制等具體管理活動，看成是一個個完整的工作過程?，F代項目管理要求在項目管理中，要根據具體項目所屬專業(yè)領域的特性和實現過程的特定情況，及實現過程中所面臨的各種限制條件，將一個項目劃分成各個便于管理的項目階段，并將這些不同項目階段的管理活動進一步劃分成一系列的具體管理過程，分階段、按過程做好一個項目的管理?，F代項目管理的目標，是要在生成項目產出物(成果)的實現過程中，通過項目的管理過程去保障項目目標的實現。

近年來，結合多年的管理實踐，建設部會同有關部門共同編制了《建設工程項目管理規(guī)范》，全面總結巧年來建筑業(yè)企業(yè)借鑒國際先進管理方法，推行施工項目管理體制改革的主要經驗，進一步規(guī)范全國建設工程施工項目管理的基本作法，促進建設工程施工項目管理水平，與國際慣例接軌拉，以適應社會主義市場經濟發(fā)展的需要[7]。經國家有關部門會審，批準為國家標準，并于2002年5月1日起施行。但系統(tǒng)的引進項目管理的知識還是近幾年的事。

1999年11月，我國與PMI簽訂合作協議，正式將PMP認證引入中國時，國內知道項目管理知識體系和PMP的人很少。2000年6月中國首次PMP考試也僅有60多人參加。如今，隨著我國經濟的迅速發(fā)展，國內大量的建設項目，如：三峽工程，西氣東輸，2008北京奧運會，2010上海世博會等等，需要大量的項目管理專業(yè)人才。同時，隨著經濟全球化進程的加快，人們從各種渠道越來越多的接觸到項目管理的知識，并逐漸認識到項目管理知識的重要性。

近年來，我國掀起了學習項目管理知識的熱潮。項目管理在TI行業(yè)中的應用與推廣正方興未艾，己呈星火燎原之勢。因為TI行業(yè)強烈的示范作用而成為項目管理知識推廣的強力推進器。如今，PMP認證與MBA，MPA文憑一樣成為中高級管理人員熱捧的對象。這一輪熱潮的興起大大加快了我國在項目管理方面與國際接軌的速度。

上個世紀60年代，項目管理還處于起步階段，學術論文很少。到了70年代，對項目管理軟件的開發(fā)和使用已成為趨勢：有些研究成果已涉及到了圖形評審技術(PERT)的應用。這個時段的研究焦點是：成本與進度控制，績效考評，工作分解結構(簡稱：WBS)的使用，全生命周期管理。本階段的學術研究大多由政府部門主持與發(fā)起，由商業(yè)與教育機構發(fā)起的研究已有所增加。70年代末期，成本設計(design-to-cost)，全生命周期成本的概念己在學術論文中出現，并在80年展為一個通用的概念，特別是在政府機構與防衛(wèi)部門中。

80年代，關于項目管理的學術論文顯著增長。研究專注于成本設計和生命周期成本。關于項目風險管理，成本/進度控制指標體系和掙值(EarnedValue)的概念已出現。其它涉及較多的研究范圍還包括：團隊建設，質量管理，人工智能、專家系統(tǒng)，知識庫系統(tǒng)。

到了90年代，大量的研究集中于人力資源方面，包括：團隊建設，領導能力開發(fā)和激勵：并有大量的文章集中于風險管理，質量管理和溝通管理。

項目管理的未來發(fā)展方向有：

a.標準化的過程和工具，以及標準化的術語，有助于項目成功；

b.Web技術將在幫助項目溝通與協同中發(fā)揮巨大的作用；

c.使用被普遍接受的項目管理實踐與觀念將會在承包合同的要求中寫明；

d.項目管理的外購服務將會被絕大多數公司所采用。

3、研究內容與方法

將按照《工程項目管理學》理論，分析千萬噸煉油百萬噸乙烯工程目前管理存在的主要問題及原因，提出加強工程管理的改進建議。論文的基本內容和框架結構設計如下。

1前言

2項目管理理論方法及應用綜述

2.1現代項目管理理論與方法綜述

2.2石化建設工程項目特點

2.3現代項目管理理論與方法在石化建設工程項目管理中的應用

3獨山子石化千萬噸煉油百萬噸乙烯工程及項目管理體系

3.1獨山子石化千萬噸煉油百萬噸乙烯工程概況

3.2工程建設項目管理體系與管理機制

4獨山子石化煉油乙烯工項目管理實踐的分析

4.1項目管理體系結構分析

4.2HSE管理分析

4.3工程質量管理分析

4.4招投標管理分析

4.5物資采購管理分析

4.6工程進度管理分析

5總結與建議

在研究方法與思路方面，廣泛收集有關工程建設有關資料，分析現有工程管理體系中存在的差距以及完善工程管理體系面臨的問題，著眼于工程建設主要環(huán)節(jié)，從整體性和系統(tǒng)性的角度，構建工程建設管理整體框架，提出符合企業(yè)實際的對策。目的在于建立符合獨山子石化公司管理需要的內部控制體系，總結出加強和完善工程建設的思路和做法。

4、開題條件

本人在中國石油大學(北京)攻讀工程碩士學位期間，按照工商管理學院項目管理工程碩士培養(yǎng)方案的要求，已修業(yè)完成了相關課程和必修環(huán)節(jié)，學分達到了規(guī)定的要求，經學院考核合格，導師同意進入論文階段。

5、時間安排

2009.02—2009.05選題、文獻查閱，完成文獻綜述

2009.06—2009.10完成開題報告

2009.10開題答辯

2009.11—2010.02撰寫論文初稿

第5篇：項目工程碩士論文范文

關鍵詞:軟件工程碩士;工程報告型論文;研究型論文;論文撰寫

中圖分類號:G642 文獻標識碼:B

對學位教育而言,畢業(yè)設計(論文)是對學生數年所學知識的一次檢閱,以某個問題的解決為依托,表現作者的能力和水平(包括知識、技術和寫作表達水平)。一般按所在專業(yè)職場選題,以本專業(yè)術語、概念、方法陳述問題的解,并論證本解決方案可行和結論的正確。最重要的是突出本文的創(chuàng)新。因為論文是給人看的,是對本論題的新做法、新理解,或新結論。哪怕是只有一點點參考價值,也是論文的價值所在,屬作者的知識產權。通篇無創(chuàng)新的論文是毫無意義的。軟件學院軟件工程碩士培養(yǎng)目標是面向國民經濟信息化建設和發(fā)展需要、面向企事業(yè)單位對各類軟件工程人才需求,培養(yǎng)高層次實用型、復合型軟件工程人才,自然撰寫工程報告型論文居多。本文擬為軟件學院作工程型畢業(yè)論文的學生提出一些參考意見。

1工程報告型論文

眾所周知,畢業(yè)論文有理論型、研究型和工程型三種類型。軟件學院的工程碩士按現有的培養(yǎng)方案,至少要有一年的企業(yè)工程實踐,結合工作選作工程型課題是很自然的,但不等于說只限于工程型。比如該企業(yè)研究所作一探索型的原型開發(fā),那么就要作研究型的課題。甚至為了原理和方法的完備要作理論型課題。之所以分為三種類型是論文的內容結構形式不一樣。

理論型課題在于創(chuàng)新性和嚴謹性,在設定的前提與假設下證明所提出的原理、方法的正確性。即前提加規(guī)則可導出結論,并給出數學或形式證明,或給出實例驗證的數據和圖表。因數學和形式證明不強調實例的完備性和實用性,故比驗證更具普適性。

研究型課題是新原理、新方法的首次應用,以及對實踐結果(工程原型)作出評價。只求研究點的完整正確,不求實用,是理論到實踐的實施過程,不像理論型只注重結果,而是過程和結果均重要。

工程型論文一般以工程制作(最常見為工程項目)為背景,是已有原理、方法、技術在目標系統(tǒng)上的綜合實現。如果是前所未有的綜合實現,也屬創(chuàng)新。創(chuàng)新可以在實現過程上,也可以在過程某些環(huán)節(jié)的技術層面上,如同樣采用新的調試方法,同樣功能設計新算法等?？傊?不能和相同類型的論文雷同(因為采用的技術步驟相差無幾),要有自己特色。工程型論文要求論文系統(tǒng)完整(在概念上的,而非完整文檔,如三個相似模塊均要提到,但只詳述其中一個),所述的背景項目是可實用的,是本人在工程實踐中的總結和提高。論述的重點可以是工程過程改進、工廠技術改進、管理完善、社會效益等,非常重視驗證數據和量化指標,如測試用例15組等。

軟件學院的軟件工程碩士培養(yǎng)目標強調實用型人才,所以論文選題以工程型為主,但不等于只作工程型選題,因為科學技術的發(fā)展,都是在解決工程實踐中的難題,也因此才有原型研究,才有理論探索,所以在工程型論文中嵌入小型算法推導、部分原型研制也是極其自然的。

2常見的困惑

盡管大家對論文撰寫的基本要求比較了解,但在實際撰寫中經常會碰到許多困惑,歸結起來可以分為論文層次、內容、與工作的關系、讀者層次把握幾個方面,下面談談我們對這些問題的認識。

2.1論文是對工作的總結和提高

一年工作下來有許多體會,實際工作有的寫了不少代碼,有的寫了不少文檔,有的代碼文檔都很少,討論方案、協調需求居多,要寫出相對完整的論文不知從何下手。

論文不是工作匯報

論文要講一個相對完整的“故事”。一年換了三個地方,每個地方都是協調別人工作,也編寫了不少程序代碼――寫什么?把你最得意有收獲的地方編到一個“故事”中,所以不是干什么,寫什么。為了故事的系統(tǒng)性,有些工作就寫不進去了,要舍得丟棄。要系統(tǒng)完整則會把別人的工作寫進來,那么就得尊重知識產權,交待了原理功能特色之后要聲明××地方是別人做的,也不要著力發(fā)揮。

論文要反映學術價值,不反映勞動價值

畢業(yè)論文屬學術論文范疇,你開發(fā)數萬行代碼,加了不少班,在極不理想環(huán)境下完成了任務,但原理方法都很一般,說不出什么,怎么寫?只談“功勞”,不談“苦勞”,最多只能在行文中說明本項目工作量不小,影響或學術成果更高。把重點放在你對問題的分析上,解決同樣的問題有很多種方法,要有針對性地分析這些方法的優(yōu)勢與不足,說明你采用某種方法的理由。

2.2論文要有中心論點

反問一下,這篇論文到底要突出什么問題?工程報告類論文仍然是論文,因此要有中心論點。在撰寫中需要注意幾個問題:一是與工程文檔的區(qū)別,文檔更注重結論的陳述,要求全面翔實。論文強調結論的導出過程,要充分突出“論”字。二是不同于一般的報告,論述、評價要客觀,實事求是,切忌夸大的商業(yè)用語。切忌為了表現水平抄一些與本主題無關的功能、性能和用途。

在說明自己論點正確時,所用術語不能錯,要掌握本課題當前發(fā)展方向,要站在正確的立場談過時的技術,因為每種軟件技術都只能在限定的條件下起作用。因此,大量抄錄,沒有觀點、論點的論文不是好論文。

論文中應明確表述:在什么背景下,討論什么問題,范圍如何限定。本文要討論的問題當前非研究解決不可的理由,國內外解決此問題的途經,本文將采取什么途經?對于首次應用于我國某行業(yè)的成熟技術論述的重點在具體實現上,對于非首次實現的技術應該明確給出被采用的理由,如出于成本考慮,或某項性能考慮等。

2.3論文面向的讀者是本專業(yè)研究生層次

論文強調邏輯性,工程課題強調概念動作要以業(yè)務動作導出各項需求,要求什么技術,相互為何關聯,需要什么樣的基礎設施支持,象講故事一樣談原理和機制。盡量不要指定關鍵、重點,而是在行文中突出重點,所以每章小結可以起到畫龍點睛作用,不怕重復。不要以為自己知道的別人一定知道。論文的讀者水平應設定為與你具有同樣研究生水平,但不做你這個課題的人,所以有些概念術語要介紹。高水平的幾句話就可說明,難度大的要講詳細,切忌忽高忽低。還要避免大段代碼、圖或表的堆砌問題。

3論文的形式結構

學習過軟件工程,軟件學院的工程型論文最好寫,基本上按背景項目的工程過程寫。下面談談如何撰寫以“×××系統(tǒng)的設計與實現”為題的工程報告類論文。這類論文是以解決實際應用問題為驅動力,因此,建議論文結構包括緒論、系統(tǒng)需求分析、系統(tǒng)解決方案、系統(tǒng)詳細設計與實現、系統(tǒng)測試與部署、總結與展望幾個部分。

因為是將是否解決實際問題作為主要考察點,因此在論文的緒論部分,應以最簡捷的方式向讀者介紹與本論文主體相關的待建系統(tǒng)所依托公司或組織的背景,說明論文的價值。如果要構建這樣一個系統(tǒng),接下來要考慮的問題是要建成一個什么樣的系統(tǒng)。在國內外現狀分析中,應針對目前國內、國外同類產品進行比較,其目的有二:一是了解構建這樣一個系統(tǒng)應具備哪些基本功能;另一方面要說明盡管市面上有很多(也可能沒有)同類產品,但以實用、價廉或知識產權等因素綜合考慮后,無法通過商購實現目標,因此做出自己開發(fā)的決定的理由。接下來明確系統(tǒng)的建設目標和需要重點解決的關鍵問題。

第一部分主要是交待背景,明確待建系統(tǒng)目標。第二部分則要描述具體要解決的問題,即系統(tǒng)需求分析。需求分析中最好首先對待建系統(tǒng)所承載的業(yè)務進行概述,使讀者盡快進入業(yè)務語境。業(yè)務概述中應重點描述當前阻礙業(yè)務發(fā)展的主要問題,它們也是待建系統(tǒng)需要重點解決的問題,為后續(xù)的功能需求和非功能需求分析做鋪墊。這部分要把系統(tǒng)的關鍵需求談透,以便后續(xù)章節(jié)可以集中精力論述設計與實現方案的探討。

論文的第三部分是系統(tǒng)解決方案。這部分最好從需求分析中提出的關鍵問題入手,逐一探討對系統(tǒng)影響面大,或技術實現風險大,或涉及用戶商業(yè)決策等的問題,給出針對本系統(tǒng)的最佳解決策略,然后匯總成系統(tǒng)總體架構,最后給出系統(tǒng)的模塊劃分。

如果本項目采用的是新技術,新規(guī)范,新平臺工具或部分新原理,則在需求分析前后,開辟一章介紹這個新技術、新規(guī)范、新平臺工具、新原理,如軟件Apach剛出,第一次采用Vista操作系統(tǒng)等,并作為本論文的重要技術內容。

論文第四部分是系統(tǒng)的詳細設計與實現。論文只談工程實現中有特點的子系統(tǒng)/模塊,如果一點兒特色沒有,誰來都會這么干,就籠統(tǒng)論述有多少模塊/對象,用什么工具開發(fā),要什么支持,怎樣集成的。如果有必要寫,則重點討論某些有代表性的重要模塊的詳細設計與實現思路。如具體算法復雜,或技術實現難度大、工作量大等,對于實現情況類似的模塊則一帶而過(這也是文檔與論文的區(qū)別)。

論文第五部分是系統(tǒng)測試與部署。該部分應針對待建系統(tǒng)特點有針對性地提出測試部分需要重點驗證與確認的主要需求指標,并選擇具體的測試策略和測試過程。討論系統(tǒng)部署中需要注意的問題。最后給出系統(tǒng)的總體評價。在此部分需要注意的是,該部分是對需求分析部分提出的要求回應做得如何的直接體現。因為是以解決實際問題為驅動力,因此做的結果非常重要,如果沒有這部分,論文的實際意義就不存在了。

論文的第六部分是總結與展望,主要是在總結成績的情況下,談談以后如何克服不足。最好首先總結自己的論文工作及后續(xù)的改進,然后抒發(fā)較理想的結果(從工程技術角度)。

上述論文結構對大家并不陌生,但能寫好的關鍵是在全篇中都以解決實際問題為源動力,所有技術、方案的優(yōu)劣都以是否在組織現有資源可承受的范圍內提出最適合的解決方案為目標,這實質就是在貫徹軟件工程的思想。

4結束語

對于軟件工程碩士研究生來說,作為基本要求“能干活”,都能達到,但能干活的同時又能寫出好論文的學生卻相對匱乏,這也是我國軟件高層次人才斷檔的主要原因。能寫出直接指導實際工作的好論文的人,一定工作完成也很好。因為好的實踐總結的出爐,不但需要有大量的實踐積累,同時還必須具備在實踐中勤于思考、善于總結、抽象提煉的良好習慣。軟件工程碩士論文撰寫能力的訓練正是為了培養(yǎng)學生在實踐中思考、總結與提高的能力,以期在后續(xù)工作中能更好地舉一反三,不斷進步。

參考文獻:

第6篇：項目工程碩士論文范文

關鍵詞：機械工程 專業(yè)碩士 實踐能力

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（b）-0130-03

專業(yè)碩士培養(yǎng)過程中，具備較強的工程能力和實踐能力是其區(qū)別于學術型碩士的重要特點。機械工程專業(yè)的實踐基礎是從事復雜機械裝備設計、先進裝備制造、機電系統(tǒng)控制與監(jiān)測研究最重要的條件之一，因此，機械工程實踐環(huán)對機械工程類專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)是十分重要的。我國工程專業(yè)碩士研究生實踐教學起步時間較短，開展機械工程專業(yè)實踐基地建設可進一步完善研究實踐教學體系，發(fā)揮機械工程學科的傳統(tǒng)優(yōu)勢，使學生較深入地掌握機械工程領域的基本技能及開發(fā)技能，同時滿足機械工程類研究生解決實際問題的迫切愿望。要達到這樣一個培養(yǎng)目標，專業(yè)實踐是必不可少的重要環(huán)節(jié)，充分的、高質量的專業(yè)實踐是專業(yè)學位教育質量的重要保證[1-2]。

1 機械工程專業(yè)碩士培養(yǎng)目標及方向的確定

充分考慮碩士研究生的學術及工程能力培養(yǎng)要求，才能確定機械工程專業(yè)碩士培養(yǎng)目標[3]。機械工程領域培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的應用型、復合型的高層次工程技術和管理人才。該領域碩士學位獲得者應掌握機械工程領域的基礎理論，掌握現代制造技術及系統(tǒng)的設計、分析、試驗技術，機電一體化系統(tǒng)設計方法，現代制造工程，機械性能分析、設備故障診斷、狀態(tài)監(jiān)測與維護技術，信息化、智能化的基礎技術，工業(yè)設計的研究與設計方法。具有從事機電新產品、制造裝備開發(fā)設計能力、生產工藝設計及實施能力、生產設備管理及使用維修能力。培養(yǎng)工程應用能力強，實踐技能水平高，掌握先進設計、分析、檢測、制造等現代研究與工程應用技術的高級人才。

由機械工程的培養(yǎng)目標可以看出，現代設計與方法、先進制造與裝備、機電系統(tǒng)測控與技術是機械工程領域專業(yè)碩士不可或缺的培養(yǎng)方向。

2 培養(yǎng)環(huán)節(jié)的設計

2.1 實行機械工程專業(yè)碩士雙導師制的培養(yǎng)模式

根據機械工程專業(yè)碩士實踐能力的培養(yǎng)的特點，該領域全日制機械工程專業(yè)碩士研究生可采用學校導師與企業(yè)導師共同培養(yǎng)的方案。 機械工程專業(yè)碩士學校導師由具有指導碩士研究生資格并且具有工程經驗的教師擔任。學校導師應在機械工程專業(yè)碩士入學一學期內采用雙向選擇的方式確定。企業(yè)導師一般由學校導師所合作的單位內具有高級職稱且具備豐富實踐能力的工程技術人員擔任。企業(yè)導師應在機械工程專業(yè)碩士入學后一年內確定。雙導師以學校導師指導學術、企業(yè)導師指導工程實踐的模式為主。學校導師主要負責機械工程專業(yè)碩士研究生的課程學習、論文選題、開題報告、中期考核、學位論文（特別是理論部分）的指導。學校導師對機械工程專業(yè)碩士論文的質量負責。企業(yè)導師主要負責機械工程專業(yè)碩士研究生在工程技術實踐中能力的培養(yǎng)、學位論文的選題、論文實踐部分的指導等。學校導師和企業(yè)導師應經常交流情況，切磋經驗，互相配合，共同指導從而保證機械工程專業(yè)碩士的培養(yǎng)質量[4-5]。

2.2 機械工程專業(yè)碩士實踐性畢業(yè)論文設計

機械工程專業(yè)碩士學位論文選題應來源于應用課題或現實問題，必須要有明確的職業(yè)背景和應用價值[6]。學位論文形式可根據行業(yè)特點，采用調研報告、應用基礎研究、規(guī)劃設計、產品開發(fā)、案例分析、項目管理等形式。學位論文須獨立完成，要體現研究生綜合運用科學理論、方法和技術解決實際問題的能力。學位論文評閱人和答辯委員會成員中，應有相關行業(yè)實踐領域具有高級專業(yè)技術職務的專家。其課題最終成果，要以具體的設備、系統(tǒng)來體現。學位論文完成后，按有關學位工作實施細則的規(guī)定由學院組織論文答辯。答辯通過后由學院分學位委員會審議，充分考核其實踐能力，驗證課題論文具體實物成果，然后才能將相關材料上報研究生院，提交校學位評定委員會審批，獲得機械工程專業(yè)碩士學位。

3 實踐課程的設定與實施

3.1 現代設計與方法實踐能力培訓

現代設計與方法實踐能力培訓主要是培養(yǎng)學生對現代設計與方法的認識以及如何實現。該實踐通過使用ProE繪圖軟件和PowerMill軟件以及數控機床來實現零件從設計到加工的現代化和智能化。首先學生通過使用ProE軟件來設計出需要的加工零件，然后將繪制好的加工零件導入到PowerMill軟件，通過此軟件來實現數控機床加工零件所需要加工軌跡代碼，在仿真檢驗后將代碼導入數控機床中來實現零件的加工。圖1為學生完成的零件三維造型及加工軌跡設計。

3.2 先進制造與裝備方向實踐能力的培訓

先進制造與裝備方向實踐能力的培訓是培養(yǎng)學生在對先進制造與裝備的認知基礎上的實踐能力。該實踐課程培訓在西門子840D SL數控系統(tǒng)實驗平臺進行，如圖2所示。教學試驗臺上配有針對機床常見情況（如運動、故障報警、加工狀態(tài)）的演示盤，通過各種信號燈的顯示可模擬機床的刀庫的旋轉、換刀以及機床輔助動作的狀態(tài)。學生可進行西門子840D-SL系統(tǒng)的連接調試、西門子840D-SL系列S120伺服軸調試、西門子840D-SL系統(tǒng)參考點建立調試及故障診斷、西門子840D-SL系統(tǒng)所用Step-7 PLC指令編程與調適、ShopMill CAD/CAM編程實踐、PCU單元OEMs HMI擴展界面開發(fā)與編輯、SIMATIC WinCC flexible開發(fā)工具包的使用及數控加工程序測試，完成圖形仿真訓練。

3.3 機電系統(tǒng)測控方向實踐能力的培養(yǎng)

機電系統(tǒng)測控與技術方向的實踐主要培養(yǎng)學生對測試和控制技術的認識與實踐能力。該實踐通過數據采集卡來實現對模擬量的采集和數字量的輸入輸出控制，讓學生深刻了解到數據采集卡是如何將外界的模擬量轉換成電壓，然后將電壓轉換成人們熟悉的數字值；明白數據采集卡是如何控制數字量的輸入和輸出。讓學生通過自己的編程來實現對直驅試驗平臺的控制。通過該實踐不僅能夠使學生直觀地認識到先進制造與裝備的概念，還能夠使學生明白如何通過上位機來調用動態(tài)鏈接庫函數，從而實現對設備的控制。圖3是學生通過變成編程軟件實現的簡單測控界面。

4 結語

機械工程專業(yè)碩士實踐能力要求較高，通過上述環(huán)節(jié)可進一步完善研究生培養(yǎng)方案及實踐教學體系，培養(yǎng)機械工程類專業(yè)碩士研究生的動手能力和實踐能力，使其掌握機械工程技術相關理論與技術，做到“學以致用”。同時可為我國制造行業(yè)提供實用型科研、技術人才，間接促進我國現代制造業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

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[2] 鄭鵬，吳建權，沈會祥，等.“機械工程”專業(yè)型碩士研究生校企聯合培養(yǎng)創(chuàng)新模式研究[J].科技創(chuàng)新導報，2015，10（22）：207-209.

[3] 《設備監(jiān)理》編輯部.工程碩士培養(yǎng)應以行業(yè)隊伍建設需求為目標――訪全國工程碩士專業(yè)學位教育指導委員會秘書處主任高彥芳副教授[J].設備監(jiān)理，2013（2）：34.

[4] 鄭文軒，楊瑛，田貝貝.全日制碩士專業(yè)學位研究生“雙導師制”培養(yǎng)模式探析[J].教育教學論壇，2015（34）：154-155.

第7篇：項目工程碩士論文范文

摘要：網上報銷系統(tǒng)通過在線單據填寫、業(yè)務審批、財務審核實現財務信息化、一體化，是e時代新財務手段。網上報銷系統(tǒng)給財務管理帶來變革的同時，其自身的數據安全和系統(tǒng)風險控制也面臨考驗。在新形勢下對企業(yè)網上報銷系統(tǒng)進行風險防范十分必要。 

文章首先簡要介紹了網上報銷系統(tǒng)的概念，網上報銷系統(tǒng)即通過程序協助企業(yè)完成報銷業(yè)務這項工作的軟件系統(tǒng)。 

其次從現代社會互聯網技術進步，軟硬件成熟的條件；企業(yè)管理對信息的需要與渴求；以及現在手工報銷方式遠遠無法滿足現代財務管理的現狀等幾個方面說明，網上報銷系統(tǒng)應用對于大中型企業(yè)迫在眉睫，可以起到事半功倍的管理效果。 

然后通過網上報銷系統(tǒng)簡易流程圖直觀分析了網上報銷系統(tǒng)相比傳統(tǒng)手工報銷方式在企業(yè)內控、財務管理、支付工續(xù)、后期查詢統(tǒng)計等方面的優(yōu)勢。 

最后重點闡述在選擇網上報銷系統(tǒng)、建設網上報銷系統(tǒng)以及后期使用、維護系統(tǒng)時，各環(huán)節(jié)需要考慮的風險及如何規(guī)避這些風險。文章旨在使網上報銷系統(tǒng)在實際工作中真正做到科學合理、安全規(guī)范地運行，使財務管理能夠更好發(fā)揮推動企業(yè)高效運作的重要作用。 

關鍵詞：網上報銷系統(tǒng)；風險防范；預算控制；企業(yè)內控 

網報系統(tǒng)是基于網絡的在線報銷系統(tǒng)。員工通過網報系統(tǒng)可以隨時登錄網址填寫報銷信息提交報銷申請，系統(tǒng)通過設定好的審批流按管轄權按金額等逐級報送，領導通過網報系統(tǒng)進行審批，最后到達財務部。財務部對原始憑證審核無誤后，通過網上銀行轉賬支付，最終自動生成會計憑證的管理軟件。簡單講就是企業(yè)利用計算機和通信技術，對財務報銷工作進行集成和提升所形成的信息化管理平臺。 

一、大環(huán)境下的財務報銷 

隨著信息技術的飛速發(fā)展和互聯網技術的全面普及，各種系統(tǒng)管理軟件日趨完善，同時兼具靈活性與可擴展性，完全可以適應任何企業(yè)的報銷流程與內控設計，實現不同企業(yè)的個性化需求?，F在的技術環(huán)境已經給企業(yè)使用網報系統(tǒng)提供了成熟完善的軟硬件條件。 

現代企業(yè)向著智能型管理方式轉變，費用合理化、管理規(guī)范化、預算制定的精準、執(zhí)行程度的把控、內部控制的科學嚴謹、管理會計的數據支持等等都需要以信息為支撐。這就對信息的真實準確、及時有效和保密性都有很高的要求。現在大多數企業(yè)都制定了相應的管理辦法與流程，但在管理制度執(zhí)行與貫徹過程中，經常無法實現預期的管理目標。原有的經驗式、手工式的管理方式已經遠遠無法滿足現代企業(yè)管理的需求。 

財務工作也向著支持型和管理型轉變，進一步加強財務管理，完善管理制度，切實有效地執(zhí)行公司財務預算，降低成本，提高經濟效益?，F在絕大多數企業(yè)都實現了會計核算的電算化，但功能往往局限于制作會計憑證，自動生成報表這條主線。在現實財務工作中仍有許多像報銷這項工作一樣，雖不算高精尖工作，但業(yè)務量大，后續(xù)支付、填制憑證中存在重復勞動的工作內容，而且直接與現金存款掛勾對準確性及時性要求相對較高的工作。很大一部分財務工作者將大量的時間和精力用于這種重復的業(yè)務工作中，無法實現向“戰(zhàn)略財務”的轉型。因此急需充分利用各種管理軟件將財務人員從原始的工作方式中解脫出來，實現財務工作走上信息化、高效率的現代化運行方式。 

二、網報系統(tǒng)的功能優(yōu)勢 

網上報銷系統(tǒng)起著信息收集平臺的作用，將報銷工作內容模塊化，用計算機程序來實現“一條龍”式的處理方式，所有的費用支出都可以通過網上報銷系統(tǒng)，實現數據收集、數據規(guī)范、完成數據共享、數據集成，其核心是輔助實現企業(yè)內部控制。 

（一）業(yè)務規(guī)范，信息傳遞流暢 

報銷單定義規(guī)范。填寫的信息有容錯控制，單據格式統(tǒng)一，防止報銷單據“一人一樣”。費用標準規(guī)范，系統(tǒng)定義各費用標準，超標準金額系統(tǒng)自動提示，防止超標費用報銷。差旅補貼標準規(guī)范，系統(tǒng)定義補貼標準，防止標準不一。 

網報業(yè)務信息內容完整減少或杜絕了人為出錯，信息收發(fā)及時便捷，減少實物傳遞，并且保密性強。 

（二）管控嚴格，層次清晰 

預算實時監(jiān)控、強化財務管理。網報系統(tǒng)可以實現預算全過程控制，預算執(zhí)行、費用明細都可以實時查閱，分部門、時間、費用項目、人員，追查到具體憑證。隨時掌握預算執(zhí)行情況并做出及時調整，隨時掌握現金流滿足財務的精細化管理需求。 

審批流程清晰，內控規(guī)范。系統(tǒng)定義內控流程，內控固化，多級領導審核、多級金額審核、重點項目管理層層審核，防止越級越權審批。 

（三）簡化工序，高效透明 

第一，員工操作時間靈活，財務工作集中。該系統(tǒng)實現報銷全過程上網，員工可以自由安排時間使用該系統(tǒng)填報單據，隨時掌握報銷單的進度，做到流程透明化。領導隨時審批，方便靈活。財務按統(tǒng)一時間集中審核集中支付，縮短時間減少錯誤。第二，員工填制報銷單時，其基礎信息都是自動獲取，無需重復錄入。報銷單金額自動累加，減少出錯率。根據不同的業(yè)務固化會計科目，自動制證降低工作強度，也使費用項目應用規(guī)范一致。第三，網報系統(tǒng)減少人為干預，網上批量支付多級復核，快捷高效，支付更便捷。 

三、實施網報系統(tǒng)的風險管控 

網報系統(tǒng)的優(yōu)點很多，但軟件永遠不能解決所有的問題，還需要嚴謹的管理制度來彌補軟件系統(tǒng)可能帶來的各種風險，將風險降到可承受范圍內。 

（一）風險管控思路 

1. 以企業(yè)管理信息系統(tǒng)整體布局為前提考慮網報系統(tǒng)的功能定位 

第8篇：項目工程碩士論文范文

關鍵詞：地方高校 金融工程碩士研究生 需求分析

我國金融工程本科專業(yè)最早設立于2002年，經過幾年的建設與發(fā)展，現已有40多所高等院校開設該專業(yè)。與此同時，一些“985”高校也開始開設金融工程碩士專業(yè)，使得我國金融工程高層次人才的培養(yǎng)取得一定的進展，但我國金融工程人才還是出現了供不應求的現象。這主要是由于金融工程是一個新型的學科，師資力量跟不上，地方高校沒有較好地加入人才培養(yǎng)的隊伍。下面對我國地方高校金融工程碩士人才需求進行了理論分析、現狀與趨勢分析，并提出了一些對策。

一、地方高校金融工程碩士研究生人才需求理論分析

（一）勞動價值論 古典勞動價值論把勞動看作同質的，在時間長度相等的情況下，腦力勞動和體力勞動所創(chuàng)造的價值是相同的，因此時間長度是決定價值量的唯一因素，沒有對人才價值做出獨立分析，從而對人才價值的分析存在很大的局限性，但至少說明了地方高校金融工程碩士研究生人才的勞動也是可以創(chuàng)造價值的，是市場所需要的。馬克思認識到了古典勞動價值論的缺陷，提出了復雜勞動是簡單勞動的倍加，從而說明了復雜勞動與簡單勞動在價值創(chuàng)造中量的區(qū)別。馬克思指出了人才的腦力勞動的重要性，但依然沒有把知識、信息、技術作為一種獨立的生產要素來對待，而只是作為附屬于勞動者的生產技能，因此用來分析當今社會人才價值，存在一定的局限性，但至少說明了地方高校金融工程碩士研究生人才的勞動是一種復雜勞動，在單位時間內創(chuàng)造的價值比簡單勞動多，金融企業(yè)需要這樣的人才。當今的社會已經從工業(yè)經濟時代進入到了服務經濟時代、知識經濟時代和信息社會，人類的價值創(chuàng)造已由主要依靠體力勞動創(chuàng)造轉變?yōu)橹饕揽磕X力勞動創(chuàng)造，這個事實決定了馬克思的勞動價值論的內容也要有相應的轉變。同時，在價值創(chuàng)造主要依靠體力勞動創(chuàng)造向主要依靠腦力勞動創(chuàng)造轉變的過程中，勞動者單位時間創(chuàng)造價值的能力是不斷提高的，創(chuàng)造的財富是不斷增加的。從工業(yè)經濟社會向服務經濟社會、知識經濟社會和信息社會的轉變導致了不同類型的勞動在經濟發(fā)展中作用的變化，人才的作用大大提高?，F代社會使服務、知識、信息、技術在產品研發(fā)和生產過程中的重要性發(fā)生了質的飛躍，把它們當作是一種獨立的生產要素來對待，而不是勞動力的附屬物。而服務、知識、信息、技術作為一種生產要素必須以人才為載體，或者由人才來提供，因此人才成為現代社會生產過程中的一種特殊和特別重要的生產要素，并且與從事相對簡單生產過程的勞動者相區(qū)別。據此人們提出了現代勞動價值論?，F代勞動價值論認為不但體力勞動和腦力勞動創(chuàng)造價值，而且服務勞動、知識勞動、信息勞動等勞動也能創(chuàng)造價值，在相同時間長度內，后者創(chuàng)造的價值很可能比前者多得多。地方高校培養(yǎng)的碩士研究生人才作為掌握大量金融知識和金融工程技術的人才，能夠提供金融服務勞動、金融知識勞動和金融信息勞動，創(chuàng)造出大量的財富和價值，可以成為金融行業(yè)勞動力市場的新寵。

（二）人力資本理論 西奧多?W? 舒爾茨在20世紀60年代第一次系統(tǒng)提出了人力資本理論，也可以稱為人才資本理論，使其成為經濟學一門新的分支。貝克爾彌補了舒爾茨只分析教育對經濟增長的宏觀作用的缺陷，建立了人力資本理論的微觀基礎，研究了人力資本與個人收入分配的關系。愛德華?丹尼森對舒爾茨論證的教育對美國經濟增長的貢獻率做了修正，將經濟增長的余數分解為規(guī)模經濟效應、資源配置和知識進展和應用，從而論證了1929至1957年間美國的經濟增長中教育的貢獻率。人力資本理論總的來說包括以下核心觀點：⑴人力資本是區(qū)別于物質資本的另外一種資本，是指體現在人身上的資本，即對生產者進行教育、職業(yè)培訓等支出及其在接受教育時的機會成本等的總和。人力資源是一切資源中最主要的資源，人力資本理論是經濟學的核心問題。（2）在經濟增長中，人力資本的作用大于物質資本的作用。人力資本投資與國民收入成正比，比物質資源增長速度快。（3）人力資本的核心是提高人口質量，教育投資是人力投資的主要部分。不應當把人力資本的再生產僅僅視為一種消費，而應視同為一種投資，這種投資的經濟效益遠大于物質投資的經濟效益。教育是提高人力資本最基本的主要手段，所以也可以把人力投資視為教育投資問題。生產力三要素之一的人力資源顯然還可以進一步分解為具有不同技術知識程度的人力資源。高技術知識程度的人力帶來的產出明顯高于技術程度低的人力。（4）教育投資應以市場供求關系為依據，以人力價格的浮動為衡量符號。根據人力資本理論，對我國金融企業(yè)而言，最重要的不是機構網點數量、存貸款業(yè)務規(guī)模等金融物質資本和金融產品服務，更重要的是金融知識開發(fā)、創(chuàng)新與有效運用，也就是金融人力資本的投入。金融人力資本形成的一個主要途徑是大學教育和培訓。在我國當前高層次的金融人才特別是高層次的金融工程人才供不應求的情況下，鑒于教育部直屬高校在金融工程高層次人才培養(yǎng)的規(guī)模較小，迫切需要地方高校加入金融工程高層次人才的培養(yǎng)隊伍。金融業(yè)要現實現代化、國際化、自由化和金融工程化，建立我國的國際金融中心，都必須培養(yǎng)本土金融人力資本，離不開的大力推動和貢獻，讓地方高校逐步參與金融工程高層次人才的培養(yǎng)更顯得重要和迫切。

二、地方高校金融工程碩士研究生人才需求的現狀與趨勢分析

（一）金融業(yè)全球化擴大了金融工程人才需求，強化了人才質量 金融全球化和一體化的發(fā)展和我國金融業(yè)的進一步改革開放，使得我國金融業(yè)融入世界金融市場的步伐加快，世界金融市場對我國的影響也更加深化。（1）我國金融業(yè)改革開放促進金融機構競爭，競爭的本質在于本土化人才的競爭。我國金融業(yè)的改革開放將促進金融機構國際化競爭，這種競爭實質上是金融人才的競爭，特別是更高層次的金融工程人才的競爭，從而產生對更高層次的金融工程碩士研究生人才的需求。一方面，最近幾年，我國正在逐步取消對外資金融機構的準入限制和業(yè)務限制，外資金融機構在我國不僅開設大量的分支機構，而且業(yè)務和經營規(guī)模逐步擴張，需要大批來自中國本土的管理人員和業(yè)務人員，以解決作為外資企業(yè)適應投資環(huán)境本土化的問題，由此將形成對國內金融人才的大量需求。另一方面，為了在與外資金融機構的競爭的過程中立于不敗之地，我國本土的金融機構需要進行金融創(chuàng)新和拓展新型業(yè)務，這些都是金融工程的內容，因此需要大量的金融工程碩士研究生人才，但我們不能簡單依靠海外人才的回歸和引進，必須立足于本土，進行大量高層次，國際化金融人才的培養(yǎng)。（2）我國金融業(yè)的全球化及融入世界金融市場，必然強化人才的質量。在我國金融市場向世界開放的同時，根據WTO的互惠原則，世界其他國家的金融市場也向我國金融機構和企事業(yè)單位開放。一方面，近些年我國金融機構加快了到海外增設分支機構的步伐，大力拓展海外業(yè)務，因此需要一批批具有雙語能力，熟悉外國法律法規(guī)、金融業(yè)務并富有管理經驗的高素質金融人才。特別是歐美等國的金融業(yè)務中利潤最為豐厚和發(fā)達就是金融衍生產品業(yè)務，因此，在海外金融人才需求中金融工程碩士研究生人才更多一些。另一方面，近些年，為了規(guī)避風險的需要，我國一些企事業(yè)單位經常參與國際金融衍生產品市場，利用期貨、期權等產品從事套期保值交易，出現了一些巨虧的案例，因此，我國這些企事業(yè)單位急需金融工程碩士研究生及以上的人才，管理其國際金融工程業(yè)務。（3）我國金融業(yè)全球風險管理和監(jiān)管的需要。金融全球化導致金融風險的全球化傳染，這次國際金融危機再次證明其危害性，各國都需要加強金融風險的管理和監(jiān)管。一方面，隨著金融產品的創(chuàng)新日益豐富與迅速，金融市場越來越呈現出多樣性與復雜性，各類金融風險也隨之更為突出復雜，而金融工程最主要功能就是風險管理，所以金融業(yè)為了增強抗風險能力，需要大量的金融工程碩士研究生人才。另一個方面，按照巴塞爾新協議原則，銀行根據自己面臨的風險，選擇合適的工具來加強風險管理。隨著金融機構的市場化運作，金融的競爭激烈，市場風險隨之加劇，在金融業(yè)務交叉和運用衍生工具的情況下，控制風險變得更加復雜，對風險管理的水平提出了更高的要求。除了建立相應的監(jiān)管制度和機制外，還必須培養(yǎng)相應的金融工程專業(yè)的碩士研究生監(jiān)管人才。

（二）我國建設完善的金融體系需要金融工程等專業(yè)人才 近年來，我國金融市場體系無論從金融機構體系、金融市場體系，還是從金融產品和業(yè)務都取得長足的進展，而且逐步呈現金融工程化的發(fā)展趨勢。這不僅需要不斷吸納大量的金融工程等專業(yè)的人才，而且提高了金融工程等人才需要的層次。（1）從金融機構體系上看，我國全國及地方金融機構體系的快速發(fā)展，凸顯了對金融工程等專業(yè)人才的需求。首先，銀行機構。從規(guī)模上講，除了四大國有銀行外，還有大量的中小銀行，都在招兵買馬，擴大市場占有率；從區(qū)域上講，除了全國性銀行，大量由城市信用社改制而來的城市商業(yè)銀行和由農村商業(yè)銀行改制而來的農村村鎮(zhèn)銀行都在所屬區(qū)域不斷開設分支機構，招收大量的人才。特別一些地方銀行，比如北京銀行、南京銀行、平安銀行等，通過上市、并購等方式增加資本金，擴大規(guī)模，并向全國市場發(fā)展，也需要招收大量的人才。其次，證券機構。除了傳統(tǒng)的證券公司外，現在新興的證券投資基金管理公司、QFII機構、QDII 機構、投資機構等證券機構都獲得了大量發(fā)展，需要招聘大量人才。再次，其他金融機構也發(fā)展十分迅速，主要有保險機構以及外匯、期貨、黃金等交易的中介機構。（2）從金融市場體系上看，金融市場呈現的多層次多元化復雜化信息化的發(fā)展趨勢，提升了金融工程等專業(yè)人才的需求層次。第一，我國正在構建多層次的金融市場體系。隨著經濟的迅速發(fā)展，我國金融市場從信貸市場、證券市場、保險市場到基金市場、期貨市場、外匯市場、黃金市場、典當市場等都全面快速發(fā)展，一個由貨幣市場、資本市場，外匯市場，保險市場、期貨市場等市場組成的全國性金融市場體系已基本建成。針對金融工程人才的需求表現得格外明顯。第二，我國正在發(fā)展多元化的金融市場體系。隨著我國金融期貨的推出，我國金融衍生產品市場將成為金融市場主要發(fā)展方向和領域，這種金融市場發(fā)展趨勢需要金融工程碩士研究生及以上人才參與，才可能有更好的效率和效益。再次，我國金融市場變得日益復雜和動蕩。金融工程碩士研究生及以上層次的人才才有可能更好對應對金融市場的復雜變化。第三，我國金融市場正在經歷技術革命。信息化全面推進，技術帶來金融業(yè)新的變革，網絡銀行、低碳銀行等金融創(chuàng)新成為全球銀行發(fā)展的必然趨勢。銀行等金融機構創(chuàng)新水平的高低取決于金融工程等專業(yè)人才水平和層次的高低，需要更多復合型且具有創(chuàng)新能力的人才。（3）從金融產品和業(yè)務上看，我國金融產品和業(yè)務的金融工程化趨勢提高了人才需求的層次。隨著金融業(yè)的金融工程化發(fā)展日益明顯，無論在宏觀還是微觀層面上，金融競爭的焦點已轉向金融工程化競爭，即運用金融工程的思想、理論和技術，通過各種金融產品和服務拆分、組合、創(chuàng)新，以特定的金融產品和服務（包括工具、方案、策略等），為各種金融問題提供創(chuàng)造性的解決方案，滿足市場豐富多樣的金融需求。這種發(fā)展趨勢要求金融企業(yè)能夠根據市場需求的變化，借鑒金融工程管理的思維，將現金融工程方法和技術引入金融實際運作領域，綜合運用各種金融工程的、信息的方法，及時設計開發(fā)有針對性的金融產品，向客戶提供個性化的金融產品和服務。由此可見金融工程的運用領域越來越廣泛，或者說金融業(yè)運行已離不開金融工程思想和技術的運用了。首先，銀行在金融創(chuàng)新浪潮的推動下，將其傳統(tǒng)產品和業(yè)務融入金融工程的思想和技術進行創(chuàng)新，研發(fā)了新產品，挖掘了新的業(yè)務空間，拓展了新市場，成為銀行競爭的焦點和新的利潤增長點，如傳統(tǒng)存款融入金融工程的思想和技術創(chuàng)造出結構性金融產品，如將傳統(tǒng)理財業(yè)務與金融工程的思想與技術結合，開發(fā)新型理財業(yè)務，金融權證、金融期貨等理財業(yè)務，如場外金融衍生品業(yè)務等，這些已成為銀行業(yè)務拓展的重點，而這類業(yè)務的開展需要集多種研究、應用能力于一體的金融工程人才；其次，證券業(yè)將金融工程的思想和技術應用于風險的管理、產品的設計與開發(fā)、交易策略的創(chuàng)新等領域，這些都有賴于金融工程人才。在風險管理方面，金融工程學者運用金融工程的思想和技術，創(chuàng)造出利率免疫、風險價值VaR（包括其衍生品如CVaR、ES等）、Delta（以及Gamma、Theta）中性等金融風險管理技術；在產品的設計與開發(fā)方面，金融工程師已開發(fā)出許多新的證券產品，如資產證券化產品、證券投資基金、奇異期權、結構化產品等；在交易策略創(chuàng)新方面，金融工程學者和業(yè)界已經創(chuàng)造出了套利、套期保值、杠桿投資等的策略，如標的資產與期權的組合策略、差價組合策略、差期組合策略、對角組合策略、混合期權策略等。再次，金融工程是保險企業(yè)進行風險管理和控制、保險產品創(chuàng)新的技術和工具。

（三）金融工程理論的廣泛應用增大了金融工程等專業(yè)人才的需求缺口 金融工程在實際應用領域十分廣闊，已經遠遠超越了金融和財務的領域，廣泛應用于企業(yè)管理中的風險管理、投融資決策和資金管理、兼并收購、激勵機制設計、戰(zhàn)略管理等多個領域。（1）風險管理。企業(yè)綜合運用遠期、期貨、期權和互換等金融工程工具，應用套利、套期保值等金融工程交易策略，對企業(yè)在經營管理過程中遇到的利率風險、匯率風險、價格風險、信用風險、供應鏈風險等風險進行管理，取得較好效果。（2）投融資決策和資金管理。人們將金融工程的思想、理論和技術應用于投資決策和融資管理，用于解決企業(yè)投融資定量分析難題。首先，投資項目可以被視為公司增長的“看漲期權”，期權定價方法為投資決策提供了定量化的方法；其次，為滿足融資的特殊需求并降低成本，金融工程師們設計了各種類型的浮動債券、息票變化型互換等；最后，隨著我國各經濟主體的行為市場化和國際化程度的提高，投融資活動日益擴大和復雜化。他們不僅需要有專門的金融人才來進行日常的資金管理，還需要通過金融人才來有效利用各種融資渠道、進行各種投融資決策。（3）兼并收購。人們將金融工程的思想、理論和技術應用于企業(yè)的兼并收購，用于解決企業(yè)的兼并收購過程中遇到的問題與難題。為解決企業(yè)的兼并收購過程中的融資困難，金融工程師們引入了垃圾債券和橋式融資；為解決企業(yè)的兼并收購過程中的資產定價難題，金融工程學者引入了實物期權；為解決企業(yè)的兼并收購過程中對未來發(fā)展趨勢看法不一致問題，金融工程師們設計了領子期權得到解決等。（4）激勵機制設計。現在我國幾乎所有的上市公司都引入了股票期權激勵計劃，作為員工薪酬設計重要組成部分。近些年來，許多非上市公司也相繼引入了股票期權激勵計劃來激勵自己企業(yè)的員工。（5）戰(zhàn)略管理。人們把金融工程作為一種戰(zhàn)略工具而不僅僅是價值評價工具，是企業(yè)戰(zhàn)略管理這一領域思想的巨大進步。其實，戰(zhàn)略可以被視為由一系列的實物期權和學習過程形成，期權定價方法可以用以提高和改進企業(yè)在戰(zhàn)略投資組合的序列和時機上的決策過程，對創(chuàng)新性戰(zhàn)略的形成及其實施具有重要的價值。總之，我國金融業(yè)的改革開放和全球化、建設完善金融體系以及金融工程理論與方法在企業(yè)的廣泛應用都必須有賴于金融工程人才，而且對金融工程人才的質量、層次和水平都提出了更高的要求，從而需要了地方院校培養(yǎng)大量的金融工程碩士研究生人才。

三、地方高校金融工程碩士研究生人才培養(yǎng)對策

（一）加強產學結合、校企合作，實現金融工程碩士人才的“無縫對接” 首先，我國地方高校需要采取“請進來，走出去”的戰(zhàn)略，加強產學結合，實現校企合作。金融工程學科是一門應用型的學科，實踐性很強，相應的金融工程專業(yè)崗位要求畢業(yè)生不但要掌握相關理論知識，更要具備一定的實踐經驗。因此需要采取“請進來，走出去”的戰(zhàn)略來培養(yǎng)人才，“請進來”主要是指把現在供職于金融工程崗位的高級經理人員請進來講課，彌補金融工程碩士研究生在實踐知識上的不足，也指對現在金融工程崗位的工作人員送進高校再學習，彌補理論知識的不足；“走出去”戰(zhàn)略是指地方高校的老師進入企業(yè)的金融工程崗位鍛煉，幫助企業(yè)解決金融工程問題，在幫助企業(yè)的同時也提高自身的金融工程經驗水平，也包括學生在校學習期間就要利用業(yè)余時間去企業(yè)鍛煉，做到理論與實踐相結合。其次，地方高校與地方企業(yè)進行聯合培養(yǎng)金融工程碩士研究生，取長補短，節(jié)約成本。利用地方高校的師資力量和教學、科研資源和企業(yè)的金融工程軟硬件設施和場景場所，共同培養(yǎng)高級金融工程人才。這樣不僅可以在金融工程工作實踐過程中提高研究生的技術能力水平，而且還實現“節(jié)約型”高級金融工程人才的培養(yǎng)。

（二）加強招生、教學和科研改革，緊跟經濟和企業(yè)的發(fā)展步伐 首先，高校必須適應當前社會對金融工程碩士研究生人才的需求，根據市場需要主動調整招生計劃和人才培養(yǎng)方案，及時抓住當前社會對金融工程碩士研究生人才需求的契機，擴大招生。其次，高校對金融工程碩士專業(yè)新的課程開發(fā)與原有課程改革必須以培養(yǎng)應用能力為主線，加強畢業(yè)生在未來金融工程工作崗位上創(chuàng)造性地完成任務和從事實際職業(yè)活動能力的培養(yǎng)。課程開發(fā)和內容安排，要以經濟和企業(yè)發(fā)展對高層次金融工程人才需求為依據，分析高層次崗位群和一般層次崗位群的不同要求，明確勝任這些職業(yè)崗位需要具備的基本能力，并對能力進行分解和重新整合。在教學中可以弱化專業(yè)的學術性、系統(tǒng)性、完整性和理論性，強化技術、技能和應用開發(fā)訓練，避免傳統(tǒng)教學中的課程模式。

*本文系2009年度江西省教改課題“地方高校金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索”（項目編號: JXJG-09-1-41）的階段性成果

參考文獻：

［1］譚春枝、黃宇：《地方高校金融工程人才培養(yǎng)的供需分析》，《繼續(xù)教育研究》2010年第4期。

［2］張澤榮：《張澤榮文集》，四川人民出版社2001年版。

第9篇：項目工程碩士論文范文

關鍵詞：專業(yè)學位；研究生教育；培養(yǎng)質量；評估報告

中圖分類號：G643　文獻標識碼：A　文章編號：1671―1610(2012)03―0093―08

一、研究背景

研究型大學是以創(chuàng)新性的知識傳播、生產和應用為中心，以產出高水平的科研成果和培養(yǎng)高層次精英人才為目標，在社會發(fā)展、經濟建設、科技進步、文化繁榮、國家安全中發(fā)揮重要作用的大學。研究型大學除了承擔發(fā)展科學技術和促進現代化建設的重要任務外，培養(yǎng)高層次專門人才仍然是其基本的、最本質的職能。目前，我國碩士學位研究生教育分為兩種類型――科學(學術型)學位和專業(yè)學位，兩者最重要的區(qū)別在于培養(yǎng)目標不同。學術型研究生的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)可以獨立從事科學研究工作的專門人才，專業(yè)型研究生的培養(yǎng)目標則是培養(yǎng)具有一定理論基礎，主要從事實踐工作的專門人才。從層次結構看，我國專業(yè)學位研究生教育包括碩士和博士兩個層次?，F有的專業(yè)學位中碩士專業(yè)學位39種，博士專業(yè)學位5種(教育、口腔醫(yī)學、獸醫(yī)、臨床醫(yī)學和工程博士)。碩士專業(yè)學位教育是專業(yè)學位研究生教育的發(fā)展重點，也是本研究所關注的焦點。從類型結構看，專業(yè)學位研究生教育分為非全日制和全日制兩種類型。自1991年開展專業(yè)學位研究生教育以來，主要以非全日制在職教育為主，僅有少數專業(yè)實施全日制培養(yǎng)。2009年開始實施面向應屆本科畢業(yè)生的全日制專業(yè)學位碩士研究生教育。2010年起實行推薦優(yōu)秀應屆本科畢業(yè)生攻讀專業(yè)學位碩士研究生教育制度，逐步增加專業(yè)學位推免生的數量和比例，鼓勵、引導優(yōu)秀生源攻讀專業(yè)學位研究生。近年來專業(yè)學位碩士研究生招收比例持續(xù)增加，預計2012年專業(yè)學位碩士研究生比例將達到30％，2015年將逐步提高到50％。從學科結構來看，截止到2011年3月，我國專業(yè)學位碩士研究生教育學科門類涉及管理學、法學、工學、農學、醫(yī)學、教育學、軍事學、文學、經濟學、歷史學、藝術學等十一大學科門類，除理學和哲學外，基本涵蓋所有學科領域。研究生教育政策的重大調整標志著我國碩士研究生教育從以培養(yǎng)學術型人才為主向以培養(yǎng)應用型人才為主的戰(zhàn)略轉變。因此提高專業(yè)學位碩士研究生教育質量、突出其培養(yǎng)特色成為擺在各專業(yè)學位培養(yǎng)單位面前刻不容緩的緊迫任務。

二、問卷設計

發(fā)展研究報告以專業(yè)學位研究生教育質量評價作為切入點。關于教育質量評價的研究，國內外學者引入了滿意度的概念。馮伯麟對教師職業(yè)的滿意度進行了研究，認為教師職業(yè)滿意度是教師對其所從事職業(yè)以及工作條件與狀況的總體帶有情緒色彩的感受與看法。朱新秤和卓義周對高校青年教師的職業(yè)滿意度進行了分析與調查，認為職業(yè)滿意度是個人背景因素、個人內在因素和個人外在因素共同作用下的一個綜合概念。林杰對全國普通高校的現行制度安排滿意度進行了調研，認為高校教師對工作的滿意度取決于工作環(huán)境，而他們對工作環(huán)境，尤其是對各項制度安排的滿意度，則是反映高?，F行制度合理性與科學性的重要尺度。布魯斯和布萊克本認為教師職業(yè)滿意度是衡量學校效能的一個重要指標。由于評估目的、主體和對象等不同，對專業(yè)學位研究生教育質量滿意度評估指標的選取維度不盡相同。概括起來其質量滿意度評估指標維度選取可以從以下兩方面來考察：第一，從投入一過程一產出環(huán)節(jié)來考察；第二，從外適-內適一個適環(huán)節(jié)考察。鑒于“投入-過程-產出”環(huán)節(jié)及“外適-內適一個適”環(huán)節(jié)的視角，我們設計了對專業(yè)學位碩士研究生教育質量滿意度評估指標，將“質量”概念分解成可以實際測量的具體指標，具體包括8個方面：基礎和專業(yè)知識水平、外語應用能力、組織協調與管理能力、科學實踐與學以致用能力、學術道德水平、創(chuàng)新和科研能力、學位論文質量及學習投入程度等。研究采用《華南地區(qū)研究型大學專業(yè)學位碩士研究生質量調查問卷》進行了調查分析。專業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)目標主要是通過其培養(yǎng)過程來實現的，培養(yǎng)過程大致分解為課程設置、課堂教學、導師指導、專業(yè)實踐、學位論文等方面。問卷通過設置相關問題來了解學生對這些方面的看法與感受，進而推測培養(yǎng)過程各環(huán)節(jié)對教育質量可能帶來的影響。問卷包括四部分：第一部分為基本信息，第二部分是對專業(yè)學位的認知，內容包括研究生選擇就讀專業(yè)學位的動機、對全日制專業(yè)學位教育的了解程度及對專業(yè)學位地位的認識等；第三部分是對課程與教學的認識，涉及課程設置、教學模式、學習投入、導師指導、專業(yè)實踐等；第四部分是學習收獲與滿意度的認識，即學生對其專業(yè)理論素養(yǎng)、專業(yè)實踐能力、科研創(chuàng)新能力等方面提高的自我評價。研究采用隨機抽樣方法，對華南地區(qū)多所研究型大學各年級不同專業(yè)學位碩士研究生進行問卷調查?；厥諉柧?45份，剔除無效問卷36份，有效問卷309份，有效問卷回收率為89.56％。各備選項按照由低到高的等級設計并采用五點式計分法，依次記分“1-2-3-4-5”，各維度得分越高表示專業(yè)學位碩士研究生教育質量滿意度越高。為確保問卷的可靠性和有效性，我們對問卷進行了信度和效度分析。通過對調查結果數據的初步處理，我們使用克龍巴赫儀系數(Cronbaeh’s Alpha)對問卷進行信度檢驗，α系數為0.861，表明問卷有較好信度。問卷效度檢驗較適合采用結構效度，即采用探索性因子分析法來檢驗問卷結構效度，我們提取出了8個特征值大于1的因子，他們的累積方差解釋率為58.648％，表明問卷具有較好的結構效度。調查樣本分布具有多樣性特點。從性別構成看，男生172名，占樣本中人數的55.63％；女生137名，占樣本總人數的44.37％。從學習形式看，全日制碩士生73人，占總人數的23.62％；非全日制碩士生236人，占總人數的76.38％。從所學專業(yè)類別看，文科221人，占總人數的71.52％；理工科66人，占總人數的21.36％；醫(yī)學等其他23人，占總人數的7.12％。從工齡情況看，沒有工作經驗，即本科畢業(yè)直接讀專業(yè)學位碩士研究生63人，占20.3％；有工作經驗的246人，占79.7％。從專業(yè)構成看，MPA人數133人，占總人數的43.3％；軟件工程人數35人，占總人數的11.3％；MBA人數33人，占總人數的1 0.7％；計算機技術工程人數25人，占總人數的8.1％；教育碩士人數是19人，占總人數6.1％，其余專業(yè)人數64人，占樣本總人數的20.5％。

三、評估報告

(一)總體評估

調查發(fā)現專業(yè)學位碩士研究生教育質量各項得分(學生主觀感受)均在中等(3分)以上，總體滿意度處于中等偏上良好水平。說明從整體上看研究型大學專業(yè)學位碩士研究教育質量較好、滿意度較高。從表1可以看出，專業(yè)學位碩士研究生教育質量最高的是組織協調與管理能力(3.83分)，其次為學習投入程度和學術道德水平(均為3.80分)，再次為科學實踐和學以致用能力(3.79分)，基礎和專業(yè)知識水平(3.75分)，得分較低分別為外語應用能力(3.42分)、創(chuàng)新與科學研究能力(3.50分)、學位論文質量(3.67分)。說明在專業(yè)學位碩士研究生教育中，最欠缺的是外語應用能力、創(chuàng)新與科學研究能力、學位論文質量的提高，這些是今后進一步提高的方向。

(二)差異分析

為了檢驗專業(yè)學位碩士研究生教育質量在不同評價樣本之間否存在顯著差異，研究采用單因素分析方法進行分析。在單因素方差分析中，我們將教育質量總分記為總分40分(Total=8*5)。單因素方差分析的結果見表2。從中我們可以看到，顯著性水平P值為0.042

第一，科學實踐與學以致用能力差異。表4顯示在存在顯著差異的5個專業(yè)中，會計碩士專業(yè)學位研究生的科學實踐與學以致用能力平均得分最高4.20分。而臨床醫(yī)學、化學工程等專業(yè)研究生的科學實踐與學以致用能力得分較低，均低于3.2分。公共管理碩士、社會工作、工商管理碩士等三個專業(yè)學位研究生的科學實踐與學以致用能力評分較高，在3.8分至4分之間。法律碩士、計算機技術工程碩士、軟件工程等專業(yè)學生平均分相對較低，學生實踐能力有待進一步提高。

第二，外語應用能力差異。從表5可以看出，法律碩士、會計碩士、漢語國際教育、臨床醫(yī)學碩士的外語應用能力平均得分較高，在3.6分至3.8分之間?；瘜W工程類的外語應用能力平均分僅為2.8分左右，外語應用能力最差。其他專業(yè)如公共管理碩士、社會工作碩士、工商管理碩士、軟件工程、教育碩士等專業(yè)碩士生外語運用能力處于3.2分至3.4分之間，外語應用能力有待提高。

第三，組織協調與管理能力差異。表6表明公共管理碩士、工商管理碩士、社會工作碩士、法律碩士、會計碩士等專業(yè)的組織協調與管理能力的平均得分較高，在3.92分與4.4分之間，體現出這些專業(yè)的學生良好的溝通能力。漢語國際教育、教育碩士等專業(yè)的碩士生的組織協調與管理能力的平均得分處于中間狀態(tài)，但有待進一步加強。而理工科類的化學工程、計算機工程技術、軟件工程等專業(yè)學生組織協調與管理能力普遍較低，亟待進一步提高。

第四，學術道德水平差異。表7顯示公共管理碩士、工商管理碩士、法律碩士、會計碩士、計算機工程碩士、教育碩士、軟件工程碩士等專業(yè)在學術道德水平上的平均分較高，位于3.75至4.4分之間；而社會工作碩士、漢語國際碩士、化學工程碩士、臨床醫(yī)學碩士等專業(yè)學術道德水平平均分的相對較低，處于平均分以下。

第五，學位論文質量差異。從表8可以看到，專業(yè)學位碩士生學位論文的總體質量的差異較小，普遍得分較低，說明總體質量都得進一步提高。但相對來說，公共管理碩士、工商管理碩士、法律碩士、會計碩士、漢語國際教育碩士、教育碩士和臨床醫(yī)學碩士學位論文質量略勝一籌，理工科碩士學位論文普遍較差，應采取更加嚴格的質量控制措施。

總之，經過十幾年發(fā)展，華南地區(qū)研究型大學專業(yè)學位碩士研究生教育總體質量滿意度良好，有效地促進了社會經濟文化建設發(fā)展。但是各專業(yè)類別培養(yǎng)質量參差不齊，仍然存在許多突出問題。學科門類齊全、結構布局合理、特色優(yōu)勢明顯、質量品牌效應突出的專業(yè)學位教育體系尚未形成。

(三)問題分析

調查顯示，處于前十位的問題分別是：缺乏實踐l生教學(17.6％)、擴招太多(10％)、學習時間(8.6％)、導師指導(7.8％)、管理松散(7.8％)、課程設置(5.9％)、教師水平(5.5％)、學生質量(5.5％)、社會認可低(3.1％)、差別對待(3.1％)等。其主要原因是：

首先，專業(yè)學位社會認可程度不高。調查發(fā)現社會對專業(yè)學位了解不多、認識不深，社會認可程度不高。從國家層面來看，專業(yè)學位教育缺乏權威的國家定位。2001年教育部和國務院學位委員會聯合下發(fā)了《關于加強和改進專業(yè)學位教育工作的若干意見》，該意見指出：“專業(yè)學位人才培養(yǎng)與學術性學位人才培養(yǎng)是高層次人才培養(yǎng)的兩個重要方面，在高等院校人才培養(yǎng)工作中，具有同等重要的作用。”但《中華人民共和國學位條例》并沒有明確劃分學術學位和專業(yè)學位。同時國家沒有出臺相應的在學生取得學位后的政策待遇，也沒有將專業(yè)學位與行業(yè)任職資格認證緊密聯系起來，導致考生報考積極性不高。整個社會甚至受教育者本人對專業(yè)學位的認可度不高，用人單位的招聘及人事制度中更沒有體現出對專業(yè)學位教育的足夠重視。學校管理者對專業(yè)學位教育培養(yǎng)重視程度不高，對其管理明顯存在邊緣化、培訓化及營利化等傾向。

其次，研究型大學專業(yè)學位教育還沒有建立一個完善、科學、合理的培養(yǎng)制度。目前我國還缺乏一套行之有效的指導標準和教學保障制度。調查中發(fā)現有些培養(yǎng)單位在專業(yè)學位管理上配備的力量單薄，只在研究生院設立一個辦公室，配備幾名工作人員，而他們要負責數千專業(yè)學位研究生的教育與質量保障工作。

再次，研究型大學專業(yè)學位教育尚沒有建立具有差異性、實踐性與前沿性的課程體系。調查顯示研究型大學專業(yè)學位碩士研究生課程設置大多以科學學位培養(yǎng)模式為藍本，未能充分體現專業(yè)學位研究生教育的特色，具體表現在實踐性不強、創(chuàng)新性不足、未能很好地體現差異性和靈活性。專業(yè)碩士學位研究生教育中存在部分教材建設不足、教學用書內容陳舊等問題。調查發(fā)現學生認為教材非常符合和比較符合實際需求的只占到55.7％，認為參考書對學習幫助非常大和比較大的只占到了58.9％。

第四，研究型大學專業(yè)學位導師實踐經驗與責任心比較缺乏。大學教師大都是在重理論輕實踐、重科學輕技術的研究生教育模式下培養(yǎng)出來的學術研究型人才。這些導師長期在高校工作，很少接觸到社會實際的管理與工作，難以實現理論與實踐的結合。盡管目前這些大學采用了雙導師制，聘請了來自實踐領域的高級專業(yè)技術專家參與專業(yè)學位研究生培養(yǎng)，但是受到諸如工作時間、待遇和制度等因素影響，往往是象征性地出現在論文答辯會上，很難起到實質性指導作用。調查結果顯示：有近1／3的學生認為任課老師教學和實踐聯系不夠。目前研究型大學的導師帶的學生數量普遍比較多，導師自己面臨著學術科研的壓力、教學壓力，因此給予學生實質性的指導的時間相對較少。在主觀題調查中，專業(yè)學位研究生提到兩種類型學位的學生待遇不一，部分導師責任心不強。

第五，生源質量參差不齊、學習投入不夠。攻讀專業(yè)學位研究生的，既有科技工作者、教育工作者，又有行政人員、企業(yè)員工；既有本科畢業(yè)生，又有?？飘厴I(yè)生；既有所學領域與從事行業(yè)或大學所學專業(yè)相一致的，也有與從事行業(yè)或所學專業(yè)相差甚遠的。因此生源成分十分復雜，生源素質參差不齊，這對教育教學質量的提高帶來了很大的困難。更有甚者，由于大部分專業(yè)碩士受到工學矛盾影響，學習投入遠遠不夠。調查結果顯示1.9％的學生課程學習時間占整個學習時間的比例少于10％，14％的在10％－20％之間，19.1％的在20％－30％之間，21％的在30％－40％之間，18.8％的在40％－50％之間，25.2％的學生課程學習時間占整個學習時間比例大于50％，說明學生在課程學習時間以外，很少花時間進行自主學習。

四、對策建議

(一)健全研究型大學內部質量保障制度

完善管理制度。專業(yè)學位碩士研究生教育的整個過程都需要培養(yǎng)單位的管理工作來維系和發(fā)展。因此，培養(yǎng)單位必須制訂完善、健全的規(guī)章制度以對專業(yè)學位研究生教育進行規(guī)范管理，這是確保專業(yè)學位研究生質量的重要條件。要不斷地修改和完善各專業(yè)學位研究生行為準則、入學和選拔制度、課程與學習制度、考試與成績管理制度、導師與科研制度、操作與實踐制度、學位論文與學位答辯管理制度等一系列規(guī)章制度。培養(yǎng)單位要進一步明確專業(yè)學位碩士研究生教育在整個研究生教育系統(tǒng)中的重要地位，將專業(yè)學位碩士研究生教育的培養(yǎng)作為學校研究生工作的一項重要內容，建立健全校院兩級管理工作隊伍，挑選責任心強、業(yè)務素質精湛的干部承擔管理任務，不斷加強培養(yǎng)，提高綜合素質和管理水平，促進專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)質量的不斷提升。

提高生源質量。根據專業(yè)學位碩士研究生教育特點，建立公開、公正、透明的招生制度和科學合理的選拔標準――學術標準和行業(yè)標準。在對考生資格審查時，嚴格按照國務院學位辦的文件要求，逐一核對考生的學位證、畢業(yè)證和職稱證等原件，對不符合報考條件的考生堅決不同意報考。考試和錄取工作要堅持“公平、公正、擇優(yōu)、差額”原則，確保質量，寧缺毋濫。不斷進行招生考試錄取環(huán)節(jié)改革，推進有利于選擇優(yōu)秀考生的選拔方式。加大學位型研究生和學術型研究生招生考試的區(qū)別力度，學術型研究生考試注重考生的專業(yè)知識和研究潛能，專業(yè)碩士在考察專業(yè)基礎的同時，應更加注重實踐能力和實際操作考察，以選拔更適合專業(yè)型碩士培養(yǎng)要求和培養(yǎng)目標的優(yōu)秀考生。

強化師資隊伍。首先，強化導師遴選、考核公平競爭機制。實行導師遴選和考核動態(tài)管理方式，優(yōu)勝劣汰，競爭上崗，最大限度地調動教師的積極性。明確導師責、權、利，提高導師責任心，加強導師對學生的培養(yǎng)。在培養(yǎng)計劃，課程設置，教學方法上都應該加強導師對專業(yè)碩士指導的針對性、個性化和差異化。在對導師考核方面，除了參照學術型碩士研究生培養(yǎng)模式的考核標準和考核要求外，加強考核導師對培養(yǎng)專業(yè)碩士實踐應用能力提升程度。其次，進一步落實“雙導師”制。參照國外培養(yǎng)模式，在專業(yè)碩士導師遴選和導師對專業(yè)碩士的培養(yǎng)方式上進行深化改革，聘請行業(yè)部門實踐經驗豐富和理論水平扎實的專業(yè)人士參與教學，促進教師有針對性地對全日制和非全日制學生的教學研究和改進教學方法，實施“雙導師制”?！半p導師制”一方面可以提高學生培養(yǎng)質量，另一方面也可以提高社會對專業(yè)型研究生的認可程度。學校應參照全日制研究生學位點領銜人的待遇和職責，出臺相關政策，明確領域領銜人待遇并加強考核。

突出課程特色。專業(yè)學位碩士研究生課程是提高教育質量的核心，根據國外較好的培養(yǎng)方式和我國實際及各研究型大學現實條件，我們認為專業(yè)學位碩士研究生的課程要突出基礎性、差異性、實踐性、選擇性、先進性和創(chuàng)新性。課程設置貫徹“少而精”原則，精簡專業(yè)課程，更新教學內容，構建合理知識體系。合理的知識體系應包括職業(yè)領域知識、一般性社會科學知識及科學思維知識。專業(yè)學位教育歸根到底就是為某一職業(yè)領域培養(yǎng)高層次應用型人才，檢驗合格與否的惟一標準就是其“任職資格”是否達到。因此應按職業(yè)背景差異對知識的不同需求來組織授課內容，構建起合理的職業(yè)領域知識體系，如行業(yè)領域基礎知識、最新進展、存在問題、發(fā)展前景、最新技術手段等。專業(yè)學位碩士研究生在實際工作中，不僅要面對本專業(yè)領域，還要面對經濟、社會、技術、產業(yè)、市場和資源環(huán)境等多個領域，因此專業(yè)學位碩士研究生教育的培養(yǎng)應充分體現出“復合型人才”特點，在職業(yè)領域知識縱向加深更新的同時拓寬橫向領域相關知識，構筑起“職業(yè)社會科學知識體系”，體現出專業(yè)學位的科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。要根據不同學科專業(yè)的特點，打通課程學習與課題研究之間的界限，把學習與做課題結合起來，把研究和應用貫穿于專業(yè)學位研究生教育的全過程。加強課程建設，實施課程主講教師負責制，鼓勵各領域根據在職人員、各自的行業(yè)特點、地域特點自編具有實用性強的教材，對于成熟的自編教材，學校和學院應資助出版，推進網絡課程和精品課程建設。

優(yōu)化教學模式。專業(yè)學位教學模式的改革應從課堂教學改革人手，以課程內容應用化、課堂教學實踐化為起點，逐步摸索專業(yè)學位研究生的教學模式。在教學方法的運用上，充分發(fā)揮研究型大學多學科優(yōu)勢，堅持以學員為中心，注重學員與教師雙向互動，靈活采用課堂講授、案例教學、專題講座、課堂討論、主題報告、學術沙龍、模擬訓練、觀看影象、實地考察等多樣教學方式，著力提高面授效果。大力開展專業(yè)學位教育教學方法的研究與開發(fā)，編制相應的案例庫，開發(fā)現場研究、模擬訓練等教學方法的操作程序。加強實踐基地的建設，確保每一位全日制專業(yè)學位研究生都能深入行業(yè)第一線接受實踐訓練。

加強專業(yè)實踐。提高專業(yè)學位碩士研究生的研究能力和實踐能力是提高教育質量的重心所在。研究生教育是以研究為主的教育，是培養(yǎng)少而精的理論型與研究型的高級專門人才的教育。因此研究能力培養(yǎng)是專業(yè)學位研究生教育的應有之義。但專業(yè)學位研究生教育是針對特定職業(yè)領域需要而設置的學位教育，因此特定職業(yè)領域的實踐能力也是專業(yè)學位研究生教育的重心所在。在教育部專業(yè)學位培養(yǎng)指導意見中明確指出專業(yè)學位研究生在學期間，必須保證不少于半年的實踐教學，為學生實踐提供條件，建立實踐基地，聯合社會資源共同培養(yǎng)專業(yè)學位研究生。因此在今后的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)計劃修改完善時，培養(yǎng)單位應充分考慮到實踐環(huán)節(jié)的學時和學分要求，建立校內外實習實踐基地，聯合校外導師，整合資源，建立研究生工作站或高層次人才培養(yǎng)基地，開拓社會實踐的思路和視野，為專業(yè)學位學生創(chuàng)造更多的實踐機會。要指導學生帶著問題與課題深入實踐，從實踐中遴選課題，加以研究，切實解決企事業(yè)及行業(yè)上的技術難題，從而收到理論聯系實際的效果。

重視學位論文。加強專業(yè)學位研究生的論文質量管理是提高專業(yè)學位研究生教育質量的歸宿。專業(yè)學位研究生論文是衡量專業(yè)學位研究生知識水平、實踐技能、研究能力和培養(yǎng)質量高低的重要標志。學位論文是全面檢查專業(yè)學位研究生知識結構和綜合分析運用科學理論、方法和技術手段解決所研究問題、分析問題能力以及組織協調、表達能力的一個重要環(huán)節(jié)，是實行目標管理的最后一關。專業(yè)型研究生的學位論文在文體選擇上擁有更為廣闊的空間，以突出實用性和職業(yè)背景為指導思想，學生可以選擇調研報告、應用基礎研究、規(guī)劃設計、產品開發(fā)、案例分析、項目管理、文學藝術作品等多種形式，主要體現專業(yè)型研究生應用知識解決實際問題的能力。在學位論文評價上，一方面，強調學位論文的質量和水平，考核專業(yè)碩士的理論研究方法的掌握程度和對于研究范式的掌控能力。另一方面，要借鑒國外先進培養(yǎng)方式對專業(yè)碩士的專業(yè)能力、實踐能力進行考核。

(二)完善專業(yè)學位研究生培養(yǎng)相關政策

其一，國家政策的保障措施。在國家層面上，制訂完善健全的規(guī)章制度是對專業(yè)學位研究生教育進行規(guī)范管理的重要保障。國家法律對專業(yè)學位教育的定位、專業(yè)學位的質量評價標準和體系，專業(yè)學位培養(yǎng)應用型和復合型高層次人才的定性分析都還遠不清晰和成熟。因此，國家和省級部門要準確把握教育發(fā)展的趨勢，積極開展學位教育研究，進一步完善專業(yè)學位教育制度和相關法律法規(guī)體系，加大專業(yè)學位教育的支持和投入，從制度上規(guī)范專業(yè)學位教育行為。

其二，人才市場的配套體系?！秾I(yè)學位設置審批暫行辦法》第十條規(guī)定：“各專業(yè)學位所涉及的有關行業(yè)部門應逐步把專業(yè)學位作為相應職業(yè)崗位(職位)任職資格優(yōu)先考慮的條件之一。”因此需要進行專業(yè)學位與勞動力市場及人才市場的相應配套改革，將專業(yè)學位教育與行業(yè)準入制度銜接落到實處。在美國，參加一些行業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試必須以獲得經認證的專業(yè)學位為前提，絕大多數州的律師資格考試委員會都規(guī)定，參加律師執(zhí)業(yè)資格考試必須獲得經認可的法學院所授予的法律專業(yè)博士學位(J.D.)或法律學士學位(LL.B)，自學、律師事務所的實習均不能替代法學院的教育。執(zhí)業(yè)資格考試與專業(yè)學位教育的銜接使專業(yè)學位教育擁有較高的社會認同度，也使美國專業(yè)學位教育享譽世界。我國行業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試與專業(yè)學位教育之間尚未建立有效銜接，相應專業(yè)學位教育經歷未成為行業(yè)執(zhí)業(yè)資格的必要條件，很難避免專業(yè)學位教育社會地位受到影響。因此，加強專業(yè)學位教育與相應行業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試銜接，必將促進公眾對專業(yè)學位的認可，提高專業(yè)學位教育的社會認同度，促進專業(yè)學位質量提高和健康發(fā)展。

其三，社會中介的評價監(jiān)督。完善的外部質量監(jiān)控體系是專業(yè)學位教育質量保障的必要和有益補充。當前我國專業(yè)學位教育質量監(jiān)控體系的主體為國務院學科評議組、教育部學位與研究生教育發(fā)展中心、專業(yè)學位全國教育指導委員會和研究生院院長聯席會等為代表的專業(yè)學位教育方面的社會中介機構。各種專業(yè)學位都成立了相應的教育指導委員會，對各個培養(yǎng)單位的專業(yè)學位研究生招生、培養(yǎng)和碩士論文在政策上進行宏觀管理，同時各種專業(yè)學位教育指導委員會下又成立了領域協作組，對各個培養(yǎng)單位的培養(yǎng)方案和課程建設等進行指導。要充分發(fā)揮各個準政府組織等中介組織的作用，由各中介機構從不同層次和側面通過不同方式進行專業(yè)學位教育的質量監(jiān)控，保障專業(yè)學位的教育質量。要發(fā)揮行業(yè)主管部門和行業(yè)協會的作用，讓他們參與到專業(yè)學位教學中來，保障專業(yè)碩士教育質量。在美國，行業(yè)協會介入相關專業(yè)學位的申請者條件規(guī)定、培養(yǎng)計劃的制定等環(huán)節(jié)。行業(yè)協會還以專業(yè)認證為主要手段來監(jiān)控專業(yè)學位的培養(yǎng)質量，而行業(yè)協會同時也是執(zhí)業(yè)資格考試的主管部門，他們與相應專業(yè)的教育機構協會聯合管理專業(yè)學位教育。因此，設計一種合理的體制使執(zhí)業(yè)資格考試主管部門能夠參與到專業(yè)學位教育中來，架設執(zhí)業(yè)資格考試與專業(yè)學位教育培養(yǎng)之間的橋梁，中介機構與研究型大學共同提高專業(yè)學位碩士研究生教育培養(yǎng)質量顯得非常重要，專業(yè)學位培養(yǎng)單位可以嘗試性地開展專業(yè)學位與執(zhí)業(yè)資格考試掛鉤的培養(yǎng)機制，以培養(yǎng)適用人才。

參考文獻

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