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科學(xué)小論文精選(九篇)

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科學(xué)小論文

第1篇:科學(xué)小論文范文

實(shí)驗(yàn)很簡單,材料只有四樣:大玻璃杯、食鹽、勺子、雞蛋。雖說簡單,卻可以從中收獲無限知識。

首先,我拿起水壺,在玻璃杯里倒進(jìn)大半杯水,接著輕輕把雞蛋放入水中,雞蛋在杯中沉入底部后就不動(dòng)了,似乎在休息。

接著我放了1勺鹽,雞蛋沒有動(dòng)靜;我開始放第2勺鹽,雞蛋仍然安安靜靜的躺在杯底;我一氣之下放了6勺滿滿的鹽,雞蛋沒有辜負(fù)我的期望,上升的一點(diǎn);最后,我不服輸?shù)姆帕?勺鹽,雞蛋上升指數(shù)又高了些。

我聽說別人的雞蛋可以漂浮的水中間,就把雞蛋拿出來,用勺子攪拌了一下未融的半成品鹽水,待杯子底部的鹽化了,才慢慢把雞蛋放進(jìn)去,這時(shí),雞蛋不停地上下浮動(dòng),我等了一會(huì)兒,雞蛋不動(dòng)了,掙扎著浮出水面。

最后,我把剩余的2勺鹽倒入水中,雞蛋逐步上升到水面,如戴著泳圈在自在的游泳,我淘氣的用手指把雞蛋往下壓,松開手指,雞蛋又很快飄回到水面。

為什么雞蛋會(huì)飄浮起來?我從電腦中取得了收獲:雞蛋剛放進(jìn)清水里的時(shí)候,由于雞蛋的比重比水大,雞蛋受到的浮力小于本身的重量,所以它會(huì)沉到底部;放鹽后,水把鹽溶解了,水的比重增加,當(dāng)鹽水的比重等于雞蛋的比重時(shí),雞蛋就會(huì)浮在水的中間;再繼續(xù)加鹽,當(dāng)鹽水的比重大于雞蛋的比重時(shí),雞蛋就會(huì)浮在鹽水的上面,并且雞蛋頂部露出水面。

老師在課堂上告訴我們:任何物體在水里都會(huì)受到浮力,受到浮力的大小等于物體排開水的體積的重量,這就是著名的“阿基米德定律”,也叫浮力定律。其實(shí)科學(xué)就和長大要學(xué)的物理差不多。

第2篇:科學(xué)小論文范文

睛眼被喻為心靈的窗戶,它是五官之首,是人體中最重要的器官之一,對于人們的工作、學(xué)習(xí)和生活均至關(guān)重要,誰都希望自己擁有一雙美麗而炯炯有神的眼睛,而要保護(hù)好自己的眼睛,可不是一件容易的事。

小學(xué)生要保護(hù)眼睛不近視,主要是讀寫的姿勢要正確,眼睛與書之間要保持30厘米以上距離,不在強(qiáng)烈的太陽光下和太暗的光線下看書,也不要在走路、乘車時(shí)看書,不要躺著和趴著看書,讀寫時(shí)間也不要太長,我們學(xué)校就開展了讓孩子在室外有足夠的活動(dòng)時(shí)間來保護(hù)我們的視力活動(dòng),另外還要堅(jiān)持做好眼保建操,還要向窗外遠(yuǎn)眺或看一些綠色植物。不要長時(shí)間觀看電視節(jié)目、操作電腦和玩電子的游戲;現(xiàn)在人們工作、學(xué)習(xí)越來越多的人使用電腦,就連我們小學(xué)生寫完作業(yè)后也要上網(wǎng)玩一會(huì)網(wǎng)絡(luò)小游戲,但最好不要超過一個(gè)小時(shí),要保持一個(gè)最適當(dāng)?shù)淖藙?,眼睛與屏幕的距離應(yīng)在40—50厘米,使雙眼平視或輕度向下注視熒光屏,這樣可以使頸部肌肉輕松,并使眼球暴露面積減小到最低,電腦室內(nèi)光線要適宜,不可過亮或過暗,也可以通過設(shè)置屏幕色調(diào)、飽和度、亮度來保護(hù)眼睛。使用電腦的姿勢也很重要,最好使用可以調(diào)節(jié)高低的椅子,使操作者與電腦屏幕中心位置在同一水平線上,坐著時(shí)應(yīng)有足夠的空間放雙腳,不要交叉雙腳以免影響血液循環(huán)。

經(jīng)常使用電腦的人容易患上“干眼癥”,就是我們用電腦時(shí)間長了,人會(huì)感到眼睛疲勞、視線模糊、眼睛干燥或充血、畏光、酸脹甚至喪失眼睛的聚光能力。如是出現(xiàn)眼睛干澀、發(fā)紅、有灼熱感或有異物感、眼皮沉重,看東西模糊,甚至出現(xiàn)眼球脹痛或頭痛,就需要到醫(yī)院看眼科醫(yī)生了。

我在網(wǎng)絡(luò)上看到電腦操作者在熒光屏前工作時(shí)間長,視網(wǎng)膜上的視紫紅質(zhì)會(huì)被消耗掉,而視紫紅質(zhì)主要由維生素A合成,多吃富含維生素A的食物,如;動(dòng)物肝臟、胡蘿卜,、西紅柿、紅薯、菠菜、豌豆苗等,保護(hù)眼睛也可以從飲食上下功夫,多吃新鮮蔬菜對保護(hù)眼睛,防治眼疾,提高視力也是非常有益的。

云南省楚雄市環(huán)城小學(xué)四年級:朱琪瑋

第3篇:科學(xué)小論文范文

科學(xué)工作者寫的科學(xué)論文,是指作者根據(jù)所制定的科研項(xiàng)目和確定的科研課題,通過實(shí)驗(yàn)、觀察等手段,獲得大量的科學(xué)數(shù)據(jù),在此基礎(chǔ)上,再進(jìn)行分析研究,得出科學(xué)結(jié)論,從而寫出的科研報(bào)告。同學(xué)們寫的科學(xué)小論文,比科學(xué)工作者寫的科學(xué)論文要短一些、淺一些。

科學(xué)小論文實(shí)際上是同學(xué)們在課內(nèi)外學(xué)科學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)觀察、實(shí)驗(yàn)或考察后一種成果的書面總結(jié)。它的表現(xiàn)形式是多種多樣的:可以是對某一事物進(jìn)行細(xì)致觀察和深入思考后得出結(jié)論;可以是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)后分析得出的結(jié)論;也可以是對某地進(jìn)行考察后的總結(jié);還可以靠邏輯推理得出結(jié)論……

現(xiàn)在我就來說一下我的小論文:

前幾天,叔叔阿姨們就送來了好幾盆花和幾株樹。門口、客廳里、房間里和陽臺上都擺上了盆景。我對爸爸說:“我們家都有成植物園了,擺那么多的植物干嗎?”爸爸笑著說:“植物能制造氣氛,凈化空氣,人和動(dòng)物誰都離不開它們,離開了它們都有不能生存?!比嘶騽?dòng)物離開植物后不能生存?為什么人或動(dòng)物離開植物后不能生存?我將信將疑。決定做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)來證明這個(gè)問題。

星期天,我從車庫里抓來兩只老鼠。這兩只可憐的小老鼠即將成為我的實(shí)驗(yàn)品。它們不停地掙扎著,圓溜溜的一次性薄膜桌布小眼睛瞪著我。我把第一只小巧玲瓏?yán)鲜蠓旁谝粋€(gè)大魚缸里,用把玻璃瓶封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,生怕瓶里的空氣與外界的空氣相通。我仔細(xì)地觀察著,只見小老鼠沿缸著壁,繞著缸底快速地向前竄。咦,小老鼠不是活得好好的嗎?難道爸爸說的不是真的?可是,沒過幾分鐘,只見小老鼠繞圈的速度越來越慢,直到停滯不前,奄奄一息的樣子。頓時(shí),我把一次性薄膜桌布輕輕拿開,捉出第一保小老鼠,放進(jìn)第二只小老鼠,又搬入了四盆枝繁葉茂的植物。然后輕輕蓋上一次性薄膜桌布。我不停地拍打魚缸,只見小老鼠驚慌地亂竄。過了好久也沒要咽氣的樣子。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了植物可以輸送動(dòng)物所需要的氧氣。

為了進(jìn)一步證明人類和動(dòng)物對植物的依賴性。我來到我們家附近一個(gè)飼料加工廠。那兒的空氣里到處彌漫著一股噥噥的灰塵味,熏得我直咳嗽。我感到十分難受。然后,我又跑向我們家屋后的一片竹林里,那是一個(gè)空氣新鮮的地方,我感覺極為清爽。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明植物可以凈化空氣。使人呼吸順暢。

第4篇:科學(xué)小論文范文

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文;高效課堂;教學(xué)反思

高效課堂是一種教學(xué)形態(tài),也是一種教學(xué)理想,其意義是為實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生一種動(dòng)力、牽引、導(dǎo)向作用。筆者認(rèn)為,我們平時(shí)所說的“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、向課堂教學(xué)要效益”,就是“高效課堂”教學(xué)理念的折射和反映。

一、安排好時(shí)間、指導(dǎo)好學(xué)法,努力創(chuàng)建高效型課堂

我們提倡“快節(jié)奏、高效率”的語文課堂教學(xué)模式,就是要求教師在語文教學(xué)的課堂上不做無效勞動(dòng),上課要抓緊時(shí)間、用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念,一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時(shí)間不宜超過15分鐘,練的時(shí)間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講,多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容,以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。真正做到向課堂40分鐘要速度、要效率。教師還應(yīng)以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念,幫學(xué)生制訂時(shí)間安排,反思時(shí)間利用情況,讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營課堂40分鐘,讓它產(chǎn)生最大的效益。

二、適當(dāng)?shù)募?lì),煥發(fā)學(xué)習(xí)語文的自信心

課堂要面向全體學(xué)生。既要抓優(yōu)生,又不能讓差生掉隊(duì)。大量事實(shí)表明,利用課余時(shí)間補(bǔ)課的學(xué)生,成績并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績好。因此,加強(qiáng)課堂教學(xué)中的“培優(yōu)補(bǔ)差”工作,尤其是“補(bǔ)差”工作尤其值得我們重視。“補(bǔ)差”首先是“治懶”,差生之所以成為差生的原因首先是“懶”,包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意不集中;練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢,作業(yè)完成不及時(shí),家庭作業(yè)拖拉等。針對以上情況,分別要施之有效地措施,一是在課堂中加強(qiáng)“快速提問”,增加提問的密度,把一些略簡單的問題請差生回答,讓他們形成一定的自信心;二是課堂作業(yè)堂堂清,教師要嚴(yán)格監(jiān)督,不給他們抄襲的機(jī)會(huì);三是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì),一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評,并嚴(yán)格處理。我們不僅要促進(jìn)學(xué)生成績的進(jìn)步,更要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,對學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí),按時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì),正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

三、要進(jìn)行科學(xué)有效的課堂教學(xué)案設(shè)計(jì)

要有效提高課堂教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,是每位教師都必須思索的現(xiàn)實(shí)問題。有備而教,教而有思,思而有得。反思教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”確定教師的“教”,要有較強(qiáng)的預(yù)見性和可操作性。要預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)某一內(nèi)容時(shí)會(huì)遇到哪些問題;要設(shè)想出解決這些問題的策略和方法。這就要求教師的教學(xué)計(jì)劃要有科學(xué)性和合理性:

(一)要面對全體學(xué)生。要全面了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自我反思,才能科學(xué)地切合實(shí)際地確定教學(xué)的起點(diǎn)乃至深度和廣度。從而設(shè)計(jì)出科學(xué)有效的教學(xué)案,提高課堂教學(xué)的效率。

(二)對教學(xué)要有全局意識、重難點(diǎn)意識。要根據(jù)學(xué)情整合教材;根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況確定教材的教學(xué)順序。尤其在設(shè)計(jì)學(xué)年教學(xué)計(jì)劃,教師就要通覽教材,精讀教材。

(三)要科學(xué)地控制課堂教學(xué)過程,對課堂教學(xué)過程組織要進(jìn)行分析。如問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)形式的構(gòu)建,對教與學(xué)的反饋策略等都要進(jìn)行反思性的教和研的分析。

四、要對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方法的訓(xùn)練和革新

(一)對學(xué)生進(jìn)行方法的訓(xùn)練。尤其要對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)和訓(xùn)練,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣,提高他們的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們的信心。

(二)讓學(xué)生積極參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與意識,給他們足夠的時(shí)間,讓他們充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,真正的鍛煉學(xué)生的思維,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

(三)盡量使自己的教學(xué)方式多樣化。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高教學(xué)效率。采用學(xué)生提問、分組討論、自己動(dòng)手查資料、寫小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式,還要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體手段如:投影儀、錄音錄像、多媒體課件等,刺激學(xué)生感官,增強(qiáng)教學(xué)的吸引力,增加趣味性和視覺上的沖擊,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,取得良好的課堂教學(xué)效果。

(四)要經(jīng)常改革教與學(xué)的方法。引導(dǎo)學(xué)生形成知識鏈,如復(fù)習(xí)內(nèi)容的調(diào)整,要引導(dǎo)學(xué)生將零散的知識點(diǎn)概括、綜合、歸納,構(gòu)建自己的知識網(wǎng)。還可用問題的形式組合教材,使之形成諸個(gè)單元。單元教學(xué)可大量節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間,使學(xué)生有時(shí)間自學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,從而達(dá)到高效的目的。

五、關(guān)注課堂教學(xué)的全過程,反思和改進(jìn)自己的教學(xué)行為

(一)基礎(chǔ)的夯實(shí),學(xué)科內(nèi)的知識聯(lián)系的建構(gòu),知識網(wǎng)絡(luò)的形成

讓學(xué)生從整體上把握知識及各知識點(diǎn)間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)歸納總結(jié),構(gòu)建修辭學(xué)、文體學(xué)等等知識的網(wǎng)絡(luò)體系。方法是以一個(gè)知識點(diǎn)為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識點(diǎn),并使它們有機(jī)地連成一體。有機(jī)地聯(lián)系起來才是一個(gè)知識網(wǎng)。這個(gè)網(wǎng)還可與中考、高考、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)活動(dòng)等聯(lián)系起來。

(二)課堂教學(xué)重難點(diǎn)處理的反思性思考

要迅速把握重難點(diǎn)和常考點(diǎn),應(yīng)該多做練習(xí);多布置開放性練習(xí),要求學(xué)生課后討論,提高學(xué)生的興趣;每節(jié)課讓學(xué)生限時(shí)把相關(guān)重點(diǎn)知識在理解的基礎(chǔ)上背下來;想盡辦法尋找生活實(shí)例讓學(xué)生形象地了解知識。讓學(xué)生了解到我們學(xué)的知識就在身邊運(yùn)用;多舉例子讓學(xué)生更明白。

(三)對培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的反思

第5篇:科學(xué)小論文范文

新課程改革的推進(jìn),讓我們教師更關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生在認(rèn)知方面、個(gè)人素質(zhì)方面、知識儲備等方面的差異。根據(jù)學(xué)生的情況來安排教學(xué),這就是大家所說的因材施教。但是我今天想說的“材”是教材的材。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同選擇、設(shè)置適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。我們教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的整合,保證教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在教學(xué)內(nèi)容的選擇安排上,主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

(一)學(xué)生力所能及的內(nèi)容

這樣的內(nèi)容最適合學(xué)生自主學(xué)習(xí),這也是我們前邊所說的不講的內(nèi)容,一定要把課堂交給學(xué)生,通過學(xué)生的閱讀、運(yùn)算、自主探究等過程來完成獲取知識、消化知識、運(yùn)用知識的過程,真正體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。例如,對“分類計(jì)數(shù)原理與分布計(jì)數(shù)原理”的學(xué)習(xí),學(xué)生可通過閱讀、比較、例證、練習(xí)、糾錯(cuò)等過程很容易掌握兩者的區(qū)別和聯(lián)系。

(二)學(xué)生力所難及的內(nèi)容

這樣的內(nèi)容學(xué)生自己很難靠個(gè)人的能力獨(dú)立完成,這就需要合作學(xué)習(xí),高效課堂必須以小組學(xué)習(xí)為組織形式,簡單內(nèi)容學(xué)生可以互相交流,加深拓展;靠自己力量不能完成的,需要大家彼此合作研討,發(fā)揮群體優(yōu)勢和集體力量各個(gè)擊破,在共同獲得新知的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了情感的交融,體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)的樂趣。例如,“對數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)”的學(xué)習(xí),學(xué)生是在剛剛學(xué)完指數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)的基礎(chǔ)上,有些學(xué)生通過類比、推理的過程也能獲得部分知識,但可能不夠全面,通過小組內(nèi)學(xué)生之間的相互交流、相互補(bǔ)充、深化拓展、練習(xí)鞏固,才能系統(tǒng)地掌握知識,獲得新知。

(三)學(xué)生力所不能及的內(nèi)容

這樣的內(nèi)容必須由教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,循序漸進(jìn)地進(jìn)行講解,引導(dǎo)學(xué)生弄清知識的來龍去脈,同時(shí)教師要摸清學(xué)情,找到學(xué)生學(xué)習(xí)的困難點(diǎn),突破學(xué)生的思維障礙,有的放矢地幫助學(xué)生理清思路,化解難點(diǎn)。讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力。例如,“求曲線方程的方法”該部分內(nèi)容必須由教師通過例證由淺入深、分析過程,總結(jié)方法,并讓學(xué)生通過練習(xí)體會(huì)和鞏固求曲線方程的各種方法。

二、合理的教學(xué)過程是高效課堂的保障

高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體的課堂教學(xué),是充分尊重學(xué)生個(gè)體需求的教學(xué),是讓學(xué)生自主思考問題、分析問題、解決問題的教學(xué)。因此,高效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是開放式的課堂教學(xué)。首先應(yīng)做到的就是給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍。這是提高學(xué)生參與熱情的重要條件,也是激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的心理需求。我們可以利用分組的形式讓學(xué)生先自己解決然后教師再組織大家一起分析問題、解決問題。這樣的教學(xué)模式往往會(huì)收到預(yù)期以外的教學(xué)效果。有的教師認(rèn)為這樣的教學(xué)會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度,我并不這樣認(rèn)為。學(xué)生提出的問題才是學(xué)生自己總結(jié)的教學(xué)重難點(diǎn),我們對這些問題的分析研究,就可以減少我們講解學(xué)生已經(jīng)理解內(nèi)容的時(shí)間,從而提高我們的時(shí)間利用效率,真正達(dá)到我們的高效課堂。

第6篇:科學(xué)小論文范文

1.課堂教學(xué)價(jià)值取向?qū)ι飳W(xué)科高效課堂的影響

從目前教育發(fā)展的趨勢來看,高考改革與課程改革是同步進(jìn)行的,在某些方面它們是相輔相成的關(guān)系。從近幾年的高考生物試題來看,以科學(xué)素養(yǎng)考查為主要目標(biāo)的試題,諸如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析,信息的獲取、處理、轉(zhuǎn)換與表達(dá)等類型的試題,已成為高考的主要題型,因此,在教學(xué)過程中,以學(xué)生素養(yǎng)提高為核心任務(wù)的教學(xué),同樣可以有效提高學(xué)生的應(yīng)試能力和水平。在課堂教學(xué)中,教師不僅要揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系,還要留出時(shí)間讓學(xué)生分析思考其原理(科學(xué)),探討其應(yīng)用(社會(huì)),這樣不僅能很好地體現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)改革中對科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的關(guān)注,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的方法與途徑,還能使學(xué)生形成解決問題的方法與策略。這對于培養(yǎng)應(yīng)試能力也是十分有效的。因此,生物學(xué)科高效課堂的構(gòu)建需要處理好全面發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)與提高學(xué)生應(yīng)試能力的關(guān)系。

2.教學(xué)方法對生物學(xué)科高效課堂的影響

生物學(xué)科課堂教學(xué)方法有很多,如討論法、自學(xué)輔導(dǎo)法、探究法等,近年來隨著新課程改革的進(jìn)行,探究性學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等多種新的教學(xué)方法更加廣泛地出現(xiàn)在生物課堂教學(xué)中,這對生物學(xué)科高效課堂的建立起到了積極的推動(dòng)作用。但是,每種教學(xué)方法都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),都能有效地解決某些問題,而不能解決另一些問題,每種方法都可能會(huì)有助于達(dá)到某種目的,卻妨礙達(dá)到另一些目的。因此,要建立生物學(xué)科高效課堂,就必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化與組合。比如要啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力、引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)思想和方法時(shí),可以使用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法;要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,要進(jìn)行多向信息交流,可以使用討論法;對于較簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容,可以使用自學(xué)輔導(dǎo)法;在以知識接受為主要目標(biāo)的課堂上,應(yīng)該使用講解法。但是,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,不論采用什么教學(xué)方法,都應(yīng)該有學(xué)生積極主動(dòng)地參與。這種參與應(yīng)以思維的參與為核心標(biāo)準(zhǔn)。某些研究課看似熱鬧非凡,學(xué)生個(gè)個(gè)參與,但學(xué)生只是一種形式上的參與,思維活動(dòng)停留在淺層次上,這樣的課堂教學(xué)是不會(huì)有效的。反之,有些課堂學(xué)生看似沒有太多形式上的參與,但卻在積極地進(jìn)行思考,這樣的教學(xué)是高效的。因此,生物學(xué)科高效課堂的構(gòu)建需要多種教學(xué)方法的優(yōu)化和組合。

3.教學(xué)手段對生物學(xué)科高效課堂的影響

對一些經(jīng)典試題一開始便進(jìn)行講解,對于學(xué)生的理解來說無疑是高效的,但學(xué)生同時(shí)也就失去了抽象思維的過程,失去了發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。對于實(shí)驗(yàn)性的內(nèi)容,如果一開始就將其操作過程及結(jié)果進(jìn)行清晰的展示,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)就會(huì)成為照方抓藥,對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察就成了一種形式,這對實(shí)驗(yàn)的順利完成無疑是十分有幫助的,但學(xué)生失去了在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行嘗試,在觀察結(jié)果中進(jìn)行真?zhèn)伪鎰e的機(jī)會(huì)。因此,生物學(xué)科高效課堂的構(gòu)建需要使用合理的教學(xué)手段。

二、構(gòu)建生物學(xué)科高效課堂的教研

課題要構(gòu)建生物學(xué)科高效課堂,教研組的作用之一是組織生物教師開展高效課堂的教學(xué)科研,使生物教師掌握有生物學(xué)科教學(xué)特色的、行之有效的教學(xué)方法。如我們學(xué)校生物教研組在2013~2017年五年發(fā)展規(guī)劃中的教學(xué)研究活動(dòng),包括10項(xiàng)教研課題。

1.在高中生物教學(xué)中提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的策略。

2.以導(dǎo)學(xué)案為載體的高中生物教學(xué)模式。

3.如何構(gòu)建師生互動(dòng)的生物課堂。

4.高中生物學(xué)教學(xué)中如何利用“最近發(fā)展區(qū)”。

5.高二生物的有效備考。

6.高考生物復(fù)習(xí)課有效性的課堂教學(xué)策略。

7.合理應(yīng)用記憶規(guī)律,有效提高復(fù)習(xí)效率。

8.從反思中收獲課堂教學(xué)的有效性。

9.提高生物試卷講評課實(shí)效性的策略。

10.高中生物學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)。

三、教研組在構(gòu)建生物學(xué)科高效課堂中的作用

第7篇:科學(xué)小論文范文

如果一個(gè)孩子在幼兒時(shí)能夠得到良好的科學(xué)培養(yǎng),那么他在未來的就能夠的得到比較高的發(fā)展,他的智力水平,思維能力以及思辨能力都會(huì)略高于常人。反之,如果一個(gè)孩子錯(cuò)過了科學(xué)培養(yǎng)最佳黃金期,那么他未來的發(fā)展就會(huì)受到阻礙,要知道人的每一個(gè)時(shí)期都會(huì)不可復(fù)制,一旦錯(cuò)過就無法挽回,因此,在孩子幼兒時(shí)期提高他們的科學(xué)綜合素質(zhì),是一件多么重要的事情呀!

二、小學(xué)科學(xué)課堂的現(xiàn)狀

1.過分的強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究這一單一的學(xué)習(xí)方式

科學(xué)探究的確是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式,并且他在科學(xué)學(xué)習(xí)方式中占有重要的地位,但是如果一味的強(qiáng)調(diào)科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,那就會(huì)使得科學(xué)學(xué)習(xí)研究的的不全面,對于小學(xué)生而言,他們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要打好學(xué)習(xí)的框架,以便日后在其之上添磚加瓦,如果只是注重一味的修飾某一根柱子就會(huì)造成日后學(xué)習(xí)科學(xué)知識的不全面。

2.給予學(xué)生過多的自

現(xiàn)下的教育的確需要鼓勵(lì)老師給予學(xué)生更多的自,要知道在小學(xué)階段的孩子有其自身的特點(diǎn)以及在這一階段的孩子有他們特有的天性。首先在這一時(shí)期的孩子,他們的知識水平有現(xiàn),心智還處于剛剛萌芽的階段,如果所有的科學(xué)探究都要孩子自己去獨(dú)立完成這很顯然是不現(xiàn)實(shí)的,而且,在這一時(shí)期的孩子雖然有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,但是他們的耐性還是明顯有欠缺的,在加上孩子身上愛玩的天性,使得他們很難獨(dú)立的去完成科學(xué)學(xué)習(xí)。

3.過分重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng),忽視了科學(xué)概念的形成

科學(xué)概念的形成和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)對于學(xué)生科學(xué)的培養(yǎng)都是一樣重要的,他們之間相輔相成,相得益彰,在科學(xué)教學(xué)課活動(dòng)中科學(xué)探究離不開科學(xué)概念,科學(xué)概念也離不開科學(xué)概念,對于他們的學(xué)習(xí)是不可分割的,而現(xiàn)實(shí)是教師教學(xué)中過于注重探究能力的培養(yǎng),忽略幫助學(xué)生科學(xué)概念的形成,因此教師在今后的教學(xué)中應(yīng)該要將科學(xué)探究能力與科學(xué)概念完美有機(jī)的統(tǒng)一起來。

三、如何提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率

1.多元化的學(xué)習(xí)方法

因此在科學(xué)教學(xué)上,應(yīng)該要將科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,它的教學(xué)目的以及教學(xué)方法進(jìn)行全面有機(jī)的結(jié)合。做到科學(xué)學(xué)習(xí)的完整性,以及全面性。要對科學(xué)課堂進(jìn)行分類,比如在上科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候老師就應(yīng)該要強(qiáng)調(diào)學(xué)生要以探究活動(dòng)為主,鼓勵(lì)學(xué)生積極的去探究實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象;當(dāng)在進(jìn)行科學(xué)觀察課的時(shí)候就應(yīng)該要鼓勵(lì)學(xué)生去細(xì)致的觀察,引導(dǎo)學(xué)生要以觀察為主;而科學(xué)閱讀課就應(yīng)該要以閱讀探討為主,組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)分組,對某一個(gè)科學(xué)問題進(jìn)行探討,通過查閱資料和同學(xué)們一起探討結(jié)論,這事探討的結(jié)論如何已經(jīng)并不重要,重要的是學(xué)生能夠通過在科學(xué)閱讀課上,學(xué)會(huì)查閱資料,并且在這一過程中學(xué)會(huì)如何去與別人分享自己的觀點(diǎn),也學(xué)會(huì)了如何去看待別人的觀點(diǎn),以及在不同的觀點(diǎn)之下擦出智慧的火花。

2.教師要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用

在給予學(xué)生自的同時(shí)也應(yīng)該要注意“適度”二字,要了解這一時(shí)期孩子的特點(diǎn)與天性,老師需要在學(xué)生的身邊起到一個(gè)引導(dǎo)的作用,帶領(lǐng)著學(xué)生去進(jìn)行科學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究,幫助他們引導(dǎo)他們。例如在上《各種各樣的聲音》這一課。它屬于“科學(xué)探究”的目標(biāo)系列,教材設(shè)計(jì)以自主探究為核心,為學(xué)生提供大量的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì),嘗試運(yùn)用科學(xué)的探究方法,讓學(xué)生充分體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”過程,逐步形成科學(xué)地看問題、想問題、解決問題的習(xí)慣和能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。

3.幫助學(xué)生形成科學(xué)概念

教師在教學(xué)中過于既要注重探究能力的培養(yǎng),也不能忽略了幫助學(xué)生科學(xué)概念的形成,因此教師在今后的教學(xué)中應(yīng)該要將科學(xué)探究能力與科學(xué)概念完美有機(jī)的統(tǒng)一起來。幫助學(xué)生打好科學(xué)學(xué)習(xí)的知識框架,整理腦中的科學(xué)概念,為他們今后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束

第8篇:科學(xué)小論文范文

小學(xué)教育呼喚高素質(zhì)的科學(xué)教師。我覺得科學(xué)教師應(yīng)該具備這些基本素質(zhì):

1.與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科知識

《科學(xué)》內(nèi)容異常豐富,物理、化學(xué)、地理、生物的基礎(chǔ),看似簡單,其實(shí)奧妙無窮??茖W(xué)教師需要不斷學(xué)習(xí),從書本上學(xué)、從生活中學(xué),盡可能提高自身的學(xué)科知識水平,更要與時(shí)俱進(jìn),掌握國內(nèi)外科學(xué)領(lǐng)域最前沿、最新穎的理論。

2.科學(xué)規(guī)范的操作技能

小學(xué)科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。科學(xué)教師需要有扎實(shí)而科學(xué)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作技能。酒精燈、溫度計(jì)的使用,怎樣用玻璃棒攪拌、用秒表記時(shí),看似簡單,但足以表現(xiàn)自己的功底。只有教師科學(xué)規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,并加以指導(dǎo),學(xué)生的探究活動(dòng)才能順利進(jìn)行。

3.隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智

科學(xué)教師應(yīng)該是一個(gè)智慧型的教師。這種智慧需要淵博的學(xué)識,更要隨堂的機(jī)智。張洪鳴老師教導(dǎo)我們:在學(xué)生面前,需要你表現(xiàn)得讓學(xué)生捉摸不定,你懂的要裝作不懂,不懂的又要裝懂,是是非非,真真假假,讓學(xué)生不理解你是真懂還是假懂,把學(xué)生探究的欲望激發(fā)起來。科學(xué)是不斷發(fā)展的,教師應(yīng)該在課堂上表現(xiàn)得機(jī)智些,如將問題不露聲色地還給學(xué)生,把時(shí)間留給自己,再在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候,解答問題,哪怕是科學(xué)上的未解之謎,也應(yīng)該把科學(xué)家正在研究的情況告知于他們,激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí),將來去攻克科學(xué)上的一個(gè)又一個(gè)難題。

4.盡心盡職的“保姆意識”

教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),盡可能多地為學(xué)生服務(wù)。我把科學(xué)老師稱為“垃圾老師”,瓶瓶罐罐是我的寶貝,辦公室、家里的“垃圾”我總是看了又看,有時(shí)扔了還去撿回來:它還有什么利用價(jià)值?科學(xué)課上的哪個(gè)實(shí)驗(yàn)用得上?講臺里、櫥柜中各種各樣的物品,為我課上的教學(xué)機(jī)智提供了可能。雖然我說自己是“垃圾老師”,但孩子們卻說我是“把垃圾變成寶貝的老師”。

二、科學(xué)教師的培養(yǎng)途徑

小學(xué)科學(xué)教師面對的是小學(xué)生,除了自身需要基本的素質(zhì),教育教學(xué)水平和藝術(shù)尤為重要,需要掌握寬廣的教育教學(xué)理論和兒童心理學(xué),掌握豐富的教學(xué)方法和技巧。培養(yǎng)小學(xué)科學(xué)教師,可以從相關(guān)的高等師范學(xué)校引進(jìn)人才,也可以由現(xiàn)今正從事其他學(xué)科教學(xué)的小學(xué)教師中擇優(yōu)轉(zhuǎn)型而來。

1.積極引進(jìn)

雖然高等師范學(xué)校沒有相應(yīng)的專業(yè)與小學(xué)科學(xué)匹配,但生物、物理專業(yè)的學(xué)生有與科學(xué)相關(guān)的專業(yè)知識,小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)過“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)”,對兒童教育學(xué)和心理學(xué)了解頗多,可以積極引進(jìn)這些專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生成為小學(xué)科學(xué)教師。在教學(xué)實(shí)踐中,引領(lǐng)他們進(jìn)一步了解小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識科學(xué)概念的特點(diǎn),不斷積累和生成教學(xué)機(jī)智,提升引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的能力。他們將是以后“獨(dú)領(lǐng)”的科學(xué)教師的生力軍。

2.擇優(yōu)轉(zhuǎn)型

第9篇:科學(xué)小論文范文

一、觀察生活,體驗(yàn)課文內(nèi)容

生活的邊界就是教育的邊界,生活的范圍就是課程的范圍。生活化教學(xué)中旨先是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境的目的,這樣才能把學(xué)習(xí)內(nèi)和學(xué)生的生活體驗(yàn)聯(lián)系起來,使新學(xué)內(nèi)容能較快的納入學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu),與他們的生活相契合,達(dá)到真正的理解。如在學(xué)習(xí)《小松樹和大松樹》時(shí),最后一句“小松樹昕了風(fēng)伯伯的話,慚愧地低下了頭”,在教學(xué)中老師就應(yīng)該抓住“慚愧”一詞引領(lǐng)學(xué)生去創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境,讓學(xué)生去猜想小松樹聽了風(fēng)伯伯的話后會(huì)說什么,這樣學(xué)生們就可能聯(lián)系日常的生活經(jīng)驗(yàn),紛紛發(fā)表他們的見解,如在教學(xué)《小露珠》一課時(shí)小學(xué)生而言,露珠對他們再熟悉不過了,幾乎天天見到,但真正問及他們讓他們描述細(xì)節(jié)的時(shí)候,他們卻不一定能準(zhǔn)確、細(xì)致地加以表達(dá),作為老師就應(yīng)該讓學(xué)切切實(shí)實(shí)認(rèn)真地去觀察露珠,并說說他們的體會(huì)。在教學(xué)該課時(shí). 教師應(yīng)面向?qū)W生提出明確的觀察任務(wù),詳細(xì)指導(dǎo)觀察的方法,抓住特點(diǎn),從而讓學(xué)生明白:因?yàn)橛辛怂参锊艜?huì)有生長,有變化。這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)因注意觀察生活而加深了理解。這樣學(xué)生的主動(dòng)性得到了激發(fā),學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境,體驗(yàn)生活

俗話說:“要想知道梨子的滋味應(yīng)該去親自嘗一嘗?!蓖瑯?,劉課文的感晤也是如此,學(xué)生在學(xué)習(xí)中結(jié)合生活體驗(yàn),這樣學(xué)生的直觀效果就更強(qiáng)烈了。烏申斯基說:“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的?!苯處熞幸庾R地創(chuàng)設(shè)教育生活情境,盡可能地把課文所描繪的客觀情境生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生如臨其境,再聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn),去體驗(yàn),去感悟,加深感受。如在教學(xué)《狼和小羊》一文時(shí),教師可把狼與羊的對話錄制下來,并在課堂內(nèi)播放。狼的聲音粗獷兇狠一點(diǎn),小羊的聲音柔弱一點(diǎn)。學(xué)生通過對比與思考,體會(huì)到狼的兇殘和小羊的溫順,從而對狼的憎恨、對小羊的同情與憐憫之情油然而生。在教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》一文時(shí),在學(xué)生充分想象的基礎(chǔ)上,用多媒體動(dòng)畫展示一幅春風(fēng)和煦的畫面,并播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》,從優(yōu)美的畫面中,悠揚(yáng)的旋律中學(xué)生可以體驗(yàn)到充滿了生命活力的生活世界,這樣既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,也激發(fā)了他們對祖國美好河山的熱愛。

三、運(yùn)用生活,再現(xiàn)生活,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能

生活化教學(xué)是一種在生活背景下的情境化學(xué)習(xí),而課文是以語言文字為載體記錄一定的生活信息,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是在頭腦中把語言信息加工,還原成客觀事物,進(jìn)而獲得主觀感受的過程。“學(xué)問的要決,在于活用?!闭Z文教學(xué)“生活化”其根本目的在于教師在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的同時(shí)提升學(xué)生學(xué)以致用的能力。