前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的傳統(tǒng)音樂論文主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。
海南地處中國南海,居住著苗族、回族、黎族、漢族等各種少數(shù)民族,在漫長的歷史發(fā)展過程中,受漢族文化和少數(shù)民族文化、大陸文化與海洋文化的熏陶,善良、勤勞的各族人民利用他們的智慧和獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣創(chuàng)造出了多姿多彩、種類繁多的音樂文化,為中華民族文化發(fā)展做出了自己的貢獻(xiàn)。海南傳統(tǒng)音樂的種類繁多、內(nèi)容豐富,其中以黎、苗族民歌為典型,另外,還包括崖州民歌、儋州山歌、儋州調(diào)聲及臨高的嚦俚調(diào);戲劇門類包括:瓊劇、人偶戲、公仔戲、儋州的山歌劇等劇種。當(dāng)?shù)鼐用窀鶕?jù)不同場合、不同氛圍演唱不同的歌曲,例如情歌、山歌、童謠、砍柴調(diào)等與勞動(dòng)動(dòng)作密切相關(guān),節(jié)奏鮮明、自由多變,根據(jù)活動(dòng)人數(shù)的多少、心情如何劃分演唱形式:獨(dú)唱、對唱、齊唱等多種形式;黎族最具特色的舞蹈“打柴舞”,在進(jìn)行祭祀、節(jié)日慶祝、婚嫁喪等期間都會(huì)跳這種舞蹈。黎族人民能歌善舞,每逢節(jié)日,黎族人民利用其特有的樂器,如:傳統(tǒng)獨(dú)木鼓、叮咚木、口弓、哩咧、嗶噠、口拜、鼻簫、灼吧等樂器演奏動(dòng)聽的音樂,舞動(dòng)優(yōu)美的舞姿,展開或優(yōu)美或嘹亮或高吭的歌喉,動(dòng)情地慶祝自己民族節(jié)日的到來。隨著時(shí)代的進(jìn)步、現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展,海南各民族人民的生活方式發(fā)生了變化,傳統(tǒng)的民歌、民舞逐漸對原有的物質(zhì)基礎(chǔ)失去依賴性。在現(xiàn)代文明的沖擊下,在西方音樂文化的影響下,少數(shù)民族音樂文化的核心地位逐漸降低,流行音樂占據(jù)了人們的精神陣地,本土的青少年對傳統(tǒng)音樂逐漸降低興趣,海南地區(qū)傳統(tǒng)的音樂文化面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。海南地區(qū)豐富的傳統(tǒng)音樂文化資源,是本地區(qū)發(fā)展的特色優(yōu)勢,也是提高學(xué)校音樂教育的重要源泉。傳統(tǒng)的音樂文化作為一種重要的音樂形態(tài),引起了各界人士的關(guān)注。世界音樂文化發(fā)展呈現(xiàn)多元化教育的趨勢,傳承和保護(hù)民族文化的主要渠道就是加強(qiáng)學(xué)校音樂教育,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。當(dāng)前,在學(xué)校音樂教育中將傳統(tǒng)的民族音樂作為重點(diǎn),在高校音樂教育中傳承民族音樂文化,是我們音樂教育工作者面臨的重要課題。
二、海南傳統(tǒng)音樂文化的學(xué)校傳承策略
1.編制的音樂教材要貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,激發(fā)學(xué)生對海南傳統(tǒng)音樂文化的興趣。
音樂新課標(biāo)中提出,教師在教學(xué)過程中要積極體現(xiàn)“一切以學(xué)生為本”的教學(xué)教育原則,將學(xué)生的興趣愛好、個(gè)體需求和自身能力、認(rèn)知規(guī)律作為出發(fā)點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生提供學(xué)習(xí)音樂文化的平臺、表演音樂和創(chuàng)作音樂的機(jī)會(huì),為學(xué)生的音樂素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。海南傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中,主要采用以漢文化為主的材,沒有足夠關(guān)注海南地區(qū)學(xué)生的需求與興趣,學(xué)校的音樂課程安排脫離了學(xué)生熟悉的地方文化背景,音樂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)相脫離,最終導(dǎo)致學(xué)生對地方傳統(tǒng)文化的興趣缺乏。為此,音樂教師在編制教材的過程中,要滲透豐富的海南民族文化,音樂的指導(dǎo)思想、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容要符合海南民族特色。當(dāng)前,海南開發(fā)的地方音樂資源主要是舞蹈和音樂,在音樂課堂教學(xué)中,除了重視學(xué)生的演唱能力培養(yǎng),還要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、鑒賞、評述海南傳統(tǒng)音樂文化的重要性,加大海南傳統(tǒng)音樂文化背景在音樂課程中的比例。
2.加強(qiáng)音樂教師的音樂素質(zhì),明確海南傳統(tǒng)音樂文化的價(jià)值。
海南傳統(tǒng)音樂文化的積淀很深,很多資源可以用于音樂課程的開發(fā)利用,然而,部分音樂教師受自身?xiàng)l件限制和外界文化影響,對識別音樂價(jià)值的能力還存在一定差距,對海南當(dāng)?shù)氐囊魳肺幕Y源缺乏深刻了解,容易導(dǎo)致對海南傳統(tǒng)音樂文化中的情感價(jià)值、思想價(jià)值的忽視,最終影響海南傳統(tǒng)音樂文化在學(xué)校傳承中的效果。為此,學(xué)校要加強(qiáng)對音樂教師的培養(yǎng),不但要對音樂教師的能力和知識加強(qiáng)把關(guān),還要重視音樂教師對音樂文化的鑒賞能力和識別能力等,全面提高音樂教師的整體素質(zhì)。音樂教師在篩選引入課堂教學(xué)的民族音樂時(shí),除了要考慮到學(xué)生的興趣、音樂教材的多元化,還要顧及到傳統(tǒng)音樂文化的價(jià)值,認(rèn)真研究和發(fā)覺音樂課程的精髓,真正體現(xiàn)海南傳統(tǒng)音樂文化的傳承價(jià)值和創(chuàng)造性發(fā)展。
3.鼓勵(lì)和支持學(xué)生與教師共同參與海南傳統(tǒng)音樂資源開發(fā)項(xiàng)目。
在保護(hù)和傳承海南傳統(tǒng)音樂文化的過程中,大多是以教師為主,學(xué)生參與機(jī)會(huì)很少。學(xué)生作為今后社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大支柱,民族文化的主要傳承者,在保護(hù)和傳承民族文化中有著不可替代的作用。為此,在學(xué)校校本課程與音樂文化資源的開發(fā)中,除了音樂教師,還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。然而,受升學(xué)壓力影響,很多學(xué)校的學(xué)生和教師認(rèn)為音樂課程與學(xué)生升學(xué)無關(guān),音樂課程得不到應(yīng)有的重視,只有加大海南傳統(tǒng)音樂文化的宣傳力度,讓學(xué)生積極參與到傳統(tǒng)音樂文化的開發(fā)過程,學(xué)生身臨其境的感受音樂的力量,讓學(xué)生更深、更全面地認(rèn)識到海南傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵,才能從根本上激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化的興趣。
4.使用現(xiàn)代化的信息設(shè)備,通過校內(nèi)網(wǎng)建立海南傳統(tǒng)音樂文化資源庫,實(shí)現(xiàn)文化傳承的數(shù)字化。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,以多媒體為主的現(xiàn)代教育設(shè)備被廣泛應(yīng)用,青少年對網(wǎng)絡(luò)也產(chǎn)生了一定的依賴性。為此,學(xué)校除了要加強(qiáng)音樂師資隊(duì)伍建設(shè)、重視課程教學(xué)改革,還要加大對學(xué)校音樂學(xué)科的軟件、硬件設(shè)施投入,為音樂課程實(shí)施投入充足的教學(xué)資源,除了要訂購相關(guān)圖書資料、音像等音樂資源,還要通過多種渠道收集海南傳統(tǒng)文化資源,將民歌、民舞、文化歷史上傳到校內(nèi)網(wǎng)上,讓學(xué)生和教師在使用校內(nèi)網(wǎng)時(shí)感受傳統(tǒng)文化的氛圍,通過互聯(lián)網(wǎng)的推廣,將海南傳統(tǒng)文化資源進(jìn)行傳播。海南建省之后,相關(guān)的音樂舞蹈、詩歌、故事集成、民歌集成相繼出版,然而目前為止現(xiàn)存的資料僅限于紙質(zhì)版而且數(shù)量非常有限,給當(dāng)下的研究人員和民族音樂愛好者造成了一定的障礙,如若我們能夠建成傳統(tǒng)文化數(shù)據(jù)庫,采用影像記錄或者網(wǎng)絡(luò)保存等方式,不僅可以將舞蹈、音樂本體,連音樂、舞蹈背后的文化歷史也一并錄入數(shù)據(jù)庫,既可以為以后的發(fā)展研究提供依據(jù),還能將這些傳統(tǒng)文化資源轉(zhuǎn)化為旅游文化,還能為海南的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展提供有利條件。
5.利用海南節(jié)日文化傳承傳統(tǒng)音樂資源。
海南是一個(gè)少數(shù)民族較多的地區(qū),他們的民族傳統(tǒng)大多通過節(jié)慶文化展現(xiàn)出來,民間節(jié)慶文化也是傳統(tǒng)文化的重要組成部分,是深入探究民族地域文化的重要途徑,也是學(xué)校傳承音樂文化的重要領(lǐng)域。音樂教師可以在校舉行節(jié)慶活動(dòng),適當(dāng)引入“黎苗族三月三”“、國際椰子節(jié)”“、嬉水節(jié)”等進(jìn)入課堂教學(xué)活動(dòng),并向?qū)W生講述節(jié)日的慶典方式、文化歷史來源,讓學(xué)生在參與節(jié)日慶典同時(shí),還能感受濃郁的民族風(fēng)情,讓更多學(xué)生對海南民族的文化藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣有更全面的認(rèn)識,讓不同民族學(xué)生了解彼此的差異,相互尊重彼此風(fēng)俗習(xí)慣,對多民族共同和諧發(fā)展和傳承地區(qū)文化也更有意義。
三、結(jié)語
本文著重論述音樂產(chǎn)業(yè)各行業(yè)分析及促進(jìn)民族音樂繁榮的可行性:
一、音像制品行業(yè)
1.行業(yè)描述與現(xiàn)狀
音像制品行業(yè)是以磁帶、唱片、CD、VCD\DVD等有形實(shí)體為載體制作音樂產(chǎn)品,經(jīng)過音樂創(chuàng)作、錄音、加工、設(shè)計(jì)、包裝、批發(fā)、運(yùn)輸,以物流的方式到達(dá)連鎖店、零售店等銷售終端,最終銷售給消費(fèi)者。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了人們的生活方式,音樂演出市場的日益紅火、數(shù)字音樂狂潮的來勢洶洶,使得傳統(tǒng)唱片業(yè)受到了巨大沖擊。據(jù)國際唱片工業(yè)協(xié)會(huì)(IFPI)數(shù)據(jù)指出,網(wǎng)上傳播盜版音像制品每年給音像行業(yè)帶來至少50億美元的損失。盡管唱片業(yè)不斷改進(jìn)經(jīng)營方式,力圖降低成本、縮短周期,但效果甚微。
2.行業(yè)特點(diǎn)
音樂產(chǎn)品分類全而細(xì),能較大范圍兼顧消費(fèi)需求。如根據(jù)消費(fèi)人群各個(gè)欣賞喜好的歐美流行音樂、日韓流行音樂、港臺流行音樂、大陸流行音樂、歐洲古典音樂、中國民族音樂(古琴、二胡、古箏等);根據(jù)生活需求(特定目的)的車載音樂、養(yǎng)生音樂、胎教音樂、幼兒教育音樂;這些人群在購買音像制品時(shí),都有自己特定的目的,如作為興趣愛好收藏、或者特定需要。消費(fèi)者可能會(huì)因?yàn)閷δ骋魳奉愋?、音樂風(fēng)格、某一明星或者某一首曲子的喜愛程度來購買,這種消費(fèi)具有購買的特定性、穩(wěn)定性和持續(xù)性。但是,音像業(yè)產(chǎn)品制作層層環(huán)節(jié)、煩瑣工藝,使得產(chǎn)業(yè)鏈出現(xiàn)制造成本高、運(yùn)作周期長、投資風(fēng)險(xiǎn)大等諸多弊端。
3.音像制品行業(yè)與傳統(tǒng)民族音樂聯(lián)系的思考
筆者認(rèn)為,發(fā)行商在音像制品發(fā)行內(nèi)容上多偏向城市消費(fèi)人群及青年,針對鎮(zhèn)鄉(xiāng)消費(fèi)人群的音像制品發(fā)行力度不夠。在廣大的鎮(zhèn)鄉(xiāng)村,勞動(dòng)人民更需要符合他們生活方式、生產(chǎn)方式與娛樂的音樂音像制品。偌大的音樂產(chǎn)業(yè)銷售市場,音像公司不能只把眼光盯向城市消費(fèi)群體、年輕人消費(fèi)群體。應(yīng)當(dāng)積極努力拓寬鎮(zhèn)、鄉(xiāng)、村市場,挖掘土生土長在民族民間的音樂,制造農(nóng)村消費(fèi)群體喜愛的音樂產(chǎn)品。同時(shí),傳統(tǒng)民族民間音樂更可通過與音像制造業(yè)的結(jié)合實(shí)現(xiàn)商業(yè)化生產(chǎn),發(fā)揮其有效的傳播力和影響力。
二、音樂商業(yè)演出
1.國內(nèi)市場演出
(1)行業(yè)描述與現(xiàn)狀。國內(nèi)市場的演出,主要有流行音樂演唱會(huì)、各交響樂團(tuán)、民樂團(tuán)的演出。據(jù)統(tǒng)計(jì),上個(gè)世紀(jì)90年代初,北京音樂廳的結(jié)算演出費(fèi)由1993年的12萬元增至2000年超過1000萬元。2007年12月22日國家大劇院的開幕國際演出季從開始到4月6日,總計(jì)演出120場,音樂類的比例獨(dú)占鰲頭。
(2)行業(yè)特點(diǎn)。音樂產(chǎn)品的內(nèi)容具有選擇性,行業(yè)運(yùn)作模式不同與音像業(yè)。消費(fèi)群往往具有一定的音樂鑒賞能力,具派生音樂產(chǎn)品商品價(jià)值的延續(xù)性和可再生性。如炎黃風(fēng)情文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展有限公司,在推出《炎黃風(fēng)情》交響組曲時(shí),逐步開發(fā)《炎黃風(fēng)情》系列動(dòng)漫產(chǎn)品、新媒體繪畫、雕塑、服飾、工藝品等產(chǎn)品;流行音樂的粉絲們也會(huì)因?yàn)殓姁勰掣枋只蛎餍嵌徺I其代言的非音樂類商品。
(3)國內(nèi)演出行業(yè)與傳統(tǒng)民族音樂聯(lián)系的思考。從商業(yè)演出內(nèi)容上看,每個(gè)劇場的演出內(nèi)容不可能只有歐洲音樂,否則音樂產(chǎn)業(yè)必由單一演繹走向歧路。從觀眾消費(fèi)角度來看,音樂文化是各民族特有的表達(dá)方式,因文化審美觀的差異而呈現(xiàn)出不同的音樂風(fēng)格,只有多領(lǐng)略各民族音樂,才能體會(huì)音樂世界之美。如2006年國家大劇院上映的開幕演出季中,國內(nèi)劇占的比例為67%。因此,筆者認(rèn)為,在現(xiàn)場演出和劇場演出中,民族音樂同樣可以找到發(fā)展之路。民族音樂的宣傳推廣,應(yīng)當(dāng)做文化產(chǎn)業(yè)而不是娛樂產(chǎn)業(yè),突顯其文化價(jià)值,利用消費(fèi)者的文化價(jià)值欣賞與認(rèn)同派生其商業(yè)價(jià)值,同樣可以制造追“民族風(fēng)格熱”,派生“民族文化”內(nèi)涵的非音樂商品。
2.國際市場演出
(1)行業(yè)描述與現(xiàn)狀。國際市場的演出是由承辦和經(jīng)營演出業(yè)務(wù)的專業(yè)公司組織的面對國際音樂市場的演出。如中國對外交流演出公司、中演文化娛樂公司,負(fù)責(zé)接待來華演出的外國藝術(shù)團(tuán)、組和藝術(shù)家,并提供各項(xiàng)管理與服務(wù)。同時(shí),更重要的是他們和經(jīng)辦中國表演藝術(shù)團(tuán)、組和藝術(shù)家在世界各地的巡回演出。既承辦官方文化交流項(xiàng)目,又經(jīng)營商業(yè)性演出活動(dòng),通過交流為國內(nèi)外演出經(jīng)營者及藝術(shù)團(tuán)體創(chuàng)造了良好經(jīng)濟(jì)效益。
(2)行業(yè)特點(diǎn)。音樂產(chǎn)品多具有民族性和代表性。行業(yè)定位準(zhǔn)確,在針對國際市場挖掘利潤空間的同時(shí),旨在弘揚(yáng)中華民族音樂文化。內(nèi)容題材選擇不如音像業(yè)、數(shù)字音樂市場廣泛,節(jié)目質(zhì)量篩選精于國內(nèi)演出市場。
(3)國際市場演出與傳統(tǒng)民族音樂聯(lián)系的思考。國際市場演出是民族音樂做大做精的巨大推動(dòng)力。在海外市場,開發(fā)我國傳統(tǒng)的民族藝術(shù),發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的音樂和文化,才是在國際音樂市場演出實(shí)踐中一張制勝的王牌。正如2008年“北京音樂與藝術(shù)市場現(xiàn)狀及發(fā)展態(tài)勢高層論壇”中,某一國際演出公司老總談到其公司成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)指出,在國際演出市場,他們公司主推原生態(tài)民族民間劇目和中國古典文化劇目。認(rèn)為只有把民族點(diǎn)與國際接軌,吸納我國各民族音樂文化,才能使我國的音樂產(chǎn)業(yè)在世界性的獨(dú)特語義系統(tǒng)內(nèi)找到屬于自己的位置。當(dāng)然,做好“民族化”品牌的同時(shí),也要注重商業(yè)化運(yùn)作,找到國外觀眾認(rèn)同的文化的切入點(diǎn)。
三、數(shù)字音樂市場
1.行業(yè)描述與現(xiàn)狀
數(shù)字音樂市場不同于傳統(tǒng)音樂產(chǎn)業(yè)行業(yè)。它是以數(shù)字信號方式傳輸、以網(wǎng)絡(luò)為載體,有電信運(yùn)營商、數(shù)字音樂服務(wù)商、技術(shù)開發(fā)商加入的新興并快速崛起的行業(yè)。如手機(jī)鈴聲、彩鈴、MP3、無線音樂等。據(jù)易觀國際的《中國唱片業(yè)年度綜合報(bào)告2006》,2006年我國音樂產(chǎn)業(yè)市場規(guī)模達(dá)到138.2億,無線音樂118.9億,互聯(lián)網(wǎng)音樂1.17億。數(shù)字音樂市場的產(chǎn)值已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)音樂產(chǎn)業(yè)。它的出現(xiàn),對于其他傳統(tǒng)音樂產(chǎn)業(yè)行業(yè),是個(gè)巨大的顛覆和挑戰(zhàn)。
2.行業(yè)特點(diǎn)
音樂產(chǎn)品極其豐富、復(fù)制性強(qiáng);消費(fèi)者選擇自主、消費(fèi)價(jià)格低廉;消費(fèi)市場多元化(用戶選擇音樂種類的多元、音樂資源分享的多元);發(fā)行成本低廉、銷售方式高效快捷、商業(yè)反饋機(jī)制快。
3.數(shù)字音樂市場與傳統(tǒng)民族音樂聯(lián)系的思考
消費(fèi)者對浩如煙海的數(shù)字音樂市場中產(chǎn)品的選擇,除了個(gè)人喜好,也會(huì)按“新、奇、特”標(biāo)準(zhǔn),篩選個(gè)性另類的音樂商品。而生產(chǎn)商和銷售商為了吸引更多類型的消費(fèi)者,盡力充實(shí)自己的音樂產(chǎn)品庫,由此,以民族音樂為內(nèi)容的音樂商品,在流行音樂占據(jù)半壁江山的音樂數(shù)字市場中擁有一定份額。但是,筆者發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象:在百度音樂、雅虎音樂等數(shù)十個(gè)音樂網(wǎng)站上搜索“民族音樂”時(shí),給出鏈接的民族音樂都是由琵琶、古箏、竹笛、二胡等樂器演奏的器樂曲,各民族民歌作品甚少。即使有,也是耳熟能詳?shù)拿窀?,這說明開發(fā)商對民歌種類的挖掘力度不夠。民族音樂的挖掘與整理、繼承與發(fā)揚(yáng),保護(hù)其類型多樣化,應(yīng)該引起業(yè)內(nèi)業(yè)外的重視。利用民族音樂多元化這樣的豐富資源,開發(fā)以“各個(gè)民族音樂”為內(nèi)容的音樂產(chǎn)品,足以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和文化效益雙贏。
參考文獻(xiàn):
我國的戲曲隨著國家社會(huì)的制度體系和改革的發(fā)展而逐漸地具備了自己的突破性,其中較為典型的就是戲曲與搖滾音樂創(chuàng)作的相結(jié)合。例如《北京一夜》將京劇的元素完美地融合進(jìn)搖滾音樂當(dāng)中,使得整首搖滾音樂顯得更為生動(dòng),同時(shí)還充滿了京劇唱腔的韻味,使得歌曲變得回味無窮。
二、戲曲與饒舌“Rap”相融合
在當(dāng)代,音樂領(lǐng)域整體的結(jié)構(gòu)正在進(jìn)行飛速的變化,受眾群體越來越多。音樂不但要滿足中老年人的欣賞需求,同時(shí)也需要滿足年輕人的需要,為了能夠集結(jié)更多的年輕群體,音樂創(chuàng)作就必須要融入大量的新元素。在當(dāng)今的音樂領(lǐng)域當(dāng)中,很多著名歌手都在自己的歌曲當(dāng)中加入了Rap,并以此種形式來演唱一些經(jīng)典的傳統(tǒng)曲目?!癛ap”是源于歐洲的一種說唱技術(shù),后來遍及全世界,如今中國的流行說唱音樂也層出不窮。這種說唱形式,節(jié)奏賦有韻律,動(dòng)感十足,在一定程度上極大地吸引了當(dāng)代的年輕人,得到了廣泛的好評,因此這種形式的歌曲也在我國音樂領(lǐng)域占有相當(dāng)大的比重。從傳統(tǒng)文化的角度來看,正是因?yàn)檫@種結(jié)合形式的歌曲的出現(xiàn),才使得中國傳統(tǒng)的戲曲文化在年輕人群體當(dāng)中的傳播越來越廣泛,同時(shí),這種形式的歌曲也使得我國當(dāng)代的年輕人能夠更加清楚地了解到我國民族的傳統(tǒng)文化的魅力與精髓。此類歌曲當(dāng)中最具有代表性的就是周杰倫所演唱的一些包含傳統(tǒng)戲曲的專輯,如《我的地盤》。
現(xiàn)如今,戲曲融合音樂的形式使得音樂發(fā)展突飛猛進(jìn),很多的流行音樂都已經(jīng)加入了越來越多的傳統(tǒng)戲曲因素,這使得二者的傳播效果得到了顯著的提升。如《將軍令》這首歌曲當(dāng)中充斥著許多的現(xiàn)代音樂流行旋律,同時(shí)又兼具了古典戲曲的韻味和元素,二者相結(jié)合為我們完美地詮釋了男女主角之間感人的愛情故事,極大程度上吸引了各個(gè)年齡層次的觀眾群體。再如王力宏的《在梅邊》以流行音樂搭配古典昆曲的結(jié)合表演形式為我們展現(xiàn)了古典美與現(xiàn)代美的特有魅力。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞:民族音樂教育 全面素質(zhì) 傳承音樂文化
改革開放之后,中國與世界各國經(jīng)濟(jì)、文化交流日益頻繁,隨著西方經(jīng)濟(jì)大國對我國技術(shù)、資本的輸入,西方的觀念、文化、生活方式也隨之涌來。在對待外來文化上,我們既不能拒絕一切外來文化,搞閉關(guān)鎖國,也不能否定我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化,搞全盤西化。
前蘇聯(lián)著名音樂教育家卡巴列夫斯基曾深刻地指出:“音樂教育的中心材料,必須從民族音樂、古典音樂、現(xiàn)代音樂三方面來選擇。但首先必須立足于本國音樂的巨大重視?!逼胀ǜ咝W鳛閲遗囵B(yǎng)人才的基地,肩負(fù)著建設(shè)祖國、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的責(zé)任,也肩負(fù)著傳承音樂文化的重任。普通高校的莘莘學(xué)子們作為祖國未來的棟梁,有義務(wù)為民族音樂文化的發(fā)展出力。因此,普通高校的音樂教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)本民族音樂文化的中心地位。在高校中開展大學(xué)生藝術(shù)教育,推進(jìn)民族音樂教育,培養(yǎng)民族精神和對傳統(tǒng)音樂文化的情感,也是保護(hù)國家文化安全而有效的措施。
普通高校開展民族音樂教育的必要性
一、培養(yǎng)人才的需要
當(dāng)今社會(huì)高等教育對人才的培養(yǎng)不能僅限于知識的傳授,而應(yīng)該是全方位的素質(zhì)培養(yǎng)。培養(yǎng)大學(xué)生具有敏銳的觀察力、豐富的想象力和創(chuàng)造力、高雅的審美情趣和高尚的人格。使大學(xué)生德、智、體、美各方面都得到充分的發(fā)展,造就一代熱愛祖國的高素質(zhì)、復(fù)合型的一專多能型的社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人是高等教育的根本任務(wù)。而要完成這個(gè)根本任務(wù),弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)民族精神則是高校素質(zhì)教育的重點(diǎn)。民族音樂教育是素質(zhì)教育的內(nèi)容,又是素質(zhì)教育的手段。它對大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要作用,可以促進(jìn)人格的完善,促進(jìn)心理的健康,促進(jìn)德智體各“育”任務(wù)的實(shí)現(xiàn),促進(jìn)個(gè)性的自由發(fā)展。因此,實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)造性人才,就必須充分重視民族音樂教育。
二、傳承文化的需要
民族音樂是人民群眾在生活中創(chuàng)造的,又為人民群眾所廣泛使用的。民族音樂由于地域性與習(xí)俗等方面的不同而各具色彩。它是人民群眾物質(zhì)生活和精神生活中不可缺少的精神食糧,它以其具有的濃郁地域性,使人民群眾在情感上產(chǎn)生共鳴。
我國的民族音樂凝聚著中華民族的偉大精神,凝聚著民族藝術(shù)的精華,體現(xiàn)了中華民族的意志、力量和追求。我國五十六個(gè)民族擁有數(shù)以萬計(jì)的色彩獨(dú)特的民歌,品種繁多的民族器樂、曲藝及戲曲種類,它們具有鮮明的音樂風(fēng)格,是取之不盡、用之不竭的藝術(shù)寶庫。
在當(dāng)前傳統(tǒng)文化遭受輕視和民族文化精神缺失的現(xiàn)實(shí)條件下,要讓學(xué)生了解這些民族藝術(shù)瑰寶和優(yōu)秀的民族文化藝術(shù),普通高校就應(yīng)積極開展傳統(tǒng)民族音樂的普及教育。通過學(xué)習(xí)樹立民族自信心,增強(qiáng)民族自豪感,激發(fā)大學(xué)生對民族音樂文化藝術(shù)的熱愛,培養(yǎng)大學(xué)生的愛國情懷和民族凝聚力,進(jìn)而為民族文化的傳承與發(fā)展做好人才和文化準(zhǔn)備。
普通高校開展民族音樂教育的方法
普通高校開展民族音樂教育應(yīng)積極利用現(xiàn)有的校內(nèi)與本地區(qū)資源,尋求有效方法。筆者通過普通高校音樂教學(xué)實(shí)踐,認(rèn)為可以從以下幾方面入手:
一、課程設(shè)置
在普通高校的音樂課程設(shè)置上,要立足本土音樂,加大民族音樂課程,建構(gòu)民族音樂門類、形式、風(fēng)格較為完整的課程體系。課程的設(shè)置有《中國民樂鑒賞》《中國民歌鑒賞》等藝術(shù)欣賞類課程;《中國民樂演奏基礎(chǔ)》《中國民樂演唱基礎(chǔ)》等藝術(shù)實(shí)踐。還有《中國音樂簡史》《民族民間音樂》等音樂理論類課程。保證學(xué)生在校期間都能接受較系統(tǒng)的中國民族音樂課程教育。通過藝術(shù)欣賞課可以使大學(xué)生對中國民族音樂文化有所了解。我國歷史悠久,民族眾多,音樂種類繁多,音樂表現(xiàn)形式豐富,民族音樂是中國人民智慧的結(jié)晶。這類課程的設(shè)置不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂方面的知識,也有利于學(xué)生增強(qiáng)愛國情懷,激發(fā)愛國熱情。通過藝術(shù)實(shí)踐類課程可以使學(xué)生粗略掌握一門民族音樂的演奏、演唱技巧,提高藝術(shù)修養(yǎng),陶冶情操,增強(qiáng)民族自信心。通過音樂歷史理論的學(xué)習(xí),學(xué)生對中國音樂發(fā)展的脈絡(luò)就清晰了。而民族音樂技巧基礎(chǔ)理論課學(xué)習(xí),可使學(xué)生掌握一般的理論寫作技巧,了解民族器樂的相關(guān)知識。
二、授課形式
普通高校大學(xué)生音樂教育的課程多、課時(shí)少,學(xué)生要想在四年時(shí)間內(nèi)掌握較多的民族音樂的相關(guān)知識,保證民族音樂教學(xué)質(zhì)量,筆者認(rèn)為應(yīng)采取以下幾種授課形式:
講座式 講座式課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、師資力量配備、教學(xué)目標(biāo)的完成是面向全校學(xué)生設(shè)計(jì)的, 課程形式可設(shè)置為選修課(大課),考試以論文的形式完成??梢岳帽拘熧Y也可以聘任校外本領(lǐng)域內(nèi)的專家、學(xué)者進(jìn)行授課,課程有《中國民樂》《中國戲曲》等課。此類課程主要側(cè)重于民族音樂的講解,需要學(xué)生對中國民族音樂文化的產(chǎn)生、發(fā)展有一個(gè)概況的了解。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)使知識性、趣味性、互動(dòng)性相融,這樣學(xué)生學(xué)起來既感到輕松又能取得好的教學(xué)效果,利于保證教學(xué)質(zhì)量,還可以使學(xué)生體會(huì)民族音樂的文化底蘊(yùn),從而提高學(xué)生的音樂審美境界。
鑒賞式 鑒賞式課程主要通過聽覺系統(tǒng),使學(xué)生在音響上有一個(gè)感官的認(rèn)識,擴(kuò)大民族音樂在大學(xué)校園的影響。此課程的主要授課內(nèi)容包括:中國民族器樂、民歌兩大類音樂的作品,如《中國民樂鑒賞》《中國民歌鑒賞》《中國名曲欣賞》等課程。授課時(shí),教師先講解與作品有關(guān)的知識,學(xué)生近距離欣賞音樂,這樣對培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣會(huì)起到積極作用,情感也易于回歸民族,喚醒大學(xué)生的民族文化精神與愛國情懷,逐漸培養(yǎng)起民族音樂藝術(shù)的欣賞群體,逐漸培養(yǎng)學(xué)生傳播民族文化的意識,進(jìn)而為更好地傳承中國音樂做準(zhǔn)備。
此類課程可設(shè)置為必修課,授課采取講授大課的形式,考試方法采取聽樂段筆答形式,考察學(xué)生對音樂作品的名稱、作品分類、作品創(chuàng)作時(shí)代、作品主要特點(diǎn)等相關(guān)內(nèi)容的掌握情況。
講授式 講授課程主要是民族音樂理論課程,此類課程設(shè)置為必修課,采取大課的形式講授,考試為筆答形式。如《中國音樂簡史》《民族器樂》《民族民間音樂》等課程。此類課程著重音樂發(fā)展歷史會(huì)有較系統(tǒng)的認(rèn)識,也會(huì)對我國悠久、優(yōu)秀的音樂文化產(chǎn)生熱愛之情。
關(guān)于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)學(xué)生論文的寫作要求有哪些?經(jīng)濟(jì)管理學(xué)論文參考文獻(xiàn)要求呢?以“商業(yè)銀行論文英文參考文獻(xiàn)”為案例標(biāo)題引導(dǎo)大家。
音樂論文參考文獻(xiàn)一:
[1]應(yīng)詩真著.鋼琴教學(xué)法[M].人民音樂出版社,1990
[2]李晨陽.巴赫《帕蒂塔》的世俗性探究[D].河南師范大學(xué)2014
[3]王倩.舒曼《升f小調(diào)第一鋼琴奏鳴曲》的演奏研究[D].沈陽音樂學(xué)院2013
[4]李應(yīng)華著.西方音樂史略[M].人民音樂出版社,1988
[5]吳曉.格拉納多斯的《12首西班牙舞曲》之舞蹈元素研究[D].燕山大學(xué)2014
[6]韓萌.肖邦夜曲的旋律結(jié)構(gòu)、人文性解釋及演奏詮釋[D].燕山大學(xué)2014
[7]潘雅清.鋼琴演奏的心理調(diào)控技能研究[D].河北師范大學(xué)2014
[8]姜珊美.淺析舒曼《阿貝格變奏曲》Op.1[D].西安音樂學(xué)院2012
[9]蔡良玉著.西方音樂文化[M].人民音樂出版社,1999
[10]鄒建平,施國憲編著.羅西尼[M].東方出版社,1997
[11]姜洋.拉赫瑪尼諾夫《d小調(diào)第三鋼琴協(xié)奏曲》的演奏技巧初探[D].沈陽音樂學(xué)院2013
[12]張鵬.穆索爾斯基鋼琴套曲《圖畫展覽會(huì)》和聲運(yùn)用特征之探析[D].沈陽音樂學(xué)院2013
[13][美]保羅·亨利·朗格(P·H·Lang)著,張洪島譯.十九世紀(jì)西方音樂文化史[M].人民音樂出版社,1982
[14]王一凡.圣?!秅小調(diào)第二鋼琴協(xié)奏曲》研究[D].山東師范大學(xué)2012
[15]劉碧琳.貝多芬《c小調(diào)第三鋼琴協(xié)奏曲》風(fēng)格特征與演奏詮釋[D].陜西師范大學(xué)2014
音樂論文參考文獻(xiàn)二:
[1]廖叔同著.西方音樂一千年[M].三聯(lián)書店,2004
[2]王黎平.淺談電影音樂審美的多元化[J].電影文學(xué).2010(22)
[3]邢藝,主編.西方鋼琴作品曲名全集[M].吉林大學(xué)出版社,2009
[4]肖晶.羅西尼聲樂套曲《威尼斯賽船會(huì)》的藝術(shù)特色及演唱風(fēng)格探析[D].上海師范大學(xué)2013
[5]楊儒懷著.音樂的分析與創(chuàng)作[M].人民音樂出版社,2003
[6]郭賽男.論羅西尼藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作特征及演唱風(fēng)格[D].山東師范大學(xué)2011
[7](美)弗里德伯格,著.成功鋼琴家攻略[M].人民音樂出版社,2007
[8]高為杰,陳丹布編著.曲式分析基礎(chǔ)教程[M].高等教育出版社,2006
[9]卡爾·萊默爾(KarlLeimer),瓦爾特·吉澤金(WalterGieseking)著,姜丹譯.現(xiàn)代鋼琴演奏技巧[M].上海音樂出版社,2004
[10](德)格奧爾格·克內(nèi)普勒著,王昭仁譯.19世紀(jì)音樂史[M].人民音樂出版社,2002
[11]曾睿娟.羅西尼歌劇唱段中女聲花腔部分的特點(diǎn)及其運(yùn)用[D].武漢音樂學(xué)院2006
[12]宋晶.羅西尼喜歌劇中兩位女主角羅西娜與辛德瑞拉的主要唱段及人物分析[D].首都師范大學(xué)2007
[13]李京憲.羅西尼藝術(shù)歌曲《舞曲》藝術(shù)特征與演唱風(fēng)格把握[D].上海師范大學(xué)2013
[14]高曉光,吳國翥編著.鋼琴藝術(shù)百科辭典[M].中國大百科全書出版社,2001
[15]錢仁康,錢亦平著.音樂作品分析教程[M].上海音樂出版社,2001
[16]張玲玲.透過歌劇《塞密拉米德》看羅西尼次女高音的風(fēng)格及特征[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào).2009(09)
[17]喻家燕.鋼琴學(xué)習(xí)中的踏板基本運(yùn)用技法[J].文山師范高等??茖W(xué)校學(xué)報(bào).2004(02)
音樂論文參考文獻(xiàn)三:
[1]邱鑫.久石讓音樂中的和聲研究[D].福建師范大學(xué)2012
[2]于潤洋主編.西方音樂通史[M].上海音樂出版社,2001
[3]王少維.縱聚類音樂分析法研究[D].上海音樂學(xué)院2013
[4]冶鴻德.二十世紀(jì)(五種)音樂分析法研究[D].西北師范大學(xué)2003
[5]石慧.梅西安《被遺忘的奉獻(xiàn)》音樂分析[D].中央音樂學(xué)院2011
[6]邱鑫.久石讓音樂中的和聲研究[D].福建師范大學(xué)2012
[7]蔣長清.電腦音樂與多聲部音樂寫作論[D].福建師范大學(xué)2009
[8]王藝.約翰·菲爾德夜曲初探[D].山西大學(xué)2010
[9]陳昀.福斯特歌曲在美國大眾音樂發(fā)展中的地位[D].華南理工大學(xué)2014
[10]王菲.軍旅歌曲《熱愛》藝術(shù)研究[D].南京藝術(shù)學(xué)院2014
[11]耿仁甫.音樂分析法研究[D].貴州大學(xué)2008
[12]歐陽文思.音樂鑒賞中動(dòng)漫的現(xiàn)念探究[D].陜西師范大學(xué)2014
[13]許黎.無詞人聲作品類別與特征探析[D].上海師范大學(xué)2012
[14]張盼盼.約翰·斯塔米茨交響樂的音樂學(xué)研究[D].山東藝術(shù)學(xué)院2014
[15]劉巖晶.申克音樂分析體系與傳統(tǒng)音樂分析體系個(gè)案比較[D].東北師范大學(xué)2012
[16]金華芳.《陜北四章》第一樂章的音樂分析及演奏心得[D].中央音樂學(xué)院2011
[17]司季發(fā).序列“準(zhǔn)則”與賦格“結(jié)構(gòu)”的融合[D].福建師范大學(xué)2013
[18]蔣長清.電腦音樂與多聲部音樂寫作論[D].福建師范大學(xué)2009
[19]程露.高平《舞狂》音樂分析與演奏研究[D].武漢音樂學(xué)院2013
論文摘要:嵇康的《琴賦序》有著豐厚的理論內(nèi)涵與價(jià)值。一是對以往音樂題材作品“危苦”、“悲哀”風(fēng)格的概括。二是導(dǎo)養(yǎng)神氣、宣和情志的功能觀。三是麗藻與情理兼善的主張。
聲有無哀樂,是正始時(shí)期重要的玄學(xué)論題。嵇康的《聲無哀樂論》連帶他的《琴賦》因?yàn)槭沁@一論題的代表性著作而備受后人關(guān)注,其中《琴賦》更因?yàn)槠涔赐ㄎ?、樂的特性而屢為文論家所贊賞。何焯即云:“音樂諸賦,雖微妙古奧不一,而精當(dāng)完密。神解人微,當(dāng)以叔夜此作為冠?!?《文選評》)劉熙載在《藝概》中也深為感嘆地說:“賦必有關(guān)著自己痛癢處。如嵇康敘琴,向秀感笛,豈可與無病者同語。”其實(shí)光《琴賦》前的那篇短序,也堪稱好文,不僅真情畢現(xiàn)。也不乏理論意義,茲作簡要分析。
先看序文:“余少好音聲,長而玩之,以為物有盛衰,而此無變;滋味有厭,而此不倦??梢詫?dǎo)養(yǎng)神氣,宣和情志。處窮獨(dú)而不悶者,莫近于音聲也!是故復(fù)之而不足,則吟詠以肆志;吟詠之不足,則寄言以廣意。然八音之器,歌舞之象。歷世才士并為之賦頌,其體制風(fēng)流,莫不相襲。稱其材干。則以??酁樯?;賦其聲音,則以悲哀為主;美其感化。則以垂涕為貴。麗則麗矣,然未盡其理也。推其所由,似元不解音聲:覽其旨趣,亦未達(dá)禮樂之情也。眾器之中,琴德最優(yōu)。故輟敘所懷,以為之賦。”這篇序文的理論內(nèi)涵,大體說來,有這樣三個(gè)方面:
一是對以往音樂題材作品“??唷?、“悲哀”風(fēng)格的概括。關(guān)于音樂題材的作品,嵇康在指出“歷世才士并為之賦頌”的同時(shí)。又說“其體制風(fēng)流,莫不相襲”,并進(jìn)一步將這種“體制風(fēng)流”概括為:“以??酁樯稀薄ⅰ耙员橹鳌?、“以垂涕為貴”。嵇康之前。確有不少人寫過音樂賦,相傳為宋玉所作的《笛賦》不說,單漢代就有枚乘的《笙賦》(據(jù)馬融《長笛賦序》)與《七發(fā)》、王褒的《洞簫賦》、劉向的《雅琴賦》、傅毅的《琴賦》、馬融的《長笛賦》與《琴賦》、侯瑾的《箏賦》、劉伯康(劉玄)的《簧賦》(據(jù)馬融《長笛賦序》)等。它們確實(shí)表現(xiàn)出尚悲的共同傾向。枚乘《七發(fā)》將音樂寫成“天下之至悲”。已開此先例。接下來王褒《洞簫賦》說:“故知音者樂而悲之,不知音者怪而偉之。”嘴毅《琴賦》云:“盡聲變之奧妙,抒心志之郁滯?!瘪R融《長笛賦序》道:“甚悲而樂之?!焙铊豆~賦》說:“朱弦微而慷慨兮,哀氣切而懷傷?!薄案斜舳鰢@,愴嚬悴而懷愁?!蹦灰员癁樯???芍祵σ酝魳奉}材作品“??唷?、“悲哀”風(fēng)格的概括是合乎賦史實(shí)際的。
此間原因。除“和平之音淡薄。而愁思之聲要妙;歡愉之辭難工,而窮苦之言易好”(韓愈《荊潭唱和詩序》)這一普遍規(guī)律外。楚聲、楚歌、楚辭悲怨風(fēng)格的影響也不可忽略。項(xiàng)羽為虞姬,劉邦為戚夫人,李陵為蘇武所唱楚歌皆為顯例。就物質(zhì)材料言,楚聲歌曲主要使用絲竹樂器,而“絲聲哀,竹聲濫”(《禮記·樂記》)、“絲竹之凄唳”(《吳越春秋,吳王壽夢傳》),適合于演奏悲怨凄惋、悱惻纏綿之樂曲。楚聲及其悲怨風(fēng)格的影響不僅及于漢樂府,也關(guān)乎整個(gè)漢代音樂的特色。所以漢恒帝聞奏楚琴凄愴傷心。贊日“善哉!”漢順帝上恭陵,聞鳥鳴而悲泣。言“絲聲若是,豈不樂哉!”郭建勛師《漢魏六朝騷體文學(xué)研究》論及建安文人悲歌心態(tài)的成因時(shí)曾指出“悲歌心態(tài)之所以成為建安文士的普遍心態(tài),與漢代以來‘以悲為美’的音樂特色也存在不容忽視的聯(lián)系。”
建安以來,不特辭賦,詩文也屢屢表現(xiàn)出此種好尚。如繁欽《與魏文帝箋》云:“清激悲吟,雜以怨慕?!嗳敫纹?,哀感頑艷?!鰢@。觀者俯聽,莫不泫泣殞涕,悲懷慷慨。”(《文選》卷四十)潘岳《金谷集作詩》曰:“揚(yáng)桴撫靈鼓,簫管清且悲。”(《文選》卷二十)陸機(jī)《擬東城一何高》道:“閑夜撫鳴琴,惠音清且悲?!?《文選》卷三十)
然而在嵇康本人看來,“??唷薄ⅰ氨А敝惺遣唤庖袈暤谋憩F(xiàn)。因?yàn)轱凳侵鲝垺奥暉o哀樂”的,他也反對“一致之聲”與“偏固之音”。所以在自己的《琴賦》中對前人的“體制風(fēng)流”有所改變,比如寫琴木的生長環(huán)境,便一改漢人賦極狀其險(xiǎn)惡、荒涼、凄苦之狀的寫法,將桐樹置于雄奇、幽美,“自然神麗”的環(huán)境里。以醇和雅潔之尚取代凄楚??嘀?。寫音樂的效果也不同于前人之賦一味以至悲為尚,而是說其既可使“懷戚者”傷心。也可使“康樂者”歡愉,“和平者”怡悅。有著更為豐富多彩的審美內(nèi)涵。
后來庾信的《哀江南賦序》中有“追為此賦,聊以記言,不無??嘀o,惟以悲哀為主”的句子,顯然是從嵇康《琴賦》序變化而來,這種否定之否定。無疑是刻意的強(qiáng)調(diào)。
二是導(dǎo)養(yǎng)神氣、宣和情志的功能觀。肇始于孔子,發(fā)展于荀子,完成于《樂記》的儒家音樂美學(xué)思想。與倫理修養(yǎng)和政治教化有著千絲萬縷的聯(lián)系??鬃右婚_始就提出了“盡善盡美”的標(biāo)準(zhǔn),《樂記》則更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào):“故德成而上,藝成而下;行成而先,事成而后”;“德者,性之端也,樂者,德之華也?!痹谌寮铱磥恚岸Y”、“樂”的根本在于“同民心”而達(dá)“王道”,所以《樂記》講:“禮樂刑政。其極一也。所以同民心而出治道也。”因此,有“德音”、“溺音”,“樂音”、“音”之分。有“君子之樂”與“小人之樂”之辨。
《樂記》中“聲”、“音”、“樂”也成了三個(gè)不同的層次:由“聲”到“音”再到“樂”不僅是一個(gè)藝術(shù)生成的過程,也是一個(gè)知民心,化民心而后“治天下”的過程。就精神層面言?!皹贰焙汀岸Y”一樣還是儒家的具有形而上學(xué)意義的有關(guān)宇宙的、人生的、政治的哲學(xué)思想。
漢代音樂賦大多受儒家樂教思想的影響。王褒的《洞簫賦》云:“聽其巨音,則周流泛濫,并包吐含,若慈父之畜子也。其妙聲,則清靜厭癔,順序卑達(dá),若孝子之事父也??茥l譬類,誠應(yīng)義理,澎濞慷慨,一何壯士;優(yōu)柔溫潤,又似君子。……故貪饕者聽之而廉隅兮。狼戾者聞之而不懟?!弊髡唢@然是站在儒家的立場上來作賦的,他把聲音比之為慈父、孝子、壯士、君子??梢宰屫澙返娜俗兊昧疂?,讓兇狠的人變得仁善。體現(xiàn)出了鮮明的“移風(fēng)俗、美教化”的儒家“樂教”思想。侯瑾《箏賦》稱頌箏音“若乃上感天地,下動(dòng)鬼神,享祀宗祖,酬酢嘉賓。移風(fēng)易俗?;焱藗?,莫有尚于箏者矣?!瘪R融《長笛賦》說:“若然六器者,猶以二皇圣哲姓益。況笛生于大漢,而學(xué)者不識其可以裨助盛美,忽而不贊,悲夫!”傅毅《琴賦》道:“明仁義以厲己,故永御而密親?!蹦槐憩F(xiàn)出鮮明的樂教思想與頌美精神。
與儒家的音樂功能觀不同,嵇康把音樂欣賞與個(gè)人的修道養(yǎng)生聯(lián)系起來,認(rèn)為音樂可以“導(dǎo)養(yǎng)神氣,宣和情志”,可以“肆志”、“廣意”,可以讓你“處窮獨(dú)而不悶”。
嵇康“聲無哀樂”說,將音樂歸本于自然之道,認(rèn)為“音聲有自然之和,而無系于人情”。這無疑從根本上否定 了儒家傳統(tǒng)的功利主義樂論。而嵇康自己關(guān)于音樂功能的觀念,其實(shí)又是在相互關(guān)聯(lián)的道家、玄學(xué)及個(gè)人有關(guān)養(yǎng)生的實(shí)踐與體悟的基礎(chǔ)上建立起來的?!肚儋x》里說:“更唱迭奏。聲若自然,流楚窈窕,懲躁雪煩?!薄胺欠驎邕h(yuǎn)者,不能與之嬉游。非夫淵靜者,不能與之閑止。非夫放達(dá)者。不能與之無郄。非夫至精者,不能與之析理也?!薄靶孕蹯o以端理,含至德之和平。誠可以感蕩心志。而發(fā)泄幽情矣?!?“情情琴德,不可測兮。體清心遠(yuǎn),邈難及兮?!鼙M雅琴,唯至人兮。”要使精神得到保養(yǎng)。就必須“懲躁雪煩”、“體清心遠(yuǎn)”,以期“曠遠(yuǎn)”、“淵靜”、心氣和平。再看其《養(yǎng)生論》:“君子知形恃神以立,神須形以存?!市扌砸员I瘢残囊匀恚瑦墼鞑粭谇?,憂喜不留于意。泊然無感,而體氣平和。又呼吸吐納,服食養(yǎng)身,使形神相親。表里俱濟(jì)也?!薄皶缛粺o憂患。寂然無思慮。又守之以一,養(yǎng)之以和,和理日濟(jì),同乎大順。然后蒸以靈芝,潤以醴泉。唏以朝陽,綏以五弦,無為自得,體妙心玄,忘歡而后樂足,遺生而后身存。若以此往,庶可與羨門比壽,王喬爭年。何為其無有哉?”在嵇康看來,養(yǎng)生之道。一在“唏以朝陽”、“呼吸吐納”以養(yǎng)形,一在“愛憎不棲于情,憂喜不留于意”?!皶缛粺o憂患,寂然無思慮”以養(yǎng)神,以達(dá)到與自然合一的平和境界。但人世難免有憂喜之遇與愛憎之情,因而琴又是解脫精神困擾,尋求心理平衡的重要工具。嵇康所論“琴德”,實(shí)已近于道家。至成公綏《嘯賦》,則全為道家了:“精性命之至機(jī),研道德之玄奧。愍流俗之未語。獨(dú)超然而先覺。狹世路之19巨僻,仰天衙而高蹈。邈娉俗而遺身,乃慷慨而長嘯?!臏焓幎鵁o累,志離俗而飄然?!?《文選》卷十八)
三是麗藻與情理兼善的主張。從表現(xiàn)手法來看,王褒《洞簫賦》、馬融《長笛賦》都極盡鋪陳之能事,嵇康對此不滿,因?yàn)樗鼈儭胞悇t麗矣。然未盡其理也”從嵇康自己所作的《琴賦》來看,其中既不乏華美形象的語言,又有對音樂情理的獨(dú)到闡發(fā)。這應(yīng)該得益于嵇康個(gè)人的才情稟賦與魏晉思辨學(xué)風(fēng)的影響,嵇康的《聲無哀樂論》便是專門討論音樂思想的哲思之作。在這篇文章里,他也不滿漢人對音樂的單一理解,認(rèn)為:“若資偏固之音,含一致之聲,其所發(fā)明,各當(dāng)其分,則焉能兼御群理,總發(fā)眾情邪?”嗍當(dāng)然。賦體的鋪陳形式與玄學(xué)思辨的有機(jī)結(jié)合。更便于實(shí)現(xiàn)其贏藻與情理兼善的主張。此后的成公綏。在其《天地賦序》也強(qiáng)調(diào)了麗藻與深思融匯的重要:“賦者,貴能分理賦物。敷演無方。”這應(yīng)該是文體代變的表現(xiàn)。
一、貫穿于一生的音樂實(shí)踐
提到楊蔭瀏先生,不得不說到音樂實(shí)踐。先生一直秉承著這樣一個(gè)思想:要了解真正的音樂特點(diǎn),就必須將音樂與人民生活緊密聯(lián)系起來。真要吃透浩如煙海的中國本土音樂,又將之消化、發(fā)揚(yáng)、創(chuàng)新是要花大量精力和時(shí)間的,泛泛瀏覽,淺嘗輒止,只會(huì)捉襟見肘。他對音樂史學(xué)作過多年研究,早年浸泡在田野中,學(xué)習(xí)民族樂器,了解了風(fēng)俗細(xì)節(jié), 熟悉各種儀式和用樂規(guī)矩。先生在研究古代樂律以及民族樂器的改革問題時(shí),打破以往律學(xué)研究限制,親手制作幾十根長短有序的律管從事管律實(shí)驗(yàn)、又學(xué)習(xí)器樂的制作方法,解決橫笛制作的音準(zhǔn)缺陷,總結(jié)出尺寸數(shù)據(jù)的計(jì)算法則。采風(fēng)方面,從1922年起,先后前往無錫、南京、天津、西安、湖南等地實(shí)地考察;1937 年、1950 年、1962 年三次對蘇南民間樂種“十番鼓”、“十番鑼鼓”進(jìn)行采錄和收集整理;1950年,錄下民間藝人華彥鈞的演奏;1942年,赴四川青城山采錄道教音樂;1953年,赴北京、西安采訪智化寺音樂、西安鼓樂并親自抄錄;1956年,率藝術(shù)研究院部分成員與湖南音樂家一起對湖南省傳統(tǒng)民間音樂作普察。智化寺與河北定縣子位村笙管樂、西安鼓樂、江南絲竹、《湖南音樂普查報(bào)告》等等成果無一不飽含著先生的心血。
二、深厚的理論積累
先生做學(xué)問的另一個(gè)重要的基石便是深厚的理論根基。他思維開闊,在晚年總結(jié)一生成果時(shí)指出音樂史是一門涵蓋面極廣的專業(yè),它包括考古學(xué)、歷史學(xué)、樂律學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)在內(nèi)的多方面內(nèi)容。尤其是在中國,所有的人文社科,幾乎都與音樂緊密相連。他此前利用人文科學(xué)――文、史、哲與音樂的聯(lián)系,通過系統(tǒng)的論證和分析,開創(chuàng)音樂語言學(xué)學(xué)科,在《談?wù)勎幢蛔⒁獾拿耖g音調(diào)》中提到吟誦詩詞的聲調(diào)、叫賣的聲調(diào)以及方言的語調(diào),認(rèn)為“語調(diào)”應(yīng)是民間音樂材料的組成因素,也是傳統(tǒng)音樂理論學(xué)者需要關(guān)注并運(yùn)用的研究方面。他的這些思考對中國傳統(tǒng)音樂研究有極大的飛躍意義,在一定程度上解決了當(dāng)時(shí)民族音樂學(xué)者的難題;當(dāng)然,先生著有的《中國音樂史綱》和《中國古代音樂史稿》是其平生最重要的代表作,不論是文獻(xiàn)、史料, 還是田野調(diào)查、實(shí)踐積累;不論是曲例分析、圖例說明還是文字表述,都受到了公認(rèn)的贊許和欣賞,因此也有了“20世紀(jì)以來的一部最全面、內(nèi)容最豐富的中國古代音樂史著作”這樣的的高度評價(jià),讓后人望塵莫及。同時(shí),先生難能可貴的一點(diǎn)是能清晰地運(yùn)用唯物史觀來看待歷史具象,將音樂文化歸為意識形態(tài)中,站在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定文化意識的態(tài)度上考慮問題、解決問題。
三、實(shí)事求是和嚴(yán)謹(jǐn)求真的治學(xué)態(tài)度
小學(xué)音樂教育應(yīng)針對小學(xué)生的心理特征進(jìn)行,他們求知欲旺盛,活動(dòng)性大,模仿力強(qiáng),但持久性和耐力差。所以,在教學(xué)中應(yīng)注意采用靈活多樣、生動(dòng)活潑、通俗易懂的方法進(jìn)行教學(xué),才能收到預(yù)期的效果。
在教學(xué)以應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌并不斷發(fā)展的今天,多媒體輔助教學(xué)早已成為新時(shí)展的需要、音樂教育發(fā)展的需要,并在音樂教學(xué)中發(fā)揮了它強(qiáng)大的作用,音樂論文《多媒體課件在音樂教學(xué)中的運(yùn)用與制作》。在教學(xué)中為學(xué)生欣賞、表現(xiàn)音樂創(chuàng)設(shè)一種良好的氛圍,使學(xué)生的感受、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等綜合能力得到了更大的提高。這樣,既改變了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式,又使學(xué)生的素質(zhì)在愉快、充滿活力的課堂氣氛中得以提高,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
多媒體是伴隨著計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的不斷發(fā)展而產(chǎn)生和成熟的。它是指圖文聲像等多種信息傳達(dá)形式的綜合。在這里可理解成在計(jì)算機(jī)平臺上對信息載體,包括圖形圖像,音頻,視頻,文字的收集,加工,處理和再現(xiàn),使信息表達(dá)更具綜合性和表現(xiàn)力。在音樂教學(xué)中,學(xué)生的興趣集中并偏向于MIDI音樂、聲音、文字、圖片、動(dòng)畫、電影、動(dòng)態(tài)視頻等多媒體綜合信息。這樣不僅提高了學(xué)生的素質(zhì),又極大的提高了教學(xué)效果。
多媒體在音樂教學(xué)中的運(yùn)用
一、激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性在傳統(tǒng)中的音樂欣賞教學(xué)中,學(xué)生對單一的聽老師演奏(唱)或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào),這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂時(shí)顯得很被動(dòng),學(xué)生的注意力也容易分散。這樣,老師的教學(xué)也達(dá)不到很好的效果,而充滿美感的MIDI音樂、文字、圖片、動(dòng)畫、影像等多媒體綜合信息,則能自然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂的積極性、主動(dòng)性,學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂的力度、速度、情緒,學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面和MIDI音樂的同時(shí),腦海里產(chǎn)生種種生動(dòng)的想象,好象身臨其境一般,并激發(fā)起了強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。
|文史論文|學(xué)英語|范文|論文先生網(wǎng)社區(qū)|強(qiáng)力推薦!本站與百度合作新開頻道>>>>論文知道
最新公告:沒有公告
會(huì)員登錄--會(huì)員注冊--會(huì)員中心
|
藝術(shù)論文首頁
|
美術(shù)論文
|
戲劇論文
|
舞蹈論文
|
音樂論文
|
電影藝術(shù)論文
|
電視藝術(shù)論文
|
藝術(shù)理論論文
|
您現(xiàn)在的位置:論文先生網(wǎng)>>藝術(shù)論文>>電視藝術(shù)論文>>正文
開放的演播空間
作者:admin2008-5-2619:13:17
開放的演播空間秦建偉改革開放二十年以來的中國電視業(yè)經(jīng)過發(fā)展,競爭日趨白熱化,電視以全新的姿態(tài)走進(jìn)千家萬戶,不論高度時(shí)效性的新聞?lì)惞?jié)目,還是綜藝娛樂性節(jié)目......優(yōu)秀的制作與精美的包裝,再加及節(jié)目主持人充滿智慧的語言都對節(jié)目的收視率有非常大的影響。一檔優(yōu)秀的電視節(jié)目需要制片人(導(dǎo)演)主持人(演員)
-
開放的演播空間
秦建偉
改革開放二十年以來的中國電視業(yè)經(jīng)過發(fā)展,競爭日趨白熱化,電視以全新的姿態(tài)走進(jìn)千家萬戶,不論高度時(shí)效性的新聞?lì)惞?jié)目,還是綜藝娛樂性節(jié)目......優(yōu)秀的制作與精美的包裝,再加及節(jié)目主持人充滿智慧的語言都對節(jié)目的收視率有非常大的影響。一檔優(yōu)秀的電視節(jié)目需要制片人(導(dǎo)演)主持人(演員)攝像燈光美術(shù)設(shè)計(jì)音響編輯技術(shù)等方方面面的通力合作,才能更有效地完成整個(gè)片子的制作,演播室空間美術(shù)設(shè)計(jì)也是其中人非常重要的一環(huán)。
美術(shù)創(chuàng)作人員在得到一個(gè)演播室空間美術(shù)設(shè)計(jì)的任務(wù)時(shí),醞釀最初的想法和形象化的概括,抓住對設(shè)計(jì)的獨(dú)特理解,逐步形成它所塑造的演播空間外部形象的具體想法和意向.意在筆先,避免機(jī)械地按照節(jié)目規(guī)定的空間提供一般化地環(huán)境設(shè)計(jì),才能提煉與節(jié)目有內(nèi)在聯(lián)系的造型因素,使空間成為一種潛在的語言,創(chuàng)造出僅靠人物語言動(dòng)作無法充分表達(dá)的深遂意蘊(yùn)。
在這里,我暫把演播室空間的設(shè)計(jì)分為六個(gè)角度進(jìn)行分析:
一假定的空間
假定性系美學(xué)概念之一,假定性是一切藝術(shù)創(chuàng)作所共具的屬性,空間藝術(shù)中以抽象象征虛擬引喻,間接表現(xiàn)藝術(shù)的時(shí)空感。
演播室的空間也可以是一個(gè)假定的空間場景,通過不確定空間的指定性,體現(xiàn)節(jié)目風(fēng)格,例如:鳳凰衛(wèi)視的“楊瀾工作室”,是一檔以講述歷史長河中種種發(fā)人深省的故事、轟動(dòng)的事件、才子佳人的傳奇,回顧歷史,給人以啟迪的欄目.,整個(gè)節(jié)目開始攝像機(jī)由上自下,由右向左緩緩移動(dòng),象征歷史文化的羅馬石柱屹立在運(yùn)動(dòng)著的藍(lán)天白云下,每一個(gè)柱子的中間都有一個(gè)電視屏幕,不斷播放著珍貴的歷史資料,主持人從柱子間慢慢走進(jìn)鏡頭講述一幕幕動(dòng)人的傳奇故事,這個(gè)假定的空間定位在一個(gè)變化的歷史長廊中,把一個(gè)古老的歷史廢墟景象搬到演播室,在這樣一個(gè)時(shí)空交錯(cuò)的環(huán)境中,讓觀眾能更好地去了解過去的各種歷史。
二情感空間
不同類型的節(jié)目體現(xiàn)出來的感情基調(diào)是不相同的,一般節(jié)目的開始往往通過一段音樂,幾組畫面,幾行字幕,就可以讓觀眾了解整個(gè)節(jié)目的風(fēng)格,環(huán)境的設(shè)計(jì)同樣也從背景到環(huán)境空間道具無不體現(xiàn)出某種特定的情感用語。亞洲衛(wèi)視的[V]頻道,幾乎所有演播室的空間設(shè)計(jì),都采用極度夸張的色彩,奇異的道具,再加上主持人新潮的發(fā)型及服裝,體現(xiàn)出先鋒音樂的存在空間,在這樣的氣氛中,肯定不會(huì)有嚴(yán)肅的故事發(fā)生。
三交互式的空間
談話式的節(jié)目中,演播室的空間設(shè)計(jì)目的是讓主持人與觀眾在一個(gè)開放的空間里迅速溝通,調(diào)動(dòng)情緒,讓更多的觀眾融與節(jié)目中進(jìn)行參與?!皩?shí)話實(shí)說”欄目,演播室為圓型空間,觀眾嘉賓主持人三者在同一對等空間,攝像分布其中,主持人在觀眾嘉賓中來回穿插,打破了空間的兩面或三面的傳統(tǒng)組成結(jié)構(gòu).這種開放的空間構(gòu)架,能更加輕易地調(diào)動(dòng)觀眾的參與情緒,讓主持人有更多的發(fā)揮余地。
從這一點(diǎn)來說,演播室空間的美術(shù)設(shè)計(jì),已不是簡單地獨(dú)立出現(xiàn)的,它是通過空間這個(gè)媒介與節(jié)目結(jié)合在一起.這就是為什么搞裝飾裝修的設(shè)計(jì)人員,在搞電視演播室的空間設(shè)計(jì)時(shí),為什么顯得有時(shí)力不從心了。失敗的設(shè)計(jì)只能體現(xiàn)在獨(dú)立的空間變化,獨(dú)立的背景空間,與節(jié)目本身相差甚遠(yuǎn)。
四空的空間(通用性演播空間)
一些演播室不需要一個(gè)特殊的環(huán)境場所,關(guān)鍵是畫面的整體和清晰,再配置簡單的道具,這種布景也稱為通用性演播,常用中景和近景,全景僅僅起到穿插作用。例如:鳳凰衛(wèi)視的“鏗鏗三人行”欄目,整個(gè)演播室只用了一個(gè)非常簡單的幕布,以此體現(xiàn)“人生大舞臺”“幕后休息室”的意象,以再簡單不過的背景突出節(jié)目調(diào)侃諢諧的風(fēng)格,是典型的后現(xiàn)代舞臺風(fēng)格,把三個(gè)人物放在一個(gè)簡單的中性背景中,人物和人物之間的性格更加突出,這種空的空間設(shè)計(jì)可以使觀眾喚起某種形象感觸,也就是所謂的形象聯(lián)想,形象聯(lián)想也就是設(shè)計(jì)創(chuàng)作中不可缺少的契機(jī),是塑造形象的基準(zhǔn)。
五裝飾性空間
如果是中性節(jié)目,不需要表明人物的特定環(huán)境,只需要有一個(gè)優(yōu)美的背景來提高畫面的藝術(shù)欣賞性,比如:音樂舞蹈節(jié)目雜技表演節(jié)目就需要在通用性的空間背景基礎(chǔ)上,給予特意的精心設(shè)計(jì),這也稱為裝飾性布景。這種裝飾性空間場景,要考慮演員上下場的變化,利用色彩空間的變化,傳統(tǒng)或現(xiàn)代的圖形變化使節(jié)目本身更加充實(shí)漂亮,甚至可以利用機(jī)械裝置增加演播室的空間變化,讓節(jié)目更有可看性。
六虛擬空間
電視的發(fā)展總是伴