人生哲理文章精選(九篇)

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第1篇：人生哲理文章范文

“同學們，今天我們來上一堂人生哲理課。請大家拿出一張信紙。”剛開始，我們都不知道發(fā)生了什么事。聽到老師要上一堂人生哲理課時，都覺得蠻新鮮的，大家異常興奮，但一看老師的眼色，一臉的嚴肅，我們又覺得氣氛有點不對，也就乖乖地坐好，聽從老師的安排。

“下面，請你們寫下5個讓你難以割舍的名字——親人、朋友、老師……你都要寫。”我想了很久，終于在紙上寫了爸爸、媽媽、朋友小斐、肖老師、同學小?。寫完之后，我用不解的目光注視著老師，老師，寫這個干什么呀？

“好，進行下一個環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在劃去你們剛才寫5個名字中的其中兩個。”劃去兩個？不會吧？我非常難以抉擇，因為那其中包含著親情、友情、師愛。怎么辦？該舍棄哪一個呢？想來想去，也只能舍棄友情了。我“狠心”地劃去兩個朋友，心里有了一絲的痛苦。

“現(xiàn)在，我們再劃去兩個名字。”??？大家不由得發(fā)出這樣的感慨。有同學還向老師說：“老師，剛才讓我們劃去兩個名字，我們已經(jīng)是非常痛苦了，現(xiàn)在又叫我們劃兩個名字，那不是讓我們?yōu)殡y嗎？”更有的同學向老師暗暗地提出，停止這個“游戲”吧。但老師卻對我們說：“聽我的安排，劃吧！”

這一次更讓我們難以選擇，是留下誰好呢？我手中的筆不由得顫抖，腦子里也不斷涌現(xiàn)著父母對我的愛護的情景；肖老師對我的關(guān)懷……。時間一分一秒地過去，忽然，遠處響起了葉藹琦和小丹的哭聲，他們都為自己劃去難以割舍的人而感到痛苦，因而哭泣。聽到有人哭了，我的心也在痛苦著，但我還是忍著眼淚沒有哭，最后，我劃去了爸爸和戴老師，只留下了媽媽。

也許是我們痛苦的心情感染了老師吧，老師的眼圈也開始有點紅了，她紅著眼睛問：假如我讓你們劃去最后一個人，你的心情會怎么樣？有一位同學支支吾吾地說：“我會活得很痛苦，非常孤獨。”“是的，也許你失去所有的一切時，你可能會感到寂寞、孤獨，那么，我們?yōu)槭裁床荒芎煤玫卣湎а矍暗囊磺心?？珍惜親情、友情……吧！這就是我給你們上這一堂課的原因。”

“父母給你的愛，要珍惜；生命所給你的時間，要珍惜……總之，珍惜自己的眼前的事物，也是為你的未來鋪路……”這是我在老師布置的作文《珍惜現(xiàn)在，把握未來》里的一段話。

我永遠也不會忘記這富有人生哲理的一堂課，也不會忘記傳授給我這個人生哲理的老師，這是我最喜歡的一堂課，肖老師也是我最喜歡的老師。

讓我們珍惜現(xiàn)在，把握未來吧！

第2篇：人生哲理文章范文

原文為：

游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼。

第3篇：人生哲理文章范文

意味深長這個詞語里沒有錯字。容易跟“語重心長”混淆。

意味深長，是漢語詞匯，指的是含蓄深遠，耐人尋味。意味：情調(diào)，趣味。

成語典故

宋代程顥、程頤《河南程氏遺書》：讀之愈久，但覺意味深長。朱自清《經(jīng)典常談·四書第七》中所述的人生哲理，意味深長。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第4篇：人生哲理文章范文

1、教學目標：學習“緣”這個生字；讀懂詩句意思，理解古詩內(nèi)容進而感受廬山的優(yōu)美風景；領會詩歌的意境，體會詩人富有哲理的詩句。

2、教學過程：激趣，導入新課；了解詩人，理解題意；精讀古詩，理解詩意；吟誦古詩，品悟詩境。總結(jié)：《題西林壁》這首古詩，不僅對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景色的贊美，更包含了“當局者迷，旁觀者清”的人生哲理。

3、作業(yè)：背誦、默寫《題西林壁》；結(jié)合生活實際，說說你是怎么理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩的意思。

4、教學反思：古詩的學習主要通過“讀、品、說、賞”幾個方面進行，緊緊抓住“橫、側(cè)、遠、近、高、低”幾個詞，放手讓學生自讀感悟，在反復誦讀中感悟詩的意境，體會詩人情感，領悟詩歌深刻的內(nèi)涵，從而受到啟迪。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第5篇：人生哲理文章范文

1、“逆行全責”完整的語句應該是“可以回頭看，但是不能回頭走，因為，逆行是全責”。

2、可以理解為兩種意思：第一種為交通安全，在交通安全法中“逆行全責”是指逆行造成的事故由逆行車輛承擔全部責任。第二種為人生哲理，人的一生就是一條單行道，可以回頭看但是回不去，即便回頭看不滿意，也不應該懷著遺憾的心情度過。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第6篇：人生哲理文章范文

【關(guān)鍵詞】 抽象；動畫；短片；創(chuàng)意

【中圖分類號】G64，22 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）4-0-01

抽象類動畫短片是相對于具象類動畫短片而言的。具象類動畫短片通常會表現(xiàn)一個具體事件，有較為明晰的前因后果，人物面目清晰具有個體性，通常用以表達一種情趣，展現(xiàn)一些情境，或富有寓意折射人生哲理。典型作品如《頑皮跳跳燈》、《鳥鳥鳥》、《暴力云與送子鶴》等。其創(chuàng)意手法往往是設計一個具體故事，包括了具體的時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過和結(jié)果。

抽象類動畫短片則往往表現(xiàn)更為概括的事件或現(xiàn)象，人物面目個性差異較小甚或沒有，個性常被共性所代替，除了表達意境之外，更著重于表現(xiàn)某種抽象的哲理或共性的精神等。為了保證其意境或哲理意義的有效表達，作品首先就是要讓觀眾建立起具象主體或環(huán)境與抽象意義之間的對應關(guān)系，以使觀眾在觀看中忽略具體因素，理解并思考作品中所蘊含的抽象意義。為此，抽象類作品往往運用了若干有別于具象類作品的特定創(chuàng)意手法，以有效支持從具體到一般的抽象表達，以下，將結(jié)合若干典型作品進行具體分述。

一、對應關(guān)系的打造

為了表達出抽象的哲理意義，作品通常需要建立一個抽象意義與影像元素之間的對應關(guān)系，以幫助觀眾理解作品所要表達的含義。

如短片《希臘的悲劇》，為了對“從眾”行為進行批判，作品將其中人物的總數(shù)設計為三人，并以兩人表達了“多數(shù)”的概念，而以一人表達了“少數(shù)”的概念，簡潔有效的完成了具象要素與抽象意義間對應關(guān)系的打造，指出多數(shù)人的立場往往不合理的取代了真理成為了評判事物對錯的標準，深刻揭示出人類社會的這一共性問題，發(fā)人深省。

又如短片《平衡》，作品設計了多個外形相同的個體站在一塊懸浮的平臺上，以這些個體抽象表達了社會個體，而以平臺抽象表達了整個人類社會，很好的表達出人類社會的存在與發(fā)展需要所有社會個體相互依賴與平衡這一深刻哲理。

二、空間環(huán)境的設計

抽象類短片往往會設計相對單一和固定的空間環(huán)境，以切合和支持作品的表達需要。

如短片《平衡》，空間環(huán)境非常單一和固定，所有個體都站在一塊懸浮的平臺上。作品中，當有個體移動到平臺的一邊，另外的個體都走到平臺的另一邊，以保持平臺的穩(wěn)定與平衡，避免所有個體掉下平臺外的深淵。這樣的空間環(huán)境設置更容易促使觀眾從往?，F(xiàn)實中的觀看習慣中脫離出來，從而開始思考作品所要表達的內(nèi)在寓意。

又如短片《絕望》，空間環(huán)境始終是單一和固定的沙漠。作品中，一個大兵行走在沙漠中，看到一部電視，開始還興致勃勃，最后發(fā)現(xiàn)電視節(jié)目始終不變，厭煩后他離開了，走了很久又看到一部電視，電視節(jié)目依然同前，最后他崩潰并自殺，醒來后他發(fā)現(xiàn)自己仍然在沙漠中，面前依然是播放同樣節(jié)目的電視。顯然，該作品中這一單一而固定的空間環(huán)境已經(jīng)成為了推動戲劇沖突的元素之一，有力的支持了作品的表達目的。

三、人物角色的設計

抽象類作品往往在人物角色的設計上更加簡明，更多的突出共性而減少個性，這當然也是“抽象”的固有特征。

如短片《平衡》，作品中個體人物角色的外形完全一樣，除了每人背后的編號不同之外再無差別。抽象角色在抽象空間環(huán)境中，正是對現(xiàn)實個體在現(xiàn)實社會中的抽象，編號與姓名在本質(zhì)上并無差異，只是一個識別標記而已。

又如短片《雇傭人生》，作品中的人物角色設計，只是在主角和其他配角間作了區(qū)分以完成識別，同樣簡潔有效的表達出“我為人人”的人生哲理。

四、整體風格的處理

抽象類作品往往采用簡明清晰的畫面風格和人物造型，更好的支持抽象表達和理解，除了傳統(tǒng)的二維三維黏土等藝術(shù)形式外，抽象表達往往更加支持作品可以在材質(zhì)上有所創(chuàng)新而另辟蹊徑。

如短片《父與女》，在整體畫風和顏色上，其人物外形簡明，色彩使用相對單一，更加促使觀眾忽略對人物角色的具象理解，更容易聯(lián)想到普遍意義上的父女之情。

第7篇：人生哲理文章范文

藍天綠葉。一個文筆超好的女孩，雖然我和她素不相識，但我看過她的文章，真的很好。比小荷里的很多人多要好，她給我們帶了許多許多精彩的文章，給我?guī)砗芏嗟娜松芾?。我真的要好好地感謝她。

但現(xiàn)在，她要走了，要離開了。在小荷里，也許再也看不到她的新作了。我不想探討她因為什么原因走了，我只想動員大家，讓大家對她高聲呼喚：“藍天綠葉，回來好嗎？我們都想你回來?。。。。。。?！”

不知道身在何方的你，聽到大家的呼喚了嗎？！聽到的話，回來吧！

第8篇：人生哲理文章范文

1、詩意：全詩以景寄情，由情入理，將“少壯不努力，老大徒傷悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋來葉落、百川東去等鮮明形象中，借助朝露易晞、花葉秋落、流水東去不歸來，發(fā)生了時光易逝、生命短暫的浩嘆，鼓勵人們緊緊抓住隨時間飛逝的生命，奮發(fā)努力趁少壯年華有所作為。

2、漢樂府 “樂府”原是古代掌管音樂的官署。秦及西漢輝帝時都設有“樂府令”。漢武帝時的樂府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂，兼采民間歌謠和樂曲。魏晉以后，將漢代樂府機關(guān)所搜集演唱的詩歌，統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第9篇：人生哲理文章范文

2、太多的祝福太多的心里話都想對你說，和你備考的這段時間是我大學時光最美好的回憶，在那里只有快樂沒有憂傷，只有充實沒有空虛，只有忙碌沒有悠閑，讓我真正體會到了考研之路漫漫痛并快樂著的人生哲理。如今考研的日子將近，希望你調(diào)整好心態(tài)從容的踏上考場，因為我明白你的信念因為堅持而更加堅定，因為堅定所以現(xiàn)在就是你收獲成功的時候了。相信你一定會成功的！

3、快考試了，祝你考研順利。以專業(yè)課帶動公共課，以公共課促進專業(yè)課，走一條初試排名高，復試發(fā)揮好，體能消耗少，學費可免交的和諧之路！

4、你有你的赤橙黃綠，我有我的青藍靛紫，天空同屬于我們，因為我們年輕。