數(shù)字化校園論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的數(shù)字化校園論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：數(shù)字化校園論文范文

論文摘要：文章就在數(shù)字化校園下環(huán)境大學(xué)生如何實(shí)施知識(shí)管理做了探討，總結(jié)了大學(xué)生個(gè)人知識(shí)管理的重要性，在分析目前大學(xué)生個(gè)人知識(shí)管理的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，詳細(xì)闡述了大學(xué)生個(gè)人知識(shí)管理的實(shí)施步驟與具體工具，并在最后提出了在教學(xué)過程中如何滲透這種教育的努力方向。

隨著高校數(shù)字化校園的建設(shè)和教育信息化的推進(jìn)，在校園網(wǎng)上可以查詢各種各樣的教學(xué)、科研資料，如數(shù)字期刊、精品課程、教師課件、試題庫、教學(xué)軟件等等。這些資源都是開放的，幾乎是沒有任何限制的。然而海量的信息獲取渠道往往又使得學(xué)習(xí)者束手無策、無所適從，甚至還有可能被錯(cuò)誤信息引入歧途。如何有效獲取信息、吸收信息和運(yùn)用信息成為每個(gè)大學(xué)生所必須面對(duì)的問題。個(gè)人知識(shí)管理作為知識(shí)管理思想在個(gè)人層面的應(yīng)用，可以有效地提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力(尤其是自主學(xué)習(xí)能力)，為解決這個(gè)問題提供了思路和方法。

一、大學(xué)生進(jìn)行個(gè)人知識(shí)管理的必要性及其現(xiàn)狀

1．概念

個(gè)人知識(shí)管理(PKM，PerSonalKnowledgeManagement)的概念最早是由PaulDorsey教授提出的，原文為“PersonalKnowledgeManagementshouldbeviewedasasetaproblem—solvingski11Sthathavebothalogicalorconceptualaswellasphysicalorhands—oncomponent．”，

中文意思就是：個(gè)人知識(shí)管理應(yīng)該被看作既有邏輯概念層面又有實(shí)際操作層面的一套解決問題的技巧與方法。

關(guān)于個(gè)人知識(shí)管理的定義較多，但基本認(rèn)同個(gè)人知識(shí)管理實(shí)質(zhì)是知識(shí)管理的理念和方法在個(gè)人層面上的應(yīng)用，是將個(gè)人將獲取的各種零散的和隨機(jī)的信息轉(zhuǎn)化為可系統(tǒng)利用的個(gè)人知識(shí)，并幫助個(gè)人將隱性知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為顯性知識(shí)，構(gòu)建起個(gè)人知識(shí)庫，以利于現(xiàn)在和將來個(gè)人知識(shí)的存儲(chǔ)、使用和交流。

2．重要性

個(gè)人知識(shí)管理對(duì)于大學(xué)生來說非常重要的，通過對(duì)個(gè)人知識(shí)的管理，可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)個(gè)人的信息素養(yǎng)，完善自己的專業(yè)知識(shí)體系，提高自己的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。具體來說有以下作用：

(1)建立個(gè)人專業(yè)知識(shí)體系，并有針對(duì)性地吸收和補(bǔ)充所需的專業(yè)知識(shí)資源

學(xué)生可以在知識(shí)管理的思想指導(dǎo)下，根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)以及自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，搭建起符合個(gè)人現(xiàn)狀及發(fā)展需求的知識(shí)框架，以一名物理教育專業(yè)的學(xué)生為例，他想以后成為一名優(yōu)秀的中學(xué)物理教師，根據(jù)這一目標(biāo)，他構(gòu)架了圖l的知識(shí)體系，這個(gè)知識(shí)框架包括物理專業(yè)的知識(shí)和教育專業(yè)的知識(shí)，也包含了其他的能力培養(yǎng)所需要的知識(shí)，由于針對(duì)性強(qiáng)，往這個(gè)框架中填充的知識(shí)也就越發(fā)有效。

(2)培養(yǎng)起終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，持續(xù)性地學(xué)習(xí)與知識(shí)更新，提升個(gè)人價(jià)值和競(jìng)爭(zhēng)力

人類正全面進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息和知識(shí)的數(shù)量成指數(shù)級(jí)增長，知識(shí)與技術(shù)的更新淘汰周期日益變短。為了避免被社會(huì)淘汰，大學(xué)生必須持續(xù)的學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握和更新所需的專業(yè)知識(shí)，達(dá)到提升個(gè)人價(jià)值和競(jìng)爭(zhēng)力的目的。但是，隨著知識(shí)資源數(shù)量不斷增多、類型日趨復(fù)雜，如何有效地管理知識(shí)成為大學(xué)生要解決的重要問題。要解決這些問題，實(shí)現(xiàn)在專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃兩個(gè)方面達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，有效地方法就是進(jìn)行個(gè)人知識(shí)管理。

(3)有效率地提取知識(shí)，更好地展示個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和工作能力

知識(shí)的價(jià)值在于應(yīng)用，借助良好的知識(shí)管理技能，大學(xué)生可以快速有效地從個(gè)人知識(shí)庫中提取所需要的專業(yè)知識(shí)資源，應(yīng)用到學(xué)習(xí)工作之中，獲得良好的效果，展示出個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和工作能力，收獲自信。并因此成為知識(shí)交流活動(dòng)中的活躍分子，獲得許多潛在的機(jī)會(huì)及更好的事業(yè)發(fā)展機(jī)遇。

3．大學(xué)生進(jìn)行個(gè)人知識(shí)管理的現(xiàn)狀

雖然個(gè)人知識(shí)管理非常重要，可是目前大學(xué)生的PKM現(xiàn)狀確不容樂觀，主要體現(xiàn)在：

(1)缺乏認(rèn)識(shí)

很多學(xué)生對(duì)于知識(shí)管理的概念不是很清楚，對(duì)這個(gè)概念的了解只限于相關(guān)專業(yè)的同學(xué)(如信息管理專業(yè))或者有過專門研究的同學(xué)，談不上重視知識(shí)管理以及應(yīng)用了。

(2)對(duì)知識(shí)(信息)缺乏良好分類，沒有系統(tǒng)管理

大多數(shù)的大學(xué)生對(duì)于信息(知識(shí))的存放都是比較雜亂的，隨意存放，命名缺乏規(guī)則，經(jīng)常出現(xiàn)找不到或不能及時(shí)找到有關(guān)資料、存儲(chǔ)的文件或者忘記密碼等情況。加上沒有備份資料的習(xí)慣，如遇病毒或系統(tǒng)故障，經(jīng)常導(dǎo)致信息永久丟失的后果。

(3)沒有充分利用各種工具進(jìn)行個(gè)人知識(shí)管理

目前大學(xué)生可以用來進(jìn)行個(gè)人知識(shí)管理的工具有很多，如傳統(tǒng)的紙筆，電腦，MP3(MP4)，手機(jī)，U盤，Blog，E-mai1等等。但大多數(shù)僅限于其基本用途，沒有將它們的功能應(yīng)用到知識(shí)管理上，如手機(jī)幾乎人人一個(gè)，卻很少人有充分利用它進(jìn)行日程安排；QQ人人都在用，卻很少人有用QQ空間來存放自己在網(wǎng)絡(luò)上找到的資料，或用QQ硬盤存放收藏夾等等。

二、大學(xué)生個(gè)人知識(shí)管理的實(shí)施

目前大學(xué)生的個(gè)人知識(shí)管理(PKM)主要包括個(gè)人信息管理(PersonalInformationManagementPIM)、關(guān)系管理(RelationshipsManagementRM)、內(nèi)容管理(ContentManagementCM)以及資訊管理(InformationManagementIM)四個(gè)部分，按照“收集、組織、編輯、存儲(chǔ)、檢索和共享”六大環(huán)節(jié)，在簡單有效、經(jīng)濟(jì)的原則下，大學(xué)生個(gè)人知識(shí)管理可以按照以下步驟進(jìn)行實(shí)施：

1．分析知識(shí)資源的需求，建立個(gè)人知識(shí)框架

作為個(gè)人知識(shí)管理的起點(diǎn)，大學(xué)生需要對(duì)個(gè)人在學(xué)習(xí)中所需要掌握和以后工作中要應(yīng)用的知識(shí)資源進(jìn)行具體的分析，以確定相關(guān)知識(shí)的分類和每個(gè)知識(shí)類別下的知識(shí)要素類型。這個(gè)工作非常重要，但也比較困難，尤其是對(duì)于剛剛進(jìn)入大學(xué)的新生來說，由于對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)不足，加上對(duì)自己未來的職業(yè)生涯沒有清晰的規(guī)劃，很難準(zhǔn)確把握自己的知識(shí)需求。這項(xiàng)工作可以在輔導(dǎo)員、專業(yè)老師或者是臨近畢業(yè)的學(xué)長指導(dǎo)下，根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)、興趣以及最有可能的就業(yè)方向，搭建起個(gè)人的知識(shí)框架。這個(gè)框架的主體部分越早定下越好，但不宜進(jìn)行大的調(diào)整，枝節(jié)部分可以隨著自己的學(xué)習(xí)不斷深入，加以調(diào)整。

2．選擇個(gè)人知識(shí)管理系統(tǒng)

建立起知識(shí)框架后應(yīng)選擇實(shí)施個(gè)人知識(shí)管理的平臺(tái)。在數(shù)字化的校園環(huán)境下，可以采用“手機(jī)(PDA)+Blog+知識(shí)文件夾”的組合方式來實(shí)施，其中手機(jī)可以完成PIM和RM的工作，包括對(duì)自己日程的管理、聯(lián)系人的管理，與同學(xué)，老師的聯(lián)絡(luò)工作，財(cái)務(wù)管理等等，并且可以通過手機(jī)管理軟件將PIM信息同步到電腦的outlook等軟件中，完成數(shù)據(jù)的備份操作。而知識(shí)文件夾主要完成cM和IM的工作。這個(gè)方案非常靈活、簡潔、經(jīng)濟(jì)，不管有沒有自己的個(gè)人電腦，起碼可以通過u盤(MP3，MP4)來存儲(chǔ)。而Blog體現(xiàn)在知識(shí)的存儲(chǔ)與共享上：大學(xué)生可以將重要的資料發(fā)表在自己的Blog或者是QQ空間中去，在存儲(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也將經(jīng)過自己刷選的優(yōu)質(zhì)信息出去，借助日益擴(kuò)大的Blog影響力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享。并可以定時(shí)通過Blog備份軟件將Blog數(shù)據(jù)備份到知識(shí)文件夾中，雙重保險(xiǎn)確保了數(shù)據(jù)的安全。

3．建個(gè)人知識(shí)管理的準(zhǔn)則

在沒有專業(yè)的知識(shí)管理系統(tǒng)支持下，大學(xué)生開始實(shí)施知識(shí)管理工作前必須建立起個(gè)人的知識(shí)命名及編碼準(zhǔn)則，以便知識(shí)資源在分類存儲(chǔ)和提取使用時(shí)均有章可循。其中文件夾的命名按照知識(shí)框架中的分類進(jìn)行，圖2為一名學(xué)生所建立的教學(xué)資源文件夾系統(tǒng)。文件名的命名建議采用“文件名=來源+類型+內(nèi)容+時(shí)間”的規(guī)則，這樣可以讓你不必打開文檔就可以從文件名了解文件的基本內(nèi)容，提高工作效率。

4．建立、維護(hù)及提高個(gè)人專業(yè)知識(shí)體

在選擇好PKM的系統(tǒng)(軟件)及準(zhǔn)則后，進(jìn)行的就是個(gè)人專業(yè)知識(shí)體系的建設(shè)工作了。包括添加新的知識(shí)資源(包括知識(shí)類別)；更新、修改或刪除部分知識(shí)資源和不斷完善個(gè)人知識(shí)管理的各項(xiàng)準(zhǔn)則。此項(xiàng)工作的最大難度在于“持之以恒”，即長期有序地按照既定的“準(zhǔn)則”維護(hù)及不斷提高個(gè)人專業(yè)知識(shí)體系。

數(shù)據(jù)的安全問題在這個(gè)環(huán)節(jié)中顯得尤為重要。我們學(xué)習(xí)和工作積累就是兩個(gè)腦，一個(gè)是自己的大腦中的隱性知識(shí)，一個(gè)就是我們使用的電腦。一旦計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障，資料如果不能找回將是一場(chǎng)災(zāi)難。買個(gè)好電腦是個(gè)前提，定期備份是一個(gè)好辦法。備份常用有幾種方法：是光盤刻錄備份；二是借助電子郵箱，Blog、網(wǎng)路硬盤等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)備份；三是通過專門的計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)重要文件備份。

5．應(yīng)用知識(shí)以及進(jìn)行知識(shí)交流與共享活動(dòng)

個(gè)人知識(shí)管理體系的應(yīng)用主要是為了在實(shí)際工作及學(xué)習(xí)中獲得良好的績效。由于采用的是自建的知識(shí)文件夾來進(jìn)行知識(shí)管理，可以利用操作系統(tǒng)提供的路徑檢索和簡單搜索功能從知識(shí)庫中提取所需的知識(shí)資源，并能從文件名中的“來源”尋找出相應(yīng)的知識(shí)獲取渠道，獲取系統(tǒng)以外的知識(shí)資源，達(dá)到應(yīng)用專業(yè)知識(shí)資源解決實(shí)際問題的目的。

此外，數(shù)字化校園環(huán)境下提供了BBS，Blog，QQ，E-mail，MSN等眾多交流方式，利用它們，大學(xué)生可以與相關(guān)的專家及其他用戶進(jìn)行知識(shí)交流，從而提高專業(yè)知識(shí)水平和工作能力，創(chuàng)造出理想的績效，爭(zhēng)取到良好的事業(yè)發(fā)展機(jī)遇。

第2篇：數(shù)字化校園論文范文

數(shù)字化校園的概念來自于“數(shù)字地球”，是信息時(shí)代高速發(fā)展的產(chǎn)物。數(shù)字化校園，顧名思義，數(shù)字化校園指的是依托在計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上的教育信息化，可以使得教育資源得到最優(yōu)分配。在數(shù)字化校園中，可以通過現(xiàn)代化的管理手段來提高教育模式以及科研活動(dòng)的質(zhì)量?，F(xiàn)如今，信息化已經(jīng)滲透到了各行各業(yè)，數(shù)字化辦公、數(shù)字化管理、數(shù)字化學(xué)習(xí)、數(shù)字化教育這些都是我們所熟悉的了。全新的教育學(xué)習(xí)設(shè)備儀器的出現(xiàn)，革命性地改變了當(dāng)今大學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。高校的學(xué)生們?cè)讷@取知識(shí)時(shí)有了更廣闊的選擇空間。

數(shù)字化校園是個(gè)新興的概念，在其具體的實(shí)施過程中曾遇到過一系列問題。有部分高校把校園網(wǎng)當(dāng)做了數(shù)字化校園文化建設(shè)的核心工作，但是其運(yùn)作以及管理模式還是遵循傳統(tǒng)，沒有進(jìn)行改革創(chuàng)新。這種誤解沒有實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園的精髓。針對(duì)這一問題，我國早在1995年的時(shí)候就建立了“中國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)（CERNET）”，現(xiàn)在，全國主要高校的校園網(wǎng)都與之進(jìn)行了連接。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的建立實(shí)現(xiàn)了利用網(wǎng)絡(luò)通訊等技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。校園網(wǎng)絡(luò)的功能，實(shí)現(xiàn)了整個(gè)數(shù)字化校園的統(tǒng)籌功能。在教育部的倡議之下，各大地方高校紛紛進(jìn)行相應(yīng)，揭開了數(shù)字化校園文化建設(shè)模式的序幕。數(shù)字化校園的內(nèi)涵隨著技術(shù)的發(fā)展不斷深化。在地方高校的數(shù)字化校園文化建設(shè)中，教學(xué)質(zhì)量、科研水平以及管理水平成為可提高的目標(biāo)項(xiàng)目。

然而我國地域遼闊，民族聚居分布不均，經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展不平衡，民族地區(qū)高校數(shù)字化校園文化建設(shè)是否達(dá)到了預(yù)期的效果等問題，都影響著民族地區(qū)高校教育信息化的整體發(fā)展，因此探討制約民族地區(qū)高校數(shù)字化校園文化建設(shè)具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。高水平的院校需要一個(gè)良好的數(shù)字化校園的環(huán)境。伴隨著各大高校的擴(kuò)張，教育資源的分配上出現(xiàn)了一系列的問題。教育資源的分散、信息傳遞減弱、準(zhǔn)確性不佳等問題的矛盾日益尖銳，這些問題的出現(xiàn)給學(xué)校的管理帶來了很大的難度。與此同時(shí)，這也為數(shù)字化校園文化建設(shè)提供了難得的機(jī)遇。數(shù)字化校園的建設(shè)得到了社會(huì)的廣泛關(guān)注和支持，也成為目前很多高校建設(shè)的目標(biāo)。

近年來，民族地區(qū)高等學(xué)校數(shù)字化校園示范工程已經(jīng)取得明顯成效。伴隨著國家對(duì)民族地區(qū)高校的扶持，有些地方高校成為CERNET2核心節(jié)點(diǎn)，有些高校計(jì)劃接入下一代互聯(lián)網(wǎng)。精品課程開發(fā)工作成效顯著，高校中100%的教師都使用多媒體教室上課，取得了良好的教學(xué)效果，普遍受到學(xué)生的歡迎。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，去年民族地區(qū)高校累計(jì)投入8850余萬元用于數(shù)字化圖書館資源建設(shè)，高校圖書館的信息化水平迅速提高。

各高校充分認(rèn)識(shí)到了建設(shè)數(shù)字化校園的重要性和緊迫性，已經(jīng)有更多高校啟動(dòng)了本校的數(shù)字化校園文化建設(shè)工作，勢(shì)頭良好。

二、民族地方數(shù)字化校園的構(gòu)成與基本要求

民族地方數(shù)字化校園包含教學(xué)數(shù)字化、服務(wù)數(shù)字化、管理數(shù)字化以及科研數(shù)字化等方面。這些都是建立在計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)之上。民族地方高校數(shù)字化校園文化建設(shè)的組成部分包括了校園廣播電視、一卡通系統(tǒng)、會(huì)議廳音響、圖書館系統(tǒng)以及多媒體教學(xué)系統(tǒng)等。

在教學(xué)數(shù)字化的范疇中，民族地方高校所要完成的目標(biāo)是教學(xué)方式數(shù)字化、教學(xué)資源數(shù)字化。高校應(yīng)當(dāng)通過多種渠道進(jìn)行教育教學(xué)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，其中包括課程學(xué)習(xí)，作業(yè)在線提交以及在線測(cè)評(píng)。這可以使學(xué)生從多方面學(xué)習(xí)，而不是僅僅局限于課堂的一對(duì)多學(xué)習(xí)中。學(xué)生們可以借此制定符合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而更高效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過教學(xué)資源的數(shù)字化，可以使更多的學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，例如高校的圖書館系統(tǒng)，可以為在校師生提供極為豐富的圖書期刊資源。這樣實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的最優(yōu)配置，極大地提高了教育的質(zhì)量及效率。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂脭?shù)字化教學(xué)手段，能夠產(chǎn)生更好地教學(xué)效果。

在服務(wù)數(shù)字化范疇中，民族地方高校所要完成的目標(biāo)是應(yīng)當(dāng)極大地提高在校師生的生活質(zhì)量與生活效率。校園廣播電視、校園新媒體、一卡通系統(tǒng)、教室查詢系統(tǒng)等等多包含在服務(wù)數(shù)字化中。校園廣播電視能夠及時(shí)的為廣大師生提供資訊；校園新媒體為師生提供了一個(gè)寬廣的交流平臺(tái)，這一點(diǎn)與傳統(tǒng)的交流模式相比發(fā)生了革命性地變化，實(shí)時(shí)性是服務(wù)數(shù)字化的一個(gè)標(biāo)志特色；一卡通系統(tǒng)可以為師生提供各種校園內(nèi)的繳費(fèi)服務(wù)，使得學(xué)生可以完成校園內(nèi)一卡在手，萬事皆通的目的；教室查詢系統(tǒng)可以方便在校學(xué)生查詢實(shí)時(shí)的教室情況，可以明確哪些教室是沒有課程的空余教室，方便查找自習(xí)室。除此之外公告查詢、車位查詢等都是服務(wù)數(shù)字化的重要組成部分，這些功能的實(shí)現(xiàn)都離不開物聯(lián)網(wǎng)的支持，這也是數(shù)字化校園文化建設(shè)的基本要求。

在管理數(shù)字化范疇中，民族地方高校所要完成的目標(biāo)是校務(wù)管理數(shù)字化、教務(wù)管理數(shù)字化。校務(wù)管理包含黨委活動(dòng)、財(cái)務(wù)管理、學(xué)科建設(shè)、人事管理等方面，要完成整個(gè)校園事物的管理以及人力物力的統(tǒng)籌分配，離不開科學(xué)理論的指導(dǎo)。管理數(shù)字化可以通過計(jì)算機(jī)通信技術(shù)進(jìn)行更高效率的工作。教務(wù)管理包括選課上課以及考試安排的管理。借助管理數(shù)字化，可以更好地對(duì)教務(wù)活動(dòng)進(jìn)行安排分析。管理數(shù)字化能夠提高整個(gè)校園的校園的效率，及時(shí)的安排事物并進(jìn)行全方面的通知公告。管理數(shù)字化也是民族地方高校數(shù)字化校園文化建設(shè)必不可少的組成部分。

在科研數(shù)字化范疇中，民族地方高校所要完成的目標(biāo)是更高效率地進(jìn)行科研活動(dòng)。在信息時(shí)代的今天，做任何工作都離不開數(shù)字化的支持，尤其是在科研活動(dòng)中，能夠合適地利用數(shù)字化條件可以更好地進(jìn)行工作。在民族地方高校中，學(xué)習(xí)必要的軟件進(jìn)行科研已經(jīng)成為了必修課，C語言、3dmax等都是現(xiàn)在大學(xué)生們所熟悉掌握的技能了?？蒲袛?shù)字化使科研的效率極大地提高，這也成為現(xiàn)在全國乃至全球高水平院校所追求的目標(biāo)。

三、民族地方數(shù)字化校園文化建設(shè)的建議與探索

民族地方高校數(shù)字化建設(shè)必須遵循以下幾條理念：

（一）民族數(shù)字化校園的建設(shè)應(yīng)當(dāng)具有思想上的變革

民族地方高校的數(shù)字化校園文化建設(shè)不是簡單地將校園里的各個(gè)設(shè)施關(guān)聯(lián)起來，各重要的是應(yīng)當(dāng)具備思想上的變革。先進(jìn)的模式配以先進(jìn)的管理理念，才能將數(shù)字化校園的思想進(jìn)行貫徹融合。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)人員素質(zhì)。這包括學(xué)校管理者、教職工以及學(xué)生，這些人員必須具備基本的數(shù)字化校園意識(shí)以及操作技能。建立民族數(shù)字化校園，需要師生攜手共建。這是一個(gè)長期且艱巨的任務(wù)，需要不斷地堅(jiān)持創(chuàng)新。

在現(xiàn)在的時(shí)代大背景下，絕大多數(shù)教師與學(xué)生已經(jīng)具備了操作數(shù)字化教學(xué)設(shè)備的技能。更為重要的是師生們應(yīng)當(dāng)具備隨時(shí)使用數(shù)字化校園的意識(shí)，主動(dòng)地在學(xué)習(xí)生活以及科研活動(dòng)進(jìn)行數(shù)字化校園活動(dòng)。學(xué)校的很多工作都可以實(shí)現(xiàn)數(shù)字化建模，并且為所作決策進(jìn)行評(píng)價(jià)

（二）民族數(shù)字化校園的建設(shè)應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)硬件與軟件的結(jié)合

當(dāng)今校園網(wǎng)具有較強(qiáng)的通信能力，能夠滿足廣大師生的通信需求。校園網(wǎng)是在校師生使用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的入口，校園網(wǎng)具有良好的信息以及資源的共享功能。

民族數(shù)字化校園的硬件基礎(chǔ)平臺(tái)包括中心機(jī)房建設(shè)、綜合布線系統(tǒng)、防雷與接地系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)交換系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)等。這些硬件設(shè)備應(yīng)該與軟件設(shè)施相配套，只有這樣，才能發(fā)揮最優(yōu)功效。數(shù)字化校園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)包含一卡通系統(tǒng)、有線電視系統(tǒng)、LED屏幕顯示系統(tǒng)、多媒體系統(tǒng)以及監(jiān)控及報(bào)警系統(tǒng)等。這些基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)離不開軟硬件的結(jié)合。

在民族地方高校的數(shù)字化校園文化建設(shè)中，圖書館的資源管理是重要的一個(gè)組成部分。圖書館的資源豐富且量級(jí)頗大，這需要一個(gè)強(qiáng)大的服務(wù)器進(jìn)行支持。目前，一般的校園網(wǎng)都是用以太網(wǎng)，這能夠達(dá)到千兆的速率，基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)已經(jīng)頗為成熟了。

在軟件方面，已經(jīng)有很多應(yīng)用較為廣泛的軟件投入使用，各大地方高校都有自己相應(yīng)的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及bbs電子公告板進(jìn)行交流。隨著移動(dòng)設(shè)施的發(fā)展，很多安卓客戶端應(yīng)用也投入使用，這些軟件方面的發(fā)展，都為民族數(shù)字化校園的建設(shè)提供了保障。

（三）民族數(shù)字化校園的建設(shè)應(yīng)當(dāng)因地制宜

民族地方高校數(shù)字化建設(shè)非常重要的一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)因地制宜。我國幅員遼闊，各地的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展情況不同，這就需要我們?cè)诮ㄔO(shè)數(shù)字化校園時(shí)必須考慮當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)實(shí)情況。在較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，經(jīng)濟(jì)條件較好，基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)完善，數(shù)字化校園的建設(shè)過程遇到的問題會(huì)減少很多，相對(duì)順暢。發(fā)達(dá)地區(qū)的民族地方高校數(shù)字化校園文化建設(shè)是在各項(xiàng)基礎(chǔ)全部達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，其管理模式在運(yùn)轉(zhuǎn)中強(qiáng)調(diào)了之于教育體系內(nèi)部縱橫的邏輯聯(lián)系以及數(shù)字化結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，數(shù)字化校園的建設(shè)會(huì)遇到相對(duì)較大的阻力，這是一個(gè)漫長的過程，需要細(xì)致的規(guī)劃以及操作。在欠發(fā)達(dá)地區(qū)建設(shè)數(shù)字化校園，首先應(yīng)當(dāng)搭建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為現(xiàn)代化管理提供基礎(chǔ)，其次，應(yīng)當(dāng)注重規(guī)范化建設(shè)以及教育質(zhì)量內(nèi)涵的提升，再次，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的實(shí)效性，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源的應(yīng)用，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，只有這樣循序漸進(jìn)，才能夠一步步穩(wěn)扎穩(wěn)打，在欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高校建立數(shù)字化校園服務(wù)。

（四）民族數(shù)字化校園的建設(shè)應(yīng)當(dāng)有明確的目標(biāo)

除了應(yīng)當(dāng)具有思想上的變革、實(shí)現(xiàn)硬件與軟件的結(jié)合以及因地制宜之外，地方高校的數(shù)字化校園文化建設(shè)最重要的要求就是應(yīng)當(dāng)具有明確的目標(biāo)。統(tǒng)一的資源配置與管理，這些都是在建設(shè)民族地方高校數(shù)字化校園文化建設(shè)中必不可少的。

我們建立的數(shù)字化校園是以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，并且覆蓋全校的公共基礎(chǔ)設(shè)施以及有線無線網(wǎng)絡(luò)通信的數(shù)字化校園。數(shù)字化校園的建設(shè)目標(biāo)是為廣大在校師生提供更好地交流平臺(tái)、更快捷的生活服務(wù)、更高效的工作效率以及更豐富的學(xué)習(xí)資源。有了明確的目的作為指導(dǎo)思想，建設(shè)民族地方高校數(shù)字化校園的道路將會(huì)更加順暢。

第3篇：數(shù)字化校園論文范文

>> 紅色資源開發(fā)與高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性研究 開發(fā)本土教學(xué)資源提高思想政治理論課實(shí)效性研究 高職院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性研究 中學(xué)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性研究 增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性研究 獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性研究 高校思想政治理論課多媒體教學(xué)實(shí)效性研究 高校思想政治理論課教育教學(xué)實(shí)效性實(shí)證研究 提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性研究 高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性評(píng)價(jià)模型研究 高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性研究 民辦高職院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性研究 加強(qiáng)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性研究 思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性研究 民辦高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性研究 獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性研究 思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性研究 職業(yè)院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性研究 思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性評(píng)價(jià)研究 文化多元化背景下高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[2]魏曉文，金彥超.民族院校大學(xué)生思想政治教育少數(shù)民族文化資源的開發(fā)和利用[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（6）.

作者簡介：

第4篇：數(shù)字化校園論文范文

關(guān)鍵詞：化校園，portlet，門戶平臺(tái)

 

隨著高等教育的發(fā)展，智能化的數(shù)字化校園正成為眾多高校信息化推進(jìn)的重要部分。論文格式。數(shù)字化校園是利用信息化手段和工具，將校園的各項(xiàng)資源、管理及服務(wù)流程數(shù)字化，形成校園的數(shù)字環(huán)境，使現(xiàn)實(shí)的校園環(huán)境憑借信息系統(tǒng)在時(shí)間和空間上得到延伸。

信息門戶平臺(tái)是一個(gè)面向全校師生的個(gè)性化應(yīng)用集成和信息整合平臺(tái)，它為師生訪問數(shù)字化校園的應(yīng)用服務(wù)和有關(guān)信息提供了方便快捷的統(tǒng)一入口。[1]該系統(tǒng)應(yīng)擁有風(fēng)格管理、頁面設(shè)置、日程安排、收藏夾等友好而又靈活的個(gè)性化設(shè)置功能；并通過深入的應(yīng)用集成，把OA、人事、科研、教務(wù)、財(cái)務(wù)、教學(xué)測(cè)評(píng)、檔案等業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)整合在一起；并提供了眾多工作、學(xué)習(xí)、生活方面的服務(wù)信息，例如：校車、校歷、校內(nèi)電話黃頁、學(xué)校地圖、天氣、列車、航班等。

1 需求特點(diǎn)

由于信息門戶是一個(gè)統(tǒng)一入口，而用戶可以是擁有不同身份的人員，所以在用戶單點(diǎn)登錄后，無論是從操作方便還是安全方面考慮都只能針對(duì)不同的用戶，提供不同的界面，這就不得不提到信息門戶的首要特性：用戶化（Customization）。

l根據(jù)角色或者組織來提供能夠使用的功能。論文格式。比如學(xué)生可以選課，老師就不可以；

l根據(jù)角色或者組織來提供不同的界面外觀。

為了門戶適應(yīng)個(gè)人的使用，用戶可以定制自己的個(gè)性化界面和內(nèi)容，即個(gè)性化（Personalization）包括：

l調(diào)整頁面排版；

l再頁面中添加或者刪除頻道；

l可以定制自己喜歡的主題、顏色；

l支持不同的Client。

除此之外，為了與不同的系統(tǒng)集成，還應(yīng)具有適應(yīng)性（Adaptive）；門戶的安全性（Secured）也是基本要求。

2 portal技術(shù)概述

門戶開發(fā)技術(shù)從動(dòng)態(tài)頁面制作到界面與數(shù)據(jù)庫集成，并發(fā)展至今，所實(shí)現(xiàn)的價(jià)值和成本也都發(fā)展到一定規(guī)模，如圖一所示。Portal技術(shù)也作為一種主流的門戶開發(fā)技術(shù)收到重視。“ Portal ”一詞在英語中解釋為“入口，大門”，中文翻譯為“門戶”。論文格式。在 Sun 的 Portlet 技術(shù)規(guī)范 JSR-168 （ Java Specification Request 168 ）中定義為： Portal 是基于 Web 的應(yīng)用，通常提供個(gè)性化，單點(diǎn)登錄，整合不同資源的綜合信息展示平臺(tái)。

Portal 展現(xiàn)在最終用戶面前的是類似于 Web 網(wǎng)頁的 Portal 頁面，有些 Portal 主頁制作的更像是一個(gè)桌面系統(tǒng)的界面，更能獲得用戶的認(rèn)可。

構(gòu)成 Portal 頁面的是能夠建立和展現(xiàn)不同內(nèi)容的一系列 Portlet 。 Portal 使用Portlet 作為可插拔用戶接口組件，提供信息系統(tǒng)的表示層。 Portlet 是部署在特定容器內(nèi)用來生成動(dòng)態(tài)內(nèi)容的可重用 Web 組件。 Portlet 處理從Portal 傳遞來的用戶請(qǐng)求，動(dòng)態(tài)生成輸出內(nèi)容的一個(gè)片段，展現(xiàn)在 Portal 頁面的某個(gè)位置上。

圖一門戶發(fā)展歷程

3 門戶平臺(tái)開發(fā)流程

建立 Portal 應(yīng)用系統(tǒng)的主要任務(wù)之一就是設(shè)計(jì)各式各樣的 Portlet 組件，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)的各種功能。雖然多數(shù) Portal 系統(tǒng)會(huì)附送一些常用的 Portlet 組件，可以滿足一些公共服務(wù)需要，但跟工作事務(wù)和業(yè)務(wù)處理相關(guān)的大量Portlet 組件必須有專門人員進(jìn)行細(xì)致的設(shè)計(jì)和開發(fā)。

Portlet 的設(shè)計(jì)開發(fā)有必要遵循 JSR-168 規(guī)范和 WSRP 標(biāo)準(zhǔn)，以適合各種類型的 Portal 服務(wù)器。在具體的實(shí)現(xiàn)上，也將會(huì)用到 WSDL 、 SOAP 和 UDDI 相關(guān)技術(shù)規(guī)范，以便同 Web 服務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行信息交互處理。

開發(fā) Portlet 主要有兩種方法，一是借助于 Portal 產(chǎn)品商提供的可視化的預(yù)制開發(fā)工具，二是應(yīng)用 Java 語言直接編程。預(yù)制開發(fā)工具為 Portlet 開發(fā)者提供了許多有益的幫助，如自動(dòng)產(chǎn)生必要的配置文件，預(yù)制了程序代碼框架，提供所見即所得編輯和調(diào)試環(huán)境等等。但無論如何， Portlet 開發(fā)的重點(diǎn)是 Portlet 片段內(nèi)容的產(chǎn)生和處理，主要以 JSP 為主配合 HTML 和JavaScript 等網(wǎng)頁開發(fā)技術(shù)，再借用 JSF ，Struts ， Hibernate 等框架來簡化開發(fā)。

針對(duì)高校情況，雖然具體略有不同，但門戶系統(tǒng)的開發(fā)一般按照如下步驟來實(shí)現(xiàn)：

•獲取相關(guān)數(shù)據(jù)、確定硬件需求：

1)評(píng)估學(xué)校用戶數(shù)

2)評(píng)估學(xué)校機(jī)器數(shù)

3)預(yù)測(cè)上網(wǎng)峰值用戶數(shù)

4)預(yù)測(cè)使用門戶的峰值用戶數(shù)

5)預(yù)測(cè)門戶的峰值并發(fā)用戶數(shù)

6)由同時(shí)使用門戶的峰值用戶數(shù)決定

•設(shè)計(jì)部署方案：

1)根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)和硬件設(shè)計(jì)部署方案

2)操作系統(tǒng)、AppServer、數(shù)據(jù)庫、身份認(rèn)證系統(tǒng)、Portal的安裝

•調(diào)研需求：

1)需要的模塊

2)需要集成的資源

3)需要集成的數(shù)據(jù)

•應(yīng)用開發(fā)

•調(diào)試部署：

1)開發(fā)機(jī)調(diào)試

2)部署到服務(wù)器

4 單點(diǎn)登錄和權(quán)限控制

單點(diǎn)登錄是為了方便用戶進(jìn)入多個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)，減少用戶多次登錄，免除用戶記憶多套用戶名和密碼的麻煩。[2]

單點(diǎn)登錄涉及到兩個(gè)問題，一是身份認(rèn)證，二是權(quán)限控制。

身份認(rèn)證是 Portal 系統(tǒng)提供訪問控制的第一步，即確認(rèn)用戶是誰，能否進(jìn)入系統(tǒng)。通常要求用戶提供用戶名和口令，必要時(shí)要求提供用戶的數(shù)字證書，也可以配合使用 IC 卡、指紋等驗(yàn)證手段。

權(quán)限控制或授權(quán)確定一個(gè)用戶的角色和級(jí)別，從而控制用戶的訪問許可，即決定用戶能查閱哪些資料，能進(jìn)行哪些操作等等。 Java EE 架構(gòu)采用了基于角色的訪問控制策略（ RBAC ）。 RBAC 的基本思想是把對(duì)用戶的授權(quán)劃分成兩個(gè)分配關(guān)系，即“用戶—角色”和“角色—權(quán)限”。 RBAC 的好處是便于應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)，使得程序設(shè)計(jì)相對(duì)獨(dú)立和透明化，只是在應(yīng)用系統(tǒng)部署使用時(shí)才通過“角色”把“用戶”和“權(quán)限”關(guān)聯(lián)起來，而且對(duì)用戶和權(quán)限的調(diào)整配置容易實(shí)施。

用戶與角色之間是多對(duì)多的關(guān)系，即一個(gè)用戶可以被分配給多個(gè)角色，多個(gè)用戶也可以分配給同一個(gè)角色。

角色與權(quán)限之間也是多對(duì)多的關(guān)系，即一個(gè)權(quán)限可以與多個(gè)角色相關(guān)，一個(gè)角色也可以包含多重權(quán)限。

在用戶管理、身份認(rèn)證和權(quán)限控制方面，無論是商業(yè)的或開源的 Portal 產(chǎn)品多數(shù)喜歡采用 LDAP ，當(dāng)然也有的支持使用數(shù)據(jù)庫。 LDAP 的好處一是它可以方便的按類別存儲(chǔ)任何類型的數(shù)據(jù)信息；其二，它的樹形存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)類似于一個(gè)企事業(yè)單位的組織架構(gòu)，容易對(duì)應(yīng)；三是它同應(yīng)用系統(tǒng)接口容易，各個(gè) LDAP 產(chǎn)品的接口都一致無需特別配置；四是它對(duì)數(shù)據(jù)信息的訪問安全控制方便；五是它偏向于相對(duì)固定數(shù)據(jù)信息的查詢使用，效率較高，維護(hù)也方便。LDAP與portal之間的業(yè)務(wù)關(guān)系如圖二所示。

圖二系統(tǒng)業(yè)務(wù)層次

5 門戶系統(tǒng)架構(gòu)與實(shí)現(xiàn)

Portal Server是整個(gè)Portal系統(tǒng)的運(yùn)行支撐環(huán)境，是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的Web 應(yīng)用程序，運(yùn)行于J2EE Application Server 環(huán)境中。在此基礎(chǔ)之上形成了能夠?qū)崿F(xiàn)的系統(tǒng)技術(shù)架構(gòu)。

圖三系統(tǒng)技術(shù)架構(gòu)

在高等教育創(chuàng)新性需求的發(fā)展下，數(shù)字化校園正在向智能化與特色化方向發(fā)展，門戶系統(tǒng)的開發(fā)需要適應(yīng)各高校的具體情況，更加靈活與方便地提供相應(yīng)用戶所需的信息才是最重要的。

參考文獻(xiàn)[1].茅維華;唐守國;高淑娟;白雪松;楊虹;周斌.校園信息化關(guān)鍵技術(shù)平臺(tái)之研究與實(shí)踐[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2009/S1

[2].鄧志宏,蔡海濱,蔡悅?cè)A.基于數(shù)字化校園門戶的分布式身份認(rèn)證系統(tǒng)研究[J].計(jì)算機(jī)工程與設(shè)計(jì),2005,(08).

[3].賴維瑋.信息化門戶系統(tǒng)在校園數(shù)字化建設(shè)中的應(yīng)用研究[J].科技廣場(chǎng),2009/09

第5篇：數(shù)字化校園論文范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字校園　電子化參與　電子化民主　數(shù)字校園民主

自《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》提出“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響”的論點(diǎn)之后，2012年3月，教育部又了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011－2020年)》(以下簡稱《規(guī)劃》)，提出“用十年左右的時(shí)間初步建成具有中國特色的教育信息化體系”。可以說，這兩個(gè)文件奠定了未來10年我國教育信息化發(fā)展的基調(diào)。

我國高校的校園信息化發(fā)展向來走在整個(gè)教育信息化的前列，扮演著引領(lǐng)者角色。在剛頒布的《規(guī)劃》中，專列一章論述高等教育信息化建設(shè)與發(fā)展問題，指出“高等教育信息化是促進(jìn)高等教育改革創(chuàng)新和提高質(zhì)量的有效途徑，是教育信息化發(fā)展的創(chuàng)新前沿”，要求“大力推進(jìn)普通高校數(shù)字校園建設(shè)……建設(shè)完善的信息、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、知識(shí)共享、管理服務(wù)和校園文化生活服務(wù)等數(shù)字化平臺(tái)”等。

可以看出，高校數(shù)字校園的建設(shè)將是引領(lǐng)和代表我國高等教育信息化工程的一個(gè)典型樣板。它將直接決定整個(gè)高校信息化的水平與方向，值得認(rèn)真研究和探討。

重新認(rèn)識(shí)高校的數(shù)字校園

首先需要探討的問題是：數(shù)字校園的建設(shè)與發(fā)展，其所依據(jù)的核心理念究竟是什么?

在20世紀(jì)末，當(dāng)高校數(shù)字校園初建之時(shí)，它通常也已水到渠成，穩(wěn)步發(fā)展；管理似乎也越來越受到重視。在這種情況下，數(shù)字校園未來的發(fā)展將走向何方呢?

本質(zhì)上說，數(shù)字校園是展示信息技術(shù)對(duì)高校整體性、全方位和結(jié)構(gòu)性深刻影響的重要舞臺(tái)，其所體現(xiàn)的是一種信息時(shí)代社會(huì)變革整體背景下的共同發(fā)展趨勢(shì)。它的核心目標(biāo)是利用信息技術(shù)來改變高校內(nèi)部各部門之間的信息傳遞流程，推動(dòng)高校組織模式、管理結(jié)構(gòu)與運(yùn)行方式的變革，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化管理流程、提高工作效率和促進(jìn)教學(xué)與科研之目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)高校管理與運(yùn)行模式的重大變革。簡言之，就是要用“數(shù)字校園6E理論”作為指導(dǎo)，分析未來數(shù)字校園建設(shè)與發(fā)展的基本思路和模型。

“數(shù)字校園6E理論”認(rèn)為，數(shù)字校園是由6個(gè)要素組成：管理信息化(E－administration)、教學(xué)信息化E－learning)、科研信息化(E－research)、校園網(wǎng)絡(luò)生活方式(E－lifestyle)、電子化參與(E－participation)和電子化民主(E－democracy)。這6個(gè)要素之間的相互關(guān)系則構(gòu)成數(shù)字校園的基本結(jié)構(gòu)(見圖1)，各要素之間既有先后順序，同時(shí)也相互關(guān)聯(lián)，共同影響著數(shù)字校園的發(fā)展進(jìn)程。大基本職能。相應(yīng)地，高校的信息化建設(shè)與應(yīng)用也是圍繞著這3個(gè)核心來展開和延伸，即管理信息化(E－administration)、教學(xué)信息化(E－learning)和科研信息化(E－research)。進(jìn)一步講，數(shù)字校園還構(gòu)成了大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)生活方式(E－life style)，即一個(gè)由信息通訊技術(shù)所構(gòu)成的工作、學(xué)習(xí)與交往的“數(shù)字虛擬生活環(huán)境”。它主要是針對(duì)大學(xué)校園中數(shù)量最多、最為活躍和最容易接受新生事物的學(xué)生而言的，他們是校園網(wǎng)絡(luò)生活方式的核心主體和代表人物。

在校園網(wǎng)絡(luò)生活方式的基礎(chǔ)之上，就是“網(wǎng)絡(luò)化參與”(E－participation)和“電子化民主”(E－democracy)。信息與數(shù)據(jù)的傳遞與交換的加快、工作效率的提高和教學(xué)環(huán)境的改變僅是手段，數(shù)字化校園建設(shè)的最終目標(biāo)，應(yīng)該是高校管理體制的改革與完善。

總之，以管理信息化為基礎(chǔ)，以教學(xué)信息化、科研信息化為核心，以網(wǎng)絡(luò)生活方式為表現(xiàn)形式，最終實(shí)現(xiàn)校園管理的民主化，是大學(xué)數(shù)字化校園的核心理念和發(fā)展目標(biāo)，也是認(rèn)識(shí)數(shù)字校園建設(shè)重大作用和意義的基本出發(fā)點(diǎn)。

理解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校園管理民主化

我們認(rèn)為，當(dāng)前數(shù)字校園對(duì)大學(xué)的影響與作用正在進(jìn)入一個(gè)更深的層面：高校的管理民主化問題。教育民主化是高等教育研究領(lǐng)域的一個(gè)重要問題，初看起來似乎與教育技術(shù)關(guān)聯(lián)不大，但實(shí)際上從國內(nèi)外教育信息化的發(fā)展來看，數(shù)字校園將可能會(huì)對(duì)高校的教育民主化產(chǎn)生顯著而深刻的影響，值得重視和研究。

當(dāng)現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)入信息時(shí)代之后，管理學(xué)家克里斯第納·貝勒梅等人(Christine Bellamy&John A，Taylor)曾指出，在當(dāng)今信息時(shí)代，“現(xiàn)存的政治制度能否找到一種同信息通訊技術(shù)聯(lián)系的新形式，借以更新它的合法性，并在新的民主政治中適得其所，將至關(guān)重要。”確實(shí)如此，放眼世界，在當(dāng)代民主化研究的諸多思潮中，“各種民主理論都力圖同信息通訊技術(shù)‘交朋結(jié)友’，然而又都將信息通訊技術(shù)視為手段”。

第6篇：數(shù)字化校園論文范文

【摘要題】實(shí)踐研究

1調(diào)查情況介紹

為了配合中國高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)（CALIS）“十五”期間的建設(shè)和中國高等學(xué)校數(shù)字圖書館聯(lián)盟（CADLA，下稱聯(lián)盟）工作的開展，2002年4月，CALIS在成員館中間發(fā)放了《數(shù)字圖書館建設(shè)情況調(diào)查表》；2002年5月和6月在聯(lián)盟理事館（注：目前中國高等學(xué)校數(shù)字圖書館聯(lián)盟理事館都是CALIS成員館。）中間發(fā)放了《學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫建設(shè)情況調(diào)查表》和《教學(xué)參考書數(shù)據(jù)庫情況調(diào)查表》。

截至2002年6月30日，共回收《數(shù)字圖書館建設(shè)情況調(diào)查表》89份，其中書面報(bào)告22份，電子版報(bào)告67份。這些調(diào)查報(bào)告中有29份來自綜合性院校，34份來自工科院校，9份來自人文社會(huì)科學(xué)類院校，來自其他專業(yè)性院校，如醫(yī)學(xué)類院校、農(nóng)林院校和師范類院校的報(bào)告分別為5份、4份和6份。圖1給出對(duì)提交調(diào)查報(bào)告的學(xué)校按地區(qū)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)得到的結(jié)果。根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)字和圖表可以看到，此次在CALIS成員館中進(jìn)行的數(shù)字圖書館建設(shè)情況調(diào)查具有一定的代表性，比較全面地反映了高校數(shù)字圖書館建設(shè)的整體情況。

圖1提交調(diào)查報(bào)告的學(xué)校按地區(qū)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果

對(duì)于在22個(gè)聯(lián)盟理事館中間進(jìn)行的“學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫建設(shè)情況”和“教學(xué)參考書數(shù)據(jù)庫情況”重點(diǎn)調(diào)研，各單位均及時(shí)對(duì)調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行了反饋。

針對(duì)上面的三份調(diào)查，本文第二部分從幾個(gè)主要方面對(duì)各成員館數(shù)字圖書館建設(shè)情況進(jìn)行了分析總結(jié)；第三部分給出CALIS在“十五”期間將要建設(shè)的兩個(gè)子項(xiàng)目“高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”和“教學(xué)參考書數(shù)據(jù)庫”在成員館中間開展的情況；最后對(duì)目前成員館數(shù)字圖書館建設(shè)中急需解決的主要問題進(jìn)行匯總。

2整體分析

通過CALIS的宣傳和培訓(xùn)，大部分成員館意識(shí)到開展數(shù)字圖書館建設(shè)的必要性和重要性。調(diào)查結(jié)果顯示，在2000年前后成員館根據(jù)各自對(duì)數(shù)字圖書館的理解、現(xiàn)有基礎(chǔ)、階段性工作重點(diǎn)、人員情況，開始從專業(yè)性或校園范圍的文獻(xiàn)信息保障體系、數(shù)字圖書館應(yīng)用系統(tǒng)、數(shù)字資源、基礎(chǔ)設(shè)施等各方面進(jìn)行建設(shè)，全面推動(dòng)圖書館向電子化、數(shù)字化方面發(fā)展，并在資金投入力度方面予以重視。

2.1專業(yè)性、校園范圍的文獻(xiàn)保障體系

眾所周知，CALIS在“九五”期間建設(shè)了三級(jí)文獻(xiàn)信息保障體系。四個(gè)全國中心、七個(gè)地區(qū)中心分別構(gòu)成文獻(xiàn)信息保障體系的第一級(jí)和第二級(jí)，在全國和地區(qū)范圍內(nèi)行使文獻(xiàn)信息保障功能。但是由于人力、物力、財(cái)力的原因，這些中心還不能滿足所有高校圖書館和用戶的全部需要。根據(jù)本次調(diào)查的結(jié)果，目前有10個(gè)學(xué)校正在開展專業(yè)性或校園范圍內(nèi)的文獻(xiàn)信息保障系統(tǒng)建設(shè)。其中北京師范大學(xué)圖書館正在構(gòu)造有一定規(guī)模的“中文教育數(shù)字圖書館”，將分布于國內(nèi)外的中文教育資源納入統(tǒng)一的檢索系統(tǒng)；上海財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書館在數(shù)字圖書館理念以及相應(yīng)的管理機(jī)制等方面進(jìn)行了研究與實(shí)踐，提出了建設(shè)“財(cái)經(jīng)文獻(xiàn)資源信息中心”的設(shè)想；電子科技大學(xué)圖書館“西南地區(qū)電子信息學(xué)科與文獻(xiàn)信息中心”的建設(shè)已具雛形；首都師范大學(xué)圖書館和北京工業(yè)大學(xué)圖書館受北京市教委的委托籌建了“北京高校網(wǎng)絡(luò)圖書館”；內(nèi)蒙古大學(xué)圖書館“多功能蒙古學(xué)文獻(xiàn)信息研制服務(wù)中心”的建設(shè)頗具民族特色；安徽大學(xué)、北京理工大學(xué)、大連海事大學(xué)、福州大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)的圖書館，依托校園網(wǎng)建立與本校學(xué)科發(fā)展、人才培養(yǎng)相配套的，以信息服務(wù)為重心的全方位、多層次、高效率的文獻(xiàn)信息服務(wù)體系。

2.2數(shù)字圖書館應(yīng)用系統(tǒng)

考慮圖書館的工作特點(diǎn)，針對(duì)圖書館的需要，研究和開發(fā)數(shù)字圖書館建設(shè)中急需的各種應(yīng)用系統(tǒng)，已經(jīng)被列入各成員館的計(jì)劃中。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)有16個(gè)圖書館正在應(yīng)用系統(tǒng)方面進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)。其中開展數(shù)字圖書館原型試驗(yàn)系統(tǒng)研發(fā)的學(xué)校主要有北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、西安交通大學(xué)、廈門大學(xué)、中山大學(xué)、武漢大學(xué)等高校的圖書館，這些圖書館研制的內(nèi)容包括數(shù)字圖書館體系結(jié)構(gòu)、元數(shù)據(jù)、信息存儲(chǔ)與檢索、互操作等相關(guān)技術(shù)與解決方案；上海交通大學(xué)、北京大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等10余所高校圖書館開發(fā)了“視頻點(diǎn)播系統(tǒng)”，采用大容量存儲(chǔ)設(shè)備存儲(chǔ)多媒體資料在校園網(wǎng)內(nèi)提供多媒體視頻、音頻資料的網(wǎng)上實(shí)時(shí)點(diǎn)播；復(fù)旦大學(xué)圖書館正在開發(fā)“圖書館電子資源跨平臺(tái)檢索系統(tǒng)”，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一界面查詢，讀者可以通過書刊名、文章名、關(guān)鍵詞、著者、媒介類型、數(shù)據(jù)來源等檢索項(xiàng)（包括組合檢索項(xiàng)），查詢系統(tǒng)連接的各個(gè)數(shù)據(jù)庫；天津大學(xué)、廈門大學(xué)、西北師范大學(xué)等7所高校圖書館專門成立了“特色資源數(shù)字化加工中心”，開展紙本文獻(xiàn)數(shù)字化、多媒體資源加工、電子剪報(bào)、數(shù)據(jù)庫制作的相關(guān)硬件環(huán)境設(shè)備建設(shè)及軟件支撐平臺(tái)建設(shè)，形成數(shù)字化資源的收集、加工、分類標(biāo)引、整合、、更新、維護(hù)等的完整系統(tǒng)；電子科技大學(xué)圖書館開發(fā)了“專題數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)”，為圖書館的數(shù)據(jù)庫建設(shè)提供平臺(tái)，包括開發(fā)、分類、全文檢索、遠(yuǎn)程查詢、科學(xué)管理和升級(jí)等功能，能全面、準(zhǔn)確、高效地達(dá)到網(wǎng)絡(luò)化數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)；吉林大學(xué)、中國人民大學(xué)圖書館利用相關(guān)技術(shù)，建立了標(biāo)準(zhǔn)化的知識(shí)服務(wù)系統(tǒng)平臺(tái)，開發(fā)了“服務(wù)子系統(tǒng)”，為用戶提供個(gè)性化服務(wù)，包括信息定制、協(xié)作咨詢、知識(shí)挖掘、多媒體教學(xué)、VOD點(diǎn)播、重點(diǎn)學(xué)科導(dǎo)航等；西安交通大學(xué)圖書館正在集中力量，依托CALIS西北地區(qū)中心搭建一個(gè)統(tǒng)一的軟硬件平臺(tái)，建設(shè)地區(qū)性數(shù)字資源中心、數(shù)字化中心、存儲(chǔ)中心、交換中心以及數(shù)字圖書館研究與開發(fā)中心，為用戶提供集成化的智能服務(wù)。

2.3數(shù)字資源建設(shè)

資源建設(shè)是數(shù)字圖書館建設(shè)的基礎(chǔ)，也是各館開展數(shù)字圖書館嘗試的主要選擇。“九五”期間在CALIS的宏觀調(diào)控和統(tǒng)一規(guī)劃下，一方面，各館大幅度增加電子文獻(xiàn)的引進(jìn)，以網(wǎng)絡(luò)版數(shù)據(jù)庫為主，并引進(jìn)部分光盤數(shù)據(jù)庫；另一方面，各館在自建資源方面取得了很大的突破，CALIS組織成員館共同建設(shè)了聯(lián)合目錄數(shù)據(jù)庫、中文現(xiàn)刊目次庫、學(xué)位論文文摘庫等數(shù)據(jù)庫。在提交調(diào)查報(bào)告的89所圖書館中，85％以上的圖書館參與了CALIS“九五”期間的子項(xiàng)目建設(shè)，在支持CALIS資源建設(shè)工作的同時(shí)推動(dòng)本館的數(shù)字化進(jìn)程，起到了事半功倍的效果。

與此同時(shí)，CALIS有選擇性地支持24個(gè)單位根據(jù)本館的特色館藏、資源特性，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建立特色館藏，逐步把有價(jià)值的特色信息資源組織起來，建設(shè)成CALIS重點(diǎn)學(xué)科專題數(shù)據(jù)庫，以便比較集中、更深層次地揭示各高校收集的富有學(xué)科特色的文獻(xiàn)。目前CALIS重點(diǎn)學(xué)科專題數(shù)據(jù)庫包括24家成員館建成的25個(gè)重點(diǎn)學(xué)科專題數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)量已達(dá)280萬條以上，通過因特網(wǎng)進(jìn)行服務(wù)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

在CALIS的帶動(dòng)下，在24家成員館的示范作用下，為了更好地滿足本校教學(xué)科研的需要，其他的CALIS成員館紛紛開展本館特色資源的調(diào)研、論證和建設(shè)工作。本次調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，目前正在進(jìn)行數(shù)據(jù)庫建設(shè)的CALIS成員館有74所，每個(gè)館根據(jù)各自的條件和實(shí)力，或者百花齊放，如中山大學(xué)、西安交通大學(xué)、上海交通大學(xué)等17所高校圖書館同時(shí)進(jìn)行幾個(gè)數(shù)據(jù)庫的建設(shè)；或者一支獨(dú)秀，在數(shù)據(jù)庫建設(shè)的質(zhì)量上下功夫。

成員館自建的這些數(shù)據(jù)庫圍繞著CALIS制定的“建設(shè)具有中國特色、地區(qū)特色和高等教育特色的專題數(shù)據(jù)庫”的原則，或者對(duì)館藏特色文獻(xiàn)數(shù)字化，或者做某個(gè)學(xué)科或?qū)ｎ}的數(shù)字資源建設(shè)工作，比較系統(tǒng)全面地對(duì)某個(gè)專題進(jìn)行綜合報(bào)道。數(shù)據(jù)庫各具特色，有的體現(xiàn)中國文化淵源歷史，有的介紹人物生平、業(yè)績、著作，有的針對(duì)某個(gè)學(xué)科或?qū)I(yè)做全面的介紹，有的展現(xiàn)科技動(dòng)態(tài)。數(shù)據(jù)庫形式多樣，包括圖象、文字、解說、全文和文摘，具有學(xué)科知識(shí)數(shù)據(jù)庫的特點(diǎn)。揭示的內(nèi)容比普通二次文獻(xiàn)庫要深，豐富了高校資源。數(shù)據(jù)庫內(nèi)容豐富，包含中外文期刊、會(huì)議論文、專利文獻(xiàn)、產(chǎn)品、事實(shí)數(shù)據(jù)、研究機(jī)構(gòu)信息，或集各種信息于一體。有的數(shù)據(jù)庫具備良好的檢索系統(tǒng)，提供WEB界面的查詢，有些還使用全文檢索系統(tǒng)和多媒體系統(tǒng)，可提供全文、關(guān)鍵詞、題名、出處、文摘等多檢索點(diǎn)檢索；為配合學(xué)校的教學(xué)和科研，為推廣高?？茖W(xué)技術(shù)成果，展示廣大科研人員的勞動(dòng)成果和聰明才智，給廣大讀者提供豐富的有價(jià)值的科研資料做出了積極的貢獻(xiàn)，彌補(bǔ)了圖書館經(jīng)費(fèi)緊缺造成的紙本資源的不足，為高校數(shù)字圖書館的工作積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)。

2.4基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是各館進(jìn)行數(shù)字圖書館建設(shè)的一個(gè)重要部分。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有28所圖書館正在從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)入手，創(chuàng)造數(shù)字圖書館的基本環(huán)境。其中22所圖書館對(duì)本館的自動(dòng)化和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行了升級(jí)與改造，旨在建立先進(jìn)可靠的高速信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，建設(shè)先進(jìn)的圖書館集成管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)圖書館日常業(yè)務(wù)科學(xué)全面的自動(dòng)化管理，為國內(nèi)外資源共享提供環(huán)境；9所學(xué)校建設(shè)了多功能電子閱覽室、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教室，提升了圖書館的開發(fā)和應(yīng)用能力，為師生提供多媒體信息服務(wù)；北京理工大學(xué)、北京化工大學(xué)等4所院校還斥資數(shù)千萬建設(shè)了新館舍，給師生提供了舒適的教學(xué)科研環(huán)境。

2.5資金支持

《數(shù)字圖書館建設(shè)情況調(diào)查表》中還包括對(duì)各個(gè)學(xué)校用于數(shù)字圖書館建設(shè)的資金額度及其來源的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示各成員館數(shù)字圖書館的建設(shè)資金分別來源于“211工程”建設(shè)經(jīng)費(fèi)“985”工程，國家“教育振興行動(dòng)計(jì)劃”，國家和省級(jí)自然科學(xué)基金，各省市教委、學(xué)校的專項(xiàng)撥款，與企業(yè)共建，捐助，圖書館年運(yùn)作經(jīng)費(fèi)，學(xué)校自籌等10多個(gè)方面。由此可見圖書館動(dòng)用了所有力量，通過各種渠道支持?jǐn)?shù)字圖書館建設(shè)。小到學(xué)校，大到國家，建設(shè)數(shù)字圖書館的意識(shí)都明顯增強(qiáng)，對(duì)此投入的資金大幅度增加，部分學(xué)校得到的數(shù)字圖書館建設(shè)的資金更是令人可喜。表1將各館數(shù)字圖書館經(jīng)費(fèi)情況按幾個(gè)等級(jí)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。需要說明的是有17個(gè)學(xué)校未對(duì)數(shù)字圖書館資金的投入進(jìn)行說明，無法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。對(duì)72個(gè)成員館的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，38.9％的學(xué)校數(shù)字圖書館建設(shè)的資金額度大于100萬，其中有8.3％的高校十分重視數(shù)字圖書館的建設(shè)，投入了數(shù)千萬資金支持?jǐn)?shù)字圖書館的建設(shè)，但是，我們還應(yīng)該看到，有超過一半的圖書館用于數(shù)字圖書館建設(shè)的資金小于10萬，無力開展規(guī)模性的、目的明確的數(shù)字圖書館建設(shè)活動(dòng)。“十五”期間，為了在更大范圍內(nèi)共建、共知、共享，CALIS任重道遠(yuǎn)。

表1數(shù)字圖書館建設(shè)資金狀況統(tǒng)計(jì)

3重點(diǎn)調(diào)研

下面根據(jù)聯(lián)盟理事館對(duì)《學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫建設(shè)情況調(diào)查表》和《教學(xué)參考書數(shù)據(jù)庫情況調(diào)查表》的反饋意見，綜合CALIS成員館對(duì)《數(shù)字圖書館建設(shè)情況調(diào)查表》的反饋意見，對(duì)CALIS成員館“學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫”和“教學(xué)參考數(shù)據(jù)庫”的建設(shè)情況進(jìn)行分析。

3.1學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫建設(shè)

“高校學(xué)位論文文摘數(shù)據(jù)庫”是CALIS“九五”建設(shè)的一項(xiàng)重要成果，是高校間開展文獻(xiàn)傳遞的重要基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫之一。“九五”期間共有90余所成員館參與了CALIS學(xué)位論文文摘數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，學(xué)位論文文摘數(shù)據(jù)提交量已經(jīng)達(dá)到10萬條。由于學(xué)位論文內(nèi)容豐富、新穎、情報(bào)價(jià)值高，對(duì)某一專題有獨(dú)到的見解和系統(tǒng)論述，對(duì)科研和生產(chǎn)有較大參考價(jià)值，讀者需求呈上升趨勢(shì)，為此，“十五”期間，CALIS將在該庫的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建設(shè)“高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”，全面實(shí)現(xiàn)博、碩士學(xué)位論文資源的共享。根據(jù)《數(shù)字圖書館建設(shè)調(diào)查》和《高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫建設(shè)調(diào)查》的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，CALIS成員館中有29家開展了學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫的籌備和建設(shè)工作，其中13家來自聯(lián)盟理事館；目前這些學(xué)校學(xué)位論文的全文數(shù)據(jù)加起來有18100條，主要采用WORD和PDF格式保存，也有個(gè)別學(xué)校采用JPG格式和DJVU格式；其中北京大學(xué)、上海交通大學(xué)和東南大學(xué)圖書館學(xué)位論文建設(shè)工作開展較早，可以追溯到1996年；北京大學(xué)、清華大學(xué)和西安交通大學(xué)圖書館數(shù)據(jù)庫建設(shè)規(guī)模較大，有超過5000條的全文數(shù)據(jù)；已經(jīng)具有學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫提交系統(tǒng)的學(xué)校有11個(gè)，其中北京大學(xué)、清華大學(xué)等圖書館的系統(tǒng)已經(jīng)比較成熟，不僅具有學(xué)位論文提交系統(tǒng)，而且同時(shí)開發(fā)了學(xué)位論文檢索系統(tǒng)，并考慮了學(xué)位論文的編目、校驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)，設(shè)計(jì)了學(xué)位論文管理系統(tǒng)；目前北京大學(xué)和西安交通大學(xué)圖書館的學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)是開放的，讀者可以檢索到摘要級(jí)，其他學(xué)校的學(xué)位論文系統(tǒng)有的要進(jìn)行用戶認(rèn)證，有的通過IP限制訪問；對(duì)于學(xué)位論文的版權(quán)問題，各個(gè)學(xué)校還沒有很好的解決方案。比較實(shí)際的解決方法是和論文作者簽署論文使用協(xié)議，限于校園網(wǎng)使用。成員館的上述工作為“十五”期間CALIS學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫的建設(shè)提供了很好的基礎(chǔ)。2002年5月底，CALIS管理中心邀請(qǐng)?jiān)趯W(xué)位論文建設(shè)方面有一定基礎(chǔ)的15個(gè)聯(lián)盟理事館召開了“高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫建設(shè)工作研討會(huì)”。會(huì)議統(tǒng)一了對(duì)高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫建設(shè)的認(rèn)識(shí)，明確了高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫建設(shè)的指導(dǎo)思想為在統(tǒng)一的建庫標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范下，實(shí)現(xiàn)共建、共享。會(huì)上大家總結(jié)出學(xué)位論文建設(shè)的主要環(huán)節(jié)包括總體工作流程、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、論文提交、應(yīng)用系統(tǒng)、管理與版權(quán)等。會(huì)后，CALIS管理中心根據(jù)各成員館的意見，整理了《高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫建設(shè)參考》，為其他準(zhǔn)備開展學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫建設(shè)的學(xué)校提供參考，加快高校特色資源共建共享的進(jìn)程。北京大學(xué)、清華大學(xué)、武漢大學(xué)、西安交通大學(xué)、廈門大學(xué)、東南大學(xué)等學(xué)校還表示愿意根據(jù)會(huì)議精神，在對(duì)各自的應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行修改后，盡快向兄弟院校免費(fèi)提供。與此同時(shí)，大家還認(rèn)同了將CALIS學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)為“集中索引、分布式存儲(chǔ)”的數(shù)據(jù)庫的思路。

3.2教學(xué)參考書數(shù)據(jù)庫建設(shè)

CALIS管理中心充分意識(shí)到，建設(shè)教學(xué)參考書數(shù)據(jù)庫，對(duì)高校的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和一部分精選專業(yè)課的教學(xué)參考書提供上網(wǎng)服務(wù)，可以滿足教育事業(yè)發(fā)展的需要，有效地解決各校教參復(fù)本量少的問題，在“十五”期間將“教學(xué)參考書數(shù)據(jù)庫”建設(shè)提到了議事日程上來。

根據(jù)《數(shù)字圖書館建設(shè)情況調(diào)查表》和《教學(xué)參考書數(shù)據(jù)庫情況調(diào)查表》反饋的結(jié)果，目前CALIS成員館教學(xué)參考書數(shù)據(jù)庫建設(shè)基本的情況是：14個(gè)學(xué)校已經(jīng)建有一定規(guī)模的教學(xué)參考書數(shù)據(jù)庫，另有11個(gè)學(xué)校開始籌劃；其中教參數(shù)據(jù)庫建庫時(shí)間最早的是中國人民大學(xué)圖書館，始于1996年；北京大學(xué)圖書館1999年開始建庫；包括復(fù)旦大學(xué)、清華大學(xué)圖書館在內(nèi)的8所高校圖書館從2000年開始建庫；其他的圖書館是在近一年里才開始和計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)參考書數(shù)據(jù)庫的建設(shè)；這些學(xué)校的教學(xué)參考書書目數(shù)據(jù)量加在一起有49500條，全文數(shù)據(jù)有5100條，其中復(fù)旦大學(xué)的書目數(shù)據(jù)量最多，已達(dá)26，500條，中國人民大學(xué)的全文數(shù)據(jù)最多，有3000條；對(duì)于教學(xué)參考書數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，有7所圖書館使用TRS全文數(shù)據(jù)庫進(jìn)行二次開發(fā)，有3所圖書館采用快葳公司的DIPS系統(tǒng)，2所圖書館館使用方正Apabi系統(tǒng)；選擇MARC做為教參元數(shù)據(jù)進(jìn)行著錄的有5家，選擇DC做元數(shù)據(jù)的有3家；對(duì)于全文，一般采用WORD和PDF格式；對(duì)于版權(quán)問題，中國人民大學(xué)、西安交通大學(xué)、中國科技大學(xué)圖書館目前的解決辦法是限于校園網(wǎng)使用，其中中國人民大學(xué)圖書館已經(jīng)開始對(duì)教師著作征詢版權(quán)，清華大學(xué)和上海交通大學(xué)圖書館目前的政策是部分解決版權(quán)，同時(shí)結(jié)合訪問控制，北京大學(xué)圖書館、復(fù)旦大學(xué)圖書館正在考慮和專業(yè)公司合作，全面解決版權(quán)；目前在主頁上有教學(xué)參考書項(xiàng)目鏈接的圖書館，有上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和廈門大學(xué)，其中復(fù)旦大學(xué)圖書館的檢索系統(tǒng)可以對(duì)外提供服務(wù)，非校園網(wǎng)用戶可以瀏覽到書目級(jí)。

CALIS在6月中旬邀請(qǐng)22家中國高等學(xué)校數(shù)字圖書館聯(lián)盟理事單位召開了“教學(xué)參考書數(shù)據(jù)庫建設(shè)研討會(huì)”。會(huì)上，大家根據(jù)各自的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)CALIS將在“十五”期間進(jìn)行的教學(xué)參考書數(shù)據(jù)庫的建設(shè)工作提出了很好的建議：（1）標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范方面：希望CALIS在標(biāo)準(zhǔn)、系統(tǒng)等方面提出方案與要求。（2）建設(shè)內(nèi)容：在學(xué)科上有所側(cè)重和分工。（3）版權(quán)問題：提出統(tǒng)一的版權(quán)解決方案。（4）管理方面：以211工程或CALIS名義，請(qǐng)學(xué)校教務(wù)部門將教參書的收集納入教務(wù)管理工作，以保證教參考書的權(quán)威性和新穎性。（5）建設(shè)方式：由CALIS組織購買一批有版權(quán)的電子參考書，同時(shí)在CALIS協(xié)調(diào)下，由部分高校分工建設(shè)，共享數(shù)據(jù)，成本分?jǐn)?。?）合作思路：和數(shù)據(jù)庫商與系統(tǒng)商合作開發(fā)系統(tǒng)和解決版權(quán)。（7）系統(tǒng)建設(shè)：第一步參建各校分別建立教參信息庫，同時(shí)把數(shù)據(jù)集中起來建立CALIS教學(xué)參考信息庫；第二步建設(shè)電子全文數(shù)據(jù)庫。

針對(duì)以上建議，CALIS正在積極征集包括系統(tǒng)、資源、讀者使用、服務(wù)模式、實(shí)施、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等在內(nèi)的教學(xué)參考書數(shù)據(jù)庫的解決方案并通過申報(bào)、調(diào)研、審批方式確定承建單位。

4小結(jié)

CALIS管理中心通過“數(shù)字圖書館”、“學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫”和“教學(xué)參考書數(shù)據(jù)庫”建設(shè)情況調(diào)查，從各個(gè)方面了解了成員館數(shù)字圖書館建設(shè)的情況，同時(shí)掌握了CALIS“十五”期間將建設(shè)的“學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫”和“教學(xué)參考書數(shù)據(jù)庫”在成員館中的發(fā)展現(xiàn)狀。

第7篇：數(shù)字化校園論文范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；數(shù)據(jù)交換中心；目錄服務(wù)；高職院校; 實(shí)用型人才; 培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2008)26-2112-02

The Key Technology in Digital CampusofVocational College

ZHANG Shao

(Anhui Huishang Vocational College, 230001 )

Abstract: Digital Campus(DC) is a complicated project. This paper aiming at the problems encountered in the building of current DC, propose the solution, In this solution ,architecture is divided in to network basis ,application support, and information services according to the Data Accumulating Thoughts .The basis is network layer ,and the application supporting layer and the information services layer provides application developing environment and application serivices functionalities. All the interior resources and services will distributed by the portal through unified deployment which will come into the same DC windows.

Key words: Digitalize Campus, Data exchanging Center, Directory Services

1數(shù)字化校園的建設(shè)背景

1.1數(shù)字化校園的提出

數(shù)字化校園是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，從環(huán)境(包括設(shè)備、教室等)、資源(如圖書、講義、課件等)、到活動(dòng)(包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公、消費(fèi)、水電管理等)的全部數(shù)字化，校園網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用系統(tǒng)構(gòu)成整個(gè)數(shù)字化校園的神經(jīng)系統(tǒng)，完成校內(nèi)的信息傳遞和服務(wù)。

1.2數(shù)字化校園建設(shè)的情況

目前國內(nèi)高職院校的校園網(wǎng)絡(luò)基本具有以下的條件:存在多校區(qū)的學(xué)校在校區(qū)之間用光纖連接,整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)主干千兆、甚至萬兆,百兆到樓層/桌面,光纖Internet出口?；谛@網(wǎng)的各種應(yīng)用有電子郵件、電子公告欄、遠(yuǎn)程訪問、FTP服務(wù)、文件共享、門戶網(wǎng)站等。教學(xué)資源有電子圖書館、網(wǎng)上教育、網(wǎng)絡(luò)課件、視頻點(diǎn)播等。校內(nèi)教務(wù)教學(xué)管理有相應(yīng)的教務(wù)管理系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)等。應(yīng)該說目前高職院校已有了一定的數(shù)字化校園的物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)。

1.3目前數(shù)字化校園建設(shè)中所存在的問題

由于國內(nèi)的數(shù)字化校園建設(shè)時(shí)間不長，目前為止沒有一個(gè)成熟的方案，各個(gè)高校尤其是高職院校才剛剛起步，都是在借鑒普通高校建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)自身特點(diǎn)在數(shù)字化校園建設(shè)的路上探索進(jìn)行，所以在建設(shè)中存在著一些問題。

①軟硬件發(fā)展不夠協(xié)調(diào)

不少高職院校開始信息化時(shí)都是鋪路、建網(wǎng)、購買機(jī)器，對(duì)于應(yīng)用關(guān)注較少，一旦硬件環(huán)境建設(shè)好后，發(fā)現(xiàn)沒有軟件的支持硬件環(huán)境很難發(fā)揮作用，然后才開始著手軟件的建設(shè)，而軟件的建設(shè)與應(yīng)用是需要時(shí)間的，等應(yīng)用起來后，發(fā)現(xiàn)硬件環(huán)境又落伍了。非協(xié)調(diào)的發(fā)展制約了學(xué)校信息化的水平，并且?guī)砹撕艽蟮睦速M(fèi)。

②信息缺乏有效共享

在高職院校信息化建設(shè)的過程中，由于缺乏全局統(tǒng)一的系統(tǒng)規(guī)劃，應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)容易各自為政，信息難以交換，形成信息孤島，更難以在更高的層次上進(jìn)行信息的處理，如信息挖掘、決策支持等。信息缺乏有效的共享，對(duì)整個(gè)學(xué)校應(yīng)用系統(tǒng)的效率和準(zhǔn)確性都產(chǎn)生了重大的影響。

③用缺乏有效集成

由于同樣的原因應(yīng)用系統(tǒng)可能采用不同軟件平臺(tái)開發(fā)，并缺乏統(tǒng)一規(guī)劃下的應(yīng)用訪問接口，各應(yīng)用系統(tǒng)間也缺乏集成。同一個(gè)用戶，進(jìn)入校園網(wǎng)的不同應(yīng)用系統(tǒng)，可能需要不同的密碼，甚至是需要不同的身份標(biāo)識(shí)。各應(yīng)用系統(tǒng)之間無法直接訪問相互間的數(shù)據(jù)和功能，經(jīng)常需要人為的處理，如數(shù)據(jù)交換。另外隨著校園網(wǎng)上應(yīng)用和資源越來越多，又暴露出應(yīng)用缺乏有效的組織和管理的弊端。

④用戶缺乏統(tǒng)一的界面

對(duì)于不同的應(yīng)用系統(tǒng)，用戶需要在不同位置的逐個(gè)進(jìn)入訪問，缺乏統(tǒng)一的訪問資源和應(yīng)用的接口。面對(duì)繁多的應(yīng)用系統(tǒng)，用戶難以尋覓所需，人性化程度低。

要解決這些問題，必須站在全局的高度，綜合考慮學(xué)校信息化建設(shè)的現(xiàn)狀與需求的基礎(chǔ)上，從全局和整體的高度規(guī)劃學(xué)校信息化建設(shè)的方針、策略、發(fā)展規(guī)劃與實(shí)施計(jì)劃，全面考慮硬件環(huán)境建設(shè)、應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)、管理規(guī)范建設(shè)和支持機(jī)制建設(shè)，用層次化和整體的觀點(diǎn)來規(guī)劃、實(shí)施高職院校的信息化建設(shè)，按照規(guī)劃協(xié)同地推進(jìn)學(xué)校信息化，搞好高職院校信息化的一體化建設(shè)。

1.4論文研究內(nèi)容

本文通過對(duì)目前數(shù)字化校園建設(shè)所遇到的問題進(jìn)行分析，結(jié)合高職院校目前信息化建設(shè)狀況，從全局的角度出發(fā)提出了數(shù)字化校園資源配置總體設(shè)計(jì)方案。方案將高職院校數(shù)字化校園的體系結(jié)構(gòu)分為網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)層、應(yīng)用支撐層、信息服務(wù)層三層。目的在于改革教學(xué)模式、提高科研的創(chuàng)新水平和影響力、為學(xué)校教學(xué)科研提供支撐體系。

2網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)層

(1)硬件平臺(tái)建設(shè)

高職院校的校園網(wǎng)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在總體規(guī)劃時(shí),應(yīng)注意如下規(guī)劃原則：

實(shí)用性。校園網(wǎng)的建設(shè)應(yīng)從應(yīng)用實(shí)際出發(fā),堅(jiān)持為高校廣大師生提供方便的信息查詢,提高教學(xué)、教務(wù)管理的服務(wù)質(zhì)量，實(shí)用性是校園網(wǎng)建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)。

先進(jìn)性。校園網(wǎng)建設(shè)耗資較大,為確保工程的安全與質(zhì)量,應(yīng)采用成熟的先進(jìn)技術(shù),同時(shí)兼顧未來的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展趨勢(shì),既量力而行又適當(dāng)超前,留有發(fā)展余地,以備網(wǎng)絡(luò)升級(jí)。

可靠性。確保網(wǎng)絡(luò)可靠運(yùn)行,在網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵部分應(yīng)具有容錯(cuò)能力。

安全性。提供網(wǎng)絡(luò)安全保障,確保網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)行。因此,在總體規(guī)劃時(shí),應(yīng)考慮提供公共網(wǎng)絡(luò)連接、內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)連接、通訊鏈路、服務(wù)器等全方位的安全管理系統(tǒng)。

可管理性。從網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)到設(shè)備選型都必須考慮整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的可管理性和可維護(hù)性。通過智能網(wǎng)管軟件可實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)配置,監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行,優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)性能。

開放性。校園網(wǎng)的設(shè)計(jì)應(yīng)采用國際標(biāo)準(zhǔn)通信協(xié)議,標(biāo)準(zhǔn)操作系統(tǒng),標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)管軟件,采用符合標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)備,保證整個(gè)系統(tǒng)具有開放特點(diǎn),也便于網(wǎng)絡(luò)管理。

擴(kuò)展性。應(yīng)使整個(gè)校園主干網(wǎng)便于擴(kuò)展,保證前期投資的有效性與后期投資的連續(xù)性。

(2)軟件服務(wù)支持

如果說校園網(wǎng)是數(shù)字流動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施，那么數(shù)字流動(dòng)還需要有一定的軟件基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)基本服務(wù)包括最常用的Internet服務(wù)和實(shí)現(xiàn)上層網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用所依賴的基礎(chǔ)服務(wù)，如WWW、Email、Ftp、域名服務(wù)等。

目錄服務(wù)指網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)將網(wǎng)絡(luò)中的各種資源信息集中管理起來,為用戶提供一個(gè)統(tǒng)一的清單，提供對(duì)目錄信息的訪問以及在目錄中增添、修改和刪除信息的機(jī)制。具體而言,它把網(wǎng)絡(luò)中所涉及的各個(gè)資源都作為目錄信息，以樹形結(jié)構(gòu)分層存儲(chǔ)，并且提供有效的管理和訪問途徑。

網(wǎng)絡(luò)目錄的特點(diǎn)就是為用戶提供一個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源的單一而統(tǒng)一的邏輯視圖，做到網(wǎng)絡(luò)資源在物理位置上的分布與邏輯上的集中式管理和訪問控制相統(tǒng)一，減輕管理負(fù)擔(dān)，同時(shí)支持資源信息的分布式存儲(chǔ)和信息的自動(dòng)備份，提高系統(tǒng)的可擴(kuò)展性。

另外在軟件服務(wù)中還需要提供統(tǒng)一的機(jī)構(gòu)部門設(shè)置、用戶管理、權(quán)限管理、運(yùn)行日志管理等系統(tǒng)管理功能，作為各應(yīng)用系統(tǒng)運(yùn)行的基礎(chǔ)；基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)倉庫是整個(gè)“數(shù)字校園”的數(shù)據(jù)中心，統(tǒng)一存儲(chǔ)賬戶信息。

3 應(yīng)用支撐層

在數(shù)字化校園建設(shè)中，應(yīng)用支撐層主要處理用戶邏輯，是校內(nèi)用戶的主要使用界面，主要包括辦公自動(dòng)化，數(shù)字化圖書館，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)和管理信息系統(tǒng)等。

辦公自動(dòng)化系統(tǒng)為用戶提供一個(gè)網(wǎng)絡(luò)辦公環(huán)境，包括日常辦公、文檔管理和網(wǎng)絡(luò)空間管理，使學(xué)校各類用戶將辦公的大多數(shù)環(huán)節(jié)搬到網(wǎng)上，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上申報(bào)、網(wǎng)上審批、網(wǎng)上督辦，真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上辦公與管理。

數(shù)字圖書館是將大學(xué)中各種數(shù)字圖書資源（包括期刊、書籍、論文等）以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范管理起來，通過智能檢索技術(shù)和寬帶高速網(wǎng)絡(luò)將豐富多彩的多媒體信息傳遞給用戶，它包括數(shù)字信息資源的生產(chǎn)、加工、存儲(chǔ)、檢索、傳遞、保護(hù)、利用、歸檔、剔除等的全過程；在目前數(shù)字圖書館的建設(shè)中，通過購買網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫、電子圖書、電子期刊、自建數(shù)據(jù)庫等方式加快自己的數(shù)字化進(jìn)程。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)指的是將網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)活動(dòng)的輔助手段之一，教學(xué)活動(dòng)的中心依然是教師和學(xué)生之間直接面對(duì)面的交流，教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行環(huán)境仍然是學(xué)校，教師和學(xué)生共處同一空間，網(wǎng)絡(luò)只是教學(xué)環(huán)境的積極補(bǔ)充部分。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充，能夠解決教學(xué)過程中學(xué)生課上埋頭抄板書、自學(xué)資源匱乏、課后交流不方便等問題，更容易被老師和學(xué)生所接受。對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，網(wǎng)絡(luò)是一種學(xué)習(xí)資源，也是一種學(xué)習(xí)的工具。

4 信息服務(wù)層

信息服務(wù)層主要處理業(yè)務(wù)邏輯，是數(shù)字校園的基礎(chǔ)支持系統(tǒng)，為各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)的集成提供一系列的基礎(chǔ)服務(wù)，使得各應(yīng)用系統(tǒng)之間能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)交換和共享、以及應(yīng)用間的系統(tǒng)級(jí)調(diào)用和統(tǒng)一的用戶訪問接口，從而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用的即插即用。

信息服務(wù)層的基本服務(wù)模塊主要包括：

應(yīng)用管理：為應(yīng)用程序設(shè)定一系列外部接口規(guī)范，使得遵循標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用能夠方便地集成，接口規(guī)范分為核心集、擴(kuò)展集和可選集，支持不同級(jí)別接口規(guī)范的應(yīng)用的集成度不同；

權(quán)限管理：為用戶和應(yīng)用、以及應(yīng)用之間的訪問權(quán)限管理提供統(tǒng)一的規(guī)范，使得新應(yīng)用能夠被自動(dòng)發(fā)現(xiàn)并被用戶使用；

數(shù)據(jù)交換：提供統(tǒng)一的信息視圖和標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)交換服務(wù)，使得應(yīng)用之間數(shù)據(jù)交換規(guī)范化。

5 以數(shù)據(jù)積累思想促進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)

隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，基于網(wǎng)絡(luò)的信息系統(tǒng)部署和實(shí)施已是大勢(shì)所趨，資源共享和教育應(yīng)用信息系統(tǒng)互操作已經(jīng)成為基本要求。但目前教育信息化建設(shè)卻是條塊分割，系統(tǒng)之間無法兼容，信息資源難以共享，出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)“信息孤島”，造成了大量財(cái)力、人力和物力的內(nèi)耗。信息孤島已經(jīng)成為數(shù)字化校園建設(shè)過程中所遇到的最為頭疼的問題之一。

在信息孤島下的應(yīng)用系統(tǒng)只能管理靜態(tài)的信息，無法管理動(dòng)態(tài)的信息，也無法提供可共享的信息。因此高職院校數(shù)字化校園建設(shè)過程中必須高度重視數(shù)據(jù)中心的建設(shè)工作。

數(shù)據(jù)中心在數(shù)字化校園建設(shè)中的重要作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1) 整合資源，減少學(xué)校在運(yùn)行環(huán)境、維護(hù)人員等方面的重復(fù)投資。

建立校園數(shù)據(jù)中心，在機(jī)房建設(shè)的時(shí)候，統(tǒng)籌安排、規(guī)劃，將校內(nèi)重要應(yīng)用的服務(wù)器集中存放，集中管理，提供一個(gè)完善的運(yùn)行環(huán)境，避免重復(fù)投資。

2) 運(yùn)行平臺(tái)整合，實(shí)施有效的安全防護(hù)與管理。

在數(shù)字化校園建設(shè)進(jìn)行規(guī)劃中，通過數(shù)據(jù)中心搭建一個(gè)總的運(yùn)行體系結(jié)構(gòu)框架，根據(jù)各系統(tǒng)使用情況統(tǒng)一規(guī)劃，合理調(diào)配硬件資源，利于各應(yīng)用系統(tǒng)的整合。在病毒泛濫、黑客猖獗的互聯(lián)網(wǎng)上，要保證信息系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行，還必須有嚴(yán)格的安全管理措施。校園數(shù)據(jù)中心可以綜合利用各種安全技術(shù)，制定相應(yīng)的管理制度和管理規(guī)范，形成一個(gè)全面的、動(dòng)態(tài)的安全防范體系，以保證校園數(shù)據(jù)中心的安全、保證關(guān)鍵數(shù)據(jù)、關(guān)鍵應(yīng)用的安全以及關(guān)鍵業(yè)務(wù)部門的安全，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用系統(tǒng)的安全高效運(yùn)行。

3) 數(shù)據(jù)溝通，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的有效管理。

數(shù)據(jù)是學(xué)校的寶貴財(cái)富，特別是在管理高度依賴于信息化設(shè)施的今天，數(shù)據(jù)支撐著學(xué)校的正常運(yùn)行。因此，數(shù)據(jù)存放的合理性以及如何保證數(shù)據(jù)的安全，就顯得特別重要。各應(yīng)用系統(tǒng)是數(shù)字化校園的一部分，許多數(shù)據(jù)會(huì)提供給各應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行共享。如何設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)使各應(yīng)用能夠方便、有效的對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行管理和共享，做好數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)與備份，并且提供異地的備份，這是數(shù)據(jù)安全的最有效和最可靠的保證。

6 展望

本文雖然提出了高職院校數(shù)字化校園的資源配置總體方案，并且針對(duì)方案中重要的支撐部分給出了具體實(shí)施方案，但是在以下方面仍然存在一些缺陷，需要進(jìn)行改進(jìn)。

1) 在總體設(shè)計(jì)方案中，重點(diǎn)放在數(shù)字化校園的體系結(jié)構(gòu)上，而對(duì)如何實(shí)施的缺少具體規(guī)劃，使得方案的整體性有些欠缺。

2) 學(xué)校各部門在進(jìn)行信息的共享與交換時(shí)，需要面對(duì)眾多的應(yīng)用系統(tǒng)及成千上萬的信息，所以，建立信息化標(biāo)準(zhǔn)的管理體系，對(duì)信息進(jìn)行統(tǒng)一、科學(xué)、規(guī)范地分類和描述，使信息能有序流通、發(fā)揮信息資源的綜合效益是本文

后期的所要做的重要工作。

參考文獻(xiàn)

[1] 曾力煒、徐鷹，徐知海等．關(guān)于數(shù)字化校園建設(shè)的研究．計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代化，2004，(7)：88～89.

[2] 萬里鵬、陳雅等．中國高校數(shù)字化校園建設(shè)與思考．情報(bào)科學(xué)，2004，22（3）：357～358.

第8篇：數(shù)字化校園論文范文

【關(guān)鍵詞】高職高專；數(shù)字化校園；使用者視角；評(píng)價(jià)研究

【中圖分類號(hào)】G40-057　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A　【論文編號(hào)】1009－8097(2012)09－0057－04

引言

近年來，在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的浪潮下，數(shù)字化校園建設(shè)工作得到各級(jí)教育行政部門和各類職業(yè)院校的高度重視。教育部在2012年3月的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011－2020年)》中，明確提出“加快職業(yè)教育信息化建設(shè)，支撐高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)”的戰(zhàn)略目標(biāo)。大力推進(jìn)職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)，已成為全面提升職業(yè)院校教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、科研、管理、服務(wù)等方面信息化水平的重要手段。事實(shí)上，高職高專院校的數(shù)字化校園經(jīng)過近年來的建設(shè)，已初具規(guī)模，基本上形成了校園網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)、各類應(yīng)用系統(tǒng)及信息門戶為核心的數(shù)字化校園。然而，高職高專院校的數(shù)字化校園建設(shè)起步較晚、資金投入有限、教師信息化培訓(xùn)不足、應(yīng)用推進(jìn)水平較低等原因致使高職院校的數(shù)字化校園建設(shè)還遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。此外，高職高專院?！耙苑?wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念，以及其鮮明的行業(yè)特色等都決定了高職高專院校的數(shù)字化校園建設(shè)及其評(píng)價(jià)不能照搬其他類型學(xué)校，尤其是綜合性本科院校。因此，根據(jù)高職高專院校的特征，構(gòu)建適合高職高專院校數(shù)字化校園的開放性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)于推進(jìn)高職高專院校數(shù)字化校園建設(shè)，提升職業(yè)教育信息化應(yīng)用水平具有重要意義。

一　數(shù)字化校園評(píng)價(jià)研究的述評(píng)

一直以來，數(shù)字化校園的評(píng)價(jià)研究都受到眾多教育信息化研究者的關(guān)注，在這方面也形成了較為豐碩的研究成果。本文主要從數(shù)字化校園評(píng)價(jià)的內(nèi)容(指標(biāo))、評(píng)價(jià)研究方法以及評(píng)價(jià)研究應(yīng)用三方面進(jìn)行簡要述評(píng)。

1、數(shù)字化校園評(píng)價(jià)指標(biāo)體系(內(nèi)容)構(gòu)建的研究

這類研究專注于數(shù)字化校園評(píng)價(jià)內(nèi)容及指標(biāo)的理論與實(shí)踐研究，主要探討評(píng)價(jià)的目的和構(gòu)建指標(biāo)體系的基本特征、原則，進(jìn)而提出具體的數(shù)字化校園評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。如北京師范大學(xué)的安寶生等人從“描述系統(tǒng)狀態(tài)”的角度提出數(shù)字化校園的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；劉軍躍等人在借鑒國家信息化及企業(yè)信息化評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提出高等教育信息化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；費(fèi)軍、石青等從影響高校信息化評(píng)價(jià)的因素分析高校信息化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的內(nèi)容；復(fù)旦大學(xué)張成洪等人探討高校信息化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究思路并提出的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系等等。綜觀這類研究成果，戰(zhàn)略地位、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息資源開發(fā)、信息化應(yīng)用、信息化人才隊(duì)伍、組織機(jī)構(gòu)和管理這六大要素作為數(shù)字化校園評(píng)價(jià)的指標(biāo)得到較為一致的認(rèn)可。

2、數(shù)字化校園評(píng)價(jià)方法的研究

在對(duì)數(shù)字化校園評(píng)價(jià)指標(biāo)體系內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)建的同時(shí)，不少學(xué)者更關(guān)注如何采用不同的評(píng)價(jià)方法來確定評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重，如余麗華、張成洪、蔡海鵬等人采用層次分析法確定數(shù)字化校園評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重；吳亞麗等人基于模糊綜合方法探討了高校信息化評(píng)價(jià)研究；梁培等人采用診斷性評(píng)價(jià)的方法對(duì)高校信息化評(píng)價(jià)進(jìn)行研究。

3、數(shù)字化校園評(píng)價(jià)研究的應(yīng)用

現(xiàn)有數(shù)字化校園評(píng)價(jià)研究應(yīng)用主要基于比較成熟的信息化指標(biāo)體系而開展。如王翀等人以國家信息化指標(biāo)和教育部頒布的教育管理信息化指標(biāo)體系(2002)為基礎(chǔ)，結(jié)合華北電力大學(xué)信息化建設(shè)的現(xiàn)狀，探討相關(guān)指標(biāo)體系對(duì)指導(dǎo)高校信息化建設(shè)的重要意義。

可以發(fā)現(xiàn)，上述研究主要是從數(shù)字化校園管理者的視角出發(fā)，其目的是構(gòu)建全面、精煉、實(shí)用的數(shù)字化校園評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。這類研究成果通過確定指標(biāo)的權(quán)重，構(gòu)建可量化的指標(biāo)體系，在一定程度上提高了數(shù)字化校園評(píng)價(jià)方法的科學(xué)性，推動(dòng)了數(shù)字化校園評(píng)價(jià)研究應(yīng)用的規(guī)范化。不過，這類評(píng)價(jià)適用于上級(jí)部門對(duì)數(shù)字化校園開展的外部評(píng)價(jià)和本校管理者對(duì)數(shù)字化校園開展的客觀性評(píng)價(jià)。實(shí)際上，數(shù)字化校園的用戶(師生)是數(shù)字化校園建設(shè)的利益相關(guān)方，往往在評(píng)價(jià)活動(dòng)中缺席。另一方面，上述研究成果多以綜合性本科院校的數(shù)字化校園為評(píng)價(jià)對(duì)象，評(píng)價(jià)成果具有一定的通用性，但不適合評(píng)價(jià)數(shù)字化校園在推動(dòng)高職高專院校提高教學(xué)質(zhì)量、辦出行業(yè)特色、拓展校企合作和服務(wù)社會(huì)等方面的支撐作用。因此，本文試圖從數(shù)字化校園使用者的視角，立足高職高專數(shù)字化校園各類終端用戶的需求，探討數(shù)字化校園的評(píng)價(jià)內(nèi)容及指標(biāo)，以期從微觀上考察數(shù)字化校園的建設(shè)成效，作為現(xiàn)有高職高專院校數(shù)字化校園評(píng)價(jià)研究的有益補(bǔ)充。

二　基于使用者視角的數(shù)字化校園評(píng)價(jià)的涵義

第9篇：數(shù)字化校園論文范文

【關(guān)鍵字】數(shù)字化校史館；虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)；應(yīng)用研究

一、數(shù)字化校史館與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

校史館是陳列學(xué)校發(fā)展歷史、展示學(xué)校辦學(xué)過程和不同時(shí)代學(xué)校面貌的場(chǎng)館；是學(xué)校傳統(tǒng)與校園文化的集中表現(xiàn)的舞臺(tái)；是學(xué)校博物館，能把學(xué)校的文博全景陳列；是學(xué)校的榮譽(yù)室，是學(xué)校教育教學(xué)成果的榮譽(yù)展覽室；是學(xué)生德育教育基地，即通過校史館的陳列與展示，成為學(xué)生德育教育和人文教育的基地。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有沉浸性、想象性和交互性的三大特征，與傳統(tǒng)的二維技術(shù)相比，在視覺、聽覺和觸覺方面具有更強(qiáng)的吸引力，尤其是分布式虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以把分布在不同地理位置的人整合在一個(gè)虛擬環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)共享資源、相互交流和協(xié)作，從而使虛擬環(huán)境變得更加有趣，更加具有沉浸性。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的運(yùn)用，給瀏覽者來視覺上的沖擊力，圖像、聲音等多媒體的加入，使得展出更加生動(dòng)、有趣，讓參與者體驗(yàn)校園的歷史變遷演繹，同時(shí)數(shù)字化校史館的建設(shè)，有利于促進(jìn)學(xué)校傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的教育教學(xué)傳統(tǒng)，有利于學(xué)校不斷積淀校園文化、創(chuàng)新校園文化和形成辦學(xué)特色。

二、數(shù)字化校史館的系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)

數(shù)字校化史館系統(tǒng)采用主流的瀏覽器/服務(wù)器（B/S）結(jié)構(gòu)，如圖1所示。

圖1數(shù)字化校史館的系統(tǒng)架構(gòu)

為了滿足瀏覽者利用IE瀏覽器就可以進(jìn)行靈活的瀏覽操作。服務(wù)器端需要配置Web服務(wù)和Java制作的Server服務(wù)應(yīng)用程序，客戶端需要在IE瀏覽器中安裝三維瀏覽插件（BS Contact Vrml-X3D或者Cortona）和安裝Java制作的Client客戶應(yīng)用程序。

三、數(shù)字化校史館功能模塊的制作

數(shù)字化校史館功能模塊具體制作中，主要用Autodesk3ds Max 2013建模技術(shù)來實(shí)現(xiàn)虛擬場(chǎng)景，用Avatar Studio軟件來制作虛擬替身，用Java 9.0語言編寫的服務(wù)器端和客戶端應(yīng)用程序來實(shí)現(xiàn)瀏覽者瀏覽、操作和視音頻傳輸。

1、三維數(shù)字場(chǎng)景的制作

在數(shù)字化校史館中，各種三維場(chǎng)景均采用Autodesk3ds Max 2013軟件來構(gòu)建三維數(shù)字場(chǎng)景。三維場(chǎng)景中的對(duì)象及其屬性用節(jié)點(diǎn)(Node)描述，節(jié)點(diǎn)按照一定規(guī)則構(gòu)成場(chǎng)景圖(Scene Graph)。場(chǎng)景圖中的第一類節(jié)點(diǎn)用于從視覺和聽覺角度表現(xiàn)對(duì)象，按照層次體系組織起來，反映境界的空間結(jié)構(gòu)；第二類節(jié)點(diǎn)用于事件產(chǎn)生和路由機(jī)制，形成路由圖(Route Graph)，確定三維場(chǎng)景隨時(shí)間的推移如何動(dòng)態(tài)變化。

2、虛擬替身人物的制作

虛擬替身人物代表著三維場(chǎng)景中的瀏覽者，是瀏覽者能夠以沉浸方式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)主要因素。現(xiàn)有的虛擬替身均采用Blaxxun公司的Avatar機(jī)制標(biāo)準(zhǔn)，可以使用Avatar  Studio軟件來進(jìn)行制作。在Avatar Studio軟件中，每一個(gè)虛擬替身的關(guān)節(jié)點(diǎn)模型(Joint Model)簡化為頭、手、手臂、腳、腿、身體上部和身體下部等七個(gè)部分。在制作過程中，利用軟件提供的相應(yīng)工具可以設(shè)置虛擬替身以上身體部位的動(dòng)作動(dòng)畫。

3、視音頻傳輸?shù)膶?shí)現(xiàn)

Java編寫的服務(wù)器組播程序可以使得瀏覽者之間進(jìn)行視音頻數(shù)據(jù)交互，并且通過 SAI 接口將這些操作寫入虛擬場(chǎng)景文件中，從而實(shí)現(xiàn)多用戶的虛擬替身分布式實(shí)時(shí)同步，其中視頻線程接收視頻數(shù)據(jù)包進(jìn)行解壓縮及回放；音頻線程接收音頻數(shù)據(jù)包進(jìn)行解壓縮及播放。

·發(fā)送端：在主線程中，啟動(dòng)視音頻兩個(gè)線程分別對(duì)視音頻進(jìn)行采集，放入視音頻緩沖區(qū)，同時(shí)監(jiān)聽客戶端的連接請(qǐng)求，收到連接請(qǐng)求，建立信令通道（TCP連接），通過信令通道，向服務(wù)器分控中心發(fā)送播送地址及端口號(hào)，同時(shí)對(duì)應(yīng)視音頻兩個(gè)線程，利用建立的視音頻數(shù)據(jù)通道（UDP），對(duì)視/音頻進(jìn)行壓縮編碼、組播發(fā)送，實(shí)現(xiàn)視音頻的雙向傳輸。

·接收端：在主線程中，向發(fā)送端主機(jī)發(fā)出連接請(qǐng)求（CALL），三次握手建立信令通道（TCP連接），接收到組播地址及端口號(hào)后啟動(dòng)視/音頻兩個(gè)線程，完成建立視音頻數(shù)據(jù)通道（UDP），加入視音頻播組，接收壓縮視音頻包并解碼顯示和播放，從而實(shí)現(xiàn)視音頻的雙向傳輸。

三、數(shù)字化校史館功能的實(shí)現(xiàn)

瀏覽者利用IE瀏覽器進(jìn)入數(shù)字化校史館時(shí)需要安裝Vrml插件。Vrml插件既是瀏覽器，還是獨(dú)立運(yùn)行的應(yīng)用程序，也是實(shí)時(shí)3D著色引擎，支持Nurbs曲線，粒子效果，霧化效果，支持多人的交互環(huán)境。同時(shí)要使用視頻語音功能還需要安裝視音頻客戶端應(yīng)用程序以及麥克風(fēng)和視頻攝像頭等硬件設(shè)備。

圖2數(shù)字化校史館的運(yùn)行界面

數(shù)字化校史館瀏覽器的運(yùn)行界面如圖2所表示，其中圖中1部分是虛擬場(chǎng)景和虛擬替身顯示頁面；圖中2部分是用戶視頻畫面顯示窗口；圖中3部分是用戶列表顯示頁面；圖中4部分是語音控制面板；圖中5部分是綜合控制面板。

四、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在數(shù)字化校史館應(yīng)用的意義

在數(shù)字化校史館中，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)數(shù)字漫游，看到和現(xiàn)實(shí)一樣的景象，比空洞的實(shí)物更有說服力。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建虛擬環(huán)境有望實(shí)現(xiàn)教育界理想的“寓教于樂”的學(xué)習(xí)效果。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建面向人文教育的數(shù)字化校史館，以三維空間向量形式表示各人文教學(xué)模型體和位置相對(duì)關(guān)系，有效地節(jié)約了現(xiàn)實(shí)人文資源建設(shè)的成本，同時(shí)為瀏覽者提供了一個(gè)高度沉浸的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)歷史文化遺產(chǎn)的保護(hù)和與人文精神在中小學(xué)的傳承和發(fā)展具有重要的意義。

五、結(jié)束語

隨著Web3D虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展和在人文教育中應(yīng)用的深入，人文教育虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境必將朝著三維虛擬社區(qū)化方向發(fā)展，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，有著積極的作用。數(shù)字化校史館通過模仿現(xiàn)實(shí)的人文環(huán)境來構(gòu)建高度沉浸性三維虛擬環(huán)境，將分布在不同地域的瀏覽者合成在3D虛擬環(huán)境中來進(jìn)行交流和協(xié)作，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，改善學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn):

[1]張著,張?zhí)祚Y.陳懷友.《虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與應(yīng)用》[M].清華大學(xué)出版社,2011年.

[2]胡小強(qiáng).《虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)》[M],北京郵電大學(xué)出版社.2010年.

[3]馮銳.圖書館網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程與虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境探討[J].圖書館信息技術(shù).2004(9)

[4]瞿煒娜.基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的虛擬實(shí)驗(yàn)室的研究與實(shí)現(xiàn)[D].大慶:大慶石油學(xué)院，2003

[5]劉英杰.網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境情感交互設(shè)計(jì)研究[D].吉林大學(xué)碩士學(xué)位論文.2009.5