稅務(wù)研討論文精選(九篇)

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第1篇：稅務(wù)研討論文范文

關(guān)鍵詞：稅務(wù)信息化績效評估組織戰(zhàn)略價值判斷目標定位

對信息化績效的懷疑，近20年來一直沒有停止。1987年諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎得主羅伯特•索羅說：“除生產(chǎn)率統(tǒng)計之外，你到處可以看到計算機?！边@就是著名的“IT生產(chǎn)率悖論”,他認為信息化革命似乎只是在投入上轟轟烈烈，在產(chǎn)出績效上并不顯著；2001年10月，麥肯錫公司的《美國生產(chǎn)率增長報告》更進一步調(diào)查證實了美國大多數(shù)行業(yè)的IT投資是無效的。

盡管質(zhì)疑的言論從來沒有停止過，但是理論上的爭議卻沒有阻礙實際的發(fā)展，信息化建設(shè)在國際稅務(wù)管理領(lǐng)域迅猛發(fā)展。如美國聯(lián)邦稅務(wù)局1998年開始了跨世紀的現(xiàn)代化改造，核心就是全面改造和強化其始建于1960年代的龐大的計算機系統(tǒng)，已經(jīng)投資近100億美元；英國稅務(wù)局則把建立基于互聯(lián)網(wǎng)的為公民服務(wù)的電子政務(wù)作為”政府創(chuàng)新”和“達成善治”的根本，成為各國競相仿效的樣板；我國的“金稅三期”中央財政投資80億元，加上滾動配套資金，也勢必掀起稅務(wù)信息化建設(shè)的新一輪。理論和實踐的強烈反差使我們不禁要問：信息化建設(shè)究竟績效如何？該如何科學(xué)地進行稅務(wù)信息化績效的評估？本文將幾點問題進行論討。

一、信息化績效是組織績效而不是部門的或者崗位的績效。評價信息化的貢獻必須和組織使命、組織戰(zhàn)略聯(lián)系起來。

績效（Performance）概念源于20世紀80年代后期的企業(yè)管理實踐，用來替代泰羅制時代的機械效率概念，以綜合地表征復(fù)雜的財務(wù)指標、市場占用率、激勵結(jié)構(gòu)、企業(yè)文化等各種指標，反映企業(yè)的狀況和成就。在國內(nèi)外的研究中，績效常常和效率、質(zhì)量、效益甚至水平、能力、責(zé)任等概念聯(lián)系起來，使用者似乎都可以按照自己的理解和興趣對“績效”進行定義?？冃гu估是一個創(chuàng)新發(fā)展中的概念，內(nèi)涵本身就是兼容并蓄的，外延也極其廣闊，只有結(jié)合特定語境，才能準確定義。結(jié)合本文研究意圖，所謂“績效”是指表現(xiàn)、狀態(tài)、成績、效果之意，含有過程和結(jié)果兩個層面。就稅務(wù)信息化而言，過程是指如何通過配置信息資源來改善管理，結(jié)果則是信息化成果對實現(xiàn)組織目標的貢獻程度。因此，從過程看，稅務(wù)信息化的績效不單純是一個信息化子系統(tǒng)的事后結(jié)果反映，而是和整個稅務(wù)管理的功能和成效相關(guān)；從結(jié)果看，不僅包含信息化子系統(tǒng)運營的效能和貢獻，還包括提升組織整體競爭力和可持續(xù)發(fā)展的能力。這一點非常重要，蒸汽機在剛開始時確實比馬跑得慢，可它最終帶來了工業(yè)革命，這種系統(tǒng)能力的貢獻，馬是做不到的。

因此，我們定義稅務(wù)信息化績效評估的概念是：從組織使命和戰(zhàn)略的高度，對信息化建設(shè)在提升稅務(wù)管理的競爭能力以及可持續(xù)發(fā)展能力的過程中，其作用和貢獻的綜合評判，是對稅務(wù)信息化建設(shè)的價值的綜合體現(xiàn)。

這個概念的提出，和當(dāng)前稅務(wù)機關(guān)流行的普遍意義上的“績效評估”是由重要差別的。目前的”績效評估”實際上是基于目標管理(MBO)的崗位目標責(zé)任制考核，其評估對象最后細化到部門和崗位（人），目標是評價個人和層層分解的組織目標的符合程度。這種做法具有巨大的優(yōu)越性，非常符合政府部門金字塔型組織結(jié)構(gòu)和責(zé)任樹型傳導(dǎo)的特點，操作性很強。

但是信息化績效評估是組織績效的概念，簡單說是“對事不對人”，目的是評價信息化對整個組織目標實現(xiàn)的貢獻程度，如果還是傳統(tǒng)地把任務(wù)、目標按照行政序列進行樹形結(jié)構(gòu)分解，在層層分解的過程中則不可避免地會損失系統(tǒng)性，因為信息化的作用帶有間接性、長期性的特點，如果就事論事，信息化的貢獻就會被等同于信息化工作部門的貢獻，其戰(zhàn)略影響力將被低估。而事實上戰(zhàn)略影響才是信息化的最大貢獻。

此外差別還體現(xiàn)在，和崗位目標管理剛性很強的“一票否決、末位淘汰”相比，績效管理更強調(diào)溫和的“持續(xù)改進”，因此績效管理強調(diào)正激勵，主要是“自己跟自己比”，基于基線的提升將使評估對象獲得成就感，橫向比較發(fā)現(xiàn)的差距也不是對自身工作的否定評價，而是指出了努力的方向；崗位責(zé)任制更注重橫向比較和排序，更多采用負激勵。

二、稅務(wù)信息化績效評估具有價值判斷上的復(fù)雜性，不能只理解為指標設(shè)計的公平全面和數(shù)據(jù)處理的科學(xué)。

從信息化績效評估的發(fā)展歷史可以看出，信息化的績效評估活動呈現(xiàn)復(fù)雜多樣的局面：

一是主體和角度的復(fù)雜性。信息化績效評估的主體，既有企業(yè)，也有政府，還有學(xué)術(shù)機構(gòu)和中介組織。企業(yè)大多數(shù)是從改善自身經(jīng)營管理的微觀視角出發(fā)，政府組織和公共事業(yè)部門則既有從改善內(nèi)部控制的角度，也有從宏觀管理的角度如信息產(chǎn)業(yè)、社會信息鴻溝等視角出發(fā)；而學(xué)術(shù)機構(gòu)和咨詢公司、行會等則興趣更加廣泛，不僅面向一個地區(qū)、一個行業(yè)、一個組織，甚至觸角延伸到整個人類和自然個人。既有自己對自己的內(nèi)部評估，也有獨立第三方客觀視角評估，還有內(nèi)外部結(jié)合的混合角度。

二是目的和標準復(fù)雜。大多數(shù)企業(yè)和公共組織的目標都是改善管理，但是針對的環(huán)節(jié)和用途不同，既有在規(guī)劃和計劃環(huán)節(jié)輔助決策的，也有在控制和報告等環(huán)節(jié)使用績效評估數(shù)據(jù)修正執(zhí)行的，還有在預(yù)算分配和薪酬設(shè)計環(huán)節(jié)作為激勵手段的；除此之外，公共組織的外部績效評估還是一種展示手段，具有接受顧客評判的民主政治意義。在判斷的價值標準上，既有強調(diào)結(jié)果性的財務(wù)貢獻的，也有強調(diào)過程性能力貢獻的；既有強調(diào)微觀的效率導(dǎo)向，又有強調(diào)宏觀的公平導(dǎo)向。

三是手段和方法復(fù)雜。即使是同樣的評估主體基于同樣的評估目標和價值標準，在具體方法和手段上也會千差萬別。不同學(xué)科背景的專家?guī)砹肆宅槤M目的管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)甚至社會學(xué)的工具箱；產(chǎn)出測量、效率測量、滿意度測量、標桿測量等各種方法應(yīng)有盡有；即使是同樣的測量項目，在數(shù)據(jù)處理方法上，既有強調(diào)有主觀賦權(quán)的德爾斐法、層次分析法（AHP），也有強調(diào)客觀的因子分析、主成分法等。

概念上的模糊以及上述三個方面的原因，造成了當(dāng)前公共部門信息化績效研究的百花齊放，尚未形成權(quán)威的體系。而且，目前國內(nèi)的研究，似乎更加注重手段和方法層面的研究，成果也比較豐富，但是往往忽略了判斷價值元素的理論推導(dǎo)的過程，存在”重術(shù)輕學(xué)”的情況。

基于以上認識,我認為,做好信息化績效評估是一個復(fù)雜的理論聯(lián)系實際的過程，沒有一個放之四海皆準的定式，但必不可少的應(yīng)當(dāng)具備以下三個基本元素：

一是明確目標定位，指績效評估主體、對象和評估目的的定義，以及由此決定的立場、角度、層次。就稅務(wù)信息化績效評估而言，主體和目的是比較容易確定的，本文的定義是稅務(wù)機關(guān)決策層對自身的信息化建設(shè)過程和效果進行的內(nèi)部評估，主要目的是改進管理決策，兼有向上級機關(guān)報告和外部進行績效展示的用途。

二是提煉價值標準，指確定判斷的依據(jù)。不管是公共部門還是私營部門，價值標準多元化的趨勢越來越明顯，價值標準之間的沖突使得標準選擇越來越困難。對稅務(wù)信息化績效評估而言，判斷的價值標準的提取既需要理性原則，需要一個思辨推導(dǎo)過程，價值觀要符合現(xiàn)代化政府的服務(wù)理念（而不是統(tǒng)治），遵從國際上廣泛接受的衡量政府績效的投入、產(chǎn)出、效果之間的測度理論，理論和實際相結(jié)合。其過程是以組織職能為基礎(chǔ)，以組織戰(zhàn)略為導(dǎo)向，以組織的客戶的滿意為最高標準。雖然是稅務(wù)機關(guān)自身進行的內(nèi)部評估，但是不能僅僅從評估主體的好惡出發(fā)，必須全面考慮稅務(wù)機關(guān)的多重使命和多樣化客戶，即政府、納稅人、社會公眾等多個角度的價值觀，并且要平衡這些標準的內(nèi)在沖突。

第2篇：稅務(wù)研討論文范文

1、聯(lián)合下達重點課題，將重點課題納入責(zé)任單位年終績效考核。圍繞全市稅收科調(diào)研重點方向，在充分征求意見的基礎(chǔ)上，與地方稅務(wù)研究會一起下達了2011年度調(diào)研課題并將重點課題納入責(zé)任單位年終績效考核；規(guī)定每個重點課題牽頭單位負責(zé)制，每個牽頭單位的課題經(jīng)費的落實情況納入重點調(diào)研課題的績效考核；相關(guān)業(yè)務(wù)科室全程參與相關(guān)重點調(diào)研課題調(diào)研，較好整合科研資源，形成調(diào)研合力，為全市地稅系統(tǒng)切實開展科調(diào)研工作提供了有力指導(dǎo)。

2、表彰了XX年年優(yōu)秀論文科（調(diào)）研文章。XX年年，全市各級地稅部門和廣大地稅干部職工按照省局《關(guān)于下達XX年年地方稅收調(diào)研課題的通知》要求，結(jié)合自身實際工作，積極開展地稅科（調(diào)）研活動，調(diào)研的論文質(zhì)量與數(shù)量都取得了可喜的成績。經(jīng)省市有關(guān)部門組織專家評定，有7篇文章評為全省地稅系統(tǒng)XX年年度優(yōu)秀科（調(diào)）研文章，有2篇在全市社會科學(xué)優(yōu)秀論文評比中獲獎。有10篇文章被評為全市地稅系統(tǒng)XX年年度優(yōu)秀調(diào)研文章。

3、召開了全市地方稅務(wù)研究會工作會議。為了更好地推動全市地方稅務(wù)研究工作，努力把我市地方稅務(wù)會工作提高到一個新水平，更好地為全市地稅事業(yè)又好又快發(fā)展做出貢獻。4月1日，組織召開了全市地方稅務(wù)研究會工作會議，會議總結(jié)了XX年年稅務(wù)研究會的工作開展情況，布置了2011年地方稅務(wù)研究會工作，表彰了XX年年度優(yōu)秀論文，并對2011年重點調(diào)研課題安排進行了說明。市局黨組書記、局長羅偉華到會并做出了重要講話。

4、參加了市社科聯(lián)組織的全市服務(wù)市民義務(wù)咨詢活動。為了進一步宣傳地稅稅務(wù)研究成果，更好地體現(xiàn)地稅機關(guān)為納稅人服務(wù)的宗旨。5月10日，稅務(wù)研究會組織了稅收業(yè)務(wù)骨干，參加了市社科聯(lián)舉辦的義務(wù)咨詢活動。業(yè)務(wù)骨干積極的宣傳稅收知識，幫助廣大市民解答一些納稅疑惑，活動取得了很好的成效。

5、舉辦了全市地方稅務(wù)重點調(diào)研課題研討會。根據(jù)市地方稅務(wù)研究會的布置和要求，5月22日，組織召集了全市地方稅務(wù)重點調(diào)研課題研討會，市地稅局、市地方稅務(wù)研究會和各調(diào)研論文責(zé)任人等骨干共20余人參加了會議。研討會上，與會代表圍繞《論稅收法治與地方政府可用財力》等調(diào)研課題進行了討論，廣泛交流思想，共同探討促進地稅事業(yè)發(fā)展的良策，提出了許多寶貴的意見和建議。研討會得到與會人員的一致好評。

第3篇：稅務(wù)研討論文范文

論文關(guān)鍵詞：關(guān)鍵事件訪談法；稅務(wù)培訓(xùn)；研討

關(guān)鍵事件訪談法是一種開放式的、行為回顧式探察技術(shù)，是找尋勝任特征、建立勝任模型的一種方法。通過訪談?wù)埍辉L者回憶過去半年或一年在工作上感到最具成就感(或挫敗感)的關(guān)鍵事件，收集被訪者在代表性事件中的具體行為和心理活動的詳細信息，以發(fā)現(xiàn)績效優(yōu)異者普遍具備的特質(zhì)。關(guān)鍵事件訪談的目的是得到關(guān)于一個人如何開展工作的詳細描述，具體包括這個事件是怎樣發(fā)生的?牽涉到哪些人?被訪談?wù)弋?dāng)時是怎么想的，感覺如何?在當(dāng)時的情境下想怎么做？實際上又做了些什么?結(jié)果如何?訪談?wù)叩娜蝿?wù)是引導(dǎo)和推進整個“故事”的進程。訪談的內(nèi)容集中在被訪談?wù)呙枋鏊谀骋徽鎸嵉沫h(huán)境中的行為、想法和做法上。

我們覺得這樣的訪談方法能挖掘出被訪者很多的有效信息，如果將“關(guān)鍵事件訪談法”引入稅務(wù)培訓(xùn)中的研討環(huán)節(jié)，將會極大地增加學(xué)員的興趣，使學(xué)員們互相分享到更充分的管理和領(lǐng)導(dǎo)實例，也會一改常規(guī)研討方式的沉悶氣氛和敷衍的心態(tài)，讓人人成為主角，讓人人都有收獲。為此，我們創(chuàng)新性地在稅務(wù)干部培訓(xùn)研討中引入了“關(guān)鍵事件訪談法”。

一、“關(guān)鍵事件訪談法”應(yīng)用于培訓(xùn)研討的設(shè)計與構(gòu)想

（一）實施背景

稅務(wù)干部培訓(xùn)在稅務(wù)系統(tǒng)現(xiàn)在越來越受關(guān)注與重視，培訓(xùn)效果更成為關(guān)注的焦點。影響培訓(xùn)效果的除了課程教學(xué)質(zhì)量、培訓(xùn)管理質(zhì)量外，研討環(huán)節(jié)的滿意度也是不可忽略的因素。在一些周期較長的培訓(xùn)班次，安排學(xué)員研討無疑是一種有效鞏固和深化課程內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，也是促進學(xué)員互相交流、分享經(jīng)驗和思想碰撞的良好平臺。

一談到研討，一般都是學(xué)員分組后圍繞事先確定的主題大家談看法，或者組織領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)驗交流，這固然不失為一種常規(guī)的研討方法，但時常出現(xiàn)研討變成閑聊，或者成為少數(shù)人的“講壇”，或者大家隨便說說，敷衍了事，成了一次休息課。針對研討中出現(xiàn)的問題，如何提高研討的實效，除了在研討主題、內(nèi)容、研討組織實施等環(huán)節(jié)下功夫，研討形式的創(chuàng)新也很重要。因此我們嘗試將人力資源管理中的這種開放型、回顧型的事件研究交流方式——“關(guān)鍵事件訪談法”，引入培訓(xùn)研討環(huán)節(jié)。事先有充分的準備，老師會提前到班級講解要點和要求，請學(xué)員寫好300-500字的發(fā)言提綱。研討中老師完全介入，所有學(xué)員都要接受一次訪談?！瓣P(guān)鍵事件”敘述完畢，老師會引導(dǎo)學(xué)員總結(jié)、體悟，小組每一位成員都能分享到他人的成功經(jīng)驗或失敗的反思，也可以就感興趣的問題進行追問，可謂人人受益。參與的老師也能收集到相關(guān)的案例。訪談的研討方式讓學(xué)員有感而發(fā)、愿意分享，消滅了“搭便車”現(xiàn)象，增加了研討參與度。

（二）具體操作

1、排課安排。由教務(wù)部門在需要進行研討的班級課表中，標明研討題為“結(jié)合工作實際，談?wù)勀闳维F(xiàn)職以來最有成就感或挫敗感的一件事。”并且標明研討要求：研討前，每位學(xué)員撰寫不少于400字的訪談提綱。

2、明確組織者。由擔(dān)綱研討主持人的老師提前將班級學(xué)員分好組（每組人數(shù)不超過8人），并協(xié)調(diào)安排參加相應(yīng)各組的老師和研討室。主持人于研討前一兩天，到班級給學(xué)員講解“關(guān)鍵事件訪談法”的要點和要求。

3、正式研討。由各組的老師現(xiàn)場組織學(xué)員們“一對一”（一個學(xué)員擔(dān)任采訪者，另一位學(xué)員為被訪者）進行。可以設(shè)定為記者采訪的情境，由老師開始采訪某一位學(xué)員，采訪完畢由被采訪者接著擔(dān)任記者，選擇下一位采訪對象，以此循環(huán)進行。每組采訪時間控制在15分鐘以內(nèi)，以保證所有人都被采訪到。

4、匯總研討內(nèi)容（事例）。要求所有老師將訪談記錄以規(guī)定的要求和格式匯總給研討主持人。主持人匯總后，交教務(wù)部門存檔；同時掛在網(wǎng)上與大家分享。

在整個研討過程中我們采用“接力采訪”的機制，每個學(xué)員都扮演某媒體機構(gòu)的名記，使學(xué)員們模擬進入采訪情境中，增加了銜接環(huán)節(jié)的趣味性，營造了輕松愉悅的氛圍。每次采訪完畢，我們還允許“場外記者”（其他等待訪談的學(xué)員）提問，延展討論。這樣的方式有效激發(fā)了學(xué)員的熱情，調(diào)動了學(xué)員參與的積極性，也讓每個學(xué)員都有一定的緊張感或適度壓力，既感到了一種平等的交流，又杜絕了“搭便車”現(xiàn)象，達到了分享經(jīng)驗、碰撞智慧的效果。

（三）研討成效

2011年來，我們在科級、處級十多個班次運用“關(guān)鍵事件訪談法”進行研討，無論從現(xiàn)場學(xué)員們的反應(yīng)看，還是事后學(xué)員座談會的反饋，或者通過與學(xué)員的單獨溝通，都表明這種研討方式形式生動、氣氛熱烈、參與度高，很受學(xué)員歡迎。學(xué)員們認為“任現(xiàn)職以來，您所經(jīng)歷的最有成就感的一件事或最有挫敗感的一件事”，大家說起來鮮活生動，體會感慨深刻，也能一定程度引發(fā)共鳴。這個過程是又一次體驗，甚至是反思和洗禮，有成就感的體驗、有放松愉悅的體驗、有遺憾緊張的體驗、有再次思索的回味等等。半天研討時間不知不覺就過去了，大家收獲了一樁樁、一件件在領(lǐng)導(dǎo)和管理工作中的鮮活案例，每個參與者也重新梳理了過去這件事對自己的影響，總結(jié)了得失。與此同時，還為學(xué)員們之間尋找到了共鳴之處，引發(fā)了私下的深入交流。

每次研討匯總的訪談記錄都有2-3萬字，其中有不少鮮活的事例已經(jīng)被編寫成管理案例，或被用于課堂教學(xué)中。老師們也在訪談中更多地了解了稅務(wù)領(lǐng)導(dǎo)者的工作特點、素質(zhì)特質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，從一些分管稅收專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)們的分享中了解了相應(yīng)的稅收業(yè)務(wù)。因此，每一次這樣的研討，對于老師們來講都不失為一次深入的調(diào)研。因此，“關(guān)鍵事件訪談法”是一種雙贏的研討，學(xué)員互相進行了交流分享，老師們有效利用了調(diào)研資源。

二、“關(guān)鍵事件訪談法”應(yīng)用中的問題

“關(guān)鍵事件訪談法”應(yīng)用于研討環(huán)節(jié)，調(diào)動了學(xué)員的積極性，產(chǎn)生了不錯的效果。當(dāng)然，目前在應(yīng)用中也存在著一些問題和障礙，影響了其進一步的推廣和訪談資源的充分利用。

（一）主觀性、隨意性大

每個學(xué)員談自己認為最成功或最失敗的一件事，一組學(xué)員的“故事”則五花八門，有些故事可能具有普遍的借鑒和啟發(fā)意義，而必定也會有一些人的“關(guān)鍵事件”別人并不感興趣、不能引發(fā)共鳴，于是有的學(xué)員會覺得浪費時間。也會出現(xiàn)有的學(xué)員認為自己的工作是重復(fù)性的常規(guī)事項，無所謂成功、失敗，只是完成任務(wù)，于是“故事”質(zhì)量就很低。此外，僅僅依靠交談這種主觀獲取信息的方式，無法避免語言信息被偽造、夸大與曲解。一方面，受訪者所說的和真正所做的可能會有很大的出入；另一方面，訪談?wù)哂捎跊]有直接、仔細地了解受訪者的日常生活，因此難以清晰地梳理其思想脈絡(luò)，溝通中難免會產(chǎn)生誤解。 轉(zhuǎn)貼于 ?。ǘ┭杏懼须y以形成交鋒

由于每個人自己都是“主角”，說什么樣的故事、說多少、說的好壞沒有評價標準，又不是討論同一個問題，因此，學(xué)員之間形不成交鋒和爭辯，研討不夠激烈、深入。

（三）時間有限，訪談難以深入展開

在建構(gòu)素質(zhì)模型或人員素質(zhì)測評時，進行關(guān)鍵事件訪談往往需要1.5-2小時，讓受訪者充分回憶和描述過去在工作中最具成就感或最具挫折感的代表事例，期間訪談?wù)哌\用良好的溝通技巧與受訪者互動，獲得諸多有效信息。而在研討中，每個受訪者只有15-20分鐘的時間，無法進行充分的回顧和很具體的描述，更不允許訪談?wù)哌^多引導(dǎo)和追問，所以每個人可能都有“故事”，多數(shù)都是就事論事，無法深度交流與思想互動，學(xué)員常常有“意猶未盡”的遺憾。

（四）受訪者之間的關(guān)系、訪談?wù)呤欠裼?xùn)練有素，影響研討質(zhì)量

在研討中我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)同組學(xué)員中有來自同一個單位的或者來自有隸屬關(guān)系的單位的，學(xué)員在描述“故事”時就有所顧慮，深怕不小心犯忌。所以遇到這種情況時會導(dǎo)致訪談中的無效信息的增加。同時，訪談人員在實施訪談前必須經(jīng)過相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，包括如何把握訪談的節(jié)奏與時間、如何控制受訪者的情緒、如何建立良好的信任關(guān)系、如何科學(xué)的引導(dǎo)訪談過程、如何挖掘出受訪人的行為根源等等。就目前而言科學(xué)的訪談技巧的訓(xùn)練十分缺乏和不規(guī)范，對研討的質(zhì)量直接產(chǎn)生影響。

當(dāng)然，與其他研討形勢比較，“關(guān)鍵事件訪談法”占用較多的人力資源。每次組織一個班的研討，至少需要6-7位老師，如果班級人數(shù)多，需要的老師數(shù)量更多。所以，盡管“關(guān)鍵事件訪談法”很受學(xué)員歡迎，也不能廣泛使用。

三、進一步提升“關(guān)鍵事件訪談法”在培訓(xùn)研討中的應(yīng)用質(zhì)效的思考

實事求是的講，關(guān)鍵事件訪談法”在培訓(xùn)研討中的應(yīng)用只是發(fā)揮了它很有限的功能，還遠不能起到它應(yīng)有的作用，因為我們只是采用了“關(guān)鍵事件訪談”這樣的形式，創(chuàng)新了研討方式，一定程度上彌補了其他研討方式的不足。因此，在今后的培訓(xùn)應(yīng)用中，針對前述問題我們還有更多需要研究改進的方面，或者說有更大的提升研討質(zhì)效的空間。

（一）把握關(guān)鍵事件訪談法的特點和運行規(guī)律，獲取有價值的訪談信息

作為質(zhì)的研究方法，關(guān)鍵事件訪談過分強調(diào)采訪者和受訪者間的互動交流和主客觀視域的融合，因此其在具體描述和評價上相當(dāng)程度會受到現(xiàn)實環(huán)境、客觀情勢、信任程度以及情緒高低等因素影響，所以訪談的結(jié)果往往伴隨著較強的主觀性、不確定性和模糊性，甚至?xí)霈F(xiàn)虛假、偽造和夸大的結(jié)果。對此，我們應(yīng)當(dāng)充分認知并加以克服，在研討中與學(xué)員建立起良好的溝通與合作關(guān)系，獲取他們的信任和支持，從而訪談出有價值的信息。

（二）加強訪談?wù)叩臉I(yè)務(wù)培訓(xùn)和能力培養(yǎng)，提升研討的質(zhì)量

1、加強訪談專業(yè)知識的培訓(xùn)，使訪談?wù)吣軌虿捎靡?guī)范的訪談程序和較高的訪談技巧與學(xué)員（受訪者）交流。

2、塑造訪談?wù)哒\懇、開朗和親和的人格特質(zhì)，從而使其能夠獲取學(xué)員（受訪者）的信任，并在輕松、和諧的氛圍下互動交談，激發(fā)學(xué)員的表達欲望和實話實說的勇氣。

3、增強訪談?wù)唠S機應(yīng)變的能力和敏銳的觀察力、較高的駕馭力和表達能力。

4、訪談?wù)哌€應(yīng)始終對訪談過程和內(nèi)容保持思路清晰和高度興趣，科學(xué)地控制和引導(dǎo)話題，把握訪談的節(jié)奏與時間，使得研討學(xué)員都有機會交流。

（三）規(guī)范“關(guān)鍵事件訪談法”的研討實施過程，確保研討善始善終

1、要做好訪談（研討）的前期工作。與學(xué)員充分溝通“關(guān)鍵事件訪談法”相關(guān)事宜。確定訪談（研討）分組及研討老師，分組盡量注意避開同一地區(qū)或同一單位的人在一組。

2、要遵循規(guī)范的訪談程序。一個完整的訪談（研討）應(yīng)當(dāng)包括前后緊密關(guān)聯(lián)的若干步驟，即介紹與解釋、工作職責(zé)（角色）界定、關(guān)鍵事件描述、總結(jié)歸納、訪談資料的編撰整理等。其中，關(guān)鍵事件描述是核心環(huán)節(jié)，訪談?wù)邔⑼ㄟ^學(xué)員“講故事”的方式獲取最有價值的信息。

3、注重訪談（研討）結(jié)果的分享和應(yīng)用。訪談結(jié)束后，所有研討老師要按照“主持人”的要求，將訪談記錄規(guī)范整理?！爸鞒秩恕睉?yīng)對訪談內(nèi)容歸集匯總，以便后期加工整理。

（四）充分發(fā)掘研討資料的價值

對每次研討匯總的資料組織專人進行分類、整理、歸納、提煉，形成稅收專業(yè)或管理方面的有用案例，形成研究稅務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和管理者的一手資料，并加以編號，以便查閱。長期積累下來，就是豐富的調(diào)研信息、科研信息，更多人可以分享、受益。同時，也可作為后續(xù)研究不同崗位稅務(wù)領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)模型的基礎(chǔ)性資料。這樣可以在更廣泛的意義上拓展研討的價值。

第4篇：稅務(wù)研討論文范文

[論文摘要]網(wǎng)絡(luò)交易本質(zhì)上是銷售行為，應(yīng)該依法納稅，研究企業(yè)網(wǎng)絡(luò)交易稅收征管問題已經(jīng)勢在必行。本文在分析我國企業(yè)網(wǎng)絡(luò)交易所產(chǎn)生的稅收問題的基礎(chǔ)上，從我國現(xiàn)行的稅收制度出發(fā)，提出相應(yīng)的對策措施，以解決網(wǎng)絡(luò)交易的稅收難題。

一、我國網(wǎng)絡(luò)交易的現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)交易是一種全新的商業(yè)模式。在網(wǎng)絡(luò)中推銷商品并進行貨款結(jié)算。這種交易快捷、方便的營銷手段正逐漸被人們所接受。企業(yè)網(wǎng)絡(luò)交易對于傳統(tǒng)商務(wù)而言是一次質(zhì)的飛躍，它突破了時空的限制。促進了經(jīng)濟全球化發(fā)展的進程。據(jù)IT市場研究公司(IDC)的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示：2007年，中國網(wǎng)民人數(shù)首次超越位居全球第一的美國：預(yù)計到2012年將增至3.75億。根據(jù)iResearch艾瑞咨詢最新推出的《2007－2008中國B2B電子商務(wù)發(fā)展報告》數(shù)據(jù)顯示，2007年中國通過B2B電子商務(wù)完成的交易額達到21239億元，較上年增長65.g％：據(jù)2008年3月我國商務(wù)部編寫出版的《中國電子商務(wù)報(2006－2007年)》描述，“2006年我國19267家大中型企業(yè)的電子商務(wù)采購金額達到5928.6億元，電子商務(wù)銷售金額達到7210.5億元。據(jù)此估算，2006年我國電子商務(wù)交易總額超過15000億元。2009年全球的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)交易總額有望突破900億美元”。隨著我國企業(yè)網(wǎng)絡(luò)交易的不斷發(fā)展，虛擬企業(yè)、虛擬銀行、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)上購物、網(wǎng)上支付、網(wǎng)絡(luò)廣告等網(wǎng)絡(luò)交易正在迅猛發(fā)展。其實，網(wǎng)絡(luò)交易的電子形式并不改變其貿(mào)易的特性，其迅猛發(fā)展開拓了廣闊的稅源空間，無疑能為國家?guī)砜捎^的稅收。但稅務(wù)部門的征管及其信息化建設(shè)還跟不上電子商務(wù)的進展，企業(yè)網(wǎng)絡(luò)交易稅收制度還存在著很多的漏洞，而目前法律規(guī)章尚未對企業(yè)網(wǎng)絡(luò)交易這個新興事物如何計稅、納稅作出明確規(guī)定，網(wǎng)上交易成了稅收的真空地帶，網(wǎng)上交易的稅收損失逐年擴大，企業(yè)網(wǎng)絡(luò)交易的稅收流失問題嚴重。

網(wǎng)絡(luò)交易本質(zhì)上仍然是銷售行為，如果它沒有相關(guān)的免稅政策，那么網(wǎng)絡(luò)交易就應(yīng)該依法繳稅。如何針對企業(yè)網(wǎng)絡(luò)交易中的稅收問題加強和完善我國的稅收制度及稅收辦法，已成為國內(nèi)外稅收中討論的熱點問題。2007年8月7日，我國在北京國際會議中心舉行了一場影響著全國4000萬網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易用戶的研討會，會議的議題為是否應(yīng)向進行網(wǎng)絡(luò)交易的群體進行征稅，大多數(shù)專家認為不能因為稅收問題把電子商務(wù)行業(yè)毀掉。在2008年“兩會”上，民建中央委員聯(lián)名提出了“關(guān)于完善電子商務(wù)稅收制度”的提案：電子商務(wù)是一種交易方式，按我國現(xiàn)行稅法規(guī)定，無論是線上線下，只要達成了交易就應(yīng)納稅，否則將有越來越多的企業(yè)和消費者通過電子商務(wù)避稅，而資本通過網(wǎng)絡(luò)進行國際流動，也將導(dǎo)致大量稅收流失或轉(zhuǎn)移。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟引發(fā)的稅收問題已經(jīng)引起國內(nèi)外的廣泛關(guān)注。

研究企業(yè)網(wǎng)絡(luò)交易稅收原則、政策、法規(guī)、征管和企業(yè)如何在網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易條件下合法、高效納稅等問題已經(jīng)勢在必行。本文旨在通過分析我國企業(yè)網(wǎng)絡(luò)交易所產(chǎn)生的稅收問題，從我國現(xiàn)行的稅收制度出發(fā)，提出相應(yīng)的對策措施，以解決網(wǎng)絡(luò)交易稅收難題。

二、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)交易存在的稅收問題及影響

(一)網(wǎng)絡(luò)交易稅收征管不到位

我國商業(yè)貿(mào)易的快速發(fā)展給稅收帶來了機遇，但同時也對傳統(tǒng)稅收征管提出了挑戰(zhàn)。企業(yè)網(wǎng)絡(luò)交易的納稅人、適用稅種、適用稅率等難以界定。使稅收征管從一開始就陷入無從著手的窘境。

企業(yè)網(wǎng)絡(luò)交易的銷售往往既無合同又無協(xié)議，雙方均通過電子商務(wù)(網(wǎng)絡(luò))的形式形成交易，網(wǎng)上的價格可以隨時被修改、刪除或變更，銷售計量難以得到真實、合法的保證，且隨時有收不到或收不足價款的可能。收入的確認和計量是企業(yè)進行稅務(wù)管理的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)企業(yè)的“收入”概念非常清晰和明確。然而在企業(yè)網(wǎng)絡(luò)交易行為中，通常買賣雙方的網(wǎng)上交易往往被虛擬化、無形化、隨意化、隱匿化，實物形態(tài)存在的商品以數(shù)字在網(wǎng)絡(luò)上進行傳輸。對于企業(yè)網(wǎng)絡(luò)交易的銷售收入，無論是在線實現(xiàn)商品銷售收入，或是在線實現(xiàn)服務(wù)收入，都面臨著確認問題。如何對網(wǎng)上交易進行監(jiān)管以確保稅收收入及時、足額地入庫是稅收征管的一大難題。

在網(wǎng)絡(luò)交易時代，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的虛擬性，無紙化的交易沒有有形載體，許多交易對象都被轉(zhuǎn)換為數(shù)字化信息在互聯(lián)網(wǎng)上傳播，交易雙方在網(wǎng)絡(luò)中以加密的電子數(shù)據(jù)形式填制。隨著計算機加密技術(shù)的成熟，納稅人可以使用加密、授權(quán)等多種方式掩藏交易信息。加密技術(shù)的發(fā)展增加了稅務(wù)機關(guān)掌握納稅人身份或交易信息的難度，不易查清買方和賣方的身份，收入難以確定，征收稅款無從下手，從而造成稅款大量流失。無紙化的網(wǎng)絡(luò)交易卻不能適應(yīng)傳統(tǒng)的貨幣交易的稅收征管制度，為我國現(xiàn)行的稅務(wù)登記、納稅申報、稅務(wù)稽查等環(huán)節(jié)帶來了前所未有的難題。

(二)稅務(wù)機關(guān)稽查難度大

在電子商務(wù)的環(huán)境下，企業(yè)網(wǎng)絡(luò)交易具有無形性、隱匿性、虛擬性、全球性、快捷性等特點，供求雙方在網(wǎng)上直接見面，網(wǎng)上看樣品、談價簽合同、支付貨款，通過電子數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)生成各種電子憑證，無紙化的網(wǎng)絡(luò)交易程度越來越高，企業(yè)網(wǎng)絡(luò)交易對象均被化威“數(shù)字化信息”在網(wǎng)上傳送，稅務(wù)機關(guān)很難確定其交易對象的性質(zhì)和數(shù)量。電子憑證可輕易地修改而不留下任何痕跡，稅收審計稽查失去了最直接的紙質(zhì)憑據(jù)，無法追蹤。據(jù)2007年10月18日河南財經(jīng)報道，網(wǎng)上交易通過無紙化操作達成，交易數(shù)據(jù)、賬簿、憑證以數(shù)字形式存在，可以隨便修改而不留痕跡，且納稅人可以運用加密技術(shù)隱藏相關(guān)信息。而目前的稅務(wù)管理、稅務(wù)稽查以財務(wù)賬冊、財務(wù)報表等書面憑證為主，對網(wǎng)上交易相關(guān)資料的收集十分困難，使得傳統(tǒng)征管和稽查方法陷入窘境。而且，網(wǎng)上交易規(guī)模大、對象多，我國沒有設(shè)立專門的網(wǎng)上交易稅務(wù)管理機構(gòu)，普通稅務(wù)人員日常管理難度大。

(三)我國目前的稅收法律制度不完善

根據(jù)我國增值稅暫行條例，在中華人民共和國境內(nèi)銷售貨物或者提供加工、修理修配勞務(wù)以及進口貨物的單位和個人，為增值稅的納稅義務(wù)人。網(wǎng)絡(luò)交易的稅收歸屬于增值稅當(dāng)中。納稅人應(yīng)該主動到稅務(wù)機關(guān)申報納稅。但我國增值稅暫行條例對網(wǎng)絡(luò)交易的征稅對象、征稅范圍、稅目、稅率等沒有十分明確的規(guī)定，可操作性不強，主要表現(xiàn)在：納稅主體不清晰、征稅對象不明確、納稅地點難確定、納稅環(huán)節(jié)將改變、法律責(zé)任難定性。企業(yè)網(wǎng)絡(luò)交易稅務(wù)登記制度不完善，尚未建立網(wǎng)上身份認證制度，稅務(wù)機關(guān)沒有掌握每一公司的網(wǎng)址、電子郵箱號碼、電子銀行賬號等上網(wǎng)資料，對納稅人的稅務(wù)登記號、交易的情況、申報納稅情況不清楚，無法在線核查和監(jiān)控。隨著企業(yè)網(wǎng)絡(luò)交易的發(fā)展，商業(yè)交易已不存在任何地理界限，也就是說，企業(yè)網(wǎng)絡(luò)交易利用互聯(lián)網(wǎng)的虛擬世界，已無法依靠任何一個國家的稅收法律制度來規(guī)范網(wǎng)上交易行為的課稅。

三、完善我國網(wǎng)絡(luò)交易稅收的對策

(一)完善現(xiàn)行稅法，補充有關(guān)針對網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易的稅收條款

目前我國尚沒有與企業(yè)網(wǎng)絡(luò)交易相配套的稅收方面的法律規(guī)定，使得網(wǎng)絡(luò)稅收問題具有不確定性。因此，借鑒國際經(jīng)驗，以現(xiàn)行稅法為基礎(chǔ)，對企業(yè)網(wǎng)絡(luò)交易中的納稅義務(wù)人、課稅對象、納稅環(huán)節(jié)、納稅地點、納稅期限等稅制的各要素給予明確的界定，以確保建立公平的稅收法制環(huán)境。

建立專門的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)交易登記制度，使用企業(yè)網(wǎng)絡(luò)交易專用發(fā)票，確立電子申報納稅方式，明確電子申報數(shù)據(jù)的法律效力；確立電子票據(jù)和電子賬冊的法律地位，明確征納雙方的權(quán)利、義務(wù)和法律責(zé)任。例如，我國可以立法規(guī)定網(wǎng)上交易者應(yīng)經(jīng)工商部門和其他有關(guān)部門的注冊批準，因為如果沒有相關(guān)登記，稅務(wù)部門根本無從查起。同時我國應(yīng)加快制定鼓勵電子商務(wù)發(fā)展的財稅政策，加快研究制定電子商務(wù)稅費優(yōu)惠政策，加強電子商務(wù)的稅費管理。

針對網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易的特征，重新界定居民、所得來源地、商品、勞務(wù)、特許權(quán)轉(zhuǎn)讓等互聯(lián)網(wǎng)稅收概念的內(nèi)涵和外延，重點修改與網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易關(guān)系重大的流轉(zhuǎn)稅、所得稅法。流轉(zhuǎn)稅主要包括增值稅、營業(yè)稅和消費稅。首先，增值稅法中要增加有形貿(mào)易(離線交易)的征稅規(guī)定，明確貨物銷售，包括一切有形動產(chǎn)，不論這種有形動產(chǎn)通過什么方式實現(xiàn)，都征收增值稅；其次，營業(yè)稅法的修訂，把網(wǎng)上服務(wù)歸結(jié)于營業(yè)稅范圍，計入服務(wù)業(yè)，按服務(wù)業(yè)征稅，而將在線交易明確為“特許權(quán)”，按“轉(zhuǎn)讓無形資產(chǎn)”的稅目征稅；再次，相應(yīng)的所得稅也應(yīng)適當(dāng)調(diào)整，如因網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易引起的所得稅稅基在國家之間任意發(fā)生轉(zhuǎn)移，造成國際避稅，給國家之間的稅收利益分配帶來嚴重的沖擊，因此網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易在所得稅法中的完善成為稅法修訂的另一方面。建立健全的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)交易稅收制度能夠規(guī)范網(wǎng)絡(luò)交易市場，促進良性的競爭市場，使其健康地發(fā)展起來。

(二)建立完善的計征和稽核網(wǎng)路系統(tǒng)，實現(xiàn)征稅自動化

為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的“無紙化”，必須盡快建立電子納稅申報制度。征稅機構(gòu)必須首先實現(xiàn)電子化、網(wǎng)絡(luò)化，并使自己的網(wǎng)絡(luò)和銀行、海關(guān)、工商、網(wǎng)絡(luò)營銷者的私人網(wǎng)絡(luò)甚至國外稅務(wù)機構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)連通，建立完善的計征和稽核網(wǎng)路系統(tǒng)，實現(xiàn)征稅自動化。全國從國稅總局到省、地市、縣四級建立一個統(tǒng)一計征和稽核網(wǎng)路系統(tǒng)，通過計算機網(wǎng)絡(luò)和該系統(tǒng)實現(xiàn)稅務(wù)機關(guān)對企業(yè)網(wǎng)絡(luò)交易及電子商務(wù)經(jīng)營狀況的嚴密監(jiān)視。計征和稽核網(wǎng)路系統(tǒng)可以減少征稅成本和工作量，增強稅務(wù)部門的征稅效率和監(jiān)管力度。而納稅人則不出門就可以通過該系統(tǒng)進行報稅和繳納稅款。同時，稅務(wù)局與銀行實現(xiàn)了稅銀聯(lián)網(wǎng)，保證了稅款能及時上繳國庫。

稅務(wù)部門應(yīng)當(dāng)加大稅收征管科研投入力度，從硬件、軟件和人才上改善監(jiān)控條件，提高硬件的先進程度和軟件的智能程度，建立備案、核算、代扣代繳等稅收征管制度，開發(fā)自動征稅軟件等專業(yè)軟件，利用高科技技術(shù)來鑒定網(wǎng)上交易，審計追蹤電子商務(wù)活動流程，簡化納稅登記、申報和納稅程序，對電子商務(wù)實行有效稅收征管。

(三)在互聯(lián)網(wǎng)上設(shè)立稅收監(jiān)控中心

稅務(wù)部門可以在互聯(lián)網(wǎng)上設(shè)立一個稅收監(jiān)控中心。要求企業(yè)提供有關(guān)的合法身份證明和銀行賬戶信息、稅務(wù)登記證等資料，與提供網(wǎng)上支付手段的銀行、交易雙方的認證機構(gòu)等部門聯(lián)網(wǎng)。當(dāng)買方企業(yè)登錄到賣方企業(yè)主頁的網(wǎng)站，選購商品，通過賣方主頁的交易平臺進行交易，要求每一筆交易都被實時地傳送到稅收監(jiān)控中心。通過該中心，反饋信息給買方，保障買方合法的權(quán)益，同時也能令賣方(網(wǎng)絡(luò)交易企業(yè))順利完成電子票據(jù)的生成，以此無紙憑證進行繳稅。稅務(wù)部門通過在互聯(lián)網(wǎng)上的稅收監(jiān)控中心，提供統(tǒng)一的計算機發(fā)票管理系統(tǒng)，將發(fā)票系統(tǒng)與企業(yè)的電子商務(wù)交易平臺實行對接，掌握網(wǎng)絡(luò)交易賣方進貨渠道、進貨量、進貨價格等信息。這樣，稅務(wù)部門聯(lián)合物流公司、倉庫、銀行等各個環(huán)節(jié)通過交易平臺的稅控裝置，獲得了納稅人真實的網(wǎng)上交易數(shù)據(jù)，就可以監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)交易的應(yīng)納稅額，實現(xiàn)網(wǎng)上交易數(shù)據(jù)共享機制，加強了網(wǎng)絡(luò)交易平臺的征稅管理。

(四)完善征納雙方共享的網(wǎng)絡(luò)交易稅務(wù)管理平臺

由于企業(yè)網(wǎng)絡(luò)交易能在世界各地瞬間完成傳遞與計算機自動處理，原材料采購、產(chǎn)品生產(chǎn)、需求與銷售、銀行匯兌、保險、貨物托運及納稅申報等過程無需人員干預(yù)，在最短時間內(nèi)完成。因此，它要求稅務(wù)、財務(wù)管理從管理方式上，能夠?qū)崿F(xiàn)業(yè)務(wù)協(xié)同、遠程處理、在線管理、集中式管理模式。

第5篇：稅務(wù)研討論文范文

一、改革人才培養(yǎng)模式，突出培養(yǎng)管理會計應(yīng)用型人才

會計學(xué)專業(yè)是一個傳統(tǒng)的專業(yè)，大多數(shù)科研型和應(yīng)用型高校都開設(shè)了會計學(xué)專業(yè)，并通過多年的建設(shè)形成了自己相對成熟的人才培養(yǎng)模式，很多高校的會計學(xué)專業(yè)都已建成為國家或省級重點專業(yè)或特色專業(yè)，在科研型人才培養(yǎng)、國際化合作、信息化等方面形成自己的辦學(xué)特色。但越來越多的用人單位反映高校培養(yǎng)的會計專業(yè)人才與企業(yè)實際需求存在差距，各高校以會計準則灌輸為主線的教學(xué)內(nèi)容和考研考證為核心的教學(xué)引導(dǎo)，使大學(xué)的人才培養(yǎng)模式與用人單位的需求現(xiàn)狀漸行漸遠。目前，企業(yè)的會計核算工作已經(jīng)有了標準化的程式，日常的會計核算工作并不復(fù)雜，而且大量核算工作都由會計信息系統(tǒng)自動完成。企業(yè)迫切需求會計人員能夠參與企業(yè)的過程控制、能夠挖掘企業(yè)的財務(wù)數(shù)據(jù)進行控制分析、能夠設(shè)計會計管理的創(chuàng)新模式，如全面預(yù)算管理、集團公司的資金集中管理、成本管理信息系統(tǒng)等創(chuàng)新模式。因此，會計學(xué)人才培養(yǎng)模式應(yīng)該為適應(yīng)社會的需求而做出變化，在人才培養(yǎng)目標、課程和教學(xué)內(nèi)容、管理和評估制度、教學(xué)方法等方面為更多地培養(yǎng)學(xué)生的管理應(yīng)用能力做出變更。由于應(yīng)用型本科院校辦學(xué)實力較弱、服務(wù)區(qū)域局限于二三線城市、學(xué)生就業(yè)主要面向中小型企業(yè)，因而在培養(yǎng)模式的設(shè)定上更應(yīng)符合自身特點和緊貼社會需求。應(yīng)用型本科院校應(yīng)該急企業(yè)所需，分析學(xué)校所在地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展情況、行業(yè)或企業(yè)集群特點、主要特色產(chǎn)業(yè)和重點產(chǎn)業(yè)、典型企業(yè)人才需求的實際情況，詳細梳理企業(yè)對會計能力的需求點，突出分析管理會計能力點及所需要的知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以職業(yè)能力為導(dǎo)向的課程開發(fā)體系，與地方重點企業(yè)和特色企業(yè)合作建設(shè)管理會計控制類課程，編寫案例實訓(xùn)教材，更多地采用案例教學(xué)、討論式教學(xué)及深入企業(yè)的情景式教學(xué)方式增強學(xué)生的綜合運用能力。將重點培養(yǎng)學(xué)生“基于業(yè)務(wù)流程的會計核算和會計管理能力”作為應(yīng)用型本科會計學(xué)專業(yè)的建設(shè)特色。

二、梳理會計學(xué)專業(yè)能力點，構(gòu)建能力導(dǎo)向型課程開發(fā)體系

人才培養(yǎng)模式的改革最終要落實到課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)方法手段的運用上。為了實現(xiàn)應(yīng)用型本科會計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標，重點培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)地方中小企業(yè)的基于業(yè)務(wù)流程的會計核算和會計管理能力，對原有的課程設(shè)置方式和已有的課程板塊做出改革。突破培養(yǎng)方案中固有的程式化課程，重新梳理會計學(xué)專業(yè)能力點，以能力為導(dǎo)向，按照“能力點理論課程實訓(xùn)課程”的開發(fā)路徑設(shè)置課程（見表1）。應(yīng)用型會計學(xué)專業(yè)學(xué)生可以細分四大板塊一級能力點，包括專業(yè)基本能力、專業(yè)核心能力、研究創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)和社會適應(yīng)能力。在四大一級能力點基礎(chǔ)上再細化二級能力點。明確該能力板塊的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，設(shè)置相對應(yīng)的專業(yè)理論教學(xué)課程和實踐教學(xué)課程。從表1的理論教學(xué)課程來看，基本涵蓋了會計專業(yè)職業(yè)能力所需要的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，這些理論課程設(shè)置無法看出各學(xué)校的辦學(xué)特點，與科研型大學(xué)沒有太多的區(qū)別。而真正能體現(xiàn)應(yīng)用型高校特色的是實踐教學(xué)課程。表1中將實踐教學(xué)課程分為課程及模塊周實踐、綜合實踐兩類。課程及模塊周實踐包含三個層次的課程：第一類為模塊周實訓(xùn)課程。如基礎(chǔ)會計學(xué)模塊周實訓(xùn)、會計綜合模塊周實訓(xùn)、財務(wù)管理模塊周實訓(xùn)、納稅申報模塊周實訓(xùn)、會計信息化模塊周實訓(xùn)、審計模塊周實訓(xùn)等。這通常就是指一般學(xué)校的模擬實訓(xùn)，采用小學(xué)期制的方式，安排專門的實訓(xùn)周進行模擬的模塊實訓(xùn)。第二類為校本案例討論訓(xùn)練課程。旨在提高成本核算能力、管理控制能力、財務(wù)報表分析能力、稅收籌劃能力、涉外業(yè)務(wù)能力、不同業(yè)務(wù)流程核算和管理能力等。樣本案例課程可在對應(yīng)理論課程開設(shè)學(xué)期的后半學(xué)期開課，或者直接在理論課程中設(shè)置半數(shù)以上課時作為案例討論課時，以增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)的能力。第三類為專項訓(xùn)練課程。如提高專業(yè)知識更新能力和信息搜集能力的專項理論討論和專業(yè)小論文訓(xùn)練、提高新設(shè)企業(yè)會計政策設(shè)計能力的會計政策及內(nèi)部控制設(shè)計報告訓(xùn)練、各種專業(yè)證書考試訓(xùn)練等。這些訓(xùn)練可采用講座、課后小論文及短期培訓(xùn)的方式實現(xiàn)。

三、加強校企合作，共同開發(fā)校本課程和校本教材

表1中的校本案例課程討論訓(xùn)練，最大特點是需要任課老師自行設(shè)計校本案例庫，且必須由學(xué)校老師到所在區(qū)域不同類型的典型企業(yè)進行調(diào)研，搜集包括不同業(yè)務(wù)流程的成本管理、預(yù)算管理、內(nèi)部控制、資金集中管理、會計信息系統(tǒng)的運用等成功案例，根據(jù)調(diào)研結(jié)果編寫出適合教學(xué)的案例庫校本教材并采用案例教學(xué)法。在案例開發(fā)過程中要注意以下幾個問題：一是要加強校企合作。目前很多民營企業(yè)出于成本和商業(yè)秘密的考慮，不愿意接納學(xué)生和老師來企業(yè)進行實習(xí)，如果沒有有效地校企合作機制，老師很難深入企業(yè)進行調(diào)研。所以，要從學(xué)校層面主動聯(lián)系目標企業(yè)，建立校企合作機制，簽訂相對穩(wěn)定的合作協(xié)議。在校企合作中不能只要求企業(yè)付出，學(xué)校要提供給企業(yè)一定的經(jīng)費支持，學(xué)校的老師也要幫助企業(yè)解決一些在企業(yè)管理中出現(xiàn)的問題或為企業(yè)培訓(xùn)員工。二是要制定專門的案例課程開發(fā)規(guī)劃，結(jié)合會計專業(yè)教師的科研和專業(yè)技能專長，按計劃安排老師到相關(guān)企業(yè)進行深入調(diào)研，學(xué)習(xí)所在企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程和管理流程，總結(jié)所在企業(yè)在管理控制、成本核算等方面的成功經(jīng)驗，與所在調(diào)研企業(yè)的財務(wù)總監(jiān)一起研究課程內(nèi)容，獲取所在企業(yè)的一些基本信息，以案例形式編寫專項管理控制訓(xùn)練教材和不同行業(yè)類型的成本控制訓(xùn)練教材，構(gòu)建具有真實應(yīng)用背景和最新應(yīng)用成果的校本課程體系和教材體系。同時，還需要注意不斷進行校本課程的后期維護，老師要定期回訪合作企業(yè)，獲取他們在實踐中的改進經(jīng)驗，不斷修訂校本教材。三是要改革教師的考核方式。由于應(yīng)用型本科會計學(xué)專業(yè)老師承受著較重的科研和教學(xué)雙重壓力，在校本課程和校本教材的開發(fā)上沒有太大的積極性。為了能夠鼓勵老師主動地深入企業(yè)參與案例教學(xué)的改革，就必須改革教師的考核方式，將在企業(yè)中的工作經(jīng)歷作為職稱考核的必要條件，教學(xué)改革研究類論文作為必須完成的科研任務(wù)。

四、改革教學(xué)方法，以導(dǎo)學(xué)結(jié)合的科研活動引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

第一，理論教學(xué)課程要突破講授為主的教學(xué)方法。在一些應(yīng)用型高校，中級財務(wù)會計、財務(wù)管理、稅法的課時不斷增加，但教學(xué)任務(wù)還是不能完成，學(xué)生也不能做到融會貫通。填鴨式的教學(xué)方法是導(dǎo)致該弊端的主要原因。所以在理論課程的教學(xué)中要減少一些難度較大、中小企業(yè)基本不會出現(xiàn)的內(nèi)容的教學(xué)課時，如復(fù)雜的金融工具問題、資產(chǎn)減值問題、所得稅的納稅影響會計法等。適當(dāng)引入一些案例和討論式教學(xué)，將難度較大的內(nèi)容作為課后選擇性學(xué)習(xí)內(nèi)容，由學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師在約定的時間在線輔導(dǎo)。

第二，在提高學(xué)生投資決策、籌資決策、財務(wù)報表分析、專業(yè)知識更新、信息搜集、新設(shè)企業(yè)會計政策設(shè)計等方面能力時，更多采用專業(yè)小論文和專項報告的形式進行訓(xùn)練，促使學(xué)生主動利用網(wǎng)絡(luò)資源，更多關(guān)注最新的國際國內(nèi)經(jīng)濟形勢，更多利用上市公司的財務(wù)信息。

第三，充分利用校企合作的契機，在校本課程和校本教材建設(shè)過程中，有目的性地選拔優(yōu)秀且創(chuàng)新能力強的學(xué)生參與到課程和教材建設(shè)中來，以學(xué)生申報大學(xué)生社會實踐項目為抓手，建立學(xué)生與項目指導(dǎo)老師共建課程機制，以學(xué)生的科研活動帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。對已經(jīng)建成的課程可以讓學(xué)生參與后期的課程維護工作，尋找新的企業(yè)進行調(diào)研，形成更新的案例教材。

第四，獨立開設(shè)校本案例課程，一方面由案例編寫老師擔(dān)任該案例教學(xué)任務(wù)，由老師在課堂中設(shè)定案例中的工作情景，提出問題，學(xué)生圍繞問題展開討論，并給出解決方案。另一方面聘請共建單位的財務(wù)總監(jiān)走進課堂，以講座的形式介紹所在單位的管理經(jīng)驗和實施經(jīng)驗，并就工作中產(chǎn)生的困惑與師生一起研討對策。

第五，鼓勵學(xué)生以畢業(yè)設(shè)計的形式完成畢業(yè)論文。學(xué)生結(jié)合所在實習(xí)企業(yè)的真實情況，就會計政策選擇、成本控制、內(nèi)部控制、資金集中管理、全面預(yù)算管理、稅務(wù)應(yīng)對等方面存在的問題，分析問題發(fā)生的背景及原因，設(shè)計問題解決的方式，在問題闡述中要強調(diào)可行性及與相關(guān)部門及人員的溝通途徑。也可以是實習(xí)企業(yè)在某方面的成功經(jīng)驗介紹，詳細闡述其原有的問題，新的核算和管理策略，對企業(yè)價值產(chǎn)生的影響等。在畢業(yè)考核環(huán)節(jié)，要對學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性方面嚴格要求，畢業(yè)論文須經(jīng)答辯委員會的答辯。

第六，改變松散的畢業(yè)實習(xí)方法，選擇一些表現(xiàn)較好、專業(yè)能力較強的學(xué)生進入規(guī)模較大、業(yè)務(wù)類型相對齊全、管理規(guī)范的企業(yè)進行專項指導(dǎo)，由校內(nèi)和實習(xí)單位的資深老師共同組成指導(dǎo)小組，制訂模塊實習(xí)計劃，按模塊進行輪換實習(xí)。學(xué)生實習(xí)過程中要有周記錄、月報告，校企雙方指導(dǎo)老師都要在實習(xí)日記及報告上簽署意見，評價進程效果。指導(dǎo)教師必須全程關(guān)注學(xué)生的實習(xí)進程和效果，特別是校內(nèi)指導(dǎo)老師要與校外指導(dǎo)老師保持溝通，對問題學(xué)生進行教育，對學(xué)生工作中遇到的職業(yè)難題一起研究解決方案。學(xué)生實習(xí)結(jié)束后必須撰寫實習(xí)報告并進行答辯，由答辯委員會全體成員給予評分并評選出優(yōu)秀實習(xí)生。

［本文系江蘇省高教教改研究一般項目（編號：2013JSJG263）、鹽城師范學(xué)院教改研究重點項目（編號：13YCTCJY016）階段性研究成果］

第6篇：稅務(wù)研討論文范文

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語；學(xué)科定位；發(fā)展前景

一、商務(wù)英語教學(xué)的特殊性

（一）商務(wù)英語培養(yǎng)目標的特殊性。商務(wù)英語培養(yǎng)目標具有雙重性和實用性等獨特的特征，它不但是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等綜合運用英語語言的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解商務(wù)專業(yè)知識和跨文化交際的實際應(yīng)用能力。這些基本特征本身就要求商務(wù)英語教材能夠體現(xiàn)學(xué)生參與性強、師生互動高的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)環(huán)節(jié)。

（二）商務(wù)英語教學(xué)教師隊伍的特殊性。我國大學(xué)商務(wù)英語教師的背景大致可分為兩類。第一類是沒有任何商務(wù)背景英語專業(yè)的教師們，由于學(xué)校搞教學(xué)改革，增設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)(一般大專院校仍將商務(wù)英語專業(yè)歸入外語系，很少有學(xué)校能夠獨立成立商務(wù)英語系)，這些教師可能出于自身興趣愛好，或者是校方 “趕鴨子上架” 等原因，變成了商務(wù)英語教師。這一類教師的語言功底很強，但商務(wù)方面的知識較為貧乏，盡管有些學(xué)校會針對這些教師進行一定的培訓(xùn)，但他們當(dāng)中的大多數(shù)還是主要靠自己的業(yè)余時間 “充電” 。由于商務(wù)知識不足，再加上多年來講授英語課形成的習(xí)慣，他們往往傾向于在課上過多地講授語言知識，而且遇到較為專業(yè)的商務(wù)問題(如信用證)時，他們很難借題發(fā)揮，繼續(xù)深入地將這些問題闡釋清楚。第二類是來自于大專院校經(jīng)濟貿(mào)易系，對商務(wù)英語感興趣的教師，或是曾有過公司工作經(jīng)驗，轉(zhuǎn)行回到大學(xué)做教師的一些人。這類教師的商務(wù)專業(yè)知識豐富，但他們的缺點是語言功底較差，難以應(yīng)付商務(wù)英語課程。目前我國的商務(wù)英語教師大多屬于第一類。

（三）現(xiàn)行教材本身存在的弊端。現(xiàn)行商務(wù)英語教材大致可以分為兩種：一種是與普通英語語言學(xué)習(xí)者完成相同或類似的基礎(chǔ)或高級英語教材，如綜合英語教材、聽說教材等；另一種是引進國外或自編的商務(wù)管理類教材，如管理學(xué)原理、商業(yè)概論、市場營銷、國際金融、國際結(jié)算、財務(wù)管理、投資管理、人力資源管理、信息系統(tǒng)管理、組織行為學(xué)等教材。但是，這些教材運用在現(xiàn)實商務(wù)英語教學(xué)中均存在這樣或那樣的弊端。

二、結(jié)合社會需求,設(shè)置合理的課程體系

商貿(mào)企業(yè)需要的是具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、熟練的運用能力和較高綜合素質(zhì)的商務(wù)人才。從企業(yè)用人需要出發(fā),對學(xué)生進行專業(yè)技能的訓(xùn)練。在掌握各個單項技能的基礎(chǔ)上,再通過綜合實訓(xùn)進行鞏固提高。為此,商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置充分反映市場需要,開設(shè)市場營銷,商務(wù)談判,外貿(mào)函電,進出口業(yè)務(wù)與單證,國際結(jié)算等課程,并且進行進出口貿(mào)易的綜合實訓(xùn),相互融通,提高綜合技能。專業(yè)教師通過對企業(yè)進行最深入的調(diào)研分析,把握市場需求,了解市場變化,預(yù)測市場發(fā)展趨向,充分考慮行業(yè)發(fā)展及職業(yè)崗位群對人才的知識、能力、素質(zhì)要求,不斷地調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)安排,使教育直接與崗位接軌。還可聘請企業(yè)專家來校參與討論,吸收他們的合理化建議。同時學(xué)校建立了畢業(yè)生質(zhì)量信息反饋系統(tǒng),經(jīng)常、主動地征求客戶對畢業(yè)生的意見和要求,以便及時調(diào)整滿足企業(yè)對人才的要求。

三、考試考核方式的改革

考試考核方式和內(nèi)容不只限于閉卷考試,還采取口試、活動報告、參與科研、實地調(diào)查等多種多樣的形式。教師在教學(xué)活動中觀察和記錄學(xué)生的表現(xiàn),通過面談、項目調(diào)查書面報告、專題研討和寫論文等方式考察和評價學(xué)生。項目呈現(xiàn)的成果形式可多種多樣:如:卷面考試、文字準備材料、活動錄像、實施過程中的表現(xiàn)記錄、同伴評價、自我評價、活動報告、活動成果展示等等,各項評價均在最后的考核結(jié)果中占一定的權(quán)重和比率。

四、積極融入產(chǎn)業(yè),推進“雙師型”結(jié)構(gòu)師資隊伍建設(shè)

由傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式對職業(yè)院校的師資能力提出了更高的要求。工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的順利實施,要求有專業(yè)過硬的教師隊伍。專業(yè)教師要求既懂理論,又會技能。開展商務(wù)英語教學(xué)的教師本身既要有很好的語言駕馭能力,又要具備較全面的國際商務(wù)知識。學(xué)校為師資培訓(xùn)提供許多便利條件,如鼓勵教師到工貿(mào)一體工廠或外貿(mào)企業(yè)掛職鍛煉,促使教師的實際業(yè)務(wù)操作能力不斷提高。同時學(xué)校還定期委派教師到企業(yè)培訓(xùn)進修,或聘請企業(yè)專家對教師進行培訓(xùn),以提高教師的業(yè)務(wù)水平,增加“雙師型”教師比例,使教師及時了解行業(yè)發(fā)展動態(tài),掌握先進知識。

五、商務(wù)英語教學(xué)的有效方法

案例教學(xué)法：案例教學(xué)法是教師根據(jù)課堂教學(xué)目標，通過一個具體教育情景的描述，把學(xué)生帶入特定的情景中，引導(dǎo)學(xué)生參與、分析和思考，從而加深對相關(guān)的基本理念和概念的認識，以及加強知識的運用能力的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法以教學(xué)案例為載體，以學(xué)生的積極參與為特征，強調(diào)師生對案例的共同討論。案例教學(xué)法在商務(wù)英語教學(xué)中實施的環(huán)節(jié)主要有：⑴案例準備階段，教師應(yīng)吃透教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進度設(shè)計相應(yīng)的案例，案例必須要具有真實性和針對性。在編寫教案時，案例收編可以從教材、報刊、雜志、圖書、企業(yè)商務(wù)文案或互聯(lián)網(wǎng)上下載，如果是中文案例，尚需將其譯為英文。

案例分析階段：此階段分為三個環(huán)節(jié)，即:分組討論、小組代表發(fā)言和全班討論。分組討論，教師將全班學(xué)生分為若干小組，以小組為單位進行分析、討論或者辯論，教師督促和鼓勵學(xué)生積極參與，營造民主和諧的課堂氣氛，要求學(xué)生用英語發(fā)表自己的觀點、見解。小組討論結(jié)束后最好能形成統(tǒng)一的觀點，若觀點不一致，可使其展開辯論;若學(xué)生分析判斷有錯誤，教師可采用間接啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自我改正。然后，每小組各推選一名代表向全班匯報。最后，全班就各組的意見再進行討論或辯論。在這個過程中，學(xué)生能深刻地理解所學(xué)的知識，或者相應(yīng)的概念、原理，建立良好的知識結(jié)構(gòu)。這樣，既鍛煉學(xué)生的口語表達能力、思辨應(yīng)變能力，又提高他們靈活運用知識的能力。

案例總結(jié)階段――歸納、撰寫報告在案例本分析結(jié)束后，教師應(yīng)及時歸納、總結(jié)?？偨Y(jié)時，教師不能簡單地給出所討論案例的答案，且答案不是唯一的，而應(yīng)指出本次案例討論的思路、討論的難點、重點、主要解決的問題、如何運用理論知識等等，。此外，教師還應(yīng)對學(xué)生的表現(xiàn)加以評價，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)作為平時成績記錄在案，以激勵學(xué)生下次更好地參與討論。最后，教師布置學(xué)生以小組為單位，結(jié)合自己的認識用英文書面形式撰寫一份案例報告。撰寫案例報告就是一個總結(jié)、系統(tǒng)化的過程，案例報告的一般不宜太長，以 300 字左右為宜。撰寫案例報告不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的書面表達能力，也為畢業(yè)論文及相關(guān)學(xué)術(shù)性論文的撰寫奠定了基礎(chǔ)。

六、結(jié)語

商務(wù)英語專業(yè)工學(xué)結(jié)合是現(xiàn)代高職教育發(fā)展的必由之路,也是高職教育教學(xué)質(zhì)量的生命線,是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力的有效途徑。面對機遇與挑戰(zhàn)并存的現(xiàn)實,我們必須銳意進取,努力創(chuàng)新,明確培養(yǎng)目標,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,辦出特色,適應(yīng)社會需求,才能在教育競爭格局當(dāng)中始終保持強勢,實現(xiàn)商務(wù)英語專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)然，在實際教學(xué)中，單憑其中一種方法是遠遠不夠的。教師應(yīng)在 “以學(xué)生為中心” 的教學(xué)思想指導(dǎo)下，認真研究學(xué)生的特點，根據(jù)語言教學(xué)的一般規(guī)律運用多種交際教學(xué)手段，合理設(shè)計和安排課堂教學(xué)，使學(xué)生通過案例教學(xué)充實商務(wù)知識，培養(yǎng)分析問題解決問題的能力，提高語言技能和溝通技能。同時，隨著商務(wù)英語的不斷的發(fā)展，對教師自身的要求也越來越高。教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷吸收國內(nèi)外先進的教學(xué)理念，不斷探索實踐，創(chuàng)新教學(xué)，逐漸摸索出科學(xué)合理的商務(wù)英語教學(xué)模式，形成具有鮮明特色的商務(wù)英語教學(xué)科研體系。

作者簡介：王雪瑩（1993-1月）黑龍江省佳木斯市，就讀于渤海大學(xué)文理學(xué)院英語（商務(wù)英語）

參考文獻：

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第7篇：稅務(wù)研討論文范文

關(guān)鍵詞:長期資產(chǎn);資產(chǎn)減值;可收回金額

作者簡介:王利敏(1980-),女,河南滑縣人,太原理工大學(xué)陽泉學(xué)院教師,山西財經(jīng)大學(xué)在讀研究生,研究方向:會計學(xué)。

中圖分類號:F275.2 文獻標識碼:A文章編號:1672-3309(2009)12-0076-03

新會計準則從我國的實際情況出發(fā),盡可能借鑒了國際慣例,這些規(guī)定有力地推動了我國會計準則的國際協(xié)調(diào)和趨同進程,縮小了我國企業(yè)會計準則與國際財務(wù)報告準則的差異。但也應(yīng)該看到,我國與國際會計環(huán)境還存在一些差異,這使得在國際上能夠很容易實施的長期減值準則在我國會存在很多問題。

一、我國長期資產(chǎn)減值運用中的問題

(一)長期資產(chǎn)減值判斷的難點

根據(jù)《企業(yè)會計準則第8號――資產(chǎn)減值》第5條的規(guī)定,可以把資產(chǎn)發(fā)生減值的判斷標準歸納為兩個方面:利用可量化的標準和利用有關(guān)人員的判斷或相關(guān)證據(jù)。對于利用可量化的標準來判斷長期資產(chǎn)減值與否,具有較強的客觀性,能在一定程度上緩解會計信息的不對稱。但是,在我國長期資產(chǎn)的市價和市場利率投資報酬率的可靠取得并非易事,這會給長期資產(chǎn)的減值判斷帶來很大難度。對于利用有關(guān)人員的判斷或相關(guān)證據(jù)來判斷長期資產(chǎn)減值與否,則對企業(yè)的管理層以及會計人員的素質(zhì)提出了較高的要求,同時給企業(yè)操縱利潤留下了空間。因此,許多企業(yè)沒有能力去判斷減值跡象,也就導(dǎo)致目前我國大多數(shù)企業(yè)都避免使用長期資產(chǎn)減值來降低資產(chǎn)風(fēng)險,出現(xiàn)了資產(chǎn)的高估現(xiàn)象。

(二)計提長期資產(chǎn)減值的難點

我國《企業(yè)會計準則第8號――資產(chǎn)減值》借鑒了國際會計準則,對于企業(yè)難以對單項資產(chǎn)的可收回金額進行估計時,應(yīng)當(dāng)以該項資產(chǎn)所屬的資產(chǎn)組為基礎(chǔ)確定資產(chǎn)組的可收回金額;對于可收回金額的計量引入了公允價值,要求資產(chǎn)的可回收金額應(yīng)按照資產(chǎn)的公允價值減去處置費用后的凈額與資產(chǎn)未來現(xiàn)金流量的現(xiàn)值之間較高者確定。實際上,由于我國市場經(jīng)濟體制尚不健全,相關(guān)市場還不成熟,對于新引入的資產(chǎn)組的劃分、公允價值的應(yīng)用和未來現(xiàn)金流量現(xiàn)值的確定都有很大的難度。

(三)長期資產(chǎn)減值轉(zhuǎn)回的問題

我國的《企業(yè)會計準則第8號――資產(chǎn)減值》中,禁止長期資產(chǎn)減值轉(zhuǎn)回,從制度上封死了上市公司企圖操縱盈余的通道。為信息使用者提供與決策相關(guān)的有用信息是我國會計理論和實踐的一大進步,但禁止減值轉(zhuǎn)回并不是解決資產(chǎn)計價更準確的根本辦法。禁止長期資產(chǎn)減值損失轉(zhuǎn)回治標不治本,新準則一定程度上防止企業(yè)操縱利潤,但無法控制資產(chǎn)處置當(dāng)期獲取高額利潤。同時,長期資產(chǎn)減值損失不得轉(zhuǎn)回也帶來了問題。如果減值恢復(fù)時不轉(zhuǎn)回已計提的資產(chǎn)減值準備,雖然在一定程度上滿足了謹慎性要求,卻無法反映資產(chǎn)的真實價值。關(guān)于長期資產(chǎn)減值轉(zhuǎn)回的問題依然值得討論。

(四)長期資產(chǎn)減值披露還不夠完整

新會計準則對長期資產(chǎn)發(fā)生重大減值的披露作了較為詳細的規(guī)定,但對于長期資產(chǎn)非重大減值方面的披露還很不完整。新準則中沒有關(guān)于一般減值的任何原因披露,不利于當(dāng)局管理。新準則引入了公允價值計量屬性,在可回收金額確定時要采用折現(xiàn)率。采用折現(xiàn)率的準確與否對減值金額的確定非常重要,而準則中并未要求披露。

二、長期資產(chǎn)減值在我國難以應(yīng)用的原因

(一)確認和計量標準模糊,可操作性差

我國企業(yè)會計準則規(guī)定了應(yīng)當(dāng)全額計提資產(chǎn)減值準備的條件和不能全額計提資產(chǎn)減值準備的條件,至于如何計提、計提比例是多少,則完全由企業(yè)結(jié)合自身實際情況判斷。這對會計人員的判斷分析能力提出了更高的要求,也給企業(yè)管理者粉飾財務(wù)報表和經(jīng)營成果提供了可能,因而計提是否真實合理不易確定。

(二)會計政策的可選擇性強

在公司治理結(jié)構(gòu)不規(guī)范和市場經(jīng)濟體系不完善的情況下,必然出現(xiàn)實務(wù)執(zhí)行資產(chǎn)減值會計政策的隨意性。我國企業(yè)會計準則對企業(yè)計提長期資產(chǎn)減值準備的有關(guān)規(guī)定不夠明確,企業(yè)具體會計政策的可選擇性較大,使企業(yè)進行不恰當(dāng)?shù)拈L期資產(chǎn)減值準備計提有機可乘。如在確認長期資產(chǎn)減值準備時,判斷長期資產(chǎn)減值所依據(jù)的條件和衡量標準的隨意性和主觀性問題;又如可收回金額如何確定問題,尚欠缺相關(guān)制約規(guī)范的會計政策選擇問題等。

(三)會計人員素質(zhì)跟不上

會計人員由于職業(yè)道德和業(yè)務(wù)水平等方面的原因,存在不據(jù)實計提資產(chǎn)減值準備的可能。從技術(shù)層面來講,高質(zhì)量公允價值的獲取,不僅需要會計師具有豐富的會計理論和實踐素養(yǎng),還需要會計師了解評估、金融、資本市場等相關(guān)知識,否則判斷的結(jié)果可想而知。目前在我國長期資產(chǎn)減值中的減值判斷、公允價值以及未來現(xiàn)金流量的現(xiàn)值的確定等都需要大量的職業(yè)判斷和相關(guān)知識的支持,在現(xiàn)有會計人員的素質(zhì)水平下,正確運用長期資產(chǎn)減值確實是一個很大的難題。

(四)市場經(jīng)濟不完善

西方發(fā)達國家市場完善,交易活躍,因此容易取得公允市價。即使不存在公允市價,也可以不必花費很多成本即可以獲得長期資產(chǎn)的公允價值。目前我國市場經(jīng)濟不發(fā)達,市場交易不活躍,對很多長期資產(chǎn)難以取得有關(guān)的公允市價。而且,大量的關(guān)于企業(yè)的未來經(jīng)濟利益或現(xiàn)金流入的信息,也需要從盡量活躍的市場經(jīng)濟運行環(huán)境中取得。在經(jīng)濟發(fā)展程度不足以形成統(tǒng)一的交易信息系統(tǒng)時,要求能夠獲取具有實際意義的預(yù)期收益信息也許是一種強求。

三、我國企業(yè)正確應(yīng)用長期資產(chǎn)減值的對策

(一)完善我國長期資產(chǎn)減值準則

首先,正確處理統(tǒng)一性和靈活性的關(guān)系。在盡可能的范圍內(nèi)減少可供企業(yè)會計選擇的余地,盡可能縮小會計人員人為的估計和判斷范圍,尤其是對相關(guān)的確認和計量原則應(yīng)盡可能明確規(guī)范,從而在一定程度上制約企業(yè)不當(dāng)?shù)挠嬏豳Y產(chǎn)減值準備,以避免政策的靈活性成為企業(yè)盈余管理的工具。

其次,對不同性質(zhì)的減值采取相應(yīng)的賬務(wù)處理方法?？梢酝ㄟ^追溯調(diào)整將資產(chǎn)的損耗計入恰當(dāng)?shù)哪攴?防止企業(yè)通過資產(chǎn)減值調(diào)節(jié)利潤。在區(qū)分不同性質(zhì)的減值時,對那些受過去已經(jīng)發(fā)生的、在較長時間內(nèi)一直存在的因素(如科技進步)影響而減值的資產(chǎn),應(yīng)對減值進行追溯調(diào)整;而對特殊的、不經(jīng)常發(fā)生的事件可將其導(dǎo)致的減值計入當(dāng)期損益。

最后,強制披露相關(guān)信息。長期資產(chǎn)減值會計只提供了提高會計信息質(zhì)量的方法,卻不能完全保證企業(yè)管理者不濫用其中的職業(yè)判斷。解決企業(yè)和會計人員濫用職業(yè)判斷的一個方法是,強制企業(yè)披露有關(guān)估計和判斷的信息。

(二)建立有效的企業(yè)內(nèi)部控制制度

企業(yè)應(yīng)加強長期資產(chǎn)管理,制定長期資產(chǎn)的核算程序和標準,規(guī)范長期資產(chǎn)減值核算,確保企業(yè)財務(wù)狀況的真實性和完整性,實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營目標。建立長期資產(chǎn)的狀態(tài)管理,將所有的長期資產(chǎn)建卡,明確長期資產(chǎn)的保管地點、使用部門和保管人。并對長期資產(chǎn)的使用性能及時分析,掌握長期資產(chǎn)的使用情況,如有確鑿證據(jù)表明長期資產(chǎn)存在減值跡象的,要及時進行減值測試,正確估計資產(chǎn)的可收回金額。

為了使企業(yè)計提的長期資產(chǎn)減值準備能夠比較公允地反映企業(yè)資產(chǎn)的減值情況,正確報告當(dāng)期的資產(chǎn)和經(jīng)營業(yè)績,首先對在測算過程中的一些關(guān)鍵崗位進行有效的分離,以達到相互監(jiān)督、相互牽制的效果。第二,切斷資產(chǎn)減值準備與企業(yè)考核評價指標之間的聯(lián)系,從而弱化企業(yè)利用計提資產(chǎn)減值準備操縱盈余的動機,改進考核評價指標,應(yīng)以營業(yè)利潤為考核企業(yè)盈利能力和經(jīng)營成果的主要指標。同時,完善企業(yè)內(nèi)部控制制度,規(guī)范企業(yè)會計行為,防止并及時發(fā)現(xiàn)、糾正錯誤及舞弊行為等。若本年度計提的資產(chǎn)減值準備總額超過一定標準時,應(yīng)向董事會提交計提資產(chǎn)減值準備書面報告,經(jīng)董事會審議通過后方可實施。

(三)提高會計工作者素質(zhì)

會計行業(yè)是一個技術(shù)性、原則性很強的行業(yè)。會計業(yè)務(wù)不僅需要會計人員具備豐富的會計專業(yè)知識,而且需要會計人員具備一定的財務(wù)分析和預(yù)測能力。尤其是近年來新準則、制度修訂頻繁,更加需要會計人員加強學(xué)習(xí),提高職業(yè)判斷能力;需要相關(guān)部門不斷加強對會計人員的培訓(xùn)與考核,提高會計人員素質(zhì)。主要是通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、專題研討、撰寫論文等形式,大力開展會計人員繼續(xù)教育,積極引導(dǎo)會計人員自覺提高專業(yè)素質(zhì),為會計信息質(zhì)量提供專業(yè)保障。

(四)進一步健全發(fā)展信息市場和價格市場

市場經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天,各種新事物、新現(xiàn)象層出不窮,各類價格體系五花八門,會計信息失真現(xiàn)象也愈演愈烈。目前我國信息市場和價格市場還不夠完善和透明,而判斷長期資產(chǎn)減值跡象,計提長期資產(chǎn)減值準備需要以市價為基礎(chǔ),從而導(dǎo)致長期資產(chǎn)減值程度難以合理確定。因此,建立一套科學(xué)合理的價格體系,及時準確地市價信息,無疑將大大提高資產(chǎn)減值的科學(xué)性和企業(yè)會計信息質(zhì)量的客觀性與公允性。

(五)加強審計和稅務(wù)的外部監(jiān)督

資產(chǎn)減值準備存在較大的利潤調(diào)節(jié)空間,長期資產(chǎn)作為資產(chǎn)的重要組成部分對資產(chǎn)負債表的影響很大。社會審計、外部評估部門、財政、稅務(wù)等部門應(yīng)當(dāng)以特有的職業(yè)謹慎態(tài)度對長期資產(chǎn)減值準備的計提予以監(jiān)督。

1、加強獨立審計的外部監(jiān)督

例如,注冊會計師應(yīng)當(dāng)評價被審計單位管理者對長期資產(chǎn)減值準備的計提是否合理、披露是否充分,對長期資產(chǎn)減值內(nèi)部控制的符合性測試予以關(guān)注。此外,在實質(zhì)性測試階段也需要把長期資產(chǎn)減值業(yè)務(wù)作為重點審計測試領(lǐng)域。對一些重要的長期資產(chǎn)在判斷其減值與否時,應(yīng)聘請外部的評估機構(gòu)對相關(guān)的事項進行評估,并要求出具評估報告,要求企業(yè)將相關(guān)的評估報告作為判斷長期資產(chǎn)減值的依據(jù)。對于企業(yè)不當(dāng)?shù)挠嬏釡p值準備而注冊會計師卻未能披露,一是由于客觀條件所限,二是明知企業(yè)錯誤計提,這就需要不斷完善會計師事務(wù)所的聘用和更換機制,為注冊會計師審計的獨立性提供制度保障。

2、加大財政、稅務(wù)的監(jiān)督力度

財政、稅務(wù)等政府部門應(yīng)當(dāng)建立長期資產(chǎn)減值準備計提的誠信檔案,對于企業(yè)在計提長期資產(chǎn)減值準備有不良記錄的,或已查出在資產(chǎn)減值準備的計提上有重大差異的,各個部門應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)信息的共享。另外,財政及證券監(jiān)管部門應(yīng)當(dāng)加大對上市公司企業(yè)會計選擇權(quán)的監(jiān)管力度,提高上市公司信息披露透明度。對查出的違規(guī)違法情況,要追究相關(guān)責(zé)任人和企業(yè)的法律責(zé)任,以提高法規(guī)的嚴肅性和震懾力,保證財務(wù)數(shù)據(jù)的準確性。

根據(jù)新準則規(guī)定,長期資產(chǎn)減值經(jīng)計提在以后會計期間不得轉(zhuǎn)回。但新的資產(chǎn)減值準則只是在一定程度上、在某些途徑關(guān)掉了進行利潤操縱的大門,他們?nèi)匀豢梢酝ㄟ^其他手段來進行盈余管理。因此,應(yīng)該加強對長期資產(chǎn)減值準備的稅務(wù)監(jiān)督。這種監(jiān)督既包括縱向的,也要注重企業(yè)間橫向的監(jiān)督,特別是同等規(guī)模水平的企業(yè)在職業(yè)判斷和估計上的差異比較,分析其合理性,及時發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在的人為操縱利潤的行為,杜絕企業(yè)利用資產(chǎn)減值進行盈余管理的現(xiàn)象。

參考文獻:

[1] 栗沛思.新資產(chǎn)減值準則幾個重要問題分析[J].會計之友,2009,(03).

[2] 李強.中國會計準則發(fā)展歷程和意義[J].現(xiàn)代商業(yè),2009,(01).

[3] 魏俊福.探討新會計準則下的固定資產(chǎn)減值問題[J].時代經(jīng)貿(mào),2008,(10).

第8篇：稅務(wù)研討論文范文

[關(guān)鍵詞]財經(jīng)類高校；管理信息系統(tǒng)；教學(xué)改革；教學(xué)實踐

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）04-0124-03

管理信息系統(tǒng)是一個與時俱進、不斷發(fā)展的概念，因為它無可置疑地融入了信息技術(shù)這一迅猛發(fā)展的科技力量，再集成人和信息的威力，成為一個強大的人機一體化系統(tǒng)。[1]近年來，智能技術(shù)、云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的不斷推陳出新，促使管理信息系統(tǒng)的概念、理論、內(nèi)容、技術(shù)和方法發(fā)生了巨大的變化。認識和了解管理信息系統(tǒng)的基本理論與方法，靈活運用各種信息系統(tǒng)或信息技術(shù)以解決管理和決策中的實際問題，已經(jīng)成為信息時代中各類管理人員的重要任務(wù)。

管理信息系統(tǒng)課程作為財經(jīng)院校管理類學(xué)生的必修課程，要適應(yīng)新常態(tài)的需求以及考慮財經(jīng)院校不同專業(yè)學(xué)生的特點，有必要對課程教學(xué)內(nèi)容進行相應(yīng)的調(diào)整，并在實踐中不斷改革與優(yōu)化。

一、管理信息系統(tǒng)課程體系構(gòu)建

全球化和不斷創(chuàng)新的信息技術(shù)，幾乎每一天都呈現(xiàn)出精彩紛呈的機會與激動人心的挑戰(zhàn)。如何正確理解這些機會與挑戰(zhàn)，并及早預(yù)見信息技術(shù)變革對未來世界經(jīng)濟與管理活動的影響，從而更有效地使用信息技術(shù)進行管理創(chuàng)新，成為當(dāng)今管理者面臨的巨大挑戰(zhàn)與機遇。

管理信息系統(tǒng)是一門管理科學(xué)、信息科學(xué)、計算機科學(xué)等學(xué)科知識相互滲透的課程。該課程的學(xué)習(xí)既需要管理學(xué)的基本理論，也需要信息技術(shù)的相關(guān)知識，同時還需要能夠充分理解組織管理的各種問題，從而建立IT（信息技術(shù)）與管理信息相融合的知識結(jié)構(gòu)。它真正幫助學(xué)生獲得信息化運營和管理決策方面的專業(yè)技能。

因此，從課程的內(nèi)涵出發(fā)，需要構(gòu)建一個既包括管理學(xué)基本理論，又涵蓋信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的管理信息系統(tǒng)課程體系。通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠從管理視角理解管理信息系統(tǒng)的概念及其對管理的影響；從建設(shè)的角度了解管理信息系統(tǒng)的建設(shè)過程和管理要點；從應(yīng)用的視角認識管理信息系統(tǒng)的技術(shù)基礎(chǔ)和主要應(yīng)用技術(shù)；從用戶的視角理解各類管理信息系統(tǒng)在財經(jīng)領(lǐng)域的應(yīng)用情況。

我們構(gòu)建的管理信息系統(tǒng)課程體系分成三個層次。[2]在每個層次設(shè)置若干基礎(chǔ)課程，從而達到管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)目標。當(dāng)然，也可以將這三個層次的內(nèi)容進行組織與融合，成為一門課程進行教學(xué)。

第一個層次為社會、人文基礎(chǔ)，這部分知識是學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)和生活過程中逐漸形成的，在課程設(shè)置中主要通過學(xué)校的通識課程來進一步強化。

第二個層次主要包括組織管理理論、信息技術(shù)基礎(chǔ)與相關(guān)領(lǐng)域知識三個方面的內(nèi)容。組織管理理論主要通過開設(shè)管理學(xué)原理課程，掌握一般的管理理論、管理技術(shù)和常用的管理方法；信息技術(shù)基礎(chǔ)知識主要通過開設(shè)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)庫應(yīng)用兩門課程來學(xué)習(xí)。

第三個層次為課程的提高層次，通過介紹管理信息系統(tǒng)在財經(jīng)、管理領(lǐng)域的應(yīng)用情況，使學(xué)生了解管理信息系統(tǒng)在組織中的作用與在金融、稅務(wù)、電子商務(wù)和電子政務(wù)等不同領(lǐng)域的應(yīng)用情況。在這個層面上主要通過開設(shè)管理信息系統(tǒng)課程來實現(xiàn)培養(yǎng)目標。

結(jié)合財經(jīng)類高校學(xué)生的專業(yè)特點和管理信息系統(tǒng)課程的教學(xué)目標，管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)內(nèi)容具體可以分為以下4類[3]：

第一類：管理信息系統(tǒng)基本概念。主要介紹管理、信息和管理信息系統(tǒng)的概念；從組織的市場營銷、生產(chǎn)制造、人力資源、財務(wù)會計等4個職能來理解職能信息系統(tǒng)；從經(jīng)典的三層金字塔結(jié)構(gòu)分業(yè)務(wù)層、管理層和戰(zhàn)略層來分析不同層次的信息系統(tǒng)；從集成的角度介紹如何將信息系統(tǒng)在組織中進行組合；以邁克爾?波特五種力量模型和價值鏈模型為基礎(chǔ)理解信息系統(tǒng)與企業(yè)競爭優(yōu)勢的關(guān)系；從流程的角度理解信息系統(tǒng)與企業(yè)變革的關(guān)系。

第二類：管理信息系統(tǒng)的技術(shù)基礎(chǔ)。主要介紹信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施和信息安全技術(shù)，重點是數(shù)據(jù)分析技術(shù)、信息系統(tǒng)集成技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的安全問題，特別是大數(shù)據(jù)、云計算、隱私保護等。

第三類：管理信息系統(tǒng)的開發(fā)與管理。通過對管理信息系統(tǒng)常用的結(jié)構(gòu)化生命周期方法、原型法和面向?qū)ο蠓椒ǖ慕榻B，讓學(xué)生理解在組織如何參與管理信息系統(tǒng)的開發(fā)過程。通過對現(xiàn)實中管理信息系統(tǒng)失敗案例的分析，介紹管理信息系統(tǒng)實施成敗的關(guān)鍵并將項目管理的思想引入管理信息系統(tǒng)的管理以提升成功率。

第四類：財經(jīng)領(lǐng)域的管理信息系統(tǒng)。該部分主要通過對幾個典型的財經(jīng)管理領(lǐng)域的信息系統(tǒng)基本功能、解決的主要組織與管理問題等進行介紹，包括企業(yè)資源計劃系統(tǒng)、會計信息系統(tǒng)、金融信息系統(tǒng)、稅務(wù)信息系統(tǒng)、電子商務(wù)、電子政務(wù)等。

二、課程教學(xué)改革與實踐

管理信息系統(tǒng)是一門理論性和實踐性都很強的課程，而且課程本身大多涉及組織與管理的各種問題。但是，對于在校學(xué)生來說，由于缺乏對組織管理的實際經(jīng)驗與感性認知，對組織管理問題的認識和理解會存在或多或少的問題，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)通過案例教學(xué)方法加強學(xué)生對實際組織的感性認識，通過線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對管理信息系統(tǒng)理論的理解和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（一）如何理解管理信息系統(tǒng)

管理信息系統(tǒng)本質(zhì)是系統(tǒng)，按照系統(tǒng)的輸入-處理-輸出基本模型，應(yīng)對于每個管理信息系統(tǒng)理解以下三個問題：一是問題背景，主要理解該管理信息系統(tǒng)主要解決了什么樣的管理問題。二是解決方法，明白該管理信息系統(tǒng)主要提供了哪些功能來解決上述問題。三是成本和收益分析，主要理解該管理信息系統(tǒng)的商業(yè)價值是什么，對不同用戶來說，其價值體現(xiàn)在哪些方面。通過這個基本的思路的訓(xùn)練，大部分學(xué)生就能夠很好地理解管理信息系統(tǒng)，并能夠推廣到其他的系統(tǒng)。

（二）理論與實踐相結(jié)合

在課程教學(xué)中，一方面可通過案例教學(xué)的方法讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識，另一方面可通過課程實驗加深學(xué)生對管理信息系統(tǒng)的理解，在課程中安排了16課時的實驗?？紤]到學(xué)生畢業(yè)后主要會使用到Excel，應(yīng)結(jié)合財經(jīng)類高校學(xué)生的專業(yè)背景，在教學(xué)中主要通過生產(chǎn)決策數(shù)據(jù)的分析與處理、最優(yōu)投資與組合兩個實驗，讓學(xué)生理解如何利用Excel解決實際管理中的相關(guān)問題。

（三）線上線下混合教學(xué)模式

借助學(xué)校購買的泛雅平臺，教師在線上平臺提供教學(xué)視頻和知識點PPT等學(xué)習(xí)資源，學(xué)生課外自主完成對線上資源的學(xué)習(xí)，而在課堂上（線下）教師則對學(xué)生反映的重點難點內(nèi)容進行講解，解答學(xué)生的疑惑，促使學(xué)生更好的掌握知識。線上線下混合教學(xué)模式將授課內(nèi)容移到課外（線上），學(xué)生通過在線視頻學(xué)習(xí)重點知識，通過課堂時間（線下）完成知識的消化吸收，這樣的教學(xué)模式使課堂內(nèi)容安排和時間分配發(fā)生了改變，使師生角色發(fā)生了改變，明確了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。線上線下混合模式可以很好的促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作溝通能力和創(chuàng)新能力的提升，可以極大地提升教學(xué)的效果。[4]

在課程的具體實施中，主要提供課程簡介和“系統(tǒng)思想”、“信息與信息系統(tǒng)”、“系統(tǒng)規(guī)劃”、“信息系統(tǒng)與企業(yè)競爭優(yōu)勢”、“信息系統(tǒng)建設(shè)概論”等20余個教師上課視頻，同時通過鏈接央視財經(jīng)頻道的“商戰(zhàn)之電商風(fēng)云”和“互聯(lián)網(wǎng)時代”等記錄片視頻，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（四）案例教學(xué)法

在課程教學(xué)中，通過引入大量的案例進行教學(xué)。每5個學(xué)生組成一個學(xué)習(xí)小組，小組通過閱讀案例、收集資料、網(wǎng)絡(luò)問題式學(xué)習(xí)研討、撰寫案例分析報告、制作匯報n件、課堂匯報、課堂小組間互動等環(huán)節(jié)對案例進行深入的討論與理解。

在課程教學(xué)中，我們使用的案例包括IT改變物美，西門子公司“恩威并施”的知識管理之道，海爾――互聯(lián)工廠是“眾創(chuàng)定制，產(chǎn)銷合一”，“一帶一鏈”――國美O2O超級鏈接是如何打造的，恒豐紙業(yè)――走在信息化路上的一卷紙，免費WI-FI之戰(zhàn)，誰在開啟進場服務(wù)“任意門”，全聚德――打造“舌尖上的”IT盛宴，透視微眾“刷臉”貸款時代來臨，萬達購物中心的數(shù)據(jù)分析策略等。使用的案例既有傳統(tǒng)企業(yè)如何利用信息技術(shù)與信息系統(tǒng)進行轉(zhuǎn)型的內(nèi)容，也有基于IT的創(chuàng)新內(nèi)容。同時將案例流程的全過程納入課程的考核之中，強化學(xué)生對案例的投入學(xué)習(xí)。

（五）課程考核方式的改革

在管理信息系統(tǒng)課程中我們強化對學(xué)生平時課程參與的考核，課程考試分成以下三個部分：

第一部分，課程平時成績（40分）。由課程考勤（5分）、在線學(xué)習(xí)（20分）、案例分析（15分）三部分構(gòu)成，其中，在線學(xué)習(xí)成績=個人成績÷在線學(xué)習(xí)平臺最高分同學(xué)成績×100×20%；案例分析成績評分由小組互評、小組自評和教師評分組成，分別占40%、20%和40%，最終按滿分15分折算。

第二部分，課程實驗（30分）。根據(jù)在教學(xué)平臺上提交的綜合實驗報告1和綜合實驗報告2的分數(shù)綜合評定，每個實驗報告15分。

第三部分，期末測試（30分）。采用閉卷形式。主要考查學(xué)生對管理信息系統(tǒng)的基本理論與基本概念的掌握情況。

三、總結(jié)與展望

教與學(xué)是課程教學(xué)的兩個方面?！肮芾硇畔⑾到y(tǒng)”課程從整體上看，理論內(nèi)容比較多，通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來提高學(xué)習(xí)效果是一方面，另一個非常重要的是教師本身對管理信息系統(tǒng)新的內(nèi)容的把握與學(xué)習(xí)。

互聯(lián)網(wǎng)時代對“管理信息系統(tǒng)”課程的教學(xué)提出了更高的要求，在未來的教學(xué)中，我們將不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從IT使能的產(chǎn)品與商業(yè)模式創(chuàng)新、IT使能的業(yè)務(wù)流程與管理創(chuàng)新和建設(shè)、管理信息系統(tǒng)等上聚焦個人與企業(yè)如何利用信息技術(shù)提高個人工作效率和增強企業(yè)競爭優(yōu)勢。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 王瑞梅，張建林，王鎖柱.管理信息系統(tǒng)課程教改研究[J]. 計算機教育，2010（5），14-17.

[2] 徐升華，沈波，舒蔚. 財經(jīng)管理信息系統(tǒng)[M].北京：高等教育出版社，2011.

第9篇：稅務(wù)研討論文范文

及其實施路徑研究”（項目編號：jg2013064）研究成果

摘要：為推動高校內(nèi)涵發(fā)展，2010年教育部啟動了卓越本科人才教育培養(yǎng)計劃，推動高校人才培養(yǎng)模式的變革。卓越人才培養(yǎng)標準有通用、行業(yè)和學(xué)校三個層次，高校應(yīng)根據(jù)內(nèi)外部環(huán)境制定適合于自身的卓越人才培養(yǎng)目標。浙江工商大學(xué)結(jié)合自身歷史發(fā)展與環(huán)境特點，提出管理型卓越會計人才培養(yǎng)模式，界定了管理型卓越會計人才的內(nèi)涵，并構(gòu)建了管理型卓越會計人才培養(yǎng)的路徑體系。

關(guān)鍵詞：管理型 卓越會計人才 人才培養(yǎng)模式

為推動高校質(zhì)量內(nèi)涵建設(shè)，適應(yīng)建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要，改變高校人才培養(yǎng)過程中存在的創(chuàng)新實踐能力不足的現(xiàn)狀，教育部2010年啟動了卓越人才教育培養(yǎng)計劃，批準61所高校為第一批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施試點高校，標志著我國高?！白吭饺瞬排囵B(yǎng)計劃”的開始。

作為一種較高層次的人才培養(yǎng)模式改革，卓越人才計劃以提高學(xué)生的實踐能力為核心，以校企聯(lián)合培養(yǎng)人才為方式，通過理論與實踐全面而深層次的結(jié)合，達到培養(yǎng)卓越人才的目的。時至今日，教育部卓越人才計劃仍處于探索階段。目前關(guān)于經(jīng)濟管理類專業(yè)的卓越人才計劃涉及甚少，財會專業(yè)作為商科中應(yīng)用性最強的專業(yè)，建設(shè)卓越會計人才計劃有著迫切的社會需求，本文將參考現(xiàn)有卓越會計人才培養(yǎng)的理論與實踐，結(jié)合浙江工商大學(xué)財會學(xué)科發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境，創(chuàng)新性地提出管理型卓越會計人才培養(yǎng)模式，界定管理型卓越會計人才的內(nèi)涵，并構(gòu)建管理型卓越會計人才培養(yǎng)的路徑體系，本文將對地方高校如何培養(yǎng)富有特色的卓越會計人才起到一定借鑒作用。

一、“卓越會計人才”的理論與實踐探索

卓越會計人才計劃盡管尚未實施，但是不少高校已經(jīng)著手卓越會計人才培養(yǎng)的探索工作，也有部分論文對卓越會計人才的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案設(shè)計以及人才培養(yǎng)的實施方案進行研究。

（一）卓越會計人才實踐探索。上海外貿(mào)學(xué)院將大一的基礎(chǔ)課程、大二的ACCA課程與大四出國“3+1”項目相結(jié)合，構(gòu)建了卓越會計人才培養(yǎng)的“124”模式以及“基本能力職業(yè)能力創(chuàng)新能力”三層遞進的課程目標模式體系。長沙理工大學(xué)卓越會計人才培養(yǎng)以“校企”聯(lián)合教學(xué)為特色，集“課程改革、企業(yè)實踐、雙師指導(dǎo)”于一體。其中課程改革實施“班―組”互補的課堂教學(xué)，每4位學(xué)生為一組，實行“雙導(dǎo)師制”，突出學(xué)生的個性；“校企”聯(lián)合的實踐教學(xué)強調(diào)實踐資料的真實性與實務(wù)導(dǎo)師對學(xué)生實踐的指導(dǎo)。寧波工程學(xué)院的“尋找明日CFO――寧波市大學(xué)生財務(wù)案例分析大賽”為會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)搭建一個用人單位與高校零距離交流接觸的平臺。云南財經(jīng)大學(xué)卓越會計師班則強調(diào)國際化能力培養(yǎng)，與ACCA項目聯(lián)系在一起。

（二）現(xiàn)有卓越會計人才培養(yǎng)理論與實踐的基本總結(jié)。目前關(guān)于卓越人才與卓越會計人才培養(yǎng)的理論與實踐探索為高校因地制宜設(shè)計卓越會計人才計劃提供了有益的借鑒：一是卓越會計人才的培養(yǎng)必須以能力為導(dǎo)向，以校企聯(lián)合為主要方式，應(yīng)注重以會計知識與理論為基礎(chǔ)的實踐能力、創(chuàng)新能力與國際化能力的培養(yǎng)。二是各高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身特點與內(nèi)外部環(huán)境特點設(shè)計富有特色的卓越會計人才培養(yǎng)模式。卓越人才素質(zhì)的構(gòu)建需要設(shè)計本科、碩士和博士三個層次的培養(yǎng)標準，每個層次的培養(yǎng)標準又分為通用標準、行業(yè)標準和學(xué)校標準三個層次。三是“卓越人才計劃”是高校人才培養(yǎng)模式的革命性變革，需要從一種全方位、系統(tǒng)性視角去設(shè)計教材、案例、實習(xí)實踐、教學(xué)方法等。

二、管理型卓越會計人才的內(nèi)涵

卓越會計人才是卓越人才計劃的重要組成部分，各高校應(yīng)以提升學(xué)生的會計實踐能力為核心，以校企聯(lián)合培養(yǎng)為方式，在全面達到國家通用人才培養(yǎng)標準和行業(yè)標準的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校會計學(xué)科的內(nèi)外部環(huán)境及優(yōu)勢，設(shè)計具有本校特色的卓越會計人才培養(yǎng)模式及其實施路徑。浙江工商大學(xué)根據(jù)五年來建設(shè)國家級“管理型財會人才”創(chuàng)新實驗區(qū)的經(jīng)驗，提出管理型卓越會計人才的培養(yǎng)構(gòu)想。

（一）管理型財會人才。管理型財會人才是浙江工商大學(xué)的財會人才培養(yǎng)特色，2007年學(xué)校獲得“管理型財會人才”國家級人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)。學(xué)校的財會專業(yè)具有悠久辦學(xué)歷史，擁有本科、碩士、博士及博士后流動站三位一體的學(xué)科平臺，面向外國留學(xué)生的全英文授課會計專業(yè)本科班，五項國家級教育質(zhì)量工程（國家特色專業(yè)、國家級實驗示范中心、國家級人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)、“十二五”國家綜合改革試點專業(yè)以及國家資源共享精品課程）和二十余項省級教育質(zhì)量工程項目；學(xué)校還擁有中國民營企業(yè)內(nèi)部控制研究中心（中國會計學(xué)會設(shè)立）。

所謂管理型財會人才是與核算操作型財會人才相對應(yīng)的。在我國1 200萬會計人員中，在企事業(yè)單位從事會計核算工作的“核算操作型”財會人員占多數(shù)，而能勝任企業(yè)資金管理、會計管理、稅務(wù)管理、成本管理、內(nèi)部控制等管理工作的“專業(yè)管理型”財會人員較少，能適應(yīng)企業(yè)綜合、全面管理的“綜合管理型”財會人才就更少。因此，學(xué)校提出了培養(yǎng)管理型財會人才的人才培養(yǎng)目標。

管理型財會人才是系統(tǒng)掌握會計理論與方法、掌握現(xiàn)代企業(yè)管理知識、通曉國際慣例，具有戰(zhàn)略思維和國際視野的復(fù)合型財會專門人才，具有未來成為企業(yè)管理團隊中財會專家的潛力。為培養(yǎng)管理型財會人才，我校實施了“646”模式，構(gòu)建了與管理型財會人才對應(yīng)的六大勝任能力框架（宏觀形勢理解能力、會計信息處理與分析能力、制度設(shè)計能力、戰(zhàn)略執(zhí)行能力、價值創(chuàng)造能力和財會工作組織能力），以及圍繞六大能力培養(yǎng)的四大培養(yǎng)體系（知識優(yōu)化體系、能力強化體系、協(xié)同培養(yǎng)體系、考核評價體系）和六大建設(shè)工程（人才隊伍和學(xué)科建設(shè)工程、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法改革工程、會計教育國際化工程、信息化會計教學(xué)平臺建設(shè)工程、財務(wù)總監(jiān)進校園工程、學(xué)生“第二課堂”工程）。

（二）從管理型財會人才到管理型卓越會計人才?；趯ψ吭饺瞬庞媱澋难芯亢蛯ω敃瞬盼磥砟芰εc素質(zhì)的把握，我校提出要在管理型財會人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上建設(shè)管理型卓越會計人才。我校管理型卓越會計人才培養(yǎng)目標為：系統(tǒng)掌握宏觀經(jīng)濟理論、現(xiàn)代企業(yè)管理知識和會計理論與方法，具有寬厚的理論功底、國際化的視野、開闊的戰(zhàn)略思維、扎實的會計專業(yè)技能，具有分析問題、解決問題的實踐能力和不斷進取的創(chuàng)新能力的復(fù)合型高級財會專門人才。

管理型卓越會計人才是我校管理型財會人才培養(yǎng)模式的深化，在管理型財會人才素質(zhì)和能力的基礎(chǔ)上，突出強調(diào)了實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。與通用的卓越會計人才培養(yǎng)模式相比較，我校的卓越會計人才培養(yǎng)更加注重管理型特征，即我校將定位為未來CFO的搖籃。我校提出卓越會計人才培養(yǎng)的“管理型”特色，有著較為充分的現(xiàn)實環(huán)境與條件的支持：

1.我校聘請的實務(wù)導(dǎo)師都在政府部門、大中型企業(yè)或會計師事務(wù)所擔(dān)任財會領(lǐng)導(dǎo)崗位。目前我校實務(wù)導(dǎo)師已頗具規(guī)模，總數(shù)已達到30余人。而且，由于我校財會專業(yè)辦學(xué)歷史悠久，擁有十分豐富的校友資源，同時，浙江省經(jīng)濟發(fā)達，有近300家上市公司，實務(wù)導(dǎo)師庫潛在資源較為充裕。

2.我校開展財務(wù)總監(jiān)進校園活動已有多年歷史，近五年累計有四十余位財務(wù)總監(jiān)進校園、進課堂。財務(wù)總監(jiān)還深度參與我校財會本科生教學(xué)工作，如教材編寫、學(xué)生成績評價等。

3.我校進行“管理型財會人才”國家級人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)建設(shè)已逾五年，積累了較為豐富的管理型財會人才的培養(yǎng)經(jīng)驗。

三、管理型卓越會計人才培養(yǎng)的實施路徑

我校以雄厚的財會教學(xué)改革力量與科研力量為基礎(chǔ)，利用與浙江省財政廳、審計廳、省會計學(xué)會、省總會計師協(xié)會的良好關(guān)系，利用MPACC（會計專業(yè)碩士）、MAUD（審計專業(yè)碩士）、現(xiàn)有的會計實務(wù)導(dǎo)師資源以及豐富的校友資源，構(gòu)建全方位政、企、校聯(lián)合協(xié)同培養(yǎng)體系。以校外實務(wù)導(dǎo)師團隊構(gòu)建為引領(lǐng)，進行教學(xué)實踐基地、師資隊伍和課程資源的建設(shè)，進而全面推進培養(yǎng)方案優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革，培養(yǎng)管理型卓越會計人才，具體培養(yǎng)路徑框架如圖1所示。

（一）協(xié)同推進師資隊伍建設(shè)。在卓越會計人才培養(yǎng)體系中，以構(gòu)建實務(wù)導(dǎo)師團隊為特色的師資隊伍建設(shè)起到引領(lǐng)作用，它是其他系列教學(xué)改革項目的基礎(chǔ)。我校擬聘請36位左右的財會類本科生實務(wù)導(dǎo)師，每個三、四年級班級配備2-3名實務(wù)導(dǎo)師。實務(wù)導(dǎo)師的工作任務(wù)包括：（1）實務(wù)導(dǎo)師進課堂，與學(xué)校教師共同組織課堂教學(xué)；（2）實務(wù)導(dǎo)師給本科生做財務(wù)會計實務(wù)講座；（3）擔(dān)任本科生班的成長導(dǎo)師，通過參加本科生班會，幫助學(xué)生完成人生職業(yè)規(guī)劃。

（二）協(xié)同推進教學(xué)實踐基地建設(shè)。學(xué)校優(yōu)先聘請擁有實務(wù)導(dǎo)師的企業(yè)或單位作為學(xué)院的教學(xué)實踐基地。學(xué)生在實習(xí)時能得到學(xué)校指導(dǎo)教師和實務(wù)導(dǎo)師的共同指導(dǎo)，學(xué)生在實務(wù)導(dǎo)師指導(dǎo)下選擇與企業(yè)實務(wù)相關(guān)的應(yīng)用性研究課題，在實務(wù)導(dǎo)師和學(xué)校教師的共同指導(dǎo)下完成課題研究。

（三）協(xié)同推進培養(yǎng)方案優(yōu)化。學(xué)校安排實務(wù)導(dǎo)師參與的財會教學(xué)改革研討會，對原有的培養(yǎng)方案進行修訂，將第四學(xué)年的課程全部改成實踐類課程，由實務(wù)導(dǎo)師與學(xué)校教師共同承擔(dān)實踐類課程的教學(xué)任務(wù)；同時，在培養(yǎng)方案設(shè)計上，適當(dāng)增加財會課程的實踐課時比重，增加財會實務(wù)課程；為提升學(xué)生國際化能力，學(xué)校安排了國內(nèi)本科生與外國留學(xué)生的全英文課程學(xué)分互認，使本科生有機會與國外學(xué)生一起學(xué)習(xí)討論，全面提升英文聽說讀寫能力。

（四）協(xié)同進行課程資源建設(shè)。實務(wù)導(dǎo)師與學(xué)校財會課程負責(zé)人共同編寫以上市公司真實業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)的財務(wù)會計、管理會計實務(wù)教材；編寫財務(wù)會計、財務(wù)管理、成本管理等課程的教學(xué)案例；建設(shè)完善課程BB系統(tǒng)。與會計師事務(wù)所合作，將記賬業(yè)務(wù)引入學(xué)校會計實驗，在實務(wù)導(dǎo)師指導(dǎo)下完成賬務(wù)處理、報表制作與納稅申報過程，使學(xué)生熟悉在真實業(yè)務(wù)環(huán)境下的財務(wù)會計業(yè)務(wù)。

（五）協(xié)同推進教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革。根據(jù)管理型卓越會計人才的要求，由課程主持人、課程組教師與實務(wù)導(dǎo)師對現(xiàn)有課程的教學(xué)大綱進行討論，重新確定教學(xué)的重點、教學(xué)的內(nèi)容體系，使教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)財務(wù)會計實踐相銜接，同時將實務(wù)導(dǎo)師進課堂在教學(xué)大綱中得以體現(xiàn)。引入實務(wù)導(dǎo)師之后，課程教學(xué)將由學(xué)校教師與實務(wù)導(dǎo)師共同完成，廣泛應(yīng)用基于真實業(yè)務(wù)的案例教學(xué)將是課程教學(xué)方法改革的重點，同時在教學(xué)方法改革中，增強學(xué)生互動環(huán)節(jié)的設(shè)計，開展啟發(fā)式、設(shè)問式的教學(xué)方法，推進課程考試方式的變革。

（六）以項目為載體，協(xié)同推進課外教學(xué)改革。通過省會計學(xué)會、總會計師協(xié)會牽頭，由學(xué)校教師與實務(wù)導(dǎo)師一起指導(dǎo)學(xué)生進行面向?qū)崉?wù)的課題調(diào)研與研究，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畢業(yè)論文的選題在實務(wù)中尋找需要解決的問題和課題，使學(xué)生通過畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，進一步增強實踐能力以及分析解決實務(wù)問題的能力。通過參加ACCA組織的就業(yè)力大比拼、IMA和CMA組織的管理會計案例大賽、挑戰(zhàn)杯全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、浙江省財會信息化大賽等競賽，提升學(xué)生在國際化情景下復(fù)雜問題的應(yīng)對能力以及團隊協(xié)作能力。

參考文獻：

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2.崔茵.卓越人才培養(yǎng)與素質(zhì)教育[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報，2012，（11）：98-99.

作者簡介：