醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)工作報告精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)工作報告范文

近日，學(xué)習(xí)了《在全總十七屆三次執(zhí)委會議上的工作報告》《省總工會十二屆六次全委會議上的工作報告》，結(jié)合向優(yōu)秀者泉州工會和延安工會學(xué)習(xí)，我受益匪淺。作為工會的一名普通職工，是一次精神上的洗禮，是對我的一次大提升。在自己的崗位上，不斷思索，不斷鍛造。

一、結(jié)合自己的工作，具體做到：

（一）把握好新聞輿論導(dǎo)向性

1、要堅(jiān)持政治原則，緊緊圍繞黨和國家工作大局和工會工作全局開展工會宣傳工作。充分發(fā)揮組織職工、引導(dǎo)職工、服務(wù)職工和維護(hù)職工合法權(quán)益重要作用，堅(jiān)持把握正確的輿論導(dǎo)向，弘揚(yáng)主旋律，加強(qiáng)對黨的路線方針政策宣傳，為構(gòu)建和諧社會大造聲勢。貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾，謳歌建設(shè)和諧社會中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型，弘揚(yáng)工人階級優(yōu)秀品質(zhì)。

2、要加強(qiáng)正面引導(dǎo)，大力宣傳社會主義核心價值體系。通過工會公眾號、抖音、讀書會等陣地，開展社會主義核心價值體系等主題教育，用“中國夢”這一共同理想武裝職工的頭腦。根據(jù)不同時期職工的思想狀況，開展理想信念教育，教育職工愛祖國、愛企業(yè)，培養(yǎng)職工高尚的道德情操，引導(dǎo)職工樹立正確人生觀、世界觀、價值觀，用社會主義榮辱觀引領(lǐng)職工，提高職工職業(yè)道德意識，陶冶職業(yè)道德情操，實(shí)踐職業(yè)道德規(guī)范。

（二）著眼于工會工作，發(fā)揮新聞宣傳重要作用

1、加強(qiáng)宣傳活動，為工會工作造勢。抓住重要機(jī)遇、重大活動、重大時段宣傳造勢，擴(kuò)大工會的影響力度?？梢栽鰪?qiáng)工會組織的凝聚力和向心力，能極大地激發(fā)廣大職工和社會各界參與工會、了解工會的熱情，為推進(jìn)工會工作大造聲勢。特別是大力宣傳工會重點(diǎn)工作，營造良好工作環(huán)境。加強(qiáng)宣傳，收到良好的效果。

2、聚集職工，體現(xiàn)工會“娘家人”的溫暖。加強(qiáng)“四送活動”“互助保障”等宣傳，體現(xiàn)工會“家”的溫馨形象，讓職工體會到工會“娘家人”的溫暖。

3、傳遞正能量。注重加大對先進(jìn)、勞模、工匠的宣傳力度，努力在企業(yè)形成勞動偉大、勞動光榮、勞動神圣的濃郁氛圍。不斷傳遞正能量，堅(jiān)持團(tuán)結(jié)穩(wěn)定鼓勁，正面宣傳為主，弘揚(yáng)社會正氣，樹立先進(jìn)典型。要讓職工學(xué)有身邊榜樣，趕有身邊目標(biāo)，宣傳好人好事，唱響主旋律，使我們的社會充滿陽光。

（三）要加強(qiáng)宣傳工作主動性和堅(jiān)定性

1、要加強(qiáng)工會工作參與性。工作前做好思路謀劃，工作中做好細(xì)節(jié)把握，工作后做好總結(jié)歸納。特別是要向工會領(lǐng)導(dǎo)多匯報、多請示，把握工會全面工作，加強(qiáng)與各職能部門的工作溝通，超前了解工會各項(xiàng)工作設(shè)想、實(shí)現(xiàn)途徑、工作節(jié)奏和工作目標(biāo)，以便在策劃宣傳工會某項(xiàng)工作時客觀、全面、完整。

2、加強(qiáng)工會新聞報道策劃性。加強(qiáng)工會新聞報道策劃性研究，是增強(qiáng)工會宣傳實(shí)效的重要環(huán)節(jié)。

第2篇：醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)工作報告范文

實(shí)習(xí)是我們工作的第一步，也是我們正式邁入社會的標(biāo)志。實(shí)習(xí)也需要寫工作總結(jié)，寫工作總結(jié)有利于我們更好直視自己的不足，改善工作。下面就是小編給大家?guī)淼?020實(shí)習(xí)生工作總結(jié)或工作報告怎么寫，希望能幫助到大家!

2020實(shí)習(xí)生工作總結(jié)或工作報告一我是2009級護(hù)理系的___，經(jīng)過四年的理論知識學(xué)習(xí)之后，根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，學(xué)校為我們安排了為期1年的臨床實(shí)踐學(xué)習(xí)。我們于2013年1月份進(jìn)入海安人民醫(yī)院進(jìn)行了為期1年的臨床護(hù)理實(shí)踐。

臨床的實(shí)習(xí)是對理論學(xué)習(xí)階段的鞏固和加強(qiáng)，也是對護(hù)理技能操作的培養(yǎng)與鍛煉，同時也是我們就業(yè)前的最佳鍛煉的機(jī)會。實(shí)習(xí)快接近尾聲，原先的我迷茫與無知，現(xiàn)如今滿載而歸。在那里我們要感激海安人民醫(yī)院給我們供給了這樣好的實(shí)習(xí)環(huán)境和各種優(yōu)越的實(shí)習(xí)條件，在醫(yī)院實(shí)習(xí)的這段時間里，根據(jù)護(hù)理部的精心安排，我們把所有科室都輪流進(jìn)行了熟悉。也要感激所有的帶教教師對我們的悉心指導(dǎo)和耐心帶教，讓我們能在踏上工作崗位之前擁有如此好的鍛煉自我的機(jī)會。

在忙碌而充實(shí)的實(shí)習(xí)生活中，時間總是過的異?？臁е环萜谕鸵环菝Ｈ粊淼搅撕０踩嗣襻t(yī)院，開始了我們的實(shí)習(xí)生活。我們的身份從一名學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻麑?shí)習(xí)護(hù)士，生活的環(huán)境也從學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)院，接觸的對象從教師、同學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)生、護(hù)士和病人。雖然在實(shí)習(xí)前學(xué)校已經(jīng)召開了動員大會及培訓(xùn)，教師對我們也是千叮嚀萬囑咐，可是對于如何適應(yīng)這三大轉(zhuǎn)變，做一名合格的實(shí)習(xí)護(hù)士，我們心里仍是忐忑不安。剛進(jìn)入病房，總要一種茫然的感覺，對于護(hù)理的工作我們處于比較陌生的狀態(tài)。

慶幸的是，有教師為我們介紹各班工作，讓我們能夠較快地適應(yīng)醫(yī)院各科室的護(hù)理工作，能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院實(shí)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ)，這也算是實(shí)習(xí)階段的第一個收獲：學(xué)會適應(yīng)，學(xué)會在新的環(huán)境中成長和生存。隨著時間的腳步，環(huán)境已熟悉，學(xué)習(xí)也逐漸進(jìn)入正規(guī)軌道，在各個科室的病房實(shí)習(xí)階段，了解最多的是各種疾病及其常用的治療藥物，如藥物的用法及用量。掌握各項(xiàng)護(hù)理的基本操作。

實(shí)習(xí)的最大及最終目的是培養(yǎng)良好的各項(xiàng)操作技能及提高各種護(hù)理的工作本事。所以在帶教教師放手不放眼，放眼不放心的帶教原則下，我們進(jìn)取努力的爭取每一次的鍛煉機(jī)會，如口腔護(hù)理、靜脈輸液、鼻飼、肌肉注射等各種基礎(chǔ)護(hù)理的操作。我們明白護(hù)士的工作是十分繁重與復(fù)雜的，盡管在未入臨床之前也有所感悟，可是真正進(jìn)入病房后，感觸有更深了。

的確，護(hù)士的活很零碎，很雜亂，還能夠說是低微，可是透過多數(shù)人的不理解，我們發(fā)現(xiàn)，護(hù)士有著其獨(dú)特的魅力。醫(yī)生離不開護(hù)士，病人離不開護(hù)士，醫(yī)院不能夠沒有護(hù)士，整個環(huán)境都離不開護(hù)士，這說明了護(hù)士的重要性，可謂麻雀雖小，五臟俱全呀!也正因如此，才能發(fā)揮其不可或缺的作用。因?yàn)橛辛伺R床的實(shí)習(xí)，我們才更全面、深刻地了解護(hù)理工作，更具體而詳盡的了解這個行業(yè)。

進(jìn)入臨床的第二個收獲：正確認(rèn)識護(hù)理，養(yǎng)成良好的工作態(tài)度。在帶教教師的耐心指導(dǎo)下，同學(xué)們的無菌技術(shù)、配藥液技術(shù)、靜脈輸液等有了質(zhì)的飛躍，掌握了其技術(shù)的要領(lǐng)，明白如何做好一個操作。經(jīng)過實(shí)習(xí)，我們深刻地認(rèn)識到了護(hù)士這個職業(yè)很平凡卻又很偉大，一個好的護(hù)士必須要踏踏實(shí)實(shí)地做好每一項(xiàng)工作，每做一件事都要帶著心做，因?yàn)槊恳粋€動作、每一件小事都關(guān)乎著病人的生命。

在工作中我們時常受氣，受累，所以溝通也尤為重要，而我也在帶教教師的指導(dǎo)下學(xué)會主動和病人溝通，使病人得到滿意的護(hù)理服務(wù)，并能大膽的提出自我的想法。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自我在護(hù)理操作中有不規(guī)范的地方時，能及時向帶教教師請教。我明白自我還有許多需要改善的地方，在今后的工作中我會更加努力，不斷提高自身的業(yè)務(wù)本事，使自我的理論知識及操作技能更上一個臺階，以便能更好的服務(wù)于患者，爭取做一名優(yōu)秀的護(hù)理人員。

2020實(shí)習(xí)生工作總結(jié)或工作報告二時間飛逝，光陰如梭，回顧即將過去的20__年，是辛苦的一年、歡樂的一年、付出的一年、也是收獲的一年，這一年各項(xiàng)工作開展得扎實(shí)有效，為了給明年的工作打下良好的基礎(chǔ)，我將全年的工作進(jìn)行如下總結(jié)：

作為基層的一線柜員，首先在勤奮敬業(yè)方面，我認(rèn)真貫徹執(zhí)行民主集中制，顧全大局，服從分工，思想作風(fēng)端正，工作作風(fēng)踏實(shí)，敢于堅(jiān)持原則，求精務(wù)實(shí)，開拓進(jìn)取，切實(shí)履行崗位職責(zé)。我熱愛本職工作，能夠正確，認(rèn)真的去對待每一項(xiàng)工作任務(wù)，在工作中能夠采取積極主動，能夠積極參加單位組織的各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，認(rèn)真遵守支行的規(guī)章制度，保證出勤，有效的利用工作時間。

業(yè)務(wù)知識方面，我刻苦鉆研對私儲蓄業(yè)務(wù)技能，在熟練掌握了原業(yè)務(wù)流程的基礎(chǔ)上，認(rèn)真主動地學(xué)習(xí)新業(yè)務(wù)，在新系統(tǒng)不斷更新上線的情況下，第一時間掌握新業(yè)務(wù)，熟練操作新系統(tǒng)。在實(shí)際工作中，牢記王行長的教導(dǎo)，辦理業(yè)務(wù)時面帶微笑，舉手招迎，總能想客戶之所想，急客戶之所急，給客戶最滿意的服務(wù)。又在張行長的帶領(lǐng)下我得到了實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，在業(yè)務(wù)操作上更加嚴(yán)密，照章辦事，加強(qiáng)監(jiān)督，保證資金和財(cái)產(chǎn)的安全，恪守信用，誠實(shí)服務(wù)，自覺遵守各種規(guī)章制度，對客戶誠心、熱心、細(xì)心、耐心，維護(hù)客戶的正當(dāng)利益，當(dāng)發(fā)生業(yè)務(wù)時，存款業(yè)務(wù)本著先收款后記帳的原則，取款業(yè)務(wù)本著先記帳后付款的原則，認(rèn)真審查憑證、票據(jù)的各要素是否真實(shí)、準(zhǔn)確、合法后才能輸入電腦。保管好自己的磁卡、印章、重要空白憑證、密碼等也是至關(guān)重要的，做到專人?？?、專人專章、重要憑證不空號跳號、密碼不外泄并及時更換，日終做好軋帳工作。每天以高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神對待自己所從事的各項(xiàng)工作，嚴(yán)格按規(guī)章制度和操作程序辦事，防范任何風(fēng)險的發(fā)生。

工作態(tài)度方面，本人事業(yè)心、責(zé)任心強(qiáng)，奮發(fā)進(jìn)取，一心撲在工作上;工作認(rèn)真，態(tài)度積極，不計(jì)較個人得失;工作勤勉，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨;無故不遲到、不早退。我始終堅(jiān)持“工作第一”的原則，認(rèn)真執(zhí)行行里的各項(xiàng)規(guī)章制度，工作上兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，時刻以“客戶至上”的服務(wù)理念鞭策、完善自已，以用戶滿意為宗旨，努力為客戶提供規(guī)范化和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。對待客戶，我使用的是微笑服務(wù)，且做到“來有迎聲，問有答聲，去有送聲”，努力提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。時代在變、環(huán)境在變，銀行的工作也時時變化著，每天都有新的東西出現(xiàn)、新的情況發(fā)生，這都需要我跟著形勢而改變。學(xué)習(xí)新的知識，掌握新的技巧，適應(yīng)周圍環(huán)境的變化，提高自己的履崗能力，把自己培養(yǎng)成為一個業(yè)務(wù)全面的工行員工。

回顧這一年的工作里，雖然有了一定的進(jìn)步和成績，但在一些方面也存在著不足。如：有創(chuàng)造性的工作思路還不是很多，看傳票的時候還是不夠仔細(xì)和認(rèn)真，個別工作做的還是不夠完善，需要繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的業(yè)務(wù)知識和生活常識，擴(kuò)大自己的知識面。在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心、指導(dǎo)和幫助中提高自己、更加嚴(yán)格要求自己，為中行的發(fā)展添磚加瓦。通過這一年的工作，使我個人的綜合素質(zhì)得以提升，也鍛煉得更加成熟。在以后的工作中，我還要繼續(xù)兢兢業(yè)業(yè)、努力工作，愛崗敬業(yè)，吸取他人之所長、克已之所短，一如既往地為本行的發(fā)展敬獻(xiàn)自己的一份微薄之力。

2020實(shí)習(xí)生工作總結(jié)或工作報告三時間一晃而過，轉(zhuǎn)眼間到公司兩個月了。這是我人生中彌足珍貴的一段經(jīng)歷。在這段時間里各級領(lǐng)導(dǎo)在工作上給予了我極大的幫助，在生活上給予了我極大的關(guān)心，讓我充分感受到了領(lǐng)導(dǎo)們“海納百川”的胸襟，感受到了人“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”的豪氣。在對培訓(xùn)學(xué)院肅然起敬的同時，也為我有機(jī)會成方陣培訓(xùn)學(xué)院的一份子而自豪。在這短短的兩個月的時間里，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)懷指導(dǎo)下，通過自身的努力，各方面均取得了一定的進(jìn)步，現(xiàn)將我的工作情況作如實(shí)匯報。

一、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)和日常工作積累使我對__有了一定的認(rèn)識。

在8月底9月初的學(xué)習(xí)交流中認(rèn)識了一些新同事，我拿到的第一份資料就是介紹__.員工手冊，當(dāng)時只是覺得企業(yè)規(guī)模很大，和幾位老師交談后，感覺幾位老師很和藹可親。對其它方面就不太知道了，特別是對項(xiàng)目策劃行業(yè)幾乎一無所知。通過兩個月的親身體會，對策劃行業(yè)和公司有了一定了解。公司的理念被熊主任通俗的解釋為“細(xì)節(jié)決定成敗，思路決定出路，”確實(shí)是很恰當(dāng)，我對這一理念非常認(rèn)同。公司發(fā)展不忘回報社會的壯舉，令人敬佩。公司以人為本、尊重人才的思想在實(shí)際工作中貫徹，這是方陣培訓(xùn)學(xué)院能發(fā)展壯大的重要原因。在簡短的時間實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展的確很不容易，爭做到百年方陣的雄心壯志，也是凝聚人才的核心動力。就像我們的劉老師一樣，他常常說到：只要你用心學(xué)習(xí)，沒有什么不可能的。現(xiàn)在的我雖然還處于學(xué)習(xí)階段行業(yè)，我相信今后還將更加輝煌。

二、遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真工作，使自己素養(yǎng)不斷得到提高。

__.員工手冊中寫到愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德素質(zhì)是每一項(xiàng)工作順利開展并最終取得成功的保障。在這兩個月的時間里，我能遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，兢兢業(yè)業(yè)做好本職業(yè)工作，兩個月里一直保持一個觀念早到不遲到。用滿腔熱情積極、認(rèn)真地完成好每一項(xiàng)任務(wù)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，平時生活中團(tuán)結(jié)同事、不斷提升自己的團(tuán)隊(duì)合作精神。一本《細(xì)節(jié)決定成敗》讓我豪情萬丈，一種積極豁達(dá)的心態(tài)、一種良好的習(xí)慣、一份計(jì)劃并按時完成竟是如此重要，并最終決定一個的人成敗。這本書讓我對自己的人生有了進(jìn)一步的認(rèn)識，渴望有所突破的我，將會在以后的工作和生活中時時提醒自己，以便自己以后的人生道路越走越精彩。

三、認(rèn)真學(xué)習(xí)崗位職能，工作能力得到了一定的提高。

根據(jù)目前工作分工，我的主要工作任務(wù)是(1)負(fù)責(zé)公司考務(wù)工作;(2)負(fù)責(zé)策劃中的協(xié)助工作;(3)辦公室部分打印和臨時工作;(4)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)布置考核的相關(guān)工作及任務(wù)。通過完成上述工作，使我認(rèn)識到一個稱職的管理人員應(yīng)當(dāng)具有良好的語言表達(dá)能力、流暢的文字寫作能力、較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力、靈活的處理問題能力、有效的對外聯(lián)系能力、大型活動的策劃及籌備能力。在原來的公司里，很多工作我只是按部就班的工作，大部分工作都是自己以時間來鍛煉自己的能力，以致做事沒什么效率感?，F(xiàn)在親手做，無論是以什么身份來學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟到了，從自己什么都不會的情況下，發(fā)現(xiàn)很多看似簡單的工作，其實(shí)里面還有很多技巧。在些默默的祈禱祝福我的或者說我們的明天會更好。

四、不足和需改進(jìn)方面。

雖然來了近兩個月，對公司業(yè)務(wù)還不是太了解，對報考流程基本熟知，對公司人員熟悉程度也不夠，對分工的工作還沒有形成系統(tǒng)的計(jì)劃和長遠(yuǎn)規(guī)劃?？偨Y(jié)個人身上不足和需改進(jìn)方面：

1.工作的條理性不夠清晰，要分清主次和輕重緩急;

2.對流程不夠熟悉;3.工作不夠精細(xì)化;4.工作方式不夠靈活5.缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，尤其是現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn);6.缺少平時工作的知識總結(jié)7.做事不夠果斷，拘泥細(xì)節(jié)，有拖沓現(xiàn)象。

在以后的工作中，我一定時時刻刻注意修正自己不足的地方，一定會養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，成為公司一名優(yōu)秀的職業(yè)化員工，隨著對公司和工作的進(jìn)一步熟悉，同時，我也希望領(lǐng)導(dǎo)今后多分配一些工作，我覺得多做一些工作更能體現(xiàn)自己的人生價值。“業(yè)精于勤而荒于嬉”，在以后的工作中我要不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，通過多看、多問、多學(xué)、多練來不斷的提高自己的各項(xiàng)業(yè)務(wù)技能。學(xué)無止境，時代的發(fā)展瞬息萬變，各種學(xué)科知識日新月異。我將堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)各種知識，并用于指導(dǎo)實(shí)踐。在今后工作中，要努力當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀助手，把自己的工作創(chuàng)造性做好做扎實(shí)，盡心盡力發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

五、幾點(diǎn)學(xué)習(xí)建議。

公司正處于部門申請期，是一個非常關(guān)鍵的時期，這一時期應(yīng)該從管理上下工夫。領(lǐng)導(dǎo)干部定期參加外培，這樣可以開闊視野、學(xué)習(xí)管理理論。公司要健全管理制度、明確崗位職權(quán)、建立激勵機(jī)制、完善考核方式。好的制度可以改變?nèi)说男袨椋玫闹贫瓤梢约顔T工，好的制度可以強(qiáng)化管理。從現(xiàn)在起，要做好老同志的傳幫帶工作，把他們的好做法傳下來，永遠(yuǎn)留在。以下幾點(diǎn)是我學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)不斷提高的地方：

1、要提高工作的主動性，做事干脆果斷，不拖泥帶水;

2、工作要注重實(shí)效、注重結(jié)果，一切工作圍繞著目標(biāo)的完成;3、要提高大局觀，是否能讓其他人的工作更順暢作為衡量工作的標(biāo)尺;4、把握一切機(jī)會提高專業(yè)能力，加強(qiáng)平時知識總結(jié)工作;5、精細(xì)化工作方式的思考和實(shí)踐。

作為一個新員工，所有的地方都是需要學(xué)習(xí)的多聽、多看、多想、多做、多溝通，向每一個員工學(xué)習(xí)他們身上的最優(yōu)秀工作習(xí)慣，豐富的專業(yè)技能，配合著實(shí)際工作不斷的進(jìn)步，不論在什么環(huán)境下，我都相信這兩點(diǎn)：一是三人行必有我?guī)煟翘斓莱昵凇?/p>

2020實(shí)習(xí)生工作總結(jié)或工作報告四時光飛逝，一轉(zhuǎn)眼，我在___醫(yī)院檢驗(yàn)科一年的實(shí)習(xí)即將結(jié)束，回顧自己在實(shí)習(xí)階段所經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心里面百感交集。原本迷茫與無知，現(xiàn)如今滿載而歸，第一次被人喚作醫(yī)生時的欣喜，第一次學(xué)會操作儀器以及獨(dú)立進(jìn)行各種檢驗(yàn)工作時的快樂，還有實(shí)習(xí)醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)老師們無私的關(guān)心及教導(dǎo)仍歷歷在目，至今仍讓我為之感動。現(xiàn)在，我即將要離開這個第一次工作的地方，心里有許許多多的不舍，但是，離開是為了能夠在更多的地方更好的發(fā)揮自己的社會價值，我相信這第一次的實(shí)習(xí)經(jīng)歷會讓我銘記一生。

實(shí)習(xí)是一件很具意義的事情，在實(shí)習(xí)中能夠?qū)W到書本上沒有的知識，增加社會實(shí)踐能力，我們必須在實(shí)踐中來檢驗(yàn)自己所學(xué)的知識，盡管有時候會認(rèn)為，書本上的知識根本用不上，但是，具備了知識也就等于具備了學(xué)習(xí)的能力。

所以，我想實(shí)習(xí)的目的不是為了畢業(yè)證，而是為了獲取知識，獲取工作技能，換句話說，在學(xué)校學(xué)習(xí)是為了能夠適應(yīng)社會的需要，通過學(xué)習(xí)保證能夠完成將來的工作，為社會作出貢獻(xiàn)，然而走出大學(xué)這個象牙塔步入社會，必然會有很大的落差，特別是醫(yī)學(xué)這一相對而言特殊的行業(yè)，理論與實(shí)踐的差距實(shí)在是太大。因此，能夠以以這一年的實(shí)習(xí)來作為緩沖，對我而言是一件幸事，通過實(shí)習(xí)工作了解到工作的實(shí)際需要，使得學(xué)習(xí)的目的性更明確，得到的效果也必然更好。

實(shí)習(xí)是對理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)，也是對檢驗(yàn)技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，同時也是就業(yè)崗前的最佳訓(xùn)練。盡管這段時間不是很長，但對每個人都很重要。剛進(jìn)入檢驗(yàn)科，總有一種茫然的感覺，對于檢驗(yàn)工作處于比較陌生的狀態(tài)，也對如何適應(yīng)這樣的新環(huán)境感到迷茫。慶幸的是，檢驗(yàn)科的帶教老師們耐心的講解，讓我很快地熟悉了工作流程，老師們傳授的經(jīng)驗(yàn)，也讓我對于檢驗(yàn)這一專業(yè)有了更加深入的認(rèn)識，我了解到許許多多在學(xué)校無法學(xué)到的更加具體的檢驗(yàn)知識。

檢驗(yàn)是一門需要十分的認(rèn)真和仔細(xì)的專業(yè)，盡管在未進(jìn)入醫(yī)院之前也有所了解，但是真正進(jìn)入科室后，感觸又更深了。相對于醫(yī)院其它科室而言，檢驗(yàn)科不是一個大科室，但它有著不可或缺的作用，檢驗(yàn)科工作人員就像是臨床醫(yī)生的眼睛，責(zé)任重大，我們所得到的每一個結(jié)果都與病人能否得到及時的治療息息相關(guān)。

在實(shí)習(xí)的過程中，我謹(jǐn)記著“認(rèn)真”、“仔細(xì)”四字，對于每一個經(jīng)手的標(biāo)本都做到了按照規(guī)定流程細(xì)致處理，不出差錯。因?yàn)槲抑?，這不僅是為將來養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，更是對病人的負(fù)責(zé)。因?yàn)橛辛诉@一年的檢驗(yàn)科實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們才更全面而深刻的了解了認(rèn)真仔細(xì)對于檢驗(yàn)這份工作的重要性。

在這段短暫的實(shí)習(xí)時間里，我獲益匪淺，實(shí)習(xí)期間的收獲將為我們今后工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。無法用言語簡單準(zhǔn)確和清晰的地概括我此刻的感受，有感激，也有不舍，感謝___醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)以及檢驗(yàn)科的老師們對我的關(guān)心和教導(dǎo)，我將以更積極主動的工作態(tài)度，更扎實(shí)牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識，走上將來的工作崗位!

2020實(shí)習(xí)生工作總結(jié)或工作報告五第一次參加社會實(shí)踐，我明白中學(xué)生社會實(shí)踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式;是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務(wù)社會的思想的有效途徑。透過參加社會實(shí)踐活動，有助于我們在校中學(xué)生更新觀念，吸收新的思想與知識。近三個月的社會實(shí)踐，一晃而過，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實(shí)踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自我在社會實(shí)踐中開拓了視野，增長了才干，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。社會才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我在實(shí)踐中得到許多的感悟!

一:掙錢的辛苦整天在公司辛辛苦苦上班，天天應(yīng)對的都是同一樣事物，真的好無聊啊!好辛苦啊!在那時，我才真真正正的明白，原先父母在外打工掙錢真的很不容易!

二:人際關(guān)系

在這次實(shí)踐中，讓我很有感觸的一點(diǎn)就人際交往方面，大家都明白社會上人際交往十分復(fù)雜，可是具體多么復(fù)雜，我想也很難說清楚，僅有經(jīng)歷了才能了解.才能有深刻的感受，大家為了工作走到一齊，每一個人都有自我的思想和個性，要跟他(她)們處理好關(guān)系得需要許多技巧，就看你怎樣把握了.我想說的一點(diǎn)就是，在交際中，既然我們不能改變一些東西，那我們就學(xué)著適應(yīng)它.如果還不行，那就改變一下適應(yīng)它的方法。讓我在這次社會實(shí)踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的提高。同時在這次實(shí)踐中使我深深體會到我們務(wù)必在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自我先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行能夠虛心請教他人，而沒有自學(xué)潛力的人遲早要被企業(yè)和社會所淘汰。

三:管理者的管理

在公司里邊，有很多的管理員，他們就如我們學(xué)校里邊的領(lǐng)導(dǎo)和班級里面的班干部.要想成為一名好的管理，就務(wù)必要有好的管理方法，就要以藝術(shù)性的管理方法去管理好你的員工，你的下屬，你班級里的同學(xué)們!要想讓他們服從你的管理.那么你對每個員工或每個同學(xué)，要用到不一樣的管理方法，意思就是說:在管理時，要因人而異!

四:自強(qiáng)自立

俗話說:"在家千日好，出門半"招"難!"意思就是說:在家里的時候，有自已的父母照顧，關(guān)心，呵護(hù)!那肯定就是日子過得無憂無慮了，可是，只要你去到外面工作的時候，不管你遇到什么困難，挫折都是靠自已一個人去解決，在這二個多月里，讓我學(xué)會了自強(qiáng)自立!凡事都要靠自已!此刻，就算父母不在我的身邊，我都能夠自已獨(dú)立!

五:認(rèn)識來源于實(shí)踐

一切認(rèn)識都來源于實(shí)踐。實(shí)踐是認(rèn)識的來源說明了親身實(shí)踐的必要性和重要性，可是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的必要性。實(shí)踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類認(rèn)識潛力的發(fā)展。實(shí)踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認(rèn)識潛力也就不斷地改善和提高!哲學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對認(rèn)識的決定作用，認(rèn)識對實(shí)踐具有巨大的反作用。認(rèn)識對實(shí)踐的反作用主要表此刻認(rèn)識和理論對實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。認(rèn)識在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，可是認(rèn)識一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對獨(dú)立性，能夠?qū)?shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)踐，就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自我所學(xué)的理論知識有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等零。理論就應(yīng)與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。透過這段時間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不一樣，接觸的人與事不一樣，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。

六:專業(yè)的重要性

第3篇：醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)工作報告范文

論文摘要：文章從社會的普遍現(xiàn)實(shí)、高校社會工作專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展方面剖析其原因并提出相應(yīng)的對策。

隨著工業(yè)化、城市化的急速發(fā)展，社會問題、社會矛盾不斷增多，社會工作的需求越來越大。隨著需求量的增大，各高等院校相繼開辦了社會工作本科教育。據(jù)悉，截至2005年8月，我國大陸地區(qū)已有170所大學(xué)開辦社會工作本科教育，還有數(shù)十所學(xué)校開辦社會工作?？平逃?。然而，目前各高校社工畢業(yè)生的就業(yè)壓力大，就業(yè)形勢不容樂觀。據(jù)了解，廣州最早開設(shè)此專業(yè)的華南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2003年首批81名社工系本科畢業(yè)生從事“專業(yè)對口”工作的不到10%，有70多人找不到社工崗位轉(zhuǎn)了行。①據(jù)了解，2005年中山大學(xué)畢業(yè)的30多名首批社工系學(xué)生中，3名進(jìn)了廣州市社會福利院等單位工作，成為“專業(yè)社工"，2名留在社工系工作，5名考入社工系碩士班，其余20多名全部“轉(zhuǎn)了行"。②那么是什么原因?qū)е铝松鐣ぷ鲗I(yè)快速建設(shè)與社會工作專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力之間的巨大反差和錯位。我們從三個方面來加以深入剖析：

一、 社會的普遍現(xiàn)實(shí)

1.社會宣傳力度不夠，社會工作專業(yè)尚未得到社會大眾的了解、認(rèn)識。

對于一個新興的職業(yè)，需要社會廣泛地宣傳，而目前這方面的工作做的相當(dāng)少。不僅僅是社會媒體的宣傳力度不夠，而我們社會工作者主體（學(xué)校、教師、工作人員、學(xué)生等） 自身的宣傳力度也很薄弱?，F(xiàn)在像《社會工作》這樣的社會工作專業(yè)期刊寥寥無幾， 而且只 有屈指可數(shù)的學(xué)術(shù)期刊才開辟了社會工作欄目，大眾媒體則更少涉及社會工作，只是在部 分地區(qū)做得稍好些，如北京、上海、廣州等地區(qū)。而且社會工作者主體，如高校的社會工作教師很少寫有關(guān)社會工作的科普文章來普及社工理念，社會工作者開展的活動也不多，其提供的服務(wù)的社會效益不夠明顯，無法吸引媒體的注意，這些都影響了社會工作的宣傳。因此，社會工作這項(xiàng)職業(yè)究竟是做什么的，很多社會成員都不了解，而且不被認(rèn)為是一項(xiàng)職業(yè)。社會大眾不知道這個職業(yè)可以為他們提供什么樣的服務(wù)，對社會有什么樣的貢獻(xiàn)，其重要性何在。很多人只是從字面上曲解社會工作，認(rèn)為就是人們在本職工作之外所做的、不計(jì)報酬的其他為社會做的服務(wù)工作，只需要愛心，不需要專門知識和技巧。

因此，政府及媒體應(yīng)該加大對社會工作的宣傳，使人們了解這個行業(yè)，知道它是做什么的，能為人們提供哪些服務(wù)等，充分利用這個行業(yè)為社會服務(wù)。除了外界進(jìn)行宣傳外，還需要我們社會工作者自身宣傳，通過自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)服務(wù)來獲得社會的認(rèn)可，樹立專業(yè)權(quán)威的形象。通過兩方面的共同努力增加社會對社會工作的認(rèn)知度和接納度，增強(qiáng)政府和公眾的全方位的認(rèn)同。

2.社會工作職業(yè)化過程任重道遠(yuǎn)。

2004年7月1日，國家勞動和社會保障部頒布了第九批國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，社會工作者的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)正式公布。這完成了社會工作職業(yè)入口的規(guī)范建立，對社會工作的改變起了一定的作用，但是從資格的認(rèn)證到崗位的對接卻是一個漫長而艱辛的過程。雖然政府現(xiàn)在對這個職業(yè)給予了 承認(rèn)，但沒有明確哪些工作崗位應(yīng)由社會工作者從事，而且待遇也不清楚。另外，長期以來，社會工作職業(yè)的功能都被一些政府部門和準(zhǔn)政府組織包辦代替，這些部門和組織很少意識到其工作應(yīng)由具備專業(yè)知識的社會工作者來從事，同時出于自身利益的考慮，他們?nèi)匀徊辉附怀隼響?yīng)社會工作者所承擔(dān)的工作，甚至有的直接拒絕社工人才的進(jìn)入，這勢必阻礙了社會工作的職業(yè)化發(fā)展。

在社會工作職業(yè)化程度較高的香港地區(qū)，社會工作者是普遍受人尊敬的一個職業(yè)群體，目前有兩萬從業(yè)人群。政府的社會福利政策和財(cái)政資助是香港社會服務(wù)工作得以不斷發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，但是香港地方政府并不直接包辦各項(xiàng)社會福利事業(yè)和服務(wù)，在香港開展各項(xiàng)社會服務(wù)的主體是各類專業(yè)社會工作機(jī)構(gòu)。它分為兩大類：一類是隸屬于社會福利署的專業(yè)機(jī)構(gòu)，另一類是非政府的社會工作機(jī)構(gòu)，后者占機(jī)構(gòu)總數(shù)的3/4以上。這與我國大陸大部分地區(qū)社會工作專業(yè)人員的生存環(huán)境大相徑庭。我們的社會工作專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)入社會工作領(lǐng)域后，沒有相應(yīng)的崗位編制、職稱序列和培訓(xùn)機(jī)制保證他們的根本利益，這使得社會工作職業(yè)化過程缺乏必要的動力和體制保障。

因此，政府應(yīng)該在福利政策、人事制度、就業(yè)崗位、財(cái)政政策等方面給予社會工作大力支持。政府在制定社會福利政策、制定社會工作法規(guī)和條例、實(shí)行專業(yè)社會工作者注冊制度、考核評估各項(xiàng)社會工作服務(wù)質(zhì)量等方面應(yīng)擔(dān)負(fù)起宏觀管理和指導(dǎo)的責(zé)任。另外，政府還應(yīng)大力培育和發(fā)展非政府的專業(yè)社會工作機(jī)構(gòu)，對之提供必要的服務(wù)設(shè)施和財(cái)政資助。

二、 高校社會工作的專業(yè)建設(shè)與發(fā)展

1.社會工作專業(yè)培養(yǎng)模式急需改進(jìn)。目前我國高校在制訂社會工作專業(yè)培養(yǎng)模式的時候，沒有充分考慮到我國的國情，對我國的社會問題、社會整體需要和發(fā)展做充分的分析，而是在生搬硬套國外的或港澳的，甚至有的高校間相互照搬，沒有結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際需要而制訂出具有彈性的社會工作培養(yǎng)模式。社會工作一直為適應(yīng)過渡期的社會問題所需要，而社會的變遷使得社會問題的性質(zhì)一直在發(fā)展變化的，因此，社會工作要獲得社會的認(rèn)可，就要能經(jīng)常提供適合問題需要的服務(wù)。那么，我們在設(shè)置社會工作教育的培養(yǎng)模式時，就應(yīng)該考慮到社會有什么樣的需要，我們就應(yīng)該設(shè)置什么樣的培養(yǎng)模式。

2.專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。國際社會工作學(xué)校聯(lián)合會規(guī)定：所有學(xué)士學(xué)位的學(xué)生，在校期間必須完成800小時的課外實(shí)習(xí)。但是我國高校社工專業(yè)由于人力、經(jīng)費(fèi)以及與實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)的關(guān)系等問題限制了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，使其成為社會工作教育中最薄弱的環(huán)節(jié)，有幾方面的原因：

（1）實(shí)習(xí)時間安排單一。多數(shù)高校除了第四學(xué)年集中安排統(tǒng)一實(shí)習(xí)外，在社工專業(yè)的其他學(xué)習(xí)時間內(nèi)并未安排足夠的實(shí)習(xí)計(jì)劃，或僅僅是利用寒暑假要求學(xué)生自發(fā)參加實(shí)習(xí)，其效果與期望值往往相去甚遠(yuǎn)。

（2）實(shí)習(xí)單位本身的不合作。在當(dāng)前的社工領(lǐng)域，因缺乏促使其向?qū)I(yè)化方向轉(zhuǎn)變的有效機(jī)制，使得這些實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)對實(shí)習(xí)生往往有諸多限制，實(shí)習(xí)過程中社工專業(yè)的學(xué)生不但無法施展專業(yè)知識，甚至不得不通過“變通”的形式來迎合實(shí)習(xí)單位的需求。這在很大程度上傷害了實(shí)習(xí)生的工作熱情和對社工價值的認(rèn)同。

（3）實(shí)習(xí)過程中缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的指導(dǎo)機(jī)制。大多數(shù)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程中，均處于自發(fā)的實(shí)習(xí)工作狀態(tài)。由于社工專業(yè)涵蓋的面十分廣泛，學(xué)校派出的指導(dǎo)老師往往需要同時面對很多學(xué)生提出的專業(yè)性問題：如社會福利政策、家庭情感危機(jī)、青少年犯罪與預(yù)防、城市救助體系的完善與實(shí)施等，指導(dǎo)老師往往感到力不從心，其指導(dǎo)也就常常淺嘗輒止。另外一些機(jī)構(gòu)的工作人員雖然有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，但指導(dǎo)學(xué)生的方法是零散的，缺乏系統(tǒng)的、科學(xué)的指導(dǎo)。

針對以上的現(xiàn)狀，各高校應(yīng)制訂合理的實(shí)習(xí)時間，建立完善而豐富的實(shí)習(xí)檔案，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)個案的分析與問題解決，同時嘗試建立專門的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。王思斌認(rèn)為，要克服專業(yè)教學(xué)與社會實(shí)際需要脫節(jié)的現(xiàn)象，可以借鑒醫(yī)學(xué)教育的體制，由學(xué)院直接建立附屬實(shí)務(wù)機(jī)構(gòu)作為學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，教師與實(shí)務(wù)工作者應(yīng)同一群人的兩個可以隨時轉(zhuǎn)換的角色，對學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)過程是由兩部分組成的，即課堂教學(xué)中的知識和實(shí)務(wù)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。③另外，云南大學(xué)的向榮提出了采取“三方伙伴關(guān)系”的實(shí)習(xí)教育模式：④即通過政府，社會工作教育機(jī)構(gòu)及海外有關(guān)機(jī)構(gòu)和國際非政府組織結(jié)成三方合作關(guān)系，在政府的實(shí)際工作部門如一些社會福利機(jī)構(gòu)內(nèi)由國際非政府組織出資或出力給機(jī)構(gòu)里的實(shí)際工作人員提供多方面培訓(xùn)和指導(dǎo)。學(xué)校方面在參與培訓(xùn)同時也介入機(jī)構(gòu)的日常工作，一方面自身專業(yè)素質(zhì)和能力提高，另一方面通過實(shí)踐來了解和認(rèn)識中國福利服務(wù)的實(shí)際狀況，并對其優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)型方法進(jìn)行層面的思考和總結(jié)，使得社工作在中國社會扎根，以促進(jìn)“社會工作本土化”的工作。這有助于加強(qiáng)和完善社會工作實(shí)習(xí)制度。

3.師資隊(duì)伍建設(shè)存在嚴(yán)重不足

各高校的社工專業(yè)院系中，教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)很不合理，其中具有社會工作專業(yè)背景的教師比例很少，即使具有相關(guān)專業(yè)的心理學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)等背景的教師亦占少數(shù)，更多的是其他專業(yè)。王思斌在中國社會工作協(xié)會第二屆理事會工作報告中指出，在對569人社會工作教師的調(diào)查中，有“專業(yè)社會工作”背景的教師為“19.16%"，有“社會學(xué)”背景的教師為“18.98%”，“其他”為“21.09%”。⑤教師隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理，直接導(dǎo)致課程設(shè)置的不合理。

而且大多數(shù)教師是“半路出家”、“自學(xué)成才”，在“書齋”里做學(xué)問的，本身很少從事過社會工作實(shí)務(wù)工作，對實(shí)際的社會工作的具體實(shí)施缺乏了解。因此，其授課只停留在教授理論知識，內(nèi)容空洞、言之無物，而且對實(shí)踐環(huán)節(jié)也感到力不從心。這也一定程度上制約著社會工作專業(yè)人才的培養(yǎng)。

因此，我們應(yīng)加大對社會工作教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，通過各種培訓(xùn)途徑培養(yǎng)社會工作教師的專業(yè)理念、完善知識結(jié)構(gòu)，建立一支專業(yè)化的社會工作教育師資隊(duì)伍。其次通過多種方式促使教師積極融入社會工作實(shí)務(wù)。如教師到相關(guān)機(jī)構(gòu)掛職鍛煉，以積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)課堂內(nèi)容。通過培訓(xùn)和社工實(shí)務(wù)使社工專業(yè)教師的整體素質(zhì)得到全面提升，使其既有很強(qiáng)的理論研究能力，又有豐富的實(shí)踐指導(dǎo)能力，逐步實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀的社工專業(yè)教師都是經(jīng)驗(yàn)豐富的社會工作者。此外，高校社會工作專業(yè)的學(xué)生自身專業(yè)認(rèn)同度低。

社會工作專業(yè)大多數(shù)學(xué)生在報考大學(xué)時多帶有一定的盲目性，并不清楚這個專業(yè)要學(xué)什么和將來要干什么，只抱著考上大學(xué)為目的，而對專業(yè)的認(rèn)知相當(dāng)缺乏。在一所大學(xué)本科院校社會工作專業(yè)三、四年級的140名學(xué)生中調(diào)查顯示：87.14%的學(xué)生在考取大學(xué)之前未聽說過社會工作這個專業(yè)，而且34.29%的學(xué)生不愿意畢業(yè)后從事這個職業(yè)。在不愿意從事這個職業(yè)的原因選擇中，58.33%的學(xué)生是因?yàn)椤霸撀殬I(yè)缺乏社會知名度和認(rèn)同感，社會地位低”。⑥社會工作專業(yè)學(xué)生不認(rèn)同本專業(yè)勢必會影響其掌握專業(yè)知識和技巧，影響其成長為一名真正的社會工作者。因此，首先我們可以借鑒香港的經(jīng)驗(yàn)，增設(shè)社會工作專業(yè)大學(xué)招考面試制度，通過面試使學(xué)生明確今后學(xué)習(xí)和就業(yè)方面，選拔出具有社工基本素質(zhì)的學(xué)生，而淘汰出只是為了邁入大學(xué)，而不認(rèn)同該專業(yè)的學(xué)生，以免造成人才和資源的浪費(fèi)。其次，我們應(yīng)加強(qiáng)對社會工作學(xué)生的專業(yè)理念的培養(yǎng)。教師在各門課程中都應(yīng)滲透專業(yè)價值觀的教育，并且，教師以自身的言行感染社工的學(xué)生，樹立專業(yè)理念。第三，建立完善的督導(dǎo)制度。社會工作學(xué)生一入校，教師就應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行督導(dǎo)，從思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面進(jìn)行督導(dǎo)，特別應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的指導(dǎo)。各高校的社工專業(yè)院系，應(yīng)當(dāng)在新生入學(xué)后迅速幫助他們確立發(fā)展目標(biāo)，并在實(shí)踐中為幫助他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)而做出切實(shí)努力。社會工作者應(yīng)當(dāng)可以像醫(yī)生、律師、會計(jì)師、精算師等那樣獲得執(zhí)照，單獨(dú)開業(yè)，這是社會工作專業(yè)的發(fā)展方向。在校期間，社工專業(yè)的學(xué)生就應(yīng)當(dāng)像醫(yī)生、法律、會計(jì)等專業(yè)學(xué)生一樣，充分掌握本專業(yè)的各項(xiàng)知識和技能，并各有側(cè)重。

總之，要徹底改變社會工作專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，需要政府加大對社會工作相關(guān)政策的改變和調(diào)整，加大對社會認(rèn)識的引導(dǎo)；需要社工服務(wù)領(lǐng)域加快向?qū)I(yè)化的轉(zhuǎn)變，盡快建立一個完善的職業(yè)制度體系；需要高校對社會工作專業(yè)的培養(yǎng)模式作出積極的調(diào)整，對專業(yè)師資建設(shè)加大投入，并自覺承擔(dān)起引導(dǎo)整個社工領(lǐng)域向?qū)I(yè)化發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)；需要社工專業(yè)學(xué)生不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，建立一種職業(yè)責(zé)任感和歷史使命感，將社工價值與人生理想緊密聯(lián)系在一起。也許，這個過程很艱巨，它需要政府、高校、社會及社會工作從業(yè)者之間達(dá)成高度共識，但是，這個目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，有助于社工專業(yè)的科學(xué)發(fā)展，有助于社會穩(wěn)定，有助于社會福利和社會保障事業(yè)的完善，更有助于和諧社會的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

①社工就業(yè)動態(tài).內(nèi)地找不到對口工作.廣州九成社工本科生要轉(zhuǎn)行〔DB/OL〕.（2005.03.19）〔2005-4-5〕.

②梅志清.社區(qū)管理體制還存在缺陷.社工畢業(yè)生求職無門只得“轉(zhuǎn)行〔N〕".南方日報，2005.09.17.

③王俊秀.社工專業(yè)為何校內(nèi)輝煌校外滄桑〔N〕.中國青年報， 2005.02.08.

④向榮.中國社會工作實(shí)習(xí)教育模式再探索〔J〕. 云南高教研究，2000，（2）50-52.

第4篇：醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)工作報告范文

關(guān)鍵詞：微課；翻轉(zhuǎn)課堂；計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)；教學(xué)模式研究

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 論文編號：1674-2117（2016）19-0092-03

前言

基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂以精練的微視頻為學(xué)習(xí)載體，提供了課前在線視頻學(xué)習(xí)渠道，具有不受時空限制、可提前預(yù)習(xí)、可反復(fù)學(xué)習(xí)等特點(diǎn)，從而為“教”與“學(xué)”方式的變革、創(chuàng)新帶來了無限的可能。

學(xué)情分析

高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括Word文字排版、PPT演示文稿、Excel電子表格三個模塊的應(yīng)用。

首先，在我國中學(xué)階段計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教育存在地區(qū)差異。由于各地區(qū)在基礎(chǔ)設(shè)施投入、教學(xué)安排、師資隊(duì)伍等方面的差異，導(dǎo)致來自全國各地的高職學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平上差異較大。若用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)工作，容易導(dǎo)致部分學(xué)生吃不飽、部分學(xué)生跟不上的兩極分化現(xiàn)象出現(xiàn)，從而嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。[1]另外，學(xué)生在Word、PowerPoint、Excel三個模塊的基礎(chǔ)也存在差異，難以實(shí)施分層教學(xué)。

其次，高職學(xué)生對計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)學(xué)習(xí)不夠重視。由于互聯(lián)網(wǎng)和PC的普及，大部分學(xué)生長時間使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)上購物、影視娛樂、新聞?wù)搲然顒?。它所帶來的?yán)重問題就是學(xué)生對計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平自我感覺良好，不重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)消極、自主學(xué)習(xí)意愿不足。

再次，傳統(tǒng)教學(xué)難以適應(yīng)計(jì)算機(jī)等級考試的安排需要。高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的等級考試統(tǒng)一安排在每年的4月份和11月份，如果在課程教學(xué)所在學(xué)期參加等級考試，學(xué)生尚未完成全部知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，若延期到課程教學(xué)的下一學(xué)期參加等級考試，則學(xué)生已經(jīng)忘記了上學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，自主進(jìn)行復(fù)習(xí)也比較困難。

最后，對大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的任課教師而言，制作“微課”有其先天的優(yōu)勢；而在微課基礎(chǔ)上搭建“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，將在高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮較大的作用。

翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施

1.自制微課或利用網(wǎng)絡(luò)資源

微課的制作方法有板書同步攝像、電腦錄屏及混合剪輯等方式，教師甚至可以利用手機(jī)拍攝手寫稿演算來制作微課。本項(xiàng)目的微課利用Camtasia Studio 6工具，并結(jié)合課程知識點(diǎn)和有關(guān)素材，采用計(jì)算機(jī)同步操作講解錄屏的方式制作。當(dāng)然，教師也可以直接利用互聯(lián)網(wǎng)上已有的優(yōu)秀微課或視頻資源，如百度傳課、國家精品課程等。

2.模塊化分層教學(xué)

為了滿足大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，筆者設(shè)計(jì)了基于微課的分層教學(xué)策略，即把計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的微課分為基礎(chǔ)知識、應(yīng)用案例、考級指導(dǎo)、職場應(yīng)用四個模塊。課前，重點(diǎn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和應(yīng)用案例；課中，針對課前學(xué)習(xí)進(jìn)行討論鞏固；課后，按照各自需求進(jìn)行考級指導(dǎo)或職場應(yīng)用模塊的拓展學(xué)習(xí)。其中，各項(xiàng)知識點(diǎn)，尤其是考級指導(dǎo)和職場應(yīng)用模塊，可以在學(xué)期課程結(jié)束之后的任何時間內(nèi)反復(fù)學(xué)習(xí)，對學(xué)生等級考試和職場辦公軟件應(yīng)用的學(xué)習(xí)非常有幫助。

3.重視過程化考核

翻轉(zhuǎn)課堂組織和實(shí)施的難點(diǎn)在于課前學(xué)習(xí)的落實(shí)、課堂討論的組織和介入、課后微課的調(diào)整與完善等環(huán)節(jié)。為了落實(shí)課前學(xué)習(xí)和課堂討論，必須改革現(xiàn)有的課程評價模式。評價模式由傳統(tǒng)單一的考試評價手段，變?yōu)檎n前、課中、課后、考試四位一體的多元化評價體系。該體系的一個顯著特點(diǎn)是考核側(cè)重于學(xué)習(xí)過程質(zhì)量管理[2]，強(qiáng)調(diào)一個好的學(xué)習(xí)過程必將有一個好的學(xué)習(xí)結(jié)果。

課前，主要評價微課的學(xué)習(xí)任務(wù)、課前自測任務(wù)的完成情況，占30%；課中，以小組為單位由組長負(fù)責(zé)，教師監(jiān)督，落實(shí)課前重點(diǎn)問題、疑點(diǎn)的準(zhǔn)備，以及小組內(nèi)部參與度、討論答疑的深度和氣氛，占30%；課后，主要考評拓展任務(wù)的完成情況，占20%；考試環(huán)節(jié)與傳統(tǒng)考試類似，占20%。

4.閉環(huán)過程循環(huán)優(yōu)化

基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂組織實(shí)施的要點(diǎn)是以自主學(xué)習(xí)互動為基礎(chǔ)，以過程評價為驅(qū)動，以任務(wù)閉環(huán)為導(dǎo)向，以微課優(yōu)化滾動為目的（如下圖）。

（1）課前

按照翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念，教師需在課前派發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)單讓學(xué)生自檢；學(xué)生則需要完成微課學(xué)習(xí)的課前任務(wù)，并準(zhǔn)備、整理相關(guān)知識點(diǎn)的疑問和難點(diǎn)，在網(wǎng)上完成初步交流；教師則在線答疑，網(wǎng)絡(luò)互動并檢查記錄課前任務(wù)的完成情況。[3]

（2）課中

課堂上，學(xué)生按照分組探討交流解決各自準(zhǔn)備的知識點(diǎn)疑問，內(nèi)化鞏固知識，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)反饋各小組成員的課前學(xué)習(xí)掌握情況及各小組成員探討問題的準(zhǔn)備情況以及參與度；教師則隨機(jī)抽檢一個小組的情況，并對小組長的工作作出評價；此外，教師作為旁觀者持續(xù)關(guān)注各小組的探討情況，對典型問題進(jìn)行答疑、解析，并在必要的時候給予指導(dǎo)。

（3）課后

教師按照學(xué)習(xí)效果和存在的問題，及時調(diào)整本章微課的側(cè)重點(diǎn)，更新微課內(nèi)容；同時按需錄制新的拓展任務(wù)給學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。

實(shí)施成效

1.優(yōu)化學(xué)習(xí)效果

在翻轉(zhuǎn)課堂項(xiàng)目實(shí)施之前，筆者對近三年200多名畢業(yè)生提交的畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作報告的初次排版質(zhì)量及其修改次數(shù)，以及畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)的匯報PPT編制質(zhì)量，展開了專項(xiàng)調(diào)查研究。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生提交的畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作報告文字段落排版不規(guī)范，95%以上的學(xué)生文檔初次排版不合格，經(jīng)過指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，75%以上的學(xué)生排版修改次數(shù)超過3次，80%以上的學(xué)生未掌握正規(guī)的目錄和頁碼生成技術(shù)，65%的學(xué)生未掌握奇偶頁的頁面設(shè)置。而匯報工作用的PPT，80%以上的學(xué)生僅提供生硬的文字堆積，沒有利用PPT豐富的效果來表現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)一年來的工作成果。

而在實(shí)施了翻轉(zhuǎn)課堂改革的4個班級，162名學(xué)生都能夠自主完成長文檔排版的工作。其中，155名學(xué)生樣式設(shè)置規(guī)范，掌握了目錄生成技術(shù)；143名學(xué)生頁碼編排規(guī)范，掌握了奇偶頁的頁面設(shè)置技術(shù)；150名學(xué)生段落和序號編排規(guī)范。此外，根據(jù)提交的“美麗家鄉(xiāng)”旅游景點(diǎn)PPT專題設(shè)計(jì)作業(yè)，100%的學(xué)生運(yùn)用了豐富的動畫展示技術(shù)，95%的學(xué)生運(yùn)用了圖片格式美化技術(shù)，88%的學(xué)生運(yùn)用了Smart-ART技術(shù)，大部分學(xué)生的字體及排版合理。

調(diào)查和實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，經(jīng)歷了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)之后的學(xué)生掌握了更多的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。

此外，翻轉(zhuǎn)課堂促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。課前，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思考能力和提出問題的能力；課中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通表達(dá)能力、總結(jié)分析能力。

2.延伸學(xué)習(xí)場景

基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)具有長效性。作為網(wǎng)絡(luò)課程，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程的系列微課在等級考試指導(dǎo)方面發(fā)揮了重要作用。此外，職場拓展模塊為學(xué)生就業(yè)之后的職場辦公軟件應(yīng)用提供了指導(dǎo)和幫助。

3.變革教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式顛覆了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是學(xué)習(xí)模式的翻轉(zhuǎn)。學(xué)生課前學(xué)習(xí)微課，利用學(xué)習(xí)平臺與同學(xué)或教師進(jìn)行交流；課中，安排疑點(diǎn)、難點(diǎn)討論，教師針對普遍問題或難點(diǎn)作有針對性的講解；課后，基于微課開展教學(xué)內(nèi)容的拓展學(xué)習(xí)或訓(xùn)練。

二是課堂角色的翻轉(zhuǎn)。學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中扮演了主角的地位，組隊(duì)解決問題，或向教師請求支援；教師在學(xué)生需要的時候及時介入討論并提供個性化輔導(dǎo)。教師不再是課堂的主角，而是課程教學(xué)改革的主角，是教學(xué)任務(wù)的引導(dǎo)者、翻轉(zhuǎn)課堂和微課教學(xué)資源的設(shè)計(jì)者、教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督者和評估者，教師除了開展教學(xué)設(shè)計(jì)之外，更側(cè)重于發(fā)現(xiàn)問題、引導(dǎo)、檢查等工作，注重學(xué)習(xí)過程，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)定教。[4]

三是復(fù)習(xí)模式的翻轉(zhuǎn)。在線微課不受時空限制，翻轉(zhuǎn)課堂的價值愈發(fā)凸顯出來。學(xué)生可以隨時復(fù)習(xí)，從而大大提升了學(xué)習(xí)效率。

實(shí)施過程優(yōu)化

在試點(diǎn)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)存在課前微課學(xué)習(xí)質(zhì)量不理想，課中交流參與度不夠、討論氣氛不熱烈，課后拓展任務(wù)參與人數(shù)較少等問題，針對這些問題，筆者積極調(diào)整了課程考評方式，以課前任務(wù)、課中作業(yè)、拓展模塊和難度、考試成績四位一體開展課程考核，并在實(shí)施過程中取得了較好的效果。

結(jié)語

基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂提出了一個全新的教學(xué)理念和手段，教師在課堂中進(jìn)行個性化的輔導(dǎo)和啟迪，組織開展群體的討論與實(shí)踐，利用學(xué)習(xí)過程的質(zhì)量考核加強(qiáng)管理，根據(jù)學(xué)情收集、設(shè)計(jì)教學(xué)策略，更新、編輯出適合學(xué)生需求和課程發(fā)展的微課資源。翻轉(zhuǎn)課堂的組織和實(shí)施有利于學(xué)生尋找適合自己學(xué)習(xí)層次的資源，開展有目的的學(xué)習(xí)，并取得滿意的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)工作報告范文

1.1學(xué)科屬性劃分中存在的問題

正確、合理、科學(xué)地劃分法務(wù)會計(jì)的學(xué)科屬性不僅可以給法務(wù)會計(jì)學(xué)科的發(fā)展道路奠定堅(jiān)實(shí)的基石，并且為法務(wù)會計(jì)實(shí)務(wù)的應(yīng)用拓展前進(jìn)的道路。法務(wù)會計(jì)跨越會計(jì)學(xué)、法學(xué)、審計(jì)學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域的特點(diǎn)使得各學(xué)科的學(xué)者對法務(wù)會計(jì)持有各自不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，并都愿意將法務(wù)會計(jì)納入自己學(xué)科的分支。法學(xué)界于上世紀(jì)五十年代從前蘇聯(lián)引進(jìn)了法務(wù)會計(jì)，在名稱上將其界定為司法會計(jì)。當(dāng)時由于我國實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，經(jīng)濟(jì)形式單一，除了少量會計(jì)人員貪污案件之外，法律事務(wù)幾乎不涉及會計(jì)問題，因此司法會計(jì)在我國法律訴訟中很少應(yīng)用。直至80年代中期，我國從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)為市場經(jīng)濟(jì)，檢察機(jī)關(guān)在偵查貪污案件中逐步涉及到了司法會計(jì)鑒定，司法會計(jì)逐步得以發(fā)展，因此，法學(xué)界認(rèn)為法務(wù)會計(jì)是法學(xué)的一個分支。會計(jì)界對法務(wù)會計(jì)的研究開始于二十世紀(jì)末，隨著我國加入WTO，法律法規(guī)逐漸完善，會計(jì)準(zhǔn)則、審計(jì)制度趨于向國際慣例靠攏，在此階段，涉及會計(jì)信息的刑、民事案件也急劇增加，涉及到了非常復(fù)雜的會計(jì)專業(yè)知識，引起會計(jì)界的高度重視，因此國內(nèi)會計(jì)界在借鑒國外各個流派法務(wù)會計(jì)觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，開始邁上我國的法務(wù)會計(jì)研究的臺階，因此，我國會計(jì)界認(rèn)為法務(wù)會計(jì)是會計(jì)學(xué)的分支。流派紛呈雖然可以百花齊放，但百家爭鳴引發(fā)的門派之戰(zhàn)，也成為制約法務(wù)會計(jì)發(fā)展的最主要因素。

1.2課程設(shè)置中存在的問題

從我國高校法務(wù)會計(jì)課程設(shè)置現(xiàn)狀不難看出，在高校本科階段，法務(wù)會計(jì)課程涉及的學(xué)科領(lǐng)域較廣、課程門數(shù)較多，法務(wù)會計(jì)課程基本是會計(jì)學(xué)課程和法學(xué)課程的疊加。所以，僅僅依賴本科院校四年制的教學(xué)培養(yǎng)，本科階段學(xué)生其實(shí)是很難領(lǐng)會和掌握法務(wù)會計(jì)知識內(nèi)涵的，更別提將其在訴訟中進(jìn)行靈活應(yīng)用了。鑒于此，已有一些高校取消了本科階段的法務(wù)會計(jì)的招生計(jì)劃而著重于進(jìn)行法務(wù)會計(jì)研究生的培養(yǎng)工作。法務(wù)會計(jì)研究生階段的課程設(shè)置雖然比本科生課程設(shè)置更加符合法務(wù)會計(jì)的實(shí)務(wù)應(yīng)用特性，但在法學(xué)課程和會計(jì)學(xué)課程設(shè)置上難免與法學(xué)本科生和會計(jì)學(xué)本科生的課程重復(fù)，造成教師資源浪費(fèi)、學(xué)生學(xué)習(xí)重復(fù)。在實(shí)踐課環(huán)節(jié)中，缺少教學(xué)實(shí)驗(yàn)室或者雖有教學(xué)實(shí)驗(yàn)室但未成規(guī)模，也成為阻礙法務(wù)會計(jì)培養(yǎng)的瓶頸。因此，法務(wù)會計(jì)教學(xué)中由于課程設(shè)置存在的諸多問題制約了法務(wù)會計(jì)的學(xué)科建設(shè)，也限制了高素質(zhì)法務(wù)會計(jì)人才的培養(yǎng)。

二、針對我國法務(wù)會計(jì)學(xué)科建設(shè)存在問題的解決方案

2.1學(xué)科屬性歸屬的構(gòu)想

對于法務(wù)會計(jì)的學(xué)科歸屬問題，不能簡單的一分為二地看問題，而是應(yīng)該以辯證的方法，從法務(wù)會計(jì)學(xué)科未來發(fā)展和社會需求角度出發(fā)，促使法學(xué)界、會計(jì)學(xué)界學(xué)者精誠合作，集百家之長，對法務(wù)會計(jì)專業(yè)教育進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，讓多學(xué)科知識交融貫通。

2.2課程設(shè)置構(gòu)想

2.2.1本科教育階段學(xué)制改革及課程設(shè)置構(gòu)想

（1）學(xué)制改革構(gòu)想

由于在高校本科階段開設(shè)法務(wù)會計(jì)課程，涉及學(xué)科廣、課程多，僅依靠四年制本科階段的培養(yǎng)，學(xué)生很難掌握并實(shí)際應(yīng)用法務(wù)會計(jì)。因此，在高等院校本科階段設(shè)置法務(wù)會計(jì)專業(yè)，應(yīng)增加本科段的學(xué)制年限。上世紀(jì)八十年代，加拿大會計(jì)學(xué)家斯考特認(rèn)為應(yīng)借鑒《韋伯大字典》中對法醫(yī)學(xué)的定義來定義法務(wù)會計(jì)，法醫(yī)學(xué)是法律與醫(yī)學(xué)完美結(jié)合的學(xué)科，法務(wù)會計(jì)是法律與會計(jì)的完美結(jié)合。因此，在學(xué)制建設(shè)中亦可借鑒法醫(yī)學(xué)的學(xué)財(cái)經(jīng)與法制年限，將各高校現(xiàn)行的法務(wù)會計(jì)的學(xué)制年限定為五年制本科教育。

（2）本科階段法務(wù)會計(jì)課程設(shè)置構(gòu)想

法務(wù)會計(jì)不是簡單的會計(jì)學(xué)和法學(xué)的疊加，是融會計(jì)學(xué)、法學(xué)、審計(jì)學(xué)等為一體的綜合性學(xué)科，因此法務(wù)會計(jì)教育不能與一般本科教育同日而語，應(yīng)有針對性，特殊性的開展。建議設(shè)置的主要專業(yè)課程如下：專業(yè)基礎(chǔ)課法學(xué)專業(yè)課必修課主干課法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法、刑法學(xué)、刑事訴訟法、經(jīng)濟(jì)法、行政法、行政訴訟法、合同法、知識產(chǎn)權(quán)法、國際經(jīng)濟(jì)法、勞動與社會保障法。非主干課法學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)、商法學(xué)、國際法、物權(quán)法、公司法、經(jīng)濟(jì)犯罪偵查、稅法、票據(jù)法。選修課犯罪學(xué)、破產(chǎn)法、銀行法、環(huán)境資源法、證券期貨法、速錄技能訓(xùn)練、保險法、婚姻家庭法、房地產(chǎn)法。會計(jì)學(xué)專業(yè)課必修課主干課會計(jì)學(xué)原理、中級財(cái)務(wù)會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)。非主干課管理會計(jì)、高級財(cái)務(wù)會計(jì)、公司財(cái)務(wù)學(xué)、會計(jì)信息系統(tǒng)、財(cái)務(wù)分析、會計(jì)電算化、會計(jì)實(shí)驗(yàn)。選修課管理學(xué)原理、成本管理會計(jì)。專業(yè)核心課必修課法務(wù)會計(jì)、舞弊審計(jì)。畢業(yè)實(shí)習(xí)必修課法庭旁聽、模擬審判、會計(jì)核算模擬、公司財(cái)務(wù)建模。

2.2.2研究生教育階段課程設(shè)置及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)構(gòu)想

（1）研究生階段課程設(shè)置構(gòu)想

我國高校法務(wù)會計(jì)研究生階段的教育應(yīng)在立足于本科階段教育的基礎(chǔ)之上，區(qū)分會計(jì)專業(yè)本科生和法律專業(yè)本科生，分別設(shè)班，分別就本科專業(yè)所欠缺的學(xué)科課程加以設(shè)置，并且加強(qiáng)法務(wù)會計(jì)專業(yè)核心課的設(shè)置。針對會計(jì)專業(yè)本科生，應(yīng)加設(shè)民法學(xué)、民事訴訟法、刑法學(xué)、刑事訴訟法、經(jīng)濟(jì)法、行政法、行政訴訟法、合同法、知識產(chǎn)權(quán)法、國際經(jīng)濟(jì)法、勞動與社會保障法等基礎(chǔ)法學(xué)課程；針對法學(xué)專業(yè)本科生，應(yīng)加設(shè)會計(jì)學(xué)原理、中級財(cái)務(wù)會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)等基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)科課程。并就法務(wù)會計(jì)碩士專業(yè)核心，設(shè)置主干必修課：法務(wù)會計(jì)、內(nèi)部審計(jì)、審計(jì)技術(shù)與方法、納稅籌劃、破產(chǎn)法與破產(chǎn)管理人制度、內(nèi)部舞弊審查、高級法務(wù)會計(jì)技術(shù)、信息技術(shù)審計(jì)、計(jì)算機(jī)舞弊與數(shù)據(jù)安全、會計(jì)欺詐檢查、會計(jì)與電子商務(wù)、知識產(chǎn)權(quán)安全管理。實(shí)踐修課：應(yīng)參與經(jīng)濟(jì)案件的調(diào)查、取證和審理工作，并撰寫工作報告；參與企業(yè)的內(nèi)部審計(jì)和舞弊調(diào)查工作。

（2）加強(qiáng)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

第6篇：醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)工作報告范文

住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部、國家發(fā)改委、財(cái)政部的《關(guān)于開展特色小鎮(zhèn)培育工作的通知》，提出到2020年我國將培育1000個左右的特色小鎮(zhèn)。隨著試點(diǎn)工作的不斷推進(jìn)，注重文化品牌培育的小鎮(zhèn)數(shù)量不斷增加，“文化+”助力特色小鎮(zhèn)建設(shè)有望成為未來小城鎮(zhèn)的發(fā)展模式。將“文化+”的理念推進(jìn)特色小鎮(zhèn)建設(shè)中，不僅可以為特色小鎮(zhèn)鑄造靈魂，還能同時發(fā)揮文化創(chuàng)意作用，以此來讓特色小鎮(zhèn)成為加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的新載體，成為拉動有效投資的新引擎，助力精準(zhǔn)扶貧，讓特色小鎮(zhèn)成為推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的新平臺。

文化可以為特色小鎮(zhèn)興業(yè)

“十三五”時期是全面建成小康社會的決勝階段，其中約束性指標(biāo)是“引導(dǎo)約1億人在中西部地區(qū)就近城鎮(zhèn)化”，促進(jìn)區(qū)域與城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展。由于中國的現(xiàn)實(shí)已經(jīng)不支持對已經(jīng)開發(fā)過度的東部地區(qū)和日益不堪重負(fù)的“大城市”繼續(xù)開發(fā)，所以在2017年《政府工作報告》中，總理在“扎實(shí)推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化”別講到“支持中小城市和特色小城鎮(zhèn)發(fā)展”。

對小城鎮(zhèn)繼續(xù)開發(fā)，有著非常強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。發(fā)展小城鎮(zhèn)，不僅可以有效緩解大城市發(fā)展壓力，還可以以高水平規(guī)劃設(shè)計(jì)引領(lǐng)小城鎮(zhèn)科學(xué)發(fā)展，避免大城市重蹈東部“過度城市化”覆轍。在發(fā)達(dá)國家，小城鎮(zhèn)一直是城市人口聚集的主空間。目前，全球只有約1/8的城鎮(zhèn)人口居住在28個人口超1000萬人的巨型城市，接近一半的城鎮(zhèn)居民居住在人口小于50萬的中小城市。發(fā)展我國小城鎮(zhèn)可以為城鄉(xiāng)人口和資源要素流動提供“蓄水池”，對完成“十三五”時期我國城市化主要目標(biāo)任務(wù)具有重大戰(zhàn)略意義。

2016年末，住建部公布了首批127 個中國特色小鎮(zhèn)名單。其中，浙江省有8 個特色小鎮(zhèn)入圍，江蘇、山東、四川三省則各以7 席緊隨，住建部勾勒的宏大戰(zhàn)略中提到，我們要用 5 年時間爭取培育成1000 各具特色、富有活力的特色小鎮(zhèn)。隨著項(xiàng)目的逐漸展開，全國各個省市都力圖在特色小鎮(zhèn)方面爭先。

比如2017年4月7日，云南省政府日前《關(guān)于加快特色小鎮(zhèn)發(fā)展的意見》，提出啟動特色小鎮(zhèn)創(chuàng)建工作，力爭到2019年建成20個左右全國一流、80個左右全省一流的特色小鎮(zhèn)，全省25個世居少數(shù)民族各建成1個以上特色小鎮(zhèn)。 2017年4月，自治區(qū)住建廳特色小城鎮(zhèn)示范點(diǎn)建設(shè)工作辦公室表示，列入自治區(qū)特色小城鎮(zhèn)示范點(diǎn)城鎮(zhèn)已達(dá)26個。尼木縣吞巴鄉(xiāng)、扎囊縣桑耶鎮(zhèn)申報、推薦成為第一批127個中國特色小城鎮(zhèn)之一。自治區(qū)財(cái)政為特鎮(zhèn)建設(shè)工作安排10億元啟動資金，目前已下達(dá)4.3億元，為順利推動自治區(qū)特鎮(zhèn)建設(shè)工作提供了前期工作資金保證。

很多地方對建設(shè)特色小鎮(zhèn)十分在意，是因?yàn)樘厣℃?zhèn)的理念契合和今天經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。與建制鎮(zhèn)和產(chǎn)業(yè)園區(qū)的“大而全”相比，特色小鎮(zhèn)講究“小而美”，往往以當(dāng)?shù)鼐哂幸欢ㄌ厣漠a(chǎn)業(yè)或業(yè)態(tài)為基礎(chǔ)，重視產(chǎn)業(yè)鏈上下游各要素的集聚。特色小鎮(zhèn)在寬松優(yōu)化的政策環(huán)境下，容易聚焦特色產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)，并成為產(chǎn)業(yè)、城鎮(zhèn)、人口、文化等功能有機(jī)融合的空間發(fā)展載體和平臺。特別是以“文化+”的理念推進(jìn)特色小鎮(zhèn)建設(shè)，不僅有利于推動經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級和發(fā)展動能轉(zhuǎn)換，也有利于推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)。

浙江以“文化+”的理念建設(shè)特色小鎮(zhèn)方面有著自己獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)。

早在2015年的浙江省“兩會”上，政府工作報告就指出要在全省建設(shè)一批聚焦七大產(chǎn)業(yè)、兼顧絲綢黃酒等歷史經(jīng)典產(chǎn)業(yè)、具有獨(dú)特文化內(nèi)涵和旅游功能的特色小鎮(zhèn)。歷史經(jīng)典產(chǎn)業(yè)是浙江省境內(nèi)有千年以上歷史傳承的產(chǎn)業(yè)，主要包括茶葉、絲綢、黃酒、中藥、木雕、石刻、文房、青瓷、寶劍等。浙江省通過找準(zhǔn)文化特色和凸顯文化特色，讓每個特色小鎮(zhèn)都緊扣七大產(chǎn)業(yè)和歷史經(jīng)典產(chǎn)業(yè)，主攻最有基礎(chǔ)、最有優(yōu)勢的特色產(chǎn)業(yè)。

2015年，龍泉青瓷小鎮(zhèn)納入浙江省創(chuàng)建特色小鎮(zhèn)名單。青瓷文化成為貫穿小鎮(zhèn)的主線，并融入到產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)品創(chuàng)意等各方面。這里不僅成為中國美院、景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院等高校教學(xué)實(shí)習(xí)基地，還吸引了89家青瓷企業(yè)、青瓷傳統(tǒng)手工技藝作坊入駐，十多位國家級、省級工藝美術(shù)大師來此設(shè)立個人工作室，并吸引著越來越多的國際陶瓷文化交流活動在此舉辦。青瓷小鎮(zhèn)已成為龍泉青瓷對話世界的窗口。走進(jìn)龍泉的青瓷小鎮(zhèn)，青瓷尋蹤大型歷史文化劇場、青瓷傳統(tǒng)技藝展示中心、國際陶藝村等景點(diǎn)令人目不暇接。即便不是節(jié)假日，這里的青瓷主題酒店、青瓷主題餐廳、青瓷購物一條街仍熙熙攘攘，文化旅游風(fēng)生水起。

地處浙中腹地的磐安縣是我國重要的中藥材種植基地和中藥材貿(mào)易基地，被譽(yù)為“中國藥材之鄉(xiāng)”，著名的“浙八味”在磐安就有五味。依托磐安在中藥材的種植、加工以及貿(mào)易方面的優(yōu)勢，政府與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)聯(lián)手，振興了當(dāng)?shù)氐牟枞~、中藥、食用菌等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，把磐安江南藥鎮(zhèn)打造成“藥材天地、醫(yī)療高地、養(yǎng)生福地、旅游勝地”。

如今，浙江一大批依托于傳統(tǒng)文化資源而蓬勃發(fā)展的特色小鎮(zhèn)星羅棋布。茶葉、絲綢、黃酒、中藥、木雕、根雕、石刻、文房、寶劍等傳統(tǒng)特色小鎮(zhèn)通過挖掘歷史文化，保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，不僅延續(xù)了歷史文化根脈，傳承了工藝文化精髓，更振興了當(dāng)?shù)氐奶厣a(chǎn)業(yè)發(fā)展。

以文化為特色小鎮(zhèn)鑄造靈魂

在“十二五”期間，很多小鎮(zhèn)的建設(shè)沒有脫離“資本搭臺、文化唱戲”的套路，一些小鎮(zhèn)因?yàn)槿鄙傥幕瘍?nèi)涵和發(fā)展后勁出現(xiàn)“千鎮(zhèn)一面”的問題。很多小鎮(zhèn)只是建筑意義上的小鎮(zhèn)，并沒有成為解決城鎮(zhèn)化有效供給不足的重要抓手，產(chǎn)業(yè)的設(shè)置也不符合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演化規(guī)律，生產(chǎn)力布局優(yōu)化也無從談起。

要讓小鎮(zhèn)真正具有靈魂，必須提煉真正體現(xiàn)小鎮(zhèn)獨(dú)特風(fēng)貌和特點(diǎn)的文化元素，打造富有文化氣質(zhì)的特色小鎮(zhèn)。特別是要真正從小鎮(zhèn)本地的歷史出發(fā)，挖掘小鎮(zhèn)的文化內(nèi)涵，以文化作為特色小鎮(zhèn)的靈魂。

比如河南歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，可以說每座小鎮(zhèn)都是一張獨(dú)特而有地域特色的文化名片。河南省在特色小鎮(zhèn)建設(shè)中，加強(qiáng)了對這些小鎮(zhèn)所承載的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)，深入挖掘和提煉其中的精華，賦予其新的表現(xiàn)形式和現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵，打造出真正體現(xiàn)當(dāng)?shù)靥厣奈幕臀幕放啤?/p>

洛南重點(diǎn)打造中國音樂小鎮(zhèn)，將音樂演出、培訓(xùn)、鑒賞、錄制傳播等音樂產(chǎn)業(yè)根植于自然環(huán)境之中，著力打造中國最炫音樂小鎮(zhèn)。洛南音樂小鎮(zhèn)項(xiàng)目啟動以來，通過以藝術(shù)演藝為主題，充分將觀演、體驗(yàn)、休閑等旅游度假基本功能，與醫(yī)養(yǎng)、醫(yī)療、醫(yī)學(xué)、醫(yī)治、醫(yī)藥等要素緊密結(jié)合，全面豐富音樂小鎮(zhèn)綜合功能。

丹P的目標(biāo)是建設(shè)棣花文創(chuàng)小鎮(zhèn)，這里早年因盛產(chǎn)棣棠花而得名，唐代詩人白居易三過棣花曾留有“遙聞旅宿夢兄弟，應(yīng)為郵亭名棣華”的名句。在小說《秦腔》中，著名作家賈平凹把棣花鎮(zhèn)的風(fēng)土人情和山水景色寫進(jìn)了書里，吸引各地的“粉絲”紛至沓來。所以小鎮(zhèn)依托著名作家賈平凹的影響力，著力打造文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)論壇、文藝節(jié)會、藝術(shù)交流、影視拍攝、婚紗攝影、親子體驗(yàn)、實(shí)景演藝于一體的文學(xué)文藝創(chuàng)作特色小鎮(zhèn)。

商南突出的是金絲峽旅游小鎮(zhèn)。商南縣位于鄂豫陜?nèi)“丝h結(jié)合部，是陜西的東南門戶。陜南地區(qū)唯一的一個5A級景區(qū)――金絲大峽谷就坐落于此。商南具有豐富的仰韶文化、龍山文化、楚漢文化、秦漢文化、明清陜南移民等歷史積淀，形成了商南兼具“北國之豪邁”、“南國之靈秀”的獨(dú)特風(fēng)土人情。商南依托金絲峽5A級景區(qū)，深入挖掘古官渡碼頭文化，著力打造觀光、游樂、養(yǎng)生等多功能于一體的特色養(yǎng)生小鎮(zhèn)。

山陽建設(shè)的是法官秦嶺原鄉(xiāng)農(nóng)旅小鎮(zhèn)，依托法官梯田茶園自然風(fēng)貌，打造茶文化主題景區(qū)及特色農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的秦巴山水田園風(fēng)光示范小鎮(zhèn)。

鎮(zhèn)安地形復(fù)雜，山大溝深，有“九山半水半分田”之稱。鎮(zhèn)安地區(qū)獨(dú)有唐密文化，鎮(zhèn)安以唐密祖庭―鎮(zhèn)安古興隆寺佛教文化傳承為“魂”，以鎮(zhèn)安縣城區(qū)及城周優(yōu)質(zhì)自然生態(tài)為“景”，以文化與旅游深度融合發(fā)展為主旨，旨在打造一個“山在水中、水在城中、城在景中、人在畫中、美在心中”的禪意合曼般若小鎮(zhèn)，推動禪意文化與旅游開發(fā)深度融合。

柞水最著名的是柞水溶洞國家地質(zhì)公園，所以這里建設(shè)了獨(dú)具特色的洞天福地？緣夢小鎮(zhèn)，依托溶洞景區(qū)，著力打造集溶洞游覽、地質(zhì)科普與彌勒福文化有機(jī)結(jié)合的特色小鎮(zhèn)。

第7篇：醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)工作報告范文

本次調(diào)研工作分為兩段，第一段時間，自8月4日——8月8日，歷時5天，跨越東北三省，歷經(jīng)長春、沈陽、撫順和鞍山四市。調(diào)研了3所高校、1個科研單位、2個企業(yè)。高校有東北師范大學(xué)、沈陽工業(yè)大學(xué)、沈陽航空學(xué)院；科研單位有煤炭研究院撫順分院；企業(yè)有撫順市煤礦電機(jī)廠、鞍鋼建筑安裝集團(tuán)公司。第二段時間為9月14日——9月19日，歷時5天，跨越四省四地，西安、武漢、南昌和杭州。走訪的學(xué)校有陜西科技大學(xué)、陜西建筑大學(xué)、華中科技大學(xué)、南昌航空大學(xué)、浙江大學(xué)城市學(xué)院、浙江工業(yè)大學(xué)，共6所院校。

本次調(diào)研就大學(xué)制度，干部、人事制度改革，后勤社會化，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，餃子隊(duì)伍建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、人才培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行了學(xué)習(xí)與探討。東北師大副校長柳海明、沈陽工業(yè)大學(xué)副校長李英民、沈陽航空學(xué)院院長兼書記王維等就現(xiàn)代大學(xué)制度、高校干部制度、人事制度改革以及后勤社會化等方面向調(diào)研組進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)介紹，以及通過改革該校發(fā)生的變化；華中科技大學(xué)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人史玉升向我們介紹了重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的情況（產(chǎn)學(xué)研如何結(jié)合，并帶領(lǐng)參觀了其實(shí)驗(yàn)室和國家光電實(shí)驗(yàn)室）；南昌航空大學(xué)發(fā)展規(guī)劃處的陶處長和人事處的鄧處長就二級管理制度、人事制度改革等方面進(jìn)行了詳細(xì)介紹。陜西科技大學(xué)、陜西建筑大學(xué)、華中科技大學(xué)、南昌航空大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)等學(xué)校也都分別作了詳細(xì)介紹。

這些學(xué)校經(jīng)過改革極大地促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展，使得學(xué)校在學(xué)科建設(shè)、科研、綜合實(shí)力得到了很大提升。本次調(diào)研還與撫順煤炭研究分院、撫順電機(jī)廠、鞍山建筑安裝集團(tuán)公司共同探討了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的切入點(diǎn)，并達(dá)成了為兩個企業(yè)定向培養(yǎng)企業(yè)所需人才的意向。

二、調(diào)研的主要內(nèi)容

1、干部制度改革

（1）干部的聘任與要求

部分院校的干部采取聘任制，實(shí)行公開競聘。有的院校已經(jīng)進(jìn)行了兩輪了（3年一輪），干部隊(duì)伍思想穩(wěn)定，認(rèn)可該種形式。每次輪崗都有部分崗位競聘，競聘時要進(jìn)行競聘演說，由咨詢委員會投票（咨詢委員會由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各二級學(xué)院的書記和院長、派負(fù)責(zé)人組成，委員會500多人），產(chǎn)生結(jié)果。選拔干部時，尊重民意，學(xué)院黨委采取任命與評選相結(jié)合。無嚴(yán)格任期，一般是兩屆，最多不超過三屆（二級學(xué)院院長出于學(xué)科的穩(wěn)定和發(fā)展，有例外的）。

院系干部任命由民主推薦、談話（占20%——50%）、組織部考核、黨委決定的程序組成。學(xué)院黨委換屆，通過院黨員大會，推選委員——確定委員——選舉書記、副書記——報學(xué)校批準(zhǔn)。換屆時黨委成員要作任期工作報告（每年要作述職報告）。

二級學(xué)院的黨委書記采取先派再選的方式，提前一、兩年派下去（也有提前半年的），工作一段時間再選。

許多學(xué)校干部采取任期制（沈陽工業(yè)大學(xué)、沈陽航空學(xué)院）：一屆三年，最多兩屆。并正在與人事部的職員制接軌。干部要求年輕化（東北師范沈陽工業(yè)大學(xué)）：副處的年齡不超過40歲；正處的年齡不超過45歲。有利于干部的年輕化和專業(yè)化。

（2）干部的考核

干部的每年考核與三年的聘期考核相結(jié)合，考核投票結(jié)果向黨委會公布，不向全體教職工公布，由黨委會議決。干部競聘不考核，競聘之前進(jìn)行資格審查，各部處負(fù)責(zé)人向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)述職?？己藰?biāo)準(zhǔn)側(cè)重于定性，部分內(nèi)容不易量化。

學(xué)校行政間可以輪崗，二級學(xué)院之間干部只個別交流，不輪崗（涉及跨行業(yè)跨專業(yè)，不便于交流）。校機(jī)關(guān)行政干部中部分處存在雙肩挑的干部（既是行政領(lǐng)導(dǎo)，又是某學(xué)科的帶頭人或教師），如：研究生院院長、社科院院長、教務(wù)處處長、科技處處長等。對他們有編制規(guī)定，各算0.5，不計(jì)算到學(xué)院頭上。考核則分別考核，行政按行政考核，教學(xué)按教學(xué)考核（不僅要完成行政任務(wù)，還要完成學(xué)科任務(wù)）。但占學(xué)院的職稱崗，聘了他，學(xué)院就要減少一個高級職稱的名額。學(xué)院的行政必須保證4/5的精力用于教學(xué)。這些任職如是正職，有兼職津貼，但不允許兼薪。校領(lǐng)導(dǎo)只拿領(lǐng)導(dǎo)津貼，沒有其它津貼（如教授崗位等）。干部有不到期滿就下來的，如辭職或調(diào)職。

干部在教學(xué)與行政之間的轉(zhuǎn)換：教學(xué)轉(zhuǎn)行政的較多；行政轉(zhuǎn)教學(xué)較少。

（3）干部的改革：學(xué)校保留處級級別，不設(shè)科級崗位。即只有科員，科員分級別（根據(jù)工作年限及工作表現(xiàn)確定級別）。

2、人事制度改革

（1）定崗定編

學(xué)校根據(jù)教師隊(duì)伍總數(shù)定編，行政人員總數(shù)≤20%，教師教輔≤40%。科研編制不一，科研強(qiáng)的好學(xué)校設(shè)置科研編，一般學(xué)校不設(shè)置。目前高校處于發(fā)展和提高期，對編制大都要求降低師生比例，以利于今后的學(xué)科發(fā)展和建設(shè)。東北師范大學(xué)師生比是1：14，并適當(dāng)增加科研任務(wù)。學(xué)?？刂?%的崗位空缺，以利于人才的流動。

各學(xué)院定編不很嚴(yán)格，一般按照學(xué)科專業(yè)進(jìn)行，用學(xué)科來修正，其工作量與學(xué)生數(shù)掛鉤。機(jī)關(guān)行政人員一般不可以聘教師崗位，只有校內(nèi)教師可以聘。有部分后勤工作崗位，同時聘用外面的物業(yè)公司。

院級領(lǐng)導(dǎo)崗位一般設(shè)4——5個崗。書記、副書記兼管其他業(yè)務(wù)，如書記抓科研或行政、副書記兼學(xué)生院長。學(xué)院機(jī)構(gòu)由學(xué)校指定方向，學(xué)院自己確定，一般機(jī)構(gòu)有：綜合辦公室（含辦公室和教學(xué)辦）、學(xué)生工作辦。綜合辦公室是一科級機(jī)構(gòu)，設(shè)教學(xué)、人事秘書各1崗，科研研究生秘書1崗，后勤秘書1崗，總共約6崗左右。

隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校、個人間關(guān)系等。教師攻讀博士學(xué)位，以前報學(xué)費(fèi)，現(xiàn)在只拿工資、差旅費(fèi)和補(bǔ)助還有。等回來后給與獎勵（考外校獎得多，靠本校獎得少）?，F(xiàn)在博士多了，所以學(xué)校絕不強(qiáng)留人，雙向自由選擇。

輔導(dǎo)員按1：180配置編制，專職輔導(dǎo)員是指副處級以下專做學(xué)生工作的一線人員。有1/3——2/3是兼職的，有研究生或退休的返聘。輔導(dǎo)員實(shí)行“2+3”，即做兩年輔導(dǎo)員，然后讀研究生，保證提高學(xué)歷。輔導(dǎo)員要專業(yè)化，從事法律、就業(yè)、心理咨詢等課程講授及行業(yè)。定位是在35歲時給與一次選擇，即回到所學(xué)專業(yè)還是繼續(xù)從事行政工作。

（2）社會用工

后勤工作，學(xué)校人事處統(tǒng)一與勞務(wù)單位簽訂勞務(wù)合同，不直接管理社會用工。好處是費(fèi)用多一些，但沒有以后的麻煩（三險及退休等社會保障問題）。

（3）考核

崗位設(shè)置后，根據(jù)任務(wù)指標(biāo)進(jìn)行年終考核和任期考核。合格保留，不合格處罰（降級或扣發(fā)部分津貼）。

3、二級管理及教授委員會

（1）二級管理

學(xué)校對學(xué)院實(shí)行目標(biāo)管理，學(xué)校制定規(guī)劃，再把規(guī)劃細(xì)化到每一年，每年給各學(xué)院下達(dá)工作目標(biāo)和任務(wù)，并幫助和監(jiān)督其完成。

學(xué)院有班子會（院長辦公會）、黨委會、教授委員會三種形式的決策機(jī)構(gòu)。

有的教授委員會的權(quán)力比較大（東北師范大學(xué)），可以作很多決策，院行政在會議前準(zhǔn)備好相關(guān)材料及相關(guān)方案，由委員會決策。決策后由院行政執(zhí)行。

（2）二級單位的機(jī)構(gòu)設(shè)置

各高校有所不同，有的設(shè)一個綜合辦公室和學(xué)生辦公室。綜合辦只有主任一名；其它為各類秘書。且采取的是開放式辦公，在一大的辦公室統(tǒng)一辦公（無障礙辦公，便于協(xié)調(diào)，既有分工，又有合作）。此種辦公方式有利于各部門的協(xié)調(diào)，既有分工又有合作。有的主任下僅有辦事員，這樣分工更加粗放，有利于各項(xiàng)工作的開展，但專業(yè)性降低。

（3）教授委員會

在學(xué)院設(shè)置教授委員會（學(xué)校沒有，與高等教育法不符）。制定了章程和運(yùn)行辦法及相關(guān)的條件。教授委員會具有決策權(quán)，這種權(quán)力是會議權(quán)，不開會沒有權(quán)力。主要權(quán)利由：人事權(quán)：學(xué)院進(jìn)人、聘職，學(xué)科、職稱評定等。職稱學(xué)院通過了可以報學(xué)校，每天都可以評職稱。財(cái)權(quán)：課時費(fèi)、津貼等下放，一年包兩次，按單位的創(chuàng)收水平，教授委員會決定分配原則。組織機(jī)構(gòu)權(quán)力：打破按專業(yè)劃分的教研室，有利于學(xué)科發(fā)展的成立所、中心、系等單位，科研教務(wù)備案，所無行政級別，校園共管的有6個。學(xué)術(shù)交流權(quán)力：主任與院長是同一人的占2/3，有跨學(xué)院的教授委員會，是歷史遺留問題。

委員人選是每個二級學(xué)科選一位教授代表本學(xué)科行使權(quán)力，該教授應(yīng)是學(xué)科帶頭人。每個委員必須建設(shè)好自己的學(xué)科，帶好團(tuán)隊(duì)。書記是委員會的當(dāng)然人選，起到監(jiān)督和協(xié)調(diào)的作用。院長不一定是委員會主任。委員人選的產(chǎn)生在教師大會上選舉，三年一屆，到期委員要向教師述職。

4、師資隊(duì)伍建設(shè)

在師資隊(duì)伍建設(shè)方面各高校也獨(dú)有獨(dú)特的做法，西安建筑大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)有：一是選派優(yōu)秀教師到國外做訪問學(xué)者，提高教師的學(xué)術(shù)水平，拓寬其國際視野。二是教師骨干到國內(nèi)最好的學(xué)科、專業(yè)的院校進(jìn)修，實(shí)行盯課制度，參與到其課程的建設(shè)等工作中（相當(dāng)于該院校的一位教師）。三是選派一些博士教授到縣市級等政府掛職鍛煉，既鍛煉了教師的工作能力，同時又建立了與社會間的聯(lián)系，有助于提高學(xué)校的知名度和人脈關(guān)系。

5、人才培養(yǎng)

（1）人才培養(yǎng)模式：A、沈航采取“3+1”、“3.5+0.5”的模式培養(yǎng)學(xué)生，與沈陽航空飛行設(shè)計(jì)研究所、沈陽飛機(jī)工業(yè)公司等多個單位簽訂了產(chǎn)學(xué)研關(guān)系單位。在學(xué)校里培養(yǎng)3年到3.5年，到研究所或企業(yè)里根班實(shí)習(xí)0.5到1年。學(xué)生與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，減少了從學(xué)校到企業(yè)的適應(yīng)過程，增加了學(xué)生的實(shí)踐能力，企業(yè)非常歡迎這樣的學(xué)生。B、沈航的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)是國家的特色專業(yè)。該專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)完成后必須制做出樣品來，而且樣品與產(chǎn)品必須完全一致。不僅有利于學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)復(fù)雜的東西還需要學(xué)習(xí)其它相關(guān)的專業(yè)知識，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。C、工程訓(xùn)練中心，在焊接、車、銑等工種中要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)東西并做出來，對學(xué)生作品進(jìn)行評比。把優(yōu)秀的作品在陳列柜中展出，供全校學(xué)生參觀，成了一種榮譽(yù)。強(qiáng)化了學(xué)生的競爭意識，同時也鍛煉了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新構(gòu)思能力。

（2）聯(lián)合定向培養(yǎng)：與撫順電機(jī)廠和鞍鋼安裝公司初步達(dá)成了聯(lián)合培養(yǎng)的意向。即學(xué)校根據(jù)企業(yè)的需要，設(shè)置部分課程應(yīng)適應(yīng)企業(yè)的要求，理論科學(xué)完后去企業(yè)實(shí)習(xí)，跟班工作。最后畢業(yè)到企業(yè)工作。

（3）實(shí)踐基地：把撫順煤研院、撫順電機(jī)廠、鞍鋼建筑安裝公司作為實(shí)踐基地，A、新到崗位的相關(guān)專業(yè)的教師到這些企業(yè)實(shí)習(xí)半年到一年，與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，提高實(shí)踐能力，有利于今后的教學(xué)；與企業(yè)建立良好的關(guān)系，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)實(shí)際中的問題。B、學(xué)生到這些單位實(shí)習(xí)，跟班組上班，通過真實(shí)的生產(chǎn)過程，提高動手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

6、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合與科研合作

產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合華中科技大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)，由科技單位開展研究，研究成果轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品，進(jìn)而孵化企業(yè)。材料成型與磨具技術(shù)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室孵化出濱湖機(jī)電技術(shù)產(chǎn)業(yè)公司、奧瑞特軟件公司等3個公司，僅濱湖機(jī)電公司每年就創(chuàng)造效益1000多萬元以上。這種模式形成了良性循環(huán)，公司投入資金開展新產(chǎn)品的研究，教師們開展研究，研究成果科技申報項(xiàng)目和申報獎項(xiàng)，研究產(chǎn)品由公司投向市場。由于有利潤，公司和實(shí)驗(yàn)室可以根據(jù)需要自主聘用一部分人員，不用學(xué)校來聘，機(jī)制比較靈活。

華中科技大學(xué)在科研合作方面有緊迫感，只要跟自身學(xué)科沾邊的項(xiàng)目，就主動找相關(guān)人進(jìn)行合作。如把材料成型用在節(jié)水農(nóng)業(yè)項(xiàng)目上，就與相關(guān)專家合作申報項(xiàng)目，并獲得國家科技獎；與同濟(jì)醫(yī)學(xué)院合作申請到2000多萬元的計(jì)劃生育項(xiàng)目。

7、后勤社會化

目前高校的發(fā)展趨勢是后勤逐步社會化。在近年來許多高校都在走用工社會化的道路，尤其是新《勞動法》出臺后，高校更是加快實(shí)行了社會化用工。目前社會化用工有三種：一種是完全委托社會上的保潔公司或保安公司，承擔(dān)學(xué)校的衛(wèi)生和安全方面的工作（廈門的集美大學(xué)）。另一種是部分工作委托社會上的公司來做，一部分由學(xué)校園職工來做（東北師大、沈陽工業(yè)大學(xué)、沈陽航空學(xué)院）。還有一種是學(xué)校成立后勤集團(tuán)，后勤集團(tuán)社會化，承擔(dān)學(xué)校全部的用工（北航、北化等），甚至承擔(dān)其它院校的部分后勤工作。從費(fèi)用來看目前委托社會公司做得比自己做的要高出10%——20%，并且隨著物價的上漲，費(fèi)用也在上漲。

三、對本校工作的啟示

從上述的調(diào)研內(nèi)容中可看出有許多做法值得我校學(xué)習(xí)，尤其是在制定聘任的標(biāo)準(zhǔn)和工作量的計(jì)算等方面，外校是把這些工作當(dāng)作一項(xiàng)科研任務(wù)來完成，經(jīng)過對多組數(shù)據(jù)的計(jì)算和擬合，最終得到一個科學(xué)的方案。通過調(diào)研學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，對我校今后工作的啟示有：

1、機(jī)構(gòu)精干、高效、干部任期制和年輕化

目前學(xué)校在機(jī)構(gòu)方面設(shè)置還不完善，存在著部門職能交叉的問題，增加了辦事的環(huán)節(jié)和工作協(xié)調(diào)的程度，降低了工作效率。學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置還存在著與政府部門對口的傾向，造成了機(jī)構(gòu)臃腫，干部多的弊病，既不利于管理也不利于工作。出現(xiàn)了人多事多，內(nèi)耗大，工作效率低等現(xiàn)象。

工作高效即要求各部門人員做到職業(yè)化或?qū)I(yè)化，即干那行的，就應(yīng)該有那行的職業(yè)證書或必須由該行業(yè)的技能才能上崗，這樣才能提高效率工作和質(zhì)量（在崗前培訓(xùn)或在崗培訓(xùn)中應(yīng)增加相關(guān)內(nèi)容，以提高職員的技能）。同時對職員應(yīng)要求安心于本職工作，專研本職工作。同時工作應(yīng)該流程化、標(biāo)準(zhǔn)化，對待任何工作要有科學(xué)的態(tài)度和求真求實(shí)的精神。

干部任期制規(guī)定任職年限和任職屆數(shù)，避免干部終身制的出現(xiàn)。干部年輕化，對處級（<50歲）和副處級（<45歲）干部應(yīng)設(shè)定一定的任職年齡，避免出現(xiàn)任期內(nèi)退休或不夠一屆退休。年輕化有利于調(diào)動干部隊(duì)伍的工作的積極性和創(chuàng)新性地開展工作。人隨著年齡的提高人的惰性增加，保守性增加，會變得墨守成規(guī)，工作易程式化。從心理和行為學(xué)的角度來看，20—30歲的人有熱情，但持續(xù)性不強(qiáng)，易變；30—40歲的人有熱情，工作較踏實(shí)，易成為各單位的業(yè)務(wù)骨干；40—50歲的人經(jīng)驗(yàn)豐富，熱情不高，工作有一定的程式，工作主動性和創(chuàng)新性下降；50—60歲的人，經(jīng)驗(yàn)很豐富，固守田園，不易接受新事物。所以我們在干部隊(duì)伍的配置上應(yīng)該根據(jù)這個特點(diǎn)，調(diào)整年齡結(jié)構(gòu)，根據(jù)不同崗位的性質(zhì)和要求，適度安排合適人選到合適的崗位，有利于工作的開展。

2、干部任期制和競聘上崗

首先目前學(xué)校存在類似干部終身制現(xiàn)象，這種體制會導(dǎo)致官本位，是學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍不強(qiáng)的結(jié)果。一個人在一個位置上時間長了，就會出現(xiàn)以下幾種情況：1、時間工作沒有激情，工作程式化現(xiàn)象嚴(yán)重，不利于創(chuàng)新；2、利益容易向這些干部集中；3、別人沒有升遷的機(jī)會，導(dǎo)致工作不積極，不主動。不利于全校整體工作的開展；4、不利于民主，容易產(chǎn)生家長制，并易于茲生腐敗現(xiàn)象。所以應(yīng)采用干部任期制，任期制最多任期兩屆，任職時間短了，就可減少或避免上述現(xiàn)象出現(xiàn)；再者競聘上崗，有利于毛遂的脫穎而出。競聘上崗是一種囊錐現(xiàn)象，有利于一些有能力的人嶄露頭角，加強(qiáng)對資格的審查就可以保證人員的素質(zhì)。各項(xiàng)工作都需要人才，沒有相關(guān)機(jī)制，不利于人才的涌現(xiàn)；最后因?yàn)橛衅钙诘募s束，大家都要考慮今后的退路，多數(shù)人最終的出路終歸是要回歸到學(xué)術(shù)，這樣一來學(xué)術(shù)的氛圍就逐漸形成，有利于引導(dǎo)大家向?qū)W術(shù)方向轉(zhuǎn)變。

3、二級管理中充分發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會的作用。

在二級管理方面進(jìn)一步理清學(xué)校與二級院的權(quán)限，修改和完善相關(guān)的制度以適應(yīng)二級管理的需要。各二級院要完善各項(xiàng)會議制度，做到依法行使權(quán)力。

對學(xué)術(shù)委員會應(yīng)完善相關(guān)的制度和政策，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會的作用，把學(xué)術(shù)委員會工作做實(shí)。

4、后勤方面逐步實(shí)行社會化。

后勤社會化是一種趨勢，所以在這方面我們應(yīng)做一些嘗試。我們可以采取部分工作社會化，雖然成本增加了，但引入了競爭機(jī)制，對原來的工作會有促進(jìn)作用。以前雖然叫社會化，但實(shí)際上沒有太大改變。沒有競爭就沒有比較，導(dǎo)致有些工作開展得不好。如聘請公司，則可追究公司的責(zé)任。

5、關(guān)于人才培養(yǎng)

根據(jù)與撫順電機(jī)廠和鞍鋼安裝公司達(dá)成聯(lián)合培養(yǎng)意向的經(jīng)驗(yàn)可知，目前企業(yè)迫切需要上手快的學(xué)生，可以縮短學(xué)生從學(xué)習(xí)到生產(chǎn)的過渡時間，節(jié)省企業(yè)的培訓(xùn)費(fèi)用，所以企業(yè)愿意與高校合作培養(yǎng)學(xué)生，但這些學(xué)生必須是企業(yè)馬上能用上的并動手能力強(qiáng)，符合生產(chǎn)要求的學(xué)生。這就就要求我們今后加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐，根據(jù)企業(yè)的需要，設(shè)置部分課程應(yīng)適應(yīng)企業(yè)的要求，理論科學(xué)完后去企業(yè)實(shí)習(xí)，跟班工作，最后畢業(yè)到企業(yè)工作。

第8篇：醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)工作報告范文

[摘 要] 我國高校品牌和特色專業(yè)的建設(shè)取得了很大的進(jìn)步，但仍存在諸多問題。因此基于約翰?密爾的個性理論，認(rèn)為品牌、特色專業(yè)建設(shè)是高校持續(xù)性發(fā)展的必然選擇，同時針對我國地方高校品牌、特色專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀，提出相關(guān)建議，以期對我國地方高校專業(yè)建設(shè)有所啟示。

[關(guān)鍵詞] 地方高校；品牌；特色專業(yè)

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 07. 115

[中圖分類號] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）07- 0253- 03

0 前 言

隨著高等教育大眾化、國際化程度的不斷發(fā)展，尤其是20世紀(jì)90年代始實(shí)施“211” “985”工程建設(shè)，我國集中優(yōu)質(zhì)資源培育重點(diǎn)高校和學(xué)科，帶動了高等教育整體水平的提高，普通高等學(xué)校的數(shù)量逐年增加，從1978年的598所增加到2015年的2 529所。高等教育已從數(shù)量滿足型向質(zhì)量提高型轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)高校品牌、特色專業(yè)建設(shè)顯得尤為重要，2016年國家十三五規(guī)劃建議中，著重提出推進(jìn)高等教育分類管理和高等學(xué)校綜合改革，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局。

1 關(guān)于我國地方高校品牌、特色專業(yè)建設(shè)的文獻(xiàn)綜述

1.1 關(guān)于我國高校品牌的研究

我國高等教育體制改革后高校合并現(xiàn)象頻頻發(fā)生，高校品牌問題受到熱議，學(xué)者也就此做出相關(guān)研究，如2002年方慈提出品牌戰(zhàn)略對民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要性，闡述了實(shí)施品牌戰(zhàn)略的具體原則[1]。寧永紅、馬愛林則從辦學(xué)理念、師資力量和科研水平提出高校品牌建設(shè)的策略[2]。張宗偉2014年在《地方高校品牌的創(chuàng)建研究》一書中，將品牌經(jīng)營管理理論與地方高校品牌創(chuàng)建相結(jié)合，從多學(xué)科角度研究地方高校品牌創(chuàng)建的途徑與策略，深度剖析各地方高校創(chuàng)建和打造品牌的成功與失敗經(jīng)驗(yàn)，為地方高校品牌創(chuàng)建的定位、設(shè)計(jì)、延伸、保護(hù)提供了建議。

1.2 有關(guān)高校特色專業(yè)的研究

黃偉九教授2006年提出以確定的人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量為目標(biāo)進(jìn)行專業(yè)分類建設(shè)，把教育內(nèi)容和教育模式有機(jī)結(jié)合[3]。盛大申教授總結(jié)了特色專業(yè)的顯著特點(diǎn)，具體包括教學(xué)環(huán)境好、師資力量強(qiáng)、教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，教育教學(xué)水平走在前列[4]。楊健康等人2007年指出加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的路徑，大眾教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)的基礎(chǔ)上，依托學(xué)科交叉的優(yōu)勢，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的變革，優(yōu)化課程體系、實(shí)踐能力的培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量保障體系的完善等對策，最終提高學(xué)生綜合素質(zhì)[5]。胡婷婷，王輝 等2015年10月發(fā)表的《民辦應(yīng)用技術(shù)型本科的人才培養(yǎng)模式》中提出以技能型人才的培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新型高校模式。

可見，學(xué)者對于高校品牌建設(shè)、特色專業(yè)特征和技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)等問題基本得到共識，但地方高校如何差別發(fā)展、把品牌和特色專業(yè)結(jié)合發(fā)展可參考的內(nèi)容不多，所以本文重點(diǎn)研究高校品牌和特色專業(yè)結(jié)合的必要性c建設(shè)路徑。

2 品牌、特色專業(yè)建設(shè)是地方高校持續(xù)性發(fā)展的必然選擇

2.1 品牌和特色專業(yè)是高校的“招牌”

近年“棄考族”規(guī)模擴(kuò)大，高校生源危機(jī)漸有愈演愈烈之勢，各高校作為競爭的主體，要想脫穎而出，必須要有獨(dú)特的品牌和特色專業(yè)。高校品牌和特色專業(yè)能綜合反映一所大學(xué)的社會地位，是其在發(fā)展歷史進(jìn)程中積淀于名字之中跨越時空界限的社會認(rèn)可度[6]。人們習(xí)慣將具有品牌效應(yīng)的優(yōu)秀學(xué)府稱之為“名牌大學(xué)”，許多學(xué)生考學(xué)的目標(biāo)就是名牌大學(xué)，品牌就是高質(zhì)量的代名詞，“品牌”二字的影響力可見一斑。

2.2 高校需要品牌特色的專業(yè)支撐

如哈佛大學(xué)研究生教育的商學(xué)專業(yè)、教育學(xué)專業(yè)世界知名，早稻田大學(xué)的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是日本首相的搖籃，加州理工學(xué)院的物理專業(yè)是其品牌，賓夕法尼亞大學(xué)的生物醫(yī)學(xué)專業(yè)具有優(yōu)勢特色，普林斯頓大學(xué)的工程領(lǐng)域?qū)I(yè)、歷史政治專業(yè)最具吸引力。

西方教育領(lǐng)域的近代偉大思想家――約翰？密爾認(rèn)為世俗教育容易導(dǎo)致社會集體的平庸，甚至是人類文明的倒退，所以應(yīng)將個性培養(yǎng)作為教育的核心[ 7 ]，呼吁以精英主義主導(dǎo)的大眾教育提升教育質(zhì)量，主張培養(yǎng)具有首創(chuàng)性和自主性的自由性格的人。對此，伯特蘭?羅素認(rèn)為“藝術(shù)上的、道德上的和思想上的”所有進(jìn)步都取決于有個性的個體。

所以高校需要品牌特色專業(yè)的輔助，培養(yǎng)應(yīng)用型人才增加高校品牌和特色專業(yè)的滿意度。

高校的品牌特色專業(yè)效應(yīng)會吸引眾多的優(yōu)質(zhì)生源和師資力量，師生之間在一流的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍和健康的校園文化中教學(xué)相長，也會提高學(xué)校的美譽(yù)度，這種馬太效應(yīng)在高校品牌和特色專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮得淋漓盡致。

3 地方高校品牌、特色專業(yè)建設(shè)存在的問題

我國地方高校品牌和特色專業(yè)的建設(shè)取得了很大的進(jìn)步，但仍有一些問題亟待解決。

3.1 地方高校品牌特色專業(yè)國內(nèi)外的社會認(rèn)同度不夠

2004年以來留學(xué)生人數(shù)不斷攀升，如圖1所示，為何我國有眾多高校卻有越來越多的家長花高價、費(fèi)大力氣送孩子出國留學(xué)？究其原因主要在于我國高校缺少如哈佛商學(xué)院主推案例教學(xué)培養(yǎng)商業(yè)精英之類品牌、特色專業(yè)，很多高校定位不準(zhǔn)、專業(yè)求全不求精，品牌和特色辨識度不高等問題，不能滿足家長、社會的需求。

3.2 部分高校低層次重復(fù)辦學(xué)

2004年以來我國高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)張，總體招生人數(shù)呈現(xiàn)上漲趨勢，如圖2所示，出現(xiàn)重?cái)U(kuò)張、輕質(zhì)量的現(xiàn)象，一些高校無視市場的需求，低層次重復(fù)辦學(xué)。如近年來不管是師范大學(xué)還是醫(yī)學(xué)院都開設(shè)熱門的會計(jì)學(xué)專業(yè)，沒有揚(yáng)長避短，根本無法創(chuàng)出品牌、特色專業(yè)來。

3.3 同質(zhì)化人才就業(yè)難問題突出

招生數(shù)量越來越多、畢業(yè)生也年年攀升，如圖2所示，所以就業(yè)難問題嚴(yán)重，加之，低層次、同質(zhì)化人才更是雪上加霜。如會計(jì)畢業(yè)生，社會需要應(yīng)用型、綜合能力強(qiáng)的或高端會計(jì)人才，而很多畢業(yè)生學(xué)而不精，學(xué)但不會用；學(xué)企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)的人很多，而證券會計(jì)、期貨會計(jì)卻招聘不到畢業(yè)生，供給與市場需求的錯位，造成“學(xué)非所用”和“用非所學(xué)”的尷尬局面。

地方高校應(yīng)建設(shè)品牌專業(yè)、特色專業(yè)，根據(jù)約翰？密爾的個性理論教育經(jīng)驗(yàn)對癥下藥，提倡個性化和精英主義主導(dǎo)的大眾教育，以應(yīng)對教育市場激烈的競爭，滿足市場對人才多層次、多樣化的需求。

4 地方高校品牌、特色專業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)建議

品牌、特色專業(yè)建設(shè)是提升學(xué)校整體綜合競爭力的重要途徑，因此地方高校應(yīng)將精力投放到最有實(shí)力、最具發(fā)展?jié)摿?、最能體現(xiàn)學(xué)術(shù)優(yōu)勢的專業(yè)方面。

4.1 高校主動適應(yīng)市場需求，利用其區(qū)位優(yōu)勢準(zhǔn)確定位，創(chuàng)建自己的品牌特色專業(yè)

獨(dú)具一格的區(qū)域資源不僅可助高校形成“人無我有，人有我精，人精我新，人新我特”的品牌和專業(yè)特色，而且還是其生存與發(fā)展的生命力所在，為其發(fā)展提供了具有區(qū)域特征的空間[8]，比如蘇州大學(xué)，坐落于古城蘇州，受到姑蘇絲綢刺繡文化的熏陶，紡織類專業(yè)成為國家重點(diǎn)學(xué)科、特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，連續(xù)兩年評為江蘇省唯一優(yōu)勢重點(diǎn)學(xué)科。加入歐盟“水平線2020（Horizon 2020）”計(jì)劃，構(gòu)建了培養(yǎng)高層次國際化專業(yè)人才的平臺，擴(kuò)大了學(xué)科在世界紡織領(lǐng)域的影響，特色品牌不僅助其招收了大量的紡織類專業(yè)學(xué)生，而且就業(yè)率也能保持在97%以上，可見地方高校教育資源和區(qū)域資源相融合會產(chǎn)生倍增效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化和高效配置，形成獨(dú)具地方特色的品牌專業(yè)。

4.2 提高實(shí)踐能力，培育創(chuàng)新思維，培養(yǎng)高校品牌特色專業(yè)

高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)是實(shí)踐能力的培育，也是全面提升學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。喬布斯的母校――Reed College，硬性規(guī)定人文必修課程以奠定學(xué)生的文化基礎(chǔ)，校園隨處可見美麗的手寫字。喬布斯也就是在如此深厚文化底蘊(yùn)的氛圍中學(xué)習(xí)了Serif與San Serif字體，偶然而直接地促成了世界第一臺能印刷出漂亮文字的計(jì)算機(jī)，Reed College也因喬布斯而名聲鵲起，一躍成為學(xué)生追捧的學(xué)校。

全球創(chuàng)客教育的興起可為高校品牌、特色專業(yè)的建設(shè)提供一種新思路?！皠?chuàng)客”主張通過動手實(shí)踐培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力[9]，本質(zhì)是以創(chuàng)新滿足需求，通過實(shí)踐做到知行合一，體現(xiàn)“做中學(xué)”的思想。2009年美國前總統(tǒng)奧巴馬在“教育創(chuàng)新運(yùn)動”中提倡“每一個學(xué)生都能應(yīng)成為創(chuàng)造者，而不僅僅是消費(fèi)者”，經(jīng)過六年的發(fā)展，美國將創(chuàng)客教育視為“美國大眾文藝復(fù)興”。

如今，我國也正處于萬眾創(chuàng)新的浪潮中，2015年總理在政府工作報告中主張“讓眾多創(chuàng)客脫穎而出”。那么，高校品牌特色專業(yè)的建設(shè)可借鑒實(shí)踐與創(chuàng)新的教育方式，高校通過提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培育創(chuàng)新思維，注重塑造應(yīng)用型人才，有助于培養(yǎng)高校的品牌特色。

4.3 校內(nèi)校外協(xié)同發(fā)展，打造高校品牌特色專業(yè)，解決就業(yè)問題

4.3.1 從學(xué)校內(nèi)部優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

地方高?？蓛?yōu)化課程體系，在教學(xué)過程中融合學(xué)科前沿動態(tài)情況和最新的科研成果，通過教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合、實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)結(jié)合，教師與名師結(jié)合、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)結(jié)合，強(qiáng)化師資隊(duì)伍，提升理論與實(shí)踐教學(xué)水平。從實(shí)踐、創(chuàng)新和教學(xué)等層面協(xié)同發(fā)展，豐富并精煉教學(xué)內(nèi)容，打造品牌特色專業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

4.3.2 立足市場需求，校外協(xié)同發(fā)展，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研形式

促進(jìn)高校產(chǎn)學(xué)研道路的發(fā)展，借鑒“創(chuàng)客”教育思想的協(xié)同思維，強(qiáng)化地方高校與政府、企業(yè)和家庭的全方位互動，在服務(wù)社會的過程中培育高校品牌和特色專業(yè)，在品牌特色專業(yè)的不斷壯大過程中深化經(jīng)濟(jì)水平。高校培養(yǎng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才能滿足市場需求，受共生效應(yīng)的影響，形成高校良性的品牌效應(yīng)，增加其美譽(yù)度和知名度。

總之，地方高校品牌特色專業(yè)的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性、綜合性的系統(tǒng)工程，需進(jìn)行認(rèn)真地人才需求預(yù)測調(diào)研，精心規(guī)劃設(shè)計(jì)，不斷實(shí)踐完善，時時改進(jìn)提高。并從社會需求和自身基礎(chǔ)出發(fā)，利用區(qū)位優(yōu)勢，準(zhǔn)確定位，校內(nèi)校外聯(lián)合，堅(jiān)持不懈地努力方能慢慢打造出高校自己的品牌特色專業(yè)。

主要參考文獻(xiàn)

[1]方慈.品牌戰(zhàn)略是民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展的必然選擇 [J].中國高等教育，2002（8）.

[2]寧永紅，馬愛林.高校品牌塑造策略 [J].職業(yè)技術(shù)教育，2003（2）.

[3]盛大申.當(dāng)前高校特色學(xué)科建設(shè)與專門人才培養(yǎng)探討 [J].武漢科技學(xué)院學(xué)報，2006（1）.

[4]張宗偉.地方高校品牌戰(zhàn)略的內(nèi)涵與構(gòu)建[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2012（11）.

[5]李榮亮.約翰?密爾論個性教育[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2015（9）.

[6]楊剛.創(chuàng)客教育：我國創(chuàng)新教育發(fā)展的新路徑[J].中國電化教育，2016（3）.

[收稿日期]2017-02-23

第9篇：醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)工作報告范文

近年來，國外備受青睞的診所法律教育模式走進(jìn)中國，在一些高校的法學(xué)專業(yè)逐漸推廣。診所法律教育(Cl inic alLeg alEduc at ion)是在吸取案例教學(xué)法精髓的基礎(chǔ)上，借鑒醫(yī)學(xué)院培養(yǎng)實(shí)習(xí)醫(yī)生的診所形式，倡導(dǎo)在實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)法律和律師的執(zhí)業(yè)技能，把法學(xué)理論與法律實(shí)踐結(jié)合起來。這種模式通過指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)際的法律運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生對法律的理解能力和實(shí)踐能力，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的意識，引導(dǎo)其重視培養(yǎng)適應(yīng)未來生活、學(xué)習(xí)與從事實(shí)際工作的能力與素質(zhì)。①它始創(chuàng)于20世紀(jì)60年代的美國哥倫比亞大學(xué)法學(xué)院，現(xiàn)已成為世界法學(xué)教育的改革趨勢之一。新聞法學(xué)是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，新聞每天發(fā)生，日新月異，新聞報道隨時可讀、可聽，采寫編播中無不要求記者要有法律意識、尊重他人人格權(quán)等合法權(quán)益的意識，生活中發(fā)生的新聞侵權(quán)案例隨時可以成為新聞法教學(xué)中的典型案例，甚至學(xué)生在平時的新聞寫作訓(xùn)練中、在BBS論壇上都會涉及新聞法的問題。所以，完全可以在新聞法教學(xué)中引入診所法律教學(xué)的理念，借鑒其方法改進(jìn)我們的教學(xué)。

在借鑒診所法律教育模式基礎(chǔ)上，針對新聞專業(yè)學(xué)科和本專業(yè)的實(shí)際情況，筆者在新聞法教學(xué)中引入其重案例、重實(shí)踐的教學(xué)理念和問題診斷法，對新聞法教學(xué)進(jìn)行改革，以案例教學(xué)、課堂辯論、模擬法庭和社會實(shí)踐等形式開展多樣化教學(xué)，采用大腦風(fēng)暴、角色扮演、法律查錯以及小組專題討論并報告等方法，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化獨(dú)立思考能力和解決實(shí)際問題的能力。在這里，對筆者應(yīng)用這些教學(xué)方法的實(shí)踐及思考做個介紹，以就正于方家。

一、案例分析法

案例教學(xué)法(case methodsofte a ching)始創(chuàng)于哈佛法學(xué)院，通過個案分析學(xué)習(xí)法學(xué)理論，理解法律的基本理念，了解訴訟原則和程序。

案例分析，一般要講透新聞法基本原理，如新聞法律關(guān)系理論、新聞侵權(quán)的責(zé)任與構(gòu)成理論，然后有針對性地選擇相關(guān)典型案例進(jìn)行分析，加深學(xué)生對抽象理論的理解。案例分析法著重解剖典型案例，將抽象的新聞法概念、規(guī)則、制度等基本理論具體化，不限于就事論事。在案例分析過程中，要求學(xué)生以法律理性人的身份解剖案情，不能帶感彩混同于案件當(dāng)事人，從而影響分析判斷的公正性。②

一般情況下，由老師先剖析個案，課后由學(xué)生分組搜集案例并討論，并在課堂上按老師的要求進(jìn)行剖析。被剖析的案例，要求講清案由、案件的發(fā)生經(jīng)過、法院的判決意見。新聞侵權(quán)案件最好能找到引發(fā)糾紛的原始材料，再根據(jù)法律規(guī)定和新聞侵權(quán)的構(gòu)成要件分析案情，所有材料都以PPT的形式呈現(xiàn)，小組在報告的同時，教師和學(xué)生可隨時發(fā)問，共同參與案例的分析、討論、評價。

例如，筆者在講到新聞侵害名譽(yù)權(quán)的抗辯事由時，先為學(xué)生們分析了范志毅訴《東方體育日報》案。此案從講解案件起因、點(diǎn)評涉案文章開始，然后介紹原告的訴訟請求、被告律師的意見和以抽樣調(diào)查進(jìn)行舉證的訴訟技巧，再從侵權(quán)構(gòu)成的四個要件具體分析此案是否侵權(quán)，最后講解法院的判決意見，并對法院借鑒沙利文案引入公眾人物的先進(jìn)司法理念予以點(diǎn)評，分析中國在處理新聞侵權(quán)糾紛中，司法理念的進(jìn)步。課后，布置學(xué)生分組查資料，分析廣州僑房公司訴《中國改革報》案、張鐵林訴周璇及《成都商報》案、湖南株州擦鞋作家案，并要求分析個案時要與中國第一、二次新聞侵權(quán)浪潮③中的一些典型個案進(jìn)行對比（如李谷一訴湯生武及《聲屏周刊》案、海燈法師案），通過這一系列的分析，“新聞?wù)鎸?shí)、公眾人物、公正評論、微罪不舉、特許權(quán)”等新聞侵權(quán)的抗辯事由躍然而出。

進(jìn)行案例分析法，首先應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生對新聞法律理論和司法理念的理解，使學(xué)生在理順新聞法律關(guān)系的基礎(chǔ)上，明確新聞事件或糾紛各方的權(quán)利義務(wù)，從而準(zhǔn)確適用法律。其次應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生理解法律原則和立法精神，把握解決權(quán)利沖突的價值取向,尋找解決權(quán)利沖突的平衡點(diǎn)。最后，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生在案例分析中形成法律思維習(xí)慣，養(yǎng)成公平、公正分析新聞事件或糾紛的中立作風(fēng)，并在分析過程中增長案例分析的技巧，促進(jìn)新聞法理論與實(shí)踐的結(jié)合。

二、角色模擬法

角色模擬法也是國外診所課堂中常用的教學(xué)方法之一，它通常設(shè)計(jì)一些復(fù)雜疑難的情節(jié)，把學(xué)生帶入一個虛擬的假定情景中，讓學(xué)生直接去面對問題和沖突，獨(dú)自去處理、解決矛盾。這種方法做起來的難度比較大，對學(xué)生的理論水平和組織能力等綜合素質(zhì)要求很高。

這種方法通常有兩種形式：模擬辯論賽和模擬法庭。

當(dāng)前新聞法制很不健全，爭議點(diǎn)較多，所以可以將理論界正在爭論的某一問題交給學(xué)生辯論。例如，隱性采訪能否合法化的問題、公眾人物的名譽(yù)權(quán)保護(hù)問題、轉(zhuǎn)載媒體是否該承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任的問題等。討論分正反兩方，分組對抗，各自闡述己方的觀點(diǎn)。采用分組對抗法，要提前公布討論內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生意愿分組，讓學(xué)生有較充分的時間查閱資料、分析問題、形成觀點(diǎn)和設(shè)計(jì)方案，做好充分的準(zhǔn)備。

學(xué)生對法庭往往具有神秘感，因此，開展模擬法庭教學(xué)，能讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)的感覺。學(xué)生分別扮演原告、被告、法官、書記員、律師、證人、記者。由于出庭的人數(shù)不能多，各組只能派代表出庭，其余學(xué)生庭審前參與本組的案情分析與討論，開庭時只能坐在旁聽席上。記者組的學(xué)生要負(fù)責(zé)采訪，模擬撰寫法制新聞報道。

角色模擬法強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的法律思維能力、創(chuàng)造能力和實(shí)際解決問題能力，使學(xué)生在角色模擬過程中把抽象的新聞法理論具體化，在角色模擬中清楚地認(rèn)識到新聞法理論在實(shí)際生活中的用處、表現(xiàn)和在不同情景中的特定含義和意義。這種方法，可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生積極參與的熱情，縮短教學(xué)情景與生活實(shí)境的差距。

三、法律查錯法

查錯法是筆者受“發(fā)現(xiàn)法”的啟發(fā)，并針對新聞專業(yè)的學(xué)生而設(shè)計(jì)的，目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的法律意識，鍛煉他們的法律思維?！鞍l(fā)現(xiàn)法”作為一種嚴(yán)格意義的教學(xué)法是美國認(rèn)知主義心理學(xué)家杰羅姆•S•布魯納（Jerom e S.Bruner）在《教育過程》一書中提出的。這種方法要求學(xué)生在教師的認(rèn)真指導(dǎo)下，通過自己主動的探索和學(xué)習(xí)，“發(fā)現(xiàn)”事物變化的因果關(guān)系及其內(nèi)在聯(lián)系，形成概念，概括出原理或法則。在這個認(rèn)知學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠同時體驗(yàn)到“發(fā)現(xiàn)”知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心。這種興奮感和自信心可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)。

查錯法首先要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的興趣，引導(dǎo)學(xué)生討論這一問題并在這一過程中發(fā)現(xiàn)另外的問題或?qū)W習(xí)其中的知識點(diǎn)。為此，筆者在開課初就給學(xué)生布置下作業(yè)：要求同學(xué)們平時帶著法律意識和批判的眼光讀新聞，從新聞報道中檢查法律錯誤，在期末結(jié)束前，每人至少查出一個問題在課堂上與大家分享。

剛開始，很多同學(xué)對這種查錯法有畏難情緒，但享受到其中的快樂后都很踴躍，課堂氣氛也很活躍。比如，有同學(xué)指出：2006年1月11日某報一則標(biāo)題為《非法駕培遭罰不服兩度上訴，法院終審維持判決》的新聞標(biāo)題中使用了“兩度上訴”一詞。這個用詞犯了法律性錯誤。我國實(shí)行兩審終審制，對上訴的判決不能再提起上訴。第一次稱“”，對一審判決不服，可以“上訴”。還有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，一些媒體甚至在法治時評中也會犯法律常識的錯誤，如把“拘留”說成“拘役”，把“扣留”說成“拘留”，把人大代表“審議”政府工作報告說成“學(xué)習(xí)”，把未定罪的犯罪嫌疑人稱為“罪犯”，把“罰款”寫成“罰金”，“緩刑”寫成“緩期”，“偵查”寫成“偵察”，等等。

在查錯的過程中，往往能帶出一系列的法律知識，老師可據(jù)此做進(jìn)一步的解析。

四、追問法

追問法是筆者在“提問法”基礎(chǔ)上的拓展與強(qiáng)化?！疤釂柗ā?，又稱蘇格拉底式教學(xué)方法，是老師向?qū)W生提出問題，在提問中促使學(xué)生思考問題、回答問題?！白穯柗ā眲t要求學(xué)生在回答問題的過程中力求分解問題，并把握關(guān)鍵問題，從而發(fā)現(xiàn)新問題。在這個過程中，可以是老師繼續(xù)提問，也可以是學(xué)生發(fā)問。老師應(yīng)鼓勵學(xué)生提問、反問、互問，讓學(xué)生在回答問題或互問互答中分析問題的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，尋找解決問題的方法。在追問過程中，教師必須針對學(xué)生的問答情況，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生從不同的角度、不同的背景思考問題，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生對同一問題進(jìn)行多角度、多層面的思考，使問題在多維思考中被反復(fù)強(qiáng)調(diào)，問題的難點(diǎn)、疑點(diǎn)也在多維思考和回答中清晰起來。

2006年7月初至9月3日，富士康訴《第一財(cái)經(jīng)日報》侵權(quán)案在中國由一起普通的名譽(yù)侵權(quán)案演變成一場轟動全國的公共事件。筆者及時組織學(xué)生對此案進(jìn)行討論。我們首先在課堂上講解案情經(jīng)過和影響，然后從各個不同角度為專題小組學(xué)生設(shè)計(jì)論題，要求學(xué)生利用課余時間查資料、分組討論，并在下一次上課時接受老師和其他同學(xué)的提問和追問。在這次討論中，事先設(shè)計(jì)的問題有：富士康案的報道存在哪些問題？該如何報道？法院在立案、查封財(cái)產(chǎn)上有沒有錯誤？法律依據(jù)是什么？法律規(guī)定有沒有瑕疵？第一財(cái)經(jīng)報社申請參加訴訟可以嗎？法院可以追加報社為訴訟主體嗎？如果可以，報社應(yīng)該以什么身份參加訴訟？是被告還是第三人？其法律依據(jù)是什么？惡意訴訟的理論與實(shí)踐？富士康案是否存在惡意訴訟或?yàn)E用訴權(quán)……小組同學(xué)在回答這些問題時，臺下不時還有同學(xué)繼續(xù)發(fā)問。

提出問題和回答問題的過程，也是討論問題的過程。在這一過程中，教師和學(xué)生形成良性互動，學(xué)生成為教學(xué)環(huán)節(jié)中的主體和積極參與者。老師在這一過程中相當(dāng)于主持人的身份，及時發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，引導(dǎo)問題的討論方向和角度，將一個問題演化出幾個甚至幾十個有關(guān)聯(lián)性的問題組、問題群。在這種相互交流的氣氛中，可以培養(yǎng)學(xué)生在追問的壓力面前保持冷靜的心理素質(zhì)，有條不紊地問答問題的表達(dá)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心及當(dāng)眾表達(dá)能力與多維思考能力。老師對學(xué)生的各種見解，即使其觀點(diǎn)或方案不合理，也不要輕易否定，而應(yīng)及時表揚(yáng)其獨(dú)立思考的精神，尊重其獨(dú)創(chuàng)性，并鼓勵其大膽講出設(shè)計(jì)思路，并啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識問題的性質(zhì)、確定解決問題的價值取向。同時，在這種討論的過程中，學(xué)生大膽的假設(shè)和敏銳的思維常常也會給老師很多啟發(fā)，老師可以從中體會到教學(xué)相長的快樂。

五、文獻(xiàn)檢索法

作為一門課程，新聞法的實(shí)際授課時間很少，一學(xué)期的時間不可能教會學(xué)生今后所需要的所有法律知識，而且當(dāng)前的新聞法律制度尚不完善，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的法律知識遠(yuǎn)不夠今后復(fù)雜的新聞活動所需。掌握法律文獻(xiàn)檢索的方法，就能夠迅速了解最新的法律信息，掌握法律資源。因此，很有必要向新聞學(xué)院的學(xué)生講授法律文獻(xiàn)檢索法。

檢索的法律文獻(xiàn)范圍包括法律、法規(guī)、部委規(guī)章、立法解釋、司法解釋以及最高法院的對司法實(shí)踐有指導(dǎo)意義的案例，而地方性法規(guī)和地方政府規(guī)章也屬于檢索的范圍。學(xué)生要了解法律信息的分類和常用文獻(xiàn)檢索工具的類型、結(jié)構(gòu)及其使用方法，特別是與本專業(yè)相關(guān)的各種索引、文摘、書目、年鑒等。通過文獻(xiàn)檢索法，學(xué)生可以熟練查找法律資源庫和各種網(wǎng)上的法律信息，提高運(yùn)用法律資源的能力。

六、社會實(shí)踐法

新聞傳播專業(yè)的學(xué)生畢竟不同于法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，不能也沒有必要要求他們大量參與法律實(shí)踐，所以，我們往往通過組織他們親歷開庭現(xiàn)場的方式參與社會實(shí)踐。

在旁聽開庭過程中，學(xué)生能感受到法庭的莊嚴(yán)和法律的尊嚴(yán)，感受到抽象法律的具體化和神圣化，強(qiáng)化學(xué)生對程序正義的理解。這種對法庭和法律的直接體驗(yàn)，是課堂和書本無法替代的。學(xué)生在法庭上不僅要感受這種法律氛圍，還要鍛煉自己以一個新聞記者的身份和眼光觀察法庭上當(dāng)事人及其人或辯護(hù)人、法官、書記員、法警、旁聽者的表現(xiàn)，了解庭審程序和秩序，記錄訴辯內(nèi)容。在允許的情況下，庭審結(jié)束之后，我們還常常邀請法官講解一些訴訟程序問題，接受學(xué)生的提問，或讓學(xué)生模擬采訪。

除了旁聽法庭審理，還可組織學(xué)生對社會的一些案件進(jìn)行采訪報道，以此提高學(xué)生對新聞法基本理論的理解和運(yùn)用。

（作者單位：暨南大學(xué)新聞傳播學(xué)院）

注釋：

①楊宗科：《立法診所項(xiàng)目教學(xué)法的探索》，省略