國際貿(mào)易就業(yè)精選(九篇)
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第1篇：國際貿(mào)易就業(yè)范文
1、從事專業(yè)外貿(mào)公司的進(jìn)出口業(yè)務(wù)工作；
2、從事各類自營進(jìn)出口生產(chǎn)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等的進(jìn)出口業(yè)務(wù)工作；
3、從事各類外資企業(yè)的進(jìn)出口業(yè)務(wù)工作；
4、從事各類專業(yè)的報關(guān)、承運(yùn)貨物等國際物流工作；
5、在各類涉外型的企業(yè)、機(jī)構(gòu)從事初級財務(wù)工作及業(yè)務(wù)管理工作；
6、從事國際市場調(diào)研、策劃及國際貿(mào)易糾紛調(diào)解的輔工作。
國際貿(mào)易專業(yè)就業(yè)前景：
1、國際貿(mào)易步入新一輪高速增長期，貿(mào)易對經(jīng)濟(jì)增長的拉動作用愈加明顯；
2、以發(fā)達(dá)國家為中心的貿(mào)易格局保持不變，中國成為國際貿(mào)易增長的新生力量；
3、多邊貿(mào)易體制面臨新的挑戰(zhàn)，全球范圍的區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作勢頭高漲；
4、國際貿(mào)易結(jié)構(gòu)走向高級化，服務(wù)貿(mào)易和技術(shù)貿(mào)易發(fā)展方興未艾；
5、貿(mào)易投資一體化趨勢明顯，跨國公司對全球貿(mào)易的主導(dǎo)作用日益增強(qiáng)；
第2篇：國際貿(mào)易就業(yè)范文
關(guān)鍵詞:國際貿(mào)易專業(yè);大學(xué)生就業(yè)力;教學(xué)改革
中圖分類號:G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1673-291X(2010)23-0246-02
自2008年9月以來,席卷全球的國際金融危機(jī)引致世界經(jīng)濟(jì)全面衰退,我國主要的貿(mào)易伙伴美國、歐盟、日本等出現(xiàn)嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)大滑坡,海外需求驟減,引起我國出口急劇下滑,國際貿(mào)易量萎縮,由此而引致國際貿(mào)易專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢遇冷。在麥可思的《2009年中國大學(xué)生就業(yè)報告》統(tǒng)計中,國際貿(mào)易專業(yè)是畢業(yè)生畢業(yè)半年后仍未能就業(yè)排名的前10位專業(yè)之一,國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況堪憂。如何提高國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力以應(yīng)對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,將是高等院校所面臨的重要任務(wù)之一。
一、國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向的現(xiàn)狀考察
國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向主要集中在以下幾個方面。
1.對外貿(mào)易類工作。外貿(mào)業(yè)務(wù)員/國際貿(mào)易專員/外貿(mào)銷售/進(jìn)出口業(yè)務(wù)員等因企業(yè)而別稱呼不一,但工作方向基本上是尋找并聯(lián)系客戶、利用電話或者外貿(mào)函電和客戶交流商談相關(guān)事宜。此類工作要求畢業(yè)生具有良好的市場開拓能力,善于溝通、長于創(chuàng)新,同時,作為與國外客戶交流的媒介,此類工作對大學(xué)生外語能力要求較高。
2.報關(guān)、報檢、貨代類工作。這些職位對畢業(yè)生的學(xué)歷要求并不高,一般具有大專或本科學(xué)歷即可入職,但普遍要求畢業(yè)生具有報關(guān)員證、報檢員證等職業(yè)證書。對于部分規(guī)模不大的中小企業(yè),由于所聘職員有限,這些職位還要求畢業(yè)生能夠獨(dú)立操作外貿(mào)單證的整個流程,對于畢業(yè)生的實踐能力和職業(yè)素質(zhì)要求較高。
3.翻譯及國際商務(wù)談判類工作。國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的外語能力普遍較高,憑借其自身在外語方面的優(yōu)勢,能在筆譯、現(xiàn)場口譯、國際商務(wù)談判等崗位和跨國公司里謀得職位。此類職位大都要求畢業(yè)生精通英語特別是英語口語,部分企業(yè)在注重英語能力的同時,還要求畢業(yè)生能夠掌握一門第二外語;而了解國際商業(yè)慣例、熟悉國際商務(wù)禮儀并能夠做到跨文化交際的畢業(yè)生,則更加受到企業(yè)的青睞。
4.初級財務(wù)類工作。國貿(mào)專業(yè)的部分課程與財管專業(yè)的課程相通;國際結(jié)算、國際融資、國際保險等國際實務(wù)類課程,也與銀行、保險和會計公司部分業(yè)務(wù)所要求的知識結(jié)構(gòu)一致;加之國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的外語能力較強(qiáng),所以在外資及涉外企業(yè)從事初級財務(wù)工作也是畢業(yè)生就業(yè)去向之一。要想進(jìn)入此類企業(yè),畢業(yè)生除了應(yīng)具有完善的知識結(jié)構(gòu)和扎實的理論功底外,若能考取CPA、CFA或ACCA等證書則更會增加入職籌碼。
二、國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向的趨勢預(yù)測
由商務(wù)部頒布實施的《對外貿(mào)易經(jīng)營者備案登記辦法》預(yù)示著對外貿(mào)易經(jīng)營已從原來的審批制過渡到現(xiàn)在的登記制,隨后,各省市也相繼出臺了本地區(qū)的地方性法規(guī)和指導(dǎo)文件,外貿(mào)經(jīng)營主體的市場準(zhǔn)入門檻逐步降低,中小型外貿(mào)企業(yè)甚至是個人均可從事外貿(mào)。這意味著中小外貿(mào)企業(yè)必將迅速增多,而這些企業(yè)的規(guī)模小,聘用的職員數(shù)量有限,所以希望畢業(yè)生入職后馬上就能承擔(dān)起工作。這就需要畢業(yè)生在校期間就能積累一定的實戰(zhàn)經(jīng)驗,了解外貿(mào)流程,熟悉相關(guān)單證,對外貿(mào)業(yè)務(wù)的實際工作有一定掌握;同時在工作中具有較高的自我學(xué)習(xí)能力以便入職后快速適應(yīng)工作環(huán)境,迅速成長,盡快獨(dú)立完成工作任務(wù)。
三、提高國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)力的建議
1.緊跟企業(yè)用人需求,增加實踐教學(xué)比重
目前,高校教育已從“精英教育”過渡到“大眾教育”,但部分高校課程改革卻沒有跟上形勢,課程設(shè)置上仍沿襲舊有模式,理論課比例過大、實踐課比例過小,由此引發(fā)的畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力與用人單位的實際需求相脫節(jié)的情況是造成畢業(yè)生的就業(yè)困難的原因之一。一些大學(xué)生畢業(yè)很長一段時間內(nèi)仍然未能找到合適的工作,為了能夠盡快就業(yè),不得已而選擇相應(yīng)的就業(yè)再培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行“回爐”學(xué)習(xí)。這些就業(yè)再培訓(xùn)機(jī)構(gòu),培訓(xùn)內(nèi)容緊跟企業(yè)用人需求,注重學(xué)員實踐能力的培養(yǎng),反而得到學(xué)生和企業(yè)的很大認(rèn)同,倍受推崇,值得部分高校認(rèn)真學(xué)習(xí)。因此,高校應(yīng)及時掌握用人單位的需求,參照企業(yè)的用人需求完善教學(xué)計劃,改變以往教學(xué)過程中的“重理論、輕實踐”狀況,加強(qiáng)對實踐教學(xué)的重視。高?？筛鶕?jù)學(xué)校的具體情況,選派教師參加相關(guān)培訓(xùn),提高教師的實踐教學(xué)能力,豐富實踐教學(xué)的內(nèi)容;調(diào)整理論課課時和實踐課課時比例,合理增加國際貿(mào)易實務(wù)類課程、專業(yè)課實驗部分及實訓(xùn)環(huán)節(jié)的學(xué)時;同時,針對實訓(xùn)設(shè)備陳舊、實驗室教室緊張等實踐環(huán)節(jié)教學(xué)資源短缺的情況,加大經(jīng)費(fèi)投入來購買實踐教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備,改善學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的硬件基礎(chǔ)條件。
2.提高對選修課的重視力度
國家人事部人事科學(xué)研究院副院長王通訊認(rèn)為,“創(chuàng)造型、復(fù)合型、外向型人才”為當(dāng)前社會最為緊缺的三類人才。而在這三類人才的培養(yǎng)中,選修課的作用卻沒有獲得應(yīng)有的重視,選修課的位置也沒有擺到應(yīng)有的高度。與必修課相比,選修課側(cè)重的是知識橫向的拓展和縱向的深化,能夠激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性、多角度、深入性思維,更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。選修課也能更好地滿足學(xué)生的興趣愛好,發(fā)展學(xué)生的特長和個性,優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),從而為復(fù)合型和外向型的緊缺人才的培養(yǎng)拓寬渠道。同時,選修課的課堂較小,學(xué)生數(shù)較少,學(xué)生提問,老師引導(dǎo),其他學(xué)生參與討論分析,這種教學(xué)模式可以更好地增加師生之間以及同學(xué)之間的互動和交流,提高學(xué)生的人際溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作意識。最為重要的是,選修課可以使學(xué)生依據(jù)自己的興趣、科目優(yōu)勢及職業(yè)規(guī)劃來選擇更符合自身需求的科目進(jìn)行學(xué)習(xí),可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和進(jìn)取心,教學(xué)效果也會事半功倍。因此,高校應(yīng)適當(dāng)增加選修課的科目,科學(xué)平衡選修課與必修課的比重,鼓勵學(xué)生跨系跨專業(yè)選修其他專業(yè)的課程,拓寬學(xué)生的專業(yè)口徑,優(yōu)化學(xué)生的多元知識結(jié)構(gòu),以期增加學(xué)生畢業(yè)時的就業(yè)優(yōu)勢。
3.教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格證書的取得相結(jié)合
外貿(mào)行業(yè)與其他行業(yè)相比,對畢業(yè)生的學(xué)歷要求不高,大專、本科學(xué)歷即可入行,但是否持有職業(yè)資格證書卻是畢業(yè)生能否順利入職的一個重要砝碼。畢業(yè)生持有報關(guān)員、報檢員、國際商務(wù)單證員等從業(yè)資格證書,在很多時候就是獲得了進(jìn)入企業(yè)的敲門磚。因此高校在制定教學(xué)計劃的時候,要參照職業(yè)資格考試的相關(guān)內(nèi)容,使課程設(shè)置與外貿(mào)職業(yè)資格考試接軌,將教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格考試培訓(xùn)相融合,為學(xué)生順利通過從業(yè)資格考試做好準(zhǔn)備。同時,高校可結(jié)合本校情況,對于考取外貿(mào)從業(yè)資格證書的學(xué)生,考慮相關(guān)課程或某科目課程的部分免修,以此來激發(fā)學(xué)生考取相關(guān)職業(yè)資格證書的熱情。
4.完善對學(xué)生的考核評估體系
高校應(yīng)改革以往的單一理論考試而導(dǎo)致的學(xué)生考前死記硬背、突擊復(fù)習(xí)的狀況,建立有利于提升學(xué)生實踐技能、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的考核評價體系?？荚噧?nèi)容應(yīng)由單一的理論考試逐步推廣為多樣的綜合考試,考試可采用閉卷、開卷、半開半閉等多種形式,考試內(nèi)容則突出考察學(xué)生獨(dú)立思考的能力和對知識實際應(yīng)用的能力;學(xué)生最終成績由單一的卷面成績改成由卷面考試、平時作業(yè)、課堂討論、實驗、實訓(xùn)考試等多個環(huán)節(jié)組成,在學(xué)生成績評定中,合理提高對學(xué)生實踐環(huán)節(jié)、操作技能和綜合素質(zhì)的考核比例;可結(jié)合學(xué)校學(xué)科實際情況,適當(dāng)設(shè)置課外學(xué)分,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、參加競賽和科研實踐等活動,對學(xué)生所取得的科研成果及獲得的技術(shù)等級證書和職業(yè)資格證書等計算學(xué)分,對于特別優(yōu)秀者,可考慮相關(guān)科目的免修及抵算學(xué)分,以此來激勵學(xué)生對實踐能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素質(zhì)提高的重視。
5.加強(qiáng)校企合作
高校培養(yǎng)的人才能否獲得企業(yè)和社會的認(rèn)同,是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的及重要指標(biāo)之一。高校要想輸送符合社會需求的人才,就必須及時了解企業(yè)對人才的知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的要求。企業(yè)作為用人單位,對于人才的社會需求是最為了解的。通過校企合作,學(xué)校與企業(yè)之間建立緊密聯(lián)系,一方面,學(xué)校能夠更好地了解企業(yè)的用人需求,明確教學(xué)改革的重點,使教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前企業(yè)的用人需求更好地相適應(yīng);另一方面,企業(yè)也能夠為學(xué)生提供固定的實訓(xùn)基地,學(xué)生在企業(yè)真實的工作情景中,應(yīng)用所學(xué)知識處理實際問題,增強(qiáng)實戰(zhàn)經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)自己的不足,獨(dú)立思考來積極尋求解決問題的方法,提高自我學(xué)習(xí)能力和對新知識、新信息、新技能的自我消化能力;同時,學(xué)生在與企業(yè)員工一起工作的相互磨合中,可以切實感受企業(yè)的實際工作氛圍,提升團(tuán)隊意識和人際溝通能力;這些都會提高學(xué)生實踐技能、職業(yè)素質(zhì)和綜合能力,從而使畢業(yè)生在就業(yè)競爭中占得先機(jī)。
參考文獻(xiàn):
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第3篇：國際貿(mào)易就業(yè)范文
關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；國際貿(mào)易；人才培養(yǎng)
中圖分類號：F74文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/ki.16723198.2016.24.020
1當(dāng)前外貿(mào)形勢及企業(yè)對國際貿(mào)易人才需求
1.1外貿(mào)形勢變化
近幾年來世界經(jīng)濟(jì)發(fā)生重大變化，根據(jù)海關(guān)統(tǒng)計，2015年我國貨物貿(mào)易進(jìn)出口總值24.59萬億元人民幣，比2014年下降7%。在復(fù)雜的國際環(huán)境中，我國經(jīng)濟(jì)受到世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇乏力影響，外貿(mào)增長動力仍然將會有所削弱。另一方面，伴隨“一帶一路”帶來的新的商機(jī)，越來越多的企業(yè)將直接走向國際市場，也給國際貿(mào)易人才帶來了新的需求。
1.2企業(yè)對外貿(mào)人才需求變化
傳統(tǒng)外貿(mào)中，企業(yè)對外貿(mào)人才崗位需求主要集中于外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員、單證員、報關(guān)報檢員幾個崗位。外貿(mào)業(yè)務(wù)員主要負(fù)責(zé)市場開發(fā)、合同的磋商于簽訂；跟單員主要從事訂單簽訂后的跟進(jìn)工作，負(fù)責(zé)生產(chǎn)的跟單，跟蹤產(chǎn)品，直到合同的順利履行；單證員的主要工作有審核信用證證、制單、審單、交單與歸檔等―系列業(yè)務(wù)活動；報關(guān)報檢員主要負(fù)責(zé)進(jìn)出口貨物的報關(guān)報檢相關(guān)事宜。
傳統(tǒng)外貿(mào)從業(yè)人員只需會英語，懂外貿(mào)流程就夠了，但是隨著跨境電商的興起，這已經(jīng)不能滿足企業(yè)需求。首先外貿(mào)從業(yè)人員需掌握計算機(jī)技術(shù)，通過搜索引擎和B2B電子商務(wù)平臺來尋找客戶。再次還需過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識。對國際貿(mào)易相關(guān)法律法規(guī)、對外貿(mào)易政策等有比較熟悉的理解。另外還必須具備實際操作能力。來自上海著名的求職網(wǎng)站上海招聘網(wǎng)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，外貿(mào)公司對外貿(mào)人才的需求，包括從單證操作人員到管理層的等各種職位?，F(xiàn)在對于外貿(mào)人才的要求不僅體現(xiàn)在量上，更多的是體現(xiàn)在對人才各方面綜合素質(zhì)的要求上。
2就業(yè)為導(dǎo)向人才培養(yǎng)模式的積極意義
2.1高職國際貿(mào)易人才不適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的要求
在國家“互聯(lián)網(wǎng)+”、“一路一帶”戰(zhàn)略時代背景下，中國的外貿(mào)產(chǎn)業(yè)面臨著巨大挑戰(zhàn)和機(jī)遇。從現(xiàn)在外貿(mào)企業(yè)的招聘情況來看，傳統(tǒng)的外貿(mào)操作崗位、商務(wù)崗位，還有外貿(mào)企業(yè)的生產(chǎn)線員工，招聘都存在一定難度。剛畢業(yè)的大學(xué)生很多不能勝任這些崗位的工作，而我國外貿(mào)企業(yè)很大一部分都為中小型企業(yè)，能力較強(qiáng)的大學(xué)生又不愿意到小型企業(yè)工作。外貿(mào)企業(yè)生產(chǎn)線員工流動性較高，人才缺口更大。
另一方面，新經(jīng)濟(jì)形勢下的企業(yè)海外業(yè)務(wù)越來越多，對各種綜合性人才，特別是有外語能力和平臺知識的綜合性人才的需求強(qiáng)烈。根據(jù)企業(yè)調(diào)查顯示，海外業(yè)務(wù)比重在10%時，看重外語能力的企業(yè)占比364%，看重平臺知識的企業(yè)占比25.5%；海外業(yè)務(wù)比重增加時，對于外語能力、國際貿(mào)易流程知識及平臺操作能力都會相應(yīng)增加。企業(yè)不缺少純技術(shù)性的人才，企業(yè)也不缺高級的管理人才，大量的缺少的是真正能夠具備綜合能力從事外貿(mào)業(yè)務(wù)的人才?，F(xiàn)在高職院校的電子商務(wù)或者國際貿(mào)易單一的專業(yè)，一定程度上不能滿足企業(yè)對人才的需求，企業(yè)難以招到合適的人員，外貿(mào)崗位的空缺和畢業(yè)生就業(yè)難一定程度形成了供求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾。
2.2以就業(yè)為導(dǎo)向的國際貿(mào)易企業(yè)人才培養(yǎng)模式研究的必要性
外貿(mào)企業(yè)的崗位設(shè)置中，對從業(yè)人員能力要求主要集中在綜合素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)以及實際操作能力三個方面。需要學(xué)生掌握一定專業(yè)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，更注重學(xué)生的職業(yè)道德、創(chuàng)新意識與團(tuán)隊精神，對于具備一定應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力、交際能力和服務(wù)意識的人才更為青睞，需要的員工是有較強(qiáng)的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力的“多面手”。
總之，當(dāng)前形勢下，用人單位越來越注重學(xué)生的實際業(yè)務(wù)能力，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以市場為導(dǎo)向，體現(xiàn)企業(yè)對人才高素質(zhì)、能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的要求。培養(yǎng)目標(biāo)的確定，課程體系及課程內(nèi)容的完善等都要以就業(yè)為導(dǎo)向，與相關(guān)企業(yè)合作來開展教學(xué)。讓學(xué)生所學(xué)知識與上崗就業(yè)所需技能接軌，加強(qiáng)學(xué)生道德教育與職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品格，成為守法、誠信、有團(tuán)隊精神、不斷創(chuàng)新的專業(yè)人才。這樣才能使培養(yǎng)出來的外貿(mào)人才適應(yīng)企業(yè)要求，解決外貿(mào)企業(yè)人才需求和高職學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)難的結(jié)構(gòu)性矛盾。
3改革措施
3.1以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建專業(yè)課程體系
以就業(yè)為導(dǎo)向來構(gòu)建國際貿(mào)易專業(yè)課程體系，主要是按照實際工作任務(wù)和工作情境組織課程，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力、專業(yè)核心能力的課程體系。首先通過實地的企業(yè)調(diào)研，明確企業(yè)對外貿(mào)人才的崗位有哪些，崗位職責(zé)是什么，有哪些任職要求。其次，在這個基礎(chǔ)上再通過實踐專家研討會，對外貿(mào)業(yè)務(wù)員的工作任務(wù)及勝任能力進(jìn)行分析，歸納出典型的工作任務(wù)，并根據(jù)知識能力的層次要求和職業(yè)成長規(guī)律，對典型工作任務(wù)進(jìn)行排序，最后討論制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃和專業(yè)課程體系。接下來，組織企業(yè)的實踐專家、學(xué)院老師及本校教務(wù)處相關(guān)工作人員開展評審會。對所開課程的系統(tǒng)性、科學(xué)性進(jìn)行審核，同時審核選修課程與必修課程的互補(bǔ)性，提出在實際教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，廣泛聽取企業(yè)專家的意見和建議，最終形成以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系。
在專業(yè)課程體系改革中，不僅要結(jié)合學(xué)院的辦學(xué)條件，更要結(jié)合社會需求，避免人才培養(yǎng)和社會需求的脫節(jié)。建議課程設(shè)置中適當(dāng)增加人人文方面的課程，比如管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、人際關(guān)系學(xué)以及心理學(xué)等課程，有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識社會、人際關(guān)系方面的能力，積極鼓勵學(xué)生參加各種校內(nèi)外的社團(tuán)活動，通過實踐提高認(rèn)識、培養(yǎng)人際交往能力。使人才培養(yǎng)模式真正遵循以就業(yè)為導(dǎo)向的原則，做到“兩頭在外”，使培養(yǎng)出來的畢業(yè)生接受用人單位的檢測，改變傳統(tǒng)封閉人才培養(yǎng)模式的不足。
3.2以崗位要求為依據(jù)，培養(yǎng)職業(yè)綜合素質(zhì)
根據(jù)企業(yè)外貿(mào)崗位對人才的要求，需要具備專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)多方面的能力要求。結(jié)合相關(guān)崗位對這兩方面，特別是學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行重點培養(yǎng)。
第一，專業(yè)素質(zhì)方面。外貿(mào)業(yè)務(wù)中函電的處理、單證的制作、與客戶的交流都離不開英語的應(yīng)用，要增加英語聽力、口語的課時，也可在專業(yè)課授課過程中進(jìn)行雙語教學(xué)，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。其次，外貿(mào)單證員、報關(guān)報檢員、外貿(mào)跟單員都需要對整個外貿(mào)流程有所了解，能理解并制作進(jìn)出口過程中的所有單據(jù)，需要加強(qiáng)單據(jù)的制作的訓(xùn)練。另外，結(jié)合跨境電商的崗位，要增加跨境電商方面的課程，對于圖片處理的技巧、搜索引擎工具的運(yùn)用，國際物流知識及其小語種外語的運(yùn)用，加強(qiáng)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。
第二，綜合素質(zhì)方面。高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的人才，不能僅僅局限于培養(yǎng)一、二門具體的“手藝”，而是具有創(chuàng)新能力的高等專業(yè)技術(shù)人才，需要注意加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才能滿足不斷進(jìn)步的社會發(fā)展要求和學(xué)生自身后續(xù)發(fā)展的需要。其次，對外貿(mào)易工作流程性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作，工作中需要與企業(yè)內(nèi)部同事的溝通，與客戶溝通，與商檢海關(guān)等機(jī)構(gòu)溝通等。這就要求高職院校在培養(yǎng)國際貿(mào)易人才時必須注重溝通能力的培養(yǎng)，在開設(shè)商務(wù)談判課程時可以邀請外貿(mào)業(yè)務(wù)員參與授課，傳授貿(mào)易實務(wù)中的實用溝通技巧。另外，企業(yè)反映有些高職畢業(yè)生眼高手低，頻頻跳槽，建議在學(xué)校的教學(xué)與管理中，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德教育。培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，良好的愛崗敬業(yè)精神和吃苦耐勞的工作作風(fēng)。
3.3加強(qiáng)實踐教學(xué)，完善對學(xué)生的考核評估體系
外貿(mào)崗位是實踐性很強(qiáng)的工作，需要通過實踐教學(xué)不斷提高學(xué)生的操作能力。一是校內(nèi)實訓(xùn)，通過國際貿(mào)易實訓(xùn)軟和實訓(xùn)室，將單證、國際貿(mào)易流程、報關(guān)報檢等內(nèi)容整合起來，通過實訓(xùn)使學(xué)生全面掌握外貿(mào)工作的核心技能。但由于實訓(xùn)軟件的仿真性有限，更新不夠，而現(xiàn)在外貿(mào)的形勢變化速度又很快，校內(nèi)實訓(xùn)軟件的訓(xùn)練方式存在一定和企業(yè)具體工作脫節(jié)的現(xiàn)象。二是通過企業(yè)實習(xí)，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的模式來增加學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。需要高職院校加強(qiáng)與外貿(mào)企業(yè)的合作，為在校學(xué)生提供更多的實習(xí)崗位，通過在實際工作崗位的操作，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作能力，提高大學(xué)生就業(yè)的幾率和崗位適應(yīng)能力。
另外，高職學(xué)院應(yīng)改革以往的單一理論考試，建立有利于提升學(xué)生實踐技能和綜合素質(zhì)的考核評價體系。對于學(xué)生所取得職業(yè)資格證書，或者參與職業(yè)技能競賽獲得名次的，采取相關(guān)科目抵算學(xué)分，以此激勵學(xué)生對實踐和可持續(xù)發(fā)展能力的重視。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實訓(xùn)，實訓(xùn)期間由企業(yè)指導(dǎo)老師對其成績進(jìn)行考核，考核的結(jié)果作為學(xué)院評定學(xué)分的依據(jù)。比如有些學(xué)生最后一年的前三個月由外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行企業(yè)業(yè)務(wù)知識集中培訓(xùn)，后幾個月就進(jìn)入跨境電商一線開展實際工作。這些學(xué)生均由所在的企業(yè)進(jìn)行考核，學(xué)校給予相關(guān)成績考核合格。
總之，高職學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定，人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化另外，都需要加強(qiáng)與外貿(mào)企業(yè)的合作，聘請企業(yè)專家參與到國際貿(mào)易人才培養(yǎng)方案設(shè)計中來，聽取企業(yè)的意見，使高校的人才培養(yǎng)方案更加實際，通過就業(yè)導(dǎo)向教育模式，為現(xiàn)代外貿(mào)企業(yè)培養(yǎng)更多更好的外貿(mào)人才。參考文獻(xiàn)
[1]馬向陽.從企業(yè)需求看高職外貿(mào)人才培養(yǎng)[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2012，（5）.
第4篇：國際貿(mào)易就業(yè)范文
關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易 研究生 培養(yǎng)模式
研究生培養(yǎng)模式是遵循高層次人才成長規(guī)律和社會需要，為研究生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的總體運(yùn)行方式。它回答“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎樣培養(yǎng)”的問題，它的構(gòu)成要素包括培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)方式、課程學(xué)習(xí)、導(dǎo)師指導(dǎo)、科學(xué)研究、學(xué)位論文、培養(yǎng)評價等環(huán)節(jié)。碩士生作為本——碩——博這一高層次人才鏈條的中間環(huán)節(jié)，有著其自身的獨(dú)特性，即同時具有為博士生教育提供合格生源及為社會提供高層次應(yīng)用型專門人才的雙重功能。長期以來，我國國際貿(mào)易碩士研究生教育主要定位于培養(yǎng)具有獨(dú)立從事科學(xué)研究或教學(xué)工作能力的教學(xué)科研人才，而在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面相對較弱。
重慶工商大學(xué)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是重慶市最早設(shè)立的國際貿(mào)易本科專業(yè)，自1994年開始招收國際營銷專業(yè)本科生，1995年開始招收國際貿(mào)易專業(yè)本科生，2012年開始碩士研究生招生。本專業(yè)碩士點現(xiàn)有國際貿(mào)易理論與政策、國際金融與投資、對外貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國際商務(wù)研究、世界貿(mào)易組織規(guī)則研究5個研究方向。經(jīng)過二十多年的建設(shè)與發(fā)展，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)已經(jīng)成為特色鮮明，優(yōu)勢突出，在重慶以及西部地區(qū)具有較大影響力的優(yōu)勢專業(yè)。作為一所地方院校，在我國碩士研究生培養(yǎng)模式改革的大背景下，“培養(yǎng)什么樣的國際貿(mào)易專業(yè)碩士研究生”以及“如何培養(yǎng)”需要認(rèn)真思考。我們應(yīng)該針對當(dāng)前碩士研究生教育中出現(xiàn)的問題，變革傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，構(gòu)建符合自身特點、凸顯自身優(yōu)勢的國際貿(mào)易專業(yè)研究生培養(yǎng)模式。
一、國際貿(mào)易專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式存在的主要問題
1、培養(yǎng)目標(biāo)不清晰
培養(yǎng)目標(biāo)是指通過培養(yǎng)活動使作為培養(yǎng)對象的研究生在知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)上所要達(dá)到的基本要求和規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。我國研究生教育的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才。而隨著研究生教育規(guī)模的擴(kuò)大，國際貿(mào)易專業(yè)研究生的就業(yè)范圍越來越寬，人才的應(yīng)用性、實踐性特點突出。重慶工商大學(xué)招收國際貿(mào)易專業(yè)研究生，旨在培養(yǎng)具有良好的道德品質(zhì)和較強(qiáng)的跨文化交流能力的高水平國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才。從我校國際貿(mào)易專業(yè)研究生培養(yǎng)目標(biāo)來看，定位不太清晰，不能準(zhǔn)確區(qū)分本科與碩士之間的課程內(nèi)容及考核要求，在培養(yǎng)學(xué)術(shù)型還是應(yīng)用型人才的定位方面也不太明確。
2、生源質(zhì)量不高，來源單一
在嚴(yán)峻的就業(yè)壓力和各高校研究生擴(kuò)招的雙重形勢下，越來越多的應(yīng)屆畢業(yè)生選擇繼續(xù)深造。我校國際貿(mào)易專業(yè)碩士研究生2012年才開始計劃招生。根據(jù)我校近幾年經(jīng)濟(jì)類專業(yè)碩士研究生的招生情況來看，以應(yīng)屆畢業(yè)生為主，第一志愿報考比例較小，生源中大部分都是屬于調(diào)劑錄取，生源質(zhì)量不太高。以產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士研究生招生為例，2011年我校產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)招收32名碩士研究生，只有一名學(xué)生是第一志愿錄取，應(yīng)屆畢業(yè)生22人（其中本校應(yīng)屆畢業(yè)生8名），6名同學(xué)本科畢業(yè)于一本院校。2012年招收的19名產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士研究生中，只有本校兩名應(yīng)屆畢業(yè)生是第一志愿錄取，應(yīng)屆畢業(yè)生12名，4名學(xué)生本科畢業(yè)于一本院校。
3、課程體系特色不突出，實踐能力培養(yǎng)體系不完善
課程教學(xué)是研究生教育的核心環(huán)節(jié)之一，通過課程學(xué)習(xí)，研究生可以掌握本專業(yè)領(lǐng)域堅實廣闊的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識，了解學(xué)科發(fā)展前沿。我校國際貿(mào)易專業(yè)碩士研究生開設(shè)的課程主要有《國際經(jīng)濟(jì)合作》、《國際商務(wù)專題》、《國際貿(mào)易理論前沿》等。從課程設(shè)置來看，課程體系不太完善，特色不突出?；A(chǔ)課程、部分專業(yè)基礎(chǔ)課程存在著與本科生課程內(nèi)容上的重復(fù)，沒有凸顯研究生教育在課程內(nèi)容縱向?qū)用嫔系囊蠛吞厣?。在?dāng)前國際貿(mào)易專業(yè)研究生的教學(xué)過程中，偏重于傳授知識，研究生參與社會實踐的機(jī)會較少，這都導(dǎo)致研究生實踐能力較差，從校園走向社會到適應(yīng)社會、融入社會所需的時間偏長。
4、指導(dǎo)模式限于傳統(tǒng)的“師徒式”
目前，包括我校在內(nèi)的很多高校，對研究生的培養(yǎng)方式采取的是一對一的“師徒”模式。這種方式保證了研究生從入學(xué)到畢業(yè)的各個環(huán)節(jié)都有導(dǎo)師親自指導(dǎo)。研究生入校后，通常是按照自己導(dǎo)師的課題項目來進(jìn)行學(xué)習(xí)和科研。我校國際貿(mào)易專業(yè)碩士導(dǎo)師基本上都是本校教師，高校教師是學(xué)術(shù)型的研究人員，實踐經(jīng)歷和專業(yè)實踐教學(xué)能力相對缺乏。導(dǎo)師多數(shù)只精通一個學(xué)科，一對一的“師徒”模式使學(xué)生的學(xué)科視野和學(xué)術(shù)氛圍受到限制，培養(yǎng)出來的學(xué)生往往缺乏進(jìn)行跨學(xué)科和交叉學(xué)科的研究能力，創(chuàng)新能力和實踐能力相對較弱。隨著社會的發(fā)展，這種模式培養(yǎng)出來的人才越來越不適應(yīng)社會的發(fā)展需要。
5、科研條件較弱
研究生的科研學(xué)術(shù)能力是評判研究生教育質(zhì)量的一個重要因素。目前，國際貿(mào)易專業(yè)碩士研究生的實踐主要立足于導(dǎo)師的科研項目。對于導(dǎo)師科研項目較多的學(xué)生而言得到鍛煉的機(jī)會自然較多。作為一所地方院校，我校國際貿(mào)易學(xué)科科研力量相對較弱，老師不容易申請到國家級的課題和項目。然而，地方院校并不缺乏科研項目，一些地方社會的企事業(yè)單位很需要地方院校的科研支撐。但我校國際貿(mào)易學(xué)科與本地企事業(yè)單位合作并不廣泛。有限的科研經(jīng)費(fèi)，將限制國際貿(mào)易專業(yè)碩士研究生的開拓探索性，致使一些學(xué)生在研究生學(xué)習(xí)期間參加科研實踐較少，獨(dú)立承擔(dān)科研和解決實際能力問題的能力較差。
6、培養(yǎng)質(zhì)量評價體系不完善
研究生培養(yǎng)質(zhì)量評價包括對培養(yǎng)過程和培養(yǎng)結(jié)果的評價，考核制度與學(xué)位論文質(zhì)量評定是兩種常見的評價方式。我校在碩士研究生培養(yǎng)過程中，規(guī)定了課程考核、中期考核和學(xué)位論文答辯等質(zhì)量監(jiān)督環(huán)節(jié)，但是這些環(huán)節(jié)的評價制度不太嚴(yán)格。研究生只要通過入學(xué)考試，經(jīng)過規(guī)定年限的學(xué)習(xí)、研究工作、論文答辯，一般都可以獲得學(xué)分，順利畢業(yè)，幾乎沒有被淘汰的。這不能造成研究生學(xué)習(xí)研究的壓力，研究生沒有危機(jī)感，很多環(huán)節(jié)都是得過且過，影響了培養(yǎng)質(zhì)量。
二、對現(xiàn)有培養(yǎng)模式改革的建議
1、目標(biāo)定位以應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)為主
進(jìn)行研究生培養(yǎng)模式的改革，必須用卓越的研究生教育的目標(biāo)來引領(lǐng)整個改革活動，因此培養(yǎng)目標(biāo)的明晰至關(guān)重要。培養(yǎng)目標(biāo)的定位要考慮到學(xué)生的現(xiàn)行就業(yè)與將來可持續(xù)發(fā)展的需要。研究生應(yīng)該是一種具有理論素養(yǎng)的應(yīng)用型人才。國際貿(mào)易專業(yè)是一個應(yīng)用性很強(qiáng)、適應(yīng)面很廣的經(jīng)濟(jì)學(xué)科專業(yè)。在碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)的確立上，應(yīng)該堅持以市場為導(dǎo)向，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要為目的，培養(yǎng)具有在本門學(xué)科上掌握較堅實的理論基礎(chǔ)和寬廣的專業(yè)知識、能夠獨(dú)立從事國際經(jīng)貿(mào)理論和政策方面的研究工作，具有綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力、具有創(chuàng)新意識與獨(dú)立擔(dān)負(fù)專業(yè)技術(shù)工作的能力的復(fù)合型高級專門人才；在素質(zhì)方面培養(yǎng)研究生具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)精神、實事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊合作精神。
2、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，拓展生源來源
優(yōu)秀生源是培養(yǎng)高質(zhì)量研究生的前提和基礎(chǔ)?？忌趫罂荚盒r，傾向于選擇教育質(zhì)量、辦學(xué)層次和水平高的綜合性重點大學(xué)，地方高校對考生的吸引力相對較弱。作為一所地方院校，我校研究生招生第一志愿上線生源總體不足。針對這種情況，我校應(yīng)以學(xué)科建設(shè)促進(jìn)研究生教育質(zhì)的提高，堅持不懈地提高自己的辦學(xué)質(zhì)量。大力發(fā)展特色教育，靠國際貿(mào)易特色學(xué)科、特色專業(yè)的知名度去吸引考生。此外，在研究生生源的選拔上，學(xué)校應(yīng)加大力度做好宣傳工作?？梢酝ㄟ^報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體以及參與全國研究生招生現(xiàn)場咨詢會等特色宣傳活動，在全國范圍內(nèi)宣傳我校國際貿(mào)易的學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)特色，利用招生專業(yè)目錄等宣傳材料，詳細(xì)介紹招生專業(yè)情況、導(dǎo)師情況、學(xué)科建設(shè)情況等，為學(xué)生報考提供充足完善的信息。
3、開發(fā)特色課程，完善課程體系
課程體系是培養(yǎng)模式的重要內(nèi)容，課程設(shè)置在碩士研究生培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用。我校國際貿(mào)易研究生課程體系的建構(gòu)，應(yīng)以學(xué)科知識為主線，課程結(jié)構(gòu)包括基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課及實踐課程，課程設(shè)置要強(qiáng)調(diào)“新”，突出“實踐性”。及時把本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的新理論、新方法更新到課程內(nèi)容中，使研究生能緊跟學(xué)科發(fā)展的前沿，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新思維。借鑒國外大學(xué)的成功經(jīng)驗，加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為提升研究生應(yīng)用能力開設(shè)專門的實踐課程，強(qiáng)化學(xué)生適應(yīng)行業(yè)競爭與發(fā)展所需要的能力培養(yǎng)。
4、加強(qiáng)導(dǎo)師隊伍建設(shè)
研究生指導(dǎo)教師是研究生培養(yǎng)過程中的主要責(zé)任人，他們的學(xué)術(shù)水平、科研基礎(chǔ)以及責(zé)任心是影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素，一支高素質(zhì)、高水平的研究生導(dǎo)師隊伍是提高研究生教育質(zhì)量和研究生培養(yǎng)水平的根本保證。我校國際貿(mào)易專業(yè)碩士生導(dǎo)師來源單一，皆由本校國際貿(mào)易學(xué)科教師擔(dān)任。國際貿(mào)易學(xué)科的實踐性、應(yīng)用性強(qiáng)。應(yīng)用型人才的實際工作能力，必須要有實踐經(jīng)驗的老師指導(dǎo)，否則只是紙上談兵。因此，根據(jù)國際貿(mào)易學(xué)科發(fā)展的特點，學(xué)校除了為研究生配備校內(nèi)指導(dǎo)老師外，還可以聘請研究機(jī)構(gòu)、相關(guān)產(chǎn)業(yè)部門和相關(guān)行業(yè)的科研及管理人員擔(dān)任兼職導(dǎo)師，建立雙導(dǎo)師制。校內(nèi)導(dǎo)師具有較強(qiáng)的理論功底，主要對研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)指導(dǎo)；校外導(dǎo)師對實踐部門的現(xiàn)實問題有清楚地了解與認(rèn)識，負(fù)責(zé)加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力。由一支既有較高學(xué)術(shù)含量，又有專業(yè)職業(yè)背景和豐富實踐經(jīng)驗的導(dǎo)師隊伍來共同來指導(dǎo)和培養(yǎng)研究生。這樣不僅讓研究生學(xué)習(xí)掌握了專業(yè)理論知識，更能夠在專業(yè)實踐中得到應(yīng)有的鍛煉，從而拓寬就業(yè)渠道，更好地應(yīng)對就業(yè)。
5、重視研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)是研究生教育的核心內(nèi)容，更是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。當(dāng)前高校研究生科研實踐的機(jī)會主要來源于導(dǎo)師的相關(guān)項目和課題，導(dǎo)師有高水平的科研能力和項目支撐，研究生創(chuàng)新能力就有了源頭活水。學(xué)校應(yīng)積極支持導(dǎo)師隊伍利用各種科研資源，爭取各項基金以及一些大項目、大課題，開展創(chuàng)造性工作。此外，科研經(jīng)費(fèi)的多少在一定程度上決定研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)加大對研究生科研經(jīng)費(fèi)的投入力度。借鑒歐美一些發(fā)達(dá)國家的做法，設(shè)立研究生科研創(chuàng)新基金，為研究生創(chuàng)新思想的實現(xiàn)提供良好的平臺，讓研究生有更多的參與科研實踐的機(jī)會。再有就是充分利用校外優(yōu)質(zhì)資源，通過與企業(yè)相結(jié)合進(jìn)行企業(yè)項目研發(fā)與科研成果轉(zhuǎn)化來吸引企業(yè)資金的支持，作為研究生教育發(fā)展的有力補(bǔ)充。
6、完善質(zhì)量保障體系，確保培養(yǎng)質(zhì)量
質(zhì)量是研究生教育的生命線，是研究生教育可持續(xù)發(fā)展的基石。目前，我國研究生的培養(yǎng)只有形式上的“嚴(yán)入”，學(xué)生只要通過了入學(xué)考試大關(guān)，幾乎都能拿到學(xué)位，“嚴(yán)進(jìn)寬出”的培養(yǎng)模式，客觀上影響或降低了研究生教育質(zhì)量。因此，必須建立和完善質(zhì)量保障體系，加強(qiáng)對培養(yǎng)過程各個環(huán)節(jié)的監(jiān)督和管理，使研究生始終處于規(guī)范的培養(yǎng)氛圍之中，真真踏實地開展學(xué)習(xí)研究活動。美國研究生教育質(zhì)量之所以突出，是與其較高的淘汰率是分不開的。學(xué)校應(yīng)借鑒美國的成功經(jīng)驗，落實淘汰機(jī)制。不管是在課程的學(xué)習(xí)上，還是學(xué)位論文的送審與答辯過程中，都應(yīng)有嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，一旦達(dá)不到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，就實行淘汰處理，以保證研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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[2]王青霞，趙會茹.應(yīng)用型研究生培養(yǎng)模式初探[J].華北電力大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009，（10）
[3]胡玲琳.我國高校研究生培養(yǎng)模式研究——從單一走向雙元模式[D].華東師范大學(xué)，2004
[4]程斯輝，王傳毅.研究生培養(yǎng)模式：現(xiàn)實與未來[J].學(xué)位與研究生教育，2010，（3）
[5]王運(yùn)峰等.高校研究生導(dǎo)師隊伍風(fēng)險管理探析[J].學(xué)位與研究生教育，2009，（12）.
第5篇：國際貿(mào)易就業(yè)范文
關(guān)鍵詞:國際貿(mào)易;雙語教學(xué);教學(xué)方法
隨著我國對外開放日益深入， 國際貿(mào)易規(guī)模飛速發(fā)展，市場對國際貿(mào)易的從業(yè)人員提出了更高的要求。從業(yè)人員不但要熟練貿(mào)易業(yè)務(wù)， 而且還要會外語。雙語教學(xué)必須從源頭、從學(xué)校抓起。國際貿(mào)易專業(yè)開展“雙語教學(xué)”的目的不在于推進(jìn)專業(yè)英文教學(xué)， 而是要培養(yǎng)學(xué)生成為在應(yīng)用外語中更新知識、開拓視野， 在工作中更好地交流的“ 面向國際市場競爭、具備國際經(jīng)營頭腦”的國際商務(wù)參與者和管理者。
自2004 年大部分開設(shè)國際貿(mào)易專業(yè)的高校多在國際貿(mào)易課程中推行雙語教學(xué)改革。在專業(yè)課程中推行雙語教學(xué)，依據(jù)專業(yè)特點，課程在學(xué)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中的地位與作用，具體結(jié)合課程教學(xué)大綱，設(shè)置雙語教學(xué)這種課堂組織形式的教育教學(xué)目標(biāo)，從而選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與技巧，使系統(tǒng)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)與學(xué)生英語語言能力提高有機(jī)結(jié)合，達(dá)到更好的教學(xué)效果，應(yīng)該是可行的思路，本文結(jié)合自己的教學(xué)體會，對這一問題做初步探討。
一、國際貿(mào)易專業(yè)開展雙語教學(xué)的必要性
1.推動“雙語教學(xué)”是國際貿(mào)易專業(yè)適應(yīng)我國教育教學(xué)改革的大環(huán)境的需要
2001年教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的意見》(教高字[2001]4號)中就提出，“本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)。對高新技術(shù)領(lǐng)域的生物技術(shù)、信息技術(shù)等專業(yè)，以及為適應(yīng)我國加入WTO后需要的金融、貿(mào)易、法律等專業(yè)，更要先行一步，力爭3年內(nèi)，外語教學(xué)課程達(dá)到所開課程的5%-10%。” 2005年1月，教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》(教高[2005]1號)文件中再一次明確提出“要提高雙語教學(xué)課程的質(zhì)量，繼續(xù)擴(kuò)大雙語教學(xué)課程的數(shù)量”的要求。
2.國際貿(mào)易專業(yè)課推行雙語教學(xué)是適應(yīng)WTO的要求的需要
隨著世界經(jīng)濟(jì)的一體化進(jìn)程的加快與世界文化的融合，要求通過提高高校國際貿(mào)易學(xué)的雙語教學(xué)，培養(yǎng)既有豐富專業(yè)知識，熟悉中國國情，又有較好外語水平，精通WTO規(guī)則和世界經(jīng)濟(jì)的國際化的人才。從這個意義上講，國際貿(mào)易專業(yè)課雙語教學(xué)勢在必行。在國際貿(mào)易學(xué)專業(yè)推行“雙語教學(xué)”的目的不在于推進(jìn)專業(yè)英文教學(xué)，其真正目的在于培養(yǎng)學(xué)生——未來的商務(wù)人士、創(chuàng)業(yè)者，應(yīng)用外語在工作中交流，或應(yīng)用外語在專業(yè)上學(xué)習(xí)，更新知識，自我提高能夠具備同合作伙伴、國際競爭對手溝通和對抗的能力，真正成為“面向國際市場競爭、具備國際經(jīng)營頭腦”的國際商務(wù)參與者和管理者。上述人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，離不開與國際先進(jìn)教學(xué)模式的接軌，離不開對西方先進(jìn)管理思想與方法的研究和借鑒，更離不開英語這一國際貿(mào)易通用語言的運(yùn)用和英語思維能力的培養(yǎng)。
二、國際貿(mào)易實務(wù)開展雙語教學(xué)的主要模式
國際貿(mào)易實務(wù)的教學(xué)內(nèi)容具有國際性， 其教學(xué)目標(biāo)具有外向性的特點。國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)目標(biāo)的涉外性和教學(xué)內(nèi)容的國際性，決定了該課程進(jìn)行雙語教學(xué)的必要性。同時，國際貿(mào)易實務(wù)雙語教學(xué)不僅是貿(mào)易全球化發(fā)展趨勢的必然要求， 而且也是培養(yǎng)國際性、復(fù)合型經(jīng)濟(jì)人才的需要。具體而言，在實踐中， 開展國際貿(mào)易實務(wù)存在三種模式。
1.簡單滲透型
在國際貿(mào)易教學(xué)中以中文授課為主， 用英語講授一些國際貿(mào)易術(shù)語， 并穿插使用一些常規(guī)的課堂用語， 學(xué)生的考試采用中文形式。這種模式對教師的英語水平要求不高， 適合英語基礎(chǔ)和接受能力相對薄弱的學(xué)生。從教學(xué)效果上看， 學(xué)生容易形成系統(tǒng)的以中文為媒介的知識體系，而英文掌握的只是零散的一些專業(yè)詞匯。雙語教學(xué)的最高目標(biāo)是在專業(yè)文獻(xiàn)的使用上、專業(yè)實務(wù)具體操作上能夠做到雙語自由轉(zhuǎn)換。這種雙語教學(xué)模式由于中英兩種語言的比重十分不平衡，教學(xué)過程中英文信息量不足，所培養(yǎng)的學(xué)生就其專業(yè)的英文知識而言十分有限， 很難達(dá)到雙語教學(xué)的真正目標(biāo)要求。這顯然是簡單滲透型的雙語教學(xué)模式的不足之處。
2.過渡型(混合型)
在雙語教學(xué)中以英語為主，采用英語板書和原版教材， 在英語授課的同時輔以中文解釋和說明，學(xué)生的作業(yè)、考試用英語出題，但用中文回答。這是目前我國國際貿(mào)易雙語教學(xué)中采用最多的一種模式，穿插過渡型雙語教學(xué)模式的優(yōu)點在于雙語的比重趨向均衡，采用這種教學(xué)模式與上種模式相比，教學(xué)過程中的英語信息量有了明顯增加，但是對教師和學(xué)生要求相對提高了，特別是學(xué)生必須具備較高的英文水平，否則很難感知英文教材，更難聽懂英文講授。
3.浸入型(全英語型)
在雙語教學(xué)中基本上使用英語，采用原版專業(yè)教材，課堂板書用英文，學(xué)生的作業(yè)、考試用英文出題， 學(xué)生答題一般用英語。這種模式的特點是對教師和學(xué)生的外文水平都有較高的要求。
以上三種方式各有所長。浸沒式雙語教學(xué)讓學(xué)生有一個很好的語言環(huán)境， 因此教學(xué)效果較好， 但是對老師和學(xué)生的要求都比較高， 尤其是語言環(huán)境的創(chuàng)造有諸多困難。過渡式雙語教學(xué)將第二語言逐步引入教學(xué)全過程維持式雙語教學(xué)則是將第二語言作為教學(xué)語言的同時， 繼續(xù)用母語來維持學(xué)生理解的一種的教學(xué)模式， 這兩種模式比較適合雙語教學(xué)的起始階段， 但母語與非母語的比重難以把握。在我們的教學(xué)實踐中， 主要采用以英語浸沒式教學(xué)法為主， 輔以參與法的教學(xué)模式。
三、國際貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)的目標(biāo)體系
雙語教學(xué)的目標(biāo)體系是國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分， 它包括雙語教學(xué)的課程體系、雙語教學(xué)的能力體系兩大部分。雙語教學(xué)的課程體系包括國貿(mào)專業(yè)知識、國貿(mào)專業(yè)英語素養(yǎng)兩部分。雙語教學(xué)的能力體系包括英語應(yīng)用能力和社會適應(yīng)能力兩部分。
1.國際貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)的總目標(biāo)
通過雙語教學(xué)， 不僅要求學(xué)生掌握專業(yè)知識和英語技能， 更要重視學(xué)生對專業(yè)知識與英語技能的應(yīng)用。通過本專業(yè)的學(xué)習(xí)， 學(xué)生將提高專業(yè)知識水平， 加深對國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的理解；學(xué)會運(yùn)用外語技能， 增強(qiáng)學(xué)生外貿(mào)業(yè)務(wù)的實踐能力和創(chuàng)新能力；增強(qiáng)學(xué)生人際交往技能和團(tuán)隊意識；樹立學(xué)生的自信心， 激發(fā)學(xué)生的潛能， 增強(qiáng)其就業(yè)競爭能力。
2.國際貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)課程目標(biāo)
雙語教學(xué)課程目標(biāo)是雙語教學(xué)目標(biāo)體系的重要組成部分， 包括國貿(mào)專業(yè)知識、國貿(mào)專業(yè)英語素養(yǎng)兩大部分， 它涵蓋了國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生必修的全部專業(yè)知識課程。在雙語教學(xué)安排上從兩大塊來完成這兩部分的教學(xué)任務(wù)， 一部分國貿(mào)專業(yè)知識的中文講授包含了五大主干課程， 另一部分國貿(mào)專業(yè)英語素養(yǎng)的雙語講授包含了四大主干課程。
雙語教學(xué)課程的目標(biāo)分類方法有利于教師實施課程標(biāo)準(zhǔn)， 使整個課程目標(biāo)落到實處。雙語教學(xué)的實施是在國貿(mào)專業(yè)知識掌握的基礎(chǔ)上來開展的， 學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行國貿(mào)實務(wù)的雙語學(xué)習(xí)， 將有助于學(xué)生的理解， 減少許多國貿(mào)專業(yè)詞匯帶來的學(xué)習(xí)障礙。
雙語教學(xué)課程體系目標(biāo)兩大部分是互相聯(lián)系的整體，每個部分各有側(cè)重。國貿(mào)專業(yè)知識目標(biāo)要求學(xué)生熟練掌握貿(mào)易理論、專業(yè)國貿(mào)知識和貿(mào)易慣例， 培養(yǎng)學(xué)生全球貿(mào)易觀念， 掌握基本的國際貿(mào)易技能和方法。
3.國際貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)能力目標(biāo)
雙語教學(xué)能力體系目標(biāo)主要指學(xué)生通過雙語的學(xué)習(xí)所獲得的用英語處理國貿(mào)實務(wù)的技能， 它包括英語應(yīng)用能力和社會適應(yīng)能力兩大部分。實現(xiàn)雙語教學(xué)能力體系目標(biāo)， 一方面可通過校內(nèi)實驗室模擬國貿(mào)實務(wù)操作環(huán)境的測評、模擬國貿(mào)場景交易的測評、單證制作及審核測試、函電寫作測試等來反映學(xué)生雙語學(xué)習(xí)所獲得的能力水平；另一方面也可通過校外的實訓(xùn)實習(xí)基地參與國貿(mào)實際業(yè)務(wù)各環(huán)節(jié)的實踐來測評學(xué)生的社會適應(yīng)能力。 轉(zhuǎn)貼于
四、國際貿(mào)易專業(yè)課堂雙語教學(xué)的探討
1.在教學(xué)組織中貫徹教育目標(biāo)
涉外經(jīng)濟(jì)活動人才經(jīng)常從事國際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，有更多的時間和機(jī)會接觸英語國家的思想觀念，行為方式等。我門常常把培養(yǎng)國際性人才作為國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的高境界，這是因為我們深知，在經(jīng)濟(jì)全球化日益形成的今天，以開放的心態(tài)面向世界的重要性。因此，在雙語課教學(xué)中，我們應(yīng)該首先樹立學(xué)生“民族性最鮮明的，也最富有國際性”的觀念，把我們國家處理國際經(jīng)濟(jì)、外交關(guān)系的基本原則貫穿于教學(xué)中，講清楚社會、經(jīng)濟(jì)、文化進(jìn)步中的開放與保持民族意識，民族認(rèn)同感，民族自尊、自豪的關(guān)系，使我們的專業(yè)教育目標(biāo)通過教學(xué)實現(xiàn)。
2.正確設(shè)立課堂教學(xué)目標(biāo)，以專業(yè)知識為主線組織英文書面信息呈現(xiàn)，以母語為主，闡釋復(fù)雜深奧觀點
我們知道，課堂教學(xué)是實現(xiàn)課程教育教學(xué)目標(biāo)的一個環(huán)節(jié)。專業(yè)課的雙語教學(xué)不同于大學(xué)英語等公共英語課教學(xué)，語言只是工具。依據(jù)課程教學(xué)大綱，每一次課堂教學(xué)時間內(nèi)，基本教學(xué)目標(biāo)是掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識，而不是形成英語的聽說讀寫譯等語言能力。為此，宜采用英文呈現(xiàn)有關(guān)專業(yè)知識的書面信息。
第6篇：國際貿(mào)易就業(yè)范文
關(guān)鍵詞:國際貿(mào)易;雙語教學(xué);教學(xué)方法
隨著我國對外開放日益深入,國際貿(mào)易規(guī)模飛速發(fā)展,市場對國際貿(mào)易的從業(yè)人員提出了更高的要求。從業(yè)人員不但要熟練貿(mào)易業(yè)務(wù),而且還要會外語。雙語教學(xué)必須從源頭、從學(xué)校抓起。國際貿(mào)易專業(yè)開展“雙語教學(xué)”的目的不在于推進(jìn)專業(yè)英文教學(xué),而是要培養(yǎng)學(xué)生成為在應(yīng)用外語中更新知識、開拓視野,在工作中更好地交流的“面向國際市場競爭、具備國際經(jīng)營頭腦”的國際商務(wù)參與者和管理者。
自2004年大部分開設(shè)國際貿(mào)易專業(yè)的高校多在國際貿(mào)易課程中推行雙語教學(xué)改革。在專業(yè)課程中推行雙語教學(xué)，依據(jù)專業(yè)特點，課程在學(xué)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中的地位與作用，具體結(jié)合課程教學(xué)大綱，設(shè)置雙語教學(xué)這種課堂組織形式的教育教學(xué)目標(biāo)，從而選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與技巧，使系統(tǒng)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)與學(xué)生英語語言能力提高有機(jī)結(jié)合，達(dá)到更好的教學(xué)效果，應(yīng)該是可行的思路，本文結(jié)合自己的教學(xué)體會，對這一問題做初步探討。
一、國際貿(mào)易專業(yè)開展雙語教學(xué)的必要性
1.推動“雙語教學(xué)”是國際貿(mào)易專業(yè)適應(yīng)我國教育教學(xué)改革的大環(huán)境的需要
2001年教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的意見》(教高字[2001]4號)中就提出，“本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)。對高新技術(shù)領(lǐng)域的生物技術(shù)、信息技術(shù)等專業(yè),以及為適應(yīng)我國加入WTO后需要的金融、貿(mào)易、法律等專業(yè),更要先行一步,力爭3年內(nèi),外語教學(xué)課程達(dá)到所開課程的5%-10%?！?005年1月,教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》(教高[2005]1號)文件中再一次明確提出“要提高雙語教學(xué)課程的質(zhì)量,繼續(xù)擴(kuò)大雙語教學(xué)課程的數(shù)量”的要求。
2.國際貿(mào)易專業(yè)課推行雙語教學(xué)是適應(yīng)WTO的要求的需要
隨著世界經(jīng)濟(jì)的一體化進(jìn)程的加快與世界文化的融合,要求通過提高高校國際貿(mào)易學(xué)的雙語教學(xué),培養(yǎng)既有豐富專業(yè)知識,熟悉中國國情,又有較好外語水平,精通WTO規(guī)則和世界經(jīng)濟(jì)的國際化的人才。從這個意義上講,國際貿(mào)易專業(yè)課雙語教學(xué)勢在必行。在國際貿(mào)易學(xué)專業(yè)推行“雙語教學(xué)”的目的不在于推進(jìn)專業(yè)英文教學(xué),其真正目的在于培養(yǎng)學(xué)生——未來的商務(wù)人士、創(chuàng)業(yè)者,應(yīng)用外語在工作中交流,或應(yīng)用外語在專業(yè)上學(xué)習(xí),更新知識,自我提高能夠具備同合作伙伴、國際競爭對手溝通和對抗的能力,真正成為“面向國際市場競爭、具備國際經(jīng)營頭腦”的國際商務(wù)參與者和管理者。上述人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn),離不開與國際先進(jìn)教學(xué)模式的接軌,離不開對西方先進(jìn)管理思想與方法的研究和借鑒,更離不開英語這一國際貿(mào)易通用語言的運(yùn)用和英語思維能力的培養(yǎng)。
二、國際貿(mào)易實務(wù)開展雙語教學(xué)的主要模式
國際貿(mào)易實務(wù)的教學(xué)內(nèi)容具有國際性,其教學(xué)目標(biāo)具有外向性的特點。國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)目標(biāo)的涉外性和教學(xué)內(nèi)容的國際性,決定了該課程進(jìn)行雙語教學(xué)的必要性。同時,國際貿(mào)易實務(wù)雙語教學(xué)不僅是貿(mào)易全球化發(fā)展趨勢的必然要求,而且也是培養(yǎng)國際性、復(fù)合型經(jīng)濟(jì)人才的需要。具體而言,在實踐中,開展國際貿(mào)易實務(wù)存在三種模式。
1.簡單滲透型
在國際貿(mào)易教學(xué)中以中文授課為主,用英語講授一些國際貿(mào)易術(shù)語,并穿插使用一些常規(guī)的課堂用語,學(xué)生的考試采用中文形式。這種模式對教師的英語水平要求不高,適合英語基礎(chǔ)和接受能力相對薄弱的學(xué)生。從教學(xué)效果上看,學(xué)生容易形成系統(tǒng)的以中文為媒介的知識體系,而英文掌握的只是零散的一些專業(yè)詞匯。雙語教學(xué)的最高目標(biāo)是在專業(yè)文獻(xiàn)的使用上、專業(yè)實務(wù)具體操作上能夠做到雙語自由轉(zhuǎn)換。這種雙語教學(xué)模式由于中英兩種語言的比重十分不平衡,教學(xué)過程中英文信息量不足,所培養(yǎng)的學(xué)生就其專業(yè)的英文知識而言十分有限,很難達(dá)到雙語教學(xué)的真正目標(biāo)要求。這顯然是簡單滲透型的雙語教學(xué)模式的不足之處。
2.過渡型(混合型)
在雙語教學(xué)中以英語為主,采用英語板書和原版教材,在英語授課的同時輔以中文解釋和說明,學(xué)生的作業(yè)、考試用英語出題,但用中文回答。這是目前我國國際貿(mào)易雙語教學(xué)中采用最多的一種模式,穿插過渡型雙語教學(xué)模式的優(yōu)點在于雙語的比重趨向均衡,采用這種教學(xué)模式與上種模式相比,教學(xué)過程中的英語信息量有了明顯增加,但是對教師和學(xué)生要求相對提高了,特別是學(xué)生必須具備較高的英文水平,否則很難感知英文教材,更難聽懂英文講授。
3.浸入型(全英語型)
在雙語教學(xué)中基本上使用英語,采用原版專業(yè)教材,課堂板書用英文,學(xué)生的作業(yè)、考試用英文出題,學(xué)生答題一般用英語。這種模式的特點是對教師和學(xué)生的外文水平都有較高的要求。
以上三種方式各有所長。浸沒式雙語教學(xué)讓學(xué)生有一個很好的語言環(huán)境,因此教學(xué)效果較好,但是對老師和學(xué)生的要求都比較高,尤其是語言環(huán)境的創(chuàng)造有諸多困難。過渡式雙語教學(xué)將第二語言逐步引入教學(xué)全過程維持式雙語教學(xué)則是將第二語言作為教學(xué)語言的同時,繼續(xù)用母語來維持學(xué)生理解的一種的教學(xué)模式,這兩種模式比較適合雙語教學(xué)的起始階段,但母語與非母語的比重難以把握。在我們的教學(xué)實踐中,主要采用以英語浸沒式教學(xué)法為主,輔以參與法的教學(xué)模式。
三、國際貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)的目標(biāo)體系
雙語教學(xué)的目標(biāo)體系是國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分,它包括雙語教學(xué)的課程體系、雙語教學(xué)的能力體系兩大部分。雙語教學(xué)的課程體系包括國貿(mào)專業(yè)知識、國貿(mào)專業(yè)英語素養(yǎng)兩部分。雙語教學(xué)的能力體系包括英語應(yīng)用能力和社會適應(yīng)能力兩部分。
1.國際貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)的總目標(biāo)
通過雙語教學(xué),不僅要求學(xué)生掌握專業(yè)知識和英語技能,更要重視學(xué)生對專業(yè)知識與英語技能的應(yīng)用。通過本專業(yè)的學(xué)習(xí),學(xué)生將提高專業(yè)知識水平,加深對國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的理解；學(xué)會運(yùn)用外語技能,增強(qiáng)學(xué)生外貿(mào)業(yè)務(wù)的實踐能力和創(chuàng)新能力；增強(qiáng)學(xué)生人際交往技能和團(tuán)隊意識；樹立學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生的潛能,增強(qiáng)其就業(yè)競爭能力。
2.國際貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)課程目標(biāo)
雙語教學(xué)課程目標(biāo)是雙語教學(xué)目標(biāo)體系的重要組成部分,包括國貿(mào)專業(yè)知識、國貿(mào)專業(yè)英語素養(yǎng)兩大部分,它涵蓋了國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生必修的全部專業(yè)知識課程。在雙語教學(xué)安排上從兩大塊來完成這兩部分的教學(xué)任務(wù),一部分國貿(mào)專業(yè)知識的中文講授包含了五大主干課程,另一部分國貿(mào)專業(yè)英語素養(yǎng)的雙語講授包含了四大主干課程。
雙語教學(xué)課程的目標(biāo)分類方法有利于教師實施課程標(biāo)準(zhǔn),使整個課程目標(biāo)落到實處。雙語教學(xué)的實施是在國貿(mào)專業(yè)知識掌握的基礎(chǔ)上來開展的,學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行國貿(mào)實務(wù)的雙語學(xué)習(xí),將有助于學(xué)生的理解,減少許多國貿(mào)專業(yè)詞匯帶來的學(xué)習(xí)障礙。
雙語教學(xué)課程體系目標(biāo)兩大部分是互相聯(lián)系的整體,每個部分各有側(cè)重。國貿(mào)專業(yè)知識目標(biāo)要求學(xué)生熟練掌握貿(mào)易理論、專業(yè)國貿(mào)知識和貿(mào)易慣例,培養(yǎng)學(xué)生全球貿(mào)易觀念,掌握基本的國際貿(mào)易技能和方法。
3.國際貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)能力目標(biāo)
雙語教學(xué)能力體系目標(biāo)主要指學(xué)生通過雙語的學(xué)習(xí)所獲得的用英語處理國貿(mào)實務(wù)的技能,它包括英語應(yīng)用能力和社會適應(yīng)能力兩大部分。實現(xiàn)雙語教學(xué)能力體系目標(biāo),一方面可通過校內(nèi)實驗室模擬國貿(mào)實務(wù)操作環(huán)境的測評、模擬國貿(mào)場景交易的測評、單證制作及審核測試、函電寫作測試等來反映學(xué)生雙語學(xué)習(xí)所獲得的能力水平；另一方面也可通過校外的實訓(xùn)實習(xí)基地參與國貿(mào)實際業(yè)務(wù)各環(huán)節(jié)的實踐來測評學(xué)生的社會適應(yīng)能力。四、國際貿(mào)易專業(yè)課堂雙語教學(xué)的探討
1.在教學(xué)組織中貫徹教育目標(biāo)
涉外經(jīng)濟(jì)活動人才經(jīng)常從事國際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，有更多的時間和機(jī)會接觸英語國家的思想觀念，行為方式等。我門常常把培養(yǎng)國際性人才作為國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的高境界，這是因為我們深知，在經(jīng)濟(jì)全球化日益形成的今天，以開放的心態(tài)面向世界的重要性。因此，在雙語課教學(xué)中，我們應(yīng)該首先樹立學(xué)生“民族性最鮮明的，也最富有國際性”的觀念，把我們國家處理國際經(jīng)濟(jì)、外交關(guān)系的基本原則貫穿于教學(xué)中，講清楚社會、經(jīng)濟(jì)、文化進(jìn)步中的開放與保持民族意識，民族認(rèn)同感，民族自尊、自豪的關(guān)系，使我們的專業(yè)教育目標(biāo)通過教學(xué)實現(xiàn)。
2.正確設(shè)立課堂教學(xué)目標(biāo)，以專業(yè)知識為主線組織英文書面信息呈現(xiàn)，以母語為主，闡釋復(fù)雜深奧觀點
我們知道，課堂教學(xué)是實現(xiàn)課程教育教學(xué)目標(biāo)的一個環(huán)節(jié)。專業(yè)課的雙語教學(xué)不同于大學(xué)英語等公共英語課教學(xué)，語言只是工具。依據(jù)課程教學(xué)大綱，每一次課堂教學(xué)時間內(nèi)，基本教學(xué)目標(biāo)是掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識，而不是形成英語的聽說讀寫譯等語言能力。為此，宜采用英文呈現(xiàn)有關(guān)專業(yè)知識的書面信息。
3.注意調(diào)動學(xué)生的積極性，破除學(xué)生害怕出錯、不敢自由表達(dá)的畏懼心理，樹立學(xué)生表達(dá)思想的信心
在第二語言不熟練，或者沒有經(jīng)常性使用時，每要表達(dá)一定意思，總會出現(xiàn)先出考慮語法對不對的現(xiàn)象，這樣反而妨礙了思想的表達(dá)。為此，課堂上要鼓勵學(xué)生大膽開口，不怕出錯，凡不涉及基本概念，基本理論思想被曲解，就不糾正學(xué)生，盡量避免使用試錯、負(fù)強(qiáng)化等教學(xué)手段，而是通過正強(qiáng)化，總結(jié)等方式來傳達(dá)正確信息。
4.嚴(yán)格使用學(xué)習(xí)評估方法
蘭伯特(Lambert)的態(tài)度/動機(jī)模式(attitude/motivationmodel)認(rèn)為，在雙語學(xué)習(xí)方面，性向和態(tài)度是兩個重要的、相對獨(dú)立的影響因素；雙語學(xué)習(xí)不僅需要某種認(rèn)知能力，而且需要一種積極的態(tài)度；態(tài)度關(guān)系到動機(jī)。因此，雙語能力基于性向、態(tài)度、動機(jī)的程度以及態(tài)度與動機(jī)之間的關(guān)系。依據(jù)這種理論，雙語教學(xué)應(yīng)該采用英文試題進(jìn)行考試，這樣不僅能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求的嚴(yán)肅性，而且可以利用學(xué)生重視考試的心理，強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)的直接動機(jī)。
課堂教學(xué)組織技巧是教師使有組織的教育形式在明確的教學(xué)目標(biāo)，有重點的內(nèi)容組織，系統(tǒng)并賦予連貫性的師生互動下收到實際效果的主要途徑，也是教師“教育藝術(shù)”的展示平臺，各個教師可能有自己的獨(dú)特做法和經(jīng)驗，但是，從整體上把握專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，把其作為處理教學(xué)中語言能力形成與系統(tǒng)專業(yè)知識講述的大原則，有助于組織起知識傳授與技能形成相融合的課堂教學(xué)環(huán)境。
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第7篇：國際貿(mào)易就業(yè)范文
關(guān)鍵詞：整體知識觀；國際貿(mào)易專業(yè)；課程整合
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）011-000-02
隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，中國融入世界的步伐不斷加快，全球化和全球一體化的趨勢日益明顯，中國由國際貿(mào)易大國正在向國際貿(mào)易強(qiáng)國發(fā)展。國際貿(mào)易專業(yè)作為我國貿(mào)易人才的重要培養(yǎng)基地，必須適應(yīng)當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢，做好專業(yè)課程的整合以更好地豐富學(xué)生知識，提升綜合能力，提高學(xué)生的就業(yè)能力，拓展學(xué)生的發(fā)展空間。認(rèn)真思考當(dāng)前教育所存在的問題，構(gòu)建基于整體知識觀的課程體系，對各種教程課程進(jìn)行有效整合，培養(yǎng)學(xué)生的整體知識觀，拓展學(xué)生國際視野，造就適合市場發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，緩解我國國際貿(mào)易快速發(fā)展對人才需求的矛盾，實現(xiàn)我國國際貿(mào)易專業(yè)的跨越式發(fā)展。
一、國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題分析
1.人才培養(yǎng)目標(biāo)不能與市場發(fā)展需求相接軌
隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，尤其是國內(nèi)貿(mào)易和國際貿(mào)易的不斷擴(kuò)大，中國已經(jīng)成為世界貿(mào)易大國，貿(mào)易總額已經(jīng)躍居世界首位，對于貿(mào)易專業(yè)的人才需求越來越高。同時，隨著我國對外貿(mào)易結(jié)構(gòu)不斷變化，貿(mào)易層次和質(zhì)量不斷提升，對貿(mào)易人才的需求也在不斷提高。社會企業(yè)要求國際貿(mào)易人才不但具有豐富的知識，還應(yīng)具備扎實的實踐能力，又要具備較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力，并且能夠根據(jù)市場的發(fā)展進(jìn)行準(zhǔn)確的預(yù)判的復(fù)合型人才。企業(yè)希望畢業(yè)生踏入工作崗位能夠勝任國際貿(mào)易發(fā)展實際，在最短的時間里能夠融入企業(yè)發(fā)展，勝任企業(yè)的各個部門的工作，最大限度地降低企業(yè)在人歷資源培養(yǎng)方面的成本。但是，很多國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生他們，具有一定的貿(mào)易理論和基礎(chǔ)知識，卻缺乏相應(yīng)的實踐能力，尤其是缺乏與從事國際貿(mào)易行業(yè)相關(guān)所需要的溝通協(xié)調(diào)能力、社會適應(yīng)能力，他們的實踐操作能力非常較弱，短時間內(nèi)不能夠給企業(yè)帶來較大的發(fā)展和增長的動力。
2.專業(yè)課程設(shè)置過于寬泛不能培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
一直以來，很多高校的國際貿(mào)易專業(yè)都是嚴(yán)格按照教育部制定的課程體系來開設(shè)相關(guān)的課程，由于過分注重相關(guān)專業(yè)的理論的系統(tǒng)性和完整性，所以課程設(shè)置上盲目的追求多，追求全，通識課的比例過大嚴(yán)重擠壓了專業(yè)課空間。其次，當(dāng)前國際貿(mào)易專業(yè)教科書給學(xué)生提供的相關(guān)知識內(nèi)容重復(fù)交叉現(xiàn)象突出。比如，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)《國際商法》、《國際貿(mào)易慣例與規(guī)則》等內(nèi)容時，里邊所涉及的很多貿(mào)易術(shù)語以及保險管理等方面的內(nèi)容在《國際貿(mào)易實務(wù)》課程中重復(fù)學(xué)習(xí)。另外，也有不少高校在國際貿(mào)易課程設(shè)置的安排順序上存在不合理問題，有些基礎(chǔ)課程應(yīng)該安排的大一或者大二，大三學(xué)習(xí)較為高層次的理論，重點從事實踐實習(xí)，但是有的高校把基礎(chǔ)知識放在了大三、四，這樣的順序安排嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)層次提升和綜合能力發(fā)展。
3.缺乏完善系統(tǒng)化的實踐實訓(xùn)教學(xué)體系
社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展對人才要求越來越高，國際貿(mào)易專業(yè)需要教學(xué)改革，實踐教學(xué)成為當(dāng)前貿(mào)易專業(yè)必須重視的環(huán)節(jié)。但是隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，受到客觀環(huán)境的限制，很多國際貿(mào)易專業(yè)的實踐教學(xué)僅僅停留在理論上，停留在口號上。開展國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)需要有完善的校內(nèi)實訓(xùn)室，還應(yīng)該為學(xué)生提供較好的實訓(xùn)實習(xí)基地，聯(lián)系較好的國際貿(mào)易企業(yè)，讓學(xué)生直接從事相關(guān)崗位。雖然不愁院校也建立了國際貿(mào)易模擬實驗室，添置了實習(xí)設(shè)備和應(yīng)用軟件。但是，在具體的操作過程中只能通過數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)和表格登錄轉(zhuǎn)化，熟悉流程，基本上不涉及產(chǎn)品的生產(chǎn)銷售等內(nèi)容，與當(dāng)前國際貿(mào)易實務(wù)操作實際具有非常大的差距。另外，校外實習(xí)基地非常薄弱學(xué)生只能從事簡單的流水操作，實習(xí)還涉及到相關(guān)部門的商業(yè)機(jī)密，學(xué)生實習(xí)只能從事最為簡單的打掃衛(wèi)生、倒茶端水等工作，缺乏較為健全完善的實踐實訓(xùn)體系，無法達(dá)到較好的實際效果。
4.學(xué)校教學(xué)過程不能夠和國際貿(mào)易專業(yè)實際相結(jié)合
由于國際貿(mào)易專業(yè)具有特殊性，專業(yè)課程必須具有國際性，但大部分高校設(shè)置專業(yè)課程，卻缺乏國際視野，僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生具備基本知識，卻不能夠給學(xué)生更好地進(jìn)行國際政治經(jīng)濟(jì)以及社會環(huán)境等方面的知識教授和引導(dǎo)，不能夠真正地結(jié)合國際貿(mào)易實際，培養(yǎng)學(xué)生的國際眼光，把國內(nèi)市場國際市場有機(jī)統(tǒng)一起來，分析比較國際國內(nèi)兩大市場，還應(yīng)該與國外相關(guān)貿(mào)易專業(yè)的學(xué)校做好經(jīng)驗對接，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行國際國內(nèi)橫向比較，導(dǎo)致學(xué)生不能夠具備較好的國際視野和全球眼光，不能夠勝任經(jīng)濟(jì)全球化和全球一體化的國際貿(mào)易發(fā)展趨勢。
二、基于整體知識廣的國際貿(mào)易課程專業(yè)整合步驟分析
1.做好課程體系優(yōu)化
第8篇：國際貿(mào)易就業(yè)范文
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；國際貿(mào)易；實踐教學(xué)體系
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1005-913X（2012）07-0184-01
根據(jù)不同人才的市場定位，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，因此，獨(dú)立學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)的指導(dǎo)思想應(yīng)定位于：適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，遵循教學(xué)規(guī)律，依照理論為基礎(chǔ)、實踐為主導(dǎo)的教學(xué)理念，突出強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)及技能培訓(xùn)，使獨(dú)立學(xué)院學(xué)生與普通高校學(xué)生相比，不僅具有一定的理論基礎(chǔ)，還具有很強(qiáng)的實踐、實際操作能力，對此，本文分析了獨(dú)立學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系存在的問題，并提出了合理的對策。
一、獨(dú)立學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系存在的問題
我國現(xiàn)有國際貿(mào)易實踐教學(xué)體系改革相對滯后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)應(yīng)用型經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的要求。目前，國際貿(mào)易實踐教學(xué)體系存在的弊端和缺陷有：一是課程設(shè)置的實踐性不足；二是實踐教學(xué)體系混亂，甚至有的實踐教學(xué)流于形式；三是實踐教學(xué)基地數(shù)量不足，基地建設(shè)的內(nèi)涵有待深化；四是校外實習(xí)效果不明顯；五是畢業(yè)論文與實踐的結(jié)合度不高，普遍存在選題過大的問題。
二、獨(dú)立學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系的改革措施
（一）以創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為實踐教學(xué)體系改革的依據(jù)
以外貿(mào)交易、結(jié)算和外貿(mào)公司管理和運(yùn)營為核心能力，以理論和實務(wù)緊密結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合為鮮明特征的創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)是獨(dú)立學(xué)院實踐教學(xué)體系改革的根本。在改革過程中注重教學(xué)體系的實踐性，包括基本素質(zhì)類實踐、課程實驗、專業(yè)實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計，實踐教學(xué)安排貫穿大學(xué)四年的全過程，讓學(xué)生能不間斷地獲得實踐教學(xué)的機(jī)會，確保教學(xué)內(nèi)容與實踐環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。
（二）修訂培養(yǎng)方案，提高實踐性課程的比例
完善課程體系，科學(xué)制訂專業(yè)培養(yǎng)計劃應(yīng)用型本科教育既不是基于技能的職業(yè)型教育，也不是基于理論的研究型教育，而是要培養(yǎng)介于職業(yè)型和研究型之間的高級應(yīng)用型人才，即培養(yǎng)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的、具有較高綜合素質(zhì)和較強(qiáng)實踐能力的、以應(yīng)用型為主的高級專業(yè)人才。在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)突出“強(qiáng)實踐、善實務(wù)、知工藝、能創(chuàng)新”的要求。要培養(yǎng)學(xué)生對國際貿(mào)易問題的分析能力、對國際貿(mào)易實務(wù)的操作能力、對國際貿(mào)易政策與規(guī)則的領(lǐng)悟能力和對國際貿(mào)易基本理論的運(yùn)用能力。為此，國際貿(mào)易本科專業(yè)的培養(yǎng)方案的制訂要堅持“以市場為導(dǎo)向，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位，理論與實務(wù)相結(jié)合”的指導(dǎo)方針，要增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時比例。課程設(shè)置應(yīng)與就業(yè)相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量覆蓋國際貿(mào)易人才的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)學(xué)生的實際文化程度和就業(yè)需要，調(diào)整文化基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和實踐課程的課時比例，通過調(diào)整與修訂培養(yǎng)方案，科學(xué)制訂專業(yè)培養(yǎng)計劃，達(dá)到突出實踐教學(xué)地位、提高學(xué)生實踐能力的預(yù)期目標(biāo)。
（三）豐富實踐教學(xué)的模式，提高學(xué)生的興趣
1.建立國際貿(mào)易模擬實驗室。通過采用多種外貿(mào)模擬軟件，每個參與虛擬貿(mào)易的學(xué)生都將按照實習(xí)計劃扮演進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程中的不同當(dāng)事人，從而共同組成了模擬貿(mào)易環(huán)境。通過這樣相互競爭和協(xié)作的角色扮演，學(xué)生將面對出口商、進(jìn)口商、供應(yīng)商甚至銀行的日常工作，從而熟練掌握各種業(yè)務(wù)技巧，體會客戶、供應(yīng)商、銀行和政府機(jī)構(gòu)的互動關(guān)系，真正了解到國際貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式，最終達(dá)到在“實踐中學(xué)習(xí)”的目的。
2.強(qiáng)化場景模擬和角色模擬。
3.教學(xué)實踐和專業(yè)技能比賽相結(jié)合。比如，將教學(xué)模擬和開辦學(xué)生專業(yè)技能比賽相結(jié)合。通過舉辦國際貿(mào)易技能大賽，對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)提出更高的要求。通過比賽的方式，可以使學(xué)生更重視教學(xué)實踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能有效防止教學(xué)實踐流于形式。
4.將考證融入實踐教學(xué)。鼓勵學(xué)生參加職業(yè)資格考試以培養(yǎng)其實際操作能力。實施“雙證”制度，即學(xué)校要求學(xué)生畢業(yè)時必須取得學(xué)歷證書和相應(yīng)的職業(yè)資格證書，使學(xué)生在畢業(yè)時能拿到一個或幾個職業(yè)資格證書，這樣有利于學(xué)生的就業(yè)。崗位資格考試更具體地反映了社會對人才素質(zhì)要求的方向，其側(cè)重都是從業(yè)務(wù)的需要出發(fā)，整合各個相關(guān)科目的知識來解決實際問題，強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識和實務(wù)操作經(jīng)驗。獨(dú)立學(xué)院可嘗試鼓勵引導(dǎo)他們參加相關(guān)證書考試，并且推行資格證書與畢業(yè)證書掛鉤的方式，與學(xué)分掛鉤，或資格證書與課程成績掛鉤，以鼓勵在校學(xué)生獲取各種技術(shù)資格證書，有助于在校生畢業(yè)后持證上崗，提高就業(yè)競爭力。這不僅為學(xué)生就業(yè)拓寬渠道，還可以更好地激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，鞏固所學(xué)專業(yè)課，提高綜合能力。在職業(yè)資格證書的考核過程中學(xué)生加強(qiáng)了系統(tǒng)的技術(shù)操作訓(xùn)練和相應(yīng)的文化知識學(xué)習(xí)。這種實戰(zhàn)演習(xí)性的操作有利于激發(fā)學(xué)生對實踐課程的學(xué)習(xí)積極性，同時這個過程也是對學(xué)生綜合能力的一次全面檢驗。
（四）加強(qiáng)實習(xí)基地建設(shè)
建立穩(wěn)定的國際貿(mào)易專業(yè)實習(xí)基地，可以讓學(xué)生直觀地接觸到國際貿(mào)易實務(wù)，對提高學(xué)生的國際貿(mào)易從業(yè)能力有很大的幫助。學(xué)校和實習(xí)基地在建立實習(xí)協(xié)議時要明確以下內(nèi)容：可接受實習(xí)的學(xué)生數(shù)；實習(xí)的具體目標(biāo)和具體內(nèi)容；學(xué)校和實習(xí)基地各自的權(quán)利和責(zé)任。通過明確協(xié)議內(nèi)容可使學(xué)校合理安排學(xué)生實習(xí)，盡量多給學(xué)生創(chuàng)造實習(xí)機(jī)會。而實習(xí)基地也不會因接受學(xué)生實習(xí)產(chǎn)生困擾。只有使學(xué)校和實習(xí)單位都能從實習(xí)基地的建設(shè)中互惠互利，才能使實習(xí)基地的建設(shè)得以長久地深入發(fā)展。
（五）提高教師的實踐教學(xué)能力
首先，要改變在引進(jìn)師資時的“唯文憑論”和“唯學(xué)位論”，要盡量引進(jìn)具有外貿(mào)實踐經(jīng)驗豐富的人才充實教師隊伍，作專職或兼職教師。其次，鼓勵本專業(yè)教師到實際外貿(mào)工作部門鍛煉或兼職，并考取專業(yè)職稱證書和職業(yè)資格證書，提高實踐操作能力。再次，學(xué)院也應(yīng)大力支持教師進(jìn)修或繼續(xù)深造，鼓勵教師參加國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)會議，聘請外貿(mào)公司、銀行、海關(guān)等對外貿(mào)易相關(guān)單位的專家進(jìn)行交流。
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：國際貿(mào)易就業(yè)范文
關(guān)鍵詞：廣西；中小型外貿(mào)企業(yè)；國際貿(mào)易融資；創(chuàng)新模式；風(fēng)險控制
中圖分類號：F129.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）14-0173-04
廣西作為“一帶一路”的重點省份，將成為中國新一輪改革開放的熱點地區(qū)。這將帶動區(qū)域經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展，大大增加廣西中小型外貿(mào)企業(yè)在國際市場交易的機(jī)會。隨著交易的擴(kuò)大，傳統(tǒng)融資方式已不能滿足廣西中小型外貿(mào)企業(yè)的發(fā)展，利用創(chuàng)新的融資模式勢在必行。為了能更加順利開展國際貿(mào)易業(yè)務(wù)，在使用新型融資模式時要注意可能會突然發(fā)生的不安全情況，并對此作出防范。
一、廣西中小型外貿(mào)企業(yè)國際貿(mào)易融資的現(xiàn)狀分析
（一）廣西中小型企業(yè)國際貿(mào)易融資現(xiàn)狀
廣西壯族自治區(qū)工業(yè)和信息化委員會調(diào)查顯示，2011年，廣西規(guī)模以上中小企業(yè)流動資金和項目投資資金缺口約1 000億元，比2010年增加300億元。據(jù)金融部門測算，今年廣西全區(qū)新增貸款將比2010年少200多億元。但是截至10月底，國開行廣西分行累計發(fā)放中小企業(yè)貸款62億元，直接支持企業(yè)380多戶，解決就業(yè)3萬余人。截至目前，廣西今年將繼續(xù)安排1.1億元中小企業(yè)發(fā)展專項資金支持中小企業(yè)。自2009年起，廣西每年財政安排3 000萬元在中小企業(yè)融資過程中對銀行的風(fēng)險和對擔(dān)保機(jī)構(gòu)的風(fēng)險進(jìn)行補(bǔ)償。廣西中小型外貿(mào)企業(yè)的融資結(jié)構(gòu)中，銀行貸款占主要部分。如表1所示，在2013―2015年間，廣西中小型外貿(mào)企業(yè)直接融資中的人民幣貸款額逐年增加，占廣西全區(qū)融資總量的比重為70.5%。而通過其他方式進(jìn)行的融資規(guī)模非常小。
（二）廣西中小型外貿(mào)企業(yè)國際貿(mào)易融資面臨的問題及成因
在我國外貿(mào)進(jìn)出口貿(mào)易下滑的情形下，廣西進(jìn)出口貿(mào)易卻逆勢增長。近年來，廣西出臺了一系列支持中小型外貿(mào)企業(yè)發(fā)展的政策，推動了大批中小型外貿(mào)企業(yè)的成立和快速發(fā)展。盡管政府在政策上為中小型外貿(mào)企業(yè)做出了相應(yīng)的金融支持，使總外貿(mào)額增加，但其融資的困境還是沒能得到很好改善。目前，廣西中小型外貿(mào)企業(yè)融資所面臨的問題主要是銀行信貸規(guī)模受限，直接融資少；新型國際貿(mào)易融資方式不多；貸款利率提高使企業(yè)紛紛轉(zhuǎn)向了民間融資，更加減少應(yīng)用新模式的比例等。
造成這些困境的成因可以從企業(yè)、銀行和政府三個方面來分析。首先，從企業(yè)角度來看，廣西中小型外貿(mào)公司普遍有著公司的信用額度不高、擔(dān)保情況不能達(dá)到銀行規(guī)定、缺少有效的風(fēng)險防范措施等問題。廣西中小型外貿(mào)公司因其自身經(jīng)營范圍不大的客觀情況，普遍存在公司規(guī)章不夠標(biāo)準(zhǔn)、沒有完整的財務(wù)管理體系、缺少相應(yīng)的信用檔案記錄、風(fēng)險控制意識不高導(dǎo)致貿(mào)易風(fēng)險增加等，在很大程度上使銀行難以為中小型外貿(mào)企業(yè)提供國際貿(mào)易融資。由于經(jīng)濟(jì)立法的滯后性，使得部分企業(yè)在遭遇風(fēng)險時不愿承擔(dān)虧損，而是鉆空子尋找法律的破綻以彌補(bǔ)自身的虧損，這也促使廣西銀行普遍不愿為這類公司投放貸款。
從銀行角度來看，商業(yè)銀行針對境外的業(yè)務(wù)所投放的精力較少，在各方面都處于劣勢地位，這使其在貿(mào)易融資工具的更新方面較為滯后，無法滿足市場的需求。這使適合中小型外貿(mào)企業(yè)的融資方式使用率較低，難以滿足其迫切融資的需求，限制了其擴(kuò)大市場占有率。銀行對中小型外貿(mào)企業(yè)國際貿(mào)易融資缺少信用評價機(jī)制和信用審查，往往因難以評定信用等級而拒絕提供國際貿(mào)易融資。
從政府來看，我國目前制定的經(jīng)濟(jì)制度，大多數(shù)是專門為大規(guī)模的公司，尤其是為國家控股的大規(guī)模的公司制定的，專門為中小型外貿(mào)公司制定的政策少之又少，明顯滯后于中小型外貿(mào)公司的國際貿(mào)易融資交易的發(fā)展需要。國際貿(mào)易融資開展中包含的種種經(jīng)濟(jì)活動、所需的種種合同文件，政府還沒有制定出明確的法規(guī)，這使當(dāng)事雙方一旦發(fā)生糾紛，很難進(jìn)行調(diào)解和訴訟。
二、廣西中小型外貿(mào)企業(yè)國際貿(mào)易融資模式創(chuàng)新的思路
當(dāng)前適宜中小型外貿(mào)企業(yè)操作的融資模式有國際保理、福費(fèi)庭、結(jié)構(gòu)性貿(mào)易和出口信用保險融資，能較好地與公司業(yè)務(wù)量和降低成本的要求相匹配。筆者認(rèn)為，廣西中小型外貿(mào)企業(yè)融資創(chuàng)新，應(yīng)改變對傳統(tǒng)信貸的融資偏好，按照不同的貿(mào)易模式和術(shù)語選擇合適的新型國際貿(mào)易融資工具，以適應(yīng)資金流通的需求。選擇適合廣西中小型外貿(mào)企業(yè)的新型國際貿(mào)易融資工具可以從如下思路進(jìn)行。
（一）國際保理
該模式在中小型外貿(mào)企業(yè)的運(yùn)用存在著特殊長處，且發(fā)展勢頭強(qiáng)勁。該業(yè)務(wù)是保理商購入出口方的應(yīng)收賬款，它把結(jié)算、管理、擔(dān)保和融資等合并。它是屬于周期不長的融資模式，十分適合廣西中小型外貿(mào)企業(yè)產(chǎn)品價格不高、批量多、時間不長、貸款額度不高、節(jié)約成本的特點。有些公司產(chǎn)品的購買率高、銷量大，卻因為公司不大，沒有符合要求的典質(zhì)物品，因此不能獲取銀行的貸款投放去處理資本匱乏問題。
（二）出口信用保險融資
該模式是銀行和信保公司聯(lián)盟創(chuàng)新的融資工具，集融資與防險功能于一身，安全度較高。公司投保該模式之后，除可以降低外匯風(fēng)險外，還可以拿著保單到銀行進(jìn)行融資，從而規(guī)避可能造成損失的情況。這不僅降低了銀行放貸之后可能追不回貸款的情況，也促進(jìn)了信保公司的業(yè)績增加。中國信保在2015年上半年宣布，將按照國家“一帶一路”建設(shè)規(guī)劃，承保金額達(dá)2 158.5億美元，以短期出口信用保險融資模式為主；對“一帶一路”沿線承保占總額的30.31%。中國信保有所側(cè)重地把業(yè)務(wù)開展的策略和資金放到“一帶一路”的核心戰(zhàn)略聯(lián)盟地帶，加大支持新型貿(mào)易方式，特別是對短期出口信用保險的承保占承?？傤~的62.83%，進(jìn)一步擴(kuò)大中小微企業(yè)覆蓋面，這對廣西中小型外貿(mào)企業(yè)采用該國際貿(mào)易融資模式產(chǎn)生一定的積極影響。
（三）結(jié)構(gòu)性貿(mào)易融資
該模式將傳統(tǒng)和現(xiàn)代的融資模式相結(jié)合，取長補(bǔ)短，把所有交易過程中所涉及的作為融資對象，通過組合不同的融資方式，遵循成本與風(fēng)險的最優(yōu)搭配原則，尋求成本和潛在風(fēng)險的最佳結(jié)合點（如圖1），最大限度地達(dá)到中小型外貿(mào)企業(yè)的融資要求，同時減少了風(fēng)險，使公司得到優(yōu)勢最大化。該模式通過按照交易過程中的狀況和外貿(mào)企業(yè)的實際需要，把傳統(tǒng)和新型的融資工具實行有機(jī)搭配，進(jìn)而制造新型融資工具，達(dá)到優(yōu)勢最大化。這種融資方式可為廣西中小型外貿(mào)企業(yè)量身定制融資模式，切合中小型外貿(mào)企業(yè)實際融資需求，可對其提供資金支持。
基于以上對新型融資工具的分析，筆者認(rèn)為，應(yīng)按照廣西的進(jìn)出口量、經(jīng)濟(jì)環(huán)境，從現(xiàn)有模式里去除不合理的地方，擴(kuò)大市場占有量，增加訂單，發(fā)展自身需要的融資工具模式。廣西融資新模式必須由政府引領(lǐng)，增強(qiáng)杠桿調(diào)節(jié)作用，改進(jìn)經(jīng)濟(jì)環(huán)境；銀行產(chǎn)品要和市場需求緊密聯(lián)系；企業(yè)積極參與經(jīng)濟(jì)活動要和提高公司信用資產(chǎn)相結(jié)合。三方共同努力、相互積極配合。
三、廣西中小型外貿(mào)企業(yè)國際貿(mào)易融資模式創(chuàng)新的風(fēng)險控制
當(dāng)前，廣西中小型外貿(mào)企業(yè)對于國際貿(mào)易融資創(chuàng)新的風(fēng)險意識普遍不高。對于貿(mào)易融資創(chuàng)新風(fēng)險，公司及銀行經(jīng)管人員缺乏未雨綢繆的意識，未能做好對風(fēng)險預(yù)測和防范措施，導(dǎo)致遭遇風(fēng)險時不能有效解決問題，不僅對中小型外貿(mào)企業(yè)造成一定的經(jīng)濟(jì)損失，降低銀行對中小型外貿(mào)企業(yè)國際貿(mào)易融資的信心，還阻礙了廣西國際貿(mào)易融資模式創(chuàng)新的進(jìn)程。此外，由于廣西中小型外貿(mào)企業(yè)和銀行處理進(jìn)出口貿(mào)易的方法較為滯后，沒有完備的風(fēng)險控制制度，監(jiān)控和銀企雙方的信息資源共享程度低等，導(dǎo)致無法很好地做到風(fēng)險控制。廣西的風(fēng)險防范體系不完善，缺乏對國際貿(mào)易融資風(fēng)險的管理流程。
因此，對于新型融資模式下風(fēng)險控制方法的選擇，同樣要從政府、企業(yè)和銀行三個角度入手。政府要加強(qiáng)對企業(yè)的政策扶助，為其融資活動的開展提供有針對性的優(yōu)惠政策，充分發(fā)揮政府的市場調(diào)節(jié)和杠桿作用，使企業(yè)在選擇融資方式時可以側(cè)重選擇新型的融資模式，最大限度降低風(fēng)險。要加強(qiáng)對廣西外貿(mào)市場的監(jiān)控管理，及時發(fā)現(xiàn)并處理影響中小型外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行融資并擴(kuò)大發(fā)展的影響因素，使其能在一個良好的市場環(huán)境中得到相對安全的交易環(huán)境，將外貿(mào)的風(fēng)險降到最低。
企業(yè)要及時調(diào)整市場戰(zhàn)略。隨著“一帶一路”政策實施，廣西中小型外貿(mào)企業(yè)可以擴(kuò)大貿(mào)易范圍，調(diào)整優(yōu)化出口市場結(jié)構(gòu)，減少對東盟等國家和地區(qū)的貿(mào)易依存度，分散國際金融危機(jī)環(huán)境下的貿(mào)易風(fēng)險。在選擇融資模式之前，要先仔細(xì)了解該模式的優(yōu)劣，結(jié)合選定的貿(mào)易術(shù)語，挑選最合適的模式，以減小風(fēng)險，實現(xiàn)利益最大化。
銀行要隨時更替風(fēng)險防范方法，改良銀行的部門管理監(jiān)測規(guī)章制度。要緊緊跟隨市場的變化趨勢，迎合市場和企業(yè)的需求推出新融資工具，以達(dá)到雙方利益共贏；并且要設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)化的經(jīng)營監(jiān)測制度，建立突況跟蹤監(jiān)控體系，強(qiáng)化風(fēng)控專業(yè)人才機(jī)制。應(yīng)從以上三個方面加大對融資風(fēng)險控制的強(qiáng)度，從而創(chuàng)造卓有成效的風(fēng)險控制機(jī)制。
四、廣西中小型外貿(mào)企業(yè)國際貿(mào)易融資創(chuàng)新及風(fēng)險控制的對策建議
（一）制定銀企合作的鼓勵政策
廣西在借鑒我國進(jìn)出口貿(mào)易發(fā)達(dá)地區(qū)的政策時，要將本地區(qū)的實際情況考慮在內(nèi)，推進(jìn)對中小型外貿(mào)企業(yè)宣傳國家的經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)制度，讓其盡可能多地知道信貸方針；鼓勵銀行創(chuàng)新融資工具，扶持企業(yè)得到銀行投放的貸款，加快資金的流通，使企業(yè)能更好地擴(kuò)大生產(chǎn)，并解決其融資難題。
（二）完善政府風(fēng)險監(jiān)測體系
政府要加大依照相關(guān)法律法規(guī)的公正執(zhí)法，對市場中存在的失信行為做出不同力度的懲罰， 盡力查處虛假的中介公司，提高服務(wù)質(zhì)量，改善經(jīng)濟(jì)環(huán)境。經(jīng)由相應(yīng)的信息平臺和機(jī)制讓企業(yè)的信息更加可信、更加公開。平衡中小型外貿(mào)企業(yè)與銀行之間的信息對稱度，建立信息公開和共享的平臺，使雙方能快速獲得相關(guān)咨訊。
（三）創(chuàng)新金融機(jī)構(gòu)融資產(chǎn)品
金融機(jī)構(gòu)可以根據(jù)廣西經(jīng)濟(jì)的特性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的融資觀念，在做好風(fēng)險防范的基礎(chǔ)上，爭取為更多中小型外貿(mào)企業(yè)創(chuàng)新金融產(chǎn)品和服務(wù)。一方面，可以派遣優(yōu)秀員工到其他融資經(jīng)驗豐富的地區(qū)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，了解、掌握國際貿(mào)易融資產(chǎn)品的開發(fā)和運(yùn)作流程及風(fēng)險控制的方法；另一方面，要立足市場需求，創(chuàng)新適合廣西中小型外貿(mào)企業(yè)的融資工具，并且與時俱進(jìn)地鞏固新型融資模式下的風(fēng)險管理方法。融資產(chǎn)品創(chuàng)新包括可加強(qiáng)國際保理尤其是雙保理、出口信用保險融資及結(jié)構(gòu)性貿(mào)易融資的實踐與應(yīng)用。金融機(jī)構(gòu)應(yīng)調(diào)整國際貿(mào)易融資的部門結(jié)構(gòu)，部門的設(shè)置要依據(jù)市場化和適應(yīng)客戶需求的原則，將市場開拓、融資流程操作與風(fēng)險控制的分工進(jìn)行進(jìn)一步的明確。
（四）強(qiáng)化企業(yè)創(chuàng)新和風(fēng)險控制意識
強(qiáng)化公司關(guān)于風(fēng)險防范意識，關(guān)注融資出現(xiàn)風(fēng)險時可能會損失的資金數(shù)量。廣西中小型外貿(mào)公司在采用融資模式時要依據(jù)費(fèi)用最低、風(fēng)險最小、模式和交易術(shù)語搭配最優(yōu)的辦法。探尋各種國際貿(mào)易融資模式的特點與應(yīng)用實踐情況，擬設(shè)廣西的中小型外貿(mào)企業(yè)國際貿(mào)易融資方式，理性謹(jǐn)慎選擇貿(mào)易結(jié)算方式，充分利用出口信用保險。同時，注重創(chuàng)新人才培養(yǎng)，強(qiáng)化企業(yè)信用意識，善于運(yùn)用中介機(jī)構(gòu)服務(wù)，加強(qiáng)客戶資信狀況調(diào)查，嚴(yán)格控制企業(yè)信用風(fēng)險；增大對于新型融資模式下的風(fēng)險防范，強(qiáng)化對精通外貿(mào)的員工在結(jié)算和融資等領(lǐng)域的專業(yè)訓(xùn)練，提高企業(yè)信用，減少信息不對稱對貿(mào)易的影響。
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