演講培訓(xùn)材料精選(九篇)
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第1篇：演講培訓(xùn)材料范文
[關(guān)鍵詞] 英語演講比賽；培訓(xùn)模式；實(shí)踐
【中圖分類號(hào)】 H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4244（2014）07-008-2
一、引言
隨著全球化腳步的日趨加快，英語表達(dá)能力已成為現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的基本要求，而英語公共演講能力也越來越成為人們能否成功的重要核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。英語公共演說、答辯、即興演講等頻頻出現(xiàn)在招生面試、招聘、教學(xué)競(jìng)賽等場(chǎng)合，形式有所不同，但往往是必要環(huán)節(jié)，這些形式涉及英語演講能力的方方面面，要求當(dāng)事人具備良好的英語口頭表達(dá)能力、縝密的邏輯思維。為了適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)的要求，高校學(xué)生，除了掌握自己專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)技能以外，更應(yīng)該從與英語演講相關(guān)的培訓(xùn)與訓(xùn)練中有效促進(jìn)思辨能力、英語綜合運(yùn)用能力等綜合技能。
近年來由國家教育部、中央電視臺(tái)、外語教學(xué)與研究出版社（以下簡(jiǎn)稱外研社），等單位面向全國舉辦英語競(jìng)賽活動(dòng)。其中以口語形式為主尤其是英語公共演講的賽事由于其集挑戰(zhàn)性，受眾廣泛，娛樂性等特點(diǎn)，經(jīng)過宣傳，媒體，網(wǎng)絡(luò)等報(bào)道，在國內(nèi)外往往產(chǎn)生廣泛的影響。對(duì)參加賽事的高等學(xué)校，院系或?qū)W生個(gè)人都起到了良好的促進(jìn)與發(fā)展作用。
筆者在學(xué)校的大力支持下，在青海師范大學(xué)設(shè)立了“大學(xué)生英語競(jìng)賽與口語培訓(xùn)”項(xiàng)目，為我校學(xué)生建立一個(gè)長(zhǎng)期有效的培訓(xùn)機(jī)制以參加國內(nèi)省內(nèi)各類英語競(jìng)賽。該項(xiàng)目對(duì)學(xué)生英語素質(zhì)及英語公共演講能力的提高都有重大的意義。該培訓(xùn)項(xiàng)目自實(shí)施以來，經(jīng)過項(xiàng)目培訓(xùn)的學(xué)生往往在校級(jí)和省級(jí)比賽中脫穎而出，代表學(xué)校和我省參加由中央電視臺(tái)和外研社舉辦的國家級(jí)英語演講比賽，并取得了一定的成績(jī)，使得學(xué)校在省內(nèi)國內(nèi)的知名度得到提升；同時(shí)也為參賽學(xué)生帶來了更多的機(jī)遇。另外由于近年來英語教師教學(xué)技能大賽及教師招聘考試也加入了即興演講環(huán)節(jié)，由此使得英語演講比賽培訓(xùn)具有了更重要的現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)意義。
二、培訓(xùn)模式的目的、意義和原則
（一）培訓(xùn)模式的目的
探索大學(xué)生英語演講比賽選手培訓(xùn)模式旨在設(shè)立優(yōu)秀英語人才培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，儲(chǔ)備人才庫，形成良性循環(huán)的培訓(xùn)機(jī)制和人才流動(dòng)選拔機(jī)制，以隨時(shí)準(zhǔn)備推薦優(yōu)秀選手參加省內(nèi)及國內(nèi)的各類英語口語類競(jìng)賽，改變過去每次英語演講大賽前臨時(shí)指派指導(dǎo)教師、臨時(shí)組織學(xué)生參賽、比賽成績(jī)欠佳的多年被動(dòng)模式，避免國內(nèi)大賽前臨陣磨槍，優(yōu)秀人才不足的困局。實(shí)踐證明該培養(yǎng)模式確實(shí)為我校學(xué)生在全國演講大賽的表現(xiàn)帶來了質(zhì)的改變。
該培訓(xùn)實(shí)踐具有長(zhǎng)期性，流動(dòng)性（學(xué)生入學(xué)，畢業(yè)）和前瞻性。一定程度上解決了大學(xué)生優(yōu)秀英語口語人才匱乏的問題、同時(shí)培養(yǎng)具有思辨能力，國際視野的復(fù)合型優(yōu)秀英語人才，并且使英語教學(xué)更加切合實(shí)際，貼近學(xué)校和學(xué)生的需要。該培訓(xùn)模式在青海省內(nèi)為首創(chuàng)，適合以我校為試點(diǎn)，在培訓(xùn)項(xiàng)目成功后可在省內(nèi)推廣。
（二）培訓(xùn)模式的意義
首先，教育部現(xiàn)行的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》明確指出： “大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流。以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際交流的需要?！北M管大多數(shù)學(xué)生都有說一口流利英語的意愿，卻苦于課時(shí)少班級(jí)人數(shù)多等難以突破的障礙，無法在課堂上得到有效的口語訓(xùn)練。除了少數(shù)基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生外，多數(shù)學(xué)生在課堂上的口語表達(dá)詞匯局限、結(jié)構(gòu)松散、內(nèi)容淺顯，從質(zhì)和量?jī)煞矫鎭砜?，語言運(yùn)用的深度和廣度都沒有得到有效的鍛煉，從而難有明顯的提高。課后由于缺乏語伴，缺少指導(dǎo)，自己主動(dòng)進(jìn)行的口語訓(xùn)練計(jì)劃也難以實(shí)施下去。因而大學(xué)生的英語交際能力和語言應(yīng)用能力成為語言學(xué)習(xí)的瓶頸始終難以得到提高。而針對(duì)競(jìng)賽的口語培訓(xùn)重在信息的交流，可以幫助學(xué)生突破淺層次的口語交流，就某一話題進(jìn)行挖掘闡述。通過真實(shí)的有準(zhǔn)備的語言實(shí)踐和語言輸出，英語學(xué)習(xí)者有機(jī)會(huì)真正盤活所學(xué)的詞匯、句法，把消極易忘的語言知識(shí)內(nèi)化為語言技能，從而提高語言應(yīng)用能力。另外，國外高校特別重視培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，對(duì)于學(xué)生提出新鮮的觀點(diǎn)一般都是以鼓勵(lì)為主。為培養(yǎng)有創(chuàng)造力的人才，作為語言教師也應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)大腦，養(yǎng)成認(rèn)真、多角度、多層次深入思考的習(xí)慣，苦思多疑，多提問題，并學(xué)會(huì)推理，提高解決問題的能力。具體到演講實(shí)踐的語言活動(dòng)中，要做到吸引聽眾，就必須有新鮮的見解或有獨(dú)特的表達(dá)方式， 因此有必要提醒學(xué)生在準(zhǔn)備演講時(shí)避免人云亦云，空發(fā)議論，不具體，無例證的思維習(xí)慣，在選擇話題或表述方式時(shí)要有獨(dú)立性思考?？谡Z培訓(xùn)可以幫助學(xué)生理清思路，組織得體的語言。要提供能夠吸引聽眾注意力的語言材料，學(xué)生在準(zhǔn)備過程中必然要深入思考，發(fā)掘新鮮的內(nèi)容，條理清晰，邏輯嚴(yán)密，要讓聽眾聽懂且印象深刻，還需要學(xué)生選擇合適的語體并對(duì)重點(diǎn)信息的適當(dāng)重復(fù)。整個(gè)過程都需要積極思考，如對(duì)聽眾的需求分析，內(nèi)容安排，組織結(jié)構(gòu)等等。這些活動(dòng)可以幫助學(xué)習(xí)拓展思維能力、搜索及整合信息的能力及其它在實(shí)際工作中有重要價(jià)值的各種素質(zhì)。
（三）培訓(xùn)模式的原則
大學(xué)生英語演講比賽的培訓(xùn)模式應(yīng)遵循英語口語教學(xué)的原則。首先，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)語境的能力，重新激起他們練習(xí)口語的積極性，營造綜合運(yùn)用語音的交際環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維和創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)其自信心。在具體的操作中，訓(xùn)練學(xué)生在不同語境中對(duì)不同話題的反應(yīng)， 提高學(xué)生的英語思辨能力、創(chuàng)新能力和判斷能力，增加語言練習(xí)的機(jī)會(huì)，提高談話質(zhì)量。其次，克服學(xué)生知識(shí)面相對(duì)狹窄的困難，鼓勵(lì)大學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，努力增加信息的輸入。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，廣泛涉足英文報(bào)紙、新聞、電視節(jié)目等，緊扣時(shí)代脈搏，同時(shí)又吸取各家之言，拓寬眼界，學(xué)習(xí)從多方面、多角度看待事物。信息的積累和豐富能夠增加學(xué)生的談資，使其有感而發(fā)，言之有物， 言之有理。再者， 在不斷積累擴(kuò)大詞匯量的同時(shí)， 突破純語言形式的操練， 將詞匯運(yùn)用到具體的語境中， 自行發(fā)覺總結(jié)詞匯的使用規(guī)律。并且， 應(yīng)該進(jìn)一步了解目標(biāo)語的文化背景和行為習(xí)慣， 努力擺脫母語的思維慣性和表達(dá)方式對(duì)目標(biāo)語使用的影響， 盡量采用適合于目的語語境的語言形式。
三、符合現(xiàn)狀的培訓(xùn)模式：長(zhǎng)期培訓(xùn)+賽前集訓(xùn)
經(jīng)過幾年的不懈努力與實(shí)踐，筆者采用將開設(shè)英語公共演講課與演講團(tuán)隊(duì)集訓(xùn)相結(jié)合模式，為全國大學(xué)生英語演講大賽培訓(xùn)人才并取得一定成績(jī)。實(shí)踐證明：該培訓(xùn)模式是目前適用于我校及我省的有效培訓(xùn)模式。
（一）長(zhǎng)期培訓(xùn)：開設(shè)英語公共演講課
英語公共演講課的設(shè)立在青海高校屬首創(chuàng)，在全國高校英語教學(xué)中也處于探索性階段。目前國內(nèi)試開設(shè)本課的學(xué)校有北京外國語大學(xué)，北京第二外國語大學(xué)、南京師范大學(xué)、天津外國語學(xué)院等少數(shù)高校。筆者在青海師范大學(xué)開設(shè)“英語公共演講”的全校公選課，旨在促進(jìn)我校英語口語教學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展和增加大學(xué)生參加英語競(jìng)賽的實(shí)力。傳統(tǒng)的口語教學(xué)由于長(zhǎng)期只重視語言形式的操練和語境教學(xué)的導(dǎo)入流于表面化，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)英語多年后仍然開口困難，該課程的設(shè)立幫助學(xué)生英語口語交流突破基本的會(huì)話層面、培養(yǎng)其在公共場(chǎng)合連續(xù)發(fā)言的能力。培養(yǎng)具備高綜合素養(yǎng)的外語人才。如在培養(yǎng)學(xué)生語言能力的同時(shí)，也注重邏輯思維力、組織構(gòu)架、自信心的培養(yǎng)等。提高了學(xué)生社交能力，為學(xué)生今后求職打下基礎(chǔ)，使我校畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)具備更強(qiáng)的綜合能力和競(jìng)爭(zhēng)力。英語公共演講課是英語口語教學(xué)新課型，同時(shí)旨在突破傳統(tǒng)口語教學(xué)單純語言訓(xùn)練隊(duì)的模式，在學(xué)生的語言基本功已扎實(shí)的前提下運(yùn)用語境教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語境中靈活運(yùn)用語言能力、進(jìn)行有效交際、成為成功的交流者作為最終訓(xùn)練目標(biāo)。以2013年為例，選修該課的學(xué)生人數(shù)達(dá)到99人，另有未能選修此課，前來旁聽的學(xué)生合計(jì)人數(shù)為106人。學(xué)生出勤率較好，在課堂上表現(xiàn)積極，一些學(xué)生在完成必要的任務(wù)以外，還積極主動(dòng)地要求在全班演講，并請(qǐng)老師和同學(xué)們給予反饋意見。該課程的設(shè)立為我校培養(yǎng)了優(yōu)秀的外語畢業(yè)生人才，也為我省培養(yǎng)了優(yōu)秀的具有過硬語言能力、勝任多種語境的立體型外語人才。
（二）長(zhǎng)期培訓(xùn)： 建立演講團(tuán)隊(duì)
該演講團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)對(duì)象為全校范圍內(nèi)的優(yōu)秀英語演講人才，主要為全國各類英語演講賽事及教師技能大賽選拔，培養(yǎng)，儲(chǔ)備人才。鑒于演講團(tuán)隊(duì)英語授課和培訓(xùn)的性質(zhì)，對(duì)入選學(xué)生要求較為嚴(yán)格。學(xué)生需要良好的綜合素質(zhì)及出色的英語基礎(chǔ)，要求學(xué)生至少通過國家公共外語四級(jí)考試。在經(jīng)過自我測(cè)評(píng)、教師評(píng)估等環(huán)節(jié)后，第一輪入選演講隊(duì)的選手應(yīng)按要求選修或旁聽英語公共演講課。在進(jìn)行幾周教學(xué)課后，筆者會(huì)通過平時(shí)課堂觀察和學(xué)生表現(xiàn)，第二輪選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入演講大賽集訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)成員人數(shù)固定在5-6名，實(shí)行末尾淘汰制。以每周二次實(shí)踐課的形式授課，上課期間采取高強(qiáng)度、反復(fù)操練、定期內(nèi)部比賽的模式，在全國演講比賽前三到四個(gè)月確定最終的2-3名種子選手，再進(jìn)行賽前突擊培訓(xùn)。
（三）賽前集訓(xùn)
賽前集訓(xùn)即為比賽前三到四個(gè)月對(duì)種子選手進(jìn)行的強(qiáng)化訓(xùn)練。培訓(xùn)主要分為單獨(dú)培訓(xùn)與團(tuán)體培訓(xùn)兩種方式。單獨(dú)培訓(xùn)即根據(jù)每個(gè)參賽選手的特點(diǎn)，指導(dǎo)教師制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，為選手量身定做賽前準(zhǔn)備進(jìn)度、聽說讀寫任務(wù)及與指導(dǎo)教師賽前演練時(shí)間。團(tuán)體培訓(xùn)即請(qǐng)各位種子選手到場(chǎng)，根據(jù)比賽流程模擬比賽，各選手參加每一環(huán)節(jié)并在每一比賽環(huán)節(jié)結(jié)束后互相點(diǎn)評(píng)，最后由指導(dǎo)教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，團(tuán)體培訓(xùn)的目的為集思廣益，共同成長(zhǎng)。兩種培訓(xùn)模式結(jié)合，使賽前培訓(xùn)的節(jié)奏緊張有序、選手能合理安排賽前寶貴時(shí)間。實(shí)踐證明該模式效果良好，幫助選手從容應(yīng)戰(zhàn)并且捷報(bào)頻傳。
四、培訓(xùn)模式的應(yīng)用與實(shí)踐
（一）課堂應(yīng)用與實(shí)踐
近年來筆者為青海師范大學(xué)在校本科生開設(shè)英語公共演講公選課，具體操作如下：本人在青海師范大學(xué)外語系擔(dān)任專業(yè)課的任教，同時(shí)擔(dān)任英語公共演講課的教學(xué)。公共演講課程是面向全校的公共選修課。主要教材是The Art of Public Speaking， 同時(shí)應(yīng)用的其他教材有：《英語演講選評(píng)100篇》、《英語演講實(shí)訓(xùn)指南》和《英語演講比賽參賽指南》。此課程主要由兩種形式組成，一種教學(xué)課，一種實(shí)踐課。公共演講的教學(xué)課是這樣進(jìn)行的：開始上課時(shí)，請(qǐng)學(xué)生就上次布置的演講題目進(jìn)行有準(zhǔn)備的主題演講，教師及同學(xué)給予點(diǎn)評(píng)和反饋，內(nèi)容包括語言特色、禮儀知識(shí)，著裝要求等知識(shí)。上課開始向?qū)W生發(fā)放講義，這部分內(nèi)容主要來自于課本和補(bǔ)充材料，目的是為學(xué)生演講準(zhǔn)備和演講技巧提供基本指導(dǎo)。課堂上教師利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放演講范例（主要來自The Art of Public Speaking和《英語演講選評(píng)100篇》兩書的配套光盤），進(jìn)一步為學(xué)生解釋講義內(nèi)容要點(diǎn)。教師以雙向交流的形式與學(xué)生對(duì)觀看的演講視頻進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、并介紹與之有關(guān)的演講技巧，如身體語言、語言表達(dá)等。教師布置即興演講題目，請(qǐng)學(xué)生就題目準(zhǔn)備兩分鐘后上臺(tái)來演講，教師做總結(jié)性點(diǎn)評(píng)。
（二）全國英語演講大賽應(yīng)用與實(shí)踐
這種以上教學(xué)課為基本形式，輔助以團(tuán)隊(duì)集訓(xùn)并層層選拔的比賽選手培訓(xùn)教學(xué)模式，在近幾年內(nèi)為我校培養(yǎng)了多名優(yōu)秀的演講大賽參賽選手。未能入選集訓(xùn)隊(duì)的同學(xué)也在課堂上表現(xiàn)出了對(duì)英語公共演講的極大熱情，并且以優(yōu)秀選手為榜樣，激勵(lì)自己更加勤奮地學(xué)習(xí)。該培訓(xùn)模式成功地將我校學(xué)生推向全省乃至全國的英語演講舞臺(tái)，歷年來青海師范大學(xué)學(xué)生在英語演講大賽中屢屢獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)及二等獎(jiǎng)，并分別在全國英語演講大賽中分別取得了全國一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)及三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。筆者也獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師全國二等獎(jiǎng)的成績(jī)。該培訓(xùn)模式的實(shí)踐和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)在全國英語競(jìng)技舞臺(tái)上大大提高了青海師范大學(xué)的知名度，提升了青海省英語口語教學(xué)的形象。同時(shí)我們培養(yǎng)的參賽學(xué)生在畢業(yè)后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，常以良好的綜合素質(zhì)為自己爭(zhēng)取到好的工作，歷屆獲獎(jiǎng)選手紛紛以自身過硬的綜合素質(zhì)在國家公務(wù)員考試和全省教師招聘考試中名列前茅，目前均就職于自己熱愛的工作崗位。
五、結(jié)語
總之，“外研社”杯全國英語演講大賽和CCTV“希望之星”英語風(fēng)采大賽自創(chuàng)辦以來，已成為兩項(xiàng)全國規(guī)模最大、水平最高的英語演講賽事，也成為競(jìng)爭(zhēng)最為激烈的英語能力大賽。而在全國范圍內(nèi)，我省的學(xué)生起點(diǎn)較低，從資訊、能力、學(xué)習(xí)外語環(huán)境方面與省外學(xué)生有差距，在全國大賽中很快顯露出不足。由此培養(yǎng)并提高大學(xué)生英語演講能力、獨(dú)立思考能力、應(yīng)變能力，不斷完善并實(shí)踐大學(xué)生英語演講比賽選手培訓(xùn)模式，力爭(zhēng)我們的選手在全國比賽中取得越來越好的成績(jī)將是一個(gè)長(zhǎng)期且極具意義的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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第2篇：演講培訓(xùn)材料范文
關(guān)鍵詞：拓展式培訓(xùn)；傳統(tǒng)式教學(xué)；材料基礎(chǔ)
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）05-0122-02 所謂拓展式培訓(xùn)，是指在一種情景模擬的環(huán)境中經(jīng)過反復(fù)體驗(yàn)與總結(jié)，并且聯(lián)系實(shí)際，最終由參與者自己找出存在的問題及實(shí)用的工作方法，是一種擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的雙向?qū)W習(xí)方式，即“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)”，是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的一種，采取“做中學(xué)”的教練方式。
80年代美國人大衛(wèi)?庫伯，率先提出了體驗(yàn)式教學(xué)的完整理論，并構(gòu)建了一個(gè)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模型――“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈”。體驗(yàn)式教學(xué)的理論指出有效的學(xué)習(xí)應(yīng)從體驗(yàn)開始，進(jìn)而發(fā)表看法，然后進(jìn)行反思，再總結(jié)形成理論，最后將理論應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。在整個(gè)過程中，該理論強(qiáng)調(diào)知識(shí)的共享與應(yīng)用，這給當(dāng)時(shí)西方的很多企業(yè)管理者以很大的啟示，大多數(shù)管理者和學(xué)者認(rèn)為這種強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，不僅能夠?qū)W(xué)習(xí)者掌握的知識(shí)、潛能真正發(fā)揮出來，更為重要的是能夠顯著提高工作效率，并有利于工作質(zhì)量的提高。
體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中學(xué)生主體的感受和與實(shí)踐的聯(lián)系，這與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很大的區(qū)別，傳統(tǒng)式教學(xué)以看和聽的方式，并著重強(qiáng)調(diào)記憶和掌握，在教學(xué)結(jié)束或者考試結(jié)束之后往往很快就忘卻了。另外，在教學(xué)目的上，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出明顯的不同，傳統(tǒng)式教學(xué)的目的是讓學(xué)生獲得專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)技能；體驗(yàn)式教學(xué)的目的是在學(xué)生已經(jīng)具備了專業(yè)知識(shí)的前提下，引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用知識(shí)技能，并找到自己在知識(shí)運(yùn)用中的欠缺的能力，從而發(fā)揮自己的潛能，并為以后的工作打下基礎(chǔ)。
大學(xué)生最終要走向社會(huì)，在社會(huì)中進(jìn)行工作和接受再教育，來自于人才市場(chǎng)的調(diào)查和研究報(bào)告指出，即將走出或剛跨出校門的大學(xué)生普遍反映出與社會(huì)融入度不高，缺乏必要的綜合素質(zhì)，具體表現(xiàn)在交流溝通、自我表述、心理承受、工作積極性、耐壓性等，諸多因素表明大學(xué)生面臨的這些問題并不是由于缺少專業(yè)知識(shí)或者專業(yè)技能。由于大學(xué)生在校園中的大部分時(shí)間是在課堂中進(jìn)行單純的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，課程教學(xué)中涉及的實(shí)習(xí)或者大學(xué)生自行暑期打工只占據(jù)了很少的時(shí)間，并不能充分進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累和鍛煉。因此結(jié)合拓展式培訓(xùn)的特點(diǎn)，如果能將職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練創(chuàng)新性地應(yīng)用在大學(xué)教學(xué)模式中，并設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)科的職業(yè)情景模擬演練以及培訓(xùn)的具體方式、方法，在單純理論學(xué)習(xí)的同時(shí)增加綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并進(jìn)行有效地評(píng)估，無疑會(huì)在增強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，促使其進(jìn)一步了解自己的職業(yè)傾向與個(gè)性的優(yōu)劣勢(shì)，在社會(huì)生活、職業(yè)工作體驗(yàn)中，增強(qiáng)就業(yè)能力，降低學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的不適感，有利于其盡快融入工作氛圍。
在教學(xué)中引入拓展式培訓(xùn)應(yīng)包括教師在教學(xué)中的“理論基礎(chǔ)教學(xué)法”和“應(yīng)用外延導(dǎo)讀法”，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)中堅(jiān)持“5模塊”的連鎖活動(dòng)，即：學(xué)習(xí)、整合、體驗(yàn)、交流、應(yīng)用。學(xué)習(xí)，包括理論基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)是過程的開端。以教師為主導(dǎo)進(jìn)行理論基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，學(xué)生以觀察、提問和作業(yè)反饋的形式進(jìn)行，這是整個(gè)過程的基礎(chǔ)；整合，主要指在理論基礎(chǔ)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生自身興趣愛好，搜集相關(guān)外延知識(shí)及行業(yè)市場(chǎng)信息，從資料信息中總結(jié)歸納并整合；體驗(yàn)，學(xué)生將自身總結(jié)的相關(guān)信息，以演講、匯報(bào)的方式與其他學(xué)生進(jìn)行信息共享并在此過程中加以體驗(yàn)，或者針對(duì)某一具體的情景模擬演練，此時(shí)，教師以“應(yīng)用外延導(dǎo)讀法”對(duì)其討論的擬解決方案及思路進(jìn)行正確引導(dǎo)；交流，參加匯報(bào)、演講的學(xué)生要與其他體驗(yàn)過或觀察過的學(xué)生分享其學(xué)習(xí)感受并觀察結(jié)果，進(jìn)而與其他參加者進(jìn)行探討；應(yīng)用，最后一步是回歸到現(xiàn)實(shí)生活中，以材料科學(xué)基礎(chǔ)課程為例，在應(yīng)用的環(huán)節(jié)中，應(yīng)注意結(jié)合有關(guān)材料的實(shí)際問題（包括材料應(yīng)用、材料設(shè)計(jì)、安全預(yù)測(cè)以及材料市場(chǎng)價(jià)格波動(dòng)等）進(jìn)行合理解釋并嘗試予以解決。通過情景模擬，問題假設(shè)將基礎(chǔ)知識(shí)的理論學(xué)習(xí)及理解充分地應(yīng)用在實(shí)際工作及生活中，此過程成為一種體驗(yàn)就是對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)地更深層次的理解及應(yīng)用，從而使學(xué)生在“學(xué)習(xí)――體驗(yàn)――學(xué)習(xí)”的模擬循環(huán)過程中，真正掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)其解決問題的能力，達(dá)成“拓展”培訓(xùn)的最終目標(biāo)，這也是拓展式培訓(xùn)在學(xué)科教育中進(jìn)行應(yīng)用的充分體現(xiàn)。同時(shí)，在教學(xué)中引入拓展式培訓(xùn)還需要注意以下幾點(diǎn)，以保障其在實(shí)施過程中的有效性：
一、拓展式培訓(xùn)必須要以完成課堂教學(xué)目標(biāo)為前提
由于拓展式培訓(xùn)需要運(yùn)用專業(yè)知識(shí)技能，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)自我問題，因此在教學(xué)引入拓展式培訓(xùn)前，要先確保課堂教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)完成，學(xué)生已經(jīng)掌握基本專業(yè)知識(shí)。
二、拓展式培訓(xùn)要以運(yùn)用專業(yè)技能知識(shí)為目的
著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)傳統(tǒng)教學(xué)與拓展式培訓(xùn)的著眼點(diǎn)本質(zhì)上是不同的，前者僅著眼于專業(yè)知識(shí)的記憶與掌握，而后者著重于專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用、積極的人生態(tài)度、良好的溝通能力、精誠的團(tuán)隊(duì)合作精神及高效的人際行為，開啟學(xué)習(xí)者的所有潛能，并讓他們將這些潛能運(yùn)用到實(shí)際的工作當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人績(jī)效的最優(yōu)化。
在教學(xué)中開展拓展式培訓(xùn)后必須用以上幾點(diǎn)來進(jìn)行評(píng)估，從而對(duì)后期開展的教學(xué)過程進(jìn)行必要的修正，以進(jìn)一步提高拓展式培訓(xùn)的教學(xué)效果。評(píng)價(jià)過程不是教學(xué)過程的終結(jié)，而應(yīng)該看成是新一階段學(xué)習(xí)的開始。在評(píng)估的過程中，不僅應(yīng)該關(guān)注評(píng)估的結(jié)果，還應(yīng)該充分關(guān)注評(píng)價(jià)的過程，要把對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的評(píng)定與綜合素質(zhì)的有效激發(fā)結(jié)合起來。一是要全方位評(píng)價(jià)學(xué)生在拓展教學(xué)中具體的表現(xiàn)情況，讓學(xué)生實(shí)事求是地掌握自己參與的具體情況，有的放矢地采取更為適合自己的、有效的學(xué)習(xí)方法；二是要讓學(xué)生查找到自己在綜合素質(zhì)上與其他人的差距，激發(fā)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的能力；三是要讓學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)用知識(shí)的快樂，獲得自主探究取得成績(jī)的快樂，樹立自我學(xué)習(xí)、自我提升的信心和決心。
三、拓展式培訓(xùn)必須以課堂教學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，多樣式、多途徑地開展
拓展式培訓(xùn)一般分為：情景模擬、案例分析、戶外展能。由于大學(xué)課程教學(xué)多在課堂教室內(nèi)進(jìn)行，在特殊情況除外的條件下，這就決定了將拓展式培訓(xùn)引入課堂主要基于前兩種模式：情景模擬和案例分析。以感知、體驗(yàn)、嘗試、合作等不同方式，結(jié)合專業(yè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在情景模擬和案例分析中開展教學(xué)。
以材料科學(xué)基礎(chǔ)課程為例，在課堂中開展拓展式培訓(xùn)，應(yīng)在完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的前提下，結(jié)合材料學(xué)自身特點(diǎn)（多學(xué)科交叉、發(fā)展中學(xué)科及實(shí)際應(yīng)用性等），通過一系列材料設(shè)計(jì)、材料評(píng)估、材料采購等情景模擬及案例分析，在已具備相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，以“教師為導(dǎo)，學(xué)生為主”，使學(xué)生從被動(dòng)角色轉(zhuǎn)為主動(dòng)角色，聯(lián)系學(xué)生個(gè)人興趣愛好，引導(dǎo)并激發(fā)其對(duì)材料基礎(chǔ)知識(shí)的理解及探索以及對(duì)該行業(yè)市場(chǎng)的自主認(rèn)識(shí)及愛好，培養(yǎng)其自學(xué)、分析、解讀、評(píng)價(jià)、演講以及多學(xué)科知識(shí)的交叉應(yīng)用能力。比如在三大材料分類的課時(shí)過程中，完成金屬材料、無機(jī)非金屬材料和有機(jī)高分子材料的結(jié)構(gòu)差異、性質(zhì)區(qū)別的教學(xué)目標(biāo)后，可由學(xué)生選擇其中一種感興趣的材料，并將同類興趣的學(xué)生編為一個(gè)興趣小組，進(jìn)行拓展式培訓(xùn)。
在進(jìn)行情景模擬的時(shí)候，假定同組的兩個(gè)學(xué)生分別任職于兩個(gè)不同的材料進(jìn)出口公司的采購一職，在掌握其結(jié)構(gòu)及性質(zhì)的基礎(chǔ)知識(shí)上，對(duì)現(xiàn)有市場(chǎng)上該材料的應(yīng)用、價(jià)格、市場(chǎng)需求做出評(píng)估，書寫材料采購報(bào)告并進(jìn)行演講，由該小組的其他成員作為公司的市場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行比價(jià)遴選，商議后并給出評(píng)定，選擇更有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的一方。
在進(jìn)行案例分析中，則可選擇市場(chǎng)上目前通用的材料類別，讓學(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)性產(chǎn)品進(jìn)行成本、價(jià)格、性質(zhì)、應(yīng)用、市場(chǎng)需求的數(shù)據(jù)采集，橫向分析比較后，進(jìn)行評(píng)議及匯報(bào)工作。
總而言之，在教學(xué)中引入拓展式培訓(xùn)，能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中進(jìn)行交叉知識(shí)的應(yīng)用，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，積極主動(dòng)地運(yùn)用知識(shí)，在自然、快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，發(fā)掘?qū)W生自我潛在的能力，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我職能傾向，進(jìn)而培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和出色的團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)通過對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、分析及評(píng)價(jià)，拓展式培訓(xùn)的方式也能夠有效增強(qiáng)教師備課的廣度與深度，促使教師對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行即時(shí)更新，使教授的內(nèi)容與該專業(yè)行業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展前景進(jìn)行有的、適時(shí)的對(duì)接。
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第3篇：演講培訓(xùn)材料范文
根據(jù)校黨委決定，2011年3月成立了第二培訓(xùn)處，我擔(dān)任第二培訓(xùn)處副處長(zhǎng)（主持工作）。近一年來，在校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)和幫助下，在同志們的支持下，以堅(jiān)定的思想信念，飽滿的工作熱情，努力進(jìn)取的工作態(tài)度和踏實(shí)的作風(fēng)，較好地完成了自己的本職工作和領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作。我的述職報(bào)告如下：
一、嚴(yán)于律己，加強(qiáng)政治思想和理論修養(yǎng)
一年里，我認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹黨的“十七大”以來的黨和國家的方針政策，堅(jiān)持用正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、工作和生活實(shí)踐，工作積極，勤奮努力，不畏艱難，盡職盡責(zé)，為黨校工作作出力所能及的貢獻(xiàn)。
二、踏實(shí)工作，努力進(jìn)取，克服困難，完成工作計(jì)劃和校領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作
第二培訓(xùn)處成立，按照校領(lǐng)導(dǎo)的要求，把發(fā)掘新的培訓(xùn)市場(chǎng)，探索培訓(xùn)新項(xiàng)目，開創(chuàng)培訓(xùn)新領(lǐng)域作為工作的主要內(nèi)容。我在工作中做到了解放思想，開創(chuàng)新的辦學(xué)思路，以“從無到有，從小做起”為出發(fā)點(diǎn)，在市場(chǎng)中找機(jī)會(huì)，在培訓(xùn)中找市場(chǎng)，更好地完成學(xué)校培訓(xùn)工作，為學(xué)校創(chuàng)收多做貢獻(xiàn)。具體工作：
1、為國稅系統(tǒng)培訓(xùn)干部，提高了國稅系統(tǒng)干部的素質(zhì)和形象。
本部門剛成立，我就積極聯(lián)系市國稅系統(tǒng)，于3月30日和5月25日，分別在建華區(qū)國稅局和鐵鋒區(qū)國稅局舉辦了干部素質(zhì)培訓(xùn)班，得到市區(qū)兩級(jí)國稅局領(lǐng)導(dǎo)和干部的贊揚(yáng)。各單位表示要與我校建立長(zhǎng)期協(xié)作關(guān)系，做好國稅干部素質(zhì)培訓(xùn)工作。
2、做好專題培訓(xùn)，努力創(chuàng)收，舉辦市嫩江公路大橋管理處在職干部培訓(xùn)班。于4月8日舉辦市嫩江公路大橋管理處在職干部培訓(xùn)班。這次培訓(xùn)，為學(xué)員配備名師、精心策劃、精心準(zhǔn)備、管理規(guī)范、服務(wù)周到，安排了《建黨90周年專題講座》等10門講座。提高了受訓(xùn)人員的政治素養(yǎng)和理論知識(shí)水平。
3、加強(qiáng)培訓(xùn)服務(wù)，努力辦好市直機(jī)關(guān)工委主辦的“全市機(jī)關(guān)黨群干部培訓(xùn)班”。9月13日，我處在人手緊，工作量大的情況下，開辦了“全市機(jī)關(guān)黨群干部培訓(xùn)班”。這次培訓(xùn)，為學(xué)員采用了講授式、案例式和研討式等多種教學(xué)方式，組織市直機(jī)關(guān)工委有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門負(fù)責(zé)人、全體任課教師與學(xué)員進(jìn)行座談，效果良好。此次培訓(xùn)，不僅完成了政治任務(wù)，也為學(xué)校創(chuàng)收做出了貢獻(xiàn)。
4、開辟培訓(xùn)新領(lǐng)域，培育培訓(xùn)新市場(chǎng)，引進(jìn)“張嘴就來”公共演講與口才項(xiàng)目。經(jīng)過多次與中國口才網(wǎng)聯(lián)系協(xié)商，在校領(lǐng)導(dǎo)決定下，與北京大學(xué)公眾演講與口才課題組簽訂協(xié)議，開辦張嘴就來”公共演講與口才研修班。面對(duì)口才培訓(xùn)市場(chǎng)小，人們對(duì)口才培訓(xùn)認(rèn)識(shí)的不足等現(xiàn)狀，我頂著壓力，克服困難，放下面子，利用各種社會(huì)關(guān)系，深入到相關(guān)單位，大力宣傳?！皬堊炀蛠怼惫惭葜v與口才研修班于12月3、4日開班并取得圓滿成功，開辟口才培訓(xùn)新市場(chǎng)，培育口才培訓(xùn)市場(chǎng)。
5、恢復(fù)財(cái)會(huì)培訓(xùn)市場(chǎng)，力爭(zhēng)做好財(cái)會(huì)培訓(xùn)工作。把財(cái)會(huì)人員上崗實(shí)務(wù)培訓(xùn)，稅收籌劃和電算化會(huì)計(jì)為切入點(diǎn)，開展財(cái)會(huì)培訓(xùn)工作，印刷了“市委黨校會(huì)計(jì)班招生簡(jiǎn)章”，采取各種方式宣傳?！坝袡C(jī)會(huì)就宣傳，有學(xué)員就開班”，用靈活的教學(xué)手段，周到的服務(wù)擴(kuò)大辦班影響。
6、適應(yīng)市場(chǎng)需要，多渠道辦學(xué)，努力爭(zhēng)取就業(yè)再就業(yè)及創(chuàng)業(yè)辦學(xué)資格。與市就業(yè)局領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)科室聯(lián)系，精心準(zhǔn)備就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)申請(qǐng)辦學(xué)資格相關(guān)申報(bào)材料和證書，做了大量準(zhǔn)備工作，此項(xiàng)工作告一段落。
第4篇：演講培訓(xùn)材料范文
【關(guān)鍵詞】比賽培訓(xùn)安排 強(qiáng)化聽說能力 選手主觀能動(dòng)性
“全國高職高專實(shí)用英語口語大賽”由教育部高職高專教育英語課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試委員會(huì)聯(lián)合舉辦。大賽堅(jiān)持高職高專英語教育“以實(shí)用為主，以應(yīng)用為目的”的主導(dǎo)方向，以“我學(xué)、我說、我成功（I Learn，I Speak，I Succeed）”為競(jìng)賽口號(hào)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)選手用英語解決職場(chǎng)實(shí)際業(yè)務(wù)問題的綜合能力，展現(xiàn)當(dāng)代高職高專學(xué)生勤奮、陽光、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的精神面貌。大賽分初賽（由各有關(guān)院（校）組織）、復(fù)賽（由有關(guān)省、市、自治區(qū)教育廳（教委）高教主管部門組織）和決賽（由課委會(huì)、考委會(huì)和教育部高等教育出版社聯(lián)合組織）。我市作為復(fù)賽分賽區(qū)也積極加入到“全國高職高專實(shí)用英語口語大賽”的隊(duì)列中。為響應(yīng)我市高職高專英語課程教學(xué)改革的號(hào)召，進(jìn)一步展現(xiàn)和提高我校學(xué)生英語口語表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，我校英語指導(dǎo)老師帶領(lǐng)我校參賽選手參加了第九屆全國高等職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽（英語口語）高職高專組（重慶賽區(qū)選拔賽）。
一、競(jìng)賽組織與獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
本次比賽由重慶市教育委員會(huì)和重慶市人力資源和社會(huì)保障局主辦，重慶科技學(xué)院承辦。共有來自重慶地區(qū)的31所高職高專院校的38名選手參加。這38名選手由各高校通過本校的初賽在英語專業(yè)和非英語專業(yè)學(xué)生中各選派1人參賽。參賽選手分為英語專業(yè)和非英語專業(yè)兩個(gè)小組進(jìn)行比賽，并決出12名選手進(jìn)入決賽。進(jìn)入決賽的選手再次角逐，產(chǎn)生最終的一、二、三等獎(jiǎng)。根據(jù)重慶市比賽獎(jiǎng)勵(lì)相關(guān)規(guī)定，分一等獎(jiǎng)（占參賽人數(shù)的5%），二等獎(jiǎng)（占參賽人數(shù)的10%），三等獎(jiǎng)（占參賽人數(shù)的25%）。我校參賽選手所在的非英語專業(yè)組共有參賽選手31人，其中設(shè)有一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)8名。由此可見，競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)的爭(zhēng)奪是比較激烈的。
二、競(jìng)賽方式與內(nèi)容
本次比賽由兩個(gè)環(huán)節(jié)組成：現(xiàn)場(chǎng)描述環(huán)節(jié)和情景交流環(huán)節(jié)?，F(xiàn)場(chǎng)描述環(huán)節(jié)中要求參賽者抽取一幅表現(xiàn)某一情景的圖畫、圖表、廣告等，根據(jù)給出的說明（如進(jìn)出口額、市場(chǎng)變化、人口變動(dòng)、生產(chǎn)狀況、生產(chǎn)指標(biāo)、情景介紹等）進(jìn)行口頭陳述，準(zhǔn)備時(shí)間為15分鐘，陳述時(shí)間為3分鐘。情景交流環(huán)節(jié)時(shí)由一位主試官根據(jù)參賽者抽取的圖片內(nèi)容與參賽者進(jìn)行一對(duì)一的現(xiàn)場(chǎng)交談，交流時(shí)間為3分鐘。
三、競(jìng)賽培訓(xùn)安排
由于有了上次比賽的一些培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，本次比賽相對(duì)要從容一些。但是本次比賽從通知報(bào)名到選手的最終確定到最后的比賽日期僅僅一個(gè)半月的時(shí)間，備戰(zhàn)培訓(xùn)的時(shí)間是非常緊迫的。在這樣緊迫的時(shí)間里對(duì)英語基礎(chǔ)并不是很突出又沒有缺乏比賽經(jīng)驗(yàn)的選手來說也是很大的考驗(yàn)。如何在短時(shí)間內(nèi)盡量的提升選手的參賽能力成了重中之重。根據(jù)比賽環(huán)節(jié)要求，指導(dǎo)老師本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，在評(píng)估參賽選手英語口語水平的基礎(chǔ)上，合理安排培訓(xùn)課程，進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)?？傮w上，首先讓該選手熟悉了解比賽賽制和競(jìng)賽環(huán)節(jié)；然后以往屆比賽樣題為依托，分別對(duì)現(xiàn)場(chǎng)描述和情景交流兩個(gè)環(huán)節(jié)的圖片進(jìn)行練習(xí)和講解。
1.預(yù)熱階段。本階段是從老師和選手初次見面時(shí)開始。首先讓選手了解熟悉比賽時(shí)間、賽制以及比賽環(huán)節(jié)。詳細(xì)剖析比賽樣題的內(nèi)容及要求、解答疑問。要求選手每天都安排時(shí)間閱讀英文報(bào)刊雜志（21st Century， China Daily等），選取其中表現(xiàn)某一情景的圖畫、圖表、廣告等，內(nèi)容包括進(jìn)出口額、市場(chǎng)變化、人口變動(dòng)、生產(chǎn)狀況、生產(chǎn)指標(biāo)、景點(diǎn)介紹等；情景描述的文字材料。并選取典型句型大聲朗讀背誦。并熟練掌握現(xiàn)場(chǎng)描述的基本句型和描述技巧。
2.現(xiàn)場(chǎng)描述環(huán)節(jié)?！奥殘?chǎng)描述”（Presentation）題型以圖表為主，題材廣泛，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生活、人口等等多方面的內(nèi)容。首先，指導(dǎo)老師會(huì)讓選手熟悉圖表的歸類，通常有餅狀圖、柱狀圖和線形圖等。圖表主要說明一個(gè)事實(shí)或者現(xiàn)象，通過對(duì)圖表中所反映的具體數(shù)據(jù)的說明、分析、比較，對(duì)某種事物或現(xiàn)象的事實(shí)或變化情況等加以說明，并提出結(jié)論或看法。通常分以下幾步作答：第一，通過圖表已給信息和圖表分析確定其主題思想。通常用固定的套用句式表達(dá)，如：“As the bar chart shows，the number of people move from rural area to urban area increased dramatically during the years of 1920 to 1960”。第二，通過比較分析圖表中的數(shù)據(jù)，找出圖表中各個(gè)信息之間的關(guān)系，圍繞主題對(duì)其進(jìn)行分類描述，而不是逐一對(duì)數(shù)字進(jìn)行描述。第三，描述時(shí)要注意表達(dá)的多樣性和邏輯性。多樣性是指同一個(gè)句子要變換不同的句型，人作主語或物作主語，而且表達(dá)同一個(gè)中文意思要選取多樣的詞匯和短語。如表示上升就可以有“increase/rise/ascend/surge/go up/climb/mount/level up”等的表達(dá)方式，這樣既不讓聽者覺得乏味，又能展現(xiàn)選手的英語功底。邏輯性是指描述要有條理，參賽者要利用“first，second，last but not the least”等詞語體現(xiàn)選手邏輯性的連接詞用到各個(gè)分類描述中，讓評(píng)委們看出選手的思路是清晰的。最后，在描述的結(jié)尾也就是現(xiàn)場(chǎng)描述畫龍點(diǎn)睛的地方，參賽者要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)問題所在，并就問題提出解決措施，或者切合自身實(shí)際表達(dá)自己的觀點(diǎn)，最好還能恰當(dāng)聯(lián)系當(dāng)前的時(shí)事，哪怕是點(diǎn)到即止。
就我校選手而言，由于時(shí)間緊迫，首先需要選手理解Part 2 Presentation的任務(wù)要求（準(zhǔn)確含義、關(guān)鍵詞、規(guī)定時(shí)間）、理解背景材料內(nèi)容（關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié)信息，不理會(huì)無關(guān)信息、特別注意圖表與文字的關(guān)系）、快速擬定講話的提綱（開場(chǎng)白、總介紹、分布闡明內(nèi)容）、分步展示提綱。在訓(xùn)練過程中必須將自己放在材料規(guī)定的角色位置上。簡(jiǎn)而言之，第一部分要求選手以演講的形式對(duì)圖表中的數(shù)據(jù)變化作出描述；第二部分要求選手在圖表分析基礎(chǔ)上談?wù)剶?shù)據(jù)變化背后的原因。因此，在培訓(xùn)過程中，第一部分就要求選手首先找到演講的感覺，并且是脫稿演講。面對(duì)評(píng)委老師和聽眾要充分展現(xiàn)自己自信的姿態(tài)，聲音洪亮，吐字清晰；然后仔細(xì)專研圖片內(nèi)容，分析圖表中數(shù)據(jù)變化走向，找出數(shù)據(jù)之間的共同點(diǎn)，對(duì)比數(shù)據(jù)中的差異，熟讀各數(shù)據(jù)的英語讀音，并靈活運(yùn)用不同的英語詞匯和句型進(jìn)行表述。第二部分的原因分析是開放性回答，沒有固定答案，這個(gè)環(huán)節(jié)就需要選手在之前預(yù)熱階段搜集資料的基礎(chǔ)上更多的了解國內(nèi)外的實(shí)事動(dòng)態(tài)，社會(huì)民生情況，并養(yǎng)成習(xí)慣結(jié)合自身情況進(jìn)行分析。
3.情景交流環(huán)節(jié)。情景交流環(huán)節(jié)，選手抽取一個(gè)題目，由一位母語為英語的主試官與選手進(jìn)行3分鐘的1對(duì)1的現(xiàn)場(chǎng)交談。交談主要是主試官提問，選手回答的形式進(jìn)行。交談內(nèi)容通常涉及一般日常交際、企業(yè)介紹、產(chǎn)品介紹和涉外業(yè)務(wù)等方面。如果說現(xiàn)場(chǎng)描述環(huán)節(jié)是對(duì)選手英語口語的演講性展示，情景交流環(huán)節(jié)更是對(duì)選手語用能力、快速反應(yīng)能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力和知識(shí)面的綜合考驗(yàn)。因此，指導(dǎo)老師在對(duì)選手的培訓(xùn)過程中需要提高強(qiáng)化選手的聽說能力，能聽懂主試官的問題，聽不懂問題一切都無法進(jìn)行下去，這就要進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)讓選手找到比賽的感覺。
在加強(qiáng)提高選手聽說能力的過程中，由于選手是初次參賽，毫無此類比賽經(jīng)驗(yàn)，就需要指導(dǎo)教師對(duì)選手進(jìn)行示范性訓(xùn)練。要求教師用規(guī)范的語言來給選手做出示范，教師規(guī)范的語言是培養(yǎng)學(xué)生口語的最好示范。然后選手在平時(shí)積累中堅(jiān)持收聽VOA、BBC等，一方面鍛煉自己的聽力，另一方面也可加深選手對(duì)時(shí)事新聞以及英美文化的了解。當(dāng)然，除了聽，說也非常重要。選手可以在收聽VOA慢速英語的時(shí)候以聽寫的方式把每句話寫下來，聽寫的時(shí)候選手會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然句子是聽懂了，但是很多細(xì)節(jié)的單詞、吞音等在泛聽的時(shí)候是根本沒有抓到的，而這樣是不利于選手輸出自己的句子。所以，在聽寫的過程中不僅進(jìn)一步強(qiáng)化了聽力還讓選手對(duì)句子的把握更加透徹。聽寫完了，選手反復(fù)朗讀聽寫出的句子，然后跟著錄音反復(fù)跟讀。這是一個(gè)培養(yǎng)語感的過程，也是讓選手從舌頭打轉(zhuǎn)到流暢自然的過程。通過聽寫，進(jìn)而反復(fù)跟讀，直到背誦，選手的聽說在無形中將會(huì)得到很大的提高。
在具體培訓(xùn)過程中，由指導(dǎo)老師扮演主試官，向選手提出問題，選手根據(jù)問題現(xiàn)場(chǎng)回答。選手首先要看懂第二幅圖片的主題，通常是一個(gè)廣告，然后看清楚圖片當(dāng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，因?yàn)槿魏我粋€(gè)地方都有可能是主試官提問的點(diǎn)。
每次培訓(xùn)時(shí)指導(dǎo)老師們都要求選手嚴(yán)格按照比賽要求，15分鐘之內(nèi)看圖表和圖片，3分鐘之內(nèi)完成現(xiàn)場(chǎng)描述，3分鐘之內(nèi)完成情景交流。之后指導(dǎo)老師再分別點(diǎn)評(píng)，提出改進(jìn)的建議，整理出圖表描述相關(guān)句型。整個(gè)培訓(xùn)過程中，選手的主觀能動(dòng)性很強(qiáng)，隨時(shí)和老師交流心得體會(huì)，還利用業(yè)余時(shí)間專攻各類句型，找到演講的感覺。一段時(shí)間的培訓(xùn)后，其演講能力、英語口語能力和圖表分析能力都有顯著的進(jìn)步。
四、結(jié)束語
高職高專英語口語大賽每年一屆，對(duì)指導(dǎo)老師和選手都是一種考驗(yàn)和提高的過程。筆者認(rèn)為在培訓(xùn)過程中，首先要制定合理的培訓(xùn)方案，然后在培訓(xùn)過程中的實(shí)戰(zhàn)演練是必不可少的。貫穿整個(gè)過程最重要的是發(fā)揮選手的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)的根據(jù)老師的安排進(jìn)行培訓(xùn)和自主的練習(xí)積累。只有選手自身急切的想取得進(jìn)步進(jìn)而獲得獎(jiǎng)項(xiàng)才能頂住比賽的壓力根據(jù)老師的指導(dǎo)積極準(zhǔn)備、合理的安排備賽時(shí)間最終沉著參加比賽。當(dāng)然，大賽的目的還需要廣大教師以賽促教，通過在培訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)的教學(xué)上需要改進(jìn)的地方加以改進(jìn)，促進(jìn)教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生主動(dòng)積極的投入到英語學(xué)習(xí)中去，真正為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的高素質(zhì)技能型人才服務(wù)。
與此同時(shí)，高等院校學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽英語口語大賽的舉行，不僅為廣大學(xué)子搭建了英語學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，更為選手們提供展示個(gè)人風(fēng)采的舞臺(tái)。希望各位參賽選手都能更好的展現(xiàn)自己的風(fēng)采！
參考文獻(xiàn)：
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第5篇：演講培訓(xùn)材料范文
一．工作剖析
1.紀(jì)律方面。本人一直嚴(yán)格遵守黨的政治紀(jì)律、組織紀(jì)律、經(jīng)濟(jì)工作紀(jì)律和群眾工作紀(jì)律;嚴(yán)格自律，始終保持清醒的頭腦，廉潔自律，不謀私利。工作認(rèn)真專心，嚴(yán)守工作紀(jì)律，保守工作秘密，不遲到、不早退，無任何違法亂紀(jì)行為。在前一個(gè)月的報(bào)刊征訂工作中，本人堅(jiān)持日清月結(jié)，財(cái)務(wù)賬目清楚，已具備較高的政治素質(zhì)。
2.效率方面。本人認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤奮敬業(yè)，不斷加強(qiáng)知識(shí)積累和經(jīng)驗(yàn)積累，并養(yǎng)成了“今日事、今日畢”的良好習(xí)慣，堅(jiān)持及時(shí)地完成各項(xiàng)工作任務(wù)，報(bào)刊征訂、網(wǎng)評(píng)文章、調(diào)研材料等工作都能夠按時(shí)完成。在認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作內(nèi)容的過程中，業(yè)務(wù)工作能力不斷增強(qiáng)。
3.作風(fēng)方面。本人始終保持高度的責(zé)任感、使命感，堅(jiān)持正確的政治方向，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)決圍繞中心，積極服務(wù)大局，實(shí)踐全心全意為人民服務(wù)的宗旨，努力維護(hù)人民群眾的利益。在工作、生活、學(xué)習(xí)中時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，具有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心。
二．參加演講比賽經(jīng)驗(yàn)體會(huì)
圍繞“三比三提”活動(dòng)所學(xué)內(nèi)容，本人參加了全市紀(jì)檢監(jiān)察系統(tǒng)以“如何做好新形勢(shì)下紀(jì)檢監(jiān)察工作”為主題的演講比賽。經(jīng)過孫保宏主任對(duì)演講文章的指導(dǎo)，文章的結(jié)構(gòu)更加清晰合理、內(nèi)容更加務(wù)實(shí)具體。經(jīng)過周文生常委的指導(dǎo)，參加決賽時(shí)演講語速保持穩(wěn)定，聲音音量也明顯提高。以積極心參與、以平常心對(duì)待，虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)，雖然與出色的選手相比仍有一定的差距，但與自己相比，確實(shí)有著明顯的進(jìn)步。整個(gè)演講比賽的參與過程，是提高寫作水平和演講水平的過程，同時(shí)也是進(jìn)一步對(duì)“三比三提”活動(dòng)的深入實(shí)踐過程。
三．有待進(jìn)一步提高的方面
第6篇：演講培訓(xùn)材料范文
關(guān)鍵詞： 英語演講 多維培養(yǎng)方法 互聯(lián)網(wǎng)+
英語的國際地位決定了英語演講具有重要意義，為了提高中國大學(xué)生的英語演講水平，從2002年開始，中央電視臺(tái)和外語教學(xué)與研究出版社每年聯(lián)合舉辦一次“CCTV杯”全國大學(xué)生英語演講比賽，外語教學(xué)與研究出版社還聯(lián)合教育部高等學(xué)校大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和教育部高等學(xué)校英語專業(yè)指導(dǎo)分委員會(huì)主辦每年一次的“‘外研社杯’全國英語演講大賽”，這些展示中國大學(xué)生外語能力、溝通能力與思辨能力的全國性賽事，促使“英語演講”這門課程自2005年起從美國引入中國高校之后在中國高校受到廣泛關(guān)注。開設(shè)英語演講課最初是為了滿足這些全國性英語演講賽事的需求，現(xiàn)在因其在當(dāng)今全球化世界中的交流地位而成了“受歡迎的”課程。演講學(xué)領(lǐng)域的國際專業(yè)學(xué)者Stephen Lucas認(rèn)為英語演講的培養(yǎng)不僅能夠在口語交際方面，而且能夠在寫作、聽力、批判性思維、跨文化交際能力和整體英語水平等方面提高演講人的“核心技能和能力（core skills and competencies）”。然而，國內(nèi)有關(guān)英語演講的教材大部分取材于國外，與西方早已存在了兩千五百年歷史的演講教育傳統(tǒng)相比，我們既稚嫩又不接地氣，容易混淆英語演講課與英語口語課之間的界限，橫亙?cè)跐h語與英語之間的語言和思維障礙使得大學(xué)生們的整體英語水平的“核心技能和能力”難以得到有效提高。從這些年來的英語演講課程、培訓(xùn)、比賽情況看，大學(xué)生作為個(gè)體在英語演講中所面臨的困境主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：說服力弱、組織混亂、言之無物、語言錯(cuò)誤、自信不夠等，尤其在即興演講的環(huán)節(jié)，學(xué)生容易出現(xiàn)對(duì)英語演講主題挖掘深度不頡⒃謐櫓演講材料時(shí)不能信手拈來、思辨能力弱等問題，這些狀況可以由以下多維的培養(yǎng)方法和激勵(lì)措施進(jìn)行改善。
一、自信愉快策略
自信對(duì)于成功的英語演講有著很大的激勵(lì)作用，演講是否成功，很大程度上取決于演講者的自我感覺和心理素質(zhì)的高低。大學(xué)生對(duì)英語演講的自信心不足體現(xiàn)在多方面，如：在英語演講課堂或其他教學(xué)活動(dòng)中害怕引人注目，不敢提問、不敢發(fā)言，有時(shí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心，對(duì)別人的評(píng)價(jià)很敏感，回避和掩飾自己的不足等，表現(xiàn)在演講競(jìng)賽中是容易在競(jìng)爭(zhēng)中退縮，甚至有優(yōu)勢(shì)卻不敢參與比賽。因此，老師要幫助學(xué)生消除自信心不足的問題，維護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。首先，要讓學(xué)生正視自信心不足的問題，修正消極的自我評(píng)價(jià)。自信心不足的問題普遍存在于正常人中，絕大多數(shù)人在公眾演講中都會(huì)有緊張、憂慮或害怕的體驗(yàn)，自己不是少數(shù)缺乏自信心的人，要坦然面對(duì)自己的不足，化消極為積極。其次，要學(xué)會(huì)自我接受，改變對(duì)自己不合理的期望，認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，看到自己的長(zhǎng)處，以自己的獨(dú)特性為驕傲，努力提高自己的英語水平，為這份生命增添更多的精彩。還要學(xué)會(huì)運(yùn)用幽默樂觀的態(tài)度面對(duì)挫折，減輕焦慮和緊張情緒，維護(hù)個(gè)人自尊，保持心理平衡，把英語演講中所受的挫折更多地歸于客觀因素，而把英語演講的進(jìn)步和成功歸于自己的努力。老師除了要及時(shí)恰當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)之外，還要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓同學(xué)們互相之間鼓勵(lì)與肯定。通過這種方式，學(xué)生會(huì)逐漸變得自信，以往被看得困難重重的英語演講也會(huì)慢慢演變?yōu)橐粋€(gè)愉快的學(xué)習(xí)過程。
二、認(rèn)知特點(diǎn)探尋
從對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查結(jié)果來看，每個(gè)學(xué)生有自己喜歡的信息輸入方式，約31%的學(xué)生喜歡通過看視頻，10%通過看圖片，23%通過閱讀，18%通過討論，18%通過聽講座。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要在英語演講教學(xué)中融入各種信息輸入方式，并且要針對(duì)每個(gè)學(xué)生問卷的反饋情況進(jìn)行小組分類，組成課后演講學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮各自的認(rèn)知優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的不足。同時(shí)英語演講如果只有一種教學(xué)方法，就勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生失去信心和興趣，特別是當(dāng)課時(shí)有限的英語演講課成為一門選修課，而非只是針對(duì)英語專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行開設(shè)的時(shí)候。可以針對(duì)不同性格特點(diǎn)和英語水平的學(xué)生采取不同的教學(xué)措施，如：比較內(nèi)向不愛講話的學(xué)生，可以從有準(zhǔn)備的背誦開始，給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行寫稿背誦，背誦時(shí)間從1分鐘慢慢過渡到4分鐘，其間每次背誦之后都有同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與建議，教師要予以肯定和鼓勵(lì)。對(duì)于性格外向敢于發(fā)言的學(xué)生，除了要積極給他們創(chuàng)造演講機(jī)會(huì)之外，還要引導(dǎo)他們注意發(fā)言內(nèi)容的邏輯性與合理性，引導(dǎo)他們提高演講的水平。對(duì)于英語基礎(chǔ)好而又有著強(qiáng)烈的演講欲望的學(xué)生，則要進(jìn)行高水平英語學(xué)習(xí)要求，指導(dǎo)他們大量閱讀各種英文書籍、文章，寫出高水平的演講稿，作較長(zhǎng)的評(píng)論，從而過渡到訓(xùn)練有素、邏輯嚴(yán)密的即興演講環(huán)節(jié)，并且通過領(lǐng)頭示范的作用使得他們的英語演講水平得到提高。其目的是讓所有英語水平有差異的學(xué)生都能在英語演講的學(xué)習(xí)中既獲得信心又獲得樂趣，關(guān)鍵是每個(gè)人都能在此過程中獲得不同的進(jìn)步。舉行和參與英語演講比賽更是一種促進(jìn)英語教與學(xué)的手段，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)有較大影響，并能轉(zhuǎn)變大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
三、深而廣的閱讀
做好英語演講不是一件容易的事，而即興演講的壓力大于定題演講，尤其是“即興演講+現(xiàn)場(chǎng)提問”的方式，這更是讓學(xué)生感到最難、最大的挑戰(zhàn)。有的學(xué)生不是因?yàn)樽约旱恼Z音語調(diào)不好，演講姿態(tài)形象不好，而是由于沒有經(jīng)過相關(guān)知識(shí)的積累和有效訓(xùn)練，拿到演講題目卻感到無話可說。怎樣才能改變學(xué)生的英語演講失語癥？沒有現(xiàn)成的完整培訓(xùn)資料可利用，尤其是缺乏即興演講培訓(xùn)的共享資源，一切都要靠教師自己摸索。有條件的高校把訓(xùn)練個(gè)別學(xué)生英語演講的工作交給高水平的外教來完成，但這樣英語演講就變成了一個(gè)小眾的受益行為，偏離了高校英語教育的初衷。毋庸置疑，要想做好英語演講，學(xué)生就要進(jìn)行有一定深度和廣度的閱讀，進(jìn)行東西方文化知識(shí)儲(chǔ)備，提高跨文化交際能力?？梢宰x經(jīng)典英文小說，每天上網(wǎng)瀏覽國外知名新聞媒體的網(wǎng)站，在周總結(jié)的時(shí)候進(jìn)行話題討論。還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀和背誦名篇，只有把這些優(yōu)美地道的名篇、名段牢記在心，才能進(jìn)行輸出，做到得心應(yīng)手，信手拈來。當(dāng)然，廣泛的閱讀要符合學(xué)生的英語水平和年齡特點(diǎn)，有效的語言輸入應(yīng)該是學(xué)生能理解的、有意義、有趣的，并且要有足夠的量，這樣才能夠?yàn)檎Z言的輸出創(chuàng)造條件。在閱讀學(xué)習(xí)中更要注重“思辨”能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化批判性思維?！八急妗北徽J(rèn)為是公民素質(zhì)的重要內(nèi)核，也是現(xiàn)代教育最重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。表達(dá)能力的訓(xùn)練、知識(shí)儲(chǔ)備的擴(kuò)充和理論指導(dǎo)下的實(shí)踐是英語演講所體現(xiàn)的提高學(xué)生思辨能力三方面的有效結(jié)合。田朝霞?xì)w納了自2010年以來連續(xù)擔(dān)任全國大學(xué)生英語演講大賽總決賽的評(píng)委Peter Pober教授對(duì)于中國學(xué)生在演講中所體現(xiàn)的問題為“思辨欠缺、知識(shí)缺乏、視野狹窄，以及公眾交流意識(shí)淡薄”，其中“思辨欠缺”處于第一位，這份欠缺說明了英語演講“思辨”能力培養(yǎng)的重要性。
四、先練寫再練說
英語演講學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要想做好演講，就要先從練習(xí)寫演講稿開始，做到有章法地進(jìn)行演講。學(xué)生可以先研讀歷年來的優(yōu)秀演講稿，對(duì)演講主題進(jìn)行歸類，借鑒優(yōu)秀大學(xué)生演講的解題思路。例如：北京市大學(xué)生英語演講比賽曾出過的題目有：“Financial Crisis and Global Opportunity”（2009），“Beijing Students and Entrepreneurship in the Globalized Age”（2010），“Nuclear Power：Blessing or Disaster to Humankind？”（2011），“Cultural Diversity and Globalization”（2012），“My Chinese Dream”（2013）等，涉及學(xué)生所能接觸到的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等常見話題，而非冷僻的主題。通過分析借鑒，學(xué)生既可以在短時(shí)期內(nèi)對(duì)各種相關(guān)演講主題有充分的心理準(zhǔn)備，又可以從不同的角度分析同一個(gè)主題內(nèi)容，開拓思路。這些演講稿雖然經(jīng)過指導(dǎo)教師的多次修改，但主要還是學(xué)生自己的思路，而非背誦老師的作品，因此可以選擇作為學(xué)生英語演講的自學(xué)材料。在研究完別人的演講稿之后，學(xué)生要著手寫自己的演講稿，經(jīng)過與老師的探討修改之后要脫稿背誦，做到既流利通暢又背得自然，老師要在學(xué)生背稿完成后進(jìn)行提問訓(xùn)練，讓學(xué)生有一個(gè)從背誦到真實(shí)語境的過渡，鍛煉應(yīng)變能力。背誦在英語語言習(xí)得過程中具有不可低估的地位，是學(xué)習(xí)、積累語言的有效途徑。反復(fù)經(jīng)過幾十次訓(xùn)練之后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己寫稿子的語篇組織能力越來越強(qiáng)，這時(shí)候就可以逐漸開始訓(xùn)練學(xué)生的即興演講了。有了之前的英語知識(shí)輸入和演講稿書寫的訓(xùn)練，學(xué)生的即興演講就會(huì)形成基本的語篇結(jié)構(gòu)感，這時(shí)只需要大致列一個(gè)演講提綱就可以開始進(jìn)行即興演講。
五、反饋討論機(jī)制
學(xué)生的演講學(xué)習(xí)過程艱辛而寂寞，往往是在不為人知的情況下默默苦練的，拖延或者不能按時(shí)完成自習(xí)內(nèi)容的情況時(shí)有發(fā)生，可以做一些改進(jìn)，如加入撰寫心得體會(huì)和定時(shí)舉辦小組討論反饋。學(xué)生讀英文名著、聽故事、看影片等，在聽、看的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思考和心得體會(huì)撰寫，進(jìn)行每周一次的反饋與討論，在與同學(xué)討論中和教師的指導(dǎo)下逐步形成深刻、獨(dú)到的見解。這在其他英語課堂上也可以起到積極的作用，如：在綜合英語課堂教學(xué)中介入英語演講，同時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)短的讀書反饋與討論，既能克服傳統(tǒng)教學(xué)側(cè)重語言輸入的弊端，又能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語語言綜合應(yīng)用能力。再如：這種反饋與討論的英語演講也可成為大學(xué)英語課堂教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)課堂以“教”為主的模式，加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間在課堂上的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使其愿意積極參與課堂活動(dòng)，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。此外，還可以積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)音視頻及時(shí)反饋學(xué)生英語演講時(shí)出現(xiàn)的問題，比如：把學(xué)生在公眾場(chǎng)合做的演講錄下來，事后讓他們?cè)谌豪镉^看彼此的錄像，提出有效建議，使學(xué)生形成自然得體的體態(tài)語。此外，還可以通過聽演講錄音改善自己的英語節(jié)奏感，根據(jù)演講的內(nèi)容、表達(dá)感情和現(xiàn)場(chǎng)情緒的需要，該快則快，該慢則慢。
六、中外師資配合
英語是用來進(jìn)行交流的，如果學(xué)生缺乏來自英美國家外教的交流與指點(diǎn)，就勢(shì)必會(huì)削弱演講的自信心，因此要給學(xué)生創(chuàng)造獲得與外教交流指點(diǎn)的機(jī)會(huì)。中國教師可以與外籍教師進(jìn)行穿插提問，針對(duì)學(xué)生演講的問題要態(tài)度親切、清楚具w，避免模棱兩可、難度過大，如果學(xué)生回答過于簡(jiǎn)短，教師就應(yīng)該鼓勵(lì)其進(jìn)行解釋、擴(kuò)展和說明，教會(huì)學(xué)生回答問題要語言簡(jiǎn)潔、內(nèi)容具體、有說服力和新穎，可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用引語，或是結(jié)合自身的經(jīng)歷展開回答，還可以在需要的時(shí)候使用幽默，反問等形式，給人耳目一新的感覺。語言形式是交際手段，交流信息和思想才是目的。值得注意的是，在英語演講比賽中，文秋方觀察到“外方評(píng)委通常以聽懂意義為前提來判斷選手的演講能力”，而“而中方評(píng)委時(shí)而將形式與意義分開，對(duì)選手所犯的個(gè)別低級(jí)語法錯(cuò)誤給以過多的關(guān)注，有以點(diǎn)代面的傾向”。在授課過程中，中國教師要回避過多地強(qiáng)調(diào)批評(píng)單詞的正確發(fā)音、連讀，個(gè)別的語法錯(cuò)誤等問題，忽略了思想內(nèi)容交流的重要性。要研究學(xué)生英語演講稿的篇章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有條件的學(xué)?？梢匝?qǐng)外教共同指導(dǎo)學(xué)生的演講稿。王立非認(rèn)為中國學(xué)生英語演講語塊典型錯(cuò)誤包括母語遷移錯(cuò)誤、習(xí)得錯(cuò)誤、冗余錯(cuò)誤、混用錯(cuò)誤等，因此英語演講教學(xué)可圍繞會(huì)話保持語塊、會(huì)話目的語塊、話題相關(guān)語塊、話語設(shè)置語塊和交際策略語塊展開。觀察到中國學(xué)生過多使用從句和情態(tài)動(dòng)詞，而立場(chǎng)動(dòng)詞和介詞短語to使用較少，王立非建議在編撰演講教材和演講教學(xué)時(shí)，應(yīng)設(shè)法通過加強(qiáng)話語立場(chǎng)構(gòu)塊的練習(xí)，發(fā)展口語的流利度和準(zhǔn)確性。在演講課中，教師應(yīng)著重講解立場(chǎng)構(gòu)塊在表達(dá)觀點(diǎn)和說服聽眾方面的作用，提供豐富、多樣、地道的話語立場(chǎng)詞匯與句法構(gòu)塊輸入，通過大量模仿和接觸，提高學(xué)生的英語演講能力。
七、“互聯(lián)網(wǎng)+”激勵(lì)
當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的使用已經(jīng)深入到人們社會(huì)生活的方方面面，知識(shí)與學(xué)習(xí)已發(fā)生質(zhì)的變化，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對(duì)教育資源、教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式等帶來了深刻影響，“互聯(lián)網(wǎng)+”的新趨勢(shì)可以與英語演講學(xué)習(xí)有機(jī)融合，使英語演講教學(xué)走向?qū)W生的電腦終端或者智能手機(jī)，有效融合成為課堂教學(xué)的極大有益補(bǔ)充。英語演講教學(xué)成功最關(guān)鍵的因素還在于學(xué)生，學(xué)生不但要有優(yōu)秀的語言功底和思辨能力，還要具有堅(jiān)強(qiáng)的信念和能吃苦的精神，大量閱讀、寫作、練習(xí)，這樣才能在老師的督促之下完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷進(jìn)取，從而達(dá)到較高的整體英語水平。英語演講的習(xí)得是艱辛的，尤其對(duì)于為數(shù)不多的幾個(gè)接受訓(xùn)練的競(jìng)賽選手而言，很多時(shí)候需要自己孤軍奮戰(zhàn)，有時(shí)候?qū)W習(xí)還會(huì)因止步不前而顯得枯燥，這就需要教師把英語演講教學(xué)變?yōu)槟苜N近學(xué)生生活的活動(dòng)，從競(jìng)賽走向普及平臺(tái)。例如：各校可以利用網(wǎng)絡(luò)的力量，結(jié)合本校大學(xué)生信息常用的渠道――微博、微信等，建立英語演講教與學(xué)的渠道。這些平臺(tái)可以由以下板塊構(gòu)成：英語名人名言、英美文化、英語新聞、名家講壇、英語演講技巧、英語演講稿范文、英語即興演講庫、英語演講網(wǎng)絡(luò)比賽和與英美大學(xué)生的校際演講交流等。英語演講學(xué)習(xí)內(nèi)容或者介紹英語演講近況，把英語演講學(xué)習(xí)變成一個(gè)公開的舞臺(tái)，學(xué)生將獲得更多的督促力和動(dòng)力，掌握嫻熟的英語演講技巧，提高整體英語水平，關(guān)注的學(xué)生也能從中受益，對(duì)于參與的學(xué)生來說，將通過演講的嘗試和成功獲得今后求職、深造的自信心。
參考文獻(xiàn)：
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[3]王立非，馬會(huì)軍.基于語料庫的中國學(xué)生英語演講話語立場(chǎng)構(gòu)塊研究[J].外語教學(xué)與研究，2009（05）.
[4]王立非，錢娟.我國學(xué)生英語演講中的語塊特點(diǎn)：基于語料庫的考察[J].外語學(xué)刊，2009（02）.
第7篇：演講培訓(xùn)材料范文
很多人在會(huì)議發(fā)言時(shí)，有時(shí)感覺可以遵循一些套路、模板，有時(shí)卻會(huì)感覺無從下手。會(huì)前有準(zhǔn)備就會(huì)好一些，被要求即興發(fā)言時(shí)則會(huì)更加緊張、無助。
即興演講和發(fā)言可以借助“12字方針”輕松完成，即我發(fā)現(xiàn)、我認(rèn)為、我建議、我相信。
【案例】
情景一：培訓(xùn)開始前突然被要求作為學(xué)員代表發(fā)言
我發(fā)現(xiàn)，我面對(duì)陌生人發(fā)言、演講時(shí)總是很緊張、很恐懼，不知道從哪里下手。
我認(rèn)為，主要原因可能在于我太在乎聽眾的看法、我太追求完美。
我建議，老師今天多講講這部分內(nèi)容，分析一下原因，幫我找出解決方法，讓
我們突破緊張、恐懼，克服怯場(chǎng)的心理，讓我們能夠突破障礙、自信地演講。
我相信，通過這一天的學(xué)習(xí)，跟隨老師一起訓(xùn)練，當(dāng)我走出教室的時(shí)候，以后
再面臨各種場(chǎng)合的發(fā)言、講話，就不會(huì)那么緊張、恐懼了。我希望大家一起努力學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，謝謝大家！
情景二：?jiǎn)挝婚_會(huì)臨時(shí)發(fā)言
我發(fā)現(xiàn)，我們單位最近一段時(shí)間紀(jì)律不太好。
我認(rèn)為，原因主要有三個(gè)……
我建議，可以從三個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)……
我相信，如果按照這種方式堅(jiān)持，一個(gè)月后，我們的紀(jì)律就能夠越來越好。
以上兩種情景是發(fā)言者已經(jīng)發(fā)現(xiàn)問題并擁有解決方案的情形，即使沒有解決方案，“12字方針”也同樣適用。
【案例】
情景三：?jiǎn)挝婚_會(huì)臨時(shí)發(fā)言，但是暫無解決方案
我發(fā)現(xiàn)，我們單位最近存在……問題。
我認(rèn)為，主要是由于……原因造成的，至于如何改進(jìn)，我暫時(shí)還沒有很好的建
議。
我建議，大家散會(huì)后多想一想，提出自己認(rèn)為可行的方案。下次開會(huì)的時(shí)候，
我們?cè)偌杏懻摗?/p>
我相信，通過大家的集思廣益、思考總結(jié)，一定能夠很快解決這個(gè)問題。
“12字方針”不僅可以用于工作、商務(wù)場(chǎng)合，生活中以及平常的朋友聊天也同樣適用。
【案例】
情景四：閨蜜八卦
我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在剩男剩女特別多，尤其是剩女，越來越多。
我認(rèn)為，原因主要有三個(gè)：第一，對(duì)對(duì)方的要求太高；第二，人際交往的機(jī)會(huì)
太少；第三，太被動(dòng)，總是等著男孩子主動(dòng)追求。
我建議，從三個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：第一，不要要求完美，因?yàn)槿藷o完人，世界上
從來就沒有我們心目中的那個(gè)沒有缺點(diǎn)的白馬王子；第二，多參加一些社交活動(dòng)，并且把擇偶需求告訴身邊的朋友，讓他們知道自己還單身，還在找另外一半，這樣大家才會(huì)介紹更多的機(jī)會(huì)；第三，看到合適的就要主動(dòng)一點(diǎn)，不要老是等別人來追，自己主動(dòng)追求的才是最好的幸福。
我相信，只要按照以上三點(diǎn)去操作，不出三個(gè)月，每個(gè)人都會(huì)找到自己心目中
的如意郎君。
情景五：會(huì)后總結(jié)
我發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)今天的講話非常務(wù)實(shí)，很多都點(diǎn)到了痛處，也提出了很多可操作
性強(qiáng)的解決方案。
我認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)確實(shí)是非常關(guān)心我們部門，花了很多時(shí)間關(guān)注我們，琢磨和研究
解決我們部門問題的方案。
我建議，大家再以最熱烈的掌聲表示對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的感謝。
我相信，大家只要能夠?qū)㈩I(lǐng)導(dǎo)今天所講具體落實(shí)，我們的部門必定可以再創(chuàng)業(yè)
績(jī)。謝謝大家！
綜上所述，“12字方針”很簡(jiǎn)單、很實(shí)用，而且可以套用。情景五中的發(fā)言者在未掌握“12字方針”之前，會(huì)后總結(jié)時(shí)只會(huì)說“領(lǐng)導(dǎo)講的話高屋建瓴，讓我們醍醐灌頂”，很干癟，而且容易造成拍馬屁之嫌。但是通過“12字方針”學(xué)習(xí)后，他覺得會(huì)后總結(jié)可以講得很飽滿，以前講30秒就沒話說了，現(xiàn)在可以講3分鐘。
二、掌握演講的萬能公式
管理者在日常生活中難免會(huì)出席這樣那樣的活動(dòng)，難免要上臺(tái)說幾句，具體說什么，從哪里說起，有時(shí)真的會(huì)沒有思路。萬能公式可以幫助人們解決這個(gè)難題，無論是出席新聞會(huì)、答謝會(huì)還是婚禮、生日宴會(huì)，都可以使用萬能公式，即感謝、回顧、愿景。例如感謝主持人、感謝老師、感謝領(lǐng)導(dǎo)，然后回顧過去，最后展望未來，憧憬希望。
【案例】
情景一：演講培訓(xùn)課程開始時(shí)，學(xué)員代表發(fā)言
首先，感謝老師、感謝主持人給我這個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)。
回顧我的演講歷程，我認(rèn)為都是一些很失敗的演講，很多演講都不成功。有的
因?yàn)榫o張，有的因?yàn)闆]有條理，有的因?yàn)橹v話沒有思路。今天來參加這個(gè)課程，就是想向老師、同學(xué)學(xué)習(xí)。
希望通過這一天的學(xué)習(xí)，我以后演講時(shí)可以更加有信心，講話從容、有條理；
希望和大家一起學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。謝謝各位！
情景二：演講培訓(xùn)課程結(jié)束時(shí)，學(xué)員代表總結(jié)
首先，感謝老師一天的辛勤付出。
說實(shí)話，我一開始覺得演講太難突破了，可是通過老師這一天的講解,我發(fā)現(xiàn)
演講很容易,只需要注意一些方式方法，最后就可以達(dá)到很好的效果。
我回去之后會(huì)繼續(xù)按照老師說的方法鍛煉，這些方法關(guān)鍵在于運(yùn)用。我相信，
只要實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐，就能練就一副好口才。我的演講水平就會(huì)像芝麻開花一樣節(jié)節(jié)高。再次謝謝所有的老師、所有的同學(xué)們。
情景三：參加婚禮，同事代表發(fā)言
感謝新娘、新郎的信任，讓我作為同事代表發(fā)言。
回顧我跟他的認(rèn)識(shí)過程，我記得他是第一個(gè)應(yīng)聘我的，非常親切，他在我們公
司表現(xiàn)非常出色，工作能力強(qiáng)，人緣好，大家都喜歡他。（適時(shí)可以爆料一下）
最后，希望他們百年好合，早生貴子！
情景四：公司十周年慶典，公司代表講話
感謝公司這些年的培養(yǎng)。
回顧我來到這個(gè)公司的時(shí)候，我才剛剛大學(xué)畢業(yè)，這是我人生的第一份工作，
我把它當(dāng)成了自己的終身事業(yè)。說實(shí)話，我特別感謝李經(jīng)理、王經(jīng)理，他們給了我很多幫助和指導(dǎo)。我伴隨著公司一起成長(zhǎng)，公司從十幾、二十幾人的小作坊，發(fā)展
到現(xiàn)在的全國知名品牌，這么多分公司、辦事處，踏入中國500強(qiáng)的行列，我很驕傲自己是其中的一員。
借公司十周年之際，我再次祝愿我們公司在王董的帶領(lǐng)下能夠再接再厲，創(chuàng)造
更加輝煌的業(yè)績(jī)，早日加入世界500強(qiáng)的行列。
萬能公式不僅適用于喜慶的場(chǎng)合，在一些低沉的場(chǎng)合中也能使用。
【案例】
情景五：追悼會(huì)
感謝大家在百忙之中，抽出時(shí)間從四面八方趕來送他一程。
回顧他的一生，是坎坷的一生、艱辛的一生，也是不平凡的一生。曾記得……
希望他在另一個(gè)世界走好，也希望我們所有活著的人能更加珍惜自己的生命。
在任何場(chǎng)合，如果真的沒有話講，就可以講這六個(gè)字。
無論是“12字方針”還是萬能公式，都是可以舉一反三的，有了這個(gè)公式，人們就會(huì)更有自信、更有底氣，在各種場(chǎng)合都能把它套進(jìn)去。需要注意的是，講話要有邏輯性，清楚先講什么、后講什么，然后再結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)事，融入真實(shí)的感情，發(fā)言會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。
篇三：如何寫好會(huì)議表態(tài)性發(fā)言(高手速成)
小文稿的追求
——如何寫好會(huì)議表態(tài)性發(fā)言
作者：微風(fēng)有醉意
會(huì)議表態(tài)性發(fā)言是機(jī)關(guān)里用得比較多的一種文稿，一般在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)作出部署、動(dòng)員或發(fā)表其他重要講話之后使用。對(duì)于“大筆桿”們來說，表態(tài)性發(fā)言篇幅不大，屬于
不起眼的“小”文稿。但是“小”文稿也有大講究。
一、定位求準(zhǔn)。表態(tài)性發(fā)言，關(guān)鍵詞在于“表態(tài)”一詞：不能寫成領(lǐng)導(dǎo)講話，向與會(huì)人員提要求，也不能寫成工作交流，在大會(huì)上傳授經(jīng)驗(yàn)，而是重在向領(lǐng)導(dǎo)表態(tài)，重點(diǎn)寫今后如何抓落實(shí)。落筆前應(yīng)先閱讀一下會(huì)議通知，掌握會(huì)議的主要內(nèi)容和精神，以及發(fā)言材料撰寫要求，如有必要，還可以向會(huì)議組織者詢問更詳細(xì)的信息，徹底領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖。
二、立意求新。套用當(dāng)前流行的話語來說，文稿寫不出新意，都是在耍流氓。作表態(tài)性發(fā)言的會(huì)議，是領(lǐng)導(dǎo)展現(xiàn)風(fēng)采、體現(xiàn)水平的重要場(chǎng)合。要體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)水平，關(guān)鍵環(huán)節(jié)也是討巧之處在于有新思想。只有思想觀念新穎了，表態(tài)性發(fā)言才有了靈魂，才能對(duì)與會(huì)人員有所啟發(fā)，給他們留下深刻的印象。
三、篇幅求短。表態(tài)性發(fā)言的時(shí)間，一般不會(huì)太長(zhǎng)，很多會(huì)議通知會(huì)對(duì)發(fā)言時(shí)間進(jìn)行明確，如果沒有明確，最好向
會(huì)議組織者詢問清楚，以便更好安排發(fā)言篇幅。領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言的速度一般在每分鐘200-250字，10分鐘的講話在2000字左右，最好控制在3-4頁紙。
四、結(jié)構(gòu)求簡(jiǎn)。在判斷文章結(jié)構(gòu)時(shí)，眼睛要比耳朵好使，只要我們“甲乙丙丁”逐層開好“中藥鋪”，費(fèi)點(diǎn)力還是能看清楚文章的層次的。但聽人說話就不一樣了，層次分得太多容易把人繞暈。而且因篇幅有限，表態(tài)性發(fā)言也不允許開“中藥鋪”。因此，表態(tài)性發(fā)言的層次越少越好，最好只有一層小標(biāo)題，但小標(biāo)題下面要說哪幾層意思，條理要十分清楚。
五、標(biāo)題求顯。筆者見到的發(fā)言材料標(biāo)題往往太簡(jiǎn)單，比如“在ⅩⅩ會(huì)議上的發(fā)言”等等，這樣的標(biāo)題，缺乏個(gè)性，過于隨意，給文稿減分不少。標(biāo)題取得好，能夠很好地拱托主題。建議大家為表態(tài)性發(fā)言設(shè)計(jì)主、副標(biāo)題，圍繞會(huì)議精神、從單位職責(zé)出發(fā)擬制有感染力的主標(biāo)題，再寫上副標(biāo)題：“在ⅩⅩ會(huì)議上的發(fā)言”，對(duì)于印發(fā)的發(fā)言材料更應(yīng)如此。
六、切題求快。借會(huì)議的機(jī)會(huì)向大家介紹一下本單位的工作和成效，可能是很多領(lǐng)導(dǎo)的想法。這個(gè)可以有，但不宜喧賓奪主，一般要求在最短的篇幅、最簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行表述。筆者更樂于提倡開門見山、直奔主題的寫法，在第一段就點(diǎn)題，向領(lǐng)導(dǎo)作出鮮明表態(tài)。
七、措施求實(shí)。表態(tài)性發(fā)言，態(tài)度堅(jiān)決是必要的，但最
第8篇：演講培訓(xùn)材料范文
在一堵墻的頂部，她印上了這樣一句話： 世界總是為夢(mèng)想者讓路。
When I was nine years old living in a small town in North Carolina I found an ad for selling greeting cards in the back of a children’s magazine. I thought to myself I can do this. I begged my mother to let me send for the kit.
Two weeks later when the kit arrived， I ripped off the brown paper wrapper[包裝材料]， grabbed the cards and dashed from the house.
Three hours later， I returned home with no card and a pocket full of money proclaiming[宣告，公布，聲明]，“Mama， all the people couldn’t wait to buy my cards！” A sales person was born. When I was twelve years old， my father took me to see Zig Ziegler. I remember sitting in that dark auditorium[觀眾席，聽眾席]listening to Mr. Ziegler raise everyone’s spirits up to the ceiling. I left there feeling like I could do anything.
When we got to the car， I turned to my father and said，“Dad， I want to make people feel like that.”
My father asked me what I meant.
“I want to be a motivational speaker just like Mr. Ziegler，” I replied. A dream was born. Recently， I began pursuing my dream of motivating others. After a four-year relationship with a major fortune 100 company beginning as a sales trainer and ending as a regional sales manager， I left the company at the height of my career. Many people were astounded that I would leave after earning a six-figure income. And they asked why I would risk everything for a dream.
I made my decision to start my own company and leave my secure position after attending a regional sales meeting. The vice-president of our company delivered a speech that changed my life. He asked us， “If a genie[神怪]would grant[同意給予或答應(yīng)所求]you three wishes， what would they be？” After giving us a moment to write down the three wishes， he then asked us， “Why do you need a genie？” I would never forget the empowerment I felt at that moment. I realized that everything I had accomplished， the graduate degree， the successful sales career， speaking engagements， training and managing for a fortune 100 company had prepared me for this moment.
I was ready and did not need a genie’s help to become a motivational speaker. When I tearfully told my boss my plans this incredible leader whom I respect so much replied， “Proceed with reckless [不考慮后果的，不顧危險(xiǎn)的] abandon and you will be successful.”
Having made that decision， I was immediately tested. One week after I gave notice[辭職報(bào)告]， my husband was laid off from his job.
We had recently bought a new home and needed both incomes to make the monthly mortgage payment and now we were done to no income. It was tempting to turn back to my former company， knowing they wanted me to stay but I was certain that if I went back， I would never leave. I decided I still wanted to move forward rather than end up with a mouth full of “if only” later on. A motivational speaker was born. When I held fast to my dream， even during the tough times， the miracles really began to happen.
In a short time period my husband found a better job. We didn’t miss a mortgage payment. And I was able to book several speaking engagements with new clients. I discovered the incredible power of dreams.
I loved my old job， my peers and the company I left， but it was time to get on with my dream. To celebrate my success I had a local artist paint my new office as a garden. At the top of one wall she stenciled[用墨板或蠟紙印刷圖案文字等]， “The world always makes way for the dreamer.”
我9歲的時(shí)候，住在北卡羅萊納州北部的一個(gè)小鎮(zhèn)上，我在一本兒童雜志的背面發(fā)現(xiàn)了一則賣賀卡的廣告。我心里想我可以做這件事。我請(qǐng)求媽媽讓我要書店寄一套來。
兩周過后，我拿到賀卡了，撕掉棕色的包裝紙，抓起賀卡沖出了家門。
三小時(shí)后，我回到家里，一張賀卡都沒剩下，我?guī)е鴿M口袋的錢宣布：“媽媽，所有的人都迫不及待地要買我的賀卡！”一個(gè)銷售人才就這樣誕生了。我12歲的時(shí)候，爸爸帶我去聽齊格勒的演講。我記得坐在黑壓壓的觀眾席上，聽到齊格勒先生使每個(gè)人都情緒激昂，房子都要爆炸了一樣。我離開那里時(shí)，感覺好像我可以做任何事情。
當(dāng)我們上了車，我轉(zhuǎn)過身對(duì)爸爸說：“爸爸，我也想使人們有那樣的感覺?！?/p>
我爸爸問我是什么意思。
“我想做一個(gè)像齊格勒先生一樣能鼓動(dòng)人心的演講家，”我回答。一個(gè)夢(mèng)想出現(xiàn)了。近來，我開始追求鼓動(dòng)人的夢(mèng)想。我在一個(gè)進(jìn)入財(cái)富一百強(qiáng)的大公司開始做銷售培訓(xùn)員，后來做到地區(qū)銷售經(jīng)理，我在那里工作4年后，在職業(yè)生涯處于頂峰時(shí)我離開了。我竟然在得到6位數(shù)的收入后離開了，這使許多人感到驚奇，他們問為什么我要為一個(gè)夢(mèng)想冒犧牲一切的危險(xiǎn)。
在參加了一個(gè)地區(qū)銷售會(huì)議之后，我決定離開穩(wěn)定的職位去開創(chuàng)屬于我自己的公司。我們公司的副董事長(zhǎng)做了一個(gè)演講，改變了我的一生。他問我們：“如果有個(gè)精靈答應(yīng)幫助你實(shí)現(xiàn)三個(gè)愿望，你要實(shí)現(xiàn)什么愿望？”讓我們寫下這三個(gè)愿望之后，他問我們：“你們?yōu)槭裁葱枰`呢？”我永遠(yuǎn)也忘不了那時(shí)那刻我所感受到的鼓舞。我意識(shí)到我所完成的每件事：大學(xué)畢業(yè)生學(xué)位，成功的銷售生涯，從事演講工作，在一個(gè)進(jìn)入財(cái)富一百強(qiáng)的公司里做培訓(xùn)和管理，都為這個(gè)時(shí)刻作好了準(zhǔn)備。
我已具備條件，無需精靈的幫助就可成為一名鼓動(dòng)演講者了。當(dāng)我含著淚把我的計(jì)劃告訴老板時(shí)，這個(gè)我十分崇敬、不可思議的領(lǐng)導(dǎo)說：“甩開膀子往前闖，你會(huì)成功的?！?/p>
做了那個(gè)決定后，我很快受到了考驗(yàn)。我交辭職報(bào)告一周后，丈夫就下崗了。
我們最近剛買了一套新房，需要我們倆每月的收入來還按揭貸款，現(xiàn)在我們卻弄到?jīng)]收入了?；氐揭郧肮镜恼T惑力很大，我知道他們想讓我留下來，但是我十分清楚如果我回去了，我就永遠(yuǎn)也離不開了。我決定我仍然要繼續(xù)前進(jìn)，而不是以后張口閉口都說“要是……該多好”來結(jié)束我的夢(mèng)想。一個(gè)鼓動(dòng)演講家誕生了。當(dāng)我甚至在最艱難的時(shí)期，緊抱我的夢(mèng)想時(shí)，奇跡真的發(fā)生了。
第9篇：演講培訓(xùn)材料范文
近期，文明行業(yè)復(fù)查工作進(jìn)入到了關(guān)鍵階段。為更好地烘托氣氛，營造聲勢(shì)，為文明行業(yè)復(fù)查做好充分準(zhǔn)備，現(xiàn)將近期宣傳教育重點(diǎn)工作通知如下：
一．加強(qiáng)宣傳
各單位要做好營業(yè)廳的環(huán)境布置和環(huán)境衛(wèi)生工作，在內(nèi)部處理場(chǎng)地和職工工作、休息等各種場(chǎng)所，要大張旗鼓地宣傳迎接文明行業(yè)復(fù)查的相關(guān)工作內(nèi)容。
各單位要利用內(nèi)部報(bào)紙、光盤、網(wǎng)絡(luò)、信息、簡(jiǎn)報(bào)、《班組學(xué)習(xí)材料》等各種宣傳媒介，大力宣傳迎接文明行業(yè)復(fù)查內(nèi)容，宣傳**市奧組委發(fā)起的“迎奧運(yùn)、講文明、樹新風(fēng)”活動(dòng)相關(guān)內(nèi)容，宣傳“八榮八恥”有關(guān)知識(shí)，保證各單位宣傳導(dǎo)向和宣傳內(nèi)容與管局保持一致。各支局、科（隊(duì)），要利用黑板報(bào)、內(nèi)部信息、局域網(wǎng)、宣傳欄等一切載體，通過專版、專欄、專題形式，宣傳、報(bào)道迎接文明行業(yè)復(fù)查相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容，張貼職工學(xué)習(xí)心得、體會(huì)、決心書、演講稿、征文等各種宣傳材料。各支局要利用電子屏幕、橫幅等載體，播映、刊載迎接文明行業(yè)復(fù)查的宣傳標(biāo)語、口號(hào)，向廣大用戶和郵政職工表明我們迎接復(fù)查的信心和決心。要通過各種宣傳方式和宣傳媒體，達(dá)到既能激勵(lì)職工，又能展示**郵政風(fēng)采的目的，營造濃厚的宣傳氛圍。
二、加強(qiáng)職工思想教育
此次文明行業(yè)復(fù)查，復(fù)查組和社會(huì)測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)將隨機(jī)抽測(cè)郵政職工進(jìn)行調(diào)查。因此，近期應(yīng)加強(qiáng)對(duì)職工進(jìn)行有針對(duì)性的思想教育。管局黨群部近期將利用《班組學(xué)習(xí)材料》等載體向職工講明“迎講樹”和“八榮八恥”應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容，加強(qiáng)宣傳攻勢(shì)。請(qǐng)各單位盡快進(jìn)行普及，支局、科（隊(duì)）隨后要自行對(duì)全體職工進(jìn)行測(cè)評(píng)，各二級(jí)單位可以進(jìn)行抽測(cè)，確保職工入腦入心，人人對(duì)答如流。
各單位近期對(duì)職工進(jìn)行的思想教育，應(yīng)主要圍繞以下幾方面來進(jìn)行：
1.迎奧運(yùn)講文明樹新風(fēng)活動(dòng)系列宣傳內(nèi)容
2.八榮八恥相關(guān)內(nèi)容
3.郵政與奧運(yùn)同行，郵政為奧運(yùn)添彩主題思想教育
4.《郵政職業(yè)道德規(guī)范》
5.《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》
6.法制宣傳教育
7.宣傳典型，以典型引路，使職工通過先進(jìn)典型的事跡，加深對(duì)宣講內(nèi)容的理解
為更好地普及“迎講樹”和“八榮八恥”相關(guān)內(nèi)容，各單位可采取討論、座談、征文、演講、知識(shí)競(jìng)賽等各種活動(dòng)形式，利用班前會(huì)、支部會(huì)、班組學(xué)習(xí)會(huì)、全體職工大會(huì)等各種場(chǎng)合，宣傳**承辦奧運(yùn)的相關(guān)精神以及市民應(yīng)具備的基本道德知識(shí)、禮儀知識(shí)，使職工知曉屢達(dá)到100%。管局?jǐn)M于11月份舉辦一次有關(guān)郵政職業(yè)道德方面的演講比賽，目前已著手準(zhǔn)備，請(qǐng)各單位密切關(guān)注這個(gè)比賽，盡早作準(zhǔn)備。年底，管局將對(duì)《郵政職業(yè)道德規(guī)范》和《郵政服務(wù)規(guī)范》、《郵政禮儀規(guī)范》等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行抽測(cè)，請(qǐng)各單位從現(xiàn)在開始，抓緊對(duì)相關(guān)內(nèi)容的灌輸和普及，以迎接管局的測(cè)評(píng)。
三、宣傳口號(hào)和內(nèi)容
近期，宣傳口號(hào)和宣傳內(nèi)容可以圍繞以下幾方面進(jìn)行：
1.迎奧運(yùn)講文明樹新風(fēng)
2．新**新奧運(yùn)新郵政新形象
3．深化文明行業(yè)創(chuàng)建爭(zhēng)創(chuàng)全國文明單位
4．努力創(chuàng)造一流工作成績(jī)迎接首都文明行業(yè)復(fù)查
5.八榮八恥系列內(nèi)容
6.郵政與奧運(yùn)同行，郵政為奧運(yùn)添彩
7.綠色奧運(yùn)科技奧運(yùn)人文奧運(yùn)
四、工作要求
