會(huì)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：會(huì)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：技術(shù)應(yīng)用型本科 畢業(yè)設(shè)計(jì) 工作量 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）08（c）-0246-01

改革開放30年以來，特別是高等教育大眾化以來，我國高等教育發(fā)展的規(guī)模和速度舉世矚目，其中地方應(yīng)用型本科院校的數(shù)量增長較快。我國現(xiàn)有的700多所本科院校中，約有600余所是地方應(yīng)用型本科院校。上海電機(jī)學(xué)院自升本以來，一直提倡“技術(shù)立校，應(yīng)用為本”的本科生培養(yǎng)模式。在學(xué)生四年的教學(xué)過程中，學(xué)校非常注重實(shí)踐課程的建設(shè)，學(xué)院計(jì)算機(jī)和軟件工程專業(yè)開設(shè)相當(dāng)數(shù)量的課程設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)，單開的實(shí)踐類課程要求學(xué)生完成從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)施，編寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及最后答辯的完整過程。這樣的實(shí)踐類課程對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合能力有很大的幫助。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在完成四年學(xué)習(xí)實(shí)踐的最后一門課程，對(duì)于計(jì)算機(jī)和軟件工程專業(yè)的學(xué)生來講，這門課程需要學(xué)生綜合運(yùn)用四年所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與技能來完成。目前學(xué)生的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)也存在一些缺憾，例如學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)所需的硬件條件不完善；畢業(yè)設(shè)計(jì)所涉及的軟件項(xiàng)目非常的龐大，影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果；設(shè)計(jì)課題難度過大，影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度等等。在這些問題中，有些硬件的不足可以通過軟件的方式來實(shí)現(xiàn)，而有些問題來自于畢業(yè)設(shè)計(jì)自身，并非通過技術(shù)升級(jí)可以解決。本文結(jié)合技術(shù)教育的特點(diǎn)，考慮學(xué)校學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)方案，提出畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題選擇以及技術(shù)的選用的總結(jié)。

學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)課題方向有如下幾個(gè)：硬件課題，網(wǎng)絡(luò)課題，軟件信息系統(tǒng)課題，理論研究課題。前三者均需要學(xué)生通過實(shí)踐來完成，理論研究課題主要集中在軟件過程方法與研究，密鑰加解密算法研究，網(wǎng)絡(luò)安全性的研究等，這一類課題需要比較好的理論基礎(chǔ)，同時(shí)實(shí)踐性的活動(dòng)也相對(duì)少，學(xué)生往往需要收集和閱讀課題相關(guān)的資料，并在前人的工作基礎(chǔ)上完成課題內(nèi)容。前三種課題有時(shí)需要學(xué)生根據(jù)課題的需要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力又比較高的要求，同時(shí)需要學(xué)生能夠在比較短的時(shí)間里學(xué)會(huì)使用開發(fā)工具以及開發(fā)方法。正如前文所述，由于處于畢業(yè)班狀態(tài)，學(xué)生的注意力不光集中在畢業(yè)設(shè)計(jì)課題上，也面臨工作，考研等比較現(xiàn)實(shí)的問題。因此學(xué)生經(jīng)常抱怨沒有時(shí)間，或者在比較短的時(shí)間里完成一些畢業(yè)設(shè)計(jì)課題相關(guān)的活動(dòng)，這些問題都對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的完成質(zhì)量帶來的影響?？紤]到學(xué)生的時(shí)間有限的情況下，結(jié)合近幾年所帶軟件工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，總結(jié)了以下畢業(yè)設(shè)計(jì)課題選擇方法。

（1）對(duì)于軟件工程專業(yè)的學(xué)生，他們具有比較完善的軟件知識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)和使用新的軟件技術(shù)以及開發(fā)工具不會(huì)有很大的問題，因此在畢業(yè)設(shè)計(jì)課題中讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些新技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會(huì)是一種提高。目前有幾種主流的軟件開發(fā)技術(shù)和方法，例如.NET，JAVA，PHP，相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)也相對(duì)穩(wěn)定，在四年的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一般都已經(jīng)掌握了這些編程和SQL知識(shí)，因此學(xué)生不需要花太多的時(shí)間來對(duì)技術(shù)的熟悉。比較重要的是學(xué)生可以借畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的機(jī)會(huì)熟悉一些開發(fā)框架。例如.NET2010的MVC開發(fā)框架對(duì)學(xué)生會(huì)是一個(gè)很好的挑戰(zhàn)，JAVA技術(shù)下很多的開源框架均使用了類似的技術(shù)，其它新技術(shù)如虛擬實(shí)現(xiàn)技術(shù)也是一個(gè)很好的選擇。這些技術(shù)適用性比較廣，學(xué)生在今后的工作中會(huì)經(jīng)常碰到。

（2）對(duì)于開發(fā)課題的規(guī)模，過大或者過小均不合適。有些學(xué)生為了參加考試和招聘面試經(jīng)常需要在學(xué)校和外地來回跑，甚至為了考研而開夜車的現(xiàn)象也時(shí)常發(fā)生，原本相對(duì)學(xué)業(yè)壓力的比較小的大四反而成為他們的負(fù)擔(dān)。因此一個(gè)合適大小的課題能夠幫助學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的任務(wù)。過大的課題規(guī)模會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致最后畢業(yè)答辯無法通過。

（3）課題的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有新穎性和實(shí)用性。在這方面Web應(yīng)用有比較多的課題選擇的余地，目前web開發(fā)是一個(gè)很熱門的領(lǐng)域，許多基于Web的應(yīng)用層出不窮，博客應(yīng)用系統(tǒng)，網(wǎng)盤技術(shù)，P2P技術(shù)等等。另外虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，例如將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于小區(qū)三維立體介紹。這些課題既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，同時(shí)也能在今后的工作中有所用途。課題的新穎性能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得他們學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣有所提高。

（4）本科畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生能夠閱讀英文材料，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的文獻(xiàn)翻譯應(yīng)當(dāng)與課題內(nèi)容相關(guān)，或者涉及軟件開發(fā)過程和框架，或者涉及軟件技術(shù)。目前許多技術(shù)的文檔資料均是英文材料，學(xué)生通過閱讀既提高了英文水平，同時(shí)學(xué)會(huì)了新的技術(shù)和方法。

通過所帶畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果來看，學(xué)生比較喜歡課題的工作量適中，難度適中，在這前提下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也最高。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在課題工作量適中的前提下，學(xué)生能夠比較好的與教師交流溝通，能夠及時(shí)反饋課題進(jìn)度，學(xué)生的這些態(tài)度能夠保證課題及時(shí)完成，對(duì)學(xué)生也受益匪淺。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：會(huì)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)范文

要克服傳統(tǒng)的管理會(huì)計(jì)教材理論多、案例少、不合理等現(xiàn)象，高職院校必須加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)理論的研究，與時(shí)俱時(shí)，利用校企合作辦學(xué)資源優(yōu)勢，花大力氣開發(fā)適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力的管理會(huì)計(jì)教材，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。筆者認(rèn)為，管理會(huì)計(jì)教材的編寫應(yīng)結(jié)合高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特點(diǎn)，以實(shí)際操作內(nèi)容為主，理論夠用即可，可編寫兩套教材，一套以管理會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論為主，但要避免與財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)完全相同的內(nèi)容，增加一些新的內(nèi)容如平衡積分卡、全面質(zhì)量管理、業(yè)績?cè)u(píng)價(jià)等。另一套教材以管理會(huì)計(jì)案例為主，從企業(yè)搜集真實(shí)的素材作為案例編入教材，專供學(xué)生實(shí)訓(xùn)使用，以提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，真正現(xiàn)實(shí)學(xué)以致用。

(二)改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

有效的教學(xué)方法和手段是實(shí)現(xiàn)管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)效果的重要途徑。為了切實(shí)提高管理會(huì)計(jì)課程的教學(xué)效果，就必須改革傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法，打造多樣化的教學(xué)平臺(tái)。

1、創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)能力

(1)采用項(xiàng)目教學(xué)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法。以“學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)策略，將管理會(huì)計(jì)課程劃分為不同的教學(xué)項(xiàng)目模塊，每個(gè)項(xiàng)目的完成又通過提出任務(wù)、分析任務(wù)、完成任務(wù)、評(píng)價(jià)結(jié)果、教師總結(jié)等行動(dòng)過程進(jìn)行。教師在提出任務(wù)的同時(shí)，對(duì)每一項(xiàng)任務(wù)再進(jìn)一步設(shè)計(jì)成模仿操作、獨(dú)立操作、綜合實(shí)踐等環(huán)節(jié)，真正讓學(xué)生通過任務(wù)的完成等實(shí)訓(xùn)過程對(duì)管理會(huì)計(jì)操作的內(nèi)容達(dá)到學(xué)會(huì)、學(xué)懂、熟練掌握，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

(2)采用案例教學(xué)法。要想取得案例教學(xué)應(yīng)有的效果，首先要注重案例的選擇。案例的選擇要考慮高職學(xué)生的廣泛性和差別性，要具有實(shí)用性、代表性、針對(duì)性和啟發(fā)性，貼近現(xiàn)實(shí)，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。其次在運(yùn)用案例教學(xué)時(shí)，教師要注意方式與方法，應(yīng)以學(xué)生自主參與為主，教師從旁指點(diǎn)，最后點(diǎn)睛畫龍式總結(jié)即可。這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)研究興趣。

第3篇：會(huì)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：文科高職 會(huì)計(jì)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)

踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高職院校專業(yè)教學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合，加快社會(huì)稀缺的技能型人才的培養(yǎng)，提高學(xué)生專業(yè)業(yè)務(wù)能力的重要教學(xué)模式。目前，高職院校各專業(yè)都重視應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)，不斷開展教育教學(xué)改革，積極探索適合各專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式。由于高等職業(yè)教育最初是以工科高職為主體，因此與工科高職院校相比，文科高職院校的實(shí)踐教學(xué)起步較晚，實(shí)踐教學(xué)體系還有待加強(qiáng)和完善。而作為各文科高職院校普遍開設(shè)的會(huì)計(jì)專業(yè)，更應(yīng)積極探索，加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，使學(xué)生不僅掌握扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，而且掌握會(huì)計(jì)實(shí)際工作技能，實(shí)現(xiàn)就業(yè)零距離。本文將以北京青年政治學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)為例，對(duì)文科高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行探討。

一、文科高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)徒有虛名

目前，雖然各文科高職院校在制定會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃或人才培養(yǎng)方案時(shí)基本上將每門專業(yè)課程的學(xué)時(shí)劃分為理論教學(xué)學(xué)時(shí)和實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)課時(shí)數(shù)一般占2/3，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)一般占1/3。但大部分學(xué)校的授課教師在上課過程中并未嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃或人才培養(yǎng)方案的學(xué)時(shí)分配安排實(shí)踐教學(xué)，而是將大部分時(shí)間都用于理論講授。少數(shù)教師雖然在課堂上安排了實(shí)踐教學(xué)，但也只是舉幾筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生編制會(huì)計(jì)分錄或進(jìn)行計(jì)算分析而已，并未進(jìn)行真正意義上的實(shí)踐教學(xué)。這些所謂的實(shí)踐教學(xué)并不能使學(xué)生了解會(huì)計(jì)的實(shí)際工作情況，更不能提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。

（二）校外實(shí)踐教學(xué)流于形式

1.校外無法進(jìn)行整建制實(shí)踐。各個(gè)職業(yè)院校每屆招收的會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)生少則七八十人，多則幾百人，甚至更多。由于受各單位財(cái)務(wù)部門工作環(huán)境和工作性質(zhì)的限制，學(xué)校聯(lián)系的實(shí)踐教學(xué)基地不可能成批大量的接受學(xué)生同一時(shí)間去進(jìn)行實(shí)踐，因此會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不能像理工科學(xué)生那樣進(jìn)行整建制實(shí)踐，而只能是零零散散地分散到各個(gè)不同單位進(jìn)行實(shí)踐，甚至有不少學(xué)生依靠親戚朋友的關(guān)系自行聯(lián)系了實(shí)習(xí)單位去進(jìn)行實(shí)踐。由于實(shí)踐單位眾多，學(xué)校沒有精力對(duì)每個(gè)學(xué)生的校外實(shí)踐都進(jìn)行嚴(yán)格的全程管理，出現(xiàn)了不少漏洞。如很多學(xué)生并未真正到單位進(jìn)行實(shí)踐，最后只是隨便找個(gè)單位蓋個(gè)公章應(yīng)付學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)考核，并未達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。

2.校外實(shí)踐教學(xué)效果不理想。財(cái)務(wù)信息資料是各單位的核心機(jī)密，一旦競爭對(duì)手掌握了單位外泄的財(cái)務(wù)信息資料，則企業(yè)在市場競爭中將會(huì)處于被動(dòng)的局面，甚至?xí){企業(yè)的生存。因此學(xué)生到實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)時(shí)往往只是在財(cái)務(wù)部門打雜而已，并不能接觸到企業(yè)實(shí)際的財(cái)務(wù)資料，甚至部分學(xué)生實(shí)習(xí)所在部門與財(cái)務(wù)毫無關(guān)系。這樣不但不能使學(xué)生通過企業(yè)實(shí)踐掌握真正的技能，也無法使校外實(shí)踐教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果。目前各文科高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在走向社會(huì)面對(duì)被安排的崗位不知如何下手也是普遍現(xiàn)象。

二、文科高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建思路

（一）明確文科高職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

文科高職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是具有良好的職業(yè)道德和可持續(xù)發(fā)展能力，具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和熟練的操作技能，能夠在中小企業(yè)、非營利組織或社會(huì)中介機(jī)構(gòu)勝任出納、記賬核算、內(nèi)部審計(jì)、財(cái)務(wù)分析、稅收籌劃、財(cái)務(wù)咨詢、納稅、外部審計(jì)等財(cái)務(wù)類專業(yè)崗位工作。因此，文科高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式必須緊緊圍繞會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行構(gòu)建，否則就會(huì)偏離方向。

（二）進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)崗位群分析

構(gòu)建文科高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式之前還需對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)崗位群進(jìn)行分析。首先經(jīng)過調(diào)研確定會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)崗位以及每個(gè)崗位要完成的工作任務(wù)，再對(duì)每個(gè)工作崗位分解細(xì)化任務(wù)（即二級(jí)任務(wù)），并且分析每個(gè)細(xì)化任務(wù)的步驟、工作技巧、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和標(biāo)準(zhǔn)，最后總結(jié)出從事各崗位所應(yīng)具備的知識(shí)、職業(yè)道德、技能以及發(fā)展能力的基本要求。文科高職會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)崗位群主要為中小企業(yè)、非營利組織或社會(huì)中介機(jī)構(gòu)的出納、記賬、內(nèi)部審計(jì)、財(cái)務(wù)分析、稅收籌劃、財(cái)務(wù)咨詢、納稅、外部審計(jì)等財(cái)務(wù)類崗位。

（三）制定會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃

在制定會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃時(shí)，首先，要明確會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)各崗位的工作任務(wù)；其次，應(yīng)明確每項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)的基本目的，制定出每項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和能力培養(yǎng)目標(biāo)；再次，應(yīng)制定出相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，以及每項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)所需要的設(shè)備和環(huán)境等。為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，每學(xué)期應(yīng)安排幾周進(jìn)行集中實(shí)踐，使學(xué)生能在一個(gè)相對(duì)完整的時(shí)間段內(nèi)，對(duì)某項(xiàng)技能進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。因此，建議文科高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)包括課程實(shí)踐教學(xué)和集中實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分。

（四）構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

會(huì)計(jì)專業(yè)與其他文科類專業(yè)相比，學(xué)生必須具有更強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐技能，然而由于受各單位財(cái)務(wù)信息資料的保密性等因素的限制，決定了校外實(shí)習(xí)難以理想化實(shí)施。因此，各高職院校必須建立全真模擬的企業(yè)財(cái)務(wù)環(huán)境，通過模擬企業(yè)實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)，熟悉財(cái)務(wù)類各崗位操作的基本技能。在校內(nèi)模擬企業(yè)環(huán)境中，學(xué)生可以按照實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的要求，根據(jù)企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制審核原始憑證，填制記賬憑證并進(jìn)行審核，登記賬簿，核算成本，對(duì)賬結(jié)賬，編制會(huì)計(jì)報(bào)表并進(jìn)行財(cái)務(wù)分析。經(jīng)過模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)生掌握了整個(gè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理流程，對(duì)會(huì)計(jì)各崗位所需具備的技能會(huì)有清晰直觀的了解。

三、文科高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建

在設(shè)計(jì)文科高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)與會(huì)計(jì)各崗位工作任務(wù)有機(jī)結(jié)合，按專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)從簡單到復(fù)雜，逐漸提高學(xué)生職業(yè)能力。從通用職業(yè)能力到專業(yè)技能，從課程實(shí)訓(xùn)到集中實(shí)踐，從分崗實(shí)訓(xùn)到綜合實(shí)訓(xùn)，逐步形成一個(gè)由淺入深的相對(duì)完整的實(shí)踐教學(xué)體系。下面以北京青年政治學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)為例，介紹文科高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建。

北京青年政治學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)根據(jù)首都經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用會(huì)計(jì)人才的需要，以及中小企業(yè)、非營利組織和社會(huì)中介機(jī)構(gòu)中會(huì)計(jì)工作的實(shí)際內(nèi)容，建立了與會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)模式。在實(shí)踐教學(xué)模式的建設(shè)中，首先明確了對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)，即實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能，更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成全面的職業(yè)素質(zhì)，而這對(duì)于財(cái)務(wù)工作者尤其重要。其次，確立了以校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)為主，走校內(nèi)、校外兩條實(shí)踐基地建設(shè)的道路。以此為指導(dǎo)，北京青年政治學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)建立了通用職業(yè)技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練和綜合職業(yè)能力訓(xùn)練三階段相銜接的實(shí)踐教學(xué)模式。

（一）通用職業(yè)技能訓(xùn)練

通用職業(yè)技能安排在第二學(xué)期進(jìn)行。通用職業(yè)技能主要包括：語言文字與表達(dá)模塊訓(xùn)練，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力模塊訓(xùn)練，英語應(yīng)用能力模塊訓(xùn)練，團(tuán)隊(duì)拓展模塊訓(xùn)練以及職業(yè)禮儀模塊訓(xùn)練等。通用職業(yè)技能訓(xùn)練通過賽訓(xùn)結(jié)合、以賽代考，取得了良好的效果。通用職業(yè)技能訓(xùn)練為“通用能力――專業(yè)能力――綜合能力”的階梯式實(shí)踐教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生適應(yīng)各種職業(yè)，適應(yīng)崗位的不斷變換打下了扎實(shí)的人文精神和職業(yè)素養(yǎng)。

（二）會(huì)計(jì)專業(yè)技能訓(xùn)練

會(huì)計(jì)專業(yè)技能訓(xùn)練主要包括課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)和校內(nèi)集中實(shí)踐教學(xué)兩部分，主要安排在第三至第五學(xué)期完成。

1.課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)。課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)開設(shè)的理實(shí)一體類課程（即理論+實(shí)踐課程）設(shè)計(jì)。教師在教授理論知識(shí)的同時(shí)安排相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和知識(shí)運(yùn)用能力，并對(duì)一些專業(yè)技能進(jìn)行強(qiáng)化。每門課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)與課程授課同步進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的先后順序由任課教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度自行安排。通過課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不僅加深了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，還強(qiáng)化了課程所授具體技能的鍛煉。

2.校內(nèi)集中實(shí)踐教學(xué)。校內(nèi)集中實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)專業(yè)在第三至第五學(xué)期的每個(gè)學(xué)期期末安排的集中實(shí)訓(xùn)，每學(xué)期三周時(shí)間，總共三個(gè)學(xué)期。針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)崗位特點(diǎn)，集中實(shí)踐主要包括三個(gè)方面：會(huì)計(jì)基本技能、會(huì)計(jì)分崗技能和會(huì)計(jì)綜合技能。通過集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生技能掌握的熟練程度，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。

（1）會(huì)計(jì)基本技能。會(huì)計(jì)基本技能安排在第三學(xué)期進(jìn)行。會(huì)計(jì)專業(yè)要求學(xué)生掌握的基本技能主要包括：財(cái)經(jīng)數(shù)字書寫、小鍵盤盲打、點(diǎn)鈔驗(yàn)鈔以及憑證的填制與審核。

（2）會(huì)計(jì)分崗技能。會(huì)計(jì)分崗技能安排在第四學(xué)期進(jìn)行。會(huì)計(jì)專業(yè)分崗技能實(shí)訓(xùn)主要針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位群中的各個(gè)崗位分別進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，主要包括：出納崗位實(shí)訓(xùn)、往來崗位實(shí)訓(xùn)、存貨崗位實(shí)訓(xùn)、資產(chǎn)崗位實(shí)訓(xùn)、應(yīng)付職工薪酬崗位實(shí)訓(xùn)、成本費(fèi)用崗位實(shí)訓(xùn)、稅務(wù)崗位實(shí)訓(xùn)、資金崗位實(shí)訓(xùn)和財(cái)務(wù)成果崗位實(shí)訓(xùn)。

（3）會(huì)計(jì)綜合技能。會(huì)計(jì)綜合技能安排在第五學(xué)期進(jìn)行。會(huì)計(jì)專業(yè)綜合技能實(shí)訓(xùn)主要包括：手工會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)以及財(cái)務(wù)分析。會(huì)計(jì)綜合技能實(shí)訓(xùn)模塊模擬企業(yè)真實(shí)的工作流程，從原始憑證的填制與審核、記賬憑證的填制與審核、匯總記賬憑證的編制、賬簿的設(shè)置與登記、錯(cuò)賬更正、銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制、納稅申報(bào)、財(cái)務(wù)分析到會(huì)計(jì)檔案的整理與保管等全過程的分角色模擬操作（包括手工賬務(wù)處理和電算化賬務(wù)處理），使學(xué)生能夠掌握會(huì)計(jì)核算全過程中所需要的各項(xiàng)操作技能，為第六學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

（三）綜合職業(yè)能力訓(xùn)練

會(huì)計(jì)綜合職業(yè)能力訓(xùn)練主要包括畢業(yè)實(shí)習(xí)（即頂崗實(shí)習(xí)）與畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，安排在第六學(xué)期進(jìn)行。

畢業(yè)實(shí)習(xí)是高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是指學(xué)生在學(xué)校教師和企事業(yè)單位專業(yè)人員共同指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)及業(yè)務(wù)知識(shí)，全面提高綜合素質(zhì)的就業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練，在實(shí)習(xí)單位承擔(dān)與專業(yè)相對(duì)應(yīng)的崗位任務(wù)。學(xué)生不僅應(yīng)當(dāng)通過實(shí)習(xí)活動(dòng)鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立操作能力，為日后走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)要注意從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)彌補(bǔ)自身專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際工作技能上存在的不足。

畢業(yè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)考察學(xué)生理論知識(shí)和專業(yè)技能的應(yīng)用能力，提高學(xué)生獨(dú)立思考、科學(xué)的工作態(tài)度和綜合應(yīng)用能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)以會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，在現(xiàn)有教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)和技能特點(diǎn)，結(jié)合企事業(yè)單位會(huì)計(jì)專業(yè)崗位群和實(shí)際應(yīng)用技能，設(shè)計(jì)符合教學(xué)實(shí)際，與學(xué)生知識(shí)和能力相當(dāng)，具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的畢業(yè)設(shè)計(jì)方案和題目，提出問題、分析問題和解決問題。

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第4篇：會(huì)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)范文

既有較高的理論水平，又能掌握熟練的操作技巧的“雙師型”教師，是高校各類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的必要保障。提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量要有一支實(shí)踐技能過硬的專業(yè)教師隊(duì)伍。各高校要鼓勵(lì)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師積極參加國內(nèi)相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)，通過各種技能培訓(xùn)獲取職業(yè)資格證書，如國內(nèi)律師資格職業(yè)證書、會(huì)計(jì)資格職業(yè)證書、高級(jí)護(hù)理師資格職業(yè)證書等。實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師還要力爭通過權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)授權(quán)的國際證書考試，并獲取證書。如美國CISCO的CCNA、CCNP認(rèn)證考試、加拿大注冊(cè)會(huì)計(jì)師認(rèn)證考試(CGA－Canada)、美國項(xiàng)目管理專家認(rèn)證考試(PMP)等。各高校要增加實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，使教師能有時(shí)間手把手地指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。鼓勵(lì)高水平教授參與實(shí)踐教學(xué)并對(duì)實(shí)踐教學(xué)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)，提高他們的技術(shù)水平。

2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的硬件建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)的硬件建設(shè)應(yīng)從實(shí)驗(yàn)條件方面(包括實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室開放、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)等)、實(shí)踐教學(xué)方面(包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等)。

2．1實(shí)驗(yàn)條件方面

實(shí)驗(yàn)條件的完善、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的齊全是保證實(shí)踐教學(xué)的必備條件之一。完善的實(shí)驗(yàn)條件要注意加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室開放、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)等幾個(gè)方面。(1)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)各高校要重視實(shí)驗(yàn)室的整體規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)得好壞將直接影響到學(xué)校的辦學(xué)水平、辦學(xué)層次，最終影響到學(xué)校的發(fā)展和招生情況。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從思想上高度認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)任務(wù)，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室投入的力度。高校分管實(shí)驗(yàn)室的校(院)領(lǐng)導(dǎo)要親自抓，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)調(diào)研工作，傾聽實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的意見，哪些實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該建，哪些實(shí)驗(yàn)室不應(yīng)該建，要充分論證，做到科學(xué)規(guī)劃、合理布局、不盲目建設(shè)。高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)經(jīng)費(fèi)應(yīng)向重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率較高的實(shí)驗(yàn)室傾斜，下?lián)艿馁Y金不能挪用。以重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)為突破口，并為重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室購置知名廠家的一些高端儀器設(shè)備，從而提升實(shí)驗(yàn)室的整體實(shí)力。要整合各學(xué)院(系)相近學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，該合并的實(shí)驗(yàn)室一定要合并，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高實(shí)驗(yàn)室設(shè)備利用率［4］。(2)實(shí)驗(yàn)室開放實(shí)驗(yàn)室的開放是一種新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，是高校實(shí)驗(yàn)室改革發(fā)展的大趨勢。實(shí)驗(yàn)室的開放能夠有效地提高儀器設(shè)備的利用率，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能［5］。實(shí)驗(yàn)室的開放需要有強(qiáng)有力的保障措施，首先，制訂一系列不斷完善實(shí)驗(yàn)室開放管理和運(yùn)行制度，(如《關(guān)于實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)室開放安全管理規(guī)則》、《實(shí)驗(yàn)室開放的儀器設(shè)備管理及使用方法》、《事故責(zé)任與損壞、丟失賠償制度》等等)，以確保實(shí)驗(yàn)室開放秩序和規(guī)范管理。其次，學(xué)校應(yīng)增加開放實(shí)驗(yàn)室運(yùn)轉(zhuǎn)資金的投入，用于儀器設(shè)備維護(hù)、補(bǔ)充開放實(shí)驗(yàn)所消耗的材料，以及指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員補(bǔ)貼等。實(shí)驗(yàn)室也要利用自身的條件和資源對(duì)外開放，獲得一些經(jīng)濟(jì)效益，來緩解實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)不足狀況。再次，對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師及時(shí)提供進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，保證實(shí)驗(yàn)室開放正常順利地進(jìn)行。學(xué)校還應(yīng)從政策上保證實(shí)驗(yàn)人員的工作積極性，提高實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師待遇。(3)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地是承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)、實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的重要場所，又是提高教學(xué)質(zhì)量和增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的根本保證，是實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分。高校要加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)投入力度，依照制定的建設(shè)規(guī)劃，有計(jì)劃地加強(qiáng)校內(nèi)和校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的成功與否，直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，加強(qiáng)各單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)與部分綜合實(shí)訓(xùn)的第一場所。校外實(shí)踐教學(xué)基地，必須采用校企互利互惠、雙向受益的“雙贏”合作機(jī)制建設(shè)，進(jìn)行有組織、有章程的管理，走共同建設(shè)、共同發(fā)展的道路［6－7］。學(xué)校應(yīng)積極主動(dòng)尋求校外大型國有企業(yè)、私營企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)等企事業(yè)單位作為共建教學(xué)基地，校外實(shí)踐教學(xué)基地實(shí)行掛牌制，與合作單位建立長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系。

2．2實(shí)踐教學(xué)方面

要充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)在大學(xué)生人才培養(yǎng)中的地位，認(rèn)真做好大學(xué)生在課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理并要建立實(shí)踐教學(xué)量化考核標(biāo)準(zhǔn)。(1)課程實(shí)驗(yàn)課程實(shí)驗(yàn)是配合理論教學(xué)而設(shè)置的，大學(xué)生除了具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，還要具備嫻熟的實(shí)驗(yàn)技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。課程實(shí)驗(yàn)應(yīng)及時(shí)地把新儀器設(shè)備、新操作規(guī)范、新實(shí)驗(yàn)步驟及新技術(shù)等反映到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來，通過開設(shè)各種不同類型的課程實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，提高大學(xué)生課程實(shí)驗(yàn)熟練程度及實(shí)驗(yàn)技巧，增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。課程實(shí)驗(yàn)應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)步驟、結(jié)論等，要盡量減少單一性、演示性、驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)［8－9］。例如，計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)這門課程“不同Windows操作系統(tǒng)互訪的實(shí)驗(yàn)”，首先要查找資料，通過查找資料知道不同操作系統(tǒng)不能互訪的主要原因有哪些(如:Guest來賓用戶被禁用、相關(guān)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)未啟動(dòng)、操作系統(tǒng)自帶的防火墻沒有關(guān)閉等)，找到原因后設(shè)計(jì)、制定課程實(shí)驗(yàn)方案，根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案完成儀器設(shè)備的連接、設(shè)置等實(shí)驗(yàn)操作步驟。(2)課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是在理論教學(xué)和課程實(shí)驗(yàn)完成后，根據(jù)課程的內(nèi)容、特點(diǎn)及要求設(shè)計(jì)出的綜合性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程設(shè)計(jì)應(yīng)用。課程設(shè)計(jì)這類實(shí)驗(yàn)要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)能力和參與科研的能力，經(jīng)過這種全過程的課程設(shè)計(jì)鍛煉，大學(xué)生的動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力都有很大提高。比如園林效果圖制作設(shè)計(jì)，在完成這一設(shè)計(jì)任務(wù)的過程中，首先到現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)地考察、測量，跟業(yè)主進(jìn)行交流，征求業(yè)主意見，看業(yè)主有什么特殊設(shè)計(jì)要求等，第一手資料收集回來后，進(jìn)行數(shù)據(jù)整理、歸納、構(gòu)思，查找有關(guān)園林設(shè)計(jì)資料等，用畫筆勾畫出園林效果草圖，拿出設(shè)計(jì)方案，最后在計(jì)算機(jī)上用CAD、Photoshop、3dsMax等3個(gè)制圖軟件進(jìn)行相互配合畫圖，一幅精美的園林效果圖就呈現(xiàn)在眼前。(3)專業(yè)實(shí)習(xí)專業(yè)實(shí)習(xí)要結(jié)合本專業(yè)課程教學(xué)，定期組織安排學(xué)生到實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)。讓學(xué)生帶著本專業(yè)的任務(wù)、要求參加實(shí)習(xí)活動(dòng)，實(shí)習(xí)任務(wù)結(jié)束后要求每一個(gè)學(xué)生都要寫出一份實(shí)習(xí)報(bào)告，總結(jié)實(shí)習(xí)后的收獲體會(huì)。實(shí)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容要包括:實(shí)習(xí)題目、實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)內(nèi)容等，任課教師要給每一個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生寫出評(píng)語，點(diǎn)評(píng)學(xué)生實(shí)習(xí)情況及實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容不足之處，讓學(xué)生珍惜和重視專業(yè)實(shí)習(xí)。通過專業(yè)實(shí)習(xí)能鞏固學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和技能。專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的面要廣，要充分體現(xiàn)該專業(yè)的應(yīng)用和對(duì)口，如:園林專業(yè)學(xué)生要到園林綠化公司或到城市規(guī)劃設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)，法律專業(yè)學(xué)生要到律師事物所或到司法局實(shí)習(xí)，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生要到計(jì)算機(jī)硬件、軟件開發(fā)公司等相關(guān)部門去實(shí)習(xí)。(4)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是完成全部教學(xué)計(jì)劃達(dá)到該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)生在大學(xué)期間完成學(xué)業(yè)對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力檢驗(yàn)［10］。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量能體現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)扎實(shí)程度、知識(shí)面寬窄、思維方式等方面，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要的作用。選畢業(yè)設(shè)計(jì)課題(論文)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):①要體現(xiàn)本學(xué)科的特點(diǎn)，和本專業(yè)要有緊密的聯(lián)系。②選畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目要和指導(dǎo)教師及時(shí)溝通，征求選題建議。③選題要圍繞本學(xué)科的理論、發(fā)展和最新的話題去研究、去探討寫論文，寫出亮點(diǎn)來。④選題要便于學(xué)生發(fā)揮，突出主題，進(jìn)而達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的要求。在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的過程中，學(xué)生要查閱大量的資料，要對(duì)資料進(jìn)行分析和綜合優(yōu)選。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)完成后指導(dǎo)教師要組織學(xué)生進(jìn)行論文答辯，查找不足，及時(shí)糾正。

3結(jié)語

第5篇：會(huì)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)范文

【會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)感謝信的范文一】

尊敬的領(lǐng)導(dǎo):

你好!六周的實(shí)習(xí)結(jié)束了，我現(xiàn)在回到學(xué)校為畢業(yè)設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備了。

在實(shí)習(xí)和做畢業(yè)設(shè)計(jì)期間認(rèn)識(shí)了很多公司里的同事，你們工作態(tài)度負(fù)責(zé)，很樂意把他們的工作經(jīng)驗(yàn)與心得傳授給我。我深刻的體會(huì)到你們的高尚風(fēng)貌、刻苦的工作作風(fēng)、精湛的技藝、崇高的敬業(yè)精神、博大的待人情懷。你們的每一份友好鼓勵(lì)、每一個(gè)善意的微笑、每一次細(xì)心的指導(dǎo)、都讓我感動(dòng)萬分。六周的實(shí)習(xí)生活充實(shí)也很精彩，我不僅在專業(yè)上有了很大的進(jìn)步，更重要的是懂得了如何做人，如何面對(duì)困難，如何解決困難。

畢業(yè)設(shè)計(jì)作品在老師和同學(xué)的精心指導(dǎo)和悉心關(guān)懷下完成的。從最初的選題、定題，到模型的完成，傾注了大量人力、物力。在此我要向我的老師和同學(xué)們致以由衷的感激。在六周的學(xué)習(xí)生活中，我還得到了公司的領(lǐng)導(dǎo)和同事們的支持與幫助。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我既然選擇了我的專業(yè)，那么在以后的設(shè)計(jì)道路上，我將風(fēng)雨兼程，將永遠(yuǎn)銘記各位導(dǎo)師的教誨。

祝愿貴公司全體職工身體健康、工作順利、家庭幸福!

祝愿貴公司生意蒸蒸日上!

此致!

敬禮!

【會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)感謝信的范文二】

敬愛的xx公司領(lǐng)導(dǎo)、同事們：

您們好!

時(shí)光荏苒，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間，為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)生涯已經(jīng)結(jié)束了，臨別之際我謹(jǐn)代表xx學(xué)校xx專業(yè)在貴公司實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)生向所有關(guān)心、指導(dǎo)我們的領(lǐng)導(dǎo)、同事以及全體員工表示衷心的感謝和崇高的敬意，感謝公司在近三個(gè)月里接納我們?cè)诠緦?shí)踐學(xué)習(xí)。此刻我們即將懷著一股感激于心的情誼，帶著一份依依不舍的眷戀，載著所學(xué)的知識(shí)和技能踏上返校的旅途。因此，在這離別之際我們要對(duì)曾經(jīng)和我們相處過的福加德人說一聲：謝謝你們!

這次實(shí)踐學(xué)習(xí)是我們?nèi)松闹匾?jīng)歷，在此過程我們始終帶著積極認(rèn)真的工作精神和保持樂觀親切的待人態(tài)度，為做好每一項(xiàng)工作而努力奮斗。在xx公司的三個(gè)月實(shí)習(xí)生活使我們感慨頗多，這段難忘的時(shí)光必將永遠(yuǎn)留在我們的記憶里，陪我們走過人生的辛酸歷程。三個(gè)月的時(shí)間看似很短，但對(duì)我們卻意味深長，不僅讓我們?cè)趯I(yè)實(shí)踐的能力方面得到加強(qiáng)，而且讓我們對(duì)工作有了更直接的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)到許多為人處世的方式和職場生活的法則。更重要的是xx公司人讓我們對(duì)厚德載福的文化有了真正的體會(huì)。

盡管在我們的一生當(dāng)中要感謝的人有很多，但是現(xiàn)在首先感謝的是xx董事長，感謝他創(chuàng)辦了這家有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的企業(yè)，并始終秉承著厚德載福的文化，集仁愛之德，懷敬業(yè)之心，持無私服務(wù)的態(tài)度，堅(jiān)持日事日畢日清日高的管理手段，致力于做中國最好的面粉廠的目標(biāo)并讓我們能有這么好的一次機(jī)會(huì)在xx公司學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的企業(yè)文化。

其次要感謝所有對(duì)我們知識(shí)和技能的教導(dǎo)以及對(duì)我們生活的關(guān)心幫助的領(lǐng)導(dǎo)和同事。你們嚴(yán)謹(jǐn)工作的作風(fēng)教會(huì)我們?cè)诠ぷ髦腥绾尉媲缶?，讓我們學(xué)會(huì)如何發(fā)散性思維，學(xué)會(huì)如何管理目標(biāo)和時(shí)間;你們的言行身教讓我們學(xué)會(huì)積極主動(dòng)的待人接物;你們認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和無私分享工作經(jīng)驗(yàn)與心得讓我們快速成長。在與你們相處的時(shí)間里，我們深刻的體會(huì)到你們的高尚的職業(yè)道德、刻苦的工作作風(fēng)、精湛的生產(chǎn)管理技藝、博大的待人接物情懷。三個(gè)月的實(shí)習(xí)生活很充實(shí)也很精彩，我們不僅在專業(yè)知識(shí)技能上有了很大的進(jìn)步，而且懂得了如何做人做事、如何面對(duì)困難、如何解決困難。

最后感謝xx公司的全體同事平時(shí)對(duì)我們的照顧，你們的每一份友好鼓勵(lì)、每一個(gè)善意的微笑、每一次細(xì)心的指導(dǎo)都讓我們感動(dòng)萬分，你們的關(guān)愛讓我們?nèi)谌氲竭@個(gè)溫馨充滿和諧的大家庭里面!

三個(gè)月的學(xué)習(xí)與接觸，讓我們感受到了xx這個(gè)大家庭內(nèi)在的魅力。讓我們?yōu)樽约河行襾淼礁＜拥旅娣酃竟ぷ鞫械阶院馈?/p>

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。既然我們選擇了自己的道路，那么在以后的人生路上，我們將風(fēng)雨兼程，將永遠(yuǎn)銘記各位師傅的教誨。在xx公司實(shí)習(xí)難忘的每一幕都是我們成長的見證，都是我們生活的財(cái)富，我們會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，我們會(huì)努力、不斷的努力。然而，這次難忘的經(jīng)歷以及在福加德的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又豈是一封感謝信所能表達(dá)得完的。在這里我們要再一次的感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同事在這段實(shí)習(xí)期間給我們的教誨與幫助，也感謝我們的親人、朋友和同學(xué)對(duì)我們的支持與關(guān)心，我們將一輩子銘記于心。

此致

敬禮!

敬禮

【會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)感謝信的范文三】

尊敬的實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)：

您好!按照我校實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃安排，在貴單位畢業(yè)實(shí)習(xí)的我院金屬材料與熱處理技術(shù)(粉末冶金方向)專業(yè)20XX級(jí)學(xué)生即將于4月30日結(jié)束實(shí)習(xí)。在此，謹(jǐn)向您，向貴單位實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師及全體職工表示最誠摯的感謝!

貴單位對(duì)我院學(xué)生的實(shí)習(xí)工作高度重視，提供優(yōu)越的教學(xué)與生活條件，指定專人負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)工作，選派品德好、責(zé)任強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的教師進(jìn)行帶教。指導(dǎo)教師科學(xué)制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，周密組織、有效開展實(shí)踐教學(xué)，從端正工作態(tài)度到培養(yǎng)優(yōu)良的工作習(xí)慣，從理論知識(shí)傳授到具體業(yè)務(wù)講解，從普通工作流程的操作到特殊情況的妥善處理，從階段工作總結(jié)到實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫，耐心指導(dǎo)，悉心教誨，解答各種困惑與疑問。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)與老師們還熱情關(guān)心學(xué)生的畢業(yè)論文、考研與就業(yè)，及時(shí)提供信息并加以引導(dǎo)，體現(xiàn)了博大的愛生護(hù)生情懷。

忙碌而又充實(shí)的實(shí)習(xí)生活雖然短暫，但同學(xué)們的收獲是全面的，受益將是終生的。我們親身體驗(yàn)了貴單位改革創(chuàng)新、文明和諧的良好風(fēng)貌，真切感受了指導(dǎo)教師崇高的敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。通過領(lǐng)導(dǎo)與老師的言教身傳，我們的思想得到進(jìn)一步升華，理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)與實(shí)踐創(chuàng)新能力進(jìn)一步增強(qiáng)，綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高，為今后走向工作崗位或繼續(xù)學(xué)習(xí)深造奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

讓我們?cè)僬嬲\的說一聲謝謝,感謝你們給予的家的照顧,感謝你們嚴(yán)師般的培訓(xùn),感謝你們的教導(dǎo)讓我們真正的融入了工作中.

祝愿貴公司全體職工身體健康、工作順利、家庭幸福!

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第6篇：會(huì)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)范文

為培養(yǎng)信息素養(yǎng)能力，歐美國家許多高校中開設(shè)了與信息素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)課程，而國內(nèi)許多高校由圖書館面向全校非圖書情報(bào)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)文獻(xiàn)檢索這一公共選修課程。但是縱觀各個(gè)高等學(xué)校在實(shí)際進(jìn)行文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)進(jìn)程中，發(fā)現(xiàn)課程的設(shè)置目標(biāo)往往不能達(dá)到，甚至是流于形式，結(jié)果是學(xué)生的信息檢索、評(píng)價(jià)及使用能力沒有達(dá)到預(yù)想目標(biāo)。造成這種狀況的原因很多，主要原因在于該課程教學(xué)時(shí)間與教學(xué)內(nèi)容安排不合理、教學(xué)方式方法與學(xué)生專業(yè)不密切等方面，為此文獻(xiàn)檢索課教學(xué)改革勢在必行。針對(duì)這一情形我校圖書館與計(jì)算機(jī)學(xué)院以實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”為契機(jī)、在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和軟件工程兩個(gè)專業(yè)中進(jìn)行了文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)改革探索，特別將計(jì)算思維的理念引入到文獻(xiàn)檢索課程中，并進(jìn)行了一些探索。

2當(dāng)前文獻(xiàn)檢索課教學(xué)現(xiàn)狀

文獻(xiàn)檢索課程自1984年教育部發(fā)文規(guī)定開設(shè)起至今已近30年，這些年來，有關(guān)提高該課程的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的理論研究始終不斷，涉及到教學(xué)內(nèi)容的增刪、教材的編寫、教學(xué)方式與手段的改進(jìn)，教學(xué)理念的變化、師資隊(duì)伍的提高等等。如龍雪梅等［3］對(duì)我國38所“985工程”高校圖書館文獻(xiàn)檢索課教學(xué)情況進(jìn)行網(wǎng)上調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析，并針對(duì)當(dāng)前文獻(xiàn)檢索課教學(xué)在宣傳、教學(xué)課時(shí)和學(xué)分、課程教材以及課程教學(xué)目標(biāo)定位上存在的問題，提出若干建議。吳海媛等［4］對(duì)大連9所高校圖書館文獻(xiàn)檢索教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查和分析，并對(duì)比“985”工程高校圖書館開課情況，針對(duì)高校文獻(xiàn)檢索課程存在的問題，初步在教學(xué)手段、機(jī)檢教學(xué)比重、授課對(duì)象和教材內(nèi)容方面進(jìn)行探討。另外有許多學(xué)者就本課程的教學(xué)方式與手段進(jìn)行了研究，如沈萍［5］提出在文獻(xiàn)檢索課教學(xué)中應(yīng)用典型工作任務(wù)法，就典型工作任務(wù)如何設(shè)置，以便讓學(xué)生在掌握專業(yè)能力的同時(shí)提升方法能力和社會(huì)能力，從而把單向的靜態(tài)式教學(xué)變成全體學(xué)生主動(dòng)參與的互動(dòng)式教學(xué)進(jìn)行了實(shí)例研究。楊光武等［6］就問題探究式教學(xué)法在教學(xué)中理論與實(shí)踐相脫節(jié)的缺陷，提出項(xiàng)目課程法主要理論，并運(yùn)用于改革文檢課教學(xué)模式的設(shè)計(jì)思路，以全面培養(yǎng)學(xué)生綜合信息素質(zhì)。相東升［7］將建構(gòu)主義觀點(diǎn)下的“5E”教學(xué)模式引入到文獻(xiàn)檢索課教學(xué)中，結(jié)合具體教學(xué)檢索實(shí)例和學(xué)生的專業(yè)，用“5E”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)?？v觀這些學(xué)者對(duì)文獻(xiàn)檢索課程所做的無論是教學(xué)理論與教學(xué)模式研究，還是教學(xué)方式與方法的探索，雖然對(duì)文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)質(zhì)量與效果有一定的效果，但是由于并沒有真正從學(xué)生主體角度去思考(有些教學(xué)方法中雖然強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體地位或中心地位，但是都過于理論化，實(shí)踐起來效果不佳)，沒有取得理想的效果。筆者通過對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)院學(xué)生們畢業(yè)設(shè)計(jì)中文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告及畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)仍存在著學(xué)生不會(huì)查閱文獻(xiàn)、不會(huì)分析文獻(xiàn)并進(jìn)行整理的問題。通過問卷調(diào)研與分析，我們發(fā)現(xiàn)這些問題與本課程在教學(xué)時(shí)間與教學(xué)內(nèi)容安排上不合理、教學(xué)方式方法上與學(xué)生所學(xué)專業(yè)不夠密切有關(guān)。為此我們從幾方面對(duì)該課程進(jìn)行了大膽的改革，同時(shí)引入計(jì)算思維理念。

3面向計(jì)算思維的文獻(xiàn)檢索課程改革

3.1計(jì)算思維概述

計(jì)算思維的定義是由美國卡內(nèi)基•梅隆大學(xué)的周以真教授在2006年3月給出的，她指出:計(jì)算思維就是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基本概念進(jìn)行問題求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和人類行為理解的一系列涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)之廣度的思維活動(dòng)［8］。它是通過選擇合適的方式去陳述一個(gè)問題，對(duì)一個(gè)問題的相關(guān)方面建模并用最有效的辦法(如約簡、嵌入、轉(zhuǎn)化和仿真等)實(shí)現(xiàn)問題求解。計(jì)算思維不是僅對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)家要求的，而是現(xiàn)代信息社會(huì)中每個(gè)人必備的基本技能，其實(shí)質(zhì)是人們一種普遍的認(rèn)識(shí)和一類普適的技能［9］。這種思維在不久的將來，將如同人人都具備的“讀、寫、算”(簡稱“3R”)能力一樣，成為每一個(gè)人的技能組合。計(jì)算思維和理論思維、實(shí)驗(yàn)思維一起被稱為推動(dòng)人類社會(huì)文明進(jìn)步和科技發(fā)展的三大科學(xué)思維。學(xué)會(huì)計(jì)算思維，是信息社會(huì)中創(chuàng)新的需要，是大學(xué)生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的重要組成部分。而一個(gè)具備信息素養(yǎng)能力的大學(xué)生是知道如何學(xué)習(xí)，即懂得如何獲取知識(shí)、組織知識(shí)以及利用知識(shí)。可以說信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)與計(jì)算思維能力培養(yǎng)是相容的、和諧一致的。因此按照問題求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和人類行為理解思維過程進(jìn)行文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)改革對(duì)于學(xué)生信息素養(yǎng)能力的提升提供一定的理論基礎(chǔ)。

3.2文獻(xiàn)檢索課程改革目標(biāo)

目前大學(xué)生中一提到信息獲取馬上就想到利用百度、谷歌等搜索引擎來解決問題。這就導(dǎo)致同學(xué)們產(chǎn)生一種誤解，認(rèn)為文獻(xiàn)檢索課程沒有多大價(jià)值與意義，并相信自己已具備了信息獲取能力。這種誤解對(duì)于文獻(xiàn)檢索課程的開設(shè)是相當(dāng)不利的，再加上現(xiàn)在的搜索引擎技術(shù)的日趨成熟，檢索的快捷性與全面性遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)文獻(xiàn)資源檢索。實(shí)際上過份依賴搜索引擎進(jìn)行信息獲取并非是最佳選擇，這是因?yàn)槔盟阉饕孢M(jìn)行信息獲取并非得到信息本身而是包含這些信息的網(wǎng)站鏈接，考慮到各網(wǎng)站信息維護(hù)人員的水平與技能的差異，不能保證網(wǎng)頁所提供的數(shù)據(jù)資料的準(zhǔn)確性與全面性，因而搜索引擎獲取的信息雖有廣泛性但不夠準(zhǔn)確;另外，通過搜索引擎獲取的許多信息鏈接網(wǎng)站本身就是電子資源數(shù)據(jù)庫，最終還是歸結(jié)到直接使用電子文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，這就說明還必須加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)電子文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫利用的技術(shù)方法的學(xué)習(xí)。而在信息分析與整理方面，由于受到教學(xué)課時(shí)緊、授課教師非專業(yè)化、教學(xué)方法過于形式等原因造成同學(xué)們只是通過簡單的復(fù)制粘貼、隨意堆砌的方式來進(jìn)行文獻(xiàn)綜述的撰寫，根本沒有考慮到文獻(xiàn)整理在內(nèi)容、邏輯與格式規(guī)范上的要求。因此，文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)目標(biāo)在關(guān)注學(xué)生對(duì)各種電子資源數(shù)據(jù)庫的使用方法與技巧掌握的同時(shí)，更要學(xué)會(huì)結(jié)合專業(yè)信息需求進(jìn)行文獻(xiàn)資料的分析、整理與綜述報(bào)告的撰寫。同時(shí)文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)內(nèi)容還須與學(xué)生的專業(yè)有機(jī)結(jié)合起來，與“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”專業(yè)培養(yǎng)方案中企業(yè)學(xué)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)相融合，才能夠吸引學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這樣才能真正體現(xiàn)出這門課程的地位與作用。

3.3文獻(xiàn)檢索課程改革內(nèi)容

基于以上分析，文獻(xiàn)檢索課程改革內(nèi)容包括:需設(shè)置與學(xué)生專業(yè)信息需求密切關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容;形成一支由圖書情報(bào)專業(yè)教師、學(xué)生所在專業(yè)教師及企業(yè)工程師組成的面向不同任務(wù)分工的教學(xué)隊(duì)伍;在教學(xué)方式方法中引入項(xiàng)目教學(xué)法理念，讓學(xué)生進(jìn)行基于畢業(yè)設(shè)計(jì)課題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，綜合利用計(jì)算思維的教學(xué)策略，構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、以計(jì)算思維與信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。

3.3.1文獻(xiàn)檢索課程性質(zhì)與教學(xué)內(nèi)容改革

目前絕大多數(shù)高校將文獻(xiàn)檢索課程作為全校的公共選修課程，要求工科專業(yè)的學(xué)生必須去選修人文社會(huì)科學(xué)及藝術(shù)學(xué)方面的課程，讓學(xué)生的知識(shí)面變得更寬更泛，更重要的是希望學(xué)生們能將本專業(yè)知識(shí)與其它人文社科類專業(yè)相交叉，以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但是現(xiàn)實(shí)的情況總是與期待有所偏差，很多同學(xué)視公共選修課程為“混學(xué)分”與“雞肋”，“選而不修”，缺課的現(xiàn)象常有發(fā)生。希望獲取更多的知識(shí)，卻不能以認(rèn)真的態(tài)度去完成。即使不是缺課，課堂的情況也并不是嚴(yán)肅而活躍。以文獻(xiàn)檢索課程為例，每次一個(gè)教學(xué)班約200人左右，但實(shí)際上到課率很低，為應(yīng)付老師隨機(jī)點(diǎn)名更出現(xiàn)“代上課”現(xiàn)象，時(shí)間一長導(dǎo)致任課教師積極性大大降低，課程最后以學(xué)生草草交一份報(bào)告了事，教學(xué)效果遠(yuǎn)沒有達(dá)到理想目標(biāo)。為此，我們?cè)谟?jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和軟件工程兩個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)方案中將文獻(xiàn)檢索課程設(shè)置為專業(yè)必修課程，從課程性質(zhì)上將本課程提高到引起學(xué)生重視的高度。在課程教學(xué)內(nèi)容方面，除了講授傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索理論與方法之外，特別是電子文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(如中國知網(wǎng)、維普數(shù)據(jù)庫及Springer期刊圖書等)的查詢方法實(shí)際應(yīng)用更是重點(diǎn)，同時(shí)引入文獻(xiàn)資源的歸類、分析與整理，以及文獻(xiàn)綜述報(bào)告的撰寫等內(nèi)容，這也是重點(diǎn)。目的是讓學(xué)生不僅知道如何獲取信息資源，更要知道如何合理正確地應(yīng)用信息資源。因而我們將課程名稱改為“文獻(xiàn)檢索與寫作實(shí)踐”(下面還是簡稱為文獻(xiàn)檢索課程)，以反映該課程的教學(xué)內(nèi)容。

3.3.2教學(xué)時(shí)間安排與教學(xué)隊(duì)伍構(gòu)建

傳統(tǒng)文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)時(shí)間一般要周學(xué)時(shí)為3，共計(jì)36或48學(xué)時(shí)，這樣一來整個(gè)課程授課周期達(dá)12到16周，這么長的授課周期再加上學(xué)生本身的不重視，勢必影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，為此我們將文獻(xiàn)檢索設(shè)置為專業(yè)集中實(shí)踐課程，連續(xù)兩周，同時(shí)開課時(shí)間安排在第七學(xué)期(大四上學(xué)期)的第10、11周。這樣安排的目的是考慮到大四學(xué)生的實(shí)際情況，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和軟件工程兩個(gè)專業(yè)“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)方案中，大四上學(xué)期是集中企業(yè)學(xué)習(xí)階段，同時(shí)也是畢業(yè)設(shè)計(jì)開始啟動(dòng)階段，將文獻(xiàn)檢索課程作為企業(yè)學(xué)習(xí)階段中一個(gè)環(huán)節(jié)，以企業(yè)學(xué)習(xí)中的項(xiàng)目為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題來驅(qū)動(dòng)文獻(xiàn)檢索課程學(xué)習(xí)，既有利于對(duì)學(xué)生統(tǒng)一管理、有利于對(duì)課程授課質(zhì)量監(jiān)控、有利于對(duì)課程考核統(tǒng)一實(shí)施，更有利于通過與專業(yè)信息需求的融合提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。與教學(xué)時(shí)間安排相適應(yīng)的就是課程教學(xué)隊(duì)伍的構(gòu)建，課程教學(xué)隊(duì)伍由圖書情報(bào)專業(yè)教師、計(jì)算機(jī)專業(yè)教師以及企業(yè)工程師構(gòu)成。由圖書情報(bào)專業(yè)教師主講文獻(xiàn)資源的理論與方法，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師負(fù)責(zé)結(jié)合自己掌握的專業(yè)知識(shí)或自己講授的專業(yè)課程擬定檢索案例，或與其他專業(yè)教師聯(lián)系，掌握其他專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，從中選擇一些熱點(diǎn)問題、重要的知識(shí)點(diǎn)或?qū)I(yè)的最新進(jìn)展進(jìn)行總結(jié)、歸納，提煉出檢索案例，引導(dǎo)學(xué)生掌握對(duì)專業(yè)文獻(xiàn)資料的檢索及整理分析。而企業(yè)工程師負(fù)責(zé)企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目需求制定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，讓學(xué)生自己去查閱文獻(xiàn)并進(jìn)行文獻(xiàn)綜述報(bào)告撰寫。

3.3.3面向計(jì)算思維的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法

在對(duì)課程內(nèi)容與課程時(shí)間安排的基礎(chǔ)上，探索面向計(jì)算思維的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，畢業(yè)設(shè)計(jì)課題驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法來源自項(xiàng)目教學(xué)法，項(xiàng)目教學(xué)法建立基礎(chǔ)是建構(gòu)主義、多元智能理論等現(xiàn)代教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論，它是通過“項(xiàng)目”的形式進(jìn)行教學(xué)［10］。它強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)中“學(xué)生處于主體地位”，經(jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生自己獨(dú)立處理“項(xiàng)目”，包括與項(xiàng)目相關(guān)文獻(xiàn)資源的獲取與分析、項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案與思路的構(gòu)造、項(xiàng)目的實(shí)施及測試，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性等。項(xiàng)目教學(xué)法中教師處于配角地位，主要任務(wù)更側(cè)重于設(shè)計(jì)并營造一個(gè)“真實(shí)”教學(xué)情境與學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在“真實(shí)”的工作情景下，以項(xiàng)目為主線驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主地應(yīng)用已有知識(shí)和汲取新的知識(shí)去破解項(xiàng)目“難題”，使學(xué)生在項(xiàng)目計(jì)劃的實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、提高技能;同時(shí)它允許學(xué)生在一定時(shí)間范圍可根據(jù)項(xiàng)目問題解決的需要自行組織和安排自己的學(xué)習(xí)行為，但要有明確具體的成果。而計(jì)算思維的本質(zhì)特征就是基于不同層次計(jì)算環(huán)境的問題求解，顯然與項(xiàng)目教學(xué)法的本質(zhì)特征是相適應(yīng)的。另外項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施周期通常較短，而且是在“真實(shí)的企業(yè)環(huán)境”內(nèi)進(jìn)行的，因而其教學(xué)效果具有較好的可測評(píng)性，這正與該課程在教學(xué)時(shí)間安排上的改革相吻合，便于在文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)中實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)法。我們這次改革中將文獻(xiàn)檢索課程作為卓越計(jì)劃培養(yǎng)方案中企業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之一，目的就是通過學(xué)生進(jìn)行企業(yè)階段的學(xué)習(xí)，將學(xué)生引入到真實(shí)的IT企業(yè)工作環(huán)境中，不同的IT企業(yè)對(duì)應(yīng)不同的真實(shí)工作環(huán)境，讓學(xué)生從心理上就開始有一個(gè)從學(xué)生角色到職業(yè)員工角色轉(zhuǎn)變過程。企業(yè)工程師結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目需求制定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，就是拋給學(xué)生一個(gè)問題，帶著這個(gè)問題，通過圖書情報(bào)專業(yè)對(duì)文獻(xiàn)資源的檢索理論與方法的系統(tǒng)介紹，同時(shí)結(jié)合專業(yè)教師的專業(yè)案例講授與文獻(xiàn)綜述要求，學(xué)生針對(duì)問題開展文獻(xiàn)檢索過程，通過選取合適的主題、關(guān)鍵字、文獻(xiàn)資源數(shù)據(jù)庫，并輔以搜索引擎能夠更加全面準(zhǔn)確地獲取與畢業(yè)設(shè)計(jì)課題相關(guān)的資源信息，接下來在對(duì)資源信息進(jìn)行歸類、分析整理的基礎(chǔ)上進(jìn)行文獻(xiàn)綜述報(bào)告的撰寫，同時(shí)形成畢業(yè)設(shè)計(jì)的開題報(bào)告，最后由整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生的課程進(jìn)行考核與評(píng)價(jià);在此過程中融入了計(jì)算思維的訓(xùn)練活動(dòng)。

4文獻(xiàn)檢索課程改革效果

通過對(duì)09級(jí)、10級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和軟件工程兩個(gè)專業(yè)“卓越計(jì)劃”班級(jí)中實(shí)施改革后的文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)，首先從學(xué)生們完成的文獻(xiàn)檢索報(bào)告與文獻(xiàn)綜述報(bào)告質(zhì)量上有很大的提升，每位學(xué)生一個(gè)課題，都能夠獨(dú)立或在指導(dǎo)下獲取有效的文獻(xiàn)資源，并完成文獻(xiàn)檢索報(bào)告，同時(shí)結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)要求撰寫出質(zhì)量合格、格式規(guī)范、邏輯較清晰的文獻(xiàn)綜述報(bào)告。其次，通過學(xué)生們對(duì)該課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)表分析可看出學(xué)生們對(duì)本課程不再有“輕視”的思想，而且更多地覺得從本課程學(xué)習(xí)中得到了信息素養(yǎng)能力的煅煉與培養(yǎng)。從這兩個(gè)角度上來看，本課程的教學(xué)改革取得了一定的成功。

5結(jié)束語

第7篇：會(huì)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)范文

自從本學(xué)期開學(xué)以來，計(jì)算機(jī)教研室主要進(jìn)行了以下幾項(xiàng)工作：

一、制定了切實(shí)可行的工作計(jì)劃

計(jì)算機(jī)教研室本學(xué)期的工作計(jì)劃分為二個(gè)方面：一是求真務(wù)實(shí)把好教學(xué)關(guān)；二是以人為本抓好師資隊(duì)伍建設(shè)。

二、工作計(jì)劃的執(zhí)行情況

自二月二十七日開學(xué)以來，計(jì)算機(jī)教研室按照學(xué)院的要求，嚴(yán)格執(zhí)行本學(xué)期的工作計(jì)劃：

1、對(duì)本教研室25名任課教師的本學(xué)期授課計(jì)劃提出了新的要求，不但要求制訂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖谡n計(jì)劃，而且要對(duì)教材中重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生自學(xué)內(nèi)容、教材中不適合高職和函授教學(xué)的內(nèi)容以及需要引進(jìn)的新內(nèi)容進(jìn)行說明。因此，本學(xué)期授課計(jì)劃的質(zhì)量較之以前有了明顯的提高。

2、通過定期召開的教研會(huì)和不定期的聽課活動(dòng)檢查本教研室任課教師的教學(xué)情況、作業(yè)批改情況。通過聽課以及與各班級(jí)學(xué)生的隨時(shí)交流，檢查各任課教師的教學(xué)質(zhì)量、授課進(jìn)度，對(duì)教學(xué)質(zhì)量高的任課教師給予了表揚(yáng)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問題及時(shí)提出改進(jìn)意見，并且及時(shí)與任課教師交流，探討教改方法和提高教學(xué)質(zhì)量的方法。對(duì)學(xué)生提出較大意見的任課教師及時(shí)與高職部協(xié)調(diào)，予以更換。

3、定期開展教研活動(dòng)。本學(xué)期開學(xué)以來，計(jì)算機(jī)教研室共定期組織了七次教研活動(dòng)。一是總結(jié)各階段的教學(xué)工作，將發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行通報(bào)；二是安排下一階段的工作，將學(xué)院的要求及時(shí)傳達(dá)貫徹下去；三是對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行階段考評(píng)，本著公開、公平、公正的原則，采取了自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的考評(píng)方式。

4、協(xié)助函授部和督導(dǎo)室組織了四名教師進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作。本學(xué)期畢業(yè)班級(jí)為函計(jì)02?？瓢?，共有畢業(yè)生57名，這四名指導(dǎo)教師均能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)，及時(shí)與學(xué)生取得聯(lián)系，將畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作落到實(shí)處。

三、目前仍存在的問題

1、任課教師串課現(xiàn)象較普遍。由于任課教師均為兼職教師，因此當(dāng)本職工作與兼職工作相沖突時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)調(diào)串課現(xiàn)象。

2、部分班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，實(shí)訓(xùn)課中有部分學(xué)生聊天或玩游戲，任課教師檢查不及時(shí)，沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止。。

3、部分任課教師不能按時(shí)參加教研活動(dòng)，有個(gè)別任課教師自開學(xué)初至今一直沒有參加過教研活動(dòng)。

2006年5月29日

經(jīng)濟(jì)教研室2005-2006學(xué)年第二學(xué)期

期中工作檢查自查報(bào)告

根據(jù)成教院教工大會(huì)精神及本學(xué)期工作計(jì)劃，現(xiàn)將開學(xué)以來工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹教工大會(huì)精神及領(lǐng)導(dǎo)講話，明確任務(wù)，中心抓好三風(fēng)建設(shè)，組織經(jīng)濟(jì)類任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、組織討論、提高教風(fēng)、促學(xué)風(fēng)。

二、做好開學(xué)前準(zhǔn)備工作

1、推薦任課教師，對(duì)新教師進(jìn)行試講，通過試講擇優(yōu)上崗，本學(xué)期增加新教師六人，教學(xué)效果均都較好。

2、對(duì)新教師組織參加崗前培訓(xùn)，組織學(xué)習(xí)教工大會(huì)文件，兩部教學(xué)規(guī)范有關(guān)文件，保證教學(xué)工作的正常進(jìn)行；

3、開學(xué)前及時(shí)檢查了任課教師的授課計(jì)劃、教案，合格才能上崗。

三、做好正常的教學(xué)工作

1、每周聽課二人次以上，截止本周12周，共聽課54人次，其中所聽試講11人次，對(duì)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，都及時(shí)與任課教師進(jìn)行了溝通，保證了教學(xué)質(zhì)量；

2、實(shí)行督導(dǎo)指導(dǎo)制，要求互聽課學(xué)期人均二人以上，互相學(xué)習(xí)，共同提高；

3、積極開展教研活動(dòng) （2）舉辦公開課二次，先后四名教師進(jìn)行了公開課講課，共同按一定標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，效果較好。

（3）舉辦計(jì)算能力講座六次。

為解決05建管、商英同學(xué)在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)中的計(jì)算能力，開學(xué)以來，共舉辦六次“速算”知識(shí)講座，同學(xué)們?cè)谟?jì)算能力方面有所提高。

（4）進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課選評(píng)工作，正在進(jìn)行。

四、做好領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作

1、完成高職部布置的教學(xué)大綱三份；

第8篇：會(huì)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語 實(shí)踐教學(xué) 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（a）-0023-02

1 實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)與企業(yè)接軌的商務(wù)英語實(shí)踐能力的關(guān)鍵

實(shí)踐教學(xué)既是提高高等教育質(zhì)量的必然要求，也是培養(yǎng)商務(wù)英語實(shí)踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；既是實(shí)現(xiàn)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的必要途徑，也是實(shí)現(xiàn)與市場接軌的人才培養(yǎng)方案的重要舉措。實(shí)踐教學(xué)幫助學(xué)生完成了在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)的優(yōu)勢互補(bǔ)和資源共享。此外，實(shí)踐教學(xué)還增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和開拓創(chuàng)新的使命感。因此，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)與企業(yè)接軌的商務(wù)英語實(shí)踐能力的關(guān)鍵，對(duì)其教學(xué)模式的探索與研究對(duì)于深化商務(wù)英語教學(xué)改革有著重要而深遠(yuǎn)的意義。

2 實(shí)踐教學(xué)是我國高等教育中的薄弱環(huán)節(jié)

目前，實(shí)踐教學(xué)依然是我國高等院校人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)，與培養(yǎng)實(shí)用型的創(chuàng)新人才的要求還有一定的差距。當(dāng)前我國高等院校實(shí)踐教學(xué)工作還存在以下問題。

（1）存在著重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的觀念。

（2）缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作的總體規(guī)劃。

（3）對(duì)實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行不夠嚴(yán)，對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量要求不夠高，對(duì)實(shí)驗(yàn)教材的編寫不夠重視，實(shí)踐教學(xué)比重沒有達(dá)到《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》的要求，思想政治理論課缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)。

（4）對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度不夠、流于形式。

（5）對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的管理缺乏系統(tǒng)性。

（6）缺乏具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師、四能”教師，即除具備“雙師”素質(zhì)外，還應(yīng)具備教學(xué)能力、科研能力、企業(yè)培訓(xùn)能力以及社會(huì)服務(wù)能力。

（7）實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)亟待進(jìn)一步加強(qiáng)。

3 全面開展高等院校商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)工作

目前，實(shí)踐教學(xué)依然是我國商務(wù)英語人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)，與培養(yǎng)實(shí)用型的創(chuàng)新人才的要求還有一定的差距。要解決這個(gè)問題，首先要切實(shí)改變以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)觀念，學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教，強(qiáng)化教育部關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)要求，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的方式方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，加大實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，積極調(diào)動(dòng)整合社會(huì)各方面資源，著力構(gòu)建長效機(jī)制，努力推動(dòng)商務(wù)英語教學(xué)改革取得新成效。具體措施如下：

（1）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)工作總體規(guī)劃。

（2）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

（3）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)。

①要重視實(shí)驗(yàn)教材的編寫工作。

②做好教材編寫前的調(diào)研工作。加強(qiáng)各院校之間的溝通交流，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，廣泛聽取各方意見。

③請(qǐng)企業(yè)專家參與教材的編寫，確保教材的權(quán)威性。

④時(shí)刻關(guān)注行業(yè)的發(fā)展趨勢，迎合行業(yè)對(duì)人才能力的要求，不斷更新教材，確保教材的時(shí)效性。

（4）加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，支持學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)。

（5）系統(tǒng)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（6）著力打造一支優(yōu)秀的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。

（7）大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。

4 教、學(xué)、做、練、鑒一體化人才培養(yǎng)模式

4.1 教

“教”主要是通過理論知識(shí)的講授、實(shí)際操作的演示、現(xiàn)場交易的參觀等形式，全方位、多角度、多層次地向?qū)W生傳授理論知識(shí)并展示實(shí)踐技能?！敖獭庇蓪Ｂ毥處熀图媛毥處煿餐瓿伞＿@一環(huán)節(jié)充分利用了課堂、實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)環(huán)境及教材、多媒體視頻等相關(guān)資源。

4.2 學(xué)

在專兼職教師的教授下，學(xué)生全面學(xué)習(xí)理論知識(shí)和操作方法，為后續(xù)環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

4.3 做

在理論教學(xué)的課程單元實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和操作方法進(jìn)行初步運(yùn)用，使學(xué)生熟練掌握課程操作的基本技巧。

4.4 練

組織學(xué)生進(jìn)行綜合性實(shí)訓(xùn)和現(xiàn)場演練，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通并熟練應(yīng)用。“練”是對(duì)“做”的進(jìn)一步強(qiáng)化，目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐技能的提高，同時(shí)積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)。

4.5 鑒

“鑒”即鑒定，也就是職業(yè)資格認(rèn)證考試。在實(shí)踐教學(xué)模式中，要融入職業(yè)資格認(rèn)證的內(nèi)容，這既是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能的檢驗(yàn)，也是考核實(shí)踐教學(xué)成功與否的重要指標(biāo)之一?！拌b”不但大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還為學(xué)生樹立了明確的近期目標(biāo)。為了確保“鑒”這一環(huán)節(jié)的順利實(shí)施，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定要參考職業(yè)資格認(rèn)證考試大綱，這樣既保證了教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，又強(qiáng)化了職業(yè)需要的技能，將“教學(xué)內(nèi)容”與“職業(yè)需要”有機(jī)結(jié)合，在“教、學(xué)、做、練”的基礎(chǔ)上完成職業(yè)資格認(rèn)證考試。

5 校企合作實(shí)踐項(xiàng)目制人才培養(yǎng)模式

校企合作是高等院校謀求自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)與市場接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才的重要舉措。

5.1 推行“校企合作實(shí)踐項(xiàng)目制”的目的

校企合作實(shí)踐項(xiàng)目制人才培養(yǎng)模式是以項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)實(shí)踐，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣。學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中其創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神將得到很大提高，畢業(yè)后將能更快適應(yīng)實(shí)際工作崗位的需求，從而縮短現(xiàn)代企業(yè)人才需求與職業(yè)教育的距離。

5.2 “校企合作實(shí)踐項(xiàng)目制”的組織實(shí)施

高等院校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐項(xiàng)目對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義，積極開發(fā)與學(xué)生專業(yè)緊密相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目，比如：來自企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目；教師承擔(dān)的企業(yè)的支撐工作和科研任務(wù)。在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，采取多種方法手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生順利完成實(shí)踐項(xiàng)目，幫助學(xué)生完成就業(yè)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備。

（1）實(shí)踐項(xiàng)目的申報(bào)。

教師個(gè)人或團(tuán)隊(duì)可于任何一個(gè)學(xué)期向系部申報(bào)學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目，可以是綜合性的項(xiàng)目，也可以是非綜合性實(shí)踐項(xiàng)目。

（2）實(shí)踐項(xiàng)目的審定及組織實(shí)施。

由學(xué)生所在系部負(fù)責(zé)實(shí)踐項(xiàng)目的審定及組織實(shí)施工作?？缦挡康膶?shí)踐項(xiàng)目可由教務(wù)處負(fù)責(zé)相關(guān)協(xié)調(diào)工作，并最終指定負(fù)責(zé)的系部。系部的具體工作如下：

①依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，研討并確定實(shí)踐項(xiàng)目及指導(dǎo)教師。實(shí)踐項(xiàng)目的成功實(shí)施離不開教師的指導(dǎo)。指導(dǎo)教師必須由從事相關(guān)專業(yè)工作且具有中級(jí)以上職稱的教師或工程技術(shù)人員擔(dān)任。

②成立實(shí)踐項(xiàng)目中心，制定實(shí)施計(jì)劃。

③組織學(xué)生結(jié)合專業(yè)特色選報(bào)實(shí)踐項(xiàng)目?？紤]到實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施的效果，每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)不應(yīng)超過10名。

④對(duì)各實(shí)踐項(xiàng)目小組進(jìn)行審定。

（3）實(shí)踐項(xiàng)目的指導(dǎo)。

①指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)踐項(xiàng)目。

由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，讓學(xué)生在指導(dǎo)教師和企業(yè)專家的指導(dǎo)下完成實(shí)踐項(xiàng)目。在項(xiàng)目的實(shí)施過程中指導(dǎo)教師和學(xué)生要做好項(xiàng)目的材料歸檔工作，以便系部建立實(shí)踐項(xiàng)目檔案。

②指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并提交實(shí)踐成果。

在學(xué)生完成實(shí)踐項(xiàng)目后，由指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并提交實(shí)踐成果。實(shí)踐成果可以是論文、研究報(bào)告，也可以是電子課件。

5.3 石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)對(duì)校企合作的探索與研究

（1）校企合作概況。

2010年，石郵學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)全面開展校企合作和校府合作，先后聯(lián)系了中外運(yùn)空運(yùn)河北分公司、10家中小外貿(mào)企業(yè)以及河北省貿(mào)促會(huì)，開始了商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐合作項(xiàng)目。

在學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位后，由指導(dǎo)教師通過實(shí)地走訪和電話了解的方式跟蹤學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。在中外運(yùn)空運(yùn)實(shí)習(xí)的學(xué)生有的被分配到了偏遠(yuǎn)的鎮(zhèn)上或者村子里，交通不便、生活條件差。但是，他們經(jīng)過艱苦磨練，在專業(yè)技能和為人處事方面都得到了較大地提升，最終得到公司的認(rèn)可，并與公司正式簽約。

在外貿(mào)公司工作的學(xué)生，一開始無從下手。他們沒有自己的客戶，也不知道通過何種渠道發(fā)現(xiàn)潛在客戶。于是，公司派實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)入工廠、下到車間來全面了解產(chǎn)品的生產(chǎn)過程和技術(shù)指標(biāo)，讓學(xué)生從熟悉產(chǎn)品知識(shí)入手，進(jìn)而熟悉產(chǎn)品報(bào)價(jià)構(gòu)成及運(yùn)輸常識(shí)等。經(jīng)過一周的駐廠工作，學(xué)生們了解了各種產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，逐步增加了信心?；氐戒N售崗位后，他們通過阿里巴巴等網(wǎng)站積極尋找客戶。廣交會(huì)期間，在展覽會(huì)上與客戶進(jìn)行面對(duì)面的洽談。半年后，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立聯(lián)系客戶的能力，并有一些同學(xué)為公司簽了訂單，贏得了利潤，受到了公司經(jīng)理的表揚(yáng)。

通過半年的磨練，同學(xué)們?nèi)〉昧肆己玫膶?shí)習(xí)效果。經(jīng)過雙向選擇，大部分同學(xué)與實(shí)習(xí)的公司簽訂了勞動(dòng)合同，就業(yè)形勢良好。

（2）實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)商務(wù)英語教學(xué)提出的幾點(diǎn)建議。

①加強(qiáng)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)。

認(rèn)真學(xué)習(xí)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程，牢記國際貿(mào)易術(shù)語，正確理解并熟練掌握信用證、原產(chǎn)地證等常用知識(shí)。

②加強(qiáng)外貿(mào)函電的練習(xí)。

不僅要掌握?qǐng)?bào)價(jià)、物流、保險(xiǎn)、包裝等常用術(shù)語，還要學(xué)會(huì)與產(chǎn)品有關(guān)的英文表達(dá)。

③加強(qiáng)口語練習(xí)。

商務(wù)英語口語教學(xué)應(yīng)注重實(shí)用性，緊緊圍繞商務(wù)談判和日常會(huì)話來進(jìn)行練習(xí)，做到發(fā)音準(zhǔn)確，用詞恰當(dāng)。

④掌握必要的會(huì)計(jì)知識(shí)。

學(xué)會(huì)成本核算，掌握一般的會(huì)計(jì)用語，如貸方和借方、銀行結(jié)匯、外匯等常識(shí)都是工作中所必需的。

（3）撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)――校企合作實(shí)踐項(xiàng)目報(bào)告。

在完成校企合作實(shí)踐項(xiàng)目后，應(yīng)要求學(xué)生撰寫項(xiàng)目報(bào)告，即畢業(yè)設(shè)計(jì)，其步驟和方法如下：

①選題。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目一般由學(xué)生根據(jù)自己的校企合作實(shí)踐項(xiàng)目來確定。

②查閱文獻(xiàn)，搜集資料。學(xué)生在了解了以前的老師和同學(xué)的研究成果后，確定研究重點(diǎn)，并形成自己的觀點(diǎn)和見解。

③擬定提綱。要求學(xué)生就校企合作實(shí)踐項(xiàng)目中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，總結(jié)商務(wù)英語教與學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并為今后的教學(xué)提供可行性建議。

④撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)。要利用第一手材料，并正確引用文獻(xiàn)、資料。初稿完成后，還需要進(jìn)行反復(fù)推敲修改，虛心聽取老師和企業(yè)專家的意見，完善后定稿。

5.4 實(shí)施“校企合作實(shí)踐項(xiàng)目制”的意義

“校企合作實(shí)踐項(xiàng)目制”不僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的檢驗(yàn)，也是對(duì)教學(xué)工作的完善和補(bǔ)充。它將產(chǎn)生雙贏的局面，即師生共贏。一方面，指導(dǎo)教師通過對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生有了更深刻的了解，這將有助于指導(dǎo)教師今后進(jìn)行更加有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)。此外，學(xué)生提交的實(shí)踐成果大大豐富了教學(xué)資源。學(xué)生的實(shí)踐成果從內(nèi)容選取到形式設(shè)計(jì)都極為新穎，并蘊(yùn)含了大量的學(xué)生因素，因此構(gòu)成極受學(xué)生歡迎的教學(xué)資料；另一方面，學(xué)生通過參加實(shí)踐項(xiàng)目，他們的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手能力、寫作能力、分析能力、獲取信息能力、提煉總結(jié)能力、文字處理能力等方面都得到了極大的提升。最重要的是，學(xué)生從指導(dǎo)老師和企業(yè)專家身上學(xué)到了嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、認(rèn)真的工作態(tài)度，這將讓他們受益終身。

6 結(jié)論

服務(wù)于企業(yè)，為企業(yè)培養(yǎng)出既熟悉業(yè)務(wù)又具有良好實(shí)踐能力的實(shí)用型和技能型人才是商務(wù)英語教學(xué)的主要目標(biāo)。高等院校只有讓學(xué)生學(xué)到實(shí)用且具有一定超前性的科學(xué)知識(shí)，才能為企業(yè)提供最適用的高質(zhì)量人才，才能協(xié)助企業(yè)實(shí)現(xiàn)他們的理想，從而取得企業(yè)的信任，繼而與企業(yè)建立緊密的聯(lián)系，最終使自己的學(xué)生在日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢中立于不敗之地。只有全面開展實(shí)踐教學(xué)工作，各大院校才能適應(yīng)社會(huì)需要，培養(yǎng)出既有豐富理論知識(shí)又有較強(qiáng)實(shí)踐能力、既有良好溝通能力又有團(tuán)隊(duì)合作精神的合格人才。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：會(huì)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)專業(yè)；高職院校；教學(xué)效果；注重

一、注重會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)是根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，在具備一定辦學(xué)條件的基礎(chǔ)上，對(duì)課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、比例和總體課時(shí)安排作系統(tǒng)的籌劃，對(duì)現(xiàn)有課程內(nèi)涵進(jìn)行更新、改造，使課程體系更具開放性、適應(yīng)性、先導(dǎo)性；充分體現(xiàn)時(shí)代要求，與時(shí)俱進(jìn)，與社會(huì)發(fā)展和人民需要相吻合，具有超前意識(shí)和創(chuàng)造精神。高職會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)可根據(jù)會(huì)計(jì)改革和發(fā)展的需要，將會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)應(yīng)用相結(jié)合、會(huì)計(jì)改革與會(huì)計(jì)發(fā)展相結(jié)合，突出強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，重視素質(zhì)教育，強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，加強(qiáng)實(shí)踐課教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作與動(dòng)手能力。具體操作時(shí)應(yīng)從以下兩方面入手：一是借鑒國外高職課程設(shè)置經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)適合我國實(shí)際的高職會(huì)計(jì)課程體系模式。二是從就業(yè)崗位出發(fā)，建立以職業(yè)技能為核心，以技能及相關(guān)能力、素質(zhì)為橫向結(jié)構(gòu)的模塊體系，強(qiáng)調(diào)專業(yè)能力及各種能力培養(yǎng)。

二、注重完善教材建設(shè)

教材是教師教和學(xué)生學(xué)的主要依據(jù)。然而現(xiàn)有的高職教育教材陳舊、更新緩慢，不能有效地滿足會(huì)計(jì)實(shí)踐的需要。因此，高職院校的會(huì)計(jì)教師應(yīng)利用自身教學(xué)實(shí)踐優(yōu)勢，編寫實(shí)用性強(qiáng)的高職會(huì)計(jì)教材。教材編寫時(shí)應(yīng)以“國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”中的技能要求和知識(shí)要求為培養(yǎng)目標(biāo)，注重知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的基本技能、技巧。對(duì)知識(shí)點(diǎn)、實(shí)習(xí)材料、工藝要求、操作步驟、加工方法、質(zhì)量要求等都應(yīng)明確要求，用以指導(dǎo)學(xué)生技能的形成。教材應(yīng)做到圍繞技能訓(xùn)練這個(gè)中心，多學(xué)科相互滲透，以模塊為體例進(jìn)行編寫。

三、注重利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在教學(xué)內(nèi)容、方法改革的同時(shí)，還要相應(yīng)地改進(jìn)教學(xué)手段與教學(xué)環(huán)境，即利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，去裝備整個(gè)教學(xué)過程。1.鼓勵(lì)教師開發(fā)、應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。多媒體教室要建成交互式視聽教學(xué)系統(tǒng)，便于教師進(jìn)行多媒體輔助課堂教學(xué)。2.運(yùn)用會(huì)計(jì)教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)。廣泛開展虛擬教學(xué)方式，即將某些現(xiàn)實(shí)問題借助計(jì)算機(jī)技術(shù)在課堂上進(jìn)行模擬教學(xué)。建立以計(jì)算機(jī)為核心的“會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)室”，學(xué)生在實(shí)習(xí)室內(nèi)的計(jì)算機(jī)上模擬練習(xí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。3.應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備開展會(huì)計(jì)教學(xué)。教師可以根據(jù)教學(xué)需要將投影儀、電視錄像等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備直接應(yīng)用于會(huì)計(jì)教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。4.加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，使遠(yuǎn)程教學(xué)成為可能。遠(yuǎn)程教學(xué)突破了時(shí)空和地域的限制，任何人可以在任何時(shí)間和地點(diǎn)有選擇性地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的最大節(jié)約和共享。學(xué)校應(yīng)將傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，包括教學(xué)計(jì)劃公示、課程答疑、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等轉(zhuǎn)移到校園網(wǎng)上來，從而將教育公開化，提高教育的透明度。

四、注重強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

隨著職業(yè)教育的興起，目前我國的高職院校已超過5000所，占到普通高校和成人高校的70%。發(fā)展勢頭迅猛，已為國家培養(yǎng)了大量應(yīng)用型人才，然而，大學(xué)生就業(yè)難也是不爭的事實(shí)。要想提高學(xué)生在應(yīng)聘大軍中的競爭力，學(xué)生自身的努力不可缺少，學(xué)校也應(yīng)盡可能多地提供社會(huì)實(shí)踐和實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，為學(xué)生應(yīng)聘中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)一環(huán)加分。因?yàn)榧扔袑I(yè)知識(shí)，又有實(shí)際工作能力的學(xué)生更受用人單位的歡迎。因此，學(xué)校必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐證明學(xué)生的素質(zhì)和能力必須在實(shí)踐中鍛煉，特別是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生最缺乏的便是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。職院應(yīng)有意識(shí)地增加實(shí)踐時(shí)間，在擴(kuò)充實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，創(chuàng)新具有特色的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而最終提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

五、注重案例教學(xué)法在會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

高職會(huì)計(jì)專業(yè)是要培養(yǎng)出既具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又具有較強(qiáng)的實(shí)踐工作能力的會(huì)計(jì)人才，所以，教師就需要把課本知識(shí)和實(shí)踐操作二者有機(jī)地結(jié)合起來。案例教學(xué)法就是一種通過教師對(duì)具體案例的講解來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的教學(xué)法。在會(huì)計(jì)專業(yè)課學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能對(duì)一些問題的理論知識(shí)掌握得很牢固，但遇到實(shí)際問題卻往往無所適從，缺乏對(duì)問題整體的綜合分析能力。教師運(yùn)用案例教學(xué)法可以提高學(xué)生的整體性思維水平，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。學(xué)生對(duì)教師搜集的一些實(shí)際問題可能會(huì)從不同的角度得出不同的甚至相反的結(jié)論，這就反映了學(xué)生思考問題時(shí)是否從各方面的聯(lián)系中抓住了問題的本質(zhì)和規(guī)律。同時(shí)，得出不同的結(jié)論會(huì)引起學(xué)生的討論，并調(diào)動(dòng)他們?nèi)ゲ橘Y料、看教材和向教師請(qǐng)教的積極性。

六、結(jié)語

在日常教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)注重以上五個(gè)方面，以實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的外向型、復(fù)合型、實(shí)用型的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才目標(biāo)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而最終實(shí)現(xiàn)提高高職學(xué)生的就業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚春雪.兩年制高職會(huì)計(jì)專業(yè)改革初探[J].新課程研究，2006（1）.