房屋設(shè)計任務(wù)書精選(九篇)
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第1篇：房屋設(shè)計任務(wù)書范文
商業(yè)、住宅小區(qū)規(guī)劃設(shè)計方案競選任務(wù)書
********房地產(chǎn)開發(fā)有限公司
二00三年八月
目 錄
第一章 設(shè)計方案競選邀請函
第二章 設(shè)計要求
第三章 技術(shù)文件
第一章 設(shè)計方案競選邀請函
:
我公司邀請貴單位參加本公司商業(yè)、住宅小區(qū)的概念性規(guī)劃設(shè)計方案競選。有關(guān)方案競選事項如下：
1、 項目名稱：“
2、 任務(wù)書領(lǐng)取時間：即日起至2003年8月19日
3、 任務(wù)書領(lǐng)取地點：
4、 參選方案送交時間：2003年9月10日
5、 參選方案評審時間、地點：另行通知
6、 聯(lián)系電話與聯(lián)系人：
************房地產(chǎn)開發(fā)有限公司
二00三年八月十五日
第二章 設(shè)計要求
一、 項目概況
1.1該項目的地塊一宗位于***西路307號，面臨江津西路，南對北湖路，西挨武德路，周邊還有荊沙路和太岳路為依托，占地面積為132252.2m2；另一宗位于###東路196號，占地面積約為12998m2，具體用地范圍詳見荊州市城市規(guī)劃管理局出具的規(guī)劃設(shè)計紅線圖。
二、 規(guī)劃設(shè)計方案設(shè)計依據(jù)
2.1《中華人民共和國城市規(guī)劃法》
2.2《**省實施中華人民共和國城市規(guī)劃法辦法》
2.3《**市城市總體規(guī)劃》
2.4**市城市規(guī)劃管理局規(guī)劃設(shè)計條件通知書
2.5國家有關(guān)設(shè)計規(guī)范及荊州城市規(guī)劃管理技術(shù)規(guī)定
2.6本規(guī)劃設(shè)計競選文件
三、 規(guī)劃設(shè)計方案條件和要求
3.1規(guī)劃布局要求
3.1.1統(tǒng)一規(guī)劃，分期開發(fā)；小區(qū)功能組織合理，結(jié)構(gòu)清晰，整合有序，空間布局有收有放，充分考慮沿街的景觀要求。保留**西路307號地塊東面的車間與倉庫，其余地塊上的所有建筑物全部拆除。車間與倉庫所在的東側(cè)地塊統(tǒng)一規(guī)劃為大賣場及配套的商業(yè)用房。在考慮組團(tuán)時，現(xiàn)***三建公司的31畝用地，應(yīng)做到分得出來，合得進(jìn)去，充分保持小區(qū)的整體規(guī)劃效果，也不影響項目的分期實施。在規(guī)劃小區(qū)的總平面時，希望考慮原有綠化的合理利用。
3.1.2小區(qū)規(guī)劃設(shè)計要突出社會效益、環(huán)境效益和經(jīng)濟效益。
3.2 規(guī)劃控制要素和指標(biāo)
3.2.1見荊州市城市規(guī)劃管理局規(guī)劃設(shè)計條件通知書。
3.3交通組織要求
3.3.1小區(qū)道路規(guī)劃設(shè)計要實現(xiàn)人車分流，互不干擾，滿足消防要求。
3.3.2機動車泊位數(shù)不少于總戶數(shù)的50%，非機動車停車庫按規(guī)范集中設(shè)置。公建停車場按“二部”規(guī)定配置，公建停車位與住宅車庫分別設(shè)置。
3.4公共配套設(shè)施的要求
3.4.1公建配套項目包括：居民服務(wù)的社區(qū)服務(wù)中心、物業(yè)管理用房、天燃?xì)庹{(diào)壓站、變壓電房等。
3.4.2地下人防要求：根據(jù)小區(qū)規(guī)劃布局及本地相關(guān)政策。
3.4.3燃?xì)猓翰捎霉艿捞烊粴狻?/p>
3.4.4電：住戶每戶按8kw設(shè)計，公建按80w/m2。
3.4.5通信：光纜進(jìn)小區(qū)。
3.4.6排水：要充分考慮到江津路的地勢較低，荊州的雨水天氣較多等因素。
3.4.7管線：所有管線均埋地敷設(shè)。
3.4.8 智能化：三表出戶自動計量，具有防盜報警、可視門禁對講、緊急呼救裝置、紅外線監(jiān)控系統(tǒng)等。
3.4.9 垃圾收集袋裝化，住宅樓內(nèi)不設(shè)垃圾通道
3.5建筑單體要求：
3.5.1住宅布局合理，拼接原則上多層不超過4個單元。
3.5.2商品房戶室比：
以110㎡—130㎡三房兩廳雙衛(wèi)為主，90㎡左右的兩室兩廳一衛(wèi)和復(fù)式160㎡—180㎡為輔，局部搭配130㎡—150㎡三房兩廳兩衛(wèi)和180㎡以上的躍層。（見下頁表）
3.5.3平面布置時應(yīng)結(jié)合立面要求考慮空調(diào)機室外機組位置，既要注意立面美觀，又要防止對鄰居的干擾。
戶型 戶室比
90 m2左右 二室二廳一衛(wèi) 15%
110 m2—130 m2 三室二廳二衛(wèi) 50%
130 m2—150 m2180 m2以上躍層 三室二廳二衛(wèi) 15%
160 m2—180 m2復(fù)式 20%
四、規(guī)劃設(shè)計方案的成果要求
設(shè)計成果提供方式為文本及其他表現(xiàn)手段。其成果方案的深度是評定設(shè)計成果的重要依據(jù)。在設(shè)計中，要以現(xiàn)行國家有關(guān)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，要求提示如下：
4.1綜合說明書
4.1.1總體方案說明：包括規(guī)劃設(shè)計指導(dǎo)思想，布局與功能分區(qū)，規(guī)劃設(shè)計特點與建筑風(fēng)格，主出入口的布置和形象，小區(qū)的空間形象及標(biāo)志性建筑，建筑環(huán)境、造型、色調(diào)等設(shè)計說明；
4.1.2交通組織、綠化等說明；
4.1.3總建筑面積、建筑占地面積、建筑高度、層數(shù)、建筑密度、容積率、綠化覆蓋率、地面停車場（汽車、自行車）等技術(shù)經(jīng)濟指標(biāo)；
4.1.4 水、電安裝接用量估算及整個工程造價估算
4.1.5 文本要求規(guī)格：紙張幅面為a3（297mm×420mm）大小，數(shù)量為10份（一正九副）
4.2區(qū)位圖、現(xiàn)狀圖、總平面圖、沿街透視、道路規(guī)劃和綠化系統(tǒng)規(guī)劃圖
4.2.1反映整個項目的建筑群體空間關(guān)系；
4.2.2反映建筑、道路、廣場、水面及景觀小品的相互關(guān)系；
4.2.3小區(qū)內(nèi)的交通組織、道路設(shè)計；
4.2.3用地分析；
4.2.4部分單體的平、立、剖面圖。
4.3展板要求
4.3.1總平面圖與沿街透視圖均為彩色效果圖；
4.3.2規(guī)格要求：0號圖板
4.4其它
4.4.1上述資料附電子文件一套。
五、規(guī)劃設(shè)計方案的時間要求
5.1參選方案送交時間
2003年9月10日
5.2參選方案評審時間、地點
另行通知
六、規(guī)劃設(shè)計方案的評審和獎勵辦法
6.1評審辦法
6.1.2參選規(guī)劃設(shè)計方案，由荊州市規(guī)劃局和業(yè)主組織有關(guān)專家組成評選小組，對參選方案進(jìn)行評議，根據(jù)評議小組的參考意見由業(yè)主選定中選單位。
6.1.3參加競選的規(guī)劃設(shè)計方案，版權(quán)歸業(yè)主單位所有。在下階段設(shè)計中，可在中選方案的基礎(chǔ)上，吸收其它規(guī)劃設(shè)計方案的優(yōu)點進(jìn)一步完善。
6.2獎勵
參選的有效競選方案由業(yè)主支付費用，標(biāo)準(zhǔn)為：中選方案支付6萬元（須完成修改），其它方案支付補償費2萬元（若達(dá)不到上述規(guī)劃設(shè)計方案成果要求的均為無效競選方案，業(yè)主將不予支付補償費）
七、其它事項
本規(guī)劃設(shè)計方案任務(wù)書不詳之處，由小天鵝（荊州）房地產(chǎn)開發(fā)有限公司負(fù)責(zé)解釋。
第三章 技術(shù)文件
一、 **市城市規(guī)劃管理局規(guī)劃設(shè)計條件通知書
二、 地形圖
2.1藍(lán)圖兩張
2.2電子地形圖軟盤一套
第2篇：房屋設(shè)計任務(wù)書范文
關(guān)鍵詞：作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)；專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)模式；校企合作
中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）05-0160-04
廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院是廣東省農(nóng)墾總局舉辦的高職院校，作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)（熱作方向）是在廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院前身廣東農(nóng)墾管理干部學(xué)院1988年開設(shè)的熱帶作物專業(yè)的基礎(chǔ)上，開設(shè)于2007年，是廣東省唯一培養(yǎng)熱帶農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、管理、經(jīng)營一線技術(shù)技能人才的專業(yè)。2010年被評為院級首批特色專業(yè)，2011年確立為“中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力”項目建設(shè)專業(yè)，校內(nèi)實訓(xùn)基地被確立為廣東省財政支持的“高技能人才培養(yǎng)基地”。2012年被確立為廣東省示范院校重點建設(shè)專業(yè)。作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)（熱作方向）依托廣東農(nóng)墾、面向廣東現(xiàn)代大農(nóng)業(yè)、放眼東南亞，積極開展校企合作，深化和完善“緊跟農(nóng)時、且耕且讀”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建服務(wù)南亞熱帶農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的人才培養(yǎng)體系，系統(tǒng)培養(yǎng)適應(yīng)嶺南特色的都市型、外向型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)需要的復(fù)合型技術(shù)技能人才，已具有較好的發(fā)展基礎(chǔ)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、深化校企合作，探索有效的工學(xué)結(jié)合運行機制
（一）完善以行業(yè)、企業(yè)專家為骨干的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會
由廣東省農(nóng)墾總局、廣東農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化協(xié)會、廣東省農(nóng)業(yè)廳南亞熱帶農(nóng)業(yè)辦公室、中國熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)院等行業(yè)企業(yè)專家、教授，會同本院作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)、園藝技術(shù)專業(yè)、園林技術(shù)專業(yè)的專業(yè)帶頭人和專業(yè)負(fù)責(zé)人共同組成作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)（群）教學(xué)指導(dǎo)委員會，定期開展專業(yè)建設(shè)研討會，根據(jù)國內(nèi)外熱作產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展信息，以行業(yè)、企業(yè)的實際需求為基本依據(jù)，對作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)（群）人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置或優(yōu)化調(diào)整、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、新增專業(yè)可行性報告等進(jìn)行審議。對本專業(yè)的校企合作機制、課程體系、評價標(biāo)準(zhǔn)、教材建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)、師資隊伍等方面給予指導(dǎo)；開發(fā)校外實習(xí)基地、就業(yè)基地；開展產(chǎn)學(xué)研合作等。
（二）與行業(yè)標(biāo)桿企業(yè)合作，豐富校企合作內(nèi)涵
充分利用廣東省農(nóng)墾集團(tuán)企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢，立足農(nóng)墾，緊緊依托墾區(qū)農(nóng)場，同廣東農(nóng)墾中最大的企業(yè)――湛江農(nóng)墾集團(tuán)公司建立產(chǎn)教結(jié)合與校企一體辦學(xué)合作關(guān)系。校企合作運行機制是合作雙方以互惠互利為原則，建立一對一結(jié)對密切合作關(guān)系。以熱作行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、崗位需求為導(dǎo)向，整合雙方資源，通過開展人才培養(yǎng)、科技培訓(xùn)、科技創(chuàng)新研究與服務(wù)等方式，探索形成人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型校企合作機制。實現(xiàn)企業(yè)熱作生產(chǎn)過程同教學(xué)過程深度融合，并實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的有機結(jié)合。校企雙方在以下方面進(jìn)行了合作：（1）學(xué)校定期為企業(yè)舉辦針對生產(chǎn)一線人員的熱帶作物生產(chǎn)、加工、銷售等方面技術(shù)培訓(xùn)和科普培訓(xùn)；（2）協(xié)助企業(yè)整合各方面的專家教授組成“產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略顧問團(tuán)”。在湛江農(nóng)墾企業(yè)集團(tuán)公司建立“名師工作室”，為企業(yè)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展、科技發(fā)展戰(zhàn)略、農(nóng)業(yè)項目規(guī)劃論證評估等方面提供咨詢服務(wù)，開展熱帶作物科技創(chuàng)新合作研究、科技服務(wù)、課題申報等方面的工作；（3）在學(xué)校建立“專家工作室”。企業(yè)定期選派專家進(jìn)入專家工作室，進(jìn)行科學(xué)研究，參與專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與創(chuàng)新、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的編制、課程建設(shè)、教學(xué)方法方式改革、工學(xué)結(jié)合教材的編寫、開展專題講座、參與教學(xué)督導(dǎo)和教學(xué)質(zhì)量評估等工作；（4）企業(yè)提供學(xué)生實習(xí)的場地、設(shè)備，提供熱帶作物生產(chǎn)加工一線的專家、能工巧匠指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，并負(fù)責(zé)學(xué)生實習(xí)期間的考勤、考核、鑒定等管理工作。承擔(dān)專業(yè)課的實踐教學(xué)任務(wù)、開展中高級農(nóng)藝工、植保員等職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定；（5）企業(yè)在招聘企業(yè)員工時，優(yōu)先接收校方學(xué)生就業(yè)，并積極開展人才訂單式培養(yǎng)合作；（6）企業(yè)接受教師掛職鍛煉，校方為企業(yè)選定的兼職教師進(jìn)行教學(xué)能力的培訓(xùn)。
（三）校企合作建設(shè)熱帶作物科技示范農(nóng)場
同廣東農(nóng)墾科技中心合作建設(shè)“共建、共管、共享”的熱帶作物科技示范農(nóng)場，把當(dāng)前熱帶作物生產(chǎn)中最新的科技成果、優(yōu)良品種、設(shè)施設(shè)備在科技示范農(nóng)場中應(yīng)用，起到科技推廣和示范作用，同時作為教師科研基地及學(xué)生頂崗實習(xí)基地。示范農(nóng)場由企業(yè)人員和專職教師擔(dān)任場長和技術(shù)員，將農(nóng)場的田地劃分為若干的責(zé)任田，根據(jù)不同的作物，把作物生產(chǎn)、產(chǎn)品銷售等設(shè)計成不同的項目，由學(xué)生組成責(zé)任小組，以員工的形式完成各個項目，從而為學(xué)生提供真實的崗位訓(xùn)練、營造職場氛圍。
二、推進(jìn)產(chǎn)教對接，深化人才培養(yǎng)模式改革
（一）完善“緊跟農(nóng)時、且耕且讀”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式
依托廣東農(nóng)墾企業(yè)，緊緊圍繞廣東農(nóng)墾“四大類熱帶作物生產(chǎn)”項目建設(shè)，創(chuàng)新“緊跟農(nóng)事，且耕且讀”的人才培養(yǎng)模式。同廣東農(nóng)墾科技中心合作，在校內(nèi)建設(shè)熱帶作物科技示范農(nóng)場；同廣東農(nóng)墾熱帶作物科研所和陽江墾區(qū)密切合作，在廣東農(nóng)墾南亞熱帶農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)內(nèi)建設(shè)教學(xué)型生態(tài)農(nóng)場，構(gòu)建校園有農(nóng)場，農(nóng)場有課堂的“場校合一”的教學(xué)環(huán)境；根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)季節(jié)性強的特點，實施彈性學(xué)期制；根據(jù)南亞熱帶作物農(nóng)時，設(shè)計專業(yè)課程體系，序化教學(xué)內(nèi)容，做到“依農(nóng)時教學(xué)”。充分利用墾區(qū)的農(nóng)場資源，專業(yè)核心課程教學(xué)主要在農(nóng)場實施現(xiàn)場教學(xué)，企業(yè)專家、能工巧匠現(xiàn)場指導(dǎo)，學(xué)生以半工半讀的形式直接參加農(nóng)墾企業(yè)的生產(chǎn)過程，學(xué)生通過在生產(chǎn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中從事耕作，以實現(xiàn)“學(xué)做合一”，即“且耕且讀”的學(xué)習(xí)過程，從而達(dá)到學(xué)生的認(rèn)知技能、單項操作技能、專業(yè)綜合技能的反復(fù)訓(xùn)練，循環(huán)操作，知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和職業(yè)綜合素質(zhì)的階梯式上升，實現(xiàn)畢業(yè)生職業(yè)能力與農(nóng)業(yè)企業(yè)崗位群技能要求之間的對接。
（二）采取彈性學(xué)期制，探索“三階段教學(xué)，全程實踐”教學(xué)模式
打破固定一年兩學(xué)期制度，依據(jù)熱帶作物生產(chǎn)農(nóng)時設(shè)計教學(xué)流程，根據(jù)農(nóng)忙和農(nóng)閑時節(jié)，探索“三階段教學(xué)，全程實踐”教學(xué)模式。第一階段：在一年半的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、部分專業(yè)課學(xué)習(xí)和單項素質(zhì)訓(xùn)練階段，學(xué)生利用業(yè)余時間，以“技工”的身份，到由校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地、學(xué)院半小時車程內(nèi)的校外實習(xí)基地組成的“學(xué)校周邊實訓(xùn)基地圈”，以半工半讀方式，參加帶薪的生產(chǎn)性實習(xí)，實現(xiàn)對專業(yè)、產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、崗位的認(rèn)知。第二階段：利用與農(nóng)墾科技中心合作成立的“熱帶作物培訓(xùn)中心”，由學(xué)院專任教師和科研所專家、墾區(qū)農(nóng)場技術(shù)人員共同組成的教學(xué)團(tuán)隊，以現(xiàn)場教學(xué)為主要形式，采取“項目導(dǎo)向”和“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式，依熱帶作物生產(chǎn)農(nóng)時，組織專業(yè)的核心課程教學(xué)。利用培訓(xùn)中心附近的1小時車程內(nèi)的農(nóng)場組成輔助實訓(xùn)基地，學(xué)生以“準(zhǔn)技術(shù)員、準(zhǔn)植保員或生產(chǎn)隊長”的身份參加企業(yè)的生產(chǎn)過程，半天學(xué)習(xí)、半天工作。整個學(xué)習(xí)階段為一年，完成一個熱帶作物的生產(chǎn)周期。在這個階段開展學(xué)生熱帶作物生產(chǎn)技能競賽，如“種子檢驗大賽”、“熱帶作物病蟲害識別大賽”；完成中級農(nóng)藝工或植保員的職業(yè)資格證書的考核；完成熱帶作物生產(chǎn)基本技能和單項技能的訓(xùn)練。第三階段：最后半年學(xué)生以農(nóng)場準(zhǔn)員工的身份到墾區(qū)各個農(nóng)場以及廣東農(nóng)墾位于東南亞的熱帶作物生產(chǎn)基地頂崗實習(xí)，基本實現(xiàn)學(xué)習(xí)和就業(yè)的對接，完成熱帶作物生產(chǎn)綜合技能的訓(xùn)練、綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。
三、行校企合作優(yōu)化課程體系、共建教學(xué)資源
（一）以服務(wù)熱帶農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈為主線，優(yōu)化專業(yè)課程體系
同廣東農(nóng)墾集團(tuán)各農(nóng)場和企業(yè)合作，在專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，優(yōu)化專業(yè)課程體系，制定人才培養(yǎng)方案。優(yōu)化后的課程體系突出學(xué)生的“雙核”能力培養(yǎng)，注重學(xué)生全面發(fā)展，突出南亞熱作產(chǎn)業(yè)特色。
（二）制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
依據(jù)國家熱帶作物生產(chǎn)規(guī)程，從農(nóng)墾企業(yè)和農(nóng)場相關(guān)職業(yè)崗位調(diào)研和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、農(nóng)場熱帶作物標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)手冊等分析入手，在專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，會同企業(yè)專家和技術(shù)能手建立各門課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力和服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展為目標(biāo)，突出能力本位，緊貼熱作產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，突出實踐能力培養(yǎng)，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，重視素質(zhì)教育的規(guī)范要求，把農(nóng)墾企業(yè)文化理念融入教學(xué)過程，強化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)。
（三）開發(fā)核心課程
以產(chǎn)教對接為主線，更新教學(xué)內(nèi)容。與農(nóng)墾行業(yè)和農(nóng)業(yè)企業(yè)合作，充分分析現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才成長規(guī)律，分析農(nóng)墾企業(yè)、農(nóng)業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位和自主創(chuàng)業(yè)對農(nóng)業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)和崗位技能的要求，依據(jù)國家熱帶作物生產(chǎn)規(guī)程，緊跟農(nóng)業(yè)科技發(fā)展動態(tài)，更新課程內(nèi)容，實現(xiàn)熱作人才培養(yǎng)與廣東熱作產(chǎn)業(yè)緊密對接，適應(yīng)廣東農(nóng)墾外向型農(nóng)業(yè)快速發(fā)展的需求，側(cè)重為外向型農(nóng)業(yè)培養(yǎng)人才，做到“至土至洋”；注重學(xué)生外語和外貿(mào)相關(guān)能力的培養(yǎng)，加強雙語教學(xué)，增加國際商務(wù)、商務(wù)英語會話、東南亞小語種等相關(guān)課程。目前，已建成1門省級精品資源共享課程、1門省級精品課程、2門院級精品課程和5門網(wǎng)絡(luò)課程。
（四）同職業(yè)資格證書考核結(jié)合，實施多元化的考核方式
依據(jù)熱帶農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)人才規(guī)格需求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求，以實用性為原則，注重形成性考核，采用現(xiàn)場實際操作、實訓(xùn)報告、作物生產(chǎn)記錄、實結(jié)、考勤情況、勞動態(tài)度、產(chǎn)品產(chǎn)量和質(zhì)量、實習(xí)單位績效考核和單位評價等綜合評定成績的考核方法。積極開展以賽代考，技能部分必須動手操作，現(xiàn)場考核，由行業(yè)專家和能工巧匠參與。結(jié)合專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)，同時進(jìn)行中級以上農(nóng)藝工和植保工的職業(yè)資格訓(xùn)練，在課程考核結(jié)束后，同時進(jìn)行職業(yè)資格考評，成績合格，即可獲得中級以上農(nóng)藝工或植保工職業(yè)資格證書。
四、校企共建共享校內(nèi)外實訓(xùn)基地
（一）校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)
按照“能力主線，模塊定位，仿真模擬，生產(chǎn)經(jīng)營”原則，建設(shè)1個熱帶作物生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，包括1個熱帶作物科技示范農(nóng)場、1個2萬O熱帶植物園、1棟1200O智能溫室、10棟塑料大棚、200O的花卉超市，基地具有真實墾區(qū)農(nóng)場氛圍，具有南亞熱帶農(nóng)業(yè)特色和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)特點，體現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟，能滿足學(xué)生專業(yè)核心課程理實融合教學(xué)需要，并兼有科研、示范、科普、觀光休閑等功能。同時建有植物組織培養(yǎng)實訓(xùn)室、作物栽培實訓(xùn)室、作物生長環(huán)境實訓(xùn)室、植物與植物生理實訓(xùn)室、植保實訓(xùn)室、作物遺傳育種實訓(xùn)室等，形成較完整的實踐教學(xué)條件體系，確保生產(chǎn)性實訓(xùn)占校內(nèi)實訓(xùn)的80%以上，實訓(xùn)課開出率100%，校內(nèi)實訓(xùn)條件達(dá)到國內(nèi)同類院校領(lǐng)先水平，同時滿足園藝技術(shù)、園林技術(shù)、食品加工技術(shù)等專業(yè)的相關(guān)課程實訓(xùn)需要。
（二）建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室
以課程為載體，以校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)中心為平臺，根據(jù)能力模塊培養(yǎng)需要，建立以推進(jìn)產(chǎn)教對接，提高學(xué)生職業(yè)技能為目的，以教師指導(dǎo)、學(xué)生小組自主工作為主要形式。其功能與作用是以新產(chǎn)品開發(fā)、工程設(shè)計、產(chǎn)品營銷為主要工作任務(wù)，為學(xué)生提供了真實的崗位訓(xùn)練，營造職場氛圍。
（三）校外實踐教學(xué)基地建設(shè)
立足廣東農(nóng)墾企業(yè)，依托地方農(nóng)業(yè)企業(yè)，采取場校合一的模式，建有23個校外實習(xí)基地，形成學(xué)校周邊實習(xí)基地群、廣東墾區(qū)實習(xí)基地群和東南亞實習(xí)基地群。為確保校外實踐教學(xué)基地建設(shè)，學(xué)院積極爭取廣東農(nóng)墾總局把所屬企業(yè)接受學(xué)生實習(xí)作為業(yè)績考核的一項重要內(nèi)容，以調(diào)動農(nóng)墾企業(yè)的積極性。為確保校外實踐基地有效運行，學(xué)校委派專任教師深入到農(nóng)場，以農(nóng)場廠長助理的身份管理教育學(xué)生；由農(nóng)場指派實踐經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強的技術(shù)人員擔(dān)任實訓(xùn)指導(dǎo)教師，具體指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)，建立職責(zé)分明、相互溝通協(xié)調(diào)的校企雙重管理機制。學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)期間，以準(zhǔn)員工的身份參加企業(yè)的正常生產(chǎn)過程，參與企業(yè)文化建設(shè)，嚴(yán)格遵守實習(xí)單位的一切工作制度，每天記好工作日記；由實習(xí)單位的指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格考勤。實習(xí)實訓(xùn)結(jié)束后，由企業(yè)向?qū)嵙?xí)實訓(xùn)合格的學(xué)生頒發(fā)“企業(yè)工作經(jīng)歷證書”，以此作為實習(xí)實訓(xùn)考核的主要內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生實習(xí)鑒定書、學(xué)生實習(xí)登記表，實習(xí)記錄、學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)技術(shù)總結(jié)報告等確定學(xué)生實踐教學(xué)考核成績。
五、發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，共同打造“專兼結(jié)合、優(yōu)勢互補”優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊
積極實施“名師戰(zhàn)略”，加大內(nèi)培外引力度，建設(shè)一支包括1名省級教學(xué)名師、1名院級教學(xué)名師，結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足、德技雙馨的雙師素質(zhì)的師資隊伍。專業(yè)教師雙師素質(zhì)達(dá)100%。依托廣東農(nóng)墾集團(tuán)，建立兼職教師庫，兼職教師比例達(dá)到50%以上，企業(yè)兼職教師承擔(dān)50%以上的專業(yè)課程實踐教學(xué)學(xué)時。
（一）專業(yè)帶頭人培養(yǎng)、提高與引進(jìn)
對現(xiàn)有1名專業(yè)帶頭人，通過國內(nèi)外進(jìn)修方式提高學(xué)術(shù)水平、吸納先進(jìn)職業(yè)教育理念；到農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)掛職鍛煉，了解廣東現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展及廣東農(nóng)墾產(chǎn)業(yè)狀況，接受農(nóng)業(yè)工程咨詢資質(zhì)培訓(xùn)；聘請1名農(nóng)墾行業(yè)的熱帶作物栽培方面的知名專家，通過職業(yè)教育培訓(xùn)，培養(yǎng)成為專業(yè)帶頭人。通過對2名專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，使他們具有先進(jìn)的職教理念，能夠解決生產(chǎn)中的關(guān)鍵技術(shù)問題，推廣新技術(shù)、新成果，參與廣東農(nóng)墾和廣東熱帶作物生產(chǎn)方面的重大農(nóng)業(yè)項目論證評估，主持1～2項省級以上熱帶作物科技攻關(guān)項目或教研課題，主持國家或省級精品資源共享課程、網(wǎng)絡(luò)課程和專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，每年傳幫帶培養(yǎng)2～4名骨干教師。
（二）青年教師培養(yǎng)
對現(xiàn)有的及新引進(jìn)的年輕教師，加強師德師風(fēng)教育，進(jìn)行熱愛職業(yè)教育事業(yè)，樹立敬業(yè)奉獻(xiàn)精神培養(yǎng)，開展教育學(xué)、教育心理學(xué)、職業(yè)教育理論培訓(xùn)，通過參與校內(nèi)實訓(xùn)基地的管理，到農(nóng)墾企業(yè)掛職鍛煉，每年不少于半個月，帶學(xué)生到企業(yè)實習(xí)等提高實踐技能，使其2年內(nèi)具備技師以上的職業(yè)資格證書，具備“雙師”素質(zhì)，成為某一技術(shù)的行家里手，承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生開展專業(yè)技能訓(xùn)練和技能大賽訓(xùn)練。
（三）兼職教師資源庫建設(shè)
在廣東墾區(qū)農(nóng)場、地方農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)科研院所等單位中選定50名左右的技術(shù)專家、能工巧匠，建立專家資源庫。作為備選兼職教師，其中每年有不低于18人擔(dān)任專業(yè)的校外實踐指導(dǎo)老師，或來校專業(yè)課實踐教學(xué)的兼職教師。實現(xiàn)50%專業(yè)課由農(nóng)場兼職教師承擔(dān)。每年對企業(yè)聘請兼職教師開展不少于30學(xué)時的教育學(xué)、教育心理學(xué)、職業(yè)教育理論培訓(xùn)，不斷提高兼職教師的教學(xué)能力。
六、強化“產(chǎn)學(xué)研”合作，提升社會服務(wù)能力
1.充分發(fā)揮本專業(yè)的示范輻射作用，針對揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東省高州農(nóng)業(yè)學(xué)校，開展師資培訓(xùn)，加強專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等方面的經(jīng)驗交流，做到教學(xué)資源的共享。
2.利用本專業(yè)的師資、技術(shù)、基地等資源條件，針對廣大墾區(qū)職工和熱區(qū)農(nóng)民開展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓(xùn)，特別是針對墾區(qū)目前大力開發(fā)的專項技術(shù)如“配方施肥技術(shù)”、“節(jié)水灌溉技術(shù)”、“熱帶作物病蟲害綜合防治技術(shù)”、“墾區(qū)小城鎮(zhèn)建設(shè)規(guī)劃”等開展技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)。
3.配合珠三角園藝產(chǎn)業(yè)帶建設(shè)，開展花卉、蔬菜、果樹栽培技術(shù)培訓(xùn)，重點面向農(nóng)民工職業(yè)資格培訓(xùn)。
4.利用“廣東熱帶農(nóng)業(yè)工程規(guī)劃研究院”平臺，針對農(nóng)墾企業(yè)生產(chǎn)存在的技術(shù)問題，例如“陽江現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園區(qū)規(guī)劃”、“延長熱帶作物產(chǎn)業(yè)鏈研究”、“熱帶作物病蟲害專家診斷與防治系統(tǒng)研發(fā)”、“熱帶作物種植制度創(chuàng)新”“農(nóng)產(chǎn)品安全及質(zhì)量控制”等項目，集中力量開展“產(chǎn)學(xué)研”技術(shù)合作。
七、結(jié)束語
經(jīng)過七年建設(shè)，作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)建設(shè)將在校企合作體制機制、在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)基本條件建設(shè)、教學(xué)改革及創(chuàng)新、社會服務(wù)能力建設(shè)及人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面取得相應(yīng)成果，在全國同類專業(yè)中起到引領(lǐng)和帶動作用，大大提高了專業(yè)的整體水平和辦學(xué)實力，并帶動相關(guān)專業(yè)群發(fā)展，對社會服務(wù)能力的提高起到很大的推動作用，為廣東農(nóng)墾及全國熱帶農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的能力顯著提高，特別是在面向廣東農(nóng)墾和區(qū)域熱帶作物產(chǎn)業(yè)發(fā)展的社會培訓(xùn)、專業(yè)技能考證以及為行業(yè)企業(yè)提供應(yīng)用技術(shù)開發(fā)等能力有大幅加強，將為廣東農(nóng)墾的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和循環(huán)經(jīng)濟建設(shè)提供人才和技術(shù)支持。
參考文獻(xiàn)：
[1]王振洪.構(gòu)建利益共同體 推進(jìn)校企深度合作[J].中國高等教育，2011，（3/4）.
