工商管理學(xué)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的工商管理學(xué)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：工商管理學(xué)范文

工商管理學(xué)科是一門科學(xué)性和實(shí)踐性相結(jié)合的學(xué)科，它要求在教學(xué)過程中，不但要教授學(xué)生該學(xué)科的基本理論知識(shí)，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、知識(shí)運(yùn)用能力、分析問題和解決問題的能力。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的迅猛發(fā)展，整個(gè)社會(huì)對(duì)工商管理學(xué)科人才的需求不斷增長，迫切需要大量既有理論知識(shí)，又有實(shí)踐操作能力的工商管理人才。很多高校在工商管理類課程的教學(xué)過程當(dāng)中，都開始重視理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，希望工商管理專業(yè)的學(xué)生除了掌握豐富的理論知識(shí)以外，走上工作崗位后又富有實(shí)踐操作能力，能勝任其所承擔(dān)的工作，讓用人單位滿意。基于此，本文對(duì)工商管理學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的問題，尤其是工商管理學(xué)科實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的問題進(jìn)行了一些研究，希望對(duì)工商管理學(xué)科實(shí)踐教學(xué)效果有所幫助。

一、工商管理學(xué)科實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的意義

(一)工商管理學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的意義。

1．有助于理論知識(shí)更好得掌握。工商管理學(xué)科專業(yè)里有很多理論知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生必須掌握的。由于這些知識(shí)點(diǎn)具有抽象性、概括性，致使學(xué)生直接很好掌握有點(diǎn)困難，甚至有些學(xué)生會(huì)認(rèn)為這些知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際工作中不起作用。通過在實(shí)踐教學(xué)中，進(jìn)行案例分析、情景模擬、角色扮演、實(shí)驗(yàn)軟件操作，在企業(yè)里參與日常運(yùn)營管理等方法，可以讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際復(fù)雜多變的情景中進(jìn)行決策分析，從而知道了某些知識(shí)點(diǎn)在管理活動(dòng)中的地位和作用，體驗(yàn)真實(shí)的管理情景，達(dá)到對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通。

2．有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。最新頒布的《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》明確指出要建立學(xué)校教育和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合的培養(yǎng)體系，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。同樣企業(yè)需要有創(chuàng)新能力的工商管理學(xué)科人才，而創(chuàng)新能力只有在實(shí)踐中培養(yǎng)。工商管理實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)因人施教的理念，將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育融于教學(xué)過程中，充分激發(fā)學(xué)生的潛能，有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。在大學(xué)里加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生依靠自己獨(dú)立思考，獨(dú)立解決所遇到的困難，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生面對(duì)的是沒有固定模式的環(huán)境，唯有思考、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，才能有所收獲。

3．有助于培養(yǎng)學(xué)生的溝通與合作能力。現(xiàn)代社會(huì)里，一個(gè)做工商管理工作的員工要取得成功，良好的溝通能力和緊密的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神是必要的條件，這種能力可以在實(shí)踐中得到培養(yǎng)。工商管理實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中有許多集體活動(dòng)，通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠鍛煉學(xué)生彼此之間的溝通能力和協(xié)作精神，使學(xué)生在校期間就具備較強(qiáng)的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

(二)工商管理實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的意義。

教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)際上是一種教學(xué)管理手段，是對(duì)實(shí)踐教學(xué)或者其他教學(xué)方式的監(jiān)督和調(diào)控管理。通過收集信息、分析信息，可以了解教學(xué)動(dòng)態(tài)、教學(xué)秩序、教學(xué)水平和教學(xué)效果狀況，為相關(guān)決策提供依據(jù)。

1．教學(xué)信息反饋功能。通過實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，可為實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度、教學(xué)活動(dòng)所采取的形式和方法等提供信息。根據(jù)評(píng)價(jià)反饋的信息，調(diào)節(jié)師生教育教學(xué)的活動(dòng)，使教學(xué)始終有效地進(jìn)行。很多工商管理實(shí)踐教學(xué)在學(xué)校課堂外進(jìn)行，相關(guān)部門很難通過傳統(tǒng)的聽課等方式了解教學(xué)情況，通過合理的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)能使工商管理學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的具體信息得到反饋。

2．教學(xué)的考察鑒別功能。通過實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)可以了解到具體實(shí)踐教學(xué)的效果如何，了解實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐教學(xué)水平，了解實(shí)踐教學(xué)工作中存在的矛盾，了解實(shí)踐實(shí)習(xí)單位的要求等，以便更好地提高實(shí)踐教學(xué)效果。

二、模糊層次分析綜合評(píng)價(jià)模型

影響工商管理學(xué)科實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)績效的因素是復(fù)雜的，因而導(dǎo)致了實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)在結(jié)構(gòu)的模糊性和投入產(chǎn)出因果關(guān)系的隨機(jī)性。對(duì)這種多層次、多因素指標(biāo)體系進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)有多種數(shù)學(xué)方法，模糊綜合評(píng)價(jià)法是其中應(yīng)用較廣的方法之一。該方法以模糊教學(xué)為基礎(chǔ)，融合了層次分析法，對(duì)具有模糊性與隨機(jī)性的評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，其具體方法如下:

(一)建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。根據(jù)上文的指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)指標(biāo)集分為三個(gè)層次:第一層，總目標(biāo)因素集u=(u1，u2，u3);第二層的第i個(gè)子目標(biāo)因素集ui=(ui1，ui2，Λ，uim)，其中:uij為ui中的第j個(gè)因素，m為ui中的因素個(gè)數(shù)，i=1或2;第三層子目標(biāo)因素集u1j=(u1j1，u1j2，Λ，u1jn)，其中:u1jk為第一層第j子目標(biāo)因素集u1j中的第k個(gè)因素，n為u1j中的因素個(gè)數(shù)，j=1…4。

(二)確定評(píng)價(jià)集。假設(shè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)績效的評(píng)價(jià)分四個(gè)等級(jí):好、較好、一般、不好，則評(píng)價(jià)集具體為v=(v1，v2，v3，v4)=(好，較好，一般，不好)。

(三)確定權(quán)重。采用專家估計(jì)法或?qū)哟畏治龇?AHP)根據(jù)重要性程度對(duì)各級(jí)指標(biāo)賦以不同的權(quán)重，得到三層權(quán)重集:總目標(biāo)因素集u的權(quán)重集A=(a1，a2)，;第二層目標(biāo)因素集ui的權(quán)重集Ai=(ai1，ai2，Λ，aim)，其中aij表示ui中第j個(gè)因素的權(quán)重;第三層目標(biāo)因素集u1j的權(quán)重集A1j=(a1j1，a1j2，Λ，a1jn)，其中a1jk表示u1j中第k個(gè)因素的權(quán)重。

(四)建立單因素評(píng)判矩陣。單獨(dú)從一個(gè)指標(biāo)出發(fā)進(jìn)行評(píng)判，以確定評(píng)價(jià)集元素對(duì)因素集元素的隸屬度。如rij表示從因素集ui(i=1，2，…，p)著眼對(duì)抉擇等級(jí)vj(j=1，2，…，q)的隸屬度(即第i個(gè)因素ui在第j個(gè)評(píng)語vj上的概率分布)，因而得出第i個(gè)因素集ui的單因素評(píng)判集ri=(ui1，ui2，Λ，uiq)。所以，包括p個(gè)評(píng)價(jià)因素的評(píng)價(jià)集就構(gòu)成一個(gè)評(píng)價(jià)矩陣R:

(五)綜合評(píng)價(jià)。由前面得到的權(quán)重及單因素模糊評(píng)價(jià)判斷矩陣，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià):B=AR=(bj)=(b1，b2，Λ，bq)，bj表示被評(píng)價(jià)對(duì)象具有評(píng)價(jià)等級(jí)vj的概率，如果評(píng)判結(jié)果∑bj≠1，還應(yīng)將其歸一化。

第2篇：工商管理學(xué)范文

工商管理專業(yè)主要研究盈利性組織經(jīng)營活動(dòng)規(guī)律以及企業(yè)管理的理論、方法與技術(shù)。它是一門跨自然科學(xué)、工程科學(xué)、技術(shù)科學(xué)以及人文社會(huì)科學(xué)的綜合叉科學(xué)。該專業(yè)知識(shí)范圍較廣，學(xué)生所學(xué)課程也較多，涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的很多課程。按大類招生和培養(yǎng)是近年來一些高校采取的新的人才選拔和培養(yǎng)模式。在這種招生方式下，高校將相同或相近學(xué)科門類，通常是同院系的專業(yè)合并，按一個(gè)專業(yè)大類招生?？忌顖?bào)志愿時(shí)，直接填報(bào)該大類名稱即可。通過該方式錄取的學(xué)生在本科階段用前1年半到2年的時(shí)間統(tǒng)一學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，然后再根據(jù)自己的興趣和雙向選擇的原則進(jìn)行專業(yè)分流。

1工商管理大類招生的必要性

工商管理按大類招生培養(yǎng)，最大的受益者是學(xué)生，培養(yǎng)的學(xué)生具備“寬、專、交”的能力，即培養(yǎng)具備寬口徑、厚基礎(chǔ)、對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)深入了解的交叉復(fù)合型的人才。工商管理大類招生有以下益處：一是對(duì)學(xué)生有益，一定程度上緩解了考生填報(bào)專業(yè)志愿的盲目性。我國現(xiàn)行的高等學(xué)校學(xué)科和專業(yè)設(shè)置比較細(xì)，大體上分為11個(gè)學(xué)科，71個(gè)專業(yè)門類，幾百個(gè)專業(yè)。在高考填報(bào)志愿的時(shí)候，很多考生并不能準(zhǔn)確了解各個(gè)專業(yè)的內(nèi)涵。因此，在具體選擇專業(yè)時(shí)往往帶有很大的盲目性，實(shí)行大類招生就可以避免這種盲目性，而學(xué)生入學(xué)后，通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和生活，逐漸了解大學(xué)、學(xué)科、專業(yè)，不斷地尋找和發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)，全面了解和認(rèn)識(shí)自己，再選擇學(xué)習(xí)和發(fā)展方向，這樣更符合學(xué)生利益。因此，通過延遲專業(yè)選擇時(shí)間，從而能夠更加相對(duì)準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)和了解畢業(yè)時(shí)國家和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，專業(yè)的選擇能夠更加適合社會(huì)需求。二是有利于擴(kuò)展學(xué)生的就業(yè)空間，大類招生的前2年，學(xué)生學(xué)習(xí)共同的專業(yè)基礎(chǔ)課，后2年學(xué)習(xí)專業(yè)課。這樣就為學(xué)生建立起了一個(gè)學(xué)科發(fā)展平臺(tái)，使學(xué)生能夠得到寬口徑、厚基礎(chǔ)的培養(yǎng)，避免學(xué)生因過早進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)而導(dǎo)致知識(shí)面狹窄。

2工商管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問題

（1）缺乏學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從當(dāng)前工商管理本科專業(yè)的教學(xué)體系來看，整個(gè)課程教學(xué)體系反映為傳統(tǒng)的單一知識(shí)傳授的課程教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的特征表現(xiàn)為：培養(yǎng)出的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，但知識(shí)面相對(duì)較窄，缺乏創(chuàng)新精神。

（2）培養(yǎng)的學(xué)生“專業(yè)不?！薄９ど坦芾韺I(yè)是按照一級(jí)學(xué)科設(shè)置的本科專業(yè)，在培養(yǎng)上必然要求學(xué)生有較寬的知識(shí)面，但這容易使學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)不夠深入，產(chǎn)生對(duì)每個(gè)方向的知識(shí)都有所了解但又都不精的問題，很容易導(dǎo)致專業(yè)學(xué)習(xí)沒有側(cè)重，從而造成“專業(yè)不專”的問題，這對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)存在一定影響。

（3）從教學(xué)安排來看，實(shí)踐課程不足，學(xué)生動(dòng)手應(yīng)用能力比較差?，F(xiàn)有的工商管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案中雖有暑期社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，但由于時(shí)間短、資源少，難免使課程流于形式。為了適應(yīng)現(xiàn)代化的社會(huì)對(duì)人才多方面能力的要求，工商管理專業(yè)應(yīng)該把培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、適應(yīng)面寬、一專多能的工商管理專業(yè)的人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。為此，新的課程體系應(yīng)該在注重理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際綜合能力的培養(yǎng)，包括社會(huì)適應(yīng)能力、為人處事的能力、心理承受能力等多種能力以及綜合素質(zhì)，從而提高學(xué)生的應(yīng)用能力，為學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

3地方工科院校工商管理專業(yè)大類培養(yǎng)的方法

（1）依據(jù)地方建設(shè)需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地培養(yǎng)。地方高校的學(xué)生主要來自當(dāng)?shù)兀厴I(yè)后也為該地區(qū)科技、生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。大多數(shù)地方工科院校是地方政府根據(jù)該地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求建立的，為此，學(xué)校在人才培養(yǎng)上應(yīng)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的實(shí)際需求情況來著力加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，從地方的實(shí)際需要出發(fā)確立自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。將工商管理專業(yè)大類培養(yǎng)目標(biāo)定位于滿足多個(gè)崗位的專門人才。在這一目標(biāo)的指導(dǎo)下，專業(yè)課程設(shè)置不能過細(xì)、過專、過窄，在抓必修課的同時(shí)，重視選修課的設(shè)置。地方工科院校工商管理專業(yè)大類培養(yǎng)造就社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及企業(yè)管理方面的知識(shí)和能力，掌握工商管理專業(yè)知識(shí)、方法和技能，德、智、體、美全面發(fā)展，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，做人、做事、做學(xué)問同步發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、適應(yīng)性強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、有工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型（寬口徑）工程應(yīng)用人才，富有求實(shí)和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型工商管理學(xué)科高級(jí)專門人才。比如安徽建筑工業(yè)學(xué)院工商管理大類招生中，市場(chǎng)營銷專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、市場(chǎng)營銷等方面的知識(shí)和能力的同時(shí)，依托“大土木”專業(yè)，該專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生房地產(chǎn)及建筑材料營銷方面的專業(yè)知識(shí)和技能，使學(xué)生能在建筑企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、建材企業(yè)等方面從事市場(chǎng)營銷及相關(guān)工作[1-2]。

（2）對(duì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的課程設(shè)置需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化。加強(qiáng)技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)，合理增加選修課比例，不斷促進(jìn)學(xué)科的交叉滲透，以拓寬學(xué)生的視野。比如安徽建筑工業(yè)學(xué)院工商管理大類招生中，工商管理課程體系采用模塊式設(shè)計(jì)，分為通識(shí)教育基礎(chǔ)課程、工商管理大類學(xué)科基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)與專業(yè)方向課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等模塊，具體可以歸納為下列課程群：思想政治理論類通識(shí)類教育課程群、理論基礎(chǔ)課課程群、專業(yè)課程課程群實(shí)踐、創(chuàng)新及課外課程群。在專業(yè)課程群中，有體現(xiàn)工商管理大類特點(diǎn)的學(xué)科及專業(yè)基礎(chǔ)課程群和反映工商管理專業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)課程群。在這一課程群的設(shè)置時(shí)，充分體現(xiàn)了經(jīng)、管、法課程及建筑業(yè)特色課程的兼顧。工商管理大類課程群主要包括：管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)原理、市場(chǎng)營銷、管理信息系統(tǒng)、運(yùn)籌學(xué)、土木工程概論、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、建筑概論、金融學(xué)等課程。其中大類學(xué)科基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)課程中必修課中增加了土木工程概論、建筑概論。大類學(xué)科基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)課程中選修課增加了建設(shè)法規(guī)、工程造價(jià)、管理決策模擬、工程項(xiàng)目管、房地產(chǎn)營銷。

（3）在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法中重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐環(huán)節(jié)是高校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中不可缺少的重要組成部分。地方工科院校工商管理專業(yè)大類培養(yǎng)中重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有完整的實(shí)踐教學(xué)管理文件，加強(qiáng)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，不斷拓展實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的效果。利用社會(huì)資源，逐步建立一批大學(xué)生“實(shí)踐基地”和“創(chuàng)新基地”，組織學(xué)生到基地進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，重視企業(yè)管理信息化綜合實(shí)驗(yàn)室和現(xiàn)代化手工模擬實(shí)驗(yàn)室。在《運(yùn)籌學(xué)》《管理信息系統(tǒng)》《統(tǒng)計(jì)學(xué)》《應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)》《證券投資》《電子商務(wù)》《辦公信息化管理》實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，可考慮增加《管理決策模擬實(shí)驗(yàn)》《ERP企業(yè)沙盤》綜合訓(xùn)練課程等的課程實(shí)驗(yàn)。建立與理論教學(xué)協(xié)同發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)體系，包括利用課堂教學(xué)的課程實(shí)踐、獨(dú)立開設(shè)的校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)、校外的見習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。同時(shí)學(xué)院要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，包括基本技能訓(xùn)練基地、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地和專業(yè)閱覽室的建設(shè)。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，將課堂講授與案例分析和討論、實(shí)地參觀考察、問題調(diào)研、文獻(xiàn)查閱、撰寫課程論文、情景模擬和角色扮演等教學(xué)方式相結(jié)合，形成全方位的教學(xué)方式組合[3-4]。

第3篇：工商管理學(xué)范文

一個(gè)月的培訓(xùn)，課程多、時(shí)間緊，研討和交流的機(jī)會(huì)很少，但是通過培訓(xùn)，拓寬了知識(shí)面，提高了認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)的提高主要表現(xiàn)在兩方面：一方面是對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到自身的不足，需要不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)、管理知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)；另一方面是對(duì)企業(yè)管理的認(rèn)識(shí)，以前主要停留在本職工作和本部門管理的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)對(duì)管理的認(rèn)識(shí)上升了一個(gè)層次，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)全球化、知識(shí)化、信息化，還有更新的提法知本經(jīng)濟(jì)時(shí)代，因此學(xué)習(xí)無論對(duì)于個(gè)人還是企業(yè)都至關(guān)重要，而且非常迫切，企業(yè)和個(gè)人必須在不斷學(xué)習(xí)的過程中重塑自我，提升自我，更新觀念，不斷創(chuàng)新，增強(qiáng)競(jìng)爭能力。最先進(jìn)的組織是學(xué)習(xí)型的組織，只有不斷學(xué)習(xí)，對(duì)企業(yè)所有員工進(jìn)行管理培訓(xùn)，全面普及管理知識(shí)，一部分人通過培訓(xùn)掌握最前沿的知識(shí)、技能和管理方法，才能為企業(yè)提供全面的加強(qiáng)管理和提高效益的解決方案，只有自身素質(zhì)的提高和綜合競(jìng)爭能力的加強(qiáng)才能適應(yīng)這個(gè)“唯一不變的是變化”的社會(huì)，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。下面結(jié)合公司實(shí)際簡單談?wù)勛约簩?duì)企業(yè)管理的一些認(rèn)識(shí)：

企業(yè)要持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，必須提高自己的核心競(jìng)爭能力，核心競(jìng)爭能力是企業(yè)獨(dú)特的競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)。我個(gè)人認(rèn)為目前執(zhí)行能力是我們企業(yè)的核心競(jìng)爭能力。企業(yè)的活動(dòng)大致可分為經(jīng)營與管理兩大部分，經(jīng)營活動(dòng)主要在“市場(chǎng)機(jī)會(huì)”與“內(nèi)部能力”間求取最大的平衡與發(fā)展，以戰(zhàn)略為主，我們的企業(yè)戰(zhàn)略核心內(nèi)容是“鞏固天然堿，發(fā)展天然氣，進(jìn)入高科技。”

戰(zhàn)略制定好后，主要是在管理上貫徹執(zhí)行，當(dāng)然也受到外部環(huán)境的影響和制約。管理活動(dòng)支持經(jīng)營的決定，因而戰(zhàn)術(shù)性的意味較大，企業(yè)的管理有執(zhí)行和決策兩部分，工作不外乎就是想和做，想是決策，而做就是執(zhí)行。象客戶訂單的承接、采購、驗(yàn)收、付款、出貨、收款、記帳等一系列活動(dòng)都是執(zhí)行過程，“執(zhí)行管理”就是我們對(duì)各項(xiàng)交易做記錄、分析應(yīng)用，并設(shè)法提升其效益的活動(dòng)，因此，執(zhí)行的對(duì)象也就是一般所說的企業(yè)職能。我們現(xiàn)在不是沒有決策，沒有制度，而是決策、制度不能很好的貫徹執(zhí)行，各企業(yè)、企業(yè)各職能部門沒有充分發(fā)揮其應(yīng)有職能，而且制度在落實(shí)過程中隨著層面的增加偏離程度越遠(yuǎn)。制度不能很好貫徹，管理有很多不規(guī)范行為，考核制度滯后，不能完全監(jiān)控企業(yè)的行為，更不能達(dá)到事前稽核的功能是影響企業(yè)發(fā)展的重要原因。

借助信息化手段可以提高執(zhí)行能力，可能達(dá)到執(zhí)行的規(guī)范與快速。目前伊化的信息化已經(jīng)付諸實(shí)施，進(jìn)入調(diào)研選型階段，erp的核心能力在整合，被整合的對(duì)象就是企業(yè)的各職能，執(zhí)行職能整合的效益很大，企業(yè)需要它的協(xié)助來使交易和數(shù)據(jù)管理都上軌道，提高執(zhí)行速度，降低信息處理的成本，大幅度提升競(jìng)爭力，之后，可以再藉e(cuò)rp來提升決策管理的能力。其實(shí)在大多數(shù)的情況下，企業(yè)管理不是“好不好”的問題，而是“能不能”的考慮。在執(zhí)行方面，是可以直接尋求erp的協(xié)助的，只要把數(shù)據(jù)整理清楚，把單據(jù)內(nèi)容正確地錄入，erp的整合功能自然可以替企業(yè)帶來省力、正確、及時(shí)等自動(dòng)化的好處。若學(xué)習(xí)了足夠正確的觀念，erp還可將許多“事后”的管理工作提前為“事前”的管理，因而強(qiáng)化了事前稽核的功能。

但是 erp的實(shí)施是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，有一個(gè)總體規(guī)劃、突出重點(diǎn)、分步實(shí)施的過程，我們不能坐著等erp項(xiàng)目上馬來規(guī)范管理，加強(qiáng)執(zhí)行能力，利用現(xiàn)有資源——伊化信息網(wǎng)站架構(gòu)可以提高我們的工作效率，從以下幾方面提高公司的執(zhí)行能力：

一、網(wǎng)絡(luò)為領(lǐng)導(dǎo)者提供管理工具

通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有針對(duì)性、有目的的交流是高層與員工保持良好溝通的重要方式。在網(wǎng)上可以不分地域時(shí)間即使是出差也能與公司、員工保持溝通和聯(lián)絡(luò)，進(jìn)行思考甚至進(jìn)行決策；可以遠(yuǎn)程批復(fù)員工的請(qǐng)示、報(bào)銷、預(yù)算申請(qǐng)等，不會(huì)因?yàn)槌霾钤谕舛鴮?duì)公司的有效運(yùn)作、各項(xiàng)項(xiàng)目的進(jìn)展而有所耽擱；在任何只要有電話線的地方上網(wǎng)，進(jìn)入公司的信息網(wǎng)絡(luò)，可以看到最新的銷售狀況、財(cái)務(wù)支出等，從而對(duì)下屬指令，保持對(duì)全局的了解和控制。伊化是一個(gè)地域跨度較大的集團(tuán)，公司高層經(jīng)常在不同城市、不同企業(yè)奔波，利用信息化進(jìn)行管理，就不會(huì)因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)出差而影響或耽誤企業(yè)內(nèi)部的正常運(yùn)作。

二、網(wǎng)上的上傳下達(dá)

管理者了解和理解公司的政策、發(fā)生的事件以及公司業(yè)績、人化、產(chǎn)品策略等等是一項(xiàng)日常且必需的工作。利用電子郵件、網(wǎng)上辦公室或網(wǎng)上會(huì)議可以進(jìn)行快捷地溝通。當(dāng)公司有重大的策略調(diào)整和重要事件發(fā)生時(shí)，在網(wǎng)上，所有與此事有關(guān)的人員，不論其職務(wù)高低，大家都可以充分地發(fā)表自己的意見，即使是沒有見過面的人，也相互知道他人的觀點(diǎn)，如果有其它原因不能出席會(huì)議，也可以事先或事后以電子的方式將自己的觀點(diǎn)和決定通知大家，這樣使得決策的程序簡化而速度加快，避免了繁多的會(huì)議和不間斷的請(qǐng)示匯報(bào)，也避免了因會(huì)議規(guī)模對(duì)人員的限制，使得不分級(jí)別的人可以自由地不受高層的影響，真實(shí)地發(fā)表自己的意見，員工也可以通過這種方式參與溝通、提出合理化建議并參與決策，縮短了上傳下達(dá)的溝通時(shí)間，減少了溝通的偏離程度。

共2頁,當(dāng)前第1頁12

三、進(jìn)行網(wǎng)上產(chǎn)品銷售

第4篇：工商管理學(xué)范文

工商管理學(xué)科是一門應(yīng)用型的學(xué)科，它主要以多種學(xué)科與多個(gè)領(lǐng)域的理論、技術(shù)和方法為基礎(chǔ)，系統(tǒng)地研究工商管理活動(dòng)中的一般方法和基本規(guī)律。實(shí)驗(yàn)方法一直是工商管理研究與教學(xué)、科學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展以及形成和傳播過程中的一個(gè)重要的研究方法和手段。

一、工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)方法的發(fā)展

工商管理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)方法的發(fā)展大體上可以分為三個(gè)階段。第一階段是工商管理實(shí)驗(yàn)的起步時(shí)期，在這段時(shí)間內(nèi)管理實(shí)驗(yàn)和管理研究是同步發(fā)展的，管理學(xué)科的理論也在這一階段逐步形成。在這一時(shí)期里主要的研究對(duì)象是人和工作，通過實(shí)際的調(diào)研、分析和對(duì)比研究充分調(diào)動(dòng)員工積極性，提高工作效率，解決管理中的實(shí)際問題。第_階段是工商管理實(shí)驗(yàn)的成長期。在這一階段里全球的經(jīng)濟(jì)快速地發(fā)展，企業(yè)所而臨的外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境都變的復(fù)雜，與此同時(shí)管理領(lǐng)域也產(chǎn)生一些新思想和新理論，企業(yè)管理開始注重整體的流程和具體的職能。這一階段管理實(shí)驗(yàn)所涉及的而進(jìn)一步的拓寬，數(shù)學(xué)建模和計(jì)算機(jī)模擬開始被使用。第三階段由于經(jīng)濟(jì)全球化的加劇，工商管理實(shí)驗(yàn)的研究開始注重戰(zhàn)略管理和跨國公司的管理方向。計(jì)算機(jī)的進(jìn)一步發(fā)展使得管理模擬軟件也飛速發(fā)展，并廣泛地應(yīng)用在工商管理學(xué)科之中。

二、工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)課程的體系

從企業(yè)對(duì)工商管理人才的需求以及工商管理學(xué)科的發(fā)展?fàn)畛羴砜?，工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置主要遵循以下的幾點(diǎn)原則。第一是在教學(xué)中要能夠使學(xué)生掌握現(xiàn)代工商管理的基木理論、方法和專業(yè)知識(shí)。第_是要能夠使學(xué)生在未來的工作中將自己所學(xué)的知識(shí)與企業(yè)的實(shí)際需求融會(huì)貫通，形成較強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。第三是要能夠使學(xué)生熟練地掌握和使用工商管理中各種必要的軟件，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)性軟件的學(xué)習(xí)。第四是逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)工商管理學(xué)科理論和實(shí)踐發(fā)展的認(rèn)識(shí)，形成良好的專業(yè)理論素養(yǎng)和實(shí)踐素養(yǎng)。

加強(qiáng)學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系與交流，及時(shí)地解用人單位的管理模式的發(fā)展?fàn)畛粒侠淼卣{(diào)整和設(shè)置新的工商管理課程是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)方而的拓展和提升的很好途徑。就目前來看，可以根據(jù)工商管理學(xué)科的主要課程，建立工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)。到目前為}卜，工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程主要可以分為十四類，包括現(xiàn)代管理軟件的應(yīng)用、工程項(xiàng)目管理軟件的應(yīng)用、人力資源管理軟件的應(yīng)用、管理溝通的模擬、商務(wù)談判模擬、戰(zhàn)略管理的模擬、營銷模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)、營運(yùn)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)、人員招聘和面試模擬、管理心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、客戶關(guān)系管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)、公共關(guān)系學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、組織行為學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及市場(chǎng)調(diào)研和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。中國大學(xué)工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)改革的作用就是要打破阻礙大學(xué)改革的頑石，掃除思想上的障礙，為大學(xué)提供新的思想平臺(tái)，促進(jìn)大學(xué)的發(fā)展。

三、教學(xué)課程體系的探索

(一)教學(xué)內(nèi)容的改革

工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)課程在教學(xué)內(nèi)容上要注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐的應(yīng)用相結(jié)合，并且能夠根據(jù)企業(yè)管理實(shí)際的需要不斷開設(shè)新的課程，及時(shí)地更新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。隨養(yǎng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)也要能夠與時(shí)俱進(jìn)，與社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步相同步。各個(gè)院校應(yīng)該加大計(jì)算機(jī)硬件和軟件的基礎(chǔ)設(shè)施的投入，并開設(shè)與管理信息化相關(guān)的課程同時(shí)還要根據(jù)具體的需要開設(shè)一些實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)要能夠注重傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)的相結(jié)合。通過實(shí)驗(yàn)將自己所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際之中。

(二)理論與實(shí)踐相結(jié)合

對(duì)工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)課程來說，不管是先進(jìn)的教學(xué)理念還是系統(tǒng)化的教學(xué)體系，都需要依靠行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)。而教學(xué)方法和教學(xué)手段都是要以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、互動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)投身于學(xué)習(xí)之中。多年來通過對(duì)工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系的不斷摸索和研究，形成一系列先進(jìn)的教學(xué)管理方法和手段。

對(duì)工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)課程來說要能夠啟迪學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)為主體的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。要能夠以循序漸進(jìn)、先基礎(chǔ)后提高的遞進(jìn)方式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，在基礎(chǔ)階段就要能夠夯實(shí)基礎(chǔ)技能、強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)還要適當(dāng)?shù)貐㈦s一些復(fù)雜的設(shè)計(jì)思想，開啟學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)。還可以加入一些難度較大的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課題，鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生參與研究，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生早日融入科學(xué)研究。

對(duì)工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)課程來說還要求學(xué)生形成自我訓(xùn)練為主體，以老師為輔助，師生之間互動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是否能夠達(dá)到預(yù)期的效果，關(guān)鍵是要看學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能是否在原有的基礎(chǔ)上提高了。工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)課程才用的是多種實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式，這樣便于學(xué)生從各個(gè)方而獲取相關(guān)的知識(shí)，更好地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

對(duì)工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)課程來說要能夠形成以考核學(xué)生綜合能力為主體的實(shí)驗(yàn)測(cè)評(píng)方式。工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)考核的主要目的就是為了檢測(cè)教與學(xué)的效果，促進(jìn)所教的知識(shí)的完善，教學(xué)方式的改進(jìn)。工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)考核的方法和考核制度可以有各種各樣，但是這些方法和制度都是以考核學(xué)生綜合能力為前提展開的。

(三)加強(qiáng)教材的建設(shè)

實(shí)驗(yàn)教材對(duì)工商管理學(xué)科教學(xué)課程的探究也是十分重要的，要能夠從工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)課程中進(jìn)行探索和總結(jié)，編寫出一部盡量采用而向_十一世紀(jì)重點(diǎn)大學(xué)的優(yōu)秀教材。其中的綜合實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)要能夠采用重點(diǎn)大學(xué)使用的實(shí)驗(yàn)教材，也可以根據(jù)實(shí)際情沉自己編寫。

第5篇：工商管理學(xué)范文

工商管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后多從事會(huì)計(jì)、金融、物流等行業(yè)，其內(nèi)在規(guī)則都不是一成不變的，他們都隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著不同的要求，沒有既定的規(guī)則可循。因此，在從事這些行業(yè)時(shí)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行分析，善于把一件事情、一種現(xiàn)象、一個(gè)概念分解成較簡單的部分，找出這些部分的本質(zhì)屬性和彼此之間的關(guān)系單獨(dú)進(jìn)行剖析、分辨、觀察和研究，才能將復(fù)雜的事物，經(jīng)過思維的梳理后，使其變得簡單化、規(guī)律化。此外對(duì)事物有自己獨(dú)到的見解，并運(yùn)用這些能力掌握對(duì)行業(yè)的認(rèn)知和行業(yè)未來發(fā)展趨勢(shì)，也是對(duì)高素質(zhì)人才的基本要求。

注重大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅順應(yīng)了我國高等教育形勢(shì)的發(fā)展，還是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的內(nèi)在需求。在傳統(tǒng)的教育模式培養(yǎng)下，教師灌輸性的“教”，學(xué)生被動(dòng)性的“學(xué)”，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生與老師之間缺乏溝通和互動(dòng)，學(xué)生與社會(huì)之間缺少交流導(dǎo)致落后脫節(jié)，導(dǎo)致了學(xué)生缺乏實(shí)踐創(chuàng)新能力。學(xué)生在社會(huì)上就會(huì)缺乏競(jìng)爭力，學(xué)校也會(huì)面臨輿論壓力和生存危機(jī)。學(xué)生只有將課本上的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，使其在實(shí)際生活中發(fā)揮作用，才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力。實(shí)踐創(chuàng)新能力不僅代表著一個(gè)學(xué)生的核心競(jìng)爭力，更能代表一個(gè)企業(yè)，一個(gè)社會(huì)，一個(gè)國家的核心競(jìng)爭力。

2、工商管理專業(yè)本科生科研活動(dòng)與綜合能力的關(guān)系分析

上文分析了工商管理專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的社會(huì)需求，下文以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步分析綜合能力提升與科研活動(dòng)的關(guān)系（見圖2）。首先介紹本科生科研活動(dòng)的類型。

2.1本科生科研活動(dòng)的類型

一般高校的本科生科研活動(dòng)主要分為科研項(xiàng)目、競(jìng)賽活動(dòng)、學(xué)術(shù)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)。科研項(xiàng)目是本科生科研訓(xùn)練的載體，同時(shí)也是本科生科研活動(dòng)的主要方式。最常見的形式是本科高年級(jí)學(xué)生以個(gè)體或小組形式參加教師的科研項(xiàng)目。在國外，有麻省理工學(xué)院的“本科生科研計(jì)劃協(xié)會(huì)”；在國內(nèi)，已開展大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的高校并不多，方法也大體相同。如清華大學(xué)的SRT計(jì)劃，在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練，主要面向本科一至三年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求選擇項(xiàng)目，從而進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域的研究。科研項(xiàng)目主要有三種類型：一是教師的科研項(xiàng)目；二是同學(xué)在生產(chǎn)和流通領(lǐng)域的實(shí)際調(diào)研；三是企業(yè)設(shè)立的專題科研項(xiàng)目?？蒲懈?jìng)賽活動(dòng)是大學(xué)生展示科研能力的重要平臺(tái)。通過組織科研競(jìng)賽，不僅可以讓大學(xué)生展示他們的科研成果，同時(shí)也可以使學(xué)校更加重視科研的組織活動(dòng)，激發(fā)越來越多的大學(xué)生參與科研。我國已有的“挑戰(zhàn)杯”是此類活動(dòng)的成功代表。作為一項(xiàng)具有導(dǎo)向性、示范性和群眾性的全國競(jìng)賽活動(dòng)，它在廣大高校乃至社會(huì)上產(chǎn)生了廣泛而良好的影響，被譽(yù)為當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)新的“奧林匹克”盛會(huì)，吸引越來越多的大學(xué)生參與其中。除此之外，還有“全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽”、“全國大學(xué)生營銷大賽”、“全國大學(xué)生電子商務(wù)競(jìng)賽”等具有代表性的適合工商管理專業(yè)學(xué)生參加的科研競(jìng)賽活動(dòng)。

學(xué)術(shù)論文是對(duì)某個(gè)科學(xué)領(lǐng)域中的學(xué)術(shù)問題進(jìn)行研究后表述科學(xué)研究成果的理論文章。本科生學(xué)術(shù)論文一般用于在學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀、交流、討論或?qū)W術(shù)刊物上發(fā)表。學(xué)術(shù)論文要求某一學(xué)術(shù)課題在實(shí)驗(yàn)性、理論性或預(yù)測(cè)性上具有的新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見解和知識(shí)的科學(xué)記錄，或是某種已知原理應(yīng)用于實(shí)際上取得新進(jìn)展的科學(xué)總結(jié)。因此，一般對(duì)于本科生而言，學(xué)術(shù)論文要求較高，需要不斷地積累知識(shí)和技能才能挑戰(zhàn)學(xué)術(shù)論文。學(xué)術(shù)論文一般可分為自然科學(xué)學(xué)術(shù)論文和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)論文。對(duì)于工商管理專業(yè)的學(xué)生來說，以發(fā)表哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類學(xué)術(shù)論文居多。畢業(yè)設(shè)計(jì)屬于課堂教學(xué)范疇之內(nèi)，以課堂教學(xué)為模式。本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)講究真題真做，需要基于實(shí)際問題進(jìn)行實(shí)地調(diào)研開展，強(qiáng)調(diào)將本科的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科四年科研能力的最終體現(xiàn)，也是本科生培養(yǎng)體系中的一部分。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，能使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識(shí)和技能，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的技術(shù)及基本能力的練習(xí)。

2.2本科生科研活動(dòng)與綜合能力的關(guān)系

培養(yǎng)思維能力總是從問題產(chǎn)生開始的。本科生科研活動(dòng)是一個(gè)求真務(wù)實(shí)、循序漸進(jìn)的過程。研究工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生都需要遵循嚴(yán)格的學(xué)術(shù)規(guī)范和步驟，容不得半點(diǎn)馬虎或虛假；每一步進(jìn)展，都需要學(xué)生以求實(shí)創(chuàng)新的精神和直面挫折的意志作為支撐。本科生通過參與科研活動(dòng)，能夠逐步養(yǎng)成客觀嚴(yán)謹(jǐn)、堅(jiān)毅進(jìn)取的科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)，擺脫單純關(guān)注成績、追求成果的功利心態(tài)，學(xué)會(huì)潛心探索，在艱苦曲折的研究中收獲快樂，奠定未來學(xué)術(shù)發(fā)展和工作創(chuàng)新的成功基石。而研究型大學(xué)開展本科生科研活動(dòng)，作為一種綜合性的人才培養(yǎng)途徑，突破了傳統(tǒng)本科教育重知識(shí)、輕能力，重記憶、輕創(chuàng)新的局限，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教育發(fā)展觀，拓展了學(xué)生個(gè)性化成長與發(fā)展的空間。學(xué)生在研究過程中，既是學(xué)習(xí)者，又是發(fā)現(xiàn)者，獲得的不是孤立、靜態(tài)的知識(shí)堆積，而是基于問題探究的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)和方法。

理論分析能力的培養(yǎng)主要可以依靠科研項(xiàng)目、學(xué)術(shù)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)。在這三類科研活動(dòng)中，都需要運(yùn)用學(xué)生的理論知識(shí)來分析并解決實(shí)際或?qū)W術(shù)問題。首先，學(xué)生在課堂上要積累理論知識(shí)，為理論分析能力打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并且在科研活動(dòng)中，學(xué)生能以基本專業(yè)知識(shí)為基點(diǎn)，呈發(fā)散狀地積累專業(yè)相關(guān)課余知識(shí)。在上述幾種類型的科研活動(dòng)中，也要求對(duì)研究的問題與內(nèi)容進(jìn)行整體把握和分析。如科研項(xiàng)目中，學(xué)生在選擇課題時(shí)一般會(huì)選擇具有創(chuàng)造性和探索性的課題，這樣的課題沒有既定的解決方案，需要學(xué)生根據(jù)現(xiàn)狀和未來的發(fā)展要求去探索來制定。在確定研究課題后，就需要學(xué)生對(duì)該課題的現(xiàn)狀有基本的掌握。如果課題涉及到實(shí)際問題，對(duì)實(shí)際問題的現(xiàn)狀研究更是關(guān)系到課題開展的關(guān)鍵的一項(xiàng)。與之相似的內(nèi)容還可以在學(xué)術(shù)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)中得到體現(xiàn)。在具有扎實(shí)的理論功力后，才能通過科學(xué)的邏輯思維，掌握分析問題的能力。這種理論分析的能力不同于技術(shù)能力，在掌握了理論分析能力后，就掌握了理論分析思維，對(duì)同類型的問題都能進(jìn)行科學(xué)的分析。在本科進(jìn)行了這些科研活動(dòng)后，學(xué)生能將這種分析能力遷移到對(duì)將來就業(yè)行業(yè)的特征、現(xiàn)狀分析和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的分析。

本科生科研活動(dòng)能夠系統(tǒng)提高實(shí)踐創(chuàng)新能力?？茖W(xué)研究不同于課堂教學(xué)，沒有現(xiàn)成的研究方案按圖索驥，是一個(gè)求真務(wù)實(shí)、不斷探索的過程?？茖W(xué)的研究也需要落腳在實(shí)踐上，能解決實(shí)踐問題的研究才對(duì)社會(huì)的發(fā)展有意義。學(xué)生在科研中必須依靠自己的實(shí)踐和摸索，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，體驗(yàn)科學(xué)研究和創(chuàng)新的全過程。研究工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都需要學(xué)生遵循嚴(yán)格的學(xué)術(shù)規(guī)范和要求，容不得半點(diǎn)馬虎或虛假；每一步進(jìn)展，都需要學(xué)生以求實(shí)創(chuàng)新的精神和直面挫折的意志作為支撐。逐步養(yǎng)成客觀嚴(yán)謹(jǐn)、堅(jiān)毅進(jìn)取的科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)，擺脫單純關(guān)注成績、追求成果的功利心態(tài)，學(xué)會(huì)潛心探索，在艱苦曲折的研究中收獲快樂，奠定未來學(xué)術(shù)發(fā)展和工作創(chuàng)新的成功基石。這一實(shí)踐對(duì)提高學(xué)生的全面能力，其中包括收集和分析信息的能力、有效利用資源的能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力等，也起著至關(guān)重要的作用。本科生通過參與科研活動(dòng)，作為一種綜合性的人才培養(yǎng)途徑，突破了傳統(tǒng)本科教育重知識(shí)、輕能力，重記憶、輕創(chuàng)新的局限，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教育發(fā)展觀，拓展了學(xué)生個(gè)性化成長與發(fā)展的空間。

3、工商管理專業(yè)本科生科研活動(dòng)的具體措施

由于本科生科研活動(dòng)并沒有針對(duì)工商管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行廣泛的普及，所以通過借鑒已實(shí)施本科生導(dǎo)師組高校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)，整合、優(yōu)化后有針對(duì)性提出了幾點(diǎn)工商管理專業(yè)科研活動(dòng)模式的實(shí)施建議。

3.1創(chuàng)新性研究推動(dòng)創(chuàng)新能力的提升

“大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性試驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”是一項(xiàng)針對(duì)湖南省普通本?？聘叩葘W(xué)校、獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)新性研究項(xiàng)目，項(xiàng)目探索并建立了以問題和課題為核心的教學(xué)模式，項(xiàng)目以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，逐漸掌握思考問題、解決問題的方法、提高其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。通過實(shí)施該計(jì)劃，能夠帶動(dòng)廣大學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段得到科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造的訓(xùn)練，改變目前高等教育過程中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，動(dòng)手能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀，改變灌輸式的教學(xué)方法，推廣研究性學(xué)習(xí)和個(gè)性化培養(yǎng)的教學(xué)方式，形成創(chuàng)新教育的氛圍，建設(shè)創(chuàng)新文化，進(jìn)一步推動(dòng)高等教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2社會(huì)實(shí)踐調(diào)查推動(dòng)實(shí)踐能力的提升

科研活動(dòng)最終的落腳點(diǎn)一定是實(shí)踐。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?？蒲谐晒荒苤皇羌埳险劚仨氁獞?yīng)用于實(shí)踐才能體現(xiàn)科研的意義。學(xué)生也必須將書本上的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐才能滿足社會(huì)需求。有關(guān)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查的科研活動(dòng)可以貫穿在科研項(xiàng)目、科研競(jìng)賽活動(dòng)或是本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)中。其中，“挑戰(zhàn)杯”是由、中國科協(xié)、教育部和全國學(xué)聯(lián)共同主辦的全國性的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)實(shí)踐競(jìng)賽。參加“挑戰(zhàn)杯”學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽的作品一般分為三大類：自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文、社會(huì)科學(xué)類社會(huì)調(diào)查報(bào)告和學(xué)術(shù)論文、科技發(fā)明制作?！疤魬?zhàn)杯”能夠推動(dòng)高?？萍汲晒颥F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。

3.3專業(yè)性研究推動(dòng)知識(shí)與專業(yè)的對(duì)口化

在本科生科研活動(dòng)的起步階段，可以安排學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)工具軟件：MicrosoftWord、MicrosoftExcel、MicrosoftVisio等的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)方法軟件：Matlab、Mathtype、RaLC等的學(xué)習(xí)?；A(chǔ)工具和基礎(chǔ)方法的學(xué)習(xí)都達(dá)到一定層次時(shí)，學(xué)生可以進(jìn)行相對(duì)較簡單的非專業(yè)性的研究，如先撰寫教研教改論文。初步提高邏輯思維能力和寫作能力。在進(jìn)行了這樣的基礎(chǔ)方法技能和積累后，就可以適當(dāng)基于工商管理專業(yè)進(jìn)行專業(yè)性研究。在進(jìn)行專業(yè)性研究時(shí)，建議找到和研究方向大致相同的老師進(jìn)行指導(dǎo)，可以整合各方面的資源，給予學(xué)生很大程度上的幫助。本科進(jìn)行的專業(yè)性研究不僅對(duì)以后的考研深造有十分積極的影響，對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)性專業(yè)性思維也是很好的鍛煉。

4、結(jié)論

第6篇：工商管理學(xué)范文

一、高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問題分析

通過對(duì)高職院校工商管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力的調(diào)查分析，其綜合能力、專業(yè)技能及創(chuàng)新能力較弱，具體原因分析如下：1.忽略了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。很多高職院校的工商管理專業(yè)在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過程中只注重專業(yè)知識(shí)的傳授和文憑的取得，并且在專業(yè)技能培養(yǎng)上，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生某一項(xiàng)專業(yè)技能或?qū)嵺`操作技能，忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。2.實(shí)踐教學(xué)能力薄弱。在于經(jīng)費(fèi)投入不足，經(jīng)費(fèi)分擔(dān)和保障問題得不到徹底的解決，許多高職院校尤其是工商管理專業(yè)在時(shí)間教學(xué)方面存在著諸多問題，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入不足、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施簡陋、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備高新技術(shù)含量不高等，這很難保證學(xué)生專業(yè)技能及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。3.“雙師型”教師缺乏?！半p師型”教師既能為學(xué)生傳授理論知識(shí)，又能為學(xué)生技能訓(xùn)練、實(shí)踐操作進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于工商管理專業(yè)來說，“雙師型”教師是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。高職院校教師主要由高校畢業(yè)直接執(zhí)教人員組成，這些教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法掌握行業(yè)發(fā)展的新知識(shí)、新技術(shù)，無法滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。

二、高職院校工商管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)對(duì)策分析

大多數(shù)高職院校只注重專業(yè)知識(shí)的傳授，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和人際關(guān)系能力的培養(yǎng)，影響了學(xué)生的職業(yè)能力。因此，學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)?；谏鲜龅姆治鼋Y(jié)果，本論文就高職院校工商管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)提出以下幾點(diǎn)建議。1.改進(jìn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生能力。隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，未來社會(huì)的學(xué)習(xí)是沒有終結(jié)的過程，學(xué)校教育主要著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。要求教師在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中勇于實(shí)踐，通過采取經(jīng)典案例學(xué)習(xí)、角色扮演和情境模擬、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試等多種靈活多樣的教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生建立科學(xué)管理的思維框架；也利用課堂學(xué)生專題講課等方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和想象力，培養(yǎng)他們的求異思維和探索精神。2.調(diào)整課程設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的人際關(guān)系能力。工商管理專業(yè)的特點(diǎn)要求學(xué)生在工作中具備較強(qiáng)具備理解和領(lǐng)會(huì)能力、溝通能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。2.1將人際關(guān)系理論課程融入專業(yè)學(xué)習(xí)中。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)開設(shè)相關(guān)課程，同時(shí)在日常教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生與班級(jí)同學(xué)相互幫助，相互討論專業(yè)問題，開展學(xué)習(xí)上良性的競(jìng)爭。2.2加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)的豐富性。增強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)的豐富性可以增強(qiáng)學(xué)生參加的積極性，在社團(tuán)活動(dòng)中可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)溝通、大局意識(shí)、自我管理、獨(dú)立思考和解決問題、應(yīng)聘等能力的培養(yǎng)。3.完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。3.1培養(yǎng)“雙師型”教師?！半p師型”教師既能為學(xué)生傳授理論知識(shí)，又能為學(xué)生技能訓(xùn)練、實(shí)踐操作進(jìn)行指導(dǎo)。因此，完善實(shí)踐環(huán)節(jié)要以“雙師型”教師的培養(yǎng)為基礎(chǔ)。首先，為教師創(chuàng)造去企業(yè)培訓(xùn)、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。隨著新知識(shí)、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，教師原來在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)無法滿足行業(yè)的需求。通過在企業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，可以了解市場(chǎng)需求、加快知識(shí)和技術(shù)更新的步伐，從而提高教師的職業(yè)技能教學(xué)能力。其次，鼓勵(lì)教師參與科研活動(dòng)。教師通過承擔(dān)科研課題或直接參與生產(chǎn)實(shí)踐，可以不斷提高自身能力，在教學(xué)過程中將學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)融入其中，促進(jìn)教學(xué)效果和教師業(yè)務(wù)能力的不斷提高。3.2加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力，提高其職業(yè)能力。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)結(jié)合工商管理專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)及課程自身的特點(diǎn)和需要，進(jìn)行大膽的創(chuàng)新；另外努力開拓校外實(shí)訓(xùn)基地，彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的不足。高校要積極尋找合作單位，按照就近布點(diǎn)、分步建設(shè)的原則，有目的、有計(jì)劃地選擇能滿足高職工商管理專業(yè)實(shí)踐條件的單位作為校外實(shí)踐基地。4.通過創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。所謂創(chuàng)業(yè)教育，就是開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，使其能獨(dú)立從事某項(xiàng)事業(yè)或商務(wù)規(guī)劃活動(dòng)的教育。通過創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力和社會(huì)責(zé)任感。4.1在專業(yè)課程體系中增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程。通過創(chuàng)業(yè)課程教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，通過具體的創(chuàng)業(yè)理論、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的傳授培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和技能，同時(shí)在教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力、分析能力和創(chuàng)新能力。4.2提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)校給學(xué)生提共創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)具體方式為：開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)論壇等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神；成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，也可根據(jù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的需要和特點(diǎn)成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，讓有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和力的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)辦小企業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)新能力。

作者：高立軍單位：陜西國際商貿(mào)學(xué)院

第7篇：工商管理學(xué)范文

1.建筑光環(huán)境

建筑光環(huán)境是指由光、顏色與室內(nèi)外環(huán)境共同建立的與空間形狀共同作用而產(chǎn)生的生理環(huán)境與心理環(huán)境。建筑光環(huán)境與多門學(xué)科，例如心理學(xué)、建筑學(xué)、美學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境科學(xué)等息息相關(guān)，可見建筑光環(huán)境與人的行為有密切的聯(lián)系，因此，建筑設(shè)計(jì)僅僅把對(duì)光的要求停留在“照亮”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通常，建筑光環(huán)境的來源粗略地可分為自然光源與人工光源。本文重點(diǎn)分析湖大工管院對(duì)自然光的運(yùn)用并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.自然光源的組成、意義與應(yīng)用原則

（1）自然光源及其在建筑設(shè)計(jì)中的意義

自然光源，常常指由太陽發(fā)出的光，首先，其最重要的特點(diǎn)在于其光譜具有連續(xù)性，這一特是人們心里舒適度獲得滿足的關(guān)鍵性因素之一，容易營造出舒適和諧的空間氛圍；其次，光線的晝夜節(jié)律、增減變化也能成為空間的有趣點(diǎn)綴，成為點(diǎn)睛之筆；最后，合理運(yùn)用自然光源不僅能使空間滿足使用要求，為建筑設(shè)計(jì)增添亮點(diǎn)，同時(shí)也起到節(jié)約能源的功用。即便人工光源有如受建筑空間設(shè)計(jì)影響較小、控制方便、不與遮陽相互矛盾等諸多優(yōu)勢(shì)，但自然采光在建筑設(shè)計(jì)中的重要地位難以取代，并越來越受到設(shè)計(jì)界的重視，許多知名的建筑設(shè)計(jì)作品中常常由于對(duì)自然光源的巧用而達(dá)到精妙的效果，使得感性與理性能交融平衡，如安藤忠雄的光之教堂、勒•柯布西耶的朗香教堂、萬神廟等。

（2）自然光的組成

自然光的組成大致分為太陽直射光、天空漫射光與大地反射光。太陽直射光，即光源為太陽的平行光，影響光線方向的主要因素是季節(jié)與時(shí)間等。太陽直射光在表現(xiàn)建筑外部立面與建筑體量上有著重要的作用，同時(shí)也是營造室內(nèi)環(huán)境的重要因素，然而太陽直射光的光照強(qiáng)度通常較強(qiáng)，穩(wěn)定性也不足，產(chǎn)生眩光的可能性較大，所以在設(shè)計(jì)中對(duì)太陽直射光的利用需要謹(jǐn)慎。天空漫射光，即太陽直射光經(jīng)過天空中的微粒的散射等光學(xué)作用后形成的不具有矢量方向的光。一般地，天空漫射光比太陽直射光更為柔和，是建筑設(shè)計(jì)中自然采光的主要來源。在長沙地區(qū)的地表反射光相較太陽直射光與天空漫射光太弱，因此考慮較少，在此不予討論。

（3）自然光的應(yīng)用原則

建筑設(shè)計(jì)中采用自然光的第一條原則即是因地制宜，考慮所設(shè)計(jì)建筑所處的光氣候區(qū)域，長沙處光氣候IV區(qū)，采光時(shí)既要考慮冬季的采光，也要考慮到采光對(duì)夏天炎熱天氣下建筑熱工性能的影響?；刂車鷮?duì)光環(huán)境有較大影響的因素（如山體、樹林、大體量建筑等）等，據(jù)圖1，湖大工管院處于湖大主干道上，道旁樹林較密，不遠(yuǎn)處有植被蔥郁，300m左右高的岳麓山，這些因素對(duì)于建筑低層的采光形成了不利因素；同時(shí)基地偏北的中央有一株樹冠巨大的古樟樹，業(yè)主和設(shè)計(jì)師達(dá)成共識(shí)要保留此處古樟樹，這也使得建筑的平面布置頗費(fèi)周折。其次要考慮的是建筑的功能與形式，建筑的功能、形式與人的活動(dòng)性能相契合，不同的行為所對(duì)應(yīng)的光環(huán)境自然不同，文教建筑對(duì)此的要求也較高，在設(shè)計(jì)中應(yīng)按工作學(xué)習(xí)、集會(huì)休閑、運(yùn)動(dòng)交通對(duì)光照的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。同時(shí)，建筑師在設(shè)計(jì)時(shí)也要在采光的同時(shí)有足夠的預(yù)見性，平衡好與遮陽的關(guān)系，不能為了采光效果一味增大開窗面積，開窗面積的增大一方面可能滿足了冬季的采光，但另一方面也導(dǎo)致夏季室內(nèi)空調(diào)負(fù)擔(dān)的增加。

二、湖大工管院自然采光的應(yīng)用

1.湖大工管院概況

湖大工管院位于湖南大學(xué)核心教學(xué)區(qū)，北臨復(fù)臨舍，東臨前進(jìn)樓，西邊是湖南大學(xué)主干道，南北向的麓山南路，四周綠植蔥蘢，環(huán)境優(yōu)美，且場(chǎng)地偏北的中央有一株古樟樹，枝繁葉茂，甚是壯觀，從多種角度上考慮予以保留。

2.湖大工管院自然采光的應(yīng)用

（1）中庭設(shè)計(jì)與高側(cè)窗采光

湖大工管院在設(shè)計(jì)時(shí)，由于古樟樹的影響，建筑采用了橫向S型的平面布置，空間更多地呈現(xiàn)出線性的狀態(tài)，這對(duì)采光通風(fēng)形成了較為有利的條件，卻略顯平淡，所以在設(shè)計(jì)時(shí)，依靠一個(gè)中庭銜接各級(jí)的單層空間，既加強(qiáng)了空間之間的聯(lián)系，也使空間內(nèi)更豐富。湖大工管院的中庭剖面形式上屬于垂直型中庭，其在交通流線上的組織為回廊的形式，即中庭四周皆布置廊道，那么，從四周采得自然光的可能性已經(jīng)不大，頂面采光成為為中庭采光的首選（如圖2所示）。湖大工管院采用的引光策略為在頂部開高側(cè)窗引光，并在3樓位置設(shè)置空中廊道，廊道底部設(shè)人工光源作為輔助采光。中庭的設(shè)計(jì)不僅營造了舒適的空間氛圍，同時(shí)，能夠平衡不同季節(jié)對(duì)于建筑能耗的影響，對(duì)建筑熱環(huán)境的形成也有重要作用。在冬季，長沙天氣多以濕冷為主，中庭不僅可以將光線引入室內(nèi)，同時(shí)能加強(qiáng)中庭空間的溫室效應(yīng)，形成較好的建筑熱環(huán)境，圖3簡繪了高側(cè)窗與中庭的設(shè)置對(duì)建筑熱環(huán)境的影響，它在一定程度上能夠降低建筑的能耗。夏季長沙酷熱難耐，為了防止建筑室內(nèi)溫度過高，而使得制冷能耗過高，建筑中庭的采光應(yīng)盡量避免陽光直射，平衡好采光與遮陽的關(guān)系，并利用煙囪效應(yīng)在建筑內(nèi)部形成自然通風(fēng)，增強(qiáng)室內(nèi)空氣流動(dòng)，在形成良好光環(huán)境同時(shí)也形成良好的建筑熱環(huán)境。湖大工管院在設(shè)置高側(cè)窗采光時(shí)，兼顧了長沙夏日炎熱的天氣特點(diǎn)，利用弧面的墻體引導(dǎo)光線漫射，充分照亮中庭空間，使得室內(nèi)光線分布更加穩(wěn)定。在晴朗的天氣里，還能在墻面上形成光斑（如圖4），增加了建筑環(huán)境中的趣味。陰天中，架設(shè)于3樓的廊道下設(shè)置的人工光源便能起到補(bǔ)充光照的作用。另一個(gè)有趣的細(xì)節(jié)是，光線引入的方向其實(shí)與中庭的方向暗中契合。筆者注意到，中庭中設(shè)置了一個(gè)講臺(tái)，講臺(tái)背后設(shè)置了小景觀水池，講臺(tái)的朝向與水池的設(shè)置暗示了中庭的方向，開窗引光的方向與中庭的方向一致，形成呼應(yīng)。

（2）大面積玻璃幕墻的應(yīng)用

湖大工管院的玻璃幕墻設(shè)置于圍繞古樟樹的三個(gè)方向的立面上。設(shè)計(jì)者將大樓的西立面打開，并將底層架空，這一設(shè)計(jì)不僅使鏈接線性空間的走道光線充足，而且能將古樟樹的景觀引入室內(nèi)，而室內(nèi)相對(duì)應(yīng)多為灰空間（如圖5所示），這樣的應(yīng)用使得灰空間中充滿趣味而不至于單調(diào)。工管院玻璃幕墻大面積的應(yīng)用，因圍繞古樟樹而立，在平衡遮陽與采光上達(dá)到較好的平衡，不僅在光學(xué)的物理環(huán)境上起到重要作用，使得室內(nèi)的照度等物理指標(biāo)達(dá)到要求，而且也體現(xiàn)了建筑的虛實(shí)節(jié)奏，在外立面上暗示了建筑的在空間與功能上的對(duì)比，使得建筑的節(jié)奏鮮明確定，并讓室內(nèi)外空間視覺上相互滲透，在一定程度上增強(qiáng)了外立面的親和感。

（3）復(fù)合界面

由于工管院西側(cè)的麓山南路是校園主干道，也是城市的主要干線，每日的交通量并不小，而業(yè)主在委任時(shí)，要求大樓使用舒適，并能與高等學(xué)府精英專業(yè)的身份相契合。所以由圖6所示的外立面可見，西側(cè)立面則是大面積實(shí)墻，基本不設(shè)開窗，此設(shè)計(jì)將其他喧囂煩惱阻隔，以相對(duì)封閉的態(tài)度對(duì)業(yè)主的設(shè)計(jì)要求做出了應(yīng)答；并在此基礎(chǔ)上，通過對(duì)建筑形體與環(huán)境界面的復(fù)合化處理，在喧囂與封閉間形成了新的場(chǎng)所感。例如西立面并不是一面長形的實(shí)墻，而是向內(nèi)凹陷，產(chǎn)生三個(gè)小竹庭，并設(shè)置矮墻、花壇與水池，將實(shí)墻給人的封閉感進(jìn)行削弱；北立面采用雙重界面，在建筑與道路之間形成一個(gè)過渡層次，逐步由外界的喧囂過渡到內(nèi)界的寧靜。

（4）垂直交通中自然采光的點(diǎn)綴

從平面圖可看出，湖大工管院在6處設(shè)置了垂直交通，各個(gè)垂直交通都設(shè)置了有趣的開窗，如圖7所示的電梯轎廂內(nèi)的玻璃開窗。例如建筑西北角樓道的開窗位置的選擇并沒有選擇在靠近主干道的一面，而是在工管院與復(fù)臨舍中間的道路上，筆者認(rèn)為此處開窗與景觀的聯(lián)系更大，此處可以遠(yuǎn)眺岳麓山的蔥蘢美景，亦可將綠葉紅楓的近景盡收眼底，可謂頗具匠心。電梯內(nèi)的開窗更是令人感到耳目一新，在與電梯開門平行的一面上，轎廂上開了一個(gè)洞口，將金屬置換成了玻璃。這一設(shè)計(jì)可謂精妙，首先這一設(shè)計(jì)將室外的美景引入轎廂，使其成為一個(gè)活動(dòng)的觀景臺(tái)，轎廂在活動(dòng)的同時(shí)，人眼在視覺上能夠欣賞不同高度的美景；將轎廂的該面設(shè)置成玻璃大大減少了乘電梯者在轎廂這一狹小空間中的緊迫感，充滿人性關(guān)懷；同時(shí)在外立面上，電梯轎廂實(shí)的突兀感對(duì)玻璃幕墻整體通透的沖擊也得到緩和?？梢?，在垂直交通上，湖大工管院的開窗的確也頗具匠心，有很好的收效。

（5）對(duì)湖大建筑院采光問題的啟示

湖大建筑學(xué)院的自然采光并不是很理想，一個(gè)重要因素是由于建筑學(xué)院室內(nèi)外均采用深色水刷石作為飾面，使得空間整體色調(diào)較為暗沉，而工管院內(nèi)墻粉刷成白色，對(duì)光線的反射能力較強(qiáng)；而且，湖大建筑院的平面基本形態(tài)為矩形，而工管院采用橫向S形，并以帶有采光高側(cè)窗中庭進(jìn)行連接，采光效果確實(shí)優(yōu)于湖大建筑院。由湖大工管院獲得啟示，由此筆者對(duì)建筑院的采光問題提出幾點(diǎn)愚見。首先，減少邊庭外竹庭內(nèi)的植物密度，貫通建筑學(xué)院一、二層的邊庭是建筑學(xué)院公共空間內(nèi)采光較好的區(qū)域，而邊庭外的綠化卻遮擋了較多的陽光，從圖8可以看到，這對(duì)距邊庭較遠(yuǎn)的走道等位置產(chǎn)生了一定不良的因素。其次，建筑學(xué)院的走道采光一直不夠好，由于走道兩邊都設(shè)置了廁所、辦公室、教室等，而這些空間的光線并不能很好滲透進(jìn)入走道，所以可以在走道中設(shè)置表面較為粗糙的凸鏡面或其他可將光線引入的裝置等，將走廊鏡頭玻璃幕墻引入的光進(jìn)一步導(dǎo)向交通空間內(nèi)。最后，由于建筑學(xué)院整體色調(diào)的關(guān)系，適當(dāng)補(bǔ)充人工光源應(yīng)當(dāng)提上日程。

三、淺析自然采光的發(fā)展

1.天然光氣候研究的深化

從圖中可以看到光氣候的大致分布情況，然而某一特定的光氣候區(qū)域中的不同地區(qū)由于各自的小光氣候的因素影響，仍然有較大的不同。筆者認(rèn)為，利用數(shù)據(jù)對(duì)小區(qū)域的光氣候進(jìn)行分析，將光氣候的研究進(jìn)行不斷深化，獲得各個(gè)地區(qū)精細(xì)的光氣候數(shù)據(jù)不是沒有可能的，并且隨著學(xué)科的相互借鑒利用的程度加深，數(shù)字建模能力不斷取得進(jìn)步，將來對(duì)建筑基地進(jìn)行精確的光氣候建模并無可能。

2.新型的采光方法在建筑實(shí)踐中不斷出現(xiàn)

近年來國內(nèi)外對(duì)建筑自然采光進(jìn)行研究的工作者對(duì)天然采光提出了很多方法與設(shè)想，其中較為有可能實(shí)現(xiàn)的有使用特殊反射介質(zhì)、棱鏡或透鏡、光纖或其他材料將光線引入建筑的方法，抑或是利用能量轉(zhuǎn)換，采用“曲線救國”達(dá)到采光的效果，例如光伏照明等。筆者認(rèn)為，更為綠色與精確的照明體系將在不斷的建筑實(shí)踐中進(jìn)入人們的生活之中。

3.采光的觀念與方法將呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢(shì)

一般地，采光的任務(wù)主要由窗承擔(dān)，當(dāng)下的建筑設(shè)計(jì)中，建筑師不僅利用常見的側(cè)窗與天窗進(jìn)行采光之外，更多的采光樣式也出現(xiàn)在建筑之中，例如天穹式采光窗、帶反射擋板的采光窗、薄膜采光窗、陽光凹井采光窗等；并且在以往建筑設(shè)計(jì)中，開窗均以陰天的天空條件作為考慮，對(duì)陽光的利用考慮甚少，筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，利用晴天采光及計(jì)算方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，約可減少15%的開窗面積，具有重要的節(jié)能與經(jīng)濟(jì)意義，以上的發(fā)現(xiàn)正在改變一些建筑的設(shè)計(jì)，更多關(guān)于建筑采光的發(fā)現(xiàn)與理論更也可能在將來的發(fā)展中對(duì)建筑的采光設(shè)計(jì)模式產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

四、結(jié)語

本文分析了湖南大學(xué)工商管理學(xué)院院樓內(nèi)對(duì)自然采光運(yùn)用的策略，對(duì)該建筑的光環(huán)境進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。湖南大學(xué)工商管理學(xué)院在引用自然光上采用了多種策略，如采用高側(cè)窗、設(shè)置中庭、采用玻璃幕墻等不同方式，對(duì)空間的劃分，景觀的引入，氛圍的營造都取得了較好的收效；并對(duì)建筑光學(xué)的幾個(gè)方面進(jìn)行了展望。希望建筑自然采光的發(fā)展能對(duì)將來的建筑設(shè)計(jì)貢獻(xiàn)更多的力量，在將來能看到在自然采光上有更優(yōu)異表現(xiàn)的建筑。

作者:張思源 單位:湖南大學(xué)建筑學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]王莉莉.基于自然光環(huán)境分析的教學(xué)建筑分析[D].天津：天津大學(xué)，2011.12.

[2]折建榮.城市公共建筑中庭空間探索[D].西安：西安建筑科技大學(xué)，2010.

[3]魏春雨，宋明星，李煦，齊靖.與樹有關(guān)——湖南大學(xué)工商管理學(xué)院大樓設(shè)計(jì)方案[J].城市建筑，2006(2).

[4]任相松，崔博.淺析公共建筑中庭的空間設(shè)計(jì)[J].建筑設(shè)計(jì)管理，2011(2).

第8篇：工商管理學(xué)范文

目前，高校畢業(yè)生的就業(yè)前景日益嚴(yán)峻。2013年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到699萬，比2012年增加19萬人。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻，工作任務(wù)艱巨繁重?！笆濉逼陂g，高校畢業(yè)生總量將以3%的速度增長，年均規(guī)模達(dá)到700萬人。加上往年畢業(yè)而未能就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，就業(yè)大軍超過1000萬人。而當(dāng)前全球金融危機(jī)影響下不景氣的國際經(jīng)濟(jì)大氣候，使得大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。作為我國高校中開設(shè)最普遍專業(yè)大類之一的工商管理專業(yè)，其畢業(yè)生就業(yè)狀況不容樂觀。除了受宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)影響外，工商管理類專業(yè)學(xué)生在求職過程中因?qū)I(yè)競(jìng)爭力不夠碰壁不少。

工商管理專業(yè)課程涉及工商管理、市場(chǎng)營銷、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、物流管理等領(lǐng)域。從理論上說，該專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向一般包括國家和省市各級(jí)經(jīng)濟(jì)綜合管理部門或行業(yè)管理部門；國有工商企業(yè)、民營企業(yè)；外資或涉外經(jīng)營的工商企業(yè)，以及會(huì)計(jì)師事務(wù)所和其他類型的咨詢服務(wù)等中介企業(yè)；銀行、證券公司等各類金融機(jī)構(gòu)等。當(dāng)前工商管理類專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭力普遍不強(qiáng)，從應(yīng)聘這個(gè)環(huán)節(jié)來看，主要體現(xiàn)為以下兩方面的問題：

1.1 職業(yè)技能和素養(yǎng)無法滿足工作崗位的需要

現(xiàn)在的企業(yè)單位對(duì)工商管理類人才的需求很大，包括人力資源、市場(chǎng)營銷等專業(yè)在內(nèi)，然而，讓人遺憾的是，面對(duì)如此巨大的崗位需求很多畢業(yè)生居然只能“望洋興嘆”。究其原因，工商管理類學(xué)生的職業(yè)技能和素養(yǎng)達(dá)不到工作崗位的要求。比如，市場(chǎng)營銷崗位需求很大，但有的學(xué)生眼高手低，不愿從基層做起，從基礎(chǔ)的銷售工作做起，覺得這是個(gè)中專生都能干的低技術(shù)含量的活兒。愿意從事基層銷售工作的學(xué)生也往往因?yàn)槿狈Ρ匾匿N售技巧實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（如銷售語言、心理培訓(xùn)，銷售人員外形設(shè)計(jì)包裝等）而在實(shí)際的銷售工作中難以達(dá)到用人單位的要求，一段時(shí)間后遭到淘汰或自己放棄。很多應(yīng)聘人力資源崗位的工商管理類學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，缺乏與人溝通的技巧，無法勝任人力資源崗位的工作。

1.2 畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻來自受到非專業(yè)求職者的沖擊，工商管理類學(xué)生在找工作的過程中面臨的競(jìng)爭異常激烈：不僅要面對(duì)本專業(yè)同學(xué)的競(jìng)爭，還要接受其他專業(yè)同學(xué)的挑戰(zhàn)。大部分學(xué)生雖然按照培養(yǎng)計(jì)劃大綱完成了所有的課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，但在求職的時(shí)候，往往感覺自己在市場(chǎng)營銷、人力資源、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、投資策劃幾乎所有部門的工作都能勝任，但具體到一個(gè)崗位一個(gè)工作的時(shí)候卻又手忙腳亂了。受到專業(yè)課程設(shè)置的限制，工商管理專業(yè)往往忽視專業(yè)分支的差異性，導(dǎo)致在人才培養(yǎng)上同質(zhì)化，工商管理類學(xué)生雖然廣泛涉獵了各方面的專業(yè)知識(shí)，但在專業(yè)縱深上知識(shí)技能的積累卻不夠。作為偏“文”專業(yè)的工商管理類學(xué)生由于沒有理工類學(xué)生那樣擁有一門實(shí)用的專業(yè)技術(shù)，而且在求職過程中由于崗位設(shè)置的門檻比較低，常常受到其他跨專業(yè)求職者的沖擊，甚至落敗于理科背景的應(yīng)聘者。

2 從人才培養(yǎng)角度分析就業(yè)競(jìng)爭力不足的原因

2.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確高校工商管理類專業(yè)建設(shè)并沒有跟上時(shí)代的步伐，而是處于一種混沌轉(zhuǎn)型期，舊的人才培養(yǎng)方案沒有完全淘汰而新的人才培養(yǎng)方案也沒有完全形成。比如，工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在哪個(gè)層次的管理人才上？是高層還是中層還是基層？是應(yīng)用型還是研究型？是通才型還是專才型？

2.2專業(yè)知識(shí)面寬但不夠深入工商管理專業(yè)要求學(xué)生具有較寬的知識(shí)面，從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，涉及市場(chǎng)營銷、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等學(xué)科專業(yè)的核心知識(shí)。因此不少同學(xué)對(duì)今后的就業(yè)去向很迷惘，覺得自己什么都學(xué)卻什么都學(xué)不精，甚至有人置疑，有了人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營銷專業(yè)后，工商管理專業(yè)還有沒有必要開設(shè)。沒有針對(duì)性也就沒有競(jìng)爭力。

2.3重理論知識(shí)的傳授，輕實(shí)踐能力的培養(yǎng)工商管理專業(yè)是培養(yǎng)國民經(jīng)濟(jì)各部門的管理人才，其教育必須體現(xiàn)“與市場(chǎng)接軌，為社會(huì)需求服務(wù)”的宗旨。在課程設(shè)置上，專業(yè)理論課的比重依然恨大，而傳授應(yīng)用性知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)受到輕視，有些課程設(shè)置了實(shí)踐環(huán)節(jié)，也僅僅流于形式。其結(jié)果是，學(xué)生的實(shí)際工作能力和適應(yīng)社會(huì)的能力越來越差，在人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭力越來越弱。學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失。工商管理類專業(yè)在培養(yǎng)環(huán)節(jié)中普遍缺少對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的投入和重視，再加上隨著近年來高校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)備、人員以及經(jīng)費(fèi)等跟不上學(xué)生人數(shù)的急劇膨脹，有限的教學(xué)資源與實(shí)踐環(huán)節(jié)的矛盾曰益突出，導(dǎo)致每位工商管理類專業(yè)學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)間比計(jì)劃要求的大大縮短。

2.4教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)計(jì)與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求相脫節(jié)

改革開放以來，我國高等院校注重引進(jìn)一些國外經(jīng)濟(jì)管理的最新理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我國的實(shí)際情況設(shè)置了一些新課程，或?qū)υ姓n程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了修訂，比較典型的課程有電子商務(wù)、人力資源管理等。這些課程的設(shè)置使我國工商管理專業(yè)有了長足的發(fā)展，但與我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是加人WTO之后中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求相比，還存在著較大差距。此外，目前大部分工商管理專業(yè)教材都是舶來品，即使是國內(nèi)編寫的，從理論到案例分析都與西方教科書如出一轍。誠然，我們要學(xué)習(xí)西方一些先進(jìn)的、有益的理論和經(jīng)驗(yàn)，但是中國與外國的社會(huì)歷史文化不同，所處的發(fā)展階段也有很大差距，用傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)理論已很難解釋中國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，用一種固定的管理模式更難套用中國的客觀實(shí)際。

3 以提高學(xué)生競(jìng)爭力為核心，發(fā)展專業(yè)特色建設(shè)，走課程創(chuàng)新之路

3.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)有明顯的地區(qū)性，為北部灣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供全方位的專業(yè)管理人才

2008年1月16日，國家批準(zhǔn)實(shí)施《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》。廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)是我國西部大開發(fā)和面向東盟開放合作的重點(diǎn)地區(qū)，對(duì)于國家實(shí)施區(qū)域發(fā)展總體戰(zhàn)略和互利共贏的開放戰(zhàn)略具有重要意義。要把廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)成為中國-東盟開放合作的物流基地、商貿(mào)基地、加工制造基地和信息交流中心，成為帶動(dòng)、支撐西部大開發(fā)的戰(zhàn)略高地和開放度高、輻射力強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)繁榮、社會(huì)和諧、生態(tài)良好的重要國際區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作區(qū)。

對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生來說，地處廣西，面臨新的經(jīng)濟(jì)合作形勢(shì)，這是一個(gè)良好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。本專業(yè)在課程設(shè)置上兼顧本專業(yè)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的需要，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)；此外，針對(duì)北部灣經(jīng)濟(jì)的技能與技術(shù)需要，有針對(duì)性地增加了北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)、越南語、國際貿(mào)易、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、物流等課程，以更好地滿足北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展的要求。

3.2 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和方法根據(jù)應(yīng)用型的辦學(xué)方向，以及培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的要求，我們將建立實(shí)踐教學(xué)體系放在更加重要的地位，與理論教學(xué)協(xié)同發(fā)展。本專業(yè)的人才培養(yǎng)方向大致可分為：企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營銷、人力資源管理四個(gè)大方向，在四個(gè)大方向中都設(shè)置了實(shí)操性的具體課程，如財(cái)務(wù)方向有會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、成本管理、統(tǒng)計(jì)原理；企業(yè)管理方向有物流管理、小企業(yè)管理、項(xiàng)目管理等；市場(chǎng)營銷方向有推銷理論與技巧，提供營銷師的考證支持；人力資源管理方向提供了助理人力資源師的考證支持。

課程實(shí)踐環(huán)節(jié)從明確要求、嚴(yán)密組織、成果考核三個(gè)方面確保其教學(xué)質(zhì)量。環(huán)節(jié)當(dāng)中強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、綜合性，注重提高學(xué)生分析和解決問題的能力。在實(shí)際教學(xué)中，建立完整配套的教學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系，包括利用課堂教學(xué)的課程實(shí)踐、獨(dú)立開設(shè)的校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)、校外的見習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，與理論教學(xué)一樣，精心編制教學(xué)大綱。為了加強(qiáng)學(xué)生的記憶、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)習(xí)完畢后都要求學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，記錄實(shí)習(xí)過程和實(shí)習(xí)成果。教研室保持與實(shí)習(xí)單位的定期聯(lián)系，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。

為了確保實(shí)踐教學(xué)開展，可考慮在系部設(shè)置專人統(tǒng)一負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)事務(wù)性工作。同時(shí)校方會(huì)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，包括基本技能訓(xùn)練基地、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地和專業(yè)閱覽室的建設(shè)。

此外，還注意推動(dòng)工商管理專業(yè)的學(xué)生根據(jù)自己的特長和條件積極主動(dòng)地參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中應(yīng)用和擴(kuò)展知識(shí)和能力，更好地全面發(fā)展。通過寒暑假社會(huì)調(diào)査，參加校、全區(qū)、全國的競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)術(shù)研究、拓展能力。

3.3實(shí)施素質(zhì)教育’拓寬學(xué)生專業(yè)口徑，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力

本專業(yè)確立知識(shí)、能力和人格三位一體的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，并按照系統(tǒng)的思想對(duì)課程結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行整體化設(shè)計(jì)。借鑒國外發(fā)達(dá)國家高等院校課程設(shè)置先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，精選壓縮必修課，突出企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營銷、人力資源管理等課程的核心地位，加強(qiáng)人文素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，增設(shè)管理溝通、服務(wù)業(yè)管理理論等課程。增大選修課范圍，通過采取擴(kuò)大選修課種類與數(shù)量，適度放開專業(yè)方向選擇權(quán)等措施，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)課程的應(yīng)用性與針對(duì)性，把因材施教落到實(shí)處。同時(shí)積極為學(xué)生創(chuàng)造跨學(xué)科選修、主輔修等多種教育形式和機(jī)會(huì)，為學(xué)生挖掘、拓展各自的志趣、潛力和特長提供條件。

而且，如果學(xué)生畢業(yè)后選擇繼續(xù)深造，提高學(xué)歷，全面扎實(shí)的專業(yè)課程也為他們提供良好的基礎(chǔ)。再次，我們?cè)谡n程里開設(shè)了小企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)管理等課程，專門針對(duì)有創(chuàng)業(yè)志向的學(xué)生，為他們畢業(yè)后多一條可選擇的道路。同時(shí)，校方也會(huì)努力幫助學(xué)生申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)基金，對(duì)他們的發(fā)展給予盡可能的指導(dǎo)與幫助。

3.4優(yōu)化課堂教學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

第9篇：工商管理學(xué)范文

1、課程設(shè)置不合理，專業(yè)方向不明確。表現(xiàn)為工商管理專業(yè)課程之間的邏輯關(guān)系不明確，課程之間各自為政，無法形成一個(gè)有機(jī)的知識(shí)體系，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)管理技能的整體驅(qū)動(dòng)能力。以筆者所在的院校為例，由于工商管理專業(yè)所涉范圍廣泛，所以設(shè)置的課程除了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場(chǎng)營銷等專業(yè)基礎(chǔ)課外，人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、物流管理、金融學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、企業(yè)管理學(xué)等專業(yè)核心課程都有開設(shè)，形成了面面俱到，面面又不精的局面，課程之間的關(guān)聯(lián)性差，課程體系缺乏專業(yè)特色，使得很多學(xué)生感覺“似乎學(xué)了很多，但好像什么都沒學(xué)到”。

2、所使用的教材品質(zhì)不高，對(duì)教材的甄選隨意性大。基于國家對(duì)高職教育改革的要求，課程改革首先從教材入手，所以各種版本的教材層出不窮，雖然名稱上都是面向21世紀(jì)的優(yōu)秀教材和國家高等教育“十二五”規(guī)劃教材，但多數(shù)編纂水平參差不齊，七拼八湊，漏洞百出，不是教材對(duì)應(yīng)該掌握的基本管理技能導(dǎo)向不明，實(shí)踐性較差，就是教材缺乏創(chuàng)新，對(duì)前沿理論和知識(shí)跟蹤不夠。筆者所在的院校也存在選定教材方面的問題，如學(xué)校極度輕視教材的征訂，教材的選擇權(quán)掌握在任課教師個(gè)人手中，缺乏相應(yīng)的機(jī)制保證選擇到適合本校學(xué)生特點(diǎn)的教材。在這個(gè)過程中，沒有教研室分析比較、學(xué)生反饋、專家推薦，以任課教師一個(gè)人的智慧在良莠不齊的教材庫中做出選擇，不免顯得過于輕率。

3、工商管理專業(yè)的教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，授課方式單一，不重視實(shí)踐環(huán)節(jié)。高職院校的教師絕大多數(shù)沒有做具體企業(yè)管理實(shí)務(wù)的閱歷，只注重單一的學(xué)科知識(shí)介紹，學(xué)生常常會(huì)感到枯燥和脫離實(shí)際。而在對(duì)待一些實(shí)踐環(huán)節(jié)上，由于缺乏實(shí)務(wù)教學(xué)的基礎(chǔ)，所以往往存在含糊或逃避的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致實(shí)踐效果嚴(yán)重縮水，不能達(dá)到預(yù)期效果。以筆者所在的院校為例，工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)習(xí)、軟件應(yīng)用、企業(yè)調(diào)查、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。受客觀條件的影響，學(xué)校并不能聯(lián)系企業(yè)讓學(xué)生實(shí)習(xí)，只是讓學(xué)生自己尋找實(shí)習(xí)單位，學(xué)生常常利用家庭關(guān)系，開出實(shí)踐證明交給學(xué)校應(yīng)付了事，他們并沒有得到真正的實(shí)踐能力鍛煉，只是一種形式。

二、改革對(duì)策和建議

1、工商管理專業(yè)要設(shè)置明確的小方向。根據(jù)我們的調(diào)查，工商管理專業(yè)的學(xué)生就業(yè)范圍較廣，如市場(chǎng)營銷類、物流管理類、一般傳統(tǒng)管理類、人力資源管理類、會(huì)計(jì)類等崗位，可以結(jié)合自己院校師資和學(xué)生的就業(yè)情況，對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生設(shè)置專業(yè)小方向，如筆者所在院校改革后將工商管理設(shè)置為工商行政管理方向，培養(yǎng)具有工商行政管理、經(jīng)濟(jì)管理、法律以及企業(yè)管理方面知識(shí)和能力，能在工商行政部門、稅務(wù)部門及其他工業(yè)、商業(yè)企業(yè)部門從事工商行政管理、稅務(wù)工作及管理的專門人才。

2、教學(xué)方式與教學(xué)手段要轉(zhuǎn)變。改革傳統(tǒng)以講為主的教學(xué)模式，把教學(xué)工作的中心從“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上來。可以大幅增加案例分析、專題研究、情景模擬、影像教學(xué)等內(nèi)容，采用分組討論的方式增加學(xué)生自由討論和社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間，充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用PPT將生動(dòng)的圖表、文字、音像、動(dòng)畫開展到課堂教學(xué)中去。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維。