小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿范文

關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)信息技術(shù)；說(shuō)課

針對(duì)我校前一個(gè)階段舉行的中小學(xué)計(jì)算機(jī)信息教師說(shuō)課的教研活動(dòng)，我談?wù)剛€(gè)人對(duì)信息技術(shù)說(shuō)課的一些認(rèn)識(shí)。

一、什么是說(shuō)課

說(shuō)課是為了提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)而開(kāi)展的一項(xiàng)教研活動(dòng)。說(shuō)課就是在備課的基礎(chǔ)上，在上課之前向領(lǐng)導(dǎo)或同行闡述這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)以及理論依據(jù)。

二、說(shuō)課的內(nèi)容

（1）說(shuō)教材。說(shuō)教材即說(shuō)明授課的內(nèi)容在全冊(cè)或某章節(jié)所處的地位及依據(jù)。比如我們說(shuō)課活動(dòng)中初中組說(shuō)課課題是人教版初中九年級(jí)第二章第三節(jié)資源管理器第一課時(shí)，有位老師這么說(shuō)：“資源管理器是Windows98操作系統(tǒng)中最常用的工具程序之一，學(xué)習(xí)這一節(jié)，對(duì)于幫助學(xué)生理解Windows環(huán)境下資源管理器的表現(xiàn)形式，以及如何方便用戶(hù)使用和管理計(jì)算機(jī)的軟件和硬件資源都有重要作用?！?/p>

（2）說(shuō)教法。說(shuō)教法就是說(shuō)在這一節(jié)課中將采用哪些教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并說(shuō)明采用這些方法的依據(jù)及所能達(dá)到的教學(xué)效果。在一堂課中采用的教學(xué)方法可以是多種多樣的，針對(duì)不同的學(xué)生可以采用不同的方法。怎樣讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，并能舉一反三，這值得老師們深思。

（3）說(shuō)學(xué)法。說(shuō)學(xué)法是教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)是操作性比較強(qiáng)的幾種軟件，而是教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的信息社會(huì)。

（4）說(shuō)教學(xué)手段。說(shuō)教學(xué)手段就是根據(jù)教師的課堂設(shè)計(jì)，需要課前準(zhǔn)備哪些設(shè)施。像信息技術(shù)課中很多教師需要演示操作，那么投影儀是必須的。還有教師用機(jī)、學(xué)生用機(jī)的配置要求，教學(xué)中用到的教學(xué)軟件的安裝等等?？傊?，就是把課堂中所用到的設(shè)備考慮好。

（5）說(shuō)教學(xué)過(guò)程。說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)從導(dǎo)入新課、傳授知識(shí)入手，從如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、如何進(jìn)行學(xué)生能力的培養(yǎng)和思想教育等方面一一闡述。

（6）說(shuō)操作練習(xí)題。操作練習(xí)題是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)測(cè)試，對(duì)教學(xué)效果的一個(gè)檢查。說(shuō)操作練習(xí)題側(cè)重于說(shuō)明教師選擇這些練習(xí)題的意圖，檢查鞏固哪部分知識(shí)。

三、怎樣才能說(shuō)好課

（一）做好充分的準(zhǔn)備工作

①熟悉大綱，鉆研教材，這樣才能掌握本課在本冊(cè)中所處的地位和作用，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)。另外要不斷學(xué)習(xí)，拓展自己的知識(shí)視野，了解計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，這樣才能使說(shuō)課更具深度。②教師平時(shí)多讀教學(xué)理論書(shū)籍，研究心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)理論，為說(shuō)課打下理論基礎(chǔ)。③認(rèn)真寫(xiě)好說(shuō)課稿。為了能有條理的說(shuō)課，說(shuō)課前必須先寫(xiě)好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿詳寫(xiě)還是略寫(xiě)由需要而定。④增強(qiáng)自信心。要消除緊張心理，是自己發(fā)揮最佳水平?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢” ，“不打沒(méi)把握的仗”，這都說(shuō)明事前準(zhǔn)備的必要性，充分準(zhǔn)備是說(shuō)課成功的起點(diǎn)。

（二）要弄清楚兩個(gè)區(qū)別

①說(shuō)課和備課的區(qū)別。備課是教師在吃透教材、掌握教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上精心寫(xiě)出教案，是教師上課前的準(zhǔn)備，他有明確的教學(xué)目的，具體的教學(xué)內(nèi)容，有連貫而清晰的教學(xué)步驟，有啟發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)方法。而說(shuō)課則是教師在備課的基礎(chǔ)上，說(shuō)出教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟，以及這些想法和步驟的理論依據(jù)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，說(shuō)課主要是回答為什么這樣備課的問(wèn)題。因此，說(shuō)課教師不能按照自己備好的教案簡(jiǎn)單的讀一下。②說(shuō)課和上課的區(qū)別。上課是教師在課堂上師生教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)實(shí)際過(guò)程，而說(shuō)課是教師與同行們之間相互交流學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，它側(cè)重于理論的闡述。我們可以說(shuō)說(shuō)課是集體備課的一種特殊形式。因此，說(shuō)課要與上課相區(qū)別。

（三）說(shuō)可時(shí)應(yīng)遵循的原則

①科學(xué)性原則?？茖W(xué)性原則是說(shuō)課活動(dòng)的前提，是保證說(shuō)課質(zhì)量的基礎(chǔ)，說(shuō)課要做到教材分析準(zhǔn)確、透徹、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)正確把握，教學(xué)設(shè)計(jì)合理。②理論聯(lián)系實(shí)際的原則。說(shuō)課是說(shuō)者向聽(tīng)者展示其對(duì)某一節(jié)課教學(xué)設(shè)想的一種形式，是教學(xué)和研究相結(jié)合的一種活動(dòng)。因此在說(shuō)課活動(dòng)中，說(shuō)課的老師不僅要說(shuō)清楚其教學(xué)構(gòu)想，還要說(shuō)清楚其構(gòu)想的理論與實(shí)際兩方面的依據(jù)，將教育教學(xué)理論與課堂有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，做到理論與實(shí)踐的高度統(tǒng)一。③創(chuàng)新性原則。一節(jié)優(yōu)秀的說(shuō)課，對(duì)教學(xué)有重要的指導(dǎo)意義，所以教師要在說(shuō)課中注意將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和提高，同時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的新思路、新方法，這樣才能使教師業(yè)務(wù)水平不斷提高，進(jìn)而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

以上就是我對(duì)計(jì)算機(jī)信息說(shuō)課的一些淺顯之談。

第2篇：小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿范文

1.1職業(yè)教育

職業(yè)教育是培養(yǎng)人學(xué)會(huì)生存技能的社會(huì)活動(dòng)。職業(yè)教育所培養(yǎng)出來(lái)的人應(yīng)該是能不斷地學(xué)習(xí)，不斷地接受培訓(xùn)，進(jìn)而學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過(guò)職業(yè)教育，能真正地掌握某一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能。

1.2信息技術(shù)教育

信息技術(shù)教育的涵義有：一方面是指能讓受教育者學(xué)習(xí)與掌握信息技術(shù)的教育；另一方面是指能讓受教育者能采用信息技術(shù)進(jìn)行相關(guān)的教育活動(dòng)。前者從信息技術(shù)這門(mén)課程的教育目標(biāo)與教育內(nèi)容方面來(lái)理解信息技術(shù)教育，后者則從信息技術(shù)的教育手段和方法來(lái)理解信息技術(shù)教育。從事信息技術(shù)教育工作的人就應(yīng)教會(huì)學(xué)生掌握信息技術(shù)這一基本的職能本領(lǐng)-并能讓他們?cè)谝院蟮慕逃顒?dòng)中，依靠自己掌握的信息技術(shù)方面的技術(shù)技能進(jìn)行教育活動(dòng)以維持其生存。

1.3信息技術(shù)對(duì)職業(yè)教育的影響

在上世紀(jì)末，以信息為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)體系悄然興起。美國(guó)提出建立“信息高速公路”，史無(wú)前例的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。從此，信息技術(shù)已經(jīng)成為各行各業(yè)的需要，為社會(huì)的經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為人的可持續(xù)性發(fā)展服務(wù)，為教育服務(wù)。隨著職業(yè)教育在我國(guó)大面積地鋪開(kāi)，信息技術(shù)教育也倍受職業(yè)教育工作者所青菜，在各級(jí)各類(lèi)職業(yè)學(xué)校均開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)教育課程。目前，現(xiàn)代教育技術(shù)影響最深的就是職業(yè)教育，受到信息技術(shù)強(qiáng)烈震撼的理當(dāng)是職業(yè)學(xué)校。作為職業(yè)教育，它是一定經(jīng)濟(jì)條件下的產(chǎn)物，它既要遵循教育規(guī)律，又要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此。面對(duì)信息時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，最需要改革的當(dāng)然也是職業(yè)教育。無(wú)論從學(xué)生到學(xué)校，從教材到課程，從教學(xué)到學(xué)習(xí)，從教育規(guī)律到教育技術(shù)，都要大刀闊斧地改革。為適應(yīng)高速發(fā)展的信息社會(huì)的需要。為社會(huì)更多、更好、更快地培養(yǎng)出專(zhuān)職人才，職業(yè)教育必須建立起自己獨(dú)特的教育教學(xué)模式。在職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)信息技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)，其目的是為社會(huì)培養(yǎng)出大批能信任信息技術(shù)課程的教育教學(xué)人才。

1.4目前信息技術(shù)教育所存在的不足

1.4.1信息技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生課程設(shè)計(jì)大專(zhuān)

首先，我認(rèn)為信息技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的課程應(yīng)體現(xiàn)教育性，要面向我國(guó)的基礎(chǔ)教育進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。作為該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，今后的職業(yè)取向應(yīng)以教育為主。因此，他們?cè)谛W(xué)習(xí)的課程應(yīng)包含有豐富的教育教學(xué)理論。

其次，我認(rèn)為信息技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的課程應(yīng)注重學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)寬。通過(guò)信息技術(shù)課的教學(xué)，讓學(xué)生更多地接受其它方面的知識(shí)；為學(xué)生今后能更好地適應(yīng)社會(huì)的需求作好準(zhǔn)備。

1.4.2信息技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)以外的課程認(rèn)識(shí)不足

作為信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們有一種普遍的認(rèn)識(shí)：學(xué)好計(jì)算機(jī)的相關(guān)課程就能適應(yīng)社會(huì)的需求。更有相應(yīng)一部分的學(xué)生認(rèn)為，信息技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就是學(xué)會(huì)幾個(gè)應(yīng)用軟件就行了。他們對(duì)學(xué)校所開(kāi)設(shè)的有關(guān)教學(xué)理論之類(lèi)的課程根本不當(dāng)一回事，甚至認(rèn)為是一種多余的課程。

1.4.3信息技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的教師不能很好引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)外的其他知識(shí)的學(xué)習(xí)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。作為信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師更應(yīng)合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)的相關(guān)課程，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其它學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生興趣。

1.4.4信息技術(shù)教育與現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)在我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校中能否得到充分的利用，信息技術(shù)教育的成敗是關(guān)鍵。教育部提出“從2001年起用5到10年左右時(shí)間，在全國(guó)中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育，全面實(shí)施”校校通“工程，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展”的決定。從目前信息技術(shù)教育所存在的不足中可以看出。我們的信息技術(shù)教育任重而道遠(yuǎn)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建職業(yè)教育教學(xué)模式是我們每一位職業(yè)教育工作者都必須認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。

2現(xiàn)代教育技術(shù)是職業(yè)教育教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

2.1現(xiàn)代教育技術(shù)的定義

1994年，美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)(AECT)對(duì)教育技術(shù)作了一個(gè)全新的定義：“教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理與評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐”。而我們國(guó)家根據(jù)自身的實(shí)際情況，結(jié)合我國(guó)的教育現(xiàn)狀。給教育技術(shù)的定義是：“教育技術(shù)就是在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下。主要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的理論與實(shí)踐。”該定義是具有中國(guó)特色的教育技術(shù)，我們也稱(chēng)之為現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)理論認(rèn)為，我們的教學(xué)應(yīng)該以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，在教師的指引下，依靠計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。為此，我認(rèn)為我們?cè)趯?duì)信息技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要進(jìn)行教法的創(chuàng)新、教學(xué)模式的改革。

2.2以現(xiàn)代教育技術(shù)理論為指導(dǎo)。創(chuàng)建“以學(xué)生為中心”的職業(yè)教育教學(xué)模式

關(guān)于如何實(shí)施信息技術(shù)教育在教育界存在“兩種模式論”：一是開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的信息技術(shù)技術(shù)課，二是將信息技術(shù)內(nèi)容整合到中小學(xué)各學(xué)科的課程中去。我認(rèn)為第一種模式過(guò)于簡(jiǎn)單化，而第二種模式過(guò)于理想化。但第二種模式卻代表著信息技術(shù)教育的未來(lái)發(fā)展方向。在教學(xué)中，作為信息技術(shù)課的教師，應(yīng)盡可能地按照第二種模式去實(shí)施我們的教學(xué)方案，大膽地嘗試“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。如采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”的教學(xué)形式，向?qū)W生交代一個(gè)任務(wù)：以相關(guān)學(xué)科的知識(shí)為基礎(chǔ)。去完成一個(gè)作品。但作為計(jì)算機(jī)教師應(yīng)注意的是。本課程的任務(wù)是向?qū)W生傳授信息處理技術(shù)，而不是光靠老師的講解去學(xué)會(huì)某一個(gè)軟件的使用。在完成任務(wù)的過(guò)程中，必然要使用計(jì)算機(jī)收集信息，編制文稿、圖表，但這不是教學(xué)的目的，而是學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)這種智能工具來(lái)解決一些智能問(wèn)題，使學(xué)生手腦并用。心智相長(zhǎng)。本人在教CAI課程中，在講授完顯示圖標(biāo)和等待圖標(biāo)后，就通過(guò)這兩個(gè)圖標(biāo)制作出一個(gè)關(guān)于漢字書(shū)寫(xiě)的課件。學(xué)生通過(guò)本課件的制作能掌握一些漢字的正確書(shū)寫(xiě)方法。針對(duì)學(xué)生說(shuō)課能力差的現(xiàn)象。我認(rèn)為主要是學(xué)生缺乏這方面的訓(xùn)練。作為教學(xué)法的老師應(yīng)平時(shí)多讓學(xué)生利用PowerPoint制作說(shuō)課稿并能多讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行說(shuō)課訓(xùn)練，并且說(shuō)課的內(nèi)容不能拘泥于計(jì)算機(jī)方面，要讓學(xué)生多接觸計(jì)算機(jī)課程外的其它知識(shí)，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面。

2.3以現(xiàn)代教育技術(shù)理論為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革

(1)改變以課本學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，逐步形成以網(wǎng)絡(luò)、電子讀物為主的學(xué)習(xí)方式。課本知識(shí)只能傳遞有限的信息資源，而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的超文本閱讀方式可以讓學(xué)生不斷地?cái)U(kuò)寬知識(shí)面，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生。養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。本人在CAI的教學(xué)中，要求學(xué)生完成一個(gè)作品，關(guān)于作品的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)搜索。有的學(xué)生就完成的一個(gè)名為《名菜的菜譜介紹》。本來(lái)一個(gè)平時(shí)很少去關(guān)心的話題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)本課件的制作而產(chǎn)生了興趣。

(2)改變以課堂上的師生或生生交流的方式。逐步形成網(wǎng)絡(luò)交流學(xué)習(xí)的方式?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使人們的交流可以互在不見(jiàn)面。學(xué)生可以就某一個(gè)有興趣的問(wèn)題。在BBS上發(fā)表自己的言論。在與別人進(jìn)行交流的過(guò)程中，可以加深對(duì)某一個(gè)問(wèn)題的理解。

(3)改變傳統(tǒng)的考核方式。逐步形成以網(wǎng)絡(luò)、多媒體考核的方式。在傳統(tǒng)的考核方式下，需進(jìn)行統(tǒng)一的、集體的考核。在現(xiàn)代教育模式下，將進(jìn)行的是“以學(xué)生為中心”的考核方式?？己丝赏ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)、多媒體進(jìn)行，也可通過(guò)口頭或紙上進(jìn)行。考核時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況確定自己的考試內(nèi)容。

3構(gòu)建職業(yè)教育教學(xué)模式的方法

教學(xué)模式是指依據(jù)一定的教學(xué)思想、教育理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)。對(duì)影響特定教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的若干變量(要素)的組合方式。

職業(yè)教育是有其自身的特點(diǎn)與要求，職業(yè)教育教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，把“學(xué)術(shù)類(lèi)課程”與“職業(yè)類(lèi)課程”進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，建立科學(xué)、合理的新型教學(xué)模式。

職業(yè)教育教學(xué)模式設(shè)計(jì)要考慮以下三個(gè)方面：

第一，組織相關(guān)教師。認(rèn)真分析各課程的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，根據(jù)其主要的教學(xué)內(nèi)容，確定本課程的教學(xué)目標(biāo)。

第二，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)特色問(wèn)題，設(shè)計(jì)、選擇和利用現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境，充分調(diào)用相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。

第三，定位教學(xué)中教師與學(xué)生的角色關(guān)系，設(shè)計(jì)出教師作為指導(dǎo)性活動(dòng)的指揮者和學(xué)生自主性活動(dòng)的參與者的教學(xué)方案。

由于職業(yè)教育所涉及到的課程其形式的多樣性，所以，利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行職業(yè)教育教學(xué)模式設(shè)計(jì)就要根據(jù)不同課程的要求以及學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，其最根本的原則是“以學(xué)為中心”，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)：

(1)對(duì)于理論型的課程，實(shí)行學(xué)導(dǎo)式的教學(xué)模式。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式就是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，輔以課堂多種媒體組合教學(xué)的模式。其基本過(guò)程為：提示(教師活動(dòng))一自學(xué)(學(xué)生活動(dòng))——解疑(教師活動(dòng))——精講(教師活動(dòng))——演練(學(xué)生活動(dòng))——小結(jié)(教師活動(dòng))。整個(gè)過(guò)程是讓學(xué)生在探索中練習(xí)，在練習(xí)中探索，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變成了主動(dòng)學(xué)，達(dá)到會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、學(xué)好的效果。作為對(duì)理論講解的輔助方式，應(yīng)利用各種媒體的組合方式。

(2)對(duì)于開(kāi)發(fā)型的課程，實(shí)行合作式的教學(xué)模式。根據(jù)某一相關(guān)知識(shí)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，以小組的形式完成好一項(xiàng)作品。在這種模式下，學(xué)生始終保持著一種積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第3篇：小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿范文

本學(xué)期我們?cè)趶V西教育學(xué)院 數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)系2011級(jí)數(shù)學(xué)F1、F2班和計(jì)算機(jī)班的《現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)用教程》和《信息技術(shù)教材教法》課程的教學(xué)中，運(yùn)用MS-EEPO有效教育的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，受到學(xué)生的歡迎，取得較好的教學(xué)效果。下面是《現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)用教程》課程模塊3之“數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)的復(fù)習(xí)及應(yīng)用”一課的教學(xué)設(shè)計(jì)的有關(guān)內(nèi)容。

1 “數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)的復(fù)習(xí)及應(yīng)用”說(shuō)課稿

下面，對(duì)“數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)的復(fù)習(xí)及應(yīng)用”這節(jié)課作設(shè)計(jì)說(shuō)明，即說(shuō)課。

我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)法分析、教法分析、教學(xué)過(guò)程、設(shè)計(jì)思路等方面進(jìn)行說(shuō)明。

1.1 一說(shuō)教材

教學(xué)內(nèi)容選自我院鐘大鵬和蔣紅星老師主編、中國(guó)鐵道出版社出版的《現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)用教程》模塊3 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)，這部分內(nèi)容是現(xiàn)代教育技術(shù)的核心內(nèi)容，在本門(mén)課程具有比較重要的地位，對(duì)學(xué)習(xí)者以后的學(xué)習(xí)、工作和生活都起到積極的作用。

1.2 二說(shuō)目標(biāo)

一是數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的獲取方法及應(yīng)用；二是提高學(xué)生的信息技術(shù)能力和培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的獲取方法及應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用。

1.3 三說(shuō)學(xué)法

同學(xué)們是20歲左右大三的學(xué)生，生理和心理已經(jīng)發(fā)展成熟，是師范類(lèi)數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)、中小學(xué)教師的培養(yǎng)對(duì)象，學(xué)習(xí)了大部分?jǐn)?shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程和教學(xué)技能課程，本學(xué)期也在學(xué)習(xí)MS-EEPO有效教育的理論和方法，具有一定的信息技術(shù)能力和教學(xué)設(shè)計(jì)能力。所以，我們采用五項(xiàng)基礎(chǔ)和五防的學(xué)習(xí)方式。

1.4 四說(shuō)教法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容是復(fù)習(xí)課，同學(xué)們的實(shí)際情況，還有我本人也在學(xué)習(xí)、實(shí)踐和應(yīng)用MS-EEPO有效教育，我們運(yùn)用平臺(tái)互動(dòng)方式+要素組合方式的課型方式進(jìn)行教學(xué)。

1.5 五說(shuō)教學(xué)過(guò)程

提問(wèn)復(fù)習(xí)展示課件，出示多向度平臺(tái)學(xué)生（小組活動(dòng)）自由選擇2～5個(gè)向度，下載多媒體素材資源團(tuán)隊(duì)合作，制作課件展示成果，師生評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)布置作業(yè)。

1.6 六說(shuō)設(shè)計(jì)依據(jù)

以上采用的學(xué)與教的方法，既切合學(xué)習(xí)者和執(zhí)教者的實(shí)際情況，又滿(mǎn)足建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的思想（建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為知識(shí)是由學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的），也符合云南師范大學(xué)孟照彬教授創(chuàng)立的MS-EEPO有效教育的要求。有效教育的核心理念：有效教育是通過(guò)組織和參與來(lái)實(shí)現(xiàn)的，強(qiáng)調(diào)組織和參與，注重動(dòng)中學(xué)，杜威主張做中學(xué)，我提倡用中學(xué)，學(xué)中用。

2 “數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)的復(fù)習(xí)及應(yīng)用” MS-EEPO板塊結(jié)構(gòu)式備課教案（Ⅱ型）

見(jiàn)表1所示。

3 “數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)的復(fù)習(xí)及應(yīng)用”教學(xué)反思

1.要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的信息技術(shù)能力和培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。

2.在放手給學(xué)生做的時(shí)候，時(shí)間比較難以把握，要注意調(diào)控，否則，在規(guī)定的時(shí)間里完成不了任務(wù)。

3.在小組（團(tuán)隊(duì)）活動(dòng)的時(shí)候，要關(guān)注、關(guān)照全體學(xué)生，注意防泡。

參考文獻(xiàn)

[1]任小艾，任國(guó)平，朱哲.期待已久的變革--廣西壯族自治區(qū)有效教育改革與實(shí)踐紀(jì)實(shí)[J].人民教育，2012（1）.

第4篇：小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿范文

——縣級(jí)十杰教師XXX同志先跡事跡材料

XXX，女，現(xiàn)年26歲，大專(zhuān)文化。小學(xué)一級(jí)教師，市級(jí)骨干教師；市、縣級(jí)教學(xué)能手；縣“十杰”教師；縣教研教改先進(jìn)個(gè)人；市、縣小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人。該同志自1997年參加教育教學(xué)工作以來(lái)，滿(mǎn)懷著對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，勤奮敬業(yè)、不懈奮斗，在教書(shū)育人這個(gè)平凡的工作崗位上，留下了一串串平凡而又閃光的事跡和一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事…… 1999—2000年連續(xù)兩屆被評(píng)為市級(jí)“教學(xué)能手”。 2001年4月，在全縣“小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新教育”實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課中獲得縣級(jí)一等獎(jiǎng)；

2004年6月《荷花》一課，課堂實(shí)錄獲得市中小學(xué)信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；

2004年6月在省計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)參展課中，《荷花》獲省級(jí)二等獎(jiǎng)；

2000年所撰寫(xiě)的論文《素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)——能力的訓(xùn)練》被評(píng)為縣級(jí)一等獎(jiǎng)；10月該論文獲得全國(guó)論文大賽三等獎(jiǎng)，并匯編于國(guó)家級(jí)出版物“世紀(jì)講壇”一書(shū)中；

2000年12月所撰寫(xiě)的論文《在創(chuàng)新語(yǔ)文課堂教學(xué)中關(guān)于質(zhì)疑的思考》獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)；并匯編于縣級(jí)優(yōu)秀論文集；

2001年11月所撰寫(xiě)的論文《在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力點(diǎn)滴談》獲市級(jí)第三屆語(yǔ)文教學(xué)論文評(píng)選二等獎(jiǎng)；

2002年10月所撰寫(xiě)的教案、說(shuō)課稿《坐井觀天》被匯編在《縣級(jí)優(yōu)秀說(shuō)課稿、教案集》；

2004年8月所撰寫(xiě)的論文《探究質(zhì)疑》在省課改與教研征文大賽中獲省級(jí)三等獎(jiǎng)；

2005年2月被評(píng)為縣級(jí)教研教改先進(jìn)個(gè)人。

……

讓愛(ài)在每個(gè)學(xué)生心中流淌

德高為師，為師者應(yīng)當(dāng)正心、修身、厲志、篤行、精其業(yè)、美其德，其生愛(ài)之。在八年的教育教學(xué)中，該同志一直擔(dān)任班主任和中隊(duì)輔導(dǎo)員工作，在工作中認(rèn)真鉆研兒童教育心理學(xué)，仔細(xì)分析兒童心理，探索體現(xiàn)自己特色的教學(xué)管理方法。她以其深深的愛(ài)心，極大的耐心，從事班務(wù)管理。她勤下班、緊跟班，采用分類(lèi)引導(dǎo)的方法，“愛(ài)”字當(dāng)頭，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，成為學(xué)生的良師益友。

在班務(wù)管理中，該同志始終把“勤”字貫穿于班級(jí)管理的全過(guò)程，做到腳勤、眼勤、手勤、嘴勤。每天早上她總是提前下班輔導(dǎo)學(xué)生早讀，每天放學(xué)她總是將學(xué)生平安送出校門(mén)后才離校。她不滿(mǎn)四歲的兒子每天總是第一個(gè)被送進(jìn)幼兒園，總是班上最后一個(gè)被媽媽從幼兒園接走，以至于她的兒子每天被送進(jìn)幼兒園時(shí)，總是重復(fù)同一句話：“媽媽?zhuān)艑W(xué)早點(diǎn)來(lái)接我！”聽(tīng)著孩子稚嫩的聲音，她心理難受極了，但是為了學(xué)生的安全，她對(duì)孩子只能?chē)@息，一次又一次違心地說(shuō)：“今天，媽媽一定第一個(gè)來(lái)接你”。在班務(wù)工作中，她還做到勤觀察，勤引導(dǎo)，將隱患消滅于萌芽狀態(tài)，同時(shí)針對(duì)小學(xué)生自制能力較差的特點(diǎn)，練就了婆婆嘴，菩薩心，工作中注重抓好學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁”。教師的愛(ài)不是一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)，大于友愛(ài)，勝于情愛(ài)，這種愛(ài)是教育的推動(dòng)力，學(xué)生的催化劑，為了孩子的明天，為了她執(zhí)著的事業(yè)，她在班務(wù)工作中，辛勤地耕耘，播撒愛(ài)的種子，傾注對(duì)學(xué)生全部的愛(ài)，期盼幼苗茁壯成長(zhǎng)，她就像小草一樣默默地工作著、奉獻(xiàn)著，無(wú)怨無(wú)悔。每接到一個(gè)新班，她都要全面迅速地，了解全班學(xué)生、特別是家庭貧困的學(xué)生、父母離異的學(xué)生、學(xué)困生等具體情況，以至于能在今后的班務(wù)管理中有的放矢的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，2002—2003學(xué)年度，她所帶四（3）班一個(gè)叫肖彤的小男孩，她接班后就發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子和其他學(xué)生不一樣，小小年紀(jì)，整天皺著眉頭，不喜歡和同學(xué)交流、玩耍，經(jīng)常坐在位置上發(fā)愣，穿的也很單薄，她及時(shí)與原任班主任聯(lián)系，了解到這個(gè)孩子由于父親下崗、母親因身體不好無(wú)職業(yè)，全家僅靠著父親下崗工資，登三輪車(chē)的微薄收入艱難度日。當(dāng)她了解這一情況后，她主動(dòng)找這個(gè)學(xué)生談話，當(dāng)她了解他的心理動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)這個(gè)年紀(jì)輕輕的孩子因?yàn)椴蝗绦母改笧榱怂蠈W(xué)而如此辛勞，準(zhǔn)備輟學(xué)出外打工時(shí)，劉老師落淚了，她覺(jué)得這是一個(gè)多么懂事的孩子呀！她向孩子講了父母之所以那樣做的原因，是為了她能學(xué)到知識(shí)，學(xué)到本領(lǐng)，將來(lái)有一天能過(guò)上幸福的日子，還給他講了自古寒門(mén)出才子的故事，鼓勵(lì)他要自強(qiáng)不息。后來(lái)，劉老師經(jīng)常用自己的工資為肖彤買(mǎi)文具，冬天為他買(mǎi)圍巾、買(mǎi)手套，還為肖彤織了一件厚厚的毛衣，兩年間劉老師為肖彤墊交了寒假、暑假作業(yè)費(fèi)、試卷費(fèi)、電影費(fèi)等費(fèi)用。同時(shí)，在學(xué)習(xí)上，時(shí)常鼓勵(lì)他，經(jīng)常給他輔導(dǎo)，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這孩子由于平時(shí)家里條件不好，外出時(shí)間少，看的課外書(shū)不多，經(jīng)常習(xí)作時(shí)沒(méi)有素材時(shí)，她便主動(dòng)為肖彤訂閱了《小學(xué)導(dǎo)刊》、《漢江作文報(bào)》，六一節(jié)還送給了肖彤一套《十萬(wàn)個(gè)為什么》，雙休日，當(dāng)他領(lǐng)自己的孩子去兒童公園玩時(shí)，他還不忘將肖彤帶上，當(dāng)他和愛(ài)人一起包餃子時(shí)，他不忘將肖彤叫來(lái)和他們一起包餃子，在包餃子的過(guò)程中，給肖彤輔導(dǎo)習(xí)作“第一次包餃子”。后來(lái)這位學(xué)生性格慢慢變得開(kāi)朗了，打消了輟學(xué)的念頭，學(xué)習(xí)進(jìn)步的很快，在雛鷹爭(zhēng)章中獲得了三枚獎(jiǎng)?wù)?。盡管后來(lái)肖彤升入了高年級(jí)，沒(méi)有在她的班上學(xué)習(xí)，但她還是一如既往地關(guān)心、愛(ài)護(hù)這位學(xué)生。

沒(méi)有規(guī)矩，便不成方圓。每新接一個(gè)班，劉老師都要組織全班同學(xué)根據(jù)自己本班實(shí)際，民主、平等地制定切實(shí)可行的“奮斗目標(biāo)”和“班規(guī)班約”，并注重落實(shí)在班務(wù)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中。首先，她以身作則、率先垂范，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，要求學(xué)生不要做的，首先自己不做，因而在學(xué)生中有人氣、有威性，教育工作得心應(yīng)手。其次，經(jīng)常針對(duì)班上出現(xiàn)的一些不好的苗頭及時(shí)利用班隊(duì)會(huì)舉行如：“學(xué)生一日常規(guī)學(xué)、背、做”，“我與誠(chéng)信同行”，“珍愛(ài)生命，注意安全”，“學(xué)生課堂常規(guī)大演練”,“定期作業(yè)展評(píng)”，“做爸爸媽媽的小幫手”等主題隊(duì)會(huì)，每隔半個(gè)月班內(nèi)組織一次大規(guī)模的“回頭望”和父母、老師、同學(xué)，好朋友一起找出優(yōu)點(diǎn)與不足，并提出可行的改進(jìn)措施，定期改正，學(xué)生在一點(diǎn)一滴的進(jìn)步中健康成長(zhǎng)起來(lái)。

功夫不負(fù)有心人，她所帶的班班風(fēng)濃、學(xué)風(fēng)正、學(xué)生思維活躍，成績(jī)良好，所帶班級(jí)多次在學(xué)校各類(lèi)活動(dòng)中獲得獎(jiǎng)勵(lì)，她本人先后5次被評(píng)為校級(jí)“先進(jìn)班主任”，在校首屆藝術(shù)節(jié)中獲得“最佳導(dǎo)演”稱(chēng)號(hào)。

給學(xué)困生插上騰飛的翅膀

對(duì)于學(xué)困生，劉老師不歧視、不放棄，從不簡(jiǎn)單、粗暴地對(duì)待，總是采用積極的態(tài)度，了解、分析原因，從細(xì)致的生活小事入手，做耐心細(xì)致地工作。學(xué)生馬源是品行和學(xué)習(xí)極差的學(xué)生，經(jīng)常逃學(xué)、無(wú)故不交作業(yè)，欺侮小同學(xué)，訛詐小學(xué)生的錢(qián)物，拿班上同學(xué)的東西，同學(xué)們都不愿意和他玩。接班后，劉老師了解了這個(gè)學(xué)生的情況后，并沒(méi)有采取簡(jiǎn)單、粗暴的手段，教育訓(xùn)斥該學(xué)生，而是首先進(jìn)行了家訪，從家長(zhǎng)那里又了解到，孩子在家騙家長(zhǎng)，在校哄老師，盡管家長(zhǎng)對(duì)孩子沒(méi)少管、少打、少罵，但孩子依然如此，家長(zhǎng)也無(wú)可奈何。劉老師了解到這些情況后，有的放矢，分步驟對(duì)馬源進(jìn)行了引導(dǎo)教育，首先從培養(yǎng)孩子說(shuō)真話入手，每次犯了錯(cuò)誤，只要敢講真話，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，她就在班上對(duì)馬源大加表?yè)P(yáng)，并多次進(jìn)行家訪，將馬源的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)告知家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)也要及時(shí)表?yè)P(yáng)。要給孩子多一些激勵(lì)和關(guān)心。同時(shí)，根據(jù)她以強(qiáng)凌弱的特點(diǎn)，劉老師“以毒攻毒”，又讓其當(dāng)班上的治安委員，負(fù)責(zé)全班學(xué)生的安全，發(fā)現(xiàn)同學(xué)中存在的安全隱患及時(shí)匯報(bào)老師，在匯報(bào)、檢舉別人的過(guò)程中，該同學(xué)也不停地反省自己，這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的教育轉(zhuǎn)化，這位同學(xué)覺(jué)得老師很愛(ài)他，就非常聽(tīng)老師的話，上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，不懂也敢問(wèn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課外單獨(dú)輔導(dǎo)及學(xué)生的幫助，該生學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，一年之后，他不但改掉了往日的壞毛病，學(xué)習(xí)成績(jī)還躍入了班級(jí)中等行列，成為了一名老師、學(xué)生喜愛(ài)的好學(xué)生，家長(zhǎng)見(jiàn)人就說(shuō)：“孩子進(jìn)了劉老師的班，就像變了一個(gè)人似的”。

在教學(xué)改革中奮力翱翔

在課堂教學(xué)中她不斷探索、大膽實(shí)踐，總是站在課堂教學(xué)改革的前沿。在教學(xué)《坐井觀天》一課時(shí)，她首次將“質(zhì)疑”環(huán)節(jié)引入課堂，讓學(xué)生自己找出感興趣的問(wèn)題。結(jié)果學(xué)生的主體地位得到發(fā)揮，開(kāi)創(chuàng)了我校乃至于全縣“質(zhì)疑探究”的先例；在教學(xué)《荷花》時(shí)，她第一個(gè)將電腦課件引入課堂，開(kāi)創(chuàng)了全縣乃至全市“探索信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)整合”方法的先例；在教學(xué)古詩(shī)《望廬山瀑布》時(shí)，開(kāi)創(chuàng)了我縣新課程下古詩(shī)課堂教學(xué)的先例；她在教學(xué)《觀潮》時(shí)，開(kāi)創(chuàng)了我市、縣“閱讀教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)將‘讀’落實(shí)到位”的先例。正是由于她的不懈努力，走上工作崗位剛剛一年的她便在全縣第二屆教學(xué)能手賽教中一舉奪魁，獲得“縣級(jí)教學(xué)能手”的稱(chēng)號(hào)，在此后的兩年中又連續(xù)兩年獲得“縣級(jí)教學(xué)能手”稱(chēng)號(hào)。在第四屆、第五屆“市級(jí)教學(xué)能手”賽教中，連續(xù)兩年被評(píng)為“市級(jí)教學(xué)能手”，這時(shí)她只有21歲參加工作僅4年。在以后的幾年來(lái)，她先后前往大河坎、新集、青樹(shù)、唐坎等地上示范、觀摩課30余節(jié)，受到一致好評(píng)，并多次在各類(lèi)各級(jí)賽教中獲獎(jiǎng)。 此外，該同志一直把做一個(gè)“好老師”作為她的志向，她清楚地知道深入才能淺出，厚積才能薄發(fā)。2001年她在已有6個(gè)月身孕的情形下，頂著暑假三伏天的高溫，天天挺著大肚子坐車(chē)前往漢中參加首屆“市級(jí)骨干教師培訓(xùn)”，為的就是能聆聽(tīng)到教學(xué)專(zhuān)家們的輔導(dǎo)及現(xiàn)場(chǎng)做課，在孩子剛滿(mǎn)兩個(gè)月時(shí)，又毅然參加“骨干教師多媒體課件制作與使用”的培訓(xùn)，當(dāng)頂著酷暑回到家里看孩子，兒子因不吃奶粉而餓得聳拉著腦袋，連哭都沒(méi)有淚水時(shí)，一向堅(jiān)強(qiáng)的她終于忍不住掉下了眼淚，婆婆的臉色，丈夫的不理解并沒(méi)有影響她學(xué)習(xí)的信念，第二天，她領(lǐng)著保姆，抱著兒子前往漢中參加培訓(xùn)，上課時(shí)，她專(zhuān)心聽(tīng)講，反復(fù)實(shí)踐、操作。下課時(shí)，她又沖進(jìn)宿舍給孩子喂奶，就是憑著這種堅(jiān)定的信念，在骨干教師培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，她以所有科目考核均為“優(yōu)秀”的好成績(jī)，被評(píng)定為首批市級(jí)骨干教師，贏得各位專(zhuān)家及全市參加培訓(xùn)的老師一致好評(píng)。

第5篇：小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿范文

深層解讀，內(nèi)化提升

7月14日，比賽當(dāng)場(chǎng)公布賽題，題目是蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第五單元《24時(shí)計(jì)時(shí)法》。我們經(jīng)過(guò)頭腦風(fēng)暴后，決定圍繞NOC活動(dòng)規(guī)則提供的“突破重難點(diǎn)”這一基本方向進(jìn)行作品的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造。

1.“讀”教材――溯根求源，解讀賽題內(nèi)容

我們拿到賽題后，先將整個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容分為三部分：24時(shí)計(jì)時(shí)法及其與12時(shí)計(jì)時(shí)法的聯(lián)系（第49～52頁(yè)）、聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題求經(jīng)過(guò)時(shí)間（第53～55頁(yè)）和24時(shí)計(jì)時(shí)法實(shí)踐活動(dòng)（第56～57頁(yè)）。

【劉文明】賽題提供了這么多的內(nèi)容，如果將其全部設(shè)計(jì)到微視頻里，那文件的體積就太大了，怎么辦？

【汪昭潮】這完整的9頁(yè)教材內(nèi)容，肯定是好幾個(gè)課時(shí)的任務(wù)，我認(rèn)為要選取一個(gè)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

【張弘】同意。我們仔細(xì)來(lái)分析一下教材：它提供的時(shí)間條應(yīng)該是用來(lái)幫助學(xué)生掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的聯(lián)系的。通過(guò)這一素材，學(xué)生還要學(xué)會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)化。這一內(nèi)容是個(gè)難點(diǎn)，所以我認(rèn)為可以選擇這個(gè)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

【汪昭潮】是的。第50頁(yè)的內(nèi)容是通過(guò)學(xué)生熟悉的生活情境來(lái)鞏固24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)化。第51頁(yè)的內(nèi)容是介紹人類(lèi)如何一步步來(lái)記錄時(shí)間的，我們可以將這個(gè)內(nèi)容以動(dòng)畫(huà)的形式做到微視頻里。我們就選擇第49頁(yè)和第50頁(yè)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)吧。

【劉文明】同意。這樣既可以大大“瘦身”視頻文件，又可以突出重點(diǎn)，內(nèi)容合理。

經(jīng)過(guò)反復(fù)討論，我們決定選擇“24時(shí)計(jì)時(shí)法及其與12時(shí)計(jì)時(shí)法的聯(lián)系”這一內(nèi)容進(jìn)行微視頻的設(shè)計(jì)制作。

2.“讀”學(xué)生――以生為本，分析學(xué)生實(shí)際

我們?nèi)俗⒁獾?，由于生活中?jīng)常會(huì)用到24時(shí)計(jì)時(shí)法，所以三年級(jí)學(xué)生對(duì)這種計(jì)時(shí)法都或多或少有過(guò)接觸，但要理解并掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法的關(guān)系是有困難的，因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)是比較抽象的。針對(duì)如何制作出切合學(xué)生實(shí)際的微視頻這個(gè)問(wèn)題，我們又展開(kāi)了討論。

【汪昭潮】我認(rèn)為在學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒等和時(shí)間有關(guān)的知識(shí)，他們對(duì)鐘面、經(jīng)過(guò)的時(shí)間等問(wèn)題也有所了解和掌握。在日常生活中，他們也或多或少接觸過(guò)24時(shí)計(jì)時(shí)法，這些都構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)該知識(shí)的基礎(chǔ)。

【張弘】是的。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該注重生活化、活動(dòng)化、信息化，因此，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)他們?cè)械闹R(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，創(chuàng)造新知識(shí)，并在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展智慧，怎樣？

【劉文明】同意?，F(xiàn)實(shí)生活中到有數(shù)學(xué)，到處存在數(shù)學(xué)思想，但關(guān)鍵是我們的設(shè)計(jì)能否捕捉生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例，來(lái)激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

【張弘】對(duì)，所以我們要注意實(shí)行啟發(fā)式、討論式、活動(dòng)式的教學(xué)模式，定位好本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在探索、認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的過(guò)程中，利用“時(shí)間尺”發(fā)現(xiàn)它與12時(shí)計(jì)時(shí)法的聯(lián)系，并建立時(shí)間觀念，合理安排作息時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

經(jīng)過(guò)合理的分析討論，我們緊緊抓住教材的重難點(diǎn)，即“讓學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確地對(duì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間與用普通計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間進(jìn)行互換”，確定了制作微視頻的內(nèi)容和方向，以及團(tuán)隊(duì)分工任務(wù)。

3.“思”評(píng)價(jià)――以評(píng)思效，促進(jìn)共同提高

在團(tuán)隊(duì)互評(píng)階段，我們認(rèn)真研讀了兄弟團(tuán)隊(duì)對(duì)我們教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)，同時(shí)也從兄弟團(tuán)隊(duì)的教學(xué)設(shè)計(jì)中吸取了精華，受益匪淺。結(jié)合兄弟團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)和意見(jiàn)，我們也展開(kāi)了一番討論。

【汪昭潮】針對(duì)我們的教學(xué)設(shè)計(jì)，兄弟團(tuán)隊(duì)指出“內(nèi)容僅僅講解了24時(shí)計(jì)時(shí)法，顯得比較單薄”，你們?cè)趺纯矗?/p>

【張弘】我覺(jué)得他們說(shuō)得有道理。目前，我們?cè)O(shè)計(jì)的微視頻僅僅是為了突破重難點(diǎn)而使用，而關(guān)于生活中常見(jiàn)的24時(shí)計(jì)時(shí)法以及古人的計(jì)時(shí)法這一部分內(nèi)容并沒(méi)有涉及，如果在微視頻中把這兩個(gè)內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)去，那我們的作品會(huì)更有趣、更新穎、更豐富。

【劉文明】我不同意。微視頻本來(lái)就要求短小精悍，把知識(shí)點(diǎn)講透才是目的，如果把這兩個(gè)內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)去，會(huì)不會(huì)分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，影響到他們對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的學(xué)習(xí)理解呢？我認(rèn)為內(nèi)容的多少應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要來(lái)定。

【張弘】但是這三個(gè)內(nèi)容都很少，加起來(lái)時(shí)間不會(huì)很長(zhǎng)，在課堂教學(xué)時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度分時(shí)段使用，相互不會(huì)干擾。這樣既能鋪墊新知識(shí)，又能滲透數(shù)學(xué)文化，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這正是我們所需要的。

【汪昭潮】這樣看來(lái)的確有道理，但是比賽要求各個(gè)團(tuán)隊(duì)圍繞突破重難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)微視頻，我們這樣設(shè)計(jì)是不是違反規(guī)則了？

【張弘】我認(rèn)為重難點(diǎn)的突破需要學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)作鋪墊以及適當(dāng)?shù)耐卣梗瑔渭兊刂v解原理很難被學(xué)生接受。所以我們這樣設(shè)計(jì)，非但沒(méi)有違反規(guī)則，反而是為了更好地突破重難點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知過(guò)程。

經(jīng)過(guò)最終商討，我們將作品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)由原來(lái)只有一個(gè)片段的微視頻變成了有三個(gè)片段的微視頻，而這三個(gè)片段被分別用于前置性學(xué)習(xí)、突破難點(diǎn)和拓展提升三個(gè)環(huán)節(jié)。

同時(shí)，我們?cè)趦?nèi)容設(shè)計(jì)上從兩個(gè)方面進(jìn)行了改進(jìn)。

（1）合理利用教育云空間

兄弟團(tuán)隊(duì)提出“教學(xué)設(shè)計(jì)在適度拓展環(huán)節(jié)拓展提升不夠”，并給出建議：①拓寬學(xué)生的知識(shí)面。②對(duì)后期學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的引導(dǎo)或滲透。雖然我們覺(jué)得兄弟團(tuán)隊(duì)的建議很有道理，但是針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，如果拓展過(guò)多就會(huì)有喧賓奪主的感覺(jué)，并且可能無(wú)法在40分鐘內(nèi)完成任務(wù)，于是我們?cè)O(shè)計(jì)了“訪問(wèn)教育云空間”，讓學(xué)生到云空間里去獲取更多有關(guān)24時(shí)計(jì)時(shí)法的信息，這樣既可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又可以對(duì)學(xué)生后期的學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的引導(dǎo)或滲透，最主要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間更加自由了。

（2）優(yōu)化難點(diǎn)演示

兄弟團(tuán)隊(duì)提出“教學(xué)設(shè)計(jì)在適宜任務(wù)環(huán)節(jié)啟發(fā)思考不夠”，并給出建議：要突出學(xué)生是如何一步步來(lái)學(xué)習(xí)的，注重知識(shí)的形成過(guò)程。針對(duì)該建議，我們對(duì)微視頻中的第二個(gè)片段進(jìn)行了優(yōu)化，以問(wèn)題如“從0時(shí)到中午12時(shí)經(jīng)過(guò)了幾小時(shí)”“從中午12時(shí)到深夜12時(shí)又經(jīng)過(guò)了幾小時(shí)”“經(jīng)過(guò)了一天，鐘表上的時(shí)針走了幾圈？一天是多少小時(shí)”等作為任漲動(dòng)，伴隨著問(wèn)題和課件的直觀演示，學(xué)生經(jīng)歷了一天24小時(shí)是怎樣更替變化的，經(jīng)歷了時(shí)間尺的形成過(guò)程，自然而然地領(lǐng)會(huì)了24時(shí)計(jì)時(shí)法的原理，變抽象為形象，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，有效突破了教學(xué)難點(diǎn)。

全局完善，彰顯亮點(diǎn)

經(jīng)過(guò)不斷改進(jìn)，我們的微課程教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善，更加關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。具體亮點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1.前置學(xué)習(xí)，提高效率

由于三年級(jí)學(xué)生對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，所以我們將課中的教學(xué)內(nèi)容――聯(lián)系實(shí)際初步認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法移到課前，通過(guò)“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單+微課”的形式加以落實(shí)。簡(jiǎn)單、有效的自主學(xué)習(xí)任務(wù)是符合三年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的，它既能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又能激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能為后面重難點(diǎn)的突破爭(zhēng)取時(shí)間。

2.合作學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)

我們注意到“理解并掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法的關(guān)系”這個(gè)難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我們充分發(fā)揮了信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)演示功能。

例如，我們?cè)谖⒁曨l中動(dòng)態(tài)演示了時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)兩圈的過(guò)程，同時(shí)顯示漸進(jìn)的時(shí)間條，并在時(shí)間條上標(biāo)明相應(yīng)的時(shí)刻，形成了“時(shí)間尺”。利用“時(shí)間尺”有效解決了“時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)第二圈的時(shí)刻該如何表示”的問(wèn)題，使學(xué)生理解了24時(shí)計(jì)時(shí)法的原理，同時(shí)也為24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換提供了直觀的依據(jù)。

我們還在微視頻中動(dòng)態(tài)演示了從13時(shí)到24時(shí)與下午1時(shí)到深夜12時(shí)之間的關(guān)系，利用歸納類(lèi)比的方法，找出了24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系。

3.自主學(xué)習(xí)，彰顯個(gè)性

我們還利用微視頻簡(jiǎn)單地介紹了原始人以及我國(guó)古代人的計(jì)時(shí)工具，生動(dòng)活潑地演示了計(jì)時(shí)方式的演變過(guò)程，拓寬了學(xué)生的視野，提高了他們的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，讓他們深深感受到數(shù)學(xué)既來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活?，F(xiàn)在的學(xué)生是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的原住民，他們接受信息的能力已不再局限于課本，而是更多地來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)。我們?cè)O(shè)計(jì)的“訪問(wèn)教育云空間”，既滿(mǎn)足了不同學(xué)生的信息需求，又打破了書(shū)本的局限，發(fā)展了學(xué)生的能力。

多維整合，輻射力量

第6篇：小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿范文

【教師師德表現(xiàn)自我評(píng)價(jià)范文一】 從畢業(yè)進(jìn)入教師這份工作至今已近一年，經(jīng)過(guò)這一年的努力工作和不斷學(xué)習(xí)，我受益匪淺。在這里我總結(jié)一下近一年的得與失，發(fā)揚(yáng)好的地方改進(jìn)不足的地方，回顧走過(guò)的路可以更好的看清前面的路。

道德是決定一個(gè)人價(jià)值的先決條件。因此這一年來(lái)我堅(jiān)持學(xué)習(xí)黨的各種先進(jìn)理論，提高自身的思想覺(jué)悟，形成自身正確的人生觀價(jià)值觀。同時(shí)也積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)政治活動(dòng)，自學(xué)過(guò)不少社會(huì)哲學(xué)，這一些都對(duì)我很有幫助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。所有無(wú)論在什么情況下，我都沒(méi)忘政治學(xué)習(xí)，并以品德至上來(lái)要求自己。平時(shí)一直懷著謙虛誠(chéng)懇的態(tài)度待人做事，能和同事和睦相處。常常不忘幫助別人，樂(lè)于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會(huì)得到很多利益，幫助別人的同時(shí)也是在幫助自己。在與學(xué)生的接觸中，我注意方法方式，耐心細(xì)心地進(jìn)行教學(xué)工作，深受家長(zhǎng)歡迎。

學(xué)高為師，德高為范。作為一名新老師，在如今信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學(xué)識(shí)相當(dāng)重要。所以工作以來(lái)，我不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。除了參加新教師培訓(xùn)，我還繼續(xù)自學(xué)計(jì)算機(jī)各方面知識(shí)，一有空閑時(shí)間，我便潛心研究教學(xué)方法，學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)，將所學(xué)的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。雖然在這一年的工作中，我的教學(xué)方法還不是很成熟，但我已學(xué)到了很多并將繼續(xù)學(xué)習(xí)。在這一年里，我擔(dān)任十個(gè)班級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)，工作充實(shí)而不乏挑戰(zhàn)。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，我在不斷反思中積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)是一項(xiàng)細(xì)致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學(xué)當(dāng)成一門(mén)藝術(shù)來(lái)研究。不僅在平時(shí)的教學(xué)工作中認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)情的教學(xué)預(yù)案，在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，即使反思并調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)并學(xué)有所獲。我還積極去聽(tīng)各位老教師的課堂，吸取前輩的經(jīng)驗(yàn)完善自己的不足。在一年的教學(xué)中，我所任教的班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)都很積極，這既是對(duì)我的肯定也是對(duì)我的一種鼓勵(lì)。當(dāng)然，這一些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)海無(wú)涯，今后我將花更多的時(shí)間在課堂教學(xué)方法、策略的研究上。

既然已走上了教師路，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而探索，相信在今后的工作學(xué)習(xí)中，我定能改善不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，在教育的路上越走越好，全面而不失風(fēng)格!

【教師師德表現(xiàn)自我評(píng)價(jià)范文二】 我校在教師中深入開(kāi)展師德學(xué)習(xí)，并就當(dāng)前師德建設(shè)中的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了熱烈討論。通過(guò)學(xué)習(xí)與討論，受益不淺，感觸頗多，我對(duì)師德的含義有了更深一層的體會(huì)。未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)是教育的競(jìng)爭(zhēng),人才的競(jìng)爭(zhēng)。推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體教師,肩負(fù)著光榮而神圣的歷史使命。

百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本。到底什么是師德師風(fēng)?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類(lèi)，這都是師德。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?

一、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我，完善自我。

社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新，知識(shí)容量在擴(kuò)大。不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。只有不斷學(xué)習(xí)，才能夠不斷充實(shí)自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。學(xué)校教育雖說(shuō)由師生兩個(gè)主體共同完成，但關(guān)鍵還是在于教師。教師的主導(dǎo)、導(dǎo)向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來(lái)完成自己的教育、教導(dǎo)，將直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)效果。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提升自己、完善自己。

二、加強(qiáng)師德建設(shè)，提升自身素質(zhì)。

教師的責(zé)任是教育學(xué)生，然而學(xué)生的思想品德在很大程度主要不是教出來(lái)的，而是感染出來(lái)的。教學(xué)中依賴(lài)的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。推進(jìn)教育教學(xué)的融合管理的根本保證，是有一支思想過(guò)硬、品德高尚、為人師表的教師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍要全員有意識(shí)、人人有責(zé)任，人人都要成為學(xué)生心目中的道德權(quán)威。教育是心靈與心靈的交流，對(duì)學(xué)生道德紀(jì)律的實(shí)施需要借助的是教師的道德權(quán)威，而不是行政手段，更不是紀(jì)律強(qiáng)權(quán)。道德權(quán)威來(lái)源于教師的師德，教師的人格力量。

三、心中有學(xué)生，多一份關(guān)愛(ài)，多一份牽掛。

在我們心中要有學(xué)生，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。每位教師要重視感情上的熏陶。在教育教學(xué)過(guò)程中要特別注意與學(xué)生心靈的溝通，自覺(jué)地把培養(yǎng)美好感情作為教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容和目標(biāo)。情是師生交流的紐帶。杜甫有詩(shī)句說(shuō)：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲與其說(shuō)的是春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物的特點(diǎn)，不如說(shuō)是教師的感情特點(diǎn)。作為教師對(duì)學(xué)生必須具有普遍的愛(ài)，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，師愛(ài)是教師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴(yán)格，母親式溫柔，朋友式的平等。是每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中自然流露出的對(duì)學(xué)生的關(guān)心和期望。它是學(xué)生心靈的重要支撐，它為學(xué)生共同生活的學(xué)習(xí)提供著愛(ài)的示范，對(duì)學(xué)生行為起著強(qiáng)烈的潛移默化作用。我希望我們的每一位教職員工都能善于體察和理解每一個(gè)學(xué)生的需要，將愛(ài)的雨露灑向每個(gè)學(xué)生心理發(fā)展的良師益友。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，擺脫困境，完善自我。葉圣陶先生千教萬(wàn)教，認(rèn)真求真，千教萬(wàn)教學(xué)做真人說(shuō)的是教師的追求是一個(gè)真實(shí)。讓我們大家一起向這同一方向共同努力，都能成為學(xué)校師德標(biāo)兵。

總之，做為教師，他的責(zé)任不僅僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)還要教育學(xué)生成人、成才。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是抽象的一個(gè)字，而是一種具體的教育過(guò)程，是建立在教師對(duì)學(xué)生的理解、寬容、原諒、賞識(shí)、信任的基礎(chǔ)上，所形成的一種心理相容，只有這樣，師生關(guān)系才能體現(xiàn)平等和尊重，才能體現(xiàn)出我們?nèi)嗣窠處焹?yōu)秀的師德，那么教育的效果也就會(huì)象我們所希望的那樣：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

作為教師對(duì)學(xué)生必須具有普遍的愛(ài)，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，師愛(ài)是教師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴(yán)格，母親式溫柔，朋友式的平等。是每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中自然流露出的對(duì)學(xué)生的關(guān)心和期望。它是學(xué)生心靈的重要支撐，它為學(xué)生共同生活的學(xué)習(xí)提供著愛(ài)的示范，對(duì)學(xué)生行為起著強(qiáng)烈的潛移默化作用。我希望我們的每一位教職員工都能善于體察和理解每一個(gè)學(xué)生的需要，將愛(ài)的雨露灑向每個(gè)學(xué)生心理發(fā)展的良師益友。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，擺脫困境，完善自我。葉圣陶先生千教萬(wàn)教，認(rèn)真求真，千教萬(wàn)教學(xué)做真人說(shuō)的是教師的追求是一個(gè)真實(shí)。

【教師師德表現(xiàn)自我評(píng)價(jià)范文三】 自我校開(kāi)展師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)以來(lái)，通過(guò)參加我校師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)教育，使我對(duì)師德師風(fēng)教育的重要意義有較明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容更加熟悉?，F(xiàn)對(duì)照《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，結(jié)合自己多年來(lái)的教育工作表現(xiàn)，作自我鑒定如下：

一、存在的主要問(wèn)題

1、在熱愛(ài)教師的職業(yè)方面表現(xiàn)要更加突出。我平時(shí)扎實(shí)工作，愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真上課，努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。雖然我很清楚地知道，熱愛(ài)教師的職業(yè)是做好教育工作的前提，但是在教育工作中與有經(jīng)驗(yàn)的教師相比自己做的還不夠.

2、在教育教學(xué)理論方面學(xué)習(xí)不夠堅(jiān)持。我經(jīng)常學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，天天學(xué)習(xí)新課程理念，積極參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，經(jīng)常與本組教師探討相關(guān)的問(wèn)題。同時(shí)，還撰寫(xiě)相關(guān)的實(shí)踐論文、案例、說(shuō)課稿和教學(xué)設(shè)計(jì)，以便不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。而這些都不是經(jīng)常性和自覺(jué)性的，這都是為了完成任務(wù)?，F(xiàn)在深入剖析起來(lái)，要想不斷適應(yīng)教育形勢(shì)的發(fā)展，成為一名合格的新時(shí)代教師，就得必須不斷地加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，使自己的業(yè)務(wù)水平能盡快的提高起來(lái)。

第7篇：小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿范文

校本研修是學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)，通過(guò)校本研修，要力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)教師的健康成長(zhǎng)。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些小學(xué)校本教研總結(jié)，請(qǐng)笑納!

小學(xué)校本教研總結(jié)1本學(xué)年以縣局提出的以抓實(shí)常態(tài)教學(xué)的過(guò)程管理為指導(dǎo)，我校的教學(xué)教研工作從四個(gè)方面手，通過(guò)一年的運(yùn)作，經(jīng)過(guò)充分反思，有以下成功之處和不足之處：

一、常規(guī)教學(xué)方面

一是抓實(shí)學(xué)生“一日常規(guī)”的落實(shí)。學(xué)校按學(xué)生年齡特點(diǎn)，分別制定各年級(jí)段學(xué)生的“李各莊小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)”和“李各莊小學(xué)課堂常規(guī)”，使每一個(gè)學(xué)生明確要求，知道怎么做是對(duì)，怎么做是錯(cuò)，從而，強(qiáng)化紀(jì)律這一學(xué)習(xí)的保障。

二是注重習(xí)慣培養(yǎng)。通過(guò)落實(shí)“李各莊小學(xué)課堂常規(guī)”，使學(xué)生明確上課習(xí)慣、遵守課堂紀(jì)律習(xí)慣，專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣、良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、動(dòng)腦鉆研的習(xí)慣、與人合作的習(xí)慣、有條理、快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等要求，實(shí)現(xiàn)行為定型。要求每個(gè)班級(jí)、每位教師都要從學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)入手，抓實(shí)學(xué)生的養(yǎng)成教育。

三是強(qiáng)化教學(xué)的過(guò)程管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

一抓學(xué)生的練習(xí)。學(xué)生練習(xí)以“三階梯訓(xùn)練”為主。第一階梯以鞏固練習(xí)為主;第二階梯以復(fù)習(xí)穿插相結(jié)合練習(xí)為主;第三階梯以綜合加查缺補(bǔ)漏練習(xí)為主。教師都要在每一章節(jié)、每個(gè)單元的教學(xué)知識(shí)砸實(shí)、練熟，使每一個(gè)單元的知識(shí)在學(xué)生的腦海中達(dá)到融會(huì)貫通。二抓實(shí)了教學(xué)中的單元監(jiān)測(cè)。每個(gè)學(xué)科都要建立單元監(jiān)測(cè)檔案，教師的單元教學(xué)要做到底碼清楚，哪些學(xué)生能順利過(guò)關(guān)，哪些學(xué)生能勉強(qiáng)過(guò)關(guān)，哪些學(xué)生不能過(guò)關(guān)，建立了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化檔案，有計(jì)劃、有目的、有方法、有措施、有時(shí)間安排的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，使全體學(xué)生都能通過(guò)每一個(gè)單元知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有發(fā)展提高，做到不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。三抓實(shí)了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。教師做到了每天都為學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生都要準(zhǔn)備預(yù)習(xí)作業(yè)本，做到了提前了解教材，預(yù)設(shè)自己的疑點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，有準(zhǔn)備的進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效率。四加大學(xué)生的閱讀量，增加學(xué)生知識(shí)的積累。各學(xué)科尤其是語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科都要求學(xué)生準(zhǔn)備了閱讀積累本。由教師按教材相關(guān)知識(shí)內(nèi)容為學(xué)生推薦課外閱讀的書(shū)籍和材料，學(xué)生通過(guò)自己的閱讀把自己發(fā)現(xiàn)的好詞、好句、好段落記錄或背誦下來(lái)，教師經(jīng)常督促檢查，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。五抓表彰，凡在學(xué)校、鄉(xiāng)、縣的質(zhì)量檢測(cè)中成績(jī)好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)的比例在班級(jí)人數(shù)的10%，并獎(jiǎng)勵(lì)超名次學(xué)生，打造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生明白努力學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任，成績(jī)不好是自己的過(guò)錯(cuò)。進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生勇于爭(zhēng)先，敢做人先的精神。六是在學(xué)生中開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。班級(jí)和學(xué)校定期競(jìng)賽、評(píng)比，讓學(xué)生充分的展示自己，發(fā)現(xiàn)自己，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)的高效率打基礎(chǔ)。

二、校本教研方面

1、建立了教師的電子業(yè)務(wù)檔案

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是新浪的博客，以學(xué)校博客為基礎(chǔ)，對(duì)教師的博客進(jìn)行鏈接，業(yè)務(wù)檔案的初步分為10部分：個(gè)人情況、三年規(guī)劃、計(jì)劃總結(jié)、班級(jí)管理、教學(xué)反思、教育敘事、學(xué)科教案、名師研究、養(yǎng)成教育、學(xué)生評(píng)價(jià)。

四名年老教師和四名家里有寬帶網(wǎng)的年輕教師結(jié)對(duì)子，協(xié)作完成。雖然內(nèi)容不是很充實(shí)，但基本框架已經(jīng)形成。

2、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：上學(xué)期繼續(xù)沿用20__年的做法(每人一個(gè)學(xué)習(xí)小本)，規(guī)定好日期，教師能夠堅(jiān)持經(jīng)常，學(xué)校每月定期檢查讓教師帶著任務(wù)(新課改)去學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中提高了自己的教育教學(xué)能力，下學(xué)期為了加強(qiáng)過(guò)程性管理，讓業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，采取了兩個(gè)月為一個(gè)周期，由學(xué)校指定教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容，月末上交評(píng)比。

。

3、校本培訓(xùn)：選擇有些價(jià)值的通俗易懂，容易引起教師興趣的內(nèi)容，搞好培訓(xùn)，下以觀看光盤(pán)的形式搞此項(xiàng)內(nèi)容。

。

4、課例研究通過(guò)尋找對(duì)教師有啟發(fā)意義的好課，尤其是每周的空中課堂，通過(guò)錄像機(jī)錄下來(lái)，教師反復(fù)研究，聽(tīng)評(píng)，提高教師的教育教學(xué)能力，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中得到了提高。

5、課題研究，解決在新課程實(shí)施過(guò)程中遇到的常見(jiàn)問(wèn)題的研究，讓教師積極參與到活動(dòng)中來(lái)。本學(xué)年課題是《如何開(kāi)展有效的小組合作學(xué)習(xí)》，教師從中自選小課題進(jìn)行研究。目前內(nèi)容過(guò)半。

5、名師研究，教師自己確立一位名師，學(xué)校為其通過(guò)各種途徑提供相關(guān)資料，教師自主研究。

6月份，教師們通過(guò)觀看和收聽(tīng)魏書(shū)生的報(bào)告，深受啟發(fā)。

本年度我校的校本教研主題是關(guān)注學(xué)生，通過(guò)以上幾方面的開(kāi)展，總結(jié)出了從設(shè)計(jì)問(wèn)題、小組合作學(xué)習(xí)、師生、生生相互評(píng)價(jià)、創(chuàng)設(shè)課堂情境等四方面關(guān)注學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。

三、主題活動(dòng)方面

語(yǔ)文誦讀：每?jī)芍芨阋淮握b讀的交流，利用雙周的周五最后一節(jié)課搞，分為低年級(jí)、中年級(jí)和高年級(jí)，并且作為一種制度堅(jiān)持下去，要求讓學(xué)生輪流做主持人，可自由分組或分角色讀20__年學(xué)校教學(xué)教研工作總結(jié)20__年 學(xué)校教學(xué)教研工作總結(jié)。可以是挑戰(zhàn)的形式。也可以是課本劇表演的形式等，本學(xué)期達(dá)到了每月一次。

數(shù)學(xué)口算(估算)：本著從基礎(chǔ)入手，扎實(shí)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的原則，通過(guò)開(kāi)展低年級(jí)數(shù)學(xué)口算比賽，促進(jìn)學(xué)生口算能力的全面提高，為學(xué)生后續(xù)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。為了更好的促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，選拔優(yōu)秀的數(shù)學(xué)好苗子。

英語(yǔ)活動(dòng)：繼續(xù)開(kāi)展豐富多彩英語(yǔ)主題活動(dòng),在原來(lái)的基礎(chǔ)上拓展內(nèi)容，英語(yǔ)書(shū)法比賽、英語(yǔ)習(xí)作比賽、辦英語(yǔ)小報(bào)(英語(yǔ)辦報(bào)展覽)、表演英語(yǔ)短劇、自制英語(yǔ)卡片比賽、主題對(duì)話等形式。數(shù)學(xué)活動(dòng)：平時(shí)訓(xùn)練，老師將口算題目制成口算卡片，利用數(shù)學(xué)課開(kāi)始前2—3分鐘進(jìn)行口算和估算訓(xùn)練。競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)校根據(jù)年級(jí)不同，安排不同的內(nèi)容的比賽。英語(yǔ)活動(dòng)開(kāi)展了兩次。

養(yǎng)成教育：以培養(yǎng)學(xué)生的六個(gè)好習(xí)慣為主，一年級(jí);二年級(jí);三年級(jí)(預(yù)習(xí)的習(xí)慣);四年級(jí)(讀書(shū)的習(xí)慣);五年級(jí)(背誦的習(xí)慣);六年級(jí)(自己支配學(xué)習(xí)時(shí)間的習(xí)慣)，要求各年級(jí)在本學(xué)期與主題活動(dòng)相結(jié)合進(jìn)行，班主任設(shè)計(jì)出活動(dòng)方案，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，然后逐步推開(kāi)。

明顯的問(wèn)題和解決辦法：

多年來(lái)，由于以單一的教學(xué)成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師和學(xué)生的影響(現(xiàn)在仍是)，教師對(duì)主題活動(dòng)的開(kāi)展始終處于被動(dòng)的局面，學(xué)校不抓不催，就不會(huì)主動(dòng)去做，期中、期末的統(tǒng)考讓教師認(rèn)為，主題活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)耽誤時(shí)間，還認(rèn)識(shí)不到活動(dòng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的潛移默化的影響。下學(xué)期需要認(rèn)真斟酌，把主題活動(dòng)搞得有聲有色。

四、開(kāi)發(fā)課程資源方面

地方課程：能夠按照教材上課，由于教材《可愛(ài)的樂(lè)亭》內(nèi)容不多，本學(xué)期又增加了《輝煌六十年》或《學(xué)生安全教育》方面的內(nèi)容，任課教師對(duì)教材上面較為難懂的內(nèi)容做簡(jiǎn)單解釋?zhuān)饕詫W(xué)生讀為主，然后讓學(xué)生進(jìn)行了交流感受。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課有骨干教師擔(dān)任，由于是創(chuàng)新性的課程，采取了邊學(xué)習(xí)、邊上課、邊探索的方法，重視團(tuán)體合作開(kāi)發(fā)?！段沂遣宿r(nóng)》、《我與小樹(shù)共成長(zhǎng)》、《參觀蔬菜大棚》等活動(dòng)，緊密結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際開(kāi)展。尤其是《我是菜農(nóng)》這個(gè)主題，教師指導(dǎo)到位，學(xué)生在校園內(nèi)親身實(shí)踐，比種菜、比管理、比收益，學(xué)生興趣濃厚，個(gè)別老師已經(jīng)買(mǎi)到了學(xué)生種的菜了，有的小組還把菜拿到村里的小市場(chǎng)上去賣(mài)，這個(gè)活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的各個(gè)方面的能力，有的非任課教師也不由自主的加入進(jìn)來(lái)，參與到本課程的開(kāi)發(fā)建設(shè)，很有成效，是一門(mén)朝陽(yáng)課程。

校本課程：在去年編制了校本課程《可愛(ài)的樂(lè)亭》的基礎(chǔ)上，今年編制《學(xué)會(huì)生活------家用電器》教材，以后逐步編制《交通工具》、《通信工具》、《勞動(dòng)工具》、《家庭的其它用品》等方面的內(nèi)容，教材力求做到圖文并茂，能夠吸引學(xué)生的興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生在家庭生活中成為“小明白人兒”“小能人兒”，這門(mén)課程采取集體編寫(xiě)，有一半教師要分工合作共同編寫(xiě)，現(xiàn)在家用電器中的《電視機(jī)》、《電飯鍋》、《洗衣機(jī)》等內(nèi)容，已經(jīng)截稿，通過(guò)這一形式，提高了教師的團(tuán)體合作意識(shí)。下學(xué)期一位年老教師開(kāi)發(fā)出了《三字經(jīng)》存在問(wèn)題：開(kāi)發(fā)課程資源是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，需要全體教師通力合作，才能逐步完善，任務(wù)是艱巨的，但樂(lè)趣是無(wú)窮的。

小學(xué)校本教研總結(jié)2為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，曙光學(xué)校堅(jiān)持以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，把校本研修真正落到實(shí)處，促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化校本研修管理

領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作，成立了李海英校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的指導(dǎo)。20年4月根據(jù)地區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的文件精神，制定了《曙光學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練與培養(yǎng)校本研修活動(dòng)實(shí)施方案》，把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段。通過(guò)開(kāi)展校本研修，大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平，加強(qiáng)了對(duì)校本研修過(guò)程的管理。

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推動(dòng)校本教研進(jìn)程

為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深入持久地開(kāi)展，學(xué)校購(gòu)置了大量的有關(guān)教育教學(xué)理論書(shū)籍，組織全體教師積極參與讀書(shū)活動(dòng)。通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，使教師們對(duì)先進(jìn)理念有了更深的理解，教育教學(xué)以及管理的手段不斷豐富，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷進(jìn)步。以改變教師的教育教學(xué)觀念，開(kāi)拓教師視野，提高教學(xué)水平，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動(dòng)以校為本研修活動(dòng)。創(chuàng)為課程研究小組由全體拓展課老師組成，致力于完善學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，探索開(kāi)發(fā)新課程，注重在學(xué)習(xí)交流和課程實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，在創(chuàng)新中達(dá)到有為。

三、采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)

課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效，繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為校本研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)通識(shí)研修，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過(guò)程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保研修時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。三是形成研修系列：重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課、評(píng)課開(kāi)展教研組活動(dòng)，通過(guò)校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、示范課和觀摩課研修，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流：派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，及時(shí)向全校教師傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。通過(guò)校本研修，引導(dǎo)教師通過(guò)參與廣泛的各種層次的校本教研，提升自己的教學(xué)水平和研究能力，讓教師成為研究者。教師的科研意識(shí)明顯增強(qiáng)，科研能力不斷提高，通過(guò)教育科研改變教師的思維方式與行為方式，幫助教師形成自己的教育教學(xué)思想。

校本研修是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)、特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。為了改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益，同時(shí)為了提高教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和能力，我校采取了集中研修與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式進(jìn)行了校本研修活動(dòng)。教研組活動(dòng)是校本教研的重要基礎(chǔ)。學(xué)校充分利用教研組貼近教學(xué)實(shí)際的優(yōu)勢(shì)，立足課堂，發(fā)揮組內(nèi)老師的能動(dòng)性，促進(jìn)新教材實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。通過(guò)開(kāi)課、聽(tīng)課、評(píng)課，促進(jìn)教師基本功的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，掌握扎實(shí)而富有特色的教育教學(xué)基本功，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、提高教學(xué)效果。開(kāi)展專(zhuān)題教研活動(dòng)。發(fā)展學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培育學(xué)科特色，加強(qiáng)教研組教育教學(xué)研究。教研組定期活動(dòng)與分散活動(dòng)相結(jié)合，以教研組教研公開(kāi)課，進(jìn)行教學(xué)反思、案例分析。做到課前反思新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改進(jìn)的切入口。使教學(xué)反思過(guò)程成為教學(xué)研究過(guò)程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。教師定期撰寫(xiě)教學(xué)反思和教學(xué)隨筆。

我校在“科研興校、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下，堅(jiān)持引領(lǐng)廣大教師走科研之路，開(kāi)展多層次教育教學(xué)研究，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力，使教師在科研——實(shí)踐——應(yīng)用的良性循環(huán)中提高了理論素養(yǎng)和科研能力。專(zhuān)題講座，聽(tīng)課評(píng)課，課堂實(shí)踐等，基本確立了“確定課題——理論學(xué)習(xí)——集體備課——課堂實(shí)踐——評(píng)課研討——(再)課堂實(shí)踐——評(píng)課研討——課堂反思——學(xué)期總結(jié)”的校本研修模式。加強(qiáng)教師之間的溝通、與外界的合作與交流，能發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，真正促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

以課題為引領(lǐng)的校本研修

組織教師圍繞課題找到解決這一問(wèn)題的有效途徑和方法，提升教師的教育科研能力，讓教師由被研究者變成教研的主體，探索一條新的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路，努力建設(shè)一支有較強(qiáng)科研能力、教育教學(xué)水平的教師隊(duì)伍。以課題依托開(kāi)展系列式主題教研活動(dòng)，學(xué)校充分利用骨干教師資源，由各學(xué)科組長(zhǎng)具體引領(lǐng)承擔(dān)本學(xué)科的日常研究，將研究重心下移到了教研組，使教研和科研得到有機(jī)的整合。通過(guò)本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動(dòng)”的校本研修來(lái)提升每一位教師專(zhuān)業(yè)能力。各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)確立研究主題，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，骨干教師已對(duì)這方面有一定實(shí)踐研究的基礎(chǔ)與積累了一定的經(jīng)驗(yàn)與做法的主題，因?yàn)橐I(lǐng)的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展“十一·五”課題成果推廣活動(dòng)。

整體推進(jìn)校本研修工作，促教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

進(jìn)一步注重教師的學(xué)習(xí)與反思，完善每一位教師的“教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案”，落實(shí)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提供給每個(gè)教師自主發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)，把校本研修工作做得更精、更好。校本研修是教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，按照我校的實(shí)際情況，采取了集中研修與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式對(duì)全體教師進(jìn)行全面培訓(xùn)。我們以教研組為單位，每周活動(dòng)一次，把備課、聽(tīng)課、上課、評(píng)課、反饋、總結(jié)落到實(shí)處，不走過(guò)場(chǎng)，把每一次“公開(kāi)課”當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)機(jī)會(huì)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)教學(xué)案例的實(shí)效性，以及教學(xué)中的一些困惑、教學(xué)理念的理解以及各疑難題的解決辦法、課堂教學(xué)改革內(nèi)容進(jìn)行研討、交流，互說(shuō)、互聽(tīng)、互幫，從而使教師樹(shù)立積極參加教研的意識(shí)，真正發(fā)揮教科研的作用。

為了讓校本研修工作順利開(kāi)展，為了讓教師真正有收獲、有成效，學(xué)校就專(zhuān)門(mén)成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)親自抓，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)校本研修具體落實(shí)。有計(jì)劃、有實(shí)施過(guò)程記錄。讓教師通過(guò)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)、更新觀念，在科學(xué)性的教育理念指導(dǎo)下，提高教育能力和研究能力。用教育科學(xué)研究的方式，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。為我校持續(xù)有效地開(kāi)展多種形式的校本教研奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。由于我校校本研修機(jī)制的完善落實(shí)，校本研修活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展，校本研修形式的豐富靈活，使我校逐步形成大家共研修的學(xué)習(xí)局面，教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，同時(shí)帶動(dòng)了課堂教學(xué)水平的提高和學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。大大促進(jìn)了學(xué)校各方面的工作，學(xué)校整體工作也提高了一個(gè)新的水平。

小學(xué)校本教研總結(jié)3本學(xué)期我校按照上級(jí)部門(mén)安排，確立了以教師發(fā)展為本，以提升教師整體教科研水平，為學(xué)生發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為遵旨，以理論學(xué)習(xí)、高效課堂觀課議課、小課題研究為抓手，大幅度面積提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，朝著“有特色、有品位、有創(chuàng)新、有活力”的方向不斷邁進(jìn)，立足學(xué)校，服務(wù)學(xué)校開(kāi)展校本研修工作，取得顯著的成效。

一、主要完成的工作：

1、開(kāi)展教育大講堂及理論學(xué)習(xí)，凝練高尚師德，提高了理論水平。

2、全面深化高效課堂，優(yōu)化細(xì)化各大環(huán)節(jié)，初步形成了校本特色。

3、開(kāi)展以課例為載體的校本教研，推行每周公開(kāi)課和觀課議課活動(dòng)。

4、申報(bào)區(qū)級(jí)課題兩個(gè)，開(kāi)展人人參與的校級(jí)小課題研究，并規(guī)范課題確立、申報(bào)、研究、結(jié)題過(guò)程。

5、繼續(xù)加強(qiáng)了現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用研究活動(dòng)，推廣電子白板的教學(xué)應(yīng)用。

6、加強(qiáng)了教師培訓(xùn)工作，提高培訓(xùn)的實(shí)效。

二、主要工作措施：

(一)、開(kāi)展教育大講堂及理論學(xué)習(xí)，凝練高尚師德，提高理論水平。

本學(xué)期，我校加強(qiáng)了中青年教師教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，開(kāi)展理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思相結(jié)合的方法進(jìn)行。組織教師開(kāi)展了新改版教材及中考動(dòng)向培訓(xùn)與交流，再次學(xué)習(xí)《寶雞市陳倉(cāng)區(qū)高效課堂教學(xué)組織實(shí)施辦法》、《中小學(xué)小本研修管理辦法》、《陳倉(cāng)區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》，并對(duì)《教師行動(dòng)手冊(cè)》的使用及管理進(jìn)行一次專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)。結(jié)合每周常態(tài)化的公開(kāi)課活動(dòng)，每周堅(jiān)持開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，材料主要以《陜西教育》、《教師報(bào)》、《陳倉(cāng)教研》為主。并開(kāi)展了名校教研教訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)交流。通過(guò)長(zhǎng)期系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，大多中青年教師的理論水平明顯提高，理論指導(dǎo)實(shí)踐作用也在日常教育教學(xué)顯現(xiàn)出來(lái)。并計(jì)劃開(kāi)展四教育大講堂活動(dòng)，主要以教學(xué)能手、新秀、上學(xué)期評(píng)選的標(biāo)兵及先進(jìn)為主講人，以高效課堂理論、課堂反思及操作策略、學(xué)生教育與管理為主題開(kāi)展專(zhuān)題講座。凝練高尚師德，提高理論水平。

(二)、全面深化高效課教改實(shí)驗(yàn)，提升教師教學(xué)藝術(shù)水平，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

本學(xué)期我校高效課堂全轉(zhuǎn)入全面深化階段，我們借此機(jī)遇，大力推動(dòng)我校課改工作。

在上學(xué)期導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用的基礎(chǔ)上，利用兩周時(shí)間在教研組中全面展開(kāi)了研討，研究符合我校的基本框架，進(jìn)一步進(jìn)行精練，使導(dǎo)學(xué)更具有可操作性，更靈活、更加科學(xué)、更加是我校實(shí)際。每學(xué)科分年級(jí)確定了一名導(dǎo)學(xué)案負(fù)責(zé)教師，把全學(xué)期導(dǎo)學(xué)案開(kāi)發(fā)任務(wù)分解給所有同學(xué)科教師，發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，確保所需導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)及時(shí)、有效。并且導(dǎo)學(xué)案在使用前須經(jīng)過(guò)教研組長(zhǎng)檢查認(rèn)可，教導(dǎo)處進(jìn)行審查。增加了導(dǎo)學(xué)案印制人員，確保時(shí)效性。現(xiàn)各主要學(xué)科都基本開(kāi)發(fā)出了一整套較符合我校實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案。

為了掀起高效課堂研究，學(xué)期初開(kāi)展了一次高效課堂基本功賽教活動(dòng);期中考試后開(kāi)展了一輪高效課堂評(píng)教賽講活動(dòng);學(xué)期末開(kāi)展了一輪高效課堂電子白板應(yīng)用評(píng)教賽講活動(dòng)。通過(guò)賽教活動(dòng)推動(dòng)教改，為高效課堂注入了活力，提升了教師教學(xué)水平，鞏固了校本研修成果。

鼓勵(lì)教學(xué)手段的多樣化，傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代化手段并用，豐富教學(xué)內(nèi)容與形式，鼓勵(lì)多媒體教學(xué)手段和學(xué)科教學(xué)整合，有效整合，提高課堂教學(xué)趣味性、多樣性和教學(xué)效率。

高效課堂實(shí)驗(yàn)的核心要義就是先學(xué)后導(dǎo)，因此學(xué)生課前預(yù)習(xí)至關(guān)重要。預(yù)習(xí)有沒(méi)有落實(shí)，預(yù)習(xí)的好不好都直接影響課堂教學(xué)效率。出了學(xué)校調(diào)整學(xué)生每天預(yù)習(xí)時(shí)間外，還對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。每天下發(fā)各科《預(yù)習(xí)情況記錄表》，強(qiáng)制落實(shí)預(yù)習(xí)活動(dòng)。

(三)、開(kāi)展以課例為載體的校本教研，推行每周公開(kāi)課和觀課議課活動(dòng)。

我們相信，教學(xué)能手絕對(duì)是練出來(lái)的，同時(shí)也為了避免教研活動(dòng)內(nèi)容空洞，活動(dòng)不能很好地延續(xù)而導(dǎo)致青教培養(yǎng)效率不高的弊病。本學(xué)期我們繼續(xù)開(kāi)展了以課例為載體的校本教研，推行每周公開(kāi)課和觀課議課活動(dòng)。教導(dǎo)處將所有科任教師劃分為文理兩大組，各組在每周星期四下午第二節(jié)課、第三節(jié)課安排兩節(jié)示范展示課，并組織本組教師聽(tīng)課，第四節(jié)教研活動(dòng)時(shí)間組織本組全體教師評(píng)課。教研組長(zhǎng)課前負(fù)責(zé)審查講課教師的教案、說(shuō)課稿及教學(xué)反思，以便評(píng)課。評(píng)課時(shí)重點(diǎn)指出不足，提出改進(jìn)措施及建議。要求采用高效課堂模式上課，并在上課、評(píng)課中要體現(xiàn)本組教研專(zhuān)題。每位教師全學(xué)期

聽(tīng)課都在20節(jié)以上。在長(zhǎng)期的聽(tīng)評(píng)活動(dòng)中獲得進(jìn)步，促進(jìn)了廣大教師課堂教學(xué)藝術(shù)的提高，形成了濃厚的教學(xué)研究氛圍。

(四)、強(qiáng)化小課題研究，提升教師研修能力。

本學(xué)期我校有成功申報(bào)兩個(gè)區(qū)級(jí)小課題，現(xiàn)已全部立項(xiàng)。我校將在已有研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，細(xì)化分工，展開(kāi)扎實(shí)的研究工作。同時(shí)，每位教師結(jié)合自己所帶學(xué)科或崗位確立本人校級(jí)研究小課題，全員參與，人人研究。涉及教育教學(xué)、班級(jí)管理、安全、后勤各個(gè)方面。并規(guī)范了選題、申報(bào)、立項(xiàng)、研究等全過(guò)程。通過(guò)課題研究，培養(yǎng)教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和嘗試解決問(wèn)題的能力和服務(wù)育人水平。

(五)、適應(yīng)時(shí)代要求，開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研究。

為了鼓勵(lì)中青年教師掌握先進(jìn)教育教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，我們延續(xù)上學(xué)期的電子白板應(yīng)用培訓(xùn)，本學(xué)期我們開(kāi)展了先后四次專(zhuān)題培訓(xùn)，并在45歲以下教師中開(kāi)展了電子白板教學(xué)應(yīng)用大賽，點(diǎn)燃中青年教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的熱情。通過(guò)教研組組內(nèi)賽教、校級(jí)大賽，評(píng)選出我校電子白板教學(xué)應(yīng)用能手。并推薦趙寶國(guó)、吳瑞亮兩位老師參加了區(qū)級(jí)比賽。借助“人人通”平臺(tái)，評(píng)選了我校優(yōu)秀現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用成果。張偉、李梅梅兩位老師的教學(xué)實(shí)錄被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課。

(六)、加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，建立激勵(lì)機(jī)制，提高培訓(xùn)的實(shí)效。

(1)繼續(xù)開(kāi)展了“以老帶新互幫互助”活動(dòng)。每位青年教師都必須與一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中、老教師結(jié)為互幫互助小組，虛心向他們學(xué)習(xí)，刻苦鉆研教材教法和學(xué)生教育方法，努力提高業(yè)務(wù)水平。

(2)建立激勵(lì)機(jī)制：建立了教師成長(zhǎng)當(dāng)檔案，記錄收存教師成長(zhǎng)點(diǎn)滴。對(duì)表現(xiàn)突出的在職評(píng)、績(jī)效考核中給予加分照顧。學(xué)校修訂《提質(zhì)振興獎(jiǎng)勵(lì)方案》的內(nèi)容，對(duì)在高效課堂、小課題研究、、電子白板教學(xué)方面做得突出的教師進(jìn)行單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

(3)加大教師培訓(xùn)支持和投入。

通過(guò)多方爭(zhēng)取安排8名教師參加網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)，3名教師到西安、寶雞教育學(xué)院參加面授培訓(xùn)。并爭(zhēng)取機(jī)會(huì)選派出25名教師參加“送教下鄉(xiāng)”面授培訓(xùn)。學(xué)校多方爭(zhēng)取，為參訓(xùn)教師報(bào)銷(xiāo)全部培訓(xùn)費(fèi)用。

三、從在的問(wèn)題今及后工作設(shè)想

校本培訓(xùn)及高效課堂缺乏專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，一直在低位運(yùn)行，整體水平不高，

較難有大的突破。師資有限，基本同學(xué)科為兩名任課教師，工作繁雜，導(dǎo)學(xué)案開(kāi)發(fā)有時(shí)力不從心。出現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案斷檔或質(zhì)量不高的現(xiàn)象。

我們今后將繼續(xù)加大教師培訓(xùn)力度。一方面開(kāi)展校本培訓(xùn)，讓相對(duì)課改水平較高的教師從高效課堂的不同方面進(jìn)行專(zhuān)題講座是培訓(xùn)。另一方面，邀請(qǐng)名校名師來(lái)我校經(jīng)進(jìn)行較長(zhǎng)周期的跟蹤指導(dǎo)培訓(xùn)。每位教師增去一年去名校參加影子培訓(xùn)。在導(dǎo)學(xué)案開(kāi)發(fā)方面，在研討學(xué)科模式，進(jìn)一步優(yōu)化。建立學(xué)科資源庫(kù)，把一個(gè)可開(kāi)發(fā)的導(dǎo)學(xué)案分享出來(lái)，在后教學(xué)中改進(jìn)。避免重復(fù)開(kāi)發(fā)，節(jié)約工作成本，提高效率。

小學(xué)校本教研總結(jié)4在剛剛過(guò)去的一年里，我校的校本研修工作在上級(jí)各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，結(jié)合本校實(shí)際情況，以課堂教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，深入開(kāi)展教學(xué)研究，加強(qiáng)集體研討，充分利用教研活動(dòng)的時(shí)間，全面提升了教師的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)于我校教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)于廣大教師的健康成長(zhǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。下面作簡(jiǎn)單的總結(jié)。

一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念

我校所有領(lǐng)導(dǎo)和教師積極投身于課改理論的學(xué)習(xí)當(dāng)中，領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，做好表率。他們既是新課程實(shí)驗(yàn)改革的身體力行者又是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任人，因此，在課改實(shí)驗(yàn)中，他們切實(shí)做到了三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加上級(jí)組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺(jué)參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)教育報(bào)刊，廣泛吸收課改信息。為了激發(fā)廣大教師參與校本研修的積極性，我校首先組織全體教師學(xué)習(xí)了07—2019年新一輪校本研修的工作方案。通過(guò)座談，討論，使全體教師明確現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。廣大教師通過(guò)深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強(qiáng)了教師的自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。

二、形式多樣，講求實(shí)效

校本研修是教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，按照我校的實(shí)際情況，本學(xué)期，我校采取了集中研修與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式對(duì)全體教師進(jìn)行全面培訓(xùn)(

在研修方式上，形式多樣。首先是行之有效的教研組活動(dòng)，我校通過(guò)各教研組的活動(dòng)，讓每位教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出自己的疑問(wèn)，然后由各位教師對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行匯總，定出每次教研活動(dòng)的內(nèi)容，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，圍繞每次活動(dòng)主題開(kāi)展活動(dòng)。為了使研修更加生動(dòng)，我們采取多樣化的形式：如專(zhuān)題培訓(xùn)、主題研討、教研活動(dòng)、集體備課、教學(xué)觀摩、教學(xué)會(huì)診等多種形式，務(wù)求取得實(shí)效。

三、繼續(xù)努力，力求完美

我校的校本研修工作雖然己取得了一些成績(jī)，但仍有許多工作有待加強(qiáng)和完善，在今后的工作中，我們將更加努力工作，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍而不懈努力。

(一)繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識(shí)，使校本研修工作更加科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。

(二)加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，造就一大批名師、青年骨干教師和學(xué)科帶頭人。

(三)深化教育科研工作，形成兄弟學(xué)校那種良好的科研氛圍，并爭(zhēng)取把我校的教師教育博客辦成在當(dāng)?shù)赜杏绊懙牟┛腿后w。

總之，校本研修是我校教學(xué)工作的重點(diǎn)，通過(guò)校本研修，要力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)教師的健康成長(zhǎng)，切實(shí)提高教師的教。

小學(xué)校本教研總結(jié)5在教育局有關(guān)文件精神指引下，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，青少年活動(dòng)中心開(kāi)展了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園和形式多樣的教師校本研修活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，中心無(wú)論是在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，還是在教師校本研修等方面，都有不同程度的發(fā)展和改觀。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，保障到位

1.組織保障。

建立健全的組織機(jī)構(gòu)，是保證校本培訓(xùn)各項(xiàng)工作的有效落實(shí)。中心成立了以主任為組長(zhǎng)，副主任、工會(huì)主席為校本培訓(xùn)副組長(zhǎng)，三個(gè)部長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。青少年活動(dòng)中心根據(jù)校本教研的實(shí)際特點(diǎn)，建立了“主任決策調(diào)控-副主任具體負(fù)責(zé)-部長(zhǎng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組織落實(shí)-教師群體開(kāi)展實(shí)施”的校本工作運(yùn)行機(jī)制。領(lǐng)導(dǎo)小組分工負(fù)責(zé)，落實(shí)責(zé)任，制定計(jì)劃，定期召開(kāi)校本教研會(huì)議，研究校本培訓(xùn)工作，有計(jì)劃有組織地開(kāi)展教師的培訓(xùn)活動(dòng)，并做好檢查、考核工作，把校本培訓(xùn)的任務(wù)落到實(shí)處。使我校的校本培訓(xùn)走向了制度化、科學(xué)化、可持續(xù)化。

2.時(shí)間保障。

我們每周一、四為校本培訓(xùn)固定時(shí)間，一方面組織教師學(xué)習(xí)國(guó)家的政策法規(guī)等文件，不斷加強(qiáng)教師自身的職業(yè)道德建設(shè);一方面，參加中國(guó)校外教育網(wǎng)組織的“校外視頻會(huì)議”，與全國(guó)優(yōu)秀的校外場(chǎng)所互相交流、探討校外發(fā)展。

3.專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)予以保障。

保證經(jīng)費(fèi)投入是校本培訓(xùn)得以順利實(shí)施的關(guān)鍵。為確保教師培訓(xùn)工作的順利實(shí)施，我們有針對(duì)性地為教師購(gòu)買(mǎi)了相關(guān)的校外培訓(xùn)書(shū)籍100多本、報(bào)紙、雜志20多種，還有一些音像資料;中心向上爭(zhēng)取了教學(xué)設(shè)備采購(gòu)資金30萬(wàn)，對(duì)校外場(chǎng)所需進(jìn)行再完善、再提高;對(duì)師資力量進(jìn)行再培訓(xùn)、再加強(qiáng);對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目、綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行再開(kāi)發(fā)、再創(chuàng)新;爭(zhēng)取了“校外場(chǎng)所能力提升項(xiàng)目”資金80萬(wàn)，翻新樓蓋、改造室內(nèi)衛(wèi)生間、裝修功能教室、更新走廊文化建設(shè)等。今年，教師外出培訓(xùn)、交流費(fèi)用5000多元，為校本培訓(xùn)工作的開(kāi)展提供了有力保障。

二、健全制度，落實(shí)培訓(xùn)

學(xué)校注重校本培訓(xùn)過(guò)程的管理，各種教師培訓(xùn)檔案資料齊備完善，分類(lèi)存放規(guī)范。制訂了《校本研修長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃》、《青少年活動(dòng)中心研修工作計(jì)劃》、《名優(yōu)教師培訓(xùn)方案》等一系列制度。并將培訓(xùn)計(jì)劃納入學(xué)期工作計(jì)劃，制訂的每年度校本研修管理實(shí)施方案，作為教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先、年度考核、職務(wù)聘任、晉升的必備條件。

活動(dòng)中心的校本培訓(xùn)堅(jiān)持“以人為本”，突出針對(duì)性和靈活性的特點(diǎn)，滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)化和個(gè)性化發(fā)展。主要在下面幾個(gè)方面進(jìn)行了教師的校本培訓(xùn)：

1.抓好師德教育培訓(xùn)。

教書(shū)育人，為人師表是為師者的準(zhǔn)則。教師教學(xué)不僅是傳授學(xué)生文化知識(shí)，更重要的是塑造人的靈魂，無(wú)論是哪一面，都要求教師具有淵博的知識(shí)，高尚的師德，此外還要有豐富的、適當(dāng)?shù)?、有效地育人方法和技巧。因此，活?dòng)中心一方面，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，進(jìn)一步提高教師的理論素養(yǎng)，做到懂法守法;一方面，以活動(dòng)為載體，對(duì)教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，提高了教師的思想素質(zhì)。

2.青年教師的培訓(xùn)

青年教師培訓(xùn)關(guān)系著中心的現(xiàn)在和未來(lái)。為此，在校本培訓(xùn)中，我們注重對(duì)青年教師崗位培訓(xùn)，一方面，派年輕教師參加全國(guó)校外專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高專(zhuān)業(yè)技能，更好地適應(yīng)校外專(zhuān)業(yè)發(fā)展;一方面，在工作中鍛煉、培訓(xùn)活動(dòng)的策劃組織能力，使校外年輕教師和能適應(yīng)各種活動(dòng)的策劃、組織、開(kāi)展。

3.骨干培訓(xùn)。

制定名優(yōu)教師培訓(xùn)方案，確定了培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、措施，形成了優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機(jī)制。在全員培訓(xùn)的過(guò)程中，對(duì)中層以上干部以及后背干部、骨干教師通過(guò)教師進(jìn)修學(xué)校相關(guān)部門(mén)的進(jìn)一步培訓(xùn)，提高他們的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，充分發(fā)揮他們?cè)谛１九嘤?xùn)中的骨干和示范作用。

三、堅(jiān)持靈活多樣的培訓(xùn)方式

靈活多樣的培訓(xùn)方式，是校本培訓(xùn)全方位開(kāi)展的平臺(tái)。

“校本培訓(xùn)”工作中，提倡發(fā)揚(yáng)個(gè)人學(xué)習(xí)反思，同伴交流討論，專(zhuān)家點(diǎn)撥引領(lǐng)的原則，從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)校外教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，探索總結(jié)出一些靈活多樣又極富實(shí)效的培訓(xùn)方式和途徑：

1.以課題研究帶動(dòng)培訓(xùn)。

科研興校是中心主要的辦學(xué)思路之一。我們歷來(lái)十分重視對(duì)校外活動(dòng)的研究，以此帶動(dòng)教師培訓(xùn)。每位教師研究校外活動(dòng)，如《少兒才藝大賽方案》、《科技節(jié)活動(dòng)方案》、《九九重陽(yáng)情活動(dòng)方案》、《民間工藝進(jìn)校園活動(dòng)方案》等，達(dá)到活動(dòng)的豐富、活動(dòng)質(zhì)量的提高，促進(jìn)教師成長(zhǎng)的目的。

2.外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

它山之石，可以攻玉。充分學(xué)習(xí)、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)兄弟校外場(chǎng)所先進(jìn)的教育教學(xué)理念，促進(jìn)蘿北縣校外教師隊(duì)伍素質(zhì)的全面提高是我們堅(jiān)持多年的做法。中心有體育、心理教育、信息技術(shù)等學(xué)科教師代表3人參加全國(guó)校外專(zhuān)業(yè)培訓(xùn);中心組織教師到省內(nèi)各家活動(dòng)中心參觀學(xué)習(xí)。為了放大考察學(xué)習(xí)的效能，建立了外出學(xué)習(xí)報(bào)告制度。將先進(jìn)的辦學(xué)理念、思路、經(jīng)驗(yàn)、最新信息由個(gè)體、部分輻射到全體，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效益的最大化。

3.個(gè)人研修加集體研修培訓(xùn)。

個(gè)人研修是校本培訓(xùn)主要形式之一，中心鼓勵(lì)教師自我研修。首先為每個(gè)教師配備了校外教育教學(xué)書(shū)籍，如《與研究同行》、《實(shí)踐·探索·反思》;《好玩的科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)》、《一起走

進(jìn)七彩世界》、《創(chuàng)意電腦美術(shù)》《主次與語(yǔ)言表演》等，還提倡教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，閱覽電子圖書(shū)，邊讀邊記，邊讀邊悟，通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)升華教育感情，提高理論水平。其次為了解決當(dāng)前教師視野不夠開(kāi)闊，理念不夠先進(jìn)的局限性，中心采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”集體研修的方式，幫助教師提高水平。今年，中心相繼邀請(qǐng)了黑龍江省社會(huì)科學(xué)院趙清福教授來(lái)蘿北青少年活動(dòng)中心指導(dǎo)校外領(lǐng)域中的課題研究;相繼又聆聽(tīng)了趙清福教授的專(zhuān)題講座，使全體教師明確教育教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)，了解當(dāng)前校外教育科研新動(dòng)向，更新觀念，逐步養(yǎng)成運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣;通過(guò)兄弟活動(dòng)中心的交流活動(dòng)，共同研究校外教育的發(fā)展，交流成功的工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步暢談今后校外的健康發(fā)展之路。

4.教育資源培訓(xùn)

積極開(kāi)展“向最美麗教師張莉莉?qū)W習(xí)”的活動(dòng)、觀看《師德啟示錄》，每位老師寫(xiě)學(xué)習(xí)感悟，優(yōu)秀的張貼在學(xué)校的廊報(bào)上，供全體學(xué)員、教師、家長(zhǎng)瀏覽、閱讀。此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，極大地調(diào)動(dòng)了教師的熱情。積極瀏覽全國(guó)校外網(wǎng)站，學(xué)習(xí)外地校外場(chǎng)所的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)校外名師、專(zhuān)家的工作新理念、新思路、新方法，讓名師的言行來(lái)影響自己，提升自己的教育素養(yǎng)。

5.加強(qiáng)基本功訓(xùn)練

一方面采用三種基本方法訓(xùn)練教師基本功。

(1)中心將公益性普及項(xiàng)目作為常規(guī)訓(xùn)練，主要采取自學(xué)自練的形式反復(fù)練習(xí)，在具體培訓(xùn)中進(jìn)一步研究、提高?，F(xiàn)在，校外每位教師都能承擔(dān)一個(gè)專(zhuān)業(yè)的普及班培訓(xùn)或“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)中的對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的校外興趣培訓(xùn)。

(2)活動(dòng)的策劃、組織、管理。

校外工作要以活動(dòng)為載體，讓未成年人得到身心健康發(fā)展?；顒?dòng)中心注重了教師對(duì)活動(dòng)的策劃、組織、管理能力的培訓(xùn)。活動(dòng)中心每年組織十多項(xiàng)目大型，在活動(dòng)中，教師們得到了很大的訓(xùn)練。目前為止，教師們不僅能根據(jù)校外實(shí)際、策劃出有意義的活動(dòng)，還能組織活動(dòng)，在活動(dòng)中各崗位都能管理到位，使我們成立五年來(lái)組織的各項(xiàng)大型活動(dòng)非常圓滿(mǎn)。

(3)撰寫(xiě)活動(dòng)案例分析。

活動(dòng)中心不僅重視活動(dòng)的策劃、組織、管理訓(xùn)練，而且注重對(duì)活動(dòng)案例的研究。

我們通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展錘煉教師基本功，又通過(guò)活動(dòng)后的反思進(jìn)一步提升教師們分析、總結(jié)能力，教師的校外基本功和研究能力有較大的提高，實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)與自我主動(dòng)培訓(xùn)相結(jié)合。中心積極組織教師開(kāi)展多層次的活動(dòng)，中心為教師搭臺(tái)，組織多種活動(dòng)，讓教師充分展示自己，從而獲得價(jià)值感，以更高的熱情，更多的精力投入培訓(xùn)。通過(guò)一系列的培訓(xùn)活動(dòng)，校外教師有了很大的收獲，(

四、培訓(xùn)成果

一年來(lái)，中心教師參加課堂教學(xué)活動(dòng)中，出示縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課5節(jié)，學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合課2節(jié);涌現(xiàn)出各類(lèi)優(yōu)秀：縣優(yōu)秀教師1人，縣先進(jìn)教育工作者2人，縣讀書(shū)先進(jìn)個(gè)人2人，縣校本研修先進(jìn)個(gè)人2人，市優(yōu)秀教師1人，市優(yōu)秀教師1人，市先進(jìn)教育工作者1人，省德育工作先進(jìn)個(gè)人1人，5人在全縣中小學(xué)生首屆藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師;3人次被評(píng)為國(guó)家、省、市各類(lèi)活動(dòng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

活動(dòng)中心藝體部榮獲了蘿北縣“校本研修工作先進(jìn)教研組”，教育系統(tǒng)行風(fēng)評(píng)議先進(jìn)集體，教育系統(tǒng)特殊貢獻(xiàn)單位、“婦女與計(jì)劃生育工作新進(jìn)單位”、“先進(jìn)職工之家”、“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)先進(jìn)集體”，全國(guó)“縣(區(qū))級(jí)示范性青少年活動(dòng)中心”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)多次蒞臨校外檢查指導(dǎo)，對(duì)蘿北校外的管理和組織的活動(dòng)、培訓(xùn)，予以充分肯定和高度評(píng)價(jià)。

當(dāng)然，本次研修活動(dòng)除取得一定的成績(jī)，也還存在一些不足。

1、觀念有待轉(zhuǎn)變，思想認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步提高。

有些教師不認(rèn)真或不按時(shí)完成研訓(xùn)任務(wù)及作業(yè)，有的即使完成了，也是被逼無(wú)奈。

2、博客研修尚待努力。

“博客研修”是研訓(xùn)一個(gè)重要內(nèi)容，也是提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的一條有利途徑。但是，我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別老師把“博客研修”當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。

3、師資力量薄弱。

目前，校外在職教師隊(duì)伍中，缺乏專(zhuān)業(yè)型教師，缺乏專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)。