教研室申報材料精選(九篇)

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第1篇：教研室申報材料范文

一、工作概述

（一）教育教學(xué)管理

1、制定工作計劃和完成工作總結(jié)

根據(jù)學(xué)校、系發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，我教研室在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，共同討論制定出教研室的工作計劃，包括教研活動計劃、教學(xué)計劃、科研項目工作計劃等，并嚴(yán)格按照工作計劃進(jìn)行實施，在年度或階段工作結(jié)束時做出工作總結(jié)和工作反思。

2、教學(xué)工作量的完成

我教研室共有7名教師，截止2015年1月31日，我教研室共完成約3200課時量，先后分別承擔(dān)13級、14級和新能源定向班的汽車維護(hù)、汽車電氣、發(fā)動機(jī)、底盤和汽車結(jié)構(gòu)與維護(hù)等8門課程，并認(rèn)真填寫教學(xué)效率手冊。我教研室在教學(xué)中，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，講稿齊全規(guī)范，重視教學(xué)方法和教學(xué)改革。經(jīng)過我教研室多方整改，與上學(xué)期比較，學(xué)生的出勤率以提高至99%，考試及格率均達(dá)到95%。

3、教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督

教研室作為最基層的教學(xué)組織，我教研室重視教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，作為教研室主任，其措施有（1）每月嚴(yán)查本教研室的教學(xué)效率手冊、教案填寫情況和課時上報情況；（2）嚴(yán)查本組教師的授課與授課計劃是否一致；（3）定期對本教研室教師的上課情況進(jìn)行聽課，并提出實踐性意見。這期間在檢查過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題并及時與有關(guān)的教師進(jìn)行了溝通，并進(jìn)行了改進(jìn)。（4）保證教學(xué)文件資料齊全，管理規(guī)范，上報資料提交及時準(zhǔn)確；

4、教研活動的開展

根據(jù)學(xué)期初所制定的教研室教研活動計劃，我教研室本學(xué)期自9月開始至今共組織教研活動二十余次，內(nèi)容主要結(jié)合修訂新能源專業(yè)人才培養(yǎng)方案和新能源設(shè)備學(xué)習(xí)兩大方面，教研活動規(guī)范化、形式多樣化，材料充實。

5、學(xué)生考試及成績管理

我教研室教師認(rèn)真整理本學(xué)期承擔(dān)班級的學(xué)生成績，準(zhǔn)確無誤的將成績輸入至成績管理系統(tǒng)，并對各班級成績進(jìn)行分析和討論，尋找整改措施。

6、積極與領(lǐng)導(dǎo)、其他教研室老師進(jìn)行溝通，做好上傳下達(dá)的工作，并完成領(lǐng)導(dǎo)安排的各項工作。

（二）師資隊伍建設(shè)

為培養(yǎng)高素質(zhì)的師資隊伍，培養(yǎng)后備、傳授技藝，我教研室對于培養(yǎng)教師從三個方面入手，分別是教育教學(xué)能力、專業(yè)實踐能力以及科研能力；鼓勵我組教學(xué)團(tuán)隊積極參加教師能力大賽，提高自身教學(xué)水平，鼓勵老教師積極備戰(zhàn)教師能力大賽，并組織先后三次探訪新能源企業(yè)實訓(xùn)車間，邀請車間主任李玉龍與尤工針對純電動汽車EV150實車進(jìn)行講解，受益頗深。每學(xué)期組織我教學(xué)團(tuán)隊參加全校綜合測評，提高專業(yè)實踐能力，并帶領(lǐng)陳榮梅等老教師參加科研項目，提高科研能力。

為培養(yǎng)新教師能更快的進(jìn)入和適應(yīng)工作環(huán)境，幫助其解決工作與生活上的困難，鼓勵教師外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并帶領(lǐng)新教師編寫新能源人才培養(yǎng)、新能源定向班課程體系以及學(xué)習(xí)新能源專業(yè)知識和設(shè)備使用，為今后的工作奠定好基礎(chǔ)。帶領(lǐng)團(tuán)隊積極探討專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)改革、實踐教學(xué)等內(nèi)容，有效地提高了青年教師的教學(xué)能力。

為了全面發(fā)展我教研室教師的綜合能力，提高教師的科研水平和專業(yè)素質(zhì)，我教研室教師積極參加2014年由中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心舉辦職業(yè)培訓(xùn)優(yōu)秀課堂中獲得優(yōu)秀獎；參加2014年第三屆機(jī)械工業(yè)高技能人才優(yōu)秀論文評選活動分別獲得三等獎兩項和優(yōu)秀獎一項；

（三）專業(yè)建設(shè)

1、修訂新能源專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系

我教研室自今年9月開始修訂新能源專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系，在制定之前我教研室教師曾多次走訪新能源企業(yè)，并與企業(yè)專家、畢業(yè)生探討人才培養(yǎng)的目標(biāo)和企業(yè)需求，對企業(yè)進(jìn)行了全面調(diào)研。在制定期間我們榮幸的邀請到高級工程師朱振賢前來指導(dǎo)，并對我們的工作提出了寶貴的意見。

2、新專業(yè)申報相關(guān)材料準(zhǔn)備

為適應(yīng)社會發(fā)展對高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才的需求，進(jìn)一步優(yōu)化我校專業(yè)結(jié)構(gòu)，學(xué)校以社會需求為導(dǎo)向，在對社會發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢進(jìn)行調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上，我校申報新專業(yè)《汽車制造與裝配（新能源汽車方向）》。專業(yè)申報工作自全面啟動以來，我教研室認(rèn)真收集資料，參與調(diào)研，填寫《增設(shè)專業(yè)申請表》，專業(yè)調(diào)研報告、專業(yè)的可行性和必要性的分析等材料。先后邀請了北汽新能源公司、北汽研究總院、博世公司、意中意公司、北京交通運輸職業(yè)學(xué)院等10余位專家教授進(jìn)行了專家論證，專家們一致認(rèn)為：增設(shè)專業(yè)理由充分，專業(yè)發(fā)展規(guī)劃具體，培養(yǎng)方案合理可行，專業(yè)主要帶頭人優(yōu)秀，教師隊伍結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)課和實驗室建設(shè)已有明確的計劃和保證。各相關(guān)院系針對專家們提出的意見對申報材料不斷修改和完善?，F(xiàn)已完成了2014年申報材料的準(zhǔn)備工作。

（四）課程開發(fā)

我校針對新能源汽車課程體系的構(gòu)建是從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)入手，分析新能源汽車專業(yè)主要面向的工作崗位以及所需具備的職業(yè)能力，以工作過程為導(dǎo)向開發(fā)課程，構(gòu)建課程體系，設(shè)計課程體系的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建了人才培養(yǎng)模式和課程體系。通過對專業(yè)崗位群中每個崗位的典型工作任務(wù)進(jìn)行歸類，確定與崗位職業(yè)需求相對應(yīng)的行動領(lǐng)域。再對完成典型工作任務(wù)必須具備的基本職業(yè)能力（包括社會能力、方法能力和專業(yè)能力）進(jìn)行分析，通過歸納，形成專業(yè)職業(yè)能力一覽表。

（五）教材開發(fā)

目前，新能源汽車方面還沒有形成一套完整的適合于中職學(xué)校使用的教材，所以我校極為重視新能源教材開發(fā)。教材文本是教師的教與學(xué)生的學(xué)的基本依據(jù)，而教材文本又是教師與學(xué)生進(jìn)行交流與對話的基本載體。在新教材的開發(fā)理念上我校提出要實現(xiàn)從“教教材”向“用教材”轉(zhuǎn)變。目前我教研室在教材開發(fā)方面正在積極的努力著，在學(xué)習(xí)新能源知識的同時，也在收集文本資料，編寫教材本文，開發(fā)工作頁。

（六）興趣小組的活動開展情況

興趣小組活動是教學(xué)的重要組成部分，必須盡可能的結(jié)合學(xué)生實際，采用學(xué)生喜歡動手的教學(xué)形式，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲驅(qū)使下獲得知識。所以為進(jìn)一步豐富學(xué)生課余學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)新能源汽車專業(yè)課的興趣，鍛煉學(xué)生的實踐操作技能，我教研室商討決定2015年3月開展新能源興趣班，并制定出了新能源興趣班的開展方案和活動計劃。

（七）師生參加各項比賽情況

為了全面發(fā)展我教研室教師的綜合能力，鼓勵我組教學(xué)團(tuán)隊積極參加教師能力大賽，提高自身教學(xué)水平，鼓勵老教師積極備戰(zhàn)教師能力大賽。為提高教師的科研水平和專業(yè)素質(zhì)，我于2014年參加由中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心舉辦職業(yè)培訓(xùn)優(yōu)秀課堂中獲得優(yōu)秀獎；參加2014年第三屆機(jī)械工業(yè)高技能人才優(yōu)秀論文評選活動兩篇論文分別獲得三等獎和優(yōu)秀獎；陳榮梅老師獲得此次比賽三等獎。

（八）部門建設(shè)

目前，我校新能源汽車共分為新能源汽車儲能系統(tǒng)實訓(xùn)區(qū)、純電動驅(qū)動系統(tǒng)實訓(xùn)區(qū)、純電動驅(qū)動系統(tǒng)控制技術(shù)實訓(xùn)區(qū)、混合動力驅(qū)動系統(tǒng)及控制技術(shù)實訓(xùn)區(qū)、新能源汽車專用系統(tǒng)實訓(xùn)區(qū)以及電動汽車充電轉(zhuǎn)運行與維護(hù)實訓(xùn)區(qū)。新能源實訓(xùn)設(shè)備共有84個，其中軟件設(shè)備共有12個，包括混合動力系統(tǒng)虛實融合的一體化軟件、汽車虛擬拆裝與教學(xué)軟件、ABS制動系統(tǒng)虛實融合的一體化軟件、混合動力系統(tǒng)虛擬拆裝教學(xué)軟件等；硬件設(shè)備包括混合動力系統(tǒng)故障大師、純電動車鋰電池電源管理系統(tǒng)實訓(xùn)臺、能量回收系統(tǒng)模型、氫燃料電池工作模型、混合動力變速器解剖運行臺、混合動力電池組實訓(xùn)教具等。

（九）工學(xué)結(jié)合

我校汽車專業(yè)通過與集團(tuán)各兄弟企業(yè)緊密聯(lián)系，大力推進(jìn)校企合作,采取訂單式培養(yǎng)，實施“工學(xué)結(jié)合、能力遞進(jìn)”“2+1”的人才培養(yǎng)模式,加快技能型人才的培養(yǎng)。

作為學(xué)校應(yīng)增強(qiáng)服務(wù)意識，積極滿足企業(yè)需求。我校為企業(yè)進(jìn)行新職工的培養(yǎng)和在職職工的培訓(xùn)提高。企業(yè)與學(xué)校簽訂培養(yǎng)合同，優(yōu)先錄用我校畢業(yè)生，并積極參與我校的教育與培訓(xùn)活動，結(jié)合市場需求，與我校共同確定培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格，知識技能結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)成果評估等方面。例如奔馳班、現(xiàn)代班和新能源班等。

（十）校企合作

為了更好的服務(wù)于北京汽車工業(yè)發(fā)展的人才需求，學(xué)校與北京現(xiàn)代、北京奔馳、北京新能源、動力總成等多家企業(yè)進(jìn)行深層次校企合作，并將課堂與企業(yè)車間融合，開設(shè)現(xiàn)代、奔馳、新能源等定向委培班，共同制定人才培養(yǎng)計劃，充分利用雙方的有利資源共同參與人才培養(yǎng)過程，學(xué)校根據(jù)企業(yè)發(fā)展的實際和對所需人才的規(guī)格要求，及時調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容，從而實現(xiàn)預(yù)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到企業(yè)所需要的人才標(biāo)準(zhǔn)。最后，由用人單位按照協(xié)議約定安排學(xué)生就業(yè)，為學(xué)生在就業(yè)道路上開通了直通車。

本學(xué)期在汽車系王主任的幫助下，積極與新能源企業(yè)聯(lián)系，并與企業(yè)探討如何進(jìn)行后期的校企合作，并在后期將制定具體的計劃和方案，其中包括企業(yè)兼職教師、企業(yè)專家對我校教師的培養(yǎng)以及人才培養(yǎng)方案的修訂等方面。在景校長的幫助下，新能源企業(yè)為我校提供C30和C33純電動汽車，以備學(xué)習(xí)。為探索校企合作真正意義，本人與陳榮梅教師分別編寫兩篇校企合作論文，在探索中得到了成長和提高。

（十一）安全管理

1、建立完善的安全管理體系

帶領(lǐng)本教研室教師建立完善的安全管理體系，制度健全，責(zé)任明確，安全設(shè)備設(shè)施完善。及時保養(yǎng)和維修儀器，加強(qiáng)實訓(xùn)室的安全保衛(wèi)工作。如發(fā)現(xiàn)設(shè)備有故障，及時處理并做好記錄。認(rèn)真看管維護(hù)好實訓(xùn)設(shè)備，保證正常運行，不損壞，不丟失。由于新能源設(shè)備多具有高壓電，遠(yuǎn)超過人體安全電壓，所以對于教學(xué)實訓(xùn)區(qū)的安全工作，我教研室教師在課上嚴(yán)格要求學(xué)生，以確保實訓(xùn)工作的順利完成。

2、新能源教學(xué)設(shè)備的管理與維護(hù)工作

教學(xué)設(shè)備的維護(hù)與管理工作，是關(guān)系到教學(xué)工作能否正常開展的重要環(huán)節(jié)。所以，如何做好教研室教學(xué)設(shè)備的維護(hù)管理工作，使設(shè)備保持良好的工作狀態(tài)，是教研室需要重視的問題。本學(xué)期帶領(lǐng)本組教師檢查設(shè)備，對需要進(jìn)行充電的設(shè)備進(jìn)行維護(hù)，對有問題的設(shè)備進(jìn)行記錄，并與廠家工作人員聯(lián)系進(jìn)行維修與維護(hù)，以確保教學(xué)設(shè)備的正常運行。在教學(xué)中注重加強(qiáng)對教學(xué)設(shè)備的日常維護(hù)管理工作，建立和健全有關(guān)規(guī)章制度，并落實到具體的人員，使以上工作進(jìn)入良性的循環(huán)，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量水平，同時也可提高學(xué)生對設(shè)備的愛護(hù)，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

（十二）其他工作

1、我教研室教師積極與系主任、老師溝通，做好上傳下達(dá)的工作；

2、重視宣傳工作，我教研室教師及時準(zhǔn)確的將新能源的各項工作和活動信息進(jìn)行宣傳；

3、我教研室教師先后承擔(dān)2014年北京市職業(yè)技能競賽發(fā)動機(jī)裝調(diào)工復(fù)賽、決賽和北京市“職工技協(xié)杯”職業(yè)技能大賽初賽、決賽裁判員工作；

4、我教研室教師積極參加第二屆、第三屆北汽集團(tuán)職工運動會，參加項目包括健排舞、體操和工間操比賽，并代表學(xué)校獲得好成績；

5、我教研室教師積極配合上級領(lǐng)導(dǎo)，全力迎接技師學(xué)院申報和國家培訓(xùn)基地的建設(shè)工作；

二、主要成績

（一）加大了培訓(xùn)力度，教師隊伍成長呈現(xiàn)階梯式發(fā)展

教研室組織了6次校外專家和校內(nèi)專業(yè)教師對新能源專業(yè)知識培訓(xùn)，加大培訓(xùn)的力度，使教師隊伍在專業(yè)知識上得到了很大提高。

（二）完成了2014年汽車制造與裝配（新能源汽車方向）專業(yè)申報工作。

2014年汽車制造與裝配（新能源汽車方向）專業(yè)申報工作包括專業(yè)的調(diào)研，新能源專業(yè)可行性和必要性的分析、專業(yè)申請表的填寫以及課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫。

（三）鼓勵我教研室積極參加教師能力大賽，提高自身教學(xué)水平，鼓勵老教師積極備戰(zhàn)教師能力大賽。

（四）參加科研論文的評比活動并獲獎

為了全面發(fā)展我教研室教師的綜合能力，提高教師的科研水平和專業(yè)素質(zhì)，我于2014年參加由中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心舉辦職業(yè)培訓(xùn)優(yōu)秀課堂中獲得優(yōu)秀獎；參加2014年第三屆機(jī)械工業(yè)高技能人才優(yōu)秀論文評選活動兩篇論文分別獲得三等獎和優(yōu)秀獎；陳榮梅老師獲得此次比賽三等獎；

（五）積極配合學(xué)校完成了示范校任務(wù)，并正在全力迎接技師學(xué)院申報和國家培訓(xùn)基地的建設(shè)工作；

三、對上學(xué)期不足點的落實情況

1、新能源教學(xué)設(shè)備上學(xué)期缺乏管理，很多設(shè)備在還未經(jīng)使用的情況下就已經(jīng)被損壞，動力電池也長時間處于虧電，已經(jīng)有2組動力電池臨近報廢狀態(tài)。在這種情況下，我教研室教師積極努力維護(hù)和維修教學(xué)設(shè)備，對長期處于虧電的設(shè)備及時給予充電。并經(jīng)過討論，我教研室制定出了新能源教學(xué)實訓(xùn)區(qū)的設(shè)備管理與使用規(guī)定，使用分組輪換制度。

2、修訂了新能源專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系。

3、組織多次新能源培訓(xùn)工作，提高了教師自身的專業(yè)水平。

四、本學(xué)期主要不足

不足之處1：自身專業(yè)理論知識和實踐動手能力不夠，需要重點加強(qiáng)。我教研室對于專業(yè)知識理論的學(xué)習(xí)還不夠系統(tǒng)，還沒有達(dá)到應(yīng)有的深度，在將理論運用到實踐當(dāng)中的過程做的不到位，對于專業(yè)的實踐動手能力更應(yīng)不斷加強(qiáng)。

改進(jìn)措施：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、不斷提高自身素質(zhì)。今后將全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，拓寬個人知識領(lǐng)域。按照理論與實踐相結(jié)合的原則，不斷豐富自己的專業(yè)知識、理論知識和實踐經(jīng)驗。并不斷要求自己加強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)，全面提高自身素質(zhì)。

不足之處2：創(chuàng)新意識不強(qiáng)，工作方法簡單。工作思路不寬、不活，很多時候還是循規(guī)蹈矩，只安于表面。

改進(jìn)措施：多加強(qiáng)與同事間的思想交流，多將自身的想法匯報給領(lǐng)導(dǎo)，向領(lǐng)導(dǎo)請教，拓寬自己的思想和眼界，工作中多增強(qiáng)大局意識、責(zé)任意識和憂患意識，用于開拓創(chuàng)新，積極進(jìn)取，靈活運用合理的方法和措施開展各項工作。

不足之處3：部分教師課改意識不夠，知識儲備不足，缺少創(chuàng)新的精神；教學(xué)方法還有待進(jìn)一步提高。

第2篇：教研室申報材料范文

【論文摘要】教學(xué)檔案是在教學(xué)管理和教學(xué)實踐中形成的對學(xué)校有價值的材料;文章從高校教學(xué)檔案的內(nèi)容、教學(xué)檔案的特點、教學(xué)檔案管理中存在的問題等幾方面論述了對高校教學(xué)檔案的規(guī)范化管理的重要性和必要性。

【論文關(guān)鍵詞】教學(xué)檔案規(guī)范化管理

高等學(xué)校教學(xué)檔案是在教學(xué)管理和教學(xué)實踐中形成的對學(xué)校有保存價值的文字、圖表、聲像等材料,其內(nèi)容非常豐富。高校的教學(xué)檔案從一定程度上來講它是反映學(xué)校教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量的一個重要標(biāo)志。是學(xué)校教學(xué)工作的真實記錄,高等學(xué)校教學(xué)檔案的規(guī)范化管理是提高高校教學(xué)質(zhì)量的重要保障,故加強(qiáng)高校教學(xué)檔案的規(guī)范化管理勢在必行。

1系部教學(xué)檔案的內(nèi)容

(1)綜合類:主要有上級教育主管部門下達(dá)的有關(guān)文件;學(xué)院規(guī)劃實施計劃、教學(xué)要點、教學(xué)工作會議的記錄、簡報等材料;學(xué)院制定的各種教學(xué)制度、規(guī)定、辦法、條例以及教學(xué)工作的文件;教改項目的立項報告;教學(xué)工作的數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析資料;每學(xué)期評教評學(xué)的相關(guān)材料及教學(xué)檢查的記錄、總結(jié)。

(2)教學(xué)管理類:教師教學(xué)有關(guān)規(guī)程、教學(xué)工作檢查、評估有關(guān)材料;教師教學(xué)任務(wù)安排及開課有關(guān)資料、教師教學(xué)情況調(diào)查表、教學(xué)質(zhì)量檢查、師資建設(shè)規(guī)劃、實施情況,教師進(jìn)修培訓(xùn)材料;學(xué)籍管理材料;學(xué)籍變更材料;課程安排表、學(xué)年校歷。

(3)教學(xué)業(yè)務(wù)類:重點課程及一般課程建設(shè)的規(guī)劃、實施方案、總結(jié)等有關(guān)材料;培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)進(jìn)度計劃、教學(xué)任務(wù)書、教學(xué)日志等有關(guān)資料;教材建設(shè)、教師自編或主編教材及使用教材的目錄;教師制作的CAI課件等資料;優(yōu)秀教師講課的典型教案、教學(xué)模型、標(biāo)本,青年教師教學(xué)比武材料;教學(xué)實習(xí)有關(guān)材料;各種考試試卷及試卷分析材料;學(xué)生的畢業(yè)論文及評審意見;學(xué)生在校期間發(fā)表的論文和獲獎有關(guān)資料,考研相關(guān)材料;教師業(yè)務(wù)檔案;教學(xué)儀器設(shè)備材料等。

(4)教學(xué)研究類:各類教改項目及科研課題的立項申請書、實施計劃、成果及總結(jié)以及獲獎的申報材料和獎狀;獲院級以上的教學(xué)成果類的申報材料及獎狀;教師發(fā)表的教學(xué)研究論文目錄。

2教學(xué)檔案的特點

教學(xué)檔案是教學(xué)活動的客觀反映和總結(jié),故除具有一般檔案的屬性外它又有自己的特點:

(1)內(nèi)容廣泛:一方面學(xué)校辦學(xué)規(guī)模越來越大,招生形式越來越多樣化,辦學(xué)領(lǐng)域不斷拓寬,新學(xué)科、新專業(yè)不斷涌現(xiàn),使得教學(xué)檔案的內(nèi)容也越來越廣泛;另,教學(xué)內(nèi)容越來越豐富,高校除了設(shè)置相應(yīng)的德、智、體幾方面的課程外,隨著專業(yè)的增多,多學(xué)科互相滲透、交差不斷加強(qiáng),使的教學(xué)內(nèi)容多學(xué)科性越來越明顯,與之相適應(yīng),檔案材料也越來越豐富。

(2)材料來源較分散:高校教學(xué)檔案來源于上級主管部門和學(xué)校兩級教務(wù)教學(xué)活動,即有上級和學(xué)校下發(fā)的有關(guān)教育教學(xué)的有關(guān)文件,又有主管教學(xué)的教務(wù)部門形成的關(guān)于教學(xué)改革、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科設(shè)置、課程安排等方面的材料,同時還有系部在日常教學(xué)中形成的教學(xué)檔案。

(3)歸檔時間不同:文書檔案是按年度歸檔,而教學(xué)檔案是按學(xué)年度進(jìn)行歸檔的,歸檔時間從上一年的9月1日到當(dāng)年的8月31日。

(4)高校的教學(xué)檔案統(tǒng)一按國家教委辦公廳的《高等學(xué)校檔案實體分類法》進(jìn)行。

3教學(xué)檔案管理中存在的問題

(1)材料收集較困難:因部分教學(xué)人員對檔案管理工作的認(rèn)識不足,認(rèn)為教學(xué)科研成果是自己在教學(xué)過程中取得的,應(yīng)該由自己來管理,擔(dān)心材料會遺失,或擔(dān)心檔案部門立卷歸檔后自己利用不方便。故對上交檔案材料有抵觸情緒,使的收集起來,有一定困難。

(2)系一級的管理困難:由于系部無專門的檔案管理人員,故材料的收集、整理、移交都是由教學(xué)秘書兼著,由于有些教師不配合,就會造成資料的不完整和檔案材料的不延續(xù)性。加上有些系部認(rèn)為系部的主要工作是教學(xué),對檔案材料只要用時有就可以了,無須按什么規(guī)則整理歸檔,導(dǎo)致教學(xué)檔案整理、分類缺乏統(tǒng)一的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn),使得教學(xué)檔案整理、分類缺乏系統(tǒng)性與關(guān)聯(lián)性。

(3)資金緊缺:系部收集到的材料并不能馬上移交,因經(jīng)費不足有些系部連一個像樣的檔案柜都沒有,故造成檔案材料收集整理后與移交前這一段時間無處可放,容易遺失而選成檔案材料的遺失。

(4)人員緊缺:一般高校系部都無專職檔案管理員,由教學(xué)秘書兼任,而教學(xué)秘書的主要精力在教學(xué)上,加上大部分沒有受過檔案專業(yè)培訓(xùn),因而少有精力去將教學(xué)檔案收集整理完整,這樣將造成教學(xué)檔案整理分類缺乏系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性,致使移交到檔案館的材料不規(guī)范,給今后的利用工作帶來極大的不便。

4加強(qiáng)教學(xué)檔案的規(guī)范化管理

(1)從系部教學(xué)檔案管理方面存在的問題出發(fā),各系部由于檔案工作規(guī)范化程度低,管理不到位,系、教研室兩級檔案管理、存檔部門職責(zé)不明,歸檔機(jī)制不健全,導(dǎo)致文件材料重復(fù)歸檔、不歸檔、漏歸檔現(xiàn)象較為普遍,亟需在科學(xué)劃分系部檔案類目的基礎(chǔ)上,明確系、教研室檔案的建檔、存檔和管理職責(zé),加強(qiáng)對系、教研室檔案工作的指導(dǎo)和對檔案管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn),定期開展對系部、教研室檔案工作的指導(dǎo)與業(yè)務(wù)培訓(xùn),定期開展對系部檔案工作的督查,提高信息服務(wù)的針對性與實用性,加速高校檔案信息化建設(shè)。

(2)檔案材料應(yīng)當(dāng)隨時收集、隨時整理檔案工作應(yīng)當(dāng)形成一種周期性的自查、自評、整改和自建的長效機(jī)制,以此為檔案管理日常運作機(jī)制提供質(zhì)量上的監(jiān)控與保證,避免把問題都積壓到一件中心工作來臨前倉促解決。

(3)完善檔案制度建設(shè),據(jù)《高等學(xué)校檔案實體分類法》和本校的具體情況制定統(tǒng)一的檔案管理辦法和分類體系,使檔案分類走上統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化。

(4)歸檔要求:凡需歸檔的教學(xué)文件材料,必須遵循教學(xué)文件材料的自然形成規(guī)律,保持歸檔材料之間的聯(lián)系,據(jù)便于保管和利用的原則進(jìn)行系統(tǒng)整理;盡量采用原件,規(guī)格相對統(tǒng)一;一般用計算機(jī)打印,不能打印的則要求用碳素墨水或藍(lán)黑墨水書寫,字跡要工整,圖文清晰,并裝訂成冊,以利長期保存;教學(xué)檔案材料一般要求長期保存。教學(xué)日歷、教學(xué)任務(wù)書、課程安排表、學(xué)生實習(xí)有關(guān)材料、教學(xué)檢查座談記錄、聽課記錄、學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)、各種考試試卷、實驗報告等則要求保存五年以上;教學(xué)檔案管理人員應(yīng)于每學(xué)期期末對本單位的教學(xué)檔案進(jìn)行及時的清理與歸檔。立卷人應(yīng)按文件材料自然形成的規(guī)律和便于利用的要求,進(jìn)行系統(tǒng)整理、組卷、并編頁號、卷號(盒號),填寫卷內(nèi)目錄、備考表,擬定案卷標(biāo)題,注明密級和保管期限,并于每學(xué)年度結(jié)束后對所有教學(xué)檔案進(jìn)行匯總,裝訂后,按學(xué)年度排列進(jìn)柜管理存檔。

(5)收集工作必須貫徹集中統(tǒng)一管理的原則,遵循教學(xué)檔案的自然形成規(guī)律,按歸檔范圍分類收集;必須保證歸檔教學(xué)文件材料收集的完整性、準(zhǔn)確性、真實性、系統(tǒng)性;所收集的教學(xué)文件材料按各大類的分別積累,進(jìn)行預(yù)立卷,并按時間先后順序排列。

(6)利用現(xiàn)代辦公技術(shù),實現(xiàn)教學(xué)檔案現(xiàn)代化的管理。隨著高校教育體制改革的深入,教學(xué)管理人員工作量不斷增大,如果仍依靠長期沿襲的手工方式去處理日常教務(wù)工作和管理教學(xué)檔案,就不可能從繁雜的事務(wù)中解脫出來。故利用現(xiàn)代辦公手段,實現(xiàn)教務(wù)檔案的電子化、網(wǎng)絡(luò)化管理,有利于減輕工作人員勞動強(qiáng)度,縮短勞動時間,提高檔案管理的工作效率。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧紹興,陳智為.檔案管理學(xué).中國人民大學(xué)出版社,1999年.

第3篇：教研室申報材料范文

始建于1970年的長沖中學(xué)，位于縣城南畢升大道中收地段，座落在三面環(huán)茶的萬綠叢中。占地面積51260平方米，校舍面積18022平方米。

這里，辦學(xué)理念獨特：修德為先、啟智為要、強(qiáng)體為本、成才為上。

這里，辦學(xué)條件優(yōu)越：教學(xué)、實驗、生活設(shè)備一應(yīng)俱全。多媒體設(shè)備兩套，圖書、閱覽、微機(jī)、攝像、廣播系統(tǒng)完備。

這里，育才力量雄厚：107名教職工中，有高級教師5人，中級教師91人，屬于省市級骨干教師的占五分之一，學(xué)歷合格率達(dá)100%。

這里，辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大：現(xiàn)有25人教學(xué)班，1838名在校學(xué)生 。適齡少年入學(xué)率達(dá)99%，畢業(yè)率100%。

這里，教育質(zhì)量上乘：綜合實力屬于黃岡市示范、黃岡市普通初中先進(jìn)單位、教育技術(shù)裝備先進(jìn)單位；中考和競賽成績突出，?？渡讲杌ā帆@全省一等獎。

這里，承擔(dān)了“創(chuàng)新教育”、“綜合實踐”等多項省級科研課題，并小有成果。

起步——建構(gòu)立項

為了確保教科研的落實，學(xué)校于2003年初成立了科研處，配備了一名主任，并由一名副校長分管，同時制定了遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期計劃。

2003年以前，學(xué)校積極參與縣域之內(nèi)的異步教學(xué)和物理STS實驗研究，取得了一些成績，但上不了檔次，出不了品位。2002年底，學(xué)校抓住市教科院下發(fā)的湖北省十五重點科研課題——《初中創(chuàng)新教育研究與實踐》的契機(jī)，向市院申報了涉及六個學(xué)科，八個子課題的創(chuàng)新教育立項方案，很快得到了市院的立項，正式投入研究，并建立了三個實驗體系。

一是學(xué)科創(chuàng)新實驗體系。語文確立了作文個性化與閱讀個性化“生活源泉與個性化發(fā)展”課題；數(shù)學(xué)確定了“探究式學(xué)習(xí)研究與實驗”，“課堂教學(xué)中求異思維研究”；英語確定了“英語閱讀能力的培養(yǎng)與研究”；物理學(xué)科確立了“物理合作學(xué)習(xí)研究”；政治學(xué)科確立了“政治實踐途徑研究”；音樂確立了“音樂地方特色研究”；美術(shù)學(xué)科確立了“美術(shù)鄉(xiāng)土教材研究”等。

二是實驗班體系。開展之初，我校只確定在三個年級六個班中開展實驗；實驗運行階段，擴(kuò)大到八個班，到今年初，全面鋪開到學(xué)校24個班。

三是實踐內(nèi)容體系。全校107個任課教師全面參與人人自己的研究課題，個個都有整套的方案計劃及實踐過程記錄、階段總結(jié)與反思。

跨步——有序推進(jìn)

1、實驗運行階段

根據(jù)學(xué)科、類型與學(xué)段的不同，反復(fù)探索，不斷實踐，形成各具特色的創(chuàng)新課堂模式。語文學(xué)科的個性化作文指導(dǎo)“啟發(fā)——激情——引導(dǎo)——動筆——互評”模式；精讀課文“導(dǎo)——悟——創(chuàng)——評”模式；數(shù)學(xué)課的“準(zhǔn)備——發(fā)現(xiàn)——探究——質(zhì)疑——應(yīng)用——延伸”模式；物理課的“設(shè)疑——操作——觀察——小結(jié)——質(zhì)疑——討論——解釋——歸納”八步教學(xué)模式；化學(xué)課的“問（激活思維）——動（多維互動）——探（探索求知）——導(dǎo)（歸納引導(dǎo)）——創(chuàng)（應(yīng)用遷移）”模式；音樂課的“興趣感知——模仿感悟——情景與體驗——創(chuàng)新展現(xiàn)”等模式。創(chuàng)新課實驗推廣到大多數(shù)學(xué)科，涉及到絕大多數(shù)教師。

2、全面實踐階段

全面推行、全員參與、全方位實踐；在教師中推廣模式；開設(shè)示范課，觀摩課和實踐活動課；說講創(chuàng)新研討課，寫創(chuàng)新實踐、創(chuàng)新反思論文；召開學(xué)科創(chuàng)新說課聽課研討會；舉辦創(chuàng)新論壇；舉辦創(chuàng)新實踐，創(chuàng)新反思講座；調(diào)整完善各學(xué)科堂教學(xué)模式；全面探索新的創(chuàng)新策略。

3、踴躍投身課改

2004年秋進(jìn)入新課改后，我校教師全員參與培訓(xùn)，七年級教師重點訓(xùn)練，在隨后的全縣語、數(shù)、外三大科研討會上，分別推出了與課改俱進(jìn)的三篇實驗介紹。占全縣發(fā)言材料的三分之一，學(xué)校在語文、數(shù)學(xué)、物理、音樂等學(xué)科還承擔(dān)了全縣教師新課程培訓(xùn)主講任務(wù)。

4、不斷外派學(xué)習(xí)

外派學(xué)習(xí)時不放過每一次機(jī)遇，近三年，我們先后派出126人次赴北京、武漢、黃岡、武穴、羅田、孝感、黃梅、蘄春觀摩學(xué)習(xí)，參加研討會，學(xué)校相繼在黃梅、市院參加全市的創(chuàng)新教育專題會議，并分別作了《穩(wěn)步、科學(xué)有序地開展課題研究與實驗》、《創(chuàng)新教育第二階段小結(jié)》專題發(fā)言。

飛步——全面開花

我校積極穩(wěn)步開展的創(chuàng)新教育研究與實踐，得到了市教科院的充分肯定，在2004年的創(chuàng)新視導(dǎo)中，李小七書記、朱書超主任、王澤芳、商瑞國等老師親臨我校，指導(dǎo)實踐，獲得良好印象，并決定以我校為現(xiàn)場召開該課題全市第三次專題會議，在今年的5月中旬，全市在我校和紅山中學(xué)召開了專題會議，學(xué)校推出了六節(jié)研討課、一臺創(chuàng)新晚會、一個電子創(chuàng)新匯報、一室創(chuàng)新展覽、一套創(chuàng)新資料，市教科院對此次會議給予了高度評價，該項實踐已進(jìn)入結(jié)題階段。

第4篇：教研室申報材料范文

[關(guān)鍵詞]：職校 語文教學(xué) 督導(dǎo)作用

教學(xué)督導(dǎo)，簡而言之，督導(dǎo)的督就是查看并提出問題，導(dǎo)就是提出解決辦法，對教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評估、研究、咨詢與指導(dǎo)。我校對語文教學(xué)的教學(xué)管理、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)效果進(jìn)行督促、檢查和評價，促進(jìn)教學(xué)管理更加規(guī)范，教學(xué)工作更有實效，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)校整體辦學(xué)實力。

一、在參與學(xué)校的語文教學(xué)研究活動中，堅持激發(fā)、鼓勵和規(guī)范督導(dǎo)對象的教學(xué)動機(jī)和行為

為學(xué)校的教學(xué)改革和重大決策提供咨詢建議；反饋教學(xué)基本信息和教學(xué)條件、教學(xué)保障的信息；督導(dǎo)、檢查語文課程是否按照我校教材管理有關(guān)規(guī)定，選擇適用教材；深入教學(xué)第一線進(jìn)行聽課、調(diào)研、督促、檢查工作開展情況，評價任課教師的理論和實踐教學(xué)工作水平；隨機(jī)抽走教案（公開稿）和學(xué)生作業(yè)、試卷，評價教師的敬業(yè)精神和教學(xué)態(tài)度以及知識更新情況。

1.加強(qiáng)對青年教師培養(yǎng)工作的指導(dǎo)和檢查，讓指導(dǎo)具有學(xué)術(shù)性、預(yù)見性和啟發(fā)性。全面了解青年教師在備課、授課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、指導(dǎo)實踐、組織考核等主要教學(xué)環(huán)節(jié)的實施情況，指出整改建議和意見。

2.根據(jù)學(xué)校安排，加強(qiáng)對教研室教研活動開展的指導(dǎo)和督查，不定期抽查開展的主題教研活動，指導(dǎo)和督查教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容研討、教學(xué)方法研討和集體備課，共同探索教學(xué)內(nèi)容的更新機(jī)制和教學(xué)方法、手段的改革機(jī)制。

3.教學(xué)督導(dǎo)活躍在課堂和學(xué)生中間。根據(jù)學(xué)校安排，對日常教學(xué)秩序進(jìn)行督查，特別是對新學(xué)期開學(xué)第一周教學(xué)秩序的檢查和期末課程考試考風(fēng)、考紀(jì)的巡查等。

4.根據(jù)學(xué)校安排，定期召開語文教學(xué)督導(dǎo)工作會議，通報信息，提出規(guī)范教學(xué)秩序、深化教學(xué)改革、改進(jìn)教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量等方面的建議。

5.組織有關(guān)改革方案的研討、論證等工作，參與學(xué)校語文人才培養(yǎng)方案的修訂，有計劃地開展專題調(diào)查研究。

6.對教師教研、教改項目的申報和實施情況進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，參與對教師教學(xué)獎勵申報材料審查和推薦工作。

教學(xué)督導(dǎo)所進(jìn)行的工作，均做好工作記錄。建立教學(xué)督導(dǎo)工作檔案，并作為對教師教學(xué)工作考核的依據(jù)之一。

二、督導(dǎo)常規(guī)及特定檢查范圍及相關(guān)內(nèi)容

設(shè)立教師教學(xué)質(zhì)量評價表，其中包括：教師姓名、課程名稱、授課班級、評價內(nèi)涵、檔次及分?jǐn)?shù)段、得分，對教學(xué)態(tài)度（認(rèn)真?zhèn)湔n，有質(zhì)量較高的教案、講稿，講課認(rèn)真，虛心征求意見并積極改進(jìn)教學(xué)，熱心指導(dǎo)學(xué)生的課外實踐；主持或參加課程建設(shè)；重視教學(xué)研究，并發(fā)表教研論文；優(yōu)18～20分、良16～17分、中14～15分、差

合計得分；評價人、評價時間。

設(shè)立教學(xué)評價表，其中包括：任課教師、內(nèi)容、課次、年級、人數(shù)，指標(biāo)內(nèi)涵評價等級，分?jǐn)?shù)（滿分100）優(yōu)1.0分，良0.8分，中0.6分，及格0.5分，差0.3；設(shè)計內(nèi)容（符合學(xué)生實際，貼近學(xué)生生活，內(nèi)容搭配合理，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、實效性、健康性，有利于學(xué)生健康發(fā)展）5分，目標(biāo)（知識、技能、情感等領(lǐng)域目標(biāo)設(shè)計明確、具體，層次分明，表述恰當(dāng)，重、難點突出）5分，教案（結(jié)構(gòu)科學(xué)，新穎，有創(chuàng)意）8分，多媒體（運用合理，有效利用資源）8分，教學(xué)過程5分，教法（給學(xué)生空間、時間，起到引導(dǎo)、指導(dǎo)和幫助的作用）22分，學(xué)生活動22分，師生交流20分，評價（學(xué)生自我評價，正確對待他人進(jìn)步，教師善于引導(dǎo)激勵評價）10分；合計總分，評語，評價人，日期等；教學(xué)督導(dǎo)小結(jié)（月）：時間，意見與建議和學(xué)期總結(jié)。

學(xué)校要求督導(dǎo)工作全面、及時地反映學(xué)校教學(xué)和管理系統(tǒng)運行狀態(tài)的信息，為學(xué)校規(guī)劃、協(xié)調(diào)、控制教學(xué)和教學(xué)管理各方面的工作提供服務(wù)。

三、完善的工作

1.導(dǎo)

（1）講座：如何備課、如何講課、試卷分析；（2）聽課、說課比賽；（3）優(yōu)秀講稿、教案展評；（4）青年教師教學(xué)大賽；（5）新聘教師聽課把關(guān)；評課；（6）精品課、示范專業(yè)的文件起草、評比；（7）教學(xué)名師、骨干教師的評審、推薦；（8）教師不同類型發(fā)言、比賽、講課指導(dǎo)；（9）推廣模式課，完善模式課的類型；（10）科研課題結(jié)題評審。

2.督

（1）隨機(jī)聽課；（2）教學(xué)質(zhì)量調(diào)查（交流座談會、實例問卷）；（3）檢查試卷；（4）檢查教學(xué)日歷；（5）檢查教學(xué)大綱；（6）檢查教案講稿；（7）教學(xué)計劃執(zhí)行情況檢查；（8）教學(xué)實踐檢查；（9）查課、巡考。

四、督導(dǎo)工作的重點

督導(dǎo)要引導(dǎo)他們走個性化發(fā)展之路，不強(qiáng)制被督導(dǎo)教師按照某種標(biāo)準(zhǔn)接受督導(dǎo)評價。只有這樣，才能真正體現(xiàn)出督導(dǎo)的“指導(dǎo)”功能，在教學(xué)管理中起到積極的作用。在督導(dǎo)的過程中我們強(qiáng)調(diào)突出發(fā)展性、引導(dǎo)性、主體性：強(qiáng)化對教師規(guī)范教學(xué)的引導(dǎo)和引領(lǐng)作用；肯定師生在教學(xué)過程中的主體性發(fā)展地位。在教學(xué)督導(dǎo)活動中，督導(dǎo)過程積極反饋督導(dǎo)意見，與教師共同探討存在的薄弱環(huán)節(jié)，合理評價教師與學(xué)生積極參與、主動配合的比例參數(shù)。

五、堅持七個原則

第5篇：教研室申報材料范文

發(fā)展性教師評價不僅是新一輪課程改革發(fā)展性課程評價的重要組成部分，而且還在課程改革中發(fā)揮著指揮棒作用。從某種程度上說，發(fā)展性教師評價影響著本次課程改革。發(fā)展性課程評價(包括發(fā)展性學(xué)生評價)的順利實施和真正落實，是新一輪課程改革中最引人關(guān)注的亮點之一。

新一輪課程改革歸根到底必須落實到課堂教學(xué)之上，課堂教學(xué)評價無疑是發(fā)展性教師評價的重中之重，因此，新課程背景下的課堂教學(xué)評價是發(fā)展性教師評價的最重要的熱點之一。課程是教育的心臟，新課程的實施既是全面推進(jìn)素質(zhì)教育改革的重要契機(jī)，也是我國基礎(chǔ)教育的一場深刻變革。新課程的實施是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到教學(xué)體系全方位的更新和整體連動，其中課堂教學(xué)評價的改革是能否順利實施并取得較大成效的關(guān)鍵之一，也是新課程實施重要的切入點。這也是我們課題組將《教師發(fā)展性評價》的課題研究方向最終定位為課堂教學(xué)發(fā)展性評價研究的原因。

在新課程實施背景下，重構(gòu)課堂教學(xué)評價，將新一輪課程改革的要求具體化，從而指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)行為，把課堂教學(xué)引上新一輪課程改革發(fā)展的正確軌道，是當(dāng)前發(fā)展性教師評價面臨的重要課題，也是發(fā)展性教師評價最重要熱點之一。

可以說，實施發(fā)展性教師評價，是社會轉(zhuǎn)型的呼喚，是素質(zhì)教育與新一輪課程改革的要求，是學(xué)校管理與教師評價體系發(fā)展的需要。它的社會價值在于促進(jìn)教師專業(yè)水平的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校管理方式的民主化、科學(xué)化。

(二)本課題國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀

在國外，以美英兩國教師評價的發(fā)展給我們的啟示最大。到20世紀(jì)90年代中期，美國根據(jù)教育發(fā)展的需要，在反思傳統(tǒng)教師評價弊端的基礎(chǔ)上，逐步提出了新的發(fā)展性教師評價理念：把教育、教學(xué)的質(zhì)量保證與教師的專業(yè)發(fā)展和素質(zhì)提高整合起來的發(fā)展性教師評價理念。新的發(fā)展性教師評價不僅僅是對教師工作狀況的鑒定，更重要的是為促進(jìn)教師成長和提高教學(xué)水平服務(wù)，達(dá)到提高學(xué)生成績的目的，從而提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

英國從20世紀(jì)80年代中期起對弊端百出的獎懲性教師評價制度進(jìn)行了改革，開始探索和構(gòu)建發(fā)展性教師評價制度。英國的發(fā)展性教師評價以促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)，并為教師后繼發(fā)展給予指導(dǎo)和幫助為目的，強(qiáng)調(diào)對教師的教學(xué)評價貫穿于整體教學(xué)活動之中，實行多元評價，使教師的教學(xué)水平根據(jù)社會和學(xué)校發(fā)展的需要與時俱進(jìn)。

英美兩國日臻完善的發(fā)展性教師評價給我們的新課程發(fā)展性教師評價改革以很大啟示：

1、以發(fā)展為核心，尊重教師，充分發(fā)揮教師的主體積極性。

2、科學(xué)利用學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。

3、促進(jìn)教師個體發(fā)展目標(biāo)與學(xué)校整體發(fā)展目標(biāo)相融合。

4、教師評價標(biāo)準(zhǔn)、方法和主體多元化，適應(yīng)教師個性差異。

在國內(nèi)，我國的教育評價理論雖然起步較晚，但20世紀(jì)80年代以來，教育評價的理論和方法得到了長足的發(fā)展，從對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價到注重學(xué)生素質(zhì)的全面評價，進(jìn)而又?jǐn)U展到對教師、課程、學(xué)校甚至區(qū)域性的教育評價，對于調(diào)節(jié)、改善、提高教育活動的作用和效果發(fā)揮了積極的意義。但就教師評價來講，一直是困擾著教育管理和教育評價理論與實踐的一個難題，還存在著許多不盡如人意的地方。可以說，教師評價已落后于整個教育改革的發(fā)展。教師評價的目的應(yīng)該是促進(jìn)教師發(fā)展的，教師評價的真正主體是教師。目前存在問題的根源在于我們的教師評價實施和操作沿用傳統(tǒng)的懲罰性、權(quán)威方式，有嚴(yán)重的管理主義傾向。

新課程開始實施以后，全國各實驗區(qū)陸續(xù)開始了教師發(fā)展性評價研究工作。開展較好的有北京、上海、廣西、廣東、四川、山東等地，我省的大連市中山區(qū)、錦州市凌河區(qū)、鞍山市二路小學(xué)、沈陽市128中學(xué)也開展了相應(yīng)的實驗研究，取得了一批有價值的研究成果，值得我們在課題研究中借鑒。

三、研究內(nèi)容和途徑

1、課題研究的主要思路與內(nèi)容

我們課題組擬采用的研究思路是：采用教師自我評價、管理人員評價、同事評價的策略，進(jìn)行發(fā)展性評價。

研究的主要內(nèi)容是新課程理念下的發(fā)展性課堂教學(xué)評價。采用觀察法和自然實驗法進(jìn)行研究。

2、研究的出發(fā)點和途徑

采用初期調(diào)查，整理教師原有教學(xué)材料，搜集全國各實驗區(qū)在教師發(fā)展性評價研究方面的資料作為研究的出發(fā)點，以教學(xué)反思、課堂聽課、評價訪談、教師成長記錄袋等評價方法，對教師進(jìn)行發(fā)展性評價。

四、研究工作安排和進(jìn)度

1、研究工作的安排

課題組組成與分工見下表：

姓 名年齡職 稱專 業(yè)工作單位職務(wù)課題分工

47小 高教育管理中心小學(xué)校 長主持人

47小高教育管理中心小學(xué)副校長實驗督導(dǎo)

41小高教育管理中心小學(xué)副校長實驗教師

36小高教育管理中心小學(xué)科研室主任 實驗管理

38小高教育管理中心小學(xué)教導(dǎo)主任實驗教師

38小高小學(xué)教育中心小學(xué)教導(dǎo)主任實驗教師

40小高小學(xué)教育王驛小學(xué)副校長實驗教師

35小高小學(xué)教育王驛小學(xué)教 師實驗教師

42小高教育管理六王小學(xué)副校長實驗教師

32小高政教專業(yè)六王小學(xué)教導(dǎo)主任實驗教師

37小高中文專業(yè)區(qū)教師學(xué)校教科研員實驗教師

34小高中文專業(yè)新城堡小學(xué)教導(dǎo)主任實驗教師

顧問組由新城子區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校主管校長、教科研室和小學(xué)教研室主任組成;專家組由區(qū)教師學(xué)校教科研室、小學(xué)教研室有關(guān)專家組成。

2、研究進(jìn)度與預(yù)期成果

序號研究階段階段成果名稱成果形式承擔(dān)人

1準(zhǔn)備階段

03.9—04.1實驗方案

評價方案實驗方案

評價方案田凱師

陳 鑫

2實驗階段

04.3—05.8 論 文

評估報告實驗教師

3總結(jié)階段

05.9—11實驗報告等

申報材料實驗報告

工作報告田凱師

陳 鑫

3、子課題設(shè)置

(1)管理人員評價：由中心小學(xué)實驗人員承擔(dān)。

(2)教師自我評價：由六王小學(xué)實驗人員承擔(dān)。

(3)同事評價：由王驛小學(xué)、新城堡小學(xué)承擔(dān)。

第6篇：教研室申報材料范文

治學(xué)箴言 一絲不茍，嚴(yán)格嚴(yán)謹(jǐn)。

教學(xué)主張 不求人人成才，但求人人成人。只有找到合適的方法，才能不讓一個孩子掉隊，成就每一個孩子，為他們鋪就一條走向成功的道路。

教學(xué)風(fēng)格 多法并舉，因材施教。

教學(xué)成果

20xx年，被評為學(xué)?！皫煹聵?biāo)兵教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)個人”、“模范教師”。

20xx年，被評為學(xué)?！敖虒W(xué)標(biāo)兵”。

20xx年，獲得學(xué)校“優(yōu)質(zhì)課一等獎”。

20xx年，被評為學(xué)?！澳７督處煛?、“質(zhì)量先進(jìn)個人”。

20xx年，獲學(xué)?！皟?yōu)質(zhì)課三等獎”、“優(yōu)秀教師”。

20xx年，獲學(xué)校“質(zhì)量先進(jìn)個人”、“優(yōu)秀教師”。

說起來**老師十年來的教學(xué)生涯，在**地區(qū)無人不知、無人不曉，“我們朱老師的數(shù)學(xué)課那是頂呱呱”，學(xué)生們是這樣的評價她。**同志于20xx年畢業(yè)于陜西省廣播電視大學(xué)商洛分校數(shù)學(xué)系，工作以來，她注重個人修養(yǎng)，十年如一日，以平平常常的心態(tài)去對待每一天，用平靜的心情去做每一件事，不斷探索數(shù)學(xué)教學(xué)的新思路、新途徑。

面對同行教師抱怨數(shù)學(xué)難教、學(xué)生難學(xué)的狀況，她說：“沒有教不會的學(xué)生，只是沒有找到適合的方法。”她為之付出了不懈努力，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，她不斷探索教學(xué)方法，并結(jié)合學(xué)生的實際構(gòu)建合理、科學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)，打造優(yōu)質(zhì)、高效課堂。在探索中，她發(fā)現(xiàn)科學(xué)合理的教學(xué)方法與培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力源泉，于是她不斷接受新的教育理念，開拓新的教學(xué)思路，積極進(jìn)行教育教學(xué)改革，摸索出了一套具有自己獨特風(fēng)格的數(shù)學(xué)五步教學(xué)法，即“定標(biāo)-預(yù)設(shè)-質(zhì)疑-解惑-拓展”。

在教學(xué)中，為了大面積提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績，她以“不讓一個孩子掉隊，為每一個孩子鋪就一條走向成功的道路”為目標(biāo)，在工作中她大膽的做出了“培優(yōu)補(bǔ)差”這一設(shè)想，并運用到工作實踐中。她的具體做法是：利用課堂內(nèi)外，對數(shù)學(xué)學(xué)科中優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行重點培養(yǎng)，用較高的要求、有一定難度的試題，讓他們在數(shù)學(xué)領(lǐng)域出類拔萃；對數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行課外補(bǔ)差，從基礎(chǔ)抓起，讓他們逐步趕上。通過這一方法，使優(yōu)秀生、學(xué)困生在不同程度上都得到了進(jìn)步和發(fā)展，取得了較好的教學(xué)效果。于是“培優(yōu)補(bǔ)差”一度曾在**中學(xué)得到了普遍推廣，起到了很好的引領(lǐng)示范作用。

巧設(shè)“點將臺”，引得活水來。為了豐富校園文化生活，活躍學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，在工作中，她利用課余時間，巧設(shè)“點將臺”。每周在班級內(nèi)對大家較為困惑而又重點的問題，點名讓數(shù)學(xué)優(yōu)秀生來親自解決，通過學(xué)生的講解，更易于讓學(xué)困生接受?！包c將臺”讓學(xué)生教學(xué)生，讓學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生，為優(yōu)秀學(xué)生提供了一個展示自己的舞臺，為學(xué)困生找到了一個補(bǔ)償?shù)臋C(jī)會，使得不同程度的學(xué)生各有所得。這種好的做法在全校很快得到推廣，如今茶余飯后，校園的角角落落，各年級、各學(xué)科的“點將臺”前，“小將”們侃侃而談，聽眾們側(cè)耳聆聽，各具神態(tài)，已成為校園的文化生活中一道亮麗的風(fēng)景。

為了加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)積累，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，克服課堂上優(yōu)秀生吃不飽、學(xué)困生吃不消的現(xiàn)象，她堅持開展課外“每日一練”活動。讓優(yōu)秀生除了課內(nèi)學(xué)習(xí)外，有展示和發(fā)展的空間，使學(xué)困生有固本和強(qiáng)化練習(xí)的機(jī)會，從而使一批批數(shù)學(xué)愛好者成績脫穎而出。

她不斷加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生動手操作，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)用于學(xué)生的生活實踐。比如讓學(xué)生自己測量三角形的內(nèi)角和，測算竹竿長度與影長的比例，測算樹木的高度等，不斷培養(yǎng)學(xué)生動手能力。使學(xué)生在實踐與生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情得到了空前的提高。

**同志非常重視個人品德修養(yǎng)，穿著樸素大方，生活勤儉，處處做學(xué)生的表率。她不僅會教書，更關(guān)愛學(xué)生，在教學(xué)活動中，她是學(xué)生的良師益友，在生活中，她還是學(xué)生的知心朋友。后來，作為團(tuán)委書記的她，更是對學(xué)生關(guān)懷有加，經(jīng)常對家庭有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助，使學(xué)生在學(xué)校里感受到家的溫暖，不少學(xué)生常與她交往，有困難、有心里話主動找她商談。凡是接受過她教育的學(xué)生都會這樣說：“群眾有困難找民警，學(xué)生有困難找榮榮”，這在**中學(xué)已傳為佳話。

**同志在學(xué)生心目中是良師益友，在同志和領(lǐng)導(dǎo)的眼中，她又是一名出色的好同志。她家住**縣城，卻扎根**山區(qū)一干就是十余年，無怨無悔。離家100余華里，無論春夏秋冬，還是陰晴雨雪，她從沒有因環(huán)境因素而遲到、早退過一次。她常年以校為家，忘我工作，自己的孩子上幼兒園無人照顧，只好托付給了年邁的父母。作為女兒為工作不能盡孝，還給老人留下了負(fù)擔(dān)，她心里實在不忍，但她對事業(yè)的一片赤誠得到了老人的理解與支持，讓她放手大膽地去工作。

由于對工作的滿腔熱忱和正確的教育方法，拉近了師生之間的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因而她在**這一片貧瘠的土地上，用艱苦的努力、辛勤的汗水培育出了絢麗的花朵，實現(xiàn)了自己的人生價值。她所帶班級學(xué)生數(shù)學(xué)成績連年居全校乃至全縣前列，先后有五篇教育教學(xué)論文在省、市級刊物上發(fā)表并獲獎。她用自己的教育教學(xué)經(jīng)驗成果，有力地帶動和促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的進(jìn)步與發(fā)展，相信在今后的工作中，她一定會不斷開拓，不斷創(chuàng)新，在數(shù)學(xué)教學(xué)中再創(chuàng)輝煌。

愿這顆山區(qū)教壇新星綻放出更加璀璨的光芒！

教學(xué)名師申報材料（二）

一、申報個人：XX縣XX鎮(zhèn)中心學(xué)校劉XX

二、申報級別：省級

三、申報理由：

四、個人體育教學(xué)及體育訓(xùn)練情況

（一）、個人基本情況：

（二）、個人主要業(yè)績

該同志從教以來，長期在教學(xué)一線任教，每年在600學(xué)時以上；30多年如一日，嚴(yán)于律己，嚴(yán)守師德，熱愛教育事業(yè)，教學(xué)成績 顯著；注重教研，提升自己的體育教研能力，五年來精心撰寫體育教案 20余冊；擔(dān)任學(xué)校體藝教研組長，指導(dǎo) 我校藝體教師的專業(yè)成長，主持開展學(xué)校陽光體育運動及學(xué)生田徑訓(xùn)練工作，編寫小學(xué)生田徑訓(xùn)練及陽光體育運動資料10余萬字，取得了全縣體育教師公認(rèn)的體育競技成績 ，他對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場體育訓(xùn)練的實際情況受到了省市縣體育運動中心領(lǐng)導(dǎo) 的好評。

1、 勤奮學(xué)習(xí) 提升自身素質(zhì)

2、努力工作 教學(xué)成果顯著

3、積極研修 提升自己教研水平

近五年來他接受市縣級教師培訓(xùn)及網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)年均50學(xué)時以上，2012年以來，他積極參加市縣教研室舉辦的課題研究，《有效推行小學(xué)陽光體育運動的策略研究》已取得市級結(jié)題證書；《小學(xué)體育訓(xùn)練的策略研究》已取得縣級結(jié)題證書。積極撰寫論文 ，《怎樣在體育課中培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣》獲縣級一等獎，《 陽光體育在農(nóng)村小學(xué)推行的策略》、《小學(xué)體育訓(xùn)練的策略》獲得縣級二等獎。撰寫博文達(dá)15萬字以上，點擊率達(dá)到了16000余次，受到博友的好評。

該同志對體育教學(xué)及體育競技工作孜孜不倦的追求態(tài)度，贏得了社會的給好評，我校借這次評選省級體育教學(xué)名師的契機(jī)，使他在今后的體育工作中有更高的追求目標(biāo)，帶動我校乃至我縣體育工走向更高的臺階。

教學(xué)名師申報材料（三）

賈武，男，**年6月出生，1993年7月參加教育教學(xué)工作，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，從事初中生物教學(xué)工作。

一、教育教學(xué)

1.高尚的師“德”。

這首先表現(xiàn)在安心于農(nóng)村教育教學(xué)事業(yè)。從93年大學(xué)畢業(yè)至今，在農(nóng)村基層一呆就達(dá)整整18個年頭，許多人都納悶，表示不理解：為什么不轉(zhuǎn)行？為什么不往高處走？對此，賈武老師卻說：“城市教育需要好教師，農(nóng)村教育更需要好教師，只有農(nóng)村教育上來了，整個社會教育才能上來。一個人對教育的貢獻(xiàn)不在乎是在農(nóng)村還是城市，而在乎這個人對教育的態(tài)度，陶行知先生從城市到農(nóng)村創(chuàng)辦教育，不一樣對中國教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)？我生于農(nóng)村，是個農(nóng)家孩子，理應(yīng)為農(nóng)村的教育教學(xué)出更多的力”。第二，表現(xiàn)在敬業(yè)愛崗，努力踐行“身正為范”，關(guān)愛著每一個學(xué)生。該老師深深懂得，教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為與品質(zhì)具有潛移默化的作用，因此他從言行到舉止，從心靈到外表，都模范履行師德規(guī)范，全面以身作則，自覺率先垂范，憑自身的師德贏得學(xué)生的尊重和信賴。在教育教學(xué)中，堅持面向全體學(xué)生，關(guān)心、熱愛學(xué)生，平等對待每一位同學(xué)。教育好每一個學(xué)生是賈老師始終不渝的追求，絕不放棄是賈老師執(zhí)著韌勁的生動體現(xiàn)，為此，在他所帶的每一屆學(xué)生中，常人眼中的所謂“差生”與他結(jié)下的師生情誼往往更深更厚，難怪不少畢業(yè)時沒能考上理想高中的學(xué)生有這樣的怨言：“如果任教的所有老師都能象賈老師那樣熱情、那份堅持，我不至于今天這一地步?！?/p>

2.高超的師“能”。

3.精巧的師“藝”。

一個教師不僅要會教書，更重要在于育人，教育的本質(zhì)就是培育具有適應(yīng)時展的人才。賈老師懂得身為一名生物教師，注重發(fā)揮本學(xué)科的德育功能的獨特意義，深刻領(lǐng)會“教育人”的份量。

在教學(xué)中，聽過賈老師課的人，都會對他那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，清晰的授課思路以及嚴(yán)密的邏輯推理留下深刻的印象，長期認(rèn)真研究教材、精選教法使其久而久之形成的“講得生動形象，練得落實到位”的教學(xué)風(fēng)格，和藹可親的教學(xué)態(tài)度與靈活多樣、風(fēng)格清新的教學(xué)方法得到了大家的一致認(rèn)可。他的學(xué)生評價說，賈老師的課，通俗易懂，讓人感覺可以順著一條指引的紅線，對知識透徹地理解，深刻地領(lǐng)會，聽得輕松，記得牢固。

在教育中，賈老師善于協(xié)調(diào)、架橋，在任課教師與學(xué)生之間，在班干部與同學(xué)之間，在家長與孩子之間，許多棘手的難題因他的協(xié)調(diào)迎韌而解，許多尷尬的局面會因他的架橋而被打破。在對待學(xué)生中，賈老師堅信，愛是一個永恒的話題，教師對學(xué)生的愛是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠，這種愛是無私的，它要毫無保留地獻(xiàn)給所有學(xué)生，這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中，所以，他總是傾注耐心，尊重學(xué)生人格，進(jìn)行換位思考，用自己的愛心換學(xué)生的真心，憑著足夠的耐心與寬容，與學(xué)生一起迎接歡笑，一同承受苦惱，多溝通多理解。賈老師認(rèn)為初中學(xué)生思想不穩(wěn)定，更容易產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)的念頭，所謂的“差生”，首要的不是補(bǔ)“學(xué)習(xí)”而是補(bǔ)“信心”，只有他們有了自信心，有了積極性，沒有方法也可自找方法。真正站在學(xué)生的角度，深入了解學(xué)生的思想動向，性格特點，注意把準(zhǔn)學(xué)生的脈搏，細(xì)致的逐個的做思想工作，區(qū)別對待，有類而教的教學(xué)教育手段，沒有教而無效的學(xué)生。**學(xué)年，他接手的八年級④班學(xué)生張萌，各科作業(yè)很少交，學(xué)習(xí)成績一般，經(jīng)過賈老師曉之以理、動之以情的教育，本學(xué)期中期考試名列全級40名。

4.純樸的師“風(fēng)”。

“踏實、認(rèn)真”是賈老師一貫的風(fēng)格，“以教師的人格魅力感染學(xué)生”，是賈老師始終不渝堅持的理念，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，賈老師以一位教師的高度責(zé)任感，以飽滿的工作干勁，以務(wù)實的工作作風(fēng)，以愛崗、敬業(yè)的人格魅力去感染每一學(xué)生，雖然多年任教初中生物，書本知識對于他已是滾瓜爛熟，但從不也不會擺老資格，總擔(dān)心自己的些許放松會影響學(xué)生一生的前途，因此決不馬虎，從不上無準(zhǔn)備的課，20**年被評為平?jīng)鍪泄歉山處熀?，更是不敢有絲毫懈怠，深刻領(lǐng)會“骨干”的內(nèi)涵，工作上更加主動深入，盡其所能，提高生物學(xué)科的教學(xué)效果。對于上級部門與學(xué)校所布置的任務(wù)，從不推卻，總是設(shè)法按時并保質(zhì)保量地完成，毫不保留地將自己的教學(xué)風(fēng)格與特色，公開于各位同行，并隨時接受本校及外校教師前來聽課。

謙虛、和善是賈老師為人處世的準(zhǔn)則，一方面嚴(yán)于律己，另一方面寬以待人，抱著一顆誠心、愛心，處理好與同事的關(guān)系，能尊重他人，主動關(guān)心他人，努力構(gòu)建和諧的工作氛圍，創(chuàng)造理想的工作環(huán)境，實現(xiàn)平等相處，愉快協(xié)作，為學(xué)校美好的明天而共同努力。

二、班級管理

農(nóng)村初中的班主任，工作瑣細(xì)而繁重，學(xué)生大部分是住宿生，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無巨細(xì)，點點滴滴，班主任都得操心。賈老師一上班，從星期一到星期五，從清晨到深夜，他總是堅持比學(xué)生要起得早，比學(xué)生睡得晚，每天工作一般是十一個小時以上，繁重的工作雖然很累，但是他認(rèn)識到：班主任，對家長，代表著學(xué)校，肩上扛著責(zé)任；對學(xué)生，代表著家長，雙手履行義務(wù)；不可能干出驚天動地的業(yè)績，但可以為教好學(xué)生付出一顆愛心，為孩子們的健康成長作出自己的奉獻(xiàn)。

1.換位思考——讓留守孩在愛中得到滿足和教育

近幾年來，農(nóng)村“留守孩”現(xiàn)象越來越普遍，由于遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。據(jù)調(diào)查，有的外出打工，父母半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯(lián)系一次，相當(dāng)多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認(rèn)為給孩子吃飽、穿暖、有學(xué)上、有書讀就萬事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流，導(dǎo)致對父母很陌生， 親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙。子女缺乏親情關(guān)愛， 內(nèi)心空虛，有的對家長有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱， 走上極端。

這些孩子，用一句方言講就是“很不逗人愛”的孩子，在農(nóng)村教育資源匱乏，教師人員緊張，教學(xué)超級大班存在的情況下，這些孩子常常被遺忘在角落。對于這些孩子，賈武同志經(jīng)常想到的是一位全國優(yōu)秀班主任所說的兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。 這種換位思考的情感體驗使他對學(xué)生少了苛求，多了寬容，少了埋怨，多了理解，少了指責(zé)，多了尊重，并努力創(chuàng)設(shè)著寬松和諧，積極向上的氛圍，使他們一步步走向成功。

賈老師所教過的學(xué)生都知道，病了，他可以替他（她）們買藥；沒錢了，找他借；父母在外打工，他可以給他們一些家長的愛。20**屆學(xué)生梁玉霞，父親去世，家境十分貧寒。當(dāng)嚴(yán)冬來臨時，學(xué)生們早就穿上了輕松保暖的棉衣，可她進(jìn)到教室卻凍得臉色煞白。他仔細(xì)一看，她還沒穿上棉襖。賈老師看在眼里，疼在心中，便對她多了一份關(guān)愛，并將部分煤送給她做飯，同時，經(jīng)常給她進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓她堅強(qiáng)的面對困難。學(xué)生沈毅飛，父親外出打工，母親去縣城給其姐姐做飯，家里只有老奶奶看管，于是貪玩，成績下滑嚴(yán)重，經(jīng)過他的耐心教育和心理關(guān)懷，該同學(xué)的學(xué)習(xí)成績在短期內(nèi)趕上去了。

每學(xué)期初，賈老師都要對留守學(xué)生進(jìn)行家訪，并建立專門的家庭聯(lián)系卡，然后匯總分析，對癥下藥，讓學(xué)生從關(guān)愛中尋求前進(jìn)的力量，從關(guān)愛中汲取精神的營養(yǎng)，從關(guān)愛中得到滿足和教育。他深入學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上的困難，思想和心理上的困惑，適時地給予幫助和疏導(dǎo)。這些工作也得到了家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

2.科學(xué)管理——讓學(xué)生在民主與競爭中得到教育

在班級管理上，賈老師積極協(xié)調(diào)師生間人際關(guān)系，做學(xué)生心目中的“知心朋友”和信得過的“人生向?qū)А?。他恪守科學(xué)的師道精神，堅持正確的學(xué)生觀，引導(dǎo)學(xué)生通過民主管理班集體，增強(qiáng)班級管理的透明度，最大限度地激勵學(xué)生自覺、主動、積極地參與班級管理。

在班級日常管理上，為了喚起學(xué)生的主人翁意識，充分調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性，經(jīng)過學(xué)習(xí)，摸索，賈老師實行了一系列大膽的改革：將情感管理、目標(biāo)管理、制度管理以及具有凝聚力的班隊活動滲透在工作中，他設(shè)計了一些訓(xùn)練學(xué)生獨立性、自立性心理品質(zhì)的教育活動，如“自己的事情自己做”、“我當(dāng)一天家”，讓學(xué)生學(xué)做生活的主人。為了培養(yǎng)他們的自主能力，班級的組織紀(jì)律、各項活動都由學(xué)生自己管理和組織，主要起著服務(wù)和支持作用。尤其是“我愛我的班集體”主題觀摩班會，內(nèi)容豐富，形式新穎，學(xué)生踴躍參加，鍛煉了個人的能力。20**屆學(xué)生唐強(qiáng)軍，個性很強(qiáng)，為了培養(yǎng)他的自主自立能力，賈老師推薦他當(dāng)班長來管理班級，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，他不但把班級管理得好，而且自己進(jìn)步很大，現(xiàn)在到初三年級仍擔(dān)任班長。

在工作中，賈老師尤其注意培養(yǎng)班委會克服依賴?yán)蠋煹乃枷?，對他們進(jìn)行指導(dǎo)，使他們大膽工作，出問題老師負(fù)責(zé)。班委會工作起來很有魄力，管理班級井然有序，每個學(xué)生都能主動地當(dāng)主人，班級處處事事有人管，整個班級形成了一種積極上進(jìn)，比學(xué)趕幫的好風(fēng)氣，受到全校師生的好評。

3.強(qiáng)調(diào)實踐——讓學(xué)生在社會實踐中得到教育

在班級管理中，教書與育人并舉，賈老師尤其注意在活動中滲透道德教育，嚴(yán)格要求學(xué)生，幫助學(xué)生形成精益求精、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、健全的品格和健康的人格。經(jīng)常組織以“公民道德”“八榮八恥”為主要內(nèi)容的班會，寓教于樂，鼓勵學(xué)生集體參與，共同接受教育。組織學(xué)生參加義務(wù)植樹活動時，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育和集體主義教育，提高了學(xué)生的社會實踐能力，增強(qiáng)了集體的凝聚力，培育了學(xué)生基本的道德觀念，取得了良好的社會效應(yīng)。

4.寬嚴(yán)相濟(jì)——讓后進(jìn)生在和諧與激勵得到教育

在教育教學(xué)工作中，會面對各種各樣的學(xué)生，其中有部分學(xué)生表現(xiàn)差，學(xué)習(xí)成績差，即所謂的“差生”。面對“差生，賈老師認(rèn)為，作為人民教師，放棄任何一個學(xué)生都有會讓我難過一輩了，一輩子都將會受到良心上的譴責(zé)。對于這個問題他的回答是：關(guān)愛“差生”，絕不放棄。因為他始終相信：“差生”是“有待提高的學(xué)生”，是“后進(jìn)生”，是能夠轉(zhuǎn)化的。

20**屆學(xué)生史雙壽，父親早亡，由繼父供他上學(xué)，剛?cè)胄２痪帽闼较履冒嗌贤瑢W(xué)的錢物，他知道后，沒有在班上聲張，私下讓他歸還錢物，進(jìn)行思想教育，鼓勵他認(rèn)真學(xué)習(xí)，改變自我。從那以后，他還時時關(guān)注他，呵護(hù)他，教導(dǎo)他，很快，史雙壽變了，變得和從前判若兩人。這名有劣跡的“差生”終于變成一個品學(xué)優(yōu)良的“優(yōu)生”，從入校時全級285名上升到全級85名。事后，很多人問他用什么招術(shù)使這個問題孩子發(fā)生轉(zhuǎn)變的，他說：“嚴(yán)中有愛，愛中要嚴(yán)，寬嚴(yán)相濟(jì)?！?/p>

5.重視心理輔導(dǎo)——讓學(xué)生安心上學(xué)

第7篇：教研室申報材料范文

省級先進(jìn)班級體申報材料

xx級臨床麻醉學(xué)專業(yè)班委會在接到第一臨床學(xué)院xx級年級辦“關(guān)于評定xx-xx學(xué)年云南省級‘三好學(xué)生’、‘優(yōu)秀學(xué)生干部’、‘先進(jìn)班集體’的通知”(以下簡稱通知)后，結(jié)合本班實際情況認(rèn)真討論、分析和總結(jié)了在過去的一年里所走過的歲月中足以拿出來參加此項評比的諸多優(yōu)勢。先陳述如下:

一 本班全體同仁有著政治立場堅定，團(tuán)結(jié)同學(xué)，以身作則，密切聯(lián)系同學(xué)的班級領(lǐng)導(dǎo)核心。一個好的領(lǐng)導(dǎo)核心是一個集體健康和諧發(fā)展的原動力!一直以來，班委們都致力于如何才能使全班同學(xué)健康快樂的生活于大學(xué)校園，進(jìn)而有所學(xué)有所悟有所得。班委會組建之初制定了全班同學(xué)都要努力實現(xiàn)的人生境界和服務(wù)于廣大患者們的理念，概括為以下七點，即一擺正好自己的位置，切忌眼高手低，過于高估自己的能力;二與人相處，一定要懂得“己所不欲，勿施于人 ”的道理，之后定要躬身而行之;三主動學(xué)習(xí)，善于思考，勤于發(fā)問，進(jìn)而才能及時解決學(xué)習(xí)生活過程中遇到的問題;四對待病人一定要“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”;五“學(xué)，然后知不足”，切忌知不足卻不學(xué)或盲目的學(xué);六凡事要立足于基礎(chǔ)，即“基本理論，基本知識，基本技能”;七“知之為知之，不知為不知，是知也”。在這些理念的指引下，我們在實習(xí)工作，學(xué)習(xí)和生活中，急患者之所急，盡我們之所能，努力把事情辦到大家都滿意為止;在這些理念的指引下，我們除了注重德智體能的全面發(fā)展外，還利用不多的休息時間，開展同學(xué)間就實習(xí)、學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題的討論以便幫助其他同學(xué)共同提高。

歲月悄無聲息的走過，留下的是無盡的感念，感念于集體的力量及黨和國家的關(guān)心與愛護(hù)。也正因為如此，本班才更加堅信永遠(yuǎn)跟黨走的信念，黨員和預(yù)備黨員占總?cè)藬?shù)的比例為36.9%,入黨積極份子占總?cè)藬?shù)的比例為52.6%。有了這樣好的環(huán)境，在班委們的積極努力和精心安排下定期不定期的在班內(nèi)開展昆明醫(yī)學(xué)院黨委宣傳部印發(fā)的諸期《學(xué)習(xí)文選》，以求共同進(jìn)步和時刻保持高度的民族責(zé)任感、自豪感和與時俱進(jìn)的時代特色。

隨著畢業(yè)的日子臨近，本班的同仁們莫不感到即將離開這個溫暖大家庭時的種種不舍和真心祝愿每一位同仁都能找個好歸宿的熱切期盼?？傊?，在校期間大家互幫互助，共同進(jìn)退，榮辱與共，共同譜寫了昆明醫(yī)學(xué)院臨床麻醉專業(yè)實習(xí)學(xué)習(xí)生活史上新的輝煌篇章。

二 本班有著積極上進(jìn)，樂于之人，遵紀(jì)守法，熱愛集體，朝氣蓬勃，文明健康的良好班風(fēng)。在校期間本班同仁們無不崇尚社會公德，遵守國家法紀(jì)，愛護(hù)國家財產(chǎn)，講文明、懂禮貌、尊敬師長，具有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，自覺遵守宿舍管理有關(guān)規(guī)定，維護(hù)教室和宿舍衛(wèi)生，并經(jīng)常保持周圍環(huán)境衛(wèi)生，如：實習(xí)期間有幾位同學(xué)不為金錢所動再三拒收患者家屬給予的“紅包” 足見他們的高格尚品，實習(xí)期間有幾位同學(xué)還接到患者出院后寫來的感謝信等。

三 本班有著勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實、創(chuàng)新的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。“人非生而知之者，孰能無惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣。”這是古圣先賢告誡我們關(guān)于為學(xué)的名言，當(dāng)然諸如此類者還有很多很多，因此我們坐擁著這么豐富的物質(zhì)文化財富，如若不聽之用之豈不屬于不孝之徒!鑒于此，自從進(jìn)入實習(xí)單位以來尤其是xx年3月至10月間，我們每隔一段時間便邀請附二院麻醉學(xué)教研室的老師們給我們講授有關(guān)麻醉和危重醫(yī)學(xué)方面的內(nèi)容，以便我們不斷提高和改善自己在麻醉和危重方面的業(yè)務(wù)技能水平，具體講授內(nèi)容如下：麻醉深度監(jiān)測(王曉薇教授)，麻醉安全評估(思永玉博士)，肺功能評估(王曉薇教授)，非心臟手術(shù)前心臟危險性評估和臨床治療(黃青青教授)，硬膜外麻醉的管理(思永玉博士)，硬膜外麻醉臨床常見問題(許向明副教授),全身麻醉的管理(思永玉博士)，血管活性藥物的量化應(yīng)用(萬林俊主任醫(yī)師)，成分輸血與血液保護(hù)技術(shù)(黃青青教授)，高位頸內(nèi)靜脈穿刺術(shù)和喉罩置入術(shù)(陶建平副教授)，圍術(shù)期低溫及并發(fā)癥的防治(何曉峰副主任醫(yī)師)，困難氣管插管的處理(蘭穎捷副主任醫(yī)師)，低氧血癥(萬林俊主任醫(yī)師)，血流動力學(xué)復(fù)蘇目標(biāo)及預(yù)后指標(biāo)評析(黃青青教授)，二氧化碳與麻醉(萬林俊主任醫(yī)師)，靶控麻醉(鄧新波主任醫(yī)師)，麻醉中過敏及類過敏反應(yīng)(陳晴莎主任醫(yī)師)，器官功能失常綜合癥(蘇美仙主任醫(yī)師)和疼痛治療進(jìn)展(黃佑慶主任醫(yī)師)。另外該學(xué)年內(nèi)本班智育分在80分以上的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的比例為84.21%， 無補(bǔ)考同學(xué)，計算機(jī)等級考試和英語考試成績達(dá)標(biāo)者在班內(nèi)占有的比例相對較高：其中計算機(jī)等級考試過級情況為國家二級5人和國家三級1人;英語考試達(dá)標(biāo)情況cet四級 29人和cet六級 4人;

四 本班有著積極開展健康有益的社會實踐活動和文化科技活動優(yōu)良傳統(tǒng)以及保持良好的宿舍衛(wèi)生和個人衛(wèi)生的良好風(fēng)氣。例如：在日常教室及宿舍衛(wèi)生評比中，我班3320宿舍被評為“優(yōu)秀宿舍”“和諧宿舍”稱號，班內(nèi)能認(rèn)真組織本班同學(xué)開展豐富多彩的課外活動(象棋比賽等)，參與主辦昆明醫(yī)學(xué)院“麻人杯” 籃球賽以增進(jìn)不同年級麻醉專業(yè)之間的友誼且同學(xué)們反響良好，與附一、附二院麻醉科開展籃球比賽以增進(jìn)師生間的了解和信任，積極配合附一院麻醉科舉辦昆明醫(yī)學(xué)院臨床麻醉學(xué)專業(yè)成立20周年慶典活動及積極參加年級和學(xué)校組織的各項活動并取得優(yōu)異成績。

五 一直以來，本班同仁們都熱愛體育鍛煉，每學(xué)期體育成績考核時都能達(dá)到《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的相應(yīng)要求。歷屆昆明醫(yī)學(xué)院秋季運動會和“健康杯” 籃球賽均有本班多名同學(xué)報名參加且均為所在學(xué)院取得了優(yōu)異成績。

六 本班曾獲得過xx—xx學(xué)年度校級“先進(jìn)班集體”的殊榮。

以上均為本班在校期間所取得的一些成績，敬請老師們審核批閱!

第8篇：教研室申報材料范文

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)；實驗教學(xué)示范中心；教學(xué)模式改革；

作者簡介：張宏穎(1966—)，女，黑龍江哈爾濱，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師，教研室副主任，主要研究方向為整合循環(huán)系統(tǒng)、病理學(xué)、醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)課程模式和教學(xué)方法，癌細(xì)胞系建立及藥物治療E-mail：irisliupai@163.com；鄒原(1968—)，男，遼寧大連，博士，教授，碩士生導(dǎo)師，主要研究方向為生理學(xué).E-mail：zy.dl@163.com；

2005年，教育部了《教育部關(guān)于開展高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心建設(shè)和評審工作的通知》［1］，2006—2009年，教育部共批準(zhǔn)了近500個國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)單位［2－3］。大連醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心于2009年獲批遼寧省省級實驗教學(xué)示范中心，2013年獲批為國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)單位。它標(biāo)志著我校在深化實驗教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量上取得了顯著成績，在進(jìn)一步促進(jìn)優(yōu)質(zhì)實驗教學(xué)資源整合、優(yōu)化、共享方面取得了重大進(jìn)步。

1基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心的組建歷程

大連醫(yī)科大學(xué)的前身為創(chuàng)建于1947年的關(guān)東醫(yī)學(xué)院，1950年改稱大連醫(yī)學(xué)院，1994年更名為大連醫(yī)科大學(xué)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心的建立和發(fā)展伴隨著我國醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的進(jìn)步和學(xué)校的發(fā)展。

1993年，我校將生理、病生、藥理3個學(xué)科的實驗教學(xué)內(nèi)容重新組合，構(gòu)建了新的實驗教學(xué)課程體系———機(jī)能實驗學(xué)，并于1998年正式組建了機(jī)能學(xué)實驗室。此改革規(guī)劃被批準(zhǔn)為“遼寧省高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計劃”重點項目和教育部“世行貸款21世紀(jì)初高等教育教學(xué)改革項目”。此項實驗室教學(xué)管理與運行體制的改革為我校其他學(xué)科實驗教學(xué)改革提供了重要的參考。

2001年，學(xué)校對人體解剖學(xué)、組織學(xué)、病理學(xué)3個學(xué)科的實驗教學(xué)部分內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)組合，建立了醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實驗課程體系，提出將微生物學(xué)、寄生蟲學(xué)、免疫學(xué)、微生態(tài)學(xué)等實驗教學(xué)合并成立病原生物學(xué)實驗室的設(shè)想。2004年7月形態(tài)學(xué)、病原生物學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、人體解剖學(xué)4個實驗室正式組建，大連醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)新的管理及運行模式正式建立。2008年10月，為進(jìn)一步強(qiáng)化實驗室的建設(shè)與管理，優(yōu)化實驗教學(xué)資源配置，進(jìn)一步推進(jìn)實驗教學(xué)改革，學(xué)校成立了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心，中心下設(shè)人體解剖學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、病原生物學(xué)、形態(tài)學(xué)和機(jī)能學(xué)5個綜合性實驗室。2009年基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心被遼寧省教育廳批準(zhǔn)為省級實驗教學(xué)示范中心，2013年被教育部、財政部批準(zhǔn)為國家級實驗教學(xué)示范中心。

2管理與運行機(jī)制

在校實驗教學(xué)中心工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心由校、院兩級管理，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院主管教學(xué)的副院長兼任實驗中心主任，實行主任負(fù)責(zé)制。中心主任主持中心的實驗教學(xué)和實驗室管理工作，負(fù)責(zé)實驗室建設(shè)規(guī)劃與發(fā)展計劃，建立健全實驗教學(xué)課程體系和管理體系，執(zhí)行和落實基礎(chǔ)實驗教學(xué)改革，統(tǒng)籌中心儀器設(shè)備的計劃、購置、管理、維護(hù)，組織申報實驗教學(xué)研究項目，推動實驗教學(xué)改革。每個實驗室設(shè)主任1人，具體負(fù)責(zé)實驗室的建設(shè)和實驗教學(xué)改革，組織實驗教學(xué)和教學(xué)研究，落實實驗室相關(guān)實驗課程建設(shè)，參與制訂和修訂基礎(chǔ)實驗課教學(xué)大綱、教學(xué)計劃。各實驗室配備1名專職實驗教學(xué)秘書，協(xié)助實驗室主任負(fù)責(zé)日常教輔工作和實驗室管理事務(wù)。

實驗中心現(xiàn)在擁有一支近150人的實驗課教師隊伍，其中專職教師8人，實驗技術(shù)人員27人，授課教師115人；為全校21個專業(yè)的五年制、七年制、衛(wèi)校、高職、成人教育、留學(xué)生及研究生開設(shè)23門基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗課。每年實驗中心接納學(xué)生約7500余人，年均總實驗人時數(shù)近50萬人時。

3儀器設(shè)備配置與實驗教學(xué)平臺建設(shè)

3.1先進(jìn)齊全的儀器設(shè)備

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心現(xiàn)有實驗室面積1.2萬m2，主要儀器設(shè)備近2200臺(件)。各實驗室常規(guī)儀器設(shè)備配置齊全，通過合理選購和精心維護(hù)，使得設(shè)備完好率達(dá)到98%。近5年經(jīng)費投入總計1700萬元，使80%以上的在用設(shè)備得到了更新，并新增了部分先進(jìn)儀器設(shè)備，更好地滿足了實驗教學(xué)需要和大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐的需求。

例如解剖學(xué)實驗室新增多媒體教學(xué)設(shè)備14套、低溫解剖操作臺14臺以及數(shù)字人解剖系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)版和解剖學(xué)教學(xué)互動系統(tǒng)；形態(tài)學(xué)實驗室新增數(shù)字掃描切片學(xué)習(xí)系統(tǒng)。數(shù)字人解剖系統(tǒng)和數(shù)字掃描切片學(xué)習(xí)系統(tǒng)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院4A(anybody，anything，anywhere，any-time)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的重要內(nèi)容，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了平臺［4］。機(jī)能學(xué)實驗室新增倒置顯微鏡、二氧化碳孵箱、PCR儀等設(shè)備，進(jìn)一步加強(qiáng)了大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)，也為教師、學(xué)生提供了科研平臺。

3.2創(chuàng)新型智能化的實驗教學(xué)平臺

根據(jù)教育部、衛(wèi)生部2008年頒布的《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)———臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)(試行)》［5］和2012年的“關(guān)于實施卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃的意見”文件精神，大連醫(yī)科大學(xué)啟動了“卓越醫(yī)生人才培養(yǎng)計劃”，構(gòu)建新的實驗教學(xué)模式和課程體系，開展創(chuàng)新型智能化的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)平臺建設(shè)，投入資金購買必要的教學(xué)與實驗設(shè)備，提升整體實驗教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，切實提高本科教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(1)人體解剖學(xué)實驗教學(xué)平臺。人體解剖學(xué)實驗室擁有13個常規(guī)實驗室、1個人體斷面影像解剖學(xué)實驗室，實驗準(zhǔn)備室14間，總使用面積達(dá)1400余m2；另有1個300m2標(biāo)本學(xué)習(xí)室。每個常規(guī)實驗室配有6個全自動低溫解剖操作臺、瓶裝標(biāo)本2套、游離人體標(biāo)本1套、人體標(biāo)本模型100余件。實驗室全部配備多媒體教學(xué)設(shè)備和解剖互動系統(tǒng)，均能登錄校園網(wǎng)進(jìn)行數(shù)字人解剖系統(tǒng)的自主學(xué)習(xí)［4］。中央互動系統(tǒng)控制室可全程監(jiān)控實驗情況，統(tǒng)一或單獨控制播放教學(xué)錄像。各實驗室均配備空氣消毒機(jī)，以降低室內(nèi)福爾馬林濃度。實驗室開設(shè)人體系統(tǒng)解剖學(xué)、人體局部解剖學(xué)、人體斷面影像解剖學(xué)、麻醉解剖學(xué)和神經(jīng)科學(xué)等5門實驗課程，共計156個實驗項目，采用現(xiàn)代教育理念和技術(shù)手段，逐步實現(xiàn)實驗教學(xué)的微機(jī)化、網(wǎng)絡(luò)化、師生互動、人機(jī)互動［6］。

(2)生物化學(xué)與分子生物學(xué)實驗教學(xué)平臺。生物化學(xué)與分子生物學(xué)實驗室擁有7個教學(xué)實驗室以及儀器室、暗室、準(zhǔn)備室、細(xì)胞培養(yǎng)室、細(xì)菌培養(yǎng)室、庫房和資料室，儀器設(shè)備200余臺(件)。較大型儀器設(shè)備有高速冷凍離心機(jī)、PCR儀、酶標(biāo)儀、凝膠成像系統(tǒng)、二氧化碳孵箱、倒置顯微鏡等。目前開設(shè)有本科專業(yè)生物化學(xué)實驗課、碩士和博士研究生的分子生物學(xué)實驗課共33個實驗項目。

(3)病原生物學(xué)實驗教學(xué)平臺。病原生物學(xué)實驗室是由醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、寄生蟲學(xué)、免疫學(xué)、微生態(tài)學(xué)的教學(xué)實驗室組合而成，共有8個學(xué)生實驗室(含2個數(shù)碼顯微互動實驗室)、3個實驗準(zhǔn)備室、1個標(biāo)本陳列室，擁有生物顯微鏡、倒置顯微鏡、PCR儀、酶標(biāo)儀等儀器設(shè)備。實驗室為全校專科、本科生和留學(xué)生、研究生開設(shè)微生物學(xué)實驗、免疫學(xué)實驗和寄生蟲學(xué)實驗共44個實驗項目。

(4)形態(tài)學(xué)實驗教學(xué)平臺。形態(tài)學(xué)實驗室由細(xì)胞生物學(xué)、組織胚胎學(xué)、病理學(xué)與法醫(yī)學(xué)3個教研室的教學(xué)實驗室合并而成，現(xiàn)有4個數(shù)字網(wǎng)絡(luò)顯微互動實驗室、6個多媒體網(wǎng)絡(luò)光學(xué)顯微鏡實驗室，2個大體標(biāo)本實驗室、1個大體標(biāo)本陳列室、2個細(xì)胞培養(yǎng)室，以及實驗準(zhǔn)備室、小鼠肝癌淋巴道轉(zhuǎn)移模型等。較大型儀器設(shè)備有高速冷凍離心機(jī)、PCR儀、凝膠成像系統(tǒng)、二氧化碳孵箱，倒置顯微鏡等。擁有數(shù)字切片掃描與應(yīng)用系統(tǒng)，建立了組織胚胎學(xué)和病理學(xué)4A數(shù)字切片系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺［4］。形態(tài)學(xué)實驗室為法學(xué)和管理學(xué)專業(yè)開設(shè)醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)的理論與實驗課程，為臨床醫(yī)學(xué)七年制和五年制學(xué)生開設(shè)綜合性醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實驗課程，為細(xì)胞生物學(xué)、組織胚胎學(xué)、病理學(xué)與法醫(yī)學(xué)3個教研室開設(shè)的所有本科生和研究生的實驗課程教學(xué)共計104個實驗項目。

(5)機(jī)能學(xué)實驗教學(xué)平臺。機(jī)能學(xué)實驗室由生理、病生、藥理3個教學(xué)實驗室整合而成，是我校大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地，現(xiàn)有8個教學(xué)實驗室、3個大學(xué)生創(chuàng)新實踐實驗室和3個實驗準(zhǔn)備室。教學(xué)實驗室配有較先進(jìn)的BL-420生物機(jī)能實驗系統(tǒng)等實驗儀器設(shè)備；大學(xué)生創(chuàng)新實踐實驗室配有能滿足學(xué)生自主創(chuàng)新、進(jìn)行設(shè)計性實驗的儀器設(shè)備。機(jī)能學(xué)實驗室承擔(dān)七年制、五年制學(xué)生和留學(xué)生的機(jī)能學(xué)實驗教學(xué)，開設(shè)機(jī)能基礎(chǔ)實驗、綜合實驗、自主設(shè)計或創(chuàng)新性實驗等共計53項。

4教學(xué)理念和教改思路

大連醫(yī)科大學(xué)堅持科學(xué)發(fā)展觀，以學(xué)生為本，以培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才為工作核心，將實驗教學(xué)與理論教學(xué)、科學(xué)研究緊密結(jié)合，構(gòu)建系統(tǒng)性、科學(xué)性的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)課程體系和人才培養(yǎng)模式，注重學(xué)生素質(zhì)、能力的培養(yǎng)。實驗教學(xué)改革突出系統(tǒng)性、綜合性、開放性和設(shè)計性。在教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)理論與實踐、經(jīng)典與現(xiàn)代、教學(xué)與科研、基礎(chǔ)與臨床相結(jié)合，通過經(jīng)典驗證實驗、綜合性實驗、設(shè)計性實驗，提高學(xué)生動手操作的實踐能力，通過創(chuàng)新實驗和大學(xué)生科研平臺，培養(yǎng)、提高醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)研究能力。

5課程特色與成果

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心銳意進(jìn)行教學(xué)改革，積極建立創(chuàng)新型實驗教學(xué)體系，在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)體系和人才培養(yǎng)模式方面均有所創(chuàng)新。

5.1實施分級實驗教學(xué)體系

在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中，全面進(jìn)行了教學(xué)理念、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的調(diào)整，將實驗教學(xué)體系分為基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗和設(shè)計性實驗3個階段。實驗教學(xué)以人體器官-系統(tǒng)為中心，強(qiáng)調(diào)形態(tài)、結(jié)構(gòu)變化(解剖學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、組織病理學(xué))、生理功能、代謝變化(生理學(xué)、生物化學(xué)、病生)、致病因素(病原生物學(xué))、藥物治療(藥理學(xué))的內(nèi)在機(jī)制及其聯(lián)系。

(1)基礎(chǔ)性實驗。以經(jīng)典實驗訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能和基本方法。教學(xué)內(nèi)容具有基礎(chǔ)性、入門性、規(guī)范性特點，教師示范、學(xué)生做規(guī)范化操作訓(xùn)練。

(2)綜合性實驗。提高將“三基”融會貫通、綜合運用的能力，打破專業(yè)界限，將各學(xué)科分散但密切相關(guān)的內(nèi)容融會貫通，形成較為完整的知識體系。

(3)設(shè)計性實驗。引導(dǎo)學(xué)生從教學(xué)實驗過渡到科學(xué)研究。設(shè)計性實驗需要選題、設(shè)計、實施、總結(jié)等系列科研活動，不但能鍛煉學(xué)生的動手能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新精神。

5.2打破傳統(tǒng)學(xué)科界限，創(chuàng)新科學(xué)的實驗教學(xué)體系

將原分別教學(xué)但關(guān)系十分密切的相關(guān)學(xué)科有機(jī)結(jié)合，建立綜合性或整合性的實驗課程，作為必修課列入教學(xué)計劃，并進(jìn)行獨立考核、獨立計算學(xué)分。建立了學(xué)生成績評定辦法及實施細(xì)則；建立了與之相配套的實驗教材、教學(xué)大綱、教學(xué)方法、考核辦法及實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管制度。新的實驗課程體系改變了傳統(tǒng)實驗?zāi)Ｊ?，減少了驗證性和單一性實驗，增加了綜合性和設(shè)計性實驗，并采用“基于問題的教學(xué)(problem-basedlearning，PBL)”、“病案分析”等實驗教學(xué)方法，將醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論與臨床實際有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生提前接觸臨床，初步培養(yǎng)了學(xué)生的臨床診斷思維，并加深拓寬學(xué)生的理論知識。

(1)生物化學(xué)實驗。自2004年起，“生物化學(xué)實驗”課程獨立設(shè)課(56學(xué)時，1.5學(xué)分)。分子生物學(xué)實驗室科學(xué)設(shè)置實驗項目，對實驗教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選、整合和創(chuàng)新，建立起基礎(chǔ)性、綜合性、設(shè)計性3個層次的實驗教學(xué)體系。該實驗教學(xué)體系突出生物化學(xué)教學(xué)及研究中涉及的3個主要的生物大分子———蛋白質(zhì)、酶和核酸，將每個生物大分子的實驗內(nèi)容進(jìn)行綜合設(shè)計、系統(tǒng)操作；突出開設(shè)研究創(chuàng)新型實驗，促進(jìn)科研與教學(xué)的良性互動［7］。

(2)病原生物學(xué)與免疫學(xué)實驗。以感染性疾病的病原為中心，圍繞病原的生物學(xué)特征、致病性及病原的診斷，將人體寄生蟲學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)及醫(yī)學(xué)免疫學(xué)融合為一體，創(chuàng)建了綜合性的病原生物學(xué)與免疫學(xué)實驗課程(52學(xué)時，1.5學(xué)分)，其中基本性實驗4項16學(xué)時，綜合性實驗9項36學(xué)時。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及綜合分析、解決問題的能力，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練的同時，充分體現(xiàn)了學(xué)科間知識的相互滲透、融合及橫向聯(lián)系，使學(xué)生得到觀察、分析、解決問題等科研創(chuàng)新能力的鍛煉［8］。

(3)醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實驗。形態(tài)學(xué)實驗室本著“以器官為中心，以疾病為主導(dǎo)，以病例為主線”的原則，將解剖學(xué)、組織學(xué)和病理學(xué)3門學(xué)科的部分實驗教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，并與臨床醫(yī)學(xué)結(jié)合起來，引入設(shè)計性實驗和醫(yī)學(xué)研究前沿課題講座，形成醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實驗課程體系(48學(xué)時，1.5學(xué)分)，其中包括：1以器官為中心的綜合性實驗；2以尸檢病例分析為主的應(yīng)用性實驗；3以細(xì)胞培養(yǎng)、動物實驗為基礎(chǔ)的設(shè)計性實驗；4醫(yī)學(xué)科學(xué)前沿問題講座。在教育模式上構(gòu)建了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，引入PBL，建立形成性的考核方法，構(gòu)建科研化的實踐教學(xué)［9］。

(4)機(jī)能實驗學(xué)實驗。機(jī)能實驗學(xué)課程共104學(xué)時、3學(xué)分，其中基礎(chǔ)實驗36學(xué)時，綜合實驗68學(xué)時?；A(chǔ)實驗是經(jīng)典的生理學(xué)實驗；綜合實驗是以消化、循環(huán)、呼吸和泌尿系統(tǒng)為主線，有機(jī)融合了各系統(tǒng)的生理、藥理、病理生理的內(nèi)容。經(jīng)過機(jī)能實驗學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基本操作技術(shù)，理解機(jī)能綜合實驗中相關(guān)學(xué)科知識融合的目的和原理。機(jī)能實驗室每年舉辦1~2次機(jī)能學(xué)實驗競賽類文化活動，充分調(diào)動了學(xué)生對機(jī)能學(xué)實驗教學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動性［10］。

5.3針對不同層次學(xué)生安排不同實驗教學(xué)內(nèi)容

針對不同專業(yè)、不同層次學(xué)生的需要，開設(shè)不同的實驗內(nèi)容，其驗證性、綜合性、設(shè)計性實驗比例也有所不同，做到因材施教，實現(xiàn)不同的培養(yǎng)目標(biāo)［11］。采用多元化教學(xué)方法，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性［9］?；A(chǔ)性實驗主要是由教師授課和指導(dǎo)實驗；經(jīng)典性實驗主要是學(xué)生自學(xué)、小組協(xié)作完成；綜合性實驗是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的自主式學(xué)習(xí)；設(shè)計性實驗由學(xué)生自主設(shè)計實驗內(nèi)容、在教師指導(dǎo)下完成實驗。通過五年制學(xué)生的大學(xué)生科研活動和七年制學(xué)生設(shè)計性、開放性實驗活動，進(jìn)一步提高醫(yī)學(xué)生科研素質(zhì)和科研能力，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性—綜合性—設(shè)計性—研究探索性—創(chuàng)新性的層層遞進(jìn)、不斷提高的合理教學(xué)模式。

5.4系統(tǒng)性、綜合性、開放性的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

建立“專業(yè)醫(yī)學(xué)人才—高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才—醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才”的金字塔式醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式。在五年制基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合性實驗教學(xué)中，對優(yōu)秀的學(xué)生開設(shè)第二課堂；對七年制學(xué)生普遍加強(qiáng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要求人人完成自主設(shè)計性實驗。遵循精英教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，在五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)“卓越醫(yī)生人才培養(yǎng)”試點班中開設(shè)“創(chuàng)新課程”。理論授課8學(xué)時，包括科研方法、文獻(xiàn)查閱、實驗設(shè)計等內(nèi)容；實踐部分64學(xué)時，包括實驗設(shè)計、實驗實施、論文撰寫。

5.5教學(xué)成果

近5年來，中心人員承擔(dān)國家級、省級、校級教學(xué)改革研究課題30余項，獲得各級教學(xué)成果獎20項，其中獲得遼寧省高等學(xué)校教學(xué)成果一等獎2項，二等獎2項，三等獎6項；發(fā)表教學(xué)研究論文70余篇；主編參編實驗教材、專著及講義近30部。大學(xué)生科研活動發(fā)表文章30余篇；“挑戰(zhàn)杯”競賽獲獎50項，其中國家二等獎1項、三等獎2項，遼寧省特等獎4項、一等獎8項。

5.6示范作用

(1)建立了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心網(wǎng)站(http：//home.dmu.edu.cn/jcsyzx/)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院4A網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(http：//210.47.246.130/)，創(chuàng)建了申報材料、中心介紹、規(guī)章制度、儀器設(shè)備、教學(xué)計劃、實驗項目、教學(xué)資源、教學(xué)研究和開放交流9個專欄，深化國家級實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)，充分發(fā)揮示范輻射作用。

(2)出版了《機(jī)能實驗學(xué)》、《醫(yī)學(xué)形態(tài)實驗學(xué)》、《醫(yī)學(xué)微生物實驗學(xué)》、《人體解剖學(xué)實驗指導(dǎo)與參考》、《機(jī)能綜合實驗CAI課件》等實驗教材并面向全國發(fā)行。建立起適合我校留學(xué)生特點的教學(xué)方法，在國內(nèi)較早地編寫出版了英文機(jī)能學(xué)實驗教材。

(3)實驗中心先后舉辦了3屆全國機(jī)能學(xué)學(xué)習(xí)班，使我校機(jī)能學(xué)實驗教學(xué)改革模式和經(jīng)驗得到推廣，在國內(nèi)起到一定的示范和輻射作用。

(4)解剖實驗室配合多學(xué)科專業(yè)醫(yī)師的培訓(xùn)，組織美容專業(yè)醫(yī)學(xué)整形解剖培訓(xùn)班，規(guī)范美容醫(yī)師行業(yè)技能?！吧锼芑瘮鄬訕?biāo)本應(yīng)用于斷層解剖學(xué)教學(xué)的研究”等3項教學(xué)改革課題成果應(yīng)用于解剖學(xué)實驗教學(xué)中，顯著提高了教學(xué)效果，得到了教育部評估專家的高度贊揚。

(5)建立了人體標(biāo)本陳列館“人體世界”，對中、小學(xué)生及社會市民開放，普及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識。

(6)開展遺體捐獻(xiàn)接受工作，設(shè)立遺體告別廳，對有要求的遺屬開放追思，每年以清明追思會為契機(jī)，組織學(xué)生感恩“無語體師”，參加大連市紅十字會的墓園追思，向遺體捐獻(xiàn)志愿者致敬。對學(xué)生進(jìn)行醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育。

6目標(biāo)規(guī)劃與展望

基礎(chǔ)實驗教學(xué)中心以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020年)為指導(dǎo)，以“卓越醫(yī)生培養(yǎng)”為主要目標(biāo)，從課程設(shè)置模式、人才培養(yǎng)模式、學(xué)生創(chuàng)新平臺構(gòu)建等方面，繼續(xù)探索和實踐實驗教學(xué)的改革，建立一種滿足我國卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃的要求及創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)人才培養(yǎng)模式。今后將主要圍繞以下3個方面開展工作。

6.1深化實驗教學(xué)改革，完善實驗課程體系建設(shè)

卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃對實驗教學(xué)提出了更高的要求，中心將加強(qiáng)以器官-系統(tǒng)為中心的整合性實驗體系構(gòu)建，兼顧其他醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)，不斷完善實驗教學(xué)模式、豐富教學(xué)內(nèi)容，增加整合性、設(shè)計性和研究性實驗，最終形成一整套面向全校的多層次、多專業(yè)、滿足不同需求的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)體系。

6.2構(gòu)建基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)平臺

進(jìn)一步豐富4A數(shù)字網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。通過建立數(shù)字化實驗教學(xué)平臺，使學(xué)生、教師可以通過校園網(wǎng)的終端使用。該平臺主要包括數(shù)字人解剖系統(tǒng)、形態(tài)學(xué)數(shù)字掃描切片學(xué)習(xí)系統(tǒng)、虛擬仿真機(jī)能實驗室以及數(shù)字資源的建設(shè)。

6.3建立大學(xué)生創(chuàng)新科研平臺，兼顧社會需求

卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力的要求很高。創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高等教育的重要內(nèi)容，把創(chuàng)新課程作為醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的必修課，要求所有臨床專業(yè)醫(yī)學(xué)生必須完成“創(chuàng)新課程”的學(xué)習(xí)。建立大學(xué)生科研創(chuàng)新平臺，鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)新實驗，為學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。中心資源將面向社會開放，滿足社會部分人群對人體大體標(biāo)本、組織正常與異常標(biāo)本、臨床醫(yī)院對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識的需求。