鉗工實(shí)訓(xùn)個(gè)人總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：鉗工實(shí)訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】鉗工；實(shí)訓(xùn)；快樂；教學(xué)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)是技工教育教學(xué)中一門主要課程。 面對(duì)著車間內(nèi)一大堆的學(xué)生與設(shè)備，訓(xùn)練的重復(fù)操作、訓(xùn)練成果的高要求、訓(xùn)練的體能付出等等， 這些都導(dǎo)致學(xué)生喪失了技能訓(xùn)練的興趣和自信心，從而造成學(xué)生難管、難教。如何管理學(xué)生、如何采用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，成為實(shí)習(xí)教師教學(xué)的難題。我在幾年的鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中總結(jié)出了鉗工實(shí)訓(xùn)的“快樂教學(xué)”讓鉗工實(shí)訓(xùn)課堂變得活潑生動(dòng)起來。

所謂的“快樂教學(xué)”就是重視學(xué)生個(gè)性的完善發(fā)展，在快樂的課堂氣氛中學(xué)得進(jìn)去學(xué)得更好。主要有以下幾個(gè)方面：

1. 快樂教學(xué)，用愛交流，做學(xué)生的良師益友

（1）師生關(guān)系。

“沒有愛就不會(huì)有教育”。 實(shí)訓(xùn)課程快樂教學(xué)實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)課堂上的“輕松氣氛”，而輕松氣氛取決于師生之間的關(guān)系。 師生關(guān)系和諧、平等、友愛， 課堂氣氛就輕松快樂； 反之， 則緊張沉悶。所謂“親其師而信其道”正是學(xué)生感受到了老師的溫暖體會(huì)出教師的善意和對(duì)自己的真誠(chéng)愛護(hù)他們才敞開心扉 ，樂于接近教師并心悅誠(chéng)服的在教學(xué)中配合，教師和學(xué)生之間如沐春風(fēng)， 其樂融融， 齊學(xué)共進(jìn)， 教學(xué)相長(zhǎng)，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

（2）教學(xué)儀態(tài)。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中教師要微笑授課， 以樂觀的情感去感染學(xué)生，會(huì)使學(xué)生放棄畏懼心理、樂于鉗工實(shí)訓(xùn)的操作，積極回答老師提出的問題并主動(dòng)與教師溝通、保持樂觀向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。教師還應(yīng)該保持飽滿的熱情激發(fā)學(xué)生的求知欲望，才會(huì)使他們產(chǎn)生積極的求知情感，營(yíng)造生動(dòng)愉悅的課堂氣氛。

（3）教學(xué)語言。

教師的教學(xué)語言一定要有藝術(shù)性，能夠給學(xué)生以 “快樂”。 這種 “快樂”的語言， 應(yīng)該具有 “親和”的特征， 應(yīng)該具有 “情感”的表現(xiàn)， 應(yīng)該具有“理智”的性質(zhì)， 應(yīng)該具有“風(fēng)趣”的品味， 應(yīng)該具有 “引導(dǎo)”的效果。教師的眼神、 舉手、投足、笑容等等都會(huì)使學(xué)生得到安慰和鼓勵(lì)， 教師還應(yīng)經(jīng)常使用一些激勵(lì)性言語 如“你做的很好”，“你很努力” 等來增強(qiáng)激發(fā)他們的自信心，創(chuàng)建一個(gè)積極的教學(xué)環(huán)境。

2. 快樂教學(xué)，培養(yǎng)興趣、提高實(shí)習(xí)積極性

俗話說：“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)課有興趣，我們才能使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，由“能干”向“會(huì)干”轉(zhuǎn)變，由“要我練”向“我要練”轉(zhuǎn)變，從根本上保證鉗工實(shí)訓(xùn)操作質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

（1）用自身過硬的技術(shù)，帶動(dòng)學(xué)生。

“打鐵先要自身硬”。作為實(shí)習(xí)教師如果要得到全體學(xué)生的理解、信任、欽佩和愛戴，首先必須有過硬的技術(shù)和知識(shí)，除了滿足學(xué)生各種求知欲望，而且在指導(dǎo)和示范以及各種生產(chǎn)制作中會(huì)成為他們的標(biāo)準(zhǔn)，甚至說偶像。他們認(rèn)為你的課上的很棒，你的技術(shù)很高，學(xué)生就會(huì)信任你、欽佩你、崇拜你，同時(shí)也會(huì)理解和信任你對(duì)他的教育，這樣你講的他就會(huì)認(rèn)真聽，你說的他就會(huì)好好做，學(xué)生就會(huì)潛移默化的去模仿，才能調(diào)動(dòng)好每一個(gè)人，才能真正達(dá)到教與學(xué)。

（2）采用趣味教學(xué)方法，化難為易。

在鉗工銼削實(shí)習(xí)教學(xué)中，因銼削是鉗工專業(yè)最基本的操作技能，銼削姿勢(shì)正確與否，對(duì)銼削質(zhì)量、銼削力的運(yùn)用和發(fā)揮以及操作者的疲勞程度都起著決定性的影響，但是銼削的操作姿勢(shì)又很難掌握，于是根據(jù)銼削的特點(diǎn)、技術(shù)要求、動(dòng)作要領(lǐng)編成口訣進(jìn)行教學(xué)，口訣如下：兩手握銼放件上，右臂縱向保平行，左臂小彎?rùn)M向平，左手壓來右手推，上身傾斜緊跟隨，銼行四三體前停，重心在左膝彎曲，右腿伸直向前傾，兩臂繼續(xù)送到頭，動(dòng)作協(xié)調(diào)節(jié)奏準(zhǔn)，左腿伸直借反力，體心后移復(fù)原位，順勢(shì)收銼體前傾，接著再作下一回。簡(jiǎn)短幾句話，把握銼，站立步位，姿勢(shì)動(dòng)作以及操作用力幾方面加以形象的概括。學(xué)生記熟了口訣，明確了教師的要求，可按照口訣和教師的示范動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。使得學(xué)生易記，減少失誤，緩解了疲勞。

（3）競(jìng)爭(zhēng)比賽，互攀互助。

“競(jìng)爭(zhēng)是前進(jìn)的動(dòng)力”有了對(duì)比，找到差距才能迎頭趕上，在實(shí)訓(xùn)技能中我經(jīng)常舉辦“競(jìng)賽”，在練習(xí)“鋸削”時(shí)看誰在給定時(shí)間里鋸的最直、最快、余量最小，在練習(xí)“銼削”時(shí)看誰在給定時(shí)間里銼的最快，尺寸最精確，綜合練習(xí)時(shí)經(jīng)常舉辦鉗工制作比賽活動(dòng)， 以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考問題和解決問題的能力， 比賽后交流經(jīng)驗(yàn)，在以后的練習(xí)中好總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，越做越好，比賽結(jié)果不僅要公布，成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)要給與表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和練習(xí)動(dòng)力。

第2篇：鉗工實(shí)訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

技能動(dòng)作的形成一般要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)和及時(shí)反饋兩個(gè)過程。以鉗工實(shí)訓(xùn)技能當(dāng)中的鋸割為例，許多學(xué)生開始的時(shí)候并不是太重視規(guī)范的操作方法，結(jié)果鋸下去后發(fā)現(xiàn)鋸縫是歪歪斜斜、參差不齊的。實(shí)際上，規(guī)范的鋸割操作，從鋸條的安裝方向、起鋸的角度、鋸弓的握法、站立的姿勢(shì)、身體與胳膊運(yùn)動(dòng)的配合、鋸削的力度與頻率、眼睛的前后觀察都有明確的操作要領(lǐng)。學(xué)生一開始訓(xùn)練時(shí)就要對(duì)這些方面反復(fù)練習(xí)，逐步加強(qiáng)動(dòng)作規(guī)范性，形成良好的操作習(xí)慣。隨著訓(xùn)練的持續(xù)，逐漸提高鋸割的精度，鋸削后的余量在0.20mm—0.30mm之間才算達(dá)到鋸割技能的訓(xùn)練要求。再比如銼削加工時(shí)，學(xué)生對(duì)銼刀的握法、站立的姿勢(shì)、左右手的平衡用力等方面的掌握也都需要大量的反復(fù)練習(xí)。如何將銼刀端平，更是需要學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)糾正的。學(xué)生對(duì)自己的訓(xùn)練情況往往會(huì)“當(dāng)局者迷”，所以通常會(huì)安排兩個(gè)人一組，互相檢查從而使銼削的結(jié)果得到及時(shí)的反饋。只有這樣，銼刀在加工過程中才能盡量保持水平，避免中凸的出現(xiàn)，從而獲得較高的平面度。

二、心理學(xué)知識(shí)與技能教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合

這里涉及到心理學(xué)知識(shí)當(dāng)中的兩個(gè)專業(yè)術(shù)語：練習(xí)曲線和高原現(xiàn)象。

（一）練習(xí)曲線

技能水平的提高需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)練習(xí)。在練習(xí)的過程中，技能的掌握情況可以用練習(xí)曲線來描述。練習(xí)曲線就是時(shí)間與訓(xùn)練效果之間函數(shù)關(guān)系的曲線圖。以鉗工銼削技能訓(xùn)練的練習(xí)曲線為例，有以下幾個(gè)特點(diǎn)。進(jìn)步的速度先快后慢。在練習(xí)的初期進(jìn)步較快，以后逐漸緩慢。先快后慢的主要原因是：開始練習(xí)時(shí)，教師往往把復(fù)雜的學(xué)習(xí)分解為一些比較簡(jiǎn)單的任務(wù)進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生比較容易掌握，加之練習(xí)初期興趣濃，情緒飽滿，比較努力，所以練習(xí)初期進(jìn)步較快；訓(xùn)練后期對(duì)銼削表面的粗糙度、與大平面的垂直度及尺寸精度要求提高，單個(gè)表面的加工速度變快，加之后期訓(xùn)練的積極性可能會(huì)降低，所以提高較慢。教師在指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)后期的指導(dǎo)和訓(xùn)練。經(jīng)常變化訓(xùn)練任務(wù)，逐步提高訓(xùn)練難度，使學(xué)生始終保持較高的訓(xùn)練熱情。比如開始訓(xùn)練時(shí)可以只要求學(xué)生把銼刀端平，保證平面度和表面粗糙度合格。接下來就要求學(xué)生提高尺寸精度和形狀精度，最后進(jìn)行銼削配合訓(xùn)練提高配合精度。在技能形成的過程中，雖然練習(xí)曲線有共同趨勢(shì)，但因?yàn)槊總€(gè)班級(jí)學(xué)生人數(shù)眾多，當(dāng)然也會(huì)有明顯的個(gè)別差異。個(gè)別差異的原因會(huì)有多種，除了某些客觀原因，如設(shè)備問題、工具、量具有缺陷外，主要與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、練習(xí)方法和努力程度有密切關(guān)系。練習(xí)中既然學(xué)生存在著個(gè)別差異，教師就要及時(shí)了解差異情況及其產(chǎn)生的原因，并采取針對(duì)性的措施單獨(dú)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生的技能水平得以順利鞏固和提高。

（二）高原現(xiàn)象

學(xué)生在練習(xí)中期會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)的停頓現(xiàn)象，即所謂練習(xí)曲線上的“高原期”。產(chǎn)生高原現(xiàn)象的主要原因有二：一是由于技能水平的進(jìn)一步提高，需要改變舊的訓(xùn)練方法，而代之以新的訓(xùn)練方法。在學(xué)生沒有完成這種改變之前，技能水平的進(jìn)步就會(huì)處于停頓狀態(tài)，甚至在適應(yīng)新的訓(xùn)練方法的過程中還可能出現(xiàn)暫時(shí)的退步，一旦適應(yīng)新的訓(xùn)練方法后技能水平又會(huì)提高。以鉆孔技能訓(xùn)練為例，剛開始練習(xí)的時(shí)候，鉆孔的精度要靠打樣沖的準(zhǔn)度來控制。這時(shí)孔的位置精度可以保證在0.20mm的公差范圍之內(nèi)。但是當(dāng)孔的位置精度要求提高到0.10mm的公差范圍之內(nèi)時(shí)，原先打樣沖的鉆孔方法就無法達(dá)到現(xiàn)在的精度要求。這時(shí)就需要采用修孔的方法進(jìn)行加工。二是學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)期的訓(xùn)練之后，興趣和積極性降低、身體疲勞，甚至出現(xiàn)厭煩情緒，這也會(huì)造成高原現(xiàn)象。學(xué)生在訓(xùn)練當(dāng)中出現(xiàn)高原現(xiàn)象時(shí)，教師要及時(shí)幫助學(xué)生分析產(chǎn)生的原因并指導(dǎo)他們采用新的方式方法，或者是對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)使其重拾訓(xùn)練信心，突破高原期從而繼續(xù)進(jìn)步。另外，當(dāng)技能發(fā)展到較高階段時(shí)會(huì)出現(xiàn)成績(jī)相對(duì)穩(wěn)定，曲線上升呈幾乎停滯的狀態(tài)，似乎訓(xùn)練已經(jīng)到達(dá)了“極限”。在這里應(yīng)當(dāng)指出的是，每個(gè)人對(duì)技能的掌握水平與其機(jī)體的生理限度和心理狀態(tài)有密切的關(guān)系。從這個(gè)意義上講，生理限度的存在是不能否認(rèn)的，但是實(shí)際上鉗工技能是劃線、鋸削、銼削、鉆孔、鉸孔、螺紋加工等多項(xiàng)技能的綜合，不可能每一項(xiàng)技能都同時(shí)到達(dá)生理“極限”，而且良好的心理素質(zhì)對(duì)技能的提升有很大幫助。比如自信心、銼削配合時(shí)的耐心、細(xì)心等。所以說，進(jìn)一步提高的潛力還是很大的，尤其對(duì)青年學(xué)生更是如此。許多參加過技能大賽的優(yōu)秀學(xué)生在加工同一套零件時(shí)一次比一次完成得出色就是很好的證明。所以不能輕易說某人的技能水平已經(jīng)到達(dá)了極限，不能再提高了，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)他們改進(jìn)工藝結(jié)構(gòu)、調(diào)整好心理狀態(tài)，鼓勵(lì)他們?nèi)〉酶蟮某煽?jī)。

三、制定合理的訓(xùn)練任務(wù)

通過練習(xí)曲線可以大致了解學(xué)生的技能發(fā)展水平。這樣就有利于教師根據(jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)的訓(xùn)練任務(wù)。訓(xùn)練任務(wù)是根據(jù)教學(xué)模塊進(jìn)行制定的，每個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)都應(yīng)該體現(xiàn)本模塊的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)鉗工技能教學(xué)的特點(diǎn)，可以把教學(xué)模塊大致分為：劃線、鋸削、銼削、孔加工、螺紋加工和綜合銼配六個(gè)部分。例如，在進(jìn)行鋸削模塊教學(xué)時(shí)，就要針對(duì)鋸削技能訓(xùn)練要求給學(xué)生布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，專門進(jìn)行鋸削訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)間的長(zhǎng)短可以根據(jù)學(xué)生對(duì)技能的掌握情況進(jìn)行確定。一般情況下當(dāng)一個(gè)班級(jí)中有90%以上的學(xué)生能夠達(dá)到鋸削合格要求時(shí)就可以考慮進(jìn)行下一個(gè)模塊的實(shí)習(xí)教學(xué)。至于其他個(gè)別還沒有達(dá)到合格要求的學(xué)生就需要在以后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)和督促，爭(zhēng)取最大限度地提高學(xué)生的技能水平。訓(xùn)練任務(wù)的教學(xué)實(shí)施過程一般分五個(gè)階段進(jìn)行：

（1）根據(jù)教學(xué)模塊制定出相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。此時(shí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的難度要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的技能水平，比上一個(gè)任務(wù)的難度有適當(dāng)?shù)奶岣?。以常見的燕尾銼削配合為例，開始的時(shí)候可以要求學(xué)生在燕尾處鉆工藝孔或者進(jìn)行沉割處理。當(dāng)學(xué)生逐漸掌握燕尾角度的加工方法后就要提高任務(wù)難度。不再鉆工藝孔和沉割處理，而是讓學(xué)生利用銼刀結(jié)合鋸條進(jìn)行“清角”處理。這樣訓(xùn)練下來學(xué)生的技能水平才能穩(wěn)步提高。

（2）由教師和學(xué)生共同討論加工工藝流程。要尊重學(xué)生的思考意見，允許存在不同的工藝方案。

（3）任務(wù)實(shí)施，學(xué)生明確工藝流程后進(jìn)行零件的加工。加工的過程當(dāng)中教師需要巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，規(guī)范操作習(xí)慣。

（4）檢查評(píng)估，先由學(xué)生對(duì)自己的加工成果進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，再由教師檢查評(píng)分，師生共同討論加工當(dāng)中出現(xiàn)的問題，尋求解決的方法。

（5）總結(jié)歸納并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)的關(guān)鍵是幫助學(xué)生找到實(shí)訓(xùn)過程中存在的問題。例如，銼削配合模塊是鉗工等級(jí)考核當(dāng)中的重要內(nèi)容。在進(jìn)行銼削技能訓(xùn)練的過程中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)許多問題，如銼削面不平、量具使用不規(guī)范、測(cè)量方法不正確、工藝安排不合理等等。這些都要在實(shí)訓(xùn)時(shí)給學(xué)生指出，使其養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。另外，總結(jié)評(píng)價(jià)要以表揚(yáng)為主、批評(píng)為輔，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都感到自己在進(jìn)步。即使是對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)也要講究方式方法，不要過分打擊學(xué)生的積極性。

三、總結(jié)

第3篇：鉗工實(shí)訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

針對(duì)這些問題，應(yīng)該怎樣去轉(zhuǎn)變學(xué)生的這種想法？運(yùn)用哪些管理技巧讓教師能輕松地落實(shí)技能訓(xùn)練任務(wù)呢？這些問題的關(guān)鍵要看鉗工指導(dǎo)教師的管理能力和工作技巧。以下筆者從教師角度談?wù)勅绾谓鉀Q這些存在的問題。

一、要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)鉗工實(shí)習(xí)的重要性

教師在實(shí)習(xí)前可帶學(xué)生到以機(jī)修、裝配為主的企業(yè)車間去參觀，在參觀過程中要注重介紹鉗工技能在實(shí)際操作中的綜合應(yīng)用。回來后與學(xué)生共同談?wù)剠⒂^的感受，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生充分意識(shí)鉗工技能在生產(chǎn)中的重要性，說明鉗工是一項(xiàng)綜合性工種，其包含的內(nèi)容非常之廣，包括普通鉗工、機(jī)修鉗工、工具鉗工等，而現(xiàn)在要進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)就是為學(xué)習(xí)更多技能打下良好的基礎(chǔ)；同時(shí)鉗工也是機(jī)械制造業(yè)中不可缺少的工種，至今尚無合適的機(jī)械設(shè)備能直接代替，相反在有些行業(yè)，鉗工的作用還越來越重要了；鉗工技能掌握得好，對(duì)學(xué)習(xí)其他機(jī)械專業(yè)知識(shí)和技能會(huì)帶來很大的幫助，對(duì)提高個(gè)人綜合素質(zhì)極其有益。只要能讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到鉗工的重要性，就能激發(fā)出他們學(xué)習(xí)鉗工的興趣，配合老師積極參與實(shí)習(xí)訓(xùn)練。

二、如何改變教師帶鉗工又忙又累的現(xiàn)狀

有些教師面對(duì)一個(gè)有四五十人的大班級(jí)，完成從設(shè)計(jì)課題到示范操作（基本技能訓(xùn)練階段有這過程，工件制作階段則沒有示范操作的過程）、巡回指導(dǎo)、檢查精度到集中總結(jié)講解，一個(gè)課題結(jié)束往往累得要死，回頭看看卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的情況并不太理想。如何運(yùn)用管理技巧讓教師輕松完成技能訓(xùn)練任務(wù)呢？從以上幾個(gè)教學(xué)過程看，教師覺得忙和累的過程主要集中在巡回指導(dǎo)和精度檢測(cè)這兩個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)檫@兩環(huán)節(jié)伴隨著實(shí)習(xí)的整個(gè)過程，如事事親為，則工作量非常大。以下分享幾種既輕松自己又能較好落實(shí)任務(wù)的管理方法。

1.分組分層管理

將一個(gè)班級(jí)學(xué)生分成幾組，8人左右一組最為合適，每組在實(shí)習(xí)過程中選出組長(zhǎng)，對(duì)組長(zhǎng)的要求是技能相對(duì)出眾，在完成自己的任務(wù)同時(shí)，還有精力擔(dān)任起本組的工藝分析、誤差分析，并促進(jìn)整組任務(wù)的的順利完成。這樣選拔出的組長(zhǎng)大多不是原班干部，而是班級(jí)中人聰明但不安分，調(diào)皮但動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生。選拔他們當(dāng)組長(zhǎng)，能使他們擁有久違的自豪感和成就感，給他們正面的激勵(lì)，使他們感到新鮮而又充滿積極性，從而承擔(dān)該組小指導(dǎo)人的角色。這樣既解決了他們不安分在管理上帶來的問題，又解決了實(shí)習(xí)教師教學(xué)人手不夠的難題，可謂一舉兩得。

2.引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

以游戲的形式進(jìn)行組與組之間的比賽，看哪一組整體工件質(zhì)量保證得最好。這樣使一個(gè)小組成為一個(gè)整體，動(dòng)作要領(lǐng)先達(dá)到規(guī)范的同學(xué)為了整組的榮譽(yù)會(huì)自覺地幫助本組其他同學(xué)。在幫助過程中，使學(xué)生的技能得到提高，同學(xué)友誼得到增強(qiáng)，使每位先完成任務(wù)的同學(xué)都能成為小輔導(dǎo)教師。每次階段性實(shí)習(xí)完成后，根據(jù)不同質(zhì)量等級(jí)和實(shí)習(xí)表現(xiàn)，發(fā)放不同顏色的實(shí)習(xí)成績(jī)卡，留作紀(jì)念。對(duì)于質(zhì)量完成較好的學(xué)生，可以結(jié)合學(xué)校學(xué)生管理?xiàng)l例，送發(fā)陽光卡（此卡可作為班級(jí)行為規(guī)范分的加分項(xiàng)目）。

3.激發(fā)學(xué)生的積極性

學(xué)生對(duì)剛開始的技能訓(xùn)練充滿了好奇，總是迫不及待地想走入實(shí)習(xí)教室去動(dòng)手嘗試。但是這種新鮮感的持續(xù)時(shí)間是非常短暫的，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的積極性就會(huì)消退。如何持續(xù)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？這要從增加趣味性課題，正面激勵(lì)學(xué)生入手。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)容和要求，通過選擇具有一定趣味性、針對(duì)性、實(shí)用性的訓(xùn)練課題，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在趣味課題的加工中找出自身的差距，體驗(yàn)鉗工技能的神奇，從而提高實(shí)習(xí)訓(xùn)練的實(shí)效性。如在設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單工件的制作時(shí)，盡量選取日常生活中能接觸到的工件，如榔頭、六角螺母等工件。然后說明制作合格的工件可作為紀(jì)念品送給學(xué)生，不合格的工件一律不得帶出，這樣在制作過程中學(xué)生會(huì)很努力按教師所要求的任務(wù)去完成。完成一件高質(zhì)量的工件，可以滿足學(xué)生的成就感，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)技能的積極性。

4.運(yùn)用不同形式的檢查方法來保證工件的制作精度

按精度要求完成工件的制作，是學(xué)生實(shí)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)。而工件精度的合格與否要依據(jù)量具的正確使用來確定。學(xué)生在剛開始的量具實(shí)際測(cè)量過程中，難免會(huì)出現(xiàn)讀數(shù)不準(zhǔn)、測(cè)量不規(guī)范等各種情況，因此要督促學(xué)生正確使用量具，以及在實(shí)訓(xùn)過程督查學(xué)生精度的提高情況。如果這些都要由教師來檢查，那教師將會(huì)非常忙碌，對(duì)學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成了一種自己做教師來量的依賴心理，難以形成獨(dú)立檢測(cè)的能力。以下幾種檢查方式交替使用可很好地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的檢測(cè)習(xí)慣。

（1）自檢：學(xué)生自己檢測(cè)，伴隨在工件的整個(gè)制作過程中，但學(xué)生剛開始時(shí)出現(xiàn)的一些不良使用習(xí)慣自己可能難以發(fā)現(xiàn)。

（2）互檢：小組內(nèi)交叉檢測(cè)，有小問題請(qǐng)教組長(zhǎng)，發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，互檢的過程基本上能將一些不良測(cè)量習(xí)慣糾正過來。

（3）抽檢和全檢，這過程由教師來完成。抽檢：在平時(shí)對(duì)每組學(xué)生抽檢幾位來檢查學(xué)生的測(cè)量是否準(zhǔn)確，或?qū)W生在互檢中出現(xiàn)難以解決的問題由教師輔助解決。全檢：對(duì)全班學(xué)生的工件全部進(jìn)行測(cè)量，打出該工件各項(xiàng)目的具體分值。全檢因?yàn)楣ぷ髁枯^大，因此主要用于階段性測(cè)試。采用全檢的方法時(shí)，要求學(xué)生上交工件之前先在每測(cè)量項(xiàng)中打出自己測(cè)量的分?jǐn)?shù)，教師在學(xué)生的分值后，也寫上測(cè)量的結(jié)果和分值。該過程結(jié)束后，教師記錄學(xué)生自檢分和教師測(cè)量的分量，然后將工件和測(cè)量結(jié)果返回給學(xué)生，要求學(xué)生對(duì)比自己測(cè)量的結(jié)果和教師的結(jié)果，進(jìn)行分析小結(jié)。如學(xué)生檢查測(cè)量的分?jǐn)?shù)和教師打出的分?jǐn)?shù)相近，說明學(xué)生的測(cè)量比較準(zhǔn)確；如分值相差較大，則說明學(xué)生的測(cè)量還存在一定的誤差。教師就可以根據(jù)記錄本找到測(cè)量結(jié)果相差較大的同學(xué)，要求這些學(xué)生向教師分析兩測(cè)量結(jié)果不同的原因，以此來提高學(xué)生的測(cè)量準(zhǔn)確度。

以上幾種管理方法是將教師要完成的一部分管理、指導(dǎo)和檢測(cè)任務(wù)有計(jì)劃有目的地分給每個(gè)學(xué)生，如運(yùn)用得當(dāng)既可解決教師一個(gè)人帶鉗工作又忙又累的困境，又能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主完成，形成良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作習(xí)慣，以及積極向上的實(shí)習(xí)氛圍。

第4篇：鉗工實(shí)訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

一、根據(jù)職業(yè)要求，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)能力

（一）基本能力的培養(yǎng)

有一些素質(zhì)是中職學(xué)生要進(jìn)入職場(chǎng)必備的基本能力，比如職業(yè)道德和一些最基本的職業(yè)能力。這兩項(xiàng)對(duì)于初入社會(huì)的職場(chǎng)新人來說是非常重要的基本素質(zhì)。

1.職業(yè)道德的培養(yǎng)

職業(yè)道德是一個(gè)人在進(jìn)入任何職業(yè)時(shí)都必須具備的最基本素質(zhì)，根據(jù)教科書的解釋，它是指職業(yè)人在從事特定的職業(yè)時(shí)具備的行為規(guī)范的總和。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，已經(jīng)不僅僅需要只具備才能的人，而是需要德才兼?zhèn)涞娜?，而德和才相比則更為重要。

在現(xiàn)代企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)中，德已經(jīng)成為首要考慮因素，一個(gè)沒有德的人在工作中首先沒有一個(gè)很好的工作態(tài)度，更不會(huì)有一個(gè)好的發(fā)展。因而，中職機(jī)電專業(yè)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，可以從以下方面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德：教師可以組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地參觀和考察；安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生從書本中走出來，真正走到實(shí)地里去，對(duì)職業(yè)技能的訓(xùn)練有一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí)，如此一來，當(dāng)學(xué)生走入基層，看到車間的具體操作以后，將會(huì)明白真正的職業(yè)過程。

2.基本職業(yè)技能的培養(yǎng)

基本的職業(yè)技能就像一座大廈的地基，如果地基沒有打好，蓋再高的樓也是枉然。要培養(yǎng)基本的職業(yè)技能，教師在平時(shí)的上課當(dāng)中就要注意培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。

比如鉗工實(shí)訓(xùn)匯總，指導(dǎo)學(xué)生用正確的姿勢(shì)操作儀器，并且認(rèn)真仔細(xì)的為他們講解動(dòng)作要領(lǐng)，在車工實(shí)訓(xùn)中，教師們要認(rèn)真檢查車床運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)、刀具的安裝以及工件的夾持等等，這些都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的展示和演練。因?yàn)槿魏我粋€(gè)大問題都是由小問題演變而來的。

（二）專業(yè)技能的培養(yǎng)

如果說職業(yè)道德和基本素質(zhì)是大廈的基石，那么專業(yè)技能就是學(xué)生們今后賴以生存的工具，專業(yè)技能的高低對(duì)他們未來的職業(yè)生涯起到關(guān)鍵作用。因而，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中也要注意學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。

1.以項(xiàng)目為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能

由于中職機(jī)電專業(yè)的特殊性，學(xué)生最終是要回到項(xiàng)目中去的，所以以項(xiàng)目為單位的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自覺主動(dòng)獲取專業(yè)知識(shí)的能力大有裨益。通過項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)際上是實(shí)現(xiàn)了學(xué)和做的統(tǒng)一，一箭雙雕。但是項(xiàng)目導(dǎo)向必須結(jié)合學(xué)生的具體情況，不能一概而論。以鉗工實(shí)訓(xùn)為例，通過六根孔明鎖加工組裝這樣一個(gè)項(xiàng)目，可以綜合培養(yǎng)學(xué)生掌握鉗工基本設(shè)備和操作技能的能力，掌握利用鉗工常用工具測(cè)量的方法，掌握鉗工的基本操作技能等等。

2.因材施教、因地制宜

每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)不同，對(duì)知識(shí)的吸收程度也有差異，為此中職機(jī)電專業(yè)教師在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時(shí)候必須注意因材施教、因地制宜，根據(jù)學(xué)生的不同情況制定不同的學(xué)習(xí)策略，才能真正使他們完成“填鴨式”到“主動(dòng)獲取知識(shí)”的轉(zhuǎn)變。

3.以小組作業(yè)作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基本方法

在課堂中，完成作業(yè)的基本方法有單獨(dú)完成和小組作業(yè)，實(shí)訓(xùn)課堂是基本課堂的延伸，而職場(chǎng)和學(xué)校一個(gè)很大的不同就是對(duì)于機(jī)電專業(yè)來說，大多職業(yè)是團(tuán)隊(duì)作業(yè)，因此在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時(shí)候最好能采取小組作業(yè)的方式。而且，小組的形式也能讓學(xué)生們更加清楚自己的不足，同時(shí)也在小組作業(yè)的過程中不斷提高自己收集信息、處理信息、計(jì)劃制定、方案選擇的能力，對(duì)于團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力也是一個(gè)很好的培養(yǎng)。

二、在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中引入“行為引導(dǎo)法”

根據(jù)權(quán)威的解釋，“行為引導(dǎo)法”是指引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候腦、心、手并用的一種教學(xué)方法。無疑，這樣的教學(xué)方法是以人的發(fā)展，其實(shí)也就是能力為本位的教學(xué)方法，它以職業(yè)活動(dòng)作為最終導(dǎo)向，這和中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)不謀而合，可見，在中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中使用“行為引導(dǎo)法”是可行的。

“行為引導(dǎo)法”的具體模式主要有六種，它們是引文導(dǎo)法、大腦風(fēng)暴法、案例教學(xué)法、暢想設(shè)計(jì)法、項(xiàng)目教學(xué)法、逆向教學(xué)法。而其中，大腦風(fēng)暴法是最為實(shí)用的。它主要適用的對(duì)象是那些在課堂上無法解決的不存在標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，對(duì)于這些問題，教師可以把學(xué)生們聚集在一起，共同討論、共同思考哪些是問題的解決方法。結(jié)合前述的小組作業(yè)方式，頭腦風(fēng)暴法可以由五個(gè)步驟組成：成立若干頭腦風(fēng)暴小組，主要根據(jù)班上學(xué)生的具體情況細(xì)分，具體情況具體分析；確定要進(jìn)行頭腦風(fēng)暴的問題，這個(gè)是風(fēng)暴課客體的確定；由教師主持，各個(gè)小組討論后分別提出對(duì)問題的解決方案；由專人將各個(gè)小組的方案記錄在冊(cè)；最后再由學(xué)生來完成總結(jié)。

實(shí)訓(xùn)課堂是教學(xué)課堂的延伸，對(duì)于機(jī)電專業(yè)學(xué)生而言，這是他們了解未來工作，培養(yǎng)職業(yè)技能的基本渠道，因此在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師們必須采用多種多樣的方法才能培養(yǎng)和提升學(xué)生適應(yīng)職業(yè)的能力。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：鉗工實(shí)訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

對(duì)于實(shí)訓(xùn)報(bào)告，主要用于加深學(xué)員對(duì)知識(shí)和技能的理解和認(rèn)識(shí)，那么作為一名大學(xué)生，應(yīng)該怎么寫實(shí)習(xí)報(bào)告比較好呢?下面是小編給大家?guī)淼?021大學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告優(yōu)秀范文5篇，以供大家參考，我們共同閱讀吧!

大學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告優(yōu)秀范文(一)通過一個(gè)星期的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，我覺得自己在以下幾個(gè)方面與有收獲：

一、實(shí)訓(xùn)時(shí)間

20_年_月_日——20_年_月_日。

二、實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)

_實(shí)訓(xùn)基地

三、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

在這次為期一周的電工實(shí)訓(xùn)，我從感性上學(xué)到了很多東西，使我更深刻地了解到了實(shí)踐的重要性。只具有理論知識(shí)是不行的，更要有動(dòng)手能力。通過實(shí)習(xí)我們更加體會(huì)到了“學(xué)以致用”這句話中蘊(yùn)涵的深刻道理。本次實(shí)習(xí)的目的主要是使我們對(duì)電工工具、電器元件及線路安裝有一定的感性和理性認(rèn)識(shí);了解一些線路原理以及通過線路圖安裝、調(diào)試、維修的方法;對(duì)電工技術(shù)等方面的專業(yè)知識(shí)做初步的理解;培養(yǎng)和鍛煉我們的實(shí)際動(dòng)手能力，使我們的理論知識(shí)與實(shí)踐充分地結(jié)合，作到不僅具有專業(yè)知識(shí)，而且還具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，能分析問題和解決問題的高素質(zhì)人才。

以前我們學(xué)的都是一些理論知識(shí)，比較注重理論性，而較少注重我們的動(dòng)手鍛煉，而這一次的實(shí)習(xí)有不少的東西要我們?nèi)ハ?，同時(shí)有更多的是要我們?nèi)プ?，好多東西看起來十分簡(jiǎn)單，但沒有親自去做，就不會(huì)懂理論與實(shí)踐是有很大區(qū)別的，很多簡(jiǎn)單的東西在實(shí)際操作中就是有許多要注意的地方，也與我們的想象不一樣，這次的實(shí)訓(xùn)就是要我們跨過這道實(shí)際和理論之間的鴻溝。理論說的在好，如果不付諸于實(shí)際，那一切都是空談。只有應(yīng)用與實(shí)際中，我們才能了解到兩者之間的巨大差異。開始的時(shí)候，老師對(duì)電路進(jìn)行介紹，我還以為電工實(shí)習(xí)非常簡(jiǎn)單，直至自己動(dòng)手時(shí)才發(fā)現(xiàn)，看時(shí)容易作時(shí)難，人不能輕視任何事。連每一根電線，都得對(duì)機(jī)器，對(duì)工作，對(duì)人負(fù)責(zé)。這也培養(yǎng)了我們的責(zé)任感。

四、實(shí)訓(xùn)感想

這次實(shí)訓(xùn)很累，在安裝過程中我們都遇到了不少困難，理論與實(shí)踐是有很大區(qū)別的，許多事情需要自己去想，只有付出了，才會(huì)得到，有思考，就有收獲，就意味著有提高，就增強(qiáng)了實(shí)踐能力和思維能力。

通過這一個(gè)星期的電工實(shí)訓(xùn)，我得到了很大的收獲，這些都是平時(shí)在課堂理論學(xué)習(xí)中無法學(xué)到的，我主要的收獲有以下幾點(diǎn)：

1、掌握了幾種基本的電工工具的使用，導(dǎo)線與導(dǎo)線的連接方法，導(dǎo)線與接線柱的連接方法，了解了電路安裝中走線、元件布局等基本常識(shí);

2、了解了簡(jiǎn)單照明電路的安裝方法，掌握了一般串聯(lián)、并聯(lián)電路，日光燈、導(dǎo)線開關(guān)的安裝;

3、本次實(shí)習(xí)增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)了我們的動(dòng)手實(shí)踐能力和細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。

實(shí)訓(xùn)結(jié)束了，我學(xué)到了許多課堂上學(xué)不到的東西，增長(zhǎng)了許多學(xué)識(shí)和見識(shí)，受益匪淺。通過實(shí)踐，深化了一些課本上的知識(shí)，獲得了許多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另外也認(rèn)識(shí)到了自己部分知識(shí)的缺乏和淺顯，激勵(lì)自己以后更好的學(xué)習(xí)，并把握好方向。也知道了作為信息時(shí)代的大學(xué)生，作為國(guó)家重點(diǎn)培育的高技能人才，僅會(huì)操作鼠標(biāo)是不夠的，基本的動(dòng)手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。而且，現(xiàn)在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)讓我認(rèn)識(shí)到，只有不斷增加自身能力，具有十分豐富的知識(shí)才能不會(huì)在將來的競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰?？偠灾?，這次實(shí)習(xí)鍛煉了自己，為自己人生的道路上增添了不少新鮮的活力!特別感謝在實(shí)習(xí)過程中所有幫助過我的老師和同學(xué)。

五、實(shí)訓(xùn)總結(jié)

這半年多的時(shí)間，我學(xué)到了很多東西，不僅有學(xué)習(xí)方面的，更學(xué)到了很多做人的道理，對(duì)我來說受益非淺。做為一個(gè)剛踏入社會(huì)的年輕人來說，什么都不懂，沒有任何社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。不過，在領(lǐng)導(dǎo)和師傅的幫助下，我很快融入了這個(gè)新的環(huán)境，這對(duì)我今后踏入新的工作崗位是非常有益的。除此以外，我還學(xué)會(huì)了如何更好地與別人溝通，如何更好地去陳述自己的觀點(diǎn)，如何說服別人認(rèn)同自己的觀點(diǎn)。相信這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)會(huì)成為我今后成功的最重要的基石。實(shí)訓(xùn)是每一個(gè)大學(xué)必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，也打開了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，為我們以后更好地服務(wù)社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

大學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告優(yōu)秀范文(二)通過一個(gè)星期的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，我覺得自己在以下幾個(gè)方面與有收獲：

一、實(shí)訓(xùn)目的

通過一個(gè)星期的電工實(shí)訓(xùn)，使我對(duì)電器元件及電路的連接與調(diào)試有一定的感性和理性認(rèn)識(shí)，打好了日后學(xué)習(xí)電工技術(shù)課的基礎(chǔ)。同時(shí)實(shí)習(xí)使我獲得了自動(dòng)控制電路的設(shè)計(jì)與實(shí)際連接技能，培養(yǎng)了我理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高了我分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)了獨(dú)立工作的能力。最主要的是培養(yǎng)了我與其他同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作、共同探討、共同前進(jìn)的精神。

二、實(shí)訓(xùn)目的

1、熟悉手工常用工具的使用及其維護(hù)與修理。

2、基本掌握電路的連接方法，能夠獨(dú)立的完成簡(jiǎn)單電路的連接。

3、熟悉控制電路板設(shè)計(jì)的步驟和方法及工藝流程，能夠根據(jù)電路原理圖、電器元器件實(shí)物，設(shè)計(jì)并制作控制電路板。

4、熟悉常用電器元件的類別、型號(hào)、規(guī)格、性能及其使用范圍。

5、能夠正確識(shí)別和選用常用的電器元件，并且能夠熟練使用數(shù)字萬用表。

6、了解電器元件的連接、調(diào)試與維修方法。

三、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

1、觀看關(guān)于實(shí)習(xí)的錄像，從總體把握實(shí)習(xí)，明確實(shí)習(xí)的目的和意義;

講解電器元件的類別、型號(hào)、使用范圍和方法以及如何正確選擇元器件。

2、講解控制電路的設(shè)計(jì)要求、方法和設(shè)計(jì)原理。

3、分發(fā)與清點(diǎn)工具;

講解如何使用工具測(cè)試元器件;講解線路連接的操作方法和注意事項(xiàng)。

4、組裝、連接、調(diào)試自動(dòng)控制電路;

試車、答辯及評(píng)分。

5、拆解自動(dòng)控制電路、收拾桌面、地面，打掃衛(wèi)生。

6、書寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

四、實(shí)訓(xùn)心得與體會(huì)

1、對(duì)交流接觸器的認(rèn)識(shí)：交流接觸器廣泛用作電力的開斷和控制電路。

它利用主接點(diǎn)來開閉電路，用輔助接點(diǎn)來執(zhí)行控制指令。主接點(diǎn)一般只有常開接點(diǎn)，而輔助接點(diǎn)具有兩對(duì)常開和常閉功能的接點(diǎn)，小型的接觸器也經(jīng)常作為中間繼電器配合主電路使用。交流接觸器的接點(diǎn)，由銀鎢合金制成，具有良好的導(dǎo)電性和耐高溫?zé)g性。它的動(dòng)作動(dòng)力來源于交流電磁鐵，電磁鐵由兩個(gè)山字形的幼硅鋼片疊成，其中一個(gè)固定，在上面套上線圈，工作電壓有多種供選擇。為了使磁力穩(wěn)定，鐵芯的吸合面，加上短路環(huán)。交流接觸器在失電后，依靠彈簧復(fù)位。另一半是活動(dòng)鐵芯，構(gòu)造和固定鐵芯一樣，用以帶動(dòng)主接點(diǎn)和輔助接點(diǎn)的開斷。

2、對(duì)中間繼電器的認(rèn)識(shí)：中間繼電器是一種特殊的接觸器(即開關(guān))。

它上面是常閉觸點(diǎn)，下面是常開觸點(diǎn)，當(dāng)線圈通電后，利用電磁力使上面常閉觸點(diǎn)分開，下面常開觸點(diǎn)閉合。它用于在控制電路中傳遞中間信號(hào)。中間繼電器的結(jié)構(gòu)和原理與交流接觸器基本相同，與接觸器的主要區(qū)別在于：接觸器的主觸頭可以通過大電流，而中間繼電器的觸頭只能通過小電流。所以，它只能用于控制電路中。

3、對(duì)連接自動(dòng)控制電路實(shí)訓(xùn)的感受：在一周的實(shí)訓(xùn)過程中，最挑戰(zhàn)我動(dòng)手能力的一項(xiàng)訓(xùn)練就是連接電路。

對(duì)我來說，這無疑是一門新的學(xué)問，既是一種挑戰(zhàn)，也使我學(xué)到了很多有使用價(jià)值的知識(shí)。這個(gè)實(shí)習(xí)是我最感興趣的實(shí)習(xí)，因?yàn)閺男∥揖拖矚g組裝和拆卸。總結(jié)這個(gè)實(shí)習(xí)，我感覺自己有時(shí)候十分的粗心。剛開始檢測(cè)電器元件的時(shí)候，由于粗心，竟然將已損壞的元件誤檢測(cè)成為正常元件，結(jié)果導(dǎo)致我又重新連接線路，浪費(fèi)了大量的時(shí)間。在連接元件過程中，由于事先沒有計(jì)劃好元件之間的連接，導(dǎo)致接線在電路板上長(zhǎng)距離繞行，既浪費(fèi)了材料，又使電路板面顯得凌亂。但值得欣慰的是，我連接的線路的接線頭達(dá)到了老師講解時(shí)提出的似露非露的標(biāo)準(zhǔn)。在這個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，我明白了細(xì)心的重要性。同時(shí)也明白了自己的動(dòng)手能力還十分的不足，缺乏鍛煉，在這種情形下無法勝任以后的工作，所以在日后的學(xué)習(xí)過程中，我應(yīng)該努力的將理論與實(shí)際聯(lián)合起來，著重鍛煉自己的動(dòng)手能力，使自己面對(duì)以后的工作時(shí)有一定的底氣與信心。

五、總結(jié)

總的來說，我對(duì)這門課是熱情高漲的。

第一，我從小就對(duì)這種小制作很感興趣，那時(shí)不懂連接和組裝，卻喜歡把東西給拆來裝去，但這樣一來，這東西就給廢了。現(xiàn)在的電工實(shí)習(xí)課，正是學(xué)習(xí)如何把東西裝回去。每次完成一個(gè)步驟，我都像孩子那樣高興，并且很有成就感。

第二，電工電子實(shí)訓(xùn)，是以學(xué)生自己動(dòng)手，掌握一定操作技能并親手設(shè)計(jì)、制作、組裝與調(diào)試為特色的。它將基本技能訓(xùn)練，基本工藝知識(shí)和創(chuàng)新啟蒙有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。作為信息時(shí)代的大學(xué)生，作為國(guó)家重點(diǎn)培育的高技能人才，僅會(huì)操作鼠標(biāo)是不夠的，基本的動(dòng)手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。

大學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告優(yōu)秀范文(三)本次的金工實(shí)訓(xùn)主要分鉗工、車工、銑工和焊接四個(gè)部門，所有的感受如下：

一、實(shí)訓(xùn)的目的和意義

金工實(shí)訓(xùn)是金屬工藝學(xué)課程的重要組成部分，金屬工藝學(xué)是以生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，科學(xué)地總結(jié)了生產(chǎn)活動(dòng)中的客觀規(guī)律，并上升為理論。金屬工藝學(xué)是在長(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)展起來的，因此它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。通過金工實(shí)習(xí)的教學(xué)，配合金屬工藝學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步的了解加工不同的工件所選取相應(yīng)的工藝、加工相同的零件可選取不同的工藝以及使用所需要的機(jī)床設(shè)備的操作技術(shù)。

本次實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)在于金屬切削工藝，以及對(duì)切削加工的設(shè)備和使用方法的了解，另外在鉗工實(shí)訓(xùn)方面?zhèn)戎赜阢Q工工作中所需用的各類工具。成果是用所給材料結(jié)合各種工藝做出實(shí)驗(yàn)室專用實(shí)驗(yàn)桌。

二、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

1、鉗工實(shí)訓(xùn)。

因?yàn)榇舜蔚膶?shí)習(xí)成果是做團(tuán)隊(duì)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的大鐵桌，而以往的學(xué)長(zhǎng)們則做的是一個(gè)錘子，或許這兩個(gè)物件的工藝流程也不一樣吧，指導(dǎo)老師對(duì)我們的講解格外詳細(xì)，最重要的是在安全方面的知識(shí)。第一天老師首先把實(shí)習(xí)期間的安全問題以及操作注意事項(xiàng)給我們說了一下，接著把鉗工實(shí)習(xí)所涉及的所有理論知識(shí)告訴了我們。最后，我們就進(jìn)行了簡(jiǎn)單的工具使用練習(xí)。

鉗工實(shí)訓(xùn)所要用的工具有：大銼刀、中銼刀、小銼刀、手鋸、鋼尺、游標(biāo)卡尺、垂直度測(cè)量?jī)x。由于在理論知識(shí)講解過程中老師就詳細(xì)的給我們講了銼刀如何使用，手如何放置，身體如何站立，包括與工作臺(tái)的距離、角度等，還有手鋸的如何使用，左右手放在什么位置，如何用力等知識(shí)，所以我們操作起來就覺得很省力、很自在。在鉗工工作中，涉及到英制單位及于公制單位的換算：1英寸約等于25.4毫米，1英尺為12英寸，1英寸為8英分，1英分為4角。

2、車工實(shí)訓(xùn)車加工所用的機(jī)器就是車床，所以，講的理論主要內(nèi)容就是車床各部分的使用。

由于是機(jī)器操作，所以，效率較高，工件加工需要時(shí)間很短。所以，老師將大部分時(shí)間都放在了理論知識(shí)的講解上。車床由床身、床頭箱、掛輪架、進(jìn)給箱、光杠、絲杠、溜板箱、方刀架、卡盤、尾座、中心架、跟刀架等組成。

在講到車刀時(shí)，老師將所有的車刀形狀和名稱告訴了我們。車削加工一般選用高速工具鋼和硬質(zhì)合金鋼，以下列舉了幾種不同的_，分別為45刀，90刀，尖刀，方刀，內(nèi)孔刀，根據(jù)加工工件的要求不同對(duì)_的使用不同。不同_的主視圖如下：

3、銑工實(shí)訓(xùn)：銑床的種類很多，有臥式銑床、立式銑床、工具銑床、龍門銑床、數(shù)控銑床，銑床的特點(diǎn)是進(jìn)行旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，工件作水平或垂直直線運(yùn)動(dòng)。

銑床主要部件及附件的名稱有床身、主軸、拉刀桿、橫向工作臺(tái)、縱向工作臺(tái)、升降臺(tái)、分度頭、圓轉(zhuǎn)盤、平口虎鉗。

根據(jù)所加工零件要求不一，銑刀可分為立銑刀、三面刃銑刀、端銑刀、片銑刀、模數(shù)銑刀、和異型銑刀。立銑刀主要用于開長(zhǎng)方槽;開鍵槽。分度頭是利用蝸輪蝸桿變比原理，任何分度頭定數(shù)均為40;分度板孔數(shù)選為所分等份的最小公倍數(shù)。實(shí)訓(xùn)中用到了立式銑床，對(duì)腳墊和方鋼進(jìn)行加工。與車床一樣，為保護(hù)工件和_要使被加工部位靠近夾具。在加工過程中，為延長(zhǎng)_壽命可一邊加工一邊對(duì)_進(jìn)行加水降溫。

4、焊接實(shí)訓(xùn)。

手工電弧焊設(shè)備主要是由弧焊變壓器和弧焊整流器組成，電弧焊又分為涂料焊條焊、埋弧焊和氣體保護(hù)焊等。在焊接中使用的電弧焊機(jī)有三相，兩相，單相輸入;直流和交流兩種輸出。焊接時(shí)電弧產(chǎn)生在工件和焊條間的溫度可高達(dá)6000C以上，所以對(duì)身體和眼睛的保護(hù)工作很重要。

氧氣焊是乙炔氣和氧氣分別通過管道輸送到焊炬在焊咀咀進(jìn)行混合燃燒，使工件焊接處熔化在一起，也可以在焊縫處熔化銅，銀等其它金屬，使工件進(jìn)行焊接。

氬弧焊是正負(fù)極之間產(chǎn)生高頻，高頻電弧燃燒金屬。氬氣保護(hù)焊接金屬不被氧化。氬氣是惰氣中較多的，相比成本低一點(diǎn)，焊接時(shí)熔化的焊劑與母材熔合時(shí)，為防止超高溫狀態(tài)下熔劑被氧化，采用惰氣(氬氣)進(jìn)行隔離空氣，保護(hù)焊點(diǎn)，保持化學(xué)成分，從而保護(hù)其機(jī)械性能。

三、實(shí)訓(xùn)總結(jié)

短短兩周的實(shí)訓(xùn)生活結(jié)束了，我們的_之行也畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)，感謝學(xué)校為我們提供這樣的機(jī)會(huì)，同時(shí)更要深深感謝我們的實(shí)習(xí)老師，從他們的言傳身教中我們受益匪淺，從剛開始的什么都不懂，到現(xiàn)在對(duì)一些機(jī)器有著深刻的認(rèn)識(shí)，并掌握一些基本操作。

在我看來，金工實(shí)訓(xùn)是一門實(shí)踐基礎(chǔ)課，它對(duì)于培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力有很大的意義。作為機(jī)械設(shè)計(jì)的一名學(xué)生，學(xué)好理論知識(shí)固然重要，但動(dòng)手能力也是至關(guān)重要，現(xiàn)在的很多大學(xué)生，特別平時(shí)不注重實(shí)踐的同學(xué)，自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)少，動(dòng)手的能力差，很難適應(yīng)以后社會(huì)對(duì)全面人才的需求。而金工實(shí)習(xí)課程為我們這些學(xué)生帶來了實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)，讓我們走出課堂，自己動(dòng)手，親身體驗(yàn)，這些對(duì)我們的幫助是巨大的。

在實(shí)訓(xùn)期間，我先后參加了鉗工，車工，銑工，焊接，從中我學(xué)到了很多寶貴的東西，它讓我學(xué)到了書本上學(xué)不到的東西，增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力。金工實(shí)習(xí)帶給我們的，不僅僅是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟、去反思，有所收獲，使這次實(shí)習(xí)達(dá)到了他的真正目的。

大學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告優(yōu)秀范文(四)實(shí)訓(xùn)主要是為了我們對(duì)于實(shí)訓(xùn)的工作有更加深的認(rèn)識(shí)，所以對(duì)于這次實(shí)訓(xùn)，我們還是學(xué)習(xí)到了很多東西的。

一、實(shí)訓(xùn)時(shí)間

20_年_月——_月。

二、實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)

_工廠。

三、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

通過此次實(shí)訓(xùn)，讓我更有時(shí)間觀念了，每天上午8：00上班11：30下班，讓我改善了以前睡懶覺的習(xí)慣，實(shí)習(xí)期間，每天車子7：15開，也讓我們不得不6點(diǎn)多點(diǎn)就得起床，開始時(shí)個(gè)人有點(diǎn)小小的抱怨，后來漸漸的成了習(xí)慣，實(shí)習(xí)一結(jié)束，心里也有少許懷念實(shí)習(xí)的生活，雖然實(shí)習(xí)過程中有的工種很累，每天早上吃飯后幾百號(hào)人一起坐車去北校，差不多半小時(shí)吧，到那差不多也上班，下午就是2：30上班5：30下班再又坐車回來，不管是上班還是坐車，時(shí)間觀念都得很強(qiáng)不然吃虧的是自己。

第一天，坐車懷著喜悅的心情來到了北校，迫切的想滿足自己的動(dòng)手能力，老師把我們所有的人召集道一個(gè)不是很大的課室，進(jìn)行安全知識(shí)以及事故的視頻，讓我知道了做什么事都得謹(jǐn)慎，一個(gè)小小的失誤都可能導(dǎo)致難于挽回的事故，屏幕上一幕一幕驚心動(dòng)魄的事故重重的撞擊我的心坎，老師說的對(duì)，不管做什么，安全第一，光是視頻教育就花了將近兩個(gè)小時(shí)，可見安全的重要性，兩個(gè)小時(shí)后，上午也就為時(shí)不多了呀!班長(zhǎng)立刻帶我們?nèi)サ焦I(yè)控制工種的機(jī)室，之前聽學(xué)校這邊老師說什么實(shí)習(xí)老師很嚴(yán)肅，很嚴(yán)格，當(dāng)我們和第一位實(shí)習(xí)老師接觸會(huì)才知道，原來實(shí)習(xí)老師是這么幽默，是這么和藹，緊接著老師給我們演示了齒輪變速原理和機(jī)器人操作過程，讓我們這些初出牛犢同學(xué)迫不及待的想上前去自己操作，很順利的我們每個(gè)人都如愿以償，但這讓我知道，很多看似簡(jiǎn)單的東西如若真正操作起來的話還是會(huì)遇到很多阻礙，這就需要我們的耐心以及敏銳的觀察力，就在這樣一個(gè)環(huán)境中我們第一天就快接近尾聲，后來老師給我們死命的提問，誰回答對(duì)就加分，那個(gè)氣氛，太high了呀，同學(xué)們都是管知不知道就搶答，真可謂是加分就是王道，第一天快樂的結(jié)束，但相對(duì)來這的目的心中還是有點(diǎn)小小的失望，畢竟今天動(dòng)手的地方不多。

第二天，我們實(shí)習(xí)的工種是鑄造，一聽這名有點(diǎn)嚇人，后來一走進(jìn)此工種工廠，眼前看到的全是沙土，心里抱著十分的好奇這是些啥玩意，還沉靜在這種好奇中時(shí)，一個(gè)滑稽的老師一走了進(jìn)來，三下兩下就飛出了一大堆粵語，我勒了個(gè)去了，讓我聽的云里霧里呀，后續(xù)老師給我們講了今天的任務(wù)也就是作業(yè)，老師講完后立刻給我們操作演習(xí)，讓我見識(shí)了什么事人才，什么是以低成本。這個(gè)鑄造就是弄出模型出來，老實(shí)交代完后，同學(xué)們各自找好組員，進(jìn)行作業(yè)，我和另外兩大男生手腳靈活的把沙土灌進(jìn)木框里，死命的用棒子錘，以及一些其他的，不久我們就做出了一個(gè)模型，之后用作了跟看是夾心餅干的東東，哈哈哈，最后我們小組得了a，之后就是全身發(fā)軟，四肢疼痛呀，可見大學(xué)生身體是多么脆弱，是多么缺少鍛煉，同時(shí)也讓我知道什么是三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮，團(tuán)隊(duì)合作謹(jǐn)慎的重要性以及做事要有耐心。

第三天，當(dāng)我看到焊接這個(gè)工種時(shí)，我內(nèi)心就有種壓不住的興奮，因?yàn)槲抑熬屯孢^電焊，覺得相當(dāng)好玩，也知到這么工作有很大的技術(shù)性，老師先跟我們講解了一遍在演示了一遍，我早就耐不住了帶上面具以及手套等，從老師的講解中我了解到：焊條的角度一般在七十到八十之間，焊條的速度，要求當(dāng)然是勻速，然而在實(shí)際操作中，我們往往是不快則慢，很難保持勻速，因此焊出來的結(jié)果是很不流暢的，有的地方停留時(shí)間短則當(dāng)然沒有焊好，還有裂紋，停留時(shí)間長(zhǎng)的地方，則經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)被焊透的毛病，出現(xiàn)了漏洞;焊條的高度要求保持在二至四毫米，聽似簡(jiǎn)單的這些話，操作起來那是相當(dāng)?shù)目嚯y呀，一次一次焊的不均勻，一次一次焊出個(gè)洞，一次次的失敗差點(diǎn)蒙閉了頭腦，這是老師走到我身邊，跟我說，沒事，金工實(shí)習(xí)就這樣，想在一天完全學(xué)會(huì)那是不可能的，主要是讓你們體驗(yàn)體驗(yàn)，實(shí)踐實(shí)踐，再后來單獨(dú)演示了一遍給我，在我百般嘗試下，最后終于弄出個(gè)，自己滿意的作品，也讓我體會(huì)到了成功的喜悅。

第四天我們學(xué)習(xí)的工種是汽車，讓我明白了很多貼近我們生活的東西我們很少會(huì)去深層次的去研究他們，很多東西都是想當(dāng)然，通過這天的學(xué)習(xí)，我對(duì)汽車減速，加速以及倒檔，有了一定的了解，讓我以后看東西能夠更深一個(gè)層次，用不同的角度去認(rèn)識(shí)它了解它。還有就是理工學(xué)校的學(xué)生對(duì)這種東西發(fā)自內(nèi)心的喜歡，為我們理工學(xué)生以后看問題有很大的幫助。

第五天，加工中心，讓我明白了什么是臥式加工中心，什么事立式加工中心，也對(duì)電腦上一些沒見過的軟件有了一定的了解，在電腦上操作能力也有了一定的提高，老師給我們布置了作業(yè)，先編程出一個(gè)字的程序，最后加工，再一次一次失敗，一次一次重來的時(shí)候，最終我加工好了自己名字中的鵬字，也就在那一刻，我內(nèi)心是多么自豪，是多么高興，讓我明白，成功其實(shí)并不難。

第六天，塑料加工，我們?cè)跈C(jī)室看到的機(jī)器都是很少見過的，都是很昂貴的，讓我不禁感慨人類聰明的大腦，跟讓我深刻體會(huì)到很多東西回收作用是那么大，也讓我不禁想到自己的渺小，自己所懂的東西是那么微不足道，讓自己以后的路有了更大的動(dòng)力。

四、總結(jié)

盡管這短短的幾天很難讓我們完全學(xué)會(huì)某種東西，但這次實(shí)習(xí)都將在我們內(nèi)心里留下美好的回憶，在這些天有各種酸甜苦辣，但也只有親身體會(huì)過才知道這其中的美，在此，非常感謝學(xué)校能夠給我們提供一個(gè)這樣的平臺(tái)，讓我們的理論重歸于實(shí)踐，最后這次實(shí)習(xí)將永遠(yuǎn)留在我的記憶里，讓我更積極向往未來的人生之路。

大學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告優(yōu)秀范文(五)為了將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)活動(dòng)能力及嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，并為以后專業(yè)實(shí)習(xí)和走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。20_年_月_日至_日，20屆物流管理專業(yè)的全體成員在_、_、_三位老師的帶領(lǐng)下，開展了本學(xué)期的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。

一、實(shí)訓(xùn)時(shí)間

20_年_月_日至_日。

二、實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)

_物流中心。

三、實(shí)訓(xùn)大會(huì)

本次實(shí)訓(xùn)活動(dòng)分為三個(gè)部分，分別是：實(shí)訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)、為期三天的實(shí)地考察和論文的撰寫。

20_年_月_日帶隊(duì)的三位老師及物流專業(yè)的全體學(xué)生都于三教205集合完畢，本次的會(huì)議內(nèi)容主要是關(guān)于出去實(shí)訓(xùn)后應(yīng)注意的安全問題、怎樣準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)及實(shí)訓(xùn)結(jié)束后論文的書寫格式等，其目的是為了能在接下來的四天里順利的開展本次實(shí)訓(xùn)。

四、物流配送中心

接著，就是為期三天的實(shí)訓(xùn)考察，本次實(shí)訓(xùn)去的_倉儲(chǔ)配送中心、_物流配送中心、_配送中心以及_醫(yī)藥配送中心這四家企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，同學(xué)們主要通過訪談法對(duì)這四家企業(yè)的倉儲(chǔ)運(yùn)作、運(yùn)輸運(yùn)作及出入庫管理等環(huán)節(jié)進(jìn)行了實(shí)地考察。

俗話說好記性不如爛筆頭，最后通過論文小結(jié)的方式，讓同學(xué)們把這三天的實(shí)踐到的知識(shí)記錄下來，不僅可以加強(qiáng)記憶，還能為以后畢業(yè)論文提供有力的數(shù)據(jù)。

通過這次實(shí)訓(xùn)，給了同學(xué)們一個(gè)在走入社會(huì)之前深入企業(yè)、了解企業(yè)的鍛煉機(jī)會(huì)，讓他們對(duì)物流的工作有了較為全面而深刻的認(rèn)識(shí)。也讓他們認(rèn)識(shí)到自己專業(yè)知識(shí)上的不足。同時(shí)，本次實(shí)訓(xùn)的順利開展也離不開三位老師們?cè)诒澈蟮母冻?，感謝你們!

第七天，鉗工，這一天是我印象最深的一天，注定要在我記憶中長(zhǎng)留，在這里讓我相信了什么是只要有恒心鐵杵都能磨成針，一根長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵棒是怎樣被磨成一個(gè)精巧的五邊形螺帽，靠的是咱們的耐心，靠的是咱們的毅力，什么鋸呀，什么銼呀，什么錘呀，一整天同學(xué)們都沉醉在這些東西跟鐵杵抨擊的天籟之聲中，盡管這個(gè)工種是這幾天做辛苦的一天，盡管手中磨出了幾個(gè)泡，盡管汗水一直在親吻桌面，同學(xué)們還是用盡全力的交了張自己滿意的答卷，這種精神深深的感染了我，盡管這種方法在現(xiàn)在生產(chǎn)中基本上沒用，但對(duì)磨練我們這樣的大學(xué)生有著不可估計(jì)的積極作用，對(duì)我們以后的道路也有相當(dāng)大的益處，因?yàn)檫@樣的辛酸都會(huì)給我們留下深深的印象，提高咱們大學(xué)生積極上下，吃苦耐勞的意志等。

第八天，銑工，又是一項(xiàng)讓我不禁大贊的工種，這天相對(duì)鉗工那天要很輕松許多，同樣也是一根鐵杵，先固定在車床的夾子上，等把一切位置都調(diào)好后，咔咔的就開始，降溫的油在齒輪間像嬉水的小孩一樣，是那么有活力，經(jīng)過我們一層一層的打磨。最后出來個(gè)銀光閃閃的長(zhǎng)方體鐵柱，這個(gè)工種主要是讓我們學(xué)習(xí)機(jī)械的操作能力，也正是這個(gè)工藝讓我明白做什么事都得細(xì)心，此工藝要求的精度很高，要在游標(biāo)卡尺反復(fù)測(cè)量確診無誤后才能過老師那關(guān)，更能過自己內(nèi)心的那關(guān)，同時(shí)這項(xiàng)工藝得一人控制開關(guān)一人控制操作臺(tái)，這也就需要很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神，才能確保我們能在規(guī)定的時(shí)間勝利完成任務(wù)等。

第九天，磨床齒輪，今天主要是聽老師講課，還有介紹了一下那個(gè)先進(jìn)的磨床。在老師的指導(dǎo)下，每個(gè)人操作了一回，其實(shí)也就是按了幾個(gè)按鍵，由于是周四只有上午要上班，下午就返校，之后來時(shí)又叫我們畫個(gè)圖，鞏固下差不多也就結(jié)束了。

第6篇：鉗工實(shí)訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 主動(dòng)性 液壓實(shí)訓(xùn) 應(yīng)用實(shí)例 液壓系統(tǒng)

一、項(xiàng)目教學(xué)法的含義

項(xiàng)目教學(xué)法是指通過師生共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，在教師的指導(dǎo)下，以小組工作方式，由學(xué)生按照自己實(shí)際工作的完整程序，共同設(shè)計(jì)方案、共同實(shí)施等直到完成整個(gè)項(xiàng)目。在項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。

二、合理選擇項(xiàng)目

項(xiàng)目教學(xué)法是以項(xiàng)目為中心，圍繞達(dá)成項(xiàng)目的完成來組成教學(xué)過程。因此選擇恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目，是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵。項(xiàng)目的選擇應(yīng)滿足以下條件：所選項(xiàng)目應(yīng)圍繞教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生通過操作項(xiàng)目后，可以了解所學(xué)專業(yè)的主要工作內(nèi)容以及勝任這些工作應(yīng)具備的技能；該工作過程適用于學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容，具有一定的應(yīng)用價(jià)值，能將一教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)際技能結(jié)合起來；與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)有直接的關(guān)系；能讓學(xué)生有獨(dú)立制訂計(jì)劃并實(shí)施的機(jī)會(huì)，在一定時(shí)間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為；有明確而具體的成果展示；學(xué)生能自己克服、處理在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的困難和問題；項(xiàng)目工作要具有一定的難度，要求學(xué)生能夠運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能，解決過去從未遇到過的實(shí)際問題；在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，師生能夠共同評(píng)價(jià)項(xiàng)目工作成果。

三、按步驟實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法

傳統(tǒng)的液壓技能訓(xùn)練，首先是教師準(zhǔn)備好實(shí)習(xí)材料，給出實(shí)習(xí)課題，講解裝配工藝和裝配步驟及注意事項(xiàng)，然后根據(jù)課題進(jìn)行液壓系統(tǒng)裝配或修理，最后學(xué)生模仿教師進(jìn)行實(shí)際操作完成整個(gè)課題。整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的過程，學(xué)生的主動(dòng)性得不到充分發(fā)揮，教學(xué)效果不明顯，學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到較大的提高。而項(xiàng)目教學(xué)法既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，充分體現(xiàn)職業(yè)教育“以能力為本位”的價(jià)值取向，使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益得到更大幅度的提高。項(xiàng)目教學(xué)程序一般包括以下6個(gè)階段。

1.項(xiàng)目開發(fā)動(dòng)員

項(xiàng)目開發(fā)前，教師要做好學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)員工作，讓學(xué)生了解本項(xiàng)目開發(fā)的意義、項(xiàng)目開發(fā)所需的技術(shù)、學(xué)習(xí)方法以及項(xiàng)目開發(fā)的流程及考核辦法等方面的內(nèi)容。教師可以通過展示案例效果或講解歷屆畢業(yè)生的就業(yè)情況等手段來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.成立項(xiàng)目開發(fā)小組

項(xiàng)目開發(fā)小組的成立一般是根據(jù)班級(jí)人數(shù)、項(xiàng)目開發(fā)的難易程度、學(xué)生的個(gè)人能力等方面的因素來考慮的。

3.編寫項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃書

教師提供一份項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃書的樣板，解釋清楚項(xiàng)目實(shí)施的步驟，講清楚計(jì)劃書的編寫原則及注意事項(xiàng)。

4.實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃書

項(xiàng)目實(shí)施階段是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的核心環(huán)節(jié)。在此階段教師要及時(shí)適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，解決學(xué)生開發(fā)過程中遇到的難題，并督促學(xué)生按時(shí)按量完成項(xiàng)目計(jì)劃書中的各個(gè)開發(fā)環(huán)節(jié)，以保證學(xué)生能夠順利地在計(jì)劃內(nèi)完成項(xiàng)目的開發(fā)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

5.項(xiàng)目評(píng)估

項(xiàng)目完成后要進(jìn)行總評(píng)，通常是采用分組講解、展示項(xiàng)目開發(fā)成果的方法，由學(xué)生和教師分別對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6.項(xiàng)目總結(jié)

項(xiàng)目完成過程是各個(gè)小組成員共同努力探索鉆研的過程，項(xiàng)目總結(jié)相當(dāng)重要。它包括思路總結(jié)和技巧總結(jié)，思路總結(jié)可以幫助學(xué)生明晰項(xiàng)目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足；技巧總結(jié)要重視各個(gè)環(huán)節(jié)中遇到難題的解決方法的總結(jié)，這樣，學(xué)生才能學(xué)到更多的操作技巧，全面吸收整個(gè)項(xiàng)目的精髓。

液壓系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校鉗工專業(yè)的重要課題之一，也是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校鉗工專業(yè)實(shí)訓(xùn)的薄弱環(huán)節(jié)，各個(gè)學(xué)校液壓實(shí)訓(xùn)一直采用液壓系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)工作臺(tái)，沒有和實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，教學(xué)效果不太明顯。根據(jù)多年的摸索，結(jié)合學(xué)校實(shí)習(xí)工廠生產(chǎn)M1050A的實(shí)際情況，M1050A液壓系統(tǒng)圖樣及裝配工藝都比較齊全，并且液壓零部件齊全，因此學(xué)校鉗工液壓系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)可以采用M1050A液壓系統(tǒng)進(jìn)行裝配。

四、項(xiàng)目教學(xué)法在液壓技能訓(xùn)練中的應(yīng)用實(shí)例

教學(xué)項(xiàng)目：M1050A無心磨床液壓系統(tǒng)的組裝。

1.制訂計(jì)劃

學(xué)生根據(jù)教師布置的工作任務(wù)，成立項(xiàng)目小組，進(jìn)行人員分工，制訂工作計(jì)劃。按照工作計(jì)劃，各小組展開工作。這里需要注意的是，項(xiàng)目小組的成立要讓學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好的與成績(jī)差的相結(jié)合，這樣有利于全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)與提高。

2.實(shí)施計(jì)劃

首先，各組根據(jù)裝配圖制定裝配工藝。有的小組裝配工藝設(shè)計(jì)得比較合理，而有的小組設(shè)計(jì)有漏洞。這時(shí)就需要對(duì)各小組在裝配工藝的合理性方面進(jìn)行分析。各小組分別介紹各自設(shè)計(jì)的裝配工藝。當(dāng)學(xué)生想知道自己的設(shè)計(jì)是否合理時(shí)，都想讓教師給予評(píng)價(jià)，這時(shí)教師再把裝配工藝的設(shè)計(jì)思路與方法介紹一下，然后讓學(xué)生們互相指導(dǎo)，互相討論，修改自己的裝配工藝。學(xué)生們?cè)谠O(shè)計(jì)工藝的過程中，手腦并用，互幫互學(xué)，不但學(xué)到了知識(shí)，而且語言表達(dá)能力和社交能力也得到了提高。

然后，挑選零件。教師在提供零件時(shí)，有意識(shí)地把一些不合格零件和合格零件摻雜在一起，讓學(xué)生挑選，最后進(jìn)行裝配。有的組按照本組的裝配工藝根據(jù)裝配圖很快就能裝好，而有的組就發(fā)現(xiàn)了問題，裝配出來的M1050A的液壓系統(tǒng)不能動(dòng)作，有的油缸漏油，有的油缸爬行，但學(xué)生們毫不氣餒，互相幫助，互相討論，有的原因能夠找到，而有的原因找不到。這時(shí)教師就要發(fā)揮作用，幫助學(xué)生查找，提醒學(xué)生根據(jù)理論課學(xué)到的有關(guān)液壓元件及液壓故障的排除方法去查找原因，并告訴學(xué)生應(yīng)注意的事項(xiàng)，告訴他們應(yīng)該怎樣挑選零件，挑選的零件是否合格。這樣教師可以將平時(shí)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系起來。在學(xué)生的努力和教師的指導(dǎo)下，學(xué)生完成了M1050A液壓系統(tǒng)的組裝，這樣當(dāng)學(xué)生展示自己的產(chǎn)品時(shí)，自信心就會(huì)逐步增強(qiáng)。

3.檢查評(píng)估

在組裝完畢時(shí)，學(xué)生們首先要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并聯(lián)系相關(guān)的實(shí)際。有的學(xué)生組裝的液壓系統(tǒng)有問題，這時(shí)，教師就要和學(xué)生一起檢查，一起分析，對(duì)出現(xiàn)的問題應(yīng)該怎樣解決。在整個(gè)過程中，教師首先要肯定學(xué)生的成績(jī)，然后概括出裝配工藝設(shè)計(jì)思路、正確的裝配方法，同時(shí)指出裝配時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，并指出在裝配過程中出現(xiàn)的問題，如清洗不徹底、油缸裝配密封環(huán)破損、管道連接不規(guī)范等問題；最后對(duì)學(xué)生的裝配做出評(píng)價(jià)。

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，解決了學(xué)校原來理論教學(xué)與實(shí)際教學(xué)聯(lián)系不緊密的矛盾；改變了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、知識(shí)運(yùn)用能力差的毛病，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，把理論知識(shí)和實(shí)際操作技能有效地結(jié)合起來，把實(shí)際操作和實(shí)際生產(chǎn)有效地結(jié)合起來。這樣不僅學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作技能得到了提高，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，為學(xué)生以后的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：鉗工實(shí)訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

1 應(yīng)用“5S”管理法在實(shí)訓(xùn)車間提高學(xué)生的素養(yǎng)

“5S”起源于日本，是一種在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)中對(duì)人員、機(jī)器、材料、方法等生產(chǎn)要素進(jìn)行有效的管理的方法，在日本的許多企業(yè)里得到了廣泛的應(yīng)用。因5S最先在日本提出和總結(jié)，即整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）羅馬文拼寫時(shí)的第一個(gè)字母都為“S”，所以稱為“5S”管理法。

高職高專學(xué)生群體由高考生和中考生兩部分學(xué)生組成，文化成績(jī)處于中等水平，在文化水平和個(gè)人性格方面與本科院校學(xué)生生有一定的差異；特別中考生他們自制力較差，叛逆較強(qiáng)，在實(shí)習(xí)的過程中增加了車間管理的難度；同時(shí)他們年齡較小，缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和處事方面的經(jīng)驗(yàn)；還缺乏良好的行為習(xí)慣和個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)的設(shè)施及其環(huán)境具有鮮明的企業(yè)、行業(yè)特殊性。成體系的實(shí)訓(xùn)管理與設(shè)施，是培養(yǎng)職業(yè)技能與綜合素質(zhì)的基本條件，是培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)用型和創(chuàng)新型人才的根本保障，也是職業(yè)教育的重要特征。如今，企業(yè)已將“5S”作為現(xiàn)場(chǎng)管理基本常識(shí)和基本技能。為使學(xué)生提高實(shí)踐能力，樹立良好職業(yè)素養(yǎng)，在校就能體驗(yàn)和執(zhí)行現(xiàn)場(chǎng)管理標(biāo)準(zhǔn)，提升實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)室職業(yè)氛圍，讓學(xué)生在畢業(yè)后更快地適應(yīng)工廠的管理，在校實(shí)訓(xùn)過程中推行“5S”管理模式尤為重要，它是一種提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的方法。

2 明確實(shí)踐性教學(xué)的任務(wù)與體系

高職院校機(jī)械類專業(yè)職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)高職業(yè)道德、高技能型及適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。隨著社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)是職業(yè)教育的重中之重，應(yīng)在將如何培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、開拓專業(yè)視野、獲得操作技能等方面作出安排。

2.1 課程教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)大綱的制訂

教學(xué)計(jì)劃是落實(shí)課程方案的綱領(lǐng)性文件。是對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)的具體要求，是教學(xué)質(zhì)量的重要保障，沒有教學(xué)大綱很難做到教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的雙重體現(xiàn)。但為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展及職業(yè)崗位需求的變化，應(yīng)重視課程教學(xué)執(zhí)行情況的反饋分析，對(duì)教學(xué)文件逐年進(jìn)行滾動(dòng)修訂。

2.2 教材選用及設(shè)備的建設(shè)

實(shí)踐最主要的資源與載體是教材和設(shè)備。一是優(yōu)化教材，盡量使用近三年出版的高職教材、教育部規(guī)定教材，同時(shí)借鑒使用兄弟院校的優(yōu)秀教材；二是鼓勵(lì)老師對(duì)原有的教材進(jìn)行更新和改進(jìn)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，體現(xiàn)新內(nèi)容；三是鼓勵(lì)教師自編教材和與企業(yè)聯(lián)合撰寫教材。

2.3 圍繞就業(yè)確定專業(yè)培養(yǎng)方向

我系主要有機(jī)電一體化[( dylw.NET) 專業(yè)提供寫作論文和的服務(wù),歡迎光臨]專業(yè)、數(shù)控技術(shù)專業(yè)、模具制造專業(yè)、機(jī)械CAD專業(yè)、數(shù)控機(jī)床維修與維護(hù)專業(yè)等。應(yīng)根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)狀況及用人單位反饋的信息進(jìn)行專業(yè)定位，制訂的培訓(xùn)方案應(yīng)和行業(yè)領(lǐng)域范疇與發(fā)展前景相吻合。

3 實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)在實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用

3.1 項(xiàng)目教學(xué)模式的介紹

項(xiàng)目教學(xué)是由美國(guó)伊利諾易大學(xué)教授凱茲博士和加拿大阿爾伯特大學(xué)教授查的博士共同推薦的一種以學(xué)生為本的活動(dòng)教學(xué)法，是當(dāng)前國(guó)際教育界十分盛行的一種教學(xué)法，在職業(yè)教育中是指通過師生共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，是將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交給學(xué)生獨(dú)立完成，從信息的搜集、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，到完成后的評(píng)價(jià)，都是由學(xué)生具體負(fù)責(zé)，教師在教學(xué)中起到咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的作用，是將教學(xué)中理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的綜合能力。

3.2 項(xiàng)目教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)是以教師為中心，通過教材在課堂上進(jìn)行理論知識(shí)的理解，而項(xiàng)目教學(xué)是通過以學(xué)生為中心，通過項(xiàng)目完成實(shí)際的產(chǎn)品，通過項(xiàng)目實(shí)踐使學(xué)生感受到學(xué)有所用、學(xué)以致用，理論與實(shí)踐的結(jié)合。在完成項(xiàng)目過程中，理解和把握專業(yè)課程的要求，培養(yǎng)分析和解決問題的方法，提高綜合能力。

3.3 項(xiàng)目教學(xué)遵循原則

（1）引導(dǎo)學(xué)生角色快速定位和轉(zhuǎn)變，營(yíng)造模擬真實(shí)工廠。實(shí)訓(xùn)過程完全按照工廠實(shí)際操作流程，教學(xué)過程中要融入企業(yè)生產(chǎn)模式和工作方法，注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)守信、整潔高效組織管理，樹立質(zhì)量和效率意識(shí)，以便日后更快適應(yīng)企業(yè)的管理。

（2）在實(shí)訓(xùn)中，將項(xiàng)目按從易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過程確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序，按項(xiàng)目組織和實(shí)施教學(xué)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生提問，在答疑中引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生解決問題的能力，根據(jù)學(xué)生接受情況，及時(shí)進(jìn)行教案處理，使學(xué)生感覺到有東西可學(xué)，提高對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)。

（3）后期評(píng)價(jià)，將以學(xué)生自評(píng)與互評(píng)為主，老師補(bǔ)充。針對(duì)專業(yè)知識(shí)、崗位技能、職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用、過程的評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，建立發(fā)展性評(píng)價(jià)。

4 項(xiàng)目教學(xué)法在鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)例

實(shí)習(xí)任務(wù)的確定，首應(yīng)考慮到學(xué)生的興趣，要循序漸進(jìn)，引發(fā)其思考，開發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。對(duì)應(yīng)項(xiàng)目提出實(shí)施方案要滿足學(xué)生需求，滿足大綱要求，符合職業(yè)培養(yǎng)方向。就鉗工實(shí)訓(xùn)“小錘頭加工”流程進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)（如圖1）。

圖1

4.1 分析教學(xué)大綱確定項(xiàng)目設(shè)計(jì)

任務(wù)提出后，依照項(xiàng)目作為教學(xué)中心，所有內(nèi)容緊靠大綱，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都融入到項(xiàng)目當(dāng)中，學(xué)生通過項(xiàng)目培訓(xùn)后知道自己所學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。可以了解自己勝任工作所具備的技能，針對(duì)學(xué)生實(shí)際水平和接受能力可引導(dǎo)獨(dú)立完成任務(wù)的任務(wù)。

4.2 項(xiàng)目初期階段

組織學(xué)生進(jìn)行分組討論確定工藝方案，根據(jù)技術(shù)要求查閱《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》、《金屬材料與熱處理》、《公差配合與技[( dylw.NET) 專業(yè)提供寫作論文和的服務(wù),歡迎光臨]術(shù)測(cè)量》、《機(jī)械制圖》、《機(jī)械基礎(chǔ)》及相關(guān)技術(shù)資料，分析加工零件的特點(diǎn)，確定加工工藝，掌握材料的性能確定加工工具和刃具。通過討論培養(yǎng)學(xué)生良好的 溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，可讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)相關(guān)專業(yè)課程和鞏固所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)。

4.3 項(xiàng)目實(shí)習(xí)階段

學(xué)生在接受工作任務(wù)后，根據(jù)老師安排進(jìn)行分組，同時(shí)要了解工作場(chǎng)地的環(huán)境、設(shè)備管理要求，穿著符合勞保要求的服裝，在老師的指導(dǎo)下，理解且案發(fā)鉗工的相關(guān)知識(shí)及小錘的加工工藝步驟、會(huì)使用工具和量具對(duì)零件進(jìn)行測(cè)量，團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成圖樣分析及工藝步驟的撰寫工作。在實(shí)訓(xùn)過程中老師進(jìn)行巡視，在巡視過程中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提問并進(jìn)行更正，并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析，對(duì)于一些典型問題和共性問題，組織全體學(xué)生進(jìn)行講解，督促學(xué)生改進(jìn)。對(duì)于實(shí)習(xí)過程中表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行全班表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生積極性，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。從不同角度分析思考問題，培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)、動(dòng)手和質(zhì)量控制能力，完善操作技巧，高質(zhì)量完成任務(wù)。

4.4 檢查與評(píng)價(jià)

按照公平、公開、公正的原則，采取自評(píng)、互評(píng)、教師總結(jié)等從整個(gè)加工過程中個(gè)人表現(xiàn)及完成項(xiàng)目的情況進(jìn)行綜合評(píng)定，對(duì)有問題的產(chǎn)品提出改進(jìn)意見。

通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生總體素質(zhì)提高，在實(shí)驗(yàn)中找到自己的角色。為今后目標(biāo)指明方向，在這樣教學(xué)中不僅提高了學(xué)生技能，還完善了課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容，完成了教學(xué)大綱的要求和培養(yǎng)目的，讓學(xué)生盡快融入到企業(yè)中去，全面培養(yǎng)提高學(xué)生的職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：鉗工實(shí)訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

實(shí)施職工技能提升活動(dòng)，是金州公司夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化服務(wù)，進(jìn)一步加強(qiáng)金州公司高技能人才隊(duì)伍建設(shè)，努力提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，安全、優(yōu)質(zhì)、高效為選冶化穩(wěn)定生產(chǎn)保駕護(hù)航的重要舉措。

為深入推進(jìn)人才強(qiáng)企戰(zhàn)略，促進(jìn)職工立足崗位學(xué)技練藝，不斷提升職工隊(duì)伍技能素質(zhì)，在分公司全體員工中掀起“學(xué)技能、比技術(shù)”的熱潮，根據(jù)集團(tuán)公司要求，金州公司結(jié)合專業(yè)化技術(shù)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，迅速制定活動(dòng)方案，啟動(dòng)2016年職工技能提升工程。

一、精心策劃，周密部署，為技能比賽組織提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

1、金州公司3月20日召開了素質(zhì)提升活動(dòng)啟動(dòng)大會(huì)，成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立活動(dòng)辦公室，采取工會(huì)牽頭，人力資源主抓，各車間分解承辦的措施，分工明確，責(zé)任到人。

2、制定職工技能比賽實(shí)施方案，明確比賽工種、時(shí)間進(jìn)度、人員、培訓(xùn)方式、比賽程序，確?；顒?dòng)起點(diǎn)高，目標(biāo)高，程序嚴(yán)。

3、建立培訓(xùn)檔案，對(duì)各工種培訓(xùn)活動(dòng)組織實(shí)施情況進(jìn)行跟蹤記錄，工會(huì)定期進(jìn)行檢查督導(dǎo)，確保技能比賽活動(dòng)扎實(shí)開展。

4、加強(qiáng)輿論宣傳和引導(dǎo)工作，利用自辦的《檢修風(fēng)采》、《檢修工會(huì)》和公司電視臺(tái)、黨建網(wǎng)頁、鎳都報(bào)，大力宣傳技術(shù)能手、金牌工人。

二、精心組織，注重實(shí)效，保證了技能培訓(xùn)有序開展

1、以技術(shù)比武為契機(jī)，開展全員崗位技能培訓(xùn)。

分公司根據(jù)各車間專業(yè)技術(shù)特點(diǎn)，安排檢修一車間承擔(dān)鉚工、焊工、起重工、防腐工的技能培訓(xùn)；檢修二車間負(fù)責(zé)電工的培訓(xùn)；檢修三車間負(fù)責(zé)鉗工、管工培訓(xùn)；檢修四車間負(fù)責(zé)機(jī)加工培訓(xùn)；修爐車間負(fù)責(zé)筑爐工培訓(xùn)。分技術(shù)培訓(xùn)階段（3月1日-8月31日）；比武選拔階段（3月1日-7月31日）；強(qiáng)化培訓(xùn)階段（8月1日-8月31日）；分公司技能比賽階段（11月-12月）；總結(jié)表彰階段（12月），充分發(fā)揮各車間技術(shù)優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)組織30名鉗工、30名電工、20名起重工、20名鉚工、30名火法冶煉筑爐工利用工余時(shí)間進(jìn)行理論與實(shí)際相結(jié)合培訓(xùn)。

2、深化培訓(xùn)組織保障，確保技術(shù)比武活動(dòng)有序開展。

為保證技術(shù)比武培訓(xùn)工作扎實(shí)有效，各承辦車間靈活組織，合理處理檢修、搶修與學(xué)習(xí)培訓(xùn)在時(shí)間上的沖突，充分利用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)，保證培訓(xùn)課時(shí)和培訓(xùn)效果。

培訓(xùn)第一階段采取全員參加，業(yè)余時(shí)間分批組織，重點(diǎn)圍繞專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，經(jīng)過兩個(gè)月的培訓(xùn)和考核、各工種按比例選拔出文化程度高，專業(yè)基礎(chǔ)好的職工進(jìn)入第二階段技能培訓(xùn)，逐漸提升專業(yè)理論難度，并與生產(chǎn)檢修相結(jié)合，針對(duì)個(gè)別設(shè)備故障頻率高現(xiàn)象、集中組織人員進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行問題查擺、分析、討論改進(jìn)方案。根據(jù)集團(tuán)公司技能大賽工作安排，分公司按名額分配組織理論與實(shí)際比武，選拔出技術(shù)尖子，進(jìn)行第三階段脫產(chǎn)強(qiáng)化培訓(xùn)。

分公司根據(jù)集團(tuán)公司職工技能比賽活動(dòng)安排，積極組織人員制定技術(shù)比武的培訓(xùn)大綱，同時(shí)積極聯(lián)系溝通綜合管理室負(fù)責(zé)人，做好技術(shù)比武的場(chǎng)地、設(shè)備、材料、人員等方面的協(xié)調(diào)準(zhǔn)備工作?？朔鞣N困難，本著節(jié)儉、長(zhǎng)效、實(shí)用、規(guī)范的原則，充分開展各類培訓(xùn)、練兵工作，確保技術(shù)比武的各項(xiàng)工作扎實(shí)開展，落到實(shí)處。

3、開展專題培訓(xùn)，強(qiáng)化高技能人才技術(shù)水平

分公司根據(jù)本次技術(shù)比武的實(shí)際情況，通過精心選拔關(guān)鍵崗位、技術(shù)過硬優(yōu)秀員工，由分公司組織開展各工種高級(jí)技能強(qiáng)化培訓(xùn)班，通過聘請(qǐng)分公司專業(yè)工程技術(shù)人員、印發(fā)復(fù)習(xí)資料、試題開展理論強(qiáng)化培訓(xùn)，聘請(qǐng)?zhí)?、高?jí)技師開展實(shí)際操作的脫產(chǎn)強(qiáng)化培訓(xùn)，進(jìn)一步提高職工技術(shù)技能水平。

三、  精心組織，精心選拔，用技能比賽成績(jī)檢驗(yàn)培訓(xùn)效果

分公司工會(huì)和各車間分會(huì)緊緊圍繞分公司工作目標(biāo)任務(wù)，深入推進(jìn)班組精細(xì)化管理建設(shè)工作，以“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、爭(zhēng)做知識(shí)型員工”活動(dòng)和“每日一題，每周一練”，施行優(yōu)秀班組長(zhǎng)、崗位能手上講臺(tái)、帶徒弟，努力實(shí)現(xiàn)職工的思想道德素質(zhì)和崗位技能素質(zhì)雙提升。今年共舉辦各類職工技能培訓(xùn)班四期，培訓(xùn)385人次，職工技能等級(jí)通過率顯著提高。檢修分工公司青工祝彭業(yè)、張財(cái)?shù)氯〉酶拭C省第十屆“振興杯”職業(yè)技能大賽數(shù)控車床工種比賽第三名、第四名。完成集團(tuán)公司省級(jí)一類和省級(jí)二類技能比賽工種的選拔考試，胡新紅、房成海包攬火法冶金筑爐工前兩名，宋煥明、王德剛、劉萬福包攬電工比賽前三名，張建成、李西妮獲得鉗工比賽前兩名，金少榮、魏紅兵獲得冷作工比賽前二名，趙立彬、王生龍獲得起重工比賽前兩名，共有21名職工通過本屆職工技能大賽晉升了技術(shù)等級(jí)，其中6人晉級(jí)為高級(jí)技師，3人晉級(jí)為技師，5人晉升為高級(jí)工，4人晉升為中級(jí)工，3人晉升為初級(jí)工，職工技能水平得到了認(rèn)可，職工參與技能培訓(xùn)提高技術(shù)水平的熱情進(jìn)一步高漲。

四、勇挑重?fù)?dān)，圓滿完成公司通用工種實(shí)際操作比武組織工作

金州公司承擔(dān)了省級(jí)一類、二類比賽項(xiàng)目火法冶煉筑爐工、鉗工、鉚工、起重工、電工的實(shí)際操作考試，圓滿完成上級(jí)交給的任務(wù)，金州公司成立比武工作組，詳細(xì)制定各工種的比賽方案，克服檢修任務(wù)繁重，人員緊張、時(shí)間緊迫等困難，加班加點(diǎn)按標(biāo)準(zhǔn)制作工件200余件，裝配電氣控制系統(tǒng)19套，為各工種實(shí)際操作比賽順利進(jìn)行提供了可靠的保障。

1、     精心組織，周密安排。

為保證賽事的嚴(yán)肅性，按照比賽規(guī)則和程序，集團(tuán)公司于8月初組織召開了考評(píng)員工作會(huì)議，確定考試內(nèi)容、考試工器具，材料。分公司根據(jù)考評(píng)組提供的工具、試件、材料清單，迅速安排場(chǎng)地準(zhǔn)備、試件下料、加工，落實(shí)場(chǎng)地后勤服務(wù)、宣傳等工作。8月中旬，分公司召開考務(wù)工作會(huì)，逐一核實(shí)安全準(zhǔn)入、試件、工具、材料、場(chǎng)地、設(shè)備、書面資料以及工作人員、服務(wù)人員、后勤保障等工作，保證了比賽有條不紊進(jìn)行。

2、嚴(yán)格比賽過程控制，保證比賽公平公正。

為保證比賽的嚴(yán)密性，比賽領(lǐng)導(dǎo)小組從出題、制卷、試件編號(hào)、試件考評(píng)、統(tǒng)分等環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的管控，由紀(jì)檢和督導(dǎo)人員全過程跟蹤，尤其是在承辦省級(jí)二類項(xiàng)目鉗工、鉚工的技能實(shí)際操作比賽中，從審題、出題、制卷、考試程序、考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)到比賽材料、設(shè)備、工具準(zhǔn)備，場(chǎng)地服務(wù)、管理均做到了嚴(yán)密的部署，考務(wù)人員、考評(píng)人員也嚴(yán)格遵守紀(jì)律，實(shí)現(xiàn)比賽過程無爭(zhēng)議。

五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新管理，促進(jìn)職工技能提升

通過本次比賽，極大地促進(jìn)了內(nèi)部職工之間、各兄弟單位之間的相互競(jìng)爭(zhēng)和交流，提高了職工素質(zhì)及企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。使廣大參賽選手能夠通過技能競(jìng)賽看到了自己在崗位上的價(jià)值，增強(qiáng)了認(rèn)真學(xué)習(xí)技術(shù)，努力提高技能，爭(zhēng)做公司最需要的技能人才的信心，奠定了今后個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)。

從這次競(jìng)賽中，我們也看到和發(fā)現(xiàn)了一些問題，例如：由于培訓(xùn)條件所限，工學(xué)矛盾突出，個(gè)別工種培訓(xùn)流于形式；勵(lì)措施薄弱，獎(jiǎng)勵(lì)面窄，公司技術(shù)比武只獎(jiǎng)勵(lì)前三名，職工參與競(jìng)爭(zhēng)積極性主動(dòng)性不高；技能比賽形式單一，內(nèi)容呆板；個(gè)別工種整體水平較好，但沒有技術(shù)尖子，全能性的人才培養(yǎng)有待加強(qiáng)。

六、今后職工技能素質(zhì)提升工作思路

1、加強(qiáng)技術(shù)交流，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，經(jīng)常性地開展短平快技術(shù)比武。

積極探索單一工種和復(fù)合工種比賽相結(jié)合，一專多能比賽相結(jié)合，個(gè)人與團(tuán)體協(xié)作相結(jié)合的技術(shù)比賽。

第9篇：鉗工實(shí)訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】中職 機(jī)電專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）09B-0047-02

實(shí)踐是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是理論知識(shí)發(fā)揮指導(dǎo)作用的途徑，也是驗(yàn)證理論的主要手段。對(duì)中職學(xué)校而言，實(shí)踐教學(xué)尤為重要。在中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)教學(xué)中，教師采取一種行之有效的實(shí)踐教學(xué)方式，能有效培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高水平和高技能的中職學(xué)生，對(duì)學(xué)生的就業(yè)起到良好的導(dǎo)向作用。因此，中職學(xué)校應(yīng)從提高教師的實(shí)踐教學(xué)、建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式等方面，探索中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)和才能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

一、提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平

按經(jīng)驗(yàn)分，教師可分為新教師和老教師。剛從大學(xué)畢業(yè)的新教師，其實(shí)踐教學(xué)能力水平普遍較低，難以高質(zhì)量地完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，由于現(xiàn)代科技在不斷更新，一些有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師也需要不斷提升實(shí)踐教學(xué)水平。實(shí)踐教學(xué)水平的不斷進(jìn)步，是教師提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此，學(xué)校應(yīng)組織新老教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，鼓勵(lì)其積極參加學(xué)校、省級(jí)或者國(guó)家級(jí)的教育教學(xué)相關(guān)培訓(xùn)，提高其實(shí)踐教學(xué)水平。

現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)更新迅速，舊知識(shí)和舊技能已難以適應(yīng)社會(huì)的需求，尤其是中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)的知識(shí)更新很快，教師要不斷學(xué)習(xí)和接觸學(xué)科前沿，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷地充實(shí)和提升自己，提高實(shí)踐能力，在教學(xué)工作過程中才能體現(xiàn)前瞻性和應(yīng)用性價(jià)值。因此，學(xué)校要為教師提供更多的機(jī)會(huì)參與相關(guān)教授課程的培訓(xùn)，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，了解企業(yè)的生產(chǎn)工藝和過程，經(jīng)常到校外或?qū)趩挝粎⒓硬欢ㄆ诘倪M(jìn)修和生產(chǎn)實(shí)踐。這些舉措有利于促進(jìn)教師不斷地更新知識(shí)，提高自身實(shí)踐技能和指導(dǎo)能力。此外，學(xué)校還要為教師創(chuàng)造有利的條件，如組織實(shí)踐教師參加各種專業(yè)學(xué)習(xí)與技術(shù)交流的活動(dòng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中提升自己，取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)合作，提升自身的教學(xué)水平。

二、注重建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地

中職學(xué)校要根據(jù)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置情況設(shè)置校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。例如，機(jī)械加工技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地是河池市職業(yè)教育中心學(xué)校職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的重要組成部分。機(jī)械加工技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)有普通車工實(shí)訓(xùn)室、模具鉗工實(shí)訓(xùn)室、機(jī)械綜合加工實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控車削實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控銑（加工中心）實(shí)訓(xùn)室、線切割電火花實(shí)訓(xùn)室、機(jī)械液壓原理演示實(shí)訓(xùn)室、液壓與氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室、通用機(jī)械裝調(diào)實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控仿真模擬機(jī)房、數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維護(hù)實(shí)訓(xùn)室、CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室等12個(gè)實(shí)訓(xùn)室。這是一個(gè)集實(shí)踐教學(xué)、生產(chǎn)、科研、技能考核鑒定、面向社會(huì)開展職業(yè)技能培訓(xùn)及鑒定、承接機(jī)械產(chǎn)品零件加工和技術(shù)服務(wù)為一體的校內(nèi)開放式生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。該實(shí)踐教學(xué)基地先后添置了先進(jìn)的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，主要包括了數(shù)控銑床、數(shù)控加工中心、數(shù)控車床、電火花線切割機(jī)、數(shù)控電火花成型機(jī)等80余臺(tái)（套）及各種適應(yīng)社會(huì)發(fā)展具有現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)應(yīng)用軟件、檢測(cè)器具，為廣大教師和學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)、開展科研活動(dòng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提高學(xué)生培養(yǎng)層次，創(chuàng)建了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)平臺(tái)和實(shí)踐基地。

再如，以機(jī)電專業(yè)為主體的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地主要面向數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造技術(shù)、機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)，主要承擔(dān)通用機(jī)床操作、鉗工實(shí)訓(xùn)、數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)與數(shù)控機(jī)床維修、編程、數(shù)控機(jī)床操作加工、冷沖模、塑料模具設(shè)計(jì)與制造及相關(guān)模具實(shí)驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，以及企事業(yè)單位職工的車工、銑工、鉗工、數(shù)控銑、車、加工中心、數(shù)控調(diào)整工的中高級(jí)職業(yè)技能培訓(xùn)考核鑒定等工作。因此，學(xué)校要重視校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，并以此為平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。

三、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式

1.設(shè)計(jì)理實(shí)一體化實(shí)踐情境

理實(shí)一體化情境教學(xué)是將理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐驗(yàn)證理論，這既符合職業(yè)教育的規(guī)律和特點(diǎn)，也符合職業(yè)教育學(xué)生形象思維強(qiáng)于邏輯思維的特點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)依據(jù)建構(gòu)主義理論和工作過程導(dǎo)向課程觀，在實(shí)踐教學(xué)基地的規(guī)劃和建設(shè)中，以“做中學(xué)、做中教”為理念構(gòu)建理論實(shí)踐一體化的專業(yè)教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐教學(xué)基地相符的環(huán)境。

2.三種課堂聯(lián)動(dòng)，多元化實(shí)施實(shí)踐教學(xué)

三種課堂聯(lián)動(dòng)主要包括：第一課堂主要通過理論實(shí)踐一體化實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)踐等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力；第二課堂主要通過學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、考證考級(jí)、技能訓(xùn)練、技能競(jìng)賽和人才培養(yǎng)等，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展；第三課堂是依托校外實(shí)踐教學(xué)基地的社會(huì)實(shí)踐、定崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力?？梢?，學(xué)校實(shí)施三種課堂聯(lián)動(dòng)進(jìn)行多元化實(shí)踐教學(xué)，能真正培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)。

3.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)管理

學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)管理，科學(xué)合理地實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中可以從五個(gè)方面進(jìn)行全方位的管理和策劃。一是制定近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)，（下轉(zhuǎn)第60頁）（上接第47頁）二是編寫針對(duì)性較強(qiáng)的實(shí)習(xí)教材，三是規(guī)范實(shí)習(xí)教學(xué)的過程管理，四是嚴(yán)格考核實(shí)習(xí)的質(zhì)量，五是精心組織實(shí)習(xí)教學(xué)。

4.合理劃分實(shí)踐學(xué)習(xí)小組

入學(xué)后的一個(gè)月，學(xué)校應(yīng)安排新生進(jìn)行機(jī)電專業(yè)的理論考試和實(shí)踐考試。首先，從這兩類考試中分配小組，將理論成績(jī)較好的一個(gè)學(xué)生搭配兩個(gè)實(shí)踐成績(jī)較好的學(xué)生作為一組，將學(xué)生分為若干組，隨后每組分配不同的學(xué)習(xí)課題。如A組做關(guān)于電氣控制與PLC的課題，B組做關(guān)于單片機(jī)的課題，C組做關(guān)于CAD的課題，D組做關(guān)于機(jī)械制圖的課題等。其次，每組的成員要有比較明確的分工，如理論成績(jī)較好的學(xué)生主要負(fù)責(zé)編程部分，實(shí)踐成績(jī)較好的兩個(gè)學(xué)生主要負(fù)責(zé)仿真，調(diào)試并優(yōu)化程序，以至于達(dá)到合理和良好的控制效果。再次，每組的成員應(yīng)分別記下所做課題的重點(diǎn)與難點(diǎn)以及程序?qū)崿F(xiàn)時(shí)的注意事項(xiàng)、易錯(cuò)點(diǎn)等，在程序?qū)崿F(xiàn)了課題所要求的各個(gè)功能后，記錄自己的心得體會(huì)和總結(jié)在做課題過程中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。最后，應(yīng)保證每組成員都能獨(dú)立完成課題所要求實(shí)現(xiàn)的全部功能。因此，在做課題時(shí)，一方面，理論成績(jī)較好的成員應(yīng)全面分析課題要求，以最簡(jiǎn)便的方式實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)功能，編寫出最簡(jiǎn)化的程序；另一方面，實(shí)踐成績(jī)較好的兩個(gè)成員要幫助實(shí)踐能力一般的成員，確保每個(gè)成員的全面發(fā)展，具備良好的實(shí)際操作能力。

過一段時(shí)間后，每個(gè)小組依次與一個(gè)小組交換課題，在交換課題的同時(shí)，可與其他小組分享自己的經(jīng)驗(yàn)，提醒他們常錯(cuò)、易錯(cuò)點(diǎn)，有助于下一個(gè)小組在做課題時(shí)做得更好，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。此外，對(duì)學(xué)生的每個(gè)課題均進(jìn)行一次小考，考試結(jié)果取三個(gè)人的平均分作為當(dāng)組成員的平時(shí)成績(jī)，這就要求小組成員之間要互相幫助，分工明確，充分發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性。

總之，實(shí)踐教學(xué)是中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)校要重視實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，教師應(yīng)樹立一種科學(xué)可行的教學(xué)理念，不斷提升自身的實(shí)踐教學(xué)水平和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式，使學(xué)生在實(shí)踐中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相合作，充分發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)和才能，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

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