工商專業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：工商專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：工商企業(yè)管理專業(yè)；專業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)教育

一、理念的滲透

理念是教育改革的先導(dǎo)條件，而創(chuàng)業(yè)教育的理念核心是融合教育哲學(xué)中的個(gè)人本位和社會(huì)本位價(jià)值觀，并在不斷的培養(yǎng)和激發(fā)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體創(chuàng)造性，從而使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)的長(zhǎng)足進(jìn)步，并使社會(huì)空間和團(tuán)隊(duì)發(fā)展得到開拓和進(jìn)步。在專業(yè)教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育的理念，不僅是教師傳授工商企業(yè)管理專業(yè)知識(shí)的重要方法，還能夠依據(jù)專業(yè)和課程的實(shí)際情況和特征，充分結(jié)合授課的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。另外，將創(chuàng)業(yè)教育理念滲透進(jìn)專業(yè)教育，其實(shí)就是依據(jù)專業(yè)的特征，結(jié)合專業(yè)的實(shí)際情況，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，簡(jiǎn)而言之就是以創(chuàng)業(yè)教學(xué)為基礎(chǔ)，充分結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)于專業(yè)創(chuàng)業(yè)背景的講授，使得教學(xué)更加靈活，在列舉專業(yè)創(chuàng)業(yè)案例后，從中挖掘出創(chuàng)新元素和知識(shí)點(diǎn)，從而使創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育相互滲透。

二、課程的滲透

高校應(yīng)當(dāng)在人才培養(yǎng)體系中融入創(chuàng)業(yè)教育，制定出專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，并充分體現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，從課程的培養(yǎng)目標(biāo)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置等方面入手，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育和工商企業(yè)管理專業(yè)教育的滲透，從而形成一體化的教學(xué)架構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的開拓性能力和綜合素質(zhì)提高。在設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程方敏不僅需要充分考慮到創(chuàng)業(yè)課程的獨(dú)立性，還需要注意與其他課程的相互聯(lián)系和交叉，不僅需要有針對(duì)性地設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、精神、能力等素質(zhì)，還需要充分挖掘出工商企業(yè)管理專業(yè)中的創(chuàng)新性教學(xué)絨絨，并以此為基礎(chǔ)開設(shè)一些具有專業(yè)傾向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并通過(guò)選修課和必修課等形式將創(chuàng)業(yè)教育滲透進(jìn)工商企業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中。

三、活動(dòng)的滲透

工商企業(yè)管理專業(yè)教育中的活動(dòng)種類非常豐富，如實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和競(jìng)賽等，甚至有很多基于專業(yè)教育所開展的社團(tuán)活動(dòng)、興趣小組和勤工儉學(xué)活動(dòng)，因此可以充分結(jié)合活動(dòng)的特色，以活動(dòng)為載體，將創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容滲透到活動(dòng)當(dāng)中去。另外，還可以以專業(yè)背景為基礎(chǔ)，以創(chuàng)業(yè)教育的課程目標(biāo)和任務(wù)為依據(jù)，設(shè)計(jì)出與創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育相融合的活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)比賽、企業(yè)參觀、專題講座等，甚至還可以開展與工商企業(yè)管理專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)比賽，活動(dòng)的內(nèi)容可以使創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、能力和模擬實(shí)戰(zhàn)，還可以與校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)室、中心或基地相結(jié)合，使學(xué)生在競(jìng)賽中感受到真實(shí)的狀態(tài)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和學(xué)習(xí)的積極性，為未來(lái)的創(chuàng)業(yè)積累充足的經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的綜合創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的相互滲透與融合時(shí)，可以從課程的正規(guī)性、活動(dòng)的也與豐富性以及教育的多元化入手，培養(yǎng)出高質(zhì)量的工商企業(yè)管理人才。

四、師資力量的滲透

學(xué)?？梢允褂脙?nèi)部與外部相結(jié)合的方式，培養(yǎng)與引進(jìn)同時(shí)進(jìn)行，在提高現(xiàn)有教師的專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，了解和掌握當(dāng)前的專業(yè)教師創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平狀況，由此制定出相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)教學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)計(jì)劃，在有條件的情況下，還可以定期派遣教師到知名高校和企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)及培訓(xùn)。教師在經(jīng)過(guò)實(shí)際的理論應(yīng)用后，就能夠在參與到企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)及技術(shù)服務(wù)中積累到相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，從而提高教師的專業(yè)教學(xué)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、能力。而外部的引進(jìn)則需要遵循著求精不求廣的原則，高?？梢耘c企業(yè)建立起密切的關(guān)系，從企業(yè)中聘請(qǐng)專業(yè)的人才來(lái)高校中擔(dān)任兼職教師，甚至還可以邀請(qǐng)成功的創(chuàng)業(yè)人士開設(shè)創(chuàng)業(yè)專題報(bào)告等。通過(guò)這些方法就能夠建立起規(guī)模龐大且專業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)能力較強(qiáng)的高水平專兼職教師團(tuán)隊(duì)，為高校的師資力量建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)論

總而言之，工商企業(yè)管理專業(yè)教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育的研究，不僅是國(guó)家政策和當(dāng)前形勢(shì)的趨勢(shì)，也是符合高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要發(fā)展戰(zhàn)略，高校應(yīng)當(dāng)大力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，從中探索出適應(yīng)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育相融合的發(fā)展模式，從而實(shí)現(xiàn)高等教育的科學(xué)發(fā)展觀和提高人才質(zhì)量的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]朱陽(yáng)瑾.分析中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展面臨的困境[J].藝術(shù)科技,2016(4):35.

[2]宋清華.高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與路徑分析[J].教育與職業(yè),2016(6):76-78.

第2篇：工商專業(yè)論文范文

盡管國(guó)內(nèi)專家學(xué)者及廣大教師在商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面進(jìn)行了諸多研究和努力，但在理工科院校的商務(wù)英語(yǔ)（包括通識(shí)教育培養(yǎng)體系）教學(xué)建設(shè)方面的研究是相對(duì)缺乏和不足的，而且這方面的研究主要集中在理工科院校英語(yǔ)專業(yè)的建設(shè)及英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方面，比如秦秀白和吳古華進(jìn)行了理工院校英語(yǔ)專業(yè)辦學(xué)模式的研究，探討了如何發(fā)揮理工院校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)來(lái)努力培養(yǎng)復(fù)合型的英語(yǔ)專業(yè)人才。很多其他學(xué)者和教師從理工科院校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)體系、教材建設(shè)和課程設(shè)置等方面也進(jìn)行了多方面的深入研究。對(duì)于在前述我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境大變化背景下產(chǎn)生的日益增多的理工科專業(yè)學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需求，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)于建立適應(yīng)他們需求的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)體系的研究幾乎是空白。中國(guó)社科院的2010年人才藍(lán)皮書《中國(guó)人才發(fā)展報(bào)告(20l0)》顯示，僅有10％的中國(guó)大學(xué)生符合跨國(guó)公司對(duì)人才的要求。這說(shuō)明，面對(duì)國(guó)際化大環(huán)境，高等院校的英語(yǔ)教育沒能適時(shí)做出調(diào)整，以適應(yīng)國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的新變化，因而我們培養(yǎng)的外語(yǔ)人才還無(wú)法滿足市場(chǎng)的需求。而面對(duì)占我國(guó)高校最大比例的理工科院校中占中國(guó)大學(xué)生人數(shù)最大比例的理工科專業(yè)學(xué)生，英語(yǔ)尤其是更具實(shí)用性和實(shí)踐性的商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型并具有全球化視野的人才方面的重要性就愈發(fā)凸顯出來(lái)了。理工科專業(yè)的相當(dāng)一部分學(xué)生要想以“高素質(zhì)復(fù)合型人才”之實(shí)步入社會(huì)的各行各業(yè)，就必須不僅具備較強(qiáng)的運(yùn)用英語(yǔ)從事商務(wù)活動(dòng)的能力，還應(yīng)該具備一定的商務(wù)知識(shí)、技能和跨文化交際能力。只有這樣，才能成為具有全球化視野和領(lǐng)導(dǎo)潛力的各行各業(yè)的精英人才。由此可以看到，在快速發(fā)展的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)之外，逐步開展適合理工專業(yè)學(xué)生需求的商務(wù)英語(yǔ)通識(shí)教育培養(yǎng)體系的研究是我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)發(fā)展在“大文科”教育背景下的一個(gè)重要發(fā)展方向和趨勢(shì)。因?yàn)檫@有利于在培養(yǎng)“文理兼修”的高素質(zhì)復(fù)合型人才的高等教育培養(yǎng)體系的建設(shè)和研究中探索出一個(gè)新的思路和方向；有利于將來(lái)培養(yǎng)出更多的既具有理工科專業(yè)知識(shí)同時(shí)又具備較強(qiáng)跨文化交際溝通和領(lǐng)導(dǎo)管理能力的全能型精英人才；有利于探索出一條新的既能增強(qiáng)理工專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)又能滿足社會(huì)各行業(yè)對(duì)所需人才的高標(biāo)準(zhǔn)要求的人才培養(yǎng)模式，從而增強(qiáng)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力并最終最大限度地實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人價(jià)值和我國(guó)社會(huì)整體的、最大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益；有利于更好地豐富和推進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)及商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展方面的理論和實(shí)踐研究，并為我國(guó)不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展科研與實(shí)踐做出補(bǔ)充和貢獻(xiàn)。

2理工專業(yè)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)通識(shí)教育培養(yǎng)體系的目標(biāo),內(nèi)容及實(shí)施步驟

通過(guò)對(duì)理工科專業(yè)學(xué)生（比如以哈爾濱工程大學(xué)學(xué)生為主并結(jié)合對(duì)其他理工科院校學(xué)生的調(diào)研）對(duì)商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)和技能的需求分析，嘗試建立一套適合理工科專業(yè)學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)通識(shí)教育培養(yǎng)體系。該體系應(yīng)以學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)為目標(biāo)，應(yīng)包括如下的要素：

1)無(wú)界化師生協(xié)作教育學(xué)習(xí)模式（包括教學(xué)理念和方法、學(xué)生學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系、電子教學(xué)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)、經(jīng)驗(yàn)積累和分享平臺(tái)等，其中后兩者是無(wú)界化交流的必備條件。）。

2)電子教學(xué)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)的建立（包括電子教學(xué)平臺(tái)和學(xué)習(xí)資源如語(yǔ)料庫(kù)等的建立）。

3)經(jīng)驗(yàn)積累和分享平臺(tái)的建立（包括把商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中師生及相關(guān)商業(yè)人士的學(xué)習(xí)體會(huì)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容系統(tǒng)地整理進(jìn)入數(shù)據(jù)庫(kù)，形成類似于“案例化”資源庫(kù)的經(jīng)驗(yàn)積累和分享平臺(tái)。）。

4)嘗試?yán)美砉た拼髮W(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)及校企合作中的社會(huì)資源建立商務(wù)英語(yǔ)通識(shí)教育培養(yǎng)體系中至關(guān)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)——借鑒德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育模式，在校企合作中形成類似于“教學(xué)企業(yè)”，“教學(xué)工廠”這樣的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐模式（當(dāng)然這需要學(xué)校及全校各個(gè)理工院系的整體配合協(xié)調(diào)，為本專業(yè)及其他各個(gè)專業(yè)的學(xué)生提供穩(wěn)定、可持續(xù)的商務(wù)和社交實(shí)踐的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所）。

其中具體研究?jī)?nèi)容及實(shí)施步驟包括下面的幾個(gè)方面：

1)理工專業(yè)學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的需求分析：對(duì)理工專業(yè)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)教育培養(yǎng)需求的調(diào)研，訪談，問(wèn)卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

2)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)料庫(kù)（或資源庫(kù)）的建立：收集整理國(guó)內(nèi)外適合理工專業(yè)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的書籍資料，音像資料，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源并最終嘗試形成系統(tǒng)并互相照應(yīng)的學(xué)習(xí)資源語(yǔ)料庫(kù)。

3)師生協(xié)作的商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的探索：學(xué)習(xí)分析國(guó)內(nèi)外商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的先進(jìn)理論、方法及模式，從中篩選出比較適合理工專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的、師生協(xié)作的商務(wù)英語(yǔ)通識(shí)教育課堂教學(xué)模式。

4)理工專業(yè)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略：收集整理并分析商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略方面的文獻(xiàn)資料和成敗經(jīng)驗(yàn)，從中總結(jié)出能充分發(fā)揮理工專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略并在學(xué)生的學(xué)習(xí)中進(jìn)行貫徹實(shí)施。

5)適合理工專業(yè)學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)通識(shí)教育評(píng)估體系的建立：搜集整理并分析英語(yǔ)尤其是商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有關(guān)評(píng)估思路和方法，探討并嘗試建立一個(gè)既能保證評(píng)估的效度和信度、又科學(xué)客觀并具有便利操作性的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)估體系。

6)無(wú)界化師生協(xié)作教育模式的要件之一——電子教學(xué)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)的建立：商務(wù)英語(yǔ)的課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生的自學(xué)和實(shí)踐來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。需要建立一個(gè)師生及生生在課堂外進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流及實(shí)踐的軟硬件媒介平臺(tái)，包括電子教學(xué)平臺(tái)和學(xué)習(xí)資源如語(yǔ)料庫(kù)等的建立。

7)經(jīng)驗(yàn)積累和分享平臺(tái)的建立：收集整理商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的前人經(jīng)驗(yàn)、教師經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生經(jīng)驗(yàn)并總結(jié)歸納，包括把商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中師生及相關(guān)商業(yè)人士的學(xué)習(xí)體會(huì)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容系統(tǒng)地整理進(jìn)入數(shù)據(jù)庫(kù)，形成類似于“案例化”的經(jīng)驗(yàn)積累和分享資源并通過(guò)電子教學(xué)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)的軟硬件平臺(tái)進(jìn)行交流，從而更好地提高理工科學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的效率和效果。

8)校企合作的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)的探索和建立：嘗試?yán)美砉た拼髮W(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)及校企合作中的社會(huì)資源建立商務(wù)英語(yǔ)通識(shí)教育培養(yǎng)體系中至關(guān)重要的實(shí)踐模式并探討分析其可行性和具體操作模式，即借鑒德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育模式，在校企合作中形成類似于“教學(xué)企業(yè)”，“教學(xué)工廠”這樣的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐模式。這部分研究需要學(xué)校及全校各個(gè)理工院系的整體配合協(xié)調(diào)，為本專業(yè)及其他各個(gè)專業(yè)的學(xué)生提供穩(wěn)定、可持續(xù)的商務(wù)和社交實(shí)踐的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。

3結(jié)論

第3篇：工商專業(yè)論文范文

論文摘要:論述了開展專業(yè)建設(shè)評(píng)估在樹立學(xué)科、專業(yè)特色，明確專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)與方向中的積極作用。

1整合教學(xué)創(chuàng)新思想，加強(qiáng)工商管理類專業(yè)建設(shè)評(píng)估體系研究

從整體結(jié)構(gòu)上講，教學(xué)創(chuàng)新體系是由知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、知識(shí)傳播和知識(shí)應(yīng)用等諸多系統(tǒng)組成的一個(gè)相互聯(lián)系的、有機(jī)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。而專業(yè)建設(shè)評(píng)估體系研究是整合教學(xué)創(chuàng)新思想的基礎(chǔ)。從我院發(fā)展的實(shí)際角度來(lái)看，筆者認(rèn)為“乘教學(xué)質(zhì)量之東風(fēng)，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，狠抓學(xué)科建設(shè)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)院辦學(xué)層次”的關(guān)鍵在教學(xué)創(chuàng)新，關(guān)鍵在專業(yè)學(xué)科建設(shè)，關(guān)鍵在人。目前我系開展教學(xué)創(chuàng)新體系研究主要可以分為兩個(gè)方面:一方面是專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革和知識(shí)的創(chuàng)新及應(yīng)用——教學(xué)創(chuàng)新研究；另一方面是知識(shí)的傳播——教學(xué)方法、手段與教學(xué)內(nèi)容研究。而這兩個(gè)方面恰恰是我院“教學(xué)質(zhì)量年”的基本任務(wù)和中心工作。專業(yè)建設(shè)評(píng)估和教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)緊密而有機(jī)的結(jié)合是培養(yǎng)人才，特別是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的關(guān)鍵和根本途徑，所以在專業(yè)建設(shè)及高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過(guò)程中必須重視專業(yè)評(píng)估和教學(xué)創(chuàng)新研究。對(duì)于工商系，應(yīng)著重研究工商管理類專業(yè)建設(shè)評(píng)估及其發(fā)展的主要內(nèi)容，具體體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:

1.1工商管理類專業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)

主要研究專業(yè)發(fā)展方向是否明確，對(duì)重慶當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)及社會(huì)科技發(fā)展有無(wú)意義、作用；在重慶市內(nèi)、國(guó)內(nèi)有無(wú)特色、有無(wú)影響，該學(xué)科的發(fā)展處于何種地位，在國(guó)內(nèi)外處于何種發(fā)展水平，其學(xué)術(shù)成果如何，獲獎(jiǎng)項(xiàng)目、級(jí)別如何。

1.2工商管理類專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

主要研究各專業(yè)師資隊(duì)伍的思想素質(zhì)、學(xué)術(shù)水平，在國(guó)內(nèi)或行業(yè)同學(xué)科中的學(xué)術(shù)地位，人才培養(yǎng)能力與發(fā)展?jié)摿?；職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和整體實(shí)力；擬定培養(yǎng)計(jì)劃措施及執(zhí)行情況，形成專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人、后備學(xué)術(shù)帶頭人、梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。

1.3工商管理類各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

主要研究與專業(yè)發(fā)展相匹配的儀器設(shè)備數(shù)量、質(zhì)量及自制儀器設(shè)備的水平；現(xiàn)有儀器設(shè)備利用率和完好率的高低；目前實(shí)驗(yàn)室面積能否滿足教學(xué)科研要求和實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍配備狀況。

1.4工商管理類各專業(yè)科研建設(shè)

主要研究各專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域中外期刊、鑒定項(xiàng)目、出版專著教材、獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的數(shù)量與級(jí)別；目前承擔(dān)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科研項(xiàng)目及經(jīng)費(fèi)；科研成果推廣及應(yīng)用情況，學(xué)術(shù)交流與學(xué)術(shù)氛圍；科研成果是否推動(dòng)了科學(xué)理論發(fā)展，科研項(xiàng)目是否有理論意義，科研經(jīng)費(fèi)轉(zhuǎn)化為儀器、設(shè)備等固定資產(chǎn)的數(shù)量、質(zhì)量等方面。

1.5工商管理類各專業(yè)教學(xué)改革與管理措施

主要研究各專業(yè)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃是否合理可行；教學(xué)計(jì)劃、大綱是否齊全、優(yōu)化，教學(xué)檔案、科研管理是否規(guī)范有序，優(yōu)良學(xué)風(fēng)班活動(dòng)落實(shí)情況，管理人員所占比例；專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系是否有計(jì)劃、有措施、有成果；采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、教學(xué)方法與手段改革如何，本專業(yè)內(nèi)在發(fā)展?jié)摿θ绾蔚取?/p>

1.6工商管理類各專業(yè)人才培養(yǎng)狀況

主要研究各專業(yè)人才培養(yǎng)的模式，人才能力結(jié)構(gòu)及人才培養(yǎng)數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系。

在建立工商管理類專業(yè)建設(shè)評(píng)估體系和教育模式逐步完善及發(fā)展的今天，我們更應(yīng)該加大力度，擺脫由傳統(tǒng)教育模式造成的重知識(shí)教學(xué)、輕創(chuàng)新研究、重分?jǐn)?shù)、輕能力培養(yǎng)、將教學(xué)和創(chuàng)新相對(duì)分離開來(lái)的影響。重視和加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新研究在專業(yè)建設(shè)評(píng)估工作，以及培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才工作中的作用和力度，使專業(yè)建設(shè)評(píng)估和教學(xué)創(chuàng)新能夠真正地結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。

2以專業(yè)建設(shè)評(píng)估為契機(jī)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，塑造工商管理系學(xué)科、專業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

通過(guò)開展專業(yè)建設(shè)評(píng)估工作，理清專業(yè)建設(shè)工作思路，找準(zhǔn)市場(chǎng)定位，突出工商管理類專業(yè)特色，為繼續(xù)開展工商管理類專業(yè)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我系在“教學(xué)質(zhì)量年”中，以開展工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、旅游管理和土地管理這4個(gè)專業(yè)建設(shè)評(píng)估為契機(jī)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，進(jìn)一步塑造工商管理系學(xué)科、專業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.1塑造系的辦學(xué)思路和特色

在院辦學(xué)思想指導(dǎo)下，經(jīng)系務(wù)會(huì)研究確定我系辦學(xué)的具體思路與特色為:“以工商管理本科教育為主，工商與公共管理相結(jié)合，體現(xiàn)管、經(jīng)、工兼融優(yōu)勢(shì)，突出企業(yè)經(jīng)營(yíng)與現(xiàn)代管理技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)科特色”。以上簡(jiǎn)稱為“1212”思路即:“一個(gè)為主，兩個(gè)結(jié)合，一個(gè)體現(xiàn)，兩個(gè)突出”。

2.2工商管理學(xué)科建設(shè)思路與特色

我系學(xué)科建設(shè)思路與特色為:(1)工商管理學(xué)科是我系所依托的主干學(xué)科，以工商管理為龍頭，市場(chǎng)營(yíng)銷與旅游管理為兩翼，體現(xiàn)工商為本，形成專業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與群體推進(jìn)的格局，把本學(xué)科辦出特色；(2)公共管理學(xué)科是我系又一重要支撐，以土地資源管理為重點(diǎn)，兼融房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理，結(jié)合公共管理與工商管理學(xué)科優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持聯(lián)合辦學(xué)之路，把本學(xué)科辦出特色。以上簡(jiǎn)稱:“一個(gè)依托，一個(gè)支撐，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，群體推進(jìn)”。

第4篇：工商專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃；工商管理；社會(huì)企業(yè)；問(wèn)題與對(duì)策

一、工商管理類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題

大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題一直受到國(guó)家政府以及全社會(huì)的廣泛關(guān)注，作為工商管理類專業(yè)的大學(xué)生，不僅是國(guó)家人才資源較高層次的一類，同時(shí)是企業(yè)持久發(fā)展的不竭動(dòng)力源泉，更牽動(dòng)著學(xué)生和家長(zhǎng)的心，因此，在國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力下，就業(yè)形勢(shì)有所緩和，但就業(yè)人數(shù)依舊有增無(wú)減，依然存在人職不匹配、供需結(jié)構(gòu)矛盾、人才總量不足等一系列問(wèn)題，主要問(wèn)題具體如下。

（一）就業(yè)心理準(zhǔn)備不足，擇業(yè)心理素質(zhì)參差不齊

不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)于80%的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)階段過(guò)的是一種簡(jiǎn)單規(guī)律而有保障的生活，但這與現(xiàn)實(shí)社會(huì)存在一定的距離，因此在結(jié)束大學(xué)生活之際，踏上崗位之前，最重要的是要能夠迅速完成自我角色的轉(zhuǎn)換，擺正自己的位置，客觀冷靜地進(jìn)入求職狀態(tài)，認(rèn)識(shí)了解并融入社會(huì)，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，正確地邁出人生這關(guān)鍵的一步。

（二）專業(yè)知識(shí)雜卻不精，競(jìng)爭(zhēng)力不夠強(qiáng)

作為工商管理類專業(yè)大學(xué)生，在大學(xué)階段課程門類較多，學(xué)習(xí)內(nèi)容也很繁雜，將許多專業(yè)知識(shí)融合在一起，但并未深入研究，而是作為入門知識(shí)掌握，這使得該類專業(yè)學(xué)生知識(shí)體系十分龐雜，但卻不夠精，在畢業(yè)應(yīng)聘時(shí)，選擇方向夠多，卻未能擁有足夠的競(jìng)爭(zhēng)力，反而不如一些單一技術(shù)專業(yè)就業(yè)好。

（三）職業(yè)實(shí)踐能力不足，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)單一

當(dāng)今社會(huì)需要的更多是實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)人才，尤其是工商管理類專業(yè)，對(duì)綜合技能水平要求較高，但大學(xué)生在實(shí)際擇業(yè)中表現(xiàn)出了普遍職業(yè)實(shí)踐能力不足，主要反映在知識(shí)結(jié)構(gòu)不健全、專業(yè)知識(shí)不系統(tǒng)、解決實(shí)際能力低等方面上。大學(xué)畢業(yè)生知識(shí)更多來(lái)自于書本，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)十分少，甚至于為零，知識(shí)結(jié)構(gòu)很單一。

綜上所述，作為工商管理類專業(yè)的大學(xué)生要想順利就職、擁有滿意的職業(yè)生涯，制定正確合理、完整全面、順應(yīng)時(shí)勢(shì)的職業(yè)生涯規(guī)劃是必不可少的，然而工商管理類專業(yè)高校職業(yè)規(guī)劃儼然未能完全成熟，以下運(yùn)用文獻(xiàn)分析法對(duì)其現(xiàn)狀及問(wèn)題進(jìn)行深層分析。

二、工商管理類專業(yè)職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

任何事物的發(fā)展完善都需要一定的過(guò)程，我國(guó)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃正處于起步階段，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃依然存在格局不完善、體系不健全、方式不規(guī)范、內(nèi)容不科學(xué)等一系列問(wèn)題，只有找出問(wèn)題，才能對(duì)癥下藥。

（一）對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)不足，規(guī)劃意識(shí)淡漠

雖然大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育越來(lái)越受到各大高校的重視，然而大學(xué)生，尤其是低中年級(jí)的大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的概念、性質(zhì)、內(nèi)容、方式認(rèn)識(shí)并不夠充分，規(guī)劃意識(shí)較淡漠，使得職業(yè)規(guī)劃充滿不科學(xué)性，主要表現(xiàn)在功利性強(qiáng)，以短暫的就業(yè)目標(biāo)為終點(diǎn)，沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，以及自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，規(guī)劃主要從自我出發(fā)，完全忽視了學(xué)校和社會(huì)的影響，規(guī)劃不夠詳細(xì)全面，可行性與實(shí)用意義很低。

（二）缺乏專業(yè)的指導(dǎo)力量，教育落后

我國(guó)高校的職業(yè)規(guī)劃教育起步較晚，雖然現(xiàn)已在全國(guó)各大高校普遍受到重視，但由于資源不足、支持不夠、相關(guān)政策等原因，大學(xué)職業(yè)規(guī)劃教育基本停留在就業(yè)這一具體問(wèn)題上，目前并沒有獨(dú)立的課程體系形成。加之專業(yè)教育指導(dǎo)人員的缺乏，很多高校雖然成立了就業(yè)指導(dǎo)的專門機(jī)構(gòu)，但是其辦公人員基本還是以非專職教師為主，缺乏專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。

（三）自我認(rèn)識(shí)不夠客觀，目標(biāo)設(shè)定脫離實(shí)際

由于職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的薄弱、專業(yè)指導(dǎo)力量的匱乏，大學(xué)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)并不夠客觀，不能全方位正確地地進(jìn)行自我定位，同時(shí)工商管理類專業(yè)是一個(gè)與社會(huì)聯(lián)系十分緊密的專業(yè)，并且路徑與路徑之間也缺乏內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展方向和路徑的模糊不清勢(shì)必導(dǎo)致在時(shí)機(jī)選擇中猶豫不決，不利于核心職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最終將使得職業(yè)規(guī)劃失敗。

以上三點(diǎn)是當(dāng)下最主要、支持最多的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)存問(wèn)題，當(dāng)然，作為起步階段，我國(guó)高校的職業(yè)規(guī)劃還存在諸如學(xué)校重視程度不夠、學(xué)業(yè)規(guī)劃模糊、指導(dǎo)方式手段單一以及宏觀條件下的經(jīng)濟(jì)、國(guó)際、政策等其他問(wèn)題。

三、全方位就業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)想

職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)作為一種系統(tǒng)、有計(jì)劃的教育活動(dòng)，不是就業(yè)教育內(nèi)容的簡(jiǎn)單拼湊，它應(yīng)該有自己的體系。經(jīng)上文研究分析，筆者試圖構(gòu)建一個(gè)以社會(huì)企業(yè)為核心的全方位就業(yè)指導(dǎo)體系，該體系中的各方主體角色如下：

（一）政府――倡導(dǎo)者、支持者

在這個(gè)體系中，政府作為積極的倡導(dǎo)者和支持者，應(yīng)制定有利于工商管理類專業(yè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的法律法規(guī)，加強(qiáng)宣傳，并且相關(guān)研究人員應(yīng)加強(qiáng)課程開發(fā)，以適應(yīng)中國(guó)國(guó)情，適應(yīng)中國(guó)企業(yè)發(fā)展的人才需求。

（二）學(xué)校――合作者、實(shí)施者

各高校作為實(shí)施者和企業(yè)的合作者，應(yīng)著力構(gòu)建校院學(xué)生組織三級(jí)指導(dǎo)體系，加大重視力度，培養(yǎng)專業(yè)指導(dǎo)教師，開展專門課程，建立相應(yīng)咨詢機(jī)構(gòu)，革新授課方式，采取多樣化的方法提高學(xué)生興趣等，做到科學(xué)、系統(tǒng)、專業(yè)、主動(dòng)與一體。

（三）大學(xué)生――接受者、執(zhí)行者

作為接受者的大學(xué)生，要使外因通過(guò)內(nèi)因發(fā)揮總用，應(yīng)改善心態(tài)，積極認(rèn)識(shí)職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容，培養(yǎng)自己的規(guī)劃意識(shí)，客觀地評(píng)價(jià)定位自己，以防止規(guī)劃的盲目不合理，當(dāng)然，制定好規(guī)劃后，必須按時(shí)按之地執(zhí)行，一步一步地完成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)本是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜、系統(tǒng)的工作，尤其工商管理類專業(yè)與社會(huì)緊密相連，屬于實(shí)踐性十分強(qiáng)的專業(yè)，只有學(xué)生和學(xué)校的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，它需要社會(huì)企業(yè)、政府、家長(zhǎng)等共同努力。建立起一個(gè)科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)體系，讓工商管理類專業(yè)的大學(xué)生有發(fā)展的方向，有咨詢的機(jī)構(gòu)，有實(shí)踐的場(chǎng)地，有實(shí)惠的政策。當(dāng)然，一個(gè)合理完善的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)體系，也將十分有利于工商管理類專業(yè)大學(xué)生全面發(fā)展，有利于能力的提升和入職的順利。（作者單位：廣西大學(xué)商學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：工商專業(yè)論文范文

關(guān)鍵字 ：英語(yǔ)教學(xué)； 教學(xué)交流系統(tǒng)； 多媒體

Abstract

With the development ofmultimedia technology and network technology, the traditional education model and closed form of education has been a huge impact.

This paper analyzed Vocational Teaching, according to the learning characteristics of students in Guizhou Commercial College, based on the existing network and multi-media classroom, the writer wants to design a new English teaching and communication system, which is based on networks . It would like to take the most commonly used and most preferred communication tools for students to achieve the teaching of English secondary practice, making students realize the importance of English from daily life , making English teaching become a happy stuff for students.

Keywords:English teaching communication ；

Teaching communication system;multi - media

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

一 研究背景

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為中心的信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用到社會(huì)的方方面面。其中教學(xué)也不例外，尤其是外語(yǔ)教學(xué)受到了很大的沖擊，傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)方法和教學(xué)理念已不能適應(yīng)快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求。而基于多媒體與網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠提供真實(shí)交流和真正交互的情境，也為教師個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教拓寬了途徑［1］。

根據(jù)教育部高等教育司2000年《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》，高職高專英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)符合社會(huì)需求的實(shí)用型人才，著力提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。高職高專學(xué)生的英語(yǔ)能力應(yīng)該講求實(shí)用性［2］，具體地說(shuō)應(yīng)該具備一定的口語(yǔ)能力，能夠進(jìn)行一般的技術(shù)交流；應(yīng)該對(duì)自己的專業(yè)英語(yǔ)相當(dāng)熟悉，能讀懂相應(yīng)的技術(shù)說(shuō)明書；應(yīng)該對(duì)外國(guó)文化有所了解，能夠結(jié)合地域文化特點(diǎn)來(lái)理解相關(guān)聽力材料。作為一個(gè)高職高專院校的英語(yǔ)教師，作者也經(jīng)常在思考如何能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

二 研究意義

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，使得各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用需求急劇增加，在教育領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用極大地拓展了教育的時(shí)空界限，改變著教與學(xué)的關(guān)系。筆者經(jīng)過(guò)查閱網(wǎng)站，瀏覽國(guó)內(nèi)大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)都存在著不同程度上的問(wèn)題，要么缺乏交互性，純屬教學(xué)資源網(wǎng)，要么不能達(dá)到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的需求，不能從聽、說(shuō)、讀、寫等方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)水平［3］。

貴州商業(yè)高等?？茖W(xué)校是1987年5月經(jīng)國(guó)家教委批準(zhǔn)，由貴州省商業(yè)學(xué)校升格建立的一所全日制普通高等?？茖W(xué)校。學(xué)?，F(xiàn)有統(tǒng)招?？迫罩圃谛Ｉ?207人。在英語(yǔ)教學(xué)上，大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣低。教師的課時(shí)少教學(xué)任務(wù)重，而面臨的又是60人的大班教學(xué)，很難做到因材施教。學(xué)生基礎(chǔ)不同學(xué)習(xí)需求不同的問(wèn)題也給教師帶來(lái)了教學(xué)上的很多困難。

本論文的目標(biāo)是解決高職高專學(xué)生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的局限性，設(shè)計(jì)建立一個(gè)操作簡(jiǎn)便的遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑訪問(wèn)，最終實(shí)現(xiàn)課件與信息的和管理，以及課件點(diǎn)播、信息交流功能。

三 現(xiàn)狀分析

貴州商業(yè)高等?？茖W(xué)校終重視教學(xué)基本設(shè)施的建設(shè)和利用，不斷改善辦學(xué)條件，校園網(wǎng)建設(shè)發(fā)展迅速，利用率不斷提高。近年來(lái)，學(xué)校打造特色的建設(shè)原則，重點(diǎn)建設(shè)校園網(wǎng)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心（室）等教學(xué)設(shè)施，保障了高等技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的要求。教學(xué)儀器設(shè)備總值達(dá)2120萬(wàn)元，生均教學(xué)儀器值4070元。

2002年學(xué)校投資768萬(wàn)元，建成一個(gè)完整、統(tǒng)一的校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)通訊平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備達(dá)到電信級(jí)。2006年又投入100萬(wàn)元實(shí)施校園網(wǎng)二期建設(shè)，全面提升了校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的整體基礎(chǔ)環(huán)境，教學(xué)行政、后勤及學(xué)生宿舍等樓宇全部接入校園網(wǎng)。目前，鹽務(wù)街校區(qū)校園網(wǎng)主干傳輸速率為1Gbps，二級(jí)節(jié)點(diǎn)間1000Mbps互連，校園網(wǎng)出口帶寬達(dá)到100Mbps，100M交換到桌面。建成和預(yù)備了2000個(gè)信息點(diǎn)，寬帶骨干網(wǎng)樓宇聯(lián)網(wǎng)覆蓋率達(dá)到100%；寬帶接入學(xué)生宿舍的比例達(dá)到100%，接入教室的比例達(dá)到90%以上，每百名師生網(wǎng)絡(luò)通訊端口數(shù)占有率36個(gè)。校園網(wǎng)系統(tǒng)平臺(tái)運(yùn)行穩(wěn)定可靠，滿足了學(xué)校教學(xué)和科研日益增長(zhǎng)的需要。

圖2-1：校園網(wǎng)物理連接示意圖

3.1商專英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

貴州商專有四個(gè)專業(yè)系部開設(shè)英語(yǔ)專業(yè)課，分別是貿(mào)易經(jīng)濟(jì)系的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)、旅游管理系的旅游英語(yǔ)，飯店英語(yǔ)，工商系的秘書英語(yǔ)及計(jì)算機(jī)系的科技英語(yǔ)。其中旅游系和貿(mào)經(jīng)系學(xué)生英文水平相對(duì)較高，課程設(shè)計(jì)上也有針對(duì)性的對(duì)其專業(yè)英語(yǔ)有偏重教育。但多數(shù)學(xué)生仍反映實(shí)際運(yùn)用能力不高，缺乏交流環(huán)境與鍛煉平臺(tái)。

英語(yǔ)作為公共課對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在大一上學(xué)期進(jìn)行必修，實(shí)行分層教學(xué)。學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)上著力培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差別，制定和實(shí)施了英語(yǔ)A、B分層教學(xué)方案。新生進(jìn)校后進(jìn)行水平測(cè)試，按成績(jī)分為A、B班，實(shí)行不同的教學(xué)進(jìn)度和采取不同的教學(xué)方法，大一下學(xué)期及大二上學(xué)期進(jìn)行選修，選用不同教材。必修一周4課時(shí)，選修一周3課時(shí)。所有學(xué)生英語(yǔ)課均在多媒體語(yǔ)音教室進(jìn)行。

學(xué)校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)激情不高，再加之英語(yǔ)作為必修課的時(shí)間只有一學(xué)期，好多學(xué)生對(duì)于此課程的學(xué)習(xí)都采取消極的態(tài)度。在課時(shí)緊任務(wù)重的情況下，學(xué)生普遍反映英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)難于消化，單調(diào)枯燥。

怎樣根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)校現(xiàn)有的狀況改善英語(yǔ)教學(xué)。作者注意到一個(gè)明顯的現(xiàn)象，雖然商專大多數(shù)學(xué)生來(lái)自于農(nóng)村，學(xué)生寢室不一定有電腦，但擁有手機(jī)的學(xué)生卻占大多數(shù)。在作者進(jìn)行此項(xiàng)系統(tǒng)研究前，對(duì)貴州商業(yè)高等?？茖W(xué)校100名一年級(jí)學(xué)生作出調(diào)查。

其中72%的學(xué)生擁有手機(jī)，在未用手機(jī)的學(xué)生中，有85%的學(xué)生表示即將購(gòu)買手機(jī)。

針對(duì)72%擁有手機(jī)的學(xué)生進(jìn)行了進(jìn)一步的調(diào)查，起結(jié)果顯示：

92%的學(xué)生喜愛用短信形式進(jìn)行交流；50%的學(xué)生經(jīng)常用手機(jī)上QQ，進(jìn)行聊天，編寫日志和心情。

能否根據(jù)這一特點(diǎn)，創(chuàng)建一個(gè)基于無(wú)線網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)交流平臺(tái)。讓學(xué)生針對(duì)不同時(shí)間不同地點(diǎn)及自身的不同情況隨時(shí)自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。以計(jì)算機(jī)多媒體為主，網(wǎng)絡(luò)多媒體為輔的現(xiàn)代化教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，與傳統(tǒng)手段相結(jié)合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，形成合力的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果，將語(yǔ)言、聲音、文字、圖畫等有機(jī)地聯(lián)系在一起，以學(xué)習(xí)者為中心，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的積極性與主動(dòng)性［4］。

信息化社會(huì)，人們最需要的是方便快捷的信息生活，隨著四大運(yùn)營(yíng)商的整合重組及各項(xiàng)新增移動(dòng)業(yè)務(wù)的推出，可以預(yù)見新型英語(yǔ)教學(xué)交流系統(tǒng)必然將成為新型教學(xué)模式出現(xiàn)在校園中，受到學(xué)生的歡迎。

3.2商專學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)特征分析及策略

(1).學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不同導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容需求的差異性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下英語(yǔ)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)按教學(xué)大綱的要求，為實(shí)現(xiàn)平均目標(biāo)而設(shè)計(jì)，不可能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，也不可能兼顧所有學(xué)生的英語(yǔ)水平和能力，至于學(xué)生選擇性的學(xué)習(xí)更是不可能。隨著社會(huì)的發(fā)展，通過(guò)過(guò)級(jí)考試來(lái)束縛學(xué)習(xí)的方式在逐漸走出神會(huì)的舞臺(tái)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教育的多樣化需求表現(xiàn)得更加的明顯。

對(duì)策：在新型的教學(xué)交流系統(tǒng)中，學(xué)生可以學(xué)則不同體裁和風(fēng)格的學(xué)習(xí)材料，同時(shí)仍能獲得各項(xiàng)能力的專項(xiàng)練習(xí)或過(guò)級(jí)考試的聯(lián)系，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，還可以選擇更深層次的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(2).學(xué)習(xí)能力差異和不平衡導(dǎo)致對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式需求的差異性

網(wǎng)絡(luò)教育不可能代替面授，也不一定適應(yīng)所有的教育層次和課程。所以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，要求學(xué)生要達(dá)到一定的自學(xué)能力［5］。學(xué)生基礎(chǔ)差，自覺性弱，自學(xué)能力也不強(qiáng)，在一定程度上對(duì)于面授有較強(qiáng)的依賴性。

對(duì)策：教學(xué)設(shè)計(jì)不能呆板編排，盡可能多地給學(xué)生一些選擇。對(duì)于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，可以選擇在網(wǎng)上再次學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)單詞，查閱課后練習(xí)的答案。對(duì)于其他同學(xué)，則可以選擇合適自己水平的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，或是直接進(jìn)入聊天室，練習(xí)自己的口語(yǔ)表達(dá)。

(3).網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和設(shè)備的依賴引發(fā)的學(xué)習(xí)時(shí)間和地域需求差異性

網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)具有雙向互動(dòng)，實(shí)時(shí)勸交互的優(yōu)點(diǎn)：對(duì)知識(shí)和信息的選擇和利用時(shí)全方位的、能動(dòng)式的實(shí)時(shí)互動(dòng)，即主動(dòng)、可控交流［6］。學(xué)習(xí)者可以從任意章節(jié)開始，而學(xué)習(xí)更具有可重復(fù)性。但貴州商業(yè)高等專科學(xué)校的學(xué)生，大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握程度差別很大，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)前應(yīng)該集體進(jìn)行培訓(xùn)。其次，很多學(xué)會(huì)在寢室并沒有電腦，學(xué)習(xí)時(shí)間僅限于在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)電教中心的工作時(shí)間。

對(duì)策：基于無(wú)線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)系統(tǒng)充分彌補(bǔ)了以上不足，手機(jī)界面操作簡(jiǎn)單，運(yùn)用方便。而大多數(shù)學(xué)生也有手機(jī)這樣的基本交流工具，在電教中心工作時(shí)間以外，在沒有電腦的寢室，在路上，在車上，學(xué)生隨時(shí)可以通過(guò)短信息，即時(shí)通，或小游戲等功能模塊進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，查詢及娛樂。

四總結(jié)

遠(yuǎn)程教學(xué)這種基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新型教學(xué)模式，不僅使學(xué)生與教師之間的交流比傳統(tǒng)教學(xué)模式下的交流更為密切，而且還打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中時(shí)間和空間的限制：學(xué)生無(wú)論何時(shí)何地均可通過(guò)訪問(wèn)教學(xué)網(wǎng)站來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、在線考試提問(wèn)并尋求答案，教師也可在教室之外傳授知識(shí)或答疑，即方便了學(xué)生和教師，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教職工學(xué)效率。同時(shí)，這種無(wú)形的網(wǎng)上教學(xué)也大大地緩解了學(xué)校公共教室緊張的局面，減輕了公共實(shí)驗(yàn)設(shè)備的負(fù)擔(dān)，也為學(xué)校節(jié)省了一筆無(wú)形的開支。

本文針對(duì)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)的不足，欲設(shè)計(jì)一種新型教學(xué)平臺(tái)，即基于有線和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)綜合的多媒體教學(xué)平臺(tái)，其最大的優(yōu)勢(shì)就是不受時(shí)間空間的限制，功能強(qiáng)大，不乏教師的指導(dǎo)，更可以自由交流。是集教學(xué)娛樂交流為一體的多功能教學(xué)平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

［1］夏紀(jì)梅，現(xiàn)代外語(yǔ)課程設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐［M］。上海：外語(yǔ)教學(xué)出版社，2003.

［2］教育部高等教育司 高職高專英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求。 北京：高等教育出版社，2000. 2—4.

［3］.cn中國(guó)高職高專教育網(wǎng).

［4］陳燕，陳超，基于互聯(lián)網(wǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境研究，［J］.西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2001（3）: 21—22.

第6篇：工商專業(yè)論文范文

Abstract： This paper discussed the excellent management personnel training mode which is of referential significance for the excellent management personnel cultivating from the practice of Management Engineering School of Anhui Polytechnic University based on system engineering.

關(guān)鍵詞： 系統(tǒng)工程；卓越管理人才；人才培養(yǎng)

Key words： system engineering；excellent management personnel；personnel cultivating

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）23-0227-02

0 引言

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）是在國(guó)家規(guī)劃的高素質(zhì)工程師培養(yǎng)的人才戰(zhàn)略下提出的。盡管“卓越計(jì)劃”本意是培養(yǎng)卓越工程師，管理類專業(yè)目前沒有納入計(jì)劃范疇，但卓越計(jì)劃的三個(gè)鮮明特點(diǎn)，使得我們完全可以在管理類專業(yè)人才培養(yǎng)中應(yīng)用卓越理念，按照卓越要求，培養(yǎng)卓越管理師。目前，大部分管理類本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)仍是一些模糊或籠統(tǒng)的要求，沒有特色，過(guò)多地考慮全面性，顯然不符合卓越計(jì)劃要求。因此，如何培養(yǎng)卓越管理人才，也已成為當(dāng)前很多管理專業(yè)需要考慮的一個(gè)問(wèn)題。

1 卓越管理人才培養(yǎng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)要素分析

人才培養(yǎng)是一個(gè)過(guò)程，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)過(guò)程，其參與要素主要是學(xué)校教育者和學(xué)生、教育方式和方法、管理體制等，是一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單、封閉的系統(tǒng)。從系統(tǒng)視角來(lái)看，高素質(zhì)應(yīng)用型人才——卓越管理人才培養(yǎng)絕不僅僅是在學(xué)校就能實(shí)現(xiàn)的，它是一個(gè)開放的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)的合作才能真正完成。整個(gè)系統(tǒng)主要包括系統(tǒng)要素：目標(biāo)、課程、教學(xué)、學(xué)科、質(zhì)量、師資、資源、文化等[1][2]

（如圖1所示）。

1.1 目標(biāo)系統(tǒng)要素 培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)。目標(biāo)系統(tǒng)包含教育理念和培養(yǎng)規(guī)格。當(dāng)前背景下，要更好滿足學(xué)生的就業(yè)成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，就需要不斷研究市場(chǎng)和教育規(guī)律，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)類型，優(yōu)化培養(yǎng)方案，特別是在對(duì)同類學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位分析基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校特色，對(duì)所有專業(yè)、市場(chǎng)進(jìn)行細(xì)分，科學(xué)定位，突出特色。

1.2 課程系統(tǒng)要素 課程系統(tǒng)包含課程體系和課程內(nèi)容兩個(gè)層面。根據(jù)卓越計(jì)劃特點(diǎn)，為培養(yǎng)面向中小企業(yè)的中高層管理者，課程體系既要保證知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)特點(diǎn)明顯，又體現(xiàn)滿足學(xué)生個(gè)人需求和社會(huì)發(fā)展需要的特點(diǎn)，同時(shí)突出學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注重學(xué)生管理能力和綜合素質(zhì)的養(yǎng)成教育。因此，課程體系的設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的廣泛性，注意學(xué)科知識(shí)的交叉，拓寬學(xué)生的視野。同時(shí)，還應(yīng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、選課的柔韌性、知識(shí)與技能更新的彈性，以及貫穿全程的實(shí)踐意識(shí)與能力的訓(xùn)練等[3]。

1.3 教學(xué)系統(tǒng)要素 教學(xué)系統(tǒng)包含教學(xué)方式、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)水平。影響教學(xué)水平的因素有很多，如教師個(gè)人能力、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、管理制度、教學(xué)資源、師資培訓(xùn)水平以及其他軟硬件等。教學(xué)方式與教學(xué)過(guò)程都有賴于教學(xué)水平來(lái)得以實(shí)現(xiàn)。

1.4 質(zhì)量系統(tǒng)要素 質(zhì)量系統(tǒng)包含的要素有質(zhì)量意識(shí)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量評(píng)價(jià)和質(zhì)量改進(jìn)。質(zhì)量意識(shí)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量評(píng)價(jià)和質(zhì)量改進(jìn)四個(gè)變量構(gòu)成一個(gè)增強(qiáng)回路，其中，質(zhì)量改進(jìn)是質(zhì)量保障系統(tǒng)所有活動(dòng)的目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn)。

1.5 師資系統(tǒng)要素 師資系統(tǒng)包含教師素質(zhì)、教師聘用、隊(duì)伍構(gòu)成和培訓(xùn)提升，涉及質(zhì)量、數(shù)量、結(jié)構(gòu)和發(fā)展問(wèn)題。在聘任專業(yè)教師的時(shí)候，除了需要考慮學(xué)歷、年齡等因素外，還要有意識(shí)地在一些企業(yè)選擇具有一定經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)管理人才（柔性化資源）參與人才培養(yǎng)過(guò)程。

1.6 學(xué)科系統(tǒng)要素 學(xué)科系統(tǒng)包含有學(xué)科專業(yè)設(shè)置和學(xué)科發(fā)展。在學(xué)科門類下的專業(yè)設(shè)置將促進(jìn)學(xué)科本身的發(fā)展；而學(xué)科的發(fā)展又推動(dòng)學(xué)科專業(yè)設(shè)置。

1.7 資源支持系統(tǒng)要素 資源系統(tǒng)是卓越人才培養(yǎng)模式系統(tǒng)的各個(gè)子系統(tǒng)和要素存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，包含物質(zhì)資源（是組織所能運(yùn)用的各種有形的物質(zhì)資料的總和，如校園、校舍、圖書、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等）和非物質(zhì)資源（如品牌、商譽(yù)、信息、關(guān)系網(wǎng)絡(luò)等）。

1.8 文化系統(tǒng)要素 文化系統(tǒng)包含有觀念文化、物質(zhì)文化和制度文化。觀念文化指的是思維方式、、審美觀念等等隱含在人們觀念之中的一種隱性文化。物質(zhì)文化是一種顯性文化，包括衣食住行等各個(gè)方面。制度文化包括社會(huì)制度、管理制度、生活制度等在內(nèi)的，以規(guī)范或者行為準(zhǔn)則的形式存在的一種隱性文化。觀念文化、物質(zhì)文化和制度文化三者之間是互為因果的關(guān)系。

2 卓越管理人才培養(yǎng)系統(tǒng)的創(chuàng)新實(shí)踐

2.1 目標(biāo)重新定位 在對(duì)同類學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位分析基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校、學(xué)院特色對(duì)所有專業(yè)、市場(chǎng)進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分，科學(xué)定位，突出特色。如工商管理專業(yè)的目標(biāo)是：面向中小企業(yè)，培養(yǎng)中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)者和中高層管理者的專業(yè)定位。具體目標(biāo)是面向生產(chǎn)制造企業(yè)的基礎(chǔ)管理“四會(huì)”人才：會(huì)看懂圖紙、會(huì)做企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析（如財(cái)務(wù)報(bào)表）、會(huì)寫項(xiàng)目調(diào)研報(bào)告、會(huì)做創(chuàng)業(yè)企業(yè)前期運(yùn)作。在此定位基礎(chǔ)上，優(yōu)化、調(diào)整相應(yīng)課程體系。

2.2 優(yōu)化課程系統(tǒng) 包括理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。在柔性理論教學(xué)內(nèi)容體系方面，全院經(jīng)管類專業(yè)已構(gòu)建起“通用基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力、重在素質(zhì)、面向應(yīng)用、綜合發(fā)展”的應(yīng)用型本科理論教學(xué)內(nèi)容體系，以構(gòu)成專業(yè)選課的“平臺(tái)+模塊”方案。突出工科背景，增開計(jì)算機(jī)類、機(jī)械類、電氣類、紡織服裝類、生化類等工科課程。增加實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)比重，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提升實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，突出管理思維能力、動(dòng)手能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力[3]。在實(shí)踐教學(xué)體系方面，已構(gòu)建“一條主線（以培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神為主線）、二大平臺(tái)（以第一、第二課堂兩大平臺(tái)為支撐）、三個(gè)層次（圍繞基礎(chǔ)性、運(yùn)用性和創(chuàng)新性三個(gè)實(shí)踐教學(xué)層次）、四大模塊（實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)與論文、技能與競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐四大教學(xué)模塊）”體柔性的的實(shí)踐教學(xué)體系。還通過(guò)強(qiáng)化校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)公共平臺(tái)，加強(qiáng)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課外開放實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐內(nèi)涵建設(shè)，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐過(guò)程監(jiān)控，著重考核學(xué)生綜合應(yīng)用能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力，建立科學(xué)、完善的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)、監(jiān)控與考核體系。在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，在以往課程教育基礎(chǔ)上，增加兩個(gè)內(nèi)容：一是各類專業(yè)與創(chuàng)新大賽。各個(gè)專業(yè)都有對(duì)應(yīng)的專業(yè)競(jìng)賽，并取得不錯(cuò)成績(jī)。如工商專業(yè)參加商道企業(yè)管理決策模擬決策、挑戰(zhàn)杯全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽；營(yíng)銷專業(yè)參加全國(guó)高校市場(chǎng)營(yíng)銷大賽、全國(guó)高校網(wǎng)上零售技能大賽；物流專業(yè)參加全國(guó)大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽：二是鼓勵(lì)本科生進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)，通過(guò)科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方式 積極采用有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的教學(xué)方式，如案例教學(xué)、課堂討論、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)作業(yè)等方式；探索使用柔性化的教學(xué)方法，由專業(yè)教師根據(jù)課程內(nèi)容、課程體系、項(xiàng)目或課題研究，要求學(xué)生組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)（跨年級(jí)、專業(yè)），或自主組建虛擬或真實(shí)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，利用課余時(shí)間開展課程項(xiàng)目研究、自主性專業(yè)實(shí)踐、校園創(chuàng)業(yè)，或?qū)ι磉吰笫聵I(yè)單位進(jìn)行系統(tǒng)性的信息調(diào)研，用專業(yè)課知識(shí)剖析其商業(yè)運(yùn)作或組織運(yùn)作過(guò)程，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并提出解決對(duì)策，形成理論報(bào)告或方案。學(xué)生通過(guò)實(shí)地調(diào)研、實(shí)際商業(yè)運(yùn)作、組織運(yùn)營(yíng)、資料收集、團(tuán)隊(duì)分工合作、報(bào)告撰寫、工作匯報(bào)以及團(tuán)隊(duì)對(duì)抗等，既掌握了相關(guān)課程知識(shí)，又學(xué)會(huì)了知識(shí)的綜合運(yùn)用，鍛煉了人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)管理能力、組織管理能力，也為創(chuàng)造性與適應(yīng)能力發(fā)展搭建了平臺(tái)。如市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程，就要求學(xué)生以真實(shí)企業(yè)為例，幫助企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查、預(yù)測(cè)分析，學(xué)生按照老師要求自己到社會(huì)聯(lián)系企業(yè)，尋找課題，尋求企業(yè)贊助，學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力得到很好訓(xùn)練。個(gè)別同學(xué)還因此成功創(chuàng)業(yè)。另外就是多形式提高教師教學(xué)水平，加強(qiáng)教學(xué)大綱編寫以及教材建設(shè)，以體現(xiàn)卓越教育的教材要體現(xiàn)職業(yè)性、應(yīng)用型的特點(diǎn)。

2.4 強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí) 一是強(qiáng)化全員的質(zhì)量意識(shí)。全院教師通過(guò)學(xué)習(xí)，提升質(zhì)量意識(shí)。二是建立人才培養(yǎng)全過(guò)程的校、院、系三級(jí)質(zhì)量保證體系。成立學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組，建立全方位的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，通過(guò)有效的質(zhì)量評(píng)價(jià)來(lái)推動(dòng)質(zhì)量改進(jìn)與提高，效果比較明顯。三是探索建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)真組織開展教學(xué)研究，組織申報(bào)質(zhì)量工程項(xiàng)目，并以質(zhì)量工程項(xiàng)目為依托，探索建立分類的專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并落到實(shí)處。

2.5 優(yōu)化師資隊(duì)伍 在師資隊(duì)伍方面，除有計(jì)劃選聘教師、安排教師進(jìn)修，包括繼續(xù)攻讀學(xué)位和出國(guó)考察，尤其要重視將教師送到相關(guān)職業(yè)部門掛職鍛煉。為此，學(xué)院廣泛聯(lián)系企業(yè)，推動(dòng)教師深入企業(yè)、服務(wù)企業(yè)，增強(qiáng)教師企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和能力。今年我們?cè)c蕪湖高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心、美的集團(tuán)、楚江集團(tuán)精誠(chéng)銅業(yè)等企業(yè)達(dá)成共識(shí)，擬將選送部分專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉。在教師選聘方面，如工商管理專業(yè)的《企業(yè)診斷》課程，嘗試聘請(qǐng)蕪湖市中小企業(yè)服務(wù)中心負(fù)責(zé)人作為授課教師，結(jié)果表明，教學(xué)效果非常好，深受學(xué)生歡迎。

2.6 強(qiáng)化資源平臺(tái)建設(shè) 一是加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)?，F(xiàn)已建成現(xiàn)代生產(chǎn)與物流、人因工程、模擬企業(yè)等實(shí)驗(yàn)室。二是建立校企合作實(shí)踐基地，廣泛聯(lián)系中小企業(yè)，與蕪湖高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心、蕪湖美的等合作，建立校企合作基地，全程、全方位、全通道合作，為教師和學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)。

2.7 加強(qiáng)文化系統(tǒng)建設(shè) 一是營(yíng)造有利于卓越管理人才成長(zhǎng)的競(jìng)爭(zhēng)、和諧、積極向上的環(huán)境氛圍。二是建立一套有利于卓越管理人才培養(yǎng)的的管理制度和規(guī)范。

3 結(jié)語(yǔ)

卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃是滿足國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需求、強(qiáng)化學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合需求、創(chuàng)新高校與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制、改革工程教育人才培養(yǎng)模式的重大教改項(xiàng)目。卓越管理人才也將在此背景之下有較快發(fā)展，卓越管理人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，必將帶動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的提升，增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，推進(jìn)我國(guó)高等工程教育的發(fā)展，為社會(huì)輸送更多合格、優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖文婕.我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)研究

[D].華南理工大學(xué)，2010.

第7篇：工商專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；金華；發(fā)展模式

一、前言

隨著電子商務(wù)得飛速發(fā)展，金華地區(qū)（浙中地區(qū)）在浙江經(jīng)濟(jì)發(fā)展中被賦予重要的地位，成為全省經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要增長(zhǎng)點(diǎn)。但是目前整個(gè)金華地區(qū)缺乏重工業(yè)支撐，唯有發(fā)展商貿(mào)業(yè)，電子商務(wù)作為商貿(mào)流通業(yè)的三大品牌之一，近幾年金華市電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)規(guī)模發(fā)展迅速，已經(jīng)形成一定的競(jìng)爭(zhēng)力，在全國(guó)具有一定的優(yōu)勢(shì)，電子商務(wù)在金華經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，初步實(shí)現(xiàn)金華市“全國(guó)電子商務(wù)中心”、“國(guó)家電子商務(wù)示范城市”創(chuàng)建目標(biāo)。隨著國(guó)內(nèi)電商的不斷發(fā)展，跨境電子作為一個(gè)獨(dú)特的分支逐漸引人注目。近年來(lái)，我國(guó)跨境電子商務(wù)（以下簡(jiǎn)稱“跨境電商”）快速發(fā)展，2013年中國(guó)跨境電商交易規(guī)模達(dá)3.1萬(wàn)億元。在此大環(huán)境下。金華地區(qū)如何在保持其在電商中的地位是金華經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，因此在協(xié)同創(chuàng)新視角下金華地區(qū)跨境電商發(fā)展模式進(jìn)行研究，為金華地區(qū)跨境電商的發(fā)展進(jìn)行一定的理論探索。

二、相關(guān)概念的界定及內(nèi)涵

1.“協(xié)同創(chuàng)新”

“協(xié)同創(chuàng)新”是隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展而出現(xiàn)的新的發(fā)展理念，其本質(zhì)是通過(guò)創(chuàng)新資源和發(fā)展要素有效結(jié)合，協(xié)同發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有資源和發(fā)展要素的效益最大化，“協(xié)同創(chuàng)新”是科技創(chuàng)新環(huán)境下社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必經(jīng)之路，創(chuàng)新是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最根本的動(dòng)力，協(xié)同創(chuàng)新是全球經(jīng)濟(jì)一體化背景下科技和經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)新組織方式，可以有效地發(fā)揮不同要素之間的作用，使其整體功能最大化，從組成模式上來(lái)說(shuō)，“協(xié)同創(chuàng)新”其關(guān)鍵是多元主體協(xié)同互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新模式，其主要特點(diǎn)是整體性和動(dòng)態(tài)性，也就是說(shuō)強(qiáng)調(diào)組成要素的整體性和動(dòng)態(tài)性，其內(nèi)涵就是為了實(shí)現(xiàn)重大科技創(chuàng)新，通過(guò)不同國(guó)家、政府層面的引導(dǎo)而產(chǎn)生的大跨度整合的創(chuàng)新組織模式，是當(dāng)今科技創(chuàng)新的新范式。

2.“跨境電商”概念及發(fā)展趨勢(shì)

“跨境電商”是電子商務(wù)的重要組成部分，是跨境電子商務(wù)的簡(jiǎn)稱，是電子商務(wù)國(guó)際化的必然產(chǎn)物，從字面來(lái)理解就是不同地域之間的電子商務(wù)的，但目前“跨境電商”更多的代表不同國(guó)家之間的電子商務(wù)，有研究表明我國(guó)跨境電商的年均增速將近30%。隨著跨境電子商務(wù)模式的不斷發(fā)展，有研究預(yù)計(jì)2016我國(guó)跨境電商經(jīng)濟(jì)貿(mào)易總額將增長(zhǎng)至6.5萬(wàn)億元，因此從協(xié)同創(chuàng)新視角下對(duì)金華地區(qū)跨境電商發(fā)展模式進(jìn)行深入研究，有針對(duì)性的提出發(fā)展策略，對(duì)于促進(jìn)金華經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要的作用。

3.跨境電商研究現(xiàn)狀及發(fā)展模式

（1）跨境電商發(fā)展研究現(xiàn)狀

針對(duì)電子商務(wù)的快速發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家和電子商務(wù)方面的的專家對(duì)現(xiàn)階段電子商務(wù)的發(fā)展和跨境電商發(fā)展進(jìn)行了不同程度的研究，也取得了一定的研究成果，為我國(guó)電子商務(wù)的發(fā)展提供了一定的思路，杜貴根.《我國(guó)跨境電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀與監(jiān)管對(duì)策研究》（中國(guó)工商管理研究，2015）研究認(rèn)為：“通過(guò)大力發(fā)展我國(guó)跨境電商業(yè)務(wù)，能有效開辟國(guó)外市場(chǎng)，增強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易話語(yǔ)權(quán)，同時(shí)能帶動(dòng)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增加就業(yè)機(jī)會(huì)、為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供新動(dòng)力。但研究也發(fā)現(xiàn)跨境電商作為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，為推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展發(fā)揮了積極的作用，但是現(xiàn)行的監(jiān)管體制、業(yè)務(wù)模式、服務(wù)體系和跨境貿(mào)易不相適應(yīng)，導(dǎo)致我國(guó)跨境電商面臨一些制約因素。朱愷.《中小企業(yè)應(yīng)用跨境電商問(wèn)題研究》（杭州電子科技大學(xué)碩士論文，2015）研究指出：在經(jīng)濟(jì)全球化的大趨勢(shì)下，跨境電子商務(wù)中小企業(yè)獲得了與大型企業(yè)公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，可以進(jìn)一步開拓國(guó)際市場(chǎng)，但是中小企業(yè)在應(yīng)用跨境電子商務(wù)過(guò)程中很難選擇有效的跨境電商平臺(tái)模式，不清楚如何保證跨境電商的成功應(yīng)用。

（2）我國(guó)目前跨境電商發(fā)展模式

隨著我國(guó)電子商務(wù)的飛速發(fā)展，尤其是跨境貿(mào)易的發(fā)展，我國(guó)海關(guān)總署批準(zhǔn)上海、廣州、深圳、杭州、寧波、重慶、鄭州等7個(gè)城市2013年起作為我國(guó)“跨境電商”試點(diǎn)城市，試圖帶動(dòng)我國(guó)跨境電商的有序推進(jìn)，通過(guò)對(duì)這幾個(gè)試點(diǎn)城市的調(diào)查和已有研究成果的梳理發(fā)現(xiàn)，目前這幾個(gè)試點(diǎn)城市基本上采取“線上公共服務(wù)平臺(tái)十線下監(jiān)管園區(qū)”。具體來(lái)說(shuō)，目前我國(guó)跨境電商運(yùn)營(yíng)模式主要包括第三方服務(wù)平臺(tái)模式。大宗B2B模式和小宗B2B或C2C模式、獨(dú)立B2C模式等。不同的模式具有各自的用戶群體和特點(diǎn)。在新的發(fā)展環(huán)境下，跨境電商發(fā)展模式不再是單一的發(fā)展途徑，而是在保持原有單一發(fā)展模式基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)相互滲透相互促進(jìn)的特點(diǎn)。

4.協(xié)同創(chuàng)新視角下金華地區(qū)跨境電商發(fā)展模式

雖然近幾年隨著國(guó)內(nèi)電商巨頭積極布局跨境電商業(yè)務(wù)，傳統(tǒng)外貿(mào)企業(yè)集體向跨境電商轉(zhuǎn)型，跨境電商交易額保持強(qiáng)勁的增長(zhǎng)勢(shì)頭。但有關(guān)電子業(yè)務(wù)的政策、技術(shù)、結(jié)匯及物流幾個(gè)方面的發(fā)展滯后，制約跨境電商業(yè)務(wù)的進(jìn)一步發(fā)展，如何有效地里各項(xiàng)資源，創(chuàng)新形成有效合力促進(jìn)跨境電商發(fā)展是電子業(yè)務(wù)發(fā)展的方向。因此金華有必要結(jié)合協(xié)同創(chuàng)新理念的發(fā)展，吸取協(xié)同創(chuàng)新理念創(chuàng)新金華地區(qū)跨境電商發(fā)展模式。從不同的層次促使金華跨境電商組成要素協(xié)調(diào)發(fā)展，充分釋放彼不同組成要素活力而實(shí)現(xiàn)深度合作，一方面突破跨境電商面臨的困境，一方面實(shí)現(xiàn)金華地區(qū)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。

（1）充分挖掘現(xiàn)有資源平臺(tái)初步構(gòu)建跨境貿(mào)易電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)

跨境電商作為新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展平臺(tái)，其發(fā)展建設(shè)離不開原有平臺(tái)的支持，經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，目前金華已經(jīng)形成“以金華市區(qū)為核心，永康、義烏為兩域，實(shí)現(xiàn)全市多點(diǎn)覆蓋”的電子商務(wù)發(fā)展格局，目前成為全國(guó)電子商務(wù)發(fā)展生態(tài)鏈最活躍、集聚度最高、產(chǎn)業(yè)鏈最完整、發(fā)展最具潛力的地區(qū)之一。先后被評(píng)為“全國(guó)電子商務(wù)十強(qiáng)城市”、“中國(guó)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)示范城市”。這些榮譽(yù)的獲得一方面肯定了金華的發(fā)展成績(jī)，一方面為金華跨境電商業(yè)務(wù)的發(fā)展提供了良好的外部環(huán)境，雖然目前金華市不是國(guó)家跨境電子商務(wù)試點(diǎn)城市，從政策層面上金華市只支持跨境電子商務(wù)出口業(yè)務(wù)。但是金華可以利用現(xiàn)有的電子商務(wù)平臺(tái)，做大作強(qiáng)電商生態(tài)鏈，通過(guò)進(jìn)一步加強(qiáng)電子商務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，通過(guò)有利條件積極引入大型跨境電商落戶金華，在創(chuàng)造良好的外部環(huán)境的同時(shí)積極學(xué)習(xí)先進(jìn)跨境電商管理和發(fā)展理念，同時(shí)通過(guò)電子商務(wù)平臺(tái)硬件、軟件建設(shè)，從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上配合海關(guān)、商檢、稅務(wù)、外匯管理等相關(guān)部門做好跨境貿(mào)易電子商務(wù)協(xié)同推進(jìn)工作，積極搭建與政府監(jiān)管部門、物流平臺(tái)、海關(guān)通關(guān)、結(jié)匯支付等系統(tǒng)無(wú)縫對(duì)接的跨境電商服務(wù)平臺(tái)，為實(shí)現(xiàn)金華地區(qū)跨境電商的發(fā)展奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時(shí)線下加強(qiáng)與跨境貿(mào)易鏈條上的優(yōu)質(zhì)電商、大型物流單位、貿(mào)易商及支付平臺(tái)的合作，為以后的發(fā)展建立良好的合作開端。為跨境電商的發(fā)展提供良好的服務(wù)平臺(tái)。為大型跨境電商產(chǎn)業(yè)園的建立積累一定的經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上積極申請(qǐng)，尋求政策支撐，提前構(gòu)建集商務(wù)辦公、通關(guān)監(jiān)管、加工包裝、倉(cāng)儲(chǔ)配送等于一體的跨境電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，促進(jìn)跨境貿(mào)易集群化集約化發(fā)展。

（2）協(xié)同創(chuàng)新視閾下充分激活“人才、資本、信息、技術(shù)”等創(chuàng)新要素

創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力，協(xié)同創(chuàng)新是一項(xiàng)復(fù)雜的創(chuàng)新組織方式，可以有效地發(fā)揮不同要素之間的作用，使其整體功能最大化，從組成上來(lái)分，“協(xié)同創(chuàng)新”其關(guān)鍵是形成以大學(xué)企業(yè)研究機(jī)構(gòu)為核心要素，通過(guò)無(wú)形知識(shí)產(chǎn)權(quán)的投入加大跨境電商的科技使用含量，通過(guò)相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)和使用提高人才使用效率，通過(guò)政府金融機(jī)構(gòu)中介組織創(chuàng)新平臺(tái)非營(yíng)利性組織等為輔助要素的多元主體協(xié)同互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新模式，不僅要加大人才引進(jìn)力度，更要激發(fā)現(xiàn)有人才的內(nèi)在能力，促使現(xiàn)有人力資源的高效運(yùn)作。

（3）以跨境電子商務(wù)發(fā)展為機(jī)遇，促進(jìn)浙江海、陸、空港聯(lián)動(dòng)發(fā)展

物流發(fā)展規(guī)模是跨境電商發(fā)展的基本基礎(chǔ)，目前研究也顯示，物流的發(fā)展水平制約著電子商務(wù)的發(fā)展，因此要充分發(fā)揮浙江在發(fā)展跨境電商方面的既有優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有物流規(guī)模的進(jìn)一步提升，形成物流產(chǎn)業(yè)的集團(tuán)化發(fā)展，集中優(yōu)勢(shì)的財(cái)力和物力，在此基礎(chǔ)上加大海港、空港、陸上物流干線的建設(shè)，形成海、陸、空港聯(lián)動(dòng)發(fā)展新格局，從而實(shí)現(xiàn)不同物流渠道的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而保證倉(cāng)儲(chǔ)、分撥配送、售后前移，有效提升物品流通效率，降低成本的物流格局。同時(shí)，為了促進(jìn)物流的高效運(yùn)行，不僅僅要解決物流本身的制約因素，而且應(yīng)建立與跨境電子商務(wù)相適應(yīng)的海關(guān)監(jiān)管體系，在保證國(guó)家相關(guān)政策的落實(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)物流的高效通關(guān)，通過(guò)一系列的創(chuàng)新發(fā)展理念促進(jìn)金華海、陸、空港聯(lián)動(dòng)發(fā)展。

（4）積極探索跨境貿(mào)易新模式，激活現(xiàn)有資源地再利用

目前，金華地區(qū)還不能享受跨境電子商務(wù)進(jìn)口政策，如何突破現(xiàn)有制度政策瓶頸是金華地區(qū)跨境電商發(fā)展的突破點(diǎn)，結(jié)合金華現(xiàn)有縣子商務(wù)發(fā)展規(guī)模和平臺(tái)的發(fā)展，應(yīng)有前瞻性的戰(zhàn)略眼光，構(gòu)建金華跨境貿(mào)易新模式，具體來(lái)說(shuō)金華地區(qū)可以利用現(xiàn)有的電子商務(wù)平臺(tái)，先做大做強(qiáng)展覽展示交易平臺(tái)，爭(zhēng)取進(jìn)一步完善和建立“前店后庫(kù)”模式推動(dòng)電子商務(wù)020電子商務(wù)模式，形成線上線下融合機(jī)制，實(shí)現(xiàn)進(jìn)口商品線上展示，線上通過(guò)優(yōu)勢(shì)電商平臺(tái)提供在線支付購(gòu)買線上商品和服務(wù)功能，線下進(jìn)行完稅交易，實(shí)現(xiàn)線上線下的深度融合。

（5）加強(qiáng)校企聯(lián)合，培養(yǎng)合格跨境電商專業(yè)人才

人才的挖掘和培養(yǎng)是協(xié)同創(chuàng)新視角的主要內(nèi)容之一，高職教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，在發(fā)展過(guò)程中為社會(huì)發(fā)展需要培養(yǎng)大批第一線的高端技能型人才。金華高職學(xué)校培養(yǎng)了大批的電子商務(wù)人才，為金華電子商務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了有利的支撐，在新的發(fā)展環(huán)境下，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、推動(dòng)教學(xué)模式改革，以電子商務(wù)專業(yè)為突破口提出加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)，通過(guò)確立培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)、推動(dòng)電子商務(wù)課程體系改革、完善電子商務(wù)專業(yè)師資隊(duì)伍等手段，不斷提升畢業(yè)生質(zhì)量，為金華電子商務(wù)的發(fā)展提供優(yōu)秀的專門人才，推動(dòng)金華地區(qū)跨境電商的快速發(fā)展。

三、結(jié)論

“跨境電商”是全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下電子商務(wù)發(fā)展的必然趨勢(shì)，在此環(huán)境下，金華地區(qū)如何在保持其在電商中的地位是金華經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，因此在協(xié)同創(chuàng)新視角下金華地區(qū)跨境電商發(fā)展模式進(jìn)行研究，為金華地區(qū)跨境電商的發(fā)展進(jìn)行一定的理論探索。研究表明可以通過(guò)充分挖掘現(xiàn)有資源平臺(tái)初步構(gòu)建跨境貿(mào)易電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)；協(xié)同創(chuàng)新視閾下充分激活“人才、資本、信息、技術(shù)”等創(chuàng)新要素；以跨境電子商務(wù)發(fā)展為機(jī)遇，促進(jìn)浙江海、陸、空港聯(lián)動(dòng)發(fā)展；積極探索跨境貿(mào)易新模式，激活現(xiàn)有資源地再利用；加強(qiáng)校企聯(lián)合，培養(yǎng)合格跨境電商專業(yè)人才等具體模式來(lái)推動(dòng)金華地區(qū)跨境電商的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬晨.中國(guó)跨境電商的發(fā)展現(xiàn)狀及今后對(duì)策研究[D].對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，2015.

[2]http：///link？url=bA1-smQn6pi1pzgXADW5LPxMOJ6s7yuV2NjzQBiXgTnlUK683QTw7b9Uz3cBAEB3w6-_krA4D1ud6s7-pX20-a.