林業(yè)工程師論文精選(九篇)

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第1篇：林業(yè)工程師論文范文

 

1.前言

 

專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)本著解決企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，聯(lián)合企業(yè)，聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師，學(xué)生深入工廠實(shí)習(xí)實(shí)踐，培養(yǎng)能利用所學(xué)知識(shí)解決工廠實(shí)際問(wèn)題的學(xué)生。本學(xué)科制定的專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)方案重點(diǎn)在跟企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，解決實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，與學(xué)術(shù)碩士相比，弱化了機(jī)理理論方面的研究，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。北華大學(xué)針對(duì)全日制林業(yè)工程專(zhuān)業(yè)碩士教育的特點(diǎn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)、增強(qiáng)人才的應(yīng)變能力的思路，建立寬口徑的專(zhuān)業(yè)教育，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)我國(guó)林業(yè)工程及其相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和管理人才。定位是介于工學(xué)碩士教育和MBA教育兩者之間，既懂工程又通曉管理的專(zhuān)業(yè)工程管理人才。向著校企聯(lián)合培養(yǎng)，定位于為企業(yè)培養(yǎng)準(zhǔn)工程師方向發(fā)展。所培養(yǎng)的學(xué)生即具有從事現(xiàn)代林業(yè)工程的某項(xiàng)工程職業(yè)所必需的既深又寬的技術(shù)，又要有整個(gè)職業(yè)生涯中繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力。

 

目前我國(guó)大部分企業(yè)不具備單獨(dú)從事科技研發(fā)的實(shí)力，也無(wú)力承擔(dān)將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的時(shí)間成本與機(jī)會(huì)成本，但他們又對(duì)新技術(shù)有著旺盛的需求，先進(jìn)技術(shù)的使用可以幫助企業(yè)降低成本，提高效率，創(chuàng)造更大的利潤(rùn)空間，也有助于我國(guó)擺脫依靠廉價(jià)勞動(dòng)力和資源過(guò)度消耗創(chuàng)造產(chǎn)值的粗放型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式。而高校具備從事科學(xué)研究的人力資源和物質(zhì)條件，企業(yè)可以借助高校的科研力量解決技術(shù)難題，進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新。高校在與企業(yè)的合作過(guò)程中，可以根據(jù)自身的研究方向，從企業(yè)解決不了但又迫切需要解決的實(shí)際問(wèn)題入手。設(shè)立項(xiàng)目時(shí)，充分考慮企業(yè)的關(guān)切點(diǎn)，最終能夠拿出給企業(yè)帶來(lái)價(jià)值的成果，這樣的項(xiàng)目才能得到企業(yè)的歡迎。學(xué)生參與項(xiàng)目研究的同時(shí)，可以進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐，從而達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。在合作的過(guò)程中學(xué)校要始終保持在理論方面的先進(jìn)性，要掌握專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域前沿性的知識(shí)，把握專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向。這也是能夠和企業(yè)形成合作的首要條件。同時(shí)能夠?qū)⒗碚摵推髽I(yè)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，用最前沿的理論幫助企業(yè)不斷發(fā)展?？傊?，只有校企雙方從各自的需求出發(fā)，在共同感興趣的領(lǐng)域達(dá)成合作，才可能形成長(zhǎng)效合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)雙贏。

 

2.培養(yǎng)模式

 

從全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中“實(shí)踐”的特性出發(fā)。結(jié)合對(duì)用人單位的調(diào)研，提出全日制工程碩士的實(shí)踐就是運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能解決工程領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題，對(duì)產(chǎn)品、技術(shù)、工藝等進(jìn)行設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)或改進(jìn)提升的活動(dòng)。再結(jié)合工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)以及社會(huì)對(duì)工程師的要求兩方面，提出并分析了當(dāng)前全日制工程碩士實(shí)踐能力培養(yǎng)中應(yīng)關(guān)注的主要成分，并就課程學(xué)習(xí)、校外實(shí)踐、學(xué)位論文設(shè)計(jì)三個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)對(duì)全日制工程碩士實(shí)踐能力培養(yǎng)的影響進(jìn)行實(shí)踐改革。全日制工程碩士采取雙導(dǎo)師制進(jìn)行培養(yǎng)，其中一位導(dǎo)師來(lái)自培養(yǎng)單位北華大學(xué)，另一位導(dǎo)師來(lái)自企業(yè)與本領(lǐng)域相關(guān)的專(zhuān)家。校內(nèi)外導(dǎo)師是全日制工程碩士實(shí)踐能力培養(yǎng)的直接推動(dòng)者與指導(dǎo)者，導(dǎo)師的知識(shí)水平、專(zhuān)業(yè)能力、責(zé)任心等方面都直接影響著全日制工程碩士實(shí)踐能力培養(yǎng)質(zhì)量。在培養(yǎng)過(guò)程中校內(nèi)外導(dǎo)師應(yīng)該發(fā)揮特長(zhǎng)，各盡其責(zé)，分別就實(shí)踐過(guò)程中的理論問(wèn)題與實(shí)踐問(wèn)題給予指導(dǎo)。校外導(dǎo)師需要具備豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并了解研究生教育規(guī)律，具備一定的指導(dǎo)能力，在學(xué)生企業(yè)實(shí)踐過(guò)程中能夠提供及時(shí)有效的指導(dǎo)[1]。

 

對(duì)于沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的全日制工程碩士而言，進(jìn)入企業(yè)，參與真實(shí)的工程項(xiàng)目實(shí)踐是幫助他們填平學(xué)校與企業(yè)之間這道鴻溝的有效手段。和大學(xué)生以積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)為目的的校外實(shí)習(xí)不同，全日制工程碩士進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐，不能只是從事一些日常性事務(wù)，需要真正進(jìn)入工程項(xiàng)目，接觸其中的研發(fā)環(huán)節(jié)，才能夠達(dá)到實(shí)踐培養(yǎng)目標(biāo)。從時(shí)間上而言，不宜過(guò)短。工程碩士研究生在學(xué)期間，“必須保證不少于半年的實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)屆本科畢業(yè)生的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間原則上不少于 1 年”。時(shí)間太短，學(xué)生不可能深入企業(yè)，實(shí)踐也就流于形式;時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，又會(huì)影響后期學(xué)位論文設(shè)計(jì)。總之，鼓勵(lì)全日制工程碩士到企業(yè)從事一段時(shí)間工程項(xiàng)目的實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的重要舉措，只有真正落到實(shí)處，才能提高實(shí)踐能力的培養(yǎng)質(zhì)量。

 

3.師資隊(duì)伍建設(shè)

 

北華大學(xué)為適應(yīng)專(zhuān)業(yè)拓展需要，加強(qiáng)了林業(yè)工程教師隊(duì)伍建設(shè)。中青年骨干教師全部具有博士學(xué)位。學(xué)科現(xiàn)有新世紀(jì)百千萬(wàn)人才工程國(guó)家級(jí)人選、省高級(jí)專(zhuān)家、長(zhǎng)白山學(xué)者特聘教授、省有突出貢獻(xiàn)中青年專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才、省拔尖創(chuàng)新人才、省勞動(dòng)模范、國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)評(píng)審專(zhuān)家等。有多倫多大學(xué)特聘教授1人，東北林業(yè)大學(xué)兼職博士生導(dǎo)師1人，韓國(guó)全北國(guó)立大學(xué)兼職博士生導(dǎo)師1人，東北師范大學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室特聘教授1人，企業(yè)合作碩士生導(dǎo)師7人。從學(xué)緣結(jié)構(gòu)看有7人具有國(guó)外留學(xué)和合作研究的背景，隊(duì)伍來(lái)自美國(guó)佐治亞大學(xué)、韓國(guó)全北國(guó)立大學(xué)、華東理工大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、吉林大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、東北師范大學(xué)、西南大學(xué)等。最近幾年，學(xué)校從國(guó)內(nèi)非農(nóng)林院校引進(jìn)了多位人才加入到教師隊(duì)伍中，擴(kuò)大了教師的專(zhuān)業(yè)范圍和視野，促進(jìn)了學(xué)科的融合和交叉，使人才隊(duì)伍得到了優(yōu)化。

 

4.教學(xué)方式

 

教學(xué)方式采取學(xué)以致用，理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)制2年，學(xué)生第一年在學(xué)校集中進(jìn)行理論課程授課、考核，同時(shí)查閱論文相關(guān)文獻(xiàn)，做好論文的前期準(zhǔn)備工作;第二年，學(xué)生深入企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)踐實(shí)習(xí)，完成實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文，解決企業(yè)生產(chǎn)、工程實(shí)際問(wèn)題。

 

對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)學(xué)校有全面的考核評(píng)價(jià)體制，師生互選;在教學(xué)中，堅(jiān)持教授為研究生授課。根據(jù)國(guó)內(nèi)外科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐，不斷豐富和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師利用聲像教材、多媒體課件等立體化教材提高了教學(xué)質(zhì)量。所培養(yǎng)的研究生具有很強(qiáng)的科研能力和科研素質(zhì)。對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，企業(yè)導(dǎo)師起到監(jiān)督、指導(dǎo)的作用，若學(xué)生表現(xiàn)良好，畢業(yè)后就有機(jī)會(huì)留在企業(yè)工作，否則不予錄用，因此學(xué)生都很努力，教學(xué)質(zhì)量也得到企業(yè)方的認(rèn)可。

 

結(jié)合校外實(shí)習(xí)基地和校外導(dǎo)師，采取現(xiàn)場(chǎng)授課的方式，到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行講解。按照不同的研究方向，由校內(nèi)外指導(dǎo)教師共同商定選修課課程，一般2學(xué)分，由校外導(dǎo)師主講。北華大學(xué)林業(yè)工程專(zhuān)業(yè)與校外多家企業(yè)建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系，本著“合作雙贏、共同發(fā)展”的原則，聯(lián)合培養(yǎng)我們的林業(yè)工程專(zhuān)業(yè)碩士，校外企業(yè)為我們提供便利條件，雙方簽署了合作協(xié)議，目前與我們聯(lián)合培養(yǎng)的企業(yè)有：1)北京中關(guān)村人居環(huán)境工程與材料研究院;2)河北廊坊華日家具股份有限公司;3)廣東省宜華木業(yè)股份有限公司;4)吉林森林工業(yè)集團(tuán)公司。

 

5.實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)

 

全日制工程碩士培養(yǎng)中的“實(shí)踐”，是其培養(yǎng)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，具有明顯的專(zhuān)業(yè)性特點(diǎn)，是全日制工程碩士運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能解決工程領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題，對(duì)產(chǎn)品、技術(shù)、工藝等進(jìn)行設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)或改進(jìn)提升的活動(dòng)。

 

校企合作長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建，培養(yǎng)合格的工程師是一項(xiàng)需要政府、高校和企業(yè)來(lái)共同努力的事業(yè)。工程人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，單靠學(xué)校力量無(wú)法培養(yǎng)出合格的工程師，因?yàn)槔碚搶W(xué)習(xí)可以在學(xué)校完成，實(shí)踐能力則需要在實(shí)際工作情景中培養(yǎng)鍛煉，需要教育外部環(huán)境的大力支持與配合。校企合作是一種比較理想的模式，但目前兩者的合作通常是基于項(xiàng)目的，項(xiàng)目結(jié)束了，合作也就告一段落。如何形成校企合作共同培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型人才的長(zhǎng)效機(jī)制，是全日制工程碩士實(shí)踐能力的培養(yǎng)中的關(guān)鍵問(wèn)題。合作要基于雙方的需求才可能建立，學(xué)校希望完成項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生。企業(yè)則要求出成果，產(chǎn)生效益。雙方的需求都得到滿足，合作才可能順利、持久[2]。

 

6.持續(xù)改進(jìn)和提升計(jì)劃

 

北華大學(xué)將在以上薄弱環(huán)節(jié)加大投入，在今后的辦學(xué)過(guò)程中，將進(jìn)一步做好以下工作[3]：

 

第一，強(qiáng)化實(shí)踐課程的地位與開(kāi)發(fā)，堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)是實(shí)踐能力形成和發(fā)展的根本。認(rèn)為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)重點(diǎn)應(yīng)該放在實(shí)踐環(huán)節(jié)，課程學(xué)習(xí)可以壓縮，甚至忽略。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，在目前全日制工程碩士?jī)赡甑絻赡臧氲膶W(xué)制時(shí)間內(nèi)，傳統(tǒng)意義上的課程時(shí)間確實(shí)受到了壓縮，但應(yīng)注意的是，不能由此導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足，發(fā)展缺乏后勁的問(wèn)題。結(jié)合全日制工程碩士的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)相關(guān)課程，尤其是實(shí)踐課程，這對(duì)促進(jìn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)大有裨益。

 

第二，強(qiáng)化校外實(shí)踐的形式與內(nèi)容，沒(méi)有一定的工程實(shí)踐經(jīng)歷做基礎(chǔ)是無(wú)法培養(yǎng)出合格的工程師的，這一點(diǎn)對(duì)于沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的全日制工程碩士而言尤為重要。因此，安排全日制工程碩士走出校門(mén)，進(jìn)入企業(yè)接觸真實(shí)的工程環(huán)境，培養(yǎng)實(shí)踐能力，是實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。

 

第三，加強(qiáng)校內(nèi)導(dǎo)師對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)入與校內(nèi)導(dǎo)師有合作關(guān)系的企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，是一種比較有利于校內(nèi)導(dǎo)師發(fā)揮指導(dǎo)作用的模式。在這種模式中，校內(nèi)導(dǎo)師熟悉項(xiàng)目情況，掌控著項(xiàng)目的整體設(shè)計(jì)和研究進(jìn)程，可以根據(jù)課題研究?jī)?nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生提煉出實(shí)踐問(wèn)題，并展開(kāi)實(shí)踐內(nèi)容。這種模式下，校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師通常是共同完成課題的合作伙伴，在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中更容易溝通合作，合理分工。理論性的、方法性的、程序性的內(nèi)容由校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)，而設(shè)計(jì)項(xiàng)目細(xì)節(jié)，工藝流程方面的內(nèi)容則由校外導(dǎo)師負(fù)責(zé)。學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，兩位導(dǎo)師能夠及時(shí)交流，共同推動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行，確保實(shí)踐的質(zhì)量。

 

第四，進(jìn)一步優(yōu)化師資隊(duì)伍。努力提高教師教科研水平，引進(jìn)正高級(jí)職稱和擁有博士學(xué)位的人才，尤其是吸引海外人才。加強(qiáng)培養(yǎng)國(guó)際化的師資隊(duì)伍，加大師資培訓(xùn)力度，有計(jì)劃地選派骨干教師外出進(jìn)修，積極開(kāi)展教育教學(xué)研究，鼓勵(lì)教師參加國(guó)際學(xué)術(shù)交流活動(dòng);同時(shí)，大力引進(jìn)國(guó)內(nèi)外大學(xué)高水平師資來(lái)校講學(xué)或長(zhǎng)短期兼職，促進(jìn)師資的交流與合作。

 

第五，改善辦學(xué)條件。通過(guò)國(guó)家及省設(shè)備資金項(xiàng)目、重點(diǎn)學(xué)科專(zhuān)項(xiàng)資金等渠道加大硬件設(shè)施的投入，進(jìn)一步滿足林業(yè)工程專(zhuān)業(yè)碩士教學(xué)的需要。

第2篇：林業(yè)工程師論文范文

一、林業(yè)科技發(fā)展成果明顯

1.科學(xué)研究取得新突破。堅(jiān)持自主研究與聯(lián)合攻關(guān)相結(jié)合，全市林業(yè)龍頭企業(yè)、林業(yè)科研及推廣機(jī)構(gòu)，積極開(kāi)展林業(yè)科技攻關(guān)。經(jīng)過(guò)多年的努力，全市在資源收集保存、竹子栽培利用、林木良種選育、林業(yè)復(fù)合經(jīng)營(yíng)、竹（木）材及經(jīng)濟(jì)林產(chǎn)品精深加工、新產(chǎn)品、新技術(shù)、新裝備研發(fā)引進(jìn)和利用等領(lǐng)域取得了一系列新技術(shù)及新成果。“十三五”期間全市共實(shí)施國(guó)家、省級(jí)林業(yè)科技推廣項(xiàng)目6項(xiàng)，取得涉林發(fā)明專(zhuān)利和實(shí)用新型25項(xiàng)，各項(xiàng)成果的研發(fā)及應(yīng)用極大的提高了全市林業(yè)的經(jīng)營(yíng)水平及相關(guān)林產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。林業(yè)科技人員結(jié)合科研和生產(chǎn)，不斷總結(jié)和探索，5年間共發(fā)表學(xué)術(shù)論文48篇。

2.科技推廣成效顯著。近年來(lái)，全市緊緊圍繞林業(yè)增綠增效行動(dòng)及全市林業(yè)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，依托林業(yè)項(xiàng)目建設(shè)，積極推廣山核桃、香榧等特色經(jīng)濟(jì)林高效栽培、退化林修復(fù)、松材線蟲(chóng)病防控、竹林豐產(chǎn)高效培育、林下復(fù)合經(jīng)營(yíng)、雷竹筍覆蓋早出培育及林業(yè)有害生物防控等林業(yè)先進(jìn)技術(shù)。全市建立香榧、山核桃、竹林覆蓋等各類(lèi)示范基地15個(gè)、面積1.2萬(wàn)畝；建成國(guó)家級(jí)雷竹、山核桃標(biāo)準(zhǔn)化示范區(qū)2個(gè)，面積3萬(wàn)畝；加快推進(jìn)林業(yè)規(guī)?；⒓s化經(jīng)營(yíng)，建成省級(jí)現(xiàn)代林業(yè)示范區(qū)4個(gè)，各類(lèi)示范區(qū)（基地）及科技園建設(shè)效益顯著，不僅提升了全市林業(yè)經(jīng)營(yíng)水平，而且增加了優(yōu)質(zhì)林產(chǎn)品產(chǎn)量，提高了林農(nóng)的經(jīng)濟(jì)收入。結(jié)合林業(yè)項(xiàng)目實(shí)施，全市共舉辦各類(lèi)林業(yè)科技培訓(xùn)班100余期，培訓(xùn)基層林業(yè)科技人員及林農(nóng)1.2萬(wàn)余人次，有效提高了廣大林農(nóng)的科學(xué)素養(yǎng)。

3.林業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化工作穩(wěn)步推進(jìn)。大力推進(jìn)林業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化工作，構(gòu)建新型林業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系?！笆濉逼陂g全市研究制定各類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)4項(xiàng)，其中“山核桃主要有害生物防治指南”國(guó)家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)1項(xiàng)、省級(jí)地方標(biāo)準(zhǔn)3項(xiàng)、依托各類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展規(guī)?；?、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)面積3萬(wàn)畝，其中核心區(qū)5000畝。通過(guò)各類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的頒布及示范區(qū)建設(shè)，有效促進(jìn)了全市林業(yè)的規(guī)?；?、科學(xué)化和標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)水平，提高了林產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，大幅度提高了林業(yè)的產(chǎn)值和效益。

4、加強(qiáng)技術(shù)合作和新產(chǎn)品、新技術(shù)、新裝備的推廣應(yīng)用。與農(nóng)大、浙江農(nóng)林大學(xué)、農(nóng)科院、中國(guó)林科院亞林所等大專(zhuān)院校和科研機(jī)構(gòu)開(kāi)展全面科技合作；成功爭(zhēng)創(chuàng)了國(guó)家山核桃生物產(chǎn)業(yè)基地；實(shí)施并完成了3個(gè)國(guó)家級(jí)科技示范推廣項(xiàng)目；組織開(kāi)展農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，實(shí)施一批科技推廣示范項(xiàng)目，取得了3項(xiàng)省級(jí)林業(yè)科技成果，一項(xiàng)國(guó)家級(jí)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，5項(xiàng)省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；扎實(shí)推進(jìn)林業(yè)信息化示范市建設(shè)，健全林業(yè)政務(wù)、資源管理、林業(yè)有害生物、森林防火、林業(yè)案件查處、行政審批等業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)；特別是在山核桃產(chǎn)區(qū)實(shí)施了首次直升機(jī)防治、無(wú)人機(jī)防治山核桃統(tǒng)防統(tǒng)治示范、首條單軌運(yùn)輸機(jī)應(yīng)用示范、張網(wǎng)安全采收推廣、爭(zhēng)創(chuàng)了全國(guó)首個(gè)山核桃生物產(chǎn)業(yè)基地；實(shí)施了國(guó)家松材線蟲(chóng)病防治示范項(xiàng)目，利用“3S”技術(shù)實(shí)施監(jiān)測(cè)普查、利用鋼絲網(wǎng)罩法實(shí)施疫木就地除害。

5.科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)進(jìn)展順利。圍繞全市林業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域，林業(yè)局組織全市林業(yè)科技人員和各涉林企業(yè)、合作社等社會(huì)主體成立4個(gè)省級(jí)現(xiàn)代林業(yè)園區(qū)科技平臺(tái)，積極開(kāi)展山核桃生態(tài)經(jīng)營(yíng)和良種選育、香榧高效培育、雷竹筍覆蓋早出水肥精細(xì)化管理、林藥復(fù)合經(jīng)營(yíng)、新型綠化彩葉樹(shù)種引種和鄉(xiāng)土綠化樹(shù)種培育關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化等技術(shù)研究。支持、鼓勵(lì)涉林企業(yè)加大科技投入，建立研發(fā)中心，開(kāi)展科技創(chuàng)新。詹氏食品有限公司產(chǎn)品研發(fā)中心2016-2018年已獲得國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局已受理的發(fā)明專(zhuān)利5項(xiàng)，中心成果轉(zhuǎn)化8項(xiàng)、參與制定了1項(xiàng)國(guó)標(biāo),參與制定了2項(xiàng)地方標(biāo)準(zhǔn),制定了3項(xiàng)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《自主研發(fā)項(xiàng)目2項(xiàng)；廣申竹木制品有限公司成立了集裝箱地板復(fù)合材料工程技術(shù)研究中心，進(jìn)行木（竹）塑新型復(fù)合集裝箱材料研發(fā)；今日生物食品有限公司成立產(chǎn)品研發(fā)中心對(duì)出口脫水筍、各類(lèi)有機(jī)山野菜進(jìn)行開(kāi)發(fā)取得多項(xiàng)發(fā)明專(zhuān)利，香味源食品獨(dú)立制定多個(gè)筍制品產(chǎn)品生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，科技創(chuàng)新加快了科技研發(fā)及新成果應(yīng)用轉(zhuǎn)化速度，使廣大企業(yè)迅速占領(lǐng)科技制高點(diǎn)，掌握了市場(chǎng)的主動(dòng)權(quán)，引領(lǐng)企業(yè)不斷發(fā)展壯大，其中詹氏食品公司為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)林業(yè)龍頭企業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)截止2019年底，我市現(xiàn)已23個(gè)省級(jí)林業(yè)龍頭企業(yè)，2個(gè)國(guó)家級(jí)林業(yè)龍頭企業(yè)，成為我市林業(yè)科技研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用的主戰(zhàn)場(chǎng)。

6.林業(yè)科研和技術(shù)推廣體系基本形成。經(jīng)過(guò)多年建設(shè)，全市已逐步形成了較為完善的林業(yè)科研和技術(shù)推廣服務(wù)體系。2019年機(jī)構(gòu)改革市里對(duì)林業(yè)局、國(guó)土局及規(guī)劃局進(jìn)行了撤并，重新組建自然資源和規(guī)劃局（加掛林業(yè)局牌子），繼續(xù)保留全市林業(yè)技術(shù)推廣部門(mén)，目前全市承擔(dān)林業(yè)科研及技術(shù)推廣服務(wù)的機(jī)構(gòu)有22個(gè)，其中國(guó)有胡樂(lè)林場(chǎng)1個(gè)、林業(yè)技術(shù)服務(wù)中心（含林業(yè)有害生物防治檢疫站）1個(gè)及1個(gè)自然保護(hù)地保護(hù)站、19個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）林業(yè)站（劃歸鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道管理）。十三五期間積極引進(jìn)急需林業(yè)高級(jí)人才，不斷優(yōu)化林業(yè)人才隊(duì)伍。通過(guò)實(shí)施“引智工程”，引進(jìn)碩士研究生1名。全市林業(yè)系統(tǒng)現(xiàn)有各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員76人（不含鄉(xiāng)鎮(zhèn)101人），其中教授級(jí)高級(jí)工程師2人、高級(jí)工程師11人、林業(yè)工程師15人，人才儲(chǔ)備和結(jié)構(gòu)基本合理，科技實(shí)力較為雄厚。

7.服務(wù)“增綠增效”等林業(yè)重點(diǎn)工程成效顯著。依托“一林一技”平臺(tái)及“112”科技服務(wù)活動(dòng)，緊緊圍繞生態(tài)保護(hù)修復(fù)、造林綠化攻堅(jiān)、森林質(zhì)量提升和綠色產(chǎn)業(yè)富民四項(xiàng)重點(diǎn)工程建設(shè)開(kāi)展科技服務(wù)，為林業(yè)“增綠增效”行動(dòng)提供高效科技支撐。5年來(lái)全市共完成人工造林24519畝，其中長(zhǎng)防林7000畝、其他造林項(xiàng)目17519畝；封山育林8.2萬(wàn)畝，其中長(zhǎng)防林封山育林48000畝、省級(jí)封山育林34000畝；中央財(cái)政森林撫育9萬(wàn)畝，省級(jí)森林撫育135萬(wàn)畝，其中森林撫育示范片6萬(wàn)畝；退化林修復(fù)6萬(wàn)畝；新建林業(yè)高效示范基地15個(gè)。

二、經(jīng)驗(yàn)做法

1、注重隊(duì)伍建設(shè)。人才是事業(yè)成功的關(guān)鍵，高素質(zhì)的林業(yè)人才隊(duì)伍保證了全市林業(yè)事業(yè)的健康發(fā)展?！笆濉逼陂g市委、市政府出臺(tái)了一系列人才引進(jìn)、獎(jiǎng)勵(lì)政策，實(shí)施了“引智”工程，吸引大批高層次人才來(lái)廣干事、創(chuàng)業(yè)。通過(guò)“引智”工程，近年來(lái)林業(yè)局引進(jìn)高級(jí)人才3名，同時(shí)通過(guò)事業(yè)單位招考、選調(diào)等方式招錄急需專(zhuān)業(yè)人員6名，有效解決了人才短缺問(wèn)題。實(shí)施人才質(zhì)量提升行動(dòng)，林業(yè)系統(tǒng)通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育、學(xué)歷教育等形式，不斷提高林業(yè)科技人員的服務(wù)意識(shí)和業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)了一大批林業(yè)實(shí)用人才,專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍不斷壯大，目前在崗正高級(jí)工程師2名、高級(jí)工程師28名、工程師56名。

2、注重創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。一是加強(qiáng)項(xiàng)目引領(lǐng)，根據(jù)國(guó)家及省、市產(chǎn)業(yè)政策，結(jié)合本市森林資源現(xiàn)狀，積極向上爭(zhēng)取中央、省及市級(jí)財(cái)政林業(yè)項(xiàng)目。依托項(xiàng)目建設(shè)積極推廣林業(yè)經(jīng)營(yíng)新理念、新技術(shù)及開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新。充分發(fā)揮項(xiàng)目的示范帶動(dòng)作用，加快林業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化，提高全市的林業(yè)經(jīng)營(yíng)水平。二是加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新。在松材線蟲(chóng)病防控治理、山核桃生態(tài)修復(fù)和經(jīng)營(yíng)、雷竹標(biāo)準(zhǔn)化經(jīng)營(yíng)示范等方面，加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新和集成，引用和集成創(chuàng)新10余項(xiàng)新技術(shù)。三是做好林業(yè)新裝備引進(jìn)和推廣，智能測(cè)報(bào)燈、3S技術(shù)監(jiān)測(cè)、林地一張圖、直升機(jī)、無(wú)人機(jī)防治應(yīng)用，單軌運(yùn)輸機(jī)、鋼絲網(wǎng)罩疫木除害、打孔機(jī)注藥保護(hù)等一批新型林業(yè)裝備應(yīng)用，有效提高林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理效率，降低了作業(yè)成本，帶動(dòng)了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型提升發(fā)展，也促進(jìn)了規(guī)模經(jīng)營(yíng)和新型林業(yè)經(jīng)營(yíng)主體發(fā)展。

3、注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。努力樹(shù)立企業(yè)的科技推廣與創(chuàng)新主體地位，鼓勵(lì)林業(yè)龍頭企業(yè)建立研發(fā)中心，增強(qiáng)企業(yè)自主創(chuàng)新能力，培育創(chuàng)新型林業(yè)科技企業(yè)，推進(jìn)林業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化。支持全市涉林企業(yè)與境內(nèi)外各大中專(zhuān)院校、科研院所合作，圍繞重點(diǎn)林業(yè)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展需求，開(kāi)展科技創(chuàng)新。

4、注重項(xiàng)目管理。認(rèn)真落實(shí)項(xiàng)目法人負(fù)責(zé)制，嚴(yán)格遵守國(guó)家的法律、法規(guī)及政策規(guī)定，依據(jù)項(xiàng)目作業(yè)設(shè)計(jì)及實(shí)施方案開(kāi)展項(xiàng)目建設(shè)。加強(qiáng)項(xiàng)目的事前、事中及事后監(jiān)督管理，強(qiáng)化責(zé)任追究，確保項(xiàng)目資金安全，充分發(fā)揮財(cái)政資金的使用效益。

5、注重搭建平臺(tái)。一是搭建合作平臺(tái)，以需求為導(dǎo)向，以項(xiàng)目為紐帶，以企業(yè)為主體聯(lián)合政府、部門(mén)、科研院所、大專(zhuān)院校深化科技合作、成果轉(zhuǎn)化、標(biāo)準(zhǔn)制定。二是搭建項(xiàng)目平臺(tái)。加強(qiáng)協(xié)調(diào)合作，推進(jìn)新技術(shù)、新產(chǎn)品、新裝備應(yīng)用示范。三是搭建宣傳平臺(tái)。利用建立科技成果展覽館和舉辦山核桃文化節(jié)產(chǎn)業(yè)高峰論壇等宣傳展示平臺(tái)，提高合作共贏和科技應(yīng)用示范的影響力。

三、主要問(wèn)題

1、科技投入不足。當(dāng)前全市的林業(yè)科技投入主要依靠爭(zhēng)取國(guó)家及省、市的項(xiàng)目資金，當(dāng)?shù)刎?cái)政未能建立穩(wěn)定、長(zhǎng)效的投入機(jī)制，影響了林業(yè)科技成果推廣應(yīng)用、科技研發(fā)及林業(yè)科技平臺(tái)建設(shè)。

2、管理機(jī)制僵化。全縣林業(yè)人才總量不足，林業(yè)人才老化嚴(yán)重，結(jié)構(gòu)不合理，由于人才管理體制僵化，未能全部調(diào)動(dòng)廣大科技人員的積極性、主動(dòng)性及創(chuàng)造性，也一定程度造成了人才浪費(fèi)。

3、能力建設(shè)不足。通過(guò)實(shí)施“引智”工程及人才質(zhì)量提升行動(dòng)，全市林業(yè)科技人員的業(yè)務(wù)水平及服務(wù)意識(shí)有了很大提升，但能力水平與現(xiàn)代林業(yè)的建設(shè)任務(wù)及廣大林農(nóng)的需求相比，仍存在一定的差距。

第3篇：林業(yè)工程師論文范文

關(guān)鍵詞：高校；科技創(chuàng)新能力；評(píng)價(jià)

高校作為科技創(chuàng)新的重要來(lái)源，在創(chuàng)新體系中起著舉足輕重的作用。為增強(qiáng)湖南高?？萍紕?chuàng)新能力，進(jìn)一步推進(jìn)湖南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，迫切需要對(duì)湖南高?？萍紕?chuàng)新能力進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)、全面的分析和評(píng)價(jià)，從而找出存在的不足和差距，合理定位，明確今后的發(fā)展方向。

一、湖南高?？萍紕?chuàng)新能力分析

高?？萍紕?chuàng)新能力是指高校科研成果的產(chǎn)出能力。參照《2014年高等學(xué)校科技統(tǒng)計(jì)資料匯編》（教育部科學(xué)技術(shù)司編）所建立的指標(biāo)體系，結(jié)合湖南的實(shí)際情況，確定基礎(chǔ)創(chuàng)新能力、學(xué)科創(chuàng)新能力、知識(shí)創(chuàng)新能力、技術(shù)創(chuàng)新能力4個(gè)二級(jí)指標(biāo)15項(xiàng)三級(jí)指標(biāo)體系，具體參見(jiàn)表1。

（一）基礎(chǔ)創(chuàng)新能力

2014年湖南高?？蒲姓n題數(shù)14904項(xiàng)，居全國(guó)第12位。其中，基礎(chǔ)研究項(xiàng)目5302項(xiàng)，居全國(guó)第13位；應(yīng)用基礎(chǔ)研究項(xiàng)目7933項(xiàng)，居全國(guó)第10位；試驗(yàn)發(fā)展研究項(xiàng)目1669項(xiàng)，居全國(guó)第12位?？蒲姓n題撥入經(jīng)費(fèi)總額3，559，880千元，居全國(guó)第11位；人均撥入經(jīng)費(fèi)91.41千元，居全國(guó)第15位，是全國(guó)平均水平的0.67倍。科技支出經(jīng)費(fèi)總額3，499，306千元，居全國(guó)第14位；人均支出經(jīng)費(fèi)89.85千元，居全國(guó)第15位，是全國(guó)平均水平的0.72倍?？萍贾С鼋?jīng)費(fèi)中，基礎(chǔ)研究支出經(jīng)費(fèi)709，281千元，居全國(guó)第14位；應(yīng)用基礎(chǔ)研究支出經(jīng)費(fèi)1，266，843千元，居全國(guó)第13位；試驗(yàn)發(fā)展研究支出經(jīng)費(fèi)393，617千元，居全國(guó)第14位。

（二）學(xué)科創(chuàng)新能力

2014年湖南省共有普通高等學(xué)校62所（不含獨(dú)立學(xué)院，占當(dāng)年全國(guó)普通高等學(xué)?？倲?shù)（1062所）的5.83%。教學(xué)與科研人員數(shù)為38，944人，居全國(guó)第9位，其中科學(xué)家與工程師職務(wù)（職稱）36，518 人，居全國(guó)第10位。研究與發(fā)展人員數(shù)為13，942人，居全國(guó)第10位，其中科學(xué)家與工程師職務(wù)（職稱）13，664人，居全國(guó)第10位。R&D成果應(yīng)用及科技服務(wù)人員數(shù)為2，435人，居全國(guó)第8位，其中科學(xué)家與工程師職務(wù)（職稱）2，396人，居全國(guó)第8位。湖南高校教學(xué)與科研人員中高級(jí)職稱人員為13，711人，居全國(guó)第15位。

（三）知識(shí)創(chuàng)新能力

2014年湖南高校的學(xué)術(shù)論文總數(shù)32，822篇，居全國(guó)第8位。其中，每萬(wàn)名R&D人員平均發(fā)表學(xué)術(shù)論文23，542篇，居全國(guó)第4位。在國(guó)外學(xué)術(shù)刊物8015篇，居全國(guó)第9位，每萬(wàn)名R&D人員平均5749篇，居全國(guó)第7位。出版科技專(zhuān)著121，069千字，居全國(guó)第6位；每萬(wàn)名R&D人員平均出版科技專(zhuān)著86，838千字，居全國(guó)第5位，是全國(guó)平均水平的1.24倍。

2014年湖南高校獲國(guó)家級(jí)特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)9項(xiàng)，國(guó)務(wù)院各部門(mén)科技進(jìn)步獎(jiǎng)41項(xiàng)，省科技進(jìn)步獎(jiǎng)174項(xiàng)。獲部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)居全國(guó)第7位。

（四）技術(shù)創(chuàng)新能力

2014年湖南高校共申請(qǐng)專(zhuān)利13，942項(xiàng)，專(zhuān)利申請(qǐng)總數(shù)居全國(guó)第14位；專(zhuān)利授權(quán)數(shù)為2172項(xiàng)，居全國(guó)第15位。每萬(wàn)名R&D人員平均申請(qǐng)專(zhuān)利2416項(xiàng)，居全國(guó)第14位；每萬(wàn)名R&D人員平均授權(quán)專(zhuān)利1558項(xiàng)，居全國(guó)第16位；專(zhuān)利出售數(shù)45項(xiàng)，居全國(guó)第14位，專(zhuān)利出售實(shí)際收入6650千元，居全國(guó)第7位。

2014年湖南高校簽訂技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同446項(xiàng)，居全國(guó)第6位，占全國(guó)技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同總數(shù)的4.23%。技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同金額114，085千元，居全國(guó)第10位，占全國(guó)合同金額總數(shù)的2.87%；當(dāng)年實(shí)際收入84，228千元，居全國(guó)第9位，占全國(guó)當(dāng)年實(shí)際收入總數(shù)的3.09%。專(zhuān)利出售合同數(shù)74項(xiàng)，居全國(guó)第10位；當(dāng)年實(shí)際收入46，800千元，居全國(guó)第8位。

二、湖南高?？萍紕?chuàng)新能力評(píng)價(jià)

從2014年湖南高校科技創(chuàng)新指標(biāo)可以看出，總體排名居全國(guó)中等水平偏上。其基礎(chǔ)創(chuàng)新能力居全國(guó)第10至15位，學(xué)科創(chuàng)新能力居全國(guó)第10至12位，知識(shí)創(chuàng)新能力居全國(guó)第4至9位，技術(shù)創(chuàng)新能力居全國(guó)第8至10位。如果湖南高?？萍紕?chuàng)新能力還要往前邁一大步，目前主要還存在以下不足：

1. 科研經(jīng)費(fèi)投入不足，經(jīng)費(fèi)分配不平衡

湖南高校科研撥入經(jīng)費(fèi)數(shù)量位居全國(guó)中等偏上，但人均撥入科研經(jīng)費(fèi)及人均支出科研經(jīng)費(fèi)分別是全國(guó)平均水平的0.67、0.72倍，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國(guó)平均水平。2014年湖南高校撥入研發(fā)經(jīng)費(fèi)3，559，880千元，其中撥入中南大學(xué)、湖南大學(xué)、國(guó)防科技大學(xué)等3所“985”高?？蒲薪?jīng)費(fèi)1，647，982千元，占科研經(jīng)費(fèi)的46.29%，幾乎與湖南省屬本科院?？蒲薪?jīng)費(fèi)的總和持平，科研經(jīng)費(fèi)分配極不平衡。

2.學(xué)校布局不科學(xué)，科研人員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

湖南高校數(shù)量位居全國(guó)中等偏上，但主要集中在省會(huì)城市，各地級(jí)市分布不均衡且數(shù)量較少。湖南教學(xué)與科研人員數(shù)、研究與發(fā)展人員數(shù)及其中的科學(xué)家與工程師職務(wù)（職稱）人數(shù)居全國(guó)第8至10位，但其中高級(jí)職稱人員所占比例為37.54%（全國(guó)平均水平38.05%），平均每所高校221人（全國(guó)平均每所學(xué)校304人）。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明，湖南高校在科技人力資源總數(shù)量上具有優(yōu)勢(shì)，但高層次的人才缺乏。高層次人才的不足將導(dǎo)致創(chuàng)新成果水平不高，創(chuàng)新能力不強(qiáng)。

3.科技創(chuàng)新成果數(shù)量多，但高水平創(chuàng)新成果少

湖南人均科技論文和專(zhuān)著數(shù)在全國(guó)排名靠前，分別居全國(guó)第4、5位，獲部級(jí)以上科技獎(jiǎng)勵(lì)居全國(guó)第7位，可見(jiàn)湖南高?？萍紕?chuàng)新成果的數(shù)量較多，優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在省級(jí)科技獎(jiǎng)勵(lì)上，但國(guó)家級(jí)的創(chuàng)新成果少，水平總體上亟待提高。與全國(guó)平均水平相比，湖南高校教師申請(qǐng)專(zhuān)利數(shù)及專(zhuān)利授權(quán)數(shù)居全國(guó)中等水平，專(zhuān)利出售占申請(qǐng)專(zhuān)利數(shù)的1.87%。技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同數(shù)量及實(shí)際收入居全國(guó)中等偏上水平，且技術(shù)轉(zhuǎn)讓對(duì)象主要集中在民營(yíng)企業(yè)，涉及國(guó)有企業(yè)及外資企業(yè)數(shù)量較少。這說(shuō)明，湖南高?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化低，科研專(zhuān)利的市場(chǎng)化和產(chǎn)業(yè)化程度還有待于加強(qiáng)與發(fā)展。

【基金項(xiàng)目：湖南省軟科學(xué)研究計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目（2014ZK2003）“湖南高?？萍紕?chuàng)新能力及其促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略研究”、湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題（XJK014BGD414）“內(nèi)控外審模式下的高校本科人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系構(gòu)建研究”及湖南省教育廳科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目（14A153）“基于“去行政化”背景下政校協(xié)同治理關(guān)系的構(gòu)建研究”部分研究成果。】

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第4篇：林業(yè)工程師論文范文

建設(shè)部、人事部、國(guó)家環(huán)境保護(hù)部已于2005年9月1日起執(zhí)行《注冊(cè)環(huán)保工程師制度暫行規(guī)定》，同時(shí)的還有相應(yīng)的資格考試實(shí)施辦法及資格考試認(rèn)定辦法。根據(jù)《規(guī)定》，國(guó)家將對(duì)從事環(huán)保專(zhuān)業(yè)工程設(shè)計(jì)活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員實(shí)行職業(yè)準(zhǔn)入制度，并納入全國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格證書(shū)制度統(tǒng)一規(guī)劃通過(guò)統(tǒng)一考試、注冊(cè)、繼續(xù)教育等手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)環(huán)境工程設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的動(dòng)態(tài)管理。注冊(cè)環(huán)保工程師考試方向科目分2個(gè)大部分：公共課包括通用公共基礎(chǔ)及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)課即環(huán)境工程設(shè)計(jì)知識(shí)和技能的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和案例分析。專(zhuān)業(yè)認(rèn)證是注冊(cè)工程師制度的基礎(chǔ)。隨著注冊(cè)工程師制度的實(shí)施，高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置的問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)，為契合注冊(cè)制度并與國(guó)際接軌，2007年8月，教育部出臺(tái)了《全國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)辦法》，2008年1月全國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證專(zhuān)家委員會(huì)制定了《工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》（試行），包括《工程教育通用標(biāo)準(zhǔn)》和各專(zhuān)業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)已列在其中。此外，教育部、財(cái)政部全面啟動(dòng)“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”（教高〔2007〕1號(hào)）中的首項(xiàng)工程便是專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與專(zhuān)業(yè)認(rèn)證。可見(jiàn)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證不僅是面向注冊(cè)工程師制度的改革必然趨勢(shì)和內(nèi)在要求，也是各高校促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的契機(jī)［1，2］。本文將闡述專(zhuān)業(yè)認(rèn)證中環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)課程體系的基本要求與設(shè)置內(nèi)容，分析其與注冊(cè)環(huán)保工程師考試的相符，依據(jù)已有學(xué)科基礎(chǔ)，確定環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)課程體系優(yōu)化思路，最終目的是使得培養(yǎng)模式與注冊(cè)考試接軌，以適應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)需求，減少工作適應(yīng)期與磨合期，真正能使學(xué)生出校門(mén)就能適應(yīng)本專(zhuān)業(yè)工作。

二、環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證與注冊(cè)環(huán)保工程師考試要求相符度剖析

根據(jù)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置對(duì)自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)課程四類(lèi)課程的內(nèi)容提出了基本要求，可滿足基本要求的基礎(chǔ)上增設(shè)特色課程。對(duì)比注冊(cè)考試分析歸納為以下幾點(diǎn)：

（一）專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)重理論基礎(chǔ)、寬就業(yè)口徑，符合注冊(cè)考試的要求專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類(lèi)課程至少34學(xué)分，包括了高等數(shù)學(xué)的基本知識(shí)、四大化學(xué)及其實(shí)驗(yàn)以及物理的基礎(chǔ)知識(shí)。工程基礎(chǔ)類(lèi)課程至少16學(xué)分，包括工程力學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助工程制圖與信息技術(shù)基礎(chǔ)類(lèi)、機(jī)械基礎(chǔ)類(lèi)、電工電子及自控基礎(chǔ)類(lèi)課程。使學(xué)生學(xué)習(xí)工程設(shè)計(jì)、施工的共性知識(shí)和共性技術(shù)，了解生產(chǎn)安全與環(huán)保事故的預(yù)測(cè)、預(yù)防和系統(tǒng)評(píng)價(jià)技術(shù)等。注冊(cè)環(huán)保工程師考試中的公共基礎(chǔ)考試內(nèi)容基本包含在內(nèi)。此外，建設(shè)部勘察設(shè)計(jì)類(lèi)其他一些注冊(cè)工程師考試注冊(cè)公用設(shè)備工程師中與環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)為相近專(zhuān)業(yè)的注冊(cè)給排水工程師的公共基礎(chǔ)考試內(nèi)容也大致與之相同，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就完全有能力參加并考試通過(guò)，可為工科學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，拓展就業(yè)空間。

（二）專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)課程較全面，但對(duì)比注冊(cè)考試還需完善“標(biāo)準(zhǔn)”明確將環(huán)境科學(xué)概論作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)必修課程，環(huán)境影響評(píng)價(jià)與環(huán)境規(guī)劃與管理為專(zhuān)業(yè)必修課程，改變了環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)一貫以來(lái)重工程設(shè)計(jì)、忽視相關(guān)的環(huán)境科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生不僅僅從工程設(shè)計(jì)的角度，而是從更全面的角度解決實(shí)際中的環(huán)境問(wèn)題［3］。例如垃圾焚燒廠的設(shè)計(jì)不僅應(yīng)從工程設(shè)計(jì)角度分析考慮，還應(yīng)當(dāng)作為一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目考慮對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的影響，是否符合當(dāng)?shù)丨h(huán)境規(guī)劃，對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境影響如何應(yīng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且應(yīng)按照環(huán)評(píng)法規(guī)定進(jìn)行公眾參與等程序，是否符合當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境保護(hù)局政策、法規(guī)，對(duì)區(qū)域環(huán)境質(zhì)量是否有改善等。全面考慮環(huán)境工程設(shè)計(jì)與環(huán)境規(guī)劃管理中的相關(guān)問(wèn)題，是避免出現(xiàn)環(huán)境糾紛的重要途徑，也是注冊(cè)環(huán)保工程師考試制度強(qiáng)調(diào)的方面。此外，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課中環(huán)境監(jiān)測(cè)與環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)微生物學(xué)作為與工程設(shè)計(jì)密切相關(guān)的課程列為必修，相關(guān)內(nèi)容也是注冊(cè)環(huán)保工程師基礎(chǔ)課程考試中的重要內(nèi)容。對(duì)比專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，注冊(cè)環(huán)保工程師專(zhuān)業(yè)知識(shí)考試內(nèi)容除包含以上內(nèi)容外，還包括環(huán)境管理法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)、工程經(jīng)濟(jì)與管理、安全等。對(duì)比注冊(cè)考試內(nèi)容，專(zhuān)業(yè)課程體系還需設(shè)置選修安全類(lèi)課程、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)等以更全面準(zhǔn)備注冊(cè)環(huán)保工程師所需知識(shí)。尤其是安全類(lèi)課程，目前工科類(lèi)課程體系普遍缺乏此類(lèi)課程，工程實(shí)踐過(guò)程中安全保障完全依靠短時(shí)間的上崗培訓(xùn)，知識(shí)不系統(tǒng)不牢固，可認(rèn)為這是工程施工和工程運(yùn)營(yíng)過(guò)程中安全事故時(shí)有發(fā)生的原因之一。注冊(cè)工程師考試的這部分內(nèi)容正是為規(guī)避實(shí)際工作中經(jīng)常發(fā)生的問(wèn)題，為保障人民生命財(cái)產(chǎn)安全而設(shè)置的，因此本校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)課程體系調(diào)整中擬增設(shè)安全類(lèi)課程以契合實(shí)際需要。建議工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中的通用標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)將安全類(lèi)課程作為工程專(zhuān)業(yè)必修課程以提高工程從業(yè)人員整體安全知識(shí)水平。

（三）專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中核心課程設(shè)置與注冊(cè)環(huán)保工程師分方向考試基本一致注冊(cè)環(huán)保工程師基礎(chǔ)課考試合格后進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)考試分五個(gè)方向：水污染控制工程，空氣污染控制工程，固體廢物處理處置與資源化工程，物理污染治理工程，生態(tài)恢復(fù)工程。相應(yīng)的，專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中專(zhuān)業(yè)核心課程包括以上前4個(gè)方向課程，一般高校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)均設(shè)置此4個(gè)方向課程，而注冊(cè)環(huán)保工程師考試設(shè)置的第5個(gè)方向生態(tài)恢復(fù)工程需要生態(tài)學(xué)、植物學(xué)、土壤學(xué)等方面基礎(chǔ)，推測(cè)僅限于有此類(lèi)學(xué)科基礎(chǔ)的高校如林業(yè)科技大學(xué)開(kāi)設(shè)有相關(guān)基礎(chǔ)課程及生態(tài)恢復(fù)課程。因此專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)考慮了各高校已有學(xué)科基礎(chǔ)，具有普遍適用性。但對(duì)于生態(tài)恢復(fù)工程考試方向，其專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置缺乏指導(dǎo)性要求，建議環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)應(yīng)考慮注冊(cè)考試的實(shí)際需求，給出具體可操作性的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

（四）專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中實(shí)踐環(huán)節(jié)有較高要求，符合注冊(cè)考試的需求專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求實(shí)踐環(huán)節(jié)至少20學(xué)分，包含環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，此外畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文要求13學(xué)分。通過(guò)實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)，加深對(duì)理論課程內(nèi)容的理解，了解環(huán)境工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)以及管理等基本內(nèi)容，通過(guò)環(huán)境污染控制工藝操作及運(yùn)營(yíng)管理的訓(xùn)練，運(yùn)用和鞏固所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，掌握環(huán)境工程設(shè)計(jì)的程序和方法，了解相應(yīng)的設(shè)計(jì)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生對(duì)工程的認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)能力。而注冊(cè)考試最難的考試就是專(zhuān)業(yè)知識(shí)考試與案例分析，靠的是知識(shí)積累和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，考的是規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用，理論知識(shí)的活學(xué)活用，理論與實(shí)踐相結(jié)合才能有理想的結(jié)果。標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的要求正符合了注冊(cè)考試的要求，當(dāng)然學(xué)校的學(xué)習(xí)僅僅是基礎(chǔ)，還需要在實(shí)際工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)和積累5年后才有資格參加專(zhuān)業(yè)考試，這是注冊(cè)考試的規(guī)定。

三、結(jié)語(yǔ)

第5篇：林業(yè)工程師論文范文

一、對(duì)林業(yè)科技檔案的整理、歸檔是檔案管理中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)在檔案管理的過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)紛繁復(fù)雜的林業(yè)科技資料進(jìn)行分類(lèi)整理、編目歸檔。

1、按年度分類(lèi)整理出國(guó)家對(duì)林業(yè)科技相關(guān)的方針、政策、法律、法規(guī)進(jìn)行系統(tǒng)編目歸檔；

2、按林業(yè)科技資料的不同項(xiàng)目及完成科研成果、從事林業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、科學(xué)技術(shù)研究等工作活動(dòng)中形成的應(yīng)歸檔保存的技術(shù)文件材料（包括圖紙、圖表、照片、文字材料、計(jì)算材料等的技術(shù)指標(biāo)、參數(shù)、公式、性能要求、試驗(yàn)方法、檢驗(yàn)）等方面進(jìn)行整理、編目和歸檔；

3、按每年地區(qū)林業(yè)科技的立項(xiàng)、規(guī)劃、報(bào)告等資料整理、編目歸檔；

4、涉及的森林防火的科研資料、森林病蟲(chóng)害防治的科研資料也要進(jìn)行整理編目歸檔。林業(yè)科技檔案，同文書(shū)檔案、科技資料在性質(zhì)和作用上都有所不同，要區(qū)分清楚，分別保管。凡是記述和反映本單位生產(chǎn)、建設(shè)、科研、設(shè)計(jì)等活動(dòng)，具有保存價(jià)值并按照歸檔制度集中保存起來(lái)的技術(shù)文件材料，屬于科技檔案。凡是記述和反映本單位政治活動(dòng)、行政領(lǐng)導(dǎo)、組織管理等活動(dòng)，具有保存價(jià)值并按照歸檔制度集中保存起來(lái)的文件材料，屬于文書(shū)檔案。為了研究參考而收集或復(fù)制的技術(shù)文件材料，屬于科技資料，但當(dāng)技術(shù)資料被采用成為工作憑證和依據(jù)時(shí)，便轉(zhuǎn)化為科技檔案。建立健全科技文件材料的形成、積累、整理、歸檔制度，使各項(xiàng)生產(chǎn)、建設(shè)、科研、設(shè)計(jì)技術(shù)活動(dòng)，都有完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)的文件材料歸檔保存。林業(yè)區(qū)劃、林區(qū)開(kāi)發(fā)規(guī)劃、森林資源調(diào)查、專(zhuān)業(yè)調(diào)查、森林經(jīng)營(yíng)方案、森林資源統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等形成的文字材料、圖紙、照片及有關(guān)規(guī)程和細(xì)則等。如林場(chǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、造林調(diào)查設(shè)計(jì)以及育苗、造林、更新、撫育、森林保護(hù)等形成的文字材料、圖紙及有關(guān)規(guī)程和細(xì)則等?？茖W(xué)技術(shù)研究方面的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、年度科研計(jì)劃、專(zhuān)項(xiàng)合同、計(jì)劃任務(wù)書(shū)、專(zhuān)題研究計(jì)劃、各項(xiàng)調(diào)查材料、實(shí)驗(yàn)記錄、原始數(shù)據(jù)、專(zhuān)題總結(jié)、成果報(bào)告、論文、簽定材料、推廣的文件材料等?；窘ㄔO(shè)的勘察設(shè)計(jì)和施工等工作中形成的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)資料（包括主要原料、燃料來(lái)源、地質(zhì)、水文、氣象、水源、交通運(yùn)輸、社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查資料以及和其他部門(mén)就有關(guān)問(wèn)題簽定的協(xié)議文件等），設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)、總體設(shè)計(jì)、單項(xiàng)設(shè)計(jì)、工程預(yù)算與決算、開(kāi)竣工報(bào)告、施工中變更記錄、工程簽定驗(yàn)收材料、竣工圖紙及有關(guān)審批文件、技術(shù)規(guī)程等。木材生產(chǎn)方面的伐區(qū)踏查、調(diào)查、伐區(qū)工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)工藝改進(jìn)方案、技術(shù)簽定材料以及生產(chǎn)運(yùn)輸所形成的技術(shù)文字材料、圖紙及有關(guān)規(guī)程和細(xì)則。產(chǎn)品設(shè)計(jì)、改造、試制、定型各階段形成的文字材料、圖紙工藝裝備、工藝規(guī)程等。林業(yè)機(jī)械及儀器設(shè)備的圖紙、說(shuō)明書(shū)、操作規(guī)程、維修和運(yùn)行記錄等有關(guān)材料以及自制或改造的各種設(shè)備形成的全套技術(shù)文件材料等。標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)、通用設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)材料、各階段設(shè)計(jì)文件和概預(yù)算、決算，以及有關(guān)審批文件有關(guān)林業(yè)的重大發(fā)明創(chuàng)造、技術(shù)革新、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、合理化建議等有關(guān)的技術(shù)文件材料。各單位在生產(chǎn)、建設(shè)、科研、設(shè)計(jì)等工作項(xiàng)目中，不論是完成或中斷、成功或失敗、獨(dú)自承擔(dān)或同其他單位協(xié)作所形成的技術(shù)文件材料，凡具有保存價(jià)值的，均須歸案保存。

第6篇：林業(yè)工程師論文范文

農(nóng)林英語(yǔ)從屬與科技英語(yǔ)的一種。農(nóng)林專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)獲取各種科技信息的時(shí)，以及用英語(yǔ)翻譯和閱讀科技文章時(shí)，如科技文獻(xiàn)、科技論文時(shí)都需要用到相關(guān)專(zhuān)業(yè)英 語(yǔ)。本文對(duì)農(nóng)林專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯和句子的特點(diǎn)進(jìn)行初步分析，試從詞匯方面（縮略語(yǔ)、固定搭配等）分析專(zhuān)業(yè)詞匯的特點(diǎn)同時(shí)分析農(nóng)林領(lǐng)域英語(yǔ)句子的特點(diǎn)，從句子翻譯方面入手探討如何進(jìn)行專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的翻譯。

關(guān)鍵詞：農(nóng)林英語(yǔ)；詞匯特征；翻譯

作為專(zhuān)業(yè)用途英語(yǔ)，農(nóng)林專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)以其專(zhuān)業(yè)性特點(diǎn)在科技英語(yǔ)中的地位越來(lái)越重要。農(nóng)林英語(yǔ)的特點(diǎn)是專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、廣泛應(yīng)用于農(nóng)林科技方面。因此，無(wú)論是作為高校農(nóng)林專(zhuān)業(yè)的學(xué)生還是從事翻譯的專(zhuān)業(yè)人員，弄清農(nóng)林專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)，正確翻譯此類(lèi)專(zhuān)業(yè)文本是非常重要的。鑒于“詞句”從來(lái)都是依附文本而存在的事實(shí)，本文試圖從典型句子以及語(yǔ)法方面入手，歸納總結(jié)出一些特點(diǎn)。

1.詞匯特征

農(nóng)林英語(yǔ)詞匯既屬于科技詞匯又屬于專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)詞匯。鑒于其雙從屬性，其構(gòu)成方法除了固定的專(zhuān)有名詞及縮略語(yǔ)以外，主要是通過(guò)合成、復(fù)合、派生等構(gòu)詞手法組成新詞。表現(xiàn)為以下特征：

①主要應(yīng)用農(nóng)林專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域；該類(lèi)詞匯在日常生活中及公共場(chǎng)合并不常見(jiàn)；如：Carbon sink碳匯；

②主要應(yīng)用于農(nóng)業(yè)方面研究的專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)；如：Mulberry Silk桑蠶絲；

③主要應(yīng)用于林業(yè)方面研究的專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)；如：Allowable Annual Cut年度允許采伐量；

在此基礎(chǔ)上，更多把握農(nóng)林科技英語(yǔ)的詞匯范圍、常用構(gòu)詞手法、特有的縮略語(yǔ)表達(dá)等，了解各類(lèi)詞綴含義，了解普通詞匯在農(nóng)林學(xué)英語(yǔ)中的專(zhuān)業(yè)含義獲得詞匯科學(xué)分析能力和綜合詞匯能力是十分必要的。

1.1縮略語(yǔ)

在農(nóng)林專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)文章中，縮略語(yǔ)的應(yīng)用是非常普遍的，常見(jiàn)的如

LIFDC：（Low Income Food Deficit Countries）低收入缺糧國(guó)家；三農(nóng)：Farmers，Rural Areas，Agriculture Production；一些與農(nóng)學(xué)相關(guān)的學(xué)位職稱和政策名詞縮寫(xiě)：AE：（Agricultural Engineer）農(nóng)業(yè)工程師；AD：（Agriculture Decisions）《農(nóng)業(yè)決策》；

林業(yè)方面常見(jiàn)的縮略詞匯：SM：Soil Mechanics）土壤力學(xué)；API：Air Pollution Index）空氣污染指數(shù)；一些與林學(xué)相關(guān)的學(xué)位職稱和政策名詞縮寫(xiě)：BF：（Bachelor of Forestry）森林學(xué)士；AA：Action Area）預(yù)定自然保護(hù)區(qū)等。

1.2構(gòu)詞

在一些農(nóng)林英語(yǔ)文章中會(huì)遇到一些有常見(jiàn)的名詞構(gòu)成的新詞匯。這種新詞或是派生出來(lái)的或是通過(guò)增加前后綴復(fù)合而成。以下為具體例子：

派生詞：旱生植物：Xerophyte；水生植物：Hydrophyte耐鹽堿植物saline-alkali tolerant plan；

復(fù)合詞如：針葉植物：needle-leaved plant；抗風(fēng)植物：wind-resistant plant；溫室覆蓋：greenhouse covering；也有一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)是通過(guò)詞的曲折變化而形成的新詞，如：混交林：mixed woodland；混合林：mixed forest；花壇植物：Bedding plant等。

1.3一般詞匯的專(zhuān)業(yè)用法

有些詞匯在普通的英語(yǔ)文章中用的是常用意義而在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中則需要用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)翻譯。比如：infant，常見(jiàn)詞義為“嬰兒的、幼兒的”，其法律術(shù)語(yǔ)為“未成年的”，而用在農(nóng)科和生物學(xué)上時(shí)則譯為“未成熟的”，如infant fruit 未成熟 的果實(shí)）；“canopy” 的普通詞義是“罩蓋、天篷”等，但在林學(xué)上的意思是“樹(shù)冠、冠層”；“hill 或 hills） ”的普通詞義是 “小山、丘陵、岡巒、土堆”等，但在農(nóng)科和生物學(xué)上則譯為“成堆種植的作物、穴”[1]。

也有一些詞匯在固定搭配中出現(xiàn)時(shí)則翻譯成另外一種意思，如：agent常見(jiàn)用法為“，機(jī)構(gòu)”，在“Biological agent”則翻譯為生物因子；Chronic常見(jiàn)用法為“慢性的；慢性病”而在“Chronic hunger”則譯為“長(zhǎng)期饑餓”；“Crop failures、Crop residues、Crop rotation”則分別譯為“作物歉收、作物秸稈、作物輪種”；再如conservation agriculture 保護(hù)性農(nóng)業(yè)；Breeding cycle 生殖周期等。

2.句子順序的調(diào)整

無(wú)論是在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域英語(yǔ)文章的翻譯還是一般公共英語(yǔ)的翻譯時(shí)都會(huì)涉及到句序調(diào)整的問(wèn)題。處理這類(lèi)文章段落的翻譯時(shí)，使用的方法包括定語(yǔ)后置、賓語(yǔ)前置、倒裝正譯、主動(dòng)變被動(dòng)等，其目的都是為了使譯文既符合專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域要求又漢語(yǔ)閱讀習(xí)慣。

例：A Purdue University（U.S.）method to estimate the amount of protection trees provide against ultraviolet-B may influence how communities are built and the incidence of skin cancer.

譯文：美國(guó)珀杜大學(xué)提供的對(duì)防止紫外線B輻射的樹(shù)木保護(hù)的估測(cè)方法可能會(huì)對(duì)社區(qū)的建立和皮膚癌的發(fā)病率產(chǎn)生影響。

在本句中，Purdue University method 是主語(yǔ)，to estimate 引導(dǎo)的不定時(shí)從句在原文是method 的后置定語(yǔ)，翻譯時(shí)為了符合漢語(yǔ)習(xí)慣，調(diào)整順序，將其前置。

例：Since composting can convert organic wastes into a form more beneficial to the environment and divert material from landfills and incinerators，then composting can be adopted as alterative waste management practice.

譯文：堆肥可以將有機(jī)廢物變成一種比較有利于環(huán)境的形式并使一些廢棄物免于被焚燒，因此堆肥是廢物處理的一種可選擇的方法。

在后半句中，composting can be adopted as alterative waste management practice原為被動(dòng)，直譯過(guò)來(lái)為“堆肥被認(rèn)為是一種可選擇的方法”；在翻譯時(shí)為了是文本更貼近讀者閱讀習(xí)慣也為了突出重點(diǎn)將被動(dòng)翻譯成主動(dòng)。

3.長(zhǎng)句翻譯

在英語(yǔ)文章中長(zhǎng)句是經(jīng)常出現(xiàn)的。長(zhǎng)句也分為兩種復(fù)雜長(zhǎng)句和簡(jiǎn)單長(zhǎng)句。農(nóng)林專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)屬于信息類(lèi)文本，故較多使用長(zhǎng)句，修飾成分復(fù)雜多包涵介詞短語(yǔ)、不定式短語(yǔ)以及各種從句。翻譯長(zhǎng)句時(shí)可采用順譯、倒譯、綜合、拆分等方法。以下案例選自21世紀(jì)農(nóng)業(yè)科學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)――《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理英語(yǔ)》一書(shū)中。

例：Also with the subjects of higher production and improved efficiency，the old open field manors of eastern England and the midlands，with their scattered strips of tillage land and their very unproductive commous，were replanned，enclosed and converted into farming units of a size that would admit of economic production.

該句是復(fù)雜長(zhǎng)句。句中的主語(yǔ)是the old open field manors、tillage land、commous；were replanned 是謂語(yǔ)；that引導(dǎo)的從句作先行詞size的后置定語(yǔ)；同時(shí)該句中將名詞短語(yǔ)with the subjects of譯成動(dòng)詞短語(yǔ)以達(dá)到突出強(qiáng)調(diào)的目的。所以在翻譯時(shí)劃清句中的斜體部分主謂賓成分之后綜合分析主干詞語(yǔ)后各成分所起的作用，綜合譯出譯文。

譯文：此外，為了增加產(chǎn)量和提高效率，英國(guó)東部和中部無(wú)籬笆墻的古老莊園及其分散的長(zhǎng)條耕地和貧瘠的公地也被重新加以規(guī)劃。這些耕地或公地都被圍上了籬笆從而變?yōu)橐?guī)模適合進(jìn)行經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的農(nóng)業(yè)單位。

例：Ecologyliterally the study of plants and animals in their homes） seeks to explain these interrelationships between all different members of a community，and to build up an understanding of the community as a whole.

該句是簡(jiǎn)單長(zhǎng)句。在本句中，Ecology是主語(yǔ)；主語(yǔ)的修飾成分雖然很長(zhǎng)但其表達(dá)順序與漢語(yǔ)表達(dá)類(lèi)似。所以對(duì)于這種類(lèi)型的句子就可以采取拆分法將原文拆分成幾個(gè)簡(jiǎn)單小句，順序翻譯。

譯文：生態(tài)學(xué)，從詞義上講就是指對(duì)動(dòng)植物機(jī)器所處環(huán)境的研究一門(mén)學(xué)科。它是為了闡明某一群落的所有不同成員之間的這些相互關(guān)系和建立對(duì)作為這一整體的該群落的理解。

4.結(jié)論

科技英語(yǔ)用于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的學(xué)術(shù)著作、論文、研究報(bào)告的撰寫(xiě)，用于報(bào)道科技動(dòng)態(tài)、科研成果，描述生產(chǎn)過(guò)程、專(zhuān)業(yè)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)等，有著語(yǔ)言客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、語(yǔ)氣正式、文體質(zhì)樸、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)強(qiáng)等特點(diǎn)[2]。

了解專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)，掌握專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)對(duì)于農(nóng)林專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不但對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠提供幫助而且會(huì)提高其專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的閱讀能力，同時(shí)對(duì)其以后研究生階段的科研能力也也是大有裨益。因此，作為專(zhuān)業(yè)翻譯人員，在掌握了一定的翻譯理論和足夠量的詞匯之后，充分利用已經(jīng)掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)同時(shí)結(jié)合公共英語(yǔ)的分析方法、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域英語(yǔ)的特點(diǎn)，理解、掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)詞匯進(jìn)行準(zhǔn)確而地道的翻譯是每個(gè)譯員必備的能力。（作者單位：北京林業(yè)大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]姚婭萍，徐亞萍.農(nóng)林院校學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力培養(yǎng)的研究.浙江林學(xué)院學(xué)報(bào)，200103）：319-321.

第7篇：林業(yè)工程師論文范文

關(guān)鍵詞：林學(xué)專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 基地建設(shè) 高校

中圖分類(lèi)號(hào)：G640

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2014）01-254-02

林業(yè)公益性、技術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，決定了高校林學(xué)專(zhuān)業(yè)眾多課程和教學(xué)環(huán)節(jié)具有實(shí)踐性、開(kāi)放性、探索性強(qiáng)的特點(diǎn)。加之林木生長(zhǎng)周期長(zhǎng)、季節(jié)性強(qiáng)的特性，在課堂內(nèi)、校園內(nèi)完成林學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)受時(shí)間和場(chǎng)地的限制較大（劉苑等，2010）。因此，為保證林學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的林業(yè)專(zhuān)門(mén)人才，為林業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究意義重大，而實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)在林學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)中又是重中之重。

近年來(lái)各高校在擴(kuò)招的大環(huán)境下，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)基地的需求大大增加。實(shí)踐教學(xué)基地是林學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐，培養(yǎng)較強(qiáng)的動(dòng)手和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要場(chǎng)所。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的成敗，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的成功意義重大。目前，學(xué)界對(duì)高校專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的研究也取得了一些研究成果，主要集中在實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)和各專(zhuān)業(yè)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)體系總體規(guī)劃方面，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的研究還顯得比較薄弱。尤其是以下問(wèn)題需要深入研究：實(shí)踐教學(xué)基地如何進(jìn)行科學(xué)選址，以有利于實(shí)踐教學(xué)以最小的投入獲得最大的產(chǎn)出？實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的目的如何與高校專(zhuān)業(yè)定位相銜接？實(shí)踐教學(xué)基地管理組織機(jī)構(gòu)的構(gòu)建中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)注意的問(wèn)題有哪些？如何做好實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)計(jì)劃管理，保障教學(xué)生產(chǎn)實(shí)踐基地建設(shè)體系實(shí)施的有序性？怎樣做好實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)過(guò)程管理，確保教學(xué)生產(chǎn)實(shí)踐基地建設(shè)任務(wù)的順利完成？實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的相關(guān)規(guī)章制度如何完善，以確保實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的規(guī)范化運(yùn)營(yíng)？深入研究林學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的這些難點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)于充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地在教學(xué)中的作用，實(shí)施林學(xué)專(zhuān)業(yè)人才素質(zhì)教育策略，培養(yǎng)滿足社會(huì)與市場(chǎng)需求的林業(yè)人才具有十分重要的意義。本文以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)與園藝學(xué)院紅旗坡實(shí)踐教學(xué)基地（以下簡(jiǎn)稱“基地”）為例，探索高校林學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)相關(guān)問(wèn)題。

一、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)與園藝學(xué)院林學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地于2000年開(kāi)始投入規(guī)劃建設(shè)。建設(shè)的指導(dǎo)思想是：通過(guò)林學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，鞏固學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，完善學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。結(jié)合學(xué)院的專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，在實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定了基地三年建成初步規(guī)模，五年正式投入使用，十年建設(shè)上臺(tái)階的建設(shè)目標(biāo)。目前，基地已經(jīng)在硬件建設(shè)、軟件投入方面已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)，正在著手?jǐn)M定下一步的長(zhǎng)期規(guī)劃建設(shè)目標(biāo)。

二、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的原則

1.科學(xué)性和前瞻性相結(jié)合?？茖W(xué)性主要是指課程實(shí)踐教學(xué)的安排要做到循序漸進(jìn)、科學(xué)規(guī)范。前瞻性是指根據(jù)基地建設(shè)要根據(jù)林學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新要求，充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生創(chuàng)新能力和意識(shí)培養(yǎng)方面的作用。

2.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合與經(jīng)濟(jì)效益統(tǒng)一的原則。實(shí)踐教學(xué)基地的共建共用，做到教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合，與科研相結(jié)合，可以使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生達(dá)到多贏的局面。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)紅旗坡實(shí)踐教學(xué)基地采取的辦法是一方面與當(dāng)?shù)貓@藝場(chǎng)簽訂協(xié)議，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)基地的共建共用；另一方面為了滿足經(jīng)濟(jì)效益和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的需要，采取了土地租賃的方式，在基地內(nèi)實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)的專(zhuān)用。這樣做的好處是，將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的原則與經(jīng)濟(jì)效益統(tǒng)一的原則有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了基地建設(shè)的良性發(fā)展。

3.近期建設(shè)與遠(yuǎn)期規(guī)劃相結(jié)合的原則。在制定教學(xué)基地的建設(shè)總目標(biāo)并確定分期建設(shè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，制定實(shí)踐教學(xué)基地遠(yuǎn)期規(guī)劃，是基地承擔(dān)高質(zhì)量完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的保證。一方面應(yīng)規(guī)劃和建設(shè)好林學(xué)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)有教學(xué)實(shí)習(xí)基地，以滿足現(xiàn)有高質(zhì)量實(shí)踐教學(xué)要求；另一方面應(yīng)著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，適應(yīng)林業(yè)教育事業(yè)跨越式發(fā)展的形勢(shì)要求和林學(xué)專(zhuān)業(yè)大發(fā)展和專(zhuān)業(yè)擴(kuò)招的要求，發(fā)掘和創(chuàng)建更多管理嚴(yán)格規(guī)范的高質(zhì)量教學(xué)實(shí)習(xí)基地，使教學(xué)基地能成為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高層次、高質(zhì)量和高素質(zhì)林學(xué)專(zhuān)門(mén)人才的重要場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)基地建設(shè)可持續(xù)發(fā)展，為新時(shí)期林業(yè)人才的培養(yǎng)提供物質(zhì)保障。

三、林學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)研究

1.合作單位實(shí)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，產(chǎn)業(yè)體系完備。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)與園藝學(xué)院與阿克蘇市紅旗坡園藝場(chǎng)已有近十年的科研、職工培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)習(xí)等合作。該園藝場(chǎng)林業(yè)資源豐富，林業(yè)第一、第二產(chǎn)業(yè)體系完備，技術(shù)力量比較雄厚，擁有數(shù)量眾多的長(zhǎng)期從事林業(yè)生產(chǎn)一線的工程師，可以為學(xué)生多學(xué)科實(shí)踐教學(xué)提供幫助。園藝場(chǎng)還擁有多個(gè)林果實(shí)驗(yàn)室，可以為學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作和科研項(xiàng)目的開(kāi)展提供技術(shù)支持。林學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)與阿克蘇市園藝場(chǎng)這樣的林業(yè)基層單位相結(jié)合，本身就可以達(dá)到教學(xué)實(shí)踐的針對(duì)性的目的，可以使學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)盡早的具備一定的實(shí)戰(zhàn)色彩和職業(yè)氛圍。其次，阿克蘇市園藝場(chǎng)雄厚的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和技術(shù)力量，以及二者長(zhǎng)期合作形成的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)途徑，為學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)的提升，提供了堅(jiān)實(shí)的保障。

2.合理安排實(shí)踐教學(xué)課程，使得實(shí)踐教學(xué)基地?fù)碛械母黜?xiàng)資源能夠最大程度地為教學(xué)服務(wù)。在實(shí)踐教學(xué)時(shí)間的安排方面，可以考慮所有教學(xué)大綱中安排實(shí)踐教學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程集中安排在畢業(yè)前第三個(gè)學(xué)期；為了統(tǒng)籌安排實(shí)踐教學(xué)，可以在匯總專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)要求、實(shí)習(xí)時(shí)間、學(xué)時(shí)分配方面根據(jù)基地?fù)碛懈黜?xiàng)資源的情況以及季節(jié)性合理安排，使得實(shí)踐教學(xué)基地資源利用達(dá)到最大化。

3.在合理分工的基礎(chǔ)上建立合理的基地管理組織機(jī)構(gòu)。為了保證實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的成效，由主管教學(xué)的副院長(zhǎng)擔(dān)任基地主任，負(fù)責(zé)基地管理全盤(pán)和建設(shè)任務(wù)安排、考核全面工作；由園藝場(chǎng)廠長(zhǎng)和林學(xué)系主任同時(shí)擔(dān)任基地副主任，分別負(fù)責(zé)基地建設(shè)與全盤(pán)規(guī)劃、實(shí)踐教學(xué)時(shí)間與指導(dǎo)教師安排協(xié)調(diào)工作，各教研室主任分別負(fù)責(zé)各個(gè)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的安排，園藝場(chǎng)選派若干技術(shù)人員作為基地的管理人員配合基地主任、副主任做好各項(xiàng)輔助的具體工作。形成分工合力基礎(chǔ)上統(tǒng)一安排指揮的組織結(jié)構(gòu)，確保了基地實(shí)踐教學(xué)工作的圓滿完成。

4.確立明確的建設(shè)目標(biāo)，制定合理的建設(shè)方案。實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)的目的是為了改變單一依賴教師理論講授的被動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，建成具有專(zhuān)業(yè)特色的實(shí)習(xí)場(chǎng)所。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，基地的建設(shè)方案必須合理。所謂合理，就是做到三個(gè)“必須”。一是必須具備滿足基地實(shí)踐教學(xué)的硬件，如教學(xué)儀器和設(shè)備的類(lèi)型、數(shù)量充足，能夠滿足分組實(shí)習(xí)需要，同時(shí)必須根據(jù)新技術(shù)、新成果的要求對(duì)教學(xué)儀器和設(shè)備進(jìn)行實(shí)時(shí)更新。在購(gòu)置軟硬件設(shè)施設(shè)備時(shí)，要從資源有限的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)設(shè)施設(shè)備的共享性，即各種實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、儀器設(shè)備、師資、人員等要考慮到實(shí)踐教學(xué)各門(mén)課程甚至其他專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要。二是實(shí)踐課程必須制定完備的實(shí)習(xí)計(jì)劃，編寫(xiě)實(shí)綱與實(shí)習(xí)教材，制定各項(xiàng)實(shí)習(xí)管理規(guī)章制度，確定實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)計(jì)劃，確保教學(xué)實(shí)習(xí)計(jì)劃能夠得以全面落實(shí)。三是必須對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程加強(qiáng)事前、事中、事后的全程指導(dǎo)、考核、監(jiān)督，確保實(shí)踐教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果?；卦诹謱W(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，采取學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師和基地專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員相結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，由專(zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé)實(shí)踐課程教學(xué)實(shí)習(xí)計(jì)劃制訂和知識(shí)傳授，基地專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)林業(yè)生產(chǎn)技能與生產(chǎn)環(huán)節(jié)的示范。取得了較好的實(shí)習(xí)效果。

5.建立健全實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)規(guī)章制度，確保實(shí)踐教學(xué)規(guī)范運(yùn)營(yíng)?？茖W(xué)、有效、嚴(yán)格的隊(duì)伍建設(shè)和人員管理制度并組織實(shí)施是確保實(shí)踐教學(xué)規(guī)范運(yùn)營(yíng)的關(guān)鍵。如建立健全規(guī)范的課程教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等文件，規(guī)范的教學(xué)過(guò)程運(yùn)行管理制度，嚴(yán)格的設(shè)備、設(shè)施及物資管理制度，全面的勞動(dòng)保護(hù)、安全操作、文明生產(chǎn)的規(guī)章制度，科學(xué)的實(shí)踐基地評(píng)估考核制度，人員考核管理規(guī)章制度等。

6.加大投入，提升基地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平。除了加大經(jīng)費(fèi)投入外，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)與園藝學(xué)院紅旗坡實(shí)踐教學(xué)基地在建設(shè)過(guò)程中，加大了與當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門(mén)以土地投入、融資租賃等方式合作，起到了完善基地各項(xiàng)生產(chǎn)生活基礎(chǔ)設(shè)施，改善實(shí)習(xí)環(huán)境，提高基地實(shí)踐教學(xué)的效果。同時(shí)，紅旗坡基地強(qiáng)調(diào)自身造血，不完全依賴學(xué)校的投入，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)基地內(nèi)的設(shè)備和高校的人力資源，加大了與當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門(mén)橫向技術(shù)的合作，提高了學(xué)院影響力，同時(shí)為基地建設(shè)爭(zhēng)取了經(jīng)費(fèi)，保證了基地建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，自2005年以來(lái)，基地以自身?yè)碛械馁Y源為依托，以學(xué)院的人員技術(shù)力量支撐，承接當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門(mén)林業(yè)橫向研究項(xiàng)目十余項(xiàng)，有效地推動(dòng)了基地的建設(shè)，促進(jìn)了基地服務(wù)實(shí)踐教學(xué)的功能的提升，同時(shí)為學(xué)院的科研事業(yè)作出了一定的貢獻(xiàn)。

7.優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互利共贏，推進(jìn)基地規(guī)范化建設(shè)。以資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏、共同發(fā)展為目標(biāo)，平衡學(xué)校與合作單位之間的責(zé)、權(quán)、利關(guān)系，實(shí)現(xiàn)雙方的利益共贏。同時(shí)加強(qiáng)雙方在人才培養(yǎng)與就業(yè)、科研、技術(shù)咨詢與服務(wù)等方面的合作。這樣既能提升專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果，同時(shí)也能擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)的影響，提升學(xué)校辦學(xué)的聲譽(yù)。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：林業(yè)工程師論文范文

如何成為一名學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)干部，他感到：在高科技時(shí)代，隨著檢察工作的不斷發(fā)展，單靠現(xiàn)有的文化程度、知識(shí)水準(zhǔn)是無(wú)法勝任的。只有在工作中不斷完善自我，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能成為合格的檢察官。因此，他堅(jiān)持以自學(xué)為主，積極參加院里統(tǒng)一學(xué)習(xí)和上級(jí)職能部門(mén)的培訓(xùn)，不斷豐富自己的理論文化素質(zhì)。

開(kāi)展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織型活動(dòng)，做學(xué)習(xí)型干部，他認(rèn)為首先得熱愛(ài)學(xué)習(xí)，只有熱愛(ài)學(xué)習(xí)才能獲得真知。該同志從小就在良好家庭學(xué)習(xí)氛圍中成長(zhǎng)，父親是東北農(nóng)大畢業(yè)的老工程師，一生與書(shū)籍結(jié)下了不解之緣。俗語(yǔ)說(shuō)父母是第一位老師。老人酷愛(ài)讀書(shū)，給士義同志做出了榜樣。他節(jié)假日或工余時(shí)間，麻將桌、牌桌看不到他的身影，唯一的嗜好就是捧書(shū)本學(xué)習(xí)。其次，要想成為學(xué)習(xí)型干部必須舍得投入，舍得花錢(qián)買(mǎi)書(shū)籍。在工資只有百余元的年月里，他往往領(lǐng)回工資的第一件事就是買(mǎi)書(shū)，攢了十幾年，他的兩大書(shū)柜已擺滿了書(shū)，數(shù)量已到幾百本：有政治法律的、有歷史的、也有文學(xué)或哲學(xué)方面的，凡是應(yīng)該讀的書(shū)幾乎是無(wú)所不有。第三，要想成為學(xué)習(xí)型干部必須跟上時(shí)代的步伐，向?qū)I(yè)化、復(fù)合刑人才發(fā)展。在當(dāng)前電腦還只是縣城少數(shù)家庭的高科技產(chǎn)品時(shí)，他早在九九年就購(gòu)入，并上寬帶網(wǎng)，與國(guó)際聯(lián)通?，F(xiàn)在妻子女兒在他的帶動(dòng)下，都會(huì)使用電腦。女兒是高中學(xué)生，妻子為實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師，她們用電腦找高師講授，用電腦查一流教學(xué)資料，他也用電腦學(xué)習(xí)法律，學(xué)習(xí)政治理論，以充實(shí)提高自己。他還在今年參加了市院組織的全國(guó)統(tǒng)一電腦等級(jí)考試培訓(xùn)班，通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)，獲得了結(jié)業(yè)合格證書(shū)，屬國(guó)家一級(jí)，從而使自己對(duì)電腦知識(shí)的掌握又上了一個(gè)新臺(tái)階。為駕駛高科技裝備奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。第四，他還學(xué)習(xí)了汽車(chē)駕駛，并有了駕駛證，適應(yīng)了當(dāng)今時(shí)代對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的需要。第五，**年，他為提高自己法律政策理論水平，又考入省電法律本科班，通過(guò)三年的艱苦學(xué)習(xí)，他于今年以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)，獲得了大本學(xué)歷。

通過(guò)學(xué)習(xí)，用知識(shí)充實(shí)了頭腦，但如果使知識(shí)發(fā)揮不出自己的作用，那學(xué)習(xí)也就失去了意義?！痢镣就ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)指導(dǎo)自己的工作，他所負(fù)責(zé)的瀆職侵權(quán)檢察監(jiān)督、民行檢察監(jiān)督、監(jiān)所檢察監(jiān)督在前幾年在市院檢察系統(tǒng)中一直處于上游、一流的位置，這和他認(rèn)真指導(dǎo)三個(gè)科的工作、辦案有直接關(guān)系。尤其是在一些復(fù)雜案件把關(guān)、法律文書(shū)制作上，沒(méi)有法律政策水平，沒(méi)有一定的文字功夫是難以高質(zhì)量完成的。他所負(fù)責(zé)的三個(gè)科辦案保持了無(wú)錯(cuò)案。今年春節(jié)后，他辦了一起民事申訴案件，在提起抗訴書(shū)中對(duì)該案如何違背程序法、實(shí)體法以及有關(guān)規(guī)定說(shuō)得明明白白，清清楚楚，闡述得透徹，使該案抗訴成功。院里又以簡(jiǎn)報(bào)形式發(fā)了一期信息，上報(bào)下發(fā)給予肯定。

他還十分注重檢察理論探索和工作調(diào)研，在院里歷年召開(kāi)的檢察理論工作調(diào)研成果交流會(huì)上每次都有文章交流。他在今年十月下旬召開(kāi)的會(huì)議上交流了題為《瀆職侵權(quán)案件線索匱乏的原因及對(duì)策》的調(diào)研文章，受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和同志們的好評(píng)，并獲獎(jiǎng)。他寫(xiě)的三篇論文又都編入到省檢察官協(xié)會(huì)編寫(xiě)的《20****檢察理論研究論文集》。對(duì)調(diào)研工作的發(fā)展起到了帶頭作用。今年，縣院的調(diào)研成果交流會(huì)之所以開(kāi)得很成功，其中就有他的一份心血和汗水。

他為了宣傳法制，提高人民群眾的法律知識(shí)水平，曾在縣電臺(tái)辦法制講座，為普及法律作出了努力。當(dāng)前，行政執(zhí)法機(jī)關(guān)和一些企業(yè)為警示犯罪，經(jīng)常召開(kāi)警示教育大會(huì)，每次

第9篇：林業(yè)工程師論文范文

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新活動(dòng)；卓越工程師計(jì)劃；創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力；培養(yǎng)模式；參與課題

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）06-0082-03

當(dāng)今世界范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，而科技競(jìng)爭(zhēng)又可歸結(jié)為人的素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。在人的素質(zhì)中，創(chuàng)新能力是最根本的因素，因此創(chuàng)新人才就成了競(jìng)爭(zhēng)取勝的關(guān)鍵。這是因?yàn)閯?chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力，創(chuàng)新戰(zhàn)略的實(shí)施和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，也因此成了各國(guó)關(guān)注和花大力氣解決的問(wèn)題[1]。進(jìn)入21世紀(jì)，人類(lèi)邁入了一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展諸要素中的地位也變得越來(lái)越重要。人類(lèi)的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新活動(dòng)水平得到進(jìn)一步的提高，創(chuàng)新成果已成為經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的源動(dòng)力，一個(gè)國(guó)家的生存和發(fā)展越來(lái)越取決于國(guó)民創(chuàng)新素質(zhì)的高低。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)靠教育，如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，是廣大教育工作者面臨的一個(gè)重要課題[2]。但是，學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課時(shí)相對(duì)較少，十幾個(gè)周的畢業(yè)設(shè)計(jì)也顯得時(shí)間太短。在十幾周的時(shí)間內(nèi)，要完成一項(xiàng)像樣的設(shè)計(jì)是很難的。特別是要讓學(xué)生參加像“大學(xué)生機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等這樣的活動(dòng)，僅靠畢業(yè)設(shè)計(jì)是不夠的。因此，該課題以培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生實(shí)事求是、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新，養(yǎng)成一種崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)為目標(biāo)，利用課外時(shí)間，引導(dǎo)他們參與一些小產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制作及試驗(yàn)或建模、仿真研究等科研活動(dòng)。在學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)模式方面做了一些有益的探索，并已取得了初步成效。

一、思路與措施

1.吸收本科生參與科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)。高校大三、大四的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的理論學(xué)習(xí)和積累，在理論基礎(chǔ)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和人文修養(yǎng)方面已經(jīng)具備了參與科研實(shí)踐的基本素質(zhì)，吸收這部分學(xué)生參與到科研項(xiàng)目研究和開(kāi)發(fā)工作中來(lái)，通過(guò)參與一些具體的科研工作，激發(fā)學(xué)生對(duì)科研工作的興趣。同時(shí)，在參與科研工作過(guò)程中，學(xué)生可以感受到老師對(duì)待科研工作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、一絲不茍的工作作風(fēng)、分析問(wèn)題的思維方式以及勤勤懇懇、任勞任怨的敬業(yè)精神，這有助于學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，養(yǎng)成一種嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)和工作作風(fēng)[3]。參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的同學(xué)都能體會(huì)到，科技創(chuàng)新是一項(xiàng)非常艱苦的工作，任何科技成果都來(lái)之不易。要做好這項(xiàng)工作，需要具備堅(jiān)韌不撥的意志品質(zhì)、百折不撓的探索精神以及強(qiáng)烈的事業(yè)心和敬業(yè)精神。因此，要參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，首先從時(shí)間上比其他同學(xué)就要付出很多。但是，為了鍛煉自己的科技創(chuàng)新意識(shí)和能力，及早地了解行業(yè)和社會(huì)，迎接市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，只能現(xiàn)在付出更多的艱辛與努力。參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，可以讓學(xué)生明白這樣一個(gè)道理：要想工作之后舒服一點(diǎn)，就需要現(xiàn)在多付出一點(diǎn)；如果現(xiàn)在舒服一點(diǎn)，工作之后肯定會(huì)難受一點(diǎn)。有付出，就會(huì)有收獲。

2.建立平等和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一種創(chuàng)新思維環(huán)境。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種不平等的人格關(guān)系，教師是主動(dòng)者、支配者，學(xué)生是被動(dòng)者、服從者，師生之間不能平等地交流意見(jiàn)，甚至不能平等地探討科學(xué)問(wèn)題。反之，學(xué)生參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)中來(lái)，與老師一起制訂方案，共同探討解決問(wèn)題的方法和措施，一起進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證和分析研究，直到問(wèn)題的解決，這種平等和諧的師生關(guān)系必然會(huì)活躍氣氛。在創(chuàng)新活動(dòng)中，倡導(dǎo)教師以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維為目的來(lái)改善師生關(guān)系，尊重學(xué)生的愛(ài)好、思維和行為方式，以平等、寬容、友善的態(tài)度營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛下表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的思想和情感，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。

3.尊重學(xué)生的個(gè)性差異，實(shí)施有針對(duì)性的培養(yǎng)模式?，F(xiàn)代大學(xué)生總是能表現(xiàn)出極其鮮明的個(gè)性特征，不否認(rèn)他們的創(chuàng)新性思維存在共性，但更要看到他們思維的千差萬(wàn)別。因此，教師必須要有鼓勵(lì)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的全局觀，善于發(fā)現(xiàn)和掌握每個(gè)學(xué)生已有的思維發(fā)展水平，尊重他們的不同興趣和愛(ài)好，幫助和鼓勵(lì)他們的個(gè)性發(fā)展[2]。在學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生參與的項(xiàng)目類(lèi)別，如設(shè)計(jì)制作類(lèi)、研究分析類(lèi)等等。然后，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性做相應(yīng)的指導(dǎo)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，發(fā)揮自己的想象力，從多個(gè)角度、多種思路，探討解決問(wèn)題的方法和措施。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新性一個(gè)很重要的方面，就是要讓學(xué)生從頭到尾獨(dú)立完成整個(gè)項(xiàng)目，即確定研究題目擬定設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)計(jì)算與校核繪制圖樣樣機(jī)制作撰寫(xiě)論文[4]。整個(gè)過(guò)程教師主要起引導(dǎo)作用，以啟發(fā)為主。在這個(gè)過(guò)程中，最難的部分就是引導(dǎo)學(xué)生擬定總體設(shè)計(jì)方案。這時(shí)，教師除提出設(shè)計(jì)思路外，還要反復(fù)、細(xì)致地引導(dǎo)和啟發(fā)。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生必須以主人翁的態(tài)度，充分發(fā)揮創(chuàng)造力。教師提出問(wèn)題或布置任務(wù)，師生共同進(jìn)行討論與探索，這樣做既不影響學(xué)生的獨(dú)立思考，又能打開(kāi)學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)有極大的促進(jìn)作用[5]。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性最重要的環(huán)節(jié)，要盡可能幫助、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。實(shí)踐證明，在老師的耐心引導(dǎo)下，學(xué)生們完全能夠獨(dú)立擬定出比較合理的總體設(shè)計(jì)方案。

二、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.創(chuàng)新活動(dòng)教會(huì)了學(xué)生創(chuàng)造性、探索性地學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有具備了較高的積極性和自覺(jué)性，才能進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。而要做到這一點(diǎn)，就必須有吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，要給學(xué)生提供一些“新”的題目，所謂“新”就是該題目的答案是未知的。本課題組所提供給學(xué)生參與的課題有：“鞋底敷層切紙機(jī)的研制”、“錘式大塊狀物料破碎機(jī)的設(shè)計(jì)”等等，在這里學(xué)生可以盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力，在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造。正是因?yàn)橥怀隽诉@個(gè)“新”字，本課題組指導(dǎo)的學(xué)生以“軸向滑塊凸輪式差速器的設(shè)計(jì)、分析與制作”這一課題，參加首屆山東省大學(xué)生機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新大賽獲得一等獎(jiǎng)；指導(dǎo)的學(xué)生以“5HY型遠(yuǎn)紅外蔬菜脫水機(jī)的改進(jìn)設(shè)計(jì)與試驗(yàn)”這一課題，獲得第十屆“挑戰(zhàn)杯”山東省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；另外，近幾年指導(dǎo)的學(xué)生完成了“鞋底敷層切紙機(jī)三維設(shè)計(jì)”、“ATV沙灘摩托車(chē)傳動(dòng)系的建模及仿真”、“蔬菜脫水機(jī)落料裝置的改進(jìn)設(shè)計(jì)與試驗(yàn)”等9項(xiàng)校級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)科研課題。

2.參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)至關(guān)重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，沒(méi)有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，便不能運(yùn)用發(fā)散性思維獲得“猜想”，創(chuàng)新活動(dòng)便無(wú)從談起。因此，應(yīng)更多地教給學(xué)生“為什么”和“怎么辦”。每逢遇到問(wèn)題時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生多方位、多角度地去思考，要活躍大家的思維方法，從多個(gè)側(cè)面、各種角度審視問(wèn)題，發(fā)揮聯(lián)想，訓(xùn)練學(xué)生把不同對(duì)象放在一起進(jìn)行比較的能力。教會(huì)大家解決問(wèn)題時(shí)，重視的不是“唯一”，而是樂(lè)意把握“所有”[6]。一談到發(fā)明、創(chuàng)造，對(duì)于剛參與課題的學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)感到高不可攀、深?yuàn)W莫測(cè)。但參與一段時(shí)間就會(huì)發(fā)現(xiàn)，發(fā)明創(chuàng)造就在自己身邊，就在所參與的課題中。開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，實(shí)際上是為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)提前嘗試發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，更是搭建了一個(gè)展現(xiàn)自我、充分發(fā)揮自己的聰明才智、發(fā)掘自身發(fā)明創(chuàng)造潛質(zhì)的舞臺(tái)。只要勤于思考、注重實(shí)踐、刻苦鉆研、持之以恒，在所參與的課題中，就會(huì)創(chuàng)造出許多新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝來(lái)。到目前為止，課題組在科技創(chuàng)新活動(dòng)中，所指導(dǎo)的本科生共有37人次獲得國(guó)家專(zhuān)利。

3.科技創(chuàng)新活動(dòng)為科技寫(xiě)作提供了第一手素材。通過(guò)參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，對(duì)一項(xiàng)新技術(shù)或新產(chǎn)品，從該領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)及其現(xiàn)狀，本技術(shù)的結(jié)構(gòu)原理、特點(diǎn)及其設(shè)計(jì)計(jì)算，到試驗(yàn)數(shù)據(jù)及試驗(yàn)結(jié)果分析等可以說(shuō)了如指掌，這正是撰寫(xiě)科技論文所必須的第一手素材。因此，當(dāng)研究工作取得階段性成果之后，鼓勵(lì)學(xué)生積極地撰寫(xiě)科技論文。參與本課題組的同學(xué)撰寫(xiě)的科技論文，經(jīng)修改后已公開(kāi)發(fā)表29篇，其中核心期刊9篇。

三、對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的作用

1.參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦而枯燥的過(guò)程，有些同學(xué)就是因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間枯燥的學(xué)習(xí)，而漸漸的對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。通過(guò)參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了基礎(chǔ)理論知識(shí)的重要性，認(rèn)識(shí)到了參與研究工作時(shí)，自己在某些基礎(chǔ)理論知識(shí)方面的欠缺和不足，從而有力地激發(fā)了對(duì)理論課的學(xué)習(xí)興趣。也正是因?yàn)榫邆淞诉@種高漲的學(xué)習(xí)動(dòng)力，近幾年課題組所指導(dǎo)的學(xué)生有28人次獲得了獎(jiǎng)學(xué)金，23人次被評(píng)為優(yōu)秀大學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等。

2.參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力。通過(guò)參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及科技寫(xiě)作能力都得到了明顯提高，這不僅為做好畢業(yè)設(shè)計(jì)提供了有力保障，更為以后的實(shí)際工作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。近幾年所指導(dǎo)的學(xué)生，有10位同學(xué)的論文被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文。

學(xué)生上學(xué)的目的是為了學(xué)習(xí)，當(dāng)然這個(gè)“學(xué)習(xí)”指的是廣義上的學(xué)習(xí)，包括基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能的鍛煉和提高、道德修養(yǎng)的培養(yǎng)等等。讓學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，既能發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，又能激發(fā)對(duì)基礎(chǔ)理論課的學(xué)習(xí)興趣，還有利于養(yǎng)成一種嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)和工作作風(fēng)，可謂一舉多得。因此，讓學(xué)生參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)中來(lái)，是一條把學(xué)生塑造成為一名優(yōu)秀大學(xué)生的有效途徑，為學(xué)生在以后的工作崗位上出色地完成各項(xiàng)工作，通往成功的彼岸奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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