制定方案精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的制定方案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：制定方案范文
范意識，掌握火災(zāi)防范知識及逃生技能。我校結(jié)合學(xué)校的工作實(shí)際，特制定消防安全演練實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想：
突發(fā)事故發(fā)生后，按照“以人為本”和“快速有效”的原則，在教體局的領(lǐng)導(dǎo)和消防大隊的指揮下，由校突發(fā)事故應(yīng)急救援領(lǐng)導(dǎo)小組迅速啟動
學(xué)校突發(fā)事故應(yīng)急預(yù)案。成立搶險救援現(xiàn)場指揮小組，按照學(xué)校制訂并實(shí)施的具體搶險逃生救援方案，及時搶救和疏散人員，控制災(zāi)害發(fā)展。
使全體師生能夠迅速安全撤離火災(zāi)現(xiàn)場并到達(dá)安全區(qū)域，消除險情將損失降低到最低程度。為防范突發(fā)事件的發(fā)生做到防患于未然。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
為使消防安全演練成功舉行，學(xué)校將實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一組織和分工協(xié)作，成立消防安全演練領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：
副組長：
成員：
顧問：消防大隊官兵
三、消防安全演練應(yīng)急救援人員職責(zé)分工（四個小組）：
1、滅火行動組：
任務(wù)：林明禮負(fù)責(zé)切斷主電源；陳欽管負(fù)責(zé)消防栓的正常使用；余雷，朱眉負(fù)責(zé)消防瓶的使用；
火災(zāi)發(fā)生后首先是切斷電源，消滅隱患，保護(hù)現(xiàn)場。
2、疏散引導(dǎo)組：
任務(wù)：在火災(zāi)發(fā)生時，分年級在相關(guān)老師的帶領(lǐng)下，及時撤離火災(zāi)現(xiàn)場。每個學(xué)生要準(zhǔn)備打濕的手帕一只或濕巾均可，疊三折老師教會學(xué)生使
用，老師打開教室前后門組織學(xué)生有序的沿走廊右側(cè)躬身撤離，先撤離到學(xué)校操場上，每個班級在自己班相對應(yīng)的場地，再安全有序的離開操
場，跑到學(xué)校外安全的地方。
一年級：
二年級：
三年級：
四年級：
五年級：
六年級：
撤離學(xué)生由余雷老師負(fù)責(zé)指揮，按照班級公共場地的區(qū)域進(jìn)入到安全處，各班清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，向余雷老師報告，陳欽管老師負(fù)責(zé)一二三年級教
室撤離后的清查工作，林明禮老師負(fù)責(zé)四五六年級教室撤離后的清查工作。
第一負(fù)責(zé)人：上課時間當(dāng)堂教師為第一負(fù)責(zé)人，其余學(xué)生在校期間，班主任為第一負(fù)責(zé)人。
3.通訊聯(lián)絡(luò)組
任務(wù)：報警：119聯(lián)動報告上級主管部門，事后上報情況。
4、安全救護(hù)組：
任務(wù)：轉(zhuǎn)移傷員，配合120送往醫(yī)院救治。
演練結(jié)束。
預(yù)計：用時10分鐘。
第2篇：制定方案范文
【關(guān)鍵詞】乙苯-苯乙烯裝置 壓力管道 全面檢驗(yàn)方案 損傷模式
1 概述
乙苯-苯乙烯裝置是以苯和催化干氣中的稀乙烯為原料，經(jīng)烷基化反應(yīng)及烷基轉(zhuǎn)移反應(yīng)生成中間產(chǎn)品乙苯，再經(jīng)脫氫反應(yīng)得到產(chǎn)品苯乙烯，裝置中涉及到壓力管道數(shù)量較多，壓力管道在整套裝置中起到重要的橋梁紐帶作用，其運(yùn)行安全性是確保整套裝置穩(wěn)定運(yùn)行的重要保障。由于壓力管道相關(guān)檢驗(yàn)規(guī)程不完善導(dǎo)致工業(yè)管道全面檢驗(yàn)在很多地區(qū)未開展，本文闡述一套年產(chǎn)苯乙烯6萬噸裝置中壓力管道全面檢驗(yàn)方案的制定，管道數(shù)量達(dá)1336條長度約為25km。
2 裝置特點(diǎn)及管道易出現(xiàn)的損傷
整套裝置分兩個單元乙苯單元和苯乙烯單元，乙苯單元采用氣相法干氣制乙苯技術(shù)，工藝系統(tǒng)包括催化干氣脫丙烯、烷基化反應(yīng)、乙苯分離、熱載體部分、產(chǎn)汽部分、熱水和冷凍水系統(tǒng)等輔助系統(tǒng)。苯乙烯單元采用乙苯負(fù)壓絕熱脫氫制苯乙烯技術(shù)，包括脫氫反應(yīng)、苯乙烯精餾、苯乙烯輔助系統(tǒng)等工藝過程。裝置中的原料和產(chǎn)品大多屬于甲類火災(zāi)危險性物質(zhì)，主要原料苯是具有極度危害的I級毒物，且二硝基苯酚為劇毒化學(xué)品，因此該裝置中存在的主要危險危害是火災(zāi)、爆炸、中毒。
工藝生產(chǎn)中苯和乙烯烷基化反應(yīng)是在壓力1.3MPa、溫度320～400℃條件下進(jìn)行，若超壓或超溫會在管道的薄弱處發(fā)生物料泄漏或漏進(jìn)空氣極易引發(fā)火災(zāi)或爆炸。工藝生產(chǎn)中乙苯脫氫反應(yīng)是在溫度615～640℃、負(fù)壓下操作，極易發(fā)生火災(zāi)爆炸；為脫氫反應(yīng)提供熱量的蒸汽過熱爐系明火操作，蒸汽溫度高達(dá)800℃左右，若失控超溫會燒斷爐管。苯乙烯精餾過程會發(fā)生聚合反應(yīng)，易導(dǎo)致管道及管件堵塞。苯乙烯單體易燃，遇明火源、熱摩擦、靜電等因素能與空氣形成爆炸性混合物，且在一定條件下苯乙烯能聚合而損壞、堵塞管道，苯乙烯聚合為放熱反應(yīng)，如果處理不當(dāng)會造成危害。
中間罐區(qū)主要儲存乙苯、不合格乙苯、烴化液、不合格苯乙烯、脫氫液、苯乙烯，成品罐區(qū)主要儲存苯乙烯，這些物質(zhì)均為易燃易爆物質(zhì)，極易引發(fā)火災(zāi)或爆炸。苯乙烯儲存溫度過高會發(fā)生聚合反應(yīng)并放出大量的熱，易導(dǎo)致管道、管件堵塞或造成其破裂及爆炸事故，故要求控制儲存溫度不應(yīng)超過30℃且不宜久存，儲存時應(yīng)與空氣隔絕。
3 管道主要損傷模式及方案制定重點(diǎn)
由于管道數(shù)量大，在有限時間內(nèi)為了更好地完成檢驗(yàn)工作，需制定一套切實(shí)可行的檢驗(yàn)方案，有重點(diǎn)地進(jìn)行檢驗(yàn)?，F(xiàn)場由于管道數(shù)量大且大部分覆蓋了保溫層，從外形上無法明顯區(qū)分開各管線，依據(jù)相同壓力、溫度、介質(zhì)將整套裝置中管道進(jìn)行整合劃分為一個個小單元區(qū)，在制定方案前需按照工藝流程現(xiàn)場逐條進(jìn)行巡線，找準(zhǔn)介質(zhì)流向和管線走向。需以裝置各單元工藝原理為主，兼顧物流及腐蝕流等特點(diǎn)，通過分析腐蝕及損傷機(jī)理。做到針對設(shè)備及部位，突出壓力高、溫度高、介質(zhì)毒性程度高以及易發(fā)生腐蝕的重點(diǎn)單元區(qū)。制定合理地檢驗(yàn)策略，避免出現(xiàn)部分管道檢驗(yàn)過量或檢驗(yàn)不足的情況，主要關(guān)注易產(chǎn)生腐蝕、產(chǎn)生裂紋、可能發(fā)現(xiàn)的缺陷的管道及部位。
乙苯-苯乙烯裝置中的壓力管道在生產(chǎn)設(shè)備中存在多種損傷模式，其中以氫損傷、氯離子晶間腐蝕為主；其次腐蝕危害還有苯乙烯單元脫氫反應(yīng)中生成的二氧化碳溶解到水中呈酸性，對下游設(shè)備產(chǎn)生腐蝕；再次裝置地處海邊，空氣濕度大，年平均相對濕度82%，最大相對濕度100%，對金屬設(shè)備、管道及鋼結(jié)構(gòu)外表面均有一定的腐蝕性。乙苯單元反應(yīng)分為烷基化反應(yīng)和烷基轉(zhuǎn)移反應(yīng)兩部分，乙苯絕熱脫氫反應(yīng)的進(jìn)口溫度一般為615～645℃，操作壓力通常為60～40kPa，且在較低的水比條件下獲得較高的苯乙烯。乙苯脫氫反應(yīng)是在催化劑作用于615～645℃左右高溫下發(fā)生的催化脫氫反應(yīng)。所用催化劑的性能除了脫氫活性之外，特別重要是對于生成苯乙烯的選擇性要高，并且在高溫和水蒸汽存在條件下穩(wěn)定性要好，使用壽命要長。脫氫催化劑的毒物是氯離子，必須控制催化劑床層進(jìn)料中的氯離子含量小于1.0ppm，以免催化劑中毒失效。催化劑床層中一定不能有游離水，二乙苯含量也要求小于10ppm。苯乙烯單元工藝過程分為脫氫反應(yīng)及苯乙烯精餾、輔助系統(tǒng)等部分。通過分析單元工藝流程、設(shè)備參數(shù)，找出裝置失效機(jī)率較高的設(shè)備及部位，確定機(jī)理，有效提高檢驗(yàn)的缺陷檢出率。
按照《在用工業(yè)管道定期檢驗(yàn)規(guī)程》和《壓力管道規(guī)范 工業(yè)管道》GB/T 20801.2第2部分相關(guān)要求，對于材料為N08811 ASTM B407 P45和TP304H ASTM A358，操作溫度大于430℃，介質(zhì)為工藝流體的管道，一般應(yīng)選擇有代表性的部位進(jìn)行金相和硬度檢驗(yàn)抽查。鑒于鉻鎳不銹鋼、奧氏體不銹鋼在540～900℃溫度下長期使用時可能會產(chǎn)生σ相脆化，使用時應(yīng)控制奧氏體鋼中的鐵素體含量及過度冷變形，故高溫下使用的奧氏體不銹鋼管道應(yīng)進(jìn)行金相及硬度檢驗(yàn)，金相檢驗(yàn)對檢查項(xiàng)目為σ相脆化相評價及平均晶粒度檢查。
4 結(jié)語
在熟悉裝置特點(diǎn)及管道易出現(xiàn)的損傷模式后，按照《在用工業(yè)管道定期檢驗(yàn)規(guī)程》相關(guān)要點(diǎn)編制壓力管道全面檢驗(yàn)方案，本文主要從以下幾點(diǎn)著手制定：
（1）按工藝流程將相同壓力、溫度、介質(zhì)劃分為一個小的檢驗(yàn)單元，將1336條壓力管道劃分為328個檢驗(yàn)單元，大大減少了文字上工作量。
第3篇：制定方案范文
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以降低火災(zāi)總量、減少火災(zāi)亡人數(shù)量、維護(hù)火災(zāi)形勢持續(xù)穩(wěn)定為目標(biāo)，督導(dǎo)學(xué)校、幼兒園等人員密集場所按照《中華人民共和國消防法》、《全民消防安全宣傳教育綱要》等法律、法規(guī)及規(guī)范要求，建立健全消防安全責(zé)任制，全面落實(shí)消防安全措施，消除學(xué)校、幼兒園火災(zāi)隱患，預(yù)防和減少火災(zāi)事故的發(fā)生，創(chuàng)造良好的校園安全環(huán)境。
二、專項(xiàng)整治范圍和重點(diǎn)
（一）專項(xiàng)整治的范圍
1.大中專院校、中小學(xué)、幼兒園；
2.學(xué)校、幼兒園周邊建筑。
（二）專項(xiàng)整治的重點(diǎn)
1.學(xué)校、幼兒園的各類建筑物的疏散通道、疏散樓梯和安全出口的位置、數(shù)量和寬度以及應(yīng)急照明裝置的設(shè)置場所、位置、數(shù)量不符合消防技術(shù)規(guī)范要求的；
2.學(xué)校、幼兒園周邊未經(jīng)消防審核、驗(yàn)收和開業(yè)前消防安全檢查合格的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所、電子游戲經(jīng)營場所、歌舞廳等營業(yè)性娛樂場所；
3.建筑物的疏散通道、疏散樓梯、安全出口被封堵、占用的，建筑物的住宿房間外窗安裝金屬護(hù)欄影響消防安全疏散和應(yīng)急救援的；
4.應(yīng)設(shè)而未設(shè)火災(zāi)自動報警系統(tǒng)、自動噴水滅火系統(tǒng)、消火栓和滅火器材的；
5.用火、用電、用氣等消防安全措施不落實(shí)的；
6.學(xué)校、幼兒園的教師、職工未接受系統(tǒng)的消防安全培訓(xùn)的。
三、時間安排
專項(xiàng)整治行動分動員部署、自查整改和集中治理三個階段進(jìn)行。
（一）動員部署階段（年12月2—8日）。各縣（市、區(qū)）要召開由公安、教育、消防等部門參加的會議，研究部署專項(xiàng)整治工作，結(jié)合實(shí)際，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案。
（二）自查整改階段（12月9—15日）。各縣（市、區(qū)）要提高學(xué)校、幼兒園管理者對本單位火災(zāi)危險性的認(rèn)識，督導(dǎo)建立和落實(shí)消防安全責(zé)任制，積極開展自查整改。
（三）集中治理階段（12月16日—年1月10日）。要充分發(fā)揮公安消防部門和派出所的消防監(jiān)督執(zhí)法職能作用，協(xié)同有關(guān)部門，按照治理重點(diǎn)，對轄區(qū)內(nèi)學(xué)校、幼兒園及周邊建筑逐一進(jìn)行檢查和治理。各縣（市、區(qū)）在檢查中要嚴(yán)格執(zhí)法，對發(fā)現(xiàn)的隱患要依法責(zé)令當(dāng)場改正或限期改正；故意拖延整改或拒不整改的要依法給予主要負(fù)責(zé)人行政處分、處罰，并責(zé)令單位停業(yè)整改，或者采取臨時查封等行政強(qiáng)制措施；對逾期不履行消防行政處罰決定的，申請法院強(qiáng)制執(zhí)行。
四、工作要求
（一）統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。學(xué)校消防安全事關(guān)群眾切身利益、事關(guān)社會和諧穩(wěn)定。當(dāng)前，社會各界對學(xué)校安全工作極為關(guān)注，一旦發(fā)生校園火災(zāi)尤其是亡人火災(zāi)事故，將會造成極其惡劣的社會影響。各級、各有關(guān)部門和單位要充分認(rèn)識開展專項(xiàng)整治行動的重要性和緊迫性，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感，全面加強(qiáng)學(xué)校、幼兒園火災(zāi)防控工作，堅決整治消除學(xué)校、幼兒園火災(zāi)隱患，堅決杜絕校園亡人火災(zāi)事故，為廣大師生創(chuàng)造良好的消防安全環(huán)境。
（二）健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。為加強(qiáng)對專項(xiàng)整治行動的組織領(lǐng)導(dǎo)，市政府成立以副市長崔保連為組長，公安、教育、衛(wèi)生、消防等部門負(fù)責(zé)人為成員的市學(xué)校、幼兒園消防安全專項(xiàng)整治行動領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)專項(xiàng)整治行動的組織協(xié)調(diào)，研究解決專項(xiàng)整治行動中存在的問題。領(lǐng)導(dǎo)下組下設(shè)辦公室，辦公地點(diǎn)在市公安消防支隊，市公安消防支隊支隊長李家甫任辦公室主任。各縣（市、區(qū)）也要成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，以聯(lián)合檢查和系統(tǒng)內(nèi)部檢查相結(jié)合等方式，圍繞重點(diǎn)，全面深入開展消防安全大檢查。
第4篇：制定方案范文
關(guān)鍵詞：企業(yè)；薪酬管理；績效工資
中圖分類號：F404.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1005-913X（2013）01-0096-01
合理的企業(yè)薪酬方案能夠激發(fā)員工活力，促進(jìn)員工價值觀念的統(tǒng)一。因此，企業(yè)制定的薪酬方案要內(nèi)顯公平、外顯競爭，確保薪酬方案科學(xué)、合理、全面，充分發(fā)揮薪酬的保障性和激勵性。
一、 薪酬分配的基本原則
（一）激勵性原則
打破工資的剛性，增強(qiáng)工資的彈性。通過績效考核，使員工的收入與公司業(yè)績和個人業(yè)績緊密結(jié)合；另外，開放多條薪酬通道，不同崗位的員工有同等的升級機(jī)會。
（二）競爭性原則
在薪酬結(jié)構(gòu)調(diào)整的同時，根據(jù)市場薪資水平調(diào)查，對與市場水平差距較大的崗位薪酬水平有一定幅度的提高，使公司的薪酬水平具有一定的市場競爭力。
（三）公平性原則
薪酬設(shè)計重在建立合理的價值評價機(jī)制，在統(tǒng)一的規(guī)則下，通過對崗位評價和績效考核決定員工的最終收入。
（四）經(jīng)濟(jì)性原則
人力成本的增長幅度應(yīng)低于總利潤的增長幅度，用適當(dāng)工資成本的增加引發(fā)員工創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)增加值，保障全公司的整體利益，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
二、 目標(biāo)薪酬總額的確定
（一） 公司薪酬應(yīng)參考?xì)v史水平
其中增長率遵循“兩低于”原則，即工資總額增長低于稅后利潤總額增長、員工平均工資增長低于勞動生產(chǎn)率增長的原則。
（二） 公司薪酬總額應(yīng)與公司整體業(yè)績緊密聯(lián)系
三、 崗位績效工資制的確定
企業(yè)在制定薪酬方案中，為了更好體現(xiàn)公平性，一般都根據(jù)崗位的價值和貢獻(xiàn)大小來確定員工的薪酬，因此崗位績效工資制也應(yīng)用最廣。崗位績效工資制一般適用于企業(yè)管理職系、技術(shù)職系、生產(chǎn)職系、職能職系的崗位。
（一） 基本工資
是根據(jù)員工的學(xué)歷、職稱、工齡等因素確定的基本工作報酬，包括學(xué)歷工資、職稱工資、工齡工資等。
（二） 崗位工資
1.崗位分等。依據(jù)崗位評價和排序結(jié)果，在最低等級和最高等級之間，確定等差，劃分職等，相鄰職等之間的崗位工資有一定的重疊。
2.等內(nèi)分級。各職等內(nèi)的級數(shù)即為該崗位未來的工資升級通道，等內(nèi)分級實(shí)現(xiàn)了一崗多薪。
3.確定薪點(diǎn)值和等級系數(shù)。薪點(diǎn)值是崗位薪酬的基準(zhǔn)數(shù)值，每一等級的崗位薪酬基數(shù)等于該等級對應(yīng)的崗位系數(shù)乘以崗位薪點(diǎn)值。
（三） 績效工資
（五） 特殊獎金
1.公司總經(jīng)理獎勵基金
公司總經(jīng)理獎勵基金是公司總經(jīng)理根據(jù)員工在業(yè)務(wù)、管理、技術(shù)等方面做出的杰出貢獻(xiàn)和努力程度給與重點(diǎn)嘉獎人員的特別嘉獎，由總經(jīng)理提出獎勵基金預(yù)算，報董事會審批通過后自主分配。
2.創(chuàng)新獎
員工在工作方法、工作思路或開拓業(yè)務(wù)等方面有較大的突破和創(chuàng)新，對改善工作、提高工作效率或管理水平有突出貢獻(xiàn)，由部門申報經(jīng)公司總經(jīng)理辦公會評審后給予一次性獎勵并計入考核檔案。
3.優(yōu)秀建議獎
對公司的發(fā)展或管理問題提出了很好的建議被采納或十分關(guān)心公司發(fā)展經(jīng)常提出建議的員工，經(jīng)公司評審后給予一次性獎勵并計入考核檔案。
第5篇：制定方案范文
《“創(chuàng)模宣傳巔峰月”暨紀(jì)念“六·五世界環(huán)境日”活動方案》已經(jīng)區(qū)政府同意，現(xiàn)印發(fā)你們，請認(rèn)真貫徹落實(shí)。
“創(chuàng)模宣傳巔峰月”暨紀(jì)念“六·五世界環(huán)境日”活動方案
按照市委、市政府加強(qiáng)“創(chuàng)模”宣傳的要求，年3月份全區(qū)開展了“創(chuàng)模宣傳月”活動，為鞏固“創(chuàng)模宣傳月”宣傳成果，進(jìn)一步強(qiáng)化宣傳措施，確保5月份“創(chuàng)模宣傳巔峰月”宣傳任務(wù)和紀(jì)念“六·五
世界環(huán)境日”宣傳活動的全面完成，制定本方案。
一、5月份“創(chuàng)模宣傳巔峰月”宣傳任務(wù)。
（一）加強(qiáng)“創(chuàng)?！惫ぷ鞯男侣勑麄?，組織各新聞單位對區(qū)“創(chuàng)模”工作情況進(jìn)行新聞報道，大力宣傳“創(chuàng)模”成效。
責(zé)任單位：區(qū)委宣傳部
配合單位：區(qū)創(chuàng)模辦、區(qū)記者站
（二）大街路燈桿豎旗的懸掛。過街天橋“創(chuàng)?！睆V布宣傳。
責(zé)任單位：區(qū)環(huán)保局區(qū)市容局
（三）繼續(xù)完成3月份計劃進(jìn)行的大型廣告牌的設(shè)置，維修或版面更新。
責(zé)任單位：區(qū)環(huán)保局區(qū)建設(shè)局工業(yè)園區(qū)區(qū)衛(wèi)生局街道辦事處
（四）加大利用LED電子屏、傳媒視頻等進(jìn)行“創(chuàng)?！毙麄鞯牧Χ龋黾硬コ鲱l次和點(diǎn)位。
責(zé)任單位：各街道辦事處
配合單位：區(qū)環(huán)保局
（五）組織開展“創(chuàng)模”知識競賽活動。開展以“與綠色攜手、與創(chuàng)模同行”為主題的“創(chuàng)模”知識競賽活動。
責(zé)任單位：區(qū)環(huán)保局
配合單位：各街道辦事處、
（六）開展第七屆青少年“環(huán)保科技發(fā)明，手工制作繪畫比賽”，開展以“與環(huán)保相伴、共建生態(tài)文明，與創(chuàng)模同行、爭當(dāng)環(huán)保模范”為主題的“創(chuàng)?！边M(jìn)學(xué)校活動。
責(zé)任單位：區(qū)教育局
配合單位：區(qū)各中、小學(xué)區(qū)環(huán)保局區(qū)科協(xié)
（七）開展“創(chuàng)模文化進(jìn)社區(qū)”活動。設(shè)立一個專場，開展文藝演出及創(chuàng)模宣傳活動。
責(zé)任單位：區(qū)文化體育廣播電視局
配合單位：區(qū)環(huán)保局各街道辦事處
（八）繼續(xù)開展“創(chuàng)?！毙麄鲬敉饣顒印！皠?chuàng)?！毙麄髯哌M(jìn)街頭、公園、商場、市場等場所，開展形式多樣的宣傳活動，向群眾宣傳“創(chuàng)?！敝R，發(fā)放環(huán)保宣傳品。
責(zé)任單位：各街道辦事處
配合單位：區(qū)環(huán)保局
二、紀(jì)念“六·五世界環(huán)境日”宣傳活動。
為迎接年世界環(huán)境日的到來，自治區(qū)環(huán)保廳，呼和浩特市人民政府將于年6月3日（星期五）上午9時，在廣場舉行紀(jì)念“六·五世界環(huán)境日”宣傳活動。區(qū)要按照市宣傳活動領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一部署，參加
此次宣傳活動。
（一）組織領(lǐng)導(dǎo)
為確保紀(jì)念“六·五世界環(huán)境日”宣傳活動各項(xiàng)內(nèi)容的順利實(shí)施，成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組。
領(lǐng)導(dǎo)小組成員由區(qū)“創(chuàng)?！备鞒蓡T單位分管副職領(lǐng)導(dǎo)組成。
（二）活動目的
通過宣傳活動，普及環(huán)保知識，弘揚(yáng)環(huán)保文化，提高廣大干部群眾的生態(tài)文明理念和參與意識，為區(qū)以科學(xué)發(fā)展為主題的生態(tài)文明建設(shè)、創(chuàng)建國家環(huán)保模范城市、推進(jìn)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社
會建設(shè)作出貢獻(xiàn)。
（三）宣傳主題
聯(lián)合國環(huán)境署確定年“六·五世界環(huán)境日”主題是“森林：大自然為您效勞”。中國主題是：“共建生態(tài)文明，共享綠色未來”。旨在喚起社會公眾對環(huán)境與發(fā)展關(guān)系的清醒認(rèn)識和自覺行動，強(qiáng)調(diào)生態(tài)
文明、綠色發(fā)展理念和公眾參與，號召全社會行動起來為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
為了呼應(yīng)今年世界環(huán)境日主題，今年“六·五世界環(huán)境日”紀(jì)念活動的主題是：“保護(hù)生態(tài)青城，創(chuàng)建模范城市”。
（四）宣傳活動內(nèi)容、時間及地點(diǎn)
1、6月3日（星期五）上午9：00時在廣場，參加年紀(jì)念“六·五”世界環(huán)境日宣傳活動。
2、參加單位：建設(shè)局、市容局、農(nóng)牧水務(wù)局、統(tǒng)計局、教育局、發(fā)改局、衛(wèi)生局、文體廣電局、林業(yè)局、安監(jiān)局、工業(yè)園區(qū)、鎮(zhèn)、各街道辦事處等承擔(dān)“創(chuàng)模”和環(huán)保責(zé)任目標(biāo)的單位（具體任務(wù)分配見
附表）。
（五）具體要求
1、各單位主要領(lǐng)導(dǎo)要高度重視、認(rèn)真組織，確保人數(shù)，服從安排，并于6月2日（星期四）上午11:00前將領(lǐng)隊人員名單及聯(lián)系電話報到區(qū)政府
2、各參加宣傳的單位要求在6月3日上午8：50之前將人員按指定站位就位（后附紀(jì)念“六·五世界環(huán)境日”宣傳活動方位圖）。
第6篇：制定方案范文
關(guān)鍵詞：國防生；培養(yǎng)模式；培養(yǎng)方案
作者簡介：張曉燕（1973-），女，陜西耀縣人，西安郵電大學(xué)通信與信息工程學(xué)院，副教授；董小龍（1960-），男，陜西咸陽人，西安郵電大學(xué)黨委書記，教授。（陜西 西安 710121）
基金項(xiàng)目：本文系西安郵電大學(xué)校級教改項(xiàng)目“國防生人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐”的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）01-0020-02
一、西安郵電大學(xué)通信工程專業(yè)國防生培養(yǎng)現(xiàn)狀
西安郵電大學(xué)是一所以工為主、以信息科學(xué)技術(shù)為特色的普通高等院校，是西北地區(qū)布點(diǎn)的唯一郵電通信類高等院校、教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實(shí)施高校、中國人民后備軍官選拔培養(yǎng)基地。西安郵電大學(xué)是以“本科教學(xué)”為主的教學(xué)研究型大學(xué)，圍繞學(xué)校的定位，遵循“重視基礎(chǔ)、加強(qiáng)實(shí)踐、突出特色、分方向培養(yǎng)”的原則。西安郵電大學(xué)（以下簡稱“我?！保┲朴喭ㄐ殴こ虒I(yè)培養(yǎng)方案的思路是：強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；構(gòu)建因材施教、個性發(fā)展的良好育人環(huán)境；培養(yǎng)具有鮮明時代特征和學(xué)校特色的、基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、具有創(chuàng)新意識和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高級工程應(yīng)用型人才。針對以上內(nèi)容，我校通信工程專業(yè)培養(yǎng)方案框架及特點(diǎn)如圖1所示。
目前西安郵電大學(xué)采用學(xué)分制管理，通信工程專業(yè)學(xué)制四年，畢業(yè)要求最低學(xué)分198學(xué)分，其中必修課111學(xué)分，限選課41學(xué)分，任選課6學(xué)分，集中實(shí)踐環(huán)節(jié)32學(xué)分，課外科技與實(shí)踐活動8學(xué)分。由于招生規(guī)模和軟硬件條件的限制，該專業(yè)一直將國防生與普通本科生一起混合編班，也未制訂專門的培養(yǎng)計劃。除增加軍事訓(xùn)練環(huán)節(jié)外，國防生所修課程與普通本科生完全相同。
二、目前工科國防生培養(yǎng)面臨的一些問題和思考
隨著國防生培養(yǎng)工作的不斷深入和招生規(guī)模的日益擴(kuò)大，現(xiàn)有培養(yǎng)模式不利于國防生樹立軍人意識和提高自身軍政素養(yǎng)，不能較快地完成由普通大學(xué)生到合格軍人的轉(zhuǎn)變。此外，國防生在校期間除了面臨和普通本科生同樣的繁重學(xué)業(yè)外，還要花費(fèi)較多時間參加軍政訓(xùn)練和集體活動，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績受到影響，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。為了適應(yīng)新形勢下培養(yǎng)和造就高素質(zhì)新型軍事人才的需要，我校專門成立了國防生學(xué)院，與選培辦一起對國防生進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)。一方面對國防生獨(dú)立編班，集中管理，強(qiáng)化軍事素質(zhì)和集體主義精神的培養(yǎng)。一方面針對國防生的特點(diǎn)度身制訂培養(yǎng)計劃，既要突出軍的味道，以培養(yǎng)其當(dāng)代革命軍人的核心價值觀，又要使國防生掌握扎實(shí)的專業(yè)技能，成為新時期軍政兼優(yōu)的新型軍事人才。
為了實(shí)現(xiàn)“以堅持軍政基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育相結(jié)合、集中訓(xùn)練與日常養(yǎng)成相結(jié)合，圍繞軍人基本素質(zhì)培養(yǎng)，突出重點(diǎn)，科學(xué)施訓(xùn)，嚴(yán)格管理，全力打造高素質(zhì)的國防生人才方陣，為陸型建設(shè)和軍事斗爭準(zhǔn)備提供強(qiáng)有力的專業(yè)人才保障”的培養(yǎng)目標(biāo)，在確定國防生培養(yǎng)方案時重點(diǎn)思考了以下問題：
1.課程設(shè)置如何突出“軍味”
國防生作為國家依托普通高等教育為軍隊培養(yǎng)的專門人才，兼有地方大學(xué)生和后備軍官的特點(diǎn)，其培養(yǎng)模式應(yīng)綜合考慮兩者的特性并突出“軍味”。因此，課程設(shè)置中要強(qiáng)化軍政訓(xùn)練科目，加強(qiáng)軍事實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視軍人基本素質(zhì)培養(yǎng)。
2.課時的安排
根據(jù)《普通高等學(xué)校國防生軍政訓(xùn)練計劃》要求，國防生在校期間要完成13門軍政訓(xùn)練課程，總時數(shù)為450～550學(xué)時，學(xué)分?jǐn)?shù)對應(yīng)在20～30學(xué)分。而工科本科生課程總學(xué)時數(shù)約為2500學(xué)時，這意味著國防生至少要增加近20%的學(xué)時。本著相融、相通、相用的原則，根據(jù)普通高校人才培養(yǎng)計劃和教學(xué)計劃，結(jié)合學(xué)分制的特點(diǎn)，可考慮將軍政訓(xùn)練科目與通信工程專業(yè)本科生相近課程進(jìn)行置換。另外，可充分利用暑期時間派遣學(xué)生到簽約部隊或總部指定的軍隊院?；蛴?xùn)練機(jī)構(gòu)完成軍事實(shí)踐，為他們快速成長為合格的軍人做好鋪墊。
3.緊密結(jié)合國防建設(shè)需要設(shè)置專業(yè)課程
為了適應(yīng)新時期國防建設(shè)的需求，提供強(qiáng)有力的專業(yè)人才保障，我校根據(jù)工科國防生的特點(diǎn)，在專業(yè)課程設(shè)置上增設(shè)了多門軍事應(yīng)用課程，如作為必修課的“網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”、作為限選課的“軍事通信英語”和“通信對抗原理”以及作為任選課的“網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)”和“網(wǎng)絡(luò)攻防實(shí)驗(yàn)”等。
三、西安郵電大學(xué)通信工程專業(yè)國防生培養(yǎng)方案的制訂
通信工程專業(yè)國防生的學(xué)制、學(xué)位條件與學(xué)校同專業(yè)普通本科大學(xué)生一致。根據(jù)《國防生培養(yǎng)方案制訂原則意見》將國防生培養(yǎng)作為所在專業(yè)的一個專業(yè)方向。在本專業(yè)下，基礎(chǔ)課程保持不變，將專業(yè)課進(jìn)行合理壓縮和刪減，將國防生軍政訓(xùn)練課程納入培養(yǎng)方案，實(shí)行學(xué)分化管理。
學(xué)制為4年的“通信工程”國防生實(shí)行“3.5 + 0.5”培養(yǎng)模式，即國防生將在大學(xué)度過3.5學(xué)年，而“0.5”表示國防生在第四學(xué)年春夏學(xué)期到部隊。國防生畢業(yè)應(yīng)修最低學(xué)分198學(xué)分，其中必修課111學(xué)分，限選課43學(xué)分，任選課6學(xué)分，集中實(shí)踐環(huán)節(jié)38學(xué)分（包含軍政集中實(shí)踐12學(xué)分）。
下面具體闡述軍政訓(xùn)練課程計劃及暑期集中訓(xùn)練安排。
1.軍政訓(xùn)練課程計劃安排
軍政理論授課通過取代本專業(yè)部分相近的選修課程，并增加講座、聽報告等多種形式，由本校相關(guān)老師或選培辦共同完成，見表1所示。日常訓(xùn)練包括“隊列日常訓(xùn)練”、“體能訓(xùn)練”兩部分，由選培辦和本學(xué)院共同組織。“隊列日常訓(xùn)練”主要安排在第一學(xué)期至第七學(xué)期早操或雙休日進(jìn)行，“體能訓(xùn)練”替換通信工程專業(yè)學(xué)生的“大學(xué)體育”，計4學(xué)分。
2.暑期集中訓(xùn)練安排
由表2可見，暑期集中訓(xùn)練主要進(jìn)行“基地集中訓(xùn)練”、“優(yōu)良傳統(tǒng)教育見習(xí)”和“科技信息見習(xí)”課程的集中訓(xùn)練，安排在一年級、二年級、三年級暑期內(nèi)實(shí)施，分別到部隊訓(xùn)練機(jī)構(gòu)集中訓(xùn)練4周、1周和1周。它們的學(xué)分分別替代本專業(yè)“課外實(shí)踐”的6學(xué)分。增設(shè)軍事實(shí)踐必修環(huán)節(jié)“部隊見習(xí)”，在第四學(xué)年春夏學(xué)期（14周）到部隊完成，分別取代本專業(yè)“科研訓(xùn)練”（2學(xué)分）與“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”（4學(xué)分）。
另外，國防生畢業(yè)設(shè)計安排在第四學(xué)年秋冬學(xué)期進(jìn)行，指導(dǎo)教師采取多種形式指導(dǎo)學(xué)生，在第四學(xué)年春夏學(xué)期開學(xué)1～2周內(nèi)組織論文答辯。國防生第四學(xué)年春夏學(xué)期第3～16周到部隊完成“部隊見習(xí)”，提交相應(yīng)報告，由部隊對其進(jìn)行考核，選培辦將學(xué)生報告和成績交回院系存檔，院系安排替換“科研訓(xùn)練”與“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”成績，并完成成績錄入。
四、結(jié)束語
根據(jù)以上思路完成了通信工程專業(yè)國防生培養(yǎng)方案的制訂，并且已經(jīng)落實(shí)到本校通信工程專業(yè)國防生培養(yǎng)上，取得了較好的效果。
在實(shí)踐的過程中，為了保證國防生培養(yǎng)質(zhì)量，不僅要抓好軍政訓(xùn)練的落實(shí)，還需要與駐校選培辦共同制訂《國防生培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，對國防生進(jìn)行培養(yǎng)全過程的質(zhì)量評價，采用“優(yōu)獎劣汰”機(jī)制。因此，下一步計劃完善國防生軍政訓(xùn)練考核評價體系，明確其考評標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范考評內(nèi)容，健全考評制度，提高國防生學(xué)習(xí)軍政訓(xùn)練課程的主動性和積極性，加快其由普通大學(xué)生向合格軍人成功轉(zhuǎn)變的歷程。
參考文獻(xiàn)：
[1]錢海志，王永.從四個方面入手促進(jìn)國防生軍政訓(xùn)練課程與高校學(xué)分制教學(xué)管理體系有效融合[J].科教文匯，2008，（11）.
[2]尹建強(qiáng).普通高校軍事教育的現(xiàn)狀與對策[J].平頂山師專學(xué)報（社會科學(xué)版），2004，（6）.
[3]陳曦，王建輝，白亮.淺論加強(qiáng)軍政課程規(guī)范化建設(shè)[J].思想教育研究，2008，（7）.
第7篇：制定方案范文
一、指導(dǎo)思想
以《中華人民共和國城鄉(xiāng)規(guī)劃法》、《中華人民共和國土地管理法》、《中華人民共和國公路法》為依據(jù)，按照“政府組織、部門牽頭、協(xié)調(diào)配合、分工負(fù)責(zé)”的工作思路，采取宣傳教育、自查自糾、相結(jié)合的工作措施，依法整治以公路沿線為重點(diǎn)的各類違法占地和建設(shè)，規(guī)范規(guī)劃建設(shè)行為。
二、整治目標(biāo)
通過專項(xiàng)整治，達(dá)到四項(xiàng)目標(biāo)：
1、制止違法占地建設(shè)行為。凡未依法辦理用地和規(guī)劃建設(shè)審批手續(xù)的項(xiàng)目，特別是占用耕地的項(xiàng)目，應(yīng)依法制止，并依法拆除。
2、清退違法用地。違法建設(shè)項(xiàng)目拆除后，占用耕地恢復(fù)耕種，建設(shè)用地全部收回，統(tǒng)一安排使用。
3、改善公路環(huán)境。專項(xiàng)整治結(jié)束后，要加強(qiáng)公路沿線綠化、規(guī)劃和建設(shè)管理，營造整潔有序的公路環(huán)境。
4、規(guī)范建設(shè)秩序。通過專項(xiàng)整治，建立健全長效管理機(jī)制，保障公路沿線建設(shè)規(guī)范有序進(jìn)行。
三、整治范圍及職責(zé)分工
專項(xiàng)整治范圍為我縣行政區(qū)域內(nèi)國省干道及縣鄉(xiāng)公路兩側(cè)可視范圍內(nèi)的違法占地和違法建設(shè)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)及國土局、建設(shè)局、交通局、公安局、法院等部門要對全縣公路兩側(cè)違法占地、違法建設(shè)活動進(jìn)行區(qū)域分包，在分包區(qū)域內(nèi)負(fù)責(zé)牽頭組織對違法占地、違法建設(shè)行為進(jìn)行制止、拆除。誰的責(zé)任區(qū)發(fā)生違法占地及建設(shè)情況，由誰牽頭組織人員、物資，協(xié)助單位履行相關(guān)法律法規(guī)及執(zhí)法程序。具體分工如下：
1.國道107段、紅旗大街段責(zé)任區(qū)。由交運(yùn)局牽頭，國土局、住建局、公安局、法院、東鎮(zhèn)鎮(zhèn)、鎮(zhèn)、西豎鎮(zhèn)、鴨鴿營鄉(xiāng)等部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)配合，負(fù)責(zé)公路兩側(cè)違法占地、違法建設(shè)的整治工作。
2.省道南郝線（馮村-菅等段）責(zé)任區(qū)。由國土局牽頭，交運(yùn)局、住建局、公安局、法院、鎮(zhèn)、西豎鎮(zhèn)等部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)配合，負(fù)責(zé)公路兩側(cè)違法占地、違法建設(shè)的整治工作。
3.大道及縣城城管界責(zé)任區(qū)。由住建局牽頭，交運(yùn)局、國土局、公安局、法院、工業(yè)園區(qū)管委會、東鎮(zhèn)鎮(zhèn)、鎮(zhèn)等部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)配合，負(fù)責(zé)公路兩側(cè)違法占地、違法建設(shè)的整治工作。
4.縣道苗大線（縣城-界溝段）、縣道東樓線（補(bǔ)要村-崗西段）責(zé)任區(qū)。由鎮(zhèn)牽頭，國土局、交運(yùn)局、住建局、公安局、法院等部門配合，負(fù)責(zé)公路兩側(cè)違法占地、違法建設(shè)整治工作。
5.縣道苗大線（侯家韓-喬家莊段）責(zé)任區(qū)。由黑城鄉(xiāng)牽頭，國土局、交運(yùn)局、住建局、公安局、法院等部門配合，負(fù)責(zé)公路兩側(cè)違法占地、違法建設(shè)整治工作。
6.南留線責(zé)任區(qū)。由工業(yè)園區(qū)管委會牽頭，國土局、交運(yùn)局、住建局、公安局、法院、鎮(zhèn)、東鎮(zhèn)鎮(zhèn)等部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)配合，負(fù)責(zé)公路兩側(cè)違法占地、違法建設(shè)整治工作。
7.其他省道、縣道有關(guān)路段和鄉(xiāng)道、村道責(zé)任區(qū)、以及縣境區(qū)域內(nèi)的違法占地建設(shè)行為。由案發(fā)區(qū)域所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)牽頭，國土局、交運(yùn)局、住建局、公安局、法院等部門配合，負(fù)責(zé)公路兩側(cè)違法占地、違法建設(shè)的整治工作。
四、方法步驟
第一階段，宣傳發(fā)動階段。從4月20日至4月25日。召開全縣公路沿線違法建設(shè)整治工作會議，部署公路沿線違法建設(shè)集中整治工作。成立縣公路沿線違法建設(shè)整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，相關(guān)部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)上報治理和強(qiáng)制拆遷組織機(jī)構(gòu)及人員名單，《關(guān)于禁止和依法查處以公路沿線為重點(diǎn)的違法占地違法建設(shè)行為的公告》。組織專門人員，對公路沿線違法建設(shè)進(jìn)行調(diào)查摸底，查看是否有手續(xù)、建設(shè)年限、占地面積、是否嚴(yán)重違反規(guī)劃等，并劃出類別，登記造冊，有關(guān)單位要履行程序，制定處理方案（拆除、罰款或補(bǔ)辦手續(xù)等），按照責(zé)任區(qū)域分工分別下發(fā)通知，限期拆除。
第二階段，集中整治階段。從4月25日開始。凡逾期未自行拆除的違法建筑，按照責(zé)任分工，由分包鄉(xiāng)鎮(zhèn)和部門分別牽頭組織，其他部門配合進(jìn)行。
五、保障措施
一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為加強(qiáng)對以公路沿線為重點(diǎn)的違法建設(shè)整治工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，縣政府成立縣公路沿線違法建設(shè)專項(xiàng)整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，縣委常委、縣政府副縣長趙建福同志任組長，縣政府副縣長申志寶同志任常務(wù)副組長，縣法制辦主任韓長明、縣法院院長郭紹革、縣公安局政委崔建國、縣監(jiān)察局局長劉建法、縣交運(yùn)局局長李聯(lián)鄉(xiāng)、縣住建局局長陳會連、縣國土資源局局長趙春潮及八個鄉(xiāng)鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)長為成員，領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)整治工作，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公地點(diǎn)設(shè)在縣政府辦，辦公室主任由縣法制辦主任韓長明同志兼任，縣國土資源局局長趙春潮、縣建設(shè)局局長陳會連、縣交通局局長李聯(lián)鄉(xiāng)兼任副主任，負(fù)責(zé)牽總整治工作及日常事務(wù)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)及各相關(guān)部門也要成立相應(yīng)機(jī)構(gòu)，專門負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。
二是深入宣傳發(fā)動。宣傳發(fā)動工作要貫徹整治工作始終，各有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)及有關(guān)部門要充分利用廣播、電視等新聞媒體，向全社會廣泛宣傳專項(xiàng)整治工作的重要意義，及時跟蹤報道專項(xiàng)整治工作進(jìn)展情況，做到家喻戶曉，為專項(xiàng)整治工作營造良好的輿論氛圍，促進(jìn)專項(xiàng)整治工作順利進(jìn)行。
三是密切協(xié)作配合。全縣違法建設(shè)專項(xiàng)整治工作涉及到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和諸多部門，要明確工作職責(zé)，細(xì)化工作措施，建立信息共享機(jī)制，實(shí)行規(guī)范操作。同時，要密切配合，通力協(xié)作，強(qiáng)力組織推進(jìn)，堅決杜絕出現(xiàn)各自為政、推諉扯皮現(xiàn)象。要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，研究制定具體工作方案，認(rèn)真做好分包路段內(nèi)清理、整治工作，確保行動的順利開展。
第8篇：制定方案范文
關(guān)鍵詞：高職；專業(yè)；人才培養(yǎng)方案
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）19-0241-02
《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成[2015]6號）明確提出，要“完善教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系”。相對于國家和各級教育主管部門，高職院校的責(zé)任主要是結(jié)合辦學(xué)定位、服務(wù)面向和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，借鑒、引入企業(yè)崗位規(guī)范，制訂和完善人才培養(yǎng)方案。要提高人才培養(yǎng)方案的編制水平，高職院校和相關(guān)人員必須明晰人才培養(yǎng)方案的制訂依據(jù)與原則，掌握人才培養(yǎng)方案的核心要素與框架結(jié)構(gòu)，確保專業(yè)人才培養(yǎng)方案能夠體現(xiàn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，符合學(xué)校的實(shí)際情況和專業(yè)特色，以達(dá)到預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
一、高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂依據(jù)
（一）制訂高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案的理論依據(jù)
1.現(xiàn)代職業(yè)教育理念?？茖W(xué)的教育質(zhì)量觀、教育發(fā)展觀和現(xiàn)代職業(yè)教育理念是制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要理論依據(jù)。制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案首先要樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀。堅持立德樹人，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)，努力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。
2.多元智能理論。近年來，多元智能理論在教育界得到了廣泛傳播和認(rèn)可。多元智能理論認(rèn)為，智能是人在特定情景中解決問題并有所創(chuàng)造的能力，只要我們正確地引導(dǎo)和挖掘，就能激發(fā)學(xué)生的各種智能，促進(jìn)每一個學(xué)生的成才。我們應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的智能特點(diǎn)選擇最適合學(xué)生個體的方法，因材施教。要以學(xué)生為中心，更多地從關(guān)注學(xué)生、開發(fā)學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面去考慮問題，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。
3.系統(tǒng)科學(xué)理論。系統(tǒng)科學(xué)是一種科學(xué)方法論，能夠促使我們以整體的觀點(diǎn)、綜合的觀點(diǎn)來分析和解決教育教學(xué)的問題，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化及建構(gòu)優(yōu)化的教育教學(xué)系統(tǒng)。有學(xué)者將系統(tǒng)科學(xué)的控制理論引入到高職人才培養(yǎng)方案的研究之中，采用了前饋控制與反饋控制、方式性控制和全程控制等方法，取得了一定成效。
（二）制訂高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案的政策依據(jù)
國務(wù)院和教育主管部門出臺的職業(yè)教育改革文件是制訂高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案的政策法規(guī)依據(jù)。在構(gòu)建高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，必須認(rèn)真研究和分析有關(guān)國家法律法規(guī)和方針政策，使建立的人才培養(yǎng)方案能夠以法律法規(guī)為準(zhǔn)繩。
1.改革“三種模式”。從2006年教育部頒布《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）到2015年出臺《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成[2015]6號），教育主管部門對職業(yè)教育的辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式提出了系統(tǒng)、明確、規(guī)范的意見，為科學(xué)制訂與優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案提供了可靠的政策依據(jù)。職業(yè)教育要培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才必須堅持產(chǎn)教深度融合、校企協(xié)同育人的辦學(xué)模式，實(shí)施工學(xué)結(jié)合、知行合一的人才培養(yǎng)模式，推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式。正像有學(xué)者提出的那樣，“人才培養(yǎng)方案需要人才培養(yǎng)模式的支撐”，“將人才培養(yǎng)模式諸要素之間的有機(jī)聯(lián)系作為方案的邏輯主線，支撐方案的內(nèi)容與運(yùn)作，是人才培養(yǎng)方案改革應(yīng)該遵循的基本原則”。
2.實(shí)施“五個對接”。2011年《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》（教職成〔2011〕9號）提出了“五個對接”的專業(yè)建設(shè)要求，即努力促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接?！拔鍌€對接充分體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的本質(zhì)特征與內(nèi)在規(guī)律，是現(xiàn)代職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展的路徑選擇”，成為制訂與優(yōu)化高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要依據(jù)。
3.建立“一種機(jī)制”。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）提出，要根據(jù)市場需求與專業(yè)設(shè)置情況，建立以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群，輻射服務(wù)面向的區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)和農(nóng)村，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成[2015]6號）進(jìn)一步提出，要建立專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整機(jī)制，建設(shè)適應(yīng)需求、特色鮮明、效益顯著的專業(yè)群。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以專業(yè)群變革傳統(tǒng)的專業(yè)發(fā)展方式和教學(xué)組織，編制體現(xiàn)專業(yè)群特點(diǎn)的人才培養(yǎng)方案，包括確立基于專業(yè)群的人才培養(yǎng)定位，構(gòu)建具有專業(yè)群平臺課程的模塊化課程體系，創(chuàng)建專業(yè)群共享的教學(xué)資源，按照專業(yè)群組織教學(xué)和管理，有利于形成專業(yè)集群優(yōu)勢，也有利于適應(yīng)市場需求，逐步形成產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整驅(qū)動專業(yè)改革機(jī)制。
二、高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案的核心要素與框架結(jié)構(gòu)
（一）高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案的核心要素
要素齊全和格式規(guī)范是人才培養(yǎng)方案編寫的基本要求。高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案既有外顯的核心要素，又有內(nèi)隱的核心要素。
1.外顯的高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案核心要素。（1）基于人才需求分析，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格。專業(yè)人才培養(yǎng)方案首要的是培養(yǎng)什么樣人的問題，也就是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格問題，這是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的第一核心要素。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)教育教學(xué)的預(yù)期結(jié)果，包括專業(yè)的具體培養(yǎng)要求，所培養(yǎng)人才的層次、類型、畢業(yè)生的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及所從事的工作等。培養(yǎng)規(guī)格是指畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的基本素質(zhì)要求、知識要求、技能要求和職業(yè)態(tài)度要求，是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化。（2）基于人才培養(yǎng)目標(biāo)和工作過程導(dǎo)向，重構(gòu)課程體系與課程標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)人才培養(yǎng)方案要解決的第二個問題是培養(yǎng)人什么，核心是課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)。從培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才出發(fā)，設(shè)置相應(yīng)的素質(zhì)教育通識課程、職業(yè)平臺課程、職業(yè)方向課程和職業(yè)能力拓展課程，形成多元整合的高職教育課程體系。課程體系既要體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)，又要符合專業(yè)教育的“高等性”和“教育性”的要求。與此同時，也要求開設(shè)的每一門課程都要與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相契合，體現(xiàn)對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的支撐作用。（3）基于職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，確定教學(xué)模式與評價方式。專業(yè)人才培養(yǎng)方案要解決的第三個問題是怎樣培養(yǎng)人的問題，核心是教學(xué)模式和評價方式。傳統(tǒng)的以知識、教師和課堂講授為主的教學(xué)模式已不能適應(yīng)職業(yè)教育的需要，必須堅持以能力為本位、以學(xué)生為主體、以實(shí)踐教學(xué)為主線的“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，也就是行動導(dǎo)向的教學(xué)模式。與此同時，必須創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變考核評價方式，堅持評價主體的多元性、評價體系的科學(xué)性和評價方式的多樣化，重視學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐動手能力、崗位遷移能力和可持續(xù)發(fā)展能力的考核評價，重視學(xué)生的自我評價和社會評價。
2.內(nèi)隱的高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案核心要素。（1）人才培養(yǎng)方案需要工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的支撐。所謂內(nèi)隱的核心要素是指雖然不能直接看到，但卻起重要作用的因素。人才培養(yǎng)模式就是這樣一種內(nèi)隱的專業(yè)人才培養(yǎng)方案核心要素。這是由于人才培養(yǎng)模式在優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案中具有統(tǒng)領(lǐng)的作用。不同的人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定了不同的教育思想與教育觀念、不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，以及不同的人才培養(yǎng)內(nèi)容與方法。只有將工學(xué)結(jié)合、知行合一的人才培養(yǎng)模式內(nèi)化于人才培養(yǎng)方案之中，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的預(yù)期目標(biāo)。（2）人才培養(yǎng)方案需要產(chǎn)教融合、校企合作體制機(jī)制的保障。人才培養(yǎng)需要一定的環(huán)境與條件，師資隊伍、實(shí)訓(xùn)基地等固然都很重要，但環(huán)境的核心要素是體制機(jī)制平臺。對于職業(yè)教育來說，需要有產(chǎn)教融合、校企合作體制機(jī)制的保障，包括校企合作制訂人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行人才培養(yǎng)，打造雙師素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊，建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，開展應(yīng)用研究和社會服務(wù)等。只有校企協(xié)同育人，創(chuàng)新高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案才有了機(jī)制上的保障。
（二）高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案的框架結(jié)構(gòu)
專業(yè)人才培養(yǎng)方案是由原有的教學(xué)計劃改進(jìn)而來的，其框架結(jié)構(gòu)必然應(yīng)包含教學(xué)計劃的主要內(nèi)容。如專業(yè)的具體培養(yǎng)目標(biāo)；人才培養(yǎng)規(guī)格要求和知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)；修業(yè)年限；課程設(shè)置及時間分配；教學(xué)進(jìn)程表；必要的說明等。2012年頒布試行的高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)給出了專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的基本框架，這一框架也應(yīng)該是制訂高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案框架的基本依據(jù)。
除了人才培養(yǎng)方案核心文本外，有的院校還提出了“1+4”的人才培養(yǎng)方案“文件包”，即1個核心文本和4個支撐文本。核心文本是對人才培養(yǎng)方案的基本規(guī)定，支撐文本包括人才需求與專業(yè)調(diào)研報告、職業(yè)與工作任務(wù)分析報告、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)施保障。這種思路也得到了部分高職院校的認(rèn)同。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳解放.模式支撐――求解人才培養(yǎng)方案改革的整體性[J].中國高教研究，2009，（10）：70-71.
[2]祝士明，吳文婕.五個對接：現(xiàn)代職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展的路徑選擇[J].職教論壇，2014，（27）：10-13.
[3]姚壽廣.對高職教育人才培養(yǎng)方案基本框架的思考與設(shè)計[J].中國高教研究，2006，（12）：62-63.
第9篇：制定方案范文
根據(jù)黑龍江省教育廳《關(guān)于印發(fā)黑龍江省中高職銜接貫通培養(yǎng)試點(diǎn)方案的通知》（黑教聯(lián)2013[19]號）、《關(guān)于開展2014年黑龍江省中高職銜接貫通培養(yǎng)試點(diǎn)工作的通知》（黑教聯(lián)〔2014〕14號）、《黑龍江省中高職銜接貫通培養(yǎng)試點(diǎn)方案》及教育部《關(guān)于制訂高職專業(yè)教學(xué)計劃的原則性意見》等文件精神，結(jié)合黑龍江省市場營銷行業(yè)發(fā)展和企業(yè)的需要，按照技能人才培養(yǎng)的要求，制定本方案。
【關(guān)鍵詞】
市場營銷；中高職銜接；“2+3”模式；人才培養(yǎng)
1中高職銜接市場營銷專業(yè)定位
1.1學(xué)制與招生對象
招生對象為黑龍江省應(yīng)屆初中畢業(yè)生?；緦W(xué)制為5年，中職2年，高職3年，學(xué)生在中職階段修滿22門課程學(xué)習(xí)成績合格后可申請升入對應(yīng)的高職院校繼續(xù)學(xué)習(xí)，也可直接就業(yè)。升入高職后修滿31門課程方可畢業(yè)。
1.2人才培養(yǎng)目標(biāo)
中職階段以就業(yè)和繼續(xù)學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有基本文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、具備良好的職業(yè)道德和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力，身體和心理健康，掌握市場營銷專業(yè)相應(yīng)的技術(shù)、技能，能夠從事推銷、銷售顧問、市場調(diào)研、客戶服務(wù)等營銷、服務(wù)一線工作的技能型勞動者。高職階段以貫通中高職銜接，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，以現(xiàn)代學(xué)徒制和“雙證書”制度為培養(yǎng)模式，進(jìn)行培養(yǎng)具有德、能、勤、技全面發(fā)展，掌握市場營銷基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，熟悉營銷業(yè)務(wù)工作流程，具備市場營銷管理能力和市場開拓能力，能適應(yīng)營銷各崗位工作需要，具有進(jìn)行市場調(diào)查與預(yù)測、企業(yè)營銷策劃、企業(yè)市場開發(fā)、商品推銷洽談、廣告策劃與設(shè)計、企業(yè)公關(guān)及市場營銷管理等專業(yè)技能的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才。
2中高職銜接貫通培養(yǎng)思路
“市場營銷專業(yè)”優(yōu)化職業(yè)教育的層次，力求在建立上下貫通、左右銜接的現(xiàn)代職業(yè)教育體系中做一些突破，讓學(xué)生可以接受良好的教育，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接。能樹立尊重勞動、尊重知識、尊重技術(shù)、尊重創(chuàng)新的觀念，具備相關(guān)技能并獲得一技之長，同時可以繼續(xù)深造并取得相關(guān)職業(yè)資格證書實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接。
2.1中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)相互銜接
以企業(yè)需求為依據(jù)制定中、高職階段的人才培養(yǎng)目標(biāo)。為企業(yè)培養(yǎng)服務(wù)于一線工作的技能型人才和德、能、勤、技全面發(fā)展的營銷技能型人才。做好中等和高等職業(yè)教育適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)技能型人才。努力在中高職教育的各自層面辦出特色，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力和競爭力。
2.2中高職專業(yè)設(shè)置和課程對接
本方案采用“2+3”學(xué)年制貫通中高職辦學(xué)，即前2學(xué)年教育的辦學(xué)主體為中等職業(yè)學(xué)校，后3學(xué)年的辦學(xué)主體為高等職業(yè)院校，實(shí)施五年制一體化教學(xué)方案，以實(shí)現(xiàn)中高職教育的有機(jī)銜接。學(xué)生在中職階段學(xué)習(xí)成績合格后可申請升入對應(yīng)的高職院校繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績合格者，由高職院校頒發(fā)高職教育學(xué)歷文憑。此外，在中職學(xué)習(xí)期間，成績和各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的試點(diǎn)班以外的學(xué)生，經(jīng)本人申請，學(xué)校推薦，也允許參加考試，符合要求者，進(jìn)入試點(diǎn)班學(xué)習(xí)。以形成一種競爭機(jī)制。中職階段課程設(shè)置以培養(yǎng)技能為主，高職階段在培養(yǎng)技能基礎(chǔ)之上培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識和綜合能力。樹立系統(tǒng)培養(yǎng)和終身教育的理念，進(jìn)一步明確中高職辦學(xué)定位，加強(qiáng)中高職在專業(yè)設(shè)置、課程體系和教學(xué)模式等方面的銜接。深化專業(yè)教學(xué)改革，創(chuàng)新課程體系和教材；強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，改進(jìn)教育教學(xué)過程。優(yōu)化職業(yè)教育的層次結(jié)構(gòu)，改造提升傳統(tǒng)教學(xué)，加快信息技術(shù)應(yīng)用；改革招生考試制度，拓寬人才成長途徑。中職階段課程既能滿足企業(yè)一線工作者的需要又能為高職階段繼續(xù)學(xué)習(xí)提供必要基礎(chǔ)。
2.3構(gòu)建中高職一體化課程體系
通過查閱資料、實(shí)地調(diào)研、獲取翔實(shí)素材，進(jìn)行對比分析、歸納分析和演繹推理，探索我校中高職一體化辦學(xué)模式確定以“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校會根據(jù)企業(yè)需要，分批分次的為企業(yè)提供學(xué)生，這部分學(xué)生的文化基礎(chǔ)理論在校內(nèi)學(xué)習(xí)，專業(yè)技術(shù)能力在校外企業(yè)實(shí)踐，這一教學(xué)計劃打破了原來中職、高職兩個階段自成系統(tǒng)的計劃而按能力要求進(jìn)行課程重組，整體設(shè)計，但分段實(shí)施。目的是充分發(fā)揮兩校的辦學(xué)優(yōu)勢，注重課程內(nèi)涵的銜接。
2.4中高職師資力量和實(shí)訓(xùn)基地共享
為提高學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力，高職階段學(xué)校按照企業(yè)實(shí)際崗位需要建設(shè)市場營銷綜合實(shí)訓(xùn)室、電話營銷實(shí)訓(xùn)室、金點(diǎn)子策劃中心實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)訓(xùn)室、大學(xué)生服務(wù)中心、商務(wù)禮儀實(shí)訓(xùn)室、推銷洽談實(shí)訓(xùn)室為學(xué)生日常模擬訓(xùn)練提供了平臺。學(xué)院通過與企業(yè)長期合作建立了北京天虹、北京物美、北京天德勤、天津好利來、娃哈哈牡丹江分公司等一批優(yōu)質(zhì)的校企合作實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生通過到企業(yè)工學(xué)交替和頂崗實(shí)習(xí)，在企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境中進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，充分體現(xiàn)了校企合作基地共享。在校企合作的過程中企業(yè)人員和學(xué)校教師通過互相合作開發(fā)課程和共同教學(xué)實(shí)現(xiàn)了師資力量和實(shí)訓(xùn)基地的共享，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。高職的師資力量和實(shí)訓(xùn)基地可以與中職院校共享，進(jìn)而加強(qiáng)中高職銜接的緊密程度。
3教學(xué)方法與成績考核評價
3.1教學(xué)方法和手段
在課程設(shè)計上，堅持以能力為本位，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向辦學(xué)理念，切實(shí)突出職業(yè)技能。明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐教育一體化、課程內(nèi)容模塊化、技能訓(xùn)練崗位化、教育一體化、證書多樣化。一是建立了一整套以市場營銷師、市場營銷經(jīng)理助理等從業(yè)資格證的社會化資格考試相結(jié)合的專業(yè)教學(xué)管理模式，以考證帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)；二是學(xué)院采取了校內(nèi)全真模擬實(shí)習(xí)和校外頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)訓(xùn)方式，基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)生零距離上崗；三是建立了專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師型教師、兼職教師相結(jié)合的專業(yè)教育組織體系，從制度上和經(jīng)費(fèi)上保障了市場營銷專業(yè)體系的建設(shè)，四是初步形成了“三個突出”（突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)、突出英語應(yīng)用能力培養(yǎng)、突出動手能力培養(yǎng)）的高職專業(yè)人才培養(yǎng)模式。除必要的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)外，要求教師在將社會情境模擬進(jìn)入課堂，切實(shí)開展市場營銷技能教學(xué)，力求學(xué)生在畢業(yè)后能夠獨(dú)立完成企業(yè)市場營銷崗位的工作。實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會就業(yè)崗位“零距離”銜接。為了提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，組織開展實(shí)物推銷大賽、營銷策劃大賽、廣告策劃大賽等各類競賽活動，并支持和指導(dǎo)學(xué)生成立營銷公司。
3.2學(xué)習(xí)成績考核評價
由高職統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理，分為理論知識考核、實(shí)踐技能考核和職業(yè)資格技能鑒定。建立完善的學(xué)生成績考核評價體系，校企合作共同評價學(xué)生。一是校內(nèi)考核，主要包括出勤、課堂表現(xiàn)、完成作業(yè)情況、團(tuán)隊合作情況、期末考試、學(xué)生互評以及教師互評。二是企業(yè)考核，學(xué)生通過工學(xué)交替和頂崗實(shí)習(xí)參與企業(yè)實(shí)踐，在企業(yè)工作期間由企業(yè)給學(xué)生進(jìn)行考核。
（1）理論知識考核
每學(xué)期確定三門必修課程為考試科目，按百分制評定學(xué)業(yè)成績，其余必修課和選修課采用五級分制（優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格）評定。成績及格者可得規(guī)定的學(xué)分，不及格者不得學(xué)分。
（2）實(shí)踐技能考核
本專業(yè)的實(shí)踐技能考核采用學(xué)?？己撕托袠I(yè)考核相結(jié)合的方式進(jìn)行。學(xué)校成立專業(yè)實(shí)踐技能考核組織，負(fù)責(zé)對本專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定的實(shí)踐項(xiàng)目的考核工作。具體考核管理按照實(shí)訓(xùn)管理的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
（3）職業(yè)資格技能鑒定
按照雙證融通的原則，組織學(xué)生參加國家勞動部門或相關(guān)行業(yè)部門組織職業(yè)技能培訓(xùn)與資格考試，并獲得相應(yīng)資格（等級）證書。學(xué)生在中職和高職階段應(yīng)分別考取上表所列的職業(yè)資格證書和外語資格證書中一種。
4畢業(yè)設(shè)計及畢業(yè)論文
學(xué)生畢業(yè)前必須在教師指導(dǎo)下進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，撰寫畢業(yè)論文或提交其他形式的畢業(yè)設(shè)計成果，并通過畢業(yè)設(shè)計及論文答辯考核，成績合格方能畢業(yè)。本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計安排在第期(高職第五年上半年)，與專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)同步進(jìn)行。在學(xué)期初進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)動員時，向?qū)W生一并布置畢業(yè)設(shè)計及論文撰寫任務(wù)，在頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，安排4周時間進(jìn)行集中指導(dǎo)與答辯。學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計可以采取市場調(diào)查、參與企業(yè)市場推廣、現(xiàn)場促銷、營銷策劃、廣告策劃、公關(guān)策劃等。提交的畢業(yè)設(shè)計成果可以是是市場調(diào)研、營銷策劃論文等。學(xué)生提交的畢業(yè)設(shè)計成果主體材料字?jǐn)?shù)要求在3000-5000字之間，同時提交畢業(yè)設(shè)計的活動過程記錄。根據(jù)畢業(yè)設(shè)計成果、活動過程記錄和答辯結(jié)果綜合評定成績，三者所占比例為5:2:3。
5畢業(yè)要求
在校生須完成53門課程（中職階段22門、高職階段31門），取得一項(xiàng)技能證書方可結(jié)業(yè)。證書可以為助理營銷師、市場營銷師、商務(wù)管理師等資格證書。中職階段理論考核由學(xué)校教師和企業(yè)指導(dǎo)教師（師傅）共同完成。技能考核通過模擬實(shí)訓(xùn)、技能月、工學(xué)交替等教學(xué)過程，由校企共同考核學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給學(xué)生綜合打分，完成22門課程學(xué)習(xí)方可畢業(yè)和晉升高職。高職階段理論考核理論考核由學(xué)校教師和企業(yè)指導(dǎo)教師（師傅）共同完成。技能考核由校企共同完成，學(xué)校通過模擬實(shí)訓(xùn)、技能月、工學(xué)交替等教學(xué)過程考核學(xué)生；企業(yè)則通過頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生的表現(xiàn)給學(xué)生綜合打分，完成31門課程學(xué)習(xí)方可畢業(yè)。
作者：李妍 王微 單位：黑龍江商業(yè)職業(yè)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]張平.中高職一體化開放式人才培養(yǎng)模式初探[J].云南電大學(xué)報,2012(03).
[2]徐國慶,石偉平.中高職銜接的課程論研究[J].教育研究,2012(05).
[3]孫子秀.中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展中的專業(yè)銜接研究[D].上海：上海師范大學(xué),2012.
[4]朱雪梅.我國中職與高職銜接研究述評[J].職業(yè)技術(shù)教育,2011(07).
