管理系統(tǒng)開題報告精選(九篇)

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第1篇：管理系統(tǒng)開題報告范文

畢業(yè)設計(論文)題目:具有智能貨位管理功能的物流倉儲信息管理系統(tǒng)

設計(研究)內(nèi)容和意義：

本次畢業(yè)設計主要是通過對當前國內(nèi)外物流倉儲信息管理系統(tǒng)的分析, 結合物流企業(yè)食品倉庫管理實際，設計具有遠程維護、智能貨位管理功能的物流倉儲信息管理系統(tǒng)。最后完成畢業(yè)論文。

物流倉儲信息管理系統(tǒng)研究的內(nèi)容涉及庫存管理的全過程，包括收貨、入庫、庫存、揀貨、出庫、結算、客戶管理、報表、庫存統(tǒng)計查詢等等。

卸貨管理是指在物流過程中對卡車、火車、船舶等運輸工具運來的貨物進行卸貨作業(yè)和將卸下的貨物進行搬運移動，并進行初步的分類。

入庫管理是指對已經(jīng)卸貨的貨物按品種、品名、材質、客戶單位等標準進行詳細理貨并將貨物按照一定順序放置到倉庫的指定位置，進行堆垛作業(yè)。

庫存管理是指對堆放在倉庫的貨物進行管理，包括理貨(整理需要堆放的貨物)、碼放(按照一定順序將物品堆放在貨垛上)、移庫(改變原有貨物的推放貨垛)。

出庫管理使指按照客戶提貨要求對將待提貨物從倉庫搬運并裝貨到卡車、火車、船舶等運輸工具運出倉庫。包括搬運和裝車作業(yè)。

按照提貨貨物的重量和存儲時間收取庫存費用以及其他費用，包括入庫費、出庫費、置壓費、轉庫費等費用。

對裝上運輸工具上的貨物進行核查，若核對正確則放行。包括對貨物的數(shù)量、重量和出庫手續(xù)是否完備的檢查。

結合對物流公司倉儲系統(tǒng)流程的分析(見圖)，該倉儲物流管理系統(tǒng)的具體內(nèi)容如下:

倉儲物流系統(tǒng)流程結構圖

本系統(tǒng)完全基于web，在microsoft visual studio集成環(huán)境下開發(fā)，以access數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)作為后臺數(shù)據(jù)管理工具，并結合運用了xml實現(xiàn)，其中的asp(active server page)技術在對數(shù)據(jù)庫進行動態(tài)查詢領域中得到了廣泛的應用，除了簡單靈活外，還具有以下一些特點:

1) 使用 jscript,vbscript等簡單易懂的腳本語言，結合html代碼，即可快速創(chuàng)建網(wǎng)站的應用程序。

2) 無須compile編譯，容易編寫，可在服務器端直接執(zhí)行。

3) 與瀏覽器無關，用戶端只要使用可執(zhí)行html碼的瀏覽器，即可瀏覽asp所設計的網(wǎng)頁。

4) asp能與任何activex scripting語言相兼容。除了jscript或vbscript語言來設計外，還可通過plug-in的方式，使用由第三方所提供的其他腳本語言，譬如perl,tel等。腳本引擎是處理程序的com(component object model)物件。

5) asp的源程序，不會被傳到客戶瀏覽器，因而可以避免所寫源程序被他人剽竊，也提高了程序的安全性。

6) 可使用服務器端的腳本來生成客戶端的腳本。

7) activexserver components(activex服務器元件)具有無限可擴充性?？梢允褂胿isual basic,

java,visual c++等編程語言來編寫所需要的activex服務器元件。

實現(xiàn)asp動態(tài)數(shù)據(jù)庫操作主要有以下幾步:

1) 設置數(shù)據(jù)庫源名(dsn)。在windows9x 或windows2000系統(tǒng)中，運行“控制面板”//“odbc數(shù)據(jù)源管理器”，按提示添加“系統(tǒng)dsn”。

2) 創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫連接(connection)。

set conn=server.create0bject(“adodb.connection”)。

3) 調用open方法打開數(shù)據(jù)庫。如:conn.open“數(shù)據(jù)源名稱”。

4) 創(chuàng)建數(shù)據(jù)對象(數(shù)據(jù)集)。如:set rs =conn.execute(“sql語句”)

5) 對數(shù)據(jù)庫進行各種操作。

6) 關閉數(shù)據(jù)庫對象和連接。

具有智能貨位管理的物流倉儲信息管理系統(tǒng)的功能是：建立內(nèi)外部的信息通信平臺，實現(xiàn)工作流程自動化，實現(xiàn)文檔管理等。

就目前社會處信息化建設和經(jīng)濟發(fā)展的需要而言，加強物流倉儲信息管理系統(tǒng)的建設具有相當?shù)默F(xiàn)實意義和發(fā)展前景，具體地說，主要有：

1、能極大地提高工作效率：計算機可以代替人工進行許多繁雜的勞動。

2、節(jié)省運營成本：包括時間和紙張。

3、規(guī)范單位管理：把一些不夠規(guī)范的工作流程變得井然有序。

4、提高企業(yè)競爭力：它能夠提高貿(mào)易伙伴的合作效率，優(yōu)化供應渠道。

信息已成為繼勞動力、土地、資本之后的又一大資源。誰控制的信息越多，誰利用信息資源的效率越高，誰就會在各方面的競爭中占有一席之地，誰就會有更多的優(yōu)勢。

物資供應部門是企業(yè)與生產(chǎn)單位之間的橋梁、紐帶，是企業(yè)正常生產(chǎn)的物資保障部門。正因為供應部門是關鍵的中轉環(huán)節(jié)，建立一套物資管理信息系統(tǒng)對于如何有效的把本單位生產(chǎn)所需的生產(chǎn)資料及時、保質保量的供應上去，有著重要的意義。從微觀上講，建立一套物資管理信息系統(tǒng)能夠加快物資的周轉速度，提高生產(chǎn)效率，從而加強了管理的信息化手段，提高了本單位的經(jīng)濟效益。從宏觀上講，順應了社會的信息化、社會化潮流，縮短了整個社會化大生產(chǎn)的周期。

設計(研究)方案和進度安排：

3月12號——3月15號，討論系統(tǒng)要實現(xiàn)的總目標和總框架，劃分具體工作，安排工作進度。寫開題報告，任務書。

3月16號——3月22號，查找資料，根據(jù)自己的不同功能部分找到相關文獻。選擇安裝和熟悉開發(fā)環(huán)境，安裝好開發(fā)軟件和數(shù)據(jù)庫軟件，編寫系統(tǒng)分析報告，熟悉系統(tǒng)基本流程。

3月23號——4月20號，繼續(xù)查找相關資料，畫數(shù)據(jù)流程圖，分析各個功能模塊，修改和完善功能模塊和數(shù)據(jù)流程圖，進行數(shù)據(jù)庫設計，進行輸入輸出設計及代碼設計。完善數(shù)據(jù)庫和統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫及代碼格式。寫文獻綜述和外文翻譯。

4月21號——5月30號，查找資料編寫程序，在制作過程中調試運行，查看各個功能模塊，改進不夠完備的地方。分析各模塊的情況，進一步改善，等待程序驗收。根據(jù)程序撰寫論文，確定論文的書寫規(guī)范。

5月30號——6月5號，后期進一步完善論文，等待論文答辯。

主要參考文獻資料：

[1]周南,馬云龍. 基于b/s模式的倉儲管理信息系統(tǒng)的設計與實現(xiàn). 中國農(nóng)業(yè)大學學報,2002,7(2):68- 71.

[2]張鐸. 物流現(xiàn)代化的關鍵技術之一 — 電子數(shù)據(jù)交換. 物流技術與應用，1998,3(4):17- 21.

[3]鐘嘉鳴. 基于asp的管理信息系統(tǒng)的設計與實現(xiàn). 現(xiàn)代計算機. 2002,5：96- 97.

[4]janak singh. the importance of information flow with in the supply chain. logistics information management,1996,9(4):28- 30.

[5]梅曉勇,孫建平,肖政宏.基于動態(tài)規(guī)則構造的系統(tǒng)設計與實現(xiàn)[j].微機發(fā)展,2002,(6):12214.

第2篇：管理系統(tǒng)開題報告范文

論文語種：中文

您的研究方向：軟件工程

是否有數(shù)據(jù)處理要求：否

您的國家：中國

您的學校背景：上海交通大學

要求字數(shù)：4000

論文用途：碩士畢業(yè)論文

是否需要盲審(博士或碩士生有這個需要)：是

補充要求和說明

上海交通大學工程碩士生開題報告:企業(yè)信貸管理信息系統(tǒng)設計

課題的意義及國內(nèi)外現(xiàn)狀分析：

銀行業(yè)金融自由化帶來了前所未有的沖擊，放松管制帶來了激烈的行業(yè)競爭和市場競爭中，銀行利潤率下降，在分配過程中的風險問題突出，銀行等行業(yè)遭受失敗的后果，也忙著處理與非的問題不良資產(chǎn)和債務危機的教育。

中國的金融業(yè)得到了快速發(fā)展，但與墨西哥銀行風險問題已悄然出現(xiàn)。近年來，銀行信貸資產(chǎn)質量問題成為經(jīng)濟發(fā)展和金融改革進程的主要障礙。而我國商業(yè)銀行的壞賬在亞洲金融危機后已經(jīng)成為世界的焦點。如何更好地控制風險已成為當前銀行業(yè)更側重于。特別是作為新巴塞爾資本協(xié)議的正式公布，國際銀行業(yè)風險管理提出了新的要求，國內(nèi)銀行也開始逐步按照信貸風險管理的建設標準。

課題研究目標、研究內(nèi)容和擬解決的關鍵問題：

課題計劃進度和預期成果：

目錄

1 緒 論

1.1 研究背景

1.2 研究現(xiàn)狀

1.3 本文研究工作及創(chuàng)新點

1.3.1 研究內(nèi)容及取得成果

1.3.2 創(chuàng)新點

1.4 論文結構

2 新企業(yè)信貸管理系統(tǒng)的分析

2.1 現(xiàn)存問題的分析

2.2 系統(tǒng)的目標與建設原則

2.3 數(shù)據(jù)抓取相關技術

2.3.1 數(shù)據(jù)清洗

2.3.2 數(shù)據(jù)清洗技術的研究

2.3.3 重復記錄檢測技術

2.4 已有貸款風險識別和評估模型評價

2.4.1 a銀行信貸項目風險管理與評價

2.4.2 基于elman神經(jīng)網(wǎng)絡的評估模型建立

2.5 系統(tǒng)實現(xiàn)技術

2.5.1 web2.0體系結構

2.5.2 .net fw4.0體系結構與最新技術

2.5.3 ado.net技術概述

2.5.4 asp.net mvc3框架

2.6 本章小結

3 企業(yè)信貸管理信息系統(tǒng)的設計

3.1 設計概述

3.1.1 設計思路

3.1.2 現(xiàn)有數(shù)據(jù)庫分析

3.2 系統(tǒng)的總體架構設計

3.2.1 邏輯架構

3.2.2 企業(yè)信譽度評級管理設計

3.3 基于核心詞的重復數(shù)據(jù)檢測模型構建設計

3.3.1 模型概述

3.3.2 主要流程

3.4 銀行信貸風險模型的建立

3.4.1 變量選擇

3.4.2 模型建立

3.4本章小結

4 企業(yè)信貸管理信息系統(tǒng)的實現(xiàn)

4.1 系統(tǒng)詳細設計

4.1.1 功能結構

4.1.2 關鍵流程序列圖

4.1.3 詳細流程設計舉例

4.1.4 詳細數(shù)據(jù)結構

4.2 數(shù)據(jù)抽取部分的實現(xiàn)

4.2.1 樣例數(shù)據(jù)抽取

4.2.2 構建企業(yè)名稱的特征屬性表

4.2.3 字典表的構建

4.2.4 程序實現(xiàn)

4.3 本章小結

第3篇：管理系統(tǒng)開題報告范文

本文通過深入教務部門和教學單位進行仔細調研，按照畢業(yè)論文開展的階段分析了系統(tǒng)的功能性需求和非功能性需求，然后劃分了系統(tǒng)用戶的角色并基于這些角色完成了系統(tǒng)的用例分析，分析了系統(tǒng)的核心業(yè)務流程，最后得出系統(tǒng)功能的框架設計。

關鍵詞：

功能性需求分析；非功能性需求分析；業(yè)務里程分析

1概述

作為大學本科生必須完成的最后一門課程，畢業(yè)論文具備了其它課程所沒有的典型特征：①由于畢業(yè)論文的宗旨是考查學生對本專業(yè)核心知識的掌握程度和運用知識解決實際問題的能力，因此在其完成過程中將會綜合運用多門課程的知識點并將這些知識點與實際研究對象進行結合。②參與畢業(yè)論文過程管理的對象多，不僅包括學生和指導教師，還包括負責畢業(yè)論文的系主任、主管教學的分院領導和教務處實踐教學管理科的工作人員，管理層次多，職能劃分詳細。③耗時長。按照培養(yǎng)方案的要求，畢業(yè)論文從開始選題到最后的答辯，總共耗時將近半年的時間，期間學生可以采取在校完成或者外出完成的形式進行畢業(yè)論文。以上特點決定了畢業(yè)論文過程管理的復雜性，不同的高校對該教學任務采取了不同的形式，以達到降低管理成本、提高管理成效的目的。

2系統(tǒng)分析

系統(tǒng)分析主要圍繞用例分析、業(yè)務流程分析和非功能性需求三個角度來開展。

2.1用例分析用例分析

主要分析系統(tǒng)中各類角色對系統(tǒng)各個模塊的操作權限。根據(jù)前期調研結果的分析，本系統(tǒng)的用戶可以分為系統(tǒng)管理員、教務部門工作人員、教師、專業(yè)負責人、分院領導和學生共六種角色。系統(tǒng)用例分析就是分析這六種角色在系統(tǒng)中可以操作的應用場景。

2.1.1系統(tǒng)管理員用例分析

畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的系統(tǒng)管理員只負責本系統(tǒng)運行相關的支撐數(shù)據(jù)，即系統(tǒng)管理和基礎數(shù)據(jù)兩個模塊中的功能。通常，系統(tǒng)管理模塊包括部門管理、角色管理、用戶管理、菜單管理、權限管理、數(shù)據(jù)管理、日志管理；基礎數(shù)據(jù)包括專業(yè)設置、班級設置、教師管理、學生管理和教室管理。其中，部門管理是管理高?，F(xiàn)有的教學單位和與畢業(yè)論文管理工作相關的部門；角色管理是管理系統(tǒng)用戶的分類信息，以便為系統(tǒng)的權限分配提供基礎；菜單管理是管理系統(tǒng)可以操作的模塊以及模塊的層次結構；權限管理是將菜單的操作權限分配給每類角色，從而確保系統(tǒng)操作和數(shù)據(jù)瀏覽的安全性；數(shù)據(jù)管理是對系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫進行管理，包括數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)恢復；日志管理是管理系統(tǒng)操作的日志，以便系統(tǒng)出現(xiàn)問題時，可根據(jù)系統(tǒng)尋找發(fā)生故障的原因；專業(yè)設置是按照高校現(xiàn)有的專業(yè)結構和隸屬關系完成專業(yè)信息的管理；班級設置是負責按照專業(yè)設置學生所在的班級；教師管理是管理高校教師的基本信息；學生管理是管理在校畢業(yè)班學生的基本信息；教室管理是管理目前學?？晒┦褂玫慕淌?，為答辯安排提供基礎數(shù)據(jù)。

2.1.2教務部門工作人員用例分析

教務部門工作人員在系統(tǒng)中主要負責三個方面的工作，分別是基礎數(shù)據(jù)中關于時間的設置、答辯安排審核和答辯結果審核。其中，基礎數(shù)據(jù)中的時間設置包括學期的設置、選題時間設置和過程時間設置。選題時間設置主要設置學生選題的開始時間和結束時間；過程時間設置包括指導記錄時間的設置、中期檢查時間的設置和答辯時間的設置。

2.1.3教師用例分析

畢業(yè)論文管理系統(tǒng)中具有操作權限的教師主要包括指導教師和交叉評閱教師以及答辯教師。教師在系統(tǒng)中可以操作的用例包括出題、審批開題報告、指導記錄、答辯申請審批、交叉評閱和答辯結果登記。其中，出題只有被專業(yè)負責人指定為指導教師的教師才具有該權限，交叉評閱也只有被專業(yè)負責人指定為交叉評閱的教師才具有操作權限；答辯結果登記通常由答辯小組組長來完成。

2.1.4專業(yè)負責人用例分析

專業(yè)負責人在系統(tǒng)中主要負責安排工作，包括教師安排和答辯安排。其中，教師安排主要安排指導教師、交叉評閱教師和答辯教師的人選；答辯安排則負責安排答辯教師的分組、參加答辯的學生分組以及教室和具體的答辯時間。

2.1.5分院領導用例分析

分院領導在系統(tǒng)中主要負責兩類信息的審核，分別是出題的審核和答辯安排的審核。

2.1.6學生用例分析

學生是畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的主體，在該系統(tǒng)中可以操作的用例包括選題、開題報告撰寫、指導記錄、中期檢查、答辯申請、答辯安排和答辯結果。

2.2業(yè)務流程分析

畢業(yè)論文管理系統(tǒng)包含的核心流程包括撰寫開題報告和答辯安排兩個核心流程。

2.2.1開題報告流程分析

參與開題報告工作的主體包括學生、指導教師、專業(yè)負責人和分院領導，其流程如下：首先，學生完成開題報告的撰寫，并提交給系統(tǒng)驗證，驗證通過后保存信息，并轉交給指導教師審批，審批通過后轉交給專業(yè)負責人進行初步審核，審核通過后再轉交給分院領導進行最后的審核，并將最后的審核意見反饋給學生。

2.2.2答辯安排流程分析

參與答辯安排的主體包括專業(yè)負責人、分院領導和教務部門工作人員，其流程大致如下：首先，專業(yè)負責人在答辯安排頁面完成答辯安排的信息，然后提交給系統(tǒng)進行驗證，如果驗證通過再將安排轉交給分院領導進行初步審核，審核通過后，轉交給教務部門工作人員進行最后審核，審核通過后再將最終的審核結果反饋給專業(yè)負責人，并最終顯示給學生和教師查看。

2.3非功能性需求分析

與功能性需求分析的側重點不同，非功能性需求分析更注重的是系統(tǒng)的整體性能要求，是衡量系統(tǒng)整體質量的依據(jù)。根據(jù)本系統(tǒng)的特點，系統(tǒng)的非功能性需求主要包括穩(wěn)定性、準確性、安全性、易用性和可移植性。

3系統(tǒng)設計

根據(jù)系統(tǒng)的功能需求分析的結果并結合管理信息系統(tǒng)的管理模式，總結出畢業(yè)論文過程管理系統(tǒng)的功能框架如圖1所示。圖1中的系統(tǒng)管理通常負責管理一般系統(tǒng)運行所需的支撐數(shù)據(jù)。畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的系統(tǒng)管理由部門管理、角色管理、用戶管理、菜單管理、權限管理、數(shù)據(jù)管理和日志管理共七個模塊組成。

4結束語

代碼開發(fā)僅僅是系統(tǒng)開發(fā)生命周期中的系統(tǒng)實現(xiàn)的主要任務，在此之前需經(jīng)歷系統(tǒng)分析和系統(tǒng)設計兩個不可逾越的階段。本文通過分析，得出了高校畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的需求，并對這些需求進行整理后，完成了系統(tǒng)功能框架的設計，為下一步系統(tǒng)開發(fā)搭建系統(tǒng)應用程序架構提供了直接依據(jù)。

參考文獻：

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[6]陳振慶,羅蘭花.基于動態(tài)描述邏輯的UML狀態(tài)圖形式化方法[J].2011,37(13):55-57.

[7]陳振慶.基于時序描述邏輯的UML順序圖形式化方法[J].計算機工程,2013（3）:36-37.

第4篇：管理系統(tǒng)開題報告范文

一、選題依據(jù)(擬開展研究項目的研究目的、意義)

隨著社會的進步、計算機技術的飛速發(fā)展 ，用計算機實現(xiàn)企業(yè)人事工資的管理勢在必行。對于大中型企業(yè)來說，利用計算機支持企業(yè)高效率完成勞動人事管理的日常事務，是適應現(xiàn)代企業(yè)制度要求、推動企業(yè)勞動人事管理走向科學化、規(guī)范化的必要條件;而工資管理是一項瑣碎、復雜而又十分細致的工作，工資計算、發(fā)放、核算的工作量很大，一般不允許出錯，如果實行手工操作，每月發(fā)放工資須手工填制大量的表格，這就會耗費工作人員大量的時間和精力，計算機進行工資發(fā)放工作，不僅能夠保證工資核算準確無誤、快速輸出，而且還可以利用計算機對有關工資的各種信息進行統(tǒng)計，服務于財務部門其他方面的核算和財務處理，同時計算機具有著手工管理所無法比擬的優(yōu)點.例如:檢索迅速、查找方便、可靠性高、存儲量大、保密性好、壽命長、成本低等。這些優(yōu)點能夠極大地提高人事工資管理的效率,也是企業(yè)的科學化、正規(guī)化管理,與世界接軌的重要條件。 所以人事工資管理系統(tǒng)應運而生，成為利用計算機實現(xiàn)企業(yè)人事工資管理的基本。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

隨著我國國民經(jīng)濟建設的蓬勃發(fā)展和具有中國特色的社會主義市場經(jīng)濟體制的迅速完善，各個行業(yè)都在積極使用現(xiàn)代化的手段，不斷改善服務質量，提高工作效率，這些都在很大程度上給企業(yè)提出越來越嚴峻的挑戰(zhàn)，對企業(yè)體系無論是在行政職能、企業(yè)管理水平以及優(yōu)質服務上都提出更高的要求。建設一個科學高效的信息管理系統(tǒng)是解決這一問題的必由之路。企業(yè)內(nèi)部財務管理是該企業(yè)運用現(xiàn)代化技術創(chuàng)造更多更高的經(jīng)濟效益的主要因素之一。工資管理作為企業(yè)內(nèi)部的一種財務管理也是如此，由于企業(yè)職工人數(shù)較多，每一位職工的具體實際情況也不盡相同，各項工資條款的發(fā)放，如果沒有一個完整的管理系統(tǒng)來進行管理，那么勢必會給管理人員帶來種種麻煩，因此類似工資管理系統(tǒng)之類的財務軟件的開發(fā)勢在必行。現(xiàn)在中國企業(yè)已進入"新管理時代"，企業(yè)管理在經(jīng)歷了計劃經(jīng)濟時期的"生產(chǎn)管理"時代,計劃經(jīng)濟與市場經(jīng)濟相結合時期的"混合管理"時代后,從九十年代末進入全面市場經(jīng)濟時期的"新管理"時代.新管理時的中國企業(yè)管理是面向市場,基于現(xiàn)代企業(yè)制度,是中國模式,價值化,系統(tǒng)化,電腦化,國際化和普遍化管理的時代. 新管理時代的中國企業(yè)管理以建立競爭優(yōu)勢,提高企業(yè)競爭力為核心.要提高企業(yè)的競爭力就必須整合企業(yè)經(jīng)營,全面強化企業(yè)管理,形成企業(yè)持久發(fā)展的"內(nèi)功".越來越多的質優(yōu)企業(yè)舍得在管理系統(tǒng)上投資的舉動,足以說明這一趨勢. 在市場競爭日益激烈,用戶需求不斷趨向多樣化,企業(yè)間關聯(lián)程度越來越密切的今天,要求企業(yè)行動必須快捷,靈敏,在管理的思想觀念,方式方法上不斷創(chuàng)新.人力已經(jīng)很難完全達到要求,必須借助當代信息科技的最新成果,優(yōu)化和加強企業(yè)的運營和管理.

三、研究方案(主要研究內(nèi)容、目標，研究方法、進度)

主要內(nèi)容：支持企業(yè)實現(xiàn)規(guī)范化的管理，支持企業(yè)高效率完成勞動人事管理的日常業(yè)務，包括新員工加入時認識檔案的建立，老員工轉出、辭職、退休等。目標：實現(xiàn)企業(yè)員工工資管理的系統(tǒng)化、規(guī)范化和自動化。

四、進程計劃(各研究環(huán)節(jié)的時間安排、實施進度、完成程度)

2006-03-10---2006-03-16收集所需資料2006-04-02---2006-04-16完成系統(tǒng)需求分析， 對人事查詢管理，人事維護管理，工資查詢管理，工資維護管理，等各個功能模塊的功能進行確定。2006-04-17---2006-04-25對數(shù)據(jù)庫表結構進行設計,將表結構導入數(shù)據(jù)庫。并對論文進行初步構思、編寫。2006-04-17---2006-05-05繼續(xù)完成功能模塊的代碼編寫。2006-05-05---2006-05-23設計測試實例，對系統(tǒng)進行測試，找出缺陷，進行完善。2006-05-24---2006-06-15完成畢業(yè)論文的編寫工作。

五、導師對文獻綜述的評語

簽字： 200 年 月 日

六、 專業(yè)意見

專業(yè)負責人簽字： 20 年 月 日

第5篇：管理系統(tǒng)開題報告范文

【關鍵詞】畢業(yè)設計(論文);.NET;智能管理系統(tǒng);質量監(jiān)控

【中圖分類號】G40-057 【文獻標識碼】A 【論文編號】1009―8097(2010)10―0128―04

畢業(yè)設計(論文)是實現(xiàn)高等教育培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié),在培養(yǎng)大學生進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面,具有不可替代的作用[1]。在當前形勢下,畢業(yè)設計(論文)管理工作上面臨著很多新的問題[2]:高校擴招給教學工作帶來壓力,實驗室、設計教室等教學資源非常緊張,學生沒有固定的畢業(yè)設計場所,不能及時獲取畢業(yè)設計(論文)的相關信息;擴招及金融危機的影響,使大學生就業(yè)競爭非常激烈,學生很難拒絕用人單位的實習要求,對外出實習的學生難于管理和監(jiān)控;部分指導教師由于科研任務要求,有時到外地出差,與學生面對面指導機會有限,需要有一個能與學生交流、指導的網(wǎng)絡平臺。針對上述問題,我們研究設計了畢業(yè)設計(論文)智能管理系統(tǒng)。

一系統(tǒng)功能概述

畢業(yè)設計(論文)智能管理系統(tǒng)的開發(fā)是為了建立一個畢業(yè)設計(論文)網(wǎng)絡教學管理平臺,為教師和學生提供一個交流、指導的平臺,同時又有利于教學管理者進行質量監(jiān)控,提高教學管理工作效率[3]。系統(tǒng)涵蓋了畢業(yè)設計(論文)工作的全過程,實現(xiàn)了課題申報、雙向選題、任務書下達、開題報告提交、中期檢查、論文提交、論文答辯、評優(yōu)復審、成績匯總、文檔材料打印、統(tǒng)計分析、數(shù)據(jù)歸檔全程網(wǎng)絡化管理。學生無論在哪,只要有網(wǎng)絡,都可以查詢到畢業(yè)設計(論文)的相關信息;指導教師可以隨時隨地通過系統(tǒng)與學生進行交流,查看學生的研究進度,監(jiān)控校外實習學生的畢業(yè)設計(論文)質量;各級管理人員可以方便的獲得各種匯總、統(tǒng)計信息,對全校畢業(yè)設計(論文)進行監(jiān)控。

二系統(tǒng)流程分析

系統(tǒng)設計是建立在畢業(yè)設計(論文)過程管理上的,系統(tǒng)內(nèi)每一個環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)結果都作為下一個環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)基礎,實現(xiàn)了畢業(yè)設計(論文)的全流程網(wǎng)絡管理,管理流程圖如圖1所示:

1 初始設置

由教務處設置畢業(yè)設計(論文)工作的起止時間,各學院設置中間環(huán)節(jié)(申報課題、下達任務書、提交開題報告等)的截止時間,方便各學院靈活管理。教務處進行相關參數(shù)設置,如每個指導教師可指導的學生人數(shù),各答辯小組的優(yōu)良率等,啟動本學期的畢業(yè)設計(論文)工作。

2 申報課題

指導教師擬定畢業(yè)設計(論文)選題后,在系統(tǒng)中進行課題申報工作,填寫課題的研究內(nèi)容、目的及意義、對學生的要求等內(nèi)容,并指定課題適用的專業(yè)。

3 雙向選題

系統(tǒng)內(nèi)的選題方式為雙向選擇。首先由學生在適用其所在專業(yè)的課題中選擇三個課題,分別對應三個志愿,然后教師根據(jù)學生的志愿,分批次為每個課題選擇學生。

4 下達任務書

雙選結束后,學生與教師的課題間確立了一一對應的關系。指導老師填寫任務書并提交,由專業(yè)負責人、教學院長進行審核。審核通過后,學生即可查看任務書的具體內(nèi)容。

5 提交開題報告

學生根據(jù)任務書要求,進行畢業(yè)設計(論文)的初步研究,查閱相關文獻,填寫開題報告,上傳文獻綜述或外文翻譯,提交給指導教師進行審核。

6 中期檢查

指導教師對其指導的每個學生進行檢查,填寫《畢業(yè)設計(論文)中期檢查表》,并進行打分;學院召開畢業(yè)設計(論文)中期檢查座談會,教學秘書填寫《畢業(yè)設計(論文)師生座談會記錄表》;教務處可查看每個學生的中期檢查情況和各學院的會議記錄。

7 提交畢業(yè)設計(論文)

中期檢查后,學生可提交畢業(yè)設計(論文)初稿,由指導老師進行審核,學生根據(jù)修改意見進行修改(可多次審核、修改)。 指導教師審核通過后,學生提交畢業(yè)設計(論文)定稿。

8 評閱畢業(yè)設計(論文)

學生的畢業(yè)設計(論文)經(jīng)指導教師審核、評分通過后,由專業(yè)負責人為該生的畢業(yè)設計(論文)分配一名評閱教師,評閱教師對該生的畢業(yè)設計(論文)進行評閱、打分。

9 論文答辯

秘書安排論文答辯組并指定各組中答辯的學生、答辯成員、答辯秘書。答辯秘書負責錄入答辯成績、答辯小組評語。

10 評優(yōu)復審

教務處設置優(yōu)秀畢業(yè)設計(論文)的比例,各學院按比例推薦院級優(yōu)秀畢業(yè)設計(論文),抽檢畢業(yè)設計(論文)由教務處按比例隨機抽取產(chǎn)生,也可以按學號的尾數(shù)抽取。評審專家在網(wǎng)上進行評審,產(chǎn)生校級優(yōu)秀畢業(yè)設計(論文)和不及格畢業(yè)設計(論文)。

11 數(shù)據(jù)歸檔

對當前學期的所有畢業(yè)設計(論文)數(shù)據(jù)備份,同時初始化系統(tǒng),為下一學年的畢業(yè)設計(論文)工作做好準備。

三系統(tǒng)主要功能模塊設置

結合畢業(yè)設計(論文)管理的工作流程及各個環(huán)節(jié)間的數(shù)據(jù)關系, 系統(tǒng)設置了學生、指導教師、專業(yè)負責人、教學院長、教學秘書、評審專家、答辯錄入員、教務處8個角色。各角色按權限訪問公共數(shù)據(jù)庫, 確保數(shù)據(jù)的安全性、一致性[4]。通過公共數(shù)據(jù)庫,將各角色功能模塊有機的結合在一起。

1 學生模塊

學生模塊的主要功能有:選擇課題、查看任務書、提交開題報告、提交論文草稿、提交論文定稿、對指導教師進行評價、查詢成績及交流互動等。課題選擇采用雙向選擇的原則,學生可以選擇三個志愿,教師按志愿分批次選擇學生。

2 指導教師模塊

指導教師模塊的主要功能有:申報課題、課題雙選、填寫任務書、審核學生開題報告、對學生進行中期檢查、審核論文、論文評閱。指導教師在為每一個課題選擇學生時,實行按志愿分批次選擇的方式,各批次開始選擇的時間由學院教學秘書設置。

3 專業(yè)負責人模塊

專業(yè)負責人模塊的主要功能有:審核課題、分配課題、審核任務書、分配評閱教師、查看過程信息、特殊情況處理。專業(yè)負責人在畢業(yè)設計(論文)的管理過程中起著核心的作用。指導教師申報的課題,可以設置為適用于相近的若干專業(yè),但各個專業(yè)負責人有審核決定權,只有專業(yè)負責人審核通過,該課題才能被該專業(yè)的學生選擇。系統(tǒng)可以進行兩輪雙選,對于兩輪雙選后仍然“落選”的學生,由其專業(yè)負責人為其在剩余的課題中分配一個課題。指導教師下達的任務書,必須由專業(yè)負責人審核通過后,學生才能進行查看;審核不通過,將退回給指導教師進行修改。專業(yè)負責人還承擔了畢業(yè)設計(論文)進展監(jiān)控的作用,他可以查看各個環(huán)節(jié)的進展情況,如課題雙選信息、學生開題情況、任務書下達情況、中期檢查情況,對未按要求完成任務的學生及教師進行督促。

4 教學院長模塊

教學院長模塊的主要功能有:課題、雙選結果、審核任務書、查看過程信息等。指導教師申報的課題經(jīng)專業(yè)負責人審核通過后,由教學院長統(tǒng)一后,學生才能開始選擇,保證選題的公證性。學生和教師的課題雙選結束后,雙選結果經(jīng)教學院長后生效。教學院長可查看各專業(yè)的工作計劃、課題進度、指導日志等,對各個專業(yè)的畢業(yè)設計(論文)工作進行監(jiān)督。

5 教學秘書模塊

教學秘書模塊的主要功能有:學院畢業(yè)設計(論文)工作的時間截點設置、賬號管理、院級公告管理、答辯小組管理等。對于原數(shù)據(jù)庫中沒有的賬號,如外聘教師等,教學秘書可為其新增一個賬號。

6 評審專家模塊

評審專家對所屬專業(yè)的抽檢論文及評優(yōu)論文打分并填寫意見,將評審中發(fā)現(xiàn)的問題反饋給相關部門以便及時改進。

7 答辯錄入員模塊

答辯錄入員負責錄入學生的答辯成績、答辯評語。系統(tǒng)將按照預設的權系數(shù),將學生的三個成績(指導教師評分、評閱教師評分、答辯評分)加權求和,自動生成最終成績。

8 教務處模塊

教務處是畢業(yè)設計(論文)工作的統(tǒng)籌管理者,同時也是畢業(yè)設計(論文)智能管理系統(tǒng)的超級管理員。教務處模塊的主要功能有:時間設置、初始設置、校級公告管理、用戶權限分配、過程信息查看、論文抽檢及評審、數(shù)據(jù)歸檔等。

四系統(tǒng)主要特點

1 功能特點

(1)課題雙向選擇,教師和學生具有充分的選擇自由度。

(2)支持團隊畢業(yè)設計(論文),學生可以跨學院、跨專業(yè)組成畢業(yè)設計(論文)團隊。

(3)網(wǎng)絡抽檢與評優(yōu),提高了評審工作效率,保證了評審工作的公正、嚴密性。

(4)多角色的權限設置,同一個賬號可以有多個角色。如某個指導教師的一個賬號,可同時具有專業(yè)負責人和指導教師的雙重角色,滿足不同用戶的需求。

(5)引入了數(shù)字簽名技術,實現(xiàn)無紙化辦公。

(6)系統(tǒng)設置了交流互動功能,用戶登陸后可與系統(tǒng)內(nèi)的任一用戶相互發(fā)送留言。

2 智能特性

(1)全程進度控制。結合畢業(yè)設計(論文)工作,可分別設置課題申報截止時間、雙選結果截止時間、任務書下達截止時間、中期檢查截止時間、答辯截止時間等,學生、指導教師將根據(jù)進度安排要求,完成各階段的任務。

(2)操作信息提示。根據(jù)進度,系統(tǒng)會自動給出操作提示。例如在選題期間,如果學生未進行選題,學生登陸系統(tǒng)后會有小窗口提示其需要進行選題,窗口上同時有選題的超鏈接。對于指導教師、專業(yè)負責人等有未在指定時間內(nèi)完成的工作,如課題未審核、任務書未提交等,在登陸系統(tǒng)后將收到相關的提示信息,提示其去進行相關操作。

(3)處理狀態(tài)提示。在完成某一環(huán)節(jié)的操作后,系統(tǒng)都會給出下一環(huán)節(jié)的處理狀態(tài)提示。如學生選擇課題后,會出現(xiàn)兩個狀態(tài)提示:教師選擇狀態(tài)(未選擇/已選擇)和教學院長狀態(tài)(未/已),學生對選題的進展情況一目了然。對于課題申報、任務書下達等情況,系統(tǒng)都會給出下一環(huán)節(jié)的處理狀態(tài)提示。

(4)自動保存指導記錄。專業(yè)負責人對課題的審核、修改意見,指導教師對開題報告、論文的審核修改意見,師生之間的交流互動等,系統(tǒng)都會自動保存,方便日后的查詢。

(5)實時監(jiān)控。管理人員(專業(yè)負責人、教學院長、教務處等)可實時查詢過程信息,如課題申報、課題雙選情況,查詢課題進展情況,如任務書下達、開題報告提交情況,方便質量監(jiān)控與管理。

(6)統(tǒng)計分析。自動生成各種分析圖表,柱狀圖、餅狀圖,統(tǒng)計表等。如各專業(yè)選題性質的分布表,畢業(yè)設計(論文)成績的優(yōu)良率統(tǒng)計表,不同選題性質與優(yōu)良率的比例表,歷屆師生比與優(yōu)良率的對比表,教師職稱與優(yōu)良率的對比表等,為日后畢業(yè)設計(論文)工作提供指導意見。

(7)數(shù)據(jù)對接

系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設計規(guī)范,方便與其他數(shù)據(jù)庫對接。系統(tǒng)登陸時使用的是教務系統(tǒng)中的視圖,直接使用教務系統(tǒng)中的賬號即可登陸。系統(tǒng)可導出各種格式的成績,方便將成績直接導入至教務系統(tǒng),實現(xiàn)與教務系統(tǒng)的無縫對接。

五系統(tǒng)實現(xiàn)

1 系統(tǒng)平臺搭建

系統(tǒng)采用B/S結構,Web服務器操作系統(tǒng)為Windows server 2008,信息服務軟件為IIS 7.0[5],數(shù)據(jù)庫服務器使用SQL Server 2005數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。

2 開發(fā)工具及關鍵技術

系統(tǒng)采用了微軟提供的Visual 開發(fā)工具和SQL Server 2005數(shù)據(jù)庫工具。使用微軟的SQL Server 2005與.NET配合開發(fā),能夠提高.NET應用程序的數(shù)據(jù)存儲效率。系統(tǒng)使用技術進行開發(fā),它使用WebForms接口,擺脫了以前ASP難以開發(fā)的缺點,賦與像Windows Forms一樣的開發(fā)環(huán)境,能夠適應和解決復雜的互聯(lián)網(wǎng)需求。

六結束語

畢業(yè)設計(論文)管理是高校實踐教學管理中的重要部分,針對當前時期下畢業(yè)設計(論文)管理過程中出現(xiàn)的新情況、新問題,在前期軟硬件資源配置情況調研工作的基礎上,我們研究設計了基于.NET的本科畢業(yè)設計(論文)智能管理系統(tǒng),它是一套具有一定實用性的數(shù)據(jù)庫信息管理系統(tǒng),貫穿于畢業(yè)設計(論文)管理的全過程,實現(xiàn)了畢業(yè)設計(論文)整套操作管理流程無紙化、網(wǎng)絡化。經(jīng)過南京林業(yè)大學森林資源與環(huán)境學院、經(jīng)濟管理學院、信息科學技術學院的試運行,目前取得了很好的效果,提高了畢業(yè)設計(論文)管理工作效率,并且畢業(yè)設計過程管理也得到了進一步完善和規(guī)范。同時,系統(tǒng)在設計過程中不可避免地遇到了各種各樣的問題,需要在以后的學習和實踐中逐步去完善和改進。

參考文獻

[1] 中華人民共各和國教育部.教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業(yè)設計(論文)工作的通知[EB/OL].

[2] 盧立玨.高校教學管理信息化問題初探[J].中國高教研究,2004,(1):85-86.

[3] 李海晨.畢業(yè)設計(論文)網(wǎng)絡管理信息系統(tǒng)研究[J].高教研究與評估,2008,(5):75-76.

第6篇：管理系統(tǒng)開題報告范文

關鍵詞：計算機技術 系統(tǒng)設計

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）11（c）-0032-01

1 系統(tǒng)介紹

近年來出現(xiàn)的網(wǎng)上畢業(yè)設計課題系統(tǒng)是以院（系）為單位，在網(wǎng)上進行選題，學生選題主要是以時間先后為依據(jù)，雖然改變了以往以班級為單位的原始手工選課的方式，采用網(wǎng)上選題方式，便捷了學生和指導老師，提高了工作效率，但是還是存在如下不足。

（1）學生搶選現(xiàn)象，有些選題比較簡單，則會發(fā)生很多人不約而同的選這一個選題，導致的結果就是真正想研究該課題的學生沒選上。（2）指導教師對選題結果不滿意，因為在選題過程中教師無法控制選題結果，很有可能學生的專業(yè)特長與自己的研究方向不一致。（3）突發(fā)數(shù)據(jù)訪問量很大，選題管理者為了能讓學生同時選題，可能規(guī)定某一時間開啟選題系統(tǒng)，那么開啟系統(tǒng)的瞬間，會有大量的數(shù)據(jù)訪問請求涌入服務器，當數(shù)據(jù)量到一定的程度的時候很有可能成為網(wǎng)絡中很難防范的分布式拒絕服務攻擊（DDoS），這樣就必然造成了安全隱患；教師-學生雙向選擇型的畢業(yè)設計（論文）信息管理系統(tǒng)延續(xù)了第二代選題系統(tǒng)的B/S架構。

2 系統(tǒng)設計

2.1 各模塊設計

本系統(tǒng)實際是學生和教師相互選擇的平臺，為了使學生和教師能夠更簡單，更方便的來使用系統(tǒng)，本系統(tǒng)在功能設計以及界面設計上更多的考慮的用戶使用體驗度。并且為了方便管理員管理，以及其他開發(fā)人員在本系統(tǒng)的基礎上做二次開發(fā)，一方面在后臺管理功能上建立了更多的便于操作的功能，以及防錯設置。另一方面在系統(tǒng)開發(fā)的時候使用的結構化以及面向對象的編程方式，能夠讓其他開發(fā)人員很快的了解系統(tǒng)的程序設計思想。

（1）學生作為系統(tǒng)的重要實體之一，其主要功能有。

①選題：在學生沒有完成選題的情況下，登錄后進入該頁面，顯示已經(jīng)選擇的題目，以及剩余可選題數(shù)目。②我的選題：這個是學生版塊最主要的功能，顯示了該選題的進度，以及各階段需要的操作比如說填寫開題報告，生成開題報告等。③我的信息：本次選題是雙向選擇的，學生需要填寫自己的信息供出題老師來參考，可將自己的專業(yè)特長，個人特長，聯(lián)系方式等寫入“我的信息”欄木中，這將會是讓出題教師選擇你的一個主要依據(jù)（雙方不太了解的情況下）。④站內(nèi)消息：可以發(fā)送信息給你的指導教師，以及閱讀指導師發(fā)送給你的消息。在完成選題的過程中如果遇到困難可以在此發(fā)送信息。

（2）教師模塊主要功能說明。

①我的選題：顯示所有已經(jīng)添加的選題（未通過審核，已通過審核），以及對選題的論文審批表，任務書的填寫，生成，下載預覽連接，還有已選題人數(shù)等。②進度管理：管理所有已經(jīng)完成的選題的進度，保持與學生端的進度一致。顯示一些主要的信息，目前包括論文審批表，任務書，開題報告等。③我的信息：本次選題是雙向選擇的，老師需要填寫自己的信息供選題學生來參考，可將自己的研究方向，聯(lián)系方式等寫入“我的信息”欄木中，學生到時可以根據(jù)你提供的信息來決定是否選擇改題（當學生不了解您的研究方向的時候）。④站內(nèi)消息：可以發(fā)送信息給你的指導教師，以及閱讀系統(tǒng)，教師發(fā)送給你的消息。在完成選題的過程中如果遇到困難可以在此發(fā)送信息。

（3）管理員的主要功能有。

①學生信息，教師信息管理：可以添加、刪除、修改學生的個人信息，可以導入這些用戶信息。②論文審批表導入：可以從后臺直接將論文審批表按給定的格式從XLS中導人。③公告、新聞的管理：可以管理選題公告以及新聞。④系統(tǒng)狀態(tài)管理：可以管理系統(tǒng)的開啟，停止，以及選題開放時間和關閉時間，并根據(jù)服務器的設置來決定是否開啟登錄時使用驗證碼功能。⑤數(shù)據(jù)的備份和恢復：用于備份數(shù)據(jù)（可以整個數(shù)據(jù)庫備份或者單個表備份）。⑥信息導出：將選題的結果信息以及選題的進度信息按篩選條件進行導出。

2.2 數(shù)據(jù)庫設計

數(shù)據(jù)庫的作用在整個系統(tǒng)中占的位置已經(jīng)不言而喻，一個符合規(guī)范的數(shù)據(jù)庫設計不僅可以在設計的時候讓程序設計員的邏輯更為清晰，也可以讓后來分析程序的人更容易理清數(shù)據(jù)間的關系，本系統(tǒng)中工使用到13張數(shù)據(jù)表，具體E-R關系圖如圖1所示。

3 結語

系統(tǒng)可以結合前一階段的選題方式，并且可以由管理員控制當前的選題方式（雙向選擇，或者直接選擇），然后在學生選題的頁面做判斷。通過這樣就修改系統(tǒng)即可以兼容前一類型的選題方式，并且可以完整的過渡到雙向選擇的選題類型。將畢業(yè)答辯分組，以及答辯評分的過程也融合到系統(tǒng)中去。這樣整個畢業(yè)設計（論文）信息管理系統(tǒng)也才是真正的全部實現(xiàn)了網(wǎng)絡化。

參考文獻

第7篇：管理系統(tǒng)開題報告范文

網(wǎng)絡信息技術畢業(yè)設計（論文） 過程監(jiān)控管理畢業(yè)設計是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，它具有“綜合性、實踐性、創(chuàng)新性”的特征，在整個人才培養(yǎng)過程中具有不可替代的地位和作用。加強本科畢業(yè)設計（論文）質量管理，提高畢業(yè)設計（論文）教學質量是高等學校內(nèi)涵建設的一個重要抓手。中國民航大學歷來重視畢業(yè)設計（論文）教學工作，以重視畢業(yè)設計（論文）教學質量的觀念及對其質量的責任感為基礎，利用網(wǎng)絡科學技術，采用現(xiàn)代化信息手段，對影響畢業(yè)設計（論文）教學工作各個要素以及各個環(huán)節(jié)進行周期性的計劃、指揮、協(xié)調和控制，使其規(guī)范有序，切實加強和改進了畢業(yè)設計各環(huán)節(jié)的管理質量與效率。

一、基于網(wǎng)絡信息技術，提升管理工作效率

畢業(yè)設計是一項“教學時間長、知識綜合性強、教學內(nèi)容開放”的教學環(huán)節(jié)，包括：題目申報，題目審核、師生互選、任務下達、調查研究、文獻檢索、方案設計、方案實施、論文撰寫、論文答辯等多個階段，每個階段都涉及到不同的管理要素、管理流程和工作重點，這些都增加了畢業(yè)設計管理工作的難度和復雜程度。以師生互選環(huán)階段的學生選題為例，可供每個學生選擇的畢設題目平均為160個左右，3000個學生要完成自己的選題，就會產(chǎn)生480000種不同的組合。如果不借助于網(wǎng)絡信息技術手段，就很難提高學生選題的效率，也很難保證學生選題的公平性。因此，在畢業(yè)設計管理工作中，必須充分利用網(wǎng)絡信息技術手段，提高畢業(yè)設計（論文）管理工作的質量和效率。

二、建立選題審批制度，提高選題工作質量

畢業(yè)設計（論文）的選題是畢業(yè)設計（論文）工作的首要環(huán)節(jié)，選題的質量直接影響畢業(yè)設計（論文）總體教學效果。有的選題范圍太寬，學生只能泛泛而談；有的題目太窄，以致畢業(yè)設計工作量明顯不足；有的選題過于陳舊；有的選題學生不感興趣，因為學生就業(yè)去向和所學專業(yè)相差甚遠，對搞原專業(yè)的設計題目缺乏興趣，缺乏主動性，敷衍了事，不求上進，只求通過。為了全面反映人才培養(yǎng)目標要求，選題的原則應為：①畢業(yè)設計的題目必須從專業(yè)的培養(yǎng)目標出發(fā)，體現(xiàn)專業(yè)研究內(nèi)容和工程師基本訓練的內(nèi)容；②題目應盡可能多的選擇與科研、生產(chǎn)、實驗室建設等任務相結合的實際題目，鼓勵與科研院所、企業(yè)進行各種形式的合作，選著對方的實際工程問題作為畢業(yè)設計的選題，也可少量選擇滿足教學要求的自擬題目。

指導教師確定選題內(nèi)容后，將題目相關信息申報至信息管理系統(tǒng)，經(jīng)學院畢業(yè)設計（論文）領導小組批準通過后，才能供學生選擇，對不符合要求的課題及時反饋專家意見，要求修改或更換，從而確保畢業(yè)設計（論文）選題質量。畢業(yè)生可以在選題前通過信息管理系統(tǒng)對題目進行充分詳細的了解，不清楚的地方可與指導教師及時溝通，在選題階段，按照個人意愿選擇適合自己的題目，避免了選題的盲目性。指導教師可通過教務管理系統(tǒng)查詢學生歷年學業(yè)成績，根據(jù)學生對知識的掌握程度確定適合題目的畢業(yè)生，進而實現(xiàn)真正意義上的師生雙向選擇。

三、建立開題論證制度，科學評審工作任務

開題作為畢業(yè)設計（論文）工作環(huán)節(jié)的起點，在整個畢業(yè)設計（論文）教學質量中起著基礎性作用。學校堅持開展開題報告評審論證制度，設計了本科畢業(yè)設計（論文）開題報告模板，要求每位學生根據(jù)題目信息，開展調查研究并收集相關資料，按照項目要求撰寫開題報告。開題報告的內(nèi)容包括研究課題的目的和意義、任務和要求、主要設計思路、成果與形式等。開題報告需經(jīng)指導教師和學院領導小組分級審核通過后，才能開展下一階段工作。開題報告審核制度促使學生充分理解了課題內(nèi)容，進一步明確了研究方法，為優(yōu)質完成畢業(yè)設計（論文）奠定了基礎。

四、推行專項檢查制度，加強過程監(jiān)控督導

1.前期主要檢查開題情況和學生任務落實情況。題目選定后，指導教師向學生下達了任務書，督促學生按時填寫網(wǎng)絡周志。學生根據(jù)任務書認真制定了畢業(yè)設計（論文）方案、進度，編制完善開題報告，并接受指導教師及學院審查。

2.中期著重檢查教風、學風和工作進度。校、院兩級集中抽查了畢業(yè)設計（論文）的進度、教師指導進程和學生出勤及周志填寫等情況。對畢業(yè)設計（論文）質量達不到要求或進度遲緩的學生進行了督促。各學院分別召開了指導教師和學生座談會，匯報畢業(yè)設計（論文）的進度情況，查找指導教師指導過程中和學生學習中存在的問題。學校教學督導組開展了畢業(yè)設計（論文）工作問卷調查。通過學生問卷調查，了解了畢業(yè)設計（論文）指導教師的指導工作，以及學生參與畢業(yè)設計（論文）的態(tài)度、進度和質量等。

3.后期檢查答辯和成績評定。學生畢業(yè)設計（論文）經(jīng)指導教師和評閱教師審查合格后，方可參加答辯。畢業(yè)設計（論文）成績由指導教師、評閱教師和答辯小組分別給出成績后，經(jīng)加權得出綜合成績。目前采取的比例是30%、20%、50%。各單位選擇具有豐富經(jīng)驗的教師組成畢業(yè)設計（論文）考核小組，下設若干答辯小組。答辯小組按專業(yè)構成，一般3～5人，由教學經(jīng)驗豐富的專家做組長，成員在年齡上注重老、中、青搭配。發(fā)揮老教師的模范帶頭作用，培養(yǎng)年輕教師迅速成長。

五、落實學生誠信機制，實行“二次答辯”制度

為加強學術道德和學風建設，營造良好的學術誠信氛圍，學校制定并實施了《本科畢業(yè)設計（論文）抄襲檢測及檢測結果處理辦法》。

在答辯前期，對每個專業(yè)隨機抽取10%的學生進行檢測。針對第一次檢測沒通過的學生，必須在指導教師指導下進行修改，修改后予以復測。復測合格可申請答辯。凡被抽到但在規(guī)定時間內(nèi)未參加者、或復查仍達不到合格標準者，被取消6月（第一批）答辯資格。答辯結束后，對推優(yōu)及申報參賽的畢業(yè)設計（論文）作品全部。

為進一步跟蹤畢業(yè)設計（論文）實施過程中的進度和完成質量，評估畢業(yè)設計（論文）的初步成果，學校建立二次答辯制度。所有被取消6月（第一批）答辯資格或6月（第一批）答辯不及格者，各學院可在7月組織完成第二批答辯。第二批答辯學生的論文必須達到合格標準且全部，否則無資格參加答辯。未通過者，只能延長學業(yè)，參加下一屆畢業(yè)設計（論文）工作。

六、結束語

畢業(yè)設計（論文）是對本科教育教學成果的一次綜合性全面考核，為切實提高人才培養(yǎng)質量，學校利用網(wǎng)絡信息技術，將選題質量、開題任務、專項檢查、過程控制等環(huán)節(jié)綜合考慮，形成校院教學管理和質量監(jiān)控的閉合體系。

參考文獻：

[1]馮興杰，梁志星，初曉，閻威.基于網(wǎng)絡技術的畢業(yè)設計全面質量管理體系研究[J].中國教育信息化，2012，（10）：10-12.

第8篇：管理系統(tǒng)開題報告范文

2009年之前，學校所有專業(yè)畢業(yè)設計工作以“畢業(yè)設計（論文）工作手冊”為指導進行。整個畢業(yè)設計分為畢業(yè)設計動員、學生選題、畢業(yè)設計前期檢查、畢業(yè)設計中期檢查和畢業(yè)設計后期答辯等階段。各階段又有子任務需要完成。在學生選題階段，教師設置的題目和內(nèi)容要讓學生知曉，并且學生和老師之間需要有溝通交流的機會，進而選題。學生可能對某幾個老師的題目感興趣，但最終只能選擇一個老師的一個題目。老師所帶的學生數(shù)也是有限制的。在畢業(yè)設計前期檢查階段，各畢業(yè)設計小組組長需要查看本組教師的任務書和學生的開題報告是否符合要求和規(guī)范，并需要把意見反饋給指導教師和學生使其進行整改。在畢業(yè)設計中期檢查階段，學生需按照規(guī)定的時間、地點進行分組答辯。各畢業(yè)設計小組需要根據(jù)任務書的進度要求檢查學生目前的工作進度，提出問題和建議。所有這些不僅需要在場參加答辯的學生知道，也需要他們的指導教師了解。在后期答辯階段，學生提交論文后，指導教師和評閱教師進行評閱打分，學生按照答辯要求演示PPT和程序，答辯組給出學生的答辯成績。學生的畢業(yè)設計總評成績由指導教師成績、評閱教師成績和答辯成績按比例構成。以上這些過程均需要學院教務員向指導教師和學生下達通知完成。期間的各種成績匯總、報表填寫均需手動完成。在我校專業(yè)數(shù)量和師生人數(shù)迅速增加的情況下，這種全手動的畢業(yè)設計管理模式已經(jīng)不能滿足畢業(yè)設計工作需求，迫切需要進行畢業(yè)設計管理手段的改革。

二、院級畢業(yè)設計管理的信息化建設

為解決日益增長的畢業(yè)設計管理的信息化需求，以“畢業(yè)設計（論文）工作手冊”和“信息管理學院畢業(yè)設計（論文）管理規(guī)范”為依據(jù)，信息管理學院（以下簡稱“我院”）于2008年自行開發(fā)并于2009年使用了“信息管理學院畢業(yè)設計管理信息系統(tǒng)”進行畢業(yè)設計輔助管理工作。該系統(tǒng)具有畢業(yè)設計基本信息一次性輸入并隨時更新功能，保證了學生信息、教師信息、題目信息的一致性，并且具有匯總統(tǒng)計功能，各角色教師錄入成績后系統(tǒng)按照比例統(tǒng)計出學生的總評成績，提高了畢業(yè)設計效率保證了學生成績的準確性。教師間可以相互溝通學生畢業(yè)設計情況的功能，提高了工作效率。畢業(yè)設計過程管理規(guī)范和輔助的信息系統(tǒng)構成了我院畢業(yè)設計過程管理的兩條主線，該管理系統(tǒng)從2009年到2013年的實施過程中不斷完善功能模塊建設，完成了1713名學生、250余人次教師參加的畢業(yè)設計工作。其各主要階段流程圖如下。在前期檢查階段，檢查組組長在系統(tǒng)中輸入題目、任務書和開題報告檢查情況，指導教師可登陸系統(tǒng)查看。指導教師根據(jù)檢查意見指導學生進行修改，。在中期檢查階段，檢查組長將學生中期檢查情況錄入系統(tǒng)，指導教師登陸查看，并根據(jù)檢查意見對學生的情況進行整改和指導。在后期答辯階段，由于涉及到三方成績匯總計算以及二次答辯，該系統(tǒng)就尤為重要。首先，系統(tǒng)根據(jù)三方成績統(tǒng)計出每名學生的總評成績；其次，教學秘書根據(jù)總評成績匯總出需要參加二次答辯的學生名單；最后，進行二次答辯確定學生最終成績。管理規(guī)范與管理系統(tǒng)之間交互眾多，涉及到學生、題目、各項成績評定，如果沒有規(guī)范的管理和系統(tǒng)的技術支持很容易出錯。經(jīng)過5年的畢業(yè)設計管理實踐，證明我院的管理規(guī)范和技術手段是可靠、實用、高效的。但由于是針對我院情況開發(fā)的畢業(yè)設計管理系統(tǒng)，未考慮學校其它學院情況，故而沒有在全校范圍內(nèi)實施。全校所有學院迫切需要一個統(tǒng)一的畢業(yè)設計管理系統(tǒng)來支撐畢業(yè)設計工作。

三、校級畢業(yè)設計管理的信息化建設

1.學校畢業(yè)設計管理系統(tǒng)整體功能框架經(jīng)過2013年在經(jīng)濟管理學院的試運行，2014年學?！爱厴I(yè)設計管理系統(tǒng)”在全校范圍內(nèi)正式投入使用。學校畢業(yè)設計管理系統(tǒng)綜合考慮了畢業(yè)設計過程管理的各個階段和各個細節(jié)，將使用系統(tǒng)的角色分為管理員、專業(yè)負責人、指導教師和學生。管理員負責系統(tǒng)的全局設置，專業(yè)負責人、指導教師和學生在系統(tǒng)中交叉合作完成畢業(yè)設計各階段任務。（1）專業(yè)負責人基本任務包括：教師信息更新、教師所帶學生任務數(shù)的設置、畢業(yè)設計課題審核、為畢業(yè)設計論文指定評閱教師、學生選題宏觀調控、論文答辯分組和論文推優(yōu)等。（2）指導教師基本任務包括：課題申報、學生選題管理、過程管理和論文評優(yōu)等。過程管理包括學生任務書下發(fā)、開題報告檢查、過程指導記錄、中期檢查、指導教師評閱及成績錄入、其他論文評閱及成績錄入和答辯成績錄入等。（3）學生基本任務包括：畢業(yè)設計選題瀏覽、查看課題任務書、提交開題報告、填寫過程指導記錄、提交中期檢查文檔、提交論文和附錄、查看答辯時間和地點、查看畢業(yè)設計成績、查看警告歷史以及下載文件等。

2.通過實踐需要改進的功能通過2014年畢業(yè)設計工作的實踐，該套畢業(yè)設計管理系統(tǒng)能夠滿足全校各學院畢業(yè)設計工作的基本需要，能夠為畢業(yè)設計過程管理提供輔助作用，能夠提供師生溝通平臺，提高了畢業(yè)設計工作效率，但仍有需要改進之處。（1）增加各學院二次開發(fā)平臺的自由度。由于各學院專業(yè)特點以及畢業(yè)設計管理規(guī)律不同，需要增加畢業(yè)設計管理系統(tǒng)學院平臺的自由度，讓學院根據(jù)自己的需求進行功能模塊的設置。（2）增加前期、中期、后期答辯分組的通用性。由于我院在整個畢業(yè)設計過程中的所有檢查分組完成，為保證檢查組教師對檢查對象從開始選題到最后答辯了如指掌，我院各階段檢查分組均一致。系統(tǒng)應保持分組一致性，無需各階段重新錄入分組信息。（3）增加學院二次答辯功能模塊。目前該系統(tǒng)中沒有二次答辯模塊，無法實現(xiàn)二次答辯的分組、成績錄入等各項功能。（4）改進中期檢查結果由學生錄入情況。中期檢查結果應由檢查組教師錄入，這樣可以保證錄入信息的準確性和及時性。（5）改進評語自動生成功能。目前系統(tǒng)中各類評語必須在頁面輸入但又無法自動生成word文檔，需要實現(xiàn)頁面錄入評語即可自動生成word評語表的功能。

四、畢業(yè)設計過程管理的信息化建設方向

通過院級以及校級畢業(yè)設計管理系統(tǒng)的應用與實踐，畢業(yè)設計管理系統(tǒng)的建設方向如下：首先，系統(tǒng)應該既有扎實的基礎平臺又要給予各學院和部門一定的靈活度和自由度，使其能夠結合自身特點進行深入開發(fā)和設計。這樣的系統(tǒng)才能滿足不同學院要求，真正為畢業(yè)設計管理工作服務。其次，畢業(yè)設計管理系統(tǒng)要與其他教學系統(tǒng)相聯(lián)系。如與我校正方教務系統(tǒng)連接，這樣畢業(yè)設計管理系統(tǒng)中的學生畢業(yè)設計成績就可以直接導入正方教務系統(tǒng)而無須重新手工錄入；與中國知網(wǎng)系統(tǒng)相聯(lián)系，這樣就無須學生在畢業(yè)設計管理系統(tǒng)和中國知網(wǎng)系統(tǒng)中重復上傳論文。

五、總結

第9篇：管理系統(tǒng)開題報告范文

關鍵詞：CDIO；矩陣型過程管理；質量評價；Web技術

中圖分類號：G642.423 ； ； ； ； ；文獻標識碼：A ； ； ； ； ；文章編號：1007-0079（2014）17-0084-02

建設江蘇省應用技術型大學是江蘇省高校建設改革的方向，南京工程學院（以下簡稱“我校”）電力工程學科作為江蘇省重點建設學科，擔當著我校向應用技術型大學建設的排頭兵的角色。本科生作為應用技術的傳承者和推廣者，其對本科知識的應用實踐能力的提高是建設應用技術型大學的關鍵環(huán)節(jié)。[1]目前本科生教學還是以理論學習為主，應用實踐的鍛煉機會不多，而畢業(yè)設計作為綜合知識的應用實踐環(huán)節(jié)，其成果的質量和學生應用能力的鑒定就顯得尤為重要。

CDIO（Conceiving Designing Implementing Operation，即構思、設計、實現(xiàn)、運作）是國際創(chuàng)新型工程教育模式。CDIO以產(chǎn)品研發(fā)的全過程為載體，培養(yǎng)學生的工程基礎知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力四個方面的能力。[2]CDIO人才培養(yǎng)模式的重點就是基于項目的學習，在完整的項目組織中教學生如何去做、去學，讓學生在基于項目的學習和實踐中形成各種能力。[3]應用技術型本科畢業(yè)設計是由學生與指導教師在充分互動交流過程中通過團隊合作實施完成的，可以給學生提供良好的實踐機會，在項目執(zhí)行中完善自己的各種能力。[4]

在CDIO理念下構建的畢業(yè)設計質量管理系統(tǒng)，綜合應用了信息化的手段，提供了畢業(yè)設計工程流程管理、課題的雙向選擇、師生網(wǎng)絡化教學指導、畢業(yè)設計質量動態(tài)預警等功能，有效地實現(xiàn)了CDIO所提倡的過程中的質量管理與評價。另外，在CDIO理念下設計的該系統(tǒng)，實現(xiàn)了以往管理系統(tǒng)中難以很好地實現(xiàn)的“三通問題”，即：導師的研究方向和學生的興趣愛好相通；導師及時指導與學生畢業(yè)設計中的困難相通；相關課題的交流與工程應用需求相通。

一、CDIO理念下的質量管理與評價體系設計

應用技術型本科畢業(yè)設計運用矩陣教學法，其縱向和橫向各分三層（見圖1）。根據(jù)畢業(yè)設計的流程，橫向分為選題、開題和課題的實施、論文撰寫和畢業(yè)設計質量評價三個階段。每個部分的設計都包涵著CDIO中的一個或者多個構思部分。

1.雙向選題

選題階段是指導教師提出畢業(yè)設計題目，選題審題表和任務書的階段，它體現(xiàn)了CDIO的構思C（Conceiving）。本科畢業(yè)設計課題的來源可分為科研項目、自選題目、生產(chǎn)實踐和其他等類型。課題的類型包括：設計開發(fā)、理論研究、科學實驗和其他。畢業(yè)設計課題首先應符合應用技術型本科生的培養(yǎng)目標，具有可行性、實用性和創(chuàng)新性。另外，學生也可以自行構思設計題目，也體現(xiàn)了CDIO的構思C（Conceiving）。指導教師則要在把握好學生自擬題目切合專業(yè)應用實際的同時控制難度和工作量。指導教師和學生可以進行雙向選擇。

2.開題和課題的實施

開題工作屬于CDIO的C（Conceiving）和D（Designing）。畢業(yè)設計開題是指學生從選擇課題到完成課題詳細設計調研報告（或開題報告）的階段。該階段約占整個畢業(yè)設計階段四分之一的時間，是相對較辛苦和細致的階段，關系到設計能否最終成功。在選定畢業(yè)設計課題后，導師將畢業(yè)設計任務書下達給相關學生，其中包含設計題目、設計內(nèi)容、基本要求、設計條件及部分參考資料。學生對課題的調研就是圍繞設計任務書的要求盡可能地收集詳盡資料，加深對課題全面、深入的理解。調研的手段包括：參與相關的專題講座、學術報告；充分利用網(wǎng)絡資料；查閱相關書籍和期刊；在實驗室和生產(chǎn)中實地調研。開題階段銜接了CDIO的構思與設計兩個階段，屬于承上啟下的階段。

開題報告審核通過后，進入到畢業(yè)設計實施階段，其屬于CDIO的D（Designing）、I（Implementing）、O（Operation）。按照課題的難度將設計內(nèi)容分解成系列任務模塊分別實施攻關，尋找合適的解決方案。在設計中遇到之前無法預見的困難時，導師本著以能力提高為本位的質量觀，通過系統(tǒng)的站內(nèi)短信息與在線虛擬課堂的模式、網(wǎng)絡課堂集成VOD（視頻點播）、博客、師生交流室等多種手段，開展與學生的互動交流，實現(xiàn)對學生的啟發(fā)作用，提高學生的實踐能力。

3.論文撰寫及質量評價

論文撰寫與答辯屬于CDIO的O（Operation）。畢業(yè)設計論文是對設計過程的回憶，是對設計細節(jié)的凝練，對學生能力的提高具有重要作用。畢業(yè)設計答辯是學生的知識和實踐能力在眾人面前的應用展示。學生要有良好的論文質量和答辯水平，就必須加強和導師在應用技術方面的交流。

畢業(yè)設計質量評價對象較復雜，傳統(tǒng)指標評價方法只能對畢業(yè)設計質量進行粗略評價，難以合理評價教師的指導質量及學生完成質量的動態(tài)反饋。應用模糊理論綜合評價師生在畢業(yè)設計全過程中的動態(tài)完成質量，改事后控制為實時動態(tài)控制。做到師生在每周合理安排時間進行討論交流、答疑和指導，學生需每周填寫畢業(yè)設計過程工作記錄，將本周完成任務和存在問題及時向教師在線報告，并且計劃安排好下周工作。教師根據(jù)學生所寫的工作記錄做出相應的評論，給學生提出具體的指導意見。

教師在及時掌握學生畢業(yè)設計進度的同時，對其工作態(tài)度、完成進度、完成質量等多項指標進行綜合評價并給出優(yōu)、良、中、差等級的評定，結果匯總至系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫，系統(tǒng)經(jīng)綜合分析，對評定“差”的學生由學院及時預警信息，并反饋給教學督導、年級輔導員和學生本人，促進學生按照進度保質保量的完成畢業(yè)設計工作。

二、一種基于CDIO的畢業(yè)設計質量評價系統(tǒng)

畢業(yè)設計質量管理是一項系統(tǒng)工作，具有時間跨度大、涉及面廣、工作分散等特點。近幾年伴隨著高校招生規(guī)模擴大，畢業(yè)設計管理的信息量成倍增長，以階段性檢查（通常為初期、中期、末期三個階段）為主要監(jiān)控手段的傳統(tǒng)質量管理方法，以點代面，反饋信息滯后，難以給出及時、全面的評價，且教師駐地分散以及新校區(qū)分布范圍廣，師生間面對面交流溝通的時間和頻率變得越來越少。借助構思、設計、實現(xiàn)、運作的理念，突破空間和時間上的隔閡，搭建師生交流的便利通道，實現(xiàn)畢業(yè)設計質量實時評價管理，達到督促和提高本科生人才培養(yǎng)教育的目的。

在畢業(yè)設計中實現(xiàn)CDIO理念，基于Web技術的網(wǎng)絡化教學指導方式給出了解決方案。系統(tǒng)采用基于Web技術的B/S架構，利用技術搭建服務平臺，將畢業(yè)設計全過程的數(shù)據(jù)信息存儲在由SQL Server 2008搭建的數(shù)據(jù)庫平臺中。其系統(tǒng)功能組成如圖2所示。

系統(tǒng)主要設計了四大功能：雙向選題、教學指導、質量監(jiān)控、效果評價。按照畢業(yè)設計流程，系統(tǒng)既實現(xiàn)了畢業(yè)設計課題申報、審核、任務書下達、開題報告提交、論文提交、論文評閱與答辯、評優(yōu)復審、成績匯總、文檔材料打印、數(shù)據(jù)歸檔、信息統(tǒng)計等常規(guī)工作的網(wǎng)絡化管理及畢業(yè)設計的過程管理，又能夠實現(xiàn)信息資料的共享、課題的雙向選擇、虛擬課堂及在線指導、設計質量動態(tài)預警、效果評價等畢業(yè)設計質量的全過程管理功能。

借助Web技術的網(wǎng)絡平臺，通過系統(tǒng)對畢業(yè)設計全過程的嚴格控制，完成畢業(yè)設計質量的多角度、全面系統(tǒng)的評價?？陀^的質量評價是畢業(yè)設計的關鍵環(huán)節(jié)。通過系統(tǒng)可以分別制作學生和用人單位的調查問卷及隨機發(fā)送調查郵件，并對反饋意見進行匯總，最終形成畢業(yè)設計質量科學的評價機制。最后根據(jù)學生和單位對畢業(yè)設計選題與全過程提出的具有建設性的反饋意見，在以后畢業(yè)設計指導中不斷地完善教學模式。[8]

三、結束語

畢業(yè)設計作為高等學校應用技術型本科教育人才培養(yǎng)計劃中的重要組成部分，是本科教學過程中最后一個重要的教學環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)質量的重要體現(xiàn)。通過對學生設計方案能力、工程理念修養(yǎng)和文化氣息等素質培養(yǎng)，鼓勵學生采用新技術、新方法、新理念進行成果創(chuàng)新。本文通過對畢業(yè)設計流程進行梳理，結合CDIO理念，提出畢業(yè)設計質量評價體系，為提高本科畢業(yè)設計質量提供了一個較為科學的參考模式。同時開發(fā)了基于Web技術的畢業(yè)設計網(wǎng)絡平臺，并通過畢業(yè)設計系統(tǒng)的應用，使得CDIO理念下的應用技術型本科畢業(yè)設計質量評價走向了實用，提高了教學質量。部分學生工作后反饋的信息表明，通過這種模式，他們的獨立工作能力得到了極大地鍛煉和提高。這對培養(yǎng)學生如何用工程的觀點正確對待畢業(yè)設計工作的各個環(huán)節(jié)，并順利開展工程實踐工作，具有一定的參考價值。

參考文獻：

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