小學(xué)高效課堂論文精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)高效課堂論文范文

一、豐富課堂教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

板書是課堂教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)，對于構(gòu)建高效課堂教學(xué)具有極其重要的作用。傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)主要采用的是“灌輸式”的教學(xué)模式，教師會(huì)通過詳細(xì)的板書向?qū)W生們一一展示教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生只是低頭做筆記，然后死記硬背，并沒有動(dòng)力去理解教師板書的內(nèi)容，學(xué)習(xí)效率低下。在當(dāng)前信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，在課堂教學(xué)中可以引入先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)，可以豐富語文課堂教學(xué)手段，增加課堂教學(xué)的趣味性。多媒體輔助教學(xué)可以向?qū)W生們更加生動(dòng)直觀、形象地展示需要講授的知識(shí)，使學(xué)生們更容易理解、接受新的知識(shí)，從而提高語文課堂教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)《海上日出》一文時(shí)，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)技術(shù)，課前提前備課，設(shè)計(jì)精美的教學(xué)課件，結(jié)合文章中描繪的每一個(gè)海上日出情境找出相應(yīng)的圖片、視頻等，使學(xué)生們能夠親眼目睹海上日出的動(dòng)人景色，產(chǎn)生如臨其境的感覺。這樣有利于學(xué)生們盡快融入文章描述的氛圍中，一邊欣賞，一邊回想課文的相關(guān)內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生更好地感知、體驗(yàn)大自然的神奇、雄壯和美麗。其實(shí)在學(xué)生欣賞的過程中，學(xué)生也是在自學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)將課文知識(shí)逐漸滲透到情境中，并且在美麗景觀的深刻感染下，學(xué)生的情感也會(huì)得到熏陶和升華。有利于提高課堂教學(xué)效率。

二、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

第2篇：小學(xué)高效課堂論文范文

一、提升教師的專業(yè)素質(zhì)是提高課堂效果的關(guān)鍵

構(gòu)建“高效自主，多維互動(dòng)”的數(shù)學(xué)課堂，最關(guān)鍵的是教師的素質(zhì)。教師只有不斷加快專業(yè)成長，才能適應(yīng)新課程背景下高效數(shù)學(xué)課堂的需要。

1、豐富的知識(shí)體系完善自己

教師“要給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水”。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，知識(shí)越來越多，更新也越來越快，教師如果不與時(shí)俱進(jìn)、開拓進(jìn)取，很快就會(huì)被淘汰。有了豐富的知識(shí)，教學(xué)中教師對教材的理解才有深度、有廣度，課堂就能深入淺出，洋洋灑灑、左右逢源，才能滿足學(xué)生對知識(shí)的渴求，才能緊跟知識(shí)更新的步伐。

2、讓反思成為一種習(xí)慣

葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，反思可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，可以使教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)成長，實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。只要堅(jiān)持去做就一定能有效的提高教學(xué)成績。

二、興趣入手是提高課堂效果的切入點(diǎn)

興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)知識(shí)比其他理科知識(shí)抽象，為了避免學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，在教學(xué)中，教師要善于營造學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計(jì)一些具有誘惑力的問題，努力把數(shù)學(xué)與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性。比如：在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，為提高學(xué)生對本節(jié)課的興趣，我設(shè)計(jì)以下預(yù)習(xí)題：

1、找出生活中哪些物品的形狀是圓的？你能說說圓是什么樣子的嗎？

2、如何畫圓？

3、車輪為什么做成圓形的，車軸應(yīng)安裝在哪？如果車輪制成方形的、三角形的，我們坐上去會(huì)是什么感覺呢?

4、你能用圓的知識(shí)去解釋一些生活現(xiàn)象嗎？（舉行篝火晚會(huì)時(shí)，人們總是不知不覺會(huì)圍成一個(gè)圓形？平靜的湖面扔一小石子，會(huì)有什么變化？為什么？月餅一般都做成圓形的，為什么？

這樣和圓有關(guān)的問題，成了活躍課堂氛圍之水，不但能使學(xué)生主動(dòng)探索，而且還引領(lǐng)學(xué)生深入探究。學(xué)習(xí)效率自然也大大提高。所以教師在教學(xué)過程中，要設(shè)法創(chuàng)設(shè)一些有趣的感受知識(shí)、培養(yǎng)技能的教育教學(xué)情境，春風(fēng)化雨般地將知識(shí)融會(huì)貫通。

三、合作探究是提高課堂效果的的新看點(diǎn)

英國作家蕭伯納說：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換還是一個(gè)蘋果；你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換就是兩個(gè)，甚至是兩個(gè)以上的思想。”課堂上，學(xué)生在各自獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上合作交流，讓學(xué)生真正參與到課堂中來，從而取得良好的教學(xué)效果。

如在教學(xué)“2的乘法口訣”時(shí)，我根據(jù)“2”這個(gè)數(shù)字的特殊性，充分利用學(xué)生身體中的“2”（如兩只眼睛，兩只耳朵，2只手、2只腳等）這一自身的學(xué)習(xí)資源來教學(xué)。首先讓全班學(xué)生數(shù)一數(shù)自己有幾只耳朵？接著小組討論“看2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)以及全組的小朋友共有幾只耳朵？最后，讓學(xué)生自己列算式編口訣?！耙粋€(gè)小朋友有2只耳朵，是幾個(gè)2？你會(huì)列出乘法算式嗎？試一試能編這句口訣嗎？那么2個(gè)小朋友是有4只耳朵，是幾個(gè)2？……”這種真切開放的交流給學(xué)生帶來的是最直接的心靈震撼與思想啟迪。思想在交流中碰撞出火花，也在交流中匯聚與成熟。從而學(xué)生找到一把打開問題大門的鑰匙。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)是提高課堂效果的綠色通道

隨著電子計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)在教學(xué)中得到普遍應(yīng)用，不受時(shí)空限制，直觀、形象、生動(dòng)，有較強(qiáng)的感染力，很容易激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)情趣和求知欲，從而取得良好的教學(xué)效果。

案例：學(xué)習(xí)《圓》中有關(guān)車輪為什么做成圓形的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“動(dòng)物趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”的情景，畫面是小雞、大象和河馬分別騎著圓形車輪、方形車輪和三角形車輪的賽車進(jìn)行比賽，并配上運(yùn)動(dòng)會(huì)的背景音樂，這個(gè)情景一出現(xiàn)在課堂上，問題就自然引出來，車輪為什么要做成圓形的呢?這樣，學(xué)生不僅理解得快，而且記得牢。

案例：在教學(xué)《對稱》內(nèi)容時(shí)，事先播放了蝴蝶和蜻蜒的故事，優(yōu)美的背景音樂，美輪美奐的圖片，學(xué)生的視覺及聽覺都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊，注意力馬上被吸引。這時(shí)我便拋出問題：為什么蝴蝶和蜻蜓會(huì)是一家的呢?很多學(xué)生都帶著疑惑的表情尋找答案…..這樣音畫結(jié)合的情境大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和欲望。

案例：在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)演示型軟件。啟發(fā)學(xué)生的思維聯(lián)想。首先把三內(nèi)角分別移開，然后移動(dòng)三內(nèi)角（或轉(zhuǎn)動(dòng)）使之靠攏到一起，便得到了三角形的三內(nèi)角之和為180°。分別演示銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形情況，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，并容易理解、記住三角形的三內(nèi)角和等于180°這個(gè)抽象的概念。

可見，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主有效的學(xué)習(xí)。

五、分層次教學(xué)，是培優(yōu)補(bǔ)差的有效手段

在課堂上，優(yōu)秀的學(xué)生做的快，所以要加大習(xí)題量，困難的學(xué)生教師要恰當(dāng)點(diǎn)撥，重點(diǎn)輔導(dǎo)，利用學(xué)習(xí)小組，結(jié)幫教對子的辦法，幫助后進(jìn)生排憂解難。如：我根據(jù)平時(shí)上課的課堂反映和作業(yè)完成情況，將全班同學(xué)分為不同層次，分層布置作業(yè)。對后進(jìn)生只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多（從數(shù)量上照顧）。后進(jìn)生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做（難易程度上來照顧）。這有利于培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。有利于形成堅(jiān)強(qiáng)的毅力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、課后反思是提高課堂效果的必由之路

教學(xué)本身就是一個(gè)不斷完善的過程，課堂上的遺憾只要經(jīng)過課后的及時(shí)反思和建立在新情境上的再設(shè)計(jì)來彌補(bǔ)。教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)的、隨機(jī)的，有時(shí)甚至是無法預(yù)見的，有些生成能賦予教師意外的驚喜，使課堂更精彩。有些生成使教師丈二和尚摸不著頭腦。一節(jié)課下來，教師有必要多途徑反饋。

第3篇：小學(xué)高效課堂論文范文

論文關(guān)鍵詞：運(yùn)用多媒體教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

 

以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)推動(dòng)人類進(jìn)入信息化的時(shí)代，信息社會(huì)將從根本上改變?nèi)祟惖纳娣绞?，毫無疑問也將從根本上改變?nèi)祟惖慕逃绞胶蛯W(xué)習(xí)方式。新課程理念指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實(shí)際是師生平等對話互動(dòng)的過程。如何利用信息化技術(shù)、迅速、高效、生動(dòng)地傳播信息，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化互動(dòng)的交流方式，是擺在我們中小學(xué)教師面前的重要問題，現(xiàn)就如何把信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中如何合理利用的問題談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、利用信息技術(shù)為數(shù)學(xué)課程提供資源

應(yīng)用信息技術(shù)的一個(gè)最大優(yōu)點(diǎn)，就是能創(chuàng)設(shè)出聲情并茂的

場景，使學(xué)生手中有物，目中有景，口中有所言，心中有所想。我們在教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生生活中能夠見到的，聽到的，感受到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問題融入課堂，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離小學(xué)數(shù)學(xué)論文，這樣學(xué)生的手、眼、口、腦等多種感官在創(chuàng)設(shè)的場景中盡情地發(fā)揮作用，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，而這些教學(xué)資源的提供，生活情景以及生活現(xiàn)象和問題的呈現(xiàn)就可以利用信息技術(shù)來完成。

例如,教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級“統(tǒng)計(jì)”內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)課件引入色彩鮮艷的畫面、生動(dòng)活潑的卡通人物給孩子們以美的享受，在比較真實(shí)的展現(xiàn)教學(xué)過程的同時(shí)，使他們體會(huì)到記錄的重要、方法的多樣，進(jìn)而認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。以《九的乘法口訣和口訣求商》一課為例，就可以在資源庫中找到用手指指法記憶九的乘法口訣的圖片和一段關(guān)于乘法口訣的動(dòng)畫視頻，這些資料都可以在網(wǎng)上點(diǎn)擊預(yù)覽，需要的話直接下載到指定的地點(diǎn)就可以使用了。如果還有需要的話，還可以通過百度、 google、雅虎等搜索引擎進(jìn)一步搜集資料龍?jiān)雌诳?。多媒體憑借其特有的方式，為孩子們營造了身臨其境的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)平臺(tái)，在這個(gè)過程中也增長了他們解決問題的能力。

二、利用信息技術(shù)，使數(shù)學(xué)貼近生活實(shí)際。

為什么許多的孩子對數(shù)學(xué)缺少興趣呢?華羅庚曾經(jīng)說過對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實(shí)際。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要貼進(jìn)生活”、“數(shù)學(xué)問題生活化”，如果把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)主動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而利用計(jì)算機(jī)教學(xué)可展示優(yōu)美的圖象、動(dòng)聽的音樂，有趣的動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫、漸變、疊加等效果和計(jì)算機(jī)的聲像功能能將知識(shí)難點(diǎn)和某些過程直觀化，以多種媒體刺激學(xué)生的感官、深化認(rèn)識(shí)程度，并通過揭示內(nèi)在的規(guī)律和現(xiàn)象的過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。應(yīng)用多媒體可以變靜為動(dòng)，加強(qiáng)對概念的理解，可以多方面，多角度地演示，強(qiáng)化算理教學(xué)，突破教學(xué)重難點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)論文，培養(yǎng)學(xué)生求異思維。

例如,在講解“圓的面積”一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓面積計(jì)算的方法這一重點(diǎn)，我先在電腦上畫好一個(gè)圓，接著把這個(gè)圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動(dòng)畫把這兩部分交錯(cuò)拼好，這樣就可以拼成一個(gè)近似的長方形。反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺并最后體會(huì)到這個(gè)近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的，再問學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)近似的長方形的長、寬與圓的什么有關(guān)?從而導(dǎo)出求圓的面積公式。使得這課的重難點(diǎn)比較容易地突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

三、利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率

利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，解決了課堂教學(xué)內(nèi)容的許多矛盾，增強(qiáng)了教學(xué)效果，使聲、形、色并茂，給小學(xué)生鮮明的表象，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高，學(xué)的知識(shí)更多更廣。與此同時(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)注意放開一些，真正把學(xué)生看作課堂的主人，從他們最近的發(fā)展區(qū)出發(fā)，給其更多的思維空間和時(shí)間，使他們獲得更多的成功機(jī)會(huì)，體嘗成功的愉悅。例如，在應(yīng)用電腦課件教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以用優(yōu)美的圖案直觀形象地向?qū)W生再現(xiàn)學(xué)校派來了三輛汽車來接同學(xué)們?nèi)ヂ糜蔚漠嬅妫殡S教師的提問：同學(xué)們猜一猜看，你們最喜歡坐哪一輛車?為什么?接讓學(xué)生觀看三輛車行進(jìn)的效果圖：第一輛車，車輪是方的，車子在行駛時(shí)顛簸不已；第二輛車，車輪雖是圓的，但它的軸心沒有裝在中間小學(xué)數(shù)學(xué)論文，車子在行駛時(shí)也會(huì)顛簸；只有第三輛車，車輪是圓的，車軸裝在中向，車子行駛起來，又快又穩(wěn)；為什么第三輛車開起來又快又穩(wěn)呢?認(rèn)識(shí)了圓以后，就能圓滿解決這個(gè)問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被生動(dòng)的畫面完全調(diào)動(dòng)起來了，他們積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去了。在這一主體活動(dòng)中，學(xué)生呈現(xiàn)出極高的熱情，很快理解了題意，進(jìn)行了解答。這樣的教學(xué)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、主動(dòng)參與意識(shí)及解決問題的能力。學(xué)生在知識(shí)形成的過程中，發(fā)揮了主體作用，在思考發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)了成功的快樂。

四、利用信息技術(shù)因材施教的進(jìn)行練習(xí)

練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展為智力的活動(dòng)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，既鞏固了新知識(shí)，又發(fā)展了思維，還反饋了信息并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)并從中體會(huì)到成功的愉悅，有利于學(xué)生的發(fā)展龍?jiān)雌诳?/p>

例如，在《百分?jǐn)?shù)的意義》的練習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以任意點(diǎn)擊課件動(dòng)畫圖中的任意景物，問題和答案是不惟一的。利用多媒體課件就可以允許學(xué)生自由發(fā)揮，這樣，在鞏固知識(shí)的同時(shí)，在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維，有效地進(jìn)行因材施教，使學(xué)生從不同角度均得到訓(xùn)練，這一點(diǎn)光靠教師是很難做到的。

在練習(xí)中，利用信息技術(shù)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮小學(xué)數(shù)學(xué)論文，減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識(shí)。信息技術(shù)的反饋再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，達(dá)到了擴(kuò)展思維，提高練習(xí)效率的目的。利用信息技術(shù)因材施教，對不同的學(xué)生進(jìn)行不同難度和不同量的訓(xùn)練，而且可以讓學(xué)生自我控制練習(xí)進(jìn)度，做到每類同學(xué)都達(dá)到各自的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在不知不覺的練習(xí)與計(jì)算機(jī)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)中不斷進(jìn)步。利用現(xiàn)代教育技術(shù)因材施教，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮，讓各類學(xué)生都能得到充分的鍛煉機(jī)會(huì)。

總之，在信息技術(shù)輔助教學(xué)環(huán)境下，運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)教學(xué)比傳統(tǒng)的課堂講授，更能促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，學(xué)生也能從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索者和個(gè)性化的獨(dú)立學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)的興趣、能力和效率越來越高。我們應(yīng)努力使現(xiàn)代教育信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合，開創(chuàng)課堂教學(xué)的新天地。

第4篇：小學(xué)高效課堂論文范文

高效課堂的實(shí)施對教學(xué)管理提出的新的要求，這些要求主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1．對教學(xué)管理理念的要求

針對高效課堂的教學(xué)管理要求在全面掌握新課程的核心理念的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)對“以學(xué)定教、先學(xué)后教”以及“自主、合作、探究”等學(xué)習(xí)過程實(shí)施的管理。

2．對教學(xué)管理定位的要求

傳統(tǒng)的教學(xué)管理側(cè)重于教學(xué)常規(guī)管理，對教學(xué)過程主要是針對教師的教學(xué)行為采取千人一面的機(jī)械式的管理方式。而高效課堂則要求融入學(xué)生學(xué)情，考慮學(xué)習(xí)的差異，尊重教與學(xué)的個(gè)性差異。

3．對教學(xué)管理環(huán)節(jié)的要求

高效課堂的教學(xué)管理環(huán)節(jié)，應(yīng)該深入到教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓管理建立在教學(xué)與學(xué)的每一個(gè)需求之上，而不是為完成管理任務(wù)而管理。

4．對教學(xué)管理措施的要求

傳統(tǒng)的教學(xué)管理在很大程度上是終結(jié)性評價(jià)管理，也就是通過檢查一段時(shí)間的教學(xué)常規(guī)之后給出評價(jià)性的檢查結(jié)論，以達(dá)到促進(jìn)教學(xué)的目的。建立在新課程改革背景下高效課堂的教學(xué)管理措施則要求一定措施實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的監(jiān)測通過教學(xué)過程，根據(jù)教與學(xué)的實(shí)時(shí)回饋進(jìn)行動(dòng)態(tài)的管理。

二、實(shí)施高效課堂下教學(xué)管理創(chuàng)新策略的原則

1．為教學(xué)服務(wù)的原則

在日常教學(xué)管理中的服務(wù)本身就是必不可少，高效課堂下的教學(xué)管理同一般教學(xué)管理一樣，首先關(guān)注的是管理的服務(wù)功能，在高效課堂背景下這種服務(wù)功能顯得尤為重要：因?yàn)樵诟咝дn堂背景下的教學(xué)無論是目標(biāo)還是教學(xué)方式都有了很大的變化。從表面上來看，對教學(xué)的要求也有了很大的不同，從實(shí)際上來看，在具體實(shí)施高效課堂的過程中，各學(xué)校學(xué)科都研究出不同的上課“模式”。要想老師們理解并熟練地掌握和運(yùn)用這些有針對性的教學(xué)“模式”不進(jìn)行大量的培訓(xùn)和實(shí)踐是不行的，這就需要教學(xué)管理部門在教學(xué)管理之前做好教學(xué)管理方面的服務(wù)工作。

2．關(guān)注全過程的原則

以高效課堂為背景的課堂教學(xué)要想成功地實(shí)現(xiàn)新課程中“先學(xué)后教、以學(xué)定教”等核心理念，就必須有對教與學(xué)全過程相匹配的教學(xué)管理策略，這些教學(xué)管理策略重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的指導(dǎo)實(shí)施上，為加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列課前自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，老師要組織一系列的讓學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的材料和任務(wù)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督和管理。而教學(xué)管理部門也應(yīng)該有一系列的對教師的管理。這些管理要以更加全面、更加精細(xì)的方式呈現(xiàn)，一般來說它包括：編（學(xué)案）、備（整合教材），上（課）、輔、批（作業(yè)和學(xué)案）、設(shè)（交流探究主題）、評（組織學(xué)生互評）、改（反饋改進(jìn)教學(xué)）等環(huán)節(jié)。

3．采取“抓大放小”的原則

無論是新課程還是與之相應(yīng)的高效課堂，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)該注重教師個(gè)人的特色，在關(guān)注模式教學(xué)的同時(shí)，也不能要求所有教師是千人一面，這樣對教學(xué)是無益的，用一個(gè)模子將所有教師套起來，不僅實(shí)現(xiàn)起來有難度，在某種程度上說來還是錯(cuò)誤的，教師個(gè)人的特色的魅力往往是課堂的生命線。這就要求教學(xué)管部門尤其是教學(xué)管理制度的制定者和實(shí)施者在把握全過程、精細(xì)化管理的同時(shí)，把握一個(gè)度的問題。在教學(xué)管事中把握“抓大放小”原則，就是在教學(xué)管理把握教學(xué)管理的命脈或者方向，即對新課程和高效課堂方向上的管理做到一絲不茍，而對體現(xiàn)教師個(gè)人的教學(xué)方式上的管理則更應(yīng)該講究百花齊放。

三、高效課堂下教學(xué)管理創(chuàng)新策略的實(shí)施

1．構(gòu)建“多層次”的教學(xué)管理框架

針對新課程的特點(diǎn)和高效課堂背景下教學(xué)管理的要求，結(jié)合目前各種課堂的具體教學(xué)模式。在具體實(shí)施教學(xué)管理策略中應(yīng)該以多層次的教學(xué)管理為主要模型，形成各負(fù)其責(zé)的教學(xué)管理局面。多層次的教學(xué)管理的參與者不再只是學(xué)校教學(xué)管理部門，應(yīng)該包含教與學(xué)的所有參與者：學(xué)生、教師、管理人員。不同的對象參與管理的內(nèi)容也不同，學(xué)生參與的教學(xué)管理主要側(cè)重于對課前自主學(xué)習(xí)的相互監(jiān)督和管理、課時(shí)的學(xué)習(xí)探究方式的管理、課后學(xué)習(xí)交流的管理等，管理的方式主要以學(xué)習(xí)小組內(nèi)部的形式呈現(xiàn)。任課教師參與的教學(xué)管理主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理以及以備課組內(nèi)的教學(xué)交流管理，專職教學(xué)管理人員的教學(xué)管理則包括課程的管理和日常教學(xué)常規(guī)的管理。

2．開辟“自下而上”的教學(xué)管理渠道

常規(guī)的教學(xué)管理主要是“自上而下的”，這種管理模式對規(guī)范學(xué)校的教學(xué)秩序在一定時(shí)期起到很大作用。新課程改革在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)也強(qiáng)調(diào)教師教的方式的轉(zhuǎn)變，盡管針對高效課堂出現(xiàn)了許多教學(xué)模式，但是這些模式的出臺(tái)并不代表教學(xué)上的生搬硬套，而是對新課程核心理念的強(qiáng)調(diào)，“自上而下”教學(xué)管理方式在很大程度上已經(jīng)不能適應(yīng)新課程的需要。開辟“自下而上”的教學(xué)管理渠道就是要將對教學(xué)的各環(huán)節(jié)的管理還給教學(xué)與學(xué)的參與者，讓學(xué)生主動(dòng)的參與自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的管理，讓者參與教學(xué)的組織、教學(xué)材料的取舍、教學(xué)過程的呈現(xiàn)的管理無疑會(huì)在很大程度上全方位地調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性。

3．形成動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)反饋的教學(xué)管理策略

無論教學(xué)管理的形式如何，教學(xué)管理始終是為了指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)更好地開展，所以在教學(xué)管理過程中及時(shí)反饋管理信息很有必要。在新課程背景下的高效課堂，由于教學(xué)方式的更加靈活，教學(xué)策略的更加多變，教學(xué)材料的更加豐富，在教學(xué)管理過程中形成實(shí)時(shí)反饋就顯得尤其重要。

四、總結(jié)

第5篇：小學(xué)高效課堂論文范文

教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師主宰課堂，學(xué)生被動(dòng)參與，導(dǎo)致學(xué)生缺乏熱情，甚至是產(chǎn)生厭倦。新課改既然是要求發(fā)揮學(xué)生的主體地位，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被激發(fā)就非常重要了。因此，在教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的熱情。我們可以采用小組競爭學(xué)習(xí)模式，制定具有規(guī)范的獎(jiǎng)罰制度。課堂上，小組的自主預(yù)習(xí)、討論交流、回答問題、作業(yè)質(zhì)量等都可以進(jìn)行相應(yīng)的加分，這就促使每組的每個(gè)學(xué)生都要積極參與進(jìn)來，就連平時(shí)很少有什么表現(xiàn)的學(xué)生在本組比較“危機(jī)”的時(shí)候，都能“挺身而出”“化險(xiǎn)為夷”。小組的競爭意識(shí)得到空前提高，使學(xué)生主動(dòng)參與其中，自然課堂的高效也就能得以實(shí)現(xiàn)。

二、重視小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

新課改下的課堂教學(xué)除了重視知識(shí)的傳遞外，還關(guān)注學(xué)生能力素養(yǎng)、精神品質(zhì)的培養(yǎng)。既然我們采用了小組合作式的教學(xué)模式，就要充分的重視小組活動(dòng)，進(jìn)而重視小組合作，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體意識(shí)。就目前來看，小組成員合作在面對問題時(shí)，能夠集思廣益，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢，考慮問題可能更加周全，體現(xiàn)了高校課堂的效率，同時(shí)會(huì)貫穿到整節(jié)課，不管哪個(gè)環(huán)節(jié)都需要團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三、教學(xué)手段多樣化

既然是高校課堂，那么不同的課業(yè)內(nèi)容也就要有相應(yīng)的教學(xué)手段來適應(yīng)。我們要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需求來開展美術(shù)學(xué)科教學(xué)，盡量使我們的課堂充滿活力和精彩。這就需要我們一方面要研讀學(xué)生和教材，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具如多媒體來補(bǔ)充我們的教學(xué)，同時(shí)敢于創(chuàng)新，可以領(lǐng)著學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，讓學(xué)生體會(huì)“美”的內(nèi)涵，體驗(yàn)我們美術(shù)課堂的魅力，進(jìn)而打造高效的課堂。

四、情境創(chuàng)設(shè)，角色轉(zhuǎn)換

教學(xué)情境，就是以直觀方式再現(xiàn)書本知識(shí)所表征的實(shí)際事物或者實(shí)際事物的相關(guān)背景。情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面和諧地發(fā)展。事實(shí)上，很多時(shí)候，學(xué)生對課堂失去興趣就在于課堂缺乏以引力，而究其根源就是教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)，教與學(xué)產(chǎn)生了脫節(jié)，所以吸引學(xué)生進(jìn)而展現(xiàn)美術(shù)課堂的魅力，使學(xué)生真正參與進(jìn)來，比需要注意創(chuàng)設(shè)情境。

五、鼓勵(lì)式的中期課堂評價(jià)

第6篇：小學(xué)高效課堂論文范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 高效課堂 實(shí)施措施

一直以來，對小學(xué)語文高效課堂的有效實(shí)施措施研究缺乏應(yīng)有的重視，在小學(xué)語文高效課堂實(shí)施措施的落實(shí)方面還存在著許多的問題，因此，開展小學(xué)語文高效課堂的有效實(shí)施措施研究，極具現(xiàn)實(shí)意義。

一、要以多維的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)促進(jìn)高效課堂的實(shí)現(xiàn)

在以往小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的確立過程中，教學(xué)目標(biāo)的確立是比較單一的，單一的教學(xué)目標(biāo)確立集中表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)主要是以知識(shí)性的教學(xué)目標(biāo)為主，這樣的教學(xué)目標(biāo)對于小學(xué)語文高效課堂的實(shí)現(xiàn)是非常不利的，與新課程對于小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)確立的理念也是不相適應(yīng)的，同時(shí)也對小學(xué)生語文能力的發(fā)展是非常不利的。新課程所倡導(dǎo)的小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)與傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)存在著很大的差異，傳統(tǒng)語文教學(xué)目標(biāo)把目光只是關(guān)注到學(xué)生的知識(shí)掌握上，而新課程對于小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的選擇，傾向于多維的教學(xué)目標(biāo)確立，在新課程確立的小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)中，既包含以往知識(shí)性的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也包含有學(xué)生語文能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，除此之外還有情感方面的教學(xué)目標(biāo)，以及態(tài)度和價(jià)值觀方面的教學(xué)目標(biāo)，這種多維教學(xué)目標(biāo)對于小學(xué)語文高效課堂的實(shí)現(xiàn)大有助益。從中我們不難發(fā)現(xiàn)，多維教學(xué)目標(biāo)是一種綜合性的教學(xué)目標(biāo)，盡管這種多維的教學(xué)目標(biāo)于傳統(tǒng)的單一教學(xué)目標(biāo)相比較，有其自身的優(yōu)勢，具有一定的科學(xué)性，但同時(shí)我們也不得不承認(rèn)，這樣的教學(xué)目標(biāo)確立也存在著一些不足，其突出的表現(xiàn)在多維教學(xué)目標(biāo)在實(shí)施過程中，目標(biāo)的確立過多，目標(biāo)過于分散，情感和態(tài)度等教學(xué)目標(biāo)難以量化等問題比較突出，在實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)過程中，難以有效地落實(shí)，不利于不同教學(xué)目標(biāo)的更好兼顧，這也在客觀上影響了小學(xué)語文教學(xué)的高效開展。面對教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)現(xiàn)狀，我們深深的認(rèn)識(shí)到在小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)施中，只是有了多維教學(xué)目標(biāo)還是不夠的，要想讓多維教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)的實(shí)踐中能夠有效的落實(shí)，就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中，要找到教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的突破口，不能夠鼻子眉毛全來抓，要在教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)中以點(diǎn)帶面，在一種教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)中滲透和兼顧其他教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如在落實(shí)知識(shí)性教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，教師也要兼顧能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀等人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，以一種教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，帶動(dòng)整體教學(xué)目標(biāo)的全部實(shí)現(xiàn)，以此促進(jìn)小學(xué)語文高效課堂的更好實(shí)現(xiàn)。

二、要以和諧的師生關(guān)系促進(jìn)高效課堂的實(shí)現(xiàn)

在小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)施過程中，師生關(guān)系是否和諧直接會(huì)影響到小學(xué)語文整體教學(xué)效率的提升，只有一個(gè)充滿和諧氣氛的小學(xué)語文課堂才能是高效的小學(xué)語文課堂。從這個(gè)意義上來說，和諧的師生關(guān)系是小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建的根本保證。但是，我們要看到，在一些小學(xué)語文的課堂上，師生關(guān)系并不是那么和諧，有的小學(xué)語文課堂中教師與學(xué)生的關(guān)系是比較緊張的，在壓抑的教學(xué)氛圍中，教學(xué)效率也難以得到有效的提升。分析造成這種現(xiàn)狀的原因，主要是因?yàn)榻處熢谡n堂教學(xué)中秉承著師本論的觀念，教學(xué)中教師是課堂教學(xué)的主人，小學(xué)語文課堂教學(xué)的活動(dòng)開展都要圍繞教師的教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行，在教學(xué)中教師很少為學(xué)生提供自主表達(dá)思想、獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，學(xué)生只能夠被動(dòng)地接受，主體意識(shí)被嚴(yán)重地壓抑了，這是造成師生關(guān)系緊張的重要原因。要改變這一局面，就要求教師要重視師生關(guān)系的構(gòu)建，在教學(xué)中，教師要把時(shí)間交給學(xué)生，以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，通過教師與學(xué)生的平等交流與合作，在輕松、和諧的氛圍中，師生關(guān)系也變得更加融洽，這是提升課堂效率的重要途徑。

三、要重視激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡比較小，小學(xué)生對于周圍的事物充滿好奇心，如果這件事情小學(xué)生感興趣，那么他們就會(huì)充滿熱情的去做好這件事情，相反，如果小學(xué)生對其所從事的事情不感興趣，那么，他就很難全身心的投入進(jìn)去，那么做這件事情的效率也就會(huì)大打折扣。傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方式相對比較單一，教學(xué)的實(shí)施總是以教師的機(jī)械講述為主，在教學(xué)中教師很少關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)需要，這樣的課堂教學(xué)讓學(xué)生逐漸的失去了語文學(xué)習(xí)的興趣，語文學(xué)習(xí)缺乏積極性與主動(dòng)性，學(xué)習(xí)的熱情不高，這極大地影響了小學(xué)語文高效課堂的實(shí)現(xiàn)。要改變這一教學(xué)狀況，就要求教師要在教學(xué)實(shí)踐中，采用靈活多變的教學(xué)方法、富有創(chuàng)新性的教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)，教師可以采用諸如競賽活動(dòng)、游戲活動(dòng)、啟發(fā)式教學(xué)等多種教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)，以教學(xué)方式的創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生對小學(xué)語文學(xué)習(xí)的興趣，這對小學(xué)語文高效課堂的實(shí)現(xiàn)大有助益。

四、結(jié)論

開展小學(xué)語文高效課堂的有效實(shí)施措施研究，對促進(jìn)小學(xué)生語文素養(yǎng)的形成具有不可忽視的作用，目前針對相關(guān)問題的研究還有許多不盡人意之處，因此，本文開展相關(guān)問題的研究極具現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：小學(xué)高效課堂論文范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；導(dǎo)入；提問；競爭

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-312-01

眾所周知，課堂教學(xué)不但是一門藝術(shù)，更是由師生共同參與的互動(dòng)活動(dòng)，隨著新課程教學(xué)改革的深入發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性，已經(jīng)成為廣大教師最為關(guān)注的熱點(diǎn)話題。而目前小學(xué)語文課堂教學(xué)的效果還是不夠理想，并沒有達(dá)到當(dāng)前教育的預(yù)期。為了改變現(xiàn)狀，作為教師的我們要不斷地提高自身能力，遵循科學(xué)教學(xué)理念，并運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，提高教學(xué)課堂教學(xué)效果。作為盧集中心小學(xué)的一名語文教育工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，對于新時(shí)期小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建有著自己獨(dú)特的見解，在此表述，共同仁參考指正。

一、優(yōu)質(zhì)、精彩的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感

不容否認(rèn)，每節(jié)課只有短短的45分鐘，然而每節(jié)課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)卻很多，如何在這么短的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果成為我們每一位小學(xué)語文教師所要面臨的困難。不過，經(jīng)過多年的教學(xué)，我認(rèn)為，合理的、精彩的導(dǎo)入可以提高學(xué)生們的興趣。導(dǎo)語設(shè)計(jì)得如何，往往關(guān)系到全局和教學(xué)效果的好壞。因此，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)語，也是擺在語文教師面前的一個(gè)重要課題。小學(xué)語文課堂的導(dǎo)入也應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學(xué)過程引人人勝，扣人心弦，生機(jī)盎然，充盈著美的氣息，讓學(xué)生感受一種神圣、魅力和詩意。好的導(dǎo)語，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學(xué)生的心魄，將他們引入知識(shí)的海洋?？吹揭恍┲處煹慕贪福瑫?huì)發(fā)現(xiàn)他們對導(dǎo)語的設(shè)計(jì)無不精心備至。從一定程度上說，一堂課的成功與否取決于導(dǎo)語設(shè)計(jì)。那么如何設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的導(dǎo)語呢？我覺得我們可以從激發(fā)興趣，設(shè)置懸念入手。入選小學(xué)語文教材的課文內(nèi)容很豐富，這就要求教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)首先要考慮如何激發(fā)學(xué)生對這些課文的學(xué)習(xí)興趣，能喚起學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維跨度。同時(shí)創(chuàng)設(shè)氣氛，營造氛圍。語文課程蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)容，對人們的精神領(lǐng)域產(chǎn)生著深廣的影響，在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)生隨時(shí)受劭語文材料的熏陶感染，并產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)。人文性和情感性決定了我們語文教師在課堂上要努力營造出動(dòng)人的教學(xué)情境與氛圍。而選進(jìn)教材的課文，絕大部分是文質(zhì)兼美、情文并茂的名篇佳作，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)，除了考慮知識(shí)的傳授外，還必須把握文中的“情”，以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生人情、移情、冶情。同時(shí)通過重點(diǎn)文章作者生平的介紹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)效果，有助于優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建。

二、營造競爭氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

合理的競爭機(jī)制能夠給語文課堂帶來生機(jī)和活力。當(dāng)學(xué)生的激情和動(dòng)力被調(diào)動(dòng)起來以后，接下來教師的工作就是怎樣鞏固學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，怎樣全面激活學(xué)生的思維，怎樣豐富學(xué)生的想象力。在教學(xué)過程中，我會(huì)通過講述真實(shí)的例子讓學(xué)生切身體會(huì)到當(dāng)今社會(huì)的競爭是何等激烈，只有那些能力強(qiáng)、競爭力高的人才能取得強(qiáng)者的頭銜。競爭講求公平、公正、平等，代表積極向上、不斷進(jìn)取的生活態(tài)度，只有具備了足夠的實(shí)力、豐富的知識(shí)和嫻熟的技能，才能在競爭中取勝。教師可以在課堂教學(xué)中組織各種競賽活動(dòng)，使學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中競技。我設(shè)計(jì)了豐富多彩的課堂活動(dòng)，競賽活動(dòng)涉及讀報(bào)、朗誦、知識(shí)、口語交際、即興表演、小性辯論、快樂日記、寫作等各個(gè)方面。通過這些活動(dòng)，拓展了學(xué)生的視野和知識(shí)面，提高了他們的語文綜合能力，同時(shí)增強(qiáng)了他們的語言表達(dá)和思維創(chuàng)新能力。形式各樣的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生感受到了語文學(xué)習(xí)的樂趣，使他們變的樂學(xué)、愿學(xué)，在參與活動(dòng)的過程中得到了展示自我的機(jī)會(huì)。通過競爭，學(xué)生們在課堂上爭先恐后的回答問題，課堂的學(xué)習(xí)氛圍活躍了，教學(xué)質(zhì)量也隨之提高了。

三、重視提問方法，發(fā)揮提問作用

第8篇：小學(xué)高效課堂論文范文

學(xué)法指導(dǎo)；拓展練習(xí)

〔中圖分類號〕 G623.2 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）05—0063—01

一、充分的課前準(zhǔn)備是構(gòu)建高效課堂的前提

作為一名教師，在備課前要吃透教材，力求備課準(zhǔn)確到位，做好課堂教學(xué)預(yù)設(shè)。因此，必須明確編者意圖，明確每節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)塊在整個(gè)單元、整冊教材和整個(gè)學(xué)段所處的地位和作用，每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)都要做到心中有數(shù)。

1.緊盯教學(xué)內(nèi)容。俗話說：“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功?！闭n堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的環(huán)節(jié)。因此，教師對知識(shí)目標(biāo)的定位要難易適中，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，要兼顧好、中、差三個(gè)層次。另外，在備課時(shí)，教師要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這不在于面面俱到而需要有的放矢，體察學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破。

2.緊盯教學(xué)對象。教師的課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位，使教學(xué)設(shè)計(jì)符合班級學(xué)生的認(rèn)知水平。因?yàn)檫@涉及到教師所講的內(nèi)容能否引起大部分學(xué)生興趣的關(guān)鍵所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。另外，借助多媒體教學(xué)，把課堂學(xué)習(xí)與生活情景聯(lián)系起來，改變過去呆板僵化、單調(diào)老套的說教形式，能夠提高教學(xué)效率，增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力、誘惑力，使學(xué)生充滿興趣。

我們小學(xué)教師接觸的都是小孩子，課堂上有許多內(nèi)容需要直觀展示，作為教師必須以教材為依托，盡可能使用直觀教具、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、簡筆畫和多媒體課件等各種教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果準(zhǔn)備不充分，教師就會(huì)在課堂上手忙腳亂，教學(xué)效果就會(huì)大大降低。

二、精心的教學(xué)設(shè)計(jì)是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)。為此，教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和主體精神。課堂要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的變化而變化，課堂要面向全體學(xué)生。所以，精心搞好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。

三、有效的學(xué)法指導(dǎo)是構(gòu)建高效課堂的亮點(diǎn)

高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生指出：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！贝蛟旄咝дn堂的今天，教師應(yīng)改變自己的教學(xué)方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)重視學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，而這些學(xué)習(xí)方法離不開教師的指導(dǎo)。課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)為主，以練為主。在這個(gè)過程中，教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo)，以點(diǎn)撥啟發(fā)為主，通過合適的形式使學(xué)生完全動(dòng)起來，積極參與到學(xué)習(xí)之中，讓這種主動(dòng)的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。課堂上學(xué)生的練習(xí)是主線，練習(xí)的形式多種多樣，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、時(shí)間的控制和爭議的評價(jià)等都可能是調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的一種途徑。這個(gè)環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)視具體情況給予學(xué)生合理的評價(jià)，以練習(xí)去強(qiáng)化課堂的互動(dòng)，并通過這種練習(xí)達(dá)到課堂教學(xué)效果的及時(shí)反饋，以便更好地把握學(xué)生對本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況。

四、針對性的拓展練習(xí)是構(gòu)建高效課堂的保證

第9篇：小學(xué)高效課堂論文范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效課堂；學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)時(shí)間短暫，如何提高其效率和綜合效益對實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)具有直接影響。因此，小學(xué)語文教師要高度重視高效課堂的建設(shè)，以提高教學(xué)效率。

一、讓學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對任何新奇事物都會(huì)有好奇心，這對教師的教學(xué)工作帶來了很大的便利。優(yōu)秀的教師能夠激發(fā)、保持學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生始終對課堂教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)有興趣、做到全身心投入，形成一種和諧、充滿趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（1）教師要利用各種肢體語言，讓學(xué)生受到感染，并幫助他們從教師的表情、手部動(dòng)作等理解課文中蘊(yùn)含的感情，讓他們能把握文章的思想感情。（2）教師要利用多媒體教學(xué)手段，通過各種形式的課件，尤其是音頻、視頻形式的課件來表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更有興趣參加，并增強(qiáng)他們的內(nèi)心感受。

二、通過高質(zhì)量的問題引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)性

有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，有效的提問能保持課堂教學(xué)的一致性和緊湊性，讓教學(xué)活動(dòng)更加有效率，并能讓學(xué)生更加深入思考，激發(fā)他們的求知欲。因此，教師應(yīng)該仔細(xì)備課，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出有益于教學(xué)的問題，讓教學(xué)活動(dòng)更加有效。

另外，也要給學(xué)生設(shè)置一定數(shù)量的課外習(xí)題，讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)探索這些問題的答案，以進(jìn)一步鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。

三、以正面評價(jià)為主鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取

小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理比較明顯，教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中采取正面鼓勵(lì)為主、負(fù)面批評為輔的評價(jià)策略，引導(dǎo)學(xué)生的好勝心，讓表現(xiàn)好的學(xué)生表現(xiàn)得更好，讓有待進(jìn)步的學(xué)生能克服困難，向前進(jìn)步。（1）可以精神激勵(lì)，如，設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)、創(chuàng)意獎(jiǎng)等精神激勵(lì)，讓學(xué)生在表演之下進(jìn)一步增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)樂趣。（2）可以適當(dāng)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以促使學(xué)生出生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、準(zhǔn)確把握教學(xué)節(jié)奏

教師的節(jié)奏感非常重要，對課堂是否高效有直接的決定性影響。（1）教師應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容有所取舍，通過突出重點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，讓學(xué)生集中精力攻克難點(diǎn)和重點(diǎn)，從而不至于產(chǎn)生懈怠情緒。（2）師生教學(xué)互動(dòng)應(yīng)該注意動(dòng)靜結(jié)合，不讓教師成為教學(xué)活動(dòng)的唯一參與者。讓學(xué)生動(dòng)起來，才能使課堂更加活躍，讓學(xué)生有繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。

參考文獻(xiàn)：