沙盤破產(chǎn)市場總監(jiān)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：沙盤破產(chǎn)市場總監(jiān)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 財務(wù)管理；課程模式；教學(xué)方法

《財務(wù)管理》是高職會計專業(yè)的核心課程之一，也是財經(jīng)類其他專業(yè)的必修課之一。高職《財務(wù)管理》建設(shè)應(yīng)當(dāng)與會計專業(yè)的建設(shè)同步。2006年我院的會計專業(yè)被湖北省教育廳確定為“教學(xué)改革試點專業(yè)”。 在《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》相繼被評為國家級、省級精品課程的同時，《財務(wù)管理》的課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段也進行了改革與創(chuàng)新。

由于我國財務(wù)管理學(xué)科剛從會計學(xué)科中獨立出來，因此其理論體系、課程體系、教學(xué)方法體系還不充實和完善，再加上教授《財務(wù)管理》的大部分師資多是從事會計教學(xué)的教師，在教學(xué)內(nèi)容上側(cè)重于與會計的聯(lián)系，教學(xué)方法上也往往沿用會計教學(xué)的特點。高職會計教學(xué)的首要目標就是培養(yǎng)學(xué)生動手做賬的能力，因此不需要有太多的拓展。財務(wù)管理的教學(xué)則有所不同，它除了教授一些具體的技術(shù)方法外，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生資金的時間價值和風(fēng)險價值的理念。所以，財務(wù)管理的教學(xué)應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的理財理念、財務(wù)分析能力、職業(yè)判斷能力和綜合素質(zhì)，而決不僅僅是簡單地財務(wù)計算能力。

一、課程模式上

我校積極開展新教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與探討，安排教師進行專業(yè)調(diào)查，對人才市場的需求情況，畢業(yè)生質(zhì)量情況進行跟蹤調(diào)查，與各行業(yè)、各部門進行座談交流，在取得大量第一手資料的基礎(chǔ)上，用先進的教學(xué)思想來指導(dǎo)課程教學(xué)，形成《財務(wù)管理》“雙模塊、雙循環(huán)、分階段考核”的課程模式。

（一）課程模式的指導(dǎo)思想

遵循“夯實基礎(chǔ)、提高素質(zhì)、突出能力”的課程建設(shè)指導(dǎo)思想，課程的基本理論部分以必須夠用為度，課程的基本技能部分重點突出實踐，實訓(xùn)的內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的實用能力、分析能力和綜合素質(zhì)為指導(dǎo)方針?！敦攧?wù)管理》“雙模塊、雙循環(huán)、分階段考核”的課程模式中的“雙模塊”是指按知識模塊進行理論學(xué)習(xí)，按專業(yè)崗位模塊進行實訓(xùn)?！半p循環(huán)”是指通過對基本知識點，基本理論的學(xué)習(xí)完成第一次循環(huán)，通過實訓(xùn)操作完成第二次循環(huán)。“分階段考試”是指每個模塊、每次循環(huán)學(xué)完以后，采用不同的方式進行考核。

（二）課程模式的基本內(nèi)容

1.理論教學(xué)循環(huán)解決學(xué)生知識模塊的構(gòu)建

見表1。

2.實踐性教學(xué)循環(huán)解決崗位模塊問題

見表2。

“雙循環(huán)、雙模塊、分階段考試”的課程模式，最明顯的兩大優(yōu)勢：一是符合從理論到實踐，再從實踐到理論的認識規(guī)律；二是符合高職教育課程目標的要求，打破了以理論教學(xué)為主的傳統(tǒng)專業(yè)課的課程模式，加強了學(xué)生實踐能力、崗位能力的培養(yǎng)，使教與學(xué)達到較高境界的融合。

二、教學(xué)方法上

2006年2月15日新企業(yè)會計準則的頒布是我國會計改革的里程碑，特別是新會計計量屬性的運用，從根本上扭轉(zhuǎn)了高職學(xué)生只要學(xué)好會計，會做賬就行，而《財務(wù)管理》是本科學(xué)生應(yīng)掌握的一門課程的傳統(tǒng)思想。今后，要想精通新企業(yè)會計準則，必須學(xué)好《財務(wù)管理》。財務(wù)管理是一門既有理論深度，又有實踐廣度的課程，它需要教師精心地設(shè)計好每一堂課，并且嘗試選擇靈活多樣的教學(xué)方式；需要教師從學(xué)生實際出發(fā)，改原來單純灌輸式的教學(xué)方式為現(xiàn)在的啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式等多種教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；需要教師不斷地進行自我教育，不斷地更新計算機應(yīng)用技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，豐富課堂氣氛，展示一個現(xiàn)代教育工作者的魅力。筆者根據(jù)多年《財務(wù)管理》的教學(xué)實踐，認為情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、試驗教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)入法等是改進當(dāng)前高職《財務(wù)管理》教學(xué)的幾種較好的方法。

（一）情景教學(xué)法

德國教育家第斯多惠曾經(jīng)說：“如果使學(xué)生簡單地接受或被動地學(xué)習(xí)，任何方法都是不好的；如果能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，任何方法都是好的。教育不是要人消極不為、無所作為，而是要激發(fā)主動性、培養(yǎng)獨立性?！睙o論是《財務(wù)管理》的理論教學(xué)，還是實踐教學(xué)都可以運用情景教學(xué)法，從培養(yǎng)學(xué)生的主動性、趣味性入手，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負責(zé)，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，獨立地完成作業(yè)、上網(wǎng)操作，獨立地思考、實踐所學(xué)到的知識。

例如，在理論教學(xué)中，可以將我國今年出臺的一系列宏觀金融調(diào)控政策與企業(yè)理財、個人理財結(jié)合起來講授，將購買商品房、投資股票、債券、基金等這些普通老百姓經(jīng)歷的事情作為話題交流，這樣避免了空洞地說教，讓學(xué)生體會到學(xué)好《財務(wù)管理》對自己今后的工作、生活都非常實用，從而增強了其學(xué)習(xí)的主動性、趣味性。在實踐教學(xué)中，教師可以利用財務(wù)管理沙盤教學(xué)，將教學(xué)班模擬為一個上市公司，將學(xué)生分成五個管理團隊，互相競爭，每個團隊的成員根據(jù)公司的組織結(jié)構(gòu)分別擔(dān)任公司中的重要職位（CEO、CFO、市場總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)等），每個團隊要親自經(jīng)營一家擁有1億資產(chǎn)，銷售良好，資金充裕的企業(yè)，并要連續(xù)從事2至3個會計年度的經(jīng)營活動，并將企業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)營管理的結(jié)果全部展示在模擬沙盤上。通過這種直觀的體驗式互動學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生理解復(fù)雜，抽象的財務(wù)理論，熟悉企業(yè)的業(yè)務(wù)流程和科學(xué)決策程序，提高了學(xué)生實際操作能力、語言表達、溝通能力，也培養(yǎng)了他們的團結(jié)協(xié)作精神。

（二）案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是一種啟發(fā)性、實踐性的教學(xué)方法。在整個教學(xué)過程中，教師扮演著“導(dǎo)演”的角色，從案例的挑選，問題的提出、討論過程的控制到討論結(jié)束的總結(jié)，都必須作出精心地安排。例如，在教授企業(yè)財務(wù)管理的目標演進時，可以挑選武漢鋼鐵公司等一些國營企業(yè)作為案例，通過它在計劃經(jīng)濟時期、商品經(jīng)濟時期、市場經(jīng)濟時期三個不同階段的生產(chǎn)經(jīng)營狀況及其企業(yè)發(fā)展目標，設(shè)計出以下問題：財務(wù)管理目標的演進過程是怎樣？財務(wù)管理目標具有哪些體制性特征？財務(wù)管理目標是否具有穩(wěn)定性？各種財務(wù)管理目標具有哪些優(yōu)點及其局限性？如何進行財務(wù)管理目標的協(xié)調(diào)？在講授財務(wù)管理基本觀念時，可以挑選鐘鎮(zhèn)濤等一些影星、名人破產(chǎn)作為案例。通過對他們破產(chǎn)的解析，設(shè)計提出以下問題：明星會破產(chǎn)嗎？明星為什么會破產(chǎn)？明星犯的錯誤，普通人也會犯。在當(dāng)前國家宏觀金融政策偏緊的情況下，國內(nèi)許多較富裕的人士貸款購置多套房產(chǎn)作為投資，那么如何避免投資失??？請根據(jù)鐘鎮(zhèn)濤的教訓(xùn)做一份自己個人投資理財規(guī)劃報告。每一章一個案例，每一章一個理財故事，每一章一次分析討論，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)。

（三）實驗教學(xué)法

實驗教學(xué)法是建立在多媒體教學(xué)手段基礎(chǔ)上的新的應(yīng)用型《財務(wù)管理》教學(xué)方法。它主要是在計算機環(huán)境下建立各種財務(wù)管理模型的技術(shù)和方法，即以現(xiàn)代財務(wù)管理理論為指導(dǎo)，在計算機環(huán)境中充分發(fā)揮管理者的想象力和創(chuàng)造力，將計算機技術(shù)與財務(wù)管理理論相結(jié)合，建立各種財務(wù)管理模型，為定量分析提供技術(shù)支持的一種方法，是當(dāng)前高職《財務(wù)管理》教師必須掌握和向?qū)W生推廣的一種新教學(xué)方法。在理論教學(xué)中，教師可以通過向?qū)W生演示Excel強大的計算功能，介紹Excel在資金時間價值、凈現(xiàn)值、現(xiàn)值指數(shù)、內(nèi)部收益率、存貨管理、項目投資動態(tài)盈虧平衡分析、財務(wù)危機預(yù)警分析、財務(wù)分析等許多財務(wù)管理重難點問題上的應(yīng)用，讓學(xué)生親自上機操作、分享計算機給財務(wù)工作帶來的高效率，加強學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（四）網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)入法

第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，而更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞。網(wǎng)絡(luò)改變了世界，網(wǎng)絡(luò)也改變了教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)入法可以充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的積極性、趣味性，給學(xué)生一個自我發(fā)展的空間。利用網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)入法，《財務(wù)管理》教師可以為學(xué)生提供下列網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺：一是課程課件。將制作的課件掛在網(wǎng)上，供學(xué)生下載、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，帶著問題進課堂。二是網(wǎng)絡(luò)題庫。將每章的習(xí)題及答案掛在網(wǎng)上，給學(xué)生自學(xué)提供方便。三是網(wǎng)絡(luò)問題。將知名度高的一些財經(jīng)網(wǎng)站提供給學(xué)生，讓學(xué)生利用業(yè)余時間到網(wǎng)上去收集自己感興趣的一些上市公司財務(wù)數(shù)據(jù)、進行這些公司償債能力、盈利能力、營運能力、發(fā)展能力、現(xiàn)金流量等情況的財務(wù)分析和杜邦綜合財務(wù)情況分析，并練習(xí)書寫電子版公司財務(wù)報告。為學(xué)生畢業(yè)后，能很快適應(yīng)實際財務(wù)工作打下基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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