自媒體論文精選(九篇)

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第1篇：自媒體論文范文

在信息的海洋里，既存在著大量真實的有價值的信息，它們可以幫助我們認識世界，指導(dǎo)我們的行為；當然也同樣存在大量虛假的、無用的，甚至有危害的信息，這些信息只能滿足個人的某種利益需要，卻給他人和社會帶來諸多不利影響，甚至危害公共的利益。要解決上述問題，一方面，需要規(guī)范自媒體傳播安全，加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，維護健康、文明、綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；另一方面則需要從教育入手，學(xué)校方面會同家庭和社會，構(gòu)筑合力育人平臺，教師方面可以加強對主流的、高尚的、民族的、優(yōu)秀音樂的宣傳與教學(xué)力度，培養(yǎng)學(xué)生格調(diào)高雅的審美情趣，從而使學(xué)生可以自主發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、傳播美。而在具體教育策略上，音樂教師應(yīng)特別重視對音樂審美價值良莠判別能力的傳授，加強以音樂課堂、課外音樂興趣小組為中心的審美教育工作，利用諸如廣播站、宣傳欄等多種渠道，進行音樂知識的宣傳和普及，幫助學(xué)生把握音樂的文化內(nèi)涵，感悟作品高尚的藝術(shù)形象與情感，深入了解音樂的思想美，為其認識音樂的教育性和高雅性打下基礎(chǔ)。

二、營造良性互動的自媒體傳播信息空間

自媒體時代下，人們的交往空間大多以虛擬的形式存在，如個人主頁、微博、博客、微信等。人們都以匿名的形式交往，避免了面對面的尷尬，也規(guī)避了因為錯誤言論引起的責(zé)任追究。因此，它為大家構(gòu)建了個性化和非理性化的言論平臺，這就導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)環(huán)境變成了發(fā)泄不滿、相互指責(zé)，甚至違法犯罪的場所。因此，在中小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用自媒體技術(shù)就要切實消除這種不良因素的干擾，使得自媒體可以真正地服務(wù)于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)和音樂交往活動。這就意味著，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成基本的網(wǎng)絡(luò)道德，文明發(fā)帖，文明評論，不惡意進行言語攻擊，不亂發(fā)虛假信息或低俗信息，引導(dǎo)學(xué)生理性進行網(wǎng)絡(luò)交往，培養(yǎng)學(xué)生換角度思考，以促進相互間的理解與尊重，將學(xué)生主要的精力引導(dǎo)到有關(guān)音樂課程和音樂知識的學(xué)習(xí)上來。而在具體策略上，在中小學(xué)音樂教育實踐中，可以通過增強信息的共享性來實現(xiàn)。自媒體的一個顯著特點就是匿名性，大家總是在用一個代號來替代自己的真實姓名，這樣大家在網(wǎng)上就可以毫無顧忌地自由發(fā)表自己的信息和各種言論，并且受到較少的限制，所以這些信息的真?zhèn)尉碗y以確定了。解決該問題的有效方式即是采用實名制。音樂教師科研通過自建QQ群或在校園論壇下下設(shè)自主論壇，要求學(xué)生實名注冊登錄，師生在該平臺下進行信息傳輸或交互實踐；在手機操作中，教師可以通過微信的方式進行類似操作。

三、強化自媒體與傳統(tǒng)音樂教學(xué)的有機結(jié)合

眾所周知，一枚硬幣有兩面，所有事情也都有所長有所短。自媒體擁有大量的信息源，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動形象的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，它具有接收者和傳播者兩面性，以其新異性刺激著學(xué)生，使學(xué)生通過多種感官獲得知識，并理解知識，掌握技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是音樂學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，音樂學(xué)習(xí)具有很強的靈活性，教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為中心，依靠學(xué)生自身體驗而達成。為此，不能過分地依賴自媒體，進行一刀切、一鍋端的教學(xué)。事實上，如果我們將自媒體看作為“零食”，在中小學(xué)音樂教育的實踐中，僅僅給青少年學(xué)生以“零食”是遠遠不夠的，他們還是要吃“主食”的，即需要依靠傳統(tǒng)師生互動實踐的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)氛圍中培育、培養(yǎng)高尚的審美情趣。在中小學(xué)音樂教學(xué)中，教師和學(xué)生都要不斷地探索和總結(jié)，將傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式與自媒體這一“新鮮血液”合理地結(jié)合，這樣才能使自媒體這一新興的教學(xué)媒體更好地為中小學(xué)音樂教學(xué)服務(wù)，滿足自媒體時代中小學(xué)音樂教育的需求。

四、積極推進高雅藝術(shù)進校園活動

第2篇：自媒體論文范文

《阿凡達》中所呈現(xiàn)的潘多拉星球的環(huán)境背景：一些懸浮于空中的巨大石塊如同冰山在海面上緩緩移動，石壁上生長著形態(tài)各異的植物。石塊之間的碰撞產(chǎn)生了大小不同的小石塊，使影視三維空間中充盈著一種奇異的感覺。潘多拉星球的森林、草原、高原中生長著各種食草動物，綜合了現(xiàn)實和虛幻中動物的特點，長著長嘴、小顎，現(xiàn)實動物犄角形狀的扇形膜，有鮮艷的色彩和花紋。影片中旋扇蜥蜴的原型是地球上的蜥蜴，在細節(jié)上進行了虛擬化處理。蜥蜴的皮膚膚質(zhì)和身體顏色都像枯樹枝，肢體和尾部生長著像葉脈一樣的結(jié)構(gòu)，這正是運用數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)生的動物和植物的綜合體。借助于數(shù)字媒體藝術(shù)，《阿凡達》為人們展示了一種虛擬的美感，這是數(shù)字媒體藝術(shù)對于傳統(tǒng)藝術(shù)形式的突破。

二、美的體驗的非邏輯性

數(shù)字媒體藝術(shù)使美的體驗呈現(xiàn)出一種非邏輯性的特點。傳統(tǒng)藝術(shù)形式一般是按照受眾接受的邏輯性進行藝術(shù)的表達，受眾可以借助自己的常規(guī)經(jīng)驗對藝術(shù)作品進行欣賞，但是觀眾在欣賞新媒體藝術(shù)形式的時候會有“欣賞習(xí)慣受阻”的情況出現(xiàn)。如，新媒體藝術(shù)作品《動感<清明上河圖>》運用數(shù)字媒體技術(shù)，將傳統(tǒng)經(jīng)典作品《清明上河圖》進行了高科技的加工和重制，使靜的藝術(shù)動起來，超出了受眾的常規(guī)邏輯體驗。因此，數(shù)字媒體藝術(shù)作品要求大眾在欣賞的過程中運用非邏輯思維理解新的藝術(shù)形式所要傳達的藝術(shù)意圖，這樣才能夠充分感受高科技帶來的視覺沖擊。所以，數(shù)字媒體藝術(shù)對于傳統(tǒng)藝術(shù)的突破之一就是受眾欣賞途徑的改變。數(shù)字媒體藝術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)在表達邏輯上的差別，是數(shù)字媒體藝術(shù)突破傳統(tǒng)藝術(shù)審美邏輯的重大創(chuàng)新。

三、美的體驗的開放性

與傳統(tǒng)藝術(shù)相比，數(shù)字媒體藝術(shù)具有開放性的特點，傳統(tǒng)藝術(shù)一般是由獨立的創(chuàng)作者完成，藝術(shù)作品的呈現(xiàn)方式也是相對單一和完整的。但是，數(shù)字媒體藝術(shù)形式下，由于對網(wǎng)絡(luò)形式的借助，藝術(shù)中美的體驗是開放的。創(chuàng)作者可以根據(jù)自身的想法對不同門類的藝術(shù)作品和藝術(shù)形式進行綜合改動。數(shù)字媒體技術(shù)將古典的藝術(shù)形式和現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合，產(chǎn)生了很多具有開放式美感體驗的藝術(shù)形式，現(xiàn)有的常見的作品種類有剪紙動畫、皮影動畫、木偶動畫、版畫動畫等。如，用數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的作品《桃花源》，以東晉詩人陶淵明的經(jīng)典作品《桃花源記》改編，將數(shù)字媒體藝術(shù)和中國經(jīng)典的寫意水墨畫、皮影戲、剪紙藝術(shù)結(jié)合，創(chuàng)造了飄忽于寫實意境與寫意意境之間的動靜結(jié)合的作品。在這部作品中，水墨畫風(fēng)格所展現(xiàn)的暈染、靈動、秀麗、淡雅的中國美學(xué)意境場景與皮影風(fēng)格的人物相融合，加上高科技帶來的動感藝術(shù)，使這部作品成為數(shù)字媒體形式下的具有開放性美感的嶄新的藝術(shù)作品。

四、結(jié)語

第3篇：自媒體論文范文

1.館員再培訓(xùn)高職院校圖書館館員長期從事事務(wù)性工作，具有較強的實踐經(jīng)驗，但他們接受理論知識更新與技術(shù)再培訓(xùn)的機會不多?，F(xiàn)在針對高職院校圖書館館員的再培訓(xùn)主要是行業(yè)協(xié)會、高職院校以及各級行政機構(gòu)組織的培訓(xùn)，其中實務(wù)操作如圖書館學(xué)會舉辦的培訓(xùn)班，理論性培訓(xùn)如高職院校組織的入崗培訓(xùn)、人事部門舉辦的職稱英語、計算機培訓(xùn)等。在這些培訓(xùn)過程中應(yīng)開展新媒體技術(shù)應(yīng)用，充分挖掘培訓(xùn)的潛力，使高職院校圖書館館員接受培訓(xùn)的渠道更為廣泛，更為有效地激發(fā)館員的學(xué)習(xí)熱情。例如，各級圖書館學(xué)會組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)可以在網(wǎng)絡(luò)上搭建模擬環(huán)境，讓接受培訓(xùn)的館員在學(xué)習(xí)理論知識的同時，親自上陣，實際操作這些業(yè)務(wù)，進而達到立體培訓(xùn)的培訓(xùn)效果。

2.運用新媒體技術(shù)優(yōu)化館員資源目前各高職院校圖書館都在積極拓展電子資源，組織開發(fā)各種獨具特色的資源庫。在獲得這些資源后，高職院校圖書館應(yīng)該積極推廣，讓讀者能更為方便地使用這些資源，同時借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同使用時間段的館員人力資源進行優(yōu)化整合，在促進本館資源建設(shè)、提高館藏資源廣度的同時，引入他館的館員資源，提高館藏資源的深度。例如，在本館能力較弱的業(yè)務(wù)上，可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻課程教學(xué)，引入優(yōu)勢的業(yè)務(wù)培訓(xùn)資源。同時，鼓勵館員通過網(wǎng)絡(luò)積極與外界進行溝通與交流，加強相互學(xué)習(xí)。

3.運用新媒體技術(shù)提升館員素質(zhì)隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展與升級，高職院校圖書館館員的日常工作也在發(fā)生質(zhì)的變化，對館員的綜合素質(zhì)提出了新的要求。因為高職院校圖書館不僅是資源中心，同時也是教育中心，讀者的知識不僅通過課堂獲得，而且可以利用新媒體輕松地獲得更多自己需要的知識。這就要求館員與時俱進，不斷提升自己知識的廣度與深度，進而提升自已的綜合素質(zhì)。館員必須充分利用各種新媒體技術(shù)來進行學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中將網(wǎng)絡(luò)視頻、交友平臺和微博等新媒體技術(shù)應(yīng)用到工作中，創(chuàng)建新型的與讀者進行交流溝通的平臺。

二、財力資源整合

從2006年開始，教育部加大對高職教育的投入，連續(xù)開展了全國百所示范性高職院校建設(shè)與全國百所骨干高職院校建設(shè)，對立項建設(shè)單位從政策到資金全方位進行支持。相應(yīng)的，各地方政府也加大了對高職院校的投入，陸續(xù)出臺了省級示范高職院校計劃。各高職院校在獲得飛速發(fā)展的過程中，其圖書館也獲得了相應(yīng)的發(fā)展，彌補了很多從中專過渡而來的底子比較薄弱的高職院校圖書館在軟硬件上的不足。高職院校圖書館應(yīng)該實行科學(xué)化管理，降低日常運行成本，積累資源，做好規(guī)劃，避免重復(fù)建設(shè)。同時，應(yīng)該充分運用新媒體技術(shù)，打破傳統(tǒng)管理模式，以數(shù)字化的館藏資源為核心，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，加強資源共享，發(fā)揮館藏資源的整體功能。此外，圖書館還可以對外開放，服務(wù)社區(qū)、服務(wù)社會，部分提供有償服務(wù)，借助社會力量，開展經(jīng)濟效益與社會效益雙贏的合作。

三、物力資源整合高職院校

目前已基本實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)覆蓋，但其圖書館對于網(wǎng)絡(luò)的運用比較少。圖書館應(yīng)該在學(xué)院現(xiàn)有基礎(chǔ)之上，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，共享其他高校的館藏物力資源。各高職院校不需要像以往那樣都把館藏資源建設(shè)得大而全，而應(yīng)根據(jù)本校的特色建立小而精的館藏資源，而自己特色之外的館藏資源就可以通過網(wǎng)絡(luò)途徑與其他專業(yè)圖書館進行合作。這樣不僅可以提高各高職院校館藏資源的利用效率，而且能充分滿足讀者的不同專業(yè)需求。

四、高校館藏資源庫的建立

隨著新媒體在傳播領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，越來越多的讀者正在利用新媒體技術(shù)獲取各種信息和知識，同時這些讀者的反饋、轉(zhuǎn)載和傳播也最大化了數(shù)字化資源的效用。館藏資源庫的建設(shè)也正開始成為我國高職院校圖書館資源整合與優(yōu)化的方向。它不僅能夠促進學(xué)院師生員工在知識吸收、知識重組、知識生成、知識應(yīng)用、知識創(chuàng)新、知識分享等方面不斷發(fā)展，同時又能依據(jù)讀者的個性化需求，提供定制的知識與接受知識的方式。在高職院校不斷拓展自己館藏資源庫的同時，開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境又會方便讀者進行反饋，便于圖書館不斷從反饋意見中對館藏資源庫的建設(shè)進行修正與完善，使圖書館與讀者真正達到良性互動。

五、充分發(fā)掘利用無形資源

第4篇：自媒體論文范文

新媒體的互動性能夠使文字的形態(tài)與傳播變得更加有趣，這種互動性要求字體的形態(tài)更加數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，并在信息傳播上表現(xiàn)得更加高效。強調(diào)互動性的實質(zhì)即字體要新媒體平臺上實現(xiàn)高效率的認知與傳播，這為設(shè)計出新型的字體提供了充分的條件。如，為了適應(yīng)AppleWatch這種可穿戴設(shè)備，設(shè)計師專門研發(fā)了一款舊金山字體，這種系統(tǒng)字體是為確保AppleWatch的易讀性而專門定制的。此外，應(yīng)用新媒體可以設(shè)計出動態(tài)的字體。字體設(shè)計的多元化就是指在文字設(shè)計和制作中，實現(xiàn)技術(shù)方法上的創(chuàng)新。常見的動態(tài)字體樣式有以下幾種：重疊式，就是讓字體重復(fù)出現(xiàn)，并進行疊加，使字體實現(xiàn)動態(tài)立體效果，為了使視覺化更強，可以制作出陰影或者是模糊的效果；旋轉(zhuǎn)式，就是指讓字體能夠順著一定方向自由旋轉(zhuǎn)，也可以實現(xiàn)字體的整體旋轉(zhuǎn)；跳躍式，就是字體會自動彈跳起來，做出翻越動作或者攀爬式動作?？傊?，在新媒體環(huán)境下，字體的樣式是多變的，從而使字體呈現(xiàn)出更加靈活的表現(xiàn)形式。

二、字體設(shè)計教學(xué)改革方法

1.提高創(chuàng)新和設(shè)計能力

在字體設(shè)計課程中，教學(xué)設(shè)計是非常重要的。在課程的設(shè)置和安排上，不能將重點局限在字體的間架結(jié)構(gòu)上，這樣易使學(xué)生的思維僵化，而要將重點放在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力方面，使其創(chuàng)新設(shè)計能力得到訓(xùn)練與強化。

2.使字體圖文并茂

教學(xué)中，一些學(xué)生受傳統(tǒng)認知的影響，認為文字的功能就是傳遞信息，對信息進行描述，是靜態(tài)的。教師要通過各種符號、圖形向?qū)W生傳達字體的豐富表現(xiàn)形式和內(nèi)涵，可以將漢字、拉丁字母當作圖形，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生學(xué)習(xí)的思路拓寬，這樣許多新的設(shè)計理念就會萌發(fā)。

3.將字體與其他課程有效結(jié)合

教學(xué)中，要想使學(xué)生具備舉一反三的能力，可以通過課程融合的方式實現(xiàn)，將平面設(shè)計中的文字、圖像、色彩、排版要素結(jié)合到一起，使學(xué)生明確各個要素的作用。如，將字體設(shè)計與編排設(shè)計結(jié)合；將字體與書籍設(shè)計結(jié)合，讓學(xué)生將凌亂的設(shè)計作業(yè)訂裝成冊，可以使學(xué)生明確字體在實踐中的作用。學(xué)生增強了字體設(shè)計水平，對書籍與編排設(shè)計也有了更多的了解。

4.提升計算機軟件操控能力

字體設(shè)計可以在計算機上開展，用計算機軟件對字體形態(tài)自由調(diào)整。借助計算的諸多優(yōu)勢，實現(xiàn)字體的風(fēng)格轉(zhuǎn)換、上色、編排等，使字體設(shè)計真正體現(xiàn)出時代意義，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會增強。

三、結(jié)語

第5篇：自媒體論文范文

1.對《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教材進行模塊化處理。

現(xiàn)行中職學(xué)?！峨娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》（高教版）教材分為“模擬電路”和“數(shù)字電路”兩大篇，模擬電路可以劃分為：基本元器件、基本放大電路、振蕩電路、功率放大電路等幾個模塊。數(shù)字電路可以劃分為：基本門電路與組合門電路、組合邏輯電路、時序邏輯電路、模/數(shù)（A/D）與數(shù)/模（D/A）轉(zhuǎn)換電路等幾個模塊。針對每個模塊制定相應(yīng)的教學(xué)計劃、教學(xué)重點與難點、教學(xué)方法與思路設(shè)計。同時設(shè)置本模塊任務(wù)中心，提出“任務(wù)”的目標性和教學(xué)情境的創(chuàng)建，使學(xué)生帶著真實的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。

2.對每一模塊制作符合教學(xué)任務(wù)的多媒體件。

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是一門理論性很強的課程，在教學(xué)中常常會碰到許多抽象的理論，這些知識用語言和文字難以表達，許多學(xué)生感到難以理解，難以記憶，就應(yīng)組織一些使學(xué)生感興趣的材料，構(gòu)建起理解知識的橋梁。從心理學(xué)角度看，積極的態(tài)度比較容易促進大腦形成優(yōu)勢興奮區(qū)域，從而取得更好的效果。所以我們利用多媒體制作課件時，廣泛收集并采集大量的數(shù)據(jù)、圖片、聲像資料，通過動畫模擬等制作技術(shù)將學(xué)生難以理解的抽象知識直觀化，靜態(tài)知識動態(tài)化，無聲的材料有聲化，復(fù)雜的知識簡單化，甚至模擬出當時的時代背景，使學(xué)生“身臨其境”去感知，去領(lǐng)悟，使學(xué)生在輕松和諧的環(huán)境中去獲取知識達成目標。

3.設(shè)置每一模塊教學(xué)任務(wù)中心，讓學(xué)生在實驗室真實環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》既有很強的理論性，同時又有很強的實踐性，教學(xué)中要以“做”為中心，學(xué)以致用，在“做”中悟。“教、學(xué)、做合一”的核心是“做”字，做是學(xué)的中心，也是教的中心。要使學(xué)生真正掌握知識，教學(xué)內(nèi)容必須盡可能轉(zhuǎn)化為“實際電子產(chǎn)品”，一定要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中手腦并用，把所學(xué)知識與動手操作貫穿于整個教學(xué)全過程，真正做到學(xué)以致用。因此，每講完一個模塊，教師都要設(shè)置本模塊的任務(wù)中心，讓學(xué)生獨立完成一個項目任務(wù)。當然課題不能設(shè)計得太大、太難。例如學(xué)完基本元器件模塊后，教師可讓學(xué)生做一個穩(wěn)壓電源，為其他電路提供電源；學(xué)完功率放大電路模塊后，學(xué)生就能完成OTL電路的制作，并連上音箱、利用手機作為音源設(shè)備，達到播放音樂的目的。當講授完組合邏輯電路模塊時，先讓學(xué)生觀看舉重比賽的視頻場景，然后提出任務(wù)：假設(shè)舉重比賽中有A、B二個副裁判和一個主裁判C，只有當主裁判同意時，且副裁判至少有一人同意時，舉重成績才能有效，否則舉重成績無效。請試設(shè)計一個裁判電路并由實際電路進行測試。視頻的播放、真實場景的再現(xiàn)、任務(wù)的布置，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當學(xué)生看到自己通過各種方法、多種渠道獨立完成的作品時，那份成功的喜悅溢于言表，對知識的渴望也就越來越強。當然，學(xué)生在完成課題任務(wù)的過程會碰到很多的問題，教師要及時指導(dǎo)和解決。在解決問題的過程中，教師可以結(jié)合自己當初碰到問題時的真實想法，與學(xué)生進行交流，把自己的心得、想法、領(lǐng)悟說給學(xué)生聽。通過真實的、面對面的交流，讓學(xué)生感悟知識是需要付出巨大的努力才能獲得的，是自己通過探索、實踐、再探索、再實踐之后才能獲得的，從而進一步讓學(xué)生感悟到科學(xué)知識的魅力，并從中獲得樂趣。

二、應(yīng)用多媒體在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)的優(yōu)勢

多媒體的特點決定了將其運用于教學(xué)中能極大地優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)過程。

1.多媒體的交互性有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”可見，興趣是最好的老師，尤其是步入中職階段的學(xué)生特別好動，喜歡觀察，樂于實踐，勇于創(chuàng)新。多媒體計算機具有人機交互、立即反饋的顯著特點，這種人機交互方式能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，形成學(xué)習(xí)動機，并內(nèi)化為創(chuàng)造力。這種人機交互，主動參與的學(xué)習(xí)就為學(xué)生主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件。這種模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟都由教師決定，學(xué)生只能被動適應(yīng)的狀況，從而真正體現(xiàn)了教學(xué)活動中以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的作用。

2.多媒體的直觀性有助于突出重點，突破難點，加深對知識的理解。

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》多媒體課件能使抽象知識直觀化，靜態(tài)知識動態(tài)化，無聲的材料有聲化，復(fù)雜的知識簡單化，甚至模擬出當時的時代背景，使學(xué)生“身臨其境”去感知，去領(lǐng)悟，使學(xué)生能夠在輕松和諧的環(huán)境中去獲取知識達成目標。

3.應(yīng)用多媒體教學(xué)能克服時間和空間的限制。

多媒體的運用，為學(xué)生提供了形象生動、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料，使學(xué)生看到了事物在運動、發(fā)展、變化。真情實感取代了憑空想象，難題無須多講“，百聞不如一見”。學(xué)生通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認識規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動的順利進行，有力地培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

4.多媒體能提供外部刺激的多樣性，有助于知識的獲取和保持。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法多以教師的靜態(tài)分析、講解為主，學(xué)生的能動作用往往未得到充分發(fā)揮，很大限度上影響其教學(xué)效果。多媒體教學(xué)課件中的圖、文、聲、像并茂特點，給學(xué)生提供的外部刺激不再是單一的，而是多種感官的綜合刺激，這對于學(xué)生知識的獲取與保持是非常重要的。學(xué)生知識保持的效果優(yōu)于傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)。

三、多媒體教學(xué)中的一些值得注意的問題

誠然，運用多媒體教學(xué)無疑能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益，但是在使用過程中也確有一些值得注意的問題。

1.謹防“以電腦為中心”，注意充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

運用多媒體教學(xué)時，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。多媒體教學(xué)主要是通過電腦播放多媒體課件進行的，因此，那種流水線式的、一放到底的多媒體課件，是難以取得理想的教學(xué)效果的。這實質(zhì)上是“以教師為中心”的教學(xué)思想蛻變成了“以電腦為中心”的教學(xué)思想。課堂教學(xué)是由教和學(xué)兩方面構(gòu)成的有機的、活動的過程，在這一過程中，要根據(jù)學(xué)生的實際，充分利用自身的優(yōu)勢，發(fā)揮好主導(dǎo)作用。

2.多媒體課件的制作應(yīng)以實現(xiàn)教學(xué)目標提高教學(xué)效率和質(zhì)量為宗旨。

教師不僅僅是教學(xué)信息的表達者，更重要的是教學(xué)信息的加工者，因此，在制作和使用多媒體課件時，應(yīng)遵循教育、科學(xué)性、藝術(shù)性相結(jié)合的原則，站在“學(xué)生怎樣學(xué)”去設(shè)計、搜集、組織、篩選、加工教學(xué)信息，使課件為達成教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量服務(wù)。切忌無視學(xué)生實際需要，在課件中不必要地設(shè)計過多的圖片、音樂、動畫等，把課上成“圖片展示或音樂動畫欣賞課”，加之頻繁的畫面切換，使學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)產(chǎn)生迷亂，而忽略了重點，浪費了時間。

3.多媒體教學(xué)不是對傳統(tǒng)教學(xué)的否定，其使用應(yīng)適時、適當。

很多人認為，傳統(tǒng)教學(xué)主要是注重知識的傳授，沒有讓學(xué)生主體作用得到充分的發(fā)揮，而多媒體教學(xué)能解決這一問題，其實多媒體教學(xué)仍然只是一種教學(xué)手段，運用多媒體主要目的是突破難點，把抽象的知識直觀化，同傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板、粉筆等一樣都是為教學(xué)服務(wù)的，各有著自身的優(yōu)勢和弱點。為此，教師在運用多媒體時，不要一味地依賴它，而應(yīng)適時、適當?shù)剡\用。

4.多媒體教學(xué)軟件盡管具有仿真功能，但不能取代真實環(huán)境的實驗。

由于《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門課程具有很強的實踐性，教材安排了很多驗證性實驗，因此不能利用軟件仿真功能來替代實驗室的實驗。所有的實驗都應(yīng)該在實驗室由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨立完成。

四、結(jié)語

第6篇：自媒體論文范文

1．教學(xué)方式上

從傳授型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)變20世紀80年代以來，盡管我國教育界提出了“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀點，但這種觀念實際上還是基于一種二元對立的思維。這種觀點仍然是把“教”和“學(xué)”相分離，它認為，教的過程中，教師處于主置，學(xué)生處于客置，而在學(xué)的過程中則相反。這本質(zhì)上是一種主客體對立的思想，這種思想對于目前的高校英語教學(xué)的開展很不利。而目前大多數(shù)的高校英語教學(xué)都沿用了這一模式，學(xué)生在課堂上只是一味被動地接受教師傳授的知識，沒有體現(xiàn)出自己的主觀能動性，而教師也經(jīng)常忽略學(xué)生的主體性。國外大學(xué)的授課模式都是采用對話方式來進行的，在這種教學(xué)模式中，教師和學(xué)生都是主體，處于平等的地位。很多人會自然而然地認為教學(xué)過程中的師生問答就是在對話，事實上，盡管它從形式上看似乎是對話，但這些問答并非真正意義上的對話。它實質(zhì)上是教師為了完成所謂的教學(xué)目標而進行了預(yù)設(shè)的包辦性對象活動，體現(xiàn)的是認識與被認識、灌輸與被灌輸、征服與被征服的主客體關(guān)系，教師替代了學(xué)生的思考權(quán)和話語權(quán)，學(xué)生沒有主動性和自主性，完全被物化和客體化了。盡管在授課之前教師要進行一些預(yù)設(shè)，但不應(yīng)該將這種預(yù)設(shè)固化在整個教學(xué)中，要更多地采用靈活彈性的方式，注重師生之間的對話所產(chǎn)生的思想碰撞，使彼此之間能夠產(chǎn)生交流、對話、溝通甚至爭辯的機會，從而展開一種富有對話精神的教學(xué)。

2．教學(xué)過程上

從確定性知識觀到不確定性知識觀任何事物都是相對而言的，知識也是如此。人們通常認為知識具有確定性的特征，也就是說，當人們在掌握了一定的知識后，人們可以對自然界或者是社會中所產(chǎn)生的諸多現(xiàn)象進行解釋，進而掌握知識的邏輯演變規(guī)律，從而對未來進行預(yù)測。基于這種觀念，高校的英語教學(xué)往往注重對確定性知識的傳授。但是，許多學(xué)科都已經(jīng)證明了知識實際上是充滿不確定性的。量子力學(xué)領(lǐng)域中，不論時間還是空間、不論速度還是能量都帶有很強的不確定性。這就給我們帶來了啟示，我們必須要改變原來認為知識具有確定性特征的觀念。后現(xiàn)代主義同樣認為知識具有不確定性特征，任何知識的產(chǎn)生都是在不斷的建構(gòu)中得以生成的。這就是說，在教學(xué)過程中，學(xué)生不是一個被動的接受者，更不是一個被不斷填充的“容器”，學(xué)生實際上是作為一個主體而存在的，他們同樣是知識的建構(gòu)者。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是在課前由教師設(shè)定好教學(xué)目標和教學(xué)計劃，在課堂中按照這些目標來展開教學(xué)，如果其中出現(xiàn)了和教學(xué)目標相偏離的情況，學(xué)生的回答和教學(xué)目標不相符，教師一般都會糾偏，以便保證原有的教學(xué)計劃順利進行。我們認為這種預(yù)先設(shè)定教學(xué)目標的模式并不是真正意義上的教學(xué)，因為學(xué)生的主體性并沒有得到體現(xiàn)，這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的多元性及差異性，所以其教學(xué)效果并不理想。

3．教學(xué)方法上，從單一化轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?/p>

(1)情景教學(xué)法

情景教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方法。這種方法主要是在不同情景中將與之相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容融合起來進行講授，使得語言的教學(xué)不再枯燥乏味，讓學(xué)生從枯燥的文字描述中解放出來，在特定的情景下去了解語言的具體應(yīng)用情況。這種方式由于存在著特定的情景，會讓學(xué)生有身臨其境之感，對于實際的語言應(yīng)用會掌握得更好、更牢固。比如，在關(guān)于如何講價和還價的練習(xí)中，教師可以讓學(xué)生扮演不同的角色，以實際對話鍛煉學(xué)生的語言能力;或者是將學(xué)生帶到市場中，讓學(xué)生在切身體驗的同時增強自身的英語思維能力和語言表達技巧。

(2)充分利用多媒體資源

多媒體資源的特征是畫面感和感染力強，這也為高校的英語教學(xué)提供了更為便利的途徑。例如，在講解ThePoliticalofFemalePolitician的時候，教師就可以充分利用多媒體資源制作出相關(guān)的課件?？梢韵茸寣W(xué)生看一些女政治家的圖片，或者播放一些女政治家的視頻資料，讓學(xué)生先了解這些女政治家的事跡和風(fēng)采，這樣學(xué)生就會帶著興趣去學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，進而對所學(xué)的內(nèi)容掌握得比較牢固。

(3)充分利用和整合互聯(lián)網(wǎng)資源

隨著網(wǎng)絡(luò)信息時代的到來，計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法等產(chǎn)生著深刻的影響，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式得到了迅猛的發(fā)展。作為一種風(fēng)靡互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)和文化，Wiki以其自由、開放的協(xié)作式學(xué)習(xí)環(huán)境為實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和英語教學(xué)模式的整合提供了很好的契機，它在大學(xué)英語的教學(xué)中具有很大的應(yīng)用價值和潛力空間。Wiki具有的協(xié)作式、開放式的特點能夠突破傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的局限，從而增強學(xué)習(xí)者之間的合作性、交互性和參與性，最終達到提高參與者學(xué)習(xí)能力的目的。

(4)分組討論

增加學(xué)生的語言實踐教師要根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生已掌握的知識來尋找一些他們熱衷討論的社會熱點話題或日常生活中的趣事，從而確立學(xué)生課堂交流的主題。例如，可以根據(jù)校園中的戀愛問題、人際交流問題等設(shè)立題目，教師在設(shè)定主題后，根據(jù)學(xué)生的興趣和需要，在學(xué)生認可的基礎(chǔ)上把他們分成幾個小組，每個小組以5～6人為佳，讓每個小組都有機會發(fā)言，以便鍛煉學(xué)生的語言能力。

二、結(jié)語

第7篇：自媒體論文范文

數(shù)字媒體藝術(shù)的含義。近年來，隨著我國科技的進步，使得數(shù)字媒體藝術(shù)得到迅猛發(fā)展。由于數(shù)字媒體主要以數(shù)字化的聲音、圖像及其他形式的信息為載體，同時利用科學(xué)技術(shù)以及數(shù)字通訊技術(shù)，從而對信息進行傳播和發(fā)展，使之取代了傳統(tǒng)的信息傳播方式，逐步向數(shù)字音頻、視頻以及影視等相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展。因此，人們可以將數(shù)字媒體理解為用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)造和形成的，并利用傳媒手段進行傳播的，進而形成新穎的且具有視覺沖擊力的藝術(shù)。由此可見，數(shù)字媒體藝術(shù)必須借助數(shù)字科學(xué)技術(shù)，才能表現(xiàn)一種獨特的藝術(shù)形式和創(chuàng)作過程。也可以說，數(shù)字媒體藝術(shù)是藝術(shù)設(shè)計中最具發(fā)展?jié)摿?、最具獨特性的藝術(shù)。數(shù)字媒體藝術(shù)的特點。數(shù)字媒體藝術(shù)被廣泛應(yīng)用于動畫、視頻等范圍中，以一種新穎的交流方式展示在人們眼前。合理應(yīng)用能夠讓受眾積極參與藝術(shù)創(chuàng)作過程，選擇的形式不同，所得到的結(jié)果也不相同，這樣更能激發(fā)受眾的興趣。首先，數(shù)字媒體藝術(shù)具有視覺沖擊力的表現(xiàn)效果。數(shù)字媒體藝術(shù)不僅極大地豐富了藝術(shù)語言和表現(xiàn)形式，還增強了作品感染力，使觀者能夠感受到逼真的現(xiàn)實感。因此，數(shù)字媒體藝術(shù)能夠帶來視覺沖擊力，同時還能使人感受到一種真實感，建造出一種虛幻中不乏真實的世界，從而滿足藝術(shù)創(chuàng)作的需求，為藝術(shù)創(chuàng)作者提供更多的靈感。其次，數(shù)字媒體藝術(shù)具有超越傳統(tǒng)的藝術(shù)思想。由于數(shù)字媒體藝術(shù)能夠模擬出真實世界的藝術(shù)效果，應(yīng)用過程中，起到省時高效的作用。如Photoshop，它不僅擁有雙向撤銷或重做的功能，同時還可以后退或前進到任何一步。因此，這與傳統(tǒng)的繪畫功能相比，能夠極大地提高繪畫工作的效率。另外，計算機輔助設(shè)計對于繪畫能力的要求不高，打破了傳統(tǒng)的設(shè)計思想，為創(chuàng)作者提供了更加寬廣的設(shè)計空間。

二、 動態(tài)廣告設(shè)計中數(shù)字媒體藝術(shù)的應(yīng)用

動態(tài)廣告設(shè)計中，數(shù)字媒體藝術(shù)具有一定的系統(tǒng)性、靈活性、專業(yè)性和科學(xué)性。因此，在動態(tài)廣告設(shè)計中，合理應(yīng)用數(shù)字媒體藝術(shù)，其創(chuàng)造出的作品具有一定的獨特性。具體分析如下。首先，對于數(shù)字化動態(tài)廣告而言，其作品常常具有獨特的創(chuàng)意，尤其是具有強烈的視覺沖擊力。數(shù)字媒體藝術(shù)的應(yīng)用，不僅使創(chuàng)作者的創(chuàng)意空間得到有效拓展，同時還增添了新的表現(xiàn)語言，進而達到不同的視覺效果和創(chuàng)新意識。創(chuàng)作者可以運用靈活的轉(zhuǎn)場效果，或者組織一些畫面語言，甚至設(shè)置合理的特效，從而使作品達到意想不到的效果。其次，由于傳統(tǒng)的動態(tài)廣告設(shè)計往往很容易受到技術(shù)以及人為等方面因素的影響，使作品的質(zhì)量不能得到有效保障。合理地應(yīng)用數(shù)字媒體藝術(shù)制作，不僅能夠使作品的音頻以及畫面的質(zhì)量達到較高的水平，同時還能使音頻效果更加逼真，畫面色彩更為飽滿，增強了作品質(zhì)量，將全新的設(shè)計理念和表現(xiàn)藝術(shù)充分展現(xiàn)出來。再次，在動態(tài)廣告設(shè)計中，合理應(yīng)用數(shù)字媒體藝術(shù)，使作品有了新的活力，同時也使動態(tài)廣告設(shè)計制作的方式呈現(xiàn)多元化發(fā)展，從而拓展數(shù)字媒體藝術(shù)的應(yīng)用范圍。比如，通過電視頻道或者互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等多媒體客戶端，同時在利用動畫軟件制作flash廣告條件下，將信息等進行傳播，具有較強的交互性。除此之外，三維動畫廣告，在數(shù)字媒體藝術(shù)中的應(yīng)用，不僅使作品的趣味性得到進一步增強，同時還使作品形象更加逼真。尤其是在影視廣告業(yè)，數(shù)字媒體藝術(shù)的應(yīng)用最為廣泛，創(chuàng)造出一系列具有多種風(fēng)格，且有視覺效果的作品。最后，在動態(tài)廣告設(shè)計中，合理應(yīng)用數(shù)字媒體技術(shù)制作的作品能夠帶給人不同的感受，這是一種比較靈活和快捷的方法。由于數(shù)字媒體藝術(shù)中的數(shù)字化編輯程序，能夠為設(shè)計人員提供極大的便利，有效地對前期拍攝好的素材進行剪輯處理，進而提高前期工作效率，同時在一定程度上也減少了拍攝的工作量。比如，在一些作品的后期制作過程中，可以有效利用數(shù)字媒體藝術(shù)中的非線性編輯處理，將所需要的元素添加到廣告之中，進而使整個廣告作品具有動感節(jié)奏。如果利用傳統(tǒng)的制作方式，是很難達到這個效果的。尤其在一些公益性質(zhì)的動態(tài)廣告中，大部分的創(chuàng)作都是在后期制作完成，其中包括人物的背景，轉(zhuǎn)場等都是借助數(shù)字媒體藝術(shù)的作用達到的，這樣就可以給創(chuàng)作者提供了創(chuàng)作空間，也有效節(jié)地節(jié)約了拍攝時間。

三、動態(tài)廣告設(shè)計中數(shù)字媒體藝術(shù)的應(yīng)用發(fā)展策略數(shù)字媒體藝術(shù)拓寬了動態(tài)廣告

藝術(shù)的創(chuàng)意空間，社會經(jīng)濟快速發(fā)展，越來越多的企業(yè)都需要大量的廣告宣傳，這就給動態(tài)廣告拓展了發(fā)展空間，只有通過創(chuàng)新的意識和思維模式，才能制作出令人耳目一新的作品。而動態(tài)廣告設(shè)計好壞并非僅僅體現(xiàn)在電腦技術(shù)方面，而是藝術(shù)和技術(shù)相融合的境界，通過藝術(shù)的方式進行創(chuàng)作，并以科技的形式展現(xiàn)給大眾，這樣才能制作出真正高質(zhì)量動態(tài)廣告設(shè)計作品。目前，動態(tài)廣告設(shè)計中的數(shù)字媒體藝術(shù)正逐漸影響著人們的日常生活，數(shù)字化技術(shù)使得動態(tài)廣告設(shè)計的競爭日益激烈，只有好的創(chuàng)意制作，且符合大眾的審美需求，才能滿足大眾的需要，使動態(tài)廣告設(shè)計立于不敗之地?；诋斍霸絹碓蕉嗟娜吮容^注重廣告設(shè)計中的創(chuàng)意觀念，而這種創(chuàng)意則需要好的形式才能夠?qū)⑵渫昝赖乇憩F(xiàn)出來，從而設(shè)計出高質(zhì)量的動態(tài)廣告作品。正是由于數(shù)字媒體藝術(shù)的產(chǎn)生，才使得動態(tài)廣告設(shè)計適應(yīng)發(fā)展，創(chuàng)意也具有多樣性。例如，當根據(jù)實際設(shè)計需求，要對人物或是場景進行變化的過程中，數(shù)字媒體的強大功能可以對正常的運動軌跡進行修正處理，使其得到完美改變，從而帶來全新的視覺觀感，建立新的欣賞標準?？傊?，動態(tài)廣告設(shè)計中的數(shù)字媒體藝術(shù)對于人們的生活有著重要影響。而在動態(tài)廣告設(shè)計中，通過數(shù)字媒體等藝術(shù)語言所制作出的作品，都需要通過良好的形式才能得到完美的體現(xiàn)，因此，優(yōu)秀的創(chuàng)意和形式缺一不可，相輔相成。首先，要加強對于數(shù)字媒體技術(shù)性人才的培養(yǎng)。不論是平面設(shè)計還是動畫制作等，都需要雄厚的資金，才能為數(shù)字媒體發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。因此，這就需要得到國家的大力支持。另外，還要加強對數(shù)字媒體技術(shù)性人才的培養(yǎng)。這主要是因為數(shù)字媒體藝術(shù)教育還沒有得到成熟的發(fā)展，尤其是各個高校所開設(shè)的相關(guān)專業(yè)，要全面統(tǒng)籌發(fā)展，學(xué)習(xí)相關(guān)的技能知識和理論知識，如開設(shè)“電視藝術(shù)美學(xué)”或者“視聽語言”等課程，推動數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展。其次，要和社會發(fā)展同步，結(jié)合社會的文化需要，不斷增強設(shè)計制作者的創(chuàng)造能力。藝術(shù)本身和社會的狀況密切相關(guān)，數(shù)字媒體藝術(shù)要想得到全面發(fā)展，需要設(shè)計制作者們密切關(guān)注科技的發(fā)展狀況，以新技術(shù)為要求，不斷地適應(yīng)新的科學(xué)技術(shù)，滿足不同領(lǐng)域人們的需求。另外，設(shè)計制作者們還要不斷學(xué)習(xí)，拓展思維能力，不斷增強自己的創(chuàng)新意識和技能，設(shè)計出具有較強藝術(shù)性和人文性的作品。

四、結(jié)語

第8篇：自媒體論文范文

一、多媒體輔助自然科學(xué)教學(xué)的類型

（一）多媒體模擬自然科學(xué)實驗1.模擬需讓學(xué)生反復(fù)觀察的實驗學(xué)習(xí)自然科學(xué)離不開實驗。許多實驗，學(xué)生不但要親自去做，還需反復(fù)觀察思考，才能獲得知識、留下深刻的印象。然而，由于時間、經(jīng)費等限制，許多實驗往往沒有條件讓學(xué)生反復(fù)操練，此時就可通過多媒體模擬來實現(xiàn)，特別是復(fù)習(xí)課教學(xué)。

例如，復(fù)習(xí)實驗室制氧氣、氫氣等，就可讓學(xué)生在電腦上反復(fù)模擬、仔細觀察。還有部分學(xué)生實驗，雖然現(xiàn)象明顯，但由于操作的步驟比較復(fù)雜，學(xué)生一下子不容易全面觀察清楚，也可在演示實驗后再利用多媒體反復(fù)模擬演示，并采用局部放大、停留、慢動作等方式，為學(xué)生提供鮮明的視覺信息。如講解汽油機、柴油機的模型以及工作原理，就可做成flas，讓學(xué)生全面觀察后再反復(fù)觀看各個沖程。這會取得良好的教學(xué)效果。

2.模擬一些現(xiàn)象模糊的實驗自然科學(xué)中的一些演示實驗，受實驗條件（如儀器尺寸小等）的限制，實驗可見度低，教室后面的同學(xué)往往不容易觀察清楚。此時就可利用多媒體課件模擬，或在視頻展示臺上操作完成。如在教學(xué)pH值測定時，我就運用視頻展示臺展示，后排同學(xué)也能觀察得清清楚楚。又如演示“將水加入濃硫酸”這一實驗時，學(xué)生很難觀察到清晰的實驗現(xiàn)象，若制作成多媒體課件在課堂上演示，學(xué)生看得清楚，也安全。

3.模擬較難完成的實驗有的實驗，由于條件限制，課堂演示時往往不容易成功。如一氧化碳還原氧化銅的實驗，上課演示時要么失敗，要么現(xiàn)象不明顯。又如氫氣在空氣中燃燒的實驗，即使透過藍色鈷玻璃也很難觀察到淡藍色的火焰，且這樣做教師還得解釋為什么，因此，有些教師就索性不做這個實驗了。像這些實驗如果采用多媒體模擬，不僅可以達到與演示實驗同樣逼真的效果，而且還可以防止因演示失敗而浪費了教學(xué)時間。

4.模擬難以再現(xiàn)的實驗科學(xué)家在特定條件下完成的一些特殊實驗，教師不可能再次在課堂上演示，只能借助圖片、文字來表述，讓學(xué)生通過想像在頭腦中再現(xiàn)，如原子彈的爆炸、“神舟五號”飛天等場面。但是，若用多媒體，則可順利再現(xiàn)其壯觀的場面，讓學(xué)生獲得更多的感官刺激。他們仿佛身臨其境，從而激發(fā)愛科學(xué)、愛祖國的熱情。再如南極臭氧洞的形成這一課題，可利用三維動畫形式再現(xiàn)由于人類排放氟里昂等物質(zhì)而使臭氧層變薄，以至空洞形成并逐漸增大的過程，從而將抽象問題具體化，有效地增強學(xué)生的環(huán)保意識。

5.模擬違規(guī)操作，呈現(xiàn)實驗錯誤的后果自然科學(xué)實驗都有其操作規(guī)范，錯誤的操作會導(dǎo)致不良的后果，輕則達不到教學(xué)目的，或損壞了儀器，重則危及人身安全。用多媒體模擬違規(guī)操作，將可能產(chǎn)生的后果展示給學(xué)生，讓學(xué)生看到錯誤操作的嚴重后果，不僅可以規(guī)范學(xué)生的實驗操作，還可以有效避免安全事故的發(fā)生。例如用多媒體演示氫氣還原氧化銅實驗步驟錯誤、電流表正負極接反、電流表與電壓表交換位置、儀器量程選擇錯誤、用超過彈簧秤量程的力拉彈簧秤、用體溫計測開水溫度等錯誤操作及造成的后果，遠比教師口頭反復(fù)強調(diào)“要注意規(guī)范操作”效果好得多。

使用損壞的或不準確的實驗儀器又將會對實驗的結(jié)果產(chǎn)生怎樣的影響呢？這方面的思考能幫助學(xué)生理解儀器的工作原理，使他們提高對儀器使用原理的認識。這同樣可以通過多媒體演示來解決。如在教學(xué)《大氣壓強》時，我讓學(xué)生思考“托里拆利實驗時玻璃管頂端突然破裂會產(chǎn)生怎樣的后果”，在學(xué)生做出判斷后，再用多媒體課件演示。這對于幫助學(xué)生認識大氣壓的測定原理效果很好。

（二）多媒體演示自然科學(xué)的原理

自然科學(xué)中的原理具有很強的概括性和抽象性，學(xué)生不但要認識“是什么”，還得理解“為什么”，才能真正掌握知識。鑒于中學(xué)生的抽象思維水平還不高，理解原理成為教學(xué)難點。例如，動滑輪原理是用杠桿模型來解釋的，學(xué)生對這個原理的理解存在一定的困難。其實，只要用多媒體把動滑輪的轉(zhuǎn)動過程通過停留、減速等手段加以分解，教學(xué)難點也就迎刃而解了。又如發(fā)電機、電動機的原理也同樣可以運用多媒體加以分解得到解決。置換反應(yīng)、質(zhì)量守恒定律等等，都可通過多媒體給予模擬，同樣可以取得很好的教學(xué)效果。

（三）多媒體演示微觀現(xiàn)象學(xué)生對宏觀的自然現(xiàn)象、物質(zhì)運動比較容易理解，因為可以通過傳統(tǒng)的實驗或生活獲得充分的感性認識。然而對于分子水平的微觀世界，就不是那么容易認識了。傳統(tǒng)的辦法是教師啟發(fā)學(xué)生進行想像，運用各種比喻、類比等修辭手段幫助學(xué)生理解。然而初中生的抽象思維能力不是很強，不少學(xué)生理解起來有困難。其實，巧用多媒體技術(shù)就能輕易展示肉眼看不見的微觀現(xiàn)象，順利解決這一難題。如分子運動論的教學(xué)，教師可以通過多媒體演示分子的無規(guī)則運動、分子之間的間隔等。

又如“電解質(zhì)導(dǎo)電的原因”是教學(xué)的難點，可以用課件作如下演示：氯化鈉中本身就存在帶正電的鈉離子和帶負電的陰離子（用不同顏色的球體表示），但這些離子間位置相對固定，不能自由移動；加入水后，由于水分子的作用，離子變成能自由移動了；通電后，陰離子（CI-）向陽極移動，陽離子（Na+）向陰極移動，接在電路中的電燈發(fā)光。學(xué)生通過觀察，即可領(lǐng)會電解質(zhì)中本身存在離子，電離是由于加水或加熱時產(chǎn)生了自由移動的離子，而不是通電后生成的結(jié)果，從而明確了導(dǎo)電與電離之間的相互關(guān)系。這樣，順利地突破了教學(xué)難點。

二、對多媒體輔助自然科學(xué)教學(xué)的幾點思考

（一）對多媒體教學(xué)地位的認識毫無疑問，多媒體技術(shù)的運用為自然科學(xué)的教學(xué)帶來了新的生機，為進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了新的空間。但教師必須明確這樣一個觀點——多媒體再好，也只是課堂教學(xué)的一種輔助手段！它不能解決一切，更不可能越俎代庖。

課堂教學(xué)是人與人的活動過程，對學(xué)生的教育是多角度、多方面目標的。自然科學(xué)的教學(xué)活動應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生對科學(xué)問題的探索性、師生共同討論的合作性和學(xué)生思維的自主性；這個過程不只是傳授知識，更主要的是方法的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng)，還有師生情感的交融、學(xué)生道德情操的陶冶等，這就不是單靠哪一種現(xiàn)代教育手段所能“包辦”的。多媒體教學(xué)同樣應(yīng)注意留給學(xué)生積極參與的空間，同樣要求教師時刻保持與學(xué)生的交流，以創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，有效地對學(xué)生實施全面教育。

我們應(yīng)該認識到：引起教學(xué)質(zhì)量變化的不是多媒體本身，而是如何科學(xué)、合理、巧妙地使用多媒體。多媒體演示不可完全代替教師演示實驗和學(xué)生實驗。學(xué)生參與實驗過程，對他們掌握規(guī)范的實驗操作方法、接受科學(xué)思維及深層次分析能力的培養(yǎng)和鍛煉都起到了重要的作用，是多媒體模擬實驗所不可替代的。我們運用多媒體輔助教學(xué)時，不能把答案過早呈現(xiàn)給學(xué)生，不可忽視學(xué)生的思維發(fā)展過程。也就是說，不能讓多媒體輔助手段“喧賓奪主”，而要盡量讓它發(fā)揮“輔助”作用，真正為優(yōu)化課堂教學(xué)服務(wù)。

（二）對多媒體課件的認識多媒體輔助教學(xué)的基礎(chǔ)是多媒體課件。不好的課件不但起不到應(yīng)有的作用，還會限制教師的教學(xué)發(fā)揮，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。因此教師在制作課件時應(yīng)注意：

①不要因為光盤容量大就任意在課件中增加無關(guān)緊要的內(nèi)容，這樣會分散教學(xué)的重點、沖淡教學(xué)的難點；也不要將課件做成“滿堂灌”的翻版，加重學(xué)生的負擔(dān)，使新的技術(shù)陷入于傳統(tǒng)教學(xué)的舊框框。

②課件的制作應(yīng)具有科學(xué)性，如有的教師把“核外電子的排布”做成電子繞原子核的固定軌道運動，這樣做是不科學(xué)的，會誤導(dǎo)學(xué)生。不科學(xué)是多媒體課件之大忌，應(yīng)特別引起課件制作者的注意。

第9篇：自媒體論文范文

[關(guān)鍵詞]數(shù)字新媒體數(shù)字新媒體產(chǎn)業(yè)鏈數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)跨媒體出版

一、數(shù)字新媒體的概念及特征

“如今的新媒體是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星網(wǎng)等傳播渠道，以及計算機、手機、數(shù)字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂服務(wù)的傳播形態(tài)?！币苿与娨?、數(shù)字電視等都是數(shù)字新媒體的表現(xiàn)形態(tài)，從信息傳播角度看，它具有多媒體化、集成性、交互性、超鏈接性的特點。

二、數(shù)字新媒體產(chǎn)業(yè)鏈

數(shù)字新媒體產(chǎn)業(yè)鏈的組成包括內(nèi)容提供商、軟件及技術(shù)提供商、網(wǎng)絡(luò)運營商、平臺提供商和終端提供商。

內(nèi)容提供商指內(nèi)容的制作者和提供者，數(shù)字新媒體的內(nèi)容提供商主要源于四個方面：擁有傳統(tǒng)內(nèi)容資源優(yōu)勢的專業(yè)內(nèi)容提供商；提供通道的電信運營商和移動運營商；實力強大的門戶網(wǎng)站；新媒體受眾。

軟件技術(shù)提供商是在整個產(chǎn)業(yè)鏈運作中服務(wù)、資費、管理等環(huán)節(jié)的軟件提供者和技術(shù)提供者。網(wǎng)絡(luò)運營商擁有骨干和核心網(wǎng)絡(luò)資源，通過建立虛擬網(wǎng)絡(luò)來進行運營服務(wù)，為平臺提供商提供網(wǎng)絡(luò)支持，包括無線網(wǎng)絡(luò)運營商、固網(wǎng)運營商、數(shù)字廣播網(wǎng)絡(luò)運營商等。平臺提供商提供內(nèi)容呈現(xiàn)平臺，為網(wǎng)絡(luò)交易、分享等服務(wù)提供空間、技術(shù)支持、服務(wù)支持的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)運營者。終端提供商指提供數(shù)字終端工具的廠商。

在數(shù)字新媒體產(chǎn)業(yè)鏈中處于內(nèi)容提供商位置的傳統(tǒng)出版社要想在市場競爭中爭得一席之地就必須做好做強自己的本分。雖然同時作為網(wǎng)絡(luò)運營商的電信和移動運營商也介入內(nèi)容提供商的行列并且在與傳統(tǒng)內(nèi)容提供商的合作中顯示出極大的強勢，但與在這個領(lǐng)域努力多年的出版社而言么無論是作者資源還是編輯經(jīng)驗，都會相形見絀。

數(shù)字新媒體技術(shù)和數(shù)字新媒體服務(wù)平臺的迅猛發(fā)展，催生和推動了數(shù)字新媒體內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的崛起與發(fā)展數(shù)字新媒體技術(shù)和數(shù)字新媒體服務(wù)平臺為內(nèi)容傳送提供更多渠道的同時，也對內(nèi)容提出了更高的質(zhì)和量上的要求。傳統(tǒng)形式的內(nèi)容形態(tài)不能簡移到數(shù)字新媒體的內(nèi)容形態(tài)上，需要針對不同數(shù)字新媒體服務(wù)平臺的形態(tài)特征設(shè)計相應(yīng)的內(nèi)容創(chuàng)意和制作流程。

因此，數(shù)字新媒體環(huán)境下的內(nèi)容產(chǎn)業(yè)應(yīng)該是“依托先進的信息基礎(chǔ)設(shè)施與各類信息產(chǎn)品行銷渠道，向用戶提供數(shù)字化的圖像、字符、影像、語音等信息產(chǎn)品與服務(wù)的新興產(chǎn)業(yè)類型，它包括軟件、信息化教育、動畫、媒體出版、數(shù)字音像、數(shù)字電視節(jié)目、電子游戲等產(chǎn)品與服務(wù)等，是智力密集型的、高附加值的新興產(chǎn)業(yè)?！?/p>

三、數(shù)字復(fù)合工程的開啟將拉動傳統(tǒng)出版產(chǎn)業(yè)的升級

復(fù)合出版，又稱跨媒體復(fù)合出版，是指對內(nèi)容文本經(jīng)過一次編輯、加工、標記之后，既可以以圖書、雜志、報紙等形態(tài)出版，又可以以游戲、卡通、動漫等方式呈現(xiàn)，一次加工，多次使用。復(fù)合出版是未來出版的重要形式。

2008年7月16日，上海張江國家數(shù)字出版基地掛牌成立。作為新聞出版總署批準建設(shè)的第一個數(shù)字出版基地，該工程的順利實施必將促進傳統(tǒng)出版發(fā)行業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級，促進我國數(shù)字出版的發(fā)展壯大，進而帶動整個文化產(chǎn)業(yè)的進步與變革。國家數(shù)字復(fù)合出版系統(tǒng)工程在實現(xiàn)出版業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的同時，將大力帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，特別將推動內(nèi)容產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。數(shù)字復(fù)合出版將為內(nèi)容產(chǎn)業(yè)注入豐富的高質(zhì)量出版內(nèi)容資源，實現(xiàn)內(nèi)容的深度開發(fā)和多維應(yīng)用，同時，數(shù)字復(fù)合還將為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供多樣化的表現(xiàn)平臺。傳統(tǒng)出版產(chǎn)業(yè)經(jīng)數(shù)字復(fù)合出版系統(tǒng)工程改造后，將實現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，從而將出版生產(chǎn)力和產(chǎn)業(yè)化提高到一個嶄新的高度。

四、傳統(tǒng)出版社應(yīng)加強數(shù)字出版意識

首先，要對數(shù)字出版有一個清醒的認識?！皵?shù)字出版在數(shù)字新媒體浪潮中更應(yīng)稱為數(shù)字內(nèi)容管理或數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)”。對于出版單位這種具有內(nèi)容生產(chǎn)特點的企業(yè)來說，并不是單純生產(chǎn)某一介質(zhì)的產(chǎn)品，而是生產(chǎn)“內(nèi)容”。數(shù)字新媒體的出現(xiàn)與發(fā)展對于作為文化產(chǎn)業(yè)的出版業(yè)并不是毀滅性的沖擊。相反，由于數(shù)字新媒體產(chǎn)業(yè)鏈的逐漸清晰，專業(yè)化分工更加細化的基礎(chǔ)上，傳統(tǒng)出版商將更加趨于其文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的本質(zhì)。數(shù)字出版對于傳統(tǒng)出版商就是要做好選題的原創(chuàng)性開發(fā)、內(nèi)容的數(shù)字化管理，為數(shù)字新媒體產(chǎn)業(yè)鏈提供可供多種媒體傳播的內(nèi)容?！霸跀?shù)字出版的時代，誰擁有具有競爭優(yōu)勢的內(nèi)容，誰就有了話語權(quán)”。各出版社在結(jié)合特色定位的同時，要進行立體開發(fā)，掌握內(nèi)容資源的主導(dǎo)權(quán)，加強在數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈中的控制地位。

其次，要做好數(shù)字內(nèi)容管理。數(shù)字內(nèi)容管理對出版單位而言，意味著對產(chǎn)品內(nèi)容進行統(tǒng)一的數(shù)字化加工和生產(chǎn)。今后的出版，出版單位將演變?yōu)閮?nèi)容提供商(ContentProviders)，進行復(fù)合出版，對內(nèi)容一次加工完成，以不同媒體形式出版。內(nèi)容管理的目的是把非結(jié)構(gòu)化的信息，制作成圖書、報刊、光盤、網(wǎng)頁等產(chǎn)品，供用戶以各種媒體形式進行閱讀、檢索、查詢、分析和共享。當出版單位采用了以數(shù)字內(nèi)容為核心的管理系統(tǒng)以后，傳統(tǒng)的編、印、發(fā)環(huán)節(jié)將被改變，這就是所謂的“流程再造”。出版單位可以通過流程再造，打通產(chǎn)業(yè)鏈，實現(xiàn)真正意義上的跨媒體出版。

最后，要加強出版產(chǎn)業(yè)的縱向和橫向合作。出版產(chǎn)業(yè)的縱向合作是指各個出版單位和企業(yè)之間的信息溝通和內(nèi)容資源的集合。數(shù)字新媒體時代，內(nèi)容的同質(zhì)化現(xiàn)象也難以避免。為避免資源的浪費和同行的惡意競爭，各個出版單位應(yīng)時刻關(guān)注業(yè)內(nèi)風(fēng)向，結(jié)合本單位實際情況進行選題開發(fā)，切忌不切實際的跟風(fēng)。數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的一個特點就是內(nèi)容的集成性，越是擁有海量內(nèi)容資源的出版社，在市場競爭中越有優(yōu)勢。在縱向合作上就表現(xiàn)為出版社之間的重組、并購。出版產(chǎn)業(yè)的橫向合作是指在數(shù)字新媒體產(chǎn)業(yè)鏈中擁有獨自核心競爭力的各個產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)之間的合作，包括出版企業(yè)與軟件開發(fā)商、網(wǎng)絡(luò)運營商、平臺運營商、終端運營商之間的項目合作，也包括與這些企業(yè)之間的重組、并購，形成大型的傳媒集團。

參考文獻：

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曹勝玫.當前數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈的相關(guān)問題及思考.編輯之友，2009.

數(shù)字內(nèi)容管理與出版流程再造.