教育技術(shù)資源論文精選(九篇)
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第1篇：教育技術(shù)資源論文范文
想要用全員參與替代原來“照本宣科”的課堂，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)過程中來，需要教師在課堂上有意識(shí)地使用一些教學(xué)技巧。全員參與的課堂技巧分為即興類全員參與、亮牌類全員參與和活動(dòng)類全員參與，下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際分別說明。
1.1即興類全員參與
即興類全員參與可以讓教師快速估測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)概念的理解深度。教師可以在教學(xué)計(jì)劃中設(shè)計(jì)場(chǎng)景，有計(jì)劃地運(yùn)用它，也可以在發(fā)現(xiàn)學(xué)生走神或跟不上節(jié)奏時(shí)隨機(jī)使用。在傳統(tǒng)電子技術(shù)的課堂上會(huì)在講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)穿插例題供學(xué)生練習(xí)，或者進(jìn)行知識(shí)的階段性小結(jié)等。即興類全員參與可以將例題和小結(jié)的作用發(fā)揮得更充分。例如在學(xué)習(xí)完三種組態(tài)的放大電路后，可以讓學(xué)生就“三種組態(tài)電路各自的特點(diǎn)是什么？為什么會(huì)有這些特點(diǎn)？”這個(gè)問題進(jìn)行結(jié)對(duì)思考交流，互相分享自己的觀點(diǎn)和看法；也可以在某個(gè)概念性的內(nèi)容，例如多級(jí)放大的概念講授后，利用3～5分鐘的時(shí)間開展快速寫作，讓學(xué)生把對(duì)多級(jí)放大的理解寫下來；或者在講授了有源濾波器的概念后，讓學(xué)生回顧思考這個(gè)概念，并通過快速畫一幅畫來展示這個(gè)概念。在快速寫作和快速繪畫后，可以采用黑板匯總的方法，首先讓學(xué)生將他們的答案記錄在教室黑板的一個(gè)隨機(jī)或固定位置，然后讓其對(duì)每個(gè)答案從相似點(diǎn)、不同點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)三方面進(jìn)行分析，進(jìn)而讓學(xué)生在集體分享的快樂中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
1.2亮牌類全員參與
亮牌類全員參與最本質(zhì)的內(nèi)容就是互動(dòng)，學(xué)生可以通過互動(dòng)學(xué)到知識(shí)。例如，在多級(jí)放大電路部分，讓學(xué)生以小組為單位思考并討論“采用共發(fā)射極和共集電極放大電路組成兩級(jí)或三級(jí)放大電路，哪種組合的電壓放大倍數(shù)最大”（在黑板上為每種組合標(biāo)記選項(xiàng)），首先，在教師下達(dá)亮牌命令前學(xué)生不能亮出卡片（事先準(zhǔn)備好的寫上選項(xiàng)的卡片），教師下令亮牌后，學(xué)生才能將卡片亮出，并解釋這樣選擇的依據(jù)；然后借助仿真軟件驗(yàn)證，讓學(xué)生根據(jù)仿真結(jié)果重新亮牌選擇并解釋；最后總結(jié)得出結(jié)論。除了數(shù)字卡片外，還可以根據(jù)需要選擇對(duì)/錯(cuò)卡片就某一觀點(diǎn)進(jìn)行課堂互動(dòng)。在亮牌過程中，不僅僅要尋找正確答案，更要給答錯(cuò)的學(xué)生提供陳述自己想法的機(jī)會(huì)，讓他們自己思考，進(jìn)而得到正確答案。
1.3活動(dòng)類全員參與
活動(dòng)類全員參與可以使學(xué)生在課堂上通過活動(dòng)來學(xué)習(xí)。在活動(dòng)過程中學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)際操作，或離開座位進(jìn)行交流。例如，基于學(xué)過的知識(shí)九宮格表格，讓學(xué)生在教室巡回，并就第1個(gè)問題向一位同學(xué)征詢答案，總結(jié)后填寫在自己的表格中；學(xué)生找下一位同學(xué)，重復(fù)上述過程，直至所有問題回答完畢；對(duì)全班的答案進(jìn)行總結(jié)，并請(qǐng)幾位學(xué)生分享答案。注意每個(gè)學(xué)生只能提問同一個(gè)同學(xué)一次。在這個(gè)活動(dòng)中，提出問題的好壞是活動(dòng)成功與否的關(guān)鍵，一定要確保有幾個(gè)大問題是需要學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造的。
2討論的技巧
前文所有的活動(dòng)都需要學(xué)生進(jìn)行交流討論，而現(xiàn)在的本科學(xué)生在十幾年應(yīng)試教育的塑造下，已經(jīng)習(xí)慣了被動(dòng)地接受知識(shí)，大部分不習(xí)慣在課上表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或者想表達(dá)卻找不到合適的方式。這需要教師制造寬松的課堂氛圍消除學(xué)生的緊張情緒，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在錯(cuò)誤觀點(diǎn)中找到突破口，形成良好的課堂討論環(huán)境。除此之外，教會(huì)學(xué)生討論的方法也很重要，可以制作如所示的討論卡片，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)交談的藝術(shù)。讓所有學(xué)生同時(shí)使用卡片的句式進(jìn)行討論，這樣就不會(huì)有人因?yàn)橛X得尷尬而不好意思嘗試了。通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生就能從開始不那么流暢的討論變成自由討論。討論卡片
3結(jié)語
第2篇：教育技術(shù)資源論文范文
一、通用技術(shù)教學(xué)選題范圍
1.通用技術(shù)課程特點(diǎn)、構(gòu)成、教學(xué)目的、教學(xué)成果評(píng)估。
2.通用技術(shù)教室設(shè)計(jì)及設(shè)備配置、選型、方案研究。
3.通用技術(shù)教學(xué)點(diǎn)分析及不同類型課程內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)。
4.教學(xué)任務(wù)及教學(xué)效果評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)研究。
5.通用技術(shù)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比較分析,通用技術(shù)教學(xué)與一般學(xué)科課程的異同。
6.信息化在通用技術(shù)教學(xué)中的輔助作用。
7.通用技術(shù)教師的學(xué)科素養(yǎng)、專業(yè)特點(diǎn)、培訓(xùn)提高。
8.通用技術(shù)教學(xué)相關(guān)問題研究。
9.通用技術(shù)教室設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)問題研究。
二、征文內(nèi)容和格式要求
1.論文內(nèi)容要貼近實(shí)踐,貼近一線教學(xué)與應(yīng)用,要有一定的理論研究深度,具有指導(dǎo)性和借鑒意義。作者可以在選題框架下自行分解出具體題目,從多側(cè)面、多視角,深入具體地闡述和表述。
2.注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。
3.論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例均可。
4.征文標(biāo)題要求準(zhǔn)確得體,簡(jiǎn)短精煉。征文要求按照論文體例撰寫,超過3 000字的需有中、英文摘要和關(guān)鍵詞。
5.務(wù)求論點(diǎn)明確,論據(jù)可靠,數(shù)據(jù)準(zhǔn)確,文字精練。
6.參選論文應(yīng)具原創(chuàng)性,不得侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)。
7.文稿一般不得超過5 000字,文稿應(yīng)附全部作者的單位、電子郵箱、郵政編碼、具體地址。
四、組織評(píng)選辦法
1.提交的論文或教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)專家評(píng)審,評(píng)出優(yōu)秀作品。
2.組織研討會(huì)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,優(yōu)秀論文或教學(xué)設(shè)計(jì)將由中國教學(xué)儀器設(shè)備行業(yè)協(xié)會(huì)和《中國教育技術(shù)裝備》雜志社頒發(fā)《年度優(yōu)秀通用技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《年度優(yōu)秀通用技術(shù)教學(xué)論文》證書。
3.優(yōu)秀教學(xué)論文或設(shè)計(jì)將在《中國教育技術(shù)裝備》雜志上陸續(xù)刊登。
五、投稿方式
1.請(qǐng)將論文或教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)至《中國教育技術(shù)裝備》雜志社郵箱(jiaoyuzhengwen@vip.省略),請(qǐng)注明“征文”字樣。若作品無法通過電子郵件發(fā)送,請(qǐng)刻錄成光盤寄至《中國教育技術(shù)裝備》雜志社。
2.咨詢電話:010-62115171 62112663
3.聯(lián)系人:楊洋 李麗
4.郵寄詳細(xì)地址:北京市海淀區(qū)中關(guān)村南大街34號(hào)C座1002室《中國教育技術(shù)裝備》雜志社
第3篇：教育技術(shù)資源論文范文
【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué)；教育技術(shù)學(xué)；地方普通院校
【中圖分類號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【論文編號(hào)】1009―8097（2010）09―0061―05
引言
近年來，伴隨著教育技術(shù)學(xué)本科生培養(yǎng)規(guī)模的壯大，學(xué)生就業(yè)也陷入了一定的困境。然而教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)率的下降，并不是市場(chǎng)飽和所致，問題的關(guān)鍵在于我們能否培養(yǎng)出實(shí)踐創(chuàng)新能力較強(qiáng)的、社會(huì)需要的教育技術(shù)人才。[1]
作為一所地方普通院校，黃岡師范學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)結(jié)合地方高師院校及專業(yè)的特點(diǎn)，始終堅(jiān)持“重實(shí)踐，強(qiáng)能力”的辦學(xué)特色，以“能力本位，知行并舉”的專業(yè)建設(shè)理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)“一專多能、一人多崗的具有技術(shù)動(dòng)手能力、教育實(shí)踐能力、專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力（簡(jiǎn)稱‘三力’）的地方應(yīng)用型人才”為目標(biāo)，逐步形成“知行無縫對(duì)接、實(shí)訓(xùn)持續(xù)不斷”的實(shí)踐指導(dǎo)思想。[2]經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，構(gòu)建了“一個(gè)定位、兩個(gè)層次、三個(gè)方向、四類模塊、五大實(shí)踐、六類能力”[3]的實(shí)踐教學(xué)體系，豐富了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容并改革實(shí)踐教學(xué)方法，順應(yīng)了學(xué)科建設(shè)發(fā)展的需要，適應(yīng)了地方的教育技術(shù)人才需求,為我校教育技術(shù)學(xué)本科學(xué)生適應(yīng)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)增加了有力的籌碼。
一 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，完善實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制
1 結(jié)合地方，突出特色，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系
按照學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)定位和改革思路，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)經(jīng)過多輪的調(diào)研、考察及論證，根據(jù)地方人才需求及專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，逐步建立了“1+2+3+4+5+6”的實(shí)踐教學(xué)體系，其結(jié)構(gòu)如圖1所示，其基本含義包括：
（1） 一個(gè)定位
一個(gè)定位是指該實(shí)踐教學(xué)體系的目標(biāo)是培養(yǎng)“一專多能，一人多崗的具有‘三力’的應(yīng)用型人才”，即為經(jīng)濟(jì)文化社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)綜合型教育技術(shù)人才，具有一人多崗的適應(yīng)能力。此定位基于地方實(shí)際需求，如地方中小學(xué)條件有限，信息技術(shù)教師除擔(dān)任教師的本職工作外，還要兼任管理計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室和多媒體教室、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)（網(wǎng)站）維護(hù)、課件制作、電視臺(tái)（廣播臺(tái)）管理及節(jié)目制作等工作，要求具備“一專多能，一人多崗”的能力素質(zhì)。
（2） 二個(gè)層次
二個(gè)層次是指以教育技術(shù)學(xué)專業(yè)為本質(zhì)，主要培養(yǎng)兩個(gè)層次的人才：一是培養(yǎng)教育資源設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)等專門的教育技術(shù)人才；二是培養(yǎng)具有一定信息素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力的基礎(chǔ)教育師資。
（3） 三個(gè)方向
三個(gè)方向是指該實(shí)踐體系涉及并服務(wù)于三個(gè)方向的人才培養(yǎng)，分別是：信息技術(shù)教育、教育資源設(shè)計(jì)與開發(fā)、數(shù)字媒體技術(shù)。
（4） 四類模塊
四類模塊是指該實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中，主要開設(shè)四個(gè)類別的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目模塊，分別是：教育技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K、多媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)?zāi)K、教育影視技術(shù)實(shí)驗(yàn)?zāi)K、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)?zāi)K。[4]這四類模塊分設(shè)在三個(gè)方向及以教育技術(shù)實(shí)踐基本技能為主的實(shí)驗(yàn)課程，共同構(gòu)成“山”字形實(shí)驗(yàn)課程體系。
（5） 五大實(shí)踐
五大實(shí)踐是指在確保課堂教學(xué)的同時(shí)，積極開展不同形式、不同層次的課外實(shí)踐活動(dòng)。通過課外實(shí)踐活動(dòng)的開展，鞏固課堂教學(xué)成果，發(fā)展學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，提升綜合能力。開設(shè)的五大課外實(shí)踐活動(dòng)分別是：綜合型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、專業(yè)競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)、大學(xué)生科研項(xiàng)目、教師課題和項(xiàng)目開發(fā)。
（6） 六類能力
六類能力是指該課程體系對(duì)學(xué)生專業(yè)技能和綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)是分層次、分類別，循序漸進(jìn)地展開的，總共將學(xué)生的能力分為6個(gè)類別，按照能力的層次由低到高以及能力的整合度由簡(jiǎn)單到復(fù)雜來劃分，6類能力分別是：工具應(yīng)用能力、專業(yè)基本技能、專業(yè)綜合應(yīng)用能力、專業(yè)創(chuàng)新能力、專業(yè)與職業(yè)對(duì)接能力、整合各種媒體制作技術(shù)進(jìn)行教學(xué)資源設(shè)計(jì)與開發(fā)能力。
該實(shí)踐教學(xué)體系以能力培養(yǎng)為主線，既體現(xiàn)了不同層次人才要求的分層次、分模塊結(jié)構(gòu)特性，又按照系統(tǒng)論的思路相互銜接、融會(huì)貫通；既與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合又相對(duì)獨(dú)立，滿足了學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽、專業(yè)技能競(jìng)賽等實(shí)踐需要，鞏固了學(xué)生對(duì)于基本概念、基本原理和基本技能的掌握，同時(shí)也對(duì)于學(xué)生綜合應(yīng)用各項(xiàng)知識(shí)、原理和技能的能力有了很好的鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用、分析問題、解決問題的能力，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也很有幫助。
2 豐富實(shí)踐內(nèi)容，突出能力培養(yǎng)
為適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)和專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，我們將課內(nèi)實(shí)驗(yàn)劃分為“基礎(chǔ)型”、“綜合型”、“應(yīng)用創(chuàng)新型”三個(gè)層次，逐步提升學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)和職業(yè)技能訓(xùn)練。[5]
（1） 開設(shè)“基礎(chǔ)型”、“綜合型”、“應(yīng)用創(chuàng)新型”三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目[6]
1） 基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)：旨在系統(tǒng)強(qiáng)化學(xué)生教育技術(shù)基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自主獲取知識(shí)的能力，為必修實(shí)驗(yàn)；基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)包括基本技術(shù)與精選的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。本類型實(shí)驗(yàn)是整個(gè)實(shí)驗(yàn)體系的基礎(chǔ)，需重點(diǎn)練習(xí)，為以后開展高層次專業(yè)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2） 綜合型實(shí)驗(yàn)：旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)與技能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維與初步的科研能力。綜合型實(shí)驗(yàn)包括提高性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。提高性實(shí)驗(yàn)是在掌握各實(shí)驗(yàn)基本技術(shù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，以知識(shí)和技能整合為目標(biāo)而開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是由教師規(guī)定實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)要求并提供必要的實(shí)驗(yàn)條件，學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)備，完成實(shí)驗(yàn)過程。
3） 應(yīng)用創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)：突出大學(xué)生思維和方法、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；結(jié)合教師科學(xué)研究、大學(xué)生科研立項(xiàng)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、專業(yè)技能大賽和教育技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)等進(jìn)行。由指導(dǎo)教師給出實(shí)驗(yàn)題目，或?qū)W生自己選擇實(shí)驗(yàn)題目，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)驗(yàn)、預(yù)約實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生通過應(yīng)用創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，以期能公開發(fā)表一定數(shù)量的科研論文、提交較高水平的研究報(bào)告、完成高質(zhì)量的學(xué)士學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）、參加專業(yè)技能大賽和教育技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲獎(jiǎng)等。此類實(shí)驗(yàn)為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合分析能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)思維提供一個(gè)平臺(tái)。
（2）開展職業(yè)技能訓(xùn)練實(shí)踐和教育技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)
在完成常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，我們推出以“職業(yè)技能訓(xùn)練實(shí)踐和教育技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)”為主的實(shí)踐模塊。其目的是通過職業(yè)技能訓(xùn)練實(shí)踐和教育技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能素養(yǎng)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。職業(yè)技能訓(xùn)練主要采取設(shè)崗預(yù)訓(xùn)、隨崗觀摩和頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)預(yù)訓(xùn)制度，針對(duì)不同的專業(yè)方向和興趣推出不同的訓(xùn)練模塊，實(shí)現(xiàn)分層次、個(gè)性化培養(yǎng)。[7]每個(gè)學(xué)生在實(shí)習(xí)前必須通過各個(gè)實(shí)踐模塊的信息技術(shù)能力測(cè)試，否則不能參加實(shí)習(xí)，也不能按期畢業(yè)。除此之外，學(xué)生畢業(yè)前必須完成以下任務(wù)：1）每人4 次教育實(shí)習(xí)課；2）獨(dú)立或與學(xué)科教師合作至少制作一個(gè)課件或數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)；3）制作一個(gè)20分鐘的電視節(jié)目；4）制作一個(gè)個(gè)人網(wǎng)站；5）組建一個(gè)局域網(wǎng)；6）參與機(jī)房管理；7）完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過這些實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，提高學(xué)生分析解決實(shí)際應(yīng)用問題及創(chuàng)新應(yīng)用的綜合能力。
（3） 實(shí)踐教學(xué)與科研、社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐結(jié)合
利用教育技術(shù)學(xué)省級(jí)品牌專業(yè)建設(shè)、國家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)、媒體傳播實(shí)驗(yàn)示范中心建設(shè)等學(xué)科優(yōu)勢(shì)，積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合，互為促進(jìn)。一方面注重將科學(xué)研究的思維方法、工作方法引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容；另一方面通過吸收部分學(xué)生參與教師科研，承擔(dān)教師的部分科研工作任務(wù)，并將之轉(zhuǎn)化為自己的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題來源。這種結(jié)合既鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，培植了學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)研究方法，加速了教師科研項(xiàng)目的進(jìn)展。
二 改革實(shí)踐教學(xué)方法與手段
實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建為實(shí)踐創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，必須改革教學(xué)方法與手段以適應(yīng)人才培養(yǎng)的需求。
1 改革實(shí)踐教學(xué)模式，發(fā)掘?qū)W生潛能
實(shí)踐采取多元模式開展教學(xué)，即統(tǒng)一模式、開放模式、導(dǎo)師模式。
統(tǒng)一模式：即傳統(tǒng)教學(xué)模式，適用于基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)和綜合型實(shí)驗(yàn)。采取分班分組教學(xué)，統(tǒng)一安排，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由淺到深，由簡(jiǎn)單到綜合。
開放模式：適用于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室每年提供一定數(shù)量可供選擇的設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）課題，學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自主選擇，自主設(shè)計(jì)，自主實(shí)驗(yàn)。
導(dǎo)師模式：適用于應(yīng)用創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。推行“本科生導(dǎo)師制”，學(xué)生在老師指導(dǎo)下以課外科研活動(dòng)、職業(yè)技能訓(xùn)練、各項(xiàng)競(jìng)賽和大型實(shí)踐活動(dòng)等方式完成實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生實(shí)行自主管理，鼓勵(lì)學(xué)生探索創(chuàng)新。導(dǎo)師既在專業(yè)上指導(dǎo)學(xué)生，也在思想政治、做人、成才、生活上指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高人才培養(yǎng)的精細(xì)程度。
2 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高實(shí)驗(yàn)效果
在教學(xué)實(shí)踐中，我們進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中形成“以問導(dǎo)學(xué)、以做帶學(xué)、以賽勵(lì)學(xué)、學(xué)以致用”的“三學(xué)一用”實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。
以“問”導(dǎo)學(xué)――將傳統(tǒng)灌輸式的理論教學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中一直帶著問題進(jìn)行各種創(chuàng)新嘗試，通過實(shí)踐體驗(yàn)認(rèn)知專業(yè)理論，通過啟發(fā)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新的潛力。
以“做”帶學(xué)――積極推行課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的方法。學(xué)生除完成一個(gè)個(gè)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)任務(wù)外，還依托大學(xué)生信息技術(shù)實(shí)踐基地、網(wǎng)絡(luò)工作室、錄客工作室等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，開展能力拓展訓(xùn)練、項(xiàng)目研發(fā)等實(shí)訓(xùn)任務(wù)。[8]在完成任務(wù)的過程中，形成一個(gè)由教師指導(dǎo)、高年級(jí)學(xué)生主導(dǎo)和低年級(jí)學(xué)生為主體的協(xié)作梯隊(duì)，在學(xué)生中形成“傳、幫、代”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
以“賽”勵(lì)學(xué)――重視組織學(xué)生參加各種學(xué)科相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐。每個(gè)學(xué)期根據(jù)工作計(jì)劃，組織安排各類競(jìng)賽、課程作業(yè)展、考察匯報(bào)與創(chuàng)作實(shí)踐等。[9]
學(xué)以致“用”――積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各類科研活動(dòng)，并與企業(yè)合作，將項(xiàng)目實(shí)踐帶入到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合。建立實(shí)驗(yàn)研究的基地，一方面為基地實(shí)習(xí)學(xué)生搭建了內(nèi)容豐富、應(yīng)用性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，另一方面不定期提供現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目供學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐（如提供課件設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等有償服務(wù)），同時(shí)形成企業(yè)與學(xué)校結(jié)合的紐帶，使人才培養(yǎng)方案與社會(huì)需求更加緊密聯(lián)系，做到學(xué)以致用。
3 豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)
積極發(fā)揮教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)及先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建信息化和多媒體教學(xué)環(huán)境，使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件和多媒體教學(xué)課件，采用模擬演示-電子教案-CAI課件-計(jì)算機(jī)仿真等方法輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)生可通過在線教學(xué)資源預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，書寫并上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。運(yùn)用虛擬、仿真等實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段，對(duì)于部分實(shí)驗(yàn)采用虛擬、仿真與實(shí)際實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法。
4 規(guī)范實(shí)驗(yàn)考核，突出能力評(píng)價(jià)
建立多元實(shí)驗(yàn)考核方法，統(tǒng)籌考核實(shí)驗(yàn)過程與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使之能更科學(xué)、準(zhǔn)確、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)，引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。我們制定了《實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核辦法》，規(guī)范實(shí)驗(yàn)過程的管理與考核工作。學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核采取平時(shí)成績(jī)同期末考試成績(jī)相結(jié)合的做法，例如：平時(shí)成績(jī)占60%（包括實(shí)驗(yàn)態(tài)度與表現(xiàn)5%，實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)5%，實(shí)驗(yàn)操作過程及能力25%、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及實(shí)驗(yàn)報(bào)告25%）；實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)占40%。應(yīng)用創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)單獨(dú)記學(xué)分，采用報(bào)告和答辯的形式考核；鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中有所創(chuàng)新，有創(chuàng)新者成績(jī)從優(yōu)，公開的學(xué)生、在省級(jí)以上競(jìng)賽和活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)以上的學(xué)生，可直接獲得應(yīng)用創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的學(xué)分，且成績(jī)從優(yōu)。建立了“平時(shí)成績(jī)記分簿”、成績(jī)檔案和計(jì)算機(jī)管理數(shù)據(jù)庫；實(shí)驗(yàn)考試根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)采用操作考試或試卷考試。具體如圖2所示。
5 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)，保障實(shí)踐質(zhì)量
學(xué)校非常重視實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，按照“穩(wěn)定、引進(jìn)、培養(yǎng)、提高”的，積極提高實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)管理人員素質(zhì)，努力打造一支數(shù)量合適、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)良、相對(duì)穩(wěn)定、充滿活力的師資隊(duì)伍，以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資力量，保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。[10]
三 健全開放管理體制，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息平臺(tái)
1 健全實(shí)驗(yàn)室開放管理體制
健全實(shí)驗(yàn)室開放管理制度，鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研、畢業(yè)設(shè)計(jì)和各種實(shí)踐活動(dòng)，建立開放實(shí)驗(yàn)考核體系和開放實(shí)驗(yàn)激勵(lì)與制約機(jī)制，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的共享和高效利用，最大程度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源的效益。根據(jù)實(shí)驗(yàn)完成的數(shù)量和效果，綜合評(píng)定實(shí)驗(yàn)教師和管理人員的教學(xué)質(zhì)量、工作實(shí)效和貢獻(xiàn)大小。如開放實(shí)驗(yàn)成果能獲獎(jiǎng)，將給予學(xué)生和指導(dǎo)老師一定獎(jiǎng)勵(lì)；如未完成任務(wù)，則將追究責(zé)任，并適當(dāng)追繳一定的設(shè)備損耗和耗材費(fèi)用，從而保證開放實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。
2 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息平臺(tái)
網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息平臺(tái)能提供豐富的實(shí)踐教學(xué)資源，提供交互式的、反饋及時(shí)的在線服務(wù)，在學(xué)習(xí)進(jìn)度和教學(xué)信息的呈現(xiàn)上能給學(xué)生更多的自主控制權(quán)。教師可在線申請(qǐng)所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，教學(xué)資源；學(xué)生可在線查閱實(shí)驗(yàn)資料，包括實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)大綱、教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)教案等。學(xué)生可以在線查看教師開放的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并可自由申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；也可以自主地選擇實(shí)驗(yàn)課題，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)設(shè)備的預(yù)約，同時(shí)可網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和共同創(chuàng)作。
3 完善網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)
繼續(xù)推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)，建立日益完善的資源庫服務(wù)系統(tǒng)，廣泛收集豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源，為廣大師生提供良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源服務(wù)。實(shí)現(xiàn)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、典型課件、典型視頻教學(xué)案例、實(shí)驗(yàn)素材資源和成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的上網(wǎng)。同時(shí)，要依托現(xiàn)有的設(shè)備和師資條件積極開展網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)和虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的開發(fā)，開展主要專業(yè)實(shí)踐課程的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。
四 實(shí)踐教學(xué)取得的初步效果
通過一系列的探索與實(shí)踐，黃岡師范學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)形成了獨(dú)特的實(shí)踐教學(xué)體系、豐富的教學(xué)內(nèi)容和多元化的教學(xué)方法，使得我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新能力等方面都取得了顯著的成果，在各方面達(dá)到了良性循環(huán)。
1 實(shí)踐教學(xué)學(xué)科建設(shè)成果
2 人才培養(yǎng)成果
由于實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)范，教學(xué)體系完善，實(shí)驗(yàn)室開放管理制度健全，并有具體的實(shí)施方案和質(zhì)量監(jiān)控體系，本科生應(yīng)用型人才和實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)效果良好。近四年，本科畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)證書考試通過率為100%；學(xué)生積極參加校內(nèi)外各種學(xué)科競(jìng)賽，獲得省級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)50項(xiàng)；獲得校、院大學(xué)生科研基金項(xiàng)目立項(xiàng)14項(xiàng)；獲得湖北省優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)及湖北省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文17項(xiàng)；公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇，且多篇發(fā)表在核心期刊。實(shí)習(xí)學(xué)生獲得優(yōu)秀實(shí)習(xí)生稱號(hào)的人數(shù)一直保持在60%以上，在每年的優(yōu)秀實(shí)習(xí)生講課比賽中，都能獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。近幾年畢業(yè)生始終保持了100%的就業(yè)率，主要分布在高校和中小學(xué)的教育崗位、公務(wù)員、公司資源設(shè)計(jì)與開發(fā)的相關(guān)崗位、考取研究生等，就業(yè)質(zhì)量相對(duì)良好。[11]許多畢業(yè)生成為各級(jí)教育技術(shù)機(jī)構(gòu)、媒體機(jī)構(gòu)及公司網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和資源設(shè)計(jì)與開發(fā)的技術(shù)骨干。
五 小結(jié)
教育技術(shù)學(xué)專業(yè)是一個(gè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)的學(xué)科，地方高校的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)要想獲得較好的發(fā)展，就有必要結(jié)合地方特色，以培養(yǎng)服務(wù)地方的應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，注重實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式改革和創(chuàng)新。黃岡師范學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)構(gòu)建了“1+2+3+4+5+6”的實(shí)踐教學(xué)體系，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)為重心，提升學(xué)生職業(yè)技能；以賽事和實(shí)踐活動(dòng)為載體，挖掘?qū)W生實(shí)踐潛質(zhì)；以科研創(chuàng)新為導(dǎo)向，拓展學(xué)生發(fā)展空間，取得較好效果，望能夠給其他地方高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的發(fā)展帶來一定的啟發(fā)。
參考文獻(xiàn)
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The Construction and Practice of Practical Teaching System of Educational Technology Specialty in Local General Universities
――Taking the Educational Technology Specialty of Huanggang Normal University as an Example
CHENG Yun1,2WANG Feng2 LIU Qing-tang1 ZHENG Zhong-mei2XU Xiao-shuang2 HUANG Ke-bin2
(1. The Department of Information Technology, Huazhong Normal University, Wuhan,Hubei 430079,China;
2. Department of Educational Science and Technology, Huanggang Normal University, Huanggang,Hubei 438000,China)
Abstract: Practical teaching has great significance in cultivating the practice ability and innovative ability of undergraduates majored in Educational Technology. According to the actual demand of specialized and applied talents training in Educational Technology, Huanggang Normal University, as a local college, has explored and studied the following aspects including the construction of practical teaching system, practical teaching methods and practice management, and has developed a unique practical teaching system, enriched the content of practical teaching and innovated the methods of practical teaching, thus these promote the training of practical and innovative talents in Educational Technology, and adapt to the development needs of local college’s Educational Technology in the information process.
Keywords: practical teaching; educational technology; local general university
*基金項(xiàng)目：本文為教育部高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目“教育技術(shù)學(xué)”專業(yè)(編號(hào)：TS11010)、湖北省品牌專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目
第4篇：教育技術(shù)資源論文范文
一、教師要順應(yīng)時(shí)展潮流,解放思想,更新觀念,努力提高自己的職業(yè)道德水平
師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本;教師修養(yǎng),立德為本。愛崗敬業(yè),教書育人,為人師表是師德的核心內(nèi)容與最基本的要求。所謂“愛崗敬業(yè)”就是要視責(zé)任為生命,“師之者,教之以事而喻諸德者也”。教書育人是教師應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé),視責(zé)任為生命就能時(shí)刻牢記自己的職責(zé),把崗位責(zé)任變成實(shí)實(shí)在在的行動(dòng),孜孜不倦地做出成績(jī),就能把崗位責(zé)任和社會(huì)責(zé)任感融合在一起,把為國家培養(yǎng)人才作為我們追求的崇高而偉大的人生價(jià)值目標(biāo),全身心投入到教育工作中去。有了責(zé)任心就會(huì)自覺地把教師職業(yè)作為一種事業(yè)來對(duì)待。忠誠黨的教育事業(yè),就必須把敬業(yè)精神升華為事業(yè)精神,自覺地把培養(yǎng)和教育好下一代當(dāng)作自己應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任和神圣的天職。
根據(jù)我?，F(xiàn)有教師隊(duì)伍的實(shí)際情況,加強(qiáng)師德建設(shè)應(yīng)首先抓好以下三方面的工作:
(一)加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)、執(zhí)行、檢查。事實(shí)上,社會(huì)各界對(duì)師德的意見,大多數(shù)都屬于教育教學(xué)的常規(guī)問題。如體罰學(xué)生,不遵守勞動(dòng)紀(jì)律,不認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè),對(duì)自己教的學(xué)生搞有償家教等問題,都是教育教學(xué)常規(guī)所不允許的。
(二)加強(qiáng)對(duì)教師的繼續(xù)教育。繼續(xù)教育的內(nèi)容應(yīng)包括師德的方方面面,當(dāng)然具體操作起來可以各有側(cè)重。當(dāng)前特別要加強(qiáng)對(duì)總書記提出的社會(huì)主義榮辱觀和教育政策法規(guī)的學(xué)習(xí)教育,向優(yōu)秀模范教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們那種愛崗敬業(yè)、愛生如子、無私奉獻(xiàn)的精神。通過不斷的自我潛能開發(fā),逐步掌握高超的教書育人技藝,從成功中真正體會(huì)到教師職業(yè)的快樂,完成從愛業(yè)向樂業(yè)的過渡,進(jìn)而為人民的教育事業(yè)創(chuàng)立輝煌的業(yè)績(jī)。
(三)要建立師德水平考核制度。對(duì)那些沒有敬業(yè)精神,教育教學(xué)水平低下,人品低劣的教師,應(yīng)調(diào)離其工作崗位,直至淘汰出教師隊(duì)伍,從而促使整個(gè)教師隊(duì)伍整體水平的優(yōu)化提高。
(四)在教師中樹立師德典型,大力宣傳先進(jìn)人物事跡,注重師德典型的帶頭作用。要堅(jiān)持每年一度的“首席教師”“首席班主任”的評(píng)選活動(dòng),讓那些真正愛崗敬業(yè),作出貢獻(xiàn)的教師脫穎而出,成為教師們學(xué)習(xí)的楷模?！靶迬煹?樹標(biāo)兵”,大張旗鼓地弘揚(yáng)正氣,歌頌先進(jìn),從我做起,從小事做起。
(五)教師要不斷地學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的理念,以求解放思想,更新觀念。在新課程的全面推行下,教師要準(zhǔn)確、全面理解新課程的要求,摒棄與新課程理念相違背的思想,領(lǐng)會(huì)新課程精神,用新課程精神指導(dǎo)自己的教育教學(xué)。只有經(jīng)常解放思想、更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)的教師,才會(huì)始終站在時(shí)代的最前面,成為這個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀弄潮兒。
二、教師要努力學(xué)習(xí)各種現(xiàn)代先進(jìn)的技術(shù)教育手段,豐富、完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備,為教育教學(xué)服務(wù)
隨著新課程改革的不斷深入,以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)正在迅速地改變著學(xué)校教育、教學(xué)模式和教師的教育、教學(xué)方法與途徑。現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué),將對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和效益的提高產(chǎn)生巨大的影響,通過人機(jī)交互,信息共享,不僅可以拓寬教師和學(xué)生的視野,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,提高學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息的能力。更為重要的是現(xiàn)代教育技術(shù),將不僅使學(xué)生而且也能使教師在全方位地接觸和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中,增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí),從而增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。為了達(dá)到這一目標(biāo),學(xué)校應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的工作:
(一)加強(qiáng)培訓(xùn)。為提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力,學(xué)校一方面應(yīng)鼓勵(lì)教師積極參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試,要求每一位教師不僅會(huì)懂計(jì)算機(jī),而且會(huì)熟練地操作計(jì)算機(jī),在教育教學(xué)中發(fā)揮作用;另一方面可以利用本?，F(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教室、計(jì)算機(jī)老師等資源對(duì)教師們進(jìn)行培訓(xùn),通過培訓(xùn),要求每位教師會(huì)制作powerpoint,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的flash制作,會(huì)進(jìn)行熟練的文字處理,通過這些,提高教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力,從而實(shí)現(xiàn)備課、上課、輔導(dǎo)的高效益。
(二)建立校園網(wǎng),實(shí)現(xiàn)資源共享。建立校園網(wǎng)是教育技術(shù)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)。學(xué)?？梢猿闪ⅰ艾F(xiàn)代教育技術(shù)中心”,專門負(fù)責(zé)教育信息網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃管理和學(xué)校教學(xué)資料庫、教育信息資料庫的工作,為老師們備課提供方便,最大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享。我校已建設(shè)開發(fā)了湘南中學(xué)教育教學(xué)信息管理平臺(tái),教師要充分利用好這一平臺(tái),提高自己的備課能力、上課效果、輔導(dǎo)效益,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。我校目前購進(jìn)了一批電腦,設(shè)置了備課一室、備課二室,教師應(yīng)充分利用好這些資源,從而為自己的教學(xué)提供有益的幫助。學(xué)校也建立了湘南中學(xué)校園網(wǎng)站,為展示學(xué)校形象,彰顯教師風(fēng)采提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。今后,我校將進(jìn)一步優(yōu)化校園網(wǎng)建設(shè),開展諸如遠(yuǎn)程教育等方式,讓教師能學(xué)習(xí)到更多、更好的資源,也為提高教師的學(xué)歷與水平提供幫助。另外,新課程背景下的教學(xué)主張學(xué)生充分利用各種學(xué)習(xí)資源(包括軟件工具、課件開發(fā)平臺(tái)、多媒體課件以及從Internet上獲取信息),并強(qiáng)調(diào)“情境創(chuàng)設(shè)”“協(xié)作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)環(huán)境和“發(fā)現(xiàn)式”“探索式”學(xué)習(xí)策略,校園網(wǎng)的建立為這一切提供了有力保證。
(三)重視課件建設(shè)。優(yōu)秀的多媒體課件在培養(yǎng)學(xué)生的形象思維方面有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校教務(wù)處可以要求教師以備課組為單位,每學(xué)期上交自己設(shè)計(jì)制作的課件,教務(wù)處統(tǒng)一組織交流評(píng)比。對(duì)那些優(yōu)秀課件由學(xué)校組織送交上一級(jí)教育部門,獲取更大榮譽(yù),以激發(fā)全校教師制作課件的興趣,為學(xué)校的教育教學(xué)資源的豐富打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、教師要積極參與到教研中去,通過教研提高自身的綜合素質(zhì),努力成為新時(shí)代的優(yōu)秀教師
教師不僅要會(huì)教書,教好書,而且要會(huì)教研,提高自己的綜合素質(zhì)。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造各種條件,讓教師有充分的時(shí)間進(jìn)行教研,成為新時(shí)代的優(yōu)秀教師。通過教研提高教師的綜合素質(zhì),可以從以下幾個(gè)方面入手:
(一)做好校本培訓(xùn)工作。把校本培訓(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來抓,與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合;與年輕教師的培養(yǎng)相結(jié)合。在時(shí)間安排上可以規(guī)定各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間,并使之固定下來,使校本培訓(xùn)工作日常化、制度化。校本培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)包括新課程培訓(xùn)、高考考試大綱學(xué)習(xí)、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)、教科研培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等等。培訓(xùn)的形式有多種多樣,可以是專家講座、也可以是案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等形式。學(xué)校還可與一些名校建立聯(lián)系,邀請(qǐng)名校有關(guān)專家、學(xué)者、教師來傳經(jīng)送寶,為教師的培養(yǎng)提供有力的依托。我校目前與長(zhǎng)沙市一中、寧鄉(xiāng)市一中、湘潭市一中等三湘名校建立了長(zhǎng)期友好往來,在教師培訓(xùn)上進(jìn)行互助,共同成長(zhǎng)。
(二)加強(qiáng)教師間的協(xié)作與交流。實(shí)行集體備課制,給每個(gè)學(xué)科每個(gè)備課組規(guī)定集體備課的時(shí)間,事先由教師分塊備課,然后是備課組集體評(píng)議。在這個(gè)基礎(chǔ)上教師根據(jù)個(gè)人上課的實(shí)際情況進(jìn)行修改并在課后進(jìn)行反思,把實(shí)際教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,學(xué)生知識(shí)掌握的情況,二次教學(xué)的建議等記錄下來,錄入電腦收藏到校園網(wǎng)上的教學(xué)資源庫上。這樣做既加強(qiáng)了教師間的交流,又減輕了教師備課的負(fù)擔(dān),做到資源共享。此外,提倡辦公桌旁的交流,各年級(jí)安排辦公室時(shí)應(yīng)有意把同學(xué)科教師的辦公桌安排在一塊,方便老師們?cè)诿抗?jié)課下課后及時(shí)就課堂教學(xué)情況進(jìn)行交流。這種辦公桌旁的交流往往是最及時(shí)、最有效的。
(三)自我反思。自我反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)必不可少的一個(gè)途徑。在工作中除了鼓勵(lì)教師寫教學(xué)日記、教學(xué)反思外,還可以將教師上公開課、研討課、觀摩課、甚至常規(guī)課的情況進(jìn)行課堂實(shí)錄,刻成光盤。這樣做,既可以讓教研組的老師們?cè)谠u(píng)議研討的時(shí)候再次觀看,也可以讓執(zhí)教教師自己反復(fù)觀看反思本堂課的得失。這對(duì)教師尤其是年輕教師的專業(yè)成長(zhǎng)有極大的幫助。
(四)參與課題研究。學(xué)校要鼓教師在教學(xué)之外從事課題研究,一方面提高教師的研究、探索能力,另一方面能帶動(dòng)全校教師興起教研的,提高學(xué)校的知名度。對(duì)于課題研究,學(xué)校應(yīng)從資金等各方面給予支持,讓教師們安心于研究,安心于探索,實(shí)現(xiàn)本學(xué)科教學(xué)教研的發(fā)展。目前,我校國家級(jí)課題“教師成長(zhǎng)中的自我反思”經(jīng)過近三年的探索,已順利結(jié)題,并榮獲全國二等獎(jiǎng),極大地提高了我校教師課題研究的能力。另一國家級(jí)課題“高中生個(gè)性的培養(yǎng)與發(fā)展模式探究”也已處于攻堅(jiān)階段。此外還有兩個(gè)關(guān)于電教與體育器材的課題研究也已處于開題階段。課題研究,讓教師的業(yè)務(wù)能力得到了更好的提高,反過來又促進(jìn)課堂教學(xué)的效益提升。學(xué)校在教師參與課題研究這一點(diǎn)上應(yīng)大開方便之門,讓教師成為專家型與學(xué)者型的教師,從而為教師的教學(xué)提供有力的支持和幫助。
(五)積極撰寫教育教學(xué)論文。要提高教師的綜合素質(zhì)能力,教育教學(xué)論文的撰寫是一個(gè)不可或缺的方面。學(xué)校要鼓勵(lì)教師多寫論文,多發(fā)論文,并且想方設(shè)想為教師論文的發(fā)表提供有益的平臺(tái)。學(xué)?？擅科诮M織一次論文評(píng)比,對(duì)那些獲獎(jiǎng)?wù)撐?學(xué)校為其免費(fèi)發(fā)表。教研室應(yīng)制定相關(guān)措施,激發(fā)教師撰寫論文的興趣,對(duì)教師獲獎(jiǎng)或發(fā)表的論文,學(xué)?？梢越o予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在這些措施的實(shí)施下,我校教師撰寫論文呈現(xiàn)了可喜的局面,教師們興起了寫作論文的,有不少教師的論文獲得國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng),也有不少教師的在全國一些報(bào)刊雜志上。這極大地提高了教師的教學(xué)教研能力,為教師的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。今后,在教師撰寫論文方面,學(xué)校還應(yīng)出臺(tái)一些更有利于教師成長(zhǎng)的措施,來提高教師的教研能力,從而全面提高整個(gè)學(xué)校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì),讓全校教師成為專家型、學(xué)者型的教師,成為新課程背景下合格而優(yōu)秀的教師。
新課程的實(shí)施,對(duì)教師提出了更高的要求,每一位教師理應(yīng)站在時(shí)代的高度,解放思想,更新觀念,努力掌握各種先進(jìn)的教育教學(xué)手段,樹立終身學(xué)習(xí)的理念,努力進(jìn)行教研,提高自身的綜合素質(zhì),讓自己順應(yīng)時(shí)展的潮流,成為專家型、學(xué)者型的優(yōu)秀教師,為新課程的實(shí)施與改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
第5篇：教育技術(shù)資源論文范文
關(guān)鍵詞：文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)；機(jī)助外語教學(xué)；外語教育技術(shù)學(xué)
中圖分類號(hào)：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-6795（2013）02-0024-0005
20世紀(jì)科技的迅速發(fā)展極大地推動(dòng)了人類社會(huì)全面進(jìn)入信息化時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)正在改變著人類的生活方式、工作方式，同時(shí)也改變了我們的學(xué)習(xí)方式。在此背景下，計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)獲得快速發(fā)展。從狹義角度來看，計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)是一種運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)要學(xué)習(xí)的材料進(jìn)行輔的講解、鞏固和評(píng)估的一種語言教育和學(xué)習(xí)方法，它通常具有極強(qiáng)的互動(dòng)性。Levy將計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)定義為“對(duì)計(jì)算機(jī)在語言教育和學(xué)習(xí)中應(yīng)用的探索和研究”（Levy，1997）。其對(duì)計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)的定義更簡(jiǎn)潔，涵蓋范圍更廣，與現(xiàn)代大多數(shù)該領(lǐng)域的研究者和實(shí)踐者觀點(diǎn)一致。計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)可追溯到20世紀(jì)60年代。美國伊利諾伊大學(xué)1960年啟動(dòng)的“柏拉圖項(xiàng)目”（PLATO project）是其早期發(fā)展的重要里程碑（Marry，1981）。一般來說，它的發(fā)展大致經(jīng)歷了行為主義階段、交際教學(xué)階段和整合教學(xué)階段等三個(gè)階段。也有研究者將計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)按照學(xué)習(xí)資料的呈現(xiàn)方式將其分為傳統(tǒng)階段（traditional CALL）、探索階段（explorative CALL）、多媒體階段（multimedia CALL）以及萬維網(wǎng)階段（web-based CALL）等四個(gè)階段（Davies，2012）。
計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)也引起了我國外語界的關(guān)注。1994年我國成立了全國性的計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)專業(yè)委員會(huì)（CALLAC）。此后，計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)無論是理論研究，還是實(shí)際應(yīng)用都取得了很大進(jìn)步。有關(guān)計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)的研究專著和成果文獻(xiàn)大量涌現(xiàn)。2002年教育部啟動(dòng)了大學(xué)英語教學(xué)改革。2004年出臺(tái)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》取代了原來的《大學(xué)英語課程教學(xué)大綱》。2004年教育部正式推出了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（試行）。新的大學(xué)英語課程教學(xué)要求指出，學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語教學(xué)模式。同年，首屆全國計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)國際學(xué)術(shù)研討會(huì)在北京舉行。計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)得到了越來越多的關(guān)注?；诖耍疚膰L試結(jié)合文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法，對(duì)2000—2011年間CSSCI源內(nèi)所有期刊刊載的計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)相關(guān)論文從年代分布、文獻(xiàn)增長(zhǎng)規(guī)律、期刊分布、關(guān)鍵詞以及研究熱點(diǎn)等進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，多角度揭示國內(nèi)計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)研究狀況，探究其演化規(guī)律，系統(tǒng)梳理計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展脈絡(luò)，為今后該領(lǐng)域的研究提供參考，促進(jìn)計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)研究的進(jìn)一步發(fā)展，推動(dòng)外語教育技術(shù)學(xué)科的發(fā)展。
1 數(shù)據(jù)來源和處理方法
本文依托維普期刊資源整合服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行檢索。以“題名或關(guān)鍵詞”為檢索項(xiàng)，“計(jì)算機(jī)”、“網(wǎng)絡(luò)”、“多媒體”、“英語”和“外語”等為檢索詞，并將匹配設(shè)定為“精確”以提高檢索準(zhǔn)確率，時(shí)間跨度選取2000—2011共12年的數(shù)據(jù)，期刊范圍選取“CSSCI”，檢索條件最終合并為：題名或關(guān)鍵詞=計(jì)算機(jī)*題名或關(guān)鍵詞=英語*題名或關(guān)鍵詞=外語*時(shí)間=2000-2011*范圍=CSSCI來源期刊或者題名或關(guān)鍵詞=多媒體*題名或關(guān)鍵詞=英語*題名或關(guān)鍵詞=外語*時(shí)間=2000-2011*范圍=CSSCI來源期刊或者題名或關(guān)鍵詞=網(wǎng)絡(luò)*題名或關(guān)鍵詞=英語*題名或關(guān)鍵詞=外語*時(shí)間=2000-2011*范圍=CSSCI來源期刊。檢索出符合條件的相關(guān)論文共1598篇。有必要指出，將CSSCI（中文社會(huì)科學(xué)引文索引）選定為期刊選取范圍是因?yàn)镃SSCI是我國社會(huì)人文科學(xué)主要文獻(xiàn)信息查詢與學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的重要工具。因此，可以認(rèn)為本文所選取的計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)研究論文代表了國內(nèi)該類研究的高質(zhì)量研究成果。剔除會(huì)議、通知、簡(jiǎn)訊等非學(xué)術(shù)性論文以及與該領(lǐng)域研究不相關(guān)論文，最終獲得有效研究論文1524篇。
2 文獻(xiàn)數(shù)量分析
學(xué)術(shù)論文的發(fā)表數(shù)量是衡量某一研究領(lǐng)域或?qū)W科研究態(tài)勢(shì)的重要指標(biāo)。另外，論文的年代分布可反映若干年來研究的基本趨勢(shì)、研究水平和發(fā)展速度（莫再樹、賀華鋒，2006）。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，2000—2011年我國計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)領(lǐng)域研究者在CSSCI來源期刊上共發(fā)表1524篇，年發(fā)文量從2000年的55篇上升到2011年的157篇。
為了更加直觀地觀察，我們另外分別繪出了2000—2011年計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)研究文獻(xiàn)數(shù)量的變化趨勢(shì)圖，如圖1所示；以及2000—2011年計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)論文增長(zhǎng)趨勢(shì)圖，如圖2所示。
綜合圖1以及圖2的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，可以看出：（1）2000年是國內(nèi)計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)研究發(fā)展的節(jié)點(diǎn)。2000年的發(fā)文量?jī)H有55篇，而從2001年開始快速增長(zhǎng)到100篇。結(jié)合有關(guān)學(xué)者統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，1997、1998和1999年刊登在國內(nèi)八種外語類刊物上與計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)相關(guān)的研究論文分別為8、10、6篇（談言玲、嚴(yán)華，2007）。據(jù)此可將2000年之前的階段認(rèn)為是國內(nèi)計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)的起步階段，稱之為探索期。（2）2000—2011年間我國涉及計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)的文獻(xiàn)數(shù)量除2006年比2005年少刊發(fā)兩篇，2011年比2010年少刊發(fā)6篇外，總體上仍處于持續(xù)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。尤其是從2007開始出現(xiàn)顯著增長(zhǎng)。以此為基礎(chǔ)，可將2001—2006年這一階段稱為國內(nèi)計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)研究的快速成長(zhǎng)期，而2007至今的階段稱為穩(wěn)定成長(zhǎng)期。這種階段的劃分也基本符合文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)奠基人之一的普賴斯針對(duì)科學(xué)文獻(xiàn)提出的科技文獻(xiàn)增長(zhǎng)的階段性理論（龐景安，1999）。2007年開始發(fā)文數(shù)量之所以會(huì)出現(xiàn)顯著增長(zhǎng)，考慮到刊物的發(fā)文時(shí)滯因素，這可能與2004年教育部在全國180所院校推行計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)改革試點(diǎn)工作有關(guān)，表明該項(xiàng)改革試點(diǎn)工作在一定意義上推動(dòng)了我國計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)的研究與實(shí)驗(yàn)。
3 期刊分析
論文的期刊分布可以反映期刊的時(shí)間跨度、類型分布和載文集中度，也可側(cè)面展示期刊級(jí)別及載文質(zhì)量。對(duì)CSSCI收錄的計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)研究來源期刊進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，其目的是為了能夠向研究者揭示該領(lǐng)域研究成果的空間分布特點(diǎn)，確定刊載該方面研究論文的主要期刊，從而為該領(lǐng)域研究者繼續(xù)深化其該方面研究提供有用的信息參考。表1和圖3分別反映了國內(nèi)計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)領(lǐng)域發(fā)文的主要期刊分布情況以及這些期刊十多年來刊載該方面論文數(shù)量的變化趨勢(shì)。
根據(jù)整體統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，刊載計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)研究論文的期刊涵蓋語言學(xué)、教育學(xué)、情報(bào)學(xué)、人文社科學(xué)報(bào)以及綜合性社會(huì)科學(xué)等多類期刊，該領(lǐng)域研究論文刊載期刊主要以語言類和教育類期刊為主，分別包括《外語電化教學(xué)》、《外語界》、《外語與外語教學(xué)》、《中國電化教育》、《電化教育研究》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》、《現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育》、《中國大學(xué)教學(xué)》以及《遠(yuǎn)程教育雜志》。其中《外語電化教學(xué)》以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)遙遙領(lǐng)先，充分體現(xiàn)了其將現(xiàn)代教育技術(shù)與外語教學(xué)相整合的辦刊宗旨。另外，從圖3可以看出，雖然有時(shí)期刊刊載計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)研究論文數(shù)量偶有回落現(xiàn)象，但總體折線仍呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)，這表明現(xiàn)代信息技術(shù)在外語教學(xué)中的應(yīng)用日漸鞏固，為外語教育技術(shù)學(xué)科的發(fā)展提供了成熟的條件。
4 關(guān)鍵詞分布
關(guān)鍵詞是論文不可或缺的組成部分，是表達(dá)文獻(xiàn)主題概念的術(shù)語，它是從文章中抽取的能夠最簡(jiǎn)潔、最直接反映論文主題內(nèi)容的詞和詞組（邱均平，1988）。而關(guān)鍵詞詞頻分析是一種重要的文本內(nèi)容分析方法，是一種快速了解某一學(xué)科或者某一文本主要研究領(lǐng)域和學(xué)術(shù)熱點(diǎn)的定性和定量相結(jié)合的方法，在科學(xué)學(xué)、圖書情報(bào)學(xué)和科學(xué)計(jì)量學(xué)領(lǐng)域有著極為廣泛的應(yīng)用（姜春林、胡志剛，2010）。所以通過對(duì)關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次的統(tǒng)計(jì)有助于了解國內(nèi)計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)的熱點(diǎn)研究板塊以及預(yù)測(cè)該領(lǐng)域?qū)淼陌l(fā)展趨勢(shì)。由于直接導(dǎo)入的關(guān)鍵詞比較分散，數(shù)量比較多，為了能夠使關(guān)鍵詞有針對(duì)性地反映計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)領(lǐng)域的研究主題，本文對(duì)載入的關(guān)鍵詞進(jìn)行了適當(dāng)處理：去掉“計(jì)算機(jī)輔助”、“計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)”、“英語”及“外語”等詞匯；合并了意義相同但表述不一樣的關(guān)鍵詞，比如，將在線、因特網(wǎng)、web、互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)以及校園網(wǎng)等關(guān)鍵詞統(tǒng)一合并為“網(wǎng)絡(luò)”。表1、表2和表3分別給出了依據(jù)本文對(duì)國內(nèi)計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)發(fā)展歷程所劃分的三個(gè)階段中高頻關(guān)鍵詞及其頻次的統(tǒng)計(jì)。各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)所選取的關(guān)鍵詞數(shù)量控制在30個(gè)以內(nèi)，因此如下表格中會(huì)出現(xiàn)關(guān)鍵詞數(shù)量不等的情況，以便能更簡(jiǎn)明地反映該領(lǐng)域研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)。
表1、表2和表3顯示：2000—2011年計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)研究論文的高頻關(guān)鍵詞主要包括“網(wǎng)絡(luò)”、“多媒體”、“大學(xué)英語”、“自主學(xué)習(xí)”、“視聽說教學(xué)”、“寫作”以及“教師”等?！熬W(wǎng)絡(luò)”和“多媒體”等。在這12年間這些詞一直是高頻關(guān)鍵詞，這與計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)的載體密切相關(guān)。隨著新世紀(jì)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)的外語教學(xué)的研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于基于多媒體的外語教學(xué)的研究，并且原始統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2007—2011年間還出現(xiàn)了基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體外語教學(xué)的研究?！按髮W(xué)英語”也一直是高頻關(guān)鍵詞，這說明計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)在學(xué)科中的應(yīng)用研究主要集中于大學(xué)英語學(xué)科。另外，由于大學(xué)英語課程設(shè)置的不斷改革，基于現(xiàn)代教育技術(shù)的專門用途英語教學(xué)研究已開始出現(xiàn)，并且十幾年來基本保持穩(wěn)定的態(tài)勢(shì)。不難看出“網(wǎng)絡(luò)”、“多媒體”、“大學(xué)英語”、“自主學(xué)習(xí)”、“視聽說教學(xué)”、“寫作”以及“教師”等方面的研究一直是計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)研究板塊，并有可能持續(xù)下去。
5 外語教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展態(tài)勢(shì)展望
5.1 外語教育技術(shù)學(xué)科構(gòu)建的可能性
正如在本文前言中提到的，不管從何角度將機(jī)助外語教學(xué)分為行為主義階段、交際教學(xué)階段和整合教學(xué)階段等三個(gè)階段，還是將其分為傳統(tǒng)階段、探索階段、多媒體階段以及萬維網(wǎng)階段等四個(gè)階段，其發(fā)展過程中最為明顯的就是信息技術(shù)在外語教學(xué)中所起的作用越來越重要，地位也日益突出，涵蓋網(wǎng)絡(luò)及多媒體教學(xué)、語言教學(xué)（大學(xué)英語及專門用途英語等）研究、語言技能（視聽說、寫作、閱讀與翻譯等）研究、測(cè)試與評(píng)估研究以及教材研究等幾大模塊共計(jì)至少26項(xiàng)內(nèi)容。在計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)的研究方法方面，語料庫方法在該領(lǐng)域研究中的運(yùn)用比較突出，得到越來越多的關(guān)注。需要指出的是，語料庫方法并非計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)研究中的唯一方法，胡加圣等（2010）將外語教育技術(shù)的方法論概括為定性研究、定量研究和綜合方法等三種，而語料庫方法只是定量研究中的方法之一。另外，計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)的理論基礎(chǔ)由最初語言學(xué)領(lǐng)域中的多模態(tài)理論發(fā)展到涵蓋認(rèn)知心理學(xué)領(lǐng)域的建構(gòu)主義理論以及生物學(xué)領(lǐng)域的生態(tài)學(xué)理論等。由此可見，國內(nèi)的計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)目前已有廣闊的教育實(shí)踐、豐富的實(shí)物產(chǎn)品和熟練應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，成熟的研究力量和研究成果，新穎、獨(dú)到的創(chuàng)新理論體系以及研究方法等（胡加圣等，2010；2011）。這說明，以計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)為主要研究?jī)?nèi)容的外語教育范式已經(jīng)形成，外語教育技術(shù)學(xué)科成立的前提和基礎(chǔ)也已具備，預(yù)示著作為三級(jí)學(xué)科的外語教育技術(shù)學(xué)科的雛形已經(jīng)顯現(xiàn)（李艷、胡加圣，2011）。
5.2 外語教育技術(shù)學(xué)科的研究熱點(diǎn)
另外，根據(jù)本文對(duì)國內(nèi)機(jī)助外語教學(xué)的計(jì)量學(xué)考察，特別是依據(jù)對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行統(tǒng)計(jì)所獲得的信息，還可展望、預(yù)測(cè)外語教育技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域今后的研究趨勢(shì)。具體來講，以下幾個(gè)方面研究趨勢(shì)比較明朗，有望成為今后該領(lǐng)域研究的主導(dǎo)。（1）教師研究。對(duì)教師的研究也是12年間該領(lǐng)域研究的關(guān)注點(diǎn)之一，由于篇幅所限，教師的研究角度未明確列出，但結(jié)合原始統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，可以看出對(duì)教師研究角度的變化。2007年之前的教師研究主要關(guān)注教師角色和教師培訓(xùn)兩個(gè)方面，而2007年之后除了對(duì)教師角色和教師培訓(xùn)這兩個(gè)方面繼續(xù)研究外，還出現(xiàn)了對(duì)教師的行動(dòng)研究、教師專業(yè)發(fā)展以及教師認(rèn)知等方面的研究。這一點(diǎn)與目前國內(nèi)外二語習(xí)得研究趨勢(shì)也基本吻合。（2）課程整合研究。信息技術(shù)與課程整合是計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)的最新階段。計(jì)算機(jī)關(guān)鍵技術(shù)的發(fā)展為計(jì)算機(jī)主導(dǎo)外語教學(xué)提供了可能和條件。未來的發(fā)展趨勢(shì)是傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式將逐步演變成計(jì)算機(jī)主導(dǎo)教學(xué)的模式（陳堅(jiān)林，2005）。整合即意味著以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)手段從處于輔助地位的幕后走到了臺(tái)前，從而成為課程的一個(gè)有機(jī)組成部分。數(shù)據(jù)顯示，對(duì)課程整合研究的關(guān)注度越來越高，但緊密結(jié)合國家教學(xué)改革的方針，該方面研究尚面臨諸多難題與困惑，具有巨大的深入探討的潛力。（3）生態(tài)化研究。生態(tài)化既可用于研究教育宏觀問題也可用于研究教育微觀問題。計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)的生態(tài)化研究屬于后者，當(dāng)然也可看作課程整合研究的一個(gè)衍生問題。信息技術(shù)向外語教育滲透后，傳統(tǒng)的教學(xué)要素被新的教學(xué)要素取而代之，為了使教學(xué)系統(tǒng)保持動(dòng)態(tài)和諧，就應(yīng)以生態(tài)學(xué)視角來重新審視外語教學(xué)（陳堅(jiān)林，2006）。
第6篇：教育技術(shù)資源論文范文
【論文摘要】:本文介紹了現(xiàn)代教育技術(shù)的概念，在探討現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用的同時(shí)對(duì)其應(yīng)用帶來的利葬也做了一定的搶述，以期對(duì)參與高校教學(xué)改革的工作人員起到一定的參考作用。
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育信息化的程度正不斷加深，這在一定程度上促進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段正不斷融入到課堂內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)之中，不但極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握與運(yùn)用。教育技術(shù)在高校課堂教學(xué)中的應(yīng)用主要是根據(jù)高校課堂教學(xué)的特點(diǎn)，將多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等新的教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，用來改進(jìn)高校課堂教學(xué)方法，達(dá)到充實(shí)課堂內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程及提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
1、現(xiàn)代教育技術(shù)
1.1現(xiàn)代教育技術(shù)的概念
現(xiàn)代教育技術(shù)是指將信息技術(shù)與教育教學(xué)中活動(dòng)相結(jié)合的理論和技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)利用現(xiàn)代教育理論和方法，通過對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)及應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的目標(biāo)。
1.2現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的影響
現(xiàn)代教育技術(shù)將文、聲、圖、像集于一體，使教學(xué)知識(shí)的來源更加豐富，內(nèi)容更加充實(shí)，更加形象生動(dòng)，能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、充滿創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，還能夠有效的拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)視野更加開闊。再者，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間更多，他們可以學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)，極大的豐富了學(xué)生的知識(shí)，避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的學(xué)習(xí)知識(shí)面窄，思維不夠開闊等弊端。
1.3現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)手段的影響
現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)手段主要以多媒體教學(xué)方式為代表，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中僅僅依靠教師和教材的單調(diào)的教學(xué)方式，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生面對(duì)的不再僅僅是文字教材和教師的板書，還包括圖文并茂的音像教材、豐富多彩的多媒體教學(xué)環(huán)境以及通過信息網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的靈活宜動(dòng)的現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)。利用多媒體教學(xué)手段之后，在學(xué)習(xí)過程中能充分發(fā)揮學(xué)生的視覺和聽覺功能，通過對(duì)大腦產(chǎn)生多重刺激，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。
2、現(xiàn)代教育技術(shù)具體實(shí)施方式
2.1多媒體教學(xué)
多媒體教學(xué)主要是利用了計(jì)算機(jī)人機(jī)交互的特點(diǎn)，能充分利用它實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的師生互動(dòng)。多媒體教學(xué)將計(jì)算機(jī)的圖、文、聲、像有機(jī)的結(jié)合起來，產(chǎn)生了一種比以前的電視機(jī)更加合理的教學(xué)方式，不但使得教學(xué)過程圖文并茂、豐富多彩，而且還可以實(shí)時(shí)反饋，具有極大的靈活性。這種交互式的教學(xué)模式對(duì)于高校教育具有重要意義，不僅能極大的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，還能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，徹底改變了學(xué)生以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
另外，多媒體教學(xué)的交互性還有利于發(fā)揮出教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是建立在教師擬定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法以及教學(xué)步驟之上的，教師是教學(xué)活動(dòng)中的絕對(duì)主體，學(xué)生在教學(xué)僅僅只是以一個(gè)被動(dòng)接受者參與教學(xué)活動(dòng)。在多媒體教學(xué)活動(dòng)中，在交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一定的選擇，同時(shí)結(jié)合自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)活動(dòng)中充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)活動(dòng)中不再僅僅是知識(shí)的接受者，還是知識(shí)傳播方式的改革者。
2.2多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了知識(shí)傳播的一個(gè)主要載體，因此在信息化不斷加快的今天，學(xué)校還應(yīng)該采用開放教學(xué)及協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。為達(dá)到這個(gè)目的，學(xué)校應(yīng)逐漸建立并完善以多媒體計(jì)算機(jī)、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)以及因特網(wǎng)為特征的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，并將之有效的融入新的教學(xué)環(huán)境之中
通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，授課教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)將教學(xué)課件、學(xué)習(xí)指導(dǎo)以及參考書目等內(nèi)容上傳至主服務(wù)器，然后學(xué)生可以上網(wǎng)瀏覽自己所學(xué)課程的相關(guān)內(nèi)容，必要時(shí)還可以與教師進(jìn)行交流互動(dòng)。這不但在一定程度上簡(jiǎn)化了教學(xué)程序，還極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大有裨益。
同時(shí)，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)與因特網(wǎng)連接后，學(xué)校還可以和外校進(jìn)行合作教學(xué)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)，這不但實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和本校的教師進(jìn)行信息互動(dòng)交流的目標(biāo)，學(xué)生還能和外校的學(xué)生及教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活上的交流，這不但有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高，還能在一定程度上節(jié)約學(xué)校的資金，充分挖掘現(xiàn)有教學(xué)資源的潛能，合作教學(xué)還能充分發(fā)揮出各個(gè)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源，做到各取所需，補(bǔ)足自己的缺點(diǎn)與不足。
3、現(xiàn)代教育技術(shù)的利弊
3.1對(duì)課堂教學(xué)的推動(dòng)作用
3.1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)代教學(xué)媒體的圖、文、聲、像手段對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在一定程度上能達(dá)到改善學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。
3.1.2提供了豐富的學(xué)習(xí)及教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展到今天，已經(jīng)成為了信息傳播及承載的主體，現(xiàn)代教育技術(shù)的一個(gè)主要目的就是要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，極大的豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大教學(xué)容量。
3.1.3促進(jìn)師生間的交互，借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以將課堂教學(xué)資料上傳到網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以自己選擇性的學(xué)習(xí)。若遇到較難的問題還可以以在線或離線的方式和教師進(jìn)行交流，加強(qiáng)了學(xué)生和老師之間的交流，利于教學(xué)活動(dòng)的開展。
3.2對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用存在的誤區(qū)
3.2.1為技術(shù)而技術(shù)，在教學(xué)過程中，部分教師只是將傳統(tǒng)“板書”內(nèi)容搬上了大屏幕，而在黑板上的板書基本上為零，僅僅是把現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)做了一個(gè)較為先進(jìn)的板書工具罷了，對(duì)實(shí)際教學(xué)的促進(jìn)作用并不大。
第7篇：教育技術(shù)資源論文范文
以教育技術(shù)中心的工作精神為指導(dǎo),以教育信息化為主線,緊緊抓住我市教育信息化大發(fā)展的契機(jī),堅(jiān)持以發(fā)展為主題。下面小編給大家整理的教育技術(shù)工作計(jì)劃范文精選，但愿對(duì)你有借鑒作用!
教育技術(shù)工作計(jì)劃范文1一、指導(dǎo)思想：
以縣教育局信息化工程規(guī)劃為總體目標(biāo)，以學(xué)校工作計(jì)劃為依據(jù)，以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，以現(xiàn)代教育技術(shù)的研究為著力點(diǎn)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為根本宗旨，探索現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的新教學(xué)思路，使我校走在運(yùn)用現(xiàn)代代教育技術(shù)的前列。
二、主要工作：
1、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)研究工作。
(1)在全校35周歲以下青年教師中開展“用電教，上好課”的活動(dòng)?？h教育局提出了具體要求：30歲以下的教師及市骨干教師在今年底前要會(huì)熟練的操作電腦，要會(huì)自己制作課件;30-40歲的教師要會(huì)熟練的操作電腦，會(huì)利用各種媒體進(jìn)行教學(xué)，會(huì)電子備課，會(huì)上網(wǎng)搜索資源。40歲以上的教師要使用電腦，會(huì)使用WPS或WORD進(jìn)行打，會(huì)上網(wǎng)瀏覽，查閱資料。根據(jù)這一要求，上學(xué)期，我們對(duì)全校教師分層次進(jìn)行了信息技術(shù)的培訓(xùn)，35周歲下的青年教師學(xué)會(huì)了制作多媒體課件，這學(xué)期要鞏固這一成果，挑選一部分制作能力強(qiáng)的教師再次集中培訓(xùn)，使之成為學(xué)校中信息技術(shù)教學(xué)的中堅(jiān)力量，同時(shí)在青年教師的評(píng)課活動(dòng)中要求參賽教師必須使用多媒體課件，提倡自己上課用的課件自己做，在評(píng)課的同時(shí)進(jìn)行多媒體課件的評(píng)比。
(2)加強(qiáng)多媒體課件制作的研究。多媒體課件是現(xiàn)代教育技術(shù)的產(chǎn)物，它能充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，展示出豐富多彩的圖片、聲音、動(dòng)畫，達(dá)到普通教學(xué)手段所不能達(dá)到的效果，在教學(xué)中的地位越來越重要，尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)研究的興起，它的使用越來越頻繁，多媒體課件的制作水平往往代表了一個(gè)學(xué)校現(xiàn)代化教育的水平。為此，我們?cè)谇嗄杲處熤刑暨x制作課件能力強(qiáng)的教師組成多媒體課件制作研究小組，每周定期活動(dòng),交流制作心得，在提供外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，適時(shí)請(qǐng)進(jìn)高水平的師資進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體課件的制作?；顒?dòng)定時(shí)、定點(diǎn)開展，做到有計(jì)劃、有過程、有記錄、有總結(jié)。爭(zhēng)取在今年的連云港市課件課比中獲得好成績(jī)。
(3)做好現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究的督促工作，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，密切注意現(xiàn)代教育技術(shù)的研究方向，搜集和課題有關(guān)的研究資料，為課題組出謀劃策，督促課題組適時(shí)推出階段性匯報(bào)。充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的功能，探討現(xiàn)代教育技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)合，培養(yǎng)新世紀(jì)需求的高素質(zhì)人才，同時(shí)多與縣、市專家聯(lián)系，爭(zhēng)取獲得指導(dǎo)，活動(dòng)做到有計(jì)劃、有過程、有記錄、有總結(jié)，為實(shí)驗(yàn)的中期評(píng)估做好準(zhǔn)備。
(4)在做好現(xiàn)代教育技術(shù)研究的同時(shí)，鼓勵(lì)老師們將平時(shí)研究積累的心得體會(huì)上升為理論，撰寫成論文。35周歲下的青年教師每人學(xué)期結(jié)束上交一份，并聘請(qǐng)專家進(jìn)行講評(píng)，指導(dǎo)，指出最新的研究方向。
(5)加強(qiáng)信息技術(shù)課的研究工作。在未來的一、兩年內(nèi)，信息技術(shù)的考試將排入到小學(xué)生畢業(yè)考試中去，因此加強(qiáng)信息技術(shù)的教研工作勢(shì)在必行，必需加強(qiáng)信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。
2、加強(qiáng)學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的管理工作
(1)為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的研究提供好基礎(chǔ)，這學(xué)期繼續(xù)投入，做到上課學(xué)生人手一臺(tái)計(jì)算機(jī)，同時(shí)重新配備一個(gè)50座的多媒體機(jī)房，集計(jì)算機(jī)教學(xué)、學(xué)科網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)和語音教學(xué)為一體。
(2)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校有關(guān)電教硬軟件的各項(xiàng)制度，新購置的硬軟件繼續(xù)登記上冊(cè)，嚴(yán)格執(zhí)行電教儀器的借還制度，責(zé)任到人，充分保證電教儀器的使用率。
(3)繼續(xù)強(qiáng)化電教意識(shí)，堅(jiān)持“三機(jī)一幕”進(jìn)課堂，并嚴(yán)格執(zhí)行《厲莊小學(xué)電教設(shè)備的使用制度》，定期檢查《電教儀器使用記錄》，促使教師自覺地改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，確保全校學(xué)科電教覆蓋率100%，上課率達(dá)40%，以提高教師使用電教手段的技能和課堂教學(xué)質(zhì)量。
(4)充分利用電教代辦費(fèi)，逐步增加軟件的投入，努力提高電教軟件的數(shù)量與質(zhì)量。除繼續(xù)向縣教研室征訂各類投影片、錄音帶、錄相帶及多媒體光盤外，還充分發(fā)揮自身的潛力，自制更符合實(shí)際教學(xué)需要的投影片，錄相帶、多媒體課件等。
3、繼續(xù)做好學(xué)校網(wǎng)頁的開發(fā)
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校網(wǎng)頁不僅是學(xué)校宣傳陣地，更是學(xué)校現(xiàn)代化教學(xué)的一個(gè)重要課堂，也是學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)水平的標(biāo)志。為此，我們將投入精力著力開發(fā)校園網(wǎng)頁的功能，充實(shí)網(wǎng)頁內(nèi)容，拓展現(xiàn)代化教學(xué)的模式，豐富學(xué)生的課余生活，全方位的宣傳學(xué)校教育教學(xué)成績(jī)。
4、認(rèn)真開展各種興趣小組活動(dòng)
(1) 計(jì)算機(jī)現(xiàn)在是很多學(xué)生的最愛，這學(xué)期繼續(xù)配備優(yōu)秀師資，開展興趣小組活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪畫、制作班級(jí)網(wǎng)頁，爭(zhēng)取在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)。
(2)在信息技術(shù)教學(xué)過程中，適時(shí)舉行年級(jí)為單位的學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽，擬在四年級(jí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪畫比賽，五年級(jí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)漢輸入比賽，六年級(jí)時(shí)行利用PowerPoint制作小報(bào)的比賽，為學(xué)生們提供展示能力的舞臺(tái)。
三、工作安排：
九月份：
1、制定電教工作計(jì)劃，發(fā)放各類電教硬軟件。
2、發(fā)放教師電教使用記錄。
3、各課題組制定學(xué)期活動(dòng)方案
十月份：
1、五年級(jí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)漢輸入比賽。
2、多媒體課件制作研究小組正常開展活動(dòng)。
3、組織信息技術(shù)課教師參加市信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)論文評(píng)比。
十一月份：
1、四年級(jí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪畫比賽。
2、參加連云港市課件制作評(píng)選。
十二月份：
1、聘請(qǐng)電教專家來我校進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)論文講座。
2、六年級(jí)時(shí)行利用PowerPoint制作小報(bào)的比賽。
一月份:
1、回收各類電教儀器和電教軟件。
2、學(xué)校電教工作總結(jié)，電教實(shí)驗(yàn)課題階段性總結(jié)
教育技術(shù)工作計(jì)劃范文2一, 指導(dǎo)思想
以教育技術(shù)中心的工作精神為指導(dǎo),以教育信息化為主線,緊緊抓住我市教育信息化大發(fā)展的契機(jī),堅(jiān)持以發(fā)展為主題,以創(chuàng)新精神,創(chuàng)新機(jī)制為動(dòng)力,堅(jiān)持"以教育科研為先導(dǎo),以現(xiàn)代化教學(xué)媒體為手段,以服務(wù)質(zhì)量求生存,求發(fā)展"的工作思路,努力完成本學(xué)期現(xiàn)代教育技術(shù)工作計(jì)劃.
二, 工作目標(biāo)
(一)抓好教師培訓(xùn),提高教師素養(yǎng).
1,組織教師利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行電教理論知識(shí),操作技巧講座.
2,組織青年教師進(jìn)行有關(guān)網(wǎng)頁制作的培訓(xùn),鼓勵(lì)教師制作個(gè)人或班級(jí),學(xué)科的主頁,并盡量向外個(gè)人網(wǎng)頁。
3,積極組織電教骨干教師參加市組織的各類培訓(xùn),進(jìn)一步規(guī)范管理我校的多媒體網(wǎng)絡(luò),使我校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平邁上新臺(tái)階.
4,抓住信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽活動(dòng),組織學(xué)生培訓(xùn),參賽.
(二)注重常規(guī)管理,提高教學(xué)效益.
1,做好傳統(tǒng)電教媒體(三機(jī)一幕)和多媒體電腦的配套使用,在課堂上一定要充分發(fā)揮好每種電教設(shè)備,講究實(shí)效,真正顯示各種電教媒體的優(yōu)勢(shì),并規(guī)范操作,及時(shí)做好有關(guān)使用記載.
2,認(rèn)真執(zhí)行多媒體教室,網(wǎng)絡(luò)教室,教師辦公室等計(jì)算機(jī)使用制度及物品借還制度.
3,逐步實(shí)施辦公現(xiàn)代化,教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化,辦公備課電腦化.
4,認(rèn)真做好學(xué)生計(jì)算機(jī)的教學(xué)工作及學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)工作,著力提高學(xué)生計(jì)算機(jī)的操作水平.
(1)按計(jì)劃對(duì)學(xué)生開放網(wǎng)絡(luò)教室,各電教教師認(rèn)真做到按計(jì)劃進(jìn)行教學(xué),及時(shí)對(duì)學(xué)生做好檢測(cè)和調(diào)控,不隨意變換更改教學(xué)計(jì)劃,把教學(xué)工作落到實(shí)處.
(2)計(jì)算機(jī)教學(xué)人員要按年級(jí)備好課,上好課,做好上機(jī)操作的輔導(dǎo)工作.
5,積極做好電教教材的征訂和發(fā)放工作,鼓勵(lì),指導(dǎo)教師下載教學(xué)軟件,自制教學(xué)軟件,積極創(chuàng)建好學(xué)校資源庫,實(shí)現(xiàn)資源共享.
6,電教組認(rèn)真做好電教設(shè)備的檢修,維護(hù),確保設(shè)備完好率達(dá)95%以上.
7,加強(qiáng)專用室和專用設(shè)備管理.微機(jī)室,電教室,辦公室的計(jì)算機(jī)等電教設(shè)備責(zé)任到人,確保電教設(shè)備工作正常,對(duì)相關(guān)人員作好考核.
8,學(xué)校的校園網(wǎng)主頁做到專人維護(hù),定期更新,使之成為學(xué)校宣傳的虛擬窗口,學(xué)校管理的有效幫手和師生學(xué)習(xí)資源的園地.
9,電教軟件實(shí)施電腦管理,有助于教師快捷,方便地查找素材,更好地提高電教軟件的使用率.
10,做好"浙大管理軟件"管理,應(yīng)用平臺(tái)的數(shù)據(jù)錄入工作,并嘗試應(yīng)用.
11,發(fā)揮好學(xué)校"筍芽?jī)弘娨暸_(tái)"的功能,有計(jì)劃地開展好各類活動(dòng).
(三)加強(qiáng)教育科研,深化學(xué)科整合.
積極開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué),積極探索和掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)規(guī)律.
(1)結(jié)合各學(xué)科開展電教研討活動(dòng),一學(xué)期中各學(xué)科至少要開設(shè)1節(jié)多媒體課,探索信息技術(shù)與課程整合的規(guī)律和方法.
(2)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開設(shè)2節(jié)研討課,探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新模式.
(3)探究各年級(jí)學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué).
(4)鼓勵(lì)教師積極編寫教學(xué)案例或教學(xué)論文,并參加區(qū)電教論文評(píng)比.
(5)注重與綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合,利用電教設(shè)備將活動(dòng)過程,活動(dòng)資料進(jìn)行歸檔
教育技術(shù)工作計(jì)劃范文3教育信息化是學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)施新課程改革、培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的一個(gè)重要平臺(tái)。本年度，緊緊圍繞創(chuàng)“江蘇省義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡示范區(qū)”，圍繞學(xué)校工作計(jì)劃，對(duì)照教育技術(shù)省i類標(biāo)準(zhǔn)，做好我校教育技術(shù)各項(xiàng)工作。為了使我校教育信息化工作健康、有序、可持續(xù)發(fā)展，結(jié)合學(xué)校教育、教學(xué)實(shí)際情況，制定我校本學(xué)期教育技術(shù)工作的計(jì)劃。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，分工明責(zé)：
成立以抓教學(xué)的校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教育技術(shù)主任為副組長(zhǎng)、班主任、骨干教師、青年教師為組員教育技術(shù)工作小組，分工、職責(zé)明確，通力協(xié)作，努力完成工作任務(wù)。陳進(jìn)老師負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)管理、廣播室、信息教研及活動(dòng)、設(shè)備維修等，朱應(yīng)祿負(fù)責(zé)電教教材、設(shè)備的收發(fā)與登記，多媒體維護(hù)、教育技術(shù)培訓(xùn)及其他事宜。
二、認(rèn)真開展工作，努力創(chuàng)新
1、向全體教師及時(shí)傳達(dá)上級(jí)教育部門教育技術(shù)工作精神，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)師生充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行辦公、通訊、教育教學(xué)、家校交流的意識(shí);
學(xué)校電教工作緊緊圍繞學(xué)校教育教學(xué)工作要點(diǎn)，積極地開展教育信息化工作，提高工作的實(shí)效性。
2、做好剩余功能室教育技術(shù)裝備。
還需裝備的有：圖書室、閱覽室、資料檔案室，校史室，體育相關(guān)器材，美術(shù)室及準(zhǔn)備室、音樂教室及器材室、舞蹈—形體教室及器材室，史地教室，教師辦公電腦(44)，校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、校園閉路電視系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)資料及軟件制作室，教師辦公桌椅，心理咨詢室裝備，醫(yī)務(wù)室設(shè)備，會(huì)議室桌椅，大小報(bào)告廳桌椅沙發(fā)，接待室裝備，校長(zhǎng)室辦公桌椅及沙發(fā)，教師就餐桌椅，校園文化建設(shè)等。抓好教師現(xiàn)代信息技術(shù)教育理論的培訓(xùn)和技術(shù)實(shí)踐工作。結(jié)合學(xué)校與老師的實(shí)際情況，制定詳實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性;同時(shí)加大教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育設(shè)備及器材的使用方法與維護(hù)保養(yǎng)措施，加大使用教育信息網(wǎng)資源庫的宣傳、使用、管理力度，借鑒其他學(xué)校好的經(jīng)驗(yàn)，把教師們的使用情況做為教師業(yè)務(wù)能力考評(píng)的一個(gè)重要方面，同時(shí)制訂相關(guān)的激勵(lì)措施。要求理化生教師進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的使用及數(shù)實(shí)驗(yàn)室的利用，力爭(zhēng)熟練應(yīng)用，得心應(yīng)手，開發(fā)課程。繼續(xù)要求骨干教師、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)建設(shè)、管理好專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，力求出精品。
3、加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)課程學(xué)科整合的教學(xué)研究，積極參加優(yōu)質(zhì)課比賽和學(xué)校公開課的展評(píng)活動(dòng)，努力提高信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量;
并組織開展好骨干教師網(wǎng)頁型課件與多媒體課件研發(fā)制作培訓(xùn)工作，在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上，要求學(xué)會(huì)自制適用于教學(xué)實(shí)際的課件，并要求出精品、能參賽獲獎(jiǎng)。要求骨干教師、學(xué)科帶頭人建立專題網(wǎng)站，開通學(xué)生用戶，與學(xué)生進(jìn)行學(xué)科互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)空中課堂。
4、進(jìn)一步規(guī)范信息技術(shù)管理制度;
加強(qiáng)對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的管理，規(guī)范師生的上網(wǎng)行為，凈化學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
5、進(jìn)一步強(qiáng)化設(shè)備管理，建立健全關(guān)于儀器設(shè)備的使用、維護(hù)和保養(yǎng)制度，加強(qiáng)對(duì)儀器、設(shè)備的使用監(jiān)督和科學(xué)管理，極大限度地提高現(xiàn)有設(shè)備的使用效率。
定期保養(yǎng)投影機(jī)，每修一臺(tái)電腦的同時(shí)，要清理cup、顯卡等處的灰塵，延長(zhǎng)電腦使用壽命。
6、進(jìn)一步充實(shí)、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源，積極開展遠(yuǎn)程教研與備課工作，積極利用遠(yuǎn)程優(yōu)秀教育資源。
同時(shí)，組織本校教師踴躍為教育資源網(wǎng)做貢獻(xiàn)，上傳優(yōu)秀教育資源。
7、認(rèn)真使用好理化生網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)監(jiān)管網(wǎng)，做到有計(jì)劃有總結(jié)。
加強(qiáng)班級(jí)多媒體的使用與管理，發(fā)揮教育資產(chǎn)的服務(wù)效能。
8、校園網(wǎng)和使用管理要規(guī)范化，杜絕網(wǎng)上垃圾，教師不得在網(wǎng)上發(fā)表不負(fù)責(zé)任的言論，不允許上傳未經(jīng)學(xué)校審批的垃圾資源，提倡文明上網(wǎng)。
各科室應(yīng)及時(shí)更新網(wǎng)站對(duì)應(yīng)欄目?jī)?nèi)容。
9、積極組織學(xué)生開展好信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)教研，開展集體備課，指導(dǎo)學(xué)生開展好上級(jí)有關(guān)部門組織的各類競(jìng)賽活動(dòng)。
10、加強(qiáng)家校通工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理，督促班主任老師積極使用平臺(tái)，使資源最優(yōu)化，達(dá)到最大教育效果。
及時(shí)更新學(xué)校網(wǎng)站內(nèi)容，督促各處室及時(shí)發(fā)文。更新emis數(shù)據(jù)，各部門分工協(xié)作，力求數(shù)據(jù)全面而精準(zhǔn)，為教育管理提供更好的服務(wù)。
教育技術(shù)工作計(jì)劃范文4指導(dǎo)思想：
為深入貫徹《____中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神，大力發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)和素質(zhì)教育，必須充分重視現(xiàn)代教育技術(shù)，抓住機(jī)遇，更新觀念，努力推進(jìn)現(xiàn)代化教育工程。以科研為先導(dǎo)，電教為抓手，優(yōu)化教育教學(xué)過程，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
一、更新觀念，增強(qiáng)電教意識(shí)
早在20多年前，同志就在改革開放以后的第一次全國教育工作會(huì)議上指出：“教育部和各地教育行政部門要切實(shí)采取措施，加快電視、廣播等現(xiàn)代化教育手段的發(fā)展。”1993年，國務(wù)院頒發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：“要積極發(fā)展廣播電視教育和學(xué)校電化教育，推廣運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段?！爆F(xiàn)代電子和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，引發(fā)了經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和社會(huì)生活方式的深刻變革，也使我們切身感受到了教育思想觀念、教學(xué)模式、課程教材等面臨的挑戰(zhàn)。為此，我校領(lǐng)導(dǎo)自覺適應(yīng)形勢(shì)的變化，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認(rèn)識(shí)電化教育在教育教學(xué)乃至整個(gè)教育發(fā)展過程中的地位和作用，把電教工作列入教育事業(yè)的規(guī)劃，認(rèn)真研究、制訂政策措施，切實(shí)加以推進(jìn)。學(xué)校專門成立電教領(lǐng)導(dǎo)小組，配備電教專職人員，制訂專門的電教工作計(jì)劃。定期召開專題會(huì)議和舉行電教專題活動(dòng)，建立健全的投入、責(zé)任、教師培訓(xùn)和教育實(shí)施機(jī)制，使學(xué)校電教工作步入制度化、規(guī)范化的軌道。
在此基礎(chǔ)上，我校全體教師要做好學(xué)校的__課題結(jié)題工作，籌劃十五課題開題工作。在教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性，發(fā)展學(xué)生形象思維，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)造能力。
二、裝備電教技術(shù)，充實(shí)電教資源
教育現(xiàn)代化工程的實(shí)施，給電教技術(shù)裝備帶來了強(qiáng)大動(dòng)力。我校領(lǐng)導(dǎo)有強(qiáng)烈的教育現(xiàn)代化意識(shí)，本學(xué)期，學(xué)校將抓住機(jī)遇，趁勢(shì)而上，進(jìn)一步加大投入的力度，加快教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化。一方面配齊配足常規(guī)電教媒體，另一方面本著積極務(wù)實(shí)的態(tài)度、效益優(yōu)先的原則，裝備計(jì)算機(jī)房、多媒體語音室、電子閱覽室、校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等現(xiàn)代教育媒體，并不斷充實(shí)電教軟件資源，逐步提高電教軟件的配置比例。本學(xué)期設(shè)想高三教室配置投影機(jī)、實(shí)物投影、計(jì)算機(jī)等設(shè)備;重新新建校園網(wǎng)，節(jié)點(diǎn)聯(lián)接到各教室，總投資50萬元。
三、規(guī)范管理，發(fā)揮最佳效能
幾年來，我們一直把電教教育工作列入學(xué)校工作的一個(gè)重要內(nèi)容，力爭(zhēng)管理上水平，效益呈一流。本學(xué)期重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)工作：
1、抓好資料管理，及時(shí)向教師呈現(xiàn)教育資源。
學(xué)校建立能夠直接用于教學(xué)、科研、管理的資源庫是現(xiàn)代教育技術(shù)能否在教育教學(xué)中充分發(fā)揮作用的核心問題。本學(xué)期，我們將不斷積累多媒體課件資料、教師科研資料、題庫、視聽資料等，以形成我校的教育教學(xué)資源，讓每一位教師每一位學(xué)生隨時(shí)隨地都可以上網(wǎng)查閱資料、點(diǎn)播多媒體課件、視頻節(jié)目等。
2、加快學(xué)校校園網(wǎng)數(shù)據(jù)庫建設(shè)，更新學(xué)校網(wǎng)頁
我們的學(xué)校網(wǎng)頁在質(zhì)量上存在很大的問題。網(wǎng)頁內(nèi)容不豐富，更新不及時(shí)，網(wǎng)頁制作技術(shù)較落后。這學(xué)期學(xué)校主頁中要求每一門學(xué)科有相應(yīng)的內(nèi)容。教研組長(zhǎng)要以本學(xué)科網(wǎng)頁建設(shè)為契機(jī)，組織好本學(xué)科的教研活動(dòng)。要及時(shí)充實(shí)學(xué)校數(shù)據(jù)庫，完善校園網(wǎng)建設(shè)。
3、進(jìn)行電教培訓(xùn)，努力提高師生的現(xiàn)代信息素養(yǎng)。
科學(xué)技術(shù)日新月異。能不能培養(yǎng)適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的學(xué)生，關(guān)鍵是我們教師是否適應(yīng)這個(gè)時(shí)代。信息爆炸、知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們閉塞守舊，必將成為朝代的落伍者。但是對(duì)信息也有一個(gè)取舍的問題。引導(dǎo)師生正確地使用電腦是我們的義務(wù)和責(zé)任。組織好高二信息技術(shù)考試，做好區(qū)電教中心的各項(xiàng)任務(wù)和工作。
用好電教設(shè)備，將大大提高教學(xué)效率。隨著校園網(wǎng)建設(shè)的加快。今后，多媒體課將很頻繁，逐步成為常規(guī)課。通過常規(guī)電教媒體的制作培訓(xùn)、自制投影片等活動(dòng)，在青年教師中普及電教常識(shí)，使全體教師掌握常規(guī)電教媒體的操作技能，人人做到“四會(huì)”。繼續(xù)做好現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)的組織工作，分期分批進(jìn)行集中培訓(xùn)。教師計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的培訓(xùn)和計(jì)算機(jī)骨干教師的培訓(xùn)，校園網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)，努力調(diào)動(dòng)廣大教師參與電教實(shí)踐與研究的積極性，提高他們從事電教和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。
去年，我們已逐步建立了課件制作小群體，今年的工作重點(diǎn)將是擴(kuò)大制作群體，要使全校教師人人會(huì)使用課件，熟悉課件制作過程，并積極參與。
4、推進(jìn)辦公現(xiàn)代化，逐步試行電子政務(wù)，走無紙化辦公之路
通知、通報(bào)、工作安排等，都要逐步在校園網(wǎng)上。辦公現(xiàn)代化能降低教育成本，提高工作效率。
4、建立電教設(shè)備使用臺(tái)帳。
5、定期檢查、維修電教設(shè)備。
四、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究，做好電教課題的開題工作
現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐要求我們加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究。作為常州市現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，要用科研來指導(dǎo)電教工作，防止走“人灌”到“電灌”之路。為了實(shí)驗(yàn)研究成功，我們一方面請(qǐng)專家來指導(dǎo)，并與兄弟學(xué)校相互學(xué)習(xí)，交流收獲;另一方面指導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中充分運(yùn)用信息技術(shù)與課程整合，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
第8篇：教育技術(shù)資源論文范文
論文摘要:隨著教育技術(shù)在我國的發(fā)展越來越受到重視，我們也清楚地認(rèn)識(shí)到，教育技術(shù)擁有巨大的發(fā)展?jié)摿Α５?，怎樣才能將教育技術(shù)的潛能發(fā)揮到最大，怎樣才能將教育技術(shù)運(yùn)用到各個(gè)相關(guān)領(lǐng)域，教育技術(shù)怎樣才能為社會(huì)發(fā)展帶來經(jīng)濟(jì)效益，針對(duì)這些問題，筆者以經(jīng)濟(jì)學(xué)中的價(jià)值效益原則為指導(dǎo)，分析了現(xiàn)代教育技術(shù)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
一、教育技術(shù)的價(jià)值
在哲學(xué)上，價(jià)值首先是一個(gè)關(guān)系范疇，其所表達(dá)的是一種人與物之間需要與滿足的對(duì)應(yīng)關(guān)系，即事物(客體)能夠滿足人(主體)的一定需要，即客體的有用性。同時(shí)，價(jià)值還來自于人們的主觀愿望，是客觀事物的屬性和人的需要在一定社會(huì)實(shí)踐中的具體的、歷史的統(tǒng)一。教育技術(shù)價(jià)值包含很多方面，如教育價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值等。
1.教育價(jià)值
教育技術(shù)(Educational Technology)起源于美國，作為一個(gè)“舶來品”，教育技術(shù)在我國的發(fā)展逐漸被各界人士所認(rèn)可，同時(shí)在多年的發(fā)展中也帶有了濃厚的本土色彩。盡管如此，對(duì)于教育技術(shù)應(yīng)如何定義，國內(nèi)外學(xué)者一直都存在很大的爭(zhēng)議，至今沒有一個(gè)官方的定義。顧明遠(yuǎn)先生對(duì)教育技術(shù)作出如下定義:“教育技術(shù)是教育科學(xué)群體中的一門新學(xué)科，它是以教育學(xué)的理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果和系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)和方法，探求提高教學(xué)效果的技術(shù)手段和教學(xué)過程優(yōu)化的理論與方法?！苯逃夹g(shù)的教育價(jià)值就在于，采用先進(jìn)的科學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)習(xí)者的自身優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用隨處可見。教學(xué)活動(dòng)的組成要素包括教育者、受教育者和教學(xué)環(huán)境。教育技術(shù)的運(yùn)用，使得以上這三個(gè)要素都發(fā)生了巨大的變化。在教學(xué)活動(dòng)中，教師運(yùn)用多媒體、投影儀、計(jì)算機(jī)等輔助手段，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料。同時(shí)，例如QQ, MSN等一些應(yīng)用軟件的廣泛使用，教師同學(xué)生的溝通不再有空間地域上的限制，能做到隨時(shí)隨地的交流。作為學(xué)習(xí)者，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展給他們提供了更多更豐富的學(xué)習(xí)資源，不再拘泥于書本，源源不斷的新知識(shí)能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，并且有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)揮。教學(xué)環(huán)境是教學(xué)過程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教育技術(shù)旨在優(yōu)化教育過程，在很大程度上，即是優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)很好地解決了教育資源的存儲(chǔ)、共享和有效利用的問題，有了網(wǎng)絡(luò)，任何地方都可以是課堂，提高了社會(huì)成員受教育的機(jī)會(huì)。教育技術(shù)提供給教育者和受教育者一個(gè)新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中，他們可以獲得豐富的教育資源，享受多樣的教學(xué)模式(如e-learning)，充分體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。
2.人文價(jià)值
人文價(jià)值是指對(duì)人的思維方式、道德修養(yǎng)、能力培養(yǎng)等的關(guān)注。教育價(jià)值的人文價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):首先，教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享以及不限地域的協(xié)作和交流，促進(jìn)了教師同教師之間、教師同學(xué)生之間、學(xué)生同學(xué)生之間的充分溝通與合作，這樣既提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程三要素的和諧發(fā)展;其次，根據(jù)馬斯洛和羅杰斯的人本主義教學(xué)觀，教學(xué)關(guān)注的不僅是教學(xué)中認(rèn)知的發(fā)展，更關(guān)注教學(xué)中學(xué)生情感、興趣、動(dòng)機(jī)的發(fā)展規(guī)律，注重對(duì)學(xué)生內(nèi)在心理世界的了解，以順應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異，達(dá)到開發(fā)學(xué)生的潛能、激發(fā)起其認(rèn)知與情感的作用。教育技術(shù)倡導(dǎo)“以人為本”的教育，支持個(gè)別化教學(xué)，易于因材施教，有利于學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自身特點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力及獨(dú)立個(gè)性等。
3.經(jīng)濟(jì)價(jià)值
教育技術(shù)的發(fā)展是以計(jì)算機(jī)的發(fā)展為依托的，因此，教育技術(shù)作為一個(gè)高技術(shù)含量的研究、應(yīng)用領(lǐng)域，必然蘊(yùn)藏著很高的潛在經(jīng)濟(jì)價(jià)值。在教育技術(shù)的發(fā)展過程中，不僅需要硬件設(shè)施的支持，更需要軟件設(shè)施的配合。最近，美國《Technology&Learning》雜志在咨詢了教師、專家及技術(shù)人員以后，評(píng)選出目前教育領(lǐng)域最有投資價(jià)值的的十項(xiàng)技術(shù)，分別是:教師培訓(xùn)、高速互聯(lián)網(wǎng)訪問、信息安全、教師的無線麥克風(fēng)、視頻點(diǎn)播服務(wù)、無線網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字投影儀、數(shù)據(jù)管理工具、移動(dòng)存儲(chǔ)、在線訂閱。除此以外，遠(yuǎn)程教育、廣播教育、開放課程等也帶來了多種多樣的教育形式，實(shí)現(xiàn)了跨地域、甚至跨國界的交流，加快了建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的步伐，拓展了商業(yè)發(fā)展的利潤空間，帶動(dòng)了社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
二、教育技術(shù)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)
經(jīng)濟(jì)學(xué)中的價(jià)值效益原則，就是以盡量少的活勞動(dòng)消耗和物質(zhì)消耗，生產(chǎn)出更多符合社會(huì)需要的產(chǎn)品。這要求工作中講求實(shí)效，以最小的投人取得最大的產(chǎn)出，做到工作高效率、整體高效能和完成目標(biāo)的高效化。本文是在價(jià)值效益原則的指導(dǎo)下，思考如何實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)的教育價(jià)值、人文價(jià)值以及經(jīng)濟(jì)價(jià)值。教育技術(shù)源自美國，有百年發(fā)展歷史，已發(fā)展到比較成熟的階段，而在我國，教育技術(shù)是一個(gè)“舶來品”，正在摸索中不斷發(fā)展。短期內(nèi)想實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，趕上國外的步伐，這是有一定難度的，因此，我們要?jiǎng)?chuàng)造條件，抓住重點(diǎn)問題，提高工作效率，以最小的投資獲得最大的回報(bào)。
第一，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，樹立“以人為本”的教育思想。教育的目的是遵循人身心發(fā)展的一般規(guī)律，把受教育者培養(yǎng)成一定社會(huì)所需要的人。教育技術(shù)的目的是優(yōu)化教學(xué)過程，為教育者和受教育者提供良好的環(huán)境，激發(fā)受教育者的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展創(chuàng)新，培養(yǎng)個(gè)性。人是教育的主體，教育是為了促進(jìn)人的身心和諧發(fā)展，因此，教育技術(shù)要將人的利益放在第一位，做到以人為本，堅(jiān)持“以人為本”的教育思想，教育技術(shù)要為教育提供豐富的教育資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重個(gè)性，尊重發(fā)明創(chuàng)新，尊重人的勞動(dòng)。
第二，正確定位教育技術(shù)。教育技術(shù)的定義一直存在爭(zhēng)議，這就讓很多學(xué)者，甚至很多教師對(duì)教育技術(shù)的定位都很模糊，對(duì)教育技術(shù)定位的不明確，即是對(duì)教育技術(shù)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不清楚。只有弄清楚了這個(gè)問題，才能真正讓教育技術(shù)服務(wù)于教育，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)?！敖逃夹g(shù)應(yīng)該涉及兩個(gè)方面的間題，一個(gè)是輔助傳統(tǒng)教育，另一個(gè)是發(fā)展非傳統(tǒng)教育，例如企業(yè)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教育等，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社會(huì)教育，構(gòu)建終身教育體系?！?/p>
第三，“在加大對(duì)教育技術(shù)硬件投人的基礎(chǔ)上，我們更要加強(qiáng)對(duì)教育經(jīng)費(fèi)、教育資源的管理，尤其是對(duì)教師的管理與培訓(xùn)。”教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教育資源的儲(chǔ)存和共享，同時(shí)也產(chǎn)生了不少經(jīng)濟(jì)效益，為了更好地實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)在教學(xué)過程中的運(yùn)用，以及合理分配教育經(jīng)費(fèi)，各相關(guān)部門要做到不盲目、不跟風(fēng)，根據(jù)實(shí)際情況和實(shí)際需要確立教育技術(shù)的項(xiàng)目。談到教師的管理與培訓(xùn)，針對(duì)有很多教師對(duì)教育技術(shù)定位和功能還不明確的現(xiàn)象，要樹立正確的現(xiàn)代教師觀，加強(qiáng)教師的信息素養(yǎng)，提高教師對(duì)教育技術(shù)的使用水平。
第四，樹立正確的教育技術(shù)觀。整體的作用大于部分的作用，要在學(xué)校、教師和學(xué)生中樹立正確的教育技術(shù)觀。教育技術(shù)通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了資源共享，這就希望學(xué)校與學(xué)校之間，教師與教師之間，學(xué)生與學(xué)生之間在橫向和縱向上都能實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，做到教學(xué)過程的最優(yōu)化，相互之間互相促進(jìn)，共同發(fā)展。
第五，“加強(qiáng)教育技術(shù)有效性的研究。教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果的最優(yōu)化，以前我們將眼光更多地放在教學(xué)本身，往往忽略了學(xué)生的反饋，因?yàn)槊襟w應(yīng)用效果的好壞不是由媒體本身決定的，而是由教育技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)后‘學(xué)生的反應(yīng)所決定的。所以，要求我們加強(qiáng)對(duì)教學(xué)效果的研究。另.方面，教育技術(shù)的投人回報(bào)即教育技術(shù)的效益問題，也是我們應(yīng)該著力研究的，因而需要我們的決策者有經(jīng)濟(jì)意識(shí)或者有懂經(jīng)濟(jì)學(xué)的人參與決策過程?！?/p>
第9篇：教育技術(shù)資源論文范文
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；文科研究生；虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)
中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156（2013）03-079-03
信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教育提出了前所未有的挑戰(zhàn)。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，我國各高校在教學(xué)上開始大量運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為研究生的教與學(xué)提供了多元的選擇。本文將從文科研究生的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，將現(xiàn)代教育技術(shù)作為促進(jìn)研究生學(xué)習(xí)的重要手段，探討幾種可以用于促進(jìn)文科生學(xué)習(xí)的具體技術(shù)手段，如信息數(shù)據(jù)庫資源共享、基于學(xué)術(shù)交往的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)以及教育資源開放共享等，并以利用基于學(xué)術(shù)交往的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)為例，探討文科研究生利用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略。
一、文科研究生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
1.文科的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)的人文科學(xué)已經(jīng)逐漸分化為人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)兩類。所謂人文科學(xué)，是指那些有著強(qiáng)烈的價(jià)值取向、知識(shí)保留程度比較大的學(xué)科，如文學(xué)、語言學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)等；社會(huì)科學(xué)則是以社會(huì)現(xiàn)象為研究對(duì)象的學(xué)科，與社會(huì)發(fā)展和運(yùn)行直接相關(guān)，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)等，它們具有較強(qiáng)的應(yīng)用性。上述二者由于研究方法和思維范式相似，一般都統(tǒng)稱為文科。
2.文科研究生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
（1）積累性。文科研究生的學(xué)習(xí)需要大量經(jīng)典著作的閱讀和學(xué)術(shù)研究論文的研讀。學(xué)文科者都知道一句話，叫做“文史不分家”。一般來說，文科類各學(xué)科之間相互交叉重疊的比較多。學(xué)歷史的不但要了解歷史的發(fā)展進(jìn)程，還要了解當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況；學(xué)文學(xué)的不但要懂當(dāng)代文學(xué)及古代文學(xué)，對(duì)其他學(xué)科知識(shí)，比如歷史、地理甚至生物方面的知識(shí)，都要有一定了解；學(xué)外語的如果沒有深厚的中文根基也很難行得通。隨著社會(huì)的發(fā)展，文科也出現(xiàn)了很多邊緣以及交叉學(xué)科，這也要求研究生對(duì)兩到三門學(xué)科都要有相當(dāng)?shù)牧私狻?/p>
（2）具有實(shí)現(xiàn)主動(dòng)自覺研究學(xué)習(xí)的意愿。進(jìn)入研究生階段，學(xué)習(xí)依然是研究生的首要屬性，但這一階段的學(xué)習(xí)屬于更高層次的學(xué)習(xí)，類似于成人化的學(xué)習(xí)，具有更高的自主性和獨(dú)立性。這意味著，研究生不能脫離長(zhǎng)期的自主學(xué)習(xí)和鉆研。比如，學(xué)習(xí)本專業(yè)及研究方向相關(guān)的核心課程，研讀代表性文獻(xiàn)，獨(dú)立思考一些學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的熱點(diǎn)問題等，這對(duì)于培養(yǎng)研究生扎實(shí)的科研基本功，以及習(xí)得學(xué)術(shù)規(guī)范具有重要作用。
（3）具有主動(dòng)交流的意愿。對(duì)于文科研究生來說，長(zhǎng)期的學(xué)科學(xué)習(xí)使其溝通能力、交際能力和社會(huì)活動(dòng)能力等都是為其他學(xué)科的研究生所不及的。學(xué)術(shù)交流是開闊學(xué)生的學(xué)術(shù)視野、掌握學(xué)科發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)、培養(yǎng)其思辨能力、產(chǎn)生創(chuàng)新思維的條件。院校及校際舉辦的跨學(xué)科學(xué)術(shù)論壇，國內(nèi)外著名專家、學(xué)者做的專題學(xué)術(shù)報(bào)告，使得文科研究生將個(gè)體研究與群體學(xué)術(shù)活動(dòng)緊密結(jié)合起來。哪里有自由探索的學(xué)術(shù)氛圍，哪里就會(huì)成為科研成果源源不斷的知識(shí)創(chuàng)新中心。
（4）計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力相對(duì)較弱。多年來的專業(yè)學(xué)習(xí)使得文科研究生具有較高的人文素質(zhì)，但相對(duì)來說，文科研究生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境又使得其計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力相對(duì)較弱。在當(dāng)前的信息社會(huì)，具有一定的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力是研究生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究工作的前提和條件。特別對(duì)于文科研究生而言，如果不能充分利用好因特網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)信息資源，不在因特網(wǎng)這一國際平臺(tái)上從事學(xué)習(xí)和研究，就不可能全面、及時(shí)地了解前人已做的工作和取得的成果，不可能充分了解和跟蹤這些領(lǐng)域的前沿，難以做出創(chuàng)造性的成果。
二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)文科研究生學(xué)習(xí)的技術(shù)手段
研究生不同于從基礎(chǔ)教育以及大學(xué)階段教育，其特殊性在于課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)減少了，更多的時(shí)間用于研究工作。他們?nèi)粝朐谀骋活I(lǐng)域、某一方向深入進(jìn)去，就必須利用信息高速傳遞、共享的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)。現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)滲透到高等教育的方方面面?；谖目频膶W(xué)習(xí)特點(diǎn)，為了增強(qiáng)文科研究生這種自我引導(dǎo)式學(xué)習(xí)的能力，使他們能廣泛地使用各種網(wǎng)絡(luò)信息資源來擴(kuò)展自己的知識(shí)，提出相應(yīng)的問題，并依靠敏銳的批判性思維進(jìn)一步深化自我引導(dǎo)式學(xué)習(xí)，做出創(chuàng)造性成果，以下三種用于促進(jìn)文科研究生學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段值得探討。
1.信息數(shù)據(jù)庫資源共享。圖書信息的網(wǎng)絡(luò)化和共享化。教學(xué)信息在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的傳遞速度、范圍、距離等都發(fā)生了巨大的變化，為網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育等新的教育形式打下了基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用使用戶能共享圖書信息資源，也實(shí)現(xiàn)了用戶之間的資源共享。這就為文科研究生閱讀大量文獻(xiàn)，把握學(xué)科發(fā)展脈搏，將學(xué)術(shù)視野與國際接軌，開闊眼界提供了最基本的條件。例如，中國知網(wǎng)（http：///）是利用較為先進(jìn)的數(shù)字圖書館技術(shù)，建成世界上全文信息量規(guī)模最大的“CNKI數(shù)字圖書館”，通過產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作，為全社會(huì)知識(shí)資源高效共享提供最豐富的知識(shí)信息資源和最有效的知識(shí)傳播與數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)。中國知網(wǎng)服務(wù)內(nèi)容包括：第一，中國知識(shí)資源總庫。提供CNKI源數(shù)據(jù)庫、外文類、工業(yè)類、農(nóng)業(yè)類、醫(yī)藥衛(wèi)生類、經(jīng)濟(jì)類和教育類多種數(shù)據(jù)庫。第二，數(shù)字出版平臺(tái)。數(shù)字出版平臺(tái)是國家“十一五”重點(diǎn)出版工程。數(shù)字出版平臺(tái)提供學(xué)科專業(yè)數(shù)字圖書館和行業(yè)圖書館。第三，文獻(xiàn)數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)?！吨袊鴮W(xué)術(shù)期刊文獻(xiàn)評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)》（V1.0）的主要統(tǒng)計(jì)內(nèi)容為：中國正式出版的7000多種自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)期刊發(fā)表的文獻(xiàn)量及其分類統(tǒng)計(jì)表；各期刊論文的引文量、引文鏈接量及其分類統(tǒng)計(jì)表；期刊論文作者發(fā)文量、被引量及其機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)表。文科研究生要充分利用好中國知網(wǎng)進(jìn)行文獻(xiàn)查閱，在掌握本學(xué)科前人的研究成果以及發(fā)展動(dòng)向的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，提交論文。中國知網(wǎng)的出現(xiàn)是廣大文科研究生的福音和得力助手。
2.基于學(xué)術(shù)交流的研究生虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)?；趯W(xué)術(shù)交流的研究生虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，是指一種利用網(wǎng)絡(luò)交互技術(shù)構(gòu)建的在線學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種環(huán)境中，研究生、教師及其他專家學(xué)者組成虛擬學(xué)習(xí)群體，圍繞共同關(guān)注的主題展開交互，以促進(jìn)社區(qū)內(nèi)的學(xué)術(shù)交往、情感交流、知識(shí)建構(gòu)與集體智慧發(fā)展。社區(qū)學(xué)術(shù)交往是指由社區(qū)中的研究者參與的、圍繞學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)學(xué)術(shù)性主題展開的、以個(gè)體科研能力提高和集體智慧的發(fā)展為目的性研究活動(dòng)，社區(qū)學(xué)術(shù)交往過程是通過主體間的觀點(diǎn)交互以及主體與環(huán)境、資源的交互來完成的。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)對(duì)文科研究生的學(xué)習(xí)具有很大的促進(jìn)作用。面向研究生的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，首先必須保持一定的學(xué)術(shù)性，具有鮮明的學(xué)科專業(yè)特色，比如，目前辦得比較成功的“北大經(jīng)濟(jì)學(xué)人論壇”、“未來教育研究中心”等都具有各自學(xué)科特色。大量學(xué)術(shù)性、專業(yè)性文章吸引了源源不斷慕名而來的訪問者。學(xué)術(shù)交往是社區(qū)構(gòu)建的根本目的與主要功能，在學(xué)術(shù)交往這樣一種“深度會(huì)談”過程中，研究生、教師及其他助學(xué)者圍繞相關(guān)學(xué)術(shù)性主題進(jìn)行觀點(diǎn)思想的碰撞，共同為主題探究投入熱情與智慧，參與深度的知識(shí)建構(gòu)，“依靠自身的感知和認(rèn)知能力可全方位地獲取知識(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，尋求對(duì)問題的完美解決”，這就是一種創(chuàng)新思想和集體智慧的凝聚過程。研究生通過貢獻(xiàn)有學(xué)術(shù)價(jià)值的原創(chuàng)性觀點(diǎn)和獨(dú)到見解，提升個(gè)體的創(chuàng)新能力。另外，文科研究生應(yīng)首先從學(xué)習(xí)者身份出發(fā)，立足于自身刻苦鉆研，根植于平時(shí)大量的文獻(xiàn)閱讀和思考，不斷提高自己的悟性和思維的敏銳度，這樣才能從社區(qū)學(xué)術(shù)交往中汲取更多的養(yǎng)分，催生更多、更廣泛、質(zhì)量更高的學(xué)術(shù)交往活動(dòng)。研究生也應(yīng)擺脫保守的門戶觀念的束縛，勇于突破自我，“完全可以不受時(shí)空的限制，‘肆無忌憚’地自主學(xué)習(xí)”，以持續(xù)改進(jìn)的精神對(duì)待自己已有的觀念、思想和方法。研究生應(yīng)始終以平和、從容的心態(tài)投入于社區(qū)中的學(xué)術(shù)交往，融會(huì)到虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)開放的、深層次的群體知識(shí)建構(gòu)中去。
3.教育資源開放共享。2005年，美國的麻省理工學(xué)院開放課件項(xiàng)目、猶他州立大學(xué)開放課件項(xiàng)目、約翰霍普金斯大學(xué)開放課件項(xiàng)目、中國開放式教育資源共享協(xié)會(huì)等致力于教育資源開放共享的高校、組織、基金會(huì)，聯(lián)合建立了開放課件聯(lián)盟，共同推動(dòng)開放教育資源的研究與發(fā)展。教育資源開放共享已經(jīng)成為一個(gè)非常普遍的國際現(xiàn)象，也是我國高等教育機(jī)構(gòu)推動(dòng)教育信息化深入發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育革新的戰(zhàn)略選擇。一般情況下，教育資源開放共享包括校園教育資源的開放共享和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育資源的開放共享兩個(gè)方面。
文科研究生可以合理利用網(wǎng)絡(luò)課程資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以達(dá)到輔助學(xué)習(xí)、拓展知識(shí)面的效果。例如，麻省理工學(xué)院是免費(fèi)開放教育課件的先驅(qū)，它計(jì)劃在2013年把1800門課程的課件都放在網(wǎng)站上，提供課程與作業(yè)的PDF格式下載。麻省理工學(xué)院在中國大陸以及中國臺(tái)灣都建立了鏡像網(wǎng)站，網(wǎng)址.cn（中國大陸）。
三、文科研究生利用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略
將現(xiàn)代教育技術(shù)用于促進(jìn)研究生的學(xué)習(xí)是有前提和條件的。筆者在此以虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)應(yīng)用為例，根據(jù)文科研究生的特點(diǎn)，探討現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略。
1.虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)是利用網(wǎng)絡(luò)交互技術(shù)構(gòu)建的在線學(xué)習(xí)環(huán)境，要參與虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的學(xué)習(xí)，基本的前提條件是文科研究生自身具有一定的計(jì)算機(jī)水平。由于一直以來接受的教育，文科研究生的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用水平不高。筆者認(rèn)為，要利用虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，文科研究生必須具備計(jì)算機(jī)理論能力和計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力。前者為掌握計(jì)算機(jī)多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義、局域網(wǎng)與廣域網(wǎng)的概念、國際互聯(lián)網(wǎng)的工作原理等；后者為掌握搜索引擎、脫機(jī)瀏覽、在線欣賞、文化傳輸、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)方法，網(wǎng)頁制作、圖像處理等技術(shù)。
2.文科研究生自身對(duì)技術(shù)的態(tài)度，是利用虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)促進(jìn)學(xué)習(xí)的另一前提。文科研究生應(yīng)持有正確的技術(shù)觀。這包含兩方面的含義：一方面，文科研究生應(yīng)持有多元的技術(shù)觀，不為了學(xué)技術(shù)而學(xué)技術(shù)，而是為了用技術(shù)而學(xué)技術(shù)。在遇到問題時(shí)，多元的技術(shù)觀可以幫助自身用開闊的視野面對(duì)問題，用多樣的途徑解決問題。只有這樣，技術(shù)的運(yùn)用才有了意義。另一方面，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)要持有一種悅納的態(tài)度。只有內(nèi)心愿意接納技術(shù)，才能更好地使用技術(shù)。
3.始終保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是文科研究生利用虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)促進(jìn)學(xué)習(xí)的基本保障。文科研究生保持自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是保證利用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)的基本保證。文科研究生利用虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)是以自主學(xué)習(xí)為主的，這要求文科研究生自身保持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)自身獲取知識(shí)的主動(dòng)性，具有善于汲取知識(shí)信息、不斷完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的積極的內(nèi)在需求；加強(qiáng)對(duì)信息的敏感性、洞察力，善于捕捉有價(jià)值的信息并與教學(xué)、學(xué)習(xí)等活動(dòng)相聯(lián)系，具有一定的鑒別信息和分辨真?zhèn)蔚哪芰σ彩欠浅Ｖ匾摹Ｖ挥忻鞔_自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)信息資源環(huán)境中時(shí)刻保持頭腦清醒，進(jìn)行選擇、運(yùn)用；才能提高效率，不至于迷失在信息的海洋之中。
