學(xué)校建設(shè)論文精選(九篇)

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第1篇：學(xué)校建設(shè)論文范文

物質(zhì)文化建設(shè)包含兩個(gè)方面：一是設(shè)計(jì)建設(shè)，二是使用管理。學(xué)校師生對(duì)校園環(huán)境的營(yíng)造和布置，當(dāng)然包括建筑物的最初的設(shè)計(jì)效果是否美觀和實(shí)用。一所好的學(xué)校，必有一流的建筑，能滿足師生學(xué)習(xí)、生活教育教學(xué)的方方面面，它能按照使用的意圖來(lái)搞建筑，這是最好的。當(dāng)然，任何學(xué)校的設(shè)計(jì)和建設(shè)都會(huì)最大化地考慮使用者的愿望和需求。學(xué)校物質(zhì)文化的建設(shè)其核心是對(duì)校園環(huán)境的營(yíng)造和布置。

學(xué)校物質(zhì)文化的建設(shè)包含生態(tài)的和人文的兩方面。所謂生態(tài)的是指建筑設(shè)施要以自然的、和諧、安全的、環(huán)保的方式呈現(xiàn)，要以人為本，化人育人。在彭陽(yáng)二中工作時(shí)，學(xué)校讓我負(fù)責(zé)建設(shè)文化長(zhǎng)廊。長(zhǎng)廊的位置選擇有兩種方案，一種是長(zhǎng)廊跟著道路走，一種是跟著建筑走。倘若跟著建筑物走，建成的長(zhǎng)廊與建筑物墻面之間就會(huì)形成一條狹窄的通道，存在著嚴(yán)重的安全隱患，后來(lái)長(zhǎng)廊就跟著道路建了。學(xué)校圖書室要放在一樓，因?yàn)閳D書很重，樓板房難以承載其重量?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室也要在一樓，要有專門的排污管道，通風(fēng)效果要好。學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)要與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境融為一體。學(xué)校在綠化美化校園時(shí)，要因地制宜，栽花種草要符合當(dāng)?shù)貧夂驐l件。如北方學(xué)校，栽種柳樹(shù)、桃樹(shù)、槐樹(shù)、常青樹(shù)易活，成本低，玫瑰、刺玫等花期長(zhǎng)，生命力頑強(qiáng)，都是極佳的選擇。

物質(zhì)文化建設(shè)的人文性布置重在原創(chuàng)，重在啟迪與激勵(lì)，重在體現(xiàn)學(xué)校個(gè)性，重在陶冶與示范。校訓(xùn)、辦學(xué)理的張貼懸掛，教室、宿舍、餐廳布置，要選擇合適的位置，自然、美觀、大方。內(nèi)容要反映師生心聲，征求師生意見(jiàn)，為師生所認(rèn)同。忌隨意涂抹，心血來(lái)潮，個(gè)人喜好。慶陽(yáng)六中文化墻是孔子浮雕非常大氣，選刻了《論語(yǔ)•述而》中一段語(yǔ)錄：“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝?！睆牧⒅尽⒆鋈?、修養(yǎng)、學(xué)藝幾方面闡述人才培養(yǎng)觀。參觀過(guò)一個(gè)學(xué)校教室門的布置，非常實(shí)用，上面是班級(jí)學(xué)生座位表，下面是當(dāng)堂上課教師胸卡，誰(shuí)上課，誰(shuí)在教師輔導(dǎo)學(xué)生就是誰(shuí)的胸卡，好像上崗證，一目了然，方便學(xué)校管理和查課，教師教育教學(xué)的責(zé)任感和使命感就在這一張小小的胸卡上折射出來(lái)了。貼在墻上的文化，忌千墻一面，萬(wàn)人同聲。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話。”

學(xué)校物質(zhì)文化的建設(shè)體現(xiàn)了學(xué)校的育人水平，干凈、整潔、清新、自然、幽靜的校園環(huán)境是學(xué)校管理的結(jié)晶，是學(xué)校育人成效的體現(xiàn)。有人說(shuō)，看了學(xué)校的廁所，就知道學(xué)校的管理水平和學(xué)生素質(zhì)。良好的環(huán)境管護(hù)是墻壁說(shuō)話的另一層意思。但是，校園環(huán)境治理長(zhǎng)期以來(lái)為中小學(xué)管理最為頭疼的一件事。垃圾天天掃，紙屑時(shí)時(shí)有，墻壁亂涂亂畫，手摸腳踢……教室、宿舍、餐廳，衛(wèi)生狀況不佳。有的學(xué)校雇傭了許多清潔工，環(huán)境狀況還沒(méi)有改善。然而，也有許多學(xué)校，規(guī)模也很大，卻沒(méi)有雇傭一個(gè)清潔工，學(xué)校衛(wèi)生由學(xué)生打掃和管理，校園環(huán)境干干凈凈。營(yíng)造溫馨潔凈的生活學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)校每一個(gè)成員責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任，從彎腰撿拾一片廢紙做起，從洗臉、鋪床疊被這些小事做起，其本身就是育人的開(kāi)始，并且讓好習(xí)慣伴隨一生，這就是教育的本真。學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)就要從小事做起。20世紀(jì)80年代，我剛上初中，那時(shí)學(xué)生常常不洗臉。有一次，學(xué)校搞個(gè)人衛(wèi)生檢查，可是很多學(xué)生沒(méi)有重視，學(xué)校將全體學(xué)生集合到操場(chǎng)，以班級(jí)為單位，每個(gè)班級(jí)前一張桌子上放了一盆水、一條毛巾和一塊香皂，學(xué)校教師逐個(gè)檢查，發(fā)現(xiàn)頭發(fā)臟的，脖子沒(méi)有洗的，就現(xiàn)場(chǎng)由教師當(dāng)眾清洗……這件事深深地影響了每一個(gè)幼小的心靈，從此打掃衛(wèi)生這么點(diǎn)簡(jiǎn)單的事情在這個(gè)學(xué)校就不會(huì)有人做不好。只要想辦法，努力去做，校園環(huán)境管理其實(shí)能做好。樓道和建筑物外墻面，這些人流密集通過(guò)的地方，學(xué)校在財(cái)力許可的情況下，可以貼上瓷磚，便于護(hù)理。

第2篇：學(xué)校建設(shè)論文范文

一、理念文化底色蘊(yùn)特色之魂

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！?/p>

特色學(xué)校建設(shè)是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。創(chuàng)建特色學(xué)校，就要強(qiáng)調(diào)發(fā)展特色教育，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校的共同發(fā)展，特別是促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)和生動(dòng)地發(fā)展。在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，特色教育更注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究精神的培養(yǎng)。

要建設(shè)特色學(xué)校，就必須強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造型教學(xué)，實(shí)施創(chuàng)造教育。杜威認(rèn)為傳統(tǒng)教育缺乏創(chuàng)造性，不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提倡以學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)為主的科學(xué)探究式的教學(xué)。培養(yǎng)創(chuàng)造性人格是教育最根本的目標(biāo)之一，特色教育則更應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。特色學(xué)校建設(shè)本身強(qiáng)調(diào)獨(dú)創(chuàng)性，離開(kāi)創(chuàng)造性培養(yǎng)，必將成為空談。

一所學(xué)校的辦學(xué)理念是學(xué)校一切工作的指南。我們注重學(xué)校理念文化的建設(shè)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育思想和方法，不斷審視本校的教育教學(xué)狀況，努力更新教育思想。在特色學(xué)校建設(shè)的過(guò)程中，我們以學(xué)校辦學(xué)理念為指導(dǎo)，努力站在更高處認(rèn)識(shí)特色學(xué)校建設(shè)的意義，結(jié)合本校實(shí)際情況，全面思考特色學(xué)校建設(shè)的思路、方法，確定實(shí)施策略。最終，我們決定，在全面加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，以象棋、讀書、器樂(lè)等優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目引路，積極培養(yǎng)、提煉、發(fā)揚(yáng)“積極自主、頑強(qiáng)探索、敢于勝利”的郭小精神，并在全校各項(xiàng)工作中逐步形成郭小師生的人格素養(yǎng)。

二、傳統(tǒng)文化底色植特色之根

中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，蘊(yùn)含了“人文”精神、“自然”精神、“奇偶”精神、“會(huì)通”精神這四種基本精神，可謂包羅萬(wàn)象，涉及到人們生活領(lǐng)域中的各個(gè)方面。祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是學(xué)校教育之根，我們?nèi)绺奘墙K歷史文化名城，具有豐富的文化傳統(tǒng)。我們郭園鎮(zhèn)文化氣息同樣濃厚，讀書之風(fēng)盛行，街頭巷尾常見(jiàn)下棋、唱戲者，原車馬湖鄉(xiāng)被稱為“二胡之鄉(xiāng)”……因此，我們以象棋活動(dòng)作為學(xué)生興趣活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)，以傳統(tǒng)的器樂(lè)、讀書輔助，全面開(kāi)設(shè)美術(shù)、書法、電腦、數(shù)學(xué)、寫作、乒乓球、籃球等一系列學(xué)生興趣小組活動(dòng)，正是力求以中華傳統(tǒng)文化對(duì)師生進(jìn)行熏陶和教化，為人的成長(zhǎng)提供有利的“素養(yǎng)之源”。

在全校全面推進(jìn)中國(guó)象棋活動(dòng)，是我們認(rèn)真考慮、慎重選擇的結(jié)果。象棋是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一朵奇葩，是中華民族的瑰寶，歷幾千年沉浮而長(zhǎng)盛不衰，是一項(xiàng)融競(jìng)爭(zhēng)性與藝術(shù)性于一體，靜態(tài)美與動(dòng)態(tài)美于一爐，斗智斗勇的智慧體操。象棋對(duì)培養(yǎng)學(xué)生凝心靜氣進(jìn)行思考、勇敢頑強(qiáng)地進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)、不斷創(chuàng)新敢于求變、果斷決策追求勝利等各方面的良好品質(zhì)均有很好的作用。象棋活動(dòng)在學(xué)生中已經(jīng)具有了相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)，有的學(xué)生在家經(jīng)常與家長(zhǎng)對(duì)弈，具有了一定的象棋水平。課余時(shí)間，我們常見(jiàn)到學(xué)生興致勃勃地捕殺于楚河漢界。去年，我校在推進(jìn)現(xiàn)代化教育的過(guò)程中，需要建設(shè)新的教學(xué)大樓，而原來(lái)的操場(chǎng)被占用，新的操場(chǎng)未建成，我們順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生在體育課上開(kāi)展象棋活動(dòng)，得到學(xué)生的普遍歡迎。接著，我們多次舉行象棋比賽活動(dòng)，還組織學(xué)生參加了如皋市少兒象棋比賽，取得了小學(xué)組第一名的成績(jī)，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣。接下去，我們準(zhǔn)備以象棋“段位賽”等形式，使這一項(xiàng)目在我校不斷發(fā)展下去。

我們以象棋活動(dòng)為載體，帶動(dòng)各項(xiàng)興趣小組活動(dòng)的開(kāi)展，讓每一個(gè)學(xué)生都有自己喜愛(ài)的活動(dòng)，從而開(kāi)發(fā)研究?jī)?yōu)秀傳統(tǒng)文化以熏陶學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué) 生情操，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)發(fā)潛能，提高整體素質(zhì)。

更主要的是，我們以象棋為代表性項(xiàng)目，充分挖掘校內(nèi)外文化資源，積極在各種活動(dòng)尤其在象棋活動(dòng)中培養(yǎng)“積極自主、頑強(qiáng)探索、敢于勝利”的郭小精神，并在全校師生和各項(xiàng)工作中予以發(fā)揚(yáng)光大，改變師生的生活方式和生存狀態(tài)，力求使我校的特色建設(shè)植根于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，著眼于增強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊(yùn)，使特色更具張力和魅力，使學(xué)校發(fā)展更具潛力。

三、課程文化底色養(yǎng)特色之血

一個(gè)學(xué)校的人文精神必然是體現(xiàn)在師生所有的工作和生活當(dāng)中的，如果我們僅僅停留在幾個(gè)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目上，是不可能培育出真正的郭小精神，也不可能以此為契機(jī)建設(shè)特色學(xué)校的。因此，我們決定以課程文化建設(shè)為中心，全面拓展郭小精神，打造郭小特色。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。”特色學(xué)校建設(shè)離不開(kāi)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，離不開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。一方面，我們積極開(kāi)設(shè)以“中國(guó)象棋”為主要內(nèi)容的體育校本課程，另一方面，我們認(rèn)真考慮學(xué)校實(shí)際情況及各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，積極開(kāi)設(shè)含器樂(lè)藝術(shù)、郭園鎮(zhèn)環(huán)境情況調(diào)研、敬老愛(ài)親等多種內(nèi)容的校本課程，不斷塑造師生的創(chuàng)造品質(zhì)，弘揚(yáng)郭小精神，打造文化品牌。

在課堂教學(xué)中，我校積極嘗試“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式”的教學(xué)，以教研組長(zhǎng)為第一梯隊(duì)，行政組全體同志為第二梯隊(duì)，帶領(lǐng)全體老師努力探索“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式”的教學(xué)思想和方法，人人上嘗試課、研究課，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掀起了一輪又一輪教改的。在學(xué)生中，我們不斷引導(dǎo)他們充分利用“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式”教學(xué)的良機(jī)，積極培養(yǎng)自主、合作、探究的精神，不斷提高創(chuàng)新能力。

我們還注意在活動(dòng)中鍛煉人、培養(yǎng)人、造就人，不斷增加學(xué)校活動(dòng)文化的內(nèi)涵。近兩年來(lái)，除定期的象棋比賽外，我們?cè)趲熒羞€開(kāi)展了辦校報(bào)、讀書演講、手抄報(bào)、口算比賽、文藝會(huì)演、鼓號(hào)隊(duì)、乒乓球比賽、“衛(wèi)生小志愿者”、“感動(dòng)郭小人物評(píng)選”、少先隊(duì)干部競(jìng)選等等大量的活動(dòng)，使學(xué)校的活動(dòng)課程內(nèi)容不斷充實(shí)，品味與效果不斷提高。

我們提得最多的口號(hào)是：“像下象棋那樣去思索，像下象棋那樣去拼搏，像下象棋那樣去勝利！”人生如棋，學(xué)校工作亦如棋。在各項(xiàng)工作和活動(dòng)中，我們不僅培養(yǎng)了許多有特長(zhǎng)的學(xué)生和老師，更重要的是在全體郭小人的血液里融入了郭小精神，打上了郭小文化的烙印。

學(xué)校精神從象棋活動(dòng)中生發(fā)，在各項(xiàng)活動(dòng)中光大，在師生人生中生輝。特色學(xué)校建設(shè)就在學(xué)校精神的不斷生發(fā)、光大和弘揚(yáng)中，在學(xué)校文化建設(shè)的號(hào)角里走向一個(gè)又一個(gè)新的高度。

四、環(huán)境文化底色展特色之神

學(xué)校環(huán)境文化的建設(shè)如同特色建設(shè)的外衣，也應(yīng)該彰顯學(xué)校的個(gè)性，顯示學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)理念，體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)特色。

環(huán)境營(yíng)造著文化氛圍。師生自創(chuàng)的標(biāo)語(yǔ)，定期公布競(jìng)賽成績(jī)的板報(bào)，花園里幾張適合于坐著讀書的石凳，教室里學(xué)生自創(chuàng)的剪貼畫報(bào)，……看上去漫不經(jīng)心的幾筆，其實(shí)是郭小人精心思考后留下的濃重畫筆。至于樹(shù)蔭下一對(duì)對(duì)埋頭廝殺的象棋手，操場(chǎng)邊成排乒乓球桌旁熱烈的喊聲，更是校園里常見(jiàn)的風(fēng)景。這就是我們的郭小，充滿著活力和魅力，充滿著競(jìng)爭(zhēng)和快樂(lè)，充滿著詩(shī)情和畫意，更充滿著溫馨和熱情。

環(huán)境也體現(xiàn)著精神特質(zhì)。以班級(jí)命名的樹(shù)木，體現(xiàn)著師生對(duì)自然的崇敬和熱愛(ài)；一塊塊清潔的包干區(qū)，不僅反應(yīng)著師生對(duì)環(huán)境的重視，更體現(xiàn)著像象棋那樣的競(jìng)爭(zhēng)精神——誰(shuí)也不愿在衛(wèi)生評(píng)比中落于下風(fēng)；黑板報(bào)、畫廊里，到處有學(xué)生的創(chuàng)造成果，寫、畫、做……展現(xiàn)的不僅是才能，還有毅力、信心；教室里、走廊上、花園里、大路邊，到處可見(jiàn)圍觀下象棋的師生，打乒乓球、繪畫、讀書等等活動(dòng)就更多了。有多么豐富的活動(dòng)，就有多么豐富的精神世界。

第3篇：學(xué)校建設(shè)論文范文

某學(xué)校搬遷工程項(xiàng)目總投資約9400萬(wàn)元，套用施工定額得出總工期為12個(gè)月，于2010年8月開(kāi)工，原預(yù)計(jì)2011年8月完工，但截至2012年11月還未完工，實(shí)際拖延工期14個(gè)月。施工單位通過(guò)低價(jià)中標(biāo)，而在施工過(guò)程中又想方設(shè)法增加現(xiàn)場(chǎng)簽證及技術(shù)變更，通過(guò)增加工程量以追求較高利潤(rùn)，導(dǎo)致工程造價(jià)失控。有些工程部門實(shí)行偷工減料，在材料上以次充好來(lái)蒙混過(guò)關(guān)，埋下質(zhì)量隱患。而現(xiàn)場(chǎng)管理更是一片混亂，項(xiàng)目經(jīng)理等管理人員管理水平低下，工作態(tài)度怠慢?，F(xiàn)場(chǎng)施工人員安全意識(shí)缺乏，安全設(shè)施不足，安全隱患隨處可見(jiàn)。深入研究產(chǎn)生這些問(wèn)題的根本原因就是在施工過(guò)程中缺少了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。在公開(kāi)招標(biāo)等其他環(huán)節(jié)，因?yàn)槠髽I(yè)之間有競(jìng)爭(zhēng)，所以施工企業(yè)都會(huì)將自己最有優(yōu)勢(shì)、最積極的一面表現(xiàn)出來(lái)，而在中標(biāo)后進(jìn)入施工階段，很多施工企業(yè)就進(jìn)入一個(gè)與建設(shè)單位博弈的狀態(tài)，而在這個(gè)博弈中，因?yàn)榻ㄔO(shè)單位是建設(shè)產(chǎn)品的最終使用人，為能夠盡早獲得建筑產(chǎn)品的使用權(quán)，往往在博弈的過(guò)程中處于被動(dòng)局勢(shì)，從而助長(zhǎng)了施工企業(yè)的歪風(fēng)邪氣，并導(dǎo)致惡性循環(huán)。

2待定式總包制的原理及應(yīng)用模擬

待定式總包制的原理是：將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到工程施工過(guò)程中，將施工過(guò)程中形成的競(jìng)爭(zhēng)成果反饋到建筑行業(yè)，使競(jìng)爭(zhēng)貫穿整個(gè)建筑行業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并形成良性循環(huán)。以建設(shè)投資8000萬(wàn)元的新規(guī)劃校園項(xiàng)目來(lái)模擬待定式總包制的應(yīng)用：工程施工圖預(yù)算經(jīng)過(guò)財(cái)政部門審核后，按投資額大致平均分為兩個(gè)標(biāo)段：Ⅰ標(biāo)段為3500萬(wàn)元，包括教學(xué)及輔助用房；Ⅱ標(biāo)段為3200萬(wàn)元，包括生活及輔助用房。通過(guò)公開(kāi)招標(biāo)，Ⅰ標(biāo)段由甲施工企業(yè)中標(biāo)，Ⅱ標(biāo)段由乙施工企業(yè)中標(biāo)。其他的室外道路、綠化、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、圍墻等市政、附屬工程共1300萬(wàn)元單獨(dú)列出，待總承包單位確定后，以合理低價(jià)法確定施工合同價(jià)并與總包單位簽訂施工合同。甲、乙兩家施工企業(yè)應(yīng)在簽訂施工合同后同時(shí)開(kāi)工，由考核委員會(huì)對(duì)照考核辦法對(duì)施工企業(yè)在施工中的進(jìn)度、質(zhì)量、投資、安全等方面的實(shí)際情況給予評(píng)價(jià)，并在各單體工程主體結(jié)頂階段擇優(yōu)確定甲為總承包單位，甲可向乙收取3%～5%的總包服務(wù)費(fèi)，在工程竣工驗(yàn)收后，考核委員會(huì)應(yīng)將甲、乙兩企業(yè)在施工過(guò)程中的考核記錄報(bào)建設(shè)主管部門備案，主管部門應(yīng)該建檔并動(dòng)態(tài)管理，在其他項(xiàng)目的招標(biāo)中應(yīng)考慮投標(biāo)企業(yè)以往的競(jìng)爭(zhēng)成果，讓有實(shí)力的企業(yè)能以此體現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)。

3待定式總包制需解決的問(wèn)題

要讓待定式總包制在實(shí)際的施工過(guò)程中起作用，必須要解決好以下四個(gè)方面的問(wèn)題：

3.1確定適用范圍

結(jié)合目前市場(chǎng)實(shí)際，投資額過(guò)億的大型項(xiàng)目一般都會(huì)由實(shí)力雄厚、管理科學(xué)、技術(shù)先進(jìn)的大型企業(yè)競(jìng)得，而1000萬(wàn)元以下的小型項(xiàng)目一般不進(jìn)行分標(biāo)段施工，所以待定式總包制應(yīng)該選擇工程造價(jià)在3000萬(wàn)～10000萬(wàn)元之間的大中型項(xiàng)目。工業(yè)項(xiàng)目施工因?yàn)橛衅渥陨淼奶攸c(diǎn)，所以也不適用待定式總包制。只有農(nóng)村新建、遷建學(xué)校工程最適合采用待定式總包制，一些政府性投資的安置房等民用建筑工程在此投資范圍的也可以嘗試采用待定式總包制。若該方式在實(shí)際應(yīng)用中產(chǎn)生了一定的積極作用，也可以嘗試擴(kuò)大范圍。

3.2標(biāo)段平均劃分

待定式總包制應(yīng)用的前置條件就是項(xiàng)目必須是由相應(yīng)數(shù)量的單體建筑及道路、綠化等附屬工程組成，且各單體具備同時(shí)施工的條件，附屬工程施工可相對(duì)靠后。根據(jù)本縣已實(shí)施的三所農(nóng)村學(xué)校整體遷建項(xiàng)目的投資組成，筆者計(jì)算出三個(gè)項(xiàng)目的附屬工程都占整個(gè)投資額約20%，單項(xiàng)工程則可按投資額可分為兩組或三組進(jìn)行分標(biāo)段招標(biāo)。附屬工程合同價(jià)采用合理低價(jià)法，即經(jīng)審核后的附屬工程預(yù)算造價(jià)乘下浮系數(shù)，下浮系數(shù)應(yīng)在合理區(qū)間（下浮區(qū)間由縣招管辦會(huì)同相關(guān)行業(yè)主管部門經(jīng)測(cè)算和市場(chǎng)調(diào)查后確定，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，定期調(diào)整），由建設(shè)單位和已確定的總包單位代表在下浮合理區(qū)間范圍內(nèi)每間隔0.2%的下浮系數(shù)中隨機(jī)各抽取一個(gè)，取兩個(gè)下浮系數(shù)的平均值，據(jù)此與總包單位簽訂施工合同。

3.3完善競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

采用待定式總包制必須要有一套科學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)考核制度，從投資控制、進(jìn)度控制、質(zhì)量控制、安全管理等要素進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，按各要素的重要程度分別設(shè)置相應(yīng)的分值，并考慮各施工階段的重要性分配權(quán)重。由建設(shè)主管部門、建設(shè)單位、監(jiān)理單位、施工單位相應(yīng)的人員組成考核委員會(huì)，制定嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的考核辦法，定期考核計(jì)分，最終以加權(quán)平均數(shù)作為考核結(jié)果。投資控制主要考核計(jì)劃值與實(shí)際值的比較、偏差的及時(shí)糾正、工程款支付控制、新增工程費(fèi)用控制、預(yù)防并控制好費(fèi)用索賠、挖掘節(jié)約投資潛力等因素。進(jìn)度控制主要考核施工進(jìn)度計(jì)劃的編制與目標(biāo)工期控制，包括施工項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃的制定、實(shí)施、檢查、偏差修正等。非施工方責(zé)任造成工程延誤的，應(yīng)給予順延。質(zhì)量控制主要考核施工過(guò)程中人、機(jī)械、材料、方法和環(huán)境五個(gè)方面以及分部、分項(xiàng)、檢驗(yàn)批等驗(yàn)收，各類檢測(cè)結(jié)果等都納入質(zhì)量控制計(jì)分體系。安全管理主要考核安全生產(chǎn)責(zé)任制、安全預(yù)案編制、安全技術(shù)交底、安全檢查、安全教育、班前安全活動(dòng)、特種作業(yè)持證上崗、工傷事故處理、現(xiàn)場(chǎng)安全標(biāo)志等方面。此外，施工單位項(xiàng)目管理班子的工作態(tài)度、管理水平也應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的分值納入考核辦法。競(jìng)爭(zhēng)制度中應(yīng)明確“過(guò)半淘汰”，即甲、乙兩家施工企業(yè)同時(shí)開(kāi)工，而施工進(jìn)度在某個(gè)施工節(jié)點(diǎn)上體現(xiàn)為甲明顯落后乙一半，且沒(méi)有有力的方案和措施改進(jìn)的，甲施工企業(yè)應(yīng)即刻清場(chǎng)，由乙施工企業(yè)接手。工程款結(jié)算至當(dāng)前進(jìn)度，并由審計(jì)部門審核，原合同中工程款支付比例、質(zhì)保期質(zhì)保金、違約責(zé)任等條款繼續(xù)有效，時(shí)間節(jié)點(diǎn)以整個(gè)工程項(xiàng)目的各時(shí)點(diǎn)為參照。

3.4保障成果有效

第4篇：學(xué)校建設(shè)論文范文

隨著大學(xué)校園建設(shè)量成倍增長(zhǎng)，有關(guān)大學(xué)校園的研究也日益升溫。因?yàn)榇髮W(xué)校園具有兩種基本屬性：建筑性和教育性。所以，對(duì)它的研究也多局限在建筑學(xué)、城市規(guī)劃和高等教育三個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。

一、建筑及城市規(guī)劃界對(duì)大學(xué)校園的研究

我國(guó)的大學(xué)校園建設(shè)開(kāi)始是以西方19世紀(jì)末、20世紀(jì)初的校園規(guī)劃理論為指導(dǎo)原則的。建國(guó)以后，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合國(guó)情，確立了以功能分區(qū)為核心準(zhǔn)則的校園規(guī)劃理論和規(guī)劃指標(biāo)體系，指導(dǎo)了我國(guó)現(xiàn)有的絕大多數(shù)大學(xué)的建設(shè)與發(fā)展。然而，那些曾被奉為經(jīng)典的校園規(guī)劃理論和規(guī)劃指標(biāo)體系都是建筑、規(guī)劃界的學(xué)者站在自己學(xué)科視野中的階段性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是相當(dāng)不成熟的，至今，這些欠成熟的校園規(guī)劃理論仍是我國(guó)大學(xué)校園規(guī)劃建設(shè)的根本依據(jù)。在理論欠缺的情況下，建筑、城市規(guī)劃領(lǐng)域?qū)Υ髮W(xué)校園的研究只能是實(shí)踐走在理論前面。

隨著近幾年高教改革的深入，校園建設(shè)工程量比過(guò)去翻了幾翻，建筑和城市規(guī)劃界開(kāi)始頻繁關(guān)注大學(xué)校園建設(shè)的理論建構(gòu)。2001和2002年在北京和臺(tái)北分別舉辦了“海峽兩岸‘大學(xué)的校園’研討會(huì)”，在大陸和臺(tái)灣的建筑規(guī)劃界掀起了大學(xué)校園的學(xué)術(shù)熱。與以往相比，兩次會(huì)議的論文開(kāi)始重視從歷史發(fā)展的角度分析大學(xué)校園建設(shè)的歷程，不再局限于校園工程的階段性總結(jié)。

一些建筑學(xué)者開(kāi)始關(guān)注高等教育思想對(duì)校園建設(shè)的影響，只是他們的觀點(diǎn)闡述不太系統(tǒng)，只能說(shuō)是一種“散見(jiàn)”。如：《大學(xué)校園規(guī)劃結(jié)構(gòu)的研究》一文認(rèn)為“大學(xué)校園形態(tài)與大學(xué)當(dāng)時(shí)的辦學(xué)理念、教學(xué)制度和內(nèi)容是一致的”。如中世紀(jì)的大學(xué)主要職責(zé)是培養(yǎng)神職人員和為王室服務(wù)的人才，大學(xué)校園必須是封閉的，能夠使學(xué)院排除外界各種影響，完全服從教會(huì)，校園生活充滿清規(guī)戒律。因此，校園多附屬于教堂或修道院，或者以宗教建筑為樣本進(jìn)行設(shè)計(jì)建設(shè)。19世紀(jì)工業(yè)革命后，美國(guó)高校將學(xué)術(shù)自由理想和為社會(huì)服務(wù)的辦學(xué)宗旨相結(jié)合，創(chuàng)立了獨(dú)特的高等教育模式，也創(chuàng)立了影響全世界的開(kāi)放式校園形態(tài)。20世紀(jì)后期，教育體制走向多元化，校園形態(tài)也越來(lái)越多元。這種對(duì)教育思想和校園建設(shè)關(guān)系的描述，雖然稍稍打破了一點(diǎn)建筑界習(xí)慣性思維的限制，但依然停留在對(duì)高等教育理論淺層次的理解上，并沒(méi)有闡明在大學(xué)校園形態(tài)演變中表現(xiàn)出的教育與建筑之間的互動(dòng)關(guān)系。另外一個(gè)值得關(guān)注的現(xiàn)象是：一些建筑學(xué)者除了對(duì)校園形態(tài)的“過(guò)去時(shí)”進(jìn)行歸納總結(jié)外，對(duì)于校園的當(dāng)下形態(tài)和未來(lái)趨勢(shì)也作了一定分析探討。一部分人認(rèn)為，大學(xué)城將是我國(guó)大學(xué)校園在新時(shí)期的某種發(fā)展趨勢(shì)?！按髮W(xué)城”是國(guó)內(nèi)近年來(lái)新興的概念之一，至今并無(wú)確切定義。一些文獻(xiàn)資料認(rèn)為，“大學(xué)城”是一種特殊的城市化方式，其發(fā)展模式大致分為“傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型”、“商業(yè)創(chuàng)新型”，或介于兩者之間。前者多起源于歷史悠久、具有強(qiáng)大學(xué)術(shù)號(hào)召力的一所或多所大學(xué)，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)歷史時(shí)期，逐步形成了校城交融的自然環(huán)境，如英國(guó)的牛津、劍橋大學(xué)城，德國(guó)的洪堡大學(xué)等?！吧虡I(yè)創(chuàng)新型”大學(xué)城起源于新興的理工科院校，以科技創(chuàng)新與市場(chǎng)緊密結(jié)合，帶動(dòng)了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，如美國(guó)“硅谷”和斯坦福大學(xué)。北京大學(xué)和中關(guān)村則兼有二者的特征。

雖然教育思想、教育理念對(duì)大學(xué)校園建設(shè)起重要作用，教育界每一次大的運(yùn)動(dòng)都在校園形態(tài)上留有痕跡。但是多數(shù)情況下，建筑界與高教界的對(duì)話局限在建筑工作者面對(duì)高教體制改革所作出的單方面呼應(yīng)。在現(xiàn)代教育哲學(xué)的指導(dǎo)下，現(xiàn)代大學(xué)不斷構(gòu)建著新的教育理論，這些理論雖然對(duì)校園建設(shè)有一定影響；可這種影響對(duì)建筑界來(lái)說(shuō)是被動(dòng)的，因?yàn)榻ㄖ邕€沒(méi)有系統(tǒng)地探討教育思想、教育理念與大學(xué)校園建設(shè)的關(guān)系。憑著對(duì)教育思想一知半解的領(lǐng)悟，喊幾句時(shí)髦的教育口號(hào)，校園建設(shè)只能停留在膚淺的、“聞風(fēng)而動(dòng)”的層次，不可能有深度。

總之，當(dāng)前建筑和城市規(guī)劃界對(duì)大學(xué)校園的研究大部分是針對(duì)我國(guó)大學(xué)校園建設(shè)的實(shí)際問(wèn)題提出的，研究思路也是圍繞這些實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)的。他們本著務(wù)實(shí)精神對(duì)教育界的熱點(diǎn)理論進(jìn)行可行性探討，從建筑和規(guī)劃的視角提出方案、進(jìn)行實(shí)踐，為新時(shí)期大學(xué)校園形態(tài)的發(fā)展作出有益的探索，也為下一步更深入系統(tǒng)的研究工作創(chuàng)造了氛圍。

二、高等教育界對(duì)大學(xué)校園的研究

大學(xué)作為實(shí)施高等教育的主要機(jī)構(gòu)，一直是高等教育學(xué)科領(lǐng)域的重要研究對(duì)象。但長(zhǎng)期以來(lái)，高等教育學(xué)科領(lǐng)域?qū)Υ髮W(xué)的研究多集中在理念、制度、機(jī)構(gòu)等非物質(zhì)層面，很少關(guān)注大學(xué)的物質(zhì)實(shí)體——校園，即使有所觸及也是輕描淡寫一筆帶過(guò)。同大學(xué)校園形態(tài)有關(guān)的研究主要集中在“校園文化”的研究領(lǐng)域。

校園文化是置身于社會(huì)文化大背景中的一種具有自身特色的亞文化形態(tài)，它滲透到學(xué)校的各個(gè)方面，涉及到全體師生員工的觀念和行為。高校校園文化是在“大學(xué)這一特定的環(huán)境氛圍內(nèi)生活的成員所共同擁有的校園價(jià)值觀和這些價(jià)值觀在物質(zhì)與意識(shí)形態(tài)上的具體化。它的主體是包括學(xué)生以及教師、行政人員在內(nèi)的大學(xué)校園文化群體；它的內(nèi)容分為精神文化和物質(zhì)文化兩大層面：精神文化是校園文化的深層文化，包括師生員工的價(jià)值觀念、文化素養(yǎng)、心理素質(zhì)及校風(fēng)和校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)、學(xué)校的傳統(tǒng)習(xí)慣、校內(nèi)文體活動(dòng)等，物質(zhì)文化包括校園建筑特色、文化活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施、校園綠化美化、學(xué)校的信息傳媒等。校園文化的核心是校園價(jià)值觀”。從這段表述中可以看到教育學(xué)者們傾向于把校園形態(tài)劃分到校園物質(zhì)文化領(lǐng)域。

過(guò)去，大學(xué)校園形態(tài)在高等教育中的重要性一直被忽略著，被忽略的主要原因大概是大多數(shù)人認(rèn)為：建筑與教育沒(méi)有多大關(guān)系。是的，建筑沒(méi)有以“知識(shí)”的身份、“課程(狹義)”的姿態(tài)進(jìn)入人們的“學(xué)習(xí)”視野，但它對(duì)人的教化作用是“知識(shí)”和“課程”所不能給予的。這一點(diǎn)，中國(guó)古人深有體會(huì)：《三字經(jīng)》的頭幾句，“昔盂母，擇鄰處”可謂家喻戶曉。正是孟夫子本人，親身體驗(yàn)到環(huán)境對(duì)人潛移默化的作用，而作出了“居移氣，養(yǎng)移體”(《孟子·盡心》)的總結(jié)。中國(guó)古人早就懂得環(huán)境對(duì)人的“模范”作用，環(huán)境就是“?！?，就是“范”；使用什么樣的模范，就可能塑造出什么樣的人物。英國(guó)首相邱吉爾也講過(guò)“先是人創(chuàng)造了建筑，建筑反過(guò)來(lái)創(chuàng)造人”，非常準(zhǔn)確地表述了建筑與人的關(guān)系，暗示了建筑的“育人性”。

當(dāng)前，教育界在反思現(xiàn)代教育中的弊病時(shí)，把環(huán)境的教化作用提到了哲學(xué)的高度。金生在《理解與教育》一書中談到“在科學(xué)技術(shù)和大工業(yè)生產(chǎn)的沖擊下，現(xiàn)代教育本身也被工業(yè)化和技術(shù)化，學(xué)生被納入教育生產(chǎn)的流水線，與日常的生活世界相隔絕”。面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，走向哲學(xué)解釋學(xué)的教育哲學(xué)呼吁到：“人類教育的產(chǎn)生和發(fā)展以及教育的研究都來(lái)源于并且歸根于實(shí)踐生活世界的需要”，“對(duì)教育的認(rèn)識(shí)并不是一種事實(shí)的因果關(guān)系分析，也不是把人和教育作為孤立的客觀對(duì)象去解剖，而是在現(xiàn)實(shí)的‘生活世界’中理解和解釋，也是‘同情’與‘參與’”。狄爾泰指出“理解和解釋是貫穿人文科學(xué)的方法”。人文學(xué)的對(duì)象是生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)，而生命總是具有意義并且要不斷需求意義的，所以它就需要不斷地理解和解釋。這種方法把研究活動(dòng)、研究過(guò)程看作是解釋者和被解釋者之間不斷進(jìn)行的對(duì)話，通過(guò)這種對(duì)話使研究者直觀地體驗(yàn)和把握對(duì)象的內(nèi)在精神。學(xué)生在校園中生活、學(xué)習(xí)的過(guò)程就是與周圍環(huán)境不斷對(duì)話的過(guò)程。大學(xué)校園為學(xué)生搭建了一個(gè)充滿意義的“生活世界”，呈現(xiàn)出各種各樣的“意義形式”，學(xué)生生活在其中，通過(guò)理解和解釋與之“對(duì)話”、“交往”，形成自己的世界觀和人生觀，使教育不知不覺(jué)進(jìn)入學(xué)生的精神整體。大學(xué)校園形態(tài)就是一種教育表達(dá)式。

對(duì)于大學(xué)校園具有的“教化”作用，教育課程理論也有所觸及。在課程理論中，校園建筑、文化設(shè)施、綠化設(shè)施、文化生活、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、環(huán)境氛圍等都屬于“隱性課程”，與其對(duì)應(yīng)的“顯性課程”是指學(xué)校規(guī)定學(xué)生必須掌握的知識(shí)、技能、思想觀點(diǎn)、行為規(guī)范等。同顯性課程的明確性、強(qiáng)制性相對(duì)照，隱性課程的特點(diǎn)是：(1)潛在的規(guī)范性。無(wú)論是校園建筑、文化設(shè)施或校風(fēng)、學(xué)風(fēng)都潛在地蘊(yùn)涵著一定的價(jià)值觀念、行為規(guī)范、精神境界，使生活于其中的受教育者感受到應(yīng)如何調(diào)節(jié)自己的心理和行為。(2)非強(qiáng)制性。不通過(guò)強(qiáng)行灌輸、紀(jì)律約束，而是通過(guò)陶冶和感染，潛移默化地影響人的思想、情感和生活，凈化人的心靈。(3)作用的持久性。即使生活環(huán)境變化或遷移，已形成的價(jià)值觀念、行為習(xí)慣仍能長(zhǎng)期保持。我認(rèn)為“隱性課程”也包括“隱性”和“顯性”兩個(gè)狀態(tài)。校園形態(tài)屬于“隱性課程”的物質(zhì)方面即顯性形態(tài)，而校園形態(tài)所構(gòu)成的文化氛圍，所凝聚的價(jià)值觀念，所包容的文化生活則屬于“隱性課程”的精神方面即隱性形態(tài)。對(duì)于隱性課程的規(guī)范系統(tǒng)的描述和研究以前在我國(guó)教育領(lǐng)域不多見(jiàn)。超級(jí)秘書網(wǎng)

最近幾年，教育界的學(xué)者開(kāi)始用跨學(xué)科的方法和視角研究“隱性課程”中的“隱性形態(tài)”，如南京師范大學(xué)的劉云彬博士進(jìn)行的學(xué)校生活的社會(huì)學(xué)研究等。但是對(duì)“顯性形態(tài)”——大學(xué)校園的系統(tǒng)研究一直被忽略著。

三、大學(xué)校園研究的緊迫性

就全球普遍的時(shí)代背景而言，世界進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力被提到前所未有的高度，大學(xué)改變了以往作為社會(huì)產(chǎn)品和最終用戶之間的中介身份，不僅承擔(dān)著教學(xué)科研的基本任務(wù)，更成為將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的主要環(huán)節(jié)。大學(xué)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，功能也越來(lái)越復(fù)雜，大學(xué)校園建設(shè)面臨著一系列新的挑戰(zhàn)。我國(guó)大學(xué)校園的現(xiàn)狀在數(shù)量、質(zhì)量、規(guī)模上都相對(duì)滯后，極大地限制了我國(guó)培養(yǎng)高等人才的能力，大學(xué)校園建設(shè)(改建、擴(kuò)建、新建)工作迫在眉睫。

時(shí)代在變，大學(xué)的功能、職責(zé)、理念在變，校園建設(shè)的理論指導(dǎo)當(dāng)然也要“與時(shí)俱進(jìn)”。我認(rèn)為，當(dāng)務(wù)之急是高等教育界、建筑和城市規(guī)劃界的專家學(xué)者打破學(xué)科壁壘，站在跨學(xué)科的視角對(duì)大學(xué)校園進(jìn)行系統(tǒng)研究。因?yàn)槔碚摰纳n白將導(dǎo)致實(shí)踐的浮躁，校園建設(shè)的失敗必然會(huì)影響我國(guó)的高等教育事業(yè)健康發(fā)展。希望高教界對(duì)大學(xué)校園的理論探索中多一點(diǎn)對(duì)物質(zhì)形態(tài)的關(guān)注，改變一下教育研究者在校園建設(shè)中的“失語(yǔ)”狀態(tài)；希望建筑界對(duì)大學(xué)校園的理論研究多幾個(gè)視角，改變一下建筑人在校園建設(shè)中的“自語(yǔ)”狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：學(xué)校建設(shè)論文范文

學(xué)科建設(shè)在高校的發(fā)展中具有重要的戰(zhàn)略意義.科學(xué)研究的創(chuàng)新常常來(lái)自不同學(xué)科之間的互碰、不同理論的互融和不同專業(yè)人員的互補(bǔ).高校在學(xué)科資源有限的條件下，科學(xué)、合理地選取并開(kāi)展學(xué)科研究活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，是推動(dòng)高?？萍紕?chuàng)新、提升學(xué)科建設(shè)水平的重要途徑.對(duì)高校的學(xué)科組織機(jī)構(gòu)和科研人員而言，學(xué)科前沿是學(xué)界和社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題、學(xué)者爭(zhēng)論的焦點(diǎn)問(wèn)題、學(xué)科尚未攻克的難點(diǎn)問(wèn)題，以及有研究?jī)r(jià)值但卻被忽視了的問(wèn)題，了解并掌握了這些問(wèn)題，將會(huì)推動(dòng)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展.

1）學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵是要具備一定的人才隊(duì)伍，而高校科技期刊是人才成長(zhǎng)的“孵化器”.研究者會(huì)將其研究成果以學(xué)術(shù)論文的形式發(fā)表，高校科技期刊為科研成果的發(fā)表提供了一個(gè)良好的平臺(tái).長(zhǎng)期以來(lái)，《農(nóng)業(yè)科學(xué)研究》堅(jiān)持正確的辦刊方向，牢固樹(shù)立質(zhì)量第一的辦刊理念，始終以稿件質(zhì)量為中心，突出專業(yè)研究特色，所刊發(fā)的稿件重視理論性和應(yīng)用性，突出前沿性和創(chuàng)新性，強(qiáng)調(diào)服務(wù)社會(huì)和科研事業(yè).主要刊登有關(guān)農(nóng)學(xué)、林學(xué)、植物保護(hù)學(xué)、資源與環(huán)境科學(xué)、園藝科學(xué)、動(dòng)物科學(xué)與動(dòng)物醫(yī)學(xué)、食品科學(xué)、農(nóng)田水利與農(nóng)業(yè)工程、生物學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、新農(nóng)村研究等方面的研究成果《.農(nóng)業(yè)科學(xué)研究》所刊發(fā)的稿件在一定程度上不但服務(wù)于高?？蒲薪逃ぷ鳎覍?duì)研究成果及農(nóng)業(yè)科技知識(shí)的傳播也起到了積極的推動(dòng)作用.

2）高質(zhì)量的內(nèi)容和產(chǎn)品成為傳統(tǒng)出版最大的也是最后的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì).質(zhì)量是出版物的生命力，要著力提高出版物的質(zhì)量，高質(zhì)量的期刊能夠獲得“雙效益”，有利于樹(shù)立出版單位的良好形象.正因如此，高?？萍计诳瘧?yīng)當(dāng)把期刊質(zhì)量看成出版單位的生命線.高質(zhì)量的稿件一部分來(lái)自高校從事科學(xué)研究的學(xué)術(shù)帶頭人的最新研究成果，這不但能夠提高刊物自身的影響力，也對(duì)科研成果的發(fā)表具有促進(jìn)作用《.農(nóng)業(yè)科學(xué)研究》通過(guò)優(yōu)先發(fā)表校內(nèi)相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)論文、設(shè)置特色欄目學(xué)科的研究進(jìn)展進(jìn)行及時(shí)、準(zhǔn)確地報(bào)道，引導(dǎo)和促進(jìn)高校學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，逐漸形成高校自己的專業(yè)學(xué)科特色《.農(nóng)業(yè)科學(xué)研究》堅(jiān)持農(nóng)業(yè)科技期刊的學(xué)術(shù)特色和學(xué)術(shù)水平，突出行業(yè)與區(qū)域優(yōu)勢(shì)，在旱區(qū)生態(tài)環(huán)境、草木產(chǎn)業(yè)以及綠洲農(nóng)業(yè)科技方面彰顯自己的特色.

2學(xué)科建設(shè)在高?？萍计诳械奶嵘饔?/p>

長(zhǎng)期以來(lái)，高?？萍计诳劳袑W(xué)校重點(diǎn)學(xué)科，及時(shí)刊發(fā)了大量科研成果，在此過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了高校科技期刊與學(xué)科建設(shè)互動(dòng)帶來(lái)的“雙贏”.即高?？萍计诳ㄟ^(guò)刊發(fā)的學(xué)術(shù)成果，發(fā)現(xiàn)了一些大有作為的學(xué)術(shù)新人，如何引導(dǎo)學(xué)術(shù)新人將自己的研究成果刊發(fā)在本校期刊上，以及及時(shí)追蹤其最新研究成果將變得尤為重要.同時(shí)，高?？萍计诳c學(xué)科建設(shè)之間要保持良好的互動(dòng)關(guān)系，積極參加院系舉辦的一些學(xué)術(shù)活動(dòng)，了解學(xué)院的發(fā)展動(dòng)態(tài)，這對(duì)高校相關(guān)學(xué)科建設(shè)的長(zhǎng)足發(fā)展具有重要的意義.而高校學(xué)科建設(shè)作為開(kāi)展學(xué)術(shù)研究的組織載體，積累了大量的學(xué)術(shù)資源，形成了一大批學(xué)術(shù)人才，他們創(chuàng)造性地開(kāi)展研究活動(dòng)，探究新的知識(shí)，研發(fā)新的技術(shù)，解決新的問(wèn)題，使他們從許多科研工作者中脫穎而出，這些學(xué)術(shù)人才作為高?？萍计诳髡哧?duì)伍的一股新的“生命力”，促進(jìn)了高?？萍计诳牧夹园l(fā)展.學(xué)科是高校最基本的組成單位，高校的地位和影響取決于學(xué)科水平的高低，而科學(xué)研究的創(chuàng)新來(lái)自不同學(xué)科之間的互碰、不同理論的互融以及不同專業(yè)人員的互補(bǔ).高校在學(xué)科資源有限的條件下，科學(xué)、合理地開(kāi)展學(xué)科研究活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，是推動(dòng)高校科技創(chuàng)新能力、提升學(xué)科建設(shè)水平的有效途徑.而高?？萍计诳鳛檎故緦W(xué)校科研成果優(yōu)勢(shì)和特色的重要窗口，以反映科研成果為主旨，重視學(xué)科建設(shè)中的交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科的研究活動(dòng)，將其學(xué)術(shù)成果進(jìn)行刊發(fā)，能夠有效推動(dòng)高?？蒲屑夹g(shù)水平的提升以及教學(xué)質(zhì)量的提高.

作為地方高校主辦的農(nóng)業(yè)科技期刊———《農(nóng)業(yè)科學(xué)研究》，刊登相關(guān)學(xué)科的新技術(shù)、新方法介紹以及研究動(dòng)態(tài)，在面向大眾傳遞大量農(nóng)業(yè)科技信息、幫助科技人員了解當(dāng)今農(nóng)業(yè)科技發(fā)展動(dòng)態(tài)等方面做出了很大貢獻(xiàn)《.農(nóng)業(yè)科學(xué)研究》近年來(lái)刊發(fā)了校內(nèi)許多優(yōu)質(zhì)稿件，而這其中重要的一點(diǎn)便是離不開(kāi)本校院系科研工作給予的大力支持，離不開(kāi)學(xué)科建設(shè)過(guò)程中重點(diǎn)學(xué)科、優(yōu)勢(shì)學(xué)科所帶來(lái)的科研成果.高校要重視和加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，而由高校主辦的科技期刊也要密切注視學(xué)科建設(shè)的最新動(dòng)態(tài)，同時(shí)積極聯(lián)系社會(huì)科研單位，爭(zhēng)取優(yōu)質(zhì)稿件，并將他們的研究成果及時(shí)、準(zhǔn)確地刊發(fā)，實(shí)現(xiàn)“你中有我，我中有你”的理想局面.目前，《農(nóng)業(yè)科學(xué)研究》面臨一些困境，如優(yōu)質(zhì)稿件數(shù)量下降、固定讀者群發(fā)生變化、發(fā)行量下降等一系列問(wèn)題，除了期刊本身的一些原因之外，例如期刊定位不準(zhǔn)確、特色不鮮明等，校內(nèi)部分優(yōu)質(zhì)稿件流失等因素也對(duì)期刊的發(fā)展產(chǎn)生了一定影響.《農(nóng)業(yè)科學(xué)研究》應(yīng)及時(shí)了解校內(nèi)相關(guān)學(xué)科及重點(diǎn)學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，爭(zhēng)取將校內(nèi)優(yōu)質(zhì)稿件刊發(fā)在本刊上，同時(shí)學(xué)校在科研成果評(píng)價(jià)等政策上應(yīng)予以傾斜，調(diào)動(dòng)科研人員的學(xué)術(shù)研究積極性，從方方面面加大對(duì)高?？萍计诳闹С至Χ?

3高?？萍计诳c學(xué)科建設(shè)共同發(fā)展、互助共進(jìn)

凡具備一定影響力的期刊，都會(huì)在特色欄目、精品欄目以及作者和讀者群等方面做足文章.當(dāng)前，要想發(fā)展農(nóng)業(yè)科技期刊，必須立足期刊自身特點(diǎn)，在刊物市場(chǎng)定位上走出傳統(tǒng)，有所創(chuàng)新：①努力打造特色、精品欄目；②密切聯(lián)系作者，了解其所研究專業(yè)學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)；③及時(shí)追蹤學(xué)界相關(guān)專業(yè)研究的大家、名家，主動(dòng)出擊，有計(jì)劃、有針對(duì)性地向他們約稿，并及時(shí)刊發(fā)，實(shí)行優(yōu)稿優(yōu)酬；④扶持學(xué)術(shù)新人，善于發(fā)現(xiàn)其學(xué)科研究的亮點(diǎn)，幫助他們進(jìn)行探究性地學(xué)習(xí)，在學(xué)科建設(shè)得以發(fā)展的同時(shí)，也為建設(shè)新的人才隊(duì)伍奠定良好的基礎(chǔ).同時(shí)，作為高校科技期刊出版單位，在稿件刊發(fā)的過(guò)程中，出版單位的主體責(zé)任不能放松，要重視相關(guān)學(xué)科研究選題的質(zhì)量，嚴(yán)格執(zhí)行“三審三校”制度，等等.高?？萍计诳€應(yīng)發(fā)揮學(xué)報(bào)編委會(huì)的作用.學(xué)報(bào)編輯委員會(huì)是高校學(xué)報(bào)編輯出版工作的學(xué)術(shù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)報(bào)編輯出版工作具有指導(dǎo)、監(jiān)督和咨詢作用.學(xué)校聘任各學(xué)科專家擔(dān)任編委會(huì)主任、副主任和委員，充實(shí)期刊審稿專家隊(duì)伍，編委會(huì)成員應(yīng)承擔(dān)一定的審稿任務(wù).高?？萍计诳幬瘯?huì)成員大多來(lái)自校內(nèi)及校外專業(yè)學(xué)科研究領(lǐng)域的資深專家、學(xué)者，他們了解高校科研資源，研究并掌握高校關(guān)于學(xué)科建設(shè)的政策方針，同時(shí)關(guān)注國(guó)內(nèi)外各種學(xué)科的發(fā)展前沿及動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)科建設(shè)的方向《.農(nóng)業(yè)科學(xué)研究》所刊發(fā)的優(yōu)質(zhì)稿件離不開(kāi)審稿專家所具有的高深的理論素養(yǎng)以及學(xué)術(shù)研究的前瞻性，他們獨(dú)具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)稿件中具有創(chuàng)新性、有價(jià)值的觀點(diǎn)，認(rèn)真、負(fù)責(zé)地向作者提出可行性意見(jiàn)，幫助作者完善稿件內(nèi)容，所刊發(fā)的稿件既擴(kuò)大了期刊的影響力，也為學(xué)科建設(shè)的發(fā)展起到了一定的推動(dòng)作用.

4結(jié)語(yǔ)

第6篇：學(xué)校建設(shè)論文范文

1.1新媒體豐富了大學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，成為大學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源

隨著改革開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)全球化和信息網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，現(xiàn)在的大學(xué)生基本都在良好的生活環(huán)境下成長(zhǎng)，受到很好的學(xué)校教育，有著獨(dú)立思考的能力，傳統(tǒng)的書本教育已經(jīng)滿足不了其對(duì)知識(shí)的獲取。新媒體的發(fā)展可以使學(xué)生隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程、數(shù)字圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)、在線專家、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站等途徑獲得自己想要的知識(shí)和解決相關(guān)問(wèn)題。尤其是新媒體環(huán)境下信息資源將文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫等多種形式融合在一起，使得知識(shí)的獲得更加全面、生動(dòng)，學(xué)習(xí)資源更加豐富多彩。

1.2新媒體給大學(xué)生提供了學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，拓寬了交流渠道

在信息化程度很高的今天，新媒體已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全面覆蓋和滲透性影響。新媒體的發(fā)展給學(xué)生提供了更多交流的平臺(tái)。學(xué)生之間可以通過(guò)電腦和手機(jī)等設(shè)備，利用微信、飛信、QQ、微博、電子郵件等通訊工具進(jìn)行交流互動(dòng)，將學(xué)習(xí)資料共享，與同學(xué)進(jìn)行討論，并可以與任課老師或相關(guān)專家進(jìn)行答疑互動(dòng)。例如：學(xué)生可以將自己的問(wèn)題和想法發(fā)送到相關(guān)平臺(tái)或圈子中，平臺(tái)和圈子中的其他學(xué)生可以隨時(shí)隨地看到相關(guān)信息并參與到討論互動(dòng)中來(lái)，這樣可以通過(guò)即時(shí)的互動(dòng)交流迅速地解決問(wèn)題，從而在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)交流，更好地提高學(xué)習(xí)興趣。

1.3新媒體的方便快捷提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

首先，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不再單單地依賴紙筆的記憶和圖書館的書籍資料，而是更多地采用音頻、圖片等數(shù)字媒體的方式進(jìn)行記錄和保存，并通過(guò)電子郵件、QQ群等相關(guān)交流軟件進(jìn)行迅速的資源共享，學(xué)生們可以隨時(shí)隨地通過(guò)電子設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。其次，新媒體海量的學(xué)習(xí)資訊及方便快捷的搜索方式，使很多資料的獲得變得輕而易舉，學(xué)生可以輕松地找到自己需要的相關(guān)文章和數(shù)據(jù)，大大節(jié)約了學(xué)習(xí)時(shí)間。

1.4新媒體的發(fā)展有利于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度

新媒體由于傳播形態(tài)的集大成性，使傳播的信息具有海量化、全面性的特點(diǎn)，這無(wú)形中在大學(xué)生學(xué)風(fēng)營(yíng)造的過(guò)程中起到了監(jiān)督的作用。首先，借助新媒體龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)可以很容易地檢測(cè)到學(xué)生提交的報(bào)告、論文等作業(yè)與其他文獻(xiàn)的重合度和相似度，這在一定程度上規(guī)避了學(xué)生敷衍應(yīng)付的現(xiàn)象。其次，新媒體廣大的覆蓋面和方便快捷的信息獲取方式，也使得其廣大受眾成為學(xué)術(shù)行為的監(jiān)督者，這對(duì)抄襲、剽竊等不良行為可以起到較好的遏制作用，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加嚴(yán)謹(jǐn)端正。

1.5新媒體的發(fā)展增加了移動(dòng)學(xué)習(xí)的可行性，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

隨著時(shí)代的發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種新型的學(xué)習(xí)方式，正在逐漸深入大學(xué)生的校園學(xué)習(xí)生活中。新媒體提供的豐富資源，使得大學(xué)生在課余時(shí)間通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)，把零散的時(shí)間化成整塊的時(shí)間，作為課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充，及時(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)、課程總結(jié)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)、解答疑惑等，也可以看暢銷電子書、點(diǎn)播移動(dòng)視頻、觀看異地實(shí)時(shí)教學(xué)及英語(yǔ)手機(jī)互動(dòng)學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效地拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

1.6通過(guò)新媒體的媒介作用，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行實(shí)時(shí)的跟蹤反饋

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生掌握知識(shí)的情況只能通過(guò)期中或者期末考試的成績(jī)反映出來(lái)。新媒體的出現(xiàn)擴(kuò)大了師生交流的渠道，大學(xué)生可以通過(guò)微信、飛信、QQ等網(wǎng)絡(luò)社交工具和交流平臺(tái)與相關(guān)的任課老師進(jìn)行溝通互動(dòng)。通過(guò)這樣的交流，老師們能夠隨時(shí)了解到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀態(tài)，跟蹤學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整自己的授課節(jié)奏，對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。

2新媒體在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的消極作用

2.1新媒體提供的信息具有多元化特點(diǎn)，魚龍混雜，良莠不齊，使學(xué)生的價(jià)值取向產(chǎn)生偏差

新媒體提供的信息具有海量化和多元化的特點(diǎn)，在提供了大量有用信息和知識(shí)的同時(shí)，也有很多虛假或者是偽科學(xué)的信息。甚至有些帶有功利主義、個(gè)人主義、享樂(lè)主義的有毒思想也能暢通無(wú)阻地通過(guò)新媒體到達(dá)大學(xué)生的眼中。當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)于多元化的社會(huì)環(huán)境中，具有興趣廣泛，自我意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、成才意識(shí)強(qiáng)等特點(diǎn)。但是，大學(xué)生往往甄別能力不強(qiáng)，思想意志不夠堅(jiān)定，沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，最終導(dǎo)致他們被一些不良思想所左右，自己的價(jià)值觀出現(xiàn)較大偏差，學(xué)習(xí)態(tài)度浮躁、功利化，并在一些虛假信息和不良思想的傳播上起到了推波助瀾的作用。

2.2新媒體的娛樂(lè)功能被放大，分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)精力

新媒體的學(xué)習(xí)、新聞功能是非常強(qiáng)大的，但是很多學(xué)生卻將注意力轉(zhuǎn)移到了其娛樂(lè)、聊天功能上，并將后者功能放大，在上面花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，有些學(xué)生甚至染上“網(wǎng)癮”，荒廢學(xué)業(yè)。在我們與學(xué)生家長(zhǎng)的接觸中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生購(gòu)買電腦的主要原因是幫助學(xué)習(xí)和獲得信息，但是在實(shí)際的使用中，60%以上的學(xué)生表示電腦主要用來(lái)打游戲、看電影、聊天、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，真正用到學(xué)習(xí)上的時(shí)間是比較有限的。調(diào)查顯示，大學(xué)生對(duì)新聞的關(guān)注也主要是體育新聞、娛樂(lè)新聞和社會(huì)新聞，對(duì)政治新聞和經(jīng)濟(jì)新聞關(guān)注度極低。新媒體的功能被本末倒置，分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，已經(jīng)成為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要阻力之一。

2.3新媒體獲取信息的方便快捷導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)惰性

新媒體環(huán)境下，大學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資料和知識(shí)有了更廣闊的渠道，而且更加的方便快捷，這些已經(jīng)使越來(lái)越多的學(xué)生獲益，很多學(xué)生通過(guò)新媒體提高了學(xué)習(xí)效率，這是值得肯定的。但是很多學(xué)生利用了新媒體上信息內(nèi)容的可復(fù)制性來(lái)代替自己的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生通過(guò)部分甚至是全部的抄襲來(lái)完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致有些論文形式的作業(yè)出現(xiàn)大量雷同現(xiàn)象。此外，新媒體獲取信息的方便快捷還使很多學(xué)生通過(guò)“改造”別人的學(xué)術(shù)成果來(lái)完成自己本該通過(guò)實(shí)踐完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，這就導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐脫節(jié)的學(xué)習(xí)傾向。了這些學(xué)習(xí)惰性一旦形成，將大大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)術(shù)活動(dòng)的原創(chuàng)性。

2.4新媒體的發(fā)展導(dǎo)致對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生依賴，忽視了課堂學(xué)習(xí)

新媒體的發(fā)展導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生依賴。很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)資料和相關(guān)知識(shí)都能從網(wǎng)上找到，或者在考試之前很多學(xué)習(xí)重點(diǎn)和歷年的考題類型都能得到資源共享，因此部分學(xué)生產(chǎn)生了課堂無(wú)用論，開(kāi)始出現(xiàn)曠課、上課不聽(tīng)講等現(xiàn)象，忽視了傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣在一定程度上忽視了大學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，并使傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)得不到發(fā)揮。

2.5新媒體的不正當(dāng)使用，使大學(xué)生的身心健康受到一定的影響

面對(duì)新媒體強(qiáng)大的娛樂(lè)功能，很多大學(xué)生沉迷其中，無(wú)法自拔。他們將大部分時(shí)間浪費(fèi)在了游戲、視頻、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、聊天上面，每天都在虛擬的世界中生活，有些甚至染上“網(wǎng)癮”，導(dǎo)致退學(xué)。很多沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生都有不同程度的抑郁、苦悶、自制力差、焦慮等精神障礙。由于飲食、睡眠不規(guī)律，很多學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)頭疼、胃疼、神經(jīng)衰弱等生理疾病。

3新媒體在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中應(yīng)用的對(duì)策

3.1加強(qiáng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育

媒介素養(yǎng)是在20世紀(jì)30年代提出的，是公民素質(zhì)的基本內(nèi)容。媒介素養(yǎng)教育以跨學(xué)科的綜合要求培養(yǎng)既有科學(xué)素養(yǎng)，又有人文素養(yǎng)的全面發(fā)展人才，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。媒介素養(yǎng)教育，就是要保護(hù)青少年免受大眾媒介內(nèi)容的污染，使得青少年能夠防范大眾傳媒的負(fù)面影響和腐蝕，自覺(jué)追求符合傳統(tǒng)精神的美德和價(jià)值。因此，要想新媒體能夠在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中凸顯其積極作用，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育是重要對(duì)策之一。首先，大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育要納入到思想政治教育中。大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育應(yīng)穿插到思想政治理論課、社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)等相關(guān)學(xué)科中，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)認(rèn)識(shí)到媒介素養(yǎng)的重要性。同時(shí)，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的主體，自己在具備較好的媒介素養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)該通過(guò)班會(huì)、討論會(huì)、網(wǎng)絡(luò)交流、形勢(shì)與政治課等形式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育。從大學(xué)生入校開(kāi)始，就應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)全面的教育引導(dǎo)，從而培養(yǎng)其認(rèn)知媒介和利用媒介的能力，以及媒介的批判能力等。其次，培養(yǎng)專業(yè)的高校媒介素養(yǎng)教育師資，開(kāi)設(shè)專門的課程教學(xué)?，F(xiàn)在的媒介素養(yǎng)教育還處于起步階段，專業(yè)的師資隊(duì)伍缺乏，相關(guān)教育大部分由輔導(dǎo)員完成，相關(guān)課堂教學(xué)也僅限于穿插到其他學(xué)科中。教育主管部門和高校要采取適當(dāng)?shù)拇胧┡囵B(yǎng)專業(yè)的師資隊(duì)伍，甚至是將媒介素養(yǎng)教育培訓(xùn)作為教師的崗前培訓(xùn)，提高整體教師的媒介素養(yǎng)水平。在條件成熟時(shí)開(kāi)設(shè)專門的課程，提高大學(xué)生的新媒體操控力。

3.2搭建校園應(yīng)用平臺(tái)，拓寬新媒體在學(xué)習(xí)應(yīng)用中的渠道

高校應(yīng)該通過(guò)建設(shè)圖書館、校園網(wǎng)、貼吧、論壇等平臺(tái)，給學(xué)生提供安全、豐富的學(xué)習(xí)資源。如：在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，可以根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)相應(yīng)的調(diào)查找到學(xué)生比較關(guān)注的交流平臺(tái)，有重點(diǎn)地對(duì)其加以關(guān)注、建設(shè)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，定期對(duì)學(xué)生登錄的情況以及學(xué)習(xí)的收獲等進(jìn)行跟蹤反饋。建立以班級(jí)或年級(jí)為單位的公共郵箱或者QQ群、微信群等，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，或?qū)⒆钚吕碚摮晒D(zhuǎn)化成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式放到這些平臺(tái)上，方便大學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.3加大新媒體使用監(jiān)管力度，注重信息傳播把關(guān)

第7篇：學(xué)校建設(shè)論文范文

校園文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，是加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的重要抓手。它是一種無(wú)形的文化，具有催人奮進(jìn)、努力學(xué)習(xí)、開(kāi)拓進(jìn)取的教育力量，能夠促使學(xué)生健康的成長(zhǎng)，促進(jìn)人格的發(fā)展。但目前，小學(xué)校園文化建設(shè)相對(duì)落后，校園生活單調(diào)貧乏，校容校貌多年一個(gè)樣，對(duì)文化建設(shè)認(rèn)識(shí)模糊，流于形式。這就需要我們教育工作者轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮文化在教書育人中的作用，切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)小學(xué)文化建設(shè)。校園文化建設(shè)的主要任務(wù)是:一是以愛(ài)國(guó)主義教育為核心，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、思想觀和價(jià)值觀，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。二是加強(qiáng)學(xué)校風(fēng)氣建設(shè)，培養(yǎng)積極向上的精神面貌和道德風(fēng)尚，使學(xué)生作對(duì)社會(huì)有益、對(duì)家庭有愛(ài)的新時(shí)期少年。三是通過(guò)開(kāi)展校園豐富多彩的課外文化生活，把學(xué)生的德、智、體、美、勞有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在樂(lè)教娛樂(lè)之中，增強(qiáng)心理素質(zhì)。四是加強(qiáng)校園硬件環(huán)境和軟件環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造出校園人文氣息，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、小學(xué)校園文化建設(shè)的對(duì)策

1．加強(qiáng)校園的制度建設(shè)

俗話說(shuō):“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。無(wú)論是大學(xué)、高中、還是小學(xué)，要想長(zhǎng)久地發(fā)展下去，達(dá)到教書育人的目的，善于管理、有效管理是必不可少的。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，管理文化建設(shè)是一種無(wú)形的力量，它能夠規(guī)范約束全校師生的行為，引導(dǎo)學(xué)校教育健康發(fā)展。所以，學(xué)校要建立健全科學(xué)有效的管理制度，抓好教師、學(xué)生的日常行為規(guī)范，用制度來(lái)約束師生。在制度的執(zhí)行上必須嚴(yán)格，體現(xiàn)公平、公正的原則，以事實(shí)為依據(jù)，公正高效地執(zhí)行，保證所有教學(xué)人員在制度面前人人平等，不徇私情，不斷提升教師和學(xué)生的自我約束力和管理水平，并將行為規(guī)范延伸到社會(huì)和家庭，在各種不同場(chǎng)合使用文明用語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生文明禮貌行為的自覺(jué)養(yǎng)成。同時(shí)，學(xué)校的制度必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善修訂，多聽(tīng)取師生的意見(jiàn)和建議，確保學(xué)校制度的有效落實(shí)。學(xué)校還應(yīng)建立學(xué)生學(xué)習(xí)信息檔案，及時(shí)了解和掌握學(xué)生的自然狀況及相關(guān)信息，檔案內(nèi)容分為自然狀況、家訪情況、學(xué)習(xí)情況、違紀(jì)情況及其它記載。教師每月必須根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生當(dāng)前的信息，至少填寫一次，便于及時(shí)掌握學(xué)生的第一手資料，便于開(kāi)展管理工作。

2．打造良好的校園環(huán)境

優(yōu)美的環(huán)境是校園文化的重要標(biāo)志。所以，學(xué)校要精心營(yíng)造積極向上的人文環(huán)境和優(yōu)美溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠樹(shù)立核心價(jià)值理念，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓校園的環(huán)境文化處處洋溢濃厚的育人氛圍。學(xué)校要加強(qiáng)環(huán)境文化建設(shè)，深入開(kāi)展校園環(huán)境衛(wèi)生清理活動(dòng)，大力實(shí)施校園美化、綠化、亮化、凈化工程，徹底消除死角死面，保證校園面貌每年都有新變化。教師和學(xué)生要有很強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，不要亂扔紙屑、雜物，使校園始終保持干凈整潔、文明和諧，成為師生工作、學(xué)習(xí)、休憩的理想場(chǎng)所，并定期、不定期進(jìn)行各種形式的檢查評(píng)比，提升校園環(huán)境建設(shè)水平。

3．營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

加強(qiáng)牌板、標(biāo)語(yǔ)、宣傳欄管理，完善廣播宣教網(wǎng)絡(luò)，安設(shè)各種警示、指示標(biāo)牌等設(shè)施，使學(xué)生時(shí)時(shí)處處能夠感受到校園文化氣息，在潛移默化中感受校園文化的熏陶，在潛移默化中增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感，有效激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的熱情和集體主義觀念。改造學(xué)生班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境，補(bǔ)充黑板、桌椅、電腦等設(shè)施，購(gòu)置各種圖書、報(bào)刊及其它學(xué)習(xí)資料，設(shè)置“讀書角”供學(xué)生于閱讀，積極引導(dǎo)教育學(xué)生多讀書、讀好書，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生的精神世界。要重視校園人文環(huán)境建設(shè)，用優(yōu)秀科學(xué)家、發(fā)明家的事跡，以及身邊優(yōu)秀人物的人生經(jīng)歷，來(lái)激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的棟梁。

4．豐富學(xué)生的精神文化生活

學(xué)校要按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，組織成立書法、美術(shù)、象棋等多方面興趣愛(ài)好小組，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，提高學(xué)生的興趣，廣泛開(kāi)展德智體美勞相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，大力開(kāi)展健康有益、富有特色的文化活動(dòng)，定期組織開(kāi)展校園文化藝術(shù)節(jié)，多組織拔河、跳繩、足球等體育活動(dòng)，多組織書法、繪畫、舞蹈等藝術(shù)活動(dòng)，讓不同特點(diǎn)的學(xué)生都能參與其中，體會(huì)樂(lè)趣，在比賽活動(dòng)中施展自己的才華。學(xué)校要對(duì)每項(xiàng)活動(dòng)，評(píng)出前后名次，在校內(nèi)板報(bào)上公布，以此激勵(lì)其他學(xué)生的上進(jìn)心，進(jìn)而形成比學(xué)趕超的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，還要開(kāi)展主題教育活動(dòng)，教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，利用學(xué)雷鋒日、六一兒童節(jié)、十一國(guó)慶節(jié)等慶典節(jié)日，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義教育，提高學(xué)生的人生觀和世界觀，增強(qiáng)他們與祖國(guó)、與學(xué)校榮辱與共的感情，培養(yǎng)高尚品德，做對(duì)國(guó)家有用、對(duì)學(xué)校有愛(ài)，“品德、智力”全面發(fā)展的學(xué)生。

5．加強(qiáng)校園文化的組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校要深刻領(lǐng)會(huì)校園文化建設(shè)的重大意義，把校園文化建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展的重要議事日程，主要領(lǐng)導(dǎo)高度重視，多組織召開(kāi)專題會(huì)議，傾聽(tīng)廣大教師對(duì)文化建設(shè)的意見(jiàn)和建議，結(jié)合本校的實(shí)際工作情況，研究制定學(xué)校文化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，確定推進(jìn)工作的總體目標(biāo)、工作標(biāo)準(zhǔn)、推進(jìn)步驟等內(nèi)容，確保校園文化建設(shè)的順利開(kāi)展。要加大宣傳力度，通過(guò)利用校園板報(bào)、廣播、宣傳欄等形式，逐級(jí)滲透，強(qiáng)勢(shì)灌輸，通過(guò)各種形式的載體活動(dòng)，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)，努力營(yíng)造團(tuán)結(jié)和諧、開(kāi)拓進(jìn)取、求實(shí)創(chuàng)新的校風(fēng)，讓師生耳濡目染，受到熏陶和激勵(lì)，增強(qiáng)教師、學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使集體觀念真正讓學(xué)生入腦入心。

三、結(jié)論

第8篇：學(xué)校建設(shè)論文范文

【論文摘要】當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)由于地理位置、人文環(huán)境等原因，在校園文化建設(shè)上還大多停留在物質(zhì)文化建設(shè)的層面上，整理整理環(huán)境、刷刷墻字、寫寫標(biāo)語(yǔ)等。當(dāng)然這些對(duì)陶冶學(xué)生情操起到了很重要的作用，但對(duì)學(xué)校精神文化建設(shè)發(fā)展卻很少有人問(wèn)津?，F(xiàn)就“如何搞好農(nóng)村小學(xué)的活動(dòng)文化建設(shè)，凈化校園文明風(fēng)氣”談?wù)勎业囊恍┛捶ā?nbsp;

校園文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)。精神文化建設(shè)是校園文明建設(shè)的一個(gè)重要方面，搞好精神文化建設(shè)，可以陶冶學(xué)生情操，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，形成愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、關(guān)心集體、尊敬師長(zhǎng)、勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)互助、遵紀(jì)守法的風(fēng)氣。 

1 近年來(lái)一些農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課余活動(dòng)現(xiàn)狀 

下課鈴剛響，學(xué)生就迫不及待地沖出教室，一群一群的男孩聚在墻根屋角打四角板成風(fēng)、彈玻璃珠成風(fēng)、有的在平地上滾鐵環(huán)，無(wú)論天氣如何，風(fēng)雨無(wú)阻，上課鈴聲響了還遲遲不進(jìn)教室。打四角板的同學(xué)甚至把新書和本子都撕下折四角板了，彈玻璃珠的同學(xué)把父母給的中餐錢也買了玻璃珠。這些行為是一種變相賭博，它妨礙孩子的思想健康發(fā)展，在校園里影響極壞。校長(zhǎng)再三叮囑各班主任教育學(xué)生不準(zhǔn)玩這些敗壞校風(fēng)的東西，有時(shí)也親自阻止，當(dāng)然老師們也盡力教育了，“安穩(wěn)”幾天，但沒(méi)過(guò)多久又“卷土重來(lái)”。這種腐敗的習(xí)氣至今還難以收拾，不但影響校風(fēng)更影響學(xué)習(xí)。學(xué)校無(wú)法治理學(xué)生這種活動(dòng)行為的原因何在呢？小學(xué)生正處于好動(dòng)的年齡，加之學(xué)校文化生活枯燥乏味，所以趁著下課時(shí)間就趕緊活動(dòng)活動(dòng)，放松放松，但學(xué)校沒(méi)有更好的活動(dòng)項(xiàng)目，如此，學(xué)生只好自尋開(kāi)心，就玩起打四角板、彈珠珠的游戲了。 

2 搞好農(nóng)村小學(xué)的活動(dòng)文化建設(shè)，凈化校園文明風(fēng)氣 

校園文化的主旨就是通過(guò)各種校園文化活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)的-培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)和健全人格的人才離不開(kāi)生動(dòng)活潑、積極健康的校園文化活動(dòng)。要想讓學(xué)生去掉那些腐敗活動(dòng)習(xí)氣，變得勤學(xué)好問(wèn)，活潑可愛(ài)，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該借鑒一些先進(jìn)的教育策略，從活動(dòng)文化建設(shè)著手，每月舉行一系列文體活動(dòng)比賽，如“琴、棋、書、畫”、跳、跑、體操、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、詩(shī)歌朗誦、演講等，可根據(jù)學(xué)校實(shí)際條件開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生選擇參加自己喜歡的項(xiàng)目。還可以開(kāi)展每學(xué)期一次的“學(xué)守則講規(guī)范知識(shí)競(jìng)賽”、“安全知識(shí)比賽”、“文明之星評(píng)選”、 每年一度的作文競(jìng)賽和口算王爭(zhēng)奪賽。比賽可分個(gè)人的和團(tuán)體的，激勵(lì)學(xué)生充分利用課余時(shí)間去練習(xí)，兒童愛(ài)面子、好表現(xiàn)、喜歡得到表?yè)P(yáng)，老師們注意及時(shí)對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)加強(qiáng)鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立自信心，培養(yǎng)孩子的自信，這對(duì)文化學(xué)習(xí)是很有幫助的。這些活動(dòng)的開(kāi)展，既能豐富學(xué)生的課余生活，也能給學(xué)校增添無(wú)限生機(jī)，學(xué)生的智力得到極大開(kāi)發(fā)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，提高了他們待人接物的能力；既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，也能為學(xué)校教育管理提供有力保障。 

3 加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)制度文化建設(shè)，促進(jìn)良好的校風(fēng)的形成。俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓” 

加強(qiáng)相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)。 規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動(dòng)的開(kāi)展與落實(shí)。制度文化建設(shè)實(shí)際上包括制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面，組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實(shí)處，并使其真正起到規(guī)范校園人言行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。校園文化組織機(jī)構(gòu)的健全和完善，校園文化隊(duì)伍的勤奮與能干，對(duì)正常開(kāi)展校園文化活動(dòng)、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，具有十分重要的、決定性的作用。 

雖然農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件有限，不是每樣都能做得好，但只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們能有這樣的想法，并努力去實(shí)施，去監(jiān)督，持之以恒，校園里的文明風(fēng)氣就會(huì)有更好的進(jìn)步，祖國(guó)的下一代也會(huì)更好的健康成長(zhǎng)。 

第9篇：學(xué)校建設(shè)論文范文

第二步：充分做好活動(dòng)前調(diào)研發(fā)動(dòng)等準(zhǔn)備活動(dòng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主體是學(xué)生，所以作為活動(dòng)的組織者應(yīng)首先對(duì)學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題的認(rèn)知情況有一個(gè)清晰的了解，這樣才能進(jìn)一步確定實(shí)踐活動(dòng)的方向和深度?？梢酝ㄟ^(guò)調(diào)查問(wèn)卷、有獎(jiǎng)?wù)魑牡刃问搅私鈱W(xué)生對(duì)主題的認(rèn)知情況。之后再通過(guò)攝影展、圖片展，時(shí)事報(bào)道，等多種發(fā)動(dòng)手段，引發(fā)學(xué)生對(duì)身邊司空見(jiàn)慣的不合理環(huán)境狀況的關(guān)注和思考，點(diǎn)燃學(xué)生積極參與活動(dòng)的熱情。有必要的話還要聯(lián)系當(dāng)?shù)卣〉帽匾С郑@是非常重要的。當(dāng)?shù)卣芊駥?duì)一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐給予支持對(duì)于一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的成敗有著重要影響。由于政府在社會(huì)管理中的優(yōu)勢(shì)地位，取得了他們的支持對(duì)于深入基層的社會(huì)實(shí)踐是大有裨益的，可以省去很多繁瑣的程序，以最快的速度深入到目標(biāo)層面展開(kāi)活動(dòng)，從而保證活動(dòng)的積極有效。我校在確定“韓資假發(fā)廠”作為“拒絕河流污染再現(xiàn)清水長(zhǎng)流”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐地點(diǎn)之后就積極同目的地地方政府———洋湖鄉(xiāng)人民政府進(jìn)行溝通，地方政府在充分了解了實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐目的、調(diào)研過(guò)程、實(shí)踐意義等內(nèi)容后，洋湖鄉(xiāng)人民政府同意給予大力支持參加水污染調(diào)查的學(xué)生進(jìn)入當(dāng)?shù)丶侔l(fā)廠內(nèi)部生產(chǎn)車間做水污染源頭調(diào)查，取得了第一手的詳實(shí)資料。

第三步：分工明確和記錄及時(shí)的實(shí)施過(guò)程活動(dòng)方案制定后，活動(dòng)進(jìn)入實(shí)際意義上的實(shí)施階段———這是整個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)核心階段，同時(shí)也是最艱難的階段。由于人數(shù)多、年齡小、范圍廣、不確定性影響因素多，所以在參與實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)前，首先要進(jìn)行細(xì)致的分工，明確各自的職責(zé)范圍，并制定詳盡可行的活動(dòng)方案，這是實(shí)踐活動(dòng)保質(zhì)高效、安全有序的保障。在開(kāi)展“拒絕河流污染再現(xiàn)清水長(zhǎng)流”活動(dòng)時(shí)，首先把每個(gè)班的學(xué)生按照回家線路分為東、西、南、北四個(gè)小組，并選取其中組織能力和責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)任組長(zhǎng)，并指導(dǎo)他們制定出詳細(xì)的活動(dòng)方案，包括沿什么線路調(diào)查，哪些同學(xué)負(fù)責(zé)書面記錄，那些同學(xué)負(fù)責(zé)拍照等。由于計(jì)劃的比較周密，組織得力，所以這次實(shí)地調(diào)研活動(dòng)取得了較圓滿的效果。在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要同事書寫活動(dòng)筆記，及時(shí)記錄活動(dòng)過(guò)程情感體驗(yàn)，保留珍貴的第一手資料，為以后成果展評(píng)提供依據(jù)；要制作活動(dòng)檔案，將活動(dòng)中拍攝的照片、記錄的筆記、收集資料及時(shí)匯總，并定期開(kāi)展階段性成果的展示活動(dòng)，以促進(jìn)活動(dòng)的進(jìn)度。

第四步：及時(shí)展示成果擴(kuò)大社會(huì)影響社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的最終目的在于通過(guò)參與使學(xué)生形成良好的社會(huì)行為習(xí)慣，培養(yǎng)有社會(huì)責(zé)任感的公民。所以在每一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，進(jìn)行成果總結(jié)與展示對(duì)他們進(jìn)行肯定和表彰，是綜合實(shí)踐活動(dòng)不可缺少的環(huán)節(jié)。組織學(xué)生將活動(dòng)中積累的調(diào)查資料進(jìn)行篩選整理，將成果以一定方式展示出來(lái)。如編成文藝節(jié)目演出，或召開(kāi)活動(dòng)成果會(huì)，或制作成微電影，或布置宣傳展板等，及時(shí)進(jìn)行成果的展示交流，這既是對(duì)實(shí)踐成果總結(jié)與肯定，也是學(xué)生展示自我才能，分享他人成功喜悅的大好機(jī)會(huì)，同時(shí)，通過(guò)思維的碰撞，會(huì)迸發(fā)出智慧的火花，產(chǎn)生新的活動(dòng)主題。