體育教育畢業(yè)生論文精選(九篇)
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第1篇：體育教育畢業(yè)生論文范文
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生，英語聽力，教學(xué)策略
一、當(dāng)前大學(xué)生英語聽力水平現(xiàn)狀
聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言必備的四項基本技能，是學(xué)生進(jìn)行交際的重要形式，是他們形成綜合語言運(yùn)用能力的重要基礎(chǔ)和手段。但從學(xué)生反映出的實際語言技能來看，明顯表現(xiàn)出不均衡的特點。經(jīng)問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我校大部分非英語專業(yè)的學(xué)生在中學(xué)階段都是接受的應(yīng)試性英語學(xué)習(xí)，偏重語法、詞匯及閱讀的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，不重視聽說，加之由于地域、方言以及高考不考聽力等因素的影響，語音面貌不佳，缺乏對英語語音的連讀、爆破、弱讀、同化以及英美英語的發(fā)音差異等等方面的知識，又對語法知識的一知半解，對英語背景知識知之甚少，這些都是影響聽力水平提高的主要因素。從目前情況看，我院非英語專業(yè)學(xué)生的英語聽力水平普遍偏低，“聾啞”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。學(xué)生反映最亟待提高的就是聽力和口語。鑒于這種現(xiàn)狀，本文在深入開展的英語聽力調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析了英語聽力教學(xué)過程中存在的一些障礙，提出了有效的教學(xué)對策，以期提高英語教學(xué)的整體效果。
二、影響非英語專業(yè)學(xué)生聽力能力提高的因素
1．語言因素的障礙
語言因素是影響聽力水平最重要的一個原因，其中關(guān)鍵詞匯量做后盾。當(dāng)然，語法知識在聽力中也發(fā)揮著很重要的作用。有些學(xué)生盲目地認(rèn)為語法知識不重要，其實英語的語法規(guī)則語差別較大。例如英語中的虛擬語氣在漢語中是沒有的畢業(yè)論文提綱，這種語法結(jié)構(gòu)方面的差別，會干擾學(xué)生的聽覺認(rèn)知，從而使聽力出現(xiàn)偏差。
2．文化背景的障礙
正如語言學(xué)家拉多所說：“我們不掌握文化背景就不可能教好語言，語言是文化的一部分，不懂得文化的模式和準(zhǔn)則，就不可能真正學(xué)到語言。”因此，對聽力材料的理解并非完全取決于個人的語言知識，還要求學(xué)生具備一定的英語語言文化背景知識，才能做出正確判斷期刊網(wǎng)。如果學(xué)生對英美等西方國家的歷史、地理、民族風(fēng)情、風(fēng)土人情和生活習(xí)慣等背景知識了解甚少，就會感到即使聽懂單詞，但是理解不了所聽的內(nèi)容，造成聽覺認(rèn)知上的障礙，選擇答案時就會茫然、不知所措。比如：
W：What else did youbuy?
M：I bought a baker’s dozens eggs.
Q：How many eggs did thewoman buy?
A: Eleven B: Twelve C: ThirteenD: Twenty
當(dāng)學(xué)生聽到a baker’s dozens eggs 時，絕大部分學(xué)生都毫無疑問的選擇了B，其實正確答案是C項。能否正確地選出答案關(guān)鍵在于是否了解a baker’s dozens eggs這一習(xí)語。該習(xí)語起源于15世紀(jì)的英國。當(dāng)時英國對面包的重量進(jìn)行了規(guī)定，但是在當(dāng)時的條件下很難保證每個面包的重量，但又為了避免因缺斤短兩而受到懲罰，baker們規(guī)定在一打12個的基礎(chǔ)之上又加了一個，即13個，又因為13 在西方國家是個不吉利的數(shù)字，所以就用a baker’s dozens來替代13。所以如果對該習(xí)語不了解，是不可能選出正確答案的。又如Pandora’s box（潘多拉之盒）這個典故出自希臘神話，地上的第一個女人潘多拉因為好奇打開了眾神給他的盒子，立刻出現(xiàn)了一系列的災(zāi)難，給人類帶來了極大地痛苦和折磨，因此人們用Pandora’s box比喻災(zāi)難的根源。如The Senate investigation turned out to be a Pandora’s box for the administration。在該句子中出現(xiàn)了Pandora’s box，如果不知道潘多拉之盒的寓意，就無法正確理解該句子的意思。
由此可見，文化背景知識將會對學(xué)生的聽力理解產(chǎn)生很大的影響。如果學(xué)生對西方文化背景知識知之甚少，就會對聽力理解產(chǎn)生很大的障礙。
3．心理因素的障礙
影響學(xué)生聽力水平除了語言和文化因素，還存在著一定心理因素的障礙。事實上，學(xué)生聽的過程就是其已有的語言知識、背景知識和輸入信息與聲學(xué)信號相互作用的心理過程。因此，良好的心理素質(zhì)對聽力的影響也很大。在聽力訓(xùn)練過程中，我們會發(fā)現(xiàn)如果同學(xué)聽者如果積極主動，充滿自信，不帶有任何心理負(fù)擔(dān)，就可以發(fā)揮其正常水平；但是如果聽者緊張、焦慮或者精力不集中，就容易產(chǎn)生恐懼和慌亂的心理，這會嚴(yán)重影響聽力理解的正確性。
三、相應(yīng)的教學(xué)策略
針對我們在教學(xué)中所發(fā)現(xiàn)的各種聽力障礙，教師應(yīng)該對癥下藥，做出針對性的調(diào)整。本人建議如下：
1、加大訓(xùn)練，突破語音知識關(guān)
在教學(xué)過程中，老師應(yīng)對全班同學(xué)的語音做一次摸底調(diào)查，針對同學(xué)在語音方面的問題畢業(yè)論文提綱，進(jìn)行專門的正音練習(xí)。一般在中學(xué)階段，學(xué)生對有關(guān)的的語音語調(diào)方面的知識了解的比較少，所以聽說課的教師應(yīng)該系統(tǒng)簡潔地介紹相關(guān)的英語語音語調(diào)的基本概念，然后給學(xué)生推薦相關(guān)的介紹語音知識的書籍和聽力材料讓他們課下自學(xué)。上課過程中，結(jié)合他們復(fù)習(xí)的語音知識，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并予以糾正，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。在授課過程中老師應(yīng)該有計劃、有意識地給他們講授在語音方面的基本知識。如區(qū)分元音、輔音、輔音群、重讀和弱讀；不完全爆破、意群、連續(xù)、音的同化與失音、句子重音及語調(diào)等。其次，選擇合適的錄音材料進(jìn)行模仿、跟讀、聽寫等練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對語流中的語音、語調(diào)變化的敏感性以及語速的適應(yīng)性。再次，要向?qū)W生進(jìn)行英美發(fā)音的對比，了解英美的差異性，能正確區(qū)分英美發(fā)音，為聽力理解掃除障礙。語音學(xué)習(xí)是外語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，正確的發(fā)音及語調(diào)是順利進(jìn)行口頭交際的基礎(chǔ)，是聽力能力提高的必要條件。
2．鼓勵學(xué)生加強(qiáng)詞匯自學(xué)，鞏固語法知識
實踐證明，詞匯量的大小會直接影響學(xué)生的聽力水平，所以，在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)詞匯練習(xí)，將詞匯學(xué)習(xí)融合到讀、聽、說、寫、譯等各項技能的學(xué)習(xí)中；還要引導(dǎo)學(xué)生采取靈活多樣的方法記憶單詞，促使學(xué)生利用縱向橫向思維對詞匯進(jìn)行詞源及音、形、義連貫記憶，在課堂內(nèi)外不斷糾正自己的發(fā)音，課上加大新單詞出現(xiàn)的頻率，最終使學(xué)生真正掌握一定量的詞匯并熟記于心期刊網(wǎng)。當(dāng)然，聽力課上我們的應(yīng)該不大量的時間用來練習(xí)聽力，但在平時的課堂教學(xué)中我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生課余可以利用練習(xí)和小測試鞏固所學(xué)語法知識，從根本上提高學(xué)生的英語水平，從而促進(jìn)對聽力的理解。
3．補(bǔ)充文化背景知識，強(qiáng)化英語表達(dá)方式
語言是文化的載體，特定的文化產(chǎn)生各具特色的語言背景。目前的大學(xué)英語教學(xué)比較側(cè)重語言現(xiàn)象的講解，對于英語國家的歷史、地理、文化和風(fēng)俗很少介紹。而聽力內(nèi)容廣泛，題材多樣，并且英語聽力教材中文章有很多是歐美人撰寫的。如果學(xué)生知識面較窄或者跨文化歷史背景知識缺乏，不了解他們的社會制度、風(fēng)土人情、民俗習(xí)慣、人們的思維方式和價值觀念等，常會感覺到聽得懂單詞卻聽不懂意思。語言的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是文化的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)充分利用多媒體等現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備，多給學(xué)生提供一些關(guān)于西方國家的文化、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、法律、宗教、教育、文藝的相關(guān)影片或有聲材料，不失時機(jī)地向?qū)W生介紹西方文化，再次，也可以通過聽英文歌曲、閱讀英語報刊、雜志等來了解英語國家不同時期的社會習(xí)俗和國情背景，以克服文化差異帶來的聽力理解上的障礙。此外，還可以鼓勵學(xué)生與外教加強(qiáng)交流，進(jìn)一步掌握更多的文化背景知識，以增強(qiáng)對英語國家的了解畢業(yè)論文提綱，從而便于更好地理解聽力材料。
4．創(chuàng)造良好課堂氣氛，加強(qiáng)互動練習(xí)
大學(xué)生英語聽力水平的提高是一個循序漸進(jìn)的過程，不可能一一蹴而就。輕松愉快的課堂氛圍有助于減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。在聽力教學(xué)過程中，教師要善于采用靈活多變的教學(xué)手段，幽默親切的教學(xué)方法來營造一種自由、民主、輕松的課堂氣氛；并且要積極為每個學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，及時對他們的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，讓每位學(xué)生都嘗到成功的喜悅，激起歡樂和自豪，使學(xué)生以輕松的心態(tài)、積極主動地投入英語聽力學(xué)習(xí)，從而取得良好的教學(xué)效果。學(xué)生們要拆卸掉心理障礙，進(jìn)行必要的基礎(chǔ)訓(xùn)練和聽力測試。多聽、常聽、反復(fù)聽，堅持 “精聽”和“泛聽”相結(jié)合的原則，總之，只有進(jìn)行不斷的努力才能最終提高自己的英語聽力水平。
四、 結(jié)語
總之，大學(xué)英語教學(xué)中一定要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力，改變“啞巴英語”、“聾子英語”的狀況，以聽力教學(xué)為先行，正視英語教學(xué)聽力中所存在的問題，積極探索，大膽嘗試，采用多樣化教學(xué)形式，不斷在教學(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗，從而找到解決問題的方法，讓聽力教學(xué)發(fā)揮其最全面的作用。
參考文獻(xiàn)
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第2篇：體育教育畢業(yè)生論文范文
[論文摘要]本文通對學(xué)生就業(yè)觀念和自身素質(zhì)、用人單位的就業(yè)要求的提高、學(xué)校培養(yǎng)方面不完善等因素的分析，體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀。從提高認(rèn)識、合理定位、強(qiáng)化就業(yè)教育和指導(dǎo)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力等方面進(jìn)行研究，為提高體育教育就業(yè)率和人才培養(yǎng)質(zhì)量提供借鑒。
隨著高等教育的逐年擴(kuò)招，我國高等教育也由多年來的精英型教育模式開始步入大眾化教育的新時期，在滿足更多的人接受高等教育的同時，使高校畢業(yè)生的數(shù)量迅速增加，大學(xué)生就業(yè)面臨著新形勢，據(jù)統(tǒng)計2010年全國有630萬高校畢業(yè)生，就業(yè)壓力日趨嚴(yán)峻。近四年來，體育教育專業(yè)畢業(yè)生的一次性就業(yè)率呈逐年下降趨勢，本科與?？葡啾葍?yōu)勢明顯，?？葡鄬碚f受到冷落，一次性就業(yè)率低下。為破解就業(yè)難題，我們可采取下列對策：
一、高校體育教育專業(yè)的教學(xué)計劃和課程設(shè)置應(yīng)該隨著社會發(fā)展及市場經(jīng)濟(jì)對體育教育專業(yè)人才需求的不斷變化而進(jìn)行適度的調(diào)整
大學(xué)生擇業(yè)時用人單位對體育教育專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能、裁判員等級、計算機(jī)與外語水平、人文知識和相關(guān)學(xué)科知識的重視程度逐年增加，同時也是中學(xué)體育師資對新時期體育教育專業(yè)畢業(yè)生的基本需要，這也是在素質(zhì)教育背景下整個社會對體育教師的知識結(jié)構(gòu)提出的新要求、新標(biāo)準(zhǔn)。由此可見，扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能、一定程度的計算機(jī)與外語水平、深厚的人文知識和相關(guān)學(xué)科知識是新時期中學(xué)體育師資對體育教育專業(yè)畢業(yè)生的基本要求。因此，體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)也應(yīng)從注重技術(shù)知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向重視人自身內(nèi)在能力的建設(shè)。當(dāng)今社會需要的是一專多能的復(fù)合性人才，只懂一種專業(yè)知識和技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以要求體育教育專業(yè)學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識和技能的同時學(xué)習(xí)一些相關(guān)、相近專業(yè)的知識，把眼界放得更寬更長遠(yuǎn)。要接納新事物，總結(jié)新經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，成為用人單位滿意、社會需要的優(yōu)質(zhì)人才。
二、加強(qiáng)改進(jìn)學(xué)生就業(yè)思想教育工作，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，從主觀上樹立正確的就業(yè)觀念，先就業(yè)、再擇業(yè)，鼓勵提倡學(xué)生自主就業(yè)和創(chuàng)業(yè)
在現(xiàn)階段，畢業(yè)生“自主擇業(yè)”不等于“自由擇業(yè)”，就業(yè)必須在國家就業(yè)政策規(guī)定的范圍內(nèi)有序進(jìn)行。伴隨著國家高等教育法的頒布與實施，高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，尤其是師范體育教育專業(yè)的畢業(yè)生，進(jìn)入市場后的擇業(yè)競爭日趨激烈，培養(yǎng)和樹立正確的就業(yè)意識，對于畢業(yè)生的成功就業(yè)具有極其重要的現(xiàn)實意義。因此，在推進(jìn)就業(yè)制度改革的同時，要繼續(xù)加強(qiáng)大學(xué)生的思想教育，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和職業(yè)道德觀，構(gòu)建合理的價值取向，把個人愿望與國家需要、與就業(yè)現(xiàn)實結(jié)合起來，引導(dǎo)他們自覺服務(wù)社會需要，積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，多渠道就業(yè)，鼓勵他們自主創(chuàng)業(yè)，到能發(fā)揮自己能力和特長的崗位去建功立業(yè)。
三、高校要幫助學(xué)生積極實現(xiàn)自我角色轉(zhuǎn)換，適應(yīng)新的工作生活
從現(xiàn)實情況看，為數(shù)不少的體育教育畢業(yè)生走出校門，離開了熟悉的校園環(huán)境，置身于陌生的社會之中時，由于周邊環(huán)境變了、條件變了、工作和生活變了，難以進(jìn)入新的社會角色去獲取一份滿意的工作。為了使體育教育畢業(yè)生順利的完成這個從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程，完成從一名大學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變，這就要求體育教育專業(yè)學(xué)生在校期間必須努力地從各方面提高自身的素質(zhì)，尤其是心理素質(zhì)，多參加社會實踐活動，從而主動、積極地去了解社會、適應(yīng)社會、適應(yīng)工作、適應(yīng)角色，完成自身校園化向社會化的轉(zhuǎn)變。要幫助畢業(yè)生樹立正確的自我評價、自我定位意識，積極宣傳國家有關(guān)高校畢業(yè)生的就業(yè)政策。要幫助學(xué)生對就業(yè)形勢和自身優(yōu)勢進(jìn)行客觀的分析，同時，幫助畢業(yè)生拓寬就業(yè)渠道，鼓勵學(xué)生參加大學(xué)生志愿服務(wù)西部的計劃、鄉(xiāng)村特崗教師計劃、應(yīng)征入伍等，到基層、到能發(fā)揮自身特長的地方去。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷學(xué)習(xí)、充實自我是謀求改變和發(fā)展的前提。
四、高校要將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于體育教育專業(yè)學(xué)生的整個大學(xué)教育過程中
就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)校重要的功能之一，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)全員、全程、全面進(jìn)行，將就業(yè)指導(dǎo)延伸到大學(xué)教育的每一個階段和每個方面。一年級要讓學(xué)生接觸和了解就業(yè)狀況及專業(yè)狀況，要切實抓好學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯設(shè)計，要在科學(xué)分析學(xué)生的性格、興趣、愛好、特長的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生認(rèn)清專業(yè)方向和職業(yè)方向；二年級著重抓就業(yè)觀念和成才意識的教育培養(yǎng)；三年級注重在求職技巧的學(xué)習(xí)和日常的訓(xùn)練，并加大社會實踐活動的力度；四年級重點抓國家就業(yè)政策的學(xué)習(xí)，并為學(xué)生就業(yè)提供盡量可能豐富的就業(yè)信息。
五、期望值過高是許多體育教育專業(yè)畢業(yè)生不能順利就業(yè)的重要因素，從大學(xué)畢業(yè)生自身來說，應(yīng)客觀評價自我，務(wù)實就業(yè)
涉世不深、對社會缺乏了解、社會閱歷少是體育教育專業(yè)畢業(yè)生的普遍現(xiàn)象，再加上受社會、家庭的影響，大多存在定位過高或超前、相互攀比現(xiàn)象等，這就勢必影響到畢業(yè)生選擇職業(yè)去向的合理性與準(zhǔn)確性。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己是大學(xué)生，當(dāng)時高考的目的就是為了畢業(yè)能找份體育教師工作。高校畢業(yè)生自身素質(zhì)直接決定著他在社會中的競爭，也直接決定著其所找工作的優(yōu)勢、待遇的高低。在高校全面實施素質(zhì)教育的情況下，高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生尤其要重視基本技能的培養(yǎng)，應(yīng)珍惜大學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會，合理利用時間提高學(xué)習(xí)效率，并積極參加專業(yè)實踐和科研活動，努力提高自己的綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競爭力，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)。
當(dāng)前社會對體育人才的需求逐漸向綜合能力的方向發(fā)展，這是今后高等教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)，也是新時期體育教育專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)社會發(fā)展所必需的要求。所以，高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)在加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上提高綜合能力，增強(qiáng)自主意識，強(qiáng)化就業(yè)觀念，充分了解社會的就業(yè)形勢與環(huán)境。在客觀的基礎(chǔ)上評價自我，定位自身，對適合自己發(fā)展的生活空間作出客觀、及時、準(zhǔn)確的判斷，只有這樣，才能很快的適應(yīng)新的環(huán)境，取得長遠(yuǎn)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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第3篇：體育教育畢業(yè)生論文范文
1.訪談法圍繞本專業(yè)近幾屆畢業(yè)生及實習(xí)生存在的問題及對學(xué)生培養(yǎng)的意見和建議，共召開了2次座談會。2011年5月23日，在光明初級中學(xué)召開了上海市黃浦區(qū)部分體育骨干教師座談會，主要有來自大同中學(xué)、光明中學(xué)、市南中學(xué)、尚文中學(xué)、市八初級中學(xué)、光明初級中學(xué)及商貿(mào)旅游學(xué)校等校的骨干教師。同年5月29日，在上師大徐匯校區(qū)體化樓310會議室召開了上海市部分體育教研組長、教研員座談會，出席人員為七寶中學(xué)、市二中學(xué)、上海市實驗學(xué)校、莘莊中學(xué)、汾陽中學(xué)、一師附小等校的體育教研組長及徐匯區(qū)、黃浦區(qū)、原盧灣區(qū)、靜安區(qū)、楊浦區(qū)等區(qū)的體育教研員。
2.問卷調(diào)查法針對上師大體育教育專業(yè)課程設(shè)置存在的問題設(shè)計了一份調(diào)查問卷。問卷設(shè)計后，請有關(guān)體育教育方面的專家進(jìn)行了效度檢驗，表明此問卷效度頗高。問卷發(fā)放對象為上海師范大學(xué)體教專業(yè)2012屆留在上海工作的畢業(yè)生，共發(fā)放問卷70份，回收69份，回收率為98。6%;其中有效問卷67份，有效率為95。7%。采用重測法對問卷的信度進(jìn)行檢驗，重測時間與第一次問卷時間相隔10d，將2次問卷結(jié)果進(jìn)行相關(guān)性檢驗，得到相關(guān)系數(shù)為0。87，表明此份問卷信度較高。
3.數(shù)理統(tǒng)計法對問卷調(diào)查結(jié)果在EXCEL統(tǒng)計軟件中進(jìn)行百分比統(tǒng)計。
二、結(jié)果與分析
1.本專業(yè)學(xué)生存在問題及上海市中小學(xué)的要求
1.1生源質(zhì)量在下降，教學(xué)技能需加強(qiáng)近些年上海生源的減少導(dǎo)致學(xué)?？蛇x擇的體育生不足，生源質(zhì)量亦下降較大。不少學(xué)生是因?qū)W習(xí)成績較差高考前臨改體而“誤”入此行的，只能稱其為體育積極分子。這些學(xué)生進(jìn)入了體教專業(yè)后，因為身體素質(zhì)較差、體育基礎(chǔ)較弱，發(fā)展空間不大。由此出現(xiàn)教學(xué)技能較差狀況，尤其是在教案書寫、吹哨、口令、講解、示范、隊列隊形及隊伍調(diào)動等方面。中小學(xué)要求在平時教學(xué)中及教育實習(xí)前能加強(qiáng)教學(xué)技能方面的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。
1.2運(yùn)動技能多不足，培養(yǎng)方案要突出學(xué)生的運(yùn)動技能較差、專項能力不突出，失去了上師大多能一專的優(yōu)勢。尤其是體操方面技能較差。中小學(xué)希望能恢復(fù)上師大多能一專的傳統(tǒng)，重視術(shù)科教學(xué)，并嚴(yán)格把好考核關(guān)。培養(yǎng)方案中的術(shù)科、學(xué)科比例有些失衡(3∶7)，術(shù)科比例偏低，未能突出運(yùn)動技能類課程。公共必修課及教育類課程的比例偏高，選修課中學(xué)科類課程偏高。中小學(xué)希望增加術(shù)科比例，與學(xué)科調(diào)整為5∶5較為合適。
1.3大中小學(xué)相脫節(jié)，各級學(xué)校應(yīng)對接大學(xué)與中小學(xué)教學(xué)相脫節(jié)，對二期課改理念、體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)、中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容等了解較少。同時，對中小學(xué)的教材教法了解不多、分析不夠。中小學(xué)要求加強(qiáng)教材教法及中考項目的教學(xué)，大學(xué)不僅要重視教的環(huán)節(jié)，還要創(chuàng)設(shè)學(xué)的環(huán)節(jié)，并希望多到中小學(xué)觀摩、學(xué)習(xí)與交流。
1.4實習(xí)形式不完善，畢業(yè)論文待改觀本專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)主要包括教育實習(xí)及畢業(yè)論文兩個方面。目前的分散實習(xí)形式存在一定弊端，原來的集中實習(xí)值得借鑒。中小學(xué)希望集中實習(xí)與分散實習(xí)相互結(jié)合，并加強(qiáng)高校教師、基層教師的指導(dǎo)及聯(lián)系。此外，實習(xí)的時間要提前并要有反復(fù)，以使學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)一步改進(jìn)提高。學(xué)生的論文基礎(chǔ)比較薄弱、科研能力有待加強(qiáng)，對論文的重視程度不夠、體育科研方法掌握不足。中小學(xué)要求加強(qiáng)本科生畢業(yè)論文的撰寫。此外，本專業(yè)學(xué)生還存在著諸如職業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)、主動學(xué)習(xí)意識較弱、男生陽剛之氣不足等其他方面的問題。
2.本專業(yè)課程存在問題的反饋
學(xué)校在上海工作的畢業(yè)生對本專業(yè)在課程設(shè)置上存在的主要問題可歸結(jié)為三類，即課程總體、必修課程及選修課程。課程總體上存在的主要問題有課程設(shè)置缺乏本校特色、課程整體結(jié)構(gòu)不太合理、課程設(shè)置與中小學(xué)脫節(jié)、忽視學(xué)生實踐能力培養(yǎng);必修課程中存在的主要問題有公共必修課的比例過大、專業(yè)必修課個別作用微、專業(yè)必修課術(shù)科學(xué)時少;選修課程總體上存在的問題為選修課門類少且學(xué)科多、選修課術(shù)科少且項目缺，限定選修的主要問題是限定選修的專項課時少、限定選修缺乏第二專項，任意選修的主要問題是任意選修術(shù)科少學(xué)科多、任意選修缺乏新興項目。本專業(yè)2012屆留滬畢業(yè)生對課程問題的看法如下。
2.1對課程總體的看法(表1)從表1選擇同意及比較同意的人數(shù)可以看出:在課程總體存在的問題方面，約68%的同學(xué)認(rèn)為課程忽視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，近54%的同學(xué)認(rèn)為課程設(shè)置缺乏本校特色，約46%～48%的同學(xué)認(rèn)為課程整體結(jié)構(gòu)不太合理、課程設(shè)置與中小學(xué)脫節(jié)。
2.2對必修課程的看法(表2)從表2選擇同意及比較同意的人數(shù)可以看出:在必修課程存在的問題方面，約67%的同學(xué)認(rèn)為專業(yè)必修課術(shù)科學(xué)時少;約58%的同學(xué)認(rèn)為公共必修課的比例過大;過半的同學(xué)認(rèn)為專業(yè)必修課個別作用微弱，用處不大，例如體育概論與體育史2門課。
2.3對選修課程的看法(表3)從表3選擇同意及比較同意的人數(shù)可以看出:在選修課程存在的問題方面，近54%的同學(xué)認(rèn)為選修課術(shù)科少且項目不全，近48%的同學(xué)認(rèn)為選修課門類少且學(xué)科偏多;近63%的同學(xué)認(rèn)為限定選修的專項課時少(僅108學(xué)時)，近57%的同學(xué)認(rèn)為限定選修缺乏第二專項，這些都無法滿足中小學(xué)教學(xué)、訓(xùn)練的需要，尤其是目前上海的高中正在實施體育專項化教學(xué)，要求大學(xué)實行項目的專業(yè)化教學(xué)，差距還很大，甚至連基本的課時都保證不了;約58%～60%的同學(xué)認(rèn)為任意選修術(shù)科少學(xué)科多、缺乏新興項目。相比山東師范大學(xué)及福建師范大學(xué)體教專業(yè)的培養(yǎng)方案，他們的專項課時多且有第二專項，任意選修課術(shù)科的門數(shù)亦遠(yuǎn)多于上師大本專業(yè)。
3.本專業(yè)培養(yǎng)模式改革所采取的具體措施
俗語曰:“冰凍三尺非一日之寒”，上述問題的形成既有一個長期的積累過程，亦有社會環(huán)境的原因。所以，本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式的改革只能是漸進(jìn)式的，不宜一蹴而就，可先在幾個可做的點上有所突破，再由點到面、全面鋪開。經(jīng)過慎重考慮、多方討論，擬先采取以下幾項具體措施。
3.1培養(yǎng)目標(biāo)多能一專，秉承傳統(tǒng)適時創(chuàng)新從以往經(jīng)驗看，上師大體育教育專業(yè)學(xué)生的最大特點在于“多能一專”，即在掌握多項運(yùn)動技能的基礎(chǔ)上，還有一門拿得出手的專項。這也正是上師大與上海體院、華東師大體教專業(yè)抗衡甚或超出的特色所有、資本所在。然而，近些年來，由于主導(dǎo)思想的失衡，漸漸模糊了體育的本質(zhì)屬性———技藝性，逐步迷失了自己的最大優(yōu)勢———多能一專，慢慢走向了文化主導(dǎo)、理論主導(dǎo)、學(xué)科主導(dǎo)的并不完全適合體教專業(yè)特色的辦學(xué)模式與課程設(shè)置，使畢業(yè)生的特點也發(fā)生了不小的退變。正如大同中學(xué)的一位老校友所言，現(xiàn)在上師大的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)薄了、專項能力弱了、專業(yè)特色少了。多能一專———這正是本專業(yè)的傳統(tǒng)優(yōu)勢與精髓所在，也是歷屆畢業(yè)生的核心競爭力之源，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該彰顯這一特點。但隨著時代的發(fā)展，多能一專的亦有了更多更新的含義。多能的“能”并不僅僅指運(yùn)動技能，更多的是指體育教學(xué)技能，包括理論技能與實踐技能兩類，理論技能包括教學(xué)設(shè)計技能、教案書寫技能及看、評課技能，實踐技能包括項目運(yùn)動技能及課堂教學(xué)技能，每一種又包含更為具體的技能。一專的“專”亦不僅僅指專項，而是指在這些教學(xué)技能中要有自己最拿得出手、最具競爭力的一兩項技能。多能還有更寬泛的意義，還指外語能力、計算機(jī)能力、科研能力等等多種當(dāng)前體育教師必須具備的能力。所以，培養(yǎng)目標(biāo)在秉承傳統(tǒng)、多能一專的基礎(chǔ)上，還要與時俱進(jìn)、適時創(chuàng)新。
3.2選修課增術(shù)科門類，專項課加學(xué)時學(xué)分目前，本專業(yè)培養(yǎng)方案的6門學(xué)科類限定選修課(音樂與體育教學(xué)、體育游戲、人體測量學(xué)、體育統(tǒng)計學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)、醫(yī)務(wù)監(jiān)督與健身處方)，每門2個學(xué)分，共占去12個學(xué)分，這意味著每門都是必修課而非選修課，學(xué)生并沒有選擇余地。而專項技術(shù)類選修課只占8個學(xué)分，且大專項(田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)六選一)僅108學(xué)時6個學(xué)分，小專項(健美操、乒乓球、羽毛球、體育舞蹈四選一)僅36學(xué)時2學(xué)分，明顯偏少。所以，應(yīng)從學(xué)科類限定選修課中釋放出一定的學(xué)分到專項技術(shù)類中，以增加大專項及小專項的學(xué)時學(xué)分，擬將大專項增至216學(xué)時、12學(xué)分(共3個學(xué)期、每學(xué)期72學(xué)時、4學(xué)分)，小專項加至72學(xué)時、4學(xué)分(共2個學(xué)期、每學(xué)期36學(xué)時、2學(xué)分)，不足的部分學(xué)分可從任意選修課(目前為16個學(xué)分)中略加釋放。在本專業(yè)培養(yǎng)方案目前的10門任意選修課(奧林匹克運(yùn)動、體育課件制作、體育美學(xué)、體育英語Ⅰ、體育英語Ⅱ、體育市場營銷學(xué)、常用運(yùn)動負(fù)荷實驗、營養(yǎng)學(xué)、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理、公共關(guān)系學(xué))中，皆為理論性偏強(qiáng)的課程，而實踐類、實用性、術(shù)科化的課程幾乎沒有，應(yīng)該在這一環(huán)節(jié)增設(shè)實踐類課程，鼓勵廣大術(shù)科教師開課。擬先增加教師形體訓(xùn)練、藝術(shù)體操、花樣跳繩、棒壘球、高爾夫球、板球6門術(shù)科課程，以彌補(bǔ)這方面的空白;以后根據(jù)基層中小學(xué)需要，再增新課。
3.3教學(xué)技能切實提高，實踐環(huán)節(jié)不斷加強(qiáng)提高學(xué)生的教學(xué)技能，首先要加強(qiáng)課堂教學(xué)，不僅要在《學(xué)校體育學(xué)》與《體育教材教法》兩門學(xué)科中加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計、教案書寫、教材分析、教法學(xué)法等方面的理論教學(xué)，更要在各門術(shù)科中加強(qiáng)這些要素的實踐教學(xué)，如在各專項選修課中加強(qiáng)學(xué)生教案書寫能力的培養(yǎng)，尤其是教案要按照上海市二期課改“體育與健身”課時計劃的規(guī)范格式書寫等。除教師外，還要充分發(fā)揮學(xué)生的能動作用，如做好術(shù)科課后回憶筆記、寫好學(xué)科課外作業(yè)等。在加強(qiáng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要多進(jìn)行教學(xué)技能方面的比賽，如教案比賽、說課比賽、技能測試等，以切實提高學(xué)生的教學(xué)技能。在實踐環(huán)節(jié)的教育實習(xí)方面，首先要加強(qiáng)學(xué)生的見習(xí)環(huán)節(jié)，為適應(yīng)學(xué)院“4+0”模式下的辦學(xué)需要，擬在奉賢校區(qū)建立6個實習(xí)基地，中學(xué)4個(奉賢中學(xué)、弘文學(xué)校、陽光外國語學(xué)校、柘林學(xué)校)，小學(xué)2個(南橋小學(xué)、奉賢區(qū)教育學(xué)院附小)。采用定期與不定期相結(jié)合的方式，讓大二、大三甚或大一的學(xué)生深入中小學(xué)進(jìn)行教育見習(xí)，以了解基層所需、發(fā)現(xiàn)自己所缺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與針對性。在畢業(yè)論文方面，主要強(qiáng)化論文選題、撰寫、答辯三環(huán)節(jié)的監(jiān)督控制，加強(qiáng)教師指導(dǎo)與學(xué)生配合兩方面的制度建設(shè)等。
3.4俱樂部促課外鍛煉，督導(dǎo)組保教學(xué)質(zhì)量在目前術(shù)科課時尚顯不足的情況下，加強(qiáng)體育俱樂部建設(shè)使其成為課堂的延伸，是促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能提高的有效方式，也是促進(jìn)學(xué)生課外鍛煉自覺性的良好舉措。不過俱樂部要加強(qiáng)教師指導(dǎo)與政策引導(dǎo)，需要與院學(xué)生工作組一起做這項工作。退休教師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，是學(xué)院的寶貴人力資源。以他(她)們?yōu)橹黧w成立教學(xué)督導(dǎo)小組、以恢復(fù)體育學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)的優(yōu)良傳統(tǒng)，是保障本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的絕佳途徑。教學(xué)質(zhì)量是本科教學(xué)的生命線，唯有高質(zhì)量的教學(xué)才會培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生，唯有高質(zhì)量的畢業(yè)生才能經(jīng)得起用人單位的最終檢驗。
3.5請進(jìn)來專家上講臺，走出去師生下基層采取“請進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合的方法，加強(qiáng)與本市中、小學(xué)的聯(lián)系，是解決大學(xué)與中小學(xué)體育教育脫節(jié)問題的良方。擬請基層一些高水平的專家(體育教研員、教研組長、骨干教師等)走上大學(xué)講臺，為本專業(yè)學(xué)生教授中小學(xué)最鮮活的案例、最實用的方法、最需要的人才等;同時，教師、學(xué)生也需要經(jīng)常走出去，看看市級、區(qū)級、校級的公開課。
3.6緊扣體育課標(biāo)中考，漸進(jìn)修訂大綱內(nèi)容應(yīng)該有效利用各門術(shù)科的有限課時，教授中小學(xué)最需要的內(nèi)容。二期課改“上海市中小學(xué)體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)內(nèi)容及體育中考的項目，應(yīng)該是本專業(yè)各門術(shù)科的精教內(nèi)容。具體有:(1)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容:隊列隊形與基本體操，體操(墊上運(yùn)動、杠上運(yùn)動等)，籃球，武術(shù)，游泳，田徑，體育舞蹈等;(2)體育中考項目:籃球、排球、足球三選一，雙桿、單杠、墊上、橫箱四選一，男1000m(女800m)、200m游泳二選一，男引體向上(女仰臥起坐)、1min跳繩、25m游泳、實心球、50m、立定跳遠(yuǎn)六選一。各門術(shù)科的專業(yè)必修課應(yīng)以上述內(nèi)容為基準(zhǔn)，重新修訂教學(xué)大綱內(nèi)容?？上冗x幾門術(shù)科作為試點，若效果頗佳再逐漸推開。
三、結(jié)論
(1)上師大體育教育專業(yè)培養(yǎng)中存在的主要問題及本地中小學(xué)的要求有:生源質(zhì)量在下降、教學(xué)技能需加強(qiáng)、運(yùn)動技能多不足、培養(yǎng)方案要突出、大中小學(xué)相脫節(jié)、各級學(xué)校應(yīng)對接，實習(xí)形式不完善、畢業(yè)論文待改觀。
(2)上師大體育教育專業(yè)課程設(shè)置上存在的主要問題有:課程忽視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)、課程設(shè)置缺乏本校特色，專業(yè)必修課術(shù)科學(xué)時少、公共必修課的比例過大，限定選修的專項課時少且缺乏第二專項，任意選修術(shù)科少學(xué)科多且缺乏新興項目。
第4篇：體育教育畢業(yè)生論文范文
歐盟成員國是我國學(xué)生、學(xué)者出國留學(xué)的主要目的地之一。截至2015年底，在歐盟留學(xué)人員占我國出國留學(xué)總?cè)藬?shù)的24%。與此同時，歐盟來華留學(xué)人員規(guī)模不斷擴(kuò)大，2015年，歐盟成員國來華留學(xué)人員占來華留學(xué)生總數(shù)的11.3%。當(dāng)前，我國已與英國、德國、法國等19個歐盟成員國簽訂了相互承認(rèn)學(xué)位、學(xué)歷和文憑的協(xié)議。教育部部長陳寶生表示，下一步，中國和歐盟將共同推動中歐學(xué)分互認(rèn)，促進(jìn)留學(xué)人員增加，“學(xué)分互認(rèn)制度是核定學(xué)歷學(xué)位、計算學(xué)習(xí)量、認(rèn)定學(xué)生在國外學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)歷的重要工具。我們希望能加強(qiáng)同歐方的政策交流與溝通，推廣試點院校的成功經(jīng)驗，借鑒歐方學(xué)分轉(zhuǎn)換和積累體系建設(shè)中的良好做法，進(jìn)一步推動中歐學(xué)分、學(xué)位互認(rèn)，擴(kuò)大雙方學(xué)生交流規(guī)模，引導(dǎo)雙向平衡流動”。
此外，針對學(xué)校體育合作，陳寶生表示，將借鑒歐洲體育教育，特別是在足球等項目上的經(jīng)驗。希望雙方在體育師資培養(yǎng)、體育教學(xué)科研、青少年體育賽事交流、新興體育運(yùn)動項目等方面加強(qiáng)合作，希望歐方能在足球、冰雪等傳統(tǒng)優(yōu)勢特色領(lǐng)域為中國培養(yǎng)高水平人才。
中國科技論文的整體影響力站穩(wěn)世界第4位
中國新聞網(wǎng)消息 中國科學(xué)技術(shù)信息研究所近日在北京中國科技論文統(tǒng)計最新結(jié)果：筑牢體量世界第2位的基礎(chǔ)，整體影響力穩(wěn)居世界第4位。
中國科學(xué)技術(shù)信息研究所所長戴國強(qiáng)說，得出這些結(jié)論，主要基于以下分析。
首先，中國的高被引國際論文數(shù)量、國際熱點論文數(shù)量雙雙進(jìn)入世界排名第3位，緊隨美國、英國之后。統(tǒng)計表明，2006―2016年，中國處于世界前1%的高被引論文為1.69萬篇，占世界份額12.8%；中國近兩年間發(fā)表的、被引用次數(shù)進(jìn)入本學(xué)科前1‰的國際熱點論文為495篇，占世界份額的18%。細(xì)分到領(lǐng)域，2015年中國有18個學(xué)科的論文被引用次數(shù)進(jìn)入世界前10位。其中，在農(nóng)業(yè)科學(xué)、化學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、工程技術(shù)、材料科學(xué)、數(shù)學(xué)、藥學(xué)與毒物學(xué)、物理學(xué)共8個學(xué)科領(lǐng)域的論文被引用次數(shù)排在世界第2位。
其次，從發(fā)表渠道來看，2015年中國科學(xué)家發(fā)表在各學(xué)科最具影響力國際期刊上的論文數(shù)量達(dá)到8 286篇，連續(xù)六年穩(wěn)居全球第二。研究發(fā)現(xiàn)，中國科學(xué)家撰寫論文更具“國際范”。2015年，國際合作產(chǎn)生的論文達(dá)到7.5萬篇，比2014年增長了15.1%。合作伙伴排名前五的依次是美國、澳大利亞、英國、加拿大和日本。中國科學(xué)家也更多地參與國際大科學(xué)合作產(chǎn)出論文，尤其是在高能物理、天文與天體物理、生物學(xué)、醫(yī)藥衛(wèi)生等學(xué)科。
省會及以下城市探索農(nóng)村籍高校學(xué)生來去自由落戶
中國新聞網(wǎng)消息 國務(wù)院辦公廳近日《推動1億非戶籍人口在城市落戶方案》（以下簡稱《方案》），提出全面放開放寬重點群體落戶限制。除極少數(shù)超大城市外，全面放寬農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口落戶條件。省會及以下城市要探索實行農(nóng)村籍高校學(xué)生來去自由的落戶政策。
第5篇：體育教育畢業(yè)生論文范文
論文關(guān)鍵詞：社會體育；畢業(yè)去向；社會需求；對策研究
為了適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和大眾健身活動的需要，1993年，天津體育學(xué)院率先創(chuàng)辦了社會體育專業(yè)；1997年正式納入教育部本科專業(yè)目錄，發(fā)展至今全國已有1l1所體育院校、師范院校及一些綜合院校開辦了社會體育專業(yè)。應(yīng)該說社會體育專業(yè)的開設(shè)具有一定的前瞻性，是根據(jù)國家和國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、市場的調(diào)節(jié)進(jìn)行的選擇。然而，在教育部高校教育司編的《升學(xué)與就業(yè)—20o5年高考填報志愿指南》中，社會體育專業(yè)被列為就業(yè)率較低的專業(yè)。隨著高校擴(kuò)招決策的出臺，我國高等教育的毛入學(xué)率從1998年的9％上升到2004年19％，2020年將達(dá)到30％。不解決就業(yè)率的問題，就意味著會有越來越多的社會體育學(xué)生失業(yè)。學(xué)生的就業(yè)率是關(guān)系社會體育專業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵，因此，我們必須找到造成這種情況的原因和解決措施。
一、社會體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)去向的調(diào)查分析
1．社會體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向
社會體育專業(yè)在不同的學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是有差異的，因此，就業(yè)方向也存在著較大的差異。綜合了北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、成都體育學(xué)院、西安體育學(xué)院、沈陽體育學(xué)院、廣州體育學(xué)院等一些體育院系，社會體育的就業(yè)方向主要為以下幾個方面：
①社會體育管理
②各種體育協(xié)會
③體育俱樂部
④體育企業(yè)和體育場館部
⑤體育康復(fù)與康復(fù)
⑥體育營銷
⑦體育旅游
由此可以看出，社會體育專業(yè)的范圍之廣，在不同的地區(qū)和院校，專業(yè)定位差異很大。WWW.133229.coM
2．社會體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)去向的調(diào)查
通過資料分析和問卷訪談，發(fā)現(xiàn)社會體育專業(yè)畢業(yè)生主要的去向是體育俱樂部和學(xué)校。通過文獻(xiàn)法，我們進(jìn)行了如下剖析：
①由于社會體育是一個開設(shè)比較晚、發(fā)展壯大比較陜的專業(yè)，因此，很多院校缺乏這類專門教師。引進(jìn)專業(yè)教師是造成社會體育專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入高校承擔(dān)社會體育教學(xué)的主要原因，這種隋況在逐年減少。
②一些院校社會體育專業(yè)與體育教育專業(yè)為一個系，社會體育專業(yè)學(xué)生是可以當(dāng)教師的。另外，還有一些院校(例如沈陽體育學(xué)院)每個學(xué)生可以有一個輔修專業(yè)，畢業(yè)時是兩個就業(yè)方向，這也是一些畢業(yè)生當(dāng)教師的主要原因。由于存在著大量的體育教育畢業(yè)生，就業(yè)的比例也將會下降。
③隨著大眾體育的興起與發(fā)展，大眾體育日趨科學(xué)化、組織化。有組織參加體育運(yùn)動人1：3在逐步增多，在國家總?cè)丝谥兴嫉谋壤絹碓礁?。體育俱樂部是大眾體育的基本組織形式之一，因此，體育俱樂部隨之不斷增加，社會體育指導(dǎo)員應(yīng)運(yùn)而生，并得到迅速發(fā)展。1994年6月10日《社會體育指導(dǎo)員技術(shù)等級制度》在我國正式實施。社會體育專業(yè)畢業(yè)生是專業(yè)培養(yǎng)出來的社會體育指導(dǎo)員，是體育俱樂部所需的最佳人選。
④社會體育專業(yè)創(chuàng)建之初定位于培養(yǎng)各級政府體育部的工作人員，是潛在的人才市場。例如，在我院2006屆畢業(yè)生(29人)中有3人，2007屆畢業(yè)生(29人)中現(xiàn)已有16人，二學(xué)歷(電力本科)與電廠簽約。電廠要社會體育的畢業(yè)生說明企業(yè)需要體育部門的工作人員，同時也說明政府沒有設(shè)定專職崗位給社會體育畢業(yè)生，這還需要國家和社會來共同協(xié)調(diào)。由此可以看出，這個潛在的就業(yè)市場將隨著社會的發(fā)展成為一個大的、真正的市場。
3．社會體育專業(yè)的就業(yè)率調(diào)查
對社體就業(yè)率進(jìn)行了調(diào)查，各院校所報的就業(yè)率都比較高。例如：廣州體育學(xué)院社會體育專業(yè)2006年的就業(yè)率為85％；集美大學(xué)2005社會體育100％。河北體育學(xué)院社會體育專業(yè)高爾夫球管理方向畢業(yè)生就業(yè)率高達(dá)100％。
4．就業(yè)率與相關(guān)崗位的就業(yè)率
社會體育專業(yè)率低、就業(yè)難反映在與社會體育相關(guān)崗位的就業(yè)率。下面可以看一下實際的例子：2005年湖南體育職業(yè)學(xué)院社會體育專業(yè)就業(yè)率為92．2％，其中從事社會體育相關(guān)工作的占28．2％，從事體育教育工作的占25．6％，從事其它行業(yè)的占36％。韶關(guān)學(xué)院社會體育專業(yè)對畢業(yè)生追蹤調(diào)查顯示：韶關(guān)學(xué)院社會體育專業(yè)2004屆，2005屆，2006屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)95％以上，但在社會體育相關(guān)崗位就業(yè)的不足50％。廣東省2005年報道社會體育初次就業(yè)率都在50％以下。這些都表明本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)生實際就業(yè)崗位之間尚存在較大的距離．相關(guān)就業(yè)率低直接影響畢業(yè)生的就業(yè)滿意度，也意味著，社會體育專業(yè)面臨著極大的危機(jī)。
二、社會體育專業(yè)社會需求的調(diào)查分析
1．社會體育專業(yè)的主要需求
通過資料分析和社會走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在和未來，健身俱樂部和社區(qū)是社會體育專業(yè)需求量最大的地方。
2．社會需要大量的社會體育指導(dǎo)員。
①根據(jù)《中國群眾體育現(xiàn)狀調(diào)查》的城市參加體育鍛煉的人i：3比例5212％和《中國統(tǒng)計年鑒》中1996年鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)計算，全國城市參加體育活動的人口為18737萬人，全國城市至少應(yīng)有社會體育指導(dǎo)員l8．7萬人，農(nóng)村至少應(yīng)有社會體育指導(dǎo)員45484人，全國至少應(yīng)有社會體育指導(dǎo)員23．2萬人以上。我國現(xiàn)有社會體育指導(dǎo)員僅6萬余人，與預(yù)測需求差17萬人以上。目前在日本全國平均每2000人口中有一名體育指導(dǎo)員，如按這一標(biāo)準(zhǔn)計算，我國應(yīng)有社會體育指導(dǎo)員應(yīng)在60萬人以上，與日本相比則相差l0倍。
②城鎮(zhèn)街道普遍建立體育組織，配備專職或兼職體育干部，在居民區(qū)廣泛建立體育輔導(dǎo)站、活動站，配備經(jīng)過培訓(xùn)的業(yè)余輔導(dǎo)員，指導(dǎo)群眾進(jìn)行科學(xué)鍛煉。農(nóng)村各集鎮(zhèn)將建立體育技術(shù)輔導(dǎo)站，設(shè)專職或兼職的輔導(dǎo)員。這些在我國一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和以上海各縣為代表的富裕鄉(xiāng)鎮(zhèn)均已成為現(xiàn)實。
③目前我國社會體育指導(dǎo)員年齡結(jié)構(gòu)偏高，30歲以下的僅占15．27％；文化程度偏低，學(xué)過體育專業(yè)的(包括大學(xué)、大專、中專等體育專業(yè))社會體育指導(dǎo)員占28．57％。因此，現(xiàn)有的體育社會指導(dǎo)員，很大一部分需要更新。
三、社會體育專業(yè)改革發(fā)展的對策研究
1．準(zhǔn)確的專業(yè)目標(biāo)的定位
從社會體育的就業(yè)方向可以看出，社會體育領(lǐng)域十分廣泛，各院校應(yīng)根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)狀況，社會體育發(fā)展水平和就業(yè)需求等狀況來確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。例如，河北體育學(xué)院社會體育專業(yè)高爾夫球管理方向畢業(yè)生就業(yè)率高達(dá)100％，就說明準(zhǔn)確專業(yè)定位與市場需求相吻合。根據(jù)社會體育專業(yè)的畢業(yè)去向和社會市場的需求的調(diào)查分析來看，培養(yǎng)能夠勝任健身俱樂部和社會體育服務(wù)機(jī)構(gòu)的人才，是社會體育專業(yè)的主要培養(yǎng)目標(biāo)。
2．課程設(shè)置與社會需求緊密結(jié)合
構(gòu)建合理的課程體系，要克服其與社會之間的脫軌，以減少人才供給與人才市場需求的結(jié)構(gòu)性矛盾，從而提高就業(yè)率。傳統(tǒng)的“專才型”模式，已不能適應(yīng)21世紀(jì)對高等教育的要求，必須加以改革。采用“通才型”的培養(yǎng)模式，亦容易造成樣樣通，樣樣松的局面。我們應(yīng)吸收通才模式和專才模式中的合理成分。
3．加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
構(gòu)建以知識——素質(zhì)——能力為特征的“綜合素質(zhì)教育”的人才培養(yǎng)模式。這是因為2l世紀(jì)社會體育的發(fā)展需要大量高素質(zhì)專門人才，而我國社會體育高等教育相對滯后。這要求我們必須以社會體育的專業(yè)素質(zhì)教育為核心，以人文素質(zhì)教育為重點，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，增加學(xué)生的適應(yīng)性，特別要注意培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新精神。
第6篇：體育教育畢業(yè)生論文范文
一、哈工大體育學(xué)研究教育創(chuàng)建和發(fā)展
哈工大體育學(xué)碩士研究生專業(yè)是2005年申報，2006年獲國家學(xué)位辦批準(zhǔn)，2008年開始正式招生。研究培養(yǎng)方向包括冰雪、田徑、籃球、游泳教學(xué)訓(xùn)練理論與方法和高校體育教學(xué)與體質(zhì)健康理論與方法。學(xué)科碩士生培養(yǎng)年限為2年。
經(jīng)過多年建設(shè)，不斷完善研究生課程體系建設(shè)，制訂出了既符合哈工大碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)又滿足體育專業(yè)要求的教育培養(yǎng)方案。課程設(shè)置依據(jù)碩士研究培養(yǎng)方案內(nèi)容，包括公共學(xué)位課3門，學(xué)科基礎(chǔ)課4門，學(xué)科專業(yè)課2門，選修課程6門，專題課2門，補(bǔ)修課2門，總學(xué)分30學(xué)分，學(xué)位論文要求在第二年完成。
建立了碩士研究生教育的師資隊伍，一流的教育，一流的人才，取決于一流的師資隊伍，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、團(tuán)結(jié)協(xié)作的研究生導(dǎo)師隊伍，直接關(guān)系到高素質(zhì)、高層次人才的培養(yǎng)，對于推動研究生教育具有重要意義。因此，我們通過多渠道引進(jìn)人才，促進(jìn)導(dǎo)師隊伍多元化，建立嚴(yán)格的導(dǎo)師遴選、聘用制度，把導(dǎo)師的使用和培養(yǎng)相結(jié)合，加大對青年教師的培養(yǎng)力度，聘請校內(nèi)與體育學(xué)相關(guān)專業(yè)知名教授開設(shè)專題課，加大與省內(nèi)外體育院系知名教授導(dǎo)師間的相互聯(lián)系交流，建立聯(lián)合導(dǎo)師組制。學(xué)科現(xiàn)已發(fā)展有碩士生導(dǎo)師6名，專任教師12名，教授職稱4名，副教授8名，具有博士學(xué)位2名。
哈工大體育學(xué)碩士研究生招生，根據(jù)學(xué)科發(fā)展規(guī)劃每年計劃招生6～8名。招生主要對象是體育院系本科生，普通高校本科跨專業(yè)學(xué)生及在職體育教師等，從2008年至今招生26名，已畢業(yè)20名并獲得教育學(xué)碩士學(xué)位。
二、碩士研究生教育改革與探索
1.建立有效的教學(xué)質(zhì)量評估和監(jiān)督機(jī)制
哈工大體育學(xué)碩士教育改革的特點體現(xiàn)在嚴(yán)格，遵循哈工大的校訓(xùn)，對研究生培養(yǎng)教育過程的嚴(yán)格要求是學(xué)校辦學(xué)宗旨。加強(qiáng)研究生培養(yǎng)質(zhì)量評價，完善研究生管理監(jiān)督機(jī)制是改革的重要體現(xiàn)。教學(xué)質(zhì)量評價和監(jiān)督從兩個層面上實現(xiàn)，一方面是研究生院的教學(xué)質(zhì)量評價檢查制度和要求，另一方面體育部教學(xué)督導(dǎo)組的教學(xué)檢查評價。按學(xué)校教學(xué)質(zhì)量檢查要求，每學(xué)期開學(xué)前，每位任課教師要在網(wǎng)上提交教學(xué)日歷，研究生院根據(jù)教師提供的教學(xué)進(jìn)度，安排校級教學(xué)督導(dǎo)專家檢查聽課計劃，檢查課采用不定期的抽查，每學(xué)期對每位教師聽課1～2次，每學(xué)期教學(xué)質(zhì)量檢查評價結(jié)果及教師提交教學(xué)日歷情況進(jìn)行公布。體育部每學(xué)期由部教學(xué)督導(dǎo)組對所有任課教師也進(jìn)行嚴(yán)格的教學(xué)檢查，檢查結(jié)果與體育部教師年度考核及崗位績效工資掛鉤。通過研究生院和體育部二級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督，促進(jìn)了碩士研究生教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.加強(qiáng)論文過程管理，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量
研究生學(xué)位論文綜合地反映了研究生教育的水平和質(zhì)量，學(xué)位論文是衡量研究生學(xué)術(shù)水平的主要方面，也是衡量研究生教育水平的主要指標(biāo)。要保證質(zhì)量，必須從源頭做起，抓好學(xué)位論文過程管理監(jiān)控，同時嚴(yán)格評審、嚴(yán)格答辯。在論文開題、中期檢查、論文答辯等環(huán)節(jié)上建立一整套的管理制度。加強(qiáng)論文的過程管理，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，首先，畢業(yè)論文答辯要通過校外專家的外審，才能報送本專業(yè)論文答辯委員會上，得到通過后，報送學(xué)科分委員會進(jìn)行評審要獲得三分之二通過，最后報學(xué)校學(xué)術(shù)委員審批。論文開題和論文答辯聘請國內(nèi)體育學(xué)院知名專家和校內(nèi)外體育專業(yè)教授擔(dān)任評委，并采用預(yù)開題和預(yù)答辯，再進(jìn)行正式的答辯過程。另一方面，哈工大制定了論文不端行為檢測管理條例，并嚴(yán)格規(guī)定論文正文部分文字重復(fù)率超過5%，不允許參加論文答辯。對論文的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，避免減少了學(xué)生完成論文過程中不端行為發(fā)生，使學(xué)生樹立了學(xué)術(shù)研究的良好正氣。提高了論文過程管理水平和畢業(yè)論文的質(zhì)量。
3.加強(qiáng)教育培養(yǎng)過程實踐環(huán)節(jié)，提高實際工作能力
（1）教學(xué)訓(xùn)練實踐，哈工大體育學(xué)碩士生培養(yǎng)目標(biāo)是定位于體育師資，而教學(xué)實踐能力是教師專業(yè)能力的核心和本質(zhì)，教師要提升其專業(yè)水平，就要使自身的教學(xué)實踐能力得到持續(xù)地發(fā)展。因此，重視對體育學(xué)碩士研究生的教學(xué)知識和技能的培養(yǎng)，加強(qiáng)教師職業(yè)專業(yè)特長的訓(xùn)練，從而使他們能夠了解教師的角色，規(guī)范并掌握相應(yīng)的專業(yè)技能。碩士生在第二學(xué)期在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，為本科學(xué)生上5～7周的教學(xué)實踐課，要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度認(rèn)真?zhèn)湔n，寫出教案，并依據(jù)教案上課，教師負(fù)責(zé)對教學(xué)實踐全過程進(jìn)行指導(dǎo)。實踐課結(jié)束前，由體育部組織教授專家組進(jìn)行考核評價，考核成績記入研究生培養(yǎng)檔案。
（2）積極參加社區(qū)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)實習(xí)活動和社會實踐活動，深入社會進(jìn)行各種社會實踐活動。如，體校，體育俱樂部輔導(dǎo)，社區(qū)群體活動指導(dǎo)，社會體育調(diào)查等。社會實踐活動時間為4～6周，一般安排在第三至第四學(xué)期進(jìn)行。社會實踐活動后要寫出3000字實踐報告并要經(jīng)導(dǎo)師審查簽字后交研究生院備案并記有學(xué)分。
（3）競賽實踐完成1～2項校內(nèi)外競賽工作，要參加競賽的賽前的組織編排、競賽期間的臨場裁判、賽后總結(jié)工作，競賽工作的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)對碩士研究生參加競賽工作情況進(jìn)行考核。
（4）科研實踐要求碩士研究生每學(xué)期參加學(xué)術(shù)報告、前沿講座不少于2次，畢業(yè)前在校內(nèi)外或體育部論文報告會不少于1次，每學(xué)期應(yīng)提交學(xué)術(shù)報告手冊，經(jīng)導(dǎo)師審核簽字。
三、教育改革實踐中存在的問題與對策
哈工大體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)教育，經(jīng)過幾年的改革實踐，不斷發(fā)展提高，取得了可喜的成績，但在發(fā)展過程中出現(xiàn)了一些問題，主要在如下幾個方面：
1.師資力量問題影響研究生教育的發(fā)展
由于哈工大體育部幾十年主要承擔(dān)本科生體育課教學(xué)和訓(xùn)練任務(wù)，近年承擔(dān)碩士生培養(yǎng)教育的教師，是自身培養(yǎng)的，有能力和資格能參與研究生教學(xué)和指導(dǎo)的僅是一小部分教師，而且這部分教師多年來是擔(dān)任本科生教學(xué)，研究生理論課程講授較為生疏，所以擔(dān)任研究課程對任課教師都感到壓力很大，導(dǎo)致大部分教師都沒有積極性參與研究生教學(xué)工作。同樣，碩士生導(dǎo)師也存在相同問題，導(dǎo)師既要負(fù)責(zé)學(xué)生平時培養(yǎng)教育，更要保證學(xué)生畢業(yè)論文的完成通過，在目前不斷加強(qiáng)論文質(zhì)量管理，提高論文檢查考評形勢下，沒有多少教師愿意承擔(dān)碩導(dǎo)的工作。因此，要擴(kuò)大和提高研究生教育的師資隊伍，必須要有與教師評職考核密切相關(guān)政策激勵，同時每年要有專用名額引進(jìn)優(yōu)秀體育碩士或博士畢業(yè)生及國內(nèi)高校知名教授。要制定師資隊伍建設(shè)培養(yǎng)近期及長遠(yuǎn)計劃，不斷提高研究生培養(yǎng)教育師資隊伍的數(shù)量和質(zhì)量。
2.招生困難問題
由于哈工大近年來碩士研究生的招生分?jǐn)?shù)居高不下，而體育學(xué)碩士研究生招生分?jǐn)?shù)線基本是其他專業(yè)分?jǐn)?shù)相同，在每年高位分?jǐn)?shù)線下報考體育學(xué)研究生的學(xué)生倍感望而卻步，從而導(dǎo)致近年報考人數(shù)在逐年減少，招生已經(jīng)顯現(xiàn)出危機(jī)狀況。學(xué)科發(fā)展專業(yè)的興旺發(fā)達(dá)，必須要有保質(zhì)保量的學(xué)生，因此，體育學(xué)碩士研究生教育的發(fā)展，要有招生政策的支持，要從專業(yè)的發(fā)展和實際出發(fā)，體育學(xué)研究生的招生要與其他專業(yè)區(qū)別對待，在不影響學(xué)校招生計劃方案的前提，根據(jù)考生情況適當(dāng)?shù)亟档头謹(jǐn)?shù)，保證每年招生計劃完成，再不斷提高招生質(zhì)量。另一方面，可以充分利用綜合性大學(xué)其他專業(yè)學(xué)生資源的優(yōu)勢，積極鼓勵非體育專業(yè)學(xué)生跨學(xué)科報考體育專業(yè)研究生，實現(xiàn)培養(yǎng)跨學(xué)科的復(fù)合型高級體育人才的發(fā)展方向，比如，學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)生，可以對體育產(chǎn)業(yè)的成本核算和投資風(fēng)險有很好的控制；學(xué)管理學(xué)的學(xué)生，更能用管理學(xué)的方法和理論來完善體育管理體系；學(xué)機(jī)械類的學(xué)生，可以利用他們的專長提高我國體育健身器材類設(shè)計的科技水平等。
3.課程設(shè)置問題
目前，體育學(xué)研究生課程的設(shè)置基本是參考體育院系的課程設(shè)置，課程內(nèi)容較為單一陳舊，重復(fù)本科生的課程太多，過度地突出課程體系的專業(yè)化和專門化，綜合性體現(xiàn)不夠，局限在一個學(xué)科領(lǐng)域，任課教師對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的認(rèn)識不夠深入，培養(yǎng)出來的研究生知識面不夠?qū)拸V，缺乏必要的應(yīng)用知識與應(yīng)用能力，無法適應(yīng)社會應(yīng)用型體育人才培養(yǎng)需要。因此，在教育改革的新形勢下，一方面，不斷加強(qiáng)重視教學(xué)改革，積極認(rèn)真地完成新一輪研究生培養(yǎng)方案修訂，提高任課教師專業(yè)理論水平，鼓勵支持教師不斷拓寬教學(xué)內(nèi)容，并開設(shè)新的選修課和專題課。另一方面，加強(qiáng)與校內(nèi)其他學(xué)科合作，研究生的跨學(xué)科研究，開設(shè)跨學(xué)科跨學(xué)院的研究生課程，給研究生更廣泛更靈活的學(xué)習(xí)和研究空間，聘請其他學(xué)科的教授擔(dān)任教師開設(shè)課程，如，人文學(xué)院的哲學(xué)和社會學(xué)法學(xué)，管理學(xué)院的管理專業(yè)，生命科學(xué)院等，設(shè)置體育心理學(xué)、運(yùn)動醫(yī)學(xué)、保健康復(fù)等與醫(yī)學(xué)有關(guān)的體育專業(yè)和課程。使體育學(xué)碩士研究生課程設(shè)置科學(xué)合理，不斷適應(yīng)滿足社會發(fā)展對體育學(xué)碩士研究生人才的需要。
第7篇：體育教育畢業(yè)生論文范文
關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè)；課程設(shè)置；學(xué)生管理；畢業(yè)就業(yè)
中圖分類號：G812.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-3612（2012）03-0075-05
2008年北京奧運(yùn)會令世人矚目，為體育開創(chuàng)了更大的發(fā)展空間，體育院校英語專業(yè)也正面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇。如何抓住后奧運(yùn)時代的發(fā)展契機(jī)，積極利用體育院校優(yōu)勢和資源，加強(qiáng)英語專業(yè)建設(shè)，擴(kuò)大體育院校英語專業(yè)的影響力，辦出鮮明的特色就成為一個亟待解決的問題。然而國內(nèi)體育院校英語專業(yè)成立時間不長，缺乏可借鑒的經(jīng)驗。如何評價體育英語專業(yè)教學(xué)及學(xué)生管理；學(xué)生的需求及工作意向是什么；學(xué)生所學(xué)能否適應(yīng)工作要求；教學(xué)中的體育知識是否合適，目前尚未見到有關(guān)這方面的報道。本文旨在通過對北京體育大學(xué)外語系的畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)研，找出體育院校英語專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀與人才需求的差距，分析原因并提出對策，以指導(dǎo)體育院校英語專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。
1、研究對象與方法
1.1 研究對象 北京體育大學(xué)外語系2004-2007級畢業(yè)生。共發(fā)放問卷367份，回收有效問卷282份，回收率為77%。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻(xiàn)資料 法檢索專業(yè)建設(shè)以及體育英語專業(yè)的相關(guān)文獻(xiàn)并進(jìn)行分析，同時搜索了開設(shè)英語專業(yè)的體育院校的網(wǎng)頁。
1.2.2 問卷調(diào)查法 向四屆畢業(yè)生發(fā)放問卷，調(diào)查學(xué)生對外語系課程建設(shè)、管理服務(wù)以及畢業(yè)就業(yè)等方面的需求和建議并對獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。
2、結(jié)果與分析
2.1 課程建設(shè) 早在1987年Hutchinson和Waters就從不同的視角提出了目標(biāo)需求（targetneeds）和學(xué)習(xí)需求（1earning needs）這兩個概念，構(gòu)成了需求分析的主要內(nèi)容。目標(biāo)需求是指未來工作情景要求學(xué)習(xí)者必須掌握的知識和技能；而學(xué)習(xí)需求是指學(xué)習(xí)者為了掌握這些知識和技能所做的一切。Brindley指出，需求分析是課程設(shè)置要遵循的基本原則，也是實現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)最終目標(biāo)的必要條件。本調(diào)研正是通過了解學(xué)習(xí)者的目標(biāo)需求，試圖找出最合理的課程設(shè)置和培養(yǎng)方向，亦即最佳的學(xué)習(xí)需求內(nèi)容，以提高專業(yè)的整體辦學(xué)質(zhì)量。
此次對課程建設(shè)的調(diào)查共33個問題，分四個方面：課程設(shè)置、師資情況、教材使用和工作需求。其中課程設(shè)置又分為基本認(rèn)識和評價、專業(yè)技能類課程的需求、專業(yè)選修課的需求、專業(yè)特色課程的需求、素質(zhì)培養(yǎng)和第二課堂隱性課程。
2.1.1 學(xué)生對課程的滿意度及其啟示 2004版培養(yǎng)方案中專業(yè)技能類課程占65%，知識類課程占15%，相關(guān)知識類課程占20%。從圖1可以看出，只有10%左右的學(xué)生對此選擇了不太滿意，沒有學(xué)生認(rèn)為很不滿意，超過半數(shù)的學(xué)生對所學(xué)課程基本滿意，由此可見我們的課程設(shè)置基本符合學(xué)生的需求，但仍有改進(jìn)的空間。
如圖2所示，一、二年級課程中學(xué)生最滿意的前三門是聽力、口語和綜合英語。這反映出我們抓住了英語教學(xué)的本質(zhì)，今后要繼續(xù)加強(qiáng)技能類課程的授課，07版的培養(yǎng)方案也相應(yīng)提高了技能類課程的比重。圖3顯示語法居一、二年級不滿意課程的首位。不滿意的原因主要是教學(xué)方法。近年來，也有很多學(xué)者對傳統(tǒng)的語法教學(xué)提出異議，如Bnnnfit提出的交際法語法教學(xué)。其基本要點是，不應(yīng)該先把某一語言點分離出來孤立地呈現(xiàn)，而應(yīng)該先讓學(xué)生進(jìn)入包含有某個新語言點的語言交際活動。也就是說單純掌握語法的條條框框是沒有用的，必須要結(jié)合具體的情景來學(xué)習(xí)，否則無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。
由圖4可見，三、四年級的課程中體育英語、二外日語和口譯的教學(xué)工作受到學(xué)生的好評。體育英語頗受學(xué)生歡迎，這也體現(xiàn)了我們的教學(xué)特色。日語及口譯也得到了認(rèn)可。圖5表明三、四年級學(xué)生最不滿意的課程分別是二外法語、學(xué)術(shù)論文寫作和英美概況。對二外法語的意見集中在師資水平和教學(xué)方法兩方面，目前我系已調(diào)換了法語教師。學(xué)術(shù)論文寫作和英美概況學(xué)生認(rèn)為實用價值不夠，這應(yīng)引起我們足夠的重視。在關(guān)注通識能力培養(yǎng)的同時，也應(yīng)增設(shè)一些實用的特色課程，使學(xué)生們學(xué)以致用。
2.1.2 第二課堂隱性課程的作用
隱性課程（hid-den curriculum）也稱“潛在課程”、“隱蔽課程”等，是由美國教育社會學(xué)家菲利普.w.杰克遜在其專著《班級生活》（Life in Classrocm）中首次提出的。隱性課程是相對顯性課程而言的一個概念。隱性課程是學(xué)校情境中以間接、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，它是存在于教學(xué)計劃之外的與顯性課程并存的一種非正式課程。隱性課程可以影響學(xué)生的情感、調(diào)整學(xué)生的行為，具有極為重要的教育功能。齊標(biāo)指出隱性課程在英語教學(xué)中最重要的作用在于，在不增加學(xué)生額外課時負(fù)擔(dān)的條件下，開辟了學(xué)生學(xué)習(xí)外語的第二課堂，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的渠道。
53.5%的學(xué)生認(rèn)為第二課堂活動可以鍛煉和提高綜合應(yīng)用語言的能力，尤其是聽說能力；約有30%的同學(xué)認(rèn)為第二課堂能彌補(bǔ)口語課時少的缺憾，將被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化英語學(xué)習(xí)手段。這說明絕大多數(shù)學(xué)生對第二課堂隱性課程的作用是認(rèn)可的。今后我們應(yīng)繼續(xù)舉辦并豐富其系列活動，利用隱性課程靈活性、綜合性、導(dǎo)引性、感染性、長效性等特點，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，使其與顯性課程相得益彰。但目前由于外教人數(shù)有限，俱樂部活動開展得并不是很好，需要改進(jìn)。
2.1.3 師資情況與授課方式
2.1.3.1 總體狀況 北體大外語系是一支由40余名中外教師組成的年輕隊伍，其中專業(yè)教研室有中國教師22人，平均年齡35歲，幾乎全部是碩士及以上學(xué)歷。從表1可以看出，學(xué)生對外語系教師的職業(yè)道德和敬業(yè)精神高度肯定，有40%左右都認(rèn)為很滿意；近半數(shù)的學(xué)生對教師的人格魅力是滿意的，說明學(xué)生很喜歡任課教師；對教師的學(xué)識水平、教學(xué)質(zhì)量、工作能力和工作方法也基本認(rèn)可；然而有一大半的學(xué)生對授課內(nèi)容只是基本滿意，這與沒有適當(dāng)?shù)慕滩挠幸欢ǖ年P(guān)系。對教師的創(chuàng)新意識，選擇不太滿意的學(xué)生占到了21.6%，這提示我們務(wù)必要重視教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，給教師提供再培訓(xùn)的機(jī)會，以適應(yīng)教學(xué)與科研的需要。
有60.5%的學(xué)生認(rèn)為中國教師在英語基本技能課上應(yīng)該大部分時間用英文授課，使用漢語的比例不得超過10%，另有28%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該全英文授課，可見中國教師在技能課上應(yīng)盡可能多地使用英語，教學(xué)中也可以應(yīng)用一些國外有聲原版材料作輔助，以滿足學(xué)生多聽多練的需求。
2.1.3.2 外籍教師 北體大外語系自2004年建系伊始就聘請了外籍教師，但外教數(shù)量一直有限，且近年來有下降趨勢，目前僅有外籍教師4名。為了更好地為教學(xué)服務(wù)，對外教的教學(xué)也進(jìn)行了調(diào)查。如圖6所示，學(xué)生們認(rèn)為外教適合上聽說、英美概況以及寫作課。此外，鑒于目前中國教師全英文講授體育知識類課程有一定困難，筆者建議聘請外籍專家并使用國外原版教材授課。目前我系已進(jìn)行此類嘗試，試圖將體育知識學(xué)習(xí)與語言學(xué)習(xí)融合起來。
2.1.4 對教材選用的認(rèn)識 為了解學(xué)生對英語專業(yè)教材的大體評價，問卷選取了《新編大學(xué)英語教程》（李觀儀主編）、《高級英語》（張漢熙主編）、《新編英語泛讀教程》（王守仁主編）以及《英語寫作手冊》（丁往道主編）進(jìn)行調(diào)查。這些都是非常成熟的教材，科學(xué)性、系統(tǒng)性強(qiáng)，但此次調(diào)查中分別有79.1%、82.6%、84.9%以及69.7%的學(xué)生認(rèn)為其內(nèi)容陳舊，脫離實際且趣味性較差。這主要是因為上述教材與體育無關(guān)，無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為建設(shè)適合本專業(yè)學(xué)生的教材，我系已組成編寫小組，由北京大學(xué)出版社出版了《綜合英語教程》和《英語聽說教程》，該系列教材被評為北京市2011年精品教材。目前我系已經(jīng)采用了這套自編教材，這套書的宗旨是將體育知識滲透到人文素養(yǎng)中，人文、體育內(nèi)容兼而有之，更貼近體育院校外語系學(xué)生的實際，必將可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而更有助于學(xué)生打好基本功。
2.2 學(xué)生管理 為了解輔導(dǎo)員的工作是否適合外語系學(xué)生，以及學(xué)生對今后輔導(dǎo)員工作的意見與建議，提高輔導(dǎo)員工作質(zhì)量，特進(jìn)行了學(xué)生管理工作的調(diào)研。結(jié)果顯示輔導(dǎo)員工作責(zé)任心強(qiáng)、經(jīng)常深入學(xué)生之中，但在工作方法以及公平公正方面還有待加強(qiáng)。
2.2.1 學(xué)生活動與素質(zhì)提高 學(xué)生們認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)、社會實踐和社團(tuán)活動對提升個人素質(zhì)有較大影響，而學(xué)生活動的開展是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。從圖7可以看到，學(xué)生認(rèn)為應(yīng)更多地組織與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的活動，其次是體育比賽，之后才是文藝活動。同時學(xué)生認(rèn)為英語辯論賽、英語演講賽和翻譯比賽對自身學(xué)習(xí)及發(fā)展較有意義。今后我們應(yīng)定期舉辦此類活動以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求。
2.2.2 個性發(fā)展與制度氛圍 應(yīng)當(dāng)從哪些方面注重學(xué)生的個性發(fā)展，由圖8可見，首選是獨立思考能力，其次是創(chuàng)新能力，然后是團(tuán)隊意識。學(xué)生們認(rèn)為外語系學(xué)習(xí)氣氛良好。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為需要設(shè)置英語早讀制度。但對其執(zhí)行方式來講，占總數(shù)51.8%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)依靠自覺執(zhí)行。
2.3 就業(yè)領(lǐng)域 就業(yè)領(lǐng)域與課程設(shè)置有很大關(guān)系，為確定相關(guān)課程的比例，知悉今后教學(xué)中需要加強(qiáng)的地方，為新版培養(yǎng)方案的制定提供依據(jù)，此次也調(diào)查了學(xué)生的就業(yè)意向以及畢業(yè)后的就業(yè)情況。
從圖9可以看到，2004級有50%的學(xué)生從事與英語相關(guān)的工作，05級則有74.3%的畢業(yè)生工作與英語有關(guān)。這表明從事英語相關(guān)工作的學(xué)生比例最大。04級有27.1%的學(xué)生從事與體育相關(guān)的工作，05級僅有8.6%的畢業(yè)生工作與體育有關(guān)。而兩個年級的畢業(yè)生中，有約20%的學(xué)生所從事的工作與英語和體育都不相關(guān)。如圖10、圖11所示，學(xué)生最初選擇英語相關(guān)工作的意向都遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于實際情況，但在所有工作中，對英語相關(guān)工作的選擇仍占相當(dāng)大的比重。至于體育相關(guān)工作，學(xué)生的意向都是高于實際比例的，實際中并不是所有預(yù)期從事體育相關(guān)工作的學(xué)生都能如愿以償。這提示我們在課程設(shè)置中應(yīng)考慮以英語為本位、同時突出體育特色及多種能力的培養(yǎng)。
我們這次也對06、07級高年級在校生的就業(yè)意向進(jìn)行了調(diào)研。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，06、07級兩個年級中，分別有21%和65.8%的學(xué)生選擇了與英語相關(guān)的領(lǐng)域，58%和29.2%的學(xué)生選擇與體育相關(guān)的領(lǐng)域，其余21%和5%的學(xué)生選取了其他領(lǐng)域。據(jù)統(tǒng)計，06、07級學(xué)生畢業(yè)后，分別有67.1%和64.1%的學(xué)生在英語相關(guān)領(lǐng)域工作，11.8%和7.7%的學(xué)生在體育相關(guān)領(lǐng)域就業(yè)，其余21.1%和28.2%的學(xué)生從業(yè)于其他領(lǐng)域。
另外我們還對從事體育相關(guān)工作的畢業(yè)生追加了提問，即教學(xué)內(nèi)容中的體育知識是否能夠滿足工作需要。對此，部分學(xué)生認(rèn)為體育領(lǐng)域課程有待拓寬。學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該增加體育項目概況、體育管理及體育社會學(xué)等課程。這也為我們修訂專業(yè)培養(yǎng)方案提供了依據(jù)。
3、結(jié)論與建議
3.1 結(jié)論 通過對北京體育大學(xué)英語專業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課程設(shè)置基本滿意；對聽力、口語、綜合英語、體育英語、二外日語和口譯等課程的認(rèn)同度較高；對第二課堂隱性課程的作用給予極大肯定；對語法、二外法語、學(xué)術(shù)論文寫作和英美概況四門課程的認(rèn)可度較低。外語系教師的職業(yè)道德和敬業(yè)精神受到一致好評，但創(chuàng)新意識有待加強(qiáng)。部分教材脫離實際且趣味性較差，不適合體育英語專業(yè)的學(xué)生。課堂學(xué)習(xí)、社會實踐和社團(tuán)活動對提升學(xué)生個人素質(zhì)影響較大，而學(xué)生活動的開展是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。課程設(shè)置應(yīng)該以英語為本，同時突出體育特色及多種能力的培養(yǎng)。
3.2 建議 1）進(jìn)一步優(yōu)化課程體系和結(jié)構(gòu)。在今后教學(xué)中，我們應(yīng)注意加強(qiáng)語法、二外法語、學(xué)術(shù)論文寫作和英美概況課程的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，可以嘗試采用分組討論法、啟發(fā)式教學(xué)法、情景教學(xué)法（如mle play）、生生互動法（學(xué)生組織課堂活動）等多種教學(xué)手段來提高教學(xué)效果。推陳出新，提高課程的實用價值。加大第二課堂活動力度，真正發(fā)揮其隱性課程的作用。
2）加強(qiáng)師資建設(shè)，更新教學(xué)材料。教師要提高創(chuàng)新意識，更新教育理念、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，善于思考，形成鮮明的教學(xué)個性。同時我們應(yīng)考慮更新部分內(nèi)容落后的教材，可參照國內(nèi)知名院校的做法和經(jīng)驗，盡量選擇語言實用性較強(qiáng)且吸納了最新教育教學(xué)成果的教材。
第8篇：體育教育畢業(yè)生論文范文
1.高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升的思考
2.本科論文寫作過程細(xì)化性分析
3.提高農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的主要途徑
4.大學(xué)本科畢業(yè)論文模式探索
5.本科論文教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系研究
6.從高校本科論文環(huán)節(jié)淺談本科評估與教學(xué)管理
7.本科畢業(yè)論文教學(xué)改革的實踐與探討
8.有關(guān)本科畢業(yè)論文設(shè)計問題的思考——以歷史學(xué)為例
9.英語專業(yè)本科論文寫作創(chuàng)新性研究
10.本科畢業(yè)論文教學(xué)改革研究——以工商管理專業(yè)為例
11.財經(jīng)類本科畢業(yè)論文形式與選題研究——基于學(xué)生能力培養(yǎng)的視角
12.本科論文新教學(xué)模式的探索與實踐
13.本科論文教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系研究
14.對藝術(shù)類本科論文的幾點思考
15.自學(xué)考試本科論文預(yù)申請管理系統(tǒng)設(shè)計
16.護(hù)理本科實習(xí)生畢業(yè)論文回顧分析
17.對會計專業(yè)本科畢業(yè)論文選題的思考
18.基于本科畢業(yè)設(shè)計(論文)的導(dǎo)師制運(yùn)行模式探索
19.聯(lián)合指導(dǎo)本科畢業(yè)論文的動因、困難及出路
20.跨校本科畢業(yè)論文指導(dǎo)模式初探
21.高校本科畢業(yè)論文學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象平議
22.本科論文的創(chuàng)新性與本科生的創(chuàng)新能力
23.金融學(xué)應(yīng)用本科畢業(yè)論文選題的實證研究——以某地方財經(jīng)高校為例
24.“全過程”本科論文寫作中科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)——以法學(xué)專業(yè)為例
25.漢語國際教育專業(yè)本科論文選題的分析和思考——以南開大學(xué)漢語國際教育本科論文選題為例
26.影響本科畢業(yè)設(shè)計(論文)完成質(zhì)量因素探討
27.我國本科畢業(yè)論文制度的闡釋與建構(gòu)
28.合理安排時間，提高本科論文質(zhì)量
29.本科畢業(yè)論文(設(shè)計)存在的主要問題及幾點建議——以欽州學(xué)院為例
30.關(guān)于圖書館服務(wù)職能與本科畢業(yè)論文的幾點思考
31.二類院校本科畢業(yè)論文外審制度利弊及對策淺析——以陜西榆林學(xué)院為例
32.中日化工類大學(xué)本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)教育方式比較
33.對本科畢業(yè)論文工作的幾點思考
34.工商管理函授本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升路徑探析
35.理工類專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀調(diào)查與分析
36.英語本科畢業(yè)論文寫作的動機(jī)研究及其啟示
37.略論大數(shù)據(jù)時代下本科學(xué)位論文過程管理網(wǎng)絡(luò)交互平臺的工作機(jī)制
38.護(hù)理本科畢業(yè)生對畢業(yè)論文撰寫的相關(guān)態(tài)度和行為調(diào)查
39.本科畢業(yè)論文選題質(zhì)量的探索與實踐
40.體育專業(yè)本科論文寫作不應(yīng)取消而應(yīng)加強(qiáng)
41.外語專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(論文)多樣化的現(xiàn)實思考
42.以案例分析為創(chuàng)新路徑的大學(xué)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)
43.論“本科畢業(yè)論文存廢之爭”對當(dāng)前地方高校本科畢業(yè)論文的影響
44.強(qiáng)化本科畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的探索與應(yīng)用
45.高校本科畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)質(zhì)量綜合評價研究
46.綜合性大學(xué)取消本科畢業(yè)論文辨析
47.英語專業(yè)本科論文寫作的交互式教學(xué)模式探索
48.關(guān)于提高經(jīng)管類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的探究
第9篇：體育教育畢業(yè)生論文范文
通過對湖南省19所地方性本科院校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)大部分院校培養(yǎng)目標(biāo)趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，人才培養(yǎng)模式單一，辦學(xué)特色不明顯，學(xué)生專業(yè)對口就業(yè)不理想且缺乏競爭力。供給側(cè)改革理論為地方性本科院校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)提供了有力的依據(jù)，高校是為社會培養(yǎng)人才的供給方，只要轉(zhuǎn)變思路，制度創(chuàng)新，就能開辟人才供給的空間，為體育教育專業(yè)的發(fā)展開拓新的局面。
關(guān)鍵詞：
供給側(cè)改革；體育教育；專業(yè)建設(shè)
自1999年高校擴(kuò)招開始啟動，湖南省各高校體育教育專業(yè)的畢業(yè)人數(shù)逐年增長。體育教育專業(yè)是高校建設(shè)中不可缺少的一部分，我省有19所高校設(shè)有體育教育本科專業(yè)，近幾年來，高校體育教育專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)趨于穩(wěn)定，平均每年有2000多畢業(yè)生走向社會，但學(xué)生的就業(yè)狀況不容樂觀。根據(jù)目前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢，體育人才匱乏毋庸置疑，特別是以體育師資為主的復(fù)合型人才正是當(dāng)前我國體育發(fā)展亟需的人才。然體育人才培養(yǎng)過程中的“千人一面”現(xiàn)象屢見不鮮，結(jié)構(gòu)性失業(yè)是我國地方性本科院校體育教育專業(yè)建設(shè)過程中不得不面對的難題。高校是為社會培養(yǎng)人才的供給方，結(jié)構(gòu)性失業(yè)是由于技能、經(jīng)驗、知識、性別、主觀意愿、地區(qū)等方面的供給結(jié)構(gòu)與社會需求結(jié)構(gòu)不一致而導(dǎo)致的。供給創(chuàng)造需求，只要我們在人才培養(yǎng)過程中提高輸送人才的質(zhì)量，就能開辟供給的空間，為體育教育專業(yè)的發(fā)展開拓新的局面。
1湖南省地方性本科院校體育教育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)社會處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、公共服務(wù)快速發(fā)展的歷史階段，需要大量的高層次技術(shù)技能型人才。地方本科院校應(yīng)抓住這一歷史發(fā)展機(jī)遇，進(jìn)一步樹立育人為本、以職業(yè)需求為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，加大技術(shù)技能型人才培養(yǎng)力度，努力解決學(xué)校發(fā)展中的瓶頸問題。
1.1培養(yǎng)目標(biāo)趨同現(xiàn)象嚴(yán)重
湖南省地方性本科院校體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)基本上是培養(yǎng)能勝任中等學(xué)校體育教學(xué)、訓(xùn)練與競賽工作，也能從事學(xué)校體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理及社會體育指導(dǎo)等工作的高級應(yīng)用型人才。湖南省有19所大學(xué)有體育教育專業(yè)，每個學(xué)校都有自己的特色，比如湘南學(xué)院擁有湖南省唯一一個體育類大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心，邵陽學(xué)院有湖南省唯一全民健身基地等。地方性本科院校在設(shè)定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時應(yīng)該充分考慮本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會需求的因素，只有在自身的基礎(chǔ)和條件上堅持特色才是出路。供給創(chuàng)造需求。體育教育專業(yè)作為高校傳統(tǒng)教育項目，如果不改變一元化的學(xué)術(shù)定位，盲目擴(kuò)張，就不能保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，既浪費(fèi)了有限的教育資源，又會浪費(fèi)了寶貴的人才資源。
1.2培養(yǎng)模式單一
傳統(tǒng)教育理念與社會發(fā)展需求相沖突，單一的人才培養(yǎng)模式不能滿足多樣化的社會需求，這也是體育教育專業(yè)學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)的主要原因。所有學(xué)生都是一種模式培養(yǎng)出來的，從大一到大三是在學(xué)校接受理論和術(shù)科課程的學(xué)習(xí)，大四的主要任務(wù)是實習(xí)和畢業(yè)論文的撰寫。體育教育專業(yè)不同于一般其他文理科專業(yè)，它是技能操作型課程，但又不同于工科制造專業(yè)。
1.3湖南省體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
近些年由于我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、體制等的變動，地方性本科院校體育教育專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生有不少是一畢業(yè)就面臨失業(yè).我省有19所高校設(shè)置了體育教育專業(yè)，從2014年到2016年間的畢業(yè)生人數(shù)將近上萬人。從表1可以看出，2014年與2015年畢業(yè)學(xué)生流向變化不大（其他是指自主創(chuàng)業(yè)和從事與體育或體育教育無關(guān)的產(chǎn)業(yè)）。近三年體育教育學(xué)生畢業(yè)后從事教育崗位、考公務(wù)員和繼續(xù)升學(xué)的人數(shù)相對穩(wěn)定，但在2016年從事健身產(chǎn)業(yè)的人數(shù)發(fā)生了顯著性變化。近年來湖南省體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)89%是在城市，而只有11%留在農(nóng)村。經(jīng)濟(jì)收入的不平衡是導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因。
2供給側(cè)改革理論湖南省體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的啟示
2015年11月提出在適度擴(kuò)大總需求的同時，著力加強(qiáng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，著力提高供給體系質(zhì)量和效率，使供給體系更適應(yīng)需求結(jié)構(gòu)的變化。“供給側(cè)”是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域里的一個專有名詞，“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”是指從供給側(cè)入手，提高供給質(zhì)量，用改革的辦法推進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整，矯正要素配置扭曲，擴(kuò)大有效供給，提高供給結(jié)構(gòu)對需求變化的適應(yīng)性和靈活性，提高全要素生產(chǎn)率，更好滿足廣大人民群眾的需要，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)健康發(fā)展。
2.1轉(zhuǎn)變思路，制度創(chuàng)新
隨著高校進(jìn)入轉(zhuǎn)型升級的新階段，一些制度嚴(yán)重滯后，創(chuàng)新制度供給已成為迫切需求。地方性本科院校受傳統(tǒng)教育理念影響，存在著大量人才培養(yǎng)的“趨同”現(xiàn)象，以至于體育教育的辦學(xué)特色不明顯，學(xué)生就業(yè)缺乏競爭力。體育教育專業(yè)不同于其他文理科專業(yè)，其理論和實踐應(yīng)該無縫聯(lián)合。這不是體育教育中理論課程和術(shù)科課程的配比問題，而是理論的實踐應(yīng)用問題，傳統(tǒng)體育大學(xué)生的學(xué)習(xí)是“3+1”，三年的傳統(tǒng)學(xué)校課程學(xué)習(xí)，一年的學(xué)校實習(xí)和畢業(yè)論文的撰寫。傳統(tǒng)教育模式告訴我們實習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的總結(jié)性呈現(xiàn)，這種模式有一定的效果，但呈現(xiàn)內(nèi)容單一，且時效性不長?，F(xiàn)在的教育實習(xí)僅僅只能體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)中的一個目標(biāo)——體育教師的培養(yǎng)。實習(xí)應(yīng)該貫穿四年本科教育的全過程，它應(yīng)該是階段性而不是總結(jié)性的呈現(xiàn)。只有在不斷的學(xué)習(xí)和應(yīng)用結(jié)合的過程中，我們才能培養(yǎng)出有實力的應(yīng)用性人才。
2.2優(yōu)化人才供給結(jié)構(gòu)
高校體育教育培養(yǎng)出來的學(xué)生是教育的產(chǎn)品，將我們的人才結(jié)構(gòu)優(yōu)化，以新的有效供給帶動新的需求。雖然我國城鎮(zhèn)化建設(shè)帶來了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，但城鄉(xiāng)收入仍有一定差距，所以體育教育專業(yè)就業(yè)的學(xué)生中大部分是留在了城市，只有小部分留在了農(nóng)村,經(jīng)濟(jì)收入是決定畢業(yè)生就業(yè)流向的主要因素。如果我們培養(yǎng)出來的學(xué)生在農(nóng)村獲得工作機(jī)會的同時能得到相應(yīng)理想的酬薪，那么農(nóng)村缺少體育教師的問題就迎刃而解了。應(yīng)用型人才是行業(yè)的高級專門人才，要求專業(yè)口徑寬，適應(yīng)面廣，專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)，懂一定的技術(shù)和方法，因此在專業(yè)設(shè)置上可以按行業(yè)類別劃分專業(yè)，而不是以學(xué)科設(shè)置專業(yè)。應(yīng)用型院校應(yīng)該采用開放式辦學(xué)，加重教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，因為單純的課堂教學(xué)培養(yǎng)不出高水平的應(yīng)用性人才。根據(jù)地方性本科院校地域特點，結(jié)合課程設(shè)置改革，培育地方特色課程，要求學(xué)生畢業(yè)時不僅獲得畢業(yè)證和學(xué)位證，還應(yīng)獲得相關(guān)行業(yè)的能力證書和資格證書，以提高學(xué)生就業(yè)時的競爭力，培養(yǎng)更加符合時代需要的體育人才。
參考文獻(xiàn)：
［1］徐坤英.培養(yǎng)高校畢業(yè)生就業(yè)核心競爭力[J].人才開發(fā)，2009(1):86－87.
