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這個重點(diǎn)要進(jìn)行已有文獻(xiàn)綜述,把有關(guān)的題目方面的已經(jīng)有的國內(nèi)外研究認(rèn)真介紹一下(先客觀介紹情況,要如實陳述別人的觀點(diǎn)),然后進(jìn)行評述(后主觀議論,加以評估,說已有研究有什么不足),說現(xiàn)在有了這些研究,但還有很多問題值得研究。其中要包括你選題將要探討的問題。由于目前研究不足,所以你要研究。所以,你的碩士論文要寫什么是根據(jù)文獻(xiàn)綜述得出來的,而不是你想寫什么就寫什么。如果不做綜述,很可能你的選題早被別人做得很深了。
第二,為什么要寫這個
這個主要是說明你這個選題的意義??梢哉f在理論上,你發(fā)現(xiàn)別人有什么不足和研究空白,所以你去做,就有理論價值了。那么你要說清楚你從文獻(xiàn)綜述中選出來的這個題目在整個相關(guān)研究領(lǐng)域占什么地位。這就是理論價值。
然后你還可以從實際價值去談。就是這個題目可能對現(xiàn)實有什么意義,可能在實際中派什么用場等等。
第三,如何寫
在開題報告里你還應(yīng)當(dāng)說清楚你選了這個題目之后如何去解決這個問題。就是有了問題,你準(zhǔn)備怎么去找答案。要說一下你大致的思路,同時,重點(diǎn)闡述你要用什么方法去研究。如文獻(xiàn)分析法、訪談法、問卷法、定量研究、實驗研究、理論分析、模型檢驗等等。
在上述三個方面中間,文獻(xiàn)綜述是重點(diǎn)。沒有文獻(xiàn)綜述,你就無法找到自己的題目,也不知道這個題目別人已經(jīng)做得怎么樣了,所以你要認(rèn)真進(jìn)行綜述。當(dāng)然,綜述的目的還是引出你自己的話題,所以不能忘記評述喲。
開題報告是研究生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié),是指為闡述、審核和確定畢業(yè)論文題目而做的專題書面報告,它是研究生實施畢業(yè)論文課題研究的前瞻性計劃和依據(jù),是監(jiān)督和保證論文質(zhì)量的重要措施,同時也是訓(xùn)練研究生科研能力與學(xué)術(shù)作品撰寫能力的有效的實踐活動。
《中國青年報》報道:復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院xx級研究生所做畢業(yè)論文開題報告,僅有不到1/3的博士研究生獲一次性通過,而78位碩士研究生,10人沒獲通過,僅有19人獲一次性通過。這在復(fù)旦大學(xué)乃至于全國研究生教育的歷“都很少見”。但據(jù)筆者了解,倘若以嚴(yán)肅的眼光審視目前學(xué)位與研究生教育的論文開題報告工作,可以說,管理部門、導(dǎo)師、研究生三者均不同程度地存在著認(rèn)識不足的問題——視“論文開題報告為走過場”、視“論文開題報告為形式”。除思想上重視不足外,對畢業(yè)設(shè)計開題報告的撰寫方法缺乏了解也是重要原因之一。鑒于此,筆者結(jié)合自己的管理工作體會,就畢業(yè)論文開題報告的寫法和技巧做一探討。
1.1 1 畢業(yè)論文選題的原則
畢業(yè)論文選題一般要求滿足以下原則:
①開拓性:前人沒有專門研究過或雖已研究但尚無理想的結(jié)果,有待進(jìn)一步的探討和研究,或是學(xué)術(shù)界有分歧,有必要深入研究探討的問題;
②先進(jìn)性:碩士畢業(yè)論文要有新的見解,博士畢業(yè)論文要做出創(chuàng)造性成果;
③成果的必要性:所選課題應(yīng)有需要背景,針對實際的和科學(xué)發(fā)展的需要,即應(yīng)有實際效益或?qū)W術(shù)價值;
④成果的可能性:課題的內(nèi)容要有科學(xué)性,難易程度和工作量要適當(dāng),充分考慮到在一定時間內(nèi)獲得成果的可能性。
以上要求說明,畢業(yè)論文題目不是給定的,而是研究出來的,只有在對所研究領(lǐng)域的過去、現(xiàn)在的研究資料等信息進(jìn)行全面把握、深入分析的基礎(chǔ)上,才能夠確立滿足以上“四性”要求的選題,從而為完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文奠定堅實的基礎(chǔ)。無論是結(jié)合導(dǎo)師已有科研任務(wù)的選題,還是自選課題,選題之前的“信息積累”與“發(fā)現(xiàn)問題”均是研究生所必須經(jīng)歷的過程,盡管導(dǎo)師已完成了以上過程,但導(dǎo)師并不能替代研究生,這就是研究生學(xué)習(xí)、研究的獨(dú)立性要求。
1.2 2 開題報告的內(nèi)容與撰寫要求
開題報告的內(nèi)容一般包括:題目、立論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究過程、擬解決的關(guān)鍵問題及創(chuàng)新點(diǎn))、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。
2.1 開題報告——畢業(yè)論文題目
題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括,要求:
①準(zhǔn)確、規(guī)范。要將研究的問題準(zhǔn)確地概括出來,反映出研究的深度和廣度,反映出研究的性質(zhì),反映出實驗研究的基本要求——處理因素、受試對象及實驗效應(yīng)等。用詞造句要科學(xué)、規(guī)范。
②簡潔。要用盡可能少的文字表達(dá),一般不得超過20個漢字。
2.2 開題報告——畢業(yè)設(shè)計立論依據(jù)
開題報告中要考慮:
① 畢業(yè)論文的選題目的與意義,即回答為什么要研究,交代研究的價值及需要背景。一般先談現(xiàn)實需要——由存在的問題導(dǎo)出研究的實際意義,然后再談理論及學(xué)術(shù)價值,要求具體、客觀,且具有針對性,注重資料分析基礎(chǔ),注重時代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要,切忌空洞無物的口號。
② 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,即文獻(xiàn)綜述,要以查閱文獻(xiàn)為前提,所查閱的文獻(xiàn)應(yīng)與研究問題相關(guān),但又不能過于局限。與問題無關(guān)則流散無窮;過于局限又違背了學(xué)科交叉、滲透原則,使視野狹隘,思維窒息。所謂綜述的“綜”即綜合,綜合某一學(xué)科領(lǐng)域在一定時期內(nèi)的研究概況;“述”更多的并不是敘述,而是評述與述評,即要有作者自己的獨(dú)特見解。要注重分析研究,善于發(fā)現(xiàn)問題,突出選題在當(dāng)前研究中的位置、優(yōu)勢及突破點(diǎn);要摒棄偏見,不引用與導(dǎo)師及本人觀點(diǎn)相悖的觀點(diǎn)是一個明顯的錯誤。綜述的對象,除觀點(diǎn)外,還可以是材料與方法等。
此外,文獻(xiàn)綜述所引用的主要參考文獻(xiàn)應(yīng)予著錄,一方面可以反映作者立論的真實依據(jù),另一方面也是對原著者創(chuàng)造性勞動的尊重。
2.3 開題報告——畢業(yè)設(shè)計研究方案
開題報告中要考慮:
① 研究的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出,才能保證具體的研究方向,才能排除研究過程中各種因素的干擾。
② 研究的內(nèi)容。要根據(jù)研究目標(biāo)來確定具體的研究內(nèi)容,要求全面、詳實、周密,研究內(nèi)容籠統(tǒng)、模糊,甚至把研究目的、意義當(dāng)作內(nèi)容,往往使研究進(jìn)程陷于被動。
③ 研究的方法。選題確立后,最重要的莫過于方法。假如對牛彈琴,不看對象地應(yīng)用方法,錯誤便在所難免,相反,即便是已研究過的課題,只要采取一個新的視角,采用一種新的方法,也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論。
④ 研究的過程。整個研究在時間及順序上的安排,要分階段進(jìn)行,對每一階段的起止時間、相應(yīng)的研究內(nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定,階段之間不能間斷,以保證研究進(jìn)程的連續(xù)性。
⑤ 擬解決的關(guān)鍵問題。對可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問題要有準(zhǔn)確、科學(xué)的估計和判斷,并采取可行的解決方法和措施。
⑥ 創(chuàng)新點(diǎn)。要突出重點(diǎn),突出所選課題與同類其他研究的不同之處。
2.4 開題報告——畢業(yè)設(shè)計條件分析
項目名稱:
委托方(甲方):(公章)
受托方(乙方):XXXXXXXXXX有限公司(公章)
依據(jù)《中華人民共和國合同法》的規(guī)定,就甲方委托乙方撰寫可行性報告項目可行性報告事宜,經(jīng)協(xié)商一致,簽訂本合同。
一、撰寫可行性研究報告的服務(wù)內(nèi)容與要求
1.1.基本原則:
乙方根據(jù)項目與行業(yè)性質(zhì),從企業(yè)內(nèi)部的人員、制度、技術(shù)、生產(chǎn)、管理、財務(wù),以及產(chǎn)品或/和服務(wù)的營銷、市場等各個方面對即將展開的商業(yè)項目進(jìn)行數(shù)據(jù)詳實與分析合理的可行性分析。為投資合作商/銀行/政府部門提供考察依據(jù),又為企業(yè)未來的經(jīng)營管理提供必要的操作準(zhǔn)則。
1.2.主要服務(wù)內(nèi)容:乙方策劃編寫后形成以下規(guī)范的資料文件:
a.《項目執(zhí)行總結(jié)》:精述項目重要內(nèi)容;含有甲(項目)方希望合作模式,融資方法,投資進(jìn)入/退出機(jī)制等;
b.《項目可行性研究報告》內(nèi)容與格式:其格式內(nèi)容按照以下二種情況之一
乙方提供的項目《可行性研究報告》內(nèi)容格式根據(jù)甲方及其投資合作方、融資貸款方或政府資助方要求的專用格式與內(nèi)容撰寫;在甲方未確定具體的投資合作方、融資貸款方或政府資助方時,可由乙方根據(jù)項目特性、行業(yè)性質(zhì)及潛在投資合作或融資貸款方的要求擬訂項目《可行性研究報告》的內(nèi)容。一般遵循國際慣例包含十個基本部分。
1.3.乙方提供項目財務(wù)規(guī)劃的國際行業(yè)參比標(biāo)準(zhǔn):
乙方提供項目財務(wù)規(guī)劃的國際標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)代碼與參比系數(shù),供投資合作商及銀行考評項目贏利能力與財務(wù)健康狀況。
二、工作條件和協(xié)作事項
甲方應(yīng)按要求向乙方提供可行性研究報告所需的基本數(shù)據(jù)資料(項目單位/實施場地/項目進(jìn)展等)與各種資質(zhì)證明復(fù)印件;余下行業(yè)市場分析/營銷策略/管理方案等由乙方進(jìn)行資料收集-整理-分析-整合-撰寫;甲方須指定專人配合乙方編寫可行性研究報告,雙方通過電話、電子郵件、等通訊工具進(jìn)行資料傳送與溝通。
三、履行期限、地點(diǎn)和方式
在乙方接到甲方提供的全部基礎(chǔ)資料及首付款后,乙方需在40個工作日內(nèi)完成可行性研究報告。若因可行性研究報告撰寫過程中出現(xiàn)需雙方協(xié)商的問題,經(jīng)雙方協(xié)商后,可行性研究報告可進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,交付時間也向后順延。
四、報酬及其支付方式
甲方同意向乙方支付可行性研究報告撰寫費(fèi):壹萬零千零佰零拾零元整(RMB 10000元),甲方須按照可行性研究報告撰制開始前支付100%的撰制服務(wù)費(fèi);合同簽訂后三個工作日通過銀行或現(xiàn)金匯款到公司帳戶。匯入其它帳號本公司不承擔(dān)任何責(zé)任。
銀行匯款:開戶名:北京中企訊科技發(fā)展有限公司
開戶行:北京銀行白云支行
帳號:
現(xiàn)金匯款:開戶名:蒲興國開戶行:建設(shè)銀行賬號:
五、保密事項
乙方承諾:可行性研究報告涉及甲方商業(yè)秘密的內(nèi)容,未經(jīng)甲方同意,乙方不能泄露給無任何投資合作意向的第三方;未經(jīng)甲方同意,乙方在完成可行性研究報告后不留存甲方屬于商業(yè)秘密的技術(shù)文件與資料。
六、其它協(xié)議事項:
七、其他委托事項
為了充實可行性研究報告的內(nèi)容,甲方除提供項目可行性研究報告的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)與資料外,可委托乙方進(jìn)行有針對性的市場調(diào)研(如:典型競爭對手的產(chǎn)品、市場策略與營銷等),該費(fèi)用不在上述可行性研究報告撰寫服務(wù)范圍內(nèi),應(yīng)由甲方另行承擔(dān),具體費(fèi)用視甲方要求的調(diào)查內(nèi)容與性質(zhì)商定。
八、爭議的解決
在執(zhí)行本協(xié)議中所發(fā)生的或與本協(xié)議有關(guān)的一切爭執(zhí),首先應(yīng)由甲方和乙方友好協(xié)商解決。若協(xié)商不能解決,由北京市仲裁委員會根據(jù)該委仲裁程序仲裁。
九、本合同生效日期以收到甲方提供的全部基礎(chǔ)資料及收到匯款日為準(zhǔn)。
本次習(xí)作是小學(xué)階段的最后一次,具有總結(jié)回顧的意義,可以自由表達(dá)。可以寫最感興趣的人、事、景、物,可以寫想象作文,也可以寫自己想寫的其他內(nèi)容。習(xí)作要做到內(nèi)容具體、語言通順、感情真實。
【習(xí)作指導(dǎo)】
老師:在如詩如畫的童年里,你們每天都遨游在生活的海洋里,感受著生活的酸甜,體驗著生活的苦樂。這次習(xí)作,我們就要從記憶寶庫中搜尋最讓你難忘的生活場景,和大家一起分享。請大家讀讀習(xí)作要求,看看能不能從中得到啟示。
小丫:這次習(xí)作是自由作文,我們可以寫寫身邊的老師、同學(xué)、爸爸、媽媽,也可以寫寫家中的事情、校園趣事、路上的見聞等等。
毛豆:還可以寫寫自然景觀,如日出日落、高山流水、田野風(fēng)光,或者個人的一些奇思異想。
小丫:我們這次習(xí)作可以寫人、事、景、物,也可以寫想象作文或自己想寫的其他內(nèi)容,就是說想寫什么就寫什么,可以自由表達(dá)。
老師:是的,自由作文對寫什么、怎么寫,采用何種表現(xiàn)形式不加限制,鼓勵大家自由表達(dá),但是也要符合作文的基本要求。比如,寫人記事的文章,要做到選材真實有趣,敘述具體有條理,有真情實感等等。
小丫:我明白了,寫景狀物的文章要注意抓住景物的特點(diǎn),按一定順序記敘,恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的思想感情。
毛豆:寫想象作文,要體現(xiàn)創(chuàng)新意識,但不能漫無邊際地胡思亂想。
老師:說得很好。在我們多姿多彩的生活中,每個人都有著豐富的見聞和獨(dú)特的感受,大家可以選擇自己覺得新奇有趣或感受最深的內(nèi)容來寫,也可以根據(jù)自己擅長的方面來選擇寫作內(nèi)容。
小丫:平時詞匯豐富、語言生動的同學(xué),選擇寫景敘事的文章,往往更加細(xì)膩生動,引人入勝。
按照華東師范大學(xué)教育系的要求,7月份,我們要寫出研究課題的階段研究報告。
暑假期間,我調(diào)來了各個實驗學(xué)校的所有材料——實驗的數(shù)據(jù)統(tǒng)計、學(xué)生的作文、老師的實驗心得筆記。然后,我坐在電腦前,開始寫實驗的階段報告。
從學(xué)校做的一些數(shù)據(jù)統(tǒng)計、學(xué)生的習(xí)作和教師的心得體會來看,我覺得,研究性作文的實驗嘴然時才起步半年多,但是,學(xué)生的寫作興趣、習(xí)作質(zhì)量、老師的觀念等方面,還是發(fā)生了預(yù)想中的變化。
于是,我按照開體報告的思路,整理出了研究的階段報告。
“小學(xué)研究性作文教學(xué)”研究報告
河北省唐山市豐潤區(qū)教育局小學(xué)教研室 高啟山
內(nèi)容提要:
“小學(xué)研究性作文教學(xué)”基于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動,將“提出問題、觀察、讀書求知、實踐探索、產(chǎn)生生活與情感體驗”與學(xué)生作文時“主動搜集、積累作文素材和體驗、產(chǎn)生寫作沖動與書面交際需求”統(tǒng)一;將“主動探究新知、有所發(fā)現(xiàn)、產(chǎn)生新體驗后主動進(jìn)行表達(dá)交流、展示成果”過程與“主動作文運(yùn)用書面語言進(jìn)行‘真實的交際’”相統(tǒng)一;使“作文”成為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的工具,有效培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)注生活、探究生活的意識”,發(fā)展學(xué)生“實踐能力和創(chuàng)新能力”。
關(guān)鍵詞:學(xué)研究性作文教學(xué) 研究性學(xué)習(xí) 寫作 真實的交際
課題的提出:
按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,當(dāng)前的小學(xué)作文教學(xué)不能適應(yīng)社會和教育形勢的發(fā)展要求,也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在作文教學(xué)觀念上,我們的作文教學(xué)存在“文學(xué)性寫作”傾向,“訓(xùn)練文體單一,不重視實用文體的寫作,使作文變成脫離社會需要的教學(xué)”(祝新華《從學(xué)生作文心理角度開展作文教學(xué)改革》 原載《課程.教材.教法》2001、3p21)。在對待作文的態(tài)度上,我們的教學(xué)仍然停留在一種“為寫而寫”的層面,教師的教學(xué)為了學(xué)生“寫好作文”;學(xué)生的“寫”——包括觀察、實踐、體會生活、文字表達(dá)、讀書學(xué)習(xí)等,都是為了一個“寫好”的目的。作文教學(xué)沒有能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“真實的交際情境”,學(xué)生的“作文”也沒有真正成為“交際的工具”——用語言文字的表達(dá)來交際、學(xué)習(xí)的工具。
課題假設(shè)
“小學(xué)研究性作文教學(xué)”能夠切實為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的、需要書面交際的情景,激發(fā)起學(xué)生書面表達(dá)欲望,促使學(xué)生在參與研究性學(xué)習(xí)活動的同時積極主動地、自主從事寫作交際實踐,切實促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力、自主學(xué)習(xí)能力和寫作能力的同步發(fā)展。
課題的界定
“小學(xué)研究性作文教學(xué)”是一種基于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動的作文教學(xué);是將學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動中的“提出問題、觀察、讀書求知、實踐探索、產(chǎn)生生活與情感體驗”的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生“主動搜集、積累作文素材和體驗、產(chǎn)生寫作沖動與書面交際需求”的過程的作文教學(xué);是將“研究性學(xué)習(xí)的主動探究新知、有所發(fā)現(xiàn)、產(chǎn)生新體驗后主動進(jìn)行表達(dá)交流、展示成果”的過程轉(zhuǎn)化為“小學(xué)生寫作需求產(chǎn)生的環(huán)境和主動作文運(yùn)用書面語言進(jìn)行‘真實的交際’”過程的作文教學(xué);是不但發(fā)展學(xué)生的書面表達(dá)能力,還切實將“作文”轉(zhuǎn)化為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的工具、有效培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)注生活、探究生活的意識”,發(fā)展學(xué)生“實踐能力和
創(chuàng)新能力”的作文教學(xué)。
與本課題相關(guān)的國際國內(nèi)研究現(xiàn)狀及其分析:
國外:
美國的小學(xué)作文教學(xué)理論提出:“寫作教學(xué)要讓學(xué)生由為自己寫逐漸轉(zhuǎn)化為為讀者而寫作”(《美國小學(xué)作文教學(xué)一瞥》張良田),提出了學(xué)生習(xí)作要考慮讀者、考慮對象的生活化要求。美國還興起了一種新的寫作實驗方案“為學(xué)習(xí)而寫作” ,(《美國小學(xué)作文教學(xué)的一些特點(diǎn)》張孔義)把寫作作為其它課程的學(xué)習(xí)工具。該方案認(rèn)為,寫作不但是寫作課上的一種練習(xí),而且是學(xué)習(xí)其它課程的一種手段。 日本語文教學(xué)界“生活作文”思想代表人物村山俊太郎提出了調(diào)查作文的概念:即作文不僅在于觀察自然,還應(yīng)以社會為對象。 他指出:兒童的生活作文必須是使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識生活現(xiàn)象、因而應(yīng)重視觀察、調(diào)查、分析、比較、考察等方法。具體包括:自然觀察、.生活調(diào)查等,以社會科學(xué)的方法,調(diào)查農(nóng)村和現(xiàn)實社會的關(guān)系,從中取得認(rèn)識。 野村芳兵衛(wèi)從課程的角度考察學(xué)科教學(xué),把生活作文的思想和方法擴(kuò)展到整個學(xué)科教學(xué),認(rèn)為通過生活學(xué)習(xí),就是要讓學(xué)生寫出“我們的理科”、“我們的算術(shù)”、“我們的地理”、“ 我們的歷史”等等的書,這是學(xué)生自身體驗、自我思考、自己掌握而產(chǎn)生的記錄。(《日本教育中的“生活作文”思想》方明生 《外國教育資料》1996)
國內(nèi)
葉圣陶老先生早就在《葉圣陶論語文教學(xué)》中指出:“寫作的根源是發(fā)表的欲望,正如說話一樣,胸中有所積蓄,不吐不快”,強(qiáng)調(diào)了作文的兩個前提:一是有所積蓄,打算發(fā)表;二是交際環(huán)境的需要。 魏占峰在《真實的寫作:作文教學(xué)改革的根本出路》中強(qiáng)調(diào):作文時“學(xué)生為真情而寫作,為興趣而寫作,為交際而寫作,為實用而寫作。
上海、江蘇、浙江、山東、遼寧等地研究性課程的開發(fā)與研究,從理論到實踐都已經(jīng)探索出成功的經(jīng)驗。其中,書面表達(dá)交流是重要環(huán)節(jié)之一。
實驗的基本思路
在單元教學(xué)之初,先安排基于學(xué)生興趣、指向?qū)W生生活問題解決的“小學(xué)生研究性作文學(xué)習(xí)”活動。在活動當(dāng)中,指導(dǎo)學(xué)生觀察探究生活、解決問題,積累寫作素材、激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,指導(dǎo)學(xué)生為表達(dá)交際而完成作文。
實驗的階段性成果:
一、探索出了小學(xué)生“研究性作文學(xué)習(xí)活動內(nèi)容”的基本類型。
我們組織學(xué)生開展的研究性作文學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容類型如下: 對感興趣事物現(xiàn)象基本情況的了解、把握。如:“我們的長輩住什么樣的房屋?”等。這類問題多以“是什么樣的?”的問題形式出現(xiàn),需要學(xué)生通過觀察、訪問、查閱資料等方式來完成。 對感到新奇、疑惑的各種自然、社會和生活中各種現(xiàn)象的解釋。比如“彩虹為什么是圓的?”等,問題多以“為什么”的方式出現(xiàn),研究的結(jié)果是對“疑問”的解釋,具有一定的知識探究性,一般可以通過查資料的方式來完成。
對自然、社會和學(xué)習(xí)生活中的各種問題的解決。比如“怎么樣才能去掉鋁壺里的水垢”等,問題一般以“怎么辦才能達(dá)到某一目的”的方式出現(xiàn),研究的結(jié)果是解決了自然、社會或生活中的某個問題,有一定的功利性。
對自然、社會或?qū)W生生活中所遇到的多種對象之間關(guān)系的解釋。本類問題需要對多個(至少是兩個以上的對象進(jìn)行觀察、甚至反復(fù)試驗、經(jīng)過探求多方面的原因才能得出結(jié)論)如“怎樣才能讓爸爸媽媽高興?”等。
知識產(chǎn)生背景與過程探究。如:“是誰發(fā)明了造紙術(shù),他是怎樣發(fā)明的?他為什么發(fā)明造紙術(shù)?”等。這類問題多源于課堂知識,隨學(xué)生問題意識的形成,也逐漸產(chǎn)生于學(xué)生的課外閱讀之中。 專門知識實踐應(yīng)用。這類內(nèi)容有幾種情況:a、學(xué)生學(xué)了課外內(nèi)知識,由于對其感興趣,自覺地運(yùn)用知識進(jìn)行課外的試驗、制作;b、教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)過了某些知識以后,以“實踐應(yīng)用的作業(yè)的方式布置給學(xué)生,要求學(xué)生從所布置的多項作業(yè)中選擇自己感興趣的內(nèi)容來完成?!眂、學(xué)生所學(xué)知識誘發(fā)了學(xué)生對解決過去問題的興趣。這幾種類型的學(xué)習(xí)結(jié)果有一定的成品性。
綜合類型。學(xué)生要解釋的現(xiàn)象、要解決的問題、要探求的知識背景、要應(yīng)用某種知識在某一次研究性學(xué)習(xí)過程中,可能是一種甚至幾種類型的綜合。
二、探索出“小學(xué)研究性作文學(xué)習(xí)活動”基本模式流程。
教學(xué)過程中,我們一般選擇學(xué)生能夠在短期(一般兩周)完成的“項目”,并按照分四個階段對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動進(jìn)行指導(dǎo)。
進(jìn)入問題情境階段。按照研究性學(xué)習(xí)活動要求,在教學(xué)開始,通過開設(shè)講座,組織學(xué)習(xí)參觀訪問、進(jìn)行信息交流、介紹案例等方式,做好背景知識的鋪墊,激活學(xué)生原有的知識儲備,提供研究范圍,激發(fā)研究動機(jī),選出全班同學(xué)或小組同學(xué)共同感興趣、有能力開展研究的問題。 解決問題,進(jìn)行實踐體驗、獲取作文素材階段。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生自主地查資料、閱讀、書籍、實地考察、參觀訪問、調(diào)查、動手操作實踐、記錄、比較、思考、想象、交流討論,與所制定的目的計劃進(jìn)行對照,解決問題,總結(jié)整理資料,形成紀(jì)錄實踐過程的文字、音響、制作等多種形式的作品。
書面作文,整理自己的研究心得或成果。
將自己或小組經(jīng)過實踐、體驗所取得的收獲進(jìn)行歸納整理,總結(jié)提煉,形成實物和書面材料。 全班交流展示階段。
包括:研究報告或研究體會的張貼(在班內(nèi)墻上的固定位置)、固定時間的宣讀交流、出版學(xué)生個人、小組和班內(nèi)的研究報告與研究體會專輯、推薦發(fā)表等。
三、摸索出了比較有效的小學(xué)研究性作文學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)方法。
1、指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),發(fā)揮合作的優(yōu)勢,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 讓學(xué)生以小組為單位開展活動,個人的觀察、資料查閱、試驗、操作、思考要以筆記的形式做好記錄,小組內(nèi)各成員定期圍繞共同的專題,進(jìn)行研究過程中的交流研討。
2、教師對學(xué)生的“筆記”進(jìn)行隨機(jī)性的“檢查”,針對筆記對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),這樣,筆記成了“求得教師指導(dǎo)”的一種憑借。
3、 針對學(xué)生完成研究性學(xué)習(xí)活動中‘寫的困難’,有針對性地進(jìn)行“專項寫作技能訓(xùn)練”和個性化的指導(dǎo)。 。
具體操作時,我們重點(diǎn)采取以下方式:
(1)在學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過程中,針對學(xué)生的資料筆記,與學(xué)生進(jìn)行交談,挖掘?qū)W生活動過程中沒有記錄的閃光點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生記錄下來。
(2)針對學(xué)生筆記出現(xiàn)的“內(nèi)容與問題單一性”問題,指導(dǎo)學(xué)生換個角度思考。如學(xué)生過于單一地記錄試驗的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)等,教師題是學(xué)生記錄以下研究過程、如何操作、態(tài)度、情感變化等。
(3)在學(xué)生進(jìn)行成果加工的過程中,教師針對學(xué)生的實際進(jìn)行寫作指導(dǎo)。 4、采用多元評價的方式,注重過程評價,使每一位學(xué)生都產(chǎn)生成功感。
(1)、評價主體的多元化。學(xué)生作文的評價者有教師、學(xué)生個人、學(xué)生小組,也有家長,還有與研究性學(xué)習(xí)開展內(nèi)容相關(guān)企業(yè)、社區(qū)或有關(guān)部門等。
(2)、評價內(nèi)容的豐富性和靈活性。學(xué)生作文過程中,評價的內(nèi)容通常要涉及到以下幾個方面: 參與研究性作文活動的態(tài)度;在研究性作文活動中所獲得的體驗情況;研究和作文學(xué)習(xí)的方法、技能掌握情況;學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況。
(3)、評價手段、方法的多樣性。學(xué)生的作文評價采取教師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合,對小組的評價與對組內(nèi)個人的評價相結(jié)合,對書面材料的評價與對學(xué)生口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合的方式。
四、學(xué)生作文能力提高較快,發(fā)現(xiàn)問題解決問題的意識逐步形成。
第一:豐富了學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容,作文使學(xué)生有話可說。 以小學(xué)語文第六冊《記一種小動物》。教學(xué)為例。實驗班學(xué)生用研究性作文教學(xué)的方法縣組織學(xué)生開展了研究性活動,然后寫研究報告;對比班只布置學(xué)生觀察,然后課上指導(dǎo)學(xué)生作文。(兩個班均為50人)。結(jié)果,實驗班學(xué)生人均觀察筆記7篇,查資料1.8篇,對比班人均記觀察筆記0.6篇,查資料0.4篇;作文字?jǐn)?shù),實驗班在600以上的12人,400-599的26人,200-399的12人;對比班,400-599的6人,200-399的,15人,200以下的29人。
第二、豐富了學(xué)生的個性體驗,激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作欲望,學(xué)生習(xí)作表達(dá)了真情實感。 四年級實驗班教學(xué)《寫一種工具》,教師讓學(xué)生對自己感興趣的一種工具進(jìn)行調(diào)查,邱江同學(xué)專門回到農(nóng)村老家調(diào)查“鎬頭的變遷”。在調(diào)查筆記中,他有這樣兩段話:“(4月13日)聽說我要調(diào)查鎬頭的變遷,老叔馬上對我說:‘現(xiàn)在誰還用這個,都用拖拉機(jī)了!’是啊,農(nóng)村的變化可真實太大了——鎬終于可以進(jìn)博物館了!”“(4月14日)我不知道全中國的農(nóng)村究竟有多少鎬頭,在我的老家,我發(fā)現(xiàn)了三種:窄刃鎬、雙叉鎬、寬刃薄鎬。他們各有個的用途。這不能不說明我們的農(nóng)民祖輩是那樣的能發(fā)明,值得自豪。但是,自豪之余,我想到了它們在種地方面的作用越來越被現(xiàn)代化的機(jī)器取代——我們的自豪將被外國人的發(fā)明取代。這又不能不感到一點(diǎn)心酸。我想對我們的同輩說——我們有責(zé)任呢!” 我們對三所學(xué)校五年級實驗班共160學(xué)生進(jìn)行了這樣一項調(diào)查——從實驗開始到第六次研究性作文實驗中,作文課前,哪些學(xué)生能夠先將作文寫下來。結(jié)果如下:第一次:0;第三次,20;第六次;108。以上數(shù)字說明,僅僅經(jīng)過幾個月的實驗,在研究性作文教學(xué)中,“寫”已經(jīng)成了全班大半數(shù)以上的學(xué)生想做、愿作,能主動來做的事情。
第三、激發(fā)起了學(xué)生讀書、探究生活和寫作的興趣。
下面一組數(shù)據(jù)是以所實驗學(xué)校小學(xué)三、四、五年級五個試驗班實驗前期和實驗四個月后幾項調(diào)查數(shù)據(jù)對比:平時自覺主動堅持寫日記:34:158;平時自覺、主動堅持堅持讀課外書:94:166;平時總能在生活中發(fā)現(xiàn)一些問題:68:128;發(fā)現(xiàn)問題以后,能夠主動思考并想辦法解決:67:123。 在實驗班級,學(xué)生寫日記的習(xí)慣、讀書的習(xí)慣、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的意識與能力正在以良好的勢頭發(fā)展。而且,我們所期待的學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識與能力”也隨著研究性作文教學(xué)的開展而得到了一定程度的提高。
對初入社會的畢業(yè)生,寫第一份簡歷表是面對工作的第一關(guān),但通常都會為哪些東西該寫那些不該寫而頭痛?「我連打工的經(jīng)驗都沒有,怎么辦呢?「腦筋經(jīng)歷一片空白,又該如何?別慌!以下的幾點(diǎn)建議足供參考:
好惡程度會因人而異的東西不要寫(例如:宗教、支持的球隊、偶像等),因為你無法預(yù)估甄試者的喜好,如果只因征選者特別討厭哪支隊伍、哪個政治人物而使你喪失面談的機(jī)會,豈不冤枉?
另外,工作經(jīng)驗的部分,有下列幾個變通的好方法:假如你想當(dāng)個記者,寫一寫你對新聞的看法,或是自己找個題材做篇報導(dǎo),都能證明你即使沒有相關(guān)的工作經(jīng)驗,卻有擔(dān)任該職務(wù)的能力。
將畢業(yè)專題或研究報告的內(nèi)容摘要出來,告知招聘者你對該行或某項專業(yè)已有相當(dāng)程度的認(rèn)知也是個好方法,或是將你研究的過程寫出來,譬如說:如何去搜集信息?碰到哪些問題?如何解決?小組間如何溝通協(xié)調(diào)?這些信息都可以顯露出你發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力,以及與其它成員溝通協(xié)調(diào)的模式,相信能讓招聘者更清楚你的個人特質(zhì)、做事風(fēng)格和能力。
寫簡歷表的步驟:
步驟1 認(rèn)清自己
當(dāng)你下筆寫簡歷前,請先想清楚下列問題:什么是你最在乎、想要的(經(jīng)驗、薪資、成就感…)?什么是你最不能忍受的(受限過大、加班…)?什么是你與眾不同的(優(yōu)、缺點(diǎn))?什么事情是你最得意的?什么事情是最失敗的?如何處理及后續(xù)改進(jìn)?
步驟2 認(rèn)清職務(wù)與企業(yè)
清楚了解所應(yīng)征的職務(wù)是什么?該職務(wù)做哪些事情?必須具備什么樣的條件和能力?如果還是不了解,可以詢問從事該行業(yè)的親朋好友或?qū)W長學(xué)姐們,或者是學(xué)校的生涯規(guī)劃單位、輔導(dǎo)室,相信一定可以理清你的困惑;再來就要搜集你想進(jìn)的公司的相關(guān)信息了。不同的企業(yè)有不同的文化,所要挑選的人員特點(diǎn)和條件自然也不相同,所以掌握得愈周全,脫穎而出的機(jī)會愈高。
步驟3 突出特色賣點(diǎn)
找到你最理想的職務(wù)和企業(yè),找到自己最突出的賣點(diǎn),列出所有要項,千萬不要有遺珠之憾,列出你所能提供企業(yè)所想要的特點(diǎn),想想用何種方式適度地去包裝、行銷,接著就可以進(jìn)行步驟4了。
寫開題報告的目的,是要請老師和專家?guī)臀覀兣袛嘁幌拢哼@個問題有沒有研究價值、這個研究方法有沒有可能奏效、這個論證邏輯有沒有明顯缺陷。因此,開題報告的主要內(nèi)容,就要按照“研究目的和意義”、“文獻(xiàn)綜述和理論空間”、“基本論點(diǎn)和研究方法”、“資料收集方法和工作步驟”這樣幾個方面展開。其中,“基本論點(diǎn)和研究方法”是重點(diǎn),許多人往往花費(fèi)大量筆墨鋪陳文獻(xiàn)綜述,但一談到自己的研究方法時但寥寥數(shù)語、一掠而過。這樣的話,評審老師怎么能判斷出你的研究前景呢?又怎么能對你的研究方法給予切實的指導(dǎo)和建議呢?
對于不同的選題,研究方法有很大的差異。一個嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的學(xué)術(shù)研究,必須以嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的方法為支撐。在博士生課程的日常教學(xué)中,有些老師致力于傳授研究方法;有的則突出討論方法論的問題。這都有利于我們每一個人提高自己對研究方法的認(rèn)識、理解、選擇與應(yīng)用,并具體實施于自己的論文工作中。
開題報告(文體形式)
課題名稱:
姓名:年級:班級:
成果形式:完成時間:指導(dǎo)老師:
一、研究的目的及其意義
二、研究的主要內(nèi)容
1、2、3、4、5、
三、研究的主要方法和手段
1、2、3、4、
四、實施的步驟
1、2、3、4、5、6、7、
表1—1開題報告(表格形式)
主題:
課題題目:
導(dǎo)師:
課題組成員:
組長:
班組:
簡要背景說明(課題是如何提出來的):
課題的目的與意義:
活動計劃:
1)任務(wù)分工:
實地調(diào)查:
上網(wǎng):
查書面資料:
總結(jié)論文:
發(fā)倡議:
2)階段步驟:分階段實施
階段時間(周)主要任務(wù)階段目標(biāo)
一周
二周
三周
3)計劃訪問的專家:校內(nèi)老師等
二、如何做文獻(xiàn)綜述
首先需要將“文獻(xiàn)綜述(LiteratureReview)”與“背景描述(BackupgroundDescription)”區(qū)分開來。我們在選擇研究問題的時候,需要了解該問題產(chǎn)生的背景和來龍去脈,如“中國半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程”、“國外政府發(fā)展半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的政策和問題”等等,這些內(nèi)容屬于“背景描述”,關(guān)注的是現(xiàn)實層面的問題,嚴(yán)格講不是“文獻(xiàn)綜述”,關(guān)注的是現(xiàn)實層面問題,嚴(yán)格講不是“文獻(xiàn)綜述”?!拔墨I(xiàn)綜述”是對學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論方法的整理。其次,文獻(xiàn)綜述是評論性的(Review就是“評論”的意思),因此要帶著作者本人批判的眼光(criticalthinking)來歸納和評論文獻(xiàn),而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”。評論的主線,要按照問題展開,也就是說,別的學(xué)者是如何看待和解決你提出的問題的,他們的方法和理論是否有什么缺陷?要是別的學(xué)者已經(jīng)很完美地解決了你提出的問題,那就沒有重復(fù)研究的必要了。
清楚了文獻(xiàn)綜述的意涵,現(xiàn)來說說怎么做文獻(xiàn)綜述。雖說,盡可能廣泛地收集資料是負(fù)責(zé)任的研究態(tài)度,但如果缺乏標(biāo)準(zhǔn),就極易將人引入文獻(xiàn)的泥沼。
技巧一:瞄準(zhǔn)主流。主流文獻(xiàn),如該領(lǐng)域的核心期刊、經(jīng)典著作、專職部門的研究報告、重要化合物的觀點(diǎn)和論述等,是做文獻(xiàn)綜述的“必修課”。而多數(shù)大眾媒體上的相關(guān)報道或言論,雖然多少有點(diǎn)價值,但時間精力所限,可以從簡。怎樣摸清該領(lǐng)域的主流呢?建議從以下幾條途徑入手:一是圖書館的中外學(xué)術(shù)期刊,找到一兩篇“經(jīng)典”的文章后“順藤摸瓜”,留意它們的參考文獻(xiàn)。質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)文章,通常是不會忽略該領(lǐng)域的主流、經(jīng)典文獻(xiàn)的。二是利用學(xué)校圖書館的“中國期刊網(wǎng)”、“外文期刊數(shù)據(jù)庫檢索”和外文過刊閱覽室,能夠查到一些較為早期的經(jīng)典文獻(xiàn)。三是國家圖書館,有些上世紀(jì)七八十年代甚至更早出版的社科圖書,學(xué)校圖書館往往沒有收藏,但是國圖卻是一本不少(國內(nèi)出版的所有圖書都要送繳國家圖書館),不僅如此,國圖還收藏了很多研究中國政治和政府的外文書籍,從互聯(lián)網(wǎng)上可以輕松查詢到。
技巧二:隨時整理,如對文獻(xiàn)進(jìn)行分類,記錄文獻(xiàn)信息和藏書地點(diǎn)。做博士論文的時間很長,有的文獻(xiàn)看過了當(dāng)時不一定有用,事后想起來卻找不著了,所以有時記錄是很有必要的。羅仆人就積累有一份研究中國政策過程的書單,還特別記錄了圖書分類號碼和藏書地點(diǎn)。同時,對于特別重要的文獻(xiàn),不妨做一個讀書筆記,摘錄其中的重要觀點(diǎn)和論述。這樣一步一個腳印,到真正開始寫論文時就積累了大量“干貨”,可以隨時享用。
技巧三:要按照問題來組織文獻(xiàn)綜述??催^一些文獻(xiàn)以后,我們有很強(qiáng)烈的愿望要把自己看到的東西都陳述出來,像“竹筒倒豆子”一樣,洋洋灑灑,蔚為壯觀。仿佛一定要向讀者證明自己勞苦功高。我寫過十多萬字的文獻(xiàn)綜述,后來發(fā)覺真正有意義的不過數(shù)千字。文獻(xiàn)綜述就像是在文獻(xiàn)的叢林中開辟道路,這條道路本來就是要指向我們所要解決的問題,當(dāng)然是直線距離最短、最省事,但是一路上風(fēng)景頗多,迷戀風(fēng)景的人便往往繞行于迤邐的叢林中,反面“亂花漸欲迷人眼”,“曲徑通幽”不知所終了。因此,在做文獻(xiàn)綜述時,頭腦時刻要清醒:我要解決什么問題,人家是怎么解決問題的,說的有沒有道理,就行了。
關(guān)鍵詞:會計專業(yè) 畢業(yè)論文 教學(xué)改革 過程監(jiān)管
計本科畢業(yè)論文是學(xué)生在學(xué)習(xí)完所有的會計專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程后,在教師的直接指導(dǎo)下綜合運(yùn)用所學(xué)知識的實踐活動,它是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生初步的科研能力和創(chuàng)新能力的一項重要的教學(xué)內(nèi)容。畢業(yè)論文要符合一定的質(zhì)量要求。高質(zhì)量的畢業(yè)論文不但文章排版格式要規(guī)范,而且論文立論要正確,觀點(diǎn)要有創(chuàng)新性,論據(jù)要嚴(yán)密。會計畢業(yè)論文質(zhì)量高低可以衡量一所高校會計辦學(xué)水平高低。但近年來各高校會計本科畢業(yè)論文的質(zhì)量受到諸多因素的影響,出現(xiàn)了很大的下滑,已引起了各方面的高度關(guān)注。因此分析影響會計本科畢業(yè)論文質(zhì)量存在的問題及形成原因,探索提升會計本科畢業(yè)論文質(zhì)量的有效方法和途徑,應(yīng)是當(dāng)前高校強(qiáng)化會計教學(xué)改革和加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)管的一項重要課題。
一、畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀
(一)寫作馬虎、抄襲嚴(yán)重。盡管學(xué)校會就畢業(yè)論文格式、論文要求等下發(fā)文件反復(fù)強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的重要性,但從學(xué)生交來的論文一、二和三稿來看并不令人滿意,字體大小、文章排版不規(guī)范,錯別字多和語句不通順等現(xiàn)象非常普遍。不僅如此,文章抄襲現(xiàn)象很嚴(yán)重。
(二)學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力差。很多學(xué)生只會使用Google、Baidu網(wǎng)絡(luò)查詢工具檢索文獻(xiàn)資料,對于專業(yè)性的搜索工具,如中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫、萬方中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫等不會運(yùn)用。所以收集和查詢的文獻(xiàn)資料學(xué)術(shù)性、前沿性和權(quán)威性不大,影響了畢業(yè)論文的寫作。
(三)很多學(xué)生不知如何正確選題。學(xué)生在寫畢業(yè)論文前,很多人從來沒有看過會計論文和論著,對于會計的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題一概不知,因此無從談?wù)_選題。為了交差只能盲目從學(xué)校公布的相關(guān)論文題中選,結(jié)果題目要么偏大,論文寫不出深度;要么題目偏小,無從展開,論文缺少寬度。
(四)寫作能力較差。從交來的開題報告、任務(wù)書和論文初稿來看,很多學(xué)生不知道如何撰寫學(xué)術(shù)論文和研究報告。有的學(xué)生可能了解學(xué)術(shù)論文的格式,同時也收集了一定的材料,但由于寫作能力較差,最終無法寫出滿意的論文。
二、影響會計畢業(yè)論文質(zhì)量下降的主要因素
各高校經(jīng)過了這么多年的會計教學(xué)改革,應(yīng)該說教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了很大的提高,但為什么檢驗學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的畢業(yè)論文每況愈下,質(zhì)量不盡人意呢?原因應(yīng)該是多方面的。
(一)學(xué)生對畢業(yè)論文重視不夠。目前各學(xué)校對教師教學(xué)質(zhì)量評價取決學(xué)生對教師的評價打分,導(dǎo)致教師對學(xué)生不敢嚴(yán)格要求;學(xué)校也會擔(dān)心因?qū)W生拿不到畢業(yè)證而影響學(xué)生就業(yè)和前途;少數(shù)學(xué)生因不能按時畢業(yè)而鬧事時有發(fā)生,造成指導(dǎo)教師和學(xué)校對學(xué)生有時會有所遷就。這樣學(xué)生不端正寫作態(tài)度,畢業(yè)論文出現(xiàn)錯字連篇,文章東拼西湊甚至嚴(yán)重抄襲等現(xiàn)象就不足為奇了。
(二)過多考證、考研等嚴(yán)重影響了學(xué)生畢業(yè)論文的寫作。學(xué)生本來課程負(fù)擔(dān)就不輕,但在巨大的就業(yè)壓力下,學(xué)生不僅要參加4、6級英語、托福、雅思以及計算機(jī)等級考試,還要參加會計從業(yè)資格證、注冊會計師、注冊稅務(wù)師、理財規(guī)劃師等名目繁多的考試。除了上課,學(xué)生平時絕大部分的時間都用在考證上,根本沒有時間去閱讀會計專業(yè)期刊和學(xué)術(shù)專著。沒有平時的專業(yè)理論的積累,只憑畢業(yè)前一小段時間怎么能寫好畢業(yè)論文。此外,畢業(yè)班最后一年,學(xué)生面臨就業(yè)、考研和考公務(wù)員多重壓力,而無法顧及畢業(yè)論文的事。
(三)少數(shù)教師指導(dǎo)論文不力。多數(shù)教師都能按要求對學(xué)生指導(dǎo)論文寫作,但也有少數(shù)教師或由于承擔(dān)了繁重的教學(xué)任務(wù),或工作責(zé)任心不強(qiáng),或自身科研能力不強(qiáng),疏于對學(xué)生論文的指導(dǎo),加上目前會計教學(xué)還是停留在傳統(tǒng)教學(xué)方式上,這種情況下,自然無法有效指導(dǎo)學(xué)生寫出好的論文。
三、提升會計本科畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑
(一)改傳統(tǒng)會計教學(xué)為研究和創(chuàng)新式教學(xué)。多年來我們一直采取傳統(tǒng)的會計教學(xué)模式,這種教學(xué)的主要特點(diǎn)是應(yīng)試教育,學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力差。改革為研究和創(chuàng)新式教學(xué)后,教師每講完一、二章會計專業(yè)課后,應(yīng)就這部分內(nèi)容的理論熱點(diǎn)問題要求學(xué)生查閱相關(guān)會計專業(yè)資料,隨后學(xué)生在課堂上互相討論,形成新的觀點(diǎn)。比方說,教師在講授完《中級財務(wù)會計》中的投資性房地產(chǎn)相關(guān)內(nèi)容后,就要布置學(xué)生查閱投資性房地產(chǎn)會計核算有關(guān)理論探討問題,在課堂上學(xué)生討論,形成新的觀點(diǎn),并讓學(xué)生撰寫。又比如,在教師講解《審計學(xué)》中內(nèi)部控制內(nèi)容后,讓學(xué)生大量閱讀有關(guān)內(nèi)部控制方面的材料,提出不同觀點(diǎn),鼓勵學(xué)生撰寫內(nèi)部控制相關(guān)論文在省部級以上刊物發(fā)表。凡的學(xué)生,該門課程考核成績可加分。這種教學(xué)模式比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生研究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)生就能在日常的教學(xué)中積累專業(yè)理論知識,培養(yǎng)和鍛煉科研能力。
(二)要開設(shè)畢業(yè)論文寫作專題課并計算學(xué)分。該課程可開設(shè)在大三第二學(xué)期,主要由教學(xué)經(jīng)驗豐富、科研能力強(qiáng)的教師來講授。專題內(nèi)容應(yīng)包括:(1)如何使用專業(yè)性的搜索工具。如中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫、人大復(fù)印報刊資料、國務(wù)院發(fā)展研究中心信息網(wǎng)、CAMAR證券財務(wù)年報股票市場研究數(shù)據(jù)庫、CSMAR期貨股票分析高頻數(shù)據(jù)庫、國外ASP、BSP全文數(shù)據(jù)庫等的使用。(2)如何選題。(3)如何收集和整理資料。(4)如何寫開題報告。(5)畢業(yè)論文的基本要求和基本格式。(6)如何撰寫研究報告和專業(yè)論文。教學(xué)時要邊教邊練,學(xué)練結(jié)合,以提高教學(xué)效果。
(三)學(xué)生參與教師的科研工作。畢業(yè)論文寫作是一項科研工作。科研能力的提高不是僅憑一時就能提高,而是循序漸進(jìn)的過程,需要教師對學(xué)生較長時間的培養(yǎng)、訓(xùn)練和指導(dǎo)。目前大部分指導(dǎo)教師平時都承擔(dān)了橫向和不同級別的縱向課題。提高學(xué)生科研能力的最有效辦法就是讓學(xué)生參與到教師的科研工作中來,科研團(tuán)隊里要有學(xué)生成員。教師可根據(jù)不同學(xué)生的興趣和特長分配學(xué)生不同的科研任務(wù),每年的寒暑假要根據(jù)學(xué)生的研究領(lǐng)域安排學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查,撰寫研究報告。學(xué)校要給教師配置教師工作室,科研任務(wù)在教師工作室里由師生共同完成。在學(xué)生具備一定科研能力時,可在教師的指導(dǎo)下,由學(xué)生申報大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目,進(jìn)一步訓(xùn)練和提高學(xué)生科研能力,為今后做畢業(yè)論文打牢基礎(chǔ)。
(四)畢業(yè)論文開題時間適當(dāng)提前。目前會計專業(yè)本科畢業(yè)論文選題、開題一般安排在大學(xué)四年級第一學(xué)期末,收集資料、調(diào)研和實質(zhì)性寫作在大四第二學(xué)期,前后不到三個月就要提交論文定稿。這種安排,時間上不是很妥當(dāng)?shù)?,因為很多學(xué)生要報考研究生,而研究生考試是每年的元月份。選題、開題時間正好是學(xué)生考前沖刺的關(guān)鍵時段,學(xué)生這時根本不會把精力放在選題和開題工作上。而到了畢業(yè)班的最后一學(xué)期,考研已上線的學(xué)生會要把主要精力用在應(yīng)付考研的面試上,其他學(xué)生有的要備考公務(wù)員,有的要去落實工作或頂崗實習(xí),一事接一事,學(xué)生往往認(rèn)為目前的考試和求職更重要,而無法顧及畢業(yè)論文的事。建議把選題、開題提前到大三第二學(xué)期末,這樣不但能加長論文寫作時間,而且能有效避開因就業(yè)、考研造成的時間沖突,也能與畢業(yè)論文專題課相對接。此外,學(xué)校還要對學(xué)生進(jìn)行必要的考試規(guī)劃和教育,比如會計從業(yè)資格考試,可安排在大一的第二學(xué)期。但人力資源師、物流師等考試,對于會計專業(yè)的學(xué)生就業(yè)作用不大,學(xué)生可以不報考這類考試。有了充足的寫作時間,畢業(yè)論文質(zhì)量才有保證。
(五)要切實加強(qiáng)畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)管。第一,各學(xué)院(系或教研室)要成立畢業(yè)論文指導(dǎo)委員會,具體負(fù)責(zé)畢業(yè)生論文的論題的遴選、確定畢業(yè)生的選題、安排論文指導(dǎo)教師、審定開題報告和任務(wù)書、檢查畢業(yè)論文、指導(dǎo)畢業(yè)論文的答辯等工作。第二,各學(xué)院(系)要制定具體的會計專業(yè)畢業(yè)論文管理細(xì)則,并在指導(dǎo)委員會具體監(jiān)督下對實施管理細(xì)則和加強(qiáng)畢業(yè)論文的質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。要規(guī)定學(xué)生從開題報告到任務(wù)書,再到畢業(yè)論文的定稿,在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,至少要經(jīng)過三次修改;明確規(guī)定指導(dǎo)教師對學(xué)生的指導(dǎo)要全程記錄。記錄過程可作為評選優(yōu)秀畢業(yè)論文和優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的重要依據(jù)。第三,對畢業(yè)論文電子稿進(jìn)行檢測。會計本科畢業(yè)論文重復(fù)率不能高于20%,重復(fù)率高于20%的論文要再次修改。所有學(xué)生要求答辯,通過答辯進(jìn)一步確認(rèn)論文的真實性,答辯后要求學(xué)生根據(jù)答辯意見再作最后的修改。這樣論文經(jīng)過檢測前的三次修改、檢測后再次修改和答辯后最后一次修改,才能有效杜絕論文抄襲現(xiàn)象,確保會計專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。第四,建立評優(yōu)激勵機(jī)制。每年開展畢業(yè)論文的評比,評選出優(yōu)秀畢業(yè)論文,并推薦在學(xué)校的學(xué)報上發(fā)表。對獲得校級、省級優(yōu)秀會計畢業(yè)論文獎的指導(dǎo)教師給予獎勵,從而進(jìn)一步調(diào)動教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的積極性和主動性,避免因指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文的指導(dǎo)不力而影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
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【包凡:做空是資本市場的游戲】推動整個做空浪潮的,實際上是國際一批大的對沖基金,而香櫞、渾水只是它們面前的喇叭筒。很多被做空的公司,它們都是曾經(jīng)的股東,知道公司有瑕疵,做空了賺一把。這就是個game。如何防止被做空?——不要質(zhì)押自己股票。做空后怎么辦?—退市。
包凡
企業(yè)要不就留著自己玩,既然進(jìn)入了資本市場就要明白這個游戲。被人欺負(fù)了憤怒沮喪不屑都是無用的,要用同樣的游戲規(guī)則打敗你的對手。身邊一定要有信得過的資本高手。
徐小平
包凡講得好,真的受教了!希望中國已在美國上市和想去美國上市的企業(yè)家看。
李開復(fù)
包凡:“國內(nèi)總有人說什么蒼蠅不叮無縫的蛋,都是扯淡。他們不知道這背后是一個很大的產(chǎn)業(yè)鏈在運(yùn)作,香櫞渾水只是他們前面的喇叭筒?!?/p>
正版李雙喜
很好的文章!無論進(jìn)入什么行業(yè),都要熟悉其中的游戲規(guī)則,被打得頭破血流的,不要先怨天尤人,而要先反問自己是否已經(jīng)對規(guī)則熟透。創(chuàng)業(yè)何嘗不是如此?
互聯(lián)網(wǎng)分析師趙春明
不是很認(rèn)同這觀點(diǎn)。大的基金有非常強(qiáng)大的監(jiān)察稽核部,渾水根本無法成為他們的研究服務(wù)提供商。所以我們認(rèn)為是一些非主流的基金,和跟風(fēng)的非渾水客戶。
馬征
說的有道理,做空和做多一樣是投資的方式而已,都是以追求回報為目的。這種機(jī)制對監(jiān)督企業(yè)有好處。很多企業(yè)家雖然上了市,卻不明白資本市場的規(guī)則,這一課要補(bǔ)上。
【周鴻祎:奇虎六次反獵殺】他打別人,一打一個準(zhǔn);別人打他,怎么打都打不死。打不死的@周鴻祎 是如何面對香櫞6次獵殺的?本刊獨(dú)家采訪整理周鴻祎攻略:1.快速反應(yīng);2.理性,憑證據(jù)說話;3.加強(qiáng)與投資人的溝通;4.開放、透明;5.底子要干凈;6.財報過硬。
周鴻祎
中國互聯(lián)網(wǎng)公司艱苦打拼,走到海外上市都不容易,不管在國內(nèi)市場怎么競爭,我覺得面臨著做空機(jī)構(gòu)惡意打壓,中概股應(yīng)該多溝通交流、多攜手合作。360連續(xù)六次被做空,不說是絕后,也算是空前了?!秳?chuàng)業(yè)家》雜志的這篇文章基本上把我們怎么經(jīng)歷做空寫透了,我們的做法和思路希望對大家有所幫助。
愛在雨中愛在雨中
六次反獵殺,不知道有七擒孟獲之說么?好可怕,文章來的真是時候……看看全球電池龍頭AONE,已經(jīng)從26美元跌到0.26美元,眼看就要重演AIG并股之路。NASDAQ真的比道瓊斯和SPX都要弱好多?。?/p>
【我的公司是如何倒下的?】反思:1.如果資金少,人力少,爭取小而美,要有定價權(quán)和獨(dú)家產(chǎn)品;2.初創(chuàng)階段最好試出一個樣品,相信項目價值,不輕易為錢折腰,出讓大股份,那不是融資,是出賣公司未來;3.建團(tuán)隊,商業(yè)契約不能少;4.經(jīng)營自己的平臺和渠道——時光映畫創(chuàng)始人駱媚梅。
i梁海洋
比起那些成功的創(chuàng)業(yè)故事,我更愿意讀失敗的案例。兩年前的《創(chuàng)業(yè)家》里有很多酣暢淋漓的故事,寫翻譯公司的、高鐵的、光伏的、農(nóng)業(yè)的,今天的很多文章不那么草根了,但《我的公司是如何倒下的》值得一讀。
黃金楊易君
是有一點(diǎn)懷疑的是:文中主人公是否真堅持將自己逼迫到了最后不得不放棄的境地?!敖^處逢生”在事業(yè)或創(chuàng)業(yè)途中算不上罕見的奇跡,最關(guān)鍵是自己是否真的已做了最后的完全努力,放棄或悲壯得沒有一絲遺憾。
黃曦樂Fiona
資金的掌控、合作伙伴的選擇、團(tuán)隊的構(gòu)建、營銷的能力、方向的把控、執(zhí)行項目的力量都是公司運(yùn)作起來的必要條件。
【激動網(wǎng):“我們燒錢太少了”】優(yōu)酷上市前融資六輪融得1.6億美元,于2011年上市,激動網(wǎng)至今融資1次融得2億元人民幣,于2012年撤出北京。同樣作為最早的視頻網(wǎng)站之一,為何一個天一個地?《創(chuàng)業(yè)家》專訪激動網(wǎng)創(chuàng)始人呂文生,他說:“是因為融資太慢,燒錢太少?!蹦阍趺纯??
中科大謝棟
舊媒體投資新媒體,互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)規(guī)則決定了不能中庸,要不完全燒錢的新模式;要不網(wǎng)絡(luò)只是個工具,沿襲傳統(tǒng)的一套。激動活得很辛苦。
權(quán)靜
以傳統(tǒng)行業(yè)的思路做互聯(lián)網(wǎng)必死無疑。//@志國同學(xué): 好文分享。很多尚未成功的企業(yè)更有參考意義。
慕巖百合網(wǎng)
網(wǎng)站產(chǎn)品設(shè)計比優(yōu)酷土豆相差一級,再融資再燒錢又有何用?百合幸好在產(chǎn)品做得不咋地時沒燒錢做營銷,現(xiàn)在產(chǎn)品完善不少,但依然有很長路要走。
儒豹韓松
燒錢太少失去機(jī)會;太遵紀(jì)守法縮手縮腳。
隨著國家對幼兒教育的不斷重視,各種指導(dǎo)性政策和行動計劃相繼出臺,重視幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力被放在前所未有的高度上。各種倡導(dǎo)讓幼兒教師成為“研究者”的建議不絕于耳。然而,幼兒教師專業(yè)化不只是教師個人努力的過程,更是一個需要政府和社會共同努力的過程。在教師專業(yè)角色定位這個問題上,我們應(yīng)該看到,讓幼兒教師像專家學(xué)者一樣,花費(fèi)大量的精力,遵從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)規(guī)范和研究范式,在教育實踐和教學(xué)現(xiàn)場,去總結(jié)或證明幼兒教育中的“普遍規(guī)律”,或者去發(fā)現(xiàn)新的幼兒教育原理,這都是超出了教師個人努力能達(dá)到的水平和職業(yè)角色應(yīng)有的定位。中國學(xué)前教育研究會副理事長朱家雄教授曾倡導(dǎo):“幼兒教育實踐應(yīng)著眼于最優(yōu)化地解決問題,著眼于‘行得通’,而不應(yīng)過多考慮是否與‘正確’的理論相符。幼兒教育實踐中所遇到的問題是五花八門的,沒有一種或數(shù)種理論能夠理想地涵蓋和指導(dǎo)如此繁雜的實踐問題?!庇變航處熢陂_展教育研究中面臨什么困難,又該從哪兒切入,本文試圖結(jié)合實際工作中的發(fā)現(xiàn),予以說明。
二、幼兒教師在教育研究過程中亟待解決的問題
1.研究水平低,研究議題重復(fù)、抄襲嚴(yán)重
從研究的成果方式來看,幼兒教師的研究大多停留在經(jīng)驗總結(jié)和理論體會文章的水平上,而研究水平較高的行動研究和研究報告則較為少見。經(jīng)驗總結(jié)的內(nèi)容也大多是對教育現(xiàn)場中的某些行為片段進(jìn)行“想當(dāng)然”的反思和解讀,反映的是教師作為觀察者主觀的評價和判斷。限于個人理論水平和思維深度的不足,幼兒教師無法通過思辨或者經(jīng)驗總結(jié)的方式,論證某項工作做法或論證某項教育措施的科學(xué)性。利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)、遵循科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒灧妒降难芯?,就更加難以勝任。實踐中常發(fā)現(xiàn),幼兒教師在選擇研究議題上往往陷入雷同重復(fù),經(jīng)驗總結(jié)的觀點(diǎn)往往是直接在網(wǎng)絡(luò)上搜索已公開的類似文章,進(jìn)行改編和加上個人在工作中的具體案例加工而成的,抄襲嚴(yán)重,缺乏研究的價值。
2.缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)反思能力和行文規(guī)范習(xí)慣,寫作質(zhì)量不高
目前,大多數(shù)幼師都是中師畢業(yè)后通過在職進(jìn)修提高學(xué)歷。由于缺乏高中和大學(xué)階段較為系統(tǒng)的作文寫作訓(xùn)練和學(xué)術(shù)論文規(guī)范,導(dǎo)致幼兒教師在總結(jié)教育研究成果時,出現(xiàn)很多概念性的錯誤,行文表達(dá)存在很大的問題。下面,以幼兒教師教育研究過程中的“教學(xué)反思”為例,說明其寫作在行文規(guī)范和邏輯結(jié)構(gòu)方面普遍存在的一些問題。第一:說課式回顧與評價。如:“上完這節(jié)課后,我總體感覺還是有收獲的,對某些問題又有了深刻的認(rèn)識;本節(jié)課基本達(dá)到了課前的預(yù)想效果:活動開始前,活動進(jìn)行中,活動結(jié)束后,我分別是怎么做的;針對個別孩子,我是怎么做的。”這種對教學(xué)反思的總結(jié),其核心只是對自己做出評價和回顧,回避問題本身。行文表述時也基本上是“東一下西一下”地舉例子,例子之間沒有必然的邏輯關(guān)系。第二:關(guān)注突出問題,但條理不清。如:“整個活動進(jìn)展得很順利,孩子基本明白老師的要求,在環(huán)節(jié)一中,孩子發(fā)言基本正確。但孩子也存在某些問題,有一部分孩子沒有聽清楚老師的要求,導(dǎo)致進(jìn)行不下去,等等。”這種教學(xué)反思更像是說課式的自我圓場,把現(xiàn)象、分析和措施三部分混在一起,自說自話。大多幼兒教師對教育研究的問題反思水平停留在這個階段,認(rèn)為“經(jīng)驗總結(jié)”就是對已經(jīng)出現(xiàn)的問題進(jìn)行合理化解釋。但這種“經(jīng)驗總結(jié)”從方式和結(jié)果看,都是無效的,甚至可能是有害的。第三:學(xué)會概括,分得清問題、分析和對策的差別,但都?xì)w咎于幼兒的問題。如:“描述問題:通過這次活動,目標(biāo)基本達(dá)成,幼兒最后完成比較好,評價時幼兒注意力不集中,比較吵鬧,有部分孩子沒完成……分析問題:因為老師的示范講解中,先抓住了要……(說明自己沒做錯)吵鬧的幼兒基本上年齡較小,他們不安定影響到其他幼兒,沒有完成的幼兒之前沒有進(jìn)行過相關(guān)準(zhǔn)備活動,等等。改進(jìn)措施:鼓勵他們,用語言提示,積極表揚(yáng),進(jìn)行集體檢查作業(yè)等等?!边@種反思和“經(jīng)驗總結(jié)”往往回避教師自身可以改進(jìn)的地方,說出改進(jìn)的措施往往都是邏輯正確、完全通用但缺乏建設(shè)性的經(jīng)驗做法。
3.獲取不到免費(fèi)的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)和研究規(guī)范的渠道
幼兒教師開展教育研究,最終主要是以論文為成果形式。然而,幼師在職接受的關(guān)于論文規(guī)范和寫作培訓(xùn),并未獲得關(guān)于如何查閱和免費(fèi)獲取學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的渠道。眾所周知,查閱文獻(xiàn)的能力高低是阻礙幼兒教師是否能了解研究課題的前人研究,并按規(guī)范的論文要求寫作的關(guān)鍵問題。培訓(xùn)幼師的這些專家學(xué)者,自身所在的學(xué)術(shù)研究單位定期購買了中國知網(wǎng)、維普網(wǎng)的使用權(quán)限,有足夠的學(xué)術(shù)資源支撐。在培訓(xùn)時經(jīng)常對如何獲取學(xué)術(shù)文獻(xiàn)這個問題輕描淡寫,一筆掠過。除了提出讓幼兒園和幼兒教師通過購買相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的充值卡或到當(dāng)?shù)貓D書館借閱帳號等建議外,沒有更為便捷、免費(fèi)的渠道。幼兒教師不是專職從事學(xué)術(shù)研究的人員,獲取學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的時間和費(fèi)用難度,成為了幼兒教師成為“研究者”的攔路虎。無法了解所研究課題的前人研究,無法通過大量的文獻(xiàn)閱讀掌握基本的論文寫作規(guī)范,再怎么培訓(xùn)如何成為“研究者”,也只不過是紙上談兵,沒有“授人以漁”。
三、對幼兒教師開展教育研究的建議
1.從行動型研究切入,找到正確的研究方向
行動型研究是指教師提出并論證進(jìn)行某項教育工作的設(shè)想,并按照這個設(shè)想完成該項工作獲得(有物質(zhì)形態(tài)的)結(jié)果。這類研究形成的成果是以準(zhǔn)研究報告為主要的形式。幼兒教師成為“研究者”,首先是對自身教育行為是否有實質(zhì)性轉(zhuǎn)變的研究。當(dāng)前,幼兒教師知行不合一、知行脫節(jié)的現(xiàn)象還比較普遍。要求幼兒教師從實踐中總結(jié)出“普遍規(guī)律”和“有效經(jīng)驗”,無異于強(qiáng)人所難。因此,應(yīng)將教育研究的重點(diǎn)放在對自身教育行為是否能“最優(yōu)化地解決問題”的行為歷程上。行動研究是在問題產(chǎn)生的自然教育情境中進(jìn)行,并且最好由該情境中經(jīng)歷到問題、體會最深的教師參與進(jìn)行,最能得到結(jié)果。行動研究是以解決教育中的實際問題為目的,教師愿意參與研究,就能受到研究結(jié)果影響而改變行為。這也是提倡幼兒教師成為“研究者”的應(yīng)有之義。行動研究也最符合幼兒教師的研究水平。傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)研究,堆砌了大量的文獻(xiàn)數(shù)據(jù),要講究信度效度、要注意控制研究歷程、講究選擇樣本、要借助統(tǒng)計數(shù)字的證據(jù)等,甚至報告的書寫格式還受到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南拗?。行動研究不必遵循學(xué)術(shù)研究的方法理論和研究形式,研究報告也不受限于一定的格式,其研究框架簡單易懂,其特點(diǎn)是在自然條件下進(jìn)行實踐,并對實踐進(jìn)行不斷的反思,通過計劃、實踐、觀察、反思四個步驟進(jìn)行。前兩步是實踐階段,與正常工作任務(wù)一致,后兩步是反思階段,對實踐的結(jié)果進(jìn)行觀測,看任務(wù)完成得如何,然后尋找得失原因,制定出對策,以便指導(dǎo)下一階段的實踐。因此,這種基于幼兒教師教育反思能力的研究范式,是適用于幼兒教師解決教育實際問題的研究方向。
2.教育反思應(yīng)從記錄教育故事開始
幼兒教師的教育反思能力,是開展各項教育研究的基礎(chǔ)性能力。然而,帶著“反思”的壓力反而是促使教師過早的對幼兒的行為進(jìn)行價值判斷或者草率下定義的最大動因。改變這種反思習(xí)慣,需幼兒教師放棄用道德判斷代替描述行為的“標(biāo)簽式”的教育反思方式。如,“幼兒不聽從老師的指令,所以……”,這種用老師的判斷代替事實行為的反思方式,無法了解行為背后真正的原因。幼兒教師應(yīng)以教育觀察者的角度,學(xué)會用欣賞和客觀的描述,對孩子行為背后潛藏的經(jīng)驗故事進(jìn)行合理化的假設(shè)。例如,“孩子站在群體旁邊一分多鐘,沒有參與到同伴的角色游戲中去,猜測其原因可能是在觀察別人是如何扮演的,自己還不清楚要扮演什么。2分鐘后,很愉悅的選了兩個角色帽子,主動要求扮演角色了(假設(shè)后通過觀察不斷修正和驗證假設(shè))”。這種基于客觀行為的觀察描述和思考,能不斷提升教師對幼兒行為和教育情境的分析能力和研究意識。
3.掌握免費(fèi)獲取文獻(xiàn)的渠道和方法