大專護(hù)理畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：大專護(hù)理畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞： 雙導(dǎo)師制 醫(yī)學(xué)高等 護(hù)理教育 新型培養(yǎng)模式

近幾年，我國護(hù)理學(xué)專業(yè)教育發(fā)展較快，無論是辦學(xué)層次還是培養(yǎng)規(guī)模都顯著擴(kuò)大，許多原本是中等的護(hù)理專業(yè)逐漸升格為高等教育。但醫(yī)學(xué)高等護(hù)理（簡稱高護(hù)）教育畢竟起步較晚，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，教學(xué)規(guī)律有待進(jìn)一步探索。因此，要加強(qiáng)高等護(hù)理專業(yè)教育研究，特別是臨床實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)醫(yī)學(xué)高護(hù)教育快速發(fā)展。

雙導(dǎo)師制通常是指給研究生配備校內(nèi)指導(dǎo)老師和校外指導(dǎo)老師，其中，通過校內(nèi)指導(dǎo)側(cè)重專業(yè)理論指導(dǎo)，校外導(dǎo)師側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。目前，雙導(dǎo)師制逐漸推廣到本科教育，這樣能開發(fā)利用社會(huì)教育資源，提高學(xué)生實(shí)踐認(rèn)知能力，以適應(yīng)未來工作的需要。

臨床護(hù)理教學(xué)是醫(yī)學(xué)高等護(hù)理教育的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是理論結(jié)合實(shí)踐走向臨床崗位的第一步，也是由學(xué)生角色向護(hù)士角色轉(zhuǎn)換的重要階段[1]。目前，國內(nèi)外許多知名醫(yī)學(xué)高校都十分重視臨床護(hù)理教學(xué)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。將雙導(dǎo)師制應(yīng)用于臨床護(hù)理教學(xué)是一種新型培養(yǎng)模式的有益嘗試，但在實(shí)施過程中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

1.雙導(dǎo)師的選擇：校內(nèi)導(dǎo)師的選擇以本專業(yè)教師為主，校外導(dǎo)師亦稱臨床導(dǎo)師，其選擇應(yīng)遵循以下原則：熱愛護(hù)理專業(yè)，有高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神，具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，嫻熟規(guī)范的護(hù)理操作技能；具有大專（含）以上學(xué)歷的主管護(hù)師、高級護(hù)師，并從事護(hù)理工作10年以上。

2.導(dǎo)師的職責(zé)：校外導(dǎo)師根據(jù)教學(xué)實(shí)綱制定帶教計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，督促學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)，參與教學(xué)查房、專題講座、護(hù)理病案討論等教學(xué)活動(dòng)，解決學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的疑難問題，在臨床帶教過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的評判思維能力、病情觀察分析及臨床應(yīng)變處理能力。完成本科室的帶教任務(wù)及學(xué)生的出科考核等，向護(hù)理部和校內(nèi)導(dǎo)師反饋學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。校內(nèi)導(dǎo)師要幫助護(hù)生樹立正確的人生觀，引導(dǎo)學(xué)生提高對護(hù)理專業(yè)內(nèi)涵及護(hù)理專業(yè)的職業(yè)情感的認(rèn)識，從臨床實(shí)踐逐漸認(rèn)識護(hù)理專業(yè)的價(jià)值，形成穩(wěn)定的專業(yè)思想，指導(dǎo)護(hù)生畢業(yè)論文的選題、設(shè)計(jì)、撰寫。

3.“雙導(dǎo)師制”的實(shí)施和質(zhì)量控制。校外臨床導(dǎo)師是學(xué)生的良師益友，對學(xué)生一對一地帶教，以自身豐富的經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展的眼光幫助護(hù)生走出專業(yè)上的困惑，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)實(shí)習(xí)生活，使學(xué)生體驗(yàn)到一種家的溫馨。另外，通過參加院內(nèi)組織的醫(yī)療護(hù)理講座，觀摩新技術(shù)操作，激活他們在學(xué)校所學(xué)的理論知識，使基礎(chǔ)理論與臨床實(shí)際有機(jī)結(jié)合。采用綜合評價(jià)方式，評估“雙導(dǎo)師制”教學(xué)效果。測試內(nèi)容包括試卷測驗(yàn)、無記名問卷調(diào)查、模擬場景考核等多種考核方式，重點(diǎn)考核學(xué)生的實(shí)際能力、咨詢能力、疾病護(hù)理能力、溝通交流能力等[2]。

4.“雙導(dǎo)師制”的實(shí)施可提升學(xué)生的綜合能力。學(xué)生在雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完成各實(shí)習(xí)科室的整體護(hù)理、查房、病案討論和小講課等臨床實(shí)習(xí)活動(dòng)，提高臨床護(hù)理能力、護(hù)理教育能力和臨床應(yīng)變處理能力，正確處理各類醫(yī)患關(guān)系，鍛煉學(xué)生的臨床溝通能力，如護(hù)患關(guān)系、護(hù)護(hù)關(guān)系、護(hù)醫(yī)關(guān)系等。很多導(dǎo)師本身就是護(hù)理部主任或護(hù)士長，積累了長期從事護(hù)理工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)，她們的工作方式方法具有極強(qiáng)的說服力和感染力，能潛移默化地影響學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的護(hù)理管理意識。同時(shí)，組織學(xué)生參加導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，初步掌握觀察、發(fā)現(xiàn)、分析問題的能力，具備初步的收集資料、處理數(shù)據(jù)的能力，培養(yǎng)科研意識與科研能力。導(dǎo)師結(jié)合臨床指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)與撰寫畢業(yè)論文[3]，學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提高。

5.“雙導(dǎo)師制”的實(shí)施可提高自身素質(zhì)。臨床導(dǎo)師以往習(xí)慣于日常事務(wù)性工作，帶教的意識不強(qiáng)，通過擔(dān)任臨床導(dǎo)師，感到自身的角色發(fā)生很大改變，一種無形的壓力促使導(dǎo)師不斷提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)護(hù)理帶教觀念，為人師表，教書育人。很多導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)自己的知識匱乏，需要在實(shí)際帶教過程中努力學(xué)習(xí)，不斷拓寬知識面，改善知識結(jié)構(gòu)，使自己成為名副其實(shí)的護(hù)理導(dǎo)師。

6.雙導(dǎo)師制是在導(dǎo)師制基礎(chǔ)上的補(bǔ)充與發(fā)展。校內(nèi)導(dǎo)師側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建健全的人格，奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)護(hù)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新意識，指導(dǎo)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。促進(jìn)護(hù)生人格健全發(fā)展，培養(yǎng)護(hù)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新意識及評判性思維能力和基本科研能力，幫助護(hù)生提高挫折承受能力、社會(huì)適應(yīng)能力。但是，相當(dāng)多的內(nèi)容只是停留在理論上，學(xué)生缺乏實(shí)際的體驗(yàn)。校外導(dǎo)師則側(cè)重臨床實(shí)踐，結(jié)合臨床實(shí)例融入團(tuán)隊(duì)精神，提升護(hù)生的評判思維能力，恰當(dāng)處理醫(yī)患關(guān)系，為今后真正承擔(dān)臨床護(hù)理工作打下基礎(chǔ)。校內(nèi)外導(dǎo)師相互結(jié)合是對傳統(tǒng)導(dǎo)師制的補(bǔ)充與發(fā)展，可明顯提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

由于雙導(dǎo)師制教學(xué)模式在臨床護(hù)理學(xué)中實(shí)施時(shí)間較短，尚有許多細(xì)節(jié)有待進(jìn)一步完善，在今后的實(shí)施過程中，應(yīng)建立健全導(dǎo)師培訓(xùn)制度，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)與導(dǎo)師溝通，進(jìn)一步提高護(hù)理本科生的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]高玲.本科護(hù)生雙導(dǎo)師制臨床帶教初探[J].護(hù)理實(shí)踐與研究，2010；7（4）：88-89.

[2]張利香，薛淑好.護(hù)生臨床實(shí)習(xí)期院校雙導(dǎo)師制模式的探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012；30（8）：106-107.

第2篇：大專護(hù)理畢業(yè)論文范文

我校是一所云南地區(qū)老牌的醫(yī)藥類中等專科學(xué)校，建校已有60多年。特別是1971年因國家政策原因，原上海市衛(wèi)生學(xué)校全遷入我校后，三十多年的發(fā)展使得辦學(xué)規(guī)模和教育教學(xué)水平名列全省中等衛(wèi)生學(xué)校之首。經(jīng)教育部辦學(xué)水平評估，2006年被教育部批準(zhǔn)升格為高等醫(yī)藥專科學(xué)校，占地450多畝，校舍建筑面積55535平方米，在校學(xué)生5000余人，在職在崗教職工246人，專任教師187人。開設(shè)了藥學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理、衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫技術(shù)、中藥、醫(yī)學(xué)生物技術(shù)、公共衛(wèi)生管理、藥學(xué)分析技術(shù)、藥品經(jīng)營與管理、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)(病理檢驗(yàn)技術(shù)方向)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)(輸血技術(shù)方向)、康復(fù)治療技術(shù)、醫(yī)療保險(xiǎn)實(shí)務(wù)等14個(gè)專業(yè)和專業(yè)方向，面向全國招收普通?？茖W(xué)生。圖書館僅有1000平方米的館舍、21萬冊圖書。隨著我校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，作為我校文獻(xiàn)信息中心的圖書館也必須得到相應(yīng)的發(fā)展，特別是在建筑規(guī)劃方面應(yīng)該注重實(shí)用并最大限度地確定其發(fā)展空間。筆者認(rèn)為影響我校圖書館建筑面積的主要因素有以下幾個(gè)方面：有關(guān)建筑的指標(biāo)、規(guī)范，藏書量、借閱量，辦學(xué)特色、專業(yè)設(shè)置，人文、地理環(huán)境，個(gè)性化服務(wù)空間與發(fā)展空間。全面而科學(xué)地對待這些因素并深入而細(xì)致地研究這些因素的相互關(guān)系，對于我校圖書館建筑面積的確定有著十分重要的意義。

一、問題的提出

升格為高等?？茖W(xué)校后，圖書館面臨著館舍面積、藏書量、數(shù)據(jù)庫建設(shè)、服務(wù)類型轉(zhuǎn)變等方面的問題。中專學(xué)校圖書館的主要工作核心以管好書、看好人為主，重點(diǎn)放在借、還上。目前面對的是14個(gè)專業(yè)5000多學(xué)生和246人的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，圖書館服務(wù)對象擴(kuò)大了，服務(wù)要求提高了，服務(wù)方式多樣化了，從而，圖書館存在著不堪重負(fù)的現(xiàn)實(shí)。

二、存在的主要問題

1　館藏建設(shè)單薄

按照教育部頒布的《高等院校圖書館管理規(guī)程》第一條規(guī)定：高等學(xué)校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，是為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，是學(xué)校信息化和社會(huì)信息化的重要基地。高等學(xué)校圖書館的工作是學(xué)校教學(xué)和科學(xué)研究工作的重要組成部分。高等學(xué)校圖書館的建設(shè)和發(fā)展應(yīng)與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展相適應(yīng)，其水平是學(xué)校總體水平的重要標(biāo)志。目前我館藏書2l萬冊，館舍面積1000平方米，館舍面積和藏書量按照教育部的要求嚴(yán)重不足。

2　特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)空白

中專時(shí)期我?；緵]有數(shù)據(jù)庫，更沒有特色數(shù)據(jù)庫。特色數(shù)據(jù)庫是指一個(gè)單位收藏的文獻(xiàn)資料具有自己的獨(dú)特風(fēng)格或具有更全面、更豐富的資源信息。對圖書館或情報(bào)而言，建設(shè)特色數(shù)據(jù)庫具有重要作用，在未來圖書館數(shù)據(jù)庫方面，擁有特色數(shù)據(jù)庫將成為個(gè)體機(jī)構(gòu)存在的基礎(chǔ)。

由于每個(gè)館藏單位擁有的零散資料都與該館的歷史背景、地理位置、學(xué)校特色或服務(wù)性質(zhì)有很大的關(guān)系。相對來說與其他館的重復(fù)率低，特色數(shù)據(jù)庫更容易形成特色，具有真正的共建和共享價(jià)值。以網(wǎng)絡(luò)為傳播手段，以辦學(xué)特色數(shù)據(jù)庫的廣泛認(rèn)知度為立足點(diǎn)，依原始收藏為支撐，建立具有自己特色和個(gè)性的數(shù)字化資源體系，使其在學(xué)校的教學(xué)和科研以及學(xué)科建設(shè)中發(fā)揮巨大的效益，是高校圖書館走向數(shù)字化圖書館的重要途徑。升專后我校圖書館要服務(wù)多學(xué)科、多領(lǐng)域的研究工作，數(shù)據(jù)庫建設(shè)擺在眼前，勢在必行。

3　服務(wù)方式從單一向多元化轉(zhuǎn)變

中專時(shí)期以借還書為主，升專后文獻(xiàn)檢索、專題服務(wù)、電子閱覽等服務(wù)內(nèi)容的增加對工作人員的數(shù)量和業(yè)務(wù)水平提出了更高要求。

4　館員思想認(rèn)識不足，情感態(tài)度還停留在中專圖書館時(shí)期

圖書館管理員的思想還停留在中專時(shí)期，按時(shí)上下班、打掃好衛(wèi)生，借書還書等沒有緊迫感?？傉J(rèn)為我上好班就行，服務(wù)對象的改變沒有引起服務(wù)觀念的改變。

5　隊(duì)伍結(jié)構(gòu)失衡，力量組織有“散兵游勇”之困

中專時(shí)期的圖書館人員以老弱病殘或者是其他部門安排不了的人員為主?！陡叩仍盒D書館管理規(guī)程》第二十九條規(guī)定：高等學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)圖書館的專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，按照合理的結(jié)構(gòu)比例，有計(jì)劃地聘任多種學(xué)科的專業(yè)人員。高等學(xué)校圖書館的專業(yè)人員應(yīng)具有大專以上學(xué)歷，其中本科以上學(xué)歷者應(yīng)逐步達(dá)到60％以上。目前，我館本科學(xué)歷2人、專科3人、中專2人。與《高等院校圖書館管理規(guī)程》有較大差距。

三、我校圖書館研究發(fā)展的基本出路

1　提升思想認(rèn)識，強(qiáng)化高校圖書館研究

高校圖書院是我校教學(xué)、科研、師生業(yè)余文化生活的重要陣地，圖書館管理員必須提高思想認(rèn)識，強(qiáng)化高校圖書館研究，把思想從單一的服務(wù)型轉(zhuǎn)變到學(xué)生型、研究型上來。

2　逐步提升館員業(yè)務(wù)素質(zhì)

學(xué)校要有走出去、請進(jìn)來的觀念，分期分批地送出去培訓(xùn)、進(jìn)修或請專家到館親臨指導(dǎo)，以提升館員業(yè)務(wù)素質(zhì)，這樣才能適應(yīng)高校圖書館服務(wù)工作的需要，才能正常地開展工作。

3　加大資金投入力度，改善館舍和館藏建設(shè)

原有館舍1千平方米，藏書7萬多冊，按照教育部的辦學(xué)評估條件，館舍面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，藏書也差之甚遠(yuǎn)，只有投入大量的資金才能改善館舍和館藏硬件設(shè)施。

4　調(diào)整館藏結(jié)構(gòu)，把特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)放在核心位置

根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)調(diào)整館藏結(jié)構(gòu)，包括藏書、圖片、影響以及相關(guān)專業(yè)特色數(shù)據(jù)庫，以便服務(wù)于教學(xué)和科研工作。當(dāng)今社會(huì)是信息的社會(huì)，特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)顯得尤為重要，數(shù)據(jù)庫有傳播速度快、知識面廣、知識結(jié)構(gòu)更新快等諸多優(yōu)于紙質(zhì)圖書的特點(diǎn)，所以，特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)是我校圖書館館藏建設(shè)中的重中之重。

5　加強(qiáng)課題規(guī)劃，切合現(xiàn)實(shí)地選擇研究課題

專業(yè)學(xué)科要研究的是專業(yè)技征，它依賴的是專業(yè)信息。要以我校醫(yī)藥為特色的專業(yè)學(xué)科為重點(diǎn)，加強(qiáng)有針對性的一、二次文獻(xiàn)檢索課題規(guī)劃。服務(wù)于學(xué)?？蒲泄ぷ?、教學(xué)工作和學(xué)生畢業(yè)論文答辯。

再者，要面對我校圖書館的狀況，開展有選擇性的課題研究和學(xué)術(shù)討論，以科學(xué)的態(tài)度找準(zhǔn)存在的不足和發(fā)展方向，以便在發(fā)展過程中的科學(xué)參考。