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說(shuō)明:本份試卷為深圳市2010年上年小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)期末試卷
一、聽(tīng)記(5分)(先讀兩遍問(wèn)題,再以中速讀兩遍短文)
1、 短文寫(xiě)了__________________________________________
2、 你通過(guò)這件事明白了什么道理?__________________________________________________________
二、讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)(5分)
dān wù pǔ sù chú fánɡ shèn zhònɡ bá shè qí qū zàn shí chénɡ jī xuàn rǎn yū huí
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
三、多音字組詞(10分)
______ ( ) ______ ( ) ______ ( ) ______ ( ) ______ ( )
落 ______ ( ) 少 ______ ( ) 累 ______ ( ) 彈 ______ ( ) 當(dāng) ______ ( )
四、給下面的字加上不同的偏傍,組成新字再組詞 (6分)
______ ( ) ______ ( ) ______ ( ) ______ ( )
夸 ______ ( ) 直 ______ ( ) 欠 ______ ( ) 喬 ______ ( )
______ ( ) ______ ( ) ______ ( ) ______ ( )
五、 用“然”字組四個(gè)詞,再分別填入句中括號(hào)內(nèi)(8分)
( )然 ( )然 ( )然 ( )然
1、天氣預(yù)報(bào)說(shuō)晚上有雨,到晚上( )下起雨來(lái)了。 2、你不努力學(xué)習(xí),考試( )不能取得好成績(jī)。
3、這次考試小紅( )得了一百分。 4、這個(gè)方法( )好,但是太費(fèi)時(shí)間。
六、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)(8分)
1、寫(xiě)出四個(gè)帶有顏色的詞語(yǔ): ( ) ( ) ( ) ( )
2、寫(xiě)四個(gè)帶有“千”和“萬(wàn)”的詞語(yǔ) ( ) ( ) ( ) ( )
七、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)(4分)
( )的隧道 ( )的住宅 ( )的空氣 ( )的老師
( )地寫(xiě) ( )地托起 ( )地哭泣 ( )地讀
八、句子練習(xí)(10分)
1、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把兩句話并成一句話。 人們都來(lái)這購(gòu)物。 這家超市的商品貨真價(jià)實(shí)。______________________________
2、改成把字句:許多田地和莊稼被海水淹沒(méi)了。______________________________________小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè):期末綜合考試試卷2011-10-27 【字號(hào):大 中 小】【背景色 ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■】 【收藏此頁(yè)】 【打印】 【投稿】 【關(guān)閉】 3、改成比喻句:倉(cāng)庫(kù)里的糧食堆得高。_____________________________________
4、改成轉(zhuǎn)述句:媽媽說(shuō):“明天我去你姥姥家一趟。_______________________________________
5、改病句:大街兩旁擺滿了人。____________________________________________
九、根據(jù)字的不同意思分別造句(4分)
1、破 (1)碎,不完整 _________________________________________ (2)揭穿 _________________________________
2、起 (1)開(kāi)始 _________________________________________________ (2) 建立 ,建造 _______________________________
十、默寫(xiě)古詩(shī)《暮江吟》(4分 _____________________ ____________________ _____________________ ____________________
十一、閱讀(16分)
我喜愛(ài)生機(jī)勃勃的春天,尤其喜愛(ài)那春天里那綠油油的小草。
我家門(mén)前有一片草坪,上面長(zhǎng)著小草。它們是那樣富有生機(jī),春天一到,一下子就鋪開(kāi)了一片綠色的大地。細(xì)看,它們是嫩綠色的,水靈靈的,多么喜人!
一陣春風(fēng)吹過(guò),小草跳起了歡樂(lè)的舞蹈,有時(shí)舒展雙臂,有時(shí)彎腰觸地,有時(shí)左右搖擺,真是婀娜多姿。這時(shí)你如果有空來(lái)欣賞一下,一定會(huì)叫你樂(lè)而忘返呢!
你別看小草這樣柔弱,可它永遠(yuǎn)不會(huì)向暴風(fēng)雨地頭。有一天,一陣狂風(fēng)過(guò)后,突如其來(lái)地下了一場(chǎng)暴雨。風(fēng)雨過(guò)后,我趕緊全看小草,呀!小草好像被折磨得奄奄一息了,有的歪歪斜斜,有的身子貼地,但我相信它們是不會(huì)在暴風(fēng)雨下屈服的。果然,小草慢慢地又挺直了腰,盡管臉上還帶著晶瑩的淚珠!它們好像驕傲地說(shuō):“你看,我們是多么頑強(qiáng)??!”是啊,小草沒(méi)有鮮花那樣?jì)善G,沒(méi)有白楊那樣挺拔,沒(méi)有松柏那樣長(zhǎng)春,可是她的生命力是多么頑強(qiáng)??!
野火燒不盡 春風(fēng)吹又生 這句詩(shī)寫(xiě)得多好啊 是的 嚴(yán)寒冬天一過(guò) 小草又生機(jī)勃勃地生長(zhǎng)起來(lái)了
1、 給本文的最后一個(gè)自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 (4分)
2、 寫(xiě)出你在課外學(xué)到的兩句古詩(shī)。 (4分) , 。
3、 本文的開(kāi)頭是用什么方法寫(xiě)的,在正確的答案的括號(hào)里打上“√”。 (1)先提出問(wèn)題(2)開(kāi)頭接觸中心(3)先點(diǎn)明題意 (2分)
4、 本文畫(huà)橫線的句子采用的修辭手法是 和 。 (2分)
5、 根據(jù)提供的意思從文中找出成語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。(4分) (1)富有朝氣,充滿活力。( ) (2)高興得不想回去。( )
(3)形容各種輕盈柔美的姿態(tài)。( ) (4)只剩下一口氣,形容將要死亡。( )
教學(xué)計(jì)劃對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的重要性不言而喻,教師們按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行授課能夠使得他們的教學(xué)活動(dòng)更加有序的進(jìn)行!下面小編給大家整理的五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃范文精選,但愿對(duì)你有借鑒作用!
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃范文1一、教學(xué)理念
1、語(yǔ)文教育不能局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí),務(wù)必建立大語(yǔ)文觀。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)想要看重探求語(yǔ)文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。
2、語(yǔ)文教育要面向全體,落實(shí)到每個(gè)學(xué)生,并全方位進(jìn)步每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。
3、注重過(guò)程,終結(jié)評(píng)價(jià)與組成評(píng)價(jià)相聯(lián)合,扶植終身學(xué)習(xí)的愿瞧和科學(xué)探求的精神。
4、重視閱讀指導(dǎo),做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。
二、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生72人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他們愛(ài)學(xué)習(xí),有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來(lái)瞧,學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),合格率100%,83.3%的學(xué)生分析測(cè)試達(dá)到優(yōu)良程度。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力和語(yǔ)文分析使用能力,也掌握了一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。
但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差,家長(zhǎng)又疏于管理,還需老師加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目,不能及時(shí)完成作業(yè),還需老師好好指導(dǎo)教育。本班學(xué)生還有一個(gè)最大的問(wèn)題,就是兩極分化嚴(yán)重,尤其是習(xí)作和課外閱讀,很困惑,到底如何縮短兩極差距。
三、教材分析
(一)教材結(jié)構(gòu)
本冊(cè)教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單位,共八組,分別是:第一組“走進(jìn)西部”,第二組“永久的童年”,第三組“言語(yǔ)的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動(dòng)”,第五組“中國(guó)古典名著之旅”,第六組綜合性學(xué)習(xí)“走進(jìn)信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。
全冊(cè)共28篇課文,精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學(xué)習(xí),其余七組教材,每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ),是由會(huì)寫(xiě)的字組成的,要求能讀會(huì)寫(xiě);“讀讀記記”的詞語(yǔ),只需認(rèn)記,不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“材料袋”,兩次“閱讀鏈接”。
全冊(cè)還編排了8篇選讀課文,并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求熟識(shí)的200個(gè)字。至此,完成小學(xué)階段熟識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表(二)是要求寫(xiě)的150個(gè)字,至此累計(jì)寫(xiě)字量為2300個(gè)。
(二)教材特點(diǎn)
1、加強(qiáng)目標(biāo)體系,全面、正確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、教材內(nèi)容在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面,作出了勤奮努力;
在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面,進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、專(zhuān)題設(shè)置越發(fā)靈活,編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展。
4、導(dǎo)學(xué)和課后練習(xí)題的設(shè)計(jì),更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。
5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特,“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的類(lèi)型發(fā)生一定的改變。
6、在“分析學(xué)習(xí)”中,指導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想,開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),重視探究和鉆研的過(guò)程,進(jìn)一步提高語(yǔ)文分析使用的能力。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
第一單元:
一是指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)課文和搜集材料了解西部,激發(fā)熱愛(ài)西部的情感。
二是指示學(xué)生學(xué)習(xí)掌握課文主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,并繼續(xù)積累語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)感。
三是指導(dǎo)學(xué)生了解文章一些相對(duì)簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫(xiě)作要領(lǐng),并試著將這些寫(xiě)法使用到本人的習(xí)作中。
第二單元:
一是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)課文,領(lǐng)會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時(shí)光的珍貴,富有情感體驗(yàn),更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。
二是經(jīng)過(guò)閱讀,領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方法。
三是注重語(yǔ)言積累。
四是描繪本人的童年生活。
第三單元:
一是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力,感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。
二是經(jīng)過(guò)對(duì)不同文體文章的閱讀,了解不同文體文章表達(dá)方式。
三是指導(dǎo)學(xué)生積累生動(dòng)的語(yǔ)言。
第四單元:
指導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心讀書(shū),感受人物的精神品格;領(lǐng)會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)要領(lǐng),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
第五單元:
讓學(xué)生感受古典名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
第六單元:
指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界,感受信息通方式的改變,領(lǐng)會(huì)信息在人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)中的作用,學(xué)習(xí)收集和處理信息,開(kāi)始學(xué)會(huì)使用信息,寫(xiě)簡(jiǎn)略的鉆研報(bào)告。
第七單元:
讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下人物形象,領(lǐng)會(huì)作家描繪人物的要領(lǐng),并在習(xí)作中學(xué)習(xí)使用。
第八單元:
一是要捉住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風(fēng)情特,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
二是要推測(cè)作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作要領(lǐng)。
三是要注重積累課文中的生動(dòng)語(yǔ)言。
四是要從實(shí)踐起程,憑據(jù)各自條件,經(jīng)過(guò)多種途徑盡可能多地搜集材料,以豐富對(duì)異域風(fēng)情的體驗(yàn)。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃范文2一、學(xué)生基本情況分析
我班現(xiàn)有學(xué)生41人,除個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)有較大困難外,其他同學(xué)成績(jī)比較平均。但從語(yǔ)文素養(yǎng)方面來(lái)看,部分學(xué)生還沒(méi)有完全形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力欠缺,課外知識(shí)較薄弱,古詩(shī)詞背誦積累有待加強(qiáng)。從整體水平來(lái)看,學(xué)生受方言生活環(huán)境影響,語(yǔ)言感覺(jué)不佳,口頭和書(shū)面表達(dá)都有待提高。
一些學(xué)生不會(huì)概括文章主要內(nèi)容,不會(huì)結(jié)合上下文理解詞語(yǔ),理解含義深刻的句子,理解能力差強(qiáng)人意。同時(shí),有幾個(gè)學(xué)生常常不能按時(shí)完成家庭作業(yè),上課注意力易分散,學(xué)習(xí)效率低下,另外,某些學(xué)生雖然有課外閱讀的興趣,但還不夠豐富。本學(xué)期還需繼續(xù)在閱讀書(shū)目上作進(jìn)一步的指導(dǎo),提高學(xué)生課外閱讀的興趣,
二、本冊(cè)教材分析
本冊(cè)教材精選課文,將課文分為精讀、略讀、選讀三類(lèi),共有課文28篇。教材對(duì)課文的編排,注意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的循序漸進(jìn),將課文分為8組,每組一般有3-4篇課文,每組課文之前安排了導(dǎo)讀。每篇精讀課文后面編寫(xiě)了”思考·練習(xí)“。每組課文之后放積累運(yùn)用。每個(gè)積累運(yùn)用大致包括以下四項(xiàng)內(nèi)容:讀讀背背成詞語(yǔ)、口語(yǔ)交際、習(xí)作、交流平臺(tái)、趣味語(yǔ)文、日積月累。本冊(cè)教材識(shí)字量為225個(gè),其中要求學(xué)會(huì)的200個(gè),只要求認(rèn)識(shí),不要求會(huì)寫(xiě)的150個(gè),多音字在教學(xué)之中講解。
為了幫助學(xué)生理解課文,進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,教材編繪了多幅插畫(huà)。這些插畫(huà)是教材的重要組成部分,對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛(ài)美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學(xué)中會(huì)充分利用圖畫(huà),把使用文字教材和圖畫(huà)教材有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
(一)精讀課文的教學(xué)
精讀課文是教材的主體和進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾方面。
1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練:
詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在低、中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,應(yīng)提高其訓(xùn)練要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ),特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累詞語(yǔ),學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。把對(duì)詞句的理解、積累和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái),使它們成為一個(gè)有機(jī)的整體。
2、”思考·練習(xí)“的教學(xué):
修訂后的”思考·練習(xí)“,題目簡(jiǎn)要實(shí)用。注意激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣,重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。一些題目具有整合性、開(kāi)放性和擴(kuò)展性,加強(qiáng)了課內(nèi)、課外的結(jié)合。有些題目還體現(xiàn)了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和提示了學(xué)習(xí)方法。修訂后的思考、練習(xí)刪掉了原來(lái)一些繁瑣的理解課文內(nèi)容和孤立進(jìn)行詞句訓(xùn)練的題目,從整合的角度,把理解內(nèi)容和語(yǔ)言訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。對(duì)朗讀、背誦,增加了自由度,許多課文,學(xué)生可以自己選擇背誦的部分。
教學(xué)時(shí),要注意把握好修訂后的”思考·練習(xí)“這些特點(diǎn),充分利用”思考·練習(xí)“中的問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論,切實(shí)地提高學(xué)生的理解能力,學(xué)到讀書(shū)、作文的方法。課后安排的選做題,學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好,自由選擇,教學(xué)時(shí)不要作統(tǒng)一要求。
3、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練:
朗讀是重要的閱讀基本功,課上一定要有瑯瑯的讀書(shū)聲。課堂教學(xué)要多讀少講,使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀;指導(dǎo)朗讀,不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo),使朗讀和理解密切相結(jié)合,在理解的基礎(chǔ)上,通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。
精讀課文的教學(xué),要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,通過(guò)教師的指導(dǎo),圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解,讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中,逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)讀書(shū)。
(二)”積累·運(yùn)用“的教學(xué)
”積累·運(yùn)用“的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系,又有相對(duì)的獨(dú)立性。如閱讀在每個(gè)”積累·運(yùn)用“中都安排了閱讀短文訓(xùn)練。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)時(shí)可借助短文后面的思考題,讓學(xué)生明確閱讀要求,一邊閱讀一邊思考,并回答這些問(wèn)題,最后再交流、討論,讀懂課文。
還有口語(yǔ)交際,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí),要從創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)興趣、激發(fā)說(shuō)話的欲望入手,使學(xué)生知道怎樣去說(shuō)。要加強(qiáng)說(shuō)話通順、連貫的訓(xùn)練,使學(xué)生把話說(shuō)得清楚明白。另外習(xí)作要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物,做到說(shuō)真話不說(shuō)空話、假話,表達(dá)真情實(shí)感。
無(wú)論是寫(xiě)記實(shí)作文,還是寫(xiě)想象作文,都要鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開(kāi)想象和聯(lián)想,甚至是幻想,使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃范文3在新學(xué)期中,我繼續(xù)擔(dān)任五年一班的語(yǔ)文教學(xué)工作,又是新課程教材的實(shí)施者,為了使本學(xué)期的教學(xué)工作能更好的開(kāi)展,現(xiàn)制訂計(jì)劃如下:
一、學(xué)生情況分析
本班學(xué)生一共47人,其中男生21人,女生26人,學(xué)生思維相當(dāng)活躍,個(gè)性張揚(yáng),學(xué)習(xí)興趣比較濃,主動(dòng)性較強(qiáng)。能集中注意聽(tīng)對(duì)方講話,已初步學(xué)會(huì)了聽(tīng)懂別人講述的事,能復(fù)述主要內(nèi)容;會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的課文。
會(huì)默讀課文,邊讀邊思考,提出不懂的問(wèn)題,說(shuō)出自然段的主要意思,理解課文內(nèi)容。能閱讀程度適宜的兒童書(shū)報(bào),了解主要內(nèi)容。能觀察圖畫(huà)和事物,能說(shuō)語(yǔ)句通順連貫的話,學(xué)會(huì)了寫(xiě)日記、作文,但也有個(gè)別學(xué)生未能很好地掌握。部分學(xué)生鋼筆字能寫(xiě)得正確、端正、整潔。寫(xiě)字姿勢(shì)基本正確,但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確、不美觀。
部分孩子們基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,心浮氣躁,協(xié)作精神差,集體觀念不夠強(qiáng),缺乏最基本的紀(jì)律觀念。本班學(xué)生思維活躍,愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)思考,發(fā)言積極,敢于表達(dá)。但本班學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力比較差,一是書(shū)寫(xiě)不是很規(guī)范,二是習(xí)作水平缺乏表達(dá)技巧,不能把平時(shí)讀書(shū)積累到的優(yōu)美詞句運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中去。因此本學(xué)期應(yīng)該著力于學(xué)生書(shū)寫(xiě)和習(xí)作水平的提高。
二、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)
(一)認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫(xiě)150個(gè),會(huì)使用字典、詞典,有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。
(二)能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),并體會(huì)漢字的優(yōu)美。
(三)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(四)默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。
(五)能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會(huì)課文中含義深刻的句子。
(六)在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說(shuō)明方法。
(七)學(xué)習(xí)瀏覽,根據(jù)需要搜集信息。
(八)養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。
(九)樂(lè)于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
(十)能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。
(十一)學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內(nèi)容梗概。
(十二)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,能初步了解查找資料,運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng),學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。
三、教學(xué)重點(diǎn)
加強(qiáng)閱讀和習(xí)作的指導(dǎo),使學(xué)生的閱讀和習(xí)作有所提高。
四、教學(xué)難點(diǎn):
繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)了新大綱,新課標(biāo),把握好本學(xué)期的教學(xué)主線。
在每節(jié)教學(xué)之前,都做到精心備課,認(rèn)真鉆研教材,設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu),選擇相應(yīng)的教法,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),把握并確定好本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)點(diǎn)線。
要充分利用每周一的集體備課時(shí)間,我們年組的教師共同研究教材,把握重難點(diǎn),討論教學(xué)方法。在每次備課過(guò)程中,我們都根據(jù)前一周的教學(xué)情況及時(shí)調(diào)整本周的教學(xué),并根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題,共同研究對(duì)策,取長(zhǎng)補(bǔ)短,真正發(fā)揮集體力量。在每周的教研活動(dòng)時(shí)間,我們也是通過(guò)要通過(guò)討論教學(xué)方法、認(rèn)真聽(tīng)組內(nèi)每位教師的課,討論課的優(yōu)缺點(diǎn),共同提高,使新課標(biāo)的教學(xué)理念和方法盡快掌握。
2、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。
五年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字都隨課文安排。無(wú)論是精讀課文還是略讀課文,都安排了要求認(rèn)識(shí)的字。學(xué)生通過(guò)前四年的學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立識(shí)字能力,而且課文中的生字都有注音,學(xué)生認(rèn)字并不困難,可以讓學(xué)生自學(xué)或在小組里合作完成。對(duì)于書(shū)寫(xiě)練習(xí),除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外,主要憑借寫(xiě)字課時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)和書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練,及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和愛(ài)好。
3、閱讀教學(xué)。
隨著年級(jí)的升高,學(xué)生閱讀能力的提高,教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少,略讀課文的數(shù)量則逐漸增加。五年級(jí)上學(xué)期是小學(xué)高年級(jí)的起始階段,我要全面把握閱讀教學(xué)的要求,為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
4、加強(qiáng)作文教學(xué)。
(1)注意激發(fā)興趣,讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。
(2)重視習(xí)作以后的交流和展示。
(3)注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。
(4)充分發(fā)揮習(xí)作講評(píng)的激勵(lì)和指導(dǎo)作用。
(5)創(chuàng)造條件讓學(xué)生多寫(xiě)多練。
5、鼓勵(lì)課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣,及天天閱讀的習(xí)慣。
6、開(kāi)展好語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,做好輔差工作。
7、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真人真事,表達(dá)真情實(shí)感。
一、教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況
在縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下,小學(xué)認(rèn)真貫徹黨的教育方針政策,充分認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教育課程改革的重要性,深入學(xué)習(xí),堅(jiān)持以人為本,推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。落實(shí)省規(guī)范辦學(xué)行為相關(guān)文件精神和《中小學(xué)教學(xué)管理工作意見(jiàn)》,加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),以“實(shí)”和“嚴(yán)”的工作作風(fēng),切實(shí)提高我校的教學(xué)質(zhì)量。
(一)規(guī)范教學(xué)行為,落實(shí)教學(xué)常規(guī)制度
學(xué)校根據(jù)校情制定了課堂教學(xué)常規(guī)及作業(yè)布置和批改要求等制度,細(xì)化教學(xué)工作各環(huán)節(jié)的要求,以指導(dǎo)教師的日常教學(xué)。
1、細(xì)化備課要求。新學(xué)期第一周必須制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃,由備課組長(zhǎng)組織研討,教導(dǎo)處審查確定。備課要切實(shí)落實(shí)教學(xué)計(jì)劃,課時(shí)計(jì)劃中要包含目標(biāo)設(shè)定、重難點(diǎn)分析、教學(xué)準(zhǔn)備、課時(shí)安排、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、教后反思,不僅要求過(guò)程要完整、具體,還要求充分備生情,因材施教,重視學(xué)生學(xué)的落實(shí)。
2、強(qiáng)化課堂教學(xué)。課堂教學(xué)要落實(shí)課時(shí)計(jì)劃,達(dá)成設(shè)定目標(biāo),目標(biāo)意識(shí)要強(qiáng)烈鮮明。教學(xué)內(nèi)容要準(zhǔn)確,抓重點(diǎn)破難點(diǎn),關(guān)注內(nèi)容的多重性、多樣性、疑問(wèn)性、啟發(fā)性和開(kāi)放性,創(chuàng)造性地使用教材,突出主題意識(shí)。重視課堂練習(xí),以多種方式在課堂中穿插必要的訓(xùn)練,鞏固所學(xué),讓學(xué)生“一課一得”,樹(shù)立訓(xùn)練意識(shí)。關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參與,了解和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生能內(nèi)化、生成知識(shí),加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。
3、實(shí)化作業(yè)布置和批改。作業(yè)的布置要以目標(biāo)和生情為依據(jù),及時(shí)、適量、適度,既重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,又要推動(dòng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提升,反對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械、過(guò)度的抄抄寫(xiě)寫(xiě)。作業(yè)的批改要求嚴(yán)格,要統(tǒng)一批改和訂正符號(hào),明確批改內(nèi)容和方法,各學(xué)科作業(yè)分類(lèi)要求。作業(yè)是體現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)過(guò)程和效果的重要衡量依據(jù),我校對(duì)作業(yè)的常規(guī)要求是比較細(xì)的,如作業(yè)類(lèi)別明確,像數(shù)學(xué)作業(yè)有口算本、課堂作業(yè)本、基礎(chǔ)訓(xùn)練冊(cè)等;作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范,像數(shù)學(xué)課堂作業(yè),每次作業(yè)前寫(xiě)清日期、次數(shù)、作業(yè)內(nèi)容,每小題空一行,每次作業(yè)相隔三行,訂正要寫(xiě)“訂正”,中高年級(jí)統(tǒng)一用藍(lán)色鋼筆;作業(yè)批改細(xì)致,像語(yǔ)文作業(yè)小作文的簡(jiǎn)批要求做到:對(duì)好詞好句進(jìn)行標(biāo)記、對(duì)錯(cuò)別字病句錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)要標(biāo)記明顯并及時(shí)訂正、不打大鉤打等級(jí),對(duì)大作文要求精批,有僅做到以上幾點(diǎn),還要有針對(duì)性和激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),寫(xiě)眉批和旁批。
4、量化質(zhì)量評(píng)價(jià)和檢測(cè)。書(shū)面測(cè)試每學(xué)期舉行兩次,易中難按6:3:1比例進(jìn)行安排。年級(jí)組和班內(nèi)還可進(jìn)行小型的單項(xiàng)內(nèi)容的書(shū)面或口頭檢測(cè)。每次檢測(cè)要進(jìn)行嚴(yán)格分析,以各題的得分率等數(shù)據(jù)的分析明確對(duì)后續(xù)教學(xué)的調(diào)整或加強(qiáng)。
我校每學(xué)期各學(xué)科還組織一次學(xué)生的小型競(jìng)賽活動(dòng),以年級(jí)組為單位,或數(shù)學(xué)口算、數(shù)學(xué)綜合能力,或拼音、演講、美文誦讀、語(yǔ)文綜合能力,或英語(yǔ)歌曲、英文朗讀,小競(jìng)賽旨在提高學(xué)生興趣,拓展學(xué)生知識(shí),延伸學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
(二)加強(qiáng)常規(guī)檢查,嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)
全體教師嚴(yán)格執(zhí)行課表,臨時(shí)調(diào)課需經(jīng)教務(wù)處審查同意。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的檢查,嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范性,鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新性。
1、平時(shí)檢查與階段檢查相結(jié)合。開(kāi)學(xué)初重點(diǎn)檢查教學(xué)計(jì)劃的制定;期中重點(diǎn)檢查教案設(shè)計(jì)和作業(yè)布置和批改、推門(mén)聽(tīng)課看課堂教學(xué)常規(guī);期末重點(diǎn)檢查評(píng)比優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀教案。平時(shí)教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況則由年級(jí)分管段行政領(lǐng)導(dǎo)總負(fù)責(zé),各年級(jí)備課組長(zhǎng)參與督導(dǎo)。平時(shí)檢查內(nèi)容有相互聽(tīng)評(píng)課、作業(yè)交流、課堂教學(xué)常規(guī)等。
2、單項(xiàng)檢查與全面檢查相結(jié)合。在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中的檢查,主要是聽(tīng)隨堂課和作業(yè)布置與批改情況。在期末階段檢查時(shí),對(duì)每個(gè)教師的各項(xiàng)教學(xué)、分工等進(jìn)行全面檢查。教導(dǎo)處組織人員進(jìn)行檢查情況的記錄。
3、組織檢查與教師互查相結(jié)合。階段性檢查,主要由學(xué)校教務(wù)處、教研組對(duì)每位教師的每項(xiàng)工作進(jìn)行全面檢查。平時(shí)的隨堂聽(tīng)課、教案、作業(yè)抽查主要以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為主。平時(shí)的交流活動(dòng),主要以年級(jí)組教師間相互檢查交流為主。
4、明確常規(guī)與倡導(dǎo)創(chuàng)新相結(jié)合。在檢查過(guò)程中,既以各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià),也提倡老師們創(chuàng)新方法,如作業(yè)訂正、補(bǔ)缺補(bǔ)差、教案設(shè)計(jì)等,老師們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐可有更實(shí)用更科學(xué)的方法,這種方法一旦得到認(rèn)可,則成為一種教學(xué)常規(guī)要求得以推廣。
(三)狠抓校本研修,提高教師教研教學(xué)水平
教師是實(shí)施課程改革的主體,實(shí)施新課程,“成在教師”,顯而易見(jiàn)。在提升教師教學(xué)素養(yǎng)方面,學(xué)校采取多種舉措,形成開(kāi)放、深入、求實(shí)效的教研體制。
1、實(shí)行年級(jí)組集體備課制度。我校以年級(jí)組為單位,大家同在一個(gè)辦公室,集體備課,定時(shí)召開(kāi)備課研討會(huì),隨時(shí)開(kāi)展教材研討活動(dòng)。
2、實(shí)行大小教研組單雙周活動(dòng)制度。學(xué)校成立了三大教研組,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合,下設(shè)各年級(jí)語(yǔ)數(shù)教研組、英語(yǔ)教研組、非英語(yǔ)綜合學(xué)科組。單周年組教研組(小組)開(kāi)展教研活動(dòng),雙周大教研組分別于周一、周二開(kāi)展學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。
3、實(shí)行全員上課聽(tīng)課評(píng)課制度。每學(xué)期初制定公開(kāi)課安排表,分別于每周二、周三、周四上午第一、二節(jié)課開(kāi)課,除年級(jí)組內(nèi)教師必須到位聽(tīng)評(píng)課,凡空課教師均參加聽(tīng)評(píng)課。
4、實(shí)行學(xué)期主題研討制度。每學(xué)期召開(kāi)一次主題研討活動(dòng),或就課堂教學(xué)有效性觀摩研討、或?qū)n}講座、或?yàn)榻處煂?zhuān)題展評(píng),如說(shuō)課競(jìng)賽、教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)賽等。
5、實(shí)行城鄉(xiāng)攜手、異地聯(lián)誼、送教下鄉(xiāng)制度。我校與北岸中心校、金川學(xué)校、小川學(xué)校、森村學(xué)校、雄村學(xué)校為手拉手結(jié)對(duì)學(xué)校,我們常年開(kāi)展教學(xué)交流、送教下鄉(xiāng)、校際各項(xiàng)工作交流活動(dòng)。自2008年秋季,我校與上海愛(ài)國(guó)學(xué)校結(jié)對(duì),兩校開(kāi)展了幾次有影響的教學(xué)交流,取得了很好的效果。我校還與黟縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)常常有相互的交流。
6、實(shí)行個(gè)人研修與集體研討相結(jié)合制度。
二、語(yǔ)文課堂教學(xué)改革情況
“面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心思想。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語(yǔ)文課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)的改革與實(shí)施強(qiáng)調(diào)密切聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)課程與社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系,為學(xué)生的終身發(fā)展提供必備的基礎(chǔ)知識(shí),基本技能和良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀,以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心,重視發(fā)展學(xué)生搜集處理信息的能力,自主獲取新知識(shí)的能力。在大量的教學(xué)實(shí)踐中,我校總結(jié)出語(yǔ)文課堂教學(xué)優(yōu)化的三種策略。
(一)自主學(xué)習(xí),體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的基本理念
語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)主體性教學(xué),或要充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),首先須把握住以下一些問(wèn)題:第一,教學(xué)活動(dòng)中角色的定位。為此,教師首先要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換或讓位,應(yīng)從“前臺(tái)”“退隱”到“導(dǎo)演”(導(dǎo)引)、策劃、組織的角色地位。同時(shí),要幫助學(xué)生確立主角地位,要教育、培養(yǎng)并放手使學(xué)生自己成為自己的主人。為自己,主動(dòng)而自主學(xué)習(xí),充分表現(xiàn)出主人翁、“主演”的角色形象。第二,衡量自主學(xué)習(xí)的一大量標(biāo):教學(xué)時(shí)空占有量。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間與空間占整個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)空之比,愈大則愈趨于主體性教學(xué)與自主性學(xué)習(xí)。要實(shí)現(xiàn)導(dǎo)引著學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師要大膽實(shí)施一些“轉(zhuǎn)移”,觀念是教師不要做學(xué)生能做之事,變教師之說(shuō)而學(xué)生能說(shuō)的為學(xué)生之說(shuō),變教師之寫(xiě)而學(xué)生能寫(xiě)的為學(xué)生之寫(xiě),變教師之做(說(shuō)寫(xiě)之外的)而學(xué)生能做的為學(xué)生之做。第三,從何著手而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?課標(biāo)指出:“要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,指導(dǎo)他們掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,并鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法學(xué)習(xí),逐步提高自學(xué)能力。”這段話包含這幾個(gè)著力點(diǎn):(1)學(xué)習(xí)興趣,(2)學(xué)習(xí)態(tài)度,(3)學(xué)習(xí)習(xí)慣,(4)學(xué)習(xí)方法。第四,實(shí)施利于主體性發(fā)展和自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。(1)主動(dòng)參與策略:教師要力求使課堂形成一種民主、寬松、和諧的人際關(guān)系氛圍,注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境;少而精地設(shè)疑引趣,促思,并順應(yīng)排阻和追問(wèn);鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,讓學(xué)生在解決問(wèn)題中獲得成功感。(2)遷移為本策略:教師要善于利用背景資料,教給學(xué)習(xí)思路方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)元認(rèn)知,從而促進(jìn)遷移提高遷移水平。(3)活動(dòng)促學(xué)策略。(4)合作學(xué)習(xí)策略:教師要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)目的性認(rèn)識(shí),確保合作學(xué)習(xí)時(shí)空,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的技能。這樣,學(xué)生的真正自主學(xué)習(xí)才能得以實(shí)現(xiàn)。
(二)有序組合,體現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的科學(xué)性
無(wú)論哪一套版本的教材,學(xué)生作為一種學(xué)習(xí)材料,或多或少地存在某種局限性。因此,教師應(yīng)深入鉆研教材,系統(tǒng)分析教材,詳細(xì)掌握整冊(cè)、甚至整套教材的編排體系及教學(xué)內(nèi)容,在準(zhǔn)確把握語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的不同要求,保證完成教學(xué)目標(biāo)的前提下,根據(jù)學(xué)生的學(xué)情以及教學(xué)實(shí)際情況,適時(shí)、靈活地對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行合理調(diào)整,在滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的同時(shí)開(kāi)展更為有效的教學(xué)活動(dòng)。
1、重組教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。
例如,四年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地六——我的發(fā)現(xiàn)”中的句子:a.不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。b.不再膽怯的小白菊,慢慢地抬起他們的頭。c.成千上萬(wàn)的小雞,成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊,安閑地欣賞著屬于它們自己的王國(guó)。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)句子中帶點(diǎn)的詞采用擬人的修辭手法并不難,因?yàn)樵谒哪昙?jí)上冊(cè)的“語(yǔ)文園地四——我的發(fā)現(xiàn)”中就已經(jīng)出現(xiàn)過(guò),比如,“鵝吃飯時(shí),非有一個(gè)人伺候不可,真是架子十足!”等,而且讓學(xué)生在說(shuō)話和作文時(shí)運(yùn)用這種方法,既然四年級(jí)上冊(cè)就讓學(xué)生學(xué)以致用,那么下冊(cè)僅僅是“發(fā)現(xiàn)”是否有些簡(jiǎn)單?因此,教師就應(yīng)該在“發(fā)現(xiàn)”的基礎(chǔ)上再加以引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話和習(xí)作中加以運(yùn)用。這一教學(xué)內(nèi)容在四年級(jí)習(xí)作教學(xué)和習(xí)作點(diǎn)評(píng)中要加以凸顯。教學(xué)內(nèi)容的改變及深入并沒(méi)有影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,相反,避免了四年級(jí)上下冊(cè)內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)所帶來(lái)的枯燥、乏味,更重要的是學(xué)生的口語(yǔ)不僅得到了培養(yǎng),學(xué)生在習(xí)作中還得以運(yùn)用,使習(xí)作內(nèi)容更形象、生動(dòng)。
2、合理安排教學(xué)內(nèi)容。
語(yǔ)文教材通常是一個(gè)單元圍繞某一主題,由幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容按照一定順序組合成的。但在實(shí)際教學(xué)中,教師可根據(jù)單元目標(biāo),按照教學(xué)意圖,重新組合教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)內(nèi)容的安排做到前后銜接、連貫。
重組后的教學(xué),緊緊圍繞主題層層深入,達(dá)到了讀寫(xiě)結(jié)合,較好地實(shí)施了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的合作意識(shí),創(chuàng)新能力在活動(dòng)中得到了很好的體現(xiàn)。
3、有機(jī)調(diào)整教學(xué)主題。
語(yǔ)文教材是編者依據(jù)整冊(cè)任務(wù)布局編排的,但在操作過(guò)程中我們教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。例如,五年級(jí)上冊(cè)第五組“綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國(guó)”,我把這組內(nèi)容調(diào)整到九月份的第三周,與“語(yǔ)言文字的推普周”同時(shí)進(jìn)行。學(xué)生第一步,了解了祖國(guó)漢字的文化,也明白從哪些方面去了解漢字,并制定一個(gè)詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃;第二步,學(xué)生分別開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng):有搜集資料的,他們了解漢字的演變,漢字的起源,查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等;有上街查找不規(guī)范漢字并深入了解為什么要寫(xiě)不規(guī)范漢字,經(jīng)過(guò)調(diào)查,有的是找商業(yè)廣告(衣衣不舍),有的是簡(jiǎn)化字(山里氿店)等;第三步,每人根據(jù)自己的感受,寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告或談?wù)剛€(gè)人看法或制作小報(bào)辦成果展示。調(diào)整后的教學(xué),與推普周有機(jī)地結(jié)合起來(lái),學(xué)生學(xué)而不空,有序而不亂,學(xué)得積極,學(xué)得主動(dòng),興趣學(xué),學(xué)中樂(lè)。
(三)有機(jī)整合,體現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的生活性
教材中所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容更多的是語(yǔ)言框架,是靜態(tài)的文字、簡(jiǎn)單的情景。教師要根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn),給學(xué)生創(chuàng)造生活化的教學(xué)情景,使教學(xué)呈現(xiàn)出鮮活的生命狀態(tài),給學(xué)生呈現(xiàn)豐富靈活的生活語(yǔ)言,讓他們?cè)谏罨恼n堂上充分內(nèi)化語(yǔ)言。這樣,教學(xué)過(guò)程就會(huì)變得生動(dòng)、活潑、有效,同時(shí)也彰顯了學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
1、將生活場(chǎng)景引入課堂教學(xué)。
將生活實(shí)際引入教學(xué),能夠激活靜態(tài)的語(yǔ)言,喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要、興趣,提升他們主動(dòng)探究的欲望,促進(jìn)他們的實(shí)踐能力。通過(guò)看——議——說(shuō)等活動(dòng),教學(xué)任務(wù)順利完成,學(xué)生積極參與活動(dòng),熱烈討論,合作與競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合的形式使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到了生動(dòng)的體現(xiàn)和充分發(fā)揮。
2、將課堂教學(xué)延伸到實(shí)際生活。
語(yǔ)文課堂教學(xué)還要讓學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)成果延伸到生活中,讓課堂教學(xué)在生活中延續(xù),讓課堂學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活的精彩篇章。例如,四年級(jí)下冊(cè)第六組課文《鄉(xiāng)下人家》古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》和略讀課文《麥哨》,一個(gè)縣城長(zhǎng)大的孩子對(duì)農(nóng)村的生活現(xiàn)象一無(wú)所知,老家在鄉(xiāng)下也僅僅是逢年過(guò)節(jié)去一次。上完《鄉(xiāng)下人家》后,讓學(xué)生的父母帶著真正走入鄉(xiāng)下農(nóng)村,看農(nóng)民耕田插秧,看農(nóng)民收割菜籽、養(yǎng)蠶,看農(nóng)村的人家養(yǎng)雞、養(yǎng)豬、養(yǎng)鴨等情景,特別是麥子收割的時(shí)候,讓學(xué)生摘其麥桿做麥哨吹吹,到桑園地里去摘桑葚吃吃,感受田園風(fēng)光帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣,同時(shí),也明白作者寫(xiě)文作詩(shī)的喜悅,讓課本內(nèi)容在實(shí)際生活中動(dòng)起來(lái),舞起來(lái),而不是想象中的農(nóng)村形象,讓農(nóng)村也有聲有色,有苦有樂(lè)。
3、捕捉生活氣息完成課堂教學(xué)。
生活是一本無(wú)字的書(shū),只要善于發(fā)現(xiàn)并捕捉生活相關(guān)聯(lián)的信息,就能很好地完成課堂教學(xué)。例如,五年級(jí)下冊(cè)第六組“綜合性學(xué)習(xí):走進(jìn)信息世界”本組的難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)研究報(bào)告。如果學(xué)生對(duì)各方面的信息都不是很了解,又怎樣引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)研究報(bào)告呢?有心的語(yǔ)文老師都不難發(fā)現(xiàn)。上此組內(nèi)容時(shí),正逢“端午節(jié)”前后,于是,“端午前”讓學(xué)生深入了解端午節(jié)的來(lái)歷,上街看看端午的氣息,做端午鞋、買(mǎi)綠豆糕,準(zhǔn)備端午用的材料,插艾葉等,同時(shí)讓學(xué)生更進(jìn)一步了解民俗文化的寓意。“端午時(shí)”讓學(xué)生吃吃粽子,再看周?chē)说男袨榕e止,喝黃酒、吃蠶豆,墻角灑石灰等,問(wèn)其因說(shuō)是辟邪?!岸宋绾蟆弊寣W(xué)生把親身看到的、感受到的、搜集到的都寫(xiě)在研究報(bào)告中。這樣,學(xué)生不僅學(xué)得輕松,還進(jìn)一步了解了我國(guó)民風(fēng)民俗,學(xué)生的情操得到了進(jìn)一步的提升。
(四)語(yǔ)感積淀,體現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的素養(yǎng)
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