小學(xué)六年級(jí)教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)六年級(jí)教學(xué)范文

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課不同于其他年級(jí)，從復(fù)習(xí)內(nèi)容來說，較多也較復(fù)雜，涉及小學(xué)1―6年級(jí)的所有內(nèi)容，知識(shí)容量非常大，并且有些知識(shí)之間的相似度極高，易混淆的知識(shí)也整合在一起。同時(shí)，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生面臨著小升初，除了學(xué)完六年級(jí)的課程之外，還需要對(duì)前面的知識(shí)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，在時(shí)間上可以說是比較緊湊的，時(shí)間段、任務(wù)重和壓力大。如何提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量已經(jīng)成為復(fù)習(xí)課的重中之重。

一、對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效梳理，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃

小學(xué)六年級(jí)的復(fù)習(xí)課上，要提高復(fù)習(xí)效率首先就要對(duì)以往的知識(shí)進(jìn)行有效分類，做適當(dāng)?shù)闹R(shí)梳理。在小學(xué)數(shù)學(xué)課復(fù)習(xí)的時(shí)候，首先要明確復(fù)習(xí)目的，確定復(fù)習(xí)任務(wù)，捋順復(fù)習(xí)范圍和復(fù)習(xí)內(nèi)容，在復(fù)習(xí)知識(shí)順序和知識(shí)結(jié)構(gòu)上做出合理勾畫，突出復(fù)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)和考點(diǎn)，依據(jù)相關(guān)目的，制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。在小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上，教師要全面把握學(xué)生的基本情況，清楚學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的了解情況，做到心中有數(shù)，只有了解學(xué)情，了解學(xué)生的知識(shí)掌握現(xiàn)狀才能設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性和有效性的復(fù)習(xí)計(jì)劃，才能整合相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)建數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高復(fù)習(xí)效率。

二、夯實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)剌o助習(xí)題練習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂上，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是非常必要的，也是第一位的，因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是分析數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題的基石，只有學(xué)生熟悉和掌握了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，才能做到學(xué)以致用，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上，數(shù)學(xué)教師可以專題的形式復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，也可以按照知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間先后進(jìn)行復(fù)習(xí)等。數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公理、數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)規(guī)律等都是需要學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的并不是讓學(xué)生記憶住這些基礎(chǔ)知識(shí)，而是通過學(xué)習(xí)樹立一定的解題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，讓學(xué)生具備數(shù)學(xué)思維，所以適當(dāng)?shù)牧?xí)題練習(xí)至關(guān)重要。新形勢(shì)下如何發(fā)揮習(xí)題集的作用就顯得異常重要。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，習(xí)題集的練習(xí)要做到適當(dāng)，不是大搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是題量適當(dāng)，做到精練精講，多做典型習(xí)題，堅(jiān)持一段時(shí)間之后，學(xué)生的解題能力就會(huì)大大提高。小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的知識(shí)消化、吸引和應(yīng)用能力，還需要強(qiáng)化練習(xí)。讓學(xué)生在作業(yè)輔導(dǎo)過程中溫習(xí)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)。以往，很多數(shù)學(xué)教師在上完新課之后就布置大量作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生需要完成教材后面的習(xí)題，另外還要做一些輔導(dǎo)材料，海量的作業(yè)讓學(xué)生苦不堪言，有用沒用的問題，重復(fù)多遍的問題，學(xué)生會(huì)與不會(huì)的問題都要來來回回地做幾遍，可以說很多都是無用功。課堂教學(xué)的亮點(diǎn)既要展現(xiàn)在課堂上，更應(yīng)該體現(xiàn)在作業(yè)的布置上，那么學(xué)生輕而易舉就能解決的問題不再布置，超綱的問題不布置；同時(shí)對(duì)于不同層次的學(xué)生，教師要因人而異，布置不同類型的作業(yè)，照顧到學(xué)生的層次性。在課堂上，在問題的設(shè)計(jì)上，講究難度和密度適中，并講究有效的方式方法。比如把練習(xí)題設(shè)計(jì)成課堂當(dāng)中的搶答題，由于小學(xué)生好勝心都比較強(qiáng)，而且很渴望受到老師的關(guān)注和表?yè)P(yáng)，因此把練習(xí)體設(shè)計(jì)為課堂搶答題，不僅可以激發(fā)學(xué)生的好勝心和求知欲，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們積極地思考、認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)信心，打消學(xué)生畏懼心理

筆者在調(diào)查和實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的情況時(shí)候發(fā)生，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度系數(shù)較高，特別是在復(fù)習(xí)課上，每節(jié)課進(jìn)度很快，牽扯到的知識(shí)點(diǎn)也非常多，對(duì)于一些抽象的理論知識(shí)，很多小學(xué)生不能有效掌握和消化，導(dǎo)致恐懼心理的產(chǎn)生，面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候感覺有壓力，并且顯得極為不自信，那么學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性就會(huì)減弱。為了提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，革新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是需要肯定的，開展鼓勵(lì)性和激勵(lì)性教育要比懲罰性教育效果好得多，為此數(shù)學(xué)教師要想方設(shè)法恢復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。課堂教學(xué)的過程本來就是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的過程，教師的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)都是靜態(tài)的，兩者之間就會(huì)發(fā)生矛盾和沖突，特別是小學(xué)生，他們異想天開，發(fā)生預(yù)料之外的情況是非常普遍的，那么數(shù)學(xué)教師應(yīng)該正確看待學(xué)生的疑問和思考，在給予教育和引導(dǎo)的同時(shí)，還需要給予鼓勵(lì)和肯定，這樣才能激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。

四、數(shù)形結(jié)合，培養(yǎng)形象思維能力

數(shù)學(xué)是與數(shù)學(xué)符號(hào)打交道的，在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中都需要正確運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)，形成一定的數(shù)學(xué)思維和解題思維。從學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，數(shù)學(xué)學(xué)科更多的內(nèi)容都是牽扯到數(shù)量關(guān)系和空間圖形，也就是說數(shù)學(xué)知識(shí)就是數(shù)形結(jié)合的知識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)學(xué)科中不同的圖形和數(shù)字符號(hào)提供了大腦形象思維的表象材料，調(diào)動(dòng)了右腦思維的積極性和主動(dòng)性，提高了形象思維能力，促進(jìn)了個(gè)體左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。隨著新課改和素質(zhì)教育的推進(jìn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷改革、不斷創(chuàng)新，就拿教材來說，教材中有很多知識(shí)插圖，這些圖形無形中開闊了學(xué)生形象思維的天地，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，出現(xiàn)數(shù)量關(guān)系的時(shí)候，基本上都配有插圖，有漂亮的花朵、可愛的小動(dòng)物、形形的交通工具、國(guó)家的山川河流、文物建筑等。這些載體大大加深了學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解，也促進(jìn)了學(xué)生形象思維能力的發(fā)展和提高。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：小學(xué)六年級(jí)教學(xué)范文

一、做好數(shù)學(xué)知識(shí)的歸納概括

書本上的知識(shí)有些比較零散，我們可以概括出一些規(guī)律或一般解題思路，使學(xué)生見到題時(shí)不會(huì)產(chǎn)生“狗咬刺猬，無從下嘴”的局面。比如：講復(fù)合應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)用題是一大難點(diǎn)，涉及類型較多，用到的數(shù)量關(guān)系也很多，這時(shí)我們就不應(yīng)只是就題論題，而應(yīng)教給學(xué)生一些分析應(yīng)用題的方法。復(fù)合應(yīng)用題解題方法就是分析法和綜合法兩種，要么從已知條件出發(fā)，推導(dǎo)出最后的問題;要么從問題出發(fā)，推到最原始的已知條件。再比如：列方程解應(yīng)用題，我們可歸納幾類，然后教會(huì)學(xué)生找等量關(guān)系的方法，這樣就可把內(nèi)容繁雜的知識(shí)歸為幾類，以一般的規(guī)律性知識(shí)去對(duì)待多種題目，從而把課本從厚教到薄。

二、重視數(shù)學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展

我們還要重視數(shù)學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展，比如：還說復(fù)合應(yīng)用題，我們總結(jié)了一些規(guī)律或解題思路，但復(fù)合應(yīng)用題可能涉及好多數(shù)量關(guān)系，但它們用到的分析方法就只有分析法和綜合法兩種，我們可以用這兩種方法去分析涉及不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，從而教會(huì)學(xué)生解答不同類型的復(fù)合應(yīng)用題。實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的擴(kuò)展過程。再比如：幾何初步知識(shí)的復(fù)習(xí)，課本上只出現(xiàn)了一些計(jì)算公式，而推導(dǎo)過程表現(xiàn)得不太具體。我們?cè)趶?fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)就應(yīng)該細(xì)講一下推導(dǎo)過程，把課本上的知識(shí)展開。課本上出現(xiàn)的題較簡(jiǎn)單，或類型較少，而實(shí)際做題時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生好多題無法做，這也許是沒把課本知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展的緣故。

三、加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系

只有把知識(shí)之間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系結(jié)合起來，才會(huì)對(duì)知識(shí)有充分的掌握。比如：應(yīng)用題的教學(xué)，在初學(xué)過程中，縱向聯(lián)系比較突出，分為整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)幾大類分別講解，而在12冊(cè)復(fù)習(xí)時(shí)橫向聯(lián)系比較突出，如何把二者結(jié)合起來？我認(rèn)為可在復(fù)習(xí)12冊(cè)時(shí)涉及到哪類應(yīng)用題. 就拿出初學(xué)這部分應(yīng)用題的課本進(jìn)行縱向復(fù)習(xí)。然后再?gòu)?fù)習(xí)12冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。再比如：一些應(yīng)用題，既可用算術(shù)方法解，又可用方程解，可讓學(xué)生用多種方法解，從多種角度加以分析，加強(qiáng)兩種解法之間的聯(lián)系，在比較中讓學(xué)生選擇適合自己的方法去解決問題。

四、培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性

小學(xué)生的思維是以具體形象思維為主，容易產(chǎn)生消極的思維定勢(shì)，造成一些機(jī)械思維模式，干擾解題的準(zhǔn)確性和靈活性。有的學(xué)生常常將題中的兩個(gè)數(shù)據(jù)隨意連接，而忽視其邏輯意義。如“小方和小圓各有同樣多的水果糖，小方吃了5粒，小圓吃了6粒，剩下的誰多？”由于受數(shù)值大小這一表象的干擾，學(xué)生的思維定勢(shì)集中在“6>5”上，容易誤判斷為“小圓剩下的多”。為了排除學(xué)生類似的消極思維定勢(shì)的干擾，在解題中，要努力創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度去分析思考問題，發(fā)展學(xué)生的求異思維，使其創(chuàng)造性地解決問題。例如，我們可以運(yùn)用一題多解的方法培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。這就需要我們?cè)诮忸}時(shí)，要經(jīng)常注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面，探求解題途徑，以求最佳解法。

五、充分利用多媒體輔助教學(xué)

多媒體是集文字、圖像、聲音等信息傳輸手段為一體的教學(xué)輔助設(shè)施，它具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使學(xué)生直接獲得動(dòng)態(tài)信息，形成鮮明的感性認(rèn)識(shí)，并為進(jìn)一步上升到理性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)，從而優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效果，教學(xué)中許多問題都與我們的生活息息相關(guān)，但由于數(shù)學(xué)知識(shí)的純理論性和抽象性，使許多學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際拉開了距離，而通過影視和課件的特別設(shè)置，就會(huì)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，很容易使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)有關(guān)原理，減少學(xué)生抽象思維過程，增強(qiáng)了學(xué)生理解能力。如在學(xué)習(xí)點(diǎn)、線、面、體這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以運(yùn)用大量的圖像和影視片段讓學(xué)生感知點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體的這一幾何事實(shí)，這就比干巴巴的純理論講解知識(shí)讓學(xué)生接受快得多。因此，在新教材的教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)有不可估量的作用，無論是在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還是在學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用上都有不可替代的作用。

六、采取措施提高“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)成績(jī)

首先應(yīng)保護(hù)好后進(jìn)生的自尊心。每次考試丟分最多的是后進(jìn)生，這部分學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，也最容易受到傷害。因此我們應(yīng)充分保護(hù)好這部分學(xué)生的自尊心。這要求教師說話時(shí)注意不說一些挖苦、諷刺的話，適當(dāng)給予這部分學(xué)生一些鼓勵(lì)。我們應(yīng)全面看待后進(jìn)生，不管哪方面，只要有進(jìn)步，就適當(dāng)?shù)亟o予一些鼓勵(lì)，提高他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，這對(duì)后進(jìn)生的進(jìn)步有很大的幫助。

第3篇：小學(xué)六年級(jí)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：六年級(jí)；數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展起著促進(jìn)作用，所以學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生具有很大的影響。小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的思維具有啟發(fā)作用，所以在數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)時(shí)期教師要充分呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)的魅力所在，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而來提高教學(xué)質(zhì)量。在解決六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)的過程中，教師應(yīng)將教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，以學(xué)生熟悉的事物為載體，解決身邊的非常熟悉的實(shí)際問題，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。其次，在課堂創(chuàng)建方面，教師要根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。第三，作業(yè)要少而精，既能鞏固知識(shí)，又能減輕負(fù)擔(dān)。以下是根據(jù)我多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的有關(guān)于小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的論述。

一、聯(lián)系生活實(shí)際

六年級(jí)，小學(xué)與初中的臨界點(diǎn)，某些地區(qū)為了某重點(diǎn)中學(xué)的招生，在各種測(cè)試中會(huì)出現(xiàn)較難的問題或者信息量很大的題。想要數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到良好效果，教師應(yīng)以學(xué)生所熟悉的生活事物為教學(xué)的載體，通過對(duì)學(xué)生認(rèn)知的事物的運(yùn)用來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳輸。我在教學(xué)的過程中將生活與教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生既可以學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，同時(shí)還可以養(yǎng)成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

比如，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的教學(xué)活動(dòng)中，我組織學(xué)生根據(jù)本班學(xué)生的人數(shù)來進(jìn)行對(duì)分?jǐn)?shù)的教學(xué)課堂的引導(dǎo)。班級(jí)中總共的人數(shù)、男生的人數(shù)、女生的人數(shù)，那么男生占全班人數(shù)的多少呢？女生又是多少呢？通過學(xué)生之間的相互交流來實(shí)現(xiàn)對(duì)于六年級(jí)重難點(diǎn)分?jǐn)?shù)的教學(xué)。學(xué)生通過每天生活的班集體來進(jìn)行分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，這樣在教學(xué)活動(dòng)中能夠降低學(xué)生心理上的抵制情緒。

將學(xué)生置于習(xí)以為常的生活環(huán)境中，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與其間，不但教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)了，同時(shí)還提高了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在生活中教學(xué)是教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)有效的手段之一。數(shù)學(xué)是對(duì)思維能力的訓(xùn)練，所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，將學(xué)生的生活充分運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，將達(dá)到良好的教學(xué)目的。

二、構(gòu)建趣味課堂

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的參與度決定了學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受度。所以在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分帶動(dòng)學(xué)生的參與度，讓學(xué)生最大化的參與其間。在教學(xué)實(shí)踐中，我通過在課堂中增加學(xué)生的興趣來提高學(xué)生的參與，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接收能力。

比如，在分?jǐn)?shù)的乘除法教學(xué)過程中，題目是這樣的：“李伯伯家有二分之一公頃的地。種土豆的面積占這塊地的五分之一，種玉米的面積占這塊地的五分之三。分別求出種土豆和玉米的面積分別是多少?！痹谶@道題目講解過程中，我將學(xué)生帶到操場(chǎng)上，讓學(xué)生在地面上分別畫出土地的面積，從而來進(jìn)行題目的解答過程。我將課堂搬出教室，帶進(jìn)操場(chǎng)，因?yàn)椴賵?chǎng)是學(xué)生在學(xué)校最放松的地方，同時(shí)也是最感興趣的地方，而且對(duì)于寫寫畫畫也是學(xué)生最喜歡的事情。所以在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的講解過程中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行，這樣的教學(xué)方法達(dá)到了很好的效果，而且促進(jìn)了教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

通過趣味課堂的構(gòu)建，增加學(xué)生的參與度，不僅培養(yǎng)師生間的良好關(guān)系，同時(shí)也是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有效的教學(xué)手段之一。

三、作業(yè)做到少而精

在教學(xué)過程中，聽見學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)的最多的抱怨就是對(duì)作業(yè)量的話題，所以教師在課后布置作業(yè)的過程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把作業(yè)控制在重點(diǎn)上，做到作業(yè)少量的同時(shí)但是內(nèi)容卻精準(zhǔn)，能夠和具體的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。既可以減少學(xué)生的反感，同時(shí)還能促進(jìn)對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的鞏固。

比如，在講到《百分比》的內(nèi)容時(shí)，對(duì)《利率》章節(jié)課后作業(yè)的布置中，我將作業(yè)與學(xué)生的情況相結(jié)合留了這樣一道題目，“假如你們的父母都有一萬元錢，有兩種儲(chǔ)蓄方式，第一種是存兩年，年利率是3.05%，第二種是一年一年的進(jìn)行，利率是2.48%。請(qǐng)你們算一下哪種方式你們的父母會(huì)得到最多的利息?！币坏李}目做到了題量少，同時(shí)還將我今天的講授內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固。通過對(duì)利息的結(jié)算，學(xué)生能夠較深地對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解，并且能夠做到學(xué)以致用。

所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化，但內(nèi)容要豐滿。教師在進(jìn)行作業(yè)布置的時(shí)候應(yīng)仔細(xì)斟酌，圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些既能達(dá)到鞏固知識(shí)，又能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，真正做到最優(yōu)質(zhì)化的教學(xué)活動(dòng)。

小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)是教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的重要階段，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合多種有效的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?？偠灾?，針對(duì)六年級(jí)學(xué)生，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主要目的就是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以及為學(xué)生更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做基奠。我在教學(xué)過程中，通過聯(lián)系生活實(shí)際、構(gòu)建趣味課堂及作業(yè)的變化來實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)。

參考文獻(xiàn)： 

[1]劉印祥.淺析小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2017（11）：112-113. 

第4篇：小學(xué)六年級(jí)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)質(zhì)量 提高策略

小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)考試的成績(jī)是衡量學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)情況的重要尺度之一。六年級(jí)最終數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞從客觀上說反映了一個(gè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低，從宏觀上說是體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)整個(gè)小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。那么，如何提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量？本文就此談?wù)劸唧w的教學(xué)策略。

一、教師處于引導(dǎo)者的地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教師在教學(xué)過程中應(yīng)處在引導(dǎo)者的位置，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生一旦具有了強(qiáng)烈的求知欲望，自然就會(huì)刻苦學(xué)習(xí)，努力上進(jìn)。學(xué)習(xí)成績(jī)提高之后，自然就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，數(shù)學(xué)和我們的生活是息息相關(guān)的，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于我們今后的生活有著巨大的幫助作用。另外，教師在教學(xué)過程中，還可以介紹一些數(shù)學(xué)家成功的故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，以他們?yōu)榘駱?，?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。

二、營(yíng)造良好的課堂氛圍，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在學(xué)習(xí)過程中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好一門課程的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，需要學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以分三個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先是課前預(yù)習(xí)。在上課前要求學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，標(biāo)注好自己不懂的知識(shí)點(diǎn)，并且準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)該知識(shí)點(diǎn)需要用到的學(xué)習(xí)工具。其次，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出多種多樣的解題思路，再讓學(xué)生進(jìn)行比較，選擇出最優(yōu)的解題方法。在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生要進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件愉快、輕松的事情，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后，在課后復(fù)習(xí)階段，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣，遇到不懂的問題時(shí)，同學(xué)之間可以互相討論，解決問題，并且因?yàn)槭切〗M學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以互相監(jiān)督，完成課后復(fù)習(xí)工作。長(zhǎng)時(shí)間以這樣的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、改善教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)環(huán)境可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)得到提高。教師在教學(xué)過程中，要注意改善教學(xué)環(huán)境，不僅要教給學(xué)生最后的結(jié)果，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析解題過程。讓學(xué)生在解題過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，注意與學(xué)生的交流，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，讓他們自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

四、關(guān)注整體，注重提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績(jī)

每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，教師在教學(xué)中，不可以忽視對(duì)學(xué)困生的教學(xué)。在課堂上，教師在講題時(shí)，要做到淺顯易懂，讓所有學(xué)生都能夠聽得明白。當(dāng)然，僅僅依靠課堂學(xué)習(xí)就想提高成績(jī)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要注意課外輔導(dǎo)。教師在進(jìn)行課后輔導(dǎo)時(shí)，要先做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生自愿地接受輔導(dǎo)。并且在輔導(dǎo)時(shí)要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，按照學(xué)生的掌握程度進(jìn)行輔導(dǎo)，而且不能急于求成，要有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，一步一步地來，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。學(xué)生在慢慢掌握了知識(shí)點(diǎn)后，知道的東西多了，會(huì)解的題也多了，學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步，自信心得到了提高，自然就會(huì)愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中。

五、隨機(jī)進(jìn)行復(fù)習(xí)，完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)

小學(xué)六年級(jí)是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，要注意引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生掌握好整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

學(xué)習(xí)越到后面，知識(shí)點(diǎn)越復(fù)雜，越需要掌握好原先學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，所以教師在教授新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)以前的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和復(fù)習(xí)。在教材的習(xí)題中也有對(duì)學(xué)過知識(shí)點(diǎn)的鞏固。如，在分?jǐn)?shù)運(yùn)算的章節(jié)里，就有平均數(shù)運(yùn)用等以前學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。所以教師在講解這些題型的時(shí)候，要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生遺忘的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既掌握新的知識(shí)點(diǎn)，又復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)。最終達(dá)到完善學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

六、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)

小學(xué)生正處于好表現(xiàn)的年齡段，老師的正面評(píng)價(jià)對(duì)他們的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的促進(jìn)作用。教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果做出及時(shí)、積極的評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師要持鼓勵(lì)、肯定的態(tài)度，讓學(xué)生覺得自己是可以做到的，并且可以做得更好。所以，教師要對(duì)學(xué)生做出正確、科學(xué)的評(píng)價(jià)。

七、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)習(xí)很重要，它體現(xiàn)了整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成果。所以，教師在教學(xué)過程中，要注意提高自己的教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們新一階段的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)需要朝更精、更細(xì)、更深入的方向發(fā)展，既要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，又要使學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。教師在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，通過自己的努力獲得學(xué)習(xí)進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]王凡兵.對(duì)農(nóng)村小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案的探討[J].新課程（小學(xué)），2013（01）.

第5篇：小學(xué)六年級(jí)教學(xué)范文

1.基礎(chǔ)設(shè)施的局限性

在我國(guó)，農(nóng)村相較城市而言，其交通不便捷，經(jīng)濟(jì)情況落后，對(duì)信息的傳遍也不及城市快速實(shí)時(shí)。如今城市早就配備了多媒體教育，課堂教學(xué)的方式不再是“填鴨式”教育，更具層次性、針對(duì)性，能夠?qū)崟r(shí)了解分析學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，讓學(xué)生不再拘泥于教材上的公式定理。而農(nóng)村教學(xué)卻依舊是“填鴨式”教學(xué)，因此數(shù)學(xué)教學(xué)效果遠(yuǎn)不如預(yù)期。

2.得不到相應(yīng)的重視

許多農(nóng)村的家庭認(rèn)為就算學(xué)習(xí)了知識(shí)很多時(shí)候也不實(shí)用，只把讀書當(dāng)成生活成長(zhǎng)所需的必要流程，因而在對(duì)知識(shí)的攝取上得不到重視。大家都知道農(nóng)村人普遍知識(shí)水平都不高，在家長(zhǎng)眼中孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，就是為了防止今后做睜眼瞎，得不到很好的重視度。久而久之，就會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏動(dòng)力、懶散厭學(xué)等負(fù)面情緒的出現(xiàn)，影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3.師資力量不足，教育方式不佳

由于農(nóng)村的局限性，其師資力量遠(yuǎn)不如城市，許多教師可能窮極一生都出不了校門去學(xué)習(xí)新的知識(shí)；或教師的學(xué)歷低、專業(yè)不搭邊，因?yàn)閹熧Y力量的不足，有的教師可能會(huì)集體育、美術(shù)等學(xué)科同時(shí)教學(xué)。另外，農(nóng)村的教師普遍綜合素質(zhì)較低，知識(shí)獲知不完善，沒有更好的教育創(chuàng)新能力，達(dá)不到數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

二、解決對(duì)策

1.完善基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施

由于學(xué)?；A(chǔ)教學(xué)設(shè)施的局限性，在根本上影響著小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，因此學(xué)校一定要最大限度地加強(qiáng)軟硬件設(shè)施的建設(shè)，采用多媒體教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的生動(dòng)趣味性，要做到因材施教，注重學(xué)生之間的差異是提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的命脈所在。

2.提高重視度

許多家長(zhǎng)和學(xué)生在學(xué)習(xí)問題上的重視度不足，作為教育工作者的教師應(yīng)就這一問題，積極地幫助學(xué)生及家長(zhǎng)建立正確的教育學(xué)習(xí)觀，要正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，營(yíng)造有助于學(xué)習(xí)的外部環(huán)境，促使數(shù)學(xué)教學(xué)順利地開展。

3.完善師資力量

不要因?yàn)槭寝r(nóng)村教師，就忽略不斷學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)這一問題，新型的教學(xué)理念已經(jīng)實(shí)施，教師一定要在原有的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的方法才是解決數(shù)學(xué)教學(xué)不達(dá)標(biāo)的根本。同時(shí)，減少教師兼任其他課程也是當(dāng)務(wù)之急，畢竟數(shù)學(xué)教師在其專業(yè)上更具硬性知識(shí)，應(yīng)把更多的精力放在原本的專業(yè)教學(xué)中才是上策。

綜上所述，小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教育，不僅是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的總結(jié)深化，還是為初中數(shù)學(xué)教學(xué)做準(zhǔn)備，所以，小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教育尤為重要。

第6篇：小學(xué)六年級(jí)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)；基礎(chǔ)知識(shí)；計(jì)算能力

小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)不同于單元復(fù)習(xí)、學(xué)期復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生來說，知識(shí)容量多、跨度大、時(shí)間長(zhǎng)，所學(xué)的知識(shí)遺忘率高；對(duì)教師來說，則感到時(shí)間緊、內(nèi)容多，知識(shí)的綜合性強(qiáng)，難以在短時(shí)間內(nèi)取得明顯的復(fù)習(xí)效果。下面就小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)所得談幾點(diǎn)看法：

一、系統(tǒng)分析

在六年級(jí)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段開始前，教師要首先明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目的、教學(xué)任務(wù)、知識(shí)范圍、順序與結(jié)構(gòu)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，這些一定要讓學(xué)生掌握。其次，要全面了解全班學(xué)生情況，知道每一位學(xué)生現(xiàn)在學(xué)到了什么程度，還需要加強(qiáng)哪些方面的知識(shí)。再次，要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，明確應(yīng)該用什么方法去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的求知欲望調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。最后，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)結(jié)合六年級(jí)知識(shí)特征制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

二、抓好基礎(chǔ)

在六年級(jí)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，首先要抓好五個(gè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用：一是概念。要讓學(xué)生真正理解每部分的知識(shí)點(diǎn)，把容易混淆的內(nèi)容一一區(qū)別開來。比如，讓學(xué)生判斷等底等高的兩個(gè)三角形的面積相等，能不能拼成一個(gè)平行四邊形？不相交的兩條直線叫做平行線嗎？等等。二是開闊視野。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，老師要注重開拓學(xué)生的視野，不斷反饋教學(xué)。比如：a的3/5與b的1/4相等，比較a、b大?。╝、b都不為零）。解答完這個(gè)題，再給學(xué)生出一道題：甲班的4/5同乙班的3/4的人數(shù)相等，那么，甲班同乙班人數(shù)誰多誰少？稍微這么一改，有的學(xué)生就無從下手了，在這種情形下，教師應(yīng)及時(shí)提示學(xué)生a、b可以是人也可以是物，那么甲班和乙班是班級(jí)的名稱，它同a、b有何聯(lián)系？這時(shí)候有的學(xué)生就明白了。三是公式推導(dǎo)。比如圓的面積、圓柱的體積、等計(jì)算公式的是怎么推導(dǎo)出來的，讓學(xué)生進(jìn)行回顧，親自實(shí)踐、親自品嘗。四是知識(shí)對(duì)比。整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算的意義，尤其是小數(shù)、分?jǐn)?shù)的乘法意義，學(xué)生們?nèi)菀谆煜?。要從整?shù)乘法入手，看學(xué)生是不是寫成幾個(gè)數(shù)相加的形式，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去探索，真正理解它們的意義。五是計(jì)算能力。很多學(xué)生到了六年級(jí)，連基本加減乘除計(jì)算都算錯(cuò)，更談不上應(yīng)用題了。老師普遍認(rèn)為是學(xué)生太粗心、不認(rèn)真。追根溯源，原因還是在老師。我們要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，首先要讓學(xué)生觀察式子，進(jìn)行分析，看是否能用簡(jiǎn)便方法，其次結(jié)合四則混合運(yùn)算進(jìn)行計(jì)算。學(xué)會(huì)了做題方法，還要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，檢查結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，教師不斷地反饋教學(xué)，讓學(xué)生把知識(shí)掌握了，應(yīng)用更靈活，計(jì)算準(zhǔn)確率就高了。

三、能力的培養(yǎng)

一要注意培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活地應(yīng)用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算的能力。在復(fù)習(xí)量的計(jì)量和幾何初步知識(shí)時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、鞏固畫圖和測(cè)量的技能。二要培養(yǎng)一題多變的能力。重點(diǎn)是要抓住母題，使學(xué)生知道題目源于母題，萬變不離其宗。通過改變條件、問題和情境，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度思考問題，尋找解決問題的途徑，還必須注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題思維靈活性的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生多思考，從而達(dá)到善于思考，逐步提高學(xué)生的應(yīng)變及解題能力。三是培養(yǎng)操作實(shí)踐的能力。例如，八寶粥公司請(qǐng)包裝公司設(shè)計(jì)一個(gè)能裝12罐八寶粥的盒子（八寶粥罐子為圓柱形，底面直徑6厘米，高13厘米）。你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)？（提示：包裝盒一般可設(shè)計(jì)成長(zhǎng)方體，要求需要多少硬紙板是求長(zhǎng)方體的表面積，所以我們應(yīng)該想辦法知道長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，即先確定八寶粥罐子怎么擺）這時(shí)不要急于讓學(xué)生做，讓學(xué)生找易拉罐擺放。通過親身實(shí)踐可以獲得直接感受把題解出來。但有的同學(xué)做得不切合實(shí)際，確定的長(zhǎng)、寬、高不適中。所以，教師必須把學(xué)生做的幾種方法都一一列出來讓學(xué)生比較。通過比較學(xué)生們選用最省料的方法。

四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作

第7篇：小學(xué)六年級(jí)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí)；學(xué)生；語(yǔ)文課堂教學(xué)；有效性

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-073-01

小學(xué)六年級(jí)是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)年，是學(xué)生向中學(xué)學(xué)習(xí)生活邁進(jìn)的過渡時(shí)期，也是相當(dāng)關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生通過五年的閱讀積累，有著相應(yīng)的閱讀理解和寫作能力，儲(chǔ)備了一定的語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)生在這一年的學(xué)習(xí)，既要對(duì)整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做復(fù)習(xí)，還要為以后的初中學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。這一級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)與小學(xué)其他年級(jí)相比，有其自身的特殊性，如何提高小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性，開展好這一階段的語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得有味，是語(yǔ)文教育工作者應(yīng)當(dāng)研究的一個(gè)重要課題。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性問題進(jìn)行了一些思考。

一、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的自信心

心理學(xué)認(rèn)為，自信心是一種反映個(gè)體對(duì)自己是否有能力成功的完成某種活動(dòng)的信任程度的心理特性。《學(xué)記》中有句名言“教育者，長(zhǎng)善而救其失者也”，其含義是，教育的作用是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，克服孩子身上的不足，使其消除自卑，對(duì)自己充滿信心，讓別人對(duì)自己充滿希望。我們?cè)陂L(zhǎng)期的教育教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生存在不同程度的自卑心理，自信心不足已成為影響學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要因素。

樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，首先要做的就是使他們獲得成功的經(jīng)歷，使他們?cè)诔晒Φ挠鋹傊胁粩嗔私庾晕遥〉眠M(jìn)步。

1、通過創(chuàng)設(shè)情境樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

創(chuàng)設(shè)情境是指教師在教學(xué)過程中按照學(xué)生的心理和年齡特征以及課程內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定感彩和學(xué)習(xí)氛圍的情境，利用這種情境給學(xué)生帶來情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣，以有效提高課堂教學(xué)有效性的一種教學(xué)方法。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以采用活用媒體情境、巧設(shè)問題情境、挖掘課本情境和開展活動(dòng)情境等教學(xué)策略。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教師要充分利用情境教學(xué)法，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望，以提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。比如，在教學(xué)《北京的春節(jié)》時(shí)，教師可以在課程一開始利用多媒體播放一些過年特有的情境，比如貼春聯(lián)、放鞭炮等，可以使課堂氣氛變得活躍，可以使每個(gè)學(xué)生都熱情高漲，從而有效地集中學(xué)生的注意力，切實(shí)有效地提高課堂教學(xué)效率。

2、充分發(fā)揮激勵(lì)作用不斷強(qiáng)化學(xué)生的自信心

為了更好地疏導(dǎo)學(xué)生的自卑心理，不斷增強(qiáng)自信心，我們主要采取以正面表?yè)P(yáng)為主的評(píng)價(jià)方式。教育心理學(xué)認(rèn)為：表?yè)P(yáng)是一種最廉價(jià)，最易于使用且最有效的，但也是最容易被人們忽視的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。采用激勵(lì)法無疑是增強(qiáng)學(xué)生自信心的有效手段。常用的激勵(lì)手段是即時(shí)激勵(lì)法。即時(shí)激勵(lì)法，也就是在日常的教育、教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。在教育過程中，教師是影響學(xué)生的最積極、最活躍的因素。教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、微笑的表情、贊許的手勢(shì)、表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)都能喚起學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)，使之轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈進(jìn)取的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。運(yùn)用即時(shí)激勵(lì)法，方式可以是多樣的，既可以在課堂教學(xué)過程中使用，也可以在科學(xué)活動(dòng)、個(gè)別輔導(dǎo)等各種教育活動(dòng)中使用。

二、重視課堂師生互動(dòng)

在課堂教學(xué)的過程中，“教學(xué)”是教與學(xué)的結(jié)合，兩者進(jìn)行互動(dòng)。 因此，課堂教學(xué)中教師與學(xué)生之間的互動(dòng)是提高教學(xué)效率的重要手段。 課堂中師生互動(dòng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高、認(rèn)知能力的培養(yǎng)及學(xué)生的心理健康都有重要意義。 按照新課標(biāo)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)要求，可以在課堂上進(jìn)行教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，如通過互相提問方式、共同討論、發(fā)表觀點(diǎn)等方式實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動(dòng)，使學(xué)生在游戲、活動(dòng)中不僅能學(xué)到知識(shí)、培養(yǎng)能力，還能在這些活動(dòng)中拉近彼此之間的距離，收獲快樂。 師生之間的互動(dòng)使學(xué)生能更深入、全面地理解知識(shí)，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身不足，并積極面對(duì)，然后尋找有效的方法，克服缺點(diǎn)。所以，師生之間的良好互動(dòng)能在很大程度上提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量與有效性，使學(xué)生真正學(xué)到有用的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

三、以大語(yǔ)文理念引領(lǐng)教學(xué)

應(yīng)該看到，在六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施中，單單以一本書的課文來開展教學(xué)明顯是不夠的，只教一本書也不能滿足課堂教學(xué)的實(shí)際需要，六年級(jí)學(xué)生與其他年級(jí)的小學(xué)生相比較，已經(jīng)具備一定的獨(dú)立思考的能力，僅僅通過一本語(yǔ)文書的教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足六年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需要，而語(yǔ)文教學(xué)的理念要求教學(xué)要沖破課堂教學(xué)的局限性，以廣闊的語(yǔ)文教學(xué)來開拓教學(xué)的新天地，現(xiàn)代語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)有了非常多的學(xué)習(xí)渠道可以選擇，尤其是近些年來，隨著媒體與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的不斷興起，給語(yǔ)文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更多的學(xué)習(xí)空間，教師在六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活，以現(xiàn)代化的信息平臺(tái)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新渠道，拓展更多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富語(yǔ)文知識(shí)，以課內(nèi)、課外教學(xué)的有機(jī)結(jié)合促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的高效開展，以大語(yǔ)文的教學(xué)觀引領(lǐng)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的高效實(shí)施。

總之，小學(xué)六年級(jí)是一個(gè)非常特殊的時(shí)間段，這個(gè)時(shí)間段的學(xué)生不僅面臨著心理發(fā)育和身體發(fā)育的情況，還面臨著人格獨(dú)立發(fā)展的情況，所以，老師必須認(rèn)知研究、認(rèn)真對(duì)待六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 種滿滿.如何在學(xué)科教育中增強(qiáng)學(xué)生自信心[J].學(xué)苑教育，2011，（19）.

[2] 鄭美靈.淺析小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的方法[J].新課程（上），2015，（6）.

[3] 邱穎儀.淺析小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的方法[J].考試周刊，2013，（57）.

第8篇：小學(xué)六年級(jí)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí) 思考

復(fù)習(xí)對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握水平，進(jìn)一步發(fā)展能力，有著非常重要的意義。在畢業(yè)總復(fù)習(xí)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，以人為本。面向全體，因材施教，分層復(fù)習(xí)，促進(jìn)全面提高，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

一、系統(tǒng)分析

在六年級(jí)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段開始前，老師要首先明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目的、教學(xué)任務(wù)、知識(shí)范圍、順序與結(jié)構(gòu)，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，這些一定要讓學(xué)生掌握。其次，要全面了解全班情況，知道每一位學(xué)生現(xiàn)在學(xué)到了什么程度，還需要加強(qiáng)哪些方面的知識(shí)；要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，明確應(yīng)該用什么方法去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的求知欲望調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。最后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)結(jié)合六年級(jí)知識(shí)特征制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

二、抓好基礎(chǔ)

在六年級(jí)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，首先要抓好五個(gè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用：一是概念。要讓學(xué)生真正理解每部分的知識(shí)點(diǎn)，把容易混淆的內(nèi)容一一區(qū)別開來。比如，讓學(xué)生判斷等底等高的兩個(gè)三角形的面積相等，能不能拼成一個(gè)平行四邊形？不相交的兩條直線叫做平行線嗎？等等。二是開拓視野。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，老師要注重開拓學(xué)生的視野，不斷反饋教學(xué)。比如，a的3/5與b的1/4相等，比較a、b大?。╝、b都不為零）。解答完這個(gè)題，再給學(xué)生出一道題：甲班的4/5同乙班的3/4的人數(shù)相等，那么，甲班同乙班人數(shù)誰多誰少？稍微這么一改，有的學(xué)生就無從下手了。教師應(yīng)提示學(xué)生a、b可以是人也可以是物，那么甲班和乙班是班級(jí)的名稱，它同a、b有何聯(lián)系？這時(shí)候有的學(xué)生就明白了。三是公式推導(dǎo)。比如，圓的面積、圓柱的體積等計(jì)算公式是怎么推導(dǎo)出來的，讓學(xué)生進(jìn)行回顧，親自實(shí)踐、親自品嘗。四是知識(shí)對(duì)比。整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算的意義，尤其是小數(shù)、分?jǐn)?shù)的乘法意義，學(xué)生們?nèi)菀谆煜?。要從整?shù)乘法入手，看學(xué)生是不是寫成幾個(gè)數(shù)相加的形式，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去探索，真正理解他們的意義。五是計(jì)算能力。很多學(xué)生到了六年級(jí)，連基本加減乘除計(jì)算都算錯(cuò)，更談不上應(yīng)用題了。老師普遍認(rèn)為是學(xué)生太粗心、不認(rèn)真。追根溯源，原因還是在老師。我們要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，首先要讓學(xué)生觀察式子，進(jìn)行分析，看是否能用簡(jiǎn)便方法，其次結(jié)合四則混合運(yùn)算進(jìn)行計(jì)算。學(xué)會(huì)了做題方法，還要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，檢查結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，教師不斷地反饋教學(xué)，讓學(xué)生把知識(shí)掌握了，應(yīng)用更靈活，計(jì)算準(zhǔn)確率就高了。

三、能力的培養(yǎng)

一要注意培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活地應(yīng)用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算的能力。在復(fù)習(xí)量的計(jì)量和幾何初步知識(shí)時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，鞏固畫圖和測(cè)量的技能。二要培養(yǎng)一題多變的能力。重點(diǎn)是要抓住母題，使學(xué)生知道題目源于母題，萬變不離其宗。通過改變條件、問題和情境，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度思考問題，尋找解決問題的途徑，還必須注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題思維靈活性的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生多思考，從而達(dá)到善于思考，逐步提高學(xué)生的應(yīng)變及解題能力。 三是是培養(yǎng)操作實(shí)踐的能力。如八寶粥公司請(qǐng)包裝公司設(shè)計(jì)一個(gè)能裝12罐八寶粥的盒子。[八寶粥罐子為圓柱形，底面直徑6厘米，高13厘米]你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)？（提示：包裝盒一般可設(shè)計(jì)成長(zhǎng)方體，要求需要多少硬紙板是求長(zhǎng)方體的表面積，所以我們應(yīng)該想辦法知道長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，即先確定八寶粥罐子怎么擺）這時(shí)不急于讓學(xué)生做，讓學(xué)生找易拉罐擺放。通過親身實(shí)踐可以獲得直接感受把題解出來。但有的同學(xué)做得不切合實(shí)際，確定的長(zhǎng)、寬、高不適中。所以教師必須把學(xué)生做的幾種方法都一一列出來讓學(xué)生比較。通過比較學(xué)生們選用最省料的方法。

四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作

作為教師要善于分析學(xué)困生形成的原因，到底困在哪里？用什么手段解決？我認(rèn)為除了要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況備課外，還要根據(jù)記憶和遺忘的規(guī)律，重視信息反饋原理的運(yùn)用，及時(shí)鞏固當(dāng)堂效果；要遵照循序漸進(jìn)的原則，堅(jiān)持科學(xué)訓(xùn)練，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)，在這方面應(yīng)做到：細(xì)水長(zhǎng)流逐一補(bǔ)，以新帶舊分散補(bǔ)，突出對(duì)象個(gè)別補(bǔ)。在班里成立幾個(gè)小組，每小組選擇一個(gè)學(xué)習(xí)好的負(fù)責(zé)，成績(jī)好的學(xué)生教成績(jī)差的學(xué)生，這樣成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)步了，成績(jī)好的成績(jī)更好了，整個(gè)班掀起你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)。

五、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育

抓好學(xué)生的思想教育工作，是搞好畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作的保障。畢業(yè)班的教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。如部分學(xué)生認(rèn)為老師沒有講授新知識(shí)，于是經(jīng)常聚在一起玩耍、游戲，個(gè)別學(xué)生寫一些早戀方面的信或紙條等，對(duì)這些不利于復(fù)習(xí)的思想行為，老師都要及時(shí)給予幫助、教育。

教師還應(yīng)經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，利用家長(zhǎng)會(huì)或家訪的機(jī)會(huì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)時(shí)刻注意子女的異常表現(xiàn)，配合老師共同教育，使其全身心投入復(fù)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

六、關(guān)注學(xué)生的心理狀況

第9篇：小學(xué)六年級(jí)教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】把控；知識(shí)；架構(gòu)；改觀；主體；意識(shí)；靈動(dòng)；學(xué)生；反饋

教過新教材西師版本教材和老教材人教版教材的老師都深有感觸，西師版本教材與人教版教材相比較，在內(nèi)容上、難度上和編排上都有所改變，西師版本教材的內(nèi)容增加，難度加大，編排較靈活，這對(duì)于我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子來說學(xué)習(xí)起來比較困難，老師教起來也不太容易。它確實(shí)能讓優(yōu)等生更加優(yōu)秀，這樣給學(xué)生提出了較高的要求，相應(yīng)地也給老師提出了更高的要求。近幾年來一直在倡導(dǎo)上高效課堂，實(shí)際上就是要讓孩子們?cè)诙潭痰?0分鐘內(nèi)掌握這么多，這么難的知識(shí)，就必須得讓孩子們對(duì)我們這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。下面就談?wù)勅绾卧诹昙?jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中提高孩子的興趣：

一、熟悉教材，結(jié)合本班的實(shí)際情況對(duì)教材編排順序進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化

要提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，首先得從教材入手，熟悉教材。不僅要熟悉每個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，還要熟悉每個(gè)單元中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系與區(qū)別，更要清楚把握整本教材中各單元之間的聯(lián)系。西師版本教材的內(nèi)容范圍廣，編排較靈活，對(duì)于鄉(xiāng)村小學(xué)孩子學(xué)習(xí)難度加大，但它的重點(diǎn)內(nèi)容和人教版教材的內(nèi)容是一致的，孩子都必須掌握。為了讓孩子更容易掌握知識(shí)，我把整本教材的內(nèi)容作了一些調(diào)整，下面我就以六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的內(nèi)容為例：

西師版本教材編排順序：分?jǐn)?shù)乘法、圓、分?jǐn)?shù)除法、比和按比例分配、圖形的變換和位置確定、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算、負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)、可能性。調(diào)整后的教材編排順序：分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、圓、比和按比例分配、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算、圖形的變換和位置確定、負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)、可能性。

我先把《分?jǐn)?shù)除法》調(diào)整到前面與《分?jǐn)?shù)乘法》對(duì)比來上，這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)既有聯(lián)系又有區(qū)別，在分析題意時(shí)都要找準(zhǔn)單位“1”和單位“1”相比較的量，再確定單位“1”是已知的還是未知的，已知的用乘法計(jì)算，未知的用除法計(jì)算。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)應(yīng)用題比較抽象，孩子們又剛開始接觸分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題，所以在理解上比較困難，當(dāng)孩子在對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題有一定了解后，為了鞏固、強(qiáng)化分?jǐn)?shù)應(yīng)用題知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生掌握，我稍微放慢進(jìn)度，接著上《圓》這部分內(nèi)容，在上《圓》的新課時(shí)又出一些分?jǐn)?shù)應(yīng)用題進(jìn)行鞏固，然后再上《比和按比例分配》，比的知識(shí)又可讓較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題簡(jiǎn)單化，緊接著上六年級(jí)教材中最重點(diǎn)和最難的知識(shí)點(diǎn)《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》，把這部分內(nèi)容提到前面來上，時(shí)間也正好在期中的時(shí)候，孩子在這時(shí)精力充沛，時(shí)間比較充足，加上前面牢實(shí)的基礎(chǔ)，這樣更利于孩子輕松地把復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題理解透徹，如果還有部分孩子未掌握的，還可以在后面幾個(gè)簡(jiǎn)單的單元學(xué)習(xí)中再加以鞏固練習(xí)，讓孩子徹底弄明白較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

每個(gè)課時(shí)中的一些教學(xué)內(nèi)容我也會(huì)作一些優(yōu)化。西師版本教材中的教學(xué)內(nèi)容比較有難度，例如西師版本教材中《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》中例1：“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾的數(shù)”的應(yīng)用題。

人教版教材中“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾的數(shù)”的應(yīng)用題：

例題1：足球有60個(gè)，籃球比足球多，籃球有多少個(gè)？

例題2：足球有60個(gè)，籃球比足球少，籃球有多少個(gè)？

我們可以看出以上西師版本教材中例題與生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密，但題中所出示的數(shù)字比較大，題里的數(shù)量關(guān)系又用條形統(tǒng)計(jì)圖表示。本來這一類型的應(yīng)用題孩子掌握起來就很困難，再加上大數(shù)字和條形統(tǒng)計(jì)圖的困擾，這樣讓孩子很難理清題里的各數(shù)量間的關(guān)系，以致于不易找到解決這類應(yīng)用題的方法。為了讓孩子容易理解，我把人教版教材中的例題選用了一部分，例題中數(shù)字變小了，并用簡(jiǎn)單的線段圖來表示題中足球和籃球的數(shù)量關(guān)系，這樣讓孩子很容易地就能找到單位“1”和單位“1”相比較的量之間的關(guān)系，從而獨(dú)立地、快速地解決“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾的數(shù)”的應(yīng)用題，最后再讓孩子解決西師版本教材中的例1就非常輕松了。

老教材人教版教材編排緊湊，數(shù)據(jù)比較簡(jiǎn)單，孩子掌握起來比較容易，而新教材西師版本教材與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，它主要是讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和運(yùn)用能力。我結(jié)合了兩者的優(yōu)點(diǎn)，既讓學(xué)生學(xué)起來輕松，又讓學(xué)生掌握了新教材中比較難和比較多的知識(shí)。

二、作業(yè)安排前，結(jié)合本班實(shí)際情況，注意查漏補(bǔ)缺，作業(yè)批改及時(shí)，批改中注意多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)

作業(yè)安排前老師可以先看看家庭作業(yè)是否與所教的內(nèi)容大多數(shù)一致，是否大多數(shù)題型都是我們講到過的。如果大多數(shù)題型我們老師沒講過就安排回家做，肯定有些孩子不會(huì)做?？赡芎⒆訒?huì)想：我上課已經(jīng)很認(rèn)真了，可怎么還是不會(huì)做這些題呢？難道我自己不行？他會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生質(zhì)疑，長(zhǎng)此這樣，他會(huì)對(duì)我們這門學(xué)科失去信心。只有當(dāng)孩子每天能輕松地應(yīng)對(duì)老師所安排的作業(yè)，孩子才會(huì)自信滿滿，才會(huì)對(duì)我們這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。而且許多學(xué)習(xí)資料中有部分思維拓展題，這是老師沒有講完整的，需要我們老師自己查漏補(bǔ)缺。老師作業(yè)批改時(shí)，要注意批改作業(yè)及時(shí)，昨晚做的作業(yè)，第二天評(píng)講，孩子印象就非常深刻，如果有錯(cuò)，他會(huì)知道錯(cuò)在哪里，如果對(duì)，方法與老師所講的是否有不同。在批改作業(yè)過程中，注意鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，做得工整的、比較好的記上“好”、“很好”，有的后進(jìn)生雖然錯(cuò)得比較多，但比起以前有一定改觀的，記上“有進(jìn)步”。