英語小故事帶翻譯精選(九篇)
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第1篇：英語小故事帶翻譯范文
一、“聽”先導(dǎo)
一些老師的作業(yè)常常缺少“聽”的過程，而事實(shí)上，只有足夠的語言信息的輸入才能有整理過的信息輸出。所以“聽”的作業(yè)不容忽視。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡特征和課堂教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)練“聽”的作業(yè)。在低年級(jí)階段，以培養(yǎng)學(xué)生英語興趣為主，適宜讓學(xué)生聽難度較低的英語廣播節(jié)目，以中文多英語少的形式為適宜，也可以聽聽英語兒歌或是簡單的英語兒童歌曲。鼓勵(lì)孩子在聽的基礎(chǔ)上對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，主動(dòng)權(quán)在孩子手上，無論多少都是收獲。中高年級(jí)的學(xué)生適當(dāng)提高要求，聽難易適度的少兒英語節(jié)目的同時(shí)。還需要多聽教材的配套磁帶，熟練掌握英語的基礎(chǔ)語言運(yùn)用。也可以選擇網(wǎng)絡(luò)上一些簡單的純英文故事推薦給學(xué)生。特別要注意的是：中高年級(jí)的聽力還需注重能力的培養(yǎng)，在教提供材料的同時(shí)，可以設(shè)計(jì)有趣味的題目，讓孩子完成。
二、“說”貫穿
讓學(xué)生能大膽地正確地“說”也是英語課外作業(yè)反饋的一個(gè)重要指標(biāo)，教師可以結(jié)合其他學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自由說的口頭作業(yè)。例如在學(xué)習(xí)了I can see…這個(gè)句型后，結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)口頭練習(xí)：給學(xué)生一個(gè)圓型，讓學(xué)生自由想象、創(chuàng)造，I can see…進(jìn)行造句，越多越好。這樣的練習(xí)給了孩子充分的想象空間，我們也可以收獲無數(shù)的欣喜。又如，在教學(xué)There be句型后，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己將來的家，根據(jù)自己的喜好來購置擺放物品，并用英語進(jìn)行描述。這樣的活動(dòng)將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓孩子在練習(xí)口語的同時(shí)感知生活。
三、“讀”深入
“讀”是信息輸入的另一個(gè)途徑，為了讓孩子讀的趣味盎然，我們可以對(duì)“讀”進(jìn)行以下兩方面的設(shè)計(jì)：首先，教科書要“活讀”，教科書是孩子天天接觸的，也是最容易讓孩子感覺枯燥的，所以，提倡“活讀”。比如，設(shè)計(jì)了 “原聲帶”的比賽，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上錄制自己的“英語專輯”，在課上、課間和中午一切可利用的時(shí)間播放，評(píng)選朗讀最好的為“原聲帶”。這不僅可以讓學(xué)生朗讀避免枯燥，也讓學(xué)生體驗(yàn)成功，幫助學(xué)生建立“成功自我意象”，可以形成學(xué)生勇于實(shí)踐，不怕犯錯(cuò)，充滿自信的積極情緒。因?yàn)樵谧x的過程中，學(xué)生為追求最佳的錄音效果，反復(fù)聽說、模仿，使有聲作業(yè)盡善盡美，并把自己的錄音與原聲磁帶對(duì)比，自我反饋、自我鑒別，自己找差距，不斷糾正，反復(fù)琢磨，可謂一舉多得。其次，課外書要“廣讀”。如果將課內(nèi)閱讀比作“前沿陣地”，那么課外閱讀無疑是“主要陣地”。我們可嘗試要求學(xué)生進(jìn)行廣泛的涉獵，要不斷擴(kuò)大接觸英語國家文化的范圍，提高對(duì)中外文化差異的敏感性。在為學(xué)生提供或推薦的閱讀材料中，我們要讓孩子主動(dòng)運(yùn)用自己掌握的閱讀方法和技巧來來處理閱讀材料。要求關(guān)注內(nèi)容信息的同時(shí)也不輕易放過任何一個(gè)可供閱讀的細(xì)節(jié)，如廣告詞、天氣報(bào)告、告示、時(shí)刻表、各種須知，甚至是一個(gè)指示牌，因?yàn)?，這一切都有助于學(xué)生閱讀視野的開擴(kuò)及閱讀能力的提高，也能真為深入的體會(huì)中西方文化精髓。
四、“寫”提高
第2篇：英語小故事帶翻譯范文
一、詞匯
1.教會(huì)學(xué)生拓展詞匯
老師要學(xué)會(huì)運(yùn)用構(gòu)詞法、聯(lián)想法拓展詞匯，引導(dǎo)學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)詞匯。學(xué)生掌握了構(gòu)詞法就能用較少的時(shí)間掌握較多的詞匯，并能通過詞綴的了解來猜測詞義，從而擴(kuò)大詞匯量。教師引導(dǎo)學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)詞匯，以全面地認(rèn)識(shí)、理解和運(yùn)用詞匯，常用的方法有觀察、對(duì)比、聯(lián)想。結(jié)合語境，學(xué)習(xí)詞匯，可以使得詞匯不再抽象，變得熟悉具體。
2.選擇恰當(dāng)?shù)脑~匯教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生詞匯記憶興趣
①直觀形象講解法。教師利用實(shí)物、圖片、動(dòng)作、表情等直觀手段講解單詞，學(xué)生對(duì)單詞記憶深刻。②運(yùn)用指定詞匯講故事。給出上節(jié)課或本單元的重要詞匯，讓學(xué)生用這些詞匯講一個(gè)小故事。這種方法有利于鞏固學(xué)生對(duì)詞匯的理解和運(yùn)用，提高他們運(yùn)用詞匯的能力和寫作能力。
3.教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生課余詞匯學(xué)習(xí)途徑，鞏固詞匯記憶
教師可要求學(xué)生運(yùn)用每日所學(xué)的新詞匯進(jìn)行造句或者寫英語日記的形式，提高他們記憶單詞以及運(yùn)用單詞的能力。
二、聽力
1.注重學(xué)生對(duì)單詞、句子的聽力理解
詞、句是組成文章的重要元素，是構(gòu)成語言的重要基石，其重要性不可小視。
2.注重對(duì)段的聽力理解
一是要注意每段的中心句，它們既是文章的分論點(diǎn)，又是對(duì)該段的歸納和總結(jié)。二是要注意段落中的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，它們會(huì)影響或決定該段的主旨或大意。三是要注意句與句之間的聯(lián)系，那些聯(lián)系會(huì)影響該段的中心，是對(duì)中心句的進(jìn)一步闡述。
3.注重對(duì)整篇文章的聽力理解
一是要注意對(duì)文章標(biāo)題的理解。它往往包含著文章的主旨，決定著文章中心內(nèi)容的因果動(dòng)向和寫作思路。二是要直接關(guān)注文章的中心，它主要位于文章的首段。三是要特別注意段與段之間的聯(lián)系，尤其是各段主旨之間的聯(lián)系，它們分別是對(duì)文章中心的全面論證，具有很高的參考價(jià)值，需要引起重視。
4.創(chuàng)造更多的聽力機(jī)會(huì)
一是老師要盡可能地用較標(biāo)準(zhǔn)的英語上課，盡量給學(xué)生創(chuàng)造聽力條件。二是學(xué)生要多聽課文教學(xué)帶。三是要盡可能給學(xué)生上多媒體課。四是要加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練。五是要盡量給學(xué)生提供觀看英語卡通、電視、電影的場所和機(jī)會(huì)，使他們更多地感悟高質(zhì)量的聽力技能。
5.加強(qiáng)聽力習(xí)題的訓(xùn)練
聽力習(xí)題是訓(xùn)練聽力水平至關(guān)重要的一點(diǎn)，是檢測聽力水平必要的過程。如果各種聽力題型做得越多、聽力范圍越廣，聽力考試成績就越佳，聽力的實(shí)用價(jià)值就越高。所以聽力習(xí)題必須多練、多總結(jié)。
三、新課改要求
1.略讀最直接的目的就是讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)以最快的速度獲取文章大意，因此學(xué)生要掌握略讀技巧。
在這方面教師可以指導(dǎo)學(xué)生通讀文章的手段和末段，通過找出主題句來把握文章的主要信息內(nèi)容。
2.在略讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)讀與精讀
細(xì)讀與精讀的目的就是要求學(xué)生在對(duì)文章進(jìn)行精讀基礎(chǔ)上識(shí)別文章中重要的語法、句子結(jié)構(gòu)以及段落大意。
3.在閱讀過程中要學(xué)會(huì)利用猜測詞義
學(xué)生要可以通過上下文或整句話的意思利用構(gòu)詞法的知識(shí)和語法知識(shí)來達(dá)到目的。教師可以訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)定義線索去猜測生詞的意思。也可以訓(xùn)練學(xué)生利用同義詞和反義詞猜測詞義。并且教師平時(shí)就應(yīng)著重訓(xùn)練學(xué)生在閱讀時(shí)的觀察能力，能夠有效地利用猜測詞義方式達(dá)到對(duì)文章的理解。
四、適應(yīng)新課程改革對(duì)寫作教學(xué)的要求
1.寓寫作訓(xùn)練于教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣
教師可根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，把單元的寫作話題分散成詞組和句型，每天選取部分讓學(xué)生做翻譯或造句練習(xí)；一段時(shí)間后，讓學(xué)生利用這些詞組和句型進(jìn)行綜合寫作。其次，通過課堂討論，做到說與寫的結(jié)合。要求學(xué)生把課堂探討所表述的內(nèi)容通過加工重組寫出來，就完成了從口語到書面語言的轉(zhuǎn)化過程。在這一過程中，提高了學(xué)生語言的邏輯性與寫作能力。
2.“互動(dòng)式”探究性寫作教學(xué)實(shí)踐
教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在情境中運(yùn)用語言，教師畫龍點(diǎn)睛，學(xué)生舉一反三。這便是形成“互動(dòng)式”探究寫作教學(xué)模式的意圖。在高中英語寫作教學(xué)中開展互動(dòng)式探究寫作活動(dòng)是課程改革和發(fā)展的新內(nèi)容、新形式，它有利于開闊學(xué)生的知識(shí)視野，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和素質(zhì)的滲透。
3.營造良好的寫作氛圍，加強(qiáng)寫作全過程指導(dǎo)
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好寫前準(zhǔn)備，認(rèn)真審題、廣泛搜尋信息、細(xì)致構(gòu)思提綱；在此基礎(chǔ)上寫作初稿，開展課堂討論時(shí)注意明確目標(biāo)，合理引導(dǎo)。在反復(fù)修改文章時(shí)，要注意自我反思，整合信息；在講評(píng)時(shí)，應(yīng)注重即時(shí)反饋，動(dòng)態(tài)評(píng)改。
第3篇：英語小故事帶翻譯范文
關(guān)鍵詞：多媒體聽力教學(xué)高效課堂初中英語
中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-2117（2014）02-0149-02
1當(dāng)前初中學(xué)生聽力學(xué)習(xí)中存在的問題？
1.1母語的干擾
許多中學(xué)生聽到語音信息后，往往受母語干擾，習(xí)慣了用中文的方式進(jìn)行逐詞翻譯，而不是用英語的思維把直接的語音信息轉(zhuǎn)化為一定的情境，這樣就直接影響了反應(yīng)速度和記憶效果。
1.2文化背景知識(shí)的障礙
語言是文化的最基本的表現(xiàn)形式，因此學(xué)好英語不僅要求中學(xué)生要具備英美歷史語言文學(xué)的知識(shí)，還需要了解和熟悉一些英美人的生活習(xí)慣、文化習(xí)俗和生活方式。由于缺乏接觸和了解，對(duì)聽力必定會(huì)產(chǎn)生一定的難度。如一些聽力材料中常會(huì)出現(xiàn)Thanks giving、April Fool，學(xué)生對(duì)這些都不理解，就會(huì)對(duì)這些產(chǎn)生茫然。
1.3心理因素的障礙
聽力理解過程實(shí)際是一個(gè)比較復(fù)雜的心理活動(dòng)過程。當(dāng)一個(gè)人的情緒狀態(tài)焦慮緊張的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，不能集中注意力傾聽，從而使本來可以聽懂的內(nèi)容反而沒有聽到或者理解錯(cuò)誤，使聽力效果大打折扣。許多學(xué)生都會(huì)有心理素質(zhì)的問題，尤其是在聽力訓(xùn)練剛開始的時(shí)候，無法靜下心來無法集中精力，以至于不能成功抓住聽力材料的主題造成重要信息丟失，接下來的聽力中無法正確理解內(nèi)容，就給學(xué)生造成了很大的心理障礙。
1.4捕捉細(xì)節(jié)不到位
聽力不只要求學(xué)生了解材料的主要內(nèi)容和中心思想，還要求學(xué)生了解主題的重要細(xì)節(jié)，例如，人名、地名、時(shí)間等，如果這些沒有及時(shí)記錄下來，就會(huì)給下一個(gè)環(huán)節(jié)的聽力活動(dòng)設(shè)置了障礙，增加了難度。
2對(duì)聽力課多角度的探討
聽是一個(gè)積極的思維過程，它需要綜合運(yùn)用各種知識(shí)和各種技能。只有用扎實(shí)的語言基礎(chǔ)、正確的聽力方法、熟練的聽力技巧和快速的語感反應(yīng)，以迅速并準(zhǔn)確地捕捉到所需要的信息。英語聽力能力不是單項(xiàng)能力，也不可能一蹴而就，但隨著時(shí)間的推移，日積月累，最終一定是可以熟能生巧達(dá)到想達(dá)到的效果。我們英語教師也應(yīng)要不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)，充分地運(yùn)用多媒體來努力打造初中英語聽力教學(xué)的高效課堂，現(xiàn)就如何充分利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練提高學(xué)生的聽力能力，談一些我的做法和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。
2.1運(yùn)用多媒體認(rèn)真完成課本上的聽力訓(xùn)練。在新教材每個(gè)模塊都安排一個(gè)聽力培訓(xùn)，這些聽力材料都是課本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活中緊密相關(guān)的，其形式也是多種多樣的，難易程度也相當(dāng)，是提高學(xué)生的聽力水平的好材料。所以，無論時(shí)間多么緊，我會(huì)留出一定的時(shí)間在課堂上讓學(xué)生完成每個(gè)聽力訓(xùn)練，當(dāng)堂糾正反饋學(xué)習(xí)效果，從來沒有把它放在下一堂課或課下讓學(xué)生完成。
在做聽力訓(xùn)練時(shí)，正常情況下需要讓學(xué)生聽兩遍，這個(gè)次數(shù)要嚴(yán)格控制，不能拖延也不能增加否則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴。要求學(xué)生集中注意力，在第一遍的時(shí)候努力了解大致內(nèi)容，第二遍確認(rèn)自己了解的信息是不是正確的。這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生就能不斷地提高聽力水平。
2.2利用教學(xué)中的一切機(jī)會(huì)訓(xùn)練學(xué)生的聽力，例如讓同學(xué)們聽錄音前提一個(gè)與對(duì)話內(nèi)容相關(guān)的問題，然后讓學(xué)生帶著問題去聽錄音。聽第一遍時(shí)，要求學(xué)生不要打開課本，引導(dǎo)學(xué)生聽的時(shí)候?qū)⒆⒁饬性谀承┬畔⑸?，抓住關(guān)鍵詞語，例如，人名、地名、時(shí)間、地點(diǎn)、事件、大意、結(jié)論等。告誡學(xué)生有一兩個(gè)單詞或句子沒有聽懂時(shí)不要心慌急躁，要跳過去繼續(xù)往下聽，不能因?yàn)榭傋聊ザ磺?，否則后面的內(nèi)容也都錯(cuò)過了。聽后回答問題，然后再聽，再跟讀……實(shí)踐證明，這樣做對(duì)提高學(xué)生的聽力能力是有效的。
2.3運(yùn)用多媒體化整為零，逐個(gè)擊破，對(duì)于一些難度較大的閱讀理解、完形填空題，要聽全部細(xì)節(jié)有困難時(shí)我采用化整為零，逐個(gè)擊破的方法訓(xùn)練學(xué)生的聽力。其目的是：①分散難點(diǎn)；②使學(xué)生注意力相對(duì)集中，保持思維的連貫。③在完成這些聯(lián)系的過程中，學(xué)生向教師提供及時(shí)準(zhǔn)確地反饋，使教師及時(shí)地了解學(xué)生的理解程度而做出適時(shí)的評(píng)價(jià)。使學(xué)生較快地獲得成功感，樹立和保持信心和興趣。
2.4運(yùn)用多媒體完成聽、寫、練三者的結(jié)合。聽寫是提高學(xué)生的聽力的好方法，聽是寫的前提，寫是聽的結(jié)果。為了正確書寫，學(xué)生需要集中注意力仔細(xì)聽，這不僅提高了聽力的靈敏度和反應(yīng)能力，同時(shí)可以增加學(xué)生的詞匯量，以聽助記，以記促聽。我經(jīng)常把很短的對(duì)話改寫成短文，或用難易適中的幽默故事來融合課本上的知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。聽寫的語速，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求約每分鐘100字，分別讀三遍，第一遍按正常速度，第二遍留一點(diǎn)空隙句，第三遍是正常速度。這個(gè)過程中不能遷就學(xué)生的速度，要讓學(xué)生去適應(yīng)大綱要求。
2.5運(yùn)用多媒體聽視結(jié)合，以視輔聽。聽力訓(xùn)練中難免會(huì)遇到難度相對(duì)較大的材料，這時(shí)我采用聽視結(jié)合的方法訓(xùn)練學(xué)生的聽力；引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生借助多媒體提供的一些插圖、錄像、實(shí)物及教師的形態(tài)動(dòng)作等得到一些啟發(fā)。為學(xué)生提供處理信息、理解話語的線索。這種方法常常使聽力訓(xùn)練生動(dòng)活潑、聲情并茂，不僅有利于學(xué)生理解對(duì)話內(nèi)容，而且能使學(xué)生留下長久的印象。
2.6粗細(xì)并舉，精泛結(jié)合，聽力訓(xùn)練最好開展一段時(shí)間的精聽活動(dòng)。這恰似解刨麻雀，以點(diǎn)帶面。我常常采用以下步驟：①首先引導(dǎo)學(xué)生完成教材中本模塊的聽力訓(xùn)練材料，即讓學(xué)生了解材料的整體框架和整體內(nèi)容；②將該聽力的文字材料去掉某些詞語印發(fā)給學(xué)生，邊聽邊填。為了提供暗示，每空只填一個(gè)單詞，如果要加大難度，可以把空白“打通”讓學(xué)生自己決定該填幾個(gè)單詞；③填完全文后再聽，這時(shí)應(yīng)側(cè)重話語部分的重音、語調(diào)等。我有時(shí)多次重復(fù)播放一個(gè)句子或較長的話語讓學(xué)生反復(fù)仔細(xì)地聽，以便讓學(xué)生加深對(duì)聲音的印象，尤其是重音和語調(diào)，同時(shí)進(jìn)行集體模仿或個(gè)人模仿。這種類型的聽力訓(xùn)練，沒有學(xué)生的心理加工過程，但它卻是訓(xùn)練學(xué)生聽力必不可少的步驟。
2.7運(yùn)用多媒體不斷地延伸第二課堂
英語畢竟不是我們的母語，只靠每周的幾節(jié)課，要練好聽力是很困難的。因此應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)英語氛圍，運(yùn)用多媒體不斷地延伸英語第二課堂。我的做法是：
2.7.1把一些英美人士會(huì)話、英語小故事、幽默動(dòng)畫下載到一個(gè)文件夾中，課堂上有針對(duì)性的，見縫插針播放給學(xué)生聽看，觀看完畢組織學(xué)生交流討論。這樣既活躍了課堂氣氛，又開闊了學(xué)生視野，練習(xí)了聽力，使學(xué)生的聽力水平有了長足的進(jìn)步。
2.7.2開展“天天英語”活動(dòng)即充分利用早晨學(xué)生起床后，午飯后的閑暇時(shí)間聽校園英語廣播。內(nèi)容有①一周要聞，教師將一周內(nèi)的重大新聞、日常禮貌用語用較簡單英語寫出來，由學(xué)生播音員進(jìn)行廣播；②英語小故事，我下載的淺顯、易懂、短小、有趣的英語小故事深受學(xué)生的喜愛，使他們在娛樂中獲取了知識(shí)，練習(xí)了聽力養(yǎng)成了自學(xué)英語的好習(xí)慣；③英語萬話筒，向?qū)W生介紹知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性的英語知識(shí)，介紹中西文化，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)英語，不知不覺長知識(shí)。
2.7.3鼓勵(lì)學(xué)生充分利用一切可能的機(jī)會(huì)練習(xí)聽力口語，利用節(jié)假日收看收聽網(wǎng)上英語節(jié)目。
第4篇：英語小故事帶翻譯范文
(一)提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣
眾所周知，學(xué)習(xí)興趣對(duì)于英語學(xué)習(xí)者來說是非常重要的，很多教師一直在探索如何提高英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。殊不知，倘若教師在教學(xué)過程中有意識(shí)地把西方文化貫穿于一定的語言知識(shí)中，將會(huì)大大提高英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)某個(gè)教學(xué)內(nèi)容，講解相應(yīng)的背景知識(shí)，背景知識(shí)會(huì)涉及很多的西方文化知識(shí)。一方面，西方文化知識(shí)能讓學(xué)生進(jìn)入宏偉的西方文化殿堂，領(lǐng)略異域風(fēng)情。學(xué)生了解西方國家的風(fēng)土人情，有助于學(xué)生開闊視野．?dāng)U大知識(shí)面，豐富了英語教學(xué)的內(nèi)容。另一方面，英語教學(xué)中很多的西方文化知識(shí)是通過幻燈片、圖片、錄像帶、多媒體、小故事等方式呈現(xiàn)，不但讓教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)，而且能讓英語教學(xué)方法靈活多樣，教師將西方文化知識(shí)與語言知識(shí)有機(jī)結(jié)合，可以避免語言知識(shí)學(xué)習(xí)的單調(diào)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的求知欲望，學(xué)習(xí)情趣和潛在智能，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。
(二)促進(jìn)學(xué)習(xí)者價(jià)值觀的形成
價(jià)值觀屬于個(gè)性傾向性范疇，包括從人生的基本價(jià)值取向到個(gè)人對(duì)具體事物的態(tài)度。西方文化知識(shí)的教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生審視西方文化的思維能力，從西方文化的視角，更好地去了解西方人的生活習(xí)慣、等級(jí)觀念和道德規(guī)范。因?yàn)閷W(xué)生通過語句語篇學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，也是在學(xué)習(xí)一種思維習(xí)慣，一種價(jià)值觀念。西方文化崇拜個(gè)人奮斗，強(qiáng)調(diào)個(gè)人平等，突出個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。西方文化在拓展學(xué)習(xí)者知識(shí)視野的同時(shí)，還能讓學(xué)習(xí)者通過對(duì)中西方文化的對(duì)比，吸收西方文化的精髓，形成正確而全面的價(jià)值觀。
(三)提高學(xué)習(xí)者的交際能力
我們學(xué)習(xí)英語的最終目的是對(duì)所學(xué)語言進(jìn)行正確的運(yùn)用。正確地運(yùn)用英語就是能恰到好處地同外國人進(jìn)行有效交流。但是我們有很多的學(xué)生在使用英語時(shí)，往往按照母語文化習(xí)慣和文化方式去運(yùn)用英語，忽略了西方文化，從而導(dǎo)致對(duì)西方文化語境的嚴(yán)重脫離，大大影響交流質(zhì)量，其結(jié)果是在交際過程中出現(xiàn)交際障礙或誤解，甚至導(dǎo)致冒犯。例如，我們有些學(xué)生反映，他們在見到我們學(xué)校的外教時(shí)，很想和外教交流，但是他們有的不知道和外教談?wù)撌裁?這些都是因?yàn)閷W(xué)生缺乏對(duì)西方國家的文化背景知識(shí)的了解。如果學(xué)生了解一定的西方文化，就不會(huì)感到?jīng)]話可說，不會(huì)出現(xiàn)交際障礙。再如，中國人見面時(shí)常問對(duì)方“吃了嗎?”“你上哪里去?”“你在干什么”，甚至問及對(duì)方的年齡、收入、婚姻狀況等，而英美人士往往對(duì)這些難以理解，認(rèn)為這些是他們的私生活，對(duì)方不應(yīng)該干預(yù)他們的“隱私權(quán)”(privacy)。如果學(xué)生具備了一定的跨文化意識(shí)，就不會(huì)出現(xiàn)交際誤解，導(dǎo)致交際失敗。因此，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，盡可能地讓他們?nèi)媪私馕鞣絿业奈幕尘爸R(shí)，尤其是與我國文化有差異的背景知識(shí)，才能能夠提高學(xué)習(xí)者的交際能力，能夠有效地、恰到好處地進(jìn)行交流。
增強(qiáng)學(xué)生跨文化意識(shí)的手段
(一)創(chuàng)造聽說的文化語境
在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該選用地道的英語母語聽力材料，包括英語原文時(shí)訊報(bào)道，電視短片、演講，電影片斷欣賞。這些原汁原味的材料是西方人的真實(shí)生活的反映，是他們的社會(huì)生活及情感世界的折射。學(xué)生通過這些聽力練習(xí)，能夠熟悉純正的英語語言環(huán)境，真切地接觸英語國家的社會(huì)文化，加深對(duì)西方文化知識(shí)在實(shí)際運(yùn)用中的理解，從而逐步培養(yǎng)一定的跨文化意識(shí)。
聽與說通常是一起進(jìn)行的。當(dāng)學(xué)生練習(xí)了純正的英語聽力后，可讓學(xué)生模仿聽力材料中的對(duì)話，這種身臨其境的對(duì)話，能讓學(xué)生對(duì)西方文化留下深刻的印象。還有，當(dāng)學(xué)生欣賞完某一電影片斷或演講后，對(duì)有關(guān)政治、文化、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等西方文化知識(shí)進(jìn)行廣泛討論。隨著多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，可以創(chuàng)造更多的聽說文化語境。學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)聽英語廣播、聽英文歌曲，觀看英文原版電影。這些聽說資源具有濃郁的西方文化氛圍，學(xué)生不但能夠獲得對(duì)西方文化的感性認(rèn)識(shí)，而且能深刻體會(huì)西方文化，從而增強(qiáng)跨文化意識(shí)。
(二)挖掘閱讀中的文化信息
增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，還需要通過大量的閱讀。閱讀是學(xué)生最大量接觸西方文化的方式。課堂上，要注重挖掘教材中的文化知識(shí)，使文化教學(xué)成為語言教學(xué)的有機(jī)組成部分。大學(xué)英語教材所選的題材廣泛，內(nèi)容豐富，很多的課文涉及西方國家典型的文化背景知識(shí)。目前大學(xué)英語教材，一般都是按照每個(gè)單元一個(gè)主題來編寫的。在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，一方面，要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。讓學(xué)生首先了解與該主題相關(guān)的文化背景，接著查找相關(guān)資料，進(jìn)一步理解這些文化知識(shí)。另一方面，要求教師在講解課文時(shí)要對(duì)所涉及的文化背景內(nèi)容進(jìn)行解說，闡明其文化意義;引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地地挖掘文中的文化信息，使學(xué)生在習(xí)得語言的同時(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)了西方文化。課外，要求學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀。包括報(bào)紙、雜志、書籍的閱讀，尤其是英美文學(xué)作品、時(shí)代美文、科普讀物、生活小品文等。由于課堂上英語教材所涉及的文化信息有限，因此，課外閱讀能大大增加學(xué)生了解西方文化的機(jī)會(huì)。很多的外國文學(xué)作品就是我們了解這個(gè)民族的一面鏡子。通過課外閱讀，學(xué)生可以擴(kuò)大知識(shí)面，更多地了解外國文化，在潛移默化中增強(qiáng)了跨文化意識(shí)。
(三)對(duì)比翻譯中的中西文化
翻譯并不是簡單的將一種語言轉(zhuǎn)換成另一種語言，而是一種以語言轉(zhuǎn)換為手段的跨文化交際過程，翻譯就是通過語言這一載體的轉(zhuǎn)換達(dá)到跨文化交流的目的。由此可見，翻譯的核心是兩種文化的比較。在進(jìn)行翻譯教學(xué)時(shí)，教會(huì)學(xué)生從跨文化的語境下去考察所要翻譯的內(nèi)容。通過對(duì)比中西文化，了解兩種文化的差異，找到西方文化在語言表達(dá)上的不同。這樣一來，翻譯教學(xué)既實(shí)現(xiàn)了語言轉(zhuǎn)換，又增強(qiáng)了學(xué)生的跨文化意識(shí)。
對(duì)比翻譯中的中西文化，就要加強(qiáng)文化特色詞匯的導(dǎo)人與拓展。同漢字一樣，英語詞匯在長期的使用中也積累了豐富的文化意義。所以在教學(xué)中，我們要注意對(duì)英語詞匯文化意義的介紹，由于風(fēng)俗習(xí)慣的不同，造了漢語詞匯與英語詞匯在許多方面存在著不對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象，文化的差異在很多詞匯上一定會(huì)有所體現(xiàn)。這些詞匯中積累了豐富的文化涵義。教師應(yīng)從這些詞匯中探究文化涵義，讓學(xué)生了解這些詞匯所覆蓋的文化背景知識(shí)。
(四)創(chuàng)設(shè)具有西方文化的實(shí)踐活動(dòng)
第5篇：英語小故事帶翻譯范文
【故事一】一個(gè)電話消除疑慮
“老婆，你好嗎？”
“阿發(fā)？阿發(fā)，電話哪里打來的？”
“哈哈，放心吧，隊(duì)長允許的，這里的監(jiān)獄很文明。不僅架通了境外電話，還要求我們定期與家屬聯(lián)系，溝通感情?！?/p>
阿發(fā)與老婆打電話那種興奮勁兒與入監(jiān)時(shí)那郁悶、煩躁的情緒判若兩人。
阿發(fā)第一天進(jìn)入監(jiān)獄，與周圍的環(huán)境就很不協(xié)調(diào)。對(duì)規(guī)定時(shí)間的起床、吃飯、洗澡等生活起居都不習(xí)慣，說這是個(gè)人自由，你們能管得那么死嗎？管教干警嚴(yán)肅地對(duì)他說，這是監(jiān)獄，就是西方資本主義的監(jiān)獄也不可能那么隨便。一天，他見到其他犯人與家屬在通電話，便不耐煩地說：為什么他能打，我不能打。管教干警說：罪犯與外界通電話都有嚴(yán)格的制度規(guī)定，不因?yàn)槟闶窍愀奂溉?，就可以限制你的?quán)利；也不因?yàn)槟闶窍愀奂溉耍梢源蚱埔?guī)定。
阿發(fā)對(duì)干警的解釋裝作不理解，一味強(qiáng)調(diào)今天就要打電話。他的態(tài)度幾乎近似無理取鬧。
“如果有急事、特殊情況，可以特殊辦理。先通電話，后辦手續(xù)。但你不屬于這種情況，必須嚴(yán)格按規(guī)定程序辦事。”干警仍用平和的態(tài)度來說服他，“你盡管可以放心，只要是新入監(jiān)的犯人，我們都會(huì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讓你們盡快與家屬取得聯(lián)系”。
阿發(fā)從小生在香港，長在美國。深受西方思想的教育和影響，處處強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，表現(xiàn)出很強(qiáng)的自我意識(shí)，行為處事比較張狂。他的犯罪就是無視法律，私心膨脹的結(jié)果。
得知監(jiān)獄有如此多的規(guī)定來束縛自由，他情緒極為不滿，嘴里不停地嚷哩嚷聲，還隨手亂甩東西。
對(duì)這種無理取鬧的犯人，干警并沒有采取簡單或粗暴方法，而是盡量化解他心中的疙瘩與不滿?？紤]到阿發(fā)是香港籍犯人,對(duì)大陸尤其是對(duì)社會(huì)主義監(jiān)獄制度知之甚少。就主動(dòng)給他講解一個(gè)罪犯在服刑期間的權(quán)利和義務(wù)，并發(fā)給他一本《監(jiān)獄服刑人員行為規(guī)范準(zhǔn)則》。
第二天一早，他帶著顧慮對(duì)干警說：為什么對(duì)香港籍犯人與家屬聯(lián)系的要求這么多，制度這么嚴(yán)？干警馬上拿出大陸罪犯打電話的審批單給他看。但是阿發(fā)眼睛顧盼四周，半信半疑。干警隨便指著一個(gè)犯人，對(duì)他說：你看這里哪個(gè)犯人打電話時(shí)沒有經(jīng)過審批的？阿發(fā)隨手指了一個(gè)犯人。干警馬上把該犯人打電話的審批單拿出來擺放在他面前，他看著大陸犯人與他的審批單一樣，頓時(shí)啞口無言。
這時(shí)，干警拿出另一張打電話的審批單，讓他在上面簽字，并說：你與家屬通電話的手續(xù)今天已經(jīng)辦妥了，晚上你就可以與家人聯(lián)系了。此時(shí)，他感到自己有點(diǎn)過分了，默默地低下了頭，聲音輕得像蚊子叫：隊(duì)長我錯(cuò)了。
那晚他與老婆通電話講了許多，還說這里的隊(duì)長真文明，真有水平。
【故事二】救死扶傷法中見情
警車呼啦呼啦地響著警笛，從監(jiān)獄的大門沖出，直往市級(jí)某醫(yī)院，車內(nèi)坐著一名犯人在三名干警的陪同下去看眼病。
三比一的警囚配備，當(dāng)然首先是為了安全，但從另一個(gè)側(cè)面也反映出監(jiān)獄對(duì)一名犯人健康權(quán)的重視。
鄧某某雖說是澳門籍犯人，自然和大陸籍犯人一樣，享受著每年一次的體檢和發(fā)生疾病及時(shí)醫(yī)療的權(quán)利。監(jiān)獄醫(yī)院對(duì)他每況愈下的眼睛視力十分重視，幾次詢問他導(dǎo)致眼疾的原因。起先他不愿意講眼疾的經(jīng)過，生怕別人看不起他。醫(yī)生說：你不說出原因，很難對(duì)你的眼睛對(duì)癥下藥進(jìn)行一番醫(yī)治。他被獄醫(yī)的誠意所感動(dòng)，就吞吞吐吐地把原在外面做生意與人糾紛打架的事說了出來。犯罪進(jìn)了監(jiān)獄后，本想隱藏這段不光彩的事情，可眼睛卻不爭氣，紅腫，眼球脹痛，一天天視力退弱，造成視網(wǎng)膜脫落。獄醫(yī)診斷后說：我們醫(yī)療條件有限，應(yīng)盡快到社會(huì)上的大醫(yī)院去治療。
一個(gè)犯人到社會(huì)上的醫(yī)院去看病，會(huì)遇到許多不安全的因素，況且鄧某某還是個(gè)背負(fù)著十四年刑期的詐騙犯，需要監(jiān)獄局、監(jiān)獄等多方面的外出手續(xù)。鄧某某歉意地對(duì)干警說：就算了吧！干警說：只要有可能，我們就會(huì)幫你努力。
某市級(jí)醫(yī)院的醫(yī)生知道監(jiān)獄有犯人來看病，提前在大門口等候。等警車一到，就引導(dǎo)一條道，徑直走進(jìn)眼科病房。主任醫(yī)生通過眼部B超等科學(xué)醫(yī)療設(shè)備的檢查結(jié)果，暫時(shí)下了結(jié)論，發(fā)病的左眼僅存微弱光感，很難有恢復(fù)的希望。囑咐他平時(shí)要用眼衛(wèi)生，保護(hù)好另一只眼睛。
回到監(jiān)房，干警寬慰他，要他正確對(duì)待自己的眼疾和今后的生活。他對(duì)干警說：我手中的翻譯任務(wù)怎么辦？干警說：從現(xiàn)在開始，你翻譯勞役不定指標(biāo)，你就憑自己的眼睛情況量力而行吧！他感激地說：我是一名服刑犯人，不參加勞動(dòng)行嗎？干警說：你不要多想，勞動(dòng)只是改造的一種手段，前提必須讓每一個(gè)犯人在獄內(nèi)平平安安的生活。
鄧某某在上海長大，15歲那年跟著父母到澳門定居，后到英國讀書。學(xué)成后憑著流利的英語和熟悉上海話回到家鄉(xiāng)做生意。
干警就是看他有良好的英語功底，又能進(jìn)行滬語溝通，把他分配到監(jiān)獄的高等學(xué)府――翻譯室。
翻譯室需要英語基礎(chǔ)，更需要一雙好的眼睛，但干警從翻譯的進(jìn)度和犯人健康的程度作比較，更維護(hù)犯人的健康權(quán)。一次干警從某醫(yī)學(xué)雜志上看到一則消息：某醫(yī)學(xué)院有一位教授提出，患視網(wǎng)膜脫落的病人，眼底沒有徹底的損壞，不需要進(jìn)行眼球摘除手術(shù)。干警見到有醫(yī)好鄧某某眼疾的可能，心里一亮，馬上就與該醫(yī)學(xué)院的教授取得聯(lián)系。但是由于教授教學(xué)任務(wù)緊張和醫(yī)療設(shè)備等原因，無法來監(jiān)獄幫他診斷，所以，干警不得不再次為鄧某某辦理繁瑣的出監(jiān)手續(xù)。鄧某某得知后非常感動(dòng)，用雙手緊緊握住準(zhǔn)備帶他外出的干警說：我是一個(gè)觸犯祖國法律的逆子，沒想到能得到這里干警仁至義盡的幫助。我這一輩子不會(huì)忘記！
【故事三】藝術(shù)矯治先學(xué)做人
每年一屆的監(jiān)獄服刑人員書畫美術(shù)作品展如期舉行，一副名為鄉(xiāng)村的油畫，十分令人注目。畫面以一片水杉為背景，尖頂?shù)男∥?，有小河、有木船，氤氳著一片寧靜安謐的氣氛。畫框左下方的作品卡上，介紹著作者的姓名、案由、刑期和習(xí)作的感想等，讓參觀者好奇的是，卡片上括號(hào)部分，寫著作者是中國臺(tái)灣籍。
財(cái)貴不好好地在臺(tái)灣老家揮舞彩筆，卻跑到大陸監(jiān)獄里來一顯身手干什么呢？那年財(cái)貴興致勃勃地跑到大陸這塊古老的土地做發(fā)財(cái)夢，本想勤勞致富，沒想到首次與人合作就被人騙了。被騙了就應(yīng)該好好吸取教訓(xùn)，今后多長個(gè)心眼?？伤麉s以其人之道，還治其人之身。也以詐騙的方法，變本加厲，坑害更多無辜的好人。
他無法想象監(jiān)獄狹小的地方，能度過他十年的刑期嗎？一天，監(jiān)獄的改造小報(bào)刊登了一個(gè)通知。監(jiān)獄要舉辦一期美術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)班，有興趣愛好的犯人都可以自愿報(bào)名。財(cái)貴把想學(xué)畫的想法告訴了隊(duì)長。隊(duì)長說：畫畫不是一時(shí)的心血來潮，而是需要克服困難，靜下心來認(rèn)真的學(xué)習(xí)。他點(diǎn)點(diǎn)頭，懂得了隊(duì)長的意思，表示要去試試。
美術(shù)班的老師是一名擅長繪畫的干警，從點(diǎn)名中得知這期培訓(xùn)班中有一位臺(tái)灣籍犯人，覺得好奇，當(dāng)然也給了他特別的關(guān)心。對(duì)別人教一遍，對(duì)他卻要講兩遍；給別人臨摹指點(diǎn)一下就可以了，對(duì)他的習(xí)作卻會(huì)仔細(xì)地講解一番。每次看到老師在教學(xué)上對(duì)他的偏心，他看在眼里，記在心中。剛進(jìn)監(jiān)獄時(shí)，他就有不少顧慮。自己是一個(gè)臺(tái)灣人，怕自己擾亂了大陸的經(jīng)濟(jì)秩序被加重處罰，怕在監(jiān)獄內(nèi)改造被人鄙視遺棄。沒想到這里的隊(duì)長不僅沒有冷眼看待他，而是給了他許多特別的關(guān)照。他暗暗下決心，一定要為隊(duì)長爭氣，把畫學(xué)好。
三個(gè)月的培訓(xùn)班結(jié)束了，他的習(xí)作靜物和人物素描都獲得好評(píng)，還被破格錄用進(jìn)入監(jiān)獄服刑人員美術(shù)繪畫中心，成為一名專職學(xué)畫畫的犯人。
來監(jiān)獄會(huì)見他的老婆，說什么也不敢相信，大陸的監(jiān)獄有這么好的改造環(huán)境，還利用藝術(shù)的矯治手段來教育改造犯人，今后讓他們學(xué)有一技之長。財(cái)貴害羞地對(duì)干警說：我能不能把自己的習(xí)作送一幅給老婆。他老婆也向干警求情：我想帶一幅畫回去，給親朋好友看看。
財(cái)貴十分珍惜監(jiān)獄為他們這些大墻內(nèi)的“未來畫家”創(chuàng)造的環(huán)境，學(xué)畫進(jìn)步很快，已能畫出十分逼真的水彩靜物作品。尤其是近一段時(shí)間來，學(xué)的油畫作品，把美國湯姆斯金風(fēng)景畫臨摹得惟妙惟肖。他的水粉、油畫等作品參加了監(jiān)獄局三年一屆的服刑人員美術(shù)作品展，參加了監(jiān)獄每年一屆的服刑人員美術(shù)作品展，還連連獲得了等級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。
第6篇：英語小故事帶翻譯范文
關(guān)鍵詞: 高中英語交際能力培養(yǎng)策略
一、問題的提出
《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求普通高中畢業(yè)生應(yīng)“能用熟悉的話題與講英語的人士進(jìn)行比較自然的交流,能做一般的生活翻譯,如帶外賓購物、游覽等,能自主策劃、組織和實(shí)施各種語言實(shí)踐活動(dòng)”。教學(xué)目標(biāo)要求培養(yǎng)有一定語言交際能力的學(xué)生,而不僅僅是懂得一些語法知識(shí)和詞匯的學(xué)生。雖然我們在努力提倡素質(zhì)教育,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中仍然偏重知識(shí)的傳授,課堂上教師以講解為主,學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間少,聽說訓(xùn)練少,學(xué)生仍停留在只會(huì)讀課文而不能流利地運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)進(jìn)行英語交流的水平,僅僅是為了考試做大量習(xí)題而忽略了語言交際能力的培養(yǎng)。這就失去了英語作為一種語言交際工具的本質(zhì)意義,因此,教學(xué)活動(dòng)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力,學(xué)習(xí)一種語言,就要學(xué)以致用,這是實(shí)施英語素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
二、英語語言交際能力的培養(yǎng)策略
1.教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)會(huì)話情景,師生之間、學(xué)生之間在課內(nèi)課外經(jīng)常用英語進(jìn)行會(huì)話。每天可以規(guī)定在一定時(shí)間內(nèi),比如二十分鐘,進(jìn)行聽力訓(xùn)練,提高學(xué)生的英語聽力水平,加強(qiáng)語言的輸入。同時(shí)多聽、多讀課本中的單詞和課文錄音,以課本為依據(jù),掌握好語言最基礎(chǔ)的詞匯和句型知識(shí)。這樣通過長期大量的聽讀練習(xí),學(xué)生就能較容易地在大腦中建立起正確的知識(shí)聯(lián)系,有助于學(xué)生將所學(xué)英語運(yùn)用到生活學(xué)習(xí)中,進(jìn)行簡單自然的交流。此外,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課外教師可組織學(xué)生聽一些世界英文經(jīng)典歌曲或口頭講述最新時(shí)事新聞或讀英語笑話,既能豐富英語課堂知識(shí),使學(xué)生多了解一些英美文化背景知識(shí),又練習(xí)了英語聽力,同時(shí)增添了英語學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生“樂學(xué)”。這樣大量的語言輸入,就為學(xué)生開口說英語進(jìn)行簡單自然的交流做了充分的準(zhǔn)備。
2.因?yàn)橛⒄Z不是我國的母語,學(xué)生學(xué)英語主要在英語課堂上,因此充分利用好課堂45分鐘對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力非常重要。教師可以用不同的方法去培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用語言的能力。我認(rèn)為常用的教學(xué)方法有以下幾種:
(1)討論法。讓學(xué)生就課文或某一話題分小組展開討論,進(jìn)行角色扮演活動(dòng),發(fā)表自己的看法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性,活躍課堂,讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,從而激發(fā)其英語學(xué)習(xí)的興趣,鍛煉其英語交際的能力。
(2)問答法。教學(xué)中,教師可以就課文內(nèi)容提出有關(guān)的幾個(gè)問題,不僅能幫助學(xué)生整體理解課文,還為學(xué)生練習(xí)語言實(shí)際運(yùn)用能力創(chuàng)造了很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。比如在教高中英語第二冊“I Have a dream”一課時(shí),教師可先用多媒體給學(xué)生放映Martin Luther King,Jr作演講的錄像,然后指導(dǎo)學(xué)生看課文回答問題:①When did Martin Luther King,Jr give the speech?②What was life in the southern states like?③What happened on December,1955?④What was the result?⑤When was Martin Luther King,Jr murdered?⑥D(zhuǎn)id black people have the rights they had waited and fought for so long?通過上述幾個(gè)問題,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文然后回答問題,使學(xué)生了解Martin Luther King,Jr為黑人權(quán)利斗爭所作的努力和巨大貢獻(xiàn),同時(shí)也練習(xí)了用英語表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn),發(fā)展了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。
(3)復(fù)述法。復(fù)述課文既是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的有效途徑,又是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力和表述能力的很好方法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上變換人稱,用自己的話復(fù)述課文。這樣,學(xué)生必須運(yùn)用所學(xué)知識(shí)重新加工、整理語言材料,從而訓(xùn)練了學(xué)生的語言概括能力和實(shí)際運(yùn)用能力。比如教高中英語第三冊第10課“A Sacrifice for Love”時(shí),教師可以在學(xué)完課文后讓學(xué)生用自己的話復(fù)述這個(gè)小故事講給大家聽。如:This story was written by O.Henry,a famous American novelist.It happened on Christmas Eve.It tells a story about Della and her husband Jim.They loved each other.Della and Jim wanted to send a present to each other at Christmas.But neither of them had enough money.Della had nothing to do but sell her long beautiful hair to buy a gold watch chain for Jim.And Jim had to sell his watch to buy a set of expensive combs for Della.That evening when Jim got home,they were both so shocked that they didn’t know what to say.通過上述復(fù)述調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)積極性,鍛煉了語言組織概括能力和運(yùn)用英語的能力。
(4)英語講解法。在教授英語課文的過程中,教師可以運(yùn)用學(xué)生已學(xué)過的句型和語法知識(shí)解釋新學(xué)的詞匯和句子,新舊知識(shí)聯(lián)系,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。而且用英語講解可以創(chuàng)造很好的英語環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生英語聽說能力的逐步鞏固和提高。現(xiàn)以高中第三冊第4單元“The Birth of a Science”中部分句子為例:
①Born into a life of privilege,Joseph Banks was the son of a wealthy family.
Coming from a family with rights and advantages in the society,Joseph Banks was the son of a rich family.
②Attempts had been made by others to classify plant species into groups.
Others made efforts to put plant species into groups.
③Many young men in his position would lead a cosy life,but young Banks had an appetite for knowledge.
Many young men like him would live a comfortable life,but young Banks was eager for knowledge.
④Despite his wealth,he worked to make a career in science.
Although he was rich,he devoted himself to doing scientific research.
這樣經(jīng)常用英語分析課文不僅能使學(xué)生很好地復(fù)習(xí)舊知識(shí),溫故而知新,而且持之以恒,學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力就會(huì)逐步得到提高。
3.鼓勵(lì)學(xué)生朗讀和背誦以及進(jìn)行大量的泛讀訓(xùn)練(經(jīng)典英美文學(xué)、簡寫版小說、新概念英語課文)。背誦課文是很好的學(xué)習(xí)語言的方法,也是一個(gè)模仿的過程,背誦可以使學(xué)生產(chǎn)生語感。朗讀課文可以使學(xué)生在頭腦中建立正確的句型結(jié)構(gòu),較容易地掌握基本詞匯的用法,從而為開口說流利的英語奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的泛讀訓(xùn)練,或者閱讀經(jīng)典英美篇章、適合高中生閱讀水平的簡寫本小說,以及經(jīng)常有計(jì)劃地閱讀《新概念英語》等一些短小而又有趣味性的英語文章或段落。學(xué)生不僅會(huì)從中獲得豐富的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣,而且有助于發(fā)展學(xué)生的英語閱讀理解能力,包括分析概括、推理判斷的能力,有助于其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,提高閱讀速度?？傊?朗讀、背誦及課外大量閱讀是整個(gè)英語教學(xué)過程中一個(gè)有機(jī)組成部分,和課堂教學(xué)緊密相連,可以幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)視野,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,積累豐富的英語知識(shí),為學(xué)生敢于開口、樂于開口講英語打下基礎(chǔ),從而提高學(xué)生的英語語言交際能力。
三、結(jié)語
綜上所述,要想培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力,必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生多聽、多讀、多背,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、大膽開口說英語。教師要盡量為學(xué)生提供交際環(huán)境,創(chuàng)設(shè)運(yùn)用英語交流的良好氛圍,從而真正讓學(xué)生把英語作為一種語言交際工具來學(xué)習(xí),培養(yǎng)和提高英語交際能力,達(dá)到《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)目標(biāo)要求。
參考文獻(xiàn):
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第7篇：英語小故事帶翻譯范文
關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；英語學(xué)習(xí)；興趣激發(fā)
一、高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀
近幾年來，高職教育在我國各省、市取得了很快的發(fā)展。一所所高職院校如雨后春筍般出現(xiàn)。高職英語教學(xué)，作為高職教育的一個(gè)重要部分，雖然有所發(fā)展，但無可避免地也存在很多問題。比如，英語教學(xué)模式還不是很規(guī)范，教材建設(shè)不完善等等。但最突出的問題可能就是教學(xué)效果不明顯，也就是高職學(xué)生的英語水平不高，英語語言應(yīng)用能力不強(qiáng)。經(jīng)過多年對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語狀況的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生的英語水平不高，絕大部分學(xué)生只具有中學(xué)英語的水平，而且英語水平參差不齊。具體表現(xiàn)為英語成績比較差，詞匯量比較小，英語文化背景知識(shí)匱乏，應(yīng)用語言的能力很差。
二、激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的必要性
為了提高高職學(xué)生的英語水平，促進(jìn)高職英語教學(xué)的發(fā)展。筆者在課后進(jìn)行了大量的調(diào)查。據(jù)學(xué)生反映，他們英語水平不高的主要原因就是他們對(duì)于英語學(xué)習(xí)壓根就不感興趣，沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，盡管他們知道學(xué)好英語對(duì)他們來說很重要。有的同學(xué)甚至說：“如果不是學(xué)校紀(jì)律的約束，我是不會(huì)來上英語課的。”聽到這樣的話，筆者一方面感到有些許的失望，但同時(shí)，也可以看出高職學(xué)生英語水平差，并不是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力差，無藥可救。如果我們能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，那么學(xué)生英語水平的提高和高職英語教育的發(fā)展就有很大的空間和可能性。我們可以說激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣是學(xué)生學(xué)好英語的途徑。
三、激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣方法探討
1、從教學(xué)方式上看，教師應(yīng)該積極應(yīng)用現(xiàn)代多媒體等高科技設(shè)備教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)在的多媒體教學(xué)手段以具體的圖像、聲音、動(dòng)畫的方式使原本枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣。它將抽象的東西具體化，復(fù)雜的內(nèi)容簡單化。它繪聲繪色地體現(xiàn)了一節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生當(dāng)然喜歡聽、喜歡看。另外，多媒體教學(xué)的突出特點(diǎn)就是能幫助教師創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。這對(duì)于英語語言教學(xué)非常有用處。采用這種手段教學(xué)，學(xué)生會(huì)很容易進(jìn)入狀態(tài)，在老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中充分用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我們就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的動(dòng)機(jī)。學(xué)生感興趣之后，就會(huì)在這良好的語言環(huán)境中由易到難的慢慢地進(jìn)行語言的應(yīng)用和學(xué)習(xí)。
2、在教學(xué)內(nèi)容方面，加強(qiáng)背景文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣
長期以來，受傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式的影響，在初、高中英語的教學(xué)模式和考試制度的雙重作用下，在英語學(xué)習(xí)方面，對(duì)于英語語法知識(shí)的學(xué)習(xí)往往大于文化背景知識(shí)的了解。這在一定程度上，使得豐富多彩的語言學(xué)習(xí)變成了枯燥的語法學(xué)習(xí)和詞匯的記憶學(xué)習(xí)，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。
文化是一種復(fù)雜的整體，其中包括知識(shí)、信仰、藝術(shù)、道德、法律、習(xí)俗以及人們作為社會(huì)成員而獲得的一切功能和習(xí)慣。語言是文化的載體，語言學(xué)習(xí)不能獨(dú)立于文化學(xué)習(xí)之外。一定的文化背景知識(shí)不僅有助于學(xué)生開闊視野,擴(kuò)大知識(shí)面，加深對(duì)世界的了解，也有助于學(xué)生提高文化素養(yǎng)，促進(jìn)語言應(yīng)用能力的提高。加強(qiáng)背景文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以通過讓學(xué)生了解西方國家的風(fēng)土人情、節(jié)日、風(fēng)俗等情況的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望。在此，我們可以利用幻燈片、圖片、錄像帶、多媒體、小故事等方式，為學(xué)生輸入有關(guān)英語國家的風(fēng)土人情、社會(huì)風(fēng)俗、交際禮節(jié)、傳統(tǒng)節(jié)日等文化小知識(shí)，在教學(xué)中可以使用一定比例的國外出版社的原版教材，使學(xué)生了解西方文化，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣。
另外，在教學(xué)內(nèi)容方面，我們還要注意，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)不斷地調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，投其所好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。比如，對(duì)于體育專業(yè)的學(xué)生，在給他們講授英語課時(shí)，我們肯定要選擇與體育相關(guān)的英語材料，這樣他們會(huì)很感興趣。另外，現(xiàn)在的年輕人比較喜歡追星，我們在上課時(shí)，可以根據(jù)不同的專業(yè)討論與他們專業(yè)相關(guān)的明星，這樣也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自己的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣
俗話說：“親其師而信其道”。當(dāng)一個(gè)學(xué)生喜歡老師時(shí), 就會(huì)表現(xiàn)出一種向師力。這或許就是我們所說的教師的魅力吧！一位有魅力的老師會(huì)引起學(xué)生的關(guān)注，從而會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。英語教師當(dāng)然也是如此。教師的魅力是包括好多方面的，比如：教師外在的形象魅力、教師的語言魅力以及教師的人格魅力。所以，教師在平時(shí)應(yīng)該注意自己的形象。以大方而充滿活力的形象去感染學(xué)生，以幽默風(fēng)趣的語言去觸動(dòng)學(xué)生，以高尚的人格、師德去折服學(xué)生。這樣，學(xué)生才能佩服你，把你當(dāng)成自己崇拜的偶像，喜歡老師，喜歡英語。同時(shí)，教師還應(yīng)該有淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，這就要求教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不僅要有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)的英語專業(yè)知識(shí)，還要有流暢地道的口語，同時(shí)還要了解英語國家的風(fēng)土人情、文化背景。這樣的英語老師，在具體的教學(xué)中，才能折服學(xué)生，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生語言交際意識(shí)，多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣
語言學(xué)習(xí)的目的就是交流。培養(yǎng)學(xué)生的語言交際意識(shí)，可以使語言學(xué)習(xí)很快在具體的社會(huì)活動(dòng)中產(chǎn)生效應(yīng)。學(xué)生會(huì)很快注意到自己的價(jià)值，增加自信，那他們學(xué)習(xí)語言的興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。在此我們鼓勵(lì)學(xué)生多參加相關(guān)的涉外活動(dòng)，比如“英語角”活動(dòng)，“外語導(dǎo)游活動(dòng)”以及相關(guān)的“英語翻譯”活動(dòng)。這會(huì)讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉的同時(shí)，真正體會(huì)到“書到用時(shí)方恨少”這句話的含義，這樣也會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)機(jī)。
總之，“興趣”是最好的老師。英語學(xué)習(xí)興趣的濃厚與否，會(huì)直接影響高職學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)的效果。我們教師在以后的教學(xué)中應(yīng)該盡力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為高職英語教育的發(fā)展盡自己的微薄之力。我們相信，在我們共同的努力下，高職學(xué)生的英語水平肯定會(huì)有很大的提高。
【參考文獻(xiàn)】
[1]孫桂濤：《高職院英語教學(xué)中的非智力因素與教學(xué)策略》載《江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》.
第8篇：英語小故事帶翻譯范文
【關(guān)鍵詞】中職英語 英語教學(xué) 課程效率
【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0108-02
本文從構(gòu)建和諧師生關(guān)系，創(chuàng)建輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使用靈活多樣的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、發(fā)揮學(xué)生的主體作用、優(yōu)化課堂教學(xué)、培養(yǎng)競爭意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性等方面著手，從而提高英語學(xué)習(xí)效率。
一、構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系
中職學(xué)生的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。不難想象，如果師生關(guān)系如果是十分融洽，沒有彼此之間的隔閡，彼此信任，彼此了解，可以增進(jìn)師生之間的情感，換句話說就是如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！反之，師生關(guān)系如果比較疏遠(yuǎn)或是關(guān)系比較緊張，則會(huì)產(chǎn)生逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課，這是我們常見的一種現(xiàn)象。因此，作為一名中職學(xué)校的英語教師，我們就應(yīng)該深入學(xué)生，和他們打成一片，時(shí)時(shí)刻刻想著關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，盡所能幫助學(xué)生，真正架起師生間心靈溝通的橋梁，只有這樣才能讓學(xué)生在心中真正地信服你，和你成為最好的朋友，最終能做到“親其師，信其道”。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生是這樣說的：“我特別希望老師能信任我，鼓勵(lì)我，而不是諷刺我，嘲笑我。其實(shí)我在英語方面一直在努力讓自己變得優(yōu)秀，只是老師總是看不到我的進(jìn)步。”
由此我覺得作為一名教師，應(yīng)該做到對(duì)學(xué)生多一份理解，少一份責(zé)備，多一份關(guān)心，少一份冷落，多一份信任，少一份專制。只有建立和諧融洽的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生在信任喜愛你教學(xué)的基礎(chǔ)上成為棟梁之才。
二、創(chuàng)建輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
在英語課堂上，創(chuàng)建輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的，它可以在一定程度上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師的責(zé)任就在于提升自身的素養(yǎng)，以飽滿的熱情全身心投入到教學(xué)當(dāng)中來，用溫柔的話語，微笑地面對(duì)學(xué)生，目光要親切，表情要輕松，語音語貌要好，對(duì)學(xué)生要熱情而不冷漠，耐心而不急躁，鼓勵(lì)大過批評(píng)，這些反應(yīng)對(duì)于學(xué)生來說至關(guān)重要。比如，當(dāng)學(xué)生回答對(duì)了問題，作為老師要有禮貌地說聲“good enough/perfect， thank you”表現(xiàn)出對(duì)于學(xué)生最基本的尊重。當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)問題的時(shí)候，要面帶微笑地他們說：“Try again， don’t worry.”，“No problem，think it over again.”，這樣不會(huì)讓學(xué)生感到難堪，促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，表揚(yáng)和鼓勵(lì)是讓學(xué)生快速成長的一劑良藥。
三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”也就是說如果一個(gè)人一旦對(duì)某個(gè)事物感興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去探究、去實(shí)踐，同時(shí)在這個(gè)過程中感到愉快。只有這樣才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，擁有學(xué)習(xí)語言的最大動(dòng)力，老師要想讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語這門語言，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主體能動(dòng)性參與到教學(xué)當(dāng)中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。比如：在課堂上講到“語文出版社”出版的中職英語unit10“Sports”這個(gè)話題時(shí)，我用“What sport do you like best？”這個(gè)句子，讓同學(xué)自由交談。學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來，一邊努力表達(dá)自己所喜歡的體育項(xiàng)目，一邊認(rèn)真傾聽別人的項(xiàng)目――有的喜歡跑步，有的喜歡籃球或是排球，他們時(shí)不時(shí)討論著初中學(xué)過的表示體育運(yùn)動(dòng)的英語單詞怎么講，課堂氣氛十分活躍。我在傾聽時(shí)悄悄記下學(xué)生的語法錯(cuò)誤和單詞拼讀錯(cuò)誤，等到學(xué)生講述完后再加以指正。通過這種口頭快速反應(yīng)，學(xué)生的思維能力、口語能力和語法運(yùn)用能力都得到較大提高。
四、教學(xué)方法要靈活多樣、充滿情趣
眾所周知，以往填鴨式地教學(xué)方式和陳舊的教學(xué)模式，在一定程度上會(huì)是學(xué)生產(chǎn)生厭煩甚至是棄學(xué)。因此，教師應(yīng)該在認(rèn)真專研教材的基礎(chǔ)上，不斷地探索和追求，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正讓英語課堂“活起來”，讓學(xué)生每堂課有不同的體驗(yàn)，從而表現(xiàn)出對(duì)英語持久的喜愛。在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量做到：
1.利用實(shí)物，圖片，簡筆畫等教具
利用實(shí)物能夠使整個(gè)英語課堂教學(xué)變得形象化，趣味化和交際化。如在教學(xué)“語文出版社”出版的中職英語Unit5 Food中的單詞時(shí)，我們可以準(zhǔn)備好一些食物：面包（bread），米飯（rice），面條（noodle，）蘋果（apple），漢堡包（hamburger），薯?xiàng)l（potato chips），橙汁（orange juice），牛奶（milk）等等進(jìn)行詞匯教學(xué)，然后問學(xué)生：“What kind of food do you like best？ What would you like， …or …？What about…？”同學(xué)們練習(xí)了學(xué)過的單詞和句型，養(yǎng)成了自覺運(yùn)用英語的好習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，甚至連基礎(chǔ)極差的學(xué)生也掌握了單詞和句型。
2.利用設(shè)疑法來吸引學(xué)生注意力
教師照本宣科地講述，即使其內(nèi)容準(zhǔn)確無誤， 也很難讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。恰到好處地設(shè)疑， 可以給把抽象的語言變得真實(shí)， 激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性， 使記憶式學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的較高境界。將課堂變成一種能夠引起學(xué)生極大興趣的積極探索的自我活動(dòng)。在講練過程中，巧妙設(shè)置陷阱，讓學(xué)生自己走進(jìn)去，然后老師在不斷地提示學(xué)生，引導(dǎo)他們從困境中走出來，使學(xué)生先是冥思苦想， 爾后茅塞頓開， 以達(dá)到“潤物無聲”的良好教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)短語動(dòng)詞時(shí)，首先要學(xué)生翻譯：“l(fā)ook out”或許有的學(xué)生譯成向外看，為此我給他們講了一個(gè)發(fā)生在英國的小故事。一個(gè)人在聽到這個(gè)詞的時(shí)候，也是翻譯成向外看，他以為有什么新奇的事情發(fā)生了，于是伸出脖子向外探頭，結(jié)果樓上倒下一盆臟水，正好倒在他的腦袋上。全班同學(xué)聽后哄堂大笑，同時(shí)也猜出它的含義了，明白它是“當(dāng)心，小心”的意思，之后我在講解動(dòng)詞和一些副詞和介詞搭配，讓學(xué)生猜一猜，學(xué)生對(duì)此就比較感興趣了。如look into（調(diào)查），look up（查找，向上看），look after（照顧）等等。為今后學(xué)習(xí)豐富多彩的短語，提高英語寫作能力及翻譯能力找到捷徑。
3.利用音樂，渲染情境
音樂可以陶冶人的情操，音樂能使學(xué)生的注意力更加集中。創(chuàng)設(shè)音樂情境，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)氖褂靡魳非榫衬芷鸬绞掳牍Ρ兜男Ч?。如在教學(xué)“語文出版社”出版的中職Unit11 Friendship一課時(shí)，為學(xué)生播放了88年漢城奧運(yùn)會(huì)主題曲《Hand in Hand》和周華健的《朋友》，一下就吸引了學(xué)生的注意力，以飽滿的情緒投入到下面的對(duì)話學(xué)習(xí)當(dāng)中，而且增添了英語課的情趣。
4.優(yōu)化英語對(duì)比教學(xué)方法和創(chuàng)新游戲教學(xué)方法
在英語教學(xué)中，對(duì)比法是一種常用的旨在增強(qiáng)印象的方法。英語詞匯中有同類詞、同音詞、同義詞、反義詞以及發(fā)音相似或拼法相似的單詞等，學(xué)生在運(yùn)用時(shí)常常張冠李戴。這些詞匯在教學(xué)中可采用對(duì)比的方法一一列舉出來，提高記憶效果和記憶效率。例如， “語文出版社”出版的中職英語unit2 “family”一詞，可列出與該詞相關(guān)的家庭成員及其關(guān)系的名稱：
grandparents（ grandfather， grandmother， grandpa， grandma）
parents（father， mother， dad， mum， mom）
children（son， daughter）
husband， wife， uncle， aunt， brother， sister， nephew， niece， cousin 此外，在創(chuàng)新游戲教學(xué)方法中，游戲是學(xué)生特別喜歡的活動(dòng)。比如在教學(xué)過程中，可以使用對(duì)對(duì)碰、連連看和猜詞，連詞成句等等，另外，教師還可以利用扮演角色、競賽等辦法吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而更好地學(xué)習(xí)英語。
在新形勢下，中職英語教學(xué)效率的提高有待師生的共同努力，也要求教師在教學(xué)過程中，不斷總結(jié)、探索、調(diào)整和改進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和社會(huì)發(fā)展對(duì)英語的需求，去組織教學(xué)，使學(xué)生在英語水平上有最大限度的提高，并為今后進(jìn)一步掌握和應(yīng)用英語，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第9篇：英語小故事帶翻譯范文
關(guān)鍵詞：化學(xué)化工；專業(yè)詞匯；教學(xué)方法
Abstract：In the process of professional English teaching on chemistry and chemical engineering, it is of great importance for the students to grasp as more technical terms as possible. Here the writer will approach some effective teaching methods for the vocabulary, such as the rules of word-formation, memorizing teaching for special words, interesting teaching, analyzing teaching in context.
Key words：chemistry and chemical engineering; English vocabulary; teaching methods
眾所周知，詞匯是語言的基礎(chǔ)，詞匯教學(xué)的成功與否關(guān)系著語言教學(xué)的成敗?；瘜W(xué)化工類技術(shù)詞匯的特點(diǎn)是數(shù)量較大，種類復(fù)雜，枯燥難記，再加上近年來，化學(xué)工業(yè)發(fā)展迅猛，化工技術(shù)日新月異，各種新工藝新設(shè)備層出不窮，不斷地有大量的新的專業(yè)詞匯出現(xiàn)，這給本來就枯燥難學(xué)的化學(xué)化工專業(yè)英語的詞匯教學(xué)又帶來了不少困難。如何避免枯燥，使學(xué)生盡快掌握大量專業(yè)詞匯是專業(yè)英語教師亟需解決的問題之一。筆者在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了以下方法進(jìn)行專業(yè)詞匯的教學(xué)，收到了比較明顯的效果。這幾種方法是：結(jié)合構(gòu)詞規(guī)律、記憶法、上下文語境及趣味性進(jìn)行專業(yè)詞匯教學(xué)。
一、 著重構(gòu)詞規(guī)律進(jìn)行專業(yè)詞匯教學(xué)
為了使學(xué)生在盡可能短的時(shí)間內(nèi)，掌握大量的化學(xué)化工類詞匯，有必要對(duì)化學(xué)化工專業(yè)英語詞匯的構(gòu)詞規(guī)律進(jìn)行分析講解。實(shí)踐證明，了解英語構(gòu)詞規(guī)律對(duì)我們準(zhǔn)確理解化學(xué)化工技術(shù)詞語的詞義以及準(zhǔn)確進(jìn)行記憶有很大幫助。在教學(xué)中，教師如果能從英語構(gòu)詞規(guī)律角度來具體分析講解化學(xué)化工技術(shù)詞匯，會(huì)使枯燥乏味的專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。
1.化學(xué)元素的構(gòu)詞規(guī)律
物質(zhì)是由元素組成的。化學(xué)化工專業(yè)英語涉及到大量的物質(zhì)名稱，因此掌握化學(xué)元素英文詞匯顯得非常重要，經(jīng)過分析歸納，化學(xué)元素存在以下規(guī)律：
H（hydrogen）、N（nitrogen）、O（oxygen）都是以-gen結(jié)尾；Ne（neon）、Ar（argon）、Kr（krypton）、Xe（xenon）、Rn（radon）等惰性元素及C（carbon）、B（boron）、Si（silicon）、Fe（iron）等都是以-on結(jié)尾；大多數(shù)金屬元素如Li(lithium)、Na(sodium)、K(potassium)、Rb(rubidium)、Cs(cesium)、Be(beryllium)、Mg(magnesium)、Ca(calcium)、Sr(strontium)、Ba(barium)、Ra(radium)、Al(aluminum)都是以-ium結(jié)尾。而鹵族元素卻是以-ine結(jié)尾：F(fluorine)、Cl(chlorine)、Br(bromine)、I(iodine)、At(astatine) 。同時(shí)應(yīng)注意：Mg(magnesium)與Mn(manganese)，Cl(chlorine)與Cr(chromium)的拼寫差異以及Ni(nickel)、Co(cobalt)、Cu(copper)、Zn(zinc)、Mo(molybdenum)、Pt(platinum)、W(tungsten)、Hg(mercury)、Au(gold)等的特殊記憶。
2.無機(jī)物和有機(jī)物的命名規(guī)律：
每一類物質(zhì)都有其固定的詞綴，在詞匯教學(xué)過程中介紹常見的前后綴的用法對(duì)于掌握詞義有很大幫助。如：后綴-ic、-ous分別表示“…酸”、“亞…酸”，而-ate、-ite分別則是其所對(duì)應(yīng)的鹽，如：sulfuric acid硫酸，sulfurous acid亞硫酸，sulfate硫酸鹽，sulfite亞硫酸鹽，nitric acid硝酸，nitrous acid亞硝酸，nitrate硝酸鹽，nitrite亞硝酸鹽。后綴-ide表示“…化物”：hydride氫化物，cyanide氰化物，oxide氧化物。
物質(zhì)命名常用數(shù)字前綴有：mono-單一、poly-/mult-多聚、di-/bi-二、tri-三、tetra-四、pent(a)-五、hex(a)-六、hept(a)-七、oct(a)-八、enn(a)-九、cec(a)-十；meth-甲、eth-乙、prop-丙、but-丁、pent-戊、hex-己、hept-庚、oct-辛、non-壬、dec-葵等。
記無機(jī)物名稱的關(guān)鍵是牢記表示元素和數(shù)字的前綴以及表示化合物類型的后綴，如：carbon monoxide一氧化碳、carbon dioxide二氧化碳、titanium trichloride三氧化鈦、silicon tetrafluoride四氟化硅、vanadium pentoxide五氧化二釩。
掌握有機(jī)物名稱規(guī)律的關(guān)鍵則是以上常用數(shù)字前綴和-ane烷、-ene烯、-yne炔、-ye基、-anol/alcohol醇、-anal/aldehyde醛、-anone/ketone酮、ester酯、ether醚、phenol酚等表示化合物類型的關(guān)鍵字。如hexane、hexene、hexyl、hexanol、hexanal分別是己烷、己烯、己基、己醇、己醛等。
3.介紹常見的構(gòu)詞法可以幫助記憶英語詞匯
以上兩類構(gòu)詞規(guī)律中大量地使用的是構(gòu)詞法中的詞綴法（affixation），除此之外，英語詞匯的構(gòu)詞法還有下面幾種：①復(fù)合法(compounding);②混成法（blending）;③轉(zhuǎn)化法（conversion）;④壓縮法（shortening）;⑤符號(hào)法（signs）；⑥字母象形法（letter symbolizing）等。
復(fù)合法，是指將兩個(gè)或多個(gè)詞基（base）結(jié)合起來形成新詞的方法。在化學(xué)化工科技英語中，大部分的復(fù)合詞是分寫式且無連字符的，如：carbon steel(碳鋼),atomic weight(原子量)。也有分寫式帶連字符的，如：by-product(副產(chǎn)物)，cross-flow(錯(cuò)流)。還有合寫式無連字符的，如：sidestream(側(cè)線產(chǎn)品)；countercurrent(逆流的)。
混成法是將兩個(gè)詞中在拼寫上或讀音上比較適合的部分疊合而成的構(gòu)詞法。如petrochemistry（石油化工）是由petroleum（石油）+chemistry（化學(xué)）構(gòu)成； positron（正電子）是由positive（正的）+electron（電子）構(gòu)成的。
轉(zhuǎn)化法是由一種詞類轉(zhuǎn)化成另一種詞類。如charge（n.電荷）charge（v.充電）；dry（a.干的）dry（v.烘干）。
壓縮法有只取詞頭和將單詞刪去一些字母兩種，如HTU（傳質(zhì)單元高度）即為height of a transfer unit的縮寫；lab（實(shí)驗(yàn)室）為laboratory的縮寫。
符號(hào)法是用符號(hào)來表示英語單詞。如“#”表示number；“/”表示and或or 。
字母象形法用以表示事物的外形，產(chǎn)品的型號(hào)、牌號(hào)等，主要采用形譯法。如：U-pipeU形管、T-square丁字尺、I-steel工字鋼。
通過以上構(gòu)詞規(guī)律的講解后，學(xué)生對(duì)化學(xué)化工專業(yè)詞匯已不再感到懼怕與陌生，對(duì)于一些較長的詞匯也能分析清楚其構(gòu)詞規(guī)律，搞清楚其基本含義，認(rèn)知和運(yùn)用詞匯的能力都有了明顯的提高。
二、 講解記憶法幫助學(xué)生記憶專業(yè)詞匯
化工專業(yè)詞匯的記憶除了掌握構(gòu)詞規(guī)律幫助記憶外，還應(yīng)結(jié)合一些記憶法輔助記憶，才能起到事半功倍的效果。
1.成對(duì)詞匯記憶法
化工專業(yè)英語詞匯，因?qū)I(yè)特點(diǎn)許多詞匯的意思正好相反，即所謂的成對(duì)詞匯。若將這些詞匯進(jìn)行成對(duì)記憶，將起到明顯的效果。例如：
2.成組詞匯記憶法
有些專業(yè)詞匯意義相近，若將它們進(jìn)行組合記憶，效果更好。例如：
3.成團(tuán)詞匯記憶法
三、 結(jié)合上下文語境，準(zhǔn)確判斷詞意
上下文語境對(duì)于正確理解詞義特別重要，尤其是對(duì)于一詞多義的情況。當(dāng)一個(gè)詞有多種理解的時(shí)候就要看是其基本的意義還是專業(yè)上的意義。教學(xué)中，教師可根據(jù)具體的語境來講解詞的基本意義和專業(yè)上的意義。
如packing這個(gè)詞，一般作為“包裝、捆扎”解，但在化工專業(yè)英語中有關(guān)蒸餾的文章中，含義為“填料”。例如：Packings are also generally contained in a cylindrical shell between hold-down and support plates. [4]（譯文：填料通常處于塔體的壓板與支撐板之間。）
又如screening，可作“屏蔽”解，也可作“篩選”解。例如：The present paper describes the screening of another high pigment-producing Monascus. （譯文：本文敘述另一種色素產(chǎn)量高的紅曲霉素的篩選。）這里screening作“篩選”解，是微生物方面的專業(yè)術(shù)語。
再如base在日常英語中意為“基礎(chǔ)”，而在化學(xué)中為“堿”。reduce一般為“減少，縮小，簡化”等意思，在化學(xué)化工專業(yè)英語中更多表示“還原”。charge常見含義為“費(fèi)用、價(jià)錢、使充滿”，但在化學(xué)化工專業(yè)英語中常作“電荷”解，如positive and negative charges即為“正負(fù)電荷”之義。等等。由此可以看出，正確選擇詞義，對(duì)于正確理解文章是非常必要的。
四、 增加詞匯教學(xué)的趣味性
“興趣是最好的老師”，興趣對(duì)學(xué)習(xí)起到催化作用。在化工專業(yè)英語的詞匯教學(xué)過程中，除了要從詞匯本身的特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)外，也要注意盡可能在教學(xué)過程中增加一些趣味性。
1.可穿插講一些日常用品的產(chǎn)品說明書或課后留一些翻譯日用品的產(chǎn)品說明書的作業(yè) ，提高學(xué)生對(duì)本課程實(shí)用性的認(rèn)識(shí)。
2.可講一些化工的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和廣闊的發(fā)展前景，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
3.可在教學(xué)過程中介紹一些簡單的詞源學(xué)方面的知識(shí)或一些有趣的發(fā)明小故事，可以使學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上記憶更為深刻。
4.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。如錄音、錄像、網(wǎng)絡(luò)以及多媒體教學(xué)課件的使用，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性起到了很好的作用。
本文就化學(xué)化工專業(yè)詞匯的教學(xué)方法在利用構(gòu)詞規(guī)律、借助記憶法、結(jié)合上下文語境以及增加趣味性等幾個(gè)方面進(jìn)行了探討和分析。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，得到了學(xué)生的認(rèn)可和歡迎，收到了比較明顯的效果。當(dāng)然，教學(xué)方法多種多樣，因人而異。只有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，不斷地嘗試，不斷地總結(jié)與改進(jìn)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使專業(yè)外語走出枯燥，取得良好的學(xué)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn)
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[2]劉宇紅. 化學(xué)化工專業(yè)英語[M]. 北京: 中國輕工業(yè)出版社, 2002.5-8.
[3]張一兵. 化學(xué)專業(yè)英語教學(xué)法探析―詞匯記憶法[J]. 上饒師范學(xué)院學(xué)報(bào), 2000，20(6):103-107.
[4]符德學(xué). 化學(xué)化工專業(yè)英語[M].第2版. 北京: 化學(xué)工業(yè)出版社, 2006.35.
