小學美術(shù)教師論文精選(九篇)

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第1篇：小學美術(shù)教師論文范文

一、內(nèi)容上從注重技法訓練向培養(yǎng)學生健全良好的藝術(shù)素質(zhì)轉(zhuǎn)變

在目前的小學美術(shù)課堂上，幾乎所有的人，包括一部分從事美術(shù)教育的工作者，忽視了兒童美術(shù)作為一?quot;生態(tài)現(xiàn)象"和人生的一個"生命階段"獨立存在的意義。湖南婦女兒童活動中心的謝麗芳老師認為，幼兒繪畫并非僅僅是純粹意義上的一幅圖畫的完成，它的稚拙、天真和浪漫是我們成年人所無法企及的。她提出了＂不教而教＂的隱性教育方式，這和英國里德、美國羅恩菲德所倡導的"兒童中心論"如出一轍。"教師只不過是材料的供應者和鼓勵者"，"教"被認為是傷害兒童創(chuàng)造力或?qū)⒊扇藰藴蕪娂觾和?。這種觀點雖說有失偏頗，但在目前還是有其現(xiàn)實意義

的。明白了這一點，也就不再會有上一段時間的＂考級＂之爭。

筆者認為："不教而教"中的"不教"，就是你不要過早地用技法技能去規(guī)范他；"教"就是要啟發(fā)他、引導他，培養(yǎng)學生良好的美術(shù)習慣。我在一年級的美術(shù)課上，結(jié)合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條，然后在分割的塊面上填上自己認為好看的顏色，結(jié)果每個學生畫得都很美，有的乍看起來是山水；有的則像樹林……不但突出了學生的主觀能動性，同時也提高了學生對線條及色彩搭配的感受能力。另外，畫線條與畫色塊時不同的握筆方法，用色的良好習慣（不是一下子攤在桌子上，而是用一支拿一支，用完之后放回去），不準用直尺，最好少用橡皮等，

大處著眼，小處著筆，不但對學生良好的美術(shù)習慣及健全的藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)起很重要的作用，同時對學生良好生活習慣及行為習慣的養(yǎng)成也會有不可估量的作用。

二、方法上從注重模仿能力訓練向培養(yǎng)學生豐富的想象力及創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的，以最終大家"都一樣＂為結(jié)果；美術(shù)教學的真正意義基本上沒有得到充分的體現(xiàn)，學生僅有的一點靈感也逐漸在"臨摹"中泯滅。當然，臨摹能力作為基礎(chǔ)教育的一個組成部分是必需的，但在小學階段，即使臨了也要以能臨出獨特的個性為佳。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我在教"小鳥"一課時讓學生閉上眼睛聽鳥的各種叫聲；在教色彩時讓學生聽一組音樂之后再與色彩對號入座；讓學生大膽嘗試，讓學生把畫好的畫倒過來掛等等，不但調(diào)動了學生的各種感官去客觀地表現(xiàn)對象；而且為更好地培養(yǎng)學生的想像力和創(chuàng)造性的思維創(chuàng)造了條件。

三、正確評價兒童繪畫，從注重結(jié)果向注重過程的美術(shù)教育觀轉(zhuǎn)變

前幾年《中國教育報》上載有一個美國、日本和中國小孩畫蘋果的故事，曾掀起軒然大波，并引起一場教育觀的討論。一位貴婦曾對馬蒂斯所畫的一個女人提出質(zhì)疑，認為畫中的手臂不合比例。馬蒂斯回答："夫人，你看到的不是一個女人，而是一幅畫。"貴婦人認為畫得真實才好，而馬蒂斯一語就道出了繪畫的追求。一次我在教學生畫《雛雞圖》時，一部分學生把小雞畫在紙的下面邊線上，而上面邊線多是一個太陽、幾朵白云；中間剩下大片空白。我問學生為什么不把小雞往中間畫一點，地們說："小雞怎會在空中。"我恍然大悟：地們是把紙的底邊作地平面了。我引導他們：假如我們站高一點看地面或是在飛機上看地面，我們的圖畫會是什么樣子呢？地們是用"心"在畫了。在教學中，學生有一點思想及創(chuàng)造性我都會提出表揚。如一年級李極把雞眼睛畫到雞的嘴上說想打架了，巫曉聰把麻雀畫得像鳳凰一樣并且用裝飾色彩；這難道不是創(chuàng)造嗎？

第2篇：小學美術(shù)教師論文范文

關(guān)鍵詞：新課程改革  多媒體  課堂教學  學習方式等

提要：在新課程改革進行得如火如荼之時，我們應該很清醒地認識到，課堂教學是實現(xiàn)課程改革的重要實踐活動。多媒體在課堂教學中的地位不可小覷，筆者擬在本文中對新課程改革下，如何利用多媒體進行教與學方式變革作一些粗淺的探討。

正文：當前，我國基礎(chǔ)教育新的課程體系已進入了全面實驗階段。新課程體系在課程的目標、功能、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實施、評價與管理等方面都有了重大改革。這一系列的改革，最終都要靠教師在教學改革的實踐活動中去實現(xiàn)、去完善。課堂教學是最主要的教學活動，因此，我認為，課堂教學是課程改革的重頭戲。而多媒體在輔助、提高課堂教學效率，改變教學模式方面，有著重要的地位，值得探討。

多媒體輔助教學，充分調(diào)節(jié)學生的視覺、聽覺，激發(fā)學生的多種感官功能，實現(xiàn)了多種感官的有機結(jié)合，從而使知識能打破空間時間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學生面前，最大限度調(diào)動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學效率。人們認識事物最先都是通過直觀體驗，多媒體正好順應了這個認識規(guī)律。

運用多媒體教學可以把多種教學方法，如直觀教學、啟發(fā)式教學、視聽強化教學等緊密結(jié)合起來，從而達到啟發(fā)學生創(chuàng)造思維，吸引學生主動學習，提高學生多方面能力的教學目的。

在教學方式上，多媒體輔助教學具有靈活多樣的特點，改變了以前老師只能用簡單的“授——受”的教學方式。在運用多媒體計算機的同時，加上教師的精講與啟發(fā)，再結(jié)合學生的質(zhì)疑、問難和討論，使學生通過身臨其境的直觀感受和仔細觀察，從而得出正確結(jié)論，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，真正體現(xiàn)了學生為主體。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生自主學習

自主學習是新的課程改革提出的新的學習方式。根據(jù)國內(nèi)外學者的研究成果，自主學習概括地說，就是“自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學習。按我的理解，自主學習就是指學生能自己確定學習目標，自己制定學習進度，參與設(shè)計評價指標，積極發(fā)展各種思考策略和學習策略，自發(fā)思考解決問題的途徑，在解決問題中學習；自動投入到學習任務(wù)當中（這種投入包括情感投入），在學習過程中對認知活動能夠進行自我監(jiān)控，作出相應的調(diào)適，并能獲得良好的高品質(zhì)的學習效果和情感上的滿足體驗。

多媒體能幫助教師創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學生投入到自主積極的學習當中去。尤其是對于美術(shù)教學來說，正確充分地利用多媒體能最大限度地促進教與學方式的改變。

生動形象，激發(fā)興趣

當學生對學習的對象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認識到學習任務(wù)的意義時，他會積極主動地進入學習活動。傳統(tǒng)的教學手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿足學生的需要，會影響教學的效果。而多媒體教學手段則在教學中大展身手，使教學具體、生動、形象，彌補了傳統(tǒng)方法的不足。多媒體信息，特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材更為生動形象；使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美，即將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術(shù)美、充分表現(xiàn)出來，同時刺激學生的生理感觀，激發(fā)學生的各種積極心理因素，調(diào)動審美主體的心理功能活動，從而產(chǎn)生強烈的美感效應，因而大大提高學生的學習興趣，真正使學生愛學、樂學。如：《建筑藝術(shù)欣賞》一課，欣賞各地古今建筑并了解其特點是必要的一環(huán)，但書上圖片不多，又沒有與教材配套的掛圖，欣賞實景更是不可能，這時候多媒體就是最好的輔助工具。我將各處搜來的圖片掃描進電腦，并精心分類。上課時，學生在優(yōu)美的音樂的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，很快產(chǎn)生了愉悅的學習氛圍。然后，我點出用電腦制作的對比圖，清楚的展示了生動別致的江南建筑美，大氣古樸的北方建筑美，增強了學生的審美意識。再在個別的細節(jié)上，比如故宮漢白玉的石階上的浮雕、天井上的圖案等進行放大和特寫，學生再也不是坐著聽和看了，他們?nèi)滩蛔≌酒饋硐肟吹母宄?，迫不及待地舉手想要跟老師問清楚，小聲地和同學討論起來。。這種學習是高效的、自主的。

打破局限，激活創(chuàng)造思維

有的家長跟我反映，說孩子以前的畫特別“有意思”，天馬行空，想象奇特，可是入了學（或幼兒園）以后，反而越來越膽小，一下筆就是小鳥、房子、太陽，造型都一樣。其實這是因為孩子在這個時期的模仿性很強，加上老師示范的影響，他們會產(chǎn)生惰性和慣性。實際上在他的記憶中，他對這些東西的認識并不僅限于此。為了解放他們的思維，在《海底世界》中我設(shè)計了這么一個課件：將搜集的海底的錄像帶剪輯加工，通過控制操作面版，給學生展現(xiàn)出神奇真實的海底世界。有時呈現(xiàn)全景，有時將貝殼定格，有時將有特征的魚放大，有時又反復播放魚群游動，還讓潛水員、潛艇等來了局部特寫，讓學生不斷地觀察討論。學生心中固有的形象立刻被嶄新的視覺概念所替代。畫出了色彩斑斕的海底世界，有的學生還畫出了海底的龍宮，自己則開著漂亮的潛水艇去探險。在討論和創(chuàng)作過程中，學生始終處于非常興奮和積極的狀態(tài)，爭著和老師、同學討論。有個學生剛想出一個情節(jié)，特得意，但在跟同桌討論之后，馬上又推翻了，重又進行新的補充和翻新。在上述的狀態(tài)下的學習就是一種高品質(zhì)的自主學習了。如果沒有多媒體的加入，很難想象會有這么好的效果。

3、改變授受局面，增強學生參與性

一般來講，學生能夠親身體驗參與的活動，才會發(fā)展為自主學習。如在《有趣的面部表情》一課中，學生一看書上的漫畫人物，都說太難，不會畫。如果這時候要他們?nèi)?chuàng)作，那就是一種機械學習和被動學習，學生的熱情、靈感都處于沉寂狀態(tài)。我先用設(shè)計了一個貼五官的游戲，把眼睛嘴巴簡化成弧形的小段，讓學生自己上臺來操縱鼠標，變化它們的方向角度就能拼出各種表情。拼出一種表情，我就點出相應的漫畫人物，都是他們最喜愛的形象比如柯南、櫻桃小丸子，配出笑聲哭聲等。學生都躍躍欲試，在作畫的時候還互相做表情觀察，效果很好。通過學生自主參與，他們對學習活動產(chǎn)生了極大的興趣并積極的參與進去，又能得到及時的反饋，享受成功的喜悅，這樣的學習必定能事半功倍。

4、降低教學難度，增強自信

多媒體恰如其分的聲、形結(jié)合，常常能把學生帶入美的氛圍，多媒體在教學上大大強化了美術(shù)教學的視聽效果，減少了教學的難度，讓學生在美的熏陶下產(chǎn)生不可遏止的創(chuàng)作沖動，激發(fā)出創(chuàng)造力。，而且能接省教學時間，實現(xiàn)精講多練，從而大大提高了教學效率。如《剪對稱紋樣》一課，應向?qū)W生說清設(shè)計時要避免的幾個錯誤，我點擊鼠標，出示一種錯誤的設(shè)計法，讓學生討論錯在哪，如果這樣剪，會怎樣。并依次出示用此種設(shè)計法剪出來的錯誤圖樣，學生看了以后，很快掌握了方法。還有一些常見的方法比如通過“變色”、“閃爍”等手段突出重點，刺激學生注意。多媒體的應用使原來較難講清的問題變得簡單，減輕了學生的負擔，激發(fā)學生的信心，還能激發(fā)學生主動去尋找解決問題的方法，效果自然好。

二，明確主體，建立融洽的師生關(guān)系。

1、促使教師改變觀念。

傳統(tǒng)的教學模式中，教師是主導學生是客體的觀念根深蒂固。新課程的改

革要求老師成為學生學習的組織者、參與者、幫助者、引導者、促進者，成為課程的研究者、開發(fā)者、決策者。引入CAI之后，教師更多的處于協(xié)助者和合作者的地位，把學生作為學習的主人，幫助學生行使主人的權(quán)力，與學生一起去面對問題，尋求解決問題的方法。這樣，學生“學”的主體地位得到了充分的確認。

在實際的教學中，電腦能取代老師的許多工作，比如在欣賞建筑、雕塑作品時，沒有實物就只能靠老師口述；上制作扎染時老師只能演示一兩種方法或其中的一兩步操作，既費時費力，還不能介紹的全面具體。這些問題現(xiàn)在都可以通過多媒體來解決，這樣老師可以用更多的時間精力來考慮如何給學生創(chuàng)造一個好的學習環(huán)境，如何進行激發(fā)、引導、啟迪、組織、交往、評價的環(huán)節(jié)，而學生自主思考自主學習的余地空間更大，從單純被動接受知識的“客體”變?yōu)樽杂X主動學習探究的“主體”，變機械學習、他主學習變?yōu)橐饬x學習、自主學習。老師不得不改變以前的教學觀念和模式，來應對新課程新設(shè)施下的教學。

促使師生關(guān)系民主和諧

長久以來，老師都是高高在上的，在學生面前，老師永遠都是

管理者、領(lǐng)導者、指揮者，學生是被管的對象，在這種氣氛下師生關(guān)系緊張，學生置疑都不敢，哪里還能提創(chuàng)造呢。而在運用多媒體的課堂教學中，教師更象一個組織者，引領(lǐng)者和主持人。老師可以通過多媒體來引發(fā)學生興趣、活躍氣氛、組織課堂，幫助營造一個寬松愉快的課堂氛圍。當學生處于輕松愉快的狀態(tài)時，視覺、味覺、嗅覺、聽覺、觸覺就更靈敏，記憶力會大大增強，聯(lián)想也會更加豐富，學習效率會大大提高，學習潛力可以得到更大發(fā)揮。

三、改變教學模式，實現(xiàn)因材施教

1、改變傳授模式

現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，將改變傳統(tǒng)的教學方法和教學組織形式，

使得以講授為主的傳統(tǒng)的班級教學發(fā)展為班級教學、小組教學（小組媒體教學法、微型教學法）、個別化教學和網(wǎng)絡(luò)教學（交互式網(wǎng)絡(luò)教學、遠程教育）并舉的局面。比如可以讓學生在各自的電腦上進行一題多解，獨立尋找解決問題的方法；同一課的作業(yè)設(shè)計不同難度的題目讓學生自由選擇等。利用計算機因材施教，對不同的學生進行不同難度和不同量的訓練，而且可以讓學生自我控制練習進度，做到每類同學都達到各自的教學目標。利用計算機因材施教，讓學生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮，讓各類學生都能“吃的飽”、“吃的好”。

改變作業(yè)模式

   美術(shù)課的作業(yè)形式似乎沒有什么可置疑的，那就是在紙上畫——水彩筆、鉛筆、顏料、毛筆墨汁，以及做——剪紙、泥塑、扎染等等。然而學生的智商和對科學技術(shù)的靈敏度都在提高，多媒體的出現(xiàn)給他們提供了更廣闊的天地。比如我曾看過一節(jié)多媒體與美術(shù)結(jié)合的課，五年級的《繪畫日記》。學生從素材庫或網(wǎng)上搜集了各種圖片甚至聲音、配樂，插入自己用軟件編輯的“日記”中，用FLASH、PHOTOSHOP繪圖，這樣一本有聲有色的“日記”令人不禁感嘆學生的創(chuàng)造力和多媒體的神奇。多媒體可以讓學生自由選擇適合自己的作業(yè)形式，不會因為畫不好而喪失信心，失去持續(xù)發(fā)展的動力?？梢?，充分利用多媒體能優(yōu)化課堂教學，使學生得到最充分的教育。

綜上所述，多媒體輔助教學能夠使美術(shù)課堂教學更快地與新課程改革同行，教師要充分、正確地利用多媒體，真正確立學生在學習中的主體地位，樹立新的教育觀、人才觀，相信每個學生都能畫出最美麗最生動的畫卷。

第3篇：小學美術(shù)教師論文范文

關(guān)鍵詞：余姚市美術(shù)教學；潛力挖掘；新穎獨到；庫爾勒市美術(shù)教學；綜合分析；借鑒啟發(fā)

4月12日，我們調(diào)研組赴寧波余姚市第一實驗小學、第二實驗小學，下午到余姚市高級中學（職業(yè)技術(shù)學校）、舜水中學四所學校進行一天實地考察調(diào)研。這次以“提高音體美課堂效益”為主題的調(diào)研活動為我市教師提高特長創(chuàng)造更大的助推力。

這次調(diào)研主要采取觀察、了解、聽課、交談、座談等多種形式對余姚市學校進行全面交流。余姚市第一實驗小學是一所有近百年歷史的名校.學校教學活動靈活多樣，周一按照慣例音樂社團活動，周二是體育社團、周三是美術(shù)社團等，周五下午是學生按班級展示美術(shù)等技藝并邀請家長參與其中，推門課共聽3節(jié)課堂音樂課，其中一個班級是聲樂班共15人，學生們可以根據(jù)自己的特長選修自己喜歡的課進入教室、其他學生可選美術(shù)、舞蹈等，還有尚未選課的學生的在教室里可以自由閱讀書籍。

一、調(diào)研學習的收獲

（一）組織管理講究規(guī)范，機制不斷完善創(chuàng)新

美術(shù)課程的建設(shè)需要管理和經(jīng)營，學校的人、財、物、事、信息的管理制度及其建設(shè)，是實現(xiàn)學校管理、理順學校管理過程與環(huán)節(jié)的重要保證。不僅僅有學校的整體五年規(guī)劃，更有藝術(shù)方面的年度專項計劃，除以上規(guī)劃外，還以有較完善的學科評估督導方案與具體措施，鮮明的提出“大造魅力小班，讓教育精致，讓學生自主”辦學的理念，把美術(shù)教室往專家工作室發(fā)展，美術(shù)老師的名字命名工作室，以此來打造自己的教學品牌，值得我市學習。

（二）經(jīng)費投入不斷的增加，場地設(shè)施資源更趨完備

曾經(jīng)學校的美術(shù)教師也是一支粉筆一塊黑板就從事美術(shù)教學，再者多媒體以其他影像資料，許多學具與教具很難配齊。從評估情況來看，各校近幾年來對美術(shù)設(shè)施設(shè)備的投入隨著經(jīng)費不斷增加，各校均有不同層次的固定美術(shù)專業(yè)教室，有一定的寫生器材與教具，部分學校有書法教室、手工教室等，為更好地開展美術(shù)教學活動提供有力的保障。

（三）美術(shù)教師的隊伍不斷的擴大，教學業(yè)務(wù)持續(xù)上升

近幾年以來，余姚市美術(shù)老師的數(shù)量不斷增多，教學業(yè)務(wù)的能力不斷提高。

（四）教學常規(guī)深入落實，教學“五認真”規(guī)范發(fā)展

幾年來，余姚市教育局了有關(guān)中小學美術(shù)教師的教學常規(guī)專項培訓文件，并隨后進行了教學常規(guī)培訓，對相關(guān)的備課、上課、教研組建設(shè)，作業(yè)、考評管理等方面有了明確的規(guī)范。有3個省級藝術(shù)課題。

二、結(jié)合庫爾勒市中小學美術(shù)教育談?wù)劥嬖谥饕獑栴}

（一）美術(shù)課現(xiàn)存的狀態(tài)

1.問題一。課程與師資安排問題多。目前市屬公辦中小學48所，民辦中小學6所，公辦幼兒園14所，在校生70000人，教職工6880人。其中：美術(shù)專職教師170人，漢語中小學美術(shù)專職教師123人，民語中小學美術(shù)專職教師47人。部分兼職教師的課務(wù)沒有做到相對集中。部分學校還將美術(shù)課分包給班主任、校外聘請代課教師、退休教師等，不能保證美術(shù)課的教學質(zhì)量與課堂教學的正常開展。

2.問題二。教材內(nèi)容過于籠統(tǒng)，內(nèi)容多而雜。學生每周兩節(jié)美術(shù)課學的過于籠統(tǒng)，基本都是按照人民美術(shù)出版和人民教育出版社的教材進行上課。有時候一節(jié)課的內(nèi)容有的學生感興趣，而有的學生不感興趣（如有的孩子喜歡繪畫課、有的喜歡手工類課），他們對自己不喜歡的課業(yè)類型課，就會缺乏積極性，甚至不準備學具，上課就無法正常進行。導致學生隨著年紀的增長，自己的美術(shù)技能也沒有得到很大的提高。

3.問題三：教師的專業(yè)和教學問題。以市二小校為例：美術(shù)教師基本上都是18節(jié)課以上再加每周兩節(jié)的興趣班課，都在20節(jié)課以上，每天都是4～5節(jié)課。美術(shù)教師每天忙著在每個班之間來回穿梭，沒有時間認真的備好每一節(jié)課，進行專業(yè)上的訓練（如練毛筆字、畫畫的時間基本沒有，美術(shù)教師都是抽課間操和中午時間進行專業(yè)練習）。導致美術(shù)專業(yè)教師在時間來不及的情況下，準備不充分直接進班上課。教學方法古板缺乏靈活性，美術(shù)教師個人的專業(yè)技能和基本功隨著時間的推移下不斷薄弱下滑。

（二）教研與科研方面有待加強

1.學校教研組織分散，活動主題不明。大多數(shù)學校成立音樂、美術(shù)、體育綜合組，卻沒有統(tǒng)一性、集體性活動，“唱獨角戲”過多。每年教研組活動沒有一個明確的主題與研究性方向。

2.科研意識薄弱，不善總結(jié)歸納。全市學校有藝術(shù)課題的少，只占考評學校的8%。教師論文獲獎與期刊發(fā)表層次跟不上。

（三）課外活動方面

很多學校還沒有形成一定有層次的系列性藝術(shù)節(jié)活動，安排活動比較隨意，缺少規(guī)劃與方案措施。學生的參與面還沒有達到60%的要求，更多的學?？紤]操作上的方便而忽視了全體學生要全面發(fā)展的規(guī)律。

（四）考評方面

還有不少學校的教學方向不清晰，教學目標達成度低，難以達到美術(shù)課程標準所提出的各年級素質(zhì)要求。

三、庫爾勒市中小學美術(shù)學科改革的方向和建議

（一）轉(zhuǎn)變觀念，科學設(shè)置課程與安排師資

1.要開齊開足開好美術(shù)學科。全市48所學校已經(jīng)開齊了美術(shù)課程，但開課層次差異大。由于各種原因，可能還存在部分非中心校與片校沒有開足美術(shù)課程，或是變換課程、少開課程等情況。所以，開足開好美術(shù)課程還有很長的路要走。課程實施水平的高低，反映了W校辦學水平的高低。辦學水平的高低，決定了學生教育質(zhì)量的受益。課程實施總體上來說“沒有最好，只有更好”！

2.科學設(shè)置課程，合理安排專職與兼職教師課務(wù)。包括以下幾個方面：

（1）課程設(shè)置：根據(jù)每個學校的情況，自行制定課程。如：一二年級每周可以是按照統(tǒng)一的教材走，遵循讓學生對美術(shù)的每一個模塊都有一個籠統(tǒng)的概念。從三年級開始選修自己喜歡的美術(shù)表現(xiàn)形式（兒童畫、科幻畫、水粉畫、版畫、國畫、油畫、雕塑、手工、剪紙、素描、彩鉛畫、線描等），根據(jù)本校的美術(shù)教師專業(yè)情況開設(shè)以上相關(guān)的社團班。學生走班，時間固定、場地固定、教師固定，學生選修自己喜歡的音體美專業(yè)社團班。因此，科學的安排課程、合理地安排教師是開好美術(shù)課程的關(guān)鍵之一。聘請巴州或校外美術(shù)專業(yè)人士每周兩次作指導等，保證美術(shù)課的教學質(zhì)量和專業(yè)化的提升。

（2）學校整體課程安排：1～2年級每天可以開設(shè)5節(jié)課，3～6年級可以每天開設(shè)6節(jié)課；7～9年級可以每天開設(shè)7節(jié)n；上午是文化課的學習，下午就是音體美專業(yè)課的學習。音體美教師單周進班傳授國家研發(fā)的教材內(nèi)容，雙周在自己的社團教室等待學生走班進行專業(yè)訓練，讓學生在小學畢業(yè)時就擁有自己的一技之長。

（二）外在條件要求

1.領(lǐng)導的重視。音體美課一直作為“小三科”出現(xiàn)在大家的視野中，不被重視，如果領(lǐng)導把它當作主課來要求安排，那么音體美在整個素質(zhì)教育過程中將體現(xiàn)出很重要的存在性。孩子的音體美學好了，文化課自然就上去了，文明修養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)都能提高了。

2.師資配備。教師的專業(yè)技能是日積月累的成果。并不是其他的文化課教師就能教授的，要想孩子也能學得專業(yè)，就只能是專業(yè)型的教師才能教授。所以需要配齊專業(yè)教師。

3.場地需求。每個社團班都要有自己固定的專業(yè)教室，這樣才能保證學生在學習美術(shù)的過程中不能被打擾，作品才能得以完好的保存，學生才能從積累的作品中看見自己的進步成長過程，激發(fā)學習興趣，不斷的提高自己的審美情操。

（三）加強校園文化活動建設(shè)，提高學生藝術(shù)活動參與率