體育教育精選(九篇)
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第1篇：體育教育范文
實習(xí)時間:200*年9月5日至200*年10月28日
實習(xí)人數(shù):27
實習(xí)學(xué)校分布:無錫外國語學(xué)校(3人)、無錫河埒中學(xué)(3人)、無錫五愛小學(xué)(3人)、鎮(zhèn)江第一中學(xué)(1人)、無錫商業(yè)學(xué)校(1人)、無錫城市建設(shè)學(xué)校(2人)、無錫師范附屬小學(xué)(1人)、無錫東林中學(xué)初中部（3人）、無錫東林中學(xué)高中部（3人）、無錫影視學(xué)院（2人）、無錫廣播電大（1人）、蘇州東山實驗小學(xué)（2人）、蘇州農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)校（1人）、無錫科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院（1人）
實習(xí)指導(dǎo)小組:陳海波、衡延篤、徐志毅、吳平等
實習(xí)指導(dǎo)帶隊老師:體育專業(yè)術(shù)科教研室:莊容、于建蘭
一、基本情況
(一)見習(xí)階段
1.成立系教育實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，對參加實習(xí)的班級作實習(xí)前的思想動員，明確要求.
2.制定修改《江南大學(xué)體育系教育實習(xí)計劃》、《江南大學(xué)體育系教育實習(xí)綱要》等
2．以實習(xí)小組為單位，于6、7月間進(jìn)行基本功練習(xí)、教育實習(xí)教案規(guī)范練習(xí)等。
(二)準(zhǔn)備階段
1．由系專業(yè)教學(xué)秘書聯(lián)系有關(guān)實習(xí)學(xué)校，布置實習(xí)生的分組工作以及具體安排。
2．教育實習(xí)主要面向中小學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉教材，結(jié)合所學(xué)的教學(xué)技能寫出初步的教案，制作一些課件,進(jìn)行預(yù)講,分成組在本系師生面前試講,并由教師組織討論.
3．讓實習(xí)生了解班主任工作和課堂控制的基本常識，練好普通話、板書和專業(yè)技能等“基本功”。
4．做好實習(xí)前的思想動員和教育工作，讓實習(xí)生明確實習(xí)的意義和具體要求。
5．按《教育實習(xí)具體日程安排》進(jìn)行
(三)實習(xí)階段
1．到校第一周。請實習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教研室組長和任課教師介紹有關(guān)情況，提出要求。實習(xí)生跟班聽課學(xué)習(xí)，了解教學(xué)進(jìn)度和班級學(xué)生情況；修改整理各自的教案、熟悉教案、各自試講，并在試教前將教案交實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師和帶隊指導(dǎo)教師批閱，獲得同意后，實習(xí)生在小組中作第二次試講，及時發(fā)現(xiàn)問題，確保順利上好課。
2．課堂教學(xué)(到校后第2--7周)
課堂教學(xué)：實習(xí)生完成上課節(jié)數(shù)（次），每節(jié)課都做到“課前試講、課后評議”,及時總結(jié)，共同提高。
班主任工作：協(xié)助原班主任管理好所在班的日常工作，如早讀、自修、讀報、編黑板報、文體及班會活動、家訪等。
課外體育工作：協(xié)助實習(xí)學(xué)校做好早操、課間操、課外活動、運動隊訓(xùn)練和運動會的組織開展工作等。
3．實習(xí)指導(dǎo)小組管理工作
在實習(xí)生實習(xí)期間，實習(xí)指導(dǎo)小組到各實習(xí)學(xué)校看課，做好看課記錄，課后及時評議，提出意見和建議。
(四)總結(jié)階段（第8周）
1.實習(xí)生做好總結(jié)：檢查自己在實習(xí)中的態(tài)度和表現(xiàn)、成績及問題所在，提出努力的方向；在個人總結(jié)的基礎(chǔ)上，實習(xí)小組進(jìn)行評議，整理出小組的書面總結(jié)和實習(xí)生的鑒定。
2.實習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教研室組長和任課教師對這次實習(xí)做總結(jié).指出實習(xí)生的優(yōu)、缺點，提供合理建議。
3.回校系實習(xí)指導(dǎo)小組作總結(jié)報告；確定實習(xí)成績.
二、主要收獲
1.我系實習(xí)指導(dǎo)小組各成員認(rèn)真負(fù)責(zé)和積極指導(dǎo)實習(xí)工作。一方面認(rèn)真做好實習(xí)前的各項準(zhǔn)備工作，幫助學(xué)生解決各種困難。另一方面嚴(yán)格要求學(xué)生，端正態(tài)度，教育學(xué)生認(rèn)真對待實習(xí)工作，結(jié)合本校學(xué)生的特點，提出更高的教學(xué)要求，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和使命感。
2.學(xué)生的教學(xué)能力得到極大地提高，能較好地把握教材內(nèi)容、控制課堂氣氛；教態(tài)自然大方；課堂氣氛活躍。
3.本期教育實習(xí)27名實習(xí)學(xué)生中實習(xí)成績被評定為“優(yōu)秀”的人，占%；“良好”的人，占%；及格率為
4.優(yōu)秀學(xué)員具有一定的改革和創(chuàng)新意識。據(jù)我們實際考察和各實習(xí)點反饋的信息來看，學(xué)生在實習(xí)過程中表現(xiàn)出他們的獨特性，一方面他們能使用現(xiàn)代教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)；另外一方面他們能站在知識的前沿不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新。
5.絕大多數(shù)實習(xí)學(xué)生對教育實習(xí)比較重視，目的明確，態(tài)度端正。能虛心請教、能按指導(dǎo)教師的意見修改教案，精心試講，認(rèn)真記聽課筆記，大膽評議。工作任勞任怨、踏實肯干，具有較強(qiáng)的自覺性和組織紀(jì)律性，這一切贏得了實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)的一致好評，在社會上為我們體育系樹立了良好的形象.
三、經(jīng)驗和體會
通過這次教育實習(xí)，我們有以下的經(jīng)驗的體會：
1.領(lǐng)導(dǎo)重視是搞好教育實習(xí)的前提。
為加強(qiáng)對教育實習(xí)工作的領(lǐng)導(dǎo)，我系成立了教育實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，從組織上保證了此項工作的順利進(jìn)行。
2.嚴(yán)格管理是搞好教育實習(xí)的基本要求。
實習(xí)期間，加強(qiáng)了監(jiān)督、檢查，抽調(diào)人員赴各實習(xí)學(xué)校了解實習(xí)情況，掌握動態(tài)，及時處理發(fā)現(xiàn)的問題，保證了教育實習(xí)有條不紊地進(jìn)行。
3.指導(dǎo)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)、選擇合理是教育實習(xí)順利進(jìn)行的關(guān)鍵
指導(dǎo)教師是實習(xí)活動的指揮者和組織者，對實習(xí)學(xué)生的教學(xué)活動、紀(jì)律考勤、成績評定等都負(fù)有直接責(zé)任。一個實習(xí)小組教育實習(xí)搞得如何，在很大的程度上取決于指導(dǎo)教師的組織能力和工作責(zé)任心。我系選派了工作認(rèn)真，具有一定經(jīng)驗的教師（副教授、碩士研究生）擔(dān)任指導(dǎo)教師，他們對實習(xí)學(xué)生敢于嚴(yán)格要求和管理，受到實習(xí)學(xué)生的好評。
四、存在的問題
這屆教育實習(xí)，也存在一些問題，部分學(xué)生的教學(xué)基本功較差，專業(yè)素質(zhì)還存在不少問題。如部分學(xué)生的普通話不過關(guān)，有的學(xué)生對教材體系、教材重點和難點把握不準(zhǔn)，不能從整體上理解知識結(jié)構(gòu)及教法特點，不能按教育規(guī)律、教材特點、學(xué)生特點科學(xué)地組織教育教學(xué)活動。
五、今后的設(shè)想
鑒于存在以上的問題，我們認(rèn)為應(yīng)加大改革的力度，認(rèn)真總結(jié)教育實習(xí)工作，吸取教訓(xùn)，推廣經(jīng)驗，彌補(bǔ)不足，為今后的工作提供一些有益的經(jīng)驗和做法，以利培養(yǎng)合格的中學(xué)師資。我們建議：
1.加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)訓(xùn)練，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。通過實施新的教學(xué)計劃，優(yōu)化課程體系，從根本上解決教學(xué)質(zhì)量與培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格不相一致的問題。使學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，使學(xué)生適應(yīng)中等教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變的要求。
2.逐步建立穩(wěn)定的教育實習(xí)基地，使教育實習(xí)具有連貫性，切實提高實習(xí)質(zhì)量。
第2篇：體育教育范文
摘 要 隨著社會經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，體育文化與體育教育關(guān)系密切，將體育教育研究放在體育文化大背景中，利用體育教育在體育文化發(fā)展中的作用，體現(xiàn)體育教育的作用，促使我國優(yōu)秀體育文化的傳承和發(fā)展。經(jīng)過研究得知，體育教育在體育文化的范疇內(nèi)發(fā)展，受體育文化制約，體育文化需要體育教育發(fā)揮作用，體育文化通過體育教育影響青少年。
關(guān)鍵詞 體育文化 體育教育 傳承
一、體育教育在體育文化的范疇內(nèi)發(fā)展，受體育文化制約
（一）體育教育是體育文化呈現(xiàn)方式之一，是構(gòu)成體育文化的重要內(nèi)容
我國體育學(xué)者認(rèn)為體育文化是一個整體，在一定的文化背景下，人類進(jìn)行的體育活動具有一定的共性與統(tǒng)一性，決定了多種多樣的體育存在方式具有一定的共性與統(tǒng)一性。我們把體育文化看作是一個整體，同時也可以對其進(jìn)行整理歸類，首先是從古至今通過傳承和創(chuàng)作保存下來的體育價值，其次是豐富多彩的各式各樣的活動，然后是人類和如何進(jìn)行活動的各種理論，最后是服務(wù)部門和各種體育場所和設(shè)施?？偨Y(jié)一下，我們可以簡略的分為四部分，體育傳統(tǒng)、體育活動、體育教育、體育部門。因此，我們可以看出體育教育是體育文化的構(gòu)成部分并且受到推廣文化的約束。
（二）傳統(tǒng)的體育文化對體育教育有一定影響，體育文化的多樣性促使不同體育教育的發(fā)展
傳統(tǒng)的體育文化具有展示民族體育的獨有的民族精神、觀念、思維等特點。我們可以把傳統(tǒng)的體育文化的基本內(nèi)容簡略的分為獨有的體育價值觀、技能理論知識、邏輯思想、體育符號這幾個方面。這些方面對體育教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都有著一定的制約。傳統(tǒng)的體育文化在人們繼承和創(chuàng)新中與特有的體育價值觀保持一致。這種特有的民族體育價值觀制約、影響體育教育的發(fā)展。
（三）體育教育的發(fā)展受體育文化大融合的影響
在中華民族的發(fā)展過程中，所有的事物都在發(fā)生著變化，體育教育的觀念、思想、價值也在時刻變化著，這表明了不同的體育文化在相互融合。
當(dāng)今體育文化也在為了實現(xiàn)現(xiàn)代化而發(fā)展。關(guān)于體育文化的現(xiàn)代化，經(jīng)過簡單的總結(jié)歸納，得出了三個觀點：首先是如今的中國體育人要博取眾家之長，全面發(fā)展中國體育文化；其次是中國體育不反對學(xué)習(xí)世界各民族體育文化，但是絕不允許取代的事情發(fā)生；最后是以我國體育文化為主體，適當(dāng)?shù)募橙⊥鈦眢w育文化精華，以便于促進(jìn)我國體育文化的發(fā)展。
二、體育文化需要體育教育發(fā)揮作用
（一）體育教育是體育文化得以傳承和發(fā)展的途徑
體育文化無處不在，在日常生活、社會活動、日常勞動中，人們進(jìn)行各種各樣的體育活動進(jìn)行娛樂，體育文化隨時出現(xiàn)在人們生活中，體育文化在人們無意識的體育教育中傳承。由此人們可能認(rèn)為體育文化的傳承不僅僅由教育來完成，但是我們應(yīng)該認(rèn)識到，體育教育教授的是體育文化中最為主要的運動技能、運動經(jīng)驗，體育教育可以使被教育者在很短的時間內(nèi)獲得更多的系統(tǒng)知識。體育文化的傳承和發(fā)展離不開體育教育，體育教育向人們傳遞的內(nèi)容高度概括了體育文化的核心內(nèi)容，從而使得我們能夠適應(yīng)前人創(chuàng)造的體育文化，使得體育文化的系統(tǒng)性不被破壞，同時也保證了擁有民族體育風(fēng)格的傳統(tǒng)體育文化可以順利的傳承。所以，體育教育是體育文化能夠不斷的傳承和發(fā)展的方式。體育教育的職能就是使受教育者能夠更快更多更好的接受體育文化，這就需要體育教育對體育文化進(jìn)行總結(jié)、歸納以及傳播，從而使得體育文化得以傳承。
（二）體育教育融合外來體育文化，促進(jìn)本土體育文化傳播
由于體育文化在傳播與繼承過程中不斷的積累，不斷出現(xiàn)新的體育文化因素，促成了體育文化的變遷，從而使得體育文化在地區(qū)與地區(qū)之間、國家與國家之間相互滲透。體育教育在不同體育文化相互影響中，有著及其重要的地位。首先，體育教育對傳播的內(nèi)容歸納整理，使得體育文化最為重要的內(nèi)容能夠傳播。其次，在體育教育過程中，可以收到各方面反饋回來的信息，以便于及時改變方法與傳播內(nèi)容，使得體育文化的傳播具有客觀性。然后，體育教育可以使用各種教育方法，盡可能的加大傳播的區(qū)域。最后，體育教育選用最合適的教育方法，使得教授者和被教授者有一個良好的關(guān)系。
三、體育文化對青少年學(xué)生教育的影響
精神文化中很重要的一部分就是體育文化，這完全可以說明體育文化和體育教育是青少年學(xué)生綜合發(fā)展的重要因素。但是人們對于體育文化與體育教育對青少年的影響不太重視，尤其是對學(xué)生進(jìn)行授課時，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大多數(shù)教師看重體育理論以及技能的培訓(xùn)，而在課堂上進(jìn)行的體育文化方面的教授是少之又少。在體育界里面，有非常多的專家學(xué)者都有這樣一個觀點，體育是一門特殊的教育課程，需要重視理論技術(shù)，同樣需要重視的還有體育文化。在學(xué)校中，教師在教授體育過程中，教學(xué)核心中要具有一定的體育文化的內(nèi)容，這樣能夠提高體育教育的精神層面的境界和水平。
四、結(jié)語
在體育文化的繼承與傳播過程中，體育文化與體育教育是密切相關(guān)的，體育文化的存在造就了體育教育，可以說沒有體育文化就沒有體育教育，體育教育的內(nèi)容、意義等都是體育文化所賦予的，如果沒有體育教育，體育文化的繼承與傳播也會成為不可能的事情。當(dāng)今社會，體育文化的發(fā)展趨勢是走向世界，充分顯示我國的民族時代精神，所以我們在繼承體育文化中取其精華去其糟粕，既要學(xué)習(xí)與傳承，又不能止步不前，對有利于體育文化發(fā)展的，在體育教育過程中要充分體現(xiàn)出來。通過對體育文化與體育教育的探討，使體育教育能夠在體育文化中準(zhǔn)確定位，從而體現(xiàn)出體育教育重要的價值，同時也使我國的體育文化顯現(xiàn)中國特色，在國際體育界中立有一足之地。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：體育教育范文
［關(guān)鍵詞］ 素質(zhì)教育 體育教育 心理素質(zhì)
素質(zhì)教育是以人的身心發(fā)展和個人的素質(zhì)提高為目的的教育。而人的素質(zhì)一般是指思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)和生活技能素質(zhì)?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出“要面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑的發(fā)展”?？梢姡龠M(jìn)學(xué)生身體、心理全面發(fā)展，提高學(xué)生的身體心理素質(zhì)，乃是學(xué)校體育的體質(zhì)功能和首要目的。
學(xué)校體育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段，對學(xué)生身體素質(zhì)和及其它素質(zhì)的提高具有重要作用。同志在《體育之研究》一文中指出：“體育是載知識之車寓道德之舍，不僅可以強(qiáng)筋骨，而且還有增知識、調(diào)感情、強(qiáng)意志之效?！爆F(xiàn)代體育科研證明，學(xué)校體育不僅可以增進(jìn)學(xué)生健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且可以向?qū)W生進(jìn)行有效的思想品德教育，開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生心理素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的個性，促進(jìn)學(xué)生的社會化。
一、早操場、課間操與素質(zhì)教育
早操、課間操都是學(xué)校體育不可缺少的組成部分，是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要途徑。通過認(rèn)真做早操，不僅能驅(qū)除學(xué)生大腦皮質(zhì)睡眠而且形成的抑制使其精神為之振奮，從而輕松愉快的投入到一天的學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而為保證學(xué)習(xí)質(zhì)量、提高學(xué)習(xí)效率提供了有力的外部條件；而且在清新的空氣中經(jīng)常堅持認(rèn)真地做早操，對促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝，提高機(jī)體的工作能力，增進(jìn)身心健康，增強(qiáng)和發(fā)展身體素質(zhì)都有著顯著的作用；課間操是課間休息時間進(jìn)行的一種體育鍛煉。通過認(rèn)真完成課間操，可以使學(xué)生獲得積極性休息，可以消除和緩解在上課進(jìn)程中產(chǎn)生的疲勞，使身心得以充分放松。才能以充沛的精力投入到下一節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。積極認(rèn)真的完成早操和課間操，對培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神、陶冶美的情操、培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)等良好的心理品質(zhì)、以及節(jié)奏感、韻律感和美感，具有特殊的作用。
素質(zhì)教育要求學(xué)校體育具有全體性，要面向全體學(xué)生，提高每個學(xué)生基本素質(zhì)，使每個學(xué)生都健康成長，而高質(zhì)量的早操及課間操正是這一要求在學(xué)校體育中的具體體現(xiàn)，同時也為落實《學(xué)校體育工作條例》，保證學(xué)生每天
有一小時體育活動時間，提供了保障。
二、體育課與素質(zhì)教育
學(xué)校體育實施素質(zhì)教育是通過各種渠道進(jìn)行的，而體育課堂教育是實施素質(zhì)教育的基本途徑，也是學(xué)校體育的基本組成形式，是實現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)和實施素質(zhì)教育的中心環(huán)節(jié)。我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校體育所具有的其它學(xué)科無法替代的教育功能。（一）思想品德素質(zhì)教育
在體育課堂教學(xué)中，不公要教會學(xué)生技能、技巧和技術(shù)，還要教會學(xué)生做人，學(xué)會生活，培養(yǎng)良好的體育體育道德風(fēng)尚。在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀摩互幫互學(xué)的良好習(xí)慣；在調(diào)動隊伍時培養(yǎng)學(xué)生互相尊重、禮貌互讓的風(fēng)格；在短跑教學(xué)別是在起跑練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生精力集中的習(xí)慣和實事求是誠實的品德；在中長跑教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔、吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的精神和毅力；在跳躍、障礙和支撐跳躍項目教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷，不怕困難，不怕失敗的良好品質(zhì)；在球類項目教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生全局觀念和集體合作精神；在各種體育競賽中培養(yǎng)學(xué)生勝不驕、敗不餒的好作風(fēng)。
（二）文化科學(xué)素質(zhì)教育
通過體育基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，基本技術(shù)的掌握，基本技能的形成過程進(jìn)行智能教育，培養(yǎng)學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、求真的良好習(xí)慣。
首先，在體育教學(xué)中，除了教會學(xué)生鍛煉身體的方法之外，還要向?qū)W生傳授體育理論知識及培養(yǎng)體育欣賞能力等，使學(xué)生學(xué)到豐富的體育文化知識，拓寬知識面。
其次，在體育教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自己動手設(shè)計編排徒手操，并付之練習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生布置教學(xué)場地、自制體育器材，并付之使用，以此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想像能力，發(fā)展其個性。
再次，要根據(jù)體育項目的特點，在教學(xué)中可開發(fā)學(xué)生的智能。比如，通過田徑教學(xué)的起跑練習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的自控能與快速反應(yīng)能力；通過藍(lán)球投藍(lán)練習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的準(zhǔn)確能力；通過排球的扣球能培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力；通過體操動作教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生運動本體感覺能力和時空感覺。通過各種體育活動在提高學(xué)生體育能力的同時，促進(jìn)其智能的發(fā)展。
（三）心理素質(zhì)的教育
通過體育教學(xué)，提高學(xué)生自我鍛煉能力和身體活動機(jī)能，促使學(xué)生腦體結(jié)合，培養(yǎng)綜合運用腦力和體力的能力，把心理控制在最佳姿態(tài)，達(dá)到提高心理素質(zhì)的目的。通過游戲、教學(xué)比賽、考試、運動會等各種各樣的體育活動，可以培養(yǎng)良好的健康心態(tài)，使學(xué)生有良好的心理控制能力以及心理穩(wěn)定性和適應(yīng)性?？膳囵B(yǎng)學(xué)生競爭、創(chuàng)新意識、以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和開拓進(jìn)取精神。
三、課外體育活動與素質(zhì)教育
課外體育活動也是學(xué)校體育的重要組成部分，是面向全體學(xué)生的工作，是實施素質(zhì)教育、教會學(xué)生健體的具體體現(xiàn)。課外體育活動，對啟發(fā)學(xué)生參加體育活動的興趣，提高運動技術(shù)水平，以及擴(kuò)大交往，豐富課余文化生活，形成良好的道德風(fēng)尚都有重要意義。
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。素質(zhì)教育尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生的個體差異，重視學(xué)生的個性發(fā)展，而學(xué)生個性發(fā)展的核心是創(chuàng)造力的發(fā)展，發(fā)展創(chuàng)造力的關(guān)鍵就在于使學(xué)生能夠主動的生動活潑的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就要求學(xué)校體育應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、愛好和特長的發(fā)展，盡可能的為學(xué)生主動的、生動活潑的進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉創(chuàng)造條件，促使學(xué)生個性的發(fā)展。課外體育活動為滿足學(xué)生個性發(fā)展，提供了最佳的外部條件。
比如，通過在學(xué)生中跨年齡、跨年級、跨專業(yè)成立各種課外體育興趣小組，各個項目的俱樂部、各種協(xié)會、以及各項運動隊，讓學(xué)生自發(fā)的組織、自愿結(jié)合、自覺參與到自己所喜歡和愛好的體育活動中去，讓各項活動在體育教師的指導(dǎo)和幫助下，積極健康的發(fā)展?？墒箤W(xué)生的運動能力、組織能力和創(chuàng)造能力得到極大的施展和提高。
第4篇：體育教育范文
關(guān)鍵詞：體育文化；體育教育；載體
體育文化是人類歷史發(fā)展進(jìn)程中在體育方面創(chuàng)造的一切物質(zhì)文明和精神文明的總和，而體育教育是傳承體育文化，提升學(xué)生身體素質(zhì)的有效途徑。深入探究體育文化與體育教育的關(guān)系，對于開展體育教育事業(yè)，傳承體育文化有積極意義。
一、體育教育在體育文化的范圍內(nèi)進(jìn)步，受體育文化的影響
（一）體育教育是體育文化表現(xiàn)的途徑之一，是體育文化的重要載體
在特定的文化環(huán)境下，人類開展的體育活動擁有一定的相同性與一致性，因此，各種不同的體育方式也具有特定的共性與一致性。將體育文化視為有機(jī)整體，能夠?qū)ζ鋵嵤┱須w納，最先是歷來經(jīng)過繼承和開發(fā)儲存下來的體育價值，再是不同門類的各式各樣的活動，之后是人類怎樣開展活動的相關(guān)理論，最后是服務(wù)機(jī)構(gòu)和不同體育場所和資源。簡言之，可以將其分為四方面，體育傳承、體育相關(guān)活動、體育教育、體育機(jī)構(gòu)。體育教育是體育文化的重要組成部分，受到體育文化的影響。體育主張加強(qiáng)體力、發(fā)展體質(zhì)，要完全體現(xiàn)體育文化的教育作用，憑借體育教育，提高人們的身體、心理等適應(yīng)能力。
（二）傳統(tǒng)體育文化對體育教育具有約束力，體育文化推動不同體育教育的發(fā)展
傳統(tǒng)體育文化擁有體現(xiàn)民族體育特有的民族精神、意識、思想等內(nèi)容。可以把傳統(tǒng)體育文化分為獨特的體育價值觀、專業(yè)理論技能、邏輯思維、體育符號等。這些對體育教育理念、教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)方法運用都具有約束作用。傳統(tǒng)的體育文化在人們傳承和發(fā)揚中與特定的體育價值觀協(xié)調(diào)一致，這種獨特的民族體育價值觀限制、約束著體育教育的實施過程。任何民族都具有獨特的體育文化，我國民族眾多，各種各樣的體育文化構(gòu)成了整體的體育文化。民族體育文化各具特色，同一個民族的體育文化完全體現(xiàn)了本民族的特質(zhì)，展現(xiàn)出來的民族邏輯觀念受到體育文化的限制。體育語言符號作為體育文化的表現(xiàn)形式，充分展現(xiàn)了體育文化的歷史和特色。對傳統(tǒng)體育民族文化的展現(xiàn)和表達(dá)，能夠讓學(xué)生深刻感知本民族體育運動所包含的民族特質(zhì)。
（三）體育教育與體育文化大融合，且相互作用
在中華民族的發(fā)展進(jìn)程中，任何事物都在不斷變化，體育教育的理念、價值也在不斷改變，這體現(xiàn)了不同體育文化的互相結(jié)合作用。人類社會的起初階段，知識體系不完善，體育運動由社會實踐而來。因此，進(jìn)一步將體育文化的獲得與社會實踐相結(jié)合，才更能體現(xiàn)體育文化自身的特色。隨著社會的進(jìn)步，體育文化傳承與發(fā)展的手段和方式也愈發(fā)先進(jìn)，隨著對體育文化的傳承，其體育文化本身也在逐步發(fā)展優(yōu)化，更具特色。
二、體育文化的傳承和發(fā)揚需要體育教育的作用
（一）體育文化的發(fā)展需要以開展體育教育為途徑
當(dāng)前，體育文化存在于社會活動的各個方面，與人類的實踐活動息息相關(guān)。人們的生活傳播著體育文化，但是，如果要想體育文化能夠更加科學(xué)、更加高效、更加系統(tǒng)的被傳承和發(fā)展，只依靠無意識的運用完全不夠，需要體育教育的作用，尤其是對專業(yè)人才的培養(yǎng)。體育教育向人們傳播的體育文化具有高度概括性、全面性、系統(tǒng)性、科學(xué)性等特點，是體育文化得以發(fā)展和傳播的核心途徑和手段。此外，體育教育并不是沒有意圖的，任意對所有體育文化進(jìn)行傳播，對已經(jīng)不適合人們需求的體育文化，應(yīng)該予以摒棄。體育教育對體育文化的傳播具有目的性和合理性。
（二）體育教育有利于國內(nèi)外或者不同體系的體育文化互相交流和學(xué)習(xí)
發(fā)展意味著改變，而改變的來源則是對新事物的學(xué)習(xí)和利用。如果只是單純地利用已有范圍的資源，對體育文化進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，顯然難有明顯的成效，需要學(xué)習(xí)和借鑒國外的體育文化，但因為客觀性、多因素的制約，只單純依靠民間的發(fā)展，很難有效地對千里之外的文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，這就需要體育教育的作用，因為它可以通過豐富的手段，對國內(nèi)外各種體育文化的信息資料進(jìn)行整理和歸納，并且通過科學(xué)技術(shù)進(jìn)行合理、有針對性的傳播，最后依據(jù)科學(xué)的、有效的教學(xué)手法，使其被教育者高效充分地汲取和學(xué)習(xí)，同時，也為國內(nèi)外不同領(lǐng)域之間的體育文化的交流和協(xié)同發(fā)展提供了可靠的保障，如現(xiàn)今中國功夫與散打、泰拳的結(jié)合等。
三、結(jié)語
體育文化和體育教育之間有著緊密的聯(lián)系，體育教育為體育文化的傳承和發(fā)揚提供了科學(xué)、系統(tǒng)、有效的途徑和手段，與此同時，體育文化也為體育教育的課程的開展提供了豐富的素材和資源，兩者彼此作用，協(xié)同發(fā)展。因此，必須重視體育教育過程中對體育文化的借鑒和考量。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：體育教育范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育游戲；解決策略
小學(xué)體育是小學(xué)階段一門基礎(chǔ)的學(xué)科，“生命在于運動”突出運動的重要性，而體育課就是學(xué)習(xí)運動方面的知識和技能，并且在講究德、智、體全面發(fā)展的今天，不僅要學(xué)好文化知識，重要的是有個健康的體魄，由此可見，學(xué)好體育課對我們來說，尤為重要。其實，體育在我們的日常生活中隨處可見，如跑步、打籃球、太極拳等，它不僅可以增強(qiáng)我們的體質(zhì)，讓我們的身心得到輕松，減輕生活和學(xué)習(xí)中的壓力，最重要的是有助于學(xué)生的身心健康。
一、體育游戲
體育游戲就是在體育教學(xué)過程中，教師以游戲活動的形式，讓學(xué)生掌握運動的各項基本要領(lǐng)，富有濃厚的娛樂氣息和鮮明的教育意義的一種活動，有些動作在講述起來比較抽象難懂，而教師通過游戲活動的形式，寓游戲于教學(xué)中，不但可以讓學(xué)生感覺通俗易懂，而且可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動地參與到課堂中來。一方面，它具有游戲的特性，包括競爭性、規(guī)則性、娛樂性等，另一方面，它還具有體育的特性，以游戲的形式教學(xué)，不僅讓學(xué)生學(xué)到教學(xué)的基本內(nèi)容，而且讓他們學(xué)到課本外的科學(xué)知識。
二、現(xiàn)階段小學(xué)體育的現(xiàn)狀
1.教師只把體育課當(dāng)成一門普通的課程，講得理論知識過于生硬，課堂比較枯燥，調(diào)動不了學(xué)生的積極性。
2.受應(yīng)試教育觀念的影響，體育這門課程一直以來被視為一門副科，認(rèn)為可上可不上，甚至臨近考試時會被一些文化n所代替。
3.小學(xué)體育教師師資力量薄弱，器材匱乏。
三、針對這些問題，在教學(xué)過程中我們的解決策略
1.體育不僅僅是一門基礎(chǔ)的課程，而且和其他的學(xué)科也有一定的聯(lián)系，在教學(xué)過程中教師可以把體育知識和其他的學(xué)科知識有機(jī)地結(jié)合在一起，既鞏固了其他學(xué)科知識，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。如，在學(xué)習(xí)伸展運動時，教師為了讓學(xué)生掌握“伸展”這個動作要領(lǐng)，可以分組做“拋沙包”的小游戲，立刻吸引了學(xué)生的注意力，在游戲中不但能學(xué)到動作要領(lǐng)，同時增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識和合作意識，把品德教育滲透進(jìn)來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。
2.把體育課主動還給學(xué)生，在體育課程中，學(xué)生可以得到身心上的輕松，可以增強(qiáng)身體素質(zhì)，這是其他學(xué)科所給予不了的，教師不能以任何理由剝奪學(xué)生上體育課的權(quán)利。
3.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教師的素質(zhì)水平，同時盡可能地豐富教學(xué)器材。教師素質(zhì)水平的高低直接決定了學(xué)生水平的高低，因此，教師只有不斷地完善充實自己，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生，豐富的器材活動是教師施展才能的陣地，同時也是學(xué)生豐富課外生活的必需，因此，學(xué)校應(yīng)盡可能地去完善運動器材，更好地為教師、學(xué)生服務(wù)。
四、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用
1.根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)選擇適合學(xué)生的游戲。小學(xué)階段的學(xué)生愛動、好玩，他們的直接興趣就是他們的學(xué)習(xí)動力，因此，對于游戲教材內(nèi)容的選擇，既要符合課堂任務(wù)，又要考慮到學(xué)生的興趣和心理特點，有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲。例如，在學(xué)習(xí)三年級“走跑交替”一課時，根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)，但注意力不集中等特點，教師在講完動作的基本要領(lǐng)后，讓學(xué)生分成兩大組，進(jìn)行“夾氣球”游戲，兩個學(xué)生為一組，可以是面對面夾球，也可以是背對背夾球，在規(guī)定的時間內(nèi)看哪個隊夾得多，速度快，哪隊獲勝。在游戲比賽中每個學(xué)生都表現(xiàn)得非常積極，不但活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生很輕松地掌握了基本要領(lǐng)，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。
2.選擇適合教學(xué)過程中不同環(huán)節(jié)的體育游戲。在準(zhǔn)備活動中開展游戲，可以帶動課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，如，在學(xué)習(xí)“縱隊橫隊”隊形時，教師可以把學(xué)生分為兩大組，在場地劃分兩個大正方形，看哪個隊集合速度快，哪個隊站得整齊，立刻調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛；在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識和技能的同時體會到游戲的樂趣，我們可以把枯燥的運動技能創(chuàng)編到生動的游戲當(dāng)中，使它具有游戲的特點。如，在學(xué)習(xí)“蹲、跳、起”動作規(guī)范時，教師為了讓學(xué)生掌握要領(lǐng)，組織學(xué)生進(jìn)行“接力賽”，每組學(xué)生手里拿一根接力棒，哪個隊率先到達(dá)目的地，哪隊獲勝等，這樣很枯燥的理論知識，通過加入游戲這個環(huán)節(jié)，讓我們的課堂變得特有活力，學(xué)生也樂于學(xué)。
總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要合理利用體育游戲，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加深學(xué)生對體育知識的理解，掌握體育的基本技能，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
第6篇：體育教育范文
關(guān)鍵詞：高中學(xué)生身體素質(zhì)增強(qiáng)體質(zhì)
一、高中學(xué)生體育價值觀的特點
學(xué)生參加體育鍛煉的動力是什么？動力，來源于動機(jī)。學(xué)生是否喜歡上體育課，對體育課的態(tài)度如何，學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的內(nèi)部趨動力。高中學(xué)生參加體育鍛煉的動機(jī)，不能否定興趣仍然起著重要的作用。但是，他們對體育課程的學(xué)習(xí)意向、愿望、興趣已不是他們唯一的趨動力。而且高中學(xué)生對于興趣內(nèi)涵的理解也發(fā)生了顯著的變化。也可以說他們的體育價值觀有了“轉(zhuǎn)變”。
高中學(xué)生與初中以下的學(xué)生不同，要幫助他們樹立正確的體育觀，提高他們的體育意識，是體育課程的重要目標(biāo)之一。高中學(xué)生的體育與成年體育、康復(fù)體育、競技體育和單純的娛樂體育也不相同，他們?nèi)匀恍枰枚喾N多樣的體育手段與方法全面鍛煉他們的身體，促進(jìn)他們身心的全面發(fā)展，這也是高層次的基礎(chǔ)教育在體育課程、教材和教學(xué)中的體現(xiàn)。
二、高中學(xué)生的身體發(fā)展尚處于發(fā)展階段
體育課程的特點主要是通過體育活動的教育過程，完成體育的目標(biāo)，也是完成教育目標(biāo)的一部分。體育課程是理論與實踐結(jié)合十分緊密的學(xué)科，而體育的實踐活動是本學(xué)科的主要特征。因此，制訂體育課程和編寫體育教材時，必須以學(xué)生的生理和心理特征為基礎(chǔ)，反映其生理和心理特征，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。高中學(xué)生的生長發(fā)育、身體素質(zhì)和運動能力的發(fā)展具體情況如何呢？他們的年齡一般集中在15～19歲之間，剛進(jìn)入緩慢的增長期，除少數(shù)發(fā)育指標(biāo)外，大部分指標(biāo)仍處于正向增長期。近幾年對全國學(xué)生前后進(jìn)行的近100萬學(xué)生體質(zhì)與健康的調(diào)查、測試與研究，所獲得的有效數(shù)據(jù)表明，在高中年齡段的漢族學(xué)生的身體素質(zhì)和運動能力，如50米跑、1000米跑（男生）、800米跑（女生）、立定跳遠(yuǎn)、引體向上（男生）、斜身引體（女生）等項目的指標(biāo)，除個別項目略呈平穩(wěn)的下降趨勢外，絕大多數(shù)項目的指標(biāo)都呈緩慢上升趨勢。因此，抓住高中階段的有利時機(jī)，全面地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)內(nèi)臟機(jī)能的發(fā)展，對他們的整個人生都是十分重要的，也是為終生體育打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。高中階段要教會他們鍛煉身體的方法，增進(jìn)健康，提高身體素質(zhì)，促進(jìn)身心的健康發(fā)展，打好強(qiáng)身健體的基礎(chǔ)，既保證學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、生活，也為未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。歸根到底是全面鍛煉身體，樹立正確的體育觀，培養(yǎng)對體育的興趣，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，逐漸形成較為正確的體育價值觀。因此，高中學(xué)生的體育教學(xué)，鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)仍是主要目標(biāo)，這一基礎(chǔ)的目標(biāo)是不能動搖的。
三、普通高中的“普通”性，決定了它的“基礎(chǔ)”性
普通高中的體育課程，不僅與競技體育中的運動訓(xùn)練不同，而且與職業(yè)中等技術(shù)學(xué)校的體育課程也不相同。高中體育課的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容是否具有“普通性”和基礎(chǔ)性？回答應(yīng)當(dāng)是肯定的，而且這種普通性與其它學(xué)科相比較，更具有其現(xiàn)實性。因為體育課程既是學(xué)科課程之一，又具有普遍性，其目標(biāo)的內(nèi)涵具有教育目標(biāo)的基礎(chǔ)性，與提高學(xué)生身體素質(zhì)具有直接的、主要的關(guān)系。不論學(xué)生未來的去向如何，都必須具有強(qiáng)健的體魄和通過體育的教育活動所獲得的相關(guān)素質(zhì)。即使有少數(shù)高中學(xué)生，把體育作為未來的一種職業(yè)，畢業(yè)后希望自己成為一位優(yōu)秀運動員、教練員、體育教師或體育的管理人員，但是就學(xué)生的學(xué)習(xí)而論，也必須在學(xué)好基礎(chǔ)課程的前提下，因材施教，通過各種途徑發(fā)揮自己的特長。不能把普通的體育課，改成某一運動項目的運動訓(xùn)練。將來不論做任何事情，包括做一位體育的專業(yè)人才，都必須打好思想、科學(xué)文化和身體素質(zhì)的基礎(chǔ)。即使是運動技術(shù)的提高，也必須在身體素質(zhì)全面提高的基礎(chǔ)上才能發(fā)展與提高。這里還必須強(qiáng)調(diào)指出，不經(jīng)過科學(xué)選材、增加訓(xùn)練時間、強(qiáng)化訓(xùn)練、提供多種特殊的條件，只是通過體育課是不可能培養(yǎng)出專業(yè)運動員的。
四、基礎(chǔ)教育與學(xué)科發(fā)展的關(guān)系
第7篇：體育教育范文
【關(guān)鍵詞】體育教育 轉(zhuǎn)變 方式
一、認(rèn)識觀的轉(zhuǎn)變
體育的功能具有多因素，如健身、健美、醫(yī)療保健、延年益壽的生物功能和教育、政治、經(jīng)濟(jì)的社會功能 。其價值不僅是為了健康、娛樂，或為升學(xué)、就業(yè)作準(zhǔn)備，而是為了人的一生作準(zhǔn)備。因此，應(yīng)根據(jù)體育學(xué)科特點，從知識、技術(shù)的傳授，身體素質(zhì)的鍛煉以及情感教育入手，采取科學(xué)的方法對學(xué)生進(jìn)行教育。在教學(xué)中，不但要強(qiáng)化體育知識，還要注意社會知識、人文科學(xué)、自然科學(xué)，使學(xué)生的知識達(dá)到廣、博、精、深，為未 來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。不僅要鍛煉學(xué)生的身體，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)非智力因素；不僅要教會學(xué)生學(xué)會知識、技術(shù)、技能，還要教會學(xué)生會學(xué)習(xí)；不僅要教會學(xué)生怎樣做人，還要教會學(xué)生如何生存。要注意培養(yǎng)“學(xué)是為了用”的觀點，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生動腦、觀察、練習(xí)、創(chuàng)造的機(jī)會，充分發(fā)揮體育多功能的作用， 為提高學(xué)生全面素質(zhì)服務(wù)。
二、教師觀的轉(zhuǎn)變
實施素質(zhì)教育，教師是關(guān)鍵因素。在其他學(xué)科中，隨著學(xué)科內(nèi)容的更新發(fā)展，從事這門學(xué)科的教師都要進(jìn) 修和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)一些有關(guān)教育理論方面的課程，如教學(xué)論、課程論、教育學(xué)、心理學(xué)等。然而體育教師的繼續(xù) 教育卻很少有機(jī)會“充電”，通常一個大學(xué)本科畢業(yè)的體育教師，二十年前學(xué)習(xí)的知識至今還能完全勝任現(xiàn)代教學(xué)，這在知識更新如此迅速的年代，怎么能相適應(yīng)？其結(jié)果必然導(dǎo)致體育教育落后于現(xiàn)實。體育教師既是腦 力勞動者又是體力勞動者，他們并不是社會世俗偏見認(rèn)為的“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單”。體育教師的知識結(jié)構(gòu)不能只滿足于“學(xué)科知識＋教育學(xué)知識”的傳統(tǒng)模式，應(yīng)形成多層復(fù)合結(jié)構(gòu)：（1）掌握有關(guān)當(dāng)代自然和人文兩方面的基本知識，具有工具性學(xué)科的扎實基礎(chǔ)，并能熟練運用。（2）更多地了解和熟悉信息科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等知識，了解體育教育對社會、人類進(jìn)步的人文價值，從社會發(fā)展來揭示、認(rèn)識學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的規(guī)律性；提高人際交往中語言、文字的表達(dá)能力、外語能力，具備計算機(jī)一般知識和操作技能。（3）對學(xué)科專業(yè) 知識和技能的深刻理解和熟練掌握，花更多的精力去設(shè)計教學(xué)，在課堂上更多地關(guān)注學(xué)生和整個教學(xué)進(jìn)程狀況 。
教師是教學(xué)活動的組織者，對學(xué)生的發(fā)展起著不可替代的作用。未來社會對教育的要求，歸根到底是對教 師的要求。無論是教育觀念的更新，還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都將取決于教師的素質(zhì)和態(tài)度。教師除應(yīng)注意完善知識結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)能力、專業(yè)技能之外，更應(yīng)該注意培養(yǎng)良好的個性和心理品質(zhì)，從政治、道德、知識、能力、心理、審美等諸方面提高自己，使其全面發(fā)展和綜合提高，成為全能型、開拓型、創(chuàng)造型的教師。
三、器材觀的轉(zhuǎn)變
在體育教學(xué)中，器材因素對教學(xué)效果、學(xué)生的能力和技術(shù)水平的提高與發(fā)展，都有很大的影響和限制。如果我們在體育教學(xué)中適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn)或變換一下器材的重量、高度、大小等因素，那么教學(xué)效果就會絕然不同。如在籃、排球教學(xué)中，將籃圈的高度適當(dāng)降低些，籃球變小些，那么學(xué)生就能像美國“NBA”明星那樣能扣籃；同樣，將排球網(wǎng)的高度適當(dāng)降低些，學(xué)生扣球、攔網(wǎng)效果會更好，戰(zhàn)術(shù)更豐富。學(xué)生既能體驗到先進(jìn)技術(shù)帶來的樂趣，又能激發(fā)和調(diào)動學(xué)生對籃、排球?qū)W習(xí)的興趣和積極性。如果在田徑項目考核中，選用技評與運動成績結(jié) 合的標(biāo)準(zhǔn)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會重視先進(jìn)、正確的技術(shù)動作的學(xué)習(xí)，而不是一味地只顧追求運動成績，而忽視技術(shù)動作的學(xué)習(xí)。目前在田徑教學(xué)中，鉛球的重量為男子小學(xué)3公斤，中學(xué)4～5公斤，中專、大學(xué)6～7.26 公斤；女子3～4公斤，因為鉛球標(biāo)準(zhǔn)重量對這個年齡段的學(xué)生來說確實太重了，在技術(shù)教學(xué)中無法學(xué)習(xí)先進(jìn)的 技術(shù)動作，仍然只是要求學(xué)生掌握側(cè)向滑步投擲。其結(jié)果，必然造成鉛球運動水平和成績普遍較低，并且容易 使學(xué)生對鉛球項目學(xué)習(xí)失去興趣，更談不上自覺養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。如果我們在平時的教學(xué)中，采用適當(dāng)降 低重量的器械，加強(qiáng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)動作，如鉛球的背向滑步或旋轉(zhuǎn)式投擲技術(shù)，并在考核中增加技評考核的 方法，那么學(xué)生就會增強(qiáng)對鉛球技術(shù)動作的學(xué)習(xí)和練習(xí)，在動作質(zhì)量上下功夫，以掌握技術(shù)動作為本，使動作 質(zhì)量更高，姿態(tài)更美，技術(shù)更先進(jìn)，為今后有機(jī)會從事專項訓(xùn)練和比賽打下扎實的基礎(chǔ)。因此筆者認(rèn)為，在小 學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的體育教學(xué)中，適當(dāng)降低器材標(biāo)準(zhǔn)，將主要精力注重于學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)動作，利大于弊，能起 到事半功倍的效果。
第8篇：體育教育范文
關(guān)鍵詞：生命 教育 體育教育 契合
中圖分類號：G804 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）11（c）-0153-02
生命教育的概念始于西方國家，20世紀(jì)末從我國臺灣傳入大陸后，引起了眾多學(xué)者的關(guān)注、熱議和實踐探索。生命教育將人的生命視為教育主體，當(dāng)前我國教育體系下，唯一以人的身體作為教育對象的就是體育教育。文章從生命教育及體育教育的內(nèi)涵出發(fā)，對于生命教育與體育教育的契合性進(jìn)行探討，構(gòu)建生命化體育教育理念，為體育教育中生命教育的體現(xiàn)提供理論支撐。當(dāng)下，體育教育在中小學(xué)體育教育過程中一直處于尷尬地位，無論是師資還是場地方面都存在著一系列不同的問題。然而，對體育教學(xué)現(xiàn)實進(jìn)行一系列考察，其體育教育的深層問題在于體育人或者說社會對生命本身的認(rèn)知態(tài)度直接影響到體育教學(xué)的現(xiàn)實效果。故此，對體育教學(xué)教育的生命化認(rèn)識的側(cè)重應(yīng)該成為體育教學(xué)研究的重點。
1 生命教育的內(nèi)涵
生命教育在不同時代、不同地區(qū)，被動態(tài)地、不斷發(fā)展地賦予不同的內(nèi)涵。古希臘學(xué)者認(rèn)為體育之于生命，形同于血液之于軀體。運動于生命而言，是不可或缺的重要因素。有學(xué)者認(rèn)為生命教育應(yīng)包含4個層次：生命意識的建立、生存技能的提升、社會化生命的塑造、精神生命的達(dá)成。有學(xué)者認(rèn)為生命教育包括3種內(nèi)涵：一是教育要關(guān)注生命的整體性和主體性；二是教育要遵循生命成長的規(guī)律；三是教育要培養(yǎng)熱愛生命、珍視生命的健全的生命品格[1]。我國臺灣學(xué)者孫效智等人認(rèn)為，生命教育是一種“全人的教育”，它涵蓋了人從出生到死亡的整個過程和這一過程中所涉及到的各個方面，既關(guān)乎人的生存與生活，也關(guān)乎人的成長與發(fā)展，更關(guān)乎人的本性與價值[2]。當(dāng)下，生命不僅是學(xué)科上對人作為生物體表現(xiàn)出的生長發(fā)育、新陳代謝等復(fù)合現(xiàn)象的定義，還應(yīng)包括人面對生命或人生時所表現(xiàn)出的與之相關(guān)的社會現(xiàn)象以及現(xiàn)象背后的意識形態(tài)和個性心理方面的內(nèi)容，即具有身體生命、社會生命、精神生命才能構(gòu)成生命的完整性。綜上所述，生命教育是一種倡導(dǎo)保護(hù)生命尊嚴(yán)、肯定生命價值、關(guān)注生命完整并促進(jìn)個體生命全面發(fā)展的教育理念。
2 體育教育與生命教育的內(nèi)在聯(lián)系
近30年來，我國的經(jīng)濟(jì)處于高速發(fā)展階段，教育事業(yè)雖然取得了跨越式的發(fā)展，但教育漸漸趨于為賺錢謀生做準(zhǔn)備的地方。青少年成長過程中抗壓能力差、人格缺失、價值觀扭曲等現(xiàn)象顯現(xiàn)日益凸顯，催生出對教育的最終目的的拷問。《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010―2020年）》中明確指出，把“育人為本”作為教育工作的根本要求，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。由此可見，當(dāng)前我國的教育立足于“以人為本”，強(qiáng)調(diào)作為生命載體的“人”及人的全面發(fā)展，生命成為教育起點同時也成為教育的最高目的。我國當(dāng)前教育框架下，以人的身體作為教育對象的只有體育教育。而在體育教育過程中，無論從塑造發(fā)展健康的身心，還是從增強(qiáng)個體與集體的融合與協(xié)調(diào)等方面，都與生命教育有著高度的契合點。那么，在生命教育和體育教育的關(guān)系上，可以理解為生命教育為體育教育的主題，體育教育則是生命教育的體現(xiàn)。
3 構(gòu)建生命化體育教育理念
體育教育中要真正體現(xiàn)生命教育的豐富內(nèi)涵，期待學(xué)校體育教育實踐最終走向感悟生命歷程、培養(yǎng)精神意志、提升生命質(zhì)量，構(gòu)建生命化體育教育理念需要從以下幾點出發(fā)。
3.1 遵從生命的生成性，凸現(xiàn)教學(xué)的體驗性，貼近學(xué)生的生活實際
人從一個只會啼哭、脆弱、毫無生存能力的個體逐漸變?yōu)闇贤ㄗ匀?、融入社會、身體強(qiáng)壯的個體，從懵懂無知到聰明睿智，人的生命是一個逐漸顯現(xiàn)生命意義、動態(tài)生成的發(fā)展過程。這種動態(tài)生成性意味著在對生命意義的不斷優(yōu)化的過程中發(fā)展的不確定性及面向未來的可能性。生命化體育教育中，通過實施一系列的身體鍛煉，在運動過程中感受對身體變化的直接體驗，引導(dǎo)學(xué)生深化對生命的理解，逐步建立生命意識，教導(dǎo)其熱愛生命、敬畏生命、尊重生命。教育者以人的生命發(fā)展為依歸，以對生命的敬惜之心，注重從全面發(fā)展的角度動態(tài)地、整體地來把握學(xué)生的生命歷程，把盡可能多的體育知識、技能和文化的東西，從生命的實際需要出發(fā)納入學(xué)生的體育教育過程，有意識地關(guān)注學(xué)生過去、現(xiàn)在和將來在每一個階段的不同的生命體驗，使體育課程真正成為學(xué)生生命成長的歷程。
3.2 尊重生命的多樣性和獨特性，構(gòu)建自由寬松的體育教學(xué)環(huán)境
“每個生命個體的形成，是個人的遺傳素質(zhì)與具體時空中的人生社會體驗的整合所產(chǎn)生的涌現(xiàn)。不僅個體所處的環(huán)境是一個復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)，它自身也是由多層次的生命構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)?！盵3]每個個體都有其獨立的人格和精神世界，構(gòu)成生命的多樣性和獨特性。在體育教學(xué)過程中，每個學(xué)生的體質(zhì)、運動特點、性格、需要及興趣、特長等都各具特點，教育者要尊重每一個學(xué)生的生命獨特性，承認(rèn)每一個學(xué)生對生命的體驗與理解的差異性，營造民主、平等、和諧的互動教學(xué)環(huán)境，盡可能地滿足學(xué)生生命獨特性的需求，讓學(xué)生們在體育教學(xué)中獲得自我生命的確認(rèn)感及生命力量綻放的愉悅感，從而拓展體育課堂的生命空間。只有在這種自由寬松的體育教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生們才能充分釋放自己的潛能，使其身體及精神得到最大程度的解放，向著自由全面的方向發(fā)展。
3.3 關(guān)注生命的完整性，實現(xiàn)生理生命到精神生命的超越
根據(jù)哲學(xué)可知，任何對象都是矛盾的統(tǒng)一體，都是一個完整的系統(tǒng)，而且這個系統(tǒng)并不是孤立存在的，而是作為社會的一個組成部分，與社會方方面面保持著動態(tài)的聯(lián)系。學(xué)生的生命是完整的，是與社會保持緊密聯(lián)系的。體育教育需要關(guān)注對學(xué)生社會化生命的塑造，直到精神生命的達(dá)成。體育課程中除了對學(xué)生的身體進(jìn)行鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)頑強(qiáng)意志外，運用各種團(tuán)隊運動督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊意識及合作能力，激發(fā)學(xué)生作為團(tuán)隊乃至社會一份子的責(zé)任感。在體育教育的過程中，注重生理生命到精神生命超越性的激發(fā)，借助這種積極向上的內(nèi)驅(qū)力優(yōu)化體育教學(xué)過程來促進(jìn)學(xué)生身體生命、精神生命和社會生命的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
4 結(jié)語
生命教育與體育教育的高度契合，使通過體育教育的課程載體來達(dá)成生命教育的目標(biāo)應(yīng)為可行之選。生命化體育教育遵從生命的生成性，凸現(xiàn)教學(xué)的體驗性，貼近學(xué)生的生活實際，尊重生命的多樣性和獨特性，構(gòu)建自由寬松的體育教學(xué)環(huán)境，關(guān)注生命的完整性，實現(xiàn)生理生命到精神生命的超越，引導(dǎo)學(xué)生在體育教學(xué)實踐體驗中學(xué)會尊重生命、敬畏生命、體味生命、享受生命，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展，將教育的意義落到了實處。在中小學(xué)體育教育教學(xué)的過程中，不但要關(guān)注學(xué)生體能的提升與體育技術(shù)的提高，更加要關(guān)注體育教學(xué)對學(xué)生個體生命本身的關(guān)注，合理處理生存與發(fā)展，使體育課程服從于學(xué)生個體個性化需求。
參考文獻(xiàn)
[1] 錢巨波.生命教育論綱[J].江蘇教育研究，1999，16（4）：19-21.
[2] 肖敬.淺談生命教育讀本[M].江蘇：江蘇科學(xué)技術(shù)出版社，2007.
[3] 倪勝利.大德曰生――教育世界的生命原理[M].南寧：廣西師范大學(xué)出版社，2006.
第9篇：體育教育范文
論文關(guān)鍵詞:學(xué)校體育教育;特點;德育教育;教育滲透
論文摘要:體育教育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，是促進(jìn)青少年身心全面發(fā)展的重要手段，體育教育既能強(qiáng)身健體，又能陶冶情操，提高思維，鍛煉意志。體育教育因有其獨特的特點，在進(jìn)行德育教學(xué)方面有其獨特條件，是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的一個重要途徑。
“有理想，有德行，守紀(jì)律，有才能，強(qiáng)體魄”是素質(zhì)教育對現(xiàn)代人的要求，也是國之需，身所用。美國教育學(xué)者麥克唐納說過:光有品性沒有知識是脆弱的，但沒有品性光有知識是危險的，是社會潛在的威脅?？梢姷掠逃趯W(xué)校教育中的位置是何等重要。各學(xué)科都滲透著德育教育，而體育教育在德育教育方面具有獨特條件。在體育教學(xué)過程中始終具有德育教育功能性。體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，對學(xué)生高尚品德的形成有著巨大的幫助。
一、學(xué)校體育教學(xué)與德育教育關(guān)系及其優(yōu)勢特點
《體育與健康》教材中提出，什么是體育?就學(xué)校體育而言，它是發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)和進(jìn)行品德教育的活動，是對人的身體發(fā)展培養(yǎng)和塑造的過程，是學(xué)校教育的重要組成部分。學(xué)校體育對受教育者的生長發(fā)育、健康、體力、智力發(fā)展和思想品德的培養(yǎng)都有積極的促進(jìn)作用。顯而易見，品德教育和體育運動的技術(shù)技能和運動基礎(chǔ)知識一樣是學(xué)校體育教育的組成部分，是血肉關(guān)系。和其它學(xué)科的體育教育功能相比，體育教育的德育滲透有以下優(yōu)勢特點。
1.學(xué)校體育教育對德育教育具有豐富性特點。體育運動項目豐富多樣，結(jié)合各種不同的運動項目特點，對學(xué)生進(jìn)行德育教育是十分有效的途徑。田徑項目能夠培養(yǎng)學(xué)生英勇頑強(qiáng)、拼搏、堅韌不拔的精神，吃苦耐勞的品質(zhì)。球類項目能夠培養(yǎng)學(xué)生組織和紀(jì)律性、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體觀念以及應(yīng)變能力。藝術(shù)性強(qiáng)的運動項目還能培養(yǎng)學(xué)生美的情操，激發(fā)對美的向往和追求，培養(yǎng)積極向上的精神。通過體育鍛煉甚至能激勵一些沉默寡言、孤辟的學(xué)生振奮精神，參加到集體活動中去，更能使活潑好動的學(xué)生享受到鍛煉的樂趣和成功的喜悅。激發(fā)斗志，飽滿精神，體育以它這種特有的魅力，潛移默化地感染啟迪青少年，豐富人的生活。
2.體育教學(xué)對德育教育功能具有實踐性特點。體育教學(xué)在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育方面，不拘于語言文字為特點的教育形式。體育教育顯著特點是:寓思想品德教育于身體活動之中。而學(xué)生的思想品德的體現(xiàn)一般不是通過言語表達(dá)的，而是從他們的實際行動中出來的。因此學(xué)校體育教學(xué)不同于其它學(xué)科教學(xué)的顯著特點，正是通過身體練習(xí)和親身活動中進(jìn)行的。體育教學(xué)根據(jù)學(xué)生反映的言行，有針對地進(jìn)行德育滲透，既廣泛快捷又直接實際，其效果是其他學(xué)科不能及的。如軍訓(xùn)的團(tuán)隊精神，組織紀(jì)律性教育，集體運動項目隊員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、默契配合，長跑中的吃苦耐勞精神等等不通過練習(xí)，光紙上談兵是達(dá)不到好的效果的，因此它具有廣泛的實踐性。
3.學(xué)校體育教育對德育的滲透具有長期性特點且思想性強(qiáng)。學(xué)校體育這門學(xué)科是唯一從幼兒園一直開到大學(xué)的一門必修課。是開放年限最長的學(xué)科。在整個學(xué)校生活中都要接受體育教育。在此教育過程中保證了學(xué)生在不同的年齡階段進(jìn)行相應(yīng)深度的品德教育。
二、學(xué)校體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的內(nèi)容
1.在體育教學(xué)中進(jìn)行政治思想滲透，包括愛國主義教育、集體主義教育、社會主義精神文明教育。體育是愛國主義、集體主義教育的生動具體教材，通過體育知識學(xué)習(xí)和亞運會、奧運會及我國體育事業(yè)所取得的成就的學(xué)習(xí)，來激發(fā)愛國情操和斗志。 轉(zhuǎn)貼于
2.在體育教學(xué)中進(jìn)行意志品質(zhì)，道德觀、人生價值觀等等德育教育。在體育教學(xué)和練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、吃苦耐勞、勇敢果斷等意志品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生助人為樂、互幫互助精神。培養(yǎng)樂觀豪爽、樂于奉獻(xiàn)的精神。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作、積極向上人生價值觀。這些既是體育課德育滲透的重要內(nèi)容，也是學(xué)校體育工作目標(biāo)的重要組成部分。
3.在體育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行身心健康和個性心理等方面進(jìn)行德育滲透。對學(xué)生進(jìn)行青春期的生理、心理衛(wèi)生教育，使他們處理好男女同學(xué)真誠友誼關(guān)系，陶冶美的情操，培養(yǎng)健康的審美觀，發(fā)展學(xué)生健康的個性心理。
4.在體育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行組織紀(jì)律，法制法規(guī)觀念、國防觀念、勞動觀念等德育滲透。體育課嚴(yán)密的組織紀(jì)律，嚴(yán)格的常規(guī)執(zhí)行使學(xué)生了解自由和紀(jì)律的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律、法制觀念。軍訓(xùn)、運動會隊列隊形練習(xí)，體育比賽教學(xué)，場地器材布置回收能夠培養(yǎng)學(xué)生國防意識和勞動觀念，這些也是德育滲透不可忽視的重要方面。
三、在體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的幾點措施
1.體育教學(xué)中，教師要明確制定德育教育目標(biāo)。把明確的教育目標(biāo)滲透到教學(xué)文件中去。根據(jù)教學(xué)特點，結(jié)合學(xué)生實際，對學(xué)生有計劃，有目的，分層次地進(jìn)行教育。明確具體要求，采取有力的措施，有計劃有步驟地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。首先制定學(xué)年度工作計劃，根據(jù)大綱和教學(xué)計劃統(tǒng)一安排。結(jié)合教材特點，提出每次課中的思想品質(zhì)教育任務(wù)。
2.抓好體育教學(xué)過程中的德育教育滲透。抓住教學(xué)中德育教育細(xì)節(jié)，進(jìn)行正面教育，正面誘導(dǎo)。心理學(xué)告訴我們，人的思想品德形成是沿著道德認(rèn)識，道德情感，道德行為習(xí)慣這個順序發(fā)展的。在教學(xué)過程中，選取正面的素材，堅持正面誘導(dǎo)，多表揚鼓勵，用榜樣教育學(xué)生。
3.結(jié)合組織教法，改革，創(chuàng)新教學(xué)手段。在教學(xué)中不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，努力實現(xiàn)多樣化、科學(xué)化。采用從感情入手，重視發(fā)展個性，講求啟發(fā)興趣，注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵競爭與創(chuàng)新。這不僅是提高教學(xué)質(zhì)量，也是向?qū)W生進(jìn)行思想教育的一種有效方法。
4.抓好軍訓(xùn)教育和每周的升旗教育。軍訓(xùn)時通過教官言傳身教和耐心幫助，使學(xué)生不僅受到正規(guī)軍事訓(xùn)練，而且從教官身上學(xué)到許多軍人優(yōu)良傳統(tǒng)。。升旗教育對學(xué)生從服裝隊形，精神面貌，形體，組織紀(jì)律都提出明確的要求，通過升旗教育，對學(xué)生進(jìn)行國家尊嚴(yán)，民族自強(qiáng)，自己責(zé)任和義務(wù)等方面教育滲透。
學(xué)生思想品行的行成，不是短期過程，它需要全體教育工作者處處高度重視，特別是校領(lǐng)導(dǎo)的重視。需要我們在進(jìn)行教學(xué)時，時時處處把思想品德教育滲透到教學(xué)過程中去。學(xué)校無小事，處處是教育。
參考文獻(xiàn)
