醫(yī)藥行業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)藥行業(yè)論文范文

摘要：從主營業(yè)務(wù)收入和凈利潤、凈資產(chǎn)收益率、每股收益和每股凈資產(chǎn)及市場潛力等方面，實例分析了我國現(xiàn)有的18家生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)上市公司的發(fā)展和資本經(jīng)營情況，進(jìn)行了總結(jié)并提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：生物醫(yī)藥；上市公司；實例研究；資本融資環(huán)境；資本市場

自1993年6月29日我國第一家醫(yī)藥公司—哈醫(yī)藥在上海交易所上市以來，經(jīng)過十多年的發(fā)展，至2009年3月我國共有醫(yī)藥上市公司100家，醫(yī)藥板塊作為朝陽產(chǎn)業(yè)廣受投資者關(guān)注。醫(yī)藥上市公司已成為我國醫(yī)藥行業(yè)中具有一定規(guī)模和市場競爭能力的優(yōu)勢群體，成為我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主力。其中屬于生物醫(yī)藥領(lǐng)域的上市公司有18家，占醫(yī)藥行業(yè)的18％，代表了目前我國生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)利用資本市場的總體狀況。筆者將對這18家生物醫(yī)藥上市公司進(jìn)行資本市場利用現(xiàn)狀的實證分析，以期對利用資本市場促進(jìn)我國生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有益借鑒。

1生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)上市公司總體發(fā)展概況

生物醫(yī)藥是一個投入相當(dāng)大的產(chǎn)業(yè)，前期的研究開發(fā)與后期的產(chǎn)業(yè)化都需要雄厚的資金作為保障。生物醫(yī)藥業(yè)的發(fā)展需要資本市場為其注入資金、專業(yè)技術(shù)和人才等多種現(xiàn)代生產(chǎn)要素。生物醫(yī)藥公司上市是走向資本市場利用的有效途徑，上市后的生物醫(yī)藥公司可成為龍頭企業(yè)，擁有組織制度優(yōu)勢、市場組織優(yōu)勢以及資金、技術(shù)和人才等優(yōu)勢。

至2008年底，我國已有18家生物醫(yī)藥概念的股份公司上市發(fā)行股票，利用資本市場直接融資，籌集到大量生物醫(yī)藥業(yè)發(fā)展資金，同樣也說明我國生物醫(yī)藥業(yè)目前對資本市場的利用主要是通過股票市場進(jìn)行的。自1993年第一家生物醫(yī)藥類公司—四環(huán)生物上市以來，深、滬A股市場生物醫(yī)藥類上市公司的數(shù)量不斷增加，迅速發(fā)展到2008年的18家，流通A股從最初的9億元增長至44．08億元，增長了3．9倍?？梢?，生物醫(yī)藥業(yè)類公司整體籌資能力在不斷增強(qiáng)，生物醫(yī)藥業(yè)的投入不斷加大，有力推動了我國生物醫(yī)藥業(yè)的發(fā)展。

2生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)上市公司資本經(jīng)營情況分析

生物醫(yī)藥類企業(yè)發(fā)行上市進(jìn)入證券市場，打開了通往資本市場融資的道路，為生物醫(yī)藥業(yè)的快速發(fā)展提供了資金支持。生物醫(yī)藥上市公司積極在資本市場上進(jìn)行資本運營，為生物醫(yī)藥業(yè)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造了良好的融資環(huán)境，企業(yè)實力不斷增強(qiáng)，業(yè)績穩(wěn)定增長，為各公司上市后實施配股或發(fā)行債券創(chuàng)造良好條件。適時分析該類上市公司的資本運營情況，結(jié)合企業(yè)實際、經(jīng)濟(jì)發(fā)展內(nèi)在要求以及資本運營的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)行業(yè)發(fā)展中存在的問題，適時進(jìn)行資產(chǎn)調(diào)整與重組，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與升級，對于該類上市公司持續(xù)利用資本市場發(fā)展生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)具有重要意義。

2．1主營業(yè)務(wù)收入和凈利潤分析

2002－2007年，我國生物醫(yī)藥上市公司的主營業(yè)務(wù)收入總體呈穩(wěn)步增長趨勢（見圖1）。2002年平均每個公司主營業(yè)務(wù)收入為3.267億元，占醫(yī)藥類上市公司平均值的31．87％；2007年平均每公司主營業(yè)務(wù)收入已達(dá)到4.291億元，占的醫(yī)藥類上市公司的26．78％，年平均增長0.205億元，年增長率為5．89％。其中，長春高新、北海國發(fā)、交大昂立、錢江生化、星湖科技、誠志股份等6家公司的年平均主營業(yè)務(wù)收入在4億元以上，收入增長幅度明顯高于行業(yè)平均水平3．842億元，年平均增長7．119億元；其余12家上市公司年平均主營業(yè)務(wù)收入低于行業(yè)平均水平，年平均增長僅2．102億元。由此可以看出，在主營業(yè)務(wù)收入方面，僅1／3左右的上市公司以較大幅度增長，而大多數(shù)上市公司的年平均主營業(yè)務(wù)收入徘徊在2億元左右。

2002－2007年，生物醫(yī)藥類上市公司的平均每公司每年凈利潤為0.149億元，占醫(yī)藥行業(yè)整體水平的23．97％，變化范圍在0.01-0.31億元之間，年際間有較大的變化幅度。北生藥業(yè)、銀廣夏、深本實、四環(huán)生物、長春高新等5個公司的平均年凈利潤為負(fù)值，萊茵生物、達(dá)安基因、交大昂立、誠志股份、四環(huán)藥業(yè)、上海萊士、天壇生物、雙鷺?biāo)帢I(yè)、華蘭生物、科華生物等10個公司的平均年凈利潤為0.519億元，是生物醫(yī)藥類上市公司平均水平的3．48倍。由此可見，生物醫(yī)藥類上市公司的凈利潤年際間存在明顯波動，體現(xiàn)出一定的風(fēng)險性特點，但超過一半以上的該類企業(yè)仍然可以獲得較大的凈利潤。

結(jié)合圖1來看，生物醫(yī)藥上市公司的主營業(yè)務(wù)收入和凈利潤在2002－2003年、2004－2007年分別是兩個逐年增長的過程。但在18家生物醫(yī)藥類上市公司中，1／3左右的公司主營業(yè)務(wù)收入和一半以上的公司凈利潤都明顯高于行業(yè)平均水平，這些公司應(yīng)該屬于本行業(yè)的優(yōu)勢企業(yè)。但其主營業(yè)務(wù)收入雖逐年增長，凈利潤卻依然存在年度間的大幅增減變化，說明其年際間存在明顯的成本增減變化。

2．2凈資產(chǎn)收益率分析

凈資產(chǎn)收益率反映企業(yè)自有資金投資收益水平和資本運營的綜合效益，是企業(yè)獲利能力的核心指標(biāo)。該指標(biāo)越高，企業(yè)自有資本獲取收益的能力越強(qiáng)，運營效益越好，對企業(yè)投資人和債權(quán)人權(quán)益的保證度越高。2002－2007年，生物醫(yī)藥類上市公司的凈資產(chǎn)收益率分別為1．41％、9．02％、8．23％、2．41％、－3．74％和3．85％，年度間有明顯差異。但誠志股份、達(dá)安基因、天壇生物、萊茵生物、華蘭生物、雙鷺?biāo)帢I(yè)、科華生物、上海萊士等8個公司年平均凈資產(chǎn)收益率為16．83％，公司之間的差異范圍在5％-35％之間，年際變化幅度為12％－22％，屬于具有穩(wěn)定凈資產(chǎn)收益的企業(yè)。而四環(huán)藥業(yè)、北生藥業(yè)、深本實、長春高新、四環(huán)生物、星湖科技等6個公司的年際間平均凈資產(chǎn)收益率為負(fù)值，屬于自有資本獲取收益能力和資本運營效益較差的公司。說明生物醫(yī)藥上市公司之間、年際之間其資本收益和資本運營效益存在差異，也是其經(jīng)營風(fēng)險的體現(xiàn)。

2．3每股收益和每股凈資產(chǎn)分析

每股收益反映企業(yè)普通股股東持有每一股份所能享受的企業(yè)利潤和承擔(dān)的企業(yè)虧損，是衡量上市公司獲利能力時最常用和綜合性較強(qiáng)的財務(wù)分析指標(biāo)。每股收益越高，說明公司的獲利能力越強(qiáng)。2002－2007年我國生物醫(yī)藥類上市公司的平均每股收益為0．13元，年際間變化范圍在

－0．06－0．23元之間，公司間變化幅度在

－0．76－1．01元之間；其中上海萊士、雙鷺?biāo)帢I(yè)、華蘭生物、科華生物、萊茵生物、達(dá)安基因、天壇生物、誠志股份、交大昂立等9個公司的每股收益高于生物醫(yī)藥業(yè)平均水平，達(dá)到平均每股收益為0．45元，公司間變化范圍在0．13－1．01元之間，年際間變化范圍在0．33－0．47之間。但深本實、北生藥業(yè)、銀廣夏、四環(huán)藥業(yè)、長春高新、四環(huán)生物等6個公司年平均每股收益為負(fù)值，星湖科技、北海國發(fā)和錢江生化等3個公司的年平均每股收益僅0．02－0．06元，遠(yuǎn)低于平均水平。

每股凈資產(chǎn)是上市公司年末凈資產(chǎn)（即股東權(quán)益）與年末普通股總數(shù)的比值。2002-2007年生物醫(yī)藥類上市公司的6年平均每股凈資產(chǎn)為2．16元，年際間在1．75-2．57元／股之間波動，公司之間的差異范圍在－3．24－4．23元／股之間。除了深本實和ST銀廣夏的為負(fù)值外，其余公司的均為正值，其中雙鷺?biāo)帢I(yè)、交大昂立、華蘭生物等12個上市公司的每股凈資產(chǎn)高于生物醫(yī)藥行業(yè)整體平均值，年際間變化幅度在2．73－4．04元／股之間，公司間差異范圍為2．31－4．23元／股之間。

通過以上分析，筆者認(rèn)為，生物醫(yī)藥類上市公司在2002－2007年間利用資本市場進(jìn)行資本運營，總體呈現(xiàn)出穩(wěn)定發(fā)展的趨勢，但是生物醫(yī)藥公司之間和年際間存在明顯差異，其中50％左右的公司平均每股收益和每股凈資產(chǎn)均比較高，顯示出穩(wěn)定的高水平發(fā)展優(yōu)勢，其資本經(jīng)營狀況良好。

2．4我國生物醫(yī)藥類上市公司的市場潛力分析

生物醫(yī)藥類上市公司與其他行業(yè)類上市公司比較，其股票具有更大的市場增長潛力。因為投資者投資股市除了希望獲得眼前的穩(wěn)定收入外，更多的是期盼企業(yè)的高成長性和具有良好的未來發(fā)展前景。因此，具有高技術(shù)、高投入、高收益、高風(fēng)險特征的生物醫(yī)藥類高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，必將是投資者投資追逐的熱點領(lǐng)域。

（1）生物醫(yī)藥業(yè)是典型的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。生物技術(shù)是當(dāng)前高新技術(shù)研究開發(fā)的一個熱點，生物醫(yī)藥作為生物技術(shù)開發(fā)應(yīng)用的前沿之一，在生物醫(yī)藥研發(fā)領(lǐng)域有著廣闊的應(yīng)用前景。因此，高科技與資本對接，為生物醫(yī)藥類企業(yè)提供誘人的發(fā)展空間。作為典型的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)之一，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)既有很高的投資收益和廣闊前景，技術(shù)創(chuàng)新活動又充滿風(fēng)險性。但是風(fēng)險往往與機(jī)遇并存，這也是風(fēng)險投資的魅力所在。只不過在投入生物醫(yī)藥技術(shù)創(chuàng)新活動時，企業(yè)經(jīng)營管理者注意采取一切可能的措施來進(jìn)行風(fēng)險控制即可盡可能地避免之。

（2）獲利能力與上市公司本身直接相關(guān)。從每股收益來看，2002～2007年有67％的生物醫(yī)藥上市公司具有獲利能力，50％的公司具有良好的業(yè)績，年平均每股收益達(dá)到0．45元，明顯高于醫(yī)藥行業(yè)的年平均每股收益0．23元。其余1/3的上市公司年平均每股收益為負(fù)值，盈利能力較差。說明年平均每股收益在公司之間存在顯著差異，資本運營好的公司可以獲得明顯高于醫(yī)藥行業(yè)平均水平的每股收益，對于投資選擇來說這也是風(fēng)險性的一種體現(xiàn)。

（3）資產(chǎn)負(fù)債率較低，凈資產(chǎn)收益率較高。除深本實和銀廣夏兩個公司外，其余16家生物醫(yī)藥上市公司2006年的平均資產(chǎn)負(fù)債率為41．62％，明顯低于醫(yī)藥行業(yè)平均資產(chǎn)負(fù)債率60．83％。2002－2007年醫(yī)藥行業(yè)的年平均凈資產(chǎn)收益率為0．64％，而生物醫(yī)藥業(yè)為3．53％，其中近半數(shù)的上市公司更達(dá)到了16．83％?？梢娚镝t(yī)藥類上市公司在醫(yī)藥行業(yè)上市公司中的突出地位。

綜上所述，約30％－50％的生物醫(yī)藥類上市公司在主營業(yè)務(wù)收入、凈利潤、凈資產(chǎn)收益率、每股收益和每股凈資產(chǎn)等指標(biāo)方面明顯高于該類上市公司的平均水平，屬于本行業(yè)的優(yōu)勢企業(yè)，具有良好的資本運營和獲利能力；除此之外，年際間的差異也是影響生物醫(yī)藥類上市公司資本市場利用潛力的因素之一。

2．5生物醫(yī)藥上市公司的優(yōu)勢分析

2003－2007年生物醫(yī)藥上市公司的年平均主營業(yè)務(wù)收入達(dá)到39572．78萬元，是非上市生物醫(yī)藥公司的7．04倍；上市公司的年平均利潤為5624．29萬元，是非上市公司的29．73倍。我國生物醫(yī)藥上市公司的平均主營業(yè)務(wù)收入和利潤都比遠(yuǎn)比非上市公司的高，充分說明生物醫(yī)藥類企業(yè)利用資本市場的優(yōu)越性。

3結(jié)語

目前我國生物醫(yī)藥上市公司積極在資本市場上進(jìn)行資本運營，為生物醫(yī)藥業(yè)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造了良好的融資環(huán)境，企業(yè)實力不斷增強(qiáng)，業(yè)績穩(wěn)定增長，為各公司上市后實施配股或發(fā)行債券創(chuàng)造良好條件。

2002－2007年，我國生物醫(yī)藥上市公司利用資本市場進(jìn)行資本運營，總體呈現(xiàn)出穩(wěn)定發(fā)展的趨勢，其中約30％－50％的生物醫(yī)藥類上市公司在主營業(yè)務(wù)收入、凈利潤、凈資產(chǎn)收益率、每股收益和每股凈資產(chǎn)等指標(biāo)方面明顯高于該類上市公司的平均水平，屬于本行業(yè)的優(yōu)勢企業(yè)，具有良好的資本運營和獲利能力；除開公司本身因素外，年際間的差異也是影響生物醫(yī)藥類上市公司資本市場利用潛力的因素之一。

由于生物醫(yī)藥業(yè)是典型的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，成為投資者投資追逐的熱點領(lǐng)域。年平均每股收益在公司之間存在顯著差異，資本運營好的公司可以獲得明顯高于醫(yī)藥行業(yè)平均水平的每股收益。大多數(shù)生物醫(yī)藥公司的資產(chǎn)負(fù)債率較低，凈資產(chǎn)收益率較高。因此，我國的生物醫(yī)藥企業(yè)具有良好的市場潛力。我國生物醫(yī)藥上市公司的平均主營業(yè)務(wù)收入和利潤都比遠(yuǎn)比非上市公司的高，充分說明生物醫(yī)藥類企業(yè)利用資本市場的優(yōu)越性。

參考文獻(xiàn)

1中國證券監(jiān)督管理委員會.中國證券期貨統(tǒng)計年鑒200……全8［M］.上海：學(xué)林出版社，2008

2國家發(fā)改委.中國高技術(shù)產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計年鑒2008［M］.北京：中國統(tǒng)計出版社，2008

3中國科學(xué)技術(shù)部.中國統(tǒng)計年鑒2008［M］.北京：中國統(tǒng)計出版社，2008

第2篇：醫(yī)藥行業(yè)論文范文

一、素質(zhì)教育對醫(yī)學(xué)人才的要求

素質(zhì)教育對人才有很高的要求，它是以提高學(xué)生整體素質(zhì)為宗旨的教育，其本質(zhì)是創(chuàng)造性教育，其核心是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。那么什么是創(chuàng)新型人才呢?具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力，善于利用創(chuàng)新思維和能力開發(fā)出創(chuàng)造性成果與產(chǎn)品的人才稱為創(chuàng)新型人才。這樣素質(zhì)教育就改變了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，對高校的醫(yī)學(xué)人才提出了新的要求:醫(yī)學(xué)生就需要在身心發(fā)展的基礎(chǔ)上，注重人文精神與科學(xué)素養(yǎng)的統(tǒng)一，注重德智體全面發(fā)展與人的個性化的統(tǒng)一，在校園中生動活潑、積極主動地去發(fā)展。以全面推進(jìn)素質(zhì)為自己的出發(fā)點和歸結(jié)點，提高自身綜合素質(zhì)，注重能力培養(yǎng)、注重個性發(fā)展，使自己成為適應(yīng)性強(qiáng)的創(chuàng)新人才。

二、數(shù)學(xué)教育對醫(yī)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)

在日常學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)教育對于人的素質(zhì)的提高日漸發(fā)揮作用。數(shù)學(xué)教育能培養(yǎng)人們的邏輯思維能力，提高處理問題的靈活性，形成良好的理性思維方式等?！八^教育應(yīng)在于學(xué)校知識全部忘光后，仍能留下的那部分東西”(愛因斯坦)。那么在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識忘光后，學(xué)校學(xué)習(xí)還能在我們頭腦中留下的東西是什么呢？只能是思維方式和處理問題的能力。學(xué)校知識會在我們離開學(xué)校后逐漸變得模糊，甚至忘記，能常伴我們的只有我們通過學(xué)校教育所獲得理性思維能力和靈活的處事方式，只有將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化成思維方式和處事能力才能一生受益，也才能真正發(fā)揮知識的潛在力量。對于目前的醫(yī)學(xué)生而言，從短期利益來看，可能認(rèn)為數(shù)學(xué)與專業(yè)無關(guān)，與其花費大量的時間在艱澀難懂的數(shù)學(xué)上，還不如將時間多投入到專業(yè)課上。但是從長期利益來看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教給我們的不只是死板的數(shù)學(xué)公式和龐雜的數(shù)學(xué)定理，而是一種理性，縝密的思維方式及靈活、細(xì)致的處事態(tài)度，這對于醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生將來走上社會，從事醫(yī)學(xué)工作都有很大的作用！

2.1數(shù)學(xué)教育對醫(yī)學(xué)人才創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)

我們來看數(shù)學(xué)的巨大作用。首先，數(shù)學(xué)知識是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，尤其是醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)專業(yè)更是與數(shù)學(xué)密不可分，醫(yī)學(xué)中藥物的藥量、病人病癥的各項指標(biāo)實際上都是數(shù)學(xué)問題的延伸，對這些問題的理解都必須基于一定的數(shù)學(xué)知識。其次數(shù)學(xué)也是培養(yǎng)縝密的思維方式和嚴(yán)格的邏輯思維能力、推理能力的有效方式。理性縝密的思維方式和嚴(yán)格的思維能力是醫(yī)學(xué)工作者應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)，只有在學(xué)就形成良好的思維方式和處事方式才能在以后的工作中少走彎路，實現(xiàn)高等院校醫(yī)學(xué)教育的目的。

2.2數(shù)學(xué)教育對醫(yī)學(xué)人才人文素質(zhì)的培養(yǎng)

隨著社會的發(fā)展和中國民眾素質(zhì)的提高，我國國民的人文意識逐漸增強(qiáng)，對行業(yè)的要求也逐漸提高，對醫(yī)學(xué)工作者也不例外。一個優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)工作者不僅要有高超的醫(yī)術(shù)，豐富的從醫(yī)經(jīng)驗，還應(yīng)該具有較強(qiáng)的人文精神和人文素質(zhì)，如縝密的思維方式，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幨嘛L(fēng)格，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度以及刻苦鉆研的科研精神。而以上這些良好品質(zhì)培養(yǎng)并不是一朝一夕的，只有系統(tǒng)的學(xué)校教育才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)工作者。而在整個學(xué)校教育中數(shù)學(xué)教育的作用尤為重要。數(shù)學(xué)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生實事求是的處事態(tài)度，同時通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)教育還能幫助學(xué)生形成縝密的思維方式和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。只有具有這些品質(zhì)才能在工作中真正做到對病人負(fù)責(zé)，對醫(yī)院負(fù)責(zé)。此外數(shù)學(xué)教育還能培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的精神，醫(yī)學(xué)的發(fā)展在很大的程度上要依靠一線的醫(yī)學(xué)工作者的經(jīng)驗積累和刻苦鉆研。醫(yī)學(xué)工作者只有具備堅強(qiáng)的意志，刻苦鉆研的精神才能促進(jìn)醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展和進(jìn)步。而在教育中培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生以上各項素質(zhì)則是高等數(shù)學(xué)教育責(zé)無旁貸的責(zé)任！

三、數(shù)學(xué)教育今后的發(fā)展趨勢

隨著數(shù)學(xué)與各學(xué)科的相互融合，數(shù)學(xué)教育在高效教育中的重要性得到了越來越多的重視，很多醫(yī)學(xué)類高等院校都開始開設(shè)醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)建模課程，通過這一課程提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)建模課程實際上是將數(shù)學(xué)和醫(yī)學(xué)課程更緊密的結(jié)合起來，是學(xué)生能真正感受到數(shù)學(xué)對醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的作用，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，同時通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)，為醫(yī)學(xué)生步入醫(yī)學(xué)崗位提前做好軟件準(zhǔn)備。因此，重視和加強(qiáng)對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)建摸教育有非常重要的意義。

偉大的馬克思先生曾經(jīng)說過:“一種科學(xué)只有成功地應(yīng)用數(shù)學(xué)時，才算達(dá)到真正完善的地步”如同物理學(xué)一樣，醫(yī)學(xué)和其它生命科學(xué)也必須借助于數(shù)學(xué)的邏輯推理才能從本質(zhì)上，結(jié)構(gòu)上達(dá)到科學(xué)完善的境地。醫(yī)學(xué)院校要培養(yǎng)出合格的醫(yī)學(xué)人才，必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)教育的重視程度。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪寶漢，馬春宏.實施素質(zhì)教育的思考及探索[Z].

[2]張世強(qiáng).在醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].數(shù)理醫(yī)藥學(xué)雜志，2004，17(2):185～186.

第3篇：醫(yī)藥行業(yè)論文范文

論文摘要:隨著我國職業(yè)教育的發(fā)展，我們已意識到了課程建設(shè)對中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的重要性。許多專家、學(xué)者和職校以及身處教育一線的經(jīng)驗豐富的教師都在積極探索、嘗試各種符合當(dāng)今中國職業(yè)教育規(guī)律的課程模式，以多元整合課型理論為依據(jù)進(jìn)行課程開發(fā)與改革，努力突出職業(yè)教育的課程建設(shè)的特色擴(kuò)即以勞動力市場需求、職業(yè)現(xiàn)實需求和學(xué)生未來需求為基礎(chǔ)。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的本質(zhì)含義

當(dāng)今，隨著國家經(jīng)濟(jì)體制改革，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，勞動力市場供大于求現(xiàn)狀的日趨嚴(yán)峻;隨著高科技被廣泛應(yīng)用，生產(chǎn)的自動化、智能化、綜合化程度越來越高，由此引發(fā)發(fā)達(dá)地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生升學(xué)要求越來越高;就業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)換崗位和職業(yè)的頻率也越來越大。勞動者一輩子從事一種職業(yè)的可能性幾乎是微乎其微的，顯示出勞動者在接受教育的時候，不能僅僅是為了培養(yǎng)某一個崗位能力而接受某一種單一的知識、能力的訓(xùn)練，否則當(dāng)學(xué)生在需要繼續(xù)深造或轉(zhuǎn)崗時只能面臨被淘汰的結(jié)局。所以我們提出的以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)嶋H上是一種廣義的含義，是從學(xué)生的全局發(fā)展、終身發(fā)展出發(fā)，是在全面提高學(xué)生的素質(zhì)教育的前提之下提出的。

二、中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課課程建設(shè)在中等職業(yè)學(xué)校課程建設(shè)中的地位

中職文化基礎(chǔ)課課程主要是指德育、語文、數(shù)學(xué)、外語、計算機(jī)應(yīng)用、體育六門必修課和其他不同專業(yè)相關(guān)的自然科學(xué)和人文科學(xué)類課程。

中等職業(yè)學(xué)校作為我國國民教育序列中一個重要的組成部分，肩負(fù)著為社會主義建設(shè)事業(yè)輸送大量合格的高素質(zhì)勞動者的任務(wù)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高國民素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國力的重要力量。在教育部教職成司《關(guān)于實施素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》中明確指出:中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是德智體美等全面發(fā)展的，具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，掌握專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)所必須的文化基礎(chǔ)知識，都要求中等職業(yè)教育要高度重視文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。把握時代脈搏，根據(jù)社會發(fā)展需要，與時俱進(jìn)地搞好中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課課程建設(shè)。只有搞好文化基礎(chǔ)課課程建設(shè)，才能保證其它課程的建設(shè)得以順利地進(jìn)行;只有搞好中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課課程建設(shè)，按照時代需要更新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，才能讓學(xué)生真正提高科學(xué)文化素養(yǎng)，打好學(xué)習(xí)專業(yè)知識、掌握職業(yè)技能的知識基礎(chǔ);只有搞好中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課課程建設(shè)，才能讓學(xué)生擁有較好的文化理論功底，使接受繼續(xù)教育或更高一級的學(xué)歷教育成為可能。因此，中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課課程建設(shè)是其它課程建設(shè)的前提，在中等職業(yè)學(xué)校課程建設(shè)中處于基礎(chǔ)性地位。

三、中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課課程與其它課程之間的相互關(guān)系

中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課課程與其它課程之間是相輔相承的關(guān)系。文化基礎(chǔ)課為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課提供必要的知識基礎(chǔ)，而專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課對文化基礎(chǔ)課的建設(shè)提出具體要求。文化基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容選擇合理就能保證專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué)得以順利進(jìn)行;專業(yè)知識的發(fā)展又為文化基礎(chǔ)課課程建設(shè)、知識更新指明了方向。在我們進(jìn)行文化基礎(chǔ)課課程建設(shè)和開發(fā)時，必須重視兩者之間的關(guān)系，才能保證課程建設(shè)沿著正確的方向開展，才能發(fā)揮好文化基礎(chǔ)課教學(xué)為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課服務(wù)的作用。

四、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職文化基礎(chǔ)課課程改革的現(xiàn)狀概括

鑒于現(xiàn)狀，所以中等職業(yè)教育必須加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)，通過區(qū)域課程開發(fā)滿足學(xué)生今后在本區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會生活中順利發(fā)展的需要，通過校本課程開發(fā)滿足學(xué)生的個性化需要。協(xié)同專業(yè)結(jié)合區(qū)域、學(xué)校的特點和社會需求進(jìn)行課程改革與開發(fā)，以達(dá)到真正提高中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量和實際效果的目的。充分滿足本區(qū)域?qū)W生、家長和社會對中等職業(yè)教育，特別是對中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課教學(xué)的需求，提高中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)教學(xué)的針對性與實效性。中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課教學(xué)過程中，既要滿足后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課對文化基礎(chǔ)知識的需要，又要滿足所有學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要。所以我們在此基礎(chǔ)之上提出了以就業(yè)為導(dǎo)向，對中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課的課程進(jìn)行必要地改革與嘗試。同時在蘇州大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院副院長朱漢林教授、吳茂慶教授和蘇州市教科所殷堰工書記的指導(dǎo)與幫助下、聯(lián)合兄弟院校進(jìn)行關(guān)于中職文化基礎(chǔ)課的校本課程的開發(fā)與嘗試，目前課程改革正處在第一階段的測試與評價階段。通過在2006級中職新生中使用我校自編開發(fā)的新教材，一個學(xué)期以來的效果是極其明顯的，學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的興趣明顯提高，學(xué)生的思維、能力得到較為明顯地提高。同時我們也看到新編中職文化教材在我校的使用與推廣，有助于推動我校素質(zhì)教育改革的深化。學(xué)校文化基礎(chǔ)課校本課程的開發(fā)正好滿足了不同學(xué)生的不同需要。在這次校本課程開發(fā)的過程中，我們力求徹底改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

五、調(diào)查與分析

為了檢驗我校進(jìn)行的校本課程開發(fā)的實際效果，我分別在我校2005級中專生和2006級中專生中各抽取100名學(xué)生作為調(diào)查對象，而兩個年級的各100名學(xué)生分別是各班隨機(jī)抽取的學(xué)生，而且盡量保證每班在各分?jǐn)?shù)段的學(xué)生都能有所抽到，盡量控制實驗的無關(guān)變量對實驗數(shù)據(jù)的影響，以期能真實地反映實驗效果。另外為什么會把這兩個年級的學(xué)生作為調(diào)查對象呢，因為我們的校本課程開發(fā)的新教材是從2006級新生中開始試行的，而50級還是沿用原來的老教材，由此兩個年級正好作為實驗的對照組。同時也對全校的文化基礎(chǔ)課教師進(jìn)行調(diào)查分析。

(一)面向?qū)W生的問卷題目分別是:

1.你認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校的文化基礎(chǔ)課在后續(xù)專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)中的作用如何，

A.重要B.不重要C.其他

2.你認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)難度如何，

A大.B.不大C.其他

3.你的文化基礎(chǔ)課考試有沒有不及格科目，

A.有B.沒有

4.你認(rèn)為影響文化基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的主要原因是什么，

A.教師水平不高B人學(xué)水平低C.教材、教學(xué)內(nèi)容安排不合理

5.你畢業(yè)后準(zhǔn)備如何發(fā)展，

A.就業(yè)B.繼續(xù)升學(xué)C.自己創(chuàng)業(yè)D還沒考慮好

6.簡答:你認(rèn)為哪門文化基礎(chǔ)課或哪個知識點給你印象最深，為什么，

7.你覺得文化基礎(chǔ)課最應(yīng)該學(xué)什么，也就是什么內(nèi)容對你最有用，

另外，還讓學(xué)生描述了心目中理想的教學(xué)模式和最希望學(xué)到的知識等內(nèi)容。通過調(diào)查我們看到學(xué)生認(rèn)可中等職業(yè)學(xué)校的文化基礎(chǔ)課對后續(xù)的學(xué)習(xí)有作用，也就是想學(xué)好文化基礎(chǔ)課。但是普遍認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課課程沒有做到結(jié)合學(xué)生初中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，做到深入淺出，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使接近一半的學(xué)生有不及格科目出現(xiàn)。學(xué)生認(rèn)為改革中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課教材是提高中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生繼續(xù)升學(xué)比例的提高也要求中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容和高職接軌。

(二)面向教師的調(diào)查問卷:

1.您認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校的文化基礎(chǔ)課在學(xué)生今后學(xué)習(xí)和發(fā)展中的作用如何，

A.重要B.重要C.其他

2.當(dāng)前使用的教材是哪種版本，

A.國家教材B.省市自編教材C.學(xué)校自編講義

3.您認(rèn)為影響文化基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的主要原因是，

A.學(xué)生人學(xué)水平問題B.課程建設(shè)問題C.其它問題

4.您認(rèn)為當(dāng)前文化基礎(chǔ)課課程是否符合學(xué)生今后學(xué)習(xí)、升學(xué)、就業(yè)需要，

A.符合B.不符合C.還可以

5.您認(rèn)為當(dāng)前文化基礎(chǔ)課教材適用性如何，

A.很好了B一般C.不適用

6.您認(rèn)為當(dāng)前文化基礎(chǔ)課教材是否反映了新的科學(xué)發(fā)展成就，

A.是B.還可以C.不是

7您認(rèn)為當(dāng)前文化基礎(chǔ)課課程是否滲透了對學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)的要求，

A.是B.還可以C.不是

8.您認(rèn)為自己學(xué)校是否有能力自編教材，

A.有B.沒有

9.請您談?wù)剬ψ约核陶n程、所用教材的總體看法。

10.請您談?wù)勀銓窈笪幕A(chǔ)課課程建設(shè)的設(shè)想。

另外還對教師是否愿意以及如何參與課程開發(fā)、現(xiàn)用教材的適用性、如何處理專業(yè)課學(xué)習(xí)和升學(xué)考試對文化基礎(chǔ)課要求不統(tǒng)一等問題進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查可以看到，教師對中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課在學(xué)生今后學(xué)習(xí)和發(fā)展中的作用更加看中。認(rèn)為影響文化基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的主要原因是學(xué)生人學(xué)水平問題與課程建設(shè)問題二者并重。對當(dāng)前文化基礎(chǔ)課課程是否符合學(xué)生今后學(xué)習(xí)、升學(xué)、就業(yè)需要產(chǎn)生了明顯的分歧，這對中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課課程開發(fā)發(fā)出了明顯的需求信號。而且很多教師表示了樂于參加中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課課程開發(fā)的意愿，并提出了不少很好的建議。

本學(xué)期在試用我校開發(fā)的以就業(yè)為導(dǎo)向的中職文化基礎(chǔ)課課程改革前提的新教材后，根據(jù)學(xué)生的反饋信息、教師們在實際授課過程中對新教材的體會之下，我們將進(jìn)行第二輪的校本課程的修改與完善。

六、本次校本課程開發(fā)中應(yīng)遵循的原則

我們在開展這個校本課程的開發(fā)過程中，應(yīng)充分遵循以下原則:

(1)以校為本的原則。貫徹學(xué)校的教育哲學(xué)思想和辦學(xué)宗旨，彌補(bǔ)國家課程的單一性，以滿足不同地域、不同行業(yè)、不同水平中等職業(yè)學(xué)校多樣性與差異性的缺陷，反映出本學(xué)校的特點和條件，從而形成學(xué)校的辦學(xué)特色。

(2)學(xué)生優(yōu)先的原則。考慮學(xué)生差異，充分尊重和滿足學(xué)生的差異性，將他們的興趣、愛好和要求融人到學(xué)校的課程計劃之中，從而把學(xué)習(xí)和發(fā)展的主動權(quán)交給學(xué)生，使他們的能力和個性得到更充分、自由和生動活潑地發(fā)展。

(3)合作互補(bǔ)的原則。首先是學(xué)校與課程研究部門和課程專家之間的合作互補(bǔ)，其次是指學(xué)校之間以及一所學(xué)校內(nèi)部教師之間的合作互補(bǔ)。

第4篇：醫(yī)藥行業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：店名 語法結(jié)構(gòu) 通名 專名

一、引言

醫(yī)藥業(yè)店名的調(diào)查研究是社會語言學(xué)在生活中實際應(yīng)用的表現(xiàn)。趙愛英（2006）認(rèn)為，店名語言有相對穩(wěn)固、獨立的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。國內(nèi)一些學(xué)者如蔡英杰（2001）、丁安英（2006）等把店名概括分為“專名”和“通名”，即店名從結(jié)構(gòu)上可以分為專名+通名。專名體現(xiàn)了店名的特殊性，通名體現(xiàn)了店名的普遍性，反映了某一行業(yè)的屬性。例如：“溫縣皓康大藥房”這一店名中，“溫縣皓康”是專名（溫縣是地名），“大藥房”是通名。在調(diào)查過程中，筆者發(fā)現(xiàn)大部分藥店名都有專名和通名，僅有個別藥店只有專名，沒有通名，如“大參林”。僅有專名可以使語言更經(jīng)濟(jì)簡潔，但是具有描述不清、特點不明顯等缺點。

本文以河南省民生醫(yī)藥有限公司上傳的已注冊的醫(yī)藥業(yè)店名為主要材料，一部分是筆者以實地走訪并拍照的形式，把具有特點的店名記錄下來，采用列表統(tǒng)計的方法，對比河南一些老字號藥店，結(jié)合社會文化的角度進(jìn)行分析。

二、醫(yī)藥業(yè)店名的通名

馬洪波（2013）認(rèn)為，店名可從側(cè)面反映出特定時期的社會、文化特點。藥店名稱的通名通常為某一行業(yè)的店名定性，或者說明商店的規(guī)模、層次等。通過通名，有時可以快速辨別出該店從事的行業(yè)類別。通名置于名字的末端，且具有直接性、單一性的特點，通常字?jǐn)?shù)簡潔。為了統(tǒng)計方便，本文將含有某通名的合稱一并歸入一個通名，如“藥房”和“大藥房”合歸為一個通名。本次調(diào)查醫(yī)藥業(yè)店名共80個，其中沒有通名的藥店為1個，有通名的藥店為79個，占98.75%。有通名的藥店名稱統(tǒng)計如表1所示。

通過表1可以看出，河南省醫(yī)藥業(yè)店名使用頻率較高的的通名為“藥房、藥店、醫(yī)藥、科、堂”等，大多是現(xiàn)代醫(yī)藥行業(yè)所使用。其中，通過查閱夏挽群、程健君（2011）的《河南老字號》發(fā)現(xiàn)，通名是“科、廠、鋪、堂”的大多為百年老字號藥店名，“科”“廠”“鋪”在現(xiàn)代醫(yī)藥行業(yè)使用較少。以“科”為通名的藥店具有“醫(yī)”“藥”相結(jié)合的功能，體現(xiàn)了該店在某一方面的醫(yī)術(shù)專長。如：“泰生堂中醫(yī)外科、同德堂中醫(yī)婦科、德善堂喉科、貴德堂骨科”等。還有少數(shù)藥店因為追求店名簡潔、獨特，使人方便記憶，并且一看便知是藥店，便直接省略通名，如“大參林”等。

三、醫(yī)藥業(yè)店名的專名

王紅霞（2013）指出，店名作為一種特殊的社會語言，既具有語言的一般性質(zhì)，又有區(qū)別于其他語言的特征。醫(yī)藥業(yè)店名的專名是對通名的限定，不僅間接體現(xiàn)了該行業(yè)所屬類別，同時也進(jìn)一步反映了各藥店的營業(yè)特色與范圍。專名大多位于前面或者中間，體現(xiàn)了一定的社會文化特點，也間接反映了如今消費者的心理需求。專名看似多樣，但也有一定的規(guī)律，除去地名和通名，本文對出現(xiàn)5次及以上的專名中的字進(jìn)行記錄，按倒序編排，專名出現(xiàn)的頻次統(tǒng)計見表2。

表2中的26個字是藥店名中出現(xiàn)頻率較高的字?，F(xiàn)代漢語中，有時一個字就表示一個詞，這里字義即詞義。筆者通過觀察，從詞的意義角度將這26個字大致分為四類。

第一類是表示身心健康、道德品質(zhì)等意義的詞。包括“康、德、樂、仁、華、益、和、健、福、善、信、濟(jì)”等。通過觀察，這些詞的詞性多為名詞、動詞或形容詞，感彩為褒義，展現(xiàn)的都是良好的道德品質(zhì)，如“?！薄吧啤薄！敖　薄翱怠钡茸直憩F(xiàn)出對健康長壽的美好期許和祝福，對醫(yī)療保健的重視。隨著人們生活條件的改善，生活質(zhì)量的提高，很多人越來越關(guān)注身心健康。醫(yī)療行業(yè)是百姓關(guān)注的重中之重，關(guān)乎每個人的身體甚至生命。由此，一些店名也反映出了消費者的內(nèi)心期望與渴求，象征了美好的寓意。如“康豐”“健康人”，體現(xiàn)了行業(yè)特色。該類詞在醫(yī)藥業(yè)店名中數(shù)量最多，所占的比例最大。

第二類是與百姓民生有關(guān)的詞，包括“民、人、生、家、普、眾”等。詞性上大多為名詞，詞義上主要表示關(guān)注百姓或民生，體現(xiàn)顧客和醫(yī)德至上。其中大量藥店以親民惠民的名稱來吸引顧客，并通過店名傳達(dá)的信息讓消費者感到放心、實惠。醫(yī)療消費是中國老百姓最重視的消費之一，消費者愿意購買療效好、價格公道的放心藥品來滿足自己的需求。另外，醫(yī)患關(guān)系在當(dāng)今社會中矛盾突出，受到越來越多的人關(guān)注，人們期盼醫(yī)師能具有好的醫(yī)德，更加重視患者，因此這類詞有時與第一類詞合用作店名。如“民信”“家家樂”“益民”“健康人”等。

第三類是與醫(yī)藥行業(yè)有關(guān)的詞，包括“堂、仲、草”等，詞性上多為名詞。如“同仁堂”“捻草堂”中的“堂”：我國老字號中醫(yī)藥店多用“堂”，特指古代藥房。“仲”來源于“張仲景”：“張仲景”是人名，是河南省著名的醫(yī)學(xué)家，又稱“醫(yī)圣”，他不僅醫(yī)術(shù)高明，而且體恤百姓，公道誠信，以此為名，可以宣傳河南省博大精深的人文歷史?！安荨保汗糯阉幰卜Q為草，草即藥，且有“草藥”這一詞語，多指中藥?！暗铝挤健保簩I(yè)用詞，古時把療效好的藥方叫作“良方”。

第四類是表示時間、數(shù)量等意義的詞，包括“百、萬、同、天、春”等，詞性上多為形容詞和名詞，詞義上主要是具有描述性和表示象征意義。如“萬古堂”“百信”中的“萬”“百”，表示數(shù)量多、規(guī)模大，更容易吸引消費者，但具有夸張色彩。“同”詞義上表示“相同、一同”，用于店名中，更加具有親近感，如“同仁堂”?！疤臁笔菚r間名詞，如店名“天天好”，“天”代表每一天；也可表示“天下”，如“普天康”?！按骸北硎緯r間，但在醫(yī)藥業(yè)店名中象征新生與生機(jī)，顯得更有希望與活力，如“仲春”“春天”。

由表2可以看出，專名中“康”出現(xiàn)的頻次最高，反映了民眾對醫(yī)藥保健類的重視。其次出現(xiàn)頻率較高的有“堂”。“堂”字較為特殊，不僅可以用作通名，也可以用作專名?！疤谩弊謱儆卺t(yī)藥行業(yè)的特殊用語，自古就被藥房使用，體現(xiàn)了行業(yè)特色，在醫(yī)藥類行業(yè)的店名使用中具有獨特性。這里“堂”用作通名。隨著現(xiàn)代醫(yī)藥類行業(yè)的迅速發(fā)展，許多藥店規(guī)模變大，已不是過去的以家族為單位的小藥店，所以很多醫(yī)藥業(yè)商店名稱會在“堂”字后加上一些通名，更有現(xiàn)代色彩，如“富德堂醫(yī)藥店”“捻草堂大藥房”等等。這里“堂”用作專名。

據(jù)表2中出現(xiàn)次數(shù)較高的26個詞，河南省醫(yī)藥業(yè)專名可大致分為表示健康道德等意義的詞、與百姓民生有關(guān)的詞、與醫(yī)藥行業(yè)有關(guān)的詞和表示時間與數(shù)量等意義的詞四大類。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，該行業(yè)忌違背健康、道德有關(guān)的貶義詞，但不忌諱以姓名為店名。

四、結(jié)語

河南省醫(yī)藥業(yè)店名有著顯著的特征，Z法結(jié)構(gòu)大部分是“通名+專名”的形式。從通名上看，以“藥房”“藥店”“醫(yī)藥”為主，體現(xiàn)了行業(yè)性質(zhì)，且范圍較為狹?。粡膶Ｃ峡?，有注重身心健康、道德品質(zhì)等意義以及與百姓民生、醫(yī)藥行業(yè)、時間數(shù)量有關(guān)的命名傾向，多用“康”“堂”“樂”“德”等字命名。根據(jù)以上分析，店名命名應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣v史文化等角度多方面考慮，同時要簡潔易認(rèn)，從而給人留下良好印象，更好地創(chuàng)造其商業(yè)價值。

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第5篇：醫(yī)藥行業(yè)論文范文

[摘 要] 闡述了高職院校圖書館特色資源建設(shè)的重要性，分析了建設(shè)高職院校圖書館特色資源服務(wù)于醫(yī)藥行業(yè)的必要性。湖南食品藥品職業(yè)學(xué)院圖書館依托行業(yè)優(yōu)勢，緊貼學(xué)院人才培養(yǎng)模式和示范性特色專業(yè)群建設(shè)，重點打造CNKI職業(yè)技能資源在線平臺、《化學(xué)文摘》特色文獻(xiàn)館、中草藥實用手冊全文數(shù)據(jù)庫和“專業(yè)館、課程館、考證館”服務(wù)平臺，進(jìn)一步提升特色館藏資源服務(wù)醫(yī)藥行業(yè)的水平。

[關(guān)鍵詞] 醫(yī)藥行業(yè)；高職院校圖書館；特色資源建設(shè)

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 07. 062

[中圖分類號] G250；G258 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）07- 0133- 03

1 引 言

高職院校圖書館是收集、整理、開發(fā)和利用圖書、報刊、音像制品、電子出版物與網(wǎng)絡(luò)信息等文獻(xiàn)資源，為師生教學(xué)科研、實驗實訓(xùn)，為行業(yè)技能鑒定、繼教培訓(xùn)提供信息服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)。作為文獻(xiàn)信息中心與圖書情報中心，圖書館不僅是高職院校的三大支柱之一，也是高職院校教學(xué)科研、行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)鑒定的服務(wù)平臺，更是全面提升高職院校教育質(zhì)量和深度對接行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的重要保障[1 ]。

當(dāng)今時代是以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、移動化、智能化、泛在化為特征的信息時代，高職院校師生和行業(yè)企業(yè)讀者對圖書館信息資源的需求廣泛迫切，伴隨著3G、4G、云技術(shù)、大數(shù)據(jù)理念、移動智能終端的快速發(fā)展，高職院校圖書館已衍變?yōu)榧堎|(zhì)圖書、文獻(xiàn)數(shù)據(jù)、特色資源庫和職教特色服務(wù)為一體的數(shù)字資源中樞和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺[2 ]。作為湖南省唯一一所專門從事藥品（食品）生產(chǎn)、質(zhì)控、經(jīng)管、服務(wù)及監(jiān)督全產(chǎn)業(yè)鏈技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的行業(yè)高職院校，湖南食品藥品職業(yè)學(xué)院圖書館依托行業(yè)優(yōu)勢，緊貼學(xué)院人才培養(yǎng)模式和示范性特色專業(yè)群建設(shè)，重點打造特色館藏資源，進(jìn)一步提升信息資源服務(wù)醫(yī)藥行業(yè)的水平。

2 高職院校圖書館特色資源建設(shè)的重要性

教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》（教高[2015]14號）中規(guī)定：“圖書館應(yīng)根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)的需要，以及館藏基礎(chǔ)和資源共建共享的要求，統(tǒng)籌紙質(zhì)資源、數(shù)字資源和其他載體資源建設(shè)，保持重要文獻(xiàn)、特色資源的完整性與B續(xù)性，形成具有本校特色的文獻(xiàn)信息資源體系?！薄蛾P(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號）明確指出：“高等職業(yè)學(xué)校要搭建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)推廣服務(wù)平臺，面向企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)，推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。高等職業(yè)學(xué)校要努力成為當(dāng)?shù)乩^續(xù)教育和文化傳播的中心，搭建多樣化學(xué)習(xí)平臺，開放教育資源。”根據(jù)《全國高職高專院校圖書館建設(shè)指南》的要求：“各高職院校圖書館應(yīng)依托本地區(qū)和學(xué)校特色學(xué)科專業(yè)或?qū)ｎ}資源優(yōu)勢，結(jié)合地方政治、經(jīng)濟(jì)、文化及社會發(fā)展，根據(jù)教學(xué)科研的需求和專業(yè)建設(shè)發(fā)展的需要開展專題特色資源建設(shè)。長期積累以形成專題特色文獻(xiàn)資源優(yōu)勢。”

資源建設(shè)是圖書館開展服務(wù)的基礎(chǔ)與保障，特色資源建設(shè)是圖書館面向?qū)W校、行業(yè)、企業(yè)信息服務(wù)的重點，也是體現(xiàn)圖書館核心競爭力的指標(biāo)之一。高職院校主要為社會、為行業(yè)培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才，館藏文獻(xiàn)資源既要體現(xiàn)高職教育的“高等性”，又要體現(xiàn)高職教育的“職業(yè)性”，在經(jīng)費缺乏、人才偏少、館藏規(guī)模小、技術(shù)手段和服務(wù)管理相對落后的情況下，將有限的資金集中用于建設(shè)“專而精”的特色館藏已成為大多數(shù)高職院校圖書館的首選。其次，學(xué)科專業(yè)是高職院校人才培養(yǎng)的重要載體。高職院校圖書館的基本任務(wù)之一就是為專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)資源庫建設(shè)，尤其是為重點、品牌、特色專業(yè)或?qū)I(yè)群建設(shè)提供完備的文獻(xiàn)信息服務(wù)，凸顯學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，做到人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我強(qiáng)。再者，高職院校依托地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)產(chǎn)業(yè)，可以更好地保護(hù)優(yōu)勢資源和發(fā)揚(yáng)地方特色，為地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定文獻(xiàn)資源保障[3 ]。因此，高職院校圖書館特色資源建設(shè)顯得尤為關(guān)鍵、迫切。

3 建設(shè)高職院校圖書館特色資源服務(wù)于醫(yī)藥行業(yè)的必要性

民以食為天、藥以安為先、安以質(zhì)為重、質(zhì)以人為本。醫(yī)藥行業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能事關(guān)藥品質(zhì)量安全，藥品質(zhì)量安全更關(guān)系著國民健康、社會穩(wěn)定與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。醫(yī)藥行業(yè)是一個多學(xué)科先進(jìn)技術(shù)和手段高度融合的高科技產(chǎn)業(yè)群體，是我國國民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，集一、二、三產(chǎn)業(yè)為一體的產(chǎn)業(yè)。醫(yī)藥行業(yè)作為民生行業(yè)，素有“黃金行業(yè)”之稱，是典型高產(chǎn)出、高回報的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，名符其實的朝陽產(chǎn)業(yè)，是《中國制造2025》戰(zhàn)略中十大重點領(lǐng)域和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)之一，也是湖南省“十三五”時期七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、十二大重點產(chǎn)業(yè)、長株潭核心產(chǎn)業(yè)之一[4 ]。

隨著高職院校產(chǎn)教融合、校企合作的進(jìn)一步深化，高職院校圖書館的用戶群體發(fā)生了很大變化，不僅有教師、學(xué)生及行政人員等校內(nèi)用戶，同時又有了與高職院校合作的行業(yè)企業(yè)員工以及社區(qū)居民等校外用戶[5 ]。湖南食品藥品職業(yè)學(xué)院作為湖南省一所依托醫(yī)藥行業(yè)的高職院校，在培養(yǎng)行業(yè)急需、緊缺技術(shù)技能人才方面具有得天獨厚的條件。學(xué)院圖書館更是教師學(xué)生讀者和行業(yè)企業(yè)員工知識更新、技能提升、繼教培訓(xùn)的重要陣地及服務(wù)平臺。因此，建設(shè)好服務(wù)于醫(yī)藥行業(yè)的高職院校圖書館特色資源，不僅能夠為社會、為行業(yè)、為學(xué)校培養(yǎng)藥學(xué)類高素質(zhì)技術(shù)技能型人才創(chuàng)造良好的信息環(huán)境，更為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企對接融通提供優(yōu)質(zhì)的信息服務(wù)，這對于拓展高職院校圖書館的服務(wù)內(nèi)涵和職能，提升面向醫(yī)藥行業(yè)的服務(wù)質(zhì)量和效率，提供校企深度偶聯(lián)與戰(zhàn)略融合的共享服務(wù)平臺，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

4 服務(wù)于醫(yī)藥行業(yè)的高職院校圖書館特色資源建設(shè)內(nèi)容

4.1 CNKI職業(yè)技能資源在線平臺

CNKI職業(yè)技能資源在線平臺大規(guī)模集成、整合了職業(yè)技能教育資源，包含國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)出版總庫、職業(yè)技能培訓(xùn)視頻資源庫、職業(yè)技能培訓(xùn)教材數(shù)據(jù)庫和職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)試題庫。湖南食品藥品職業(yè)學(xué)院圖書館依托該平臺，在湖南省藥學(xué)類專業(yè)高技能人才培養(yǎng)和執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育培訓(xùn)中廣泛共享這四大資源庫[6 ]。圖書館業(yè)務(wù)館員為每位學(xué)員注冊、開通該平臺的登錄賬號，學(xué)科館員與學(xué)院專業(yè)教師共同按照平臺中的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與技能培訓(xùn)大綱，結(jié)合實際制定相應(yīng)的培訓(xùn)計劃和詳細(xì)方案，將各工種（崗位）的鑒定要素與執(zhí)業(yè)藥師的培訓(xùn)要點融入到理論學(xué)習(xí)和實踐操作中，并利用該平臺的教材、視頻、試題等資源指導(dǎo)學(xué)員開展網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)，這種不受時間空間限制的學(xué)習(xí)方式極大激發(fā)了學(xué)員興趣，培訓(xùn)效果顯著提高。

4.2 《化學(xué)文摘》特色文獻(xiàn)館

《化學(xué)文摘》（Chemical Abstract，CA）創(chuàng)刊于1907年，由美國化學(xué)文摘服務(wù)社編輯出版，早期出版印刷型，自1987年起開始出版光盤數(shù)據(jù)庫。CA報道了來自150多個國家用56種文字出版的16000多種期刊、科技報告、會議錄、學(xué)位論文、圖書、專利等文獻(xiàn)。CA以收錄化學(xué)化工文獻(xiàn)為主，兼有生物、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等內(nèi)容，每年報道的文獻(xiàn)量約有50萬篇。湖南食品藥品職業(yè)學(xué)院圖書館為進(jìn)一步推進(jìn)特色館藏資源建設(shè)，2013年從湖南醫(yī)藥化工研究所全套引進(jìn)CA這一醫(yī)藥化工領(lǐng)域的權(quán)威文獻(xiàn)，包括1907年～2001年的印刷版和2002年～2012年的光盤版，傾力打造“CA特色文獻(xiàn)館”，并以此為平臺，契合藥品制造與管理示范性特色專業(yè)群建設(shè)，我館學(xué)科館員為我院教師學(xué)生和行業(yè)企業(yè)讀者全程提供CA的查詢、檢索、鏈接和獲取服務(wù)，進(jìn)一步加強(qiáng)了我館特色資源與醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)的融合共享。

4.3 中草藥實用手冊全文數(shù)據(jù)庫

在全國衛(wèi)生與健康大會上強(qiáng)調(diào)：“要著力推動中醫(yī)藥振興發(fā)展，堅持中西醫(yī)并重，推動中醫(yī)藥和西醫(yī)藥相互補(bǔ)充、協(xié)調(diào)發(fā)展?！敝兴帉I(yè)是我院重點建設(shè)的特色品牌專業(yè)，2016年我院學(xué)生在全國和湖南省兩級職業(yè)院校技能大賽中藥傳統(tǒng)技能比賽中實現(xiàn)三連冠，以此為契機(jī)，湖南食品藥品職業(yè)學(xué)院圖書館全新引入的“中草藥實用手冊全文數(shù)據(jù)庫”構(gòu)建起專業(yè)化學(xué)習(xí)平臺，業(yè)務(wù)館員為我院教師學(xué)生和行業(yè)企業(yè)讀者注冊并開通數(shù)據(jù)庫的訪問賬戶，學(xué)科館員依托“中草藥實用手冊全文數(shù)據(jù)庫”，針對中藥性狀鑒別、中藥真?zhèn)舞b別、中藥調(diào)劑和中藥炮制四個競賽項目，利用該數(shù)據(jù)庫中的圖片、案例、輯要、通則等為技能大賽指導(dǎo)老師提供完整、詳實、準(zhǔn)確、即時的備賽復(fù)習(xí)資源。同時，該數(shù)據(jù)庫也為我省一些中藥、中成藥和中藥飲片的生a企業(yè)、科技公司、研究院所在校企融通、院校合作中提供了對接共享的特色資源平臺。

4.4 “專業(yè)館、課程館、考證館”服務(wù)平臺

專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)是高職院校教育教學(xué)的核心工作。為我院能打造一批行業(yè)特色鮮明、對接產(chǎn)業(yè)緊密、校企深度融合的特色專業(yè)和專業(yè)群，構(gòu)建一個適應(yīng)行業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)進(jìn)步的專業(yè)課程新體系，健全“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”、推進(jìn)專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，湖南食品藥品職業(yè)學(xué)院圖書館魅力搭建“專業(yè)館、課程館、考證館”服務(wù)平臺?！皩I(yè)館”為我院藥學(xué)、中藥、藥品經(jīng)營與管理及食品營養(yǎng)與檢測4大特色專業(yè)專屬打造；“課程館”為我院藥物制劑技術(shù)、中藥鑒定技術(shù)、醫(yī)藥市場營銷及營養(yǎng)配餐理論與設(shè)計等12門精品課程量身定制；“考證館”為我院師生讀者和行業(yè)企業(yè)員工通過執(zhí)業(yè)藥師、公共營養(yǎng)師、健康管理師、中藥調(diào)劑員、食品檢驗工和醫(yī)療器械購銷員等16項職業(yè)準(zhǔn)入考試創(chuàng)新構(gòu)建。我館學(xué)科館員全程提供三館服務(wù)平臺的引導(dǎo)、推薦、篩選和咨詢服務(wù)，進(jìn)一步推動了這一系列優(yōu)質(zhì)職教特色資源高效、精準(zhǔn)、實時地服務(wù)于醫(yī)藥行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)。

5 結(jié) 語

“服務(wù)行業(yè)、對接產(chǎn)業(yè)、校企合作、產(chǎn)教融通”發(fā)展模式是我國高職教育改革的切入點，也是高職院校圖書館發(fā)展的核心理念。特色資源建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，服務(wù)于醫(yī)藥行業(yè)的高職院校圖書館特色資源建設(shè)更是一項長期而艱巨的任務(wù)。建設(shè)高職院校圖書館特色資源應(yīng)緊抓時機(jī)、因地制宜、注重內(nèi)涵，直接瞄準(zhǔn)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，彰顯高職院校圖書館有異于普通高校圖書館的獨特定位和鮮明特色，完成歷史賦予高職院校圖書館服務(wù)于行業(yè)產(chǎn)業(yè)的職責(zé)重任與光榮使命。

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[收稿日期]2017-02-07

第6篇：醫(yī)藥行業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：藥學(xué)人才；藥學(xué)教育

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）16-0100-02

特殊的地理和氣候環(huán)境，形成了新特的藥用資源，有一些新疆的特色民族藥材對一些特殊疾病具有療效，民族藥不僅獨具特色，而且貯量大、品種多、質(zhì)量好，如新疆的軟紫草、雪蓮、一枝蒿、麻黃、甘草、肉蓯蓉、紅花、黑種草籽、孜然、巨菊、刺山苷等。目前新疆的醫(yī)藥行業(yè)正在逐漸形成自己的特色，這就需要大力開發(fā)和發(fā)展新疆的特色藥材，突出新疆地域特色，形成具有新疆特色的醫(yī)藥行業(yè)，這才是新疆藥業(yè)發(fā)展的硬道理。新疆藥學(xué)教育要發(fā)展，就必須突出新疆的特色，形成獨特的新疆特色藥學(xué)教育，才能在藥學(xué)領(lǐng)域中有所作為，有所突破，才能在全國的藥學(xué)領(lǐng)域中獨樹一幟。新疆的醫(yī)藥行業(yè)需要一支既有傳統(tǒng)的藥學(xué)專業(yè)知識背景又具備新疆特色藥材知識的藥學(xué)人才。新疆的醫(yī)藥院校培養(yǎng)的目的是培養(yǎng)適合新疆本土的藥學(xué)人才，這就需要在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)引進(jìn)新疆特色藥材的內(nèi)容，因地制宜，因材施教，培養(yǎng)一支既能在醫(yī)藥傳統(tǒng)的專業(yè)領(lǐng)域開展工作，又能在民族藥、特色藥方面有所作為的實用性人才。我院就目前新疆的醫(yī)藥行業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了的調(diào)研，認(rèn)真開展了教學(xué)改革的研討工作，組織有關(guān)的教師制訂相關(guān)的計劃，在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)融入了新疆特色藥材的內(nèi)容，從課程設(shè)置到在專業(yè)課程當(dāng)中融入新疆特色藥材以及在本科生畢業(yè)論文選題中擬定有關(guān)新疆特色藥材的題目，進(jìn)行了一定的嘗試，取得了不錯的教學(xué)效果，并且積極申報相關(guān)課題，得到了學(xué)校教務(wù)處的立項資助。下面是我們的一些做法與體會。

一、課程設(shè)置

在課程設(shè)置方面，增設(shè)了《新疆特色藥材資源學(xué)》、《新疆特色藥材的種植栽培》作為學(xué)生的專業(yè)限選課程，從而加強(qiáng)了學(xué)生對新疆特色藥材資源的了解以及種植栽培的相關(guān)知識，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)做了一定的鋪墊。

二、課堂教學(xué)

1.《劑學(xué)》理論教學(xué)。在《藥劑學(xué)》理論課的教學(xué)過程中，把新疆特殊藥材的內(nèi)容融入理論教學(xué)體系當(dāng)中，如在講授第八章的浸出技術(shù)與中藥制劑當(dāng)中，向?qū)W生著重介紹新疆的特色藥材軟紫草、石榴皮、心草等，中藥軟膏處方舉例時，列舉紫草軟膏；介紹酒劑時重點介紹雪蓮藥酒；在介紹中藥制劑時，向?qū)W生介紹一些新疆特殊藥材制成的制劑，如“阿娜爾洗劑”（新疆特色藥材的抗菌外用制劑）、“祖卡木沖劑”（新疆特殊藥材的抗感冒顆粒劑）、愛維心口服液（新疆特色藥材的口服制劑，用于防止心腦血管疾?。┑?，從而使學(xué)生熟悉和了解新疆特色藥材的制劑。

2.《生藥學(xué)》理論教學(xué)。在《生藥學(xué)》理論課的教學(xué)過程中，講授其他重點生藥的同時，將新疆的雪蓮、軟紫草、黑種草籽、刺山苷、肉從容、孜然等藥材納入到重點藥材當(dāng)中，將這些藥材的來源、入藥部分、原植物形狀、生藥形狀、化學(xué)成分、理化鑒別、含量測定方法、藥理作用、功效等方面進(jìn)行全面重點介紹，使學(xué)生在掌握生藥學(xué)的重點內(nèi)容的同時，加強(qiáng)學(xué)生對新疆地產(chǎn)特色藥材的掌握程度。

3.《天然藥物化學(xué)》理論教學(xué)。在《天然藥物化學(xué)》理論課的教學(xué)過程中，適當(dāng)加入新疆的特色藥材例如：新疆的雪蓮、紅花、阿魏、紅景天、甘草、羅布麻、麻黃等，介紹這些藥材的有效成分、有效成分的化學(xué)結(jié)構(gòu)及其提取分離，在教學(xué)過程中通過介紹這些特色藥材的研發(fā)及如何帶動新疆醫(yī)藥企業(yè)發(fā)展，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為學(xué)生今后的科研工作打下了一定的基礎(chǔ)。

4.教學(xué)效果。在理論教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)引入新疆的特色藥材，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣，因為這些藥材就在他們的身邊，這些特色藥材對他們來說是那樣的熟悉，原來他們身邊的這些植物具有這樣一些特殊的功效，可以制成這樣一些不同的制劑，使學(xué)生了解新疆特色藥材的研發(fā)對新疆醫(yī)藥企業(yè)發(fā)展起到的不可忽視的作用，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為學(xué)生今后的科研工作打下了一定的基礎(chǔ)，收到的良好的教學(xué)效果。

三、實驗教學(xué)

藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)課程均為綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，具有很強(qiáng)的實踐性。實驗教學(xué)是教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。我們充分利用新疆的特色藥材資源，對實驗課程的內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)男薷?，將新疆的特色藥材融入到實驗?nèi)容，使學(xué)生在掌握藥學(xué)相關(guān)的經(jīng)典實驗項目的同時，加深對新疆特色藥材的熟悉和掌握程度，從而加強(qiáng)學(xué)生解決和分析實際問題的能力，為學(xué)生后續(xù)的工作和科研能力打下一定的基礎(chǔ)。

1.《藥劑學(xué)》實驗課。對《藥劑學(xué)》實驗課程作了以下的修改：實驗二是液體制劑的制備，我們用石榴皮中提取的鞣質(zhì)作為實驗材料，將阿娜爾洗劑（主要為石榴皮中的提取物）的制備作為實驗項目，實驗三是軟膏的制備及體外釋藥實驗，我們用紫草中提取的紫草素作為實驗材料，將紫草軟膏的制備及體外釋放度是測定作為實驗項目，用不同的基質(zhì)制成紫草軟膏，考察紫草在不同基質(zhì)中的釋藥情況。實驗五是顆粒劑的制備，我們安排了卡森清熱顆粒（含有維吾爾藥材巨菊）的制備實驗，選擇的特色藥材是巨菊（具有清熱解毒的功效）；實驗十二是包合物的制備及驗證，我們選擇孜然中提取的揮發(fā)油作為實驗材料，將孜然揮發(fā)油包合物的制備及驗證作為實驗項目。在這些實驗當(dāng)中，都有實驗用材料的提取工藝過程，在做這些實驗的過程當(dāng)中，學(xué)生既掌握了這些藥材中有效成分的提取工藝，又掌握了藥劑學(xué)相應(yīng)的實驗項目如洗劑的制備、軟膏劑的制備和體外釋藥實驗的操作要點、顆粒劑的制備工藝過程、通過包合物的制備掌握了液體物質(zhì)的固體化等內(nèi)容，起到了舉一反三的作用。

2.《生藥學(xué)》實驗課。對《生藥學(xué)》實驗課程作了以下的修改：生藥中揮發(fā)油的提取實驗，原先的實驗材料是八角茴香，我們將實驗材料換成了新疆的特色藥材孜然；根類藥材的鑒定實驗當(dāng)中我們將新疆的特色藥材軟紫草（入藥部分是根）加了進(jìn)去，在掌握其他根類藥材的顯微鑒別的同時，熟悉和掌握新疆特色藥材軟紫草的顯微特征；在種子類生藥的鑒別實驗當(dāng)中，加入了新疆特色藥材黑種草籽和孜然，在掌握其他種子類生藥的顯微特征的同時，熟悉和掌握黑種草籽以及孜然的物理外觀和顯微特征；在生藥學(xué)中的組培實驗我們安排學(xué)生做刺山苷的組培實驗，使學(xué)生掌握包括超凈臺的使用、培養(yǎng)基的制備、外植體的選擇、滅菌等一系列的實驗技能，從而既提高了學(xué)生解決實際問題的能力，由進(jìn)一步加強(qiáng)的學(xué)生對新疆特色藥材的認(rèn)知程度。

3.《天然藥物化學(xué)》實驗課。在《天然藥物化學(xué)》實驗中開設(shè)紅花黃色素的提取和分離實驗、甘草甜素的提取和分離實驗，因為紅花和甘草是新疆的特色藥材，新疆是這些藥材的主要生產(chǎn)基地，產(chǎn)量多質(zhì)量好。在這個實驗過程當(dāng)中，學(xué)生掌握了紅花黃色素和甘草甜素的提取方法，同時也學(xué)會了用柱層析法對中藥材的有效成分進(jìn)行分離精制。

四、本科生的畢業(yè)論文設(shè)計

近幾年，新疆藥業(yè)的研發(fā)大多集中在新疆特色藥材上，為了使學(xué)生在畢業(yè)后更好的適應(yīng)新疆藥業(yè)的需要和盡快的融入到新疆藥業(yè)，我們除了在理論課以及實驗課中融入新疆特色藥材的內(nèi)容外，在本科生的畢業(yè)論文設(shè)計中大部分都涉及到了新疆的特色藥材，如在畢業(yè)論文擬題中，我們擬的論文題目有“維藥巨菊中香豆素的提取工藝”、“甘草甜素的提取及其含量測定”、“紅花中紅花黃色素的提取及其純化”、“新疆石榴籽油的提取及其體外抗氧化活性的研究”、“新疆石榴籽油的基礎(chǔ)藥效學(xué)研究”、“刺山苷的組織培養(yǎng)研究”、“新疆靈芝的培育”、“新疆野生甘草與栽培甘草品質(zhì)的比較”等。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：醫(yī)藥行業(yè)論文范文

論文關(guān)鍵詞：中等　中醫(yī)　教育　培養(yǎng)模式　職業(yè)本位

論文摘要：21世紀(jì)，中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力為核心的“職業(yè)本位”作為本質(zhì)特征.為此，本文根據(jù)中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，遵循反思性、實踐性、創(chuàng)造性和科學(xué)性原則，論證了中等中醫(yī)藥教育自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系、課程體系、教學(xué)體系、教材體系和質(zhì)量保津體系，從而構(gòu)建中等中醫(yī)藥教育的人才培養(yǎng)模式.

1問題的提出

20世紀(jì)80年代以來，我國的中等中醫(yī)藥教育有了長足的發(fā)展，辦學(xué)理念實現(xiàn)了腳‘知識本位”向“能力本位”的遷移。21世紀(jì)，隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力為核心的“職業(yè)本位”作為本質(zhì)特征。為此，中等中醫(yī)藥教育要“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)為本位”，力爭與中醫(yī)藥行業(yè)實際需求接軌、與用人單位實際工作接軌、與國家執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證接軌，把提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力作為構(gòu)建中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式的主要目標(biāo)，形成中等中醫(yī)藥教育自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系、課程體系、教學(xué)體系、教材體系和質(zhì)量保障體系.

2目標(biāo)定位

國際職業(yè)教育思想的演變經(jīng)歷了從知識本位、能力本位到職業(yè)本位。知識本位是重學(xué)術(shù)、輕技術(shù)，重理論、輕應(yīng)用，重知識、輕能力的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，日益顯露出在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)活動中的無所適從.能力本位以獲得崗位操作能力為目標(biāo)，提倡以能力為基礎(chǔ)的職業(yè)教育體系。但能力本位的職業(yè)教育理念在教育目的上，存在著重視行為、忽視品德的傾向;在教育方法上，由于強(qiáng)調(diào)針對具體工作進(jìn)行培訓(xùn)，使日后的職業(yè)遷移和繼續(xù)學(xué)業(yè)受到影響。因此，能力本位又逐漸被素質(zhì)本位、人格本位的職業(yè)本位所取代。

職業(yè)本位主張職業(yè)教育以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為中心，以職業(yè)崗位對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的需求為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行職業(yè)教育的設(shè)計、實施、管理和評估。是一種以人為本，以市場需求為導(dǎo)向的職業(yè)教育新理念。以人為本在教育中就是以生為本，在職業(yè)教育中就是以學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展、終身發(fā)展為教育的根本;以市場需求為導(dǎo)向就是以學(xué)生專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)崗位對從業(yè)(或執(zhí)業(yè))人員的素質(zhì)、能力需求為導(dǎo)向，使職業(yè)教育面向市場、面向職業(yè)需求，提高就業(yè)率和學(xué)生的社會適應(yīng)能力。職業(yè)本位的特征:①職業(yè)本位的培養(yǎng)目標(biāo)符合學(xué)生職業(yè)生涯所必需的素質(zhì)和能力的需要，能對學(xué)生的終身發(fā)展起到良好的教育作用;②職業(yè)本位不僅重視能力，而且重視素質(zhì)，比能力本位有了更豐富的內(nèi)涵:③職業(yè)本位直指職業(yè)，比能力本位更有針對性。中等中醫(yī)藥教育屬于職業(yè)教育的范疇。為此，中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)定位為:以中醫(yī)藥崗位需求為標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)，使學(xué)生成為適應(yīng)社會主義中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展需求，有一定科學(xué)文化素質(zhì)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)素質(zhì)、熟練操作技能的技能型、服務(wù)型高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才。

3指導(dǎo)原則

構(gòu)建中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式要遵循反思性、實踐性、創(chuàng)造性和科學(xué)性原則。這四項原則是彼此關(guān)聯(lián)、整合、互補(bǔ)的，應(yīng)堅持并貫徹于中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)的全過程中。

3. 1反思性原則

要構(gòu)建中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式，就必須首先對歷史上特別是20世紀(jì)80年代以來我國的中等中醫(yī)藥教育研究及人才培養(yǎng)模式進(jìn)行反思或“自知”或“自識”，在反思中形成自覺意識，逐步擺脫依附性或從屬性，提高中等中醫(yī)藥教育的自我意識水平或自主性水平。反思性原則的基本要義在于為中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建尋求新的生長點、拓展新的發(fā)展空間.

20世紀(jì)80年代以來，有關(guān)中等中醫(yī)藥教育研究，特別是人才培養(yǎng)模式的探索都在積極地進(jìn)行，但反觀其研究過程卻不難發(fā)現(xiàn)，都不同程度地存在著簡單移植與套用式研究、經(jīng)驗總結(jié)式研究等研究過程，這些研究都缺乏反思舊范式與創(chuàng)建新范式的變革精神，且在專業(yè)體系、課程體系、教材體系、質(zhì)量保障體系等方面的探討也不夠深入。為此，21世紀(jì)中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，應(yīng)該以20世紀(jì)我國的中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的回顧與反思為起點，并通過反思使中等中醫(yī)藥教育的“自主性問題”凸顯出來，并促進(jìn)中等中醫(yī)藥教育不斷走向成熟和完善.

3. 2實踐性原則

我國目前的中等中醫(yī)藥教育研究仍然是理論性研究偏多，實踐性研究不足，且實踐性研究大多使用理想化或標(biāo)準(zhǔn)化模型，忽視了中等中醫(yī)藥學(xué)校學(xué)生的實際狀況，也忽視了新時期中醫(yī)藥行業(yè)或崗位的實際需求.因此，21世紀(jì)中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建要結(jié)合中等中醫(yī)藥學(xué)校學(xué)生的實際狀況，根據(jù)新時期中醫(yī)藥行業(yè)或崗位的實際需求設(shè)計實踐研究模型，進(jìn)行‘現(xiàn)實的”實踐性研究.堅持實踐性原則的目的就是使中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，通過實踐性研究既成為“現(xiàn)代的”又成為“中國的”，由“近代化”的移植轉(zhuǎn)向“現(xiàn)代化”的重構(gòu)，由“西方化”的套用轉(zhuǎn)向“中國化”的再生。

3. 3創(chuàng)造性原則

21世紀(jì)中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，既需要有寬厚堅實的中等中醫(yī)藥教育實踐與改革的經(jīng)驗做基礎(chǔ)，也需要有一系列有關(guān)中等中醫(yī)藥教育的專題研究做支架，更需要有中等中醫(yī)藥教育理論及方法論的創(chuàng)造性突破。堅持創(chuàng)造性原則就是要從現(xiàn)代中等中醫(yī)藥教育實踐與改革的經(jīng)驗中提煉與升華:從中外職業(yè)教育史中反思地總結(jié);從中外職業(yè)教育比較研究中攝取有價值的內(nèi)容。

3. 4科學(xué)性原則

反觀目前的中等中醫(yī)藥教育，不難發(fā)現(xiàn)，尚存在著科學(xué)性不強(qiáng)的問題。換言之，中等中醫(yī)藥教育的理論研究與實踐嚴(yán)重不符，中等中醫(yī)藥教育實際存在中那些不能被實證科學(xué)所包容的成分卻被那種狹義的中等中醫(yī)藥教育理論研究所忽視、所膺越。因此，中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建要正確理解中等中醫(yī)藥教育的真正含義，注意避免將中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建狹隘化和片面化.堅持中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的科學(xué)性原則就是要保持中等中醫(yī)藥教育存在的完整本性.中等中醫(yī)藥教育存在既具有物性也具有人性;既具有社會性也具有個體性;既具有必然性也具有偶然性。因此，我們構(gòu)建的21世紀(jì)中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式就應(yīng)該是物之學(xué)與人之學(xué)、社會之學(xué)與個體之學(xué)、規(guī)律之學(xué)與現(xiàn)象之學(xué)的對立統(tǒng)一。

4中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

構(gòu)建中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式要以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，學(xué)生為中心，突出中等中醫(yī)藥教育的特點，以職業(yè)為本位，理論聯(lián)系實際，充分體現(xiàn)‘實用為本，夠用為度”的特點，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想教育、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃;以職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力為核心設(shè)計中等中醫(yī)藥教育自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系、課程體系、教學(xué)體系和教材體系。

4. 1職業(yè)生涯設(shè)計

職業(yè)生涯設(shè)計是根據(jù)職業(yè)發(fā)展需要和學(xué)生實際，制訂未來職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的過程。中等中醫(yī)藥教育應(yīng)當(dāng)包含對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想教育、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃.職業(yè)理想是人們對未來職業(yè)的強(qiáng)烈追求和向往，是人們對未來職業(yè)生涯的構(gòu)想和規(guī)劃。中等中醫(yī)藥學(xué)校的學(xué)生樹立職業(yè)理想、確立自己的職業(yè)定位是非常必要的.為此，中等中醫(yī)藥學(xué)校通過對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想教育，鼓勵學(xué)生將職業(yè)轉(zhuǎn)化為一生奮斗的事業(yè)，并引導(dǎo)對職業(yè)認(rèn)識有偏差的學(xué)生，真正理解‘適合自己的職業(yè)就是最好的職業(yè)”，形成對職業(yè)的興趣，確立實事求是的職業(yè)理想，以指導(dǎo)學(xué)生確立職業(yè)目標(biāo)。

4. 2建立具有中醫(yī)藥特色的中等中醫(yī)藥教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和廣大人民群眾對中醫(yī)藥診療服務(wù)需求的變化，中等中醫(yī)藥教育要進(jìn)一步加大專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，使專業(yè)建設(shè)向“實用型”技能型仿向發(fā)展.在專業(yè)設(shè)置和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中，既考慮中等中醫(yī)藥學(xué)?，F(xiàn)階段的具體情況，又考慮中等中醫(yī)藥學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的需要;既考慮學(xué)科、專業(yè)優(yōu)勢，又兼顧當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)及中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展對人才的需要.首先，根據(jù)農(nóng)村衛(wèi)生工作中的實際需求，將傳統(tǒng)的中醫(yī)專業(yè)調(diào)整為“實用型”的農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)(中醫(yī)專門化)，畢業(yè)生通過參加國家執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試，獲得在鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村兩級醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)從事中醫(yī)診療服務(wù)的資格，為農(nóng)村培養(yǎng)“留得住、用得上”的“實用型”專門人才。其次，根據(jù)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展對人才的實際需要，設(shè)置中醫(yī)相關(guān)技術(shù)類專業(yè)。①中醫(yī)技術(shù)類專業(yè):針灸推拿技術(shù)、中醫(yī)康復(fù)技術(shù)、中醫(yī)保健技術(shù)(保健刮癡技術(shù)專門化和足保健技術(shù)專門化);②中藥類專業(yè):中藥、中藥制藥技術(shù)、中藥炮制技術(shù)、中藥栽培技術(shù):③護(hù)理類專業(yè):中醫(yī)護(hù)理、中西醫(yī)結(jié)合護(hù)理。逐步建立較完善的、具有中醫(yī)藥特色的中等中醫(yī)藥教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系，為各級各類中醫(yī)藥機(jī)構(gòu)或行業(yè)培養(yǎng)從事中醫(yī)及中醫(yī)相關(guān)技術(shù)服務(wù)的、具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的實用型、技能型、服務(wù)型的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才.

4. 3建立“任務(wù)引領(lǐng)”型中等中醫(yī)藥教育的課程體系和教學(xué)體系

隨著中醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展對中醫(yī)藥崗位的知識能力有了新的要求，現(xiàn)代中醫(yī)藥行業(yè)中最需要的是既有專業(yè)技術(shù)理論水平又有較高操作能力的人才，這樣規(guī)格的人才恰恰是目前中等中醫(yī)藥學(xué)校所難以培養(yǎng)的，所以傳統(tǒng)的學(xué)歷教育、改良化的中等中醫(yī)藥教育和原有的技術(shù)等級標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不能適應(yīng)變化了的中醫(yī)藥崗位.為此，建立中等中醫(yī)藥教育的課程體系和教學(xué)體系，要以逆向設(shè)計原理為指導(dǎo)，根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化和中醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展，進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)分析，制定教學(xué)計劃和設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。進(jìn)行課程體系和教學(xué)體系設(shè)計時，要根據(jù)中醫(yī)藥崗位的具體功能、作用及其必須完成和處理的事務(wù)以及所需的業(yè)務(wù)能力與技術(shù)操作能力、必備知識，結(jié)合中等中醫(yī)藥學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知前提，設(shè)計教學(xué)單元;若干教學(xué)單元組成一門課程;若干個相關(guān)教學(xué)課程組成一個教學(xué)模塊，這些課程模塊和必需的文化基礎(chǔ)課程及人文素養(yǎng)課程構(gòu)成一個完整的教學(xué)計劃和相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)，從而建立“任務(wù)引領(lǐng)’，型中等中醫(yī)藥教育的課程體系和教學(xué)體系.

4. 3建立“職業(yè)本位”的中等中醫(yī)藥教育的教材體系

建立職業(yè)本位的中等中醫(yī)藥教育教材體系，要緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)，遵循反思性、實踐性、創(chuàng)造性和科學(xué)性原則，結(jié)合中等中醫(yī)藥學(xué)校學(xué)生的實際狀況，依據(jù)新時期中醫(yī)藥行業(yè)或崗位的實際需求，體現(xiàn)理論與實際相結(jié)合，體現(xiàn)時代性及先進(jìn)性，形成自成體系的‘理論一實訓(xùn)一訓(xùn)練’住位一體的中等中醫(yī)藥教育的教材體系。理論內(nèi)容緊緊圍繞“目的要求”，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知前提，主要介紹基本知識、基本理論和基本技能;實訓(xùn)內(nèi)容與實際工作相結(jié)合，并將實訓(xùn)內(nèi)容直接插入相關(guān)的章節(jié)，以實現(xiàn)實訓(xùn)內(nèi)容和過程與崗位實踐內(nèi)容和過程“零距離”;訓(xùn)練內(nèi)容以基本知識的實際應(yīng)用為主線，以提高學(xué)生工作能力為核心，訓(xùn)練題型多樣化，且與國家執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證考試試題相匹配。同時，教材中應(yīng)穿擂‘知識鏈接”，其內(nèi)容是課堂知識的外延、補(bǔ)充和發(fā)展，目的是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，提高學(xué)習(xí)興趣和效率.

5中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式的保障體系

5. 1建立科學(xué)的教學(xué)管理體系

構(gòu)建21世紀(jì)中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式的顯著特點是以職業(yè)為本位，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力.而學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)需要在教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)中落實，為此，中等中醫(yī)藥學(xué)校在教學(xué)方法上要突破以往的以講授法為主要形式的課堂教學(xué)，將討論法、實驗法、案例分析法、情景教學(xué)、模擬教學(xué)、角色體驗等形式結(jié)合起來，并利用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)的教學(xué)手段，采用互聯(lián)網(wǎng)、CAI課件等多種信息傳播媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、強(qiáng)化技能訓(xùn)練，建立以提高職業(yè)素質(zhì)和能力為宗旨的開放式、互動式的教學(xué)方法:在教學(xué)管理上要突破以往的以行政管理為先導(dǎo)的管理理念，將現(xiàn)代企業(yè)管理中腳目標(biāo)管理”引入教學(xué)管理之中，將總目標(biāo)、局部目標(biāo)和個人目標(biāo)與各專業(yè)學(xué)科、教研組和教師結(jié)合成為一個整體，依據(jù)目標(biāo)進(jìn)行民主管理，充分發(fā)揮廣大教師的主觀能動性，增強(qiáng)教學(xué)管理的實效性，形成‘教師一教研組一專業(yè)學(xué)科’墩學(xué)常規(guī)目標(biāo)管理體系.

5. 2建設(shè)高素質(zhì)腳雙師型，’#師隊伍

目前，中等中醫(yī)藥學(xué)校面向市場、以職業(yè)為本位、培養(yǎng)技能型、服務(wù)型高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才的最大難題是教師不適應(yīng).教師隊伍存在的問題主要表現(xiàn)在:一是教師結(jié)構(gòu)不合理，文化基礎(chǔ)課和理論課教師的比重較大，實訓(xùn)教師的比重偏小;二是部分教師知識結(jié)構(gòu)老化、教學(xué)方法陳舊，對中醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展前沿的新知識、新技術(shù)和新方法學(xué)習(xí)不夠;三是專業(yè)課教師缺乏實踐技能，不會培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，不能教會學(xué)生謀生的一技之長.要解決這些問題，建設(shè)高素質(zhì)的“雙師型，’#師隊伍是根本的途徑.首先，中等中醫(yī)藥學(xué)校要優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，引進(jìn)高學(xué)歷、高技能、高素質(zhì)的教師，針對專業(yè)設(shè)置的需要，合理配置師資力量.其次，要引導(dǎo)、鼓勵教師更多的參與崗位實踐活動，把參與崗位實踐活動作為教師進(jìn)修的必修課，定期安排教師深入各級各類中醫(yī)藥機(jī)構(gòu)或行業(yè)，了解新信息，掌握新技能，以提高教師自身的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力.第三，要重視兼職教師隊伍的建設(shè)，充分發(fā)揮兼職教師的重要作用.兼職教師既可以縮小中等中醫(yī)藥學(xué)校與社會、中醫(yī)藥崗位或行業(yè)的距離，又可以優(yōu)化當(dāng)前中等中醫(yī)藥學(xué)校師資結(jié)構(gòu)和解決“雙師型”教師數(shù)量不足的問題。第四，建立和完善中等中醫(yī)藥學(xué)校教師考核制度、職稱評審制度和激勵機(jī)制，將州雙師型”作為一項重要的考核指標(biāo)和目標(biāo)要求，促進(jìn)教師從理論型向“雙師型”轉(zhuǎn)變。

第8篇：醫(yī)藥行業(yè)論文范文

成人高等教育是高等教育的重要組成部分，在促進(jìn)高校教育事業(yè)發(fā)展、推進(jìn)高等教育大眾化、培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的多層次人才等方面發(fā)揮著不可替代的作用。醫(yī)藥函授教育是一種以自學(xué)為主、面授為輔的教育方式，在現(xiàn)階段的醫(yī)藥成人繼續(xù)教育中起著非常重要的作用，是提高醫(yī)藥從業(yè)人員學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑，對促進(jìn)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展具有重大意義,受到了廣大學(xué)生的青睞。北京醫(yī)藥集團(tuán)職工大學(xué)（以下簡稱“學(xué)?！保┯?001年根據(jù)人才市場需求，在沈陽藥科大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院的大力支持下建立了北京函授站，于2006年升為北京分院。現(xiàn)開設(shè)的是專升本層次的藥學(xué)和中藥學(xué)兩專業(yè)學(xué)歷教育。建校以來，學(xué)校不斷強(qiáng)化管理以提高教學(xué)質(zhì)量，為各類藥物研究與開發(fā)單位、醫(yī)藥院校、醫(yī)院、藥檢所、藥事管理部門等提供專業(yè)人才，使其在各自的崗位上發(fā)揮作用。醫(yī)藥函授教育的教學(xué)質(zhì)量是其繼續(xù)生存和加快發(fā)展的生命線，而教學(xué)質(zhì)量卻是各種教學(xué)要素相互作用的結(jié)果，因而使其具有多因素性、動態(tài)性的特點，因此要提高函授教學(xué)質(zhì)量，就必須對影響教學(xué)質(zhì)北京醫(yī)藥集團(tuán)職工大學(xué)（100079）譚毓強(qiáng)化管理提高成人醫(yī)藥函授教學(xué)質(zhì)量量的諸多要素加以有效管理。自從建校以來，學(xué)校一直重視成人函授教育的質(zhì)量管理，以強(qiáng)化管理促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)結(jié)合學(xué)校的實際工作，詳述如何提高醫(yī)藥函授教學(xué)質(zhì)量，旨在探討提高醫(yī)藥函授教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

1突出教學(xué)管理重點，全面提高成人醫(yī)藥函授教學(xué)質(zhì)量

1.1嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃教學(xué)計劃是教學(xué)工作的總體設(shè)計，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和組織教學(xué)的科學(xué)依據(jù)。學(xué)校始終把教學(xué)質(zhì)量放在首位，嚴(yán)格以沈陽藥科大學(xué)制定的教學(xué)計劃為依據(jù)安排課程和制定工作計劃，且嚴(yán)格落實教學(xué)場所和設(shè)備條件，開學(xué)第一天即把沈陽藥科大學(xué)指定的教科書、教學(xué)指導(dǎo)書、習(xí)題集、實驗指導(dǎo)書、實驗手冊等發(fā)給學(xué)生以備學(xué)生自學(xué)使用，面授時加強(qiáng)輔導(dǎo)，切實解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑點和難點，最大限度地為醫(yī)藥行業(yè)培養(yǎng)合格、適用的人才。

1.2重視實驗教學(xué)環(huán)節(jié)實驗是醫(yī)藥函授教學(xué)過程中一個必不可少的環(huán)節(jié)，要保證和提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的醫(yī)藥行業(yè)人才，就必須加強(qiáng)實驗課教學(xué)。注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，使學(xué)生在接受理論課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過在實訓(xùn)基地和實驗室內(nèi)自己動手的實踐活動，全面提高思維能力、動手能力和協(xié)同能力。

1.2.1大力投入實驗經(jīng)費近幾年學(xué)校在實驗室設(shè)備及實驗基地上年均投入100萬元，建立健全藥學(xué)、中藥學(xué)實驗室和實踐環(huán)境，為提高實驗教學(xué)質(zhì)量打下堅實基礎(chǔ)。

1.2.2嚴(yán)格執(zhí)行沈陽藥科大學(xué)的實驗教學(xué)計劃在實驗課教學(xué)中，完全按照教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的要求，不隨意刪減規(guī)定的實驗課程和學(xué)時數(shù)，降低實驗要求。

1.2.3建立良好的實驗條件良好的實驗條件，是實驗教學(xué)計劃與實驗效果的保障。學(xué)校具有先進(jìn)的各專業(yè)實驗室，包括有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)實驗室；藥物分析、藥物化學(xué)、藥理學(xué)實驗室；藥劑學(xué)實驗室、解剖實驗室、微生物實驗室、中藥標(biāo)本室、中藥鑒定學(xué)實驗室、中藥提取實驗室、GMP實習(xí)車間等，為藥學(xué)、中藥學(xué)函授學(xué)生提供各種先進(jìn)的、有代表性的、適合教學(xué)的實驗設(shè)備，包括高效液相色譜儀、雙光束紫外分光光度計、薄層掃描儀、氣相色譜儀、高效毛細(xì)管電泳儀、蒸發(fā)光散射檢測器、超聲波提取器、薄膜蒸發(fā)儀等600余種。在學(xué)生實訓(xùn)方面，目前學(xué)校共有實訓(xùn)基地4600平方米，實習(xí)藥店600平方米，實習(xí)藥廠1.45萬平方米，能按各專業(yè)和課程實踐方案進(jìn)行技能培訓(xùn)，能完成實驗教學(xué)計劃規(guī)定的能力訓(xùn)練。

1.2.4建立一支高素質(zhì)的實驗師資隊伍實驗教師和管理人員是實驗教學(xué)的主要力量，他們素質(zhì)的高低直接關(guān)系到實驗教學(xué)質(zhì)量的高低。學(xué)校定期對他們進(jìn)行新實驗設(shè)備的培訓(xùn)，不斷提高他們的業(yè)務(wù)水平，保證實驗的教學(xué)質(zhì)量。

1.2.5利用計算機(jī)多媒體技術(shù)，制作實驗課件隨著計算機(jī)在教育領(lǐng)域的普及和應(yīng)用，各種教學(xué)課件應(yīng)運而生，特別是一些多媒體實驗課件的開發(fā)，給實驗教學(xué)帶來了活力，對成人的實驗教學(xué)有很大幫助。多媒體實驗課件運用圖像、聲音、視頻等技術(shù)將實驗教學(xué)內(nèi)容組織在一起，不僅能提供各種實驗器材，而且還可以模擬一般和特定的實驗環(huán)境，為教師和學(xué)生進(jìn)行實驗提供平臺，利用這個平臺，學(xué)生可以不受時空的限制而進(jìn)行仿真實驗操作。此外，多媒體實驗課件的模塊化結(jié)構(gòu)，可把實驗按功能劃分為許多獨立的模塊，使學(xué)生能夠進(jìn)行選擇和組合，建立一個適于研究、探索的實驗平臺。學(xué)生不僅可以改進(jìn)實驗方法和實驗裝置，進(jìn)行設(shè)計性實驗，還可以完成實際的制作和產(chǎn)品的開發(fā)。目前學(xué)校已制作《藥理學(xué)》、《藥物化學(xué)》、《天然藥物化學(xué)》、《藥物分析》、《中成藥分析》等課程的多媒體實驗課件供學(xué)生使用，滿足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，解決了學(xué)生課外練習(xí)實驗無老師指導(dǎo)的難題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了實驗教學(xué)質(zhì)量。

1.3加強(qiáng)面授環(huán)節(jié)管理在醫(yī)藥函授教育的諸多環(huán)節(jié)中，面授教學(xué)處于主導(dǎo)地位。面授在整個函授學(xué)習(xí)過程中所占的時間雖短，但卻對深化和加強(qiáng)函授教學(xué)的效果，提高教學(xué)質(zhì)量起著關(guān)鍵性作用，而做好面授環(huán)節(jié)的教學(xué)管理對提高面授質(zhì)量起著重要作用。學(xué)校在加強(qiáng)面授教學(xué)管理方面主要采取了以下措施。

1.3.1嚴(yán)格選聘授課教師教師是教學(xué)活動中的關(guān)鍵因素，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是提高函授教學(xué)質(zhì)量的首要保證。學(xué)校擁有一支素質(zhì)良好和穩(wěn)定的師資隊伍，主要由學(xué)校的專任教師和外聘教師組成。自2001年建站至今，每年都招聘熱愛醫(yī)藥函授教育，具有豐富教學(xué)、實踐經(jīng)驗和較高理論水平的教師，近幾年還引進(jìn)了十幾名醫(yī)藥專業(yè)的碩士研究生，成立了一支專任教師隊伍。同時，學(xué)校還聘請相關(guān)醫(yī)藥高校的富有責(zé)任感、懂得函授教育特點和規(guī)律、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)效果好、具有副教授及以上職稱的教師作為學(xué)校函授教學(xué)的補(bǔ)給者，目前已形成一支穩(wěn)定的外聘教師隊伍。而在每學(xué)期開學(xué)前，教務(wù)科都會向所有外聘教師下發(fā)聘任書和責(zé)任書。

1.3.2提高課堂教學(xué)有效性面授輔導(dǎo)是學(xué)生解惑、獲取新知識的主要手段。由于函授課時少，學(xué)校要求每位任課教師在保證教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性的前提下，著重講解大綱的重點和學(xué)生自學(xué)時的難點、疑點問題，并且向?qū)W生傳授和介紹自學(xué)的方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)的能力，這也是面授教學(xué)時的重要任務(wù)。同時，教師通過課堂測驗和批改作業(yè)，了解學(xué)生自學(xué)以后仍存在的疑難問題及其對基本原理理解的程度，并要求在課堂上有針對性地給予輔導(dǎo)。函授學(xué)生與普通全日制學(xué)生相比，記憶力相對較差，理解能力較強(qiáng)，因此，學(xué)校還要求任課教師將理論知識結(jié)合實踐、案例組織教學(xué)，使學(xué)生在自身工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上將書本知識和他人知識轉(zhuǎn)化為自身精神財富，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

1.3.3嚴(yán)抓考勤環(huán)節(jié)函授學(xué)生出勤率的高低直接影響著面授教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，學(xué)校一直嚴(yán)格執(zhí)行沈陽藥科大學(xué)的學(xué)生管理規(guī)定，凡缺勤超過1/3者不準(zhǔn)參加期末考試。在考勤辦法上，采取任課教師與班主任共同負(fù)責(zé)、以任課教師為主的制度，要求任課教師每堂課都親自點名，而班主任進(jìn)行不定時點名，對無正當(dāng)理由不上課的學(xué)生一律按曠課處理，而且對于學(xué)生的出勤率，嚴(yán)格按照沈陽藥科大學(xué)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)實行量化，在平時成績中體現(xiàn)出來。同時為提高函授學(xué)生的出勤率，在面授時間的選擇上，學(xué)校從實際出發(fā)，根據(jù)醫(yī)藥行業(yè)特點考慮學(xué)生的實際工作情況，安排學(xué)生每周日上課，盡量避開面授時間與學(xué)生工作繁忙期的時間沖突，緩解工學(xué)矛盾，確保學(xué)生能到校聽課。

1.4嚴(yán)抓考試考評環(huán)節(jié)考試是教學(xué)管理中的重要環(huán)節(jié)，是調(diào)動教與學(xué)雙方積極性的重要手段之一。教師教得如何和學(xué)生學(xué)得怎樣都要從考試這個環(huán)節(jié)得到檢驗。目前，有部分函授辦學(xué)點在考風(fēng)考紀(jì)上存在著一定問題，其根本原因在于沒有擺正從嚴(yán)治考與經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)系，從嚴(yán)治考，必定有流生。因此，學(xué)校嚴(yán)格按照沈陽藥科大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院的規(guī)定，實行考、教分離的制度，考試使用繼續(xù)教育學(xué)院統(tǒng)一發(fā)放的試卷，派專人負(fù)責(zé)保管；在考場紀(jì)律方面，學(xué)校堅持從嚴(yán)治考的方針，建立規(guī)范的考試制度，嚴(yán)格考場紀(jì)律，加大考風(fēng)考紀(jì)教育的力度；在每次考試中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都進(jìn)行巡視，加強(qiáng)對監(jiān)考工作的督查。對監(jiān)考工作不負(fù)責(zé)的教師及時批評教育，限期改進(jìn)；對違紀(jì)考生的處理決不手軟，嚴(yán)格執(zhí)行繼續(xù)教育學(xué)院違紀(jì)處分規(guī)定。2010年，沈陽藥科大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院根據(jù)醫(yī)藥成人函授的特點，提高了學(xué)生平時成績的比例，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行了教學(xué)改革，加強(qiáng)對學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程的考評，促使學(xué)生平時努力自學(xué)、積極參加面授、實驗，按時完成實驗報告、作業(yè)和課堂測驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、不死記硬背，活學(xué)活用，提高分析問題和解決問題的能力，提高函授教學(xué)質(zhì)量。

1.5重視論文指導(dǎo)、答辯環(huán)節(jié)學(xué)校對畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的選聘，嚴(yán)格按照沈陽藥科大學(xué)有關(guān)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作意見執(zhí)行。選聘的教師都具有相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，有較高的理論素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平，熟悉所指導(dǎo)論文的研究方向，有中級以上職稱。指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生做好畢業(yè)論文的選題、收集資料、寫作提綱、撰寫初稿和如何修改等環(huán)節(jié)，并要求指導(dǎo)教師對每個學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)禁教師為學(xué)生或指導(dǎo)學(xué)生抄襲其成果。畢業(yè)論文答辯是畢業(yè)論文工作的必要環(huán)節(jié)，是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的重要措施。對畢業(yè)論文的答辯，學(xué)校每年都認(rèn)真做好組織工作，由沈陽藥科大學(xué)校本部派出的教授和學(xué)校學(xué)術(shù)上有造詣、工作敬業(yè)的教授共同組成專家小組，對學(xué)生答辯進(jìn)行評審工作，保證答辯質(zhì)量。

1.6建立教學(xué)評估體系教學(xué)評估也是成人醫(yī)藥函授教學(xué)管理中的重要環(huán)節(jié)，它對函授教學(xué)質(zhì)量的提升起到了保證和促進(jìn)作用。

1.6.1教學(xué)座談會環(huán)節(jié)每學(xué)期面授期間，學(xué)校都召開由主管教學(xué)的校長、教務(wù)科主任、班主任、部分任課教師、有代表性的學(xué)生參加的教學(xué)座談會。在會上，大家相互交流教學(xué)和教學(xué)管理方面的信息，討論教學(xué)資源是否能滿足學(xué)生的需求，對存在的問題及時溝通解決，對優(yōu)勢繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。學(xué)期末，學(xué)校會及時召開由校長、教學(xué)督導(dǎo)員、任課教師、教務(wù)科工作人員參加的學(xué)期總結(jié)座談會，反饋教師教學(xué)的實際效果，對教學(xué)中反映好的教師提出表揚(yáng)，對表現(xiàn)差強(qiáng)人意的教師提出改進(jìn)方法。這兩次會議不僅使彼此間關(guān)系更密切，了解情況更多、更廣泛，而且為函授教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了一定的基礎(chǔ)。

1.6.2教學(xué)督導(dǎo)環(huán)節(jié)學(xué)校選聘教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)效果好、工作責(zé)任心強(qiáng)、師德高尚、公道正派的具有副教授職稱及以上的教師組成督導(dǎo)小組。教學(xué)督導(dǎo)主要包括督教、督學(xué)、督管等內(nèi)容。為了使教學(xué)督導(dǎo)工作不流于形式，學(xué)校建立三項常規(guī)制度。①聽課制度。學(xué)校主管教學(xué)的校長和督導(dǎo)組成員每學(xué)期都深入課堂、實驗室、實訓(xùn)室進(jìn)行常規(guī)性聽課，檢查理論教學(xué)和實踐教學(xué)的實際情況。②評議制度。督導(dǎo)組對教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)、教學(xué)部門的管理進(jìn)行評議，運用評議，發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的作用，做到“以評促建、以評促管”，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。③檢查制度。督導(dǎo)組每學(xué)期檢查教師的教學(xué)大綱、備課筆記、授課計劃、教學(xué)日志、學(xué)生作業(yè)、實驗報告，期末考試試卷的批閱、登記、裝訂、試卷分析等。

1.7嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍管理規(guī)定目前，有些函授辦學(xué)點在學(xué)籍管理上過于仁慈，該留級的不留級，該開除的不開除，這對函授學(xué)生起了極壞的負(fù)導(dǎo)向作用，所謂負(fù)導(dǎo)向是指由于不能嚴(yán)格按照規(guī)定辦事，使更多的人對規(guī)定無所顧及，結(jié)果一人違反規(guī)定后，更多的人出來效仿。學(xué)生是教育的對象，但教育不是萬能的。教育只有與管理結(jié)合起來，才能達(dá)到教育的最佳效果。沒有管理的教育是軟弱無力的，沒有教育的管理是缺少人性的。在教育的基礎(chǔ)上，對那些違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行懲處是必要的，對那些嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生來說，開除學(xué)籍既是對他本人、也是對其周圍學(xué)生最好的教育。學(xué)校為提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，一直嚴(yán)格執(zhí)行沈陽藥科大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院的學(xué)籍管理規(guī)定，徹底杜絕學(xué)籍管理中的負(fù)導(dǎo)向傾向。

2以人為本，改進(jìn)和完善學(xué)生日常管理工作

在函授教育的學(xué)生管理過程中，我校貫徹以人為本的原則，把維護(hù)學(xué)生的切身利益放在第一位。醫(yī)藥函授學(xué)生構(gòu)成復(fù)雜，年齡跨度較大，離開學(xué)校時間不等，對學(xué)校的適應(yīng)程度不同。為此，學(xué)校設(shè)立班主任制度，對每個教學(xué)班都選派了具有豐富教學(xué)管理經(jīng)驗、高度責(zé)任心、工作熱情高的教師擔(dān)任班主任，具體負(fù)責(zé)班級的日常事務(wù)管理工作。

2.1建立學(xué)生信息庫，確保與學(xué)生信息溝通順暢函授教育雖屬于是成人教育，但也涉及考試、學(xué)位課程考試報名、繳納學(xué)費、信息采集等一系列普通高校教學(xué)過程中會遇到的環(huán)節(jié)，一旦錯過其中一部分，均有可能會對學(xué)生的利益產(chǎn)生影響，故能及時與學(xué)生溝通傳遞信息非常重要。學(xué)校班主任主要從五方面入手，確保與學(xué)生信息溝通順暢。

2.1.1收到錄取庫電子表的時候進(jìn)行加工整理。每年底，學(xué)校會收到來年各專業(yè)班級的錄取信息庫，這張表中有學(xué)生詳細(xì)的個人信息，包括手機(jī)號碼、固定電話、聯(lián)系地址、家庭地址、郵編等一系列聯(lián)系方式。基于這個錄取庫，班主任會第一次與學(xué)生取得聯(lián)系。同時將錄取庫的信息進(jìn)行加工整理，作為原始資料留存。

2.1.2學(xué)生第一次報到時的信息核對。學(xué)生第一次報到時的信息核對是非常重要的一個環(huán)節(jié)，每位前來報到的學(xué)員，班主任都要求他們做信息核對，以保證信息的及時性和準(zhǔn)確性，核對完畢后簽字確認(rèn)。同時，班主任可整理出實際報到人數(shù)。

2.1.3第一次報到后的資料整理。第一次報到后，班主任手上就有了及時準(zhǔn)確的學(xué)生信息，這時根據(jù)學(xué)生的報到核對信息，建立電子信息庫。此外，基于網(wǎng)絡(luò)的普及以及生源的年輕化，班主任會按班級建立QQ群，相關(guān)任課老師都會加入群內(nèi)。

2.1.4學(xué)生信息的日常維護(hù)。要與學(xué)生保持聯(lián)系，最重要的就是確保手上學(xué)生聯(lián)系方式的準(zhǔn)確性，由于工作的調(diào)動或者其他原因，函授學(xué)生的聯(lián)系方式經(jīng)常出現(xiàn)變更。因此，要求學(xué)生在手機(jī)號碼出現(xiàn)變更時，主動與班主任取得聯(lián)系，班主任在第一時間修改信息庫中的號碼。

第9篇：醫(yī)藥行業(yè)論文范文

《中國醫(yī)藥導(dǎo)刊》對我國醫(yī)藥行業(yè)的技術(shù)交流和企業(yè)及產(chǎn)品的宣傳具有行業(yè)主流強(qiáng)勢媒體的功能。多年來，在國家食品藥品監(jiān)督管理局的管理和領(lǐng)導(dǎo)下，在國家食品藥品監(jiān)督管理局信息中心領(lǐng)導(dǎo)的支持和編輯部全體同仁，作者和讀者共同努力下，近10年來《中國醫(yī)藥導(dǎo)刊》一直高質(zhì)量按時出版，2008年6月又被科技部正式評為“中國科技核心期刊（中國科技論文統(tǒng)計源核心期刊）”。同時，《中國醫(yī)藥導(dǎo)刊》也迎來了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。 

《中國醫(yī)藥導(dǎo)刊》經(jīng)新聞出版局批準(zhǔn)，從2008年7月正式有雙月刊變更為月刊。定價：23.00元/期。歡迎廣大醫(yī)務(wù)者、專家、讀者、醫(yī)藥工作者積極訂閱并向本刊投稿，提出寶貴意見。 

方針與任務(wù)

《中國醫(yī)藥導(dǎo)刊》集醫(yī)學(xué)、藥學(xué)及相關(guān)政策法規(guī)于一體，力爭站在當(dāng)今世界醫(yī)藥科技發(fā)展的最前沿，突出"前瞻性、實用性、指導(dǎo)性、科學(xué)性"，積極協(xié)助我國臨床醫(yī)藥工作者，及時了解國家食品藥品監(jiān)督管理的政策和法規(guī)，掌握國內(nèi)外醫(yī)藥科技產(chǎn)品的最新發(fā)展和治療學(xué)進(jìn)展的最新動向，不斷提高自身的法制觀念、理論素養(yǎng)和診療水平，以更好地滿足廣大人民群眾對高水準(zhǔn)醫(yī)療服務(wù)不斷增長的社會需求，促進(jìn)我國醫(yī)藥科技事業(yè)的良性發(fā)展。 

受眾讀者群

讀者對象為廣大臨床醫(yī)生和臨床藥學(xué)工作者和其他醫(yī)藥衛(wèi)生人員、科技工作者和管理人員。 

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