護(hù)理專業(yè)畢業(yè)個(gè)人總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：護(hù)理專業(yè)畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：護(hù)理專業(yè)；就業(yè)導(dǎo)向；信息技術(shù)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）08-0167-02

護(hù)理專業(yè)教育是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育系統(tǒng)的一個(gè)重要分支，目的是培養(yǎng)具有良好的人文素質(zhì)；有護(hù)理學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能以及具備一定的信息技術(shù)知識(shí)和運(yùn)用操作能力的護(hù)理人才。從護(hù)理專業(yè)學(xué)生信息技術(shù)認(rèn)知狀況來(lái)看，其存在的主要問(wèn)題有信息技術(shù)認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)單化、信息技術(shù)知識(shí)掌握的初級(jí)化、教學(xué)內(nèi)容和安排與臨床崗位工作實(shí)際要求的差異化等，這些現(xiàn)狀直接影響了職業(yè)學(xué)校護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生的升學(xué)與就業(yè)，因此，深入分析和調(diào)整護(hù)理專業(yè)學(xué)生信息技術(shù)課程教學(xué)具有很現(xiàn)實(shí)的社會(huì)意義。

1以專業(yè)需求為本調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

1.1強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)教學(xué)的縱橫聯(lián)系

信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容中各知識(shí)模塊、各軟件應(yīng)用中會(huì)產(chǎn)生縱向和橫向的聯(lián)系，在教師教學(xué)過(guò)程中，逐漸讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將各知識(shí)點(diǎn)、各軟件進(jìn)行縱橫向串聯(lián)，形成縱橫相交的信息技術(shù)知識(shí)網(wǎng)，從而達(dá)到鍛煉并加強(qiáng)學(xué)生靈活學(xué)習(xí)與應(yīng)用知識(shí)的能力。如在設(shè)計(jì)學(xué)生求職任務(wù)時(shí)，既可以利用Word軟件進(jìn)行求職信的撰寫(xiě)、個(gè)人簡(jiǎn)歷的制作、個(gè)人名片的設(shè)計(jì)；還可以利用PPT軟件制作個(gè)人情況簡(jiǎn)介的演示文稿；在學(xué)習(xí)PhotoShop圖片編輯軟件時(shí)自學(xué)Flas制作軟件。

1.2強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)知識(shí)的普遍性和通用性

在教學(xué)過(guò)程中，選擇護(hù)理專業(yè)就業(yè)過(guò)程中使用普遍性與通用性強(qiáng)的信息技術(shù)知識(shí)與操作作為學(xué)習(xí)資料與素材，讓學(xué)生能盡早熟悉與進(jìn)入工作崗位，在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)能力。例如在講授網(wǎng)絡(luò)章節(jié)搜索引擎內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由掌握搜索引擎的基礎(chǔ)方法演變到本專業(yè)的專業(yè)領(lǐng)域搜索引擎的使用；在Excel電子表格教學(xué)過(guò)程中，選擇醫(yī)院出人院和科室護(hù)理日志數(shù)據(jù)作為學(xué)習(xí)素材，既學(xué)習(xí)電子表格的知識(shí)與操作，又提前熟悉工作環(huán)境和工作內(nèi)容。

1.3強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)內(nèi)容的實(shí)用性和應(yīng)用性

教師在備課時(shí)可以根據(jù)學(xué)情和實(shí)際需要，大刀闊斧地刪減那些專業(yè)性強(qiáng)而崗位應(yīng)用少的教學(xué)內(nèi)容，如計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)原理、硬盤(pán)工作原理等理論內(nèi)容以及拆裝一臺(tái)計(jì)算機(jī)等實(shí)際操作內(nèi)容等，這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的女生而言沒(méi)有任何的興趣；而若增加信息技術(shù)常用理論知識(shí)（如信息技術(shù)的云應(yīng)用）、崗位實(shí)訓(xùn)內(nèi)容（如護(hù)理鋪床操作文檔的排版）及任務(wù)案例內(nèi)容（如制作一份護(hù)理知識(shí)小講課的演講稿和演示文稿等），學(xué)生對(duì)此有較大的興趣與積極性。信息技術(shù)課程教學(xué)就逐步達(dá)到實(shí)用性和應(yīng)用性相結(jié)合，專業(yè)性和適應(yīng)性相結(jié)合，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程過(guò)程中注重護(hù)理專業(yè)的需要，考慮到學(xué)生的崗位需求，在信息技術(shù)課程內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)和凸顯學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的遷移。

2依據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，以學(xué)生發(fā)展為本設(shè)計(jì)教學(xué)理念

2.1創(chuàng)立以能力本位的主體

老師在教學(xué)過(guò)程中，逐漸在課堂上放手，由課堂的主體向主導(dǎo)轉(zhuǎn)變，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手，逐步引導(dǎo)學(xué)生愿意學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)。這就要求老師教學(xué)方法靈活多樣，教W內(nèi)容準(zhǔn)備充分，課前充分了解學(xué)情，課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺(jué)主動(dòng)地參與信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程，把課堂上的主體地位交給學(xué)生，逐漸體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的主動(dòng)性、求知欲及創(chuàng)造性。

如在進(jìn)行演示文稿的制作課程教學(xué)時(shí)，恰逢學(xué)校校園文化藝術(shù)周的各項(xiàng)活動(dòng)如火如荼地舉行，學(xué)生自己提出要學(xué)習(xí)演示文稿的制作技巧，利用這一契機(jī)，讓學(xué)生在課外收集素材，在課上以小組的形式進(jìn)行項(xiàng)目分析，小組分配協(xié)調(diào)并制作演示文稿，教師提供技術(shù)支持和輔導(dǎo)。最后各小組進(jìn)行成果展示，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和知識(shí)點(diǎn)總結(jié)。以學(xué)生為主體，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方式得到了良好的效果。

2.2創(chuàng)立以能力本位的教育

信息技術(shù)課程是將能力提升作為培養(yǎng)目標(biāo)，核心落實(shí)在能力培養(yǎng)上，信息技術(shù)教育的重點(diǎn)落實(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)際應(yīng)用上，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的信息能力及信息素養(yǎng)。

教的最終目的是為了不教，作為護(hù)理專業(yè)學(xué)生，在掌握全面的護(hù)理理論與操作技能的同時(shí)也應(yīng)有溝通、禮儀、語(yǔ)言等其他素養(yǎng)，信息素養(yǎng)也是其中之一。在信息技術(shù)課程教學(xué)中，時(shí)刻體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)的意圖，在課程的安排與實(shí)施中也體現(xiàn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。如要求學(xué)生在進(jìn)行醫(yī)院見(jiàn)習(xí)課程中，拍攝照片、搜集病例、幫忙帶教老師制作小講課的演示文稿等，并在見(jiàn)習(xí)完成后完成作業(yè)交流分享。通過(guò)這樣的教學(xué)安排和活動(dòng)提高學(xué)生的信息能力與素養(yǎng)，教于無(wú)形，收效良好。

2.3創(chuàng)立以能力本位的技能

信息技術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程主要是操作技能和方法的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師放棄大量基礎(chǔ)理論知識(shí)和操作步驟的細(xì)致講演，而是將實(shí)用的基礎(chǔ)理論與技能操作相結(jié)合安排課程，在學(xué)生掌握操作技能的同時(shí)又要考慮護(hù)理專業(yè)的崗位需求，真正體現(xiàn)結(jié)合專業(yè)以操作為主的能力本位的技能。

今后將從事護(hù)理工作的這些學(xué)生，其工作內(nèi)容不僅是做好基礎(chǔ)護(hù)理工作，還要進(jìn)行病歷的整理、交接班的平臺(tái)管理、個(gè)人科學(xué)研究等。而與之密切相關(guān)的信息技術(shù)課程中資源信息的查找、Word文檔編輯、Excel電子表格以及PPT演示文稿等內(nèi)容十分關(guān)鍵。在授課過(guò)程中，盡量找醫(yī)學(xué)類相關(guān)的素材讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓他們及早適應(yīng)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

第2篇：護(hù)理專業(yè)畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：護(hù)理英語(yǔ)；課程體系建設(shè)；調(diào)查研究

1 研究的意義與價(jià)值

護(hù)理英語(yǔ)課程作為公共必修課在護(hù)理類高職高專院校開(kāi)設(shè)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的護(hù)理英語(yǔ)語(yǔ)言能力及綜合素養(yǎng)，且課程結(jié)構(gòu)設(shè)置較為科學(xué)合理，突出了以學(xué)生為核心、將素質(zhì)教育和職業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合的教育方針，旨在滿足護(hù)理專業(yè)崗位需求、提高護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)力。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的快速發(fā)展和我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的規(guī)模逐漸壯大，英語(yǔ)護(hù)理人員作為技能型緊缺人才，日益受到國(guó)內(nèi)外的廣泛關(guān)注。本課程體系研究者們對(duì)每年護(hù)理人才的需求和護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查研究，通過(guò)分析調(diào)研結(jié)果及護(hù)理專業(yè)崗位的需求不斷對(duì)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，并取得了顯著成效，護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力基本達(dá)到崗位要求，其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到了明顯提高。

2 研究的目的

如今，護(hù)理行業(yè)對(duì)于“復(fù)合型人才”有大量需求。許多大型醫(yī)院或診所在招聘護(hù)理人員時(shí)要求應(yīng)聘者具有護(hù)士資格證書(shū)、英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)，計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)，并能熟練地操作電腦、使用網(wǎng)絡(luò)等等，這可以說(shuō)是對(duì)當(dāng)代復(fù)合型護(hù)理人才的基本界定。因此，一般本?？圃盒Ｗo(hù)理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：適應(yīng)英語(yǔ)護(hù)理教育與護(hù)理服務(wù)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握現(xiàn)代護(hù)理理念與護(hù)理技術(shù)，具有較強(qiáng)的外語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力與跨文化溝通能力，為英語(yǔ)護(hù)理人才成長(zhǎng)奠基。由此可見(jiàn)，護(hù)理專業(yè)院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)與技能，能夠從事英語(yǔ)護(hù)理工作高素質(zhì)復(fù)合型人才，即英語(yǔ)語(yǔ)言能力+護(hù)理技能。

3 研究的背景

首先，由于高職高專的生源中既有應(yīng)屆高中畢業(yè)生，又有 “3+2”模式的中專生，其入學(xué)成績(jī)普遍偏低，英語(yǔ)成績(jī)更是低于其它科目，英語(yǔ)程度不一的問(wèn)題尤為顯著。近年來(lái)，隨著各院校不斷擴(kuò)大招生，學(xué)生數(shù)量大幅度上漲，導(dǎo)致英語(yǔ)水平呈現(xiàn)整體下降的趨勢(shì)。這就給原有的教學(xué)增添了新的問(wèn)題：傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法確保教學(xué)的有序進(jìn)行。以學(xué)生現(xiàn)有的薄弱基礎(chǔ)，他們很難適應(yīng)較高的英語(yǔ)教學(xué)要求，無(wú)法與高專英語(yǔ)課程內(nèi)容接軌。其次，英語(yǔ)教師普遍缺少護(hù)理專業(yè)知識(shí)和臨床經(jīng)驗(yàn)，在護(hù)理英語(yǔ)人才的培養(yǎng)方面，雖然可以通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生具有運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，但是很難保證學(xué)生掌握護(hù)理專業(yè)綜合英語(yǔ)知識(shí)技能，這在一定程度上制約了學(xué)生的能力形成與發(fā)展。再次，與護(hù)理專業(yè)的其它課程相比，護(hù)理英語(yǔ)課程起步晚，發(fā)展慢，與教學(xué)相關(guān)的各項(xiàng)規(guī)范還處于不斷摸索、完善的過(guò)程中，特別與國(guó)際護(hù)士學(xué)習(xí)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相距甚遠(yuǎn)。此外，大多數(shù)院校都缺乏為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)護(hù)理工作語(yǔ)言環(huán)境的意識(shí)。許多學(xué)者認(rèn)為，護(hù)理英語(yǔ)教學(xué)能否取得明顯成效在一定程度上取決于學(xué)生是否置身于一個(gè)豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中，以真實(shí)的情境模式學(xué)習(xí)運(yùn)用護(hù)理英語(yǔ)。但是，目前我國(guó)的高職高專院校的英語(yǔ)教學(xué)以普遍的視聽(tīng)學(xué)習(xí)為主，與針對(duì)護(hù)理英語(yǔ)的專業(yè)化的教材極少，難以保證英語(yǔ)護(hù)理情境教學(xué)，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，也很難提高學(xué)生英語(yǔ)護(hù)理的實(shí)踐能力。這些問(wèn)題反映出護(hù)理英語(yǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，亟待解決。

4 研究的內(nèi)容

4.1 護(hù)理英語(yǔ)課程體系的設(shè)置

本課程體系從結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)了以專業(yè)知識(shí)和工作崗位結(jié)合為核心的設(shè)計(jì)理念，與技能復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)相符。英語(yǔ)課程與護(hù)理專業(yè)課程相結(jié)合突出英語(yǔ)護(hù)理職業(yè)能力的培養(yǎng)，以真實(shí)情境下的工作任務(wù)為教學(xué)內(nèi)容，并注重個(gè)人修養(yǎng)及職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

全部課程包括必修課程、選修課程、實(shí)踐課程和活動(dòng)課程。其中，必修課與選修課相輔相成，課堂學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

必修課程是護(hù)理類高職高專院校的主要課程，包括護(hù)理英語(yǔ)、英語(yǔ)精讀、泛讀、聽(tīng)力、寫(xiě)作、語(yǔ)法等。

選修課程突出基礎(chǔ)性和實(shí)用性的結(jié)合，以此來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的視野、強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)用能力、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)一專多能、學(xué)有專長(zhǎng)的護(hù)理人員。選修課程由學(xué)校根據(jù)本校的教學(xué)實(shí)際情況自行安排，包括英美國(guó)家概況及雅思課程等。

實(shí)踐課程是對(duì)學(xué)生護(hù)理英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言能力和護(hù)理職業(yè)技能訓(xùn)練的綜合課程，是英語(yǔ)護(hù)理人員職前教育的重要組成部分?？梢詭椭蘸髲氖掠⒄Z(yǔ)護(hù)理行業(yè)的學(xué)生了解現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)外醫(yī)療護(hù)理行業(yè)狀況，樹(shù)立正確的職業(yè)理念，鞏固專業(yè)思想，培養(yǎng)英語(yǔ)護(hù)理實(shí)際工作能力。根據(jù)本校人才培養(yǎng)方案的要求，英語(yǔ)護(hù)理實(shí)踐課程一般包括假期國(guó)內(nèi)合資醫(yī)院護(hù)理實(shí)習(xí)和國(guó)外醫(yī)院護(hù)理實(shí)習(xí)等。此類實(shí)踐課程由學(xué)校自行安排，時(shí)間一般不少于2周。

活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)具有輔助學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的功能，對(duì)于增長(zhǎng)學(xué)生的護(hù)理英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)其動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力而言意義重大。本校的活動(dòng)課程主要從辦學(xué)條件的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的英語(yǔ)護(hù)理技能展示為主要表現(xiàn)方式，并結(jié)合綜合考量做出科學(xué)合理的課程安排。

4.2 教學(xué)模式和教學(xué)方法

本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)護(hù)理技能為重點(diǎn)，根據(jù)授課內(nèi)容設(shè)計(jì)較為合理的教學(xué)方法。根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及學(xué)習(xí)能力，恰當(dāng)運(yùn)用不同的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促使他們形成積極思考的習(xí)慣。例如，在進(jìn)行大班授課時(shí)，教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作式教學(xué)，將學(xué)生盡可能平均分配到各個(gè)小組，不但便于教師對(duì)課堂教學(xué)情況的調(diào)控，而且可以鼓勵(lì)學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的交際能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。此外，情境教學(xué)也是護(hù)理英語(yǔ)課程中常用的教學(xué)方法，教師可以通過(guò)醫(yī)護(hù)角色扮演的方式為學(xué)生創(chuàng)造護(hù)理英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。同時(shí)，教師定期為學(xué)生推薦一些醫(yī)護(hù)行業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)電影作為課后學(xué)習(xí)材料，督促學(xué)生在反復(fù)觀看的同時(shí)記錄和學(xué)習(xí)影片中出現(xiàn)的護(hù)理英語(yǔ)表達(dá)方式。這些教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣和英語(yǔ)的思維習(xí)慣，并且可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)護(hù)理英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性。

4.3 課程體系建設(shè)的改革創(chuàng)新進(jìn)展

傳統(tǒng)的高職高專護(hù)理英語(yǔ)教學(xué)主要以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的傳授為中心，因此基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)幾乎占據(jù)了英語(yǔ)課程的各個(gè)分支。為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生成為既具備良好的護(hù)理技能，又能熟練地運(yùn)用英語(yǔ)交流的復(fù)合型護(hù)理人才，高職高專的護(hù)理英語(yǔ)課程中正逐漸增加英語(yǔ)語(yǔ)言技能訓(xùn)練、語(yǔ)言交際能力訓(xùn)練及護(hù)理專業(yè)與語(yǔ)言相結(jié)合的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的英語(yǔ)交際的能力、閱讀英語(yǔ)護(hù)理資料的能力及處理與之相關(guān)的工作業(yè)務(wù)的能力。同時(shí)也將基礎(chǔ)性課程和護(hù)理英語(yǔ)專業(yè)課程的學(xué)時(shí)比例分配及選修課的增設(shè)等問(wèn)題納入改革過(guò)程中。

在教材改革方面，鑒于多年來(lái)的高職高專護(hù)理英語(yǔ)教材種類單一，缺乏科學(xué)性、實(shí)踐性、趣味性等問(wèn)題，護(hù)理英語(yǔ)教材編寫(xiě)者逐步轉(zhuǎn)變理念，在編寫(xiě)過(guò)程中從護(hù)理工作及現(xiàn)實(shí)生活情境出發(fā)，有針對(duì)性地加大聽(tīng)力及口語(yǔ)材料，增加大量可行性較高的課堂練習(xí)和語(yǔ)言實(shí)踐設(shè)計(jì)，并提供符合學(xué)情的、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提高思維水平的的語(yǔ)言材料。

在教學(xué)過(guò)程中，教師能適當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。隨著科技的進(jìn)步，各院校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)規(guī)模日益壯大，具備高科技的教學(xué)設(shè)施逐步更新，教師的教學(xué)條件得到改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不斷提高。

2.4 課題組師資水平

本校重視教學(xué)名師、教師骨干的培養(yǎng)，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家指導(dǎo)教學(xué)，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)及雙語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，基于學(xué)校的大力支持與培養(yǎng)，教師的教學(xué)能力、科研能力、實(shí)踐能力以及英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力明顯提高。

本課題組負(fù)責(zé)人學(xué)識(shí)淵博，教學(xué)業(yè)務(wù)水平高，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度積極致力于教育科研，有豐富的科研經(jīng)驗(yàn)及科研成果，并不斷致力于教學(xué)團(tuán)隊(duì)文化和作風(fēng)的建設(shè)，以身作則培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師的發(fā)展，曾主持過(guò)一項(xiàng)省部級(jí)課題和一項(xiàng)省級(jí)課題且均已結(jié)題。本課題組其他成員治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)能力與實(shí)踐能力較強(qiáng)，具有教學(xué)方法的創(chuàng)新意識(shí)和教學(xué)科研意識(shí)，均為本校護(hù)理專業(yè)雅思班授課教師，具備完成此課題的客觀及主觀條件。

2.5 課程體系建設(shè)的教學(xué)條件

本校共有兩個(gè)校區(qū)，占地面積共51萬(wàn)平方米，校園環(huán)境優(yōu)雅，辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施較先進(jìn)。有護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地和口腔實(shí)訓(xùn)基地兩個(gè)中央財(cái)政項(xiàng)目及150多個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)仿真模擬技能訓(xùn)練室。2013年學(xué)校建成并投入使用9443平方米的現(xiàn)代護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心，這是一個(gè)具有國(guó)際水準(zhǔn)、國(guó)內(nèi)一流的護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地，是黑龍江省衛(wèi)生職業(yè)教育區(qū)域共享型和專業(yè)引領(lǐng)型的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校建有現(xiàn)代化的生命科學(xué)館，完成、形象、真實(shí)的反映了人體結(jié)構(gòu)的秘密，為醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)提供直觀的教學(xué)場(chǎng)景。實(shí)踐教學(xué)條件基本能夠滿足教學(xué)要求，以較為完善的護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠利用各項(xiàng)護(hù)理設(shè)備有針對(duì)性的完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目經(jīng)過(guò)科學(xué)化、系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)，其技能訓(xùn)練內(nèi)容及考核標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際護(hù)理工作崗位相符，每年獲取護(hù)士資格證書(shū)的畢業(yè)生人數(shù)達(dá)總數(shù)的90%以上。

2.6 招生與就業(yè)情況

護(hù)理專業(yè)近五年連續(xù)穩(wěn)定招生，且招生規(guī)模適度，師資占有比率較為合理。新生報(bào)到率均在95%以上，就業(yè)率在90%以上。大多數(shù)畢業(yè)生在護(hù)理及相關(guān)崗位工作，起薪較高且較穩(wěn)定，各醫(yī)院及相關(guān)單位對(duì)畢業(yè)生綜合評(píng)價(jià)較好。其中，部分參加本系雅思培訓(xùn)學(xué)習(xí)的畢業(yè)生中，8名學(xué)生赴新加坡中央醫(yī)院實(shí)習(xí)，5人赴美國(guó)、澳大利亞、韓國(guó)留學(xué)，15人在辦理到新加坡及沙特工作的手續(xù)，初步體現(xiàn)護(hù)理事業(yè)與國(guó)際接軌這一教學(xué)理念。

2.7 職業(yè)資格水平

本專業(yè)學(xué)生護(hù)士資格證通過(guò)率達(dá)90%以上，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率約為60%。本專業(yè)不斷通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生的護(hù)士職業(yè)技能，從理論知識(shí)、語(yǔ)言能力、護(hù)理操作技能等各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，通過(guò)學(xué)生護(hù)理實(shí)習(xí)及其他培訓(xùn)學(xué)習(xí)、完善護(hù)理實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方式提高其護(hù)理實(shí)踐能力。

5 研究方法

主要采用分班試驗(yàn)法、比較分析法及問(wèn)卷調(diào)查法。

6 研究現(xiàn)狀與對(duì)策

隨著護(hù)理類高職高專院校護(hù)理英語(yǔ)課程體系建設(shè)的逐步發(fā)展，為了滿足醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)對(duì)復(fù)合型高素質(zhì)護(hù)理人才的需求，完善護(hù)理英語(yǔ)課程體系建設(shè)并對(duì)本課程建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行客觀的評(píng)估勢(shì)在必行。

6.1 護(hù)理英語(yǔ)課程建設(shè)現(xiàn)狀及問(wèn)題

6.1.1 師資團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新及科研能力偏低。本系教師隊(duì)伍里中青年教師比重較高，平均年齡32歲?；韭殬I(yè)素質(zhì)良好，具有可觀的發(fā)展?jié)摿Γ哂休^高的業(yè)務(wù)水平，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法的創(chuàng)新能力及科研能力有所欠缺，年均科研數(shù)量及科研項(xiàng)目申報(bào)數(shù)量有限，科技創(chuàng)新遲滯不前。

6.1.2 課程設(shè)置缺少實(shí)踐性。護(hù)理英語(yǔ)課程中實(shí)踐課程比重略低于理論課程，二者之間很難達(dá)到恰當(dāng)?shù)娜诤稀W(xué)生在校前期著重接受理論知識(shí)的傳授，實(shí)習(xí)時(shí)間較少，導(dǎo)致護(hù)理理論和臨床實(shí)踐脫節(jié)；而后期一年中主要進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)，又缺乏理論的深入指導(dǎo)。

6.1.3 教學(xué)方法相對(duì)落后。目前高職高專護(hù)理英語(yǔ)教學(xué)中，教師普遍采用講授-練習(xí)-運(yùn)用的傳統(tǒng)教學(xué)方法，以講解語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)為主，忽視課堂中與學(xué)生的互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，難以提高學(xué)習(xí)效率。

6.1.4 教學(xué)設(shè)施建設(shè)亟待完善。本校已擁有先進(jìn)護(hù)理實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地本，并通過(guò)校內(nèi)外實(shí)習(xí)等方式培養(yǎng)學(xué)生額護(hù)理實(shí)踐能力，但語(yǔ)音室數(shù)量少，設(shè)備陳舊，圖書(shū)館內(nèi)相關(guān)的護(hù)理英語(yǔ)資料短缺，英語(yǔ)音像資料及電子期刊資源不足等問(wèn)題制約了學(xué)生護(hù)理英語(yǔ)水平的提高。

6.2 護(hù)理英語(yǔ)課程建設(shè)的改善措施

6.2.1 師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

（1）教師是教學(xué)改革與發(fā)展的主力軍，是大力提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平的關(guān)鍵，師資團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)也標(biāo)志著院校綜合辦學(xué)水平的高低。所以，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，更新教育教學(xué)及科研創(chuàng)新理念，加快職業(yè)教育的研究腳步，提高整體師資水平。

（2）在當(dāng)前形勢(shì)下，應(yīng)完善師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，吸收大量青年教師，爭(zhēng)取年齡、學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)等方面合理分配師資比例。通過(guò)崗前培訓(xùn)和導(dǎo)師制使新教師快速了解護(hù)理英語(yǔ)教學(xué)，提高職業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)教學(xué)要求。同時(shí)，為青年教師提供更多國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)、在職進(jìn)修等機(jī)會(huì)，組織教學(xué)研討會(huì)，使全體教師共同交流教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念，并探討如何將這些理念運(yùn)用到教學(xué)中以不斷增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐能力。

（3）積極開(kāi)展教育教學(xué)科研活動(dòng)，以科研成果促進(jìn)教學(xué)改革，并逐步提高整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的科研能力。由本系的學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)申報(bào)科研課題，制訂年度科研工作規(guī)劃和目標(biāo)，合理分配科研任務(wù)，進(jìn)行階段性總結(jié)和調(diào)研并不斷改進(jìn)量化考核標(biāo)準(zhǔn)及激勵(lì)措施，促使教師團(tuán)隊(duì)成員積極參與科研課題研究及教學(xué)改革。在課題的參與、逐步展開(kāi)和階段性總結(jié)直至課題完成的整個(gè)過(guò)程中，師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)得以改善，整體水平得到提升。

6.2.2 課程設(shè)置

（1）修改教學(xué)大綱，科學(xué)合理地改善課程設(shè)置，將英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用于護(hù)理理論與操作技能，盡可能保證理論教學(xué)又突出實(shí)踐教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）合理設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，突出英語(yǔ)護(hù)理實(shí)踐教學(xué)。理論與實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理調(diào)整，加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃的可操作性，確保對(duì)實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程的調(diào)控。

（3）開(kāi)發(fā)校本教材，增加實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)材料。選材過(guò)程中以護(hù)士職業(yè)資格考試大綱為指導(dǎo)，注重護(hù)理工作崗位及現(xiàn)實(shí)生活情境，提供大量課堂技能練習(xí)和語(yǔ)用實(shí)踐。同時(shí)嘗試編寫(xiě)突出實(shí)踐性的校本教材，以滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的有序進(jìn)行。

6.2.3 教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法

（1）教學(xué)內(nèi)容上突出護(hù)理英語(yǔ)特色。適當(dāng)使用英語(yǔ)原版教材進(jìn)行護(hù)理英語(yǔ)授課，注重學(xué)生英語(yǔ)交流溝通能力的培養(yǎng)；同時(shí)增設(shè)國(guó)際注冊(cè)護(hù)士課程及涉外護(hù)理課程；在原有的英語(yǔ)專業(yè)課程基礎(chǔ)上，長(zhǎng)年聘請(qǐng)外籍教師教授跨文化交際課程，拓展學(xué)生的國(guó)際視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

（2）教學(xué)方法上與時(shí)俱進(jìn)。教師應(yīng)通過(guò)在職學(xué)習(xí)及培訓(xùn)等方式學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外最新的教學(xué)方法及教學(xué)理念，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使“一言堂”教學(xué)模式向“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，根據(jù)學(xué)情在護(hù)理專業(yè)課程中開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，如健康評(píng)估、基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)等。

6.2.4 教學(xué)設(shè)施建設(shè)

（1）從本校的實(shí)際情況出發(fā)，加大語(yǔ)音室和圖書(shū)館的建設(shè)力度。盡可能開(kāi)拓多種教學(xué)資源，增設(shè)語(yǔ)音室及先進(jìn)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)護(hù)理英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)增加與專業(yè)相關(guān)的圖書(shū)、影音及電子期刊資料的數(shù)量，為學(xué)生豐富專業(yè)知識(shí)、拓寬視野提供服務(wù)并保障教師高教學(xué)水平、科研能力及專業(yè)建設(shè)能力的提升。

（2）盡可能多在國(guó)內(nèi)合資醫(yī)院開(kāi)發(fā)實(shí)習(xí)基地。雖然本校與國(guó)外幾個(gè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)保持合作關(guān)系，但實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)費(fèi)用對(duì)大部分學(xué)生而言仍是難以克服的客觀問(wèn)題。在學(xué)校做好實(shí)踐教學(xué)基地的考察基礎(chǔ)上，于合資醫(yī)院學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)護(hù)理的實(shí)習(xí)環(huán)境，其可行性更高。學(xué)生可以在實(shí)踐中得到更多的英語(yǔ)語(yǔ)用機(jī)會(huì)，通過(guò)不斷的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行護(hù)理實(shí)踐，提升其護(hù)理英語(yǔ)水平可謂事半功倍。

第3篇：護(hù)理專業(yè)畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文

珍貴的衛(wèi)校生活已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)在要來(lái)總結(jié)一下這幾年來(lái)的得失，從中繼承做得好的方面改進(jìn)不足的地方，使自己回顧走過(guò)的路，也更是為了看清將來(lái)要走的路。

雖然我的學(xué)習(xí)成績(jī)不是非常好，但我卻在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲了很多。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在我考進(jìn)衛(wèi)校時(shí)，本來(lái)想解放一下自己的，但是很快我就明白了，衛(wèi)校的學(xué)習(xí)是更需要努力認(rèn)真的?？吹街車耐瑢W(xué)們拼命的學(xué)習(xí)，開(kāi)始了衛(wèi)校的學(xué)習(xí)旅程，覺(jué)得自己落后了。

衛(wèi)校的學(xué)習(xí)不象初中那樣是填鴨式的，而是老師把課講完，然后自己去看，去理解。這個(gè)時(shí)候自習(xí)能力和自制能力是很重要的。長(zhǎng)期自習(xí)以來(lái)我知道了要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會(huì)”方法”，做事情的方法。古人云：“授之以魚(yú)不如授之以漁”我來(lái)這里的目的就是要學(xué)會(huì)“漁”，做什么都勤于思考，遇到不懂的地方能勤于請(qǐng)教。在學(xué)習(xí)時(shí)，以”獨(dú)立思考”作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒。在學(xué)習(xí)知識(shí)這段時(shí)間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。

學(xué)習(xí)護(hù)理單有理論是不行的，還要有良好的護(hù)理技術(shù)。所以在上實(shí)踐課的時(shí)候我都會(huì)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多操作幾次，加上衛(wèi)校本來(lái)就少學(xué)生可給學(xué)生用的空間可不少。所以我可以再趁放學(xué)時(shí)間多練習(xí)一下。

在衛(wèi)校的第四年是我們到醫(yī)院實(shí)習(xí)的時(shí)間，基本上一年都是呆在醫(yī)院里學(xué)習(xí)。再這里我熟練我的護(hù)理操作技術(shù)，把理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，在帶教老師的指導(dǎo)下用我全副的耐心和愛(ài)心護(hù)理病人，使病人得到良好的照顧，早日康復(fù)。

到醫(yī)院實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)到許多也是學(xué)習(xí)護(hù)理的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長(zhǎng)處，認(rèn)清自己的短處。所以我喜歡實(shí)習(xí)。雖然有時(shí)會(huì)感到累些，但樂(lè)此不彼。

第4篇：護(hù)理專業(yè)畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文

理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)基本功能訓(xùn)練，逐步熟練和掌握實(shí)習(xí)計(jì)劃所規(guī)定的內(nèi)容和要求，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠獨(dú)立勝任護(hù)士工作，在實(shí)習(xí)中鍛煉獨(dú)立思考，樹(shù)立“以病人為中心”的良好護(hù)士素質(zhì)，使其成為德、智、體全面發(fā)展的合格的“白衣天使”。

二、教學(xué)要求：

1．讓帶教老師和學(xué)生都明確“教”與“學(xué)”的目標(biāo)和要求。

2．安排主管護(hù)師及以上職稱，可以很好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合的帶教老師指導(dǎo)學(xué)生。

3．要求帶教老師先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)工作情況，因材施教更好的使學(xué)生學(xué)到知識(shí)。

4．嚴(yán)格管理，要求帶教老師以身作則，言傳身教，做到放手不放眼，出科前嚴(yán)格考核并記錄。

5．在臨床帶教中要注意以學(xué)生為中心，了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的生理心理變化，多方面給予關(guān)心照顧，如：學(xué)生往往沒(méi)有午休地方，帶教老師可以開(kāi)放科室的示教室給學(xué)生休息看書(shū)，病人對(duì)學(xué)和的態(tài)度，提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、教學(xué)計(jì)劃：

1．第一周，強(qiáng)化基礎(chǔ)護(hù)理的培訓(xùn)，并能獨(dú)立完成內(nèi)容，包括：靜脈輸液，肌肉注射，皮試，吸氧及臥床病人的常規(guī)護(hù)理，在這些基礎(chǔ)的操作中養(yǎng)成學(xué)生慎獨(dú)及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，并在此階段使學(xué)生了解骨科的護(hù)理常規(guī)。

2．第二周，組織學(xué)生學(xué)習(xí)骨科常規(guī)護(hù)理的理論知識(shí)，這周的時(shí)間里，由帶教老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行石膏固定病人護(hù)理，骨牽引術(shù)后護(hù)理，傷口換藥、拆線，配合醫(yī)生完成外科縫合，正確處理?yè)Q藥后的器械和物品，能對(duì)常規(guī)病進(jìn)行手術(shù)前后的護(hù)理，出科前進(jìn)行一次理論或操作考試，嚴(yán)格考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，評(píng)分并記錄。

3．在兩周生產(chǎn)實(shí)習(xí)中了解責(zé)任制護(hù)理，掌握分級(jí)護(hù)理制度，熟悉換藥室的設(shè)備，消毒滅菌方法及管理制度。

4．安排一個(gè)獨(dú)立帶教日，針對(duì)以往一對(duì)一帶教制，使學(xué)生了解的內(nèi)容比較單一，難以接觸到本科室的所有疾病，這樣難免會(huì)影響學(xué)生實(shí)踐多病種的機(jī)會(huì)，通過(guò)帶教日，讓同學(xué)可以全面系統(tǒng)的了解骨科各種疾病的護(hù)理。

第5篇：護(hù)理專業(yè)畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：基層醫(yī)院；婦產(chǎn)科；醫(yī)療事故

中圖分類號(hào)：R47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-0515（2013）7-012-01

基層醫(yī)院婦產(chǎn)科護(hù)理是近年來(lái)新型農(nóng)村合作醫(yī)療的重點(diǎn)工作，為了降低孕產(chǎn)婦和新生兒的死亡率，必須加強(qiáng)基層醫(yī)院的婦產(chǎn)科工作。婦產(chǎn)科是醫(yī)院的高風(fēng)險(xiǎn)科室之一，婦產(chǎn)科的護(hù)理人員責(zé)任重大，必須加強(qiáng)婦產(chǎn)科管理，提高護(hù)理人員的安全意識(shí)、服務(wù)質(zhì)量，改善對(duì)患者的服務(wù)態(tài)度，切實(shí)做好以患者為中心的工作態(tài)度，盡可能減少和避免事故的發(fā)生。

1 基層醫(yī)院婦產(chǎn)科護(hù)理中存在的安全問(wèn)題

1.1 業(yè)務(wù)技術(shù)水平低

由于基層醫(yī)院的醫(yī)療條件和人員配備不足，許多單位把醫(yī)院的婦科和產(chǎn)科合為婦產(chǎn)科。婦產(chǎn)科的大多數(shù)護(hù)士并不是婦幼、助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)的而是普通的護(hù)理專業(yè)，這就造成了護(hù)理人員缺乏?？评碚撝R(shí)，臨床經(jīng)驗(yàn)不足，產(chǎn)程觀察不熟悉，不能對(duì)產(chǎn)婦或者新生兒的異常問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)、處理，對(duì)保護(hù)會(huì)陰的技巧、會(huì)陰側(cè)切的角度、會(huì)陰縫合技術(shù)等助產(chǎn)技術(shù)操作不當(dāng)，對(duì)產(chǎn)婦不能給予很好的護(hù)理。

1.2 安全管理制度不當(dāng)

基層醫(yī)院的基礎(chǔ)設(shè)施比較落后，在安全地段對(duì)孕婦沒(méi)有安全警示標(biāo)志，對(duì)孕產(chǎn)婦的請(qǐng)假離開(kāi)沒(méi)有嚴(yán)格的管理，造成孕婦離開(kāi)醫(yī)院分娩的危險(xiǎn)和胎兒不安全隱患。個(gè)別護(hù)理人員粗心大意，在操作過(guò)程中麻痹大意，不按照規(guī)章操作，對(duì)患者體征觀察不細(xì)，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常和及時(shí)處理，對(duì)患者情況記錄不細(xì)或錯(cuò)用藥物等情況時(shí)有發(fā)生。

1.3 院內(nèi)感染控制管理欠缺

由于基層醫(yī)院受經(jīng)濟(jì)條件的限制，產(chǎn)科沒(méi)有嚴(yán)格的隔離產(chǎn)房，病房沒(méi)有先進(jìn)的消毒設(shè)施和完備的新生兒清潔洗浴設(shè)施?；鶎俞t(yī)院很少設(shè)立醫(yī)院內(nèi)感染控制機(jī)構(gòu)，一般由護(hù)理部或醫(yī)務(wù)科替代，從事感染控制的人員多半是護(hù)士，控制管理力度不夠。產(chǎn)科消毒管理執(zhí)行不嚴(yán)，出現(xiàn)產(chǎn)房空氣、氧氣濕化瓶、浸泡器械的消毒液、醫(yī)務(wù)人員的手等等細(xì)菌指數(shù)超標(biāo)，在實(shí)施助產(chǎn)等操作過(guò)程中被針、剪刺傷或羊水濺到眼、臉、嘴部位，大多數(shù)采取自行處理，容易引發(fā)感染。

1.4 護(hù)理人力資源不足

基層醫(yī)院受醫(yī)療條件的限制，護(hù)理人員嚴(yán)重缺乏，為了增加護(hù)理人員，有些護(hù)士沒(méi)有職業(yè)資格證就執(zhí)行上崗，一旦發(fā)生醫(yī)療糾紛，就會(huì)面臨沒(méi)有職業(yè)資格的事實(shí)，醫(yī)院和個(gè)人都需要承擔(dān)法律責(zé)任和經(jīng)濟(jì)賠償。護(hù)理人員不足，醫(yī)護(hù)比例失調(diào)，長(zhǎng)期值班、超負(fù)荷工作，造成護(hù)理人員身心疲憊，注意力不集中，情緒波動(dòng)大，對(duì)患者脾氣粗暴，直接影響工作安全。

2 安全管理的對(duì)策分析

2.1 加強(qiáng)培訓(xùn)業(yè)務(wù)，為了提高基層醫(yī)院婦產(chǎn)科護(hù)理人員的業(yè)務(wù)水平，要加強(qiáng)產(chǎn)科護(hù)士和助產(chǎn)士的培訓(xùn)，組織護(hù)理人員培訓(xùn)學(xué)習(xí)產(chǎn)科理論知識(shí)和產(chǎn)科的藥物藥理機(jī)制及使用方法。強(qiáng)化訓(xùn)練護(hù)理人員對(duì)新生兒的護(hù)理以及對(duì)孕產(chǎn)婦的胎心監(jiān)護(hù)、陰道檢查等操作能力，鼓勵(lì)護(hù)理人員自學(xué)產(chǎn)科知識(shí)，積累保健知識(shí)和臨床經(jīng)驗(yàn)，掌握科學(xué)育兒知識(shí)和技巧等。

2.2 加強(qiáng)管理，提高基層醫(yī)院產(chǎn)科護(hù)理質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量，做好醫(yī)院制度管理，明確醫(yī)院交接班制度、查對(duì)制度、消毒隔離制度以及技術(shù)規(guī)范和流程。對(duì)醫(yī)院的藥品和物品管理責(zé)任到人，定點(diǎn)、定量放置。對(duì)于儀器設(shè)備定期檢修、保養(yǎng)，保證性能達(dá)到100%。加強(qiáng)院內(nèi)感染控制管理，成立以院長(zhǎng)為首的組織領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)醫(yī)院內(nèi)的感染控制工作，加大宣傳力度，提高感染控制意識(shí)和防控技術(shù)，引起醫(yī)護(hù)人員的高度重視。組織醫(yī)護(hù)人員學(xué)習(xí)《醫(yī)院感染管理辦法》、《產(chǎn)科消毒技術(shù)規(guī)范》、《醫(yī)院感染診斷標(biāo)準(zhǔn)》等相關(guān)理論知識(shí)，提高醫(yī)護(hù)人員的專業(yè)水平。

2.3 配置人力資源，改善超負(fù)荷工作狀態(tài)增加基層醫(yī)院的人員配置，嚴(yán)格醫(yī)護(hù)人員上崗制度是基層醫(yī)院改善的重點(diǎn)。對(duì)于新進(jìn)入醫(yī)院的助產(chǎn)護(hù)士，必須安排崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后才能上崗，采取一對(duì)一的實(shí)施帶教，保證新員工盡快上手，并且確保上崗期間的安全性。根據(jù)不同時(shí)間的工作量，對(duì)護(hù)理人員實(shí)行彈性值班管理，盡量避免護(hù)士的超負(fù)荷工作。

2.4 產(chǎn)科護(hù)士的法律意識(shí)， 避免護(hù)患糾紛發(fā)生，部分基層醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員法律意識(shí)淡薄，在加強(qiáng)醫(yī)院管理過(guò)程中，加強(qiáng)護(hù)士的法律意識(shí)宣傳教育是一項(xiàng)必須的內(nèi)容，提醒護(hù)士在工作期間接受的投訴糾紛中分析原因，吸取教訓(xùn)。醫(yī)院安排專門(mén)人員進(jìn)行法律法規(guī)宣傳教育，強(qiáng)化和鞏固產(chǎn)科內(nèi)護(hù)理人員的法律意識(shí)、糾紛意識(shí)，從根本上掌握法律法規(guī)，時(shí)時(shí)保證自己的合法權(quán)益。

3 總結(jié)

綜上所述，基層醫(yī)院產(chǎn)科存在著一系列的問(wèn)題，加強(qiáng)產(chǎn)科管理、提高產(chǎn)科醫(yī)療質(zhì)量是基層醫(yī)院的關(guān)鍵任務(wù)。通加加強(qiáng)制度管理，人員培訓(xùn)，提高護(hù)理人員的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德以及法律意識(shí)，可以有效的控制醫(yī)療事故的發(fā)生，確保孕產(chǎn)婦和新生兒的安全。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：護(hù)理專業(yè)畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文

  醫(yī)院醫(yī)生進(jìn)修工作總結(jié)

  秋去冬來(lái)，寒意漸深，思鄉(xiāng)之情愈濃，特別是眼看年關(guān)將近，學(xué)業(yè)也近結(jié)束，思親、思友之情油然而生，不禁對(duì)此次學(xué)習(xí)感慨唏噓。居杭進(jìn)修二月余，博文鮮有更新，抬指鍵字間竟覺(jué)手腦有鈍銹之感。今得片刻閑暇，留下只字片語(yǔ)，暫且慰藉這段逝去的歲月。

  早已慕名浙一醫(yī)院屬全國(guó)十強(qiáng)醫(yī)院之一，小女子有幸能在其綜合重癥ICU進(jìn)修學(xué)習(xí)呼吸治療，倍感榮幸，也倍加珍惜在這里學(xué)習(xí)的每一寸時(shí)光。每天堅(jiān)持六點(diǎn)半早起，踩著單調(diào)的步伐往返于醫(yī)院與宿舍之間。一天24小時(shí)被工作、學(xué)習(xí)、吃飯、看書(shū)、睡覺(jué)所瓜分，因?yàn)榧词刮疫@樣抓緊時(shí)間，我還是已經(jīng)離別人很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離，在專業(yè)上。所以，在浙一進(jìn)修期間，我心底常常涌起井底之蛙的自愧。

  浙一醫(yī)院開(kāi)展的很多先進(jìn)醫(yī)療技術(shù)在全國(guó)領(lǐng)先，如器官移植(特別是肝移植、心肺移植等)、心臟手術(shù)等以及ICU的重癥監(jiān)護(hù)等等，早已馳名在外，吸引了全國(guó)各地一批批醫(yī)務(wù)人員紛紛選擇來(lái)這里進(jìn)修學(xué)習(xí)，甚至還有英國(guó)的護(hù)士來(lái)這里實(shí)習(xí)，東南亞國(guó)家的醫(yī)學(xué)碩士生等。浙一醫(yī)院能在國(guó)內(nèi)醫(yī)療界擁有這么重要的影響力，我想這與在這里工作的每一個(gè)醫(yī)務(wù)人員密不可分，濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)放的學(xué)術(shù)思想，踏實(shí)的醫(yī)術(shù)操練，孜孜的鉆研分析，激烈的爭(zhēng)辯討論......這些與進(jìn)步戚戚相關(guān)的因子無(wú)時(shí)不在我身邊激蕩鞭策著我。名院的創(chuàng)立，不只與先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備有關(guān)，更與先進(jìn)的醫(yī)療理念、勤奮執(zhí)著的學(xué)習(xí)實(shí)踐有關(guān)。學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí);思考，思考，再反思;實(shí)踐，實(shí)踐，再實(shí)踐;討論，討論，再討論;深入，深入，再深入;創(chuàng)新，創(chuàng)新，再創(chuàng)新，這是我眼里的浙一。

  當(dāng)初選擇外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，身邊很多人不理解，因?yàn)樵谒齻冄壑?，以我三十二歲的年齡，兒子已經(jīng)就讀小學(xué)二年級(jí)，這個(gè)階段的女子應(yīng)該就是在家相夫教子，享受生活消磨時(shí)光的年紀(jì)了，進(jìn)步應(yīng)該是更年輕人的事情，進(jìn)修辛苦不說(shuō)，且進(jìn)修學(xué)習(xí)沒(méi)有獎(jiǎng)金，收入會(huì)少很多，進(jìn)修根本就是賠本買賣，不值。進(jìn)修已近結(jié)束，當(dāng)初無(wú)悔的執(zhí)著選擇仍然是我此時(shí)的驕傲，先生兒子堅(jiān)定的支持幫助也是我此刻的驕傲。一個(gè)字：值，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以表達(dá)它在我人生歲月里留下的寶貴財(cái)富。

  在這里我感學(xué)習(xí)之辛苦、生活之清淡，不如我感學(xué)識(shí)之貧瘠、理念之落后更甚。在這里我遇到了很多良師如綜合ICU呼吸科主任浦其斌主任，早已慕名，所以我?guī)煆挠谒瑸樗麥Y博的呼吸醫(yī)療知識(shí)和深厚全面的醫(yī)學(xué)技能所折服，特別是在呼吸專業(yè)上如此令我們仰慕的他，仍然終日埋頭鉆研，事無(wú)巨細(xì)，踏實(shí)工作，飽滿的工作熱情，精細(xì)的學(xué)術(shù)風(fēng)格，更令我欽佩。還有這里的石恒醫(yī)生，他對(duì)循環(huán)的透徹獨(dú)到理解，常常在查房精彩演講分析之時(shí)吸引了包括我在內(nèi)的眾多粉絲圍攏在他身邊，引文據(jù)例，談笑梳理，精準(zhǔn)點(diǎn)撥，謙遜隨和，都是追隨的理由吧。當(dāng)然也有益友，如比我年長(zhǎng)幾歲，孩子已經(jīng)上初中仍在這里進(jìn)修護(hù)理的黃曉玲姐姐，時(shí)常對(duì)我噓寒問(wèn)暖，居住杭州本地的她還讓我品嘗她自己做的牛排，讓我感到一絲家的溫暖;還有曾和我一起學(xué)習(xí)呼吸治療一個(gè)月的山東小妹孫永芳，本科護(hù)理專業(yè)畢業(yè)，準(zhǔn)備報(bào)考國(guó)際護(hù)士證，聰慧勤奮的她給予我很多醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)方面的幫助指導(dǎo)，她們?cè)趩挝欢际莾?yōu)秀的護(hù)士長(zhǎng)，在這里都是好學(xué)上進(jìn)的現(xiàn)代新女性，是我學(xué)習(xí)的榜樣。還有更多良師益友，不一一細(xì)說(shuō)了。

  用一句話來(lái)結(jié)尾吧。作為女子，唯有學(xué)習(xí)才能奮發(fā)，唯有學(xué)習(xí)才能立本，唯有學(xué)習(xí)才能安身，學(xué)習(xí)讓我們每一個(gè)人更好地迎接生活，讓我擁有一份淡定從容的情懷去相夫教子。

  醫(yī)院醫(yī)生進(jìn)修工作總結(jié)

  三個(gè)月的進(jìn)修學(xué)習(xí)生活對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種磨練，更是一種考驗(yàn)。對(duì)于從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)家人的關(guān)心，更是在工作之外沒(méi)有自主行動(dòng)過(guò)的我來(lái)說(shuō)，在這單獨(dú)生活中，我的收獲無(wú)疑是豐裕的。我感謝院領(lǐng)導(dǎo)和所有關(guān)心愛(ài)護(hù)我的人給我的這次難得機(jī)會(huì)！正是這次機(jī)會(huì)，使我的專業(yè)技術(shù)有了一定的提高，在此將我的學(xué)習(xí)體會(huì)與各位交流。

  心血管?？漆t(yī)院是集醫(yī)療，教學(xué)，科研一體的醫(yī)院，技術(shù)力量雄厚，具有資深技術(shù)高超的著名專家及一批擁有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)及博士學(xué)位的中青年學(xué)科帶頭人，心血管疾病診療水平在國(guó)內(nèi)外居領(lǐng)先水平，心血管專業(yè)診療設(shè)備先進(jìn)，齊全，擁有國(guó)際先進(jìn)的INNOV2000心血管專用數(shù)字造影機(jī)，SONOS5500多功能彩色超聲診斷儀，MARGUETTE紅導(dǎo)電生理儀，STOCKERT射頻消融儀及搶救設(shè)備。

  心血管?？漆t(yī)院能完成心血管專業(yè)的急、難、疑病癥的診治。目前已開(kāi)展急診及常規(guī)經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈內(nèi)成型術(shù)，非開(kāi)胸的先心病介入封堵術(shù)如：（房缺，室缺，動(dòng)脈導(dǎo)管未閉）心臟瓣膜狹窄經(jīng)皮球囊擴(kuò)張術(shù)，起搏器植入術(shù)（單腔，雙腔，三腔起搏及ICD），射頻消融術(shù)，（治療快速心率失常）屬國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平。心包開(kāi)窗術(shù)，先心病外科修補(bǔ)術(shù)，瓣膜置換術(shù)，冠狀動(dòng)脈搭橋術(shù)居全疆首位。在高血壓的診治方面，已加入世界高血壓聯(lián)盟并與國(guó)際接軌，其診療水平已達(dá)國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平。

  在介入室學(xué)習(xí)，我感到很榮幸。帶教老師對(duì)我是無(wú)微不至的關(guān)懷。我剛到一個(gè)新科室很陌生。我的帶教老師詳細(xì)的給我介紹了環(huán)境，工作人員和工作流程，藥品物品擺放的位置，讓我更快的熟悉環(huán)境。每天早上，介入室的護(hù)士們都會(huì)主動(dòng)提前30分鐘到崗，手術(shù)患者日漸增多，她們工作人員少，每天的工作量都很大，但她們分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，使患者在手術(shù)期間得到最滿意的護(hù)理。我所在的三個(gè)月，沒(méi)有一個(gè)病員投訴，看到的都是掛滿墻壁的錦旗?？剖翌I(lǐng)導(dǎo)很注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，會(huì)經(jīng)常組織大家參加各種講座。也會(huì)由科室經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)師給大家講解介入的并發(fā)癥及預(yù)防，處理。使得她們?cè)诠ぷ髦斜憩F(xiàn)出靈敏、鎮(zhèn)定和訓(xùn)練有素。私下她們學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，遇到新問(wèn)題大家一起討論學(xué)習(xí)新知識(shí)。在帶教老師的指導(dǎo)和自己的努力下我已經(jīng)有能力處理一些手術(shù)過(guò)程中出現(xiàn)的緊急情況。

  在科室工作時(shí)，能夠感覺(jué)到他們的自我保護(hù)意識(shí)非常強(qiáng)烈，對(duì)病患提出的各種疑問(wèn)都能合理的解釋并明確告知病情發(fā)展及預(yù)后。在新疆醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院導(dǎo)管室學(xué)習(xí)期間，極大的開(kāi)闊了我的視野，特別是他們濃厚的學(xué)習(xí)氣氛、探索精神，不斷激勵(lì)著我盡快地掌握新的理論知識(shí)及技術(shù)。

  通過(guò)這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我對(duì)心血管介入術(shù)有了基本的了解。回到工作崗位上，我要將我在醫(yī)學(xué)院見(jiàn)到的與我們的介入室所不同的地方以最好的選擇方法運(yùn)用到工作中去，并把好的作風(fēng)和經(jīng)驗(yàn)帶到工作中，以提高我們的工作質(zhì)量。

  醫(yī)院醫(yī)生進(jìn)修工作總結(jié)

  20xx年5月我十分榮幸了參加了xx醫(yī)院藥劑科進(jìn)修，在為期一個(gè)月的進(jìn)修中我學(xué)到了很多的東西，也使自己的能力得到了很大的提高，頗有感觸。

  1、先進(jìn)的電腦系統(tǒng)軟件給工作帶來(lái)了很多便利。

  在調(diào)配處方時(shí)，用法用量可以打印在貼紙上，打印出來(lái)的信息含有藥名，規(guī)格，用法用量等，這樣既可以提高工作效率，有可以避免手工寫(xiě)錯(cuò)或是不清晰造成病人誤服。前段時(shí)間有個(gè)社區(qū)醫(yī)院藥師給病人寫(xiě)一個(gè)降血壓藥的用法用量，每日一次，每次1片，就因?yàn)閷?xiě)得不清晰，病人看成每次11片，結(jié)果造成嚴(yán)重低血壓昏迷送到醫(yī)院搶救。還有是領(lǐng)藥計(jì)劃可以自動(dòng)生成，也可以手動(dòng)，就不需要人工逐個(gè)檢查藥品，再手寫(xiě)計(jì)劃，還要入電腦這樣繁瑣。近效期藥品提示等。

  2、藥品實(shí)行貨柜號(hào)擺放。

  每個(gè)藥品有自己的貨柜號(hào)，貨柜號(hào)存入電腦系統(tǒng)應(yīng)用軟件，當(dāng)不知道或忘記藥品的擺放位置時(shí)可以通過(guò)查電腦就知道位置了。有利于調(diào)配和盤(pán)點(diǎn)，降低差錯(cuò)率，提高工作效率。打印出來(lái)的醫(yī)囑單藥品（貨柜號(hào)標(biāo)在藥名后）以貨柜號(hào)為順序排列，這樣就可以按照順序一路配藥，避免拿錯(cuò)多規(guī)易混淆的藥品，也避免工作人員來(lái)回走動(dòng)。也有利于新來(lái)工作人員和進(jìn)修人員或?qū)嵙?xí)生盡快融入工作。

  3、小針劑拆零擺放。

  空閑時(shí)對(duì)于常用的或用量大的小針劑拆零放在適當(dāng)?shù)拇蠛凶?，方便繁忙時(shí)藥師調(diào)配，減少拆包裝的麻煩。

  還有好多細(xì)節(jié)方法都是可以降低差錯(cuò)率，提高工作效率，減少病人等候時(shí)間，降低病人投訴率！

  有一些地方做不到位的是，門(mén)診處方?jīng)]有實(shí)習(xí)雙簽名，只有核對(duì)藥師簽名或蓋章，事實(shí)上是已經(jīng)做到了雙人調(diào)配核對(duì)，因?yàn)榛颊咛?，調(diào)配藥師為了加快調(diào)配速度，減少患者等候時(shí)間，處方調(diào)配完沒(méi)有及時(shí)簽名或蓋章就交給核對(duì)藥師。還有就是用藥咨詢服務(wù)過(guò)程中沒(méi)有寫(xiě)記錄，這個(gè)的原因也是工作太繁忙了，人手不夠。很巧的是，我進(jìn)修期間沒(méi)多久就趕上187醫(yī)院準(zhǔn)備迎評(píng)三甲，所以他們得把這兩年沒(méi)有雙簽名的處方和沒(méi)有做的記錄補(bǔ)上，這工程巨大了。