新生班級管理精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的新生班級管理主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：新生班級管理范文
把一個班級管理到最好，是每個班主任不斷追求的目標。以學前教育專業(yè)為例，通過重視學生家庭環(huán)境；明確的班規(guī)制度，制定相應的德育量化分；班干部的選拔和能力的培養(yǎng)等實行對學前教育新生班級的管理，以達到以學生為中心的管理模式。
關鍵詞：
中職；班級管理；家庭環(huán)境；班規(guī)制度；學前教育
職校的學生大部分都存在這樣的情況：初中學習成績不好，沒有明確的學習目標，紀律觀念淡薄等。而學前教育專業(yè)學生大部分對自己的性格有比較清楚的認識，就業(yè)方向比較明確，有比較強的求知欲。針對這種情況，本文以中職學前教育專業(yè)為例，探討以學生為中心理念下的新生班級管理的有效措施。
一、重視學生家庭環(huán)境
了解學生家庭有利于教師針對性地開展教育活動。通過以下途徑了解學生家庭環(huán)境。首先，通過報名表獲取有效信息。一是了解家庭所在地。二是家長電話。有些是爺爺或奶奶的電話，有的是叔叔、嬸嬸的電話，這些多半是不正常家庭情況，需要班主任關注；或者有些家長留的是外地手機號碼，這些家長多半是在外工作；等等。其次，通過電話與學生家長溝通了解學生的成長環(huán)境。如班上有個學生家長對免學費申請表有些項目存在疑問，借此機會，班主任了解到該學生跟父親關系特別好，而且她的父親對其成長特別關心，她也非常愛父親，她本人在開學一個月中各方面的表現也非常不錯，因此，班主任毫不猶豫地將她選作班長。經過后期觀察，她把班長工作做得有聲有色。最后，通過學生的“生活隨想”了解學生的生活及其家庭情況。如在開學初，要求學生寫一份“生活隨想”，通過這份記錄有助于了解學生：哪些是樂觀的學生（可以作為班干部人選的參考），哪些是消極的學生；班里哪個同學家里有什么困難；哪些學生有什么特長，這對班主任了解班級情況非常有用。
二、明確的班規(guī)制度，制定相應的德育量化分
班規(guī)使得一個班級能夠正常運作。在開學初，班主任可以根據學校制度對本班班規(guī)進行擬定，包括：紀律（上課、自習課、集會、晚寢）、衛(wèi)生。首先，對班規(guī)進行闡釋。由于學生對學校的各項制度還不是很了解，所以班主任務必運用一定的課時對班規(guī)進行闡釋，并對初次違反紀律的學生給予警告，嚴重者進行全班通告。其次，制定每天班規(guī)明細表。針對班規(guī)制度制定每天的班規(guī)明細：曠課、請假、遲到、上課玩手機、上課講話、衛(wèi)生狀況、表現好的情況等。并標明值日干部，要求值日干部每天把這份細目表的情況張貼在教室。雖然班主任不經常在班里，但細目表可以了解到班里同學的情況；同時也方便負責紀律的班干部對每個同學的德育進行量化，并做到有根有據；也避免個別學生對自己的德育量化分有爭議，做到了獎罰分明。最后，提前做好解釋工作。對于一些比較敏感的德育量化扣分，班主任要提前通知學生并做好解釋工作，以免引起學生對班主任的不良情緒。提前做好解釋工作既讓被處罰的學生心服口服，同時也對其他學生起到警示作用。
三、班干部的選拔及能力培養(yǎng)
（一）班干部的選拔
班干部是班主任的左膀右臂，一個班的班干部素質及能力很大程度上決定著這個班的班風及管理秩序。班干部的心態(tài)首先必須是積極樂觀的，其次是熱愛學習，最好是有管理能力。挑選班干部可以綜合以下方式：①平時上課及課后課外活動的觀察；②學生自薦，但事先跟學生說明并不一定自薦就能當上班干部，以免打擊學生自信心；③任課教師推薦，有些專業(yè)課教師上課比較多，跟學生接觸多，比較了解學生，推薦的人選比較可信；④通過學生的“生活隨想”及家庭情況去了解學生；⑤通過學生之間的相互評價去了解學生。
（二）班干部能力培養(yǎng)
①明確職責，首先，讓每個班干部知道自己的職責，遇到難題先自己解決，解決不了的尋求其他班干部或者班主任的幫助；其次，在組織活動時，各班干部要各司其職。②不定期舉行班干會議，主要內容有：發(fā)現每個班干部在工作過程中存在的問題，并給予解決；對平時一些班干部的工作方法和工作態(tài)度進行以表揚為主的點撥，并通過實例加以引導。③班長以月為周期舉行班干會議，目的在于聽取其他班干部在工作中遇到的問題，共同尋找好的解決辦法并獲取好的班級建設的建議。④以月為周期要求班長進行工作總結，內容包括：自身的優(yōu)點和不足，工作方法和工作方式，班級存在的問題等。同時制定班干部量化表，主要內容：完成任務情況、同學配合程度。以激勵先進，鞭策后進，使得班干隊伍充滿活力。
總之，班級管理是個大工程，需要班主任融入大量的精力和感情。不斷地學習和改進方法是班級增加活力的源泉。
作者：葉海燕 單位：河源市職業(yè)技術學校
參考文獻：
[1]劉福年.中國教育的未來[M].合肥:安徽教育出版社,1995.
第2篇：新生班級管理范文
[關鍵詞]高職新生 班級管理 管理模式
[中圖分類號] G715 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）17-0153-02
在高職院校高速發(fā)展的新時期，學生輔導員的角色定位和所起作用也逐漸向多元化、復合型的方向發(fā)展。首先，他不僅僅是一名高校教師、一定教學科研的承擔者，更是學生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的指導者，學生就業(yè)成才的導航人、學習生活的良師益友。他們的一言一行對學生的健康成長將產生潛移默化的影響。剛入學不久的新生面對一個全新的環(huán)境， 往往會因為缺乏必要的心理和思想準備而感到無所適從。筆者結合多年工作實踐和體會，逐漸形成了一定的高職新生班級管理模式。
一、溫馨、有序的新生入學管理
自我院獲全國首批高職示范性院校以來，專業(yè)建設、招生規(guī)模迅速擴大，許多原來從事教學工作的教師也因工作需要，走到學生輔導員的工作崗位。因此，必須進行輔導員上崗培訓，使其盡快熟悉學院的輔導員崗位職責，尤其是新生輔導員，應認真研讀學院學生手冊的各項規(guī)章制度。
新生入學前，輔導員要根據學院要求，自始至終地認真做好新生接待的準備工作。應有一系列的預案準備，并積極配合學院其他部門一起完成好新生接待工作。新生入學后，應讓他們盡快熟悉學校的學習和生活環(huán)境， 使新生一進校就感到學校的溫暖， 這種溫暖是一種巨大的教育力量，是對學生進行思想教育和有效管理的感情基礎。輔導員要及早掌握學生情況，要對學生的學習、 思想、 生活等各方面提供及時的、熱情真摯的幫助。同時，還要善于聽取不同意見，辦事公正民主；言必信，行必果。在學生心目中建立熱心、關愛學生的良好的“第一印象”。總之，輔導員是學生接觸最多、 印象最深、 影響最大的第一位大學老師，必須以身作則， 為人師表，盡早熟悉崗位職責，認真做好新生組織接待工作，為學生進入大學校園的第一步當好參謀和助手，并為今后的學生管理工作打下良好開局。
二、團結給力的班干團隊管理
班助就是班主任助理，是新生輔導員管理學生的得力助手。班助主要聘任政治覺悟高、成績優(yōu)秀、有一定工作經驗的高年級學生，以各二級學院為單位對新生提供為期一年的幫扶、指導等方面的服務，協(xié)助新生輔導員和班主任開展工作，幫助新生盡快適應大學生活，順利完成從高中生到大學生的轉變。
在新生報到前，要通過班主任會議、班長會議和黑板網絡宣傳的方式向學生信息，進行充分的宣傳，說明情況和任職條件以及相關的事項，動員相關專業(yè)老生自愿報名。采取自我推薦和高年級輔導員推選的方式確定班助，并和學生會等部門進行公開選拔，確定最終的班助名額；報院領導批準并報學工處備案。同時由各二級學院要對班助進行上崗培訓，規(guī)范班助的工作職責，進行工作方法和技巧，心理輔導等方面的強化，并頒發(fā)聘用證書；激勵他們大膽開展工作。積極協(xié)調、幫助新生輔導員根據新生檔案資料確定的臨時班長和副班長，及時了解發(fā)現學生思想動態(tài)，做好軍訓前班級學生上課的日常管理工作。
軍訓結束后，通過班主任和班助的精心組織，積極動員學生們參加班干競聘選拔和演講，并通過班助的提名，民主選舉，再結合輔導員綜合考察和試用，最終確立班干部的人選。同時要調動每一個學生的積極性，使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置。明確每位學生在班級中的位置和責任，使其意識到自己是班集體中不可缺少的一員，都是在為班集體作貢獻 。使每一個學生都能體會到自身的價值、尊嚴和自身約束的作用。 在班級管理中建立起一套“事事有人干， 人人有事干”的制度。它包括合理有效的班規(guī)，班干管理條例，教室、清潔區(qū)管理和宿舍管理辦法。在這種廣泛的參與過程中， 使學生在集體中找到自己的“位置”， 覺察到自己的利益所在， 從而形成責任意識。只有把學生的積極因素調動起來，形成團結的班級團隊，才能形成戰(zhàn)斗力， 才能積極發(fā)揮學生自我管理，自我服務，自我教育的作用。
三、融入多彩的校園文化生活
大一學生剛剛步入大學校園， 對大學生活充滿好奇。這一階段是可以通過開展一些豐富多彩、健康向上的校園活動、社團活動，鍛煉其膽量，使其發(fā)現自己的才華和潛在能力。在教師的指導下參加一些有益的選修課程，還能豐富學生的專業(yè)知識、拓寬知識面。不但可以將學生組織在一起，促進彼此間的學習和交流，增強集體凝聚力，幫助學生消除一些心理障礙和不良習慣，而且有利于讓教師在活動中發(fā)現每個學生的優(yōu)點，從而科學合理地給予他們發(fā)揮特長，施展才華的機會和平臺。
筆者與班助積極組織，通過班委會的統(tǒng)一安排、協(xié)調，讓班干和學生積極討論并認真參與到學校的一系列活動當中，既豐富了學生的課余文化生活，又讓學生從中體會到班集體的溫暖和力量，增強了學生的自信心和班級凝聚力，同時也鍛煉了班干隊伍的組織協(xié)調能力，培養(yǎng)和發(fā)現一批有一定特長和才華的優(yōu)秀學生。
四、專業(yè)班主任和生活輔導員的協(xié)作化管理
目前，隨著各高職院校的不斷擴招，大多學校均按師生1：200的比例來配備專職輔導員。而班級人數的增多、工作任務的加重無形中給帶班輔導員帶來較大壓力。而作為承擔學生課堂教學主導的專業(yè)教師，他們廣博的專業(yè)知識、學問，言傳身教也對學生產生重要的影響。因此，必須在輔導員加班助的管理基礎上，進一步實行由專業(yè)教師擔任專業(yè)班主任為“司令”，由專職教師擔任生活輔導員為“政委”，共同攜手管理好班級的創(chuàng)新模式。實現教師共同管理和學生專業(yè)學習、職業(yè)生涯協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展的雙贏。
（一）以高尚的道德素質影響學生成長
“教師是人類靈魂的工程師”，是學生的活教材，輔導員教師的一言一行對學生的成長起著潛移默化的作用。大一學生剛剛開始大學生活， 有很多不適應， 更加需要教師的關心、引導和鼓勵。 因此，必須通過與學生及時的溝通談心，認真了解他們的思想狀況， 并給予正確的引導， 了解他們生活中存在的困難，并盡一切可行的辦法幫助其解決困難。與此同時，教師以自身的人文素養(yǎng)、人格魅力、一言一行來感染學生，以完善的師表形象促進學生成長。
（二）以廣博的學識激發(fā)學生的求知欲望
教師應擁有淵博的知識和學問來激發(fā)學生的求知欲望。教師的人格魅力更重要的是在于學生對教師較高的評價與真心的信服。只有盡心盡力為學生服務， 替學生排憂解難， 處處為學生著想， 成為學生的良師益友， 才能真正得到學生的信任和尊重。學生才會以教師為榜樣，刻苦鉆研，努力實踐，創(chuàng)造靈性得到啟迪，求知欲望得到激發(fā)，從而在專業(yè)上獲得更好更快的發(fā)展。
（三）以真誠的情感促進學生發(fā)展
新生的成長與發(fā)展離不開輔導員教師的情感激勵。每位教師都有自己的情感態(tài)度。新生輔導員要善于用情感去調整學生的行為習慣，保持一種良好的心態(tài)，善待每一個學生，了解新生的心理，了解新生個性差異，學會滿足學生的情感需要。要努力構建“平等、民主、寬松、和藹”的師生關系，以真誠的情感促進學生發(fā)展，讓新生學會學習，學會做人。
總之，輔導員是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，工作具體而又繁瑣。因此，新生輔導員必須結合時代背景，專業(yè)建設發(fā)展，不斷探索改進工作方法，創(chuàng)新管理模式，這樣才能適應高職教學改革學生德育管理工作的現狀，為高職院校的進一步繁榮和發(fā)展貢獻自己的力量。同時，新生輔導員必須使自己的思想與新時期高職教育的發(fā)展相適應；及時了解所帶學科發(fā)展的動態(tài)，及時與專業(yè)班主任、班助溝通聯系，認真了解學生思想動態(tài)，扎實做好學生的思想政治工作。在實踐中要做到工作有計劃，注重抓落實，及時做總結，以便再提高，只有這樣才能真正做好高職新生的良師益友。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 孫志強，甘世明等.淺談做好大學新生工作的幾個方法[J].內蒙古科技與經濟，2006（5）.
[2] 劉家祥.試析高校新生輔導員提高工作效果策略[J].廣東青年干部學院學報，2002（2）.
[3] 趙迎華.新生輔導員工作定位初探[J].科技信息，2007（3）.
[4] 彭琳.新時期如何做好高校新生輔導員工作[J].理論界，2005（5）.
[5] 來永寶.創(chuàng)新高校輔導員隊伍建設的思考[J].思想政治教育研究，2006（5）.
第3篇：新生班級管理范文
一、對新生班級的分析
今年九月份來了大批的新生，大量的新生給學校的管理帶來了比較大的壓力，新來學生的素質也是參差不齊的，經過前段時間的管理、觀察，發(fā)現這批新生顯得比以往的學生更加的難管理和教育，時不時就有一些違反校紀校規(guī)的事情出現，或大或小。根據各班主任以及科任老師的反映，這批學生學習心普遍不強，上課總是愛講小話、搞小動作、無心聽課或者做些與課堂無關的事，學習積極性很低等。在宿舍管理方面也出現了很多的問題，時不時都會聽到學生丟東西的現象，在某些宿舍還出現了臟、亂、差的問題等等。在思想行為方面，大部分學生顯現為思想空虛，整天就想著如何去玩、商討一些與學習無關的事情，在學習生活上大多都缺乏一個正確的目標、理想，日常行為比較散漫，有部分學生漠視學校的校紀校規(guī)，每個班都有幾個特別頑皮、漠視校紀校規(guī)的學生，就這樣的學生給班級管理帶來了極大的困難。
二、管理的內容
針對上述的問題，我個人認為班級管理要從以下幾個字眼著手進行管理:
1、“嚴”字，從多年的管理經驗當中發(fā)現，一個紀律嚴明的班級通常都是一個好班級，現在的學生都呈現一個規(guī)律，你在班里一開始就實行嚴管，對每個學生都是如此，那么你在管理學生的過程中就有章可循，如果你在管理學生的時候有所松懈或者對待不公平的時候，學生就會產生很大的逆反心理，此時要管理好這個班級就很難了，所以一個班級的好壞，最直接的表現就是這個班級日常管理的好壞。紀律嚴明，才能使大眾信服。嚴格的日常管理是進行正常學習和生活的保障，如果一個班級日常的管理工作做不嚴、做不好，那么就會給學生一個可以違反紀律的借口，甚至時還有可能影響整個年級。因此，嚴格執(zhí)行《學校學生管理細則》、學校各項規(guī)章制度和班級制定的班紀班規(guī)等常規(guī)制度，重點加強紀律、安全、衛(wèi)生這幾方面的管理工作非常重要。在管理過程中也可以結合實行班級管理量化獎懲制度，使每個學生心中樹立做好事有獎、做壞事必懲的思想觀。這樣，才使每個學生具有聽從教導，遵規(guī)守紀的思想，并自覺的形成自我約束力，從而達到制度治班級的效果。我校的學生通常表現為自我約束能力較差，不少同學時常都會有違反校紀校規(guī)的情況出現。對于小的錯誤，要及時指出、及時糾正，用以達到震撼的效果。對于嚴重違反校紀校規(guī)的，一定按規(guī)定嚴肅處理，從而起到警示作用。班主任的管理必須與學校的要求保持一致，在管理過程中與學校保持一氣，這樣作為班主任的就更加的有規(guī)可依，有章可循了。
2、“勤”字，學生是祖國的花朵，我們作為教師，怎樣使這些花朵興興向榮、健健康康的成長是我們的工作的重點，所以我們要像愛護自己的孩子一樣的去培育他們，這無疑就是要多關心他們的生活學習，那么多的孩子，每個都要關愛到是很困難的事，而促使我們教師制勝的法寶就是這個“勤”字。那么對于新生我們如何讓這個“勤”字發(fā)揮它的作用呢？下面我們來探討一下。在接到新生班的時候我們要做到全身心的圍著自己這個班轉，多到教室去看看、轉轉，和學生多多的交流，為他們多解決一些生活和學習中的問題、難題，在其他老師上課的時候，也要時常的在教室外面看看。堅持做到每天下班、閑時下班、放學下宿舍的做法，發(fā)現問題立即解決，每天重復檢查班級衛(wèi)生和同學們學習情況，晚上深入寢室檢查他們生活情況。（班主任工作 banzhuren.cn）讓他們感受到班主任時時刻刻都在他們身邊，給他們以無形的約束和鼓勵。這樣你就可以很快的了解這個班的特點，并且很快就能掌握這個班級。待班級進入常規(guī)化狀態(tài)后，在正常學習過程中我們應該多跟學生進行交流，跟班干部聊聊班里的情況，多做做后進生的思想工作，這樣可以預防突發(fā)事件的發(fā)生，這樣的做法能夠把整個班級的情況掌握在自己的手中，并受自己的控制，在有空閑的假日里可以組織班里活動，這樣的做法可以增進師生情誼，讓學生的感情依附于老師的感情之中，這樣對于管理學生可以帶來很大的效力。進入了常規(guī)化學習狀態(tài)以后，亦要嚴格執(zhí)行《學校學生管理細則》、學校各項規(guī)章制度和班級制定的班紀班規(guī)等常規(guī)制度，重點加強紀律、安全、衛(wèi)生這幾方面的管理工作，這些工作是班主任時刻都不能放松的。
3、“愛”字，人是感情動物，你真心的對他好，看似魔鬼的學生，他也會因為你的真心關愛而相信你、聽你的話、跟袒護你。我親身遇見過這樣一個學生，剛接手她的時候她是個時常跟社會青年混的女學生，經常曠課、從不穿校服上課，上課總是講小話、搞小動作，對老師也是很沒有禮貌，當時我看到她的時候我第一感覺是為她覺得可惜了，一個花季的少女長得人模人樣的，卻是個出去混的學生。作為班主任的我是非常不喜歡這樣的學生的，但是我是班主任我不得不管理，我就找到她聊了一下，發(fā)現她是個墻頭草，風刮哪邊就往哪邊倒的一個人，為人很講義氣，但是文化和素質都很低。我就問她你想學習嗎？你知道現在在外面找份工作容易嗎？她說想，她也知道找份好工作不容易，我看著她，對她說，我說請你相信我，同時也給老師我，和你自己一個變好的機會好不好？她也說好。當然我知道她也許在應付的回答我，在往后的的日子中她也沒什么改變還是跟以前一樣，我還是認真的忙著我在班里班外的工作，直到有一天我知道是她的生日，我就在班里，邀請全班同學祝她生日快樂，對于她這樣的學生班里的同學也不太喜歡她，我主動的并且誠懇的祝了她生日快樂，隨后，班里的同學也以熱烈的掌聲，口中喊著祝你生日快樂，也許這是在她那么多的生日當中最特別的一次吧！她紅著臉看著我，眼里閃爍著希望的目光，我知道這就是感動，之后的班主任工作中她仿佛有了更多的配合，少了很多調皮，但是依舊不愛學習。那年的四月格外的寒冷，近期還有一次大降溫，我心里擔心內宿的她們，知不知道這個消息呢？想到這里，我就跑下宿舍每個宿舍的去通知她們防寒，當我跑進她的宿舍時她看著我，我把這個消息告訴她們時，她居然跟我說了聲謝謝，這讓我覺得很意外，漸漸的我發(fā)現我能夠用我的愛來改變她，所以，以后我經常的找她聊天，給她信心，也給了個體育委員的職務給她，因為她夠高、夠外向跟強悍，也許是相信了我、也許是想感謝我的關心，她在晨跑、課間操集隊中表現得特別的好，我人還沒到她就已近把隊伍整理好了，讓我這個班主任也十分的感動！沒過多久她發(fā)燒了，那是一個晚上，我去到她的宿舍看了她，像父親一樣輕輕的摸了一下她的額頭，她是有一點兒發(fā)燒，我立即開著車跑到街上給她買藥，并給她燒好開水，接過藥的她看著我說了聲謝謝，我也微微的笑了笑，沒過多久她就好了，這時她對我教的這門課程也開始認真了起來。在今年的教師節(jié)她送了個很精致的筆缸給我，她說她讀了那么久書從來沒有一個老師像我對她那么好的，她說感謝我的關心，我以后會好好的學習的，看著她一步步的改變真不敢相信那時的她會變成今天那么的遵守校紀校規(guī)。經過那次以后我發(fā)現一個道理：關心愛護學生，獻出自己熱血沸騰的愛，以愛換愛，以心感心，抓住學生的靈魂。注重在學習生活上的關心，愛護每一位學生，哪怕是提醒最近的天氣突變，關心學生冷暖，讓學生時刻感受到你的溫暖。其實學生是敏感的，她看得到你所做的點點滴滴，只要是為他們好的行為她們都是看在眼里，放在心里的。在教學過程中也要注重在精神上對學生的鼓勵和支持，從談話中發(fā)自內心的去關愛每一位學生，及時地把握學生的思想動態(tài)，談話要找準時機，要在適當的氛圍中進行。哪怕是批評犯錯誤的學生，最后也要讓他體會到我所做的一切都是為了他好。這樣我們就能用愛來感化學生。
三、管理的內容的小結
以上是本人不算成熟的管理經驗，微不足道。管理的知識是博大精深的，要提高管理水平必須不斷的學習，在工作中不斷的小結與總結管理經驗，與其他教師相互交流管理經驗，這樣才能不斷的進步。管理的方法是靈活多變的，它不是禁錮的信條，也不是現成的模式，是要靠自己在工作中不斷的實踐和摸索而得到的。作為一個班主任、一個級組長勤勞是管理的基石，在此基礎上要做到嚴中有愛，愛中須嚴的管理方法，這樣才能管理好學生和感化學生。
第4篇：新生班級管理范文
關鍵詞: 高一新生 班級管理 自信心 培養(yǎng)
學生的成長伴隨著各種各樣的心理矛盾、沖突。處于重要轉型期的高一新生,隨著環(huán)境的突變和角色的更新,其生理、心理素質急劇發(fā)展,面對的不如意處處皆是,尤為突出的是自信力的缺失。那么這些學生求學的自信心是如何逐漸缺失的呢?如何才能更好地讓他們重拾信心,迎接高中階段的學習生活呢?
一、學生自信心不足的原因剖析
1.學生人際關系的淡漠
進入新的校園,交往的人很多,成分也變得更為復雜。環(huán)顧四周,面對一張張新的面孔,學生迫切需要解決的問題是――我能適應高中學習生活嗎?隨著高中學習、生活的節(jié)奏加快,一次次的測試使得學生埋頭于書本之中,兩耳不聞窗外事。一些學生與外界交流很少,有事自己解決,遇事不愿敞開心扉與人交流,自我封閉,從而失去了自信。
2.學習成績不理想而懷疑自己的能力
能夠進入重點高中學習是眾多學生的最大心愿,也是廣大家長的期待。然而每年仍有不少學生必須面對殘酷的現實,跨入普通中學大門。他們遠離父母的照顧,加上開學不久的階段考試,別的同學成績突飛猛進,而自己原地打轉,甚至倒退,一些學生于是就開始懷疑自己的能力,從而失去了自信。
3.各方面?zhèn)鬟f給學生的壓力過大
對大多數家庭而言,考上大學是父母的唯一期待。開學時家長的諄諄教導,回家時親人的語重心長,在校時老師的循循善誘。面對這些,學生不敢有一絲的松懈與怠慢,再加上大多數學生來自農村,“日出而作,日落而息”的農民家長們那份“再窮不能窮教育”的心理和行動,傳遞給學生更多的壓力,一些學生卑從心起,失去自信。
二、在班級管理中培養(yǎng)學生自信心的一些方法
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說:“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境,教育才能收到預期的效果?！敝挥性诩w中個人才能獲得全面發(fā)展的能力。由此可見,班集體這個載體所蘊涵著的巨大的教育效果。一個良好的班集體,定能解決好學生自信心不足的問題,同時又能提高班級教育教學工作成效,為培育學生素質作出努力。建立一個具有良好班風學風的班集體,可以從以下幾個方面入手。
1.用正確的班級輿論來引導學生
正確的集體輿論,就是在集體中占優(yōu)勢和為多數人贊同的正確言論和意見。它是班主任進行教育和學生自我教育的重要手段。如果在班級管理中能形成一種正確的輿論,那么它在班級管理中對個別學生的影響,有時比教師個人的作用還顯著。這就是所謂的“眾口鑠金”。當你接手一個新的高一班級,接觸的是一群陌生的學生,靠什么辦法去凝聚這個班集體的力量?特別是對于農村普通中學的教師,單靠紀律可能是不夠的,我覺得更重要的是要營造一種和諧向上的班級文化氛圍。那么,如何去營造這樣的一種健康向上和諧發(fā)展的班級文化氛圍?
班級文化,一方面主要是校園環(huán)境、班級墻報、學習園地、教室環(huán)境布置、學生專欄等的建設,另一方面是班級教育、學生言行、人際關系、衣著穿戴等。建設班級文化,倡導一種積極向上的集體力量,這個工作應貫穿于學生日常學習、生活、社會實踐等各個方面。如讓學生將自己定下的奮斗目標(或豪言壯語)以自己喜歡的形式貼在教室里,時時促動、激勵自己朝著既定的目標前進。
2.用和諧的民主管理來鍛煉學生
蘇霍姆林斯基說:“只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育,才是真正的教育?！币粋€班級只有在大多數學生自律、自治時,才是一個良性發(fā)展的強有力的集體。在班級日常管理活動中,教師營造一個學生民主自治管理氛圍,是管理班級的必由之路。學生直接參與的民主管理必將促進學生與班級群體的相互影響,鍛煉學生的管理素質,最終實現班風正、學風濃的班級管理的最高境界。
營造和諧民主的管理氛圍,必須以教師管理為主導,以學生自我管理為主體。如“百分考核競賽”活動中,讓學生參與每天一次的評比,來培養(yǎng)他們的自我調控能力;班干部的選拔任用,采用選舉制與輪換制相結合的方法,讓更多的學生參與到班級管理中來,培養(yǎng)他們的主動參與能力;班級管理實行“一日班干值日制”,讓每個學生都參與到班級的管理中來。教師要通過和諧的氛圍培養(yǎng)一批具有平等意識的學生,讓他們知道自己才是班級的真正主人,培養(yǎng)他們的自信心,同時也鍛煉他們的管理能力。
3.用合作的競爭氛圍來發(fā)展學生
合作意識是現代人必備的基本素質之一,而競爭機制則是社會發(fā)展的時代法則。作為教育素質之一的班集體建設必須培養(yǎng)的應是融合作與競爭于一體的班級氛圍。在這種學習的氛圍中,教師只是作為其中的組織指導、學法指導、生活指導、管理指導。學習提高,靠的是學生自我的管理、合作、互助、競爭,讓學生在這樣的學習氛圍中選定自己學習上的競爭對手(水平相當)、生活中的學習榜樣。通過競爭,優(yōu)等生會更優(yōu),基礎薄弱的學生也會不甘落后,奮起直追。通過競爭,班級中會形成一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍,學生會充分發(fā)揮主體作用,和諧、生動活潑地發(fā)展。
第5篇：新生班級管理范文
一、堅持用良好的輿論做導向，樹立良好的班風
大家都知道，良好的班級輿論可以扶正壓邪，鼓舞人心，增強班集體的凝聚力，特別是剛開學，必須在班內迅速形成良好的班級輿論氛圍，這樣就能讓班級一開始就保持一種積極向上，人人爭先的精神面貌。為此，我主要從以下三個方面著手：第一、全面深入的了解學生，班主任要想掌握學生的第一手資料，就要多觀察，多談心，多交流，包括和同學、各任課教師、家長等，這樣就能實實在在的了解每一個學生，在當班主任期間，我經常利用日記或課間、課外活動時間到班中和學生交流，從中了解學生的思想情況及時發(fā)現學生中存在的問題并馬上進行糾正或處理。第二、及時組建班委會，讓那些品學兼優(yōu)、集體榮譽感強、做事認真負責、愿意為大家服務的學生當班干部，為學生起模范帶頭作用，并起到學生與老師聯系的紐帶。去年我擔任八（3）班班主任時，通過民主選舉和學生自我推薦相結合，劉玲玲和張依同學分別擔任八（3）班長和體育、衛(wèi)生委員，因為是民選體表，所以她們威信高、有說服力，班級工作開展得有聲有色。班長劉玲玲組織全體同學制定了一整套適用于全面管理的班級規(guī)章制度，張依同學則身先士卒，每天課間操自己整隊和帶操，每天課前認真檢查值日衛(wèi)生，她們認真負責的態(tài)度也感染了班級的其它同學，使班級很快形成了積極向上的班級風氣和學習氛圍，班級各項工作都在學校名列前茅。在去年冬季學校廣播操比賽和冬季越野賽中，我班都取得了全校第一名的好成績。也正是因為有了她們兩個和其他班委成員的通力配合，也使我的負擔減輕了許多，收到了事半功倍的效果。第三、學會表揚學生，每一個學生都希望得到老師的表揚，即使差生也是如此，特別是正處于青春期的學生，他們更渴望把自己優(yōu)秀的一面展示給別人從而得到老師和同學的認可，擔任八（3）班班主任時，借學校多元化評價活動的春風，結合實際情況，我積極向學校推薦劉曉宇、楊振豪兩位同學并使他們最終獲得了“勞動之星”和“助人為樂之星”的光榮稱號，從此以后，本來因為學習比較差而總感覺低人一等的兩名同學重新找回了自信，在班級工作中表現得異常積極，不僅熱愛勞動、樂于助人，連學習都有了明顯的改進，讓老師們都為這感嘆不已。
二、用自己實際行動做表率，感染和激勵每一個學生
大家都知道，初中生的身心正處于一個迅速發(fā)展的階段，在心理上表現出半幼稚、半成熟狀態(tài)，面對著學校和家長的種種要求，有些學生往往會走向極端，一種是過份服從和依賴，唯恐做得不夠，整天只是機械式地埋頭苦學；另一種是認為自己無法成才，成功無望，而對老師的教育反抗仇視，為所欲為，大有“唯恐天下不亂”之勢，學習上只是敷衍，久而久之就形成了我們所說的“問題學生”，“大錯不犯、小錯不斷”讓人大為頭疼。
“桃李不言，下自成蹊”，教師的言傳身教對學生良好的道德品質的形成及發(fā)展有著極其重要的影響，為此我很注重自己的言行舉止，時時處處以一個優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，以自己獨特的人格魅力去感染學生。記得2007年當七（3）班班主任時，一段時間內，學生上課遲到現象特別嚴重，為了控制學生上課遲到，我鄭重向學生承諾，無論是早自習、下午還是晚自習，我堅持預備鈴響前到教室，只要我遲到，就允許大家遲到，剛開始時，大家都心存懷疑，尤其是經常遲到的朱永存更是在班內說，只要班主任能堅持一個月我就保證不遲到（當然，這些都是后來我從和學生的談心中才得知的）事實上，這一承諾，我已經整整堅持了4年，正是這樣的堅持，班級的遲到現象終至于銷聲匿跡。
上自習課說話是班級管理中又一個難題，為了解決這一難題、讓學生養(yǎng)成一個良好的上自習的習慣，我同樣堅持每天晚自習第三節(jié)到教室查看，這一個堅持讓我犧牲了許許多多休息的時間，但是當我看到了由于我的堅持學生上自習課井然有序的時候，我對我的堅持和犧牲無怨無悔。
三、用民主和集中相結合的方法，加強班級管理
班主任工作千頭萬緒，如果班主任不論事情大小都親歷親為，那將是超強度的勞動，而且不一定能得到好的效果，因為學生的能力，沒有得到有效的鍛煉，也就談不上素質的發(fā)展；如果一味的放手，班主任看起來是輕松了，但時間久了只會給班級管理帶來更多的麻煩。為了鍛煉學生的組織能力和自我管理能力，在班級管理中我采用了集中和民主相結合的方法，收到了良好的效果，比如對于剛升入初中的新生我就采用了先集中的方法，事無巨細，我事必躬親，經過一段時間的鍛煉和引導，學生的自我管理能力明顯增強了，我再采用民主的方法，放手讓班干部管理，只對一些事情進行適時的點撥或指導，就這樣班級的許多事情即使我不在場學生也能做得井井有條。
第6篇：新生班級管理范文
關鍵詞： 入學教育 新班管理優(yōu)勢 企業(yè) 部隊 方法
中圖分類號：G40-058文獻標識碼： A
學校、企業(yè)、部隊本是三個具有截然不同文化的單位，但是他們卻發(fā)揮各自的優(yōu)勢，同時出現在同一個地方對同一種人進行作用，我們不得不想這到底是怎樣的一種合力。我們的新生由于大多都來自本地區(qū)，不論是從學習生活習慣，還是思想文化等各方面都存在諸多問題。比如：不是太懂禮貌禮節(jié)、文化基礎底子不好、語言表達溝通能力不強、社交活動能力和學習能力不高等，思想不成熟、自我地方保護意識太強，沒有職業(yè)規(guī)劃等等。許多學生在校不遵守校紀校規(guī)，在企業(yè)不聽從有關部門管理，這給我校班主任及我校有關部門管理工作帶來許多難題，為了保證畢業(yè)生的教育質量，我校把新生入學管理工作作為頭等大事來對待，經過多年的努力和探討，找尋到通過企業(yè)、部隊、學校的合力對新生進行合理教育，從如下幾點找到科學的方法。
校方強調入學時的相關教育。
中國自古就是禮儀之邦，禮儀對于我們炎黃子孫來說，更多的時候能體現出一個人的教養(yǎng)和品位.真正懂禮儀講禮儀的人，在特定的場合會更加注重禮儀規(guī)范。古人講“禮者敬人也”，禮儀是一種待人接物的行為規(guī)范，也是交往的藝術。它是人們在社會交往中由于受歷史傳統(tǒng)、風俗習慣、、時代潮流等因素而形成，既為人們所認同，又為人們所遵守，在社會活動中，交談講究禮儀，可以變得文明；舉止講究禮儀可以變得高雅；穿著講究禮儀，可以變得大方；行為講究禮儀，可以變得美好……只要講究禮儀，事情都會做的恰到好處?？傊粋€人講究禮儀，就可以變得充滿魅力。禮節(jié)這件事，在人群中，是決不能少的。人與人交流感情，事與事維持秩序，國與國保持常態(tài)，皆是禮節(jié)從中周旋的力量。在新生的入學最初教育中強調禮儀的重要將會為我們的入學教育工作得到事半功倍的效果，新生也會有一個不同以往開始接受教育的不同體驗。
（一）入學當天的禮儀要求
1、 入學當天對教師的禮儀要求。
常言道，言教不如身教，在接待新生的當天，老師應該特別注意自己的言行舉止，禮儀打扮穿著等等。老師要注意自己整體的協(xié)調，女老師最好是盤發(fā)系上發(fā)夾，身穿工作套裝，衣服顏色以素雅端正為好，面部要化淡妝，臉時常帶著微笑，不宜佩戴太多首飾，絲襪要接近膚色不可有破損，出言聲音要輕，語言要有禮貌，語氣和藹可親，但能表現出對學生的嚴格要求，男老師要求著裝要整潔協(xié)調，顏色不宜超過三種，最好也要正裝，不留胡須，穿皮鞋和系領帶等。
2、入學當天對學生的禮儀要求。
國有國法，家有家規(guī)。在入學的當天，接待新生的老師要對學生進行短暫的禮儀要求講解，要求每位新生要從頭做起。向新生講述發(fā)型的要求，必要時每人分發(fā)一張模特圖片。再次強調在本校不允許的一些不良行為，比如：留長指甲、穿拖鞋、嚼檳榔、不穿校服、早戀等。
（二）學校要加強新生剛到校時關鍵期的教育工作。
他們由于剛到一個陌生的環(huán)境，大腦處于一個興奮的狀態(tài)，情緒比較緊張甚至不安，此時學生會很“聽話”，特別是特別信任第一次和他們見面的那個人，這時進行“注意”教育是一個關鍵期，錯過這一時間將會事倍功半。
1、班主任應向新生講述學校的簡介。
班主任應該較熟悉學校的各種情況，能流利地向他們介紹學校的各種情況，特別是名人秩事等，讓學生對學校產生好感，有條件還可以用多媒體視頻等結合講解，讓他們馬上愛上自己的校園，甚至結合其專業(yè)在海南的前景，讓其期待留在這里，把這種期待變成一種自豪感。
2、班主任在學習和生活上要貼心地關愛他們。
民以食為天，飲食也許是他們第一個碰到的困難。班主任最好此時都要培著他們在食堂吃上幾頓，看看他們的反應和存在要解決的問題，并在這過程中教育學生要適應這里的飲食環(huán)境，這是融入本校的基礎條件，最好班主任能有類似經驗進行榜樣教育就更好。要引導新生學會合理消費。對于這些孩子，有些甚至從沒出過門，來到我們這，可以說頭一回，班主任要教育他們如何來支配家長給的生活費，利用這方面能力比較強的同學帶動其他不是太了解的同學，這樣不但同學間可以互助，班主任也少了些不必要的工作壓力。
3、加快新生熟悉學校環(huán)境速度。
這是進行主人翁教育最有效的方法，只有讓他們知道，辦什么事找什么部門，有些事情自己是可以解決的，此時也可以加入有關學校的規(guī)章制度教育更好，比如：宿舍衛(wèi)生不合格，要到學生科科領取處罰單子；打架等事宜要到保衛(wèi)科處理等。
（三）班主任要進行團結和感恩教育。
在這過程中，學生會出現許多的思想波動，其中較為嚴重是地方觀念較強，嚴重者會聚眾打架鬧事等。杜絕這樣的行為方法就是班主任多利用班會經常教育學生。平時班主任要多觀察了解其思想動態(tài)，及時發(fā)現問題及時解決問題。假如萬一這樣的事情已經發(fā)生，班主任必須第一時間內要妥善處理，盡量在最小范圍內分化，處理的最好結果應該是皆大歡喜的。說到感恩教育，這也許是我們所有職校教師的一個艱難而不可推卸的教育任務。針對90后的部分孩子，他們認為自己所擁有的似乎就是與生俱來的，在他們想來，根本就沒有感恩的這回事。我們很清楚，擔任這樣班級的班主任，付出的時間、精力要遠遠比的班主任多得多，思考和解決的問題也比別人更多和更強，假如說到擔任班主任的成就感的話，那就是學生知道你的苦心，知道你為他們好，然后知道感恩，假如不是，那不但會挫敗教師的積極性同時也衡量不了你的辛苦付出，所以，時常對學生進行感恩教育是特別有必要的。方法很簡單，就從身邊的小事做起，比如：教師節(jié)時教會他們給科任教師送朵鮮花或張卡片等；節(jié)假日時讓班干部代表全部同學向科任教師發(fā)條短信問候等。只要你認真教育他們怎樣去感恩，好好對待別人，他們會一樣認真對待你，對你充滿感恩的。
（四）班主任應該和就業(yè)部門為新生做詳盡的人生規(guī)劃。
由于部分學生對自身和專業(yè)認識不深，對未來缺乏整體認知，于是“當一天和尚敲一天鐘”，混混沌沌虛度時光，假如能在這時提供給學生正確的人生規(guī)劃目標，那等于是給他們在黑暗中行走指明了方向，有了目標他們就不會迷失。 二、企業(yè)要為本專業(yè)的新生提供職業(yè)的基本教育 。
上海寶燕集團是和我校在校企合作中較為成功的企業(yè)之一。它是一家餐飲連鎖企業(yè)，特別注重員工的培訓，在我校酒店管理專業(yè)的新生入學培訓中，擔任了重要角色，寶燕集團展現了一個企業(yè)的雄厚實力和專業(yè)水平，為我校的新生入學工作做出來不可磨滅的貢獻，為我校的酒店管理專業(yè)的新生入學工作錦上添花。主要表現如下：
展現完整的企業(yè)培訓團隊。
在培訓中，他們的團隊成員分工明確，有心理輔導師、教官、化妝師、企業(yè)經理人等。每個人各盡其責，但又相互配合。當碰到有學生對教官的培訓產生抵觸情緒時，心理輔導師就會做學生的思想工作，接著職業(yè)經理人也會配合著把職業(yè)的規(guī)章制度滲透到這個培訓中，最后班主任也會在其中發(fā)揮作用。
2、注重禮儀培訓。
在培訓中，他們比較注重禮儀的教育。在教官的基本操練中學會和教官及老師、同學間的問候，每天早晨教官都會讓學生們站在主要的校園出入口，讓他們學會和別人打招呼，漸漸地這些孩子不再害羞。
3、進行有效的第一次專業(yè)培訓體驗。
我們的新生剛來，一切發(fā)生在這個校園的事對于他們來說都是那么值得學習和回憶，而企業(yè)這時能夠給以他們展現其專業(yè)水平和風采，對于學生來說無疑是在我校最初的美好體驗，同時將會給學生帶來深遠的影響，那就是他們堅信在這可以學到專業(yè)的更多知識。
三、部隊---鐵的紀律在這里誕生。
一切的培養(yǎng)將是習慣的培養(yǎng)。部隊是一個特殊的群體，有許多學校都借助他們的力量來打造學校學生的紀律和行為習慣，這無不道理，軍人的堅強和威武將會深深影響著他們的性格形成和行為規(guī)范。
1、習慣在這里形成。
在我們學校，不是全部的學生都用部隊來培訓，我們挑了一些專業(yè)，比如是電子電工、汽車維修等男生較多的工科專業(yè)，但是所有的專業(yè)都會接受部隊的嚴格內務整理的培訓。在部隊嚴格的培訓中，新生們才會領悟鐵的紀律是怎樣煉成的，就簡單的日常鋪床疊被子等都是要學習和堅持的，為日后他們能在學習和工作中對自己嚴格要求打下了堅實的基礎。
學會遵守紀律。
在十五天的培訓中，學生們耳染目睹地在教官的嚴格紀律要求下，凡事學會報告和遵守紀律，有團隊意識等，這都是學生以后在學校遵守紀律的前提。事實證明，沒有經過軍訓的學生紀律比較難養(yǎng)成些。
總之，在新生入學教育的過程中，學生的管理工作會有這樣或那樣的問題，但是在學校、企業(yè)、部隊的合理配合下，各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為新生管理工作的提供寶貴經驗，為我們探索和研究部分不良學生問題提供了事實依據，我們要在這基礎上不斷追求更完美和科學的方法。
參考文獻：
第7篇：新生班級管理范文
關鍵詞：心理問題；學習；班級管理
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-164-01
學生每天學習生活的時間主要在學校，有的住宿生則是成天都在學校，其生發(fā)或存在的心理問題家長不易發(fā)現，而班主任則因天天可以看到，又有長期的觀察，易于從一個學生的縱向對比及橫向對比（與其他同學的對比）發(fā)現學生所存在的問題。而針對這種情況，如果我們的班主任老師不懂得心理指導，不具備心理指導的能力，勢必不利于班級工作的開展。所以，班主任很有必要了解心理指導的方法與技巧。《中學班主任與心理指導》這本書，則為我們的班主任提供了豐富多彩的內容，相信讀后一定會對班主任工作的開展大有益處。
一、要明確中學班主任心理指導的價值
人的全面發(fā)展的教育指為使人的身心發(fā)展得到全面和諧發(fā)展而實施的德育、體育、美育、勞動技術教育，這當中就包括心理健康教育。但是，長期以來，整個社會對心理健康不重視，尤其廣大教育工作者對全面發(fā)展的教育中包括心理健康教育并沒有予以重視。事實上，心理健康，既是全面發(fā)展教育的組成部分，又是人的全面發(fā)展教育的必要條件。真切關注中學生的心理，就是關注未來，關注祖國的前途，關注祖國的明天，就是關注民族的強盛和祖國的富強。
二、中學生青春期心理指導
中學生正處在由兒童向成人過渡的青春期。這是以性成熟為標志的一系列形態(tài)、生理、心理、內分泌以及行為的突變階段。面對這樣的突變，他們會感到好奇、興奮、恐懼、猶豫，他們不知道自己身體里面發(fā)生了什么變故，不知道為什么對異性產生一種嶄新的異樣的感覺，父母總是還把他們當孩子，一般的老師和成年人也往往對他們指手劃腳。中學班主任要充分認識到這一特殊階段的特殊問題，適時適當適度地開展青春期心理指導，可以幫助處于迷惘、焦躁、夢幻的中學生揭開神秘的面紗，順利渡過人生中這一十分重要的時期，為未來的全面發(fā)展奠定良好的基礎。
三、中學生情感調控指導
情緒健康并非單純指個體時時處于積極情緒狀態(tài)，而是指個體能夠在大多數情況下保持良好的情緒狀態(tài)，即在遇到挫折產生消極情緒時個體也能夠從不良情緒氛圍中解脫出來，使自己不至于沉溺于消極情緒中無所事事，心慌意冷，而這恰好需要的就是情緒調控。這其中教師要教會學生面對失敗、如何緩解壓力、控制自己的情緒，做到冷靜處事。
四、人際關系指導
有位哲學家曾說過這樣一句話：在我們所生活的這個星球上，個體間差異最大的生物是人；而個體間聯系最密切的生物也還是人。的確，在茫茫人海中，你根本無法找到兩滴完全一樣的“水珠”――即使是雙胞胎，他們哪怕外形上極為相似，但他們在能力、氣質和性格等方面也會表現出明顯的差異；同樣，你也根本無法找到與周圍“水珠”毫無關聯的另一滴“水珠”。這種水珠與水珠的相互溶和――即人與人之間的相互交往、聯系和影響，就是人際關系。所以每個人都無法回避與他人的交往，也就無法避免要面對各種矛盾沖突，而如何處理這種矛盾，就需要教師的人際關系的指導。
第8篇：新生班級管理范文
關鍵詞：班級管理培養(yǎng)自信心
1.教師要相信學生
美國教育家羅達曾經說過：“如果我們希望自己的學生自信，我們就必須相信他們。”巴特爾也指出：愛和信任是一種神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光。哪怕是僅僅投向學生的一瞥，學生的心靈就會感光顯影映出美麗的圖像……“就在學生產生心理自卑，對學習沒有信心時，教師不能消極打擊，潑冷水，二要對癥下藥，適當鼓勵，使之相信自己。比如有的學生有一道題難住了，教師首先要肯定他認真思考的精神，再鼓勵他說：“這道題現在你不會沒有關系，也許是沒有讀懂題，請你在認真觀察一下，看看是不是那個詞或句子還沒有理解，那就試著把它讀懂，再嘗試解決”?；蛘呓處熱槍W生遇到其它實際困難適當鼓勵，相信學生會有所收益，從而增強學生的自信心。賈里德話語有多樣。如：“我相信你做得到的”、“我對你有信心”、這個雖然還沒有完成，但是我相信你會完成它的”、“我知道你會處理好的”、“敢于嘗試就會成功”等等。教師在課堂上要多給學生送取一個信任，促使他們最大限度的發(fā)揮積極性和主動性，增強他們的成功感。
2.教師要創(chuàng)設一個欣賞學生的環(huán)境，激勵自信心。
一個人的自信心是自我意識長期發(fā)展的結果，它與自我意識、自我評價密切相聯系，在學生時期，對自我的認識與評價是根據成人和培養(yǎng)的態(tài)度來決定的。作為班主任，首先應創(chuàng)設一個欣賞他們、信任他們的環(huán)境。要創(chuàng)設這個環(huán)境，需要做好四個方面的工作：家長、同學、班主任以及學生自己。其中，做好家長的工作至關重要，家長的態(tài)度只決定著學生自信心的建立，姚讓家長與教師的期望一致，對子女采取信賴、欣賞的態(tài)度，對子女的缺點態(tài)度姚及時指出，但要注意教育的語言。建議多用鼓勵式的語言，對子女不說泄氣話、打擊話、更不要說諷刺挖苦話，同學與同學之姚互相信任，以有好的態(tài)度對待對方。
3.教師要珍視學生的進步。
教師在平時的學習和生活中姚細心留意每一個學生的閃光點，盡可能的表揚每一個學生。當學生自己動手干一些事，或根據老師的指令完成了力所能及的要求，老師給予的肯定和鼓勵，能夠產生積極地心理效應。適當的贊美言辭是滋潤仔細欣賞的雨露。比如說：“你能跟同學愉快的相處，老師真高興”。這會使學生在交往中充滿自信心。對學生的評價要真誠、中肯，多以表揚鼓勵為主，滿足學生的成就感，喚起學生的自信心。切忌否定評語和具有打擊性的批評語言，以免挫傷紅字的自信心。
4.教師要注重賞識方法。
表達賞識應形式多樣，主要方法有口頭表揚、贊許的眼光或微笑、肯定的鼓勵、物質的獎勵等。根據不同的情況，施以不同的方法。賞識表揚要及時，如果表揚和賞識在第一時間提供就會得到令人滿意的結果。因此，教師時刻關注學生每一點細微的進步，并及時給予夸獎和鼓勵，促使其不斷進步，從而增強自信。賞識表揚要持之以恒，要繼續(xù)保持學生的自信，教師唱時間的保持賞識的態(tài)度，當然我們要適當的把握賞識，不同孩子的賞識力度是不同的，如但小呆板的孩子要多肯定鼓勵，最好少批評指責，對調皮好動表現差的孩子要善于揚長避短。好孩子、任性的孩子適當賞識，多提新的、更高的要求或多鼓勵他克服任性的行為。
第9篇：新生班級管理范文
[關鍵詞]班級管理；安全或；尊重；歸屬和愛
一班集體應該滿足學生對安全感的需要：如果學生動輒得咎，無所適從，生活在老師的語言暴力和不斷花樣翻新的懲罰措施中，就會嚴重缺乏安全感，表現出緊張，焦慮不安，煩躁，易怒，壓抑，敵對和攻擊性增強。教師要保持平衡的心態(tài)和穩(wěn)定的情緒，努力排除自己的負面情緒和心理感受，積極樂觀而又理智地去處理所面臨的問題，遇到班級不順心的事，善于自我排遣，不輕易發(fā)怒。教師要多用表揚，慎用批評，多用鼓勵性的語言，堅決杜絕語言暴力和心罰。要保持“政策”的穩(wěn)定性和連續(xù)性，保持教育風格的一貫性和持久性。在靈活性和穩(wěn)定性之間盡量取得適當的平衡，讓學生尤其對懲罰既感到在情理之中又在意料之外，獲得最大限度的教育效果。這樣學生就不會因為犯錯而感到無法預料和期待可能承受的尷尬局面心存恐懼和不安，喪失掉安全感，引發(fā)產生嚴重后果的行為。教師還應該創(chuàng)造一個和諧友愛，積極向上，合作互助，團結和睦的班級氣氛，尤其要給與那些班級中所謂“嫌棄兒”和“孤獨兒”更多的關注和幫助。從而滿足學生的安全的需要。
二班集體要滿足學生尊重的需要：班集體成員在班級中感受到自己的人格受到尊重，尊嚴得到維護。自尊和尊人的需要得到滿足，自己為班集體所做出的努力和貢獻得到承認，在班集體中享受一定地位，自己的價值得以體現，他對班級集體的熱愛之情就會油然而生。生活在自己熱愛的班集體中，心情舒暢，心境愉悅，精神狀態(tài)和心理狀態(tài)達到最佳。即便是遇到生活中一些不盡人意的地方。也會得到較快和較合適的調整。生生之間和師生之間的關系融洽，這種融洽的關系有利于學生的健康成長。
