團(tuán)隊(duì)精神的文章精選(九篇)

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第1篇：團(tuán)隊(duì)精神的文章范文

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向　大學(xué)生　團(tuán)隊(duì)精神

中圖分類號：G64　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1007-3973(2011)004-173-02

面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，全社會都在積極為大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，但是我們也應(yīng)該看到，隨著高校的逐漸擴(kuò)招帶來的影響，大學(xué)生自身的素質(zhì)有待于提高，用人單位都把具有團(tuán)隊(duì)精神作為必備的應(yīng)聘條件，團(tuán)隊(duì)精神成為大學(xué)生打開工作大門的金鑰匙，良好的團(tuán)隊(duì)精神幫助大學(xué)生快速融入并適應(yīng)社會，同等條件下容易得到用人單位的賞識，獲得就業(yè)機(jī)會。

1　大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神內(nèi)涵

馬克思站在歷史唯物主義的高度指出，“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會關(guān)系的總和?！币簿褪钦f，人的本質(zhì)在于其社會性，這就告訴我們，個(gè)人只有在一定的相互作用的社會關(guān)系之中，同其他人協(xié)作才能發(fā)揮作用。人們對團(tuán)隊(duì)精神并不陌生，簡單說來就是協(xié)作精神、奉獻(xiàn)精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神是指大學(xué)生之間基于彼此的人格信任，為了共同的利益和目標(biāo)而相互協(xié)作的思想認(rèn)識、意愿和作風(fēng)。

2　大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神缺失的表現(xiàn)

我國大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的現(xiàn)狀總體來說是好的，但受傳統(tǒng)的教育模式以及其他因素的影響，也確實(shí)存在著一些明顯的問題。

2.1缺乏合作意識集體凝聚力不強(qiáng)

現(xiàn)在的大學(xué)生多出生在90年代，尤其是來自城市的大學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，面對這樣一個(gè)群體，社會及家庭給予更多的是關(guān)愛、包容，使學(xué)生養(yǎng)成了以自我為中心、不懂得謙讓的不良習(xí)慣，遇到問題總是以自我為中心，喜歡一個(gè)人當(dāng)英雄，缺乏合作的意識，更沒有集體觀念。

2.2缺乏溝通能力人際交往的意愿不強(qiáng)

受市場經(jīng)濟(jì)的影響，現(xiàn)在的大學(xué)生做事情都是以利益為目的，以有利于自己為交往原則。不注意師生間、同學(xué)間的感情培養(yǎng)。不愿意積極主動與他人溝通。在他們身上很難體現(xiàn)助人為樂的傳統(tǒng)美德。

2.3缺乏進(jìn)取精神參與校園活動積極性不高

現(xiàn)在部分的大學(xué)生認(rèn)為考試60分萬歲，有著我行我素的做事態(tài)度，對于自身能力培養(yǎng)的重視程度欠佳，還有一部分學(xué)生受家長“一心只讀圣賢書”的影響，對于學(xué)校組織的諸如演講比賽、辯論賽、才藝大賽、體育比賽等校園文體活動表現(xiàn)出淡漠。

2.4缺乏責(zé)任意識自我定位不明確

大學(xué)生克服困難和受打擊能力弱化，遇到問題時(shí)首先想到退縮，而不是怎樣解決問題，這樣在真正的重大困難面前往往不堪一擊。對于自身的工作也存在推卸責(zé)任的態(tài)度，張揚(yáng)個(gè)性但并不了解在自己所處的環(huán)境中是什么位置，應(yīng)該起到怎樣的作用。因此，無法擺正自己的位置，出現(xiàn)了各種各樣的問題。

3　以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的意義

國際21世紀(jì)教育委員會的報(bào)告認(rèn)為：為了實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，教育必須圍繞四種基本的學(xué)習(xí)過程來重新設(shè)計(jì)、組織，即學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處和學(xué)會做人。其中，學(xué)會共處就是指培養(yǎng)在人類活動中的參與和合作精神，就是要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。因此，在就業(yè)導(dǎo)向下培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3.1培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神是時(shí)展的需要

在全球金融危機(jī)的影響下，大學(xué)生就業(yè)被普遍認(rèn)為進(jìn)入30年來最艱難的時(shí)期，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的基本確立的情況下，當(dāng)前我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對于社會的基本矛盾仍舊沒有解決，因此，要提高國家的競爭力就必須要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，需要高素質(zhì)的人才，傳統(tǒng)的單兵作戰(zhàn)已經(jīng)無法與國際接軌，具有團(tuán)隊(duì)精神的大學(xué)生對于加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有重要意義。

3.2培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神是增強(qiáng)就業(yè)競爭力的需要

團(tuán)隊(duì)精神是影響大學(xué)生就業(yè)競爭力的非智力因素。。隨著經(jīng)濟(jì)增長與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造廣闊的空間，越來越多的用人單位把“具有團(tuán)隊(duì)精神”作為必備素質(zhì)，這就要求高校培育出來的人才不但要在知識與技術(shù)上實(shí)現(xiàn)與用人單位的“零對接”，還要實(shí)現(xiàn)在行為規(guī)范上與用人單位的“零對接”，因此，具有團(tuán)隊(duì)精神的大學(xué)生能夠增加就業(yè)的砝碼。

3.3培養(yǎng)大學(xué)團(tuán)隊(duì)精神是提高自身綜合素質(zhì)的需要

團(tuán)隊(duì)精神已成為當(dāng)今社會對人才的一項(xiàng)基本道德素質(zhì)要求，通過培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，有利于提高與人共事時(shí)奉獻(xiàn)、進(jìn)取、團(tuán)結(jié)合作的人際交往能力和作風(fēng)，塑造大學(xué)生良好的個(gè)性人格。

4　以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的途徑

以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)嶋H上就是把職業(yè)崗位對從業(yè)人員的要求和有助于實(shí)現(xiàn)就業(yè)作為學(xué)校培養(yǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，作為學(xué)校的辦學(xué)方向。

4.1發(fā)揮教育教學(xué)的主渠道作用培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

首先，完善教學(xué)改革，設(shè)置團(tuán)隊(duì)精神課程，使在校大學(xué)生系統(tǒng)系學(xué)習(xí)關(guān)于團(tuán)隊(duì)精神的理論，著力培養(yǎng)、建設(shè)一支既有理論知識又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專職教師隊(duì)伍，講授團(tuán)隊(duì)精神課，并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐；其次，積極倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化教師合作意識，教師以身作則因材施教，“親其師，信其道”，說明了老師在學(xué)生心中的示范引領(lǐng)作用，教師的言行舉止、業(yè)務(wù)能力、人格力量以及知識水平都會是學(xué)生效仿的對象。因此，廣大教師要發(fā)揮示范作用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，以期達(dá)到最佳的效果，這樣才能完成教育賦予我們的使命，要抓住課堂的教育陣地，課堂是學(xué)生最重要的活動場所，是宣傳、學(xué)習(xí)、弘揚(yáng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的主陣地，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分組討論，提倡每個(gè)同學(xué)的參與，相互分工、相互配合，能在課堂教學(xué)活動中滲透團(tuán)隊(duì)精神理念，無疑是學(xué)校進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神教育最有效、最有意義和價(jià)值的開展途徑和方式。最后，在教學(xué)評價(jià)體系中引入團(tuán)隊(duì)精神，對于大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神在教學(xué)渠道上培養(yǎng)的好壞，可以用教學(xué)評價(jià)來衡量，評價(jià)是否科學(xué)合理，直接影響著教師和學(xué)生在團(tuán)隊(duì)精神教授和學(xué)習(xí)過程的積極性和主動性。高校要做好教學(xué)評價(jià)工作，積極探索實(shí)施教學(xué)評價(jià)的改革，采用定量與定性相結(jié)合的方法，制定不同年級階段的特色目標(biāo)評價(jià)體系，變單一的注重學(xué)業(yè)成績評價(jià)為多元的整體性評價(jià)，尤其是學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用團(tuán)隊(duì)精神的過程，實(shí)行多元激勵(lì)性評價(jià)，評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)指標(biāo)的多元化，尊重了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異性，重在尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，挖掘和釋放學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在成長過程中感受到團(tuán)隊(duì)精神的重要性，變得更從容、更自信，使之成為推進(jìn)學(xué)校、教師改進(jìn)工作、提高質(zhì)量的動力。

4.2學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)是培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的重要載體

雖然以教室為陣地以灌輸為主要形式的課堂教育能夠取得良好的效果，但對于大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)要與時(shí)俱進(jìn)，著眼于課堂教育與學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)兼修的教育形式。首先，加強(qiáng)

班級自身建設(shè)培養(yǎng)同學(xué)對班級的歸屬感，要充分調(diào)動廣大學(xué)生的積極性，創(chuàng)建富有特色的班級文化和寢室文化，這種特殊的教育力量能夠使學(xué)生自覺不自覺地融入集體成員的學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面，能夠表現(xiàn)出一個(gè)班級和寢室獨(dú)特的風(fēng)貌和精神，使同學(xué)們有強(qiáng)烈的歸屬感，積極健康的班級和寢室文化可以教育學(xué)生，促進(jìn)同學(xué)間的相互了解，增強(qiáng)班級凝聚力，達(dá)到培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的目的。其次，加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，用人單位在考察大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神素質(zhì)時(shí)也往往十分看重大學(xué)生在校期間參與社團(tuán)活動的情況，因此，加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)是提高大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神素質(zhì)的一條重要途徑。。高校要切實(shí)發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的群體凝聚功能培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，就要把握社團(tuán)建設(shè)的時(shí)代性特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，健全社團(tuán)管理體制、促進(jìn)社團(tuán)間的聯(lián)合，加強(qiáng)對社團(tuán)的指導(dǎo)，為社團(tuán)提供良好的活動環(huán)境，擴(kuò)展學(xué)生社團(tuán)的活動空間，促進(jìn)各高校間的社團(tuán)交流，定期舉辦諸如演講比賽、歌手大賽、足球聯(lián)賽等文體活動，以團(tuán)隊(duì)競爭促進(jìn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)的合作，真正發(fā)揮發(fā)揮學(xué)生的主體作用。最后，組建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代是一個(gè)全面變革的時(shí)代，同時(shí)也是一個(gè)十分注重學(xué)習(xí)的時(shí)代，變革的基礎(chǔ)就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的能力與速度是團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的集中體現(xiàn)，如何建立一個(gè)理想的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，就成為高校應(yīng)該研究的問題。

第2篇：團(tuán)隊(duì)精神的文章范文

摘 要 現(xiàn)階段的教學(xué)改革背景下，加強(qiáng)對中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)，就要能充分注重多樣化形成的開展，將花式跳繩項(xiàng)目在教學(xué)中豐富的呈現(xiàn)，對中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)有著積極作用。本文主要就花式跳繩教學(xué)的現(xiàn)狀以及對學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的作用加以分析，然后對具體的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)方法實(shí)施詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞 團(tuán)隊(duì)精神 花式跳繩 現(xiàn)狀

花式跳繩是在原有的跳繩基礎(chǔ)上擯棄了傳統(tǒng)的枯燥無味加入了許多新元素是一種非常炫并具有觀賞性和比賽性的跳繩項(xiàng)目它包括個(gè)人花式 車輪跳 交互繩等。將這一項(xiàng)目融入中學(xué)體育教學(xué)中有助于中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的提高。促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。通過從理論層面加強(qiáng)花式跳繩的項(xiàng)目教學(xué)，對學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)就有著積極促進(jìn)作用。

一、花式跳繩教學(xué)的現(xiàn)狀以及對學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的作用

（一）花式跳繩教學(xué)的現(xiàn)狀分析

從當(dāng)前的花式跳繩教學(xué)現(xiàn)狀來看，在具體的教學(xué)過程中，還存在著諸多問題有待解決，這些問題主要就是沒有注重學(xué)生的主體性地位的突出，學(xué)生在具體的花式跳繩學(xué)習(xí)過程中比較被動，老師對理論的教學(xué)過度重視，沒有重視和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，學(xué)校本身缺乏跳繩專業(yè)教師的指導(dǎo)，這些都造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低的問題存在[1]。再有是沒有重視學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)，對學(xué)生的凝聚力沒有加強(qiáng)，這就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)整體效率的提高。

（二）花式跳繩教學(xué)對學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的作用

將花式跳繩的項(xiàng)目在中學(xué)生中進(jìn)行推廣，對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)就比較有利，團(tuán)隊(duì)精神的形成，最為主要的表現(xiàn)就是犧牲自我為集體的利益著想。在花式跳繩的教學(xué)過程中，能夠?qū)F(tuán)隊(duì)精神得以集中化的呈現(xiàn)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠置身于集體環(huán)境中學(xué)習(xí)[2]?；ㄊ教K能夠?qū)W(xué)生運(yùn)動的凝聚力得以有效加強(qiáng)，對學(xué)生間的協(xié)作方式能有效明確化，從而促進(jìn)學(xué)生積極的完成既定的目標(biāo)。

另外，通過花式跳繩的教學(xué)，能夠讓學(xué)生之間的交流溝通得以加強(qiáng)，促進(jìn)師生之間的關(guān)系融洽保持等。在花式跳繩的訓(xùn)練中，能夠通過團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，將凝聚力不斷加強(qiáng)，對學(xué)生的心理健康發(fā)展也有著積極作用。

二、花式跳繩教學(xué)對學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的方法探究

花式跳繩的教學(xué)過程中，對學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的方法是多方面的，這就需要結(jié)合具體的情況加以實(shí)施。本人對培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的方法進(jìn)行了探究，在這些相應(yīng)的策略實(shí)施下，就能通過花式跳繩，對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

第一，培養(yǎng)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神最為基礎(chǔ)的就是對團(tuán)隊(duì)的科學(xué)組建。在這一教學(xué)過程中，對花式跳繩團(tuán)隊(duì)的組建人數(shù)要能有效控制，基本保持在6―8人為宜。在當(dāng)前的中學(xué)生的個(gè)人思想都比較的獨(dú)立，通過花式跳繩對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)就比較重要，能讓學(xué)生有不同的成長體驗(yàn)[3]。在組建團(tuán)隊(duì)過程中，注重團(tuán)隊(duì)組長以及組員和輔助角色的選擇，要能保持其地位的平等性，在溝通過程中要能注重其積極性的發(fā)揮，能夠讓每組的學(xué)生都有歸屬感，這樣才能有利于團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)以及成員的關(guān)系融洽保持。

第二，具體的訓(xùn)練過程中，老師就要能充分注重分層次以及分階段的加強(qiáng)訓(xùn)練?；ㄊ教K的訓(xùn)練和競技體育就有著區(qū)別，主要就是為了能對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神進(jìn)行培養(yǎng)，所以在合作的時(shí)間上不能太短。老師可將一個(gè)學(xué)期作為訓(xùn)練周期，來對學(xué)生跳繩的基本素質(zhì)水平進(jìn)行提高，讓學(xué)生能夠平衡發(fā)展。然后對學(xué)生的配合程度進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生結(jié)合自身水平組建團(tuán)隊(duì)，最后實(shí)施強(qiáng)化訓(xùn)練。將團(tuán)隊(duì)配合個(gè)人的訓(xùn)練進(jìn)行加強(qiáng)實(shí)施，從整體上優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。

第三，花式跳K對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)要充分注重有效手段的引入。結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特征以及性格特征等，將有效科學(xué)的手段在團(tuán)隊(duì)核心人物的成長以及作用發(fā)揮上進(jìn)行加強(qiáng)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的信任以及寬容等，讓學(xué)生能夠在有效的教學(xué)手段下不斷的進(jìn)步[4]。讓學(xué)生能夠回歸快樂體驗(yàn)，對花式跳繩可以創(chuàng)編一些有著難度并新穎的跳法，讓學(xué)生之間能相互的促進(jìn)和激勵(lì)。

第四，注重對花式跳繩的考核改革的優(yōu)化實(shí)施?；ㄊ教K的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)過程中，就要能注重將跳繩訓(xùn)練和表演進(jìn)行結(jié)合，對學(xué)生實(shí)訓(xùn)考核中，也要能充分重視學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的表現(xiàn)，對傳統(tǒng)終結(jié)性的考核模式加以突破。讓學(xué)生能在平日的練習(xí)過程中，在團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)積極性發(fā)揮方面能充分的展現(xiàn)。只有在這些方面得到了加強(qiáng)，對花式跳繩教學(xué)的質(zhì)量水平才能有效提高，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能激發(fā)，從而有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

總而言之，在學(xué)生花式跳繩的教學(xué)中，注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，通過多樣化的方法應(yīng)用，對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用。只有在基礎(chǔ)層面得到了加強(qiáng)，才能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)花式跳繩的積極性激發(fā)，對進(jìn)一步的教學(xué)措施實(shí)施才比較有利。希望能從理論層面的研究，為花式跳繩中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 魏從禮.花式跳繩教學(xué)與訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生合作意識的策略[J].高教學(xué)刊.2016（18）.

[2] 李娜.花式跳繩教學(xué)群體凝聚力的研究[J].當(dāng)代體育科技.2015（22）.

第3篇：團(tuán)隊(duì)精神的文章范文

關(guān)鍵詞：事業(yè)單位；科室；團(tuán)隊(duì)精神

中圖分類號：F275 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2015）013-0000-01

團(tuán)隊(duì)精神在現(xiàn)代企業(yè)中發(fā)揮著越來越重要的作用，決定著企業(yè)經(jīng)營的成敗。一個(gè)企業(yè)如果沒有團(tuán)隊(duì)精神，就會像散沙一樣被日益激烈的競爭浪潮所淘汰。在事業(yè)單位科室工作中，團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)建設(shè)歷來很少受到重視。為了順應(yīng)當(dāng)前事業(yè)單位改革的需要，提高事業(yè)單位的活力，在事業(yè)單位科室管理中引入企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)的舉措，很有必要。

一、團(tuán)隊(duì)精神的含義

團(tuán)隊(duì)精神是一種集體意識，是團(tuán)隊(duì)所有成員都認(rèn)可的一種集體意識。團(tuán)隊(duì)精神是高績效團(tuán)隊(duì)中的靈魂.簡單來說，團(tuán)隊(duì)精神，就是大局意識、服務(wù)意識和協(xié)調(diào)意識“三識”的綜合體，它反映團(tuán)隊(duì)成員的士氣，是團(tuán)隊(duì)所有成員價(jià)值觀與理想信念的基石，是凝聚團(tuán)隊(duì)力量，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)進(jìn)步的內(nèi)在力量

團(tuán)隊(duì)精神尊重每個(gè)成員的興趣和成就，要求團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)成員，都以提高自身素質(zhì)和實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)為己任。團(tuán)隊(duì)精神的核心是合作協(xié)同，目的是最大發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的潛在能量。反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。

二、事業(yè)單位科室團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)的重要性

和企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)一樣，事業(yè)單位科室團(tuán)隊(duì)，不僅要有優(yōu)秀的人才，更需要有統(tǒng)籌有方的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，更需要有一個(gè)激勵(lì)士氣的團(tuán)隊(duì)精神。

1.團(tuán)隊(duì)精神能推動科室的運(yùn)作和發(fā)展

在團(tuán)隊(duì)精神的作用下，科室成員互相關(guān)心、互相幫助，自覺地維護(hù)科室的集體榮譽(yù)并以科室聲譽(yù)來約束自己的行為，從而使團(tuán)隊(duì)精神成為單位全面發(fā)展的動力。

2.團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)科室成員之間的親和力

一個(gè)具有團(tuán)隊(duì)精神的科室，能使科室成員具有高漲的士氣，容易激發(fā)成員工作的主動性，形成集體意識、共同的價(jià)值觀。在高漲士氣、團(tuán)結(jié)友愛的氛圍下，團(tuán)隊(duì)成員會自覺地為科室做貢獻(xiàn)，同時(shí)也使自己得到更全面的發(fā)展。

3.團(tuán)隊(duì)精神有利于提高科室工作的整體效能

通過發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，能使科室內(nèi)耗減少，增強(qiáng)凝聚力?？剖页蓡T不應(yīng)總把時(shí)間花在怎樣界定責(zé)任，互相推諉成員之間團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)之上，這樣會損害科室成員之間的有愛氛圍和凝聚力。

三、事業(yè)單位科室團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)存在問題

1.事業(yè)單位科室里面團(tuán)隊(duì)精神意識薄弱，科室員工合作協(xié)同比較少

長期以來，大多數(shù)事業(yè)單位科室管理實(shí)行職責(zé)分工，工作落實(shí)到個(gè)人，從而形成了科室成員之間合作協(xié)同比較少，他們往往完成自己本職工作，很少關(guān)心其他成員的工作，這樣導(dǎo)致了科室員工團(tuán)隊(duì)精神意識不強(qiáng)，合作協(xié)同較少。

2.科室成員缺乏高昂的士氣和戰(zhàn)斗力

事業(yè)單位科室作為單位專業(yè)部門，工作服務(wù)對象既有上級領(lǐng)導(dǎo)，又有下面的基層部門，甚至接觸廣大干部職工，人民群眾，但員工工作往往缺乏歸屬感，自我成功自豪感，員工的工作熱情被削減，不能維持高昂斗志。

3.科室缺乏向心力

由于科室成員多是單打獨(dú)斗完成工作，員工多是一盤散沙，各自為政，合作協(xié)同比較少，成員的集體感和向心力薄弱。

4.科室領(lǐng)導(dǎo)缺乏親和力

長期以來，事業(yè)單位的制度形成了單位科室領(lǐng)導(dǎo)對上負(fù)責(zé)完成上級領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)，對下在科室內(nèi)組織員工把工作完成，對員工多是關(guān)心工作上的事情，缺乏對員工的人性關(guān)懷。

四、事業(yè)單位科室團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)的措施

1.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識、加強(qiáng)科室在個(gè)人工作的基礎(chǔ)上的合作協(xié)同

團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)主要取決于科室領(lǐng)導(dǎo)者，要提高團(tuán)隊(duì)合作精神，首先要加強(qiáng)溝通，增強(qiáng)凝聚力。溝通能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)潛能，也是合作的基礎(chǔ)，是增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力的源泉。另外，不斷激勵(lì)與煥發(fā)科室員工的工作激情和對科室的認(rèn)同感。激勵(lì)應(yīng)包括物質(zhì)和精神兩個(gè)方面?？剖翌I(lǐng)導(dǎo)應(yīng)創(chuàng)新激勵(lì)模式，不斷激發(fā)員工的工作激情。

2.加強(qiáng)科室管理的親和力和向心力，進(jìn)行人性化管理，激發(fā)員工的歸屬感

在科室的日常管理中，應(yīng)營造一種相互關(guān)心、理解、尊重、信任的氛圍。在上下級關(guān)系方面，應(yīng)強(qiáng)化同事、朋友關(guān)系，弱化領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系；科室領(lǐng)導(dǎo)既要關(guān)心員工的工作，也要關(guān)心員工的生活?？剖铱梢岳霉?jié)假日時(shí)間，通過聚會、拓展訓(xùn)練、開展各種娛樂活動等形式，創(chuàng)造科室員工相互溝通交流的機(jī)會，以此緩解工作壓力，增加員工向心力和友誼，加強(qiáng)信任?？剖翌I(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)了解員工的思想，傾聽員工的心聲，力所能及解決員工的困難。在工作方法上，應(yīng)注重人性化管理，不搞生硬命令，不作甩手掌柜，不束縛員工手腳。

3.科室成員互相學(xué)習(xí)

科室應(yīng)成為學(xué)習(xí)型組織，要在科室內(nèi)部營造互相學(xué)習(xí)氛圍，采取多種措施創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)氛圍。盡力為每一位員工提供學(xué)習(xí)機(jī)會，讓員工通過學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。員工要更新觀念，互相學(xué)習(xí)，善于從他人身上發(fā)現(xiàn)對提升自身能力有力的因素，不斷提高自己的工作能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

4.科室領(lǐng)導(dǎo)要提高自身素質(zhì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)領(lǐng)頭羊的作用

科室領(lǐng)導(dǎo)是帶領(lǐng)科室進(jìn)行日常管理，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的全面負(fù)責(zé)人，他既是管理者，又是執(zhí)行者，既是計(jì)劃的制定者，又是實(shí)施計(jì)劃的領(lǐng)頭人。作為領(lǐng)頭羊，其個(gè)人素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐、勇于創(chuàng)新、不斷更新已有的知識，與時(shí)俱進(jìn)，對一切有利于推動和改進(jìn)工作的新理念、新觀點(diǎn)、新知識和新方法，永遠(yuǎn)保持一種職業(yè)的敏感和渴求。通過不斷學(xué)習(xí)，增長知識、提高能力，這樣才能不斷夯實(shí)提高自身領(lǐng)導(dǎo)力的根基。

5.團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)需要適當(dāng)授權(quán)

和企事業(yè)單位一樣，在科室內(nèi)部團(tuán)隊(duì)管理過程種，上下級之間需要一定程度的授權(quán)。在日常工作張，領(lǐng)導(dǎo)者如果是各種權(quán)力和利益一把抓，就得不得到員工的信任，最終會形成官本位主義和官僚文化，科室員工也會產(chǎn)生互相推托的現(xiàn)象。

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第4篇：團(tuán)隊(duì)精神的文章范文

關(guān)鍵詞:金融危機(jī);大學(xué)生創(chuàng)業(yè);團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)

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文章編號:1672-3198(2010)05-0250-02

目前在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動,大多是以群體進(jìn)行的,這有利于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)合作精神,良好的團(tuán)隊(duì)精神對于大學(xué)生成長的重要意義。同時(shí)在校大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀和存在的部分問題需要進(jìn)行分析,結(jié)合社會發(fā)展對高校人才的需求,探討如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)精神。

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)離不開團(tuán)隊(duì)合作精神

比爾•蓋茨曾經(jīng)說過:“團(tuán)隊(duì)合作是企業(yè)成功的保證,不重視團(tuán)隊(duì)合作的企業(yè)是無法取得成功的。”從一個(gè)連續(xù)13年蟬聯(lián)世界首富榜第一位的成功企業(yè)家身上,我們無疑可以感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。團(tuán)隊(duì)是一群以互助互利、團(tuán)結(jié)一致為統(tǒng)一目標(biāo)而堅(jiān)毅奮斗到底的一群人。團(tuán)隊(duì)不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的業(yè)務(wù)成果,更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的整體業(yè)績。團(tuán)隊(duì)是在集體討論研究和決策以及信息共享和標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)通過隊(duì)員奮斗得到勝利果實(shí),這些果實(shí)超過個(gè)人業(yè)績的總和。

團(tuán)隊(duì)精神就是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是尊重個(gè)人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作,最高境界是全體成員的向心力、凝聚力,反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一,并能保證團(tuán)隊(duì)組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。團(tuán)隊(duì)精神的形成并不要求團(tuán)隊(duì)成員犧牲自我,相反,個(gè)性張揚(yáng)、發(fā)揮能力特長能夠確保團(tuán)隊(duì)共同完成任務(wù)目標(biāo),而明確的協(xié)作意愿和合作方式可以產(chǎn)生真正的內(nèi)聚動力。團(tuán)隊(duì)精神是組織文化的一部分,良好的管理可以通過合適的組織形態(tài)將個(gè)人安排在適合能力發(fā)揮的崗位,充分展示團(tuán)隊(duì)集體的潛能。如果沒有嚴(yán)格的管理體制,沒有良好的合作心態(tài)和奉獻(xiàn)精神,就不會有團(tuán)隊(duì)精神。

創(chuàng)業(yè)想要成功必須要有一個(gè)好的團(tuán)隊(duì),在整個(gè)企業(yè)的運(yùn)營上,從生產(chǎn)到管理到服務(wù),沒有一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)配合,是不可能生產(chǎn)出好的商品,更不可能提供給消費(fèi)者滿意的服務(wù)。雖然普通員工換了一批又一批,但核心人員始終凝聚在一起拼搏。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)精神所存在的問題

大學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行各種模擬式的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練,以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力,創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在老師的指導(dǎo)下可以做到平等、協(xié)商,團(tuán)隊(duì)內(nèi)部能夠根據(jù)各位同學(xué)在創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)知識方面的情況,揚(yáng)其所長、避其所短、補(bǔ)其所缺,創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)沒有權(quán)利、物質(zhì)上的利害關(guān)系。當(dāng)大學(xué)生們走向社會自己組織創(chuàng)業(yè)時(shí),各種模擬式的創(chuàng)業(yè)需要進(jìn)行實(shí)干時(shí),其個(gè)人心理素質(zhì)、性格與個(gè)性上的缺失仍在部分大學(xué)生身上存在。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在著經(jīng)驗(yàn)欠缺、資金短缺、能力不足等問題,這將在創(chuàng)業(yè)發(fā)展的中逐步完善解決,但團(tuán)隊(duì)精神是創(chuàng)業(yè)成功不可或缺的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)?，F(xiàn)在的大學(xué)生一般都很有個(gè)性,自信心較強(qiáng),有的甚至剛愎自用,這對創(chuàng)業(yè)發(fā)展極為不利。

(1)心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)過程不會一帆風(fēng)順,其中充滿著很多變數(shù)和挑戰(zhàn),可能讓人產(chǎn)生挫折感?，F(xiàn)在的大學(xué)生創(chuàng)業(yè),多數(shù)缺乏百折不撓的精神,心理承受能力不強(qiáng),稍遇困難就容易退縮,怨天尤人,相互指責(zé)?，F(xiàn)在的某些大學(xué)生從小沒有吃過苦、缺乏勞動鍛煉,動手能力較差。而創(chuàng)業(yè)是需要親力親為的,不能有絲毫的懶惰、拖沓。

(2)性格欠佳。自卑表現(xiàn)為對自己的能力評價(jià)過低,看不起自己。這一消極有害的心理在不少大學(xué)生身上存在,影響他們在創(chuàng)業(yè)中的相互協(xié)作。一些性格比較內(nèi)向,不善言辭,面對團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)問題,常常產(chǎn)生自卑心理,不敢相信自己,認(rèn)為自己競爭力不夠。有些大學(xué)生不能客觀地認(rèn)識自己,在創(chuàng)業(yè)中他們?nèi)狈ψ孕判?勇氣不足。自卑心理源于他人對自己的不能客觀評價(jià)和自己對自己的消極暗示。強(qiáng)烈的自卑心理會成為他們在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)合作的最大障礙。

(3)過于自信。自信是對自己能力、實(shí)力上信心的一種自我感覺,與自己的才智、技能水準(zhǔn)高低有不可分的關(guān)系。如果對待某一事有能力和信心,把握度很高,那么他的自信心就強(qiáng)。而過分的自信,是坑害自我的禍根,對自己對事業(yè)起不到什么好作用。過分的自信,不切自我實(shí)際的自信,是沒有自我約束行為規(guī)范的一種表現(xiàn)。在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中,如果不能克服感情因素,容易造成過分自信,在能力、實(shí)力上,自我把握失衡,是在物質(zhì)和精神上的一種自不量力的放大自我,于已不利,同時(shí)損害了整個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

(4)不善交流。如果一個(gè)大學(xué)生不善交流或不會溝通,不善與他人合作,即使專業(yè)技能再優(yōu)秀,也很難有用武之地。大學(xué)生溝通能力欠佳主要有家庭因素、環(huán)境因素、社會因素和心理因素。嚴(yán)重影響了創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通。在日常的生活、學(xué)習(xí)和工作中,人們內(nèi)心時(shí)有一種孤寂、渺小、自卑、困惑的感覺。這種感覺便影響到大學(xué)生溝通與交流。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)除具備良好的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)意識外,更要有好的心態(tài),不可視野狹窄、過于自負(fù),而應(yīng)虛心接受他人正確的意見,并敢于直面挫折和失敗。此外,時(shí)刻保持高昂的團(tuán)隊(duì)精神與創(chuàng)業(yè)激情,是突破創(chuàng)業(yè)瓶頸不可忽視的精神力量。

3 加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

在強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神的今天,靠單打獨(dú)斗獲得成功的幾率非常小。在風(fēng)險(xiǎn)投資商看來,再出色的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃也具有可復(fù)制性,而團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力是不可復(fù)制的。而縱觀成功創(chuàng)業(yè)者,如比爾•蓋茨有七人智囊團(tuán),從中我們也可以看出一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的重要性。目前在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動實(shí)踐中,大多數(shù)以群體形式合伙創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè),構(gòu)建一個(gè)內(nèi)部團(tuán)結(jié)、合作良好、取長補(bǔ)短的強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)必不可少,而始終保持這個(gè)團(tuán)隊(duì)積極向上、凝聚力強(qiáng)大則是團(tuán)隊(duì)核心組織者所必須具備的才能。因此,在對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)上,有許多方式。

(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀古今中外的典型案例,了解事件成敗的原因。在這些案例中無一不體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神,無一不說明團(tuán)隊(duì)面貌的功效。

(2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐,走訪成功企業(yè)經(jīng)營活動,調(diào)查研究企業(yè)團(tuán)隊(duì)合作的實(shí)例,了解企業(yè)家如何培育核心團(tuán)隊(duì)精神,體味團(tuán)隊(duì)核心員工做人做事的道理,理解團(tuán)隊(duì)的意識。每個(gè)人在做好自己的份內(nèi)工作時(shí),在企業(yè)需要員工做出奉獻(xiàn)時(shí),挺身而出,責(zé)無旁貸。

(3)教育大學(xué)生時(shí)刻注重自身素質(zhì)的培養(yǎng),要不時(shí)的檢查自己的言行,有哪些行為不符合團(tuán)隊(duì)規(guī)則,哪些言論不利于團(tuán)隊(duì)精神,應(yīng)如何做才符合要求。

(4)幫助大學(xué)生理解團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵,團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制的必要性。團(tuán)隊(duì)精神,實(shí)質(zhì)上就是一種團(tuán)隊(duì)內(nèi)部和諧的活力,就是一種團(tuán)隊(duì)與外界的和諧境界。使每一位學(xué)生知道團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行不是一個(gè)人的行為,必須是每個(gè)人在自己的崗位上統(tǒng)一協(xié)調(diào)的聯(lián)動。

(5)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)與訓(xùn)練。團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練是以團(tuán)隊(duì)之間的合作為主,要求全隊(duì)成員共同建立良好的團(tuán)隊(duì)氣氛,以相互理解、信任、協(xié)作、融洽和默契來克服活動中的困難,達(dá)到活動的目的。團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練有孤島求生、穿越電網(wǎng)、翻越高墻等。對于一個(gè)團(tuán)隊(duì)來說良好的團(tuán)隊(duì)氣氛是非常必要的。它使得整個(gè)團(tuán)隊(duì)能夠保持激情和熱情,而高漲的團(tuán)隊(duì)情緒也必然會使每個(gè)隊(duì)員感到愉悅和自信。

(6)注重大學(xué)生心理教育,使大學(xué)生克服溝通中的心理障礙。心理健康是大學(xué)生健康成長的重要部分,當(dāng)前部分大學(xué)生正是由于心理不健康而影響其溝通能力的提高。因此,高校應(yīng)該對大學(xué)生進(jìn)行心理教育,培養(yǎng)大學(xué)生良好的心態(tài),克服大學(xué)生之間的溝通障礙,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生之間的良好溝通。通過心理教育,消除大學(xué)生的各種心理疾病,培養(yǎng)大學(xué)生自信、寬容、理解、合作、助人的品格,成為受歡迎的人。一個(gè)有抱負(fù)的人,想在創(chuàng)業(yè)工作中游刃有余、大展宏圖,就得善于與上下級、同學(xué)進(jìn)行有效的溝通,才能打通自己和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成功之路。因此,溝通永遠(yuǎn)是人們在生活生事業(yè)中應(yīng)當(dāng)掌握的首要才能。

總之,培養(yǎng)好大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,是我們高校責(zé)無旁貸的義務(wù)和責(zé)任,大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的正確樹立將會適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求、社會將更加充滿活力,也將為現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展增添更多活力。

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第5篇：團(tuán)隊(duì)精神的文章范文

在今天，中國許多企業(yè)都在為趕超全球范圍內(nèi)的對手的競爭優(yōu)勢而努力奮斗，人們不斷尋求技術(shù)的突破，戰(zhàn)略控制企業(yè)命運(yùn)，但是，明晰了戰(zhàn)略的企業(yè)并不都能夠在競爭中獲得有利地位，原因是什么？隱含在戰(zhàn)略背后的關(guān)鍵要素又是什么？團(tuán)隊(duì)精神是現(xiàn)代企業(yè)熱議的話題，其主要內(nèi)涵是協(xié)同合作，體現(xiàn)在個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一。企業(yè)真正的核心競爭力是團(tuán)隊(duì)精神，它是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的不竭動力，團(tuán)隊(duì)精神對企業(yè)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：

團(tuán)隊(duì)精神；企業(yè)核心競爭力

如何衡量一個(gè)企業(yè)是否有生命力？用什么判斷企業(yè)是否有發(fā)展前景？歸根結(jié)底，企業(yè)的員工是否具有自覺的團(tuán)隊(duì)意識，是要看這個(gè)企業(yè)是否擁有團(tuán)隊(duì)精神。強(qiáng)調(diào)“團(tuán)隊(duì)精神”的重要性，并非否定先進(jìn)的企業(yè)理念、雄厚的資金基礎(chǔ)、高科技的含量和知識的重要。我們必須清醒地看到，先進(jìn)的理念固然重要，如果貫徹不下去，員工缺乏執(zhí)行力，一切都等于零。所謂團(tuán)隊(duì)精神，它就是人們常掛在嘴邊的“大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神”的集中體現(xiàn)。它是一種團(tuán)隊(duì)成員都認(rèn)可的集體意識，是每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都認(rèn)同的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。團(tuán)隊(duì)精神的核心是協(xié)作共贏，最高境界是全體成員向心力和凝聚力，凝聚團(tuán)隊(duì)，推動企業(yè)發(fā)展的精神力量。因此，團(tuán)隊(duì)精神是企業(yè)發(fā)展的核心競爭力。

一、團(tuán)隊(duì)精神是企業(yè)的核心競爭力

何謂核心競爭力？1990年，核心競爭力首度出現(xiàn)在由美國密西根大學(xué)商學(xué)院教授普拉哈拉德和倫敦商學(xué)院教授加里•哈默爾合著的《公司核心競爭力》一書中。文章指出，核心競爭力就是能夠幫助企業(yè)為客戶帶來更多收益的特殊的技能或技術(shù)。我國著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家、北京大學(xué)張維迎教授在《市場不能被強(qiáng)盜邏輯主導(dǎo)》一文中提出了對企業(yè)核心競爭力的獨(dú)到看法，他認(rèn)為一個(gè)真正企業(yè)的核心競爭力“偷不去、買不來、拆不開、帶不走、溜不掉?！蔽覀冇欣碛勺龀鲞@樣的推斷：人才不能稱之為核心競爭力，因?yàn)槿瞬趴梢哉屑{；品牌不能稱之為核心競爭力，因?yàn)槠放瓶梢詣?chuàng)造；企業(yè)管理不能稱之為核心競爭力，因?yàn)楣芾硎侄慰梢越梃b；高新技術(shù)不能稱之為核心競爭力，因?yàn)楦咝录夹g(shù)可以買賣；創(chuàng)新也不能稱之為核心競爭力，因?yàn)檎l擁有了人才，誰就擁有了創(chuàng)新的源泉。

二、團(tuán)隊(duì)精神是企業(yè)發(fā)展的有力保障

1.團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)化了企業(yè)的凝聚力很多人都聽過《天鵝、狗魚、蝦拉車的故事》吧？天鵝一心往天上沖，蝦子使勁倒著拖，狗魚直向水里跑。盡管他們?nèi)齻€(gè)熱情高漲，奮力爭先，可車子依舊原地未動。員工之間的不和諧，不僅不會把事情辦好，還很可能把事情搞得更糟。沒有團(tuán)隊(duì)精神，1+1小于2。企業(yè)為員工發(fā)展搭建舞臺，與員工保持良好的協(xié)調(diào)關(guān)系，充分發(fā)揮員工的個(gè)人潛能和智慧，把員工個(gè)人發(fā)展的理想與企業(yè)不斷壯大的愿景緊密結(jié)合，由此，企業(yè)助力員工成才，員工促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。

2.團(tuán)隊(duì)精神對員工產(chǎn)生事半功倍的激勵(lì)作用團(tuán)隊(duì)精神對員工思想產(chǎn)生事半功倍的激勵(lì)作用。作為團(tuán)隊(duì)建設(shè)，團(tuán)隊(duì)精神能幫助團(tuán)隊(duì)成員展現(xiàn)潛在才能，把先進(jìn)典型作為行為標(biāo)桿，向先進(jìn)典型看齊，取長補(bǔ)短，達(dá)到團(tuán)隊(duì)合作的最佳效應(yīng)。曾經(jīng)讀到比爾•蓋茨的一段話，微軟著力營造一種氛圍，你會覺得“我不但擁有整家公司的全部資源，同時(shí)還擁有能使自己大顯身手的機(jī)會與空間?！泵總€(gè)人都有自己的夢想，但能使夢想變成現(xiàn)實(shí)的，則是微軟。員工在這種氛圍中，創(chuàng)新思維不斷涌現(xiàn)，個(gè)人潛能得以發(fā)揮。

3.團(tuán)隊(duì)精神對員工具有自我約束的積極作用在團(tuán)隊(duì)精神的作用下，員工彼此之間產(chǎn)生了精誠團(tuán)結(jié)、同舟共濟(jì)的合作行為，大家自覺維護(hù)集體榮譽(yù)，關(guān)心企業(yè)興衰，規(guī)范自已的言行，團(tuán)隊(duì)精神對員工具有自我約束的積極作用。如果我們不能自我克制，那么多數(shù)情況下受傷的還是我們自己，甚至?xí)绊懘缶?。倘若我們能不斷反省，無疑會讓自己站在一個(gè)新高度。

4.團(tuán)隊(duì)精神對提高企業(yè)整體效能有著不可替代的作用使團(tuán)隊(duì)成員能夠最大程度地發(fā)揮自己的潛力，團(tuán)隊(duì)精神對提高企業(yè)整體效能有著不可替代的作用。在微軟公司，數(shù)以百計(jì)的百萬富翁（甚至身價(jià)過億）每周工作60小時(shí)。令人匪夷所思的是，他們并沒有獲得高額加班費(fèi)。正好相反，在這方面，微軟公司甚至被人們嘲以“吝嗇”。有人大惑不解：為什么這些個(gè)百萬富翁的有錢人在主要產(chǎn)品推出前會加班加點(diǎn)上百個(gè)小時(shí)？他們?yōu)楹我送婷ぷ?追根溯源，出人意料的答案是：微軟落地生根的團(tuán)隊(duì)意識，這種凝聚人心的意識完全超越了渺小的自我。

三、團(tuán)隊(duì)精神有助于企業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)，必須做好團(tuán)隊(duì)精神的建設(shè)，應(yīng)該在以下幾方面夯實(shí)工作：

1.團(tuán)隊(duì)精神培育共同價(jià)值觀“棄燕雀之小志，慕鴻鵠而高翔?！逼髽I(yè)目標(biāo)是企業(yè)航向的燈塔，是激勵(lì)員工不斷前行的精神動力。企業(yè)目標(biāo)越明確越具體越好。把目標(biāo)層層分解到人，讓個(gè)人目標(biāo)成為團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的一部分，讓每個(gè)隊(duì)員都感覺在為一個(gè)團(tuán)隊(duì)工作，激發(fā)團(tuán)隊(duì)動力，最大限度地發(fā)揮個(gè)人的最大作用。

2.團(tuán)隊(duì)精神喚醒員工競爭意識團(tuán)隊(duì)精神喚醒員工競爭意識，推動成員不斷自我提高。激情和活力是團(tuán)隊(duì)的靈魂。人人都有一種不甘落后、以及落后為恥的心理。而競爭使員工在成績上拉開距離，從而激勵(lì)員工的上進(jìn)心，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。兩個(gè)人跑步要比一個(gè)人更輕松，競爭將人的榮譽(yù)感激發(fā)出來，讓員工更優(yōu)秀，同時(shí)企業(yè)的競爭力也會不斷增強(qiáng)。

3.增強(qiáng)企業(yè)憂患意識“丟失一個(gè)鐵釘，壞了一只蹄鐵；壞了一只蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬；折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一個(gè)騎士；傷了一個(gè)騎士，輸了一場戰(zhàn)斗；輸了一場戰(zhàn)斗，亡了一個(gè)帝國”。這就是軍事政治領(lǐng)域的“蝴蝶效應(yīng)”。在團(tuán)隊(duì)中，迫在眉睫的危機(jī)或親身體驗(yàn)容易引激活團(tuán)隊(duì)變革動力，激發(fā)員工敢于創(chuàng)新，最大程度地激勵(lì)成功。團(tuán)隊(duì)意識使員工工作熱情更高、工作體驗(yàn)更多，從而也使他們有更多機(jī)會實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]李津.世界成功管理經(jīng)典智慧全集[M].地震出版社，2007.

第6篇：團(tuán)隊(duì)精神的文章范文

團(tuán)隊(duì)管理包含三個(gè)層面的內(nèi)容：

1、團(tuán)隊(duì)的凝聚力。團(tuán)隊(duì)的凝聚力是針對團(tuán)隊(duì)和成員之間的關(guān)系而言的。團(tuán)隊(duì)精神表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)成員強(qiáng)烈的歸屬感和一體性，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都能感受到自己是團(tuán)隊(duì)當(dāng)中的一分子，把個(gè)人工作和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)聯(lián)系在一起，對團(tuán)隊(duì)忠誠，對團(tuán)隊(duì)的成功感到自豪，對團(tuán)隊(duì)的困境感到憂慮。

2、團(tuán)隊(duì)的合作意識。團(tuán)隊(duì)的合作意識是指團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)成員表現(xiàn)為協(xié)作和共為一體的特點(diǎn)。團(tuán)隊(duì)成員間相互依存、同舟共、互相敬重、彼此寬容和尊重個(gè)性的差異；彼此間形成一種信任的關(guān)系。

3、團(tuán)隊(duì)士氣。團(tuán)隊(duì)士氣是團(tuán)隊(duì)精神的一個(gè)重要方面。拿破侖曾說過：“一支軍隊(duì)的實(shí)力四分之三靠的是士氣”。將這句話的含義延伸到現(xiàn)代企業(yè)管理，為團(tuán)隊(duì)目標(biāo)而奮斗的精神狀態(tài)對團(tuán)隊(duì)的業(yè)績非常重要。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第7篇：團(tuán)隊(duì)精神的文章范文

關(guān)鍵詞：中職體育；團(tuán)隊(duì)合作；體育教學(xué)

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）02-068-1

社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)要求當(dāng)今的中職生具有團(tuán)隊(duì)精神，中職生的心理健康教育和體育新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，而體育教學(xué)對團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)有著獨(dú)特的積極作用，那么通過體育教學(xué)探究對中職生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)在中職教育方面有著積極的實(shí)踐意義，是中職生德育途徑中一種有效的行為和理論探索，也為學(xué)術(shù)界和企業(yè)界在團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)探索模式方面提供一定的理論補(bǔ)充和行為支持。

一、中職學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的原因

1.現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家里長輩對他們千般關(guān)照，萬般愛護(hù)，一切都服從他們的意愿，這使他們諸事以“我”為中心，心中根本容不得他人，缺乏謙讓和寬容，更談不上合作與分享。

2.個(gè)人性格是造成學(xué)生忽略團(tuán)結(jié)協(xié)作的主要因素，尤其是過于內(nèi)向的人，常常因?yàn)樽晕曳忾]而不善或者不愿與外界交往，從而形成孤立的局面，從而沒有意識到團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義。

3.成長環(huán)境是導(dǎo)致學(xué)生沒有意識到團(tuán)結(jié)協(xié)作的另一原因，家長的過分溺愛容易使學(xué)生在成長過程中形成以自我為中心的心態(tài)，從而拒絕與他人合作交流。

4.教育制度，許多家庭和學(xué)校教育都灌輸給學(xué)生一種獨(dú)立的處事風(fēng)格和觀念，任何事情都要獨(dú)立完成，讓學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為與他人協(xié)作是一種不獨(dú)立的表現(xiàn)。

5.觀念極端，誤把團(tuán)結(jié)協(xié)作理解成拖累與負(fù)擔(dān)，拒絕對較差學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)援助，對同學(xué)之間和睦相處沒有合理的認(rèn)識，不能正確看待團(tuán)隊(duì)協(xié)作取得的積極意義等。

二、在體育教學(xué)中培養(yǎng)中職生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方法與措施

1.建立良好的師生關(guān)系

在體育教學(xué)中，師生間建立融洽的師生關(guān)系不僅可以激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，而且可以聯(lián)系學(xué)生和學(xué)生之間、個(gè)人和團(tuán)體之間的橋梁。教學(xué)中老師關(guān)心、熱愛學(xué)生，師生相互信任，相互吸引，學(xué)生會主動接近你。教師的一言一行成為學(xué)生模仿的對象。教師用高尚的情操、廣博的知識和鍵美的體魄給學(xué)生以積極向上的影響。教師是聯(lián)系學(xué)生和學(xué)生之間、個(gè)人和團(tuán)體之間的橋梁，是學(xué)生融入團(tuán)體墊腳石、催化劑。

2.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境

在很多中職學(xué)校的體育課中，教師只重視對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，讓學(xué)生覺得是“要我學(xué)”，單一反復(fù)的練習(xí)讓學(xué)生覺得枯燥無味，因此，學(xué)生產(chǎn)生了消極情緒，甚至討厭體育課。而當(dāng)今的教學(xué)注重對學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我評價(jià)等能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生的個(gè)性才能得到發(fā)展，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，主動參與體育鍛煉，為下一步的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生因?yàn)橄雽W(xué)、想玩，就會主動與同伴、團(tuán)隊(duì)、集體一起參加活動，一起討論、一起交流經(jīng)驗(yàn)，覺得大家興趣相同，就玩得更開心，更容易融入。要融入和諧的這個(gè)社會，我們將以培養(yǎng)團(tuán)體合作為主要目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會怎樣和同學(xué)、朋友、老師等相處，學(xué)會怎樣和團(tuán)隊(duì)合作。

3.運(yùn)用比賽合作方法，加強(qiáng)競爭協(xié)作精神

體育教學(xué)的比賽合作方法可以使中職生發(fā)展身體素質(zhì)，提升運(yùn)動技能，加強(qiáng)競爭協(xié)作精神，培養(yǎng)良好的社會適應(yīng)能力。在體育教學(xué)實(shí)踐中，教師要求學(xué)生積極地參與到活動中來，共同分擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，利用學(xué)生追求成功的積極心態(tài)，促使學(xué)生之間相互幫助，克服困難，為爭取好成績而努力拼搏。如長跳繩比賽，要求同跳的速度協(xié)調(diào)一致，聽指揮的節(jié)奏，而不能爭先恐后，這樣可以培養(yǎng)學(xué)的興趣，保持身心健康、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展；同時(shí)在比賽合作學(xué)習(xí)中，發(fā)表自己的意見和建議，有助于揚(yáng)長避短，發(fā)揮學(xué)生的潛能，可以通過交流，增進(jìn)學(xué)生的感情交流，改善他們的人際關(guān)系。

4.組織協(xié)調(diào)與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，培養(yǎng)人人參與，體驗(yàn)團(tuán)體合作的成功與失敗

在體育教學(xué)中多運(yùn)用合作學(xué)練，每一個(gè)學(xué)生存在個(gè)體的差異，有的學(xué)生體能好，容易掌握技術(shù)，他們通常體驗(yàn)到成功，有的學(xué)生因?yàn)轶w質(zhì)較差、信心不足、掌握技術(shù)能力差等等因素，體驗(yàn)到成功次數(shù)就相對少了。如何培養(yǎng)和發(fā)展這些“弱勢群體”的自信，讓他們也體驗(yàn)成功，感受成功的喜悅，那就是把體育競賽、體育游戲引入課堂，克服一些學(xué)生的惰性，在主動與被動之間認(rèn)識了自我，找到自信。

5.在教學(xué)之余，學(xué)校應(yīng)出臺多項(xiàng)競賽活動和舉辦體育文化節(jié)

中職學(xué)生的業(yè)余生活應(yīng)該是豐富多彩的，舉辦體育文化節(jié)和運(yùn)動會是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的平臺，學(xué)校在出臺競賽和體育文化的項(xiàng)目上，教師應(yīng)充分考慮既適合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展又能體現(xiàn)班集體建設(shè)的項(xiàng)目，如：籃球、足球、排球、比賽中的接力項(xiàng)目、體育游戲等，培養(yǎng)他們的集體意識，使他們懂的個(gè)人和全局的關(guān)系，培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作互相配合的集體主義精神，從而逐漸加深對團(tuán)隊(duì)構(gòu)成的認(rèn)識更加熱愛自己的團(tuán)隊(duì)。

第8篇：團(tuán)隊(duì)精神的文章范文

【關(guān)鍵詞】團(tuán)隊(duì)精神 ；護(hù)理隊(duì)伍

【中圖分類號】R47【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1044-5511（2011）11-0222-01

團(tuán)隊(duì)精神是協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵是指為實(shí)現(xiàn)某一共同目標(biāo)而相互協(xié)作的個(gè)體所組成的團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)出來的精神。是團(tuán)隊(duì)成員為了團(tuán)隊(duì)的利益與目標(biāo)而相互協(xié)作，盡心盡力的意愿和作風(fēng)，培養(yǎng)護(hù)理團(tuán)隊(duì)精神，可以改善護(hù)理質(zhì)量、提高患者的就醫(yī)安全。

在社會經(jīng)濟(jì)與文化逐漸的發(fā)展過程中，人民群眾對健康服務(wù)的需求不斷增長，人們享受經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果的同時(shí)也要求服務(wù)行業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。因此，醫(yī)療工作應(yīng)從過去“以疾病為中心”的模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙圆∪藶橹行摹蹦Ｊ健ａt(yī)療技術(shù)的發(fā)展日新月異，加之患者的保健意識、文化水準(zhǔn)及法律意識不斷增強(qiáng)，對醫(yī)療護(hù)理服務(wù)的要求日益提高［1］。護(hù)理工作面臨著許多挑戰(zhàn)，臨床護(hù)士隊(duì)伍的數(shù)量不足，整體素質(zhì)需要進(jìn)一步提高；醫(yī)院臨床一線護(hù)士數(shù)量少，護(hù)士人力配備不能滿足患者護(hù)理需求；臨床護(hù)理工作與患者護(hù)理需要、臨床診療工作要求存在差距［1］。要為人民群眾提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理質(zhì)量的基礎(chǔ)是要有優(yōu)秀的護(hù)理人才，人才的培養(yǎng)要有一個(gè)過程，尤其是護(hù)理人才的培養(yǎng)，就要求有穩(wěn)定的護(hù)理隊(duì)伍。培養(yǎng)一支充滿團(tuán)隊(duì)精神的高素質(zhì)的護(hù)理隊(duì)伍是全面提高護(hù)理質(zhì)量的重要保證。

培養(yǎng)護(hù)士良好的行為道德規(guī)范、個(gè)人修養(yǎng)、正確的價(jià)值觀，要做到語言統(tǒng)一規(guī)范、服裝統(tǒng)一規(guī)范、禮儀統(tǒng)一規(guī)范、規(guī)章制度統(tǒng)一規(guī)范，要將這些逐一組織落實(shí)。作為護(hù)理團(tuán)隊(duì)核心力量的護(hù)士長有著重要的作用，護(hù)士長應(yīng)正確引導(dǎo)、嚴(yán)格管理。護(hù)士不僅是衛(wèi)生領(lǐng)域的衛(wèi)士，而且最貼近患者，要求更應(yīng)嚴(yán)格、實(shí)事求是、認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍地執(zhí)行制度和技術(shù)規(guī)范是起碼的要求［2］。要做到這點(diǎn)還要排除私心雜念和外界的干擾，按照行為規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)要求自己，從而形成團(tuán)隊(duì)良好的風(fēng)氣和氛圍。

打造學(xué)習(xí)進(jìn)取型護(hù)理團(tuán)隊(duì)精神，因?yàn)槿瞬沤Y(jié)構(gòu)應(yīng)呈正三角形金字塔式結(jié)構(gòu)，這樣的組織結(jié)構(gòu)才最穩(wěn)定［3］。所以，先進(jìn)的護(hù)理文化和護(hù)理團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，首先需要培養(yǎng)一批高素質(zhì)的護(hù)理人才，鼓勵(lì)護(hù)士學(xué)習(xí)護(hù)理本科、撰寫論文等，激發(fā)護(hù)士學(xué)習(xí)的積極性和主動性，形成一種你追我趕、積極進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神。

護(hù)理團(tuán)隊(duì)的核心就是護(hù)士長，護(hù)士長不但應(yīng)有強(qiáng)烈的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，還要有把握方向和大局的能力，將這個(gè)團(tuán)隊(duì)緊緊團(tuán)結(jié)在一起，在工作中理順內(nèi)部關(guān)系，分工明確，職責(zé)分明，和諧共進(jìn)，制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制并落實(shí)，對護(hù)士充滿關(guān)懷、愛心和尊重，關(guān)注護(hù)士的工作生活和思想狀態(tài)，營造良好的工作氛圍，并在工作中培養(yǎng)護(hù)士團(tuán)結(jié)協(xié)作思想。

醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視護(hù)理工作 經(jīng)濟(jì)效益與社會效益是相輔相成的，在追求經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，更應(yīng)追求社會效益，雖然護(hù)理工作所產(chǎn)生的直接經(jīng)濟(jì)效益不高，投入和產(chǎn)出差距較大，但護(hù)理工作做得好就能夠產(chǎn)生良好的社會效益?！叭种委煟叻肿o(hù)理”，可見護(hù)理工作在醫(yī)療中的重要性。護(hù)理工作質(zhì)量的高低直接影響病人的康復(fù)效果，關(guān)系著醫(yī)院的聲譽(yù)，因此，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)要改變觀念，加強(qiáng)對護(hù)理工作的領(lǐng)導(dǎo)，給護(hù)理工作創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、積極向上的環(huán)境，使護(hù)理朝著更有利于病人、更有利于醫(yī)院、更有利于社會的方向發(fā)展。

加強(qiáng)繼續(xù)教育 提高護(hù)理人員的綜合素質(zhì)。特別要培養(yǎng)她們基本技能、科研、創(chuàng)新等方面的能力。既要鼓勵(lì)她們參加大專及本科學(xué)習(xí)專業(yè)方面的知識，還要學(xué)習(xí)人文、社會學(xué)方面知識，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新業(yè)務(wù)，在工作中不斷創(chuàng)新、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。 護(hù)理部要經(jīng)常舉辦各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)班，支持、創(chuàng)造條件讓她們參加護(hù)理學(xué)會舉辦的各種學(xué)習(xí)，同時(shí)有計(jì)劃的送她們?nèi)ド霞夅t(yī)院進(jìn)修專科知識。

加強(qiáng)職業(yè)道德教育 深化“以病人為中心”的服務(wù)理念，營造關(guān)心病人、愛護(hù)病人、尊重病人的氛圍，堅(jiān)持護(hù)理工作要“貼近病人、貼近臨床、貼近社會”，為病人提供體貼入微、技術(shù)嫻熟的人性化護(hù)理服務(wù)，努力維護(hù)人民群眾的健康權(quán)益［1］。要對她們進(jìn)行職業(yè)道德的教育，樹立病人即為親人的觀點(diǎn)，對病人要有一顆熱心、細(xì)心、耐心、關(guān)心的心，心里裝著病人，及時(shí)為病人解決各種困難。同時(shí)要對她們進(jìn)行不怕臟、不怕累、不怕苦的教育。護(hù)理工作關(guān)系到每一位病人的生命，稍有不慎就會釀成悲劇，因此工作要有科學(xué)的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)、慎重、精益求精，力爭做到病人滿意，家屬放心。

保證護(hù)理人員數(shù)量 既要保證護(hù)理質(zhì)量，又要降低護(hù)士的勞動強(qiáng)度，醫(yī)院應(yīng)按照國家的有關(guān)規(guī)定要求，同時(shí)根據(jù)醫(yī)院、科室的自身特點(diǎn)，聽取護(hù)理部、相關(guān)科室護(hù)士長的建議合理配備護(hù)理人員，以滿足臨床病人的護(hù)理需要。同時(shí)護(hù)士又有更多時(shí)間學(xué)習(xí)新知識、新理論，放松心情、調(diào)整心態(tài)、保持健康的身體，更好地為病人服務(wù)。

總之，搞好護(hù)理隊(duì)伍的建設(shè)與穩(wěn)定關(guān)系著護(hù)理質(zhì)量的高低，關(guān)系著人民群眾的切身利益，要重視護(hù)理工作、重視護(hù)士，努力打造一支高素質(zhì)的人民群眾滿意的護(hù)理隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)

［1］鄒瓊.淺談護(hù)理制度改革的發(fā)展趨勢.中華現(xiàn)代臨床護(hù)理學(xué)雜志，2007，2（8）：679-680

第9篇：團(tuán)隊(duì)精神的文章范文

摘 要 足球運(yùn)動在我國普通高校當(dāng)中開展的十分廣泛，受到廣大學(xué)生的熱烈喜愛。而在普通高校的日常體育教學(xué)中，足球運(yùn)動的團(tuán)隊(duì)精神應(yīng)該成為整個(gè)足球運(yùn)動教學(xué)的核心，普通高校中足球?qū)I(yè)體育教師應(yīng)加強(qiáng)對足球運(yùn)動的團(tuán)隊(duì)精神加強(qiáng)重視與培養(yǎng)，從而使得素質(zhì)教育在高校中更好的推廣施行。

關(guān)鍵詞 足球教學(xué) 團(tuán)隊(duì)精神 素質(zhì)教育 校園足球

在我國普通高校中，足球運(yùn)動早已成為大學(xué)生們最為喜愛的體育項(xiàng)目。因而足球運(yùn)動也較早的進(jìn)入了我國普通高校的體育課教學(xué)課程當(dāng)中，大學(xué)生通過對足球運(yùn)動的學(xué)習(xí)不但有效的增強(qiáng)了自身的身體素質(zhì)，還增強(qiáng)了大學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識。

一、足球運(yùn)動中團(tuán)隊(duì)意識的概念和價(jià)值

足球運(yùn)動中的團(tuán)隊(duì)精神指的就是在球場上具有大局意識、協(xié)作精神和相互交流、服務(wù)的體現(xiàn)。其最高境界就是全體隊(duì)員具有十足的向心力、凝聚力，反映的是個(gè)體價(jià)值和球隊(duì)整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證整個(gè)球隊(duì)的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。在當(dāng)今世界足壇，隨著足球運(yùn)動的技戰(zhàn)術(shù)理念不斷探索和實(shí)踐，足球運(yùn)動的競爭激烈程度越來越強(qiáng)，這對于足球運(yùn)動員所需具備的綜合能力和整體素質(zhì)提出了更高的要求。在足球比賽過程當(dāng)中，個(gè)別高水平運(yùn)動員的即興發(fā)揮，個(gè)人能力的展現(xiàn)對于比賽的最終勝負(fù)的影響是不可否認(rèn)的，但是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量在絕大多數(shù)時(shí)間里起到了決定性的作用。就像世界足球小姐孫雯認(rèn)為的，“足球運(yùn)動的核心就是團(tuán)隊(duì)合作，而起靈魂是獨(dú)特的技術(shù)風(fēng)格?！彼治龅溃笆紫纫袌F(tuán)隊(duì)精神，球隊(duì)的精誠團(tuán)結(jié)是最基本的前提。球隊(duì)本身不團(tuán)結(jié)，還怎么提高技戰(zhàn)術(shù)、談什么勝利？球員如果沒有團(tuán)隊(duì)意識，那么一切免談?！币蚨?，球隊(duì)隊(duì)員所具備的團(tuán)隊(duì)意識，所崇尚的集體主義精神就顯得尤為重要。服從集體，無私奉獻(xiàn)，分工協(xié)作，團(tuán)結(jié)一心，只有具備這些品質(zhì)和精神的球隊(duì)才有可能、有機(jī)會在艱難困境和重重挑戰(zhàn)之中立于不敗之地。因而在高校足球運(yùn)動的教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識，己成為普通高校體育教師日常教學(xué)、訓(xùn)練和比賽中非常重要的一個(gè)組成部分。

二、普通高校足球教學(xué)中對團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)方式

處于大學(xué)階段的學(xué)生們參與到足球運(yùn)動中來其體能、技術(shù)、意識都可以得到很好的鍛煉，而團(tuán)隊(duì)意識在足球運(yùn)動員的意識訓(xùn)練和培養(yǎng)中更是不可缺少的重要組成部分。高校中的大學(xué)生們應(yīng)該強(qiáng)化對團(tuán)隊(duì)意識的理解程度，通過日常的教學(xué)與練習(xí)來培養(yǎng)和體現(xiàn)這種團(tuán)隊(duì)意識。在思想認(rèn)識方面，團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)可以使整個(gè)球隊(duì)既可以成為個(gè)人才華的表演舞臺，又可能成為一個(gè)凝聚團(tuán)結(jié)和協(xié)作而有戰(zhàn)斗力的集體。

在普通高校足球教學(xué)的進(jìn)程中加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)能夠有助于大學(xué)生之間的交流，想要建立一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體的基礎(chǔ)是建立起一個(gè)較好的相互溝通交流的渠道。通過體育教師和大學(xué)生之間和大學(xué)生與大學(xué)生之間的溝通，隊(duì)友間相互交流、相互鼓勵(lì)，及時(shí)的將自己的想法與意見傳遞給對方，只有這樣才能夠使整個(gè)球隊(duì)形成一個(gè)統(tǒng)一的價(jià)值觀，從而形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識。

隨著我國計(jì)劃生育政策的有效推行，當(dāng)下的獨(dú)生子女比重已經(jīng)很大。這些獨(dú)生子女從小就享受到非常優(yōu)越的物質(zhì)條件，家庭里的長輩也對其過分溺愛，這使得獨(dú)生子女們很容易就養(yǎng)成了以做什么事都以自我為中心，性格上缺乏與別人平等、友善的交流能力。這樣的情況就嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生在高校足球運(yùn)動中團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)。

大學(xué)生參與足球運(yùn)動其技能的提高主要是依靠科學(xué)的訓(xùn)練方法，而整個(gè)隊(duì)伍實(shí)力的提高則與團(tuán)隊(duì)意識的相互協(xié)作息息相關(guān)。他們兩者原本就是魚與水、木與土之間的關(guān)系，兩者結(jié)合形成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一體。實(shí)踐證明，足球運(yùn)動的技戰(zhàn)術(shù)必須在具備穩(wěn)固的團(tuán)隊(duì)意識的前提下才能進(jìn)一步提高，另一方面，團(tuán)隊(duì)意識在整個(gè)球隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)技能的提高下也會變得更加鞏固。提高足球水平的過程不可能一蹴而就，體育教師在授課過程中必須把大學(xué)生的足球技能和整個(gè)隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)合作精神的發(fā)展作為一個(gè)有機(jī)的整體來掌握。萬萬不可脫離教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容來談團(tuán)隊(duì)意識的構(gòu)建，相同的也不要忽視團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)而單純的注重加強(qiáng)足球技能的教學(xué)。足球運(yùn)動作為最重要的團(tuán)隊(duì)運(yùn)動，是培養(yǎng)大學(xué)生們團(tuán)隊(duì)意識非常切實(shí)可行的重要手段，它不僅可以培養(yǎng)大學(xué)生的競爭意識，更可以培養(yǎng)學(xué)生們的互助意識，并能使兩者相互統(tǒng)一。體育教師在實(shí)際的高校足球教學(xué)當(dāng)中，一定要把大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)作為整個(gè)教學(xué)活動的首要目的。體育課程教學(xué)是高校教學(xué)中的重要內(nèi)容，體育教師要做到在教學(xué)過程中，改變以往精英教學(xué)模式，堅(jiān)持面向全體在校大學(xué)生，根據(jù)每一位大學(xué)生的身體、技術(shù)特點(diǎn)，因材施教，全面系統(tǒng)的提高大學(xué)生的全面素質(zhì)。

高校體育教師在具體的日常教學(xué)中，應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生遵守整體的團(tuán)隊(duì)行為規(guī)范。例如在教學(xué)過程中，要求集體中的每一個(gè)成員都必須做到遵守規(guī)范，履行原則，如果團(tuán)隊(duì)中的一個(gè)隊(duì)員出現(xiàn)了違反團(tuán)隊(duì)規(guī)范的行為，那么整個(gè)團(tuán)隊(duì)都要受到應(yīng)有的懲罰，從而讓學(xué)生們心懷集體，起到了提升大學(xué)生們重視團(tuán)隊(duì)意識的目的。

三、結(jié)語

作為一項(xiàng)有著場上11人參賽，場下還有眾多的教練員、替補(bǔ)隊(duì)員、隊(duì)醫(yī)、球迷參與的足球運(yùn)動，團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)凝聚力的建立是導(dǎo)致比賽成績尤為關(guān)鍵的因素?？梢哉f團(tuán)隊(duì)意識對于任何一個(gè)球隊(duì)來說，都是非常重要的，只有使集體中的每一個(gè)個(gè)體都緊緊的團(tuán)結(jié)在一起，整個(gè)球隊(duì)才能發(fā)揮出最大的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宋巨華，吳姜月.論高校足球教學(xué)中學(xué)生足球意識的培養(yǎng)[J].安康師專學(xué)報(bào).2006（6）.