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生物教學(xué)計(jì)劃精選(九篇)

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生物教學(xué)計(jì)劃

第1篇:生物教學(xué)計(jì)劃范文

計(jì)劃的種類(lèi)很多,可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。主要分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)有:計(jì)劃的重要性、時(shí)間界限、明確性和抽象性等。但是依據(jù)這些分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分,所得到的計(jì)劃類(lèi)型并不是相互獨(dú)立的,而是密切聯(lián)系的。比如,短期計(jì)劃和長(zhǎng)期計(jì)劃,戰(zhàn)略計(jì)劃和作業(yè)計(jì)劃等。下面小編給大家整理的最新高二生物教學(xué)計(jì)劃范文精選,但愿對(duì)你有借鑒作用!

高二生物教學(xué)計(jì)劃范文1一、指導(dǎo)思想:以教材為根本,高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),夯實(shí)基礎(chǔ),活化能力;抓實(shí)訓(xùn)練,講求效果;加強(qiáng)協(xié)作,優(yōu)化氛圍,努力提高學(xué)生成績(jī)。

二、基本要求:

(一)立足雙基、夯實(shí)基礎(chǔ)

生物必修3的教學(xué)要做到“立足雙基、夯實(shí)基礎(chǔ)、單元過(guò)關(guān)、梯度性提高。以基礎(chǔ)為主,注重書(shū)本基礎(chǔ)知識(shí)的講解,盡量把每個(gè)章節(jié)中的重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)講清講透,,配以課堂練習(xí)和單元練習(xí)進(jìn)行鞏固,做到“堂堂清,節(jié)節(jié)清”夯實(shí)理論基礎(chǔ),訓(xùn)練學(xué)生基本技能,以講帶練,理清生物學(xué)知識(shí),為全體學(xué)生的學(xué)業(yè)測(cè)試打好基礎(chǔ),為部分學(xué)生選修作準(zhǔn)備。

(二)改善教學(xué)方法

1、按照學(xué)校教學(xué)常規(guī),認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。

2、按照學(xué)校教學(xué)要求,深入研究教材教法,認(rèn)真?zhèn)湔n,把時(shí)間花在備課上;

認(rèn)真上好每一節(jié)課,把效果落實(shí)課堂上。

3、堅(jiān)持互聽(tīng)課活動(dòng),每人每期互聽(tīng)課不少于20節(jié),不斷提高教學(xué)水平。

4、每周一次集體備課。

備課內(nèi)容包括下周所有教學(xué)內(nèi)容,主備人預(yù)先備課,人人發(fā)言,并有記錄。

5、堅(jiān)持落實(shí)組內(nèi)公開(kāi)課活動(dòng)。

全員參加學(xué)習(xí),促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

6、做到全組“兩統(tǒng)一”,即教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一。

7、同心協(xié)力,互幫互學(xué),信息、資料共享,教學(xué)研究氣氛濃厚。

8、注重教學(xué)中興趣、情感和意志等非智力因素的培養(yǎng),發(fā)揮好非智力因素在教學(xué)中的動(dòng)力作用,注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

9、向課堂要質(zhì)量。

力爭(zhēng)上好每一節(jié)課,要加強(qiáng)備課,防止復(fù)習(xí)中的主觀(guān)隨意性,減少盲目性。課堂教學(xué)做到:一節(jié)課一個(gè)中心;抓重點(diǎn)帶一般。重點(diǎn)知識(shí)要抓住基本要素,提高課堂效率,再現(xiàn)和歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)

10、向輔導(dǎo)要質(zhì)量。

一要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)留作業(yè);二要及時(shí)反饋信息,以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,為輔導(dǎo)提供依據(jù);三要及時(shí)輔導(dǎo),鞏固課堂教學(xué)成果,另外要結(jié)合各類(lèi)過(guò)關(guān)考試,進(jìn)行考后分類(lèi)輔導(dǎo)推進(jìn)。

三、本學(xué)期教學(xué)的總體目標(biāo)及要求

1、用學(xué)過(guò)的知識(shí)和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),正確描述基本的生物學(xué)現(xiàn)象、概念和原理。

2、初步學(xué)會(huì)理解、分析生物學(xué)中以圖表、圖解等表達(dá)的內(nèi)容和意義,并能用圖表等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)現(xiàn)象和實(shí)現(xiàn)結(jié)果。

3、了解生物體的結(jié)構(gòu)與功能、部分與整體及生物與環(huán)境的關(guān)系,并能理解生物個(gè)體、環(huán)境和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)的問(wèn)題。

4、了解所學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、包括實(shí)驗(yàn)原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能;具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力;理解探索性實(shí)驗(yàn)的一般方法

5、了解生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問(wèn)題及其對(duì)科學(xué)和社會(huì)發(fā)展的影響和意義。

四、參考資料《45分課堂作業(yè)》、《生物必修3同步導(dǎo)學(xué)》

五、建議生物教師在教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)背書(shū)

2.、樹(shù)立生物學(xué)基本思想

3、注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

4、教給學(xué)生一點(diǎn)聯(lián)想

5、有選擇的精做、精批、精講習(xí)題

高二生物教學(xué)計(jì)劃范文2一、指導(dǎo)思想

以“十x”大精神為指南,全面貫徹黨的教育方針,更新教育觀(guān)念,全面推行素質(zhì)教育,積極學(xué)習(xí)新課改思想,努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面全面發(fā)展。全面優(yōu)化課堂教學(xué),努力提高教學(xué)質(zhì)量,誓奪會(huì)考全面豐收,向三十周年校慶獻(xiàn)禮。

本期只有三個(gè)多月的時(shí)間,周課時(shí)四節(jié)。為了保證教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)兼顧教學(xué)進(jìn)度和應(yīng)對(duì)會(huì)考,本期教學(xué)任務(wù)計(jì)劃上完高中選修全一冊(cè),復(fù)習(xí)高中必修第一冊(cè)和第二冊(cè)。

1、提高教師的自身素質(zhì)。

高質(zhì)量的教育需要高質(zhì)量的教師,教師首先要有“愛(ài)學(xué)校作主人,愛(ài)學(xué)生作表率,愛(ài)事業(yè)作能人”的良好的道德素質(zhì);其次要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì),教師要提高常規(guī)教學(xué)和教改教研水平,以保證教學(xué)效果且穩(wěn)步提高。

2、認(rèn)真落實(shí)“三精心”教學(xué)。

做到精心備好每節(jié)課,精心上好每節(jié)課,精心輔導(dǎo)好每個(gè)學(xué)生。反復(fù)研究高考考綱,把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的廣度、難度和深度,使基礎(chǔ)教學(xué)落到實(shí)處。

3、采取靈活生動(dòng)的教學(xué)方式,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,根據(jù)高考需要和生物學(xué)教學(xué)特點(diǎn),課堂教學(xué)多聯(lián)系現(xiàn)代科技成果、生產(chǎn)生活實(shí)際,這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性,又能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,學(xué)以致用,有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

4、做好章節(jié)過(guò)關(guān)和段考、會(huì)考、期考考試工作。

精選章節(jié)過(guò)關(guān)練習(xí)題,在注重基礎(chǔ)的前提下,加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和知識(shí)遷移能力的訓(xùn)練,以適應(yīng)高考的需要。

5、抓好奧賽培訓(xùn)工作,力爭(zhēng)今年的奧賽成績(jī)有所突破。

1)、領(lǐng)會(huì)兩綱(大綱和考綱),深鉆教材,精心備好每節(jié)課。

2)、認(rèn)真組織課堂教學(xué),精心上好每節(jié)課。課堂教學(xué)采取靈活生動(dòng)的教學(xué)方式,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,做到精講多練;突出難點(diǎn),突破重點(diǎn),澄清疑點(diǎn);結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,做好反饋練習(xí),使學(xué)生一步一個(gè)腳印學(xué)扎實(shí)。

3)、認(rèn)真做好對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物課的興趣,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

4)、自編課堂練習(xí)和章節(jié)過(guò)關(guān)檢測(cè)卷,做到有的放矢。具體由方曙光老師負(fù)責(zé)。

5)、積極開(kāi)展、參加教研活動(dòng)。積極開(kāi)展相互聽(tīng)課活動(dòng),以老帶新,共同提高。研究課堂教學(xué),努力提高教學(xué)質(zhì)量。

6)、積極抓好奧賽培訓(xùn)工作。制訂切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃,按年級(jí)安排,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)搞好培訓(xùn)教學(xué)。具體由任向陽(yáng)老師負(fù)責(zé)。

高二生物教學(xué)計(jì)劃范文3本學(xué)期我擔(dān)任高二(86)、(87)、(88)三個(gè)班的生物教學(xué)任務(wù)。高二(88)班是文科班,學(xué)生對(duì)生物學(xué)科不是非常重視,所以學(xué)習(xí)積極性不是很高。另外,學(xué)生間的差異較大,學(xué)習(xí)刻苦用功程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法都存在明顯差異,造成學(xué)習(xí)成績(jī)相差較大。給教學(xué)帶來(lái)很大難度。除少數(shù)學(xué)生成績(jī)比較好外,大多數(shù)成績(jī)不是很理想,甚至很差。這學(xué)期的教學(xué)工作主要圍繞“會(huì)考”展開(kāi)進(jìn)行。由于會(huì)考注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查,但對(duì)于理科同學(xué),在教學(xué)過(guò)程中,還應(yīng)該有一定程度上的延伸和擴(kuò)展。因此,對(duì)我來(lái)說(shuō),這無(wú)疑是一個(gè)不大不小的挑戰(zhàn)。依照生物教學(xué)大綱要求,結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)校,學(xué)生實(shí)際,為順利完成學(xué)校下達(dá)的會(huì)考目標(biāo),把學(xué)生培養(yǎng)成為“四有”新人,特制定此計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針,全面提高教學(xué)質(zhì)量,努力開(kāi)創(chuàng)創(chuàng)新教育,認(rèn)真貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神;以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心,堅(jiān)持以學(xué)生為本,全面實(shí)施素質(zhì)教育,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。以教育信息化為導(dǎo)向,結(jié)合生物學(xué)科教育教學(xué)的特點(diǎn),面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α_m應(yīng)新教材順利通過(guò)會(huì)考,為高三生物綜合復(fù)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)及要求

一)要求學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握關(guān)于細(xì)胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發(fā)育、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳和變異等方面的基礎(chǔ)知識(shí),以及這些知識(shí)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、工業(yè)、國(guó)防上的應(yīng)用。

(二)通過(guò)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到辯證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義思想的教育。

(三)要求學(xué)生掌握使用高倍顯微鏡,做簡(jiǎn)單的生理實(shí)驗(yàn)等的基本技能。

(四)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生物學(xué)知識(shí)的能力,觀(guān)察動(dòng)植物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖發(fā)育的能力,分析和解釋一些生物現(xiàn)象的初步能力。

四、具體教學(xué)措施

1、認(rèn)真抓好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

高中生物學(xué)的知識(shí),內(nèi)容比較系統(tǒng)、全面。在課前要認(rèn)真分析教材,掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),研究學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,通過(guò)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、課外作業(yè)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的情況下,引導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),做到正確理解,鞏固記憶,舉一反三,為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和參加工作打下較好的知識(shí)基礎(chǔ)。

2、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

高中生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,十分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)化觀(guān)點(diǎn)和生態(tài)學(xué)觀(guān)點(diǎn)的教育。教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該結(jié)合高中生物學(xué)知識(shí)的講述,對(duì)學(xué)生進(jìn)行這兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)的教育,要使學(xué)生理解現(xiàn)今世界上形形的動(dòng)植物都是逐漸進(jìn)化來(lái)的,一切生物和它們的生活環(huán)境都是分不開(kāi)的,生物必須依賴(lài)于它們的環(huán)境而生活,而生物的生命活動(dòng)反過(guò)來(lái)又時(shí)時(shí)刻刻在改變著環(huán)境,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。再有,通過(guò)講述祖國(guó)豐富的動(dòng)植物資源,我國(guó)古代的和現(xiàn)代的生物科學(xué)的成就,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育。

3、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。

教師對(duì)教學(xué)大綱和教材中規(guī)定的學(xué)生課外作業(yè)也要妥善安排,并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成。通過(guò)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和課外活動(dòng),努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生物學(xué)知識(shí)的能力、觀(guān)察能力、科學(xué)地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。

4、加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué)、堅(jiān)持理論密切聯(lián)系實(shí)際

直觀(guān)教學(xué)是幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、鞏固記憶的重要方法之一。在實(shí)際教學(xué)中,我要積極地自制直觀(guān)教具,密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容使用教學(xué)掛圖、標(biāo)本、模型、幻燈和教學(xué)電影等進(jìn)行教學(xué)。要重視密切聯(lián)系本地區(qū)動(dòng)植物種類(lèi)的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該密切結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況,選擇或者補(bǔ)充講述當(dāng)?shù)爻R?jiàn)的和對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重要意義的動(dòng)植物種類(lèi)。

高二生物教學(xué)計(jì)劃范文4一、指導(dǎo)思想:以教材為根本,高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),夯實(shí)基礎(chǔ),活化能力;抓實(shí)訓(xùn)練,講求效果;加強(qiáng)協(xié)作,優(yōu)化氛圍,努力提高學(xué)生成績(jī)。

二、基本要求:

(一)立足雙基、夯實(shí)基礎(chǔ)

生物必修3的教學(xué)要做到“立足雙基、夯實(shí)基礎(chǔ)、單元過(guò)關(guān)、梯度性提高。以基礎(chǔ)為主,注重書(shū)本基礎(chǔ)知識(shí)的講解,盡量把每個(gè)章節(jié)中的重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)講清講透,,配以課堂練習(xí)和單元練習(xí)進(jìn)行鞏固,做到“堂堂清,節(jié)節(jié)清”夯實(shí)理論基礎(chǔ),訓(xùn)練學(xué)生基本技能,以講帶練,理清生物學(xué)知識(shí),為全體學(xué)生的學(xué)業(yè)測(cè)試打好基礎(chǔ),為部分學(xué)生選修作準(zhǔn)備。

(二)改善教學(xué)方法

1、按照學(xué)校教學(xué)常規(guī),認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。

2、按照學(xué)校教學(xué)要求,深入研究教材教法,認(rèn)真?zhèn)湔n,把時(shí)間花在備課上;

認(rèn)真上好每一節(jié)課,把效果落實(shí)課堂上。

3、堅(jiān)持互聽(tīng)課活動(dòng),每人每期互聽(tīng)課不少于20節(jié),不斷提高教學(xué)水平。

4、每周一次集體備課。

備課內(nèi)容包括下周所有教學(xué)內(nèi)容,主備人預(yù)先備課,人人發(fā)言,并有記錄。

5.堅(jiān)持落實(shí)組內(nèi)公開(kāi)課活動(dòng)。

全員參加學(xué)習(xí),促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

6、做到全組“兩統(tǒng)一”,即教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一。

7、同心協(xié)力,互幫互學(xué),信息、資料共享,教學(xué)研究氣氛濃厚。

8、注重教學(xué)中興趣、情感和意志等非智力因素的培養(yǎng),發(fā)揮好非智力因素在教學(xué)中的動(dòng)力作用,注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

9、向課堂要質(zhì)量。

力爭(zhēng)上好每一節(jié)課,要加強(qiáng)備課,防止復(fù)習(xí)中的主觀(guān)隨意性,減少盲目性。課堂教學(xué)做到:一節(jié)課一個(gè)中心;抓重點(diǎn)帶一般。重點(diǎn)知識(shí)要抓住基本要素,提高課堂效率,再現(xiàn)和歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)

10、向輔導(dǎo)要質(zhì)量。

一要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)留作業(yè);二要及時(shí)反饋信息,以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,為輔導(dǎo)提供依據(jù);三要及時(shí)輔導(dǎo),鞏固課堂教學(xué)成果,另外要結(jié)合各類(lèi)過(guò)關(guān)考試,進(jìn)行考后分類(lèi)輔導(dǎo)推進(jìn)。

三.本學(xué)期教學(xué)的總體目標(biāo)及要求

1、用學(xué)過(guò)的知識(shí)和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),正確描述基本的生物學(xué)現(xiàn)象、概念和原理。

2、初步學(xué)會(huì)理解、分析生物學(xué)中以圖表、圖解等表達(dá)的內(nèi)容和意義,并能用圖表等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)現(xiàn)象和實(shí)現(xiàn)結(jié)果。

3、了解生物體的結(jié)構(gòu)與功能、部分與整體及生物與環(huán)境的關(guān)系,并能理解生物個(gè)體、環(huán)境和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)的問(wèn)題。

4、了解所學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、包括實(shí)驗(yàn)原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能;具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力;理解探索性實(shí)驗(yàn)的一般方法

5、了解生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問(wèn)題及其對(duì)科學(xué)和社會(huì)發(fā)展的影響和意義。

四、參考資料《45分課堂作業(yè)》、《生物必修3同步導(dǎo)學(xué)》

五、建議生物教師在教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)

1引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)背書(shū)

2.樹(shù)立生物學(xué)基本思想

3注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

4.教給學(xué)生一點(diǎn)聯(lián)想

第2篇:生物教學(xué)計(jì)劃范文

20xx年初二生物新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃書(shū)(一)在新的學(xué)期里本人將繼續(xù)擔(dān)任初二四個(gè)班生物教學(xué)工作,為了出色的完成本學(xué)期的工作,特將本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃:

一、教學(xué)總體要求和教學(xué)目標(biāo)

繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》,該標(biāo)準(zhǔn)是義務(wù)教育階段生物教學(xué)的基本依據(jù),教師應(yīng)該在認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況,創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué)。生物課程的根本任務(wù)是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),特別是一個(gè)公民終身發(fā)展所需要的生物科學(xué)素養(yǎng),同時(shí)在思想方面教育學(xué)生,使學(xué)生全面發(fā)展。

課程理念:面向全體學(xué)生、注重學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展;提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng);倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),在全面貫徹國(guó)家教育方針的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律,重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的科學(xué)素養(yǎng)教育,體現(xiàn)國(guó)家對(duì)學(xué)生在生物科學(xué)知識(shí)和技能、能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的基本要求,著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,體現(xiàn)義務(wù)教育階段生物課程的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。

教學(xué)目標(biāo):通過(guò)義務(wù)教育階段的生物教學(xué),學(xué)生將在以下幾個(gè)方面得到發(fā)展:獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí),了解這些知識(shí)并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用;初步具有生物實(shí)驗(yàn)的操作能力,一定的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力,養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣;理解人類(lèi)與自然和諧發(fā)展的意義,提高環(huán)保意識(shí)。具體目標(biāo):知識(shí)方面獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能以及衛(wèi)生保健的知識(shí),促進(jìn)生理和心理的健康發(fā)展。能力方面初步學(xué)會(huì)生物探究的一般方法,發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力;情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)方面了解我國(guó)的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r,培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,熱愛(ài)大自然、珍愛(ài)生命,逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣,確立積極、健康的生活態(tài)度。

二、教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度

初二生物下學(xué)期教學(xué)的內(nèi)容主要是以“生物的延續(xù)和發(fā)展”“健康的生活”為中心展開(kāi)的有關(guān)生物的生殖和發(fā)育、生物的遺傳和變異、生物的進(jìn)化以及健康的生活。進(jìn)度詳見(jiàn)教學(xué)進(jìn)度表。

三、教學(xué)措施

教師通過(guò)上一學(xué)期的教學(xué)工作已對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有了一定的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中需要為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景;鼓勵(lì)學(xué)生自己觀(guān)察、思考、提問(wèn);注意課內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面主要包括:對(duì)學(xué)生的探究能力的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。

四、教材及學(xué)生分析

教材的編寫(xiě)注重從生活實(shí)踐出發(fā),避免了從理論到理論;注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,引導(dǎo)學(xué)生探究;給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間,學(xué)生生活情景圖片化;進(jìn)一步加強(qiáng)了可讀性。

初二年級(jí)的學(xué)生上課注意力不集中,課堂應(yīng)增加趣味性。學(xué)生比較喜歡動(dòng)手在教學(xué)中應(yīng)增加學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容。讓學(xué)生初步具有良好的生物學(xué)習(xí)思維。

新的學(xué)期給我們的教學(xué)工作帶來(lái)了的希望,在開(kāi)始將工作一步一步努力做好,用飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)為工作注入新的活力。

20xx年初二生物新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃書(shū)(二)一、指導(dǎo)思想

貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神,以全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律,面向全體學(xué)生,倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,逐漸培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力,以及交流和表達(dá)能力。讓學(xué)生在合作和探究過(guò)程中真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,逐步養(yǎng)成學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)注生命、關(guān)注社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感。在此基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)義務(wù)教育階段《生物學(xué)》(八年級(jí)上冊(cè))課程的學(xué)習(xí),逐步實(shí)現(xiàn)以下發(fā)展目標(biāo):

知識(shí)與技能:

1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物的主要類(lèi)群及其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性特征。

2、了解動(dòng)物在自然界中的作用及其與人類(lèi)的關(guān)系。

3、了解細(xì)菌和真菌的主要特征以及與人類(lèi)的關(guān)系。

4、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)生物的分類(lèi)是根據(jù)不同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征上的相似程度來(lái)進(jìn)行的。

5、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。如:進(jìn)行“飼養(yǎng)和觀(guān)察蚯蚓”、“調(diào)查動(dòng)物在人們生活中的作用”、“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”、“制作甜酒”等與日常生活密切相關(guān)的活動(dòng)。

6、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。如:進(jìn)行生物學(xué)相關(guān)信息資料的查詢(xún)和收集。

過(guò)程與方法:

1、期初“三個(gè)一”:訂一個(gè)奮斗目標(biāo)、找一個(gè)互助伙伴、提一條教學(xué)建議。采取“目標(biāo)激勵(lì)、同伴互助、師生共勉”的教學(xué)策略,增強(qiáng)主動(dòng)性,密切合作性,促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)、可持續(xù)發(fā)展。

2、每堂“三個(gè)一”:提一個(gè)學(xué)科問(wèn)題、記一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、出一份測(cè)試試題。著意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題能力、歸納能力和自我檢測(cè)能力,將課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)盡可能讓渡給學(xué)生。

3、注重學(xué)法指導(dǎo),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。如:

(1)問(wèn)題導(dǎo)向法。指導(dǎo)學(xué)生按照“生物有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)特征?如何適應(yīng)環(huán)境?與人類(lèi)的關(guān)系如何?”等基本問(wèn)題自主學(xué)習(xí)、自主解答、自主測(cè)試、自主反饋,輔以同伴互助和教師點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法、形成自主學(xué)習(xí)的能力。

(2)實(shí)驗(yàn)探究法。讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉“提出問(wèn)題——作出假設(shè)——制定計(jì)劃——實(shí)施計(jì)劃(實(shí)驗(yàn)操作)——得出結(jié)論——表達(dá)交流”的科學(xué)探究的方法流程。

(3)理論聯(lián)系實(shí)際法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)來(lái)解釋日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中所遇到的生物學(xué)現(xiàn)象,提升學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解。

(4)識(shí)圖學(xué)習(xí)法。新教材圖文并茂,形象直觀(guān),可讀性強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖、讀圖,可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的直觀(guān)把握和理解記憶。

(5)比較法和歸納法。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)的比較和歸納,找出知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系,理順知識(shí)脈絡(luò),形成知識(shí)結(jié)構(gòu),加深理解記憶。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):

1、認(rèn)識(shí)生物多樣性的價(jià)值,樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)。

2、了解生物科學(xué)技術(shù)在人們生產(chǎn)生活方面的重要作用和實(shí)踐價(jià)值,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、投身生物科技的熱情以及促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的使命感。

3、了解科學(xué)技術(shù)在促進(jìn)人類(lèi)進(jìn)步的同時(shí),往往帶來(lái)人們預(yù)想不到的負(fù)面影響,認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)是把雙刃劍,善用可以為人類(lèi)造福,濫用則會(huì)貽害無(wú)窮,確立全面的技術(shù)觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

三、學(xué)情分析

一方面,經(jīng)過(guò)七年級(jí)一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)有了初步的了解,對(duì)生物學(xué)習(xí)的方法有了初步的掌握,具備了一定的生物基本知識(shí)、生物實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)踐操作能力,不少同學(xué)還對(duì)生物學(xué)有著濃厚的興趣,為八年級(jí)的生物教學(xué)打下了較好的基礎(chǔ)。

另一方面,不少學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中仍然存在目標(biāo)不明確、自制力不強(qiáng)、主動(dòng)性不足等問(wèn)題,具體表現(xiàn)是學(xué)習(xí)習(xí)慣懶散、注意力不集中、完成作業(yè)馬虎,好奇心有余而自覺(jué)性不足,學(xué)習(xí)成績(jī)存在兩極分化的趨勢(shì)。

因此,從本學(xué)期開(kāi)始,在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)課堂調(diào)控的同時(shí),要注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),特別是學(xué)習(xí)過(guò) 程和效果的監(jiān)控,不僅要讓學(xué)生態(tài)度端正、學(xué)習(xí)得法,還要促使學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)鞏固、持之以恒的良好習(xí)慣,力求使每個(gè)學(xué)生都有明顯的進(jìn)步,學(xué)習(xí)成績(jī)有大面積的提高。

四、教材分析

八年級(jí)上冊(cè)《生物學(xué)》內(nèi)容包括:第五單元《生物圈中的其他生物》共五章,第六單元《生物的多樣性及其保護(hù)》共三章。教材的編寫(xiě)注重從生活實(shí)踐出發(fā),內(nèi)容編排圖文并茂,有較強(qiáng)的可讀性;欄目設(shè)置豐富多樣,注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,引導(dǎo)學(xué)生合作探究,給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。

本冊(cè)書(shū)的第五單元《生物圈中的其他生物》與七年級(jí)的《生物圈中的綠色植物》、《生物圈中的人》同為《生物圈》的重要組成部分,《生物圈的多樣性及其保護(hù)》離不開(kāi)生物圈中的綠色植物、人、動(dòng)物、細(xì)菌和真菌等有機(jī)組成部分的和諧共存,前后內(nèi)容之間有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。因此,在教學(xué)過(guò)程中,既要要注意類(lèi)別知識(shí)的橫向?qū)Ρ?,又要注意結(jié)構(gòu)知識(shí)的縱向梳理,還要注意基本知識(shí)的多向遷移,搭建過(guò)渡橋梁、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),力求做到形散神聚、融會(huì)貫通。

五、基本措施:

1、備課標(biāo)、備教材。認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材,明確教學(xué)要求,把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),明確本單元本節(jié)課在整冊(cè)教材中的地位,弄清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律,全面深入理解和掌握教材內(nèi)容,同時(shí)挖掘教材固有的思想教育因素,寓思想教育于教學(xué)過(guò)程之中。

2、備學(xué)生。深入了解學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)、能力水平,充分估計(jì)學(xué)生接受新知識(shí)可能遇到的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序和教學(xué)方法。

3、備教法、備學(xué)法。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,瞄準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo),靈活采取自學(xué)指導(dǎo)法、談話(huà)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、多媒體輔助教學(xué)法等手段,不斷優(yōu)化教學(xué)方法,提高教學(xué)效率。同時(shí),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同,指導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)探究法、小組討論法、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)法、檢測(cè)反饋法,積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,提高課堂實(shí)效。

4、備作業(yè)。注意控制好隨堂練習(xí)和課后作業(yè)的量,結(jié)合考點(diǎn)、突出重點(diǎn)、精選習(xí)題,把握好訓(xùn)練的質(zhì),除了少數(shù)課后實(shí)踐性的作業(yè)之外,其他知識(shí)性書(shū)面作業(yè)盡可能當(dāng)堂完成、當(dāng)堂批改、及時(shí)反饋,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),提高作業(yè)的效果。

5、備教學(xué)流程。精細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)流程,在教學(xué)過(guò)程中需要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)做好引領(lǐng),為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景,鼓勵(lì)學(xué)生多觀(guān)察、多思考、多提問(wèn),注意知識(shí)教學(xué)、分組實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。

20xx年初二生物新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃書(shū)(三)一,學(xué)情分析及指導(dǎo)思想

在繼承我國(guó)現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上,力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),增加實(shí)踐環(huán)節(jié),使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生物,能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深刻的理解,能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力等方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),適應(yīng)社會(huì)和繼續(xù)學(xué)習(xí),打下必要的基礎(chǔ)。

二、教材分析

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容主要介紹生物的生殖和發(fā)育、生物的遺傳和變異及生物的進(jìn)化、傳染病和免疫,用藥和急救、了解自己、增進(jìn)健康。共6章,內(nèi)容較上一個(gè)學(xué)期少了一些,探究實(shí)驗(yàn)減少了一些,增加了觀(guān)察和思考,科學(xué)、社會(huì)、技術(shù)欄目。增加了學(xué)生的閱讀量,擴(kuò)大了知識(shí)面。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、在傳授知識(shí)的同時(shí)要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng),注意對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),通過(guò)組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭(zhēng)創(chuàng)造條件盡可能多開(kāi)教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動(dòng)。從而達(dá)到全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育,使學(xué)生更有意識(shí)地保護(hù)生物,促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生知道如何健康地生活。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教育。

四,具體措施:

1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念,在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上力爭(zhēng)使自己的課堂教學(xué)有所提高和創(chuàng)新。

2、繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式,并注意及時(shí)收集和整理相關(guān)的資料和模式。

3、組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)生分工合作,樂(lè)于交流。

4、學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中,提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量,積極參加教研教改。上好課,設(shè)計(jì)好教案,寫(xiě)好教學(xué)反思。

5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ),運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言,加強(qiáng)情感教育;精心誘導(dǎo),強(qiáng)化教學(xué)。

6、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如,提供相關(guān)的圖文信息資料,數(shù)據(jù);或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境;或從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),經(jīng)歷中提出探究性的問(wèn)題;或從社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題切入,等等。

7、鼓勵(lì)學(xué)生自己觀(guān)察、思考、提問(wèn),并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

8、重視探究性報(bào)告的撰寫(xiě)和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文字描述,數(shù)字表格,示意圖,曲線(xiàn)圖等方式完成報(bào)告,并組織交流探究的過(guò)程和結(jié)果。

結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,采用多種不同的教學(xué)策略和方法,達(dá)成課程目標(biāo)。

五、進(jìn)度安排

本學(xué)期總課時(shí)為30課時(shí),每周2課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容及參考課時(shí)如下:

第七單元、生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展(共3章)

第一章 、 生物的生殖和發(fā)育 (5節(jié))

第二章、 生物的遺傳和變異 (6節(jié))

第三章 、 生物的進(jìn)化 (4節(jié))

第八單元、健康的生活 (共3章)

第一章、 傳染病和免疫 (3節(jié))

第二章、 用藥和急救 (2節(jié))

第三章、 了解自己 增進(jìn)健康(3節(jié))

會(huì)考復(fù)習(xí)安排:

七年級(jí)上冊(cè)(包括第1、2、3單元)復(fù)習(xí)1周

七年級(jí)下冊(cè)(第4單元)復(fù)習(xí)1周

第3篇:生物教學(xué)計(jì)劃范文

一、學(xué)情分析

本學(xué)期八年級(jí)要面臨初二生物會(huì)考,在上學(xué)期結(jié)束時(shí)我們已經(jīng)結(jié)束了八下教材的大部分課程,只剩余了八年級(jí)下冊(cè)傳染病和免疫,用藥與急救這部分知識(shí)。在疫情期間的進(jìn)行了網(wǎng)課教學(xué),八年級(jí)4班和5班學(xué)生大多數(shù)學(xué)生對(duì)于線(xiàn)上教學(xué)較認(rèn)真學(xué)習(xí),5班學(xué)生學(xué)習(xí)情況稍差。但由于學(xué)生在家休整時(shí)間過(guò)長(zhǎng),在剛?cè)雽W(xué)的兩周內(nèi),學(xué)習(xí)情緒還在適應(yīng)調(diào)整期,而且還要面對(duì)各學(xué)科復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)強(qiáng)度壓力的疊加,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳,出現(xiàn)厭學(xué)等不良情緒,使得老師管理出現(xiàn)困擾,知識(shí)推進(jìn)格外困難。加之學(xué)生對(duì)本學(xué)期生物會(huì)考也存在一定的焦慮,我們只能先來(lái)適應(yīng)學(xué)生,再引導(dǎo)其適應(yīng)我們的教學(xué)計(jì)劃,爭(zhēng)取有效推進(jìn)會(huì)考復(fù)習(xí)工作。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容:(1)完成的新課教學(xué)內(nèi)容:八年級(jí)下冊(cè)第八單元第一章產(chǎn)染病和免疫,第二章用藥與急救,(2)復(fù)習(xí)初中生物七八年級(jí)所有內(nèi)容。

七年級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)的內(nèi)容由于講完時(shí)間過(guò)長(zhǎng),學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備并不是很好,而且這兩部分內(nèi)容還是會(huì)考重點(diǎn)考察的對(duì)象,所以這部分復(fù)習(xí)將花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)也是重點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容。必須制定合理、有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃,引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)、鞏固、練習(xí)。

三、教學(xué)進(jìn)度安排

第一周、第二周(4月20日---30日) 鞏固線(xiàn)上教學(xué)內(nèi)容

第三周           (5月6日 )   八年級(jí)生物線(xiàn)上教學(xué)評(píng)估測(cè)試

第三周            (5月7日 )     講評(píng)八年級(jí)生物線(xiàn)上教學(xué)測(cè)試題

第四周

                      復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第二單元第一章+練習(xí)

第五周                           復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二章+練習(xí)

第六周                           復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第三單元第一、二章+練習(xí)

第七周                           復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第三、四、五章+練習(xí)

第八周                           第一次模擬考試   試卷講評(píng)

第九周                           復(fù)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第一、二章

第十周                           復(fù)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第三、四章

第十一周                        復(fù)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第五、六章

第十二周                        第二次模擬考試   試卷講評(píng)

第十三周                        第三次模擬考試   試卷講評(píng)

如果在教學(xué)實(shí)踐中有什么特別變化,再根據(jù)實(shí)際需要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

四、教學(xué)措施

1、教師要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念,在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上力爭(zhēng)使自己的課堂教學(xué)有所提高和創(chuàng)新。

2.由于本學(xué)期主要內(nèi)容是復(fù)習(xí),要做到每節(jié)課前幾分鐘對(duì)上節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的聽(tīng)寫(xiě),并當(dāng)天及時(shí)批閱。教師掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的薄弱部分,及時(shí)鞏固加強(qiáng)。

3.對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)情況要采取多鼓勵(lì),多表?yè)P(yáng)的積極措施,關(guān)注他們的復(fù)習(xí)情況,如有需要可進(jìn)行輔導(dǎo)幫助,使他們積極完成生物復(fù)習(xí),多一份學(xué)習(xí)的自信心。

4.針對(duì)4班和5班的不同情況,我的教學(xué)重點(diǎn)在5班,5班學(xué)生拔尖學(xué)生較少,對(duì)這些學(xué)生要嚴(yán)格要求,強(qiáng)調(diào)細(xì)心認(rèn)真是重點(diǎn)。同時(shí)加強(qiáng)兩個(gè)班后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

5.對(duì)于4班和5班學(xué)習(xí)在中下這部分的同學(xué),采取一對(duì)一幫扶,要求學(xué)生完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù),再由幫助自己的學(xué)生檢查完成情況,教師不定時(shí)抽查。

6.后期把握生物會(huì)考題型,有針對(duì)地進(jìn)行復(fù)習(xí),聯(lián)系,講解,整體增大4班和5班的進(jìn)步,從而能對(duì)整個(gè)年級(jí)的有所幫助。

7、在整個(gè)會(huì)考復(fù)習(xí)期間,一直要做到多鼓勵(lì)、多支持學(xué)生,爭(zhēng)取學(xué)生能交一份滿(mǎn)意的答卷。

第4篇:生物教學(xué)計(jì)劃范文

2021年初中教學(xué)生物工作計(jì)劃怎么寫(xiě)?認(rèn)真鉆研教材,精心備課,精講多練。引導(dǎo)學(xué)生事先熟悉實(shí)驗(yàn)技巧以及實(shí)驗(yàn)的方法步驟這里給大家分享一些關(guān)于2021年初中教學(xué)生物工作計(jì)劃5篇,供大家參考。

初中教學(xué)生物工作計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想:

通過(guò)課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深刻的理解,能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高;能夠擁有較高的應(yīng)試能力,考出好的成績(jī)。

二、教學(xué)任務(wù):

本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材--《生物學(xué)》冀教板(七年級(jí)上冊(cè))。

三、具體措施:

1、對(duì)生物學(xué)困生,要真正了解他們對(duì)生物學(xué)習(xí)的態(tài)度,分析學(xué)習(xí)不好的原因,個(gè)別找來(lái)談心,上課隨時(shí)關(guān)注他們的反應(yīng),看他們是否參與到學(xué)習(xí)中,是否對(duì)生物有興趣,鼓勵(lì)他們多回答問(wèn)題,對(duì)于他們的變化做好記錄。

課外走進(jìn)他們的生活,帶領(lǐng)他們?nèi)チ私庖恍?shí)際性的生物問(wèn)題,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ);運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言;加強(qiáng)情感教育;精心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。

3、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念,在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上力爭(zhēng)使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。

4、繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式,并注意及時(shí)收集和整理相關(guān)的資料和模式。

爭(zhēng)取呈現(xiàn)全新的課堂教學(xué)模式,學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中,提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參加校本教研,上好課,設(shè)計(jì)好教案,寫(xiě)好教學(xué)反思。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,采用多種不同的教學(xué)策略和方法,達(dá)成課程目標(biāo)。

5、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。

例如,提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù);或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境;或從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷中提出探究性的問(wèn)題;或從社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題切入等等。組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)生分工合作,樂(lè)于交流。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察、思考、提問(wèn),并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。重視探究性報(bào)告的撰寫(xiě)和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線(xiàn)圖等方式完成報(bào)告,并組織交流探究的過(guò)程和結(jié)果。

四、教學(xué)要求:

1、重點(diǎn)提高學(xué)生的應(yīng)試能力,實(shí)際動(dòng)手能力,分析能力。

2、在教學(xué)中要注意繼續(xù)落實(shí)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念:面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)因材施教,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展;

努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng),教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)有利于提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

3、教學(xué)中要使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面有所發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)。

4、在傳授知識(shí)的同時(shí)要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。

要注意對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。要通過(guò)組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭(zhēng)創(chuàng)造條件盡可能多開(kāi)教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動(dòng)。

5、教學(xué)中要注意合理選擇和組合好直觀(guān)教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。

6、按學(xué)校要求積極組織好生物課外興趣小組活動(dòng),能夠?qū)τ刑厥馀d趣的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

初中教學(xué)生物工作計(jì)劃2一、情況分析:

(一)教材分析

本學(xué)期初一教材內(nèi)容為“生物和生物圈”、“生物和細(xì)胞”和“生物圈中的綠色植物”。安排了一系列的觀(guān)察實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng),有意識(shí)地幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的問(wèn)題情景,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們“人與自然和諧發(fā)展”的意識(shí),真正讓學(xué)生了解生物圈是地球上所有生物共同的家園,進(jìn)而領(lǐng)悟生物圈對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)是多么重要的。與生物圈最密切、最直觀(guān)的關(guān)系,就是人類(lèi)的生存需要從生物圈中獲取物質(zhì)和能量,使學(xué)生更加熱愛(ài)大自然。

(二)學(xué)生分析:

學(xué)生剛步入初中,面對(duì)繁多復(fù)雜的學(xué)科,在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對(duì)上不免有些不適應(yīng),甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以,要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。初一學(xué)生對(duì)周?chē)囊磺惺挛锒己苄迈r好奇,作為教師應(yīng)喚起他們的熱忱,讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,以達(dá)到提高學(xué)生成績(jī)的目的。

二、指導(dǎo)思想

以全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)為依據(jù),面向全體學(xué)生,著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展需要。關(guān)注每一位學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng),積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,逐漸培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力,以及交流和表達(dá)能力。讓學(xué)生在探究過(guò)程中真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,逐步養(yǎng)成學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)注生命、關(guān)注社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感。

三、具體措施:

1、備課標(biāo)、備教材

認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材,明確教學(xué)要求,把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),明確本單元本節(jié)課在整冊(cè)教材中的地位,弄清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律,全面深入理解和掌握教材內(nèi)容。確定“三基內(nèi)容”同時(shí)挖掘教材固有的思想教育因素,寓思想教育于教學(xué)過(guò)程之中。

2、備學(xué)生

在教學(xué)過(guò)程中需要為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景;鼓勵(lì)學(xué)生自己觀(guān)察、思考、提問(wèn);注意課內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。

(1)深入了解學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)、能力水平,充分估計(jì)學(xué)生接受新知識(shí)可能遇到的問(wèn)題。

(2)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序和教學(xué)方法。

(3)教師能在每一堂課上找到與學(xué)生能產(chǎn)生共鳴。

3、備教法、備學(xué)法

根據(jù)新課標(biāo),教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、突出設(shè)計(jì)重點(diǎn)、突破難點(diǎn),解決關(guān)鍵的教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

4、備習(xí)題

要精選習(xí)題,以消化、鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生能力、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。

初中教學(xué)生物工作計(jì)劃3一、學(xué)情分析:

我擔(dān)任初二(95、97、99、101)班的生物教學(xué)任務(wù),通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué),我想學(xué)生已適應(yīng)了課改的新教法,學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣還可以,成績(jī)較好。95班是全年級(jí)的第一名。97班相對(duì)來(lái)說(shuō)差一些,有一部分學(xué)生的而成績(jī)較差。要想提高成績(jī)也不是件容易事,這需要加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性,嚴(yán)格要求學(xué)生,尤其是那些差生。這個(gè)學(xué)期要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,爭(zhēng)取考試的成績(jī)有所提高。

二、指導(dǎo)思想:

以全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),面向全體學(xué)生,著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。關(guān)注每一位學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng),積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,勤于動(dòng)手,逐漸培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,提出問(wèn)題,分析和解決問(wèn)題的能力,以及交流和表達(dá)能力。讓學(xué)生在探究過(guò)程中真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,逐步養(yǎng)成學(xué)生熱愛(ài)自然。關(guān)注生命。關(guān)注社會(huì)發(fā)展的責(zé)任。

三、確定發(fā)展目標(biāo):

1、全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育,從而更有意識(shí)地保護(hù)生物,促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生知道如何健康地生活。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教育

四、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵:

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、生物的遺傳和變異的掌握;

2、理解生物進(jìn)化的大致歷程和原因;

3、認(rèn)識(shí)生物的生殖和發(fā)育過(guò)程。

教學(xué)目的任務(wù)

1、全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育,從而更有意識(shí)地保護(hù)生物,促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生知道如何健康地生活。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教育。

完成教學(xué)任務(wù)的措施

1、精心采取先進(jìn)的教學(xué)方法,對(duì)新教材進(jìn)行培訓(xùn)。

2、精心組織和策劃好課堂教案。

3、探索新的教學(xué)方法,做到課堂質(zhì)量高效率。

4、進(jìn)行課外輔導(dǎo)和寫(xiě)小論文及做小制作,提高學(xué)生的興趣。

5、認(rèn)真批改作業(yè),從中解決學(xué)生存在的問(wèn)題。

6、培養(yǎng)優(yōu)生,轉(zhuǎn)化后進(jìn),隨時(shí)和學(xué)生交流。

五、轉(zhuǎn)變理念、改進(jìn)方法、提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施:

1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理念和轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念,在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上力爭(zhēng)使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ),運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言,加強(qiáng)情感教育,精心誘導(dǎo),強(qiáng)化教學(xué)。

3、繼續(xù)探究符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)模式,并應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)用到課堂教學(xué)中,提高課時(shí)效率和教學(xué)重量。

4、重點(diǎn)提高學(xué)生的應(yīng)試能力,實(shí)際動(dòng)手能力,分析能力。

5、在教學(xué)中落實(shí)面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)因材施教,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。

6、在傳授知識(shí)的同時(shí),要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。

7、組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生分工合作,樂(lè)于交流。

8、積極參加教研教改,上好課,設(shè)計(jì)好教案,寫(xiě)好教學(xué)反思。

9、鼓勵(lì)學(xué)生自己觀(guān)察、思考、提問(wèn)、并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

10、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,采用多種不同的教學(xué)策略和方法,達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)。

六、提出學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)要求;

1、課前10分鐘預(yù)習(xí)。

2、課堂上積極發(fā)言。

3、作業(yè)按時(shí)單獨(dú)完成。

4、課堂上的實(shí)驗(yàn)課、討論課、可以互相討論問(wèn)題,但要保持課堂紀(jì)律。

5、實(shí)驗(yàn)課、探究課布置的準(zhǔn)備工作要做好。

七、設(shè)計(jì)安排學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)

倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)是生物課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一。設(shè)計(jì)并安排好科學(xué)探究活動(dòng),是教材貫徹落實(shí)這一課程理念的關(guān)鍵之所在。在總結(jié)前三冊(cè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,本冊(cè)教材繼續(xù)加大科學(xué)探究的力度。

從數(shù)量和類(lèi)型上看,八年級(jí)下冊(cè)共有探究活動(dòng)28個(gè),有關(guān)探究活動(dòng)的欄目類(lèi)型包括:觀(guān)察與思考、資料分析、探究、模擬探究、調(diào)查、設(shè)計(jì)、技能訓(xùn)練、課外實(shí)踐等。

本冊(cè)書(shū)共有“探究”(包括模擬探究)4個(gè)。與前三冊(cè)相比,這些探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)給予學(xué)生更大的自主性,對(duì)學(xué)生思維能力和動(dòng)手能力的要求也較高。例如,關(guān)于扦插材料的選擇和處理,探究的問(wèn)題由學(xué)生提出;用什么植物進(jìn)行扦插也由學(xué)生自己決定;制訂探究計(jì)劃時(shí)需要查閱相關(guān)的資料,了解扦插的植物成活所需要的水分、土壤、溫度等條件,還需要設(shè)計(jì)對(duì)照或?qū)Ρ葘?shí)驗(yàn),設(shè)置重復(fù)組等;實(shí)施探究計(jì)劃過(guò)程中還需要綜合運(yùn)用七年級(jí)所學(xué)知識(shí),對(duì)扦插技條進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼樟?,并?jiān)持認(rèn)真觀(guān)察;對(duì)觀(guān)察到的現(xiàn)象需要自己設(shè)計(jì)表格進(jìn)行記錄,并得出合理的結(jié)論??紤]到學(xué)生在自主提出問(wèn)題、作出假設(shè)等方面已經(jīng)得到訓(xùn)練,教材在討論探究思路這一環(huán)節(jié)不再像八年級(jí)上冊(cè)那樣提供模擬討論的情景。

在科學(xué)探究技能的訓(xùn)練方面,除了訓(xùn)練學(xué)生提出問(wèn)題、作出假設(shè)、觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、收集和分析資料等一般過(guò)程技能外,尤為側(cè)重訓(xùn)練應(yīng)用和評(píng)價(jià)的技能,包括證據(jù)和邏輯的運(yùn)用、對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)、對(duì)證據(jù)和假說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)和預(yù)測(cè)等。

初中教學(xué)生物工作計(jì)劃4一、指導(dǎo)思想

為了搞好初三學(xué)生的生物的學(xué)習(xí)工作,切實(shí)提高學(xué)生的生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng),本著為了學(xué)生的一切和一切為了學(xué)生的教學(xué)原則和面向全體學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育原則。讓盡量多的學(xué)生能對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。同時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手操作能力、觀(guān)察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,特制定如下初三生物下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃以指導(dǎo)本學(xué)期的生物學(xué)教學(xué)工作。

二、學(xué)生情況分析

九年級(jí)的學(xué)生由于在初一和初二已進(jìn)行了二學(xué)年半的生物學(xué)學(xué)習(xí),初中的生物學(xué)知識(shí)已學(xué)習(xí)了一大部分,對(duì)初中的生物學(xué)知識(shí)有了一個(gè)大體的了解,對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法有了一個(gè)大體的掌握。但這級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)較差,又是今年才由三處中學(xué)合在一起的學(xué)生,學(xué)生對(duì)老師不熟悉,老師對(duì)學(xué)生更不熟悉。

因此學(xué)生對(duì)教師的適應(yīng)能力較差。通過(guò)對(duì)學(xué)生成績(jī)的分析,這級(jí)學(xué)生成績(jī)減普遍不好,通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀(guān)察我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在上課不認(rèn)真聽(tīng)講,有大量小動(dòng)作,并且學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,上課不認(rèn)真記筆記或者說(shuō)干脆不記筆記。大部分同學(xué)成績(jī)較差,對(duì)生物學(xué)知識(shí)缺少起碼的了解,對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法知之甚少。而且由于合班并校,這級(jí)學(xué)生班額較大。學(xué)生基本情況較差對(duì)今后的工作很是不利。因此在今后工作中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣、時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,保持高昂的學(xué)習(xí)斗志學(xué)好生物課。

三、教材分析

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是《生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展》,以及《生物的多樣性和保護(hù)》兩個(gè)單元。第一單元共分為三章十二節(jié),第一章是生物的生殖和發(fā)育,主要講植物的生殖、昆蟲(chóng)的生殖、兩棲類(lèi)的生殖和鳥(niǎo)類(lèi)的生殖。四類(lèi)生物的生殖都是從各類(lèi)生物的生殖特點(diǎn)入手,對(duì)生物的生殖現(xiàn)象進(jìn)行分析總結(jié),然后總結(jié)出這類(lèi)生物生殖的特點(diǎn)。植物的生殖主要是無(wú)性生殖,在昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)類(lèi)中分別介紹了完全變態(tài)和不完全變態(tài)兩類(lèi)方式。

第二章共五節(jié),介紹了基因的相關(guān)知識(shí),第一節(jié)能過(guò)實(shí)驗(yàn)介紹基因控制生物的性狀,這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是基因,通過(guò)它外在的表現(xiàn)性狀,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)基因的作用。難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)基因這種微觀(guān)的知識(shí)不好理解,也不好認(rèn)識(shí),應(yīng)讓通過(guò)各種比喻、直觀(guān)的其它教學(xué)手段讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)。

第三章共三節(jié)內(nèi)容,重點(diǎn)是生命的進(jìn)化的原因。突破重點(diǎn)的方法是能過(guò)翔實(shí)的材料,讓學(xué)生對(duì)生命的起源進(jìn)行了解,難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)古代生物知識(shí)的認(rèn)識(shí)不足。第二單元,知識(shí)比較簡(jiǎn)單,主要通過(guò)學(xué)生對(duì)過(guò)去知識(shí)的復(fù)習(xí),養(yǎng)成良好的生物學(xué)素養(yǎng)和愛(ài)護(hù)生物的感情。

四、教學(xué)方法

繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐杜朗口中學(xué)經(jīng)驗(yàn)。由于學(xué)生基礎(chǔ)較差,所以在學(xué)習(xí)中在對(duì)課本已先預(yù)習(xí)了的前提下,學(xué)生對(duì)課本知識(shí)已有了一個(gè)大體的了望,以后主要先進(jìn)行老師講解和學(xué)生有目的探究。

全面推進(jìn)素質(zhì)教育。邊學(xué)習(xí)邊做題,爭(zhēng)取堂堂清,周周清,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)鞏固的過(guò)程。

倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本的利用,俗話(huà)說(shuō)的好書(shū)讀百遍,其意自現(xiàn)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),特別是記憶方法的指導(dǎo),讓學(xué)生有一個(gè)良好的記憶方法,起到期事半功倍的目的。

做好學(xué)生的思想工作,俗話(huà)說(shuō)的好三分教學(xué)七分管理,特別是對(duì)于剛由三處中學(xué)合并為一處,要加強(qiáng)學(xué)生管理,防止學(xué)生思想波動(dòng),盡力減少學(xué)生思想波動(dòng)帶來(lái)的不必要的損失。

充分利用已有的練習(xí)題,讓學(xué)生在做中學(xué)在學(xué)中做。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行記憶,提高記憶的效率。

充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)小組的作用,讓學(xué)生互幫互學(xué),共同提高。

反復(fù)抓,抓反復(fù),加強(qiáng)重復(fù)復(fù)習(xí)的力度。

注意聯(lián)系日常生活實(shí)際,結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。

五、具體學(xué)習(xí)措施

通過(guò)以上的學(xué)習(xí)方法,講練結(jié)合,處理習(xí)題,加強(qiáng)學(xué)生的記憶和探究,從細(xì)處實(shí)處下功夫,真正提高學(xué)生的成績(jī),提高生物學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。讓學(xué)生都有一個(gè)理想的結(jié)果。

六、教學(xué)進(jìn)度

按教育體育局的進(jìn)度進(jìn)行

初中教學(xué)生物工作計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想

以《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)為依據(jù),在繼承我國(guó)現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上,力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn);更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),增加實(shí)踐環(huán)節(jié),使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生物,能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深刻的理解,能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。為學(xué)生們參加工作,適應(yīng)社會(huì)和繼續(xù)學(xué)習(xí),打下必要的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)任務(wù)

本學(xué)期講授人教版教材——《生物學(xué)》(七年級(jí)下冊(cè))。

三、具體措施:

(一)、建立新的教學(xué)理念

思想是行動(dòng)的先導(dǎo),觀(guān)念是行動(dòng)的靈魂。伴隨新課改的進(jìn)行,嘗試轉(zhuǎn)變觀(guān)念,不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,用全新的教學(xué)理念,來(lái)充實(shí)自己,豐富自己,努力使自己樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、人才觀(guān)、課程觀(guān)、發(fā)展觀(guān),從更深地層次上理解教學(xué)。

其次,努力與學(xué)生之間建立全新的師生關(guān)系。俗話(huà)說(shuō):教學(xué)相長(zhǎng)。在教學(xué)中把學(xué)生當(dāng)成自己的伙伴,與他們相互交流,相互溝通,幫助他們學(xué)習(xí),同時(shí)豐富自己的教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),與學(xué)生共同發(fā)展。

再次,為適應(yīng)全新的教學(xué)理念,不斷學(xué)習(xí)各方面知識(shí),如學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),學(xué)習(xí)生命科學(xué)熱點(diǎn)知識(shí),學(xué)習(xí)電腦等等?,F(xiàn)在必須成為學(xué)習(xí)型教師,才能適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需求。

(二)、抓住教學(xué)各環(huán)節(jié),提高教學(xué)質(zhì)量

1、要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。

俗話(huà)說(shuō)“凡事予則立,不予則廢”,為了上好課,我準(zhǔn)備在以下方面作出努力:

⑴課前準(zhǔn)備:備好課。

①課前,教師不但要把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,還要認(rèn)真解讀生物新課標(biāo),然后認(rèn)真鉆研教材,了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的水平,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的情況。

①組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

②注重能力培養(yǎng)

在課堂教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生解決理論和實(shí)踐上的各種問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?chuàng)新能力、思維能力等等。

③重視德育教育和環(huán)保教育

結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,將德育教育和環(huán)保教育滲透其中,使學(xué)生提高環(huán)境保護(hù)意識(shí),樹(shù)立人與自然和諧統(tǒng)一和可持續(xù)發(fā)展的觀(guān)念。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作。

初一的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對(duì)這種問(wèn)題,我著重抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,對(duì)調(diào)皮的學(xué)生我做到從友善開(kāi)始,從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和學(xué)生交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評(píng)學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。這樣,學(xué)生對(duì)我也就慢慢地喜歡和尊重,也開(kāi)始喜歡學(xué)習(xí)生物。

3、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課等教研活動(dòng)

第5篇:生物教學(xué)計(jì)劃范文

目前網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)已在大學(xué)生中被廣泛應(yīng)用,并影響著他們的生活和學(xué)習(xí)。本文主要探討了在物理化學(xué)教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的教學(xué)新方法,即利用網(wǎng)絡(luò)資源,將微課作為第二課堂,讓學(xué)生參與課堂講解以及利用社交軟件進(jìn)行溝通交流。通過(guò)以上四種新方法的嘗試,課堂教學(xué)效果得到提升,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性增加,課堂學(xué)習(xí)效率提高,有效促進(jìn)了物理化學(xué)“教”與“學(xué)”的效果。

關(guān)鍵詞:

教學(xué)方法;網(wǎng)絡(luò);積極性;參與度

物理化學(xué)是化學(xué)、化工、食品、生物、制藥等專(zhuān)業(yè)重要的基礎(chǔ)課之一,學(xué)好物理化學(xué)對(duì)學(xué)生后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。同時(shí),物理化學(xué)又是一門(mén)理論性、抽象性、邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大[1]。目前,物理化學(xué)教學(xué)主要采取多媒體方式,以教師課堂教授為主。在這種模式下,學(xué)生主要負(fù)責(zé)“聽(tīng)”和“記錄”,缺乏對(duì)問(wèn)題本身的思考,對(duì)知識(shí)的理解也多數(shù)是接受式,學(xué)生思維的創(chuàng)造性、發(fā)散性得不到發(fā)揮,容易對(duì)課堂失去興趣,所以,出現(xiàn)很多的“低頭族”,這些學(xué)生或者自己看書(shū)、或者玩手機(jī)、或者做其它與課堂無(wú)關(guān)的事情。另外,由于物理化學(xué)課程本身的特點(diǎn)以及課時(shí)的限制,部分學(xué)生學(xué)習(xí)吃力,通常在聽(tīng)不懂之后就干脆放棄了該門(mén)課程的學(xué)習(xí),對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)造成較大壓力。因此,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心,創(chuàng)建以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式,在物理化學(xué)教學(xué)中尤為重要。近年來(lái),網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)的廣泛應(yīng)用改變著人們生活、學(xué)習(xí)、工作的方方面面,這樣的改變同樣影響著大學(xué)生,他們更加普遍的應(yīng)用手機(jī)交流,利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)了解信息、進(jìn)行學(xué)習(xí)等[2]。筆者在教學(xué)中關(guān)注到了學(xué)生的這種改變,將網(wǎng)絡(luò)、微課等電子資源引進(jìn)物理化學(xué)教學(xué),并且在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高了教學(xué)效果。

1利用網(wǎng)絡(luò)資源,豐富教學(xué)

現(xiàn)代社會(huì),網(wǎng)絡(luò)早已滲入到生活、工作和學(xué)習(xí)的方方面面,教學(xué)也不例外。為了使課堂教學(xué)更加生動(dòng),教師經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)資源,比如圖片、視頻、課件、文件等來(lái)豐富課堂,利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣,提高教學(xué)效果[3]。但是,網(wǎng)絡(luò)資源絕不僅限于此。目前,網(wǎng)絡(luò)上有很多關(guān)于物理化學(xué)教學(xué)的免費(fèi)課程,比如網(wǎng)易公開(kāi)課中的可汗學(xué)院講述了很多關(guān)于熱力學(xué)、電化學(xué)和動(dòng)力學(xué)的內(nèi)容,加利福尼亞大學(xué)和麻省理工學(xué)院開(kāi)設(shè)的《熱力學(xué)和功力學(xué)》課程,國(guó)家級(jí)精品資源共享課愛(ài)課網(wǎng)中的《身邊的物理化學(xué)世界》以及很多大學(xué)的《物理化學(xué)》MOOC課程(比如大連理工大學(xué)、天津大學(xué)、南京大學(xué)等)。這些課程每個(gè)視頻的課時(shí)較短(大多15~20分鐘),一般每個(gè)視頻只講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn),針對(duì)性強(qiáng),可以在手機(jī)中下載APP進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)方式靈活,能夠反復(fù)觀(guān)看學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課程的這些特點(diǎn)使它成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有利補(bǔ)充。教師在講到某些知識(shí)點(diǎn)時(shí),可以隨時(shí)將相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程介紹給學(xué)生,由學(xué)生自愿在課后學(xué)習(xí)。這樣不但可以作為課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充,給予不同層次的學(xué)生多次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),而且使學(xué)習(xí)方式多樣化,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還擴(kuò)充了學(xué)生的視野,使學(xué)生可以接觸國(guó)內(nèi)和國(guó)際名校的教育,提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2將微課輸入手機(jī),建立第二課堂

隨著教學(xué)改革的進(jìn)行,《物理化學(xué)》課程的課時(shí)被縮減,為物理化學(xué)教學(xué)帶來(lái)了一定困難。微課的出現(xiàn)為克服這一困難帶來(lái)了希望。微課的特點(diǎn)是內(nèi)容少、時(shí)間短、針對(duì)性強(qiáng)、使用方便、易于傳播[4]。教師將部分知識(shí)點(diǎn)制作成微課,并由學(xué)生輸入手機(jī)隨時(shí)學(xué)習(xí),微課就成為了課堂的延伸———師生的第二課堂。這種“微課”的學(xué)習(xí)方式靈活,可以只占用學(xué)生的碎片時(shí)間,并且使個(gè)性化教育成為可能,受到學(xué)生的喜歡。筆者所錄制的微課主要分為三類(lèi):(1)對(duì)重點(diǎn)概念、重點(diǎn)公式的講解[5]。比如公式ΔU=Cv(T2-T1),針對(duì)不同系統(tǒng),使用范圍不同,那么,教師就可以將公式的推導(dǎo)過(guò)程及應(yīng)用單獨(dú)錄制成一個(gè)專(zhuān)題供學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí);(2)章節(jié)內(nèi)容的概況總結(jié)。熱力學(xué)是物理化學(xué)的核心,概念多、公式繁雜,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)通常不能很好的將知識(shí)點(diǎn)鏈接,為了讓學(xué)生對(duì)熱力學(xué)知識(shí)有個(gè)整體的了解,教師可將熱力學(xué)知識(shí)以思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行總結(jié)并錄制成微課,供學(xué)生學(xué)習(xí);(3)典型例題的講解。由于學(xué)時(shí)的限制,課堂上講解例題的時(shí)間幾乎沒(méi)有,而練習(xí)對(duì)于物理化學(xué)的學(xué)習(xí)是必不可少的[6]。因此,教師將例題的講解錄制成微課,讓學(xué)生在課后學(xué)習(xí),并輔助一定的練習(xí)起到事半功倍的效果。

3適度交出課堂,提高學(xué)生參與度,幫助學(xué)生建立信心

課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),課堂教學(xué)的質(zhì)量關(guān)系著整個(gè)教學(xué)效果的好壞。教師除了改進(jìn)教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還要想方設(shè)法提高學(xué)生的課堂參與度,而由教師適度將課堂時(shí)間交給學(xué)生是一個(gè)有效的方法。筆者在教學(xué)中做了一些嘗試。首先將學(xué)生進(jìn)行分組,5~6人一組;然后教師梳理教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn),挑選適合學(xué)生講解的內(nèi)容并分成不同模塊,比如,典型習(xí)題、難度較小的知識(shí)點(diǎn)等;其次,安排合理的教學(xué)計(jì)劃,將少量課堂時(shí)間交給學(xué)生;最后,由學(xué)生擔(dān)任教師角色講解知識(shí)點(diǎn)。這樣的課堂安排可以幫助學(xué)生徹底消化吸收所學(xué)知識(shí),提高學(xué)生對(duì)課堂的參與意識(shí),幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,有效提升學(xué)習(xí)效果。下面就以膠體化學(xué)一章的溶膠制備、光學(xué)性質(zhì)、動(dòng)學(xué)性質(zhì)、電學(xué)性質(zhì)為例,講解如何交出課堂,讓學(xué)生化身“教師”。(1)學(xué)生分組。筆者所教班級(jí)人數(shù)較多,由四個(gè)班級(jí)組成。在課程之初,將每個(gè)班級(jí)的學(xué)生分為5個(gè)組,每組6人,這6個(gè)人每次選取一個(gè)代表在課堂上進(jìn)行講解,其他五人可以分工進(jìn)行資料搜索、制作PPT、閱讀教材梳理知識(shí)點(diǎn)等,每組學(xué)生的分工可以輪流進(jìn)行,比如甲同學(xué)在第一次時(shí)負(fù)責(zé)搜集資料,第二次時(shí)制作PPT。(2)分配講解內(nèi)容。教師將所要講解的四個(gè)知識(shí)點(diǎn),即溶膠的制備、光學(xué)性質(zhì)、動(dòng)學(xué)性質(zhì)、電學(xué)性質(zhì)以自愿和隨機(jī)結(jié)合的形式分配給不同班級(jí)的小組同學(xué),并告訴學(xué)生大綱對(duì)所講知識(shí)點(diǎn)的要求,及講解和制作PPT時(shí)需注意的問(wèn)題。(3)小組同學(xué)準(zhǔn)備。小組同學(xué)課后搜集資料,制作PPT(PPT制作好后要先發(fā)給教師,由教師修改PPT,把握知識(shí)的正確性),梳理講解思路,然后負(fù)責(zé)講解的同學(xué)要在小組同學(xué)和老師面前進(jìn)行試講,并且由教師和同學(xué)給出建議,根據(jù)建議對(duì)PPT和講解內(nèi)容以及思路再次進(jìn)行調(diào)整。(4)課堂講解。由于所講內(nèi)容對(duì)每個(gè)學(xué)生均為新知識(shí),因此,教師在學(xué)生講解時(shí)要給予鼓勵(lì),聽(tīng)講的同學(xué)也要給予一定的包容。負(fù)責(zé)講課的同學(xué)在全體學(xué)生面前進(jìn)行講解,聽(tīng)課的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)講。為了鼓勵(lì)學(xué)生的參與,教師可以將課堂講解作為“獎(jiǎng)勵(lì)分”計(jì)入平時(shí)成績(jī)。(5)教師點(diǎn)評(píng)。學(xué)生講解難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題,因此,教師在講解后要進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),可以是講解內(nèi)容方面的補(bǔ)充,也可以是對(duì)學(xué)生講解的肯定等。

4利用社交軟件,建立溝通、展示和分享平臺(tái)

教師和學(xué)生間的溝通在教學(xué)中非常重要,好的溝通可以事半功倍,有效促進(jìn)教學(xué)效果,促進(jìn)師生間的感情。師生間的溝通交流,不應(yīng)僅僅局限于課堂,課后也應(yīng)建立一定聯(lián)系,多加溝通。由于教師和學(xué)生都有自己的工作和學(xué)習(xí)安排,因此,建立方便、有效的溝通平臺(tái)是實(shí)施良好溝通的前提。通過(guò)調(diào)查了解[2],絕大多數(shù)學(xué)生使用QQ和微信軟件進(jìn)行同學(xué)間的聯(lián)系,并且很多班級(jí)建有自己的QQ群和微信群。因此,教師在教學(xué)中也可以利用這兩個(gè)軟件建立與學(xué)生間的溝通平臺(tái)。比如:通過(guò)QQ軟件,教師將制作的微課傳至物理化學(xué)學(xué)習(xí)群,供大家學(xué)習(xí),而學(xué)生可以在群里暢所欲言,進(jìn)行對(duì)知識(shí)點(diǎn)的交流學(xué)習(xí);學(xué)生也可以將網(wǎng)絡(luò)資源傳至平臺(tái),供彼此學(xué)習(xí),還可以分享自己制作的視頻、ppt等。微信主要以手機(jī)為媒介,更適宜溝通、交流。教師可以通過(guò)微信群及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題給予實(shí)時(shí)的幫助,了解學(xué)生對(duì)課程的意見(jiàn)、建議等。教師和學(xué)生利用社交軟件進(jìn)行溝通,可以是多對(duì)一的形式,也可以是一對(duì)一的形式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)溝通可以拉近師生間的距離,有效消除學(xué)生的緊張情緒,避免面對(duì)面溝通帶來(lái)的尷尬,使溝通更加接近學(xué)生的內(nèi)心。當(dāng)然,溝通不能僅限于網(wǎng)絡(luò),師生間面對(duì)面的溝通是必不可少的,也是必須的。

5結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的進(jìn)步,網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)成為教師和學(xué)生日常工作學(xué)習(xí)中必不可少的部分。因此,順應(yīng)時(shí)代潮流,將網(wǎng)絡(luò)、微課等電子資源引入物理化學(xué)教學(xué)可以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),掃除學(xué)困生的學(xué)習(xí)障礙,并且通過(guò)學(xué)生熟悉的網(wǎng)絡(luò)溝通方式進(jìn)行交流,可以拉近師生間的距離,增強(qiáng)師生間的感情。另外,讓學(xué)生參與課堂講解可以提高學(xué)生的課堂參與度,有效發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生自信心。

作者:劉海燕 單位:天津商業(yè)大學(xué)理學(xué)院化學(xué)系

參考文獻(xiàn)

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[4]胡鐵生.“微課”:區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢(shì)[J].電化教育研究,2011(10):61-65.

第6篇:生物教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞:食品生物化學(xué);問(wèn)題;教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731(2014)01-02-154-03

生物化學(xué)是研究生命有機(jī)體化學(xué)組成和化學(xué)變化的科學(xué),即研究生命活動(dòng)化學(xué)本質(zhì)的學(xué)科。食品生物化學(xué)作為其中的一個(gè)分支學(xué)科,為石河子大學(xué)食品質(zhì)量與安全以及食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)設(shè)置的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,目的是使學(xué)生掌握生物化學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本的生化實(shí)驗(yàn)方法與技術(shù),為有關(guān)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和繼續(xù)深造奠定基礎(chǔ)。本著既考慮生物化學(xué)自身的系統(tǒng)性和完整性,又顧及體現(xiàn)食品工程專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和要求,筆者經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐,探討食品生物化學(xué)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題,并采取相應(yīng)的對(duì)策,以期提高食品生物化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

1 《食品生物化學(xué)》教學(xué)中存在的問(wèn)題[1,2]

1.1 學(xué)時(shí)設(shè)置不合理 之前,我校生物化學(xué)課程為54+36,也就是理論54學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)36學(xué)時(shí),而當(dāng)前我校食品生物化學(xué)的總學(xué)時(shí)為44+12,而教學(xué)大綱要求15個(gè)章節(jié)內(nèi)容,同學(xué)們普遍反映內(nèi)容多,信息量大,深度不夠。從生物化學(xué)這門(mén)課程來(lái)看,其內(nèi)容繁雜,在有限的時(shí)間內(nèi)完成如此繁重的教學(xué)任務(wù),對(duì)學(xué)生的接受能力來(lái)說(shuō)有一定的難度。每章節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)講解完,教師沒(méi)有充裕的時(shí)間做課堂練習(xí),幫助學(xué)生消化本堂課程的內(nèi)容,所以學(xué)生們都認(rèn)為教學(xué)進(jìn)度太快。實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)也在不斷的減少,改革前的36學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)課程基本涵蓋了五大物質(zhì),即還原糖的提取和測(cè)定,酶的提取與活性測(cè)定,蛋白質(zhì)的提取與測(cè)定,核酸的提取及檢測(cè),以及脂類(lèi)的提取與測(cè)定,涉及到使用的儀器為可見(jiàn)分光光度計(jì)、離心機(jī)、電泳裝置、層析裝置、微量蒸餾裝置等,基本包括了生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)具備的實(shí)驗(yàn)操作技能,使學(xué)生能夠熟練掌握常規(guī)的檢測(cè)技術(shù);但現(xiàn)在的12學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)課程,只能從其中選取大分子物質(zhì)的2~3種,導(dǎo)致學(xué)生們?nèi)狈υ撜n程最基本的實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練,泛而不精,基本功不扎實(shí)。一般學(xué)校的食品生物化學(xué)學(xué)時(shí)都不少于56學(xué)時(shí),如華南理工大學(xué)該課程的總學(xué)時(shí)為150學(xué)時(shí),江南大學(xué)理論學(xué)時(shí)60學(xué)時(shí),廣東藥學(xué)院對(duì)食品專(zhuān)業(yè)總學(xué)時(shí)90學(xué)時(shí),而黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)總學(xué)時(shí)80學(xué)時(shí),我校生物化學(xué)與其相比較少,難以保證食品生物化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

1.2 教材選擇不合理 在教材的選擇上,已出版發(fā)行的生物化學(xué)教材種類(lèi)很多,被各類(lèi)高校廣泛使用的也不在少數(shù)。我校一直沿用的是高等教育出版社出版、由郭藹光主編的《基礎(chǔ)生物化學(xué)》,其脈絡(luò)清晰,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,重點(diǎn)突出,章節(jié)安排合理,是一本適于本科生使用的教材。但由于該教材側(cè)重于生物、遺傳、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)等專(zhuān)業(yè),并不適于食品專(zhuān)業(yè),特別是我校的食品檢驗(yàn)檢疫和食品安全專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。其生物化學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容完全能夠涵蓋,但是缺乏與食品相關(guān)的技術(shù),如食品加工化學(xué)、食品風(fēng)味化學(xué)、食品添加劑化學(xué)等內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)為該課程與其專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān),從而喪失了學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

1.3 實(shí)驗(yàn)課程安排不合理 (1)實(shí)驗(yàn)課程和理論課程存在脫節(jié)現(xiàn)象。我校實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)在食品生物化學(xué)的理論課程結(jié)束后7d進(jìn)行,而且集中在21d完成,時(shí)間安排到學(xué)期末,緊接著進(jìn)入期末考試,學(xué)生疲于應(yīng)付考試;并且理論課程結(jié)束的早,課程內(nèi)容多,學(xué)生基本沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí),造成實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果欠佳。(2)開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大部分是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),如植物中還原糖的測(cè)定,水果中維生素C含量的測(cè)定,淀粉酶的測(cè)定等。由于實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)限制,只能開(kāi)設(shè)上述3個(gè)實(shí)驗(yàn),綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行,讓學(xué)生覺(jué)得食品生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)索然無(wú)味。

1.4 教學(xué)方法不合理 食品生物化學(xué)作為一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,主要是從分子水平來(lái)揭示生命現(xiàn)象的的本質(zhì)和規(guī)律,因而難以像動(dòng)物學(xué)、植物形態(tài)學(xué)課程那樣直觀(guān),它理論性強(qiáng),概念抽象、名詞繁多,而且化學(xué)反應(yīng)過(guò)程復(fù)雜,必須有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)的知識(shí)背景,教師如果在理論課程講解時(shí)缺少與學(xué)生的互動(dòng),授課都是使用幻燈片,采用填鴨式教學(xué),探究式和歸納演繹式較少,使學(xué)生理解難度加大,學(xué)習(xí)的積極性降低。

2 對(duì)策建議

2.1 選擇適宜的教材,制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃 根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),有的放矢,對(duì)選定的教材內(nèi)容上可以進(jìn)行添加、刪減。生物化學(xué)教材各有利弊,《食品生物化學(xué)》的教材有許多,如由謝達(dá)平主編的教材,它的特點(diǎn)在于基本內(nèi)容之外,還介紹了與食品物質(zhì)成分的純化和檢測(cè)相關(guān)的現(xiàn)代生物化學(xué)技術(shù);由陳曉平主編的教材,突出在食品營(yíng)養(yǎng)成分化學(xué)、食品加工儲(chǔ)藏中的生物化學(xué)等實(shí)用技術(shù)等;由寧正祥主編的教材,側(cè)重了食品加工化學(xué)、食品風(fēng)味化學(xué)、食品添加劑化學(xué)等方面。所以這些教材都可以作為《食品生物化學(xué)》教材或者輔助教材,而與我院其他專(zhuān)業(yè)如農(nóng)學(xué)、農(nóng)資、園藝、生物等專(zhuān)業(yè)的《生物化學(xué)》教材應(yīng)有所區(qū)分。

食品專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)食品生物化學(xué)課程時(shí),應(yīng)搞清食品所含的營(yíng)養(yǎng)成分,食品如何進(jìn)入生物體進(jìn)行代謝過(guò)程,以及如何改善食品的風(fēng)味等,因此適當(dāng)加大理論學(xué)時(shí)和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)是非常必要的。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)的時(shí)間上,應(yīng)盡量安排在相應(yīng)章節(jié)的理論課程后面,如維生素C的提取實(shí)驗(yàn),應(yīng)該是維生素和輔酶章節(jié)結(jié)束后進(jìn)行,而蛋白質(zhì)的分離檢測(cè)應(yīng)該在蛋白質(zhì)的理化性質(zhì)學(xué)完以后進(jìn)行,加深學(xué)生對(duì)章節(jié)的理解。在實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容上,引入探究性或創(chuàng)新性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),擴(kuò)展學(xué)生的視野,關(guān)注當(dāng)前社會(huì)關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題,如食品安全問(wèn)題,國(guó)產(chǎn)奶粉三聚氰胺,地溝油,瓜子里含有鋁等問(wèn)題。由學(xué)生準(zhǔn)備材料,實(shí)驗(yàn)老師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器和藥品,不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手操作能力,同時(shí)提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力,提謹(jǐn)?shù)目蒲兴季S和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上,經(jīng)常關(guān)注國(guó)家食品生物化學(xué)的研究方向和研究熱點(diǎn)問(wèn)題,爭(zhēng)取與時(shí)俱進(jìn),如食品生物化學(xué)研究領(lǐng)域基礎(chǔ)研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì),通過(guò)研究每年的國(guó)家自然科學(xué)基金申請(qǐng)和資助情況,發(fā)現(xiàn)食品生物化學(xué)領(lǐng)域基礎(chǔ)科學(xué)研究中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的研究方向和趨勢(shì)[3]。

2.2 應(yīng)用不同教學(xué)方法穿插授課,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性

2.2.1 案例引導(dǎo)法 在食品生物化學(xué)的教學(xué)中,將與生活息息相關(guān)的現(xiàn)象以案例的形式展現(xiàn)出來(lái)。如燙發(fā)的生化原理,首先把頭發(fā)卷成一定的形狀,然后涂上還原劑并加熱,還原劑可以打開(kāi)鏈間二硫鍵,濕熱破壞氫鍵使頭發(fā)α-角蛋白的螺旋結(jié)構(gòu)伸展成β-構(gòu)象,然后除去還原劑,涂上氧化劑以便在相鄰多肽鏈的半胱氨酸殘基對(duì)之間建立新的二硫鍵;當(dāng)洗滌并冷卻頭發(fā)時(shí),多肽鏈回到原來(lái)的α-螺旋構(gòu)象,這時(shí)頭發(fā)將以希望的形式卷曲,因?yàn)樾碌亩蜴I形成使得頭發(fā)纖維的α螺旋束發(fā)生扭曲。教師可以將蛋白質(zhì)高級(jí)結(jié)構(gòu)中的二級(jí)結(jié)構(gòu)α-螺旋構(gòu)象和β-折疊的內(nèi)容和蛋白質(zhì)變性的知識(shí)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生更好掌握其蛋白質(zhì)的高級(jí)結(jié)構(gòu)。又如磺胺類(lèi)藥品、有機(jī)磷殺蟲(chóng)劑與酶的抑制劑有關(guān),胃潰瘍的形成與胃蛋白酶的酶激活有關(guān),痛風(fēng)與核苷酸代謝紊亂有關(guān),奶粉中添加三氯氰胺目的是提高含氮量,這些案例大大激發(fā)學(xué)生對(duì)食品生物化學(xué)的興趣,加深學(xué)生對(duì)該課程的理解,將書(shū)本上知識(shí)活學(xué)活用到生活中,提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2.2 歸納演繹法 采用歸納演繹方法是將相似的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)比較,歸納不同點(diǎn)進(jìn)行記憶,從而由點(diǎn)到線(xiàn),由線(xiàn)到面將相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)。如將脂肪酸的合成代謝即從頭合成,與脂肪酸的分解代謝即β-氧化,它們之間有許多共同點(diǎn),如都需要酶,都要消耗能量,都需要載體等。再比如對(duì)DNA復(fù)制過(guò)程和DNA轉(zhuǎn)錄過(guò)程做了比較,它們所需的模板一樣,采用的酶不同,需要的原料不同,產(chǎn)物也不同。通過(guò)這種歸納和演繹的方式,將較難理解的兩種代謝過(guò)程很直觀(guān)的方式表達(dá)出來(lái),學(xué)生較容易接受,既能培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理能力,又能使其掌握該內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn),起到事半功倍的效果。而同樣對(duì)于原核生物與真核生物翻譯過(guò)程,放在一起比較記憶就相對(duì)簡(jiǎn)單了。

2.2.3 提問(wèn)思考法 在每章的末尾都提出一些問(wèn)題,讓同學(xué)們?nèi)ニ伎?,如下章講脂類(lèi)代謝了,上節(jié)課的末尾,可以提出問(wèn)題:為什么人吃甜的容易長(zhǎng)胖?講解核苷酸代謝,提出“為什么珍奧核酸是商業(yè)騙局”?而將維生素與輔酶的章節(jié)中,提出問(wèn)題為什么孕期要補(bǔ)充葉酸?生活中維生素缺乏會(huì)引起什么疾病等。這些問(wèn)題一提出,學(xué)生們就會(huì)主動(dòng)查閱文獻(xiàn)資料,探究其原理,既相當(dāng)于提前預(yù)習(xí)上課內(nèi)容,又激發(fā)了同學(xué)們求知欲望,提高了學(xué)習(xí)的自信心,使他們不會(huì)因?yàn)閷W(xué)科難度大而造成困擾。

2.3 提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),營(yíng)造良好的師生關(guān)系[4] 課堂是一個(gè)舞臺(tái),教師就是舞臺(tái)上的領(lǐng)舞者,如何讓學(xué)生自覺(jué)自愿在你的引導(dǎo)下去學(xué)習(xí),不僅僅是對(duì)教師本身教學(xué)能力與教學(xué)行為的肯定,也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素之一。教師應(yīng)不斷充實(shí)更新知識(shí)儲(chǔ)備,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),把握學(xué)科特點(diǎn),充分利用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)將復(fù)雜的理論簡(jiǎn)單化,通俗化,直觀(guān)化,將枯燥乏味的課程講授趣味化,變死板為生動(dòng),使得學(xué)生樂(lè)于接受,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使之成為學(xué)習(xí)的主體。同時(shí)教師不僅僅是知識(shí)的領(lǐng)航者,更應(yīng)該成為學(xué)生的知心人,在生活和學(xué)習(xí)中去關(guān)心和幫助他們,營(yíng)造良好的師生關(guān)系。影響學(xué)生學(xué)習(xí)差異與非智力因素有關(guān),如他們的重視程度,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣等因素有關(guān)。準(zhǔn)確找到影響學(xué)習(xí)的因素,因材施教,才能取得良好的結(jié)果。在學(xué)生群體中主要有三類(lèi)學(xué)生,第一類(lèi)是努力上進(jìn)型,自己積極要求進(jìn)步,刻苦、努力認(rèn)真學(xué)習(xí),對(duì)自己嚴(yán)格要求,這類(lèi)學(xué)生的成績(jī)常位于榜首;第二類(lèi)隨大流型,喜歡安逸,也沒(méi)那么努力,本分、順從,會(huì)配合老師,成績(jī)會(huì)位于中間,這一部分人數(shù)較多;第三類(lèi)有問(wèn)題型,對(duì)專(zhuān)業(yè)不愛(ài)好,不想學(xué)習(xí),有的沉迷于網(wǎng)絡(luò),有的醉心于社交活動(dòng)或第二學(xué)位。對(duì)于第一類(lèi)學(xué)生,適當(dāng)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),讓他們始終保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情;對(duì)于第二類(lèi)學(xué)生,在學(xué)習(xí)上調(diào)動(dòng)他們的積極性,調(diào)整授課內(nèi)容和授課進(jìn)度,積極耐心指導(dǎo)與輔導(dǎo),使他們喜歡這門(mén)課,從而降低學(xué)習(xí)的難度;對(duì)于第三類(lèi)學(xué)生,應(yīng)給予更多的關(guān)注,詢(xún)問(wèn)其理由,找到問(wèn)題的本質(zhì),不斷的溝通,幫助他們分析和解決所出現(xiàn)的問(wèn)題,消除學(xué)生對(duì)于生化課的心理障礙,培養(yǎng)學(xué)生攻克學(xué)業(yè)難點(diǎn)的勇氣和信心。

參考文獻(xiàn)

[1]薛蓓,池福敏,辜雪冬.高?!妒称飞锘瘜W(xué)》課程教學(xué)改革探討[J].輕工科技,2013,9(9):183-184.

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第7篇:生物教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞:中學(xué)生物;教學(xué);優(yōu)化設(shè)計(jì);創(chuàng)新

生物課程作為中學(xué)的一門(mén)必修課程,生物教學(xué)重視與否,不僅與中、高考的教學(xué)質(zhì)量和水平密切相連,而且與學(xué)生群體的綜合素質(zhì)息息相關(guān)。因此,如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣愛(ài)好、轉(zhuǎn)變生物教學(xué)模式、豐富生物教學(xué)課程等便成為生物教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新的重要研究課題。

一、課堂教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)化設(shè)計(jì)

興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物課程的興趣愛(ài)好,始終引導(dǎo)學(xué)生保持興趣盎然的學(xué)習(xí)狀態(tài)是促動(dòng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)生物課程,提高生物教學(xué)質(zhì)量和水平的關(guān)鍵。中學(xué)生物教師應(yīng)該因地制宜,根據(jù)各個(gè)學(xué)校自身的教學(xué)現(xiàn)狀,持續(xù)轉(zhuǎn)換教學(xué)理念,不斷豐富教學(xué)內(nèi)容,認(rèn)真探究創(chuàng)新教學(xué)方法,逐步激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)生物課程和參與生物實(shí)踐的“興趣”細(xì)胞,將對(duì)提高生物教學(xué)質(zhì)量和水平取得事半功倍的效果。

二、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)情境

良好的開(kāi)端是成功的一半。生物教師能在教學(xué)活動(dòng)的起始階段多著筆墨,多動(dòng)腦筋,使創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)情景具有針對(duì)性、趣味性、創(chuàng)造性,活動(dòng)中常會(huì)起到意想不到的效果。如,每節(jié)課,教師通過(guò)設(shè)計(jì)不同的開(kāi)場(chǎng)白?;蚬适乱?,或謎語(yǔ)引入,或時(shí)事引入,或演示實(shí)驗(yàn)引入,或觀(guān)察圖片引入,或動(dòng)畫(huà)引入。剛開(kāi)始就引起學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,引發(fā)很多疑問(wèn),讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái),課堂也真正投入到生物課中來(lái)。此外,教師還充分利用媒體資源,教師課前收集大量科技視頻:如細(xì)菌真菌的生活、基因、克隆人、病毒、試管嬰兒、吸煙、吸毒的危害、人體奧秘等等,穿插在相關(guān)的課堂教學(xué)中,也為生物活動(dòng)教學(xué)開(kāi)展、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),提供了條件。

適當(dāng)使用互動(dòng)式教學(xué)方法,組織學(xué)生表演科學(xué)小品。例如,在講“生態(tài)系統(tǒng)”時(shí),選八位同學(xué)上臺(tái),他們代表草、動(dòng)物(包括兔、蟲(chóng)、蛙、鳥(niǎo)、羊、狼、鷹),要求每位同學(xué)用繩將與自己有食物關(guān)系的生物連接起來(lái),呈現(xiàn)一個(gè)食物網(wǎng),體現(xiàn)生態(tài)平衡的狀態(tài)。然后一位同學(xué)代表“人”上臺(tái),抓走了鷹、狼,問(wèn)問(wèn)學(xué)生有什么變化?再把草拉走,結(jié)果又會(huì)如何?這種游戲的方法,生動(dòng)、形象,增強(qiáng)了趣味性,學(xué)生自然地理解了生物之間的聯(lián)系,初步樹(shù)立了生態(tài)學(xué)的觀(guān)點(diǎn)。

三、理論聯(lián)系實(shí)際,推進(jìn)生物創(chuàng)新教學(xué)

理論聯(lián)系實(shí)際,推動(dòng)生物創(chuàng)新教學(xué),倡導(dǎo)體驗(yàn)式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、參與式教學(xué)。通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。如,組織學(xué)生參觀(guān)植物園,當(dāng)?shù)貨](méi)有植物園的可以參觀(guān)比較有影響力的房地產(chǎn)樓盤(pán),一般較大的樓盤(pán)也有很多名貴物種,通過(guò)教師對(duì)樹(shù)種及其特征的講解或者讓學(xué)生辨認(rèn)某種植物的明顯特征,讓學(xué)生在游玩或者參觀(guān)過(guò)程中就能饒有興致地辨別生物種類(lèi)及習(xí)性等。

參考文獻(xiàn):

第8篇:生物教學(xué)計(jì)劃范文

1 精心設(shè)計(jì)生物教學(xué)課題的導(dǎo)入

良好的開(kāi)端是成功的一半。生動(dòng)有趣的生物教學(xué)課題的導(dǎo)入方法,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,凝聚學(xué)生的注意力,啟迪學(xué)生的思維。如高中生物(必修1)的《分子與細(xì)胞》中的“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)氖吕苯虒W(xué)課題的導(dǎo)入,教師可以從演示實(shí)驗(yàn)入手:在密封一層玻璃紙的長(zhǎng)頸漏斗里注入蔗糖溶液,將之放入盛有清水的燒杯中,使漏斗管內(nèi)外的液面高度相等,一段時(shí)間后,長(zhǎng)頸漏斗里的液面上升了。然后用紗布代替玻璃紙,讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察,液面是否上升了,再將蔗糖溶液換成清水,液面將會(huì)怎樣變化呢?

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的方法導(dǎo)人生物教學(xué)課題,可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生對(duì)后面的生物演示實(shí)驗(yàn)格外有興趣,同時(shí)也真正理解了細(xì)胞確實(shí)通過(guò)滲透作用吸水的原理,這樣使生物課堂教學(xué)充滿(mǎn)趣味性,在生動(dòng)的演示與講解中進(jìn)行生物課堂教學(xué),就會(huì)做到事半功倍之效。

2 設(shè)計(jì)好生物課堂提問(wèn)內(nèi)容,靈活運(yùn)用提問(wèn)方式

疑問(wèn)是思維的導(dǎo)火索,它是溝通教師、教材、學(xué)生三者之間的橋梁和媒介,也是師生進(jìn)行信息交流的重要切入點(diǎn)。生物課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用提問(wèn),不僅可以促使學(xué)生積極思維,不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,還可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與生物課堂教學(xué)。教師在進(jìn)行生物課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)針對(duì)生物教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),設(shè)計(jì)出具有啟發(fā)性的層層遞進(jìn)式的提問(wèn)內(nèi)容,由淺入深,由表及里,使學(xué)生“跳一跳摘得到果子”,處于不斷的積極思維狀態(tài)。這樣的啟發(fā)式教學(xué),以主動(dòng)啟發(fā),步步引入的方法來(lái)吸引學(xué)生,學(xué)生在積極思考中推導(dǎo)出正確的結(jié)論,有水到渠成的效果。在生物課堂教學(xué)中,還要注意被提問(wèn)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異,教師要設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)問(wèn)題,以調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的積極性,使他們都能夠體驗(yàn)成功的喜悅。課堂教學(xué)中,還要避免成績(jī)較差的學(xué)生因回答不出難題而產(chǎn)生自卑的心理,要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生的“思維火花”,為學(xué)生營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。

3 認(rèn)真設(shè)計(jì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物課堂教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分。目前的生物教案都是要求教師按照生物教科書(shū)上給定的操作程序和藥品種類(lèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在高一開(kāi)設(shè)的生物實(shí)驗(yàn)選修課中,教師可以試行改變方法,讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)水平、實(shí)驗(yàn)技能,自主地設(shè)計(jì)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作程序,預(yù)見(jiàn)實(shí)驗(yàn)的操作結(jié)果。如學(xué)生在自制泡菜的實(shí)驗(yàn)中,很多學(xué)生過(guò)去很少知曉或沒(méi)有接觸,在進(jìn)行這一實(shí)驗(yàn)時(shí),教師可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)操作程序,使他們感受到在灌輸式教學(xué)模式中無(wú)法體驗(yàn)到的生活樂(lè)趣。在生物實(shí)驗(yàn)選修課中,實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題的選擇多數(shù)也是來(lái)自學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。這些生物實(shí)驗(yàn)既能鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,又能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

4 教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注重生物學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系

第9篇:生物教學(xué)計(jì)劃范文

一、當(dāng)前生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的困惑

學(xué)生是生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的主體。他們?cè)谡n程學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)心理學(xué)問(wèn)題,其一是生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課“無(wú)用論”。一些學(xué)生認(rèn)為該門(mén)課程對(duì)將來(lái)從事的醫(yī)學(xué)或醫(yī)學(xué)相關(guān)工作無(wú)幫助作用,因此不愿意花費(fèi)過(guò)多的精力,對(duì)實(shí)驗(yàn)課的積極性不高。實(shí)驗(yàn)課上不動(dòng)手,或者應(yīng)付性操作一下,最后抄襲他人實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在血清甘油三酯含量測(cè)定的實(shí)驗(yàn)中,一個(gè)26名學(xué)生(分為13組)的班級(jí),出現(xiàn)4組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果完全相同的現(xiàn)象。詢(xún)問(wèn)后得知,其中3組沒(méi)做實(shí)驗(yàn),最后抄了數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。這種不勞而獲的行為不僅達(dá)不到教學(xué)目的,更為嚴(yán)重的是形成不良的實(shí)驗(yàn)風(fēng)氣。第二,認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課就是做實(shí)驗(yàn),會(huì)做就行。學(xué)生對(duì)教師在實(shí)驗(yàn)課上所講述的知識(shí)毫無(wú)興趣,只是單純地按照實(shí)驗(yàn)步驟或者聽(tīng)從同學(xué)所說(shuō)的方法進(jìn)行操作,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不主動(dòng)思考每步實(shí)驗(yàn)操作的目的。在改良Mohum法測(cè)定丙氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶(ALT)活性的實(shí)驗(yàn)中,教師設(shè)置了空白管和對(duì)照管,實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)提問(wèn)為什么要設(shè)置對(duì)照管,有一半以上的學(xué)生不知道。這種缺乏思考只顧操作的方式達(dá)不到培養(yǎng)科研能力的目的。第三是恐懼心理。生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中會(huì)應(yīng)用到一些有毒有害物質(zhì),比如SDS-PAGE凝膠電泳中的丙烯酰胺、瓊脂糖凝膠電泳中的溴乙錠等。一些學(xué)生因?yàn)楹ε陆佑|這類(lèi)物質(zhì),操作過(guò)程中畏手畏腳,嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。第四是造假心理。有些學(xué)生根據(jù)教師提供的正常值范圍來(lái)反推實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù),修改自己的原始數(shù)據(jù)。他們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課上修改數(shù)據(jù)是不值得一提的小事,是為了讓自己的結(jié)果更合理從而得到滿(mǎn)意的分?jǐn)?shù),對(duì)他人和社會(huì)無(wú)不良后果。實(shí)際上偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不僅違背了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的,而且為將來(lái)可能發(fā)生的學(xué)術(shù)不端行為埋下伏筆。教師是生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的主導(dǎo)。近年來(lái),生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)展迅速,新技術(shù)層出不窮,要求教師必須具備廣博的知識(shí)面、精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和扎實(shí)的教育技能。生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課主要由青年教師來(lái)承擔(dān),高校青年教師大多具有較高的學(xué)歷、雄厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí),但是由于大多畢業(yè)于非師范類(lèi)院校,缺乏專(zhuān)業(yè)的授課技巧。在示范和講述過(guò)程中雖能做到正確、標(biāo)準(zhǔn)和熟練,但是往往容易忽視學(xué)生的反應(yīng)。在上課過(guò)程中始終是唱獨(dú)角戲,達(dá)不到師生共同參與的效果。此外,青年教師教學(xué)任務(wù)繁重,同時(shí)擔(dān)任多個(gè)班級(jí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué),有的教師一學(xué)期擔(dān)任6個(gè)班的實(shí)驗(yàn)課教學(xué),這樣極易造成教學(xué)疲勞。而教學(xué)疲勞不僅影響教師積極性,更影響教學(xué)效果[9]。

二、積極心理學(xué)對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的啟示

我們認(rèn)為生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的困惑可以通過(guò)教師運(yùn)用積極心理學(xué)得以改善。教師在授課中加強(qiáng)基礎(chǔ)課程與臨床實(shí)踐之間的聯(lián)系,適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展專(zhuān)業(yè)知識(shí),并增加與所授內(nèi)容相關(guān)的臨床知識(shí),讓學(xué)生意識(shí)到生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課為將來(lái)學(xué)好臨床課程提供了橋梁作用。如“胰島素和腎上腺素對(duì)家兔血糖濃度的影響”實(shí)驗(yàn)中,通過(guò)講述血糖和血糖調(diào)節(jié)的含義,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)探討血糖升高、降低的機(jī)制。啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí),根據(jù)觀(guān)察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象思考糖尿病的發(fā)病機(jī)制以及胰島素治療糖尿病的原理;并結(jié)合我國(guó)糖尿病發(fā)病率逐年上升的趨勢(shì)教育學(xué)生注意飲食健康、做到生活規(guī)律、保持積極樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度。再如,在改良Mohum法測(cè)定ALT活性的實(shí)驗(yàn)中,我們給學(xué)生提供小鼠肝勻漿和血清兩種標(biāo)本,讓學(xué)生通過(guò)檢測(cè)來(lái)判斷ALT在肝組織的活性是否遠(yuǎn)比血清中更豐富。并啟發(fā)學(xué)生思考,當(dāng)肝臟疾病如病毒性肝炎、肝硬化導(dǎo)致肝細(xì)胞受損時(shí),為何血清中ALT活性顯著增高?這樣,不僅從感性上增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,更調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師采用提問(wèn)式教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課教學(xué),讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。如改良Lowry氏法測(cè)定蛋白質(zhì)含量實(shí)驗(yàn)中為什么要設(shè)定空白管,這樣的設(shè)置對(duì)我們今后從事科學(xué)研究有什么借鑒意義?帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可以避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中缺乏思考,只顧操作。教師通過(guò)不斷對(duì)學(xué)生提出新的、更高的要求,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。在實(shí)驗(yàn)考核上,動(dòng)態(tài)、客觀(guān)地評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能,實(shí)驗(yàn)成績(jī)并不是單純來(lái)自最終的實(shí)驗(yàn)考試,也包括平時(shí)實(shí)驗(yàn)課上的表現(xiàn)。對(duì)每個(gè)學(xué)生取得的成績(jī)予以肯定,并鼓勵(lì)同學(xué)從實(shí)驗(yàn)思維、實(shí)驗(yàn)操作技能、分析解決問(wèn)題能力以及合作能力等角度進(jìn)行交流。這樣不僅避免學(xué)生盲目心理造成的實(shí)驗(yàn)效果丟失,而且培養(yǎng)學(xué)生科研思維能力。教師做好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)工作來(lái)消除學(xué)生產(chǎn)生的恐懼心理。首先給學(xué)生示范正確的實(shí)驗(yàn)操作方法,如刻度移液管和微量移液管的使用;其次,講清可能的危害但絕不過(guò)度渲染,并讓學(xué)生意識(shí)到只要操作正確危險(xiǎn)就不會(huì)發(fā)生;再次,充分做好防護(hù)措施,給學(xué)生配備手套和口罩,并在指定的位置進(jìn)行操作。通過(guò)在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用積極心理學(xué)后,我們發(fā)現(xiàn)很大地提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性。學(xué)生不僅樂(lè)意做實(shí)驗(yàn),而且樂(lè)意和教師討論實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,養(yǎng)成了在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積極思考的好習(xí)慣。青年教師通過(guò)積極努力,不斷積累教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn),從最初的模仿到最終形成自己特定的教學(xué)風(fēng)格。打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中老師包辦的模式,加強(qiáng)師生互動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和教師教學(xué)積極性[10]。教師根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)備相應(yīng)的授課內(nèi)容,這樣可以避免教學(xué)疲勞。學(xué)生必須弄清實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、步驟和可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,這樣在課堂上才能達(dá)到師生共同參與的效果。實(shí)驗(yàn)課上做到以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。如在講述實(shí)驗(yàn)基本原理時(shí),可以先邀請(qǐng)1~2個(gè)學(xué)生講述,并請(qǐng)其余同學(xué)補(bǔ)充,最終由教師進(jìn)行評(píng)論和總結(jié)。在示范實(shí)驗(yàn)操作時(shí),也可以先讓學(xué)生示范,然后再指出其操作是否規(guī)范,這樣會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。在實(shí)驗(yàn)討論中,師生雙方互相提出問(wèn)題、經(jīng)過(guò)討論后得到答案,做到“教學(xué)相長(zhǎng)”。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí),教師應(yīng)巡視指導(dǎo),及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題,并對(duì)關(guān)鍵性實(shí)驗(yàn)結(jié)果做好把關(guān)工作。有些學(xué)生由于動(dòng)手能力不強(qiáng)對(duì)操作產(chǎn)生畏懼心理,就需要授課教師采用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)學(xué)生,恢復(fù)其自信心,以積極的心態(tài)進(jìn)行操作。最后,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析,我們需要跟學(xué)生申明,實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確與否并不重要,重要的是全面、合理地分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。即使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不理想,只要分析得當(dāng),也可以取得好的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。這樣,學(xué)生就敢于分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因?yàn)檎n堂時(shí)間有限,課后可充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源,鼓勵(lì)學(xué)生在理解課堂實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟,教師指導(dǎo)后可嘗試在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室實(shí)施[11]。這樣可以活躍學(xué)生的思維,不僅增強(qiáng)了動(dòng)手能力,更加強(qiáng)了邏輯思維能力,不斷保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。此外,教師可利用校園網(wǎng)公共平臺(tái)與學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)中所得的新思考、新想法,并將此作為今后備課內(nèi)容補(bǔ)進(jìn)教案。經(jīng)過(guò)學(xué)生實(shí)踐、教師指導(dǎo)、課后追問(wèn)、及時(shí)總結(jié)這樣的師生互動(dòng)式教學(xué),必將大大提升生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)。總之,積極心理學(xué)提倡的積極向上、發(fā)揮正能量的觀(guān)念有利于培養(yǎng)學(xué)生自信樂(lè)觀(guān)的品格,有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,值得在醫(yī)學(xué)教育中廣泛應(yīng)用。

作者:陳芳 范麗娟 張一鳴 王學(xué)軍 袁櫟 單位:南京醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院生物化學(xué)與分子生物學(xué)系