廣告的設(shè)計制作精選(九篇)

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第1篇：廣告的設(shè)計制作范文

 

職業(yè)教育是以就業(yè)為導向的教育，在《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)〔2014〕19號)文件中就指出：職業(yè)教育要服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展，推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接。因此，專業(yè)課程內(nèi)容必須與職業(yè)工作崗位要求進行有效對接。

 

廣告設(shè)計專業(yè)是我國職業(yè)教育中開設(shè)時間較長的專業(yè)之一。目前，在移動互聯(lián)網(wǎng)爆發(fā)的時代背景下，傳統(tǒng)廣告業(yè)受到的沖擊十分巨大。傳統(tǒng)媒體如報紙雜志等逐漸萎縮，取而代之的是新型數(shù)字媒體傳播的不斷涌現(xiàn)。而廣告本質(zhì)就是一種傳播，它與媒體息息相關(guān)。因此，在廣告媒體發(fā)生了改變的同時，從事廣告設(shè)計相關(guān)行業(yè)的工作崗位與崗位需求也相應(yīng)發(fā)生了變化。

 

本文就從廣告行業(yè)趨勢及工作崗位需求的變化出發(fā)，為實現(xiàn)高職廣告設(shè)計專業(yè)課程與工作崗位進行無縫對接，在課程體系建設(shè)、課程設(shè)置及教學創(chuàng)新等方面進行了研究與實踐。

 

一、廣告行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

 

1.我國廣告行業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。根據(jù)中國產(chǎn)業(yè)調(diào)研網(wǎng)的《中國廣告市場現(xiàn)狀調(diào)研與發(fā)展趨勢分析報告(2016-2022年)》中指出，中國已經(jīng)成為全球第二大廣告市場。雖然目前增長速度放緩，但廣告總量還不及美國廣告市場40%，可以說潛力巨大。得益于中國穩(wěn)步發(fā)展的經(jīng)濟形勢，因此，中國廣告行業(yè)仍將繼續(xù)成長與擴大。

 

2.新媒體廣告增長迅速。新媒體時代，傳統(tǒng)四大媒體：報紙、雜志、電視、廣播的廣告市場出現(xiàn)了大幅度的下滑。相反，基于互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、社交網(wǎng)絡(luò)等新媒體廣告卻呈現(xiàn)出爆發(fā)式的增長狀態(tài)。由于移動網(wǎng)絡(luò)的覆蓋率越來越廣，連接速度越來越快，數(shù)字化營銷方式包括微博、微信等社會化媒體營銷受廣告主的重視程度越來越高，未來將成為廣告行業(yè)的主力軍。

 

3.廣告從業(yè)機構(gòu)發(fā)生變化。以社交網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)、移動APP、搜索引擎為代表的數(shù)字化技術(shù)方式，使傳播方式發(fā)生了巨大的變化。廣告服務(wù)不僅僅限于傳統(tǒng)業(yè)務(wù)，還需要整合多種新媒體渠道。社交廣告可以通過微信朋友圈或微博中轉(zhuǎn)發(fā)而得到快速而廣泛的傳播。因此，出現(xiàn)了越來越多的新型“廣告公司”，使傳統(tǒng)廣告公司受到極大挑戰(zhàn)。如專門針對新媒體廣告運營和推廣的互動營銷公司和“無線4A”公司，逐漸走上廣告舞臺。

 

二、廣告設(shè)計專業(yè)工作崗位及能力需求分析

 

1.廣告設(shè)計專業(yè)定位。高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型， 肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。高職廣告設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的是能適應(yīng)當前或未來廣告設(shè)計領(lǐng)域需要的創(chuàng)新型高技術(shù)技能人才，是“創(chuàng)造性+技能型”的專業(yè)設(shè)計師。

 

2.廣告設(shè)計專業(yè)工作崗位。廣告設(shè)計行業(yè)涵蓋的領(lǐng)域較廣，不僅限制在傳統(tǒng)領(lǐng)域，由于新媒體行業(yè)的蓬勃發(fā)展，專業(yè)領(lǐng)域之間又不斷交叉，促使高職廣告設(shè)計專業(yè)的就業(yè)范圍進一步擴大，就業(yè)也更加靈活。通過調(diào)研廣告行業(yè)機構(gòu)及招聘平臺，我們整理出廣告專業(yè)就業(yè)的工作崗位主要有：①廣告設(shè)計師(設(shè)計助理、設(shè)計制作員)。主要面向的就業(yè)單位是廣告公司、設(shè)計公司、整合營銷傳播機構(gòu)、策劃機構(gòu)、互動營銷機構(gòu)、企業(yè)廣告部等等;②平面設(shè)計師(印刷品設(shè)計師、品牌設(shè)計師)。就業(yè)的主要單位包括平面設(shè)計公司、品牌設(shè)計機構(gòu)、文化傳播公司、設(shè)計工作室、企業(yè)設(shè)計部、印刷廠、圖文快印公司、婚紗攝影機構(gòu)等等;③UI設(shè)計(軟件界面設(shè)計)。就業(yè)單位主要是設(shè)計公司、信息科技公司、互聯(lián)網(wǎng)公司等。此崗位是受益于移動互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，對移動應(yīng)用類軟件及可穿戴設(shè)備界面設(shè)計人才的需求增大，而且目前是最為火爆的崗位之一;④網(wǎng)頁設(shè)計師。面向的就業(yè)單位包括信息科技公司、互聯(lián)網(wǎng)公司、設(shè)計公司、淘寶網(wǎng)店等。⑤其他。包括自主創(chuàng)業(yè)，成立設(shè)計工作室，可根據(jù)自身的專業(yè)能力、水平大小承接相關(guān)業(yè)務(wù)。

 

3.崗位能力要求。通過對多家廣告設(shè)計行業(yè)從業(yè)機構(gòu)所進行的市場調(diào)研分析總結(jié)，對于初級廣告設(shè)計工作崗位的能力要求不外乎以下五個方面：①策劃分析能力;是指對設(shè)計項目進行的前期調(diào)研分析，包括市場分析、產(chǎn)品分析、競爭對手分析，進而歸納出該項目的設(shè)計策略、設(shè)計定位，是進行設(shè)計工作前必要的準備工作;②創(chuàng)意設(shè)計能力;是指在設(shè)計策略的指導下進行的設(shè)計構(gòu)思，創(chuàng)意思路的表現(xiàn)，要求崗位人員思維開闊，思路敏捷;③執(zhí)行制作能力;是指設(shè)計方案的具體執(zhí)行能力，包括字體排版、圖形色彩、軟件應(yīng)用技術(shù)、各種設(shè)計技能的熟練運用，另外還需要了解后期成品制作所需的各種工藝及技術(shù)表現(xiàn)手段;④溝通協(xié)作能力;是指崗位人員與公司團隊成員之間的協(xié)作能力，還包括提案能力，設(shè)計表達及良好的溝通技巧;⑤職業(yè)道德。主要體現(xiàn)在對工作具有強烈的責任心，工作認真負責，熱愛本職工作，對企業(yè)的忠誠度等方面。

 

三、基于工作崗位對接的高職廣告設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置

 

1.基于工作崗位需求重構(gòu)課程體系?，F(xiàn)代科學最突出的特征之一是學科之間的知識和技術(shù)相互滲透、相互交融，課程綜合化是現(xiàn)代教育的趨勢。專業(yè)核心課程是培養(yǎng)學生職業(yè)核心能力的主干課程，因此，需要與工作崗位進行直接對接。專業(yè)基礎(chǔ)課程是對專業(yè)核心課程的輔助課程，為培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力打下堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)廣告設(shè)計專業(yè)的工作崗位設(shè)置專業(yè)核心課程，就需要將該工作崗位所需的職業(yè)能力整合到該課程當中。因此，需要調(diào)整和精簡課程的門類，并將相關(guān)的課程進行有機綜合。將從事工作崗位所必備的職業(yè)素養(yǎng)整合成專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)拓展課程。而頂崗實習課程就是實現(xiàn)與工作崗位的零對接，檢驗職業(yè)能力的窗口。

 

2.與工作崗位對接的專業(yè)課程設(shè)置。根據(jù)目前的廣告設(shè)計工作崗位分類，改革原有的課程結(jié)構(gòu)，將專業(yè)核心課程整合為四大核心課程，分別是①廣告設(shè)計課程——對應(yīng)廣告設(shè)計師崗位;②印刷設(shè)計(印刷品)課程——對應(yīng)平面設(shè)計師崗位;③企業(yè)形象設(shè)計——對應(yīng)品牌(平面)設(shè)計師崗位;④互動新媒體設(shè)計課程——對應(yīng)UI設(shè)計師、網(wǎng)頁設(shè)計師崗位。

 

按照廣告設(shè)計工作崗位技能需要，將專業(yè)基礎(chǔ)課調(diào)整為：美術(shù)基礎(chǔ)課程(素描色彩)、設(shè)計基礎(chǔ)課程(構(gòu)成設(shè)計)、設(shè)計軟件課程(PS，AI等)、字體與版式設(shè)計課程、圖形圖案課程等，通過這些基礎(chǔ)課程，夯實廣告設(shè)計專業(yè)學生基本功。

 

廣告設(shè)計專業(yè)教學計劃

 

專業(yè)基礎(chǔ)課(一年級) 專業(yè)核心課(二年級) 專業(yè)拓展課(三年級) 選修課程

 

專業(yè)課程體系 美術(shù)基礎(chǔ)(素描、色彩) 廣告設(shè)計 頂崗實習 思政

 

設(shè)計基礎(chǔ)(構(gòu)成) 印刷設(shè)計(印刷品) 畢業(yè)設(shè)計 英語

 

設(shè)計軟件(PS，CD，AI) 企業(yè)形象設(shè)計(品牌) 就業(yè)輔導

 

字體與版式設(shè)計 互動新媒體設(shè)計 心理學

 

圖形圖案設(shè)計(插畫)

 

3.根據(jù)崗位能力需求整合專業(yè)核心課程課程模塊。把原本零碎的知識和技能課程轉(zhuǎn)換成課程模塊，將它們整合到專業(yè)核心課程當中，調(diào)配課時分配，使專業(yè)核心課程成為一門“大課”。一門“大課”之中含有眾多“小課”，而每一門“小課”就是每一項崗位技能。根據(jù)崗位需要適當加入新的課程模塊，以適應(yīng)不同的崗位需求。以“廣告設(shè)計”課程為例，其課程模塊融入了課程導入、市場調(diào)研及分析、廣告策劃、廣告文案、廣告攝影/攝影、廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)、新媒體廣告、方案匯報、作品展覽，并加入了外聘專家講座和外出考察內(nèi)容，增加了學生的視野及激發(fā)學生的學習興趣。這些課程模塊基本上涵蓋了從事廣告設(shè)計師崗位所有的專業(yè)核心能力。而課程模塊的順序安排也是按照廣告設(shè)計項目的工作過程為導向，從市場調(diào)研，到策略策劃，再到設(shè)計表現(xiàn)，最后到方案評審，作品展覽，課程的教學內(nèi)容基本涵蓋了廣告設(shè)計項目的全過程。

 

4.實行專業(yè)核心課程主持人制度，打造課程教學團隊。以擅長該領(lǐng)域的教師作為課程主持人，并且實行多位教師同時授課的機制，每個教學模塊以最擅長的教師來擔任，取長補短，優(yōu)勢互補，充分發(fā)揮教師的專長，打造課程教學團隊，不斷改進教學內(nèi)容，達到課程目標。

 

四、結(jié)語

 

基于工作崗位對接的廣告設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置，滿足了工作崗位對于崗位技能的需求。鑒于這樣的課程設(shè)計在高職院校廣告設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置中還是首例，而且在教學場地、教學設(shè)備、主講教師管理、教學內(nèi)容的協(xié)調(diào)上、教材以及學時分配上還存在諸多問題，還有不成熟和不完善的地方，需要進一步改進。

第2篇：廣告的設(shè)計制作范文

要想讓學生順利走入市場，必須在學校學習期間掌握到符合市場需求的基本職業(yè)技能，而中職兩年的學校學習時間非常緊迫，所以為學生設(shè)置科學合理的專業(yè)課程，使學生在有限的時間內(nèi)高效率的學習專業(yè)，是能否讓學生成才的重要因素。

一、中職廣告設(shè)計與制作專業(yè)現(xiàn)狀分析

在進行課程設(shè)置之前，我們要認真的分析當下中職層次教育和中職廣告設(shè)計與制作專業(yè)的特點，然后結(jié)合市場需求，明確思路，這樣才能對癥下藥。

1.從學生的質(zhì)量分析

當代職校生的性格普遍較活潑、外向，樂于表現(xiàn)，相對前些年同齡學生視野更加開闊，有一定的審美能力，部分學生還有一些電腦操作基礎(chǔ)，大多數(shù)學生對電腦操作感興趣。不足之處是，沒有美術(shù)專業(yè)學習的基礎(chǔ)，而且大多沒有很好的學習習慣和社會責任感。分析得出，如今平廣告設(shè)計與制作專業(yè)技校生在電腦操作為主的美術(shù)制作方向培養(yǎng)的可塑性大，基本具備廣告設(shè)計與制作行業(yè)中以操作為主設(shè)計為輔的技術(shù)人員的應(yīng)有素質(zhì)。

2.從當下的教學分析

作為培養(yǎng)對象，15到17歲的技校生年齡偏小，理解和操作能力有限；專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，審美情趣不能很快建立起來；培訓周期來看，培訓時間短，在校學習時間僅有兩年。傳統(tǒng)的平面設(shè)計教育中往往不論學習對象，一律采用“平面廣告設(shè)計”為主的教學內(nèi)容，反應(yīng)出培養(yǎng)方向定位理想化，教學內(nèi)容繁雜，不能適應(yīng)教學對象和周期。調(diào)整教學為以培養(yǎng)學生操作能力為主，設(shè)計為輔的內(nèi)容更符合實際教學需求。

3.從市場的需求分析

廣告設(shè)計與制作專業(yè)在社會需求方面相對其它專業(yè)有需求量大、較分散、不固定、繼續(xù)學習范圍廣等特點。筆者在圖片公司、廣告公司、出版社、印刷廠等相關(guān)行業(yè)中進行了深入走訪、實踐，綜合相關(guān)信息得出，符合中職學生層次，適合中職教育定時、定量培養(yǎng)，就業(yè)出口集中，工作相對穩(wěn)定的是印前制作和圖像處理兩類工種。這也是區(qū)別于高職和本科的目標，同時也符合中職學生的特點。

二、明確思路

根據(jù)我們中職廣告設(shè)計與制作專業(yè)現(xiàn)狀的分析，我們首先做好人才培養(yǎng)目標的定位，中職層次的人才培養(yǎng)要區(qū)別于大學本科和職業(yè)技術(shù)學院的培養(yǎng)目標，中職層次的人才和他們相比優(yōu)勢只有在“技能”方面。所以中職培養(yǎng)的是初級專門人才和高素質(zhì)勞動者，再明確一點其實就是技術(shù)工人。培養(yǎng)成為具備一定專業(yè)知識、能熟練從事廣告制作工作的設(shè)計操作員，就是我們的人才培養(yǎng)目標。

根據(jù)分析我們還得知，中職層次的學生有著獨特的特點，學生文化素質(zhì)薄弱，年齡層次偏小，所以和以前的中專完全不同，和高職有很大差別。這種特質(zhì)就要求我們中職的教學模式也應(yīng)該有針對性的變化。輕理論，重技能訓練。還有中職的目標就是為學生走入工作崗位而進行準備，所以在教學中和高中的為高考準備完全不同，也就要求教學內(nèi)容和形式要適合目前這一階段。

在明確了中職的獨有特點，不能用老舊的各種模式之后，我們再結(jié)合當下形式和市場需求，來研究如何能更科學對中職廣告設(shè)計與制作專業(yè)進行課程設(shè)置。以求能夠短時間高效率的培養(yǎng)出符合市場需求的畢業(yè)生。

三、專業(yè)課程的科學設(shè)置

職業(yè)教育理念，正從專業(yè)定向教育向素質(zhì)教育與綜合職業(yè)能力教育轉(zhuǎn)變，這是21世紀初中國職業(yè)教育改革的核心與原動力。隨著社會需要的變化，人才需求的不同，筆者認為要對廣告設(shè)計與制作專業(yè)進行科學的課程設(shè)置，要做到以下幾個方面。

1.專業(yè)課設(shè)置針對性為首，兼顧多元性

廣告設(shè)計與制作專業(yè)面臨的困境是需要學的東西太多，課時又有限，有點不有顧此及彼。因而廣告專業(yè)的課程要有針對性，要去偽存真，通過專業(yè)課程的教學培養(yǎng)出學生就業(yè)的核心技能。在社會對學生提出了廣泛、甚至跨專業(yè)的知識要求時，我們在改進課程設(shè)置，支持學生“多能”的時候，一定不能忘了“一專”——那就是要注意調(diào)整課程設(shè)置的極限。課程設(shè)置如果完全雜而抹殺了專業(yè)性，那就只會出現(xiàn)學生學什么都學不深的狀況，同樣滿足不了社會的用人需要。所以課程設(shè)置在趨向多元化時，要有取舍，一定要保證基本的專業(yè)方向性，這也是調(diào)整的極限。

筆者所在的學校的廣告設(shè)計與制作專業(yè)，廣告方向的編排設(shè)計、包裝設(shè)計、廣告設(shè)計、VI設(shè)計等主干課程是本專業(yè)的學生必須保證扎實完成的，是針對性，專業(yè)性的設(shè)置，作為這個專業(yè)的學生，就業(yè)以后從事的工作就是這些內(nèi)容。在這核心課程的基礎(chǔ)上，再去開設(shè)一些涉及多元性的選修課，比如中國民間美術(shù)，廣告攝影、廣告心理及各種文化課等。在此“專一”基礎(chǔ)上再考慮其它“多能”的課程，才能達到科學的配置。

第3篇：廣告的設(shè)計制作范文

廣告設(shè)計是多學科綜合知識的集結(jié)，是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，技術(shù)是要付諸于實踐的。因此拘泥于課堂常規(guī)教學形式已經(jīng)無法滿足實際需要。一些早已計劃好的教學方法，比如教學計劃，課程標準，教案與備課筆記等，這些事先計劃好的不可能適應(yīng)快速變化的市場需求，按部就班，在原有的計劃基礎(chǔ)上進行教學，與市場需求不能一致?，F(xiàn)階段的工作室制教學模式能夠較好地解決設(shè)計、技術(shù)和市場的關(guān)系問題。工作室制人才培養(yǎng)模式，為教師和學生提供了一個開放與發(fā)展的教育教學環(huán)境，在當前經(jīng)濟社會發(fā)展的形勢下，建立這種新型的人才培養(yǎng)模式無疑是培養(yǎng)適應(yīng)市場需求、增強社會適應(yīng)能力、解決學生就業(yè)問題的有效途徑。

廣告設(shè)計專業(yè)教學過程中引入工作室制教學模式，進一步對該模式進行了改革與探索。如何才能真正做到教學與市場的有效對接，我們也進行了一系列的改革與探索，并取得了一定實效。我們在實施工作室教學中，直接將設(shè)計教學、技術(shù)手段、市場需求等一系列環(huán)節(jié)進行有效整合，教學中充分體現(xiàn)出以受教育者為中心的原則，使設(shè)計教育更加充滿活力。

一、教學方面

廣告設(shè)計專業(yè)中的工作室制主要以工作室為載體，開展項目教學等活動。引進公司管理模式，將課程、教室與實踐融為一體，以課程知識為基礎(chǔ)，以專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用為核心，以專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員為主導、學生為主體，以承接設(shè)計項目為主要任務(wù)，由教師帶領(lǐng)學生在承接和完成項目設(shè)計的過程中完成綜合專業(yè)能力的訓練。

(1)教師通過工作室，承擔企業(yè)實踐項目的設(shè)計、圍繞項目進行教學。通過工作室平臺結(jié)合項目實踐要求，指導學生進行設(shè)計制作。采用靈活多樣的教學形式，取消了課堂上老師臺上講，下面學生排排坐的形式。引導學生能直接勝任公司的實際項目操作，使學生能在大學畢業(yè)后真正直接與市場對接。

(2)教師通過工作室，積極與校外企業(yè)合作，真正能做到深度合作。可以采用請進來的方式，引入市場實踐第一線的人士，如設(shè)計師，策劃人等。通過工作室制，開展各種交流，可以是校外設(shè)計師在工作室中直接演示設(shè)計過程，或者是設(shè)計師對學生作品的批評指導等，使學生獲得更多的實踐經(jīng)驗知識，如：設(shè)計的流程、市場調(diào)研、設(shè)計方法、印刷的分色制版、材料分析、客戶溝通等。真正使書本知識與實踐相結(jié)合。進一步提高學生的設(shè)計創(chuàng)新能力及實踐動手能力。

(3)順應(yīng)社會和市場實踐的需求，通過工作室平臺，研究與開發(fā)一些當前國內(nèi)外的最新設(shè)計課題。如包裝設(shè)計與制作課程中，可以對目前市場上的綠色、環(huán)保包裝課題進行研究。同時，讓學生參與該課題研究，進而參加有關(guān)方面的設(shè)計大賽。這樣既可以鍛煉學生的設(shè)計思維能力，又能使學生了解目前市場上有關(guān)方面的動態(tài)與知識。一方面培養(yǎng)了學生的市場實踐認識，另一方面也提高了學生的設(shè)計興趣，為學生以后奠定了良好的社會實踐能力。

二、管理方面

教學管理上，由于項目的不確定因素，打破原有的計劃教育的模式，我們的教學管理與趨向靈活多樣的形式。針對專業(yè)基礎(chǔ)課程，教學管理上按照日常的管理規(guī)定進行。而針對工作室制的項目課程，在管理上可以根據(jù)工作室制的教學模式另行制訂。教學環(huán)境更具有真實性工。作室更趨向于企業(yè)設(shè)計公司，工作室的教學管理流程更符合設(shè)計公司的管理流程。首先，工作室由一名負責人及三名與該項目有關(guān)聯(lián)的課程授課教師，打破了課程與課程之間相對孤立的局面，使其產(chǎn)生合力，全面的帶動學生進行教學。負責人具體負責項目任務(wù)的落實及教學組織，如項目課程計劃的制定、課程內(nèi)容的安排落實、教學過程的實施和檢查，以及與企業(yè)之間的聯(lián)系等。期間，負責人就是該課程的主講教師。在一定條件下，校外合作企業(yè)積極參與，選派具有一定的工作經(jīng)驗的設(shè)計師參與其中的教學指導任務(wù)，工作室更趨于企業(yè)設(shè)計室，能更快更好的形成模擬的設(shè)計公司狀態(tài)，以實踐的程序化設(shè)計盡快完成企業(yè)項目，在設(shè)計同時，學生參與與企業(yè)客戶之間的洽談，能直接參與真實的項目洽談任務(wù)，提高學生的設(shè)計溝通能力，為以后走上社會奠定基礎(chǔ)。

其次，教學計劃安排更富有靈活性。教師在領(lǐng)受教學任務(wù)后，擬訂教學方案上報工作室負責人，并負責具體教學任務(wù)的實施。負責人以同樣擔負著工作室的內(nèi)部管理(如資料管理、成績管理、作業(yè)歸檔、客戶洽談等)。項目任務(wù)從開始結(jié)束的流程是：接受項目任務(wù)搭建工作室班子確定學生制定教學計劃實施教學計劃作品評定?？梢酝黄茖W期、星期、章節(jié)、課堂的概念，以項目、成果的完成程度來量化學習內(nèi)容和時間。老師可根據(jù)項目內(nèi)容中對應(yīng)的專業(yè)知識點和完成時間來設(shè)計安排好項目課的教學內(nèi)容。

三、評價體系

重視過程考核與設(shè)計作品評分相結(jié)合的評價體系。在工作室制的教學評價中，教師重點關(guān)心的是這些作品的靈感出處、構(gòu)思草稿、材料來源、制作手法等環(huán)節(jié)，重視學生的設(shè)計過程，通過這些關(guān)節(jié)，教師可以充分抓住學生的設(shè)計火花，進行指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。所以在評價體系中，更應(yīng)該關(guān)注學生的設(shè)計過程不能僅僅停留在設(shè)計結(jié)果上。

可以采用學生的草圖設(shè)計占總成績的30%，最終設(shè)計作品占50%，設(shè)計作品講解20%。這里，設(shè)計作品講解也顯得尤為重要，一個好的設(shè)計沒有好的表達那是欠缺的，必須要讓學生有充分的、自信的表述，能圍繞設(shè)計理念，用流利的，有條理的、具備一定思想的表述，培養(yǎng)學生較好的語言表達能力，才能使其在眾多設(shè)計作品中脫穎而出。設(shè)計作品占50%的比例，這里能被企業(yè)接受認可以及采用，這才是對教學最好的評價也是給予學生最大的鼓勵。負責人和教師、企業(yè)設(shè)計人員就是該課程的項目的評價方。通過對每個項目結(jié)束后給出相應(yīng)成績，結(jié)合學生的多方面的綜合能力和實踐能力的具體表現(xiàn)并參考企業(yè)評價給出。每門項目課程的成果作品都將進行公開展示、評議、交流。

第4篇：廣告的設(shè)計制作范文

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計與制作；中高職銜接；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）34-0222-02

一、前言

隨著經(jīng)濟的全球化，以及我國市場經(jīng)濟的高速發(fā)展，各行各業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷發(fā)生變化，社會對于行業(yè)人才的內(nèi)涵要求也隨之提高。與此同時，企業(yè)對技能型人才的需求量不斷增加。中高職的職業(yè)教育也需要順應(yīng)時代的發(fā)展，根據(jù)社會對人才的需求不斷調(diào)整自身的教學模式。實施中高職人才培養(yǎng)的銜接，能夠有效促進這兩個階段人才的職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)建科學、完善的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，充分發(fā)揮中等職業(yè)學校的基礎(chǔ)作用，發(fā)揮高等職業(yè)學校的引領(lǐng)作用，培養(yǎng)高端技能型人才，從而實現(xiàn)我國職業(yè)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，同時推動職業(yè)教育的改革發(fā)展。

二、我國中高職人才培養(yǎng)銜接中出現(xiàn)的問題

我國中高職人才培養(yǎng)銜接過程中所出現(xiàn)的問題歸根結(jié)底是兩個教學階段存在一定的差異，差異性體現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置、教師教學方式、人才評定方式等各方面，導致兩個階段之間的人才銜接工作難度增加。要促進我國中高職銜接人才培養(yǎng)計劃不斷完善，可以從以下幾方面采取相關(guān)的完善措施。

1.專業(yè)設(shè)置。目前我國中高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的契合度較低且銜接性較差，而且中高職專業(yè)的教學內(nèi)容深淺難度相差較大，有部分參加對口升學考試的學生經(jīng)常會向教師反映，教科書上的知識點難度較低，但是考試內(nèi)容的知識點難度較高，考試時容易被題目難倒。此外，有部分廣告設(shè)計與制作專業(yè)的高職對口班新生也會感到高職教師的教學速度較快，在課堂上難以跟上教師的思維發(fā)展，這一問題的出現(xiàn)主要是因為中高職學校間缺乏溝通和協(xié)調(diào)，對于廣告設(shè)計與制作專業(yè)中相關(guān)的專業(yè)課程的教學目標、教學內(nèi)容以及教學內(nèi)容尚未形成一個統(tǒng)一的規(guī)劃。

2.人才培養(yǎng)目標。中高職院校在人才培養(yǎng)目標的方面既有共性，但同時又存在一定的差異。中高職院校的主要人才培養(yǎng)目標都是服務(wù)社會，培養(yǎng)更多能夠促進我國社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的技術(shù)型專門人才。但其中，中職教育的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)中等技術(shù)型人才，增強學生經(jīng)驗層面的職業(yè)能力，而高職教育的人才培養(yǎng)目標則是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才，主要是提高學生策略層面的職業(yè)能力。這一人才培養(yǎng)目標之間的差異使得中高職院校教師的教學方法和模式產(chǎn)生了一定的差異，從而導致兩者之間的人才培養(yǎng)銜接工作難度增加。

3.課程體系系統(tǒng)性較差。在廣告設(shè)計與制作專業(yè)中，中高職人才培養(yǎng)的銜接最關(guān)鍵的就是院校之間課程體系的構(gòu)建。專業(yè)設(shè)置之間的差異是可以直接反映到課程體系的設(shè)置上的。高職中大部分的專業(yè)課程設(shè)置是根據(jù)普高畢業(yè)生的“零起點”專業(yè)知識和技能設(shè)置的，所以在設(shè)置專業(yè)課程的時候，文化課的比重較大。而中職學校的課程設(shè)置比較傾向于培養(yǎng)學生的實踐能力，文化課的比重較小，導致中職畢業(yè)生的文化基礎(chǔ)較為薄弱，在高職就讀的時候會感到學習文化課困難，其逐漸失去了學習興趣和積極性，從而降低了高職教師的教學質(zhì)量和效果。

4.中高職銜接人才培養(yǎng)方案不完善。大部分中高職進行對口招生時都是各自為政的，雙方分別根據(jù)自身的教育體系培養(yǎng)人才，確定專業(yè)課程和專業(yè)教學內(nèi)容，雙方之間并沒有形成連貫、協(xié)調(diào)且系統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案，從而導致專業(yè)定位不統(tǒng)一、課程設(shè)置重復等問題的出現(xiàn)。以廣告設(shè)計與制作專業(yè)為例，目前我國開設(shè)這一類型專業(yè)的各中高職院校普遍都出現(xiàn)專業(yè)課程交叉重復、專業(yè)標準不統(tǒng)一等問題。此外，各院校采用的課程標準也不統(tǒng)一，中高職課程設(shè)置大同小異。

三、促進我國中高職人才培養(yǎng)銜接的有效對策

1.制定層次明確的人才培養(yǎng)目標。隨著現(xiàn)代廣告行業(yè)的高速發(fā)展，廣告企業(yè)對不同層次崗位類型的人才的要求越來越高，一般企業(yè)對中職學生的要求是能做，對高職學生的要求是會做，從初級崗位、中級崗位再到高級崗位，這一級級崗位的升級不僅需要工作人員積累豐富的工作經(jīng)驗、提高自身的廣告設(shè)計與制作技能水平，同時還需要不斷擴大自己的知識面、增加技術(shù)應(yīng)用理論分析能力，充實自己，提高自己的工作能力和技術(shù)水平。中高職雙方要共同合作，制定層次明確的人才培養(yǎng)目標，但同時盡可能地縮小雙方之間的差異。在中職階段，校方領(lǐng)導和教師要注重培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和行為規(guī)范，培養(yǎng)學生廣告設(shè)計與制作專業(yè)職業(yè)崗位群必備的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識和操作技能。在高職階段，校方領(lǐng)導和教師可與社會企業(yè)合作，讓學生了解現(xiàn)代廣告企業(yè)運行的全過程，掌握系統(tǒng)的廣告設(shè)計與制作專業(yè)知識，培養(yǎng)溝通能力和團隊工作意識，等等。

2.建立階梯式發(fā)展的課程體系。根據(jù)廣告企業(yè)對廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才崗位上的不同需求，以及不同年齡層學生智力發(fā)展的特點，中高職雙方應(yīng)共同對學生核心課程核心能力進行深入剖析，并在此基礎(chǔ)上對各自獨立的教學方案進行重構(gòu)，并建立雙方之間階梯式發(fā)展的課程體系，形成人才培養(yǎng)計劃的技能對接教學模式。在新的課程體系中，強調(diào)學生完成中職階段核心課程的學習后能夠獨立完成廣告設(shè)計與制作專業(yè)技能的操作，并熟練掌握相關(guān)專業(yè)知識。重新建立階梯式發(fā)展的課程體系，能夠避免出現(xiàn)廣告設(shè)計與制作相關(guān)專業(yè)課程重復設(shè)置的問題，解決了學生在學習過程中因難度大，或?qū)W習內(nèi)容重復導致學生在學習過程中失去學習興趣和熱情等問題。

3.把握中高職專業(yè)對口關(guān)鍵。中高職人才培養(yǎng)銜接對口的關(guān)鍵，就是核心課程的建設(shè)和完善，核心課程有利于學生的技能水平從中級技能提高到高級技能。中高職學生的起點不同，教師在備課的時候教學重點也需要隨之變化。如，在設(shè)計標志的時候，評價準則可以讓中職學生利用手繪的方式完成設(shè)計，而高職學生則需要利用軟件的操作。通過完成不同方式的設(shè)計，培養(yǎng)中職學生和高職學生的不同廣告設(shè)計技能，從而提高人才培養(yǎng)的水平。

4.建立標準銜接人才培養(yǎng)控制方案。根據(jù)我國以往的中高職銜接人才培養(yǎng)實踐案例可以得出，簡單的協(xié)議式對口銜接會讓部分學生產(chǎn)生上保險的感覺，再往后的學習過程中容易失去學習積極性，導致人才培養(yǎng)效果不佳。為避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，最終實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標，中高職雙方應(yīng)建立標準銜接人才培養(yǎng)控制方案，方案的內(nèi)容應(yīng)該包括專業(yè)知識基本要求、綜合德育評價要求以及考核成績要求等各個方面。

5.中高職專業(yè)設(shè)置的銜接。中、高職在專業(yè)設(shè)置上的共同要求是從地區(qū)和行業(yè)發(fā)展的實際需要出發(fā)設(shè)置專業(yè)，專業(yè)銜接是中、高職銜接的一個必要條件。加強職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)，研究制定中、高職專業(yè)目錄，使兩個層次的職業(yè)教育在專業(yè)上較好地銜接起來，高職院校要深入研究中高職專業(yè)，高職院校專業(yè)設(shè)置面的寬窄直接影響著中、高職銜接的對口程度和銜接是否順利，高等職教的專業(yè)設(shè)置應(yīng)該在中等職教專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)上進行縱向延伸和橫向拓寬。

6.明確人才培養(yǎng)目標和規(guī)格銜接。中高職雙方領(lǐng)導應(yīng)該按照人才市場對廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才的需求和要求，聯(lián)合廣告企業(yè)，進行深入的溝通和討論，三方共同完成人才培養(yǎng)方案的制定，順利完成中高職銜接人才培養(yǎng)工作。人才培養(yǎng)目標應(yīng)該根據(jù)廣告設(shè)計與制作行業(yè)的職業(yè)崗位的不同要求來確定，中等職業(yè)學校重點培養(yǎng)技能型人才，高等職業(yè)院校重點培養(yǎng)高端技能型人才。中職教育必須在保證實現(xiàn)自身基本人才培養(yǎng)目標的前提下，努力實現(xiàn)向高職教育輸送適應(yīng)高職學習的高質(zhì)量生源，高職教育要在保持與中職教育連續(xù)性的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)自身的職業(yè)性和高層次性。

7.銜接中高職課程體系和教學內(nèi)容。根據(jù)不同教學階段的人才培養(yǎng)目標要求，構(gòu)建系統(tǒng)性課程體系。高職與中職合作制定相互銜接的課程標準，確定科學合理的教學內(nèi)容和實施措施，既要避免專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置的重復，又要拓寬和加深廣告設(shè)計與制作專業(yè)課程的教學內(nèi)容，真正實現(xiàn)課程內(nèi)容銜接的連續(xù)性、邏輯性和整合性。文化基礎(chǔ)課程要注意中、高職層次知識點的有機融合；對職業(yè)資格證書的要求，則需分段完成職業(yè)技能培訓，使學生在不同的階段分別獲得初、中、高級職業(yè)資格證書。

8.加強中高職師資隊伍的建設(shè)與銜接。中高職實現(xiàn)資源共享不僅有助于實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，減少重復建設(shè)，而且還可以打破高職與中職之間的隔閡，推動中高職教育之間的融合，為中高職銜接提供新的思路與方法。教學資源的對接可以是中職與高職分工協(xié)作，共同根據(jù)人才培養(yǎng)方案編寫中高職銜接的課程標準，編寫適用教材。在實訓室建設(shè)中不要重復建設(shè)，中職與高職可以按照實訓室分工段來分工建設(shè)、共同使用，做到內(nèi)容上各有側(cè)重，避免無效重復。要制定相關(guān)政策和提供經(jīng)費大力培養(yǎng)中高職教師，特別是中高職教師之間要相互交流、學習和溝通，中職和高職的老師要經(jīng)常進行交流，共同參與行業(yè)協(xié)會活動，也可以互相指導教學，有些課程甚至可以由中職與高職的教師共同上課教學，學校和企業(yè)建立適合的人才引進與培養(yǎng)機制，共同培養(yǎng)高技能的廣告設(shè)計人才。

9.完善雙方招生考試制度。招生錄取制度和學制的銜接是實現(xiàn)中、高職銜接人才培養(yǎng)的前提。完善雙方的招生考試制度能夠提高雙方的生源。但要注意的是，中高職招生考試制度應(yīng)該根據(jù)各自的課程設(shè)置和教學內(nèi)容要求制定相對應(yīng)的考試和評價制度，增加專業(yè)課、實踐課的考試比重。

第5篇：廣告的設(shè)計制作范文

互聯(lián)網(wǎng)時代對不同領(lǐng)域、不同行業(yè)具有不同的意義，需要人們從各自的視角進行全新的審視、界定與詮釋。就高職院校廣告設(shè)計專業(yè)而言，互聯(lián)網(wǎng)使其行業(yè)結(jié)構(gòu)更具有個性化、多元化。《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出：構(gòu)建利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機制，逐步實現(xiàn)所有專業(yè)的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源覆蓋……推廣教學過程與生產(chǎn)過程實時互動的遠程教學……為我國互聯(lián)網(wǎng)時代高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升指明了發(fā)展方向。新形勢下，設(shè)計行業(yè)也對高職院校廣告設(shè)計專業(yè)提出新的要求，以應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)對行業(yè)的沖擊。以高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)為己任的高職院校，如何根據(jù)行業(yè)要求進行人才培養(yǎng)模式進行改革，這已成為當務(wù)之急。

一、高職院校的廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的存在問題

高職院校的廣告設(shè)計與制作專業(yè)在整體發(fā)展中學習和借鑒了本科生的培養(yǎng)模式，強化知識本位的教學理念，在人才培養(yǎng)的修訂中調(diào)整了部分課程的教學內(nèi)容，加強了實踐教學環(huán)節(jié)，在技能上“手把手”教學，獲得良好的教學成果，取得一定的成績，但這僅限于局部，在整體的課程體系上缺少根本性的變革，導致專業(yè)停滯。究其原因，是因為其缺少滿足企業(yè)一線人才需求的培養(yǎng)模式，無法為企業(yè)輸送更高素質(zhì)的專業(yè)人才。目前，高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)仍保留著本科院校教學中的“基礎(chǔ)課程”+“專業(yè)課程”+“設(shè)計實踐”三大模塊構(gòu)成的課程模式，把“基礎(chǔ)課”和“專業(yè)課”單獨進行講授使高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)課程體系缺乏緊湊性和時代性，導致專業(yè)程序不嚴謹，使學生在學習過程中容易散漫和對職業(yè)規(guī)劃失去信心。同時，專業(yè)架構(gòu)缺少融入互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的“雙師”型教師，無法更好地與企業(yè)接軌，缺少市場化實踐能力，校企合作停留在表面，難以深化合作機制，以及保持有持久的深度接軌。此外，基于廣告設(shè)計與制作專業(yè)學生是一個獨特的群體，在專業(yè)的獨特品質(zhì)下形成了與非藝術(shù)專業(yè)學生不一樣的思考模式、行為模式、人生觀、價值觀、世界觀、就業(yè)觀念。學生群體中普遍存在知識文化底蘊單薄和對自身職業(yè)目標不明確、缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的問題[1]。

二、廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才模式的改革決策

（一）順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)市場發(fā)展，調(diào)整人才培養(yǎng)方向

廣告設(shè)計與制作專業(yè)在當今市場不再是獨立的領(lǐng)域，它由傳統(tǒng)的二維空間向以圖文信息傳達為特征的三維空間轉(zhuǎn)換。人才培養(yǎng)既要滿足出版設(shè)計、包裝設(shè)計、終端廣告海報設(shè)計等傳統(tǒng)特色產(chǎn)業(yè)的需求，又要滿足互聯(lián)網(wǎng)新媒介、新生行業(yè)對廣告設(shè)計與制作的新要求?；诟呗氃盒！?+1”的特色教學和強化本專業(yè)教學資源的需要，傳統(tǒng)廣告設(shè)計與制作專業(yè)課程要融入延續(xù)性的多媒體設(shè)計課程?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》針對高等教育人才培養(yǎng)提出優(yōu)化學科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，促進多學科交叉和融合。重點擴大應(yīng)用型、復合型、技術(shù)型人才培養(yǎng)模式[2]。在人才培養(yǎng)的方向上要重文化、熟技能、跨學科、跟市場。現(xiàn)代社會具有多維性，需要人才不斷學習和更新知識，廣告設(shè)計與制作專業(yè)的培養(yǎng)不僅僅要求學生掌握該專業(yè)領(lǐng)域的知識和技能，還要求學生有扎實的文化知識、較高人文素質(zhì)。21世紀備受關(guān)注的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的規(guī)劃和現(xiàn)實發(fā)展決定了高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)要輸送有高素質(zhì)、緊跟時代脈搏的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)用型技術(shù)人才為培養(yǎng)目標。因此，高職院校的廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式緊跟著市場的變革，突出高職教育的“技能性”和“創(chuàng)新性”，促進學生就業(yè)。

（二）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字時代化的專業(yè)人才標準，完善專業(yè)課程構(gòu)建

綜合考慮本專業(yè)的技能與能力標準，在課程體系的建設(shè)中，開設(shè)了基礎(chǔ)課、職業(yè)支撐課程、職業(yè)能力課、綜合實踐課、職業(yè)延展課程和公共選修課。但市場具有動態(tài)性與不確定性，因此，必須根據(jù)市場的風向標，協(xié)同產(chǎn)業(yè)教師與合作企業(yè)對人才培養(yǎng)方案進行調(diào)整。首先，根據(jù)本專業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)新型的崗位需求增加職業(yè)能力課程和適量的延展課程內(nèi)容，如“UI設(shè)計”和“商業(yè)插畫設(shè)計”等，增強專業(yè)的適應(yīng)性。其次，基礎(chǔ)課與核心課程相互融合，構(gòu)建多層次的選修課程體系。廣告設(shè)計與制作專業(yè)課程中的基礎(chǔ)課程多數(shù)都是基礎(chǔ)軟件課程，為了解決基礎(chǔ)課與專業(yè)課相互脫節(jié)的問題，避免學生在學習過程中容易散漫和對職業(yè)規(guī)劃失去信心，應(yīng)該合理安排學生的學習分配，把基礎(chǔ)軟件課與核心課程結(jié)合。例如，核心課程商品包裝設(shè)計（Illustrator輔助）、廣告海報設(shè)計（PHOTOSHUP輔助）、書籍設(shè)計（INDESIGN輔助），要控制好這些核心課程當中的理論和實踐部分的學時比例。針對現(xiàn)今高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)中學生存在的文化知識基礎(chǔ)不扎實的現(xiàn)狀，可以增大選修課課程的類型，加深學生對國學和人文知識的理解，對文字語言的理解和表達，可以開展相關(guān)的選修課讓學生根據(jù)自身的不足和需求自主選擇學習；針對我國人力資源社會保障部部長對2016年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的分析，大學生將面臨一定的就業(yè)壓力？q？，因此高校應(yīng)當開展相關(guān)的就業(yè)指導課程，使學生對專業(yè)有明確的職業(yè)定位和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，甚至結(jié)合專業(yè)特點和優(yōu)勢順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代產(chǎn)生的機遇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（三）制定“工作室制”實踐教學模式，完善綜合實踐課協(xié)同創(chuàng)新項目流程

1.建立“工作室制”實踐教學模式。高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)平臺的教學模式改革是以就業(yè)為導向，以目標崗位職業(yè)能力為本位，以崗位要求和職業(yè)標準為依據(jù)，并能考慮學生職業(yè)生涯和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。工作室制是實施工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的平臺，使高校與行業(yè)企業(yè)建立密切的“血緣”關(guān)系，改變原來傳統(tǒng)的教學模式，依托企業(yè)的資源和優(yōu)勢，融合企業(yè)對職業(yè)崗位要求與廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)的目標為宗旨，專業(yè)教師按照專業(yè)研究方向進行整合，以校內(nèi)場地和設(shè)備或引進企業(yè)入校投資形成的模擬或真實的廣告設(shè)計公司，由一名經(jīng)驗豐富的行業(yè)設(shè)計師負責工作室項目的引進和項目成果考核。同時，校內(nèi)教研室負責人參與對項目轉(zhuǎn)化的制定和實施，以及教學組織的安排，安排有較強專業(yè)能力和實踐能力的教師落實到每一個項目包的開展工作程序中，制定工作室人才評定標準和相關(guān)的器材管理制度。項目單的引進主要是通過企業(yè)設(shè)計師根據(jù)企業(yè)的實際的項目制定，更多是通過互聯(lián)網(wǎng)建立自身的服務(wù)平臺，創(chuàng)建品牌特色，吸引更多的客戶。當然，工作室具有雙向選擇的“彈性化”，在加大綜合實踐課比例的基礎(chǔ)上，學生均有進入工作室進行實訓的機會。在前期虛擬項目中，學生進行分組在完成后進行評選優(yōu)秀作品，挑選后進入實戰(zhàn)案例，由工作室專業(yè)老師進行指導參與，最終由企業(yè)設(shè)計師對項目效果評定。實戰(zhàn)案例主要來源包括企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計平臺、各比賽策略單、社會各類招標活動。工作室制工作過程涉及到不僅僅是專業(yè)設(shè)計類知識與技能，它還要求學生必須具備團隊合作意識、企業(yè)的工作紀律、企業(yè)的價值觀等素質(zhì)，而這些素質(zhì)的培養(yǎng)需要在“工作過程”中逐漸學習、認同和領(lǐng)悟。

2.面向區(qū)域特色經(jīng)濟企業(yè)，師生協(xié)同創(chuàng)新。隨著高職高專的迅猛發(fā)展，廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新已迫在眉睫，因為傳統(tǒng)教學模式下培養(yǎng)出的人才不僅不能較好培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的能力，而且對教師本身的團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)也存在一定程度的局限。高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)師生協(xié)同創(chuàng)新能力拓展訓練實踐是高職院校以項目為導向的實踐教學研究的重要組成部分，同時也是以各校高職學生和教師為對象，以新時期行業(yè)、企業(yè)和社會對藝術(shù)設(shè)計人才的職業(yè)素養(yǎng)要求為準繩，采用校、企相結(jié)合的的方式，多層次、全方位、立體式的培養(yǎng)、訓練和評價師生協(xié)同創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。其中利用互聯(lián)網(wǎng)浪潮所產(chǎn)生的新型行業(yè)為契合點，讓高職學生的團隊合作能力的培養(yǎng)和教師自身的的教學與實踐能力的提升結(jié)合起來。教育部“高等學校創(chuàng)新能力提升計劃”？r？指出：面向區(qū)域發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新中心，以地方政府為主導，以切實服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展為重點，通過推動省內(nèi)外高校與當?shù)刂еa(chǎn)業(yè)重點企業(yè)或產(chǎn)業(yè)化基地的深度融合，成為促進區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展的引領(lǐng)陣地。本專業(yè)要重視與地方區(qū)域經(jīng)濟深度協(xié)同創(chuàng)新“軟性建設(shè)”的步驟和細節(jié)工作。首先開展社會調(diào)查調(diào)研區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展情況、地區(qū)勞動市場的發(fā)展與需求情況、學生擇業(yè)興趣與意愿情況、宏觀綜合因素的制約與影響情況等。而對接的三個層次，首先要找到適合的企業(yè)，找到對本專業(yè)人才需求的企業(yè)進行走訪、雙方訪談與對接。對接中深度和廣度與企業(yè)參與、企業(yè)需求和學校主動分不開。淺對接是基礎(chǔ)的相互意向一些簡單項目的合作，和頂崗實習學生輸送。中度對接是校企合作，構(gòu)建廣告設(shè)計與制作專業(yè)引入行業(yè)標準、完善基于崗位內(nèi)容人才培養(yǎng)方案的人才培養(yǎng)新模式。其中，深度對接要求滿足二點要求：工作措施與保障（基地建設(shè)工作規(guī)劃、組織和政策保障等）如：

（1）工作規(guī)劃：編制師資隊伍的建設(shè)方案、人才培養(yǎng)方案、教學大綱、課程標準、管理培訓生手冊、創(chuàng)業(yè)培訓手冊、教學過程的實施與運作手冊、專業(yè)教材編寫、資源庫的建設(shè)、檔案管理庫，企業(yè)講師進校、課酬待遇、教研室主任素質(zhì)能力養(yǎng)成、選拔優(yōu)秀管理培訓生進行企業(yè)輪崗、教師到企業(yè)站崗、公司生產(chǎn)與實訓基地等。

（2）保障：簽訂學校與企業(yè)共建校企合作架協(xié)議，以保障校企合作長效機制運行；學校與公司聯(lián)合組成理事會管理的辦學體制；校企師資管理機制；人事考核機制；年度預算審議機制；學科建設(shè)機制；學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導中心幫扶創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；學院相關(guān)政策保障；校企互派講師進校進企績效評定機制等。

根據(jù)廣告設(shè)計與制作專業(yè)職業(yè)技能核心課程實訓的實訓需要，學校與企業(yè)簽訂校企合作架協(xié)議，并讓該企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的修訂，并共同制定教學大綱、課程標準、管理培訓生手冊等。面向區(qū)域特色經(jīng)濟企業(yè)對于提高高職院校的廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要的指導意義和指標意義，從而開拓了高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)職業(yè)型人才培養(yǎng)的新境界，具有很高的實際運用價值，其中最大的價值就是指導高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)的課程改革，把最大化地、科學地、合理地、有效地培養(yǎng)老師和學生的協(xié)同創(chuàng)新能力，以拓展和強化學生在未來職場中的團隊精神、團隊合作能力和團隊協(xié)同創(chuàng)新能力為課程改革的終極目的。

解決高職院校的廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀存在的問題，基于互聯(lián)網(wǎng)時代背景下對專業(yè)人才培養(yǎng)所面臨挑戰(zhàn)所提出就業(yè)崗位素質(zhì)的新要求，廣告設(shè)計與制作人才培養(yǎng)模式必須要以企業(yè)為標桿更需要時代性和科學性，制定“工作室制”實踐教學模式，完善綜合實踐課協(xié)同創(chuàng)新項目流程，構(gòu)建廣告設(shè)計與制作專業(yè)引入互聯(lián)網(wǎng)時代下行業(yè)新標準、完善基于崗位內(nèi)容人才培養(yǎng)方案的人才培養(yǎng)新模式。

注釋：

①2016年3月國新辦舉行會，人力資源社會保障部部長尹蔚對2016年就業(yè)形勢進行總結(jié)。

②（簡稱“2011計劃”），自2012年啟動實施，四年為一個周期，旨在建立一批“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”，大力推進高校與高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府以及國外科研機構(gòu)的深度合作，探索適應(yīng)于不同需求的協(xié)同創(chuàng)新模式，營造有利于協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍。

參考文獻：

第6篇：廣告的設(shè)計制作范文

1．1操作基礎(chǔ)在此實驗中，重點培養(yǎng)學生的實際操作能力，講授的內(nèi)容以實踐出發(fā)，講授各類廣告制作的基本要求，講授與此相應(yīng)的噴繪知識、印刷知識、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計知識。讓學生做出的作品可直接用于戶外廣告、印刷品廣告、網(wǎng)絡(luò)廣告等。在此實驗的操作部分已介紹了顏色的設(shè)置，因此，在此實驗中要求學生確定“企業(yè)標準色”。

1．2創(chuàng)建選區(qū)與編輯選區(qū)在此實驗中，以如何選取圖像為基礎(chǔ)操作，講授如何通過選取不同的圖像設(shè)計制作廣告作品。并在此實驗中應(yīng)用廣告創(chuàng)意所學的廣告編排設(shè)計廣告作品。此實驗中要求學生完成VI設(shè)計中“建筑外觀”設(shè)計部分。

1．3繪制圖像在此實驗中，用畫筆、自定義形狀等工具可繪制出廣告作品中所需要的各種元素。并利用色彩的運用及廣告編排設(shè)計技巧達到突出主題，增強視覺效果的目的。此實驗中要求學生完成VI設(shè)計中“企業(yè)標志”設(shè)計。

1．4編輯圖像此實驗的主要目的，是通過各種操作編輯修改已制作出的廣告作品，并在前面所設(shè)計的廣告中加入廣告標語。標語要短小精悍、順口易記，它的位置非常靈活，或斜放、或直立、或呈半圓形等，在廣告設(shè)計中，標語可起到平衡構(gòu)圖的作用。此實驗中要求學生完成VI設(shè)計中的“企業(yè)名稱標準字”、“品牌專用字體”、“企業(yè)名片”、“企業(yè)旗幟”、“企業(yè)信紙”、“企業(yè)信封”等部分設(shè)計。

1．5圖層應(yīng)用圖層是Photoshop的重點內(nèi)容，是廣告設(shè)計中技巧性很強的一部分，有了圖層的應(yīng)用，使得廣告制作更加方便，修圖簡單，也使制作出的廣告有了更好的效果。此實驗要求完成VI設(shè)計中的廣告類設(shè)計部分。廣告要以不同的媒體形式制作。即：路牌廣告、雜志封面廣告、報紙廣告、網(wǎng)絡(luò)廣告。

1．6濾鏡的應(yīng)用濾鏡是廣告制作效果的工具，沒有它廣告作品是單調(diào)的，很多的創(chuàng)意都是依靠濾鏡來達到理想的效果。本實驗講授了內(nèi)置濾鏡和外掛濾鏡，要求學生使用濾鏡加強VI設(shè)計中所作廣告的視覺效果。此實驗完成VI設(shè)計中的“T恤”服裝類廣告設(shè)計部分。

1．7顏色調(diào)整顏色應(yīng)用是照片修飾不可缺少的工具，也是廣告設(shè)計中調(diào)整圖像顏色的重要手段，通過此實驗的學習，可以調(diào)整VI設(shè)計中各廣告的顏色以達到理想滿意的效果。此部分要求學生練習電腦畫像。

1．8通道的應(yīng)用美國人稱：“通道是核心，蒙板是靈魂”，足以說明通道在Photoshop中的重要地位。通道的作用非常強大，它對你的圖像可以做各種修飾，達到設(shè)計中理想完美的效果。多用于特效字體及底紋的設(shè)計，此實驗要求學生設(shè)計制作“日光燈效果”、“凹凸字體效果”、“木紋效果”、“巖石效果”。

1．9路徑的應(yīng)用路徑是一組繪圖工具，可繪制出設(shè)計者所需要的任何圖形。此實驗要求學生完善VI設(shè)計中的“企業(yè)標志”部分。

二、實驗課程設(shè)計內(nèi)容

2．1實驗教學大綱根據(jù)本實驗課程的特點編制了教學大綱。

2．2實驗指導書根據(jù)本實驗特點編寫了實驗指導書。其內(nèi)容包括：“實驗?zāi)康摹?、“實驗原理、方法與手段”、“實驗組織運行要求”、“基本知識點與參考”、“實驗內(nèi)容和步驟”、“實驗注意事項”、“思考題”、“考核形式”、“實驗結(jié)果分析與實驗報告要求”等。

2．3實驗報告根據(jù)本實驗課程的特點編制了實驗報告。主要內(nèi)容包括：“實驗?zāi)康摹?、“預習的基本知識點”、“實驗方法、步驟及內(nèi)容”、“設(shè)計項目”、“創(chuàng)意思路”、“實驗結(jié)論與分析、存在的問題”、“指導教師評語”、“成績”等。

2．4實驗教學輔助資料2．4．1課件按本實驗課程的要求編制了教學課件。2．4．2網(wǎng)站為了讓學生在課下能隨時學習到課上所講的內(nèi)容，設(shè)計制作了多媒體教學網(wǎng)站，網(wǎng)站上提供了課堂上所講的大部分內(nèi)容，使學生能在課下輕松地復習課堂所學知識。2．4．3圖庫為了滿足學生設(shè)計制作廣告作品的需要，特提供了649M的圖庫，放在網(wǎng)上供學生設(shè)計時選用。

三、本實驗課程存在的問題

3．1創(chuàng)意與設(shè)計分離，廣告創(chuàng)意與平面廣告設(shè)計由原來的2門課“廣告創(chuàng)意”和“平面廣告設(shè)計”合并而成，一直以來先由一位老師講授“廣告創(chuàng)意”部分共21學時，后由另一位老師講授“平面廣告設(shè)計”部分共30學時，這種分離式的講授方法使學生不能很好地把創(chuàng)意應(yīng)用在平面廣告設(shè)計中。理論與實踐很難相結(jié)合。

3．2教學軟件使用的是盜版的PhotoshopCS目前，在本實驗課程的教學中使用的是盜版的PhotoshopCS，經(jīng)常出現(xiàn)以下問題：在使用過程中經(jīng)常出現(xiàn)錯誤提示，然后自動關(guān)閉PhotoshopCS系統(tǒng)；有些功能不能正常使用；通道中不能使用漢字等。影響教學過程的正常進行。

3．3本實驗課程學時不足，廣告創(chuàng)意與平面廣告設(shè)計是實戰(zhàn)性非常強的一門課程，平面廣告設(shè)計中所用到的軟件應(yīng)該有2個，一個是Photoshop，主要用于處理圖像，廣泛應(yīng)用于戶外廣告，婚紗影樓；一個是Illustrator，主要用于印刷品的設(shè)計制作。目前，由于時間不夠只介紹Photoshop，這使得學生在實戰(zhàn)設(shè)計中少了一條腿走路，不能達到圓滿的教學效果。

3．4分組的困惑，由于本實驗課程所有考核內(nèi)容都將在平時完成，如果分組并按每組設(shè)計制作的作品給成績，從積極方面來看，可培養(yǎng)學生的團隊精神，發(fā)揮集體創(chuàng)意力量，但此方式將有一部分不愛學習的學生在此門課中不會受益；如果不分組（目前采用此方式），老師的工作量將呈10倍的增長，且不能培養(yǎng)學生的組織能力、團隊協(xié)作精神。

四、解決方案

4．1將創(chuàng)意與設(shè)計融為一體，創(chuàng)意與設(shè)計是不可分割的2個部分，設(shè)計中需要用到創(chuàng)意，創(chuàng)意中需要用到設(shè)計。因此，在教學中應(yīng)該是一體的。重新修改教學大綱，將創(chuàng)意部分融于9個實驗中，用到什么創(chuàng)意內(nèi)容就講什么，這樣學生在實驗中直接應(yīng)用創(chuàng)意思路，使創(chuàng)意能更好地為設(shè)計服務(wù)。

4．2購買正版Photoshop軟件，正版軟件穩(wěn)定性、兼容性好，很少受到電腦病毒的感染。操作上不會出現(xiàn)上述所說問題。當然商業(yè)用PhotoshopCS5為5800元一套，一般學校也買不起，但有一種教學用的PhotoshopCS5價格相對較低，但只能用于學校的教學，希望學校給予考慮。

4．3增加學時以滿足教學需要，在平面廣告設(shè)計中，印刷品廣告占很大的比例，在實驗課程的VI設(shè)計中90％的廣告是印刷品廣告，如果課時不足，只能用Photoshop軟件設(shè)計，但在實際工作中是行不通的。為了讓學生能真正達到學以致用，望學校能為本實驗增加課時。

第7篇：廣告的設(shè)計制作范文

姓名：XXX 性別：女

民族：漢 政治面目：群眾

學歷(學位)：大專 專業(yè)：平面設(shè)計

聯(lián)系電話：12345678 手機：13901111234

聯(lián)系地址：北京市東城區(qū)XX大街10號 郵編：100007

Email Address： 呼機：66806688-1234

教育背景

畢業(yè)院校：中央工藝美術(shù)學院 1995.9--1998.7 平面設(shè)計專業(yè)

另：其他培訓情況

*1997.5--1997.12參加工藝美院電腦設(shè)計培訓

*熟練掌握Photoshop5.0/pagemark6.5/freehand8.0/CorelDraw/Illustrator/Firework、Flash、Dream Weaver等圖形設(shè)計軟件

*擅?？ㄍ▓D形繪制，有作品發(fā)表

工作經(jīng)歷

*1998.6---1999.6 XX廣告公司 平面設(shè)計

負責公司廣告的創(chuàng)意、設(shè)計及制作完成

*1999.7---至今 XX電子商務(wù)公司 美術(shù)工程師

公司標識的設(shè)計制作，網(wǎng)頁設(shè)計制作

個人簡介

本人接受過正規(guī)的美術(shù)教育，具有較好的美術(shù)功底及藝術(shù)素養(yǎng)，能夠根據(jù)公司的需要進行設(shè)計制作，熟練掌握多種電腦制作軟件，能夠高效率地完成工作。本人性格開朗、思維活躍，極富創(chuàng)造力，易于溝通，具有較好團隊的意識。

本人性格

開朗、謙虛、自律、自信（根據(jù)本人情況）。

第8篇：廣告的設(shè)計制作范文

本人（法定代表人）姓名：__________

職務(wù)：___________ 性別：__________

地址：____________________________

郵政編碼：_________ 電話：________

乙方：____________________________

本人（法定代表人）姓名：__________

職務(wù)：___________ 性別：__________

地址：____________________________

郵政編碼：_______ 電話：__________

根據(jù)《中華人民共和國合同法》、《中華人民共和國廣告法》及其他法律、法規(guī)之規(guī)定，在平等、自愿、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上，甲乙雙方就廣告制作達成如下協(xié)議：

第一條 具體內(nèi)容

以甲方廣告設(shè)計制作要求（訂購單）為準。

第二條 合同期限

合同期_____年，_____年_____月_____日至_____年_____月_____日

第三條 付款方式

乙方須于當月_____日與甲方核對本月廣告制作清單，甲方必須于每月_____日前支付上月廣告所發(fā)生款項，絕不允許以任何借口推諉。

第四條 雙方責任

（一） 甲方責任：

1．甲方須及時提供乙方廣告設(shè)計制作及所需的文件資料，且其內(nèi)容須根據(jù)《中華人民共和國合同法》、《中華人民共和國廣告法》及其他法律、法規(guī)之規(guī)定，否則因此引發(fā)的一切責任乙方概不負責且拒絕。

2．甲方須按時驗收設(shè)計制作的廣告產(chǎn)品，如因甲方所提供文件有誤，由甲方負責，如因乙方制作出錯，由乙方負責。

（二） 乙方責任：

1．乙方須按時按質(zhì)按量完成任務(wù)，且派專人跟蹤服務(wù)管理，東莞市區(qū)范圍外相關(guān)費用（如運費）視情節(jié)另計。

2．每月對帳須提供合同、效果圖、裝飾發(fā)票及照片，保證相關(guān)廣告物料制作的真實性及安裝后售后服務(wù)。

第五條 違約責任

本合同有效期內(nèi)雙方均不得隨意終止合同，若甲乙雙方無故單方終止合同，則違約方須當月廣告款項的50%賠償給守約方。

如甲方不能按時支付當月廣告款項，每逾期一天則乙方有權(quán)要求甲方按當月廣告款項的2%滯納金支付給甲方，乙方有權(quán)追討有關(guān)法律責任，一切訴訟費用由甲方負責。

如乙方不能按時按質(zhì)按量交貨，甲方有權(quán)拒收及拒不支付相關(guān)款項。

第六條 其他

1．本合同未盡事宜由雙方共同協(xié)商解決，并簽訂補充合同，補充合同與本合同不一致的，以補充合同為準，補充合同與本合同具有同等法律效力。

2．合作期間甲方代表確認的訂購單及制作清單、合同屬合同附件。本合同一式兩份，甲、乙雙方各持壹份，均具同等法律效力。

3．本合同自雙方代表簽字后即生法律效力。

甲方：__________ 乙方：__________

第9篇：廣告的設(shè)計制作范文

摘要：隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們對視覺享受的要求越來越高，影視動畫廣告也由此應(yīng)運而生。社會對數(shù)字多媒體動畫人才的需求與日俱增，根據(jù)教育部加強對高職高專人才培養(yǎng)的意見為原則，結(jié)合影視廣告專業(yè)的新特點，本文主要論述了以市場和就業(yè)為導向培養(yǎng)學生的方式進行相應(yīng)課程體系的優(yōu)化和設(shè)置調(diào)整。

關(guān)鍵詞：影視廣告；導向；數(shù)碼視頻；課程體系；非線性編輯

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

1高職影視廣告專業(yè)為什么要進行以市場、就業(yè)為導向的課程設(shè)置

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展、改革開放的不斷深入、市場的日益成熟，社會對于影視廣告人才的知識能力和素質(zhì)要求越來越高，僅僅掌握淺顯的理論知識和簡單的操作技能顯然已經(jīng)遠遠不能滿足社會的發(fā)展和需要。影視廣告專業(yè)作為高職院校的一個新生專業(yè)，其課程體系建設(shè)還在不斷地摸索中，很多高職院校并沒有結(jié)合影視廣告專業(yè)的具體實際和新特點，而是簡單地按照本院校的其他專業(yè)進行類似的大眾化的課程體系改革，很不適應(yīng)高職人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)和社會對影視廣告專業(yè)人才的需求。我們要根據(jù)高等職業(yè)教育的特殊規(guī)律和行業(yè)發(fā)展的特殊需求來改革現(xiàn)有的課程體系，深入優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，按照以市場需求和就業(yè)為導向的原則來合理設(shè)置課程模塊，努力提高課程體系建設(shè)水平，重點培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的零距離上崗的高技能應(yīng)用型人才。

高職院校影視廣告專業(yè)人才的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟和現(xiàn)代化建設(shè)要求，具備職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，能適應(yīng)新形勢下影視廣告多媒體技術(shù)發(fā)展需要的人才。在專業(yè)上，主要著重學習影視藝術(shù)基本理論、視音頻媒體的基本知識，接受計算機圖形圖像制作、三維動畫設(shè)計制作、非編虛擬場景設(shè)計制作、數(shù)字特技合成、網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計制作的實踐訓練；培養(yǎng)具備電視節(jié)目制作、片頭設(shè)計制作、電視廣告制作的基本理論與技能；以及藝術(shù)行業(yè)的廣告策劃、媒體運作能力。結(jié)果使學生具有較強的整合營銷、傳播及策劃、制作能力，并掌握先進的CG制作手段，能在影視制作中心、廣告公司、電視臺從事影視節(jié)目制作、片頭設(shè)計制作。

根據(jù)高等職業(yè)技術(shù)學院影視廣告專業(yè)的培養(yǎng)目標和發(fā)展方向，為了以提高學生審美觀為前提，以提高學生設(shè)計制作水平為目標，重點培養(yǎng)學生的實踐動手能力，引導學生的擴散性思維和創(chuàng)新能力，并實現(xiàn)學生的零距離就業(yè)，我們始終堅持以市場和具體的職業(yè)崗位為導向，對課程體系進行了優(yōu)化設(shè)置。

2以市場、就業(yè)為導向，突出培養(yǎng)學生實踐動手能力的課程設(shè)置

我們根據(jù)《教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》指出：

1. 以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。

2. 嚴格突出實用和夠用的原則來傳授知識。

3. 具有較強的業(yè)務(wù)工作能力和具有愛崗敬業(yè)的工作精神。

4. 針對地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要來培養(yǎng)學生。

5. 貫徹落實產(chǎn)學結(jié)合思想。

我們根據(jù)以上精神要求，同時結(jié)合影視廣告專業(yè)的實際情況和新特點，進行了以下的課程設(shè)計和優(yōu)化調(diào)整。

2.1專業(yè)基礎(chǔ)課

專業(yè)基礎(chǔ)課程主要培養(yǎng)學生的審美觀、美術(shù)基礎(chǔ)技能和掌握基本的色彩理念，為學習更深入的知識做好準備。主要開設(shè)的課程有“素描”，該課程可以提高對學生造型能力的培養(yǎng)?；镜脑煨陀柧毷箤W生能更好進入圖形創(chuàng)意練習，特別在平面廣告中的一些插畫的運用上，素描就顯得尤其重要?！八賹憽笨梢耘囵B(yǎng)學生處理造型藝術(shù)的表現(xiàn)形式?！皬V告學”培養(yǎng)學生寬廣的文化與科學知識。“多媒體技術(shù)基礎(chǔ)”培養(yǎng)學生對媒體的簡單制作能力。“色彩理論”培養(yǎng)學生對色彩的認知和搭配?！坝耙晞”揪帉憽庇脕砼囵B(yǎng)學生邏輯思維能力。通過學習這些課程可以提高學生的思想境界和文化涵養(yǎng)，使之能夠最終達到制作理念與作品意境的完美結(jié)合。

2.2專業(yè)技能課

專業(yè)技能課程大多數(shù)為操作實戰(zhàn)性課程，主要用來把專業(yè)基礎(chǔ)課程所學習的理論知識和軟件的操作結(jié)合起來，通過自己的創(chuàng)新和完美的藝術(shù)表現(xiàn)來制作影視廣告作品。該環(huán)節(jié)可以使學生的知識更加深入和專業(yè)化，使學生把前期所學習的理論知識融入到上機實踐過程得以消化，使設(shè)計理念更加清晰。主要開設(shè)的課程有“圖形圖像處理”、“攝影與攝像”、“非線性編輯”、“電子音樂制作”、“三維動畫設(shè)計與制作”、“Coreldraw插畫設(shè)計”、“廣告創(chuàng)意設(shè)計”、“影視后期合成”、“二維動畫Flash”等。

2.3專業(yè)選修課

為了進一步拓展學生的知識面，擴大學生的視野，我們刪除了一些對專業(yè)建設(shè)無關(guān)緊要的課程，根據(jù)市場和專業(yè)的需求開設(shè)了“藝術(shù)鑒賞”、“影視作品鑒賞”、“影視片頭制作Digitalfusion”、“廣告分鏡頭”等課程。以上這些課程主要根據(jù)影視廣告行業(yè)的技術(shù)結(jié)構(gòu)、學生的知識結(jié)構(gòu)及如今影視廣告公司工藝流程的分工而設(shè)定，學生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、發(fā)展?jié)摿途蜆I(yè)志向進行選修，充分體現(xiàn)因材施教和個性化教育的要求。

2.4公共必修課

1. 刪除原有課程計劃中的“貴州省情”課程，把“貴州省情”所占用的課時改為專業(yè)課“速寫”。提高學生手繪的能力和對造型刻畫的能力。

2. 分別縮減“高等數(shù)學”和“物理”課程2個學時，增加專業(yè)基礎(chǔ)課的動手實踐環(huán)節(jié)，使學生不會感覺空洞和枯燥。

3. 把適當?shù)墓舱n程分散安排，把專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課程放在學生在校的黃金時段。

4. 更改“普通英語”為“計算機專業(yè)英語”。可以省去繁雜的語法知識。

2.5專業(yè)主干技能課程介紹

介紹非線性編輯的概念、非線性編輯系統(tǒng)、非線性編輯的工作流程、非線性編輯卡以及非線性編輯軟件的使用操作方法，要求學生掌握在時間線內(nèi)對多媒體素材進行靈活的編輯并輸出的方法等。

2. 攝影與攝像

重點講解并要求掌握攝像機構(gòu)造與原理，光學鏡頭的藝術(shù)表現(xiàn)力，光色與構(gòu)圖，畫面運動與組合等基本理論和實際操作運用；介紹影視光線藝術(shù)，影視美術(shù)等相關(guān)知識。本課程主要培養(yǎng)學生掌握基本的影視攝像技術(shù)和影視導演技術(shù)。

3. 影視后期合成

重點學習最流行的后期合成軟件 After Effects，掌握后期合成、調(diào)色、蒙版、摳像、特效、字幕等實戰(zhàn)技巧，包括相關(guān)軟硬件系統(tǒng)的學習。通過本課程的學習學生可考取Adobe認證產(chǎn)品專家(ACPE)、Adobe中國認證設(shè)計師(ACCD)等資格證書為將來就業(yè)做好鋪墊。

4. 三維動畫

深入學習3ds Max在電視欄目包裝方面的綜合運用技術(shù)，從前期創(chuàng)意、藝術(shù)表現(xiàn)、色彩構(gòu)圖、運動匹配、調(diào)色、特效制作等方面進行學習，學習各類節(jié)目包裝、片頭片尾的制作，掌握整個欄目包裝的制作流程。達到獨立完成創(chuàng)意、動畫制作和后期合成工作。

5. 圖形圖像處理

學習運用圖像處理軟件Photoshop、附帶矢量圖形插畫設(shè)計軟件Illustrator、印刷排版設(shè)計軟件In Design。全面系統(tǒng)地學習標志字體設(shè)計、包裝裝潢設(shè)計及版式設(shè)計的專業(yè)流程。通過強化性的設(shè)計訓練，學習和提升平面設(shè)計整體的綜合創(chuàng)意設(shè)計能力。

2.6教學模式的設(shè)置

根據(jù)社會的需要和影視廣告專業(yè)具體崗位的具體要求采用工學結(jié)合、考證結(jié)合、半工半讀等方式對學生進行培養(yǎng)。以學習能適應(yīng)社會的專業(yè)技能為核心，以畢業(yè)后順利找到自己的就業(yè)崗位為目標實現(xiàn)職業(yè)價值觀教育與職業(yè)技術(shù)教育與培訓的一體化。學生在校學習的專業(yè)知識經(jīng)過組織的校內(nèi)實訓合格后，可以進入相應(yīng)的崗位進行頂崗實習，使得學生與公司或企業(yè)零距離接觸，可以在企業(yè)中鍛煉自我。另外通過專業(yè)課程的學習，學生還可考取Adobe認證專家、Adobe認證設(shè)計師、數(shù)碼視頻設(shè)計師、Autodesk認證三維動畫工程師等證書，更有利于將來的就業(yè)和發(fā)展。

2.7課時分配

課時分為理論課時和實踐課時。理論課時占總課時的32%，實踐課時占總課時的68%，實踐課與理論課交叉進行，可以保證學生在理論知識學習剛剛完成的同時能夠參加實踐，從而可以更加深入地鞏固所學的知識。同時對于專業(yè)主干課程還設(shè)置有專周實踐的環(huán)節(jié)，讓學生有足夠的時間來練習和消化知識。

3以市場和就業(yè)為導向的課程體系使學生獲得的技能

技能是針對影視廣告專業(yè)學生的具體崗位而言的。包括專業(yè)基礎(chǔ)技能、實踐操作應(yīng)用技能和拓展技能。通過在校三年的學習和實踐使學生獲得以下專業(yè)能力：

3.1專業(yè)基礎(chǔ)技能

1. 熟練掌握手繪的技巧和方法。

2. 熟練掌握色彩的選取和搭配方法。

3. 熟練掌握對物體形態(tài)和神態(tài)的刻畫方法。

4. 熟練掌握影視劇本編寫的方法。

5. 熟練掌握對各種多媒體素材的簡單編輯方法。

6. 具有較強的審美觀和創(chuàng)新能力。

3.2實踐操作應(yīng)用技能

1. 熟練掌握圖形插畫的繪制方法。

2. 熟練掌握圖像的處理、色彩校正、合成的方法。

4. 掌握三維動畫制作技術(shù)。

5. 熟練掌握影視后期合成軟件的操作理念和多軟件協(xié)同工作的方法。

3.3拓展技能

1. 靈活的創(chuàng)新思維能力。

2. 新知識的認知和掌握能力。

3. 掌握攝影攝像的方法。

4. 獨立思考完成任務(wù)的能力。

4以市場和就業(yè)為導向的課程體系下學生的就業(yè)前景

發(fā)展我國影視動畫產(chǎn)業(yè)是推進我國文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)的必然要求。影視動畫產(chǎn)業(yè)是資金密集型、科技密集型、知識密集型和勞動密集型的重要文化產(chǎn)業(yè)，是二十一世紀開發(fā)潛力很大的新興產(chǎn)業(yè)、朝陽產(chǎn)業(yè)，具有消費群體廣，市場需求大，產(chǎn)品生命周期長，高成本、高投入、高附加值、高國際化程度等特點。從國際和國家的大環(huán)境看，影視動畫產(chǎn)業(yè)前景廣闊，國內(nèi)動畫產(chǎn)業(yè)正走向全面復蘇的美好未來。這些有力條件都為影視廣告專業(yè)的畢業(yè)生創(chuàng)造了良好的就業(yè)前景。

建設(shè)一支思想健康、恪盡職守、敬業(yè)奉獻、業(yè)務(wù)過硬的動畫人才隊伍，是繁榮我國影視動畫產(chǎn)業(yè)的重要前提，也是我們開設(shè)此專業(yè)的宗旨。它結(jié)合了當前社會和就業(yè)的需求，能為我國經(jīng)濟的發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)大批既具備計算機專業(yè)技能，又具備深厚的藝術(shù)底蘊和影視廣告制作技能的人才，正適應(yīng)了社會發(fā)展的需要。畢業(yè)生可以選擇電視臺、制片廠和影視公司、網(wǎng)絡(luò)媒體公司、互聯(lián)網(wǎng)公司、廣告公司等單位，從事影視多媒體廣告產(chǎn)品設(shè)計、開發(fā)、制作等工作，他們必將能夠在社會上沖風破浪，為推動我們廣告行業(yè)的發(fā)展做出重大貢獻。

參考文獻：

[1] 謝乾. 中國職業(yè)技術(shù)教育,2008,(25).