英語學(xué)習(xí)計劃精選(九篇)

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第1篇：英語學(xué)習(xí)計劃范文

早上6點(diǎn)-8點(diǎn)：一日之計在于晨，對一般人來說，疲勞已消除，頭腦最清醒，體力亦充沛，是學(xué)習(xí)的黃金時段

早上8點(diǎn)-9點(diǎn)：據(jù)試驗(yàn)結(jié)果顯示，此時人的耐力處于最佳狀態(tài)，正是接受各種“考驗(yàn)”的好時間可安排難度大的攻堅內(nèi)容

上午9點(diǎn)-11點(diǎn)：試驗(yàn)表明這段時間短期記憶效果很好對“搶記”和馬上要考核的東西進(jìn)行“突擊”，可事半功倍

正午13點(diǎn)-14點(diǎn)：飯后人易疲勞，夏季尤其如此休息調(diào)整一下，養(yǎng)精蓄銳，以利再戰(zhàn)最好休息，也可聽輕音樂但午休切莫過長

下午15點(diǎn)-16點(diǎn)：調(diào)整后精神又振，試驗(yàn)表明，此時長期記憶效果非常好可合理安排那些需“永久記憶”的東西

傍晚17點(diǎn)-18點(diǎn)：試驗(yàn)顯示這是完成復(fù)雜計算和比較消耗腦力作業(yè)的好時間這段時間適宜做復(fù)雜計算和費(fèi)勁作業(yè)

第2篇：英語學(xué)習(xí)計劃范文

    首先，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度?！皯B(tài)度決定一切”！心態(tài)是取得成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，擁有好心態(tài)是取得好成績的前提！

    其次，上課仔細(xì)聽講，弄懂每一個問題，按時完成作業(yè)。課后做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。課余時間要“少玩一會兒游戲，多看兩本兒好書”，擴(kuò)展知識面，提高閱讀以及寫作能力。

    第三，“好記性不如爛筆頭。”記好每一次筆記，認(rèn)真對待每一次口頭作業(yè)，只有基礎(chǔ)扎實(shí)了，才可以積累更多。

    最后提醒，沒有合理的安排，再好的計劃也會付之東流。所以，在新學(xué)期里，要學(xué)會合理安排學(xué)習(xí)、娛樂、休息的時間。這對于目標(biāo)和計劃的實(shí)施非常重要。

    英語學(xué)習(xí)中“積累”尤為重要。英語的積累就像車廂，一節(jié)一節(jié)的增多。下面給同學(xué)們介紹一些英語學(xué)習(xí)的方法：

    （1）我們在背單詞的時候要學(xué)會“重復(fù)和積累”。大多數(shù)人的記憶力都差不多，我們每天背單詞，都會有一定比例的遺忘。所以，我們每天要盡量多背一些單詞，增加積累并及時復(fù)習(xí)。

    單詞要“隨時”背。我們可以把生詞做成手抄本，有空就拿出來看看，這樣既很好的利用了時間又不覺得枯燥。人的記憶周期是7天，一個單詞經(jīng)過7天的記憶，會掌握的牢固。也就是說，我們前一天背過的單詞要在第二天復(fù)習(xí)，同時“裝進(jìn)”新的單詞。第三天復(fù)習(xí)前兩天的單詞，同時再“裝進(jìn)”新的單詞……直至記牢。我們在背單詞的時候，不僅僅要記住拼寫，同時還要掌握它的意思及詞性。在復(fù)習(xí)的時候，可以用漢譯英或英譯漢的方法來考察自己。背下來的單詞可以一帶而過，但一定要“掃一眼”，重點(diǎn)放在不會的單詞上。

    （2）語法在小學(xué)階段并不是考試的重點(diǎn)，但語法卻影響我們讀書的質(zhì)量。同學(xué)們要“多聽、多讀”。我們沒有英語語言環(huán)境，只能自己創(chuàng)造。每天抽出一定的時間聽和英語有關(guān)的東西，聽不懂沒關(guān)系，重在提高“語感”，要養(yǎng)成習(xí)慣。此外，“開卷有益”對學(xué)習(xí)英語同樣適用。讀英文小故事、小短文，有助于我們掌握句子的結(jié)構(gòu)。雖然我們學(xué)習(xí)英語沒有母語一樣的完美環(huán)境，但每天堅持大量的聽，大聲的讀，也是非常有效的方法?？催^的文章，要爭取在讀熟、理解的基礎(chǔ)上背下來。

第3篇：英語學(xué)習(xí)計劃范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 學(xué)習(xí)動機(jī) 強(qiáng)化策略

一、前言

近年來，隨著對外交流的不斷增加，英語的重要性日益凸顯，社會對英語人才的需求不斷增加，英語水平也成為用人單位對大學(xué)生評價的重要因素之一。但同時我國大學(xué)生英語實(shí)踐能力差也是不爭的事實(shí)。很多大學(xué)生都表示，英語學(xué)習(xí)主要依靠個人的努力，只要個人付出一定的努力，就會取得不錯的學(xué)習(xí)效果。事實(shí)也證明，很多大學(xué)生英語考試成績十分優(yōu)秀，也考取了四六級證書。但現(xiàn)實(shí)中卻無法和外國人進(jìn)行簡單的交流，也聽不懂外國人表達(dá)的意思。根本原因在于當(dāng)代大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)過于功利性，把英語學(xué)習(xí)當(dāng)做繼續(xù)升學(xué)或者就業(yè)的敲門磚，以提高考試成績?yōu)橹饕獙W(xué)習(xí)目的，忽視了英語綜合能力的提高。

二、學(xué)習(xí)動機(jī)的重要性

近年來，教育領(lǐng)域越來越關(guān)注個體因素在學(xué)習(xí)中的作用，研究認(rèn)為，個體學(xué)習(xí)成效除了受智力因素、外部條件等制約之外，還與性格、意志、動機(jī)以及信念等內(nèi)部動機(jī)有很大關(guān)系。其中動機(jī)被認(rèn)為是影響學(xué)習(xí)成績的最重要變量之一。所謂學(xué)習(xí)動機(jī)是指維持學(xué)習(xí)者精力投入和學(xué)習(xí)熱情的重要情感因素，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)烈則產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，能夠長時間的保持飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果學(xué)習(xí)者不具備正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，一切將無從談起。作為大學(xué)英語教師，要不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助大學(xué)生摒棄傳統(tǒng)的功利性學(xué)習(xí)動機(jī)，以提高綜合實(shí)踐能力作為學(xué)生的動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立正確和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

三、強(qiáng)化大學(xué)英語學(xué)習(xí)動機(jī)的策略

1.制定明確的學(xué)習(xí)計劃。學(xué)習(xí)計劃的制定是學(xué)習(xí)策略的重要組成部分。在功利性的學(xué)習(xí)動機(jī)下，很多大學(xué)生根據(jù)考試安排和課程設(shè)置等來制定學(xué)習(xí)計劃，往往會陷入題海戰(zhàn)術(shù)，以死記硬背等學(xué)習(xí)方法來短時間提高學(xué)習(xí)成績?！洞髮W(xué)生英語課程要求》中將大學(xué)生英語學(xué)習(xí)目標(biāo)分為一般要求、較高要求和更高要求三個級別，大學(xué)生要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定適合自己的學(xué)習(xí)計劃，以提高英語綜合實(shí)踐能力為最終學(xué)習(xí)目標(biāo)，尤其要重視聽說能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會發(fā)展和國際交流的需要。這里有幾個注意的問題：一是學(xué)習(xí)計劃的制定要具體而詳細(xì)，最好分別到每一周、每一天的具體學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方法，這樣才能督促自己的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。二是學(xué)習(xí)計劃是動態(tài)調(diào)整的，經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)計劃有所出入時，要及時調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)計劃的引導(dǎo)和督促作用。三是學(xué)習(xí)計劃的制定要有一定的難度。如果過于簡單，不利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的動力和決心。如果過難，則會打擊學(xué)習(xí)者的動力和信心。

2.加強(qiáng)情感驅(qū)動。心理學(xué)家布魯納指出：對學(xué)習(xí)活動最好的刺激莫過于興趣，興趣能使一個人的努力到達(dá)驚人的程度?！洞髮W(xué)英語課程教學(xué)要求》也明確提出，情感是影響大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，在大學(xué)英語教學(xué)中要將學(xué)生的情感態(tài)度放在重要的地位。首先，創(chuàng)設(shè)期望情感。教師和鼓勵和期望是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。對于英語教師而言，要摒棄過去教師高高在上的教學(xué)思想，而是走進(jìn)學(xué)生，和他們做朋友，創(chuàng)造一種輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍。對學(xué)習(xí)后進(jìn)者或者偶發(fā)性學(xué)習(xí)不良者要及時鼓勵和引導(dǎo)，認(rèn)真對待學(xué)生的每一次提問，及時解答。并幫助他們找出學(xué)習(xí)中的問題所在，幫助他們克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服心理焦慮和不安情緒，樹立英語學(xué)習(xí)的信心和勇氣。其次，創(chuàng)設(shè)穩(wěn)定情感。所謂穩(wěn)定情感是指在英語學(xué)習(xí)中保持一貫的高效的學(xué)習(xí)動機(jī)，不會受到外部環(huán)境的干擾和沖擊，從而樹立終身學(xué)習(xí)的理念。教師要讓學(xué)生了解英語學(xué)習(xí)是長期的和持續(xù)的，并不會因?yàn)橛⒄Z課程的結(jié)束、證書的考取等因素而結(jié)束。作為一種語言，英語學(xué)習(xí)伴隨終身，畢業(yè)入職之后也要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，因此要保持堅持不懈的努力精神。

3.豐富課堂教學(xué)形式。興趣是學(xué)生求知的富有生氣的內(nèi)動力，是學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍的因素。大學(xué)生有激情和活力，個性張揚(yáng)，對事情有自己的見解和想法。而傳統(tǒng)的英語課堂氣氛沉悶，教師“一言堂”的現(xiàn)象屢見不鮮，扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，造成大學(xué)生學(xué)習(xí)成績止步不前。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師要不斷豐富課堂教學(xué)形式，例如可以采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，教師負(fù)責(zé)布置任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境化的模擬場景，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)。這里教師要把握幾個原則：一是教學(xué)任務(wù)的選擇要與所講授的內(nèi)容相契合；二是教學(xué)任務(wù)不要緊緊局限于教材，最好和學(xué)生的專業(yè)方向相適合，這樣有利于讓學(xué)生熟悉真實(shí)的工作場景；最后，教師要對學(xué)生的討論和探究活動予以指導(dǎo)和評判，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論，使學(xué)生既意識到各自的問題，又能看到別人的問題，從而在今后的學(xué)習(xí)活動中避免犯同樣的錯誤。當(dāng)然，這就教師的專業(yè)知識和組織能力提高了要求，英語教師要有開闊的視野，要了解當(dāng)前社會對英語專業(yè)人才的需求和發(fā)展特點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容緊跟時代前沿。

總之，學(xué)習(xí)動機(jī)是影響大學(xué)生外語學(xué)習(xí)效果的最重要因素之一，大學(xué)英語教師要了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，適時糾正其消極動機(jī)，并及時強(qiáng)化其積極動機(jī)，增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，最終提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：英語學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；兩極分化；應(yīng)對策略

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）05-0036

由于中小學(xué)英語教學(xué)銜接問題及地域差異、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方法欠妥、學(xué)習(xí)意志力薄弱等原因，導(dǎo)致兩極分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。下面，筆者就兩極分化出現(xiàn)的原因及解決措施談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、英語教學(xué)中出現(xiàn)兩極分化的原因

《英語課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施以來，Go in for 教材的使用對教師自身素養(yǎng)的提高、教師角色的轉(zhuǎn)換、學(xué)生能力的提高和學(xué)生的終身發(fā)展有很大的幫助。但在教學(xué)實(shí)踐中，有一個不容忽視的問題：英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。產(chǎn)生這個問題的原因主要有以下幾方面：

1. 中小學(xué)英語教學(xué)銜接問題及地域差異。一方面，中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等不同，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)明顯差異；另一方面，城市子女和農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，前者大多數(shù)從小因其父母注意培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，英語學(xué)習(xí)意識較強(qiáng)，而后者的英語學(xué)習(xí)受地域環(huán)境、教學(xué)條件、家庭環(huán)境等影響，基礎(chǔ)相對薄弱。

2. 學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)興趣。中下等學(xué)生不清楚為什么學(xué)習(xí)，認(rèn)識不到英語學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏學(xué)習(xí)興趣。

3. 學(xué)習(xí)方法欠妥，學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳。中下等學(xué)生基本不制訂合理的學(xué)習(xí)計劃，缺乏主動預(yù)習(xí)，上課注意力不集中，未能及時復(fù)習(xí)，缺乏與他人合作交流的精神，不能反思自己的不足，自學(xué)能力差。

4. 學(xué)習(xí)自信心不足，意志力薄弱。中下等學(xué)生或膽小、或自卑、或孤僻等，回答問題害怕出錯，學(xué)習(xí)上知難而退，尤其新教材詞匯量的增加，使他們望詞興嘆。

二、兩極分化的應(yīng)對策略

1. 因人、因材施教，抓中間促兩頭

新課標(biāo)要求教學(xué)要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，尊重個體差異。在教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)差距是不可避免的，但要避免差距的擴(kuò)大。因此，一方面教師可對后進(jìn)生采取循序漸進(jìn)的原則、諄諄誘導(dǎo)的方法，分析出現(xiàn)差距的原因，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)習(xí)上降低難度，放低要求，如：單詞、句子的朗讀及對話的表演，教師可選一些中下等學(xué)生易做的，讓他們感覺到自己也能和優(yōu)等生一樣得到“果子”，體會到成功的快樂，使他們逐步提高英語水平。另一方面，教師要抓中間促兩頭，中間即大多數(shù)學(xué)生，兩頭即優(yōu)等生和后進(jìn)生，對于優(yōu)等生，教師在課堂上要進(jìn)行提問和督促，對于后進(jìn)生要關(guān)愛，對于中等生則要偏愛，他們是學(xué)習(xí)的中堅力量，他們的成績上來了，優(yōu)等生一定會“揚(yáng)鞭自奮蹄”，因?yàn)楦鶕?jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們惟恐被趕上和超過；后進(jìn)生覺得中等生的英語水平提高，他們也有可能學(xué)好英語，讓他們看到希望，使他們充滿信心。

2. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

興趣不是天生的，而是通過教師的指導(dǎo)、培養(yǎng)和保護(hù)才能形成和發(fā)展的。根據(jù)英語教學(xué)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣要從以下兩方面做起：

首先，要抓住課堂這個主陣地。課堂上教師要充分利用圖片、掛圖、簡筆畫、電化設(shè)備等教具和手段加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性，采用靈活的教授方式，也可以用表情、手勢等肢體語言吸引學(xué)生的注意力。另外，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)的設(shè)置一定要貼近學(xué)生的生活，讓他們有真實(shí)感，使他們感興趣。如，七年級（下）Unit7 《What does he look like？ 》通過談?wù)撏饷埠托愿瘢寣W(xué)生掌握動詞be和have的用法，在學(xué)生熟悉了基本結(jié)構(gòu)之后，讓他們談?wù)勛约?、同學(xué)、朋友、家人、教師、他們喜愛的明星等，他們“說”的興致盎然，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生在任務(wù)型的活動中輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

其次，要開展豐富多彩的第二課堂，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。語言是信息的載體，學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，而興趣來自于親身實(shí)踐。例如，教師以小組為單位讓學(xué)生進(jìn)行競猜比賽、增減字母游戲；為了巧記國籍、國名、語言，讓學(xué)生制作國旗或者繪制地圖，標(biāo)注英文，比賽看誰做得好；舉辦英語手抄報展和英語演講賽，學(xué)生為辦好手抄報找資料、查信息，設(shè)計的手抄報形式多樣、內(nèi)容豐富，有英文小詩、小故事、習(xí)語、名言、繞口令等；演講賽的內(nèi)容有幽默風(fēng)趣的故事，也有自然、人文的說明。

3. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在英語教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有利于學(xué)生卓有成效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。中等生成績下滑、后進(jìn)生學(xué)習(xí)困難跟學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)，也與學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣密不可分。因此，教師要把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、強(qiáng)化滲透到學(xué)生每一天的學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化他們有效預(yù)習(xí)――課前找問題；有效聽課――課上在教師的指導(dǎo)下分析問題、解決問題；有效復(fù)習(xí)――課后整合、鞏固。在教學(xué)過程中，教師要有意識地對學(xué)生的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和調(diào)控，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。還要注意相互學(xué)習(xí)和交流，讓學(xué)生善于觀察優(yōu)等生的學(xué)習(xí)策略，取人之長，補(bǔ)己之短，完善和提高自己的學(xué)習(xí)策略，使他們逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4. 建立融洽的師生關(guān)系，做到教學(xué)相長

第5篇：英語學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞： 高三總復(fù)習(xí) 英語學(xué)困生 轉(zhuǎn)化

讀書改變命運(yùn)，高考成就未來，在這樣一個競爭的時代，在這樣一個相信能力和實(shí)力的時代，高考對于12年寒窗的莘莘學(xué)子來說意義非凡，它意味著一次機(jī)遇，磨煉和充實(shí)自己的機(jī)遇，它是一個平臺，是一個公平競爭和展現(xiàn)自我的平臺。一般的情況下，能夠通過高考的檢驗(yàn)進(jìn)入大學(xué)的殿堂，人生可以走得更精彩。然而，像我們這種地處城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)的高中，在英語教學(xué)過程中，由于學(xué)生之間存在個體差異，出現(xiàn)了一部分在英語學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，即英語學(xué)困生，而他們中的大多數(shù)在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極主動，成績優(yōu)異，并且他們也渴望在大學(xué)里的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。這些在英語學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生，在面對高考時，就如同一群折翼的小鳥，徘徊、掙扎、無助。因此作為一名高三的英語教師，在高三總復(fù)習(xí)時，能讓他們重拾信心，樹立學(xué)習(xí)英語的興趣，積極主動地投入到英語學(xué)習(xí)中，促進(jìn)他們最大化地發(fā)展，助他們在更廣闊的天際翱翔是我們?yōu)槿藥熣叩臉肥?、美事?/p>

然而，我們在實(shí)際操作中往往會發(fā)現(xiàn)，就英語學(xué)困生的輔導(dǎo)，陷入了這樣的怪圈――就差補(bǔ)差，越補(bǔ)越差，現(xiàn)實(shí)的結(jié)果與師生的初衷背道而馳。我結(jié)合英語教學(xué)和補(bǔ)差實(shí)踐，給出轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生的幾點(diǎn)微薄建議。

一、望聞問切，知根解底

望聞問切，中醫(yī)診斷的基石。通過觀氣色，聽聲息，問癥狀，摸脈象，判斷病情，對癥下藥。由于學(xué)生的個體差異，造成英語學(xué)習(xí)困難的原因不盡相同，補(bǔ)差沒有一套一成不變的萬金藥，需要通過教師對其觀察，與其交流，知其心理，解其病根，根據(jù)學(xué)生不同的情況，制定相應(yīng)的措施。就我們高三階段所面對的英語學(xué)困生，簡而言之，造成他們英語學(xué)習(xí)困難的原因主要有以下三種。

一部分學(xué)生由于最初接觸英語時或是興趣沒被調(diào)動起來，或是學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，學(xué)生由最開始的不特別擅長，逐漸演變?yōu)椴幌矚g，隨后就變?yōu)闉橛⒄Z學(xué)習(xí)困難。還有一部分學(xué)生，其本身學(xué)習(xí)的目的性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)很隨性，他們能理解的或所偏好的就學(xué)，而對于排斥的學(xué)科或是排斥老師所教的學(xué)科就不學(xué)或是不主動學(xué)，對英語學(xué)習(xí)亦是如此。還有這樣一部分學(xué)生，英語學(xué)習(xí)遇到困難或“不在狀態(tài)”就輕易放棄，為尋求平衡，把精力都放在他們能理解或是掌握的學(xué)科上，這就出現(xiàn)了嚴(yán)重的英語偏科現(xiàn)象。

他們也想過補(bǔ)差，但經(jīng)過簡單嘗試，不成功，就放棄了，然后淪為長期英語學(xué)習(xí)困難生。究其原因，功利性太強(qiáng)，急功近利，補(bǔ)差一個星期或是一個月沒有進(jìn)步，就半途而廢，這就需要通過老師對其觀察，與其交流，知其心理，解其病根，讓他們要有面臨困難的心理準(zhǔn)備，以及堅持不懈的學(xué)習(xí)精神，根據(jù)學(xué)生不同的情況，幫助他們制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃和應(yīng)對措施。

二、運(yùn)用之妙，存忽一心

心者，思想也。哀莫大于心死，如果一個病人沒有生存的意識，給他吃什么藥都沒有用，所以補(bǔ)差應(yīng)先補(bǔ)思想。在高三補(bǔ)差過程中，師者用心，生者上心。因此對于每一個英語學(xué)困生，在著手補(bǔ)差之前，教師應(yīng)把英語重要性的觀念根植于其心靈深處，讓學(xué)生明白就高考而言，只有各科都均衡發(fā)展，沒有明顯的短板，學(xué)生才能在高考中占據(jù)有利位置，從而進(jìn)入成功的殿堂。教師也要始終保持積極而飽滿的情緒，以自己的情感之火去點(diǎn)燃英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情，并與學(xué)生交流情感，摸清學(xué)生的愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、掉隊的原因，了解他們英語學(xué)習(xí)困難的根結(jié)，加以開導(dǎo)。抓學(xué)困生的培養(yǎng)是一個長期的過程，不可能一蹴而就。因此，在整個過程中，教師要建立學(xué)困成長檔案，跟進(jìn)每一個學(xué)困生的成長過程，客觀地分析他們每一次的進(jìn)步和失意，不斷激發(fā)其上進(jìn)心，鞏固其決心，提高其信心。同時督促他們注意在學(xué)習(xí)中摸索和積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)試技巧，使其轉(zhuǎn)換為愿學(xué)、會學(xué)，成為獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)者。

三、授人以魚，不如授之以漁

“學(xué)習(xí)有法，卻無定法”，學(xué)習(xí)策略因人而異。根據(jù)英語學(xué)科特點(diǎn)，在高三復(fù)習(xí)時對英語學(xué)困生多指路子，少給結(jié)論，即高三對英語學(xué)困生的輔導(dǎo)亦要堅持一個中心，兩個基本點(diǎn)。

1.以單詞為中心

高中英語的關(guān)鍵在于單詞，對于英語學(xué)困生而言，掌握好《考試說明》上的詞匯表尤為重要。詞匯表上的許多名詞可歸類為閱讀詞匯，這類詞知道意思，會拼寫即可。但動詞、介詞、連詞及其他常用詞則必須做到四會。無論什么考試，基礎(chǔ)的東西都是最重要的。要把基礎(chǔ)詞匯、基本句型弄扎實(shí)，牢固記憶單詞是難點(diǎn)，不斷重復(fù)并在聽、說、讀、寫中強(qiáng)化是牢固記憶的關(guān)鍵。再者應(yīng)準(zhǔn)備兩個pocketbook，一用于記錄基本內(nèi)容與知識，二作為錯題集，這些內(nèi)容的復(fù)習(xí)不必占用大塊時間，利用睡前或是醒來五分鐘，排隊時或是消遣時反復(fù)看，直至掌握。知識越多，越不好分開，記憶遺忘的速度會越快，因此在把內(nèi)容整理到pocketbook上時，應(yīng)注意知識分類，注明錯誤類型。

2.抓練習(xí)和時間兩個基本點(diǎn)

在練習(xí)時，以練習(xí)閱讀為主，閱讀好了，就為做好各個題型打下了良好的基礎(chǔ)。要把閱讀作為全部總復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容。在練習(xí)閱讀時，要注意每天保證一定的量。要精讀與泛讀相結(jié)合。聽的練習(xí)要持之以恒，2012年的四川卷英語依然不考聽力，但建議以聽力促單詞的記憶和閱讀的理解。每天練聽力10―20分鐘，精聽泛聽相結(jié)合。泛聽對培養(yǎng)語感是很有好處的。寫的練習(xí)要在寫的實(shí)踐中提高，每天寫幾句，由少到多，由簡單到復(fù)雜，漸漸地就會接近高考的要求。練習(xí)的方式可以是學(xué)生自己寫隨筆，教師修改，可以找?guī)Т鸢傅膶懽骶毩?xí)試筆，也可以有空抄抄英語的小文章。抄文章和背誦文章都可以使學(xué)生在不知不覺中提高寫的能力。

英語科時間的投入是英語學(xué)困生提高成績的保障。除了課堂上集中精力，課后大量練習(xí)，學(xué)生還應(yīng)該把握好早上的時間和一天中的零碎時間。每天早上，抽出半小時左右朗讀課本或是優(yōu)美的段落，并記憶基礎(chǔ)知識點(diǎn)。再充分利用每天的零碎時間對知識進(jìn)行回憶鞏固，比如，每天起床或是睡覺前的時間，上學(xué)放學(xué)路上，排隊或等車時間。有效地利用時間有助于提高效率，不會產(chǎn)生疲勞感。

管理學(xué)上有一個著名的木桶原理（Cannikin Law），與木桶的最大容量有關(guān)的不是最長的那塊木板，而恰恰是最短的一塊，只有在各方面素質(zhì)都均衡發(fā)展的前提下，人生價值才能得到最大體現(xiàn)。讓學(xué)生明白當(dāng)今社會多需要復(fù)合型人才，對于自己擅長的學(xué)科要再接再厲，發(fā)揮特長，對于弱勢科目，努力做到弱科不弱，這樣無論是面對高考還是人生以后的發(fā)展都是大有裨益。以上是我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和借鑒優(yōu)秀教師的思想，針對如何轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生的幾點(diǎn)微薄建議，當(dāng)然這個問題本身也還是一個需要不斷探索和完善的問題。因此，只有在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中讓學(xué)生不斷地摸索和總結(jié)，才能真正地轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生。

第6篇：英語學(xué)習(xí)計劃范文

一、挑選合適的練習(xí)

學(xué)生在學(xué)完新課之后，我們要給他們挑選一些難度適中的練習(xí)。如果太難，學(xué)生的積極性就會被抑制，使得他們不愿意完成練習(xí)；如果太簡單，又激不起他們的興趣，達(dá)不到訓(xùn)練的目的。因此，在選擇練習(xí)時，我們要用心，不能隨意瞎挑。書店里有形形的練習(xí)和試題集，但我們不鼓勵學(xué)生購買。買多了，他們也不一定會做，而且如果買錯了，就更麻煩。我們可以辛苦一些，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，仔細(xì)篩選題目，選擇一些貼近課本的練習(xí)，印發(fā)給他們。

當(dāng)然，在布置練習(xí)時，我們還要注意層次性，因?yàn)閷W(xué)生都來自不同的家庭，他們所受的教育各不相同，且學(xué)生對知識接受的能力也各不相同，因此，我們要分層次布置作業(yè)，讓不同水平的學(xué)生都能做力所能及的題目?？梢越o他們留一些必做題和選做題。必做題要針對基礎(chǔ)知識，選做題要具有綜合性，讓學(xué)生在做時，可以根據(jù)自己的客觀需要進(jìn)行選擇。

如果是學(xué)生自己挑選練習(xí)，我們則需要提醒他們注意以下幾個方面：（1）要尊重老師的推薦。（2）要挑難易適中的題目，要與自己的水平相接近。（3）多選一些基礎(chǔ)性練習(xí)。（4）練習(xí)要具有一定的拓展性，讓他們各方面的能力能夠得到提高。

二、引導(dǎo)專心做練習(xí)

專心地做練習(xí)可以讓學(xué)生更好地把新舊知識進(jìn)行鏈接，讓他們更快地吸收和消化英語知識。心理學(xué)研究表明：學(xué)生利用練習(xí)進(jìn)行自覺、及時的當(dāng)堂強(qiáng)化，能加強(qiáng)已經(jīng)形成的暫時神經(jīng)聯(lián)系。而專心做練習(xí)是快速、高效掌握知識的重要保證。但是部分學(xué)生做練習(xí)時不專注，不進(jìn)行深入的思考，要么在練習(xí)上隨便寫個答案，要么抄襲別人的練習(xí)，應(yīng)付教師檢查，草草了事。這樣的練習(xí)結(jié)果對所學(xué)知識毫無幫助，最后自己做錯或是做對，都不知道是什么原因，也就達(dá)不到練習(xí)的目的了。因此，我們要告誡學(xué)生，堅決避免上述現(xiàn)象的發(fā)生，鼓勵他們課后專心完成練習(xí)，要獨(dú)立思考，認(rèn)真地運(yùn)用教師課上所教授的知識，這樣才能達(dá)到練習(xí)的目的，迅速地提高學(xué)習(xí)能力并高效地掌握英語知識。

三、仔細(xì)地思考練習(xí)

古語有云：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)習(xí)是需要思考的，當(dāng)學(xué)生做完練習(xí)，知道正確答案之后，我們要引導(dǎo)他們仔細(xì)思考錯題，想想怎樣才能避免這些錯誤。英語知識的學(xué)習(xí)，只有通過思考過程的檢驗(yàn)，才能發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，才能理解和掌握英語的基礎(chǔ)知識和基本技能。要讓他們知道：做題需要獨(dú)立思考，查閱工具書，或向同學(xué)尋求幫助，如果同學(xué)解決不了，再去詢問老師。只有經(jīng)歷這樣的思考過程，才能在腦海里留下深刻的印象。當(dāng)老師進(jìn)行分析時，也才能明白老師講的是什么，為什么會這樣。如果錯誤原因難以搞清楚，或者是沒經(jīng)過思考的錯題，那么，在以后再做時，很可能會再次犯錯。因此，仔細(xì)地思考練習(xí)是一個必要的過程。如果一遇到疑難問題，不經(jīng)歷思考的過程，就去問別人，那么，很可能會出現(xiàn)似懂非懂的情況，在日后的練習(xí)或者考試中再次遇到，就有可能再次出錯。

四、階段性總結(jié)練習(xí)

階段性總結(jié)就是指導(dǎo)學(xué)生對自己一段時間內(nèi)在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行綜合分析與總結(jié)歸類，這也是讓練習(xí)更加有效的方法。因?yàn)?，學(xué)生在獲得新知的初期很容易遺忘。如果不進(jìn)行定期總結(jié)，學(xué)生就很難牢固地掌握新知識。只有通過總結(jié)，他們才能找到自己的不足，明確努力的方向。我們也可以通過總結(jié)，給學(xué)生一些加強(qiáng)型的練習(xí)，加深他們的記憶，避免一錯再錯。階段性總結(jié)的時間相隔不能太久，最好是兩周左右，如果間隔時間太長，知識在大腦中的印象就會越來越淡，甚至?xí)В傧牖謴?fù)又要從頭開始。具體做法：首先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真綜合分析一下這一段時間內(nèi)的錯題，然后対它們進(jìn)行歸類總結(jié)。下面以一個初二學(xué)生兩個星期的英語練習(xí)定期總結(jié)為例。這位學(xué)生兩周的錯題是30題，時態(tài)錯誤是18題，代詞錯誤是3題，其他錯誤是9題。通過這樣的歸類分析，這個學(xué)生就能很容易地找出自己的問題所在，并能夠明確今后自己需要努力的方向。

五、合理地調(diào)整練習(xí)

在學(xué)生完成自我總結(jié)之后，我們要指導(dǎo)他們對練習(xí)內(nèi)容做適當(dāng)調(diào)整。如果學(xué)生在使用老師的練習(xí)之后，錯誤率超過百分之五十，就說明這樣的練習(xí)太難，不利于學(xué)生使用，對于他們鞏固知識沒什么用處，必須更換練習(xí)。反之，如果錯誤率很低，每次都只有百分之五左右，則說明該練習(xí)太簡單，對于學(xué)生水平的提高幫助不大，這樣的練習(xí)也需要更換，要換稍微難一點(diǎn)的練習(xí)，便于學(xué)生水平的提升。

另外，練習(xí)時間的分配也要合理化，那應(yīng)該怎樣安排時間呢？筆者認(rèn)為，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來安排，也可以根據(jù)定期練結(jié)的結(jié)果來安排。以上面那位學(xué)生為例，他在復(fù)習(xí)時態(tài)時，就需要多花一些時間，把有限的時間進(jìn)行充分地利用。同樣，還可以通過上述所說的來調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生知道自己哪方面不足，比如：一位學(xué)生在考試中閱讀理解總是出錯，在復(fù)習(xí)時，就要在閱讀方面多下工夫，教師也可以給這類學(xué)生單獨(dú)開小灶，指導(dǎo)他們摸索閱讀解題技巧，直到他們的成績有所提高為止。

第7篇：英語學(xué)習(xí)計劃范文

我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高中英語教師都喜歡要求學(xué)生做英語課堂筆記，這本是無可厚非的事情，然而，我在走訪學(xué)生時發(fā)現(xiàn)，英語課堂筆記本的使用存在很多弊端。

（一）學(xué)生對課堂筆記本保管不善，不能長期使用。

在學(xué)期初很多學(xué)生都在更換筆記本，高中三年下來，每位學(xué)生至少要六個筆記本。打開筆記本，我們發(fā)現(xiàn)筆記本記錄內(nèi)容多數(shù)是有頭無尾或者是虎頭蛇尾，甚至有的學(xué)生對筆記本的使用是喜新厭舊，以前做的筆記早已不見蹤影；更有甚者，有的學(xué)生對本子不加選擇，隨便找個本子做筆記本，沒用多長時間，本子就已經(jīng)破爛不堪，不見封面封底，邊角蜷曲。因此，很多學(xué)生的的課堂筆記本是常換常新，導(dǎo)致知識得不到有效積累，英語水平和能力難有提高。

（二）學(xué)生課堂筆記本書寫不工整，不規(guī)范，字跡潦草，不能有效使用。

我在走訪中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生，特別是后進(jìn)生，對做英語課堂筆記態(tài)度不端正，書寫不規(guī)范，字跡潦草，涂改現(xiàn)象比比皆是，有的單詞字母的書寫連書寫者本人都很難認(rèn)識，當(dāng)然也就談不上對筆記本的使用了。

二

透過現(xiàn)象看本質(zhì)，英語課堂筆記本反映的是更深層次的教與學(xué)存在的問題。

（一）應(yīng)試教育思想根深蒂固，影響深遠(yuǎn)。

長期受應(yīng)試教育的影響，師生一時難以跳出高考之外看問題，他們在平時的教學(xué)中受考點(diǎn)考題的束縛上，邁不開步伐，一堂課下來，教師如果沒有講解幾個知識點(diǎn)，他們就感覺這節(jié)課是失敗的，如果學(xué)生這節(jié)課什么知識點(diǎn)都沒記錄，他們則認(rèn)為什么都沒學(xué)到。

（二）滿堂灌、填鴨式教學(xué)仍然存在。

在這樣的課堂教學(xué)中，教師口若懸河，知識點(diǎn)寫了一黑板又一黑板，學(xué)生筆記本記了一頁又一頁，教師成了講解機(jī)器，學(xué)生成了記錄機(jī)器，一節(jié)課下來，師生都感覺累，但是教學(xué)效果卻非常低，學(xué)生手雖然動了起來，但是大腦并未真正動起來。因此，要改變這種教師唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生只做記錄機(jī)器的狀況，必須大力改革創(chuàng)新課堂教學(xué)。

（三）學(xué)生只有被動學(xué)習(xí)，不會自主學(xué)習(xí)。

在長期的記課堂筆記過程中上，學(xué)生養(yǎng)成了被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對老師依賴性太強(qiáng)，一旦離開了老師，就不會學(xué)習(xí)，學(xué)生只滿足于課堂知識點(diǎn)的記錄，不會主動探索，不會主動積累，也就不能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三

我認(rèn)為應(yīng)把學(xué)生的英語課堂筆記本更名為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積累本，不僅名稱不同，而且改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方式、記憶方式。改革學(xué)生的課堂筆記就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式――變學(xué)生的知識積累為學(xué)生的能力積累；變學(xué)生的被動聽課為學(xué)生主動探究和思考；變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。英語學(xué)習(xí)積累本集結(jié)了課堂重難點(diǎn)的記錄、平時學(xué)習(xí)積累、錯題積累三位一體的學(xué)習(xí)積累，可以做到一本多用，具體用途如下。

（一）英語學(xué)習(xí)積累本不局限于英語課堂上使用，學(xué)生可以隨時隨地使用，不受時空限制。

學(xué)生在平時的英語學(xué)習(xí)中，可以及時地把有用的詞匯、句型、語法等記錄下來，做到有效積累，學(xué)習(xí)中不留疑點(diǎn)、難點(diǎn)，及時解決。對傳統(tǒng)的英語課堂筆記，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為就是在課堂上使用，其他時間多是作擺設(shè)，利用率太低。

（二）對英語學(xué)習(xí)積累本記錄內(nèi)容不局限于詞匯、句型、語法等考點(diǎn)內(nèi)容。

它也可以記錄做題得失、解題技巧總結(jié)、語篇閱讀中的主題查找總結(jié)、過渡詞的使用、文章結(jié)構(gòu)、好詞好句等。傳統(tǒng)的英語課堂筆記重知識、輕能力，只記錄詞匯短語的用法、語法知識總結(jié)等知識考點(diǎn)，而忽略了聽、說、讀、寫技能中的“考點(diǎn)”。

四

引導(dǎo)學(xué)生做好英語積累本，教師要做好兩方面的工作。

（一）對英語學(xué)習(xí)積累本的準(zhǔn)備和使用，教師要做好指導(dǎo)。

學(xué)期初是指導(dǎo)學(xué)生做好英語學(xué)習(xí)積累本的準(zhǔn)備和使用的最佳時機(jī)，初始階段學(xué)生容易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要明確告訴學(xué)生，英語學(xué)習(xí)積累本要準(zhǔn)備長期保管使用，一學(xué)年一本，高中三年要準(zhǔn)備三本筆記本，所以學(xué)生準(zhǔn)備的本子要經(jīng)久耐用。

1.英語學(xué)習(xí)積累本積累的內(nèi)容。英語學(xué)習(xí)積累分為課堂積累和課外積累。學(xué)生在課堂上何時記、記什么、怎么記，應(yīng)該由學(xué)生根據(jù)自身水平自己決定，課堂上以思為主，不為記筆記而記筆記，更不能對老師的板書全盤照抄。學(xué)生要注意老師講課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，側(cè)重記錄自己在聽課過程中的知識疑難點(diǎn)。課外積累注重知識擴(kuò)展，例句積累，解題點(diǎn)撥，能力提升。

2.行文書寫要醒目，工整，一目了然。積累本最好隔行書寫。通常教師上課時所授知識都是以阿拉伯?dāng)?shù)字作為標(biāo)記，學(xué)生大多數(shù)使用的是兩線格筆記本，所以最好能在各知識點(diǎn)之間留有一行空格。另外在積累本每頁的右側(cè)劃一道豎線，留出1/3或1/4的空白，用于課后拾遺補(bǔ)缺，或書寫上自己的心得體會。左側(cè)的大半頁紙用于做學(xué)習(xí)積累，學(xué)生要注意在重難點(diǎn)上用不同顏色的筆做醒目的標(biāo)記，因?yàn)檫@將是日后復(fù)習(xí)中有待于進(jìn)一步鞏固加強(qiáng)的疑難之處。這樣做，不但顯得整潔美觀、條理清楚，層次分明，而且醒目，便于日后查找。

（二）做好英語積累本貴在持之以恒，教師對學(xué)生要提出明確的要求。

1.教師對英語積累本的準(zhǔn)備和使用要對學(xué)生提出嚴(yán)格要求，定期檢查，力爭人人達(dá)到書寫要求。

2.定期開展英語積累本的評比，評選出書寫工整、美觀，內(nèi)容豐富的優(yōu)秀積累本在班級展覽，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣示范作用。

第8篇：英語學(xué)習(xí)計劃范文

中圖分類號：G623.31

伴隨著多媒體以及網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國現(xiàn)有的小學(xué)生英語教學(xué)也呈復(fù)雜化與多元化的發(fā)展趨勢。在這種環(huán)境下，小學(xué)教師如何從信息化的層面出發(fā)，來促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)水平的提高，是一個值得探討的課題。正因?yàn)槿绱?，本文對基于信息化層面的小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行深入的探討。

一、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用信息化的必然性

從小學(xué)英語教學(xué)的情況來看，信息化的應(yīng)用教學(xué)指的是在教學(xué)中通過計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)應(yīng)用，通過影視、圖片、音響以及文字等各類教學(xué)手段的靈活應(yīng)用，將小學(xué)英語教學(xué)所要傳授的知識信息經(jīng)過組合與整理的教學(xué)方式[1]。從我國的實(shí)際情況來看，小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用信息化有一定的必然性，這是因?yàn)槲覈袛?shù)十年小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐為小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用信息化奠定了必要的實(shí)踐基礎(chǔ)；同時現(xiàn)有的教學(xué)方面的研究為小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用信息化奠定了必要的理論基礎(chǔ)；加之我國現(xiàn)有的大量信息化應(yīng)用的案例為小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用信息化提供了必要的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。簡而言之，小學(xué)英語教學(xué)通過信息化的應(yīng)用，能夠體現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)手段所具有的形象性，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，提高師生之間的互動，是小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。

二、現(xiàn)有小學(xué)英語教學(xué)在信息化應(yīng)用存在的問題

信息化在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，其所要發(fā)揮的作用是代替教師的一部分工作，本質(zhì)是教學(xué)工具。但是從現(xiàn)有的小學(xué)英語教學(xué)來看，在信息化的應(yīng)用中，有的教師沒有處理好信息化教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)效果之間的關(guān)系。如有的小學(xué)教師在備課的過程中，沒有結(jié)合小學(xué)生所具有的接受能力的實(shí)際情況而合理的安全圖片或者影視作品的播放，進(jìn)而影響了教學(xué)效果[2]。又如，有的小學(xué)英語教學(xué)中，信息化教學(xué)方式在應(yīng)用中存在的課堂管理失控的情況，由于課件內(nèi)容選擇的不合理，導(dǎo)致學(xué)生在觀看教師所選擇的課件時注意力分散，進(jìn)而對課堂教學(xué)效果產(chǎn)生負(fù)面影響。

三、基于信息化層面的小學(xué)英語教學(xué)策略

結(jié)合現(xiàn)有的小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際情況，針對在教學(xué)中普遍存在的問題，本文確定以下基于信息化層面的小學(xué)英語教學(xué)策略：

（一）創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

信息化層面的小學(xué)英語教學(xué)效果的高低，與是否存在良好的學(xué)習(xí)氛圍有著密切的關(guān)系。在信息化技術(shù)的應(yīng)用中，無論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)在整個教學(xué)過程中建立一個動態(tài)的合作過程。在小學(xué)英語教學(xué)信息化的應(yīng)用中，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)者的作用，而學(xué)生則是教學(xué)的主體，教師通過信息化教學(xué)方式的靈活應(yīng)用，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，進(jìn)而在良好的學(xué)習(xí)氛圍下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）加強(qiáng)師生之間的互動

在小學(xué)英語教學(xué)信息化的應(yīng)用中，教師應(yīng)以小學(xué)生在不同的年齡所具有的不同特點(diǎn)的實(shí)際情況，通過信息化這一教學(xué)手段的應(yīng)用，來提高學(xué)生之間的互動[3]。如在小學(xué)的英語復(fù)習(xí)課的課堂上，教師通過播放一個蘋果所經(jīng)歷的過程，讓學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)字從one到ten的變化，在課堂上通過教師提問學(xué)生回答問題的方式來加強(qiáng)師生之間的互動，進(jìn)而有效的提高教學(xué)效果。

（三）關(guān)注學(xué)生能力的提高

在小學(xué)英語教學(xué)中，在信息化的應(yīng)用過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生能力的提高。以句型“This is a…… /That’s a……”的課堂教學(xué)為例，讓學(xué)生通過各類活動來學(xué)習(xí)與領(lǐng)會 This 和 That 的用法。從提高學(xué)生靈活應(yīng)用的層面出發(fā)，在課堂上播放和bedroom 有關(guān)的圖片，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，再用 This is a……或 That’s a……的句型向其同學(xué)介紹房間里的家具擺設(shè)。進(jìn)而發(fā)揮信息化技術(shù)在教學(xué)中所具有的輔助效用。

（四）合理的進(jìn)行教學(xué)安排

小學(xué)英語教學(xué)中信息化的應(yīng)用是一個系統(tǒng)化的過程，在這個過程中要求教師利用好各類教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計[4]。以O(shè)n The Farm 的課堂教學(xué)為例，教師必須對教學(xué)資源進(jìn)行合理的安排與優(yōu)化，進(jìn)而使得學(xué)生在課堂上接受多媒體課件時能夠積極的參與到課堂教學(xué)中，提高教學(xué)效果。換句話說，信息化的應(yīng)用離不開教師合理的教學(xué)安排。

（五）合理的應(yīng)用評價

基于信息化層面的小學(xué)英語教學(xué)中還應(yīng)堅持合理的應(yīng)用評價。應(yīng)通過開放性與過程性的評價，讓學(xué)生能夠極大的促進(jìn)自身的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。信息化的應(yīng)用，教師可以在教學(xué)中對學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行動態(tài)的評價，增加評價的多元化，如可以通過網(wǎng)絡(luò)的方式，讓學(xué)生接受家庭、社會以及其它同學(xué)對自身的評價，改變傳統(tǒng)只有由教師進(jìn)行評價的方式，進(jìn)而有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，信息化在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用是一個動態(tài)的系統(tǒng)化工程。需要教師以現(xiàn)有的小學(xué)生英語教學(xué)的需求出發(fā)，在掌握信息化技術(shù)的基礎(chǔ)上靈活的將其應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中[5]。值得強(qiáng)調(diào)的是，信息化技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中僅僅發(fā)揮的是輔助教學(xué)的作用，因而這就要求小學(xué)英語教師需要不斷的提高自身的專業(yè)知識以及專業(yè)實(shí)踐，只有這樣才能促進(jìn)基于信息化層面的小學(xué)英語教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]趙偉良.如何在小學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)[J].學(xué)周刊.2011（14）：116

[2]邰彥彥.淺談學(xué)校多媒體英語教學(xué)特點(diǎn)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2012（05）：189-190

[3]劉曉明.多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育.2010（03）：166

第9篇：英語學(xué)習(xí)計劃范文

一、營造課堂輕松的氣氛，引起學(xué)生興趣

心理學(xué)研究表明，人在輕松的時候，大腦皮層的神經(jīng)單元才會形成興奮中心，思維才會敏捷。只有在輕松的環(huán)境下，學(xué)生才能加快學(xué)習(xí)的進(jìn)程，所學(xué)知識才能得以鞏固并快速轉(zhuǎn)化為能力。所以，在教學(xué)過程中，要善于營造一種相對寬松的教學(xué)氛圍，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有輕松感，其手段多種多樣，因人而異、因課而異。我基本做到的有以下幾種：

1.目標(biāo)導(dǎo)向：根據(jù)教材要求，點(diǎn)撥關(guān)鍵語；

2.表情導(dǎo)向：運(yùn)用手勢、眼神、面部表情，傳情達(dá)意，引發(fā)興趣；

3.走動指點(diǎn)：考慮個別學(xué)生差異，面向全體、實(shí)行正確指導(dǎo)，答疑解惑；

4.幽默話語：在課堂中運(yùn)用師生互動關(guān)系，同學(xué)在交談時喜歡聽幽默的話語，促進(jìn)快樂，溝通思想；

5.游戲和表演。

總之，根據(jù)不同的教學(xué)實(shí)際靈活采用，都可以使課堂充滿生機(jī)。在一節(jié)課中，我有時會故意重復(fù)學(xué)生的某個錯句，以期自我糾正和活躍氣氛。有一次，A學(xué)生說：I‘m short. B學(xué)生說：I’m shorter than her. C學(xué)生說：I‘m the shortest of the three.其實(shí)C生最高，我瞪大吃驚的眼睛反問道：Are you the shortest of the three？ 學(xué)生大笑，該生也忙笑著糾正道 I’m the tallest of the three.

二、不斷變換教學(xué)形式以保持學(xué)習(xí)興趣

從生理上講，單一的形式容易導(dǎo)致大腦刺激的單調(diào)，使興趣轉(zhuǎn)化為抑制，降低學(xué)習(xí)效率。而從心理上講，中學(xué)生正處于活潑好動，喜歡變換的時期，再好的教學(xué)形式和練習(xí)形式，如果簡單重復(fù)太多，學(xué)生也會興趣銳減，降低學(xué)習(xí)效果。

因此，中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇、好動、好玩、好勝等特點(diǎn)和發(fā)展的規(guī)律，采用多種形式，如做游戲、講英語故事、聽錄音、觀看幻燈、錄像、進(jìn)行有趣的比賽和角色扮演、猜謎語、唱英語歌曲等等。這些活動學(xué)生樂于參與，善于表現(xiàn)，又可促使他們自覺學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語。英語本身是一種枯燥的語言，因此這就要求我們英語教師仔細(xì)研究教學(xué)方法，深鉆教材，以活躍課堂氣氛，提高課堂質(zhì)量。

三、提供體驗(yàn)成功的機(jī)會以激起學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)要盡量給學(xué)生以成就感，學(xué)生學(xué)習(xí)的最大樂趣，莫過于在學(xué)習(xí)過程中有一種成就感。在教學(xué)過程中，教師要學(xué)會欣賞，當(dāng)學(xué)生每取得一點(diǎn)兒成績、每取得一點(diǎn)兒進(jìn)步時，教師都要及時加以肯定和鼓勵，一聲Great！一個驚喜的表情，一句Listen carefully， he is showing us his great idea.都能使他們在努力的同時產(chǎn)生一種成就感，體會到成功的快樂，并進(jìn)而鼓起自信和進(jìn)取的風(fēng)帆。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他們更多的品嘗到成功的喜悅。例如，在課堂上提問時，教師要有意識地安排學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)回答較難的問題，而讓學(xué)習(xí)困難的同學(xué)回答簡單的問題，不管是哪一種情況，只要答對了，就要及時予以表揚(yáng)、鼓勵，讓所有的學(xué)生都有機(jī)會體驗(yàn)成功的感覺。對于學(xué)生來說，由于受到表揚(yáng)而引起的喜悅、快樂、得意等健康情緒將會激起他們學(xué)習(xí)英語的興趣，從而極大地促進(jìn)他們智力的發(fā)展。

此外還要有快節(jié)奏感。現(xiàn)代社會的生活節(jié)奏越來越快，學(xué)生不太喜歡緩慢的動作，而且慢節(jié)奏容易使學(xué)生的注意力渙散?？旃?jié)奏使學(xué)生感覺稍許緊張，有一點(diǎn)點(diǎn)的壓力，使他們能更加認(rèn)真的參與教學(xué)活動。