科技發(fā)展的利與弊精選(九篇)

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第1篇：科技發(fā)展的利與弊范文

（西安翻譯學院，陜西 西安 710105）

摘要：馬克思與舒爾茨的人力資本思想有諸多相似之處，同時也因所處時代和階級立場的不同而有所差異。從人力資本的概念界定、人力資本在價值創(chuàng)造中的作用以及人力資本的形成途徑等三個方面，對馬克思和舒爾茨的人力資本思想進行比較研究。隨著中國城鄉(xiāng)勞動力市場上“劉易斯拐點”的到來，必須加強對勞動者的人力資本投資，提升城鄉(xiāng)勞動者的人力資本存量水平。

關鍵詞 ：馬克思；舒爾茨；人力資本思想；城鄉(xiāng)發(fā)展

中圖分類號：F241

文獻標志碼：A

文章編號：1000-8772（2015）22-0224-02

一、引言

一般而言，人力資本是指通過投資活動而在人自身中形成的各種生產知識與技能的存量總和，同時也包括人的身體健康狀況。自20世紀50年代末以來，以西奧多·舒爾茨（Theodore Schultz）、加里·貝克爾（Gary S.Becker）、雅各布·明賽爾（Jacob Mincer）等為代表的一批經濟學家，將傳統的物質資本理論的概念和方法應用于對人力因素及其相關行為的分析，從而開創(chuàng)了人力資本理論。人力資本理論的出現極大地改變了現代經濟學的發(fā)展面貌，解決了諸如索洛“余值”、庇古“悖論”等經濟學難題，不僅極大地深化了經濟學分析的內涵，而且廣泛地擴展了經濟學研究的外延，從而引發(fā)了經濟學理論與方法的重大變革。鑒于舒爾茨與貝克爾在人力資本理論等領域的重大貢獻，他們分別榮獲1979年和1992年的諾貝爾經濟學獎。

舒爾茨是人力資本理論的奠基者。1960年，舒爾茨在就任美國經濟學會會長的演說中，發(fā)表了題為《論人力資本投資》的演講，宣告了現代人力資本理論的誕生。此后，舒爾茨沿著經濟增長與發(fā)展的線索來展開其人力資本分析，發(fā)表了一系列關于教育、人力資本投資等方面的重要著作，系統論述了人力資本理論的一些基本問題，從而初步確立了人力資本理論的分析框架。在經濟思想史上，馬克思畢其一生精力創(chuàng)立了科學而博大的經濟理論，這是人類社會寶貴的精神財富。但對于馬克思的經濟理論中是否包含人力資本思想，學術界則有不同觀點我們認為，盡管馬克思沒有明確使用“人力資本”的概念，也沒有提出系統的人力資本理論，但在他浩瀚的經濟思想體系中卻包含著豐富的人力資本思想。為更深入地探討馬克思的人力資本思想，并使之更好地為中國社會主義現代化建設服務，本文嘗試梳理并比較馬克思與舒爾茨的人力資本思想，同時探討人力資本思想對中國的現實啟示。

二、馬克思與舒爾茨人力資本思想的比較

（一）人力資本的概念界定

在馬克思的理論著作中，雖不曾出現“人力資本”的概念，但他卻頻繁使用了“勞動力”和“勞動能力”的概念。筆者認為，馬克思“勞動力”或“勞動能力”的概念與人力資本理論中的“人力資本”概念是基本一致的。馬克思在《資本論》中給“勞動力”或“勞動能力”所下的定義是：“我們把勞動力或勞動能力，理解為一個人的身體即活的人體中存在的、每當他生產某種使用價值時就運用的體力和智力的總和”。由此可見，馬克思所謂的“勞動力”或“勞動能力”，是指人們從事生產時所運用的體力和智力。舒爾茨認為，“人力資本，即知識和技能”，這是人們經過后天的學習、培訓和實踐而形成的智力能力；與此同時，舒爾茨認為“人力資本理論把每個人的健康狀況都當作是一種資本的儲備”，因而他的“人力資本”概念也就包含人的體力。因此，與馬克思的“勞動力”或“勞動能力”概念一樣，舒爾茨的“人力資本”概念也是指人們從事生產時所運用的體力和智力。從這個意義上說，盡管馬克思沒有明確使用“人力資本”的概念，但他的“勞動力”或“勞動能力”概念的內涵，與舒爾茨人力資本理論中“人力資本”概念的內涵是基本一致的。

（二）人力資本在價值創(chuàng)造中的作用

對于人力資本的作用，舒爾茨認為：“我們之所以稱這種資本（即人力資本，引者注）為人力的，是由于它已經成為人的一個部分，又因為它可以帶來未來的滿足或者收入，所以將其稱為資本”。由此可見，舒爾茨提出“人力資本”概念的主要依據之一，是因為附著于人力之中的“知識和技能”同物質資本一樣能夠帶來收入。與舒爾茨“人力資本”能帶來收入的說法相對應，馬克思強調了勞動力在價值創(chuàng)造中的決定性作用。馬克思指出，商品價值是無差別的人類勞動的凝結，勞動力是價值創(chuàng)造的源泉，這實際上是突出了人力資本在價值創(chuàng)造中的重要性。當然，馬克思并非認為勞動是它所生產的使用價值即物質財富的惟一源泉，而是充分論述了勞動過程的基本特點及其與價值增殖的辯證關系。馬克思指出，“勞動首先是人和自然之間的過程，是人以自身的活動來中介、調整和控制人和自然之間的物質變換的過程”，有目的的活動或勞動本身、勞動對象、勞動資料是勞動過程的三個基本要素。在商品生產過程中，“產品……只是作為活勞動的物質因素起作用”，活勞動“使它們由死復生，使它們從僅僅是可能的使用價值轉化為現實的和起作用的使用價值”；“勞動過程的不同因素在產品價值的形成中所起的不同作用，事實上也就說明了資本的不同組成部分在資本本身的價值增殖過程中所執(zhí)行的不同職能”。因此，盡管不同于舒爾茨從獲取收入的角度看待人力資本，但馬克思強調了人的勞動在社會生產過程中的決定性作用，從而也就強調了“人力資本”在社會生產中的重要作用。

（三）人力資本的形成途徑

舒爾茨認為，人力資本是由人們通過自身的投資所獲得的有用的能力，包括體力、知識和技能。具體而言，舒爾茨認為人力資本由以下五個方面的投資所形成：“（1）醫(yī)療和保健，從廣義上講，它包括影響一個人的壽命、力量強度、耐久力、精力和生命力的所有費用；（2）在職人員培訓，包括企業(yè)所采用的舊式學徒制；（3）正式建立起來的初等、中等和高等教育；（4）不是由企業(yè)組織的那種為成年人舉辦的學習項目，包括那種多見于農業(yè)的技術推廣項目；（5）個人和家庭適應于變換就業(yè)機會的遷移”。由此可見，舒爾茨認為，由教育、保健、人口遷移等投資形成的人的體力、知識和智力，共同構成了人力資本。

與舒爾茨的觀點相對應，馬克思認為勞動力價值是由“生產從而再生產這種獨特物品所必要的勞動時間決定的”。具體而言，馬克思認為勞動力價值包括三個方面的內容。其一，維持勞動力所有者自身生存所需要的生活資料價值。馬克思指出：“勞動力的發(fā)揮即勞動，耗費人的一定量的肌肉、神經、腦等等，這些消耗必須重新得到補償。支出增多，收入也得增多。勞動力所有者今天進行了勞動，他必須明天也能夠在同樣的精力和健康條件下重復同樣的過程”。因此，勞動者必須要有足夠的生活資料來維持其生存。其二，維持勞動者家屬生存、繁衍后代所必需的生活資料價值。由于勞動者有其生命周期，為使勞動力市場持續(xù)運轉，就必須滿足勞動者家屬的生存需要，保證勞動者“依靠繁殖使自己永遠延續(xù)下去”，為勞動力市場提供源源不斷的供給。其三，勞動者的教育或培訓費用。馬克思指出，“為改變一般人的本性，使它獲得一定勞動部門的技能和技巧，成為發(fā)達的和專門的勞動力，就要有一定的教育或訓練”；教育“不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的惟一方法”，因此勞動者的教育或培訓費用也是勞動力價值的組成部分。由于勞動能力具有層次差別，馬克思認為應將勞動分為簡單勞動和復雜勞動，從事簡單勞動的人只需具有體力和少量技能即可，而從事復雜勞動的人則必須具有足夠的才能，也就是要有高層次的人力資本。此外，馬克思提出了不同層次的勞動能力之間的換算關系，他認為“比較復雜的勞動只是自乘的或不如說多倍的簡單勞動”。

三、人力資本思想對中國城鄉(xiāng)發(fā)展的啟示

在現階段，人力資本思想對于中國城鄉(xiāng)經濟社會發(fā)展有著重要的啟示意義。人口因素是影響城鄉(xiāng)經濟社會發(fā)展的最基本因素之一，它通過勞動力市場等途徑影響經濟發(fā)展。改革開放以來，在經濟社會發(fā)展和生育政策的共同作用之下，中國人口的總和生育率迅速下降，低生育率水平使得中國進入人口紅利期，充足而廉價的勞動力成為造就中國經濟奇跡的主要推動力之一。但在相對較短的時期內，中國完成了由“高出生率、低死亡率、高增長率”到“低出生率、低死亡率、低增長率”的人口轉變。由于人口轉變過程的迅速完成，使得中國的人口年齡結構在相對較短的時間內發(fā)生了明顯變化。

與其他國家相比較，中國的人口紅利期相對較短，2015年前后是中國由人口紅利向人口負債轉變的拐點。從1953-2012年，盡管15-64歲勞動年齡人口所占比重呈上升趨勢，但0-14歲人口比重不斷減少，65歲及以上人口比重則不斷增加，這一方面表明中國勞動力后備人口趨于減少，另一方面表明中國人口老齡化現象日趨嚴重。2012年，中國勞動年齡人口首次出現下降，這在一定意義上說明城鄉(xiāng)勞動力市場迎來了“劉易斯拐點”。隨著“劉易斯拐點”的到來，勞動力供給的制約將推動勞動力成本的上升，使得勞動力要素變得相對稀缺，這也成為中國轉變粗放型經濟發(fā)展方式的重要契機，助推中國產業(yè)結構由勞動密集型向資本、技術密集型轉變。在此背景下，加快對城鄉(xiāng)勞動力的人力資本投資就成為經濟社會發(fā)展中的重大命題。

第2篇：科技發(fā)展的利與弊范文

一說起上網，大概有許多人都知道這個名詞，網絡的出現是社會時代的進步，科技發(fā)展的標志。上網已成為一個21世紀流行趨勢。在中國的13億人里，網民就已經達到了1.1億人。隨著上網的人數與日俱增。中學生上網的也越來越多，上網的利與弊也漸漸成為人們所關心的問題：中學生到底該不該上網呢？

就本人觀點而言中學生應該上網，但應適可而止。說到上網，上網不僅可以聊天、交友、查資料、玩游戲......，還可以方便快捷的獲取信息，可以開闊視野，及時了解時事新聞，獲取各種最新的知識和信息；可以毫無顧忌地與網友聊天，傾吐心事，減輕課業(yè)負擔，緩解壓力；可以在各個BBS里張貼自己對各種問題的看法和見解，覺得很有成就感；還可以提高自己某項業(yè)余愛好的水平；現在自己動手做主頁已成為時尚，把自己喜愛的圖片資料傳上去，開一個討論區(qū)，發(fā)一些貼子，和大家交流，自己做版主的感覺真的很棒。

無論何事好處與壞處只有一線之隔，往往是“失之毫厘，差之千里”，上網亦是如此?？缭搅恕袄钡慕缇€便是“弊”。

當今許多家長都不想讓自己的孩子經常上網，1.是因為怕自己的孩子近視。2.怕自己的孩子沉迷于網絡游戲。3.怕上當受騙。的確，長時間的上網會引起視疲勞，而且，近視的度數還會逐漸增加；而玩網絡游戲，輕的會導致近視，重的還會導致學業(yè)的荒廢；而在網絡世界里，可信度不是100％的，我們不能完全相信網絡，在我們的身邊，網絡受騙的受害者也比比皆是。

雖然上網的壞處不少，但還是利大于弊，我們應該正確的對待上網，爭取讓它的弊端不在我們身邊出現，讓它成為我們學習、工作上獲取更多有益信息的高科技工具。

第3篇：科技發(fā)展的利與弊范文

關鍵詞：機械自動化；工業(yè)生產；技術；運用

自動化技術在工業(yè)生產中的作用不可忽視。同時，其在應用中的問題也應得到重視。時代的發(fā)展要求工業(yè)與時俱進，利用自動化技術實現其可持續(xù)發(fā)展。作為新時期的工業(yè)發(fā)展，必須提高機械自動化的應用水平。

一、機械自動化技術應用中存在的問題

隨著科技發(fā)展和機械工業(yè)化的實現，自動化技術已經成為工業(yè)生產的重要模式之一。自動化技術的應用提高了機械生產效率，同時減少了人力資源。但一些企業(yè)過分依賴自動化技術，導致企業(yè)相關技術人員缺乏。事實上，在某些方面企業(yè)依然需要人工生產。因此，在企業(yè)發(fā)展中，應關注機械生產過程，實現智能生產與人工生產的合理結合。及時排除不利于企業(yè)發(fā)展的因素，從而逐步實現機械生產的自動化。另外，自動化技術發(fā)展過程中，依然存在一定的缺陷。在新工藝和新設備引進過程中，缺乏相關培訓，導致企業(yè)操作人員的技術能力不強，基于此應普及自動化技術的重要性，使其能夠在企業(yè)生產中起到積極作用。

二、機械自動化技術在工業(yè)生產中的運用

輕工業(yè)和重工業(yè)生產是工業(yè)的兩種形式。工業(yè)在我國經濟發(fā)展中具有重要作用，應用自動化技術實現工業(yè)生產的智能化和自動化對于生產效率的提高具有積極意義。文章將輕工業(yè)與重工業(yè)分開，分別從兩個方面分析了機械自動化在輕工業(yè)和重工業(yè)中的應用。

（一）自動化技術應用于輕工業(yè)生產

與重工業(yè)不同，輕工業(yè)的自動化技術相對簡單。主要涉及人們日常生活中的消費品，其自動化技術主要目的在于實現批量生產，給人們的生活帶來了極大的方便。輕工業(yè)生產中的自動化打破了傳統生產模式，提高了生產效率，降低了運營成本。在農副業(yè)上，水稻、小麥、棉花等收割技術得以優(yōu)化，降低了農民的壓力。而在化工行業(yè)上，洗衣粉、牙膏等與人們生活密切相關的產品的自動生產和檢驗給人們的安全生活提供了保障。

在生產中，需要結合產品生產的不同特點，對自動化技術的應用進行調整，從而確保了資源的有效利用。隨著人們生活水平的提高，其對周邊環(huán)境，使用產品的質量具有更高的要求。傳統的制作模式下，不但效率低下，質量也無法保證。因此為促進輕工業(yè)的發(fā)展，滿足人們的需求，優(yōu)化輕工業(yè)自動化技術具有重要意義。從另外一方面，自動化技術的應用可完成輕工業(yè)從手工制作向批量化生產的轉變，促進社會的和諧發(fā)展。

（二）自動化技術應用于重工業(yè)生產

重工業(yè)生產是我國經濟發(fā)展的支柱。目前，我國重工業(yè)發(fā)展處于中級階段，自動化技術應用廣泛，生產效率提高。但與此同時，工業(yè)造成的污染較為嚴重。因此，在工業(yè)生產中，智能化技術應逐漸實現了重工業(yè)能源的優(yōu)化利用和污染的降低。重工業(yè)涉及內容復雜，其產品是社會發(fā)展不可或缺的能源之一。一些產業(yè)的安全隱患巨大，如石油開采。在這一生產過程中，采用傳統的模式人員傷亡時有發(fā)生，生產效率也很難提高。而自動化技術在石油開采中的應用使石油開采不再需要大量的人員同時工作，從而確保了操作安全。但具體的執(zhí)行過程中，該技術尚未完全實現，還需要基于企業(yè)發(fā)展現狀對其進行適當的改進。由于重工業(yè)生產的部分產品在人們日常生活中很少應用，導致人們對其重視程度不夠。這要求相關部門普及電子科技技術，實現體化的管理制度。重工業(yè)生產中，一旦出現失誤將造成巨大的損失。而從機械自動化技術的出現則降低了失誤，提高了生產效率。

（三）自動化技術在工業(yè)生產中應用的利與弊

基于自動化技術在工業(yè)生產中的重要作用，其應用具有必要性。但從另一角度分析，自動化技術下如何發(fā)揮員工的積極性對于企業(yè)發(fā)展來說同樣具有重要作用。從這一點出發(fā)，我們應認真分析自動化技術在工業(yè)生產中的利與弊，從而合理的應用這一技術，確保工業(yè)生產效率和安全。另外，在目前技術條件下，自動化技術無法完全取代人工操作。要求企業(yè)管理人員正確衡量這一因素，既重視工業(yè)生產的智能化和批量化，又要重視員工的管理能力、組織能力的發(fā)揮，防止工業(yè)生產出現不平衡現象。確保企業(yè)經濟效益的提高。

三、自動化技術的未來發(fā)展趨勢

無論是重工業(yè)還是輕工業(yè)，自動化技術都具有重要意義。工業(yè)的作用在于滿足客戶需求，提高綜合國力，因此未來自動化技術將以規(guī)格化生產和精細化生產為主，以滿足不斷變化的人們的需求。另外，在重工業(yè)領域自動化技術還將以高精尖產品的生產為目標。從我國工業(yè)的發(fā)展史可以發(fā)現，自動化技術是機械生產與科學技術的完美結合，是對傳統工業(yè)的改良。未來發(fā)展中，自動化技術將趨于完善，對目前無法實現完全智能化的缺陷進行補充。當然，在自動化技術形成過程中，員工的作用依然不可忽視。計算機的普及以及電子信息技術的出現都為自動化技術的應用和發(fā)展成為必然。通過這一技術，將逐漸實現工業(yè)生產的智能化、自動化管理和控制。未來，這一技術在企業(yè)發(fā)展中的作用將更加明顯。手工技術將逐漸被取代。

四、總結

自動化技術在我國工業(yè)發(fā)展中起到了積極的作用。文章基于工業(yè)生產中自動化技術的應用現狀，對自動化技術的應用進行了分析。未來，自動化將成為工業(yè)生產的必然。對于我國工業(yè)的自動化和智能化生產都具有一定的作用。因此，下一階段，工業(yè)生產的目標將以如何實現自動化技術的應用為主。

（作者單位：海南師范大學）

參考文獻：

[1] 何紅偉.對機械自動化技術的應用研究[J].中國新技術新產品，2013（5）.

第4篇：科技發(fā)展的利與弊范文

：科技是國家強盛之基

2014年6月10日，在中國科學院第十七次院士大會、中國工程院第十二次院士大會上指出：“自古以來，科學技術就以一種不可逆轉、不可抗拒的力量推動著人類社會向前發(fā)展?！畠蓮椧恍恰⒊夒s交水稻、漢字激光照排、高性能計算機、三峽工程、載人航天、探月工程、移動通信、量子通訊、北斗導航、載人深潛、高速鐵路、航空母艦等一系列高科技成果，為我國經濟社會發(fā)展提供了堅強支撐，為國防安全作出了歷史性貢獻，也為我國作為一個有世界影響的大國奠定了重要基礎?！?/p>

【備考提點】世界發(fā)生了三次科技革命，每一次都深刻影響了世界。從某種意義上說，科學技術決定著各國各民族的前途命運，也影響著每個人的生活，無論科技有怎樣的某些弊端，但科技的發(fā)展畢竟是歷史不可阻擋的潮流?？v觀中國的崛起，科技的力量不言而喻。

【素材展示二】

大腦與大腦之間的交流

華盛頓大學的校園中，達比洛西在腦子里動了個“按一下鼠標”的念頭，半英里外，塞瓦略斯聽話地動了動手指。 這兩名研究者，正在進行的是大腦與大腦的直接交流。這一次的新進展是，移動了塞瓦略斯那根手指的并不是他自己，而是達比洛西！實驗階段中，3對受試者多輪測試，成功率在25%～83%之間，這一成果被發(fā)表在2014年11月5日的電子學術期刊《PloS One》上。對此，有關學者表示：“這雖說是科技的進步，但也依然讓人預測到許多不妙的前景，比如，被黑客控制大腦，同時，當人類可以直接用腦電波交流時，隱私就這樣毫無征兆地失去了被保護的權利。”

【備考提點】科技是把“雙刃劍”，如何利用好這把劍完全取決于“人”。大腦與大腦之間的交流這項技術的應用，方便了人與人之間的交流，彰顯了科技的力量;但另一方面也許真的如人們所擔心的一樣，當人類可以直接用腦電波交流時，隱私就這樣毫無征兆地失去了被保護的權利。但我們也堅信，即使某些科技有些遺憾，也必將會有新的科技來彌補這些遺憾！

【素材展示三】

《金剛葫蘆娃》，別糟蹋我們的童年回憶

國家新聞出版廣電總局公示的《關于2014年2月全國拍攝制作電視劇備案公示通知》顯示，電視劇《金剛葫蘆娃》于5月開機。

為了將動畫片改編成電視劇，出品方在劇情上進行了修改。動畫片的情節(jié)是，善良的老爺爺種下一棵葫蘆藤，結出了七顆頗有靈性的大葫蘆。而在電視劇中，劇情變?yōu)椤昂┖竦馁u炭翁劉老漢按照石壁上遺留的偈語種下了七株葫蘆，九九八十一天后，葫蘆誕為七個身懷絕技的葫蘆娃娃”。而動畫片中的經典形象“蝎子精”“蛇精”，在電視劇中卻變成了“邪惡四妖：紅蝎精、黃鼬精、黑鼠精、綠蛇精”。同時在拍攝技術上也將采取3D技術。消息一出，網友紛紛求饒：“近年來國產雷人電視劇頻出，《葫蘆娃》也難逃雷劇命運，請別糟蹋我們的童年回憶！”

【備考提點】經典之所以能成為經典，是因為它承載了太多人的記憶，而時至今日，我們?yōu)槭裁捶且柚^的3D等高科技手段來磨滅這些童年的美好記憶呢？

【素材展示四】

網上祭拜

當多數國人外出掃墓時，數以萬計的人卻在網上為逝去的親友筑起座座虛擬靈臺。這便是網上祭祀：借助互聯網跨越時空的特性，將現實的紀念館與公墓“搬”到電腦上，人們可以隨時隨地祭奠已逝故人。

網上祭祀一時間集眾多美譽于一身：“沒有嗆人的煙霧，沒有震耳的炮聲。隨著鼠標的點擊，一年365天、一天24小時，悼念者隨時隨地都可訪問網上紀念館，獻一束鮮花、留一支旋律、點一支跳動的蠟燭、誦一段超度的經文，在留言簿上找尋久未謀面的舊友親朋，在論壇上記錄自己的追思和感懷。照片、獻詞、歌燭，都化為多媒體文件，永久保存、無限擴容，不因歲月流逝而磨蝕，不因空間的轉移而損耗?！?/p>

但也有學者認為：“現代人雖然忙碌，但在這樣一個重要的節(jié)日里，還是應該去親人的墓前走一走、停一停，以寄托哀思。即使由于種種原因，無法親臨墓地，哪怕在自己家里面燒上三炷香，擺上一點供品，也比網上的祭祀來得真實一些。網上祭祀把祭祀者帶入一個虛擬的場景，讓人喪失真實的現場感，觸到的是虛景，如何能觸景生情？”

【備考提點】任何新興事物的產生都會帶來不同的聲音。祭拜，無論是帶著高科技色彩的網上祭拜，還是傳統的墓地祭拜，關鍵是我們心中一定要常懷對親友的思念?？萍迹淖兊闹皇切问?，“內容”要掌握在我們“心”中。

【素材展示五】

“碎片化”閱讀

所謂“碎片化”閱讀，就是指與傳統紙質閱讀相比，閱讀者每天從手機、網絡等電子終端接收器上，被動地接受各類海量信息，似乎一切信息、知識唾手可得，閱讀變得輕松、容易。毫無疑問，科技的發(fā)展已將我們帶入了“碎片化”閱讀時代，地鐵、公交車上隨處可見的“低頭族”便是最好的證明?！八槠遍喿x雖降低了閱讀的門檻，但閱讀的對象卻未必是成篇的文章，即便是有成章成篇的文章，也往往以“營養(yǎng)價值”含量極低的網絡小說為主。這也就決定了，“碎片化”閱讀不是一種高質量的閱讀方式，而絕大多數情況下只是為打發(fā)無聊的時間。

【備考提點】“碎片化”閱讀具有一種娛樂性和游戲性，使得這種閱讀不再具有文化意義，而成為一種娛樂手段。如果“碎片化”閱讀取代傳統閱讀真成為一種趨勢，我們不由得對真正的閱讀擔憂起來。

【總結】“科技與人文”話題的實質是社會發(fā)展，科技進步，我們時時刻刻享受著科技帶來的便捷，但同時，在科技這把“雙刃劍”下，很多傳統的東西也在悄然改變。我們該如何看待這些改變？本主題可從以下幾個角度來立意：

（1）贊同科技時代。社會總是向前發(fā)展的，并且人類的歷史也證明，科技是推動社會進步的重要力量。

（2）科技是把“雙刃劍”?？萍及l(fā)展雖是時代的趨勢，給人們學習、生活帶來了便捷，但科技又不是萬能的，科技發(fā)展的背后絕不能忽視傳統文化的傳承，忽視和抹殺人文情懷。比如傳統的老字號、書信、書畫和文人故居所透露出的文化內涵等等。

第5篇：科技發(fā)展的利與弊范文

《品德與生活》課程概述

當一年級孩子剛步入學校，它帶領孩子們認識學校和同學交朋友；為了加強學生的自我意識，培養(yǎng)自信心，它教孩子學習《我就是我》；為培養(yǎng)孩子的自救互救能力，它教孩子《遇到危險我不慌》。當五、六年級的孩子出現同伴交往、親子交往的問題時，它引導孩子學習《退一步海闊天空》《父母――我特別的朋友》……還有比這更貼心關愛學生身心健康的課程嗎？

據杭州市部分學校統計，教師自始至終能給學生上好品德課，民意測評中學生普遍喜歡品德課的班級，班風學風相對比較好，學生的精神面貌積極樂觀。由此可見，這是一門充滿正能量的課程，它讓學生精神世界更加充實。

教師不為學生上這門課，對學生來講是遺憾的，甚至是教育的不公平；對教師個人成長而言也是可惜的！一位有情懷、有眼光的教師引領學生學習這門課程，學生的習慣、心靈會更飽滿，社會性會發(fā)展更全面；因為這門課更多是站在方法論、思維、價值觀、人文關懷的角度，教師往往會脫離純內容和方法的操作層面，站得更高，看得更遠。

《品德與生活》課程的作用

除了教材，還有很多鮮活的社會生活事件，如韓國沉船事件、溫州服務員潑開水事件、電梯傷人事件等，教師都可以與時俱進地引入課堂，創(chuàng)造屬于自己的品德微課。

教材內外也有很多需要思辨的問題。比如：科技發(fā)展的利與弊？寬容是美德還是軟弱的表現？世界需要和平，我們的武器該造還是不該造？在公共場合大聲問候是文明的表現嗎？……在這樣思維不斷碰撞的課堂中，新時代孩子需要的理性精神，即一種獨立思考、科學探究、善于反思、勇于批判、開放心靈、解放思想的精神，才有可能更好地被培養(yǎng)和塑造。

學生之間的交往或者說情商問題也能夠有效解決。如怎樣控制與調節(jié)自己的情緒，怎樣更好地與父母、同伴、陌生人交往？怎樣樹立自信？怎樣堅持向前？在美國有一項調查：決定孩子成功的最重要的因素是什么。不是我們給幼年的孩子灌輸了多少知識，而是在于能否幫助孩子培養(yǎng)一系列的重要性格特質，如毅力、自我控制、好奇心、責任心、勇氣、自信心、創(chuàng)新思維、開拓精神、自主學習乃至終身學習的能力等。這些將影響孩子的一生。上述素質可以歸為非智力因素，也可以說是情商。據調查，現在頂尖的人才里，智商與情商的比例從1：3已躍為1：6，可見情商對孩子成長、成功的影響之大。這些素質，正是品德課在滲透的，班主任協同每一位任科教師共同關注和培養(yǎng)的品質。

這是“品德+”大德育的觀念。“品德+”以著眼于品德課為核心，注重輻射和整合的大德育，即統籌學科教育、班主任工作、學校德育活動，用全局的眼光看問題，用綜合的手段教，以點帶面，持之以恒，我們的學生是不是能更知行統一，品學兼優(yōu)一些？而這些美好訴求的起點和落腳點，也許就是認認真真上好每一節(jié)《品德與生活（社會）》課。

另外，很多教師同時擔任品德課和語文課，可以把兩門課的功能稍加整合，創(chuàng)造出更好的教育教學效果？社會生活豐富多彩，教師完全可以把鮮活的資源引進來，做成一系列的價值觀微課，如愛家鄉(xiāng)系列、誠信系列、文明系列、敬業(yè)系列、友善系列等，材料要求接地氣、真實、有時效感，然后把這作為素材，讓學生寫隨筆，可謂一舉兩得。比如，溫州服務員潑開水一事，可以引進來做成文明系列微課之一，讓學生討論辨析，然后寫隨筆；關于家鄉(xiāng)的人、景、特產，可以做成一系列微課，贊美家鄉(xiāng)，贊美祖國；關于各行各業(yè)敬業(yè)愛崗的故事，小學生認真聽課做作業(yè)服務集體的典型事例，都可以作為敬業(yè)的素材引入課堂，學生可寫的內容也增多了。德育為先，作文來輔，能創(chuàng)造更多的課堂附加值。

第6篇：科技發(fā)展的利與弊范文

【關鍵詞】學生　手機　禁止

【中圖分類號】G426　【文獻標識碼】A　【文章編號】1006-5962（2012）12（b）-0211-01

目前，無論是教師還是學生，一談到手機問題想說的話都特別多。手機的問題和網絡一樣，是我們非常頭痛的問題，是教育界一直在探討解決的問題。

洪水泛濫的時候，不是“圍追堵截”，而是采取正確的手段來疏導，變害為利，古人大禹治水的成功事例就告訴我們，當采取正確的方法去解決問題時，很多問題都是迎刃而解的。

所以對于學生攜帶手機問題，仍然可以通過與學生分析探討，找到解決問題的途徑。

1　關于學生佩戴手機的看法

1．1方便、快捷，了解時事

中學生有手機是順應了時代的發(fā)展，經濟水平發(fā)展到了一定的時候的產物，目前學生在手機消費群體中占很大比例，手機在校園普及代表著時代的進步。因為相比于IC電話，手機用起來很方便、很衛(wèi)生，而且一旦遇到危險還能夠及時求救。

成年人對于中學生有手機應該一分為二地看，如今，身處信息時代的中學生們已不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子，他們需要通過手機了解外面的世界，需要和外面溝通。

目前新聞媒體時事政治已經走進平凡人的生活，不但大人們需要媒體，學生也同樣需要。手機上網后網絡新聞增加了學生的信息量。讓學生有了參與社會活動的繁榮與激情飛躍的時刻，讓學生了解了時事政治，關注世界國家大事的窗口，這些都應當讓我們重新審視學生佩戴手機的利弊。

1．2手機多功能受青年學生喜愛

手機的很多優(yōu)點是學生非常喜歡的。手機可以照相，并且照片能發(fā)到網上；有移動QQ，可以隨時聊天。有MP3功能，可以隨時下載聽歌，還有可以下載電影，空閑的時候看一下；這些都是非常適合青年學生的需要的，我們怎么能禁止的了呢？

手機的很多功能甚至會對教師處理問題提供一些幫助，一次班級的紀律委員竟然用手機的錄像功能拍下學生上課扔紙團的過程給我看，雖然事后我批評他，不能上課時間使用手機并對學生攝像，他也欣然接受。不過由此看到，學生使用手機一定要正確引導，才會發(fā)揮它的應有作用。

1．3社會反響調研

對于這樣大的一個消費群體，社會關注度也很高，在互聯網上公布了這樣的調查結論：

在成人中，十分贊成學生有手機的占4％（原因是聯系方便）；保持中立的有40％，反對孩子用手機的有24％（原因是對學習有影響）；認為有必要給孩子買手機的占1　3％，認為不必給孩子買手機的占24％，要看情況而定的人占45％。在調查中沒有人會給孩子買價格昂貴的手機，大多數家長認為孩子不必把手機帶去學校。

在不擁有手機的學生中調查顯示，希望擁有手機的學生占15％，不希望擁有手機的占10％。認為手機對自己一定需要的人占1％，認為需要手機的人占5％，認為無所謂的有27％，而認為不要手機的人占1％。

在擁有手機的學生中，會攀比的占4％，而不會攀比的占21％，會經常換手機的人占4％，不會的占21％。會把手機帶去學校的占7％，認為自己不會把手機帶去學校的占18％。

這些數據顯示，學生自身對手機的認識還是很到位的，只是年齡關系，很難控制自己的行為。另外由于多年以來受到應試教育的影響，不論家長還是老師，都盯住學生的分數。

2　正確認識看待手機問題

作為一名教育工作者，我還是這樣認為，配備手機的學生仍然是校園的主角，手機鈴聲不會壓倒風聲、雨聲、讀書聲；相反會激發(fā)他們更關心家事、國事、天下事！

第一：我們學校教師不應該完全禁止學生帶手機，而是建議家長、學生不要帶手機進校園，不讓帶進校園是為了更好的教育學生。然而，教育不是一成不變的，而是隨機應變的。有些觀點認為，中學生帶手機有些時候會在課堂上使用，這樣必然導致上課開小差，精神不集中。但這只是一個方面的情況，我們班級里有些同學都比較內向，曾經用手機發(fā)短信給我，聊些學校生活方面的問題，互相探討，我覺得是很好的一種交流方式。

對于學生使用手機只要進行合理的教育和引導，避免手機使用產生的不良后果，才是我們教育工作者真正要做的。

第二：學生帶手機進學校有時確實引發(fā)了一系列的問題。例如我們班級就發(fā)生一起事件，自己的手機被同學借去，然后同學又借給了其他的朋友，這些都是社會上的他們所謂的“朋友”把手機當掉了。他自己沒辦法，拿出錢來賠償，可是又不情愿，覺得委屈。并因此事兩個人打架受到紀律處分，最終還要賠償。如果手機沒有帶到學校里來這種事就不會發(fā)生。然而我們教師并不能因此就禁止帶手機，畢竟教育就是這樣，這種問題不出現，還會有其他的問題出現，我們找的問題的根源，讓學生把握好自己，不隨便借東西，借了要按時歸還，培養(yǎng)學生的責任心，以此為鍥機教育學生，“一棒子打死人”是不可取的。

3　正確的引導，合理的應用

手機是時代科技發(fā)展的產物，其目的是為了提高人類溝通的方便性。中學生也需要溝通?？萍嫉陌l(fā)展就是為了人類服務的，既然有先進的技術為人所用，為什么要禁止呢？

第7篇：科技發(fā)展的利與弊范文

【關鍵詞】網絡環(huán)境 物理教學 教學方法 探索

伴隨著當代科學水平的提高，網絡技術不斷發(fā)展并滲透到教育領域，它與多媒體技術相結合，使物理教育經歷了一次深刻的變革?；诰W絡環(huán)境的物理教學，是科技發(fā)展的必然結果，也是物理教學的必然選擇，它是時展的產物。網絡環(huán)境下的物理教學改變了地區(qū)物理課堂教學中傳統的教學模式，在教學過程中，注重對結果進行研究的同時，更加注重對過程的研究，充分調動了學生的學習積極性，突出了學生的主體地位。此外，它還擴大了學生獲取知識的途徑，促使學生在豐富的知識中篩選出有用信息，提高了學生的自學能力、分辨能力和閱讀能力等多方面的能力，因此得到普遍發(fā)展。事物的發(fā)展是一把雙刃劍，基于網絡環(huán)境的物理教學也不例外，存在著利與弊兩個方面。網絡環(huán)境下的物理教學要求地區(qū)學生要有較高的自學能力、辨別知識的能力和篩選信息的能力，這對一部分學生來講還有相當大的難度。因此，在網絡環(huán)境下的物理教學課堂中就需要教師做到趨利避害，采用適當的教學方法，并結合學生實際情況，發(fā)揮教師的作用，從而達到提高學生的能力和學習成績的教學目標。本文中筆者將從如下幾個方面來談談基于網絡環(huán)境的物理教學探索。

一、改變傳統教學模式

網絡技術和多媒體技術在物理教學中的廣泛運用，使地區(qū)教師在物理課堂教學中不僅能夠展現文字和圖片等信息，還能將聲音和影像等展現于學生，使枯燥的課堂變得豐富多彩，活躍了課堂氣氛，為學生營造了一個良好的學習氛圍，調動了學生的學習積極性。在傳統教學模式中，教師往往是課堂的主導者和知識的傳遞者，由于受教師自身知識水平和認知結構的限制，所以教師傳遞的知識是有限的。網絡擴大了學生獲取知識的途徑，學生通過網絡可以獲取各方面的知識，從而打破了傳統教學模式中的局限，并且更加突出了學生的主體地位，變學生被動學習為主動學習。

地區(qū)教師利用網絡技術和多媒體技術為物理教學服務的過程中，最常見用的方式就是制作多媒體課件進行課堂教學，教師在制作課件時，除了添加必要的文字外，還應加入圖片、聲音、動畫、影像等，這樣不僅能夠促使學生理解和掌握知識，還能提高學生運用知識解決實際問題的能力。此外，教師還可鼓勵學生通過網絡獲取知識，對課堂所學知識進行補充和解釋說明。

二、實現抽象向具體的轉化

物理是一門自然科學，學習物理學科較為困難的一個重要原因就是其抽象性。物理學科中的許多基本概念、基本原理和基本方法都是抽象的，只有將它們具體化才便于學生理解、掌握與運用。網絡技術將抽象的物理知識通過形象的動畫具體變現出來，為物理知識由抽象向具體的轉變提供了平臺。網絡技術可以對任何教學內容進行模擬，并將知識直觀地展示出來，彌補了傳統教學手段的不足。物理實驗教學是物理教學中的重要組成部分，受時間和條件的限制，有些實驗根本無法完成，但是教師可通過網絡技術進行模擬實驗，通過模擬實驗展示實驗的過程，并最終證明實驗的結果。這種通過感性上升到理性的教學方法，加深了學生對知識的理解，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣和思維方式。地區(qū)教師在網絡環(huán)境下的物理教學過程中，可通過動畫效果來展示抽象化的知識。例如，教師在教授日食和月食如何形成的過程中，可將其形成過程制作為Flas，通過具體的動畫將語言不容易形象描述的知識展現出來，使學生能夠具體、直觀地掌握和運用知識。此外，通過動畫效果還能完成現實中難以完成的實驗，例如，在研究磁場的變化過程中，可通過模擬實驗的方法，對磁場的變化進行研究和探討，不僅令學生掌握了實驗過程，還節(jié)約了課堂時間，提高了課堂效率。

三、重視網絡環(huán)境下的交互性

基于網絡的物理教學增強了地區(qū)學生學習過程中的交互性，它與傳統“灌輸式”的教學方式截然不同，不僅強調了學生和教師、學生和學生的關系，還創(chuàng)造性的提出要重視學生和計算機的交互關系。網絡環(huán)境下的物理教學過程中教師不再是單向式的向學生傳播知識，而是要引導學生積極討論、認真思考，并與教師進行交流互動，培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學生的主動性。它還強調學生與學生之間的交互關系，提倡學生之間進行討論、探討，使學生與學生之間相互交流意見，從彼此的思考中獲取信息，并達到相互作用、影響的效果。此外，學生與計算機的關系也是交互性的重要部分，教師應引導學生正確處理與課件的關系，學生若結合實際情況，利用網絡技術進行學習，就能在學習的過程中彌補學習的不足之處，并達到因材施教的目的。

網絡環(huán)境下增強教師與學生、學生與學生、學生與計算機交互性的方式多種多樣。受時間和地域限制，地區(qū)學生和教師以及和同學交流的時間很有限，但是網絡技術的發(fā)展與普及，使學生可通過QQ、MSN、電子郵件等方式與教師和同學進行交流。通過網絡技術，學生不僅能和自己的老師和同學進行交流，還可與其他地區(qū)學生和教師甚至專家進行交流。通過不斷的交互，教師不僅可以掌握學生的實際情況，開展有層次、科學的教學活動，還能加強學生的團隊意識，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

四、總結

雖然網絡技術的發(fā)展給地區(qū)物理教學帶來了一些消極影響，但是其優(yōu)勢還是占據主導地位，在物理教學中發(fā)揮中重要的作用。雖然基于網絡的物理教學與傳統物理教學相比有著明顯的長處，但是地區(qū)教師在物理教學的過程中還需吸取傳統教學中的精華，摒棄網絡環(huán)境下的物理教學中的弊端，將二者科學結合。

【參考文獻】

［1］李凱. 中學物理教學中的術語教學研究[J].華東師范大學，2012（11）.

第8篇：科技發(fā)展的利與弊范文

初見陳關中,驚訝于他的年輕。1990年畢業(yè)于武漢大學經濟管理專業(yè)的他,今年不過40出頭,卻已在中國電力工程顧問集團公司(以下簡稱中電工程)擔任總會計師長達六年。

中電工程是我國目前最具實力的電力規(guī)劃研究、勘測設計企業(yè),也是我國電力勘測設計行業(yè)的排頭兵和“國家隊”,擁有先進的技術裝備和專有技術、堅實的綜合管理能力和豐富的工程實踐經驗。2009年末,中電工程的資產總額已達145.89億元,比2008年增長了13.98%,全面超額完成年度目標和國務院國資委下達的年度業(yè)績考核指標。中電工程憑借其良好的經營業(yè)績和資產狀況,連續(xù)多年進入美國工程新聞記錄(ENR) “世界200強設計公司”和“全球150強設計公司”,且排名逐年提升。

財務工作要緊密圍繞企業(yè)生產經營展開

2002年底,中電工程在原國家電力公司所屬中國電力工程顧問有限公司基礎上組建,確定對下屬6家電力設計院、8家全資子公司和一家事業(yè)單位實行集團化管理。2004年陳關中到任后,把財務集中管理確立為集團集中管理的一項重要內容,確立了建設“統一管理、分級核算;適度集權、分層控制”的集團公司財務管理體制目標。

2004年到2008年,國內電力建設投資規(guī)模巨大,最高峰時一年新增1億千瓦發(fā)電裝機規(guī)模。陳關中回憶說,他上任后的前四年,集團生產任務相當繁忙,財務工作重心就是圍繞生產經營,讓每個財務人員都做好服務工作。陳關中把最初四年的工作思路總結為“打基礎,防風險,促集中”?！拔业捏w會是,財務工作必須把基礎打牢,用最真實準確的數據說話。會計核算不準,財務預算管理怎么能夠反映企業(yè)真實的發(fā)展情況?發(fā)揮預控功能從何談起?如果沒有基礎,怎么引導價值的發(fā)現和增長?” 通過前四年的工作,中電工程基本實現了財務崗位標準化、會計核算精細化、會計檔案管理統一化、內部會計控制制度標準化。

隨后幾年,國家對火電投入控制越來越嚴,“蛋糕”逐步縮小,生產任務的規(guī)模壓力隨之下降。中電工程結合國際、國內市場和行業(yè)發(fā)展趨勢,加快實施“建設實力雄厚、具有國際競爭力工程公司”的戰(zhàn)略目標,要求企業(yè)由單一設計服務企業(yè)向可提供全過程服務的工程公司加速轉型。財務工作思路也隨即調整為“夯基礎,抓創(chuàng)新,促轉型”。在夯實各項基礎的前提下,加強財務管理方式方法的創(chuàng)新,逐步實現財務工作向價值管理型轉型,并保障和促進企業(yè)戰(zhàn)略轉型。

目前,中電工程已經形成了高端咨詢、勘察設計、工程總承包、國際工程等四大業(yè)務板塊,實現了業(yè)務板塊可根據國內外工程建設市場環(huán)境變化而互動發(fā)展、相互促進的目標,保障了企業(yè)平穩(wěn)發(fā)展。

在高端咨詢領域,中電工程正在努力成為中國電力發(fā)展的“智庫”。建立了電力規(guī)劃人才庫、成果庫和信息庫,可為政府和電網、電源企業(yè)提供科學權威的規(guī)劃研究高端服務;在勘測設計領域,中電工程始終處于電力發(fā)展的高端技術前沿,在常規(guī)火電、核電工程設計、潔凈煤發(fā)電勘測設計等高端技術領域具有國內領先優(yōu)勢,并繼續(xù)保持著市場優(yōu)勢;在工程總承包領域,中電工程的總承包業(yè)務實現了質的跨越。近五年來,合同額增長了8.7倍;在國際工程領域,中電工程近年來一直致力于海外市場的開拓,境外業(yè)務已從非洲國家向東歐、中亞、南亞、中東國家的火電高端市場挺進。

2004年,公司實現利潤僅9000萬元,2009年已增至10.9億元。更為重要的是,2008年,中電國際EVA(Economic Value Added)達到6.43億,在所有央企中排名第50位;同年EVA的改善值排名第39位。這兩項考核均排名靠前,充分顯示出中電國際良好的價值創(chuàng)造能力和資本使用效率。陳關中說,過去幾年,重點工程圍繞 “特、高、核、新、信”科技發(fā)展方向,制定了《科技發(fā)展規(guī)劃》;成立了研發(fā)中心、核電技術中心、IGCC技術中心等專門研究機構,建立了完善的企業(yè)技術研發(fā)體系,每年投入科技經費保持10%以上的增長,先后共完成科研、標準化和信息化項目2000余項。計算方法變更之后,加入科技研發(fā)投入,2009年的EVA將達到10億元。

面對近幾年企業(yè)高速發(fā)展取得的利潤,如何避免貨幣資金沉淀成為問題。中電工程實行資金集中管理,資金集中度逐年提升,2009年末資金集中度超過60%。同時,堅持低風險穩(wěn)健投資原則,積極開展理財投資工作,過去四年,理財平均年收益率超過6%。

財務工作要服務并促進企業(yè)戰(zhàn)略目標的實現,而且要始終結合企業(yè)實際展開,陳關中反復強調這一點。

在集團信息化,特別是生產流程信息化方面,中電工程在央企中已成為先進的典型。2009年,國資委組織的中央企業(yè)信息化水平評價工作中,中電工程位列第12名,信息化水平達到A級。盡管企業(yè)整體信息化程度很高,但財務信息化還有許多工作要做。陳關中對此這樣解釋:“國資委倡導的財務信息化,我們也在做,但是從小處做起。而整體的、長遠的、需要大投入的工作,還在打基礎、做調研階段。由于企業(yè)存在重組預期,如果現在就開始財務信息化的大額投入,那么在與另一個集團重組時,不同思路的信息系統整合起來難度較大,并可能造成重復投入。”

有所不為才能有所為。評判標準在于是否適合企業(yè)的實際情況,這就是陳關中所說的穩(wěn)健的財務發(fā)展戰(zhàn)略。如果說目前集團資金投向尚存有不清晰的地方,沒有大張旗鼓地投資、舉債是陳關中的“不為”,那么財務工作的“有為”則體現在從三個方面保障集團的轉型。

1對轉型過程的財務狀況進行適時分析。從財務角度,適時評估轉型對集團發(fā)展的利與弊?！稗D型中哪些做法能夠提升財務指標,哪些可能會導致其下降,如何減少轉型期財務狀況的劇烈波動,通過持續(xù)的財務監(jiān)測分析,提出有關工作建議,是這幾年財務工作的亮點?！标愱P中把集團旗下的兩家電力設計院―華東院和西北院進行了比較分析。華東院技術優(yōu)勢突出,設計任務多、效益好,沒有精力拓展總承包業(yè)務,轉型步伐比較慢。西北院近年來則利用市場機遇,重點抓工程承包能力建設,目前承包業(yè)務占年收入70%～80%。通過客觀分析比較兩家企業(yè)財務狀況的變化,集團堅定了企業(yè)向工程公司轉型的步伐。陳關中認為,這就是財務工作建設性的貢獻。

2集團面臨業(yè)務轉型,財務提出制度先行。比如,開拓總工程承包業(yè)務,財務管理怎么做?企業(yè)之前并沒有先例。因此,在業(yè)務推廣開始之前,陳關中組織財務人員到國內相關工程公司調研,借鑒一些比較好的辦法,起草了總承包項目財務管理的規(guī)范性文件和制度,促進各個設計院實行對工程項目資金的集中管理,實現了新業(yè)務管理規(guī)范、起步良好。

大額采購支出要集中管控,不能權力下放。這可能令工程承包項目經理感覺束手束腳,產生抵觸情緒,積極性受到影響。制度先行的優(yōu)勢在于,能夠通過調研顯示大多數企業(yè)采用同樣的做法,加上相關規(guī)章制度到位,項目經理的疑問可以比較順利得到解答。這樣有利于解決調動項目經理積極性和資金集中管理之間的矛盾,從而有助于保障工作通暢進行。

3為實現國際化工程公司轉型目標,集團加快了“走出去”的步伐。國際性標志在于國際業(yè)務占企業(yè)一定的市場份額。陳關中介紹說,財務圍繞“轉型”提出工作要有前瞻性,提前做好相應財務知識的前期儲備,包括外匯管理手段、國際業(yè)務核算管理、國外涉稅知識的學習等。財務工作的前瞻性,也為集團整體轉型提供了“預見風險,規(guī)避風險”的思路。中電工程過去幾年境外業(yè)務呈現良好增長勢頭,2009年新簽境外合同45.4億元,占當年新簽合同額的到三分之一。已經開始履行的境外業(yè)務進展順利,主要財務風險得到有效控制。

財務團隊建設要優(yōu)于財務工作本身

陳關中說,良好財務團隊是做好各項財務工作的根本,所以他非常重視團隊建設。中電工程已建立了較完備的財務人員管理制度體系,包括財務人員的崗位管理、培訓管理、職稱管理、考核管理等各方面。他總結說,“必須用有形的管理制度加以規(guī)范,使各項工作有章可依、有據可查?！?/p>

在健全管理制度的同時,中電工程還加強制度的學習與宣傳,定期組織開展制度評審工作,結合評審情況進行不斷修改完善,提高制度的可操作性、控制措施的針對性、管理責任的可追索性;定期考核子公司財務工作質量,進行相應的獎罰,集團財務工作質量和效率得以持續(xù)提升。針對子公司業(yè)務同質性較強的特點,中電工程加強了內部財務工作交流,鼓勵財務人員利用內部財務通訊、電子郵件等平臺或方式,從日常工作體驗、學術理論、學習感悟等幾個方面加強溝通,宣傳好的財務經驗措施。此外,還經常組織財務人員到相關企業(yè)調研,建設學習型團隊。

第9篇：科技發(fā)展的利與弊范文

教師平時應注意教學素材的搜集與積累，而不應課前臨時準備，否則教學材料的深度和廣度不夠，將無法保證高質量的教學。教學素材包括相關的實物照片、電鏡照片、圖片、視頻、動畫、標本、掛圖、教學背景資料、新聞報道、科研論文成果、最新學科前沿信息等。課前備課時，要根據具體情況對積累的教學素材進行篩選和整理，這樣才能豐富課堂教學內容，增加教學的信息量，變枯燥為生動，激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在講解有害生物的形態(tài)特征、發(fā)生規(guī)律時相當抽象，而有效應用多媒體圖片，直接展示昆蟲、植物病原微生物或雜草的標本、動畫等，可使抽象的內容變具體，幫助學生更好的理解和掌握。

2科研、實踐和教學互促共進

科研是教學的助推劑，優(yōu)秀的教學要求能融入大量的科研前沿發(fā)展動態(tài)，適時介紹有關植物保護學的小故事和研究經歷，將教學和生產實際相聯系，使教學達到科學性與前瞻性的統一。當然，由于課時有限，課堂中涉及的前沿信息只能簡略介紹，課外可再開展相關的科研講座來詳細的跟蹤植物保護學新熱點與新趨勢等，進一步拉近課堂教學和學科前沿的距離，拓寬學生的知識面和視野。另外，可根據任課教師的研究課題開設相關的綜合性大實驗，培養(yǎng)學生綜合運用理論知識與實驗技術從事科學研究的能力。教師在科研中嚴謹、客觀、實事求是的態(tài)度也會潛移默化的影響學生。生產實踐活動是很多老師容易忽視的，植保新技術的推廣應用、農藥肥料新產品的研發(fā)等需要授課教師與時俱進、實時更新教學內容。身體力行從事大量的實踐活動，才能及時把當地農業(yè)生產中主要的植物病蟲草害種類及危害、難以解決的關鍵問題等介紹給學生，可有效避免課堂教學與生產相脫節(jié)，提高教師將實踐和理論融合的能力。反過來，教學也能極大的促進科研與實踐，教學過程中會迸發(fā)出許多新的火花，發(fā)現一些值得研究的問題，為科研提供方向。理論需要實踐來檢驗、運用，同時科研、實踐過程中的部分成果又能上升到一定的理論高度。因此，教學和科研、實踐是緊密相關的，教室、實驗室、田間都是教師工作的場所，在“理論—實踐—理論”的不斷循環(huán)中教師才能不斷進步。

3推廣合作式教學模式

合作式教學是指采用教學團隊（分工明確、協調統一）來組織教學，譬如不同種類的病害、昆蟲、雜草等可安排不同的老師講授，多名教師共同承擔一門課程。一方面教師根據學術專長承擔相應的教學任務，利于學生掌握與課程教學各模塊相關的最新學科科研進展，使教學知識更全面、更精深；另一方面學生可以和不同風格的老師（講授方法不同、閱歷不同、認知程度不同、科研方向不同）交流、溝通、對話，學習到多個老師身上的優(yōu)點。教師不僅要傳業(yè)、授道、解惑，而且要在教學活動中培養(yǎng)學生高尚的道德情操、正確的價值觀念、卓越的創(chuàng)造能力，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

4營造愉快的學習環(huán)境

教師自身的形象和個人魅力在教學中極其重要，知識淵博、謙遜、有激情、有親和力、把學生當朋友、對學生亦愛亦尊重的老師更受學生歡迎。老師的激情能很好的感染學生、熏陶學生、駕馭課堂，讓學生與授課教師達到思想上的共舞。作為一名合格的教師，要有嚴謹的治學態(tài)度，用心上好每一堂課，用心關愛每一位學生，真正做到為人師表、言傳身教。教師課前可在教室播放一些與課程相關的小視頻、小新聞等，以緩解課堂沉悶的氣氛。課間也非常重要，有些老師一上完課就匆忙離開，和學生零溝通，以至于一門課講完，部分學生還不知道授課教師的名字。課間其實是和學生培養(yǎng)感情的大好時機，走到學生中間，和他們談談心、聊聊天，一方面可以了解學生所思考、所關注的問題；另一方面學生會覺得老師平易近人，使其課堂上認真聽課，并積極活躍的參與其中。課下也可以通過各種手段加強與學生的聯系，包括郵件、電話、網絡等形式。教師在上第一次課時就應將老師的個人聯系方式告訴學生，加強與學生的溝通、交流，可根據學生的意見逐步形成適合課程自身特點的教學體系與教學方法。課程結束時可進行教學情況問卷調查，以便有針對性的改進教學，包括內容安排的合理性、教學重難點、講課方法、課程討論、作業(yè)布置、實驗準備與安排、教學效果等情況。

5重視緒論課

講好每節(jié)課是教師的職責，而緒論課更需要下更大功夫來備課。成功的緒論課可很好的激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，能使學生感到學習內容豐富、有作為、有前途。在教學過程中，可通過給學生展示大量的有害生物危害照片，讓學生認識到進行植物保護的必要性和重要性，用豐富的教學資料及高清晰度的圖片吸引學生的注意力；結合教師自身科研、實踐的經歷與體會，根據內容巧妙的分析我國植物保護科技發(fā)展歷史與所需要解決的問題，分析我國的特色與優(yōu)勢，以及與國際前沿的差距等，以激發(fā)學生的愛國精神、國際競爭意識，增強學生學好課程和專業(yè)的責任感。

6嘗試研究參與式教學

大學授課有3種境界，第一種境界是滿堂灌式教學，即單純的講課，把知識要點、相關內容硬塞給學生，學生不理解只能死記硬背。第二種境界是展示型教學，即通過演示、展示等形式來配合講授。這種模式下，學生能夠理解性的學習，但仍沒有改變“老師站著講、學生坐著聽”的局面。老師為了完成自己的使命，從第一節(jié)課講到期末，盡可能的把所知全部告訴學生，學生感覺到老師講的都懂了，課下便不會再去查閱相關資料、深入思考，容易導致思維僵化。給學生留些問題、讓他們有一定的思考空間是很多老師忽視的問題，好的教學重在啟迪，讓學生獲得自學能力和拓展能力。正如哈佛大學女校長福斯特在2008年本科生畢業(yè)典禮上演講所說：“教育的最大魅力，不在于給出答案，而在于提出一個讓學生們揮之不去、足夠一輩子去思考的大問題。”第三種境界是參與式教學，某些時候可進行角色互換，讓學生講課、老師點評、課上討論，鼓勵學生主動參與教學過程，這樣學生課下就會查閱相關資料、認真思考、相互討論，自學能力逐步提高，能夠主動去發(fā)現問題、并想辦法去解決問題，久而久之學生還能養(yǎng)成自我學習的好習慣。課前可布置與課程內容相關的小專題（譬如植物害源的種類與危害、植物保護的作用與地位、有害生物防治技術概況、化學農藥的利與弊、生物天敵的利用、有害生物防治存在的問題等），讓學生課下查閱資料，每次上課安排1～2位同學做5～10min的專題小報告，老師和學生進行點評、討論后引出新課內容。課上學生上講臺匯報時，語言表達能力、組織協調能力、邏輯思維能力等都會得到鍛煉。一些任務可分小組安排，這樣還能培養(yǎng)學生的團隊協作能力、人際溝通能力。大學階段學習知識是一方面，但更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素質，以提高他們適應社會的能力。研究參與式教學能大大提高學生學習的積極性和主動性，讓他們認識到自身的價值和潛力，體會到學生才是課堂真正的主體。

7培養(yǎng)學生提問題的意識

提問包括課程講解過程中的提問、課間提問和課下提問。在課堂上根據內容適時提出問題，是實現教學互動、活躍課堂氣氛的良好方法。上課前老師可先提出一些問題讓學生思考，學生在圍繞這些問題討論時又會產生很多相關的想法，這樣能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，讓學生逐漸養(yǎng)成提問的良好習慣。譬如，在講授有害生物防治方法時，提問有害生物治理對生物生態(tài)安全的影響，讓學生在暢所欲言的同時將植保和生活實際相聯系，了解各種防治措施的利與弊，形成綜合防治的意識。同時，問題也是教學效果的最好反饋，教師可以根據學生反映的問題來修訂教案。

8應用案例教學法

很多老師教學時注意到了“照本宣科”這個問題，他們認為不能只照著一本教材講課，于是便多看了幾本書，將這些書的內容綜合起來講授，但其實照著一本書念和照著多本書讀的性質是完全一樣的。教一門課分為教什么、怎么教兩部分內容，后者更重要，講完課后學生會應用才是教學的最終目的，案例式教學能很好的實現這一目標。例如，在介紹農作物重要病、蟲、草害時，因各種作物上病蟲草種類很多，不可能面面俱到，結合地區(qū)區(qū)域特點選取重點案例進行講解，能讓學生掌握要領，理解針對一種病害、蟲害或草害應該如何去了解其發(fā)生發(fā)展規(guī)律及如何結合新技術對其加以控制，并做到舉一反三、觸類旁通。當學生再遇到未講解的或新發(fā)現的病蟲草問題時便知道如何去思考、研究和解決，這樣就大大緩解了“教學內容多、學時少”的矛盾，提高課堂效率，使講授內容既不脫離教材，又能提高學生學習的積極性。

9改進教學手段

現代化教學手段只是提高教學質量的手段而不是保證，巧用、會多媒體用才能發(fā)揮它的作用。而很多年輕教師存在“多媒體依賴癥”，離了多媒體就不能講課，但完全用多媒體講課很難控制幻燈片的放映速度，導致學生既顧不上聽課又沒記好筆記，影響學生對內容的理解、消化和接受。如果將多媒體教學和傳統教學結合起來，效果將完全不同。多媒體應主要用來給學生展示相關照片、圖片、動畫、前沿知識等內容，變靜為動、變微觀為宏觀、變抽象為真實直觀，畫面設計需注重效果，文字不能過多、簡明概括要義即可，要避免文字堆砌和“書本搬家”。而教學的重、難點知識則可通過板書來呈現?；脽羝桶鍟嘟Y合、圖文并茂，利于教師更好的掌控課堂、控制速度，而且教學目標更加明確。

10加強實踐教學

實驗課、田間實習課和理論課的講授交叉進行，學生有了一定的理論基礎后便開展相關的實驗課或田間實習，提高學生的實踐能力，使理論在實踐中升華。實踐教學時應培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹的科學素養(yǎng)，讓學生明白并不是所有的實驗都有理想結果，重在分析查找原因，堅決杜絕憑憑空虛構實驗數據。室外實踐教學是植物保護學課程必不可少的組成部分。讓學生實地采集或觀察標本，可鞏固課堂理論和實驗的教學效果，現場進行指導分析的效果遠遠大于室內標本的觀察，同時可在實地培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。譬如，在進行植物病害的癥狀（病狀、病征）觀察實驗教學時，可改變傳統的室內標本（長時間存放后褪綠，霉狀物、粉狀物等病征模糊）觀察教學法，而把學生帶到大自然，讓學生有目的的觀察活體實物標本，可清晰直觀的看到番茄病毒病的花葉變色與葉片畸形、番茄疫病造成的壞死、黃瓜枯萎病的萎蔫（剖開病莖可看到維管束變褐）、黃瓜霜霉病葉片上的霜狀霉層、灰霉病病部的霉狀物、瓜類白粉病葉片上的粉狀物、細菌性病害的菌膿等癥狀，這樣既激發(fā)學生的學習興趣，又增強實驗的教學效果。綜合性實習是植保課程的重要環(huán)節(jié)?？稍诰w論課時就明確給學生安排任務，要求他們在課程學習期間利用空閑時間到田間識別并采集病蟲標本（可分散進行），在室內進行鑒定，并制作標本上交，期末時每人至少上交15個不同屬或種的標本。這樣學生學以致用，可了解生產中常見病蟲的種類及特點，同時還大大豐富了實驗室標本。

11考核方式應多樣化