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關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中;地理實(shí)驗(yàn);教學(xué);認(rèn)識(shí);開展
達(dá)•芬奇說(shuō)過(guò):“實(shí)驗(yàn)是科學(xué)知識(shí)的來(lái)源?!痹诔踔械乩斫虒W(xué)中,教師想要在直觀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,發(fā)展科學(xué)思維,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理方法的熟練運(yùn)用,最為便捷也最為行之有效的途徑就是開展地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。它可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)真正參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái),提高其實(shí)際操作能力。在英國(guó)《國(guó)家地理課程》、美國(guó)《生活化的地理學(xué):國(guó)家地理課程標(biāo)準(zhǔn)1994》以及印度、新加坡、日本等國(guó)家的地理教學(xué)大綱中均體現(xiàn)了地理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要作用。從1956年《中國(guó)地理教學(xué)大綱(草案)》中明確要求“在初中一年級(jí)中必須用地球儀做實(shí)驗(yàn)”到2001年教育部頒布的《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求積極開展地理觀測(cè)、考察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)地理觀察、調(diào)查、觀測(cè)等活動(dòng)進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí),從中不難發(fā)現(xiàn)我國(guó)對(duì)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的接納和推廣。這就要求地理教師要適應(yīng)新時(shí)代的教育需求,將地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入到日常的地理課堂教學(xué)中。
一、地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用
(1)激發(fā)興趣,奠定基礎(chǔ)。
“孩子求學(xué)欲望是由教師激發(fā)出來(lái)的”,這是夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提出的觀點(diǎn)。激發(fā)和培養(yǎng)初中生的地理興趣的方法多種多樣,而地理實(shí)驗(yàn)收到的立竿見(jiàn)影的效果是其他教學(xué)方法無(wú)法快速達(dá)到的。因?yàn)榈乩韺?shí)驗(yàn)真實(shí)、生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)具有強(qiáng)烈的吸引力,各種有趣的地理實(shí)驗(yàn)讓他們興趣盎然。尤其當(dāng)下的學(xué)生厭學(xué)情緒濃重,除了社會(huì)大環(huán)境的影響外,幾十年不變的教學(xué)方式應(yīng)該是導(dǎo)致其厭學(xué)的重要因素。地理實(shí)驗(yàn)?zāi)軡M足學(xué)生的探索欲望,提高其積極性,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,為整個(gè)初中階段的地理學(xué)習(xí)奠定了良好的穩(wěn)固的基礎(chǔ),也讓地理教學(xué)和學(xué)習(xí)進(jìn)入到良性循環(huán)中。
(2)轉(zhuǎn)變方式,提高能力。
有一句古老的教育諺語(yǔ)“:告訴我,我忘了;演示給我看,我記住了;讓我參與,我理解了。”可見(jiàn),在過(guò)去單純靠語(yǔ)言、文字、圖片、模型等手段對(duì)地理現(xiàn)象講解的教學(xué)方式,雖能在較短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生快速積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),但是遺忘率極高。而且學(xué)生的主動(dòng)探究、動(dòng)手能力的培養(yǎng)形同虛設(shè)。這與素質(zhì)教育的理念是格格不入的。地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)參與度,讓學(xué)生在實(shí)際的動(dòng)手設(shè)計(jì)、操作、觀察、記錄、分析、研究過(guò)程中改變被動(dòng)的接受方式,進(jìn)而主動(dòng)積極地獲取知識(shí),得出結(jié)論。地理實(shí)驗(yàn)又能培養(yǎng)學(xué)生組織、合作、解決問(wèn)題等各種能力,讓學(xué)生在真實(shí)客觀的學(xué)習(xí)環(huán)境中,從自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)認(rèn)知、構(gòu)建認(rèn)知,為以后適應(yīng)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(3)解放天性,促進(jìn)發(fā)展。
我國(guó)著名教育家陶行知早年曾指出:“解放學(xué)生的空間,讓他們接觸到花草樹木、青山綠水、日月星辰以及大社會(huì)中的士農(nóng)工商、三教九流,自由地對(duì)宇宙發(fā)問(wèn),與萬(wàn)物為友?!背踔猩脛?dòng)、好奇、喜歡探索、興趣廣泛的心理特點(diǎn),要求地理教師除了在課堂小天地中系統(tǒng)地、穩(wěn)定地向?qū)W生傳授知識(shí)外,更要讓學(xué)生在各種各樣的地理實(shí)驗(yàn)中去“做”“觀察”“思考”“探究”“總結(jié)”,培養(yǎng)和發(fā)展興趣、愛(ài)好,形成自己獨(dú)特的技能和特長(zhǎng),促進(jìn)各方面能力的發(fā)展。初中地理實(shí)驗(yàn)類型多樣,不同層次的學(xué)生總會(huì)在適宜自己的實(shí)驗(yàn)中,讓自己的起點(diǎn)得到相應(yīng)的提升。
二、地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展
(1)加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升素養(yǎng)。
地理教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)素養(yǎng)的高低、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膹?qiáng)弱,是決定實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵??墒情L(zhǎng)期以來(lái),地理學(xué)科被視為邊緣學(xué)科,導(dǎo)致地理實(shí)驗(yàn)一直被忽視,因而地理教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力很薄弱。尤其在農(nóng)村初中這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重,因?yàn)榈乩韺W(xué)科常被作為臨退休教師的“福利課”,正常的課堂教學(xué)都無(wú)法保證,更別提實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。地理教師自身都沒(méi)有相應(yīng)的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能,又如何引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?又何談地理專業(yè)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)?所以,地理教師要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)訓(xùn)練,探究和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,切實(shí)提高自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和科研水平,提升自己操作、指導(dǎo)能力,主動(dòng)實(shí)驗(yàn),讓地理實(shí)驗(yàn)成為常規(guī)地理教學(xué)中不可或缺的重要組成部分。我們可以通過(guò)以下方式如訂閱專業(yè)的地理書刊,充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源,加強(qiáng)與本校、本縣同組教師以及各級(jí)教研員的聯(lián)系,相互交流,平時(shí)多鉆研教材、教法、學(xué)生,做新時(shí)代的研究型教師,努力提升自己的素養(yǎng)。
(2)科學(xué)組織,主動(dòng)參與。
地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是教師的單人脫口秀,而是要通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)趣味性、民主性、目標(biāo)性、實(shí)踐性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍,來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與熱情,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、全身心地沉浸在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,強(qiáng)化合作意識(shí),提高操作、觀察、創(chuàng)新等能力。由于地理學(xué)科嚴(yán)密,邏輯性較強(qiáng),學(xué)生一直把它當(dāng)作包袱,處于被動(dòng)的接受狀態(tài),缺乏主動(dòng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了扭轉(zhuǎn)這種不良局面,我在實(shí)際教學(xué)中將學(xué)生按照規(guī)模、人員構(gòu)成、學(xué)習(xí)能力高低、性格、各自長(zhǎng)處等因素進(jìn)行分組,促成組內(nèi)成員間的協(xié)作和配合默契度,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與度。
(3)明確目標(biāo),培養(yǎng)能力。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生參與度不高或只充當(dāng)看客,原因有學(xué)生輕視該學(xué)科、無(wú)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、不知如何觀察、逆轉(zhuǎn)和跳躍性思維太差、教師實(shí)驗(yàn)過(guò)程不清晰、器材不適合等……為了解決這些問(wèn)題,我調(diào)整了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路:課前認(rèn)真?zhèn)湔n,精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題,安排學(xué)生有目的地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。比如,講解地球自轉(zhuǎn),之前我只是用地球儀邊轉(zhuǎn)動(dòng)邊講解地球自轉(zhuǎn)的方、產(chǎn)生的現(xiàn)象,然后讓學(xué)生做相關(guān)的練習(xí),結(jié)果出錯(cuò)率高,學(xué)生認(rèn)為太抽象、難度大,學(xué)不會(huì)。后來(lái),我用一根細(xì)鋼絲穿透乒乓球當(dāng)作地球儀,把乒乓球的一半涂成黑色,有鋼絲的兩端貼上彩帶。并且明確提出以下問(wèn)題:轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中,乒乓球的黑白兩部分如何變化??jī)啥说牟噬垪l又如何轉(zhuǎn)動(dòng)?這種“有意識(shí)的注意”讓學(xué)生觀察目的明確,不再做一個(gè)匆匆過(guò)客。實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期艱辛的過(guò)程,教師要有計(jì)劃、有目的、有步驟地逐步引導(dǎo)學(xué)生,讓他們逐漸養(yǎng)成良好的觀察、思考習(xí)慣,積極主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)。
(4)走進(jìn)生活,開發(fā)資源。
農(nóng)村初中的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)條件雖有較大改善,可是與新課程改革目標(biāo)的要求比起來(lái)相差甚遠(yuǎn)。為了解決農(nóng)村初中地理實(shí)驗(yàn)器材匱乏的問(wèn)題,地理教師要認(rèn)真思考,從生活中開發(fā)所需的教學(xué)資源,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。教學(xué)湘教版八年級(jí)地理上冊(cè)“滔滔黃河”時(shí),為了讓學(xué)生更直觀地了解由于黃土高原土質(zhì)疏松、植被稀少、夏季多暴雨引起的水土流失這一過(guò)程,我準(zhǔn)備了一塊木板(一半木板用泥沙覆蓋,另一半用挖來(lái)的草皮覆蓋),一個(gè)噴壺,一個(gè)透明塑料水盆(中間用厚紙板隔開)。實(shí)驗(yàn)開始:噴水壺向木板噴水,學(xué)生邊觀察邊思考以下問(wèn)題:1)噴水過(guò)程中,木板上的草皮和泥沙兩部分有何變化?2)水盆里厚紙板兩邊的沉淀物一樣嗎?3)以上實(shí)驗(yàn)過(guò)程說(shuō)明了什么?整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程所用到的材料都是農(nóng)村中隨處可見(jiàn)的也是學(xué)生熟知的,它對(duì)實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)作用是直觀的、一目了然的,同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)了樂(lè)趣,培養(yǎng)了探索、創(chuàng)新、解決問(wèn)題的能力。
(5)親身實(shí)踐,加強(qiáng)理解。
學(xué)生只有親自動(dòng)手操作,才能全方位、多角度地加深對(duì)地理知識(shí)的理解。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)七年級(jí)學(xué)生剛接觸地理時(shí),新奇感和好奇心很強(qiáng)烈,若沒(méi)有及時(shí)滿足,他們對(duì)地理的興趣就會(huì)逐漸消退。提高學(xué)生興趣,培養(yǎng)動(dòng)手能力的一條有效途徑就是發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手操作。如湘教版七年級(jí)地理上冊(cè)“世界地形”知識(shí)中涉及到山地不同部位的判別,由于農(nóng)村學(xué)生抽象、立體思維欠缺,再加上該知識(shí)點(diǎn)較難理解,因而很多學(xué)生開始放棄地理的學(xué)習(xí)。于是,我就告訴學(xué)生用水將泥巴和好,做成山谷、山脊、盆地、山頂、鞍部的模型,然后曬干。學(xué)生完成之后,我再讓學(xué)生展示并講解山地模型具有的特點(diǎn)。這樣,學(xué)生在動(dòng)手操作中相互學(xué)習(xí)和切磋,并且會(huì)再次弄懂、理解知識(shí),使印象深刻,不易遺忘,從而獲得了良好的學(xué)習(xí)效果。
三、結(jié)束語(yǔ)
地理實(shí)驗(yàn)讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)、主動(dòng)體驗(yàn)、探究的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)平等,而且充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、獨(dú)立性、協(xié)作性,不斷提高創(chuàng)新思維和能力。所以,初中地理教師要掌握地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法和技能,通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)打開地理教學(xué)的新局面。
參考文獻(xiàn):
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