小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)六年級(jí) 數(shù)學(xué)復(fù)習(xí) 策略

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）20-0142-01

在新課程改革背景下，小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)面臨著新的挑戰(zhàn)，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中很多抽象和零散的知識(shí)點(diǎn)較多，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生復(fù)習(xí)比較吃力，容易感到枯燥乏味，并加大了老師復(fù)習(xí)教學(xué)工作的開展。所以，在日常教學(xué)過程中，高度重視對(duì)復(fù)習(xí)策略的使用進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

一 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了提高復(fù)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)積極性與主動(dòng)性，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師在復(fù)習(xí)過程中必須調(diào)動(dòng)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，善于利用新知識(shí)吸引學(xué)生注意力，精心設(shè)置探究性和引導(dǎo)性較強(qiáng)的問題，使每個(gè)學(xué)生都能以飽滿的熱情投入到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極思考和處理問題。

如在“百分?jǐn)?shù)的使用”復(fù)習(xí)過程中，精心設(shè)置了一個(gè)老婆婆到商店給孫子買玩具，與店主討價(jià)還價(jià)的情境。店主說道：“我可以給您打八折優(yōu)惠?！崩掀牌耪J(rèn)真地說：“不要，我要你給我打九折?！钡曛魍蝗淮笮?。這時(shí)，老師問道：“同學(xué)們，這家店主為什么笑了呢？”這個(gè)問題激發(fā)了學(xué)生思考興趣。然后老師再講到，如超市、玩具店、書店等都會(huì)對(duì)有些商品進(jìn)行打折處理，但打折是根據(jù)原價(jià)的百分之幾進(jìn)行出售的。因此，在購買打折商品時(shí)，你們能夠幫助大人計(jì)算出打折后的價(jià)格嗎？隨后，老師再提問：“假如你是商店的老板，碰巧你的鄰居帶了1000元來店里購物，變形金剛售價(jià)500元，毛絨玩具是變形金剛的70%，積木價(jià)格是變形金剛的50%，飛機(jī)模型的價(jià)格是變形金剛的30%，但是鄰居身上的錢不夠，需要您打幾折才能將這些東西買回家呢？”學(xué)生們積極討論，各自發(fā)表自己的意見。這樣的課堂，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，學(xué)生積極思考，取得了較好的教學(xué)效果。將數(shù)學(xué)知識(shí)融入現(xiàn)實(shí)問題解決中，能引導(dǎo)學(xué)生切身感受生活中數(shù)學(xué)問題的樂趣。

二 系統(tǒng)分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

小學(xué)六年級(jí)時(shí)期是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)束時(shí)期，也是小學(xué)數(shù)學(xué)的全面復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)時(shí)期開始前，數(shù)學(xué)教師必須確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)以及重難點(diǎn)知識(shí)等，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中重點(diǎn)關(guān)注這些知識(shí)，從而牢固掌握所學(xué)的知識(shí)。另外，數(shù)學(xué)老師必須深入了解全體學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特征，開展有效的教學(xué)活動(dòng)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用不同的學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲望，使學(xué)生養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

三 鞏固和加強(qiáng)薄弱處

在日常教學(xué)過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些難以理解和疑惑的知識(shí)點(diǎn)，在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)教師必須采取有效措施幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏。經(jīng)過查看學(xué)生課后練習(xí)或摸底考試，找出學(xué)生錯(cuò)誤或缺漏的地方，其中值得注意的是，測試的題目盡量使用原題，最好避免一些開放式、思考性的題目，必須有效控制題目的數(shù)量。同時(shí)，結(jié)合測試的結(jié)論，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤或問題，數(shù)學(xué)教師必須加大對(duì)其的練習(xí)力度，在不斷的題目訓(xùn)練過程中，增強(qiáng)和鞏固學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。

四 精心安排課后練習(xí)

在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，不僅需要幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，更要引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行解題。在設(shè)置課后練習(xí)時(shí)，老師必須精心設(shè)置或選擇例題，引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識(shí)，并有效運(yùn)用到數(shù)學(xué)問題的解決中，數(shù)學(xué)教師最好構(gòu)建錯(cuò)題檔案，對(duì)于學(xué)生長時(shí)期難以掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)分析，再集中講解，確保每一個(gè)學(xué)生都能突破重難點(diǎn)的限制。

五 牢固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)

在學(xué)習(xí)過程中最重要的常常是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，然而也是人們是容易忽略的，特別是在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，老師們常常也會(huì)遺忘基礎(chǔ)知識(shí)。但在很多考試過程中，基礎(chǔ)知識(shí)的出題所占比例最高，使得學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)考試題上失分較多。因此，在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，必須全面掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。如在復(fù)習(xí)多邊形面積過程中，按照學(xué)生實(shí)際狀況，先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長方形、三角形和平行四邊形等基礎(chǔ)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。然后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長方形、三角形和平行四邊形等面積計(jì)算公式。最后使用這些公式處理生活中遇到的面積計(jì)算問題。這樣逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用基礎(chǔ)知識(shí)，使得學(xué)生掌握其復(fù)習(xí)規(guī)模，打下牢固的基礎(chǔ)，由易到難，把全部知識(shí)串聯(lián)起來，只有這樣學(xué)生才能夠靈活使用。

綜上所述，在復(fù)習(xí)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)過程中，數(shù)學(xué)老師需要立足于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使用不同的復(fù)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高復(fù)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

第2篇：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)范文

一、指導(dǎo)思想 

小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面而系統(tǒng)的鞏固整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展能力。所以，在具體實(shí)施前根據(jù)我班實(shí)際情況，制定此計(jì)劃，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)效率，使每一個(gè)學(xué)生能圓滿完成小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生以后進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

班級(jí)情況分析 我班學(xué)生在知識(shí)的接受上，兩極分化嚴(yán)重，部分同學(xué)還是屬于比較平均，接受能力不會(huì)很差的，他們經(jīng)過近六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)接觸和積累了相當(dāng)數(shù)量的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成了相關(guān)的數(shù)學(xué)技能，但是，從一年級(jí)到六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不可否認(rèn)還缺乏整體性、綜合性和發(fā)展性的認(rèn)識(shí)。尤其是對(duì)于部分“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”，總復(fù)習(xí)更具有重要意義。主要是要及時(shí)跟蹤好學(xué)生掌握的情況，在課堂上有針對(duì)性地解決，提高課堂有效性，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和發(fā)揮各種知識(shí)水平的學(xué)生才能。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo) 

1、鞏固加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，溝通各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化。 

2、應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的問題，總結(jié)解決問題的策略，并嘗試提出新問題。 

3、回顧學(xué)習(xí)過程及解決問題的過程，逐步養(yǎng)成整理回顧和反思的習(xí)慣。 

4、體會(huì)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。 

5、與同伴交流學(xué)習(xí)過程中的收獲與自己的不足，形成實(shí)事求是和敢于質(zhì)疑的態(tài)度，發(fā)展自信心和克服困難的意志。 

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)

重點(diǎn)：重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，注意知識(shí)間的聯(lián)系，使概念、法則和性質(zhì)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

難點(diǎn)：在基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，尤其是綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

關(guān)鍵點(diǎn)：在復(fù)習(xí)過程中，教師要注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的整理復(fù)習(xí)，全面修復(fù)過去遺落的知識(shí)，做到查漏補(bǔ)缺，全面提高。

四、具體措施

1、制訂具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃。 對(duì)本班學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的情況以及能力發(fā)展的情況進(jìn)行全面的分析研究，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的缺陷、薄弱環(huán)節(jié)以及存在的其它問題，結(jié)合本單元各個(gè)復(fù)習(xí)板塊的教材編排情況，擬定具體的復(fù)習(xí)順序、重點(diǎn)、課時(shí)分配及適當(dāng)?shù)呐涮拙毩?xí)。要精心備好復(fù)習(xí)課，課前充分準(zhǔn)備，努力提高課堂教學(xué)效益。

2、重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，注意知識(shí)間的聯(lián)系。 在分知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在理解上下功夫，做到“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”。有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)需要記憶的要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記。重視學(xué)生對(duì)概念、法則、性質(zhì)的理解和掌握，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)已有知識(shí)系統(tǒng)，弄清它們之間的聯(lián)系，避免混淆，做到梳理——訓(xùn)練——拓展有序發(fā)展，真正提高復(fù)習(xí)的效果。 

3、注意繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的能力。 在計(jì)算方面，要注意提高每一個(gè)學(xué)生的計(jì)算能力；在幾何知識(shí)方面，要進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念；在復(fù)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，要注意提高學(xué)生分析問題的能力和解決簡單的實(shí)際問題的能力。 

4、注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。 講究復(fù)習(xí)技巧，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，課堂上要讓學(xué)生多說、多練習(xí)，互相促進(jìn)，切實(shí)提高復(fù)習(xí)的效果。復(fù)習(xí)課上提倡學(xué)生主動(dòng)的復(fù)習(xí)模式。復(fù)習(xí)時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最大限度的節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效益。采用以下的步驟來復(fù)習(xí)：（1）自行復(fù)習(xí)、自我質(zhì)疑；（2）小組討論、合作攻關(guān)；（3）檢測反饋、了解學(xué)情；（4）查漏補(bǔ)缺、縱深拓展；（5）師生互動(dòng)、相互質(zhì)疑。 

5、注意因材施教，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差。 制訂課時(shí)目標(biāo)、組織課堂教學(xué)、安排課堂練習(xí)都要照顧到學(xué)生的差異，特別是差生的輔導(dǎo)，在學(xué)生之間建立幫扶關(guān)系，讓學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生。在復(fù)習(xí)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的掌握情況要及時(shí)做到心中有數(shù)，了解學(xué)生掌握情況的真實(shí)的信息，認(rèn)真地與學(xué)生進(jìn)行反饋交流。以期達(dá)到復(fù)習(xí)目標(biāo)。 

6、調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。 復(fù)習(xí)課不同與新授課，復(fù)習(xí)課沒有初步獲得知識(shí)的新鮮感，所以要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，如讓學(xué)生樹立一段時(shí)間的目標(biāo)，不斷給學(xué)生以成功的喜悅。 

五、注意的問題

1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和知識(shí)之間的聯(lián)系。 

2、注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的整理和復(fù)習(xí)。 

3、加強(qiáng)反饋，注意因材施教。

4、以綱為本，扣緊大綱。

5、力求做到上不封頂，下要保底。

第3篇：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；六年級(jí)；教學(xué)

隨著新課改的不斷推行，提升各年級(jí)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量成為教育改革的重中之重，也變成了永恒不變的探究性課題。一個(gè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接影響著是否能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)形成的程度，為初中學(xué)校培養(yǎng)合格的初中生人才。該如何提升小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量呢？本文作者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)歸納以下兩點(diǎn)建議，供各教育工作者參考。

一、隨機(jī)進(jìn)行復(fù)習(xí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)

根據(jù)以往的數(shù)學(xué)大綱概要，我們不難發(fā)現(xiàn)，大綱內(nèi)容幾乎沒有太大的變動(dòng)，并且編者在編排新知識(shí)的時(shí)候，處處對(duì)舊有的知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)。比如，關(guān)于數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算內(nèi)容中，就涉及對(duì)已學(xué)過的歸一應(yīng)用題、常見數(shù)量關(guān)系等復(fù)習(xí)。通過學(xué)生解答問題，能夠做到解一題帶一串的方法，使學(xué)生對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行有效的鞏固，久而久之就會(huì)起到很大的積極效果。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)貙?duì)舊有知識(shí)的缺陷、遺忘等進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)救和復(fù)習(xí)，對(duì)總復(fù)習(xí)的階段起到巨大的緩沖效果。

二、抓好常規(guī)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)教學(xué)離不開常規(guī)教學(xué)模式，同時(shí)常規(guī)教學(xué)也是提高教學(xué)質(zhì)量的根本基礎(chǔ)。目的就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要緊抓常規(guī)教學(xué)模式。例如，對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)規(guī)范，教導(dǎo)學(xué)生課前課后及時(shí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、練習(xí)等。同時(shí)，在教學(xué)過程中，也引導(dǎo)學(xué)生自主探索、互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)品質(zhì)及學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

綜上所述，提升小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量勢在必行，需要向更專業(yè)、更細(xì)致、更深層次的方向發(fā)展。通過數(shù)學(xué)教學(xué)過程，不僅要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提升學(xué)生在畢業(yè)考試中的數(shù)學(xué)成績，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。數(shù)學(xué)教師需要付出更多的努力，不斷地在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)并改正教學(xué)存在的缺點(diǎn)及不足。作者認(rèn)為唯有勤勤懇懇、任勞任怨地務(wù)實(shí)工作，才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

第4篇：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)質(zhì)量 提高策略

小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)考試的成績是衡量學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)情況的重要尺度之一。六年級(jí)最終數(shù)學(xué)成績的好壞從客觀上說反映了一個(gè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低，從宏觀上說是體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)整個(gè)小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。那么，如何提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量？本文就此談?wù)劸唧w的教學(xué)策略。

一、教師處于引導(dǎo)者的地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教師在教學(xué)過程中應(yīng)處在引導(dǎo)者的位置，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生一旦具有了強(qiáng)烈的求知欲望，自然就會(huì)刻苦學(xué)習(xí)，努力上進(jìn)。學(xué)習(xí)成績提高之后，自然就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，數(shù)學(xué)和我們的生活是息息相關(guān)的，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于我們今后的生活有著巨大的幫助作用。另外，教師在教學(xué)過程中，還可以介紹一些數(shù)學(xué)家成功的故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，以他們?yōu)榘駱?，?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。

二、營造良好的課堂氛圍，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在學(xué)習(xí)過程中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好一門課程的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，需要學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以分三個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先是課前預(yù)習(xí)。在上課前要求學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，標(biāo)注好自己不懂的知識(shí)點(diǎn)，并且準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)該知識(shí)點(diǎn)需要用到的學(xué)習(xí)工具。其次，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出多種多樣的解題思路，再讓學(xué)生進(jìn)行比較，選擇出最優(yōu)的解題方法。在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生要進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件愉快、輕松的事情，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后，在課后復(fù)習(xí)階段，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣，遇到不懂的問題時(shí)，同學(xué)之間可以互相討論，解決問題，并且因?yàn)槭切〗M學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以互相監(jiān)督，完成課后復(fù)習(xí)工作。長時(shí)間以這樣的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、改善教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)環(huán)境可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)得到提高。教師在教學(xué)過程中，要注意改善教學(xué)環(huán)境，不僅要教給學(xué)生最后的結(jié)果，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析解題過程。讓學(xué)生在解題過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，注意與學(xué)生的交流，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，讓他們自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

四、關(guān)注整體，注重提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績

每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，教師在教學(xué)中，不可以忽視對(duì)學(xué)困生的教學(xué)。在課堂上，教師在講題時(shí)，要做到淺顯易懂，讓所有學(xué)生都能夠聽得明白。當(dāng)然，僅僅依靠課堂學(xué)習(xí)就想提高成績是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要注意課外輔導(dǎo)。教師在進(jìn)行課后輔導(dǎo)時(shí)，要先做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生自愿地接受輔導(dǎo)。并且在輔導(dǎo)時(shí)要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，按照學(xué)生的掌握程度進(jìn)行輔導(dǎo)，而且不能急于求成，要有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，一步一步地來，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。學(xué)生在慢慢掌握了知識(shí)點(diǎn)后，知道的東西多了，會(huì)解的題也多了，學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步，自信心得到了提高，自然就會(huì)愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中。

五、隨機(jī)進(jìn)行復(fù)習(xí)，完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)

小學(xué)六年級(jí)是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，要注意引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生掌握好整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

學(xué)習(xí)越到后面，知識(shí)點(diǎn)越復(fù)雜，越需要掌握好原先學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，所以教師在教授新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)以前的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和復(fù)習(xí)。在教材的習(xí)題中也有對(duì)學(xué)過知識(shí)點(diǎn)的鞏固。如，在分?jǐn)?shù)運(yùn)算的章節(jié)里，就有平均數(shù)運(yùn)用等以前學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。所以教師在講解這些題型的時(shí)候，要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生遺忘的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既掌握新的知識(shí)點(diǎn)，又復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)。最終達(dá)到完善學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

六、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)

小學(xué)生正處于好表現(xiàn)的年齡段，老師的正面評(píng)價(jià)對(duì)他們的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的促進(jìn)作用。教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果做出及時(shí)、積極的評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師要持鼓勵(lì)、肯定的態(tài)度，讓學(xué)生覺得自己是可以做到的，并且可以做得更好。所以，教師要對(duì)學(xué)生做出正確、科學(xué)的評(píng)價(jià)。

七、結(jié)語

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)習(xí)很重要，它體現(xiàn)了整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成果。所以，教師在教學(xué)過程中，要注意提高自己的教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們新一階段的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)需要朝更精、更細(xì)、更深入的方向發(fā)展，既要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，又要使學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)考試中取得優(yōu)異的成績。教師在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，通過自己的努力獲得學(xué)習(xí)進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]王凡兵.對(duì)農(nóng)村小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案的探討[J].新課程（小學(xué)），2013（01）.

第5篇：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣；方法

小學(xué)六年級(jí)是中小學(xué)的一個(gè)過渡階段，六年級(jí)學(xué)生具有一定的特殊性。學(xué)生處于少年心理向青年心理過渡期，既帶有少年的天真，有時(shí)常表現(xiàn)出青年的成熟。即將告別熟悉的小學(xué)生活，邁向他們感到陌生的中學(xué)校園，他們?cè)谏砗托睦砩隙及l(fā)生了明顯的變化，同時(shí)出現(xiàn)了一至五年級(jí)學(xué)生所沒有的新特點(diǎn)和新問題。如何做好六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我認(rèn)為要注意做好以下幾個(gè)方面：

一、明確目標(biāo)，加強(qiáng)引導(dǎo)

（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師在教學(xué)時(shí)可以先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)和了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到對(duì)所學(xué)內(nèi)容心中有數(shù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)包含知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面。六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面要完成本年級(jí)的新知傳授；另一方面，還要幫助學(xué)生對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、查漏補(bǔ)缺，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)、生活、人生良好的情感態(tài)度。

（二）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

小學(xué)生作為一個(gè)意識(shí)較薄弱的群體，極容易受到教學(xué)觀念、思想的影響，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要牢牢把握學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)中時(shí)刻灌輸正確的數(shù)學(xué)觀念，有意識(shí)地滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)，在課堂中，穿插一些數(shù)學(xué)家苦學(xué)成才的故事，一方面緩解緊張的課堂氣氛，另一方面能有效激勵(lì)學(xué)生樹立努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想，鼓足學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）加強(qiáng)監(jiān)督，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為數(shù)學(xué)教師，我們要嚴(yán)格要求學(xué)生，并加強(qiáng)監(jiān)督，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多學(xué)生因?yàn)闆]有計(jì)劃的習(xí)慣，對(duì)每一天的時(shí)間未能進(jìn)行很好的規(guī)劃，以至于時(shí)間浪費(fèi)，任務(wù)未能實(shí)現(xiàn)，長期積累，便造成諸多知識(shí)尚未習(xí)得。

二、因材施教，培養(yǎng)興趣

興趣是學(xué)生積極探索新知識(shí)的心理傾向，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有著十分重要的意義：

（一）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的重要性

筆者在多年的六年級(jí)教學(xué)中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生講述數(shù)學(xué)在生產(chǎn)和生活中的價(jià)值和廣泛應(yīng)用，例如：利用梯形、三角形、平行四邊形等面積計(jì)算公式，可以丈量和計(jì)算土地面積等；利用長方形、圓柱體、圓錐體的體積計(jì)算公式可以計(jì)算出建筑工程中的土方、石方和磚方等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)必不可少的工具，更是工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和施工以及社會(huì)實(shí)踐中最基本的理論知識(shí)和勞動(dòng)技能。

（二）根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣

六年級(jí)學(xué)生具有著較強(qiáng)的好奇心和好勝心，喜歡得到教師的贊譽(yù)和夸獎(jiǎng)，利用學(xué)生的這種心理可以引導(dǎo)他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。例如：當(dāng)某位學(xué)生獨(dú)立地完成了一道數(shù)學(xué)題時(shí)，可以給予他一些表揚(yáng)或夸獎(jiǎng)。

（三）積極改進(jìn)教學(xué)方式，使課堂氣氛和諧

為了讓學(xué)生能輕松地學(xué)到知識(shí)，可以采用講練結(jié)合的教學(xué)方法，把課堂上的時(shí)間盡可能多地留給學(xué)生，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，從而也調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教給方法

在掌握知識(shí)的過程中無捷徑可走，但如果掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，則可以達(dá)到事半功倍的效果：

（一）抓住課堂

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重在平日功夫，不適于突擊復(fù)習(xí)。平日學(xué)習(xí)最重要的是課堂40分鐘，聽講要聚精會(huì)神，思維緊跟老師。同時(shí)要說明一點(diǎn)，許多同學(xué)容易忽略老師所講的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，而注重題目的解答，其實(shí)諸如“數(shù)形結(jié)合”等思想方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于某道題目的解答。

（二）高質(zhì)量完成作業(yè)

所謂高質(zhì)量是指高正確率和高速度。寫作業(yè)時(shí)，有時(shí)同一類型的題重復(fù)練習(xí)，這時(shí)就要有意識(shí)的考查速度和準(zhǔn)確率，并且在每做完一次時(shí)能夠?qū)Υ祟愵}目有更深層的思考，諸如它考查的內(nèi)容，運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想方法，解題的規(guī)律、技巧等。另外對(duì)于老師布置的思考題，也要認(rèn)真完成。如果不會(huì)決不能輕易放棄，要發(fā)揚(yáng)“釘子”精神，一有空就靜心思考，靈感總是突然來到你身邊的。最重要的是，這是一次挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。成功會(huì)帶來自信，而自信對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十分重要；即使失敗，這道題也會(huì)給你留下深刻的印象。

（三）勤思考，多提問

在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)課本的內(nèi)容要認(rèn)真研究，提出疑問，追本窮源。對(duì)每一個(gè)概念、公式、定理都要弄清其來龍去脈、前因后果，內(nèi)在聯(lián)系，以及蘊(yùn)含于推導(dǎo)過程中的數(shù)學(xué)思想和方法。在解決問題時(shí)，要盡量采用不同的途徑和方法，要克服那種死守書本、機(jī)械呆板、不知變通的學(xué)習(xí)方法。

四、重視學(xué)生的歸納、概括、和策略反思能力的培養(yǎng)

（一）重視解題策略的回顧和反思

在數(shù)學(xué)解題過程中，解決問題以后，再回過頭來對(duì)自己的解題活動(dòng)加以回顧與探討、分析與研究，是非常必要的一個(gè)重要環(huán)節(jié)（“解后不思等于不收”，“反思是收獲的黃金季節(jié)”）。這是數(shù)學(xué)解決問題過程的最后階段，也是對(duì)提高學(xué)生分析和解決問題能力最有意義的階段。

（二）適當(dāng)進(jìn)行開放題和新型題的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識(shí)面

數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行開放題和新型題的訓(xùn)練，是提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題能力的必要補(bǔ)充?？衫脤W(xué)校的圖書館、教室等學(xué)生非常熟悉的地方，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)豐富的現(xiàn)實(shí)的問題情境，學(xué)生依據(jù)這些材料解決問題，求知欲強(qiáng)，并體會(huì)到成功的快樂。還可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，能知道現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，能感受到現(xiàn)實(shí)世界中有廣泛的應(yīng)用。也可以通過改變條件或問題，把一道題改編成幾道不同類型的問題，讓學(xué)生弄清算理，加以辨析，從而形成知識(shí)鏈，提高舉一反三、觸類旁通的能力，使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。

五、總結(jié)

總而言之，小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生原動(dòng)力，并且要因材施教，因勢利導(dǎo)，課內(nèi)與課外結(jié)合，觸類旁通，融會(huì)貫通，舉一反三，這樣，在數(shù)學(xué)練習(xí)教學(xué)中才能拓展學(xué)生的思維，才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，才能讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)： 

[1]唐彩斌.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的思考與實(shí)踐四[J].課程·教材·教法，2008，28（3）. 

[2]李曉梅.小學(xué)數(shù)學(xué)典型課示例[M].北京：光明日?qǐng)?bào)出版社，2006，4. 

第6篇：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí)；分層教學(xué)法；數(shù)學(xué)

分層教學(xué)法要求教師充分認(rèn)識(shí)學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力、理解能力等方面的差異，將學(xué)生合理劃分為若干個(gè)層次，改變傳統(tǒng)“一刀切”的教學(xué)方式，滿足不同層次學(xué)生的需求，充分尊重學(xué)生的差異，讓所有學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中得到提升。為此，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，在堅(jiān)持因材施教原則的基礎(chǔ)上實(shí)施分層教學(xué)，切實(shí)提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與效果。

一、分層教學(xué)法的意義

1.體現(xiàn)因材施教的思想

分層教學(xué)法應(yīng)體現(xiàn)因材施教的原則。因此，教師在考慮學(xué)生差異與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)正確看待學(xué)生的差異，既要滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，化解不同層次學(xué)生存在的學(xué)習(xí)矛盾，又要幫助學(xué)生形成良好的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.保障教學(xué)的有效性與針對(duì)性

由于不同學(xué)生在理解能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力等方面存在差異，因此，教師在開展小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要注重分層教學(xué)法的運(yùn)用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)制訂不同的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。

3.提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用分層教學(xué)法，有助于提高教師的教學(xué)能力與水平。為此，教師要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)理念，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選用合適的教學(xué)方式，營造良好的教學(xué)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，既強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，又使學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感與愉悅感。

二、分層教學(xué)法的應(yīng)用措施

1.根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行分層

合理分層是分層教學(xué)順利實(shí)施的基礎(chǔ)，為此，教師要在充分考慮學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分層。教師要正確認(rèn)識(shí)與對(duì)待學(xué)生的差異，兼顧各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。比如，教師可以挑選數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表，協(xié)助教師做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

2.根據(jù)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行授課分層

在備課環(huán)節(jié)中，教師要考慮學(xué)生的知識(shí)水平、理解能力、接受能力等，然后有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。此外，教師要引導(dǎo)各個(gè)小組做好學(xué)習(xí)情況的總結(jié)，進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度等。這樣既有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，又有利于加強(qiáng)師生間的互動(dòng)與交流，以便教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。分層教學(xué)在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)施，不僅滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，而且有利于活躍課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，教師可以制作不同難度的課件，供不同層次的學(xué)生選擇，這樣符合學(xué)生的接受能力，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。除此之外，教師有必要對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握。

3.根據(jù)接受能力進(jìn)行練習(xí)分層

由于學(xué)生的理解能力與接受能力較弱，為了幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，教師要精心編寫難易程度不同的練習(xí)題。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提供難度較大的練習(xí)題，從而達(dá)到鞏固的效果；對(duì)于學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生，可以布置難度適中的題目；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，則需要布置簡單的題目。通過這種方式，不同層次的學(xué)生能夠在練習(xí)環(huán)節(jié)得到提高。

4.根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行有效評(píng)價(jià)

教師積極、正面的評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步有著重要作用，為此，教師要考慮不同層次學(xué)生的差異，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，給予客觀中肯的評(píng)價(jià)，從而保證評(píng)價(jià)的科學(xué)性與合理性。

三、結(jié)語

第7篇：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)意法教育

創(chuàng)意法教育實(shí)質(zhì)就是在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)新意，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。為了使學(xué)生更能自主地學(xué)習(xí)，用創(chuàng)意法教育理念上好六年級(jí)數(shù)學(xué)課，顯得尤其重要。歸納有如下幾點(diǎn)：

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”的統(tǒng)一

創(chuàng)意法教育課堂教學(xué)的目標(biāo)是指學(xué)生自己學(xué)習(xí)目標(biāo)，不是教師的教學(xué)目標(biāo)，它包含“知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀”這三維目標(biāo)的統(tǒng)一。六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面要完成本年級(jí)新知傳授，另一方面，還要幫助學(xué)生對(duì)小學(xué)階段的所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理、查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)人生良好的情感態(tài)度。不是為了應(yīng)付考試，不恰當(dāng)?shù)靥岢鼋處熥约旱慕虒W(xué)目標(biāo)。我們常常聽到老師發(fā)出這樣的感嘆：學(xué)生太粗心了！許多題目連中下等生都應(yīng)該做得起來，可練習(xí)考試的時(shí)候?qū)W生錯(cuò)誤的情況很多。即出現(xiàn)所謂的“過失”失分現(xiàn)象。學(xué)生產(chǎn)生“過失”失分的原因是多方面的。有智力方面的因素，也有非智力方面的因素，但不能原因簡單地歸究為“學(xué)生粗心”。就教師本身而言，教學(xué)中，在注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的同時(shí)，要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)課本的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念，我們教師要舍得花時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索，去實(shí)踐，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成的過程。只有幫助學(xué)生夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力才能落到實(shí)處，“知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三維目標(biāo)的統(tǒng)一才不至于是一句空話。

二、用好現(xiàn)有教材，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)自主探究的意識(shí)與能力

現(xiàn)行“九義”小學(xué)數(shù)學(xué)教材已形成一個(gè)較為完整的知識(shí)體系。如何充分發(fā)揮現(xiàn)行六年級(jí)數(shù)學(xué)現(xiàn)有教材的作用，體現(xiàn)創(chuàng)意法教育的理念，提高教學(xué)效率呢？實(shí)踐證明，通過改編例題、習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、辨析，可以起到事半功倍之效。

（一）改編例題促思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

要引導(dǎo)學(xué)生“自主探究、合作學(xué)習(xí)”。六年級(jí)學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力，教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際，通過改編例題、習(xí)題等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在學(xué)生掌握新知的同時(shí)，又提高了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和解決問題的能力。

如：在分?jǐn)?shù)乘整數(shù)這一部分，教材在講解了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則以后，補(bǔ)充了一例，說明“好約分的先約分再乘比較方便”。有位老師在教學(xué)中沒有受教材的限制。在學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法、并進(jìn)行了一定練習(xí)以后，出示了下面一道題：2／9999×7777，激趣說：看哪位同學(xué)計(jì)算得又對(duì)又快。當(dāng)學(xué)生覺得2與7777相乘比較麻煩時(shí)，這位老師點(diǎn)撥到：看題中的數(shù)字有什么特點(diǎn)，怎樣算比較簡便呢？許多學(xué)生通過思考，恍然大悟，自覺地運(yùn)用了先將7777與9999約分，然后，再把7和2相乘除以9的方法。學(xué)生通過自主探究，得出了分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，先約分再乘比較簡便這樣一個(gè)結(jié)論，這比告訴學(xué)生一個(gè)簡單的方法讓他們單純地做計(jì)算效果好得多。

（二）改編例題引發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生能力。

要培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，在六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能真正把“用教材教”落實(shí)到實(shí)處，通過改編例題、習(xí)題的方式發(fā)散學(xué)生的思維，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能將會(huì)起到積極的作用。

如在教學(xué)“一段公路，甲隊(duì)單獨(dú)修10天完成，乙隊(duì)單獨(dú)修15天完成。兩隊(duì)合修幾天可以完成？”這一工程問題時(shí)，在學(xué)生掌握了此道題解題思路和方法的基礎(chǔ)上，可以將“乙隊(duì)單獨(dú)修15天完成”改成：

（1）乙隊(duì)單獨(dú)修比甲隊(duì)多用5天。

（2）乙隊(duì)單獨(dú)修的時(shí)間是甲隊(duì)的1.5倍。

（3）乙隊(duì)的工作效率是甲隊(duì)的。

還可將問題改為：

（1）兩隊(duì)合修幾天完成這段公路的？

（2）兩隊(duì)合修幾天后還剩這段路的？

（3）甲獨(dú)修2天后，剩下的乙獨(dú)修還需幾天？

這樣圍繞例題這一中心發(fā)散，例題的作用得到充分的發(fā)揮?！霸从诮滩?，高于教材”的教學(xué)機(jī)制，在本堂課得到充分體現(xiàn)。

（三）改編例題促思辨，提高反思能力。

反思是一種學(xué)習(xí)和生活的策略。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的過程中總會(huì)發(fā)生這樣那樣的錯(cuò)誤。教學(xué)中，如能適時(shí)地運(yùn)用改編例題、習(xí)題促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考、辨析，進(jìn)行前饋控制或反饋矯正，一方面可以達(dá)到有效防治錯(cuò)誤的目的，另一方面還可以提高學(xué)生自我反思的能力。

（1）前饋控制。即教師根據(jù)教學(xué)規(guī)律或班級(jí)的實(shí)際情況，將學(xué)生在解答有關(guān)問題時(shí)易錯(cuò)的一些情況，通過改編例題、習(xí)題的方式讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、辨析，防患于未然。

（2）反饋矯正。即當(dāng)學(xué)生在練習(xí)中發(fā)生錯(cuò)誤后，教師根據(jù)學(xué)生的情況，通過改編例題或習(xí)題讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，學(xué)生在繼續(xù)練習(xí)中產(chǎn)生頓悟，從而有效地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，提高反思能力。

三、抓住典型題材，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感與直覺思維能力

發(fā)展學(xué)生的思維，要落實(shí)在具體的課堂教學(xué)之中，六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。教學(xué)中，教師如能抓住一些典型題型，分層遞進(jìn)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感將是十分有益的。

如有位老師在講解型如：“一個(gè)三角形三個(gè)內(nèi)角度數(shù)的比是3∶2∶1，按角分這個(gè)三角形是（）角的三角形。”這一類題時(shí)，通過分層遞進(jìn)，既引導(dǎo)學(xué)生自己解決了問題，又發(fā)展了學(xué)生的思維，耐人尋味。

第一層次：求出三個(gè)內(nèi)角判斷法。這是學(xué)生開始時(shí)常用的方法。因?yàn)榍蟮萌齻€(gè)內(nèi)角分別為90°、60°、30°，由此判斷此三角形為直角三角形。

第二層次：求一個(gè)角判斷法?！拔覀兡懿荒苤磺蟪鲆粋€(gè)角就能判斷出這個(gè)三角形是什么角的三角形呢？”學(xué)生通過思考懂得：只要求出最大的角，因?yàn)樽畲蟮慕鞘?0°，所以這個(gè)三角是直角三角形。這一層次比第一層次學(xué)生思維上進(jìn)了一層。

第三層次：直接判斷法。“我們能不能不求出任何一個(gè)角，直接從三個(gè)角的比份上判斷這個(gè)三角形是什么角的三角形呢？”一石激起千層浪，學(xué)生的思維一下子被調(diào)動(dòng)起來。通過討論，學(xué)生懂得：因?yàn)?=2+1，最大的角的度數(shù)等于其他兩個(gè)銳角的和，所以可以判斷這個(gè)三角形是直角三角形。在此基礎(chǔ)上，教師又引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：

如果最大角的比份等于其他兩個(gè)角的比份之和，則這個(gè)三角形為直角三角形；

如果最大角的比份大于其他兩個(gè)角的比份之和，則這個(gè)三角形為鈍角三角形；

如果最大角的比份小于其他兩個(gè)角的比份之和，則這個(gè)三角形為銳角三角形。

學(xué)生的思維，在本堂課得到充分發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感得到落實(shí)，課堂教學(xué)取得較好的效果。

四、隨機(jī)進(jìn)行復(fù)習(xí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生終身發(fā)展的空間與平臺(tái)

六年級(jí)教學(xué)的難點(diǎn)之一，在于最后復(fù)習(xí)階段，學(xué)生知識(shí)遺忘、缺陷較多，知識(shí)的綜合更成問題。如何來解決這一難題呢？“寓復(fù)習(xí)于是六年級(jí)平時(shí)的教學(xué)之中，幫助學(xué)生逐步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)”是許多老師的經(jīng)驗(yàn)之談，也是解決這一問題的良方妙藥。只有這樣，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展才不至于是一句空話。

第8篇：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)范文

1出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”的統(tǒng)一，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)和了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到對(duì)所學(xué)內(nèi)容心中有數(shù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)包含知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面。六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面要完成本年級(jí)的新知傳授；另一方面，還要幫助學(xué)生對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)、生活、人生良好的情感態(tài)度。在教學(xué)中教師在注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)課本的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念，教師要舍得花時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生去探索、去實(shí)踐，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成的過程。只有幫助學(xué)生夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力才能落到實(shí)處，知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一才不至于是一句空話。

2活用教材，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)與能力

現(xiàn)行“九義”小學(xué)數(shù)學(xué)教材已形成一個(gè)較為完整的知識(shí)體系。那么，教師應(yīng)如何充分發(fā)揮現(xiàn)行六年級(jí)數(shù)學(xué)教材的作用，體現(xiàn)新的教育理念，提高教學(xué)效率呢？本人認(rèn)為，活用教材，通過改編例題、習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生思考、辨析，可以起到事半功倍之效。

2.1改編例題促思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。六年級(jí)學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力，教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，通過改編例題、習(xí)題等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在學(xué)生掌握新知的同時(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。如，對(duì)于“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)”這一部分內(nèi)容，教材在講解了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則以后，補(bǔ)充了一例，說明“能約分的先約分再乘比較簡便”。我在教學(xué)中沒有受教材的限制，而是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法并進(jìn)行了一定練習(xí)以后，出示了下面一道例題：計(jì)算2×5555分之3333。當(dāng)學(xué)生覺得2與3333相乘比較麻煩時(shí)，我適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥：“大家看，題中的數(shù)字有什么特點(diǎn)？怎樣算比較簡便呢？”許多學(xué)生通過思考，恍然大悟，自覺地先將3333與5555約分，然后，再把3和2相乘除以5。學(xué)生通過自主探究，得出了“分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，先約分再乘比較簡便”這樣一個(gè)結(jié)論，這比告訴學(xué)生一個(gè)簡單的方法讓他們單純地計(jì)算效果要好得多。

2.2整合例題引發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生多向思維的能力。在六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果能真正把“用教材教”落實(shí)到實(shí)處，通過整編例題、習(xí)題的方式發(fā)散學(xué)生的思維，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力將會(huì)起到積極的作用。如，在教學(xué)“一段公路，甲隊(duì)單獨(dú)修10天完成，乙隊(duì)單獨(dú)修15天完成，兩隊(duì)合修幾天可以完成”這一工程問題時(shí)，在學(xué)生掌握了此道題的解題思路和方法的基礎(chǔ)上，可以將“乙隊(duì)單獨(dú)修15天完成”改成： 1.乙隊(duì)單獨(dú)修比甲隊(duì)多用5天；2.乙隊(duì)單獨(dú)修的時(shí)間是甲隊(duì)的1.5倍；3.乙隊(duì)的工作效率是甲隊(duì)的。 還可將問題改為： 1.兩隊(duì)合修幾天完成這段公路的一半？ 2.兩隊(duì)合修幾天后還剩這段公路的一半？ 3.甲隊(duì)單獨(dú)修2天后，剩下的乙隊(duì)單獨(dú)修還需幾天？

第9篇：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)范文

一、堅(jiān)持口算練習(xí)，常抓不懈

“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，要堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，逐步達(dá)到熟練?！边@是數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求。六年級(jí)計(jì)算雖然有一定的基礎(chǔ)，還是要在教學(xué)中有計(jì)劃、有步驟、有目的組織教學(xué)與訓(xùn)練，實(shí)施方式是新授課做6—10道口算題口算內(nèi)容盡量與新課內(nèi)容相聯(lián)系或者是復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)把這融入教學(xué)環(huán)節(jié)。有時(shí)候會(huì)專項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。六年級(jí)口算練習(xí)主要是以分?jǐn)?shù)乘除法的一步計(jì)算為主，穿插分?jǐn)?shù)加減法、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)加減乘除法的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)過程中，還要增加其他年級(jí)相應(yīng)的計(jì)算題型，達(dá)到計(jì)算能力的系統(tǒng)化。

二、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，提高筆算能力

在計(jì)算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ)，筆算是重點(diǎn)。筆算在小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教學(xué)中具有極其重要的地位和作用，筆算能力的高低反映出一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)的素養(yǎng)也是學(xué)生必備的一種能力。

1.使學(xué)生理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握技巧是形成計(jì)算能力的首要條件。每種計(jì)算，都依據(jù)相應(yīng)的概念、法則、性質(zhì)、公式等基礎(chǔ)知識(shí)而進(jìn)行。學(xué)生對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)理解不正確，掌握不透徹，就無法進(jìn)行計(jì)算。只有讓學(xué)生理解、掌握有關(guān)的運(yùn)算性質(zhì)、定律、技巧之后，才能在具體計(jì)算中應(yīng)用這些知識(shí)來尋求簡捷合理的方法，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性與計(jì)算速度。因此，我在教學(xué)中，系統(tǒng)的為學(xué)生整理好各類運(yùn)算定律和性質(zhì)，圖形的面積、周長、體積的計(jì)算公式讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握，能在計(jì)算各類計(jì)算題時(shí)能快速找到相應(yīng)的計(jì)算方法。

2.熟記常用數(shù)據(jù)，提高計(jì)算速度。在平時(shí)四則運(yùn)算中，我要求學(xué)生熟記一些常用的數(shù)據(jù)，不僅有助于學(xué)生達(dá)到“正確、迅速”的要求，還有助于較好地掌握計(jì)算的技能技巧。比如：和、積為整十、整百、整千的特殊數(shù)據(jù)（如：4.75×99+4.752.73×99125×56等）；圓周率近似值3.14與一到九的積及與12、15、16、25、36幾個(gè)常見數(shù)的積，再進(jìn)行圓的周長、面積計(jì)算時(shí)會(huì)提高運(yùn)算的速度，學(xué)生一看到一些經(jīng)常出現(xiàn)的數(shù)字會(huì)很快反應(yīng)知道是多少。以上這些數(shù)的結(jié)果不管是平時(shí)作業(yè)，還是現(xiàn)實(shí)生活，使用的頻率很高，熟練掌握、牢記后，就能轉(zhuǎn)化為能力，在計(jì)算時(shí)產(chǎn)生高的效率。

三、多花時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算題的專項(xiàng)訓(xùn)練

為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，到了六年級(jí)學(xué)生計(jì)算的量比較多，題型也多，需要提高學(xué)生綜合運(yùn)用各種運(yùn)算性質(zhì)、定律、公式的能力，因此需要多花時(shí)間，利用平時(shí)每天單項(xiàng)的給與學(xué)生布置一定數(shù)量的計(jì)算題，并且不斷變換不同的題型，不至于枯燥無味，看學(xué)生對(duì)各類題型掌握情況，并且可以根據(jù)學(xué)生的情況又進(jìn)行調(diào)整訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，如哪些同學(xué)的分?jǐn)?shù)加減計(jì)算有問題，可以單獨(dú)出一些有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的題讓這幾個(gè)同學(xué)做，這樣的針對(duì)性更能事半功倍。需要堅(jiān)持長久的進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到提高學(xué)生的計(jì)算能力，并且不斷提高學(xué)生計(jì)算速度而逐步形成能力。

四、開展計(jì)算能力競賽活動(dòng)

熟話說：“熟能生出百巧來”，通過平時(shí)的練習(xí)，能提高學(xué)生計(jì)算的正確率和速度，不要采取題海戰(zhàn)術(shù)，那樣只要會(huì)計(jì)算題練習(xí)時(shí)采取一些比賽的方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于枯燥無味的計(jì)算，學(xué)生在掌握計(jì)算方法之后，為了不讓學(xué)生隨便應(yīng)付，以免造成更多的計(jì)算錯(cuò)誤。適當(dāng)開展一些計(jì)算競賽活動(dòng)，往往能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高計(jì)算的興趣，達(dá)到提高計(jì)算準(zhǔn)確率的目的。

五、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，強(qiáng)化估算意識(shí)

估算意識(shí)是指當(dāng)主體面臨有待解決的問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法尋求解決問題的策略，懂得什么情況宜于估計(jì)而不比作準(zhǔn)確的計(jì)算，并以正確的算理為基礎(chǔ)，通過迅速合理的觀察和思考，從眾多信息中間尋求一批有用的或關(guān)鍵的數(shù)學(xué)信息，從而得到盡可能接近理想狀態(tài)的結(jié)果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透和強(qiáng)化估算意識(shí)，可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生綜合運(yùn)用多種方法處理、解決實(shí)際問題能力。培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。我主要從兩個(gè)方面入手。一方面，我在教學(xué)過程有意識(shí)地滲透估算思想，讓學(xué)生用估算對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律進(jìn)行猜想，用估算法檢驗(yàn)解題思路，用估算法檢驗(yàn)解題結(jié)果等，將估算思想貫穿教學(xué)始終，使學(xué)生在潛移默化中強(qiáng)化估算的意識(shí)。另一方面，讓學(xué)生盡可能地運(yùn)用估算解決一些與生活密切相連的問題，根據(jù)生活中的實(shí)際情況進(jìn)行估算。通過這樣的估算訓(xùn)練，讓學(xué)生們?cè)谛睦眢w驗(yàn)中感受這一知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，從而主動(dòng)探索估算方法，增強(qiáng)學(xué)生們的估算意識(shí)。

六、提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志

“興趣是最好的老師”，在計(jì)算教學(xué)活動(dòng)中，首先是要激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)，樂于做，教會(huì)學(xué)生用口算、心算和其他工具進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算的準(zhǔn)確算的快的目的，講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計(jì)算興趣，為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可讓學(xué)生練習(xí)一些口算，在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化，這樣不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。同時(shí)在教學(xué)中，以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生計(jì)算的效果。由于需要長期堅(jiān)持下去，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，對(duì)學(xué)生能夠長期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的計(jì)算，會(huì)產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。每天堅(jiān)持練一練。針對(duì)學(xué)生只喜歡做簡單的計(jì)算題，不喜歡做或做不對(duì)稍復(fù)雜的計(jì)算、簡算等題目的弱點(diǎn)，教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維障礙，克服影響學(xué)生正確計(jì)算的心理因素?？梢酝ㄟ^各種方法進(jìn)行練習(xí)，如：“趣題征解”、“巧算比賽”，鼓勵(lì)學(xué)生一題多解等形式培養(yǎng)學(xué)生的意志。

七、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。我還特別強(qiáng)調(diào)書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯(cuò)寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。要做到以身作則，作學(xué)生的表率。如：計(jì)算題運(yùn)算的書寫，有的學(xué)生書寫的等號(hào)不齊，分?jǐn)?shù)分子寫到上面另一行或者分母寫到下一行，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤，要求學(xué)生養(yǎng)成書寫規(guī)范、整潔。教師在板書時(shí)也要做好示范。培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣時(shí)，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅(jiān)持不懈，一抓到底。