體育教學(xué)教案精選(九篇)

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第1篇：體育教學(xué)教案范文

高職院校體育教學(xué)管理工作主要內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、教案等紙質(zhì)材料的管理，教學(xué)課堂。體育教學(xué)管理要服從于學(xué)校教學(xué)管理的總要求,要納入到學(xué)校總體教學(xué)管理秩序中。但體育教學(xué)管理又有自身的特點(diǎn)，如要遵循體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和人體生理的基本規(guī)律。它與學(xué)院教務(wù)部門在教學(xué)管理上具有相同的基本職能,但又有不同之處。體育部是體育教學(xué)管理的實(shí)施主體,是體育各項(xiàng)管理的組織者,又是執(zhí)行者與控制者,既承擔(dān)著教學(xué)、師資和課外體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競賽的重要任務(wù),還要維護(hù)正常的教學(xué)秩序,組織日常細(xì)致的教學(xué)活動(dòng)。體育部作為學(xué)校相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)部門,承擔(dān)著全院的體育教學(xué)工作，而體育教學(xué)管理工作又是一個(gè)周期性和動(dòng)態(tài)性結(jié)合的過程,既有固定的開學(xué)初、期中、期末幾個(gè)不同階段,又有不定期的課外體育工作。

2高職院校體育教學(xué)管理工作的內(nèi)容

2.1人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是根據(jù)市場調(diào)研，市場需求制定的人才培養(yǎng)方案，高職體育課程是以《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，本著“健康第一”的理念，以身體練習(xí)為主要手段，通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程，增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、促進(jìn)身心和諧發(fā)展、提高體育文化素養(yǎng)。

2.2課程目標(biāo)

高職體育具備明確的課程目標(biāo)，其知識(shí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)基本理論、基本方法、基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)，能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)健身能力、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、體育文化欣賞能力、調(diào)節(jié)情緒能力組織活動(dòng)、比賽能力。在兩大目標(biāo)的支撐下，形成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，具備“終身體育”基本技能。獲得體育文化素養(yǎng)，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度，培養(yǎng)體育道德和合作精神。

2.3教學(xué)內(nèi)容選取

在基礎(chǔ)模塊中，以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)為主要目標(biāo)。運(yùn)用田徑課的形式來發(fā)展學(xué)生的六大基本素質(zhì)。選項(xiàng)模塊里，根據(jù)學(xué)生興趣、師資力量和場館資源將開設(shè)多個(gè)項(xiàng)目，近年來開設(shè)了籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操、跆拳道、武術(shù)（太極拳）、散打、網(wǎng)球、田徑、籃球裁判、舞蹈欣賞、體育保健、中華養(yǎng)生、健身健美等選修課課程，豐富了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容，體育教學(xué)管理應(yīng)根據(jù)學(xué)生愛好進(jìn)行修改。

2.4教學(xué)內(nèi)容組織與安排管理

高職院校體育課的教學(xué)組織，是將課堂教學(xué)、俱樂部活動(dòng)與競賽活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合，形成課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式。通過第一課堂與第二課堂的結(jié)合，課堂教學(xué)中，采用了多種教學(xué)方法，如完整法、分解法、講解法、示范法、游戲法、比賽法和自主學(xué)習(xí)法等，融入職業(yè)教育，形成教、學(xué)、練一體的“快樂體育”模式。體育部是教學(xué)內(nèi)容的安排與管理者。制定以上內(nèi)容時(shí)既要符合教學(xué)規(guī)律,又要符合人體機(jī)能、運(yùn)動(dòng)發(fā)展的規(guī)律,并保持幾個(gè)持續(xù)的相對(duì)穩(wěn)定。同時(shí)要根據(jù)社會(huì)發(fā)展不同時(shí)期對(duì)體育教學(xué)的需要和教學(xué)改革要求,體育部定期提出修改和補(bǔ)充意見更加完善教學(xué)計(jì)劃。

2.5日常教學(xué)管理

教學(xué)過程中嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)進(jìn)程制定授課計(jì)劃如遇特許情況未能正常上課者必須到部辦辦理調(diào)課手續(xù)，通知學(xué)生保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定。上課時(shí)必須帶好相關(guān)材料，不斷提高工作效率和管理質(zhì)量,促進(jìn)教學(xué)管理工作的科學(xué)化。

2.6教學(xué)秩序管理

教學(xué)秩序管理就是要制定科學(xué)可行的規(guī)章制度,嚴(yán)格執(zhí)行并落到實(shí)處,使教學(xué)工作有章可循,責(zé)任清楚。這樣體育教學(xué)管理才能規(guī)范化,才能取得應(yīng)有的成效,對(duì)促進(jìn)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)也具有決定性的作用.

2.7教學(xué)質(zhì)量管理

2.7.1課外活動(dòng)組織管理

主要是早操、體育社團(tuán)等活動(dòng)，學(xué)生課余訓(xùn)練。要把課外體育活動(dòng)的組織管理納入到體育部的工作管理中,把課堂教學(xué)與課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來,為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。明確體育課外活動(dòng)的一些具體內(nèi)容和要求：

1）做好宣傳教育工作。

2）安排好時(shí)間和提供必要的場地器材設(shè)備等物質(zhì)保證。

3）建立必要的規(guī)章制度。

4）確定明確的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)要求。

5）加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督工作。

6）培養(yǎng)與使用好體育干部。

7）充分發(fā)揮體育部管理作用。

2.7.2教學(xué)資源管理

體育部根據(jù)場地設(shè)施，教學(xué)安排，使得每一位教師能夠人盡其才,長處得到充分的發(fā)揮。其次,教學(xué)場地、場館設(shè)施要加強(qiáng)管理,配置、使用合理,安全運(yùn)行,保證體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、競賽工作的順利進(jìn)行,最大限度地提高場館設(shè)施的利用率。例外，加強(qiáng)體育網(wǎng)上材料資源共享，維護(hù)好體育部網(wǎng)站，及時(shí)更新相關(guān)新的信息。

2.8教學(xué)檔案管理

體育教學(xué)工作中形成的各種檔案材料，記錄了高職院校教學(xué)工作的全過程，也體現(xiàn)了高職院校體育教學(xué)的思想和方法，是衡量體育教學(xué)工作水平和質(zhì)量的重要標(biāo)志，是教學(xué)檢查和教學(xué)評(píng)估的重要依據(jù)，是體育部檔案的重要組成部分。應(yīng)使體育教學(xué)檔案管理制度化、規(guī)范化。

3提高體育教學(xué)管理工作成效的措施

3.1建立、健全并嚴(yán)格執(zhí)行體育部制定的各項(xiàng)規(guī)章制度

首先要根據(jù)體育工作需要，健全各項(xiàng)切實(shí)可行的規(guī)章制度,并根據(jù)教學(xué)管理的工作需要，不斷完善。其次,要堅(jiān)決執(zhí)行規(guī)章制度,嚴(yán)格按制度辦事。做到獎(jiǎng)罰分明,形成一種約束機(jī)制。這是提高體育教學(xué)管理效果的基礎(chǔ),也是穩(wěn)定教學(xué)秩序,提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。

3.2加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)

體育部應(yīng)制定教學(xué)督導(dǎo)制度，每天安排相關(guān)人員進(jìn)行教學(xué)檢查，并及時(shí)將檢查的情況反映給部領(lǐng)導(dǎo)，檢查的內(nèi)容應(yīng)包含課程常規(guī)教學(xué)，早鍛煉、課外體育活動(dòng)，體育場館、場地、儀器設(shè)備等。應(yīng)定期召開教師、學(xué)生座談會(huì),聽取學(xué)生、教師對(duì)教學(xué)的意見和建議。領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)檢查、反饋情況及時(shí)制定相對(duì)應(yīng)的整改措施及時(shí)處理教學(xué)中存在的問題。

3.3加強(qiáng)和提高體育教學(xué)管理工作的水平

3.4全面提高教學(xué)管理人員的素質(zhì)

體育教學(xué)管理人員是體育工作的直接管理者、服務(wù)者，他們也必須緊緊圍繞這一中心開展工作，促使教學(xué)秩序的穩(wěn)定、教師教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平的提高與學(xué)生素質(zhì)的提升。其本身的素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平?jīng)Q定了體育教學(xué)管理工作水平的高低。因此提高教學(xué)管理人員的素質(zhì)尤為重要。

3.4.1加強(qiáng)政治素質(zhì)、道德素質(zhì)

體育教學(xué)管理人員應(yīng)具備較高的政治素質(zhì)，嚴(yán)格貫徹國家的教育方針，教育法規(guī)，把握國家教育方針政策。同時(shí)應(yīng)具有高度的責(zé)任心、敬業(yè)精神、服務(wù)精神。

3.4.2業(yè)務(wù)素質(zhì)

體育教學(xué)管理者應(yīng)具備較強(qiáng)的教學(xué)管理能力，良好的組織協(xié)調(diào)能力，不斷學(xué)習(xí)的能力和開拓創(chuàng)新的意識(shí)。體育教學(xué)管理人員要熟悉、掌握體育教學(xué)管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié),通過各種務(wù)實(shí)的工作,體現(xiàn)為教學(xué)服務(wù)的目的。

3.5加強(qiáng)體育教學(xué)管理人員的素質(zhì)培養(yǎng)

要提高體育教學(xué)水平，需提升教學(xué)管理人員素質(zhì)，就必須對(duì)體育教學(xué)管理人員培訓(xùn)，可按教學(xué)管理的要求和教學(xué)管理人員的個(gè)人情況進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。主要有以下幾種方式：校內(nèi)交流、學(xué)校之間相互學(xué)習(xí)、參加教育部、省廳體育教學(xué)管理培訓(xùn)，在教學(xué)實(shí)踐中自主學(xué)習(xí)。

4結(jié)語

第2篇：體育教學(xué)教案范文

在體育教學(xué)中引入學(xué)案教學(xué)，首先要編制學(xué)案。體育課學(xué)案的編制不能一味模仿文化課，而應(yīng)該遵循體育課的特點(diǎn)。體育課是以學(xué)生模仿動(dòng)作、反復(fù)操練習(xí)得運(yùn)動(dòng)技能的，一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能也許可以分解成若干個(gè)分動(dòng)作，落實(shí)到課堂上就是一個(gè)具體的教學(xué)內(nèi)容，但整個(gè)運(yùn)動(dòng)技能動(dòng)作的完成往往是一氣呵成的。那么既要方便學(xué)生練習(xí)，又要保持動(dòng)作技能的完整性，在體育學(xué)案的編制上應(yīng)完整地呈現(xiàn)教材內(nèi)容，而不必像文化課那樣按課時(shí)編排。比如，在水平四七年級(jí)排球教學(xué)中，首先看這個(gè)年級(jí)學(xué)生排球?qū)W習(xí)的內(nèi)容有哪些？我們從參考教材上可以看到水平四七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)排球的主要內(nèi)容有移動(dòng)、正面雙手墊球、正面雙手傳球、正面下手發(fā)球及一些簡單的戰(zhàn)術(shù)配合。在學(xué)習(xí)一些技術(shù)動(dòng)作的過程中，以一個(gè)小單元的形式做學(xué)案相對(duì)課時(shí)學(xué)案要好，正面雙手墊球技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，不可能一課時(shí)就完成教學(xué)任務(wù)，一般要分幾節(jié)課時(shí)完成的。那么編制學(xué)案時(shí)，我覺得以完整的小單元學(xué)案呈現(xiàn)可以讓學(xué)生在自學(xué)時(shí)對(duì)正面雙手墊球的技術(shù)有完整的了解，這樣有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

對(duì)我校八年級(jí)的兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分為A實(shí)驗(yàn)班、B對(duì)照班，提前兩天將《排球正面墊球》的學(xué)案發(fā)給實(shí)驗(yàn)班，內(nèi)容涵蓋：墊球的手形、身體站位、擊球部位、擊球時(shí)機(jī)、圖解、墊球的小視頻網(wǎng)址。提醒實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生提前預(yù)習(xí)學(xué)案。經(jīng)過一課時(shí)的學(xué)練，對(duì)實(shí)驗(yàn)班及對(duì)照班的學(xué)生進(jìn)行正面雙手墊球測試，球落地為失敗，結(jié)束測試。測試結(jié)果如表1，實(shí)驗(yàn)班優(yōu)秀為20%，合格以上為95%，不合格5%；對(duì)照班優(yōu)秀為5%，合格以上為50%，不合格為50%。經(jīng)上課的觀察及課后的討論得知，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在課前已熟悉墊球的基本姿勢(shì)及擊球部位，課上學(xué)習(xí)后，只需著重練習(xí)找準(zhǔn)擊球時(shí)機(jī)，相對(duì)任務(wù)較少，而對(duì)照班的學(xué)生則在課上要學(xué)習(xí)手型、姿勢(shì)、擊球點(diǎn)、墊球時(shí)機(jī)等一系列連貫的知識(shí)。由此可見，讓學(xué)生預(yù)先通過學(xué)案，了解上課的內(nèi)容，了解正面雙手墊球的連貫動(dòng)作是很有必要的。

因此體育教師應(yīng)該做出有特色的導(dǎo)學(xué)案，使其真正能夠起到先學(xué)后教、當(dāng)堂鞏固的教學(xué)效果。體育學(xué)案導(dǎo)學(xué)的優(yōu)勢(shì)有如下幾點(diǎn)。

一、有利于教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們的目標(biāo)往往是以教為主的。上課時(shí)教師宣布本課任務(wù)后，學(xué)生才知道本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么，在此之前學(xué)生一直被蒙在鼓里，因此教學(xué)目標(biāo)一時(shí)很難達(dá)成。學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，任憑教師調(diào)來調(diào)去，教學(xué)何談學(xué)生的主體性和積極性。學(xué)案導(dǎo)學(xué)在編制過程中就已經(jīng)把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成了學(xué)生在自學(xué)時(shí)的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)解決了教師教什么、怎么教的問題，沒有說明學(xué)生應(yīng)該怎么做，而學(xué)習(xí)目標(biāo)則解決了學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)的問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)的出現(xiàn)更多是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變，而學(xué)案導(dǎo)學(xué)十分重視學(xué)生學(xué)的目標(biāo)，并以此來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，在教師的組織指導(dǎo)下學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也達(dá)到教的目標(biāo)，并最終實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的目標(biāo)統(tǒng)一。如果說教案完成了教學(xué)目標(biāo)的話，那么學(xué)案導(dǎo)學(xué)就可以使教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)同步完成。比如上文提到的排球墊球，一般會(huì)安排四個(gè)課時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容，那么編寫學(xué)案時(shí)用小單元的形式來完整備課的話，學(xué)生能對(duì)怎么進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以及每一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)都有一個(gè)清晰的了解，并且有利于總的學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，而教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)只是對(duì)象不同，但總的目標(biāo)都是一樣的，那就是一切都是為了學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

二、有利于提高課堂教學(xué)的效率

教師一切的教育目標(biāo)都是為了學(xué)生的發(fā)展，而學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，每一點(diǎn)成長，每一次發(fā)展都跟教師每一課時(shí)的教學(xué)有著息息相關(guān)的聯(lián)系。也就是說，學(xué)生只有通過每一課時(shí)的學(xué)習(xí)，累積起來才會(huì)顯現(xiàn)出發(fā)展和進(jìn)步，因此如何提高每一課時(shí)的課堂效率，關(guān)系著學(xué)生成長和發(fā)展的快慢。由于體育教學(xué)的特殊性，體育教學(xué)的學(xué)案以每周或者雙周的形式發(fā)給學(xué)生為好，這樣有利于學(xué)生通過雙休日對(duì)體育學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，適當(dāng)上網(wǎng)查找資料。通過學(xué)生提前知道下周所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)和重難點(diǎn)，以及在學(xué)習(xí)過程中所要用到的學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)時(shí)就能夠有針對(duì)性地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)手段，在課中找到自己的合作伙伴，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。通過這些手段可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂效率，真正做到高效學(xué)習(xí)，最大限度地達(dá)成學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、有利于師生、生生互動(dòng)的合作關(guān)系

任何教學(xué)都是需要通過教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)來共同完成的，因此一個(gè)好的課堂氣氛必須是教與學(xué)和諧的發(fā)展才能營造的。由于學(xué)案是提前發(fā)給學(xué)生的，學(xué)生可以通過學(xué)案知道教師在每一課時(shí)中的教學(xué)意圖和教學(xué)過程，也知道自己要學(xué)什么、怎么學(xué)。課前的相互溝通經(jīng)過學(xué)案的發(fā)放達(dá)成，并且在以小組形式的學(xué)習(xí)中，學(xué)生知道怎么樣分組找到自己的學(xué)習(xí)伙伴，通過提前與小組學(xué)習(xí)伙伴的溝通，針對(duì)教師在學(xué)案中提出的問題先行找到解決辦法。那么課中學(xué)生才能在教師的指導(dǎo)下，通過合作溝通、默契配合實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，因此學(xué)案導(dǎo)學(xué)有利于師生、生生互動(dòng)的合作關(guān)系。

四、有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

第3篇：體育教學(xué)教案范文

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)體育教師 教案質(zhì)量 課堂效果

1.前言

教育實(shí)習(xí)是高校教育專業(yè)的重要組成部分和重要環(huán)節(jié)，是教師職前教育的必要階段和基本形式。在體育實(shí)習(xí)中,教案是實(shí)習(xí)教師上課的主要依據(jù),課前編寫教案是實(shí)習(xí)教師備課的一項(xiàng)重要任務(wù),有了教案才能根據(jù)更好的開展課堂教育。實(shí)習(xí)教案對(duì)于實(shí)習(xí)教師的課堂效果起著至關(guān)重要的作用。

2 結(jié)果與分析

2.1 教案編寫對(duì)實(shí)習(xí)體育教師教學(xué)能力成長的作用

教案編寫是實(shí)習(xí)教師教育教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要內(nèi)容，基于自身的經(jīng)驗(yàn)和訪談?wù){(diào)查的結(jié)果表明，教案編寫對(duì)實(shí)習(xí)體育教師教學(xué)能力成長有較大的促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)為：

第一、能夠提高實(shí)習(xí)體育教師把握教材的能力。

在編寫教案過程中，通過鉆研教材把握住教材的技術(shù)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；其次能夠把握住教材與不同水平的銜接與聯(lián)系；再次能夠把握住教材在每次課的分配、與每次課前后的聯(lián)系、每次課的重點(diǎn)與本教材重點(diǎn)的聯(lián)系。

第二、能夠提高實(shí)習(xí)體育教師正確選擇體育教學(xué)方法的能力。

在全面掌握學(xué)生狀況的基礎(chǔ)上，能夠使教學(xué)手段針對(duì)性強(qiáng)，能夠有效地解決每次課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生獲得更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。在實(shí)習(xí)過程中向指導(dǎo)教師詢問學(xué)生的各方面狀況。

第三、能夠增加實(shí)習(xí)體育教師組織教材教法的經(jīng)驗(yàn)。

在編寫過程中，通過不斷的反思與總結(jié)，通過指導(dǎo)老師的指導(dǎo)與傳授技巧和方法，經(jīng)驗(yàn)在日積月累的過程中不斷增加。在實(shí)習(xí)過程中積極主動(dòng)向指導(dǎo)老師請(qǐng)教組織教材的技巧與方法，并且在實(shí)踐中不斷反思與歸納總結(jié)，增加各方面的經(jīng)驗(yàn)與技巧。

2.2 教案編寫和實(shí)習(xí)體育教師課堂教學(xué)效果的相關(guān)性分析

2.2.1實(shí)習(xí)體育教師的教案編寫的基本情況

通過對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生所編寫教案的查閱發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)教師教案編寫格式和形式比較合理，但在課內(nèi)容系統(tǒng)性不強(qiáng)，組織教法上顯得比較單調(diào)，缺乏新意，尤其在教學(xué)手段的安排上存在不足，很難與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)。從調(diào)查的結(jié)果來看，有超過一半的實(shí)習(xí)學(xué)生認(rèn)為課前編寫教案對(duì)自己來說是一件難度較大的事情。所以學(xué)生的教案編寫能力有待于提高，在創(chuàng)造性與靈活性上要狠下功夫。

造成實(shí)習(xí)教案的質(zhì)量問題的原因分析：主觀原因：主要是實(shí)習(xí)教師對(duì)待實(shí)習(xí)的態(tài)度，通過調(diào)查得知絕大多數(shù)實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)教育實(shí)習(xí)很重視，態(tài)度是非常端正的，主要是由于自身編寫教案能力的欠缺。要通過不斷的實(shí)踐、不斷的鍛煉、不斷的自我總結(jié)才能提高教案的編寫能力

2.2.2 實(shí)習(xí)體育教師教案質(zhì)量與課堂效果的調(diào)查分析

通過調(diào)查顯示：課堂效果好壞相對(duì)的這次課的實(shí)習(xí)教案寫的質(zhì)量好壞成正比。也出現(xiàn)少數(shù)教案寫的一般的和差的同學(xué)的課堂效果好，經(jīng)觀察分析得出課堂效果好壞與實(shí)習(xí)同學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能、語言表達(dá)、課堂組織、臨場應(yīng)變、合理的利用場地器材、學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)教師態(tài)度等因素有關(guān)；出現(xiàn)這種情況是正常。

因次：實(shí)習(xí)體育教師在上每一堂課之前必須得認(rèn)真編寫教案，認(rèn)真做好課堂設(shè)計(jì)，考慮周密。

2.2.3 實(shí)習(xí)教師教案質(zhì)量與學(xué)生對(duì)課堂效果滿意的調(diào)查

通過統(tǒng)計(jì)分析得出，實(shí)習(xí)教師教案質(zhì)量寫的較高的相對(duì)應(yīng)的課堂效果讓學(xué)生的滿意度就比較高，從總體上可以歸結(jié)：對(duì)于實(shí)習(xí)體育教師來說，實(shí)習(xí)教案質(zhì)量的好壞很大程度上決定了其課堂效果的好壞。要想取得較好的課堂效果，第一步必須把實(shí)習(xí)教案質(zhì)量提高上去。

2.3 對(duì)提高實(shí)習(xí)體育教師教案質(zhì)量的思考

實(shí)習(xí)體育教師教案質(zhì)量的提高需要在實(shí)習(xí)之前有足夠的實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷提高與反思才能夠編寫出高質(zhì)量的教案，07級(jí)其中一個(gè)班級(jí)在這方面做的很好也可以說是個(gè)榜樣，這次教學(xué)習(xí)的學(xué)生總共一百多人，這個(gè)班級(jí)實(shí)習(xí)的學(xué)生12人占總?cè)藬?shù)的10%，最終評(píng)出40個(gè)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，該班被評(píng)上的人有8人占總?cè)藬?shù)的20%，參加跟隊(duì)實(shí)習(xí)評(píng)上優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的占全班總?cè)藬?shù)的75%。優(yōu)秀實(shí)習(xí)生榮譽(yù)是對(duì)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)中各方面能力的肯定。該班為什么會(huì)有這么多人獲得該項(xiàng)榮譽(yù)呢?通過了解得知該班級(jí)在大三開始每星期就固定有兩次出早操的時(shí)間，每次早操由該班的一名學(xué)生寫教案并代課，按學(xué)號(hào)依次輪流。早操的教案全部要交給班主任，早操期間班主任在現(xiàn)場觀看課后并進(jìn)行指導(dǎo)，教案給指出問題并讓他們做修改后再次交上。在這整整一學(xué)年內(nèi)該們每人都認(rèn)真對(duì)待每次早操并且堅(jiān)持到學(xué)年末。該們班級(jí)的這種早操是在年級(jí)里面唯一的，在這一學(xué)年里通過班主任和每位同學(xué)的努力付出，全體學(xué)生為他們這學(xué)期的實(shí)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備。這次實(shí)習(xí)對(duì)于該班級(jí)來說是成功的，成功是屬于有準(zhǔn)備的人的。只有提前做大量充分的準(zhǔn)備，當(dāng)該發(fā)揮時(shí)候就從容不怕自信；就能夠很好的完成任務(wù)。只要每位實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)每次課認(rèn)真對(duì)待考慮周全全力準(zhǔn)備，都會(huì)寫出質(zhì)量不錯(cuò)的教案。在每次課前對(duì)整堂課進(jìn)行周密的設(shè)計(jì)，考慮周全，認(rèn)真用心。

這可以對(duì)于以后的每屆學(xué)生提供建議：能以班級(jí)的形式組織每周固定的1-2次早操，每次都寫教案上課，教案找班主任或者老師批改。提早為大四時(shí)候的實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備，為自己的未來做準(zhǔn)備。學(xué)校的術(shù)科老師在上課時(shí)能夠安排一些課時(shí)讓學(xué)生備課寫教案上課，提早為學(xué)生的實(shí)習(xí)和未來做準(zhǔn)備。學(xué)生自己平時(shí)要主動(dòng)積極為自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)，認(rèn)真對(duì)待每一件事，對(duì)自己負(fù)責(zé)。

3 結(jié)論

3.1 高質(zhì)量的編寫教案能夠促進(jìn)實(shí)習(xí)教師教學(xué)能力的提升。

3.2教案質(zhì)量是影響課堂效果的重要因素之一，要取得好的課堂效果首先必須編寫高質(zhì)量的教案。

3.3 83%的教案質(zhì)量編寫較好的相對(duì)應(yīng)的課堂效果也比較好。

3.4 提高編寫教案能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要日積月累的實(shí)踐，不斷的反思才能不斷的提高。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：體育教學(xué)教案范文

關(guān)鍵詞 體育 課堂 安全

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）21-0122-02

體育活動(dòng)都帶有一定的危險(xiǎn)性，有時(shí)難免會(huì)發(fā)生一些傷害事故。特別是農(nóng)村中學(xué)的體育課安全問題更是突出，完成體育教學(xué)的基本前提是安全。減少、避免體育教學(xué)中傷害事故的發(fā)生，是教師、學(xué)生都應(yīng)該注意的問題，也是教師、學(xué)生家長最大的心愿。切實(shí)做好預(yù)防安全事故的發(fā)生，要用正確、合理、科學(xué)的方法來預(yù)防體育安全安全事故。在上體育課時(shí)，要求每個(gè)體育教師都要根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)來因地制宜，因教學(xué)環(huán)境和具體的學(xué)生情況來排除安全隱患，制定好安全防范措施，精心組織好體育課的教育教學(xué)活動(dòng)，努力把安全事故降到最低，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容豐富、形式多樣、健體強(qiáng)身、安全活潑的體育課堂，更好地促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的開展。

當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)體育課堂安全教育主要存在以下幾個(gè)方面的問題：

1.體育教師的素質(zhì)不高，自身的安全意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)安全教育不夠重視。農(nóng)村中學(xué)，特別是邊遠(yuǎn)少數(shù)民族貧困地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)，由于條件有限、環(huán)境惡劣、基礎(chǔ)薄弱等因素。當(dāng)?shù)刂袑W(xué)的體育教師在上課時(shí)，對(duì)學(xué)生很少進(jìn)行安全教育，都不是很認(rèn)真地去對(duì)待上課，抱著敷衍了事的態(tài)度，混時(shí)間，認(rèn)為上一節(jié)體育課，就是讓學(xué)生跑跑步、打打籃球，教師沒有全程監(jiān)控，監(jiān)督不到位。體育教師也沒有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重自身專業(yè)技能素質(zhì)的提高。因此，體育課的安全事故時(shí)有發(fā)生。

2.農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生在自我保護(hù)方面不夠強(qiáng)，安全意識(shí)淡薄。很多學(xué)生認(rèn)為，上一節(jié)體育課就是玩，沒有專項(xiàng)訓(xùn)練，目標(biāo)不明確，不聽從老師的指揮，自由散漫，這就容易給安全事故埋下隱患。學(xué)生家長對(duì)待安全事故的意識(shí)也很淡薄，態(tài)度冷漠，學(xué)生一出安全事故，動(dòng)不動(dòng)就找老師的麻煩，不進(jìn)行冷靜客觀的處理。

3.學(xué)生在發(fā)生安全事故時(shí)，自我急救措施不得力。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生在發(fā)生體育安全事故時(shí)，往往不會(huì)進(jìn)行自我急救，也不會(huì)及時(shí)報(bào)告老師，他們認(rèn)為私自處理就可以了，忍耐一下就會(huì)好的，沒有及時(shí)去醫(yī)院就醫(yī)，結(jié)果損傷加重，無法上課，只好休學(xué)治傷，對(duì)學(xué)習(xí)成績?cè)斐闪撕艽蟮挠绊憽?/p>

如何預(yù)防體育教學(xué)中安全事故的發(fā)生呢？

一、農(nóng)村中學(xué)體育教師要注意自身的安全意識(shí)

農(nóng)村中學(xué)體育教師自身要有強(qiáng)烈的安全意識(shí)，并在體育課中隨時(shí)教育學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中要有安全防范意識(shí)，幫助學(xué)生樹立好“安全第一”的思想。體育教師在思想上要重視學(xué)生的體育活動(dòng)的安全教育，樹立“安全第一”的思想。體育課中的安全隱患往往存在許多細(xì)小的環(huán)節(jié)中，教師必須把安全意識(shí)放在首要位置，只要有高度的安全意識(shí)就會(huì)有高度的安全責(zé)任感。

二、明確自身的責(zé)任重大，采取積極主動(dòng)的防范措施，盡可能減少事故的發(fā)生，以確保體育課堂的安全

農(nóng)村中學(xué)的體育課，體育教師在上課時(shí)是起主導(dǎo)作用，體育教師的安全意識(shí)是很重要。首先，在上體育課前要做好充分的活動(dòng)準(zhǔn)備，包括教案、場地、器材的準(zhǔn)備；其次，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，場地和設(shè)施的安全一定要檢查到位，精心組織教學(xué)，嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，上下課要整隊(duì)清點(diǎn)人數(shù)，做到有序退場。有多個(gè)班級(jí)在操場上課時(shí)，要規(guī)劃好場地安排，不得相互擠占場地；再次，要求學(xué)生在上課時(shí)必須在體育教師的指導(dǎo)下，按程序參加規(guī)定的項(xiàng)目學(xué)習(xí)訓(xùn)練，要服從指揮，不得從事與本節(jié)課內(nèi)容無關(guān)的一切活動(dòng)，不鼓勵(lì)學(xué)生帶病堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，對(duì)請(qǐng)假的學(xué)生也要監(jiān)督到位。

三、提高學(xué)生的安全意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)

學(xué)校要加大體育課安全教育宣傳，利用開學(xué)時(shí)候?qū)W校安全教育大會(huì)和體育課，充分強(qiáng)調(diào)安全的重要性，教育學(xué)生避免危險(xiǎn)安全事情發(fā)生。要求學(xué)生盡量在老師的統(tǒng)一指揮和監(jiān)督下活動(dòng)，不私自做危險(xiǎn)的動(dòng)作。例如在踢足球時(shí)，學(xué)生腳部用力很大，就會(huì)容易造成踢傷學(xué)生的傷害事故，這種情況，體育教師必須在場并進(jìn)行及時(shí)的處理。在室外上的每一節(jié)體育課，老師在導(dǎo)入語或者講活動(dòng)要求時(shí)，都要明確提出注意安全，避免發(fā)生任何事故。這樣隨時(shí)提醒，讓學(xué)生知道體育課怎樣上才是最安全的，讓安全這根弦在學(xué)生頭腦中緊繃不松懈。在上體育課時(shí)，要行之有效地組織教學(xué)。體育課的教學(xué)過程是由開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的。由于四個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情緒各不相同，因此在教學(xué)中要精心靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松、虎頭蛇尾的現(xiàn)象。體育教師要全程監(jiān)控到位，不能馬虎了事。

四、要教會(huì)學(xué)生如何避免運(yùn)動(dòng)損傷，教會(huì)學(xué)生在發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷時(shí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)的方式進(jìn)行自我急救

學(xué)生在運(yùn)動(dòng)受到損傷，要在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行科學(xué)的合理的急救，然后趕快送到醫(yī)院去，給醫(yī)生進(jìn)行檢查和治療，千萬不要盲目地進(jìn)行救治，以免耽誤最佳的治療時(shí)間。

五、科學(xué)把握體育安全教育的各項(xiàng)要素，不斷地提高安全教育的針對(duì)性、實(shí)效性，是創(chuàng)設(shè)和諧平安校園環(huán)境的現(xiàn)實(shí)需要

體育課堂安全教育是非常有必要的，安全教育是學(xué)生健康必須的，教師在體育課中應(yīng)注意幫助學(xué)生樹立好安全第一意識(shí)，防止安全事故發(fā)生，確保學(xué)生健康成長。體育安全教育要經(jīng)常不斷地灌輸和提醒學(xué)生，預(yù)防安全事故發(fā)生。

第5篇：體育教學(xué)教案范文

中學(xué)體育教學(xué)是由體育教師向?qū)W生傳授一定的體育知識(shí)、技能，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，塑造其健康體魄為其正常的學(xué)習(xí)生活奠定，并在這一過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德、意志、品格等的教育的一門基礎(chǔ)性課程，應(yīng)該看到，中學(xué)體育教學(xué)過程中發(fā)生的各類不安全事故，既有客觀原因，同時(shí)也有安全教育缺乏等主管原因。

（一）中學(xué)生體質(zhì)的整體下降是造成中學(xué)體育教學(xué)事故發(fā)生的原因之一。

應(yīng)該說，進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國青少年兒童尤其是中學(xué)生的體質(zhì)較90年代中學(xué)生的體質(zhì)有了明顯的下降，2011年，我國教育部、國家體委、衛(wèi)生部聯(lián)合對(duì)全國中小學(xué)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行普查，結(jié)果顯示中小學(xué)學(xué)生的耐力、柔韌性、肺活量等較過去以往同期數(shù)據(jù)有了明顯的下降；2010年9月武漢科技大學(xué)舉行新生軍訓(xùn)開營式，儀式剛開始不久就有多達(dá)30多名學(xué)生相繼暈倒，這其中固有當(dāng)時(shí)天氣炎熱的客觀原因，但學(xué)生身體素質(zhì)之差依然可見一斑。體育活動(dòng)本身即帶有一定的強(qiáng)度和危險(xiǎn)性，對(duì)身體素質(zhì)有一定的要求，而學(xué)生身體素質(zhì)的下降是導(dǎo)致各種事故發(fā)生的重要原因之一。

（二）體育教學(xué)過程中安全教育的缺失。

由于體育教學(xué)自身所具有的特點(diǎn)，體育教學(xué)過程中存在一定程度的安全隱患是完全正常的，但是實(shí)際上在近年來所發(fā)生的我國中學(xué)體育教學(xué)過程中的安全事故中，由于客觀原因造成學(xué)生受傷、發(fā)生不安全事故的情況是存在的，但是深入分析事故發(fā)生的原因卻可以發(fā)現(xiàn)，由于體育教學(xué)過程中安全教育的缺失最終導(dǎo)致安全事件的發(fā)生的情況占到了絕大多數(shù)，因此，體育教學(xué)過程中安全教育的缺失已經(jīng)成為導(dǎo)致我國中學(xué)體育教學(xué)事故發(fā)生的一個(gè)重要原因之一，2014年6月25日湖北襄陽老河口市一中學(xué)在體育課堂上發(fā)生學(xué)生追逐打鬧，結(jié)果造成兩名學(xué)生相撞造成眼角膜脫離的嚴(yán)重后果。類似這樣的事件還有很多，這類事件的發(fā)生就折射出體育教學(xué)過程中的安全教育的缺失，一方面，很多學(xué)校往往單純將體育教學(xué)過程中的硬件設(shè)施的安全作為安全教育的“第一要旨”，反而忽視了對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)過程中的安全意識(shí)等的教育；另一方面，部分教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的意識(shí)不是很強(qiáng)，自身責(zé)任意識(shí)和安全意識(shí)不是很強(qiáng)，缺乏對(duì)于潛在的可能發(fā)生的安全事故的預(yù)見能力等。

（三）校方和部分體育教師對(duì)于安全教育的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。

長期以來，校方和教師對(duì)于體育教學(xué)中的安全問題確實(shí)給予了相當(dāng)高的重視，但是在這樣的“重視”的背后卻是部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層以及體育教師對(duì)于安全教育的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，突出表現(xiàn)在將體育教學(xué)中的安全教育理解為安全管理，主要表現(xiàn)在在體育教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生設(shè)置相關(guān)的“禁令”，自上而下地對(duì)其“下命令”，明確不許怎么樣怎么樣，一旦出現(xiàn)安全問題，也會(huì)“下意識(shí)”地從管理上去尋找原因，尋找體育教學(xué)過程中可能存在的管理上的不足，殊不知在看似“管理不到位”的背后卻是對(duì)學(xué)生安全教育的長期缺失，缺乏以一種平等、對(duì)話式的安全教育方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)過程中的安全教育形式。

二、在中學(xué)體育教學(xué)中加強(qiáng)安全教育的對(duì)策措施

中學(xué)體育教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，對(duì)于有效降低體育教學(xué)過程中的各類不安全事故的發(fā)生，保護(hù)學(xué)生身心健康安全和生命財(cái)產(chǎn)安全具有重要現(xiàn)實(shí)意義，因此，筆者認(rèn)為，當(dāng)前加強(qiáng)中學(xué)體育教學(xué)過程中的安全教育，應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行：

（一）教師要盡量了解每一個(gè)學(xué)生的體質(zhì)特點(diǎn)，根據(jù)全班學(xué)生的體質(zhì)共同點(diǎn)來組織體育教學(xué)。

盡量了解每一個(gè)學(xué)生的體質(zhì)特點(diǎn)，這是教師正常、安全進(jìn)行體育教學(xué)的前提條件，也是教師在后續(xù)教學(xué)過程中進(jìn)行各種安全教育的前提。教師要深入了解每一個(gè)學(xué)生的體制特點(diǎn)，“因地制宜”開展教育活動(dòng)。

（二）教師要有意識(shí)地、高度重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)安全意識(shí)的教育。

首先，教師要通過組織體育教學(xué)安全教育課等形式來不斷加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)方面的教育，在這一過程中教師可以通過舉例一些校園體育教學(xué)過程中的不安全事件實(shí)例等或者放映有關(guān)幻燈片等，要使學(xué)生真正從思想意識(shí)上對(duì)于體育課程中的安全問題在思想上有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)；同時(shí)，教師在授課過程中也要對(duì)于一些具有一定危險(xiǎn)性的動(dòng)作向重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，在學(xué)生練習(xí)的過程中不斷強(qiáng)調(diào)、密切注意學(xué)生的有關(guān)動(dòng)作；最后，教師應(yīng)教給學(xué)生一些簡單的自我安全保護(hù)的技能和要領(lǐng)，在這一過程中教師要時(shí)刻注意方式方法，摒棄粗暴的自上而下的命令式的說教，盡量以一種對(duì)話式的、平等的姿態(tài)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，以便增加學(xué)生的認(rèn)同感，增強(qiáng)安全教育的效果。

（三）教師自身也要主動(dòng)地進(jìn)行自我安全意識(shí)教育，主動(dòng)提高各種必備的安全技能等。

要想提高中學(xué)體育教學(xué)中安全教育的實(shí)際效果，教師不斷提高自身安全意識(shí)是不可缺少的。作為體育教師，要始終將學(xué)生的安全問題放在教學(xué)的首位，不斷通過各種措施來提高自我安全意識(shí)教育、必要的安全技能以及處理突發(fā)安全事故的能力以及預(yù)見潛在安全事故的意識(shí)和能力等，將體育教學(xué)過程中的安全事故降到最低。

三、總結(jié)

第6篇：體育教學(xué)教案范文

一、醫(yī)學(xué)道德教育的新難題

隨著社會(huì)的進(jìn)步、生命科學(xué)技術(shù)水平的提高、醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展以及人們道德觀念的變化，醫(yī)學(xué)道德教育出現(xiàn)了許多新特點(diǎn)，面臨著許多新難題。

1.醫(yī)學(xué)道德問題的多樣性。在一個(gè)多元化的社會(huì)中，人們的醫(yī)學(xué)道德生活變得日益復(fù)雜多樣，僅就人們的醫(yī)學(xué)道德觀念領(lǐng)域而言，有傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)道德觀念、有現(xiàn)代醫(yī)學(xué)道德觀念，還有后現(xiàn)代醫(yī)學(xué)道德觀念等等。各種觀念之間有的是相互重疊、有的是相互補(bǔ)充、有的還相互沖突，此外，人們的新的醫(yī)學(xué)道德觀念的確立需要一個(gè)過程、舊的醫(yī)學(xué)道德觀念的破除也不是一蹴而就的，這就使醫(yī)學(xué)道德領(lǐng)域呈現(xiàn)出紛紜復(fù)雜的多樣性局面。

2.醫(yī)學(xué)道德內(nèi)容的復(fù)雜性。在現(xiàn)實(shí)的醫(yī)學(xué)道德實(shí)踐中，任何一個(gè)醫(yī)學(xué)道德問題都會(huì)涉及到復(fù)雜的多方面的醫(yī)學(xué)道德內(nèi)容，如社會(huì)的醫(yī)療衛(wèi)生資源和醫(yī)療衛(wèi)生體制、醫(yī)院的醫(yī)療設(shè)備和醫(yī)院管理水平、醫(yī)生的技術(shù)能力和醫(yī)學(xué)道德水平、患者及親屬的經(jīng)濟(jì)承受能力、對(duì)疾病和醫(yī)學(xué)的認(rèn)知程度、道德狀況及心理準(zhǔn)備等等。因此，對(duì)任何一個(gè)醫(yī)學(xué)道德問題的分析并解決都必須涉及到上述種種因素。

3.醫(yī)學(xué)道德選擇的兩難性。人們面對(duì)許多醫(yī)學(xué)道德問題都會(huì)感到左右為難，如法律與道德的沖突、情感與理性的矛盾、個(gè)人利益與公眾利益的對(duì)立等等。人們?cè)谶@些醫(yī)學(xué)道德難題面前面臨著多重選擇，表現(xiàn)為多種情形：第一是醫(yī)學(xué)道德規(guī)范之間的沖突，如“尊重”、“不傷害”、“公正”、“自主”等。第二是醫(yī)學(xué)道德效果之間的沖突。如醫(yī)患之間的利益沖突、患者與其家屬之間的利益沖突、患者與社會(huì)之間的利益沖突、當(dāng)前利益與長遠(yuǎn)利益之間的沖突等等。第三是醫(yī)學(xué)道德規(guī)范與醫(yī)學(xué)道德效果之間的沖突。醫(yī)學(xué)道德規(guī)范往往是舍棄了具體的道德情景而抽象出的帶有共性的理論規(guī)定，它具有相對(duì)穩(wěn)定性和普遍適用性，而醫(yī)學(xué)道德效果是在當(dāng)時(shí)的具體的道德時(shí)間和道德空間條件下產(chǎn)生的，這種抽象的“先在”的道德規(guī)范與具體的“此在”的道德效果之間也可能形成沖突?？傊?，這些沖突多是“正當(dāng)性”之間的沖突，面對(duì)著多重道德沖突，道德主體如何做出有效的道德選擇？

4.醫(yī)學(xué)道德主體的自主性。醫(yī)學(xué)道德實(shí)踐中的主體是雙重主體，即醫(yī)務(wù)人員與患者及其親屬都是道德主體，他們都具有越來越強(qiáng)的道德自主性。在醫(yī)療實(shí)踐中，這雙重主體之間在價(jià)值觀、醫(yī)療觀以及利益觀等方面有共同的追求但也存在著差異，必須有效的協(xié)調(diào)和處理好這雙重主體之間的辯證關(guān)系，調(diào)動(dòng)起醫(yī)患雙方的醫(yī)療主動(dòng)性，以共同維護(hù)和實(shí)現(xiàn)醫(yī)療的整體利益。

所有這些醫(yī)學(xué)道德難題產(chǎn)生的直接原因是一個(gè)醫(yī)學(xué)道德事件同時(shí)并存著兩個(gè)甚至兩個(gè)以上的行為選擇，而每一種行為選擇均有足夠的倫理學(xué)依據(jù)。

所有這些都要求醫(yī)務(wù)人員在醫(yī)療實(shí)踐中，面對(duì)復(fù)雜的道德境域，必須學(xué)會(huì)進(jìn)行合理的道德分析、判斷并進(jìn)行及時(shí)而有效的道德選擇和道德決策，從而實(shí)現(xiàn)患者利益、生命科學(xué)利益與社會(huì)利益的最佳結(jié)合。這就要求醫(yī)學(xué)生不僅要掌握醫(yī)學(xué)道德的一般理論，更為重要的是要具有進(jìn)行道德分析和道德選擇及決策的能力。因此，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)道德分析、判斷、選擇和決策的能力是醫(yī)學(xué)道德教學(xué)的根本宗旨，在這方面，醫(yī)學(xué)道德教育的“案例教學(xué)法”有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

二、“案例教學(xué)法”的內(nèi)在特性及其功能

案例，或叫個(gè)案、實(shí)例，是指對(duì)某一客觀情境的真實(shí)描述和典型處理。醫(yī)學(xué)道德案例教學(xué)法就是通過對(duì)典型的醫(yī)學(xué)道德案例的描述、分析、研究，達(dá)到對(duì)受教育者進(jìn)行醫(yī)學(xué)道德教育的目的。

1.“案例教學(xué)法”與傳統(tǒng)的理論教學(xué)法的區(qū)別。“案例教學(xué)法”有別于傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法，二者區(qū)別如下：傳統(tǒng)的理論教學(xué)法是以傳授知識(shí)為主，“案例教學(xué)法”是以開發(fā)智力為主；傳統(tǒng)的理論教學(xué)法在課堂上教師直接講述醫(yī)學(xué)道德理論知識(shí)，“案例教學(xué)法”是以案論理；傳統(tǒng)的理論教學(xué)法主要回答學(xué)生的“是什么”的問題，“案例教學(xué)法”主要解決學(xué)生的“為什么”的問題；傳統(tǒng)的理論教學(xué)法對(duì)問題的分析解答是“唯一”的、“一元”的，“案例教學(xué)法”對(duì)問題的分析解答是多視域的、多元的；傳統(tǒng)的理論教學(xué)法以教師為主體，教師對(duì)學(xué)生是單項(xiàng)的知識(shí)灌輸，學(xué)生的主動(dòng)性受到限制，“案例教學(xué)法”以學(xué)生為主體，充分研究學(xué)生的特點(diǎn)并有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使他們積極界入到教學(xué)之中。

相對(duì)于傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)道德理論教學(xué)，“案例教學(xué)法”有其自身的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，但這并不表明可以忽視甚至拋棄傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法以及其它教學(xué)方法。某一種具體的教學(xué)方法的運(yùn)用受著多方面因素的制約，如教學(xué)內(nèi)容、教育環(huán)境、教育對(duì)象等等。因而，“案例教學(xué)法”必須與其它教學(xué)方法相結(jié)合，如理論講授法、多媒體教學(xué)法、自我修養(yǎng)法、醫(yī)學(xué)道德實(shí)踐法等等。

2.“案例教學(xué)法”的特點(diǎn)與功能?！鞍咐虒W(xué)法”的特點(diǎn)可以概括為，教學(xué)主體的雙向主動(dòng)性、教學(xué)過程的良性互動(dòng)性、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐可操作性等等，所有這些都把醫(yī)學(xué)生置于具體的醫(yī)學(xué)道德情境之中并最終優(yōu)化了教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)了“案例教學(xué)法”的獨(dú)特功能，即提高醫(yī)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)的醫(yī)學(xué)道德問題的能力，主要表現(xiàn)為：

（1）提高了醫(yī)學(xué)生發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)道德問題的能力。通過“案例教學(xué)法”的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，使醫(yī)學(xué)生明確不管是發(fā)展醫(yī)學(xué)科學(xué)還是從事醫(yī)療衛(wèi)生工作，都不僅僅是單純的生命技術(shù)問題，還必然涉及到廣泛而復(fù)雜的醫(yī)學(xué)道德問題。對(duì)醫(yī)療方案的實(shí)施在進(jìn)行醫(yī)學(xué)技術(shù)分析的同時(shí)還必須進(jìn)行醫(yī)學(xué)道德分析，道德分析能力是醫(yī)學(xué)生必須具備的一種基本能力，醫(yī)學(xué)生要善于從醫(yī)學(xué)道德的角度分析醫(yī)療實(shí)踐中的諸多問題。

（2）鍛煉了醫(yī)學(xué)生對(duì)復(fù)雜醫(yī)學(xué)道德問題的分析判斷能力。隨著社會(huì)和醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，與醫(yī)學(xué)相關(guān)的道德問題變得越來越復(fù)雜，“案例教學(xué)法”要求對(duì)每一道德問題都必須從多領(lǐng)域、多層次進(jìn)行綜合分析，這就鍛煉了醫(yī)學(xué)生對(duì)復(fù)雜道德問題的分析判斷的能力

（3）增強(qiáng)了醫(yī)學(xué)生面對(duì)復(fù)雜多元的道德情境，能夠有效解決實(shí)際道德問題的能力。在現(xiàn)代社會(huì)中，許多醫(yī)學(xué)道德問題都不是一元選項(xiàng)而是多元選項(xiàng)，在這多元選擇之中許多又是相互沖突的選項(xiàng)，醫(yī)學(xué)生面對(duì)某一醫(yī)學(xué)道德問題的多元選項(xiàng)必須進(jìn)行分析、比較并做出最后的抉擇，這就提高了他們解決現(xiàn)實(shí)的醫(yī)學(xué)道德問題的能力。

三、“案例教學(xué)法”應(yīng)用的基本程序

醫(yī)學(xué)道德的案例編寫要遵循以下基本原則：一是醫(yī)學(xué)道德的事例要具有典型性，能夠充分說明一類醫(yī)學(xué)道德問題；二是邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，語言準(zhǔn)確，不要使閱讀者產(chǎn)生歧義；三是難易程度要適中，有一定的倫理沖突點(diǎn)可供學(xué)生充分研究討論，但又不能太復(fù)雜，不能超出他們的知識(shí)背景與分析能力。

對(duì)應(yīng)用醫(yī)學(xué)道德案例討論的班級(jí)人數(shù)一般應(yīng)控制在60人以內(nèi)，這樣便于每個(gè)學(xué)生都有較充分的參與討論的時(shí)間，便于把討論引向深入。

討論之前把案例、與案例配套的相關(guān)材料以及需要學(xué)生進(jìn)一步閱讀的書目等一并發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生事先有所準(zhǔn)備，使他們能夠在上課時(shí)積極界入到討論之中，增強(qiáng)討論的實(shí)效性。

第7篇：體育教學(xué)教案范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育，教學(xué)技能，教學(xué)安全

引言

保障學(xué)生的人身安全是學(xué)校教育工作的基本工作，是落實(shí)以人為本、構(gòu)建和諧穩(wěn)定校園的核心內(nèi)容。體育作為中學(xué)教育的基礎(chǔ)課程，因其特殊的教育需求，在教學(xué)過程中常常伴隨著較為劇烈的運(yùn)動(dòng)、學(xué)生之間經(jīng)常會(huì)發(fā)生肢體碰撞，不可避免地存在著一系列的安全隱患，一旦體育老師沒有給予必要的重視，就很容易演變成安全事故，對(duì)學(xué)生的人身安全形成巨大的威脅。有關(guān)調(diào)查表明，最近一段時(shí)間來，有相當(dāng)多的學(xué)生在體育課堂上遭受到意外傷害甚至因此失去了寶貴的生命，并且這種現(xiàn)象有明顯上升的趨勢(shì)。由此引發(fā)的校方與學(xué)生家長之間的法律糾紛對(duì)學(xué)校開展正常的教學(xué)行為形成了十分消極的影響。此類事故的不斷發(fā)生，對(duì)學(xué)生的身心也造成了一定程度的傷害，與此同時(shí)，也大大打消了體育教師開展活動(dòng)的積極性，十分不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以上種種情況表明，重視學(xué)校的體育教學(xué)安全對(duì)教育事業(yè)的順利開展有著不容忽視的現(xiàn)實(shí)意義，體育教師要切實(shí)提高教學(xué)技能，在教學(xué)過程中最大程度地降低安全隱患，保證學(xué)生的人身安全。

一、體育教學(xué)中出現(xiàn)安全問題的因素分析

體育教學(xué)活動(dòng)中存在著大量的安全隱患，總的來說有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1、環(huán)境與器材的因素

我們通常所說的體育課堂的教學(xué)環(huán)境包括課堂所處的體育場地、教學(xué)所用的教學(xué)設(shè)備和器材、室內(nèi)體育場的照明條件和室外體育場的天氣氣候等，這些因素相互作用，直接影響著體育教學(xué)活動(dòng)的開展。相關(guān)專家統(tǒng)計(jì)分析表明，在體育課堂上發(fā)生的安全隱患有相當(dāng)大的一部分來自于環(huán)境與器材因素。比如，體育場地的運(yùn)動(dòng)設(shè)備舊，不牢固，學(xué)生在使用過程中容易發(fā)生倒塌事故，因此而被砸傷。有的運(yùn)動(dòng)場地的衛(wèi)生條件很差，比如學(xué)校的校內(nèi)游泳池?fù)Q水不勤，自來水不經(jīng)過特殊處理就直接輸入泳池，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生感染細(xì)菌，患上皮膚病。還有部分教師遇到惡劣的天氣條件上課，比如在炎熱的夏天，高溫天氣下開展劇烈的體育活動(dòng)，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生中暑，嚴(yán)重時(shí)出現(xiàn)休克甚至死亡的危險(xiǎn)。這些由于環(huán)境和器材的因素而造成的安全事故年年都有發(fā)生，學(xué)校和體育教師應(yīng)該給予重視，杜絕安全隱患。

2、部分教師思想麻痹

有的教師在教學(xué)過程中，為了圖省事，往往忽略課前的熱身準(zhǔn)備活動(dòng)，直接進(jìn)入運(yùn)動(dòng)量較大的體育教學(xué)中，尤其是在進(jìn)行快跑訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生的身體條件尚未準(zhǔn)備好，直接進(jìn)入十分消耗體能的快跑狀態(tài)，這種行為極容易發(fā)生韌帶拉傷等事故。有的教師安全意識(shí)不強(qiáng)，上課之前沒有檢查體育器械的習(xí)慣，想當(dāng)然地認(rèn)為體育教學(xué)安全事故離自己很遙遠(yuǎn)，這些事情不會(huì)發(fā)生在自己的課堂中。還有的教師缺乏必要的教學(xué)技能，教授給學(xué)生的動(dòng)作不規(guī)范，的教學(xué)器材不科學(xué)，導(dǎo)致有學(xué)生在擲鉛球時(shí)拋球動(dòng)作不準(zhǔn)確，砸傷同學(xué)的現(xiàn)象。上種種情況都是由于教師在教學(xué)過程中對(duì)安全隱患的思想認(rèn)識(shí)不夠深刻而造成的。

3、來自學(xué)生自身的因素

有的學(xué)生十分好動(dòng)，在上課時(shí)往往出現(xiàn)注意力不集中，對(duì)課堂紀(jì)律視若無物，自由行動(dòng)；有的學(xué)生身體素質(zhì)差，稍微從事較大的活動(dòng)就容易出現(xiàn)心跳加速、呼叫不暢甚至休克情況；還有的學(xué)生調(diào)皮搗蛋，動(dòng)作不規(guī)范，在體育活動(dòng)中故意對(duì)他人不友好等都嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。

二、提高中學(xué)體育教師教學(xué)技能的策略

1、建立健全各級(jí)體育教師教育和培訓(xùn)體系

近幾年來，我國對(duì)體育教師的培養(yǎng)過于關(guān)注完成國家規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)，往往忽視了體育教師作為一名人民教師的教師教育，沒有形成完善的體育教師技能考評(píng)體系，造成有部分教師教學(xué)能力水平偏低，體育課堂上安全問題層出不窮。由此可見，一個(gè)教師若是不具有先進(jìn)的教學(xué)技能，將直接引發(fā)體育課堂的安全問題。體育教師在入職之前掌握的往往是關(guān)于體育教學(xué)方面的理論知識(shí)，這僅僅意味著他們擁有最基本的開展體育教學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備，他們往往缺乏必要的教學(xué)技能，而這些需要通過不斷的參加培訓(xùn)，從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中才能得以獲取和提升。各級(jí)部門應(yīng)該建立健體育教師教育和培訓(xùn)體系，有組織、有計(jì)劃地對(duì)體育老師進(jìn)行職前和在職培訓(xùn)，強(qiáng)化訓(xùn)練體育教師的教學(xué)技能。

2、采取多元化的體育技能培訓(xùn)手段

傳統(tǒng)的體育教師培訓(xùn)主要采取觀摩教學(xué)的方式，即觀看有關(guān)教育專家或者同行上課，分析總結(jié)出其中所蘊(yùn)含的教學(xué)技能并且加以學(xué)習(xí)的方式。這種方式嚴(yán)重束縛了體育教師的教學(xué)思維，使得教師所獲得的教學(xué)技能十分有限，所學(xué)到的教學(xué)技能難以和自己所教育的班級(jí)的學(xué)生的實(shí)際情況相符合，在教學(xué)中不知道具體怎么去預(yù)防可能存在的安全問題，導(dǎo)致體育技能培訓(xùn)的效果甚微。相關(guān)專家和體育教師應(yīng)該努力改變這種現(xiàn)狀，采取多元化的教師體育技能培訓(xùn)手段，充分發(fā)揮相關(guān)教學(xué)單位對(duì)教師技能的培養(yǎng)和提升。

3、規(guī)范教學(xué)技能訓(xùn)練的基本程序

現(xiàn)階段，我國相關(guān)專家、學(xué)者研究出了許多體育教學(xué)技能培訓(xùn)的方法，包括：微格教學(xué)法、小型教學(xué)法和反身教學(xué)法等，也基本形成了較為完備的培訓(xùn)程序，包括：入職前體育基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、課堂的相關(guān)教學(xué)技能的觀摩學(xué)習(xí)、確定需要培訓(xùn)的技能并對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)方案的設(shè)置、實(shí)施培訓(xùn)方案、體育技能的測評(píng)、對(duì)欠缺的技能進(jìn)行再培訓(xùn)等。各級(jí)部門在對(duì)教師進(jìn)行技能培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)該按照基本程序穩(wěn)步實(shí)施，落實(shí)好體育技能培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓體育教師能夠真正有所學(xué)、有所得。

三、總結(jié)

在體育教學(xué)中存在著大量的安全隱患，教師如果對(duì)他們沒有給予足夠的重視，極容易釀成嚴(yán)重的安全事故。作為一名體育教師有責(zé)任也有義務(wù)保證學(xué)生的人身安全，這就要求教師要不斷提高教學(xué)技能，在教學(xué)過程中最大程度地消除安全隱患，保證教學(xué)安全，使學(xué)校真正成為和諧的學(xué)習(xí)圣地，從而完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐明星. 體育教學(xué)安全問題之我見[J]. 中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2010，1 .

[2]張彬淺談體育教學(xué)安全問題[J]雅安職業(yè)技術(shù)院學(xué)報(bào)2005，1

第8篇：體育教學(xué)教案范文

一、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)中的安全教育

在學(xué)習(xí)體育知識(shí)，練習(xí)體育技能的每一節(jié)課，都要將安全放在首位，在常規(guī)教學(xué)過程中，要凸顯安全的重要性。一是學(xué)校要出臺(tái)專門的體育課安全實(shí)施細(xì)則，包括什么情況下上室外課或室內(nèi)課；上體育課學(xué)生的穿著是否符合體育課的規(guī)定；女同學(xué)特殊情況的處理；對(duì)沒有按細(xì)則進(jìn)行上課的教師如何進(jìn)行處理等等。二是教師嚴(yán)格按照體育課堂常規(guī)進(jìn)行授課，尤其是個(gè)別小學(xué)體育學(xué)科不受重視，沒有考核，體育課不正規(guī)，是“一個(gè)哨，兩個(gè)球，學(xué)生老師都自由”，這種狀況已經(jīng)不合時(shí)宜，必須加以整改：第一，不做熱身或準(zhǔn)備活動(dòng)，不得學(xué)習(xí)新的體育技能，一定要在學(xué)生的關(guān)節(jié)、韌帶等充分活動(dòng)的基礎(chǔ)上才可以學(xué)習(xí)新的體育技能。第二，教師做示范動(dòng)作時(shí)，一定要講解其動(dòng)作不規(guī)范可能造成的后果：影響水平的發(fā)揮；導(dǎo)致成績不佳；不能給人美的享受；特別是容易發(fā)生安全事故等。第三，有些體育動(dòng)作必須使學(xué)生知道并且掌握保護(hù)要領(lǐng)，就像在師范院校體育教練傳授我們體育技能是一樣的，每個(gè)動(dòng)作都要掌握保護(hù)要領(lǐng)，讓學(xué)生知道如何保護(hù)自己。三是一定要讓學(xué)生克服盲目的沖動(dòng)，由于初中生好奇、好動(dòng)，有時(shí)考慮欠佳，在沒有完全掌握動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，就去嘗試做動(dòng)作，很容易造成安全事故，所以，一定要消除這個(gè)安全隱患。

二、加強(qiáng)活動(dòng)中的安全教育

體育課程包含一定的對(duì)抗比賽、對(duì)抗性活動(dòng)，這樣才能顯示體育的競技精神和培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。一是注意體育課堂上比賽活動(dòng)的安全性，小學(xué)生爭強(qiáng)好勝，有時(shí)不考慮后果，容易造成傷害，所以在課堂的各種比賽中，教育學(xué)生樹立安全第一的意識(shí)，即使沒有身體接觸，也要注意安全，各種投擲、跳躍、賽跑類比賽等等。在有身體接觸的比賽中，更應(yīng)當(dāng)注意安全教育，如籃球、足球比賽最容易發(fā)生安全事故。二是學(xué)校的大型體育活動(dòng)，一定要將安全放在首位，要?jiǎng)訂T所有參賽的學(xué)生、教師、尤其是班主任，認(rèn)真做好安全防范工作。雖然是學(xué)校性的體育活動(dòng)，但是各項(xiàng)工作基本都是，體育老師安排，而且各項(xiàng)活動(dòng)均和體育有關(guān)，因此，教師在平時(shí)體育課上就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)安全教育，滲透安全第一的理念。把工作做在平時(shí)，讓學(xué)生在思想上牢牢的印上安全的意識(shí)，時(shí)刻提醒自己注意安全，即使是比賽，也是如此。

三、加強(qiáng)健康課程的安全教育

第9篇：體育教學(xué)教案范文

備課是教師從事教學(xué)工作應(yīng)具備的基本功。教師備課質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)生能否上好課，因此教師要做好課前準(zhǔn)備工作。小學(xué)體育教學(xué)以身體練習(xí)為基本手段，教學(xué)前如考慮不周，課堂上就易發(fā)生損傷類的事故，因此小學(xué)體育教學(xué)中的安全問題顯得尤為重要。教師在備課過程中應(yīng)針對(duì)所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教授方式和方法，科學(xué)而藝術(shù)地把握教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成，對(duì)易發(fā)生的安全事故要有預(yù)見性并加以防范，對(duì)課中可能發(fā)生的問題做好應(yīng)急方案，這樣才能掌握主動(dòng)，預(yù)防和處理好偶發(fā)事件。

1.器材的安全性

在備課過程中教師要了解所選取的體育器材的危險(xiǎn)性。如接力棒是一種簡單、易操作的體育器材，在體育課的接力跑中經(jīng)常使用，學(xué)生在加速跑過程中如果摔倒，接力棒可能使其遭受挫傷或其他傷害。再如跨欄架是一種復(fù)雜的大型器材，跨欄架的高度如果調(diào)節(jié)不好或跨欄架缺乏穩(wěn)定性，將會(huì)威脅學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全。所以教師在備課過程中應(yīng)對(duì)體育器材在操作過程中的難易程度進(jìn)行分類，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選取適合學(xué)生的器材，在使用之前還要檢查器材是否有損壞，做好充分的課前準(zhǔn)備，以避免在教學(xué)過程中出現(xiàn)安全事故。

2.器材的正確使用

教師在備課時(shí)要充分考慮器材在使用過程中存在的危險(xiǎn)因素。如學(xué)生操作不當(dāng)，使用器材時(shí)未能按照教師的要求，在操作過程中出現(xiàn)意外情況，或者教師講解不規(guī)范，動(dòng)作指導(dǎo)不到位，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在模仿和練習(xí)過程中出現(xiàn)意外事故。例如，學(xué)生都很喜歡打布子兒，如果拿著布子隨意亂投，將其直接打到其他人的身上，尤其是頭部，很有可能造成傷害。這就要求教師在備課過程中要充分考慮如何講解體育器材的使用規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范地使用器材。要想提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育興趣，就要不斷變換鍛煉的方式，配合使用不同的活動(dòng)器材，在這一過程中也要注意可能出現(xiàn)的安全問題。如學(xué)生分組練習(xí)時(shí)，教師由于注意力分散，不易觀察到每個(gè)學(xué)生是否都按照要求正確使用器材。所以在確定使用器材后教師要考慮安排一些監(jiān)督人員，通過引導(dǎo)增強(qiáng)他們的組織能力和責(zé)任感，使他們起到教師的助手的作用。合作學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生可能產(chǎn)生一些新奇的想法并想嘗試一番，因此教師備課時(shí)要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)確定課堂講授的一些要點(diǎn)內(nèi)容，如告知學(xué)生使用器材時(shí)有哪些危險(xiǎn)性，如何避免各種危險(xiǎn)動(dòng)作，以便掃除學(xué)生練習(xí)時(shí)的安全隱患。簡言之，教師在備課時(shí)要做到認(rèn)真周密，提高預(yù)見能力，預(yù)想到課堂上可能發(fā)生的各種意外事件，明確處理方法，而不要等到出現(xiàn)問題時(shí)才想辦法處理。

二、做好課前準(zhǔn)備活動(dòng)，因材施教

小學(xué)體育課前的準(zhǔn)備活動(dòng)非常重要，它是教師順利完成一節(jié)課的保障，既能有效鍛煉學(xué)生的身體，又能使學(xué)生以良好的狀態(tài)投入到各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。準(zhǔn)備活動(dòng)中要有效避免一般性的傷害事故發(fā)生，如扭傷、拉傷等，還要根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同，重點(diǎn)加強(qiáng)某些部位的活動(dòng)，如立定跳遠(yuǎn)，就必須特別加強(qiáng)下肢關(guān)節(jié)膝、髖、踝等部位的活動(dòng)，在強(qiáng)化練習(xí)的同時(shí)也要盡量避免學(xué)生受傷。小學(xué)生由于年齡小，生性活潑好動(dòng)，自我約束能力較差，在體育活動(dòng)中容易出現(xiàn)一些安全問題。如一、二年級(jí)的學(xué)生，在上體育課時(shí)簡單地跑都有可能摔跤，因此教師要謹(jǐn)慎選擇活動(dòng)項(xiàng)目，安排適合的教學(xué)內(nèi)容；三、四年級(jí)的學(xué)生對(duì)新事物好奇心強(qiáng)，使用任何器材都想嘗試奇特的玩法，因此教師要積極引導(dǎo)，必要時(shí)給予安全提示；五、六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一些較難的動(dòng)作和利用復(fù)雜的器材，這對(duì)學(xué)生來說是一件好事，但也增加了教師工作的難度，教師要注重指導(dǎo)學(xué)生正確地使用器材，并有效地利用好器材，以免出現(xiàn)安全事故。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，防患于未然