機電專業(yè)畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：機電專業(yè)畢業(yè)論文范文

關鍵詞：經(jīng)濟學專業(yè)；畢業(yè)論文；質(zhì)量評價

收稿日期：2013-06-20

基金項目：河南省教育科學“十二五”規(guī)劃重點課題（編號：[2012]-JKGHAB-0028）

作者簡介：吳艷芳（1970- ），女，河南工業(yè)大學副教授，主要研究方向為教育管理與評價、農(nóng)村金融與產(chǎn)業(yè)投融資。

經(jīng)濟學類專業(yè)本科畢業(yè)論文是經(jīng)濟學類專業(yè)本科教學的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)經(jīng)濟學類專業(yè)培養(yǎng)目標的關鍵步驟。畢業(yè)論文寫作旨在檢驗學生對所學經(jīng)濟學類專業(yè)基礎知識、基本理論的掌握程度和綜合運用能力，進一步培養(yǎng)學生的專業(yè)研究水平，提高分析和解決經(jīng)濟生活中各種問題的能力，提升學生的創(chuàng)新意識和專業(yè)素養(yǎng)。

一、評價方法與原則

在量化評價過程中需要掌握以下幾個原則。

（一）評價結果宜粗不宜細。作為一門課程的成績，經(jīng)濟學類專業(yè)畢業(yè)論文成績的評定可以實行百分制，也可以實行等級制，但百分制的評價劃分等級過多，評價結果過細，反倒是等級制更合適些。可以將畢業(yè)論文評為若干個等級，如優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五個等級，也可以評價為甲乙丙丁四個等級，或ABCDEF等六個等級。成績只能作為評價學生之間論文寫作水平、層次、質(zhì)量有差別的一個方式，所以評價宜粗不宜細。

（二）科學性。評價方法和指標體系的構建要能夠評價學生畢業(yè)論文質(zhì)量的高低，特別是能夠評價出學生基礎知識的掌握程度、畢業(yè)論文的寫作態(tài)度、經(jīng)濟相關問題的研究能力、對經(jīng)濟學專業(yè)論文的寫作能力等。影響經(jīng)濟學類專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的因素有很多，如果作為一個課程作業(yè)的話，它沒有標準答案，甚至連標準格式都沒有形成統(tǒng)一的認識。因此，要有科學的評價方法和評價體系，既要將重要的影響因素和評估指標都找出來，在評價體系中體現(xiàn)，也要將非重要的因素剔除，避免因注重細枝末節(jié)而使評價有失偏頗。評價指標體系和結果要能反映學生畢業(yè)論文的水平和差異。

（三）可操作性。畢業(yè)論文評價指標和評價標準要有可操作性，也就是教師根據(jù)學院的評價體系能夠?qū)W生的論文進行客觀評價，而不能簡單給出一些指標，卻無實際可操作性。如有的學校給出的評價指標里有論文撰寫水平，事實上畢業(yè)論文的撰寫水平要體現(xiàn)在很多方面，這要有多個指標才能體現(xiàn)；有些學校評價指標里有綜合運用知識能力，其綜合運用知識的能力體現(xiàn)在論文的一些環(huán)節(jié)，需要通過對論文的評價來體現(xiàn)學生的能力，而不能直接用能力來評價學生的論文質(zhì)量。

（四）專業(yè)特色性。畢業(yè)論文的評價要因?qū)I(yè)而有所差異。有些綜合類高校往往對學校所有專業(yè)的畢業(yè)論文設定相同的評價指標和標準，沿用相同的評價方法和原則，忽視了專業(yè)特點和專業(yè)差異。事實上，經(jīng)濟學類專業(yè)的畢業(yè)論文與其他理工類專業(yè)、文史類專業(yè)具有不同的特點，如它與實際生活結合更加緊密，具有顯著的應用性特色。

二、論文選題質(zhì)量

選題是畢業(yè)論文的重要組成部分，選題質(zhì)量是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。但并不是所有的高校都應將選題作為畢業(yè)論文評價指標。畢業(yè)論文評價是對學生的畢業(yè)論文進行打分，是學生成績的一個組成部分，如果是對教師分配題目進行研究，選題的質(zhì)量是由指導教師的水平和責任心所決定的，跟學生無關，當然不能將選題質(zhì)量的高低作為一個評價指標。但如果選題是由學生確定的，或主要由學生確定，那選題必然成為畢業(yè)論文評價的一個指標。

筆者認為，經(jīng)濟學類畢業(yè)論文的選題至少應有以下四個標準：一是要有研究價值，即論文選題具有重要的理論價值或能夠指導經(jīng)濟生活的實踐，這是選題的前提條件。二是選題要有實實在在的研究內(nèi)容，避免空的問題。在經(jīng)濟社會中，雖然有許多有研究價值的選題，但受閱歷、能力、見識、知識面等影響，學生往往找不到真實的選題，導致選題過空。三是大小適宜。經(jīng)濟學專業(yè)畢業(yè)論文常見的是選題過大。過大的選題將導致沒有研究重點，受學生知識結構、研究能力和論文篇幅所限，很難有真正有價值的研究成果。四是與專業(yè)的相關度。在論文寫作之前的選題輔導中由指導教師把握，對于不合要求的選題不予開題，不允許學生寫作。

三、論文結構

作為本科畢業(yè)論文，一定要結構清楚、連貫，各部分之間要有邏輯上的聯(lián)系，必須是標準的學術寫作規(guī)范。但是否一定要有發(fā)現(xiàn)問題并解決問題或提出解決問題的建議？愛因斯坦說：“想象力比知識更重要?！碧岢鲆粋€問題，往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅僅是一個數(shù)學上或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造力和想象力。所以我認為作為本科學生，如果能夠提出問題，并將問題論述清楚就可以了，并不一定要解決問題，或者并不一定要解決發(fā)現(xiàn)的所有問題。經(jīng)濟學類專業(yè)畢業(yè)論文常出現(xiàn)的現(xiàn)狀、問題與對策的三段式論述，看起來有其合理的一面，但不能作為畢業(yè)論文評價的標準，更不能作為唯一的標準，應該允許學生寫發(fā)現(xiàn)問題式的論文。

四、研究方法

經(jīng)濟學類專業(yè)畢業(yè)論文的研究方法很多，而現(xiàn)在數(shù)學化、實證化的趨勢非常明顯，現(xiàn)在高水平的期刊征稿時非?？粗卣撐闹袛?shù)學方法、計量模型的運用。畢業(yè)論文指導和評價過程中可以引導學生多關注實際問題，學會用事實反映問題，包括典型案例剖析、相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析、實地調(diào)查結果等，而不必將是否用數(shù)學模型作為評判論文質(zhì)量優(yōu)劣的一個指標。當然，如確有能夠用數(shù)學模型進行研究和畢業(yè)論文撰寫的學生，可以給高分，因為這表明該學生的研究已經(jīng)達到了一個較高的水平。

五、創(chuàng)新性

創(chuàng)新是所有研究都必不可少的，如果沒有創(chuàng)新也就沒有了研究價值，本科畢業(yè)論文也是如此。所以，在經(jīng)濟學類專業(yè)畢業(yè)論文評價指標中，創(chuàng)新性是不可或缺的。提出理論問題并解決往往會帶來方法論上的創(chuàng)新并導致一個新的分支學科的誕生，這是創(chuàng)新；發(fā)現(xiàn)實際問題并解決也是經(jīng)濟學創(chuàng)新的一個重要方式，因為經(jīng)濟學在本質(zhì)上是一門應用科學，運用經(jīng)濟學理論來解決經(jīng)濟運行中的具體問題是經(jīng)濟學的根本任務。同時，在解釋或解決現(xiàn)實問題的過程中，如果發(fā)現(xiàn)原有的理論框架無法適用，就可能導致理論的創(chuàng)新。但在找創(chuàng)新點的時候一定要注意要求的尺度，因為研究的創(chuàng)新可以體現(xiàn)在研究視角的創(chuàng)新、研究方法的創(chuàng)新、研究領域的突破、研究對象的差異。對于普通高校的本科學生來說，有哪怕一點的創(chuàng)新就足夠，不能用研究生論文甚至經(jīng)濟學專家的標準來要求。

六、文獻綜述

文獻綜述是指就某一時間內(nèi)，作者針對某一專題，對大量原始研究論文中的數(shù)據(jù)、資料和主要觀點進行歸納整理、分析提煉而寫成的論文。綜述屬三次文獻，專題性強，涉及范圍較小，具有一定的深度和時效性，能反映出這一專題的歷史背景、研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，具有較高的情報學價值。所有的研究都是在前人成果上的延伸，都是對前人研究領域、研究方法或研究視角的擴展或修正。對于進行經(jīng)濟學問題研究的本科畢業(yè)生來說，掌握前人的研究成果并形成文獻綜述是必不可少的環(huán)節(jié)，一是可以檢驗學生對相關研究領域的了解程度，避免低水平的重復研究；二是可以讓學生在寫作過程中學習到課堂所未能涉獵的專題研究；三是評價學生論文創(chuàng)新程度的一個重要途徑。所以，文獻綜述應該成為畢業(yè)論文評價的一個重要指標。

七、答辯環(huán)節(jié)的成績評定

第2篇：機電專業(yè)畢業(yè)論文范文

論文關鍵詞：針對我校計算機專業(yè)實踐教學的幾點思考

 

一、制定行之有效的人才培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案是實踐教學實施的藍圖，包括課程標準、教學方法、教學內(nèi)容、教學目標、教學要求、教學模式、教學形式等內(nèi)容。突出培養(yǎng)學生的四大能力：計算機技術應用和實踐能力、就業(yè)和從業(yè)能力、計算機技術項目產(chǎn)品生產(chǎn)和創(chuàng)新能力、職業(yè)素質(zhì)和人際關系能力。要具備以上能力，必須使學生在實踐中感受企業(yè)環(huán)境、實踐工作過程、體驗企業(yè)文化、感受人際交往、決實際問題、靈活應用技術、主動研究開發(fā)、靈活創(chuàng)新等。就課程標準的制定來展開談談我們是怎么做的。

高職院校和普通的培訓學校是不一樣的，開發(fā)專業(yè)和的課程是適合相應的一系列（崗位群）的，選擇和開發(fā)相應的課程之前需要對崗位進行分析（貼切市場的分析，比如說需要淘汰一些實操性不強的，比較陳舊的課程，部分課程內(nèi)容需要即時更新。一門課程需要怎樣講需要按照崗位需求，定好一定的課程標準，外聘教師也需要這樣去講），針對不同的專業(yè)（同樣的一門課程需要怎樣講，講到什么樣的地步，比如說《網(wǎng)頁制作》這是一門老課程（原來主要是講Dreamweaver這個軟件），可是經(jīng)過對市場的調(diào)研和崗位的分析（網(wǎng)站美工崗位）我們按照崗位需求增加了這門課程的內(nèi)容變?yōu)椋―reamweaver+flash（網(wǎng)站的logo）+fireworks）三合一，我們把三門課程合成一門課程節(jié)約了很多課時，也讓課程的針對性更強（在這些作為基礎根據(jù)崗位能力變化準備加入illustrator html+js入門+DIV+css）+怎樣制定網(wǎng)站規(guī)劃草案畢業(yè)論文ppt，怎樣網(wǎng)站），實際上講授這門課程我們就是針對的是網(wǎng)站美工崗位。

二、校企合作共建資源，建立現(xiàn)代化的計算機實訓基地

我們已經(jīng)和武漢遠見有限公司合作辦學開辦計算機網(wǎng)絡安全專業(yè)，企業(yè)負責部分專業(yè)課程的教學和學生的實訓和部分學生的就業(yè)。這樣可以在一定程度上解決師資力量不夠和學生的實訓以及就業(yè)問題。和武漢厚溥公司合作開辦軟件測試工程師的就業(yè)班，厚溥公司是一家比較成熟的軟件外包公司，師資力量比較雄厚，多名教師都是有開發(fā)經(jīng)驗的，合作后我們充分利用他們的師資力量和完善的課程和管理體系，他們也是負責就業(yè)的。學生也可以在他們公司進行實訓。但是實訓基地要體現(xiàn)產(chǎn)學研一體化的功能，除此以外我們還準備嘗試逐步設立大學生創(chuàng)新訓練中心、外包項目開發(fā)中心、項目生產(chǎn)實訓中心、社會技術服務中心等。同樣，要實現(xiàn)實訓基地的產(chǎn)學研一體化教學，必須建立相對獨立、科學、企業(yè)化的現(xiàn)代管理制度，模擬實際崗位環(huán)境及其工作過程，使學生掌握技術的同時感受企業(yè)文化、人文關系、崗位要求等，提高學生綜合素質(zhì)和能力核心期刊目錄。

三、編寫基于工作過程的項目化實訓教學指導書

結合實際生產(chǎn)和崗位要求，根據(jù)實訓基地項目、設備、儀器編寫實訓實踐指導書。實訓指導書內(nèi)容要根據(jù)實際的計算機項目進行設計，項目場景、技術分析、工作過程等環(huán)節(jié)要緊密結合企業(yè)實際，教學考核采取記分和薪酬相結合的方式。實訓指導書還要舉一反三，在整體實訓項目完成后，再給出相關項目供學生進行鞏固練習。

四、采取基于工作過程的教學模式和現(xiàn)代化教學手段

基于工作過程的教學模式是一種以教師為主導、學生為主體的教學模式，基于工作過程的教學模式應采用先進的教學手段，如開放式網(wǎng)絡、仿真模擬、現(xiàn)實訓管理軟件、現(xiàn)代化實訓實驗箱等。三年高職教育的積累，讓我們對高職的就業(yè)為導向，基于工作過程的教學方法體會頗為深刻，我們也在不斷反思，總結，初步打算嘗試規(guī)范化教學，逆向項目教學等方法法（比如說網(wǎng)頁設計這門課程，每個教師應該在上課之前做一個完整的貫穿整個教學的從網(wǎng)站的策劃到網(wǎng)站的整個設計到網(wǎng)站的的完整的教學案例，展示給學生，每次課程再按照這個案例進行知識點的深處講解。授課的內(nèi)容也進行規(guī)范化（根據(jù)崗位的定位需要講哪些內(nèi)容全部完善在課程標準中，這樣可以起到對多個教師帶同一門課程怎樣講起到了規(guī)范化作用畢業(yè)論文ppt，同時對教學質(zhì)量起到監(jiān)控作用，教學不再是全憑一本教科書起作用了）為了培養(yǎng)學生的實際動手能力，我們針對我們學校的基礎知識薄弱的學生應該采取的教學方法就是老師帶著學生如何操作，初步達到照貓畫虎的標準，理論課時和實踐課時比例是1?1，爭取學生在實踐課程中能達到按照老師的做法完成。再通過其他的實踐教學進一步提高。

五、建設新型雙師隊伍

建立一支素質(zhì)過硬、實踐教學設計開發(fā)和指導能力強、理論水平和應用技術兼?zhèn)涞碾p師隊伍。首先教師要有實訓內(nèi)容開發(fā)能力，這要求教師深入企業(yè)進行生產(chǎn)、研發(fā)，掌握技術發(fā)展和社會發(fā)展對計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的實際需求，最終設計出實際、實用、實效的計算機實踐內(nèi)容。同時，鼓勵教師參加各種形式的公司技術培訓和高校技術機構培訓，參加計算機技術與軟件專業(yè)職業(yè)技術（水平）資格考試。

六、構建多層次、多形式的實踐

教學環(huán)節(jié)以培養(yǎng)學生能力為本位，結合工作實際，根據(jù)循序漸進的技術原則，結合學科特點，建立由簡入深、多層次的實踐教學環(huán)節(jié)，如課程實訓、階段（單元）實訓、綜合實訓、頂崗實訓、創(chuàng)新項目實訓、畢業(yè)實訓等。實訓要和實際專業(yè)崗位操作過程結合，將實際工作過程、工序轉化為實訓內(nèi)容和過程。

第3篇：機電專業(yè)畢業(yè)論文范文

把先進工業(yè)文化引進職業(yè)院校的校園

創(chuàng)新型企業(yè)對職業(yè)技術教育的新要求

機電類高技能人才培養(yǎng)模式研究

運用任務驅(qū)動教學法促進高職學生反思學習

高職專業(yè)教學改革淺議

《金屬工藝學》項目化教學探索與實踐

高頻電子線路課程中的計算機仿真教學

單片機教學的思考與探索

工作過程導向的《物流系統(tǒng)規(guī)劃與設計》課程開發(fā)創(chuàng)新與實踐

論創(chuàng)新競賽對高職學生創(chuàng)新能力的影響

唐山市某黨校辦公樓接建加固方案分析

基于Delphi的倉庫管理系統(tǒng)設計與開發(fā)

家庭房屋裝修應遵循工程質(zhì)量經(jīng)濟原則

高職院校參與農(nóng)民工培訓的思考與對策

新形勢下高職教育發(fā)展面臨的機遇與挑戰(zhàn)

國外“能本管理”經(jīng)驗給我們的啟示

我國企業(yè)內(nèi)部控制中存在的問題

淺談高職院校人文校園建設和學生人文素質(zhì)教育

我院被確定為2011年骨干高職院校項目建設單位

市委書記趙勇、市長陳國鷹來我院慰問

“老師們,辛苦了! 向你們致意”——趙勇陳國鷹在教師節(jié)前夕看望慰問本院教師并進行專題調(diào)研

曹妃甸新校園建設提速

堅持科學發(fā)展觀 提高思想政治教育的針對性和實效性

科學發(fā)展 乘勢而上

我院與荷蘭鹿特丹皇家海事學院STC集團簽訂培訓項目合作協(xié)議

氣體發(fā)生器殼體壓鉚收口工藝探索

現(xiàn)代建筑物火災自動報警系統(tǒng)解析

利用消息引擎整合集團型企業(yè)內(nèi)各子公司OA系統(tǒng)

Siemens PLC系統(tǒng)在紡練車間的應用

高嶺土制備絮凝劑的研究與應用

唐山陶瓷產(chǎn)業(yè)集群建設研究

陶瓷文化與高職院校素質(zhì)教育淺析

數(shù)控技術專業(yè)基于工作過程系統(tǒng)化課程體系的重構

建構主義在英語教學中的應用

高職院校英語教學模式亟待創(chuàng)新

高職院校會計專業(yè)“雙師型”教師隊伍建設探討

大連軟件服務外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展的啟示

淺談高校大學生就業(yè)指導

關于高等職業(yè)技術院校圖書館建設的思考

借鑒態(tài)度改變理論提高思想政治教育的有效性

學校心理健康教育的積極心理學思考

高職商務英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀分析與解決策略

淺談大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

Low-E玻璃的性能分析及在節(jié)能建筑中的應用

淺議工會在師德建設中應起的作用

淺談產(chǎn)業(yè)鏈式的人才培養(yǎng)模式——動畫與衍生產(chǎn)品

淺談高等職業(yè)教育課程改革的原則與策略

論四環(huán)節(jié)實踐教學法

應用信息技術突破英語教學瓶頸

企業(yè)統(tǒng)計工作若干問題的思考

談德育工作中的愛心、耐心、細心

由一種傳動比確定多組替換掛輪的新方法

簡訊

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帶式輸送機輸送帶跑偏的控制方法

基于單片機的數(shù)控直流穩(wěn)壓電源

陶瓷材料成型工藝研究新進展