職校學期個人總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：職校學期個人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 中職學校 禮儀教育 問題 對策

在競爭如此激烈的當今社會，一個人的綜合素養(yǎng)方面的社會能力較之其所學專業(yè)水平，意義更深遠。通過對部分中職學生就業(yè)的社會調(diào)查及與一些用人單位的交流，不難發(fā)現(xiàn)當今職校生缺失基本禮儀交往能力，糟糕的人際關(guān)系同時影響工作正常開展，使這樣的學生在就業(yè)中遇到重重阻礙。這種狀況進一步說明職業(yè)學校在文明禮儀教育方面是存在一些問題的，包含學校、家庭和社會三方面對禮儀教育不夠重視，長此以往，勢必嚴重影響中職畢業(yè)生未來發(fā)展。

充分認識當下禮儀教育積累的問題，有助于梳理思路，找到問題癥結(jié)。職業(yè)教育中的禮儀問題有：

一、職業(yè)教育實踐中，禮儀教育未能擺到應(yīng)有位置

當前，為規(guī)范學生日常行為，加強對學生的文明禮儀教育，許多職校開展了相關(guān)專項活動。實踐證明，通過開展這些活動，的確對糾正學生不文明行為，增強學生紀律意識有很大作用。但從禮儀教育角度來看，這些活動僅起到“糾正不文明行為”的作用，離禮儀教育應(yīng)該達到的核心精神還有著很大差距。通過德育管理滲透進行文明禮儀教育，在實踐中很難從根本上解決當代中職生禮儀教育缺失問題。

二、家庭教育中禮儀教育相對薄弱

當前職校生大部分來自農(nóng)村，由于父母外出打工，造成“留守”現(xiàn)象。老人帶孩子，更多的是滿足孩子物質(zhì)上的要求，對孩子其他方面的教育很少。這樣的家庭教育是造成當前包括職校生在內(nèi)的青少年學生禮儀缺失問題的基本原因之一。而且現(xiàn)在的“90后”學生大部分是獨生子女，由于父母的溺愛，造成特有的任性、自私、自我中心的個性特點，與禮儀核心精神背道而馳。教育實踐中，家長往往過度依賴學校教育，把教育孩子的希望寄托在學校和老師身上，放棄自身應(yīng)承擔的教育角色和責任，對禮儀修養(yǎng)重視不夠，還有一些家庭本身禮儀修養(yǎng)不高，直接造成學生不文明行為。

三、社會公眾對禮儀規(guī)范尊重度不高

隨著改革開放的深入，人與人之間的交往日趨頻繁，日常交往中，文明禮儀逐漸成為個人修養(yǎng)和社會文明的重要標志。然而，當今社會上存在各種各樣不遵循禮儀規(guī)范，不尊重社會公德的現(xiàn)象，甚至在社會公眾的傳統(tǒng)觀念中，一些與時代和國際接軌的禮儀行為遭受否定和貶斥，許多陳規(guī)陋習一時難以改變。這些對中職生形成正確的禮儀觀念和踐行禮儀規(guī)范都造成了不良影響，阻礙了學校禮儀教育工作推進。

實踐證明：當今職校禮儀教育不能適應(yīng)社會發(fā)展需求，迫切需要加強。在長期教育教學實踐過程中，我不斷總結(jié)、思考和反思，在對我任教的學校進行長期實踐研究和調(diào)查后，總結(jié)出了學校實施禮儀教育的幾點對策。

1.以禮導(dǎo)行，擯棄走過場的形式教育

“以禮導(dǎo)行”就是用良好的禮儀引導(dǎo)和疏導(dǎo)學生的行為?！靶小笔嵌Y儀教育的最終目的，所以學校的禮儀教育應(yīng)該不僅是一種講禮儀知識、背禮儀知識、考禮儀知識的純知識教育，更是一種真真切切講究實效的“導(dǎo)行”教育，是一種融入學生日常行為的禮儀教育。

學校是對學生進行文明禮儀教育的基地之一，學校教育，育人為本。學校可以通過規(guī)范校園教育制度陣地，普及文明禮儀知識，發(fā)揮教師的榜樣示范作用，幫助學生樹立正確的道德觀和養(yǎng)成，真正做到以禮導(dǎo)行。學校從抓好校園文化建設(shè)、加大宣傳力度、狠抓養(yǎng)成教育三個方面著手，營造良好的校園環(huán)境。學校圍繞文明禮儀教育這一主題，實行全員育人，達到環(huán)境育人、文化育人、風氣育人的效果。通過在醒目位置張貼名人名言，激勵學生像這些名人一樣從小樹立遠大理想；通過學習校風和校訓，引導(dǎo)學生學會做人、學會學習、學會和他人相處；通過美化、凈化、綠化校園，讓學生置身于優(yōu)美又有文化氛圍的環(huán)境中，受到潛移默化的熏陶，從而成為一個有禮儀素養(yǎng)的人。同時發(fā)揮校園廣播站、黑板報、宣傳櫥窗等文化宣傳陣地的作用，大力宣傳應(yīng)該掌握的文明禮儀知識。為狠抓學生養(yǎng)成教育，學校從日常行為規(guī)范教育入手，對新生安排入學教育活動，讓學生了解學校規(guī)章制度，使學生由“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒?yīng)該這樣做”，讓學生逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。

2.以禮融德，實現(xiàn)情、理、法三者的有機統(tǒng)一

“以禮融德”指禮儀和道德是融合一體的，禮儀教育是道德教育的重要組成部分。學校的禮儀教育不應(yīng)該是一種僅浮于表面形式的禮儀培訓和禮儀知識講解，而應(yīng)是一種真真切切的以禮儀為抓手的道德教育。禮儀是人際交往中的行為準則，道德更是人際關(guān)系中合于情、理、法三者的行為準則。

學校分別以感恩、誠信、愛國、愛家、愛校等主題開展了各種德育活動，如2015年秋學期開學初，校團委安排了一學期班會的主題，其中有圍繞感恩的“勤奮學習，感恩父母”教育活動；學期末，圍繞誠信開展了主題為“誠信迎考”的教育活動。圍繞愛國、愛家、愛校這一主題分別開展了“三愛、三節(jié)”教育。同時為創(chuàng)造和諧校園和文明宿舍，我校每學期都會開展“爭創(chuàng)文明宿舍”活動，通過開展這樣的活動，所有宿舍成員都動起來，用自己的雙手和智慧打掃和美化自己的宿舍，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀宿舍。每學期，學校都會開展學雷鋒、樹新風活動等活動。通過開展一系列活動，學生在活動中不斷成長，提升素質(zhì)，鍛煉能力。

3.以禮育人，培育學生的健全人格

學校的禮儀教育不僅是給學生講解禮儀方面的知識，要求學生記住有關(guān)禮儀的條條框框，甚至對學生進行禮儀知識考查，將禮儀教育落實到學生的日常學習和生活中，通過平時禮儀知識學習指導(dǎo)自己的行為，約束和規(guī)范不良行為，養(yǎng)成良好行為習慣，做高素質(zhì)的人。簡而言之，學校禮儀教育應(yīng)該是一種健全學生人格的教育。為此，學校主要從培養(yǎng)學生禮儀意識、道德意識、誠信意識、孝順之心、感恩之心五個方面加強教育。

綜上所述，“以禮導(dǎo)行”關(guān)注的是禮儀在引導(dǎo)學生外顯行為上的作用，“以禮融德”關(guān)注的是禮儀與道德的融合，“以禮育人”關(guān)注的是學生在人格方面的成長，三個層次的功能可以認為是學校禮儀教育的三種境界。

參考文獻：

[1]王珊梅.職校實施禮儀教育的研究及對實踐探索――以紹興市商業(yè)學校為例[D].浙江師范大學，2008（12）.

第2篇：職校學期個人總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]職校教師；心理健康；人格特征

[中圖分類號]G40―057

[文獻標識碼]A

[論文編號]1009―8097(2009)13―0067―03

引言

隨著教育改革的不斷深入，目前社會各界對于教師、教育十分重視，不少學校將教師心理健康狀況設(shè)為課題進行深入研究。作為學生成長道路上的指導(dǎo)者，教師本身的心理健康水平就是一項教育能力指標，教師的心理健康水平直接影響其教育教學行為以及學生心理素質(zhì)的發(fā)展。要提高學生的心理素質(zhì)，就必須先要提高教師的心理健康水平，加強教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，對教師心理進行系統(tǒng)的研究，可為教師教育提供科學的心理學依據(jù)。本文將對近幾年來的職校教師心理健康問題研究狀況進行探討，并且對職校教師心理健康研究做出展望。

一　研究概況

1　教師心理健康研究的現(xiàn)狀

從世界范圍來看，各國對教師心理健康問題都十分重視。上世紀80年代開始國外已把對教師的教育作為一個專業(yè)。而我國自上世紀80年代末90年代初才開始大規(guī)模地進行教師心理健康狀況的研究，對職校教師心理健康狀況的研究亦同時起步，教師的社會地位也隨之慢慢提高。

近十年來，我國國內(nèi)學者進行了大量關(guān)于教師心理狀況的實證調(diào)查。韓向前(1989)使用EPQ艾森克人格問卷對1697名中小學教師、幼兒教師進行測試，得出結(jié)果：與普通成人相比，我國中小學教師比較外傾，情緒化較穩(wěn)定，其中男教師的外傾性和倔強性高于女教師，女教師的情緒性和自身隱蔽性高于男教師，我國中小學教師的心理健康狀況良好。但近十年來，我國有相當比例的教師出現(xiàn)了一定的精神癥狀，例如：煩躁不安，性情急躁，記憶力衰退、入睡困難或易醒等項目，這些癥狀對教師的心理健康都產(chǎn)生消極的影響。

隨著教師職業(yè)的專業(yè)性不斷增強和新課改的深入開展，新型師生關(guān)系的產(chǎn)生，教師面臨著更多的壓力。因此，教師的心理健康已成為目前社會普遍關(guān)注的問題。教師的心理健康水平是影響學生學業(yè)成績、身心健康、人格健全的重要因素。美國鮑德溫研究發(fā)現(xiàn)：一個情緒不穩(wěn)定的教師容易擾動其學生的情緒，而一個情緒穩(wěn)定的教師也會使學生的情緒趨于穩(wěn)定。因此，不少研究者針對教師心理健康狀況進行了調(diào)查研究，并且對職校教師與中小學教師心理健康狀況進行了比較研究。

2　職校教師與普教系統(tǒng)教師心理健康狀況的比較研究

近年來，教師已經(jīng)成為心理障礙高發(fā)人群。國家中小學心理健康課題組經(jīng)過抽樣檢測后的研究結(jié)果為：51.23％的中小學教師有心理問題，其中48.74％有中輕度心理障礙，2.49％已構(gòu)成嚴重的心理疾患。許多研究都表明，教師心理障礙率高于普通成人，且有顯著性差異。被稱為人類靈魂工程師的教師面臨著巨大的壓力，且心理障礙發(fā)生率有上升趨勢。在職校范圍內(nèi)，54.03％的中等職業(yè)學校教師存在心理問題，其中44.23％的教師有輕度心理問題，8.27％的教師有中度心理障礙，1.53％的教師有重度心理疾病。由此可見，對職校教師進行心理干預(yù)已成為各職校必須面對的問題。

3　關(guān)于心理健康狀況的研究方法

(1)目前調(diào)查所用量表以SCL90為主

筆者查閱了近數(shù)十年的文獻，發(fā)現(xiàn)調(diào)查教師心理健康狀況的量表有50％以上為SCL90。另外還有一些作者在研究中采用自編量表，如吳真，趙子真(2005)關(guān)于中等職業(yè)學校教師職業(yè)倦怠量表的編制。

(2)常用方法是對比研究

教師心理健康狀況與其他行業(yè)人員心理健康狀況的對比。趙國秋，王義強(1996)等進行了中國教師與醫(yī)務(wù)人員職業(yè)心理緊張及其影響因素研究；職校教師與國內(nèi)成人、職校教師與普高教師的對比，同一學校內(nèi)男女教師的對比，同一學校內(nèi)青年與老年教師的對比，謝勝林，柳梅紅(2005)關(guān)于職校教師心理健康狀況的調(diào)查等。

對某一地區(qū)的教師進行調(diào)研。如張炳耀(2005)在天津中等職業(yè)學校抽樣調(diào)查；或跨地區(qū)、跨文化比較，如王玲等(1994)的研究。

對某些特殊群體的研究。李建雄等(2006)對農(nóng)村女性教師的身心健康的研究。陸少明(2007)對新教師心理問題的成因進行探討，并提出對策。連榕(2005)對專家。熟手新手型教師教學策略與成就目標、人格特征的關(guān)系研究。

(3)對于職校教師職業(yè)倦怠的研究

教師在巨大的工作壓力下，疲于奔命。周如俊(2005)對職校教師職業(yè)倦怠的成因進行分析，認為現(xiàn)在教師多角色，學生管理難度大，職校教師成就低，工作環(huán)境相對封閉是教師倦怠的原因。

(4)其他方面的研究

如曹光海等(2007)對高職教師主觀幸福感研究；潘孝富，赫紅英(2006)對學校人際氣氛與教師心理健康的相關(guān)分析：趙美玉(2006)對教師婚姻質(zhì)量與心理健康狀況與其相關(guān)性的研究等等。

(5)研究方法中存在的問題

迄今為止，對于教師心理健康的標準仍未非常明確。國內(nèi)未有一個統(tǒng)一的標準。研究的局限性很大，很多研究僅僅限于某一類學校，不能進行有效的推廣。例如：機工類學校的情況不能類推到醫(yī)藥類的學校。

比較類的研究較多，但大多是將職校與普教類學校做比較，但是職校系統(tǒng)內(nèi)部的學校情況如何，是否有差異并沒有深入的探討。如：衛(wèi)生系統(tǒng)內(nèi)各職校教師心理健康狀況的比較，或各種不同的專業(yè)下教師心理狀況的比較。

所用的量表比較單一，以SCL90為主，研究的方法和手段也缺乏多樣性。

由于某些原因，縱向研究較少，缺乏對一批教師的追蹤研究。

4　職校教師存在的心理問題

通過對研究結(jié)論進行綜合分析，可以看出，職校教師的心理健康狀況不容樂觀，其心理健康水平普遍低于全國常模。教師的心理問題集中表現(xiàn)在以下方面：

(1)職業(yè)觀念：職業(yè)倦怠、態(tài)度偏差等。教師職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)在身心衰竭、人格解體、缺乏成就感等等心理問題。職校學生的基礎(chǔ)普遍較差，職校教師付出同等的甚至是更多的努力，卻得不到回報，就容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠、態(tài)度偏差等狀況。

(2)人際關(guān)系：人際敏感、人際溝通不良、自卑、嫉妒、盲目攀比等。

(3)抗挫能力差：遇到任何挫折，不是客觀分析其原因，而會將挫折不合理擴大。

(4)心身疾病：強迫、抑郁、焦慮、恐怖等。

5　影響教師心理健康的因素

影響教師心理健康的因素較多，總的來說可以歸結(jié)為三方面。

(1)職業(yè)因素

勞動強度大，社會回報低。經(jīng)常加班工作，報酬卻未與社會上的其他職業(yè)相掛鉤：付出后結(jié)果難以預(yù)期，如為學生盡心盡力，但是學生仍經(jīng)常出現(xiàn)突發(fā)狀況；文人相輕，同事

之間競爭壓力過大；出現(xiàn)了壓力也找不到宣泄的渠道等等。吳真，徐富明，黃蓉等(2005)關(guān)于中等職業(yè)學校教師心理健康及工作壓力狀況的調(diào)查研究表明：中等職業(yè)學校教師心理健康與工作壓力之間存在正相關(guān)。李康耀(2006)揭示了教育制度缺陷是教師心理問題的根源。

(2)社會因素

作為傳道授業(yè)解惑者的同時，教師還承擔著父母、知識源泉、朋友、發(fā)泄對象等角色。面對社會期望、家庭角色、社會地位、教育體制的變革，如果教師不能及時調(diào)整心態(tài)，便會影響其教學工作。不少職業(yè)學校正處于轉(zhuǎn)型期，無論學校是轉(zhuǎn)、并、升或停，對于教師個人而言都是強烈的心理應(yīng)激，考驗著教師的心理承受能力。

(3)個人因素

教師本身的人格特征，教師的自我認識、自我認同程度、教師的個人成長經(jīng)歷。鐘以彬(2007)闡述了新教師在成長過程中應(yīng)該注意的事項。俄國的教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)該建立在教師人格的基礎(chǔ)上。因為只有從教師人格的活的源泉中才能涌現(xiàn)出教育的力量。”一位教師的人格與他能教出什么樣的學生有著密切的關(guān)系。

目前對于優(yōu)秀教師應(yīng)該具有的人格有以下看法：謝千秋(1982)等的調(diào)查結(jié)果顯示，學生喜歡的教師的前五條品質(zhì)是：①熱愛、同情、尊重學生；②知識廣博，肯教人；⑧耐心溫和，容易接近；④實事求是，嚴格要求；⑤教學方法好。韓進之(1989)在總結(jié)國內(nèi)外研究的基礎(chǔ)上提出，一個優(yōu)秀教師應(yīng)具有的優(yōu)良個性品質(zhì)應(yīng)該是：①熱忱關(guān)懷；②真誠坦率；③胸懷寬廣；④作風民主；⑤客觀公正；⑥自信自強：⑦耐心自制；⑧堅韌果斷；⑨熱愛教育事業(yè)；李龍輝等(2005)得出結(jié)論，教師的人格品質(zhì)應(yīng)該是：①真誠；②真實。

人格在某種程度上決定了人的行為模式。對教師人格的研究集中在以下方面：第一，影響教師人格的因素：性別因素、年齡因素、學歷與職稱因素等等。第二，師生問的交互作用：教師人格對學生人格的形成和發(fā)展起著非常重要的影響，這已成為公認的事實，但究竟教師身上的哪些因素會對學生產(chǎn)生影響，又會產(chǎn)生什么影響，其中機制是什么?這些仍需要進一步研究。第三，教師人格與心理健康狀況之間的關(guān)系。教師人格的健全發(fā)展是其心理健康的重要標志，而心理健康的水平又反過來會影響教師人格的健全。

6　維護教師心理健康的措施

不少的研究者經(jīng)過大量的研究，在實際經(jīng)驗中總結(jié)，提出了豐富的維護教師心理健康的措施：

(1)從兩方面入手，改變提高教師整體素質(zhì)。首先，調(diào)整教師的認知傾向。不少中職的教師面臨相同的問題，如在課改的背景下，如何發(fā)展自我、完善自我：當初踏上工作崗位，對崗位職責仍然不甚了解，如今在明確了自己的任務(wù)、有了奮斗目標以后，學?？梢越y(tǒng)籌安排，通過職后教育，提高教師的理論水平，對教師進行完善，緩解其壓力。改變外部環(huán)境。其次，作為社會的人，教師不可避免地會受到周圍環(huán)境的影響，學校環(huán)境是教師心理變化的催化劑，作為校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該為教師營造一個充滿凝聚力、活力的空間，為教師提供一種能讓心靈健康發(fā)展的校園氛圍。

(2)通過多種途徑對教師心理進行干預(yù)：第一，幫助提供和建立社會支持系統(tǒng)。教師的社會支持系統(tǒng)，不應(yīng)該僅僅是我們以往所認為的學校物質(zhì)條件或教師的榮譽地位，它應(yīng)該是一個涵蓋著與教師的工作、生活息息相關(guān)的學校、家庭、社會的物質(zhì)與精神支持系統(tǒng)，能使教師處在一個更富有支持性條件的立體的社會網(wǎng)絡(luò)之中。一旦一位教師出現(xiàn)了壓力，需要他人幫助、支持時，他應(yīng)該有可以求助并且能為其提供幫助的對象。第二，緩解職業(yè)壓力。第三，協(xié)調(diào)人際關(guān)系。教師并非圣人，同事間的競爭，人際溝通中的矛盾，都會為他們帶來負面的情緒。作為教師本身，或校領(lǐng)導(dǎo)，都有義務(wù)協(xié)調(diào)教師的人際關(guān)系。第四，學習調(diào)整情緒的方法。境由心生，教師應(yīng)該保持積極平和的心態(tài)，充分發(fā)揮自身的能動性，從而保持良好的心理健康水平。

二　對于職校教師心理健康狀況研究的展望

對職校教師心理健康研究已經(jīng)有十多年了，研究者發(fā)現(xiàn)了很多現(xiàn)象并提出了相應(yīng)的建議，但教師心理研究仍未成熟，依舊存在著很多問題，針對這些問題，提出以下展望。

1　研究方法多樣性。目前對職校教師的調(diào)查研究較多集中在橫向研究上，縱向研究較少。而教師的心理健康狀況是一個動態(tài)的過程，不可能一成不變。因此可對同一批職校教師進行追蹤研究，如學期開始、學期中、學期結(jié)束等不同時期的心理狀況、人格特征。

2　心理健康的評價不能僅僅停留在量表層面上，在調(diào)查中還應(yīng)適當加上觀察法，與職校教師社會適應(yīng)能力、生活適應(yīng)等因素綜合起來加以評價。

3　調(diào)查研究應(yīng)該更加深入各要素。例如職校教師的心理健康狀況及人格特征是因為哪些原因在發(fā)生變化，這些要素能夠更加明確的表現(xiàn)出來。

4　針對職校教師的心理狀況所提出建議及改進方法，應(yīng)當更具有可操作性，而非純理論性質(zhì)。

第3篇：職校學期個人總結(jié)范文

一、我們是這樣管理學生的

今年開學后我和Xx老師、Xx老師共同管理九年級三班——Xx。在班級管理上，我們分工協(xié)作，取得了不錯的成績。子曰：“君子和而不同，小人同而不和。”因此我們?nèi)齻€在班級管理上不是追求一味的一致，而是發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，為著一個共同的目標而努力。

1、以校園文化為依托，加強對學生的思想教育

《論語》是我校校園文化的核心內(nèi)容，許多同學在經(jīng)歷七八年級儒家文化思想的熏陶之后，思想上有了很大轉(zhuǎn)變。到九年級之后，我們并沒有因為學習任務(wù)的繁重就放松了對學生進行《論語》教學。我們從班牌“Xx”入手，在每節(jié)班會課上都摘錄一句《論語》中關(guān)于學習、做人、辦事的名句和同學們一起分享，不僅使大家加深了對《論語》的理解，也為搞好其他的教育教學工作打下了堅實的基礎(chǔ)。在此期間，我們班的鄭宇威、高建業(yè)、宋婉君等同學先后接受了記者采訪，面對記者他們沒有絲毫的緊張，談起對《論語》的理解，幾位同學更是得心應(yīng)手。節(jié)目在電視臺播出后，在校園內(nèi)引起了很大的反響。

2、用先進的教學管理理念，提高學生的成績

在這一學期里，我們采用Xx合作學習的課堂教學模式來組織教學工作。我們將全班52名同學分成13個大組，26個小組合作學習。二人合作不是“一幫一”的關(guān)系，是身份平等的合作伙伴，要互助共贏，這是一種高效的學習方式。學習成績好的學生在幫助別人時，不僅是付出，也有收獲，當你把問題給別人講清楚時，不僅有一種成功感，而且得到了一次難得的鍛煉機會。一個問題自己弄明白了不算真明白，只有給別人講明白了才算是真明白。有的學生為了能夠贏得伙伴的信任與認可，表現(xiàn)出前所未有的主動，當他以自己的實力“征服”了自己的伙伴時，他感到了自己學習的樂趣。學會溝通、學會傾聽、學會尊重、學會包容、學會欣賞，在合作中提高合作能力、獲得快樂，在合作中創(chuàng)造學習的樂園，從而實現(xiàn)了“多機拉動”。通過實行合作學習，在使成績差的學生提高成績的同時，成績好的學生也加深了自己的知識的理解，從而使整個班級的成績都有了大幅的上升，在期中考試中取得了優(yōu)異的成績。

3、春風化細雨，關(guān)注學生的細節(jié)

老子曾說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細” 這話不無道理。汪中求說：“看不到細節(jié)，或者不把細節(jié)當回事的人，對工作缺乏認真的態(tài)度，對事情只能是敷衍了事。這種人無法把工作當作一種樂趣，而只是當作一種不得不受的苦役因而在工作中缺乏工作熱情。他們永遠只能做別人分配給他們做的工作，甚至即便這樣也不能把事情做好。而考慮到細節(jié)、注重細節(jié)的人，不僅認真對待工作，將小事做細，而且注重在做事的細節(jié)中找到機會，使自己走上成功之路。”在教育教學工作中，我首先以身作則，注重自己的一言一行，給學生一個正面影響。同時，我認真觀察學生的細節(jié)。學生是在細節(jié)中展示自己的，因此我在教育過程中注意觀察記錄學生的一句話，一個表情，一個手勢，一次低頭，甚至是一件飾品，然后選擇好的教育契機把我的感受傳遞給學生，有效地引領(lǐng)學生獲得自信，走向成功。

4、圓滿完成職校招生工作

20xx年12月底，一年一度的職校招生工作開始了。今年豐潤職教中心和唐山市機車車輛廠合并，將來要建成國內(nèi)最大的動車城。我們抓住這個有利的機會，對學生開展大力的宣傳，使學生認清了當前的形勢。對于有些對上職校猶豫不決的學生，我們進行個別講解，使他們堅定了上職校的想法。面對家長的不理解，我們態(tài)度溫和，耐心講解，使家長了解了職校的基本情況和辦學特色，由原來不支持自己的孩子上職校轉(zhuǎn)變?yōu)橹С植椭覀冏銎渌议L的工作。經(jīng)過我們的共同努力，我們班共有趙佳佳等9名同學順利升入了職教中心，圓滿的完成了職校招生工作。

二、我是這樣教學的

本學期我擔任九年級3個班的歷史教學工作。由于九年級是畢業(yè)班，歷史是中考科目，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。

1、轉(zhuǎn)變學習觀念，提高學習興趣

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。今年我所教的三個班的學生素質(zhì)較高，作業(yè)能按時完成，但對學習歷史沒有興趣，成績不是很理想。我在開學之初，注重培養(yǎng)學生的興趣和積極性，提高課堂教學效率。歷史課，本是梏燥無味的一門功課。特別是世界歷史很多是需要理解而且比較難識記的，如果教學方法不當，那么,學生也只會被動地去聽，不加記憶，不加思考，難以達到預(yù)期的教學目的。根據(jù)這種情況，我在備課的過程中，除了深刻鉆研教材、教參外，還認真查閱相關(guān)的歷史資料，引進相關(guān)的歷史典故，穿插在教學內(nèi)容中，使學生們聽得津津有味,不知不覺中愛上了歷史這門學科，提高了課堂教學效率。

2、探索新的課堂教學模式

本學期，我們學校在校長的領(lǐng)導(dǎo)和老師們的努力下，逐漸走進了名校的行列，各地來我校參觀訪問的絡(luò)繹不絕。這也成了敦促我們進行課堂教學改革的動力。在這一學期里，我主要嘗試了兩種教學模式。

第一種是將Xx的合學教育和學生的實際相結(jié)合。歷史知識是否牢固掌握，多數(shù)的內(nèi)容是靠記憶。根據(jù)這一特點，我把成績較好的和較差的分為一組，讓成績較好的學生指導(dǎo)成績較差的學生背誦，并讓他們互相檢查背誦。這樣做不僅減輕了老師的負擔，而且提高了學生的學習主動性，成績也有明顯提高。

第二種是在期中考試之后，我開始在一個班嘗試采用道爾頓教學模式，培養(yǎng)學生的自主學習能力。歷史學科的特點是主題多，知識點多，很多知識點設(shè)置成圖片、活動、討論等形式，沒有明確的文字表述，缺少理論性的陳述，造成學生不會閱讀教材，找不到學習的重點，從而導(dǎo)致學生的自主學習能力弱。根據(jù)這一情況，我們政史地組的老師經(jīng)過討論，決定采用閱讀教學模式，提高學生學習自主性。首先由老師指定學案，通過學案指導(dǎo)把知識問題化，問題層次化，通過閱讀解決問題，通過問題掌握知識，整個教學活動變成了學生的學習活動，由學生獨立完成，教師的任務(wù)是答疑、點撥、指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學生的學習能力，提高學習效率。閱讀學習雖然只實行了一個月的時間，但對一部分學生自學能力的提高起了很大的幫助作用。

3、培養(yǎng)解題能力，為中考打好基礎(chǔ)

中考時綜合文科實行開卷考試。開卷考與閉卷考的一個很大區(qū)別是：要求學生具備一定知識遷移能力。我在平時的教學、復(fù)習中，就注意培養(yǎng)學生這方面的能力。糾正學生認為開卷考就是翻開課本找答案的定勢思維。在平時的練習、試卷講評中我都會針對中考題型，給學生強調(diào)各種解題方法、思路。比如對于材料解析題和綜合題要先讀懂材料，學會進行對比，根據(jù)問題要求答題。材料長的須先讀懂各句、段話中心內(nèi)容，抓住關(guān)鍵字眼，依托已知知識并借助課本知識解題。

三、我是這樣學習的

在當今的社會，教師如果不學習則不能勝任現(xiàn)在的工作，就會覺得生活毫無意義，就會沮喪而沒有活力。這一切都將使教師工作顯得多么令人厭惡。因此，學習本身也是在拯救教師自己，自身素質(zhì)得到迅速提升。如：

第4篇：職校學期個人總結(jié)范文

述職報告對自身所負責的組織或者部門在某一階段的工作進行全面的回顧，按照法規(guī)在一定時間(立法會議或者上級開會期間和工作任期之后)進行，要從工作實踐中去總結(jié)成績和經(jīng)驗，找出不足與教訓，從而對過去的工作做出正確的結(jié)論。下面就讓小編帶你去看看中職班主任年度工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!

中職班主任工作述職報告1雖然我剛成為班主任，但在這個學期制定自己的工作計劃。這個學期的工作計劃是：

一、提高知識，明確職責，加強職責感

班主任是學校教育計劃的具體執(zhí)行人，是校長、教務(wù)及學管的助手，又是學校和學生家庭的橋梁，各班工作的好壞，直接影響學校教育管理工作進行。

因此，務(wù)必提高認識，加強職責感，掌握班主任工作規(guī)律。

1、努力做好學生思想教育工作，很多學生生活習慣懶散，經(jīng)常遲到曠課，早訓遲到。

要使他們構(gòu)成一種早起習慣，思想教育十分重要。

2、引導(dǎo)學生努力學好功課，采取有效措施，提高學生學習成績和學習效率。

也就是在這一方面鼓勵學生，增強他們的自信心，從而能夠努力學習。

3、關(guān)心學生生活和健康，組織學生參加各種文體活動。

4、協(xié)調(diào)本班任課教師的教育教學工作，主動向他們了解本班學生課堂紀律，學習成績狀況，構(gòu)成統(tǒng)一的教育力量。

5、建立與學生家長聯(lián)系，協(xié)調(diào)對學生教育和管理。

二、熱愛學生，深入了解學生狀況

要想引導(dǎo)學生向好的方向發(fā)展，克服不好的方面，首先務(wù)必深入了解每個學生的身體、思想狀況和原有知識水平，了解他們的興趣愛好，性格特點和家庭狀況，然后加以分析，綜合。

三、實施班級管理，構(gòu)成良好的班風

1、制訂班主任工作計劃，加強工作計劃性

根據(jù)學校工作計劃要求，聯(lián)系本班實際，定好這一學期工作計劃，然后每周要有具體的計劃，計劃務(wù)必做到方向、任務(wù)明確，措施具體、切實能夠。

2、培養(yǎng)用心向上、勤奮好學，團結(jié)友愛的班群眾。

班級的發(fā)展，一般由松散期、成長期、成熟期和完善期四個階段組成，前兩個階段對班級建設(shè)至關(guān)重要，新生入學后第一學年，必須要抓住這一關(guān)鍵期，制訂相應(yīng)的班級目標。班級目標要貼合本班實際，能為同學所理解，有必須鼓舞作用，而且學生經(jīng)過必須努力能夠?qū)崿F(xiàn)的。

3、選好、用好干部。

班級能否成為奮發(fā)向上，團結(jié)友愛群眾，構(gòu)成良好的班風，很大程度上取決于班干的工作潛力和模范帶頭作用。在2009-2010上學期，同班同學彼此之間不熟悉，透過同學的主動競爭來選班干，但因部分班干潛力不足，導(dǎo)致部分班務(wù)滯后。因此在這個學期以投票選舉的方式來選取班干4、要組織和開展群眾活動，培養(yǎng)群眾主義精神和團結(jié)友愛等優(yōu)良品質(zhì)。

5、要構(gòu)成正確輿論，樹立良好班風，抓好班級規(guī)章制度建設(shè)。

日常行為、道德行為在班級應(yīng)有一個共同標準，構(gòu)成一種輿論。不正確行為出現(xiàn)時，會受到批評，抵制，幫忙，構(gòu)成一種風氣。班級應(yīng)建立目標管理制度，如組織紀律，環(huán)境衛(wèi)生，出勤記錄，學習狀況，輪值制度，日常事務(wù)等進行量化管理評比，在班內(nèi)構(gòu)成輿論監(jiān)督，促進良好班風構(gòu)成。

6、加強班級文化建設(shè)

班級文化作為校園文化的重要組成部分，包括班級環(huán)境的布置，班級活動的開展等。

(1)環(huán)境的潛移默化

(2)主題班會是統(tǒng)一班級目標的重要途徑和方法。

總之做好一個中專職業(yè)學校的班主任不好當，但是我會努力的，這么多年的班主任工作經(jīng)驗給我?guī)Ыo了極大的幫忙，讓我如何輔導(dǎo)好學生和持續(xù)好和學生之間良好的關(guān)系，我為自己的成果感到驕傲。

在以后的工作中我必須會更加的努力工作，讓學生在思想上有所進步，構(gòu)成良好的習慣，也讓他們學有所獲。

我認為，班主任善于抓學習習慣的培養(yǎng)，有利于與各科教師構(gòu)成教育合力，共同促進學習良好習慣的養(yǎng)成，從而也助于班風班貌的整體發(fā)展。

中職班主任工作述職報告2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好!

8月份到今天，這學期馬上就要過去了，這是我從事班主任工作的第一個學期。對我來說意義深刻?；仡欉@學期的工作,，我做到了以學生為主體，尊重學生的個性發(fā)展這一工作思路，盡量避免簡單粗暴的工作方法，開展了班主任工作，雖然沒有取得驚天動地的成績，但也還算欣慰，因為看到了自己班上的很多同學在進步，自己付出得到了一定回報。下面簡述一下我的工作情況：

首先，作為班主任，每天面對那么多充滿個性的學生，工作開展的最基本也是重點中的重點是安全問題，對于安全，做到了有要求，有強調(diào)，有記錄，為防止安全教育的空洞說教，我常在早班會上把身邊發(fā)生的一些安全事故講給學生聽，有時也由學生之口講出來，起到了警示作用。同時，我把對學生的德育工作放在首位。他們都是曾經(jīng)的我們，他們今天所走的路我們也曾經(jīng)走過，我知道他們這個年齡所追求的，其實是他們內(nèi)心里的一種真善美，只是他們不知道只有帶著善的態(tài)度去求真，結(jié)果才可能美。我利用每天早班會時間，通過身邊事例，網(wǎng)絡(luò)上的一些故事等，讓學生明白做一個有道德的人有多重要，一學期下來，班內(nèi)沒有一例打架斗毆等惡性事件發(fā)生。另外，做到認真完成學校布置的各項工作，重視班風、班紀，深入了解每個學生的思想動態(tài)。發(fā)現(xiàn)個別學生的問題時，能夠主動與家長聯(lián)系，并力爭家長的理解、支持和配合。與此同時，我知道要想使學生管理工作取得良好的效果，就必須和學生交朋友，和學生交朋友，就必須以真心對待他們。平日里，我做到了關(guān)心學生的生活、家庭、學習等情況，讓他們感覺到老師對他的關(guān)注，這樣他們才會對你敞開心扉。

另外，我還擔任著3個班的《美術(shù)欣賞》課，我們的部分學生都缺乏自覺性，表現(xiàn)在個別班級課堂秩序不太理想，課堂上有講話，交頭接耳，甚至是逃課現(xiàn)象。課后我在思考這個問題，作為老師，不能受學生的影響，如果受他們的影響，他們不聽，老師也不講，形成惡性循環(huán)，學校正常的教學秩序?qū)⑹艿絿乐氐挠绊懀蠊豢霸O(shè)想。我認為這種問題要先從自身找原因。為什么有的老師課堂氣氛活躍，課堂紀律比較好呢?我也向?qū)W校的資深老教師請教，并且跟其他的美術(shù)課老師展開討論。最終，制定一套科學，新穎的課程計劃。同學們上美術(shù)課的熱情也逐漸高漲起來。

在這一學期的工作中，班內(nèi)各項工作正常開展，沒有出現(xiàn)大的問題，但是還存在一些學生管理上的問題，我自身也有不足之處，還需要努力提高自身的能力，爭取為學校發(fā)展作更大的努力。

謝謝大家!

中職班主任工作述職報告3一年一度的班主任工作又告一段落，在這一年的班主任工作當中，我不斷探索，不斷學習。雖然班級學生素質(zhì)不高，但在我的帶領(lǐng)下，各方面還是取得了不錯的成績。此刻，我結(jié)合自己的工作就本學年的班主任工作作一個總結(jié)：

一、思想上高度重視

在職校做班主任不是一件容易的事情，個性是在這天這種狀況下，學生素質(zhì)越來越低。已有的工作方法已跟不上形勢的變化。我首先樹立為學生服務(wù)的意識。職校的班主任沒有捷徑可走，靠得是踏實的工作作風，和清晰的工作思路。在這一年的班主任工作當中，我的思想十分集中，就是要把班級帶好，讓每一個學生的潛力得到提高。因為有了這個指導(dǎo)思想，我努力掌握每個學生的特點，要讓每一個學生根據(jù)自己的特點來展示自己。除了在圍繞班級特點來開展各項活動，還要緊扣學校工作中心。因為，我們的班級還是生活在學校這個大環(huán)境中。所以，在班主任工作中，不但要有自己的特色，還就應(yīng)為學校的發(fā)展服務(wù)。這是一名職校班主任就應(yīng)樹立的工作思想。

二、具體工作

首先要做好學生思想工作。我們的學生在思想上的變化是很大的，他們很容易跟風，而且不愛學習。我根據(jù)學生的這種狀態(tài)，努力解決好每一個學生的思想。讓他們清楚認識到自己在職校還是能有一番作為的。我先讓學生學會做人，這是思想教育的根本。因為學生會做人了，他們的學習才能提高。為了讓學生學會做人，我先讓學生在寢室這一塊要做好。因為，寢室就是他們的一個小家。大家都要為這個小家服務(wù)，都要為這個小家付出自己的努力。一要做好屬于自己的工作，二要關(guān)心同寢室的成員，三要讓自己的寢室變得美麗。有了這幾個指導(dǎo)思想，學生明白自己在寢室就應(yīng)做些什么了。而也是學校四項考核的一個重要指標。雖然我班的學生各方面的基礎(chǔ)不好，但有了這些指導(dǎo)思想，透過一年的努力，學生在寢室這一塊也做得越來越好了。這也為我班進入四項考核前十名帶給了有力的保證。

在學習上不斷的督促她們。因為，只有學生愛好學習，她們的各方面才能得到提高。我平時用心配合各任課老師做好教育工作。只要碰到一些關(guān)鍵的考試，我要去過問，去幫忙任課老師抓好復(fù)習工作。因為有了我的參與，學生對待復(fù)習也就更認真了。所以，我班在各種考試中都能取得不錯的成績。個性是在本學期的期中考試中，我們占據(jù)了6個獎學金名額中的5個。學生成績好了，學習就更有激情了。

重視班團活動。在這一年中，我根據(jù)學生的要求以及教育的需要。我經(jīng)常組織學生開展各種有效的班團活動。比如，我們在學校操場上開展了，合作就是用力的班團活動。透過這樣的活動開展，學生認識到，我們生活中不只有自己一個人，我們身邊還有其他人。只有我們有良好的合作精神，我們才能獲得更多的東西，我們才能得到更多的快樂。我們還在教室里舉行了包水餃的活動。透過這次活動，讓學生認識到自己動手得到的才是最珍貴的，而且讓學生認識到，我們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┬∈?，也要有智慧。我還指導(dǎo)學生在本學期開展了一次校級公開班團活動。這次活動，學生付出了很多，我不斷地指導(dǎo)學生如何做好準備工作。最后，活動十分成功，也得到了領(lǐng)導(dǎo)和很多老師的認可。學生正是在這樣一次次的班團活動中學到了知識，增強了合作精神，提高了潛力。這讓我們班也越來越團結(jié)了。

我還用心鼓勵學生參加學校各個社團，讓他們在這些社團中增強自己的交際潛力。所以，我們班的學生在各個社團都十分活躍，也能為學校的工作帶給有力的幫忙。這也是班級構(gòu)成良好班風的一個有郊途徑。當然，我還會對這些學生進行一些輔導(dǎo)。讓他們把工作和學習有效地結(jié)合起來，努力做到學習和工作兩不誤。

三、注重總結(jié)和學習

只是簡單的工作，而不去總結(jié)和學習，那工作只能停留在原地。我每開展一次工作之后，我都會坐下來做一些思考?？纯丛谶@次工作之中，哪些地方自己做得不錯，哪些地方還有待于提高。以前，很多工作我都喜歡自己去做，但發(fā)現(xiàn)工作是做好了，學生的潛力卻沒有什么提高。之后，我就把更多的精力放在指導(dǎo)上。我要讓學生有更多的參與權(quán)。比如這次，校園創(chuàng)業(yè)活動。我基本上沒有什么參與，只是做一些指導(dǎo)工作。告訴他們就應(yīng)如何去創(chuàng)業(yè)。全程都是學生自己去解決的。所以，我們班在這次創(chuàng)業(yè)活動中，學生的參與面十分廣，熱情也十分高。最后，我們班做得十分好，學生在這次活動中也收獲了不少的東西。

我還用心參與一些培訓活動。這次學校組織了班主任參加了一個培訓，我在整個活動中都十分認真，做好各種筆記，并把一些學到的的東西用到自己的工作之中去。在工作之余，我去看一些相關(guān)書籍，這也讓我的工作方法越來越豐富。本學期我撰寫的論文《談“團體輔導(dǎo)”對職校農(nóng)口專業(yè)學生行為習慣糾正的用心作用》獲得寧波市三等獎。

四、努力目標

雖然在這一年工作中，在各個方面取得了一些成績。但還有很多東西需要學習，有很多方面需要提高。首先自己要心態(tài)方面要做一些調(diào)整。由于學生的基礎(chǔ)實在太差，有太多的工作要做，而且效果來得很慢，這樣就容易引起心理上的一些變化。我想，隨著自己工作潛力的提高，我的工作心態(tài)也會越來越好。要幫忙一些十分困難的學生找到出路，爭取讓每一個學生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。我的目標就是提高自己各方面的潛力，帶領(lǐng)學生取得更好的成績。

中職班主任工作述職報告4班主任的工作是一件十分繁瑣，但卻是很重要的工作。班主任工作其實是一門藝術(shù)，一項技巧;不僅僅是教書，還要育人;不僅僅是老師，還要是朋友?；仡欉@這幾年的班主任工作，作如下小結(jié)：

一、親近學生愛護學生展現(xiàn)自我樹立威信是班主任工作的基礎(chǔ)。

“誰愛學生，學生就會愛他，只有用愛才能教育學生。”我認為班主任要善于接近學生，體貼和關(guān)心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。所以，我也是這么做的，經(jīng)常一到下課我就來到班級，融入學生當中，與他們聊天，和他們交流，在這過程中，我用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，用心去體會，耐心、細心、真心、熱心地干好各項學生工作。在與學生的交流過程中，逐漸建立了良好的班風、學風;了解班級及班級學生主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解學生家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點;同時還研究學生的個性特征(包括潛力、氣質(zhì)、性格、愛好等)，了解學生個人的生活環(huán)境等，以便使我更好地對癥下藥地教育每一個學生。

“桃李不語，下自成蹊”，在我的教育工作中，我一向堅信這一點。我要以自己的人格魅力來影響我的學生們。在親近與研究學生的過程中，我努力展現(xiàn)自身的文化素養(yǎng)與道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威信，使我的教育取得事半功倍的效果。

二、教書育人德育先行是班主任工作的前提和準則。

加強學生的思想道德品質(zhì)修養(yǎng)是我們的最首要任務(wù).它直接關(guān)系到學生未來的發(fā)展方向，影響他的一生，因此，我首先抓思想教育.

1、新生到校，我要求學生認真學習校紀和班規(guī)，從小事著手，不染頭發(fā)，不戴首飾……不因為成績好而放下對其嚴格要求。

2、公平寬容地對待每一個學生，不計較過去。

對后進生，不急不躁，以一顆真誠的心，感化他們，激勵他們，安排他們與好學生一齊坐，互相幫忙，共同進步.

3、圍繞《中職學生十不準》制定了較細的班規(guī)，要求學生自覺遵守.并且成立五人小組管理班務(wù)，培養(yǎng)自管潛力.學生基本能遵守各方面的紀律，如午睡紀律、課間紀律、和集會紀律等。

4、開學不久，我就開始家訪，主要是電話家訪。

家訪近10位同學，密切與家長聯(lián)系，共同管理學生，注意其發(fā)展的動向，及時帶給幫忙，向良性發(fā)展.

5、經(jīng)常與學生談話，了解班中的發(fā)展趨勢，及時予以調(diào)整.做好學生的思想工作.

6、努力培養(yǎng)班干部管理潛力，多談心，多討論，放手讓他們?nèi)ス芾?，增強個人的獨立潛力和管理潛力.

三、組織健全樂觀向上班干隊伍是良好班風的保證

建立良好的班風，很大程度上是由班干決定的。班干對班群眾有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與簡單。

當選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理潛力。班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任務(wù)必精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫忙班干部樹立威信;其二，在鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求班干部個人在知識、潛力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面";其三，培養(yǎng)班干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠透過班干部這個小群眾建立正確、健全的輿論，帶動整個班群眾開展批評與自我批評，構(gòu)成群眾的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

除了選準班干以外，班級分為五個組，以自然座位為準，每組設(shè)立一個組長，由學生推選，組長全權(quán)負責各組的各項事務(wù)。尤其是早晨，堅決杜絕遲到現(xiàn)象，保證班級準時進入早讀狀態(tài)。在處理遲到問題時，由各組組長自行負責。在學校制度震懾下，再加上班級規(guī)定的約束和組長自覺帶動，各組表現(xiàn)出空前的團結(jié)和競爭潛力，使各組無論是衛(wèi)生、出勤，還是學習熱情方面都有了極大的改善。這恰恰驗證了魏書生的那句話：“學生能夠管學生的，班主任不要插手?！苯o學生更大的自由空間，充分發(fā)揮他們的自律性，他們真的能給班主任一個很大的驚喜。

四、良好的學習習慣是學生成績進步的關(guān)鍵

學生的天職是學習，因此班主任如何抓好學生們的學習才是最重要，也是最難的。因此，我對學生提出了“真聽、多做、好問、求精”口號，以此激發(fā)學生學習熱情，鼓勵他們既能夠勤奮好學又樂于互相討論精益求精，從而養(yǎng)成樂學好問的學習習慣。并且還按學科分層次組建8個學習小組，努力營造一種良好的學習風氣。對于個別差生還針對性提出“改變自己什么時候都不晚”的口號，以此激發(fā)他們學習的自信心，并鼓勵他們用心參加特長生的培訓，揚長避短，發(fā)揮自己優(yōu)勢。目前有2個同學參加了美術(shù)特長生，4個同學參加了體育特長生。

中職班主任工作述職報告5在我剛踏上工作崗位的這個學年，我接受了一個全新的班集體，這之前我是對班主任工作最多只能談得上是只有理論，而沒有實踐的一張白紙。這是我人生當中第一次當班主任，這個班的特點是：(1)學生活潑、好動，思維活躍，情感豐富容易被調(diào)動。(2)學習主動性高，學習自覺性較高。(3)綜合能力及素質(zhì)有待提高，在管理這個班集體時我常通過思想交流的方式調(diào)動學生們的學習自覺性，提高他們對學校的熱愛，培養(yǎng)他們具有良好的心理及人格品質(zhì)。

一、班主任工作

在班主任工作上，由我擔任烹飪復(fù)合班的班主任工作，在學生管理中我主動、大膽搞好對學生干部的發(fā)掘、使用、扶持、教育和培養(yǎng)工作，盡可能的發(fā)揮學生的自我管理、自我監(jiān)督和西我教育能力，培養(yǎng)和提高學生的“五自”能力，充分利用班會、召開座談會、電話通知其家長、開張“告別不良行為，重塑文明形象”等進行教育。

二、把學生位置擺正

書上說：學生是教育的主體，一點不錯，學生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。你先得把學生研究透，各個年齡段，各個層次的學生生理、心理特點都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎么讓他接受你的教導(dǎo)。要針對學生的特點，設(shè)身處地的以他能夠接受的方式進行啟發(fā)引導(dǎo)。在引導(dǎo)的同時，要因材施教，教師的心態(tài)要放寬一些，任意拔高要求不要拔苗助長，得不償失。孩子小，在嚴格要求的同時，盡量多鼓勵他們，多表揚他們，這就要求班主任在批評和表揚的時候掌握好火候，并盡可能多地讓學生愛到贊揚，讓他們感受到成功、感受到學習的樂趣，形成良性循環(huán)。有一位同學好打架，批評了幾次都不管用，我想，看這樣子油鹽不進了，不能做小炒，我給他加把糖吧。我就讓他去找好事做，比如幫值日的同學掃掃地，撿撿地上的紙呀等等，每次周會課時，我都對他的點滴進步給予表揚，這一下子，他也沒時間打架了，經(jīng)常找好事做，我再在班上一表揚，同學們一羨慕，他就天天樂滋滋地像換了一個人。

三、工作中存在的問題

1、班會課沒有做好充分地計劃與準備

2、每一次活動前后應(yīng)做的思想動員和動員不夠

3、工作能力有限，缺少創(chuàng)新精神。

第5篇：職校學期個人總結(jié)范文

一、對職業(yè)技術(shù)院校計算機專業(yè)的定位的認識

作為一種日益普及的工作工具,計算機在人們?nèi)粘Ｉ罟ぷ髦袘?yīng)用十分廣泛,人們對它的依賴性越來越強。職業(yè)技術(shù)院校從就業(yè)出發(fā),紛紛開設(shè)了計算機專業(yè)課程。目前,職業(yè)技術(shù)院校計算機專業(yè)的學生的就業(yè)趨向,基本上側(cè)重于從事辦公室人員、檔案管理、會計電算化操作員、銀行柜臺人員等將計算機作為工具的職業(yè)。工作內(nèi)容除了應(yīng)用還兼顧計算機的日常維護,包括簡單常見的計算機故障處理、網(wǎng)站維護等。只有極少數(shù)部分學生在校期間掌握了扎實的計算機專業(yè)知識,具有一定的程序開發(fā)能力,可以從事IT行業(yè)的軟件開發(fā)。絕大多數(shù)非IT單位需要的不是專業(yè)編程人員,而是會熟練操作各種辦公軟件或應(yīng)用軟件的復(fù)合型人才,即除掌握計算機知識外,用人單位更重視的是有無其他專業(yè)知識是否具備借助實踐工作的辦公能力。職校層次的學生應(yīng)以實際操作能力培養(yǎng)為主,因為理論基礎(chǔ)知識僅是為應(yīng)用服務(wù)。因此,職業(yè)技術(shù)學校要針對畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀和用人單位需求來改進計算機專業(yè)的課程設(shè)置、教學方法和考核方法。

二、對職業(yè)技術(shù)院校計算機專業(yè)教學改革的探討

(一)改革課程設(shè)置,突出應(yīng)用性。

計算機知識更新速度較快,目前局域網(wǎng)的建設(shè)已在中小企業(yè)普及,一些單位需要的是既能處理一些常見的局域問題,又會設(shè)計網(wǎng)頁和進行網(wǎng)站日常維護的人才。我校充分考慮社會發(fā)展的需要,在計算機專業(yè)課程設(shè)置上以就業(yè)和社會需求為導(dǎo)師向,合理設(shè)置課程。計算機專業(yè)課以“夠”為取舍的依據(jù),養(yǎng)活理論性、學術(shù)性強的課程,相應(yīng)地增加應(yīng)用性強的課程。

(二)始終注重教學手段和方法的研究和運用。

不區(qū)分培養(yǎng)對象,造就“通才”的教學方式在這里應(yīng)被拋棄。然而,新的適合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學方法不會是一蹴而就的,它是需要教師認真研究,反復(fù)琢磨,不斷接受實踐檢驗而逐步形成的。因此,教師要憑借超前意識,不觀望,不等待,摸索前行。例如培養(yǎng)學生的動手能力、工程意識、求新意識等方面在今天的教學工作中就可以重視起來。在教學方法上教師要善于汲取、運用當今教育界的新成果、好經(jīng)驗,反復(fù)實踐,多多積累,正所謂“技多不壓身”,在以后的教學改革中定會派上用場。我在進行VF6.0編程教學時就曾作過如下嘗試:第一,確定教學內(nèi)容為“技能”一類,備課時則去除一些與編程關(guān)系不大的內(nèi)容和相關(guān)理論。第二,用去占學期總學時三分之一多一點的時間講解、練習必要的基礎(chǔ)知識和技能。這里的“講解”不是“滿堂灌”,而是采用“建構(gòu)主義”教學理論中的“任務(wù)趨動式”在事先準備好的例題(問題)伴隨下進行的,例題必須包含著教學內(nèi)容。教師所要傳授的知識和技能就在一個個“問題”的解決過程中交給了學生。這里的“練習”是教師布置的要求學生能舉一反三得到的或有創(chuàng)新效果的操作。完成這些操作的目的是為了鞏固剛剛接受的新知識、新技能。這一階段是奠定編程基礎(chǔ)的教學階段。這一階段的目標是,讓學生盡快掌握基礎(chǔ)知識,熟悉基本技能,多多操作。第三,進行編程演練的實踐。(用占學期總學時三分之二的時間)教師必須有備而來,因勢利導(dǎo);除了關(guān)注學生對知識、技能的掌握情況,還要抓住討論中暴露出來的諸如不善于接受建議、批評等苗頭,教育學生克服急躁情緒,樹立“程序是修改出來”的觀點,編程人員須修練自身的耐心和細心;教育學生訓練與別人的合作、協(xié)調(diào)的能力。第四,培養(yǎng)學生的團隊意識。在編程演練的全過程中,教師要做好記錄,還要求學生全面地記錄自己的收獲。(學生記錄是為了鞏固學習成果,養(yǎng)成細心、耐心、善于積累等良好的學習習慣;教師記錄則是為了總結(jié)、積累教學經(jīng)驗、成果,研究其中不足。)

三、“請進來”,“走出去”,強化學生實踐能力

所謂“請進來”就是不定期地邀請行業(yè)專家或?qū)I(yè)技術(shù)人員,結(jié)合實際為學生講解計算機領(lǐng)域新的進展或好的經(jīng)驗。所謂“走出去”,就是學生在幾年的高職學習中,至少安排一個學期的社會實踐。我認為,就職業(yè)技術(shù)院校的計算機專業(yè)的實踐而言,到電腦銷售公司較好。這樣,學生一方面能夠了解軟硬件知識,另一方面還可學到更多的計算機日常維護方面的知識,如模擬網(wǎng)絡(luò)設(shè)計邏輯圖(包括骨干和支干網(wǎng));各樓的物理位置和距離圖;各樓和機房中各網(wǎng)絡(luò)設(shè)備圖;各位置間傳輸介質(zhì)圖(光纜、UTP、STP、同軸線、中繼器、無線等);各局域網(wǎng)間的連接關(guān)系圖(網(wǎng)橋、路由器、網(wǎng)關(guān)、防火墻等);總的帶寬和各局域網(wǎng)間帶寬表示圖(關(guān)系邏輯);IP地址的分配關(guān)系及網(wǎng)關(guān)(以表來表示);局域網(wǎng)與LSP的連接(如光纖、ETHERNET、幀中繼、ADSL、DDN、X.25、CABLE MODEN、WLAN和無線等)關(guān)系邏輯圖;每樓的點數(shù),每層樓的連接關(guān)系邏輯圖;各服務(wù)器和工作站的操作系統(tǒng)和相關(guān)技術(shù)配置說明等;各種軟件(主要指商業(yè)性的)在網(wǎng)絡(luò)中的作用、安裝位置方案等;交換機、路由器、防火墻、服務(wù)器等配置的最主要參數(shù)等多媒體(設(shè)備、軟件)主要參數(shù)及作用和主要使用方案(方法);網(wǎng)絡(luò)存儲技術(shù)(如磁盤陳列)的管理方法;網(wǎng)絡(luò)安全配置方案(含各設(shè)備中數(shù)據(jù)備份、用戶的密碼、對外對內(nèi)的管理方案等)。鑒于學生憑個人的力量和關(guān)系難以尋找到合適的電腦公司實習,教師可以學校的名義去聯(lián)系實習單位,比如科技市場。此外,我們?nèi)粘＿€要輔之以巡回檢查,并不定期地組織師生討論和交流體會。

職校計算機專業(yè)的教師應(yīng)盡早更新觀念,認真做好準備,以積極的姿態(tài)迎接職校教育、教學革新大潮的到來。

參考文獻:

第6篇：職校學期個人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞: 管理方法; 班干部隊伍; 心理疏導(dǎo); 就業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號: G471 文獻標識碼: A 文章編號:1009-8631(2010)04-0095-02

近幾年,國家的政策大力發(fā)展職業(yè)教育,給予職業(yè)教育很多幫助,使職業(yè)教育者有了信心。但從職業(yè)學校學生現(xiàn)狀來看,學生普遍不好管,這類學生的性格、學習及生活習慣有很多缺點,所以要讓學生學好首先要把學生管好。這兩年我一直從事班主任工作以及教學工作,從實踐中得出了一些關(guān)于職業(yè)學校學生管理經(jīng)驗,總的來說可以從注重學生的心理、獎罰分明、及時開主題班會、抓好班干部建設(shè)、關(guān)注問題學生、鼓勵優(yōu)秀學生等方面來進行管理,現(xiàn)在就這幾個方面來談一談我在班主任工作方面的一些體會。

一、讓學生建立自信心

現(xiàn)階段中職學校的學生基本上都是中考或高考的落榜生,他們普遍存在自己是“失敗者”和“被遺棄者”的心理,認為自己將來是沒有出息、事業(yè)上難有作為的人,這種自卑心理,使他們思想處于苦悶境地,學習缺乏信心,嚴重地阻礙著自己的進步、成長。這時我們要及時的開展一些關(guān)于“我很棒、我能行”的主題班會,讓學生給自己找一些建立自信心的名言,并作為座右銘貼在書桌旁。號召學生多看一些成功人士的傳記,并總結(jié)出他們的成功經(jīng)驗或名言,記錄下來用作鼓勵。

每周的班會要多總結(jié)這周的紀律、思想、衛(wèi)生、學習等情況,并在這幾個方面進行教育,引導(dǎo)學生。

二、不同的階段,有不同的管理方法

不同的學期,學生的心理狀態(tài)是不一樣的,所以我們可以在不同的時期采用不同的管理方法,中職學校學生在?？煞譃槿齻€階段。第一階段是第一學期,我們從軍訓開始就要抓緊管理,這個時期也是最關(guān)鍵的,要做的事情非常多,尤其是制定詳細的規(guī)章制度,讓學生從一開始來就慢慢的培養(yǎng)好的習慣,這樣以后學生就好管了。第二學期到畢業(yè)前一學期為第二階段,學生的狀態(tài)慢慢的穩(wěn)定下來,這個時候就是要加強班干部的職責,這時如果前期工作做的好可以實現(xiàn)“管是為了不管”的管理理念,即鍛煉學生,又不用事必親恭,從繁瑣工作中解脫出來。最后一學期是第三時段,主要是對學生進行就業(yè)指導(dǎo),做好學生轉(zhuǎn)型的心理準備,學會處理人生中可能遇到的各種挫折,形成良好的從業(yè)心態(tài)。

三、制定量化管理方案,加強學生的日常管理

職業(yè)學校的學生大部分都是紀律渙散,從小沒有被管教好的學生,所以對他們來說抓紀律是頭等大事,對于每個班我們要結(jié)合學校的管理制度,針對于每個班制定不同的管理制度,以及獎罰制度。

每周都要做學生情況報表,把各個學生遵守紀律情況,以及受獎罰情況等做一個報表,并張貼在教室里,隨時督促學生。這既是期末評優(yōu)秀學生的一手資料,也是與學生家長溝通的依據(jù)。

四、班干部隊伍的建設(shè)

班干部是班主任的得力助手,是由班級集體的核心力量和精英分子組成,故對組建班干部隊伍的作用和意義很大。

(一)注重班干的選拔和培養(yǎng)

選拔好班干部是有標準的,要選一些思想好,學習成績優(yōu)秀的,有一定工作能力,有熱心為集體服務(wù)的學生當干部。這樣的干部才能把班級的工作做好,在學生中有威信,起到模范帶頭作用。

(二)處理好三個關(guān)系

(1)班干部與班主任之間的關(guān)系,在班級管理中班干部是主體作用,而班主任起主導(dǎo)作用。只要把這個關(guān)系處理好,我們才可以充分提高班干部的管理能力。

(2)班干部與班級制度關(guān)系,職業(yè)學校班干部是制度的執(zhí)行者,也是制度的遵守者。

(3)班干部與班級同學之間關(guān)系,職校班干部是班中同學的一員,班干部就如羊群中的“領(lǐng)頭羊”。所以他們既是管理者,又是服務(wù)者。班干部在嚴格要求班級同學時,又可以通過服務(wù)去贏得班級同學的支持。

(三)完善班干部隊伍建設(shè)四個機制

(1)建立培訓機制

提高班干部思想品德水平和更新管理觀念,不斷增進他們的工作能力。這就需要班主任認真落實,制訂培訓制度,并加以規(guī)范化;并將班干部工作納入日常教學的議事日程。對班干部工作要抓緊,抓牢,經(jīng)常督促他們,發(fā)現(xiàn)他們有成績,就鼓勵他們不斷前進,使他們工作開拓創(chuàng)新。

(2)完善評估監(jiān)督機制

建立好評估和監(jiān)督機制是提高班干部素質(zhì)和修養(yǎng)的重要保證,也是提高班干部具體工作的有效措施。定期對班干部考核立竿見影,認真落實班干部的考核,不流于形式。

(3)創(chuàng)立激勵制約機制

班干部素質(zhì)的提高既要不斷接受教育和社會實踐的鍛煉,但也必須要有激勵和制約。

(4)強化班干部隊伍的內(nèi)化自律機制

進行班干部隊伍建設(shè),提高班干部管理能力,關(guān)鍵在于建立內(nèi)化自律機制。無論是學習培訓,還是考評獎懲,目的都是為了促進班干部建立內(nèi)化自律機制來提高能力。

五、心理疏導(dǎo)幫助學生身心健康的成長

職業(yè)學校學生的心理問題尤為顯著,部分職校學生的心理不夠健康,比如他們一部分人從小經(jīng)常受批評,不被老師家長重視,有的是來自獨生子女家庭,他們孤傲,不會關(guān)心別人,如易情緒化等等,面對職校生普遍存在的心理問題,班主任在教學的過程中,要特別注意加強非智力品質(zhì)的教育,培養(yǎng)他們健康的心理,使他們具有健全的人格,樂觀的情緒,對生活充滿信心,開朗向上。

班主任在實際工作中可采用心理衛(wèi)生講座、個別心理咨詢、團體心理輔導(dǎo)等方式,從以下幾個方面加強指導(dǎo):幫助學生消除身心發(fā)展變化帶來的困惑,克服學習心理障礙,提高學習效率;幫助學生優(yōu)化人際關(guān)系;提高學生抗挫折的能力;幫助學生排解心理壓力,消除不良情緒;指導(dǎo)學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

六、提高班主任自身形象

教師的服務(wù)對象是學生,教師的思想、行為、語言、儀表、氣質(zhì)對學生有著潛移默化的作用。17-18歲的孩子正處于人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期,特別是中職學校的學生,更容易受社會上不良風氣的影響。怎么樣才能使其“親其師,信其道”呢?教師必須樹立“從我做起”的教育理念。獨生子女已開始進入教師行列,其觀念趨于社會化、理想化、虛擬化,生活懶散化,行為自由化。做為班主任必須克服自身的缺點,凡是要求學生做到的,班主任首先做到,身教勝于言傳,“其身正,不令而行”。我們要求學生每日打掃衛(wèi)生,自己的辦公室是否干凈?要求學生不穿奇裝異服,我們?yōu)槭裁闯蔀槔?要求學生不亂扔紙屑,看到地上有紙屑時我們能否隨手撿起?……?！敖逃邞?yīng)該走出理想化教育的誤區(qū)”,學生本身有識別事物的能力,往往“度德而師之”,不會對他人的頤指氣使言聽計從,特別是中職學生更是難以管理,有的班主任整天忙的團團轉(zhuǎn),班級情況卻不見好轉(zhuǎn)。學生為什么不聽我們的話,我認為其中重要的一點就是班主任沒有形成良好的形象,樹立崇高的威信,沒有向心力和凝聚力。

七、通過各種特色活動或?qū)ｎ}教育,陶冶學生情操,使學生在一個快樂上進的環(huán)境中成長

引導(dǎo)學生從小事做起,讓每一位同學都參與進來,從實踐中體會如何做人做事,為了使每一位同學都樹立正確的人生觀和價值觀,我們可以從一下折現(xiàn)身邊小事做起。1.抓住節(jié)日的契機,教育學生熱愛生活,先從愛身邊的人,從身邊的小事做起。比如:老人節(jié)時帶學生去敬老院服務(wù),建立愛心。感恩節(jié)期間,舉行以感恩為主題的系列活動,共分四大內(nèi)容,感謝父母、感謝老師、感謝朋友、感謝國家。平安夜里舉辦社會平安、國家平安、世界平安的晚會。2.開展誠信系列活動,讓學生誠信做人誠信做事。

八、增加技能操作的課時量,培養(yǎng)學生特長,提高學生價值,可以減輕管理力度

中職學生多是應(yīng)試教育的犧牲品,對學習沒有興趣,而相當數(shù)量的中職學校因體制原因或?qū)I(yè)設(shè)施不完備,而停滯在以文化課為主的教學模式上,管理上也是借鑒普通高中的方式,這一模式與生源特點的矛盾,使管理變的人制化,脫離了以人為本的管理宗旨,學生學習興趣低落,課堂效率低下,有的學生甚至上課打瞌睡,下課打籃球。學生對教學不滿,班主任管理艱難。我以為學校要在職業(yè)特色上下功夫,增加專業(yè)課比例,以實踐操作技能為主,組織豐富多彩的活動,提高學生參加的積極性,既鍛煉了學生面對社會的能力,又使學生各學其好,何來“無事生非”,管理自然變的得心應(yīng)手。

九、幫助學生樹立正確的就業(yè)觀,進行就業(yè)指導(dǎo)

近年來受經(jīng)濟危機的影響,中職學生的就業(yè)形勢嚴峻,學生普遍對自己的前途感到渺茫,這樣我們就更應(yīng)該對他們的就業(yè)問題進行指導(dǎo)。

對于職業(yè)學校的學生,班主任應(yīng)教育他們樹立正確的就業(yè)觀,排除錯誤職業(yè)理想的干擾,樹立正確的人生觀,價值觀,要教育學生把個人愿望和社會需求結(jié)合起來,選擇能發(fā)揮自己的特長和能力,有利于社會發(fā)展的職業(yè)和單位。其次,班主任還要結(jié)合學生的情況,及時做好學生的就業(yè)指導(dǎo)。班主任是班級工作的組織者和指導(dǎo)者,與學生接觸最多,了解最全面,同班上的各科教師有密切聯(lián)系,同學生家長保持著經(jīng)常的接觸,所以在就業(yè)指導(dǎo)方面有特別有利的條件。班主任對學生進行就業(yè)指導(dǎo)除了要貫徹就業(yè)指導(dǎo)的基本原則外,還要注意公平地對待每一位學生,努力提高就業(yè)指導(dǎo)的業(yè)務(wù)水平,制定出切實可行的職業(yè)指導(dǎo)計劃,協(xié)調(diào)各方面的力量,共同做好職業(yè)指導(dǎo)工作。

總之,職業(yè)學校的學生管理很難,職校班主任的工作任重而道遠,要與時俱進,更新觀念,改變策略和工作方法,不斷適應(yīng)工作的新要求,推動教育工作的順利發(fā)展,使中職學生更好地、更全面地發(fā)展,為國家培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻:

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[2] 李向東,盧雙盈.職業(yè)教育學新編[M].北京:高等教育出版社.

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第7篇：職校學期個人總結(jié)范文

根據(jù)目前對職業(yè)院校畢業(yè)生初就業(yè)情況的相關(guān)信息反饋，筆者發(fā)現(xiàn)一個重要問題：職業(yè)院校畢業(yè)生寫作能力無法切實滿足用人單位的相應(yīng)要求。表現(xiàn)為學生不能靈活運用所學知識撰寫諸如工作計劃、各類總結(jié)、項目策劃書等企業(yè)常用文書。通過對當前職業(yè)院校《應(yīng)用文寫作》教學普遍現(xiàn)狀的分析，筆者認為原因如下：

一是一些職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)一味重視專業(yè)課程而忽視了提高學生公文寫作能力的培養(yǎng)，認為學生來職業(yè)院校就是來學習專業(yè)技術(shù)的，沒有必要開設(shè)《應(yīng)用文寫作》這門課程。再加之，國家教育部也沒有相關(guān)文件強制要求全部的職業(yè)院校必須要開這門課。因此，開設(shè)這門課的隨意性很大，全在職業(yè)院校的自主選擇。

二是大多職業(yè)院校把《應(yīng)用文寫作》作為一門公共課，一般設(shè)36學時，只開設(shè)于新生入學的第一個學期。等到2年后學生畢業(yè)及實習時，由于時間太長，所學相關(guān)知識基本淡忘，自然無法靈活熟練運用。導(dǎo)致的結(jié)果是畢業(yè)論文、實習報告以及企業(yè)中各類公文的寫作存在諸多困難。

三是一些教師在《應(yīng)用文寫作》的課程教學中，只偏重理論講授，實踐環(huán)節(jié)薄弱;還有一些教師雖然采用了理論講授與習題相結(jié)合的模式，但也只是停留在判斷，選擇、改錯的單一形式上，且所用例文或?qū)懽鞑牧隙嗍翘子檬聵I(yè)單位或者政府機關(guān)的相關(guān)材料，與企業(yè)所需寫作內(nèi)容有很多出入，而職業(yè)院校學生就業(yè)趨向多為各類企業(yè)，這就必然導(dǎo)致職校畢業(yè)生對企業(yè)所需應(yīng)用文寫作的生疏。由此可見，職業(yè)院校的傳統(tǒng)教學與用人企業(yè)的切實需求產(chǎn)生了很大偏差。

作為職業(yè)院校，應(yīng)該把對《應(yīng)用文寫作》這一課程的重視提到一個新的高度，深刻意識到提高學生各類公文寫作能力對培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重要性，并大力推進《應(yīng)用文寫作》的課改工作。只有把企業(yè)對人才的切實需求與《應(yīng)用文寫作》教學緊密結(jié)合，才能真正滿足企業(yè)對高素質(zhì)專業(yè)人才的需求。筆者認為，要實現(xiàn)這種結(jié)合，有以下幾種途徑：

一、校企人員聯(lián)合編訂企業(yè)文書寫作的校本教材。

職業(yè)院校要爭取與各企業(yè)建立長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，并結(jié)合各類企業(yè)實際情況和需要與其共同編訂應(yīng)用文寫作教材，根據(jù)崗位需求量身定制教學內(nèi)容。例如開設(shè)一些企業(yè)定向班，教材內(nèi)容緊密結(jié)合該企業(yè)的工作需要與實際情況，根據(jù)其不同崗位對各類公文的寫作需要，制定《某企業(yè)應(yīng)用文寫作》教學計劃。如此，一者，學生通過企業(yè)資料的信息，可以加深對企業(yè)的了解，掌握企業(yè)基本情況及工作的相關(guān)內(nèi)容;二者，學生通過定向?qū)W習，可以熟練掌握企業(yè)所需公文文種與行文內(nèi)容，畢業(yè)后輕松應(yīng)對企業(yè)文書寫作需求，而非生搬硬套政府機關(guān)或事業(yè)單位的公文材料，從而便于初就業(yè)職校畢業(yè)生盡快投入各自崗位，最大限度地提高工作效率。

二、改進教學模式和方法。

比如用行動導(dǎo)向教學法代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學。行動導(dǎo)向教學法是現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育中一種重要的教學方法，它并不是一種具體的教學法，而是一系列教學模式，如項目教學法、情景教學法、頭腦風暴教學法、角色扮演教學法、案例教學法等。它讓學生成為了學習過程的主導(dǎo)者，而教師成了學習過程的組織者與協(xié)調(diào)者。這種教學法讓學生學會獨立設(shè)計學習內(nèi)容，自發(fā)組織合作學習，自覺檢查學習效果。學生在動腦動手的過程中，學習了知識，掌握了技能，提升了素養(yǎng)。這種教學法，已在一些理工類課程教學中普遍使用。而在《應(yīng)用文寫作》這門課中，我們也可以融入行動導(dǎo)向教學法，模擬創(chuàng)設(shè)企業(yè)運作的情景，如某個工廠要開廠區(qū)環(huán)境治理的會議，按小組對班級人員進行劃分，小組內(nèi)部設(shè)置不同的崗位。如辦公室人員要寫通知，做議程，會議記錄，領(lǐng)導(dǎo)要寫發(fā)言稿，辦公室人員還要寫成會議紀要或者簡報，宣傳部門人員要撰寫消息等。這樣，讓學生在會議的模擬實況中扮演不同的角色，學會寫通知、發(fā)言稿、會議記錄、會議紀要、簡報、消息等不同的公文文種。

三、教師定期下企業(yè)相關(guān)崗位掛職鍛煉。

各職業(yè)院?？啥ㄆ诎才庞嘘P(guān)《應(yīng)用文寫作》的執(zhí)教教師到企業(yè)辦公室等相關(guān)文字工作崗位上掛職，也可以利用寒暑假輪休時間安排執(zhí)教教師到企業(yè)相關(guān)崗位實踐鍛煉。這樣，執(zhí)教教師通過深入企業(yè)實踐，就能更好地掌握企業(yè)所需常用公文寫作的種類與內(nèi)容，從而才能把企業(yè)公文寫作的要求自覺融入到教學過程中，根據(jù)企業(yè)的實際情況，將理論與實踐緊密結(jié)合，以此來安排教學計劃，設(shè)計實踐練習。如此，不僅提高了教師自身的實踐教學能力，而且有利于培養(yǎng)學生的寫作能力，進而也大大提高了教學質(zhì)量。

四、學生定期到企業(yè)去實踐。

當前，很多《應(yīng)用文寫作》課仍缺少實踐練習的機會，缺乏真實的實習環(huán)境。寫作是一門實踐性很強的課程，簡單的課堂模擬不足以讓學生真實全面地了解企業(yè)不同的實際狀況，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。學生只有切實深入到企業(yè)實踐中學習，才能真正把所學知識與企業(yè)的需要結(jié)合起來，獲得有效的寫作經(jīng)驗，提升寫作水平，使自己真正成為符合企業(yè)需要的高素質(zhì)專業(yè)人才。

五、兩頭結(jié)合的開課模式。

在新生入學的第一年第一個學期開設(shè)《應(yīng)用文寫作》后，在即將畢業(yè)前一學期再度開設(shè)《應(yīng)用文寫作》課程。這樣，通過第一學期的學習，學生掌握了一些寫作的基本知識，第三年親臨企業(yè)實踐之后，再來鞏固相應(yīng)寫作知識，就有極強的針對性，于是便能使學生把寫作與實踐緊密聯(lián)系起來，使學生有的放矢地學習，從而有效提升寫作水平，真正滿足入職企業(yè)對人才的需要。

總之，企業(yè)人才需求與應(yīng)用文寫作教學的結(jié)合途徑是多樣化的，但無論哪一種途徑都需要職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)的重視、校企合作、教師的課改及學生的實踐相互配合，只有這樣，職業(yè)院校才能真正培養(yǎng)出企業(yè)需要的高素質(zhì)專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]高靜，宋秀紅.應(yīng)用文寫作應(yīng)突出學生就業(yè)需求[J].文學教育，2011，（2）.

第8篇：職校學期個人總結(jié)范文

高職院校學生的培養(yǎng)目標是高級實用性人才，而不是研究性人才，所以應(yīng)該本著理論夠用，實操為主的原則來安排課程。①校內(nèi)實習。校內(nèi)實踐操作的相關(guān)內(nèi)容很多，如：練習珠算、手算、心算；認識假鈔、手工點鈔、機器點鈔；電腦傳票；手工憑證、賬簿、報表的填制；會計電算化財務(wù)軟件的掌控；收銀POS機的使用等。②校外實習。在校三年期間，應(yīng)安排兩次校外實習：第一次在第二學期，第二次在最后一學期。第一次校外實習的目的是讓學生了解各行業(yè)各單位的實際業(yè)務(wù)發(fā)生情況，了解會計人員將來要處的實際業(yè)務(wù)環(huán)境，以便在學習理論時更好的理解和掌握。第二次校外實習就是要讓學生初試牛刀，利用自己所學知識去發(fā)現(xiàn)會計工作中的問題，解決實際問題，站在實際的角度總結(jié)出解決問題的辦法，為撰寫畢業(yè)論文奠定根基。通過理論與實踐相結(jié)合，加強實踐性教學，充分培養(yǎng)學生的學習能力素質(zhì)，為以后更好的勝任會計工作做準備。

2.堅持體育課程設(shè)置，加強身體素質(zhì)鍛煉。

身體是革命的本錢，沒有健康的體魄就沒有了一切。高職學生經(jīng)過常年累月的學習，身體上容易產(chǎn)生許多疾病，比如：頸椎病，就是學生和會計人員通見得職業(yè)病，高職院校要針對這些常見疾病做好預(yù)防，增加體育課程的設(shè)置，培養(yǎng)學生健康體魄素質(zhì)。

3.開設(shè)專門的心理輔導(dǎo)課程。

由于競爭的激烈，學生學習強度的提高，許多學生在學習力不從心的時候就產(chǎn)生了心理問題。不容許別人超過自己，過強的好勝心、虛榮心一旦遭遇了挫敗，整個人就會垮下來。這是心理抗壓能力太差了，心理產(chǎn)生問題，導(dǎo)致人生崩潰。高職院校要開設(shè)專門的心理輔導(dǎo)課程，設(shè)置專門的心理輔導(dǎo)教師，及時疏導(dǎo)學生的困境，培養(yǎng)學生形成穩(wěn)定的心理素質(zhì)。

4.增設(shè)考證班，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力素質(zhì)。

會計專業(yè)學生畢業(yè)后參加會計工作，需要會計人員資格證、會計電算化證、會計師證等相關(guān)證書。為此，學校就要為學生開設(shè)考證課程。在課程學習中，教師不僅要教會學生如何考試做題，還要教會學生如何學習，更要教會學生形成計算機信息處理的能力，進行綜合財務(wù)分析的能力，研讀政策法規(guī)的能力。既要繼承學習，又要敢于創(chuàng)新。培養(yǎng)學生在考試中學習，在學習中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。

5.教師隊伍建設(shè)方面。

教師是學生的楷模，要培養(yǎng)學生的高素質(zhì)，教師要先具備高素質(zhì)。學校要打造一批年輕的雙師型教師，這不僅僅是要具備教師證和其他的專業(yè)技能證，更重要的是要既有豐富的理論知識還具有夯實的實踐經(jīng)驗，既能擔任教師又能擔任會計專業(yè)技術(shù)人員，在教育教學中能夠?qū)⒗碚摵蛯嵺`相結(jié)合，將知識、能力、專業(yè)技術(shù)以及工作作風和做事態(tài)度融為一體，使學生在專業(yè)知識的學習中清晰知道自己以后的職業(yè)發(fā)展道路，變被動學習為主動學習，在教師的帶動下發(fā)展學生的專業(yè)應(yīng)用素質(zhì)。

6.校園文化建設(shè)方面。

第9篇：職校學期個人總結(jié)范文

對建筑工程造價專業(yè)課程的學習，需要的知識面廣了，涉及施工技術(shù)、材料性質(zhì)、設(shè)備等方面的內(nèi)容。學習專業(yè)課程，需要與實際結(jié)合，更需要認真的學習態(tài)度，細心、謹慎的性格。以下是為大家推薦的建筑工程畢業(yè)自評總結(jié)資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

建筑工程畢業(yè)自評總結(jié)一

在XX兩年的理論，讓我學會堅強，對建筑工程造價專業(yè)有了更深的認識。體育委員和足球裁判的工作，讓我學會了如何與他人交流，學會了工作的態(tài)度。

在XX兩年的生活，我學會了勤奮，學會了堅強，學會了堅持，學會了誠實。在職校的學習與初中的學習不同，職校的學習是為了工作，為了提高自己的職業(yè)技能;而初中的學習是為了升學。所以在XX的學習，我變得更有自信。對專業(yè)課的學習需要多練，不能空想，我比以前增加了動手的能力，我在學習、工作、和生活上遇到許多挫折，面對著這些，我選擇了勇敢去面對，而不是退縮。我在XX結(jié)交了很多朋友，交友的首要原則是誠實守信，我做到了，我希望我的誠實可以結(jié)交到更多的朋友。

我的學習成績在班上名列前茅，每個學期均拿到獎學金，榮獲“學習積極分子”、“優(yōu)秀學生干部”、“優(yōu)秀學生”等。這些源于我對學習的熱愛，我認為做任何事情都要有興趣，特別是學習，沒興趣就學不好。我認為對專業(yè)課學習不應(yīng)只停留在課本上，還應(yīng)該多閱讀課外書。所謂“學海無邊”，學習不應(yīng)只停留在課本上，應(yīng)經(jīng)常對市場材料價格做調(diào)查。施工技術(shù)和材料是不斷發(fā)展的，只有不斷關(guān)心最新施工技術(shù)和材料價格，才能學好專業(yè)知識。

在學習上，我認為對建筑工程造價專業(yè)課程的學習，需要的知識面廣了，涉及施工技術(shù)、材料性質(zhì)、設(shè)備等方面的內(nèi)容。學習專業(yè)課程，需要與實際結(jié)合，更需要認真的學習態(tài)度，細心、謹慎的性格。有一點特別的是，建筑工程與經(jīng)濟相掛鉤，在保證工程質(zhì)量的前提下，應(yīng)減少材料的損耗，選用更經(jīng)濟的材料。

在班上，我擔任體育委員。在工作中，需要經(jīng)常與班上同學交流，傾聽他人的意見。XX第22屆校運會開始前，我號召班上同學積極報名，在這次活動中，我學會了工作的耐心和嚴謹。號召同學參加學校各類球賽活動。我需要做好帶頭作用，呼吁同學們積極參加，為班集體爭榮譽。

在學生會裁判團工作中，我擔任足球裁判。我執(zhí)法了多場比賽，我比以前更有責任心和耐心，以及面對突然事件的果斷決定。一場比賽的最終結(jié)果掌握在裁判手中，裁判不能偏幫任何一方，判罰應(yīng)公證，在場上不能有任何的放松，否則會影響判罰。當雙方隊員發(fā)生沖突時，我會第一時間去制止，分開雙方隊員，避免不愉快事情的發(fā)生。

我經(jīng)常利用放學及休息日的時間去鍛煉身體，包括跑步，踢足球，打乒乓球等，運動能更好地舒緩壓力，所以運動是非常必要的，我認為自己最自豪的一件事是，20XX年3月18日，星期二，下午4點到6點半，我在學校組織的“陽光長跑”活動中，在學校操場跑道上跑了67圈(合計20100米)，我亦因此獲得“陽光長跑”第二名。我在這次長跑中學會了堅強，我懂得做任何事情都不能半途而廢的道理。

建筑工程畢業(yè)自評總結(jié)二

三年的學習生涯，使我的專業(yè)知識得到了實質(zhì)性擴展，增大了我的知識面。

在學習成績上，我一直名列前茅，每學年都能獲得獎學金。我的專業(yè)知識水平使我在建筑行業(yè)中很快得到發(fā)展。課余時間，就不斷的了解和接觸建筑行業(yè)知識，使得在學習建筑理論知識時。很快的與社會實踐結(jié)合起來。

在校期間我校間任學生會學習部部長，工作態(tài)度認真，做事嚴謹。在日常活動中，工作熱情負責、任勞任怨，和班級同學團結(jié)一致。實習期間帶領(lǐng)同學參加建筑行業(yè)設(shè)計實踐，多次配合實習老師講解實踐知識和參觀建筑新技術(shù)成果。從中不但服務(wù)了老師和在校學生，而且提高和加深了我們這一批學子對建筑行業(yè)的興趣和了解，也為許多同學增加了就業(yè)機會。

我在不斷提高書面知識理論的同時更注重于社會實踐。學以致用，實踐結(jié)合理論知識，去年暑假在建筑工程公司技術(shù)部任技術(shù)內(nèi)業(yè)員，我自身對這行業(yè)有堅實的基礎(chǔ)和濃厚的興趣，又有大量的工作讓我在這個建筑行業(yè)中不斷地加強了鍛煉，建筑專業(yè)知識也得到大幅度的提高。認真負責的工作態(tài)度和工作成果，使我受到公司領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。

總之，我在各方面都得到了極大的提高，而且培養(yǎng)了我一定的自學能力，在這將揮手告別學校的時候，我將以飽滿的熱情、堅定的信心、更好地將所學知識運用到工作中。

建筑工程畢業(yè)自評總結(jié)三

四年的大學生活，本人本著嚴謹求學的態(tài)度，認真學習了專業(yè)知識，掌握了專業(yè)技能，熟練辦公軟件和造價軟件，也能鋼筋手算。課外時間也經(jīng)歷了很多，在校任期間能積極參加各項活動。假期勤工儉學培養(yǎng)動手能力和組織能力，參加了多次假期實習工作，自己也尋找過工作，但是社會閱歷還是很淺，不過為今后開展各項工作打下堅實的基礎(chǔ)。在學習的同時，自己在課余時間也經(jīng)常鍛煉身體，打打羽毛球，畢竟身體才是工作的本錢。學習工作都不能忘記鍛煉身體。

在校期間，我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目的，以個人的全面發(fā)展為奮斗方向，樹立正確的人生觀和價值觀。幾年來我努力學習專業(yè)知識，從各門課程的基礎(chǔ)知識出發(fā)，努力掌握其基本技能技巧，深鉆細研，尋求其內(nèi)在規(guī)律，奠定了班級綜合素質(zhì)測評的良好水平，因此我基本實現(xiàn)了我的前期學生生涯規(guī)劃。

在學好專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，我強調(diào)實踐的重要性，此我參加了學院以及學校舉行的的各種活動，有時并擔任承辦主要負責人，加強自己在實踐方面的能力。他課余時間通過社會實踐不斷充實自己，并從中得到理論與實際相結(jié)合的一套思路。 在生活方面，自己始終保持著一顆樂觀的心，與同學老師有著良好的關(guān)系，我也是一個誠信、熱情、性格堅毅得人，因為我相信一個人的誠信是立身之本，所以我一直按照言出必行來嚴格要求自己。熱情是交往的絆腳石，因此我用熱情去和同學和老師以及其他人去交流，得到了大家的一致肯定。堅毅的性格促使自己是一個堅強的人，而堅強是成功的保障。

當然我的缺點有很多，尤其在社會實踐這方面顯得更為匱乏，因此在接下來的時間里，我將會加強實踐這方面的能力，促使自己成為一名優(yōu)秀的人。

一個人只有把聰明才智應(yīng)用到實際工作中去，服務(wù)于社會，有利于社會，讓效益和效率來證實自己，才能真正體現(xiàn)自己的自身價值!我堅信，路是一步一步走出來的。只有腳踏實地，努力工作，才能做出更出色的成績!