學(xué)習(xí)材料精選(九篇)

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第1篇：學(xué)習(xí)材料范文

調(diào)查結(jié)果1主旋律教育卓有成效，與學(xué)生生存發(fā)展息息相關(guān)的教育薄弱

研究者列出12項學(xué)校普遍進(jìn)行的德育內(nèi)容，即勞動教育、心理教育、道德教育、公民意識教育、愛國主義教育、集體主義教育、理想教育、“三觀”(人生觀、世界觀、價值觀)教育、環(huán)境保護(hù)教育、衛(wèi)生教育、青春期教育、民主法制教育，讓教師和學(xué)生分別對這12項內(nèi)容實施效果進(jìn)行評價。調(diào)查結(jié)果顯示，教師和學(xué)生對學(xué)校12項教育內(nèi)容實施效果的評價位次大致相同，80%以上的教師和學(xué)生都把愛國主義教育、集體主義教育和道德教育排在前三位，充分說明近幾年學(xué)校在主旋律教育方面卓有成效。而被排列在最后三位的內(nèi)容，教師和學(xué)生也基本一致，它們是心理健康教育、青春期教育和“三觀”教育，反映出這三項內(nèi)容是學(xué)校德育的弱項。

在與此相關(guān)的教師和學(xué)生對學(xué)生思想品德狀況滿意度的評價調(diào)查中，也得到基本一致的結(jié)果。研究者列出熱愛祖國、熱愛勞動、熱愛集體、尊敬師長、文明禮貌、誠實正直、助人為樂、關(guān)心國家大事、心理調(diào)節(jié)能力和自我教育能力共10項內(nèi)容，結(jié)果是教師和學(xué)生的排位基本一致，教師、學(xué)生滿意和比較滿意的是尊敬師長、文明禮貌、熱愛祖國、熱愛集體；而被教師、學(xué)生排在后三位的師生不大滿意的是心理調(diào)節(jié)能力、自我教育能力和關(guān)心國家大事。在小學(xué)、初中、高中學(xué)生對學(xué)校德育內(nèi)容需求的調(diào)查中，研究者列出交通規(guī)范、文明公約、行為規(guī)范、自我保護(hù)常識、個人修養(yǎng)、競爭與合作、勞動態(tài)度習(xí)慣、時事與政治、擇業(yè)指導(dǎo)、家政指導(dǎo)、法律常識、環(huán)境與生存等12項內(nèi)容，小學(xué)、初中、高中學(xué)生最需要的德育內(nèi)容排列前三位的依次為個人修養(yǎng)、自我保護(hù)常識和文明公約。其中，初中生的排位與學(xué)生總體相吻合，小學(xué)生最需要的德育內(nèi)容與學(xué)生總體的不同之處是排列前三位的有交通法規(guī)；高中生與學(xué)生總體不同的需要是法律常識。

分析與建議

這些年來，學(xué)校在進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育和道德品質(zhì)教育方面取得了比較顯著的成效。調(diào)查反映出比較薄弱的是心理品質(zhì)教育、青春期教育和“三觀”教育。學(xué)生最需要的德育內(nèi)容是個人修養(yǎng)、自我保護(hù)常識和文明公約。不同年齡段學(xué)生的需求又各有側(cè)重，小學(xué)生是交通法規(guī)教育，高中生是法律常識，初中生是自我教育?？梢钥闯觯@些內(nèi)容都與學(xué)生的生活息息相關(guān)，是他們各自生存發(fā)展中急需要指導(dǎo)的，而這些內(nèi)容在學(xué)校德育中卻是欠缺的。由此可知，學(xué)校德育的內(nèi)容應(yīng)依據(jù)社會教育目標(biāo)和德育目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)教育，以保證實施內(nèi)容的完整性、穩(wěn)定性，防止隨意性是無可非議的，但是，依據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的現(xiàn)實需要與可能，使內(nèi)容與學(xué)生的品德發(fā)展的“最近發(fā)展區(qū)”相吻合，才是學(xué)生可接受的、發(fā)展性的德育。在21世紀(jì)，隨著世界經(jīng)濟(jì)、政治形勢的發(fā)展變化，人民生活水平的提高，德育的功能除促進(jìn)政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以外，還應(yīng)有促進(jìn)人民生活質(zhì)量提高的功能。學(xué)校德育也應(yīng)增加幫助學(xué)生提高生活質(zhì)量的內(nèi)容，諸如學(xué)習(xí)生活、人際交往、兒童消費、權(quán)益保護(hù)等，使學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展，促進(jìn)其健康成長。

學(xué)校德育要重視加強(qiáng)對學(xué)生的“三觀”教育，要教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想、信念，把握正確的人生方向。

調(diào)查結(jié)果2教師、學(xué)生對學(xué)校德育途徑所起作用的評價存在較大差別，學(xué)生列于首位的是社會實踐活動，教師則是班會

研究者列出大型教育活動、思想政治課(思想品德課)、班會、團(tuán)隊會、課外活動、社會實踐活動、各科教學(xué)滲透、個別學(xué)生教育共8個學(xué)校普遍運用的德育途徑，讓教師、學(xué)生對這些德育途徑所起的教育作用進(jìn)行評價，結(jié)果是教師和學(xué)生對學(xué)校德育途徑所發(fā)揮作用的評價存在較大差別。學(xué)生認(rèn)為所起作用很大、較大的途徑排列前三位的是社會實踐活動、大型教育活動和課外活動，而教師排列前三位的是班會、大型教育活動、個別學(xué)生教育。其中差別比較大的是社會實踐活動、班會和個別學(xué)生教育三項。學(xué)生認(rèn)為社會實踐活動作用最大，而教師卻將其排列在第四位，相差3位；教師認(rèn)為班會作用最大，而學(xué)生卻將其排在了第四位，同樣相差3位。對個別學(xué)生教育教師排在第三位，而學(xué)生排在了第七位，相差4位。小學(xué)、初中、高中學(xué)生對軍訓(xùn)、參觀訪問、郊游野營、文藝聯(lián)歡、體育競賽、公益勞動、興趣小組、科技活動這些學(xué)校常用的德育活動形式哪個最喜歡呢？各年級學(xué)生一致最喜歡的是郊游野營，小學(xué)、初中、高中學(xué)生共有1243人選擇了它，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的44.6%，明顯高于其他活動形式，經(jīng)統(tǒng)計分析，此項活動與其他7項活動相比，差異非常顯著。

調(diào)查也反映出，在教師和學(xué)生對學(xué)校德育途徑所起作用的評價中，思想政治課(思想品德課)被教師排在了末位，學(xué)生則把團(tuán)隊會排在了末位，思想政治課也只排在第六位。在對學(xué)生關(guān)于學(xué)校德育工作滿意度的調(diào)查中，研究者列出校園環(huán)境、校風(fēng)、班主任工作、思想政治課(思想品德課)、團(tuán)支書輔導(dǎo)員工作5項內(nèi)容，學(xué)生相對不太滿意是后兩項內(nèi)容，其中高中生對團(tuán)支書工作滿意度最低，僅為36.7%。在關(guān)于學(xué)生對德育活動形式喜歡程度的調(diào)查中，公益勞動成為學(xué)生最不喜歡的活動形式，喜歡的人數(shù)只有24人，僅占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的0.87%。

分析與建議

調(diào)查反映出學(xué)生對社會實踐活動情有獨鐘，而教師對它的作用卻認(rèn)識不足，在這一點上反映出教師和學(xué)生在認(rèn)識和感受上的差別，如果這種差別不斷擴(kuò)大，那么就會直接影響德育實效。長期以來，學(xué)校德育對社會實踐活動重視不夠，活動單一，只重講授和理性理解，重知識灌輸，忽視實踐體驗，這恐怕是德育的失誤之一。因此，學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生的思想實際，加強(qiáng)社會實踐活動，諸如社會調(diào)查、社會服務(wù)、生產(chǎn)勞動、科學(xué)考察、遠(yuǎn)足等。當(dāng)然開展社會實踐活動要注意內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，講究真實性、針對性和學(xué)生可接受性，堅決避免形式主義和盲目性。像學(xué)生之所以最不喜歡公益勞動，一方面原因，反映出學(xué)校、家庭、社會對公益勞動不重視，另一方面原因，有些學(xué)校組織公益勞動單純?yōu)橥瓿扇蝿?wù)而勞動或為宣傳而勞動，沒有把它納入學(xué)校德育計劃，沒有作為學(xué)生與社會溝通的重要橋梁和學(xué)生參與社會實踐的形式，這是學(xué)生不喜歡公益勞動的主要原因。

教師、學(xué)生對學(xué)校德育途徑所起作用的評價存在如此明顯的差別，反映出教師教育觀念上的一個問題，那就是學(xué)生的主體性問題。教師對班會、個別學(xué)生教育這種自己主導(dǎo)下所實施的教育途徑或方法評價較高，而沒有注意學(xué)生的感受，沒考慮到外在的教育如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的需要。在調(diào)查中，問學(xué)生最喜歡的活動形式，回答“喜歡自己組織的活動”的學(xué)生有1925人，占總?cè)藬?shù)的69.3％，而“喜歡班主任組織的活動”的學(xué)生只有225人，僅占總?cè)藬?shù)的8.1％，說明學(xué)生喜歡自己搞的活動，不喜歡教師主導(dǎo)下的說教式的途徑和方法，他們喜歡開放式的、活潑的教育，不喜歡封閉式的、死板的教育。而我們的德育在不同程度上存在著內(nèi)容脫離實際、方法簡單的問題，反映出德育仍然是以教師為中心、嚴(yán)重忽視學(xué)生主體需要的問題。教育者與被教育者的關(guān)系還是教育與被教育的關(guān)系，學(xué)生仍然是被動接受教育，這樣的德育學(xué)生怎能樂意接受呢？在調(diào)查中反映出的，學(xué)生對思想政治課（思想品德課）、團(tuán)隊工作不滿意，以及對班會、個別學(xué)生教育比較低的評價，恐怕都有這方面的原因，并且可能是主要原因。因此，要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，提高德育實效，首先要解決的不是途徑、方法問題，而是觀念問題，觀念更新才能引起方法的變革?，F(xiàn)代德育觀念強(qiáng)調(diào)發(fā)展人的潛能，煥發(fā)學(xué)生的主體性、能動性、積極性，注重學(xué)生的自我發(fā)展、自我完善、自我教育，只有學(xué)校德育真正發(fā)揮了學(xué)生的主體性，那么德育的實效性也就會不斷增強(qiáng)。

調(diào)查結(jié)果3無論是教師自己，還是學(xué)生，對教師遵守師德規(guī)范的評價高于對教師德育能力的評價；“熱愛、尊重、了解、嚴(yán)格要求每一個學(xué)生”的職業(yè)道德規(guī)范和“了解學(xué)生”的德育能力得到學(xué)生相對最低的評價

研究者列出愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，熱愛、尊重、了解、嚴(yán)格要求每一個學(xué)生，舉止文明，團(tuán)結(jié)協(xié)作，遵守紀(jì)律，廉潔從教，尊重家長8條教師應(yīng)遵守的職業(yè)道德規(guī)范，讓教師、學(xué)生對教師遵守這些規(guī)范情況進(jìn)行評價，結(jié)果，無論是教師自評，還是學(xué)生他評，都對教師遵守這8條師德規(guī)范給予一致的肯定和高度的評價。平均滿意度在86%以上，教師的滿意度每項都在93%以上，學(xué)生的低些，也都在82%以上，其中評價最高的是“愛崗敬業(yè)”這一條，教師、學(xué)生分別為98.1%、92%，經(jīng)統(tǒng)計分析，二者無差異；評價最低的是“熱愛、尊重、了解、嚴(yán)格要求每一個學(xué)生”，經(jīng)統(tǒng)計分析，二者也無差異。

在教師問卷中，研究者調(diào)查了教師群體對自己11項德育能力的評價，認(rèn)為很符合、基本符合的人數(shù)占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的比例分別是，了解學(xué)生的能力占84%，把握德育內(nèi)容的能力占76.3%，靈活運用德育方法的能力占67.9%，組織活動的能力占73.6%，語言表達(dá)能力占76.1%，心理診斷與輔導(dǎo)能力占61.6%，調(diào)動學(xué)生主體積極性的能力占76.4%，創(chuàng)設(shè)良好德育環(huán)境的能力占67.7%，個別談話能力占79%，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生能力占65.9%，教科研能力占54.3%。教師對自己德育能力的評價明顯低于遵守師德規(guī)范的評價。相對比較弱的能力是教科研能力和心理診斷與輔導(dǎo)能力。雖然學(xué)生對教師德育能力的評價認(rèn)為很符合、基本符合的均超過60%，但是普遍低于學(xué)生對教師師德規(guī)范的評價。在“了解學(xué)生”這一項，教師自己的評價和學(xué)生對其的評價存在顯著差異，教師的百分比為84%，在11項中比例最高，而學(xué)生的平均百分比剛剛超過60%，其中高中學(xué)生僅為45%。

分析與建議

調(diào)查反映出，教師普遍能夠遵守職業(yè)道德規(guī)范，特別是在“愛崗敬業(yè)”這一條上，無論是教師自己，還是學(xué)生，都給予了非常高的評價，說明教師很熱愛自己的工作。但調(diào)查也同時反映出，“熱愛、尊重、了解、嚴(yán)格要求每一個學(xué)生”這一條，無論是教師自己，還是學(xué)生，評價在這8條里都是最低的，這就不能不引起我們的關(guān)注。熱愛、尊重、了解學(xué)生是教育的出發(fā)點，是提高德育實效的基礎(chǔ)，調(diào)查結(jié)果在某種程度上，反映了我們的教師在對學(xué)生的情感投入上還有一定的距離。因此，教師應(yīng)樹立以人為本的思想，進(jìn)一步增加對學(xué)生的情感投入，理解學(xué)生、尊重學(xué)生、寬容學(xué)生、平等對待學(xué)生，讓所有學(xué)生都得到健康、和諧、全面發(fā)展。

德育能力是實現(xiàn)德育目標(biāo)的現(xiàn)實基礎(chǔ)?，F(xiàn)實社會的發(fā)展變化以及青少年學(xué)生自身的發(fā)展變化，都對教師的德育能力提出了更高的要求，德育工作者要與時俱進(jìn)，不斷提高自己的教育能力。了解學(xué)生的能力是至關(guān)重要的，教師只有了解學(xué)生，知其“心”，才能恰當(dāng)?shù)剡\用靈活多樣的德育方法，德育才能有針對性。調(diào)查反映出的學(xué)生對教師了解學(xué)生能力很低的評價，應(yīng)引起教師的重視，要從轉(zhuǎn)變觀念入手，樹立以學(xué)生發(fā)展為本和師生民主平等的觀念，調(diào)整心態(tài)，改進(jìn)方法。

調(diào)查反映出教師的教育科研能力和心理診斷與輔導(dǎo)能力相對較低，這是客觀實際也是教師的需要。面對德育實踐中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，要進(jìn)行研究探索，揭示規(guī)律，尋找新方案。教師參與教科研是使自己工作從“經(jīng)驗型”走向“科學(xué)型”的重要途徑。心理診斷與輔導(dǎo)是近幾年的熱點問題。學(xué)生健康的心理素質(zhì)是新世紀(jì)人才素質(zhì)的要求，但是學(xué)校缺乏專職心理輔導(dǎo)教師，班主任、德育干部自然就擔(dān)負(fù)起了這個責(zé)任，因此，需要加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)。同時，所有德育工作者都應(yīng)掌握一定的心理診斷與輔導(dǎo)能力，這對了解學(xué)生，提高德育工作質(zhì)量是至關(guān)重要的。

調(diào)查結(jié)果4學(xué)生對德育的評價與需求存在明顯的年齡階段差異

調(diào)查結(jié)果顯示，無論是對德育內(nèi)容、德育途徑還是對學(xué)校、教師工作，小學(xué)生、初中生、高中生的評價都有顯著差異。他們的年齡不同、年級不同，評價的水平也不同，對德育的需求也不一樣。在對學(xué)校12項德育內(nèi)容實施效果很大、較大程度的評價方面，小學(xué)、初中、高中學(xué)生之間存在非常顯著的差異。小學(xué)生對各項內(nèi)容實施效果很大、較大程度的評價人數(shù)占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的55.9%，初中生為47.2%，高中生為36.5%，高中生與小學(xué)生相差19.4個百分點，與初中生相差10.7個百分點。除第11項青春期教育、12項民主與法制教育外，前10項內(nèi)容都是由低年級到高年級呈階梯狀遞減趨勢，年級越低評價程度越高，年級越高評價程度越低。青春期教育初中高于小學(xué)和高中，這是初中生身心發(fā)展的年齡特點決定的。民主與法制教育初中生與小學(xué)生持平。

在對8條德育途徑所起作用的評價上更明顯地表現(xiàn)出這種差異。小學(xué)、初中、高中三個年齡段學(xué)生對德育途徑所起作用很大、較大程度的評價由低年級到高年級呈階梯狀、遞減趨勢。年級越低評價程度越高，年級越高評價程度越低，小學(xué)生對學(xué)校各項德育途徑作用評價最高，平均達(dá)78.2%，其次為初中生58.8%，高中生僅為44.6%，高中生與初中生相差14.2個百分點，與小學(xué)生相差33.6個百分點，經(jīng)過對各項途徑進(jìn)行卡方檢驗，P<0.05差異極顯著，可以說，學(xué)校德育途徑的作用與學(xué)生的年級、年齡呈反比。

學(xué)生對教師德育能力以及對學(xué)校德育工作總體滿意度的評價也都同樣呈現(xiàn)出這種差異。

第2篇：學(xué)習(xí)材料范文

礦區(qū)位于白馬寺森林公園腳下，距市區(qū)約10公里，交通便利，環(huán)境優(yōu)美，素有“花園式礦山”之稱。礦區(qū)占地1.9平方公里，現(xiàn)有住宅樓108棟，住戶4500多戶，礦的礦區(qū)綠化面積達(dá)到了8.4萬多平方米，覆蓋率達(dá)32.27%，人均綠地面積42.67平米。礦區(qū)擁有一流的室內(nèi)體育館、大型水上游樂場所，社區(qū)服務(wù)功能完備，實現(xiàn)了宿舍公寓化，食堂餐館化，礦區(qū)園林化。礦區(qū)環(huán)境優(yōu)雅，風(fēng)景秀麗，居住條件舒適，居民小區(qū)獲“國家級文明小區(qū)”稱號。

改革開放以來，人發(fā)揚“艱苦求實，奉獻(xiàn)創(chuàng)新”的企業(yè)精神，始終堅持“安全第一，預(yù)防為主”的方針，積極深化改革，依托科技進(jìn)步，不斷完善管理，使礦山沿著質(zhì)量、安全、效益型道路穩(wěn)步前進(jìn)。

進(jìn)入新世紀(jì)，面對礦井資源枯竭，地質(zhì)條件不斷惡化，礦井提前進(jìn)入衰老期的現(xiàn)狀，礦黨政班子圍繞晉城煤業(yè)集團(tuán)“二次創(chuàng)業(yè)、十年百億”的宏偉目標(biāo)，以謀求礦新的發(fā)展為己任。對外積極拓展礦生存發(fā)展空間，于年底構(gòu)建了“礦大本營、趙莊礦井、沁秀公司、多經(jīng)三產(chǎn)”四大板塊發(fā)展格局；對內(nèi)努力改善人居生活環(huán)境，大搞生態(tài)綠化工程，規(guī)劃了一個停車場、三條主干線、五個生活（工業(yè)）區(qū)、七個植物園，形成了二季有果、三季有花、四季常青的綠化格局。

幾分耕耘，幾分收獲。通過礦歷屆領(lǐng)導(dǎo)班子和全礦職工家屬的不懈努力，礦先后建成現(xiàn)代化礦井、行業(yè)一級企業(yè)、職工生活福利樣板礦、文明煤礦，共贏得省部級以上榮譽60多項。

目前，礦正在圍繞晉煤集團(tuán)公司“建設(shè)煤氣電化綜合發(fā)展的環(huán)保型綠色礦山”的奮斗目標(biāo)，努力加快四大板塊的全面發(fā)展，謀求企業(yè)二次創(chuàng)業(yè)新的更大的進(jìn)步。

一、共青團(tuán)夜校創(chuàng)建背景

現(xiàn)代社會是知識化、信息化的社會，學(xué)習(xí)和掌握計算機(jī)知識成為人們工作生活的基本要求和必備工具。集團(tuán)公司提出的“二次創(chuàng)業(yè)、十年百億”宏偉目標(biāo)的實現(xiàn)需要一批具有現(xiàn)代企業(yè)競爭意識包括青年人在內(nèi)的高素質(zhì)人才隊伍。青年作為企業(yè)的突擊隊和生力軍、是企業(yè)的未來和希望，是推進(jìn)企業(yè)二次創(chuàng)業(yè)的重要力量。為積極響應(yīng)集團(tuán)公司、礦黨政創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的偉大號召，加快和推進(jìn)青年人才工程建設(shè)，滿足礦山廣大青年職工對計算機(jī)知識學(xué)習(xí)的渴望，在集團(tuán)公司團(tuán)委和礦黨政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，礦團(tuán)委經(jīng)過調(diào)查研究，于年7月成立了“共青團(tuán)夜?！睂W(xué)習(xí)型青年小組。

在創(chuàng)建“共青團(tuán)夜?！睂W(xué)習(xí)型青年小組的過程中，集團(tuán)公司團(tuán)委、礦黨政各級領(lǐng)導(dǎo)給予“共青團(tuán)夜?！贝罅χС趾陀H切指導(dǎo)。在共青團(tuán)夜校開班儀式上，集團(tuán)公司團(tuán)委書記和礦黨委王中一書記親自為“共青團(tuán)夜?！苯遗?。創(chuàng)建一年來，公司團(tuán)委書記多次對“共青團(tuán)夜校”創(chuàng)建工作做出具體指導(dǎo)，礦黨委書記為學(xué)習(xí)型青年小組親自撰寫了領(lǐng)導(dǎo)寄語，礦黨委書記還就學(xué)習(xí)型青年小組創(chuàng)建多次給予指導(dǎo)，協(xié)調(diào)解決實際問題?；松降V團(tuán)委本著服務(wù)青年、服務(wù)礦山的宗旨，為把夜校辦成特色鮮明、成效顯著的青年學(xué)習(xí)陣地，團(tuán)委為小組購買了書籍、光盤等學(xué)習(xí)資料，不斷引申創(chuàng)建工作力度?？傊?，各級黨團(tuán)組織和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，促進(jìn)了學(xué)習(xí)型青年小組的創(chuàng)建工作。

二、共青團(tuán)夜校性質(zhì)

共青團(tuán)夜校是共青團(tuán)礦委員會牽頭組織領(lǐng)導(dǎo)的一個學(xué)習(xí)型青年小組。共青團(tuán)夜校主要是利用業(yè)余時間對礦山的廣大團(tuán)員青年進(jìn)行計算機(jī)、礦業(yè)工程及企業(yè)管理等各類專業(yè)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)的學(xué)習(xí)陣地，是廣大青年相互學(xué)習(xí)、交流、研討的有效平臺，是青年崗位成才的成長園地，是推進(jìn)礦山青年人才工程建設(shè)的特色載體。

三、共青團(tuán)夜校學(xué)習(xí)型青年小組推進(jìn)規(guī)劃

1、指導(dǎo)思想

規(guī)范學(xué)習(xí)行為，營造學(xué)習(xí)氛圍，為廣大員工提供學(xué)習(xí)交流平臺，通過提高企業(yè)員工學(xué)習(xí)力來提高企業(yè)的競爭力，推動人的全面進(jìn)步和企業(yè)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

2、主要目標(biāo)

1)隊伍建設(shè)：通過學(xué)習(xí)型青年小組的創(chuàng)建，造就一支“創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、奉獻(xiàn)、不斷學(xué)習(xí)”的小組隊伍，并在教學(xué)過程中，將學(xué)習(xí)型組織理論灌輸?shù)綄W(xué)員思想中，從而推進(jìn)人的全面進(jìn)步和企業(yè)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

2)學(xué)習(xí)途徑：在加大教育培訓(xùn)投入、加強(qiáng)教育培訓(xùn)規(guī)劃的同時，大力倡導(dǎo)工作過程中的團(tuán)隊學(xué)習(xí)，以點帶面，營造全員學(xué)習(xí)的氛圍。

3)小組體制：形成管理高效、機(jī)構(gòu)扁平、富有創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)力強(qiáng)的團(tuán)隊，以實現(xiàn)小組的相互學(xué)習(xí)、整體互動和協(xié)調(diào)合作。

3、立項情況：

1.以計算機(jī)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)為主，通過培訓(xùn)，讓員工熟悉掌握計算機(jī)的基本操作技能，為工作、學(xué)習(xí)、生活打好基礎(chǔ)；

2.以計算機(jī)模塊考試培訓(xùn)為主，為員工職稱晉級考試服務(wù)；

3.以計算機(jī)專業(yè)知識為主，通過學(xué)習(xí)，讓大家掌握一門或多門編程知識，為礦山培養(yǎng)自己的軟件人才；

4.以文化知識和英語知識為主，滿足大家對知識的求知欲，提高員工的整體素質(zhì)；

5.以礦業(yè)工程、企業(yè)管理培訓(xùn)為主，通過培訓(xùn)，為礦山可持續(xù)發(fā)展提供可靠的智力支持和人力保障。

4、學(xué)習(xí)原則

1)內(nèi)源學(xué)習(xí)：鼓勵員工從自身的崗位工作中學(xué)習(xí)，激發(fā)小組成員嘗試、探索新的構(gòu)想，并在改善和創(chuàng)新的過程中不斷豐富自己的知識。

2)外源學(xué)習(xí)：開展廣泛的青工調(diào)查，盡可能為青工提供各類針對性的教育培訓(xùn)、學(xué)習(xí)交流機(jī)會，并把青工的個人成才作為一種最高的激勵手段來使青工獲得新的能力，不斷提高我礦青年人力資源的素質(zhì)，從而實現(xiàn)青年自身價值與企業(yè)發(fā)展的共同進(jìn)步。

3)創(chuàng)建架構(gòu)：

四、共青團(tuán)夜校工作的實施方案

1、具體做法：

1)自小組成立以來，我們狠抓小組成員的自身素質(zhì)，購買大量的計算機(jī)方面的書籍進(jìn)行學(xué)習(xí)，并制定嚴(yán)格的小組成員學(xué)習(xí)考核制度，每周五晚進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，探討平時學(xué)習(xí)中遇到的實際問題。在一年的創(chuàng)建過程中，完成了對Windows、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)原理、Office辦公軟件系統(tǒng)、WPS辦公軟件系統(tǒng)及圖像處理等方面的知識，小組成員本身的素質(zhì)得到了很大的提高。

2)將學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)理念，在全體學(xué)員的學(xué)習(xí)中開展，我們將《第五項修煉》的實踐案例在上課時穿插，讓大家對學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)有了一個新的認(rèn)識，大大提高了學(xué)習(xí)效率，采用分組學(xué)習(xí)、競賽等方式培養(yǎng)大家進(jìn)行團(tuán)隊學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)的同時時刻把學(xué)習(xí)型組織理論灌輸?shù)綄W(xué)員的學(xué)習(xí)中，使他們在結(jié)束學(xué)習(xí)后，能掌握這種先進(jìn)的管理理念和學(xué)習(xí)方法。

3)創(chuàng)建的初級階段我們就嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)型組織理論指導(dǎo)創(chuàng)建工作，組織小組成員系統(tǒng)的學(xué)習(xí)第五項修煉及相關(guān)學(xué)習(xí)型組織理論，積極參加集團(tuán)公司舉辦的學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建培訓(xùn)班，確立小組初期的共同愿景即掃除我礦青年職工中的計算機(jī)盲。針對這一愿景，小組成員通過探討、研究，確立小組的工作方案，并在不斷的工作中提高小組成員的整體素質(zhì)、相互協(xié)作能力。

2、階段性成果：截至現(xiàn)在共青團(tuán)夜校共舉辦10期培訓(xùn)班，受訓(xùn)人數(shù)達(dá)到272人，在培訓(xùn)過程中我們不僅僅講授計算機(jī)的基本知識，還為大家講授我們小組的學(xué)習(xí)方法，使大家不僅對計算機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且通過學(xué)習(xí)，理解掌握了部分學(xué)習(xí)型組織的基本知識，受訓(xùn)人員在結(jié)束培訓(xùn)后，在單位能夠達(dá)到自主學(xué)習(xí)，并帶動身邊同事參與到學(xué)習(xí)中來，在我礦掀起了學(xué)習(xí)計算機(jī)的熱潮。小組成員為了檢驗階段學(xué)習(xí)效果積極報名參加集團(tuán)公司第四屆計算機(jī)技能比武，在礦和公司的比賽中取得了較好成績；受訓(xùn)的學(xué)員有很多也申報了計算機(jī)模塊考試，為晉級職稱的評定奠定了基礎(chǔ)。

3、奮斗目標(biāo)：根據(jù)礦山發(fā)展實際，為進(jìn)一步地把夜校辦成特色鮮明、成效顯著的學(xué)習(xí)陣地，礦團(tuán)委本著服務(wù)青年、奉獻(xiàn)企業(yè)為宗旨，決定把“共青團(tuán)夜校”作為我礦團(tuán)青創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織”的重要載體，辦成全礦員工特別是團(tuán)青學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識、增強(qiáng)專業(yè)技能、提高自身素質(zhì)的學(xué)習(xí)園地，不斷適應(yīng)我礦創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型礦山”的發(fā)展要求，為企業(yè)的二次創(chuàng)業(yè)和我礦四大板塊的全面發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

五、幾點思考

1.創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織活動是循序漸進(jìn)的活動，必須自上而下、以點帶面地逐步推廣。其中發(fā)揮骨干和典型的作用尤為重要。特別要選準(zhǔn)試點單位，爭取在較短的時間里取得明顯的效果，更能增強(qiáng)對整體推進(jìn)的信心。

2.創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織活動是一個系統(tǒng)的、長期的管理行為，而不是簡單的仿效或運動，不能只追求形式上的創(chuàng)建，而是要把創(chuàng)建活動同企業(yè)的管理和創(chuàng)新緊密結(jié)合起來，真正改善工作氛圍，激發(fā)廣大員工的積極性和創(chuàng)造性，提高企業(yè)的管理效率。

第3篇：學(xué)習(xí)材料范文

一、材料應(yīng)該具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的探究意識

建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生不是空著腦袋進(jìn)入教室學(xué)習(xí)的，學(xué)生總是帶著已有的知識經(jīng)驗對新知進(jìn)行同化和順應(yīng)，完成內(nèi)部認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重構(gòu)。教師在進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)時，不能無視學(xué)生已有認(rèn)知準(zhǔn)備的存在，選擇的學(xué)習(xí)材料必須基于學(xué)生的現(xiàn)實認(rèn)知起點，充分利用學(xué)生認(rèn)知的最近發(fā)展區(qū)，材料不要過難，不然會使學(xué)生因為過度焦慮而產(chǎn)生學(xué)習(xí)中的畏難情緒；也不過能于簡單，使學(xué)生失去探索的動力。

例如，教學(xué)圓周長的計算，在學(xué)生理解了“圓周長”的含義之后。我分別出示了以下材料，讓學(xué)生想辦法測出周長。

第一層次：硬紙片剪的圓形。

第二層次：軟布剪的圓形。

第三層次：多媒體出示如下三種情況：（1）一張紙片上畫著一個圓；（2）一根繩的一端拴著一顆小球，小球甩動起來，形成軌跡圓；（3）一個面積很大的圓形花池。

在第一層次中，學(xué)生很快想到用繞繩和滾動法測出了圓形物體的周長。在第二層次中，用繞繩和滾動的方法都不行了，怎么辦？學(xué)生在經(jīng)歷了片刻的沉默后，有人發(fā)言：可以把它對折，再對折，折成若干等份后，量出弧長就行了。

二、材料應(yīng)該具有結(jié)構(gòu)性，有利于學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程區(qū)別于其他學(xué)習(xí)過程的實質(zhì)是，要讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程。所謂“數(shù)學(xué)化”，就是把數(shù)學(xué)研究對象的某些特征進(jìn)行抽象，用數(shù)學(xué)語言、圖形或模式表達(dá)出來，建立數(shù)學(xué)模型。因此，教師在研究教材時，不僅要研究教材上的數(shù)學(xué)內(nèi)容，更要深層次地研究概念和例題的本質(zhì)是什么，價值是什么，從怎樣的材料出發(fā)，經(jīng)過怎樣的過程而概括出來的，最終要形成怎樣的數(shù)學(xué)？

三、材料應(yīng)該具有生活性，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思考

教育心理學(xué)的研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗相聯(lián)系時，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的興趣，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)在設(shè)計上很重視新理念，就是要引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗的客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)、理解和發(fā)展數(shù)學(xué)，密切數(shù)學(xué)與學(xué)生生活實際的聯(lián)系。

四、材料應(yīng)該具有操作性，有利于學(xué)生自主建構(gòu)

學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是經(jīng)過長期實踐檢驗后的結(jié)論性知識，教材則將這些結(jié)論性的知識通過材料明確反映出來。這種明明白白的學(xué)習(xí)材料老師一看就懂，學(xué)生一學(xué)就會，但不利于學(xué)生主動建構(gòu)，實現(xiàn)“再創(chuàng)造”。我們應(yīng)該把教材中有些比較明確的學(xué)習(xí)材料轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂刑剿餍?、有利于學(xué)生思考才能獲取知識的操作材料。我認(rèn)為，如果按照書本教學(xué)，圓柱側(cè)面積的推導(dǎo)就過于簡單和直接了。學(xué)生只能是機(jī)械地執(zhí)行教師的一個個指令，并不清楚為什么要進(jìn)行這些操作活動。這樣的操作活動缺少探究味，思維含量不高，充其量只是為了得出某個數(shù)學(xué)結(jié)論，因此，難以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決實際問題的能力。我在教《圓柱側(cè)面積計算》一課時，讓學(xué)生自己選擇操作的材料，利用以前學(xué)習(xí)的知識，自己想辦法計算圓柱的側(cè)面積。學(xué)生以小組為單位，動手操作，興趣盎然，出乎意料地出現(xiàn)了很多種方法：

（1）把圓柱的側(cè)面沿高剪開，得到一個長方形或正方形，求出這個長方形或正方形的面積即為圓柱的側(cè)面積。

（2）把圓柱的側(cè)面沿斜線剪開，得到一個平行四邊形，求出這個平行四邊形的面積即為圓柱的側(cè)面積。

根據(jù)學(xué)生的交流，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納，可以把圓柱的側(cè)面積轉(zhuǎn)化成長方形、正方形和平行四邊形的面積來計算，最后得出圓柱的側(cè)面積=底面周長×高。

當(dāng)上課的時候，學(xué)生出現(xiàn)的多種做法確實出乎我的意料，相信其他老師肯定在教學(xué)中也時常碰到這種情況，所以，我們在教學(xué)中給學(xué)生提供了充分的操作空間，讓學(xué)生主動探究，因為這樣才能使學(xué)生真正經(jīng)歷探索結(jié)論的過程，使學(xué)生不僅品嘗到思維結(jié)果，還欣賞到思維過程中的無限風(fēng)光，當(dāng)學(xué)生感到他們的一次次發(fā)現(xiàn)竟然與數(shù)學(xué)家們不謀而合時，這樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)怎么能不讓他們流連忘返呢？

總之，有效教學(xué)已是這個時代賦予我們數(shù)學(xué)教育的使命，更是學(xué)生生命所必需的技能賦予我們數(shù)學(xué)教育的義務(wù)。教師充分開發(fā)和利用有效的學(xué)習(xí)材料是擺在每一個數(shù)學(xué)教師面前的課題，也是完成教育教學(xué)義務(wù)之所在。

參考文獻(xiàn):

［1］陳慶憲.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料不一定要從生活中尋找.小學(xué)教學(xué)：數(shù)學(xué)版，2007（4）.

［2］駱玲芳.數(shù)學(xué)教學(xué)新視角.

第4篇：學(xué)習(xí)材料范文

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）10A-0056-01

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料是教師組織教學(xué)，達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)的重要載體。如何有效選擇學(xué)習(xí)材料是教學(xué)預(yù)設(shè)中一個十分重要的環(huán)節(jié)。在以往的教學(xué)實踐中，有的教師忠于教材，有的教師基于自己的教學(xué)經(jīng)驗來選擇材料。但他們在選擇學(xué)習(xí)材料時卻忽視了對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要的分析與把握，不能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要，影響了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。本文擬結(jié)合《圓的認(rèn)識》一課，就如何有效選擇學(xué)習(xí)材料談一些想法。

[片段一]

師：圓是平面圖形大家庭中的一員。你已知道有關(guān)圓方面的哪些知識？

生1：圓的邊是彎曲的。

生2：生活中許多地方都有圓。

師：不錯！生活中你見過哪些物體的表面有圓？

生1：鐘面上有圓。

生2：硬幣的表面上有圓。

師：說得對！老師課前收集了一些物體的圖片，請你們看一看哪些物體的表面上有圓。（多媒體出示）

生1：碗口上有圓。

生2：椅子的后背上的圖案是圓形的，真美！

師：觀察真仔細(xì)！

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。這些材料要有利于學(xué)生進(jìn)行觀察、實驗、猜想、驗證、推想和交流等數(shù)學(xué)活動?！痹谏厦娴钠沃?，教師從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，選擇與學(xué)生生活背景有關(guān)的材料，提供觀察、實踐和表達(dá)的機(jī)會，使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的真實事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，進(jìn)而感悟到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

[片段二]

師：請你們在紙上畫一個圓，把它剪下來。

（出示活動要求：1.將圓對折、展開，換不同的方向再對折、展開，你有什么發(fā)現(xiàn)？2.折痕相交的點位于哪兒？你準(zhǔn)備為它起個什么名字？動手量一量折痕的長度，你有什么發(fā)現(xiàn)？這樣的折痕有多少條？3.動手量一量交點到圓上任意一點的距離，你又有什么發(fā)現(xiàn)？）

（生動手操作，同桌討論，全班交流。）

生1：我發(fā)現(xiàn)折痕相交于一點，點位于圓的中心，我為它起了個名字叫“中心”，剛才同桌說它叫“圓心”。

生2：折痕有無數(shù)條，因為我們可以變換著方向?qū)φ?。測量發(fā)現(xiàn)它們的長度一樣。

生3：這些折痕都經(jīng)過圓心，兩端都在圓上，像這樣的線段我們組起了個名字——經(jīng)心段。（全班笑）

生4：應(yīng)該叫直徑，但沒有“經(jīng)心段”直觀。

師：我同意你的看法。不過，為了統(tǒng)一，我們還是稱它為“直徑”，行嗎？（生點頭）

……

現(xiàn)代教育理論提倡將“靜態(tài)的、被動的接受式學(xué)習(xí)”更多地轉(zhuǎn)向“動態(tài)的、主動的探究式學(xué)習(xí)”。心理學(xué)實驗證明，思維往往是從動作開始的。要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與學(xué)生思維形象性之間的矛盾，關(guān)鍵是依靠動手操作。在上面的片段中，教師以圓為抓手，讓學(xué)生通過折、量、畫、比、說等多種手段對學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生一種探究欲望，在探究中產(chǎn)生與小組成員進(jìn)行交流、共享發(fā)現(xiàn)成果的強(qiáng)烈愿望。這在加深學(xué)生對知識理解的同時，也加強(qiáng)了師生、生生之間思維的碰撞，張揚了個性，煥發(fā)了課堂生命的活力。

[片段三]

多媒體出示題目。（略）

師：題目的要求是“舉一反三”，認(rèn)真觀察這些圖形，你能聯(lián)想到什么？

（生觀察后反饋）

生1：看到圓的半徑是3厘米，我想到它的直徑是6厘米。

生2：圓的半徑是2厘米，那么這個長方形的長就是兩個半徑為4厘米，高相當(dāng)于半徑是2厘米，它的周長為12厘米，面積是8平方厘米。

生3：正方形的邊長為6分米，它里面的圓的直徑就是6分米，半徑就是3分米，正方形的面積36平方分米。

……

教師在鉆研教材的基礎(chǔ)上對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行重組并作適當(dāng)?shù)拈_放性設(shè)計是十分必要的。它可以拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。上面的片段中，教師將學(xué)生已有的知識重組，摒棄舊的練習(xí)模式，讓學(xué)生舉一反三，滿足了學(xué)生探究的需要和表現(xiàn)的欲望，學(xué)生的潛能得到了充分發(fā)揮，釋放了靈氣，顯露了才氣。

[片段四]

師：只要我們細(xì)心觀察就會發(fā)現(xiàn)圓在生活中應(yīng)用很廣泛。（多媒體出示：象征奧運精神的五環(huán)是由圓組成的；草原上一頭被拴住的羊吃草的面積是圓形的；馬路上的井蓋是圓形的……）

（生邊欣賞畫面，邊聽音樂。）

生1：數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。

生2：用數(shù)學(xué)知識可以解決實際問題，我們要學(xué)好數(shù)學(xué)，更要用好數(shù)學(xué)。

生3：我想用今天學(xué)習(xí)的圓創(chuàng)造出美麗的圖案，來美化我們的生活。

……

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提供的學(xué)習(xí)材料必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平上，必須具有一定的趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立其自信心。”上面的片段中，教師在課的結(jié)尾處讓學(xué)生欣賞生活中的圓，學(xué)生在愉悅的心境中思考、感受數(shù)學(xué)的美，提升了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

第5篇：學(xué)習(xí)材料范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；材料；呈現(xiàn)；時機(jī)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，如何選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)呈現(xiàn)材料，如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是擺在每一位數(shù)學(xué)老師面前亟待解決的問題。下面我們就來做具體的研究和探討。

一、呈現(xiàn)時機(jī)要有助于學(xué)生自主參與

學(xué)習(xí)材料呈現(xiàn)在最佳時機(jī)，不但可有效體現(xiàn)教學(xué)價值，同時還能促使學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)，比如，在學(xué)習(xí)“比例尺”這一課時的相關(guān)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生真正體會比例尺的本質(zhì)含

義，教師可按照如下程序安排課堂進(jìn)度，首先教師可在課堂伊始請同學(xué)們拿出一張自己近期的全身照片，然后請學(xué)生思考如下幾個問題：“你的實際身高是多少，照片中的你身高又是多少？”“如何將實際身高拍在這么小的相紙上？”“通過什么樣的方式可以讓別人只看照片就了解你的實際身高？”結(jié)果學(xué)生經(jīng)過討論和思考紛紛說出了前兩個問題的答案，有的學(xué)生說照片中的我與實際高度之比為5：154，有的學(xué)生說實際高度比照片中高度多一米。對于第三個問題，學(xué)生卻普遍處于較為迷茫的狀態(tài)，這時教師順勢引出“圖上距離”和“實際距離”，并揭示比例尺的概念，學(xué)生聯(lián)想剛才的問題，頓時會有茅塞頓開的感覺，不但使教學(xué)水到渠成，同時還有效加深了學(xué)生對概念的理解和把握。

二、開門見山地呈現(xiàn)材料來激發(fā)學(xué)生探究興趣

根據(jù)教學(xué)的實際內(nèi)容，開門見山地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料，有助于緊緊抓住學(xué)生的注意力，有助于激發(fā)學(xué)生的探究欲望。比如，在學(xué)習(xí)“可能性”這一課時的相關(guān)內(nèi)容時，教師可在授課伊始就給學(xué)生出這樣一個例題，即“玩剪刀、石頭、布的游戲，小紅勝出的可能性是多少”，由于學(xué)生經(jīng)常玩這一游戲，老師的這一例題定會大大激起學(xué)生的探究興趣，紛紛開動腦筋進(jìn)行計算。這時老師可加以適當(dāng)引導(dǎo)和啟發(fā)，比如詢問學(xué)生這個題的算法是否和“用1、2、3能夠?qū)懗鰩讉€不同的兩位數(shù)”這一題有相似之處，相信定會對學(xué)生有所啟示。在這一過程中，不但幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識，實現(xiàn)了知識的遷移，還順利引出了排列法的新概念，可謂一舉多得。

三、通過順?biāo)浦鄣姆绞匠尸F(xiàn)學(xué)習(xí)材料

所謂順?biāo)浦郏唧w來講就是在教學(xué)的過程中，給予學(xué)生足夠的思考和表現(xiàn)空間，讓學(xué)生在新知識的傳授環(huán)節(jié)，自己出題作為探究的學(xué)習(xí)材料，以此來展開教學(xué)和學(xué)習(xí)活動。比如，在學(xué)習(xí)“正反比例”的相關(guān)知識時，教師可先請學(xué)生思考這樣一個問題：“你能從生活中尋找到成正反比例的例子嗎？”這時一位學(xué)生站起來說：“我叔叔愛抽煙，一盒煙有二十支，吸掉一支，就剩十九支，吸掉兩支，就剩十八支。以此類推，我們可知吸掉的煙越多，所剩的煙就越少，所以二者之間呈反比關(guān)系?！边@時教師可進(jìn)行提問：“那大家覺得這道題是不是成反比例？”這時有同學(xué)卻提出了異議：“這道題不是積不變，而是和不變，所以不成比例?！崩蠋熆煽隙ǖ攸c點頭：“二者確實不成反比，但同學(xué)們能不能根據(jù)這道題編成一道正比例關(guān)系的題目呢？”學(xué)生經(jīng)過熱烈的討論，最終說出了這一道題目：“每支煙含尼古丁量一定，抽煙的支數(shù)和吸入的尼古丁量成正比例。”這時教師可鼓掌予以鼓勵和贊揚，在這一節(jié)課過程中，學(xué)習(xí)材料自始至終貫穿其中，在關(guān)鍵點處發(fā)揮了舉足輕重的作用，大大提高了課堂教學(xué)效率。

從以上內(nèi)容的論述中我們可知，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，要準(zhǔn)確把握好學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)時機(jī)并不是一件很簡單的事情，需要教師根據(jù)教學(xué)的實際內(nèi)容，作出準(zhǔn)確掌控，以使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝東艷.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的合理開發(fā)和有效利用[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報，2010（1）.

第6篇：學(xué)習(xí)材料范文

高爐冶煉是高溫物理化學(xué)反應(yīng)，參與反應(yīng)的主要元素是fe-c-o。fe來源于礦石，包括燒結(jié)礦、球團(tuán)礦、塊礦等。碳來源于燃料，包括焦炭及各種噴吹物。o2來源于高爐鼓風(fēng)和富氧。原先礦石和燃料是由高爐上部裝入的，而從高爐下部進(jìn)入爐內(nèi)的僅是鼓風(fēng)，后來發(fā)展高爐綜合鼓風(fēng)技術(shù)，即從高爐下部進(jìn)入爐內(nèi)的不僅有鼓風(fēng)，還有富氧及各種可燃的碳?xì)浠衔?，甚至還有含鐵、含cao的粉狀物質(zhì)。

富氧的目的原先主要為提高風(fēng)中含氧，強(qiáng)化高爐冶煉，后來由于噴吹燃料技術(shù)發(fā)展，高爐噴吹的天然氣、重油或煤粉量過大時，導(dǎo)致高爐理論燃燒溫度過度下降，使高爐過程困難，同時也難于繼續(xù)提高噴煤量。而高爐富氧之后，可以相應(yīng)提高理論燃燒溫度，提高反映區(qū)的氧化氣氛，形成富氧噴吹技術(shù)，特別是富氧噴煤技術(shù)，更適合國內(nèi)的實際。

現(xiàn)在國內(nèi)高爐噴煤量已普遍達(dá)到100kg/t，而寶山高爐達(dá)到200kg/t的國際水平，還有一大批高爐煤比超過了150kg/t，從高爐噴吹煤粉的實踐可知道，在無富氧的條件下，煤比一般能達(dá)到100kg/t，個別可達(dá)到120kg/t，若想達(dá)到更高的水平必須配備富氧，否則將導(dǎo)致高爐噴煤置換比降低。目前國內(nèi)高爐富氧一般在1—3%的水平，個別可能高些。國外有的國家電力充足，富氧可達(dá)到10%，甚至更高。敬業(yè)高爐這次富氧仍然是用煉鋼余氧，但更大的目的在強(qiáng)化高爐冶煉，多出鐵，當(dāng)然也應(yīng)相應(yīng)提高煤比，所以一旦富氧，立即達(dá)到較高水平，富氧率達(dá)到2-3%，沒有多余的實踐時間，更要求預(yù)先能掌握較多的富氧噴煤知識。

一、氧氣的特點和制備方法

氧氣是自然界一種普通重要的物質(zhì)元素，存在于大氣中，存在于水中，存在于地殼的各種氧化物中，是人類生存的必備條件，也是自然界變化的必備條件。

氧氣和自然界的其他物質(zhì)一樣，有三種存在狀態(tài)，一般為氣態(tài)。在溫度高于-183℃其為氣態(tài)，無色透明，比重為1.429g/cm3。溫度在-183℃—-219℃之間其為蘭色的液體，當(dāng)溫度低于-219℃時，其為淡蘭色的固體。就像水蒸氣、水和冰一樣。

氧元素在元素周期表中處在第二周期，第ⅵ族。原子序號為8，原子量為16，其原子核有8個質(zhì)子和8個中子，核外有8個電子繞核旋轉(zhuǎn)，電子層為2層，第一層有2個電子（飽和時為2個）第二層為6個電子（飽和時為8電子）因此極需從別處拉過2個電子，使外層電子飽和、穩(wěn)定。在一定的條件下，極易和其他物質(zhì)產(chǎn)生化合反應(yīng)，生成相應(yīng)的氧化物，co、co2、h2o、……。其中應(yīng)特別注意的是co和co2。任何氧化物或其他化合物的分子，隨溫度升高，原子間的結(jié)合力變?nèi)?，即容易將其原子分開。唯co和co2完全相反，隨溫度升高，其原子結(jié)合更牢固。因此不論焦炭也好，煤粉也好，雖然其燃燒是放熱反應(yīng)，隨環(huán)境溫度升高，其反應(yīng)越激烈，這就是在高爐噴吹煤粉和其他碳?xì)浠衔飼r，要求提高風(fēng)溫的原因。

正常狀態(tài)下，高爐的燃燒反應(yīng)是在大氣中的氧和燃料中的碳之間發(fā)生的，大氣中參與反應(yīng)的o2僅占21%，其余79%是n2和其他少量元素，實際不參與化學(xué)反應(yīng)，只有溫度的變化，因此高爐內(nèi)的實際燃燒反應(yīng)化學(xué)式應(yīng)為：

2c+o2+79n2/21=2co+79n2/21+2340千卡/千克碳

如果鼓風(fēng)中o2由21%升高到25%，其燃燒反應(yīng)式為：

02c+o2+79n2/21=2co+79n2/21v物=129.07升

12c+o2+78n2/22=2co+78n2/21v物=124.22升

22c+o2+77n2/23=2co+77n2/21v物=119.79升

32c+o2+76n2/24=2co+76n2/21v物=115.73升

42c+o2+75n2/25=2co+75n2/25v物=112.00升

式中可見，當(dāng)鼓風(fēng)中的氧由21%上升到25%時，雖然燃燒同樣的碳，產(chǎn)生同樣的熱量，但燃燒產(chǎn)物的體積下降了13.23%，這樣就便于高爐強(qiáng)化。初期用氧就是為高爐強(qiáng)化冶煉的。富氧率提高之后，燃燒產(chǎn)物減少，帶到上部去的熱量也少了，高爐熱量集中在下部區(qū)域，產(chǎn)生下熱上涼現(xiàn)象。而高爐噴煤多，理論燃燒溫度下降多，高爐產(chǎn)生下涼上熱現(xiàn)象，如果兩者適當(dāng)配合，使高爐內(nèi)的溫度分布趨于均勻，有利于整個高爐冶煉過程的進(jìn)行。

氧氣制備在實驗室用含氧化合物分解制備。工業(yè)上一般采用分餾法制備，由于當(dāng)初冶金工廠的氧主要為煉鋼轉(zhuǎn)爐準(zhǔn)備的，轉(zhuǎn)爐要求氧純度達(dá)到99.5%以上，而高爐用氧對純度要求不嚴(yán)。制備高純度的氧能耗大，合理的方案應(yīng)該單為高爐配備制氧機(jī)，現(xiàn)在國內(nèi)已有個別廠用變壓吸附的方式為高爐配備了制氧機(jī)。天津鐵廠用液氧壓縮技術(shù)，為高爐配備了一臺15000m3/h制氧機(jī)，由于其出塔壓力即可達(dá)到0.6mpa，可直送高爐，不采用加壓再減壓的流程，氧的成本較低，僅0.32元/m3（正常的0.48元/m3）已正常使用六年多了，敬業(yè)高爐使用的仍然是煉鋼余氧，但由于氧氣供應(yīng)能力大，高爐可以使用較多的氧氣來提高產(chǎn)量，增加煤比。

二、富氧對高爐冶煉過程影響

高爐鼓風(fēng)含o2提高之后，能加速高爐風(fēng)口前的燃燒過程，提高理論燃燒溫度，強(qiáng)化高爐冶煉，增加高爐煤比，但其和高爐提高風(fēng)溫不同，它不能帶入附加的熱量，其影響如下：

1、提高高爐冶煉強(qiáng)度

由于鼓風(fēng)含o2提高之后，高爐燃燒焦炭和煤粉的能力提高，也就是提高了高爐的冶煉強(qiáng)度，由于鼓風(fēng)和富氧含純氧不同，富氧率提高1%，能提高冶煉強(qiáng)度4.76%，也就是說高爐產(chǎn)量按理論計算應(yīng)提高4.76%。

2、高爐富氧有利于爐況順行

高爐富氧后，由于燃燒同樣的碳，其燃燒產(chǎn)物量下降，在一定的條件下相當(dāng)于高爐減風(fēng)，爐內(nèi)煤氣上升阻力減少，有利于高爐順行，如果保持原有的煤氣量，則相當(dāng)于高爐加風(fēng)。

3、對高爐焦比的影響

高爐富氧對高爐綜合焦比影響有好有壞，一般變化不大，但由于富氧后，煤比大大提高，可促使焦比降低。

4、高爐富氧之后，能提高高爐煤氣的熱值

富氧后，由于煤氣中n2量減少，有效的co、h2相對增加，能提高煤氣的熱值，鞍鋼統(tǒng)計富氧1%，高爐煤氣的熱值提高3.4%，熱風(fēng)爐反應(yīng)好燒爐。

5、高爐富氧更有利于冶煉能耗高的鐵種

對于綜合焦比很高鑄造鐵、硅鐵等耗熱量大的鐵種，不僅能大大降低其燃耗，還能提高其產(chǎn)量。

敬業(yè)高爐富氧是在氧氣富余的條件下進(jìn)行，預(yù)計8月15日第三臺制氧投產(chǎn)，9月1日高爐必須應(yīng)用富氧來大幅度提高生鐵產(chǎn)量，滿足煉鋼生產(chǎn)。將增煤比放在第二位，適當(dāng)增煤，使風(fēng)口理論燃燒溫度維持合理水平，保高爐順行。

三、高爐富氧供氧方法和安全用氧

目前高爐富氧供氧方式分為三種，第一種機(jī)前供氧，即將氧氣送入鼓風(fēng)機(jī)吸風(fēng)口和鼓風(fēng)一起加壓，經(jīng)送風(fēng)系統(tǒng)進(jìn)入高爐風(fēng)口內(nèi)，國外有使用此種辦法的，國內(nèi)沒有，第二種方式，機(jī)后供氧，即在鼓風(fēng)從風(fēng)機(jī)主管出來之后，在放風(fēng)閥前某處，將氧氣加入和冷風(fēng)混合經(jīng)加熱送入爐內(nèi)，這是國內(nèi)大多數(shù)廠家使用的辦法，第三種實際也是機(jī)后供氧，在爐臺通過氧煤槍和煤粉混合，直送風(fēng)口前，目的是提高局部區(qū)域氧濃度，使煤粉更完全燃燒，鞍鋼作高煤比試驗時用過，攀鋼用過，包鋼試驗時也用過。天津鐵廠5#高爐有一套比較完整的氧煤槍供氧裝置，由于安全原因，未敢使用，在200年該高爐改造性大修已拆除?，F(xiàn)在有的廠家應(yīng)用的氧煤槍介質(zhì)實際是壓縮空氣，因為從理論研究和實驗室試驗并不能證明這種方法，局部區(qū)域含o2升高，只要氧和空氣混合，立即能達(dá)到均勻混合的程度，而且是在極短的時間內(nèi)完成。

敬業(yè)高爐富氧采用機(jī)后供氧的方法。從氧氣廠來氧壓力為1.6mpa，經(jīng)兩次減壓進(jìn)入冷風(fēng)管道，高爐工長只要控制氧氣壓力調(diào)節(jié)閥即可達(dá)到所需的供氧量比較方便。

高爐應(yīng)用富氧冶煉一定要保證安全生產(chǎn)，國內(nèi)高爐在應(yīng)用富氧時造成過燃爆，導(dǎo)致人員傷亡，還有的廠在初次應(yīng)用富氧時，由于氧氣流量表不準(zhǔn)，使實際供氧大大增加，而大量的燒壞高爐風(fēng)口，它不是渣鐵燒壞的，而是高溫的氣體將其熔蝕、燒壞的。

應(yīng)用氧氣發(fā)生安全事故的原因，一者氧氣本身就是強(qiáng)氧化劑，易燃易爆。二者使用不當(dāng)，特別是送氧初期開啟最后一道閥門，瞬間氧氣流速極高，若管道內(nèi)有殘存的塵粒，鐵銹片等雜物，也隨氧氣在管道內(nèi)高速流動和管壁摩擦，產(chǎn)生火花，使氧氣和金屬鐵迅速反應(yīng)生成feo，溫度高，其為液體狀態(tài)在管道內(nèi)流動，使管壁變薄而爆裂，再引燃其他物質(zhì)。因此，為防止事故氧氣管道閥門必須干凈，經(jīng)過強(qiáng)度和嚴(yán)密性試驗，脫脂和嚴(yán)格吹掃，不使管內(nèi)有殘留雜物。再者在開啟氧氣閥門前在管道內(nèi)充n2，能減少閥門前后的壓差，n2也能熄滅火源，等氧氣閥門全開，氧氣接通后關(guān)閉充n2閥門。

用氧雖然危險，只要按操作規(guī)程正確使用，還是可以安全應(yīng)用富氧和富氧噴吹煤粉技術(shù)的。

高爐富氧噴煤學(xué)習(xí)材料（ⅱ）

敬業(yè)高爐富氧系統(tǒng)流程和操作注意事項

敬業(yè)高爐鼓風(fēng)富氧系統(tǒng)原由安鋼設(shè)計院設(shè)計，從氧氣廠出來的氧氣壓力為1.6mpa到煉鐵區(qū)后經(jīng)過一次減壓到0.8mpa，再分配到各高爐區(qū)后，再減一次壓，進(jìn)入高爐冷風(fēng)管道。其流程長、設(shè)備復(fù)雜，在2004年10月5#高爐富氧時將其改造。在制氧廠，氧氣壓力由1.6mpa減為0.8mpa，經(jīng)φ159×4.5的管道直送5#高爐富氧閥門站，再減壓進(jìn)入高爐冷風(fēng)管道，流程簡化，但試驗僅進(jìn)行44小時，即因無氧停止，效果比較明顯，噴煤量達(dá)到7.82t/h，日產(chǎn)鐵也達(dá)到較高水平。

此次富氧機(jī)動處組織研究修改了設(shè)計方案，從氧氣廠來氧的壓力為1.6mpa到煉鐵區(qū)后減壓到0.8mpa，分成4支，分別進(jìn)入4#、5#、6#（予留）和小高爐閥門站，小高爐再分為3支，進(jìn)入各高爐閥門站，具體流程和設(shè)備如下：

1、流量孔板2、阻火器3、截止閥dn2504、過濾器yg-40p5、快速切斷閥zspq-40kdn2506、氧氣壓力調(diào)節(jié)閥組ozxt2507、截止閥ytjw-25pdn15028、止回閥29、截止閥

第一次減壓：氧氣廠來氧壓力為1.6mpa,首先打開29閥充n2，然后依次打開3號閥（前后），5號閥和6號減壓閥組，用6號調(diào)壓閥組控制氧氣壓力，為0.8mpa然后分送各支管，該閥組為自動控制，關(guān)閉29號閥設(shè)定壓力后，閥組保持規(guī)定的壓力。

一次減壓后，氧氣將進(jìn)入各高爐閥門站，僅以4號高爐為例說明其操作程序，其流程和閥門編號如下圖示：

7、截止閥dn1508、自動式壓力調(diào)節(jié)閥dn809、流量孔板dn15010、快速切斷閥11、逆止閥12、阻火器13、逆止閥dn4014、截止閥dn4015、截止閥dn50

接通支管系統(tǒng)：和總管接通原則一樣，首先開啟15號、14號截止閥在系統(tǒng)內(nèi)通n2，然后逐步打開7號閥和10號閥，此時8號閥門前為氧氣（壓力0.8mpa）8號閥門后為空氣加n2氣（壓力略高于高爐冷風(fēng)壓力）。然后遠(yuǎn)距離開啟8號氧氣壓力調(diào)節(jié)閥，系統(tǒng)貫通，關(guān)閉15號、14號閥。工長可用8號閥（小高爐19號）調(diào)節(jié)供氧量，一般500、1000、1500、2000、2500m3/h(小高爐300、500、860m3/h)氧氣進(jìn)入高爐參與爐內(nèi)的冶煉過程。同時相應(yīng)調(diào)整焦炭負(fù)荷和噴煤量。保證高爐在新的熱平衡狀態(tài)下順利進(jìn)行。

其他高爐接通氧和調(diào)整氧也按此程序進(jìn)行。

用氧量調(diào)整一般高爐是逐步提高的，敬業(yè)高爐用氧也需遵循此原則，但由于生產(chǎn)任務(wù)要求，進(jìn)行速度應(yīng)快些，使大高爐供氧量盡快達(dá)到2500m3/h（富氧率2.32%）,盡量多增產(chǎn)，滿足煉鋼要求為企業(yè)完成全年生產(chǎn)任務(wù)作貢獻(xiàn)。

高爐使用氧氣安全注意事項

1、首先供氧設(shè)備保證合乎要求，系統(tǒng)用四氯化碳清洗并用n2或干燥壓縮空氣吹掃，經(jīng)過嚴(yán)密性和強(qiáng)度試驗合格。

2、正確使用，即按技術(shù)規(guī)程用氧，特別是初次送氧有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)親自指揮，開啟閥門順序正確，先通n2隋化。

3、用氧高爐及其周圍環(huán)境干凈，不能有油污及其他易燃品、勞保品、工具亦要無油污，注意防止靜電。

4、快速切斷閥能在非常狀態(tài)下，迅速關(guān)閉，切斷氧源。在支系統(tǒng)中，10號閥（小高爐為21號閥）在氧氣壓力<0.5mpa或>0.9mpa，即自動關(guān)閉，也可根據(jù)管網(wǎng)實際情況作調(diào)整。另外，當(dāng)高爐冷風(fēng)壓力<0.13mpa（小高爐<0.08mpa）快速切斷閥10號（21號）也自動關(guān)閉。

在總系統(tǒng)中來氧壓力為1.6mpa，當(dāng)其降低到1.0mpa，說明供氧系統(tǒng)故障，立即關(guān)閉5號閥，支系統(tǒng)關(guān)閉10號（21號）閥，充n2，隋化、保壓，迅速聯(lián)系，查明原因，決定如何繼續(xù)處理。

5、高爐確定操作氧氣閥門負(fù)責(zé)人，未經(jīng)負(fù)責(zé)人指派，其他人員不可操縱氧氣有關(guān)閥門，防止發(fā)生意外。

富氧噴煤學(xué)習(xí)資料（ⅲ）

天津鐵廠富氧噴吹煤粉技術(shù)介紹

天津鐵廠原有五座高爐（3×550、600、300），1988年開始噴吹煤粉，1992年全廠煤比達(dá)到87kg/t，為了在原有焦?fàn)t生產(chǎn)能力的基礎(chǔ)上將生鐵產(chǎn)量提高到200萬噸以上，只能靠增加煤比補(bǔ)充燃料不足。當(dāng)煤比超過100kg/t（1995年）之后如何繼續(xù)提高煤比，除盡可能提高風(fēng)溫外，只能靠采用富氧技術(shù)。而1994年天鐵3×30噸轉(zhuǎn)爐、2×6000m3/h制氧機(jī)投產(chǎn)，也為高爐采用富氧噴吹煤粉技術(shù)提供物質(zhì)基礎(chǔ)。

一、5#（300m3）高爐首先采用富氧噴吹煤粉技術(shù)

天鐵5#高爐1989年10月建成，1992年7月采用噴煤技術(shù)，當(dāng)年就達(dá)到較高煤比，它距煉鋼空分車間也近，決定先在5#高爐建立試驗性的富氧設(shè)施，經(jīng)過多次考察，選定氧氣閥門站的設(shè)計方案。來氧壓力為0.75mpa，供氧能力1000—3000m3/h經(jīng)減壓后進(jìn)入冷風(fēng)管道，管線長約250米，全部選用φ159×4.5的不銹鋼管，其閥門站的內(nèi)部流程和主要設(shè)備如下圖：

1、j41w-25t型截止閥dn150銅質(zhì)3個

2、流量計pn16量程0—5000m3/h

3、zmn-40k型薄膜調(diào)節(jié)閥dn1001cr18ni9ti

4、h41w-30t型止回閥dn150銅質(zhì)1個

5、zspc-16ks型氣動活塞切斷閥dn1501cr18ni9ti

6、氧氣壓力表0—1.0mpa2個

另外還有吹掃和充壓的n2系統(tǒng)對保證安全用氧很重要。

5#高爐富氧系統(tǒng)是1995年3月25提正式投入運行的初次用氧僅500m3/h，并相應(yīng)調(diào)整噴煤量和焦炭批重，使用比較順利，二季度煤比就達(dá)到145kg/t，下面列出其初次用氧和2004年的生產(chǎn)技術(shù)指標(biāo)：

1995年二季度（300m3）2004年度（380m3）

有效容積利用系數(shù)t/m3.d2.1563.158

入爐焦比kg/t424365

煤比kg/t145156

富氧率%1.342.82

富氧量m3/h8512297

氧單耗m3/t3246

高爐風(fēng)量m3/min8331068

風(fēng)溫℃9891119

數(shù)據(jù)表明氧耗32m3/t，使煤比增加了40kg/t和預(yù)測的每增1kg/t煤比需增氧0.6-1.0m3/t比較吻合，特別是從1996年10月1日到1997年9月30日，一年時間內(nèi)連續(xù)用氧，富氧率為1.71%煤比達(dá)到151kg/t，個別月份富氧率2.48%，，煤比達(dá)到186kg/t處于當(dāng)時國內(nèi)較高水平。5#高爐富氧用的是煉鋼余氧。和其他廠一樣，煉鋼富余就用，不富余就停。隨煉鋼生產(chǎn)發(fā)展，富余的氧越來越少，1997年四季度5#高爐終止了富氧噴煤試驗。

二、天鐵高爐全部采用富氧噴吹煤粉技術(shù)

為了保證高爐應(yīng)用富氧噴吹技術(shù)，在5#高爐進(jìn)行富氧噴吹煤粉試驗的同時，天鐵啟動了高爐專用的15000m3/h制氧機(jī)的研究和設(shè)計，并于1998年9月順利投入運行。這種制氧機(jī)的特點是采用內(nèi)壓縮流程，即在分餾塔內(nèi)，當(dāng)氧氣尚處于液體狀態(tài)用液氧泵將其壓縮使其出塔后的壓力即可達(dá)到0.6mpa,可直接送高爐使用，不再使用加壓減壓再送高爐使用的流程，氧氣成本僅0.32元/m3(當(dāng)時正常氧氣成本為0.48元/m3)有利于降低高爐能耗和成本。為全廠高爐采用富氧噴煤技術(shù)提供了條件。

全廠高爐供氧流程和設(shè)備參數(shù)選擇

按氧壓0.6mpa，氧量15000m3/h設(shè)計，從空分廠出來的氧氣總管為dn400的，首先分出一支dn200的去5#高爐代替其原來的輸氧管道。dn400氧氣總管到南區(qū)后分成兩支dn300的管道。分別進(jìn)入1#-2#和3#-4#高爐閥門站區(qū)，再分為兩支dn200的進(jìn)入高爐的各自閥門系統(tǒng)。閥門站內(nèi)的流程和設(shè)備基本和5#高爐相同，只是規(guī)格由dn150的改為dn200的，本系統(tǒng)采用的是優(yōu)質(zhì)碳素?zé)o縫管，中間增加多處阻燃節(jié)，使用過程一直比較安全。

全廠高爐應(yīng)用富氧噴煤技術(shù)的情況

15000m3/h制氧機(jī)供五座高爐使用，平均氧量達(dá)到3000m3/h是不錯的，但同樣受到煉鋼影響，為保證煉鋼發(fā)展設(shè)計已考慮向煉鋼輸氧方案，煉鐵只保1#、5#高爐用氧，其他高爐富余就用，不富余就減或停。1999年全廠高爐煤比達(dá)到131kg/t，其中1#高爐達(dá)到169kg/t，5#高爐達(dá)到170kg/t，6月份曾達(dá)到208kg/t，處于國內(nèi)較高水平。

1#高爐雖然是首次用氧，承擔(dān)國家產(chǎn)業(yè)化項目，使用效果較好。特別是1999年上半年煤比達(dá)到較高水平，具體指標(biāo)如下：

1月2月3月4月5月6月

利用系數(shù)t/m3.d2.2682.2172.1872.0472.2362.226

煤比kg/t139150158168189198

富氧率%1.741.601.441.312.012.11

氧耗m3/t26.3125.0923.0722.0032.1333.32

風(fēng)溫℃109311021109109311121113

可見單就一座高爐，能保證用氧，煤比可達(dá)到較高水平。2003年以后，由于煉鋼新建的15000m3/h制氧機(jī)投產(chǎn)，高爐專用的制氧機(jī)才真正保高爐專用。各高爐積極采用富氧技術(shù)，使生鐵產(chǎn)量和高爐煤比全面提高，特別是大修改造后的4#、5#高爐表現(xiàn)更好，現(xiàn)列出2004年9月份全廠高爐主要指標(biāo)供參考

1#2#3#4#5#全廠

高爐容積m35507006007003802930

利用系數(shù)t/m3.d2.2572.5112.4242.8303.2172.613

焦比kg/t411365410364351379

煤比kg/t149151152161160155

富氧率%2.432.152.782.332.812.46

氧耗m3/t343032364635

供氧量m3/h1748220219122968235611186

風(fēng)溫℃112011911031109711261114

高爐煤比指標(biāo)已達(dá)到國內(nèi)中等以上水平，仍有較大發(fā)展空間。

三、高爐富氧對高爐冶煉過程的影響

高爐富氧能加速風(fēng)口前碳的燃燒過程，提高理論燃燒溫度，既提高了產(chǎn)量，又彌補(bǔ)了噴煤量增加造成的理論燃燒溫度下降和氧過剩系數(shù)降低的缺點，富氧和噴吹煤粉是互補(bǔ)技術(shù)。

富氧有利于高爐強(qiáng)化和提高煤比，但過高又將使高爐過程效益變差，天鐵多年應(yīng)用富氧噴吹煤粉技術(shù)的經(jīng)驗認(rèn)為，富氧1.5—2.0%氧耗20—30m3/t，可使高爐煤比增加40—50kg/t。當(dāng)然各廠冶煉條件不同，時間不同，可適當(dāng)增減，比如天鐵現(xiàn)在供氧條件較好，高爐富氧率普遍超過了2.0%，總之以獲得最好的經(jīng)濟(jì)效益為準(zhǔn)。

一般在高爐操作過程中，變動氧、煤、風(fēng)溫、濕度均按其對理論燃燒溫度的影響來協(xié)調(diào)，按理論燃燒溫度計算公式可計算出各種參數(shù)變化對其影響，結(jié)果如下：

風(fēng)溫100℃理論燃燒溫度76℃

煤比10kg/t理論燃燒溫度20℃

富氧率1%理論燃燒溫度38℃

濕度1%理論燃燒溫度39℃

這樣掌握風(fēng)溫提高100℃可增加煤比40kg/t,而富氧1%煤比約增加20kg/t,然后根據(jù)高爐實際運行狀態(tài),判斷其值是否合適,再適當(dāng)調(diào)整后使用.另外還可用最大煤量公式和氧氣過剩系數(shù)計算公式,進(jìn)行核對,找出適合本高爐參數(shù).

日常操作過程中,高爐富氧率可按下列公式計算:

δo2=qo2÷60x0.785/q風(fēng)

式中:δo2……富氧率%

qo2……高爐使用的實際氧氣量m3/h

q風(fēng)……高爐風(fēng)量m3/min

0.785……富氧中純氧和風(fēng)中含氧量差0.995-0.21

四、高爐富氧噴吹煤粉經(jīng)濟(jì)效益分析

高爐使用氧氣之后，要提高煤比同時應(yīng)相應(yīng)提高高爐產(chǎn)量，才能有真正的效益，如果增產(chǎn)少，可能無效益，甚至?xí)霈F(xiàn)負(fù)值?，F(xiàn)將天鐵1998年1月—8月和1999年1月—8月的技術(shù)數(shù)據(jù)列出，以備比較和效益計算。

產(chǎn)量t/d焦比kg/t煤比kg/t富氧率%氧耗m3/t風(fēng)溫℃

1998年1—8月5212455.7104.5001018

1999年1—8月5802431.3130.41.0217.011075

變化+590-24.4+25.9+1.02+17.01+57

數(shù)據(jù)比較可知，由于富氧率提高1.02%，相應(yīng)使煤比增加25.9kg/t，焦比下降了24.4kg/t，置換比較高，產(chǎn)量提高590t/d，其中包括4#高爐擴(kuò)容的作用，，扣除此部分增產(chǎn)272.9t/d相當(dāng)于增產(chǎn)5.24%。若按富氧1%計則增產(chǎn)5.13%高于4.76%的理論值，可見還有其他的有利因素。

按天鐵當(dāng)時的物資價格即可計算富氧噴煤效益。焦炭成本價410元/t，煤粉成本價210元/t，鼓風(fēng)成本價0.012元/m3，氧氣成本價0.32元/m3，生鐵增產(chǎn)效益為55元/噸，結(jié)果如下：

①增產(chǎn)效益（5802-5212-150ⅹ2.144）ⅹ55÷5802=2.54元/噸

②節(jié)焦效益（455.7-431.3）÷1000×410=10.00元/噸

③節(jié)風(fēng)效益（17.01÷0.21）×0.012=0.97元/噸、

④多耗煤粉-（130.4-104.5）÷1000×210=-5.44元/噸

⑤多耗氧氣-17.01×0.32=-5.44元/噸

總計2.63元/噸

效益尚可，若是按現(xiàn)在的物資價格及生鐵效益，其值更可觀，各種物資價格及生鐵效益成倍增加，電價未變也可說氧價基本未動，富氧的效果將更好。

五、安全用氧注意事項

氧氣是強(qiáng)氧化劑，易燃、易爆。但按規(guī)程正確使用，還是安全的，特別是初次用氧開啟最后一道閥門一定慎重。

①氧氣管道安裝前要用四氯化碳清洗，管道密閉性好，強(qiáng)度試驗合格，用n2或干燥、無油壓縮空氣充分清掃。

②充n2隋化，開啟氧氣閥門前，先充n2，再開閥門，氧氣接通后，及時關(guān)閉n2閥門。

第7篇：學(xué)習(xí)材料范文

一、要具有為老干部真誠服務(wù)的高度責(zé)任心和事業(yè)心。

老干部是黨和國家的寶貴財富。他們?yōu)閲业莫毩?、祖國的富?qiáng)、人民的幸福拋頭顱、撒熱血，歷經(jīng)磨難，建立了不朽的歷史功勛。黨和國家讓我們?yōu)樗麄兎?wù)，既是我們的榮幸，更是對我們的信任，我們應(yīng)該感到無比的光榮和自豪。做為老干部工作者，要深感肩上所擔(dān)的重任，以干好老干部工作、讓老干部滿意為榮，以干不好老干部工作、沒為老干部服好務(wù)為恥，時刻以老干部利益為重，處處為老干部著想，樹立起高度的責(zé)任心和事業(yè)心，兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守，切實為老干部辦實事、辦好事，認(rèn)真解決他們遇到的實際困難，真正為老干部服好務(wù)，讓他們放心，使他們滿意。

二、要擁有視老干部為父母的孝心和善良淳樸之心。

尊老愛老、勤勞善良是幾千年來我們中華民族的傳統(tǒng)美德，淵遠(yuǎn)流長。孝順父母、關(guān)愛子女，也是我們一貫奉行的家庭道德風(fēng)尚。做為老干部工作者，要滿懷感情，尊老敬老愛老，常思“富貴莫忘貧賤苦，少年要想老來難”，常想“家家都有老，人人都要老”，視老干部為父母，以兒女之心、公仆之情為老干部真情服務(wù)。試想，一個對自己父母都不孝敬的人，又怎么能夠尊重其他的老人呢？對老干部要求辦的事，視而不見、聽而不聞，漠然處之，又怎么能夠干好老干部工作呢？只有從感情上拉近和老干部的距離，思想上加強(qiáng)與他們的交流溝通，以誠相待，孝善并舉，才能使老干部真正體會到親人般的呵護(hù)和溫暖，內(nèi)心深處感受到和諧社會的溫馨與幸福。

三、要有傾聽老干部心聲的耐心和無微不至服務(wù)的細(xì)心。

老干部到單位來反映問題，情緒較激動，言辭較苛刻，這需要我們笑臉相迎，先請老同志坐下來，端上一杯熱水，規(guī)勸老同志有事慢慢講、千萬不要急，耐心仔細(xì)地傾請老同志的訴說，認(rèn)真做好記錄，詳細(xì)了解事情的來龍去脈。有些老同志耳朵背，嘮嘮叨叨，言語表達(dá)含糊不清，這就需要我們不厭其煩、耐下性情，做一名忠實的“聽眾”，千萬不能粗枝大葉、盲目行事，否則既會影響到黨的老干部部門形象，也會給我們的工作帶來被動。

第8篇：學(xué)習(xí)材料范文

一是在考核對象上突出可比性。全市共有18個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、98個市直部門共116個單位納入領(lǐng)導(dǎo)班子實績考核范圍。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)位、資源、基礎(chǔ)等條件不同，各部門工作職能和客觀條件也存在較大的差異。如果無視它們之間的差異而將它們放在同一起跑線競爭，考核結(jié)果顯然不具有可比性。為此，我們在對各個被考核單位的具體情況進(jìn)行全面排查分析之后，將全市參加實績考核的單位劃分為十個賽區(qū)組織競賽和考核，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)劃分為三個賽區(qū)，市直部門劃分為七個賽區(qū)。同一賽區(qū)內(nèi)的單位具有類似的基礎(chǔ)條件，其承擔(dān)的任務(wù)指標(biāo)也相同。從實踐的情況來看，這樣做在很大程度上解決了被考核單位不公平競爭的問題，考核結(jié)果可比性強(qiáng)，令人信服。

二是在考核內(nèi)容上突出系統(tǒng)性。按照“統(tǒng)籌兼顧、突出重點，力求定量、便于操作，切合實際、把握尺度”的原則科學(xué)確定考核指標(biāo)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)賽區(qū)主要考核新上項目、財政收入、穩(wěn)定等10項公共指標(biāo)，市直部門賽區(qū)考核指標(biāo)分為公共指標(biāo)和業(yè)務(wù)指標(biāo)兩類，其中公共指標(biāo)包括新上項目、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境等六項；業(yè)務(wù)指標(biāo)根據(jù)各部門的主要職能和年度重點工作下達(dá)若干項。這些考核指標(biāo)既體現(xiàn)了全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的要求，又充分考慮了被考核單位的承受能力，具有很強(qiáng)的實用性和可操作性。

三是在考核方式上突出科學(xué)性。各項考核指標(biāo)由相關(guān)部門按百分制分別制定考核實施細(xì)則并組織考核；市委、市政府在部門單項考核的基礎(chǔ)上，為各項指標(biāo)的考核得分合理設(shè)置權(quán)重分值，并綜合全部考核要素和評價要素，按百分制對被考核單位進(jìn)行綜合考核。在考核過程中，堅持組織考核與群眾評價相結(jié)合、定量考核與定性考核相結(jié)合、日?？己伺c年終考核相結(jié)合。特別是廣泛采用了群眾滿意度測評、個別走訪座談、實績考核結(jié)果部門聯(lián)審、實績考核結(jié)果公示反饋等考核手段，確保群眾對考核的知情權(quán)和參與權(quán)，確?？己斯_、公平、公正，有效規(guī)避了“泡沫政績”、“注水政績”等失真失實現(xiàn)象。

四是在結(jié)果運用上突出導(dǎo)向性。市委、市政府每年年終依據(jù)綜合考核得分多少，由高分到低分按照“實績突出”、“實績比較突出”、“實績一般”、“實績較差”四個等次將被考核單位分類排序，并堅持把實績考核結(jié)果作為干部選拔任用、對干部進(jìn)行表彰獎勵、確定公務(wù)員年度考核等次的重要依據(jù)。市委明確規(guī)定，提拔重用干部，優(yōu)先考慮各賽區(qū)獲“實績突出”等次的單位。對各賽區(qū)獲“實績較差”等次的單位進(jìn)行通報批評；對各賽區(qū)連續(xù)兩年獲“實績較差”等次的單位，對其黨政主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行組織處理。近兩年來，市委依據(jù)實績考核結(jié)果，對23個獲“實績突出”等次的領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行了通報表彰和重獎，對31個獲“實績較差”等次的領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行了通報批評，并結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)班子換屆提拔重用了30余名實績突出的優(yōu)秀干部，對12名實績較差、不勝任現(xiàn)職的領(lǐng)導(dǎo)干部區(qū)別情況采取交流、改任、降職等方式予以了調(diào)整，在全市旗幟鮮明地樹立了憑實績用干部的良好導(dǎo)向。

市委、市政府實施新的實績考核辦法兩年來，得到了全市廣大干部群眾的廣泛好評，取得了明顯成效。

一是考準(zhǔn)了領(lǐng)導(dǎo)班子的工作實績，引導(dǎo)干部樹立了科學(xué)的發(fā)展觀和正確的政績觀。實施新的實績考核辦法，有效地改變了傳統(tǒng)考評方法存在的一些局限性和誤區(qū)，對領(lǐng)導(dǎo)班子的工作實績的評價更加準(zhǔn)確、全面、客觀。從而引導(dǎo)廣大干部從注重經(jīng)濟(jì)增長轉(zhuǎn)到了堅持以人為本和社會全面發(fā)展上來，從注重短期發(fā)展轉(zhuǎn)到了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會、人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展上來，進(jìn)一步增強(qiáng)了落實科學(xué)發(fā)展觀和正確政績觀的自覺性和堅定性。

二是考濃了干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，推動了全市經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展。實施新的實績考核辦法，增強(qiáng)了全市廣大干部加快發(fā)展、人人有責(zé)的責(zé)任感和使命感，營造出干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，保證了全市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的各項重點工作順利推進(jìn)。近兩年來，全市每年確定的重點工作項目均得到較好落實，招商引資和項目建設(shè)取得突破性進(jìn)展。全市共引進(jìn)埠外資金30多億元，興建投資1000萬元以上的項目80多個。經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)u入佳境，社會管理趨于和諧，人民群眾生活水平不斷提高。

第9篇：學(xué)習(xí)材料范文

從被任命的那一刻起我是激動萬分，看到領(lǐng)導(dǎo)對我的工作的肯定我倍受鼓舞,但同時我也知道我已身負(fù)重?fù)?dān)與面對更大的責(zé)任。**行帶給了我與眾不同的人生，經(jīng)歷了不同的工作崗位，對工作的感悟也就更加深厚。也許生活的意義，不僅僅是為了生存，而是將個人的生活賦予意義，將自己的生命賦予光彩。半年前，我的職業(yè)生涯面臨著新的選擇,新的崗位，新的環(huán)境，一切對我來說都是陌生的，同時又是充滿挑戰(zhàn)的。在我努力學(xué)習(xí)、不斷提升自我的同時，也深深體會到了工作的壓力和艱辛，但是身邊領(lǐng)導(dǎo)、同事和朋友的鼓勵和幫助,讓我變得更加堅強(qiáng),讓我明白，這種工作閱歷帶給我的人生財富是無法用金錢來衡量的。坦然的接受工作帶給我的一切，除了益處和快樂，還有艱辛和忍耐——這就是工作的意義...**行帶給了我耕耘的艱辛和收獲的喜悅，使我的人生更加豐富多彩，使我在生活的歷練中變得更加成熟和睿智。面對收獲，面對成功，我感受到了自身價值的實現(xiàn)；面對困難，面對壓抑和不愉快，我將聽取各方意見堅持不懈的做好該做的工作。

從那一天開始，我對我今后的工作進(jìn)行了仔細(xì)的思量并做了一番計劃：行長特別助理的主要職責(zé)是主管公共平臺，公共平臺主要是包括了會計、安全、財務(wù)、辦公室和對外協(xié)調(diào)。

我的工作思路是：

第一，以“勤懇務(wù)實、勇于創(chuàng)新”為信條，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。一方面加強(qiáng)政治理論知識的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的政治理論修養(yǎng)和明辯大是大非的能力。另一方面是加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識和業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)和更新，在工作實踐中辯證的看待自己的長處和短處、揚長避短，團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斷充實完善自己。

第二，以扎實的工作，銳意進(jìn)取的精神，當(dāng)好一名特別助手。在工作中既要發(fā)揚以往好的作風(fēng)、好的傳統(tǒng)，埋頭苦干，扎實工作，又注重在工作實踐中摸索經(jīng)驗、探索路子，多請示匯報，多交心通氣，積極協(xié)助所領(lǐng)導(dǎo)做好人員思想、調(diào)配工作，認(rèn)真落實我行各項規(guī)章制度，尤其是加強(qiáng)內(nèi)控制度和安全防范制度執(zhí)行及責(zé)任制落實情況的監(jiān)督檢查。

第三，以吃苦耐勞，求實創(chuàng)新的態(tài)度，找準(zhǔn)工作切入點。在金融體制改革不斷深化，銀行業(yè)競爭日趨激烈的形勢下，要保持存款的增長，將是一項長期而艱巨的任務(wù)。因此，我將以協(xié)助行長集全行之力完成支行下達(dá)的各項目標(biāo)任務(wù)為已任，把堅持開展以客戶為中心的優(yōu)質(zhì)服務(wù)作為組織存款的重要手段，在鞏固現(xiàn)有客戶資源的前提下，充分調(diào)動員工的積極性，在創(chuàng)造良好的社會形象的同時，提高工作效率，盡量方便客戶，讓客戶能主動上門尋求服務(wù)，走上良性循環(huán)、健康穩(wěn)步發(fā)展的行列。

有了具體的思路就剩下的如何實施，在我開始工作地那一天我就積極地做了準(zhǔn)備，剛開始由于過于激動熱情和不熟練給工作帶來了些不良影響，過后我冷靜的思考找出了問題并多向領(lǐng)導(dǎo)請教，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下我很好的熟悉工作地內(nèi)容較為完美的解決了問題。通過這次的事使我清楚的意識到了我的不足，我暗下決心：一定要把該做的事都要做好，做的完美。

在營銷的策略方面，我經(jīng)過對現(xiàn)實情況的分析，并為我行今后的發(fā)展總結(jié)出以下特征：

近年來,我國銀行業(yè)已經(jīng)從開發(fā)新業(yè)務(wù)領(lǐng)域的競爭階段,進(jìn)入到爭奪同一領(lǐng)域市場份額的新階段,各家商業(yè)近年來,我國銀行業(yè)已經(jīng)從開發(fā)新業(yè)務(wù)領(lǐng)域的競爭階段,進(jìn)入到爭奪同一領(lǐng)域市場份額的新階段,各家商業(yè)銀行開始以產(chǎn)品創(chuàng)新和品牌營銷為“賣點”展開競爭。銀行品牌營銷的核心是培養(yǎng)品牌忠誠度,建立自己的忠誠客戶群。在當(dāng)今金融產(chǎn)品和服務(wù)迅速變革的時代,打造著名的銀行品牌是整合金融商品的有效形式。建立品牌或品牌系列,使客戶對金融商品形成一個框架性認(rèn)識,然后把所有的商品創(chuàng)新納入品牌,使客戶在熟悉的框架里認(rèn)知和接受比較陌生的東西,從而達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)前,銀行推行整體形象、品牌形象和產(chǎn)品形象三位一體的品牌營銷戰(zhàn)略,并建立強(qiáng)勢的品牌資產(chǎn),已經(jīng)擁有了越來越重要的現(xiàn)實意義銀行開始以產(chǎn)品創(chuàng)新和品牌營銷為“賣點”展開競爭。銀行品牌營銷的核心是培養(yǎng)品牌忠誠度,建立自己的忠誠客戶群。在當(dāng)今金融產(chǎn)品和服務(wù)迅速變革的時代,打造著名的銀行品牌是整合金融商品的有效形式。建立品牌或品牌系列,使客戶對金融商品形成一個框架性認(rèn)識,然后把所有的商品創(chuàng)新納入品牌,使客戶在熟悉的框架里認(rèn)知和接受比較陌生的東西,從而達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)前,銀行推行整體形象、品牌形象和產(chǎn)品形象三位一體的品牌營銷戰(zhàn)略,并建立強(qiáng)勢的品牌資產(chǎn),已經(jīng)擁有了越來越重要的現(xiàn)實意義我國加入WTO，外資銀行進(jìn)駐國內(nèi)金融市場，國內(nèi)商業(yè)銀行若想在競爭日趨激烈的金融市場中發(fā)展壯大，必須在鞏固傳統(tǒng)業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，把發(fā)展獨具特色的中間業(yè)務(wù)作為營銷重點，利用品牌營銷戰(zhàn)略突出自己的特色，擴(kuò)大品牌市場份額。而正確識別品牌營銷戰(zhàn)略是正確實施的首要任務(wù)和工作重點。本文主要從三個方面對品牌營銷戰(zhàn)略的內(nèi)涵進(jìn)行探討。

品牌營銷戰(zhàn)略的內(nèi)涵主要包括以下幾個方面：

(一)品牌概念一、品牌、品牌資產(chǎn)及其金融品牌在傳統(tǒng)中國的商業(yè)社會,品牌的概念類似于“金字招牌”;在西方的行銷領(lǐng)域,品牌是企業(yè)的無形資產(chǎn),內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出文字標(biāo)記和注冊商標(biāo)本身。品牌是一種信譽,是產(chǎn)品品質(zhì)、商標(biāo)、企業(yè)標(biāo)志、廣告語、公共關(guān)系的相互融合,底蘊是獨具特色的企業(yè)文化。一流的企業(yè)和銀行通常會用感性和理性有機(jī)統(tǒng)一的營銷活動,打造出高品質(zhì)的品牌,使客戶對品牌產(chǎn)品產(chǎn)生高度的認(rèn)同感和強(qiáng)烈的購買欲望。老子說:天下萬物生于有,有生于無。天下一切有形的東西都來源有無形的東西。品牌是一種無形的財富,一個好的成功品牌,對一個企業(yè)來說，品牌就是產(chǎn)品或服務(wù)的名稱，屬一個標(biāo)記或符號。我所說的的品牌概念不只是停留在這一淺層次的認(rèn)識上，而要賦予其更深刻的含義。1、響亮的名稱。給人以無限遐想和具有親切感的產(chǎn)品(或服務(wù))名稱，本身就具有很強(qiáng)的感召力和親切感。因此如何將“文化氣”和“商業(yè)氣”以及所面對的目標(biāo)市場有機(jī)地結(jié)合到產(chǎn)品的名稱上，是商業(yè)銀行品牌創(chuàng)意所面臨的重要課題。2、良好的品質(zhì)。從品牌表象上看就是產(chǎn)品或服務(wù)態(tài)度的一個優(yōu)美名稱，而從更深層去理解就是它擁有的良好品質(zhì)。商業(yè)銀行從搞品牌營銷策劃階段開始，就必須牢固樹立產(chǎn)品質(zhì)量意識，一切從維護(hù)品牌的角度出發(fā)，認(rèn)真做好售后服務(wù)，讓客戶得到最大的便利，讓客戶放心和滿意。3、對客戶的深層次認(rèn)識。在紛繁復(fù)雜的市場經(jīng)濟(jì)條件下，客戶想要什么，所需要的動機(jī)又是什么，這也是品牌概念所包含的內(nèi)容，只有對客戶的需求有深層次的了解，才能有針對性的選擇目標(biāo)市場，開發(fā)出適銷對路的金融產(chǎn)品或服務(wù)，才能形成自己獨具特色的品牌形象，才能用客戶的語言去描述自己品牌所擁有的功能。

(二)品牌開發(fā)計劃

商業(yè)銀行品牌營銷依托的是金融產(chǎn)品或服務(wù)，每一個金融產(chǎn)品都有成長、成熟、衰落的周期。因此，商業(yè)銀行做好品牌產(chǎn)品開發(fā)工作是保證自身長期發(fā)展的大計。一個完整的金融產(chǎn)品開發(fā)計劃應(yīng)該包括以下幾個方面：一是對原有品牌產(chǎn)品的內(nèi)涵和功能根據(jù)市場和客戶的需求，適時地進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)市場變化的需要；二是根據(jù)市場和客戶的需要，及時開發(fā)出適銷對路的金融品牌新產(chǎn)品，以適應(yīng)商業(yè)銀行自身發(fā)展需要。

(三)品牌營銷計劃

商業(yè)銀行開展品牌營銷的目的，其實質(zhì)就是追求包括銀行自身及品牌業(yè)務(wù)所聯(lián)系的各方面利益的最大化，也就是業(yè)內(nèi)人士所說的“效益雙贏”。既然把品牌營銷上升到戰(zhàn)略的高度，那么制定品牌營銷計劃時，也必須從戰(zhàn)略的高度去考慮。首先要有總的品牌營銷計劃，在總的營銷計劃中要明確通過品牌營銷所要達(dá)到的目的，總的原則及計劃實施所采取的全局性協(xié)調(diào)方法手段等等。在總的計劃指導(dǎo)下，根據(jù)市場和客戶需求，制定每個品牌的營銷計劃，在這個子計劃中要確定出階段性品牌營銷利潤目標(biāo)；品牌市場份額目標(biāo)；在客戶中的滲透力。并要有完整的品牌推出策劃，以及選用市場策略等等。